კრეატიულობა მოზრდილებში. კრეატიული აზროვნება: შემოქმედების განვითარება

2016 წლის 29 იანვარი

უაზრო აზროვნება ძირითადად მოთხოვნადია ინფორმაციის სფეროში. მოზრდილებში შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება სასარგებლოა ისეთ პროფესიებში, როგორიცაა:

• პროფესიები რეკლამისა და მენეჯმენტის სფეროში;
• ფსიქოლოგის პროფესიები (ფსიქოანალიზის ჩატარება);
• დიზაინერის, მხატვრის პროფესიები;
• მწერლობის პროფესია;
• სხვა შემოქმედებით პროფესიებში.

ხანდახან ადამიანებს ეჩვენებათ, რომ შემოქმედებითი პროფესიით გამორჩეული ადამიანები სხვა სამყაროდან არიან. საიდან მოდის მათი დიდი იდეები? ამაში უჩვეულო არაფერია, ისინი ხედავენ იგივე რეალობას, როგორც ყველა, მაგრამ ამავე დროს ხედავენ მას სრულიად განსხვავებულად.

ისინი არ ეგუებიან რეალობას, მაგრამ ცდილობენ შეცვალონ რეალობა, რათა მოერგოს მათ იდეებს. ძნელია ზრდასრული ადამიანი დაინახოს რაღაც უჩვეულო ჩვეულებრივ ნივთში, როდესაც პატარა ბავშვი ტოტის ჩრდილში ხედავს ჩიტის სილუეტს. ეს იმიტომ, რომ ბავშვობაში ყველა ხედავს სამყაროს შეზღუდვების გარეშე, მას ეძლევა მთელი შემოქმედებითი პოტენციალი სამყაროს შესაცნობად. მაგრამ როცა ის იზრდება, ის კარგავს ამ უნარს. სკოლაში გვასწავლიან ზოგადი ლოგიკის პრინციპებს.

მაშ, როგორ განვავითაროთ ჩვენი შემოქმედებითი აზროვნება, რომელიც წლების განმავლობაში დაიკარგა?

პირველ რიგში, შეგახსენებთ, რომ შემოქმედებითი აზროვნება დაკავშირებულია ტვინის მარჯვენა ნახევარსფეროსთან. სადაც ჩვენი ემოციები სათავეს იღებს, არის ინტუიცია. ბავშვობაში ბავშვის მარჯვენა ნახევარსფერო ჯერ უფრო განვითარებულია, მოზრდილების უმეტესობაში კი მარცხენაა, ლოგიკურად აბსტრაქტული. როგორ განვავითაროთ შემოქმედებითი აზროვნება მოზრდილებში?

პირველი, რაც საჭიროა ბრწყინვალე იდეების განსავითარებლად, არის ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება.

ჩვეულებრივი ნაცრისფერი გარემო აქრობს აღქმას და იწვევს დაღლილ განწყობას. იმისათვის, რომ ის ყოველთვის კარგი იყოს, დაიწყე სამყაროს დანახვა ისე, თითქოს ყველაფერს პირველად ხედავ. იფიქრეთ იმაზე, რომ უცხოპლანეტელი ხართ და აქამდე არასოდეს ყოფილხართ ამ ქალაქში, ამ პლანეტაზე. დაკიდეთ ფერადი სურათი იმ ადგილას, სადაც იდეებზე მუშაობთ. ეს დაგეხმარებათ ფოკუსირებაში და აღქმის სტიმულირებაში და უფრო პოზიტიურად აზროვნებაში.

კრეატიული აზროვნების განვითარების ტრენინგის პროცესის ორგანიზება ვიკიუმზე ინდივიდუალური პროგრამის მიხედვით

ერთხელ ბრძენმა კაცმა თქვა: "ბედნიერი მათხოვარი ღარიბი მდიდრის კარზე სძინავს". ამავდროულად, ბევრი ცდილობს გაიგოს რა არის ცხოვრების აზრი? შეიძლება ითქვას, რომ ნებისმიერი შემოქმედებითი აქტივობა, რომელიც გაძლევს თვითკმაყოფილების გრძნობას, შეიძლება გახდეს შენი მნიშვნელობა. ფიზიოლოგიურად ბედნიერების განცდა დაკავშირებულია ტვინის ქიმიურ რეაქციასთან და ენდორფინების გამოყოფასთან. ეს ნეიროჰორმონი მონაწილეობს პოზიტიური აღქმის ფორმირებაში და წარმატების განმტკიცებაში. ნებისმიერმა საქმიანობამ, თუნდაც სახლის დასუფთავებამ, მაგალითად, შეიძლება სიამოვნების მომტანი იყოს, თუ ამავდროულად დადებით ემოციებს განიცდით.

ზრდასრული ადამიანი მიდრეკილია დაუწესოს საკუთარ თავს სხვადასხვა გონებრივი შეზღუდვები. ფიქრი, რომ ვერ გადაჭრით რთულ ამოცანას, რომელიც პირველად აიღეთ, ნეგატიურ დამოკიდებულებას იწვევს და აშკარად მარცხისთვის გწირავთ.

უნდა გვახსოვდეს, რომ სამყაროში ყველაფერი შესაძლებელია და ის შეუზღუდავია და მხოლოდ შენი აღქმა შეიძლება იყოს შეზღუდული. გარკვეულწილად, ბრწყინვალე იდეა მოგთხოვთ უარი თქვან ყველაფერზე, რაც ცნობილია, ინტელექტუალური აკრძალვები. თუ მაინც ვერ მოხერხდა ამოცანის გადაჭრა, არ უნდა გამოვიყენოთ ცუდი გამოცდილება, როგორც აზრის განზოგადება "მე ამას ვერასდროს გავაკეთებ".

შეეცადეთ იმუშაოთ თქვენს იდეებზე იმავე ადგილას. არსებობს შეგრძნებების, ემოციების კავშირი გარკვეულ სიტუაციასთან, რაც აწყობს პროდუქტიული გონებრივი მუშაობისთვის. სამომავლოდ ეს გარემო და თუნდაც დღის გარკვეული დრო ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე გაააქტიურებს თქვენს შემოქმედებით პროცესს.

იმისათვის, რომ გონებამ შემოქმედებითად დაიწყოს მუშაობა, უნდა მოამზადოს სხვადასხვა მიმართულებით მუშაობა. შემდეგი სავარჯიშოები დაგეხმარებათ შემოქმედებითი აზროვნების განვითარებაში.

სავარჯიშო „იპოვე საგნის სხვა გამოყენება“. აიღეთ, მაგალითად, ჩვეულებრივი სკამი და ეცადეთ, სხვა რამე მოიფიქროთ. შეგიძლიათ გადაატრიალოთ და ნაძვის ხის სადგამად გამოიყენოთ. მისი გლუვი ზედაპირი შეგიძლიათ გამოიყენოთ მაგიდად. ეს მეთოდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას სიტყვებზეც. აიღეთ ნებისმიერი სიტყვა და გამოიტანეთ არასტანდარტული ფრაზა ან მეტაფორა. წარმოადგინეთ მნიშვნელობა გადატანითი მნიშვნელობით, შემდეგ დაკეცეთ და ჩაანაცვლეთ სიმბოლოთი. შეეცადეთ იპოვოთ ეს სიმბოლო რომელიმე ობიექტის კონტურებში.

სავარჯიშო "მოთხრობა სიტყვების შეზღუდული რაოდენობით" . რაც უფრო მეტად ზღუდავთ საკუთარ თავს რეალურ სივრცეს, მით უფრო ასტიმულირებს ყველა სახის აზრების განვითარებას, როგორ შეიძლება ამ სიტყვების გამოყენება (როგორც კრიტიკულ სიტუაციაში, როდესაც ქვეცნობიერი რესურსები დაკავშირებულია). ნუ შეგეშინდებათ ფანტასტიკური იდეებით აზრების გამოხატვის, არ უნდა შემოიფარგლოთ მხოლოდ რეალური მნიშვნელობებით.

ეს არის სავარჯიშოები, რომლებიც დაგეხმარებათ შემოქმედებითობის განვითარებაში.

სავარჯიშო "შეუთავსებლობის შერწყმა" . შეეცადეთ დააკავშიროთ სიტყვები საპირისპირო მნიშვნელობით ფრაზებში. მაგალითად, ცხელი ყინული, მძიმე ბამბა, ბნელი დღე. ასოციაციის ასეთი თამაში ხელს უწყობს გონების სხვაგვარად რესტრუქტურიზაციას.

სავარჯიშო "სიტყვები საპირისპირო" . სამსახურში ან სკოლისკენ მიმავალ გზაზე, როცა მაღაზიებისა და კაფეების სახელებს ხედავთ, შეეცადეთ წაიკითხოთ ეს და სხვა სახელები უკუღმა. მაგალითად, აფთიაქი არის "აკეტპა". შემდეგ ეცადეთ, ამ გზით წაიკითხოთ არა მხოლოდ სახელები, არამედ ფრაზები და ფრაზები.

სავარჯიშო "პირველი დაშლა" . კიდევ ერთი შესანიშნავი სავარჯიშო ხელს უწყობს არასტანდარტული გზით რესტრუქტურიზაციას. შეეცადეთ დაიწყოთ წიგნის კითხვა არა თავიდან, არამედ შუა ან ბოლოდან. ამრიგად, დენუემენტი იქნება პირველი მნიშვნელობით, ხოლო წინასიტყვაობა იქნება ბოლო.

უცხო ენის შესწავლა . გონებისთვის საუკეთესო ტანვარჯიში უცხო ენის სწავლაა. თუ უკვე იცით უცხო ენა, აიღეთ მეორე. შეეცადეთ დარწმუნდეთ, რომ ენებს არ აქვთ მსგავსი სტრუქტურა (მაგ. გერმანული, ჩინური). უცხო ენის შესწავლისას თანდათან დაიწყებთ მშობლიური ენის სტრუქტურების დანახვას. ეს საშუალებას მოგცემთ აღიქვათ მოვლენები და საგნები უფრო მრავალმხრივად, სხვა ენის აღქმის პოზიციიდან. ასეთი ერუდიცია „დეფინიციებთან და მათ კავშირებთან“ მიმართებაში საკმაოდ ძლიერ უწყობს ხელს არასტანდარტული აზროვნების განვითარებას.

სავარჯიშო "გადააფორმე" . როდესაც ფიქრობთ კონკრეტულ ამოცანაზე ან იდეაზე, შეეცადეთ გამოხატოთ აზრები მის შესახებ ირიბად, თავისუფალი ასოციაციების გამოყენებით. სცადეთ თქვენი აზრების ხელახლა ჩამოყალიბება, სხვა სიტყვებით გადმოცემა.

აიღეთ რვეული, რომელშიც ჩაწერთ ყველა მოულოდნელ იდეას, რომელიც თავში მოგივიდათ. შეეცადეთ შეინახოთ ყველა იდეა, თუნდაც ერთი შეხედვით საკმაოდ სულელურად მოგეჩვენოთ.

გააფართოვეთ თქვენი ჰორიზონტები. თუ საუბარში ან წიგნიდან ისწავლეთ რაიმე უცნობი სიტყვა, არ დაიზაროთ ლექსიკონში სიტყვის მნიშვნელობის ძიება. თუ ეს სიტყვა ისტორიული კონტექსტიდან არის აღებული, გაარკვიეთ, რას ნიშნავდა ის იმ დღეებში და რომელ პერიოდთან არის დაკავშირებული, რა მოვლენებმა შეუწყო ხელი მის გაჩენას. შეისწავლეთ, მაგალითად, ისეთი სიტყვები და ფრაზები, როგორიცაა „პრიმუსი“, „წითელი ოქტომბერი“.

თქვენი შემოქმედებითი შესაძლებლობების გასავითარებლად, თქვენ სრულად უნდა დაუთმოთ ამ პროცესს. თუ დაკავებული ხართ გარკვეული ტიპის საქმიანობით და გსურთ გააუმჯობესოთ სამუშაოსადმი მიდგომა, შეისწავლეთ იგი საფუძვლიანად, გახდით თქვენი დარგის ექსპერტი. კარგი ცოდნის ბაზა შემოქმედებითობის ერთ-ერთი აუცილებელი პირობაა, ის აუმჯობესებს აზროვნებას და ეხმარება პრობლემების უფრო სწრაფად მოძიებაში ინოვაციური გადაწყვეტილებები.

შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება შეუძლებელია, თუ ამას დროს არ დაუთმობთ. შეადგინეთ განრიგი და ყოველდღიურად და მიზანმიმართულად ჩაერთეთ საკუთარ განვითარებაში.

Რისკზე წასვლა

ბიზნესისადმი კრეატიული მიდგომა ხშირად ასოცირდება იმასთან, რომ ზრდასრულმა უნდა მიიღოს გარკვეული რისკი, რადგან. გადაწყვეტილებები, რომლებიც მას ამ შემთხვევაში გვთავაზობს, არასტანდარტულია. ამ შემთხვევაში მიღებული გადაწყვეტილებები ყოველთვის არ იწვევს წარმატებას, მაგრამ მათი პოვნის პროცესი აქ მნიშვნელოვანია, რადგან. ის აძლიერებს ახლად შეძენილ უნარებს და ეხმარება არ შეგეშინდეთ რთული პრობლემების გადაჭრა. შეინარჩუნეთ ნდობა საკუთარი თავისა და შესაძლებლობების მიმართ. მუდმივად ეძებეთ მოტივაცია თქვენი შემოქმედების გასავითარებლად.

განთავისუფლდით ნეგატივისგან

კარგი განწყობა და პოზიტიური განწყობა აუმჯობესებს შემოქმედებითად აზროვნების უნარს. არასოდეს ჩაერთოთ თვითკრიტიკაში თქვენი საქმიანობის შესახებ, განდევნეთ ყველა უარყოფითი აზრი საკუთარ თავს. ამ ყველაფერმა შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს თქვენს შემოქმედებაზე.

ტვინის შტორმი

ტვინის შტორმი რთული პრობლემების გადაჭრის საერთო ტექნიკაა და ეფუძნება პრობლემის გადაჭრის სხვადასხვა მეთოდების აქტიურ განვითარებას. ეს ტექნიკა ძალიან კარგია შემოქმედებითი აზროვნების განვითარებისთვის. დაადგინეთ პრობლემა და დაიწყეთ მისი გადაჭრის გზების ჩამოწერა. თქვენი ამოცანაა მოკლე დროში ჩამოწეროთ იდეების მაქსიმალური რაოდენობა. ამის შემდეგ, ყურადღება გაამახვილეთ ჩაწერილ გადაწყვეტილებებზე და დახვეწეთ ისინი, სანამ არ იპოვით საუკეთესოს.

არ დაკმაყოფილდეთ სწრაფი და მარტივი პასუხებით. ყოველთვის ეძებეთ პრობლემების გადაჭრის ალტერნატიული გზები.

ჩაწერეთ თქვენი იდეები

შემოქმედებითი აზროვნების განვითარების კარგი გზაა თქვენი შემოქმედებითი პროცესის ჩაწერა. შეინახეთ დღიური და ჩაწერეთ მასში ყველა იდეა, რომელიც მოგივიდათ თავში, ისინი შეიძლება ეხებოდეს სხვადასხვა თემას. დღიური დაგეხმარებათ არ გაჩერდეთ ერთსა და იმავე გადაწყვეტილებებზე და წაახალისოთ ახლის ძიებაში. გარდა ამისა, კონკრეტული პრობლემის გადაჭრისას ყოველთვის შეგიძლიათ მიმართოთ თქვენს დღიურს და მისგან საკუთარი იდეები გამოიტანოთ.

ეძებეთ შთაგონება

ნულიდან შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება შეუძლებელია. მუდმივად ეძებეთ შთაგონების წყაროები. წაიკითხეთ წიგნები, მოუსმინეთ მრავალფეროვან მუსიკას, უყურეთ ფილმებს, უფრო ხშირად მიიღეთ მონაწილეობა ცოცხალ დისკუსიებში. ეს ყველაფერი არის ახალი იდეების წყარო, ასევე დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობის მოტივატორი.

შემოქმედებითი ძალა განასხვავებს უჩვეულო და ნათელ ადამიანს ჩვეულებრივი ქალაქის მკვიდრისგან, რომელიც არ ცდილობს შეცვალოს თავისი ცხოვრება და არ ცდილობს ის უფრო ორიგინალური გახადოს. ზოგი ფიქრობს, რომ შემოქმედებითობაა ფიქრი- ეს ბუნების საჩუქარია და თუ ეს ნიჭი არ გაქვს, განწირული ხარ, მთელი ცხოვრება იყო ჩვეულებრივი ადამიანი. ეს ასე არ არის - კრეატიულობა ვითარდება და ძირითადად ეს დამოკიდებულია თქვენს სურვილზე და სურვილზე, აღიქვათ უჩვეულო და ალტერნატიული თვალსაზრისები, შექმნათ უჩვეულო პროექტები, მიაღწიოთ წარმატებას საკუთარ შემოქმედებით მცდელობებში და რაც მთავარია - გაათავისუფლოთ თქვენი იდეები და ფანტაზიები, გასცეთ. მათ მატერიალიზების შესაძლებლობა.

ინსტრუქცია

ისწავლეთ ემოციური მოქნილობა - შეეცადეთ იყოთ ნაკლებად მიდრეკილი სტრესისა და იმედგაცრუებისკენ, იყავით მხიარული და ოპტიმისტური. შენარჩუნება ჯანსაღი ცხოვრების წესი, იყავით დამოუკიდებელი ყველაფერში - თქვენი სამუშაო საქმიანობიდან დაწყებული საზოგადოებრივი შეხედულებებით.

თუ გსურთ მიიღოთ შემოქმედებითი ძალა, მუდმივად ისწავლეთ - არასოდეს შეჩერდეთ შემოქმედებით განვითარებასა და თვითგანვითარებაში. ნუ დაივიწყებთ იუმორის გრძნობას – ზედმეტად სერიოზულობამ შეიძლება ზიანი მიაყენოს თქვენს შემოქმედებით ძალას.

როცა შესაძლებლობა გექნებათ, ეცადეთ უფრო ხშირად გაარღვიოთ ჩვეული და დადგენილი ნორმებისა და სტანდარტების საზღვრები. შესთავაზეთ არა ტრივიალური გადაწყვეტილებები, შექმენით უჩვეულო სცენარები და იდეები.

არასოდეს შესწიროთ თქვენი ჰობი და ინტერესები ზოგიერთ სოციალურ გარემოებას - მაშინაც კი, თუ თქვენ გაქვთ გარკვეული ვალდებულებები

კრეატიულობა არის ადამიანის უნარი აზროვნების მიღმა. მიიღეთ გადაწყვეტილებები, შექმენით რაღაც ახალი და გამოიმუშავეთ ბევრი იდეა.

საინტერესოა, რომ მაღალი ინტელექტუალური შესაძლებლობების არსებობა ან არარსებობა არ ნიშნავს, რომ ადამიანი შემოქმედებითია. შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება ყველაზე ეფექტურად ბავშვობაში და მოზარდობაში ხდება.

კრეატიულობა არის უნარი შექმნას რაიმე ფუნდამენტურად ახალი, გადახრილი ტრადიციული შაბლონებიდან და აზროვნების ჩამოყალიბებული სისტემებისგან. ასეთ ადამიანს შეუძლია პრობლემის გადაჭრა სრულიად ახალი გზით: მხოლოდ ერთი ორიგინალური დეტალის დამატებით ან გადაწყვეტილების მიღების კონცეფციის მთლიანად შეცვლით.

კრეატიულობა: რა არის ეს

კონცეფცია ეფუძნება ინგლისურ ზმნას create, რაც თარგმანში ნიშნავს "შექმნას". ხოლო შემოქმედებითი (კრეატიული) - შემოქმედებითი, შემოქმედებითი.

შემოქმედებითი არასტანდარტული შესაძლებლობების მქონე ადამიანს შეუძლია შექმნას, გამოყოს რაღაც ახალი ნაცნობი და ჩამოყალიბებული საგნებისგან.

განმარტება ფსიქოლოგიაში:

• ნაცნობისგან ახლის შექმნა;
• პრობლემების უჩვეულო გზებით გადაჭრა;
• სტერეოტიპების უარყოფა;
• აზროვნების ორიგინალობა და მოქნილობა;
• უჩვეულო ანალიზი და სინთეზი;
• ერთადერთი სწორი გადაწყვეტის ინტუიციური არჩევანი;
• უზარმაზარი იდეების გენერირება.

შეფასება

აღმოჩნდა, რომ კრეატიულობა პირდაპირ დამოკიდებულია ადამიანის უნარზე, გამოიყენოს თავდაპირველად მოცემული ინფორმაცია პრობლემის გადასაჭრელად სხვადასხვა გზით და საკმაოდ სწრაფი ტემპით.

ამ კონცეფციის პირველი შესწავლა დაიწყო ინდივიდის ინტელექტუალური შესაძლებლობებისგან განცალკევებით და უფრო კრეატიულობას უკავშირდება.

დღეისათვის შემოქმედების შეფასება და შესწავლა ხორციელდება ორი დამოუკიდებელი მიმართულებით:

1. ინტელექტთან კავშირი.
2. პიროვნებასთან ურთიერთობა.

ჯ. გილფორდმა პირველმა გასცა თავისი შეფასება და გამოყო 16 ინტელექტუალური თვისება, რომელიც ახასიათებს ყუთს მიღმა აზროვნების უნარს შემდეგი კრიტერიუმების მიხედვით:

• აზროვნების პროცესების სიჩქარე (იდეების რაოდენობა, რომლებიც ჩნდება დროის მოცემულ ერთეულში);
• აზროვნების მოქნილობა (ერთი პრობლემიდან ან იდეიდან მეორეზე გადასვლა);
• ორიგინალობა (სტერეოტიპების გამოყენების გარეშე რაიმე ახლის შექმნის შესაძლებლობა);
• ცნობისმოყვარეობა (ირგვლივ არსებული პრობლემების გაცნობიერება);
• ჰიპოთეზების განვითარების შესაძლებლობა და ა.შ.

მაგრამ ინტელექტის უნარის შესწავლისას, კლასიკური ტესტების გამოყენებით და კრეატიულობის კონცეფციის გამოყენებით, რომელიც ასევე შეფასდა ტესტირების სახით, მეცნიერები მივიდნენ ურთიერთსაწინააღმდეგო დასკვნამდე. ცალსახა პასუხი კითხვაზე - არის თუ არა ურთიერთდაკავშირებული ინტელექტის დონე და კრეატიულობის უნარი - არ არის მიღებული.

მეცნიერებისა და ფსიქოლოგების მიერ სხვადასხვა დროს ჩატარებული დიაგნოსტიკა იძლევა იმის მტკიცებას, რომ შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებაზე გავლენას ახდენს შემდეგი ფაქტორებიც:

• გარემო (საზოგადოება, გარემო, მშობლები, შემოსავლის დონე და ა.შ.);
• პიროვნული მახასიათებლები (ხასიათი, ფსიქოლოგიური ასპექტები და ა.შ.);
• ნიჭის არსებობა (გარკვეული ტიპის შემოქმედებისთვის).

ამ დროისთვის, ასეთი შესაძლებლობები ფასდება E.P. Torrens ტესტების გამოყენებით, მაგრამ ფსიქოლოგები თანხმდებიან, რომ შეუძლებელია მათი გაზომვა მხოლოდ ტესტების გამოყენებით.

ზოგიერთი ექსპერტი დარწმუნებულია, რომ შესაძლებლობების გაზომვა უნდა განხორციელდეს თითოეული ინდივიდის შემოქმედებითი აქტების ანალიზით და არა მხოლოდ ფსიქოლოგიით.

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება

ის უნდა დაიყოს 2 ეტაპად:

1. შემოქმედების განვითარებაროგორც ინდივიდის შემოქმედებითი უნარი. განვითარების დრო 3-5 წელია, როდესაც მსგავსი თვისებების მქონე მოზრდილის მიერ ბავშვების მიბაძვა არის შემოქმედების ფორმირების განმსაზღვრელი მექანიზმი.
2. უნარების გაჩენა და კონსოლიდაცია„სპეციალიზებული კრეატიულობა“ 13-დან 20 წლამდე. იგი განისაზღვრება, როგორც ნიჭის არსებობა და მისი შემდგომი განვითარება საქმიანობის გარკვეულ სფეროში.

მეორე ფაზა მთავრდება ან მიბაძვის უარყოფითა და საკუთარ თავდაპირველ შემოქმედებაზე გადასვლით, ან მიბაძვის მთელი სიცოცხლის განმავლობაში დაგვიანებით.
კრეატიულობის განვითარება ინტელექტთან ერთად უფრო მეტად არის დამოკიდებული გარემო ფაქტორებზე, რომლებიც გადამწყვეტია.

ინტელექტუალები და შემოქმედნი არ იბადებიან. თავდაპირველად ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს მხოლოდ ამა თუ იმ ტიპის შემოქმედების უნარი ან მიდრეკილება.

და თუ გარემო (მშობლები, მასწავლებლები) საშუალებას აძლევს ნიჭს გაიხსნას, მაშინ ბავშვი შემდგომში შეიძლება გახდეს გამორჩეული პიროვნება.

თუმცა, დაბალ ინტელექტუალურ ადამიანებთან ურთიერთობა საპირისპირო შედეგს იწვევს. ისევე როგორც გარემოში ყოფნა, რომელიც არ არის ხელსაყრელი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის.

აღზრდის მეთოდები ბავშვებში

როგორ განვავითაროთ კრეატიულობა ბავშვებში? კრეატიულობა, ისევე როგორც სხვა უნარები, საუკეთესოდ ვითარდება თამაშის დროს. ბავშვი თავად პროცესით უნდა იყოს დაინტერესებული და არა საბოლოო შედეგით.

რა უნდა იქნას გათვალისწინებული ბავშვთა ჯგუფებში ტრენინგის ორგანიზებისას:

1. ატმოსფეროს შექმნა. მასწავლებელი უნდა იყოს მეგობრული და ღია. არასწორმა დამოკიდებულებამ, უარყოფამ, მოუთმენლობამ, კრიტიკამ (თუნდაც დამსახურებულმა) შეიძლება გაანადგუროს გამოჩენილი ნიჭის პირველი გასროლაც;
2. მოსწავლეთა საჭიროებების გააზრება. თუ პატარას არ შეუძლია მყისიერად გადაერთოს ერთი დავალებიდან მეორეზე, ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მას არ გააჩნია შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება. ასეთ ბავშვებს მეტი დრო სჭირდებათ, მათი ნეიროფსიქიკური პროცესები უფრო ნელა მიმდინარეობს. ღირს კრეატიულობის განვითარების გზების გამოყენება, რომელიც მიმართულია გონებრივი რეაქციების დაჩქარებაზე;
3. საინტერესო აქტივობები. ბავშვი უნდა იყოს დაინტერესებული გაკვეთილების დროს. ეს შეიძლება იყოს სიახლის ელემენტების შეტანა ჩვეულებრივ თამაშებში, უცნობ ემოციურ გამოცდილებაში და ა.შ.
4. მოთმინება. არ დაელოდოთ მყისიერ შედეგებს. ისინი აუცილებლად იქნებიან, მაგრამ არა დაუყოვნებლივ. მოვლენების გადაჭარბებული აჩქარება საბოლოოდ გამოიწვევს შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების შეჩერებას;
5. პირადი მაგალითი.მასწავლებელს, რომელიც ატარებს გაკვეთილებს ბავშვებთან ერთად, უნდა ჰქონდეს შემოქმედებითი აზროვნება.

Სავარჯიშოები

არსებობს ასეთი ტიპის სავარჯიშოები შემოქმედებითი და ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებისთვის:

• მხატვრული ლიტერატურის მწერალი.აიღეთ ნებისმიერი ლექსიკონი ან წიგნი და შემთხვევით აირჩიეთ ორი განსხვავებული სიტყვა ან ფრაზა. შემდეგ შეეცადეთ იფიქროთ მათ შორის ურთიერთობაზე, მაგალითად, მხიარულ ამბავში გაერთიანებით. შესანიშნავი სავარჯიშო აზროვნების განვითარებისთვის;
• შეშლილი არტისტი. ყველაფერი რაც თქვენ გჭირდებათ არის ქაღალდის ცარიელი ფურცელი და მარკერები ან ფანქრები. ახლა შეეცადეთ გამოსახოთ ცხოველი, რომელიც ჯერ არ არსებობს ბუნებაში. არ დაგავიწყდეთ თქვენი შემოქმედების სახელის მოფიქრება;
• გიჟი არქიტექტორი.ახლა თქვენი ამოცანაა გამოსახოთ ყველაზე უჩვეულო დიზაინის სახლი. წარმოიდგინეთ, რომ მასში, მაგალითად, ყველაფერი სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმის უნდა იყოს: სახურავი მრგვალია, ფანჯრები სამკუთხა და ა.შ. ახლა წარმოიდგინეთ, როგორ გამოიყურება ეს ყველაფერი სინამდვილეში;
• ორიგინალური დასახელება. შეეცადეთ თითოეულ ნაცნობ ობიექტს ახალი სახელი მიანიჭოთ. მაგალითად, ფორთოხალი არის ციტრუზინი, ფანჯარა არის ფანჯარა და ა.შ.
• ახალი გამოსავალი. მეგობრებთან, კოლეგებთან ურთიერთობისას შეეცადეთ მუდმივად მოიფიქროთ რაიმე ახალი. მაგალითად, შაბათ-კვირის გეგმების განხილვისას წამოაყენეთ ყველა ის იდეა, რაც თავში მოგივიდათ, თუნდაც ყველაზე არარეალური;
• მონოლოგი მარტოობაში. საკუთარ თავთან მარტო ყოფნისას იფიქრე პრობლემაზე. შემდეგ უპასუხეთ კითხვებს: რას ვხედავ? რა მესმის? რას ვგრძნობ? რას ნიშნავს ჩემი აზრები?

ჯერ კიდევ ბევრია სავარჯიშოები და ტრენინგები შემოქმედებითი შესაძლებლობების გასავითარებლად. როგორი ტექნიკაც არ უნდა აირჩიოთ, მთავარია, რომ ისინი თქვენს აზროვნებას სტერეოტიპებისა და ჩვეულებრივი სიბრძნის საწინააღმდეგოდ ამუშავებენ.

ვიდეო: შემოქმედებითი კლასი რუსეთში

დღეს მთელი მსოფლიო საუბრობს უნარზე, რომლის ღირებულებაც რამდენჯერმე გაიზარდა ბოლო ხუთი წლის განმავლობაში. ეს უნარი არის კრეატიულობა.

მეოთხე ინდუსტრიული რევოლუციის ზღურბლზე მსოფლიოში, რომელიც თითქოს ნელ-ნელა გიჟდება, ადამიანებმა ხელახლა უნდა გამოიგონონ თავიანთი როლი, რათა დარჩნენ საჭირო და სასარგებლო. წინააღმდეგ შემთხვევაში, რა დაგვრჩება ყველა ინდუსტრიისა და ყველაზე ჩვეულებრივი პროფესიის გარდაუვალი ავტომატიზაციისა და რობოტიზაციის შემდეგ?

მაშინაც კი, თუ წინა აბზაცი ძნელად წასაკითხია და არ გინდა დაიჯერო, ხელახლა წაიკითხე. ამ გაგებით, ეს არ არის მხოლოდ ლამაზი სურათის პოვნის ან სიტყვის „ღეჭა“ რითმის პოვნის უნარი, არამედ აზრიანი ცხოვრების გაგრძელების უნარი, ცხოვრებისა და სიამოვნების უნარი, შექმნისა და სარგებლობის უნარი.

მე გეტყვით რამდენიმე ინსტრუმენტზე, რომელიც შეგიძლიათ გამოიყენოთ და გამოიყენოთ ახალი იდეების მოძიება დაუყოვნებლივ, შემოქმედებითობის აკადემიური ფონის გარეშე. დღეს იქნება კრეატიული სერიის პირველი პოსტი კრეატიული ადამიანის ძირითადი ინსტრუმენტის შესახებ.

რა არის ასოციაციები?

ასოციაციები ფსიქოლოგიაში არის კავშირები, რომლებიც წარმოიქმნება ინდივიდუალურ მოვლენებს, ფაქტებს, ობიექტებსა თუ ფენომენებს შორის, რომლებიც ადამიანის გონებაშია და ფიქსირდება მის მეხსიერებაში.

როგორ მუშაობენ ისინი?

A და B ფენომენებს შორის ასოციაციური კავშირის არსებობისას A-ს ცნობიერებაში გამოჩენა იწვევს ცნობიერებაში B ფენომენის გამოჩენას. ასოციაციური აზროვნების პროცესი ორ ეტაპად მიმდინარეობს: ჯერ ანალიზი, შემდეგ სინთეზი. თქვენ ვერ შეძლებთ მოიფიქროთ ის, რაც აქამდე არ არსებობდა, რადგან ასოციაციური აზროვნება აწარმოებს ახალ კომბინაციებს, რაც ადრე შეგხვდათ.

რა ასოციაციები არსებობს?

1. მსგავსებით. ფენომენები გარკვეულწილად მსგავსია: სატელევიზიო - ყუთი, ღრუბელი - ბამბის ბამბა.
2. Კონტრასტით. ფენომენები გარკვეულწილად საპირისპიროა: შავი - თეთრი, სიცილი - სევდა.
3. მდებარეობა სივრცეში ან დროში. ფენომენები ერთმანეთთან ახლოსაა: ქუხილი - ელვა, ფერწერა - კედელი.
4. Მიზეზი და ეფექტი. ფენომენები დაკავშირებულია როგორც მიზეზი და შედეგი: დარღვევა - ჯარიმა, სარკაზმი - ბრძოლა.

როგორ გამოვიყენოთ ასოციაციების მეთოდი შემოქმედებითი პრობლემების გადასაჭრელად?

სწორი ამოცანა ბრძოლის ნახევარია. და არ აქვს მნიშვნელობა ვინ თქვა. დაგჭირდებათ:

1. ჩამოაყალიბეთ პრობლემის პირველი ვერსია.
2. დაყავით პრობლემა კომპონენტებად.
3. დავალების თითოეული ელემენტისთვის ჩაწერეთ 15–20 ასოციაცია.
4. გადააფორმეთ პრობლემა, შექმნილი ასოციაციების გამოყენებით, დაწერეთ მინიმუმ 10 ახალი ფორმულირება.
5. აირჩიეთ ყველაზე შესაფერისი ფორმულირება.
6. განახორციელეთ.

როგორ შევქმნათ ასოციაციების ჯაჭვი?

თქვენ მხოლოდ ექვსი წუთი გჭირდებათ. სამ წუთში თქვენ უნდა დაწეროთ ფურცელზე ასოციაციების ჯაჭვი სიტყვა "კრეატიულობა". ყოველი შემდეგი სიტყვა უნდა იყოს ასოციაცია წინა სიტყვასთან.

ჯაჭვის დაწყება: შექმნა - ფერწერა - საღებავი - წყობის - კამეჩების - მდელოს- ... როგორ დასრულდება ასეთი ჯაჭვი სამ წუთში, ძნელი წარმოსადგენია. ვთქვათ, მე მივიღე სიტყვა "კოლონია".

ახლა თქვენ გაქვთ ორი სიტყვა: "კრეატიულობა" და თქვენი ბოლო სიტყვა ჯაჭვში. დაუთმეთ კიდევ სამი წუთი და შეეცადეთ შექმნათ და აღწეროთ პროდუქტი, სერვისი ან სერვისი, რომელიც აერთიანებს პირველ და ბოლო სიტყვას. შეიძლება რამდენიმე ვარიანტი იყოს.

ჩემი მაგალითები ("კრეატიულობა" + "კოლონია"):

• სპეციალური სარეაბილიტაციო ზონა, სადაც მოდიან დამწვარი ოფისის მენეჯერები;
• თანამედროვე ხელოვნების თემატური გამოფენა, რომელიც ეძღვნება ადამიანის სხვა პლანეტების კოლონიზაციას;
• პატიმრების მიერ შექმნილი ნივთების აუქციონი.

როგორ ვავარჯიშოთ ასოციაციური აზროვნება?

ასოციაციური აზროვნება, როგორც აზროვნების ნაწილი, შეიძლება და უნდა განვითარდეს. უმარტივესი გზაა მეგობრებთან ერთად სამაგიდო თამაშების თამაში და ასოციაციის ჯაჭვის ყოველდღიურად ვარჯიში.

საკუთარ თავზე ასეთი მუშაობის შედეგია უფრო მოქნილი აზროვნება, საინტერესო იდეები სამუშაოსა და ცხოვრების შესახებ. შედეგის მიღება შეგიძლიათ 20-60 დღეში. ეს არის დაახლოებით რამდენ ხანს ყალიბდება ჩვევა.

კლასების ნაკრები შემოქმედების განვითარებისთვის "რეალობის შემქმნელები"

ზვერუგო პოლინა ნიკოლაევნა, სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების "სლუტსკის ბავშვთა შემოქმედების ცენტრის" მეთოდოლოგი
აღწერა:ეს კომპლექსი შედგება ხუთი გაკვეთილისგან, 1 საათი 20 წუთი, მონაწილეთა რაოდენობა: 8-10 ადამიანი, მოსწავლეთა ასაკი: 12-16 წელი. წარმოდგენილი თამაშები და სავარჯიშოები ხელს შეუწყობს შემოქმედებითი, კონსტრუქციული, არასტანდარტული ქცევისა და აზროვნების განვითარებას, იმპროვიზაციის უნარს და სპონტანურობას. კლასების გამოყენება შესაძლებელია აზროვნების, გადაწყვეტილების მიღების მოქნილობის გასავითარებლად.
სამიზნე:შემოქმედების განვითარება, არასტანდარტული აზროვნება, იმპროვიზაციის უნარი.
Დავალებები:
დაეხმარეთ მოსწავლეებს გააცნობიერონ შემოქმედებითობის ზოგადი და პირადი ბარიერები და მათი წარმოშობის მიზეზები;
შემოქმედებითობის სტიმულირების ტექნიკის სწავლება;
განავითაროს შემოქმედებითობა, იმპროვიზაციის უნარი და სპონტანურობა.

Გაკვეთილი 1

გაკვეთილის მიზანი:ჯგუფში ზედმეტი ემოციური დაძაბულობის მოხსნა, შექმნა ხელსაყრელი პირობებიჯგუფის მუშაობისთვის, ამ ჯგუფისთვის მუშაობის ერთობლივი ნორმებისა და პრინციპების შემუშავება, ყურადღების, წარმოსახვის, ორიგინალურობის განვითარება და მონაწილეთა ზოგადი მსოფლმხედველობის გაფართოება ადამიანების შემოქმედებითი შესაძლებლობების შესახებ.
მონაწილეთა ჯგუფში კომუნიკაციის წესების გაცნობა:
1. კომუნიკაცია „აქ და ახლა“ პრინციპით. იყავით ყურადღებიანი თქვენი აზრების, გრძნობების, ქმედებების მიმართ, რომლებიც წარმოიქმნება თქვენში ურთიერთობის მომენტში. ეს აუცილებელია საკუთარი თავისთვის და სხვებისთვის.
2. „მე-განცხადებების“ პრინციპი. ეს ნიშნავს საკუთარი სახელით ლაპარაკს: „მე ასე ვფიქრობ“, „მე ასე ვგრძნობ“.
3. კონფიდენციალურობის პრინციპი - არ გაიტანეთ მონაწილეთა პირადი ინფორმაცია ჯგუფის გარეთ.
4. განსჯის გარეშე განცხადებები. ეს ნიშნავს არა პიროვნულ, არამედ მხოლოდ გრძნობების მეშვეობით გამოთქმას: „ვგრძნობ გაბრაზებულს...“
5. გახსნილობა და გულწრფელობა რამდენადაც ყველას შესაძლებლად მიაჩნია. ტყუილის თქმა სჯობს გაჩუმდე.
სავარჯიშო "სახელის ალიტერაცია"
სამიზნე:ჯგუფის წევრების გაცნობის ორგანიზაცია.
აღწერა: მონაწილეები რიგრიგობით ამბობენ თავიანთ სახელს ზედსართავი სახელით, რომელიც იწყება სახელის პირველი ასოთი. წრეში მომავალმა უნდა დაასახელოს წინაები, შემდეგ თვითონ. ამრიგად, თითოეულ მომდევნო მონაწილეს მოუწევს უფრო და უფრო მეტი სახელის დასახელება ზედსართავებით, ეს ხელს შეუწყობს დამახსოვრებას და გარკვეულწილად განმუხტავს სიტუაციას.
მაგალითი: სერგეი მკაცრია. პეტრე გულმოდგინეა.
სავარჯიშო "ჩემი სახელი"
სამიზნე:ჯგუფის ერთიანობის ფორმირება, თითოეულის თვითგამორკვევის პირობები.
აღწერა: ერთმანეთის უკეთ დასამახსოვრებლად მონაწილეები რიგრიგობით წარმოთქვამენ თავიანთ სახელს: ჩუმად, ხმამაღლა, გაწელილი, დადებითად, გაკვირვებული, ენთუზიაზმით, გამომწვევად, ნაზად, ზიზღით, იმედგაცრუებული, ჩაფიქრებული.
სავარჯიშო "რა შემიძლია გავაკეთო?"
სამიზნე:დაეხმარეთ მონაწილეებს უკეთ გაიცნონ ერთმანეთი.
ინსტრუქცია: „ახლა გვექნება შესაძლებლობა გავაგრძელოთ ჩვენი გაცნობა. მოდი ასე მოვიქცეთ: წრის ცენტრში დგომა (დასაწყისად მე ვიქნები) სთავაზობს ადგილების შეცვლას (ადგილების შეცვლას) ყველას, ვისაც აქვს რაიმე სახის უნარი. ის ამ უნარს უწოდებს. მაგალითად, მე ვიტყვი: „შეცვალე ყველა, ვისაც ქსოვა შეუძლია“ და ყველა, ვისაც ქსოვა შეუძლია, უნდა შეიცვალოს ადგილი. ამავდროულად, ის, ვინც წრის ცენტრში დგას, შეეცდება გადანერგვის მომენტში ერთ-ერთი ვაკანტური ადგილი დაიკავოს, ხოლო ის, ვინც უადგილოდ რჩება წრის ცენტრში, გააგრძელებს მუშაობას. ჩვენ ვიყენებთ ამ სიტუაციას ერთმანეთის შესახებ მეტის გასაგებად. გარდა ამისა, ძალიან ფრთხილად უნდა იყოთ და შეეცადოთ გაიხსენოთ, ვინ შეცვალა ადგილები, როდესაც ესა თუ ის უნარი გამოიძახეს. ეს ცოტა მოგვიანებით დაგვჭირდება“.
სავარჯიშოს დროს მასწავლებელი მოუწოდებს მონაწილეებს დაასახელონ სხვადასხვა უნარები, აღნიშნონ განსაკუთრებით ორიგინალური და საინტერესო.
დაახლოებით 8-12 უნარის დასახელების შემდეგ, ფასილიტატორი წყვეტს სავარჯიშოს და აგრძელებს ინსტრუქციას: „ახლა გვექნება ხუთი წუთი, რომლის დროსაც ყველა დაწერს ისტორიას ჩვენი ჯგუფის შესახებ იმ ინფორმაციის გამოყენებით, რომელიც ახლა გაიგეთ თითოეული მათგანის შესახებ. ჩვენ."
ასახვა:
Როგორ გრძნობ თავს?
Როგორ ხასიათზე ხარ?
განა ასე არ არის, რომ ჩვენ უფრო მეტი საერთო გვაქვს, ვიდრე განსხვავებები?
სავარჯიშო "ყურადღება"
სამიზნე:უმარტივეს ცხოვრებისეულ სიტუაციებში გადაწყვეტის არასტანდარტული მეთოდების გამოყენების უნარ-ჩვევების განვითარება.
აღწერა: თამაშის ყველა მონაწილე მოწვეულია შეასრულოს იგივე მარტივი დავალება. ნებისმიერი საშუალებით, რა თქმა უნდა, ფიზიკური გავლენის გარეშე, შეეცადეთ მიიპყროთ სხვების ყურადღება. ამოცანას ართულებს ის ფაქტი, რომ თამაშის ყველა მონაწილე ერთდროულად ცდილობს მის დასრულებას. აუცილებელია დადგინდეს, ვინ და რის ხარჯზე მიაღწია წარმატებას. დასასრულს, გამოითვლება ვინ მიიპყრო თამაშში ყველაზე მეტი მონაწილეთა ყურადღება.
ასახვა:
რამდენად ადვილი იყო ეს ვარჯიში?
როგორ მოახერხეთ სხვა მონაწილეების ყურადღების მიქცევა?
სავარჯიშო "შემოქმედებითი ადამიანი"
სამიზნე:მონაწილეთა მიერ მათ გონებაში არსებული სტერეოტიპების გაცნობიერება იმის შესახებ, თუ რომელი ხალხია შემოქმედებითი და რომელი არა და როგორ ვლინდება ეს გარეგნულად.
აღწერა: მონაწილეები იღებენ ფურცელს და ასრულებენ შემდეგ დავალებას: „გთხოვთ დადეთ თქვენი ფურცელი ჰორიზონტალურად და გაყავით იგი შუაზე ვერტიკალური ხაზით. ფურცლის მარცხენა ნახევარზე დახატეთ შემოქმედებითი ადამიანი, ხოლო მარჯვენა ნახევარზე არაკრეატიული ადამიანი: ისევე, როგორც თქვენ წარმოგიდგენიათ.
დახატვას ეძლევა 6-8 წუთი, შემდეგ ნახატები ასახულია ერთმანეთის ქვეშ (ისე, რომ მიიღება შემოქმედებითი ადამიანის სურათების სერია და პარალელურად - არაკრეატიული გამოსახულების სერია) და მონაწილეები მონაცვლეობით კომენტარს აკეთებენ იმაზე, თუ რომელი თვისებებია გამოსახული ამ ნახატებში. ფასილიტატორი აფიქსირებს დასახელებულ თვისებებს და შემდეგ, შეჯამებით, კიდევ ერთხელ წარმოთქვამს მათგან, რომლებიც ყველაზე ხშირად იყო ნახსენები.
ასახვა:
რა ახალი რამ ისწავლეთ ამ ვარჯიშის დროს?
როგორ ფიქრობთ, როგორ შეიძლება გამოითქვას ფრაზა "არაკრეატიული ადამიანი"?
შეიმუშავეთ გამოსამშვიდობებელი რიტუალი.

გაკვეთილი #2

გაკვეთილის მიზანი:ჯგუფური თანმიმდევრობის ფორმირება, კუნთების დაძაბულობისა და დამჭერების მოხსნა, ჯგუფში კეთილგანწყობის ატმოსფეროს შექმნა, შემოქმედებითობის ბარიერების გაცნობიერება, სპონტანურობის განვითარება, კრეატიულობა, სიტყვიერი აზროვნებით თავისუფლად მოქმედების უნარი.

მისალოცი თამაში
სამიზნე:კეთილგანწყობისა და ემანსიპაციის ატმოსფეროს შექმნა, პოზიტიური ემოციური მდგომარეობა.
აღწერა: ჯგუფის თითოეული წევრი თავის მხრივ, ისე, რომ არ თქვას, ვის მიმართავს, გამოთქვამს რაიმე სახის მისალმებას. დანარჩენებმა უნდა გამოიცნონ ვის მიმართა ეს მისალმება და ერთიანად დაუძახოს მის სახელს. თუ სხვადასხვა სახელები ჟღერს, მაშინ მისალმების ავტორი აცნობებს ადრესატის სახელს.
სავარჯიშო "ჰაერი, ჟელე, ქვა"
სამიზნე:ჯგუფური შეკრულობის ფორმირება, კუნთების დაძაბულობის მოხსნა და დამჭერები.
აღწერა: ჯგუფი განლაგებულია წრის სახით. ვარჯიში მოიცავს მონაცვლეობით დაძაბულობას და მთელი სხეულის მოდუნებას. მასპინძლის "AIR!" ბრძანებით. მონაწილეები ცდილობენ თავიანთი სხეული რაც შეიძლება "ეთერული" გახადონ, ოდნავი დაძაბულობის გარეშე, თითქმის მცურავი. ბრძანებით "JELLE!" მონაწილეებს წარმოუდგენიათ თავი თეფშზე ჟელეზე, ის ირხევა, ვიბრირებს, მასში არის სტრუქტურა. და ბოლოს, ბოლო ბრძანება "ქვა!" - მოითხოვს თითოეულ მონაწილეს გაყინვას იმ პოზიციაში, რომელშიც ის დაიჭირა ამ გუნდმა, მთელი სხეული ზღვრამდე დაძაბავს. ფასილიტატორისთვის მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ დროდადრო შეცვალოს ბრძანებები, არამედ ფრთხილად გააკონტროლოს ვარჯიშის მიმდინარეობა, შეამოწმოს კუნთების მოდუნებისა და დაძაბულობის ხარისხი, შეინარჩუნოს სტუდენტების ინტერესი მათი სხეულისა და კუნთების ჯგუფების შესწავლის მიმართ. მუშაობა.
სავარჯიშო "კრეატიულობა?"
სამიზნე:"შემოქმედების" კონცეფციის ზოგადი იდეის ჩამოყალიბება და შემოქმედების ნიშნების განაწილება.
ინსტრუქცია: „ახლა მე გეპატიჟებით თითოეულ თქვენგანს, აიღოთ ფურცელი და დახატოთ კრეატიულობა, როგორც ეს გესმით. საკმარისი დრო გექნება ხატვისთვის, დაველოდებით სანამ ყველა დაასრულებს თავის ნახატს“.
მას შემდეგ, რაც მონაწილეები დაასრულებენ ნახატებს, ყველა საუბრობს თავის ნახატზე, იმაზე, თუ როგორ ესმის (ა) რა არის შემოქმედება.
დისკუსიის მსვლელობისას მასწავლებელი იწვევს მონაწილეებს დაუსვან ერთმანეთს კითხვები, განმარტონ განცხადებების შინაარსი. მას შემდეგ, რაც ყველამ ისაუბრა, ფასილიტატორი აჯამებს, ჩამოთვლის მთავარ იდეებს შემოქმედების გამოვლინებებთან, მისი ჩამოყალიბებისა და განვითარების პირობებთან დაკავშირებით.
სავარჯიშო "სოციალური როლები"
სამიზნე:საკუთარი თავის პრეზენტაცია სოციალური როლის საშუალებით, არაგანსჯის სწავლება, სპონტანურობისა და შემოქმედებითობის განვითარება.
აღწერა: ცენტრში არის ცარიელი სკამი. როგორც კი ისინი მზად იქნებიან, ჯგუფის თითოეული წევრი ზის მასზე და წარუდგენს თავს ნებისმიერ როლში. ეს შეიძლება იყოს საკუთარი ან სხვა ადამიანების როლები, ისტორიული როლები, აწმყოდან ან მომავლისგან. როლის პრეზენტაცია გრძელდება 3-5 წუთი. პრეზენტაციის შემდეგ ჯგუფის წევრები სვამენ კითხვებს როლების გასარკვევად.
ფასილიტატორი ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ კითხვები არის განმარტებითი და არა შეფასებული, მხარს უჭერს მონაწილეს ნებისმიერი როლის არჩევის უფლებაში.
თითოეული მონაწილის პრეზენტაციის შემდეგ ეწყობა სოციოდრამა. თემას ადგენს წამყვანი, შესრულებული როლების სიმრავლის გათვალისწინებით. სანიმუშო თემები: "ცხოვრება ახალ მდგომარეობაში", "ერთი დღე ახალ ნაცნობებთან ერთად", "ვინ ვართ ჩვენ?" და ა.შ. მოქმედების დრო 5-10 წუთი.
ასახვა:
როგორ შეირჩა როლი?
როგორ გრძნობდით სხვებთან ურთიერთობას ამ როლში?
რა ანალოგიები რეალობიდან არის შემოტანილი როლში?
როგორ რეაგირებდნენ სხვების როლები?
სავარჯიშო "საოცარი ამბავი"
სამიზნე:წერითი მეტყველების განვითარება, შემოქმედებითი შესაძლებლობები და სიტყვიერი აზროვნებით თავისუფლად მოქმედების უნარი, შემოქმედებითობის ბარიერების გაცნობიერება.
აღწერა: თითოეული მონაწილე ფურცლის თავზე წერს ოთხ ასოს: N G O K. მწვრთნელის სიგნალით აუცილებელია რაც შეიძლება მეტი წინადადების შედგენა, რომელშიც პირველი სიტყვა უნდა დაიწყოს ასო H-ით. , მეორე ასო G-ით, მესამე O-ით, მეოთხე - K-ზე მაგალითად, "Nikolai Speaks Very Nicely". ხანგრძლივობა 3 წუთი.
სამი წუთის შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება თითოეულ მონაწილეს, რიგრიგობით თქვას რამდენი წინადადება დაწერა, შემდეგ კი სთხოვს ყველას წაიკითხონ მის მიერ დაწერილი წინადადებები, ნებისმიერი მონაწილის არჩევით. ეს შეიძლება იყოს წინადადება, რომელსაც თავად მონაწილე მიიჩნევს ყველაზე წარმატებულად. სამუშაოს შედეგების გაცნობისას მონაწილეები თავად აღმოაჩენენ წინადადებების გაკეთების სტილისტურ, შინაარსობრივ და სხვა შესაძლებლობებს, რაც მათ არ გამოუყენებიათ, რაც აძლიერებს მათ მოტივაციას და დადებითად აისახება შემდგომი მუშაობის შედეგებზე.
ფასილიტატორი გთავაზობთ წინადადებების წერის გაგრძელებას კიდევ 3 წუთის განმავლობაში. როდესაც გამოყოფილი დრო ამოიწურება, თითოეული მონაწილე კვლავ აცნობებს, რამდენი წინადადების დაწერა მოახერხა და წაიკითხავს ერთ-ერთ მათგანს თავისი არჩევანით.
შემდეგ ამოცანა რთულდება: ყველა წერს ამბავს ჯგუფის შესახებ. სიტყვების რაოდენობა წინადადებებში, რომელთაგან შედგება ეს ამბავი, შეიძლება იყოს ნებისმიერი, მაგრამ სიტყვები უნდა დაიწყოს ასოებით NGOKNGOKNGOK და ა.შ. ამ შემთხვევაში, სასვენი ნიშნები შეიძლება განთავსდეს ნებისმიერ ადგილას. თქვენ გაქვთ 5 წუთი ამ დავალების შესასრულებლად. (ამბის დაწერის თემას ვერ დააყენებთ).
როდესაც სამუშაო დასრულდება, თითოეული მონაწილე კითხულობს თავის ისტორიას. სიუჟეტების შინაარსი არ განიხილება, არ ხდება კომენტირება და განსჯა.
ასახვა:
აღწერეთ თქვენი გონების მდგომარეობა ამ ვარჯიშის შესრულებისას?
შეგხვედრიათ რაიმე სირთულე? რატომ?
გამოსამშვიდობებელი რიტუალი.

გაკვეთილი #3

გაკვეთილის მიზანი:ჯგუფის წევრების მხატვრული შესაძლებლობების განვითარება, წარმოსახვა, მეტყველება, შემოქმედებითი პროცესის მართვის უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, მოქნილობის, ორიგინალურობისა და არასტანდარტული აზროვნების განვითარება.

სავარჯიშო "გათბობა"
სამიზნე:წარმოსახვის, პლასტიურობის, არტისტიზმის განვითარება.
ინსტრუქცია: "ბავშვის მსგავსად, რომელმაც ახლახან დაიწყო სიარული, როგორც მოხუცი, როგორც ესტრადის მომღერალი, როგორც ბალეტის მოცეკვავე, როგორც ადამიანი, რომელსაც არსად ეჩქარება და ა.შ."
სავარჯიშო "გამოიცანი"
სამიზნე:კომუნიკაციის არავერბალური კომუნიკაციის საშუალებების ეფექტურად გამოყენების უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება.
აღწერა: მასწავლებელს ხელში აქვს ბარათები, რომლებზეც დაწერილია საგნების სახელები, მდგომარეობები, ნებისმიერი ცნება, მაგალითად, ძილი, გართობა, ღამე, გაზაფხული, ფარაონი, ბუღალტერია, ორგანიზმი და ა.შ.
ინსტრუქცია: „ახლა ერთ-ერთი ჩვენგანის, ვთქვათ, სვეტლანას ზურგზე დავამაგრებ ბარათს, რომელზეც აწერია სიტყვა და გავაკეთებ ისე, რომ მან არ დაინახოს რა წერია მასზე. წერილობითი სიტყვის წაკითხვა ყველას შეგვიძლია, მაგრამ სვეტლანას არაფერს ვეუბნებით. მისი ამოცანაა გაარკვიოს რა წერია ბარათზე. ამ ამოცანის შესასრულებლად მას შეუძლია დარეკოს ნებისმიერ ჩვენგანს, თავისი სურვილისამებრ და ვინც დაასახელებს შეეცდება, მხოლოდ არავერბალური საშუალებების გამოყენებით უთხრას სვეტლანას, რაც წერია ბარათზე.
გამომცნობებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ, თუ როგორ ჩნდება პასუხი, ასევე რა მდგომარეობები ექნებათ დავალების შესრულებისას და როგორ შეიცვლება. ამოცანის შესრულებისას გამომცნობს შეუძლია გამოთქვას მასში წარმოშობილი ჰიპოთეზები და სწორი სიტყვის გამოძახებისთანავე მწვრთნელი აცნობებს მას ამის შესახებ.
ასახვა:
გაგიჭირდათ ამ ვარჯიშში? რომელი?
როგორ ფიქრობთ, რა დაგეხმარათ სწორი პასუხის გაცემაში?
როგორ შეიცვალა თქვენი მდგომარეობა ვარჯიშის დროს?
სავარჯიშო "შეუძლებელი"
სამიზნე:წარმოსახვის, მეტყველების განვითარება, სამყაროს სურათის შეცვლა ისე, რომ მასში დაინახოს არსებობის ახალი ნიშნები და შესაძლებლობები.
აღწერა: თითოეულმა მონაწილემ უნდა დაასახელოს რაღაც წარმოუდგენელი: ნივთი, ბუნებრივი მოვლენა, უჩვეულო ცხოველი, თქვას შემთხვევა. გამარჯვებული ის არის, ვინც ზედიზედ ხუთ ამბავს მოიგონებს და მას ვერავინ იტყვის: "ეს ხდება!"
ასახვა:
გაგიჭირდათ რაიმე წარმოუდგენელი მოფიქრება? Რატომ ფიქრობ?
რა უშლიდა ხელს აზროვნების აქტიურ პროცესს? და, პირიქით, რამ გიბიძგათ ახალი იდეებისკენ?
სავარჯიშო "პიკის ბრძანებით"
სამიზნე:კომუნიკაციის უნარის განვითარება, თხოვნით სხვა ადამიანის მიმართვის უნარი, სხვისი გაგების უნარი.
აღწერა: მძღოლი ამბობს: ”პაიკის ბრძანებით, ჩემი ნებით…” ის კონკრეტულად მიმართავს ვინმეს და რაღაცას სთხოვს. მაგალითად, სთხოვს ოთახში სიარულს ან გამოცანის გაკეთებას. ის, ვინც თხოვნას ასრულებს, ხდება მძღოლი.
სავარჯიშო "სურვილების ბურთი"
სამიზნე:შემოქმედებითი პროცესის მართვის უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, მოქნილობის, ორიგინალურობისა და არასტანდარტული პასუხების განვითარება.
აღწერა: ლიდერი უგდებს ბურთს მონაწილეს და ერთდროულად ასახელებს ნებისმიერ საგანს. ადამიანი, რომელიც იღებს ბურთს, ასახელებს ამ ნივთის გამოყენების სამ არასტანდარტულ გზას. მაგალითად, სროლისას ამბობდნენ სიტყვა „ჩაქუჩი“. გარდა პირდაპირი დანიშნულებისა, ჩაქუჩი შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ქაღალდის წონა, რათა მაგიდაზე დაყრილი ქაღალდები არ გაიფანტოს; შეგიძლიათ გამოიყენოთ ჩაქუჩი, როგორც სახელური მძიმე სიმებიანი ჩანთისთვის; თქვენ შეგიძლიათ, მასზე ძაფების მიბმა, სამშენებლო სამუშაოების დროს გამოიყენოთ როგორც სანტექნიკა.
წინაპირობაა არ მივმართოთ ნივთების უმრავლესობის გამოყენების უნივერსალურ გზებს, ვინაიდან თითქმის ნებისმიერი ნივთის დახატვა, შეხება, სუნი, ბევრი ნივთის პრეზენტაცია შეიძლება.
ასახვა:
რთული იყო ვარჯიში? რატომ?
რა პირობები შეიქმნა და როგორ შეიცვალა ისინი მუშაობის პროცესში?
რამ გაგიჩინათ ახალი იდეების გაჩენის მოტივაცია?
გამოსამშვიდობებელი რიტუალი.

გაკვეთილი ნომერი 4

გაკვეთილის მიზანი:კრეატიულობის განვითარება და ლოგიკური აზროვნების და საკუთარი აზრის გამოხატვის უნარი, შემოქმედების გამოვლინების ბარიერების გაცნობიერება და შემოქმედებითი პროცესის ეტაპების იდენტიფიცირება, იუმორის გრძნობის განვითარება.

სავარჯიშო "ჯიუტი ვირი"
სამიზნე:სხეულის დათბობა, სამუშაოსთვის მზადყოფნის ჩამოყალიბება, გაკვეთილის მონაწილეთა გააქტიურება.
ინსტრუქცია: „ვირების სიჯიუტე ლეგენდარულია. თუ ვირი გაჩერდა გზაზე და უარს იტყვის წინ წასვლაზე, მაშინ პატრონს განსაკუთრებული გამძლეობა, მოთმინება და ზოგჯერ ფიზიკური ძალა სჭირდება ნაცრისფერი ჯიუტის დასაძვრელად. წარმოიდგინეთ, რომ თქვენს ხელში გაქვთ სადავეები, რომელზეც ცხოველი არის მიბმული. სცადეთ მისი გადაადგილება! დროდადრო მოადუნეთ სადავეები და ისევ სცადეთ! გაითვალისწინეთ, რომ ჯიუტ ვირს საკმარისი დრო და ენერგია აქვს. წარმატებები!
სავარჯიშო "ნარინჯისფერი"
სამიზნე:წარმოსახვის განვითარება, სტიმულის ფორმის შეცვლის უნარის ჩამოყალიბება ისე, რომ მასში დაინახოს ახალი ნიშნები და გამოყენების შესაძლებლობები.
ინსტრუქცია: „წარმოვიდგინოთ, რომ ეს (მასწავლებელი აჩვენებს ბურთს) არის ფორთოხალი. ახლა ერთმანეთს გადავუსვით, თან ვამბობთ, რომელ ფორთოხალს ვისვრით. ფრთხილად ვიქნებით: ვეცდებით არ გავიმეოროთ უკვე ნახსენები თვისებები, ფორთოხლის თვისებები და დავრწმუნდებით, რომ სამუშაოში ყველა მივიღოთ მონაწილეობა.
ფასილიტატორი იწყებს მუშაობას წარმოსახვითი ფორთოხლის ნებისმიერი მახასიათებლის დასახელებით, მაგალითად, „ტკბილი“. სავარჯიშოს დროს მასწავლებელი მოუწოდებს მონაწილეებს უფრო დინამიურად იმუშაონ თავიანთი განცხადებების პოზიტიური ფორმულირებით, მაგალითად, „მოდით ვიმუშაოთ უფრო სწრაფად“.
ფასილიტატორი ასევე ამახვილებს ჯგუფის ყურადღებას იმ მომენტებზე, როდესაც ხდება სხვა შინაარსის სიბრტყეზე გადასვლა. მაგალითად, გაისმა ისეთი მახასიათებლები, როგორიცაა "ყვითელი", "ნარინჯისფერი" და შემდეგი მონაწილე ამბობს: "კუბანი". ამ შემთხვევაში მასწავლებელს შეუძლია თქვას: „გაჩნდა ახალი ტერიტორია – წარმოშობის ქვეყანა“.
სავარჯიშო "კუბი"
სამიზნე:შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება, შემოქმედებითობის ბარიერების გაცნობიერება.
აღწერა: წამყვანს ხელში უჭირავს ფურცელი კუბიკით. ის სთხოვს შეხედოს სურათს და თქვას რა არის მასზე ნაჩვენები. მონაწილეები გამოთქვამენ თავიანთ ვერსიებს. მასწავლებელი აჯამებს ნათქვამის გამეორებით. ჩვეულებრივ, ეს არის ნახატი, კუბი, გეომეტრიული ფიგურა, რამდენიმე კვადრატი, ყუთი, ოთახი და ა.შ. ფასილიტატორი ამბობს: „ჩვენ განსხვავებული მოსაზრებები გვაქვს იმის შესახებ, თუ რა არის ნაჩვენები ამ ფურცელზე. ამავდროულად, აშკარაა, რომ მასზე არაფერია, გარდა თორმეტი ხაზის სეგმენტისა. როგორ ავხსნათ?
დისკუსიის პროცესში ჯგუფის წევრები გამოხატავენ იდეებს აღქმაზე წინა გამოცდილების გავლენის შესახებ, როდესაც გონებაში ადრე აგებული სტრუქტურა „ამოიცნობს“.
ჯგუფის დონიდან გამომდინარე, იდეამ შეიძლება მიიღოს სხვადასხვა ფორმულირება: „ჩვენ ვაღიარებთ იმას, რასაც ჩვენ თვითონ დავარქვით სახელი (სახელი), მაშინ როცა სხვებმა შეიძლება არც კი იეჭვონ, რას ნიშნავს ეს ობიექტი ჩვენთვის“, „ჩვენ გვითხრეს, რომ ასეთ ფორმას კუბი ეწოდება, ამიტომ ჩვენ ვხედავთ მას“ და ა.შ.
სავარჯიშო "არაჩვეულებრივი ნახატი"
სამიზნე:შემოქმედების განვითარება, მისი გამოვლინების ბარიერების გაცნობიერება.
აღწერა: ჯგუფის წევრები სხედან წრეში. წრეში არის ფერადი ფანქრები, ფანქრები, ფლომასტერები, ქაღალდის ფურცლები.
თითოეული მონაწილე იღებს ფურცელს და ყველაფერს, რაც მას სჭირდება დახატოს თავის ფურცელზე. თქვენ გაქვთ 15 წამი ხატვისთვის. 15 წამის შემდეგ ყველა თავის ფურცელს მარცხნივ მეზობელს გადასცემს. მას შემდეგ, რაც მონაწილე მიიღებს ფურცელს, რომელზეც უკვე დახატულია რაღაც, მან უნდა დახატოს რაღაც სხვა, განავითაროს ნაკვეთი ნებისმიერი მიმართულებით. მუშაობა გრძელდება მანამ, სანამ თითოეულის ფურცელი არ გაივლის წრეში და დაუბრუნდება „მფლობელს“.
სავარჯიშო "ბლიცის ტურნირი"
სამიზნე:ეფექტურობის განვითარება, ლოგიკური აზროვნების და საკუთარი აზრის გამოხატვის უნარი, იუმორის გრძნობის განვითარება.
აღწერა: ყველა წერს ერთ კითხვას ფურცელზე, კეცავს ფურცელს და დებს ქუდში. შემდეგ მონაწილეები რიგრიგობით ამოიღებენ ფურცლებს, კითხულობენ კითხვებს და ცდილობენ მათზე პასუხის გაცემას. ჯგუფის სხვა წევრებსაც შეუძლიათ თავიანთი პასუხების შეთავაზება. ამ შემთხვევაში ყველას აქვს უფლება უპასუხოს.
გამოსამშვიდობებელი რიტუალი.

გაკვეთილი ნომერი 5

გაკვეთილის მიზანი:ყურადღების, წარმოსახვის, აზროვნების სისწრაფის განვითარება; მონაწილეთა ინფორმირებულობა საკუთარი შემოქმედების გამოყენების შესახებ, არასტანდარტული გადაწყვეტილებების მიღების უნარი გარკვეულ სიტუაციებში.

სავარჯიშო "დაასახელე საგანი"
სამიზნე:ყურადღების განვითარება, მოხერხებულობა, აზროვნების სიჩქარე.
ინსტრუქცია: „ახლა ჩვენ ვისვრებთ ბურთს ერთმანეთს და როცა ვაგდებთ, რაღაც ფერს ვუწოდებთ და როცა დავიჭერთ, ამ ფერის საგანს. ჩვენ ფრთხილად ვიქნებით, რომ აღარ გავიმეოროთ ის ფერები და საგნები, რომლებიც უკვე დასახელებულია და თითოეულ ჩვენგანს მივცემთ სამუშაოში მონაწილეობის შესაძლებლობას“.
სავარჯიშო "შენი შთაბეჭდილება"
სამიზნე:ყურადღების, მეხსიერების განვითარება, გრძნობების და დამოკიდებულების გამოხატვის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება ფიგურალური გამონათქვამებით ან გარემომცველი სამყაროს ფენომენებით, უკუკავშირის მიწოდებით.
ინსტრუქცია: ”ფოკუსირება მოახდინეთ მეზობელზე მარჯვნივ (მარცხნივ). გაიხსენეთ მისი ყველა გამოვლინება ჩვენი მუშაობის დროს, ყველაფერი, რაც მან თქვა, გააკეთა. გაიხსენეთ გრძნობები და ურთიერთობა, რომელიც გქონდათ ამ ადამიანთან. ამისთვის ორი წუთი გვექნება“.
როდესაც ორი წუთი გავიდა, მასწავლებელი აგრძელებს ინსტრუქციას: „ახლა გადაწყვიტეთ ბუნების, ამინდის, სეზონების აღწერილობებიდან, რომელიც შეხვდით ლიტერატურაში ან თქვენ მიერ გამოიგონეთ, შეესაბამება თქვენს შთაბეჭდილებებს ამ ადამიანის შესახებ. როცა ყველა მზად იქნება, ყველა თავის მხრივ მეზობელს მოუყვება მის გონებაში გაჩენილ აღწერას.
სავარჯიშო "პირველი მოსმენა როლისთვის"
სამიზნე:საკუთარი შემოქმედების გამოყენების ცნობიერება, გარკვეულ სიტუაციებში არასტანდარტული გადაწყვეტილებების მიღების უნარი.
აღწერა: წრის ცენტრში მოთავსებულია სკამი - „საპრეზენტაციო სკამი“. ჯგუფის თითოეული წევრი მორიგეობით ზის ამ სკამზე, დანარჩენები კი ვითომ კინორეჟისორებად, რომლებსაც გარკვეული ფილმის გადაღება უწევთ. ფილმისთვის, რა თქმა უნდა, უნდა აირჩიოთ კონკრეტული როლის შესასრულებლად შესაფერისი მსახიობები. აუცილებელია დადგინდეს, რომელი როლი, ადამიანის გარეგანი ნიშნებისა და მისი ქცევის მახასიათებლების მიხედვით, უფრო შეესაბამება მას. ალბათ ეს არის გმირის როლი ცნობილი ნაწარმოებიდან: ფილმი, სერიალი, ზღაპარი. თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ თქვენი საკუთარი სცენარი. ამ შემთხვევაში კინორეჟისორმა უნდა აღწეროს, თუ როგორი პერსონაჟია „საპრეზენტაციო სკამზე“ მყოფი ადამიანი: მისი ასაკი, სოციალური მდგომარეობა, მისი სხვა მახასიათებლები, ფილმის ხანგრძლივობა და ა.შ. „საპრეზენტაციო სკამზე“ მჯდომ მონაწილეს არაფრის თქმა არ სჭირდება. ის მხოლოდ სხვის აზრს უსმენს. არ არის აუცილებელი ყველაფრის თქმა ყველა "საპრეზენტაციო სკამზე" მჯდომზე. პირველ რიგში, ამბობენ მათ, ვისაც უკვე აქვს მკაფიო წარმოდგენა კანდიდატის შესაძლო როლზე.
ასახვა:
როგორ გრძნობდით „საპრეზენტაციო სკამზე“ ჯდომას?
რა როლები შემოგთავაზეთ კინორეჟისორების მიერ, გამოიწვია გაოგნება ან თუნდაც პროტესტი?
რა როლის შესრულება გსურთ?
რთულია, როგორც კინორეჟისორი, განსაზღვრო ის როლი, რომელიც ყველაზე მეტად შეეფერება თითოეულ ადამიანს?
რა შემთხვევებში იყო შესაძლებელი ამის გაკეთება საკმაოდ მარტივად?
სავარჯიშო "ერთად თუ ცალკე?"
სამიზნე:გონების და ლოგიკური აზროვნების განვითარება.
აღწერა: ერთ-ერთი მონაწილე ტოვებს ოთახს. ამ დროს ჯგუფი თანხმდება ნიშანზე, რომლითაც ის შეიძლება დაიყოს ორ ქვეჯგუფად. თავდაპირველად, ეს ნიშანი მხოლოდ ვიზუალური უნდა იყოს. ნარპიმერი, ერთ კუთხეში სათვალის მქონე ადამიანები არიან, მეორეში - ვისაც სათვალე არ აქვს. ან ერთ ჯგუფში - მათ, ვისაც საათები აქვთ ხელზე, მეორეში - მონაწილეები საათის გარეშე ...
გაყოფის შემდეგ, მოთამაშე ბრუნდება ოთახში, რომელსაც ეწვევა „სურათის“ გასაანალიზებლად და ნანახის საფუძველზე თქვას, რა ნიშნით დაედო საფუძველი მონაწილეთა ჯგუფებად განაწილებას.
"მოწინავე" ეტაპზე შეგიძლიათ სცადოთ დაყოფა ხასიათის თვისებების, საერთო ინტერესების საფუძველზე ...
სავარჯიშო "ადამიანი მომავლისგან"
სამიზნე:წარმოსახვის განვითარება, არასტანდარტული და შემოქმედებითი აზროვნება.
აღწერა: 5 წუთში მონაწილეები უნდა დაიყოს ორ გუნდად, აირჩიონ გუნდის 1 წევრი და წარმოადგინონ როგორც კაცი მომავლისგან. ტრანსფორმაციისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნივთების ნაკრები, რომელიც თითოეულ გუნდს აქვს (თეფში, ლენტები, წებოვანი ლენტი, ფერადი ფანქრები, პლასტმასის საცობები, სამკერდე ნიშნები). შემდეგ თითოეული გუნდი გააცნობს თავის გმირს, რომელიც იყენებს არასტანდარტულ პასუხებს შემდეგ კითხვებზე თავის დაცვაში:
- სად ცხოვრობს მთავარი გმირი?
- რისი ჭამა უყვარს?
- რა პროფესიაა?
სამუშაო დაცვა.
გამოსამშვიდობებელი რიტუალი.