სახლში › ტესტები › ოჯახში და სკოლაში ბავშვის აღზრდის მიდგომები. ახალი მიდგომები ბავშვების აღზრდასა და განათლებაში

ოჯახში და სკოლაში ბავშვის აღზრდის მიდგომები. ახალი მიდგომები ბავშვების აღზრდასა და განათლებაში

ეს სახელმძღვანელო წარმოგიდგენთ ჩვენი კვლევის შედეგებს და ლიტერატურულ მონაცემებს სპეციალურ სამედიცინო ჯგუფში მიკუთვნებული დაწყებითი სკოლის ბავშვების ფიზიკური აღზრდის ამოცანების, ორგანიზაციის პრინციპებისა და შინაარსის შესახებ. ნაშრომის დასკვნით ნაწილში წარმოდგენილია სავარჯიშოების კომპლექტები, რომლებიც გამოიყენება მოტორული რეაბილიტაციის სისტემაში გარკვეული დაავადებებისა და პათოლოგიური მდგომარეობის დროს, რაც ყველაზე ხშირად ხდება სპეციალურ სამედიცინო ჯგუფში ჩარიცხვის მიზეზი. გრანტი განკუთვნილია…

ოჯახსა და შვილების აღზრდაზე წმინდა ლუკა (ვოინო-იასენეცკი)

ოჯახური ურთიერთობებისა და ბავშვების აღზრდის საკითხები, ალბათ, ყველაზე მნიშვნელოვანია თანამედროვე საზოგადოების ცხოვრებაში. რა არის ქორწინება? რა პასუხისმგებლობა ეკისრება ცოლ-ქმარს ოჯახში? რა მაგალითი უნდა მისცენ მშობლებმა შვილებს და როგორ ჩაუნერგონ შვილებს სიწმინდის, სიწმინდისა და ღვთისმოსაობის სიყვარული? მეუფე ლუკას სიტყვები მიმართულია ყველას: მათ, ვინც ახლახანს აპირებს ოჯახური ცხოვრების გზას და მათ, ვინც ცდილობს თავისი ოჯახი საშინაო ეკლესიად აქციოს. გამომცემლისგან ოჯახური ურთიერთობებისა და აღზრდის საკითხები, ალბათ, ყველაზე მნიშვნელოვანია თანამედროვე ადამიანების ცხოვრებაში ...

შაბათის ბრძანება. წარმოშობის ახალი მიდგომა… რომან რომანოვი

ჩვენს წელთაღრიცხვამდე მილიონი ან კიდევ უფრო მეტი წლით ადრე მომხდარი საშინელი ინციდენტის გარემოებების მხატვრული რეკონსტრუქცია თავისთავად უნიკალური მოვლენაა დეტექტიური გამოძიების ჟანრში. მეცნიერებისთვის ცნობილ ფაქტებსა და კანონზომიერებებზე დაფუძნებული ობიექტური რეკონსტრუქციის აუცილებელი ნაწილია ფუნდამენტური ჰიპოთეზის წინსვლა და გადამოწმება. ანთროპოგენეზის თეორიებისა და ნიშნების კრიტიკული წინასიტყვაობა და პოპულარული მეცნიერების მიმოხილვა, „ზღაპრის უმცროსი სამეცნიერო ასაკისთვის“ მოლოდინში, განსაზღვრავს კომპლექტის მასშტაბებს…

დახმარება განსაკუთრებული ემოციური ბავშვების აღზრდაში... ელენა ბაენსკაია

წიგნში განხილულია ნორმაში ემოციური განვითარების ადრეული ეტაპები და ნიმუშები. აღწერილია აფექტური დისტრესის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნიშნები ადრეული დიაგნოსტიკისთვის, გამოიყოფა მათი კომბინაციები, რომლებიც დამახასიათებელია ემოციური განვითარების დამახინჯებისთვის. ადრეულ ბავშვობაში აუტიზმის სხვადასხვა ვარიანტების ჩამოყალიბების ლოგიკა იკვეთება და მათთვის კონკრეტული პრობლემები დგინდება. შემოთავაზებულია ადრეული ასაკის აუტიზმის მქონე ბავშვებთან ფსიქოლოგიური მაკორექტირებელი მუშაობის მეთოდები. წიგნი, პირველ რიგში, მიმართულია მშობლებს, რომლებიც ასწავლიან ...

ორსულობა და მშობიარობა. ახლის ჯადოსნური დასაწყისი... დიპაკ ჩოპრა

ეს წიგნი მიმართულია მომავალ დედებსა და მამებს, ასევე ყველას, ვისაც სურს ჩაერთოს ბავშვების დაბადებასა და აღზრდაში. მიუხედავად მისი შთაგონებისა და სიმაღლისა, მას აქვს ძალიან პრაქტიკული ხასიათი. მისი იდეები, ტექნიკა და სავარჯიშოები დაეხმარება მომავალ დედას მოუსმინოს მისი სხეულის სიბრძნეს. ბუნებრივად გამოგიმუშავებთ სტრესული სიტუაციების განეიტრალების, კვების დაბალანსების, კუნთების გაძლიერების, ქსოვილების სიმკვრივისა და ელასტიურობის გაზრდის, შინაგანი ბალანსის პოვნისა და მშობიარობისთვის სრულყოფილად მომზადების უნარებს. ხელმძღვანელობს…

მეთუზალა რობერტ ჰაინლეინის შვილები

ჰოვარდის ფონდმა, რომელიც მიზნად დაისახა ადამიანთა დღეგრძელობის სტიმულირება ოჯახების შექმნით და მხარდაჭერით, რომლებშიც ორივე მშობელი სავარაუდოდ ატარებდა ხანგრძლივობის გენებს, მიაღწია თავის მიზანს: ერთი საუკუნის შემდეგ, კაცობრიობაში ფარულად ჩამოყალიბდა ასწლეულების ახალი კასტა, რომლის ბავშვები უფრო და უფრო დიდხანს ცოცხლობდნენ... მხოლოდ ახლა, ინფორმაციის შემთხვევითმა გაჟონვამ ყველა „მეთუშალას შვილები“ სიკვდილის პირას დააყენა - ისინი უძლურნი იყვნენ ჩვეულებრივი ადამიანების შურისა და სიძულვილის წინაშე... და ერთადერთი გამოსავალი. მათ უნდა დაეჭირათ პირველი მშენებარე ორბიტაზე ...

ფსიქოლოგიური თამაშები ბავშვებისთვის ტატიანა ობრაზცოვა

სხვადასხვა თამაშების კრებული, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვების სწორ მრავალმხრივ ფსიქოლოგიურ განვითარებას. წიგნში წარმოდგენილი თამაშები განკუთვნილია ყველა ასაკისთვის - პატარებიდან მოზარდებამდე. კოლექცია გახდება შეუცვლელი ასისტენტი მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის, რომლებსაც სურთ ბავშვების აღზრდის პროცესი საინტერესო და შეუმჩნეველი გახადონ.

ოჯახური განათლებისა და მომზადების ენციკლოპედია დეკანოზი ა. მალიარევსკი

ენციკლოპედიის ამ ნომერში ვგულისხმობთ მკითხველთა ყურადღების მიქცევას მხოლოდ ის, რაც შეიძლება გამოვიყენოთ ოჯახში ბავშვების აღზრდისას, ვისაუბრებთ ჩვენი მართლმადიდებლური ეკლესიის მიერ მიღებული პირველი ორი ასაკის ბავშვების რელიგიური აღზრდის დადებით საშუალებებზე. : ყველაზე ახალგაზრდა, დაახლოებით 3 წლამდე და საშუალო ასაკის, 3-დან 7 წლამდე.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ფსიქოდიაგნოსტიკა და კორექცია ... ვალერი ასტაპოვი

მკითხველი წარმოგიდგენთ შიდა სპეციალისტების თეორიულ, ექსპერიმენტულ და გამოყენებით კვლევებს დეფექტოლოგიის, კლინიკური ფსიქოლოგიის, ბავშვთა ნევროლოგიისა და ფსიქიატრიის დარგში, რომელიც ავლენს ბავშვების გონებრივ განვითარებაში დარღვევებისა და გადახრების პრობლემას. იგი ეხება გონებრივი განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვების დიაგნოსტიკის, პრევენციის, სწავლებისა და კორექციის, განათლების საკითხებს. მკითხველის აუდიტორია არიან დეფექტოლოგები, კლინიკური, სასკოლო, ბავშვთა ფსიქოლოგები, მასწავლებლები, ასევე სტუდენტები და უნივერსიტეტის პროფესორები.

ახალი რეჟისორი გერმან მატვეევი

წიგნი აგრძელებს გ.მატვეევის ცნობილ მოთხრობას „ჩვიდმეტი“, რომელიც ეძღვნება სასკოლო ცხოვრებას. აქ არის იგივე მთავარი გმირი - კონსტანტინე სემენოვიჩ გორიუნოვი. როგორც პირველ წიგნში, მოვლენები ვითარდება არა მხოლოდ სკოლაში, არამედ მის კედლებს გარეთაც: პოლიციაში, სადაც რამდენიმე სკოლის მოსწავლე ქურდულ ბანდაში ხვდება, სახლში ოჯახებში, სადაც განსხვავებული დამოკიდებულება აქვთ ბავშვების აღზრდასთან. სიუჟეტის ცენტრში სკოლის მოსწავლეების სამსახურში აღზრდის პრობლემაა. მკითხველის წინაშე დგას სკოლის მოსწავლეების, მშობლების, მასწავლებლების, სკოლის ლიდერების საინტერესო ტიპები, პატიოსანი და უანგარო...

ბავშვები სამოთხიდან ჯონ გრეი

კაცები მარსიდან არიან, ქალები ვენერადან ბესტსელერმა ავტორმა გასაოცარი საჩუქარი გადასცა ყველა მამაკაცსა და ქალს, ვისაც შვილი ჰყავს. ეს წიგნი ნამდვილად დაგეხმარებათ ბავშვების აღზრდაში. პოზიტიური აღზრდა თქვენს შვილებს გახდის წარმატებულს, შეძლებს გაუმკლავდეს ცხოვრებისეულ სირთულეებს, გაათავისუფლებს დანაშაულისა და შიშის გრძნობას. და ეს ნამდვილად გაგაბედნიერებთ მშობლებს, რაც საშუალებას მოგცემთ გადაჭრათ ყველა პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვების აღზრდასთან თანამედროვე სამყაროში. და როგორ ინანებთ, რომ ეს წიგნი თქვენი მშობლების დროს არ არსებობდა!

3 მასარუ იბუკას შემდეგ უკვე გვიანია

აი, რას წერს გლენ დომანი, ადამიანური პოტენციალის განვითარების ინსტიტუტის დირექტორი, აშშ, წიგნის წინასიტყვაობაში: „ვფიქრობ, რომ შემოთავაზებული წიგნი ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი წიგნია, რაც კი ოდესმე დაწერილა. და მე ვფიქრობ, რომ დედამიწაზე მცხოვრებმა ყველა მშობელმა უნდა წაიკითხოს. ამ წიგნის ავტორმა, სხვათა შორის, SONY Corporation-ის დამფუძნებელმა, ადრეული განვითარების საკითხებს აიღო მიზეზი - საკუთარი შვილი ჩამორჩა გონებრივ განვითარებაში. შვილის აღზრდასა და განათლებაში მიღებული გამოცდილების შედეგად, სპეციალისტების დახმარებით, დააარსა „ასოციაცია ...

მძინარე ძაღლები ნენსი კრესის მიერ

AWAKE "Spanish Beggars" (1993) "Beggars and Powers" (1994) "Beggars Walk" (1996) 21-ე საუკუნის დასაწყისში გენეტიკურმა ინჟინერიამ უკვე მიაღწია მნიშვნელოვან პროგრესს ისეთ საკითხებში, როგორიცაა გარეგნობა, ინტელექტი და ჯანმრთელობა. ამავდროულად, ჩიკაგოს ბიოტექნოლოგიურმა კომპანიამ მოახერხა გენომის ახალი მოდელის შექმნა Awake ან არ იცოდა ძილისთვის. ამ მოდელის ბეტა ვერსიის ცხრამეტ ექსპერიმენტულ ბავშვს საერთოდ არ სჭირდებოდა ძილი, არასოდეს ეძინათ, რითაც დღეში რვა საათი ემატებოდა მათ „სამუშაო“ დროს. გარდა ამისა, ძილის განადგურება ...

განადგურებული მიწები ფრედ საბერჰაგენი

როჯერ ზელაზნის წინასიტყვაობა ფრედ საბერჰაგენი არაფრით ჰგავს ცბიერი შემქმნელს, გრაფ დრაკულას მდივანს ან ინკას ჯალათს. თუმცა, მისი სახელის ხსენებისას სწორედ ეს სურათები მახსენდება, რადგან ისინი ყველაზე მეტად ახსოვთ. ამიტომ, მინდა გავანადგურო ნებისმიერი შთაბეჭდილება მასზე, როგორც თანამედროვე ლავკრაფტზე და აღვნიშნო მათთვის, ვინც ამ წიგნს ხსნის, რომ ფრედი არის გულთბილი, მახვილგონივრული, ერუდირებული კაცი, რომელსაც ჰყავს მშვენიერი ცოლი ჯოანი, მათემატიკოსი და სამი ყველაზე კარგი. - იქცეოდა ბავშვები, ვინც შევხვედრივარ ჯილს...

ბერძნულ-რომაული ჭიდაობა: სახელმძღვანელო ავტორთა გუნდი

მეოცე საუკუნის ბოლოდან საბრძოლო ხელოვნება სწრაფად ვითარდებოდა მთელი მსოფლიოს ფიზიკურ კულტურასა და სპორტულ მოძრაობაში. მათი შესრულებისას თქვენ შეგიძლიათ სწრაფად და საკმაოდ მარტივად მიიღოთ საკვალიფიკაციო ხარისხი ნებისმიერი ფერის ქამრის ან თუნდაც ოსტატის დანის სახით, მაგრამ ნამდვილი საბრძოლო ვარჯიშის მიღება შესაძლებელია მისი რაიმე სახის საბრძოლო ხელოვნებით დასრულებით. მათ შორისაა ჭიდაობის, კრივისა და სპორტის არაერთი სახეობა ხელჩართულ ბრძოლაში. თითოეულ ადამიანს შეუძლია აირჩიოს თავისთვის ფსიქოლოგიურად ყველაზე მიმზიდველი საბრძოლო ხელოვნების სახეობა, მაგრამ თუ გავითვალისწინებთ მათ ...

N.I. პიროგოვის წიგნი "ცხოვრების კითხვები". ფილოსოფიური აზროვნების ბრწყინვალე მაგალითია. მის გვერდებზე ასახულია ბრწყინვალე მეცნიერის სულიერი განვითარება, მეცნიერული ჭეშმარიტებისთვის თავგანწირული, გამოჩენილი სახელმწიფო მოღვაწის, ნიჭიერი მასწავლებლის, პატრიოტის, რომელსაც ვნებიანად უყვარდა სამშობლო, თავდაუზოგავად ემსახურებოდა თავის ხალხს. პიროგოვი კოსმიურად აღიქვამდა სამყაროს და "დღიურში" ასახავდა კოსმოსის უნივერსალურ როლს ადამიანის ცხოვრებაში, კოსმოსთან მისი ერთიანობის შესახებ, მასზე უმაღლესი სამყაროების გავლენისა და ადამიანური თანამშრომლობის საჭიროების შესახებ ...

ვლადიმერ კიგ-დედლოვის მოთხრობები

დედლოვი (ნამდვილი სახელი კიგნი), ვლადიმერ ლუდვიგოვიჩი - პუბლიცისტი, პროზაიკოსი, კრიტიკოსი. დაიბადა ღარიბ დიდგვაროვან ოჯახში. მწერლის მამა, წარმოშობით პრუსიიდან, ატარებდა გვარს Kuhn, რომელიც, როდესაც მისი წინაპრები პოლონეთში გადავიდნენ მე -18 საუკუნეში. ჩაიწერა როგორც Kign. მათ ოჯახში პირველი კათოლიკეები გახდნენ მამა და ბიძა დ. დედა - ელიზავეტა ივანოვნა, ნე პავლოვსკაია - ლეიტენანტი პოლკოვნიკის ქალიშვილი, ბელორუსი დიდგვაროვანი - შვილს გადასცა თავისი მართლმადიდებლური რელიგია და ბელორუსის სიყვარული და ლიტერატურისადმი ინტერესი (E.I. Pavlovskaya - სტატიების ავტორი ...

წიგნი-1: მესამე თვალი ლოსსანგ რამპას მიერ

მსოფლიოში ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი წიგნის „მესამე თვალის“ ახალი თარგმანის საჭიროებამ სრულიად მოულოდნელი საჩუქარი მოგვცა. თქვენს წინაშეა წიგნის ახალი სრული თარგმანი, რომელიც აშკარად შეუძლებელი იყო საბჭოთა პერიოდში ცენზურის გამო. წინა გამოცემაში ძალიან მცირე, მაგრამ ხშირმა ჭრამ წიგნი შეუდარებლად ღარიბი გახადა. ვისაც ეს წიგნი უძველესი დროიდან უყვარდა, აუცილებლად წაიკითხეთ ის ახალ გამოცემაში. მესამე თვალი არის საოცარი ისტორია სულიერი მოგზაურობის შესახებ, საოცარი ავტობიოგრაფიული ზღაპარი არაჩვეულებრივი…

ტესტი საგანმანათლებლო ფსიქოლოგებისთვის

1. საგანმანათლებლო საქმიანობა ტარდება არა იმდენად ბავშვის ცოდნის (ფაქტების), არამედ მისი გაგების, მის აზროვნებაში, გრძნობებში, გამოცდილებაში (მნიშვნელობებში) შეღწევის საფუძველზე - ეს არის პოზიცია.

1. ჰერმენევტიკული მიდგომა;

2. აკმეოლოგიური მიდგომა;

3. ამბივალენტური მიდგომა.

2. „დახმარების ურთიერთობის“ ცნება შემოიღეს:

1. კ როჯერსი

2. ა.მასლოუ

3. ე.ფრომი

ზ.ფროიდმა ფსიქოსექსუალურ განვითარებაში გამოყო:

1. 4 ეტაპი;

2. 5 ეტაპი;

3. 6 ეტაპი;

4. 7 ეტაპი.

4. ე.ერიქსონმა პიროვნების განვითარებაში გამოყო:

1. 6 ეტაპი;

2. 7 ეტაპი;

3. 8 ეტაპი;

4. 9 ეტაპი.

5. მეხსიერების მოტორულ, ემოციურ, ფიგურულ და ვერბალად დაყოფის საფუძველია:

1. წამყვანი ანალიზატორი;

2. ასახვის ობიექტი;

3. საგნის აქტივობა;

4. საქმიანობის სახე.

6. ნებაყოფლობითი ყურადღების სტაბილურობის დადგენისას ყველაზე ხშირად გამოიყენება:

1. ტექნიკის მეთოდები;

2. შულტეს მაგიდები;

3. შერჩევითი (დიქოტომიური) მოსმენის მეთოდები;

4. ტახისტოსკოპიის ტექნიკა.

7. პირველად შეიქმნა ფსიქიკური თავდაცვის მექანიზმების პრობლემა:

1. გეშტალტ ფსიქოლოგიაში;

2. ჰუმანისტურ ფსიქოლოგიაში;

3. ბიჰევიორიზმში;

4. ფსიქოანალიზში.

8. პიროვნების ქცევითი თეორიის სოციალური სწავლების ერთ-ერთი ფუძემდებელია:

1. ჯ.უოტსონი;

2. ბ.სკინერი;

3. ა.ბანდურა;

4. კ.ჰორნი.

9. კ.ლეონჰარდმა შეისწავლა პერსონაჟების აქცენტები:

1. დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში;

2. მოზარდებში;

3. ბიჭებში;

4. მოზრდილებში.

10. მეთოდი, რომელიც გამოიყენება განვითარებისა და განათლების ფსიქოლოგიაში ბავშვის ფსიქიკაში მომხდარი ცვლილებების თვალყურის დევნებისთვის საგანზე მკვლევარის აქტიური გავლენის პროცესში არის:

1. საპილოტე ექსპერიმენტი;

2. განმავითარებელი ექსპერიმენტი;

3. დადგენის ექსპერიმენტი;

4. მოიცავდა დაკვირვებას.

11. ტრენინგის ეფექტურობის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კრიტერიუმები სისტემატიზებულია:

1. ნ.ა. მენჩინსკაია;

2. ი.ს. იაკიმანსკაია;

3. ნ.ფ. ტალიზინი;

4. ე.ი. კაბანოვა - მელერი.

12. რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2003 წლის 3 აპრილის No191 დადგენილებით საგანმანათლებლო დაწესებულებებში პედაგოგ-ფსიქოლოგის სახელფასო განაკვეთის პედაგოგიური მუშაობის საათების ნორმაა:

1. კვირაში 40 საათი;

2. კვირაში 36 საათი;

3. კვირაში 30 საათი;

კვირაში 4.24 საათი.

13. დაძლევა არის:

1. სტრესის დაძლევა;

2. ძალისხმევა, რომლითაც ადამიანი ცდილობს თავიდან აიცილოს სტრესის საფრთხე

3. პიროვნების ფსიქოლოგიური კონსტიტუციით განსაზღვრული საფრთხის აღქმის ხარისხი;

4. ადაპტაციური გადაწყვეტილების მიღების შემეცნებითი აზროვნების პროცესი.

14. ფსიქოლოგიური კორექციის ფარგლებში ფორმირება:

1. პირადი პოზიცია;

2. ადაპტაციური ქცევის უნარები;

3. ნევროზის წინააღმდეგობა;

4. სტრესის წინააღმდეგობა.

15. სხვა ადამიანებთან საჭირო კონტაქტების დამყარებისა და შენარჩუნების უნარს, კერძოდ, პედაგოგიური ურთიერთქმედების კონტექსტში ეწოდება:

1. ინტერაქტიული ტოლერანტობა;

2. კომუნიკაციური თანმიმდევრულობა;

3. კომუნიკაციური ტოლერანტობა;

4. კომუნიკაციური კომპეტენცია.

16. „პროქსიმალური განვითარების ზონის“ ცნება გულისხმობს, რომ:

1. სწავლა განვითარებამდე უნდა დადგეს;

2. სწავლა უნდა მიდიოდეს განვითარებასთან ერთად;

3. სწავლა არ უნდა ემთხვეოდეს განვითარების ეტაპებს;

4. სწავლება უნდა იხელმძღვანელოს ზნეობით.

17. კვლევის სტრატეგია ობიექტის გარეგანი (ქცევითი, ფსიქოფიზიოლოგიური და სხვ.) მახასიათებლების ან ცვლილებების აღრიცხვით არის:

1. თვითდაკვირვების მეთოდი;

2. ინტროსპექციის მეთოდი;

3. ობიექტური დაკვირვების მეთოდი;

4. ფენომენოლოგიური თვითდაკვირვების მეთოდი.

18. ფსიქიკა არსებობს როგორც:

1. პროცესი;

2. მდგომარეობა;

3. ფუნქცია;

19. გრძნობის უნარი, რომელიც საფუძვლად უდევს ფსიქიკური ორგანიზაციის უფრო მაღალ ფორმებს და აღნიშნავს ევოლუციურ გადასვლას პასიური რეფლექსიიდან სამყაროს აქტიურ ცოდნაზე:

1. გაღიზიანებადობა;

2. რეაქტიულობა;

3. აქტივობა;

4. მგრძნობელობა;

20. რეალობის გონებრივი ასახვის უმაღლესი ფორმა, რომელიც არის აქტიური, შერჩევითი და მოსალოდნელი:

1. ცოდნა;

2. ცნობიერება:

3. აზროვნება;

4. ასახვა.

21. ფეთქებადი ხასიათის სწრაფად და ძალადობრივად მიმდინარე ემოციური პროცესი, რომელიც ხდება კრიტიკულ პირობებში და დაკავშირებულია გამოხატულ მოტორულ და ორგანულ გამოვლინებებთან:

1. განწყობა;

2. ემოცია;

3. ზემოქმედება;

4. ვნება.

22. მეცნიერი, რომელმაც გამოყო ეგრეთ წოდებული „ადამიანის ეგზისტენციალური მოთხოვნილებები“ ადამიანის ქცევის აღწერისას ფუნდამენტური დიქოტომიის „თავისუფლება - უსაფრთხოება“ ფონზე:

2. კ.ჰორნი;

3. ა.მასლოუ;

4. ე.ფროიდი.

23. ასოციაციის, როგორც ფსიქიკური ფენომენების ფორმირების შესაძლო მექანიზმის იდეა პირველად გამოითქვა:

1. დ.ჰარტლი;

2. ჯ.ლოკი;

3. ჯ.ს მილემი;

4. ე.თორნდაიკი.

24 ბიჰევიორიზმის მეცნიერული და ექსპერიმენტული საფუძველი იყო:

1. კ.კოფკას პოზიცია, რომ წერისა და ლაპარაკის სწავლა შეიძლება მხოლოდ მიბაძვით;

2. ე.თორნდაიკის პოზიცია სწავლის მახასიათებლებზე და გ.ებინგჰაუზის მონაცემები ვერბალური დამახსოვრების შესახებ;

3. დ.ჰარტლის იდეები მეხსიერების მნიშვნელობის შესახებ;

4. ფსიქიკური რეალობის, როგორც ცოდნის დამოუკიდებელი სფეროს გამოყოფა რ. დეკარტისა და ჯ. ლოკის მიერ.

25. ინტელექტის განვითარების ძირითადი პერიოდები ჯ.პიაჟეს მიხედვით:

1. 3 პერიოდი;

2. 5 პერიოდი;

3. 6 პერიოდი;

4. 7 პერიოდი.

26. აბსტრაქცია ეხება:

1. გონებრივი ოპერაციები;

2. აზროვნების პროცესები;

3. აზროვნების ფაქტორები;

4. გონებრივი ტიპები.

27. კაცობრიობის განვითარება ყველა ასპექტით, მათ შორის კულტურული სოციოგენეზის, ე.ი. ფილოგენიის ნაწილი, დაწყებული ჰომო საპიენსის გაჩენით და დამთავრებული დღეს -

1. ანთროპოგენეზი;

2. ფილოგენეზი;

3. მიკროგენეზი;

4. ოტნოგენეზი.

28. ბავშვისთვის მნიშვნელოვანი ურთიერთობის სპეციფიკური ფორმა, რომელშიც ის იმყოფება მის გარშემო არსებულ რეალობასთან (უპირველეს ყოვლისა სოციალურთან) თავისი ცხოვრების ამა თუ იმ პერიოდში:

1. სოციალური ურთიერთობების განვითარების ეტაპი;

2. განვითარების კრიზისული მდგომარეობა;

3. განვითარების ლატენტური პერიოდი;

4. ბავშვის განვითარების სოციალური მდგომარეობა;

29. ბავშვის აქტიურობა განვითარების სოციალური სიტუაციის ფარგლებში, რომლის შესრულება განაპირობებს განვითარების ამ ეტაპზე მასში ძირითადი ფსიქიკური ნეოპლაზმების გაჩენას და ჩამოყალიბებას:

1. საგანმანათლებლო საქმიანობა;

2. წამყვანი საქმიანობა;

3. კომუნიკაციური აქტივობა;

4. ობიექტურ-მანიპულაციური აქტივობა.

30. ინდივიდის გონებრივი განვითარების დონის კორელაცია შესაბამის ნორმატიულ საშუალო სიმპტომურ კომპლექსთან:

1. სოციალური ასაკი;

2. ფსიქოლოგიური ასაკი;

3. ქრონოლოგიური ასაკი;

4. პირობითი ასაკი.

31. ასაკობრივი პერიოდიზაციის გულში ა.ნ. ლეონტიფი იტყუება:

1. პირის საკუთარი საქმიანობა;

2. საქმიანობის წამყვანი სახე;

3. მორალის ჩამოყალიბება;

4. ლიბიდოს დაკმაყოფილება.

32. ფსიქოლოგიაში შემოიტანეს ცნება „კრიტიკული პერიოდები“:

1. ლ.ს. ვიგოტსკი;

2. ბ.გ.ანანიევი;

3. ვ.ვ.დავიდოვი;

4. ა.ნ. ლეონტიევი.

33. კრიზისის ძირითადი ნიშნები - სპონტანურობის დაკარგვა, მანერები, "მწარე ტკბილეულის" სიმპტომი - დამახასიათებელია:

1. კრიზისი 3 წელი;

2. კრიზისი 7 წელი;

3. შუახნის კრიზისი;

4. მოზარდობის კრიზისი

34. ინტენსიური ინტელექტუალური განვითარების ასაკად ითვლება:

1. დაწყებითი სკოლის ასაკი;

2. სკოლამდელი ასაკი;

3. მოზარდობა;

4. მოზარდობა.

35. განმავითარებელი სწავლება მოსწავლეს განიხილავს:

1. როგორც სწავლის თვითნასწავლი საგანი;

2. როგორც მასწავლებლის სწავლების გავლენის ობიექტი;

3. როგორც ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შემძენი სუბიექტი, როგორც თვითმიზანი და არა როგორც განვითარების საშუალება;

4. როგორც ცოდნის, უნარების, როგორც განვითარების საშუალებად ათვისებული საგანი.

36. პედაგოგიური კომუნიკაციის ლიბერალური სტილით მასწავლებელი:

1. ერთპიროვნულად იღებს გადაწყვეტილებებს, აწესებს მკაცრ კონტროლს მისი მოთხოვნების შესრულებაზე;

2. რთავს მოსწავლეებს გადაწყვეტილების მიღებაში, ითვალისწინებს მათ მოსაზრებებს, ხელს უწყობს დამოუკიდებლობას;

3. აძლევს პედაგოგიური პროცესის თითოეულ მონაწილეს გამჟღავნებისა და ეფექტური ურთიერთქმედების შესაძლებლობას;

დ) შორდება გადაწყვეტილების მიღებას, გადასცემს ინიციატივას სტუდენტებსა და კოლეგებზე.

37. განათლება, როგორც ბავშვის დახმარების პროცესი მისი სუბიექტურობის ჩამოყალიბებაში, კულტურულ იდენტიფიკაციაში, სოციალიზაციაში, ცხოვრების თვითგამორკვევაში განიხილება ავტორის კონცეფციაში.

1. ე.ვ.ბონდარევსკაია

2. ო.ს. გაზმანი

3.N.E. შჩურკოვა

38. ცოდნა, უნარები, უნარები, რომლებიც საშუალებას იძლევა იმუშაოს თვითშემეცნებაზე, თვითდადასტურებაზე, ბავშვის პიროვნების თვითრეალიზებაზე, მისი უნიკალური ინდივიდუალობის განვითარებაზე, ავტორის კონცეფციაში განათლების შინაარსის საფუძველია.

1. ე.ვ. ბონდარევსკაია

2. ო.ს. გაზმანი

3. გ.კ. სელევკო

39. ძირითადი სამეცნიერო მიდგომების სისტემა (თეორიები, მეთოდები, მიღწევები), რომლის მოდელზეა ორგანიზებული მეცნიერთა კვლევის პრაქტიკა ცოდნის მოცემულ სფეროში (დისციპლინა) გარკვეულ ისტორიულ პერიოდში:

1. პარადიგმა;

2.კონცეფცია;

3.სავარჯიშო მოდელი;

4. ყველა პასუხი სწორია.

40. სწავლისადმი მიდგომა, რომელიც დაფუძნებულია მოსწავლეთა საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობის ორგანიზების ისეთ ხერხზე, რომელშიც ისინი არ არიან ინფორმაციის პასიური მიმღებები, არამედ თავად არიან აქტიურად სასწავლო პროცესში, ეწოდება:

1. კომპეტენციის მიდგომა;

2. აქტივობის მიდგომა;

3. პერსონალური მიდგომა;

4. კოგნიტური მიდგომა.

41. ბავშვების აღზრდის ახალი მიდგომაა:

1. ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა

2. აქტიური

3. ბუნებისადმი მეგობრული მიდგომა

4. კოგნიტური მიდგომა

42. უმცროსი მოსწავლეების სწავლების თეორია, რომელიც ეფუძნება ბავშვის განვითარების შინაგანი შაბლონების გათვალისწინებას, მორალური თვისებებისა და ესთეტიკური გრძნობების განვითარებას, ნებას, სწავლის შინაგანი მოტივაციის ჩამოყალიბებას:

1. ფსიქოლოგიური თეორია ლ.ვ. ზანკოვი;

2. ფსიქოლოგიური თეორია ნ.ა. მენჩინსკაია;

3. ფსიქოლოგიური თეორია დ.ბ. ელკონინი და ვ.ვ. დავიდოვი;

4. ფსიქოლოგიური თეორია შ.ა. ამონაშვილი.

43. მეთოდის მიხედვით O.S. გაზმანი, პიროვნების ორიენტირებული განათლების ტექნოლოგიის სისტემაში ბავშვების პედაგოგიური მხარდაჭერის საქმიანობის ეტაპები მოიცავს:

1. დიაგნოსტიკური, საძიებო, საკონტრაქტო. აქტიური, ამრეკლავი

2. ანალიზი, მოდელირება, განხორციელება, კონტროლი

3. სიტუაციის შესწავლა, გადაწყვეტილების მიღება, გადაწყვეტილების განსახორციელებლად ერთობლივი აქტივობები, ანალიზი და რეფლექსია

44. სქესთა განსხვავებაზე დაფუძნებული სოციალურ-ბიოლოგიური მახასიათებლები („კაცი“ და „ქალი“ ცნებები):

1. სქესი;

2. ქცევის სტერეოტიპი;

4. მარგინალური

34. სართული

45. განათლების ფელიქსოლოგია, ნ.ე. შჩურკოვა, ე.პ. პავლოვა არის განათლების შინაარსობრივი მახასიათებლების მეცნიერული და თეორიული განხილვა, რომელიც უზრუნველყოფს, როგორც განათლების მიზნის ნაწილი, ბავშვის უნარის ჩამოყალიბებას:

1. ტოლერანტული ამქვეყნად ცხოვრებაში

2. ბედნიერი ცხოვრება ამ დედამიწაზე

3. თავისუფალი ცხოვრება ამ დედამიწაზე

46. პროცესი, რომლითაც ადამიანი სწავლობს საზოგადოებაში ქცევის შესაბამის მოდელებს, ღირებულებებს და ა.შ.

1. სოციალიზაცია;

2. დიფერენციაცია;

3. იმიტაცია;

4. იდენტიფიკაცია.

47. დაამატეთ დოკუმენტის სათაური: რუსეთის ფედერაციის ფედერალური კანონი 1998 წლის 24 ივნისის „ძირითადი გარანტიების შესახებ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. ადამიანის უფლებები

2. ძირითადი თავისუფლებები

3. ბავშვის უფლებები

48. ემოციური მდგომარეობა, რომელიც წარმოიქმნება ადამიანისთვის მნიშვნელოვანი მიზნის შეუსრულებლობის, მნიშვნელოვანი მოთხოვნილების დაკმაყოფილების და მათი მიღწევაში გადაულახავი დაბრკოლებებით გამოწვეული სიტუაციით:

1. შფოთვა;

2. სტრესი;

3. იმედგაცრუება;

4. განწყობა.

49. ახალი ინფორმაციის შექმნა ან მისი ანალიზისა და განზოგადების ახალი გზების გამოყენება:

1. თეორიული აზროვნება;

2. პრაქტიკული აზროვნება;

3. ანალიტიკური აზროვნება;

4. პროდუქტიული აზროვნება.

50. დაზვერვის სტრუქტურის ერთ-ერთი პირველი თეორია შემოგვთავაზა:

1. დ.პ. გილფორდი;

2. ა.ბინე;

გ) C.E. შუბოსანი;

4. თ.სიმონ.

51. ფსიქიკისა და ინტელექტის თანდაყოლილი ან შეძენილი განუვითარებლობით გამოწვეული მდგომარეობა, რომელიც ართულებს ან შეუძლებელს ხდის ადამიანის ადეკვატურად სოციალურ ფუნქციონირებას:

1. გონებრივი ჩამორჩენილობა;

2. გონებრივი განვითარების განუვითარებლობა;

3. გონებრივი განვითარების პათოლოგია;

4. ფსიქიკური დეფექტი.

1. ვ.ლ. შტერნი;

2. კ.ლ. ბუჰლერი;

3. გ.ს. დარბაზი;

4. ა.ლ. გესელი.

53. შემეცნებითი განვითარების თეორიის შემქმნელია:

1. ზ.ფროიდი;

2. ჯ.პიაჟე;

3. ა.ვალონი;

4. ჯ.ბალდუინი.

54. ადამიანის ფსიქიკური ცხოვრების მოტივაციის საფუძველი, ფსიქოლოგიური მიზეზების ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს ადამიანის ქცევის აქტივობას:

1. საჭიროება;

2. მოტივი;

3. მოტივაცია;

4. მიზანი.

55. ა.მასლოუს თეორიის მიხედვით, ადამიანის უმაღლესი მოთხოვნილებაა:

1. უსაფრთხოების საჭიროება;

2. აღიარების საჭიროება;

3. უსაფრთხოების საჭიროება;

4. თვითრეალიზაციის საჭიროება.

56. საკუთარი თავის კომუნიკაციის პარტნიორთან შედარების გონებრივი პროცესი მისი აზრებისა და იდეების გასაგებად:

1. იდენტიფიკაცია;

2. თანაგრძნობა;

3. რეფლექსია;

4. აღქმა.

57. საკუთარი ემოციური გამოცდილებისგან დისტანცირების უნარი, გრძნობების და ემოციური მდგომარეობის აღქმის უნარი:

2. ემოციური დარღვევები;

3. ემოციური დეცენტრაციის უნარი;

4. ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულების უნარი.

58. სტერეოტიპები მასწავლებლის საქმიანობაში ...

1. გავლენა მოახდინოს მოსწავლეებთან ურთიერთობაზე;

2. არ იმოქმედოს მოსწავლეებთან ურთიერთობაზე;

3. ორივე პასუხი სწორია;

4. ორივე პასუხი არასწორია.

59. პასუხი კითხვაზე, რომელ ოპტიმალურ საგანმანათლებლო სისტემაში უნდა იყოს ჩართული მზარდი ადამიანი, რათა განვითარების კულმინაციიდან გადასვლა ერთ ფაზაში მოხდეს ადამიანის განვითარების მეორე ფაზის კულმინაციაზე. შეიცავს მეთოდოლოგიას;

… 1. ჰერმენევტიკული მიდგომა;

2. აკმეოლოგიური მიდგომა;

3.ამბივალენტური მიდგომა.

60. თვითრეგულაციის რა სტრატეგიას იყენებს მაღალი თვითშეფასების მქონე ადამიანი საკუთარი მე-კონცეფციის საფრთხის პირობებში?

1. „ცრუ მოკრძალება“;

2. თვითამაღლება;

3. „სხვების დაკნინება“;

4. „ცრუ უნიკალურობა“.

61. როგორ უკავშირდება უნარი და უნარი ცნებები?

1. ისინი სინონიმებია;

2. უნარები ყალიბდება უნარზე გვიან;

3. ეს არ არის დაკავშირებული ცნებები;

4. უნარი უფრო რთულია, ვიდრე უნარი.

62 ადამიანის უნარი...

1. მუდმივი მთელი ცხოვრების მანძილზე;

2. თანდაყოლილი არიან;

3. არსებობს განვითარებაში;

4. მემკვიდრეობით მიიღება.

63. ანატომიური და ფიზიოლოგიური საბადო არის ...

1. უნარის განვითარების მთავარი პირობა;

2. განათლების შედეგი;

3. უნარის განვითარების ხარისხი;

4. შესაძლებლობების ფონი.

64. ნიჭიერება არის ...

1. ხასიათის თვისება;

2. შესაძლებლობების ერთობლიობა;

3. გონების თანდაყოლილი ხარისხი;

4. უეცარი შინაგანი გამჭრიახობა.

65. გამოხატული ხასიათის თვისებები, რომლებიც ნორმის უკიდურესი ვარიანტებია-

1. ფსიქოპათია;

2. აქცენტირება;

3. დეადაპტაცია;

4. გადახრა.

66. ხასიათის ჩამოყალიბებისთვის გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს ...

1. ტრენინგი.

2. განათლება.

3. დაწინაურება.

4. დასჯა.

67. ობიექტში თვისების გამოყოფა და დანარჩენისგან აბსტრაქცია ეწოდება ...

1. შედარება;

2. სწავლა;

3. კონკრეტიზაცია;

4. აბსტრაქცია.

68. აზროვნება, რომელიც ხორციელდება პრობლემის პირობების ლოგიკური ანალიზისა და გამოსავლის პოვნის გზის გაცნობიერების გარეშე, ეწოდება ...

1. რაციონალური;

2. ინტუიციური;

3. შემოქმედებითი;

4. რეპროდუქციული.

69. სოციალიზაცია სრული გაგებით არის…

1. ჯგუფის ჩვეულებრივი ნორმების ინდივიდის მიერ ათვისების პროცესი;

2. აღზრდის პროცესში სოციალურად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებების შეძენა;

3. ინდივიდის მიერ სოციალური გამოცდილების ათვისების ორმხრივი პროცესი სოციალურ გარემოში შესვლით, მის მიერ სოციალური კავშირებისა და ურთიერთობების სისტემის აქტიური რეპროდუქცია ენერგიული აქტივობით;

4. ინდივიდის ადაპტაცია სოციალურ გარემოში ცვლილებებთან ახალი სოციალური როლების დაუფლების გზით.

70. სოციალიზაციის ფაქტორებია ...

1. კონკრეტული ჯგუფები, რომლებშიც ინდივიდი ერთვის საზოგადოების ნორმებისა და ღირებულებების სისტემებს;

2. ადამიანის გენეტიკურად განსაზღვრული ფიზიოლოგიური და ფსიქიკური მახასიათებლები;

3. საზოგადოება, კულტურა, ერი, ოჯახი, შრომითი კოლექტივი;

4. ყველაფერი, რისი გავლენითაც ხორციელდება ინდივიდის სოციალიზაცია.

71. სოციალიზაციის რა ეტაპებია გამორჩეული შინაურ სოციალურ ფსიქოლოგიაში?

1. პირველადი, მარგინალური, სტაბილური, არაადაპტაციური;

2. წინამორბედი, შრომა, მშობიარობის შემდგომი;

3. ადრეული და გვიანი ჩვილობა, ადრეული და შუა ბავშვობა, მოზარდობა, მოზარდობა, ადრეული, შუა და გვიანი ზრდასრულობა;

4. პრეკონვენციური, ჩვეულებრივი, პოსტკონვენციური.

72. სოციალური დამოკიდებულება შეიძლება შეფასდეს როგორც ...

1. ინდივიდის მიერ სოციალური ობიექტის მნიშვნელობისა და მნიშვნელობის გამოცდილება;

2. მზადყოფნა საქმიანობისთვის;

3. სასიცოცხლო მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება;

4. ჯგუფში ინდივიდის სტატუსი.

73. ლ.ს. ვიგოტსკიმ შემოგვთავაზა ეს კრიტერიუმები ბავშვობის პერიოდიზაციისთვის...

1. ნეოპლაზმები, საქმიანობის წამყვანი ტიპი;

2. ნეოპლაზმები, ერთი პერიოდიდან მეორეში გადასვლის დინამიკა;

3. ერთი პერიოდიდან მეორეში გადასვლის დინამიკა, განვითარების სოციალური მდგომარეობა;

4. ნეოპლაზმები, განვითარების სოციალური მდგომარეობა.

74. გონებრივი განვითარების იდეა, რომელიც ხდება ინდივიდის გარემომცველ სოციალურ გარემოსთან ადაპტაციის (ადაპტაციის) გზით, ეკუთვნის ...

1. ზ.ფროიდი;

2. ჯ.პიაჟე;

3. ე.ერიქსონი;

4. ლ.ს. ვიგოტსკი.

75. გონებრივი განვითარების იდეა, როგორც ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენის პროცესი დამახასიათებელია ...

1. გონებრივი განვითარების ბიოგენეტიკური ცნებები;

2. გონებრივი განვითარების სოციოგენეტიკური ცნებები;

3. ორი ფაქტორის კონვერგენციის კონცეფცია;

4. ფსიქოგენეტიკური ცნებები.

76. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლების უმაღლესი დონე ხასიათდება ...

1. რთული პრობლემების გადაჭრის უნარი;

2. პრობლემის დამოუკიდებელი ფორმულირება და მისი გადაწყვეტის ძიება;

3. შემეცნებითი მოთხოვნილების გაჩენა;

4. სასწავლო მასალის ათვისების სწრაფი ტემპი.

77. განმავითარებელი განათლების კონცეფციაში ლ.ვ. ზანკოვი, სირთულის უმაღლესი დონე განისაზღვრება ...

1. დიდი რაოდენობით სასწავლო მასალა;

2. სასწავლო მასალის დამოუკიდებელი შესწავლა;

3. ფენომენთა არსებითი კავშირების ცოდნა;

4. დიდი რაოდენობით ინფორმაციის დამახსოვრების აუცილებლობა.

78. აზროვნების სამეცნიერო-თეორიული ტიპი ხასიათდება ...

1. ლოგიკური ფორმების დაუფლება;

2. აზრიანი განზოგადებების ფორმირება;

3. ცოდნის დიდი მოცულობის დაუფლება;

4. აზრების მკაფიოდ გამოხატვის უნარი.

79. როგორი გონებრივი ჩამოყალიბებაა საკონტროლო აქტივობის ინტერნალიზების შედეგი?

1. ცოდნა;

2. დისციპლინა;

3. შრომისმოყვარეობა;

4. ყურადღება.

80. ბავშვის პირად ცხოვრებაში ჩარევისგან დაცვის უფლების გამოცხადების დოკუმენტი არის:

1. რუსეთის ფედერაციის კანონი „განათლების შესახებ“;

2. თათარსტანის რესპუბლიკის კანონი „განათლების შესახებ“;

3. ბავშვის უფლებათა კონვენცია;

81. ბავშვის უფლებათა კონვენციის შესაბამისად, „მონაწილე სახელმწიფოები აღიარებენ ბავშვის უფლებას განათლებაზე, ამ მიზნით ისინი, კერძოდ:

1. გთავაზობთ უფასო და სავალდებულო დაწყებით განათლებას;

2. შესთავაზოს უფასო საშუალო განათლება (ზოგადი და პროფესიული) და საჭიროების შემთხვევაში უზრუნველყოს ფინანსური დახმარება შემდგომი განათლებისთვის;

3. შესთავაზოს სავალდებულო დაწყებითი განათლება საჭიროების შემთხვევაში ფინანსური დახმარებით.

4. შესთავაზოს უფასო საბაზო ზოგადი განათლება და საჭიროების შემთხვევაში ფინანსური დახმარება შემდგომი განათლებისთვის;

82. რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეს შეუძლია დამოუკიდებლად განახორციელოს თავისი უფლებები და მოვალეობები სრულად:

1. 14 წლიდან;

2. 16 წლიდან;

3. 18 წლიდან;

4. 25 წლიდან.

83. დასაშვებია თუ არა სტუდენტების, სამოქალაქო საგანმანათლებლო დაწესებულების მოსწავლეების საგანმანათლებლო პროგრამით გაუთვალისწინებელ სამუშაოებში ჩართვა სტუდენტების, მოსწავლეების და მათი მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) თანხმობის გარეშე?

1. დიახ

2 .არა

3. განსაკუთრებულ შემთხვევებში ზემდგომი ორგანოების ბრძანებით

4. ნებადართულია ხანდახან გამო

84. არის თუ არა ინფორმაციული კომპეტენცია სავალდებულო მოთხოვნა აღმზრდელთა ყველა პედაგოგიური თანამდებობის საკვალიფიკაციო მახასიათებლებისთვის?

1) დიახ

2) დიახ, გარდა საგანმანათლებლო ფსიქოლოგებისა

3) მოთხოვნა წარმოდგენილია დაკავებული პედაგოგიური თანამდებობიდან დიფერენცირებული

4) აღმზრდელთა თანამდებობების ერთიანი საკვალიფიკაციო სახელმძღვანელო არ შეიცავს აღნიშნულ მოთხოვნას

85. საკვალიფიკაციო მახასიათებლის მოთხოვნების მიხედვით, პედაგოგი-ფსიქოლოგმა, რომელიც არ არის დაკავებული სასწავლო სამუშაოებით, უნდა მიიღოს მონაწილეობა პედაგოგიურ და მეთოდურ საბჭოების მუშაობაში, მეთოდური მუშაობის სხვა ფორმებში:

1) დიახ

2) არა

3) დაწესებულების ადმინისტრაციის შეხედულებისამებრ

4) მასწავლებელ-ფსიქოლოგის თანამდებობის საკვალიფიკაციო აღწერაში ეს მოთხოვნა არ არის გათვალისწინებული

86. პროდუქტიული, დიფერენცირებული სწავლების თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების ცოდნა, კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის დანერგვა, სწავლის განვითარება მასწავლებელ-ფსიქოლოგის თანამდებობისთვის დამახასიათებელი კვალიფიკაციის სავალდებულო კომპონენტია?

1) დიახ

2. არა

3. მოთხოვნა წარმოდგენილია განსხვავებულად იმ საგანმანათლებლო დაწესებულების ტიპისა და ტიპისგან, რომელშიც პედაგოგი-ფსიქოლოგი მუშაობს.

4. ეს მოთხოვნა არ არის გათვალისწინებული მასწავლებელ-ფსიქოლოგის თანამდებობის საკვალიფიკაციო აღწერაში

87. სერტიფიცირებული მასწავლებელთა კვალიფიკაციის შეფასების მეთოდოლოგიის მიხედვით, რედ. ვ.დ. შადრიკოვა, მასწავლებლის პროფესიული კვალიფიკაციის სტანდარტი განიხილება, როგორც ერთობლიობა:

1. 3 კომპეტენცია

2. 4 კომპეტენცია

3. 5 კომპეტენცია

4. 6 კომპეტენცია

88. „სოციალური გამკვრივება“, როგორც განათლების პრინციპი, დეკლარირებულია ცნებაში „განათლება როგორც ....

1. სოციალიზაციის კომპონენტი"

2. სოციალიზაციის სისტემა“

3. სოციალიზაციის სკოლა“

89. გონებრივად ჩამორჩენილი ბავშვის IQ:

ა) 1.0-ზე მეტი;

ბ) 1,0-ზე ნაკლები;

გ) უდრის 1,0-ს;

დ) 0,75-ზე ქვემოთ

ე) 0,75-ზე ზემოთ

90. განსხვავება გონებრივი ჩამორჩენილობისა და გონებრივი ჩამორჩენის ბავშვებს შორის:

ა) თავის ქალას დისპლასტიკური გარეგნობა და ანომალიები;

ბ) უმაღლესი სწავლის უნარი, დავალებების ანალოგიით შესრულების უნარი;

გ) წაკითხული ტექსტის არასწორად გაგება, ლოგიკის ნაკლებობა თხრობისას;

დ) მეტყველების დარღვევების პრიმატი

გაფართოებული დღის ჯგუფის პედაგოგების კომპიუტერულ ტესტირებაზე კითხვები და პასუხები

1. რომელ წელს მიიღო გაეროს გენერალურმა ასამბლეამ ბავშვთა უფლებების კონვენციის პროექტი?

2. ბავშვის პირად ცხოვრებაში ჩარევისგან დაცვის უფლების გამოცხადების დოკუმენტი არის:

1. რუსეთის ფედერაციის კანონი „განათლების შესახებ“;

გ) არა, მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ განმეორდება ფიზიკური ძალადობის ფაქტი;

დ) სამსახურიდან გათავისუფლება შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მასწავლებელთან შრომითი ხელშეკრულება გაფორმებულია გარკვეული სამუშაოს შესასრულებლად გარკვეული ვადით.

8. შესაძლებელია თუ არა, როგორც პედაგოგიური გავლენის უკანასკნელი საშუალება, 14 წლამდე მოსწავლის გარიცხვა ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებიდან?

ა) არა;

ბ) დიახ, ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების წესდების მართლსაწინააღმდეგო ქმედებების, უხეში და განმეორებითი დარღვევებისათვის;

გ) დიახ, სავალდებულო დასაქმებით ან სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სწავლის გაგრძელებით;

დ) დიახ, მეურვეობისა და მეურვეობის ორგანოების თანხმობით.

9. ბავშვების სოციალური ობლობის მიზეზები:

1. მშობლების განქორწინება;

2. ზრდასრული მშობლის უფლებების ჩამორთმევა;

3. მშობლების გარდაცვალება;

10. „სოციალური გამკვრივება“, როგორც განათლების პრინციპი, დეკლარირებულია ცნებაში „განათლება როგორც ....

1. სოციალიზაციის კომპონენტი"

2. სოციალიზაციის სისტემა“

3. სოციალიზაციის სკოლა

11. „დახმარების ურთიერთობის“ ცნება შემოიღეს:

1.კ როჯერსი

2. ა.მასლოუ

3. ე.ფრომი

12. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ეფექტიანობის პირობები

ა) ბავშვებს შორის მეგობრობა

ბ) მაღალი მიზნის ქონა

გ) პროგრამის არჩევის თავისუფლება

დ) ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობა, მაღალი მიზნის არსებობა, პროგრამის არჩევის თავისუფლება

2. საშუალო პროფესიული განათლება;

3. უმაღლესი ან საშუალო პროფესიული განათლება;

4. უმაღლესი ან საშუალო პროფესიული განათლება სასწავლო დარგში „განათლება და პედაგოგიკა“ ან უმაღლესი და საშუალო პროფესიული განათლება და დამატებითი პროფესიული მომზადება „განათლება-პედაგოგიის“ დარგში.

51. როდის იქნა მიღებული ფედერალური კანონი „ობოლთა და მშობელთა მზრუნველობის გარეშე დარჩენილი ბავშვების სოციალური დახმარების დამატებითი გარანტიების შესახებ“?

2.1996წ

54. ბავშვის უფლებათა კონვენციის თანახმად, ყოველი ადამიანი არის ბავშვი, სანამ:

1. 16 წლის ასაკი.

2. 18 წლის ასაკი.

3. 14 წლის ასაკი

12 წლის

55. რომელი წარსულის დიდი მასწავლებელი დაჟინებით მოითხოვდა ბავშვის აღზრდაში „ბუნებრივი შედეგების მეთოდის“ უპირატესად გამოყენებას, მიიჩნია ის ყველაზე ეფექტური?

1. ჯ.-ჯ. რუსო

2. ჯ.ლოკი

57. რა პრინციპი დააყენა ჯ.ლოკმა ბავშვის განათლების შინაარსის შერჩევისას?

1. თავისუფლება

2. იძულება

3. ბუნებრიობა

4. უტილიტარიზმი

58. ქვემოთ ჩამოთვლილ მასწავლებელთა შორის ვინ იყო პირველი, ვინც შეუთავსა განათლება პროდუქტიულ მუშაობას?

60. ვის ეკუთვნის სიტყვები; „სწავლა მხოლოდ მაშინ არის კარგი, ის წინ უსწრებს განვითარებას. შემდეგ ის იღვიძებს და აცოცხლებს ფუნქციების მთელ რიგს, რომლებიც მომწიფების სტადიაშია, პროქსიმალური განვითარების ზონაში დევს“?

61. გუნდში პიროვნების ჩამოყალიბების კონცეფციის ფუძემდებელი (კომუნალური განათლება):

1. ია კორჩაკი

64. როგორც ფსიქოლოგები აღნიშნავენ, კრიზისის ძირითადი ნიშნები - სპონტანურობის დაკარგვა, მანერები, "მწარე ტკბილეულის" სიმპტომი - დამახასიათებელია:

1. კრიზისი 3 წელი;

2. კრიზისი 7 წელი;

3. შუახნის კრიზისი;

4. მოზარდობის კრიზისი

65. ინტენსიური ინტელექტუალური განვითარების ასაკად ითვლება:

1. დაწყებითი სკოლის ასაკი;

2. სკოლამდელი ასაკი;

3. მოზარდობა;

4. მოზარდობა.

66. განმავითარებელი სწავლება მოსწავლეს განიხილავს:

1. როგორც სწავლის თვითნასწავლი საგანი;

2. როგორც მასწავლებლის სწავლების გავლენის ობიექტი;

67. პედაგოგიური კომუნიკაციის ლიბერალური სტილით მასწავლებელი:

68. სახელმწიფო და მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა სერტიფიცირების პროცედურის მიხედვით, დაკავებულ თანამდებობასთან შესაბამისობის დასადასტურებლად (პირებთან მიმართებაში, რომლებსაც არ გააჩნიათ საკვალიფიკაციო კატეგორიები, ტარდება სავალდებულო სერტიფიცირება.

1. ყოველწლიურად

2. 5 წელიწადში ერთხელ

3. სამ წელიწადში ერთხელ

69 უმაღლესი ან პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მინიჭების მიზნით ატესტაცია ტარდება:

1. დამსაქმებლის წარდგინებით

2. თანამშრომლის თქმით

3. დაწესებულების ადმინისტრაციის მოთხოვნით

70. სერტიფიცირებული მასწავლებელთა კვალიფიკაციის შეფასების მეთოდოლოგიის მიხედვით, რედ. მასწავლებლის პროფესიული კვალიფიკაციის სტანდარტი განიხილება, როგორც ერთობლიობა:

1. 3 კომპეტენცია

2. 4 კომპეტენცია

3. 5 კომპეტენცია

4. 6 კომპეტენცია

სწორედ ოჯახშია ჩამოყალიბებული ადამიანის მომავალი ზრდასრული ცხოვრების ხასიათი და პრინციპები. საგანმანათლებლო პროცესში უფროსების ჩარევის გარეშე ბავშვი გაიზრდება როგორც სლობი და არაადაპტირებული პიროვნება. მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ დაუშვათ სრულიად ავტორიტარული ხელმძღვანელობა ბავშვის სიცოცხლეზე.

ამჟამად ბავშვების აღზრდის ერთი მეთოდი არ არსებობს. მაგრამ თანამედროვე საზოგადოება მოითხოვს ამ პროცესის ახალ, ინოვაციურ მიდგომას. ის უნდა ეფუძნებოდეს დღევანდელი თაობის ბავშვების ინტერესებსა და ცხოვრების პრინციპებს.

განათლება დღეს: მისი მახასიათებლები

ყოველ საუკუნეს, თითოეულ ეპოქას აქვს განათლების საკუთარი მეთოდები. ჩვენი დიდი ბაბუები და ბებიები პატივს სცემდნენ მშობლებს და მათ გაუკვირდებოდათ თანამედროვე ბავშვების საქციელი. დიახ, და ჩვენ დიდი ხანია არ გავყევი Domostroy-ს, რის გამოც, სხვათა შორის, თაობების ბრძოლაა.

ჩვენი მშობლები და ზოგიერთი ჩვენგანი თავად გავიზარდეთ დაბალშემოსავლიან ოჯახებში. მიუხედავად იმისა, რომ იმ დროს ბევრი პრობლემა იყო, ბავშვებმა კარგი განათლება მიიღეს, დაესწრნენ დამატებით გაკვეთილებს და წრეებს. როგორ იქმნება თანამედროვე განათლება?

ჩვენი წინაპრებისგან განსხვავებით, დღევანდელი ბავშვები საკმაოდ კომფორტულ პირობებში ცხოვრობენ. მათ აქვთ წვდომა სხვადასხვა გაჯეტებზე, აქვთ შესაძლებლობა, წავიდნენ სამოგზაუროდ და ა.შ. ასეთი მდიდარი ცხოვრება ბავშვებს ევალებათ მშობლების წინაშე, რადგან სწორედ ისინი არიან, რომლებიც ზოგჯერ საკუთარ მოთხოვნილებებს არღვევენ, საყვარელ შვილს ფეხზე აყენებენ და გააკეთე ისე, რომ არაფერი სჭირდეს.

დღევანდელი ბავშვები საკმაოდ ნიჭიერები არიან. ისინი ამაყობენ თავიანთი ნიჭით და ენერგიით. როგორც წესი, ბავშვებს არ აქვთ იდეალები, არ აღიარებენ ავტორიტეტს, მაგრამ სჯერათ მათი შესაძლებლობების. მათთვის უცხოა ხისტი ჩარჩოები და განათლების მზა მეთოდები. ამიტომ, მათ განვითარებაში ჩართვით, აუცილებელია უკვე ჩამოყალიბებული პრინციპების დარღვევა და ახლის გამოგონება.

თანამედროვე ბავშვები აცნობიერებენ საკუთარ თავს ხელოვნებაში. ეს შეიძლება იყოს ცეკვა, სპორტი, მუსიკა, სხვადასხვა წრე. ისინი საკუთარ თავს უფრო ჰუმანისტურად და აზრობრივად გამოხატავენ, ვიდრე წინა თაობა. მათ ჰობი უფრო ინტელექტუალური კონოტაცია აქვს.

ახალი ტექნოლოგიების წყალობით ბავშვები უფრო მეტ დროს ატარებენ კომპიუტერთან. ისინი ინტერესით ინახავენ ბლოგებს. ახლა კი თქვენს წინაშე არაჩვეულებრივი ბავშვი გყავთ და ვებ დიზაინერი, ფოტოგრაფი ან ჟურნალისტი.

თანამედროვე განათლება ემყარება ბავშვების პატივისცემას . თქვენ უნდა ყურადღებით მოუსმინოთ რას ამბობენ ბავშვები და ეცადოთ არ გააკრიტიკოთ მათი განცხადებები. სასწავლო პროცესი დამოკიდებულია თანამედროვე საზოგადოების ტენდენციებზე. სანამ ბავშვები ჯერ კიდევ მშობლებისგან სწავლობენ, შეეცადეთ დაანახოთ რა არის კარგი და რა არის ცუდი. ასწავლეთ მათ განასხვავონ კეთილგანწყობილი ადამიანები დამანგრეველი პიროვნებებისაგან.

მოზარდობის ასაკში ბავშვებს უკვე უნდა ჰქონდეთ წარმოდგენა თანამედროვე საზოგადოების ნიუანსებზე და მოერგებოდნენ მას. თანამედროვე განათლება მიზნად ისახავს ბავშვში ინიციატივის განვითარებას და დამოუკიდებლობის წახალისებას. ბავშვებმა უნდა ისწავლონ გადაწყვეტილების მიღება და პასუხისმგებლობა მათზე. თქვენ არ უნდა იყოთ ზედმეტად დამცველი თქვენი შვილის მიმართ. დაე, შეცდომა დაუშვას, მაგრამ ეს მისთვის გაკვეთილი იქნება, საიდანაც თავისთვის სასარგებლო ინფორმაციას გამოიტანს.

თანამედროვე განათლების მეთოდები განსხვავებულია. ზოგიერთი მათგანი საკამათოა, მაგრამ ყველა არ არის ისეთი ცუდი, როგორც ერთი შეხედვით ჩანს. თითოეული მეთოდი ეფუძნება თანამედროვე თაობის ქცევის ანალიზს. რამდენიმე მეთოდის შესწავლის შემდეგ, შეგიძლიათ აირჩიოთ საკუთარი - ერთადერთი, რომელიც შესაფერისი იქნება თქვენი შვილის აღზრდისთვის.

ტორსუნოვის ტექნიკა

პირველი მოიცავს მეცნიერებს, რომლებიც მიდრეკილნი არიან კვლევისკენ და უყვართ სწავლა.
მეორე კატეგორიაა მენეჯერები. მათ კარგად შეუძლიათ ადამიანების მართვა.
ავტორი გულისხმობს მესამე კატეგორიის ბიზნესის აღმასრულებლებსა და ვაჭრებს, რომლებიც გამოირჩევიან პრაქტიკულობითა და გამდიდრების სურვილით.
და ბოლოს, მეოთხე ჯგუფში შედიან ხელოსნები, რომლებიც მოიგერიეს პრაქტიკული ცოდნით.
ტორსუნოვმა გამოყო პიროვნებების მეხუთე კატეგორია. ესენი არიან დამარცხებულები. როგორც წესი, ასეთი ადამიანები არ იღებენ აუცილებელ განათლებას და ვერ აცნობიერებენ თავიანთ შესაძლებლობებს, რადგან მათმა მშობლებმა არ იზრუნეს ამაზე.

ვნებაში განათლება გავლენის მეორე გზაა. სწორედ დედაა დაინტერესებული ბავშვის წარმატებული განვითარებით. ის დარწმუნებულია, რომ მას რაც შეიძლება მეტი სიყვარული ჰქონდეს.

განათლების მესამე მეთოდით მიიღება განებივრებული ბავშვები. ავტორის თქმით, ბავშვი ასე იზრდება მშობლების განათლებისადმი უცოდინარი დამოკიდებულების გამო. ბავშვის მიმართ გულგრილობა მეოთხე მეთოდში შეიმჩნევა. ამ შემთხვევაში მოზარდები ყურადღებას არ აქცევენ შვილების პიროვნებას.

ვედურ კულტურაში ბავშვების აღზრდა უნდა ეფუძნებოდეს მათ შესაძლებლობებს. აუცილებელია განვითარდეს ის მიდრეკილებები, რომლებიც ბუნებით არსებობს ადამიანში. თანამედროვე განათლებამ ყველა ეს პუნქტი უნდა გაითვალისწინოს. ჩვენ უნდა ვასწავლოთ ბავშვებს მოსმენა და მოსმენა. თანამედროვე განათლებაში საფუძვლად უნდა იქნას მიღებული ვედური კულტურა და მისი პრინციპები. თუმცა დღეს მათ სხვა ტერმინები ექნებათ და მათი ინტერპრეტაცია მოხდება.

განათლება აშერ კუშნირის მიხედვით

ავტორი კითხულობს ლექციებს თანამედროვე განათლებაზე. მათი ნახვა შესაძლებელია ინტერნეტში. ის ურჩევს მშობლებს ეტაპობრივად ისწავლონ ეს პროცესი. მოზარდები, როგორც წესი, ეწევიან შვილების აღზრდას წინა თაობების გამოცდილების საფუძველზე. არის შემთხვევები, როდესაც ოჯახში სასწავლო პროცესი სრულიად არ მიმდინარეობს. კუშნირი ამბობს, რომ პედაგოგები სპეციალურ დაწესებულებებში ხუთი წლის განმავლობაში სწავლობენ, რათა ისწავლონ განათლების პროცესის ყველა დახვეწილობა. ამიტომ მშობლებმა ის თანდათან უნდა ისწავლონ.

ბავშვების მშობლებისადმი დაქვემდებარება და უპირობოდ, დიდი ხანია აჭარბებს მის სარგებლობას. თანამედროვე საზოგადოებას ხომ სხვა პრინციპები და საფუძვლები აქვს. ჩვენი დროის ყველაზე დიდი პრობლემა, კუშნირის აზრით, ბავშვების აღზრდაა. ის არ მოუწოდებს ტრადიციებიდან გადახვევისკენ, მაგრამ ამავე დროს გასათვალისწინებელია ფსიქოლოგიის ახალი ტენდენციები.

ლიტვაკი და მისი განათლების მეთოდი

ლიტვაკი საგანმანათლებლო პროცესის ძირითად საფუძვლად „სპერმის მეთოდს“ მიიჩნევს. მასში მან დადო თავდასხმის პრინციპი, შეღწევა და მანევრირების უნარი. ლიტვაკის აზრით, ბავშვის აღზრდა საპირისპიროდ შეიძლება მოხდეს. ბავშვის პიროვნების დათრგუნვა შეუძლებელია.

ავტორი თვლის, რომ მისი მეთოდის გამოყენებისას თავდაპირველად შესაძლებელია ბავშვის ნეგატიური რეაქცია სასწავლო პროცესზე. მაგრამ არ არის საჭირო შეჩერება. თუ გააგრძელებთ ლიტვაკის პრინციპების დაცვას, შეგიძლიათ მიაღწიოთ დიდ წარმატებას.

ვალდორფის სკოლა

ფსიქოლოგები და მასწავლებლები ცდილობენ შეიმუშაონ თანამედროვე თაობის აღზრდის სისტემა, რათა ის სულიერად განვითარდეს. ამ შემთხვევაში ადამიანი ფიზიკურად უნდა იყოს მომზადებული. ამ მიმართულებით მუშაობს ვალდორფის სკოლაც. იგი თვლის, რომ არ არის აუცილებელი, რომ უმცროსი სტუდენტი ისწავლოს მის გარშემო არსებული სამყარო. მშობლების მაგალითზე თავად ბავშვი გაიგებს რა სჭირდება და აინტერესებს და მისი ბუნებრივი შესაძლებლობები იქნება საფუძველი.

თანამედროვე ბავშვების განათლების პრობლემები

პრობლემებზე ხშირად გარემო გავლენას ახდენს. ინფორმაციის რაოდენობა, რომელიც ბავშვზე მოდის, უზარმაზარია. ის რაღაც ნაწილს ინტერესით სწავლობს, მაგრამ ზედმეტი დატვირთვა გავლენას ახდენს მის ფსიქიკურ ჯანმრთელობაზე.

ჩვენ გვჯერა, რომ თანამედროვე ბავშვები დაუმორჩილებელი . მაგრამ ეს მთლად ასე არ არის. ინფორმაციის ნაკადისა და სხვადასხვა სახის დატვირთვის მიღმა ვერ ვამჩნევთ, რამდენად მოწესრიგებულები, კეთილები, ერუდიტები და ჭკვიანები არიან ისინი. მთელი პრობლემა მდგომარეობს იმ დროში, რომელშიც თანამედროვე ბავშვს უწევს ცხოვრება.

ჩვენი შვილები საკმაოდ დაუცველები არიან. უსამართლობა მათთვის უცხოა. ისინი უბრალოდ ვერ ხვდებიან. მაგრამ საზოგადოება, სამწუხაროდ, ყოველთვის ვერ უზრუნველყოფს ბავშვებს იმ გამჭვირვალობით, რაც მისგან სურთ.

ყველა ასაკობრივ პერიოდში ჩნდება გარკვეული პრობლემები ბავშვების აღზრდაში. ასე რომ, სასკოლო ასაკამდე მათი ხასიათი ჯერ არ ჩამოყალიბებულა, მაგრამ არის ინსტინქტები, რომლის მიხედვითაც ისინი ასრულებენ თავიანთ მოქმედებებს. ბავშვს სურს იყოს თავისუფალი. აქედან გამომდინარეობს მშობლებთან კამათი აკრძალვების შესახებ. აქ უფროსებს სურთ ყველაფერი საკუთარ ხელში აიღონ, ბავშვს კი თავისუფლების მიღება. ამრიგად, წარმოიქმნება კონფლიქტი, რომლის თავიდან აცილებაში დაგეხმარებათ ტაქტი, სიმშვიდე და მოქნილობა ბავშვების აღზრდაში. ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად გააკეთოს რაღაც, მაგრამ ამავე დროს შეინარჩუნოს იგი ნებადართულის ფარგლებში.

ყველაზე რთული პერიოდი დაწყებითი სკოლის ასაკია. აქ ბავშვი იღებს თავისუფლებას, რომელსაც ბავშვობიდან ეძებდა. ის ახალ ნაცნობებს იძენს, დამოუკიდებლად უმკლავდება გარკვეულ პრობლემებს, ცდილობს საზოგადოებაში თავისი ადგილი დაიკავოს. ამიტომ, ბავშვი შეიძლება იყოს კაპრიზული და გამოხატოს უკმაყოფილება. მშობლები მას გაგებით უნდა მოეპყრონ, გამოიჩინონ სიკეთე და ენდონ შვილს.

მოზარდობის ასაკში თავისუფლების სურვილი უფრო მძაფრდება. ბავშვს უკვე აქვს ჩამოყალიბებული ხასიათი, არის ნაცნობებისა და მეგობრების გავლენა, აქვს საკუთარი შეხედულებები ცხოვრებაზე. მოზარდი ცდილობს დაიცვას თავისი აზრი, თანაც არ შეამჩნია, რომ შეიძლება ცდებოდეს. მშობელთა კონტროლი უხილავი უნდა იყოს, ბავშვმა თავი თავისუფლად უნდა იგრძნოს. მას სჭირდება თბილი და სანდო ურთიერთობა ზრდასრულთან. კრიტიკისა და რჩევის გაცემისას შორს არ უნდა წახვიდე, რომ მოზარდის სიამაყე არ შელახო.

ზრდასრულ ასაკში შესვლისას ახალგაზრდა აღარ უსმენს მშობლებს. ის ცდილობს განიცადოს ყველაფერი, რაც ადრე აკრძალული იყო. ხშირად არის კონფლიქტები, რომლებიც მთავრდება ყოველგვარი კომუნიკაციის შეწყვეტით. მნიშვნელოვანია, რომ სიტუაცია არ მიიყვანოთ ასეთ წერტილამდე. თქვენ უნდა შეძლოთ კომპრომისზე წასვლა. იმისათვის, რომ ახალგაზრდამ ყველაფერი გაუზიაროს მშობლებს, თქვენ უნდა შეინარჩუნოთ მასთან თბილი ურთიერთობა.

Ისე…

ოჯახი არის ადგილი, სადაც ჩამოყალიბებულია ზნეობის პრინციპები, ხდება ხასიათის ფორმირება და ყალიბდება დამოკიდებულება ადამიანების მიმართ. მშობლების მაგალითი კარგი და ცუდი საქმეების მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია. ეს არის ბავშვის ცხოვრებისადმი დამოკიდებულების საფუძველი.

ბავშვებს უნდა ასწავლონ უფროსების პატივისცემა და უმცროსებზე ზრუნვა. თუ ბავშვი იღებს ინიციატივას და ცდილობს დაეხმაროს საოჯახო საქმეებში, თქვენ უნდა წაახალისოთ იგი ამის გაკეთებაში. რა თქმა უნდა, გარკვეული პასუხისმგებლობის აღება უნდა.

არავინ გაიძულებს გადაუხვიო ტრადიციას. თანამედროვე განათლებამ უნდა აღიქვას წინა თაობების გამოცდილება, მაგრამ ამავე დროს უნდა ეფუძნებოდეს ცხოვრების თანამედროვე პრინციპებს. ეს ერთადერთი გზაა საზოგადოების ღირსეული წევრის აღზრდისთვის.

Მე მომწონს!

პოპულარული კატეგორიაში: