გაკვეთილი 5 ობიექტების თვისებები 4. გაკვეთილის შეჯამება „საგნების თვისებები
თემა 1. ობიექტების თვისებები და თვისებები
ჩვენს გარშემო არსებულ აბსოლუტურად ყველა ობიექტს აქვს ნიშნები და თვისებები. რა არის ობიექტის ატრიბუტი?
ობიექტის ატრიბუტი არის ობიექტის განმასხვავებელი თვისება. მაგალითად: მწვანე მანქანა: მანქანა არის ობიექტი, ხოლო მწვანე არის ნიშანი, თვისება, რომელიც განასხვავებს მას სხვა მსგავსი ობიექტებისგან (მაგალითად, წითელი მანქანისგან).
ნივთები განსხვავდება ფერით, ფორმით, ზომით, დანიშნულებით, სუნით, მასალისგან, საიდანაც მზადდება და სხვა გზებით. ობიექტის ატრიბუტის დასადგენად, შეგიძლიათ დასვათ კითხვა: რა არის ეს?
https://pandia.ru/text/78/074/images/image002_75.jpg" width="84" height="101 id=">
და პირველი რაც უნდა გავიმეოროთ არის ცისარტყელის ფერები.
https://pandia.ru/text/78/074/images/image004_49.jpg" width="223" height="149 src=">.jpg" width="510" height="127 src=">
ახლა დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი რამ:
ა) წითელი
ბ) მწვანე
გ) შავი
დ) ლურჯი.
ყურადღებით დააკვირდით სურათს და თქვით რომელი ბოსტნეული და ხილია შეღებილი არასწორად. როგორ გააფერადებდი მათ?
https://pandia.ru/text/78/074/images/image008_22.jpg" width="76" height="101">
რა ფორმისაა ობიექტები? მრგვალი, კვადრატი, კიდევ რა?
დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი რამ:
ა) მრგვალი ფორმა;
ბ) ოვალური;
გ) კვადრატი;
დ) მართკუთხა.
კარგად დააკვირდით მაგიდას. რომელია მასზე დაყრილი ხილი და ბოსტნეული ისეთი ფორმის, როგორიც დიაგრამაზეა ნაჩვენები: და ამ ფერის: ?
ობიექტის შემდეგი მნიშვნელოვანი ატრიბუტი მისი ზომაა. ზომას აღვნიშნავთ შემდეგნაირად:
ახლა კი სწორად დაასახელეთ დიდი და პატარა https://pandia.ru/text/78/074/images/image016_25.gif" width="366" height="274">
ახლა კი სცადეთ გამოიყენოთ ნოტაცია https://pandia.ru/text/78/074/images/image019_9.jpg" width="71" height="101 src="> ასეთი ნივთების ნიშნების მითითებისთვის: ლურჯი კუბი , დიდი წითელი ბურთი, მაღალი ყვითელი სახლი. შეგიძლიათ დანიშნოთ, მაგალითად, ასე:
- Წითელი ვაშლი.
ობიექტების კიდევ ბევრი ნიშანია. ჩვენ ისინი წარმოგიდგენთ ცხრილში. ამ ცხრილის დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ ამოიცნოთ მრავალი ობიექტის მახასიათებლები.
ობიექტური ნიშნების აღნიშვნების ცხრილი
|
აჩვენეთ საგნები, რომლებსაც სუნი აქვთ სურათზე. შეეცადეთ დაასახელოთ ისინი ცხრილით.
ჩვენ განვიხილეთ ობიექტების ისეთი მნიშვნელოვანი მახასიათებლები, როგორიცაა ფერი, ფორმა, ზომა, გავეცანით ობიექტების ატრიბუტების აღნიშვნების ცხრილს და შევეცადეთ გამოგვეყენებინა ეს აღნიშვნები. ახლა კი ვცადოთ საკონტროლო სამუშაოს შესრულება. მისი დახმარებით შევამოწმებთ, როგორ ისწავლეთ მასალა.
დავალება 1. ყურადღებით დააკვირდით სურათს და დაასრულეთ დავალება. ხოლო უფროსები, რომლებიც დაგეხმარებიან ტესტის კითხვებზე პასუხის გაცემაში, თქვენს პასუხებს შეიყვანენ სპეციალურ პასუხების ფურცელზე.
ამოცანა 2. გამოიცანი გამოცანები იმის შესახებ, თუ რა იყიდა ნიუშამ ბაზარში?
1 გამოცანებიhttps://pandia.ru/text/78/074/images/image032_3.jpg" width="141" height="95 src=">
რიდლი 3https://pandia.ru/text/78/074/images/image034_2.jpg" width="133" height="86">
დავალება 3.
დავალება 4.
დავალება 5.
დავალება 6.
იპოვეთ თქვენთვის სასურველი სურათი თითოეულ ყუთში.
განვითარების შინაარსი
მზადება სკოლისთვის. 5-6 წელი. (მათემატიკა)
მზადება სკოლისთვის.5-6 წელი.
ნივთის თვისებები.
მიზნები:
განაგრძეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების იდეების ჩამოყალიბება ობიექტების თვისებების შესახებ (ფორმა, ზომა).
ისწავლეთ ობიექტების თვისებებისა და განსხვავებების ამოცნობა (ფერი, ფორმა, ზომა).
საგნებს შორის მსგავსებისა და განსხვავების ნიშნების იდენტიფიცირებისა და ახსნის უნარის კონსოლიდაცია, მათი გაერთიანება ჯგუფებად საერთო მახასიათებლის მიხედვით, დამატებითი ობიექტის პოვნა.
განუვითარდეთ მეტყველება, დაკვირვება, გონებრივი აქტივობა, საკუთარი განსჯის გამოხატვისა და დასაბუთების უნარი.
განავითარეთ სმენითი და ვიზუალური ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.
განავითარეთ კონსტრუქციული და შემოქმედებითი შესაძლებლობები, ფანტაზია, შემოქმედებითი წარმოსახვა.
განავითაროს გონებრივი ოპერაციები, ყურადღება, მეხსიერება, მეტყველება, შემეცნებითი ინტერესები, შემოქმედებითი შესაძლებლობები.
წვლილი შეიტანოს გონებრივი ოპერაციების ფორმირებაში (ანალიზი, სინთეზი, შედარება, განზოგადება, კლასიფიკაცია).
ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების გამომუშავება, ერთად მუშაობის ჩვევა.
აღჭურვილობა:
კურდღლის, დათვის, თაგვის + სათამაშო თაგვის კონტურული გამოსახულებები; რიცხვების ნაკრები; ცისარტყელის გამოსახულება ზოლებიდან; ობიექტების გამოსახულება: თესლი, პურის ქერქი, ყველი, სათამაშოები, სოკო, ბურთები, კუბურები, მანქანები და ა.შ. (4 ელემენტი იმავე ფერის - წითელი, ყვითელი, მწვანე, ყავისფერი); ჭიქები არის დიდი თეთრი და პატარა ყვითელი, ყველის ნაჭრების იმიტაცია; ნიგოზი, მრგვალი შვრიის ნამცხვარი, ვაშლი, ფორთოხალი, პომიდორი; შემწეობა ლ.გ. პეტერსონი, ნ.პ. ხოლინა „ერთსაფეხურიანი ორსაფეხური“ ფურცელი 2-3.გვ.2-3.გაკვეთილი 2-3.
სწავლის პროცესი
სალამი
ჩვენს კლასში, ჩვენს კლასში
ბევრი პატარა ბავშვი
ბევრი პატარა ბავშვი
სხედან გვერდიგვერდ,
ასევე არის მაშენკა,
არის საშენკაც (ყველა ბავშვს რიგრიგობით ასახელებს).
დღეს კიდევ ერთხელ გადავხედავთ საინტერესო ქვეყანას - "მათემატიკა". – ნახეთ, ვინ მოვიდა ჩვენს გაკვეთილზე? (გამოსახულია კურდღლის, დათვის, კონტურის გასწვრივ გამოკვეთილი თაგვის გამოსახულებები). ბავშვები ასახელებენ ცხოველებს.
როგორ ვუწოდოთ ყველას ერთი სიტყვით? (მხეცები, ცხოველები.)
Რა აქვთ საერთო? (ისინი ცხოვრობენ ტყეში.)
და რით განსხვავდება თითოეული მათგანი დანარჩენისგან? (კურდღელი თეთრია, ყურებიანი, დათვი დიდი და ყავისფერია, თაგვი პატარა და ნაცრისფერია და ა.შ.).
მოდით დავთვალოთ ცხოველები.
Რამდენია იქ? ვინ არის პირველი, მეორე მარცხნიდან? ვინ არის შუაში? ვინ არის ბოლო? ვინ არის თაგვის წინ? ვინ არის კურდღელსა და თაგვს შორის? რა რიცხვი აღნიშნავს ამ ცხოველების რაოდენობას.
ერთ-ერთი ცხოველი გვეპატიჟება სტუმრად. გამოიცანით ვინ არის:
მცირე სიმაღლე, გრძელი კუდი,
ნაცრისფერი ქურთუკი, ბასრი კბილები.
(მაუსი)
ან იქნებ კურდღელია? რატომ არა კურდღელი?
როგორ გამოიცანით, რომ ეს თაგვი იყო? რა დაგეხმარა?
კიდევ რა იცით ამ ცხოველის შესახებ?
კარგად გააკეთეთ, თქვენ სწორად გამოიცანით, რომ ეს თაგვია და ამაში დაგეხმარათ ის, რომ მიუთითეთ ის გამორჩეული თვისებები, რომლითაც თაგვი შეიძლება გამოირჩეოდეს კურდღლისგან.
ასე შეიძლება თითოეული ობიექტის პოვნა და დასახელება განმასხვავებელი თვისება, რომელიც განასხვავებს მას სხვა ობიექტებისგან. დღეს ჩვენ ვისწავლით ობიექტების ამ გამორჩეული თვისებების დანახვას და დასახელებას. და ჩვენ მაუსით ერთად ვისწავლით.
ნივთის თვისებები
ფერი
ოჰ, სანამ ჩვენ ვსაუბრობდით, თაგვმა ცხვირი ჩამყო ჩემს ქაღალდებში და ნახეთ, რა გააკეთა (აპლიკაცია ამოიღეთ ცისარტყელის გამოსახულებით, მაგრამ შეცვალეთ ფერები, რომლითაც პირველად მოსულ ბავშვებს გაუგზავნეთ დამატებითი საინფორმაციო შეტყობინება ცისარტყელას შესახებ, იხილეთ გაკვეთილი 1. ცისარტყელა).
აღადგინეთ ცისარტყელას წესრიგი, კიდევ ერთხელ მიაქციეთ ყურადღება ცისარტყელაში ფერების რაოდენობას, მათ წესრიგს.
ისე, ყველაფერი რიგზეა და შეგიძლიათ მაუსის მონახულება!
შეხედეთ რა შეგიძლიათ იპოვოთ მის მინანქარში (ჩანთიდან ამოიღეთ საგნების სურათები: თესლი, პურის ქერქი, ყველი, სათამაშოები, სოკო, ბურთები, კუბურები, მანქანები და ა.შ., უნდა იყოს 4 იმავე ფერის საგანი. - წითელი, ყვითელი, შავი, ყავისფერი (5 წლის ბავშვებისთვის გამოიყენეთ მხოლოდ სამი ელემენტი). სთხოვეთ ბავშვებს დაასახელონ და დათვალონ ნივთები და იპოვონ რიცხვი, რომელიც წარმოადგენს ამ ნივთების რაოდენობას.
დიახ, თაგუნა, თქვენ საერთოდ არ გაქვთ წესრიგი წაულაშში, ყველაფერი მიმოფანტულია და ეს არ არის კარგი, თქვენ უნდა მოაწესრიგოთ ყველაფერი!
ნახეთ, როგორ აწესრიგებს თაგვი თავის მინანქარში, როგორ აწყობს ყველაფერს კარადაში (წინასწარ მოამზადეთ კვადრატებად დაყოფილი სახატავი ქაღალდი).
მასწავლებელი თავად დებს ყვითელ საგნებს პირველ თაროზე.
რა საინტერესო რამ შენიშნე? (ყველა ელემენტი ყვითელია.)
სად დადო თაგვმა ყვითელი საგნები. ამ შემთხვევაში ამბობენ: რიგში.
შემდეგ ნივთები განლაგებულია თითოეულ რიგში.
რა ნივთები ჩადო მაუსმა მეორე ხაზში? (წითელი).
მესამეში? (ყავისფერი).
მეოთხეში (მწვანე).
კიდევ ერთხელ შეხედეთ კარადას, რომელშიც თაგვი აწესრიგებდა ნივთებს. ამ კარადაში არის ხაზები, დაასახელეთ ისინი თანმიმდევრობით (აუცილებლად მიამაგრეთ ეტიკეტი ნომრით). და შემდეგ არის სვეტები. - იქნებ ერთმა თქვენგანმა გამოიცნო და შეძლებს მე და ბიჭებს პირველი, მეორე, სვეტი მაჩვენოს? (თუ ბავშვებს უჭირთ, თავად აჩვენეთ ისინი სვეტების რიცხვებით მონიშვნით).
თაგვმა თავის კარადაში ყველა ნივთი დაკეცა ძალიან კარგად და ძალიან საინტერესოდ, შენიშნეთ ეს? ხაზგასმით აღნიშნეთ ბიჭები, რომ მან ყველაფერი მიაწოდა საგანს, აქცენტი გაამახვილა საკუთრებაზე: იგივე ფერი.
კვლავ დაასახელეთ ყველა ობიექტი ფერის გამოყენებით: წითელი მანქანა, მწვანე ვაშლი და ა.შ.
რა ელემენტია პირველ რიგში და მეორე სვეტში?
რომელი ელემენტია მესამე რიგში, მაგრამ არა პირველ სვეტში?
დაასახელეთ მეხსიერებიდან მეოთხე სვეტის ყველა ელემენტი.
სხვა რა ფერები იცით? მიმოიხედე გარშემო და დაასახელე ობიექტები წითელი, ლურჯი, ლურჯი.
დახმარებაზე მუშაობა ლ.გ. პეტერსონი, ნ.პ. ხოლინა „ერთი ნაბიჯი, ორსაფეხური ..“ ფურცელი 3.გვ.3. დავალება 3.
ფიზმუტკა
თაგვები ერთხელ გამოვიდნენ
ნახეთ რომელი საათია.
1,2,3,4! - თაგვებმა სიმძიმეები გამოათრიეს.
უცებ საშინელი ხმა გაისმა
თაგვები გაიქცნენ.
ღირებულება (ზომა).
მაგრამ თაგვმა გადაწყვიტა თქვენთვის გამოცანები გაეკეთებინა და თითოეული პასუხისთვის საჩუქარს მოგვცემს, თანახმა ხართ? (მოამზადეთ დიდი თეთრი და პატარა ყვითელი ჭიქები, რომლებიც ყველის ნაჭრებს მიბაძავს).
1.ეს ნივთი ყოველთვის შეგიძლიათ იპოვოთ სამზარეულოში. ის დიდია და ჩვეულებრივ თეთრი ფერისაა. იქ ყოველთვის ცივა. და როცა გვშია, ის ყოველთვის გვეხმარება. (მაცივარი).
2. და ეს ნივთი არის დიდი, რბილი, კომფორტული, ლამაზი. აქვს სავარძელი, საზურგე და მკლავები. შეგიძლიათ დაჯდეთ და დაისვენოთ მასზე, შეგიძლიათ დაწექით და წაიკითხოთ წიგნი. (დივანი).
3. არის დიდი, მუხის, გაპრიალებული. აქვს გლუვი ზედა და მოჩუქურთმებული ფეხები. მის უკან სადილობენ. (მაგიდა).
4. და ეს ობიექტი მრგვალია, ის ნარინჯისფერია. მისგან წვენს ამზადებენ. (ფორთოხალი) და ა.შ.
სწორი პასუხებისთვის ბავშვებმა თაგვისგან საჩუქრად მიიღეს ყველის ნაჭრები ორ ზომით და ორ ფერში. ახლა სთხოვეთ ბავშვებს ყველის ყველა ნაჭერი მაგიდაზე დადონ.
აი, რამდენი სიამოვნება მოვიპოვეთ. (დათვალეთ, მონიშნეთ რიცხვით).
ახლა ნახეთ, რა არის საერთო ყველის ყველა ნაჭერს? ფორმა არის ყველა წრე.
და რით განსხვავდებიან ისინი? (ფერი და ზომა (ზომა).
ჩვენ უკვე ვისაუბრეთ იმაზე, რომ ნებისმიერ ობიექტთან დასამეგობრებლად შეგიძლიათ დაუსვათ მას შეკითხვა: რა ფერია?
ასევე შეგიძლიათ დაუსვათ მას შეკითხვა: რა ზომისაა? ეს ასევე იქნება ნიშანი, რომლითაც ის შეიძლება გამოირჩეოდეს სხვა ობიექტებისგან.
სულ რამდენი ცალი ყველი მოგვცა თაგვმა? რამდენი თეთრი? რამდენი ყვითელია? რამდენი დიდი და რამდენი პატარა?
ფიზმუტკა (თვალებისთვის)
აუ რამდენი ხანი ვწერდით
ბავშვების თვალები დაღლილია.
(თვალების დახამხამება)
ფანჯრიდან გადახედე ყველას
(მოიხედე მარცხნივ - მარჯვნივ)
აჰ, რა მაღლაა მზე.
(Მოძებნა, აიხედე ზემოთ.)
ახლავე დავხუჭავთ თვალებს
(დახუჭე თვალები ხელისგულებით)
მოდით ავაშენოთ ცისარტყელა კლასში
ავიდეთ ცისარტყელაზე
(შეხედეთ რკალში მარჯვნივ და მარცხნივ)
მოუხვიეთ მარჯვნივ, მოუხვიეთ მარცხნივ
და შემდეგ ჩვენ სრიალებს ქვემოთ
(Დაიხედე)
ძლიერად დახუჭე, მაგრამ გამართე.
(დახუჭეთ თვალები, გახსენით და დაახამხამეთ)
ფორმა.
კარგად გააკეთე! ბევრი ვიარეთ და თაგვს მოშივდა, ნახეთ, რა მოამზადა ჩვენთვის გასართობად (ბავშვები ჩამოთვლიან საგნებს, რომლებსაც მასწავლებელი აჩვენებს: თხილი, მრგვალი შვრიის ნამცხვარი, ვაშლი, ფორთოხალი, პომიდორი. აიღეთ თხილი და ფუნთუშა და სთხოვეთ ბავშვებს შეადარონ ეს ნივთები.
როგორ ფიქრობთ, ამ ნივთებს აქვთ რაიმე საერთო? ამ ნივთებს რაიმე საერთო აქვთ? (მათი ჭამა შეიძლება, ორივე მრგვალია) რით განსხვავდებიან? (მათ აქვთ სხვადასხვა ზომის; ფუნთუშა ბრტყელია, კაკალი კი ამოზნექილი, ბავშვებმა იგრძნონ ეს)
შემდეგ მოიწვიე ბავშვები, რომ ნახონ რა ხდება! ფუნთუშა დადეთ ფურცელზე და კაკალზე, შემოხაზეთ ისინი კონტურის გასწვრივ, აჩვენეთ ბავშვებს, რომ გაქვთ წრე. ბავშვების ყურადღება გაამახვილეთ იმაზე, რომ საგნები შეიძლება იყოს ერთნაირი ფორმის, ე.ი. აქვს მრგვალი ფორმა.
ნახეთ, აქვს თუ არა თაგვს სხვა საგნები, რომლებსაც აქვთ თხილის მსგავსი ფორმა? (ვაშლი, ფორთოხალი, პომიდორი)
ეს ნივთები ასევე მრგვალია და ბურთის ფორმა აქვს. ნახეთ, არის თუ არა კლასში სხვა სფერული ობიექტები და დაასახელეთ ისინი.
შეასრულეთ მსგავსი სამუშაო კუბით და კვადრატით, პირამიდით და სამკუთხედით, ამ ფორმის მქონე სხვადასხვა საგნებით.
თუ გსურთ კიდევ ერთხელ გაეცნოთ საკითხს, ჰკითხეთ მას: როგორი ფორმაა? და ნახავთ, რომ ობიექტებს შეიძლება ჰქონდეთ იგივე ან განსხვავებული ფორმა.
თითის ტანვარჯიში
ჩემი თითები გეტყვიან
(დააკარით ხელები გაშლილი თითებით)
რაც შეუძლიათ - ყველა აჩვენებს:
(ორივე ხელის ამავე სახელწოდების თითები ერთმანეთს 4-ჯერ ეხებიან).
თითოეულ ხელზე ხუთია.
(გვიჩვენებს გაშლილ თითებს).
მათ შეუძლიათ ყველაფერი გააკეთონ, ისინი ყოველთვის დაგეხმარებიან.
(ხელებს დაუკრავენ).
ფლეიტაზე უკრავენ
ბურთი დააგდეს
სამრეცხაო გარეცხილია
მიმდინარეობს იატაკის წმენდა
მოფერება, მოფერება -
ხუთი და ხუთი ჩემი მოხერხებული თითი
(აჩვენეთ ორივე ხელის თითები).
დახმარებაზე მუშაობა ლ.გ. პეტერსონი, ნ.პ. ხოლინა „ერთი ნაბიჯი, ორსაფეხური ..“ ფურცელი 2.გვ.2. ამოცანა 1, 2, 3; ფურცელი 3. გვერდი 3. ამოცანა 1.2.
გაკვეთილის შეჯამება
ასე რომ, ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა, დღეს თაგვთან ერთად ვისწავლეთ საგნების ახლებურად გაცნობა. გავიგეთ, რომ ნებისმიერ ობიექტთან დასამეგობრებლად შეგიძლიათ დაუსვათ კითხვები: რა ფერია? რა ზომა (ზომა)? რა ფორმა? და მათ დაინახეს, რომ არის ობიექტები, რომლებიც შეიძლება ჰგვანან ერთმანეთს, რადგან ისინი ერთი და იგივე ფერის, ერთი და იმავე ფორმის, იმავე ზომის (ზომის), ან შეიძლება იყოს სრულიად განსხვავებული, ანუ განსხვავდებიან ფერით, და ზომა და ზომა!
მოდით ახლა კიდევ ერთხელ შევხედოთ ერთმანეთს და ვთქვათ, როგორ ვგავართ ერთმანეთს და რით განვსხვავდებით ერთმანეთისგან?
და მოდით, მადლობა გადავუხადოთ თაგვს, რომელიც დაგვეხმარა ბევრი ახალი და საინტერესო რამის შესწავლაში და ვნახოთ, როგორი კერძი მოგვიმზადა (ბავშვებს ფუნთუშები მიეცით).
ლუდმილა კაიგოროდოვა
გაკვეთილის შეჯამება „საგნების თვისებები“. შუა ჯგუფი
თემა: "საგნების თვისებები"
სამიზნე:
ობიექტების თვისებების იდენტიფიცირებისა და შედარების უნარის ჩამოყალიბება, ობიექტების ჯგუფის საერთო თვისების პოვნა.
მასალა გაკვეთილისთვის:
დემონსტრაცია - ფანქრები, ლანდშაფტის ფურცელი, ბოსტნეულის სურათები.
დარიგება - ფერადი ფანქრები (წითელი, ნარინჯისფერი, ყვითელი, მწვანე, ლურჯი, ლურჯი, მეწამული, ქაღალდის ნაჭრები, ფიგურების ნაკრები: 5 წრე - წითელი, ყვითელი, მწვანე, ნარინჯისფერი და ლურჯი, 5 ოვალური, 5 კვადრატი, 5 სამკუთხედი და 5 იმავე ყვავილების ოთხკუთხედები.
გაკვეთილის პროგრესი:
I. საგნების თვისებაა ფერი. ცისარტყელის ფერები.
მასწავლებელი მინაში ათავსებს ცისარტყელას ყველა ფერის ფერად ფანქრებს. იგივე ჭიქები ფერადი ფანქრებით არის ბავშვების მაგიდებზე. მასწავლებელი აჩვენებს ფანქრის სურათს:
ბიჭებო, ჩვენმა მხიარულმა ფანქარმა მომიყვა საოცარი ამბავი! გამოდის, რომ ფანქრებს შეუძლიათ ლაპარაკი და ტრაბახიც კი. ამ ფანქარმა თქვა (იღებს წითელ ფანქარს): "მე შემიძლია ვიყო ყაყაჩო, ცეცხლი, დროშა!"
მასწავლებელი დაფაზე დამაგრებულ ლანდშაფტურ ფურცელზე ხაზავს წითელ ხაზს, ბავშვები კი წითელ ხაზს ხაზავენ თავიანთ ფურცლებზე. შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს მათ თქვან, რითი დაიკვეხნეს დანარჩენი ფანქრები:
გამოიცანით რა თქვა ამ ფანქრებმა?
ბავშვები ნებაყოფლობით მიდიან დაფაზე, ირჩევენ ფანქარს და ტოვებენ კვალს დაფაზე დამაგრებულ ფურცელზე. დანარჩენი ბავშვები ფურცლებზე იმავე ფერებში ხაზავენ ხაზებს. ბავშვების პასუხების ნიმუში:
ფორთოხალი: "მე ვარ ფორთოხალი, სტაფილო!"
ყვითელი: "მე ვარ ქათამი, მზე, ტურფა!"
მწვანე: "მე ვარ ბალახი, ფოთლები, მთელი ტყე!"
ცისფერი: "მე არ დამავიწყდება, ცა, ყინული!"
ლურჯი: "მე ვარ მელანი, ზღვა, სიმინდის ყვავილი!"
იისფერი: "მე ვარ ქლიავი, იასამნისფერი, ბინდი, ლურჯი!" მასწავლებელი მადლობას უხდის ბავშვებს დახმარებისთვის და აკეთებს თავსატეხს. - ერთი სიტყვა მიჩურჩულა მხიარულმა ფანქარმა. Იცი რა.
მინდვრებით, მდელოებით
ელეგანტური რკალი იყო. (Ცისარტყელა)
ვინ იცის ცისარტყელის ფერები?
ბავშვების სახელები: წითელი, ნარინჯისფერი, ყვითელი, მწვანე, ლურჯი, ლურჯი, მეწამული. მოიწვიე, რომ გააკეთონ ცისარტყელა ფერადი ქაღალდის ზოლებისგან.
ბავშვები დგანან წრეში, რომლის ცენტრში დგას მძღოლი თვალდახუჭული, ხელებს უჭერენ და წრეში დადიან, ერთხმად ამბობენ:
ყველა ერთად ვიდექით წრეში,
უცებ შემობრუნდნენ
(ყველა უხვევს 180°-ით და დადის საპირისპირო მიმართულებით)
და როგორ ვამბობთ: "გადახტი, გადახტე, გადახტე!" -
ერთ-ერთი ბავშვი მასწავლებლის მითითებით იმეორებს ბოლო ხაზს და მძღოლი გამოცნობს ვინ არის. თუ მან ვერ გამოიცნო, მაშინ ის აგრძელებს მძღოლობას, ხოლო თუ გამოიცნო, მაშინ ის, ვინც ხმას იღებდა, ხდება მძღოლი. თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.
ლიდერის როლი თამაშის მე-2 და მე-3 რაუნდში საუკეთესოდ ერთ-ერთ ბავშვს უნდა დაეკისროს.
III. ობიექტების შედარება მსგავსებისა და განსხვავებების საფუძველზე (ფერი, ფორმა, ზომა, მასალა, დანიშნულება და ა.შ.).
განიხილეთ სურათები. რა არის პირველ სურათზე? (თოჯინა და დათვი.)
შეადარეთ თოჯინა და დათვი: რა აქვთ მათ საერთო და რით განსხვავდებიან? აღმზრდელს, საჭიროების შემთხვევაში, შეუძლია დაიწყოს შედარება: ზოგადი
თოჯინასა და დათვისთვის დანიშნულებაა სათამაშოები; იგივე ზომა; საერთო ის არის, რომ თოჯინასაც და დათვსაც აქვს ლენტები, მაგრამ ამით განსხვავდებიან. ბავშვები კი დამოუკიდებლად ასახელებენ განსხვავების ნიშნებს.
შეადარეთ ბუშტი, რომელზეც დანო დაფრინავს და ბურთი: რა აქვთ მათ საერთო და რით განსხვავდებიან? (მათ ერთნაირი ფორმა აქვთ: ბურთიც და ბუშტიც ბურთის ფორმისაა. და ფერითაც განსხვავდებიან: ბურთი ყვითელი და ლურჯია, ბუშტი კი ყვითელი და წითელი. ასევე განსხვავდებიან ზომითაც: ბურთი. არის პატარა, ხოლო ბუშტი დიდია მათი დანიშნულებაც განსხვავებულია: ბურთი სათამაშოა, ბუშტი კი თვითმფრინავია.)
შეადარეთ ზღარბი და ნაძვის ხე. ("ნაძვი ზღარბს ჰგავს: ზღარბი ნემსებშია, ნაძვიც არის და "ცხოვრობენ" ტყეში." ისინი განსხვავდებიან ზომით: ზღარბი პატარაა, ნაძვი უფრო დიდია ვიდრე ზღარბი. ისინი ასევე სხვადასხვა ფერისაა: ზღარბი ნაცრისფერია, ნაძვი კი მწვანე. ზღარბი - ცხოველი, ხე - მცენარე.)
განიხილეთ სურათი. როგორ ფიქრობთ, რატომ არის დაკავშირებული მელა და სტაფილო ძაფთან? (ორივე ნარინჯისფერია.)
კარგად გააკეთე! ახლა აიღეთ თქვენი "ჯადოსნური" ფანქრები და დააკავშირეთ იმავე ფერის ობიექტები "ჯადოსნური სიმებით".
შეგიძლიათ მითხრათ რომელი სურათები დააწყვეთ? რატომ? ბავშვების პასუხების ნიმუში:
სტაფილო და მელა ნარინჯისფერია.
ქათამი და მთვარე დავაკავშირე, რადგან ისინი ყვითელია.
წითელი პომიდორი და ლედიბუგი.
ბაყაყი და ვაშლი მწვანეა.
IV. Fizkultminutka "შეხედე ორივე."
ბავშვები აგებულია ზედიზედ (არაუმეტეს 7-10 ადამიანი). მძღოლს არჩევენ დახლის დახმარებით ან შეთანხმებით. მას ეპატიჟება გაიხსენოს ბავშვების თანმიმდევრობა. მას შემდეგ, რაც მძღოლი მოშორდება, ბავშვები აღადგენენ. მძღოლმა უნდა განსაზღვროს რა შეიცვალა და აღადგინოს დარღვეული წესრიგი. განლაგება შეიძლება იყოს წრფივი, წრიული, ქაოტური - დამოკიდებულია სირთულის დონეზე, რომლის შეთავაზებაც მასწავლებელს სურს.
V. ობიექტების თვისებების გამოკვეთის უნარის კონსოლიდაცია.
1) ისაუბრეთ ბოსტნეულზე. გამოცანების ამოხსნა.
რა ბოსტნეული იცით?
რა იზრდება თქვენს ბაღში (მაგალითად, ქვეყანაში?
რა ბოსტნეულზეა საუბარი? Როგორ გამოიცანი?
ა) წითელი ცხვირი მიწაში გაიზარდა,
და მწვანე კუდი გარეთ არის.
ჩვენ არ გვჭირდება მწვანე კუდი
ყველაფერი რაც თქვენ გჭირდებათ არის წითელი ცხვირი.
(სტაფილო)
გ) მრგვალი მხარე, ყვითელი მხარე,
ზის ბაღის საწოლზე.
ის მიწაში მყარად არის ჩაძირული.
Ეს რა არის?
ბ) ზაფხულში ბაღში -
ახალი, მწვანე,
და ზამთარში კასრში -
ყვითელი, მარილიანი.
დ) ის დიდია, როგორც ფეხბურთის ბურთი,
თუ მწიფდება - ყველა ბედნიერია.
ძალიან კარგი გემო აქვს!
ეს რა ბურთია?
ბავშვები ხსნიან რა ნიშნებით გამოიცნეს რაზე ლაპარაკობდნენ: ფერის, ფორმის, ზომის, გემოთი და ა.შ.
2) თამაში "რას ჰგავს?".
ბოსტნეულის ამსახველი სურათები.
კარგად გააკეთე! თქვენ ძალიან კარგად ხსნით გამოცანებს. ახლა ყურადღებით დააკვირდით სურათებს და აირჩიეთ გეომეტრიული ფორმები, რომლებიც ამ ბოსტნეულს წააგავს.
ბავშვების პასუხების ნიმუში:
სტაფილო არის ნარინჯისფერი, სამკუთხედის ფორმის, დავდებ ნარინჯისფერ (წითელ) სამკუთხედს.
ტურფა ყვითელი და მრგვალია. მე ვირჩევ ყვითელ წრეს. და ა.შ.
რა გახსოვთ ყველაზე მეტად გაკვეთილზე?
Რა მოგეწონა? რა ჩანდა რთული?
მიზანი:
- ისწავლეთ ობიექტების თვისებების ამოცნობა (ფერი, ფორმა, ზომა, მასალა)
- განავითაროს გონებრივი ოპერაციები, ყურადღება, მეხსიერება, მეტყველება, შემეცნებითი ინტერესები, შემოქმედებითი შესაძლებლობები.
გაკვეთილების დროს
1. მოსამზადებელი ეტაპი.
ერთ-ერთ წინა გაკვეთილზე მასწავლებელი ბავშვებს სკოლაში „სტუმრობით საშუალო სკოლის მოსწავლეების“ ტურში მიჰყავს. ბავშვები ეცნობიან სხვადასხვა სასწაულებს, რომელთა გაკეთებაც საშუალო სკოლის მოსწავლეებს შეუძლიათ, მაგალითად:
ა) ქიმიის ოთახში ორი თეთრი სითხე ერწყმის ერთ ჭურჭელს და მიიღება წითელი სითხე;
ბ) ფიზიკის კლასში სინათლის სხივი ცისარტყელად იქცევა და ა.შ.
მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებს ემოციურად განიცდიან გაოცება, აღტაცება და სწავლის სურვილი.
2. ცნობა სასწავლო ამოცანის შესახებ.
გაკვეთილი იწყება იმით, რომ ბავშვები გამოხატავენ თავიანთ შთაბეჭდილებებს ნანახზე. მასწავლებელი ამბობს: სკოლა არაჩვეულებრივი, მშვენიერი სამყაროა, რომელსაც თქვენთან ერთად „ვხსნით“. სტუმრებიც ხშირად გვყავს. დღეს პირველად ვუხსნით კარს ულამაზეს ქვეყანას „მათემატიკას“. ვინ მოვიდა ჩვენთვის მათემატიკის პირველი გაკვეთილის მოსალოცად?
ფარდა იხსნება:
(დაფაზე ეკიდა ცხოველების ნახატები: ზღარბი ციყვი, კურდღელი, მელა, დათვი.)
ბავშვები ასახელებენ ცხოველებს.
როგორ ვუწოდოთ ყველას ერთი სიტყვით? (მხეცები, ცხოველები.)
Რა აქვთ საერთო? (ისინი ცხოვრობენ ტყეში.)
რით განსხვავდება თითოეული მათგანი სხვებისგან? (ზღარბი - ნემსებით, ციყვი ხტება ხეებზე და ა.შ.)
Რამდენია იქ? ვინ არის პირველი მარცხნივ? ვინ არის მეოთხე ადგილზე? ვინ არის შუაში, ვინ არის ბოლო? ვინ გადააკეთა კურდღელი? ვინ არის კურდღელსა და დათვს შორის?
ერთ-ერთი ცხოველი გვეპატიჟება სტუმრად. გამოიცანით ვინ არის:
წითელი, ფუმფულა,
ქურთუკი ოქროსფერი...
ბავშვების პასუხები.
ხეებზე ხტუნვა
და თხილის დამალვა. (ციყვი.)
ან იქნებ ისევ მელაა? რატომ?
როგორ გამოიცანით, რომ ეს ციყვი იყო? რა დაგეხმარა?
კიდევ რა იცით ამ ცხოველის შესახებ?
მასწავლებელი აჯამებს დისკუსიას და აყალიბებს გაკვეთილის დავალებას:
არა მარტო ცხოველებს, არამედ ყველა საგანს აქვს გამორჩეული თვისებები, ციყვი დღეს გვასწავლის მათ დანახვას და მათზე ლაპარაკს.
3. ახალი მასალის შესწავლა.
1) ობიექტების შედარება ფერის მიხედვით.
მოდით წავიდეთ ციყვის მოსანახულებლად, ჩავიხედოთ მის ღრუში. ჩამოთვალეთ საგნები, რომლებსაც ხედავთ. (კენკრა, სოკო, სათამაშოები.
სტუმრების მოსვლამდე ციყვმა მოიფიქრა პატარძლის ბრძანება, კარადაში ყველა ნივთი თავის ადგილას დააწყო. (მასწავლებელი ხსნის ფარდას, რომლის მიღმაც ციყვის გარდერობის გამოსახულია 3x3 მაგიდა და თავად დებს ყვითელ საგნებს პირველ თაროზე.) რა საინტერესო რამ შენიშნეთ? (ყველა ელემენტი ყვითელია.)
როგორ არის განთავსებული ნივთები?
ამ შემთხვევაში ისინი ამბობენ: ხაზში.რა ნივთები ჩადო ციყვმა მეორე რიგში? (წითელი.) მესამეში? (ყავისფერი.)
კიდევ რა ფერები იცით დაასახელეთ ობიექტები ვარდისფერი, ლურჯი ფერების გარემოდან.
დაასახელეთ ობიექტები გარემოდან, რომლებიც იმავე ფერისაა, როგორც მანქანა.
დააკვირდით ციყვის კარადას. მას აქვს რიგები და აქვს სვეტები. ვინ გამოიცანით სად არის პირველი სვეტი, მეორე, მესამე?
ბედია ციყვი საგნების მიხედვით საინტერესოდ აწყობდა
სვეტები. შენიშნეთ ეს? (სოკო, სათამაშოები, ხილი.)
2) ორიენტაცია ცხრილში.
რა ელემენტია პირველ რიგში და მეორე სვეტში?
რომელი ელემენტია მესამე რიგში, მაგრამ არა პირველ სვეტში?
დაასახელეთ მეხსიერებიდან მესამე ხაზის ობიექტები.
3) მაგიდასთან მუშაობა სახელმძღვანელოდან.
რა საერთო აქვს 1-ლი, მე-2, მე-3 სტრიქონის ყველა ელემენტს? მე-2, 1, მე-3, მე-4 სვეტები?
დაასახელეთ ობიექტი, რომელიც იგივე ფერისაა, როგორც კიტრი.
რა ელემენტი მდებარეობს მე-2 სვეტსა და მე-3 რიგში? რა ფერის არის ის?
დაასახელეთ თითოეული ყვითელი ობიექტი.
დახაზეთ ხაზი ყველა ყვითელი ობიექტის გარშემო.
4) ნივთების დათვლა.
სწორი პასუხებისთვის ბავშვებმა ციყვისგან მიიღეს საჩუქრად ორი ზომის და ორი ფერის ჟეტონები (მაგალითად, პატარა ყავისფერი და დიდი ყვითელი ჟეტონები). მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს, დაფაზე დადონ მათ მიერ მიღებული ყველა ჟეტონი.
მოდით გაჩვენოთ რა გავაკეთეთ. რა საერთო აქვს ყველა ნიშანს? (წრეები.)
Რა არის განსხვავება? (ფერი, ზომა.)
სულ რამდენი ჟეტონი მოგვცა ციყვმა? რამდენი ყავისფერი? რამდენი დიდი და რამდენი პატარა? მჭირდება ტოკენების დათვლა ბოლო კითხვაზე პასუხის გასაცემად?
დათვალეთ ციყვის წრეები სახელმძღვანელოში. რამდენი ლურჯი? რამდენი წითელი და მწვანე? რამდენი არაწითელი? რამდენი პატარა?
5) ფიზიკური აღზრდა.
ბავშვები დგანან ერთმანეთის მოპირდაპირედ, ითვლიან გუნდში 10-მდე და ტაშს უკრავენ, როგორც რითმების დათვლისას: "ერთის" ხარჯზე - ტაშის ცეცებით, "ორის" ხარჯზე ისინი ხელისგულებით ეხებიან ერთმანეთს, "სამი"-ის ხარჯზე - ხელის დარტყმა, "ოთხის" ხარჯზე ხელისგულებით შეეხეთ ერთმანეთს და ა.შ.
6) თამაში: „გამოიცანი ობიექტი“.
ა) მოგწონთ თავსატეხები? ციყვი თავის გამოცანებში აღწერს ობიექტებს, ჩამოთვლის მათ თვისებებს. აქ არის ერთ-ერთი მათგანი: "ეს საგანი ჩემს სამზარეულოშია... წითელი თეთრი პოლკა წერტილებით, შეიძლება გქონდეთ განსხვავებული ფერი... იგი დამზადებულია ლითონისგან... მასში წყალი დაასხით ... მას არ ეწინააღმდეგება ღუმელზე გახურება და ცხვირში სტვენა.
თითოეული ქონების დასახელების შემდეგ მასწავლებელი აკეთებს მცირე პაუზას და ელოდება ბავშვების პასუხებს. საბოლოოდ დადგინდა, რომ ეს არის ჩაიდანი.
სახლში მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გამოთქვან თავსატეხი გარემოში არსებული რომელიმე ობიექტის შესახებ.
ბ) მსგავსი თამაში ტარდება ციყვის კაბინეტის ნივთებით. მოსწავლე გამოიცნობს ობიექტს, მასწავლებელი კი ჩამოთვლის მის თვისებებს და გამოცნობს. ამის შემდეგ, პირიქით, მასწავლებელი აყალიბებს საგანს და ბავშვები ასახელებენ მის თვისებებს: „მწვანეა? მრგვალია? შეჭამეს? ამაში გამოდის, რომ კაკალია.
7) ობიექტების შედარება ფორმის მიხედვით.
მასწავლებლის მაგიდაზე 5-6 საგანია, რომელთაგან 3-4 ერთნაირი ფორმისაა. ხელში ყავისფერი ჟეტონი და კაკალია. მასწავლებელი სთავაზობს ჟეტონისა და კაკლის შედარებას.
ამ ნივთებს რაიმე საერთო აქვთ? Რა არის განსხვავება?
(სხვადასხვა ზომის; კაკალი საკვებია, მაგრამ ჟეტონი არა; ორივე მრგვალია, მაგრამ ჟეტონი ბრტყელია, ხოლო თხილი ამოზნექილია.)
ნახეთ, აქვს თუ არა ციყვს საგნები, რომლებსაც აქვთ თხილის მსგავსი ფორმა? (ბურთი, ვაშლი, ბურთი.)
ამბობენ, რომ ეს ობიექტები ბურთის ფორმისაა. (ბავშვები იმეორებენ გუნდში.) არის თუ არა ჩვენს კლასში სფერული ობიექტები?
8) მაგიდასთან მუშაობა სახელმძღვანელოდან.
ჩამოთვალეთ ელემენტები 1 სტრიქონში. რა საინტერესო რამ შენიშნე?
რა აქვთ საერთო 2, 3 სტრიქონებს? რა ჰქვია ამ საგნების ფორმას
რა არის საინტერესო სვეტებად დალაგებულ ნივთებში?
რა ელემენტია პირველ რიგში და მე-3 სვეტში?
მოიფიქრეთ ობიექტი და უთხარით მისი მისამართი.
4. მუშაობა ასლების წიგნში(M-1, ნაწილი 1, გვერდი 1)
თუ დრო დაუშვებთ, მსგავსი დავალების შესრულება შესაძლებელია ბლოკნოტში გალიაში.
5. გაკვეთილის შედეგი.
დაემშვიდობე ციყვს. რა გვასწავლა მან დღეს?
ბედნიერი ხარ?
მოდით ვუთხრათ მას: "გმადლობთ!"
ნატალია ვლადიმიროვნა იაკუშევა
გაკვეთილის შეჯამება "ობიექტების ნიშნები და თვისებები"
სამიზნე:
სენსორული გამოკვლევის გამოცდილების დაგროვება ობიექტები და მათი მახასიათებლების ხაზგასმა(ფერები, ფორმები).
ისწავლეთ ურთიერთობა საგნები ფერისა და ფორმის მიხედვითოკუპირებული ტერიტორიის მიხედვით.
დააგროვეთ სიმრავლის ფორმირების გამოცდილება
ისწავლეთ დაჯგუფება ნივთები რაოდენობის მიხედვით - ერთი, ბევრი.
მასალა ოკუპაცია:
1) დემო: ფლანელოგრაფი ნაკვეთის კომპოზიციით, მზის მუყაოს გამოსახულებით, კალათა, დუმები ან ნამდვილი ვაშლები (ჯგუფში ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, იგივე ზომის, ერთი წითელი, დანარჩენი ყვითელი, დიდი და პატარა ფირფიტები იმავე ფერის.
2) ჩანთების, ბუდეების ან ნამდვილი ბოსტნეულის (სტაფილო, ტურფა, კიტრი, კუბიკი), პრიზმა.
ნაკვეთი და გადაადგილება კლასები
1. თანაფარდობა ნივთები ფერის მიხედვით.
მომვლელი: ერთ ტყის გაწმენდაზე იყო პატარა სახლი, რომელშიც მშვენიერი, მეგობრული ჯუჯები ბიმი, ბომი და ბუმი ცხოვრობდნენ. ძალიან ჰგავდნენ ერთმანეთს. რომ არ დაბნეულიყვნენ, თავზე სხვადასხვა ფერის ქუდები ახურეს. უ.ბიმას იისფერი ქუდი ჰქონდა. Bom-ის არის ლურჯი, და Boom-ის არის ყავისფერი. (ბავშვებს უჩვენებენ გაწმენდას, რომელზედაც დგას სახლი, სადაც ჯუჯები ცხოვრობენ
როდესაც დილა დადგა და მზე ავიდა ტყეში (მზე მიმაგრებულია ფლანელოგრაფზე ჰორიზონტის ხაზის ზემოთ მარცხნივ, ჯუჯები ნელ-ნელა გაიღვიძეს და ადგნენ საწოლიდან, თქვა მეგობარმა მეგობარი: "Დილა მშვიდობისა!"და სწრაფად გაიქცა ბაღში, სადაც საწოლები იყო ბოსტნეულით. (მასწავლებელი იღებს კალათას ბოსტნეულით და აჩვენებს ბავშვებს).
შეხედე, კალათაში ბევრი ბოსტნეული მაქვს. ეს კიტრია. (მასწავლებელი კალათიდან იღებს კიტრს და აჩვენებს ბავშვებს). იპოვეთ კიდევ ერთი კიტრი კალათაში, აიღეთ და კარგად დაათვალიერეთ.
რა ფერის არის კიტრი?
მომვლელი: *** - გთხოვ, კალმით გადაფურცლე კიტრზე. შეხედეთ რამდენი ხნისაა და არა მკვეთრი ბოლოებში. გლუვია თუ არა? (მართალია, კიტრის კანი მუწუკებში).
ახლა მივიღოთ სტაფილო. გაუშვით თითი მასზე. აქვს თუ არა სტაფილოებს მუწუკები? რას იტყვით მის კანზე? (გლუვი)რა ბოლოები აქვს სტაფილოებს? (ერთი მკვეთრია და მეორე არა). რა ფერის არის სტაფილო?
რა დაგვრჩა კალათაში? ეს არის რეპა. რა ფერის არის ტურფა?
ტურფა მსგავსია თუ არა ფორმის კიტრისა და სტაფილოს?*** რა ფერისაა ტურფა?***
ახლა შეხედე ბოსტნეულს და მითხარი რომელ საწოლზე იზრდება კიტრი, რომელ სტაფილოზე და რომელ რტოზე *** რატომ?
ბავშვებმა ბოსტნეულის ფერის მიხედვით უნდა გამოიცნონ, რომელ საწოლზე იზრდებიან.
საწოლები:
2. ტექსტილის შემოწმება ნივთებიდა ვიზუალური ურთიერთობა ნიმუშთან.
მასწავლებელი ბავშვებს ჩანთებს ურიგებს და სთხოვს მათში ბოსტნეულის ჩაყრას. ჩანთებში უკვე ორია. ობიექტი - კუბი და პრიზმა.
ჯუჯები სახლში მივიდნენ და გადაწყვიტეს საუზმე.
ჩაყავით ხელი ჩანთაში. იპოვეთ სტაფილო, მაგრამ არ მიაღწიოთ და არ შეხედოთ. ყველამ იპოვა სტაფილო?*** როგორ გამოიცანით, რომ ხელში სტაფილო გეჭირათ და არა კიტრი ან ტურფა?
(მასწავლებელი სთხოვს რამდენიმე ბავშვს, უთხრან, როგორ ისწავლეს? თუ ბავშვები სტაფილოს ფერსაც ასახელებენ, მაშინ მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ მოდურია მხოლოდ ფერის დანახვა, მაგრამ არა შეხება.
დასვენების წამი
3. სენსორული გამოცდილების დაგროვება კომპლექტების ფორმირებაში.
ჯუჯები ბაღში წავიდნენ მწიფე ვაშლების მოსაკრეფად. თითო ვაშლი აკრიფეს და ფრთხილად ჩასვეს კალათაში. Აქ Ისე: ერთი ვაშლი, კიდევ ერთი ვაშლი, *** ნახეთ რამდენი ვაშლი შეაგროვეს ჯუჯებმა
რამდენი ბლოკია ჯუჯების კალათაში? *** მართალია, ბევრი.
შედეგი კლასები.
ჩვენ ისეთი ვნებიანი ვიყავით ჯუჯებთან თამაშით, რომ ვერც კი შევამჩნიეთ, როგორ ავიდა მზე სახლის ზემოთ, შემდეგ ჩავედით და დავიმალეთ სწორედ აქ, ვაშლის ხის უკან. (მასწავლებელი აჩვენებს, როგორ მოძრაობდა მზე.)
ბავშვები დაემშვიდობნენ ჯუჯებს.
მასწავლებელი კიდევ ერთხელ ამახვილებს ყურადღებას ობიექტების ნიშნები: სხვადასხვა ფერის ჯუჯა ქუდები, სხვადასხვა ფორმის ბოსტნეული, სხვადასხვა ზომის თეფშები.
დაკავშირებული პუბლიკაციები:
გაკვეთილის შეჯამება "ობიექტების შედარება მათი თვისებების მიხედვით"თემა: ობიექტების შედარება თვისებების მიხედვით მიზანი: თვისებების გაცნობა („რბილი“, „ტკბილი“); ისწავლეთ თვისებების მქონე ობიექტების პოვნა.
GCD-ის სინოფსი უფროს ჯგუფში „მინერალებისა და ლითონის ობიექტების თვისებები. საუბარი კოსმონავტიკის დღის შესახებ»ავტორი - შემდგენელი: ტრუხინა ტატიანა ალექსეევნა, მესამე კურსის სტუდენტი, სპეციალობა 44.02.01. სკოლამდელი განათლება ლიდერი: გოლსკაია.
გაკვეთილის შეჯამება „შემოდგომა. შემოდგომის ნიშნები. ხეები შემოდგომაზემიზნები: გამასწორებელი და აღმზრდელობითი: - შემოდგომისა და მისი ნიშნების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია; - ლექსიკონის დაზუსტება, გაფართოება და გააქტიურება.
მიზანი: გაზარდოს ბავშვების ინტერესი ბუნებრივი სამყაროს მიმართ. ხელი შეუწყოს გონებრივი და მეტყველების აქტივობის განვითარებას. ამოცანები: პრეზენტაციის ჩამოყალიბება.
გაკვეთილის რეზიუმე მათემატიკაში უფროს ჯგუფში "ობიექტების დათვლა 9-მდე"პროგრამის შინაარსი: დააფიქსირეთ წინ და უკან დათვლა 9-ის ფარგლებში; გააუმჯობესოს ცოდნა გეომეტრიული ფორმების შესახებ. განაგრძეთ სწავლება.
გაკვეთილის შეჯამება: „მოგზაურობა საგნების სამყაროში“. ამოცანები: 1. ხის და ლითონის თვისებებისა და თვისებების გამოვლენა ექსპერიმენტულ-ექსპერიმენტული გზით.
გაკვეთილის რეზიუმე საშუალო ჯგუფში კოგნიტური განვითარების შესახებ "შემოდგომა და მისი ნიშნები"გაკვეთილის შეჯამება თემა: შემოდგომა. ამოცანები: ისწავლეთ ბუნების შედარება სექტემბერში, ოქტომბერში, ნოემბერში. დააფიქსირეთ თვეების სახელები.ასწავლეთ ბავშვებს გამოცნობა.
NNOD-ის მოკლე შინაარსი უმცროს ჯგუფში „ობიექტების ჯგუფის შედგენა ცალკეული ობიექტებიდან და მისგან ერთის შერჩევა. წრის კონცეფცია "მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვების უწყვეტი უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება
