Dvasinio ir dorinio ugdymo tikslas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Iš ikimokyklinio ugdymo įstaigos vyresniosios auklėtojos patirties

„Dvasinis ir dorovinis tobulėjimas“ – Šiuolaikinio ugdymo prigimtis. Švietimo klausimais bendros pozicijos nėra. DNR&V programos studentams generalinio direktoriaus lygmeniu struktūra. Programos Personalo ištekliai. Šiuolaikinis mokytojas. Dvasinis ir moralinis Rusijos piliečio asmenybės ugdymas ir ugdymas. probleminis laukas.

„Dvasinio ir dorinio ugdymo programa“ – Sociokultūrinė aplinka. 2011 m. lapkritis – 2012 m. rugsėjis – reguliuojamų ir pasirenkamųjų programų kūrimas ir įgyvendinimas. Etapai. 4 užduotis. Vertybinio požiūrio į sveikatą ir sveiką gyvenseną formavimas. Pilietiškumo, patriotiškumo, pagarbos teisėms, laisvėms ir pareigoms ugdymas; Tikslai:

„Dvasinio ir dorinio ugdymo samprata“ – Mokinių dvasinio ir dorinio ugdymo samprata. Religinės asociacijos. OU. Pagrindinių tautinių vertybių sistema. Rusijos piliečio dvasinio ir dorovinio tobulėjimo ir ugdymo samprata. Šeima. Federalinis valstybinis bendrojo išsilavinimo standartas. Žiniasklaida.

„Dvasinis ir dorinis moksleivių ugdymas“ – klubas „Harmonija“. Teminiai blokai. Klubas „Harmonija“. Pasirinktinai „Stačiatikių kultūros pagrindai“. Tėvų paskaita. Dvasinis ir dorinis moksleivių ugdymas. Tradicinė veikla. Kombinuota pamoka Kino seansai Ekskursijos Istorinio paveldo pažinimas. Užduotys. Interesų klasės. Prognozė.

„Dvasinis ir moralinis ugdymas“ – šiuolaikinis Rusijos istorijos ir švietimo laikotarpis yra vertybinių orientacijų keitimo metas. Šatalova O.A. ORKSE kursas ir mūsų sritis. Įvadas į eksperimentinio kurso ORSE programą. Su kokiais iššūkiais susiduria mokyklos? Pristatymas tema: „Dvasinis ir dorinis mokinių ugdymas. Apytikslės moksleivių dvasinio ir dorinio tobulėjimo ir ugdymo programos skyriai.

"Moralinis ugdymas mokykloje" - Įkurta 1980 Mokinių skaičius - 960 žmonių. Informacija apie mokyklą. E.V. Manokina SM 6 vidurinės mokyklos direktorius Tutajevas 2010 Klasių-komplektų skaičius - 38 Mokytojų skaičius - 74 žmonės. Jie turi „Nusipelniusio mokytojo“ titulą – 5 žmonės. Apdovanotas ženklu „Bendrojo ugdymo garbės darbuotojas“ – 3 asmenys.

Iš viso temoje yra 18 pranešimų

Lapkričio 13 d., mūsų darželyje, Kalėdinių skaitinių metu, vyko apskritasis stalas tema „Dvasinis ir dorovinis vaikų ugdymas, pagrįstas stačiatikių tradicijomis“. Orekhovo-Zuevsky rajonas. Mokytojai dalijosi patirtimi šiuo klausimu, taip pat diskutavo apie perspektyvą dirbti pagal L. L. Ševčenkos redaguojamą „Gero pasaulio“ programą. Dvasinis ir dorinis ugdymas mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje jau septynerius metus yra prioritetas. Savo darbo patirtį pristatau pristatymo forma

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Dvasinis ir dorovinis vaikų ugdymas, paremtas stačiatikių tradicijomis Iš MBDOU CRR darželio Nr. 59 „Yolochka“ mokytojų patirties

„...Dvasinis ir dorinis ugdymas, gėrio, gailestingumo ir teisingumo idealų tvirtinimas yra svarbiausia ne tik religinės organizacijos, bet ir visos visuomenės misija. Tokios vertybės visais laikais laikė kartu mūsų Tėvynę, formavo tautines tradicijas ir moralės principus. Šiandien jie leidžia Rusijai išsaugoti savo istorines šaknis ir kultūrinę bei dvasinę nepriklausomybę. TAIP. Medvedevas „... Sunku nesutikti su tais, kurie teigia, kad be krikščionybės, ortodoksų tikėjimo, be jų pagrindu atsiradusios kultūros Rusija vargu ar būtų įvykusi. Todėl svarbu sugrįžti prie šių pirminių šaltinių, kai iš naujo atrandame save, ieškome moralinių gyvenimo pagrindų. » V.V. Putinas

Apklausos rezultatai Nepaisant skirtingų nuomonių, visi tėvai norėtų, kad jų vaikai būtų susipažinę su tradicijomis, religija ir augtų su aiškiomis idėjomis apie moralę ir etiką. Vidutiniškai 95% šeimų save vadina stačiatikiais ir teigiamai vertina tai, kad jų vaikas taps susitikimų su stačiatikių kunigu dalyviu, kartu su mokytoja vyksta į ekskursiją į šventyklą. Ar savo šeimą laikote ortodoksais? Ar švenčiate ortodoksų šventes? Ar krikštijote savo vaiką bažnyčioje? Ar lankotės stačiatikių bažnyčioje? Koks jūsų požiūris į vaiką, lankantį stačiatikių bažnyčią su globėjais? Ar jūsų vaikas žino, kaip gerai elgtis? Ar skaitai rusišką narą. pasakos, patarlės, priežodžiai? Ar mokote vaikus moralės? jausmai? Ką darysi, jei vaikas padarys ką nors blogo? Kaip dažnai bendraujate su savo vaiku? Ar jūsų vaikas dažnai žiūri televizorių? Ar jūsų vaikas žaidžia kompiuterinius žaidimus?

Darbo su dvasiniu ir doriniu vaikų ugdymu ikimokyklinėje įstaigoje sąlygos. Dalyką ugdančios aplinkos ugdymo procesui prieinamumas; Programinės-metodinės ir grožinės literatūros teikimas; Profesionalus pedagogų mokymas šiuo klausimu.

Dalyką ugdančios aplinkos kūrimas

Senienų muziejus Stebuklingai išlikę senoviniai namų apyvokos daiktai buvo rasti miesto butuose, vasarnamiuose ir kaimo namuose pas gimines. Laisvoje darželio patalpoje buvo įrengta krosnelė, pagaminti mediniai suolai ir stalai, patiesti savaime austi kilimėliai. „trobelėje“ pasirodė: deivė, siuvinėti rankšluosčiai, verpimo ratas, samovaras, virtuvės reikmenys.

Ekskursijos į Šventyklą Tuo metu mūsų kaime buvo statoma Šventykla, o darželyje stovėjo namų bažnyčia. Mūsų vaikai kartu su mokytojomis ją aplankė, kalbėjosi su kunigu, dovanų gavo personalizuotas ikonas. Tėtis Andrejus taip pat lankėsi mūsų darželyje, dalyvavo šventiniuose vakarėliuose.

Užsiėmimai su vaikais Senovės muziejuje „Štai kaip stebuklas yra samovaras“ „Labai laukiami, mieli svečiai“ „Yra namelis iš plytų, tada šalta, tada karšta“

Šventinės liaudies kultūros pažinimas Muzikos pamokose vaikai mokosi liaudies dainų ir šokių. Liaudies švenčių pagalba „Koliada atėjo Kalėdų išvakarėse“, „O, tu, Maslenitsa“, „Raudonoji kalva“, jie susipažįsta su Rusijos žmonių šventine kultūra.

Šventė, skirta Pergalės dienai

Stačiatikių šventės darželyje

Mūsų patirtis parodė, kad stačiatikių šventė darželyje teigiamai veikia visus vaikus. Šventinio renginio džiaugsmą vaikai ilgai išlaiko širdyje, pasakoja šeimai apie patirtus įspūdžius.

Darbas su tėvais Vaikų moralės ugdymas yra sudėtingas, daugialypis ir niekada nesibaigia. Tikimės, kad vaikų sielose augs geros sėklos, o mūsų vaikai užaugs maloniais ir protingais, gerais savo gimtosios šalies piliečiais. Ačiū, už dėmesį!

Dvasinio ir dorinio ugdymo patirties pristatymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose

Anufrieva Irina Viktorovna, MDOU „Vakaro darželio“ vyresnioji mokytoja „r.p. Dukhovnitskoye, Saratovo sritis

Mano pristatymas apie dvasinio ir dorinio ugdymo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje patirtį bus įdomus vyresniesiems pedagogams, metodininkams, ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovų pavaduotojams, visiems, dalyvaujantiems organizuojant ugdomąjį ir metodinį darbą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. institucija.

Noriu pradėti savo kalbą V. A. Sukhomlinskio žodžiais
„Tegul vaikas jaučia grožį ir juo žavisi, tegul vaizdai, kuriuose įkūnyta Tėvynė, amžinai išliks jo širdyje ir atmintyje“.

Šiuo metu Rusija išgyvena vieną iš sudėtingų istorinių laikotarpių. O didžiausias pavojus, kuris šiandien tyko mūsų visuomenės, yra ne ekonomikos žlugimas, ne politinės sistemos pasikeitimas, o individo sunaikinimas. Šiandien materialinės vertybės išaukštinamos prieš dvasines, todėl vaikų idėjos apie gerumą, gailestingumą, dosnumą, teisingumą, pilietiškumą ir patriotiškumą yra iškreiptos. Aukštą nepilnamečių nusikalstamumo lygį lemia bendras visuomenės agresyvumo ir žiaurumo padidėjimas. Vaikai išsiskiria emociniu, stiprios valios ir dvasiniu nebrandumu.
Štai kodėl pastaruoju metu dėmesys buvo skiriamas dvasiniam ir doroviniam ikimokyklinukų ir paauglių ugdymui.
Mes, lopšelio-darželio „Kolokolčikas“ auklėtojos, taip pat nusprendėme tam skirti ypatingą dėmesį. Štai kodėl vienas pagrindinių mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigos uždavinių 2014-2015 mokslo metais yra:
„Skatinti vaikų dvasinių ir dorovinių savybių formavimąsi ugdomojo darbo procese“.

Šią problemą sprendžiame per OD, žaidybinę veiklą RM metu, ugdančios aplinkos formavimą grupėse ir darželyje.
Pasidalinsiu su jumis savo patirtimi dirbant šia tema.
Ir aš noriu pradėti nuo žaidimų, kurių reikšmė formuojant dvasines ir moralines ikimokyklinuko savybes yra labai didelė.
Žaidimas – natūralus vaiko gyvenimo palydovas, džiugių emocijų šaltinis, turintis didelę ugdomąją galią. Žaidimas yra pagrindinė veikla darželyje. Todėl savo darbe visada atsigręžiame į žaidimą: tiek modernų, tiek liaudišką.
Liaudies žaidimai yra neatsiejama ikimokyklinukų dvasinio ir dorinio ugdymo dalis. Juose atsispindi žmonių gyvenimo būdas, jų kūryba, gyvenimo būdas, tautiniai pagrindai, garbės idėjos. Prieš žaidimą mokytojai, kaip taisyklė, kalba apie konkrečių žmonių kultūrą ir gyvenimą. Su vaikais žaidžiame rusų liaudies žaidimus:
„Kas stipresnis“, „Miklus ratu“, „Brukas“, „Viro traukimas“, Dramos žaidimas „Teremok“,
Iš didaktinių žaidimų naudojame žaidimus su tautine spalva: „Kieno sarafanas?“, „Puošti drabužius tautiniu raštu“, „Rūšiuoti raštus“.
Ryškus dvasinio ir moralinio požiūrio į kultūros paveldą formavimo darbo bruožas yra vaikų supažindinimas su valstiečių kultūra ir gyvenimu, folkloru.
Valstiečių menas, tautosaka į šiuolaikinio ikimokyklinio amžiaus vaiko gyvenimą įsilieja kartu su liaudies dainomis, eilėraščiais, lopšinėmis, todėl jam tokie artimi ir suprantami.
Toliau vyresnėse grupėse supažindinant vaikus su žodine tautodaile vyksta pasakos, aforizmai, patarlės, priežodžiai, liaudies ženklai, herojiniai eposai.
Ši medžiaga pateikiama NOD, ant ratų (folkloro ratas „Lašelis“ (liaudies šokiai „Kvadrilė“, „Komarinskaja“).
Didelė laimė, kad mūsų kaime yra muziejus. Ten vaikas pirmą kartą suvokia sąvokas „istorija“, „tradicijos“, „mūsų praeitis“. Vaikai muziejuje susipažįsta su senienomis, liaudies menais ir amatais, savo protėvių žvejybos veikla, Duchovnickio rajono istorija.

Visose grupėse organizuojami dorinio ir patriotinio ugdymo kampeliai.
Optimalus dvasiniam ir doroviniam ugdymui darželyje yra sezoninių muzikinių ir žaidimų švenčių rengimas: „Motinos diena“; „Tėvynės gynėjai“, „Maslenitsa“; „Niekas neužmirštas ir niekas neužmiršta“, „Beržo vardadienis“, „Velykos“.
Vaikai sužinojo šventės istoriją, kodėl spalvino kiaušinius, susipažino su „gavėnios“ sąvokomis, žaidė žaidimus, kuriuos per Velykas žaidė mūsų proproseneliai.
Supažindindami su mūsų krašto kultūros paveldu, mokytojos supažindina vaikus su liaudiškų žaislų, amatų ir kitų dirbinių gamyba, kai vaikai įgyja įgūdžių dirbti su menine medžiaga ir įprotį ką nors daryti savo rankomis.
Tai irgi Radugos vaizduojamojo meno studijos darbas – Dymkovo žaislo paveikslas.
Taip pat vaikus supažindiname su tautiniais kostiumais. Tai labai svarbu, nes leidžia parodyti nenutrūkstamą kartų ryšį ir ryšį tarp kostiumų kūrimo meno ir dvasinių žmonių tradicijų.
Su vyresniais ikimokyklinukais kostiumai skirstomi pagal priklausymą: šventiniai, kasdieniai; moterims, merginoms; moteris Vyras. Yra pažintis su kostiumo dekoru.

Vaikai dekoru puošia moterišką tautinį kostiumą, sarafaną, vyrišką palaidinę (piešinyje, aplikacijose toks rašto pasirinkimas).

Mūsų mokytojai organizuoja tikslingus pasivaikščiojimus, ekskursijas kaimo gatvėmis. Tikslingi stebėjimai ir trumpas suaugusiojo pasakojimas prisideda prie to, kad vaikas neapsikraustų nereikalingos informacijos, gautų ryškių idėjų apie objektą, apie mūsų kaimo istoriją.

Ir norėčiau paminėti dar vieną problemą. Mūsų ligšioliniai bandymai ugdyti dvasinę ir moralinę ikimokyklinukų asmenybę rodo, kad silpniausia šios veiklos vieta yra šeima. Daugelis tėvų tiesiog nežino, kad kaip tik ikimokykliniame amžiuje vyksta socialinių normų, moralinių reikalavimų ir mėgdžiojimu pagrįstų elgesio modelių įsisavinimas. Todėl mes, mokytojai, turime padėti tėvams suvokti, kad pirmiausia šeima turi išsaugoti ir perteikti protėvių, prosenelių sukurtus moralinius ir dvasinius papročius bei vertybes, o už vaikų auklėjimą pirmiausia atsakingi tėvai.
Naudojame įvairias darbo su tėvais formas:
* tėvų susirinkimai dvasinėmis ir moralinėmis temomis;
* paskaitų salė tėveliams (klubas "Sobesednitsa")
* atviros edukacinio proceso demonstracijos („Atvirų durų dienos“)
* bendrų parodų, konkursų, tėvų seminarų vedimas dialogo pagrindu;
* pasirenkamieji užsiėmimai kartu su tėvais: tėvų apklausa ir testavimas, siekiant nustatyti klaidas ir koreguoti dvasinio ir dorinio ugdymo procesą šeimoje;
*individualios specialistų konsultacijos;
* vaizdinės darbo rūšys: informaciniai stendai tėveliams, aplankai, aplankai, vaikų darbelių parodos, didaktiniai žaidimai, literatūra;
* bendros atostogos su tėvais, pasirodymai, vaikų vardadieniai;
* tėvelių pagalba į darželį (teritorijos gražinimas, dalyvavimas švenčių ruošime, smulkūs remontai, darbai).

Ir pabaigai norėčiau pasakyti:
Vaikystė visada nukreipta į ateitį su viltimi, kad ir kokia bloga būtų dabartis. O vaikai, kaip taisyklė, laukia, kol suaugusieji parodys jiems kelią, kuris nulems tinkamą padorų gyvenimą.
Norint tapti maloniais žmonėms, reikia išmokyti juos suprasti kitus, parodyti užuojautą, stebėtis supančios gamtos grožiu, rūpintis ja, pažinti savo tautos istoriją ir tradicijas.
Žinoma, sunku išvardinti visas moralines žmogaus savybes ateities visuomenėje, tačiau svarbiausia, kad šios savybės būtų išdėstytos šiandien. Tai yra pagrindinė mūsų užduotis, nes mes esame atsakingi už tai, kad mūsų vaikų vaikystė būtų laiminga.

Pranešimas tema: Dvasinio ir dorinio ugdymo patirties pristatymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose

skaidrė 1

Ikimokyklinio amžiaus vaikų dvasinis ir moralinis ugdymas Ožoginskio kultūros ir švietimo centre

skaidrė 2

Nuo 2010 m. Ožoginskio kultūros ir švietimo centras vykdo dvasinį ir dorovinį ikimokyklinukų ugdymą, ką aiškiai išreiškia šios tezės:

1. Kalba. Kalba savyje paslaptingai ir koncentruotai apima visą sielą, visą praeitį, visą dvasinę struktūrą ir visas žmonių kūrybines idėjas. Visa tai vaikas turi gauti kartu su motinos pienu (tiesiogine prasme). Ypač svarbu, kad vaiko savimonės ir asmeninės atminties žadinimas vyktų jo gimtąja kalba. Ateityje šeimoje ir vaikų kolektyve turėtų viešpatauti gimtosios kalbos kultas. Ozhoginsky KOC šis principas įgyvendinamas per sistemingas pamokas su ikimokyklinukais apie raštingumo ir kalbos kultūros mokymą.

skaidrė 4

2. Daina. Vaikas lopšyje turi išgirsti rusišką dainelę. Dainavimas atneš jam pirmąjį dvasinį atodūsį ir pirmą dvasinę dejonę; jie turi būti rusai. Rusiška daina gili kaip žmogaus kančia; nuoširdus kaip malda; saldus kaip meilė ir paguoda; mūsų tamsiomis dienomis, kaip po totorių jungu, tai duos vaiko sielai išeitį iš grėsmingo kartumo ir akmeniškumo. Reikia užvesti rusišką dainyną ir nuolat praturtinti vaiko sielą rusiškomis melodijomis – grojant, dainuojant, verčiant dainuoti kartu ir dainuoti choru. Ikimokyklinio amžiaus vaikai mielai atkuria nuo kūdikystės pažįstamų lopšinių, giesmių, rusų liaudies dainų melodijas ir žodžius. Visa tai fiksuojama muzikos pamokose, per repeticijas ir įvairias šventes bei koncertus.

8 skaidrė

Z. Malda. Malda – tai sutelktas ir aistringas sielos atsigręžimas į Dievą. Kiekviena tauta šį atsivertimą atlieka savaip, net ir per vieną išpažintį. Malda suteiks jam dvasinę harmoniją; tegu išgyvena rusiškai. Teigiamas tėvų ir mokytojų pavyzdys padeda vaikams tapti tikrais dvasingais ir dorančiais žmonėmis, kurie su vaikais kalbasi religinėmis temomis, leidžiasi į bendras ekskursijas ir piligrimines keliones į savo didelės ir mažos Tėvynės šventoves. Taip pamažu vaikai išmoksta laikytis svarbiausių krikščionių įsakymų.

skaidrė 12

4. Pasaka. Pasaka pažadina ir sužavi sapną. Tai suteikia vaikui pirmąjį herojiškumo jausmą – išbandymo, pavojaus, pripažinimo, pastangų ir pergalės jausmą; ji moko jį drąsos ir ištikimybės; ji moko jį apmąstyti žmogaus likimą, pasaulio sudėtingumą, skirtumą tarp tiesos ir melo. Ikimokyklinio amžiaus vaikų dvasinis ir moralinis ugdymas yra neišsamus be rusų liaudies pasakos. Pažintis su rusų liaudies pasaka ankstyvoje vaikystėje prasideda šeimoje. Vėliau pasaka padeda vaikui adaptuotis vaikų kolektyve, pasiruošti mokyklai, pilnametystėje. Ozhoginsky KOC ikimokyklinio amžiaus vaikai aktyviai dalyvauja rusų liaudies pasakų dramatizavimuose. Vaikai su malonumu klausosi naujų pasakų, kartu su mokytoja kuria lėlių teatrą, mokosi priprasti prie vaidmens, būti drąsesniems ir malonesniems.

18 skaidrė

5. Šventųjų ir didvyrių gyvenimai. Kuo anksčiau ir kuo giliau vaiko vaizduotę sužavės gyvi tautinio šventumo ir tautinio meistriškumo vaizdai, tuo jam geriau. Šis ikimokyklinio amžiaus vaikų dvasinio ir dorovinio ugdymo komponentas įgyvendinamas Ozhoginsky KOC demonstruojant daugialypės terpės informaciją, pokalbius, literatūros ir meno parodas bei įvairius konkursus tema: „Šventųjų ir didvyrių gyvenimai“.

19 skaidrė

skaidrė 23

6. Poezija. Rusų žmonės turi unikalią poeziją, kurioje išmintis yra apvilkta gražiais vaizdais, o vaizdai tampa skambia muzika. Rusų poetas yra ir nacionalinis pranašas, ir nacionalinis muzikantas. O rusas, nuo vaikystės įsimylėjęs rusišką eilutę, niekada nenutautina. Kiek įmanoma, būtina suteikti vaikui prieigą prie visų tautinio meno rūšių – nuo ​​architektūros iki tapybos ir ornamentikos, nuo šokio iki teatro, nuo muzikos iki skulptūros. Ozhoginsky KOC ikimokyklinukai aktyviai susipažįsta su rusų klasikinių poetų kūryba. Ypatingą vietą vaiko asmenybės ugdyme užima A.S. poezija. Puškinas, Mokytojų vadovaujami vaikai dalyvauja rusų poezijos skaitovų konkursuose, patys bando sukurti savo pirmuosius ketureilius. Taigi ikimokyklinukai žengia pirmuosius žingsnius retorikos srityje, sulaukia daug teigiamų emocijų iš dėkingų jų kalbų klausytojų.

29 skaidrė

7. Istorija. Rusų vaikas nuo pat pradžių turi jausti ir suprasti, kad jis yra slavas, didelės slavų genties sūnus ir tuo pačiu didžiosios rusų tautos sūnus, už kurios slypi didinga ir tragiška istorija, kuri ištvėrė. didelės kančios ir griuvėsiai ir ne kartą išėjo iš jų kilti ir klestėti. Būtina pažadinti vaikui pasitikėjimą, kad Rusijos žmonių istorija yra gyvas lobis, gyvo išminties ir stiprybės mokymo šaltinis. Ši ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo kryptis vykdoma vykdant temines ekskursijas į vietos istorijos mokyklos kampelį, kurio eksponatai nuolat pildomi tėvų, mokytojų ir aktyvių Ozhoginsky KOC gyventojų dėka. Kartu su mokytoja ikimokyklinukai aplanko kaimo Karinės šlovės memorialą, istorines memorialines vietas.

33 skaidrė

skaidrė 36

8. Armija. Kariuomenė yra sutelkta mano valstybės stiprybė, mano tėvynės tvirtovė, mano tautos drąsos, garbės organizavimo, nesavanaudiškumo ir tarnybos įkūnijimas – tai jausmas, kurį reikia perteikti vaikui. „Armijos“ sąvokos ikimokyklinio amžiaus vaikas giliausiai išmoksta vaidmenų žaidimuose, sporto renginiuose, varžybose, pokalbiuose su mokytojais, susitikimuose su kariškiais ir veteranais. Svarbiausias šios krypties uždavinys, įgyvendinamas Ozhoginsky KOC dirbant su ikimokyklinukais, yra vaikų pagarbaus požiūrio į Rusijos kariuomenę, Tėvynės gynėjų formavimas, pasididžiavimas savo tėvų karine šlove ir seneliai.

40 skaidrė

41 skaidrė

9. Teritorija. Vaikas – ikimokyklinukas turėtų vaizduote pamatyti savo šalies erdvines platybes, tai yra Rusijos nacionalinis-valstybinis paveldas. Jis turi suprasti, kad žmonės gyvena ne dėl žemės ir ne dėl žemės, o kad gyvena žemėje ir iš žemės, o teritorija jiems reikalinga kaip oras ir saulė. Ikimokyklinukai susipažįsta su terminu „Teritorija“ klasėje, norėdami susipažinti su išoriniu pasauliu, demonstruodami įvairius maketus, žemėlapius, plakatus, daugialypės terpės projektus. Vaikai susidomėję lygina savo valstybės teritorinę erdvę su kitomis šalimis. Jie įvaldo pradinius įgūdžius nustatant natūralų vietovės kraštovaizdį (kalnai, lygumos, upės, jūros).

44 skaidrė

10. Namų ūkis. Nuo ankstyvos vaikystės vaikas turi jausti kūrybinį darbo džiaugsmą ir galią, jo reikalingumą, garbę, prasmę. Jis turi viduje patirti, kad darbas nėra liga ir kad darbas nėra vergovė, kad, priešingai, darbas yra sveikatos ir laisvės šaltinis. Kaimo ikimokyklinio amžiaus vaikai daugiausia su „ekonomikos“ sąvoka susipažįsta stebėdami ir kartu su tėvais bei mokytojais dalyvaudami buities ir socialiniame darbe. Vaikai mielai lankosi vietos gyventojų privačiuose gyvulininkystės ūkiuose, soduose ir gėlynuose, patys bando užsiauginti pirmąjį derlių ir dalyvauja sodinant želdinius savo grupės patalpose (GKP) ir KOK teritorijoje. Pagrindinis šios krypties uždavinys – ugdyti darbštumą, kolektyvizmo jausmą ir atsakomybę už savo darbo rezultatą.

Pagrindiniai norminiai dokumentai, apibrėžiantys naujus ikimokyklinio ugdymo plėtros prioritetus: Nacionalinė švietimo iniciatyva „Nauja mūsų mokykla“ (patvirtinta Rusijos Federacijos prezidento D. Medvedevo) Auklėtojų pareigybių kvalifikacinė charakteristika (Sveikatos apsaugos ministerijos įsakymas). ir Rusijos Federacijos socialinė raida, datos) metai (Rusijos Federacijos Vyriausybės įsakymas) Pavyzdinis ikimokyklinio ugdymo įstaigos reglamentas (Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretas, g. 666) Federaliniai valstybės reikalavimai (FGT) ikimokyklinis ugdymas

Ugdymo krypties „Socializacija“ turinys yra skirtas siekti pirminių socialinio pobūdžio idėjų įsisavinimo ir vaikų įtraukimo į socialinių santykių sistemą tikslų, sprendžiant šiuos uždavinius: lyties, šeimos, pilietiškumo formavimas, patriotinius jausmus, priklausymo pasaulio bendruomenei jausmą.

Atsižvelgiant į tai, valstybinėje ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, 95 kompensuojamojo tipo vaikų darželyje, pirmenybę teikiant kvalifikuotai Frunzensky rajono mokinių fizinio ir psichinio vystymosi nukrypimų korekcijai 2007 m., buvo pradėtas darbas tema: „Didysis kelias. mažo piliečio“

Darbo tema užduotys: „Mažojo piliečio aukštasis kelias“ ugdant vaiką meilės ir meilės šeimai, namams, darželiui, gatvei, miestui; ugdyti meilę savo miestui, žadinti vaikams atsakomybės jausmą ir pasididžiavimą tuo, kad yra Peterburgiečiai; idėjų apie Rusijos miestus plėtra; vaikų supažindinimas su valstybės simboliais (herbu, vėliava, himnu); ugdyti atsakomybės jausmą ir pasididžiavimą šalies pasiekimais;

Darbo užduotys tema: „Didysis mažojo piliečio kelias“ domėjimosi rusų tradicijomis ir amatais ugdymas; tolerancijos, pagarbos kitoms tautoms, jų tradicijoms jausmo formavimas; aktyvios tėvų pozicijos formavimas Rusijos piliečio ugdyme; sudaryti sąlygas ikimokyklinėje įstaigoje sėkmingai dirbti ikimokyklinio amžiaus vaikų dorovinio ir patriotinio ugdymo srityje; gebėjimo reikšti savo įspūdžius vaizduojamosios dailės priemonėmis formavimas.

„Kartu – draugiška šeima“ – kūrybinė užduotis vaikams, tėveliams ir mokytojams sukomponuoti giesmę ir nupiešti grupės „Grupės tradicijos“ herbą – grupės kodo sudarymas, susipažinimas su kolektyvo teisėmis. vaikas „Iš kur mes kilę“ – kūrybinės užduotys vaikams ir tėveliams apie šeimos tradicijas „Darželis – stebuklinga žemė“ – kūrybinė užduotis vaikams, tėveliams ir mokytojams sukurti sodo himną ir nupiešti darželio „Darželis“ herbą. ateities“ – geriausios grupės knygos konkursas

„Pasiūlymų knygelė vaikams piešiniuose ir pasakojimuose“ – ką norėtume pakeisti darželyje „Darželio garbės lenta 95“ – darbuotojų portretai vaikų piešiniuose „Suvenyrų muziejus“ – vaikų rankomis pagamintų dovanų darželiui paroda ir tėveliai paskyrė darželio gimtadienį "Deja, gimtadienis tik kartą metuose" - iškilmingas koncertas Darželio laikraščio numeris

„Aš esu Peterburgietis“ – adaptacijos šventė „Gyvenu šiame mieste! Jis auga ir aš augau! » - ekskursijos po miestą su tėvais. Fotoalbumų kūrimas grupėje „Rudens Peterburgas“ (atostogos, kartu su tėvais) „Peterburgas – mūsų mėgstamiausias miestas! Jis solidus, nors jaunas“ – kūryba ir amatai pagal epochą (architektūra, buitis, apranga, transportas); vaikų supažindinimas su ekspozicijomis grupėse

„Džiaugiamės susipažinę“ – adaptacijos šventė „Rusija, Rusija – brangūs kraštai“ kūrybinės užduotys vaikams, tėveliams ir mokytojams sukurti parodą (susipažinimas su rusiškais amatais miestuose) „Kopūstų sąskrydžiai“; „Giesmė atėjo – atidaryk vartus“; „Kaip per aliejaus savaitę iš kamino skrido blynai“; „Pavasario raudonis atėjo į svečius“ - folkloro ir šeimos šventės; bendri tėvų užsiėmimai su vaikais grupėse „Mūsų herojiška jėga“ muzikinė ir sporto šventė parengiamųjų grupių vaikams ir jų tėveliams „Ruduo Rusijoje“ (šventė, kartu su tėvai)

„Kelionė oro balionu“ – prisitaikymo šventė „Mama – brangus žodis“ Šventė skirta Motinos dienai „Kūrybinės dirbtuvės“ Darbų ir amatų kūrimas priemiestyje (architektūra, buitis, apranga, transportas) „Kronštatas – miestas buriuotojai“ vaikų susitikimas su Jūrų akademijos kariūnu (meistriškumo klasė) „Akių žavesys“ (rudens šventė, kartu su tėveliais)

"Yra tokia profesija - ginti Tėvynę" - muzikinės ir sportinės pramogos, kartu su tėvais "Ši pergalės diena ..." iškilminga šventė su garbės svečių kvietimu "Sankt Peterburgo perlų vėrinys" - multimedija Sankt Peterburgo priemiesčių pristatymas grupėms "Sankt Peterburgo žvaigždynas "- pažintinis-žaidimo spektaklis" Kelionė iš Sankt Peterburgo į priemiesčius " Ekskursijos su tėvais po Sankt Peterburgo priemiesčius

„Draugų susitikimas“ – adaptacijos šventė visiems sodo vaikučiams „Rudens melodijos“ – rudens šventė, kartu su tėveliais „Mama – mano saulė“ Šventė skirta Motinos dienai (kartu su tėveliais) pasirinkta šalis „Pasitraukime į pažinkime vieni kitus“ – šventė, kartu su tėvais „Pasaulio tautų pasakos“ – vaikų parengtų pasirodymų laida (per metus)

„Pasaulinė sveikinimo diena“, „Pasaulinė padėkos diena“, „Gerumo diena“, „Juoko diena“ – bendri renginiai su tėvais, skirti ugdyti ir ugdyti moralines savybes „Mūsų tėčiai – stiprūs vyrai“ – muzikinė ir sportinė pramoga, kartu su tėvais. „Ši Pergalės diena…“ iškilminga šventė su garbių svečių kvietimu Karnavalas „Visi žmonės didžiojoje planetoje visada turi būti draugai“ „Linksma giesmė“; „Plačios Užgavėnės“; „Pavasario saulė“ – folkloro ir šeimos šventės; bendra tėvų su vaikais veikla grupėse