Žaidimas-pamoka apie kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimą. Didaktiniai žaidimai ir pratimai apie CG Lauko žaidimai kultūrinės higienos įgūdžių tema

Mediniai rėmeliai su įvairiais užsegimais: didelės sagos, mažos sagos, sagos, lankeliai, raišteliai, kurie eina per skylutę, nėriniai, kurie apgaubia kabliukus ir kilpas, dirželių užsegimai, Velcro užsegimai. Medžiaga. Kaip pavyzdį pateikiame darbą su „lanko“ užsegimu. Kvadratinis medinis rėmas, aptrauktas dviejų pusių audiniu, kurio vidinėje pusėje prisiūtos 5 juostelės. Vienos pusės juostelės skiriasi spalva nuo kitos. Paskirtis: lankų atrišimas ir rišimas, motorikos, judesių koordinavimo lavinimas. Amžius: apie trejus metus. Kaip dirbti su medžiaga Mokytojas ima atrišti vieną lanką po kito iš apačios į viršų. Jis paima kaklaraiščių galus ir traukia juos įvairiomis kryptimis. Lanko rišimas yra labai sunkus veiksmas. Analizuodamas įvykių eigą ir kartodamasis, vaikas aiškiau supranta veiksmų eigą. Jis atriša visus mazgus iš apačios į viršų, sulenkia audinio puses į skirtingas puses ir tiesina kaklaraiščius iš skirtingų pusių. Dviem rankomis jis paima audinio puses kampuose ir sujungia jas per vidurį. Jis paima dvi apatines stygas ir uždeda jas vieną ant kitos skersai. Veiksmai su kaklaraiščiais atliekami ne visa ranka, o tik teptuku. Tas pats atsitinka ir su visais kitais ryšiais. Tada mokytojas viršutinio kaklaraiščio galą pakiša po apatiniu ir užtraukia. Taip daromas mazgas. Iš vieno kaklaraiščio jis suformuoja kilpą ir nykščiu bei smiliumi laiko ją ties pačiu mazgu. Kitos rankos nykščiu ir smiliumi jis apjuosia laisvą kaklaraištį iš priekio į galą aplink kilpą ir stumia jį per susidariusią skylę virš mazgo. Tada mokytojas atlieka veiksmą su dviem kilpomis vienu metu, kad jos sudarytų „lanką vienodais galais. Vaikas gali pakartoti pratimą visiškai arba tik jo dalį. Klaidų kontrolė: audinio pusės netelpa tarpusavyje. Lankas atsisega pats. Naudojimas: užsiriškite lanką ant savo arba ant kito vaiko drabužių. Pagalba įgyjant nepriklausomybę.

ANZHERO-SUDŽENSKY MIESTO RAJONO SAVIVALDYBĖS VALSTYBĖS BENDROJI MOKYMO ĮSTAIGA

"18 internatas"

Metodinis tobulinimas

įjungta

ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatą stiprinanti ir tausojanti veikla

„Didaktiniai žaidimai kaip priemonė ugdyti pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kultūrinius ir higieninius įgūdžius“

Sudarė: Chepelkina O.V.

Anžero-Sudzhenskas

2017

Turinys

Įvadas…………………………………………………………………..…. keturi

Pagrindinė dalis…………………………………………………………………… 8

Išvada………………………………………………………………………….. 22

Literatūra……………………………………………………………… 23

1 priedas………………………………………………………………. 25

2 priedas…………………………………………………………………. 28

3 priedas……………………………………………………………………. 35

anotacija

Temos pasirinkimas siejamas su būtinybe spręsti ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatos apsaugos ir sveikatos formavimo problemą. Viena iš pagrindinių uždavinių – ikimokyklinio amžiaus vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymas, kuris gali būti efektyviai sprendžiamas per žaidybinę veiklą, nes. ikimokykliniame amžiuje žaidimas yra vadovaujantis užsiėmimas, per žaidimą kūdikis geriau atsimena, nustato priežasties ir pasekmės ryšius. Ši problema ypač aktuali jaunesniame ikimokykliniame amžiuje, nes šis laikotarpis jautrus – palankiausias vystymuisi, todėl būtent šiame amžiuje klojamas visų naudingų ir reikalingų gyvenime įgūdžių pagrindas.

Be to, vaikų asmeninės ir visuomenės higienos įgūdžių ugdymas atlieka svarbų vaidmenį saugant jų sveikatą ir skatina tinkamą elgesį kasdieniame gyvenime bei viešose vietose. Kasdienio darbo su vaikais procese reikia siekti, kad asmens higienos taisyklių įgyvendinimas jiems taptų natūralu, o su amžiumi nuolat tobulėtų higienos įgūdžiai.

Šis projektas skirtas dirbti su jaunesnės grupės vaikais ir bendrauti su tėvais ugdant vaikų kultūrinius ir higieninius įgūdžius.

Įvadas

Dabartinė situacija šalyje reikalauja naujo profesionalumo lygio vaiko asmenybės ugdymo srityje, novatoriškų požiūrių į ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikos gyvensenos poreikio ugdymo problemą.

Ikimokyklinio amžiaus vaiko visaverčio fizinio vystymosi pagrindas – supažindinti jį su sveikos gyvensenos pagrindais. Federalinio valstybinio švietimo standarto koncepcija numato sudaryti sąlygas gerinti ikimokyklinio ugdymo kokybę ir kartu su kitomis priemonėmis sudaro sąlygas ikimokyklinio ugdymo įstaigose išsaugoti ir stiprinti mokinių sveikatą. Atskira švietimo sritis federaliniame valstybiniame švietimo standarte yra fizinio vystymosi sritis, vienas iš tikslų, kuris yra sveikos gyvensenos vertybių formavimas, įsisavinant pagrindines normas ir taisykles. . Supažindinant vaikus su sveiku gyvenimo būdu, ikimokyklinukams svarbu įsisavinti higienos kultūros pagrindus. Kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymu siekiama stiprinti vaiko sveikatą. Kartu tai apima ir svarbią užduotį – elgesio kultūros ugdymą. Rūpinimasis vaikų sveikata, jų fizinis vystymasis prasideda nuo meilės švaros, tvarkingumo, tvarkos ugdymo. Darželyje vaikai ugdomi: įgūdžiai palaikyti organizmo švarą, mitybos kultūra, palaikyti tvarką aplinkoje, taip pat teisingas vaikų tarpusavio santykis ir su suaugusiaisiais. Ikimokyklinėse įstaigose ypatingas dėmesys skiriamas naujų įgūdžių formavimui,įpročiai, kai vaikai turi naujų pareigų, naujų dalykų, naujo tipo veiklos, kurią vaikai turi įvaldyti. Kartu vaikai mokomi daryti ne tik tai, kas jiems patinka, bet ir tai, kas būtina, įveikiant kitokio pobūdžio sunkumus. Tačiau, susidūręs su užduotimi ugdyti ikimokyklinukų kultūrinius ir higieninius įgūdžius, pedagogas ne visada gali nustatyti savo darbo kryptį, seką, aiškiai pateikti auklėjimo proceso rezultatą, nustatyti tinkamiausias poveikio formas ir būdus.

Tarp problemų, kurios patraukia šiuolaikinių tyrinėtojų dėmesį, vis svarbesnės tampa tos, kurios susijusios su tikslinio švietimo ir mokymo kokybės bei efektyvumo gerinimo būdų esamoje krizinėje situacijoje mūsų visuomenės ekonomikoje, dvasinėje ir kultūrinėje sferose. Vienas iš šių būdų yra didaktinis žaidimas. Didaktinių žaidimų vertė slypi tame, kad jie sukurti mokymosi tikslais. Jų panaudojimo dėka galima įgyti tvirtesnių ir sąmoningesnių žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Didaktinis žaidimas žadina vaikų vaizduotę. Sukuria pakilią nuotaiką. Rusų pedagogikos klasikai K. D. Ušinskis, A. S. Makarenko, V. A. Sukhomlinskis savo teoriniuose darbuose ir praktinėje patirtyje ypatingą dėmesį skyrė žaidimui, atkreipdami dėmesį į jo naudingas ugdymo, mokymo ir ugdymo galimybes bei atkreipė dėmesį į poreikį kurti žaidimus ikimokyklinukams. Šis posakis aktualus ir šiandien.Vis dėlto iš įvairių kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimo priemonių ir metodų veiksmingiausi laikomi žaidimai, o ypač didaktiniai žaidimai, leidžiantys įvairias pedagogines užduotis spręsti žaismingai ir ikimokyklinukams labiausiai prieinamu būdu. , todėl nagrinėjamą temą laikome aktualia. O kaip tai iš pradžių bus apgalvota, suplanuota ir organizuota, priklauso nuo to, ar tai skatins sveikatą, fizinį ir protinį vystymąsi, kultūringo elgesio ugdymą.

IšstudijavęsTeorinė medžiaga apie pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimąsi, galima daryti išvadą, kad mokslininkai paprastai šią problemą vertina kaip visumą, nekreipdami dėmesio į konkretaus vaiko amžiaus ypatybes. Todėl mano tyrimo tema buvo:Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimas.

Praktinė reikšmė Šis darbas susideda iš to, kad mano sukurtas projektas apie pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimą buvo patikrintas ir gali būti įdiegtas į ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojo praktiką.

Aktualumas slypi tame, kad kultūriniams ir higieniniams įgūdžiams formuoti reikia ypatingo dėmesio pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų atžvilgiu. Kartu su teisingo režimo, mitybos, grūdinimosi organizavimu, didelė vieta darželio darbe skiriama vaikų kultūrinių ir higienos įgūdžių bei įpročių ugdymui. Iš įvairių kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimo priemonių ir metodų efektyviausi yra žaidimai, o ypač didaktiniai žaidimai, leidžiantys įvairias pedagogines užduotis spręsti žaismingai ir ikimokyklinukams labiausiai prieinamu būdu.

Tikslas – formuoti paprasčiausius tvarkingumo ir savitarnos įgūdžius, padėti pamatus higieninei kultūrai.

Užduotys:

1. Ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai tarnauti.

2. Ugdyti norą visada būti tvarkingam ir tvarkingam.

3. Išmokti naudoti asmenines higienos priemones pagal paskirtį

Principai:

1. Nuo paprasto iki sudėtingo.

2. Prieinamumas.

3. Ugdomoji ir vystomoji orientacija.

4. Aktyvumas ir savarankiškumas.

5. Amžiaus ir individualių savybių apskaita.

6. Teigiamos emocinės vaikų nuotaikos išsaugojimas, smalsumo suaktyvinimas.

Tikslai ir uždaviniai įgyvendinami įvairių rūšių vaikų veiklos procese: žaidybinė, tiesioginė ugdomoji, praktinė.

Metodinis tobulinimas atskleidžia vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimo darbų uždavinius ir turinį, kuriuos vaikai turėtų sugebėti atlikti iki metų pabaigos, yra sudarytas apytikslis ilgalaikis mokytojo darbo su vaikais planas. parengtas, kurio turinys parenkamas temiškai ir siūloma planuoti kas mėnesį.

Užduotys ir darbo turinys:

1. Ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai apsitarnauti (nusirengiant, apsirengiant, prausiant, valgant).

2. Mokykite vaikus prižiūrint suaugusiajam, o tada nusiplaukite rankas, kai jie susitepa, o prieš valgydami nusausinkite veidą ir rankas asmeniniu rankšluosčiu.

3. Išmokite valyti su suaugusiojo pagalba.

4. Formuoti atskirų daiktų naudojimo įgūdžius (nosinaitę, servetėlę, rankšluostį, šukas, puodą).

5. Skatinkite vaikus būti savarankiškus valgant, mokykite laikyti šaukštą dešinėje rankoje.

6. Išmokykite vaikus rengtis ir nusirengti.

7. Išmokite nusirengti drabužius, avalynę (priekyje atsegti sagas, užsegti Velcro) su nedidele suaugusiojo pagalba.

8. Mokykite tam tikra tvarka atsargiai sulankstyti nuimtus drabužius.

9. Išmokite tinkamai dėvėti drabužius ir avalynę.

Iki metų pabaigos vaikai gali:

1. Nusiplaukite rankas savarankiškai, nusiplaukite veidą, nusausinkite rankas asmeniniu rankšluosčiu (iš pradžių prižiūrint suaugusiam).

2. Su nedidele suaugusiųjų pagalba, taisyklingai apsivilkti ir nusiauti drabužius, avalynę, atsegti sagas priekyje, užsegimas Velcro.

3. Valgykite su šaukštu savarankiškai, gerkite iš puodelio, laikykite juos dešinėje rankoje.

4. Savarankiškai naudokite atskirus daiktus – nosinę, servetėlę, rankšluostį, šukas, puodą.

5. Išmokite apsirengimo ir nusirengimo tvarką.

6. Atsargiai sulenkite nuimtus drabužius ir batus.

Pagrindinė dalis

Apsvarstykite, kokie kultūriniai ir higieniniai įgūdžiai formuojasi skirtingais ikimokyklinės vaikystės laikotarpiais.

Pirmoji jaunių grupė.

Asmeninė higiena: suaugusiems priminus nusiplauti rankas prieš valgį ir po užteršimo, sausai nušluostyti. Nuplauna veidą, naudoja individualų rankšluostį, nosinę. Prie įėjimo nusišluosto kojas.

Savitarna: nusirengimas ir apsirengimas tam tikra tvarka, sagų atsegimas ir užsegimas priekyje, batų atrišimas, drabužių sulankstymas. Jis pastebi drabužių netvarkingumą, padedamas suaugusiųjų susitvarko.

Maisto kultūra: valgo savarankiškai ir tvarkingai, dešinėje rankoje laiko šaukštą, kruopščiai kramto maistą, naudoja servetėlę su suaugusiojo priminimu, padėkoja po valgio.

Darbo veikla: atlieka paprasčiausias suaugusiųjų užduotis, padeda atnešti žaislus į žaidimų aikštelę, atnešti ir išnešti pamokoms medžiagą, surinkti popierių nuo grindų, lapus aikštelėje. Padeda auklei prie stalų pastatyti kėdes, atnešti lėkštes duonos. Išdėlioja pieštukus, lentas, padeda žaislus. Surenka pagaliukus, akmenukus aikštelėje.

Antroji jaunimo grupė.

Asmeninė higiena: plaudami rankas ir skalbdami, pasiraitokite rankoves, neaptaškykite vandeniu, nešlapinkite drabužių, naudokite muilą. Jis moka nusišluostyti rankšluosčiu, pakabinti jį tam tikroje vietoje. Valo dantis, laiku naudojasi nosine.

Savitarna: savarankiškai apsirengia ir nusirengia tam tikra seka, mažai padedant, tvarkingai sulanksto ir pakabina drabužius, apverčia juos dešine puse, bando pats išspręsti drabužių problemas, jei reikia, kreipiasi į suaugusįjį.

Maisto kultūra: gerai sukramto maistą užsimerkusi burna, naudoja šakutę, neprisimindama nušluosto lūpas ir pirštus servetėle. Palikęs stalą, dėkoju, tyliai pastumia kėdę.

Darbo veikla: palaiko tvarką grupės kambaryje ir aikštelėje, valo žaislus, knygas, statybines medžiagas. Atsargiai elgiasi su daiktais. Su suaugusiaisiais padengia stalą, dėlioja šaukštus, servetėles, sutvarko duonos dėžes. Augalų laistymas. Surenka lapus, šiukšles aikštelėje, teikia pagalbą suaugusiems.

Vidurinė grupė.

Asmeninė higiena: kruopščiai nusiplauna, taisyklingai nusiplauna rankas prieš valgį, nešvarus, nuėjęs į tualetą, moka naudotis šukomis, nosine, naktį išsivalo dantis, kosėdamas užsidengia nosine burną, nusisuka .

Savitarna: Didesnis savarankiškumas rūpinantis savimi (nusirengimas, apsirengimas, sagos, batų suvarstymas). saugoti drabužius ir batus. Pastebėjęs drabužių problemas, jas pašalina savarankiškai, padedamas suaugusiojo, sutvarko drabužius (valo, džiovina).

Maisto kultūra: didėja savarankiškumas, moka taisyklingai naudotis stalo įrankiais (šaukštu, šakute, peiliu), servetėle, po truputį ima maistą, valgo tyliai, pavalgius išskalauja burną vandeniu.

Darbo veikla: gėlių laistymas, gyvūnų šėrimas, vandens keitimas. Palaiko tvarką grupėje ir aikštelėje, drėgna šluoste nušluosto kėdes ir statybines medžiagas. Skalbia žaislus, išskalbia lėlių drabužius, padeda mokytojai taisyti knygas. Budinti valgomajame. Padeda auklei išdėlioti servetėles, pakabinti rankšluosčius ir pakloti lovą. Budinti pamokose.

Vyresnioji grupė.

Asmeninė higiena: stebi kūno švarą, moka nusiplauti kojas, kruopščiai išsivalo dantis, be raginimo po valgio išskalauja burną vandeniu. Jis prašo laiku pakeisti nosinę, susitvarko plaukus, savarankiškai atlieka šlapius trynimus iki juosmens.

Savitarna: tobulina anksčiau įgytus įgūdžius, valo paltus, mokosi skalbti kojines, nosinę. Greitai apsirengia ir nusirengia, taisyklingai ir tvarkingai susideda drabužius į spintą, apsiauna batus, pasirūpina avalyne (skalbia, valo), sportiniu inventoriumi. Taktiškai pasakoja draugui apie jo kostiumo, batų problemą, padeda jas pašalinti.

Maisto kultūra: sėdi prie stalo tvarkingai švariomis rankomis, susišukavusiomis. Valgo tvarkingai, sumaniai naudoja stalo įrankius. Prie stalo išlaiko taisyklingą laikyseną, netrukdo bendražygiams, prireikus teikia pagalbą.

Darbo veikla: laikosi švaros ir tvarkos grupėje. Savarankiškai ir sąžiningai atlieka budinčio pareigūno pareigas, pilnai padengia stalą. Sklype šluoja ir valo takus nuo šiukšlių, žiemą nuo sniego. Reguliariai atlieka kai kurias pareigas namuose: valo lysvę, žaislus, knygas, laisto augalus, padeda padengti stalą. Jis daro viską, ką gali.

Parengiamoji grupė.

Asmeninė higiena: išsiugdytas įprotis savarankiškai, greitai ir kruopščiai įgyvendinti anksčiau įgytus įgūdžius.

Savitarna: greitai apsirengia, nusirengia, laiko švarius drabužius ir batus, užsiuva sagą, išskalbia šaliką, kojines, prijuostę. Visada turi būti tvarkingas, tvarkingas, patrauklios išvaizdos.

Maisto kultūra: anksčiau įgytų įgūdžių įtvirtinimas ir tobulinimas. Sėdi prie pat stalo, alkūnių ant stalo nededa, rankomis ima duoną iš bendro indo ir valgo, laužydamas gabalėlius.

Darbo veikla: anksčiau įgytų įgūdžių įtvirtinimas ir tobulinimas. Sklype: iškasa lysves ir gėlynus, sodina daigus, sėklas, piktžoles, spyglius. Rūpinasi tvarka grupėje ir namuose.

Taigi vaikų asmeninės ir visuomenės higienos įgūdžių ugdymas atlieka svarbų vaidmenį saugant jų sveikatą, skatina tinkamą elgesį kasdieniame gyvenime ir viešose vietose. Galų gale ne tik jų, bet ir kitų vaikų bei suaugusiųjų sveikata priklauso nuo būtinų vaikų higienos taisyklių ir elgesio normų žinojimo ir įgyvendinimo.

Didaktiniai žaidimai yra gera mankštos forma lavinant kultūrinius ir higieninius įgūdžius. Jais naudodamas pedagogas stiprina kasdieniame vaikų gyvenime ugdomus įgūdžius. Kartu ryški vieta skiriama didaktiniams žaidimams: „Pamaitink lėlę vakarienei“, „Pamigdyk lėlę“, „Aprengkime lėlę pasivaikščioti“ ir kt. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas žaidimo metodui, nes žaidimas yra vadovaujanti ikimokyklinio amžiaus vaiko veikla, per žaidimą vaikas geriau atsimena, užmezga priežastinius ryšius. Visus didaktinius žaidimus galima suskirstyti į tris pagrindinius tipus:

1. Žaidimai su daiktais (žaislais), kuriuose ypatingą vietą užima siužetiniai-didaktiniai žaidimai, kuriuose vaikai atlieka tam tikrus vaidmenis, bei dramatizavimo žaidimai, padedantys išsiaiškinti mintis apie įvairius objektus.Pavyzdžiui,žaidimas— Vanduo, vanduo!padeda išsiaiškinti mintis apie įvairias higienos priemones, taip pat įskiepyti norąvaikaiį nepriklausomybę vykdant higienos procedūras.

2. Atspausdinta darbalaukyje. Šie žaidimai yra įvairūs savo turiniu, mokymosi užduotimis, dizainu. Jie padeda išsiaiškinti ir išplėsti vaikų idėjas apie juos supantį pasaulį, sisteminti žinias, lavinti mąstymo procesus.Tokio tipo žaidimo pavyzdys yra"Mišri paveikslėliai", kur vaikui reikia derinti šukos įvaizdį prie, pavyzdžiui, pasišiaušusios mergaitės įvaizdžio.Loto žaidimas "Kaip mes rengiamės?" padės ugdyti vaikų rūpinimosi savimi ir išvaizdos kultūros įgūdžius.

3. Žodžių žaidimai išsiskiria tuo, kad mokymosi problemos sprendimo procesas vykdomas mentaliniu planu, remiantis reprezentacijomis, nesiremiant vizualizacija.Čia būtų pavyzdysžaidimas„Įvardink, ko tau reikia“, kur vaikai turi prisiminti ir įvardyti daiktus, kurių reikia, kad jų rankos taptų švarios ir sausos.

Dėlkultūrinių ir higienos įgūdžių ugdymasPatartina naudoti visų tipų didaktinius žaidimus. Pagrindinis didaktinių žaidimų tikslas įsisavintikultūriškai-higieniniai įgūdžiai yra tai, kad jie, teisingai parinkti ir sutvarkyti mokytojo, palaipsniui tampa savarankiškos veiklos dalimiikimokyklinukai. Pasak šiuolaikinių pedagoginių technologijų autorių N. Ya. Michailenko ir N. A. Korotkovos, už formavimąkultūriškai– higienos įgūdžiai labai tinka žaidimams – eksperimentams(glaudžiai susijęs su didaktine veikla). Pagrindinis veiksmas vaikui tokiamežaidimus- tai manipuliacija tam tikru objektu auklėtojos pateikto siužeto pagrindu. Jų tikslas yra ne tikvystymasis vaikamsne tik pažintinį susidomėjimą, bet ir praktinį kultūrinių ir higienos įgūdžių įtvirtinimą. Pavyzdžiui,žaidimas"Muilo pirštinės"pristatovaikaine tik su muilo savybėmis, bet ir moko juos kruopščiai putoti rankas iš visų pusių. Galingas poreikisvaikainaujuose įspūdžiuose eksperimentavimo veiklai suteikia didelį potencialą, lydimą emocinio pakilimo. Kaip kitą pavyzdį galime paminėti įvairius įrenginius (iš Montessori sistemos, kurie ruošiavaikaimankštintis kasdieniame gyvenime). Čia naudojami įvairūs rėmeliai, žaislai iš audinio ar odos, su kuriais vaikai mokosi: sujungti ir atjungti kabliukus ir kilpas, užsegti sagas ar suvarstyti ir pan.Žaidimai-eksperimentui būdingas bandymas ir klaida, padedantis įvairiomis formomis pakartoti higienos ir savitarnos veiklą, taip sustiprinant įgytus įgūdžius. Taip pat, užkultūrinis vystymasis-higieniniai įgūdžiai ir gebėjimai, patartina naudoti vaidmenų žaidimą. ATžaidimai pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikamsatspindi įvairias kasdienes scenas ir naujus įspūdžius apie žmonių gyvenimą ir kūrybą(kirpėja, šeima, darželis). Vaikai pradeda skirti tikras ir įsivaizduojamas žaidimo situacijas.

Populiariausi tarp vaikų yra žaidimai su lėlėmis, kurios yra artimiausi žaidimo partneriai. Vaikų psichologai Yu. A. Afonkina ir G. A. Uruntaeva pataria: „Atkreipkite dėmesį į kūdikio žaidimus - čia jis padėjo lėlę prie stalo ir ketina ją maitinti. Pasakykite jam: „Prieš valgydami visada nusiplaukite rankas. Ar pamiršai nusiplauti dukrai rankas? Arba kita situacija. Vaikas aprengtą lėlę paguldo į lovą. Reikia jam priminti: „Prieš miegą visada nusirengiate ir tvarkingai juos sulankstote. Jūsų dukra taip pat nenori miegoti apsirengusi."kultūriškai- higienos įgūdžiai buvo ugdomi darniai, galite pasiūlyti vaikams tokį vaidmenų žaidimą: atsineškite į grupę didelę lėlę, pasakykite, kad ji atėjo pas vaikus ir gyvens su jais. Vaikai susipažįsta su žaislu, padovanoja jam žaislų spintą rūbinėje, kartu su mokytoja miegamajame pasistato lovą, paskiria vietą prie stalo lėlių kampelyje ir t.t. Sugalvo pavadinimą žaislui. lėlė. Tada skiepijama ant lėlėskultūrinius ir higieninius įgūdžius. Lėlė kartais įvertina veiksmusvaikai. Taigi žaidimai tampa rodikliuįgūdžių, o jie savo ruožtu praturtina vaikų žaidimų turinį.Privalomas žaidimo komponentas yra jo taisyklės, kurių dėka mokytojas žaidimo metu kontroliuoja vaikų elgesį, ugdymo procesą. Taigi privalomi didaktinio žaidimo struktūriniai elementai yra: mokymo ir auklėjimo užduotys, žaidimo veiksmai ir taisyklės.

Didaktinių žaidimų valdymas vykdomas trimis kryptimis: pasiruošimas žaidimui, vedimas ir analizė.

Ruošiantis uždidaktinio žaidimo vedimas apima:

Žaidimo pasirinkimas pagaldidaktinės užduotys;

Žaidimo vietos ir vaidmens ugdymo ir auklėjimo sistemoje nustatymas;

Santykio ir sąveikos su kitomis ugdomojo darbo formomis užmezgimas;

Žaidimų įrangos paruošimas;

Žaidimo laiko nustatymas dienos režimu.

Didaktinių žaidimų vedimas apima:

- Vaikų supažindinimas su žaidimo turiniu, su didaktine medžiaga, kuri bus naudojama žaidime (objektų, paveikslėlių rodymas, trumpas pokalbis, kurio metu išsiaiškinamos vaikų žinios ir idėjos apie juos);

- Žaidimo eigos ir taisyklių paaiškinimas. Kartu mokytojas atkreipia dėmesį į vaikų elgesį pagal žaidimo taisykles, į vaikų tikslų taisyklių įgyvendinimą (ką jos draudžia, leidžia, nurodo);

- Rodyti žaidimo veiksmus , kurio metu mokytojas moko vaikus taisyklingai atlikti veiksmą, įrodydamas, kad kitu atveju žaidimas nepasieks norimo rezultato (pvz., vienas iš vaikų žvilgčioja, kai reikia užsimerkti);

Auklėtojo tiesioginio dalyvavimo žaidime laipsnį lemia vaikų amžius, pasirengimo lygis, didaktinės užduoties sudėtingumas, žaidimo taisyklės. Dalyvaudamas žaidime mokytojas vadovauja žaidėjų veiksmams (patarimas, klausimas, priminimas);

Žaidėjų skaičiaus nustatymas;

Vaikų žaidimo nuotaikos, noro žaisti ugdymas;

Žaidimo eigos valdymas, visų vaikų aktyvumo užtikrinimas, pagalba vargstantiems;

Apibendrinant žaidimą - tai lemiamas žaidimo valdymo momentas, nes rezultatai, kuriuos vaikai pasiekia žaidime, gali būti vertinami pagal jo efektyvumą, ar jis bus su susidomėjimu panaudotas savarankiškoje vaikų žaidimo veikloje. Vykdydama rezultatus, pedagogė pabrėžia, kad kelias į pergalę įmanomas tik įveikiant sunkumus, atidumą ir discipliną.

Žaidimo analizės tikslas:

Jo paruošimo būdų nustatymas irlaikantis;

Individualių vaikų elgesio ir charakterio savybių nustatymas;

Žaidimo apsunkinimas ir praturtinimas nauja medžiaga.

Žaidimo pradžioje reikia sudominti vaikus, tada vyksta paaiškinimas, o tada vaikai atlieka reikiamus veiksmus. Mokytojas turi kontroliuoti, kad žaidime būtų atliktos užduotys. Jaunesnėje grupėje mokytojas veda žaidimą nuo pradžios iki pabaigos. Žaidimą geriausia žaisti įvairiais būdais. Mokytojas turi iš anksto (žodiniam žaidimui) pasiimti žodžius, jei vaikams kiltų sunkumų. Vadovaudamiesi žaidimais, turite pabandyti naudoti įvairias priemones, darydami įtaką ikimokyklinukams. Veikdamas kaip žaidimo dalyvis, nepastebimai jiems vadovauti žaidimui, palaikyti jų iniciatyvą, įsijausti į žaidimo džiaugsmą. Kartais pakalbėti apie įvykį, sukuriant atitinkamą žaidimo nuotaiką ir ją palaikant žaidimo metu. Galima ne įsitraukti į žaidimą, o kaip jautriam režisieriui, išsaugoti ir išsaugoti savo mėgėjišką charakterį, valdyti žaidimo veiksmų vystymąsi, taisyklių įgyvendinimą ir nepastebimai vaikams vesti juos į tam tikrą rezultatą. Palaikydami ir žadindami vaikų veiklą, darykite tai dažniausiai ne tiesiogiai, o netiesiogiai: išreikškite nuostabą, pajuokaukite, naudokite visokius žaidimo netikėtumus ir pan. Didaktinio žaidimo organizavime labai svarbus amžiaus aspektas. Taigi, pavyzdžiui, pirmos jaunesnės grupės vaikai dar nemoka žaisti patys, todėl mes, auklėtojos, aktyviai dalyvaujame žaidimuose su jais. Tai padeda vaikams išmokti žaidimą.

Baigdami žaidimą manome, kad būtina sužadinti vaikų susidomėjimą jo tęsiniu, sukurti džiugią perspektyvą. Paprastai sakome tokius dalykus kaip: „Naujas žaidimas bus dar įdomesnis“ arba „Kitą kartą žaisime dar geriau“. Atsižvelgdami į tai, kuriame vaikams pažįstamus žaidimų variantus ir kuriame naujus, naudingus ir įdomius.

Privalomas reikalavimas uždidaktiniai žaidimai, tai yra aktyvus vaiko dalyvavimas juose. Kartais praktiškaižaidimai yra apiekad mokytoja žaidžia, o vaikai tik žiūri. Tokie žaidimai yra neveiksmingi. Mokytojas žaidime neturi nieko daryti už vaiką, jam tereikia padėti. Treniruotės turėtų vykti atsipalaidavus, žaismingai ir būti nematomos. Apsvarstykite keletą variantų, kaip organizuoti mokytojo darbą mokant vaikus gebėjimo nustatyti žaidimo užduotis. Vieno ar kito vadovo varianto pasirinkimas priklausys nuo turimų vaikų žaidimo įgūdžių.

1. Vaikas nemoka susidėlioti žaidimo užduočių ir dėl šios priežasties neįtraukiamas į žaidimą. Žaidime suaugęs ir vaikas tai nusprendžia kartu, o iniciatyva pirmiausia priklauso suaugusiajam, jis yra žaidimo patirties nešėjas.

2. Vaikas jau turi tam tikrą žaidimo patirtį, kuri išreiškiama tuo, kad kartais jis savarankiškai kelia žaidimo užduotis, o kartais patiria sunkumų. Bendras žaidimas organizuojamas taip, kad iniciatyva pirmiausia priklausytų suaugusiam žmogui, jis sufleruoja, pataria. Pamažu iniciatyva pereina vaikui.

3. Vaikas yra įvaldęs gebėjimą kelti žaidimo užduotis, todėl žaidimuose jas kelia pats. Suaugęs žmogus nepaiso žaidžiančio vaiko, jį padrąsina, pritaria, įkvepia pasitikėjimo. Tokiais atvejais žaidimo iniciatyva priklauso vaikui, jis žaidžia vienas, prie žaidimo gali prisijungti ir suaugęs žmogus, kuris padėtų susikurti naują originalią, kitaip tariant, iniciatyvinio žaidimo užduotį.

Taigi didaktinio žaidimo vedimo metodas daro teigiamą poveikį kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimui ir įtvirtinimui, naudojant daugybę pedagoginių metodų, atsižvelgiant į vaikų amžių: tiesioginis mokymas, demonstravimas, pratimai su veiksmais. didaktinio žaidimo procesas, sistemingas priminimas apie būtinybę laikytis taisyklių.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimo darbo organizavimas didaktiniais žaidimais.

Kalendorius – teminis planas turėtų būti įgyvendintas per aštuonis mėnesius, pirmoje ir antroje dienos pusėje. Darbas turėtų būti atliekamas ryto ir vakaro laikotarpiais, tiek individualiai, tiek pogrupiuose. Pagrindinė sąlyga – darbo reguliarumas, taip pat ugdymo proceso tęstinumas. Tik tokiu atveju vaikų suformuoti įgūdžiai tampa sąmoningais veiksmais, o vėliau ir įpročiu. Visi žaidimai yra suskirstyti į grupes:

Asmeninės higienos įgūdžių formavimas;

Tvarkingos mitybos įpročių formavimas;

Nusirengimo ir apsirengimo tam tikra tvarka įgūdžių formavimas;

Rankų plovimo įgūdžių formavimas.

Kas du mėnesius tikslingai organizuojami vienos grupės žaidimai, o laisvalaikiu, vaikų pageidavimu ir atsižvelgiant į įgūdžių formavimą, buvo organizuojami praėjusių savaičių žaidimai.

Pirmieji du mėnesiai skirti žaidimams apie asmens higienos įgūdžių formavimą: „Ko reikia lėlytei“, „Švarūs vaikai“, „Išsivalykime dantis“, „Ką apie juos galite pasakyti“, „Kirpti plaukus“, „Tanijos lėlė peršalo“, „Fontanai“ . Taip pat šie žaidimai padeda įtvirtinti vaikų žinias apie higienos reikmenis ir jų paskirtį. Sėkmingesniam asmens higienos įgūdžių formavimui ir įtvirtinimui vyksta žaidimai, kuriuose derinami žodiniai ir vaizdiniai metodai. Bet koks žaidimo veiksmas demonstruojamas vaikams taip, kad būtų išskiriamos atskiros operacijos – pirmiausia reikšmingiausios, vėliau papildomos. Operacijos atliekamos griežta tvarka su nedideliu intervalu (ne daugiau kaip 5-10 sekundžių). Veiksmo rodymas vaikams būtinai lydimas tarimo („Dabar įsipilkime vandens į burną ir paleisime fontaną“). Tai padeda vaikams pamatyti reikšmingiausius momentus, suvokti veiksmą kaip visumą. Naujo veiksmo paaiškinimas iš pradžių pateikiamas labai išsamiai, o vėliau palaipsniui susiaurinamas iki taisyklės priminimo, kuri buvo skirta visiems arba atskiriems vaikams. Ypač sėkminga yra netiesioginė forma, kai iš anksto išreiškiate pasitikėjimą, kad vaikai teisingai vykdys jūsų nurodymus. Pavyzdžiui, vesdamas žaidimą „Išsivalykime dantis“ mokytoja sako: „Dabar žiūrėsiu, kaip vaikai taisyklingai valosi dantis. Manau, viskas iš viršaus į apačią“. Taigi jūs ne tik nurodote vaikams jų veiksmus, bet ir primenate, kaip teisingai laikytis šio nurodymo. Pasistenkite, kad ikimokyklinukai atliktų veiksmus tiksliai ir aiškiai, tinkama seka. Tam, kad vaikas išmoktų reikiamų veiksmų, kai kuriais atvejais būtina atlikti visišką pasyvų veiksmų demonstravimą.

Kiti du mėnesiai yra skirti žaidimams, skirtiems lavinti tvarkingus valgymo įgūdžius prie stalo: „Pavaišinkime lėles arbata“, „Pamaitinkime lėlę Katiją pietumis“, „Paimkime pietus“, „Kaip pavaišinome Chryusha ir Stepashka“. “, „Siužeto pastatymas iš pasakos „Fedorino sielvartas“ . Žaidimuose vaikai susipažįsta su indų paskirtimi, mokosi atlikti daiktinio žaidimo veiksmus (dėti puodelius, lėkštes, išdėlioti šaukštus, pamaitinti lėlę šaukštu iš gilios lėkštės, duoti lėlei atsigerti kompoto). Didaktiniai žaidimai su lėlėmis ypač domina vaikus. Šie žaidimai padeda suaktyvinti net pačius droviausius ir neaktyviausius vaikus, skatina vaikų kūrybiškumo pasireiškimą. Kai žaidimas žaidžiamas kolektyviai, vaikai turi galimybę padėti vieni kitiems. Suteikdami tiesioginę pagalbą savo bendraamžiams, vaikai patys siekia teisingo ir kokybiško žaidimo veiksmų ir operacijų atlikimo. Didaktinių žaidimų turiniui praturtinti naudojami literatūriniai siužetai ir vaikams įdomūs pažįstami personažai: „Fedorino sielvartas“, Khryusha, Stepashka. Žaidimai organizuojami mažų scenų pavidalu. Vaikams skiriami auklėjamojo pobūdžio vaidmenys. Vaikai su dideliu malonumu įtraukiami į šį žaidimą. Jie stengiasi ne tik teisingai atlikti žaidimo veiksmus, bet ir duoti paaiškinimus, kodėl tai reikia daryti. Kartu su mechaniniais įgūdžiais ateina žodinis pagrindinių operacijų ir stalo reikmenų pavadinimų įsisavinimas ir konsolidavimas. Vaikų susidomėjimas, dėmesys kasdienei veiklai, nervų sistemos jautrumas suteikia papildomų galimybių mokytojui greitai išmokyti vaikus tam tikros operacijų sekos, sudarančios kiekvieną veiksmą, technikų, padedančių greitai, ekonomiškai atlikti užduotį.

5-6 mėnesių vyksta didaktiniai žaidimai, susiję su nusirengimo ir apsirengimo įgūdžių lavinimu: „Išmokykime lėlę apsirengti, nusirengti“, „Lėlė išeina pasivaikščioti“, „Surask porą“, „Padėkime lėlei Tanijai susidėti daiktus į vietas“, „ Drabužiai, batai, kepurės. Vaikai įgyja įgūdžius nuosekliai apsirengti ir nusirengti, užsegti sagas ir segtukus, surišti batų raištelius, pasirinkti drabužius pagal oro sąlygas ir juos rengti tinkama seka. Žaidimų pradžioje vyksta pokalbiai su vaikais, kurie prisideda prie teisingo žaidimo veiksmų įgyvendinimo. Įgūdžiai ugdomi pagal komplikacijos principą. Pirmiausia mokytojas demonstruoja veiksmus su lėlė, tada pritraukia vaiką ir procesas buvo atliekamas kartu. Kitas žingsnis – aprengti lėlę pačiam, nepažeidžiant sekos. O kaip įgūdžio pastiprinimą vaikas kviečiamas apsirengti pats arba bendraamžis.

Septintasis ir aštuntasis mėnesiai skirti rankų plovimo ir asmeninės higienos įgūdžių formavimui per organizuojamus žaidimus: „Pagaminkime laivelius“, „Vanduo - vanduo“, „Muilo pirštinės“, „Kaip Moidodyr davė muilą Iljai“, „Nusiplauk savo rankos“, „Skalbyklė“. Žaidimų metu įtvirtinamas vaikų įgūdis nuosekliai atlikti veiksmus plaunant rankas, putoti rankas iš išorės ir vidaus, patiems nusiplauti veidą. Tokiems žaidimams būtina specialiai parinkti medžiagų rinkinius higieniniam ugdymui: įvairius siužetus, simbolius. Žaidimų metu mokytojas supažindina vaikus su įvairia informacija: apie higienos įgūdžių svarbą sveikatai, apie higienos procedūrų eiliškumą kasdienėje veikloje, formuoja vaikams idėją apie švarių rankų naudą. Kūrinyje plačiai naudojamas paskatinimo priėmimas, tačiau stenkitės juo nepiktnaudžiauti. Svarbiausia, kad suaugusiojo reikalavimų įvykdymas taptų elgesio norma, vaiko poreikiu. Kai kuriais atvejais jūs turite naudoti smerkimą, tačiau darykite tai netiesiogine forma, neįvardindami vaikų. Pasakos veikėjo „Moydodyr“ įtraukimas į žaidimą padeda vaikams morališkai įvertinti pasakos herojų veiksmus. Be jokios abejonės, iš pradžių vis dar remiasi bendro vaiko emocinio požiūrio perkėlimu į personažą: jei patinka, vadinasi, gerai, jei nepatinka, vadinasi, blogai. Bet pamažu vaikai formuluos paaiškinimus: blogai, nes jis nešvarus, nesiprausęs, visi jo bijo, nenori su juo draugauti, visi nuo jų bėga. Darbas prisideda prie to, kad vaikai išsiugdys moralines „gero“, „blogo“ sąvokas.

Visas su vaikais vykdomas kultūrines ir higienines veiklas palydėkite lopšeliais, kurie gerokai pagyvins savitarnos procesą.

Organizuotas darbas ugdant kultūrinius ir higieninius įgūdžius, mano nuomone, turi įtakos ikimokyklinukų moralinių jausmų ugdymui. Vaikai patiria malonumą iš to, kad iš pradžių veiksmus atlieka kartu su suaugusiuoju, o vėliau – savarankiškai. Tačiau vaikai iš teisingai atliktų veiksmų patiria dar didesnį malonumą, o tai patvirtina ir atitinkamas suaugusiojo įvertinimas. Noras pelnyti pritarimą, pagyrimą – tai paskata, skatinanti vaikus teisingai atlikti veiksmus: „Man viskas gerai, nes viską darau gerai!“.

Išvada

Pagrindinės mažo vaiko auklėjimo užduotys turėtų būti kultūrinių ir higienos įgūdžių ugdymas. Kultūriniai ir higieniniai įgūdžiai yra labai svarbi elgesio kultūros dalis. Tvarkingumo poreikį, veido, kūno, plaukų, drabužių, batų švarą diktuoja ne tik higienos reikalavimai, bet ir žmonių santykių normos. Vaikai turėtų suprasti, kad jei jie reguliariai laikysis šių taisyklių, jie parodys pagarbą kitiems ir kils mintis, kad apleistas žmogus, nežinantis, kaip rūpintis savimi, savo išvaizda ir veiksmais, paprastai to nedarys. pritartų aplinkinių žmonių.

Kultūriniams ir higieniniams įgūdžiams ugdyti tinkamiausia forma – didaktinis žaidimas. Neatsitiktinai didaktiniai žaidimai užėmė didelę vietą tarp mokymo ir ugdymo metodų, tokių žaidimų metu vaikai mokomi spręsti pažinimo problemas iš pradžių vadovaujant mokytojui, o vėliau – savarankišku žaidimu. Į pedagoginį procesą įtraukiant didaktinius žaidimus, būtina atrinkti tuos, kurie yra prieinami vaikams. Didaktinis žaidimas skirtas lavinti atmintį, mąstymą, kūrybinę vaizduotę, lavinti kultūrinius ir higieninius įgūdžius. Tai ugdo atkaklumą, erdvę nepriklausomybės pasireiškimui. Didaktinis žaidimas yra geras ir tuo, kad vaikas iš karto mato galutinį rezultatą. Žaidimas padeda atkreipti vaikų dėmesį į veiksmų seką, padeda išlaikyti savarankiškumą savitarnoje. Žaidimai padeda mažyliui ne tik suvokti poreikį, bet ir pačiam pajusti norą praustis, rengtis ir pan. žaidimai ugdo teigiamą požiūrį į asmeninę higieną ir rūpinimąsi savimi. Žaidime įgytos ir suformuotos naujos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai didina vaiko savivertę.

Bibliografija

1. Boguslavskaya, Z. M. Mokomieji žaidimai pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams / Z. M. Boguslavskaya, E. O. Smirnova. - Maskva: Švietimas, 1991. - 207 p.

2. Bondarenko, A.K. Didaktiniai žaidimai darželyje: vadovas darželio auklėtojui. - Maskva: Švietimas, 2013 m.

3. Belostotskaya, E. M. Higienos pagrindai auginant vaikus nuo 3 iki 7 metų. / E. M. Belostotskaya, T. F. Vinogradova. - Maskva: Švietimas, 1991 m

4. Boguslavskaya, Z. M. Mokomieji žaidimai pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams: knyga. Darželio auklėtojui. / Z. M. Boguslovskaya, E.O. Smirnova – Maskva, 1991 m.

5 . Bolotina, L. R. „Ikimokyklinė pedagogika: vadovėlis vidurinių pedagoginių ugdymo įstaigų mokiniams. 2-asis leidimas. / L. R. Bolotina, T. S. Komarova, S. P. Baranovas - Maskva: Leidybos centras „Akademija“, 2013 m.

6. Raidos ir ugdymo psichologija. // M. V. Matyukhina, T. S. Mikhalchuk, Prokina, N. F. ir kt.; Pagal. red. Gamezo M. V. ir kiti - Maskva, 2010 m. .

7. Volchkova, V. N. Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas ir ugdymas: praktinis vadovas darželio auklėtojams / V. N. Volchkova, N. V. Stepanova. - Voronežas: TC "Mokytojas", 200 - 392 p.

8. Glebova, I. Yu. Ikimokyklinio amžiaus vaikų didaktinių žaidimų valdymo ypatumai // Ugdymo teorija ir praktika šiuolaikiniame pasaulyje: IV stažuotojo medžiaga. mokslinis konf. (Sankt Peterburgas, 2014 m. sausio mėn.). - Sankt Peterburgas: Zanevskaja aikštė, 2014 m. - S. 33-35.

9. Ikimokyklinė pedagogika / redagavo Loginova, V. I. ir Samorukova P. G. - Maskva: Švietimas, 1988 - 256 p.

10. Sveikas kūdikis: Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vaikų tobulinimo programa. / Red. Beresneva, Z. I. - Maskva: TC sfera, 2003 - 32 p.

11. Zaicevas, G.K. Pamokos iš Moidodyro. SPb. 2015 m.

12. Kozlova, S. A., Kulikova, T. A. Ikimokyklinė pedagogika / S.A. Kozlova, T. A. Kulikova. - Maskva: akademija, 2005 - 467 p.

13. Krupskaja, N.K. Apie ikimokyklinį ugdymą. - Maskva: Švietimas, 1973 m.Žaidimo rinkinys / E. Yu. Konina. - Maskva: Iris - spauda, ​​2007 - 12 p.

14. Makarenko, A. S. Paskaitos apie vaikų auklėjimą. – Op. - Maskva: 1957, IV t., 367 p.

15. Makarenko, A. S. Paskaitos apie vaikų auklėjimą // Ped. Cit.: 8 t. - Maskva: 1984. - T. 4. - P. 63

16. Mendzheritskaya, D.V. Vaikų ugdymas žaidime / D.V. Mendzheritskaya. - Maskva: Švietimas, 1979 - 175 p.

17. Meremyanina, O. R. Aš augau su lėle: Metodinis vadovas / O. R. Meremyanina. - Barnaulas: AKIPKRO, 2008 - 221 p.

18. Peterina, S. V. Ikimokyklinio amžiaus vaikų elgesio kultūros ugdymas / S. V. Peterina. - Maskva: Švietimas, 1986 - 141 p.

19. Smirnova, T. Rinkti lėlę pasivaikščiojimui / T. Smirnova // Ikimokyklinis ugdymas. - 2008 - Nr. 10 - P.53 - 59.

20. Sorokina, A. I. Didaktiniai žaidimai darželyje: vadovas darželio auklėtojui. - Maskva: Švietimas, 1982. - 96 p.

21. Didaktinių žaidimų, skirtų ugdyti pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kultūrinius ir higieninius įgūdžius, rinkinys / komp. O. Yu. Shalomova, Kamyshlov, GBOU SPO SO "KPK"

22. Uruntaeva, G.A. Kaip supažindinti savo kūdikį su higiena ir savęs priežiūra. / G. A. Uruntaeva, Yu.A. Afonkina – Maskva: Švietimas, 1997 m.

23. 2013 m. rugsėjo 1 d. federalinis įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“.

1 priedas

Kalendorius – pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymo didaktiniais žaidimais teminis planas (8 savaites)

2

"Švarūs vaikai"

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie higienos reikmenis ir jų paskirtį

„Išsivalykime dantis“

Tikslas: toliau mokykite vaiką valytis dantis

"Darau plaukus"

"Ką tu gali pasakyti apie juos"

Tikslas: toliau supažindinti vaikus su higienos reikmenimis ir jų naudojimu.

„Lėlė Tanya peršalo“

Tikslas: parodyti, kaip teisingai naudoti nosinę.

"Fontanai"

Tikslas: įtvirtinti praktinius vaiko skalavimo įgūdžius

3-4 mėnesiai Tvarkingo valgymo įgūdžių formavimas prie stalo

„Pavaišinkime lėles arbata“

Tikslas: supažindinti vaiką su indų paskirtimi, išmokyti atlikti daiktinio žaidimo veiksmus (dėstyti puodelius, lėkštes, dėlioti šaukštus)

„Pamaitinkime pietumis lėlę Katją“

Tikslas: išmokyti pamaitinti lėlę šaukštu iš gilios lėkštės, antrą dėti į negilią lėkštę (makaronų lazdelės, puodeliai, kotletai ir kt.), gerti kompotą; išmokyti vaikus cgn, kurio reikia prieš valgį "Imokokime lėlytę plauti indus"

„Išmokykime lėlę plauti indus“

Tikslas: ugdyti indų naudojimo įgūdžius, palaikyti jų švarą

"Paimk pietus"

Tikslai: įtvirtinti žinias apie valgomojo baldų ir reikmenų pavadinimus ir paskirtį; išmokyti taisyklingai ir gražiai padengti stalą, elgesio prie stalo kultūros; sudaro dėmesingo ir rūpestingo požiūrio į žaidimo partnerius pagrindą

Pasakos „Fedorino sielvartas“ siužeto dramatizavimas

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie maisto kultūrą.

"Kaip mes maitiname Chryusha ir Stepashka"

Tikslas: ugdyti gebėjimą serviruoti stalą, ugdyti elgesio prie stalo kultūrą.

5-6 mėn. Nusirengimo ir apsirengimo įgūdžių formavimas

„Išmokykime lėlę apsirengti, nusirengti“

Tikslas: išmokyti vaikus nuosekliai apsirengti ir nusirengti.

"Lėlė eina pasivaikščioti"

Tikslas: išmokyti vaikus pasirinkti drabužius pagal oro sąlygas ir juos apsirengti tinkama seka.

„Surask porą“

Tikslas: išmokyti vaikus atskirti suporuotus batus ir drabužius; pasirinkite tinkamą kairiajam variantui.

„Padėkime lėlei Tanjai susidėti daiktus į vietas“

Tikslas: išmokyti vaikus tvarkingai susidėti daiktus į spintelę.

"Drabužiai, batai, kepurės"

Paskirtis: pratinti vaikus apsirengti ir užsegti įvairias užsegimus (užtrauktukus, sagas, raištelius).

7-8 mėn. Rankų plovimo ir asmeninės higienos įgūdžių formavimas

„Pagaminkime valtis“

Tikslas: išmokyti vaiką nuosekliai atlikti veiksmus plaunant rankas, mėgdžioti suaugusiojo veiksmus.

"Vanduo, vanduo"

Tikslas: ugdyti vaikų norą savarankiškai atlikti CGN.

"skalbimo mašina"

Tikslas: įtvirtinti praktinius vaiko skalbimo įgūdžius. "Muilinės pirštinės"

"Muilo pirštinės"

Tikslas: lavinti vaiko gebėjimą muiluoti rankas iš išorės ir vidaus

„Kaip Moidodyr davė Vaniai muilo“

Tikslas: mokyti vaikus praustis

"Nusiplauk savo rankas"

2 priedas

Didaktiniai žaidimai, skirti ugdyti pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kultūrinius ir higieninius įgūdžius.

švarūs vaikai

Tikslas: patikrinti vaikų žinias apie higienos reikmenis ir jų paskirtį.

Insultas: Mokytoja sako vaikams, kad nori įsitikinti, kad jie yra švarūs ir tvarkingi: tegul jie pasako, ko reikia, kad plaukai, rankos ir veidas būtų švarūs (kuo daugiau apie tai pasakys, tuo geriau). mokytoja sako: „Rankos“ Vaikai, kuriais ji vadina, atsako: „Muilas, šepetys, rankšluostis“. Panašiai vaikai reaguoja į žodžius „plaukai“ (šukos, šepetys, žirklės, šampūnas, muilas), „maudymas“ (vonia, rankšluostis, dušas, praustuvas, kempinė, muilas ir kt.) Variantas. Mokytojas užduoda klausimą: „Ko mums reikia atsikėlus ryte? Vaikai žino, kaip turėtų pavadinti higienos priemones, kurios naudojamos ryte (rankų šepetėlis, pasta, muilas, nosinė).

Ko reikia lėlei?

Tikslas: lavinti kultūrinius ir higienos įgūdžius.

Privalumai: skalbimui, valgymui, apsirengimui naudojamų daiktų nuotraukos, muilas, dantų šepetėlis, rankšluostis, dantų pasta, šukos, rankinis šepetėlis, plaukų segtukas, plaukų juosta, staltiesė, vaza, padėklas, puodelis, šaukštas, lėkštė, stalo įtaisas, kojinės, batai, kepuraitė , suknelė, palaidinė, sijonas, pirštinės, švarkas).

Judėjimas: mokytojas supažindina vaikus su paveikslėliais, paklausia, kam skirtas kiekvienas daiktas, tada sumaišo paveikslėlius ir išdalina, paima lėlę ir sako vaikams: „Mūsų lėlė atsistojo ir norėtų nusiprausti, bet su kuo? ” Vaikai atsineša paveikslėlius, ant kurių nupiešti lėlei reikalingi daiktai skalbimui. Žaidimas tęsiasi. Mokytojas nukreipia žaidimą taip, kad visos veiklos keistųsi. Pavyzdžiui, ji sako: „Mūsų lėlė nusiprausė ir norėtų susišukuoti, bet su kuo? Mūsų; lėlė nusiprausė, bet dar nepusryčiavo. Ką duosime jai valgyti? Mūsų lėlė išeina pasivaikščioti, ką ji vilkės?

Ką tu gali pasakyti apie juos!

Tikslas: toliau supažindinti vaikus su higienos reikmenimis ir jų naudojimu. Reikmenys: šukos, nagų šepetėlis, muilas, rankšluostis, praustuvas, žirklės, vanduo puodelyje, guminės lėlės.

Pažanga: higienos reikmenys guli šalia mokytojo ant stalo ir ant kėdės. Mokytoja vieną vaiką vadina vardu: "Petya, pasakyk, ką tu čia matai?" Vaikas įvardija atskirus objektus ir juos parodo. Jei jis ko nors praleido, kiti vaikai jį papildo, kol visi daiktai bus pavadinti. Tada mokytoja užduoda kitam paskambinusiam vaikui tokį klausimą: "Yana, ar turite namuose muilo?" Kai vaikas atsako teigiamai, mokytojas klausia: Atsineškite muilo. Atidžiai apžiūrėkite ir užuoskite. Ką mes su juo darome?

« Kam mums reikia muilo?

Jei vaikas ko nors svarbaus nepasakė apie muilą, mokytojas gali paskambinti kitam vaikui. (Kai muilo nebereikia, ji padeda jį į šalį.) Mokytoja taip pat gali užduoti pagrindinius klausimus: „Kodėl mama pirko muilą? (Ji nori skalbti.) "Ką mama darys, kai rankšluostis išsipurvins?" (Ji išplauna.) „Kam mamai reikia šukos? Kokias šukas turite namuose?“ Pabaigai vaikai lėles plauna ir maudo, šluosto ir t.t.

Pavaišinkime lėles arbata

Tikslas: supažindinti vaikus su indų paskirtimi, išmokyti atlikti daiktinius-žaidimo veiksmus (dėstyti puodelius, lėkštes, dėlioti šaukštus).

Įranga: lėlės, vaikiški baldai ir indai (du puodeliai, dvi lėkštės, du šaukštai, virdulys).

Judėti: suaugęs žmogus sako mažyliui: „Pas mus atėjo lėlės, jas reikia pasodinti prie stalo, pavaišinti arbata. Išdėliokime puodelius ir lėkštes. Dabar paskleiskite šaukštus prie puodelių. Supilkite arbatą į puodelius. Duok arbatos mūsų svečiams“. Jei vaikui sunku, parodykite, kaip elgtis. Žaidimo pabaigoje suaugęs apibendrina: „Mes supylėme arbatą į puodelius, lėlės gėrė arbatą“, – sakoma lopšelio eilėraštis: Padėsime virdulį ant stalo, sutvarkysime lėkštes, puodelius. susitikite su svečiais, pavaišinkite lėles arbata!

Lėlė išeina pasivaikščioti

Tikslas: formuoti vaiko idėjas apie drabužius, įtvirtinti gebėjimą atlikti dalykinius žaidimo veiksmus.

Įranga: lėlė.Žaidimo eiga: suaugęs sako, kad lėlė eina pasivaikščioti: „Padėkime lėlei apsirengti, lauke šalta“, – kviečia vaiką iš spintelės pasiimti rūbelių: kepurę, striukę, batus. Tada suaugęs ima kiekvieną daiktą paeiliui, rodo vaikui, lėtai sakydamas: Apsirengiame striukę, sukišame rankas į rankoves, užsegame sagas. Štai, apsivilk paltą! Apavėm ant kojų batus, Štai raišteliai, padėsiu surišti. Čia batai uždedami ant kojų. Ant galvos užsidėjome kepurę. Taigi, jie užsidėjo skrybėlę, lėlė išėjo pasivaikščioti, ji gali pasivaikščioti. Siekiant sustiprinti vaiko idėjas apie drabužius, žaidimas kartojamas su kita lėle, vaikui suteikiama galimybė veikti savarankiškai.

Degtinė, degtinė!

Tikslas: ugdyti savarankiškumo troškimą diegiant savitarnos įgūdžius.

Įranga: dvi lėlės.

Judėti: suaugęs žmogus parodo vaikams dvi lėles ir sako, kad lėlės nori pavakarieniauti, bet jų rankos ir veidas nešvarios. Suaugęs klausia: „Ką daryti? - Mums reikia nusiplauti lėlėms rankas! Paprašykime vandens: Vandens, vandens, nuplaukite man veidą, kad akys spindėtų, kad skruostai raudonuotų, kad dantis sukąstų, kad burna juoktųsi! Parodo ir pasakoja vaikams, kaip prieš vakarienę nusiplauti lėlėms rankas ir veidą. Tada jis kviečia vaikus nusiplauti rankas ir veidą, o suaugęs kartoja lopšelio eilėraštį "Vanduo, vanduo!"

Nusiplauk savo rankas

Tikslas: įtvirtinti praktinius vaiko įgūdžius plauti rankas.

Įranga: guminis kiškis.

Insultas: suaugęs žmogus kreipiasi į vaiką: „Atėjome iš pasivaikščiojimo, reikia nusiplauti rankas. Zuikis žiūrės, kaip mes plauname rankas. Suaugęs žmogus padeda žaislą ant praustuvo krašto ir parodo vaikui pajudinti rankas po tekančiu vandeniu. Procedūros pabaigoje suaugęs žmogus pagiria vaiką zuikio vardu.

Gaminkime valtis

Tikslas: išmokyti vaiką nuosekliai atlikti veiksmus plaunant rankas, mėgdžioti suaugusiojo veiksmus

Judėti: suaugęs žmogus atkreipia vaiko dėmesį, kad plaunant rankas reikia laikytis veiksmų sekos: pasiraitoti rankoves (suaugęs sako lopšelį: „Kas nepasiraito rankovės, negaus vandens!“) ); atidarykite čiaupą; sulenkite delnus „valtyje“; padėkite rankas po vandens srove; uždarymo ventilis; nusausinkite rankas rankšluosčiu Tada vaiko prašoma atlikti veiksmus, imituojant suaugusįjį, kuris atkreipia vaiko dėmesį į rankų padėtį.

muilo pirštines

Tikslas: išmokyti vaiką putoti rankas iš išorės ir vidaus.

Įranga: kūdikių muilas, rankšluostis

Judėti: suaugęs žmogus atveda vaiką prie praustuvo, atsistoja už jo, paima muilą ir muiluodamas rodo sukamaisiais rankų judesiais. Tada duoda vaikui muilo gabalėlį ir prašo pakartoti muilinimo judesius. Judesiai turi būti atliekami tol, kol susidarys baltos putos. Vaiko dėmesį patraukia balti tušinukai, suaugęs sako: „Čia, kokias pirštines turime – baltas!“ Toliau suaugęs padeda vaikui nuplauti putas po tekančiu vandeniu, sakydamas vieną iš lopšelio eilėraščių: Paplotėliai, paplotėliai, nuplauk letenėles su muilu, Nuvalykite delnus, štai duona ir šaukštai!Čiape šniokščia vanduo. Labai šaunu! Pati Maša Jegorova plauna rankas (suaugęs vadina vaiko vardu) Žinome, žinome, taip, taip, taip! Kur slepiasi vanduo? Žaidimo pabaigoje suaugęs pagiria vaiką, atkreipia dėmesį į jo švarias rankas. Jei reikia, naudojami bendri suaugusiojo ir vaiko veiksmai.

praustuvas

Tikslas: įtvirtinti praktinius vaiko skalbimo įgūdžius.

Komplektacija: veidrodis, rankšluostis.

Judėti: suaugęs atveda vaiką (po miego) į vonią, prašo pažiūrėti į save veidrodyje, atkreipia dėmesį į akis, burną, skruostus ir pan. Kviečia vaiką praustis kartu su juo, kartu parodydamas, kaip tai daryti. Suaugęs žmogus sako vaikišką eilėraštį: Išeik, Voditsa, atėjome praustis! Užpilkite ant delno, į it-peilis-ku... Ne, ne mažai - išdrįskite, Mes nusiprausim linksmiau! Skalbimo pabaigoje suaugęs moko mažylį sausai nušluostyti veidą rankšluosčiu, prašo pažiūrėti į save veidrodyje, sako: „Ai, koks švarus vaikas, pasižiūrėk į save veidrodyje!“

Daro kirpimą

Tikslas: išmokyti vaiką laikyti šukas rankoje ir šukuoti plaukus judesiais iš viršaus į apačią.

Įranga: veidrodis, plaukų šepetys, elegantiška lėlė.

Judėti: suaugęs žmogus rodo vaikui lėlę ir atkreipia dėmesį į jos šukuoseną: "Žiūrėk, lėlė turi gražią šukuoseną: ilgi, lygūs plaukai, lankelis. Graži lėlė! Padarykime tau gražią šukuoseną!" Suaugęs žmogus šukuoja vaiko plaukus prieš veidrodį, tada paprašo vaiko pabandyti tai padaryti pačiam: padėdamas jas priglausti paduoda vaikui į rankas, vesti ranką šukomis žemyn. Baigdamas šukuoti, jis paprašo vaiko pažvelgti į veidrodį, atkreipia jo dėmesį į tai, kad jis tapo gražus kaip lėlė.

„Išsivalykime dantis“

Tikslas: išmokyti vaiką valytis dantis.

Komplektacija: du dantų šepetėliai, stiklinė vandens, veidrodis.

Judėti: suaugęs paprašo vaiko pažvelgti į veidrodį ir nusišypsoti, atkreipdamas jo dėmesį į dantis. Tada sako, kad dantų neskaudėtų, reikia valytis. Suaugęs žmogus išima du šepetėlius: vieną paduoda vaikui į rankas, o kitą parodo, kaip šepetėliu valytis dantis, sakydamas lopšelį: Burna, burna! kur tu burna? Dantys, dantys! Kur tavo dantys? Skruostas, skruostas! Kur tu kalyte? Bus švari dukra! Žaidimo pabaigoje suaugęs kartu su vaiku žiūri į veidrodį ir šypsosi, parodydamas švarius dantis. Jei reikia, naudojami bendri suaugusiojo ir vaiko veiksmai.

Fontanai

Tikslas: įtvirtinti praktinius vaiko burnos skalavimo įgūdžius.

Įranga: stiklas.

Judėti: suaugęs atveda vaiką prie veidrodžio vonioje ir pasiūlo užvesti fontanus, pasako vaikišką eilėraštį: Įsigerkime vandens į burną, tegul fontanas atgyja! Suaugęs žmogus ima vandenį į burną ir parodo, kaip iš burnos išleisti vandenį, tada kaip išsiskalauti burną. Vaiko prašoma padaryti tą patį. Pamokos pabaigoje suaugęs pagiria vaiką

Lėlė susirgo

Tikslas: išmokyti vaiką naudotis nosine

Įranga: lėlė, nosinės.

Judėti: suaugęs parodo vaikams lėlę ir sako: "Čia Mašos lėlė, ji serga, sloga, sunku kvėpuoti per nosį. Kišenėje yra nosinė. Padėkime Mašai nuvalykite jai nosį! Suaugusieji sako darželinį eilėraštį Maša susirgo, jai sunku kvėpuoti, Nosine nušluostysime nosį! Suaugusysis parodo vaikams, kaip tinkamai naudotis nosine, demonstruodamas ją ant lėlės. Kviečia vaikus pakartoti veiksmą.

3 priedas

Kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimas kasdienėje rutinoje

Veiksmų planas kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymo režimo procesuose jų amžiaus grupėje (Antras jaun.)

Tvarkingai padėkite drabužius ant kėdės.

Po miego apsirenkite.

Demonstravimas ir paaiškinimas, mankšta ir kontrolė.

DIDAKTINIŲ ŽAIDIMŲ PASIRINKIMAS

(kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimas)

supainioti paveikslėliai

Žaidimo užduotys. Įtvirtinti ir išbandyti kultūrinius ir higienos įgūdžius.

Pagalba Didelių paveikslėlių serija, prie kurios vaikai randa tinkančių mažų paveikslėlių. Pavyzdžiui, prie didelio paveikslo, kuriame pavaizduota išsišiepusi mergina, – šukos; prie paveikslo, kuriame pavaizduotas netvarkingas berniukas, - muilas ir teptukas; prie merginos nešvariais batais paveikslo – šepečiu ir pan.

Žaidimo progresas. Mokytoja ant lentos pakabina didelį paveikslėlį, kuriame pavaizduotas netvarkingas vaikas, o vaikams duoda mažus paveikslėlius, ant kurių nupiešti tualeto reikmenys. Vaikai tarp savo paveikslėlių ieško objekto, kuris turi papildyti bendrą vaizdą. Pateikdami paveikslą mokytojui, jie turi paaiškinti jo paskirtį, pavyzdžiui: „Štai muilas ir šepetys skalbimui“. Arba: „Čia yra šukos mergaitei šukuotis“.

švarūs vaikai

Žaidimo užduotys. Patikrinkite vaikų žinias apie higienos reikmenis ir jų paskirtį.

Žaidimo progresas. Mokytoja pasakoja vaikams, kad nori pasirūpinti, kad jie būtų švarūs ir tvarkingi: tegul jie pasako, ko reikia, kad plaukai, rankos ir veidas būtų švarūs (kuo daugiau apie tai pasakys, tuo geriau).

Tada mokytojas sako: „Rankos“. Vaikai, kuriuos ji vadina, atsako: „Muilas, šepetys, rankšluostis“. Panašiai vaikai reaguoja į žodžius „plaukai“ (šukos, šepetys, žirklės, šampūnas, muilas), „maudymas“ (vonia, rankšluostis, dušas, praustuvas, kempinė, muilas ir kt.).

Variantas. Mokytojas užduoda klausimą: „Ko mums reikia atsikėlus ryte? Vaikai žino, kaip turėtų pavadinti higienos priemones, kurios naudojamos ryte (rankų šepetėlis, pasta, muilas, nosinė).

Ko reikia lėlei?

Žaidimo užduotys. Lavinti kultūrinius ir higieninius įgūdžius.

Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami daiktai, naudojami skalbimui, valgymui, apsirengimui, muilas, dantų šepetėlis, rankšluostis, dantų pasta, šukos, rankinis šepetėlis, segtukas, plaukų juosta, staltiesė, vaza, padėklas, puodelis, šaukštas, lėkštė, stalo įrankiai, kojinės, batai, kepurė, suknelė, palaidinė, sijonas, pirštinės, švarkas).

Žaidimo progresas. Mokytojas supažindina vaikus su paveikslėliais, paklausia, kam skirtas kiekvienas daiktas, tada sumaišo paveikslėlius ir išskirsto, paima lėlę ir sako vaikams: „Mūsų lėlė

Atsikėliau ir norėjau nusiprausti, bet su kuo?

Vaikai atsineša paveikslėlius, ant kurių nupiešti daiktai, kurių reikia lėlytei skalbti. Žaidimas tęsiasi. Mokytojas nukreipia žaidimą taip, kad visos veiklos keistųsi. Pavyzdžiui, ji sako: „Mūsų lėlė nusiprausė ir norėtų susišukuoti, bet su kuo? Mūsų; lėlė nusiprausė, bet dar nepusryčiavo. Ką duosime jai valgyti? Mūsų lėlė išeina pasivaikščioti, ką ji vilkės?

Ką tu gali pasakyti apie juos!

Žaidimo užduotis. Susipažinkite su higienos reikmenimis ir jų naudojimu.

Privalumai. Šukos, nagų šepetėlis, muilas, rankšluostis, praustuvas, žirklės, vanduo puodelyje, guminės lėlės.

Žaidimo progresas. Higienos reikmenys guli šalia mokytojo ant stalo ir ant kėdės.

Mokytoja vadina vieną vaiką vardu: „Petya, pasakyk man, ką tu čia matai? Vaikas įvardija atskirus objektus ir juos parodo. Jei jis ko nors praleido, kiti vaikai jį papildo, kol visi daiktai bus pavadinti.

Kai vaikas atsako teigiamai, mokytojas klausia: Atsineškite muilo. Atidžiai apžiūrėkite ir užuoskite. Ką mes su juo darome? Kam mums reikia muilo?

Jei vaikas ko nors svarbaus nepasakė apie muilą, mokytojas gali paskambinti kitam vaikui. (Kai muilo nebereikia, ji padeda jį į šalį.)

Mokytojas taip pat gali užduoti pagrindinius klausimus: „Kodėl mama pirko muilą? (Ji nori skalbti.) „Ką mama darys, kai rankšluostis išsipurvins? (Nusiplauna.) „Kodėl mama turi šukas? Kokias šukas turite namuose?

Pabaigai, vaikai plauna ir maudo lėles, jas džiovina ir pan.

„Pavaišinkime lėles arbata“

Tikslas: supažindinti vaiką su indų paskirtimi, išmokyti atlikti daiktinius-žaidimo veiksmus (dėstyti puodelius, lėkštes, dėlioti šaukštus).
Įranga: lėlės, vaikiški baldai ir indai (du puodeliai, dvi lėkštės, du šaukštai, virdulys).

Žaidimo eiga: suaugęs sako mažyliui: "Pas mus atvažiavo lėlės, jas reikia pasodinti prie stalo, pavaišinti arbata. Sutvarkykime puodelius ir lėkštes. Dabar dėkite šaukštus į puodelius. Užpilkite arbatą į puodelius. Leisk mūsų svečiams išgerti arbatos“. Jei vaikui sunku, parodykite, kaip elgtis. Žaidimo pabaigoje suaugęs apibendrina: „Mes supylėme arbatą į puodelius, lėlės gėrė arbatą“, – sakoma lopšelio eilėraštyje:

Padėkite virdulį ant stalo

Lėkštes, puodelius sutvarkysime,

Priimsime svečius

Duokite lėlėms arbatos!

„Lėlė eina pasivaikščioti“

Tikslas: formuoti vaiko idėjas apie drabužius, gebėjimą atlikti daiktinius žaidimus.

Įranga: lėlė.

Žaidimo eiga: suaugęs sako, kad lėlė eina pasivaikščioti: „Padėkime lėlytei apsirengti, lauke šalta“, – kviečia vaiką iš spintelės pasiimti rūbelių: kepurę, striukę, batus. Tada suaugęs žmogus paeiliui paima kiekvieną daiktą, rodo vaikui, iš lėto sakydamas: Apsirengiame striukę, sukišame rankas į rankoves, užsegame sagas. Štai, apsivilk paltą! Apauname batus ant kojų, Štai raišteliai, aš padėsiu juos surišti Čia, batus apsiauk ant kojų Mes užsidedame kepurę ant galvos.
Taigi, jie užsidėjo kepurę.Lėlė išeina pasivaikščioti, ji gali pasivaikščioti. Siekiant sustiprinti vaiko idėjas apie drabužius, žaidimas kartojamas su kita lėle, vaikui suteikiama galimybė veikti savarankiškai.

— Vanduo, vanduo!

Tikslas: ugdyti savarankiškumo troškimą diegiant savitarnos įgūdžius.

Įranga: dvi lėlės.

Žaidimo eiga: suaugęs žmogus parodo vaikams dvi lėles ir sako, kad lėlės nori pavakarieniauti, bet jų rankos ir veidas nešvarios. Suaugęs žmogus klausia: "Ką daryti? - Reikia nuplauti lėlėms rankas! Paprašykime vandens: Vodichka, šiek tiek vandens, nuplaukite veidą, kad akys blizgėtų, kad skruostai paraudtų, kad dantis kanda, kad burna juokiasi!" Parodo ir pasakoja vaikams, kaip prieš vakarienę nusiplauti lėlėms rankas ir veidą. Tada jis kviečia vaikus nusiplauti rankas ir veidą, o suaugęs kartoja lopšelio eilėraštį "Vanduo, vanduo!"

"Nusiplauk savo rankas"

Tikslas: išmokyti vaiką plauti rankas.

Įranga: guminis kiškis.

Pamokos eiga: suaugęs žmogus kreipiasi į vaiką: "Atėjome iš pasivaikščiojimo, reikia nusiplauti rankas. Zuikis žiūrės, kaip mes nusiplauname rankas." Suaugęs žmogus padeda žaislą ant praustuvo krašto ir parodo vaikui pajudinti rankas po tekančiu vandeniu. Procedūros pabaigoje suaugęs žmogus pagiria vaiką zuikio vardu.

„Pagaminkime valtis“

Tikslas: išmokyti vaiką nuosekliai atlikti veiksmus plaunant rankas, mėgdžioti suaugusiojo veiksmus.

Pamokos eiga: suaugęs atkreipia vaiko dėmesį į tai, kad plaunant rankas reikia laikytis veiksmų sekos:

pasiraitoti rankoves (suaugęs žmogus sako vaikišką eilėraštį: „Kas nepasiraitotų rankovės, negaus vandens!“); atidarykite čiaupą; sulenkite delnus "valtimi"; padėkite rankas po vandens srove; uždarymo ventilis; nusausinkite rankas rankšluosčiu.
Tada vaiko prašoma atlikti veiksmus, imituojant suaugusįjį, kuris atkreipia vaiko dėmesį į rankų padėtį.

"Muilo pirštinės"

Tikslas: išmokyti vaiką putoti rankas iš išorės ir vidaus.
Įranga: kūdikių muilas, rankšluostis.
Pamokos eiga: suaugęs žmogus atveda vaiką prie praustuvo, atsistoja už jo, pasiima muilą ir muiluodamas rodo sukamaisiais rankų judesiais. Tada duoda vaikui muilo gabalėlį ir prašo pakartoti muilinimo judesius.
Judesiai turi būti atliekami tol, kol susidarys baltos putos. Vaiko dėmesį patraukia balti tušinukai, suaugęs sako: „Čia, kokias pirštines turime – baltas!“ Tada suaugęs padeda vaikui nuplauti putas po tekančiu vandeniu, sakydamas vieną iš darželių:

Pavyzdžiui:

Mielosios, mielosios, nuplaukite mano saldainius su muilu,

Švarūs delnai, štai tau duona ir šaukštai!

Vanduo čiurlena čiaupe. Labai šaunu!

Pati Maša Jegorova plauna rankas

(suaugęs pasako vaiko vardą).

Mes žinome, mes žinome, taip, taip, taip! Kur slepiasi vanduo?

Žaidimo pabaigoje suaugęs pagiria vaiką, atkreipia dėmesį į jo švarias rankas. Jei reikia, naudojami bendri suaugusiojo ir vaiko veiksmai.

"skalbimo mašina"

Tikslas: išmokyti vaiką praustis.

Komplektacija: veidrodis, rankšluostis.

Pamokos eiga: suaugęs atveda vaiką (po miego) į vonią, prašo pažiūrėti į save veidrodyje, atkreipia dėmesį į akis, burną, skruostus ir pan. Kviečia vaiką praustis kartu su juo, kartu parodydamas, kaip tai daryti. Suaugęs žmogus juokauja:

Išeik, Voditsa, mes atėjome praustis!

Atsiremkite į delną, į jį-peilį-ku ...

Ne, ne mažai - išdrįskite,

Smagiai prauskime!

Skalbimo pabaigoje suaugęs moko mažylį sausai nušluostyti veidą rankšluosčiu, prašo pažiūrėti į save veidrodyje, sako: „Ai, koks švarus vaikas, pasižiūrėk į save veidrodyje!“

„Darau plaukus"

Tikslas: išmokyti vaiką laikyti šukas rankoje ir šukuoti plaukus judesiais iš viršaus į apačią.

Įranga: veidrodis, plaukų šepetys, elegantiška lėlė.

Žaidimo eiga: suaugęs žmogus rodo vaikui lėlę ir atkreipia dėmesį į jos šukuoseną: "Žiūrėk, lėlė turi gražią šukuoseną: ilgi, lygūs plaukai, lankelis. Graži lėlė! Padarykime tau gražią šukuoseną!" Suaugęs šukuoja vaiko plaukus prieš veidrodį, tada paprašo vaiko pabandyti tai padaryti pačiam: duoda šukas vaikui į rankas, padėdamas jas laikyti, vesti ranką su šukomis iš viršaus į apačią. Pasibaigus šukavimui, jis paprašo vaiko pažvelgti į veidrodį, atkreipia jo dėmesį, kad jis tapo gražus kaip lėlė.

„Išsivalykime dantis“

Tikslas: išmokyti vaiką valytis dantis.

Komplektacija: du dantų šepetėliai, stiklinė vandens, veidrodis.

Pamokos eiga: suaugęs paprašo vaiko pažvelgti į veidrodį ir nusišypsoti, atkreipdamas jo dėmesį į dantis. Tada sako, kad dantų neskaudėtų, reikia valytis. Suaugęs žmogus išima du šepetėlius: vieną paduoda vaikui į rankas, o kitą parodo, kaip šepetėliu reikia valytis dantis, sakydamas lopšelį:

Rothai, burna! kur tu burna?

Dantys, dantys! Kur tavo dantys?

Skruostas, skruostas! Kur tu kalyte?

Bus švari dukra!

Žaidimo pabaigoje suaugęs ir vaikas žiūri į veidrodį ir šypsosi, rodydami švarius dantis. Jei reikia, naudojami bendri suaugusiojo ir vaiko veiksmai.

"Fontanai"

Tikslas: išmokyti vaiką išsiskalauti burną.

Įranga: stiklas.

Pamokos eiga: suaugęs atveda vaiką prie veidrodžio vonioje ir pasiūlo užvesti fontanus, sako lopšelis:

Įsipilkime vandens į burną, tegul fontanas atgyja!

Suaugęs žmogus ima vandenį į burną ir parodo, kaip iš burnos išleisti vandenį, tada kaip išsiskalauti burną.

Vaiko prašoma padaryti tą patį. Pamokos pabaigoje suaugęs pagiria vaiką.

"Lėlė susirgo"

Tikslas: išmokyti vaiką naudotis nosine.

Įranga: lėlė, nosinės.

Žaidimo eiga: suaugęs žmogus parodo vaikams lėlę ir sako: "Štai lėlė Maša, ji serga, sloga, sunku kvėpuoti per nosį. Kišenėje yra nosinė. Padėkime Mašai išsivalyti nosį! Suaugusieji pajuokauja:

Maša susirgo, jai sunku kvėpuoti,

Nosį nušluostysime nosine!

Suaugusysis parodo vaikams, kaip tinkamai naudotis nosine, demonstruodamas ją ant lėlės. Kviečia vaikus pakartoti veiksmą.

„Užkibusi nosis"

Tikslas: išmokyti vaiką naudotis individualia nosine.
Įranga: individualios nosinės.

Pamokos eiga: suaugęs žmogus pasako eilėraštį, parodydamas kiekvieną veiksmą:

Nosinė kišenėje (išima nosinę iš kišenės)
Nušluostysime jais nosį (rodo veiksmą su nosine),
Kad snapelis, mūsų snukis, vėl būtų švarus (kiša nosinę į kišenę).

Suaugęs žmogus prašo kiekvieno vaiko parodyti, kaip jis moka naudotis nosine

Tekstinė HTML leidinio versija

Sverdlovsko srities bendrojo ir profesinio švietimo ministerija Sverdlovsko srities valstybinė biudžetinė vidurinio profesinio mokymo įstaiga "Kamyšlovo pedagoginė kolegija" Didaktinių žaidimų rinkinys, skirtas ugdyti kultūrinius ir higieninius pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų įgūdžius. Kamyšlovas, 2015 m
1 Didaktinių žaidimų rinkinys, skirtas ugdyti pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kultūrinius ir higieninius įgūdžius / kompl. O.Yu. Shalamova, Kamyshlov, GBOU SPO SO "KPK". Rinkinyje yra didaktinių žaidimų, skirtų ugdyti kultūrinius ir higieninius pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų įgūdžius. Rinkinyje yra didaktinių žaidimų turinys, literatūros sąrašas. Kolekcija gali naudotis ikimokyklinių įstaigų pedagogai, besiruošiantys praktikai ir ją įgyvendinantys mokiniai, kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymu besidomintys tėvai. Vadovas: A.V. Semenova - valeologijos disciplinų mokytoja
2 Turinys: 1. Didaktinių žaidimų, skirtų kultūriniams ir higieniniams įgūdžiams ugdyti, rinkinio aiškinamasis raštas………………………………………3 2. Didaktiniai žaidimai, skirti patikrinti žinias apie higieną. daiktai… …………………………………………………………………………………………….4 3. Didaktiniai žaidimai, skirti mokyti praustis…………… ………………………………………………………………………..9 4. Didaktiniai žaidimai, skirti mokyti apsirengti ir nusirengti…………………………… … …………………………………………………………17 5. Didaktiniai žaidimai, skirti įtvirtinti vaikų žinias apie indus, lavinti tvarkingos mitybos įgūdžius…………… ………………………………………………………………… ..........23 6. Naudotos literatūros sąrašas……………………………………………………………….29 Priedas
3
Aiškinamasis raštas
„Rūpinimasis vaiko sveikata nėra tik sanitarijos ir higienos kompleksas normos ir taisyklės... o ne režimo, mitybos, darbo, poilsio reikalavimų rinkinys.
V. A. Sukhomlinskis
Didelę reikšmę turi kultūriniai ir higieniniai įgūdžiai bendroje vaiko auklėjimo sistemoje. Higienos įpročiai padeda užauginti vaikus sveikus ir stiprius. Vaikus nuo mažens reikia mokyti prieš valgį nusiplauti rankas, švariai vaikščioti, nusišluostyti kojas, daugiau būti gryname ore – tai daugiausia apsaugo nuo ligų. Idėja įtraukti žaidimus į ugdymo ir auklėjimo procesą jau seniai patraukė mokytojų dėmesį. K.D. Ušinskis pabrėžė, kaip lengvai vaikai įgyja žinių, jei juos lydi žaidimas. Tokios pat nuomonės buvo ir mokytojai Makarenko A.S., Tikheeva E.I., Udaltsova E.I., Sorokina ir kt. Jie išsiaiškino, kad didaktinio žaidimo pagalba ikimokyklinukai savo žinias panaudoja naujose situacijose. Taigi viena iš darbo su pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikais formų yra didaktinis žaidimas, galintis padėti suaugusiems ugdyti vaikų higienos įgūdžius. Didaktiniai žaidimai yra labai svarbūs protiniam, doroviniam, estetiniam, taip pat fiziniam vaiko lavinimui, kuris apima ne tik fizinių savybių, bet ir kultūrinių bei higieninių įgūdžių ugdymą. Juose mokytojas turi galimybę sistemingai, palaipsniui komplikuoti medžiagą, ugdyti vaikų suvokimą, suteikti jiems turimą informaciją, formuoti įgūdžius ir kai kurias svarbias savybes. Žaidime vaikas nepastebimai įsisavina informaciją ir įgūdžius, kuriuos suaugusiojo nuomone būtina jam suteikti. Didaktinių žaidimų planavimas turėtų užimti didelę vietą planuojant visą ugdomąjį darbą su vaikais. Būdami efektyvi mokymo priemonė, jie gali būti neatsiejama pamokos dalis, o jaunesnėje grupėje – pagrindinė ugdymo proceso organizavimo forma. Be to, žaidimams skirtomis valandomis, tiek bendroje, tiek savarankiškoje vaikų veikloje planuojami ir organizuojami didaktiniai žaidimai, kuriuose jie gali žaisti kaip nori visa komanda, mažose grupėse ar individualiai. Plane turėtų būti numatyta žaidimų ir jiems skirtos medžiagos parinkimas pagal bendrąjį pedagoginio darbo planą. Šioje kolekcijoje pristatomi didaktiniai žaidimai, skirti ugdyti kultūrinius ir higieninius įgūdžius, patikrinti ir įtvirtinti 3-4 metų vaikų žinias ir įgūdžius. Kolekcijoje yra: „Žaidimai žinioms apie higienos reikmenis pasitikrinti“, „Žaidimai, skirti išmokti praustis“, „Žaidimai, skirti išmokti apsirengti ir nusirengti“, „Žaidimai, skirti įtvirtinti vaikų žinias apie indus, mokyti elgesio prie stalo“
4
ŽAIDIMAI,

KRYPTIS

ANT

PATIKRINTI

ŽINIOS

O

SUBJEKTAI

HIGIENA

supainioti paveikslėliai
UžduotisĮranga: stambių paveikslų serija: išsišiepusi mergina, netvarkingas berniukas. Maži paveikslėliai vaikams, kuriuose pavaizduoti higienos reikmenys (šukos, muilas, šepetys). Žaidimo taisyklės: suaugusiojo prašymu tarp jų paveikslėlių suraskite objektą, kurį reikia papildyti dideliu paveikslu, paaiškinkite jo paskirtį. Žaidimo veiksmai: Raskite tarp savo nuotraukų objektą, kuris turi papildyti bendrą vaizdą, paaiškinkite objekto paskirtį.
Žaidimo progresas .
Suaugęs žmogus ant lentos pakabina didelį paveikslėlį, kuriame pavaizduota išsišiepusi mergina, o vaikams duoda mažus paveikslėlius, kuriuose pavaizduoti higienos reikmenys (šukos, muilas, šepetys) – Vaikinai, pažiūrėkite, kas pavaizduotas paveikslėlyje? - Pažiūrėk į merginą, kokia ji? - Ar tau patinka ši mergina? – Ką reikėtų daryti, kad ji nebūtų gauruota? - Kaip šukuosime mergaitę? (Vaikai tarp savo paveikslėlių ieško objekto, kurį reikia papildyti dideliu paveikslu, vaizduojančiu išsišiepusią mergaitę). – Kas pavaizduota paveikslėlyje, kurį laikote rankose? - Kam tau reikia plaukų šepetėlio? Mokytojas iškabina netvarkingo berniuko nuotrauką. - Vaikinai, pažiūrėkite, kas pavaizduotas paveikslėlyje? - Sakyk, koks berniukas? – Ko reikia berniukui, kad jis taptų tvarkingas? - Parodykite paveikslėlį, kuriame parodyta, ko berniukui reikia, kad jis galėtų nusiprausti? Vaikai rodo muilo, šepečių nuotraukas. Kam skirtas muilas? Ko dar reikia berniukui? Kodėl jums reikia šepetėlio? -Šauniai padirbėta! Tu viską padarei teisingai. Papasakokite, kam skirti jūsų nuotraukose rodomi objektai? - Šauniai padirbėta! metodiškas rekomendacijos: į Vaikai, duodami paveikslėlį, turi paaiškinti ant jo pavaizduoto daikto paskirtį, pvz.: „Čia yra muilas ir šepetys skalbimui“ arba: „Čia šukos, jos reikia, kad mergaitė šukuotųsi. jos plaukai. Jei reikia, pateikiamas individualus paaiškinimas.
5
švarūs vaikai
Užduotis: patikrinkite vaikų žinias apie higienos reikmenis ir jų paskirtį. Įranga: muilo, rankšluosčių, šukų, dantų šepetėlių nuotraukos , nosinė. Žaidimo taisyklės: suaugusiojo prašymu parodyti higienos priemones, būtinas šiai procedūrai atlikti. Žaidimas veiksmai
:
parodyti paveikslėlį, kuriame pavaizduoti higienos reikmenys, būtini higienos procedūrai atlikti.
Žaidimo progresas .
Suaugęs žmogus sako vaikams, kad nori pasirūpinti, kad jie būtų švarūs ir tvarkingi. – Ko reikia, kad plaukai būtų švarūs? - Ko reikia, kad rankos ir veidas būtų švarūs (kuo daugiau jie galės apie tai kalbėti, tuo geriau). - Pažaiskime su tavimi žaidimą! Įvardinsiu žodžius, o jūs parodysite šį žodį atitinkančios higienos prekės nuotraukas. Pavyzdžiui: Dantys – dantų šepetėlis, pasta. Tada suaugęs sako: - Rankos (jis šaukia vaiko vardą, jis turi parodyti paveikslėlį: „Muilas, šepetys, rankšluostis“). - Plaukai! - Maudynės! ir tt Didaktinio žaidimo rezultatas: vaikų žinių apie higienos reikmenis ir jų paskirtį lygį. Gairės:Žaidimas žaidžiamas su vaikų grupe. Jei jums sunku atlikti užduotį, turite užduoti pagrindinius klausimus. Esant poreikiui, atliekamas individualus darbas.
Magiška skrynia
Užduotis: įtvirtinti vaikų žinias apie higienos reikmenis ir jų paskirtį. Įranga: lėlė Katya, stebuklinga skrynia, muilinė su muilu, rankšluostis, vanduo ąsotyje, muilo burbuliukai. Žaidimo taisyklės:įmink mįslę. Kalbėkite apie higienos priemones. Žaidimas veiksmas: klauso mįslių, jas spėlioja. Apsvarstykite higienos priemones ir pakalbėkite apie jų paskirtį.
Žaidimo progresas.
Pasigirsta beldimas į duris. Mokytojas išeina ir grįžta su lėle. - Vaikinai, lėlė Katya atėjo pas mus į svečius, labas, lėlė Katya. Pasisveikinkime su Katya. Pažiūrėk, kokia graži Katya. Ji turi švarią aprangą, gražius plaukus. Ar jums patinka, kaip atrodo lėlė Katya? Vaikinai, ar mes tokie pat tvarkingi kaip Katya? - Katya nori pamatyti, ką mes galime padaryti ir ką naudojame, kad būtume tokie pat tvarkingi ir tvarkingi. Katya atnešė stebuklingą skrynią. (Mokytojas išima stebuklingą skrynią) – Ar norite sužinoti, kas ten yra? Norėdami tai padaryti, turėsite įminti mįslę. Atidžiai klausytis:
6 Jei mūsų rankos yra vaško, jei dėmė nusėdo ant nosies, kas yra pirmasis mūsų draugas, kuris pašalins nešvarumus nuo veido ir rankų? (Mokytojas išsitraukia ąsotį vandens ir supila į dubenį) – Taip, tai vanduo. Ką daro vanduo? - Ateik ir paliesk. Pasakyk man, kokia ji? - Kvapas - jokio kvapo - Skaidrus - Messiu akmenis - matosi. Tiesa, vanduo skaidrus. - Kam mums to reikia? Ką tu manai? – Taip, vandens mums labai reikia, be vandens negalime gyventi. Parodykime lėlei Katiai, kaip mes prausiamės. Viskas kartu: pasiraitokite rankoves – atidarykite čiaupą – vanduo. Nusiplauk man akis, nusiplauk skruostus, nusiplauk ausis ir rankas. Žiūrėk, trupiniai, Į delnus. Ak, kokie trupiniai, Švarūs delnai. V: Gerai padaryta! Klausykite antrosios mįslės. Išslysta kaip gyva, Bet aš jo neišleisiu, Visai aiškus reikalas - Tegu plauna man rankas. B: (ištraukia muilą muilinėje) Taip, tai muilas. Palieskite, kas tai? – Tai va, muilas lygus, kvapnus, kvapnus, gali būti įvairių spalvų. Sušlapęs jis putoja ir tampa slidus. Kodėl mums reikia muilo? - Muilas tirpsta vandenyje, todėl ištirpinau jį vandenyje ir gavau stebuklingą muiluotą vandenį. Norite žaisti? Katios lėlės krūtinėje yra stebuklingi "muilo burbulai", ji kviečia žaisti su jais. Pūsime muilo burbulus. Norėdami tai padaryti, turime paimti daug oro į burną ir iškvėpti jėga. Pabandykime. Kaip gerai tau sekasi. Šauniai padirbėta. Lėlė Katya stebės, kaip žaidžiame su muilo burbulais. Paimkite burbulus ir pradėkite pūsti. Šauniai padirbėta. - Šauniai padirbėta. Klausyk kitos mįslės. Nutinka ir kilpiniai, ir lygūs, Kas nusiprausė, tas jo nepamiršta Suaugęs, kūdikis Šluostės... (Mokytojas išima iš maišelio rankšluostį) - Palieskite, kaip tai?
7 - Pasakyk man, kodėl mums reikia rankšluosčio? - Ar turite rankšluostį? Kur laikomas tavo rankšluostis? – Ar naudojate tik savo rankšluostį? - Puiku, lėlė Katya ir aš labai džiaugiamės, kad taip gerai viską žinai. Ji tau duoda burbulus. Lėlė Katya atsisveikina su vaikais ir išeina. Didaktinio žaidimo rezultatas: vaikai turi žinių apie higienos reikmenis ir jų paskirtį. metodiškas rekomendacijos:žaidimas žaidžiamas kaip vaikų grupė , taip pat individualiai , prireikus teikti individualią pagalbą, užduoti pagrindinius klausimus. Žaidimo pabaigoje pagirkite visus vaikus.
Ko reikia lėlei?
Užduotis: įtvirtinti žinias apie higienos reikmenų paskirtį. Įranga: iki nuotraukos, kuriose vaizduojami higienos reikmenys, drabužiai, indai. ( 1 priedas) Žaidimas reglamentas: pažvelkite į nuotraukas, kuriose pavaizduoti higienos reikmenys, pakalbėkite apie jų paskirtį. Žaidimas veiksmai: apsvarstykite paveikslėlius, kuriuose pavaizduoti higienos reikmenys, kurių lėlei reikia norint atlikti kultūrinius ir higienos įgūdžius. Kalbėkite apie higienos reikmenų paskirtį.
Žaidimo progresas .
Pasigirsta beldimas į duris. - Vaikinai, klausykite, kažkas beldžiasi. Pažiūrėkime, kas ten! Išeina mokytoja, atneša lėlę. Lėlė rankose turi voką. - Žiūrėk, vaikinai, Katios lėlė atėjo pas mus! Lėlė pasisveikina. Vaikai sveikina lėlę. Lėlė pasakoja vaikams, kad turi daiktų nuotraukų, bet nežino, kam jie skirti. - Vaikinai, ar galime padėti Katjai? Mokytojas išima iš voko higienos reikmenų nuotraukas. - Vaikinai, pažiūrėkite, kas pavaizduota paveikslėlyje? Kam skirtas muilas? - Šauniai padirbėta! Skalbimui reikalingas muilas. Rodo dantų šepetėlio nuotrauką: - Kas pavaizduota paveikslėlyje? – Kam skirtas dantų šepetėlis? – Taip, valykitės dantis dantų šepetėliu! Rodo dantų pastos paveikslėlį: – Kam skirta dantų pasta? Puiku, valydami dantis naudojame dantų pastą! Jis vieną po kito nufotografuoja higienos reikmenis iš voko, klausia vaikų, kam kiekviena prekė skirta, tada sumaišo paveikslėlius ir išdalina, paima lėlę ir sako vaikams: - Mūsų lėlė atsistojo ir norėtų išsiskalbti. , bet su kuo? Vaikai atsineša paveikslėlius, ant kurių nupiešti daiktai, kurių reikia lėlytei skalbti. Mokytoja dėkoja vaikams lėlės vardu.
8 - Mūsų lėlė nusiplovė veidą ir norėtų šukuoti plaukus, bet su kuo? – Mūsų lėlė nusiprausė, bet dar nepusryčiavo. Su kuo ji valgys? - Mūsų lėlė išeina pasivaikščioti, ką ji vilkės? Vaikai atsineša paveikslėlius, ant kurių nupiešti lėlei reikalingi daiktai. Lėlė dėkoja vaikams. Jis sako, kad nori likti žaisti su vaikinais. - O dabar jūs, vaikinai, galite žaisti su lėle Maša. Didaktinio žaidimo rezultatas: vaikai turi žinių apie higienos reikmenis ir jų paskirtį. Gairės: Jei jums sunku atlikti užduotį, turite užduoti pagrindinius klausimus. Esant poreikiui, atliekamas individualus darbas. Pirmiausia turite supažindinti vaikus su paveikslėliais, kuriuose pavaizduoti higienos reikmenys, naudojami prausiantis, valgant, rengiantis: muilas, dantų šepetėlis, rankšluostis, dantų pasta, šukos, plaukų segtukas, staltiesė, vaza, padėklas, puodelis, šaukštas, lėkštė, kojinės, batai, kepurė, suknelė, palaidinė, sijonas, pirštinės, švarkas. Ir tada žaisti žaidimą.
Ką apie juos galite pasakyti?
Užduotis: įtvirtinti žinias apie higienos reikmenis ir jų naudojimą. Įranga:šukos, muilas, rankšluostis, praustuvas, žirklės, vanduo puodelyje, guminės lėlės. Žaidimo taisyklės: suaugusiam asmeniui pageidaujant, atsineškite higienos reikmenis ir papasakokite apie jo paskirtį. Žaidimas veiksmai: atneškite suaugusiajam higienos reikmenis ir pasikalbėkite apie jo paskirtį.
Žaidimo progresas.
Higienos reikmenys guli šalia suaugusiojo ant stalo ir ant kėdės. Suaugęs vieną vaiką vadina vardu: -Petya, pasakyk, ką tu čia matai? Vaikas įvardija atskirus objektus ir juos parodo. Jei jis ko nors praleido, kiti vaikai jį papildo, kol visi daiktai bus pavadinti. Tada suaugęs užduoda kitam paskambinusiam vaikui tokį klausimą: - Yana, ar turi namuose muilo? Kai vaikas atsako teigiamai, suaugęs klausia: -Atneškite muilo. - Atidžiai apžiūrėkite ir užuoskite. -Ką mes su tuo darome? Kodėl mums reikia muilo? Jei vaikas ko nors svarbaus nepasakė apie muilą, mokytojas gali paskambinti kitam vaikui. (Kai muilo nebereikia, ji padeda jį į šalį.) Mokytoja taip pat gali užduoti pagrindinius klausimus: - Kodėl mama pirko muilą? (Ji nori skalbti, praustis) -Ką mama darys, kai rankšluostis išsipurvins? (Išplauna.) -Kodėl mama turi šukas. Kokias šukas turite namuose. Pabaigai, vaikai plauna ir maudo lėles, jas džiovina ir pan.
9 Didaktinio žaidimo rezultatas: vaikai turi žinių apie higienos reikmenis ir jų naudojimą. Gairės:Žaidimas žaidžiamas su maža vaikų grupe. Jei jums sunku atlikti užduotį, turite užduoti pagrindinius klausimus. Esant poreikiui, atliekamas individualus darbas. Reikėtų atkreipti dėmesį į tai, kad vaikai lėles nušluostytų sausai. Tokių įgūdžių vaikas išmoks ir panaudos kasdieniame gyvenime. Esant poreikiui, atliekamas individualus paaiškinimas, demonstravimas.
Daro kirpimą
Užduotis: formuoti vaikų žinias apie šukų paskirtį, išmokyti vaiką laikyti šukas rankoje ir šukuoti plaukus judesiais iš viršaus į apačią. Įranga: veidrodis, šukos, elegantiška lėlė. Žaidimo taisyklės: su suaugusiojo pagalba sušukuokite plaukus, paimkite šukas į ranką, veskite ranką šukomis iš viršaus į apačią. Žaidimo veiksmai: imk šukas, šukuosi plaukus.
Žaidimo progresas .
Suaugęs žmogus parodo vaikui lėlę ir atkreipia dėmesį į jos šukuoseną: "Žiūrėk, lėlė turi gražią šukuoseną: ilgi, lygūs plaukai, lankelis. Graži lėlė! Padarykime tau gražią šukuoseną!" Ko reikia norint susitvarkyti plaukus? Suaugęs žmogus šukuoja vaiko plaukus prieš veidrodį, tada paprašo kūdikio pabandyti tai padaryti pačiam: duoda šukas vaikui į rankas, padėdamas jas laikyti, vesti ranką su šukomis iš viršaus į apačią, palydintis lopšelio eilėraštį: draskyju, draskyju, plaukelius, šukuoju skareles. Užauginkite, pinkite iki juosmens, nenumeskite nei vieno plauko. Augti, pinti iki kojų pirštų – visi plaukai iš eilės. Auginkite, pinkite, nesipainiokite - Mama, dukra, pakluskite Baigiant šukuoti, ji paprašo vaiko pažvelgti į veidrodį, atkreipia jo dėmesį, kad jis tapo gražus kaip lėlė. Didaktinio žaidimo rezultatas:žinoti apie šukos paskyrimą, susiformavo prielaidos šukuoti plaukus savarankiškai. Gairės:žaidimas žaidžiamas po miego. Atkreipkite vaiko dėmesį į būtinybę šukuoti plaukus. Žaidimas žaidžiamas su kiekvienu vaiku individualiai, likę vaikai šiuo metu gali būti žiūrovai. Galite pakviesti vaikus šukuoti vienas kitą. Žaidimo pabaigoje pagirkite vaiką.
10
ŽAIDIMAI, KURIŲ TIKSLAI IŠMOKĖTI PLAUTI

Degtinė, degtinė!
Užduotis: ugdyti savarankiškumo siekį atliekant higienos procedūras. Įranga: dvi lėlės. Žaidimo taisyklės: nusiplaukite lėlių rankas ir veidą, vadovaudamiesi plovimo algoritmu. Žaidimo veiksmai: nusiplaukite lėlėms rankas, tada nusiplaukite patys
Žaidimo progresas.
Suaugęs žmogus parodo vaikams lėlę ir sako, kad lėlė nori pavakarieniauti, bet jos rankos ir veidas nešvarios. Suaugęs klausia: "Ką daryti? - Reikia nuplauti lėlei rankas ir veidą! Paprašykime vandens: Vodichka, vandens, Nuplaukite man veidą, Kad akys spindėtų, Kad skruostai raudonuotų , Kad dantis kandytų, Kad burnytė juoktųsi!Vaikams rodo ir pasakoja, kaip prieš vakarienę nusiplauti lėlėms rankas ir veidą.- Pasiraitokite rankoves, sudrėkinkite rankas, putokite rankas, kol atsiras putos, išskalaukite nuvalykite rankas muilu, nuplaukite veidą, nušluostykite veidą, rankas nusausinkite, pakabinkite rankšluostį kameroje. Toliau pakvieskite vaikus nusiplauti rankas lėlėms, o paskui rankas ir veidą, kartodami darželio eilėraštį „Vodička“. , vodichka!" Rezultatas didaktinė žaidimai: formuojasi noras savarankiškai atlikti higienos procedūras. Nuplautas rankas. Gairės:Žaidimą galima žaisti tiek su vaikų grupe, tiek individualiai. Įrangos skaičius turi atitikti vaikų skaičių. Suteikite individualią pagalbą pagal poreikį. Žaidimo pabaigoje pagirkite visus vaikus. Skatinkite vaikus plauti rankas. Žaidžiamas personažas gali keistis.
11
muilo pirštines
Užduotis: formuoti įgūdžius putoti rankas iš išorės ir vidaus. Įranga: kūdikių muilas, rankšluostis. Žaidimo taisyklės: suplakite rankas, kol susidarys putos. Žaidimo veiksmai: paimkite muilą, suplakite rankas, kol susidarys putos.
Žaidimo progresas.
Suaugęs žmogus atveda vaiką prie praustuvo, atsistoja už jo, pasiima muilą ir muiluodamas rodo sukamaisiais rankų judesiais. Tada duoda vaikui muilo gabalėlį ir prašo pakartoti muilinimo judesius. Judesiai turi būti atliekami tol, kol susidarys baltos putos. Vaiko dėmesį patraukia balti tušinukai, suaugęs sako: -Čia, kokias pirštines turime - baltas! Toliau suaugęs padeda vaikui nuplauti putas po tekančiu vandeniu, sakydamas vieną iš lopšelio eilėraščių: Pavyzdžiui: Paplotėliai, paplotėliai, nuplauk mano letenėles su muilu, Nuvalykite delnus, štai tau duona ir šaukštai! Vanduo čiurlena čiaupe. Labai šaunu! Pati Maša Egorova plauna rankas (suaugęs žmogus vadina vaiko vardą). Mes žinome, mes žinome, taip, taip, taip! Kur slepiasi vanduo? Didaktinio žaidimo rezultatas: vaikas išsiugdė įgūdį muiluoti rankas iš išorės ir vidaus. Gairės:žaidimas žaidžiamas individualiai. Žaidimo pabaigoje pagirkite vaikus, atkreipkite dėmesį į jo švarias rankas. Skatinkite vaikus plauti rankas.
Nusiplauk savo rankas
Užduotis: nuosekliai ugdyti rankų plovimo įgūdžius. Įranga: guminis kiškis (charakteris gali būti keičiamas suaugusiojo nuožiūra) Žaidimo taisyklės: laikykitės teisingos rankų plovimo sekos Žaidimo veiksmai: pasiraitokite rankoves, užsukite maišytuvą, sušlapinkite rankas, paimkite muilo, sutepkite rankas, nuplaukite muilą vandeniu, užsukite čiaupą, nusausinkite rankas rankšluosčiu, pakabinkite rankšluostį kameroje, išvyniokite rankovėmis.
Žaidimo progresas.
Suaugęs kreipiasi į vaikus: – Atėjome iš pasivaikščiojimo ir einame valgyti. – Ar galima valgyti, kai nešvarios rankos? Ką reikia padaryti, kad jie būtų švarūs? Nusiplauk rankas ir vaisius, kad nebūtų bėdų.Yra tokie virusai, kenksmingi virusai. Jie patenka į vaiko burną, jam skauda pilvą. Tai yra virusai, virusai-vredilusy. Zuikis žiūrės, kaip mes plauname rankas.
12 Suaugęs žmogus padeda žaislą ant praustuvo krašto. Rodo rankų plovimo seką, demonstravimą palydi žodžiais. - Pasiraitokite rankoves. (raito rankoves) Vaikiškų eilėraščių skaitymas: Rankos turi būti švariai nuplaunamos, Rankovės neturi būti šlapios. - Atidarome maišytuvą (atidaro maišytuvą) - Sušlapiname rankas (kišame rankas po maišytuvu) - Paimame muilą (paima muilą) - Plauname rankas, kol pasirodys putos (muiluojame rankas) - Įdėkite muilą į muilą indas (deda muilo į muilinę) Rodo rankų judesius, paaiškina, kad reikia plauti kiekvieną pirštą. Dabar paprašykite vaiko „nuimti“ šias pirštines vandeniu. - Nukratykite vandenį nuo rankų, užsukite čiaupą. - Paimkite rankšluostį, nusausinkite rankas, pakabinkite rankšluostį kameroje. (išdžiovina rankas, pasveria rankšluostį vietoje) Vaikiškų eilėraščių skaitymas: Mėgstu kabintis vietoje – tai atsiminsite. Nuvalykite rankas, pakabinkite jas prausykloje. - Atlenkiame rankoves (nulenkia rankoves) Procedūros pabaigoje suaugęs žmogus pagiria vaikus zuikio vardu. Rezultatas didaktinė žaidimai: susiformuoja rankų plovimo įgūdžiai, jie turi idėją apie šios procedūros seką. metodiškas rekomendacijos: prireikus suteikti individualią pagalbą. Žaidimo pabaigoje pagirkite visus vaikus. Skatinkite vaikus plauti rankas. Žaidžiamas personažas gali keistis. Kad vaikai geriau įsisavintų rankų plovimo įgūdžius, žaidimas turėtų būti žaidžiamas individualiai arba pogrupyje. Mokydamiesi plauti rankas, būtinai pasakykite vaikui, kokia tvarka atlikti šią svarbią procedūrą.
praustuvas
Užduotis: ugdyti skalbimo įpročius. Įranga: veidrodis, rankšluostis Žaidimo taisyklės: skalbti, vadovaudamiesi plovimo algoritmu. Žaidimo veiksmai: užsukite čiaupą, pasilenkite rankoves, pakiškite rankas po vandens srove, nusiplaukite veidą.
Žaidimo progresas.
Suaugęs žmogus atveda vaiką (po miego) į vonią, prašo pažiūrėti į save veidrodyje, atkreipia jo dėmesį į akis, burną, skruostus ir pan. – Akys negali pabusti, kad pabustų, reikia jas plauti. - Nusiplauk skruostus. Kviečia vaiką praustis kartu su juo, kartu parodydamas, kaip tai daryti. - Pasiraitokite rankoves (atsiraitokite rankoves) - Atidarykite čiaupą (atidaro čiaupą) Suaugęs žmogus sako vaikišką eilėraštį:
13 Išeik, Voditsa, mes atėjome nusiprausti! Užpilkite ant delno, į it-peilis-ku... Ne, ne mažai - išdrįskite, Mes nusiprausim linksmiau! - Sušlapinome rankas. - Imame muilą, putojame rankas, kol pasirodys putos. (ima muilą, putoja delnus) - Nuplaukite muilą - Dabar nusiplausime veidą. – Renkame vandenį į delnus ir t.t. Priminkite vaikams nusiplauti veidą pakreipus galvą virš kriauklės, kad neaptaškytų marškinių ar suknelės. Prausimosi pabaigoje parodykite vaikui, kaip rankšluosčiu nusausinti veidą ir pakabinti atgal į kamerą. - Ai, koks švarus vaikas, pažiūrėk į save veidrodyje! Didaktinio žaidimo rezultatas: susiformavo skalbimo įgūdžiai ir idėjos apie veiksmų seką skalbiant. Gairės:žaidimas žaidžiamas su vaikų pogrupiu, esant poreikiui suteikti individualią pagalbą. Žaidimo pabaigoje pagirkite visus vaikus. Atkreipkite vaikų dėmesį į būtinybę nusiprausti.
Nusiplaukime Mašai rankas
Užduotis: formuoti rankų plovimo įgūdžius, atliekant nuoseklią veiksmų grandinę. Skatinkite žodinį veiksmų palydėjimą. Įtvirtinti vaikų žinias apie higienos reikmenis. Suaktyvinkite žodyną: muilas, rankšluostis, vanduo, srautas, plovimas. Įranga: praustuvės, rankšluosčiai, muilas, lėlė. Žaidimas reglamentas: nuplaukite lėlei rankas, vadovaudamiesi nuoseklia grandine, tardami kiekvieną veiksmą. Žaidimo veiksmai: sulenkite rankoves, sudrėkinkite lėlės rankas ir muiluokite dubenyje, tada suputokite, tada nuplaukite muilą vandenyje, įdėkite į muilinę ir išskalaukite lėlės rankas, tada nuvalykite jas rankšluosčiu.
Žaidimo progresas
. Lėlė Maša ateina aplankyti vaikų. Gerai sutaria su vaikais. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad lėlė turi nešvarias rankas. Skaito ištrauką iš A. Barto eilėraščio: O, purvina mergaite, kur taip išsitepėte rankas? Juodi delnai, Ant alkūnių - takai. - Pažiūrėkite, vaikinai, kokios nešvarios Mašos rankos. Ką mes darome? Vaikai siūlo nusiplauti lėlei rankas. Apsvarsto reikalingus daiktus ir, padedami suaugusiojo, įvardija: praustuvas, muilas, rankšluostis. Suaugęs žmogus užduoda klausimus apie kiekvieną daiktą, apie jo paskirtį, parodo nuoseklią veiksmų grandinę: atsukite rankoves, sušlapinkite lėlės rankas ir muiluokite dubenyje, tada sutepkite rankas, tada nuplaukite muilą vandenyje, padėkite. muilo indelyje ir nuplaukite lėlės rankas, tada nuvalykite rankšluosčiu.
14 Tuo pat metu jis skaito eilėraštį: Squish-squish su rašikliais, Pilnas prausimosi dubuo. Neliesk, Maša, akių muiluotu rašikliu. Ir vanduo šniokščia, Ir vanduo putoja. Automobilis bus nuplautas. Apsirenk, apsirenk. Tada mokytojas pakviečia vaikus nusiplauti rankas su lėle. Išdalina tam reikalingus daiktus, užduoda vedančius klausimus (Kas tai? Kam? Ir pan.) Vaikai po vieną nusiplauna rankas. Rezultatas didaktinė žaidimai: susiformuoja įgūdis plauti rankas, turi idėjų apie veiksmų seką plaunant. Lėlės rankos nuplaunamos. metodiškas rekomendacijos:žaidimas žaidžiamas su vaikų pogrupiu arba individualiai, esant poreikiui, suteikiama individuali pagalba. Žaidimas žaidžiamas su kiekvienu vaiku individualiai, likę vaikai šiuo metu gali būti žiūrovais.Panašiai žaidžiama ir su kita vaikų grupe. Žaidimo pabaigoje pagirkite visus vaikus. Skatinkite vaikus plauti rankas.
Išmokykite Nerangius nusiplauti rankas
Žaidimo tikslas:įtvirtinti turimus kultūrinius ir higienos įgūdžius . Įranga: kūdikių žaislas, muilas, rankšluostis. Rankų plovimo algoritmas. Žaidimo taisyklės: nusiplaukite rankas atlikdami nuoseklią veiksmų grandinę. Žaidimo veiksmai: atidarykite čiaupą, sulenkite rankoves, sudrėkinkite rankas ir muilu po srove, tada jas suputokite, tada nuplaukite muilą vandenyje, įdėkite į muilinę ir nusiplaukite rankas, nupurtykite nuo jų vandenį, tada nuvalykite rankšluosčiu
Žaidimo progresas.
Pasigirsta beldimas į duris. Auklėtoja atneša mažylį Neumeyką. Jis atkreipia vaikų dėmesį į Neumeyką su dėžute rankose, jos rankos nešvarios, ji sako, kad nori žaisti su vaikais. - Palauk, palauk, Neumeyka, kokią taisyklę pamiršai? Pasakyk vaikams! - Pasirodo, Neumeyka dar neišmoko plauti rankų, siūlau jį išmokyti. Einame į prausyklą. „Žinome, žinome, taip, taip, taip, kur slepiasi vanduo? Išeik, vanduo, mes atėjome nusiprausti! Užpilkite ant delno Prie - tai - peiliu - ku Ne, ne truputi - Išdrįsk Mes skalbsime smagiau "
15 Vaikai paaiškina Neumeykai ir parodo, kaip atidaryti čiaupą, kad bėgtų vanduo, kad purškalas neskristų ir neužlietų grindų. – Kas jums parodys, kaip sušlapinti rankas? - Dabar tu, Neumeyka, pabandyk tai padaryti pats! Suaugęs Neumayka vardu: parodyk man, kaip išmuiluoti rankas? - Dabar vaikinai tau parodys. Neumeyka: O, ką daryti, rankos „pirštinėse“? Vaikai parodo, kaip nusiplauti rankas po upeliu, darant „užraktą“, nusikratyti ir nusausinti rankas rankšluosčiu. Kvailys kartoja paskui vaikus. „Užpilkite švarų vandenį, nuplaukite mus švariai, švariai Rankos, plaukite rankas, Nieko nepamirškite. Nusiplaukite, nuplaukite, užpilkite Nuplaukite purvą Greitai nusiprausėme, nusišluostėme Dabar tvarkingi, tvarkingi Visi gražiai į mus žiūri Šypsokitės vieni kitiems! »
Išeiname iš prausyklos, žaidžiame imitacinį žaidimą:
Ar nusiplovei rankas? (plauti) Ausis išplautos? (nusiprausęs) Ar nusiplovei skruostus? (išskalbta) Viskas išskalbta, nieko nepamiršo! Ir dabar mes švarūs, Pūkuoti zuikiai! Neumeyka dėkoja vaikams už mokymą skalbti. Mokytoja kviečia vaikus namuose parodyti mamoms, kaip jos moka nusiprausti. – Vaikinai, jūsų rankos švarios, tad galite pasiimti žaislus, žiūrėti į knygas, žaisti stalo žaidimus. Didaktinio žaidimo rezultatas: rankų plovimo įgūdis fiksuotas, teisingai atliktas rankų plovimo seka. Nuplautas rankas. Gairės:Žaidimas žaidžiamas su 3-4 vaikais. Parodykite vaikams, kaip pirmiausia nusiplauti rankas. Tada paprašykite vaikų pakartoti. Suteikite individualią pagalbą pagal poreikį.
16
niūri mergina
Užduotis: formuoti įgūdį nuosekliai maudyti lėlę. Įranga: lėlė, vonia, muilas, kūno skalbimo servetėlė. Žaidimo taisyklės: maudyti lėlę pagal žaidimo veiksmų seką. Žaidimo veiksmai: atsakyti į suaugusiojo klausimus, maudyti lėlę.
Žaidimo progresas .
Lėlė Maša ateina pas vaikus. Suaugęs sako vaikams: - Žiūrėkite, vaikinai, Maša nešvari. Kur tu buvai, Maša? Suaugęs žmogus lėlės vardu sako: „Aš vaikščiojau“. – Ką reikėtų daryti? - Ko mums reikia nuplauti Mašą? (Suaugęs žmogus išsiima vonią, muilą, rankšluostį). Kodėl jums reikia vonios? Kam skirtas muilas? - Kam tau reikia skalbimo šluostės? Suaugęs žmogus, atliekantis, taria veiksmus: surenkame šiltą vandenį vonioje, nurengiame lėlę, įdedame lėlę į vonią. Suputojame skalbimo šluostę, triname rankenas ir pan. Savo veiksmus jis palydi darželių eilėraščių skaitymu: Lėlė vonioje neverkia, Pasėdės bent valandą. Jam patinka praustis, vadinasi, lėlė su mumis protinga. Po pasirodymo jis kviečia vaikus nusipirkti lėlę. Rezultatas didaktinė žaidimai: susiformavo įgūdžių maudynės lėlės, turėti idėjos apie maudymosi seką. Gairės:žaidimas žaidžiamas su vaikų pogrupiu, 3-4 vaikai. Likę vaikai šiuo metu gali būti žiūrovai ir paskatinti kitus. Pirmiausia suaugęs parodo vaikams, kaip plauti lėlę. Tada jis kviečia vaikus nuplauti lėlę. Suteikite individualią pagalbą pagal poreikį.
Išmokykime meškiuką daryti putas
Užduotis: formuoti įprotį nuosekliai plauti rankas, putoti jas, kol susidarys putos, nuplauti muilą, prausti veidą, naudojant individualų rankšluostį. Ugdykite asmeninės higienos įgūdžius. Įranga:žaislinis meškiukas, eilėraščiai apie vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymą. Žaidimas reglamentas: parodykite rankų plovimo seką, plakite jas, kol pasirodys putos. Žaidimo veiksmai: atidarykite čiaupą, sulenkite rankoves, sudrėkinkite rankas ir muilu po srove, tada jas nuplaukite, tada nuplaukite muilą vandenyje, įdėkite į muilinę ir nuplaukite rankas, nupurtykite nuo jų vandenį, tada nusausinkite rankšluosčiu
Žaidimo progresas.

17 Vaikai grįžta iš pasivaikščiojimo. Pedagogas - Vaikinai, mes atėjome iš pasivaikščiojimo, pažiūrėkite, kas mus pasitinka (meškiuko žaislas). Mishutka nori pažvelgti į tavo rankas, parodyk jam. Mishutka: - O, vaikinai, kokie jūs nešvarūs, kokios nešvarios jūsų rankos. Ką reikia padaryti, kad jie būtų švarūs? Auklėtoja: – Tai va, juos reikia nuplauti. Mishutka pamatys, kaip mes galime tai padaryti. Pakvieskite vaikus į prausyklą, priminkite, kad prieš plaunantis rankas pasiraitotų rankoves. Kas neatsiraito rankovės, tas negaus vandens. (padeda vaikams pasiraitoti rankoves) Auklėtoja: - atidarykite čiaupą, padėkite rankas po vandeniu (suvilgome jas, tada paimame muilą ir suputojame rankas, kad susidarytų putos, įdėkite muilą į muilinę ir nusiplaukite rankas). , pasidaryk “muilines pirštines”, tris delnus paimsiu muilo gabalėlį ir patryniau rankas šiltu vandeniu Auklėtoja - Vanya, kuo tu rankas išmuilinai?. Vaikinai, užuoskite kaip kvepia, gerai? apie tai - kvepia.Ką?Auklėtoja - Po to pakišame delnus po vandeniu ir nuplauname visas putas.(patikrinkite, ar visi vaikai gerai nusiplauna putas nuo rankų, tada pasiūlykite nusiplauti veidą) rankenėlės virš kriauklės,kad neaptaškytų ant grindų.Surandame savo rankšluostį,nusiimame,išsausiname veidą ir rankas sausai.Lena,kaip nušluostyti švarūs jie.Švariai nusiplauk,vandens nesigailėk,sapne bus delnai ha baltesnis. Mishutka: - Gerai, vaikinai, visi švariai nusiplovė rankas, bet kuo jūs jas plaunate? Ar tu nuvalei? Dabar aš žinau, kaip plauti rankas ir gaminti putas. Didaktinio žaidimo rezultatas: formuojasi įgūdis nuosekliai plauti rankas, plaunamos rankos. metodiškas rekomendacijos: prireikus suteikti individualią pagalbą. Žaidimo pabaigoje pagirkite visus vaikus. Skatinkite vaikus plauti rankas.
18
ŽAIDIMAI, SKIRTI IŠMOKYTI NUSIRENGTI IR NURENGTI
Organizuojant aprengimą ir nurengimą reikia nuolat skatinti vaikus būti savarankiškus. Vieniems padėti, kitiems pasiūlyti nuo ko pradėti rengtis ir nusirengti, kitiems pasiūlyti kreiptis pagalbos į bendražygius.
Apsirengimas pasivaikščioti su Katya
Užduotis: formuoti teisingą seką rengiantis, apsirengimo įgūdžius. Įranga: Lėlė Katya sezoniniais drabužiais. Žaidimo taisyklės: Parodykite lėlei tinkamą seką apsirengdami Žaidimo veiksmai: rengtis tam tikra tvarka.
Kurso eiga.
Mokytoja atneša į grupę viršutiniais drabužiais apsirengusią lėlę Mašą ir kreipiasi į vaikus: - Vaikai, pažiūrėkite, kas atėjo pas mus. Tai lėlė Katya. Katya išėjo pasivaikščioti, bet lauke buvo šalta, todėl ji apsirengė taip šiltai. Apsirengkime ir eikime į lauką žaisti. Vienas, du, trys, keturi, penki Mes einame pasivaikščioti. (Mokytoja su vaikais eina į rūbinę). - Padėsiu čia pat Katios lėlę, ji žiūrės, kaip vaikinai apsirengs. O tu nusiauniesi basutes, dedi į spintelę. Jei nori pasivaikščioti, Reikia greitai apsirengti, Atidaryti spintos duris, Apsirengti tvarkingai. - Pirmiausia užsimaukite kojines. Surinkite kojinę į akordeoną ir užsidėkite ant kojos. Paimi kitą kojinę.Užsivilk ją taip pat. - Nešioti kojines? – Taip. – Apsirengėme visas kelnes. Dabar atsikelk ir užsimaukite kelnes. – Visi vaikinai turi šiltas kelnes. Tokiose kelnėse vaikinai nesušals gatvėje. (rajono pavadinimas), kokios spalvos tavo kelnės? (Raudona). Teisingai. O tu, (rajono pavadinimas)? (Mėlyna). O tu, (rajono pavadinimas)? (Mėlyna). Šauniai padirbėta. Visos kelnės mūvusios, o ką dabar turėtume dėvėti, Nastja? - Striukės. - Teisingai. Kas turi palaidines, o kas megztinius. O lėlė Maša žiūri į jus, vaikinai. Štai, Maša, kaip vaikinai bando apsirengti. Žiūrėk, lauke darosi šalta. Atėjo palaidinių metas
19 Vaikai apsirengti. - Apsivilk palaidines, megztinius. Skerdenos - tutushki Kur tavo ausys? Ausys skrybėlėje, letenos nepasieks (Vaikai užsideda kepures). Kad ausų neskaudėtų Greitai užsidėkite kepurę. Ir tada striukė Ilgam pasivaikščiojimui. Na, štai mūsų švarkai. Vaikinai vis dar negali užsisegti užtrauktukų ant striukių, todėl mes jiems padėsime. Ir užsirišti šalikus. (Vaikams padeda mokytoja su aukle). Vienas, du, trys, keturi, penki Mes einame pasivaikščioti. Prie Nastenkos pririšau dryžuotą skarelę. Į kojas įdėkime batus. Ir eikime pasivaikščioti, šokinėti, bėgti ir šokinėti. Į kojas įdėkime batus. Geri batai Nešalta kojoms. - Belieka užsimauti vaikinų kumštines pirštines. Kad nesušaltų Penki vaikinai sėdi megztoje krosnyje. - Tai apie kumštines pirštines. Užsimetame kumštines pirštines, visi kartu išeiname į lauką. Didaktinio žaidimo rezultatas: formuojami įgūdžiai nuosekliai rengtis su nedidele suaugusiojo pagalba. Apsirengęs pasivaikščioti. metodiškas rekomendacijas: žaidimo metu būtina atsižvelgti į vaikų apsirengimo įgūdžių formavimąsi. Teikti individualią pagalbą, pagirti vaikus.
Išmokykime Katją nusirengti
Užduotis: formuoti įprotį nuosekliai nusirengti; tvarkingai pakabinti ir sulankstyti drabužius. Įranga: lėlė, drabužiai (personažas gali keistis) Žaidimo taisyklės: nurengti lėlę, stebint seką. Žaidimo veiksmai: nuimti suknelę, batus, pėdkelnes, tvarkingai pakabinti ant kėdės, užmigdyti lėlę.
20
Žaidimo progresas.
Mokytojas parodo vaikams lėlę. - Lėlė eina miegoti, padėsime lėlei nusirengti? Mokytojas nurengia lėlę, ištardamas savo veiksmus: - Nusirengiame suknelę! - Nusiauk batus! - Nusiimk pėdkelnes. Tada pakvieskite vaiką pačiam nurengti lėlę. - (Vaiko vardas), nurengink lėlę! Ką pirmiausia nušauname? ir kt. - Nurengėme lėlę Katiją, dabar paguldėme ją į lovą. Didaktinio žaidimo rezultatas: Lėlė nurengiama teisinga seka. Gairės:žaidimas žaidžiamas su vaikų pogrupiu, 3-4 vaikai. Įrangos skaičius turi atitikti vaikų skaičių. Pirmiausia suaugęs parodo vaikams nusirengimo seką, o veiksmus palydi žodžiais. Tada pakvieskite vaikus patiems nurengti lėlę ir paguldykite ją į lovą. Suteikite individualią pagalbą pagal poreikį.
Išmokykite Katją apsirengti / nusirengti
Užduotis: formuoti įgūdį nuosekliai apsirengti/nusirengti pagal veiksmų algoritmą, pagal metų sezoną, orus, formuoti tvarkingumo įgūdžius. Įranga: nuotraukos, kuriose vaizduojama lėlė Katya (žieminiai ir vasariniai drabužiai, nuotraukos, kuriose vaizduojami drabužių elementai. (2 priedas) Žaidimo taisyklės: aprengti ir nurengti lėlę eilės tvarka. Žaidimas veiksmai: kortas su drabužių atvaizdu išdėliokite aprengimo ir nusirengimo seka.
Žaidimo progresas.
Suaugęs sako, kad lėlė išeina pasivaikščioti, bet nežino ką apsirengti, žiema (pavasaris, vasara, ruduo), o lauke labai šalta (galimi variantai) - Padėkime lėlei apsirengti? - Uždėkime lėlei pėdkelnes! (vaikas įdeda atitinkamą paveikslėlį) - Dabar uždėkime ant lėlytės palaidinę!(vaikas uždeda atitinkamą paveikslėlį) - Padėkime ant lėlės kelnes! (vaikas įkelia atitinkamą paveikslėlį) - Padėkime ant lėlytės batus! (vaikas uždeda atitinkamą paveikslėlį) - Uždėkime ant lėlės kepurę! (vaikas įkelia atitinkamą paveikslėlį) - O dabar lėlei užsidėsime skarelę ir kumštines pirštines. Lėlė Katya grįžo iš pasivaikščiojimo, vaikas kviečiamas ją nurengti, dėliojant korteles iš eilės. Rezultatas didaktinė žaidimai: aprengimo/nusirengimo proceso sekos įgūdis susiformavo pagal veiksmų algoritmą Gairės:Žaidimas žaidžiamas individualiai. Vykdant žaidimą būtina atsižvelgti į vaiko supratimo apie drabužius laipsnį. Pakvieskite vaiką aprengti lėlę, pasakydami veiksmų seką apsirengiant ir nurengiant.
21
Lėlės aprengimas po miego
Užduotis: formuoti gebėjimą atkartoti 3-5 veiksmus iš eilės; įtvirtinti žinias apie drabužių elementus ir jų apsivilkimo tvarką. Įranga: lėlė, lėlės rūbai, lova su patalyne. Žaidimas reglamentas: tinkamai aprengti lėlę, laikydamiesi apsirengimo sekos. Žaidimo veiksmai: pažadink Katją, apsirenk kelius, apsivilk pėdkelnes, suknelę, batus.
Žaidimo progresas.
Suaugęs žmogus kreipiasi į vaikus: - Šiandien Katya pažadėjo atvykti pas mus, bet kažko nėra. Ne Katya. Paskambinkime Katya kartu! Katya, Katya, ateik pas mus! Katya neatsako. Suaugęs žmogus atneša lovelę, Katya joje miega. Atneša kėdę, ant kurios guli Katios drabužiai. - Kelkis, Katya, mes tave aprengsime. Na, kelkis, kelkis, Katya. Sėskis, Katya. Christina, kas tai? (rodo į pėdkelnes) – Katią užmausime pėdkelnes. Alioša, kas tai yra? (rodo suknelę) – Katją apsivilksime suknelę. Seryozha, kas tai? (rodo į batus) - Mes apsiauname Katjai batus. Aprengus Katją, mokytojas atneša įvairias lėles ir jų drabužius, išdalina vaikams ir pasiūlo aprengti lėles, ragindamas vaikus ištarti žodžius, reiškiančius drabužių pavadinimus, ir padeda atlikti veiksmus su įvairių tipų drabužiais. (apsivilkite suknelę, marškinius ir pan.). Didaktinio žaidimo rezultatas: atkurti 3-5 veiksmus iš eilės; sutvirtinamos žinios apie drabužių elementus ir jų apsivilkimo tvarką. Aprengta lėlė. Gairės:žaidimas su tuo pačiu turiniu turėtų būti kartojamas. Bet tai turi būti daroma su kitu vaidinančiu personažu. Vietoj lėlės-mergaitės Katios galite paguldyti į lovą ir po miego apsivilkti lėlę-berniuką Petiją arba lėlę-mergaitetę Tanya.
Kiekviena koja yra savo namuose
Užduotis: ugdyti vaikų įgūdžius savarankiškai mūvėti pėdkelnes, atskirti drabužių dalis ir teisingai elgtis pagal tikslą (paimti pėdkelnes už elastinės juostos, sutelkiant dėmesį į žymę; rasti skylutes kiekvienai kojai; užsimauti pėdkelnes, surinkti juos į akordeoną). Įranga: vaikiškos pėdkelnės. Žaidimo taisyklės: apsimauti pėdkelnes Žaidimo veiksmai: paimti pėdkelnes, atsisėsti ant kėdės, prisirišti prie savęs pėdkelnes ir susirask žymę, užsimauti pėdkelnes.
Žaidimo progresas.
Žaidimas vyksta po miego. Suaugęs siūlo vaikui paimti pėdkelnes nuo kėdės, atsisėsti ant kėdės, prisegti pėdkelnes prie savęs ir rasti vieną juostelę ant nagų. - Įsitikinkite, kad juostelė yra priekyje. Rasti? Šauniai padirbėta. Dabar užsidėkite: kiekviena koja – jūsų namuose, o kad kulnas iš karto atsidurtų savo vietoje, pasidarykime su jumis „akordeoną“.
22 - Paslėpėte dešinę koją namuose? Dabar padarykite "akordeoną" kairei kojai. Kiekviena koja – į savo... (skatina vaiką užbaigti frazę) namą. Patikrinkite: ar abi kojos yra savo namuose? Dabar paslėpkite kojas namuose, patraukite pėdkelnes iki kelių. Gerai, dabar kelkis ir paimk guminę juostelę. Patraukite pėdkelnes aukštyn. Patikrinkite: ar ant diržo buvo elastinė juosta? Ei, taip (vaiko vardas)! O, gerai padaryta, jis užsimovė pėdkelnes! Didaktinio žaidimo rezultatas: formuojasi įgūdis apsimauti pėdkelnes. Pėdkelnės yra. Gairės:Žaidimas žaidžiamas individualiai. Suteikite pagalbą iškilus sunkumams, naudodami bendrų veiksmų atlikimo su vaiku techniką, kad jis gautų reikiamą raumenų pojūtį. Būtina kūdikiui sukelti teigiamas emocijas, susijusias su sėkme savitarnoje.
Dabar žinome, kaip apsirengti pasivaikščioti
Užduotis: formuoti įprotį rengtis, savitarnauti, įtvirtinti racionalaus veiksmų atlikimo seką ir būdus. Įranga: persirengimo kambario įranga; subjektas - schematinis apsirengimo pasivaikščiojimui sekos modelis (dalykų paveikslėliai, kuriuose vaizduojami drabužių elementai: 1) pėdkelnės, 2) kojinės ir batai, 3) megztinis, 4) kepuraitė, 5) švarkas ir šalikas); žaidimo personažas Petražolė. Žaidimo taisyklės: teisingos parodykite drabužių apsivilkimo seką. Žaidimo veiksmai: užsimauti kojines, kelnes, batus, švarką, kepurę, paltą (švarką), šaliką, kumštines pirštines.
Žaidimo progresas.
Vaikai eina į rūbinę, sėdi šalia savo spintelių. Pasirodo vaidinamas personažas Petruška (suaugusio žmogaus pasirinktas personažas). Petražolės. Sveiki vaikinai! Kur tu eini? Vaikščioti? Tai yra gerai. Šiandien nuostabus oras. Sakykite, kuris iš jūsų pats rengiasi pasivaikščioti? Suaugęs: Petruška, visi vaikinai čia jau žino, kaip rengtis. Ir jei staiga kas nors pamirš, ką apsirengti toliau, jis žiūrės į nuotraukas, kurios padės prisiminti apsirengimo seką. Mokytojas atkreipia Petruškos ir vaikų dėmesį į dalykinį schematinį apsirengimo pasivaikščiojimui sekos modelį. Vadovaudamas vaikų veiklai, suaugęs žmogus pasitelkia žaidimo personažą, kuris aktyviai įsijaučia į vaiką, bet, kaip taisyklė, tik pastebi klaidas, nežinodamas, kaip jų ištaisyti: „Jūsų batai susikivirčijo, kojinės žiūri į skirtingas puses. Kaip juos suderinti? (Vaikas dešinįjį batą uždėjo ant kairės, o kairįjį – ant dešinės kojos). „Apsivilkau megztinį, o ką tada apsirengti? Oi, nepamenu! Kaip sužinoti?" Petražolės skatina vaikus padėti vieni kitiems, skatina jų emocinį reagavimą, dėmesį skiriant dėmesio draugui pasireiškimui, reagavimą, norą padėti, mokėjimą padėkoti. Rezultatas didaktinė žaidimai: drabužių apsivilkimo seka yra fiksuota. Tinkamai apsirengęs.
23 metodiškas rekomendacijos: konstruojant susidariusią ugdymo situaciją, lėlės vardu būtina užduoti klausimus, kurie suaktyvina vaiką ir leidžia suvokti savikontrolės būdus. Pagyrimas turi būti pelnytas, sukelti norą įveikti sunkumus, pasiekti rezultatų. Norėdami sustiprinti žaidimą, žaiskite keletą kartų keisdami personažus. Būtina išmokyti vaiką elementarios savitvardos, apsirengimo pasivaikščiojimui sekos; pataisyti objektų pavadinimus; sugebėti pasiūlyti pagalbą, padėkoti už ją.
Lėlė išeina pasivaikščioti
Užduotis: idėjų apie drabužius formavimas, gebėjimas atlikti apsirengimo seką. Ugdykite tikslumą, pagarbą drabužiams; noras rūpintis lėle. Įranga: lėlių drabužių rinkinys; lėlė. Žaidimas reglamentas: teisingai aprengkite lėlę pasivaikščioti, vadovaudamiesi seka. Žaidimas veiksmai: aprengti lėlę kojinėmis, kelnėmis, batais, kepure, skarele, kumštinemis pirštinėmis.
Žaidimo progresas .
Suaugęs sako, kad lėlė išeina pasivaikščioti: „Padėkime lėlytei apsirengti, lauke šalta“, – kviečia vaiką iš spintelės pasiimti rūbelių: kepurę, striukę, batus. Tada suaugęs paeiliui paima kiekvieną daiktą, rodo vaikui, lėtai sakydamas. - apsivelkame švarką, įkišame rankas į rankoves, užsegame sagas. - Štai, apsivilk švarką! Apavėm ant kojų batus, čia raišteliai, padėsiu surišti. – Čia batai užmaunami ant kojų. Mes nešiojame kepurę ant galvos. Štai užsidėkite skrybėlę. Lėlė išeina pasivaikščioti, ji gali pasivaikščioti. Siekiant sustiprinti vaiko idėjas apie drabužius, žaidimas kartojamas su kita lėle, vaikui suteikiama galimybė veikti savarankiškai. Didaktinio žaidimo rezultatas: vaikas turi idėją apie drabužius, gebėjimą atlikti aprengimo seką. Aprengta lėlė. Gairės: siekiant sustiprinti vaiko idėjas apie drabužius, žaidimas kartojamas su kita lėle, vaikui suteikiama galimybė veikti savarankiškai. Vadovaudamas vaikų veiklai, suaugęs žmogus turėtų pastebėti tik klaidas, nežinodamas, kaip jų ištaisyti, vaikas turi pats rasti klaidą.
Išmokykite lėlę Katją nusirengti po pasivaikščiojimo
Tikslai: Toliau lavinti nusirengimo sekos įgūdžius. Įranga: 1. Pasivaikščiojimui apsirengusi lėlė. 2. Spinta lėlių drabužiams. Žaidimo taisyklės: teisingos parodykite lėlei nusirengimo seką. Žaidimo veiksmai: nuimkite nuo lėlės kumštines pirštines, šaliką, kailinį, kepurę, batus, kelnes. Žaidimo eiga: - Lėlė Katya grįžo iš pasivaikščiojimo. Padėkime jai nusirengti.
24 - Parodykime Katjai, kokia tvarka nusirengti. Pirmiausia nusiimkite kumštines pirštines, atsekite šaliką. Nuriškite šaliką. Šalikas dryžuotas. (Z. Aleksandrova. „Katya ėdžiose.“) -Kur man dėti šaliką? (spintos lentynoje). -Teisingai. Daiktus reikia sutvarkyti. Jums nereikės jų ieškoti. (A. Barto. „Maša sutrikusi“) – O dabar kuo galime padėti Katjai nušauti? (kailinukas, lietpaltis, striukė). -Kur kabinsime kailinį (skraistę, striukę)? (į spintelę). - O dabar ką mes padėsime pašalinti Katya lėlę? (kepurė) - Ko dar nepašalinome? (batai). -Mano lėlė Katya turi mažus, raudonus batus, o kokius batus turite jūs? (didelis, mėlynas). -Kur dėsime batus? (ant lentynos). - Nusiaukite naujus batus. - Vaikinai, klausia Katya, ar jau galime eiti žaisti? (Ne). Ką dar reikia pašalinti? (kelnės). -Katyos lėlė turi mažas, mėlynas kelnes, o kokios tavo? (didelis, mėlynas). - Kur dėti kelnes? (lentynoje, spintoje). - Visi nusirengti! Eik žaisti! Vėl negali? Kodėl? (pamiršau avėti basutes). -Pamiršau avėti sandalus! Štai jie – mūsų mažosios Katios basutės. Šis yra ant dešinės pėdos, šis yra ant kairės kojos. (E. Blaginina. „Pamokykime apsiauti batus ir brolį“) – O dabar gali žaisti? (Ne, jūs turite nusiplauti.) Rezultatas didaktinė žaidimai: atlikti 2-3 pažįstamus veiksmus su lėle, drabužių nusiėmimo seka. Nurengta lėlė. Gairės: siekiant sustiprinti vaiko idėjas apie drabužius, žaidimas kartojamas su kitu personažu, vaikui suteikiama galimybė veikti savarankiškai. Vadovaudamas vaikų veiklai, suaugęs žmogus turėtų pastebėti tik klaidas, nežinodamas, kaip jų ištaisyti, vaikas turi pats rasti klaidą.
25
ŽAIDIMAI, SKIRTI VAIKŲ ŽINIAS APIE VALGOMĄ SUTVIRTINTI

INDŪNAI, FORMUOJANČIOS TINKALUS MAISTO ĮGŪDĮ

"Lėlė Katya pietauja"
Užduotis: formuoti vaikų žinias apie stalo įrankius, apie elgesio valgio metu kultūrą, rūpestingą požiūrį į lėlę. Žaidimas reglamentas: teisingai rasti ir pasirinkti patiekalus vakarienei. Tiksliai rodyti objektus. Tinkamai parinkę patiekalus vaikai ploja rankomis, suklydę grasina pirštu. Žaidimo veiksmai: n uždarykite žaislų stalą lėlės maitinimui, paklokite staltiesę, padėkite indus, servetėlių laikiklį, padėkite kėdę, padėkite lėlę prie stalo.
Žaidimo progresas.
Ant stalo yra indai: arbata, valgomasis, virtuvė. Lėlė Katya sėdi prie stalo. „Vaikai, Katją reikia pamaitinti vakariene“, – sako suaugęs ir rodo į stalą, ant kurio sėdi lėlė. – O štai indai. (Rodo į nuošalyje stovintį stalą.) Žaiskime taip: ant stalo padėkite tik tai, ko reikia vakarienei. Pakaitomis suaugusiojo pakviesti vaikai suranda norimą daiktą. Jei objektas pasirinktas teisingai, visi ploja rankomis, klaidos atveju grasina pirštu. Atsigręžęs į vaiką: - Ką padėsite Katją ant stalo? - Įdėsiu čia. - Kaip vadinasi? - Gili lėkštė sriubai. Kaip pritarimo ženklą vaikai ploja rankomis, o vaikas padeda lėkštę prieš lėlę. Suaugusiojo pageidavimu vaikai tokiu būdu randa visus daiktus, kurių reikia lėlei pamaitinti: lėkštes (gilias ir negilias), šakutę ir šaukštą (didelę ir mažą), duonos dėžutę, puodelį; teisingai jie vadinami ir gražiai išdėstyti ant stalo. Nepamirškite įdėti stiklinės su servetėlėmis, pakloti staltiesę. O už kiekvieną teisingą veiksmą vaikai ploja rankomis. Žaidimo pabaigoje suaugęs žmogus prašo palinkėti Katjai gero apetito, o po vakarienės vienas iš vaikų prašo lėlės viską nuimti nuo stalo. Didaktinio žaidimo rezultatas: formavo vaikų žinias apie stalo įrankius, elgesio valgio metu kultūrą. Tinkamai paruoštas stalas. metodiškas rekomendacijos:žaidimą reikia žaisti su 3-4 vaikais, kad visi vaikai būtų aktyvūs. Suteikite individualią pagalbą pagal poreikį. Vadovaudamas vaikų veiklai, suaugęs žmogus turėtų tik pastebėti klaidas, o ne jas taisyti, vaikas pats turi rasti klaidą.
Pavaišinkime lėles arbata
Užduotis: formuoti vaikų žinias apie indų paskirtį, išmokyti atlikti daiktinius-žaidimo veiksmus (dėstyti puodelius, lėkštes, dėlioti šaukštus), ugdyti elgesio valgio metu kultūrą, mokyti vaikus duoti lėlėms arbatos (vėliau kt. žaislai: meška, kiškis ir kt.) Įranga: lėlės, vaikiški baldai ir indai (du puodeliai, dvi lėkštutės, du šaukštai, arbatinukas).
26 Žaidimas reglamentas: teisingai rasti ir pasirinkti patiekalus arbatos gėrimui. Tiksliai rodyti objektus. Tinkamai parinkę patiekalus vaikai ploja rankomis, suklydę grasina pirštu. Žaidimo veiksmai: teisingai nustatykite žaislų stalą, skirtą lėlėms gydyti arbata, padėkite staltiesę, padėkite indus, servetėlių laikiklį, padėkite kėdę, padėkite lėlę prie stalo.
Žaidimo progresas.
Suaugęs sako vaikui: „Atėjo pas mus lėlės, jas reikia pasodinti prie stalo, pavaišinti arbata“, – sako suaugęs ir rodo į stalą. – O štai indai. (Rodo į nuošalyje stovintį stalą.) - Ant stalo dėsime tik tai, ko reikia arbatai gerti. Pakaitomis suaugusiojo pakviesti vaikai suranda norimą daiktą. Jei objektas pasirinktas teisingai, visi ploja rankomis, klaidos atveju grasina pirštu. Atsigręžęs į vaiką: – Ką pasodinsite svečiams ant stalo? - Įdėsiu čia. - Kaip vadinasi? - Puodelis .. Kaip pritarimo ženklą vaikai ploja rankomis, o vaikas padeda puodelį prieš lėlę. Suaugusiojo pageidavimu vaikai suranda visus tokiu būdu geriant arbatą reikalingus daiktus: puodelius, lėkštes ir mažą šaukštelį, vazą saldumynams, puodelį; teisingai jie vadinami ir gražiai išdėstyti ant stalo. Nepamirškite įdėti stiklinės su servetėlėmis, pakloti staltiesę. Kam reikalingos servetėlės? - Dabar paskleiskite šaukštus prie puodelių. Supilkite arbatą į puodelius. Duokite mūsų „svečiams“ arbatos. -Prie stalo reikia sėdėti tiesiai, nekapoti ir nekalbėti pilna burna. O už kiekvieną teisingą veiksmą vaikai ploja rankomis. Žaidimo pabaigoje suaugęs žmogus prašo palinkėti Katjai gero apetito, o po vakarienės vienas iš vaikų prašo lėlės viską nuimti nuo stalo. Žaidimo pabaigoje suaugęs prašo palinkėti „svečiams“ gero apetito, o vienas iš vaikų, išgėręs arbatos, „svečiai“ viską nukelti nuo stalo. Žaidimo pabaigoje suaugęs apibendrina: „Arbatą supylėme į puodelius, lėlės gėrė arbatą“, – sakoma lopšelio eilėraštis: Padėsime virdulį ant stalo, Lėkštes, sutvarkysim puodelius, Susitiksime. svečiai, pavaišinkite lėles arbata! -Šauniai padirbėta! Po žaidimo vaikai žaidžia su lėlėmis Rezultatas didaktinė žaidimai: formavo vaikų žinias apie indus, elgesio prie stalo kultūrą. Tinkamai paruoštas stalas. Gairės: prieš žaidimą būtina nustatyti vaikų žinių apie indus ir jų paskirtį lygį. Žaidimą reikia tvarkyti taip, kad dalyvautų visi vaikai. Jei reikia, žaisk individualiai.
27
Gyvūnus pavaišinkite arbata
Užduotis: formuoti žinias apie patiekalų paskirtį, gebėjimą atlikti daiktinius-žaidimo veiksmus (dėlioti puodelius, lėkštes, dėlioti šaukštus). Įranga:žaislai (meškiukas, zuikis ir kt.) vaikiški baldai ir indai (du puodeliai, dvi lėkštutės, du šaukštai, arbatinukas). Žaidimas reglamentas: tinkamai padėkite stalą, padėkite ant stalo visus reikalingus daiktus. Žaidimo veiksmai: pakloti staltiesę, į stalo vidurį padėti vazą su sausainiais; aplink vazą padėkite lėkštes, o ant kiekvienos lėkštės - po puodelį; įdėti cukraus dubenį ir arbatinuką
Žaidimo progresas.
Suaugęs sako mažyliui: pas mus atėjo lėlės, jas reikia pasodinti prie stalo, pavaišinti arbata. – Paklokime svečiams stalą. Kuo juos maitinsime? (Arbata ir sausainiai.) Suaugęs žmogus paaiškina vaikams arbatos gėrimo prietaisų išdėstymo seką. – Pirmiausia reikia pakloti staltiesę. - Padėkite dubenį su sausainiais į stalo vidurį. - Aplink vazą reikia padėti lėkštes, o ant kiekvienos lėkštės – po puodelį. - Prie kiekvienos lėkštutės padėkite po desertinę lėkštę. Kiekvienas svečias į deserto lėkštę įdės po sausainį. - Įdėkite po arbatinį šaukštelį kiekvienos lėkštės dešinėje. - Paskutinį kartą įdėkite cukraus dubenį ir arbatinuką. Taip pat juos reikėtų padėti stalo viduryje, kad kiekvienam svečiui būtų patogu pasiimti cukraus ir užsipilti arbatos. Paklojus stalą, mokytojas apibendrina vaikų teiginius. Žiūrėk, viskas ant stalo yra indai. Iš šio patiekalo geriama arbata. Tokie indai vadinami „arbatos indais“. Pabaigoje vaikai susėda prie stalo su savo mėgstamais žaislais ir „vaišina“ juos arbata. Po žaidimo mokytojas pakviečia vaikus padėti mamai padengti vakaro arbatos stalą. Rezultatas didaktinė žaidimai: susiformavo žinios apie patiekalų paskirtį. Stalas tinkamai pastatytas. Gairės: Jei vaikui sunku, parodykite, kaip elgtis. Kiekvienam vaikui duodamas trumpas nurodymas, pavyzdžiui: „Dima, padėk dubenį su sausainiais į stalo vidurį“. Visi vaikai vykdo nurodymus, ant stalo išdėlioja arbatos indus. Mokytoja komentuoja jų veiksmus: „Sasha padeda ant stalo vazą su sausainiais“. Ir taip toliau.
Mes valgome
Užduotis: formuoti gebėjimą savarankiškai ir tvarkingai maitintis, stebėti valgymo kultūrą. Įranga: padengtas stalas, meškiuko žaislas Žaidimo taisyklės: valgykite atsargiai, stebėkite valgymo kultūrą.
28 Žaidimo veiksmai: ramiai sėdėti prie stalo, valgant, pasilenkti prie lėkštės, nesisukti prie stalo, kramtyti maistą užsimerkusi. Ačiū pavalgius.
Žaidimo progresas
Žaidimas žaidžiamas per pietus. Prieš vaikams susėdant prie stalo, mokytoja paklausia, ar visi nusiplovė rankas. Tada atsisėdęs prie stalo sako: „Žiūrėkite, vaikai, kaip aš sėdžiu: giliai, ant visos kėdės sėdynės, mano nugara tiesi. Pakišau kojas po stalu šalia savęs. Kaire ranka imu duoną, jei reikia. laikau lėkštę. Dešine ranka laikau šaukštą. Mokytojas ramiai ir meiliai primena šias taisykles. Tada sako: „Žiūrėkite, vaikai, kaip aš laikau šaukštą tarp rodomojo ir vidurinio piršto, o didįjį laikau ant viršaus. Pasiimu nepilną šaukštą sriubos, kad neišpilčiau. Valgykite iš plataus šaukšto krašto. Stenkitės gerai sukramtyti maistą užsimerkę, valgykite tyliai, nesiblaškydami nuo valgymo. Vaikai pradeda valgyti. Mokytojas stebi, kaip jie valgo, jei reikia, padaro reikiamą pastabą. Kai vaikai pereina į trečią kursą, pasigirsta beldimas į duris ir pasirodo Mišutka su aukle. Mishutka sveikina ir linki vaikams gero apetito. Mokytojas pasodina jį prie stalo ir klausia, ar jis alkanas. Ačiū, Mishutka atsako, aš pilnas. Atvažiavo tavęs aplankyti. „Džiaugiamės už tave, Mišutka“, – sako mokytoja, – ir norime tave pavaišinti kompotu. Mokytojas gydo meškiuką, o jis kažką šnabžda mokytojui į ausį. Vaikai, - į vaikus kreipiasi mokytoja, - Mishutkai labai patiko, kad mes tokie švarūs. Be to, jis žino tokią paslaptį: kad pavalgius reikia įdėti šaukštą į lėkštę, tada staltiesė liks švari. Tarkime, Mishutka ačiū už šį patarimą. O dabar, Mišutka, pažiūrėk, kaip gražiai sėdi mūsų vaikai: nugara tiesi, kojos viena šalia kitos. Meškiukas padėkoja vaikams už skanėstą ir atsisveikina. Vėlesniuose pratimuose rodomi kiti veiksmai: kaip pakreipti lėkštę nuo savęs, valgyti vaisius iš kompoto su arbatiniu šaukšteliu, teisingai naudoti servetėlę. Didaktinio žaidimo rezultatas: valgykite atsargiai, stebėkite maisto kultūra. Gairės: maždaug tokio paties turinio žaidimas turėtų būti kartojamas. Bet reikia praleisti su kitu veikėju. Vietoj Mishutka žaislo, pavyzdžiui: gali ateiti zuikis, lėlė Katya ir pan.
Eik pietauti
Užduotis: formuoti žinias apie valgomojo baldų ir indų pavadinimus ir paskirtį; formuoti įgūdžius tinkamai ir gražiai padengti stalą, elgesio prie stalo kultūrą, taisyklingai naudotis stalo įrankiais; formuoti dėmesingo ir rūpestingo požiūrio į žaidimo partnerius pagrindą. Įranga: lėlė, baldai, stalo reikmenys; pietų staltiesė, arbatos staltiesė, stalo ir arbatos servetėlės; prijuostė, šalikas, pora kumštinių - rankenos Žaidimo taisyklės: tinkamai pastatyti stalą. Žaidimo veiksmai: užsidėti šalikus, prijuostes. Patieskite staltiesę, padėkite indus sriubai, antrą, puodelius kompotui, padėkite ant stalo servetėlių laikiklį. Pasodinkite lėles prie stalo, „maitinkite“ vakarienę.
29
Žaidimo progresas.
Vaikai patys žaidžia su lėle. Mokytoja kviečia vaikus pamaitinti lėlę. Lėlė sėdi prie stalo. Bet čia yra problema: yra kažkas iš nieko. Vaikai dažniausiai juokiasi. Lėlė nusiminusi. Kartu su vaikais reikia ją paguosti: „Dabar mes padengsime stalą“. Būtina iš anksto paruošti kuo įvairesnių patiekalų, kad vaikai galėtų tinkamai pasirinkti ir, kaip nori, pusryčiams, pietums ar vakarienei padengtų stalą. Ant lėlytės uždedamas šalikas ir prijuostė, ji padės vaikams, padengs stalą. Mokytojas užduoda vaikams klausimus lėlės vardu: „Ką pirmiausia reikia padėti ant stalo? O iš ko lėlė valgys antrą patiekalą, gers kompotą? Kartais lėlė daro klaidą, pavyzdžiui, puodelį padeda ne ant lėkštutės, o ant lėkštės. Jei patys vaikai to nepastebi, būtina atkreipti jų dėmesį. Pagaliau viskas paruošta: auklė vaišina lėlę, o mokytoja moko taisyklingai sėdėti prie stalo, naudotis stalo įrankiais, valgyti, padėkoti už maistą. Lėlė gali paklausti: „Kam tas šaukštas? Juk patogiau valgyti rankomis, ar ne, vaikai? O mokytojas prašo vaikų pasakyti lėlei, ką valgyti pirmą patiekalą, antrą – vaisius iš kompoto. Tada lėlė klausia: "O ką daryti pavalgius, vaikai?" ir tt Žaidimui pasibaigus, vaikai žaidžia patys, kviečia į svečius kitas lėles, serviruoja arbatos stalą ir pan. Variantas. Pinokis, Čeburaška, Chryusha ir kiti pasakų personažai kviečiami pietauti į Malviną. Vaikai moko lėles tinkamai padengti stalą, sumaniai naudotis stalo įrankiais ir kt. Didaktinio žaidimo rezultatas: susiformavo žinių apie valgomojo baldų ir indų paskirtį. Stalas tinkamai pastatytas. Gairės: nukreipdamas vaikų veiklą, suaugęs žmogus tik pastebi klaidas, jų netaiso, vaikas pats turi rasti klaidą. Jei vaikas nesusitvarko, galite užduoti pagrindinius klausimus.
30 Naudotos literatūros sąrašas 1. Belostotskaja E.M., Vinogradova T.F. ir kt.Higienos pagrindai auginant vaikus nuo 3 iki 7. - M.: Išsilavinimas, 1991 m. 2. Bondarenko A.K. Didaktiniai žaidimai darželyje. - M .: Švietimas, 1991 m. 3. Belostotskaja, E.M. Vinogradova T.F., Kanevskaya L.Ya., Telenchi V.I. Vaikų nuo 3 iki 7 metų ugdymo higieniniai pagrindai: Knyga. doshk darbuotojams. institucijos/.; Sudarė Telenchi. V.I.-M.: Švietimas, 1987.-143p.:iliustr. 4. Volčkova V.N., Stepanova N.V. Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas ir ugdymas: praktinis vadovas darželio auklėtojams. - Voronežas: TC "Mokytojas", 2001. 5. Likhačiova A.A. Susitikimas su Moidodyr. //Ikimokyklinis ugdymas №9 - 2004. p.56 6. Nuo gimimo iki mokyklos. Apytikslė pagrindinė ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programa / Red. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. – M.: MOSAIC-SINTEZ, 2012. 7. Mendzheritskaya D.V. Pedagogas apie vaikų žaidimus. - M.: Švietimas, 1982. - 128 p. 8. Meremyanina O.R. Kartu su lėle augau: metodinis vadovas. - Barnaulas: AKIPKRO, 2008. 9. Sorokina A.I. Didaktiniai žaidimai darželyje. M., 1982. 10. Smirnova T. Renkame lėlę pasivaikščioti // Ikimokyklinis ugdymas. - 2008-№10

Tatjana Žukova
Didaktiniai žaidimai, skirti jaunesnių ikimokyklinukų higienos įgūdžių formavimui

Didaktinis žaidimas"Mišri paveikslėliai"

Tikslas žaidimus. Pataisykite ir patikrinkite kultūringai - higienos įgūdžių.

Įranga: didelių paveikslėlių serija, prie kurios vaikai priderina mažus paveikslėlius. Pavyzdžiui, prie didelio paveikslo, kuriame pavaizduota išsišiepusi mergina, – šukos; prie paveikslo, kuriame pavaizduotas netvarkingas berniukas, - muilas ir teptukas; prie merginos nešvariais batais paveikslo – šepečiu ir pan.

judėti žaidimus. Mokytoja ant lentos pakabina didelį paveikslėlį, kuriame pavaizduotas netvarkingas vaikas, o vaikams duoda mažus paveikslėlius, ant kurių nupiešti tualeto reikmenys. Vaikai tarp savo tartinkų ieško objekto, kuris turi papildyti bendrą vaizdą. Pateikdami paveikslą mokytojui, jie turi paaiškinti jo paskirtį, pavyzdžiui: "Štai muilas ir skalbimo šepetys". Arba: „Čia yra šukos mergaitei šukuotis“.

Didaktinis žaidimas"Švarūs vaikai"

Tikslas žaidimus. Patikrinkite vaikų žinias apie dalykus higiena ir jų paskirtis.

judėti žaidimus. Mokytojas pasako vaikams, kad nori įsitikinti, kad jie yra švarūs ir tvarkingas: leiskite jiems pasakyti, ko reikia, kad jūsų plaukai, rankos ir veidas būtų švarūs (kuo daugiau jie gali apie tai kalbėti, tuo geriau).

Tada mokytojas sako: "Rankos". Vaikai, kuriuos ji vadina atsakyti: "Muilas, šepetys, rankšluostis". Panašiai vaikai reaguoja į žodžius "plaukai"(šukos, šepetys, žirklės, šampūnas, muilas, "maudymasis" (vonia, rankšluostis, dušas, praustuvas, kempinė, muilas ir kt.).

Variantas. Mokytoja klausia klausimas: – Ko mums reikia atsikėlus ryte?. Vaikai žino, kaip pavadinti objektus higiena kurie naudojami ryte (dantų šepetėlis, pasta, muilas, rankšluostis).

Didaktinis žaidimas„Surask porą“

Tikslas: išmokite atskirti suporuotus batus ir drabužius, pasirinkti tinkamą batą kairiajam variantui, drabužius tinkamam.

Įranga: iškirpti iš kartono avalynė: batai, batai, pirštinės, kojinės, kumštinės pirštinės, lėlė Maša.

judėti žaidimus: mokytojas supažindina vaikus su žaidimų kambariu situacija: „Maša, sutrikusi moteris, išbarstė drabužius ir batus į skirtingus kampus. Ji pati nieko neranda. Ji rado vieną kojinę, bet kitos nerado, rado vieną batą, bet nežinojo kur ir pan. Vaikai kviečiami padėti Mašai – sumišę surasti porą drabužių ir batų. Mokytojas pateikia tinkamą poros variantą (kojinės, batai ir kt.) ir paragins pasirinkti kairįjį. Tai suteikia nurodymas: „Surask porą“. Iškilus sunkumams atliekant užduotį, padeda susirasti porą, atkreipia vaiko dėmesį į vienodą dydį ir spalvą. Po kurio laiko suaugęs paprašo savarankiškai surasti tą pačią porą. Kitas variantas žaidimus galima atlikti ant vaikiškų drabužių. Žaidimas padeda įtvirtinti gebėjimą atskirti kairįjį ir dešinįjį drabužių ir batų variantus, teisingai koreliuoti, ant kurios kojos ar rankos užsidedame vieną ar kitą variantą.

Didaktinis žaidimas"Gimtadienis"

Tikslas: mokyti kultūringo elgesio vakarėlyje taisyklių, gebėjimo vienas kitą pasveikinti.

Įranga: svečiai - lėlės, žaislai, šventinis stalas serviruojamas vaikiškais patiekalais, dovanomis.

judėti žaidimus: vaikas (arba pasirinktas simbolis) gimtadienis šiandien. Su mokytojo pagalba jis ruošiasi priėmimui svečiai: serviruoja šventinį stalą, puošia kamuoliukais, blizgučiais ir sutvarko kambarį. Vaikai-svečiai pasiima smulkias dovanėles-darbus (parengta darbo pamokose). Gimtadienio berniukas sveikina svečius, sveikina visus, priima dovanas ir kviečia svečius sėsti prie stalo, parodydamas svečiui jo vietą. Žaislai padedami šalia vaikų prie stalo. Svečiai "bandyti" gydyti, "gerti" arbata, "valgo" ledai. Tada mokytoja padeda vaikui sugalvoti palinkėjimą gimtadienio žmogui. Mokytojas pasakoja vaikams apie elgesio taisykles toli:

Pasisveikinkite atvykę į svečius;

Neįeikite į kambarį be kvietimo;

Padovanokite dovaną su gimtadienio linkėjimais (kaip dovana gali būti eilėraštis, daina, šokis);

Netriukšmaukite prie stalo, neimkite maisto rankomis;

Pradėkite valgyti po kvietimo paragauti to ar kito skanėsto;

Nepertraukite vienas kito;

Valgydami naudokite indus ir servetėles;

Negirdimai judinkite ir judinkite kėdę;

Po valgio nepamirškite padėkoti gimtadienio žmogui;

Atsisveikinkite prieš išvykdami;

Svečiams išvykus, gimtadienio berniukas padeda suaugusiems nuvalyti indus nuo stalo.

Kiekvienas vaikas turėtų būti gimtadienio vyro vaidmenyje. mokytojas metu žaidimai primena vaikams kaip elgtis tam tikroje situacijoje. Žaidimas yra emocingas ir labai patrauklus vaikams.

Didaktinis žaidimas"Stebuklingi nėriniai"

Tikslas: lavinti rankų smulkiąją motoriką, išmokyti įsriegti ir įtraukti nėrinius į skylutes pagal siužetinį paveikslėlį.

Įranga: knygų žaidimas "Stebuklingi nėriniai" ir įvairių spalvų raišteliai (geltona, raudona, žalia).

judėti žaidimus: mokytojas kartu su vaiku apžiūri siužetinį paveikslėlį, prašo įvardinti, kas pavaizduotas paveikslėlyje ir ką jis veikia. Siūlo vaikui "baigti" batraištis (pasirinktinai) trūkstamų smūgių (elementai) in paveikslėlį: kopėčios, sūpynės ir tt Jei vaikui nepavyksta veiksmo atlikti savarankiškai, mokytojas atkuria šiuos veiksmus kartu su juo.

Didaktinis žaidimas„Pasodink gėles pievoje“

Tikslas: išmokyti vaiką įsriegti kilpą ant įvairaus dydžio sagų, lavinti rankų smulkiąją motoriką, dešinės ir kairės rankos koreliaciją.

Įranga: žalia drobė, ant kurios prisiūtos skirtingų spalvų ir dydžių sagos, iš tankaus įvairaus dydžio audinio iškirptos gėlės su plyšeliais centre, atitinkančiais sagas.

judėti žaidimus: mokytojas: „Pasodinkime gražias gėles pievoje. Raskite ir prie kiekvieno mygtuko pritvirtinkite norimą gėlę. Vaikas išsirenka gėlę iš audinio ir bando įkišti sagą ant drobės į angą, jei saga netelpa į sagos skylutę, mokytoja siūlo pabandyti prisegti prie kitų sagų ir atkreipia vaiko dėmesį į sagos dydį. sagos skylutę ir sagą, kad jos sutaptų. Taigi mažute "augalai" gėlės ant žalios drobės. Suaugusysis giria vaiką kelyje žaidimus kiekvienai pritvirtintai gėlei. Vaikams patinka matyti savo veiksmų rezultatą.

Didaktinis žaidimas– Ką apie juos galite pasakyti?

Tikslas žaidimus. Susipažinkite su daiktais higiena ir jų naudojimas.

Įranga: Šukos, nagų šepetėlis, muilas, rankšluostis, praustuvas, žirklės, vanduo puodelyje, guminės lėlės.

judėti žaidimus. Daiktai higiena gulėti šalia mokytojo ant stalo ir ant kėdės. Mokytojas šaukia vieną vardu vaikas: – Petya, sakyk, ką tu čia matai? Vaikas įvardija atskirus objektus ir juos parodo. Jei jis ko nors praleido, kiti vaikai jį papildo, kol visi daiktai bus pavadinti. Tada mokytojas klausia kito skambinto vaiko klausimas: "Yana, ar turite namuose muilo?".

Kai vaikas atsako teigiamai, mokytojas klausia: Atsineškite muilo. Atidžiai apžiūrėkite ir užuoskite. Ką mes su juo darome? Kam mums reikia muilo? Jei vaikas ko nors svarbaus nepasakė apie muilą, mokytojas gali paskambinti kitam vaikui. (Kai muilo nebereikia, ji padeda jį į šalį.)

Mokytojas taip pat gali paklausti įtaigiai klausimus: „Kodėl mama pirko muilą? (Ji nori skalbti). „Ką mama darys, kai rankšluostis išsipurvins? (nusiplauna). „Kodėl mama turi šukas? Kokias šukas turite namuose?. Pabaigai, vaikai plauna ir maudo lėles, jas džiovina ir pan.

Didaktinis žaidimas„Muilo pirštinės. Burbulai»

Tikslas: išmokykite vaikus gerai putoti rankas iš išorės ir vidaus, kol susidarys burbuliukai. Įkvėpimo ir iškvėpimo plėtra, tikslinė oro srovė.

Įranga: vonios kambarys, kūdikių muilas, rankšluostis.

judėti žaidimus. mokytojas: „Eime prie kriauklės, atidarysim čiaupą ir leisime šiltą vandenį, o dabar imsime muilą ir pasigražinsime "Baltos pirštinės". Mokytoja žingsnis po žingsnio paaiškina rankų muilavimo procesą. Vaikai muiluoja rankas be vandens, kol susidarys baltos putos, tada vaikai įdeda muilą į muilinę ir sukamaisiais judesiais paskirsto muilą ant rankų. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad jie pasirodė madingi "Baltos pirštinės".

Tada mokytojas kviečia vaikus derinti delnai, padarykite nedidelį plyšį (skylė) ir švelniai pūskite į šią skylę, muilo burbulas išeina kitoje mūsų delnų pusėje. Mokytojas emociškai fiksuoja burbulų atsiradimą vaikams. Jei paliesite juos pirštu, burbuliukai sprogs, nes jie yra švelnūs ir erdvūs. Jei vaikams nepavyksta išpūsti muilo burbulo, mokytojas atlieka bendrus veiksmus su vaiku, padeda jam pajusti šio burbulo atsiradimo laukimo džiaugsmą. Po to muilas nuplaunamas po šilto vandens srove, o rankos sausai nušluostomos rankšluosčiu. Darbe patartina naudoti įvairius eilėraščius, eilėraščius. „Paplotėliai, paplotėliai, su muilu nuplaukite mano paplotėlius, išvalykite delnai, štai tau duona ir šaukštai!

„Vanduo čiurlena čiaupe. Labai šaunu! Pati Maša Jegorova plauna veidą» (arba mokytojas pasako vaiko vardą).

„Žinome, žinome, taip, taip, taip! Kur slepiasi vanduo? Išeik, Voditsa, mes atėjome praustis! Supilkite delnas, in it-knife-ku. Ne, ne mažai – išdrįskite, prausimės linksmiau! Šis žaidimas su vaikiškų eilėraščių akompanimentu gali būti įtrauktas į jautrių akimirkų laikymą.

Didaktinis žaidimas"Ko reikia lėlei?"

Tikslas žaidimus. Žaismingu būdu formuoti jaunesnių ikimokyklinukų kultūrinius ir higieninius įgūdžius.

Įranga. Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami skalbimo, valgymo, apsirengimo daiktai, muilas, dantų šepetėlis, rankšluostis, dantų pasta, šukos, rankinis šepetėlis, segtukas, plaukų juosta, staltiesė, vaza, padėklas, puodelis, šaukštas, lėkštė, stalo įrankiai, kojinės, batai, kepuraitė, suknelė, palaidinė, sijonas, pirštinės, švarkas.

judėti žaidimus. Mokytoja supažindina vaikus su paveikslėliais, pasiteirauja, kam skirtas kiekvienas daiktas, tada nunešame lėlę skalbti. Žaidimas tęsiasi. Mokytojas nukreipia žaidimą taip, kad visos veiklos keistųsi. Pavyzdžiui, ji Jis kalba: „Mūsų lėlė nusiprausė ir norėtų susišukuoti, bet su kuo? Mūsų lėlė nusiprausė, bet dar nepusryčiavo. Ką duosime jai valgyti? Mūsų lėlė išeina pasivaikščioti, ką ji vilkės?

Didaktinis žaidimas„Vakarienės gaminimas lėlėms“

Tikslas: išmokti atskirti maistą (mėsą, žuvį, varškę, daržoves, vaisius ir kt., nustatyti, iš kokių patiekalų ruošiami, iš kiek patiekalų susideda pietūs, tvirtinimas įgūdžių virtuvės ir stalo reikmenų diferencijavimas pagal paskirtį.

Įranga: lėlės, vaikiškų virtuvės ir stalo reikmenų komplektas, vaikiška viryklė, vaisių, daržovių, mėsos, žuvies, sūrio, pieno, varškės, dešrelių modeliai.

judėti žaidimus. mokytojas: „Lėlė Maša iš parduotuvės atsinešė daug įvairių produktų. Prašau pasakyti, kokius produktus atnešė Maša? Vaikai išvardija produktus ant manekenų.

„O dabar visi kartu ruošime skanią vakarienę savo draugams. (lėlės). Iš ko susideda pietūs? - nuo pirmojo patiekalo (barščiai, sriuba, kopūstų sriuba), nuo antrojo patiekalo (kotletai, kopūstų suktinukai, kukuliai, bulvės, makaronai, ryžiai, daržovių salotos, nuo trečio patiekalo (sultys, mineralinis vanduo, kompotas, arbata). Ant stalo pasirinkite patiekalus, kurių mums reikia pirmam patiekalui ruošti (keptuvė, kurioje verdame sriubą, antrasis patiekalas (keptuvė, kurioje kepame kotletus, bulves, žuvį, trečias patiekalas). (puodas kompotui virti arba grafinas vandeniui ar sultims)».

Mokytojas kartu su vaikais parodo ir imituoja maisto ruošimo pietums veiksmą. Pavyzdžiui, mokytojas pirmiausia klausia vaikų, kaip jie gamins vakarienę, o tada paaiškina, kaip žingsnis po žingsnio ruošiamas pirmas. patiekalai:

Pirmajam patiekalui ruošti reikalingus produktus išskalaukite kiaurasamtyje (mėsa, daržovės);

Nulupkite daržoves nuo odos ir supjaustykite ant pjaustymo lentos;

Sudėkite reikiamus produktus į keptuvę ir užpilkite vandeniu;

Uždėkite vaikišką viryklę ir uždekite degiklį;

Kai sriuba bus paruošta, supilkite į dubenėlius.

Antram patiekalui verdame žuvį su daržovėmis. Mokytojas pagal analogiją veda pokalbį ir parodo reikalingus produktus bei indus antrajam kursui ruošti. Trečia - virkite vaisių kompotą (obuolių, kriaušių ir citrinų).

Mokytojas žingsnis po žingsnio paaiškina vaikams kiekvieną veiksmą, o tada klausia, ką jie padarė, ką daro ir ką darys. Kai vakarienė lėlėms paruošta, pradedame dengti stalą indais. Paruoštus patiekalus išdėliojame į lėkštes, linkime gero apetito, o vaikai pradeda maitinti lėles, kartu girdami patiekalus. Lėlėms papietavus, vaikai jas nušluosto servetėlėmis ir "Ačiū" skaniems pietums.

Didaktinis žaidimas„Nusiplauk savo lėlės rankas“

Tikslas: formuoti teigiamą vaikų požiūrį į rankų plovimą, paaiškinti jo būtinumą ir svarbą.

Įranga: lėlė, praustuvas, spintelė su rankšluosčiu, balta suknelė.

judėti žaidimus: vaikai sėdi priešais žaidimų aikštelę, kurioje yra praustuvas, spintelė su rankšluosčiu. Mokytojas atneša lėlę Anę nešvariomis rankomis. Lėlė Anė ketina aplankyti ir "apsirengti". Ji yra "beretė" suknele "nešvarios rankos" ir ant suknelės yra dėmių. Tai pamačiusi lėlė Anya pradeda verkti. mokytojas Jis kalba: „O, lėlė Anya paėmė suknelę nešvariomis rankomis! Vaikai, ką daryti? (Teisingai, lėlei reikia nusiplauti rankas.) Neverk, Anya, mes dabar nusiplausime tau rankas.

Vaikas nuveda lėlę prie praustuvo ir nuplauna lėlei rankas, tada nušluosto jas rankšluosčiu, paima baltą suknelę ir užsideda ant lėlės. Lėlė Anė sako "Dėkoju" ir eina aplankyti. Mokytojas aptaria su vaikais, kas nutiko. Lėlė Anė "atėjo" iš pasivaikščiojimo ir nenusiploviau rankų. mokytojas: „Vaikai, jūs turite ateiti iš pasivaikščiojimo ir būtinai nusiplauti rankas“.

Po to formavimas teigiamas požiūris į įgūdžių vyksta rankų plovimas didaktinis žaidimas mokytojas ėmėsi tai sustiprinti įgūdžiai režimo momentais. Šiuo atveju vaikas turėjo įvaldyti keletą nuoseklių veiksmų. Pavyzdžiui, apsvarstykite nuoseklius vaiko skalbimo veiksmus rankas: suraitotos rankovės; atidarykite čiaupą; sudrėkinkite rankas; paimkite muilą į rankas iš muilinės; padėkite rankas su muilu po tekančiu vandeniu ir sudrėkinkite muilą; putokite delnus, trinkite muilu, kol susidarys putos; daryti "muilo pirštinės"; į muilinę įdėkite muilo; sukamaisiais judesiais patrinkite muilu per visą rankų paviršių; ir toliau daryti "muilo pirštinės"; padėkite rankas po vandens srove; Sukamaisiais judesiais nuplaukite muilą nuo delnų ir užpakalinių rankų; nuplaukite vandenį nuo rankų; uždarymo ventilis; nusausinkite rankas ant rankšluosčio.

Visų šių veiksmų etapų atkūrimas plaunant rankas reikalauja aukšto protiškai atsilikusio vaiko suvokimo ir motorinių įgūdžių ugdymo.

Didaktinis žaidimas„Pasiimk drabužius lėlėms“

Tikslas: išmokite pavadinti drabužių elementus, atskirti berniukų ir mergaičių drabužius, aprengti lėlę eilės tvarka.

Dėl Katios: marškiniai, kelnės, megztinis, sportbačiai; suknelė, švarkas, sijonas, batai.

Įranga: dvi lėlės - lėlė Mitya ir Katya, drabužių rinkiniai Mitya.

judėti žaidimus. mokytojas: „Žiūrėkite, vaikai, pas mus atėjo lėlės, bet jos negali apsirengti, susimaišė drabužius ir neranda daiktų. Padėkime jiems išsiaiškinti, kur ir kieno daiktai yra. Tada mokytojas kviečia vaikus paskirstyti iš anksto paruoštus drabužius berniukui Mitya ir mergaitei Katya. mokytojas klausia: Ką dėvi merginos ir ką berniukai? Po to, kai vaikai pasirenka drabužius lėlėms, vienas vaikas pradeda rengti Mitiją, o kitas - Katya. Šiuo metu mokytojas sutelkia vaikų dėmesį į apsirengimo seką. Jei vaikas negali susitvarkyti pats, suaugęs jam padeda bendrais veiksmais. Žaidimas vykdomas vėlesnėse versijose keičiant lėles ir drabužius ir padeda įtvirtinti berniukų ir mergaičių drabužių pasirinkimą. Mokytoja visada giria vaikus už tai, kad lėlės yra teisingai ir gražiai aprengtos.

Didaktinis žaidimas„Aprengkime lėlę pasivaikščioti“

Tikslas. Ugdyti vaikų idėjas apie drabužius, daiktų paskirtį. Išmokite rengtis nuosekliai. Ugdykite pagarbą drabužiams.

Medžiaga: lėlė, dėžutė su drabužiais.

judėti žaidimus: prieš vaikus sėdi lėlė Katya. Ant stalo yra graži dėžutė su daiktais. Mokytojas kalba ir rodo: - Katios drabužiai dėžėje. Išsiima paltą ir Jis kalba: - Tai paltas. Vaikai kartoja po mokytojo. Mokytojas vadina palto spalvą (vaikai kartoja). Mokytojas gauna dangtelis: - Ant, Katya, skrybėlę. Jis dedamas ant galvos.

Vaikai pakaitomis išima iš dėžutės pėdkelnes ir palaidinę. Mokytojas pradeda rengti Katją pasivaikščioti. globėjas: - Pirma, apsivilk palaidinę. Kartu su vaikais mokytoja nuosekliai apsivelka pėdkelnes, megztinį, kepurę, paltą. Lėlė išnešama į rūbinę. Ji stebi, kaip vaikai pradeda rengtis pasivaikščioti. Kai kurie vaikai turi mokytoją (lėlė) primenantys apsirengimo seką, skatinti savarankiškus vaikų veiksmus. Lėlė su vaikais eina pasivaikščioti.

Didaktinis žaidimas"Šukuokite lėlę"

Tikslas: išmokite rodyti veiksmus, kuriuos dažnai atlieka suaugusieji (šukavimas). Plėtoti kultūrinį higienos įgūdžių. Ugdykite gerumą. Norėdami išplėsti žodyną, naudokite vaikišką eilėraštį.

Medžiaga: lėlė, gaidys, šukos.

judėti žaidimus: ant mokytojo stalo sėdi lėlė gražia suknele, guli gaidys ir šukos. - Vaikai, lėlė Katya atėjo mūsų aplankyti. Ji negali apsivalyti. Padėkime jai. Norėdami šukuoti lėlę, mums reikia šukos (šukos). Paklauskime jo Gaidžio.

Mokytojas skaito pokštą:

Gaidys, gaidys,

Duok man savo šukas.

Na, prašau, prašau -

Sušukuosiu garbanas.

Gaidys duoda vaikams šukas. Vaikai pakaitomis prieina ir bando sušukuoti lėlę. Mokytojas padeda. Mokytoja dar kartą perskaito eilėraštį ir pasiūlo vieną iš vaikų sušukuoti. Mokytoja parodo vaikams gražią šukuotą lėlę. Vaikai parodo gaidžiui, kaip jis šukavo plaukus jo šukomis ir šukuoja lėlę. Mokytoja, lėlė ir vaikai dėkoja Gaidžiui ir prašo pasilikti žaisti.