Didaktinių žaidimų „parengiamoji grupė“ kartoteka. Didaktinių žaidimų kartoteka vyresniųjų grupėje Padarykite didaktinį žaidimą vyresniajai grupei

"Paimk žaislą"

Tikslas: pratimas skaičiuoti daiktus pagal įvardintą skaičių ir jį įsiminti, kad išmoktų rasti vienodą skaičių žaislų.

Turinys. V. vaikams aiškina, kad jie išmoks suskaičiuoti tiek žaislų, kiek jis pasakys. Jis paeiliui skambina vaikams ir duoda jiems užduotį atnešti tam tikrą skaičių žaislų ir padėti juos ant konkretaus stalo. Jis liepia kitiems vaikams patikrinti, ar užduotis buvo atlikta teisingai, ir tam suskaičiuokite žaislus, pavyzdžiui: „Seryozha, atnešk 3 piramides ir padėkite jas ant šio stalo. Vitja, patikrink, kiek piramidžių atnešė Seryozha. Dėl to ant vieno stalo yra 2 žaislai, ant antro – 3, ant trečio – 4, ant ketvirto – 5. Tada vaikai kviečiami suskaičiuoti tam tikrą žaislų skaičių ir padėti ant stalo, kur tokių žaislų yra tiek pat, kad būtų matyti, kad jie pasiskirstę po lygiai. Atlikęs užduotį vaikas pasakoja, ką padarė. Kitas vaikas patikrina, ar užduotis atlikta teisingai.

„Pasirink formą“

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti geometrines figūras: stačiakampį, trikampį, kvadratą, apskritimą, ovalą.

Medžiaga: kiekvienas vaikas turi korteles, ant kurių nupieštas stačiakampis, kvadratas ir trikampis, skiriasi spalva ir forma.

Turinys . Pirmiausia V. pasiūlo pirštu apibraukti ant kortelių nupieštas figūrėles. Tada jis pateikia lentelę, ant kurios nupieštos tos pačios figūros, tik kitokios spalvos ir dydžio nei vaikų, ir, rodydamas į vieną figūrėlę, sako: „Aš turiu didelį geltoną trikampį, o tu? Ir tt Skambina 2-3 vaikams, prašo įvardinti spalvą ir dydį (didelė, maža tokio tipo jų figūros). "Aš turiu mažą mėlyną kvadratą".

"Vardas ir skaičius"

Turinys. Pamoką geriau pradėti nuo žaislų skaičiavimo, pakviečiant 2-3 vaikus prie stalo, po to pasakyti, kad vaikams sekasi skaičiuoti žaislus, daiktus, o šiandien išmoks skaičiuoti garsus. IN. kviečia vaikus padėdamas ranka suskaičiuoti, kiek kartų atsitrenkia į stalą. Jis parodo, kaip reikia laiku su smūgiais siūbuoti dešine ranka, stovint ant alkūnės. Smūgiai daromi tyliai ir ne per dažnai, kad vaikai turėtų laiko juos suskaičiuoti. Pirmiausia išgaunami ne daugiau kaip 1-3 garsai ir tik tada, kai vaikai nustoja klysti, padaugėja dūžių. Toliau siūloma paleisti nurodytą garsų skaičių. Mokytoja pakaitomis kviečia vaikus prie stalo ir kviečia smogti plaktuku, pagaliuku į pagaliuką 2-5 kartus. Apibendrinant, visiems vaikams siūloma pakelti ranką (pasilenkti į priekį, atsisėsti) tiek kartų, kiek plaktukas pataiko.

„Pavadink savo autobusą“

Tikslas: pratimas atskirti apskritimą, kvadratą, stačiakampį, trikampį, kad rastumėte vienodos formos, skirtingos spalvos ir dydžio formas,

Turinys. V. tam tikru atstumu viena nuo kitos pasistato 4 kėdes, prie kurių tvirtinami trikampio, stačiakampio ir pan. (autobusų markių) modeliai. Vaikai lipa į autobusus (susidaro 3 kolonomis už kėdžių. Mokytoja-dirigentė duoda bilietus. Kiekvienas bilietas turi tokią pačią figūrą kaip ir autobuse. Signalui „Stop!“) vaikai eina pasivaikščioti, o Mokytoja vietomis keičia modelius Prie signalo „Autobuse“ vaikai randa autobuso gedimus ir stovi vienas po kito.Žaidimas kartojamas 2-3 kartus.

— Ar užteks?

Tikslas: Išmokyti vaikus įžvelgti įvairaus dydžio objektų grupių lygybę ir nelygybę, privesti prie sampratos, kad skaičius nuo dydžio nepriklauso.

Turinys. V. pasiūlo gydyti gyvūnus. Preliminariai išsiaiškina: „Ar užteks zuikiams morkų, voveraičių riešutų? Kaip sužinoti? Kaip patikrinti? Vaikai skaičiuoja žaislus, lygina jų skaičių, tada gydo gyvūnus, mažus žaislus deda prie didelių. Atskleidę žaislų skaičiaus lygybę ir nelygybę grupėje, jie prideda trūkstamą daiktą arba pašalina papildomą.

"Surinkite figūrą"

Tikslas: išmokti skaičiuoti figūrą formuojančius objektus.

Turinys. V. kviečia vaikus pajudinti lėkštę su lazdelėmis link jų ir klausia: „Kokios spalvos yra lazdelės? Kiek kiekvienos spalvos lazdelių? Jis siūlo išdėlioti kiekvienos spalvos pagaliukus taip, kad gautųsi skirtingos formos. Atlikę užduotį vaikai dar kartą skaičiuoja pagaliukus. Sužinokite, kiek pagaliukų pateko į kiekvieną figūrą. Mokytojas atkreipia dėmesį į tai, kad pagaliukai išdėstyti skirtingai, bet yra padalinti po lygiai - po 4 „Kaip įrodyti, kad pagaliukai yra padalinti vienodai? Vaikai išdėlioja lazdeles eilėmis vieną po kita.

"Paukštyne"

Tikslas: pratinti vaikus skaičiuoti viduje, parodyti objektų skaičiaus nepriklausomumą nuo jų užimamo ploto.

Turinys . V .: „Šiandien vyksime į ekskursiją - į paukštyną. Čia gyvena vištos ir vištos. Viršutiniame ešeryje sėdi vištos, jų yra 6, o apatinėje - 5 vištos. Palyginkite viščiukus ir viščiukus, nustatykite, kad viščiukų yra mažiau nei viščiukų. „Viena višta pabėgo. Ką reikia padaryti, kad viščiukai ir viščiukai būtų vienodai? (Reikia susirasti 1 viščiuką ir grąžinti vištienai). Žaidimas kartojamas. V. tyliai išima viščiuką, vaikai ieško vištienos mamos ir t.t.

"Papasakok man apie savo modelį"

Tikslas: išmokti įvaldyti erdvinius vaizdus: kairėje, dešinėje, viršuje, apačioje.

Turinys. Kiekvienas vaikas turi paveikslėlį (kilimėlį su raštu). Vaikai turėtų pasakyti, kaip yra modelio elementai: viršutiniame dešiniajame kampe - apskritimas, viršutiniame kairiajame kampe - kvadratas. Apatiniame kairiajame kampe - ovalas, apatiniame dešiniajame kampe - stačiakampis, viduryje - apskritimas. Galite duoti užduotį papasakoti apie piešimo klasėje nupieštą piešinį. Pavyzdžiui, viduryje yra didelis apskritimas - nuo jo nukrypsta spinduliai, kiekviename kampe yra gėlės. Viršuje ir apačioje yra banguotos linijos, dešinėje ir kairėje - viena banguota linija su lapais ir kt.

"Vakar šiandien rytoj"

Tikslas: žaismingai mankštintis, aktyviai skiriant laiko sąvokas „vakar“, „šiandien“, „rytoj“.

Vaikai vaikšto ratu, skaitydami ketureilį iš pažįstamo eilėraščio. Pabaigoje jie sustoja, o mokytojas garsiai sako: „Taip, taip, taip, tai buvo ... vakar! Vaikai bėga į namus, vadinamus „vakar“. Tada jie grįžta į ratą, žaidimas tęsiasi.

"Kodėl ovalas nesisuka?"

Tikslas: supažindinti vaikus su ovalo forma, išmokti atskirti apskritimą nuo ovalo formos

Turinys. Ant flanelografo dedami geometrinių formų maketai: apskritimas, kvadratas, stačiakampis, trikampis. Pirmiausia vienas vaikas, pakviestas prie flanelografo, vardija figūrėles, o tada visi vaikai tai daro kartu. Vaiko prašoma parodyti apskritimą. Klausimas: "Kuo skiriasi apskritimas nuo kitų figūrų?" Vaikas pirštu nubrėžia apskritimą, bando jį ridenti. V. apibendrina vaikų atsakymus: apskritimas neturi kampų, o likusios figūros turi kampus. Ant flanelografo uždėkite 2 skirtingų spalvų ir dydžių apskritimus ir 2 ovalias formas. „Pažiūrėkite į šiuos skaičius. Ar tarp jų yra būrelių? Vienam iš vaikų siūloma parodyti ratelius. Vaikų dėmesys atkreipiamas į tai, kad flanelgrafe yra ne tik apskritimai, bet ir kitos figūros. , panašus į apskritimą. Tai ovalo formos. V. moko juos atskirti nuo būrelių; klausia: „Kaip ovalo formos panašios į apskritimus? (Ovalios formos taip pat neturi kampų.) Vaikui siūloma parodyti apskritimą, ovalo formą. Pasirodo, apskritimas rieda, o ovalo formos – ne.(Kodėl?) Tada jie išsiaiškina, kuo ovalo forma skiriasi nuo apskritimo? (ovalo formos figūra pailginta). Palyginkite taikydami ir uždėdami apskritimą ant ovalo.

„Suskaičiuok paukščius“

Tikslas: parodyti skaičių 6 ir 7 formavimąsi, išmokyti vaikus skaičiuoti per 7.

Turinys. Mokytojas ant spausdinimo drobės vienoje eilėje (tam tikru atstumu vienas nuo kito) deda 2 paveikslėlių grupes (buliukus ir zyles) ir klausia: „Kaip tie paukščiai vadinami? Ar jie lygūs? Kaip patikrinti?“ Vaikas pasideda. paveikslėliai 2 eilėmis vienas po kitu. Išsiaiškina, kad paukščiai pasiskirstę po lygiai, po 5. V. prideda zylę ir klausia: "Kiek zylių tapo? Kaip gavosi 6 zylės? Kiek jų buvo? Kaip buvo pridėta daug? Kiek jų tapo? Kurių paukščių gavote daugiau? Kiek jų pašalinamas, jis taip pat taps lygus per 5.) Išima 1 zylę ir klausia: "Kiek jų tapo? Kaip atsirado skaičius 5". Vėl prideda po 1 paukštį kiekvienoje eilutėje ir kviečia visus vaikus suskaičiuoti paukščius. taip pat įveda skaičių 7.

„Stovėk savo vietoje“

Tikslas: pratinkite vaikus ieškant vietos: priekyje, gale, kairėje, dešinėje, priekyje, gale.

Turinys. V. paeiliui skambina vaikams, nurodo, kur jiems reikia atsistoti: „Serioža, ateik pas mane, Kolia, stovėk taip, kad Sereža būtų už tavęs. Tikėjimas, stovėk priešais Irą “ir tt. Paskambinęs 5–6 vaikams, mokytojas prašo įvardinti, kas yra priekyje ir už nugaros. Toliau vaikams siūloma pasukti į kairę arba į dešinę ir dar kartą įvardinti, kas ir kur nuo jų stovi.

"Kur yra figūra"

Tikslas: mokyti taisyklingai, įvardyti figūras ir jų erdvinį išdėstymą: viduryje, viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje; įsiminti figūrų padėtį.

Turinys. V. paaiškina užduotį: „Šiandien išmoksime prisiminti, kur kuri figūra yra. Norėdami tai padaryti, jie turi būti pavadinti eilės tvarka: pirmiausia figūra, esanti centre (viduryje), tada viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje. Iškviečia 1 vaiką. Jis parodo ir įvardija figūras eilės tvarka, jų vietą. Rodo kitam vaikui. Dar vienam vaikui siūloma išdėlioti figūrėles taip, kaip jis nori, įvardinti jų vietą. Tada vaikas atsigręžia į flanelografą, o mokytojas keičia figūras, esančias kairėje ir dešinėje. Vaikas atsisuka ir spėlioja, kas pasikeitė. Tada visi vaikai įvardija figūras ir užmerkia akis. Mokytojas sukeičia figūras. Atmerkę akis vaikai spėlioja, kas pasikeitė.

„Labai iš eilės“

Tikslas: įtvirtinti galimybę sukurti nuoseklią seriją pagal dydį.

Turinys. V. supažindina vaikus su nauja medžiaga ir paaiškina užduotį: „Reikia statyti pagaliukus iš eilės, kad jų ilgis mažėtų“. Įspėja vaikus, kad užduotį reikia atlikti akimis (negalite pasimatuoti ir perstatyti lazdelių). „Norint atlikti užduotį, reikia kiekvieną kartą paimti ilgiausią pagaliuką iš visų, kurie nėra sukrauti iš eilės“, – aiškina V.

„Dienos dalis“

Tikslas: pratinti vaikus atskirti dienos dalis.

Medžiaga: nuotraukos: rytas, popietė, vakaras, naktis.

Turinys. V. ant grindų piešia 4 didelius namus, kurių kiekvienas atitinka vieną dienos dalį. Už kiekvieno namo pridedamas atitinkamas paveikslėlis. Vaikai rikiuojasi priešais namus. Mokytojas perskaito atitinkamą ištrauką iš bet kurio eilėraščio, o tada duoda ženklą: Ištrauka turėtų apibūdinti dalį dienos, tada žaidimas bus linksmesnis ir įdomesnis.

1. Ryte einame į kiemą,

Lapai krenta kaip lietus

ošimas po kojomis,

Ir skristi, skristi, skristi...

2. Nutinka saulėtą dieną

Jūs eisite gilyn į mišką

Atsisėskite ir pabandykite ant kelmo

Neskubėk... Klausyk...

3. Jau vakaras.

Rasa.

Šviečia ant dilgėlių.

Stoviu ant kelio

Atsirėmęs į gluosnį...

4. Geltonieji klevai verkė naktį:

Prisimink klevus,

Kokie buvo žali...

"Kas greičiau suras"

Tikslas: pratimas susieti objektų formą su geometriniais raštais ir apibendrinti objektų formą.

Turinys. Vaikai kviečiami susėsti prie stalų. Vieno vaiko prašoma įvardyti ant stovo stovinčias figūras. V. sako: „Dabar žaisime žaidimą „Kas greičiau suras“. Paskambinsiu vienam žmogui ir pasakysiu, kokį daiktą rasti. Laimi tas, kuris pirmas suranda daiktą ir padeda jį šalia tokios pat formos figūros. Iš karto iškviečia 4 vaikus. Vaikai įvardija pasirinktą objektą ir apibūdina jo formą. V. užduoda klausimus: „Kaip atspėjote, kad veidrodis apvalus? Ovalus? ir tt

Baigdamas V. užduoda klausimus: Kas yra šalia rato? (kvadratas ir pan.). Kiek prekių iš viso? Kokios formos šie daiktai? Kuo jie visi panašūs? Kiek?

„Pasivaikščiok sode“

Tikslas: Supažindinkite vaikus su skaičiaus 8 formavimu ir suskaičiuokite iki 8.

Medžiaga. Rašymo drobė, spalvoti paveikslėliai 8 dideli, 8 maži obuolių paveikslėliai, ant kurių nupiešti 6 ir 5, 4 ir 4 objektai.

Turinys. Spalvoti 6 didelių obuolių ir 7 mažų obuolių atvaizdai dedami vienoje eilėje tam tikru atstumu vienas nuo kito ant spausdinimo drobės. V. užduoda klausimus: „Ką galima pasakyti apie obuolių dydį? Kurių obuolių daugiau (mažiau)? Kaip patikrinti?" Vienas vaikas mąsto plačiai. Dar vienas mažas obuoliukas. Ką reikia padaryti, kad iš karto būtų aišku, kurių obuolių daugiau, kurių mažiau? Tada paskambina vaikui ir kviečia susirasti ir po dideliais padėti mažus obuoliukus, tiksliai vieną po kitu, ir paaiškinti, kuris skaičius didesnis, kuris mažesnis. V. patikslina vaikų atsakymus: „Taip, dabar aiškiai matyti, kad 7 yra daugiau nei 6. Kur 7 obuoliai, 1 yra papildomas. Yra daugiau mažų obuolių (rodo 1 papildomą obuolį), o kur yra 6, trūksta 1 obuolio. Taigi 6 yra mažesnis nei 7, o 7 yra didesnis nei 6.

Jie demonstruoja abu lygybės nustatymo būdus, obuolių skaičius sumažintas iki 7. V. pabrėžia, kad obuoliai yra įvairaus dydžio, tačiau tapo vienodi. - Iki 7. Toliau mokytojas parodo vaikams, kaip suformuoti skaičių 8, naudodamas tuos pačius būdus, kaip ir formuojant skaičius 6 ir 7.

„Padaryk kuo daugiau judesių“

Tikslas: pratimas atkurti tam tikrą judesių skaičių.

Turinys. V. stato vaikus į 2 eilutes vienas priešais kitą ir paaiškina užduotį: „Atliksite tiek judesių, kiek ant kortelės bus nupiešti daiktai, kuriuos parodysiu. Skaičiuoti reikia tyliai. Pirmiausia šioje eilėje stovintys vaikai atliks judesius, o kitos linijos vaikai juos patikrins, o paskui atvirkščiai. Kiekvienai eilutei pateikiamos 2 užduotys. Siūlykite atlikti paprastus pratimus.

"Matrioška"

Tikslas: pratimas skaičiuojant eilinį skaičių „dėmesiui, atminčiai lavinti.

Medžiaga. Spalvoti šalikai (raudona, geltona, žalia: mėlyna ir kt., nuo 6 iki 10 vnt.).

Turinys. Išrenkamas vadovas. Vaikai ryši skareles ir stovi eilėje – tai lizdinės lėlės. Jie skaičiuojami garsiai eilės tvarka: „Pirma, antra, trečia“ ir tt Vairuotojas prisimena, kur pro duris stovi kiekviena lizdinė lėlė. Šiuo metu dvi lizdinės lėlės keičiasi vietomis. Įeina vairuotojas ir sako, kas pasikeitė, pavyzdžiui: „Raudonoji lizdinė lėlė buvo penkta, tapo antra, o antroji bandos lizdinė lėlė yra penkta“. Kartais lizdinės lėlės gali likti savo vietose. Žaidimas kartojamas keletą kartų.

"Nudėkite lentas"

Tikslas: pratimas, leidžiantis sukurti nuoseklią eilutę pločio, išdėstykite eilutę 2 kryptimis: mažėjančia ir didėjančia tvarka.

Medžiaga. 10 skirtingų pločių lentų nuo 1 iki 10 cm Galima naudoti kartoną.

Turinys. Dalyviai suskirstyti į 2 grupes. Kiekvienas pogrupis gauna lentų rinkinį. Abu komplektai telpa ant 2 staliukų. Dviejų pogrupių vaikai sėdi ant kėdžių vienoje stalo pusėje. Kitoje stalų pusėje yra laisvi suolai. Abu vaikų pogrupiai turi išrikiuoti lentas iš eilės (vienas – mažėjančio, kito – didėjančio). Savo ruožtu vienas vaikas ateina prie stalo ir deda 1 lentą iš eilės. Atliekant užduotį, mėginiai ir judesiai neįtraukiami. Tada vaikai lygina. Nustatykite, kuris pogrupis teisingai susidorojo su užduotimi.

„Koks skaičius kitas“

Tikslas: pratimas nustatant kitą ir ankstesnį skaičių prie nurodyto skaičiaus.

Medžiaga. Kamuolys.

"Diena ir naktis"

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie dienos dalis.

Turinys. Aikštelės viduryje 1-1,5 m atstumu nubrėžtos dvi lygiagrečios linijos, abi jų pusės – namų linijos. Žaidėjai yra suskirstyti į dvi komandas. Jie pastatomi prie savo linijų ir pasukami į namus. Nustatomas komandų pavadinimas „diena“ ir „naktis“. Mokytojas stovi prie vidurinės linijos. Jis yra lyderis. Jo įsakymu "Diena!" arba „Naktis!“ – į namus įbėga įvardytos komandos žaidėjai, o varžovai juos pasiveja. Pasenusios suskaičiuojamos ir paleidžiamos. Komandos vėl išsirikiuoja prie vidurinių linijų, o V. duoda ženklą.

2 variantas. Prieš duodamas ženklą, V. pakviečia vaikus po jo kartoti įvairius fizinius pratimus, tada netikėtai duoda ženklą.

Variantas numeris 3. Šeimininkas yra vienas iš vaikų. Jis išmeta kartoninį apskritimą, kurio viena pusė nudažyta juodai, kita balta. Ir, priklausomai nuo to, į kurią pusę krenta, liepia: „Diena!“, „Naktis!“.

"Atspėk"

Tikslas: įtvirtinti skaičiavimo įgūdžius per (...).

"Nebaigtos nuotraukos"

Tikslas: Supažindinti vaikus su apvalių formų geometrinių formų atmainomis.

Medžiaga. Kiekvienam vaikui po lapelį su nebaigtais atvaizdais (1-10 vnt.). Norėdami juos užbaigti, turite pasiimti apvalius arba ovalius elementus. (1-10) atitinkamo dydžio ir proporcijų popieriniai apskritimai ir ovalai. Klijai, teptukas, skuduras.

"Apie vakar"

Tikslas: Parodykite vaikams, kaip sutaupyti laiko.

Kartą gyveno berniukas, vardu Sereža. Ant stalo jis turėjo žadintuvą, o ant sienos kabėjo storas ir labai svarbus nuplėšiamas kalendorius. Laikrodis visada kažkur skubėjo, rodyklės niekada nestovėdavo vietoje ir visada sakydavo: „Tik-tik, tikk-tašk - pasirūpink laiku, jei praleisi, nesulauksi. Tylus kalendorius pažvelgė žemyn į žadintuvą, nes jis rodė ne valandas ir minutes, o dienas. Bet vieną dieną kalendorius neatlaikė ir prabilo:

O, Seryozha, Seryozha! Jau lapkričio trečiąją, sekmadienį, ši diena jau eina į pabaigą, o tu dar nepadarei namų darbų. …

Taip, taip, pasakė laikrodis. – Vakaras eina į pabaigą, o tu vis bėgi ir bėgi. Laikas bėga, tu negali jo suspėti, pasiilgai. Sereža tik mostelėjo šalin erzinantį laikrodį ir storą kalendorių.

Sereža pradėjo ruošti namų darbus, kai už lango sutemo. Aš nieko nematau. Akys nukrito. Raidės bėga per puslapius kaip juodos skruzdėlės. Seryozha padėjo galvą ant stalo, o laikrodis jam sako:

Tikėti, tikėti. Kiek valandų prarasta, praleista. Pažvelk į kalendorių, netrukus sekmadienis nebebus ir daugiau jo nebegrįši. Seryozha pažvelgė į kalendorių, bet lape buvo nebe antrasis, o trečias numeris ir ne sekmadienis, o pirmadienis.

Prarasti visą dieną, sako kalendorius, visą dieną.

Jokiu problemu. Kas pamesta, tą gali rasti, – atsako Seryozha.

Bet eik, ieškok vakar, pažiūrėsim, ar rasi, ar ne.

Ir aš pabandysiu, - atsakė Seryozha.

Kai tik jis tai pasakė, kažkas jį pakėlė, apsuko, ir jis atsidūrė gatvėje. Seryozha apsidairė ir pamatė – pakeliama ranka tempė sieną su durimis ir langais į viršų, vis aukščiau augo naujas namas, o statybininkai – vis aukščiau. Jų darbas yra toks prieštaringas. Darbininkai į nieką nekreipia dėmesio, puola statyti namą kitiems žmonėms. Seryozha atmetė galvą ir sušuko:

Dėdės, ar matote iš viršaus, kur dingo vakar?

vakar? – klausia statybininkai. - Kodėl nori vakar?

Nespėjo vesti pamokų. Sereža atsakė.

Jūsų verslas blogas, sako statybininkai. Vakar aplenkėme vakar, o šiandien aplenkiame rytoj.

„Tai stebuklai“, – galvoja Sereža. „Kaip tu gali aplenkti rytoj, jei dar neatėjo? Ir staiga pamato – ateina mama.

Mama, kur aš galiu rasti vakar? Matai, aš kažkaip netyčia jį pamečiau. Tik nesijaudink, mamyte, aš tikrai jį surasiu.

Vargu ar jį surasi, – atsakė mama.

Vakar dienos nebėra, o žmogaus reikaluose yra tik pėdsakas.

Ir staiga tiesiai ant žemės išsiskleidė kilimas su raudonomis gėlėmis.

Štai mūsų vakarykštė diena, – sako mama.

Šį kilimą audėme vakar gamykloje.

"Automobiliai"

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias ir skaičių seką 10 ribose.

Medžiaga. Trijų spalvų vairai (raudona, geltona, mėlyna) pagal vaikų skaičių, ant mašinų skaičiaus vairų - apskritimų skaičiaus vaizdas 1-10. Trys tos pačios spalvos apskritimai skirti automobilių stovėjimo aikštelėms.

Turinys. Žaidimas žaidžiamas kaip varžybos. Kėdės su spalvotais apskritimais žymi automobilių stovėjimo aikšteles. Vaikams suteikiami vairai – kiekviena tos pačios spalvos kolona. Gavę signalą, visi bėga per grupės kambarį. Prie signalo „Mašinos! Į stovėjimo aikštelę!“ – kiekvienas „eina“ į savo garažą, tai yra, vaikai su raudonais vairais eina į garažą, pažymėtą raudonu apskritimu ir pan. Automobiliai išsirikiuoja į koloną skaitine tvarka. Pradedant nuo pirmojo, B. patikrina skaičių eilę, žaidimas tęsiamas.

„Kelionė į šiltnamį“

Tikslas: supažindinti vaikus su skaičių formavimu (2-10), mankštintis skaičiuojant per (3-10).

"Mes gaminame antklodę"

Tikslas: toliau diegti geometrines figūras. Geometrinių figūrų kompiliavimas iš šių detalių.

Turinys. Figūromis uždarykite baltas „skyles“. Žaidimas gali būti sukurtas istorijos pavidalu. „Kartą buvo Pinokis, kurio lovoje buvo graži raudona antklodė. Kartą Pinokis nuėjo į Karabaso-Barabaso teatrą, o tuo metu žiurkė Šušeris išgraužė skyles antklode. Suskaičiuokite, kiek skylių žiurkė išgraužė? Dabar paimkite figūrėles ir padėkite Pinokiui sutaisyti antklodę.

„Gyvieji skaičiai“

Tikslas: pratimas skaičiuoti (pirmyn ir atgal) per 10.

Medžiaga. Kortelės, ant kurių nupiešti apskritimai nuo 1 iki 10.

Vaikai keičia korteles. Ir žaidimas tęsiasi.

Žaidimo variantas . „Skaičiai“ statomi atvirkštine tvarka nuo 10 iki 1, perskaičiuojami eilės tvarka.

"Skaičius ir vardas"

Tikslas: praktikuoti skaičiavimą iš ausies.

Turinys. V. kviečia vaikus skaičiuoti garsus iš klausos. Jis primena, kad tai reikia daryti nepraleidžiant nė vieno garso ir nežiūrint į priekį („Atidžiai klausykite, kiek kartų plaktukas trenks“). Ištraukite (2-10) garsų. Iš viso jie duoda 2–3 ateities pranašumus. Tada V. paaiškina naują užduotį: „Dabar garsus skaičiuosime užsimerkę. Kai skaičiuojate garsus, atmerkite akis, tyliai suskaičiuokite tiek pat žaislų ir sudėkite juos į eilę. V. bakstelėja nuo 2 iki 10 kartų. Vaikai atlieka užduotį. Jie atsako į klausimą: „Kiek žaislų įdėjote ir kodėl?

"Kalėdų eglutės"

Tikslas: mokyti vaikus naudoti matą ūgiui nustatyti (vienas iš ūgio parametrų).

Medžiaga. 5 rinkiniai: kiekviename rinkinyje yra 5 eglutės 5, 10, 15, 20, 25 cm aukščio (eglutes galima gaminti iš kartono ant stovų). Siauros tokio pat ilgio kartoninės juostelės.

Turinys. V. surenka vaikus į puslankį ir sako: „Vaikeli, artėja Naujieji metai, o eglučių visiems reikia. Žaisime taip: mūsų grupė eis į mišką, o ten kiekvienas ras eglutę pagal saiką. Duosiu išmatavimus, o Jūs išsirinksite norimo aukščio eglutes. Kas ras tokią eglutę, ateis pas mane su eglute ir matuokliu ir parodys, kaip išmatavo savo eglutę. Išmatuoti reikia prie eglutės padėjus matą, kad sutaptų jų apačia, jei atitiktų ir viršūnė, vadinasi, radote tinkamą eglutę (rodo matavimo būdą). Vaikai eina į mišką, kur ant kelių stalų sumaišomos įvairios eglutės. Kiekvienas išsirenka sau reikalingą eglutę. Jei vaikas suklydo, jis grįžta į mišką ir pasiima tinkamą eglutę. Pabaigoje žaidžiama kelionė po miestą ir eglučių pristatymas į vietas.

„Kelionė į kambarį“

Tikslas: išmokti rasti įvairių formų daiktus.

Turinys. Vaikams rodomas paveikslas, kuriame vaizduojamas kambarys su įvairiais daiktais. V. pradeda pasakojimą: „Kartą Karlsonas atskrido pas berniuką: „O, koks gražus kambarys“, – sušuko jis. – Kiek čia įdomių dalykų! Niekada nemačiau nieko panašaus“. „Leisk man tau viską parodyti ir papasakoti“, – atsakė berniukas ir vedė Karlsoną po kambarį. „Tai yra stalas“, - pradėjo jis. – O kokia ji forma? Karlsonas iš karto paklausė. Tada berniukas pradėjo labai išsamiai pasakoti viską apie kiekvieną dalyką. Dabar pabandykite, kaip tas berniukas, papasakoti Karlsonui viską apie šį kambarį ir jame esančius daiktus.

"Kas greičiau paskambins"

Tikslas: praktika skaičiuoti daiktus.

"Kas eis teisingu keliu, tas žaislą ras"

Tikslas: išmokti judėti nurodyta kryptimi ir skaičiuoti žingsnius.

Turinys. Mokytojas paaiškina užduotį: „Išmoksime eiti teisinga kryptimi ir skaičiuosime žingsnius. Žaiskime žaidimą „Kas eis teisingu keliu, tas žaislą ras“. Iš anksto paslėpiau žaislus. Dabar aš jums paskambinsiu po vieną ir pasakysiu, kuria kryptimi jums reikia eiti ir kiek žingsnių reikia atlikti, kad rastumėte žaislą. Jei tiksliai vykdysi mano įsakymą, ateisi teisingu keliu. Mokytoja paskambina vaikui ir pasiūlo: „Paženkite 6 žingsnius į priekį, pasukite į kairę, ženkite 4 žingsnius ir susiraskite žaislą“. Vienam vaikui gali būti nurodyta įvardinti žaislą ir apibūdinti jo formą, visi vaikai gali pavadinti vienodos formos daiktą (užduotis padalinta į dalis), šaukiami 5-6 vaikai.

"Kas dar"

Tikslas: išmokyti vaikus matyti vienodą skaičių skirtingų objektų ir reflektuoti kalboje: 5, 6 ir kt.

Turinys. „Šį rytą autobusu važiavau į darželį, – pasakoja V., – į tramvajų įlipo moksleiviai. Tarp jų buvo berniukų ir mergaičių. Pagalvokite ir atsakykite, buvo daugiau berniukų, mergaičių, jei mergaites pažymėčiau dideliais apskritimais, o berniukus - mažais “, - mokytoja rodo į flanelografą, ant kurio yra įsiterpę 5 dideli ir 6 maži apskritimai. Išklausęs vaikų, V. klausia: „Ką daryti, kad dar greičiau pamatytume, kad mergaičių ir berniukų buvo vienodai? Pašauktas vaikas dėlioja apskritimus 2 eilėmis, vieną po viena. „Kiek mokinių buvo? Skaičiuokime visi kartu“.

„Formos dirbtuvės“

Tikslas: mokyti vaikus atgaminti įvairias geometrines figūras.

Medžiaga. Kiekvienas vaikas turi degtukus be galvučių (lazdelių), nudažytas ryškia spalva, kelis siūlus ar vielą, tris ar keturis popieriaus lapus.

"Svetimas toli"

Tikslas: išmokyti matyti vienodą skaičių skirtingų objektų, įtvirtinti gebėjimą skaičiuoti objektus.

Turinys. V. kreipiasi į vaikus: „Mes dar kartą išmoksime vienodai gaminti skirtingus daiktus“. Jis rodo į stalą ir sako: „Ryte paprašiau Dunno padėti kiekvienai žaislų grupei po kortelę, ant kurios yra tiek apskritimų, kiek žaislų. Pažiūrėkite, ar Dunno tinkamai padėjo žaislus ir korteles? (Nežinau, klydo). Išklausęs vaikų atsakymus, V. pakviečia 1 vaiką kiekvienai grupei pasirinkti tinkamą kortelę. Vaikai paeiliui skaičiuoja žaislus ir puodelius kortelėse. Mokytojas siūlo suskaičiuoti paskutinę žaislų grupę visiems vaikams kartu.

„Sulaužyti laiptai“

Tikslas: išmokti pastebėti vertybių didėjimo vienodumo pažeidimus.

Medžiaga. 10 stačiakampių, didelis 10x15, mažesnis 1xl5. Kiekvienas paskesnis yra 1 cm žemesnis nei ankstesnis; flanelgrafas.

Turinys. Ant flanelografo statomi laiptai. Tada visi vaikai, išskyrus vieną vadovą, nusisuka. Lyderis žengia vieną žingsnį, o kitą perkelia. Tas, kuris nurodo, kur kopėčios „nulaužtos“ prieš kitus, tampa lyderiu. Jei vaikai daro klaidų per pirmąjį žaidimą, galite naudoti priemonę. Juo matuoja kiekvieną žingsnį ir randa sugedusį. Jei vaikai gali lengvai susidoroti su užduotimi, galite vienu metu žengti du žingsnius skirtingose ​​vietose.

„Išgirsk ir skaičiuok“

Tikslas: vienu metu mokyti, skaičiuoti garsus ir skaičiuoti žaislus.

Medžiaga: padėklai su mažais žaislais.

Turinys. V. kreipiasi į vaikus: „Šiandien vėl skaičiuosime garsus ir skaičiuosime žaislus. Praėjusį kartą iš pradžių skaičiavome garsus, o paskui – žaislus. Dabar užduotis bus sunkesnė. Reikės vienu metu suskaičiuoti garsus ir pajudinti žaislus link savęs, o tada pasakyti, kiek kartų plaktukas pataikė ir kiek žaislų įdėjote. Iš viso pateikiamos 3-4 užduotys.

„Seserys eina grybauti“

Tikslas: įtvirtinti galimybę sukurti seriją pagal dydį, nustatyti atitiktį tarp 2 serijų, rasti trūkstamą serijos elementą.

Demonstracinė medžiaga:flanelografas, 7 popierinės lizdinės lėlės (nuo 6 cm iki 14 cm), krepšeliai (nuo 2 cm iki 5 cm aukščio). Dozavimas: tas pats, tik mažesnis.

Turinys. V. pasakoja vaikams: „Šiandien žaisime tokį žaidimą, kaip seserys eina į mišką grybauti. Matrioškos yra seserys. Jie eina į mišką. Vyriausia eis pirma: ji aukščiausia, seniausia iš likusių eis paskui ją, vadinasi, viskas aukštyje “, pakvieskite vaiką, kuris stato lėles ant flanelografo pagal ūgį (kaip horizontalioje eilėje) . „Jiems reikia duoti krepšelius, kuriuose jie rinks grybus“, – sako mokytoja.

Paskambina antram vaikeliui, duoda 6 krepšelius, vieną paslėpė (bet ne pirmą ir ne paskutinį), pasiūlo sustatyti iš eilės po lizdinėmis lėlėmis, kad lizdinės lėlės galėtų jas išardyti. Vaikas stato antrą serijinę eilę ir pastebi, kad vienai lizdinei lėlytei neužteko krepšelių. Vaikai suranda, kurioje eilėje yra didžiausias krepšelio dydžio tarpas. Pašauktas vaikas po lizdinėmis lėlėmis padeda krepšelius, kad lizdinės lėlės galėtų jas išardyti. Viena lieka be krepšio ir prašo mamos duoti krepšelį. V. duos trūkstamą krepšelį, o vaikas padeda jį į vietą.

"Nebaigtos nuotraukos"

Tikslas: supažindinti vaikus su įvairaus dydžio suapvalintų formų geometrinių formų atmainomis.

2 variantas.

"Padalinkite per pusę"

Tikslas: išmokyti vaikus padalinti visumą į 2, 4 dalis, perlenkiant daiktą per pusę.

Demo medžiaga: popieriaus juostelė ir apskritimas.Dalomoji medžiaga: kiekvienas vaikas turi 2 popierinius stačiakampius ir 1 kortelę.

Turinys. Klausimas: Atidžiai klausykite ir pažiūrėkite. Turiu popierinę juostelę, perlenksiu per pusę, galus tiksliai apkarpysiu, išlyginsiu lenkimo liniją. Į kiek dalių padalinau juostelę? Tai va, juostelę perlenkiau pusiau ir padalinau į 2 lygias dalis. Šiandien mes padalinsime objektus į lygias dalis. Ar dalys lygios? Čia viena pusė, čia kita. Kiek pusių parodžiau? Kiek puselių? Kas vadinama puse? Mokytojas patikslina: „Puselė yra viena iš 2 lygių dalių. Abi lygios dalys vadinamos puselėmis. Tai yra pusė ir tai yra pusė visos juostelės. Kiek tokių dalių yra visoje juostoje? Kaip aš gavau 2 lygias dalis? Kas daugiau: visa juostelė ar pusė? ir tt".

Panašiai: su apskritimu.

„Stovėk savo vietoje“

Tikslas: mankštos vaikai – sąskaitoje per 10.

Turinys. Mokytoja sako: „Dabar mokysimės atrinkti korteles, ant kurių nupiešti vienodai skirtingi objektai“ ir siūlo suskaičiuoti, kiek objektų nupiešta ant jų kortelės. Tada paaiškina užduotį: „Įvardinsiu skaičius, vaikai išeis, stovės eilėje ir visiems parodys savo korteles, įvardins, kiek daiktų nupiešė. Klausimai: "Nes jie piešė objektus?" ir tt

„Pavadink greičiau“

Tikslas: įvaldęs savaitės seką.

„Surask žaislą“

Tikslas: išmokti įvaldyti erdvinius vaizdus.

„Kelionė į kepyklą“

Tikslas: mokyti vaikus suskirstyti daiktus į 2, 4 lygias dalis lankstant ir karpant, nustatyti visumos ir dalies ryšius.

Turinys. „Šiąnakt eisiu į kepyklą duonos, – sako V., – man reikia pusės kepalo. Kaip pardavėjas padalins kepalą? Paimkite stačiakampį, tai tarsi duonos kepalas. Padalinkite jį taip, kaip pardavėjas pjaustytų kepalą. Ką tu padarei? Ką tu gavai? Parodykite 1 iš 2 lygių dalių. O dabar abi pusės. Sujunkite juos taip, lyg liktų visas stačiakampis (Palyginkite visą dalį su puselėmis. Raskite 1, 2 dalis). Spėkite, kaip pardavėjas pasidalintų, jei man užtektų ketvirtadalio duonos. Tai va, jis duoną padalindavo į 4 dalis ir vieną iš jų duodavo man. Antrąjį stačiakampį vaikai padalija į 4 dalis.

"Kas pasirinks tinkamą paveikslą"

Tikslas: išmokite atrinkti nurodytą paveikslėlių skaičių, derindami bendrąją sąvoką „baldai“, „drabužiai“, „batai“, „vaisiai“.

Turinys. V. ant stalo padeda kairėje pusėje baldų ir drabužių, o dešinėje – daržovių ir vaisių nuotraukas ir kviečia vaikus žaisti žaidimą „Kas teisingai parinks nurodytą paveikslėlių skaičių? V. paaiškina užduotį: „Ant mano stalo yra baldų ir drabužių, daržovių ir vaisių nuotraukos. Paskambinsiu keliems vaikams vienu metu. Laimi tas, kuris teisingai atrinks tiek įvairių objektų nuotraukų, kiek aš sakau. Atlikę užduotį, vaikai pasakoja, kaip jie sudarė grupę, kiek joje yra daiktų ir kiek iš viso yra.

„Sukurk formą“

Tikslas: pratimas grupuojant geometrines figūras pagal spalvą, dydį.

Turinys. Vaikai V. prašymu išima iš voko figūrėles, dėlioja jas prieš save ir atsako į klausimus: „Kokias figūras turite? Kokios spalvos jie? Ar tokio pat dydžio? Kaip galima sugrupuoti figūras, pasirinkti tinkamas? (pagal spalvą, formą, dydį). Sudarykite raudonų, mėlynų, geltonų figūrėlių grupę. Vaikams atlikus užduotį, V. klausia: „Kokios grupės pasirodė? Kokios spalvos jie? Kokios formos buvo pirmosios grupės figūros? Iš kokių figūrų sudaryta antroji grupė? Kiek jų ten yra? Kiek skirtingų formų figūrų yra trečioje grupėje? Pavadink juos! Kiek vienetų iš viso yra geltonos spalvos? Toliau V. siūlo sumaišyti visas figūras ir jas išskaidyti pagal formą (dydį).

„Rasti liečiant“

Tikslas: išmokyti vaikus palyginti vizualinio lytėjimo objekto formos tyrimo rezultatus.

Turinys. Pamoka vyksta vienu metu su 2-4 vaikais. Vaikas padeda ranką ant stalo, riešą priveržęs maišeliu. V. padeda vieną daiktą ant stalo – vaikas, žiūrėdamas į pavyzdį, tą patį daiktą randa maišelyje liesdamas. Jei jis padaro klaidą, jam siūloma atidžiai apsvarstyti temą ir pateikti žodinį aprašymą. Po to vaikas vėl ieško liesdamas, bet kito objekto. Žaidimo kartojimas priklauso nuo to, kaip vaikai įsisavina apklausos metodą.

Kuriame tinkle yra daugiau kamuoliukų?

Tikslas: pratinkite vaikus lyginti skaičius ir nustatyti, kuris iš dviejų gretimų skaičių yra didesnis ar mažesnis už kitą.

Turinys . V. parodo vaikams du tinklus su kamuoliukais ir pasiūlo atspėti, kuris turi daugiau kamuoliukų. (Viename tinkle yra 6 dideli rutuliukai, kitame – 7 maži kamuoliukai), jei viename yra 6 dideli rutuliai, o kitame – 7 maži kamuoliukai. Kodėl taip manai? kaip tu gali tai įrodyti? Išklausiusi vaikų atsakymus, mokytoja sako: „Sunku kamuoliukus sudėti poromis, jie rieda. Sutrinkite, pakeiskite juos mažais apskritimais. Maži rutuliukai – maži apskritimai. Didelis didelis. Kiek didelių apskritimų turėčiau paimti? Nataša, uždėkite 6 didelius apskritimus ant spausdinimo drobės, viršutinėje juostoje. Kiek mažų apskritimų turėčiau paimti? Sasha, padėkite 7 mažus apskritimus ant apatinės juostelės. Kolya, paaiškink, kodėl 7 yra didesnis nei 6, o 6 yra mažesnis nei 7? "Kaip padaryti, kad kamuoliukai taptų lygūs?": Išsiaiškinkite du būdus, kaip nustatyti lygybę.

"Kas greičiau pasiims dėžutes"

Tikslas: pratinkite vaikus lyginti objektus pagal ilgį, plotį, aukštį.

Turinys . Išsiaiškinęs, kuo skiriasi viena nuo kitos ant stalo esančios dėžutės, V. paaiškina užduotį: „Dėžės sumaišomos: ilgos, trumpos, plačios ir siauros, aukštos ir žemos. Dabar sužinosime, kaip pasirinkti tinkamo dydžio dėžes. Žaiskime "Kas greičiau pasiims tinkamo dydžio dėžutes?" Paskambinsiu 2-3 žmonėms, duosiu po vieną dėžutę. Vaikai pasakys, kokio ilgio, pločio, aukščio jų dėžė. Ir tada duosiu komandą: „Pasiimk dėžes, lygias tavo ilgiui (plotis - aukštis). Kas pirmas pasiima dėžutes, laimi. Vaikų gali būti paprašyta statyti dėžutes iš eilės (nuo aukščiausios iki žemiausio arba nuo ilgiausios iki trumpiausios).

„Nesuklysk“

Tikslas: pratinti vaikus skaičiuoti kiekybinį ir eilinį skaičiavimą.

Medžiaga. Kiekvienam vaikui storo popieriaus juostelė, padalinta į 10 kvadratų. 10 mažų kortelių, lygių kvadrato dydžiui ant popieriaus juostelės, ant kurių pavaizduoti apskritimai nuo 1 iki 10.

Turinys. Vaikai priešais save pasidėjo popieriaus juosteles ir mažas korteles. Šeimininkas paskambina tam tikru numeriu, o vaikai turi rasti kortelę su tokiu pat apskritimų skaičiumi ir įdėti ją į atitinkamą kvadrato numerį. Šeimininkas gali įvardyti skaičius nuo 1 iki 10 bet kokia tvarka. Dėl žaidimo visos mažos kortelės turi būti išdėstytos eilės tvarka nuo 1 iki 10. Užuot pavadinęs skaičių, lyderis gali pataikyti į tamburiną.

„Sulenk figūrą“

Tikslas : pratimas braižant pažįstamų geometrinių formų modelius.

Turinys. V. ant flanelografo padeda geometrinių figūrų modelius, paskambina vaikui ir kviečia parodyti visas figūras ir jas pavadinti. Paaiškina užduotį: „Kiekvienas iš jūsų turi tokias pačias geometrines figūras, bet jos supjaustomos į 2, 4 dalis, jei teisingai jas pritvirtinsite viena prie kitos, gausite visą figūrą“. Atlikę užduotį, vaikai pasakoja, iš kiek dalių jie sudarė kitą figūrą.

„Kas daugiau, o kas mažiau?

Tikslas: pataisyti balą ir eilinius skaičius; plėtoti idėjas: „aukštas“, „mažas“, „riebus“, „plonas“, „riebiausias“; „ploniausias“, „kairėje“, „dešinėje“, „į kairę“, „į dešinę“, „tarp“. Išmokykite vaiką protauti.

Žaidimo taisyklės. Žaidimas yra padalintas į dvi dalis. Pirmiausia vaikai turi išmokti berniukų vardus, o tada atsakyti į klausimus.

– Kokie berniukų vardai? Tame pačiame mieste gyveno ir buvo neatsiejami draugai: Kolya, Tolja, Miša, Griša, Tiša ir Seva. Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį, paimkite lazdą (rodiklį) ir parodykite, kas, koks jo vardas, jei: Seva yra aukščiausias, Miša, Griša ir Tiša yra vienodo ūgio, bet Tiša yra storiausia iš jų, o Griša yra ploniausias; Kolya yra žemiausias berniukas. Kas yra Tolya, galite sužinoti patys. Dabar parodykite berniukus eilės tvarka: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Dabar parodykite berniukus ta pačia tvarka: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Kiek ten berniukų?

— Kas kur stovi? Dabar jūs žinote berniukų vardus ir galite atsakyti į klausimus: kas yra Sevos kairėje? Kas yra Toljos dešinėje? Kas yra Tišos dešinėje? Kas yra į kairę nuo Kolios? Kas stovi tarp Kolios ir Grišos? Kas stovi tarp Tišos ir Toljos? Kas stovi tarp Sevos ir Mišos? Kas stovi tarp Toljos ir Kolios? Kaip vadinasi pirmasis berniukas kairėje? Trečias? šešta? Jei Seva grįš namo, kiek berniukų liks? Jei Kolya ir Tolja grįš namo, kiek berniukų liks? Jei prie šių berniukų prisiartins jų draugė Petja, kiek berniukų tada bus?

„Rasti atitinkantį paveikslėlį“

Tikslas: išmokite iš aprašymo atpažinti raštą, sudarytą iš geometrinių formų.

Pirmąją kortelę mokytojas aprašo pats. Žaidimo metu jis paskiria kelis lyderius.

"konstruktorius"

Tikslas: gebėjimo išskaidyti sudėtingą figūrą į tokias, kurias turime, formavimas. Treniruokitės skaičiuoti iki dešimties.

Medžiaga. Įvairiaspalvės figūros.

Žaidimo taisyklės. Paimkite iš rinkinio trikampius, kvadratus, stačiakampius, apskritimus ir kitas reikalingas figūras ir pritaikykite jas puslapyje rodomiems kontūrams. Sukonstravę kiekvieną elementą, suskaičiuokite, kiek kiekvienos rūšies figūrų reikėjo. Žaidimą galima pradėti kreipiantis į vaikus šiomis eilutėmis:

Paėmiau trikampį ir kvadratą, iš jų pastatiau namą. Ir aš tuo labai džiaugiuosi: dabar ten gyvena nykštukas.

Kvadratas, stačiakampis, apskritimas, kitas stačiakampis ir du apskritimai...

Ir mano draugas labai apsidžiaugs: Juk mašiną sukūriau draugui. Paėmiau tris trikampius IR adatą. Lengvai juos paguldžiau. Ir staiga gavo Kalėdų eglutę

"Parduotuvė"

Tikslas: stebėjimo ir dėmesio ugdymas, siekiant išmokyti atskirti panašius pagal dydį objektus.

Žaidimas yra padalintas į 3 etapus.

1. „Parduotuvė“. Avys turėjo parduotuvę. Pažvelkite į parduotuvių lentynas ir atsakykite į klausimus: kiek lentynų yra parduotuvėje? Kas yra apatinėje (vidurinėje, viršutinėje) lentynoje? Kiek puodelių (didelių, mažų) yra parduotuvėje? Kokioje lentynoje yra puodeliai? Kiek lizdų lėlių yra parduotuvėje? (didelis, mažas). Kokioje lentynoje jie yra? Kiek kamuoliukų yra parduotuvėje? (didelis, mažas). Kokioje lentynoje jie yra? Kas yra piramidės kairėje? Į dešinę nuo piramidžių, į kairę nuo ąsočio, į dešinę nuo ąsočio, į kairę nuo stiklo, į dešinę nuo stiklo? Kas yra tarp mažų ir didelių kamuoliukų? Kasdien ryte avys parduotuvėje demonstruodavo tas pačias prekes.

2. — Ką nusipirko pilkasis vilkas.Kartą Naujųjų metų išvakarėse į parduotuvę atėjo pilkasis vilkas ir nupirko dovanų savo jaunikliams. Atidžiai pažiūrėkite. Spėkite, ką nusipirko pilkasis vilkas?

3. — Ką nupirko kiškis?Kitą dieną po vilko į parduotuvę atėjo kiškis ir nupirko triušiams naujametines dovanas. Ką nupirko triušis?

Ikimokyklinio ugdymo tikslas nėra paruošti vaiką mokyklai ir jokiu būdu neturėtų kopijuoti mokyklinio gyvenimo formų. Vystymasis ir mokymasis turėtų būti vykdomas per žaidimus ir kitą vaikų veiklą.

Žaidimai socialiniam ir komunikaciniam tobulėjimui

Žaidimai, skirti socialiniam ir komunikaciniam vaiko vystymuisi, turi šiuos tikslus:

• socialinio elgesio normų suvokimas;
• bendravimo įgūdžių, bendradarbiavimo su kitais vaikais ir suaugusiaisiais įgūdžių ugdymas;
• empatijos ugdymas;
• pagarbos ir priklausymo šeimai bei bendraamžių grupei jausmo formavimas;
• formuoti teigiamą požiūrį į darbą ir kūrybinę veiklą;

• saugaus elgesio įgūdžių ugdymas.

Žaidimas „Kam ko reikia“

Tikslas: supažindinti su pagrindinėmis tokių profesijų savybėmis kaip gydytojas, kirpėjas, kepėjas; ugdyti teigiamą požiūrį į darbą.

Žaidimui reikia paruošti profesinei veiklai reikalingus daiktus (švirkštą, žirkles, šukas, dubenį ir kt.), taip pat atitinkamų kostiumų detales. Vaikai skirstomi į vaidmenis.

Pirmiausia reikia su vaikais pasikalbėti apie gydytojo, kirpėjo, kepėjo profesijas (galima rinktis ir kitas). Būtina išsiaiškinti, ką vaikai žino apie savo profesinę veiklą. Galite paklausti, kurie iš vaikų tėvų turi tokias profesijas.

Žaidimo metu kiekvienas vaikas pirmiausia gauna kostiumo detales. Jis turi suprasti, kokiai profesijai jis turi atstovauti. Jei vaikams sunku atsakyti, vedėjas jiems padeda.

Toliau žaidžiamas su daiktais, kurie sukrauti ant stalo. Vaikai turi pasirinkti dalyką, būtiną jų profesinei veiklai. Po to galite pakviesti juos parodyti, kaip šis elementas turėtų būti naudojamas.

Žaidimas taip arba ne

Tikslas: ugdyti rūpestingą požiūrį į sveikatą; išmokti valdyti savo elgesį, suprasti, kokie veiksmai yra teisingi.

Vaikai tampa ratu. Mokytojas turėtų įvardyti įvairias situacijas, o vaikams reikia, jei išsakomas teisingas elgesys, ploti rankomis, jei negerai – trypti kojomis.

Žaidimas "Su kuo draugauti"

Tikslas: išmokyti vaikus suprasti žmonių veido išraiškas; ugdyti empatiją, ugdyti draugiškumą.

Ant lentos padėkite vaikų paveikslėlius su skirtingomis veido išraiškomis. Vaikai kviečiami pažiūrėti paveikslėlius ir pasirinkti draugą. Vedėjas turėtų paprašyti jų paaiškinti savo pasirinkimą.

Žaidimai 3-4 metų vaikų kalbai lavinti

Kalbos ugdymo žaidimais siekiama šių tikslų:

• išmokyti vaiką naudoti kalbą kaip bendravimo priemonę;
• žodyno padidėjimas;
• foneminės klausos vystymas;
• susipažinimas su garso ir intonacinės kalbos kultūros pagrindais;
• kalbos kūrybiškumo ugdymas;
• susipažinimas su vaikų literatūros pavyzdžiais.

Garsus ir tylus žaidimas

Tikslas: ugdyti intonacinę kalbos kultūrą, išmokyti keisti balso stiprumą.

Norėdami vesti žaidimą, turite paruošti skirtingų dydžių suporuotus objektus (didelius ir mažus vamzdžius, antis, automobilius).

Prieš žaidimo pradžią mokytojas veda pokalbį su vaikais.

„Žiūrėk, mano rankose yra didelė anties motina. Ji skambina savo vaikams ir garsiai šaukia „Quack-quack!“. Pakartokite, kaip rėkia ančių motina.

Vaikai garsiai kartoja „Quack-quack!“.

- O dabar aš laikau ančiuką. Jis dar labai mažas ir gali tik tyliai ištarti „Quack-quack!“. Pakartokite, kaip jis tai daro.

Vaikai tyliai kartoja „Quack-quack!“. Mokytojas turi užtikrinti, kad vaikai nepereitų į šnabždesį.

Po įžanginio pokalbio galite pereiti prie paties žaidimo. Mokytoja paeiliui rodo didelę arba mažą antį, o vaikai turi savarankiškai ištarti, kaip ji kvatoja.

Panašiai galite įveikti bet kurią kitą objektų porą.

Žaidimas „Launting laivai“

Tikslas: artikuliacinio aparato lavinimas, ilgalaikio garso [f] tarimo vienu iškvėpimu ir pakartotinio garso [p] tarimo vienu iškvėpimu įgūdžių ugdymas; ugdyti gebėjimą derinti garso tarimą su atodūsio pradžia.

Norėdami žaisti, turite paruošti didelį dubenį su vandeniu, signalines vėliavėles ir keletą popierinių valčių. Dubenėlis turi būti pastatytas ant nedidelio staliuko, o vaikai turi būti susodinti ant kėdžių puslankiu aplink stalą.

„Šiandien kviečiu keliauti laivu. Jūs ir aš gyvename... Pažymėkite savo vietą. (Šeimininkas iškelia vėliavą vienoje dubens pusėje ir šalia jos pastato vieną valtį).

- Kur norėtumėte eiti? (Vaikai įvardija bet kokius miestus ar šalis, o mokytojas uždeda kitą vėliavėlę priešingoje dubens pusėje).

Pas mus pučia geras vėjas. Jis ramus, bet stiprus. Pabandykime tai pamėgdžioti. Būtina vamzdeliu sulenkti lūpas ir, vieno iškvėpimo metu neišpūtus skruostų, ištarti garsą [f].

„Ir dabar pučia žvarbus, žvarbus vėjas. Norėdami tai parodyti, vienu iškvėpimu reikia kelis kartus su pertraukomis ištarti garsus [p-p-p].

Vaikai turėtų pakaitomis prieiti prie dubens, įvardinti, kur jie nori eiti, ir padėti laivui pasiekti tikslą.

Žaidimas "Šviesoforas"

Tikslas: išmokyti suvokti žodžius iš klausos, rasti kalbos klaidas; teisingai ištarti žodžius.

Vaikai gauna du apskritimus, vaizduojančius šviesoforą. Žalias apskritimas turėtų būti rodomas, jei girdite teisingą žodžio tarimą, raudonas - jei jis neteisingas.

Prieš atliekant tokį žaidimą, patartina atlikti tyrimą grupėje ir nustatyti, kuriuos žodžius vaikai taria neteisingai. Tada įtraukite šiuos žodžius į žaidimą.

Žaidimai, skirti pažintiniam antros jaunesnės grupės vaikų vystymuisi

Žaidimų, skirtų vaiko pažintiniam vystymuisi, tikslas yra:

• interesų ugdymas, pažintinė veikla ir motyvacija, smalsumas;
• pažintinės veiklos įgūdžių formavimas;
• vaiko idėjų apie save ir kitus žmones, apie jį supančio pasaulio objektus, jų savybes ir tarpusavio santykius formavimas;
• susipažinimas su „Tėvynės“, „Tėvynės“ sąvokomis, pagrindinėmis savo žmonių socialinėmis ir kultūrinėmis vertybėmis bei tradicijomis.

Žaidimas „Miške grybauti“

Tikslas: formuoti mintis apie kiekybinius santykius tarp objektų „vienas – daug“.

Norėdami vesti žaidimą, turite paruošti didelės proskynos vaizdą, ant kurio yra keletas grybų figūrų. Vaikams reikia išdalyti krepšelius.

– Vaikai, atėjome į mišką į grybų proskyną. Pažiūrėkite, kiek čia grybų? (Daug).

– O dabar kiekvienas iš jūsų priskins po vieną grybą. Pasakykite man po vieną, kiek grybų yra jūsų krepšelyje. Kiek tu turi, Vitya? (Aš turiu vieną grybą).

Mokytojas turėtų paklausti kiekvieno vaiko.

Sudėkime visus grybus į mano krepšelį. Kiek grybų gavau? (Daug). Ir tu? (Niekas).

Žaidimas „Supakuokite dovaną“

Tikslas: suformuoti sąvokas „didelis“, „mažas“, „storas“, „plonas“; išmokite palyginti objektus pagal dydį.

Šeimininkas kviečia vaikus į Mašenkos gimtadienį. Norėdami tai padaryti, jie turi nusipirkti dovaną. Kiekvienas renkasi lėlę (paveikslėliuose pavaizduotos įvairaus dydžio ir storio lėlės).

Dabar reikia supakuoti dovaną, o už tai vaikai turi „nusipirkti“ pakuotę, kuri atitiktų lėlės dydį. Tuo pačiu metu kiekvienas vaikas turi paaiškinti savo pakuotės pasirinkimą: „Aš nusipirkau šią pakuotę, nes mano lėlė...“.

Po šio žaidimo galima aptarti, kaip tinkamai dovanoti ir gauti dovanas.

Žaidimas "Kas kur auga"

Tikslas: išmokyti grupuoti objektus į daržoves ir vaisius; ugdyti reakcijos greitį, discipliną, ištvermę.

Žaidimui turite paruošti paveikslėlius, vaizduojančius daržovių sodą ir sodą, ir daržovių bei vaisių paveikslėlius (arba manekenus).

Vaikai suskirstyti į dvi komandas: sodininkų ir daržovių augintojų. Gavusi signalą, kiekviena komanda turi atsiimti savo daiktus. Laimi komanda, kuri užduotį įvykdo greičiau.

Meninio ir estetinio tobulėjimo žaidimų kortelė

Meninio ir estetinio tobulėjimo žaidimai rengiami:

• vertybinio-semantinio meno kūrinių suvokimo ir supratimo prielaidų sudarymas;
• estetinio požiūrio į gamtą ir supantį pasaulį formavimas;
• savarankiškos kūrybinės veiklos įgyvendinimas.

Žaidimas „Surinkite lašus stiklinėje“

Tikslas: išmokyti suprasti spalvas ir jų atspalvius; išmokite derinti objektus pagal spalvą.

Žaidimui reikia paruošti puodelius ir įvairiaspalvių lašų paveikslėlius.

Mokytojas kreipiasi į vaikus:

— Į šią stiklinę įdėsiu lašelį mėlynos spalvos. Užpildykime stiklinę. Pridėkite tos pačios spalvos lašelius.

Kiekvienas vaikas turėtų turėti visų tinkamų spalvų lašų rinkinį.

Žaidimas „Mokykis ir piešk“

Tikslas: ugdyti vaikų simetrijos jausmą; išmokti tiksliai perteikti daikto formą, perinti.

Žaidimui reikia pasidaryti korteles, ant kurių nupieštos tik pusės įvairių daiktų: gėlė, saulė, lapas ir kt. Vaikai kviečiami užpildyti trūkstamą objekto dalį, o tada nuspalvinti piešinį.

Žaidimas "Gražus - bjaurus"

Tikslas: išmokyti atpažinti paveikslo kompozicijos, jo spalvų pažeidimus, formuoti estetinį skonį.

Vaikams siūlomos įvairios nuotraukos. Jie turi nustatyti, kokia spalvine gama yra nupieštas kiekvienas piešinys, o tada surasti ir pavadinti objektą, nudažytą ne ta spalva ir pažeidžiantį bendrą kompoziciją.

Vaikinai, pažiūrėkite į nuotrauką. Ką tu čia matai?

Kokia spalva dominuoja? Kokios spalvos yra panašios į jį?

Koks objektas išsiskiria spalvomis, atrodo, čia nereikalingas?

Tokį žaidimą galima žaisti priekyje arba suskirstyti į grupes.

Žaidimai, skatinantys fizinį vystymąsi

Žaidimai, skatinantys fizinį vystymąsi, yra skirti:

• vaikų motorinės veiklos įgūdžių formavimas;
• koordinacijos, pusiausvyros, rankų motorikos ir lankstumo ugdymas;
• teisingas raumenų ir kaulų sistemos formavimas;
• mokymas teisingai atlikti pagrindinius sportinius judesius;
• sveikos gyvensenos įpročių formavimas.

Žaidimas "Sūpynės"

Tikslas: išmokyti atlikti įvairius ritmiškus judesius; koordinacijos ir pusiausvyros ugdymas.

Vedėjas kviečia vaikus po jo kartoti eilėraščio eilutes ir atlikti atitinkamus judesius.

Visos vasaros sūpynės

Ropė ir dainavo

Ir mes sūpynėse

Jie skrido į dangų.

(Vaikai pradeda siūbuoti rankomis pirmyn ir atgal, pritūpę, šiek tiek atlenkdami kojas per kelius).

Atėjo rudens dienos.

Sūpynės liko viena.

(Sumažinkite judesių intensyvumą ir palaipsniui sustokite).

Gulėti ant sūpynių

Du geltoni lapai.

Ir vėjas siūbuoja

Šiek tiek purto.

(Lėtai jie vėl pradeda judinti rankas.)

Žaidimas „Muzikinė kėdė“

Tikslas: formuoti motorinės veiklos įgūdžius, išmokyti bėgti ratu, ugdyti sąmoningumą, išmokti veikti pagal signalą.

Norėdami pradėti žaidimą, kambario centre turite pastatyti keletą kėdžių ratu (viena mažiau nei dalyvių skaičius). Vaikai turėtų stovėti ratu aplink kėdes. Mokytojas įjungia muziką.

Skambant muzikai vaikai laksto ratais. Kai tik muzika nutrūksta, visi turėtų sėdėti ant atskiros kėdės. Vienam vaikui kėdutės neužtenka. Jis palieka žaidimą, o kėdė nuimama. Tada žaidimas kartojamas. Tai tęsiasi tol, kol lieka tik vienas vaikas.

Žaidimas „Pasivaikščiojant“

Tikslas: išmokti fizinių pratimų judant, plokščiapėdystės profilaktika.

Prieš žaidimo pradžią vaikai išsirikiuoja į koloną. Mokytojas praneša, kad jie eina pasivaikščioti, ir paprašo išklausyti jo pasakojimą ir pakartoti visus judesius.

- Einame taku (vaikai seka vienas kitą).

- Mums reikia kirsti balą (jie vaikšto ant kulnų).

– Nuėjome prie obels ir norime paragauti jos obuolių. Ištieskite juos (jie vaikšto ant kojų pirštų).

- Būtina peršokti per upelį (šokinėti).

- Sutikome lokio jauniklį, parodykite, kaip jis vaikšto (vaikšto pėdos išorėje).

Vadovas gali pasiūlyti įvairius judesių variantus. Vienam žaidimo užsiėmimui vaikams pateikiamos ne daugiau kaip penkios skirtingos užduotys.

Visų penkių ugdymo sričių įgyvendinimas suteikia integruotą požiūrį į vaiko raidą. Antroje jaunesnėje grupėje toks darbas turėtų būti planuojamas ir atliekamas atsižvelgiant į 3-4 metų vaikų amžiaus ypatybes. Vedant žaidimus būtina siekti, kad būtų sukurta emocinei vaiko gerovei palanki atmosfera, formuojamas teigiamas požiūris į save, kitus ir pažintinę veiklą.

Kokia yra tema?

Tikslas: išmokti pavadinti objektą ir jį apibūdinti.

Vaikas iš nuostabaus maišelio išsiima daiktą, žaislą, vadina (tai kamuolys). Iš pradžių mokytojas aprašo žaislą: „Jis apvalus, mėlynas, su geltona juostele ir pan.“

atspėk žaislą

Tikslas: formuoti vaikams gebėjimą rasti daiktą, sutelkiant dėmesį į pagrindinius jo požymius, aprašymą.

Eksponuojami 3-4 pažįstami žaislai. Mokytojas praneša: jis apibūdins žaislą, o žaidėjų užduotis yra išklausyti ir pavadinti šį objektą.

Pastaba: Pirmiausia nurodomi 1-2 ženklai. Jei vaikams sunku 3-4.

Kas daugiau pamatys ir paskambins

Tikslas: išmokti žodžiais ir veiksmais žymėti žaislo dalis ir išvaizdos požymius.

Pedagogas: Lėlė Olya yra mūsų svečias. Olya mėgsta būti giriama, atkreipkite dėmesį į savo drabužius. Suteiksime lėlytei malonumą, apibūdinsime jos suknelę, batus, kojines.

Šarka

Tikslas: susiekite veiksmažodį su veiksmu, kurį jis reiškia, ir su subjektu, kuris atliko šį veiksmą.

Medžiaga: adatos, stiklinės, muilas, varpelis, šepetys, lygintuvas. Šepetys, šluota, žaislas - paukštis Šarka.

Pedagogas: Kol tu buvote namuose, į darželį atskrido šarka ir į savo krepšį susirinko įvairių daiktų. Pažiūrėkime, ką ji gavo

(Mokytojas išdėsto objektus)

Vaikai:

šarka, šarka

Duok mums muilo

Šarka:

Neduosiu, neduosiu

Aš paimsiu tavo muilą

Aš duosiu savo marškinius išskalbti.

Vaikai:

šarka, šarka

Duok mums adatą!

Šarka:

Neduosiu, neduosiu.

paimsiu adatą

Pasisiusiu marškinius savo marškiniams.

Vaikai:

šarka, šarka,

Duok mums akinius

Šarka:

Neduosiu, neduosiu.

Aš be akinių

Nemoku skaityti eilėraščių marškinėlių.

Vaikai:

Keturiasdešimt, keturiasdešimt.

Paskambinkite mums.

Šarka:

Neduosiu, neduosiu.

Priimsiu skambutį.

Aš tau padovanosiu marškinius – paskambink, sūnau.

Pedagogas:

Jūs, keturiasdešimties, neskubėkite

Jūs klausiate vaikų.

Jie visi tave supras.

Viskas, ką reikia patiekti.

Pedagogas: Ką tu nori veikti, šarka? (Valyti, lyginti, dažyti...)

Pedagogas: Vaikai, ko tam reikia šarkai?

(Vaikai skambina ir atneša visus daiktus)

Šarka padėkoja ir išskrenda.

Įvardinkite kuo daugiau dalykų

Tikslas: lavinti vaikus aiškiu žodžių tarimu.

Mokytojas kviečia vaikus apsidairyti aplink save ir įvardyti kuo daugiau juos supančių objektų. (vardykite tik tuos, kurie yra jų regėjimo lauke)

Mokytojas pasirūpina, kad vaikai teisingai ir aiškiai ištartų žodžius, nekartotų. Kai vaikai patys nebegali nieko įvardyti, mokytojas gali užduoti jiems pagrindinius klausimus: „Kas kabo ant sienos? ir tt

Olya pagalbininkai

Tikslas: suformuoti formą Veiksmažodžių skaičiai.

Medžiaga: Lėlė Olya.

Lėlė Olya atėjo pas mus su savo padėjėjais. Aš jums juos parodysiu, ir jūs galite atspėti, kas yra šie padėjėjai ir ką jie padeda Olijai.

Lėlė vaikšto ant stalo. Mokytoja rodo į kojas.

Kas čia? (Tai kojos)

Jie yra Olya pagalbininkai. Ką jie daro? (Vaikščiokite, šokinėkite, šokite ir pan.)

įvairiaspalvė krūtinė

Tikslas: išmokyti vaikus, sutariant vidurinės (moteriškos) lyties daiktavardžius su įvardžiu, sutelkti dėmesį į žodžio galą.

Medžiaga: dėžutė, temos nuotraukos pagal vaikų skaičių.

Pedagogas:

Įdedu nuotraukas

Įvairiaspalvėje dėžutėje.

Nagi, Ira, pažiūrėk,

Išimkite nuotrauką, pavadinkite ją.

Vaikai išima paveikslėlį ir įvardija, kas joje pavaizduota.

Pasakyk man, kuri?

Tikslas: Išmokykite vaikus pabrėžti dalyko požymius.

globėjas (arba vaikas) išima iš dėžutės daiktus, įvardija, o vaikai rodo bet kurį šio daikto ženklą.

Jei vaikams sunku, mokytojas padeda: „Tai kubas. kas jis toks?

"Stebuklingas kubas"

Žaidimo medžiaga: kubeliai su paveikslėliais ant kiekvieno veido.

Žaidimo taisyklės. Vaikas ridena kauliuką. Tada jis turi pavaizduoti tai, kas nupiešta ant viršutinio veido, ir ištarti atitinkamą garsą.

Vaikas kartu su mokytoja sako: „Sukite, sukite, atsigulkite ant šono“ ir meta kauliuką. Viršutinėje pusėje – pavyzdžiui, lėktuvas. Mokytojas klausia: "Kas tai?" ir prašo pamėgdžioti lėktuvo ūžesį.

Kiti kubo veidai žaidžiami panašiai.

"Neįprasta daina"

Žaidimo taisyklės. Vaikas dainuoja balsių garsus pagal bet kokios jam žinomos melodijos motyvą.

Pedagogas: Vieną dieną vabalai, drugeliai ir žiogai ginčijosi, kuris dainą dainuos geriausiai. Pirmi išlindo dideli, riebūs vabalai. Jie dainavo svarbiai: O-O-O. (Vaikai dainuoja melodiją pagal garsą O). Tada drugeliai išskleidė. Jie garsiai ir linksmai dainavo dainą. (Vaikai atlieka tą pačią melodiją, bet garsu A). Žiogų muzikantai išėjo paskutiniai, jie grojo smuiku – E-I-I. (Vaikai dainuoja tą pačią melodiją pagal garsą I). Tada visi išėjo į proskyną ir pradėjo skanduoti žodžiais. Ir iškart visi vabalai, drugeliai, žiogai suprato, kad mūsų merginos ir vaikinai dainuoja geriausiai.

"Aidas"

Žaidimo taisyklės. Mokytojas garsiai taria bet kokį balsį, o vaikas kartoja, bet tyliai.

Mokytojas garsiai sako: A-A-A. aidas vaikas tyliai atsako: achh. Ir taip toliau. Taip pat galite naudoti balsių garsų derinį: ay, wah, ea ir kt.

"Sodininkas ir gėlės"

Tikslas: sustiprinti vaikų žinias apie spalvas (miško uogos, vaisiai ir kt.)

Penki ar šeši žaidėjai sėdi ant kėdžių, išdėstytų ratu. Tai yra gėlės. Jie visi turi vardą (Žaidėjai gali pasirinkti paveikslėlį-gėlę; negalite jos parodyti vedėjui). Vadovaujantis sodininkas sako: „Taip seniai nemačiau nuostabios baltos gėlės geltona akimi, kuri atrodo kaip maža saulė, nemačiau ramunėlių“. Ramunė atsistoja ir žengia žingsnį į priekį. Ramunė, nusilenkusi sodininkui, sako: „Ačiū, mielas sodininke. Džiaugiuosi, kad norėjai pažvelgti į mane“. Ramunė sėdi ant kitos kėdės. Žaidimas tęsiasi tol, kol sodininkas išvardija visas gėles.

"Kas įvardins daugiau veiksmų"

Tikslas: kalboje aktyviai vartoja veiksmažodžius, formuoja įvairias veiksmažodžių formas.

Medžiaga. Nuotraukos: drabužiai, lėktuvas, lėlė, šuo, saulė, lietus, sniegas.

Neumeyka ateina ir atneša nuotraukų. Vaikų užduotis – pasiimti žodžius, žyminčius veiksmus, susijusius su paveikslėliuose pavaizduotais objektais ar reiškiniais.

Pavyzdžiui:

Ką galima pasakyti apie lėktuvą? (skrenda, dūzgia, kyla)

Ką galima padaryti su drabužiais? (skalbti, lyginti, siūti)

Ką galite pasakyti apie lietų? (eina, varva, pila, šliūkšteli, beldžiasi į stogą)

"Vaikai ir vilkas"

Tikslas. Užbaikite istoriją jos pradžioje.

Medžiaga. Flanelgrafas ir atributika pasakai "Ožys su vaikais", zuikis

Mokytojas pasakoja pasakos pradžią, parodydamas veikėjų figūras.

Pedagogas: zuikis sako...

Vaikai: nebijok manęs, tai aš – mažas zuikis.

Pedagogas: Ožkos jį maitino...

Vaikai: morkos, kopūstai...

Pedagogas: tada jie tapo...

„Pažadink katę“

Tikslas. Suaktyvinkite gyvūnų jauniklių vardą vaikų kalboje.

Medžiaga. Gyvūno kostiumo elementai (kepurė)

Vienas iš vaikų gauna katės vaidmenį. Jis atsisėda užsimerkęs (lyg miegant), ant kėdės apskritimo centre, o likusieji, pasirinktinai pasirenkant bet kurio gyvūno jauniklio vaidmenį, sudaro ratą. Tas, kurį mokytojas nurodo gestu, duoda balsą (padaro onomatopoeją tinkamą personažui).

Katės užduotis: pavardė, kas jį pažadino (gaidys, varlė ir kt.). Jei veikėjas pavadintas teisingai, atlikėjai apsikeičia vietomis ir žaidimas tęsiasi.

"Vėjas"

Tikslas. Foneminės klausos raida.

Vaikai stovi ratu. Mokytojas skleidžia skirtingus garsus. Jei girdite tokį garsą kaip y, pakelkite rankas ir lėtai sukite ratą.

Garsai tariami y, ir, a, o, y ir, y, a. Vaikai, išgirdę garsą y, atlieka atitinkamus judesius.

„Keliautojas Pinokis“

Tikslas. Sutelkite dėmesį į veiksmažodžių reikšmę.

Medžiaga. Pinokio lėlė.

Pinokis yra keliautojas. Jis keliauja į daugybę darželių. Jis pasakos apie savo keliones, o jūs atspėsite, kuriuose darželio kambariuose ar gatvėje lankėsi.

Nuėjau į kambarį, kur vaikai pasiraitoja rankoves, išmuiluoja rankas ir išsidžiovina.

Žiovulys, poilsis, miegas...

Jie šoka, dainuoja, sukasi...

Pinokis buvo darželyje, kai vaikai:

Jie ateina ir pasisveikina... (Kada tai įvyksta?)

Pietūs, ačiū...

Apsirenk, atsisveikink...

Sniego senio gaminimas, važinėjimas rogutėmis

"Slėpynės"

Tikslas. Kalbos morfologinio aspekto formavimas. Supažindinti vaikus su prielinksniais ir prieveiksmiais, turinčiais erdvinę reikšmę (į, ant, už, po, šalia, tarp, šalia, kairėje, dešinėje)

Medžiaga. Maži žaislai.

Mokytojas iš anksto pagamintus žaislus paslepia įvairiose grupės patalpos vietose, o paskui, surinkęs vaikus aplink save. Jis jiems praneša: „Man buvo pranešta, kad mūsų grupėje apsigyveno nekviesti svečiai. Juos stebėjęs seklys rašo, kad kažkas pasislėpė viršutiniame dešiniajame rašomojo stalo stalčiuje. Kas eis ieškoti? gerai. Rasti? Šauniai padirbėta! Ir kažkas pasislėpė žaislų kampe, už spintos (Paieška). Kažkas po lėlės lova; kažkas ant stalo; kuris stovi man dešinėje"

TAI. vaikai ieško visų nekviestų svečių, paslepia juos dėžėje ir susitaria, kad su jų pagalba vėl žais slėpynių.

Paštininkas atnešė atviruką

Tikslas. Vaikų mokymas formuoti veiksmažodžių formas esamuoju laiku (piešia, šoka, bėga, šokinėja, ratuojasi, laido, miaukia, loja, glostė, būgnai ir kt.)

Medžiaga. Atvirukai, kuriuose vaizduojami įvairią veiklą atliekantys žmonės ir gyvūnai.

Žaidimas žaidžiamas su mažu pogrupiu.

Kažkas pasibeldžia į duris.

Pedagogas: Vaikinai, paštininkas atnešė mums atvirukų. Dabar mes juos apsvarstysime kartu. Kas yra šiame atviruke? Teisingai, Mishka. Ką jis daro? Taip, būgnais. Šis atvirukas skirtas Oljai. Olya, prisimink savo atviruką. Šis atvirukas skirtas Pašai. Kas čia pavaizduotas? Ką jis daro? Ir tu, Petya, atsimink savo atviruką.

TAI. Svarstomos 4-5 vnt. O tie, kuriems jie skirti, turi teisingai įvardyti veikėjo veiksmus ir prisiminti vaizdą.

Pedagogas: Dabar patikrinsiu, ar prisimeni savo atvirukus? Sniego seniai šoka. Kieno tai atvirukas? ir kt.

KLAUSOS DĖMESIO UGDYMAS.

Žaidimas "Saulė ar lietus?"

Tikslas. Išmokykite vaikus atlikti veiksmus pagal skirtingą tamburino garsą. Vaikų gebėjimo keisti klausos dėmesį ugdymas.

Trumpas aprašymas:

Suaugęs sako vaikams: „Dabar eisime pasivaikščioti. Einame pasivaikščioti. Lietaus nėra. Oras geras, šviečia saulė, galima skinti gėles. Tu vaikščiok, o aš skambinsiu tamburinu, tau bus smagu vaikščioti pagal jo garsus. Jei pradės lyti, aš pradėsiu belstis į tambūrą, o tu, išgirdęs beldimą, privalai bėgti į namus. Atidžiai klausykite, kada suskamba tamburinas ir kada aš juo beldžiuosi.

Metodiniai nurodymai. Mokytojas veda žaidimą, keisdamas tamburino garsą 3-4 kartus.

Žaidimas „Ateik žaisti su mumis“

Tikslas. Išmokykite vaikus kalbėti garsiai. Ugdykite gebėjimą naudoti garsų balsą.

Parengiamieji darbai. Paimkite žaislus: meškiuką, zuikį, lapę.

Trumpas aprašymas:

Vaikai sėdi puslankiu. Suaugęs žmogus 2-3 m atstumu nuo vaikų sutvarko žaislus ir sako: „Meškiui, zuikui ir lapei nuobodu sėdėti vieniems. Pakvieskime juos žaisti su mumis. Kad jie mus išgirstų, turime garsiai skambinti taip: „Miša, eik! Vaikai kartu su mokytoja vadina meškiuką, lapę, zuikį, tada žaidžia su jais.

Metodiniai nurodymai. Įsitikinkite, kad vaikai garsiai kalba, kai vadina žaislus, ir nešaukia.

KLAUSOS DĖMESIO UGDYMAS.

Žaidimas „Atspėk, kas rėkia“

Tikslas. Ugdykite vaikų gebėjimą sutelkti klausos dėmesį. Išmokykite vaikus atpažinti žaislą pagal onomatopoėją.

Parengiamieji darbai. Paruoškite garsinius žaislus, vaizduojančius vaikams pažįstamus naminius gyvūnus: karvę, šunį, ožką, katę ir kt.

Trumpas aprašymas:

Suaugęs žmogus išima paruoštus žaislus (po vieną), muša, imituodamas atitinkamų gyvūnų verksmą, tada prašo vaikų išklausyti ir balsu atspėti, kas ateis jų aplankyti. Suaugusiojo pasirinktas vaikas išeina pro duris ir, šiek tiek jas atidaręs, duoda balsą, mėgdžiodamas vieną iš gyvūnų, o vaikai atspėja, kas tai.

Metodiniai nurodymai. Žaidimą galima kartoti 5-6 kartus. Įsitikinkite, kad vaikai atidžiai klausosi. Suaktyvinkite visų vaikų klausimus.

TEISINGO TARYMO UGDYMAS.

Pasaka "Paskubėk - juokis"

Tikslas. Lavinti vaikų kalbinę klausą ir kalbinį aktyvumą, skatinti juos tarti garsus mėgdžiodami. Vaikų gebėjimo taisyklingai tarti garsus ugdymas imituojant. Kalbos klausos raida. Parengiamieji darbai. Paruoškite namą eksponavimui ant flanelografo, pro kurio langą žvelgia meška; varlė, pelė, vištiena, žąsis, karvė. Pagalvokite apie klausimus apie istorijos tekstą.

Trumpas aprašymas:

Varlė šuoliuodavo į meškos namus. Ji riktelėjo po langu: „Kwa-kva-kva - aš atėjau pas tave aplankyti! Atbėgo pelė. Ji cyptelėjo: „Pee-pee-pee - jūsų pyragai yra skanūs, sakoma! Vištiena atkeliavo. Kvokhtala: „Ko-ko-ko - pluta, sakoma, yra trupanti! Žąsis krūptelėjo. Jis kikena: "Go-ho-go - žirniai būtų nuskabyti!" Karvė atvyko. Sumurma: "Mu-mu-mu - aš išgerčiau miltų girtuoklį!" Tada meška išlindo pro langą. Jis urzgė: „R-r-r-r-r-r-r-r-r! Visi pabėgo. Taip, veltui bailiai skubėjo. Klausytų, ką lokys nori pasakyti. Štai ką: „R-r-r-r-r-patenkinti svečiai. Užeik, prašau!"

Metodiniai nurodymai. Pasakojant pasaką, jos veikėjai turėtų būti rodomi flanelgrafe. Onomatopoėja turi būti tariama aiškiai, išryškinant balsių garsus.

KALBOS KVĖPAVIMO PLĖTRA.

Žaidimas "Drugelis, skrisk!"

Tikslas. Pasiekite ilgą, nenutrūkstamą oralinį iškvėpimą.

Parengiamieji darbai. Paruoškite 5 ryškiaspalvius popierinius drugelius. Prie kiekvieno pririškite 50 cm ilgio siūlą ir pritvirtinkite prie laido 35 cm atstumu vienas nuo kito. Ištraukite laidą tarp dviejų stulpų taip, kad drugeliai kabėtų stovinčio vaiko veido lygyje.

Trumpas aprašymas:

Vaikai sėdi ant kėdžių. Suaugęs žmogus sako: „Vaikai, pažiūrėkite, kokie gražūs drugeliai: mėlyni, geltoni, raudoni! Kiek! Jie tarsi gyvi! Pažiūrėkime, ar jie gali skristi. (Pučia į juos.) Žiūrėk, jie skrido. Pabandykite ir pūsti. Kas skris toliau? Suaugęs kviečia vaikus stovėti po vieną prie kiekvieno drugelio. Vaikai pučia drugelius.

Metodinės instrukcijos. Žaidimas kartojamas keletą kartų, kiekvieną kartą su nauja vaikų grupe. Būtina užtikrinti, kad vaikai stovėtų tiesiai, įkvėpdami nekeltų pečių. Pūskite tik vieną kartą iškvėpdami, negaudami oro. Skruostai nepučia, lūpos šiek tiek pastumtos į priekį. Kiekvienas vaikas su pauzėmis gali pūsti ne ilgiau kaip dešimt sekundžių, antraip jam gali svaigti galva.

KLAUSOS DĖMESIO UGDYMAS.

Žaidimas "Kur skambinai?"

Tikslas. Išmokykite vaikus nustatyti garso kryptį. Klausos dėmesio sutelkimo ugdymas.

Parengiamieji darbai. Suaugęs žmogus ruošia varpą.

Trumpas aprašymas:

Vaikai sėdi ratu. Suaugęs žmogus pasirenka vairuotoją, kuris atsiduria apskritimo centre. Gavęs signalą, vairuotojas užsimerkia. Tada mokytojas duoda vienam iš vaikų skambutį ir pasiūlo paskambinti. Vairuotojas, neatmerkdamas akių, turi ranka nurodyti kryptį, iš kurios sklinda garsas. Jei rodo teisingai, suaugęs sako: „Atėjo laikas“ – ir vairuotojas atmerkia akis, o skambinęs pakelia ir parodo skambutį. Jei vairuotojas suklydo, vėl spėja, tada paskiriamas kitas vairuotojas.

Metodiniai nurodymai. Žaidimas kartojamas 4-5 kartus. Būtina užtikrinti, kad vairuotojas žaidimo metu neatmerktų akių. Nurodydamas garso kryptį, vairuotojas pasisuka į tą vietą, kur girdimas garsas. Nereikia skambinti labai garsiai.

Žaidimas „Nepažadink Katios“

Tikslas. Išmokykite vaikus kalbėti tyliai. Ugdykite gebėjimą naudoti tylų balsą.

Parengiamieji darbai. Suaugęs žmogus ruošia lėlę užmerktomis akimis, lovelę su patalyne; maži žaislai, tokie kaip kubas, mašinėlė, bokštelis ir pan., taip pat žaislų dėžė.

Trumpas aprašymas:

Mokytojas pasideda ant stalo lovą su miegančia lėle ir sako: „Katya daug vaikščiojo, buvo pavargusi. Pavalgiau ir užmigau. Ir mes turime padėti žaislus, bet tik tyliai, kad nepažadintume Katios. Ateik pas mane, Olya ir Petya. Olya, tyliai pasakyk Petjai, kurį žaislą reikia įdėti į dėžutę. Taigi mokytoja visus vaikus po du sukviečia, o jie nuima ant stalo padėtus žaislus.

Metodiniai nurodymai. Įsitikinkite, kad vaikai kalba tyliai, bet ne pašnibždomis.

KALBOS KVĖPAVIMO PLĖTRA.

Tikslas. Pasiekti iš kiekvieno vaiko gebėjimą atlikti ilgą, nenutrūkstamą, kryptingą iškvėpimą. Ilgo nukreipto oralinio iškvėpimo ugdymas.

Parengiamieji darbai. Mokytojas iš plono popieriaus išpjauna paukščius ir ryškiai nuspalvina.

Trumpas aprašymas:

Paukščiai dedami ant dviejų stalų (pačiame stalo krašte) ne mažesniu kaip 30 cm atstumu vienas nuo kito. Pašaukiami keturi vaikai, kiekvienas sėdi priešais paukštį. Gavus signalą „paukščiai išskrido“, vaikai pučia ant figūrėlių, likusieji seka, kieno paukštis skris toliau.

Metodiniai nurodymai. Pasirūpinkite, kad vaikai, pūsdami ant popierinių paukščių, neišpūstų skruostų. Galite pakelti figūrą tik vienu iškvėpimu. Iš pradžių mokytojas tai parodo, perspėdamas, kad kelis kartus iš eilės pūsti ant paukščio neįmanoma.

KLAUSOS DĖMESIO UGDYMAS.

Žaidimas „Atspėk, ką aš žaidžiu“

Tikslas. Išmokykite vaikus atpažinti objektą iš klausos pagal garsą. Klausos dėmesio stabilumo ugdymas.

Parengiamieji darbai. Mokytojas parenka muzikinius žaislus: būgną, akordeoną, tamburiną, vargonus ir kt.

Trumpas aprašymas:

Suaugęs supažindina vaikus su muzikiniais žaislais: akordeonu, būgnu, vargonais, tamburinu. Tada jis padeda žaislus už širmos. Pagrojęs vienu iš instrumentų, jis prašo vaikų atspėti, kuo grojo. Tas, kuris atspėjo teisingai, ištraukia instrumentą iš už ekrano ir groja.

Metodiniai nurodymai. Įsitikinkite, kad vaikai sėdi ramiai ir atidžiai klausosi. Vienoje pamokoje neturėtų būti daugiau nei keturi skirtingi instrumentai. Žaidimas turi būti kartojamas 5-7 kartus.

Garsus ir tylus žaidimas

Parengiamieji darbai. Mokytojas atrenka skirtingų dydžių suporuotus žaislus: didelius ir mažus automobilius, didelius ir mažus būgnus, didelius ir mažus vamzdžius.

Trumpas aprašymas:

Suaugęs žmogus parodo 2 automobilius ir sako: „Kai važiuoja didelis automobilis, garsiai signalizuoja: „pyyp“. Kaip signalizuoja didelis automobilis? Vaikai garsiai taria: „pyypteli“. Mokytojas tęsia: „Ir maža mašinytė tyliai ūžia:“ pypsi. Kaip garsiai skamba mažasis automobilis? Vaikai tyliai sako: „pyyp“. Mokytojas išima abu automobilius ir sako: „Dabar būk atsargus. Vos užvedus mašiną, reikia duoti ženklą, neklysti, didelis automobilis garsiai ūžia, o mažasis tyliai.

Taip pat žaidžiami ir kiti žaislai.

Metodiniai nurodymai. Priklausomai nuo vaikų skaičiaus grupėje, pamokoje gali būti naudojama viena pora žaislų arba 2-3. Įsitikinkite, kad tyliai tardami onomatopoeją, vaikai nepereitų į šnabždesį.

A. Barto eilėraštis „Kas rėkia?

Tikslas. Siekti, kad vaikai tinkamai daugintųsi įvairiomis onomatopoeijomis. Ugdykite gebėjimą mėgdžioti, taip pat kalbos klausą.

Parengiamieji darbai. Paruoškite žaislus: gaidį, vištą, katę, šunį, antį, karvę. Pagalvokite apie eilėraščio teksto klausimus, kad vaikai atsakymuose aktyviai naudotų onomatopoėją.

Ku-ka-re-ku!

Aš saugoju vištas.

Kur-ta-tah!

Nubėgo į krūmus.

Moore-murrr!

Aš bijau vištų.

Kvak-kvak!

Lietus rytoj ryte!

Pienas kam?

KLAUSOS DĖMESIO UGDYMAS.

Žaidimas „Atspėk, ką jie daro“

Tikslas. Išmokykite vaikus atpažinti veiksmus pagal garsą. Klausos dėmesio stabilumo ugdymas.

Parengiamieji darbai. Mokytojas pasirenka tokius daiktus: stiklinę vandens, varpelį, medinį plaktuką.

Trumpas aprašymas:

Mokytojas parodo vaikams paruoštus daiktus ir atlieka su jais įvairius veiksmus: daužo į stalą mediniu plaktuku, skambina varpeliu, pila vandenį iš stiklinės į stiklinę. Vaikai žiūri ir klauso. Tada mokytojas pašalina viską už širmos ir ten pakartoja šiuos veiksmus, o vaikai pagal garsą atspėja, ką jis daro.

Metodiniai nurodymai. Jei vaikams sunku nustatyti veiksmą, turite tai dar kartą aiškiai parodyti. Jei jie gali lengvai susidoroti su užduotimi, galite padidinti daiktų skaičių arba pasiimti daiktus, kurių garsas yra panašus.

KALBOS KVĖPAVIMO PLĖTRA.

Žaidimas „Launting laivai“

Tikslas. Pasiekite iš kiekvieno vaiko gebėjimą ilgai tarti garsą f vieno iškvėpimo metu arba pakartotinai tarti garsą p (p-p-p) vienu iškvėpimu. Ugdykite gebėjimą derinti garso tarimą su iškvėpimo pradžia.

Parengiamieji darbai. Suaugęs žmogus paruošia vandens ir popierinių valčių baseiną.

Trumpas aprašymas:

Vaikai sėdi dideliame puslankiu. Centre, ant nedidelio stalo, yra vandens dubuo. Pašaukti vaikai, sėdėdami ant kėdžių, pučia į valtis, tardami garsą f arba p.

Mokytoja kviečia vaikus plaukti valtimi iš vieno miesto į kitą, žymint miestus piktogramomis ant dubens kraštų. Kad valtis judėtų, reikia lėtai pūsti į ją, sulenkiant lūpas, kaip ir ištariant garsą f. Galite pūsti tiesiog ištempę lūpas vamzdeliu, bet nepūtę skruostų. Laivas juda sklandžiai. Bet čia pučia gūsingas vėjas. „P-p-p...“ – pučia vaikas. (Kartojant žaidimą, reikia nuvaryti valtį į tam tikrą vietą.)

Metodiniai nurodymai. Stebėkite, kad tardami garsą f, vaikai neišpūstų skruostų; kad vaikai vieno iškvėpimo metu 2-3 kartus ištartų garsą p ir neišpūstų skruostų.

Pasakojimas "Kas rėkia?"

Tikslas. Išmokykite vaikus kalbėti „plonu“ balsu ir žemu balsu. Ugdykite gebėjimą pakelti ir nuleisti balso toną.

Parengiamieji darbai. Mokytojas paruošia paveikslėlius su medžio, tvorelės, paukščio, jauniklio, katės, kačiuko, taip pat žaislinės katės, kačiuko, paukščio, viščiuko atvaizdais darbui su flanelografu.

Trumpas aprašymas:

Mokytojas pradeda pasakoti, palydėdamas savo kalbą atitinkamų figūrų rodymu flanelografe: „Ryte, anksti į šalį, išėjome pasivaikščioti. Girdime, kaip kažkas plonai cypia: „wee-wee“ („plonu“ balsu taria onomatopoeją). Žiūrim, tai jauniklis sėdi ant medžio ir cypia; laukia, kol mama atneš kirmėlę. Kokio plonumo jauniklis cypia? („Pe-pee-pee.“) Tuo metu paukštis atskrido, padovanojo viščiukui kirminą ir sušuko: „Pe-pee-pee“ (žemesniu balsu taria onomatopoeją). Kaip cyptelėjo paukščio motina? („Pee-pee-pee“)

Paukštis nuskrido ir mes pajudėjome toliau. Girdime, kaip kažkas prie tvoros plonai šaukia: „miau-miau-miau“ (taria „plonu“ balsu onomatopoeją). Ir ant tako iššoko kačiukas. Kaip jis miaukavo? (Vaikai atkartoja auklėtojos modelį.) Būtent jis katiną vadino mama. Ji išgirdo bėgdama taku ir miaukdama:

„miau-miau-miau“ (žemesniu balsu sako „miau-miau“). Kaip katė miaukė? („Miau miau miau“.)

O dabar, vaikai, parodysiu, kas atėjo pas mus. Mokytoja išveda katę, parodo, kaip ji vaikšto ant stalo, tada atsisėda. Kaip katė miaukia? Vaikai, nuleidę balsą, sako: „miau-miau-miau“.

Tada mokytojas išsineša kačiuką, paukštį, jauniklį, o vaikai mėgdžioja jų balsus.

Metodiniai nurodymai. Stebėkite, kad vaikai nerėktų, o kalbėtų ramiai, pakeldami ir nuleisdami balsą jiems prieinamose ribose.

KLAUSOS DĖMESIO UGDYMAS

Žaidimas „Atspėk, ką daryti“

Tikslas. Išmokyti vaikus koreliuoti savo veiksmų pobūdį su tamburino garsu. Vaikų gebėjimo keisti klausos dėmesį ugdymas.

Parengiamieji darbai. Kiekvienam vaikui paruoškite 2 vėliavėles.

Trumpas aprašymas:

Vaikai sėdi puslankiu. Kiekvienas žmogus rankose turi 2 vėliavėles. Jei mokytojas garsiai skambina tamburinu, vaikai pakelia vėliavėles aukštyn ir jomis mojuoja, jei tylu, laiko rankas ant kelių.

Metodiniai nurodymai. Suaugęs žmogus turi stebėti taisyklingą vaikų laikyseną ir taisyklingą judesių atlikimą; kintamas garsus ir švelnus tamburino garsas turi būti ne daugiau kaip keturis kartus, kad vaikai galėtų lengvai atlikti judesius.

TEISINGOS TARYBOS UGDYMAS

Pasakojimas "Daina-daina"

Tikslas. Lavinti kalbos klausą ir kalbos aktyvumą, skatinti vaikus tarti garsus ir garsų derinius mėgdžiodami. Vaikų garso tarimo paaiškinimas. Kalbos klausos raida.

Parengiamieji darbai. Paimkite šiuos žaislus: didelę lėlę, gaidį, katę, antį, mešką, varlę. Pagalvokite apie klausimus apie istoriją, kad vaikų atsakymuose būtų pateikta joje pateikta onomatopoėja.

Mergina dainavo dainą. Ji dainavo, dainavo ir dainavo.

Dabar tu, gaidys, dainuok!

Ku-ka-re-ku! - užgiedojo gaidys.

Tu dainuok, Murka!

Miau, miau, dainavo katė.

Tavo eilė, antis!

Kvak-kvak, - nutempė antis.

Ir tu. Turėti!

Ryav-ryav-r-i-jav! – suriko meška.

Tu, varle, dainuok!

Kwa-kva-kwak-k-k! riktelėjo vaū.

O tu, lėle, ką dainuosi?

Ma-a-ma-a-ma! Motina! Sudėtinė daina!

Metodiniai nurodymai. Mokytojas turėtų palydėti savo pasakojimą su personažų žaislų demonstravimu; aiškiai ištarti onomatopoėją, to pasiekti iš vaikų atsakant į klausimus apie istoriją.

KALBOS KVĖPAVIMO PLĖTRA.

Žaidimas „Paukštynas“

Tikslas. Kalbinio kvėpavimo vystymas. Išmokykite vaikus vienu iškvėpimu: ištarkite 3–4 skiemenis.

Parengiamieji darbai. Paimkite skambančius žaislus: vištą, gaidį, antį, žąsį, vištą.

Trumpas aprašymas:

Suaugęs žmogus rodo žaislus vaikams ir atkuria jų garsą 3-4 kartus iš eilės. Žaislai išimami. Mokytoja pasakoja: „Nuvykome į paukštyną. Eime ir susitinkame... (rodo viščiuką) vištiena. Kaip ji mus pasveikins?" Vaikai: „ko-ko-ko“.

Metodiniai nurodymai. Pirmiausia kalba visi žaidimo dalyviai, tada galite paklausti trijų ar keturių vaikų po vieną. Įsitikinkite, kad onomatopoeją (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) vaikai ištaria vienu iškvėpimu. Kai kurie vaikai gali ištarti 2–3 onomatopoeją, kiti – 3–4.

KLAUSOS DĖMESIO UGDYMAS.

Žaidimas „Atspėk, kas ateina“

Tikslas. Išmokykite vaikus atlikti veiksmus pagal tamburino garso tempą. Ugdymas gebėjimo nustatyti tamburino garso tempą.

Parengiamieji darbai. Mokytojas paruošia 2 paveikslėlius, kuriuose pavaizduotas vaikštantis garnys ir šuoliuojantis žvirblis.

Trumpas aprašymas:

Mokytoja rodo vaikams garnio paveikslą ir sako, kad jos kojos ilgos, vaikšto svarbiai, lėtai, taip lėtai, kaip dabar skamba tamburinas. Mokytojas lėtai baksnoja tamburinu, o vaikai vaikšto kaip garniai.

Tada suaugęs žmogus parodo žvirblio nuotrauką ir sako, kad žvirblis šokinėja taip greitai, kaip tuoj skambės tamburinas. Greitai pabeldžia į tambūrą, o vaikai šokinėja kaip žvirbliai. Tada mokytojas keičia tamburino garso tempą, o vaikai atitinkamai arba vaikšto kaip garniai, arba šokinėja kaip žvirbliai.

Metodiniai nurodymai. Tamburino skambėjimo tempą reikia keisti ne daugiau kaip 4 - 5 kartus.

Žaidimas „Vėjas pučia“

Tikslas. Išmokykite vaikus naudoti garsų arba švelnų balsą, atsižvelgiant į situaciją. Balso stiprumo keitimas.

Parengiamieji darbai. Mokytojas paruošia 2 paveikslėlius. Viename pavaizduotas lengvas vėjelis, purtantis žolę, gėles. Iš kitos – stiprus vėjas, purtantis medžių šakas.

Trumpas aprašymas:

Vaikai sėdi puslankiu ant kėdžių. Mokytoja pasakoja: „Vasarą eidavome pasivaikščioti į mišką. Einame per lauką, šviečia saulė, pučia lengvas vėjelis ir siūbuoja žolė, gėlės (rodo paveikslėlį). Pučia švelniai, taip: „uuuu“ (tyliai ir ilgai taria garsą y). Atėjome į mišką, prisirinkome daug gėlių ir uogų. Jie ruošėsi grįžti. Staiga papūtė stiprus vėjas (rodo nuotrauką). Jis garsiai niūniavo: „uuuuuu...“ (šį garsą taria garsiai ir ilgai). Vaikai po mokytojo kartoja, kaip pučia lengvas vėjelis ir kaip pučia stiprus vėjas.

Tada mokytojas rodo paveikslėlius, nebetardamas garso, o vaikai imituoja atitinkamą vėją.

Metodiniai nurodymai. Mokytojas pasirūpina, kad vaikai, kartodami paskui jį, stebėtų tą pačią balso galią.

KALBOS KLAUSOS PLĖTRA.

Žaidimas „Kas dėmesingas?

Tikslas. Išmokykite vaikus teisingai suvokti žodinius nurodymus, nepaisant balso stiprumo, kuriuo jie tai taria. Fizinio klausos aštrumo ugdymas.

Parengiamieji darbai. Pasiimkite žaislus, su kuriais lengva atlikti įvairius veiksmus.

Trumpas aprašymas:

Vaikai sėdi 3 eilėse priešais mokytojo stalą. (Pirma eilė 2-3 m atstumu). Ant stalo yra įvairių žaislų. Suaugęs sako: „Vaikai, dabar duosiu užduotis tiems, kurie sėdi pirmoje eilėje. Kalbėsiu pašnibždomis, tad reikia ramiai sėdėti, kad visi girdėtų. Aš pavadinsiu kiekvieną vardu ir duosiu jums užduotį, o jūs patikrinsite, ar ji atlikta teisingai. Būk atsargus. Vova, paimk lokį ir įsodink į mašiną.

Užduotis paeiliui atlieka visi pirmoje eilėje sėdintys vaikai. Tada jie keičiasi vietomis: antroji eilė užima pirmosios, trečioji - antroji, pirmoji - trečioji.

Metodiniai nurodymai. Mokytojas turi pasirūpinti, kad vaikai sėdėtų ramiai, vienas kito nepasufleruotų. Užduotys turi būti trumpos ir paprastos.

KALBOS KVĖPAVIMO PLĖTRA.

Žaidimas "Kieno laivas zuja geriau?"

Tikslas. Kad būtų galima nukreipti oro srovę į liežuvio vidurį. Ilgo tikslingo oralinio iškvėpimo ugdymas.

Parengiamieji darbai. Mokytoja paruošia apie 7 cm aukščio stiklinius buteliukus (pagal vaikų skaičių), kurių kaklelio skersmuo 1-1,5 cm, pagamina lipdukus su vaikų vardais.

Trumpas aprašymas:

Kiekvienam vaikui duodamas švarus buteliukas. Mokytoja sako: „Vaikai, klausykite, kaip mano burbulas dūzgia, jei aš į jį pūsiu. (Šurzgia.) Sužvimbė kaip garlaivis. O kaip dūzgs Mišos garlaivis? Mokytojas paeiliui atsigręžia į kiekvieną vaiką, o paskui kviečia visus kartu niūniuoti.

Metodiniai nurodymai. Norėdami sušnypšti į buteliuką, šiek tiek ištieskite liežuvio galiuką, kad jis liestų kaklo kraštą. Burbulas liečia smakrą. Oro srovė turi būti ilga ir eiti liežuvio viduryje. Jei pyptelėjimas neveikia, vaikas neatitinka vieno iš šių reikalavimų. Kiekvienas vaikas gali pūsti tik kelias sekundes, kad išvengtų galvos svaigimo.

Žaidimas "Katė ir pelės"

Tikslas. Išmokykite vaikus tyliai kalbėti poeziją. Ugdykite gebėjimą naudoti tylų balsą.

Parengiamieji darbai. Paruoškite kepures su katės atvaizdu. Išmokykite vaikus eilėraščio teksto.

Trumpas aprašymas:

Vaikai vaikšto ratu, kurio centre tupi vaikas, vaizduojantis katę. Vaikai tyliu balsu sako:

„Tylėkite, pelės.

Tylėk, pelės.

Katė sėdi ant mūsų stogo.

Pelė, pelė, saugokis!

Ir neužkliukite katės!

Vaikas, apsimetęs kate, garsiai miaukia ir bėga paskui vaikus. Sugautos tampa katėmis.

Metodiniai nurodymai. Stebėkite, kad vaikai nedidintų balso, bet nekalbėtų pašnibždomis.

Pratimas "pyptelėjimas"

Parengiamieji darbai. Paruoškite garvežio nuotrauką.

Trumpas aprašymas:

Vaikai stovi vienoje eilėje veidu į mokytoją ir pakelia rankas per šonus į viršų, kol delnai susitinka. Tada lėtai nuleiskite per šonus žemyn. Vienu metu nuleisdami rankas vaikai iš pradžių garsą ištaria garsiai, o po to palaipsniui tyliau (lokomotyvas tolsta). Nuleidę rankas, jie nutyla.

Metodiniai nurodymai. Pirmiausia mokytojas pats parodo pratimą, paskui pasikviečia du vaikus, kurie kartu su juo atstoja pyptelėjimą. Likę vaikai daro tik judesius rankomis. Tada visa grupė dalyvauja žaidime.

KALBOS KVĖPAVIMO PLĖTRA.

Žaidimas „Rinkis pagal spalvą“

Tikslas. Išmokykite vaikus kartu ištarti dviejų ar trijų žodžių frazę. Sklandaus kalbos iškvėpimo ugdymas.

Parengiamieji darbai. Paimkite pagrindinių spalvų objektų nuotraukas ir padarykite tų pačių spalvų kartoninius kubelius be vieno veido.

Trumpas aprašymas:

Vaikams pateikiamos nuotraukos, ant kurių nupiešti skirtingų spalvų objektai. Rodydamas kubą, mokytojas sako: „Kas turi tokios pat spalvos nuotraukų kaip kubas, ateik čia“. Vaikai išeina, parodo savo paveikslėlius, pavadina juos („Raudonas automobilis“, „Raudonas kamuolys“ ir kt.) ir prideda prie šio kubo. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi vaikai sudės savo paveikslėlius į kubelius.

Metodiniai nurodymai. Įsitikinkite, kad vaikai ištaria žodžius kartu, vienu iškvėpimu.

KALBOS KLAUSOS PLĖTRA.

Žaidimas „Atspėk traukinį arti ar toli“

Tikslas. Išmokykite vaikus teisingai nustatyti balso stiprumą. Gebėjimo pagal ausį atskirti garso galią ugdymas.

Parengiamieji darbai. Paimkite 3 paveikslėlius, ant kurių nupieštas traukinys. Pirmoje nuotraukoje traukinys yra stotyje. Antrą kartą jis tolsta nuo jos, gedintieji mojuoja paskui ją. Trečias rodo stotį, tolumoje, už miško, matosi paskutinis traukinio vagonas.

Trumpas aprašymas:

Mokytojas ant lentos uždeda 3 traukinio nuotraukas. Sako: „Traukinys prieš išvažiuojant iš stoties zuja – uuu. Traukinys stovi arti, girdime garsų signalą. (Garsu garsu y.) Traukiniui išvažiavus iš stoties ir supylus, išgirdome ne tokį garsų signalą. (Onomatopoeją jis taria normaliu vidutinio garsumo balsu.) O kai traukinys nuvažiavo toli ir dūzgia, tai jau vos girdimas. (Onomatopoeją taria žemu balsu.)

Metodiniai nurodymai. Jei vaikai atsako teisingai, tada jie patys gali vadovauti (duoti signalą skirtingo stiprumo balsu).

Tema „Žaislai“ „Nuostabus krepšys“.

Tikslas. 1 Žodyno aktyvinimas. Pataisykite žaislų pavadinimus vaikų kalboje: automobilis, kiškis, kubas, rutulys, lizdinės lėlės. 2. Apibendrinimas. Pataisykite bendrą žodžio „žaislai“ reikšmę

Įranga. Žaislai gražiame maišelyje. Metodiniai nurodymai. 1 lygis. Mokytoja pasiūlo vaikui iš maišelio paimti žaislą ir pavadinti jį. 2-as lygis. Vaikas bando paliesti žaislą ir pavadinti jį. 3 lygis. Vaikas atspėja mįslę apie žaislą ir išima jį iš maišelio. Naudokite A. Barto eilėraščius „Žaislai“

Tema "Vaisiai". "Kas yra krepšelyje"

Tikslas. 1. Žodyno aktyvinimas. Išmok atpažinti ir pavadinti vaisius: obuolys, kriaušė, citrina, apelsinas. 2. Gramatika. Išsiaiškinkite vaisių spalvą, formą ir skonį kalboje naudodami būdvardžius: apvalus, didelis, mažas, raudonas, geltonas, saldus, skanus, rūgštus, sultingas. 3. Apibendrinimas. Supažindinkite su daiktavardžio vaisius kolektyvine prasme.

Įranga. Krepšelis su natūraliais vaisiais.

Metodiniai nurodymai. 1 lygis. Suaugęs žmogus vieną po kito ima iš krepšelio vaisius ir aprašo: Obuolys raudonas, didelis, apvalus, saldus, sultingas, skanus. Galite valgyti obuolį. Vaikas kartoja paskui mokytoją. Žaidimo pabaigoje vaikas dar kartą įvardija visus vaisius, padedamas suaugusiojo, pasirenka apibendrinantį žodį „vaisiai“. 2. Vaikai vaisius atpažįsta liesdami ir ragaudami. 3 lygis. Vaikai sprendžia mįsles apie vaisius.

Tema „Daržovės“. "Petražolių derlius".

Tikslas. 1. Žodyno aktyvinimas. Išmokite atpažinti ir pavadinti daržoves: ropę, pomidorą, kopūstą, agurką. 2. Apibendrinimas. Pristatykite bendrą „Daržovės“ sąvoką. 3. Gramatika. Suformuoti gebėjimą sudaryti daiktavardžio vienaskaitos kilmininką. 4. Susijusi kalba. Išmokite atsakyti į klausimus dviejų žodžių sakiniais.

Įranga. Žaislas "Petražolės", daržovių ar natūralių daržovių kopijos, krepšelis.

Metodiniai nurodymai. 1. lygis. Mokytojas paaiškina, kad petražolės nuskintos jo sode. Tada po vieną iš krepšelio išima daržoves, o vaikas jas vardija. Tada visi daiktai sujungiami vienu žodžiu „Daržovės“.2. Vaikai daržoves atpažįsta liesdami. 3 lygis. Mokytojas ant stalo išdėlioja 3 daržoves. Vaikas jiems paskambina, tada mokytojas paprašo vaiko užmerkti akis ir išima vieną iš daržovių. Vaikui atmerkus akis, mokytojas klausia: „Kokios daržovės trūksta? “. Apytikslis atsakymas: „Be svogūnų“, „Be agurkų“.

Tema "Drabužiai, batai". „Surask ir parodyk“.

Tikslas. 1 Žodyno aktyvinimas. Išmokite įvardyti paveikslėliuose esančius drabužius ir batus. 2. Gramatika. Pratimas formuojant mažybinius daiktavardžius: kailiniai - kailiniai, kumštinės pirštinės - kumštinės pirštinės, megztinis - megztinis, batai - batai, veltiniai batai - veltiniai. 3. Apibendrinimas. Supraskite bendrus žodžius: drabužiai, batai.

Įranga. temos nuotraukos.

Metodiniai nurodymai. 1 lygis. Vaikas apžiūri ir vardija aprangos ir avalynės detales (kailinius, kumštines pirštines, batus, megztinį, veltinius). Tada įvardija įvaizdžius – kailinis, kumštinės pirštinės, veltiniai batai, megztinis. 2-as lygis. Suaugęs žmogus prašo didelių ir mažų objektų atvaizdus sudėti vienas šalia kito. 3 lygis. Vaikas dėlioja atvirutes su drabužių atvaizdu pagal metų laikus: pavasaris, vasara, žiema.

Padarė. žaidimas "Laikrodis"

Judėti: V-l: Klausykite, kaip tiksi laikrodis: "Tik-tik, tikk-tak", kaip laikrodis muša: "Bom-bom ...". Kad jie vaikščiotų, turite juos pradėti: „backgammon…“!.

Užveskime didelį laikrodį (vaikai atitinkamą garsų derinį pakartoja 3 kartus); mūsų laikrodis eina ir iš pradžių tiksi, paskui plaka (garsų derinius vaikai kartoja 5-6 kartus).

Dabar užveskime mažą laikroduką, laikrodis eina ir tyliai dainuoja, laikrodis muša labai tyliai (kiekvieną kartą vaikai balsu imituoja laikrodžio judesį ir skambėjimą).

Padarė. žaidimas „Mažyliai valgo medų“

Insultas: Mokytojas pasako vaikams, kad jie bus jaunikliai, o jaunikliai labai mėgsta medų. Siūlo priartinti delną prie burnos (pirštais prie savęs) ir „nulaižyti“ medų - vaikai iškiša liežuvį ir, neliesdami delno, imituoja, kad valgo medų. Tada, pakeldami liežuvio galiuką, jį nuimkite. (privaloma parodyti visus auklėtojo veiksmus.)

Žaidimas kartojamas 3-4 kartus

Tada mokytoja sako: „Jaunikliai pavalgė. Jie laižo viršutinę lūpą (parodyti), apatinę lūpą (parodyti). Glostyti pilvukus, sakant: "Uuu" (2-3 k.).

Padarė. Žaidimas varlė ir varlės

Tikslas: lavinti vaikų kalbos dėmesį.

Insultas: Mokytojas suskirsto vaikus į dvi grupes: tai didelės ir mažos varlės. Sako: „Didelės varlės įšoka į tvenkinį, plaukia vandenyje ir garsiai kužda: „Kwa-kva“ (vaikai imituoja, kad plaukia ir garsiai ūžia).

Mažosios varlytės taip pat šoka į tvenkinį, plaukia, tyliai gurkšnoja (vaikai mėgdžioja veiksmus ir tyliai kūkčioja). Visos varlės pavargo ir susėdo ant smėlio krante. Tada vaikai apsikeičia vaidmenimis ir žaidimas kartojamas.

Padarė. žaidimas „Pamaitink viščiukus“

Tikslas: lavinti vaikų kalbos aparatą.

Insultas: (Aš esu paukščio motina, o jūs mano jaunikliai. Jaunikliai juokingi, cypia: "wee-wee" - ir plaka sparnais. Paukščio motina atskrido skanių trupinių savo vaikams, o jaunikliai skraido. ir linksmai girgžda Mama atskrido ir pradėjo maitinti savo kūdikius (vaikai tupi, pakelia galvas aukštyn), jaunikliai plačiai atveria snapus, nori skanių trupinių.(Mokytoja verčia vaikus plačiau atverti burną).Žaidimas kartojamas 2 -3 kartus.

Padarė. pvz. "Pas daktarą"

Tikslas: lavinti vaikų artikuliacinį aparatą.

Judėti: Lėlė yra gydytoja. Ji nori pažiūrėti, ar neskauda vaikų dantų.

Klausimas: Parodyk gydytojui dantis (mokytoja su lėle greitai apeina vaikus ir sako, kad visi turi gerus dantis. Dabar gydytoja patikrins, ar neskauda gerklės. Kas prieis, plačiai atvers burną (vaikai atveria burną). platus).

Gydytojas patenkintas: niekas neskauda gerklės.

Tikslas: Paaiškinti ir įtvirtinti taisyklingą garsų tarimą.

Insultas: Mokytojas parodo žaislus ir klausia, kas tai, prašo ištarti, kaip rėkia. Uždaro ekraną ir vienas vaikų pogrupis paima žaislus ir paeiliui kalba už savo gyvūnus. Kita grupė atspėja, kas šaukė.

Padarė. paskambink mamai žaidimu

Insultas: visi vaikai turi paveikslėlius su gyvūnų kūdikiais. Pedagogas: „Ką tu nupiešei, Kolia? (vištiena) Kas yra vištos motina? (vištiena) Paskambink mamai, višta. (Pe-pee-pee) Mokytojas imituoja viščiuko čiulbėjimą ir parodo paveikslėlį.

Su visais vaikais dirbama vienodai.

Padarė. žaidimas "Atsakyti"

Tikslas: nustatyti teisingą garsų tarimą. Ugdykite intonaciją.

Insultas: Pedagogas: Tai ožka (rodo paveikslėlį). Kaip ji rėkia? Kas yra jos kūdikis? Kaip jis rėkia? Tai avis (rodyti paveikslėlį). Kaip ji pučia? Ir kaip rėkia jos ėriukas? ir tt Nuotraukos eksponuojamos flanelgrafe.

Mokytojas išdalina vaikams gyvūnų ir paukščių paveikslėlius. Mažyliai vaikšto (vaikai palieka stalus), jie graužia žolę, graužia trupinius. Kieno mama ar tėtis vadins jauniklį. Jis turi šaukti – atsakyti į juos – ir bėgti – padėti šalia jų paveikslėlį.

Mokytojas taria gyvūno ar paukščio šauksmą. Vaikas, vaizduojantis jauniklį, leidžia garsus ir uždeda paveikslėlį ant flanelografo.

Padarė. žaidimas "Parduotuvė"

Tikslas: nustatyti teisingą garsų tarimą. Ugdykite intonaciją.

Insultas: Mokytojas siūlo nueiti į parduotuvę ir nusipirkti žaislų. Galite nusipirkti tik tada, kai kalbate kaip žaislas. Vaikai prieina prie stalo ir taria šiam žaislui būdingus garsų derinius (doo-doo, me-me, bi-bi)

Padarė. žaidimas "Būk atsargus"

Tikslas: nustatyti teisingą garsų tarimą. Ugdykite intonaciją.

Insultas: Pedagogas: Turiu įvairių paveikslėlių, jei rodau paveikslėlį, kuriame nupieštas gyvūnas, turi rėkti taip, kaip jis rėkia, ir pakelti mėlyną apskritimą. Jei parodysiu jums žaislą, pakelkite raudoną apskritimą ir pavadinkite žaislą.

Padarė. žaidimas "Varpai"

Tikslas: lavinti vaikų kalbos dėmesį.

Judėti: B: Žiūrėk, tai didelis varpas, o tai mažas varpas. Merginos bus maži varpeliai. Jie skambina: „Ding, ding, ding“. Berniukai bus dideli varpai. Jie skamba: „Melonai-melionai-melionai“.

Mokytojas siūlo „skambinti“ ir dainuoti dainas iš pradžių mergaitėms, tada berniukams. Pratimas kartojamas 2 kartus, tada vaikai keičiasi vaidmenimis, žaidimas kartojamas.

Padarė. žaidimas "Gyvūnai ateina"

Tikslas: lavinti vaikų kalbos dėmesį.

Insultas: Mokytojas suskirsto vaikus į keturias grupes – tai drambliai, lokys, kiaulės ir ežiukai.

Pedagogas: Drambliai vaikšto, labai garsiai trypia kojomis (vaikai garsiai taria garsų derinį „top-top-top“, kartokite 3–4 kartus).

Meškiukai vaikšto, tyliau trypčioja (vaikai garsų derinį pakartoja 3-4 kartus kiek tyliau).

Paršeliai ateina, dar tyliau trypia...

Ežiukai vaikšto, labai tyliai trypčioja...

Eikime drambliais (vaikai vaikšto grupėje, trypčioja ir garsiai taria garsų derinį).

Tas pats darbas atliekamas su kitais gyvūnais. Tada vaikai apsikeičia pasirinktais vaidmenimis ir žaidimas kartojamas.

Pažaidė žaidimą "Gegutė ir pypkė"

Judėti: B: Miške gyvena paukštis - gegutė (rodo paveikslėlį). Ji gegutė: „Ku-ku, ku-ku“ (vaikai garsų derinį pakartoja 3–4 kartus). Vieną dieną vaikai atėjo į mišką grybauti. Gavau daug grybų. Pavargęs atsisėdo į proskyną pailsėti ir grojo dūdelėmis: „Doo-doo-doo“ (vaikai garsų derinį kartoja 3-4 kartus).

Mokytoja suskirsto vaikus į dvi grupes – gegutės ir dūdelės. Be sistemos jis duoda skirtingas komandas 6-7 kartus (arba gegutei, ar dūdams). Tada vaikai apsikeičia vaidmenimis ir žaidimas kartojamas.

Padarė. žaidimas „Plaktuku gvazdikėlį plaktuku“

Tikslas: lavinti vaikų foneminę klausą, kalbos dėmesį.

Smūgis: B: Kai beldžiasi didelis plaktukas, išgirstate: „Knock-knock-knock“ (vaikai pakartoja garsų derinį 5-6 kartus). Kai beldžiasi mažas plaktukas, pasigirsta: „Tuk-tuk-tuk“ (vaikai garsų derinį pakartoja 5-6 kartus).

Pataikykim į vinį dideliu plaktuku...

Dabar sukalkime mažą gvazdikėlį mažu plaktuku ...

Užmerkite akis ir klausykite, kuris plaktukas beldžiasi (be sistemos mokytojas garsų derinius kartoja 4-5 kartus, o vaikai sako, kuris plaktukas beldžia).

Padarė. pratimas „Pūskime į kamuolį“

Tikslas: lavinti vaikų artikuliacinį aparatą.

Judėjimas: Vaikai paima kamuolį už siūlo, laiko jį prieš burną ir sako: „Pf-f-f“ (pūskite į kamuolį). Pratimas kartojamas 3 kartus, tada vaikai ilsisi ir pratimą kartoja dar 3 kartus.

Padarė. pratimas „Vėjas“.

Tikslas: lavinti vaikų artikuliacinį aparatą.

Judėjimas: Vaikai paima lapą už siūlo, laiko jį prieš burną ir sako: „Pf-f-f“ (pučia ant rudens lapo). Pratimas kartojamas 3 kartus, tada vaikai ilsisi ir pratimą kartoja dar 3 kartus.

Padarė. pvz. „Palaižyk mūsų lūpas“

Tikslas: lavinti vaikų artikuliacinį aparatą.

Judėti: Pedagogas: Valgykime saldainius (vaikai ir mokytojas imituoja saldainių valgymą ir trinkteli lūpomis). Saldumynai skanūs, apsilaižykite lūpas (demonstracija: perbraukite liežuviu palei viršutinę lūpą nuo krašto iki krašto, po to palei apatinę lūpą – reikia sukamaisiais judesiais).

Padarė. žaidimas "Žąsys"

Tikslas: patikslinti ir įtvirtinti garso a tarimą, paruošti vaikus teksto – aprašymo sudarymui.

Medžiaga: paveikslas "Žąsys"

Insultas: Mokytojas parodo vaikams paveikslėlį, jie kartu žiūri. Tai žąsys. Žąsys yra baltos ir pilkos spalvos. Žąsys turi ilgą kaklą ir raudonas letenas. Žąsis šaukia: cha-ha-ha. Kas yra žąsies kaklas? Kokios letenos? Kaip rėkia žąsis? (Vaikų atsakymai.) Dabar būsime žąsys. Mes einame nuo pėdos ant kojos. (Mokytojas parodo, kaip vaikšto žąsys. Vaikai judesius kartoja paskui jį.) Caksmas: ha-ha-ha.

B: Žąsys, žąsys!

Vaikai: ha-ha-ha

K: Ar nori valgyti?

Vaikai: Taip, taip, taip

Klausimas: Parodykite, kaip žąsys plačiai atveria snapus.

Vaikai: Ha-ha-ha.

K: Ar nori valgyti?

Vaikai: Taip, taip, taip

Žąsys suplojo sparnais ir nuskrido.

(Žaidimas kartojamas 3-4 kartus)

Tikslas: paaiškinti ir įtvirtinti taisyklingą garso y tarimą atskirai ir žodžiuose; išmokti formuoti veiksmažodžius iš onomatopoetinių žodžių.

Medžiaga: krepšelis su žaislais.

Klausimas: Kas atėjo pas mus? (Tai (išima gaidį, varlę, antį) ...

B: O tai, vaikai (rodo paveikslėlį), yra gegutė. Kaip gieda gegutė? Coo-coo, coo-coo! Kieno tai balsas? Kas šitaip kvatoja?: kvakas-kvakas7

Vaikai: Antis.

Kl.: Kas klykia?...

Kl.: Kas varna: varna?...

K: Kaip gegutė gegutė?

B: Dabar mes žaisime su tavimi. Štai gaidys (rodo žaislinį gaidį). Kaip jis dainuoja? Kai gaidys dainuoja „Varna!“, ką jis daro? (varnos)

B: Ir tai yra gegutė (rodo paveikslėlį). Kaip ji suteikia savo balsą? (gegutė)

D: Kai gegutė sako žvilgtelk-a-boo, ką ji daro? 9 gegutės)

Klausimas: Parodykite, kaip skraido gegutė. (Vaikai pakyla nuo kilimo ir skrenda.) Kaip gegutė skambina? (vaikai šaukia.) Parodykite, kaip gaidys skėsčioja sparnais. (vaikai rodo.) kaip jis šaukia varnui? (Vaikai varna) Ką tu dabar veikei kaip gaidys? (užkibo.)

Klausykite žodžių: gegutė, gaidys, antis, varlė. Šiais žodžiais girdimas garsas y. patrauk: oho. Pavadinkite žodžius su garsu y: gegutė, gaidys, varlė, uuutka. (sako su vaikais)

Žaislai lieka laisvam vaikų žaidimui.

Padarė. žaidimas „Išmokykime zuikį taisyklingai kalbėti“

Tikslas: Ugdykite intonacijos išraiškingumą.

Kl.: Kiškutis atsinešė nuostabų krepšį. Jame yra įvairių paveikslėlių. Zuikis kalbės. Kas ant jų nupiešta. Jei jis kalba neteisingai, jūs išmokysite jį kalbėti taisyklingai.

Ishka - vaikai taiso "lokį"

Silkė – voveraitė

Onikas - dramblys

(Po „treniruotės“ zuikis pradeda teisingai pavadinti visus objektus.

Padarė. žaidimas "Mįslės"

Kl .: Mūsų varlė mėgsta įminti mįsles.

In-l gestais, mimika, garsais vaizduoja gyvūną, vaikai atspėja mįslę. Mokytojas siūlo perskaityti eilėraštį apie atspėjusį gyvūną. (Šeimininkė apleido zuikį... Meška šleivapėdė...)

Didaktiniai žaidimai yra tam tikri žaidimai, skirti mokyti ir ugdyti vaikus. Didaktinius žaidimus mokytojai specialiai kuria vaikų mokymui. Jie skirti spręsti konkrečias vaikų mokymo problemas, tačiau kartu parodo žaidimų veiklos ugdomąją ir ugdomąją įtaką. Tai vienas iš aktyvaus mokymosi būdų ikimokyklinukams ir pradinukams, ir tai neatsitiktinai. Vaikas nesėdės ir neklausys nuobodžios paskaitos ar pranešimo, nieko neprisimins, nes jam neįdomu. Vaikas mėgsta žaisti. Todėl pedagogika sujungė malonų su naudingu, žaisdama didaktinius žaidimus, vaikas mokosi to nė neįtardamas. Jis domisi. Jis prisimena. 7guru svetainėje siūlome daug didaktinių žaidimų visiškai skirtingomis temomis pedagogams ir pradinių klasių mokytojams bei tėveliams.

© Kopijuoti leidžiama tik su tiesiogine aktyvia nuoroda į puslapį su originaliu straipsniu.
Dėl bet kokių ligų nediagnozuokite ir nesigydykite patys, visada turite kreiptis į gydytoją specialistą.
Mokomosios literatūros viršelių vaizdai svetainės puslapiuose pateikiami tik kaip iliustracinė medžiaga (Rusijos Federacijos civilinio kodekso 1274 straipsnio 1 dalis).