namai › Vaikai › Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinio mąstymo ugdymo žaidimų kortelė. Žaidimai kūrybiniams gebėjimams lavinti

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinio mąstymo ugdymo žaidimų kortelė. Žaidimai kūrybiniams gebėjimams lavinti

Šie žaidimai padės ugdyti jūsų vaiko kūrybinį mąstymą.

Dantų krapštuko konstruktorius

Inventorius: dantų krapštukai (arba degtukai), plastilinas (arba molis)

◈ Paimkite kelis dantų krapštukus ir šiek tiek plastilino, kuris naudojamas kaip jungiamoji medžiaga.

◈ Iš plastilino iškočiokite nedidelius rutuliukus. Pabandykite pasistatyti namą. Sukurkite kubą, tada pabandykite pastatyti stogą ir pan.

◈ Galite duoti vaikams užduotį, kad jie patys sugalvotų kokį nors geometrinį dizainą, o tada paaiškintų, ką jiems pavyko surinkti.

Tvora

Inventorius: pagaliukai arba degtukai (paprasti arba sutrumpinti).

◈ Nuo stalo reikia paimti penkis pagaliukus vieną po kito, jų galus suspausti tarp dešinės rankos pirštų. Suimkite dvi lazdeles tarp nykščio ir smiliaus. Tarp rodomojo ir vidurinio, vidurinio ir bevardžio pirštų bei tarp bevardžio ir mažųjų pirštų – suimkite po vieną pagaliuką.

◈ Dabar išskleiskite pirštus, numeskite lazdeles ant stalo. Tą patį padarykite su kaire ranka.

◈ Kas, keldamas lazdas, nepaleis nė vienos, tas laimės.

Medžiotojai

Įranga: mažos pagaliukai, degtukai.

◈ Kairė ranka turi būti dedama ant stalo, sulenkdama per alkūnę. Sujunkite keturis pirštus, atitraukite nykštį - tai yra „lokio duobė“. Vieną pagaliuką padėkite prie įėjimo į „tanką“, vieną jos galą šiek tiek atremdami į rodomojo piršto pagrindą. Tai yra lokys“. Išmatuokite nuo lokio atstumą, lygų šešių pagaliukų ilgiui. Šiuo atstumu ant stalo uždėkite keturias pagaliukus, galais į guolį. Dešinės rankos mažasis pirštas, žiedas, vidurinis ir rodomasis pirštai yra keturi „medžiotojai“, keturios lazdos yra „kulkos“. Spustelėdami kiekvieną iš šių pirštų ant lazdelių, pabandykite „nužudyti“ lokį kulkomis (numušti lazdą).

◈ Kieno keturi „medžiotojai“ užmuša lokį mažiau „šūvių“, jis laimi.

Spilikins

Žaidėjų skaičius: 1-6 žmonės.

Inventorius: 20 degtukų, pageidautina neaštrintų pieštukų.

◈ Sudėkite lazdeles į netvarką į krūvą ant stalo. Pakaitomis po vieną paimkite dešimt pagaliukų iš krūvos, kad nejudintumėte kitų.

◈ Kam pasiseks, tas laimi.

Herbariumas

Įranga: mažos gėlės ar lapai, drožlės ar kitas popierius, sunkūs daiktai, kartonas, klijai, celofanas.

◈ Žaidimas prasideda pasivaikščiojimu po rudens mišką. Pakvieskite vaiką pasirinkti jam patinkančius lapus ir žiedus.

◈ Grįžę namo įdėkite juos tarp knygų puslapių. Kad knyga nesusiteptų, geriausia kiekvienos gėlės abiejose pusėse uždėti po šveitimo popierių. Tada padėkite knygą po spauda.

◈ Džiovintomis gėlėmis galima papuošti naminius sveikinimo atvirukus.

◈ Dėžutes gėlėmis galite papuošti uždėję ploną permatomą celofano plėvelę arba jas lakuodami.

greiti pirštai

Žaidėjų skaičius: 2-6 žmonės.

Įranga: juostelės.

◈ Prie gimnastikos sienelės turėklų, prie stelažų ar gimnastikos lazdų, pritvirtintų horizontaliai, pririšama dešimt vienodo ilgio siaurų juostelių.

◈ Varžosi du žaidėjai. Gavę signalą, jie turi užsirišti lankus ant visų juostelių. Kas tai padarys pirmas, laimi.

popierinės lėlės

Inventorius: popierius, kartonas, pieštukai, dažai, žirklės.

◈ Paprašykite vaiko ant popieriaus nupiešti žmogaus kūną iki juosmens. Atsargiai iškirpkite šį piešinį išilgai kontūro ir padovanokite vaikui – leiskite nuspalvinti, baigkite nupiešti viską, ko reikia.

◈ Po to apačioje reikia padaryti dvi nedideles skylutes, į kurias lengvai įeitų du pirštai – rodomasis ir vidurinis. Judindami pirštus priverčiate žaislą vaikščioti, judėti.

◈ Piešiant, žinoma, reikia atsižvelgti į tokių figūrų dydį.

◈ Batuose pirštų galiukai gali būti „apsamiuoti“. Norėdami tai padaryti, galite naudoti popierių, riešutų kevalus, plastiliną ar dažus.

Asmeninis kopijavimo aparatas

Inventorius: popierius, vaško kreidelės, sąvaržėlės, pieštukas.

◈ Paprašykite vaiko vieną iš lapų tolygiai per visą paviršių nuspalvinti kreida.

◈ Tada šis puslapis apverčiamas ir uždedamas ant antrojo, visiškai švaraus. Geriausia juos sutvirtinti, kad neslystų.

◈ Dabar viskas, kas bus parašyta ar nupiešta pirmojo puslapio gale, bus atspausdinta antrajame dėka iš anksto užtepto spalvoto vaško sluoksnio. Štai jums fotokopija.

Koliažas

Inventorius: laikraščiai, žurnalai, popierius, klijai, žirklės.

◈ Pasirinkite kelis laikraščius ir žurnalus su įvairių maisto produktų, vaisių, daržovių ir kt.

◈ Surinkę gana didelę kolekciją, pakvieskite vaiką sujungti, pavyzdžiui, žmogaus veidą. Pabandyk su juo. Veido kontūrui galite naudoti lėkštę, padėklą, keptuvę.

Menininko pėda

Įranga: pieštukas, popierius.

◈ Ant grindų ištieskite popierių. Pakvieskite vaiką pirštais paimti pieštuką ir pabandyti ką nors nupiešti. Tai labai juokinga.

Kruopų piešimas

Inventorius: grūdai (soros, ryžiai, grikiai, avižiniai dribsniai), klijai, piešimo reikmenys.

◈ Paruoškite šiek tiek klijų, supilkite juos į lėkštę ar puodelį. Jūsų vaikas gali pasidaryti mozaikines aplikacijas ant popieriaus lapo priklijuodamas grūdelius ar avižinių dribsnių dribsnius.

◈ Galite nupiešti kontūrą ar piešinio fragmentą, ir vaikas tęs. Iš grūdų bus gražus gyvūnų kailis, čerpinis namo stogas, žuvies žvynai ir kt.

◈ Pasenę dribsniai puikiai tinka šiam žaidimui.

popierinės lėkštės

Inventorius: popierinės lėkštės (arba popieriniai apskritimai), piešimo reikmenys.

◈ Duokite vaikui daug popierinių lėkščių ir puodelių, kad galėtumėte ramiai paruošti vakarienę. Leiskite jam juos nupiešti, o jei sunku sugalvoti ornamentus, nukopijuokite tuos, kuriuos mato ant tapetų ar kitų objektų.

◈ Jei neturite popierinių lėkščių, galite iš popieriaus lapo iškirpti apskritimus ir nuspalvinti juos.

◈ Būtinai pakabinkite keletą tokių savo virtuvėje, kad parodytumėte, kaip didžiuojatės savo mažylio kūrybiškumu.

„Daugelis psichologų mano, kad kūrybiškumas yra tik novatoriškas požiūris į problemos sprendimą. Žvelgiant iš šios perspektyvos, kūrybiniame mąstyme nėra nieko ypatingo. Tai realizuojama kaip metodinių apmąstymų pasekmė. Kiti psichologai mano, kad kūrybiškumas yra nežabotas, nekontroliuojamas procesas, lydimas staigių įžvalgų pliūpsnių. Šiuo požiūriu kūrybiškumas yra paslaptingas ir nenuspėjamas. Abu požiūriai turi dalį tiesos“. (Iš Tom Woodjack's Mind Training)

Naudinga knyga tėvams

Tamberg Yu. G. „Vaiko kūrybinio mąstymo ugdymas“. Čia rasite teorinių žinių apie mąstymo tipus, taip pat daug praktinių patarimų, pratimų ir mokymų kūrybiniam mąstymui lavinti.

Žaidimai ikimokyklinukų kūrybiniam mąstymui lavinti

"Kas, jeigu?.."Žaidimas geras, nes jį galima žaisti bet kur: namuose, pasivaikščioti, transporte. Tai žaidimas – mąstymas įvairiomis temomis. Visi atsakymai priimami. Pabandykite išplėsti temą iki ribos, užduodami vaikui svarbius klausimus. Užduočių pavyzdžiai:

Kas, jeigu...

Ar žmogus nustos valgyti?

Išjungti verdantį virdulį?

Palikti šaldytuvą atidarytą?

Nešioti aptemptus batus?

Nesivalo dantų?

Išspirti kamuolį pro langą?

Iš karto suvalgyti dešimt porcijų ledų?

Erzinti kaimyno šunį?

Eiti atgal?

Nemiegi?

Pasodinti gėles į smėlį?

Sėdi ant ežio?

Ar žmogus išmoks skraidyti?

"Vaizdai". Atlikite paprastą eksperimentą: nubrėžkite vieną apskritimą ant lapo ir kitą apskritimą, kurio skersmuo perpus mažesnis. Paklauskite vaiko, ką jis mato. Ką tu matai? Kiekvienas žmogus turi savo asociacijas. Svarbiausia nesustoti ties vienu atsakymu. Išmokykite savo vaiką ieškoti daug naujų idėjų, pagrįstų viena duota. Tai jam padės išspręsti daugelį gyvenimo problemų. Toks požiūris plečia sąmonę ir skatina ieškoti nestandartinių sprendimų. Raskite neįprastų dalykų, kurie jus supa. Pavyzdžiui: „Kaip atrodo debesis? Kaip atrodo raštas ant audinio? O šios keistos dėmės ant plytelių?

„Naujas žmogus“. Pakvieskite savo vaiką nupiešti žemietį, kuris tam tikra prasme atrodo kaip ateivis. Kaip dar galėtų atrodyti žmogus, be to, koks jis yra? Leiskite vaikui „performuoti“ žmogaus kūną nauju būdu. Ši kūrybinė užduotis puikiai atspindi vaiko požiūrį į savo kūną. O jo piešinys bus savotiška žinia psichologams. Tai, kad vaikas didėja, išsikiša į kūną, jam turi svarbią reikšmę. Tai, ką jis „pamiršta“ nupiešti, patenka į pasąmonę baimių ir neigiamų išgyvenimų pavidalu.

"Neklaužada pieštukas". Duokite vaikui pieštuką ir popieriaus, pakvieskite nupiešti raištelius. Leiskite jam įsivaizduoti, kad į jo rankas pateko neklaužada pieštukas, kuris piešia tai, kas jam patinka. Nupieškite apie 10–15 šių piešinių, tada pažiūrėkite į juos skirtingais kampais. Kas nutiko? Kaip jie atrodo? Kokie vaizdai staiga atsirado? Kad pratimas neatrodytų kaip užduotis, kartu nupieškite vingius (kiekvieną ant savo lapo).

"Nauja poza". Kiekviena vaiko kūno ląstelė spinduliuoja kūrybine energija. Pasakykite jam, kad mūsų akys, veidas (veido mimika), rankos, judesiai (gestai) gali daug pasakyti apie mūsų nuotaiką, charakterį ir net auklėjimą. Sugalvokite kuo daugiau naujų grimasų ir kūno pozicijų.

„Kokio skonio dangus?» Didžiąją dalį informacijos apie pasaulį žmogus gauna per regėjimą. Tai moksliškai įrodytas faktas. Visi kiti suvokimo organai (klausa, uoslė, skonis, lytėjimas) yra tarsi „pašaliniuose“. Šis pratimas padeda „atgaivinti“ visus tuos jausmus, kurie yra prislopinti. Paklauskite: „Kokio skonio yra dangus? Kokia džiaugsmo forma? Kaip jaučiasi baimė?

„Rasti panaudojimą“

Garsiausias kūrybiško objekto panaudojimo pavyzdys yra plytų istorija.

Viena amerikietė namų šeimininkė pasirodė iniciatyviausia ir nepaprastiausia sprendžiant plytų naudojimo problemą: ji pasiūlė įdėti jį į tualeto baką, taip taupant vandenį nusausinant. Ką jūsų vaikas mano apie kūrybines plytas? Kaip panaudoti paprastą nosinę, dėžutę, degtukų dėžutę, popieriaus lapą, pagaliuką ir pan.?

Natalija Polukhina
Žaidimai ikimokyklinukų kūrybiniam mąstymui lavinti

Kūrybinių vaikų gebėjimų ugdymas visada buvo laikomas vienu iš neatidėliotinų ugdymo uždavinių. Mokymosi sėkmė siejama su dviejų prieštaringų procesų vystymusi: loginio mąstymo komponento (algoritminio, laipsniško mokymosi galimybė) ir kūrybinio mąstymo komponento. Būtent kūrybinio mąstymo ugdymas sukuria pagrindą vaiko intelektualiniam vystymuisi.

Iš pradžių manyta, kad kūrybiškumą galima ugdyti tik gabiems vaikams, tačiau paaiškėjo, kad kūrybinį mąstymą gali lavinti visi normalūs ir net atsilikę vaikai. Taip yra dėl to, kad kūrybinio mąstymo savybių ugdymo pratybose ir užduotyse nėra „klaidingų atsakymų“. Paties vaiko patirtis, jo jausmai ir pagrindinės veiklos formos yra pagrindiniai jo raidos veiksniai. Pradinis vaiko išsivystymo lygis neturi reikšmės, nes jis gali lavinti savo protinius gebėjimus kūrybiškai panaudodamas savo ankstesnę patirtį naujoms problemoms, situacijoms ir pan.

Jautrus kūrybiškumo ugdymo laikotarpis patenka į 3-5 metų amžių. Šiame amžiuje formuojasi „pirminis“ kūrybiškumas, kaip bendras kūrybinis gebėjimas.

Siūlau žaidimų, kurie padės ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaiko kūrybinio mąstymo savybes.

Pratimas „Ką matai ššš?"

Tikslas: Nežodinio detalių ugdymo ir originalumo gebėjimų ugdymas; gebėjimo kurti brėžinius ugdymas plėtojant originalių vaizdų detales.

Užduotis: Šioje užduotyje pavaizduotos figūros yra piešinio pagrindas. Pakvieskite vaikus nupiešti ant jų tai, kas jiems atrodo tinkama, nuspalvinti spalvotais pieštukais ir sugalvoti pavadinimą.

Pratimas „Magiška mozaika“ ka".

Tikslas: išmokyti vaikus vaizduotėje kurti objektus, remiantis schematiškai pavaizduotu šių objektų detalėmis.

Naudojami iš storo kartono iškirpti geometrinių formų rinkiniai (kiekvienam vaikui vienodi): keli apskritimai, kvadratai, trikampiai, įvairaus dydžio stačiakampiai.

Mokytoja išdalina rinkinius ir sako, kad tai stebuklinga mozaika, iš kurios galima pridėti daug įdomių dalykų. Tam reikia skirtingų figūrų, kas nori, prisikabina viena prie kitos, kad gautųsi kažkoks vaizdas. Pasiūlykite konkursą: kas gali iš savo mozaikos sudėti daugiau skirtingų objektų ir sugalvoti kokią nors istoriją apie vieną ar kelis objektus.

Žaidimas „Geras-blogas“ arba „Prieštaringų grandinė ii".

Tikslas: kūrybinės vaizduotės ugdymas ieškant prieštaravimų.

Mokytojas pradeda – „A“ yra gerai, nes „B“. Vaikas tęsia – „B“ yra blogai, nes „C“. Kitas sako – „V“ yra gerai, nes „G“ ir t.t.

Žaidimas „Ieškokite objektų su panašiomis savybėmis mano"

Tikslas: formuoti požiūrį, kad galimi visiškai skirtingi tam tikros objektų grupės sujungimo ir išskaidymo būdai, mokyti kūrybiškai mąstyti.

Daiktas ar reiškinys vadinamas, pvz.: laumžirgis, traukinys, dulkių siurblys, dušas ir pan. Laikas ribotas, 5 minutės vienam žodžiui. Užduotis: įvardinkite kuo daugiau objektų, panašių į įvardytą pagal kai kurias savybes, tai yra objektus, kurie yra šio objekto analogai. Įvardindamas tą ar kitą objektą, vaikas turi nurodyti, kokia savybe jis panašus į įvardytą objektą.

Žaidimas „Ieškok objektų panaudojimo būdų eta"

Tikslas: išmokti rasti bendras objektų savybes, palyginti objektų savybes, rasti panašumų ir skirtumų; ugdyti gebėjimą sutelkti mąstymą ties vienu dalyku; tobulinti gebėjimą įvesti objektą į įvairiausias situacijas ir santykius, atrasti naujų netikėtų savybių ir galimybių įprastame objekte.

Įvardijamas gerai žinomas objektas, pvz.: knyga, laikraštis, kepurė ir tt Instrukcija: reikia įvardinti kuo įvairesnius įvardyto objekto panaudojimo būdus (knyga gali būti naudojama kaip stovas kino projektorius, juo galima paslėpti popierius ant stalo nuo pašalinių akių ir pan.) d.). Laimi tas, kuris nurodo daugiau skirtingų subjekto funkcijų.

Žaidimas „Kas tai Oi?"

Tikslas: išmokyti vaikus vaizduotėje kurti naujus vaizdus, pagrįstus pakaitinių objektų suvokimu.

Medžiaga. Įvairių spalvų apskritimai, įvairaus ilgio juostelės, kamuoliukas.

Vaikai stovi ratu. Suaugęs žmogus parodo vieną iš spalvotų apskritimų, pavyzdžiui, raudoną, įdeda jį į centrą ir pasiūlo papasakoti, kaip jis atrodo. Atsako vaikas, kuriam suaugęs ridena kamuoliuką. Galimi vaikų atsakymai: pomidoras, gėlė, šventės vėliavėlė ir kt. Atsakymai nekartoti. Tada vaikams parodomas kito ratas

Tokių žaidimų ir pratimų galite sukurti be galo daug, viskas priklauso tik nuo suaugusiųjų kūrybinės vaizduotės, išsikėlęs tikslą padėti kiekvienam vaikui užaugti kūrybiškai gabiu, nestandartinio mąstymo, sėkmingu žmogumi.

Tai siejama su dviejų prieštaringų procesų vystymusi: loginiu mąstymo komponentu (algoritminio, laipsniško mokymosi galimybė) ir kūrybiniu mąstymo komponentu. Būtent kūrybinio mąstymo ugdymas sukuria pagrindą vaiko intelektualiniam vystymuisi.

Jautrus kūrybiškumo ugdymo laikotarpis patenka į 3-5 metų amžių. Šiame amžiuje formuojasi „pirminis“ kūrybiškumas, kaip bendras kūrybinis gebėjimas.

Siūlau žaidimų, kurie padės ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaiko kūrybinio mąstymo savybes.

Pratimas „Ką matai? »

Tikslas: Nežodinio detalių ugdymo ir originalumo gebėjimų ugdymas; gebėjimo kurti brėžinius ugdymas plėtojant originalių vaizdų detales.

Pratimas „Stebuklinga mozaika“.

Tikslas: išmokyti vaikus vaizduotėje kurti objektus, remiantis schematiškai pavaizduotu šių objektų detalėmis.

Naudojami iš storo kartono iškirpti geometrinių formų rinkiniai (kiekvienam vaikui vienodi): keli apskritimai, kvadratai, trikampiai, įvairaus dydžio stačiakampiai.

Žaidimas „Geras-blogas“ arba „Prieštaravimo grandinė“.

Tikslas: kūrybinės vaizduotės ugdymas ieškant prieštaravimų.

Mokytojas pradeda – „A“ yra gerai, nes „B“. Vaikas tęsia – „B“ yra blogai, nes „C“. Kitas sako – „V“ yra gerai, nes „G“ ir t.t.

Žaidimas „Ieškoti objektų su panašiomis savybėmis“

Tikslas: formuoti požiūrį, kad galimi visiškai skirtingi tam tikros objektų grupės sujungimo ir išskaidymo būdai, mokyti kūrybiškai mąstyti.

Žaidimas „Ieškant būdų panaudoti temą“

Įvardijamas gerai žinomas objektas, pvz.: knyga, laikraštis, kepurė ir tt Instrukcija: reikia įvardinti kuo įvairesnius įvardyto objekto panaudojimo būdus (knyga gali būti naudojama kaip stovas kino projektorius, juo galima paslėpti popierius ant stalo nuo pašalinių akių ir pan.) d.) . Laimi tas, kuris nurodo daugiau skirtingų subjekto funkcijų.

Žaidimas „Kas tai? »

Tikslas: išmokyti vaikus vaizduotėje kurti naujus vaizdus, pagrįstus pakaitinių objektų suvokimu.

Medžiaga. Įvairių spalvų apskritimai, įvairaus ilgio juostelės, kamuoliukas.

www.maam.ru

Ikimokyklinukų kūrybiškumo ugdymas

E. V. Žemčužnikova

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymas, įgyvendinant federalinį valstybinį švietimo standartą

Kūrybiškumas – tai gilintis, žiūrėti į abi puses, girdėti kvapus, žiūrėti kiaurai, ištiesti ranką į rytojų, klausytis katės, dainuoti savo tone. » J. Gilfordas

Šiuolaikinė visuomenė žmogui kelia vis daugiau reikalavimų. Ir ypač dažnai kartu su kitomis savybėmis išsiskiria tokia asmenybės savybė kaip kūrybiškumas. Rusų kalboje žodis „kūrybiškumas“ atsirado ne taip seniai ir dažniausiai vartojamas kalbant apie naujas idėjas ir netikėtus reiškinius. Plačiąja prasme kūrybiškas požiūris – tai gebėjimas įprastus dalykus pamatyti netikėtu kampu ir rasti originalų tipinės problemos sprendimą. Yra nuomonė, kad kūrybiškumas yra natūralus kiekvienam žmogui būdingas gebėjimas, tačiau senstant jis palaipsniui prarandamas veikiant edukacinėms ir edukacinėms programoms. Reikia ugdyti bet kokius polinkius, o kūrybiškumas – ne paskutinis dalykas. Bet kokiems kūrybiniams polinkiams, bet kokiam natūraliam potraukiui kūrybiškumui reikalingi specialūs užsiėmimai, kurie paskatins vaiką kurti kažką naujo ir padės ateityje visapusiškiau panaudoti savo potencialą. Kai kas klaidingai supranta vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymą kaip tik aktyvų įvairių meno rūšių – piešimo, muzikos, šokių – užsiėmimą. Tiesą sakant, ši kryptis yra daug platesnė, o įvairios atkarpos ir apskritimai yra svarbi, bet toli gražu ne vienintelė jos dalis. Tad jei norime, kad mūsų vaikai užaugtų galintys netikėtų ir naujoviškų sprendimų, tai turėtume pradėti daryti nuo ikimokyklinio amžiaus. Nuo trejų iki septynerių yra geriausias amžius šoniniam mąstymui lavinti. Šiuo metu vaikai mokosi pasitelkti savo vaizduotę ir ją valdyti.

Nauji federalinės valstijos standartai rodo, kad pereinant nuo ikimokyklinio ugdymo prie pradinio ugdymo, vaikas turi turėti išvystytą vaizduotę, iniciatyvą, savarankiškumą ir smalsumą. Suaugusieji (mokytojai, tėvai) neabejotinai turi padėti vystytis šioms kiekvieno vaiko savybėms, be kurių tolesnis gyvenimas šiuolaikiniame pasaulyje negali tapti sėkmingas. Šiuolaikinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos uždavinys – sudaryti sąlygas sistemingam, visapusiškam (įtraukiant visus ikimokyklinio ugdymo specialistus) darbui ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumą.

Darėme prielaidą, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinių gebėjimų formavimasis bus sėkmingas tokiomis sąlygomis.

Jei vykdoma kūrybinių gebėjimų ugdymo programa, įskaitant darbą su ikimokyklinukais, tėvais ir mokytojais.

Prisidėkite prie to, kad žaidimas tapo ir išlieka pagrindine ikimokyklinuko veikla.

Ugdančios aplinkos kūrimas: auklėtojas turi sudaryti palankias sąlygas darželyje, kad būtų patenkintas natūralus vaiko kūrybiškumo troškimas, taip pat kūrybiškumui reikalingų medžiagų prieinamumas, jos turi būti vaikui prieinamos.

Darbe naudokite projekto metodą, kai vaikai suvokia visą problemų sprendimo technologiją – nuo klausimo kėlimo iki rezultato pateikimo.

Darbas su vaikais apims įvairaus pobūdžio kūrybinę veiklą (vaizdinę, meninę ir kalbinę, muzikinę, plastinę ir kt.).

Ugdykite vaiko dėmesį būtent į nesvarbius dalykus.

Išmokyti vaiką apmąstyti ir formuluoti savo fantazijas ir mintis kalbos forma, o tai reiškia, kad jūs pats nuolat su juo kalbatės.

Plėtoti paieškos veiklą visose srityse: skatinti kelti klausimus, siūlyti atsakymus, imtis veiksmų keisti objekto būklę, daryti tarpines išvadas; išmokti atsisakyti nesėkmingų idėjų ir tęsti paieškas toliau.

Svarbiausia, kad mokytojas atsimintų keletą taisyklių:

Skatinti savarankiškas vaiko mintis ir veiksmus, jei jie nedaro akivaizdžios žalos aplinkiniams;

Netrukdykite vaiko norui daryti, pavaizduokite ką nors savaip;

Gerbkite mokinio požiūrį, kad ir koks jis būtų „kvailas“ ar „neteisingas“ – neslopinkite jo savo „teisingu“ požiūriu ir nuomone;

Užsiėmimų metu pasiūlyti vaikams daugiau laisvų piešinių, žodinių, garsinių, lytėjimo ir skonio vaizdų, įdomių judesių ir kitų spontaniškų kūrybinių apraiškų;

Neįvertinimas vaikų kūrybiškumo atžvilgiu – tai yra nenaudoti aiškios vaiko gaminių vertinimo sistemos, aptarti atskirus reikšmingus šių darbų momentus, nelyginti su kitais vaikais, o tik su savimi, su savo praeities patirtimi;

Nejuokitės iš neįprastų vaiko vaizdų, žodžių ar judesių, nes šis kritiškas juokas gali sukelti apmaudą, baimę suklysti, padaryti ką nors „negerai“, slopinti spontanišką norą eksperimentuoti ir ieškoti savęs ateityje;

kurti ir žaisti su vaikais – kaip paprastas proceso dalyvis;

Neprimeskite savo vaizdų ir veiksmų programos, įvaizdžio ir mąstymo būdo, savo tikėjimo, o, priešingai, stenkitės suprasti vaiko vaizduotės logiką ir į ją įsilieti;

Daugiau dėmesio skirkite kūrybinio proceso organizavimui, kuriant ką nors, šio proceso palaikymui, o ne rezultatams;

Ugdyti proporcingumo jausmą vaikų atžvilgiu bet kokiai kūrybinei veiklai, užsiėmimuose siūlant įvairias įdomias užduotis, įskaitant psichofizines treniruotes, reguliarius gimnastikos pratimus ir kt. tai padeda išvengti monotonijos, pervargimo ir pervargimo;

Išlaikyti klasėje vyraujantį teigiamą emocinį toną savyje ir vaikams - linksmumą, ramų susikaupimą ir džiaugsmą, tikėjimą savo jėgomis ir kiekvieno vaiko galimybėmis, draugišką balso intonaciją.

Pats mokytojas, siekdamas ugdyti ikimokyklinukų kūrybiškumą, turi būti kūrybingas: mokydamas nuolat įveikti inerciją, šablonus ir formalumus, siekti atrasti ir taikyti naujus mokymo metodus, kūrybinio bendravimo formas, tobulėti. Vykdydamas profesinį savęs tobulėjimą, pedagogas turi ugdyti savyje konstruktyvias asmenines nuostatas, padedančias vaikams išlaikyti pasitikėjimą savo reikšmingumu, domėtis savo idėjomis ir įvaizdžiais, tuo, kad savarankiški išbandymai ir ieškojimai yra svarbūs ir gerbtini dalykai. procesas, naudingas individo saviugdai. Jei mokytojas turi tokias nuostatas, kurios visada pasireikš konkrečiu darbu, natūralus kūrybingas, zondantis vaiko požiūris į save ir supančią gamtą neišnyks, o, priešingai, bus palaikomas ir įtvirtinamas. Visos jo pastangos turėtų būti nukreiptos visų pirma į vaiko asmenybę, jo individualumą; rasti geriausius būdus ugdyti vaikų kūrybinį potencialą (diskusijų, dialogų organizavimas, naujų tikslų, klausimų ir problemų kėlimas, kintamų problemų sprendimas, protinga tyla, patarimai ir kt.). Ši užduotis mokytojui tenka lygiai taip pat kaip užduotis ugdyti tam tikrus ikimokyklinio amžiaus vaikų įgūdžius ir gebėjimus, nurodant jų kiekį.

Kūrybinių gebėjimų ugdymo darbas bus efektyvesnis, jei jame aktyviai dalyvaus ir tėvai. Neabejotina, kad būtent kūrybinių gebėjimų formavimas ikimokyklinukuose padės kiekvieną vaiką „paversti“ kompetentingu žmogumi, gebančiu adekvačiai mąstyti, jausti ir veikti kultūrinėje visuomenėje.

www.maam.ru

1. Žaidimai vaikų vaizduotei lavinti ………………………………………….3

2. Žaidimai, ugdantys vaikų kūrybinį mąstymą………………………….13

3. Muzikiniai žaidimai…………………………………………………………25

1. Žaidimai, skirti lavinti 6-7 metų vaikų vaizduotę

Vaikų vaizduotės ugdymas

Vaizduotė yra neatsiejamas mūsų protinės veiklos procesas. Jo pagalba kuriame naujus vaizdinius ir idėjas apie mus supantį pasaulį. Nei vienas kūrybinis procesas, nei vienas vaiko žaidimas negali vykti be vaizduotės.

Psichologų pastebėjimai

Vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizduotė realizuojama įvairiose veiklose: piešiant, projektuojant, konstruojant, lipdant, žaidžiant vaidmeninius žaidimus ir kt. Šiuo laikotarpiu atsiranda veiksmų tikslingumas, žaidimas tampa ne toks spontaniškas ir labiau planuotas (pagal š. apgalvotas scenarijus).

„Neegzistuojanti žuvis“.

Yra daug juokingų žuvų pavadinimų. Pavyzdžiui, pjūkleliai, spygliuočiai, kardžuvės, šernžuvės, angelžuvės, klounai, mėnulžuvės, papūgažuvės, varlytės ir kt. Galite „kapstyti“ šią temą ir tyrinėti jūros gelmių gyventojų gyvenimą.

Pakvieskite vaiką sugalvoti ir nupiešti savo žuvį. Galbūt tai bus naminė žuvis, lovinė žuvis, arbūzinė žuvis. Kaip jis atrodo, kuo minta, kur gyvena?

Nupieškite savo povandeninį pasaulį su keistais gyventojais.

„Įsivaizduok save...“.

Savo vaizduotėje galime būti bet kas: pasakų personažai, automobiliai, augalai, gyvūnai, namų apyvokos daiktai ir drabužiai. Pasakykite kažką panašaus į šį tekstą: „Įsivaizduokite, kad rankose turite burtų lazdelę.

Kuo norėtum tapti?" Leiskite vaikui pavaizduoti, kuo jis tapo, ir jūs atspėsite numatytą vaizdą. „Gėlė-septyni gėlė“. Paklauskite vaiko: „Atsiminkite, mergaitė Zhenya iš pasakos „Gėlė-septyni gėlė“ turėjo stebuklingą gėlę su septyniais žiedlapiais?

Įsivaizduokite, kad ši stebuklinga gėlė stebuklingai pateko į jūsų rankas. Kokių palinkėjimų pateiksite?" Tegul vaikas pateisina savo norus. Šios temos plėtojimas padės jums sužinoti apie vaiko „vertybes“ ir „prioritetus“, taip pat apie laisvę trokšti, siekį ką nors gauti iš gyvenimo.

„Mėgstamiausias gyvūnas“.

Senovėje daugelis tautų ir kiekvienas žmogus atskirai turėjo savo toteminį gyvūną. Tai jėgos gyvūnas, jie kreipėsi į jį pagalbos sunkiose gyvenimo situacijose.

Galbūt jūsų vaiko mėgstamiausias gyvūnas yra jo totemas: jis nuolat jį piešia, domisi savo gyvenimu, nori kurti namą (nieko, kad tai žirafa ar arklys). Pakvieskite vaiką būti skirtingų gyvūnų pavidalu. Veido mimikos ir gestų pagalba jis turi parodyti: kaip vaikšto, miega uogoje ir čiulpia meškos leteną; kaip kiškis šokinėja ir graužia kopūstus; kaip pelė slepiasi skylėje; kaip dygliuotas ežiukas niūniuoja ir susirango.

Šis žaidimas padės vaikui išmokti daug naujų ir įdomių dalykų iš gyvūnų pasaulio. Prieš pradėdami žaidimą, pasidomėkite gyvūnų enciklopedija, jums bus lengviau rasti to ar kito gyvūno „portreto prisilietimus“.

„Roko tapyba“.

Jūs jau seniai perėjote etapą, kai jūsų kūdikis namuose dažė visiškai naujus tapetus. Tačiau noras palikti po jo pėdsaką vis tiek išliko. Pasirinkite namo kampą „roko menui“.

Čia galite sutvarkyti platų veiklos lauką: palikti žinutę tėvams (jei vaikas jau moka rašyti), atspėti mįslę ir spėti, pasidaryti nusiskundimų ir pasiūlymų knygelę, nupiešti savo nuotaiką.

"Prajuokink mane".

Šį žaidimą gali žaisti visa šeima. Išrenkamas vienas pasakotojas, visi kiti yra klausytojai. Galite pasakoti juokelius, juokingas istorijas ir visokias abrakadabra, kad prajuokintumėte publiką.

Kas juokiasi, tas tampa pasakotoju.

"Aklas menininkas"

Jums reikės popieriaus lapo ir pieštukų. „Menininkui“ užrišamos akys ir jis, diktuodamas, turi nupiešti jūsų sukurtą paveikslą. Jūs sakote, kaip piešti pieštuką: aukštyn, žemyn, nubrėžkite apskritimą, du taškus ir tt Vaikas piešia ir bando atspėti, koks vaizdas bus. Rinkitės paprastus piešinius: namas, žmogus, medis.

Akmeninis vikšras

Šiai kūrybinei idėjai įgyvendinti prireiks dažų, teptukų, lygių jūros akmenukų. Sulenkite akmenukus į vieną eilę, didžiausia bus galva, mažiausia bus uodega. Nupieškite vikšrą.

Iš akmenų galite pridėti žmogaus, gyvūno, gėlės, namo figūrą. Svajokite kartu!

Kosminė kelionė

Iš popieriaus iškirpkite kelis skirtingo dydžio apskritimus, išdėliokite juos atsitiktine tvarka. Pakvieskite vaiką įsivaizduoti, kad apskritimai yra planetos, kurių kiekviena turi savo gyventojus. Paprašykite vaiko sugalvoti planetų pavadinimus, apgyvendinkite jas įvairiais padarais.

Švelniai nukreipkite vaiko vaizduotę, pavyzdžiui, pasiūlykite, kad vienoje planetoje gyventų tik geri padarai, kitoje – blogi padarai, trečioje – liūdni padarai ir pan.

Leiskite vaikui parodyti vaizduotę ir nupiešti kiekvienos planetos gyventojus. Iškirpti iš popieriaus jie gali „skristi“ aplankyti vienas kitą, įsivelti į įvairius nuotykius, užkariauti svetimas planetas.

dykumos sala

Pakvieskite savo vaiką žaisti keliautojus, įstrigusius dykumoje saloje. Pagrindinių veikėjų vaidmenis gali atlikti mėgstami žaislai.

Išsodinkite herojus į salą ir pradėkite planuoti: ko reikia keliautojams, norint pasistatyti namą, pagerinti savo gyvenimą.

Apsvarstykite pačias neįprastiausias versijas, pavyzdžiui: namą ar trobelę galima pastatyti iš palmių lapų arba įdubus į storą medžio kamieną, naudojant smailų akmenį. Iš ilgų dumblių galite nupinti kilimėlį, kuris tarnaus kaip lova ir pan.

Aptarkite, ką keliautojai gali sutikti, su kokiais pavojais jie susiduria.

Sugalvok mįslę

Žaidimas lavina vaizduotę, mąstymą

Išmokykite vaiką sugalvoti mįsles. Mįslės formuluotė gali būti paprasta (Kokia ta pati spalva žiemą ir vasarą?) Arba apibūdinti objektą iš kelių pusių (Dega, o ne ugnis, kriaušė, nevalgoma).

Magiškos transformacijos

Žaidimas lavina vaizduotę ir vaizdinę atmintį, vaizdinį judesį (gebėjimą pavaizduoti gyvūnus, bet kokius daiktus)

Užduotis – gestais, mimika, garsais pavaizduoti gyvūną ar kokį nors daiktą.

Kiti žaidėjai turi atspėti, kas buvo parodyta, ir pasakyti, kaip atspėjo.

Kam aš geras?

Žaidimas lavina vaizduotę, fantaziją, kūrybinį mąstymą

Pasirinkite prekę. Užduotis – sugalvoti ir įvardinti visus galimus šio daikto panaudojimo būdus.

Lavina vaizduotę ir smulkiąją motoriką

Reikalinga įranga: plastilinas, molis, tešla.

Iš plastilino galite lipdyti viską – indus lėlėms, raides, gyvūnėlius. Galite sukurti personažus iš mėgstamos pasakos ir atgaivinti – surengti lėlių spektaklį. Galbūt visi plastilino pasaulio stebuklai iš pradžių bus gremėzdiški, tačiau laikui bėgant vaikas išmoks kurti vis sudėtingesnes figūras.

Smiltynininkai, konstruktoriai

Prisidėti prie vaizduotės, kūrybinio mąstymo, suvokimo žlugimo

Iš kubų galima statyti bet ką (projektuotojo) - namą, kelią, miestą, butą su baldais ir ten įkurdinti gyventojus.

Vakariniai langai

Vakare kaimyninių namų langai, kuriuose dega šviesa, susilanksto keistais raštais. Kaip jie atrodo? Gal tai kažkokie laiškai ar kažkieno šypsena?

Įsivaizduokite su savo vaiku.

Debesys tikrai suteikia erdvės vaizduotei. Kaip jie atrodo? Jie atrodo kaip viskas!

Ir jie taip pat juda dangumi, pasivijo vienas kitą ir nuolat keičia savo formą.

Naminės dovanos

Mes su vyriausia dukra turime tokią patirtį - ji mielai kam nors daro dovanas: atviruką (su aplikacija) močiutei, paveikslėlį iš įvairių grūdų (kaip pasigaminti, žr. straipsnį „Žaidimai smulkioji motorika), karoliukai , nuotraukų rėmelis, net didelis sodas su popieriniais drugeliais ir gėlėmis. O kartą virėme šokoladus.

Tikriausiai jūsų vaiko galvoje sukasi daug idėjų. Skatinkite taikomąjį vaiko kūrybiškumą, nukreipdami jį taip, kad jis išmoktų įgyvendinti savo planus iki galo, kruopščiai dirbti.

Dovanų pakavimas

Parodykite vaikui, kaip gražiai supakuoti dovaną – į specialų popierių, ar dėžutę, ar šventinį maišelį.

Jei namuose nėra tinkamų medžiagų, eikite su juo į skyrių, kuris užsiima dovanų pakavimu, ir ką nors pasiimkite.

Pasaka pagal vaidmenis arba lėlių teatras

Tokios linksmybės patiks bet kuriam vaikui. Teatras ar vaidmenų žaidimas yra vienas geriausių būdų ugdyti kūrybiškumą. Vertingiausia šiuose žaidimuose yra tiesioginės ir laisvos saviraiškos galimybė.

Pasirinkite gerai žinomą pasaką ar istoriją, paskirkite vaidmenis (žaiskite su visa šeima ar kompanija) ir linksminkitės. Nebūtinai standartinis siužeto vystymas – galbūt jūsų vaikas sugalvos kitokią istorijos pabaigą.

Skatinti kalbos, vaizduotės, atminties vystymąsi

Rašykite istorijas su savo vaiku. Pasakojimai apie mėgstamą gyvūną, apie baldus. Įsiminkite arba užsirašykite šias istorijas – visada galėsite jas tęsti vėliau arba tiesiog perskaityti anūkams po daugelio metų.

popierinės figūrėlės

Reikalinga įranga: baltas ir spalvotas popierius, siūlai, klijai.

Paimkite popierių, suglamžykite lakštus ir apvyniokite juos siūlais – tai žaidimui paruošti kamuoliukai.

Kamuoliukus galima sujungti (susiūti, suklijuoti ar surišti) ir gauti puošnius tūrinius žaislus. Priklijuokite sagas ar karoliukus akims, nosiai ir burnai, pasidarykite akutes ir galėsite papuošti eglutę.

spalvotas kilimėlis

Reikalinga įranga: spalvotas popierius, žirklės, klijai.

Iš spalvoto popieriaus iškirpkite juosteles. Parodykite savo vaikui, kaip iš jų pinti kilimėlius. Naudodami pagrindą pritvirtinkite juostelių kraštus arba atsargiai jas suklijuokite.

Juosteles galima daryti įvairaus pločio, tuomet raštas bus dar įdomesnis.

Naujųjų metų puošmena

Reikalinga įranga: folija, spalvotas popierius, žirklės, klijai.

Iškirpkite spalvoto popieriaus juosteles, įklijuokite jas į naujametines girliandas. Taip pat galite gaminti tūrinius kamuoliukus ir žibintus.

Kai vaikui bus patogu naudotis žirklėmis, išmokykite jį pjaustyti folijos snaiges.

Iš popieriaus likučių galite kurti įvairias programas, įskaitant tūrines.

Amatai iš natūralių medžiagų

Reikalinga įranga: lapai, gilės, graikinių riešutų kevalai, kamšteliai, spurgai.

Kurkite juokingas figūrėles, gyvūnus, paveikslus iš improvizuotų natūralių medžiagų.

Reikalinga įranga: vaizdo kamera.

Filmuokite vaizdo įrašus su savo vaiku pagal sugalvotas istorijas. Pradėkite nuo paprastų istorijų. Jei reikia, naudokite rekvizitus – kostiumus, makiažą, dekoracijas.

2. Vaikų kūrybinio mąstymo ugdymo žaidimai

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinio mąstymo ugdymas

Kiti psichologai mano, kad kūrybiškumas yra nežabotas, nekontroliuojamas procesas, lydimas staigių įžvalgų pliūpsnių. Šiuo požiūriu kūrybiškumas yra paslaptingas ir nenuspėjamas. Abu požiūriai turi dalį tiesos“. (Iš Tom Woodjack's Mind Training)

Naudinga knyga tėvams

Tamberg Yu. G. „Vaiko kūrybinio mąstymo ugdymas“. Čia rasite teorinių žinių apie mąstymo tipus, taip pat daug praktinių patarimų, pratimų ir mokymų kūrybiniam mąstymui lavinti.

"Kas, jeigu?.."

Žaidimas geras, nes jį galima žaisti bet kur: namuose, pasivaikščioti, transporte. Tai žaidimas – mąstymas įvairiomis temomis. Visi atsakymai priimami.

Pabandykite išplėsti temą iki ribos, užduodami vaikui svarbius klausimus.

Ikimokyklinukų kūrybinio potencialo ugdymas

per teatro veiklą

Viena iš pagrindinių ikimokyklinio ugdymo užduočių šiuo metu yra kūrybiškos asmenybės, turinčios nestandartinį požiūrį į problemas, pasižyminčios iniciatyvumu, smalsumu, gebančia rasti savo problemų sprendimą, atvirai išreikšti originalumą, ugdymas. hipotezės ir idėjos.

Viena iš kūrybiškos asmenybės ugdymo, vaizduotės, divergentinio mąstymo ugdymo priemonių yra teatrinė veikla, sukelianti ypatingą vaikų ir mokytojų sąveiką, paremtą laisva kūrybine atmosfera, visišku vaikų smalsumo ir iniciatyvumo skatinimu, savo nuomonės raiškos laisve. , originalumo ir saviraiškos troškimas, prisideda prie abipusio praturtėjimo ir vaikų draugystės stiprinimo.

Tinkamai organizuota teatrinė veikla leidžia vaikams ugdyti tokias kūrybingos asmenybės savybes kaip mąstymo originalumas, t.y. gebėjimas generuoti naujas nestandartines idėjas, vaizdinė atmintis, mąstymo savarankiškumas, gebėjimas rasti savo sprendimą ir gebėjimas gintis. savo požiūrį, gebėjimą improvizuoti, išreikšti judesį, kryptingumą, gebėjimą atvesti pradėtą darbą iki galo, gebėjimą toliau dirbti nepaisant sunkumų ir nesėkmių, galiausiai – gebėjimą spręsti kūrybines problemas.

Stebuklingas teatro pasaulis suteikia vaikams galimybę įveikti mąstymo stereotipus, įvairius kompleksus ir pažadinti individualius kūrybinius gebėjimus: vaidybą, muziką, šokį, poeziją, tapybą ir kt.

Sudaryti visas būtinas sąlygas vaikams realizuoti savo individualumą, gabumą;
Skatinti kiekvieno vaiko kūrybinių gebėjimų atskleidimą ir kūrybinio potencialo ugdymą;
Sėkmės situacijos kūrimas kiekvienam vaikui
Ugdykite savigarbą ir pasitikėjimą savo jėgomis
Stabilaus požiūrio į kūrybinę veiklą formavimas vaikams

Kūrybinių vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymo principai:

Mokytojo ir vaikų sąveikos organizavimas bendradarbiavimo ir bendros kūrybos pagrindu.
Atsižvelgiama į vaiko amžių ir individualias savybes
Individualus požiūris ir nepalaužiamas mokytojo tikėjimas kiekvieno vaiko kūrybinėmis galimybėmis
Pagarba vaiko nuomonei, jo asmeninei pozicijai
Aktyvus vaikų žaidimas

Vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymą teatrinėje veikloje siūlome pradėti nuo specialių žaidimų-pratimų su vaikais vaizduotei, mimikai, pantomimai, intonacijai ir artikuliacijai lavinti. Tai maži žaidimai, kuriuos galima naudoti pagal išsamų teminį darbo planą vedant supažindinimo su grožine literatūra, išoriniu pasauliu, ekologija užsiėmimus; per kūno kultūros minutes, organizacinius momentus ir pan., t.y. visose pedagoginio proceso formose.

Kūrybiniai mankštos žaidimai

Imitaciniai žaidimai.

Veiksmų, elgesio ypatybių, žmonių ir gyvūnų emocijų, pasakų personažų imitacija. Pavyzdžiui, nerangus meškiukas, drąsus gaidys, gudrus lapė, liūdnas zuikis, džiaugsmingas meškiukas. Vaizduodami įvairius personažus vaikai mokosi reinkarnacijos pagrindų.

Kūrybinės žaidimo situacijos.

„Gimtadienis pas mešką“, „Juokinga žvejyba“, „Gyvūnų cirkas“, „Zuikiai žaidžia ant pievelės ir staiga pasirodo vilkas, kuris nori juos pagauti“

Improvizaciniai žaidimai pagal muziką („Snaigės lėtai krenta arba staiga sukasi sniego sūkuryje“, „Gėlės prabunda proskynoje“, „Nuo gėlės ant gėlės skrenda spalvoti drugeliai“ ir kt.). Vaikai mielai kuria žaidimo įvaizdžius pagal muzikos nuotaiką, jos tempą.
Etiudai-improvizacijos: „Reikia valgyti košę, kurios nemėgsti“, „mokslininkas-neįprastos mašinos išradėjas“, „robotas-auklėtojas“, „ateivis darželyje“ ir kt.
Teatralizuoti įvairių pasakiškų gyvūnų įvaizdžio eskizai, paremti poetiniais tekstais.
Mini spektakliai pagal tautosakos mažųjų formų kūrinių tekstus (rimus), autorinius eilėraščius.

Vykdant tokius mankštos žaidimus, būtina atkreipti vaikų dėmesį į veido išraiškų, gestų, judesių naudojimą ir tokias išraiškos priemones kaip kalbos ritmas, tempas, balso ypatybės, padedančios perteikti įvairius jausmų atspalvius: nuostabą, džiaugsmas, pasipiktinimas. Vaikams virsti įvaizdžiu padeda kostiumų ir dekoracijų elementai, kuriuos jie patys pasirenka savo žaidimams.

Kiekvienas vaikas savaip parodo vaizduojamo herojaus charakterį, išreiškia jo individualumą ir kūrybinius sugebėjimus. Kalbėdamas tam tikro žmogaus vardu vaikas lengviau išsilaisvina, bendrauja su partneriu žaidime ar etiudoje. O atlikus net mažiausią vaidmenį, pasyvus vaikas pradeda rodyti aktyvumą, jam kyla kūrybos džiaugsmas.

Meno kūrinių ir dainų fragmentų pastatymas.

Kitame vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymo etape pereiname prie rusų liaudies ir autorinių pasakų fragmentų („Kolobok“, „Teremok“, „Kas pasakė miau?“, „Kaip višta ieškojo balso?“) pastatymo. “ ir tt).

Šiuos pasakų fragmentus kelis kartus vaidiname su skirtingais aktoriais vaikais, siekdami skatinti įvairiapusę vaikų raidą teatrališkame žaidime, atskleidžiančiame kiekvieno vaiko individualumą. Vaidmenų mainai suteikia vaikams galimybę mokytis naujų vaidmenų, savarankiškai pasirenkant raiškos priemones, būdingas tam tikram įvaizdžiui, jo emocijoms, išgyvenimams ir charakterio savybėms.

Šiame etape vaikai pradeda aiškiau parodyti savo kūrybiškumą muzikinėse kompozicijose. Užduotį čia apsunkina įsikūnijimas į vaidmenį be svarbios išraiškos priemonės – žodžio, tačiau yra daugiau galimybių parodyti savo sugebėjimus judesyje, daugiausia pasikliaujant muzika.

Vaikiškų dainelių dramatizavimas: „Trys paršiukai“, „Liūtas ir kirpėjas“, „Gnomai“, „Varlės“ ir kt.

Kūno plastika, judesiais vaikai perteikia dainų emocinę struktūrą.

Sistemingai tikslingai naudojant tokius žaidimus vaikai labiau pasitiki savimi, judesiai įgauna lankstumo, judrumo, išraiškingumo.

Vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymą skatina ir jų dalyvavimas atrenkant reikalingus kostiumus įvairiems personažams vaizduoti, žaidimo atributiką, o prireikus – gaminant, parenkant ir dekoruojant dekoracijas.

Savarankiškoje veikloje vaikai vaidina mažus sketus ir spektaklius naudodami tokius teatro tipus kaip pirštų teatras, b-ba-bo, šaukštų teatras, stalo teatras, flanelės teatras ir kt.

Sėkmę panaudoti teatrinius žaidimus vaikų kūrybiškumui ugdyti padeda tinkamas dalyko ugdymo aplinkos organizavimas: įvairūs kostiumai, kurių detalės gali būti pritaikytos skirtingiems personažams, t. y. tokie kostiumai, kuriuose yra įvairių naudojimas; teatro ekranai ir įvairūs žaidimų atributai įvairiomis temomis, dekoracijų elementai, įvairių teatro tipų buvimas ir tam skirtos medžiagos; kūrybinių dirbtuvių buvimas grupėje, kuriose vaikai turės galimybę pasigaminti viską, ko reikia savo kūrybiniams žaidimams ir realizuoti savo dramatizavimo ar spektaklio dizaino viziją.

Vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas spektaklio pastatymo procese

Pagrindinės sąlygos:

Laisvė pasirenkant veiklą, būdus ir būdus įgyvendinti savo planą

Sukurti vaikui asmeninio emocinio komforto atmosferą

Dalyko kūrimo aplinkos turtinimas, jos įvairovė, prisotinimas, kaita

Mokytojo teigiamos motyvacijos kūrimas, visų vaiko kūrybinių įsipareigojimų palaikymas, jokios kritikos nebuvimas.

Ruošdamiesi spektakliui vaikai turi galimybę pabandyti suvaidinti bet kokį jiems patinkantį vaizdą. Kiekvienas vaikas savaip atspindi vaizduojamo herojaus charakterio bruožus, ir, atkreipdami į tai dėmesį, vaikai vieni iš kitų mokosi naudoti tokius gestus, veido išraiškas, tempą ir kalbos ritmą, kurie geriausiai atspindi herojaus įvaizdį.

Spektaklyje turi vaidinti visi grupės vaikai. Tegul šis vaidmuo iš pradžių būna mažas ir nereikšmingas, tačiau suteiks vaikui didžiulį džiaugsmą dalyvaujant kolektyviniame kūrybiniame darbe ir padės praturtinti jo asmeninę patirtį, padės droviems ir nedrąsiausiems vaikams įveikti drovumą ir nepasitikėjimą savimi.

Su dideliu susidomėjimu vaikai dalyvauja aptariant, parenkant ir gaminant reikiamą spektakliui dekoraciją, kostiumo elementus; sugalvoti ir nupiešti spektaklio plakatą, parengti spektaklio programos projektą, kvietimus.

Taigi teatras, būdamas įvairių meno rūšių: muzikos, literatūros, tapybos, šokio sintezė, suteikia vaikams galimybę parodyti savo individualius kūrybinius gebėjimus pačiose įvairiausiose srityse.

Kūrybinių gebėjimų savirealizacija, asmenybės saviraiška

Improvizacija tiesiogiai teatro žaidimo, pastatymo metu;
Pasakos sugalvojimas pagal kelis siužetus, kūrinius;
Supažindinimas su žinoma pasaka apie naujus veikėjus, problemines situacijas;
Personažų perkėlimas iš vienos pasakos į kitą;
Išgalvoti pasakos tęsinį arba pakeisti jos pabaigą
Pačių sugalvotos pasakos pastatymas
Savarankiška teatro lėlių gamyba, dekoracijos pagal savo dizainą
Projektinė vaikų veikla teatro tema – individualūs ir kolektyviniai tiriamieji bei kūrybiniai projektai

Ieškojimo, laisvumo ir laisvės situacijos kūrimas skatina vaikus fantazuoti, derinti, improvizuoti. Tokių žaidimų metu laukiama bet kokia pačių pasiūlyta idėja, originalus pasiūlymas ir nestandartinis sprendimas.

Vaikai gali pakeisti pažįstamų pasakų ar animacinių filmų pradžią ir pabaigą, sugalvoti naujų įvykių, kuriuose herojus atsiduria, į veiksmą įtraukti naujus veikėjus.

Dėl to atsiranda kokybiškai kitoks scenarijus, įvaizdis, atsiveria naujos vaidmens galimybės. Taip buvo sugalvota pasaka „Draugystės Teremok“ (pagal rusų liaudies pasaką „Teremok“), į kurią vaikai ne tik papildė naujus pasakų personažus – šunį Tošką, liūto jauniklį, drakoną, bet ir praturtino moralinę pasakos prasmę.

Gyvūnai ne tik kartu gyveno name, bet ir visada padėdavo kitiems bėdoje patekusiems gyvūnams. Dabar visi miško gyvūnai žinojo, kur kreiptis, jei nutiktų bėda.

Vaikai sugalvojo pasakos „Katė, gaidys ir lapė“ tęsinį, kuriame visi miško žvėrys ateina į pagalbą katei ir gudriai gelbsti gaidį nuo lapės.

Į pasaką „Du godūs lokiai“ įtraukę naujų personažų, vaikai pakeitė ir šio kūrinio siužetą. Pas jauniklius atvažiavo draugai - ežiukas, voveraitės, zuikis, jie pasakė, kad yra labai alkani, visą dieną nevalgė ir prašė bent gabalėlio sūrio, bet jaunikliai jiems nieko nedavė ir, pabaigos, buvo nubausti už savo godumą.

Visos šios vaikų sugalvotos pasakos sudarė pagrindą spektakliams, kuriuose vaikai žaidė ypač emocingai ir betarpiškai.

Rezultatas – formuojasi kūrybingi asmenybės bruožai ir kūrybinis mąstymas:

galimybė kurti įvairiausius dizainus;
stereotipinio mąstymo stoka – naujos, originalios, nestandartinės idėjos, kurios nesutampa su visuotinai priimtomis normomis ir standartais;
gebėjimas kurti nevienalyčių sąvokų asociacijas;
mobilių idėjų generavimas;
pradinės idėjos tobulinimas detalizavimo procese;
gebėjimas naujai pritaikyti žinomus objektyvaus pasaulio objektus, naujai su jais veikti.

Šiuo metodu besimokančių ikimokyklinių įstaigų parengiamųjų grupių vaikų diagnostinis tyrimas rodo, kad 70% abiturientų turi aukštą kūrybinių gebėjimų išsivystymo lygį. Šie vaikai geba priimti nestandartinius sprendimus, įvaldo naujumo situaciją, išsiskiria sprendimo savarankiškumu, iniciatyva ir atkaklumu.

VAIKŲ KURTOS PASAKOS

"Draugystės Teremok"

Lauke kilo teremokas.

Pelytė nubėgo miško keliuku ir pamatė bokštą. Kaip tai gražu – pagalvojo pelė ir nusprendė joje pasilikti.

Šiuo metu varlė išėjo pasivaikščioti ir pusryčiams ieškojo skanių dygliuočių. Ji pamatė gražų namelį, pasibeldė ir paprašė gyventi su pele. Pelė sutiko.

Linksmas šuo Toška vaikščiojo per mišką ir ieškojo su kuo pažaisti įdomų žaidimą, šiaip namuose jau pavargo nuo vištų ir gaidžių, kurie nemokėjo žaisti įdomių žaidimų. Jis susidraugavo su pele ir varle ir liko su jais.

Žinia, kad miško pakraštyje esančiame name apsigyveno linksmi gyvūnėliai, pasklido po visą mišką. Apie tai žinojo ir voverės. Jie rinko skanius riešutus ir atnešė juos gydyti gyvūnams, taip pat susidraugavo su jais.

Gyvūnai sėdi, valgo voveraičių skanėstus, staiga pamato, koks tai gyvūnas. Tai buvo mažas drakonas. Jis ką tik išsirito iš kiaušinio ir nežinojo, kur eiti.

Gyvūnai pasikvietė jį į namus ir pamaitino.

Staiga jie pamato gyvūnus, taku vaikšto liūto jauniklis. Iš kur jis atsirado mūsų miške – pagalvojo jie. Pasirodo, liūto jaunikliui Afrikoje pabodo, o jis nusprendė pakeliauti po pasaulį ir dabar ieškojo, kur galėtų pernakvoti.

Gyvūnai įleido liūto jauniklį į namus. Ir papasakojo jiems daug įdomių istorijų apie savo kelionę.

Staiga visi išgirdo šauksmą „Gelbėk mane, paslėpk!“. Tai buvo auksinių šukių gaidys. Jam pavyko pergudrauti lapę ir nuo jos pabėgti.

Gyvūnai gaidį paslėpė namuose.

Tačiau lapė, nors ir mėgo gaidžius ir vištas, vis tiek buvo geranoriška ir padėdavo patekusiems į bėdą. Bėgdama paskui gaidį, ji sutiko vilką, kuriam skaudėjo leteną. Lapė nuvedė vilką į namus, o pelė ištraukė skeveldrą iš vilko letenos.

Staiga visi išgirdo kažką verkiant. Tai buvo meškiukas, kuris vienas išėjo pasivaikščioti, pasiklydo ir dabar neberado savo mamos. Vilkas pasakė, kad meškiuką nuveš mamai.

Visi gyvūnai bokšte susidraugavo ir vadino bokštą „Draugystės Teremoku“.

„Kaip gyvūnai išgelbėjo gaidį“

(pasakos „Katė, gaidys ir lapė“ tęsinys)

Lapė pagriebė gaidį ir nutempė. Kad ir kiek giedojo gaidys, katė jo negirdėjo: jis buvo per toli.

Katė grįžo namo, bet gaidžio namuose nėra. Jis suprato, kad jį nuvilko lapė. Katė nusprendė greitai eiti į lapės namus, kad išgelbėtų gaidį.

Jis eina per mišką ir jį pasitinka zuikis.

Eime kartu. Lapė yra gudri, negali su ja susidoroti.

Sveikas katyte, kur tu eini?

Lapė nutempė gaidį. Aš ketinu jį išgelbėti.

Mes eisime su jumis. Lapė gudri, sunku su ja nesusitvarkyti.

Sveikas katyte, kur tu eini?

Lapė nutempė gaidį. Aš ketinu jį išgelbėti.

Sveikas katyte, kur tu eini?

Lapė nutempė gaidį. Aš ketinu jį išgelbėti.

Aš taip pat eisiu su tavimi. Lapė gudri, sunku su ja nesusitvarkyti.

Jie priėjo prie lapės namų ir pradėjo galvoti, kaip ją išvilioti iš namų ir išgelbėti gaidį, ir sugalvojo.

Voverės šaukė:

Lape, greit išeik, atnešėme tau visą maišą vištų.

Ir lapė jiems atsakė:

Aš nenoriu tavo viščiukų. Šiandien pietums man užtenka gaidžio.

Tada ežiukas sušuko:

Išeik lapė. Atnešėme jums visą maišą žąsų!

Ir lapė jiems atsakė:

Man nereikia tavo žąsų. Šiandien pietums man užtenka gaidžio.

Tada pelė sušuko:

Išeik lapė. Atvežėme jums visą maišą kalakutų!

Ir lapė jiems atsakė:

Aš nenoriu tavo kalakutų. Šiandien pietums man užtenka gaidžio.

Tada katė sako:

Na, lapė, tada mes eisime ir atiduosime visus šiuos maišus vilkui!

Lapė to neatlaikė ir paliko namus.

Gyvūnai ją užpuolė visi kartu ir išvarė į mišką.

Taigi gyvūnai visi kartu išgelbėjo gaidį.

KŪRYBINIO MĄSTYMO UGDYMO ŽAIDIMAI

Siūlomi pratimai skirti vaikams ugdyti bendrus kūrybinio mąstymo metodus, nesusijusius su konkrečiu akademiniu dalyku. Tuo pačiu metu jie taip pat gali būti naudojami kūrybiniam mąstymui, susijusiam su įvairiomis turinio sritimis, suaktyvinti.

Paimkite plastikines, medines (arba patys pasidarykite kartonines) įvairiaspalves geometrines figūras ir pakvieskite vaiką padaryti kuo įvairesnių stilizuotų vaizdų.

Iš popierinių kūgių, cilindrų ir kitų elementų stenkitės suklijuoti kuo daugiau žmonių ir gyvūnų figūrų.

Labai įdomią, todėl labai populiarią užduotį pasiūlė psichologas J. Gilfordas: rasti kuo įvairesnių, originalių pritaikymų gerai žinomam dalykui. Kaip tokį objektą galite naudoti plytą, kreidą, laikraštį ir daug daugiau.

Ši užduotis paprastai užtrunka nuo penkių iki šešių minučių. Rezultatų analizės metu atsižvelgiama į visus atsakymus, išskyrus tuos, kurie neatitinka užduoties, kartojasi arba gali būti laikomi juokingais.

Pasirinkite būdvardžius ir daiktavardžius, kuriuose yra šviesos ir tamsos sąvokos (šiluma ir šaltis, pavasaris ir žiema, rytas ir vakaras ir kt.).

Šviesus – šviesus, švelnus, gyvas;
saulė -...
rytas -...
lempa -...
laužas - ...
žvakė -...
Tamsa – uždara, naktis;
naktis - ...
vakaras -...
urvas -...

Raskite kuo daugiau bendrų skirtingų elementų bruožų.

Šulinys - parketas;
rąstas - dėžė;
debesis – durys;
lėlė - sniegas.

Užduotys rasti įvykių priežastis. Štai keletas situacijų, kurių reikia norint nustatyti jų atsiradimo priežastis:

Ryte Dima pabudo anksčiau nei įprastai.
Saulė dar nebuvo nusileidusi žemiau horizonto, bet jau temsta.
Sėdėdamas prie šeimininko kojų, šuo grėsmingai urzgė ant mažo kačiuko.

Pagalvok, kas gali nutikti, jei...

"... be paliovos lis."
„... žmonės išmoks skraidyti kaip paukščiai“.
"...šunys pradės kalbėti žmogaus balsu."
„... visi pasakų herojai atgys“.
"... iš čiaupo ištekės apelsinų sultys."

Gerai, jei vaikas galėjo sugalvoti įdomų atsakymą į kiekvieną siūlomą frazę.

Kūrybinio vaikų mąstymo ugdymo užduotys: pasakojimų, pasakojimų ar pasakų sugalvojimas naudojant tam tikrą žodžių rinkinį, pvz.: Šviesoforas, berniukas, rogutės.

Žaidimas Teremok. Vaikams pateikiami įvairių daiktų paveikslėliai: akordeonai, šaukštai, puodai ir kt. Kažkas sėdi „bokšte“ (pavyzdžiui, vaikas su gitaros piešiniu). Kitas vaikas prašo eiti į teremoką, bet gali ten patekti tik pasakęs, kuo jo paveikslėlyje esantis objektas panašus į savininko objektą. Jei klausia vaikas su akordeonu, tai abu paveikslėlyje turi muzikos instrumentą, o, pavyzdžiui, šaukštas taip pat turi viduryje skylę.

„Surinkite figūrėles“. Vaikui įteikiamas iš storo kartono iškirptų mažų figūrėlių rinkinys: apskritimai, kvadratai, trikampiai ir kt. (maždaug 5-7 figūros). Iš anksto padaromos 5-6 nuotraukos su įvairių objektų, kuriuos galima sulankstyti iš šių figūrėlių, atvaizdu: šuo, namas, automobilis. Vaikui parodomas paveikslas, o jis iš savo figūrėlių uždeda ant jo nupieštą daiktą. Paveiksluose esančius objektus reikia nupiešti taip, kad vaikas matytų, kuri iš figūrėlių kur stovi, tai yra, piešinį reikėtų suskirstyti į detales.

"Nesąmonė". Paveikslas nupieštas pagal bet kurią temą – mišką, kiemą, butą. Šiame paveikslėlyje turėtų būti 8-10 klaidų, tai yra, kažkas turėtų būti nupieštas taip, kad iš tikrųjų neįvyktų. Pavyzdžiui, mašina su vienu ratu, kiškis su ragais. Kai kurios klaidos turėtų būti akivaizdžios, o kitos ne. Vaikai turi parodyti, kas nupiešta neteisingai.

Žaidimas „Kaip tai atrodo“. 3-4 žmonės (atspėjai) išeina pro duris, o likę žaidimo dalyviai susitaria, kuris daiktas bus lyginamas. Įeina spėliotojai ir vedėjas pradeda: „Tai, ką aš maniau, atrodo...“ ir suteikia žodį tam, kuris pirmasis rado palyginimą ir pakėlė ranką: Pavyzdžiui, lankas gali būti siejamas su gėle, su drugelis, sraigtasparnio sraigtas su skaičiumi „8“, kuris guli ant šono. Spėliotojas pasirenka naujus spėliotojus ir siūlo kitą elementą susieti.

„Siurrealistinis žaidimas“ (piešimas keliomis rankomis). Pirmasis žaidimo dalyvis padaro pirmąjį eskizą, pavaizduoja kokį nors savo idėjos elementą. Antrasis žaidėjas, būtinai pradėdamas nuo pirmojo eskizo, padaro savo įvaizdžio elementą ir pan. iki baigto piešinio.

„Stebuklingos dėmės“. Prieš žaidimą padaromos kelios dėmės: į lapo vidurį įpilama šiek tiek rašalo arba rašalo ir lapas perlenkiamas per pusę. Tada lapas išlankstomas ir dabar galite žaisti. Dalyviai kalbasi pakaitomis. Kokius objekto vaizdus jie mato dėmėje arba atskirose jos dalyse. Laimi tas, kuris įvardins daugiausiai daiktų.

Žodžių asociacijos žaidimas. Paimkite bet kurį žodį, pavyzdžiui, kepalas. Jis yra susijęs:

Su kepiniais.
su priebalsiais: baronas, bekonas.
su rimuotais žodžiais: pakabukas, salonas.
Sukurkite kuo daugiau asociacijų pagal siūlomą schemą.

Mąstymo asociatyvumą galima ugdyti keliaujant. Vaikščiodami su vaikais galite kartu pagalvoti, kaip atrodo debesys, balos ant asfalto, akmenukai ant kranto.

Populiarus kategorijoje: