Konsultacijos mažų vaikų kalbos raidai. Konsultacija tėvams „Mažų vaikų kalbos ugdymas ramiai namuose“ konsultacija (jaunesnė grupė) tema

Anastasija Peskiševa
Mažų vaikų kalbos raidos ypatumai. Patarimas tėvams

Patarimas tėvams

« Mažų vaikų kalbos raida»

(pristatymo priedas)

Mokytoja - logopedė - Peskisheva A.V.

Ankstyvas amžius labai svarbus kalbai vaiko vystymasis. Ji turi didelį potencialą suformuoti būsimos suaugusios asmenybės pamatus. AT anksti vaikystės kalbos rodikliai daug aukštesnis išsivystymas nei vėlesniais metais. Užduotys tėvai per šį laikotarpį.: padėti vaikams įvaldyti gimtąją kalbą, sukaupti reikšmingą žodyną, išmokyti tarti garsus.

Daugiau tėvai pasikalbės su vaiku, tuo jam bus geriau vystytis. Dėmesys vaikui teigiamai veikia jo intelekto lygį. Atvirkštinė kalba yra pagrindinis stimulas smegenų vystymasis ankstyvame amžiuje.

Vaikas gerai supranta jam skirtą kalbą ir pasakų turinį.

Vaikas turi ankstyvas amžius didėja draugystės ir bendraamžių poreikis. Vaikas supranta paprastus klausimus, pavyzdžiui: "Kur kamuolys?", "Kur mes padėjome žaislus?"... Domėjimasis aplinkiniais objektais skatina jį su klausimais kreiptis į suaugusiuosius tipo: "Kas tai?", "Kodėl?", — Kur?.

Žodynas padidėja 3-4 kartus. Vaikas žino daugelio vardus daiktų: žaislai, indai, drabužiai, tai yra tie daiktai, kurie yra artimiausioje aplinkoje. Vaikas pradeda vartoti veiksmažodžius, būdvardžius, žyminčius ne tik daiktų dydį, bet ir spalvą, formą, kokybę, pavyzdžiui: raudona, žalia, apvali, ilga, žalia ...

Kalba vaikai iki trečiųjų gyvenimo metų pabaigos būdingas sudėtingų sakinių atsiradimas. Vaikas suvokia paprasto turinio ir nedidelės apimties pasakas, į kai kurias iš jų gali atsakyti pagal tai, ką perskaitė. "Ryaba višta", "Ropė", "Kolobok", "Teremok", "Vilkas ir septynios jaunos ožkos"– šie darbai suprantami vaikai, bet juos perpasakojus galintis tik suaugusiems pasakyti atskirus žodžius ar žodžių grupes. Mažus, daug kartų skaitytus tekstus vaikai beveik visiškai įsimena, tačiau jie, kaip taisyklė, negali patys sukurti nuoseklaus atpasakojimo, nors kai kurie vaikai gali lengvai susidoroti su tokia užduotimi iki trečiųjų metų pabaigos.

Amžius nuo 0 iki 3 metų - jautrus kalbos raidos laikotarpis - laikotarpis jautriausias poveikiui, nesvarbu, ar tai ugdymas, ar plėtra. Kalbos raida vaikas yra glaudžiai susijęs su jo bendra psichika plėtra. Siekdamas kalbos raida, mes skatiname intelektinį vystymąsi.

Taigi, kad kūdikio kalba pilnai išvystyta, reikalingos atitinkamos sąlygos. Kalba atsiranda esant tam tikroms biologinėms prielaidoms ir, svarbiausia, normaliam centrinės nervų sistemos brendimui ir funkcionavimui. Tačiau kalba yra svarbiausia socialinė funkcija, todėl jai plėtra vien biologinių prielaidų neužtenka. Bendravimo poreikis formuojasi vaiko sąveikos su kitais žmonėmis gyvenimo praktikoje.

Labai svarbu, kad vaikui būtų sudarytos tokios sąlygos šeimoje, kad jis jaustų pasitenkinimą bendraudamas su suaugusiaisiais, gautų iš jų ne tik naujų žinių, bet ir praturtintų savo žodyną, išmoktų taisyklingai kurti sakinius, aiškiai tarti garsus, papasakoti įdomių istorijų.

„Kalbėjimasis su savimi“

Kai kūdikis yra šalia jūsų, pradėkite garsiai kalbėti apie tai, ką matote, girdite, galvojate, jaučiate. Kalbėti reikia lėtai (bet netempdamas žodžių) ir aiškiai, trumpai tariant, paprastais sakiniais – prieinamais vaiko suvokimui. Pavyzdžiui: "Kur yra puodelis?", "Aš matau puodelį", "Taurė ant stalo", "Arbatos puodelyje", "Aš išgersiu arbatos".

"Lygiagretus pokalbis"

Ši technika nuo ankstesnės skiriasi tuo, kad aprašote visus vaiko veiksmus nka Ką jis mato, girdi, jaučia, liečia. Naudojant "lygiagretus pokalbis", jūs tarsi siūlote vaikui žodžius, kurie išreiškia jo patirtį, žodžius, kuriuos jis vėliau pradės vartoti pats.

„Provokacija arba dirbtinis vaiko nesupratimas“

Ši technika padeda vaikui įsisavinti situacinę kalbą ir susideda iš to, kad suaugęs žmogus neskuba parodyti savo supratimo. Pavyzdžiui, jei mažylis rodo į lentyną su žaislais, maldaujamai žiūri į tave ir tu gerai supranti, ko jam šiuo metu reikia. Pabandykite duoti jam netinkamą žaislą. Žinoma, pirmoji vaiko reakcija bus pasipiktinimas jūsų bukumu, tačiau tai bus ir pirmasis motyvas, paskatinsiantis mažylį pavadinti jam reikalingą daiktą. Jei turite problemų, pasakykite man kūdikis: "Aš nesuprantu, ką tu nori: katė, lėlė ar mašina? Tokiose situacijose vaikas noriai aktyvina savo kalbos galimybes, jausdamasis daug protingesnis už suaugusįjį. Ši technika efektyvi ne tik objektų įvardijimui, bet ir su jais atliekamiems veiksmams žymėti žodžiu.

"Plitimas"

Tęskite ir papildykite viską, ką sako mažylis, bet neverskite jo kartoti – visiškai užtenka, kad jis jus girdi. Pavyzdžiui: Rebe nok: "sriuba". Suaugęs: „Daržovių sriuba skani“, "Sriuba valgoma su šaukštu"... Atsakydami į vaiką bendru sakiniu, naudodami sudėtingesnes kalbos formas ir turtingą žodyną, palaipsniui vedate jį užbaigti mintį ir atitinkamai paruošiate dirvą kontekstinės kalbos įsisavinimui.

"Sakiniai"

Žaidimų dainelių, lopšelio eilėraščių, sakinių naudojimas bendroje veikloje su vaikais jiems teikia didelį džiaugsmą. Vaiko veiksmus palydėti žodžiais skatina nevalingas jo gebėjimo klausytis garsų mokymasis kalbos, pagauti jos ritmą, atskirus garsų derinius ir palaipsniui įsiskverbti į jų prasmę. Svarbi folkloro kūrinių vertybė yra ta, kad jie patenkina kūdikio emocinio ir lytėjimo poreikį (lietimas ir glostymas) kontaktas su suaugusiaisiais. Dauguma vaikai iš prigimties - kinestetikai: jiems patinka būti glostomiems, prispaustiems prie savęs, susikibusiems už rankų.

Žodinis liaudies menas yra tiesiog skatina prisotinti meilės poreikį fiziniame kontakte.

"Pasirinkimas"

Suteikite savo vaikui pasirinkimą. Atsakomybės formavimas prasideda nuo to momento, kai vaikui leidžiama aktyviai dalyvauti tame, kas jam rūpi asmeniškai. Pasirinkimo galimybės įgyvendinimas suteikia vaikui savo svarbos ir savivertės jausmą. ( – Ar nori žaisti su lėle ar meškiuku?, "Ar norėtumėte pusės stiklinės pieno ar visos stiklinės?")

„Žaidimai iš natūralių medžiagų“

Didžiulę įtaką vaiko kalbos ir pažintinės veiklos augimui daro daiktų, kuriuos jis gali retkarčiais, įvairovė ir prieinamumas. tyrimai: žiūrėkite, palieskite, ragaukite, eksperimentuokite ... (vaikas skuba prie smėlio, vandens, molio). AT "flirtas" jie turi didelį prasmė: vaikas užsiėmęs verslu, susipažįsta su medžiaga, tiria jos savybes ...

„Produktyvi veikla“

Ant ankstyva kalbos raidos stadija vaikas moka daugybę kalbų, kurios pakeičia žodžius - gestus, veido išraiškas, onomatopėją. Produktyvios rūšys yra labiau prieinamos veikla: modeliavimas, braižymas, taikymas. Jie yra ugdyti ne tik vaiko kalbos gebėjimus, bet ir jutiminiai, kurie turi ypatingas svarba formuojant psichinę veiklą. Pabandykite bet kurį vaiko piešinį paversti istorija, o istoriją - piešiniu, prie kurio jums reikia pakartotinai sugrįžti, "skaityti", papildyti. Kai tokių istorijų ir piešinių pakanka, galite juos susiūti į knygą ir "skaityti" savo draugams ir artimiesiems.

"Pakeitimas"

"Įsivaizduok tai..."- šie žodžiai yra pripildyti vaikui patrauklios jėgos. Tuo amžiaus vaikas su malonumu įsivaizduoja, kad kubas yra pyragas, batų dėžutė yra namas ... Šiame amžiaus vaikams labai patinka žaidimai – pantomimas, žaidimai – imitacijos, kurios aktyvina vaiko stebėjimą ir smalsumą. Galite įtraukti vaiką į žaidimą užduodami klausimą - pasiūlymas: – Atspėk, ką aš dabar darau? Pradėkite paprastai veiksmas: šukuoti plaukus, valytis dantis, pilti sultis į puodelį ...

„Vaidmenų žaidimas“

Tokio tipo vaikų veikla dar tik formuojasi.

Pavyzdžiui, žaidimas telefonu, kai vaikas, naudodamas žaislinį prietaisą, gali paskambinti mamai, tėčiui... Toks žaidimas skatina kalbą. vaiko vystymasis, formuoja pasitikėjimą savimi, didina bendravimo funkciją. Skatinti priklausomybę vaikus mėgdžioti – tai vystosi dėmesys detalėms, tiesioginės ir perkeltinės žodžių reikšmės suvokimas.

"Muzikiniai žaidimai"

Muzikinių žaidimų vertė kalboje plėtra vaiką sunku pervertinti. Vaikai su malonumu dainuoja kartu, mėgsta muzikos instrumentus, žaidimus, "Kepalas", "Buogeliai"... Skatinkite vaiko norą judėti pagal muziką, dainuoti kartu. Nieko blogo, kad vaikas taria tik galūnes ar paskutinius žodžius. Vėliau vaikas pradės dainuoti visas mažas daineles; padėk jam, dainuok kartu "vyriausiasis atlikėjas". Vaikas šoka ir dainuoja apie tai, ką mato aplinkui, girdi, sugalvoja savo dainas ir melodijas – taip gimsta kūrėjas!

Labai svarbu atsiminti, kad suaugusiųjų kalba yra pavyzdys vaiko kalba!

Todėl kuo daugiau vaikas bendraus su suaugusiais ir bendraamžiais, tuo jis bus greičiau ir geriau. plėtoti savo kalbą.

Suaugusiųjų kalba turėtų būti:

Aiškus, neskubus;

Prieinamas kūdikio supratimui, tai yra, neperkrautas sunkiai ištariamais žodžiais ir sudėtingais sakiniais;

Kompetentinga, be šnekančių žodžių ir garso tarimo iškraipymų.

Nesant tokio modelio, mažėja ir nuskurdinamas vaiko ir suaugusiojo bendravimas, normali kalba ir protinė. vystymasis sulėtėja Todėl labai svarbu su vaiku bendrauti, skaityti jam poeziją, pasakas.

Taigi kuo dažniau tėvai jie kalbės su vaiku, žinoma, jo nepervargdami, o prieinama, taisyklinga kalba, pasakos jam pasakas, mokysis eilėraščių, eilėraščių su juo, žais, tuo greičiau jis išmoks taisyklingą kalbą!

Skyriai: Darbas su tėvais

Ankstyvas amžius yra labai svarbus vaiko kalbos raidai. Ji turi didelį potencialą suformuoti būsimos suaugusios asmenybės pamatus. Būtent ankstyvame amžiuje kalbos vystymosi tempas yra daug didesnis nei vėlesniais metais. Tėvų užduotys šiuo laikotarpiu – padėti vaikams įvaldyti gimtąją kalbą, sukaupti reikšmingą žodyną, formuoti taisyklingą garsų tarimą.

Amžius nuo 0 iki 3 metų yra jautraus periodo amžius, kalbos formavimosi laikotarpis yra jautriausias įtakai, nesvarbu, ar tai ugdymas, ar raida. Vaiko kalbos raida glaudžiai susijusi su jo psichikos raida. Vykdydami kalbos ugdymą prisidedame prie intelektualinio tobulėjimo.

Norint visapusiškai vystytis kūdikio kalbai, būtinos tinkamos sąlygos. Kalba atsiranda esant tam tikroms biologinėms prielaidoms ir, svarbiausia, normaliam centrinės nervų sistemos brendimui ir funkcionavimui. Tačiau kalba yra pati svarbiausia socialinė funkcija, todėl jai vystytis vien biologinių prielaidų neužtenka. Svarbiausias – bendravimo poreikis, kuris formuojasi gyvenimiškoje vaiko bendravimo su kitais žmonėmis praktikoje.

Labai svarbu, kad šeimoje būtų sukurtos vaikui kalbos sąlygos, kad vaikas jaustų pasitenkinimą bendraudamas su suaugusiaisiais, gautų iš jų ne tik naujų žinių, bet ir praturtintų savo žodyną, mokėtų taisyklingai kurti sakinius, tarti garsus. aiškiai, įdomiai pasakoti pasakas, rimuoti savarankiškai, žaisti pirštų žaidimus, dainuoti daineles.

Kuo daugiau tėvai kalbės su vaiku, tuo geriau jis vystysis. Mažam vaikui išauga poreikis bendrauti ne tik su suaugusiaisiais, bet ir su bendraamžiais. Vaikas supranta paprastus klausimus, pavyzdžiui: „Kur yra kamuolys? “, „Kur mes padėjome žaislus? ”... Domėjimasis aplinkiniais objektais jį skatina kreiptis į suaugusiuosius su klausimais: „Kas tai? “, „Kodėl? “, „Kur? “.

Vaikų kalbai trečiųjų gyvenimo metų pabaigoje būdinga frazės (paprasta, sudėtinga) išvaizda. Vaikas suvokia paprasto turinio ir mažos apimties pasakas, gali atsakyti į klausimus apie perskaitytas pasakas „Višta Ryba“, „Ropė“, „Meduolis“, „Teremok“, „Vilkas ir septyni vaikai“ - šios pasakos yra prieinamos vaikams, tačiau perpasakodami jos suaugusiems gali pasakyti tik atskirus žodžius ar žodžių grupes.

Žodynas didėja. Tokio amžiaus vaikas žino daugelio daiktų pavadinimus: žaislus, indus, drabužius. Pradeda vartoti veiksmažodžius, būdvardžius, reiškiančius ne tik daiktų dydį, bet ir jų spalvą, formą, kokybę. Pavyzdžiui: raudonas pomidoras, apvalus pomidoras, skanus pomidoras.

Atkreipiu jūsų dėmesį į keletą būdų, kaip skatinti mažų vaikų kalbą.

"Kalbėjimasis su savimi"

Kai kūdikis yra šalia jūsų, pradėkite garsiai kalbėti apie tai, ką matote, girdite, galvojate, jaučiate. Kalbėti reikia lėtai ir aiškiai, trumpais paprastais sakiniais – prieinamais vaiko suvokimui. Pavyzdžiui: „Kur yra puodelis?“, „Aš matau puodelį“, „Taurė ant stalo“, „Puodelyje yra arbatos“, „Aš išgersiu arbatos“.

"Lygiagretus pokalbis"

Ši technika nuo ankstesnės skiriasi tuo, kad aprašote visus vaiko veiksmus: ką jis mato, girdi, jaučia, liečia. Naudodami „lygiagretųjį pokalbį“ tarsi siūlote vaikui žodžius, kurie išreiškia jo patirtį, žodžius, kuriuos jis vėliau pradės vartoti pats.

„Provokacija arba dirbtinis vaiko nesupratimas“

Ši technika padeda vaikui įsisavinti situacinę kalbą ir susideda iš to, kad suaugęs žmogus neskuba parodyti savo supratimo. Pavyzdžiui, jei mažylis rodo į lentyną su žaislais, žiūri į tave ir tu gerai supranti, ko jam šiuo metu reikia. Pabandykite duoti jam netinkamą žaislą. Žinoma, pirmoji vaiko reakcija bus pasipiktinimas jūsų bukumu, tačiau tai bus ir pirmasis motyvas, paskatinsiantis mažylį pavadinti jam reikalingą daiktą. Jei jums sunku, pasakykite vaikui: „Aš nesuprantu, ko tu nori: katės, lėlės ar mašinos? ” Tokiose situacijose vaikas noriai aktyvina savo kalbos galimybes, jausdamasis daug protingesnis už suaugusįjį. Ši technika efektyvi ne tik objektams įvardinti, bet ir veiksmams žymėti žodžiu.

"Sakiniai"

Žaidimų dainelių, lopšelio eilėraščių, sakinių naudojimas bendroje veikloje su vaikais jiems teikia didelį džiaugsmą. Vaiko veiksmų palydėjimas žodžiais padeda nevalingai išmokti jo gebėjimo klausytis kalbos garsų, pagauti jos ritmą, individualius garsų derinius ir palaipsniui įsiskverbti į jų reikšmę. Svarbi tautosakos kūrinių vertė yra ta, kad jie patenkina kūdikio emocinio ir lytėjimo (lietimo ir glostymo) kontakto su suaugusiaisiais poreikį. Dauguma vaikų iš prigimties yra kinestetiniai: jie mėgsta būti glostomi, apkabinami, laikomi už rankų. Žodinis liaudies menas tiesiog prisideda prie meilės, fizinio kontakto poreikio prisotinimo.

„Žaidimai iš natūralių medžiagų“

Didžiulę įtaką vaiko kalbos augimui ir pažintinei veiklai daro daiktų įvairovė ir prieinamumas, kuriuos jis gali karts nuo karto tyrinėti: apžiūrėti, liesti, ragauti, eksperimentuoti... (vaikas trokšta smėlio, vandens , molis). Su jais „nerimauti“ yra daug prasmės: vaikas užsiėmęs darbu, susipažįsta su medžiaga, tiria jos savybes ...

"Pakeitimas"

„Įsivaizduokite, kad...“ – šie žodžiai alsuoja vaikui patrauklia jėga. Šiame amžiuje vaikas mielai įsivaizduoja, kad kubas yra pyragas, batų dėžė – namelis... Tokio amžiaus vaikams labai patinka žaidimai – pantomimos, žaidimai – imitacijos, kurios aktyvina vaiko stebėjimą ir smalsumą. Į žaidimą vaiką galite įtraukti klausimu – sakiniu: „Atspėk, ką aš dabar darau?“. Pradėkite nuo paprastų veiksmų: susišukuokite plaukus, išsivalykite dantis, įpilkite sulčių į puodelį...

„Vaidmenų žaidimas“

Tokio tipo vaikų veikla dar tik formuojasi.

Pavyzdžiui, žaidžiant telefonu, kai vaikas, naudodamasis žaisliniu įrenginiu, gali paskambinti mamai, tėčiui. Šis žaidimas skatina vaiko kalbos raidą, formuoja pasitikėjimą savimi, didina bendravimo funkciją. Skatinkite vaikų polinkį mėgdžioti – taip ugdomas dėmesys detalėms, tiesioginės ir perkeltinės žodžių reikšmės suvokimas.

„Muzikiniai žaidimai“

Reikšmingi žaidimai vaiko kalbos raidoje. Vaikai su malonumu dainuoja kartu, mėgsta muzikos instrumentus, žaidimus „Kepalas“, „Per guzas“... Skatinkite vaiko norą judėti pagal muziką, dainuokite kartu. Nieko blogo, kad vaikas taria tik galūnes ar paskutinius žodžius. Vėliau vaikas pradės dainuoti visas mažas daineles; padėk jam, dainuok kartu su juo.

Labai svarbu atsiminti, kad suaugusiojo kalba yra vaiko kalbos pavyzdys!

Suaugusiųjų kalba turėtų būti:

Aiškus, neskubus;

Prieinamas kūdikio supratimui, tai yra, neperkrautas sunkiai ištariamais žodžiais ir sudėtingais sakiniais;

Kompetentinga, be šnekančių žodžių ir garso tarimo iškraipymų.

Taigi, kuo dažniau tėvai kalbėsis su vaiku jo nepervargdami, o prieinama, taisyklinga kalba pasakos, mokysis eilėraščių, eilėraščių su juo, žais, tuo greičiau jis išmoks taisyklingą kalbą!

Ankstyvas amžius yra labai svarbus vaiko kalbos raidai. Ji turi didelį potencialą suformuoti būsimos suaugusios asmenybės pamatus. Ankstyvoje vaikystėje kalbos vystymosi tempas yra daug didesnis nei vėlesniais metais.

Nuo vienerių iki trejų metų ypač intensyviai vystosi vaikų kalba. Tobulinamas turinys ir forma: žymiai padidėja žodyno apimtis, kai kurie vaikai pradeda taisyklingai tarti žodžius, keičia juos pagal sakinio prasmę, vartoja ne tik paprastus, bet ir sudėtingus sakinius, pradeda įvaldyti kalbą. apibūdinimas. Tokio amžiaus vaikas daug kuo domisi, dažniau kreipiasi į suaugusįjį su klausimais, o tai prisideda prie dialoginės kalbos tobulinimo.

Kalba tampa bendravimo priemone ne tik su suaugusiaisiais, bet ir su vaikais.

Visa tai lemia pagrindines kalbos žaidimų užduotis.

• Plėtoti kalbą kaip komunikacijos priemonę.
• Ugdyti susidomėjimą aktyviu bendravimu su suaugusiaisiais ir vaikais.

Žaidimų tematika gali būti labai įvairi. Žaidimas turi turėti siužetą, turinį, apgalvotus bendravimo su suaugusiuoju būdus, kurie neturėtų trukdyti vystytis vaikų veiklai ir savarankiškumui. Vaikų žaidimai su daiktais turėtų būti įvairūs ir idealiu atveju virsti savarankiškais žaidimais.

Nustatant kalbos žaidimų ir pratybų turinį ir metodus, reikia atsižvelgti į vaikų patirtį, nes 2–3 metų vaikai jau žino gana daug, mato, kas yra savarankiškų veiksmų ir iniciatyvių pareiškimų formavimo pagrindas. Tai suteikia teigiamos žaidimo motyvacijos: vaikai kalba ir veikia su dideliu noru (maitinkite lėlę, arklį, kalbėkite su jais taip, kaip jie matė gyvenime).

Su amžiumi vaikai pradeda geriau suprasti kitų jiems skirtą kalbą ir atitinkamai reaguoti. Tuo labiau svarbu tokią techniką naudoti kaip klausimus lavinant kalbą ir mąstymą, tačiau jie turėtų būti gana įvairūs. Deja, praktikoje dažnai naudojami to paties tipo klausimai („kas?“, „kas?“, „kas?“) ir vaikai į juos nesunkiai atsako, o dažniausiai vienu žodžiu. Norint išmokyti juos kalbėti sakiniais, įskaitant sudėtingesnius, reikia užduoti tinkamus klausimus, pavyzdžiui: „Kodėl kiškis verkia?“, „Kodėl Petruška prašo kamuolio? t.t.. Arba, pavyzdžiui, paklausti ne tik kas atėjo aplankyti vaikų, bet ir iš kur jie atvyko, kur gyvena (pavyzdžiui, meška), kuo maitiname meškiuką ir pan. Klausimas "kas?" yra labai svarbus, nes reikia pakeisti žodžio formą (ne tik „mėgsta duoną, morkas“, bet „maitink duona, morkomis“). To reikėtų išmokyti vaikus nedelsiant, įvedant naują žodį. Būtina paskatinti pačius vaikus užduoti klausimus, kreiptis vienas į kitą: „Paklauskite Tanijos, koks žaislas jai patinka, su kuo ji žais (gulės ar maudys lėlę)“ ir kt.

Žodynas padidėja 3-4 kartus. Vaikas žino daugelio daiktų pavadinimus: žaislų, indų, drabužių, tai yra tų daiktų, kurie yra artimiausioje aplinkoje. Vaikas pradeda vartoti veiksmažodžius, būdvardžius, žyminčius ne tik daiktų dydį, bet ir spalvą, formą, kokybę. Pavyzdžiui: raudona, žalia, apvali, ilga ir kt.

Galite žaisti tokius žaidimus kaip Call Petruška, Draugiška šeima, Kas gyvena name?

Pirštų ir rankų judėjimas turi ypatingą reikšmę vystymuisi. Rankų veiksmų įtaka žmogaus smegenų vystymuisi įrodyta jau seniai. Pirštai aprūpinti daugybe receptorių, kurie siunčia impulsus į centrinę nervų sistemą. Ant rankų yra daug akupunktūros taškų, masažuojant gali būti paveiktas visas kūnas, įskaitant smegenis. Visame pasaulyje šimtmečius buvo kuriami vaikiški eilėraščiai, juokeliai pirštų judesiais, kuriuos dabar vadiname „žaidimais pirštais“. Mūsų gimtoji liaudies pedagogika sukūrė žaidimus „Laduškiai“, „Šarka – baltašakis“, „Raguotas ožys“ ir kt. Paprasti rankų ir pirštų judesiai padeda nuimti įtampą ne tik nuo pačių rankų, bet ir nuo lūpų, malšina protinį nuovargį. Jie gali pagerinti daugelio garsų tarimą, todėl lavina vaiko kalbą.

1–3 metų vaikų kalbos aktyvinimo būdai

• Jungtisžiūri į objektus.

Suaugęs žmogus kartu su vaiku stebi kažką, kažką. Tuo pačiu metu jis labai išraiškingai apibūdina viską, ką jie mato. Pavyzdžiui: „Žiūrėk, koks katinas, kokios jo letenos, uodega. Palieskite švelnų pilką katės kailį. Katė ramiai sėdi. Kartu svarbu, kad vaikai galėtų parodyti savo aktyvumą – atlikti nesudėtingus judesius, derindami, susiedami juos su pažįstamais ir nepažįstamais žodžiais. Ir, žinoma, visos vaiko aktyvumo apraiškos dalyke turėtų būti skatinamos ir palaikomos.

• Skaitymasanekdotai, poezija.

Suaugęs žmogus kelis kartus pakartoja eilėraštį arba eilėraštį. Kai tekstas yra gerai žinomas vaikui, suaugęs eilučių pabaigoje daro pauzę (rimas), paskatindamas vaiką tuo užbaigti frazę. Taip užgimsta eiliuotas dialogas, kuris teikia džiaugsmo kūdikiui ir suaugusiam. Taip vystosi ir kalba, ir vaiko atmintis – taip mažylis pradeda skaityti mintinai.

• Įvadas į naują žodį.

Naujas žodis, reiškiantis veiksmą, įvedamas kartu su pažįstamais žodžiais, žyminčiais šio veiksmo dalyką arba dalyką, taip padidinant susidomėjimą žodžiu ir sustiprinant tam tikras frazes. Pavyzdžiui, „Vanya valgo, o višta pešioja, o vištos pešasi... Ką višta daro? Parodykite, kaip ji pešasi ... “Tokiu atveju svarstomos nuotraukos arba atliekami veiksmai su žaislais.

• Žiūrint nuotraukas.

Suaugęs ir vaikas kartu žiūri į pažįstamas nuotraukas. "Kas čia? O kas tai, – klausia suaugęs, – ir ką jis veikia? Kur paukštis? Parodyk man medį? Jei vaikas tyli, galite pasiūlyti atsakymą, bet vis tiek turite užtikrinti, kad vėliau jis atsakytų pats, žiūrėdamas į tą patį paveikslėlį. Trečiaisiais gyvenimo metais klausimai gali būti sudėtingesni.

• Užsakymai, kuriems reikia atsakymo-veiksmo.

Suaugęs prašo vaiko ką nors surasti, atnešti ar parodyti. Tokios užduoties sudėtingumas priklauso nuo vaiko kalbos išsivystymo (pasyvios ir aktyvios): užduotis turi būti aiški ir jam prieinama, tačiau reikalaujanti susikaupimo ir nemechaninių veiksmų. Paprasčiausias prašymas – žaislą išnešti į akis, kai niekas neblaško vaiko dėmesio. Sunkiau – surasti ir atnešti žaislą, jį išrenkant tarp kitų: pirma du, paskui tris... Dar sunkiau rasti žaislą, kuris nepastebimas, reikia tikslingos paieškos. Tolesnės užduotys apima ne vieno, o dviejų daiktų paiešką: „Pirmiausia atnešk meškiuką, paskui – kamuoliuką“. Taigi, palaipsniui komplikuodami nurodymus, galite išmokyti vaiką reguliuoti savo veiksmus žodžiu – vis tiek suaugusiojo žodžiu. Galite jam padėti kartodami žodį. Pageidautina, kad vaikas pats kartotų, ką jam reikia atnešti, o įvykdęs prašymą pasakė, kad atnešė. Jei vaikas nenori vykdyti jūsų nurodymų, neverskite jo – tai žaidimas.

Patarimas tėvams

„Mažų vaikų kalbos raida“

Ankstyvas amžius yra labai svarbus vaiko kalbos raidai. Ji turi didelį potencialą suformuoti būsimos suaugusios asmenybės pamatus. Ankstyvoje vaikystėje kalbos vystymosi tempas yra daug didesnis nei vėlesniais metais. Tėvų užduotys šiuo laikotarpiu – padėti vaikams įvaldyti gimtąją kalbą, sukaupti reikšmingą žodyną, išmokyti tarti garsus.

Kuo daugiau tėvai kalbės su vaiku, tuo geriau jis vystysis. Dėmesys vaikui teigiamai veikia jo intelekto lygį. Atvirkštinė kalba yra pagrindinis ankstyvo smegenų vystymosi stimulas.

Vaikas gerai supranta jam skirtą kalbą ir pasakų turinį.

Mažam vaikui didėja bendravimo ir bendraamžių poreikis. Vaikas supranta paprastus klausimus, pavyzdžiui: „Kur yra kamuolys?“, „Kur padėjome žaislus?“... Domėjimasis aplinkiniais objektais skatina jį kreiptis į suaugusiuosius tokiais klausimais: „Kas tai?“, "Kodėl?", "Kur?".

Žodynas padidėja 3-4 kartus. Vaikas žino daugelio daiktų pavadinimus: žaislų, indų, drabužių, tai yra tų daiktų, kurie yra artimiausioje aplinkoje. Vaikas pradeda vartoti veiksmažodžius, būdvardžius, žyminčius ne tik daiktų dydį, bet ir jų spalvą, formą, kokybę, pavyzdžiui: raudona, žalia, apvali, ilga, žalia ...

Vaikų kalbai trečiųjų gyvenimo metų pabaigoje būdingi sudėtingi sakiniai. Vaikas suvokia paprasto turinio ir nedidelės apimties pasakas, į kai kurias iš jų gali atsakyti pagal tai, ką perskaitė. „Višta Ryba“, „Ropė“, „Meduolis“, „Teremok“, „Vilkas ir septyni vaikai“ - šie kūriniai prieinami vaikų supratimui, tačiau perpasakodami sugeba išsiderėti tik atskirus žodžius ar grupes. žodžiai suaugusiems. Mažus, daug kartų skaitytus tekstus vaikai beveik visiškai įsimena, tačiau jie, kaip taisyklė, negali patys sukurti nuoseklaus atpasakojimo, nors kai kurie vaikai gali lengvai susidoroti su tokia užduotimi iki trečiųjų metų pabaigos.

Amžius nuo 0 iki 3 metų yra jautrus kalbos formavimosi laikotarpis – jautriausias įtakai laikotarpis, nesvarbu, ar tai būtų išsilavinimas, ar tobulėjimas. Vaiko kalbos raida glaudžiai susijusi su jo bendra psichikos raida. Vykdydami kalbos ugdymą prisidedame prie intelektualinio tobulėjimo.

Kad kūdikio kalba vystytųsi visapusiškai, būtinos tinkamos sąlygos. Kalba atsiranda esant tam tikroms biologinėms prielaidoms ir, svarbiausia, normaliam centrinės nervų sistemos brendimui ir funkcionavimui. Tačiau kalba yra pati svarbiausia socialinė funkcija, todėl jai vystytis vien biologinių prielaidų neužtenka. Bendravimo poreikis formuojasi vaiko sąveikos su kitais žmonėmis gyvenimo praktikoje.

Labai svarbu, kad vaikui būtų sudarytos tokios sąlygos šeimoje, kad jis jaustų pasitenkinimą bendraudamas su suaugusiaisiais, gautų iš jų ne tik naujų žinių, bet ir praturtintų savo žodyną, išmoktų taisyklingai kurti sakinius, aiškiai tarti garsus, papasakoti įdomių istorijų.

Atkreipiu jūsų dėmesį į rekomendacijas, kaip skatinti mažų vaikų kalbą.

„Kalbėjimasis su savimi“

Kai kūdikis yra šalia jūsų, pradėkite garsiai kalbėti apie tai, ką matote, girdite, galvojate, jaučiate. Kalbėti reikia lėtai (bet netempiant žodžių) ir aiškiai, trumpais paprastais sakiniais – prieinamais vaiko suvokimui. Pavyzdžiui: „Kur yra puodelis?“, „Aš matau puodelį“, „Taurė ant stalo“, „Puodelyje yra arbatos“, „Aš išgersiu arbatos“.

"Lygiagretus pokalbis"

Ši technika nuo ankstesnės skiriasi tuo, kad aprašote visus vaiko veiksmus: ką jis mato, girdi, jaučia, liečia. Naudodami „lygiagretųjį pokalbį“, jūs tarsi sufleruojate vaiką žodžiais, išreiškiančiais jo patirtį, žodžiais, kuriuos vėliau jis pradės vartoti pats.

„Provokacija arba dirbtinis vaiko nesupratimas“

Ši technika padeda vaikui įsisavinti situacinę kalbą ir susideda iš to, kad suaugęs žmogus neskuba parodyti savo supratimo. Pavyzdžiui, jei mažylis rodo į lentyną su žaislais, maldaujamai žiūri į tave ir tu gerai supranti, ko jam šiuo metu reikia. Pabandykite duoti jam netinkamą žaislą. Žinoma, pirmoji vaiko reakcija bus pasipiktinimas jūsų bukumu, tačiau tai bus ir pirmasis motyvas, paskatinsiantis mažylį pavadinti jam reikalingą daiktą. Jei jums sunku, pasakykite vaikui: „Aš nesuprantu, ko tu nori: katės, lėlės ar mašinos? Tokiose situacijose vaikas noriai aktyvina savo kalbos galimybes, jausdamasis daug protingesnis už suaugusįjį. Ši technika efektyvi ne tik objektų įvardijimui, bet ir su jais atliekamiems veiksmams žymėti žodžiu.

"Plitimas"

Tęskite ir papildykite viską, ką sako mažylis, bet neverskite jo kartoti – visiškai užtenka, kad jis jus girdi. Pavyzdžiui: Vaikas: „Sriuba“. Suaugusysis: „Daržovių sriuba labai skani“, „Sriuba valgoma su šaukštu“... Atsakydami vaikui bendru sakiniu, naudodami sudėtingesnes kalbos formas ir turtingą žodyną, palaipsniui vedate jį užtikrinti, kad vaikas baigtų savo kalbą. pagalvoti ir atitinkamai paruošti dirvą kontekstinės kalbos įsisavinimui.

"Sakiniai"

Žaidimų dainelių, lopšelio eilėraščių, sakinių naudojimas bendroje veikloje su vaikais jiems teikia didelį džiaugsmą. Vaiko veiksmų palydėjimas žodžiais padeda nevalingai išmokti jo gebėjimo klausytis kalbos garsų, pagauti jos ritmą, individualius garsų derinius ir palaipsniui įsiskverbti į jų reikšmę. Svarbi tautosakos kūrinių vertė yra ta, kad jie patenkina kūdikio emocinio ir lytėjimo (lietimo ir glostymo) kontakto su suaugusiaisiais poreikį. Dauguma vaikų iš prigimties yra kinestetiniai: jie mėgsta būti glostomi, apkabinami, laikomi už rankų.

Žodinis liaudies menas tiesiog prisideda prie meilės, fizinio kontakto poreikio prisotinimo.

"Pasirinkimas"

Suteikite savo vaikui pasirinkimą. Atsakomybės formavimas prasideda nuo to momento, kai vaikui leidžiama aktyviai dalyvauti tame, kas jam rūpi asmeniškai. Pasirinkimo galimybės įgyvendinimas suteikia vaikui savo svarbos ir savivertės jausmą. ("Ar norite žaisti su lėle ar meškiuku?", "Ar norėtumėte pusės stiklinės pieno ar visos stiklinės?")

„Žaidimai iš natūralių medžiagų“

Didžiulę įtaką vaiko kalbos ir pažintinės veiklos augimui daro objektų, kuriuos jis gali retkarčiais tyrinėti, įvairovė ir prieinamumas: apžiūrėti, liesti, ragauti, eksperimentuoti... (vaikas puola prie smėlio, vandens, molis). Su jais „nerimauti“ yra daug prasmės: vaikas užsiėmęs darbu, susipažįsta su medžiaga, tiria jos savybes ...

„Produktyvi veikla“

Ankstyvame kalbos vystymosi etape vaikas įvaldo daugybę kalbų, kurios pakeičia žodžius - gestus, veido išraiškas, onomatopoėją. Labiau prieinama gamybinė veikla: modeliavimas, piešimas, aplikavimas. Jie lavina ne tik vaiko kalbos gebėjimus, bet ir jutiminius, kurie ypač svarbūs formuojant protinę veiklą. Stenkitės bet kokį vaiko piešinį paversti pasakojimu, o pasakojimą piešiniu, prie kurio reikia ne kartą sugrįžti, „skaityti“, papildyti. Kai tokių pasakojimų ir piešinių pakanka, galima juos susiūti į knygą ir „perskaityti“ draugams ir artimiesiems.

"Pakeitimas"

„Įsivaizduokite, kad ...“ - šie žodžiai yra pripildyti vaikui patrauklios jėgos. Šiame amžiuje vaikas mielai įsivaizduoja, kad kubas yra pyragas, batų dėžutė – namelis... Tokio amžiaus vaikams labai patinka žaidimai – pantomimos, žaidimai – imitacijos, kurios aktyvina vaiko stebėjimą ir smalsumą. Į žaidimą vaiką galite įtraukti klausimu – sakiniu: „Atspėk, ką aš dabar darau?“. Pradėkite nuo paprastų veiksmų: šukuokite plaukus, išsivalykite dantis, supilkite sultis į puodelį ...

„Vaidmenų žaidimas“

Tokio tipo vaikų veikla dar tik formuojasi.

Pavyzdžiui, žaidimas telefonu, kai vaikas, naudodamas žaislinį prietaisą, gali paskambinti mamai, tėčiui... Toks žaidimas skatina vaiko kalbos raidą, ugdo pasitikėjimą savimi, sustiprina bendravimo funkciją. Skatinkite vaikų polinkį mėgdžioti – taip ugdomas dėmesys detalėms, tiesioginės ir perkeltinės žodžių reikšmės suvokimas.

"Muzikiniai žaidimai"

Vargu ar galima pervertinti muzikinių žaidimų svarbą vaiko kalbos raidai. Vaikai dainuoja kartu su malonumu, mėgsta muzikos instrumentus, žaidimus, tokius kaip „Kepalas“, „Per guzas“... Skatinkite vaiko norą judėti pagal muziką, dainuokite kartu. Nieko blogo, kad vaikas taria tik galūnes ar paskutinius žodžius. Vėliau vaikas pradės dainuoti visas mažas daineles; padėk jam, dainuok kartu su „pagrindiniu atlikėju“. Vaikas šoka ir dainuoja apie tai, ką mato aplinkui, girdi, sugalvoja savo dainas ir melodijas – taip gimsta kūrėjas!

Labai svarbu atsiminti, kad suaugusiojo kalba yra vaiko kalbos pavyzdys!

Todėl kuo daugiau vaikas bendraus su suaugusiuoju ir bendraamžiais, tuo greičiau ir geriau vystysis jo kalba.

Suaugusiųjų kalba turėtų būti:

Aiškus, neskubus;

Prieinamas kūdikio supratimui, tai yra, neperkrautas sunkiai ištariamais žodžiais ir sudėtingais sakiniais;

Kompetentinga, be šnekančių žodžių ir garso tarimo iškraipymų.

Nesant tokio modelio, mažėja ir skurdina vaiko ir suaugusiojo bendravimas, lėtėja normali kalbos ir psichikos raida, todėl labai svarbu bendrauti su vaiku, skaityti jam poeziją, pasakas.

Taigi, kuo dažniau tėvai kalbėsis su vaiku, žinoma, jo nepervargindami ir prieinama, taisyklinga kalba, pasakos jam pasakas, mokysis su juo eilėraščių, eilėraščių, žais, tuo greičiau jis išmoks taisyklingą kalbą. !

Patarimas tėvams

„Mažų vaikų kalbos raida“

Ankstyvas amžius yra labai svarbus vaiko kalbos raidai. Ji turi didelį potencialą suformuoti būsimos suaugusios asmenybės pamatus. Ankstyvoje vaikystėje kalbos vystymosi tempas yra daug didesnis nei vėlesniais metais. Tėvų užduotys šiuo laikotarpiu – padėti vaikams įvaldyti gimtąją kalbą, sukaupti reikšmingą žodyną, išmokyti tarti garsus.

Kuo daugiau tėvai kalbės su vaiku, tuo geriau jis vystysis. Dėmesys vaikui teigiamai veikia jo intelekto lygį. Atvirkštinė kalba yra pagrindinis ankstyvo smegenų vystymosi stimulas.

Vaikas gerai supranta jam skirtą kalbą ir pasakų turinį.

Mažam vaikui didėja bendravimo ir bendraamžių poreikis. Vaikas supranta paprastus klausimus, pavyzdžiui: „Kur yra kamuolys?“, „Kur padėjome žaislus?“... Domėjimasis aplinkiniais objektais skatina jį kreiptis į suaugusiuosius tokiais klausimais: „Kas tai?“, "Kodėl?", "Kur?".

Žodynas padidėja 3-4 kartus. Vaikas žino daugelio daiktų pavadinimus: žaislų, indų, drabužių, tai yra tų daiktų, kurie yra artimiausioje aplinkoje. Vaikas pradeda vartoti veiksmažodžius, būdvardžius, žyminčius ne tik daiktų dydį, bet ir jų spalvą, formą, kokybę, pavyzdžiui: raudona, žalia, apvali, ilga, žalia ...

Vaikų kalbai trečiųjų gyvenimo metų pabaigoje būdingi sudėtingi sakiniai. Vaikas suvokia paprasto turinio ir nedidelės apimties pasakas, į kai kurias iš jų gali atsakyti pagal tai, ką perskaitė. „Višta Ryba“, „Ropė“, „Meduolis“, „Teremok“, „Vilkas ir septyni vaikai“ - šie kūriniai prieinami vaikų supratimui, tačiau perpasakodami sugeba išsiderėti tik atskirus žodžius ar grupes. žodžiai suaugusiems. Mažus, daug kartų skaitytus tekstus vaikai beveik visiškai įsimena, tačiau jie, kaip taisyklė, negali patys sukurti nuoseklaus atpasakojimo, nors kai kurie vaikai gali lengvai susidoroti su tokia užduotimi iki trečiųjų metų pabaigos.

Amžius nuo 0 iki 3 metų yra jautrus kalbos formavimosi laikotarpis – jautriausias įtakai laikotarpis, nesvarbu, ar tai būtų išsilavinimas, ar tobulėjimas. Vaiko kalbos raida glaudžiai susijusi su jo bendra psichikos raida. Vykdydami kalbos ugdymą prisidedame prie intelektualinio tobulėjimo.

Kad kūdikio kalba vystytųsi visapusiškai, būtinos tinkamos sąlygos. Kalba atsiranda esant tam tikroms biologinėms prielaidoms ir, svarbiausia, normaliam centrinės nervų sistemos brendimui ir funkcionavimui. Tačiau kalba yra pati svarbiausia socialinė funkcija, todėl jai vystytis vien biologinių prielaidų neužtenka. Bendravimo poreikis formuojasi vaiko sąveikos su kitais žmonėmis gyvenimo praktikoje.

Labai svarbu, kad vaikui būtų sudarytos tokios sąlygos šeimoje, kad jis jaustų pasitenkinimą bendraudamas su suaugusiaisiais, gautų iš jų ne tik naujų žinių, bet ir praturtintų savo žodyną, išmoktų taisyklingai kurti sakinius, aiškiai tarti garsus, papasakoti įdomių istorijų.

„Kalbėjimasis su savimi“

Kai kūdikis yra šalia jūsų, pradėkite garsiai kalbėti apie tai, ką matote, girdite, galvojate, jaučiate. Kalbėti reikia lėtai (bet netempiant žodžių) ir aiškiai, trumpais paprastais sakiniais – prieinamais vaiko suvokimui. Pavyzdžiui: „Kur yra puodelis?“, „Aš matau puodelį“, „Taurė ant stalo“, „Puodelyje yra arbatos“, „Aš išgersiu arbatos“.

"Lygiagretus pokalbis"

Ši technika nuo ankstesnės skiriasi tuo, kad aprašote visus vaiko veiksmus: ką jis mato, girdi, jaučia, liečia. Naudodami „lygiagretųjį pokalbį“, jūs tarsi sufleruojate vaiką žodžiais, išreiškiančiais jo patirtį, žodžiais, kuriuos vėliau jis pradės vartoti pats.

„Provokacija arba dirbtinis vaiko nesupratimas“

Ši technika padeda vaikui įsisavinti situacinę kalbą ir susideda iš to, kad suaugęs žmogus neskuba parodyti savo supratimo. Pavyzdžiui, jei mažylis rodo į lentyną su žaislais, maldaujamai žiūri į tave ir tu gerai supranti, ko jam šiuo metu reikia. Pabandykite duoti jam netinkamą žaislą. Žinoma, pirmoji vaiko reakcija bus pasipiktinimas jūsų bukumu, tačiau tai bus ir pirmasis motyvas, paskatinsiantis mažylį pavadinti jam reikalingą daiktą. Jei jums sunku, pasakykite vaikui: „Aš nesuprantu, ko tu nori: katės, lėlės ar mašinos? Tokiose situacijose vaikas noriai aktyvina savo kalbos galimybes, jausdamasis daug protingesnis už suaugusįjį. Ši technika efektyvi ne tik objektų įvardijimui, bet ir su jais atliekamiems veiksmams žymėti žodžiu.

"Plitimas"

Tęskite ir papildykite viską, ką sako mažylis, bet neverskite jo kartoti – visiškai užtenka, kad jis jus girdi. Pavyzdžiui: Vaikas: „Sriuba“. Suaugusysis: „Daržovių sriuba labai skani“, „Sriuba valgoma su šaukštu“... Atsakydami vaikui bendru sakiniu, naudodami sudėtingesnes kalbos formas ir turtingą žodyną, palaipsniui vedate jį užtikrinti, kad vaikas baigtų savo kalbą. pagalvoti ir atitinkamai paruošti dirvą kontekstinės kalbos įsisavinimui.

"Sakiniai"

Žaidimų dainelių, lopšelio eilėraščių, sakinių naudojimas bendroje veikloje su vaikais jiems teikia didelį džiaugsmą. Vaiko veiksmų palydėjimas žodžiais padeda nevalingai išmokti jo gebėjimo klausytis kalbos garsų, pagauti jos ritmą, individualius garsų derinius ir palaipsniui įsiskverbti į jų reikšmę. Svarbi tautosakos kūrinių vertė yra ta, kad jie patenkina kūdikio emocinio ir lytėjimo (lietimo ir glostymo) kontakto su suaugusiaisiais poreikį. Dauguma vaikų iš prigimties yra kinestetiniai: jie mėgsta būti glostomi, apkabinami, laikomi už rankų.

Žodinis liaudies menas tiesiog prisideda prie meilės, fizinio kontakto poreikio prisotinimo.

"Pasirinkimas"

Suteikite savo vaikui pasirinkimą. Atsakomybės formavimas prasideda nuo to momento, kai vaikui leidžiama aktyviai dalyvauti tame, kas jam rūpi asmeniškai. Pasirinkimo galimybės įgyvendinimas suteikia vaikui savo svarbos ir savivertės jausmą. ("Ar norite žaisti su lėle ar meškiuku?", "Ar norėtumėte pusės stiklinės pieno ar visos stiklinės?")

„Žaidimai iš natūralių medžiagų“

Didžiulę įtaką vaiko kalbos ir pažintinės veiklos augimui daro objektų, kuriuos jis gali retkarčiais tyrinėti, įvairovė ir prieinamumas: apžiūrėti, liesti, ragauti, eksperimentuoti... (vaikas puola prie smėlio, vandens, molis). Su jais „nerimauti“ yra daug prasmės: vaikas užsiėmęs darbu, susipažįsta su medžiaga, tiria jos savybes ...

„Produktyvi veikla“

Ankstyvame kalbos vystymosi etape vaikas įvaldo daugybę kalbų, kurios pakeičia žodžius - gestus, veido išraiškas, onomatopoėją. Labiau prieinama gamybinė veikla: modeliavimas, piešimas, aplikavimas. Jie lavina ne tik vaiko kalbos gebėjimus, bet ir jutiminius, kurie ypač svarbūs formuojant protinę veiklą. Stenkitės bet kokį vaiko piešinį paversti pasakojimu, o pasakojimą piešiniu, prie kurio reikia ne kartą sugrįžti, „skaityti“, papildyti. Kai tokių pasakojimų ir piešinių pakanka, galima juos susiūti į knygą ir „perskaityti“ draugams ir artimiesiems.

"Pakeitimas"

„Įsivaizduokite, kad ...“ - šie žodžiai yra pripildyti vaikui patrauklios jėgos. Šiame amžiuje vaikas mielai įsivaizduoja, kad kubas yra pyragas, batų dėžutė – namelis... Tokio amžiaus vaikams labai patinka žaidimai – pantomimos, žaidimai – imitacijos, kurios aktyvina vaiko stebėjimą ir smalsumą. Į žaidimą vaiką galite įtraukti klausimu – sakiniu: „Atspėk, ką aš dabar darau?“. Pradėkite nuo paprastų veiksmų: šukuokite plaukus, išsivalykite dantis, supilkite sultis į puodelį ...

„Vaidmenų žaidimas“

Tokio tipo vaikų veikla dar tik formuojasi.

Pavyzdžiui, žaidimas telefonu, kai vaikas, naudodamas žaislinį prietaisą, gali paskambinti mamai, tėčiui... Toks žaidimas skatina vaiko kalbos raidą, ugdo pasitikėjimą savimi, sustiprina bendravimo funkciją. Skatinkite vaikų polinkį mėgdžioti – taip ugdomas dėmesys detalėms, tiesioginės ir perkeltinės žodžių reikšmės suvokimas.

"Muzikiniai žaidimai"

Vargu ar galima pervertinti muzikinių žaidimų svarbą vaiko kalbos raidai. Vaikai dainuoja kartu su malonumu, mėgsta muzikos instrumentus, žaidimus, tokius kaip „Kepalas“, „Per guzas“... Skatinkite vaiko norą judėti pagal muziką, dainuokite kartu. Nieko blogo, kad vaikas taria tik galūnes ar paskutinius žodžius. Vėliau vaikas pradės dainuoti visas mažas daineles; padėk jam, dainuok kartu su „pagrindiniu atlikėju“. Vaikas šoka ir dainuoja apie tai, ką mato aplinkui, girdi, sugalvoja savo dainas ir melodijas – taip gimsta kūrėjas!

Labai svarbu atsiminti, kad suaugusiojo kalba yra vaiko kalbos pavyzdys!

Todėl kuo daugiau vaikas bendraus su suaugusiuoju ir bendraamžiais, tuo greičiau ir geriau vystysis jo kalba.

Suaugusiųjų kalba turėtų būti:

Aiškus, neskubus;

Prieinamas kūdikio supratimui, tai yra, neperkrautas sunkiai ištariamais žodžiais ir sudėtingais sakiniais;

Kompetentinga, be šnekančių žodžių ir garso tarimo iškraipymų.

Nesant tokio modelio, mažėja ir skurdina vaiko ir suaugusiojo bendravimas, lėtėja normali kalbos ir psichikos raida, todėl labai svarbu bendrauti su vaiku, skaityti jam poeziją, pasakas.

Taigi, kuo dažniau tėvai kalbėsis su vaiku, žinoma, jo nepervargindami ir prieinama, taisyklinga kalba, pasakos jam pasakas, mokysis su juo eilėraščių, eilėraščių, žais, tuo greičiau jis išmoks taisyklingą kalbą. !