Piešimo pamokos metmenys (vyresnėms grupėms) tema: Meninės ir estetinės veiklos GCD santrauka „Gerumo pasaulyje“ (piešimas) vyresniajai grupei. GCD „Matryoshka“ santrauka (piešinys vyresniojoje grupėje)

GCD „Berniukas su pirštu“ parengiamosios grupės santrauka

autorius: Koryakina Alena Vasilievna, MBDOU "Kombinuoto tipo vaikų darželis Nr. 53" mokytoja Sverdlovsko sritis, Asbesto miestas
Produkto aprašymas: Siūlau jums parengiamosios grupės vaikams (6–7 metų) skirtų tiesioginių ugdomųjų veiklų santrauką tema „Berniukas su pirštu“. Ši medžiaga bus naudinga parengiamosios grupės auklėtojams.

Tiesioginės švietėjiškos veiklos santrauka

Grupė: parengiamieji (6-7 metai)
Edukacinė sritis: Meninė kūryba
GCD tipas: piešimas
NOD tipas: sujungti
Tema: Tomas Nykštys
Planuojamas rezultatas:
-Vaikai žino kūrinį „Berniukas su pirštu“.
– Vaikai draugiški bendraamžiams ir savo darbui.
– Jie siekia kokybiško rezultato, darbas atliekamas kruopščiai.
- Demonstruoti aktyvumą pokalbyje apie kūrinį, gebėti vesti dialogą;
- Aktyviai taikyti anksčiau išmoktus žmogaus vaizdavimo metodus (kūno dydį, formą);
- Pademonstruoti gebėjimą dirbti su vaizdine medžiaga (akvarele) ir įrankiais (pieštuku, teptuku);
- Siekti kokybiškų rezultatų, kruopščiai atliekant darbą;
- Parodykite gerumą bendraamžiams ir jų darbui;
- Piešimo procese jie išlaiko savo laikyseną, aktyviai dalyvauja fizinėje minutę;
- Taisyklingai laikytis laikysenos, demonstruoti gebėjimą piešti mažas detales figūroje, aktyviai dalyvauti fizinėje minutę;
-Kartu su mokytoju planuojama žmogaus piešimo seka, atliekama savikontrolė, tarpusavio kontrolė, savęs vertinimas, tarpusavio vertinimas, savistaba, tarpusavio analizė.

Tikslas: Tobulinti vaikų piešimo įgūdžius.
Užduotys:
Švietimas:
Ugdyti asmens dorovinę kultūrą (geranoriškumą bendraamžių ir jų darbo atžvilgiu).
Iškelti poreikį pasiekti kokybišką rezultatą, tikslumą.
Kuriama:
Ugdyti integracines asmenines savybes: „Smalsus, aktyvus“ (, domėjimasis piešimu; gebėjimas vesti dialogą);
„Fiziškai išvystytas“ (išlaikyti laikyseną, lavinti smulkiąją motoriką piešimo procese, aktyviai dalyvauti fizinėse minutėse);
„Įvaldžius UUD būtinas sąlygas“ (kartu su pedagogu planuoti žmogaus piešimo seką, vykdyti savikontrolę, savikontrolę, savistabą, tarpusavio analizę, savigarbą, abipusį vertinimą).
Švietimas:

Vizualinis: aktyviai taikykite anksčiau išmoktus žmogaus vaizdavimo metodus.
Techninė: Išmokite dirbti su vaizdine medžiaga (akvarele) ir įrankiais (pieštuku, teptuku).
Kompozicija: Skatinkite vaikus piešti didelius, dėti piešinį visoje lapo plokštumoje, pasiekti kokybišką rezultatą, kruopščiai atlikdami darbą.
Spalva: išmokite gauti skirtingo šviesumo ir sodrumo odos tonus naudodami spalvų maišymą.
Mokymosi principai: mokymosi proksimalinės raidos zonoje principas, matomumo principas, sistemingumo ir nuoseklumo principas, aktyvumo principas.
Ugdymo principai: asmeninio santykių su bendraamžiais ir mokytoju stiliaus formavimas, teigiamo emocinio fono ir emocinio pakilimo atmosferos kūrimas, ugdymas sąveikaujant.
Mokymo metodai:
Pažintinės veiklos organizavimo metodai: paaiškinimas, pokalbis, demonstravimas, iliustravimas, kartojimas, praktinis darbas.
Metodai pagal įsitraukimo į produktyvią veiklą lygį: probleminis tiriamojo pateikimas, aiškinamasis ir iliustratyvus.
Stimuliavimo metodai: stimuliavimas pramoginiu turiniu, sėkmės situacijos kūrimas, padrąsinimas.
Kūrybinių gebėjimų ugdymo metodai: kūrybinio lauko kūrimas, kūrybinė užduotis.
Kontrolės ir diagnostikos metodai: savikontrolė, stebėjimas, vaikų veiklos analizė.
Ugdymo metodai: pokalbis, pavyzdys, sėkmės situacijos kūrimas, padrąsinimas ir nepasitikėjimas;
Organizavimo formos: grupinė, individuali.
Didaktinės priemonės: paprastas pieštukas, popierius, akvarelė, teptukai, indeliai su vandeniu, etapų etaloniniai piešiniai, spalvotas modelis.
GCD ryšys su kitomis ugdymo sritimis: „Pažinimas“, „Socializacija“, „Bendravimas“, „Fizinis tobulėjimas“

Literatūra: 1.Lykova, I.A. „Vaizdinė veikla darželyje“ [Tekstas] – M.2013
2.Nuo gimimo iki mokyklos. Pagrindinė ikimokyklinio ugdymo bendroji ugdymo programa / red. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. - M.: mozaika-sintezė, 2010. 1. Organizacinis (motyvacinis-tikslinis) etapas
2. Suvokimas;
3. Darbo metodų paaiškinimas;
4. Fizinės minutės;
5. Klausimai paaiškinimui;
6. Praktinis darbas;
7. Vaikų darbų analizė;
8. Apibendrinimas.

Veiklos progresas

Organizacinis (motyvacinis-tikslinis) etapas
Tikslas: atkreipti vaikų dėmesį. Motyvuokite juos būsimai veiklai.
Vaikinai ateik pas mane! Man einant pas tave, virš manęs praskriejo balta pelėda ir numetė laišką. Ar norite sužinoti, kas ten yra ir kas tai parašė?
- Taip!
Taigi, atidarykime laišką ir atidžiai perskaitykime!
- Sveiki vaikinai, tai karalius iš pasakų berniuko - pirštu noriu jūsų paprašyti padėti man jį nupiešti. Noriu savo karalystėje padaryti savo mažo berniuko parodą-muziejų, bet negaliu viso to padaryti vienas. Ar tu man padėsi?
- padėkime!
Štai vaikinai, kuriuos karalius mums parašė.

Suvokimas (žinių apie piešinį aktualizavimas, veiklos sunkumų fiksavimas)
Užduotis:
Atnaujinkite žinias apie
piešimas, veiklos sunkumų taisymas.
Ar prisimeni ką nors iš šios pasakos? Patikrinkime:
Kiek sūnų turėjo medkirtys?
(vaikų atsakymai)
Kur vaikai ėjo ieškoti krūmynų?
(vaikų atsakymai)
Kas nutiko vaikams miške? (numanomi vaikų atsakymai)
- kaip vaikai grįžo namo? (vaikų atsakymai) Ar gerai prisimenate pasaką
O štai berniuko portretas – su pirštu
– Sakykite, kuo tai skiriasi nuo paprasto žmogaus piešimo?
(vaikų atsakymai)
Sakyk, prašau, ką turi berniukas su nykščiu?
- liemens galva, rankos, kojos, akys, burna, nosis.
Teisingai, vaikinai!
Vaikų susodinimas prie stalų
Pažiūrėkite, kaip aš nupiešiau berniuką su pirštu, jis pats pirmasis muziejuje pakabins pelėdą.

Probleminis darbo metodų paaiškinimas
Užduotis: išmokyti nupiešti pasakos herojų, stengiantis perteikti išvaizdos ypatybes; išugdyti poreikį pasiekti kokybišką rezultatą;
- Sakyk, nuo ko pradėti, kad nupieštume berniuką su pirštu?
- Pradedame nuo liemens,
Aš nupiešiu liemenį lapo centre.
Tada nupiešime kojas, kaklą, galvą, rankas. Berniuką piešsime pirštu skirtingomis spalvomis, tik liemenį šviesiai ruda, nes mūsų odos spalva šviesiai ruda. Akys gali būti piešiamos mėlynos, žalios arba rudos spalvos. Lūpos rausvos. Antakiai ir blakstienos juodi.
Drabužiai gali būti dažomi įvairiomis spalvomis.

Fizminutka
Užduotis:
palengvinti raumenų įtampą.
Prieš pradėdami, pirmiausia atlikime fizinį pratimą.
O dabar viskas gerai
Keliamės kartu mankštai (rankos ant diržo).
Rankos sulenktos į šoną
Pakėlė, pamojavo
Jie pasislėpė už nugarų.
Žvelgiant per dešinį petį
Per kairę.
atsisėdo kartu,
Smuko kulniukai,
Atsistojau ant kojų pirštų
Nuleiskite rankas.

Klausimai paaiškinimui (pirminis sustiprinimas išorinėje kalboje)
Užduotis:
Ugdyti gebėjimą aktyviai taikyti anksčiau išmoktus vaizdavimo būdus piešiant žmogų.
Pasakyk man, ką turėtume daryti?
- "berniukas su pirštu"
Nuo ko pradėti? Vaikinai, mes turime schemą, kaip nupiešti berniuką su pirštu, pažiūrėkime
(piešimo planą tariame pagal dinamines schemas) - pirmiausia nupiešiame marškinius, tada kelnaites, rašiklius, kaklą ir galvą. pridėkime ausis, tada pridėkime rankas ir kojas
- tada vaikinai ant kelnių pieš plaukus, akis, nosį, burną, kišenes. Ir kokia spalva ją nupiešime?
- skirtingų spalvų tik korpusas yra rausvas.
O dabar užmerkkime akis ir įsivaizduokime, kokį berniuką su pirštu turime?
(paklauskite 1-2 žmonių, kokį berniuką jie įsivaizdavo)
Praktinis darbas
(su savęs patikrinimu)
Užduotys.
Toliau mokykite vaikus maišyti dažus, kai gaunami tos pačios spalvos atspalviai, tobulinkite piešimo teptuku techniką.
Mokytojas stebi vaikų veiklą, skatina savikontrolę, savistabą.

Individualus auklėtojos darbas taisant klaidas braižant žmogaus figūros proporcijas, vaikams patariu spalvas rinktis viena kitos atžvilgiu.
Padedu patarimu maišant dažus, kad išgautumėte tos pačios bendros spalvos atspalvius, primenu dažymo teptuku technikas.

Žinių įtraukimas į kartojimo sistemą
Tikslas: įtvirtinti idėjas apie išskirtinius žmogaus bruožus.
Ar jau baigėte?
Kokie jūs geri bičiuliai. Išdėkime ant kilimo jūsų pirštų berniukų portretus ir pasigrožėkime jais.
Vaikinai, kieno darbai jums labiau patinka?
-Kodėl taip manai?
Kuo skiriasi berniuko piešimas pirštu nuo paprasto žmogaus. Jūs, vaikinai, padarėte viską, ką galėjote, karaliui jūsų darbas patiks
Tai berniukai su pirštais, kuriuos išrado mūsų vaikinai !!!

GCD metmenys apie pažintį su netradicine piešimo technika „Piešimas šakute“.

Apibūdinimas: Pamokos metmenys orientuoti į vidurinį ir vyresnįjį ikimokyklinį amžių. Pamoka atitinka federalinį išsilavinimo standartą. Medžiaga gali būti naudinga ikimokyklinio ugdymo mokytojams, jauniems specialistams ir studentams.

Tikslas: Supažindinkite vaikus su nauja kūrybinės veiklos technika – piešimu šakute.

Užduotys:

- edukacinis. Mokyti vaikus nestandartinių piešimo technikų metodų ir technikų.

- besivystantis. Kūrybinio mąstymo ir vaizduotės ugdymas kuriant piešinį netradiciniu metodu.

- edukacinis. Tikslumo, savarankiškumo, atidumo dirbant su guašu ir šakute ugdymas.

Prioritetinė švietimo sritis. Meninis ir estetinis vystymasis.

Švietimo sričių integravimas. Meninis ir estetinis vystymasis, pažintinis vystymasis, fizinis vystymasis.

Veikla. Kognityvinė – tiriamoji veikla, vizualinė veikla, komunikacinė veikla, motorinė veikla.

Medžiaga ir įranga.

- A4 formato popieriaus lapai

- ½ A4 popieriaus lapai

- guašas

- žymekliai

- vienkartinės plastikinės šakutės

- servetėlės

- puodeliai – neišsiliejantys

GCD progresas.

Auklėtojas. Vaikinai, šiandien turime kūrybinę pamoką su jumis. Piešiame laisva tema. Ką reiškia būti laisvam?

Vaikų atsakymai.

Auklėtojas. Tai va, nupiešime tą piešinį, kurį patys sugalvosime, parodydami savo fantaziją ir fantaziją. Pažvelkite į savo lenteles. Ar esame pasirengę būti kūrybingi?

Vaikų atsakymai.

Auklėtojas. Taip, yra guašas, bet nėra šepečių. Ne tvarka. Dabar tai sutvarkysime. Kur mūsų šepečiai?

Mokytojas pažvelgia į kabinetą su biuru ir pastebi, kad pamesti šepečiai.

Auklėtojas. Vaikinai, šepečių nebėra!!! Ką piešime? Valgykime juos kartu!

Mokytoja ir vaikai grupėje ieško šepetėlių. Žaidimų virtuvės spintelėje jie randa puodelį iš po šepečių, bet jame yra šakutės.

Auklėtojas. Taigi taip. Kažkas nusprendė su mumis apgauti ir mūsų kutus pakeitė šakėmis. Ką mes darome?

Vaikų atsakymai.

Auklėtojas. O jei bandytume piešti šakėmis?

Vaikų atsakymai.

Auklėtojas. gerai. Mums tiesiog reikia paruošti pirštus neįprastam piešimui.

Pirštų treniruotė.

Gražiai piešti

Reikia žaisti pirštais

Čia yra didelis, šis vidutinis,

Bevardis ir paskutinis

Mūsų mažasis pirštas yra kūdikis.

Uuu pamiršai indeksą.

Parodysime ožkos ragus

Ir net elnio ragai

Nepamirškime zuikio ausų

Vesime pirštu.

Gražiai piešti

Turite žaisti pirštais.

Auklėtojas. Tada pradėkime savo eksperimentą. Paimkite didelį popieriaus lapą. Įmerkite šakutę į dažų skardinę, kaip panardintumėte teptuką. Dabar nubrėžkime tiesią liniją ant lapo.

Auklėtojas. Paaiškėja?

Vaikų atsakymai.

Auklėtojas.Šakutes nuplaukite puodeliuose vandens ir nusausinkite popieriniu rankšluosčiu. Dabar paimkime kitus dažus ir nubrėžkime banguotą liniją. Jei neužtenka dažų visai linijai, vėl panardinkite šakutę į dažus.

Mokytojas atlieka šį darbo etapą ant lentos, tada vaikai ant lapų.

Auklėtojas.Šauniai padirbėta. Šakutes dar kartą nuplaukite vandenyje ir nuvalykite servetėle. Trečią kartą renkame dažus ir nubrėžiame mažas tiesias linijas.

Mokytojas atlieka šį darbo etapą ant lentos, tada vaikai ant lapų.

Auklėtojas. Umnichki, todėl išmokome piešti šakute. Pavargęs?

Vaikų atsakymai.

Auklėtojas.Šiek tiek atsipalaiduokime.

Fizminutka.

Vienas - kilkite, ištempkite,

Du - pasilenk, atsilenk,

Trys - plojimai, trys plojimai,

Trys galvos linktelėjimai.

Keturi – rankos platesnės

Penki - mojuokite rankomis,

Šeši – ramiai atsisėskite vietoje.

Auklėtojas. O dabar laikas grįžti prie mūsų pamokos temos. Kas prisimena, kokia tema?

Vaikų atsakymai.

Auklėtojas. Tai va, šiandien tu ir aš piešiame ką norime, t.y. piešimas nemokama tema. Taigi negaiškime nė minutės ir pradėkime piešti.

Vaikai pradeda tapyti. Mokytojas prieina prie kiekvieno vaiko ir klausia piešinio dalyko, ar yra sunkumų, sufleruoja, nukreipia. Parodo, kaip naudoti flomasterius piešimui užbaigti.

Auklėtojas. Kokius nuostabius piešinius turite! Jūs visi esate puikūs bičiuliai! Kas nori papasakoti apie jo piešinį visiems vaikinams?

Vaikai paeiliui išeina ir kalba apie savo piešinį. Mokytojas padeda pasakotojui užduoti pagrindinius klausimus.

Pamokos pabaigoje mokytojas kartu su vaikais analizuoja atliktus darbus ir apibendrina pamoką.

Auklėtojas. Vaikinai, ar jums patiko mūsų nauji šepečiai? Kas tau patiko? Kas tau nepatiko? Ką buvo sunku padaryti? Ką naujo sužinojote apie šakutę? Ar norėtumėte vėl piešti šakėmis?

Vaikų atsakymai.

Auklėtojas. Su tokia netradicine piešimo technika – piešimu šakute, mes šiandien susitikome. Dabar žinome, kad šakutė – tai ne tik stalo įrankiai, kuriais valgomi kotletai, bet ir neįprastas piešimo teptukas, su kuriuo galima sukurti tokius nuostabius paveikslus!

Keletas piešinių pavyzdžių.

Demina Jekaterina Aleksandrovna

Tikslas: vizualinių įgūdžių ir gebėjimų tobulinimas, meninių ir kūrybinių gebėjimų formavimas.

Programos turinys:

1. Tobulinti gebėjimą piešiniuose perteikti pasakų veikėjų įvaizdžius.
2. Įgūdžio brėžti objekto kontūrą paprastu pieštuku, šiek tiek jį spaudžiant, formavimas.
3. Vaizdų išdėstymo visame lape įgūdžių ugdymas.
4. Piešimo metodų ir technikų tvirtinimas įvairiomis vaizdinėmis medžiagomis.

Įranga: kraštovaizdžio lapas, paprastas pieštukas. guašas, vatos pagaliukai, spalvoti pieštukai.

GCD judesys: - Vaikinai, padėkite delną ant popieriaus lapo, išskleiskite pirštus, visi pirštai žiūri aukštyn, o didysis į šoną, kad mes jį turėtume lapo viduryje. Paimame paprastą pieštuką ir atsargiai apjuosiame delną.

Ir dabar prasideda mūsų stebuklingi pokyčiai. Ir šiandien mes pasuksime savo delną su jumis ... ... ... Kaip manote, kuo mes jį paversime? Labai neįprastame pasakos personaže.

- Užduosiu tau mįslę, o tu spėk, kuo pavirs mūsų delnas:

Ne žuvis, ne gyvūnas.
Jis gyvena pasakoje, patikėk.
Visi žvyneliais iki uodegos,
Ir triguba galva.

Kas tie vaikinai? Žinoma, tai drakonas.

O šiandien delną paversime drakonu. Žiūrėk: turėsime nykštį su uodega, o likusius su galvomis. Kiekvienai galvai nupieškite snukį ir keterą. Mūsų galvos gali žiūrėti bet kuria norima kryptimi. Taip pat ant uodegos galite nupiešti keterą. O delnų apačioje nupiešime dvi dideles letenas. Mūsų delnas virto drakonu.

Dabar mes jį nuspalvinsime. Drakono kūnas susideda iš žvynų, o žvynus nupiešime guašu, naudodami vatos tamponą. Kokios spalvos yra drakonai? Pasirinkite savo drakono spalvą. Crest. Spalvotais pieštukais dažome akis ir letenas. Kokie nuostabūs drakonai jūs pasirodėte.

Fizminutka:

Išdykęs drakonas gyveno.
Jis pasuko galvą.
Pasuko į kairę, pasuko į dešinę
Kairė letena sulenkta,

Tada jis pakėlė dešinę
Ir jis grįžo į abu.
Pradėjo plakti sparnais
Pakelkite ir nuleiskite.

Aukštyn, žemyn, aukštyn, žemyn.
Pasviro į kairę, į dešinę.
Gerai ant šviesos dešinėje!
Ir tada jis išėjo pasivaikščioti.

Ir susirado draugų.

Vaikinai, o dabar aš siūlau nupiešti, kur gyvena jūsų drakonas. Kur jis gali gyventi? (Olve, pilyje, miške, pievoje ir pan.). Spalvotais pieštukais piešiame aplink savo drakono buveinę. Jei jis gyvena pilyje, tai yra pilis, oloje - urvas, pievoje - graži pieva su gėlėmis ir pan.

Kokius nuostabius piešinius turite.

Drakonas nuskrido toli
Jis keliavo į užsienį.
Jis pamatė stebuklingą mišką
Užburtos princesės.

Matė turtinguosius
Burtininkai, karaliai...
Jis žino daug pasakų -
Mano skraidantis drakonas

Ir man sako
Šios istorijos tyli.

Alevtina Vyrosova
GCD santrauka piešimui vyresniųjų grupėje „Rudens dangus. Įvadas į akvarelę »

GCD santrauka apie vizualinę veiklą: piešimas senojoje grupėje „Rudens dangus. Įvadas į akvarelę »

Programos turinys:

Meninis ir estetinis vystymasis: išmokyti vaikus dirbti su akvarele „šlapia“ technika; Parodykite, kaip dirbti su kempine ir teptuku.

gebėjimo perteikti gamtos vaizdus piešiniuose tobulinimas – rudens įvaizdis. Kognityvinė raida: supažindinti su vaizdine medžiaga akvarele, tęsti pažintį su peizažo žanru;

Kalbos raida: praturtinkite vaikų žodyną žodžiais: akvarelė, paletė, atspalvis, molbertas; skatinti vaikus išreikšti savo asmeninę nuomonę apie tai, ką mato;

Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas: emocinės reakcijos į paveiksle esantį vaizdą ugdymas, savarankiškumas, kūrybinė veikla; ugdyti domėjimąsi menininkų veikla, išmokyti vaizdingai vertinti savo ir kitų vaikų kūrybą, ugdyti reagavimą ir gerumą.

parengiamieji darbai: žvelgti į rudens peizažus dailininkų paveikslų reprodukcijose, skaityti E. Blagininos eilėraščius „Išskrenda, išskrido“, A. S. Puškinas „Jau dangus kvėpavo rudenį“.

Medžiagos ir įranga: F. Vasiljevo paveikslo „Prieš lietų“ reprodukcija, molbertas, popierius, teptukai, kempinės, akvarelė, vandens puodeliai, servetėlės.

Muzikos linija. Gervių čiulbėjimo įrašymas. P. I. Čaikovskis „Rudens daina“.

Metodiniai metodai:

1. Žaidimo situacija „Siuntinys iš dailininko“.

2. D. /i. "Spalvų mįslės"

3. Pratimas „Įvardink atspalvius“.

4. Dangaus tyrinėjimas, peizažų reprodukcijos.

5. Pratimas „Sumaišykite dažus“.

6. Darbų paroda „Rudens dangus“.

7. Analizė, paskatinimas.

GCD progresas:

Vaikinai, šiandien gavome siuntinį paštu. Menininko žinutė. Jis sužinojo, kad mums labai patinka piešti, ir padovanojo tokią „dėžutę“ (rodo molbertą). Tokią „dėžutę“ turi visi tikri menininkai ir ji vadinama „mobertu“. Čia gyvena ištikimi jo draugai ir padėjėjai, be kurių negalima nupiešti nė vieno paveikslo. Kaip manai, kas tie draugai? Norėdamas jums padėti, jis paliko raštelį su mįslėmis.

spalvingos seserys

Nuobodu be vandens

Dėdė ilgas ir plonas

Neša vandenį su barzda

Ir seserys su juo

Nupiešk namą ir parūkyk.

(Šepetys ir dažai)

Ar žinote, kad menininkai dažais ne piešia, o rašo?

Paveikslai, nudažyti skirtingomis spalvomis ar kitomis spalvotomis medžiagomis, tokiomis kaip pastelė, vaškinės kreidelės, vadinami „Tapyba“. Šį žodį lengva įsiminti: jis susideda iš dviejų paprastų žodžių – „gyventi“ ir „rašyti“.

O dabar susipažinkime su ištikimais menininko draugais. (Atidarykite dėžutę su akvarelėmis) Šiame langelyje ieškokite įvairiaspalvių kvadratų, pavyzdžiui, namų. Vaikinai, ar žinote visas spalvas? Išspręsk tas mįsles.

Jis yra kiaušinyje ir vištoje,

Aliejuje, kuris guli sviestiniame inde,

Kiekviename prinokusiame smaigalyje,

Saulėje, sūryje ir smėlyje. (Geltona)

Jis teka su mūsų krauju

Skruostai visi melagiai kepa. (raudona)

Jis guli ant stogo su sniegu,

Jie piešia ant jo ir rašo,

Jis yra karvės piene

Ir grietine, ir miltuose. (balta)

Jis yra danguje gražią dieną,

Ir neužmirštamieji

Ir ant drugio sparnų

Ar jis gali pakilti nuo gėlės. (mėlyna)

Jo yra kavoje, lęšiuose,

Meškiuke ir cinamone

Šokoladas taip pat turi

Jūs negalite valgyti be jo. (ruda)

Pamatęs jį po akimi,

Kovotojas iš karto apgailestauja,

Bet baklažanai ir slyvos

Patenkinta ir laiminga juo. (Violetinė)

Jis gali klykti su varle,

Verk su krokodilu

Augti nuo žemės su žole

Bet jis negali žydėti. (Žalias)

Kiekvienas apelsinas yra pilnas

Net klounui su juo smagiau

Jis yra visur ant lapės

Ir ant voverės ratuke. (oranžinė)

Nors ir slypėjo kamine

Su panteromis jis visada madingas,

Ir yra juodas žmogus

Dėvi kiekvieną dieną. (juoda)

Jis yra asfalte ir betone,

Šiltame pūke ant varnos,

Vilke ir jo uodegoje

Ir katės tamsoje. (Pilka)

Trečdalį vėliavos užima jis,

Tai banginio vardu

Ir rugiagėlių mėlynoje puokštėje,

Ir ant pašto dėžutės. (mėlyna)

Kiekvienas regintis berniukas pasakys

Apie jį, kad jis mergaitiškas,

Jei gandras sušlaps,

Jame jis taps tarsi flamingas. (Rožinis)

Šie dažai vadinami akvarele. Žodis „akvarelė“ reiškia „vanduo“. Jais dažant reikia labai gerai sušlapinti teptuką. Akvareliniai dažai maišosi vienas su kitu ir galite gauti daug įdomių atspalvių. Kas yra "atspalviai"? (Pavyzdžiui: yra pagrindiniai dažai raudoni, o visi kiti labai panašūs į jį, tik šviesesni ar tamsesni, vadinami „Atspalviais“)

Įvardykite raudonos spalvos atspalvius (rožinė, tamsiai raudona, raudona, bordo, vyšninė).

Akvarele nutapyti paveikslai yra labai subtilūs, skaidrūs ir labai vaizdingi. Jie vadinami – tapyba akvarele.

Kaip manai, ko dar reikia menininkui?

Tavo košė be baimės

Ji pasineria į spalvas

Tada nudažyta košė

Albume veda į puslapį

(Kutas)

Iš tiesų, pagrindinis menininko įrankis yra teptukai. Šepečius gamino iš įvairių gyvūnų kailio: barsuko, voverės, šerių.

Kiek naujų, įdomių dalykų apie dažus ir teptukus šiandien sužinojome menininko dėka. Prisiminkime, kaip paveikslai vadinami paveikslais? Prisiminkite, kas yra atspalviai? Pavadinkite mėlynos ir žalios spalvos atspalvius.

Mokytojas prašo vaikų žiūrėti pro langą, atkreipdamas dėmesį į dangaus spalvas, veda dialogą su mokiniais.

Kokią neįprastą dangaus spalvą matėte? Kokia dangaus nuotaika? Ar galima palyginti žmogaus nuotaiką su dangaus nuotaika?

Tada jis siūlo apsvarstyti peizažų reprodukcijas, kuriose dangus vaizduojamas kitokios būklės.

Po vaikų atsakymų mokytoja parodo akvarelės maišymo ir piešimo technikas „šlapia“ technika.

Mokytojas sudrėkina kraštovaizdžio lapą šlapia kempine (popieriaus, skirto piešti akvarele, tekstūra turi būti laisva ir šiurkšti).

Tada jis paima dažus ant teptuko ir pradeda tapyti.

Atrodo, kad teptukas šoka ant paklodės, darydamas sukamuosius judesius - gaunami purūs debesys, o jei teptukas slysta, debesys pasirodo pailgi, verkiantys (dažai sklinda, tempiasi iki apačios).

Mokytojas ypatingą dėmesį skiria juodų dažų naudojimui, kurie yra labai tamsūs ir gali patamsinti kitų dažų spalvą, kad ji gali išnykti. Todėl jauniesiems menininkams būtina paaiškinti, kad juodų dažų reikia šiek tiek paimti ant teptuko galiuko.

Parodęs darbo su akvarele technikas, mokytojas paprašo vaikų „šlapia“ technika nupiešti savo dangų.

Treniruotės metu grojama muzika. Mokytojas primena vaikams, primena, kad lietaus srovių efektą galima pasiekti, jei paklodė pakreipiama vertikaliai, riedančios spalvos susilies viena į kitą.

Kai vaikai baigs savo darbus, parodos lentoje galite surengti mini parodą. Kiekvienai nuotraukai vaikai sugalvoja pavadinimą.

Vaikai, kokie jūs geri bičiuliai. Tu šiandien mane taip nudžiuginai. Matau, kad tau patiko tapyti nauju būdu „neapdorotai“. Pasakyk man, ar tau patinka piešti dangų akvarelėmis? Jei patiko, tai pakelk geltoną saulę, o jei nelabai įdomu, tai tamsų debesį.

Vaikai (pasirenka).

O kas tau patiko labiausiai?

Pieškite akvarele, klausykite muzikos, žaiskite dažais.

Džiaugiuosi, kad susidomėjai manimi.

GCD santrauka apie piešimą ikimokyklinio amžiaus vaikams tema "Stebuklinga žemė - povandeninė karalystė"

Užduotys: - Išmokyti vaikus piešti netradiciniu būdu „ant šlapio“ lapo. - Išmok perteikti kompoziciją siužeto piešinyje. - Lavinti daugiakrypčius, nenutrūkstamus, sklandžius rankų judesius, vizualinį jų valdymą, vaizduotę, fantaziją. – Įskiepyti vaikams norą siekti rezultatų.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Tiesiogiai ugdomosios piešimo veiklos santrauka

ikimokyklinio amžiaus vaikams

tema „Stebuklinga šalis – povandeninė karalystė“

Technika: šlapias dažymas

Užduotys:

Išmokyti vaikus piešti netradiciniu būdu „ant šlapio“ lapo.

Išmokite perteikti kompoziciją siužeto brėžinyje.

Ugdyti daugiakrypčius, nenutrūkstamus, sklandžius rankų judesius, vizualinį jų valdymą, vaizduotę, fantaziją.

Įskiepyti vaikams norą siekti rezultatų.

Medžiaga:

Baltas storo popieriaus lapas, akvarelės, putplasčio kempinė, teptukai(6 ir 3) , servetėlės ​​kiekvienam vaikui.

Metodiniai metodai:

Auklėtojos demonstravimas ir paaiškinimas.

Žaidimo situacija, naudojant meninį žodį.

Vaikų darbo priežiūra.

Auklėtojo ir vaikų darbo analizė.

Preliminarus darbas:

A. S. Puškino pasakos „Pasaka apie žveją ir žuvį“ skaitymas; peržiūrėti šio darbo iliustracijas; peržiūrėti nuotraukas ir nuotraukas, vaizduojančias jūros gyvenimą.

Pamokos eiga

IN. Šiandien, vaikinai, mūsų piešimo pamokoje spalvos elgsis ne visai normaliai, jos susilies, išeis už jūsų piešinio ribų. Nepaprastas spalvų šviesumas, įgaunant naujas spalvas tiesiai ant piešinio, jūsų darbas bus stebėtinai įdomus. Ir mes su tavimi piešime „ant šlapio“ lapo.

Bet kaip?

IN. O kas tai yra, dabar pasakysiu ir parodysiu.

Pagrindinė priemonė šiandien bus kempinė. Sudrėkiname juo savo lapą. Paklodė sušlapinama greitais judesiais(mokytojų laida), ranka juda laisvai. Tada dažai tepami „ant šlapio“ lapo. Šepetys lengvai paliečia lakštą, dažai gražiai pasiskirsto, sudarydami stebuklingus perpildymus.

IN. Vaikinai, ar norite jaustis magai?

D. (vaikų atsakymai)

IN. Taigi, jei jūs ir aš norėjome pajusti magiją, turime pasakyti stebuklingus žodžius, kurie pavers mūsų piešinį stebuklingu, nuostabiu ir pasakišku.

Kūno kultūros minutė

Žvaigždė danguje nuolankiai siūbuoja

(rankos pakeltos aukštyn, pirštai plačiai vienas nuo kito, šiek tiek dreba rankos)

Laivas siūbuoja baltame rūke,

Toje valtyje – nuostabios spalvos

(rankos žemyn, šiek tiek viena nuo kitos, liemuo siūbuoja į kairę ir į dešinę)

Jame šnabžda pasakėčios ir pasakos

(rankos prie lūpų, galva sukasi į kairę ir į dešinę)

Vėjas švelniai purto valtį

Jis kviečia mus į magišką karalystę

(vaikai sėdi ant kėdžių, prie stalų)

IN. O dabar aš jums perskaitysiu ištrauką iš pasakos, ir jūs atspėsite.

„Senas vyras gyveno su savo sena moterimi prie pačios mėlynos jūros“

D. Tai pasaka (vaikų atsakymai)

IN. Taip, klausykite toliau:

Jie gyveno apgriuvusiame kasyne, senis žvejojo ​​tinklu, o senutė verpė siūlus. Senelis buvo malonus, o senutė buvo rami, o namuose jie buvo ramūs ir harmonija. O gamta buvo rami: mėlynas dangus, rami jūra. Ir šioje ramioje jūroje gyveno maloni, stebuklinga „auksinė žuvelė“. Tačiau ji gyveno ne viena.

Kaip manote, kas dar gyveno jos stebuklingoje žemėje – povandeninėje karalystėje?

D. (vaikų atsakymai)

IN. Šauniai padirbėta! Vaikinai, kokiais dažais dažysime tylią, ramią jūrą?

D. mėlyna, mėlyna -(vaikų atsakymai)

IN. O auksinė žuvelė?

D. oranžinė, geltona(vaikų atsakymai)

IN. Pažiūrėk, kaip aš piešiu jūrą. Lakštą sušlapinau kempine greitais judesiais, iš kairės į dešinę. Su teptuku, iš viršaus, išleidžiu visą lapą. Pabandyk tai!

O plono teptuko pagalba nupiešime smėlio dugną, dumblius, o gal kas iš jūsų nupieš „auksinę žuvelę“ ar jos pasakų rūmus.

(vaikai atlieka darbus, mokytojas stebi piešinį, jei vaikams sunku, veda individualų pasirodymą)

Darbo analizė

(kai visi vaikinai baigia piešti, išdėlioja lapus ant vieno didelio stalo, gausi „povandeninę karalystę“)

IN. Vaikinai, pažiūrėkite, kokią didžiulę ramią mėlyną jūrą turime. O karalystės gyventojai ramiai juda vandenyje tarp žaliųjų dumblių. O nuo to, kad jūra rami, rami – auksinių žuvelių daug, jos visos tokios ryškios ir gražios. Kai žiūriu į tavo piešinius, jaučiu, kad šioje stebuklingoje žemėje triumfuoja tik gėris.

(laikas 25 minutės)