Vaikų motorinių įgūdžių ugdymas. Žaidimai su mažais akmenėliais, sagomis, karoliukais ir grūdais

Straipsnyje aprašomas poreikis lavinti ikimokyklinukų ir jaunų moksleivių rankų smulkiąją motoriką. Straipsnyje pristatomas smulkiosios motorikos raidos ryšys su vaiko raida, jo akademiniais rezultatais ir kt. Pateikiami pratimų, skirtų lavinti vaikų rankų smulkiąją motoriką, pavyzdžiai.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Smulkiosios rankų motorikos lavinimas

1 dalis. Aiškinamasis raštas

„Vaikų gebėjimų ir talentų šaltiniai –

po ranka. Iš pirštų, vaizdžiai tariant,

yra ploniausi upeliai, kurie maitina šaltinį

kūrybinė mintis“.

V.A. Sukhomlinskis

Kalba yra svarbiausia žmogaus psichinė funkcija. Gera kalba yra svarbiausia visapusiško vaikų vystymosi sąlyga. Kalba skatina socialinį kontaktą tarp žmonių. Kalbos dėka vystosi aukštesnės veiklos formos. Teisinga ir turtinga vaiko kalba suteikia jam galimybę reikšti savo mintis, geriau suprasti supančią tikrovę, visapusiškai užmegzti ryšius su vaikais ir suaugusiaisiais. Kalbos raida yra pagrindinis vaikų vystymosi rodiklis ir

pagrindinė sąlyga sėkmingam įvairios vaikų veiklos organizavimui.

Kalbos trūkumai ypač aiškiai išryškėja mokantis mokykloje ir gali lemti prastą pažangą, sukelti nepasitikėjimą savimi.

Vienas iš „praktiškų“ atsakymų į klausimą: „Kaip paruošti vaiką tam

mokykla“ – tai smulkiosios motorikos ugdymas ir vaiko judesių koordinacijos gerinimas. Yra žinoma, kad kalbos išsivystymo lygis yra tiesia linija.

priklausomai nuo smulkių pirštų judesių formavimosi laipsnio ir kalbos, anot I. Kanto: „Ranka yra išlindusios smegenys“.

Taigi, jei pirštų judesių raida atitinka amžių, tai kalbos raida yra normos ribose; jei pirštų judesių vystymasis atsilieka, tai vėluoja ir kalbos raida, nors bendroji motorika gali būti normali ir net aukštesnė nei įprasta.

Kalba pagerėja veikiant kinetiniams impulsams iš rankų, tiksliau, iš pirštų. Paprastai vaikas, turintis aukštą smulkiosios motorikos išsivystymo lygį, sugeba logiškai samprotauti, turi pakankamai išvystytą atmintį, dėmesį, rišlią kalbą.

Iš mokytojų dažnai girdime: „Pirmokų intelektas yra gerai išvystytas, jie supranta paprastų reiškinių priežasties-pasekmės ryšius, supranta raštingumo ir matematikos pagrindus, daug žino apie juos supantį pasaulį. Bet ranka neišvystyta. Rašykite lėtai, neapibrėžtai. Pirmokų tėvai taip pat kartais puola į neviltį: „Kuo daugiau eilučių rašo sūnus, tuo prastėja kaligrafija. Jis nemato linijų, tarpų tarp jų

nesilaiko raidžių, o beformių braižymų, kuriuos jis piešia, netgi

raidėmis vadinti negalima.

Išsivysčiusios smegenys ir neišvystyta ranka yra gana natūralu, su šiuolaikiška

gyvenimo būdas, reiškinys. Bendras daugumos šiuolaikinių vaikų nepasirengimas

rašymas ar kalbos raidos problemos yra prasto bendrųjų motorinių įgūdžių, ypač rankų, išsivystymo pasekmė. Galima sakyti, kad jei vaikas turi kalbos problemų, tai tikrai bus ar yra problemų su motoriniais įgūdžiais.

Bet būna ir taip, kad vaiko kalba normali, bet vaikas negali kontroliuoti

tikslūs rankų judesiai. Pvz.: labai kalbus vaikas, bet prisisegęs

Ar negali užsisegti marškinių sagų, klasėje jis negali susidoroti su plastilinu, rašiklis nenori būti laikomas rankoje? Mama mano, kad vaikas tiesiog tingi arba nenori. Tačiau tai toli gražu nėra tiesa. Tai yra neišsivysčiusios smulkių raumenų sistemos problema. Tačiau tai neturėtų panikuoti tėvų: silpna ikimokyklinuko ranka gali ir turi būti

vystytis.

Deja, apie judesių koordinavimo ir smulkiosios motorikos problemą

dauguma tėvų susiduria prieš pat mokyklą. Tai virsta priverstiniu vaiko krūviu: be naujos informacijos įsisavinimo, reikia išmokti laikyti pieštuką išdykusiuose pirštuose.

1. Rankų motorikos ryšys su kalbos zonomis ir mąstymu

Remiantis L. V. atliktomis apklausomis. Daugelio vaikų Antakova-Fomina atskleidė tokį modelį: jei pirštų judesių raida atitinka amžių, tada kalbos raida yra normos ribose. Jei pirštų vystymasis atsilieka, tai vėluoja ir kalbos raida, nors bendroji motorika gali būti normali ir net aukštesnė nei įprasta.

Sankt Peterburgo Psichologijos mokslų akademijos Vaikų ir paauglių fiziologijos instituto darbuotojai (M.M. Koltsova, E.I. Isenina, L.V. Antakova-Fomina) patvirtino ryšį tarp intelekto vystymosi ir pirštų motorikos. Rankų judesiai istoriškai žmogaus raidos eigoje turėjo didelės įtakos kalbos funkcijos formavimuisi. Lygindamas eksperimentinių tyrimų, rodančių glaudų rankos funkcijos ir kalbos ryšį, rezultatus, remiantis elektrofiziologinių eksperimentų duomenimis, M.M. Koltsova (1973) padarė išvadą, kad morfologinis ir funkcinis kalbos sričių formavimasis vyksta veikiant kinestetiniams impulsams iš rankų raumenų. Autorius konkrečiai pabrėžia, kad impulsų iš plaštakos raumenų įtaka labiausiai pastebima vaikystėje, kai formuojasi kalbos motorikos sritis. Ji atkreipia dėmesį, kad įvairių kūno dalių motorinėje projekcijoje centrinėje smegenų žievės srityje daugiau nei trečdalį ploto užima rankos projekcija. Pasirodo, kiekvienos pirštų falangos smulkieji raumenys čia turi atskirą atvaizdą, o stambiosios rankų, kojų, liemens raumenų grupės atstovaujamos iš viso. Be to, plaštakos judesių projekcija ir kalbos zonos yra arti. Ir „yra visų priežasčių laikyti ranką kalbos organu - kaip ir artikuliacinį aparatą. Šiuo požiūriu rankos projekcija yra dar viena smegenų kalbos sritis. Sistemingi pratimai, skirti lavinti pirštų judesius, skatina kalbos raidą ir, pasak M.M. Kolcovas, „galingas įrankis smegenų žievės efektyvumui didinti“ (1973, p. 130).

L.S. Vygotsky (1983), atkreipdamas dėmesį į vaikų, kuriems reikia specialaus gydomojo lavinimo, motorinės sferos tyrimo ir tobulinimo svarbą, rašė, kad būdama gana savarankiška, nepriklausoma nuo aukštesnių intelektinių funkcijų ir lengvai pratinama, motorinė sfera suteikia turtingiausią galimybę intelektinio defekto kompensavimas.

Kraštotyrininkai atkreipia dėmesį į pedagoginę vaikų motorinių įgūdžių korekcijos darbo reikšmę. Tai L.Z.Harutyunyan, 1993 m.; R.D.Babenkova, 1963 m.; L.I.Belyakova, 1985; V.V.Voronkova, 1994; Yu.F.Garkusha, 1990; V.A.Grineris, 1958 m.; I.A.Grošenkovas 1982, 2001; M.M.Koltsova, 1972, 1979; I.Ju.Levčenko, 2001; V.I.Lubovskis, 1955; E.M.Mastyukova, 1992; E.V. Oganesyanas, 1984 ir kt.).

Įvertinus mokslininkų tyrimus, tampa aišku, kad individualaus vystymosi procese kalba yra glaudžiai susijusi su judesiais, o pirmiausia – su pirštais. Tai aiškiai atsiskleidžia ir stebint to paties amžiaus, bet skirtingo kalbos išsivystymo laipsnio vaikus. Vaikai, atliekantys daugybę animacinių judesių pirštais, žodinis vystymasis vystosi greičiau nei kiti, pirštų judesių raida paruošia dirvą kalbai vystytis.

Jei specialiai treniruojate nedidelius rankos judesius, kalbos vystymasis gali būti žymiai pagreitintas, nes, matyt, kalbos sritys smegenų žievėje susidaro veikiant impulsams iš pirštų; toks mokymas gali paspartinti žievės kalbos sričių brendimą 2-2,5 mėnesio, o tai yra gana daug mažam vaikui.

Didžioji dalis motorinės (motorinės) smegenų pusrutulių žievės dalyvauja gerklų, liežuvio, burnos, žandikaulio raumenų judesiuose. Būtent šie organai formuoja kalbą. Pratimai, paremti liežuvio ir žandikaulio judesiais, skatina priekinės smegenų skilties, kuri kontroliuoja mąstymą, kalbą ir elgesį, darbą.

Yra žinoma, kad smulkioji rankų motorika yra susijusi su kairiosios laikinosios ir kairiosios priekinės smegenų sritys, kurios yra atsakingos už daugelio sudėtingų psichinių funkcijų formavimąsi. V.A. Sukhomlinskis teisingai pasakė: „Vaiko protas yra jo pirštų galiukuose“. Todėl būtina rimtai žiūrėti į silpnų smulkiųjų motorinių raumenų prevenciją ir korekciją.

1.2. Silpnos smulkiosios motorikos būklės prevencija ir korekcija

Kalbos ir rankų smulkiosios motorikos išsivystymo lygis tiesiogiai priklauso vienas nuo kito, o tai jau seniai nustatyta. Jeigu motorika vystosi normaliai, t.y. vaikas tam tikrose augimo stadijose atlieka tam tikrus veiksmus, tada normaliai vystosi kalba. Jei smulkioji motorika yra silpnai išvystyta, kalbos įsisavinimas atsilieka.

Mažus judesius su daiktais vaikas gali atlikti vyresniame ikimokykliniame amžiuje. Būtent iki 6-7 metų iš esmės baigiasi atitinkamų smegenų žievės zonų brendimas, smulkiųjų plaštakos raumenų vystymasis. Šis amžius yra jautrus rankos vystymuisi (S.I. Galperin, 1964)

Kasdieniame darbe su vaikais, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko individualius gebėjimus, patartina įtraukti žaidimus ir užduotis, skirtus bendrosios ir specialiosios motorikos ugdymui. Tai ypač gerai taisant garso tarimą.

Tikslingas smulkiosios motorikos ugdymas padės per trumpesnį laiką ištaisyti kalbos sutrikimą, paspartins už kalbą atsakingų smegenų sričių brendimą, padės greičiau ištaisyti kalbos defektus.

Vaikas, turintis aukštą smulkiosios motorikos išsivystymo lygį, turi gerai išvystytą atmintį, dėmesį ir loginį mąstymą, o tai ypač svarbu einant į mokyklą. Žemo motorinio išsivystymo ikimokyklinukas greitai pavargsta, jam sunku atlikti su rašymu susijusias užduotis, pavyzdžiui, apvesti figūrą. Jo dėmesys greitai išsisklaido, atsiranda nerimo jausmas. Motyvacijos mokytis praradimas. Visa tai gali lemti mokymosi atsilikimą, nenorą lankyti mokyklą.

Žinoma, nuo mažens reikia pradėti lavinti smulkiąją motoriką. Netgi kūdikis gali masažuoti pirštus (pirštų gimnastika), taip paveikdamas aktyvius taškus, susijusius su smegenų žieve. Ankstyvame ir jaunesniame ikimokykliniame amžiuje reikia atlikti nesudėtingus pratimus su poetiniu tekstu, nepamiršti apie elementarių savitarnos įgūdžių ugdymą: užsegti ir atsegti sagas, surišti batų raištelius ir pan. Taip pat nepamirškite piešti piešinių , žaisti pirštais, masažuoti pirštų galiukus ; apie lipdymą iš plastilino, molio, tešlos; modelių dėliojimas iš pagaliukų, galvosūkių rinkimas ir daug, daug daugiau. Toks darbas padės būsimam mokiniui išmokti gražiai rašyti, atlikti užduotis darbo pamokose nepatiriant nuovargio ir neigiamų emocijų.

Ir, žinoma, vyresniame ikimokykliniame amžiuje grafinis darbas sąsiuviniuose, siekiant lavinti orientaciją lape ir koordinuoti rankų judesius, turėtų tapti svarbia pasiruošimo mokyklai, ypač rašymui, dalimi.

Darbo sėkmė priklauso nuo jo sistemingumo, o ši sąlyga gali būti įvykdyta tik bendradarbiaujant ikimokyklinei įstaigai su šeima.

Psichologai ir fiziologai savo studijomis įrodė, kad mokymosi rašymo pradžioje vaikai sutelkia dėmesį į daugybę detalių, charakterizuojančių erdvinę judesių orientaciją ir kiekvieno elemento grafinį teisingumą. Jie nemato raidžių elementų ir negali iš jų išgauti visos raidės.

Pirmajame etape vaikas turi žinoti ne tik tai, kad „reikia parašyti kokį nors laišką“, bet ir „kaip tai padaryti“ teisingai, pagal veiksmo reikalavimus ir užduotį. Būdingas rašymo bruožas šiuo metu yra kiekvieno elemento išrašymas atskirai, todėl, kai suaugęs žmogus reikalauja ištisinio raidės, o juo labiau skiemens ar žodžio rašymo, vaikas negali įvykdyti šio reikalavimo.

Ir, žinoma, nukenčia rašymo kokybė, stabdomas įgūdžio formavimasis. Pirmasis treniruočių etapas trunka gana ilgai, beveik visus metus. Šis laikotarpis ilgesnis nepasirengusiems mokytis, vaikams su negalia ir motorikos sutrikimais, turintiems sveikatos nukrypimų.

Atsižvelgiant į higienos mokymo rašymo taisykles, nusilpę vaikai gali patirti savotišką rašymo funkcijos pažeidimą - rašymo spazmą, tuo pačiu išlaikant likusius judesius, kuriuos atlieka tie patys rankos raumenys. Rašymui spazmui būdingas netolygus rašymo veiksme dalyvaujančių raumenų tonuso pasiskirstymas (distonija), atsiranda spazmas, atskirų raumenų (toninė įtampa), skausmas plinta per visą ranką; pirštai, laikantys rašiklį, užima nenatūralią padėtį, ir rašymo veiksmas tampa neįmanomas.

Tai reiškia, kad jei vaikas skundžiasi pirštų skausmu ir drebuliu, arba ranką traukia mėšlungis, būtina bent kelioms dienoms jį išlaisvinti nuo visų pirštų krūvių – rašymo, piešimo. Būtina leisti pirštams visiškai atsipalaiduoti ir tik tada lėtai ir palaipsniui vėl prijungti vaiką prie krūvių.

Daug sunkumų mokant rašyti yra susiję ir su tuo, kad esama metodika neatsižvelgia į vaiko amžių ir individualias ypatybes.

Tad vieniems vaikams mokymosi procese reikalingos pedagoginės technikos, kurios prisideda prie pasitikėjimo savimi ugdymo, kitiems – suteikiančios naudingą kryptį vaikų energijos išlaisvinimui.

Kinestetinės smulkių rankų judesių kontrolės nesubrendimas, raumenų sąnarių jausmas ne tik apsunkina rašymo įgūdžių ugdymą, bet ir prisideda prie greito nuovargio bei susidomėjimo užsiėmimais praradimo. Rašymas vadinamas „baziniu“ įgūdžiu, t.y. įgūdis, ant kurio yra pastatytas praktiškai visas tolesnis ugdymas, o tai reiškia, kad laiku jo neįsisavinęs vaikas tikrai atsiliks nuo mokyklos. Štai kodėl vaiko rankos paruošimas mokyklai yra toks svarbus.

Užduotys:

• mokyti tėvus, kaip vertinti naudoti diagnostikos metodus

ikimokyklinio amžiaus vaikų psichomotorinis vystymasis;

• formuoti tėvuose elementarias idėjas apie mažųjų vaidmenį

judrumas vaiko psichofizinėje raidoje;

• mokyti folklorinės pirštų gimnastikos elementų, žaidimų su lazdelėmis, grafinių pratimų ir kt.

vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų ir pirmokų

Tėvams ir pedagogams visada rūpi klausimas, kaip užtikrinti visavertį

vaiko raida ikimokykliniame amžiuje, kaip tinkamai jį paruošti mokyklai.

Neatsitiktinai rankų vaidmuo žmonijos raidos istorijoje ypač pabrėžiamas. Būtent rankos leido per gestus išsiugdyti pirminę kalbą, per kurią vyko pirmykščių žmonių bendravimas.

Ryšys tarp bendrosios ir kalbos motorikos buvo ištirtas ir patvirtintas daugelio žinomų mokslininkų, tokių kaip I. P. Pavlov, A. A. Leontjev, A. A. Luria, tyrimais. Kuo didesnis vaiko motorinis aktyvumas, tuo geriau vystosi jo kalba. Kai vaikas įvaldo motorinius įgūdžius ir gebėjimus, vystosi judesių koordinacija. Judesių formavimas vyksta dalyvaujant kalbai.

Paprastai vaikas, turintis aukštą smulkiosios motorikos išsivystymo lygį, sugeba logiškai mąstyti, turi pakankamai išvystytą atmintį, dėmesį, rišlią kalbą.

Lavindami vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, smulkiosios motorikos įgūdžius, galima pasiekti tam tikrų rezultatų. Remiantis daugeliu vaikų stebėjimų

pagerėja artikuliacinio aparato koordinacija, pastebimai sumažėja garsų nustatymo laikas, pagerėja bendra vaikų judesių koordinacija. Atlikdami įvairius pratimus pirštais, vaikai gerai lavina smulkiąją rankų motoriką, o tai ne tik teigiamai veikia kalbos vystymąsi (nes tai indukciškai stimuliuoja kalbos centrus), bet ir paruošia juos piešti bei rašyti. . Rankos įgauna gerą judrumą, lankstumą, dingsta judesių standumas, tai dar labiau palengvina rašymo įgūdžių įgijimą. Šie vaikai, mokydamiesi rašymo elementų, demonstruos gerą spaudimą, „pasitikinčias“ linijas, daug geriau nei bendraamžiai susidoros su programos reikalavimais vaizdinei veiklai. Visa tai sukuria palankų pagrindą sėkmingesniam mokymuisi.

Rekomenduoju plačiau naudoti įvairius žaidimus ir pratimus, skirtus smulkių pirštų judesių formavimui, ne tik tėvams, tiek kalbos, tiek bendrojo ugdymo grupių pedagogams, bet ir pradinių klasių mokytojams.

Žinoma, dar ne vėlu pradėti lavinti rankų smulkiąją motoriką 7

metų, bet geriau, jei šis darbas būtų pradėtas nuo gimimo. Parengiamasis smulkiosios motorikos ugdymo darbas mokantis rašyti nuo 3-4 metų. Reikia stengtis lavinti ir stiprinti vaiko ranką ir pirštus, padaryti juos paklusnius, vikrius, judrius. Pirmiausia reikia paruošti rankų raumenis, o ne kišti pieštuką į nerangią ir silpną vaiko ranką ir kentėti.

Pirmosios sėkmės sukels susierzinimą ir net nusivylimą. Būtinas

išmokti sau ir vaikui džiaugtis net tokiomis pergalėmis, nors ir ne itin ryškiomis, išlaikyti susidomėjimą mankštomis ir žaidimais.

Veiksmingi būdai lavinti smulkiąją pirštų motoriką ir lavinti rankinius įgūdžius yra piešimas, modeliavimas, piešimas, aplikavimas, siuvinėjimas, įvairūs žaidimai su smulkiais daiktais (padalytų paveikslėlių dalių parinkimas, perkėlimas, rūšiavimas, žirnių, pagaliukų, sagų ir kt. kiti smulkūs daiktai), pirštų gimnastika su kalbos akompanimentu ir be jo; pirštų teatras; pratimai rankai paruošti rašymui (darbas su trafaretais, šablonais, garbanotomis liniuotėmis, tūriniais ir plokštumais objektų atvaizdais). Ir daug daugiau. Viską riboja tik pačių tėvų vaizduotė.

Renkantis žaidimo pratimus, reikia atsižvelgti į šiuos pedagoginius principus:

- žaidimo pratimai turi džiuginti vaikus, o asmeniniai suaugusiojo ir vaiko santykiai kuriami pasitikėjimo, tarpusavio supratimo ir geranoriškumo pagrindu. Vaikas žino, kad iškilus sunkumams gaus reikiamą pagalbą;

- laipsniškas žaidimo medžiagos, pratimų komplikavimas, nuo paprastų iki sudėtingų. Pavyzdžiui, 2-3 metų amžiaus negalime reikalauti, kad vaikas užsisegtų užtrauktukus ar surištų batų raištelius, kirptų žirklėmis ir pan.

Pristatant žaidimo medžiagą, kalbos žaidimus, reikia atsižvelgti į individualias vaiko galimybes;

Norint pasiekti norimą rezultatą, pirštų motorinių įgūdžių ugdymas turi būti reguliarus, skiriant tam laiko pertraukos metu, naudojant kūno kultūrą;

Taip pat reikėtų atsižvelgti į mankštos laiką, nes vaiko susidomėjimas greitai išsenka: iki 3 metų tai yra apie 5 minutes, tada galite ilginti trukmę.

Mokslininkai N.O. Ozeretskis ir N.I. Gurevičius knygoje „Psichomotorika“ (M.: 1931) pasiūlė ikimokyklinukų psichomotorinei raidai įvertinti diagnostinius metodus, kurie yra lengvai naudojami, informatyvūs ir, kaip rodo ilgas laiko išbandymas, yra patikimi.

Imkime tik užduotis rankoms.

Užduotys vaikams nuo 4 metų:

1. „Pirštas su nosimi sveikinasi“.

Po išankstinio užduoties demonstravimo vaikas kviečiamas užmerkti akis ir paliesti dešinės rankos rodomąjį pirštą: a) nosies galiuką; b) kairiosios ausies speneliai. Užduotis kartojama ta pačia seka kita ranka.

Įvertinimas-išvada. Teisingai atlikta užduotis yra norma; jei vaikas padaro netikslumų (paliečia vidurinę ar viršutinę nosies dalį, ausį), tai rodo jo koordinacijos mechanizmų nebrandumą ir neatitikimą amžiaus normai.

2. „Įdėkite monetas į dėžutę“.

Ant stalo padėta 10x10 cm dydžio kartoninė dėžutė, prieš kurią 5 cm atstumu netvarkingai išdėliota 20 monetų (žetonų, sagų), kurių skersmuo 2 cm.. Suaugusio žmogaus signalu vaikas turi kuo greičiau visas monetas po vieną įmesti į dėžę. Užduotis atliekama pakaitomis kaire ir dešine ranka.

Įvertinimas-išvada. Norma yra teisingumas ir vykdymo laikas: pirmaujančiai rankai - 15 sekundžių, kitai - 20 sekundžių.

3. „Pirštais nubrėžkite apskritimus“.

10 sekundžių, plaštakų rodomaisiais pirštais horizontaliai ištiestas į priekį, vaikas turi apibūdinti bet kokio dydžio vienodus apskritimus ore (rankos juda priešingomis kryptimis).

Įvertinimas-išvada. Užduotis nebaigta, jei vaikas vienu metu sukasi rankas viena kryptimi arba aprašo įvairaus dydžio apskritimus.

4. „Pasveikinkime“(užduotis įvertinti vadovaujančios rankos judesių automatizavimo mechanizmus).

Suaugęs kviečia vaiką ištiesti: a) kairę ranką pasisveikinti -

„pasveikinkime“; 6) pirmiausia dešine ranka, paskui kaire; c) abiem rankomis.

Įvertinimas-išvada. Jei vaikas susidorojo su „sveikinimu“ - tai yra norma. Papildomi judesiai rodo žemą valingų veiksmų korekcijos lygį: vaikas suspaudžia priešingos rankos riešą; pakelia pečius; atveria burną ir pan.

Pirminį pirštų testą dešimtojo dešimtmečio pabaigoje pasiūlė medicinos tyrinėtojas A.M. Mustafinas, kad nustatytų vaiko „gebėjimų biudžetą“. Kokia jo esmė? Vyresnio nei 4-5 metų vaiko bevardį pirštą prašoma sukryžiuoti mažuoju piršteliu. „Kuo labiau bevardis pirštas dengia mažąjį pirštą, tuo didesnis smegenų „biudžetas“... Kadangi vaikas nebuvo treniruotas šio judesio, tai elementarus kūrybinis motorinis veiksmas“, – rašo A.M. Mustafinas.

Vakaruose paplitęs paprastesnis rankų diagnostikos metodas, atskleidžiantis pirštų koordinacijos formavimąsi, be kurio neįmanoma išmokti gražaus rašymo. Paimkite vieną iš vaiko rankų į savo, būtinai užblokuokite ją kūnu arba ekranu su anga rankai ir palieskite jo pirštus. Antroje rankoje paprašykite ištiesti tą patį pirštą, kurį liečiate. Jei koordinacija normali, tada trejų metų vaikas teisingai nustatys nykštį, o šešiametis – nykštį, rodomąjį ir mažąjį pirštus. Vidurinį ir bevardį pirštus nustatys tik labai gerą koordinaciją turintys vaikai.

Pirmiausia vaikų nuo 3 iki 5 metų tėvams rekomenduojama atlikti šias užduotis:

Rankų glostymas kryptimi nuo pirštų galiukų iki riešo;

Pirštų lenkimo ir tiesimo pratimai;

Iš pradžių ryškesnių ir didesnių objektų, vėliau mažesnių, išvardijimas;

Pirštų gimnastika ir liaudiški žaidimai, tokie kaip „Šarka – baltašaknis“, „Pirštas-berniukas“, kurių metu vaikai patys atkartoja suaugusiųjų judesius arba atlieka juos bendradarbiaudami, ugdydami vikrumą ir gebėjimą valdyti judesius.

Pirštų žaidimai yra paprasti ir emocingi. Jie tarsi atspindi objektyvią supančio pasaulio realybę – daiktus, gyvūnus, žmones, jų veiklą, taip pat gamtoje vykstančius procesus.

Suaugęs žmogus pirštų žaidimų tekstus turėtų tarti kuo išraiškingiau: arba pakeldamas, arba nuleisdamas balsą, stabtelėdamas, pabrėždamas atskirus žodžius, o judesius atlikdamas sinchroniškai su tekstu arba pauzėmis.

Vaikams sunku ištarti tekstą, užtenka atlikti judesius kartu su suaugusiuoju arba jam padedant. Kai kuriuose žaidimuose galite uždėti popierinius dangtelius ant pirštų arba nupiešti akis ir burną ant pirštų galiukų.

Pirštų žaidimai skatina vaikus būti kūrybiškus, o tuo atveju, kai vaikas sugalvoja savo tekstus, net jei ne itin sėkmingus judesius, jį reikia pagirti ir, jei įmanoma, parodyti savo kūrybinius pasiekimus, pavyzdžiui, tėčiui ar močiutei. .

Rankiniams įgūdžiams lavinti 5–7 metų vaikų ir pirmokų tėvams rekomenduojama atlikti:

Su kiekvienu pirštu paeiliui ridenkite akmenukus, mažus karoliukus, rutuliukus;

Pirštais paleiskite mažas „viršūnes“;

Pirštais minkyti plastiliną ir molį, lipdyti įvairius amatus;

Suspauskite ir sugniaužkite kumščius „pumpuras pabudo ir atsivėrė, o vakare užmigo ir užsidarė“, padarykite kumščius „minkštus“ ir „kietus“, būgnuokite visais abiejų rankų pirštais ant stalo, mojuokite tik pirštais. oro, surinkite visus pirštus į žiupsnelį;

Suverti didelius mygtukus, rutulius, karoliukus ant sriegio;

Surišti mazgus ant virvelės, virvės;

Užsegti (atsegti) mygtukus;

Žaisti su dizaineriu, mozaika, lankstyti lėles;

Iš pagaliukų išdėstykite raštus pagal modelį ir pagal valią;

Rankomis minkyti putplasčio rutuliukus, kempinėles;

Piešti, spalvinti, perbraukti, atsekti taškais, atlikti grafines užduotis sąsiuviniuose;

Iškirpti (pjaustyti) žirklėmis;

Pinti popierinius kilimėlius, krepšelius, košes;

Paleiskite programas.

Ne mažiau svarbus lavinant rankų motoriką yra kasdienis vaikų darbas namuose:

Siūlų pervyniojimas, mazgų rišimas ir atrišimas;

Skintų ir natūralių gėlių priežiūra;

Vandens procedūros, vandens perpylimas, indų plovimas, lėlių baltinių plovimas (iš anksto paaiškinti ir parodyti visus procesus: drėkinimas, muilavimas, trynimas, skalavimas, gręžimas);

Grūdų analizavimas ir kt.

Išvada

Pažink pasaulį „rankomis“ ne tik mažyčius vaikus – žaislus, kurie

reikalauja rankos darbo, pirštai naudingi vyresniems vaikams. Reikėtų prisiminti, kad reikia lavinti smulkią judesių koordinaciją ir rankų įgūdžius

tam tikras smegenų struktūrų brandumo laipsnis, nuo jų priklauso rankų judesių kontrolė, todėl jokiu būdu negalima vaiko versti.

Gebėjimas atlikti smulkius judesius su daiktais vystosi vyresniame amžiuje

ikimokyklinio amžiaus. Būtent iki 6-7 metų subręsta atitinkamos smegenų žievės zonos, vystosi smulkieji raumenys.

šepečiai. Svarbu, kad iki šio amžiaus vaikas būtų pasirengęs išmokti naujų motorinių įgūdžių (įskaitant rašymo įgūdžius), o ne būtų verčiamas taisyti senus netinkamus. Neteisingai suformuotos motorikos keitimas reikalauja daug pastangų ir

laiko tiek iš vaiko, tiek iš tėvų. Tai ne tik apsunkina mokymąsi rašyti, bet, kas ypač nepageidautina, sukuria papildomą apkrovą vaiko centrinei nervų sistemai pirmaisiais mokymosi metais. Todėl vaiką ruošti mokytis rašyti reikėtų pradėti dar gerokai prieš įeinant į mokyklą. Didžiulis, jei ne pagrindinis vaidmuo vykdant šią užduotį tenka šeimai - juk šio įgūdžio formavimąsi lemia daugybė veiksnių, įskaitant tuos, kurie veikia vaiką už ikimokyklinės įstaigos sienų. Be to, šio įgūdžio formavimo darbo sėkmė priklauso nuo jo sistemingumo, o ši sąlyga gali būti įvykdyta tik sąveikaujant ikimokyklinei įstaigai ir šeimai.

Smulkioji rankų motorika svarbi vaiko vystymuisi, nes, stimuliuojant

pirštų judesiais, vaikas vysto kalbą. Esmė ta, kad smegenyse

žmonių centrai, atsakingi už abu šiuos veiksmus, yra netoliese, todėl

bandydamas ugdyti vieną, vaikas skatina kito vystymąsi.

Todėl jauniesiems tėveliams svarbu atsakingai žiūrėti į savo mažylio mokymo procesą – ir ne tik iki tol, kol vaikas išmoks savo pirmosios „mamos“ ir „tėčio“. Darbas su vystymusi turėtų būti tęsiamas net tada, kai kūdikis pradeda aktyviai burbėti.

Norėdami tai padaryti, padovanokite vaikui dovanų specialiais žaidimais su smulkiomis detalėmis. Atminkite, kad dovanojamuose žaisluose svarbiausia ne grožis, o ekologiškumas, saugumas ir ... efektyvumas.

vaiko vystymasis.

Be to, reikia pirkti drabužius ir batus be Velcro užrišimo

raišteliai ant batų ir daugelio sagų užsegimas taip pat neįkyriai lavins smulkiąją motoriką.

Žodžiu, reikia paaiškinti tėvams, spręsti problemą iš visumos

atsakomybė – ir mūsų vaikai vėliau pasakys „Ačiū!“.

Daugelis šiuolaikinių mamų ir tėčių jau spėjo susipažinti su „rankų smulkiosios motorikos“ sąvoka. Stengdamiesi teigiamai paveikti vaiko vystymąsi, tėvai atkakliai slysta mažyliui rūšiuotojus ir pirštukų labirintus, o su vyresniais vaikais visą dieną piešia ir lipdo.

Bet kaip žinoti, ar atlikti veiksmai yra teisingi? Ar krūvio laipsnis atitinka kūdikio amžių ir ar pratimai duoda norimą efektą? Norėdami atsakyti į šiuos ir kitus klausimus, turėtumėte atidžiau pažvelgti į temą.

Bendra koncepcija

Motoriniai įgūdžiai – tai kūno judesių visuma, atliekama kontroliuojant psichologines kūno reakcijas. Žmogaus motoriniai procesai leidžia suprasti jo koordinacijos ir intelekto išsivystymo lygį.

Psichologai jį skirsto į keletą tipų:

• Bendrieji, arba dideli, motoriniai įgūdžiai yra atsakingi už raumenų grupės judesius. Tokios veiklos pavyzdys yra bėgimas ar pritūpimas.
• Smulkioji motorika – rankos ar pirštų judesiai. Išvystyta rankų motorinė reakcija padeda suvarstyti batus ar užrakinti duris raktu. Smulkiosios motorikos įgūdžiai apima veiksmus, kurių metu reikia derinti akių ir rankų judesius, kaip, pavyzdžiui, piešiant.
• Artikuliacinė motorika – tai gebėjimas koordinuoti kalbos aparato darbą, tai yra kalbėti.

Šiek tiek fiziologijos

Tyrinėdami vaikų psichologijos ir pedagogikos problemas, mokslininkai padarė nuostabias išvadas. Pasirodo, maždaug trečdalis galvos smegenų žievės yra atsakinga už rankų motorikos ugdymą. Be to, šis trečiasis yra kuo arčiau kalbos centro. Šių faktų palyginimas davė pagrindą manyti, kad rankų ir pirštų motorinė veikla yra atsakinga už žmogaus kalbą.

Šiuo atžvilgiu mažo vaiko rankų smulkiosios motorikos ugdymas yra viena iš pagrindinių užduočių mokant kalbos įgūdžių. Žinoma, kartu gerinant artikuliacinę veiklą. Daugiametės patirties rezultatai įrodo, kad mokslininkų išvados buvo teisingos.

Be minėtos priklausomybės, smulkioji motorika turi tiesioginės įtakos logikos, mąstymo įgūdžių formavimuisi, atminties stiprinimui, stebėjimo, vaizduotės ir koordinacijos lavinimui. Vaikai, kurie geriau valdo rankas, rodo atkaklumą ir lėčiau pavargsta.

Smulkiosios motorikos raidos kalendorius

Kiekviename amžiuje vaikas gali atlikti tam tikrus veiksmus. Brendus nervų sistemai jame atsiranda naujų galimybių. Kiekvienas naujas pasiekimas atsiranda dėl to, kad ankstesnis įgūdis buvo sėkmingai įvaldytas, todėl reikia stebėti motorinių įgūdžių formavimosi lygį.

• 0-4 mėn. - vaikas geba koordinuoti akių judesius, bando rankomis pasiekti daiktus. Jei jums pavyksta pasiimti žaislą, tada ranka suspaudžiama greičiau dėl refleksų, kurie išnyksta iki šešių mėnesių. Kūdikis dar neturi dominuojančių pageidavimų, leidžiančių atlikti veiksmus su „patogesne“ ranka, ir jie pasirodys greitai - jis vis dar yra „dešiniarankis“ ir „kairiarankis“.
• 4 mėnesiai - metai - vaiko įgūdžiai aktyviai tobulėja, dabar jis gali pernešti daiktus iš rankų į rankas, atlikti paprastus veiksmus kaip vartyti puslapius. Dabar dviem pirštukais kūdikis galės sugriebti net mažą karoliuką.
• 1-2 metai - judesiai labiau pasitikintys, dabar vaikas aktyviau naudoja rodomąjį pirštą. Atsiranda pirmieji piešimo įgūdžiai – mažylis demonstruoja taškelius ir apskritimus, netrukus jis galės pieštuku nubrėžti liniją ant lapo. Dabar jis pradeda teikti pirmenybę vienai rankai, o ne kitai.
• 2-3 metai – rankų motorika leidžia laikyti žirkles ir net pjaustyti jomis popierių. Piešimo būdas keičiasi kartu su pieštuko laikymu, o lape atsiranda pirmosios sąmoningos figūros.
• 3-4 metų amžiaus - vaikas jau drąsiai piešia, žino, kaip iškirpti lapą pagal nubrėžtą liniją. Jis jau apsisprendė dėl dominuojančios rankos, tačiau žaidimuose sumaniai išnaudoja abi. Netrukus vaikas išmoks laikyti rašiklį ar pieštuką, kaip ir suaugęs, todėl iki 4 metų jis bus pasirengęs išmokti rašymo įgūdžių.
• 4-5 metai. Šio amžiaus vaikų smulkioji rankų motorika jau primena suaugusiųjų judesius. Atkreipkite dėmesį: piešdamas ar spalvindamas vaikas nejudina iš karto visos rankos, o tik teptuku. Judesiai yra labiau išgryninti, todėl iškirpti daiktą iš popieriaus ar dekoruoti neperžengiant kontūrų nebėra taip sunku.
• 5-6 metai. Šiame amžiuje ikimokyklinuko rankos turėtų būti puikiai koordinuotos, vaikas jau trimis pirštais laiko rašiklį, piešia smulkias detales, kaip ir suaugęs, moka naudotis žirklėmis. Visi kūdikio įgūdžiai rodo, kad mokykloje jis nepatirs sunkumų.

Žemas motorikos išsivystymo lygis - kuo jis kupinas?

Nepakankamai suformuota rankų motorika trukdo ne tik kalbos įgūdžių vystymuisi. Toks vaikas gali turėti problemų su atmintimi, logika. Jei tai ikimokyklinukas, jam reikia skubios pagalbos, nes jis tikrai nebus pasiruošęs mokyklai. Tokiam mokiniui bus sunku susikaupti, jis greitai pavargs ir neišvengiamai pradės atsilikti.

Kada ir kaip pradėti dirbti su kūdikiu?

Nuo gimimo galite pradėti atkreipti dėmesį į kūdikio vystymąsi. Žinoma, naujagimiui neįdomi nei rūšiuotoja, nei žaislas su raišteliu. Bet į rankenėlę galima pradėti dėti barškučius, leisti pirštais liesti įvairios faktūros audinius, mažyliui daryti rankenėlių masažą.

Nustatomas amžius, kai svarbus aktyvus pirštų motorikos vystymasis – 8 mėn. Jei iki šiol šiai problemai nebuvo skiriamas dėmesys, dabar pats laikas imtis tam tikrų veiksmų.

Pratimai

Norint surengti tikrus užsiėmimus su savo kūdikiu, mamai nereikia profesionalių pedagoginių įgūdžių. Pratimams tinka patys paprasčiausi daiktai, kuriuos visada galima rasti bet kuriuose namuose. Pagrindinis principas, kuriuo grindžiamas rankų motorinių įgūdžių ugdymas, yra „nuo didelio iki mažo“. Kuo jis išreikštas?

• Pradėkite ridenti plastilino kamuoliukus kartu su vaiku. Leisk vaikui ką nors apakinti. Jei jis gali tai padaryti, galite palaipsniui pereiti prie smulkesnių ir sudėtingesnių detalių.
• Galite tiesiog suplėšyti popierių. Pirmiausia į didelius gabalėlius, tada į mažus. Kuo smulkesnės detalės, tuo aukštesnis vaiko motorinių įgūdžių išsivystymo lygis.
• Kartu su kūdikiu galite suverti karoliukus ant siūlo, surišti batų raištelius, užsegti sagas.

Pasyvioji gimnastika (masažas)

Puikus asistentas ugdant vaiko koordinaciją yra kompetentingas masažuotojas. Patyręs specialistas padės iš kūdikio rankų. Užsiėmimus galite pradėti jau pirmaisiais 3-4 vaiko mėnesiais, o užsiėmimai gali vykti nuo 5 minučių iki kelių kartų per dieną.

Masažo seansus geriau patikėti profesionalui, tačiau prireikus kai kuriuos pratimus galima atlikti ir savarankiškai. Taigi, mažylio rankytes reikia minutę paglostyti, tada šiek tiek patrinti. Tada vibruojančiais bakstelėkite pirštais rankas ir delnus. Kitas veiksmingas masažo pratimas yra pirštų lenkimas ir tiesimas, po kurio masažuojamas kiekvienas.

Žaislai

Vaikiškų prekių parduotuvėse dideliais kiekiais parduodami žaislai rankų motorikai. Jie netgi pateikiami su instrukcijomis, kuriose nurodomas rekomenduojamas amžius ir žaidimo proceso aprašymas. Bet jums visai nereikia nieko pirkti. Galite žaisti su bet kokiais daiktais – beveik bet koks namuose esantis daiktas (saugus vaikui) tinka motoriniams įgūdžiams lavinti.

„Pasidaryk pats“ lenta motorikai lavinti, arba Montessori lenta – puiki dovana mažyliui nuo vienerių iki 3 metų. Tėtis gali pagaminti tokį žaislą. Tam reikia faneros lakšto ir pačių pavojingiausių namuose esančių daiktų: kištukinio lizdo su kištuku, baldų furnitūros, jungiklių, varžtų ir kitų namų apyvokos daiktų. Žaislo prasmė slypi tame, kad vaikas žino apie tokius dalykus saugioje formoje. Susipažinęs su stove esančiu lizdu mažylis nepasidomės tikruoju, o apčiuopdamas šiuos daiktus pirštais lavins pirštukų motoriką.

Jei jūsų mylimam vaikui jau 3 metai, galite pasiūlyti Pelenės žaidimą. Tam į maišelį suberiami įvairūs dribsniai ar ankštinės daržovės, o vaikas gauna užduotį viską surūšiuoti.

Kodėl gi nepažaidus Guess? Galite mažyliui užrišti akis ir pakaitomis padėti jam į rankas namų apyvokos daiktus – leiskite jam juos atspėti.

Be to, vaikas pritars mozaikiniams žaidimams, pirštukų teatrui, bendroms programoms. Padėti mylimam vaikui tobulėti nėra sunku, svarbiausia yra šiek tiek pritaikyti savo vaizduotę.