Šeimos tipai pagal auklėjimo tipą. Šeimos ugdymo stiliai ir tipai

Neretai į psichologus pagalbos kreipiasi vaikai, turintys vaikų. Mamos ir tėčiai ekspertų klausia, iš kur gali atsirasti nepageidaujamų jų mylimų vaikų savybių ir blogo elgesio. Asmenybės formavime svarbiausią vaidmenį atlieka išsilavinimas. Nuo jo stiliaus ir tėvų pasirinkto tipo priklauso jų tolimesnis gyvenimas. Kokie ugdymo metodai ir formos taikomi? Šį klausimą verta suprasti, nes atsakymą į jį pravers žinoti visiems tėvams.

Kas yra švietimas ir kokie stiliai egzistuoja?

Žodis „švietimas“ žmonių kalboje atsirado labai ilgai. Tai liudija slaviški tekstai, datuoti 1056 m. Būtent juose pirmą kartą buvo aptikta nagrinėjama sąvoka. Tais laikais žodžiui „ugdymas“ buvo suteikiamos tokios reikšmės kaip „ugdyti“, „ugdyti“, o kiek vėliau pradėta vartoti ir „nurodinėti“ reikšme.

Ateityje šią sąvoką įvairūs specialistai interpretavo labai įvairiai. Išanalizavę juos, galime pasakyti, kad švietimas yra:

• formuotis žmogaus, kuris bus naudingas visuomenei ir gebės joje gyventi, nevengs kitų žmonių, nesitrauks į save;
• pedagogų ir mokinių sąveika;
• mokymosi procesas.

Tėvai, augindami savo vaikus, dažnai nesusimąsto apie šio proceso organizavimą. Jie elgiasi pagal intuiciją, gyvenimo patirtį. Paprasčiau tariant, mamos ir tėčiai augina savo sūnus ir dukras taip, kaip tai daro. Taigi kiekviena šeima laikosi tam tikro ugdymo stiliaus. Šiuo terminu ekspertai supranta būdingus tėvų santykių su savo vaiku modelius.

Yra daug auklėjimo stilių klasifikacijų. Vieną iš jų pasiūlė Diana Baumrind. Šis amerikiečių psichologas nustatė šiuos auklėjimo stilius:

• autoritarinis;
• autoritetingas;
• liberalus.

Vėliau ši klasifikacija buvo papildyta. Eleanor Maccoby ir Johnas Martinas išskyrė dar vieną stilių.Jis buvo vadinamas abejingu. Kai kurie šaltiniai šiam modeliui vadinti vartoja tokius terminus kaip „hipo globa“, „abejingas stilius“. Toliau išsamiai aptariami auklėjimo stiliai, kiekvieno iš jų ypatybės.

Autoritarinis auklėjimo stilius

Kai kurie tėvai savo vaikus laikosi griežtai, taiko griežtus ugdymo metodus ir formas. Jie duoda savo vaikams nurodymus ir laukia, kol jie bus įvykdyti. Tokiose šeimose galioja griežtos taisyklės ir reikalavimai. Vaikai turi daryti viską, o ne ginčytis. Esant netinkamam elgesiui ir netinkamam elgesiui, užgaidoms, tėvai baudžia savo vaikus, neatsižvelgia į jų nuomonę, neprašo jokių paaiškinimų. Toks šeimos ugdymo stilius vadinamas autoritariniu.

Šiame modelyje vaikų savarankiškumas yra labai ribotas. Šio auklėjimo stiliaus besilaikantys tėvai mano, kad jų vaikas užaugs paklusnus, pareigingas, atsakingas ir rimtas. Tačiau galutinis rezultatas mamoms ir tėčiams visiškai netikėtas:

1. Aktyvūs ir stipraus charakterio vaikai pradeda rodyti save, kaip taisyklė, paauglystėje. Jie maištauja, demonstruoja agresiją, ginčijasi su tėvais, svajoja apie laisvę ir nepriklausomybę, todėl dažnai bėga iš tėvų namų.
2. Nepasitikintys savimi vaikai paklūsta tėvams, bijo jų, bijo bausmės. Ateityje tokie žmonės bus priklausomi, nedrąsūs, uždari ir niūrūs.
3. Kai kurie vaikai, augdami, ima pavyzdį iš savo tėvų – kuria šeimas, panašias į tas, kuriose užaugo, griežtai laiko ir žmonas, ir vaikus.

Autoritetingas šeimos ugdymo stilius

Kai kuriuose šaltiniuose šis modelis ekspertų įvardijamas kaip „demokratinis ugdymo stilius“, „bendradarbiavimas“, nes jis yra palankiausias darniai asmenybei formuotis. Šis auklėjimo stilius pagrįstas šiltais santykiais ir gana aukštu kontrolės lygiu. Tėvai visada atviri bendravimui, stengiasi su vaikais aptarti ir išspręsti visas problemas. Mamos ir tėčiai skatina sūnų ir dukterų savarankiškumą, tačiau kai kuriais atvejais gali nurodyti, ką reikia padaryti. Vaikai klauso vyresniųjų, žino žodį „privalai“.

Dėl autoritetingo auklėjimo stiliaus vaikai tampa socialiai prisitaikę. Jie nebijo bendrauti su kitais žmonėmis, moka rasti bendrą kalbą. Autoritetingas auklėjimo stilius leidžia užauginti nepriklausomus ir savimi pasitikinčius asmenis, turinčius aukštą savigarbą ir gebančius susivaldyti.

Autoritetingas stilius yra idealus auklėjimo modelis. Tačiau išskirtinis jo laikymasis vis tiek nepageidautinas. Vaikui ankstyvame amžiuje autoritarizmas, sklindantis iš tėvų, yra būtinas ir naudingas. Pavyzdžiui, mamos ir tėčiai turėtų atkreipti dėmesį į netinkamą kūdikio elgesį ir reikalauti, kad jis laikytųsi bet kokių socialinių normų ir taisyklių.

Liberalus santykių modelis

Liberali tėvystė pastebima tose šeimose, kur tėvai labai atlaidūs. Jie bendrauja su vaikais, leidžia jiems absoliučiai viską, nenustato jokių draudimų, stengiasi demonstruoti besąlygišką meilę sūnums ir dukroms.

Vaikai, užaugę šeimose, kuriose laikomasi liberalaus santykių modelio, pasižymi šiais bruožais:

• dažnai būna agresyvūs, impulsyvūs;
• stengtis nieko sau neneigti;
• mėgsta pasipuikuoti
• nemėgsta fizinio ir psichinio darbo;
• demonstruoti pasitikėjimą savimi, besiribojantį su grubumu;
• konfliktas su kitais žmonėmis, kurie jiems nepatenka.

Labai dažnai tėvų nesugebėjimas kontroliuoti savo vaiko lemia tai, kad jis patenka į asocialias grupes. Kartais gerai veikia liberalus auklėjimo stilius. Iš kai kurių vaikų, nuo vaikystės pažinusių laisvę ir nepriklausomybę, išauga aktyvūs, ryžtingi ir kūrybingi žmonės (kokiu žmogumi taps konkretus vaikas, priklauso nuo jo charakterio savybių, nulemtų gamtos).

Abejingas vaiko auginimo šeimoje stilius

Šiame modelyje išsiskiria tokie vakarėliai kaip abejingi tėvai ir susierzinę vaikai. Mamos ir tėčiai nekreipia dėmesio į savo sūnus ir dukras, elgiasi šaltai, nerodo rūpesčio, meilės ir meilės, yra užsiėmę tik savo problemomis. Vaikai nėra ribojami. Jie nežino jokių apribojimų. Jiems neskiepija tokios sąvokos kaip „gerumas“, „užuojauta“, todėl vaikai nerodo užuojautos nei gyvūnams, nei kitiems žmonėms.

Kai kurie tėvai rodo ne tik savo abejingumą, bet ir priešiškumą. Vaikai tokiose šeimose jaučiasi nereikalingi. Jie turi destruktyvių impulsų.

Šeimos ugdymo tipų klasifikacija pagal Eidemillerį ir Justiškį

Svarbų vaidmenį formuojant asmenybę vaidina šeimos ugdymo tipas. Tai tėvų vertybinių orientacijų ir nuostatų, emocinio požiūrio į vaiką savybė. E. G. Eidemilleris ir V. V. Yustiskis sukūrė santykių klasifikaciją, kurioje išskyrė keletą pagrindinių berniukų ir mergaičių auklėjimui būdingų tipų:

1. Atpalaiduojanti hiperapsauga. Visas šeimos dėmesys nukreiptas į vaiką. Tėvai stengiasi kuo labiau patenkinti visus jo poreikius ir užgaidas, pildyti norus ir įgyvendinti svajones.
2. Dominuojanti perteklinė apsauga. Vaikas yra dėmesio centre. Tėvai jį nuolat stebi. Vaiko savarankiškumas yra ribotas, nes mama ir tėtis periodiškai jam taiko tam tikrus draudimus ir apribojimus.
3. Žiaurus elgesys. Šeimai keliami didžiuliai reikalavimai. Vaikas turi neabejotinai jų laikytis. Už nepaklusnumą, užgaidas, atsisakymus ir blogą elgesį seka žiaurios bausmės.
4. Nepaisyti. Taikant tokį auklėjimą šeimoje, vaikas paliekamas sau. Mama ir tėtis juo nesirūpina, juo nesidomi, nekontroliuoja jo veiksmų.
5. Didesnė moralinė atsakomybė. Tėvai neskiria daug dėmesio vaikui. Tačiau jie kelia jam aukštus moralinius reikalavimus.
6. Emocinis atmetimas. galima atlikti pagal „Pelenės“ tipą. Tėvai yra priešiški ir nedraugiški vaiko atžvilgiu. Jie nesuteikia meilės, meilės ir šilumos. Kartu jie yra labai išrankūs savo vaikui, reikalauja laikytis tvarkos, paklusti šeimos tradicijoms.

Ugdymo tipų klasifikacija pagal Garbuzovą

V. I. Garbuzovas pažymėjo lemiamą auklėjamųjų įtakų vaidmenį formuojant vaiko charakterio ypatybes. Kartu specialistė išskyrė 3 vaikų auginimo šeimoje tipus:

1. Tipas A. Tėvai nesidomi individualiomis vaiko savybėmis. Į juos neatsižvelgia, nesiekia jų vystyti. Šio tipo auklėjimui būdinga griežta kontrolė, vienintelio teisingo elgesio primetimas vaikui.
2. B tipas. Šio tipo auklėjimui būdingas nerimastingas ir įtarus tėvų samprata apie vaiko sveikatos būklę ir jo socialinę padėtį, sėkmės mokykloje ir ateities darbe lūkesčiai.
3. Tipas B. Tėvai, visi giminaičiai kreipia dėmesį į vaiką. Jis yra šeimos stabas. Visi jo poreikiai ir norai kartais patenkinami šeimos narių ir kitų žmonių nenaudai.

Clemence studija

Šveicarijos mokslininkai, vadovaujami A. Clemence, nustatė tokius vaikų auginimo šeimoje stilius:

1. direktyvą. Šiame šeimos stiliuje visus sprendimus priima tėvai. Vaiko užduotis – juos priimti, išpildyti visus reikalavimus.
2. Dalyvaujantis. Vaikas gali priimti sprendimus dėl savęs. Tačiau šeima turi keletą bendrų taisyklių. Vaikas privalo laikytis. Priešingu atveju tėvai taiko bausmes.
3. Delegavimas. Vaikas pats priima sprendimus. Tėvai jam neprimeta savo požiūrio. Jie nekreipia į jį daug dėmesio, kol jo elgesys nesukelia rimtų problemų.

Neharmoningas ir harmoningas ugdymas

Visi svarstomi auklėjimo stiliai šeimoje ir tipai gali būti derinami į 2 grupes.Tai neharmoningas ir darnus auklėjimas. Kiekvienai grupei būdingos kai kurios savybės, kurios nurodytos toliau esančioje lentelėje.

Neharmoningas ir harmoningas ugdymas

Charakteristikos	Neharmoningas auklėjimas	Harmoningas ugdymas
Emocinis komponentas	tėvas nekreipia į vaiką dėmesio, nerodo jam meilės, rūpesčio; tėvai žiauriai elgiasi su vaiku, baudžia, muša; tėvai per daug dėmesio skiria vaikui.	šeimoje visi nariai lygūs; vaikui skiriamas dėmesys, juo rūpinasi tėvai; bendraujant yra abipusė pagarba.
pažinimo komponentas	neapgalvota tėvų pozicija; per daug arba nepakankamai tenkinami vaiko poreikiai; yra didelis nenuoseklumas, nenuoseklumas tėvų santykiuose su vaikais, žemas šeimos narių santarvės lygis.	šeimoje pripažįstamos vaiko teisės; skatinamas savarankiškumas, laisvė ribojama proto ribose; yra aukštas visų šeimos narių poreikių tenkinimo lygis; ugdymo principams būdingas stabilumas, nuoseklumas.
Elgesio komponentas	vaiko veiksmai yra kontroliuojami; tėvai baudžia savo vaiką; vaikui viskas leidžiama, jo veiksmai nekontroliuojami.	pirmiausia kontroliuojami vaiko veiksmai, jam augant pereinama prie savikontrolės; šeima turi adekvačią apdovanojimų ir sankcijų sistemą.

Kodėl kai kuriose šeimose vyrauja neharmoningas auklėjimas?

Tėvai šeimoje naudoja neharmoningus ugdymo tipus ir stilius. Taip nutinka dėl įvairių priežasčių. Tai ir gyvenimo aplinkybės, ir charakterio bruožai, ir nesąmoningos šiuolaikinių tėvų problemos, ir nepatenkinti poreikiai. Tarp pagrindinių neharmoningo auklėjimo priežasčių yra šios:

• savo nepageidaujamų savybių projekcija vaikui;
• nepakankamas tėvų jausmų išsivystymas;
• tėvų netikrumas dėl išsilavinimo;
• baimė prarasti vaiką.

Pirmą kartą tėvai vaike mato tas savybes, kurias turi patys, bet jų nepripažįsta. Pavyzdžiui, vaikas turi polinkį tinginiauti. Tėvai baudžia savo vaiką, žiauriai su juo elgiasi dėl šios asmeninės savybės. Kova leidžia patikėti, kad jie patys šio trūkumo neturi.

Antroji aukščiau įvardyta priežastis pastebima tiems žmonėms, kurie vaikystėje nepatyrė tėviškos šilumos. Jie nenori turėti reikalų su savo vaiku, stengiasi su juo praleisti mažiau laiko, nebendrauti, todėl taiko neharmoningus vaikų auklėjimo šeimoje stilius. Taip pat ši priežastis pastebima daugeliui jaunų žmonių, kurie nebuvo psichologiškai pasiruošę vaiko pasirodymui savo gyvenime.

Išsilavinimo neapibrėžtumas, kaip taisyklė, atsiranda silpnoms asmenybėms. Tėvai, turintys tokį defektą, nekelia vaikui ypatingų reikalavimų, tenkina visus jo norus, nes negali jo atsisakyti. Mažas šeimos narys suranda silpną mamos ir tėčio vietą ir ja pasinaudoja, pasirūpindamas, kad jam būtų maksimalios teisės ir minimalios pareigos.

Esant netekties fobijai, tėvai jaučiasi neapsaugoti savo vaikui. Jiems atrodo, kad jis trapus, silpnas, skausmingas. Jie jį saugo. Dėl to atsiranda tokie neharmoningi paauglių auklėjimo stiliai kaip atlaidi ir dominuojanti hiperprotekcija.

Kas yra darnus auklėjimas šeimoje?

Darniai auklėdami tėvai priima vaiką tokį, koks jis yra. Jie nesistengia taisyti smulkių jo trūkumų, neprimeta jam jokių elgesio modelių. Šeima turi nedaug taisyklių ir draudimų, kurių laikosi absoliučiai visi. Vaiko poreikiai tenkinami protingomis ribomis (o kitų šeimos narių poreikiai nėra ignoruojami ar pažeidžiami).

Darniai auklėdamas vaikas savarankiškai pasirenka savo vystymosi kelią. Mama ir tėtis jo neverčia eiti į jokius kūrybinius būrelius, jei pats to nenori. Skatinamas vaiko savarankiškumas. Jei reikia, tėvai duoda tik reikiamus patarimus.

Kad ugdymas būtų harmoningas, tėvai turi:

• visada raskite laiko pabendrauti su vaiku;
• domėtis jo sėkme ir nesėkmėmis, padėti susidoroti su kai kuriomis problemomis;
• nedarykite spaudimo vaikui, neprimeskite jam savo požiūrio;
• elgtis su vaiku kaip su lygiaverčiu šeimos nariu;
• įskiepyti vaikui tokias svarbias savybes kaip gerumas, užuojauta, pagarba kitiems žmonėms.

Apibendrinant verta paminėti, kad labai svarbu pasirinkti tinkamus auklėjimo tipus ir stilius šeimoje. Tai priklauso nuo to, kuo vaikas taps, koks bus jo tolesnis gyvenimas, ar jis bendraus su aplinkiniais, ar netaps uždaras ir nebendraujantis. Tuo pačiu tėvai visada turi prisiminti, kad raktas į efektyvų ugdymą yra meilė mažam šeimos nariui, domėjimasis juo, draugiška, be konfliktų atmosfera namuose.

Ugdymo šeimoje tipas yra grubus, integruojantis šeimos santykių, tėvų požiūrio į savo tėvišką pareigą, įvairių vertybinių orientacijų, nuostatų, emocinio požiūrio į vaiką, tėvų kompetencijos lygio bruožas.
Šeimos ugdymo pobūdis daugiausia yra tėvų padėties pasekmė. Paprastai tėvų pozicijoms įvertinti taikomi trys kriterijai – adekvatumas, dinamiškumas ir nuspėjamumas. Tinkamumas apibūdina tėvų orientaciją į individualias vaiko psichologines savybes, jo amžiaus ypatybes, taip pat šių savybių suvokimo laipsnį. Dinamiškumas – tai tėvų pozicijų mobilumo, bendravimo ir sąveikos su vaiku formų bei metodų kintamumo matas (vaiko kaip asmenybės suvokimas, lankstumo laipsnis bendraujant su vaiku įvairiose situacijose, kintamumas). poveikio vaikui formų ir būdų priklausomai nuo amžiaus). Nuspėjamumas – tėvų gebėjimas numatyti vaiko vystymosi perspektyvas ir pertvarkyti bendravimą su vaiku.

Klasifikuojant šeimos ugdymą pagal tipus ir tipus paprastai išskiriami šie specifiniai parametrai:
1) vaiko tėvų emocinio priėmimo laipsnis, susidomėjimas juo;
2) rūpestingumo pasireiškimo laipsnį,
3) reiklumas,
4) nuoseklumas įgyvendinant auklėjimo stilių,
5) tėvų emocinis stabilumas,
6) nerimas,
7) valdymo sistemos pobūdis visoje šeimoje.

Šeimų tipai pagal parametrus

Kiekvienam iš šių parametrų galima išskirti kelis diferencinės vertės atvejus:
1 - priėmimas / abejingumas / atmetimas
2 - rūpestingas / nerūpestingas
3 - leistinas (natūras) / leidžiantis / situacinis / ribojantis
4 - nuoseklumas / nenuoseklumas
5 – stabilumas / nestabilumas
6 - nerimas / ramybė
7 - autoritarinis / demokratinis / leistinas
Kaip matote, teoriškai gali būti iki 3*2*4*2*2*2*3=576 ugdymo šeimoje rūšių. Tačiau realiame gyvenime ne visos šios rūšys yra vienodai paplitusios. Įvairių tyrimų metu buvo išskirtos aštuonios dažniausiai pasitaikančios ugdymo šeimoje rūšys.

Emocinis atmetimas
Vaiko auklėjimą lydi šaltumas, kartais, bet galintis pertraukti perdėtos užuojautos, dėmesio ir tėvų rūpesčio periodai. Tėvai savo emocijomis neseka vaiko emocijomis, gana greitai, o vaikas neišmoksta savo emocijomis sekti tėvus. Dėl to jam išsivysto prasta emocinė sfera, žemas savęs vertinimas, vienišumo jausmas. Dažnai tokie vaikai išeitį randa studijuodami.

Žiaurus požiūris
Dažnai įžeidžiantis požiūris derinamas su emociniu atstūmimu. Tokiose šeimose už nedidelį nusižengimą ar nepaklusnumą dažnai įvyksta rimtas atpildas. Žiaurumas gali būti ne tik fizinis, bet ir psichologinis: pabrėžiamas abejingumas, visokie „keiksmai“, psichologinis spaudimas, žodinė agresija. Žiaurus požiūris dažnai baigiasi vaiko agresyvumu, įvairaus pobūdžio asmenybės sutrikimais.

Didesnė moralinė atsakomybė
Padidėjęs tėvų lūkesčių lygis dėl vaiko dabarties ir ateities, sėkmės, gebėjimų ir gabumų. Nepakeliamų ir amžiui netinkamų pareigų skyrimas. Vaiko lūkestis, kad jis įgyvendins jų neišsipildžiusius norus ir siekius. Švietime vyrauja racionalus aspektas: per didelis moralizavimas ir reiklumas, formalumas požiūryje į vaiką, daugeliu atžvilgių lemiantis neseksualų auklėjimą ir emocinį vaiko suplokštėjimą, jo nesugebėjimas įsilieti į emociškai spalvotą, ambivalentišką situaciją.

Prieštaringas auklėjimas
Skirtingų, tarpusavyje nesuderinamų ir vienas kitam neadekvačių stilių derinimas toje pačioje šeimoje, pasireiškiantis atvirais konfliktais, konkurencija ir šeimos narių konfrontacija. Tokio auklėjimo pasekmė gali būti didelis nerimas, nesaugumas, žema nestabili vaiko savivertė. Ugdymo nenuoseklumas prisideda prie vidinio vaiko konflikto vystymosi. Nenuoseklumas, nenuoseklumas sukelia situacinį vaiko elgesį, apgaulę.

Hipoapsauga
Trūksta globos ir kontrolės, tikro domėjimosi ir dėmesio vaiko reikalams. Kraštutine forma - nepriežiūra. Dažnai tokio auklėjimo būdu vaikai anksti įgyja savarankiškumą. Akivaizdūs trūkumai: didelė rizika patekti į neigiamą svetimų žmonių įtaką, išsilavinimo trūkumas.
Vienas iš hipoprotekcijos variantų yra paslėpta hipoapsauga, kai rūpinimasis ir auklėjimas įgauna labai formalų pobūdį („for show“). Dažnai latentinės hipoprotekcijos priežastis yra emocinis atstūmimas.
Kitam hipoprotekcijos variantui – tolerancijai hipoprotekcijos – būdingas tėvų priežiūros trūkumas ir nekritiškas požiūris į vaiko elgesio pažeidimus ir jo blogus poelgius.

Hiperapsauga
Kitas pavadinimas – perteklinė apsauga. Padidėjusi globa ir kontrolė, domėjimasis vaiko reikalais tampa skausmingas. Neretai hiperapsaugos priežastimi tampa motinos, kaip namų šeimininkės, statusas, o kartu norima įsitvirtinti kaip „ideali mama“. Hiperapsauga neigiamai veikia vaiko savarankiškumo, iniciatyvumo ugdymą, pareigos ir atsakomybės jausmo formavimąsi. Be to, hiperapsaugos priežastis gali būti nepatenkintas tėvų meilės ir meilės poreikis.
Su neigiamais išgyvenimais gali būti siejami įvairūs motyvai: rūpestis vaiko ateitimi, nelaimingo atsitikimo su vaiku baimė, vienatvės baimė, žemas socialinis statusas, noras viską dominuoti, neurotinės apraiškos. Dominuojanti hiperapsauga yra per didelė globa, smulkmeniška kontrolė, sudėtinga nuolatinių draudimų sistema ir vaiko negalėjimas kada nors apsispręsti. Pagrindinė tokio auklėjimo idėja yra „viskas, kas neleistina, yra draudžiama“. Tokį ugdomosios veiklos intensyvumą vaikas pagrįstai suvokia kaip psichologinį spaudimą. Nuolatinė hiperapsauga – auklėjimas pagal tipą „vaikas yra šeimos stabas“. Būdingi bruožai: perdėtas protegavimas, noras išvaduoti vaiką nuo menkiausių sunkumų, patenkinti visus jo poreikius. Akivaizdi tokio auklėjimo pasekmė – egocentriškų asmenybės raidos tendencijų stiprėjimas, kolektyvizmo formavimosi sunkumai, selektyvi moralės normų įsisavinimas, žema pasiekimų motyvacija.

Hipochondrija
Tokio auklėjimo atveju liga yra semantinis šeimos gyvenimo centras. Dažniausiai taip nutinka šeimose, kuriose vaikas ilgą laiką sirgo ar serga lėtinėmis ligomis. Rezultatas – vaiko savigarba tampa neatsiejamai susijusi su liga. Viskas, kas nevyksta aplinkui, vaikas lūžta per ligos prizmę. Laikui bėgant jis įpranta daryti spaudimą aplinkinių žmonių gailesčiui, klijuoti ligos požymius, išsivysto egocentriškumas ir neadekvatus pretenzijų lygis.

Meilė
Tėvai myli vaiką, persmelkti jo interesų. Jie stengiasi su juo elgtis lygiai ir teisingai. Jie rūpinasi, kad vaikas parodytų iniciatyvą, jei vaikas atsidūrė sunkioje beviltiškoje situacijoje, padeda. Tėvai emociškai stabilūs, ramūs, protingi. Šeimos valdymo stilius yra demokratiškas. Sprendžiant daugybę konkrečių problemų, atsižvelgiama į vaiko balsą.

Pastaraisiais dešimtmečiais „šeimos“ sąvoka pasikeitė, todėl ji tapo sudėtinga ir tuo pat metu įdomi. Šeima yra idealios bendruomenės branduolys, tipas, nes ji vieninga visais aspektais: ekonominiu, teisiniu, sociokultūriniu ir kt.

Yra daug šeimos apibrėžimų, trumpai tariant, tai socialinė struktūra, kurioje tėvai ir vaikai yra susiję. Šie santykiai yra pagrįsti stipriais emociniais ryšiais. Kiekviena šeima yra išskirtinė, unikali, reiškia nuolatinį visų jos narių kontaktą, neprarandant savo individualumo. tai, kas paveikia vieną tiesiogiai ar netiesiogiai veikia visą šeimą.

Moralinių vertybių, tokių kaip tiesa, pagarba, disciplina, savarankiškumas, svarba padeda vaikams tinkamai susidurti su juos supančiu pasauliu. Šeima egzistavo per visą žmonijos istoriją. Kalbant apie atliekamas funkcijas, nepaisant savybių, jis atitinka pagrindinius reikalavimus.

Šeima yra organiškai susijungusi su visuomene, šia prasme ji transformuoja visuomenę, daro reikšmingus pokyčius revoliuciniu būdu.

Meilė, kaip šeimos vertybės pagrindas, kuria savitarpio pagalbos santykius. Štai kodėl šeima yra pagrindinė vieta, kur kiekvienas žmogus mokosi gyventi visuomenėje, kurioje laikomasi pagarbos, tarnystės, brolybės ir meilės kitiems.

Svarbu atpažinti kad vaikams šiandien labiau reikia intymumo nei ankstesnės kartos. Dauguma tėvų supranta, kad vaikai, kuriems nieko netrūksta, eina į gerą mokyklą, turi drabužių, bet trūksta emocinio tėvų buvimo. Intymumas įkvepia saugumo, todėl tėvystė, motinystė yra asmeninis santykis, kurio negalima perkelti.

Jei tėvams trūksta aktyvaus ir stabilaus emocinio buvimo, vaikai jausis vieniši, apsupti įvairiausių žaislų, bus uždari, nepasitiki žmonėmis. Ko tada trūksta? Ką tėvai turi padaryti, kad šie tikslai būtų pasiekti?

Šiandien gyvenimo mokyklos nebepakanka. Atėjo laikas tėvams imtis iniciatyvos mokyti ir prižiūrėti savo vaikus. Šią užduotį galima išspręsti tik kiekvieno iš tėvų valia. Ir su mokyklos parama išspręsti daugelį problemų, kurių tėvai negali ar nenori priimti. Ką tėvai gali padaryti, kad pagerintų šeimos gyvenimą?

Orientacija į šeimą

Pateikti tikslų šeimos apibrėžimą yra sudėtinga, nes susiduriame su didžiule įvairove ir plačiu kultūrų spektru pasaulyje.

Šeima istoriškai pasirodė esanti nepakeičiama šerdisžmogaus, kurio išlikimas ir augimas priklauso nuo jo, vystymuisi.

Kai kuriose šeimose skiriasi auklėjimas. Pavyzdžiui, vieniša mama, išsiskyrę tėvai, kurie turi savotišką vidinę dinamiką.

Penkios šeimos organizavimo ir giminystės formos

1. Klasikinė arba elementari šeima: tai pagrindinis šeimos vienetas, kurį sudaro vyras (tėvas), žmona (motina) ir vaikai.
2. Išplėstinė (inbredinė) šeima: susideda iš daugiau nei vieno branduolinio vieneto, tęsiasi per dvi kartas ir yra pagrįsta daugelio žmonių kraujo ryšiais. Įskaitant tėvus, senelius, dėdes, tetas, sūnėnus, pusbrolius ir kt.; pavyzdžiui, trijų kartų šeimą sudaro tėvai, jų vedę arba vieniši vaikai ir anūkai.
3. Šeima su vienu iš tėvų yra šeima, kurią sudaro vienas iš tėvų. Šeimos istorija yra kitokia. Pavyzdžiui, tėvai išsiskyrė, bet vaikai liko su vienu iš tėvų, dažniausiai – mama. Arba ankstyvuoju nėštumo laikotarpiu, kai vienišos mamos šeimoje susidaro kitokio tipo šeima.
4. Vienišos mamos šeima. Šeima, kurioje mama nuo pat pradžių imasi auklėjimo tik ant savęs. Būtent dėl ​​moters, kuri dažniausiai prisiima šį vaidmenį, tėvas atsiriboja ir nepripažįsta tėvystės. Šio tipo šeimoje yra skirtumų nuo klasikinio šeimos modelio.
5. Išsiskyrusių tėvų šeima. Šeima, kurioje tėvai yra atskirti. Jie atsisako gyventi kartu, jie nėra pora, bet ir toliau atlieka savo tėvų vaidmenį, kad ir kokie tolimi būtų. Jie atsisako poros santykių, bet ne tėvystės ir motinystės.

Žmonių netrūksta kurie kaltina kitus neatlikus jiems skirtos misijos dėl tyčinio aplaidumo ar dėl psichinio nuovargio. Bet, žinoma, tokie kaltinimai absurdiški, nes šeima – ne žmogus ar daiktas, o bendruomenė.

Tačiau kai kurie iš jų teisūs, kai pripažįsta, kad tėvai ne visada tinkamai auklėja savo sūnus ir dukras.

Tai pasakytina apie smurtą šeimoje, seksualinę prievartą, tėvų pareigų atsisakymą, bendravimo problemas, kurios lemia tai, kad šeima nusilpsta. Jaunoji karta yra pažeidžiama begalinių pavojų gatvėje, pavyzdžiui, narkotikai, smurtas ir kiti nusikaltimai visuomenei.

Tėvystės tipai

Kaip matėme, šeimoje yra keletas auklėjimo tipų, todėl yra daugybė būdų, kaip kiekvienas jos narys yra susijęs ir gyvena kasdien. Norėdami geriau suprasti, kaip tapti šeima, pamatysime keletą svarbiausių jo savybių.

Būti tėvais: kaip atlikti šį vaidmenį?

Šeimos tikrovėje moteris, kaip ir vyras, atlieka tam tikrą vaidmenį. Abu papildo vienas kitą, kiekvienam reikia, kad kitas būtų tikrai savimi ir atliktų vieną iš pagrindinių poros funkcijų, tokių kaip motinystė, tėvystė ir vaikų auginimas.

Vaikai mokosi pagal tai, ką daro jų tėvai ir remdamiesi savo patirtimi namuose, užmegs santykius už jų ribų. Tėvai yra veidrodis, kuriame jie siekia atrasti pasaulį ir dažniausiai įgyja asmenybę, gyvenimo papročius, bendravimo ir veikimo būdą.

Šeima laikoma visuma arba gyva sistema, kuri gimsta, auga, vystosi, dauginasi ir miršta. Yra gyvenimo ciklas, kuriame apibrėžiami etapai: pasimatymai, vedybos, pirmas vaikas, mokyklinis amžius, paauglystė, ankstyvas gyvenimas, vaikų išvykimas ir poros susijungimas, lizdui ištuštėjus. Vaikams išvykus pora patiria rimtą išbandymą, nes jei juos sujungs meilė, jie bus įtvirtinti vienas kitam. Priešingai, jei ryšys buvo vaikai, sąjunga įsitraukia į rimtus konfliktus.

Todėl pabandysime apibrėžti kai kuriuos veiksmus kad tėvas ir motina vystosi santykiuose su savo vaikais kaip būdas atsakyti už savo vaidmenį.

Kas yra MAMA?

Nelengva apie tai kalbėti, kai gyvename tokių staigių pokyčių eroje. Tai neleidžia lengvai kalbėti apie tai, kokia mama šiandien tampa moteris. Idealą, kurio siekė kiekviena moteris, dabar pakeitė daugybė skirtingų idealų kiekvienoje socialinėje klasėje, kiekvienoje aplinkoje ir labai dažnai konfliktuojant su motinyste.

Mes suprantame, kad moterys šiandien turi priimti labai radikalius sprendimus, pavyzdžiui: gyventi savo klasikiniame vaidmenyje, visiškai priklausomam nuo vyro ar karjeros pasirinkimo. Nebemanoma, kad mūsų amžiaus pradžioje ši profesija moterims reiškė santuokos atmetimą ir galimybę sukurti šeimą. Priešingai, moterys sugebėjo pademonstruoti, kad jos gali imtis visų šių vaidmenų, kartais sumokėdamos, taip, labai didelę kainą.

Tačiau motiniška meilė yra jausmas, todėl jis yra trapus ir kintantis. Todėl, norint būti gera mama, reikia išmokti pasiaukoti, dalytis patirtimi su kitais. Motinos vaidmuo turi pagrindinę funkciją fiziškai ir psichologiškai maitinti savo vaikus, suteikiant jiems apsaugą ir skatinant juos augti.

Taigi, apibendrindami motinos funkcijas, galėtume apibendrinti:

Kas yra PAPA?

Tas pats atsitinka ir su tėvyste, nes tokiu pat intensyvumu, kaip vaikams reikia mamos gimimo metu, jiems prireiks tėčio, kai jie pamažu pradės tolti nuo mamos ir ypač nuo nepakartojamo santykio su ja. Buvimas šalia tėvo suteikia ne tik galimybę teisingai atsiskirti nuo motinos, bet ir surasti vyriškojo principo šaltinį, kuris yra būtinas tiek mergaitei, tiek vyrui, nes dėl biseksualios žmogaus būsenos būtina siekti vaiko vystymosi. harmoninga asmenybė.

Per visą istoriją tėvas buvo stipri ir sauganti asmenybė, šeimos vadovas, autoritetas ir maitintojas. Vyras laikomas gerbiamu asmeniu, dėvi brutalų įvaizdį. Tačiau visuomenė pasikeitė, šeimos sumažėjo, o vyrų ir moterų vaidmenys pasikeitė.

Tėvystės vaidmuo

Tėvas kaip emocinė parama ir apsauga: Tradiciškai tėvas teikia apsaugą pastogės, maisto, drabužių ir švietimo srityse, būdamas ekonominis šeimos aprūpinėjas. Jis turi eiti į darbą patenkinti pagrindinius poreikius ir užtikrinti nuo to priklausomų asmenų saugumą. Reikia suprasti, kad šiandien šis reikalavimas viršija jo jėgas, jis jaučiasi priblokštas ir reikalaujamas aplinkos, kuri prašo daugiau, nei pats sugeba duoti.

Kiti tėvai yra pernelyg reiklūs, manydami, kad jų pagrindinis vaidmuo yra užtikrinti ekonominį saugumą.

Šiuo būdu, ekonomika tampa pagrindine būties priežastimi, kuriai jie skiria visą savo energiją ir neturi laiko ar dvasios būti šalia šeimos narių (kalbėtis, vaikščioti, žaisti ir pan.)

Manoma, kad svarbiausias vyro vaidmuo šeimoje – būti valdžios figūra, jis turi disponuoti, drausminti ir priimti sprendimus. Nors tai turi savo vertę, viena iš pagrindinių tėvų pareigų yra auklėjimas. Šis veiksmas turi būti perduotas motinai ir kitiems šeimos nariams. Ribų nustatymas, jo įgyvendinimo taisyklės ir reikalavimai – bendras abiejų sutuoktinių darbas!

Artimas tėtis, atviras dialogui, meilus, suteiks teigiamą pasaulio vaizdą, suteiks vaikui apsaugos jausmą tais metais, kai jį turėti labai svarbu. Priešingai, baudžiantis, tolimas ir autoritariškas tėvas gimdo baimę ir nesaugumą, o ateityje jo vaikai susidurs su sunkesniu gyvenimu, labiau bijo ir labiau linkęs žlugti.

Tėvas yra tarsi durys į pasaulį. Vėlgi, tradicija rodo, kad mama suteikia meilę ir rūpestį tam, kuris lieka namuose. Tėvas nurodomas kaip žmogus, atsisukęs į pasaulį; tačiau pastebima tendencija, kad moterys imasi kitų pareigų ir taip pat eina į darbą. Nepaisant to, tėvas yra labai svarbi figūra sujungiant vaikus su išoriniu pasauliu, darbo, studijų, politikos, sporto ir kt.

Kokios yra tėvo pareigos?

Stebėkite užduotis, žiūrėkite, ar vaikams sekasi, kokios pagalbos reikia. Mokykliniame amžiuje tėvo vaidmuo yra labai svarbus. Kai vaikai pradeda lankyti mokyklą, tėtis tampa palaikanti ir motyvuojančia figūra. buvo pastebėtas kad vaikai, kurių tėvas nėra (jo nėra arba su jais praleidžia mažai laiko), mokosi daug prasčiau. Vėliau, brendimo metu, vaikams kaip niekada reikia daugiau artumo ir palaikymo. Idėja yra stebėti, palaikyti ir stimuliuoti kūdikį, o ne kontroliuoti ar bausti, nes abejingi tėvai dažniausiai sukelia vaikams abejingumą sėkmei mokykloje ir kūrybai.

Išvada

2. Šeimos ugdymo stiliai ir tipai.

Kiekviena šeima objektyviai kuria tam tikrą, toli gražu ne visada sąmoningą ugdymo sistemą. Čia turime omenyje ugdymo tikslų ir ugdymo metodų supratimą bei svarstymą, ką galima ir ko negalima leisti vaiko atžvilgiu. Galima išskirti 4 auklėjimo šeimoje taktikas ir jas atitinkančias 4 šeimos santykių rūšis, kurios yra jų atsiradimo prielaida ir rezultatas: diktatas, globa, „nesikišimas“ ir bendradarbiavimas.

Diktatūra šeimoje pasireiškia sistemingu tėvų vykdomu vaikų iniciatyvumo ir savigarbos slopinimu. Žinoma, tėvai gali ir turi kelti reikalavimus savo vaikui, remdamiesi ugdymo tikslais, dorovės normomis, konkrečiomis situacijomis, kuriose būtina priimti pedagogiškai ir morališkai pagrįstus sprendimus. Tačiau tie, kurie pirmenybę teikia tvarkai ir smurtui, o ne bet kokiai įtakai, susiduria su vaiko pasipriešinimu, kuris į spaudimą, prievartą, grasinimus reaguoja veidmainiavimu, apgaule, grubumo protrūkiais, o kartais ir tiesiogine neapykanta. Tačiau net ir palaužus pasipriešinimą, kartu su ja ir sutrinka daugybė asmenybės bruožų: savarankiškumas, savigarba, iniciatyvumas, tikėjimas savimi ir savo galimybėmis – visa tai – nesėkmingo asmenybės formavimosi garantas.

Globa šeimoje – tai santykių sistema, kurioje tėvai, savo darbu užtikrindami visų vaiko poreikių tenkinimą, saugo jį nuo bet kokių rūpesčių, pastangų ir sunkumų, prisiimdami juos ant savęs. Aktyvaus asmenybės formavimosi klausimas nublanksta į antrą planą. Tėvai iš tikrųjų blokuoja rimtų vaikų paruošimo realybei procesą už savo namų slenksčio. Toks perdėtas rūpestis vaiku, perdėta viso jo gyvenimo kontrolė, paremta artimu emociniu kontaktu, vadinama hiperprotekcija. Tai veda prie pasyvumo, priklausomybės, bendravimo sunkumų. Taip pat yra priešinga sąvoka - hipo-globa, kuri reiškia abejingo tėvų požiūrio ir visiško kontrolės nebuvimo derinį. Vaikai gali daryti ką nori. Dėl to užaugę jie tampa egoistais, ciniškais žmonėmis, kurie nesugeba nieko gerbti, patys nenusipelno pagarbos, bet vis tiek reikalauja išpildyti visas savo užgaidas.

Tarpasmeninių santykių sistema šeimoje, pagrįsta suaugusiųjų savarankiško egzistavimo nuo vaikų galimybės ir net tikslingumo pripažinimu, gali būti sukurta „nesikišimo“ taktika. Tai daroma prielaida, kad du pasauliai gali egzistuoti kartu: suaugusieji ir vaikai, ir nei vienas, nei kitas neturėtų kirsti taip nubrėžtos ribos. Dažniausiai tokio tipo santykiai grindžiami tėvų, kaip auklėtojų, pasyvumu.

Bendradarbiavimas, kaip santykių rūšis šeimoje, reiškia tarpasmeninių santykių šeimoje tarpininkavimą siekiant bendrų bendros veiklos tikslų ir uždavinių, jos organizavimo ir aukštų moralinių vertybių. Būtent šioje situacijoje įveikiamas egoistinis vaiko individualizmas. Šeima, kurioje lyderiaujantis santykių tipas yra bendradarbiavimas, įgyja ypatingą kokybę, tampa aukšto išsivystymo lygio grupe – komanda.

Yra 3 šeimos ugdymo stiliai – autoritarinis, demokratinis ir leistinas.

Esant autoritariniam stiliui, tėvų troškimas yra įstatymas vaikui. Tokie tėvai slopina savo vaikus. Jie reikalauja iš vaiko neabejotino paklusnumo ir nemano, kad būtina jam paaiškinti savo nurodymų ir draudimų priežastis. Jie griežtai kontroliuoja visas vaiko gyvenimo sritis ir tai daro ne visada teisingai. Vaikai tokiose šeimose dažniausiai atsiskiria, sutrinka jų bendravimas su tėvais. Dalis vaikų konfliktuoja, tačiau dažniau tokioje šeimoje augantys vaikai prisitaiko prie šeimyninių santykių stiliaus ir tampa nesaugūs, mažiau savarankiški.

Demokratinis šeimos santykių stilius yra pats optimaliausias ugdymui. Demokratiški tėvai savo vaiko elgesyje vertina ir savarankiškumą, ir drausmę. Jie patys suteikia jam teisę būti nepriklausomam kai kuriose savo gyvenimo srityse; nepažeidžiant teisių, kartu reikalauti įvykdyti pareigas; jie gerbia jo nuomonę ir konsultuojasi su juo. Šiltais jausmais ir protinga priežiūra pagrįsta kontrolė vaikų dažniausiai per daug neerzina ir jie dažnai klauso paaiškinimų, kodėl nereikėtų daryti vieno, o daryti kitą. Asmenybės formavimasis tokiomis aplinkybėmis vyksta be ypatingų išgyvenimų ir konfliktų.

Sukalbamu stiliumi tėvai beveik nekreipia dėmesio į savo vaikus, niekuo jų nevaržo, nieko nedraudžia. Vaikai iš tokių šeimų augimo laikotarpiu dažnai patenka į blogą įtaką ir ateityje gali pakelti ranką prieš tėvus, beveik neturi vertybių.

3. Vaikų auginimas skirtingos struktūros šeimose.

Vienturčio vaiko auginimo šeimoje ypatumai

Šiuo atžvilgiu yra du dažniausiai pasitaikantys požiūriai. Pirma, vienintelis vaikas yra emociškai stabilesnis nei kiti vaikai, nes jis nežino jaudulio, susijusio su brolių konkurencija. Antra: vienintelis vaikas, norėdamas įgyti psichinę pusiausvyrą, turi įveikti daugiau sunkumų nei įprastai, nes jam trūksta brolio ar sesers (2, p. 86). Kad ir ką sakytų psichologai, vieno – vienintelio vaiko šeimoje gyvenimas dažnai susiklosto taip, kad tai patvirtina būtent šį, antrąjį, požiūrį. Tačiau sunkumai nėra absoliučiai neišvengiami, tačiau jų pasitaiko taip dažnai, kad būtų kvaila jų nepastebėti.

Be jokios abejonės, tėvai, turintys vienintelį vaiką, dažniausiai jam skiria per daug dėmesio. Jie per daug juo rūpinasi vien todėl, kad turi vieną, nors iš tikrųjų jis yra tik pirmasis. Nedaugelis sugeba ramiai, kompetentingai elgtis su pirmagimiu taip, kaip mes tada elgiamės su vėlesniais vaikais. Pagrindinė to priežastis – nepatyrimas. Tačiau yra ir kitų priežasčių, kurias ne taip lengva rasti. Jei nepaliečiate kai kurių fizinės tvarkos apribojimų, vieni tėvai bijo atsakomybės, kurią jiems užkrauna vaikų atsiradimas, kiti baiminasi, kad antrojo vaiko gimimas turės įtakos jų finansinei padėčiai, kiti, nors niekada to nepadarys. Prisipažink, tiesiog nemėgstu vaikų, o jiems visai pakanka vieno sūnaus ar vienos dukros.

Kai kurios kliūtys vaikų protiniam vystymuisi turi labai specifinį pavadinimą – šiltnamio sąlygos, kai vaikas yra prižiūrimas, lepinamas, lepinamas, glostomas – žodžiu, nešiojamas ant rankų. Dėl tokio per didelio dėmesio jo protinis vystymasis neišvengiamai sulėtėja. Dėl pernelyg didelio atlaidumo, kuriuo jį supame, jis tikrai susidurs su labai rimtais sunkumais ir nusivylimais, kai bus už namų rato ribų, nes taip pat tikėsis iš kitų žmonių dėmesio, prie kurio buvo įpratęs savo tėvų namuose. . Dėl tos pačios priežasties jis žiūrės į save pernelyg rimtai. Būtent dėl ​​to, kad jo paties horizontas per mažas, daugelis smulkmenų jam atrodys per didelės ir reikšmingos. Dėl to bendravimas su žmonėmis jam bus daug sunkesnis nei kitiems vaikams. Jis pradės trauktis iš kontaktų, išeis į pensiją. Jam niekada neteko dalytis tėviška meile su broliais ar seserimis, ką jau kalbėti apie žaidimus, kambarį ir drabužius, o su kitais vaikais ir savo vietą vaikų bendruomenėje sunkiai randa bendrą kalbą.

Kaip viso to išvengti? Su antrojo vaiko pagalba – daugelis pasakys. Ir tai yra tiesa, bet jei taip pavyksta išspręsti kažkokias ypatingas problemas, tai kur tas tikrumas, kad verta gimdyti kitą vaiką, kaip iš karto pasieksime visišką pirmojo prisitaikymą. Bet kokiu atveju būtina visomis priemonėmis įveikti norą auginti vaiką šiltnamio sąlygomis. Galima ginčytis, kad auginti vienturtį sūnų ar vienintelę dukrą yra daug sunkiau nei kelis vaikus. Net jei šeima patiria finansinių sunkumų, nereikėtų apsiriboti vienu vaiku. Vienintelis vaikas labai greitai tampa šeimos centru. Tėvo ir mamos rūpesčiai, sutelkti į šį vaiką, dažniausiai viršija naudingą normą. Tėvų meilė šiuo atveju išsiskiria tam tikru nervingumu. Šio vaiko ligą ar mirtį tokia šeima priima labai sunkiai, o tokios nelaimės baimė visada stovi prieš tėvus ir atima iš jų būtiną ramybę. Labai dažnai vienintelis vaikas pripranta prie savo išskirtinės padėties ir tampa tikru despotu šeimoje. Tėvams labai sunku pristabdyti meilę jam ir savo rūpesčius, o norom nenorom jie išaugina egoistą.

Psichikos vystymuisi kiekvienam vaikui reikalinga dvasinė erdvė, kurioje jis galėtų laisvai judėti. Jam reikia vidinės ir išorinės laisvės, laisvo dialogo su išoriniu pasauliu, kad nebūtų nuolat palaikoma tėvų ranka. Vaikas neapsieina be sutepto veido, suplyšusių kelnių ir muštynių.

Vieninteliui vaikui tokia erdvė dažnai neleidžiama. Sąmoningai ar ne, jis yra priverstas atlikti pavyzdinio vaiko vaidmenį. Jis turėtų ypač mandagiai pasisveikinti, ypač išraiškingai skaityti poeziją, būti pavyzdingu valytoju ir išsiskirti tarp kitų vaikų. Jis turi ambicingų ateities planų. Kiekviena gyvybės apraiška yra atidžiai stebima su dideliu susirūpinimu. Vaikas nepatiria gerų patarimų trūkumo visą vaikystę. Toks požiūris į jį kelia pavojų, kad vienintelis vaikas pavirs išlepintu, priklausomu, nepasitikinčiu, save pervertinančiu, išsibarsčiusiu vaiku.

Bet taip gali nebūti, nes yra pagrindinės elgesio su vaikais taisyklės. Juos visus galima suformuluoti vienu sakiniu, kuris turėtų tapti įstatymu kiekvienai šeimai, kurioje auga vienas vaikas: tik jokio išskirtinumo!

Ugdymo daugiavaikėje šeimoje specifika

Didelės šeimos ugdymosi potencialas turi savo teigiamų ir neigiamų savybių, o vaikų socializacijos procesas turi savo sunkumų ir problemų.

Viena vertus, čia, kaip taisyklė, iškeliami pagrįsti poreikiai ir gebėjimas atsižvelgti į kitų poreikius; nė vienas iš vaikų neturi privilegijuotos padėties, vadinasi, nėra pagrindo susiformuoti savanaudiškumui, asocialiems bruožams; daugiau galimybių bendrauti, rūpintis jaunesniaisiais, įsisavinti dorovines ir socialines normas bei nakvynės namų taisykles; sėkmingiau gali formuotis tokios moralinės savybės kaip jautrumas, žmogiškumas, atsakingumas, pagarba žmogui, taip pat socialinės santvarkos savybės – gebėjimas bendrauti, prisitaikyti, tolerancija. Vaikai iš tokių šeimų pasirodo labiau pasiruošę santuokiniam gyvenimui, jie lengviau įveikia vaidmenų konfliktus, susijusius su per dideliais vieno iš sutuoktinių reikalavimais kitam ir mažais reikalavimais sau.

Tačiau ugdymo procesas daugiavaikėje šeimoje yra ne mažiau sudėtingas ir prieštaringas. Pirma, tokiose šeimose suaugusieji gana dažnai praranda teisingumo jausmą vaikų atžvilgiu, rodo jiems nevienodą meilę ir dėmesį. Įžeistas vaikas visada ūmiai jaučia jam šilumos ir dėmesio trūkumą, reaguodamas į tai savaip: vienais atvejais nerimas, nepilnavertiškumo jausmas ir nepasitikėjimas savimi jam tampa gretutine psichologine būsena, kitais – padidėjusiu agresyvumu. , neadekvati reakcija į gyvenimo situacijas. Vyresniems vaikams didelėje šeimoje būdingi kategoriški sprendimai, lyderystės troškimas, lyderystė net tais atvejais, kai tam nėra pagrindo. Visa tai natūraliai apsunkina vaikų socializacijos procesą. Antra, daugiavaikėse šeimose fizinė ir psichinė įtampa tėvams, ypač motinai, smarkiai padidėja. Ji turi mažiau laisvo laiko ir galimybių vaikų vystymuisi ir bendravimui su jais, dėmesio rodymui jų interesams. Deja, vaikai iš daugiavaikių šeimų dažniau eina socialiai pavojingu elgesio keliu, beveik 3,5 karto dažniau nei vaikai iš kitokio tipo šeimų.

Daugiavaikė šeima turi mažiau galimybių tenkinti vaiko poreikius ir interesus, kuriam ir taip skiriama daug mažiau laiko nei vieno vaiko šeimoje, o tai, žinoma, negali neturėti įtakos jo vystymuisi. Šiame kontekste labai reikšmingas yra daugiavaikės šeimos materialinio saugumo lygis. Socialinio ir ekonominio šeimų potencialo stebėjimas parodė, kad dauguma daugiavaikių šeimų gyvena žemiau skurdo ribos.

Augina vaiką nepilnoje šeimoje

Vaikas visada labai nukenčia, jei griūva šeimos židinys. Šeimos išsiskyrimas ar skyrybos, net kai viskas vyksta aukščiausiu mandagumo ir mandagumo laipsniu, visada sukelia protinį žlugimą ir stiprius jausmus vaikams. Žinoma, galima padėti vaikui susidoroti su sunkumais augant atskirtoje šeimoje, tačiau tai pareikalaus daug pastangų iš tėvo, pas kurį vaikas liks. Jei šeimos išskyrimas įvyksta vaikui sulaukus 3–12 metų, pasekmės juntamos aštriausiai.

Prieš šeimos išsiskyrimą ar sutuoktinių skyrybas dažnai būna daug mėnesių trunkantys nesutarimai ir šeimyniniai kivirčai, kuriuos sunku paslėpti nuo vaiko ir kurie jį labai trikdo. Be to, tėvai, užsiėmę ginčais, su juo taip pat elgiasi blogai, net jei yra kupini gerų ketinimų, kad jis pats neišspręstų savo problemų.

Vaikas jaučia tėvo nebuvimą, net jei jis atvirai neišreiškia savo jausmų. Be to, tėvo išvykimą jis suvokia kaip jo atstūmimą. Šiuos jausmus vaikas gali išlaikyti daugelį metų.

Labai dažnai po šeimos išsiskyrimo ar skyrybų mama yra priversta imtis gerai apmokamo darbo ir dėl to vaikui gali skirti mažiau laiko nei anksčiau. Todėl jis jaučiasi motinos atstumtas.

Ką daryti, kad padėtų vaikui iširusioje šeimoje? Paaiškinkite jam, kas atsitiko, ir darykite tai paprastai, nieko nekaltindami. Pasakyti, kad taip nutinka tiek daug žmonių, todėl geriau būti taip, kaip yra. Vaikas gali būti išgelbėtas nuo nereikalingų rūpesčių, kai šeimos pasidalijimas jam įvyksta taip pat visiškai, kaip ir jo tėvams. Tėvo apsilankymai, ypač jei laikui bėgant jų vis mažėja, kaskart vėl ir vėl priverčia mažylį jaustis, kad jis buvo atstumtas. Kuo mažesnis vaikas šeimos išsiskyrimo ar skyrybų metu, tuo tėvui lengviau su juo išsiskirti. Vaikas tikrai turi būti paruoštas tėvo išvykimui. Padėkite savo vaikui užaugti ir tapti savarankišku, kad jam neatsirastų per didelė ir nesveika priklausomybė nuo jūsų. Viena dažniausių klaidų – perdėtas motinos sūnaus apsauga.

Atrodytų, mama viską daro iš pačių geriausių ketinimų: nori skirti sūnui daugiau dėmesio, apsupti daugiau priežiūros, nori geriau maitinti, geriau rengtis ir pan. Tačiau dėdama šias pastangas, dažnai didvyriškas, paaukodama save, savo interesus, troškimus, sveikatą, mama tiesiogine to žodžio prasme sumenkina viską, kas vyriška berniuko charakteryje, padarydama jį vangų, iniciatyvos stokojantį, nesugebantį ryžtingiems vyriškiems veiksmams.

Jei tėvai negyvena kartu, jei išsiskyrė, tai labai skaudžiai atsispindi vaiko auklėjime. Dažnai vaikai tampa nesantaikos objektu tarp tėvų, kurie atvirai nekenčia vienas kito ir to neslepia nuo vaikų.

Būtina rekomenduoti tiems tėvams, kurie dėl kokių nors priežasčių palieka vienas kitą, kad jie ginčydamiesi, nesutardami daugiau galvotų apie savo vaikus. Bet kokius nesutarimus galima išspręsti subtiliau. Galite slėpti nuo vaikų savo nemeilę ir neapykantą buvusiam sutuoktiniui. Šeimą palikusiam vyrui, žinoma, sunku kažkaip toliau auginti vaikus. Ir jei jis nebegali daryti teigiamo poveikio savo senai šeimai, tada geriau pabandyti, kad ji jį visiškai pamirštų, bus sąžiningiau. Nors, žinoma, jis vis tiek turi prisiimti savo materialinius įsipareigojimus, susijusius su paliktais vaikais.

Šeimos sandaros klausimas yra labai svarbus klausimas, kurį reikia traktuoti gana sąmoningai.

Jei tėvai tikrai myli savo vaikus ir nori juos kuo geriau išauklėti, jie stengsis, kad tarpusavio nesutarimai nenutrauktų pertraukos ir taip nepakeltų vaikų į sunkiausią padėtį.

2 skyrius Vaiko asmenybės formavimąsi įtakojantys veiksniai.

1. Šeima kaip asmenybės formavimosi veiksnys.

Tarp įvairių socialinių veiksnių, turinčių įtakos asmenybės formavimuisi, vienas svarbiausių yra šeima. Tradiciškai šeima yra pagrindinė ugdymo institucija. Tai, ką žmogus įgyja šeimoje, išlaiko visą tolesnį gyvenimą. Šeimos svarbą lemia tai, kad žmogus joje išbūna reikšmingą savo gyvenimo dalį. Šeimoje klojami asmenybės pamatai.

Artimų santykių su mama, tėčiu, broliais, seserimis, seneliais, močiutėmis ir kitais giminaičiais procese jau nuo pirmųjų gyvenimo dienų vaikui pradeda formuotis asmenybės struktūra.

Šeimoje formuojasi ne tik vaiko, bet ir jo tėvų asmenybė. Vaikų auklėjimas praturtina suaugusiojo asmenybę, didina jo socialinę patirtį. Dažniausiai tai nejučiomis nutinka tėvams, tačiau pastaruoju metu pradėjo susitikinėti jauni tėvai, sąmoningai ugdantys ir save. Deja, tokia tėvų pozicija neišpopuliarėjo, nepaisant to, kad ji nusipelno didžiausio dėmesio.

Tėvai vaidina didelį ir atsakingą vaidmenį kiekvieno žmogaus gyvenime. Jie suteikia vaikui naujus elgesio modelius, jų pagalba jis mokosi jį supančio pasaulio, mėgdžioja juos visais savo veiksmais. Šią tendenciją vis labiau sustiprina teigiami vaiko emociniai ryšiai su tėvais ir noras būti panašiam į savo mamą ir tėtį. Kai tėvai suvokia šį modelį ir supranta, kad vaiko asmenybės formavimasis labai priklauso nuo jų, tada jie elgiasi taip, kad visi jų veiksmai ir elgesys apskritai prisidėtų prie tų savybių formavimosi ir tokio žmogaus supratimo. vertybes, kurias nori jam perteikti. Tokį ugdymo procesą galima laikyti gana sąmoningu, nes. nuolatinė savo elgesio, požiūrio į kitus žmones kontrolė, dėmesys šeimos gyvenimo organizavimui leidžia auginti vaikus pačiomis palankiausiomis sąlygomis, kurios prisideda prie visapusiško ir darnaus jų vystymosi.

Šeima daro įtaką suaugusiųjų asmenybei ne tik dėl vaikų auklėjimo. Svarbų vaidmenį šeimoje vaidina santykiai tarp skirtingų kartų atstovų, taip pat tos pačios kartos viduje (sutuoktiniai, broliai, seserys, seneliai, močiutės). Šeima kaip nedidelė socialinė grupė daro įtaką savo nariams. Tuo pačiu kiekvienas iš jų savo asmeninėmis savybėmis, savo elgesiu daro įtaką šeimos gyvenimui. Atskiri šios nedidelės grupės nariai gali prisidėti prie jos narių dvasinių vertybių formavimo, daryti įtaką visos šeimos tikslams ir pažiūroms.

Visi vystymosi etapai reikalauja, kad žmogus prisitaikytų prie naujų socialinių sąlygų, padėdamas individui praturtėti nauja patirtimi, tapti socialiai brandesniam. Daugelį šeimos raidos etapų galima numatyti ir jiems net pasiruošti. Tačiau gyvenime pasitaiko situacijų, kurių negalima numatyti, nes. akimirksniu, tarsi spontaniškai, iškyla, pavyzdžiui, vieno iš šeimos narių sunki liga, sergančio vaiko gimimas, artimo žmogaus mirtis, bėdos darbe ir pan. Tokie reiškiniai reikalauja prisitaikymo ir iš šeimos narių, nes. jie turi rasti naujų santykių metodų. Krizinės situacijos įveikimas dažniausiai stiprina žmonių santarvę. Tačiau būna, kad tokia situacija tampa lūžio tašku šeimos gyvenime, priveda prie jos iširimo, dezorganizuoja jos gyvenimą.(1, p. 31)

Šeima turi didelę reikšmę individo vystymuisi. Vaikai, kuriems atimta galimybė tiesiogiai ir nuolat dalyvauti nedidelės grupės, susidedančios iš jiems artimų žmonių, gyvenime, daug praranda. Tai ypač pastebima mažamečiams vaikams, gyvenantiems ne šeimoje – vaikų namuose ir kitose tokio tipo įstaigose. Šių vaikų asmenybės raida dažnai vyksta kitaip nei vaikų, auginamų šeimoje. Šių vaikų protinis ir socialinis vystymasis kartais vėluoja, o emocinis vystymasis sulėtėja. Tas pats gali nutikti ir suaugusiam, nes. nuolatinių asmeninių kontaktų trūkumas yra vienatvės esmė, tampa daugelio neigiamų reiškinių šaltiniu ir sukelia rimtus asmenybės sutrikimus.

Yra žinoma, kad daugelio žmonių elgesiui įtakos turi kitų asmenų buvimas. Daugelis žmonių elgiasi kitaip kitų žmonių akivaizdoje nei būdami vieni. Be to, jei žmogus jaučia geranorišką, malonų susirinkusiųjų požiūrį, tada jis dažniausiai turi tam tikrą paskatą tokiems veiksmams, kurie sukels aplinkinių pritarimą ir padės jam pasirodyti geriausioje šviesoje. Jeigu žmogus jaučia nedraugišką požiūrį, vadinasi, jis turi pasipriešinimą, kuris pasireiškia įvairiai. Gerai išauklėtas žmogus sąmoningomis pastangomis įveikia šį protestą.

Mažoje grupėje, kurioje vyrauja draugiški santykiai, kolektyvas daro labai stiprią įtaką individui. Tai ypač akivaizdu formuojantis dvasinėms vertybėms, elgesio normoms ir modeliams, žmonių tarpusavio santykių stiliui. Dėl savo ypatybių šeima, kaip nedidelė grupė, sukuria savo nariams tokias sąlygas emociniams poreikiams tenkinti, kurios, padėdami žmogui pajusti priklausymą visuomenei, didina saugumo ir ramybės jausmą, sukelia norą padėti ir palaikyti. Kiti žmonės.

Šeima turi savo struktūrą, kurią apibrėžia socialiniai jos narių vaidmenys: vyras ir žmona, tėvas ir motina, sūnus ir dukra, sesuo ir brolis, senelis ir močiutė. Remiantis šiais vaidmenimis, formuojasi tarpasmeniniai santykiai šeimoje. Žmogaus dalyvavimo šeimos gyvenime laipsnis gali būti labai įvairus, ir nuo to šeima gali turėti didesnę ar mažesnę įtaką žmogui.

Šeima vaidina milžinišką vaidmenį visuomenės gyvenime ir veikloje. Šeimos funkcijas galima vertinti tiek visuomenės tikslų įgyvendinimo, tiek įsipareigojimų visuomenei vykdymo požiūriu. Šeima kaip mikrostruktūra tenkina svarbius socialinius poreikius ir atlieka svarbias socialines funkcijas.

Dėl savo reprodukcinės funkcijos šeima yra žmogaus gyvenimo tęsimo šaltinis. Tai socialinė grupė, kuri iš pradžių formuoja žmogaus asmenybę. Šeima padeda didinti visuomenės kūrybines ir produktyvias jėgas. Šeima įveda savo naujus narius į visuomenę, perduodama jiems kalbą, papročius ir papročius, pagrindinius elgesio modelius, kurie yra privalomi šioje visuomenėje, įveda žmogų į visuomenės dvasinių vertybių pasaulį, kontroliuoja jo elgesį. jos nariai. Socialinės šeimos funkcijos pasireiškia ne tik vaikų, bet ir sutuoktinių atžvilgiu, nes santuoka yra procesas, kuris vaidina svarbų vaidmenį visuomenės gyvenime. Viena pagrindinių šeimos funkcijų – sudaryti sąlygas visų jos narių asmenybės raidai. Šeima tenkina įvairius individo poreikius. Santuokoje vyras ir žmona randa intymių santykių laimę. Vaikų gimimas sukelia džiaugsmą ne tik dėl savo prigimties tęsinio suvokimo, bet ir leidžia drąsiau žvelgti į ateitį. Šeimoje žmonės rūpinasi vieni kitais. Taip pat šeima tenkina įvairius žmogaus poreikius. Vedybiniame žmogaus gyvenime ryškiausiai pasireiškia meilės ir tarpusavio supratimo jausmas, pripažinimas, pagarba, saugumo jausmas. Tačiau jų poreikių tenkinimas siejamas su tam tikrų šeimos funkcijų vykdymu.

Deja, šeimos ne visada atlieka savo funkcijas. Tokiais atvejais iškyla asocialaus šeimos vaidmens problema. Šeimos, kurios negali užtikrinti savo nariams saugumo, būtinų gyvenimo sąlygų ir savitarpio pagalbos, neatlieka savo funkcijų, jei šeimoje neteisingai pristatomos kai kurios vertybės. Be to, kai šeima augina emociškai nesubrendusius žmones su susilpnėjusiu pavojaus jausmu, kurių žmogiškos savybės nutolusios nuo socialinių normų, kenkia savo žmonėms.

Atsižvelgiant į šeimos vaidmenį kiekvieno žmogaus gyvenime, būtina atkreipti dėmesį ir į jos psichologinę funkciją, nes būtent šeimoje formuojasi visi tie asmenybės bruožai, kurie yra vertingi visuomenei.(6, p. 133)

Kiekvienas žmogus per savo gyvenimą, kaip taisyklė, yra dviejų šeimų narys: tėvų, iš kurių jis kilęs, ir šeimos, kurią jis pats kuria. Gyvenimas tėvų šeimoje trunka maždaug iki paauglystės. Brandos laikotarpiu žmogus palaipsniui įgyja savarankiškumą. Kuo toliau, tuo daugiau žmogus sukaupia gyvenimiškos, profesinės ir socialinės patirties, o šeima jam pradeda vaidinti vis svarbesnį vaidmenį.

Šeimos raidai labai svarbus etapas – vyro ir moters įėjimas į santuokinę sąjungą. Gimus pirmagimiui atveriama tėvystės stadija, o vaikams įgavus savarankiškumą galima kalbėti apie antrinio vedybinio gyvenimo tarpsnį. Skirtingi šeimos gyvenimo laikotarpiai atitinka skirtingus laikotarpius ir skirtingus poreikius. Nustatyti atskirų šeimos gyvenimo laikotarpių trukmę sunku dėl skirtingo partnerių santuokos sudarymo laiko. Šiuo atžvilgiu gali būti labai sunku susieti šeimos raidą su asmenybės raidos laikotarpiais, tačiau sėklos ir gyvenimo ciklų derinimas būtinas.

Socialinės psichologijos požiūriu santuoka yra ypatinga grupė, susidedanti iš dviejų priešingos lyties asmenų. Tai dvi asmenybės, du asmenys, nusprendę ateities gyvenimus praleisti kartu. Sutuoktiniai abipusiai tenkina emocinius, socialinius, intymius poreikius, padeda vienas kitam siekiant asmeninių tikslų, kartu siekia gerinti materialines gyvenimo sąlygas, kartu kuria šeimos ekonominę bazę. Šeimos pagrindus formuoja socialinės sutuoktinių padėties vienas kito atžvilgiu. Pagrindinis vaidmuo šeimoje dažniausiai tenka sutuoktiniui, kuris turi didesnę įtaką, moka priimti sprendimus, kai kyla problemų bendro gyvenimo procese. Dažniausiai tai būna vyras, tačiau šiais laikais šeimoje vyksta ir vadovybės poslinkis moters link, ir sutuoktinių lygybė. Savaime suprantama, kad kultūrinės tradicijos, taip pat kiekvieno sutuoktinio asmenybės bruožai vaidina svarbų vaidmenį lemiant šeimos pozicijas. Struktūros formavimuisi, taigi ir vaidmenų pasiskirstymui šeimoje didelę įtaką daro socialinėje mikrostruktūroje vykstantys pokyčiai. Atsakomybių pasiskirstymas šeimoje yra susijęs su vaidmenimis, kuriuos prisiėmė vyras ir žmona.

Sukūrus šeimą, prasideda abipusio prisitaikymo vienas prie kito procesas. O čia didelę reikšmę turi žmonių gebėjimas eiti į kompromisus, parodyti toleranciją ir susilaikyti konfliktinėse situacijose. Šeimos gyvenime kylantys sunkumai labai dažnai sukelia santuokos krizę, kai kuriais atvejais pageidautina psichologo pagalba, tačiau dažniausiai jaunuoliai susitvarko patys.(8, p. 70)

Vaiko gimimas yra reikšmingas įvykis sutuoktinių gyvenime, rodantis šeimos atėjimą į naują vystymosi laikotarpį. Tai dar vienas išbandymas sutuoktiniams. Jie pradeda vykdyti naujus socialinius vaidmenis – motinos ir tėvo; Įėjimas į naują socialinį vaidmenį visada yra sunkus ir reikalauja pasiruošimo. Šiuo atveju šis preparatas yra nėštumas. Būsimieji tėvai mintimis ir vaizduotėje pamažu ruošiasi pokyčiams, kurie įvyks jų gyvenime; tuo pat metu jie ruošia savo aplinką. Jie turi rimtai pakeisti nusistovėjusį gyvenimą. Nėštumo metu sutuoktiniai pradeda formuoti požiūrį į būsimą vaiką. Čia svarbūs tokie veiksniai kaip vaiko noras ar nepageidaujamumas, taip pat vieno iš tėvų noras turėti tam tikros lyties vaiką. Visa tai turės įtakos jūsų auklėjimui.

Tėvų vaidmenys yra išsamūs ir daugialypiai. Už vaiko gyvenimo padėties pasirinkimą atsako tėvai. Vaiko gimimas ir būtinybė sudaryti jam sąlygas vystytis reiškia tam tikrą namų gyvenimo pertvarkymą. Bet be rūpinimosi vaikais, tėvų vaidmenys apima ir vaiko asmenybės formavimąsi, jo minčių, jausmų, siekių pasaulį, jo paties „aš“ ugdymą. Darni vaiko asmenybės raida siejama ne tik su kiekvieno iš tėvų buvimu ir aktyvumu šeimoje, bet ir su jų auklėjamųjų veiksmų nuoseklumu. Nesutarimai dėl auklėjimo metodų ir tarpusavio santykių neleidžia vaikui suprasti ir suvokti, kas yra gerai, o kas blogai. Be to, kai pažeidžiamas tėvų sutikimas, kai susikivirčija artimiausi vaiko, jo atramos žmonės, be to, išgirsta, kad tai vyksta dėl jam rūpimų priežasčių, tada jis negali. jaustis užtikrintai ir saugiai.. Iš čia ir vaikų nerimas, baimės ir net neurotiniai simptomai. Vaikui labai svarbūs santykiai tarp šeimos narių. O jam ypač svarbu suprasti, kaip su juo elgiasi suaugusieji.(17, p. 351)

Emocinio tėvų požiūrio į vaiką prigimtį galima pavadinti tėvų pozicija. Tai vienas iš svarbiausių faktorių, formuojančių vaiko asmenybę. Yra keletas šio faktoriaus variantų – nuo ​​dominavimo iki visiško abejingumo. O nuolatinis kontaktų primetimas ir visiškas jų nebuvimas kenkia vaikui. Labai svarbu užmegzti kontaktą su vaiku, kad vėliau būtų galima kalbėti apie vaiko padovanojimą. Visų pirma, prie vaiko reikia kreiptis neperdėtai sutelkiant dėmesį, bet ir be perdėto emocinio atstumo, t.y. reikalingas laisvas kontaktas, ne įtemptas ar per laisvas ir atsitiktinis. Tai požiūris, kurį galima apibūdinti kaip subalansuotą, laisvą, nukreiptą į vaiko protą ir širdį, orientuotą į tikruosius jo poreikius. Tai turėtų būti požiūris, paremtas tam tikru savarankiškumu, saikingai kategoriškas ir atkaklus, kuris yra parama ir autoritetas vaikui, o ne perlenkiamas, įsakmių nurodymas ar paklusnus, pasyvus prašymas. Ryšio su vaiku sutrikimai pasireiškia keliomis būdingomis formomis, pavyzdžiui, perdėtu agresyvumu ar noru koreguoti vaiko elgesį (5, p. 56).

Nuo pat mažens teisingas vaiko vystymasis vyksta pirmiausia dėl tėvų priežiūros. Mažas vaikas iš savo tėvų mokosi mąstyti, kalbėti, suprasti ir kontroliuoti savo reakcijas. Dėka asmeninių modelių, kuriuos jam skirti tėvai, jis išmoksta bendrauti su kitais šeimos nariais, giminėmis, pažįstamais: ką mylėti, ko vengti, su kuo daugiau ar mažiau atsiskaityti, kam išreikšti užuojautą ar antipatiją, kada sutramdyti jo reakcijas. Šeima ruošia vaiką būsimam savarankiškam gyvenimui visuomenėje, perduoda jam dvasines vertybes, moralės normas, elgesio modelius, tradicijas, savo visuomenės kultūrą. Vadovaujantys, suderinti tėvų ugdymo metodai moko vaiką atsipalaiduoti, kartu jis išmoksta valdyti savo veiksmus ir poelgius pagal moralės normas. Vaikas susikuria vertybių pasaulį. Šioje įvairiapusėje raidoje tėvai savo elgesiu ir savo pavyzdžiu suteikia vaikui didelę pagalbą. Tačiau kai kurie tėvai gali apsunkinti, sulėtinti, net sutrikdyti savo vaikų elgesį, prisidėdami prie patologinių asmenybės bruožų pasireiškimo jame.

Vaikas, užaugintas šeimoje, kurioje tėvai jam yra asmeniniai modeliai, apmokomas tolesniems socialiniams vaidmenims: moters ar vyro, žmonos ar vyro, motinos ar tėvo. Be to, socialinis spaudimas yra gana stiprus. Vaikai dažniausiai giriami už lyčiai tinkamą elgesį ir kaltinami priešingos lyties poelgiais. Tinkamas vaiko seksualinis švietimas, priklausymo savo lyčiai jausmo formavimas yra vienas iš tolesnio jo asmenybės vystymosi pagrindų.

Dėl protingo paskatų naudojimo paskatų kūrimas gali paspartinti asmens, kaip asmenybės, vystymąsi, padaryti jį sėkmingesnį nei bausmių ir draudimų naudojimas. Jei vis dėlto reikia bausti, tai, siekiant sustiprinti auklėjamąjį poveikį, bausmės, jei įmanoma, turėtų būti skiriamos iš karto po nusižengimo, kurio nusipelno. Bausmė yra veiksmingesnė, jei nusikaltimas, už kurį vaikas baudžiamas, jam paaiškinamas prieinamu būdu. Labai atšiaurūs dalykai gali sukelti vaiko baimę arba jį pagailėti. Bet koks fizinis poveikis formuoja vaiko tikėjimą, kad jis irgi galės veikti per prievartą, kai jam kažkas netiks.

Vaiko elgesys labai priklauso nuo auklėjimo šeimoje. Pavyzdžiui, ikimokyklinukai dažnai mato save suaugusiųjų akimis. Taigi teigiamas ar neigiamas suaugusiųjų požiūris į jį formuoja jo savigarbą. Žemos savivertės vaikai yra nepatenkinti savimi. Taip nutinka šeimose, kur tėvai dažnai bara vaiką ar nustato jam perteklinių užduočių. Be to, vaikas, matantis, kad tėvai nesutaria, dažnai dėl to kaltina save ir dėl to vėl nuvertinama savivertė. Toks vaikas jaučiasi neatitinkantis tėvų norų. Yra ir kitas kraštutinumas – išpūsta savigarba. Dažniausiai taip nutinka šeimose, kuriose vaikas skatinamas mažais būdais, o bausmių sistema labai švelni.

Savaime suprantama, kad vaikai, turintys netinkamą savigarbą, vėliau sukuria problemų sau ir savo artimiesiems. Todėl nuo pat pradžių tėvai turėtų stengtis formuoti adekvačią savo vaiko savigarbą. Čia mums reikia lanksčios bausmių ir pagyrimų sistemos. Žavėjimasis ir pagyrimai vaiko akivaizdoje atmesti, retai dovanojamos už poelgius, nenaudojamos itin griežtos bausmės.

Be savigarbos, tėvai nustato ir vaiko pretenzijų lygį – ką jis teigia savo veikloje ir santykiuose. Vaikai, turintys aukštų siekių, aukštą savigarbą ir prestižinę motyvaciją, tikisi sėkmės, o nesėkmės atveju gali gauti sunkią psichinę traumą. Vaikai, turintys žemą pretenzijų lygį ir žemą savigarbą, mažai pretenduoja nei ateityje, nei dabar. Jie nekelia sau aukštų tikslų ir nuolat abejoja savo galimybėmis, greitai susitaiko su nesėkmėmis, bet tuo pačiu dažnai pasiekia daug.(19, p. 79)

D. Baumrindo darbai turėjo esminę reikšmę renkantis šeimos ugdymo rūšis. Tokios atrankos kriterijai yra emocinio požiūrio į vaiką pobūdis ir tėvų kontrolės tipas. Tėvystės stilių klasifikacija apėmė keturis stilius: autoritetingąjį, autoritarinį, liberalųjį ir abejingą.

Autoritetingas stilius pasižymi šiltu emociniu vaiko priėmimu ir aukštu kontrolės lygiu, pripažįstant ir skatinant jo savarankiškumo vystymąsi. Autoritetingi tėvai diegia demokratinį bendravimo stilių, yra pasirengę keisti reikalavimų ir taisyklių sistemą, atsižvelgdami į augančią vaikų kompetenciją. Autoritarinis stilius būdingas atstūmimas arba žemas emocinis vaiko priėmimas ir aukštas kontrolės lygis. Autoritarinių tėvų bendravimo stilius yra komandinis, pagal diktato tipą reikalavimų, draudimų ir taisyklių sistema yra griežta ir nekintanti. funkcijos liberalus stilius auklėjimas yra šiltas emocinis priėmimas ir žemas kontrolės lygis leistinumo ir atleidimo forma. Šio ugdymo stiliaus reikalavimų ir taisyklių praktiškai nėra, lyderystės lygis yra nepakankamas.

Abejingas stilius lemia menkas tėvų įsitraukimas į auklėjimo procesą, emocinis šaltumas ir atstumas vaiko atžvilgiu, žemas kontrolės lygis vaiko interesų ir poreikių ignoravimo forma, apsaugos stoka.

Baumrindo longitudine studija buvo siekiama ištirti šeimos ugdymo tipo įtaką vaiko asmenybės raidai.

Šių auklėjimo stilių – autoritetingo, autoritarinio, liberalaus ir abejingo – vaidmuo formuojant vaikų asmenines savybes tapo specialaus tyrimo objektu. Vaiko asmeninių savybių vertinimo parametrai, priklausantys, autoriaus nuomone, nuo auklėjimo stiliaus, buvo: vaiko priešiškumas / geranoriškas požiūris į pasaulį; pasipriešinimas, socialinis negatyvizmas/kooperacija; dominavimas bendraujant / atitiktis, noras eiti į kompromisus; dominavimas / paklusnumas ir priklausomybė; tikslingumas / impulsyvumas, elgesys lauke; dėmesys pasiekimams, aukštas pretenzijų lygis / pasiekimų atmetimas, žemas pretenzijų lygis; savarankiškumas, * autonomija / priklausomybė (emocinė, elgesio, vertė). Auklėjimo stilius buvo nustatytas maždaug 80% atvejų.

Autoritariniai tėvai švietime laikosi tradicinio kanono: tėvų autoriteto, galios, besąlygiško paklusnumo vaikams. Paprastai žemas žodinio bendravimo lygis, plačiai taikomos bausmės (tiek tėvo, tiek motinos), draudimų ir reikalavimų griežtumas ir griežtumas. Autoritarinėse šeimose nustatytas priklausomybės formavimasis, nesugebėjimas vadovauti, iniciatyvumo, pasyvumo, lauko elgesio stoka, žemas socialinės ir komunikacinės kompetencijos laipsnis, žemas socialinės atsakomybės lygis su moraline orientacija į išorinį autoritetą ir galią. Berniukai dažnai demonstruodavo agresyvumą ir žemą valingo bei savanoriško reguliavimo lygį.

Autoritetingi tėvai turi daug gyvenimiškos patirties ir yra atsakingi už vaiko auginimą. Parodykite norą suprasti ir atsižvelgti į vaikų nuomonę. Bendravimas su vaikais kuriamas remiantis demokratiniais principais, skatinamas vaikų savarankiškumas ir savarankiškumas. Fizinių bausmių ir žodinės agresijos praktiškai nenaudojamos, o pagrindinis poveikio vaikui būdas yra loginis samprotavimas ir pateisinimas. Paklusnumas nėra deklaruojamas ir neveikia kaip tikroji ugdymo vertybė. Vaikų savarankiškumo skatinimo fone keliami aukšti lūkesčiai, reikalavimai ir standartai. Autoritetingos auklėjimo rezultatas – vaiko aukštos savigarbos ir savęs priėmimo, tikslingumo, valios, savitvardos, savireguliacijos, pasirengimo laikytis socialinių taisyklių ir standartų formavimas. Autoritetingo auklėjimo rizikos veiksnys gali būti per didelė motyvacija siekti pasiekimų, viršijanti realias vaiko galimybes. Nepalankiu atveju tai padidina neurotizmo riziką. be to, berniukai yra labiau pažeidžiami nei mergaitės, nes jiems keliami aukštesni reikalavimai ir lūkesčiai. Autoritetingų tėvų vaikams būdingas didelis atsakingumas, kompetencija, draugiškumas, geras prisitaikymas, pasitikėjimas savimi.

Liberalūs tėvai sąmoningai pastato save į tą patį lygį su savo vaikais. Vaikui suteikiama visiška laisvė: jis turi prie visko ateiti pats, remdamasis savo patirtimi. Nėra taisyklių, draudimų, elgesio reguliavimo. Nėra realios pagalbos ir paramos iš * tėvų. Lūkesčių, susijusių su vaiko pasiekimais šeimoje, lygis nėra deklaruojamas. Formuojasi infantiliškumas, didelis nerimas, savarankiškumo stoka, tikros veiklos ir pasiekimų baimė. Pastebimas arba atsakomybės vengimas, arba impulsyvumas.

Abejingas auklėjimo stilius, parodantis vaiko ignoravimą ir nepriežiūrą, ypač neigiamai veikia vaikų vystymąsi, išprovokuodamas įvairiausius sutrikimus – nuo ​​delinkventinio elgesio, impulsyvumo ir agresijos iki priklausomybės, nepasitikėjimo savimi, nerimo ir baimių.

Tyrimas parodė, kad tėvų elgesio stilius savaime vienareikšmiškai nenulemia tam tikrų asmeninių savybių formavimosi. Svarbų vaidmenį atlieka paties vaiko išgyvenimai, jo temperamento ypatumai, šeimos ugdymo tipo atitikimas individualioms vaiko savybėms. Kuo jis vyresnis, tuo labiau šeimos ugdymo tipo įtaką lemia jo paties veikla ir asmeninė padėtis.

Remiantis Šiaurės Amerikos imties (JAV) gautais duomenimis, tėvų pasiskirstymas pagal Baumrindo nustatytus šeimos ugdymo stilius yra toks: 40-50% tėvų įgyvendina autoritarinį arba artimą autoritariniam auklėjimo stiliui; 30-40% – demokratiškas ir apie 20% – leistinas ar užkalbinamas stilius. Integruojanti švietimo sistemos ypatybė yra ugdymo šeimoje tipas. Šeimos ugdymo ir tipologijos tipų klasifikavimo kriterijai pateikti L.E. Lichko, E.G. Eidemiller ir V. Yustitskis, Isaeva, A.Ya: Vargi, A.I. Zacharova ir kt.

Harmoningas šeimos ugdymo tipas skiriasi:

* abipusis emocinis priėmimas, empatija, emocinis palaikymas;

* aukštas visų šeimos narių, įskaitant ir vaikų, poreikių tenkinimo lygis;

* vaiko teisės pasirinkti savarankišką raidos kelią pripažinimas, vaiko savarankiškumo skatinimas;

* abipusės pagarbos santykiai, lygybė priimant sprendimus probleminėse situacijose;

*vaiko asmenybės savivertės pripažinimas ir manipuliacinės ugdymo strategijos atmetimas;

* pagrįstą vaiko amžiumi ir individualiomis asmenybės savybėmis, pagrįsta ir adekvačia jam keliamų reikalavimų sistema;

* sisteminga kontrolė laipsniškai perduodant kontrolės funkcijas vaikui, pereinant prie jo savikontrolės;

*protinga ir adekvati sankcijų ir atlygių sistema;

* ugdymo stabilumas, nuoseklumas išlaikant kiekvieno iš tėvų teisę į savo ugdymo sampratą ir sistemingą jos sistemos keitimą atsižvelgiant į vaiko amžių.

Vaikų ir tėvų santykių raidos amžiaus dinamika. Motinos ir tėvo tėvų padėties suvokimo ypatumai Gauti rezultatai buvo analizuojami pagal pagrindinius parametrus, apibūdinančius tėvų pozicijos požymius: teigiamą susidomėjimą, direktyvumą, priešiškumą, savarankiškumą ir nenuoseklumą. Buvo konstatuotas gana aukštas (12-15 m.) ir patenkinamas (16-17 m. paauglių grupėje) emocinio priėmimo ir tėčių susidomėjimo lygis.

Kiek kitoks vaizdas stebimas paauglės-motinos diadoje. Beveik visose amžiaus grupėse pastebėjome mamos teigiamo susidomėjimo ir priėmimo lygio mažėjimą, lyginant su norminėmis vertybėmis. Paauglių šilumos ir dėmesio stokos patirtis ypač ryškiai pasireiškė 14-15 metų grupėje. Šie rodikliai nekelia nerimo, nes būtent motinos vaidmuo tradiciškai siejamas su užtikrinimu, kad vaikas patirtų besąlygišką meilę ir priėmimą, saugumo jausmą ir pasitikėjimą pasauliu [Fromm, 1990; Adleris, 1990; Lampert, 1997]. Mūsų duomenys puikiai sutampa su neigiamų jausmų tėvams lygio didėjimo ankstyvoje ar vidurinėje paauglystėje tendencija, kuri ryškiausiai pasireiškė dukters ir motinos santykiuose, anksčiau nustatyta daugelyje tyrimų.

Amžiaus dinamiką dažniausiai lemia sumažėjęs tėvo auklėjimo stiliaus direktyviškumas, jo dalyvavimas kontroliuojant ir valdant paauglio elgesį. Daugeliu atvejų tėvas yra labiau nutolusi asmenybė nei tikras ugdymo proceso dalyvis šeimoje.

Motinos direktyvumo lygis išlieka beveik nepakitęs visose amžiaus grupėse, todėl prieštarauja normatyvinei su amžiumi susijusiai jo kitimo dinamikai, o tai reiškia nuoseklų mažėjimą su amžiumi.

Žymus motinos direktyvumo lygio perviršis, palyginti su tėvu, suvokiant paauglius, rodo motinos pagrindinį vaidmenį ir lyderystę ugdymo procese, jos pagrindinę kontrolės ir reguliavimo funkciją šiuolaikinėje rusų šeimoje.

Paaugliai savo tėvų požiūrį į save suvokia kaip priešišką arba dviprasmišką, įtarų, su požiūriu į kaltinimus ir priekaištus. Kartu su teigiamo tėvų susidomėjimo rodikliais gautus duomenis galima interpretuoti kaip aštrią paauglių patirtį, kai motinai trūksta šilumos ir meilės, o tėvas – dviprasmiškumas, nesusipratimas ir atsiribojimas.

Tokį tėvų nuostatų vaizdą gali lemti bent trys aplinkybės. Pirma, objektyviai nusistovėję emociškai neigiami santykiai tarp tėvų ir paauglių; antra, padidėjęs paauglių jautrumas emociniam tėvų požiūriui dėl nerimo tipo prieraišumo; ir, trečia, į asmenybę orientuoto emocinio-pozityvaus bendravimo stoka tarp paauglių ir jų tėvų.

Tyrimo rezultatai atskleidžia pernelyg didelę tėvo autonomiją, lyginant su norminėmis vertybėmis. Kartu su nepakankamu direktyvumu, didelis savarankiškumas rodo tėvo atitrūkimą nuo vaikų auginimo proceso. Tėvo meilė, apjungianti socialinių trokštamo elgesio ir reiklumo modelių pateikimą, norą suteikti reikiamą pagalbą ir paramą, pasiūlymas bendradarbiavimo formų, įkūnijančių atsakomybės, tikslingumo ir teisingumo modelius, yra daugelio tyrinėtojų nuomone. , lemiama socialiai brandžios asmenybės formavimosi sąlyga [Adler , 1990; Fromm, 1990; Maccoby, 1980; Siegal, 1987]. Tėvo auklėjamoji padėtis, kuriai būdinga perdėta autonomija, priešingai, yra rizikos veiksnys sprendžiant svarbiausius paauglystės uždavinius – lytinės tapatybės formavimą, individo savarankiškumą ir atsakomybę. Mūsų duomenys leidžia kalbėti apie tėvo savarankiškumo didėjimo santykiuose su vaiku tendenciją vyresnio amžiaus paauglystėje.

Mūsų duomenys rodo, kad paauglių požiūriu tėvai demonstruoja didelį savo elgesio ir auklėjamojo poveikio nenuoseklumą. Tai ypač akivaizdu kalbant apie motiną.