Apie pop žvaigždes. Esė apie vieningą valstybinį egzaminą I tekstu
Pasirinkimas: 52
1. Užduoties formulavimas
Suformuluoti
tekstas) nevertinamas.
2. Šaltinis tekstas
(1) Dėl tam tikrų priežasčių daugelis šiuolaikinių pop žvaigždžių su ypatingu malonumu kalba apie tai, kaip prastai joms sekėsi mokykloje. (2) Kai kam buvo priekaištaujama už chuliganizmą, kai kurie buvo palikti antrus metus, kai kurie privertė apalpti mokytojus kvapą gniaužiančiais šukuosenomis... (3) Į tokius mūsų „žvaigždžių“ atskleidimus galima žiūrėti skirtingai: kai kurie tai pasakojimai apie išdykę. vaikystė verčia liesti, kiti ima niūriai skųstis, kad šiandien kelias į sceną atviras tik vidutinybėms ir neišmanėliams.
(4) Tačiau labiausiai mane neramina paauglių reakcija. (5) Jie tvirtai tiki, kad trumpiausias kelias į šlovę eina per policijos vaikų darželį. b) jie viską priima nominalia verte. (7) Jie ne visada supranta, kad pasakojimai apie „beprotišką“ vaikystę, kai būsimoji „žvaigždė“ visus aplinkinius stebino savo egzotišku išskirtinumu, yra tik scenos legenda, kažkas panašaus į koncertinį kostiumą, išskiriantį menininką nuo paprasto. asmuo. (8) Paauglys ne tik suvokia informaciją, bet ir aktyviai ją transformuoja. (9) Ši informacija tampa jo gyvenimo programos, tikslo siekimo būdų ir priemonių kūrimo pagrindu. (10) Štai kodėl žmogus, kuris kažką transliuoja milijoninei auditorijai, turi turėti didelį atsakomybės jausmą.
(11) Ar jis tikrai išsako savo mintis, ar nesąmoningai tęsia savo sceninę vaidybą ir sako, ko iš jo tikisi jo gerbėjai? (12) Žiūrėkite: aš esu „vienas iš savo“, kaip ir visi kiti. (13) Iš čia ironiškas ir nuolaidus požiūris į išsilavinimą ir flirtuojantis pasišaipymas: „Mokymasis lengvas, o nežinojimas – maloni prieblanda“, ir arogantiškas narcisizmas. (14) Tačiau perdavimas baigėsi. (15) Kas liko tų, kurie klausėsi atlikėjo, sielose? (1b) Kokias sėklas jis pasėjo patikliose širdyse? (17)Ką jis padarė geresniu? (18) Ką jis nukreipė kūrybinės kūrybos keliu? (19) Kai jaunas žurnalistas uždavė šiuos klausimus vienam garsiam didžėjaus, jis tiesiog prunkštelėjo: aš čia ne dėl to. aiškiai pasireiškė. (21) O žmogus, dar nesukūręs savęs kaip individo, neįsisąmoninęs savo misijos visuomenėje, tampa nuolankiu minios, jos skonių ir poreikių tarnu. (22) Jis gali dainuoti, bet nežino, kodėl dainuoja.
(23) Jei menas nekviečia į šviesą, jei jis kikendamas ir gudriai mirkčiodamas įtraukia žmogų į „malonią prieblandą“, jei nuodinga ironijos rūgštimi naikina nepajudinamas vertybes, tada kyla pagrįstas klausimas: ar toks „menas“ reikalingas visuomenei, kad jis taptų nacionalinės kultūros dalimi?
(Pagal I. Gontsovą)
Vienišas valstybinis egzaminas, 2007 RUSŲ KALBA, 11 klasė.
Variantas; 52
3. Informacija apie tekstą
Pagrindinė 1) populiarių menininkų įtakos problema
problemos: paaugliai (kaip populiarūs menininkai ir jų
pareiškimai apie paauglius?);
2) menininko moralinės atsakomybės visuomenei problema (kas lieka žmonių sielose po menininko pasirodymo?);
3) menininkų socialinių normų nepaisymo problema, siekiant populiarumo visuomenėje (ar verta sceninį įvaizdį kurti ant šokiravimo, socialinių normų nepaisymo, išsilavinimo?);
4) meno paskirties problema (ar visuomenei reikalingas menas, pastatytas ant nepriežiūros
pozicija: paaugliams, kurie tiki jų pasakojimais apie blogį
mokymasis ir blogas elgesys vaikystėje ir tiki, kad taip gali pasisekti gyvenime; todėl menininkas turi turėti ypatingą atsakomybės jausmą;
2) jei menininkas nesuvokia savo misijos visuomenėje, nesuvokia savęs kaip individo, tampa nuolankiu minios tarnu;
3) sceninis įvaizdis, paremtas socialinių normų nepaisymu ir nepagarba išsilavinimui, panašus į koncertinį kostiumą; toks įvaizdis nepadeda menininkui padaryti publiką geresniu, nukreipti žmones į kūrybos, kūrybos kelią;
4) menas, kuris nepadeda žmonėms tapti geresniais, nekviečia į šviesą, yra nevertas būti nacionalinės kultūros dalimi.
Kriterijai vertinant užduoties atsakymą C1
Vienišas valstybinis egzaminas, 2007 m., RUSŲ KALBA, 11 kl.
Pasirinkimas: 53
1. Užduoties formulavimas
Parašykite esė pagal perskaitytą tekstą.
Suformuluoti ir pakomentuokite vieną iš iškilusių problemų
Atsakymą pagrįskite žiniomis, gyvenimu ar
skaitymo patirtis (atsižvelgiama į du pirmuosius argumentus).
Esė apimtis – ne mažesnė kaip 150 žodžių.
Kūrinys, parašytas nesiremiant perskaitytu tekstu (ne tuo paremtas
tekstas) nevertinamas.
Jei esė yra atpasakojimas arba baigtas
perrašytas originalus tekstas be jokių komentarų,
tada toks darbas vertinamas nuliu balu.
Rašykite savo esė tvarkingai ir įskaitoma rašysena.
2. Šaltinis tekstas
(1) Vasilijus Fedotovas buvo gana įdomus pirklio tipas, iškilęs iš klerkų gretų ir pasiekęs gerą klestėjimą, tačiau savanaudiškumas su noru įsidėti papildomą milijoną į kišenę jį sužlugdė.
(2) Fedotovas buvo vidutinio ūgio, plikas ir stengėsi nežiūrėti tau į akis. (3) Susitikdamas pakėlė vokus, greitu žvilgsniu pažvelgė į tave ir tuoj pat nuleido; ta pati išvaizda, naudojama kaip ypatinga koketė, buvo pastebėta kai kurioms moterims. (4) Jis buvo nepaprastai nervingas; kalbėdamas su tavimi pakėlė akis į dangų, rankas irgi, kad parodytų, jog yra teisus, o jei to, jo nuomone, nepakako, nubraukė ašarą ir susimušė į krūtinę. (5) Visa jo figūra, visa jo išvaizda su šiais gestais ir ašaromis buvo kažkaip nenatūrali, ir jie juo nepasitikėjo, vadindami Vaska Fedotovu už nugaros, sakydami: „Šis Vaska vis tiek pakvies mus „puodelio arbata“. (6) Tarp prekybininkų „puodelis arbatos“ reiškė kreditorių susirinkimą su pasiūlymu dėl nuolaidos. (7) Ir ši nuomonė pasirodė visiškai teisinga; jis nedelsdamas, prieš pakvietimą išgerti „puodelio arbatos“, abu namus, kurių kaina siekė apie tris šimtus tūkstančių rublių, perdavė savo žmonai, įnešė jos vardu kapitalą į banką, taip pat tris šimtus tūkstančių rublių ir buvo tikrai: tuo jis užsitikrino lietingą dieną.
(8) Bet paaiškėjo, kad, kaip sakoma, žmogus siūlo, o Dievas nusprendžia, (9) Konkursas praėjo, o žmona jį išleido.
Namai. (10) Fedotovas, įžeistas, sužlugdytas, kad galėtų egzistuoti, tapo biržos makleriu ir, vykdydamas komisinį verslą, aplankė savo draugus Su skirtingi pasiūlymai. (11) Kartą per tokį vizitą jis, niūrus, nelaimingas, iš susijaudinimo klaidžiojančiomis akimis, priėjo prie manęs, atsisėdo ant kėdės ir, suėmęs už galvos, krito ant stalo ir verkė. (12) Jo verkšlenimas buvo nuoširdus, o ne gudrus, kaip jis turėjo daryti anksčiau, norėdamas gauti naudos; dabar jis tikrai kentėjo. (13) Vanduo ir valerijono lašai atnešė jam ramesnę būseną, jis atsiprašė už sutrikimą ir pasakė:
(14) – Žinai, kad praradau visą savo turtą, mano mėgstamą verslą, kurį apleido žmona, bet kad ir kaip man tai buvo skaudu, aš tai ištvėriau. (15) Turėjau vienintelę dukrą, kuri man buvo brangiausia. (1b) Kai ją vedžiau, atlyginau jai penkiasdešimt tūkstančių rublių, daviau tiek pat deimantų ir kraitį; kai ji ateidavo pas mane, aš jai vis ką nors duodavau, paklausdavau: „Ar tau ko nors reikia? (17) Ji buvo džiaugsmas ir meilė man, aš gyvenau dėl jos, ir ji man buvo viskas! (18) Ir pakeliui pas tave, prie Iljinskio vartų, matau ją artėjančią prie manęs. (19) Galite įsivaizduoti mano netikėtą džiaugsmą! (20) Aš skubu pas ją. (21) Pamačiusi mane ji pasisuko į šoną, apsimesdama, kad nenori su manimi kalbėtis. (22) Tai jau buvo virš mano jėgų!
(Pagal N. Varentsovą)
3. Tekstinė informacija |
||
Pagrindinės problemos: | tikrųjų ir klaidingų gyvenimo vertybių problema (kas gali būti vadinama tikrosiomis gyvenimo vertybėmis?); tėčių ir vaikų santykių problema (kuo turėtų remtis tėčių ir vaikų santykiai?); atsakomybės už savo veiksmus problema (ar viskas žmogaus gyvenime lieka nenubausta?). |
|
Tikros yra tik visuotinės žmogiškosios vertybės: meilė, atsidavimas, padorumas; vaikų ir tėvų santykiuose pirmenybė turėtų būti teikiama nepiniginiams santykiams; žmogus visada atsakingas už savo veiksmus. |
Vertinimo kriterijai atsakyti įjungta užduotis C1
Variantas; 54
1. Užduoties formulavimas
Parašykite esė pagal perskaitytą tekstą.
Suformuluoti ir pakomentuokite vieną iš iškilusių problemų
Atsakymą pagrįskite žiniomis, gyvenimu ar
skaitymo patirtis (atsižvelgiama į du pirmuosius argumentus).
Esė apimtis – ne mažesnė kaip 150 žodžių.
Kūrinys, parašytas nesiremiant perskaitytu tekstu (ne tuo paremtas
tekstas) nevertinamas.
Jei rašinys yra perpasakojimas arba. pilnai
perrašytas originalus tekstas be jokių komentarų,
tada toks darbas vertinamas nuliu balu.
Rašykite savo esė tvarkingai ir įskaitoma rašysena.
2. Šaltinis tekstas
(1) Stoviu centrinio laikraščio redakcijos fojė ir kantriai laukiu, kol budėtoja baigs pokalbį telefonu su draugu. (2) Palydovė skambina telefonu ir smulkiai paaiškina kažkokio savo draugo adresą. (3) Galiausiai jos tolimas pašnekovas, o tuo pačiu ir aš, puikiai supratau posūkius į dešinę ir į kairę, tvoras, duobes ir vamzdžius. (4) Telefonas užgęsta, palydovė atsilošia kėdėje, matyt, dvi minutes prisimena savo draugus, o tada, nežiūrėdama į mane, pasineria į lankytojų knygą. (5) Žinoma, aš negaliu to pakęsti. (6) Toliau seka audringa scena, esu įvardijamas kaip „nejautrus“, „nemandagus“, „kruopštus žmogus“, sklinda žodžiai, kuriuos norisi iškart pamiršti. (7) Tik po penkiolikos minučių, po didelio šoko, galėjau patekti į laiškų skyrių, kur manęs laukė redaktorė.
(8) Ant krūvos vokų ir įvairių popierių, kurie nukrauti ant stalo, yra du popieriaus lapai su redaktoriaus pastabomis. (9) Tai man. (10) Vienas laiškas iš Uralo, kitas iš Rostovo srities. (11) Vienas iš jauno specialisto, kitas iš veterano. (12) Tačiau turinys beveik toks pat. (13) Konkrečiai aprašoma, kaip įėjus į pareigūno kabinetą reikia kelias minutes stovėti prieš kėdėje sėdintį viršininką, užsiėmusį savo reikalais, kad „kiekvienas svirplys žinotų savo lizdą. “
(14) Natūralu, kad po scenos, kuri ką tik įvyko prie įėjimo, iš karto turiu tylų klausimą autoriams
laiškai: kodėl jie kalba tik apie vadovus? (15) Ar budėtojas blogesnis? (1b) O gal sargai neturi absoliučios galios savo darbo vietoje? (17) O gal jie atlieka preliminarią atranką į pareigas, identifikuodami jų gebėjimus jautriam (taigi dalykiškam) požiūriui į lankytoją? (18) O pardavėjai? (19) Registratorės? (20) Slaugytojos? (21) Autobusų vairuotojai?
(22) Tyliai renku krūvas laiškų. (23) Tai sociologinės informacijos apie normas, reguliuojančias žmonių santykius, šaltinis.
(24) Kas yra „normos“? (25) Tai yra taisyklės, kurių reikia laikytis norint pasiekti kokį nors tikslą. (26) Žmonių elgesiui visada taikomos tam tikros taisyklės ir normos. (27)[...] normos lemia žmonių sąveikos visuomenėje formas ir pobūdį. (28) Jie nematomai yra mūsų sąmonėje. (29) Šios normos – nerašyti įstatymai – mums atrodo sunkiai suvokiamos. (30) Ar įmanoma, ir jei taip, kaip suformuluoti žvilgsnį, šypseną, pečių gūžtelėjimą ir balso intonaciją? (31) Tačiau būtent šios „smulkmenos“ lemia tai, ką mokslininkai vadina neformaliu bendravimu.
(32) Kai asmuo padaro akivaizdžią žalą kieno nors turtui ar sveikatai, jis traukiamas baudžiamojon ar administracinėn atsakomybėn. (33) Čia įsigalioja teisės normos, kurias nustato teisės aktai. (34) Jie atsispindi teisės aktuose ir yra įtraukti į įstatymų kodeksus. (35) Tačiau jokie kodeksai negali numatyti griežtų santykių tarp žmonių standartų, net ir tiesiogiai gamyboje. (3b) Nemandagumas ar noras pažeminti kolegą, klientą, keleivį, pavaldinį ar bendraklasį nelaikomas teisės normų pažeidimu. (37) Neoficialus bendravimas yra moralės sritis. (38) Elgesys čia turėtų būti reguliuojamas kitaip. (39) Kaip?
(Pagal M. Bobnevą)
C1 užduoties atsakymo vertinimo kriterijai
Vieningas valstybinis egzaminas, 2007 G. RUSŲ KALBA, 11 kl.
Parinktis: 54
3. Tekstinė informacija
Pagrindinė 1) verslo etikos standartų problema
problemos: santykiai tarp žmonių (kaip jie turėtų elgtis
žmonės, turintys bet kokią galią – nuo budėtojo iki vadovo – kitų žmonių atžvilgiu?);
2) teisės ir etikos normų santykio problema (ar įmanoma teisiškai reguliuoti neformalius žmonių santykius darbe?);
3) moralinio elgesio normų formavimo visuomenėje problema (kaip galima reguliuoti neformalų žmonių elgesį visuomenėje? Kaip paveikti „sritį
pozicija: įgalintas, santykiuose nepaiso etikos
su „paprastais“ žmonėmis;
2) visos „neformalaus bendravimo“ normos negali būti nustatytos įstatymuose, tai yra moralės sritis;
3) reikia ieškoti būdo, kaip sureguliuoti socialines ir moralines normas.
C1 užduoties atsakymo vertinimo kriterijai
Vieninga valstybė egzaminas, 2007 RUSŲ KALBA, 11 kl.
Pasirinkimas: 55
1. Užduoties formulavimas
Parašykite esė pagal perskaitytą tekstą.
Suformuluoti ir pakomentuokite vieną iš iškilusių problemų
Atsakymą pagrįskite žiniomis, gyvenimu ar
skaitymo patirtis (atsižvelgiama į du pirmuosius argumentus).
Esė apimtis – ne mažesnė kaip 150 žodžių.
Kūrinys, parašytas nesiremiant perskaitytu tekstu (ne tuo paremtas
tekstas) nevertinamas.
Jei esė yra atpasakojimas arba baigtas
perrašytas originalus tekstas be jokių komentarų,
tada toks darbas vertinamas nuliu balu.
Rašykite savo esė tvarkingai ir įskaitoma rašysena.
2. Šaltinis tekstas
(1) Ji šiek tiek pavėlavo, visi kieme esantys suolai buvo užimti publikos. (2) Tačiau jos laukė vieta ant aptverto suoliuko, kur sėdėjo kelios žinomos teatro asmenybės. (3) Ji pasisveikino su savo draugais, atsisėdo ir apsižvalgė. (4) Viskas apgalvota: pjesė iš šeštojo ir šeštojo dešimtmečių, vaidinama gamtoje Maskvos kiemo peizažuose, nieko nereikia tvarkyti. (5) Viskas čia lieka taip pat, kaip buvo tais metais. b) Išskyrus tai, kad senas gobelenas buvo sąmoningai pakabintas ant vienos iš namo sienų.
(7) Ji ištraukė akinius iš rankinės ir atidžiai apžiūrėjo. Tai buvo lygiai toks pat austas gobelenas su kutais, kuris daug daug metų kabėjo virš jos estakados lovos jos tėvų bute. (9) Būtent toks gobelenas: išaustas su elnių šeimyna, besileidžiančia į girdyklą, malūną ant upelio, toli šaukiančius kalnus...
(10) Maždaug po dešimties minučių pradėjo temti, išėjo aktoriai ir prasidėjo veiksmas.
(11) Ji negalėjo susikaupti. (12) Pažiūrėjus į gobeleną, jos vaikystės ir jaunystės palydovą, pakabintą visiems, buvo sunku sekti aktorius.
(13) Staiga prisiminiau visą seniai pamirštų nuotraukų gerbėją. (14) Močiutė maitina savo koše tiesiai į lovą. (15) Ant naujojo gobeleno išsiuvinėti personažai čia labai aktyviai dalyvauja ir kaip puošmena, ir kaip veiksmo dalyviai...
(16) Močiutės dėmėta ranka su šaukštu klusniai ilsėjosi ant gobeleno krūmo, iš kurio kyšojo galva su ausimis, tada taikiai sekė į kaimyninę, broliškai išskleistą burną.
(17) Ir tada, mano mokslo metais, kaip miela buvo sirgti ją gobelenas! (18) Svarbiausia, kad galėtum gulėti glėbyje su knyga ar net keliomis knygomis, jas keisdamas pakaitomis, nes viską žinai mintinai, o tai ypač miela.
(19) Vieną dieną, devintoje klasėje, ji atsidūrė bendramokslės, garsaus miesto teisininko dukters, namuose. (20) Užaugusi labai mažas pajamas gaunančioje šeimoje, ji dar nebuvo mačiusi tokių turtų – visų šių sidabrinių stalo įrankių su monogramomis per kasdienę šeimos vakarienę, šių senovinių sunkių baldų, šių didžiulių, subtilių puošnių kilimų raštų.
(21) „Tas yra persas“, – tarė advokato dukra, linktelėjusi į valgomojo sieną, – o mano tėčio kabinete yra tikra iš Pešavaro, mano senelio. (22) Jam beveik šimtas metų...
(23) Kas privertė ją pasakyti:
(24) - Turime ir kilimą, ne tokį didelį...
(25) Jos draugas juokingai suraukė nosį ir švelniai pasakė:
(26) - Turite ne kilimą, o gobeleną su antimis. Visas šis buržuazinis vulgarumas buvo madingas prieš dešimt metų.
(28) Ji parbėgo namo ir, apimta pasipiktinusios gėdos, pradėjo plėšti savo gobeleną nuo nagų.
(29) – Ką tu darai? - paklausė mama už nugaros. (30) – Kas tau negerai?
(31) – Nes tai vulgarumas, vulgarumas! - aistringai sušuko ji.
(32) – Ak! - pasakė mama. (33) – Kur šiandien tai pasiėmėte? (34) Ir, išklausiusi visko, ką jos dukra, užspringusi iš įžeidimo, jai išliejo,
ramiai kalbėjo:
(35) – Štai viskas – [...]. (Z6) Pakabinkite gobeleną atgal, nusiplaukite rankas ir eikite valgyti.
(37) Ir ji, bejėgiškai verkšlendama, pakabino gobeleną, atsisėdo po jo besiskleidžiančiu vainiku ir pradėjo verkti per piktas ašaras, iki milimetro tyrinėdama pažįstamus kelmus, žolę ir smailius kalnus tolumoje...
(38) Praėjo dar keli metai, gobelenas malūno vietoje susidėvėjo, mama iš jo pasidarė gražų pagalvės užvalkalą.
(39) Štai kas juokinga: neseniai pagalvė persikėlė į jų naują butą.
(40) – Na, kaip sekėsi? – paklausė dukra, grįžusi iš kai kurių savo vakarėlių.
(41) „Žinai, jie ten pakabino gobeleną...“ – šypsodamasi pasakė ji.
(42) – Koks gobelenas?
(43) - Na, lygiai taip pat kaip mūsų, prisimeni?
(45) - Ne, nepamenu...
(46) – Palauk! (47) Kaip reiškia „neprisimenu“? !
(48) – O Dieve! - atsiduso dukra, pavartė akis ir nuėjo dėti virdulio.
(49) Ir jos širdis staiga susmuko, jai į gerklę pakilo apmaudo priepuolis.
(50) - Tu nieko neprisimeni! - sušuko ji. (51) Abejingumas yra tavo kartos vėliava!
(52) – reklamjuostė?! - prunkštelėjo dukra. (53) - Na, mama, tu duok! - ir nuėjo į savo kambarį.
(54) – Kodėl tu ją varginai savo gobelenu? - pusbalsiu paklausė vyras. (55) - Tai tavo vaikystė ir jaunystė, todėl mylėk juos iki širdies gelmių, ką mergina su tuo turi?
(Pagal D. Rubiną)
3. Tekstinė informacija
Pagrindinė 1) atminties problema (kas lieka žmoguje
problemos: prisiminimas iš tokio svarbaus laikotarpio kaip vaikystė?);
2) kartų problema [kuris iš herojų teisingas savo požiūriu į prisiminimus?);
3) teisingų ir klaidingų verčių problema (kas yra _______________ vertė paprasto austo gobeleno herojei?).
pozicija: dalykai iš praeities, kurie pasirodys
gražūs, nes jie siejami su vaikyste ir
2) herojės dukra dar per maža, kad su prisiminimais susilietų taip jaudinančiai, kaip jos suaugusi mama;
3) tikrosios vertybės gyvenime yra jame vykstantys įvykiai ir šių įvykių atmintis.
C1 užduoties atsakymo vertinimo kriterijai
Vienišas valstybė egzaminas, 2007 RUSŲ KALBA.1 1 Klasė.
Pasirinkimas: 56
1. Užduoties formulavimas
Parašykite esė pagal perskaitytą tekstą.
Suformuluoti ir pakomentuokite vieną iš iškilusių problemų
Atsakymą pagrįskite žiniomis, gyvenimu ar
skaitymo patirtis (atsižvelgiama į du pirmuosius argumentus).
Esė apimtis – ne mažesnė kaip 150 žodžių.
Kūrinys, parašytas nesiremiant perskaitytu tekstu (ne tuo paremtas
tekstas) nevertinamas.
Jei esė yra atpasakojimas arba baigtas
perrašytas originalus tekstas be jokių komentarų,
tada toks darbas vertinamas nuliu balu.
Rašykite savo esė tvarkingai ir įskaitoma rašysena.
2. Šaltinis tekstas
(1) Per Puškino jubiliejaus metines viename iš susitikimų turėjau galimybę būti labai įdomaus pokalbio liudininku. (2) Vieno miesto rajono seniūno pavaduotojas pasiteiravo kolegos, kaip jie nori švęsti jubiliejų. (3) Pareigūnas atsiduso ir graudžiai pasakė: „Dar nežinome...“ (4) Jo balse buvo tiek skaudžios melancholijos, tiek tikro nuovargio! (3) Jie privertė vargšą daryti tai, kas nemato prasmės ir naudos.
(6) Vog Norėčiau pakalbėti apie Puškino naudą. (7) Mūsų laikais, kai karaliauja rinka su savo tiksliu skaičiavimu, daugeliui atrodo, kad žmogaus dvasinė sfera yra nereikšminga, ją galima apleisti, ignoruoti. (8) Išties, gyvenimą valdo suprantama „aritmetika“: perki ten, kur pigiau ir geriau, o gamintojas, jei nenorės nusileisti, pasirūpins, kad vartotojas būtų patenkintas. (9) Tačiau toks aiškumas ir logika iš tikrųjų yra iliuziniai tie, kurie jais tiki, yra daug patiklesni ir naivesni nei tie, kurie tiki moralinėmis žmogaus sielos galiomis.
(10) „Nuo mažens rūpinkis savo garbe“, – savo „Kapitono dukteryje“ paliko Puškinas. (11) „Kodėl? – paklaus kitas šiuolaikinis mūsų turgaus gyvenimo „ideologas“. (12) Kam rūpintis preke, kuri turi paklausą: jei man gerai sumokės už šią „garbę“, aš jį parduosiu. (13) Prisiminkite pirklį Paratovą iš „Kraito“: „Neturiu nieko brangaus, rasiu pelno, tad parduosiu viską, bet ką...“ (14) Ir vienintelė kliūtis tam. sandoris yra kainos klausimas. (15) Bet ką tokia visiškai pagrįsta logika lemia mūsų gyvenime? (16) Čia vaistinės darbuotojui siūlomi padirbti vaistai, o jis sutinka juos parduoti visai ne todėl, kad nuožmiai linkėtų žmonėms žalos, o tiesiog todėl, kad tai jam naudinga, o kliūtis „garbė“, „gėda“. “ ir kiti „nereikalingi dalykai“ buvo pašalinti. (17) Čia universiteto dėstytojas už kyšį paima vakarykštį studentą į universitetą. Žmonės peržengia sąžinę tik todėl, kad laiko tai kažkuo efemerišku, sugalvotu, o į rankas gauti banknotai yra visiškai materialus gerovės pagrindas. . (19) Bet prie ko priveda ši menka filosofija, kokių baisių, visiškai materialių, visiškai apčiuopiamų bėdų mums atneša ši menka išmintis, šis neprincipingumas, ši „negarbė“?
(20) Daugelis rusų rašytojų moralinius raginimus suvokia kaip varginantį mokymą, nesuvokdami, kad jie pagrįsti noru išgelbėti žmogų. (21) O mūsų šalies, kuri turi visas materialines prielaidas tapti viena turtingiausių pasaulio šalių, bet kuri kažkodėl vis dar tebėra skurdi, likimas tik byloja apie tai, kokia svarbi žmogaus siela, kokia svarbi būti sąžiningam. ir sąžiningas.
(Pagal S. Kudriašovą)
3. Tekstinė informacija
Pagrindinės problemos:
1) literatūros vaidmens šiuolaikinės visuomenės dvasiniame gyvenime problema (kokia rusų literatūros reikšmė šiuolaikiniams žmonėms“);
2) garbės problema (kaip tarpusavyje susiję moraliniai visuomenės pagrindai ir visos šalies raida?)
pozicija: šiuolaikinė visuomenė yra puiki, nes literatūra
ugdo žmonių moralinius principus;
pirklio filosofija atneša į visuomenę
realus pavojus; 2) garbės prioritetas, aukšta moralė
reiklumas yra svarbiausia sąlyga ______ mūsų šalies gerovei. _____________________
Kriterijai vertinimai atsakyti įjungta užduotis C1
Vieningas valstybinis egzaminas, 2007 RUSŲ KALBA, 11 klasė.
Pasirinkimas: 57
1. Užduoties formulavimas
Parašykite esė pagal perskaitytą tekstą.
Suformuluoti ir pakomentuokite vieną iš iškilusių problemų
Atsakymą pagrįskite žiniomis, gyvenimu ar
skaitymo patirtis (atsižvelgiama į du pirmuosius argumentus).
Esė apimtis – ne mažesnė kaip 150 žodžių.
Kūrinys, parašytas nesiremiant perskaitytu tekstu (ne tuo paremtas
tekstas) nevertinamas.
Jei esė yra atpasakojimas arba baigtas
perrašytas originalus tekstas be jokių komentarų,
tada toks darbas vertinamas nuliu balu.
Rašykite savo esė tvarkingai ir įskaitoma rašysena.
2. Šaltinis tekstas
(1) Didžiąją savaitę laptevai buvo meno mokykloje dailės parodoje.
(2) Laptevas žinojo visų žinomų menininkų vardus ir nepraleido nė vienos parodos. (3) Kartais vasarą kotedžoje jis pats tapydavo peizažus dažais, ir jam atrodė, kad jis turi nuostabų skonį ir, jei būtų studijavęs, tikriausiai būtų buvęs geras menininkas. (4) Namuose jis turėjo vis didesnių dydžių paveikslų, bet blogų; gerieji pakabinti blogai. (3) Jam ne kartą atsitiko brangiai sumokėti už daiktus, kurie vėliau pasirodė esą grubūs padirbiniai. (6) Ir nuostabu, kad apskritai gyvenime nedrąsus, meno parodose jis buvo nepaprastai drąsus ir pasitikintis savimi. (7) Kodėl?
(8) Julija Sergejevna žiūrėjo į paveikslus, kaip ir jos vyras, pro kumštį ar pro žiūronus ir nustebo, kad paveiksluose esantys žmonės atrodė lyg gyvi, o medžiai – kaip tikri; bet ji nesuprato, jai atrodė, kad parodoje daug identiškų paveikslų ir visa meno paskirtis būtent tokia, kad paveiksluose, žiūrint į juos kumščiu, žmonės ir daiktai išsiskirtų kaip jei jie būtų tikri.
(9) „Čia Šiškino miškas“, – paaiškino jai jos vyras. (10) - Jis visada rašo tą patį, bet atkreipkite dėmesį: tokio purpurinio sniego niekada nebūna, o šio berniuko kairė ranka yra trumpesnė už dešinę.
(13) Kai visi buvo pavargę ir Laptevas nuėjo ieškoti Kostjos, kad galėtų grįžti namo, Julija sustojo priešais mažą kraštovaizdį ir abejingai pažvelgė į jį. (14) Pirmame plane – upė, už jos – rąstinis tiltas, kitoje pusėje – tamsioje žolėje nykstantis takas, laukas, tada dešinėje – miško gabalas, šalia – ugnis: jie turi jį saugoti naktį. (15) Ir tolumoje dega vakaro aušra.
(1b) Julija įsivaizdavo, kaip ji pati eina tiltu, paskui taku, vis toliau ir toliau, o aplinkui tylu, rėkė mieguisti trūkčiojimai, tolumoje mirksėjo ugnis. (17) Ir kažkodėl jai staiga ėmė atrodyti, kad ji jau seniai daug kartų mačiusi tuos debesis, besidriekusius raudonoje dangaus dalyje, ir mišką, ir lauką, ji pasijuto vieniša ir ji norėjo eiti ir eiti taku; o kur buvo vakaro aušra, ilsėjosi kažko nežemiško, amžino atspindys.
(18) – Kaip gerai parašyta! - pasakė ji nustebusi, kad vaizdas jai staiga tapo aiškus. (19) - Žiūrėk, Alioša! (20) Ar pastebite, kaip čia tylu?
(21) Ji bandė paaiškinti, kodėl jai taip patiko šis kraštovaizdis, bet nei jos vyras, nei Kostja jos nesuprato. (22) Ji vis žiūrėjo į peizažą su liūdna šypsena, o tai, kad kiti jame nieko ypatingo nerado, kėlė nerimą. (23) Tada ji vėl pradėjo vaikščioti po sales ir tyrinėti paveikslus, norėjo juos suprasti, ir jai nebeatrodė, kad parodoje daug identiškų paveikslų. (24) Kai ji, grįžusi namo, pirmą kartą per visą laiką atkreipė dėmesį į didelį paveikslą, kabantį salėje virš fortepijono, pajuto jai priešiškumą ir pasakė:
(25) – Norėčiau turėti tokių nuotraukų!
(26) O po to auksiniai karnizai, venecijietiški veidrodžiai su gėlėmis ir paveikslai, tokie kaip tie, kurie kabėjo virš fortepijono, taip pat vyro ir Kostjos diskusijos apie meną kėlė jai nuobodulį, susierzinimą ir kartais net neapykantą.
Vertinimo kriterijai „atsakymas“ į C1 užduotį
Vienišas valstybė egzaminas, 2007 m., RUSŲ KALBA, 11 kl.
Pasirinkimas: 57
3. Tekstinė informacija |
||
Pagrindinės problemos: | žmogaus meno suvokimo problema (kaip žmogus suvokia meną? Kodėl vieni pasineria į menininko kuriamą pasaulį, o kiti lieka kurtūs grožio pasauliui?); tikrojo meno vertės problema (koks menas gali būti laikomas tikru? Kokia tikro, tikro meno vertė?). |
|
menas daug pasako jautriam žmogui, verčia susimąstyti apie paslaptingiausius ir intymiausius; Menas vertingas yra gebėjimas paveikti žmogaus sielą, todėl tikras menas yra tai, kas taurina sielą ir pakylėja žmogaus mintis. |
Kriterijaiįvertindamas atsakymą į md"nne C1
Vieningas valstybinis egzaminas, 2007 RUSŲ KALBA, 11 klasė.
Pasirinkimas: 58
^Užduoties formulavimas
Parašykite esė pagal perskaitytą tekstą.
Suformuluoti ir pakomentuokite vieną iš iškilusių problemų
Atsakymą pagrįskite žiniomis, gyvenimu ar
skaitymo patirtis (atsižvelgiama į du pirmuosius argumentus).
Esė apimtis – ne mažesnė kaip 150 žodžių.
Kūrinys, parašytas nesiremiant perskaitytu tekstu (ne tuo paremtas
tekstas) nevertinamas.
Jei esė yra atpasakojimas arba baigtas
perrašytas originalus tekstas be jokių komentarų,
tada toks darbas vertinamas nuliu balu.
Rašykite savo esė tvarkingai ir įskaitoma rašysena.
2. Šaltinis tekstas
(1) Dauguma žmonių laimę įsivaizduoja labai konkrečiai: du kambariai – laimė, trys – daugiau laimės, keturi – tik svajonė. (2) Arba graži išvaizda: nors visi žino apie „negimk gražiai...“, tačiau giliai sieloje tvirtai tikime, kad esant kitokiam liemens ir klubų apimties santykiui, mūsų gyvenimas galėjo susiklostyti. kitaip.
(3) Norai gali išsipildyti. (4) Visada yra vilties, jei ne liekni klubai, tai bent papildomas kambarys, o jei labai pasiseks, tai namas su vaizdu į jūrą. (5) O kas, jei mūsų namai ir figūra neturi nieko bendra su visiškos palaimos jausmu? (6) O jeigu kiekvienas iš mūsų nuo pat gimimo turi didesnį ar mažesnį laimės gebėjimą – muzikos klausą ar matematinius gebėjimus?
(7) Būtent tokią išvadą padarė psichologas Robertas McCray'us po dešimties metų savo atlikto tyrimo, kuriame dalyvavo apie 5000 žmonių. (8) Eksperimento pradžioje ir pabaigoje dalyvių buvo paprašyta pasikalbėti apie savo gyvenimo įvykius ir apibūdinti save. (9) Ar jie šypsosi, ar niūrūs? (10) Ar jie mato stiklinę pusiau pilną ar pusiau tuščią?
(P) Stebėtina, kad pasitenkinimo savo gyvenimu lygis tyrimo pradžioje ir pabaigoje buvo beveik toks pat, nepaisant to, kas vyksta jo dalyvių gyvenime. (12) Žmonės džiaugėsi, buvo nusiminę ir gedėjo, bet laikui bėgant jie grįžo į savo pradinį tašką. (13) Kiekvieno žmogaus laimės lygis daugiausia buvo susijęs su jo asmenybe, o ne su jo gyvenimo aplinkybėmis.
(14) Tada jie nusprendė išmatuoti šią sunkiai suvokiamą konstantą. (15) naudojo specialią technologiją – pozitronų emisijos tomografiją – nervų aktyvumui smegenyse išmatuoti skirtingomis sąlygomis. (16) Paaiškėjo, kad žmonės, kurie iš prigimties yra energingi, entuziastingi ir optimistiški, turi didelį aktyvumą tam tikroje smegenų žievės srityje - kairiojoje prefrontalinėje zonoje, kuri yra susijusi su teigiamomis emocijomis. (I)Šios zonos aktyvumas yra stebėtinai pastovus rodiklis: mokslininkai matavimus atliko iki 7 metų intervalais, o aktyvumo lygis išliko toks pat. (18) Tai reiškia, kad kai kurie žmonės tiesiogine prasme gimsta laimingi. (19) Jų norai pildosi dažniau, ir net jei taip neįvyksta, jie nesigilina į nesėkmes, o atranda šviesiąją situacijos pusę.
(20) Bet ką daryti tiems, kurių kairioji prefrontalinė zona nėra tokia aktyvi? (21) Gėda gyventi ir žinoti, kad net krištoliniai rūmai atogrąžų saloje neatneš jums laimės! (22) Kam tada visos pastangos? (23) Kam daryti karjerą ir statyti namus, maitintis ir siūti drabužius, jei laimė išmatuojama gimus ir nepakeis nė trupučio? (Pagal K. Koršunovą)
3. Tekstinė informacija
Pagrindinė 1) laimės supratimo problema (laimė yra sąvoka
problemos: abstrakčios ar konkrečios? Koks turinys
ši koncepcija? Ar tai įmanoma gebėjimas jausti laimę? Ar kiekvienas iš mūsų gali tai padaryti?). _
pozicija: žmogus visada turi viltį, kad jo troškimai
išsipildys ir jis pasieks laimę;
2) mokslininkų eksperimentai įrodo, kad egzistuoja įgimtas gebėjimas būti laimingam; Jei manytume, kad yra laimės genas, abejotina, ar kiekvienas žmogus gali būti laimingas.
Kriterijai vertinimai atsakymas į C1 užduotį
Vienišas valstybinis egzaminas, 2007 m RUSŲ KALBA, 11 Klasė.
Pasirinkimas: 59
1. Formulė užduotys
Parašykite esė pagal perskaitytą tekstą.
Suformuluoti ir pakomentuokite vieną iš iškilusių problemų
Atsakymą pagrįskite žiniomis, gyvenimu ar
skaitymo patirtis (atsižvelgiama į du pirmuosius argumentus).
Esė apimtis – ne mažesnė kaip 150 žodžių.
Kūrinys, parašytas nesiremiant perskaitytu tekstu (ne tuo paremtas
tekstas) nevertinamas.
Jei esė yra atpasakojimas arba baigtas
perrašytas originalus tekstas be jokių komentarų,
tada toks darbas vertinamas nuliu balu.
Rašykite savo esė tvarkingai ir įskaitoma rašysena.
2. Šaltinis tekstas
(1) Ant Mokšos upės kranto sėdėjo senas vyras karinio jūrų laivyno uniforma. (2) Virš jo plazdėjo paskutiniai priešrudeniniai laumžirgiai, kai kurie sėdėjo ant dėvėtų epauletų, atsikvėpė ir plazdėjo, kai vyras retkarčiais pajudėdavo. (3) Jis jautėsi tvanku, ranka atpalaidavo ilgai atsegtą apykaklę ir sustingo, ašarotomis akimis žvelgdamas į upę glostančių mažų bangelių delnus. (4) Ką jis dabar pamatė šiame sekliame vandenyje? (5) Apie ką jis galvojo?
(6) Dar visai neseniai jis žinojo, kad iškovojo dideles pergales, kad jam pavyko išsivaduoti iš senų teorijų nelaisvės ir atrado naujus jūrų mūšio dėsnius, kad sukūrė ne vieną neįveikiamą eskadrilę ir daug išmokė. šlovingi karo laivų vadai ir įgulos.
(7) Tačiau po jo atsistatydinimo praėjo vos dešimt metų, ir jie bandė jį pamiršti imperatoriškuose rūmuose, Admiralitete ir laivynų bei jūrų mokyklų būstinėse. (8) Taigi, valdžios ir karinio jūrų laivyno vadų pamirštas čia, Rusijos centre, Tambovo srityje, Fiodoras Fedorovičius Ušakovas, sugėdintas Rusijos karinio jūrų laivyno vadas, baigė savo gyvenimą. (9) Jis surengė keturiasdešimt kampanijų ir nebuvo nugalėtas per vieną mūšį. (10) Dėl puikių jo vadovaujamo Rusijos laivyno pergalių Fiodoro Ušakovo vardas tapo legendiniu. (11) Tačiau tuomet Rusijoje mažai kas tai prisiminė...
(12) Amžininkai savo aplinkoje dažnai nepastebi genijaus, talento, pranašo. (13) Jie negali, o jei prisiminsime istoriją, jie nenori pabrėžti išskirtinių, pranašesnių savo artimo sugebėjimų. (14) Jie susierzinę kalba apie tokį žmogų, geriausiu atveju pakeldami jį į ekscentrikų ir laimingųjų kategoriją...
(15) Jame susimaišė tos dienos garsai, sklandantys vienas ant kito, priversdami jį pašiurpti ir apsidairyti. (16) Jis prisiminė ilgas kampanijas ir mūšius. (17) Jo akys buvo atmerktos, bet jo žvilgsnis klaidžiojo kažkur ten, per tolimus reidus, įlankas ir uostus, ir aptiko tvirtovės sienas ir pakrantės rifus.
(18) Pūtė vėjas, bandydamas apvynioti ir suvystyti vienišą admirolą, o jis atstūmė jį ranka, bandydamas atitolinti praeities vizijas.
(Pagal V. Ganičevą)
3. Informacija apie tekstą
Pagrindinė 1) istorinės atminties problema (ar ji turėtų būti išsaugota
problemos: istorijos, žmonių vardų ir išnaudojimų prisiminimas,
kurie šlovino save bet kurioje profesijoje ar gindami Tėvynę, kaip, pavyzdžiui, Fiodoras Ušakovas?);
2) vienišumo problema (kas verčia žmogų jaustis vienišu?);
3) amžininkų talento vertinimo problema (tai trukdo talentingo žmogaus amžininkams
įvertinti jo sugebėjimus?).
pozicija: tie, kurie kai kuriuose atradimais šlovino savo Tėvynę
arba profesijos, įskaitant karinį jūrų laivyną; Tėvynės gynėjų atminimas turėtų būti ypač kruopščiai saugomas vėlesnėse kartose;
2) žmogus jaučiasi vienišas, kai nustoja būti naudingas žmonėms, kai jo atradimai ir pasiekimai kurioje nors srityje lieka neįvertinti;
3) amžininkai dažnai žiauriai elgiasi su genijumi, daro psichikos žaizdas talentingam žmogui, nes negali arba nenori atpažinti sugebėjimų, ryškesnių už
Vertinimo kriterijai atsakyti ive mankšta C1
Vieningas valstybinis egzaminas, 2007 RUSŲ KALBA, 11 klasė.
60 variantas
1. Užduoties formulavimas
Parašykite esė pagal perskaitytą tekstą.
Suformuluoti ir pakomentuokite vieną iš iškilusių problemų
Atsakymą pagrįskite žiniomis, gyvenimu ar
skaitymo patirtis (atsižvelgiama į du pirmuosius argumentus).
Esė apimtis – ne mažesnė kaip 150 žodžių.
Kūrinys, parašytas nesiremiant perskaitytu tekstu (ne tuo paremtas
tekstas) nevertinamas.
Jei esė yra atpasakojimas arba baigtas
perrašytas originalus tekstas be jokių komentarų,
tada toks darbas vertinamas nuliu balu.
Rašykite savo esė tvarkingai ir įskaitoma rašysena.
2. Šaltinis tekstas
(1) Žurnalo redaktorius gavo įdomų laišką. (2) Autorius, septyniasdešimt dvejų metų maskvietis, rašo: „Kai žiūriu į savo keturiolikmetį anūką, man kartais atrodo, kad jis kažkoks ateivis – nepanašus. jo mama, aš ar jo močiutė. (3) Ne, iš tikrųjų jis geras vaikinas, gaila skųstis: jis mokosi padoriai, padeda mamai – mano dukrai – namų ruošos darbuose, kiek gali, ir net grubiame kreipimesi į mane „senelis“ kartais aš Jaučiu meilę, bet jo drabužiai, šis megztinis su kabantomis rankovėmis, džinsai su skylutėmis keliuose, du auskarai vienoje ausyje, jo kalba su visais šiais „apranga“ ir „gags“, jo pažiūros ir tai, kad visos mano mintys ir sprendimai. sukelti jam pašaipą - visa tai daro jį tikru ateiviu mūsų šeimoje...
(5) Žiūrėdamas į savo anūką ir jo draugus, einančius pro triukšmingus paauglių būrius, negaliu atsistebėti: iš kur jie atsirado, tie keisti, savimi pasitikintys ir nieko neišmanantys jaunuoliai? (6) Kas juos tokius padarė?
(7) Nereikia ginčytis su laiško autoriumi. (8) Tai, apie ką jis rašo, tikriausiai yra žinoma daugumai anūkų turinčių skaitytojų. (9) Vienintelis dalykas, su kuriuo negalime besąlygiškai sutikti, yra klausimas „Kas juos tokius padarė? (10) Mes taip įpratę visame kame ieškoti kaltųjų, kad ramus žvilgsnis į dalykus, bandymas rasti objektyvų paaiškinimą mums, deja, yra sunkus. (11) Žinoma, daug lengviau pasakyti, kad dėl visko kalta televizija, amerikietiški filmai, mokyklos, rinkos ekonomika ir valdžia, nei bandyti suprasti taip bauginamai didėjančio atotrūkio tarp tėvų ir vaikų priežastį. , jau nekalbant apie anūkus.
(12) Ir ši bedugnė, beje, visada buvo ten. (13) Prieš šimtą keturiasdešimt metų jis parašė apie tai savo garsųjį romaną „Tėvai ir sūnūs“. (14) Kodėl Turgenevas! (15) Viename iš senovės Egipto papirusų autorius skundžiasi, kad vaikai nustojo gerbti savo tėvus, jų religiją ir papročius, o pasaulis tikrai griūva.
(1b) Kitas dalykas yra tai, kad ankstesniais laikais pokyčiai žmonių visuomenėje vyko neišmatuojamai lėčiau nei dabar. (17) Studijuodami pagreitinto istorijos tempo poveikį XX amžiaus antroje pusėje, psichologai netgi sugalvojo terminą „ateities šokas“. (18) Tai sumišimo, bejėgiškumo, dezorientacijos jausmas, apimantis žmones, kai jų psichika nustoja žengti koja kojon su pernelyg sparčiais visuomenės, technologijų, moralės ir papročių pokyčiais. (19) Ką jau kalbėti apie mus, kai per vieną dešimtmetį – istorijos mastu sunkiai suvokiamą momentą – patyrėme daugybę sukrėtimų: pasikeitė ekonominis formavimas, politinė santvarka, dingo pažįstama šalis. (20) Tai ne tik būsimas šokas, tai super šokas. (21) Galima tik stebėtis psichikos tvirtumu, leidusiu žmonėms atlaikyti tokius istorinius cunamius.
(22) Taigi ar verta ieškoti kaltų dėl to, kad vaikai ir anūkai ne tokie kaip mes? (23) Jie tiesiog gyvena skirtingu laiku, kitoje eroje. (24) Kas geresnis, mes ar jie, yra klausimas, į kurį niekada nebus aiškaus atsakymo. (25) Jei kai kuriems iš mūsų jie yra ateiviai, tai jiems geriausiu atveju esame keisti seni žmonės, kurie nieko nesupranta šiuolaikinio gyvenimo ir visko bijo.
(26) Ką turėtume daryti, kad kaip nors susiaurintume mus skiriantį griovį? (27) Visų pirma, turime būti kantrūs ir išmokti gerbti vienas kito pažiūras ir moralę, kad ir kokios svetimos mums jos atrodytų. (28) Ir tai, žinoma, sunku, bet būtina.
(Pagal E. Korenevskają)
C1 užduoties atsakymo vertinimo kriterijai
Vienišas valstybė egzaminas, 2007 RUSŲ KALBA, 11 kl.
Pasirinkimas: 60
3. Tekstinė informacija
Pagrindinė 1) tėvų ir sūnų problema (kaip veikia era
problemos: tėčių ir vaikų santykiai?);
padėtis: tėvai, seneliai, nes gyvena
kita era, kitas laikas, kai visuomenėje vyksta spartūs pokyčiai; jaunimas drąsiai atlaiko „istorinius cunamius“; 2) jaunų žmonių pažiūros ir moralė nusipelno pagarbos, todėl suaugusieji turi išmokti suprasti savo vaikus. ir tada atotrūkis tarp kartų išnyks.
Esė Nr.1
„Kažkodėl daugelis šiuolaikinių estrados žvaigždžių su ypatingu malonumu kalba apie tai, kaip prastai mokėsi mokykloje...“ – taip pradedamas garsaus publicisto I. Gontsovo straipsnis. Jau pirmame sakinyje nerimą kelia frazė „ypatingas malonumas, kaip prastai mokėmės“... Ir ne tik. „Vieni buvo papeikti už chuliganizmą, kiti – išlaikyti antrus metus...“ – visko neišvardinsi. Ir būtent jie pasirodė „žvaigždės“. Ar tai gerai ar blogai? Autorius apmąsto, kaip visa tai neigiamai veikia ypač paauglius, kurie įsitikinę, kad „trumpiausias kelias į šlovę eina per policijos darželį“. Deja, autorius mano, kad „ši informacija tampa jo gyvenimo programos, tikslo būdų ir priemonių kūrimo pagrindu“.
Taigi I. Gontsovas šiame tekste iškelia gana opią šiandienos problemą – populiarių menininkų įtakos paaugliams problemą. Manau, kad ši problema patenka į moralinių ir etinių kategoriją, nes ji susijusi su dvasiniu žmogaus pasauliu. Iš tiesų, daugeliui popžvaigždės yra idealus pavyzdys. Štai kodėl šios žvaigždės turi būti labai kultūringos, išsilavinusios ir protingos. Juk tai žmonės, kurie turi vesti kitus kūrybinės kūrybos keliu, kurie turi pasėti gerumo, žmogiškumo, gailestingumo sėklas žmonių sielose. Būtent jie turėtų pažadinti kiekvieno sieloje grožio troškimą. Taip galvoja autorius, ir aš negaliu nesutikti su jo požiūriu.
Gyvename labai įdomiais ir kartu sunkiais laikais. Mūsų amžiuje viskas nuolat vystosi. Atrodytų, kad vidinis žmogaus pasaulis turėtų kasdien vis labiau prisotinti, kasdien prisotinti tikrai humaniškų, moralinių savybių. Bet jei paimsime tokias „žvaigždes“ kaip pavyzdį, kaip praturtės dvasinis pasaulis? Tačiau meno tikslas – padėti žmonėms tapti geresniais, malonesniais, sąžiningesniais.
Prisiminkime didžiųjų rusų poetų A.S.Puškino, M.Yu eilėraščius, garsių menininkų I.I.Šiškino, T.Levitano paveikslus, P.Čaikovskio, Rimskio-Korsakovo ir daugelio kitų menininkų kūrinius. žadinti „gerus jausmus“, „žiauriame amžiuje šlovinti laisvę“ ir šaukti gailestingumo puolusiems.
Noriu tikėtis, kad tie, kuriems lemta tapti kultūros veikėjais, kuriems tenka garbė padaryti visuomenę humaniškesnę, šią misiją atliks oriai ir savo šūkiu imsis F. M. Dostojevskio žodžius „Grožis išgelbės pasaulį“.
Esė Nr.2
Dar visai neseniai paprasti skaitytojai ir žiūrovai mažai žinojo apie asmeninį žinomų žmonių gyvenimą: politikų, rašytojų, menininkų. Ir šiandien žiniasklaida stengiasi kuo dažniau ir giliau pažvelgti į paslėptus savo gyvenimo kampelius ir visas smulkmenas išnešti į mases. O pačios įžymybės, ypač pop dainininkai, apreiškimo akimirkomis pakelia šydą virš toli gražu ne geriausių savo biografijos puslapių, kad taptų artimesni žmonėms.
Ar tai būtina? Kokią įtaką apreiškimas daro jaunajai kartai, kuri tai, ką girdi ar skaito, priima tikrąja verte? Ar verta sceninį įvaizdį kurti ant šokiravimo? Ar visuomenei reikalingas menas, paremtas nekintamų vertybių nepaisymu? Tiek daug klausimų rūpi straipsnio autoriui Goncovui.
Šios problemos kelia nuoširdų susirūpinimą daugeliui protingų žmonių, įskaitant D. Lichačiovą, J. Dolgopolovą ir kitus. Kodėl? Gyvename sunkiais laikais, kai prarandamos moralinės gairės, o idealai neegzistuoja. Tokiomis sąlygomis vaidinimas popžvaigždė gali tapti jaunosios kartos gyvenimo pagrindu.
Anot Gontsovo, žmogus, kalbantis prieš didelę auditoriją, turi turėti aukštą atsakomybės jausmą, o kurti savo sceninį įvaizdį nepaisant amžinųjų visuomenės vertybių yra amoralu. Autorius susijaudinęs. Ypatingas jo jaudulys jaučiamas paskutinėje pastraipoje: jei menas „nuodinga rūgštimi sunaikina“ viską, kas vertinga, jis nevertas būti kultūros dalimi.
Kaip galima nesutikti su autoriumi? Man labai nemalonu klausytis nepozityvių menininkų apreiškimų. Ksenia Sobchak, Tina Kandilaki, Maša Rasputina... Noriu, kad trapi vaiko psichika nenukentėtų nuo šių asmenų, kurie nesuvokė savo misijos visuomenėje, sceninio žaidimo.
Manau, kad menininkai, šiuo atveju popžvaigždės, turėtų sėti tik „protingą, gerą, amžiną“ pasitikinčiose širdyse. Manau, kad tada menas taps neatsiejama nacionalinės kultūros dalimi.
Esė rašymo pagal I. Gontsovo tekstą pavyzdys.
Esė pagal I. Gontsovo tekstą.
Esė apie I. Gontsovą
Tekstas pagal I. Gontsovą:
Kažkodėl daugelis šiuolaikinių pop žvaigždžių su ypatingu malonumu kalba apie tai, kaip prastai jiems sekėsi mokykloje. Kai kas sulaukė priekaištų už chuliganizmą, kai kas išlaikė antrus metus, kai kas privertė apalpti mokytojus kvapą gniaužiančiomis šukuosenomis... Į tokius mūsų „žvaigždžių“ apreiškimus galima žiūrėti įvairiai: kai kurie pasakojimai apie išdykusią vaikystę kelia baimę, kiti ima niūriai skųstis, kad šiandien kelias į sceną atviras tik vidutinybėms ir neišmanėliams. Tačiau labiausiai nerimą kelia paauglių reakcija. Jie tvirtai tiki, kad trumpiausias kelias į šlovę eina per policijos vaikų darželį. Jie viską priima už nominalią vertę. Jie ne visada supranta, kad pasakojimai apie „beprotišką“ vaikystę, kai būsimoji „žvaigždė“ visus aplinkinius stebino savo egzotišku išskirtinumu, tėra scenos legenda, kažkas panašaus į koncertinį kostiumą, išskiriantį menininką nuo paprasto žmogaus. Paauglys ne tik suvokia informaciją, bet ir aktyviai ją transformuoja. Ši informacija tampa jo gyvenimo programos, tikslo siekimo būdų ir priemonių kūrimo pagrindu. Štai kodėl žmogus, kuris kažką transliuoja milijoninei auditorijai, turi turėti aukštą atsakomybės jausmą. Ar jis iš tikrųjų išsako savo mintis, ar nesąmoningai tęsia savo sceninį veiksmą ir sako, ko iš jo tikisi gerbėjai? Pažiūrėkite: aš esu „vienas iš savo“, kaip ir visi kiti. Iš čia ironiškas ir nuolaidus požiūris į išsilavinimą ir koketiškas pasišaipymas: „Mokymasis lengvas, o nežinojimas – maloni prieblanda“, ir arogantiškas narcisizmas. Tačiau perdavimas baigėsi. Kas lieka tų, kurie klausėsi atlikėjo, sielose? Kokias sėklas jis pasėjo pasitikinčiose širdyse? Kuo jis geresnis? Ką jis nukreipė kūrybinės kūrybos keliu? Kai jaunas žurnalistas uždavė tokius klausimus vienam garsiam didžėjaus, jis tiesiog prunkštelėjo: šnabždėk, ne dėl to aš čia... O šitame suglumtame „popžvaigždės“ pasipiktinimo akivaizdžiai slypi pilietinis nebrandumas ir žmogaus „neišsilavinimas“. pasireiškė. O žmogus, dar nesukūręs savęs kaip individo, nesuvokęs savo misijos visuomenėje, tampa nuolankiu minios, jos skonių ir poreikių tarnu. Jis gali dainuoti, bet nežino, kodėl dainuoja. Jei menas nekviečia į šviesą, jei jis kikendamas ir gudriai mirkčiodamas įtraukia žmogų į „malonią prieblandą“, jei nuodinga ironijos rūgštimi naikina nepajudinamas vertybes, kyla pagrįstas klausimas: ar tai „ menas“ reikalingas visuomenei, ar vertas tapti nacionalinės kultūros dalimi? (Pagal I. Gontsovą)
Esė pagal I. Gontsovo tekstą
Asmenybės formavimasis vyksta veikiant įvairiems veiksniams, iš kurių vienas yra autoritetingų žmonių: tėvų, mokytojų, aktorių, popžvaigždžių įtaka. Jų gyvenimo patirtis ir pažiūros, kaip teisingai pažymi I. Gontsovas, tampa daugelio jaunuolių gyvenimo programos pagrindu. O kartais labai svarbu, kokia kryptimi ši įtaka vykdoma. Apmąstydamas šią problemą, teksto autorius paliečia žmogaus moralinės atsakomybės visuomenei problemą. Neįmanoma nepastebėti, kad daugelis šiuolaikinių popmuzikos atlikėjų, ieškodami populiarumo, naudoja įvairias priemones, siūlydami savo gerbėjams labai abejotiną informaciją apie save, kuri ne tik klaidina žmones, bet ir neigiamai veikia patikliausių žmonių gyvenimo būdą. Tai neabejotinai kelia nerimą autoriui ir nori, kad daugelis žmonių apie tai susimąstytų. Autoriui nerimą kelia tai, kad šiuolaikiniai menininkai vis mažiau suvokia savo, kaip kultūros veikėjų, misiją. Anot N. Gontsovo, menas skirtas dvasiškai ir estetiškai maitinti ir ugdyti žmogų, o ne tik pramogauti. Sunku nesutikti su autoriaus pozicija, nes amoralu ir pavojinga kurti sceninį įvaizdį, nepaisantį nepajudinamų visuomenės vertybių. Labai sunku nustatyti ribą, kurioje žodžiai, veiksmai ir net objektai tampa vulgarūs ir suvulgarinti. Turi būti moralinis jausmas, kurį gali formuoti menas, ypač literatūra. Filistinizmo ir vulgarumo tema ryškiausiai buvo išreikšta rusų klasikoje. Užtenka prisiminti „didingą vulgarųjį“ Čičikovą, sumanų aferistą ir niekšą iš N. V. Gogolio poemos „Negyvos sielos“. Daugelis žmonių, sekdami mados ir laiko pavyzdžiu, išsikelia sau netinkamus tikslus, kartais net pažeidžia įstatymus, kad juos pasiektų. I. Buninas apsakyme „Džentelmenas iš San Francisko“ parodė žmogaus, tarnavusio netikroms vertybėms, likimą. Turtas buvo jo dievas, ir šį dievą jis garbino. Tačiau kai mirė amerikiečių milijonierius, paaiškėjo, kad tikra laimė vyrą aplenkė: jis mirė nė nežinodamas, kas yra gyvenimas. Kiekvienas žmogus daro įtaką kitiems, o tai, ką jis palieka jų sieloje, yra be galo svarbu. Žmonės turi suprasti, kad amoralumas ir nepaisymas nekintamų vertybių negali įnešti į mūsų protus ir sielas nieko, kas padėtų mums tobulėti kaip individams!
