namai › Laimė › Projektas (parengiamoji grupė) tema: Projektas „Pažink save“ parengiamojoje mokyklai grupėje. Bendras kūrybinis sveikatinimo projektas vidurinei darželio grupei

Projektas (parengiamoji grupė) tema: Projektas „Pažink save“ parengiamojoje mokyklai grupėje. Bendras kūrybinis sveikatinimo projektas vidurinei darželio grupei

Edukacinis projektas „Pažink save pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams“

Sukurta

globėjas

Kaneva Tatjana Valeryanovna

Salehardas – 2015 m

Edukacinis projektas pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams

"Pažink save"

Aktualumas:

Keletą metų dirbdami auklėtoju, stebėdami vaikus, priėjome išvados, kad supažindindami vaikus su juos supančiu pasauliu: su šeimomis, su mažąja tėvyne, su savo šalimi ir net teikdami įvadines mintis apie vaikų struktūrą. pasaulį, kartais aplenkiame, nekreipdami dėmesio į artimiausią ir, mano nuomone, ne mažiau už viską aplinkui svarbiau yra savęs pažinimas – savo kūno sandara, kiekvieno organo prasmė ir funkcijos, vadinasi, rūpinimasis savo sveikata. , jos stiprinimas, asmeninė higiena, žalingų įpročių naikinimas, o tai yra sveikos gyvensenos pagrindas.
Mokydami vaikus apie jų kūno sandarą, mes padedame vaikui atsakyti į tokius svarbius klausimus kaip „Kas aš esu? ir "Kas aš esu, kas aš?" Tai suprasdamas vaikas ne tik galės nurodyti savo vardą, pavardę, amžių, namų telefono numerį ir adresą, tėvų vardus ir patronimus bei kitus įsimintus faktus, bet ir išmoks atskirti trūkumus ir privalumus (savo). ir kiti žmonės), objektyviai įvertinti jo galimybes, kuriomis remiantis bus formuojamas jo socialinis elgesys.
Todėl darbas prie elementarių idėjų apie save, apie savo kūno sandarą formavimo turėtų prasidėti jaunesniame ikimokykliniame amžiuje.

Projekto tipas: Informatyvus

Diegimo grafikas: Trumpalaikis (vienas mėnuo).

Projekto dalyviai: Antros jaunesnės grupės vaikai, auklėtojos, tėveliai.

Problema:

Nepakankamas vaikų elementarių idėjų apie save, apie savo kūno sandarą formavimas, įsitikinimai, kad reikia palaikyti savo sveikatą ir stiprinti ją diegiant sveiką gyvenimo būdą.

Projekto tikslas:

Mokyti vaikus apie žmogaus kūną. Suformuoti sveikos gyvensenos poreikį, pirmąsias sąvokas apie savo kūną.

Užduotys:

Išmokykite vaikus mylėti save ir kitus, savo kūną, savo kūną.

formuoti idėjas apie savo kūno struktūrą.

Formuoti požiūrį į savo sveikatą kaip visumą.

Įskiepyti praktinius įgūdžius ir gebėjimus savarankiškai koreguoti savo būklę.

Suaktyvinkite pažintinį susidomėjimą savo kūnu ir jo galimybėmis.

Tikėtinas rezultatas:

Vaikai turėtų žinoti:

Kūno dalys (rankos, kojos, galva, pirštai, pilvas, nugara)

Jutimo organai (akys, ausys, nosis, liežuvis)

Vaikai turi turėti galimybę:

Laikykite savo kūną švarų.

Atlikite sveikatingumo pratimus, pirštų gimnastiką.

vaikai ir mokytojai

1 savaitė

Pamoka: „Mūsų akys“

Tikslas: Gilinti vaikų žinias apie regos organą, atidžiai mokyti, klausytis mokytojo, atsakyti į klausimus, atlikti nesudėtingas užduotis. Lavinti vaizduotę, lytėjimo pojūčius. Sukelkite susidomėjimą savimi.

Gimnastika akims "Stebėtojai"

Gimnastika akims „Taffy už pūlingą“

Gimnastika akims „Blyksniai“

Auklėtojos istorija tema "Kam akys"

D / I "Ką matau viena akimi"

D / I "Zhmurki"

D / I "Nuostabus krepšys"

Grožinės literatūros skaitymas: N. Orlovo „Vaikai apie akis“.

Pamoka: "Kad akys neskaudėtų"

Tikslas: Išmokyti vaikus saugoti akis nuo dulkių, nešvarumų. Išmokyti prižiūrėti akis, įteigti KGN vaikams prausimosi, maudymosi poreikį ir naudą.

2 savaitės

Pamoka: „Nosys – snukis“

Tikslas: toliau gerinti vaikų sveikatą, didinti organizmo atsparumą, stiprinti kvėpavimo raumenis. Pratimai taisyklingam kvėpavimui (ramus kvėpavimas per nosį ir lėtas iškvėpimas).

Kvėpavimo pratimas „košė verda“

Kvėpavimo pratimas „Žiūrėti“

Kvėpavimo pratimas "Vėjas"

D / I "Atpažinkite iš kvapo"

Kvėpavimo žaidimai „Burbulas“, „Vėjas“, Kieno paukštis skris toliau?

Mokytojo pasakojimas "Kam mums reikia nosies?"

Raminamas kvėpavimas „Žaiskime su snapeliu“

Grožinės literatūros skaitymas: „Kodėl vaikams reikia nosies“ Y. Prokopovič, „Mano nuostabi nosis“ E. Maškovskaja

3 savaitės:

Pamoka: „Mano ausys“

Tikslas: Supažindinti vaikus su ausies sandara, klausos higiena, klausos aštrumo ugdymu. Garso krypties nustatymas.

D / I "Pakartokite tai, ką girdėjote"

D / I "Kur skamba?"

D / I "Kas ką išgirs?"

D / I "Garsiai - tyliai"

D / I "Saulė ir lietus"

Ausų savaiminis masažas

Tikslas: išmokyti vaikus savimasažo įgūdžių.

Pamoka: „Mūsų draugai yra vanduo ir muilas“

Tikslas: Įskiepyti vaikams norą visada būti švariems, tvarkingiems. Prieš valgydami nusiplaukite rankas.

4 savaites

Pamoka „Mano kūnas“

Tikslas: ir toliau supažindinti vaikus su savo kūnu. Išmokite įvardyti kūno dalis: galvą, rankas, kojas, pilvą, nugarą, ausis, akis ir kt., kurioms žmogui jų reikia. Ugdykite susidomėjimą savo kūnu.

D / I "Kur yra mūsų rašikliai"

D / I "Tai aš"

P / I „Mūsų vaikai šoka“, „Mes spardome į viršų“, „Pagauk mane“, „Bėk ant kojų pirštų“

Pratimai: „Mūsų kojos“, „Ką gali padaryti tavo rankos“

Pirštų gimnastika: "Sveikas pirštas", "Draugiška šeima", "Šarka - varna", "Ladushki"

Fizinės minutės: „Homka, žiurkėnas, žiurkėnas“, „Žaidžiame, žaidžiame“, „Nuėjome į miško pievelę“

Akupresūra "Mes pašildome rankas", "Pusiplauk rankas"

Grožinės literatūros skaitymas: „Pirštas yra berniukas“, „Didelės pėdos“, „Mažosios pėdutės“

Konsultacija „Kaip išmokyti vaiką kultūringų higienos įgūdžių“

Tikslas: Atskleisti privalomą reikalavimų vienovę formuojant vaikų KGN ir įpročius.

Konsultacija „Kvėpavimas ir sveikata“

Tikslas: Atskleisti tinkamo kvėpavimo svarbą peršalimo ligų profilaktikai.

Savivaldybės valstybinis ikimokyklinis bendrasis ugdymas

Karabašo kombinuoto tipo įstaiga „Darželis Nr. 10“.

Sveikatos tausojimo projektas vyresniųjų grupėje

"Aš žinau save"

Užbaigė: Tryapitsyna E.A.

Projekto tipas: kūrybingas ir informacinis.
Projekto trukmė: trumpas
Projekto dalyviai: vyresniosios grupės vaikai, auklėtojos, tėveliai.
Ugdymo sritys: pažintinis vystymasis, fizinis vystymasis, socialinis ir komunikacinis vystymasis.

Temos aktualumas.

Sveiko vaiko auginimas – prioritetinis ikimokyklinio ugdymo pedagogikos uždavinys, ypač šiuolaikinėmis sąlygomis. Laimingo žmogaus auklėjimo problema yra tiesiogiai susijusi su šio žmogaus sveikata. O technologijų pažangos raida ir su tuo susiję aplinkos pokyčiai kelia pavojų žmonių sveikatai. Rusijos gyventojams gresia pavojus. Pastaraisiais metais beveik visi sveikatos ir socialinės gerovės rodikliai smarkiai pablogėjo. Ypatingą susirūpinimą kelia jaunosios kartos fizinis vystymasis ir sveikata. Sveikatos apsaugos ministerijos duomenimis, daugiau nei 60% 3-7 metų vaikų turi sveikatos būklės nukrypimų. Vadinasi, visa mūsų visuomenė ir ypač ikimokyklinio ugdymo įstaigos turėtų sutelkti savo pagrindines pastangas jaunosios kartos sveikatos apsaugos srityje. Būtent ikimokykliniame amžiuje svarbu formuoti vaikams supratimą, kad laimingas žmogaus gyvenimas yra neatsiejamai susijęs su jo sveikata, ugdyti sveikos gyvensenos poreikį, įskaitant sportą, tinkamą mitybą, žalingų įpročių atsisakymą.

Projekto tikslas - stabilios teigiamos motyvacijos tausoti ir stiprinti savo sveikatą sukūrimas.

Projekto tikslai:

padėti vaikui susidaryti holistinį savo kūno vaizdą;

išmokyti „klausytis“ ir „girdėti“ savo kūną;

ugdyti gebėjimą numatyti galimas savo ir savo bendraamžių gyvybei pavojingas pasekmes;

ugdyti apsauginę savimonę;

Tikėtinas rezultatas:
Vaikai turėtų susidaryti pirminį supratimą apie kai kuriuos žmogaus vidaus organus (smegenis, skrandį, žarnyną, kraują, odą, skeletą, raumenis), jų vietą, reikšmę ir pagrindines funkcijas.
Ant „anatominės prijuostės“ parodykite kai kurių vidaus organų projekcijas.
Turėti paprasčiausias idėjas apie veiklą, skirtą sveikatai palaikyti ir stiprinti.

Susijes darbas:
Piešinių ir fotografijų vaikų anatominiuose atlasuose ir enciklopedijose nagrinėjimas.

Grožinės literatūros, kurią reikia skaityti vaikams, sąrašas

	Kūrinio pavadinimas
	„Augau“, „Svajonių sugalvojimas“, „Mes su Tamara – slaugytojos“.
Agnia ir Pavelas Barto	"Nešvari mergina"
S. Mikhalkovas	„Skiepai“, „Trisdešimt šešeri ir penkeri“, „Nemiegok“, „Gripas“, kūrinio „Dėdė Stiopa“ ištraukos.
S. Maršakas	„Apie berniukus ir merginas“, „Robinas – Bobinas“, „Milžinas“, „Vanka – Vstanka“.
K. Čukovskis	Moydodyr, Aibolit.
M.S. Kiseleva	Istorijos iš knygos „Linksmas trečias“: „Dvyniai“, „Ateik“, „Vitinos pergalė“.
G. Sapgiras	„Parotitas“, „Svajonės“.
V. Katajevas	„Gėlė – septynių žiedų“.
A. Kardašova	"Mūsų gydytojas"

	Projekto įgyvendinimas:
	Išsami pamoka šia tema"Kas mes esame? Kas mes esam? Pramogos „Kad nesusirgtume“	A.A. Vachruševa, E.E. Kochemasovas "Sveikas pasaulis!" - M. "Balasas", 2001. - p.39 Tikslas: Ugdyti gebėjimą atskirti ir įvardyti kūno dalis, atskirti „mergaitės“ – „berniuko“ sąvokas, formuoti vaiko emocinę sferą.
	Pokalbių tema: - „Aš toks ir esu“; – „Kaip veikia mūsų kūnas? - "Kodėl žmogus juda?" - Kartu su vaikais sudaryti „Chistyuli taisykles“.	Pokalbių metu sužadinkite vaikų norą stebėti savo sveikatą. Supraskite tiesioginį švaros ir sveikatos ryšį. Sužadinti vaikų norą tobulinti fizinį vystymąsi, palaikyti susidomėjimą fiziniais pratimais ir sportu.
	Žaidimai: - Didaktinis žaidimas „Valeologas“ - Siužetiniai vaidmenų žaidimai: „Poliklinika“, „Vaistinė“, „Sporto parduotuvėje“. - Didaktinis žaidimas „Naudingi produktai“. - Didaktinis žaidimas "Aš galiu - aš negaliu".	Žaidimuose išaiškinti vaikų mintis apie žmogaus kūno sandarą, gyvybę, galimybes, padėti vaikams geriau suprasti kiekvieno organizmo gyvybinę vertę, sveiko organizmo gyvenimo priklausomybę nuo įvairių objektyvių ir subjektyvių veiksnių.
	Iliustracijų, fotografijų apie sveiką gyvenseną tyrimas.
	Patarlių, posakių apie sveikatą mokėjimas mintinai, mįslių spėjimas
	Grožinės literatūros skaitymas.
	Darbas bendroje tėvų ir vaikų veikloje: - brošiūrų tema „Kas yra gerai, kas blogai?“ kūrimas; - nuotraukų paroda tema: „Mano sportinė šeima“; - tėvų įtraukimas į sporto kampelio įrangos gamybą; - sveikų patiekalų vaikams receptų taupyklės sudarymas (prie receptų buvo pridėtos nuotraukos, vaikų piešiniai).

Kasdienis prevencinis darbas

Rytinė mankšta, profilaktinė mankšta (kvėpavimo pratimai, pratimai laikysenai stiprinti, plokščiapėdystės profilaktika);

Pabudimo gimnastika, „sveikatos“ takelis;

Oro kontrasto grūdinimas, pasivaikščiojimai.

Projekto įgyvendinimo rezultatas

Įgyvendinant projektą „Pažįstu save“, buvo išspręstos iškeltos užduotys . Vaikai parodė didelį aktyvumą ir susidomėjimą. 91% tėvų su dideliu noru dalyvavo organizuotame bendrame darbe su vaikais.

1 priedas

Galvosūkiai.

Kam skirti daiktai?

Kabo ant sienos, visi griebia. (rankšluostis).

Šviesus, švarus, mielas žvilgsniui. (veidrodis).

Uodega pagaminta iš kaulo, o nugaroje yra šereliai. (dantų šepetėlis).

Išslysta kaip gyva, bet neišleisiu, putoja baltomis putomis, netingi nusiplauti rankas. (muilas).

Einu - klajoju ne po miškus, o per ūsus, per plaukus, o mano dantys ilgesni nei vilkų ir lokių. (šukos).

Ar pažįsti save?

Dieną naktį beldžiasi, tarsi suvyniotas.

Bus blogai, jei šis beldimas staiga nustos. (širdis).

Du kaimynai - nerimsta. Diena darbe, naktis poilsyje. (akys).

Baltos avys žiūri iš po krosnies. (burna, dantys).

Visada burnoje, nenuryjama. (kalba).

Kas yra brangiausias dalykas pasaulyje? (sveikata).

Penki broliai, lygūs metų metus, skirtingo ūgio. (pirštai).

Visą gyvenimą jie eina į priekį, bet negali vienas kito aplenkti. (kojos).

Vienas kalba, du žiūri, du klauso. (liežuvis, akys, ausys).

Nešioju juos daug metų, bet nemoku suskaičiuoti. (plaukai).

Patarlės

Sergantys – gydykitės, o sveiki – saugokitės.

Būsi sveikas – gausi viską.

Taip, sveikata yra pats brangiausias dalykas.

Skrandis – ne siūlas, jei jį suplėšysi, nesurišsi.

Švarus vanduo ligoniams yra nelaimė.

Neskubėk liežuviu – paskubėk savo darbais.

Jei būtų medžioklė, bet koks darbas pasiteisintų.

Rūpinkitės tuo, ką mokate gerai.

2 priedas

Pramogos „Kad nesusirgtume“

Tikslas:Žaismingu būdu, panaudojant įspūdingus pasirodymus, vaikų vaidybinius gebėjimus, parodyti išradingumą, išradingumą, kūrybingumą, ugdyti gerą požiūrį į besirūpinančius savo sveikata (gydytojus); formuoti sąmoningą požiūrį į būtinybę stiprinti sveikatą pratimų, vitaminų pagalba.

Žaidimo veiksmas.

Petruška bėga.

Petražolės: Sveiki bičiuliai! Kaip gaila, kad truputį pavėlavau, bet taip skubėjau, taip skubėjau.... Ir kodėl, mano drauge, Petruška čia neatėjo?

Vaikai: Ne!

Petražolės: Jis lygiai toks pat kaip aš, tik jam ant krūtinės 2 numeris.

Vaikai: Ne, jis neatėjo!

Petražolės: Tai gerai, todėl ateinu pirmas. Jis ir aš ėjome skirtingais keliais, o aš bėgau pirmas. Kol jo nebebus, aš slėpsiuos. Tegul jis galvoja, kad manęs čia nėra. Kur galiu pasislėpti? (dairosi aplink).

Vaikai jam parodo, kur pasislėpti. Iš priešingos pusės pasirodo dar vienas Petruška, su lagaminu, su atviru skėčiu, ilga skara apsivyniojusi ant kaklo. Jis eina labai lėtai. Įėjęs į salės centrą, užsisega skėtį, ilgai išvynioja skarą.

Pedagogas: Petražolė, kodėl tu taip apsivilkusi?

Petražolės:(čiaudėti) Oho! Apchi! Atrodau liūdna, skauda galvą, čiaudiu, užkimusi.

Pedagogas: Ką?

Petražolės:(su atodūsiu) Tai gripas!

Pedagogas: Bet mūsų vaikinai neserga!

Petražolės:(abejotinai) Neserga?

Pedagogas: Jie neserga! Išmokysime nesirgti. Iki tol reikia gydytis. Jūs negalite išsiversti be gydytojo!

Jis ateina prie durų, prašo pakviesti gydytoją, tada eina į antrąjį Petrušką, atsargiai pasodina jį ant sofos, tarp pagalvių, padeda termometrą. Įeina gydytoja, su visais pasisveikina ir klausia, kur ligonis? Apžiūri Petrušką, klauso, žiūri į termometrą.

Gydytojas: Kvėpuokite! Nekvėpuok! Geriau atsigulk. Ir išgerk vaistų (duoda vaistų ant šaukšto). Vitaminai ir tabletės vietoj kramtomosios gumos ir saldainių. Ir ramybė daugeliui dienų vietoj slidžių, pačiūžų, rogių...

Gydytojas uždengia Petrušką, šalia palieka maišelius ir butelius, išeina ir žada grįžti patikrinti, kaip Petruškai sveiksta. Iš slėptuvės išnyra pirmosios petražolės.

1-oji petražolė: Aš atėjau pirmas. Norėjau pasilinksminti su tavimi ir vaikinais, bet tu susirgai. Kaip aš nuo tavęs nesusirgsiu!

Pedagogas: Kad nesusirgtume ir neperšaltume, darysime mankštą su jumis!

1-oji petražolė: Nuvarysiu miego likučius, antklodę į šalį!

Man reikia gimnastikos – tai labai padeda!

2-osios petražolės: Su triukšmu sutraiškoma vandens srovelė ant rankų,

Niekada nepamirškite ryte nusiprausti veido!

Pedagogas: Pradedam treniruotis, ateik į treniruotę!

Vaikai atlieka gimnastikos pratimus su kėgliais, kamuoliais ar lankais. Tada laukia žaidimai – atrakcijos (vaikų pasirinkimu). Galima naudotis dviračiais ar paspirtukais. („Kas greičiau pasieks tikslą?“). Organizuojamas kliūčių ruožas. Pirmoji Petruška aktyviai dalyvauja visuose žaidimuose. Antroji Petražolė gydoma: geria vaistus, vartoja vitaminus.

Pedagogas: Na, vaikinai, jūs padarėte puikią treniruotę!

Laikas gydytojui ateiti ir patikrinti!

Įeina gydytojas.

Pedagogas: Daktare! Visi šie vaikinai yra kandidatai į sportininkus.

Prašau atsakyti: sveiki jie ar ne?

Gydytojas:(Kreipiasi 2 Petruška) Prašau gulinčiųjų atsistoti (kreipiasi į visus) Atlikti visas komandas (vaikai stovi savavališkai).

Kvėpuokite visi! Nekvėpuok!

Viskas gerai. Pakelkite rankas kartu!

Puikus! Žemiau!

Pasilenkti! Ištiesink!

Stovėk tiesiai! Šypsokis!

Gydytojas:(Atsigręžia į mokytoją) Taip, esu patenkinta patikrinimu -

Nė vienas iš vaikinų neserga, visi linksmi ir sveiki.

Ir pasiruošę dirbti!

Vaikai: Norėdami augti ir grūdintis, sportuokime!

Gydytojas: Rokis, vaikai! Geras laikas!

Vaikai: Fizinis lavinimas!

Vaikai išardo įvairiaspalves juosteles ir pagal muziką šoka – improvizacija su kaspinais.

Pedagogas: Kokios pagalbos reikia susirgus?

Vaikai: Reikia kviesti gydytoją, gerti vaistus, vitaminus.

Pedagogas: Kas padės mums nesusirgti?

Vaikai: Grūdinimasis, sportas.

Pedagogas: su kuo draugaujat? Ar turėtumėte apie tai žinoti?

Vaikai: Saulė, oras ir vanduo yra geriausi mūsų draugai!

Skambant muzikai, vaikai išeina iš salės.

Įvadas.

Kas yra labas?

Geriausi žodžiai

Nes "labas"

Taigi būk sveikas.

Prisiminkite taisyklę

Žinai – pakartok:

Vyresnysis yra žodis

Kalbėk pirma.

M. Družinina.

Kad ir koks turtingas būtų žmogus, jam brangiausia ir brangiausia – sveikata. Su amžiumi ši vertė vis labiau didėja. O vaikystėje vaikas apie tai net negalvoja. Žaisdamas įvairius kompiuterinius žaidimus, kurie tapo mūsų gyvenimo dalimi, ne visada atnešančiais pozityvių akimirkų, vaikas susikuria tokią sampratą, kad turi kelis gyvenimus, kaip žaidimo herojus. Bet iš tikrųjų gyvenimas duotas mums vieniems, jo metu pakeisime ne vieną porą batų, pakeisime ne vieną drabužių komplektą, bet kojas, rankas, galvą ir t.t. duota mums vienam visam gyvenimui.

Sveikas žmogus retai susimąsto, kas yra sveikata. Atrodo, kad esi sveikas ir visada būsi, ir jaudintis dėl to nereikia. Tuo tarpu sveikata yra viena pagrindinių žmogaus gyvenimo vertybių, džiaugsmo šaltinis.

Vaikystėje įgyta gera sveikata yra viso žmogaus vystymosi pagrindas. Todėl ikimokyklinukų mokymas rūpintis savo sveikata, pradedant nuo ankstyvos vaikystės, palaikyti ir stiprinti sveikatą yra neatidėliotina šiuolaikinio ugdymo užduotis.

Kartais gali būti sunku įtikinti vaiką nevalgyti sniego, nusiplauti rankas prieš valgį, gerai sukramtyti maistą, o ne nuryti visą, išsivalyti dantis, ilgai nežiūrėti televizoriaus ir pan. Vaikui vis dar labai sunku nustatyti ryšį tarp ligos ir jos priežasčių. Lėtumas ir ilgas atsiliepimų nenuoseklumas yra viena iš pagrindinių nehigieniško žmonių elgesio ir sveikos gyvensenos nepaisymo priežasčių. Vaikas nejaučia savo sveikatos, nežino savo atsargų ribos, kokybės lygio ir atideda rūpintis juo vėlesniam laikui.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Koverninsko rajono administracijos švietimo skyrius

MDOU darželis "Saulė" d.Semino

Krasilnikova Nadežda Ivanovna,

Auklėtojo II kvalifikacija

d.Semino

2014 m

Įvadas.

Kas yra labas?

Geriausi žodžiai

Nes "labas"

Taigi būk sveikas.

Prisiminkite taisyklę

Žinai – pakartok:

Vyresnysis yra žodis

Kalbėk pirma.

M. Družinina.

Kad ir kiek pedagogai ir tėvai padarytų dėl mūsų vaikų sveikatos, rezultato nepakaks, jei į šį procesą nedalyvaus pats vaikas. Ir tegul jis būna mažas. Jis gali daug ką padaryti dėl savęs, tik reikia jį to išmokyti.

Neužtenka vaiką išmokyti valytis dantis ryte ir vakare, daryti mankštą ir valgyti sveiką maistą. Būtina nuo ankstyvos vaikystės jį „prisotinti“ žiniomis apie sveikatos vertę, apie meilę sau, žmonėms, gyvenimui. Tik žmogus, kuris gyvena harmonijoje su savimi ir su pasauliu, bus tikrai sveikas. Vaikas turi žinoti, kas yra sveikata ir kas yra liga. Vaikams būtina paaiškinti, kad sveikata yra viena iš pagrindinių gyvenimo vertybių, todėl kiekvienas turėtų galvoti apie savo sveikatą, pažinti savo kūną, išmokti juo rūpintis, nekenkti savo organizmui.

Klausimas, kaip išmokyti vaiką sąmoningo požiūrio į savo sveikatą, yra svarbi problema. Norėdami tai išspręsti, suaugusieji turi stengtis supažindinti vaikus su savo kūnu, organizmu, jo galimybėmis ir funkcionavimo ypatumais. Tuo pačiu metu nėra numatytas išsamus žmogaus anatomijos ir fiziologijos kurso tyrimas su vaikais. Pagrindinė užduotis – palaikyti vaikų domėjimąsi savo kūnu, jo sandara ir funkcionavimu, išmokyti padėti sau, rūpintis savo kūnu ir sveikata. Svarbu išmokyti vaiką mylėti save, savo kūną, ugdyti jame optimistišką save ir požiūrį, kuris užtikrins lengvesnį, neskausmingą vaiko įėjimą į visuomenę ir dėl to aukštą gyvybinę veiklą. Šiuolaikinėje situacijoje vaikas turėtų būti patalpintas į subjekto, savo gyvenimo kūrėjo, sveikatos sergėtojo poziciją.

Ant kolonos prie įėjimo į Apolono šventyklą Delfų mieste, kuris yra Graikijoje, iškaltas užrašas „pažink save“. Šie žodžiai buvo ištisos filosofinės doktrinos šūkis, paremtas įsivaizdavimu, kad mus supančio pasaulio pažinimas atsiranda per pažinimą apie save, savo galimybes ir siekius. Šį senovės Graikijos filosofų mokymą šiandien galima interpretuoti taip: savęs pažinimas turi didelę reikšmę skverbtis į gamtos ir supančio pasaulio paslaptis. Žymus senovės graikų mąstytojas Sokratas tikėjo, kad save pažįstantys žmonės daro daug gero ir gauna teigiamų skaitinių rezultatų. Ir atvirkščiai – savęs nepažįstantys patiria daug bėdų ir nesėkmių.

Aiškinamasis raštas.

Žinios, kurias vaikai gauna šios programos procese apie žmogaus kūną, atitinka vidutinio ir vyresnio amžiaus vaikų intelektines galimybes, jų mąstymo specifiką, didelį pasikliaujimą vizualizacija, jausmais, pojūčiais mokantis naujų dalykų.

Pagrindinė (informacinė, teorinė) programos dalis yra įtraukta į žinių, supažindinimo su aplinka sritį. Tai gali būti kaip atskira pamoka arba kaip jos dalis, nes ši programos kryptis yra susipynusi su programa „Nuo gimimo iki mokyklos“, kurią redagavo N.E. Verax.

Visu siūlomu užsiėmimų ir žaidimų turiniu siekiama atkreipti vaiko dėmesį į savo kūną, žadinti susidomėjimą tolimesniu savęs pažinimu, stiprinti teigiamą motyvaciją mokytis savęs ir kitų, suvokti kūno būsenos ir žmogaus gyvenimo santykį (t.y. , atlieka informacinę, emocinę ir skatinamąją funkciją).

Žmogaus kūno pažinimo programa apima šiuos komponentus:

vertingas - vertybinio požiūrio į žmogaus gyvenimą formavimas, atsakomybė už savo gyvenimą, pagarba kitų gyvybei ir sveikatai, motyvacinių poreikių sfera;

Gnostikas - medicininių žinių apimtis, specialiai parinkta ir pritaikyta vidutinio ir vyresnio amžiaus ikimokyklinukų suvokimui: anatominių ir fiziologinių, sanitarinių ir higieninių;

Besivystantis - aktyvios vaiko pozicijos, skirtos saviugdai (sveikata, laimingas gyvenimas), formavimas;

Praktiška - žinomų dalykų praktinis įgyvendinimas ir taikymas.

Tuo pačiu metu skyrių turinys yra pagrįstas principai:

mokslinis - siūlomas turinys atitinka šiuolaikinę žmogaus kūno anatominės ir fiziologinės sandaros idėją;

tikroviškumas ir prieinamumas- siūlomas reprezentacijų tūris yra pritaikytas vidutinio ir vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų suvokimui ir atitinka jų amžiumi susijusius gebėjimus įgyti žinių; neturėtų būti per didelio supaprastinimo ar sudėtingumo, perkrovimo medicininiais terminais ir anatominėmis bei fiziologinėmis detalėmis (bet neiškreipiant proceso, veiklos esmės);

Vertė gyvybei ir sveikatai- visa medžiaga turi įkvėpti, atnešti į vaikų sąmonę, kad gyvybė ir sveikata yra didžiulė vertybė ir su ja turi būti elgiamasi su protu, pagarba ir pagarba, kad nuo sveikatos būklės priklauso visas žmogaus gyvenimas, kad sveika gyvensena. yra būtina žmogaus egzistavimo sąlyga;

Verslas ir pramogos- siūloma medžiaga turi būti linksmos pradžios, žaisminga arba su žaidimo elementais, staigmena; nešti verslo informaciją, sukelti praktinės veiklos poreikį;

Asmeninis požiūris ir orientacija į gyvenimą- pagrindinis dėmesys skiriamas asmeniniam mokinio tobulėjimui, ugdymui, orientuotai į ilgą, sveiką, visavertį gyvenimą, o ne į ligą ir pesimizmą;

vystomasis mokymasis- ugdyti savo gyvenimo kūrėjo asmenybę;

tyrimų žinių- vaiko pastatymas į aktyvią tyrėjo poziciją.

Pagrindinės pedagoginio proceso konstravimo nuostatos:

1. Įvairių rūšių veiklos buvimas ir jų ryšys.

2. Darbo su vaikais formų įvairovė (individuali, bendroji grupė, pogrupis).

3. Pažintinės medžiagos „susitraukimas“.

4. Žaismingas darbo su vaikais pobūdis.

5. Emocinis pedagoginio proceso prisotinimas.

6. Teorijos ryšys su praktika: praktiniai metodai, padedantys įsisavinti rūpinimosi savo kūnu, stebėjimo, savęs stebėjimo, eksperimentavimo įgūdžius.

7. Racionalus mokomosios medžiagos paskirstymas pagal psichofiziologines ypatybes, pažintinius gebėjimus, vaikų veiklos lygio pokyčius skirtingu paros metu.

Šios medžiagos įgyvendinimas gali būti organiškai įtrauktas į pedagoginį procesą: pažinimo ciklo, kūno kultūros, fizinių pratimų, žaidimų, darbo, įprastų procesų, laisvos veiklos, pramogų, laisvalaikio ir kt.

Pagrindinė (informacinė) programos dalis yra įtraukta į kiekvienam skyriui skirtas pamokas. Tokia medžiagos pateikimo forma yra dėl jos apimties ir naujumo. Vaikų žaidimų organizavimas padeda jiems lengvai patekti į siūlomą situaciją ir išlaikyti aukštą pažintinį susidomėjimą. Taip pat kiekvienoje skiltyje gausu kitų užsiėmimų: papildomi užsiėmimai padidėjusį susidomėjimą parodžiusiems vaikams (individualiai ir pogrupiuose), pasakojimai, pažintiniai, euristiniai pokalbiai, didaktiniai, vaidmenų žaidimai, lauko žaidimai, specialiai parinktos grožinės literatūros skaitymas, darbas. užduotys, produktyvi veikla, įvairios atostogos, laisvalaikio užsiėmimai ir kt. Įsisavinant medžiagą apie žmogaus kūną pirmenybė teikiama paieškos-eksperimentiniams, produktyviems, žaidimams, probleminiams metodams, savęs ir kitų stebėjimui, praktiškiems rūpestingumo įgūdžių įsisavinimo metodams. savo kūnui.

Ugdomasis ir ugdomasis darbas vykdomas glaudžiai bendradarbiaujant su pedagogų kolektyvo nariais: auklėtojais, auklėtojos padėjėjais, muzikos vadove, slaugytoja, ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovybe ir tėvais.

Tikslas : formuoti vaiko savisaugos motyvus, ugdyti įprotį mąstyti ir rūpintis savo sveikata.

Užduotys: 1. pakviesti vaikai turi adekvačių idėjų apie žmogaus kūną (apie savo kūno sandarą);

2. Sukurkite vaike holistinį savo kūno vaizdą;

3. Mokykite „klausytis“ ir „išgirsti“ savo kūną;

4. Padėti suvokti vidinę savo ir kito žmogaus gyvenimo vertę;

5. Formuoti fizinio ir moralinio savęs tobulinimo, sveikos gyvensenos poreikį;

6. Skiepyti prevencijos ir higienos įgūdžius, ugdyti gebėjimą numatyti galimas savo ir bendraamžių gyvybei pavojingas savo veiksmų pasekmes.

7. Ugdyti apsauginę savimonę, optimistinį pasaulį ir savimonę; ugdyti pagarbą kito žmogaus gyvybei, gebėjimą užjausti, užjausti svetimą skausmą.

Edukacinis – teminis mokymų planas (vyresnė grupė).

Skyrius ir temos	Iš viso minučių	teorija	Praktika
Kūno dalys
Žmogaus kūnas
Kokie yra žmonės?
Mes augame ir tobulėjame
Žmogaus kūno ląstelės
Galva ir kaklas
Veidas
Rankos – viršutinės galūnės
Kojos – apatinės galūnės
Kas yra plokščiapėdystė
liemuo
Taisyklinga laikysena
jutimo organai
Akys – regėjimo organas
Ausys – klausos organas
Nosis yra kvapo organas
Liežuvis yra skonio organas
Oda yra prisilietimo organas
Vidaus organai
Skeletas
Sąnariai arba kaulų sąnariai
raumenis
Smegenys ir nervų sistema
Širdies ir kraujotakos sistema
Plaučiai ir kvėpavimo organai

Sveikatos įgūdžiai
Burna ir dantys.

Oda
Oda ir žmonių sveikata
Subalansuota mityba
Mums reikia vitaminų
Pusiausvyra
Kas yra ligos
Pirmoji pagalba

gamta ir žmogus
Ilgaamžiškumo paslaptis
Patikimi pagalbininkai – higiena ir sportas
Iš viso:

Kūno dalys
Žmogaus kūnas	Mūsų kūnas išsidėstęs taip: viršuje – galva, tada kaklas ir liemuo. Kūnas turi viršutines galūnes – rankas ir apatines galūnes – kojas. Visas mūsų kūnas gali atlikti įvairius judesius: žaisti, plaukti, salto ir kt. Žmogus sugeba valdyti savo kūną.
Kokie yra žmonės	Žemėje gyvena beveik šeši milijardai žmonių. Ir kiekvienas mūsų planetos gyventojas kažkiek skiriasi nuo kitų. Labiausiai pastebimas skirtumas yra kūno forma.
Mes augame ir tobulėjame	Su amžiumi keičiasi žmogaus kūnas ir jo galimybės fiziniu požiūriu. Išmokite būti atsargūs ir dėmesingi jaunesniems ir vyresniems.
Žmogaus kūno ląstelės	Kas yra ląstelė. Mūsų kūnas primena konstruktorių, tik jame daug daugiau detalių ir jos skirtingos: odos ląstelės, raumenų ląstelės, riebalų ląstelės, nervų ląstelės.
Galva ir kaklas	Smegenys yra žmogaus galvoje ir yra sutelkti visi pojūčiai: rega (akys), klausa (ausys), uoslė (nosis), skonis (liežuvis). Galva yra sujungta su kūnu kaklo pagalba, kuri suteikia jai mobilumo.
Veidas	Pagal žmogaus veidą galite sužinoti jo amžių, lytį, tautybę ir net nuotaiką.
Rankos – viršutinės galūnės	Parodykite ryšį tarp rankos sandaros ir jos atliekamų funkcijų; pirštų falangos; nykštys turi dvi pirštakaulius, kiti – tris. Nykštys, taip vadinamas dėl savo didelės reikšmės mums. Eksperimentavimas.
Kojos – apatinės galūnės	Kojos yra žmogaus kūno atrama; kojų sandara, pagrindinės funkcijos; rūpintis savo kojomis kojų svarba visaverčiam gyvenimui.
Kas yra plokščiapėdystė	Supažindinti vaikus su „plokščios pėdos“ sąvoka. Pakalbėkime apie ligos priežastis ir kaip jos išvengti.
liemuo	Bagažinė yra žmogaus vidaus organų saugykla. Liemuo turi viršutines galūnes – rankas ir apatines galūnes – kojas, iš viršaus – kaklą ir galvą.
Taisyklinga laikysena	Žmogaus eisena ir išvaizda priklauso nuo jo laikysenos. Laikysena – tai gebėjimas tinkamai laikyti savo kūną vaikštant, sėdint prie kompiuterio, sportiniuose žaidimuose. Taikant tinkamą laikyseną, pečiai išsidėstę, krūtinė šiek tiek išsikiša į priekį, pilvas įtraukiamas, kojos ištiesintos.
jutimo organai
Akys – regėjimo organas	Parodykite vaikams, kokį vaidmenį žmogaus gyvenime vaidina regėjimas, papasakokite apie akies struktūrines ypatybes ir regimąjį daiktų bei reiškinių suvokimą. Skaitant E. ir A. Andriušinų „Pasaką apie akis“
Ausys – klausos organas	Klausos organų sandara pagal atliekamas funkcijas; Klausos praradimo priežastys. Didaktinis žaidimas: „Nepraleiskite savo garso“. Ausų priežiūros patarimai.
Nosis yra kvapo organas	Kvapo organas – nosis, jo veikimo ypatumai, reikšmė žmogaus gyvenimui. Kartu su vaikais kurkite „sveikos nosies taisykles“.
Liežuvis yra skonio organas	Maisto skonio pojūčio zonos kalbos sandara, taip pat seilių reikšmė ir maisto temperatūros įtaka skonio jautrumo paaštrėjimui ar nublankimui.
Oda yra prisilietimo organas	Oda dengia visą žmogaus kūną, tačiau jautriausia oda yra ant rankų. Rankų odos pagalba galime sužinoti ne tik objekto temperatūrą, bet ir kokybę (lygus, šiurkštus, briaunotas ir pan.) Didaktinis žaidimas: „Atspėk raidę liesdamas“.
Vidaus organai
Skeletas	Kiekvienas žmogus turi kaulų. Jie sudaro labai elegantišką, lengvą ir judančią struktūrą, vadinamą skeletu. Skeleto viduje yra vidaus organai, labai subtilūs ir pažeidžiami. Skeletas apsaugo juos nuo smūgių ir sužalojimų. Skeleto dėka kūnas yra lieknas ir neatrodo kaip beformė masė.
Jungtys arba jungtys	Kaulų jungtys reikalingos, kad galėtume judėti. Mūsų kūnas atlieka įvairius veiksmus: purto galvą, šokinėja, lipdo iš plastilino ir tt Tam turime įvairių kaulų jungčių.
raumenis	Kaulus varo raumenys, kurių dėka žmogus gali atlikti įvairius judesius. Raumenys yra mūsų stiprybė ir grožis.
Smegenys ir nervų sistema	Išmokyti vaikus, kad smegenys yra svarbiausias žmogaus organas. Supažindinti su jo sandara, vieta, tai pagalbininkai: nervų skaidulos ir nugaros smegenys, su darbo principu, atliekamomis funkcijomis.
Širdies ir kraujotakos sistema	Papasakokite apie širdies darbą, jos vietą, sandarą; parodyti širdies ir kraujo svarbą žmogaus gyvybei ir koordinuotam viso organizmo darbui; Supažindinti su kraujo ląstelių veikla ir funkcijomis.
Plaučiai ir kvėpavimo organai	Kvėpavimas yra viena iš svarbiausių kūno funkcijų. Supažindinti su kvėpavimo takais (trachėja, bronchais, plaučiais), su kvėpavimo mechanizmu (įkvėpimas – iškvėpimas).
Skrandis ir virškinimo sistema	Supažindinti vaikus su virškinamuoju traktu, jo skyriais ir funkcijomis; išmokti suprasti savo kūną, jo poreikius; parodyti ryšį tarp įvairių žmogaus kūno organų: tarp širdies ir kraujagyslių sistemos ir virškinimo.
Sveikatos įgūdžiai
Burna ir dantys	Burną vadiname burnos ertme (lūpos, dantenos, dantys ir kt.), taip pat lūpų kontūras ir pjūvis. Suaugęs žmogus turi 32 dantis. Pirma, mažiems vaikams auga pieniniai dantys. Jie neturi šaknų, todėl lengvai iškrenta. Nuolatiniai dantys auga vietoje pieninių. Dantys atlieka labai svarbų darbą – kramto maistą.
Kaip prižiūrėti burną	Sveiki dantys yra viso organizmo sveikata. Kad dantys būtų sveiki, juos prižiūrėti reikia kasdien. Gali skaudėti dantis. Suserga, jei graužia sėklas ir kietus riešutus, perkanda per tvirtą siūlą ir vielą, valgo daug saldumynų ir šokolado. Kartu su vaikais sudarome „Sveikų dantų taisykles“.
Oda	Oda yra didžiausias mūsų kūno organas. Jis apsaugo organizmą nuo kenksmingų bakterijų, saulės, vandens ir šalčio. Kuo geriau kraujas aprūpina odą maistinėmis medžiagomis ir deguonimi, tuo patikimesnė mūsų apsauga. Mūsų oda stora, bet elastinga.
Oda ir žmonių sveikata	Oda žmogui duota visam gyvenimui. Tik nuo paties žmogaus priklauso, ar jo oda bus sveika (švari, prižiūrėta, jauna), ar ligota (nešvari, sužalota, sena). Kūnas visada turi būti švarus
Subalansuota mityba	Supažindinkite vaikus su sveikos mitybos pagrindais. Įtvirtinti žinias apie įvairiuose produktuose esančias naudingas medžiagas. Išmokite atidžiai stebėti savo mitybą, atskirti sveiką maistą nuo kenksmingo.
Mums reikia vitaminų	Paaiškinkite, kas yra vitaminai ir kodėl mums jų reikia. Iš kokių maisto produktų mūsų organizmas gauna vitaminų. Mokėti atsispirti televizijos reklamai, dažnai siūlant sveikatai ne pačius sveikiausius produktus.
Pusiausvyra	Organas, padedantis išlaikyti pusiausvyrą, yra ausyje. Jis yra labai giliai, beveik pačiame kaukolės centre. Dideliame aukštyje ir riedant gali svaigti galva. Tai reiškia, kad mūsų pusiausvyros organas negali susidoroti su krūviu.
Kas yra ligos	Mūsų Žemėje yra daug įvairių kenksmingų mikrobų ir pavojingų infekcijų. Įvairios ligos gali nužudyti visus žmones pasaulyje, jei mūsų kūnas nežinotų, kaip su jomis kovoti. Jūs galite jam padėti šiuo klausimu.
Pirmoji pagalba	Įpjovimai, įbrėžimai ir įbrėžimai – nemalonus dalykas, tačiau jų turi kiekvienas. Todėl turime žinoti, ką daryti šiuo atveju. Norint suteikti pirmąją pagalbą, kiekvienuose namuose turi būti pirmosios pagalbos vaistinėlė su vandenilio peroksidu, jodu ir briliantine žaluma, taip pat vata, baktericidinis pleistras ir tvarsčiai.
Žmogaus kūno galimybės	Žmogui šiame pasaulyje daug kas priklauso. Tobulėjant technologijoms, atsirado erdvės ir vandenynų gelmės, urvai ir kalnų viršūnės. Tačiau lygiai taip pat svarbu tyrinėti ne tik tai, kas yra aplinkui, bet ir tai, kas slypi mūsų viduje – žmogaus kūno galimybes. Gamtos mums būdinga energija yra neišsenkama. Tai yra paslėptų žmogaus galimybių šaltinis. Gebėjimas būti kūrybingam yra dar viena mažai tyrinėta mūsų kūno paslaptis.
gamta ir žmogus	Gamta mūsų planetoje sukūrė miškus, laukus, jūras ir kalnus. Žmogus pastatė miestus, greitkelius, gamyklas ir naftotiekius. Dėl šių statinių žmonių gyvenimas tapo lengvas ir patogus, tačiau padarė didelę žalą aplinkai: vis mažiau medžių, aprūpinančių deguonimi kvėpuoti.
Ilgaamžiškumo paslaptis	Mokslininkai įrodė, kad mūsų kūnas gali nepriekaištingai dirbti 150 metų! Taip gamta sukūrė žmogų. Deja, šia gamtos dovana žmonės naudojasi retai. Blogi įpročiai mus sendina per anksti. Norėdami gyventi ilgą ir laimingą gyvenimą, turite nusiraminti, tinkamai maitintis ir, svarbiausia, daugiau laiko praleisti gryname ore.
Patikimi pagalbininkai – higiena ir sportas	Apibendrinkite išstuduotą medžiagą, atskleiskite gautų idėjų apie žmogaus kūną išsamumą, gilumą, patikimumą, jų suvokimo laipsnį. Ugdykite meilę savo kūnui, palaikykite nuostabos jausmą dėl jo galimybių.

Tikėtini Rezultatai:

Iki 2 metų pabaigos vaikai turėtų:

Žinoti:

Jutimo organų, atskirų vidaus organų (širdies, plaučių, skrandžio ir kt.) pavadinimas;

Kai kurios organizmo funkcionavimo ypatybės;

Jutimo organų (akių, ausų, nosies, odos) apsaugos ir priežiūros jais taisyklės;

Vidaus organų sveikatos palaikymo taisyklės;

Saugaus elgesio gatvėje, namuose, darželyje taisyklės (ir jų laikytis);

Užmegzkite ryšius:

Tarp žmogaus kūno organo ir jo atliekamų funkcijų;

Tarp požiūrio į savo kūną ir galimos ligos;

Galėti:

Analizuokite savo ir kitų žmonių veiksmus moralės normų požiūriu (jų nauda ar žala žmogaus sveikatai);

Suteikti pagrindinę pagalbą kitam asmeniui (pasiūlyti atsisėsti, informuoti suaugusįjį, iškviesti greitąją medicinos pagalbą ir pan.)

Pamokos „Mūsų padėjėjai“ santrauka

Užduotys:

Suteikti vaikams idėjų apie jusles, kaip mūsų pagalbininkus pažįstant mus supantį pasaulį.

Išmokite suvokti objektus skirtingais pojūčiais.

Ugdykite tvarkingumą, norą stebėti savo išvaizdą.

STUDIJŲ PROCESAS

– Vaikinai, praeituose užsiėmimuose susipažinome su pagalbiniais daiktais, kuriuos turėdavome ir kuriuos naudojame dabar. Dabar lyginame elektriniu lygintuvu, bet pasakykite man, kaip žmonės lygindavo anksčiau? (Didaktinis žaidimas „Prieš ir dabar“).

Vaikai: Liepsnos lygintuvas, o dar anksčiau buvo toks rubelio įrankis.

- Gerai padaryta, prisimink. Dabar šiukšles ir dulkes renkame dulkių siurbliu, bet prieš ką?

Vaikai: Šluota, šluota.

- Puiku, kad viską prisimeni. Iš to išplaukia, kad žmogaus padėjėjų objektai ne visada buvo vienodi, keičiantis gyvenimui, vystantis visuomenei ir konkrečiai žmogui, jis sugalvojo ir išrado sau vis patogesnius padėjėjus.

Tačiau pagalvokime su jumis, ar taip buvo visada ir kaip viskas prasidėjo (paskelbta iliustracija, vaizduojanti primityvius žmones). Vaikinai, pažiūrėkite į šį paveikslėlį, pavaizduoti patys pirmieji žmonės, gyvenę mūsų žemėje, jie neturėjo dulkių siurblių, skalbimo mašinų, elektrinių lygintuvų ir daug daugiau, ką naudojome šiuolaikiniame gyvenime. Ir gyveno ne butuose su visais patogumais, o oloje ir šildėsi prie laužo, bet vis tiek jau turėjo pagalbininkų. Kaip manai, ko žmogui reikia, kad išgyventų? (vaikų atsakymai)

– Taip, kad gyvai išgyventų, reikia maisto, drabužių, būsto. Primityvūs žmonės pirmieji išsiugdė lytėjimo jausmą (jausmą su oda); pajuto prisilietimą ir skausmą, pavyzdžiui, užlipę ant aštraus daikto ar bandydami paliesti degančią šaką, t.y. atpažinti ir tyrinėti juos supantį pasaulį jiems padėjo rankos, tiksliau, lytėjimo organo – odos – padėjėjai. Ar jūs ir aš turime šiuos pagalbininkus? Ar jie mums šiandien padeda?

Vaikai: Taip, norėdami nustatyti minkštąjį ar kietąjį audinį, turime jį liesti (arba, kaip sakoma, apčiuopti rankomis ir pan.). Norėdami nustatyti, ar arbata šilta, paliečiame puodelį ranka.

Didaktinis žaidimas: „Nuostabus krepšys“

Vaikai, nežiūrėdami į maišelį, įkiša į jį ranką ir bando nustatyti, kas jame yra. Maišelyje yra akmenukų, pieštukų, teptuko, minkštų, guminių ir plastikinių žaislų. Vaikai turi nustatyti medžiagą, iš kurios gaminami daiktai.

– Gerai, vaikinai, darome išvadą, kad mes, kaip ir primityvūs žmonės, taip pat turime pagalbininkus rankas ar odą. (Ant lentos rodoma kortelė su rankos atvaizdu).

– Primityvūs žmonės turėjo daug įvairių priešų. Net naktį, pavargę iki išsekimo, jie negalėjo ramiai miegoti, nes bijojo, kad juos nustebins laukiniai gyvūnai. Tada ausys tapo nepakeičiamais pagalbininkais, t.y. Klausa pradėjo vystytis ir ūmėti. Pasakyk man, prašau, kodėl žmogui reikia klausos?

Vaikai: klausytis žmonių, muzikos, televizoriaus, jei matai, bet negirdi, nesuprasi, apie ką animacinis filmas ar filmas ir t.t.

– Žmogaus (ir daugelio gyvūnų) garsams užfiksuoti ir atskirti yra specialus organas – ausys.

- Kiek tu turi ausų?

Vaikai: dvi, dešinė ir kairė ausis.

– Skirtingai nuo šimtmečius užmerktų akių, mūsų ausys nuolat suvokia aplinkinius garsus. Įsivaizduokite tokią situaciją: sėdite ant parko suoliuko ir skaitote įdomią knygą, o piktas šuo nori jus užpulti. Ji lojodama bėga link tavęs.

– Kurie padėjėjai jums pirmieji praneš apie pavojų?

Vaikai: ausys. Gal nematysime, nes žiūrime į knygą, bet kažkur išgirsime šuns lojimą.

– Net miegančio žmogaus ausys skiria gana tylius garsus: lapų ošimą, žingsnius ir pan. Būtent ausys „praneša“ smegenims, kad artėja pavojus. Beje, senovės žmonių ausys buvo kilnojamos; jie paimdavo skirtingus garsus, sukdamiesi, kaip lokatoriai, garso šaltinio kryptimi. Šiuolaikinis žmogus turi ir tokius raumenis už ausų, bet dabar jie labai nusilpę, nes. Pasikeitė mūsų gyvenimo sąlygos.

Mobilusis žaidimas "Au"

Vaikai stovi ratu, vairuotojas stovi apskritimo centre užsimerkęs. Visi vaikai eina ratu, susikibę rankomis ir sako žodžius: „Sasha, tu dabar miške, mes tau šaukiame: - ai! Vienas iš vaikų, į kurį rodo mokytojas, pusbalsiu sako „Taip“. Vairuotojas balsu turi nustatyti, kas pasakė „Ay“ ir kur jis yra.

- Puiku, vaikinai, jūs žaidžiate gerai, pasakykite mums, kurie padėjėjai mums padėjo šiame žaidime?

Vaikai: ausys.

– Taigi ausys mūsų šiuolaikiniame gyvenime yra ir žmogaus pagalbininkės. (Atidengta kortelė su ausies atvaizdu).

„Visi esame susipažinę su pagalbiniu daiktu – dirbtiniu telefonu. Sakykite, ar žmonės galėtų naudotis telefonu, jei nebūtų ausų kaip klausos organų?

Vaikai: Ne. Žmogus tiesiog negalėtų juo naudotis, arba rašytų tik SMS ir MMS, jei galėtų skaityti ir matyti, t.y. žiūrėti ir žiūrėti nuotraukas.

Be to, jei vaikai yra susipažinę su mobiliuoju telefonu, net jei jie nemoka skaityti, tada nuo telefono galima pereiti prie kitų pagalbininkų – akių, t.y. jei žmogus neturėtų ausų, tai jis negalėtų kalbėti telefonu, o jei turi akių asistentus - kaip regos organą, tai telefonu gali bendrauti naudodamas paveikslėlius ar raides, žiūrėdamas į juos ar skaitydamas. . Jei vaikai nėra susipažinę su mobiliuoju telefonu, mokytojas sako:

- Vaikinai, prašau užmerkite akis, aš tau dabar kai ką parodysiu, ar visi užsimerkė? Ar matai, ką aš tau rodau? Kodėl nematai?

Vaikai: Mes nematome, nes mūsų akys užmerktos.

- Atmerk akis ir pamatyk. Dabar matote? (Vaikų atsakymai).

Jie atveria akis ir pamato gražų besišypsančių vaikų paveikslą.

– Kaip nuostabu, kad turime tokius pagalbininkus – akis. Be jų nebūtume matę ir negalėję svarstyti šio paveikslo.

Ką jautėte, kai užmerkėte akis?

Vaikai: Buvo tamsu, norėjau atmerkti akis, nieko nesimatė.

Kodėl žmonėms reikia akių? (Žiūrėti). Kaip mes gyventume, jei neturėtume akių?

Vaikai: Negalėtume žiūrėti televizoriaus, skaityti knygų, būtų sunku eiti keliu, nes. nematai kur eini ir pan.

– Klausyk, aš tau skaitysiu N. Orlovos eilėraštį „Vaikai apie akis“

Akys labai padėjo ir senovės žmonėms, akių pagalba žmonės iš pradžių skyrė tik šviesą ir tamsą, bet pamažu išmoko atskirti juos supančio pasaulio spalvų įvairovę. Tai reiškia, kad mes, kaip ir senovės žmonės, turime pagalbininkus, akis – regos organus, padedančius viską matyti. (Paveikslėlis su akies atvaizdu yra eksponuojamas).

- Atspėk mįslę, prašau.

Žmonės visada tai turi

Visada yra laivų. (nosis)

Kodėl primityviems žmonėms reikėjo nosies?

Vaikai: norėdami užuosti, užuosti. Dūmų, gyvūnų ar kokio nors maisto kvapas. Taigi nosis padėjo jiems atpažinti kvapus. Ar mes turime nosį? (Taip)

- Kam tai mums?

Vaikai: užuosti, kvėpuoti.

Vykdomas eksperimentas. Vaikai užmerkia akis sėdėdami ant kėdžių, o mokytoja lukštena apelsiną. Paklauskite vaikų: ar jie kvepia? Ir kuri? Kas kvepia?

Vaikai: Aš užuodžiu apelsino kvapą.

- Taip, atmink, tu nematei, ką aš darau, ir nieko negirdėjai, rankomis taip pat nieko neliete, bet iš karto pasakei, kad kvepia kaip apelsinas. Kas tau padėjo tai padaryti?

Vaikai: Nosis.

Nosis yra uoslės organas, ji padeda mums užuosti. (Atidengta ketvirtoji kortelė su nosies atvaizdu).

Pastaba: Klasėje arba laisvalaikiu galite skaityti Y. Prokopovich eilėraščius „Kodėl kūdikiams reikia nosies“, E. Moškovskajos „Mano nuostabi nosytė“ (žr. priedą)

- Vaikinai, ar norėtumėte sužinoti, kuris apelsinas yra rūgštus ar saldus? (Taip)

– O koks padėjėjas mums tai padės?

Vaikai: Kalba.

Mokytoja kiekvienam duoda po mažą gabalėlį apelsino, vaikai stengiasi. Koks apelsino skonis?

Vaikai: Saldžiarūgštis.

Ir vėl, nė vienas iš jūsų neklysta! Kaip gerai jums padeda jūsų padėjėjai. Liežuvis padeda ragauti maistą. Yra saldaus, rūgštaus, sūraus ir kartaus skonio. Visų žmonių skonio pojūčiai ir pomėgiai yra skirtingi: vieniems patinka banano, o kitiems – obuolio skonis. Vieni mėgsta rūgštų, kiti – sūrų. (Paveikslėlis su kalbos vaizdu eksponuojamas)

Tačiau ne viską verta paragauti. Pavyzdžiui, vaikštant miške galima paragauti grybų ar nepažįstamų uogų. (Vaikų atsakymai). Ar galite pasakyti, ko dar negalite paragauti?

Vaikai: Neįmanoma išbandyti vaistų ir nepažįstamų produktų be suaugusiųjų leidimo.

- Šauniai padirbėta! Dabar pažiūrėkime į savo korteles. Kiek? Išvardijame visus savo padėjėjus: rankų oda yra lytėjimo organas, ausis – klausos organas, akys – regos organas, nosis – kvapo organas, liežuvis – skonio organas. Taigi mes susitikome su savo pirmaisiais padėjėjais – ir jie vadinami jutimo organais.

Primityvūs žmonės dar neturėjo pagalbininkų objektų, kurie galėtų palengvinti jų darbą, tačiau turėjo nuostabius pagalbininkus – jutimo organus, padėjusius išgyventi ir gyventi. Kad padėjėjai visada mums padėtų, turime juos saugoti ir jais rūpintis. Kas gali pasakyti, kaip prižiūrėti odą? už ausų? Už akių? už nosies? Dėl kalbos? (vaikų atsakymai)

Pamokos „Rankos – mūsų pagalbininkės“ santrauka.

Tikslai:

Supažindinti vaikus su mūsų pagalbininkais – rankomis, kaip lytėjimo organu ir kaip žmogaus kūno dalimi.

Suteikti vaikams supratimą apie odos (rankų) reikšmę žmogui.

Ugdykite tvarkingumą, norą, kad kūnas (rankos) būtų švarus.

STUDIJŲ PROCESAS

– Prisiminkime, kokių pagalbininkų turime. (Iliustracijos su akies, ausies, rankos, nosies ir liežuvio atvaizdais iškabintos iš paskutinės pamokos)

Vaikai: Akys yra regėjimo organas, padeda žiūrėti, ausys yra klausos organas, padeda klausytis, nosis yra uoslės organas, padeda užuosti, liežuvis yra skonio organas, padeda atskirti maistas pagal skonį, o rankos, oda – lytėjimo organas – padeda mums liesti nustatyti daikto formą, kokybę, temperatūrą.

- Puiku vaikinai! Šiandien kalbėsime apie savo padėjėjus – rankas, kaip lytėjimo organus. Apsvarstykite mūsų rankas. Ši dalis (rodoma) vadinama teptuku. Kodėl manote? (Jis primena menininko teptuką, jo pagalba galime piešti, rašyti, taip pat atrodo kaip vynuogių ir uogų teptukas - „pirštai“)

Kiek pirštų turime ant rankos?

Vaikai: Kiekvienoje rankoje yra penki pirštai. Kiekvienas pirštas turi pavadinimą: nykštis, rodyklė, vidurinis, žiedinis, mažasis pirštas (jie skambina ir rodo).

– Mūsų visų pirštai skirtingi, todėl visi turi skirtingus pavadinimus. Kas dar yra ant mūsų pirštų?

Vaikai: nagai.

- Tiesa, kas jie?

Vaikai: platūs, ilgi, lygūs, nuolat augantys.

- Gerai. Kaip mes jais rūpinamės? Ką daryti, jei jie nuolat auga? (nukerpame nagus ir nuvalome po jais, kad ten neapsigyventų mikrobai).

- Vaikinai, kur mūsų rankos kūno atžvilgiu?

Vaikai: Kūno šone, auga nuo pečių.

- Šauniai padirbėta! Šiame paveikslėlyje pažiūrėkime rankos struktūrą (rodoma rankos iliustracija).

Ar kas nors žino, kaip vadinasi ši rankos dalis? (Rodyti)

Vaikai: alkūnė.

– Taip, jis yra rankos viduryje, šioje vietoje mūsų ranka sulinksta.

Ką tu gali pasakyti, iš ko mūsų rankos?

Vaikai: Viduje yra kaulas, raumenys, kraujagyslės, kuriomis teka kraujas, viršuje - oda ir plaukai.

- Gerai. Pasakyk man, prašau, kam mums reikia kaulo?

Vaikai: Kad mūsų ranka išlaikytų formą, būtų stipri ir tvirta ir pan. Be kaulų mūsų kūnas būtų kaip maišas.

Kodėl mums reikia raumenų?

Vaikai: Raumenys judina ranką, lenkia ir atlenkia. Jų pagalba galime ką nors pakelti ir laikyti rankose, t.y. raumenys judina mūsų rankas.

- Šauniai padirbėta! Jau sakėte, kad mūsų rankos yra padengtos plaukuota oda. Kodėl mums reikia odos?

Vaikai: Oda yra mūsų apsauga, ji saugo rankas nuo nešvarumų, mikrobų ir net nuo šalčio, kai ant odos atsiranda šaltų plaukų.

- Vaikinai, kaip turėtume prižiūrėti savo rankas?

Vaikai: nusiplaukite rankas, kirpkite nagus, šaltu oru mūvėkite kumštines pirštines. Kad mūsų rankos būtų tvirtos ir miklios, privalome jas lavinti, t.y. daryti pratimus.

Pirštų gimnastika

Štai mano padėjėjai, pasukite juos kaip norite.

Vienas, du, trys, keturi, penki, jie nebegali sėdėti.

Jie beldėsi, pasisuko ir susirgo nuo darbo.

Šis pirštas nori miego

Šis pirštas šoko į lovą

Šis tupėjo netoliese

Šis pirštas jau miega.

O kitas ilgai miega,

Kas dar kelia triukšmą?

Tylėk, tylėk, nekelk triukšmo

Nežadinkite pirštų.

Ateis giedras rytas

Raudona saulė pakils

Paukščiai giedos

Pirštai atsistos.

Pabuskite vaikai

Atėjo laikas eiti į darželį.

- Vaikinai, pažiūrėkite, kokį nuostabų krepšį turiu, o ar norėtumėte sužinoti, kas jame yra?

Vaikai: Taip.

– Kokie padėjėjai mums tai padės?

- Ausys.

– Pakratome maišelį (maišelis skamba), neaišku, kas jame, kažkas barška, bet ko negalima pasakyti.

- Nosis.

Mokytoja duoda vaikams pauostyti maišelį.

Vaikai: nėra aštraus kvapo, atrodo, kad jis niekuo nekvepia.

- Akys.

- Jie negali padėti, nes. maišelis pririštas, bet pro jį nieko nesimato.

– Kalba.

„Tai nepadeda, nes iš maišelio nieko neišimsi, o ir ragauti maišelio nenaudinga. Liko tik rankos. Mokytoja skambina vaikams po vieną, po kelis žmones, vaikai įkiša ranką į maišelį, o rankomis, pirštais, tiksliau, lytėjimo organais, maiše esančius žaislus apčiuopia. Pirmiausia jie turi pasakyti, kas tai yra, o tada gauti ir parodyti visiems. (Mašinėje yra: mašinėlė, kamuolys, kubas, žaislas – žuvis.)

- Puiku vaikinai! Visi žaislai buvo identifikuoti teisingai. O kas gali paaiškinti, kaip mums padėjo rankos?

Vaikai: jie liesdavo daiktus, nustatydavo, ar jie lygūs, ar šiurkštūs, ar turi kampų ir pan.

- Teisingai, vaikinai. Toks rankų, o tiksliau odos, gebėjimas atpažinti daiktus liečiant vadinamas prisilietimu.

– Vaikinai, ar jūsų gyvenime buvo atvejų, kai kiti padėjėjai negalėjo padėti, bet padėjo jūsų rankos?

Vaikai: Tamsoje susiraskite jungiklį ar kokį nors daiktą, užsegkite viršutinį mygtuką, kai šalia nėra veidrodžio, nustatykite: kas kišenėje ir pan.

– Pasirodo, rankos yra kokios pagalbininkės!

Skaito S. Michahalkovo vaikų eilėraštį „Penki“

Turiu dvi rankas

Ir kas penktą!

tu mane gelbsti

Jūs neprivalote su ja skirtis.

Penki visada su manimi

Jei reikia šukuoti -

Aš šukuosiu penketukus!

Bet galbūt mano draugas

Tačiau šukutės yra geresnės.

Penki, penki

Tu mane išgelbėk!

Jei man reikia išsipūsti nosį -

Penki visada su manimi.

Bet ar ne geriau, mano drauge

Jei viskas vienodai skaroje.

Penki, penki

Tu mane išgelbėk!

Jei reikia kovoti -

Aš kovosiu su penketuku -

Jūs neprivalote su ja skirtis.

Penki visada su manimi.

Na, jei mielas drauge,

Ir staiga tave nutrenkia

Kiek pirštų yra ant rankos

Tiek jų į kumštį.

Penki, penki

Kodėl tu su manimi?

Kad nekovotų

Ir paimk kastuvą į rankas

Kad nenupūstų nosies,

Ir pasisveikink, atsisveikink,

Ir žaisti kamuolį su draugais.

– Šiame eilėraštyje matome, kad ranka gali pakeisti kai kuriuos daiktus – pagalbininkus. Vaikinai, pasakykite man, kokius kitus daiktus galima pakeisti ranka?

Vaikai: Samtelis - mama deda miltus iš maišelio, vaikas kasa smėlį; puodelis - nuo rakto atsigerti vandens; krepšelis - rinkti uogas rankoje; žirklės – plėšomas popierius. (Jei vaikams sunku atsakyti, padėkite jiems padaryti šias išvadas)

– Pasirodo, mūsų rankos yra puikios pagalbininkės ir tikriausiai be jų daug ko tiesiog negalėtume padaryti. Todėl privalome jais rūpintis: palaikyti švarą, šiltą ir išmokyti daryti dar daugiau skirtingų veiksmų.

– Šiandien kalbėjome apie tai, kiek daug gali mūsų rankos, o ką norėtumėte, kad išmoktų jūsų rankos? (vaikų atsakymai)

– Ar žinote, kad negirdintys žmonės kalba rankų pagalba, tai yra gestais. Jie vienas kitam rankomis aiškina, ką norėtų pasakyti – tai vadinama vertimu į gestų kalbą. Žaiskime su jumis žaidimą, kuriame vairuotojas savo rankų gestais ir judesiais turės nustatyti, ką norime pasakyti. Tačiau mes neturime nieko pasakyti.

Mobilusis žaidimas "Senelis Mazay"

Žaidėjai sako tokius žodžius:

Seneli Mazay, nuvesk mus į darbą.

Mazai: Ką tu gali padaryti?

Mes nesakysime, mes parodysime.

O kur buvome, nesakysime. (Rodyti kokį nors veiksmą, pvz., skaldyti malkas, plauti indus ir pan.)

Žaidimas žaidžiamas kelis kartus vaikų pageidavimu.

Taikymas

Vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų idėjų apie žmogaus kūną nustatymo metodika (sukūrė S.E. Shukshina)

Siūlomas metodas yra skirtas atskleisti vaikų idėjų apie žmogaus kūną turinį ir yra sudėtingas. Jame buvo pateikti klausimai apie pagrindines programos dalis ir keletas socialinių, moralinių ir sveikatos tausojimo klausimų. Jei įmanoma, į klausimus įtraukiamos nedidelės praktinės užduotys. Tai leidžia vaikui įsiklausyti į save, jausti, jausti savo kūną, savo kūną.

Technika apima individualų tyrimą, kuris padeda susidaryti išsamesnes ir tikslesnes idėjas apie žmogaus kūno anatomines ir fiziologines ypatybes, kaip rūpintis savo kūnu ir užkirsti kelią ligoms.

Patartina naudoti papildomus klausimus, patikslinimus, pavyzdžius, kurie padės visapusiškiau atskleisti pagrindinio klausimo prasmę ir vadovaus vaikui iškilus sunkumų atsakant.

Individualios apklausos atlikimo metodika.

1 etapas. Vaikas kviečiamas apsvarstyti knygą apie žmogaus kūno sandarą (orientuotą į ikimokyklinį amžių) arba specialų kortelių rinkinį. Suaugęs žmogus nieko nepaaiškina, bet duoda preliminarią instaliaciją, kad tai iliustracinė medžiaga apie tai, kaip žmogus dirba. Peržiūrėjęs iliustracijas, vaikas turėtų pasakyti, kokia jo kūno sandara. Tai prisideda prie psichikos procesų suaktyvinimo prieš apklausos pradžią.

2 etapas. Siūlomais klausimais vyksta diskusija. Vaikų atsakymai užrašomi tiksliai. Jei reikia, užduodami patikslinantys klausimai. Suaugusiojo pozicija vaiko atžvilgiu: „Nesuprantu, nežinau, prašau tavęs, paaiškink man“. Patekęs į aiškinančio „mokytojo“ poziciją, ikimokyklinukas dar kartą viską permąsto, išskiria pagrindinius, svarbius, jo nuomone, faktus, argumentuoja savo mintis, ieško jų tiesos įrodymų. Visa tai lydi padidėjęs protinis aktyvumas, padidėjęs dėmesys, atmintis, vaizduotė.

3 etapas. Gauti rezultatai analizuojami: atliekamas kiekybinis ir kokybinis atskirų metodų apdorojimas (skyriais, klausimų serijomis); daroma bendra išvada; pateikiama bendra išvada apie vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų turimas idėjas apie žmogaus kūno sandarą ir funkcines ypatybes, saugaus (sveiko, dorovinio) elgesio būdus.

Gautų duomenų apdorojimas atliekamas remiantis sukurtais kriterijais ir idėjų apie žmogaus kūną formavimosi rodikliais, kurie apima:

Žinių apie žmogaus kūną prieinamumas: mokslinis pobūdis (atitikimas tikroms medicinos žinioms); išsamumas (siūlomos programos ribose); gylis (konkretaus fiziologinio proceso ar reiškinio esmės supratimas);

Santykis su savo kūnu:

A) noras padėti savo kūnui, vadovautis sveika gyvensena, pirmenybę palaikant sveikatą teikti profilaktikai ir higienai, kūno kultūrai ir sportui;

b) noras padėti kitiems žmonėms (savo bendražygiams, artimiesiems ir nepažįstamiems), dėmesingumas, užuojauta aplinkiniams, gebėjimas elgtis moraliai (pagalba neįgaliesiems, seniems žmonėms ir kt.);

Žinių apie žmogaus kūną taikymas kasdieniame gyvenime: higieniško elgesio įpročių formavimas; gebėjimas numatyti galimas elgesio alternatyvas skirtingomis sąlygomis, konkrečią situaciją, gebėjimas numatyti galimą veiksmų rezultatą tiek sau, tiek kitiems.

Pirmoji klausimų serija (1-2) padeda nustatyti ikimokyklinukų žinių lygį apie išorinę ir vidinę žmogaus kūno sandarą.

Kita klausimų serija (3-21) siekiama patikslinti ikimokyklinukų žinias apie vidinę anatominę ir fiziologinę žmogaus kūno sandarą: apie raumenų ir kaulų sistemą (3-5), apie kraujotakos sistemą (6-11), apie kvėpavimas (12-14), apie virškinamąjį traktą (15-17), apie nervų sistemą (18-20), apie išorinio ir vidinio žmonių „susitvarkymo“ tapatybę (21).

22–25 klausimai leidžia nustatyti ikimokyklinio amžiaus vaikų požiūrį į savo kūną; žinios, kaip juo rūpintis ir sveikos gyvensenos taisyklės; požiūris į žmones su negalia.

26-27 klausimai skirti nustatyti susidomėjimą problema ir nustatyti pagrindinę šio susidomėjimo motyvaciją.

Diagnostikos technika

Kaip manote, iš ko esate „padarytas“, iš ko susideda jūsų kūnas?
Įsivaizduokite, kad turite stebuklingą židinio stiklą, kurį galite užsidėti ant pilvo ir pamatyti, kas ten yra. Kaip manai, ką ten galima pamatyti?
Kas yra tvirta, patvari jūsų kūno viduje, sauganti jūsų kūną?
Įdomu, ar tavo viduje „nesėdėjo“ skeletas, o paėmė ir pabėgo nepalikęs nei vieno kaulo:

A) Ar jūsų kūnas liko toks pat, ar pasikeitė?

b) Ar galėtum gyventi be skeleto? Kodėl

5. Kokie „stipriai vyrai“ yra jūsų kūne ir verčia jūsų skeletą judėti? Ką gali jūsų raumenys?

6. Koks nenuilstantis meistras beldžiasi į tave?

7. Kam skirta širdis?

8. Ar galėtumėte gyventi, jei jūsų širdis norėtų pailsėti ir nustotų veikti? Kodėl?

9. Kam reikalingas kraujas?

10. Pasakykite, kokios būsenos kraujas yra jūsų viduje: ar jis nejuda, ar nuolat juda:

a) Kada vaikštai ar bėgi?

b) Kada tu sėdi?

c) Kada tu guli (miegi)?

11. Kas verčia kraują judėti?

12. Kodėl mes kvėpuojame?

13. Kas gali nutikti, jei sustosi, negali kvėpuoti? Kodėl?

14. Kur eina oras įkvėpus per nosį? (Giliai įkvėpkite ir sulaikykite kvėpavimą. Įsiklausykite į save. Nukreipkite dėmesį į vietą, kur pateko oras.)

15. Kodėl reikia valgyti?

16. Kur dingsta maistas ir kas su juo atsitinka jį įsidėjus į burną?

17. Kur dingsta per dieną suvalgytas maistas?

18. Kas tavo galvoje? Parodyk man, kur yra smegenys.

19. Kam reikalingos smegenys, ką jos gali, ką ir kaip tau padeda?

20. Kaip manai, ar mums reikia skausmo? Skausmas padeda mums gyventi ar trukdo? Kas nutiktų mums, jei nejaustume skausmo?

21. Ar manote, kad visų žmonių struktūra yra vienoda, ar visi viduje yra išdėstyti skirtingai?

22. Kodėl žmonės suserga?

23. Ar manote, kad turėtumėte padėti savo kūnui? Kuo ir kaip jam padedate?

24. Ką daryti, kaip elgtis, kad:

A) būti sveikas ir niekada nesirgti?

B) neskaudinti kitų žmonių, netapti jų ligos priežastimi?

25. Kas yra tie neįgalieji? Kaip ir kaip galime jiems padėti?

26. Ar tau įdomu sužinoti, kaip esi išsidėsčiusi, iš ko „pagaminta“, kas yra tavo viduje, kaip veikia tavo organizmas, tavo kūnas?

27. Kam tau to reikia?

A) žinoti viską;

B) padėti savo kūnui ir niekada nesirgti.

Didaktiniai žaidimai

Spėkite, kas skambino?

Tikslai: lavinti klausos organus, aktyvinti vaikų dėmesį ir klausomąją atmintį.

Vadovas, stovėdamas nugara į vaikus, turi balsu nustatyti, kas jį pašaukė. Teisingo atsakymo atveju vadovas užima vaiko, kurio balsas buvo nustatytas, vietą.

Susirask porą

Tikslas: pagal lytėjimo pojūčius priderinti porą prie objekto (užrištomis akimis).

Įranga: sagos, kubeliai, obuoliai, pieštukai, smulkmenos.

Pasirinkęs sau daiktą, vaikas, užrištomis akimis, turi pasirinkti iš krūvos lygiai tokį patį. Žaidimo pabaigoje vedėjas prašo paaiškinti, kas padėjo vaikui teisingai atpažinti skirtingas medžiagas liečiant.

Galiu – negaliu.

Tikslai: sutelkti vaikų dėmesį į jų įgūdžius ir fizines kūno galimybes; ugdyti savigarbą.

Įranga: kamuolys.

Vadovas meta kamuolį ir sako: „Aš galiu“ arba „Aš negaliu“. Vaikas, pagavęs kamuolį, tęsia frazę, paaiškindamas, kodėl negali ar gali. Pavyzdžiui: „Aš galiu bėgti, nes turiu kojas. Aš negaliu skristi, nes neturiu sparnų“.

Raskite pavojingų daiktų.

Tikslai: padėti vaikams prisiminti pavojingus gyvybei ir sveikatai daiktus; padėti savarankiškai padaryti išvadas apie neatsargaus elgesio pasekmes.

Įranga: peilis, žirklės, adata, lygintuvas, paveikslėliai, vaizduojantys įvairius daiktus.

Andriuša ir Nataša lieka bute. Jų tėvai išėjo į darbą. Papasakokime vaikams, kokių daiktų jie negali naudoti, kad nekiltų bėdų. Vaikai kartoja saugos taisykles:

Visi aštrūs, veriantys, pjaunantys daiktai turi būti įdėti į vietą;

Nejunkite elektros prietaisų, jie gali sukelti elektros smūgį arba sukelti gaisrą;

Jokiu būdu nebandykite vaistų - tai nuodai;

Nelieskite skalbimo miltelių, indų ploviklių, sodos ir kitų ploviklių, valymo priemonių;

Vienam išeiti į balkoną pavojinga.

Projekto tema

Pažink save

Tema, klasė

pasaulis aplink 3 klase

Trumpa projekto santrauka

Projektas orientuotas į klausimų, susijusių su savo kūno pažinimo sveikai gyvensenai problemomis, tyrimą. Projekto medžiaga gali būti panaudota nagrinėjant temas „Žmogaus organizmas“. „Kvėpavimo sistema“, „Kraujotakos sistema“, „Sveika mityba“. Darbas projekte padeda patenkinti pažintinį mokinių pomėgį, skatina ieškoti papildomos informacijos, praturtina gyvenimo patirtį Mokiniai atsakys į klausimus: Kaip išmokti taisyklingai kvėpuoti? Kaip rūpintis savo širdimi? Kaip teisingai maitintis? Kaip išsaugoti sveikatą informacinių technologijų amžiuje? Vaikinai sužinos daug naujo ir įdomaus, patys atlikę tyrimus padarys išvadas: Kaip išsaugoti sveikatą?

Planuojami mokymosi rezultatai

Baigę projektą studentai įgis šių įgūdžių:

asmeninis: -pagrindinių požiūrio į savo kūną principų ir taisyklių, sveikos gyvensenos pagrindų ir sveikatą tausojančių technologijų išmanymas; gebėjimas pažinti savo kūną; sveikos gyvensenos nuostatų įgyvendinimas, pažintinių interesų ir motyvų, nukreiptų tirti laukinę gamtą, formavimas; įsisavinti kolektyvinės veiklos įgūdžius, gebėjimą bendradarbiauti su bendražygiais bendros veiklos procese, susieti savo darbo dalį su bendru planu;

meta-dalykas: - tyrimo ir projektinės veiklos komponentų įsisavinimas, įskaitant gebėjimą įžvelgti problemą, kelti klausimus, klasifikuoti, stebėti, lyginti, lyginti, analizuoti, daryti išvadas ir išvadas, paaiškinti, įrodyti, apginti savo idėjas; kontroliuoti savo ir partnerio veiksmus, įvaldant gebėjimą vesti dialogą, paskirstyti funkcijas ir vaidmenis kūrybinio darbo procese; gebėjimas dirbti su įvairiais informacijos šaltiniais (vadovėliniu tekstu, mokslo populiarinimo literatūra, žodynais, žinynais); informacinių technologijų priemonių naudojimas sprendžiant įvairias edukacines ir kūrybines užduotis papildomos medžiagos paieškos procese; gebėjimas pasirinkti tikslą ir semantines nuostatas savo veiksmuose ir veiksmuose, susijusiuose su jų ir kitų sveikata; gebėjimas adekvačiai naudoti kalbos priemones diskutuojant ir argumentuojant savo poziciją, lyginant skirtingus požiūrius, apginant savo poziciją.

tema: - esminių objektų ir procesų ypatybių parinkimas (mityba, kvėpavimas, kraujotaka, išorinė ir vidinė kūno sandara, režimas); žmogaus ir aplinkos santykio įrodymas, žalingų įpročių prevencijos priemonių stebėjimas, mokslo metodų įsisavinimas: biologinių objektų ir procesų stebėjimas ir aprašymas, eksperimentų nustatymas ir jų rezultatų aiškinimas; sveikos gyvensenos pagrindų išmanymas; rizikos veiksnių įtakos pasekmių žmogaus sveikatai analizė ir vertinimas; įsisavinti racionalaus darbo ir poilsio organizavimo metodus, mitybą, stebėti savo organizmo būklę.

Klausimai, vadovaujantys projektui

Fundamentalus klausimas

Probleminiai klausimai

Kaip išmokti taisyklingai kvėpuoti?

Kaip rūpintis savo širdimi?

Studijų klausimai

Kas yra žmogaus kūnas?

Kokia jūsų kūno išorinė struktūra?

Kokie yra pagrindiniai vidaus organai?

Kur yra smegenys?

Kur širdis?

Kiek plaučių turi žmogus?

Kodėl žmogui reikia sportuoti?

Kodėl žmogus turi valgyti?

Ką tu žinai apie mitybą?

Kokios yra kūno higienos taisyklės?

Projekto planas

Įvadinė pamoka 1 savaitė (2 val.) Projektas pradedamas diskusija su mokiniais projekto tema (tam naudojamas mokytojo įžanginis pranešimas). Mokiniams dėstytojas pateikia knygelę, kurioje paaiškinamas projektinio metodo panaudojimas šios temos studijose, pateikiami probleminiai klausimai, į kuriuos mokiniai ieškos atsakymų. Mokiniai suskirstyti į 4 grupes po 5-6 žmones. Mokytojas supažindina mokinius su tyrimo temomis. Mokiniai apgalvoja tyrimo atlikimo planą, pasirenka tyrimo metodus, rezultatų pateikimo formas. Mokiniai supažindinami su jų darbų vertinimo kriterijais. Prieš pradedant tyrimą, būtina su mokiniais aptarti, kaip rasti patikimos informacijos šaltinius tiriama tema ir jais naudotis, gerbiant autorių teises. Mokytojas rekomenduoja projekto tema išteklių sąrašą.

1 savaitė (2 valandos) Aptarkite su kiekviena studentų grupe tyrimo tikslus ir planus. Su projektu susijusių užduočių atlikimas.

2 savaitė (2 val.) Studentai atlieka tyrimus, išsiaiškina studentų darbų vertinimo kriterijus, juos koreguoja. Mokytojas konsultuoja grupes, padeda analizuoti rezultatus. Kūrybinių užduočių atlikimas projekto tema.

3 savaitė (2 val.) Studentai rengia tyrimo rezultatus, ruošiasi baigiamajam gynimui. Mokytojai ir tėvai kviečiami dalyvauti. Mokiniai gina savo darbus, bando atsakyti į esminį klausimą.

Darbo projekte refleksija vykdoma per refleksiją, kas buvo padaryta ir kas nepadaryta šiame projekte, kokius klausimus reikia aptarti ar atskleisti būsimame darbe. Mokiniai ir jų tėveliai kviečiami išsakyti savo nuomonę tinklaraštyje.

Projekto vizitinė kortelė

Mokytojo leidinys

Susipažinimo su istoriniais paminklais ir tautiečių likimais dėka susidaro vaizdas apie savo krašto istoriją ir gyvenimą. Tai savo ruožtu leidžia įvertinti savo reikšmę laike, nustatyti vietą gyvenamojoje erdvėje ir apsvarstyti savo gyvenimo perspektyvas.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

KGBOU „Nazarovskij našlaičių namai Nr. 1 našlaičiams ir be tėvų globos likusiems vaikams“ Projektas „Pažinti pasaulį, pažinti save“ skirtas gimtojo miesto 50-mečiui 2011 m.

Autorių komanda Projekto autoriai – grupių „Svajotojai“ ir „Merginos“ auklėtiniai: Isaev Ivan, Miller Artur, Fedotko Klava. Konsultantai: Romanova O.V., Matsneva T.A. Projekto dalyviai: vaikų globos namų auklėtiniai. Įgyvendinimo laikotarpis: 2011 m. gegužės mėn.

Veiklos kryptis: Pilietinės pozicijos ir patriotiškumo formavimas

Aktualumas: supažindinimas su gimtojo krašto kultūra ir istorija yra ne tik grandis ugdant tarpusavio supratimą tarp kartų, bet ir suteikia galimybę ugdyti individualius gebėjimus. Supančio pasaulio įvairovę vienija „paveldo“ sąvoka. Dabartinė karta yra tradicijų, kultūros nešėja, o kartu ir kultūros vertybių saugotoja. Susipažinimo su istoriniais paminklais ir tautiečių likimais dėka susidaro vaizdas apie savo krašto istoriją ir gyvenimą. Tai savo ruožtu leidžia įvertinti savo reikšmę laike, nustatyti vietą gyvenamojoje erdvėje ir apsvarstyti savo gyvenimo perspektyvas.

TIKSLAS: Sukurti virtualią pažintinę kelionę, kuri suteikia bendrą vaizdą apie miestą ir jo lankytinas vietas. TIKSLAI: Įvaldyti kompiuterines programas, leidžiančias komponuoti fragmentus, kuriuose derinamas lydimasis tekstas, nuotraukos ir diagramos. Kuriant ekskursijas, skatinti kultūros ir istorijos paveldo studijas, ugdyti mokinių kūrybinius gebėjimus, įtraukiant juos į įvairias veiklas. Pateikite virtualios kelionės projektą rajoniniam elektroninių projektų ir pristatymų kūrybiniam konkursui „Virtuali kelionė po gimtąjį kraštą“.

Kas yra edukacinė kelionė? Išskirtinis ekskursijos bruožas – tiesioginis kontaktas su pasauliu per aktyvią kelionę po jį. I.M.Grevas (XX a. pradžios istorikas ir kraštotyrininkas) Pasinėrus į istorinius įvykius, susitikimus su žmonėmis, istorinius objektus, kultūros paveldą, žmogus ugdomas, atsiranda Tėvynės jausmas, ir tai yra „... .pagrindą, kuriuo remiantis gali būti vykdomas tik visa ko dvasinės kultūros augimas, visuomenė“ (D. Lichačiovas).

Kodėl virtualus turas? Naudojimasis kompiuterinėmis programomis ir interneto galimybėmis. Žymiai daugiau laiko darbui. Turima foto ir video medžiaga, taip pat žemėlapiai, planai, vadovų tekstai verčiami į kompiuterinę formą. Galimybė susipažinti su mažosios Tėvynės kultūros ir istorijos objektais, daugiau vaikų.

Organizacinis etapas Kūrybinės mokinių grupės, norinčios tyrinėti Nazarovo miesto kultūrinį ir istorinį paveldą, sukūrimas; ekskursijos temos nustatymas; supažindinimas su ekskursijų verslo pagrindais; išmanyti programas: Microsoft Office Word, Microsoft Power Point, Windows Movie Maker.

Tyrimo etapas: medžiagų ir objektų, ant kurių bus pastatyta ekskursija, parinkimas; kelionės maršruto parengimas; anksčiau surinktos medžiagos, įskaitant nuotraukas ir vaizdo įrašus, apdorojimas; darbas su ekskursijos turiniu, pagrindine jos dalimi; ekskursija į muziejų ir parodų centrą bei parodos „Šviesa atėjo į pasaulį“ lankymas

Pagrindinė 1 etapo dalis: Kompiuterinės ekskursijos sudarymas pagal paruoštą ekskursiją ir kraštotyrinę medžiagą, naudojant foto ir video medžiagą bei internetą; kontrolinio ekskursijos teksto paruošimas; virtualaus turo pristatymas. 2 dalis: filmavimas pagal kelionės planą. vaizdo garso takelis; į vaizdo klipo aranžuotę ir įgarsinimą.

Ištekliai Regioninių intensyvių mokyklų dalyvių surinkta foto ir video medžiaga, įskaitant tiriamąją medžiagą; Centrinė miesto biblioteka; Muziejus ir parodų centras; Žiniasklaida: Pyramida LLC, laikraštis "Soviet Prichulymie". Internetas, kompiuterių ratas „Mano kompiuteris“, „Nazarovo miesto vadovas“ (TsGB)

Laukiami rezultatai Sukurta ir regioniniame konkurse pristatyta virtuali pažintinė ekskursija, skirta miesto 50-mečiui; išmoko naudotis kompiuterinėmis programomis medžiagos maketavimui; sužinojo naujų įdomių faktų iš savo mažos tėvynės istorijos ir gyvenimo; praplėtė kitų mokinių akiratį susipažinęs su projekto rezultatais. ir panaudoti sukauptą medžiagą NRC pamokose, kuriant būsimo vaikų globos namų muziejaus ekspozicijas ir stendus; Esė samprotavimo „Miestas, kuriame aš gyvenu“ publikacija leidinyje „Soviet Chulym“

Ačiū už dėmesį

Populiarus kategorijoje: