Gyvybės saugos darbo su vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikais formos – konsultacijos mokytojams. Konsultacija mokytojams „Sąmoningo požiūrio į asmeninio ir kitų saugumo klausimus formavimas ikimokyklinukuose Konsultacijos mokytojams apie

Konsultacijos mokytojams

„Mokinių gyvybės saugos pagrindų formavimas“

„Brangiausias dalykas, kurį žmogus turi, yra gyvenimas“ N. A. Ostrovskis.

Vaikų saugos ir gyvybės pagrindų formavimas ikimokyklinio ugdymo kontekste yra aktuali ir reikšminga problema, nes tai lemia objektyvus poreikis informuoti vaikus apie saugaus elgesio taisykles, įgyti saugaus elgesio patirties. kasdieniame gyvenime.

Svarbu ne tik apsaugoti vaiką nuo pavojų, bet ir paruošti jį susidurti su galimais sunkumais, formuoti supratimą apie pavojingiausias situacijas, būtinybę imtis atsargumo priemonių, ugdyti saugaus elgesio kasdieniame gyvenime įgūdžius. kartu su tėvais, kurie yra sektinas pavyzdys vaikui. Saugos lygtinio paleidimo metu sąvoka anksčiau apėmė tik vaikų gyvybės ir sveikatos apsaugą. Tačiau šiuolaikinis pasaulis pakeitė savo požiūrį į saugumo problemą, jis taip pat apima tokias sąvokas kaip aplinkos katastrofa ir terorizmas.

Supažindinant vaikus su pagrindine sauga, reikia nustatyti šiuos tikslus:

- sveikatos palaikymo ir skatinimo pagrindų formavimas;

- saugaus elgesio ugdymas, gebėjimas numatyti pavojingas situacijas, esant galimybei jų vengti, prireikus veikti.

Darbas su vaikais gyvybės saugos srityje apima daugybę užduočių:

- supažindinimas su buitiniais pavojaus šaltiniais, reikalingais veiksmais pavojaus atveju, idėjų apie saugaus elgesio būdus kasdieniame gyvenime formavimas;

- ekologinės kultūros pagrindų ugdymas, meilės, atsakingo ir rūpestingo požiūrio į gimtąją gamtą puoselėjimas;

- kompetentingo eismo dalyvio išsilavinimas;

- ugdyti savitarpio pagalbos ir draugystės jausmą.

Šių užduočių įgyvendinimas ir pirminių saugumo pagrindų formavimas vykdomas atsižvelgiant į šiuos pagrindinius principus:

- sistemingas ir nuoseklus (bet koks naujas vaikų ugdymo etapas grindžiamas tuo, kas jau buvo įsisavinta ankstesniame);

- prieinamumas (dėl medžiagos sudėtingumo atsižvelgiama į vaikų amžiaus ypatybes);

- įtraukimas į veiklą (žaidimų, edukacinių, paieškos ir kitų rūšių);

- aiškumas (saugos priemonės geriausiai suvokiamos naudojant turtingą iliustruojančią medžiagą);

- dinamiškumas (užduočių integravimas į įvairių rūšių veiklą);

- psichologinis komfortas (streso veiksnių pašalinimas).

Ugdymo proceso organizavimo formos:

• klases;
• eilėraščių išmokimas mintinai;
• Fotografinės medžiagos rinkimas;
• žaidimai – užsiėmimai;
• išmokti saugaus elgesio taisyklių;
• pokalbiai;
• didaktiniai žaidimai;
• lauko žaidimai;
• grožinės literatūros skaitymas;
• iliustracijų šia tema peržiūra;
• stebėjimai;
• ekskursijos;
• teatro pasirodymai;
• siužetas – vaidmenų žaidimai;
• žaidimai – treniruotės;
• žiūrėti animacinius filmus;
• darbinė veikla;
• produktyvi veikla;
• mįslių spėjimas;
• pramogos;
• laisvalaikis;
• žaisti teisingo ir neteisingo elgesio situacijas;
• susitikti su įdomiais žmonėmis;
• dalyvavimas įvairiuose konkursuose;
• asmeninis suaugusiųjų pavyzdys.

Kartu su tradicinėmis ugdymo formomis didelis dėmesys turi būti skiriamas įvairaus pobūdžio veiklos organizavimui, vaikų patirties įgijimui. Juk viską, ko mokome vaikus, jie turėtų galėti pritaikyti realiame gyvenime, praktiškai.

Vaikas atsiduria įvairiose gyvenimo situacijose, kuriose gali tiesiog susipainioti. Pirma, būtina suteikti vaikams reikiamą kiekį žinių apie visuotinai priimtas žmogaus elgesio normas. Antra, išmokyti tinkamai ir sąmoningai veikti tam tikroje aplinkoje, padėti ikimokyklinukams įsisavinti pagrindinius elgesio įgūdžius namuose, gatvėje, parke, transporte, trečia, ugdyti ikimokyklinukų savarankiškumą ir atsakomybę.

Išspręsti saugaus, sveiko gyvenimo būdo užtikrinimo problemas įmanoma tik nuolat vienodomis sąlygomis bendraujant suaugusiajam ir vaikui: kartu ieškome išeities iš keblios situacijos, kartu aptariame problemą, vedame dialogą, mokomės kartu, atrandame, stebimės.

Ikimokyklinukų saugaus elgesio įgūdžiams ugdyti būtina grupėje sukurti dalykinę ugdymosi aplinką. Tai įeina:

1. Saugos kampelis, kuriame yra medžiagų:

- apsaugos skydelis su įvairių tipų rozetėmis, jungikliais, spynomis; gatvių išdėstymas su kelio ženklais, transporto priemonių ir pėsčiųjų ženklinimu, šviesoforais; atributika vaidmenų žaidimams „Vairuotojai ir pėstieji“, „Eismo pareigūnas“, „Gelbėtojai“, „Greitoji pagalba“ ir kt. Mikrorajono, kuriame yra darželis, planinė schema, pažymėtos pavojingos ir žaidimams palankios vietos ; plakatai apie gyvenimo saugumą temomis „Jei pasiklysti gatvėje“, „Dėmesio! Terorizmas! “, „Priešgaisrinė sauga ikimokyklinukams“ ir kt.; albumai „Vaistiniai augalai“, „Nuodingi augalai ir grybai“, „Profesijos“, „Valeologija arba sveikas kūdikis“, „Jei kūdikis susižalotų“ ir kt.

Svetainėje sukūrimas automobilių miestelis, skirtas panaudoti įgytas žinias žaidimų veikloje.

2. Žaidimų biblioteka, kurioje yra:

- didaktiniai žaidimai „Pavojinga - nepavojinga“, „Tęsti seriją“, „Vardas vienu žodžiu“, „Ketvirtas yra papildomas“, „Taigi - ne taip“ ir kt.;

- stalo ir spausdinti žaidimai „Saugos pagrindai“, „Puikus pasivaikščiojimas po miestą“, „Gerai – blogai“, „Valeologija“, „Kelio ženklai“, „Nepaprastosios situacijos namuose“ ir kt.

3. Biblioteka, kuriame yra mokomoji ir grožinė literatūra, nuotraukų albumai, iliustracijos įvairioms situacijoms peržiūrėti ir aptarti.

Darbas su tėvais yra viena iš svarbiausių lygtinio paleidimo ugdomojo darbo sričių. Juk daugybė problemų, susijusių su vaiko saugumu, negali būti išspręstos tik darželio rėmuose, todėl būtinas glaudus ryšys su tėvais. Niekas taip įtikinamai neugdo, kaip ryškus suaugusiųjų pavyzdys.

Darbo su tėvais tikslas – paaiškinti vaikų saugumo problemos aktualumą ir svarbą, kelti tėvų išsilavinimo lygį šiuo klausimu, nubrėžti taisyklių, kurias pirmiausia reikia supažindinti su šeima, spektrą.

Dirbant su tėvais būtina pasitelkti informaciją ir analitinę kryptį: atlikti apklausas. tėvų apklausa; edukacinė kryptis: tėvų susirinkimai, dirbtuvės; vizualinė ir informacinė kryptis: atvirų durų dienų organizavimas, atviras užsiėmimų ir kitų veiklų apžiūrėjimas, informacija stende, judantys aplankai, lankstinukų kūrimas; laisvalaikio veikla: bendros šventės, laisvalaikio užsiėmimai, ekskursijos; šeimos kūrybinių darbų, gaminių iš atliekų ir natūralių medžiagų parodos.

KONSULTACIJA

pedagogams

„Saugumas metu

vaikų žaidimų užsiėmimai

ikimokyklinis amžius"

Golubova Elena Vasilievna

2016 m. gegužės mėn

Žaidimas - Vaiko ugdymui ir vystymuisi didelę reikšmę turi pramoginė ir įdomi veikla, todėl reikalauja nuolatinio suaugusiųjų dėmesio ir vadovavimo. Vaiko žaidimo veikla apima: vaidmenų žaidimus, dramatizavimo žaidimus, žaidimus su statybinėmis medžiagomis, didaktinius, lauko žaidimus su taisyklėmis. Pedagogai turi žinoti ir laikytis vaikų saugos reikalavimų.

Nuo kokių pavojingų ir žalingų veiksnių reikėtų saugoti vaikus?

Vaikai neturėtų būti palikti be suaugusiųjų priežiūros.

Neteisingas vaikiškų baldų parinkimas, nes tai gali lemti prastą laikyseną, stuburo išlinkimą, išsivystyti trumparegystė.

Nepakankamas apšvietimas ir neapgalvotas „knygų kampelių“, stalo žaidimų kampelių, vizualiųjų menų kampelių išdėstymas gali lemti vaikų regėjimo aštrumo pablogėjimą.

Ilgalaikis pašalinis triukšmas, garsi muzika, garsi kalba grupėje gali sukelti klausos praradimą.

Grupių kambariuose ir kitose patalpose sugedusi elektros įranga, dėl kurios vaikai gali patirti elektros smūgį, gaisras dėl trumpojo jungimo.

Netinkamai laikant ir naudojant auskarų vėrimą, pjaunant smulkius daiktus, naudojant prastos būklės ar su defektais įrangą ir baldus, galimi įvairūs sužalojimai.

Vaikų saugaus elgesio taisyklių nesilaikymas pereinant iš grupės į sporto salę, muzikos kabinetą ar kitas darželio patalpas, ypač lipant ar nusileidžiant laiptais, yra įvairių vaikų traumų priežastis.

Dirbant su vaikais būtina naudoti patvarią, eksploatuojamą demonstracinę ir mokomąją medžiagą, atitinkančią sanitarinius, higienos, didaktinius, estetinius reikalavimus.

Žaislai turi būti higieniški, nesudužę, skirti įvairioms žaidimų rūšims, leidžiantys subalansuoti variklio apkrovą pagal metų sezoną ir vaikų amžių (motoriniai žaislai, stalo žaislai, statybiniai žaislai).

Vaikų gyvenimo saugumas

lauko žaidimų metu

Mokytojas turi žinoti vaikų sveikatos būklę ir jų fizinio išsivystymo nukrypimus.

Lauko žaidimai žaidžiami viduje ir lauke pasivaikščiojimų metu.

Nuolatinė ir nešiojama įranga yra išdėstyta palei žaidimų aikštelės kraštus, kad būtų vietos žaidimams lauke.

Norėdami vesti žaidimus lauke grupės kambaryje, atlaisvinkite daugiau vietos, jei įmanoma, stalus ir kėdes perkelkite vienas nuo kito, kad jie netrukdytų vaikams judėti.

Šokinėjimui, šliaužiojimui, mėtymui reikalinga speciali įranga: lankai, lankai, kamuoliukai, smeigtukai...

Saugos reikalavimai prieš pradedant žaidimus lauke

Lauko žaidimai turėtų būti įtraukti į ilgalaikį ugdomojo darbo planą, taip pat į kiekvienos dienos darbų planą.

Lauko žaidimai vykdomi su visa vaikų grupe arba su mažu pogrupiu.

Prieš pradedant žaidimą, reikėtų atkreipti dėmesį į grupės vaikų savijautą, sveikatos būklę, siūlomų pratimų tinkamumą kiekvienai amžiaus grupei.

Mokytojas turi gerai išmanyti lauko žaidimus, kurie bus naudojami dirbant su vaikais, kad aiškiai paaiškintų žaidimo prasmę, taisykles ir judesius.

Prieš pradėdamas žaidimą, mokytojas turi apžiūrėti žaidimų aikštelę, patalpą, patikrinti armatūrą, lentynų, suolų, laiptų tvirtinimą. Patikrinkite vaikiškus drabužius ir avalynę.

Saugos reikalavimai lauko žaidimų metu

Prieš prasidedant žaidimams, mokytojas paaiškina žaidimo taisykles.

Mokytojas, atlikdamas judesius, organizuoja vaikus taip, kad nesusižalotų vienas kito, ir apdraudžia priklausomai nuo pasirengimo, vaiko amžiaus, įrangos ūgio, pratimų sudėtingumo.

Atliekant šuolius ir nusileidimus, reikia lengvai nusileisti ant kojų pirštų, kūno apkrovą kojoms kompensuoti šiek tiek pritūpdami.

Griežtai laikytis mokymo programos reikalavimų dėl darbo krūvių.

Būtina kaitalioti ramius ir aktyvius žaidimus.

Vasarą lauko žaidimai vyksta vėsioje, tamsesnėje aikštelės vietoje. Žiemą einant reikia bėgioti ir šokinėti.

Saugos reikalavimai baigus studijas

lauko žaidimai

Patikrinkite vaikų savijautą.

Surinkite sporto įrangą ir žaislus.

Draudžiama gerti šaltą vandenį ir eiti į lauką nuogam.

Saugos reikalavimai avarinėse situacijose

Jei vaikas susižeidė arba pablogėja jo savijauta, nedelsdami praneškite vyriausiajai slaugytojai.

Suteikite nukentėjusiajam pirmąją pagalbą, jei reikia, iškvieskite greitąją pagalbą.

Apie nelaimingą atsitikimą pranešti vadovui arba metodininkui.

Vaikų gyvenimo saugumas per

pasivaikščiojimai po atviru dangumi

Pasivaikščiojimas vyksta kasdien bet kokiu oru, išskyrus nepalankias oro sąlygas.

Pasivaikščiojimo gryname ore trukmė turi atitikti fiziologinius reikalavimus.

Vaikiški drabužiai ir avalynė turi atitikti orą.

Vaikščiojant už darželio, auklėtoja primena vaikams elgesio einant per pėsčiųjų perėją taisykles. Tokius pasivaikščiojimus turi lydėti du suaugusieji, kurie privalo turėti vaistinėlę ir geriamąjį vandenį.

Saugos reikalavimai prieš pradedant vaikščioti

Norint išvengti sužalojimų, vaikščiojimo vieta turi būti kruopščiai apžiūrėta. Neturi būti stiklo šukių, šiukšlių, nuodingų augalų ar grybų.

Prieš pradėdamas pasivaikščiojimą, mokytojas turi sudrėkinti ir atlaisvinti smėlio dėžėje esantį smėlį.

Pasivaikščiojimo metu mokytojas turėtų matyti visus vaikus.

Mokytojas turi būti šalia vaikų savarankiškos aktyvios veiklos, naudodamas žaidimų įrangą, metu.

Šiltuoju metų laiku privaloma turėti virinto vandens ir vaikščiojant laikytis gėrimo režimo.

Visi pasivaikščiojimo metu naudojami žaislai ir sporto įranga turi būti tvarkingi ir atitikti higienos normas.

Pasibaigus pasivaikščiojimui, mokytojas turėtų organizuotai vesti vaikus į grupę.

Iš viso to, kas pasakyta, darytina išvada, kad pasivaikščiojimo metu būtina organizuoti įdomią ir naudingą veiklą, vesti žaidimus ir fizinius pratimus, kurie pašalins nelaimingus atsitikimus ir prisidės prie kiekvieno vaiko psichologinės gerovės ir visaverčio ugdymo. .

pramogos

apie ekologiją

"Apsaugoti aplinką"

Golubova Elena Vasilievna

Vyresnysis mokytojas: Reshetnikova A.O.

XXI amžiaus pradžia, deja, mums, suaugusiems, tėvams, mūsų vaikams – nerimo ir nežinomybės dėl ateities metas. Teroristiniai išpuoliai su daugybe vaikų ir pagyvenusių žmonių aukų, užsakomieji žudymai, siaučiantis banditizmas, vaikų vagystės, naikinančių gamtos jėgų apraiškų padažnėjimas, pramoninių avarijų ir katastrofų skaičius, teisingo elgesio įgūdžių trūkumas. įvairiose grėsmingose ​​ir avarinėse situacijose – visi ar beveik visi aukščiau išvardinti nuvertino tai, kas jiems brangiausia. Kaip pažymi A. I. Muravykhas, „gyvybės saugumo užtikrinimas iš esmės sukuria sąlygas sistemoje, kurioms esant deterministinių arba atsitiktinių veiksnių, sukeliančių pavojų, veikimas yra ribotas ir galiausiai sumažina pavojų iki priimtino lygio“.

Todėl reikėjo rasti mechanizmą, kaip jaunojoje kartoje ugdyti sąmoningą ir atsakingą požiūrį į gyvybės ir sveikatos išsaugojimą, į asmeninio ir kitų saugumo klausimus. Įvairių mokslo sričių specialistai pastebi, kad švietimas turėtų būti toks mechanizmas. Šis mokymas turėtų vykti visais žmogaus gyvenimo etapais ir prasidėti nuo ikimokyklinio amžiaus.

Ikimokykliniam amžiui būdingas motorinio aktyvumo ir vaiko fizinių galimybių padidėjimas, kuris kartu su padidėjusiu smalsumu ir savarankiškumo troškimu dažnai sukelia traumiškai pavojingų situacijų atsiradimą. Ikimokyklinėse įstaigose atliekamas didžiulis darbas mokant saugaus elgesio taikant įvairius metodus ir metodus, o tai padeda palaipsniui didinti pagrindinių saugaus elgesio taisyklių vaikams formavimo lygį ir teisingų veiksmų įgyvendinimą iškilus pavojingoms situacijoms. Taip pat reikšminga yra sąlygų šeimoje sudarymo problema, leidžianti vaikui sistemingai kaupti saugaus elgesio patirtį.

Kaip užtikrinti saugų ir sveiką gyvenimo būdą savo vaikams? Vaikas atsiduria įvairiose gyvenimo situacijose, iš kurių išeiti iš jo reikia žinių ir įgūdžių.

Kad vaikas nesusipainiotų ir priimtų teisingą sprendimą, būtina: pirma, suteikti tam tikrą kiekį žinių apie visuotinai priimtas žmogaus elgesio normas; antra, išmokyti adekvačiai, sąmoningai veikti tam tikroje aplinkoje ar situacijoje, padėti ikimokyklinukams įsisavinti pagrindinius elgesio įgūdžius namuose, gatvėje, parke, transporte; trečia, ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų savarankiškumą ir atsakomybę.

Kartu svarbu išmokyti vaiką paaiškinti savo elgesį. Jei jis gali paaiškinti, kaip jis elgėsi, ar tai buvo gerai, ar blogai, kodėl jam taip atsitiko ir kaip tai privertė jį jaustis, tada jis galės geriau suprasti, ką daro ne taip. Vaikas, galintis paaiškinti, kas su juo vyksta, padeda mums, suaugusiems, geriau jį suprasti, todėl atleidžia nuo daugelio problemų ir rūpesčių.

Kol vaikai yra rūpestingose ​​savo tėvų rankose, suaugusieji, o ypač vaikai, apie saugumo klausimus rimtai negalvoja. Visiškai apsaugoti vaiką nuo bet kokių incidentų galima, jei suaugusieji visą dieną būna šalia jo, nepalieka nė žingsnio ir net laiko už rankos. Tačiau greitai šeimos gyvenime ateis laikas, kai vaiką teks paleisti. Ar vaikas pasiruošęs žengti savarankiškus žingsnius? Ar jam pavyks apsisaugoti ir išvengti pavojaus? Turime apie tai galvoti ir pasirūpinti dabar, kol jis yra šalia mūsų.

Negaiškite laiko! Jį pasivyti bus labai sunku. Kiekvienas mūsų trūkumas, susijęs su asmeninio saugumo klausimais, vėliau gali virsti nelaime. Atsižvelgdami į šį faktą, pabandysime duoti jums keletą patarimų ir rekomendacijų.

Norint supažindinti vaiką su saugiu elgesiu, būtina laikytis tam tikrų principų:

1. Sekos: norint išvengti savo ir kitų žmonių gyvybei pavojingų situacijų, būtina formuoti tam tikrą mąstymo ir elgesio kultūrą. Šis procesas turi vykti sistemingai ir nuosekliai – nuo ​​pažįstamo iki nepažįstamo, bet koks mokymosi etapas remiasi tuo, kas jau buvo įvaldyta ankstesnėje patirtyje. Tokį darbą reikia atlikti nuo mažens.
2. Ugdymas pagal pavyzdį: Vaikams labiau patinka jų stebėjimai apie tikrą suaugusiųjų elgesį, o ne nuobodūs moraliniai mokymai. O jei vienas dalykas nesutinka su kitu, tada sunku iš vaiko reikalauti taisyklių. Vyresniųjų pavyzdys ugdant stiprų vaiko įprotį, kaip konkrečioje probleminėje situacijoje elgtis pagal elgesio normas ir taisykles, yra pagrindinis auklėjimo ir drausmingo elgesio veiksnys. (Pavyzdžiui, transporto priemonių susidūrimai įvyksta vaikui ir jo tėvams kertant važiuojamąją dalį. Būtent tėvai pažeidžia kirtimo taisykles (eina nenustatytoje vietoje, ant draudžiamo šviesoforo ženklo, prieš šalia esantį eismą ir pan.). ) Todėl čia paties vaiko vaikas atlieka svarbią ugdomąją tėvų funkciją.
3. Ugdymo formos atitikimas vaiko amžiui: vienokio ar kitokio elgesio tinkamumas turėtų būti vaiko poreikių, taip pat su amžiumi susijusių jo galimybių kontekste. Jūsų vaikų mokymo procesas turėtų atitikti jų amžiaus galimybes, ribojasi su būdais, kaip perteikti tą ar kitą informaciją įvairiomis formomis.
4. Mokymosi įtraukimas į kasdienio gyvenimo kontekstą: žinios turėtų tapti vaiko gyvenimo pagrindu. Esminis mokymosi aspektas yra praktinis žinių įtvirtinimas. Dėl vaikų mąstymo konkretumo ir vaizdingumo mokymasis turėtų būti vizualinis ir vykti natūraliomis sąlygomis. Suaugusieji privalo šias žinias įtvirtinti praktikoje, plečiant jų praktinio pritaikymo galimybes. Galite įtraukti juos į edukacinius, aktyvius, vaidmenų ir didaktinius žaidimus, probleminių žaidimų situacijas ir kt.
5. Vaiko skatinimas prisiimti atsakomybę už savo ir kitų saugumą: Būtina išmokyti vaiką savarankiškai įvertinti situaciją, nes suaugęs žmogus ne visada gali būti šalia vaiko. Šį įgūdį gali palengvinti atsakomybė būti atsakingam už kitą gyvą būtybę. Natūralu, kad tai neįmanoma be sausų taisyklių. Tačiau turime atsiminti, kad vaikas gerai atsimena tik tai, kas jam yra emociškai įkrauta ir gali būti panaudota praktiškai.

Remiantis vaikų suvokimo ir informacijos supratimo ypatybėmis, galime išskirti šiuos darbo šeimoje tipus, siekiant ugdyti asmeninį vaikų elgesio saugumą:

Susipažinimas su grožinės literatūros kūriniais: mįslės, S.Ya pasakos. Marshakas „Katės namas“, „Pasakojimas apie nežinomą herojų“ ir kt.; E. Chorinskajos eilėraščiai „Mažas degtukas“, S. Ya, Maršako „Ugnis“ ir kt.; V. Galčenkos pasakojimai „Gaisrininko nuotykiai“, B. Žitkovo „Pirmasis signalas“, M. Postupalskajos „Amžinai gyvas“, E. Vasiljevo „Pasakojimai apie ugnį“ „Kad išvengtumėte bėdų, daryk teisingai“, S. Obojevas „Saugumo ABC“; žiūrint į iliustracijas „Vaikai prie laužo“, „Medžioklėje“ ir kt.; nagrinėjant plakatus, atvirukų rinkinius ir kt. Labai svarbu, kad tėvai pasikalbėtų su vaiku apie skaitomą kūrinį, išsiaiškintų vaiko nuomonę apie veikėjų veiksmus.

Žaidimo veikla: didaktiniai žaidimai: „Netvarka“, „Saugumo ABC“, „Etiketo taisyklės arba kaip teisingai elgtis visuomenėje“, „Aš – gelbėtojas“, „Sveikatos ABC“, „Atspėk objektą“, „Nubrėžk mįslę“, „Prisijunkite taškas po taško“, „Taip ir ne taip“.

Lauko žaidimai: „Raudona, geltona, žalia“, „Pagrobėjai ir išradingi vaikinai“, „Ugnis“, „Vienas, du, trys, rask, kas gali būti pavojinga“.

Stebėjimai ir ekskursijos: jų metu kartu su vaiku aptarkite iškylančias situacijas, kartu su vaiku ieškant tinkamos išeities.

Vaiko kelių eismo ABC įvaldymui ypač svarbūs pasivaikščiojimai tarp suaugusiųjų ir vaikų, kurių metu galima išmokyti orientuotis kelio aplinkoje, suprasti ir laikytis saugumo reikalavimų. Tuo tikslu pravartu pakomentuoti taką nuo darželio, nurodant kur ir kaip pereiti gatvę, į kurią pusę aplenkti stovintį tramvajų ir atkreipti vaiko dėmesį į intensyvaus eismo zonas, taip pat vietas, kur važiuoja viešasis transportas. sustoja. Ikimokyklinio amžiaus vaikai turėtų išsiugdyti įprotį laikytis atokiai nuo bet kokių objektų, trukdančių apžiūrėti abi kelio puses, neįsitikinant, kad perėja yra saugi.

Bendra vaikų ir tėvų kūrybinė veikla. Vaiko įgytas žinias patartina atspindėti piešiniuose, rankdarbiuose, įtvirtinti jas dramatizavimo žaidimuose, probleminių situacijų atkūrime. Pavyzdžiui, tėvai ir jų vaikas nubraižo savo buto planinę schemą, suranda ir raudonu pieštuku apibraukia, jų nuomone, pavojingas vietas, pagrįsdami savo atsakymus. Kelių eismo taisyklių žinias įtvirtinti galima imant policijos pareigūno, transporto priemonės vairuotojo ar pėsčiojo vaidmenį. Vaikų auklėjimas pagal atsakomybę už savo ir kitų saugumą, problemos tikrovės supratimo formavimas bei poreikis laikytis normų ir elgesio taisyklių yra nuolatinis procesas, kuriame turi dalyvauti visi: ir mokytojai. ir tėvai. Tada vaikų gyvenimas bus saugus.

Konsultacija pedagogams „Ikimokyklinio amžiaus vaikų saugumas“

Mūsų laikų socialinės problemos ypač liečia vaikus. Tokios ikimokyklinio amžiaus vaikų savybės kaip imlumas, pasitikėjimas juos supančiais suaugusiais, atvirumas bendraujant ir smalsumas lemia elgesį pavojingoje situacijoje ir prisideda prie jų pažeidžiamumo. Ikimokyklinukai dažnai blogai ugdo gebėjimus analizuoti situaciją ir numatyti savo veiksmų pasekmes. Taigi, reikia apsaugoti vaikus nuo pavojų, neslopinant jų natūralaus smalsumo, atvirumo ir pasitikėjimo pasauliu, negąsdinant ir nerengiant pilnaverčio gyvenimo. Atsižvelgiant į tai, būtina ieškoti pedagoginių sąlygų vaiko socialinei apsaugai užtikrinti.

Norint išspręsti šias problemas, būtina:

Suteikti ugdomąją ir ugdomąją įtaką vaikams ugdomojoje veikloje ir laisvoje veikloje;

Organizuoti problemines ir žaidimo situacijas, užtikrinančias vystomąją vaikų sąveiką;

Sukurkite besivystančią objektų žaidimo aplinką, skatinančią naudoti pažįstamas taisykles savarankiškoje ir bendroje suaugusiųjų ir vaikų veikloje.

Pirma, būtina pabrėžti elgesio taisykles, kurių vaikai turi griežtai laikytis, nes nuo to priklauso jų sveikata ir saugumas. Šios taisyklės turėtų būti išsamiai paaiškintos vaikams, o paskui stebėti, ar jos įgyvendinamos.

Tačiau saugumas – tai ne tik įgytų žinių suma, bet ir gebėjimas teisingai elgtis įvairiose situacijose. Be to, vaikai gali atsidurti nenuspėjamose situacijose gatvėje ar namuose, todėl pagrindinė suaugusiųjų užduotis – skatinti jų savarankiškumo ir atsakomybės ugdymą. Šiuo atžvilgiu daugiau dėmesio reikėtų skirti įvairių veiklų organizavimui, vaikų patirties įgijimui. Juk viską, ko vaikai mokomi, jie turi mokėti pritaikyti realiame gyvenime, praktiškai.

Gyvybės saugos programą sudaro 5 skyriai:

I skyriusVaikas bendrauja su kitais žmonėmis.

II skyrius.Vaikas ir gamta.

III skyrius.Vaikas yra namuose.

IV skyrius.Vaiko sveikata ir emocinė gerovė.

V skyriusVaikas miesto gatvėse.

Naudokite įvairius metodinius metodus:

1. Patartina suvaidinti įvairias situacijas: p vaikas namuose vienas; vaikas yra namuose su draugais, broliais, seserimis; vaikas su suaugusiais ir kt.

2. Studijuoti literatūrą apie vaikų saugumą.

Didelė reikšmė teikiama meno kūrinių, būtent pasakų, skaitymui. Pasakos – tai vadovėlis, iš kurio mažasis žmogus pradeda mokytis gyventi. Pasakų turinys – daugelio kartų gyvenimo patirtis. Pasakose mes mokomės pačių saugumo pamokų, kurias turėtų išmokti mūsų vaikai. Su jumis klausydamasis ir „aptardamas“ liaudies pasakas, jose žaisdamas, mažylis nesunkiai sužinos kokią nors naują situaciją ar problemą, su kuria augančiam žmogui teks susidurti realiame gyvenime.

3. Atkreipkite dėmesį į iliustracijas.

Vaikai turi perkeltinę atmintį. Vaiko psichika „apsaugo“, kad tai, ką matė kūdikis, išliktų prieš akis.

Šiam skyriui mūsų grupėje turime iliustracijų, knygų ir pristatymų vaikams pasirinkimą.

4. Užduokite klausimus.

Jei vaikas dar nemoka kalbėti (arba kalba prastai), jis vis tiek jus supras. Klausimo esmė net nėra iš karto gauti teisingą atsakymą. Klausimas pabrėžia pagrindinį dalyką ir priverčia susimąstyti. Ir tai yra būtent tai, ko jums (mums) reikia.

Skatinkite vaiką užduoti jums klausimų (tačiau jie gali tai padaryti be jokių problemų, svarbiausia nenukrypti nuo temos).

Reaguokite emociškai. Maži vaikai gali klausti ir atsakyti gestais, garsais ir veiksmais. Jie reaguoja emociškai, o tai, kas išgyvenama emocijomis, mumyse išlieka giliau.

5. Vaikščioti.

Pasivaikščiojimas yra idealus laikas pasikalbėti su vaiku apie jo saugumą. Žinoma, 5-7 metų vaikai, kaip taisyklė, sunkiai priima „nuogus“ patarimus, kaip elgtis pavojingoje situacijoje ar kaip jos išvengti. Bet jei mes juos pateikiame, taip sakant, „remiantis“ konkrečiomis aplinkybėmis...

6. Žaidimas yra labai svarbus momentas mažų vaikų gyvenime.

Žaisdami jie sužino apie pasaulį ir prie jo pripranta. Taigi kartu žaiskite vaidmenų žaidimus, didaktinius žaidimus, kad ugdytų vaikų pažinimo procesus.

Galite naudoti šiuos didaktinius žaidimus:

– Kurie iš šių žmonių yra jūsų giminaičiai?

"Kas yra keistas"

"Kaip tu gali baigti sakinį"

„Atspėk pagal ženklą“ ir kt.

Jei sužinosite, kad vaikas sunkiomis aplinkybėmis pasielgė teisingai, tikrai turėtumėte jį pagirti. Tai padės jam labiau pasitikėti savimi. Jei vaikas padarė ką nors ne taip, nereikia jo barti – ramiai paaiškinkite jo padarytą klaidą ir pasakykite apie galimas pasekmes.

Darbas su vaikais turi būti atliekamas sistemingai. Mokymas saugaus elgesio yra daug metų trunkantis darbas. Vienu ar dviem pokalbiais čia nieko nepasieksi.

„Saugaus“ auklėjimo tikslas – įskiepyti vaikui pasitikėjimą savo jėgomis, kad, griežtai laikydamasis tam tikrų elgesio taisyklių, jis neatsidurs pavojingoje situacijoje, o jei taip atsitiks, ras išeitį. tai.

Kiekvienas saugaus elgesio įgūdis lavinamas palaipsniui. Patikrinkite, ar vaikas suprato, ką pasakėte. Sužinokite, kas pasirodo neaišku. Jau buvo pabrėžta, kad saugos taisyklių laikymasis turėtų būti automatizuotas. Tik tada užtikrinamas vaiko saugumas.

Taigi galime padaryti išvadas, kad norint atlikti GCD „Ikimokyklinio amžiaus vaikų saugos pagrindai“, galite naudoti įvairius metodinius metodus:

pokalbiai,

eksperimentai,

treniruotes,

matomumas,

istorijos iš gyvenimo,

meno kūriniai,

žaidimai,

piešimas įvairiomis temomis.

Kiekvienas turi žinoti elgesio ekstremaliose situacijose taisykles ir išmokti savarankiškai priimti sprendimus ir tada bėdų nebus.

Tačiau turime atsiminti, kad svarbiausia yra asmeninis tėvų, pedagogų ir tiesiog suaugusiųjų pavyzdys.