Paveikslėliai-schemos su istorijos-aprašymo sudarymo algoritmu. Ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių ONR, nuoseklios kalbos ugdymas naudojant paveikslėlių ir grafinius planus ir diagramas

Ikimokyklinis ugdymas Nr.10, 1990 16 - 21 p

Trumpas metodikos aprašymas

Viena iš pagrindinių vaikų ugdymo įstaigų užduočių yra ikimokyklinuko nuoseklios kalbos formavimas, tai yra gebėjimas aiškiai, logiškai, nuosekliai kalbėti apie įvykius ir reiškinius, lengvai sujungiant atskirus sakinius į vieną semantinę ir struktūrinę visumą. Tarp visų susietos kalbos rūšių ypatingą vietą užima aprašomosios istorijos. Tokioms istorijoms būdingas žodinio statinio (nejudančio) objekto vaizdo kūrimas. Dinamikos trūkumas labai apsunkina vaiko planavimą, taigi ir išsamaus pareiškimo suformulavimą.

Įsivaizduokite, kad darželio auklėtoja ikimokyklinukams parodo paprastą pomidorą ir paprašo parašyti apie tai istoriją – aprašymą. Ką pasakyti vaikui, jei nieko neatsitiks? Kokie yra pomidoro požymiai? Kokia tvarka šie ženklai turėtų būti išvardyti? Kaip nepamiršti numatytos pristatymo sekos? Kokie sakiniai turėtų būti naudojami, kad istorija būtų nuosekli ir aiški? Ne tik ikimokyklinukui, bet ir paprastam pradinės mokyklos mokiniui nelengva susidoroti su tokiomis užduotimis ...

Ilgametė praktinio darbo patirtis įtikina, kad spontaniškai vystantis kalbai, vaikas nesugeba įvaldyti aprašomųjų istorijų rinkimo. Tokiai veiklai palankiausios kalbos aplinkos neužtenka. Reikia kryptingų, įrodymais pagrįstų, sistemingų mokymų vadovaujant specialistui, taip pat specialios vaizdinės priemonės.

Kaip universalus pagalba ikimokyklinukams modeliuoti aprašomąją istoriją siūlomi skaitytojai grafiniai planai – schemos, kuriuos autorius kūrė, tobulino ir praktiškai taiko nuo 1983 m. pirmasis schemų publikavimas žurnale „Ikimokyklinis ugdymas“ Nr.10 už 1990 m).

Žaislų aprašymo ir palyginimo schema

Stalo reikmenų aprašymas ir palyginimo schema

Būdinga, kad be vaizdinės paramos (nesant schemos) eilinis ikimokyklinukas(be kalbos sutrikimų) nesugeba išsaugoti atmintyje istorijos plano – aprašymo, kurį sudaro daugiau nei 4 prekės. Akivaizdu, kad aprašomųjų ir lyginamųjų istorijų rinkinys tradicine versija (be diagramų) nėra prieinamas vaikams, sergantiems ONR.

Siūlomos schemos leidžia vaikui nuolat laikytis grafinio istorijos plano, susidedančio iš 6 - 8 taškų. Be to, diagramos padeda ikimokyklinukui: išryškina tam tikras objekto savybes, vizualizuoja jų kiekį ir seką, vadovaukitės šia seka pateikiant aprašomąją istoriją ir taip padaro ją išsamesnę, tikslesnę, nuoseklesnę, nuoseklesnę.

Atsižvelgiant į tai, kas išdėstyta, aprašomieji ir lyginamieji pasakojimai, naudojant autoriaus schemas, gali būti naudojami vaikų, sergančių OHP, korekciniame ugdyme. paleidimo stadijoje.

Mūsų diagramose atsispindi būdingiausi Valstybinės ikimokyklinio ugdymo programos pagrindinėms teminėms grupėms priklausančių objektų ypatumai: žaislai, drabužiai, indai, maistas, daržovės, vaisiai, naminiai gyvūnai, laukiniai gyvūnai, paukščiai, žmonių profesijos, metų laikai.

Daržovių, vaisių aprašymo ir palyginimo schema

Paukščių aprašymo ir palyginimo schema

Kiekviena savybė diagramose pavaizduota specialiais simboliniai vaizdai prieinamas ikimokyklinio amžiaus vaikams. Psichologų teigimu, įvairių ženklų ir simbolių ugdymas padeda vaikui ne tik analizuoti, lyginti, apibendrinti suvokti tikrovę, bet ir padidina psichinį vaiko amžių, prisideda prie jo mąstymo perėjimo į aukštesnį lygį.

Aprašomojo ir lyginamojo pasakojimo apie žmonių profesijas schema	Drabužių aprašymo ir palyginimo schema
Metų laikų aprašymo ir palyginimo schema	Gyvūnų aprašymo ir palyginimo schema

Integruojamos edukacinės sritys: „Bendravimas“, „Pažinimas“, „Grožinės literatūros skaitymas“, „Socializacija“, „Sveikata“.

Vaikų užsiėmimų rūšys: komunikabilus, grožinės literatūros skaitymas, žaidimai, motorika.

Tikslas: susietos kalbos raida.

Užduotys:

• Formuoti gebėjimą planu kurti aprašomuosius pasakojimus apie įvairių profesijų žmones.
• Išplėskite ir suaktyvinkite žodyną tema „Profesijos“.
• Daiktavardžių vartosenos giminės ir datyvinės kalbos pratimas; veiksmo žodžių pasirinkime.
• Pagerinti gebėjimą klausytis poetinio mįslės teksto.
• Įtvirtinti savarankiškos kalbos tarimo savikontrolės įgūdžius.
• Ugdykite atmintį, dėmesį, mąstymą.
• Formuoti bendradarbiavimo, savitarpio pagalbos, geranoriškumo, iniciatyvumo įgūdžius.
• Sukurti emociškai klestintį klimatą, užtikrinti reikiamą fizinę veiklą.

Įranga:

• demonstraciniai paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairių profesijų žmonės
• dalomoji nuotrauka su įrankių atvaizdu
• aprašomųjų istorijų rašymo diagramos
• kompiuterinis pristatymas
• nezinau lėlė

Ankstesnis darbas:

• Pokalbiai „Mūsų mamų ir tėčių profesijos“.
• Skaitydami V. Majakovskio „Kuo būti?“, E. Permiako „Mamos kūrybą“.
• Žaidimai „Mįslės apie profesijas“, „Kaip pasakyti kitaip“, „Pasakyk man žodį“.
• Ekskursijos į statybvietę, parduotuvę, ligoninę.

GCD progresas

Laiko organizavimas.

Žaidimo pratimas „Kas tai? Kas pasislėpė (kas dingo?)

Kompiuterinis mįslių pristatymas.

Įvadas į temą.

Pedagogas: Šiandien gatvėje sutikau berniuką. Jis atsakė į visus klausimus „nežinau“, „nežinau“. Ar galite pasakyti, kas tai yra, koks jo vardas? (Nežinau). Pakviečiau jį prisijungti prie mūsų.

Įnešk lėlę.

Nepažįstamasis: Apie ką tu kalbi?

Vaikai: Apie žmonių profesijas.

Nežinau: Aš taip pat žinau daug profesijų ir net žinau, kas ką daro.

Žaidimo pratimas "Kas ką daro?"

Pakvieskite vaikus klausytis Dunno pasakojimo apie tai, ką veikia įvairių profesijų žmonės. Nuspręskite, ar jis kalba teisingai, ir, jei reikia, pataisykite Dunno.

Daktaras verda sriubą.

Mokytojas moko vaikus mokykloje.

Virėjas gydo žmones.

Vairuotojas valo kiemą.

Mašiną vairuoja sargas.

Siuvėja taiso batus.

Batsiuvys siuva drabužius.

Pardavėjas parduoda produktus.

Statybininkas kerpa žmonėms plaukus.

Kirpykla stato namus.

Dunno padėkoja vaikams už teisingus atsakymus ir siūlo žaisti kitą žaidimą.

Žaidimo pratimas su kamuoliu „Kas kur dirba?

Vaikai stovi ratu.

Vairuotojas yra kelyje.

Virėja yra valgomajame.

Statytojas yra statybvietėje.

Gydytojas guli ligoninėje.

Siuvėja yra ateljė.

Pardavėjas parduotuvėje.

Kirpykla yra kirpykloje.

Darželis.

„Dunno“ kviečia jus padėti išsiaiškinti, kam reikia ką dirbti.

Žaidimo pratimas "Kam ką?"

Darbas mikrogrupėse. Vaikai renkasi įrankius paveikslui su profesija.

Tada vaikai turi nuspręsti, kuo jie norėtų būti užaugę. Yra istorijų kūrimo diagramos.

Mokytis naujo.

Aprašomosios istorijos sudarymas pagal schemą.

Planas:

Profesijos pavadinimas. (Kas tai?)

Darbo vieta. (Kur jis dirba?)

Ką veikia šios profesijos žmogus?

(Ką jis veikia darbe?)

Ko jam reikia dirbti?

(Kokių daiktų jam reikia darbui?)

Istorijos pavyzdys:

- Tai pardavėjas. Pardavėjas dirba parduotuvėje (prekybos centre, universalinėje parduotuvėje ir pan.). Jis parduoda maistą, drabužius, baldus ir kt. darbui jam reikia prekystalio, svarstyklių, kasos, maisto, drabužių.

Vaikų pačių istorijos.

Medžiagos tvirtinimas.

Žaidimo pratimas „Pateikite pasiūlymą“

Dunno siūlo, remiantis paveikslėliais, užbaigti sakinį.

Gydytojas gydo...

Virėjas gamina...

Statytojas stato...

Siuvėja siuva...

Auklėtoja ugdo...

Vairuotojas veža...

Kirpykla pjauna...

Pardavėjas parduoda...

Rezultatas.

- Ko išmokote šiandien?

Ko Dunno išmoko iš jūsų istorijų?

Pasakojimų sudarymas – aprašymai pagal schemas

Išmokti rašyti aprašomąsias istorijas labai svarbu vaiko raidai. gebėjimas tiksliai, glaustai ir vaizdingai apibūdinti dalyką yra kalbos ir mąstymo tobulinimo sąlyga, palengvina informacijos mainų procesą.

Vienas iš veiksnių, palengvinančių aprašomųjų istorijų sudarymą, yra diagramos.

Sukurkite istoriją - aprašymą pagal schemą "Vabzdžiai"

Sukurkite istoriją - aprašymą tema "Vaisiai":

Sukurkite istoriją - aprašymą tema "Gyvūnai":

Sukurkite istoriją - aprašymą tema „Paukštiena“:

Sukurkite istoriją - aprašymą tema „Laukiniai gyvūnai“:

Sukurkite istoriją - aprašymą tema "Medžiai":

Sukurkite istoriją - aprašymą tema "Gėlės":

Sukurkite istoriją - aprašymą tema "Pastatai"

Sukurkite istoriją - aprašymas tema: "Baldai"

Sukurkite istoriją - aprašymą tema „Buitinė technika“:

Sukurkite istoriją - aprašymą tema "Patiekalai":

Paskutinė pamoka tema „Ruduo“

Užduotys:

1. Bendrųjų kalbos įgūdžių ugdymas

Išmokykite vaikus savavališkai keisti balso stiprumą.

2.Žodynas

Sisteminti vaikų žinias apie rudenį, apie rudens gamtos reiškinius.

Patikslinti sąvokas: „Daržovės“, „Vaisiai“, „Grybai“, „Uogos“, „Migruojantys paukščiai“, „Mūsų miško gyvūnai“.

Išplėskite aktyvų žodyną nurodytomis temomis.

3. Darnios kalbos mokymas.

Istorijų sudarymo pagal paveikslėlį ir paveikslėlių seriją įgūdžių tobulinimas.

Mokymasis sudaryti sakinius su opozicijos reikšme.

4. Ugdykite kalbos gramatinę struktūrą

Tobulinti vaikų gebėjimą kalboje formuoti ir vartoti daiktavardžius vienaskaita ir daugiskaita.

Išmokyti būdvardžių derinimo su daiktavardžiais, giminių ir būdvardžių vartojimo kalboje.

Paprastųjų ir sudėtinių prielinksnių vartojimas kalboje.

Pagerinti gebėjimą derinti skaičius du ir penkis su daiktavardžiais.

5. Erdvinių, laiko ir elementariųjų matematinių vaizdų kūrimas.

Ugdykite gebėjimą sutelkti dėmesį ir pasirinkite 1 objektą iš kelių vienas ant kito esančių objektų vaizdų.

6. Bendrieji ir smulkiosios motorikos įgūdžiai

Žaidimai, skirti lavinti kalbos ir judesio koordinaciją.

Pirštų gimnastika.

Žaidimas „Stebuklingos stygos“.

Įranga:

Vaizdinė medžiaga leksikos temomis: „Ankstyvas ruduo“, „Vėlyvas ruduo“, „Migruojantys paukščiai“; dalomoji medžiaga: trijų spalvų batraiščiai (žalia, oranžinė, geltona), spalvoto kartono apskritimai dviejų spalvų (raudona, žalia); flanelgrafui: kortelė su vienas ant kito uždėtų daržovių kontūrų atvaizdu, kortelių schema, skirta konstruoti sakinius su opozicijos reikšme, kortelės – paveikslų serija „Ruduo“; minkštas žaislinis katinas, nuostabus krepšys.

Ankstesnis darbas:

Mokymosi eilėraščiai: S. Jeseninas „Laukai suspausti...“, T. Trutneva „Ruduo“, N. Niščeva „Kiekvienas turi savo namus“.

Pokalbiai minėtomis leksikos temomis.

Tekstų perpasakojimas: „Kaip skinami obuoliai“ B. Žitkovas, „Jau seniai šienaujama...“ pagal I. Sokolov-Mikitov, „Rudens lietus“ pagal G. Skrebitskį, „Mes buvome pirmasis išvažiavo į kelią“ pagal G. Skrebitskį, „Paskutinės uogos“ pagal I. Pavlovą, „Meška“ po A. Klykovo.

Pamokos eiga

Vaikai stovi šalia savo darbo stalo.

Auklėtojas. Tas, kuris stovi už ... (vaiko vardas), atsisės

Prieš…

Netoli…

Vaikai užima savo vietas.

Mokytojas užmeta mįslę

tušti laukai,

Drėgna žemė,

Lietus pliaupia.

Kada tai įvyksta?

Vaikai. Rudenį!

Auklėtojas.

Vaikinai, ar girdi garsą?

Manau, kad tai beldimas.

Turime svečių!

Atidarykime duris ir paprašykime užeiti.

Mokytojas atidaro duris, už durų minkštas žaislinis katinas su „nuostabiu krepšiu“.

Didaktinis žaidimas: „Pasakyk priešingai“

globėjas . Mūsų aplankyti atėjo katė, vardu Priešingai. Pasakysi katinui „Didelis namas“, jis atsakys – Ne, mažas! Pasakysi katinui „Gili upė“, jis atsakys – Ne, sekli! Vaikinai, ką katė atsakys, jei jam pasakysite:

Auklėtojas. Liūdna nuotaika

Vaikai. ne, gera nuotaika

Auklėtojas. Tai bjauri diena

Vaikai. Ne, tai saulėta diena

Auklėtojas. ilgos naktys

Vaikai. Jokių trumpų naktų

Auklėtojas. Šaltas oras

Vaikai. nėra šilto oro

Auklėtojas. nuodingų grybų

Vaikai. Ne, valgomieji grybai

Auklėtojas. rūgščios uogos

Vaikai. Ne, saldžios uogos

Auklėtojas. gilios balos

Vaikai. Ne, mažos balos

Auklėtojas. Ankstyvas ruduo

Vaikai. Ne, vėlyvas ruduo.

Katė „išeina“, pamiršdama savo maišelį.

Darnios kalbos ugdymas

Auklėtojas. Vaikinai, kas gali pasakyti, koks yra metų laikas?

Vaikai. Vėlyvas ruduo.

Auklėtojas. Teisingai, vėlyvas ruduo. Bet pirmiausia pakalbėkime apie ankstyvą rudenį.

Mokytoja pakviečia vieną iš vaikų papasakoti eilėraštį apie ankstyvą rudenį.

Vienas iš vaikų įvardija ankstyvo rudens ženklus pagal paveikslą „Ankstyvas ruduo“.

Auklėtojas.

Puiku vaikinai! Atėjo laikas šiek tiek pailsėti. Įsivaizduokite save kaip rudens lapus.

Mokytojas įjungia muziką ir kviečia vaikus eiti prie kilimo.

Kūno kultūra "Rudens lapai"

Rudens lapai tyliai sukasi (suka ant pirštų galiukų, rankų pusėje.)

Lapai tyliai guli po mūsų kojomis (jie tupi.)

Ir po kojomis jie ošia, ošia (rankų judėjimas į dešinę, į kairę).

Panašu, kad jie vėl nori suktis. (Kelkis, sukkis.)

Vaikai eina prie stalų.

Auklėtojas.

Vaikinai, ruduo turtingas ne tik ryškiomis spalvomis, rudenį jie nuima daržovių ir vaisių derlių.

Didaktinis žaidimas „Pasakyk man apie daržoves“

Ant flanelgrafo yra kortelės su pomidoro atvaizdu, atspausdinta A raidė, morkos. Mokytoja paskambina vienam iš vaikų, pavyzdžiu paaiškina žaidimo taisykles: „Pomidoras raudonas, o morka oranžinė“. Mokytojas užduoda klausimus: kokio skonio, formos daržovės, kaip auga, kokios liečiant.

Didaktinis žaidimas „Užmaskuoti objektai“

Ant flanelgrafo yra kortelė su daržovių kontūrų atvaizdu, išdėstytu vienas ant kito. Mokytoja paskambina vienam iš vaikų ir užduoda klausimus: „Ką matėte paveikslėlyje? Apibūdinkite kiekvieną elementą. Suskaičiuokite tuos pačius elementus.

Auklėtojas. Vaikai, atrodo, katė, priešingai, jis pamiršo savo krepšį. Ar norite sužinoti, kas jame yra? Priešingai, katė man pašnibždėjo, kad maišelyje yra įdomus žaidimas jums, vaikai.

Žaidimas „Stebuklingos stygos“

Mokytoja atidaro maišelį ir išdalina vaikams spalvingus batų raištelius.

Auklėtojas. Vaikinai, tai stebuklingi batų raišteliai, o jūs mažieji magai. Paverskite stygas mėgstamais vaisiais.

Vaikai atlieka užduotį, ant stalų išdėlioja vaisių kontūrus iš virvelių.

Auklėtojas. O dabar įdėkime savo „vaisius“ atgal į maišą ir suskaičiuokime.

Vaikai. Maišelyje yra vienas bananas, ... maišelyje penki bananai (apelsinai, kriaušės).

Auklėtojas. Vaikinai, jūs ir aš prisiminėme, kokių laukų, daržų ir sodų gausu rudenį – daržovių ir vaisių. O kuo turtingas rudens miškas?

Vaikai. Grybai ir uogos.

Žaidimas "Valgomas - nevalgomas"

Valgomas – vaikai kelia žalią ratą.

Nevalgomas – vaikai kelia raudoną apskritimą.

Žodžiai žaidimui: baravykas, rusula, musmirė, bangelė, spanguolė, vilkuogė, bruknė, baravykas, blyškioji uogienė, medaus grybai, baravykai, varnos akis, voveraitė.

Pratimas "Ką galima paruošti iš grybų ir uogų?"

Mokytoja užduoda vaikams klausimus: „Ką gaminsite iš grybų, ką gaminsite iš uogų?“. Vaikai pradeda savo atsakymą žodžiais: „Aš gaminsiu iš grybų ...“.

globėjas .

Netrukus baltos pūgos

Sniegas pakils nuo žemės

Skrisk, skrisk

Atskrido gervės...

Mokytoja eksponuoja paveikslą „Migruojantys paukščiai“.

Auklėtojas.

Vaikinai, kaip vadinasi paukščiai, kurie rudenį išskrenda iš mūsų krašto ir grįžta pavasarį?

Vaikai. Migruojantys paukščiai.

Auklėtojas.

Vaikai, dabar įsivaizduokite, kad kiekvienas iš jūsų virto migruojančiu paukščiu... Tegul kiekvienas iš jūsų pasako savo vardą.

Vaikų atsakymai . Pagirti.

Auklėtojas. Ar galite papasakoti, kaip skraido paukščiai?

Vaikai. Virvelė, pulkas, pleištas po vieną.

Pirštų gimnastika "Paukščiai"

Šis paukštis yra lakštingala (vaikai pasilenkia po vieną

Šis paukštis yra žvirblis, pirštas ant abiejų rankų.)

Šis paukštis yra pelėda

mieguista galva,

Šis paukštis yra vaškas

Šis paukštis yra griežlė.

Šis paukštis yra piktas erelis. (Jie mojuoja skersai sulenktais delnais.) Paukščiai, paukščiai, namo! (Jie mojuoja abiem rankomis kaip sparnais.)

Auklėtojas.

Pažiūrėk pro langą! Nematyti auksinės lapijos ir linksmo lapų kritimo. Juk už langų jau vėlus ruduo!

Mokytoja eksponuoja paveikslą „Vėlyvas ruduo“ ir pakviečia vieną iš vaikų padeklamuoti eilėraštį apie vėlyvą rudenį.

Vienas iš vaikų vadina vėlyvo rudens ženklus.

Auklėtojas. Užklupo šalnos ir šilti namai nenori išeiti. Vaikinai, o mūsų mažesni broliai – laukiniai gyvūnai? Ar jie turi šiltus, jaukius namus?

Vaikai

1 vaikas

Pas lapę kurčiųjų miške

Yra skylė – saugus namas.

2-as vaikas

Sniego audros žiemą nėra baisios

Voverė įduboje ant eglės.

3 vaikas

Po krūmais dygliuotas ežiukas

Sukrauna lapus.

4 vaikas

Iš šakų, šaknų, žievės

Bebrai daro namelius.

5 vaikas

Miegoti šleivapėdėje

Iki pavasario jis ten čiulpia letenėlę.

6 vaikas

Kiekvienas turi savo namus

Jame visiems šilta ir jauku.

Auklėtojas. Taigi štai kaip žiemoja mūsų miško gyvūnai!

O dabar, vaikai, kviečiu atlikti paskutinę užduotį – parašyti pasakojimą apie bėgantį rudens sezoną.

Mokytoja pasikviečia 2 vaikus, kiekvienas iš jų sukuria istoriją pagal paveikslų seriją, eksponuojamą ant flanelografo.

Pamokos santrauka

Logopedė kelių vaikų paklausia, kas jiems patiko pamokoje. Pagirkite kiekvieną vaiką.

Pamokos apie kalbos ugdymą vidurinėje grupėje „Vizitas pas miškininką“ santrauka

Užduotys :

1. Išmokite pagal ausį atskirti tam tikro garso žodžius. Praktikuokite žodžių keitimą su priesagomis.

2. Lavinti foneminį suvokimą, vaikų žodyną.

3. Ugdykite meilę gamtai.

Pamokos eiga:

globėjas

„Visi vaikai susirinko į ratą,
Aš esu tavo draugas, o tu esi mano draugas.
Tvirtai suimkime rankas.
Ir šypsosi vienas kitam

Pedagogas: - Vaikinai, žiūrėk, pas mus atskrido balionas!
- Žiūrėk, yra laiškas. Paskaitykime!

Sveikos merginos ir vaikinai!

Kviečiu apsilankyti. Man bus labai malonu susipažinti!"

Miškininkas.

Pasirodo, girininkas kviečia tave aplankyti.
– Ar žinai, kas yra miškininkas? Kur jis gyvena? Kaip vadinasi
jo namai? (vartai)
(Miškininkas – tai žmogus, kuris prižiūri mišką, kad miške niekas neįžeistų žvėrių, nemestų šiukšlių, nelaužytų medžių, neskintų gėlių)
- Ar nori apsilankyti?
Kas parodys mums kelią ten? Pažiūrėk bitė. Paklauskime jos

„Bitė, bitė – parodyk
Bitė, bitė – pasakyk.
Kaip rasti takelį
Pas miškininką namelyje?

Bitė: - Žinoma, aš tau parodysiu. Bet aš norėjau tavęs paklausti, ar žinai dainąuodas(z-z-z-z), vabalo daina(w-w-w-w) , vėjas(š-š-š-š) , truputis vandens(s-s-s-s) .
Žaiskime. Aš pašauksiu žodžius, o jūs, jei išgirsite, suplokite rankomis
uodo daina (Z) - zebras , automobilis,skėtis, žiema, sniegas;tvora. vabalo daina (F) - pilvas, žirafa, namas, obuolys,vabalas , ežiukas, peilis ;
vėjo daina (Sh) - skrybėlė, paltas, saldainiai,guzas, mašina ;
vandens daina (C) - stalo kėdė, ranka,dramblys, lėktuvas, medienos.
- Kokie jūs geri bičiuliai! Toliau savo kelyje sutiksi voverę, ji tau parodys kelią.
Pedagogas: -Žiūrėk, čia voverė. Paklauskime jos.
"Voverė, voverė - pasakyk man,
Voverė, voverė – parodyk
Kaip rasti takelį
Pas miškininką namelyje?
Voverė: - Aš tau parodysiu. Tiesiog žaisk su manimi.
D / ir „Vardas vienu žodžiu "

Drugelis, vabalas, uodas, musė, bitė, laumžirgis – vabzdžiai;

Beržas, ąžuolas, eglė, klevas, pušis, kedras - medžiai;

Varnėnas, bukas, pelėda, šarka, gegutė, kregždė – paukščiai;

Bruknės, braškės, avietės, serbentai - uogos;
- ramunėlių, melsvų varpelių, rožių, pakalnučių, rugiagėlių - gėlės;

Lapė, vilkas, lokys, kiškis, voverė, ežiukas – gyvūnai

Šauniai padirbėta! Dabar pažaisk su manimi " Mažas Didelis"
„Ežiukui – mažos, o meškos – didelės letenėlės.letenėlės.
Ežiukas turi mažą nosį, o lokys – didelę.konk.
Ežiukas turi mažas akis, o lokys - dideles.akys.
Ežiukas turi mažą galvą, o lokys - didelę.galvos "

Fizminutka

Ar tu pavargęs? Tada visi kartu atsistojo.

Vienas - pritūpimas, du - šuolis, tai kiškio pratimas ...

Pedagogas:

„Zuik, zuik, parodyk
Buny, Bunny - pasakyk man
Kaip rasti takelį
Pas miškininką namelyje?

Zuikis:

Žinoma! Jei žaidi su manimi

D / ir „Pavadink tai meiliai“
Lapas -lapelis ,

grybas -grybas ,

filialas -šakelė ,

krūmas -mažas gabaliukas ,

uogos -uogų ,

žolė -žolė ,

vikšras -vikšras ,

vabalas -klaida ,

Kalėdų eglutė -silkė,

gėlė- gėlė.
lietus -lietus .

Sl. / ir "Kas buvo kas?"
Lapė -lapės jauniklis ,

vilkas -vilko jauniklis ,

turėti -meškos jauniklis ,
voverė -mažoji voveraitė ,

ežiukas -ežiukas ,

tigras -t nepilnamečių ,

dramblys -mažylis dramblys ,

Liūtas -liūto jauniklis ,

kiškis -kiškis ,

pelė -pelė.
- Šauniai padirbėta! Man labai patiko žaisti su tavimi. Eik toliau, ten sutiki ežiuką, jis tau parodys kelią. Geros kelionės!

Pedagogas:

Žiūrėk ežiukas. Paklauskime jo.
"Ežiukas, ežiukas - pasakyk man,
Ežiukas, ežiukas – parodyk
Kaip rasti takelį
Pas miškininką namelyje?
Ežiukas:

Parodysiu ir pasakysiu. Tiesiog atsakykite į mano klausimus:
- Kas gyvena miške?Kokie miške gyvenančių gyvūnų vardai?– Ar žinote, kuris iš gyvūnų keičia žieminį kailį į vasarinį?Ką paukščiai veikia pavasarį?Kuo naudingi paukščiai?Kaip žmonės rūpinasi paukščiais?Kokie medžiai žaliuoja vasarą ir žiemą?– Ko negalima padaryti miške?
- Šauniai padirbėta! Tu daug žinai. Eik pas savo senelį-miškininką, jis tikriausiai mūsų laukė.
Miškininkas:

- Sveiki bičiuliai! Kokie jūs geri bičiuliai, kad atėjote manęs aplankyti. O man mano miško gyventojai jau buvo išsiųsti paštu, kad su jais žaidėte, neįžeidėte. Sakyk, prašau, su kuo sutikai miške? Kokius žaidimus tau patiko žaisti?
- Ačiū, kad atėjai manęs aplankyti. Pavaišinsiu medumi, kurį bitė surinko.

Vaikų kalbos raida

Gydytojai ir vaikų psichologai visada pataria tėvams bendrauti su vaiku prieš jo gimimą arba iškart po jo. Kuo tėvai labiau reaguoja į jo skleidžiamus garsus pirmaisiais mėnesiais (verkia, šypsosi), kuo daugiau su juo bendrauja, tuo greičiau jis pradeda kalbėti. Po trijų mėnesių tokio bendravimo tėvai dažniausiai supranta vaiko skleidžiamus garsus, pavyzdžiui, pagal verkimo pobūdį, nustato, kas jam nutiko, ko jis nori. Tačiau tėvai turėtų žinoti, kad tai priklauso ne tik nuo jo ir jo amžiaus, bet daugeliu atžvilgių ir nuo jų pačių. Ir tai ne tik nuolatinis bendravimas su vaiku, bet ir daug daugiau.

Kas lemia kalbos raidą

Tam įtakos turi daug veiksnių, būtent:

Bendravimas su tėvais emocijų lygmenyje. Jos įtaka labai didelė. Vaikas paprastai kalba gerai ir sklandžiai, jei jaučiasi mylimas ir apsaugotas. O jei auklėjimas sunkus, paremtas daugybe draudimų, vaikas gali būti uždaras ir nebendraujantis.

Nuolatinis vaiko dėmesio ir bendravimo poreikis. Vaikas, išmokęs tarti kai kuriuos žodžius ir frazes, siekia bendrauti, o svarbiausia – su artimais žmonėmis. Todėl netingėkite ir palaikykite pokalbį su mažyliu, ką nors jam paaiškinkite, papasakokite ką nors įdomaus. Tuo pačiu nepamirškite būti atsargiems posakiuose, nes vaikai dažniausiai kopijuoja savo tėvų bendravimo modelį.

Logopedai ir pediatrai šį veiksnį vertina labiausiai. Smulkiąją motoriką reikia lavinti nuo pat kūdikio gimimo, masažuojant jo pirštelius, žaidžiant pirštukų žaidimus naudojant specialius daiktus ir medžiagas. Vaikui bus labai naudinga ir įdomu žaisti su įvairiais dribsniais. Pavyzdžiui, žaidžiant su pupelėmis, kai mažylis įkiša rankas į indą su pupelėmis ir ten judina pirštus. Leiskite vaikui rinkti degtukus į dėžutę priešais jus, pažaiskite su mazgeliais ant virvės, delnais ridenkite riešutą ar apvalų plaukų šepetėlį. Motoriniams įgūdžiams lavinti labai naudinga arba išbandymas žaisti su kubeliais. Praktika rodo, kad kuo daugiau tėvai žaidžia su vaikais ir bendrauja su jais, atkreipdami jų dėmesį į aplinkinius objektus, tuo greičiau vaikas prabils.

Pirmųjų gyvenimo metų vaiko kalbos ypatybės

Dauguma vaikų pirmuosius žodžius pradeda tarti 12-14 mėnesių amžiaus. Prieš tai vaikas stebi garsinę veiklą prieš kalbą, kuri pasireiškia verksmu, panašiu į verkimą arba „gūktelėjimą“.

Verksmas yra signalas tėvams prašyti pagalbos. Yra keturios priežastys, kodėl vaikas verkia:

jis yra alkanas

jam šalta,

jam reikia pasikeisti apatinius,

jam nesveika.

Mama gali išmokti nustatyti vaiko verksmo pobūdį ir priežastį. Pašalinus priežastis, vaikas nustos rėkti.

Kai kūdikis yra sotus, sveikas, sausas, patogus ir šiltas, tada palyginti anksti, kažkur trečią gyvenimo mėnesį, jis pradeda rodyti garsų aktyvumą, ty „klajoti“. „Agu“ – tokį garsą skleidžia vaikas, kai yra laimingas ir viskuo visiškai patenkintas.

Mokslininkai pastebi, kad kreipimasis į vaiką kalba, net tada, kai jis to dar nesupranta, prisideda prie jo teigiamos nuotaikos, kuri tampa dar ryškesnė, kai su juo žaismingai kalbama ir šypsosi. Dėl šios priežasties vaiko kalba turi būti sprendžiama nuo pat jo gyvenimo pradžios. Jūs turite nuolat su juo kalbėtis. Keldami maitinti, pasakykite garsiai: „O dabar mama tave pamaitins“. Kalbėkite, kai keičiate jam sauskelnes, atlikite higienos procedūras, kai jis tiesiog guli, pabudęs. Lopšinės dainavimas prieš užmiegant prisideda prie kalbos raidos, nes svarbu, kad vaikas girdėtų ir suvoktų žmogaus kalbą nuo pat gyvenimo pradžios.

Olga Voitova

Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymas rašyti aprašomąsias istorijas yra labai svarbus aspektas plėtra. Mūsų pedagoginė patirtis rodo, kad vaikų įgūdžių ugdymo procesas apibūdinti tema labai lėta ir sunki. Vienas iš gudrybių, kurios vaikui gerokai palengvina aprašomosios istorijos rašymas, yra naudojimas vizualinių nuorodų diagramos. Jie pastebimai supaprastina užduotis, daro ikimokyklinuko teiginius aiškius, nuoseklius ir nuoseklius. Nuorodų schemos veikia kaip užuominos planas, o tai reiškia, kad ikimokyklinukas gali susikurti savo istorija.

Struktūra atskaitos diagramų rinkinys yra 16 kortelių įvairiomis leksikos temomis.

Įtrauktų temų spektras informacinių lentelių rinkinys aprašomųjų istorijų sudarymui, pakankamai platus:

2. Vaisiai, uogos

3. Gėlių augalai

5. Medžiai

7. Vabzdžiai

10. Gyvūnai

11. Vyras

12. Pasakų, animacinių filmų herojai

13. Drabužiai

14. Indai

15. Žaislai

16. Metų laikai

Siūloma pedagogų dėmesiui pateiks aprašomųjų istorijų sudarymo schemų rinkinį:

Vaikų įgūdžių formavimas nuosekliai ir visapusiškai aprašomoji istorija;

Plėtra loginio ir perkeltinio mąstymo, taip pat vaizduotės ir stebėjimo vaikams;

Ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimas veikti pagal bendrąsias sąvokas ( "gyvūnai", "vabzdžiai", "stalo reikmenys" ir taip toliau);

Vaikų žinių apie aplinką gilinimas;

Vaikų bendravimo įgūdžių tobulinimas.

Kiekvienas schema susideda iš kelių langelių, kuriose yra simboliai. Ląstelė yra sąlyginis plano taškas istorija. Ant nugaros schema pateikiami langelių turinio paaiškinimai, t.y. išplėstinis aprašomosios istorijos kontūras.

Pagal šį modelį tai įmanoma parašyti konkretaus daikto aprašymą A, kuris priklauso tam tikrai grupei.

Leidybos rinkinys„TC sfera“. Mokomojo leidimo serija „Pagalba darželio auklėtojams“, autorė Volkova Julija Stanislavovna " Aprašomųjų istorijų sudarymo nuorodų lentelės(frontaliniam, individualiam ir individualiam grupiniam darbui su 4-6 metų vaikais).

Sėkmės!

Susijusios publikacijos:

„Vaizdo priemonių naudojimas ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę veiklą“. Meistriškumo klasė mokytojams Vaizdinių priemonių naudojimas ugdant ikimokyklinukų pažintinę veiklą (Meistriškumo klasė rajono mokytojams). Mieli kolegos.

Referencinių piešinių panaudojimo pasakojimams kurti metodas ypač efektyvus individualiam darbui su kalbos patologiją turinčiais vaikais.

Konsultacija „Nuorodų schemų naudojimas rengiant aprašomąsias istorijas“ Aprašymas yra ypatinga susietos monologinės kalbos rūšis. Teiginio – aprašymo komunikacinė užduotis yra sukurti žodinį vaizdą.

GCD santrauka apie komunikaciją „Aprašomųjų istorijų sudarymas iš paveikslėlių“ Komunikacijos GCD santrauka „Aprašomųjų istorijų iš paveikslėlių rinkinys“. Tikslai: įtvirtinti vaikų žinias apie rudenį, jo požymius. Pratęsimas.

GCD santrauka apie kalbos raidą vyresniųjų grupėje „Apsilankęs rudenį“. Aprašomųjų istorijų apie daržoves rašymas GCD santrauka apie kalbos raidą vyresniųjų grupėje, rengiant aprašomuosius pasakojimus apie daržoves „Rudens lankymas“ Tikslas: išmokyti vaikus kurti.

Atviro GCD, skirto kalbai lavinti, santrauka, vidurinė "B" grupė Tema "Aprašomųjų istorijų ant žaislo rinkinys" Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga Vaikų darželis „Solnyshko“ kombinuoto tipo ATVIROJOS KLASĖS SANTRAUKA APIE PLĖTRA.

Kalbos raidos užsiėmimų santrauka. Aprašomųjų istorijų apie žaislus rašymas Vidurinės grupės vaikų nuolatinės tiesiogiai ugdomosios veiklos organizavimo santrauka

Tatjana Kazakova

Tikslas: mokytis parašyti aprašomą istoriją apie namą.

Užduotys:

1. Formos įgūdis makiažas sudarytas pagal paprastus ir sudėtingus sakinius.

2. Tobulinti gebėjimą derinti žodžius sakiniuose.

3. Įtvirtinti būdvardžių darybos įgūdžius.

4. Įtvirtinkite įgūdžius pasakojimo sudarymas pagal aprašymą

Planuoti istorijos sudarymas:

1. Kas tai? Kiek aukštų name (vieno aukšto, kelių aukštų, n aukštų)

2. Iš kokios medžiagos pastatytas namas? Kuris namas? (pagaminta iš plytų, medžio, plokščių, blokelių. Plytų, medinių, skydinių, blokelių)

3. Kokios spalvos namas?

4. Kokioje gatvėje yra namas?

5. Kas yra šalia namo? (Auginkite medžius, krūmus, parduotuvę, mokyklą, žaidimų aikštelę ir kt.)

6. Su kuo jis gyvena? (su mama, tėčiu, seneliu, močiute, seserimi, broliu)

7. Kokie augintiniai gyvena namuose? (katė, šuo, jūrų kiaulytė ir kt.)

8. Kodėl tu myli savo namus? (jauku, šilta, gražu ir pan.)

Pavyzdingas istorija:

Tai namas. Tai vieno aukšto. Namas medinis, todėl medinis. Mano namas raudonas. Jis yra Moskovskaya gatvėje. Prie mano namų yra daug beržų. Šalia namo taip pat yra kelias. Aš gyvenu su mama ir tėčiu. Mano namuose gyvena katė – jos vardas Murka, o šuo – Žučka. Aš myliu savo namus, nes jie gražūs.

Susijusios publikacijos:

Kalbos raidos užsiėmimų santrauka. Aprašomosios istorijos apie kėdę rašymas Kalbos raidos užsiėmimų santrauka. Parašykite aprašomąją istoriją apie kėdę. Uždaviniai: Išmokyti vaikus parašyti aprašomąjį pasakojimą apie.

NOD konspektas „Aprašomosios istorijos pagal A. Savrasovo paveikslą „Atvyko šėtonai“ rinkinys“ 1. Programos turinys: 1. Išmokyti vaikus sukurti aprašomąjį pasakojimą pagal A. Savrasovo paveikslą „Atvyko Rooks“. 2. Duok enciklopediją.

Pamokos apie kalbos ugdymą parengiamajai grupei santrauka Tema: „Aprašomosios istorijos sudarymas“ Programos turinys: 1. Holistinio paveikslo suvokimo užtikrinimas. Įtvirtinti vaikų gebėjimą sudaryti nuoseklų pasakojimą - paveikslėlio aprašymus.

Kalbos raidos užsiėmimų santrauka. „Aprašomosios istorijos apie žiemą rinkinys“ Kalbos raidos užsiėmimų santrauka. „Aprašomojo pasakojimo apie žiemą rinkinys“ vyresniųjų grupėje. Programos tikslai: išmokyti vaikus kurti.

Tinkamas aprašomajai istorijai sudaryti. Priedas prie GCD santraukos apie kalbos raidą „Baldai“ 3. Dirbti pagal planą. Iškabinamas paveikslėlis-grafinis planas Logopedas atkreipia vaikų dėmesį į schemą, esančią ant magnetinės lentos ir.

Pamokos „Žaislų aprašomosios istorijos sudarymas“ santrauka Tema: „Aprašomosios istorijos apie žaislus kompiliacija“ vidurinėje grupėje Ugdymo sričių integravimas: „Kalbos raida“, „Socialiai.

Aprašomosios istorijos sudarymo pagal paveikslą „Ežiukai“ vyresniajai grupei pamokos santrauka Užduotys: Didinti susidomėjimą miško gyvūnais. Išmokyti vaikus sukurti istoriją iš paveikslėlio, remiantis jų žiniomis apie gyvūnų gyvenimą.

Aprašomojo pasakojimo rinkinys pagal A. Savrasovo paveikslo „Atvyko Rooks“ reprodukciją Aiškinamasis raštas. Kalbos pasakojimo raidos pamoka paveikslėlyje. Aprašomosios istorijos kūrimas pagal A. Savrasovo paveikslo reprodukciją.