namai › Sveikata ir grožis › Aplinkosauginio ugdymo darželyje užsiėmimų tezės. Įvadinė ekologijos pamoka „Mes fotoekologai

Aplinkosauginio ugdymo darželyje užsiėmimų tezės. Įvadinė ekologijos pamoka „Mes fotoekologai

Osakarovskio rajono švietimo, kūno kultūros ir sporto skyrius

KGKP "Ikimokyklinė organizacija" Baldyrgan "

Atviros pamokos apie ekologus vyresniųjų grupėje konspektas

Tema: „Jaunieji gamtos žinovai“

Parengė: Zimina E. V

Osakarovka 2014 m

Užduotys:

Suteikti idėją apie neatsiejamą žmogaus ir gamtos ryšį (žmogus yra gamtos dalis) Plėsti vaikų mintis apie elgesio gamtoje taisykles, išmokyti vertinti savo ir kitų veiksmus, ugdyti kultūrą. elgesio gamtoje.

Formuoti elementarias idėjas apie krizinę Žemės gamtos būklę, švaraus oro, vandens, dirvožemio poreikį augalams, gyvūnams, žmonėms, apie Raudonąją knygą. Plėsti vaikų idėjas apie gamtosaugos formų įvairovę. Ugdyti atsakingą ir rūpestingą požiūrį į gimtąją gamtą.

Išmokite atsakyti į įvairaus sudėtingumo klausimus. Toliau mokykitės lyginti objektus įvairiais pagrindais. Formuoti vaikų gebėjimą savarankiškai pagal modelius sudaryti 2-3 mįslių eilutes. Lavinti kalbą, dėmesį, gebėjimą visapusiškai atsakyti, klausytis kitų pasisakymų, praturtinti žodyną; Ugdykite draugišką bendravimą su bendraamžiais. Naudodami daugiakalbį komponentą praturtinkite vaikų žodyną.

Daugiakalbis komponentas: tabigat-gamta; zhansyz tabiqat; -negyva gamta; zhandy tabigat - laukinė gamta; raudonasis vilkas- raudonas vilkas, raudona knyga- raudona knyga, gamta-gamta, paukštis- paukštis, arkar-argali, gėlės-gėlės

Edukacinių sričių įgyvendinimas:

Pažinimas, bendravimas, visuomenė, kūrybiškumas.

Įranga: juodos kepurės su kutais kiekvienam vaikui, gyvosios ir negyvosios gamtos diagrama, telegrama, kaukės skitams, sisteminis ekranas su paukščio vystymosi nuotraukomis, žmogaus raidos nuotraukos, medis. Raudonoji knyga, mįslės užminimo schema, į Kazachstano Respublikos Raudonąją knygą įrašytų gyvūnų, augalų, paukščių paveikslėliai, paveikslėliai „Elgesio gamtoje taisyklės“, gaublys.

Pedagogas:

Greitai kuriame ratą, tapk ir tu, mano drauge. Laikykimės už rankų ir šypsokimės vieni kitiems.

Vaikinai, šiandien noriu pakviesti jus į kelionę į nuostabią šalį ir atspėkite, kaip ji vadinasi:

Paslaptis:

Žiūrėk, mano jaunasis drauge, kas aplinkui:

Dangus šviesiai mėlynas, saulė šviečia auksine,

Vėjas žaidžia su lapais, debesis plaukia danguje,

Laukas, upė ir žolė, kalnas, rūkas ir rasa,

Aplink yra žmogus ir sezonas... (gamta)

Kaip kazachų gamta? (tabiqat)

AT.- Kodėl taip manai?

Vaikai: - Gamta yra mus supantis pasaulis: miškai, laukai, saulė, debesys ir kt.

Puiku, viską supratote teisingai. (atneša telegramą)

Pedagogas: O, vaikinai, mes turime telegramą (skaito): "Kviečiame jaunuosius gamtos žinovus į mokslinę tarybą, kuri vyks šiandien 9.30 val." Mums skubiai reikia eiti į akademinę tarybą. (Kviečiu vaikus eiti prie stalų ir užsidėti kepures)

Žaidimas „Mokslinė žinutė“

Pedagogas: Jūs visi ir mūsų jaunieji mokslininkai. Papasakokite visiems apie laukinę gamtą

(vaikai rašo žinutę)

1 vaikas: Laukinės gamtos pasaulis – tai augalai, gyvūnai, vabzdžiai, paukščiai, žuvys (rodo nuotraukas). Ir žmogus, ir visi gyvi organizmai negali gyventi be oro, be vandens, be saulės, be maisto. Laukinė gamta yra viskas, kas auga, kvėpuoja, minta, vystosi (rodo diagramą)

Kaip gyvena Kazachstano laukinė gamta?

2 vaikas: Negyva gamta – tai viskas, kas nekvėpuoja, neauga, nesivysto. Tai viskas, kas mus supa – žvaigždės, mėnulis, planetos, saulė, kalnai, vanduo, akmenys, oras ir kt. (rodo nuotraukas) . Ir žmogus, ir visi gyvi organizmai negali gyventi be negyvosios gamtos.

Kaip kazachų kalba yra negyvoji gamta? ( zhansyz tabigat)

Pedagogas: Ačiū jauniesiems mokslininkams už žinutes.

Siūlau dabar nueiti į nedidelį mišką ir pažiūrėti, kas ten vyksta. (Vaikai dėvi gyvūnų kaukes)

Scena „Kaip gyvūnai išgelbėjo mišką“

Medžio fėja: Miško gyvūnai, ateik čia!

Medžio fėja: Buvo bėdų!

Berniukas atėjo į mišką

Piktas plėšikas Griška!

Jis kenkia medžiams

Sunaikina paukščių lizdus!

Žvėrys: Griška turi bijoti,

Žaisk „Echo“ su Grishka!

Jūs turite išmokyti berniuką

Piktas chuliganas Griška.

Fėja: Girdžiu: jis ateina čia!

Slėpkitės, gyvūnai. Kas kur! (Griška išeina, dainuoja dainą)

Griška: Mėgstu vaikščioti miške

Visus išgąsdinti ir viską sulaužyti!

Renku gėles

Aš naikinu lizdus!

Štai aš drąsus!

Žvėrys (kartojasi kaip aidas): Oi oi oi!!!

Griška: Kas slepiasi krūmuose?

Žvėrys: Tah! Tah! Tah!

Griška: Tai kelia man baimę...

Žvėrys: Ak - ai - ai!

Griška: Nebijau! Aš ne bailys!

Žvėrys: Bailys! Bailys! Bailys!

Griška: Ir aš tavęs nebijau.

Žvėrys: Yus - yus - yus.

Griška: Oi, ei!

O ne ne ne!

Mamyte, mama, padėk man!

Manęs jau nebebus

skinti gėles

Manęs jau nebebus

Miškas įžeisti! (pabėga)

Žvėrys: Sveika!

Klausimai – ar Griška pasielgė teisingai?

Ar žinai elgesio miške taisykles?

(rodydami paveikslėlius, vaikai įvardija elgesio miške taisykles)

Žaidimas „Kaip auga viskas, kas gyva“

Pedagogas:žiūrėk (rodo paveikslėlį)– kalbėjome apie tai, kaip vaikas auga ir vystosi (mažas vaikas, ikimokyklinukas, moksleivis, jaunuolis, vyras, senas vyras). Tam jums reikia... (šiluma + maistas + vanduo + oras + meilė)- ant lentos išdėliota diagrama - Taip žmogus vystosi ir auga. Pažiūrėkite, kas buvote, kuo tapote ir kuo būsite. Paveikslėlyje parodyta, kaip paukštis auga ir vystosi.

Ir čia yra sistemos ekranas

Tai gali daug pasakyti apie objektą

Jei ką nors svarstysime

Tai kažkas už kažką

Tai kažko dalis

Kažkas buvo kažkas

Kažkas su tuo atsitiks

Ką nors, tu, dabar paimk tai ekrane, apsvarstyk

Aš užminiau mįslę:

Rankų nėra, bet jis moka statyti (paukštis)

(vaikas pasako sistemos operatoriui: paukščio motina išperina kiaušinį, tada kiaušinyje vystosi embrionas, iš kiaušinio išsirita jauniklis, jis užauga, tampa jaunikliu, tada jau suaugusiu paukščiu)

Pedagogas: Ko reikia, kad paukštis augtų ir vystytųsi?

Pedagogas: Pasirodo, kad paukščio augimui ir vystymuisi reikia to paties, kaip ir žmogui:

Vaikai: šiluma + maistas + vanduo + oras + priežiūra

Pedagogas: Kaip matote, visiems gyviems organizmams augti ir vystytis reikia to paties: šilumos, maisto, vandens, oro, priežiūros.

Pedagogas: Kaip augalai auga ir vystosi? Augalai yra... (žolės, medžiai, krūmai, gėlės). Vaikinai, augalai gyvi ar negyvi? (augalai gyvi)

Kodėl sakote, kad augalai gyvi? (augti, maitinti, kvėpuoti, gyventi, daugintis, mirti...)

Miške, kur daug medžių, gėlių, žolės, oras švaresnis – ore daugiau deguonies. O ką daryti kaime, mieste, kad oras būtų toks pat kaip miške? (sodinti medžius, gėles, veją, prižiūrėti augalus, jų nedraskyti)

Žaidimas „Pasodink medį“ (Ant stalo)

Pirmiausia paimkime... (sėkla) ir įdėti jį į... (žemė).

Kad sėkla išdygtų, ji turi būti... (vanduo).

Dar vienam augalui reikia... (saulė)

Laikas praeis ir... (daigai)

Laikui bėgant, jei viskas bus gerai ir bus visos sąlygos, plonas jauno medžio kamienas sustiprės ir taps galingesnis, medžio laja – storesnė.

Pažiūrėkite į schemą, kaip auga medis

(sėkla – daigas – medis – suaugęs medis)

Pedagogas: Kodėl reikalingi augalai? (išvalykite orą, palengvinkite kvėpavimą).

AT.-O dabar vaikinai išeis į mūsų proskyną ir atliks apšilimą.

Kūno kultūra su muzikiniu akompanimentu:

1. Gamta turi būti saugoma: („nubrėžkite“ ratą rankomis)

Neįžeidinėkite gyvūnų ir paukščių (grasinkite pirštu)

Gėlių veltui nerenka, (pritūpęs)

Nekurkite laužo miške. (tupdyti kojas)

Gyvenkime harmonijoje su gamta. (paimkite vienas kito rankas)

Mylėti gyvas būtybes Žemėje. (pridėkite ranką prie krūtinės)

Čia yra Žemė, mūsų bendri namai. („Nupieškite“ ratą rankomis)

Jame daug kaimynų.

Ir pūkuoti vaikai (rodykite ragus)

Ir juokingi kačiukai, (šokinėja)

Ir vingiuotos upės (vaizduokite upę sulenktais delnais)

Ir garbanoti ėriukai. (garbanos susisuka)

Žolė, paukščiai ir gėlės,

Ir, žinoma, aš ir tu. (nurodykite į save ir vaikus)

Šiame šlovingame name jums reikia (rankos vienas kitam ant pečių)

Gyvenk su visais labai draugiškai.

AT.- Ar žinote, kad kai kurie žmonės negali draugauti su gamta? Galų gale, ko žmonės nepadarė su savo mažais ir trapiais namais - Žemės planeta! Jis buvo susprogdintas ir subombarduotas, apibarstytas nuodais. Jie iškirto miškus, kurie saugojo nuo karščio. Nusausino ją drėgme laisčiusius ežerus. Žmonės sunaikino daugiau nei 100 rūšių įvairių gyvūnų ir paukščių, kai kurie buvo sumedžioti per stipriai, kitiems net nebuvo paliktas žemės sklypas, kuriame jie galėtų gyventi. Daug augalų išnyko ir dėl miškų kirtimo, kelių, miestų tiesimo, arimo ir gyvulių ganymo.

Mokslininkai pastebėjo, kad išnykus vienai augalų rūšiai automatiškai išnyksta iki 30 su ja artimai susijusių gyvūnų rūšių. Galų gale žmonės suprato: jei nepadėsite gamtai, žus vis daugiau augalų ir gyvūnų.

Kad taip nenutiktų, mokslininkai nusprendė paskelbti Raudonąją knygą, kad sužinotų, kuriuos gyvūnus ir augalus reikia gelbėti.

Štai Raudonoji knyga raudona knyga

Jame yra paukščių kustar arba uh paukščiai

Štai gėlės gėlės , gulderis

Yra Karakal , raudona vilkas ir arkaras

Visą tai gamta -gamta.zhandy tabi ghat

Prisiminti , žmonės turi saugoti gamtą

Ir saugok viską, kas gyva.

Vaikinai, kodėl Raudonoji knyga?

D.- Nes raudona yra aliarmo, pavojaus, įspėjimo signalas. Jis sako: „Dėmesio! Šis gyvūnas gali dingti!

Prisiminkime, kokie gyvūnai, paukščiai, augalai įrašyti į Kazachstano Respublikos Raudonąją knygą. (vaikai, žiūrėdami į paveikslėlį, įvardija objektus, įrašytus į Kazachstano raudonąją knygą)

Ką galite pasakyti apie šiuos gyvūnus, augalus, paukščius? Kas juos vienija?

D.-Visi jie iš Raudonosios knygos.

Vaikinai, siūlau įminti mįslę apie vieną iš gyvūnų.(Vaikai pagal schemą užmeta 2 mįsles)

AT.- Noriu jums įminti mįslę apie vieną iš jų.

AT: Ką tu žinai apie Arkharą?

Argali yra gražus lieknas gyvūnas. Jo išskirtinis bruožas – į spiralę sulenkti ragai. Jis gyvena aukštai kalnuose, ant uolų, valgo augalinį maistą, daugiausia dobilų, laukinių rožių, serbentų. Bijo plėšrūnų ir žmonių. Ėriukai gimsta gegužę. Paprastai 1 arba 2 ėriukai.

D.- V.- O dabar pagal mūsų schemą užminkime mįslę apie argali.

D.- Kuris? ir kas tas pats?

Kuris?

Kas tas pats?

1 plonas.

2. Raguotas.

3. greitas

1. Žirafa, medis Stirnas.

3.Briedis. Elniai. Ožka..

Kengūra. Gepardas. Kiškis

Šauniai padirbėta! O dabar noriu paskelbti konkursas „Gamtos žinovai“. Turėsime dvi komandas: vaikų ir svečių komandą. Svečiai, ar sutinkate dalyvauti mūsų konkurse? Taigi, atsakome paeiliui, už kiekvieną teisingą atsakymą komanda gauna 1 tašką.

D. - Koks krūmas yra rožės giminaitis? (Erškėtrožė)

G. - Kuris gyvūnas turi ilgiausią kaklą? (žirafa)

D. - Kuris paukštis mėgsta riebalus? (zylė)

G. - Kuris paukštis mėgsta šermukšnius? (buliukas)

D. - Gyvūnai stato namą upės viduryje (bebrai)

G. - Kankorėžiai ir beržas ... (auskarai)

D. - Kas vadinamas „miško daktaru“? (mednis)

G. - Kuris gyvūnas meta ragus? (briedis)

D. – Mažiausias paukštis? (kolibris)

G. – Kaip vadinami iš dangaus nukritę ledo gabalai? (deg)

D. – Sniegas susideda iš snaigių, o lietus ... (iš lašų)

G. - Kas vadinamas „žvėrių karaliumi“? (liūtas)

Pedagogas: Apibendrina konkurso rezultatus.

Pedagogas: Vaikinai, šiandien turėjome jaunųjų ekologų mokslinę tarybą. Apie ką mes kalbėjome (apie gyvąją ir negyvąją gamtą, kaip auga viskas, kas gyva, kaip auga grūdas). Ar tau patiko? – Mūsų bendri namai (rodo gaublį) yra planeta Žemė, kuri sukasi aplink saulę. Yra ir kitų planetų – Venera. Jupiteris. Marsas ir kt., bet šiose planetose gyvybės nėra, nes ten nėra oro ir vandens. Žemė yra bendri nuostabūs namai visiems žmonėms, paukščiams, žuvims, vabzdžiams, augalams. Turime saugoti savo planetą ir Žemės gamtą, kad oras ir vanduo būtų švarūs, augtų augalai ir gyvūnai, o jaunieji ekologai padėtų suaugusiems.

(vaikai skaito eilėraščius apie Žemės planetą)

Žemėje yra didžiulis namas

Po mėlynu stogu

Jame gyvena saulė, lietus ir perkūnija,

Miško ir jūros banglenčių sportas.

Jame gyvena paukščiai ir gėlės,

Linksmas upelio garsas.

Tu gyveni tame šviesiame name

Ir visi tavo draugai.

Kur keliai veda,

Jūs visada būsite jame.

Gimtojo krašto gamta

Šis namas vadinamas. (eilės L. Daineko)

Šiandien buvote jauni gamtos žinovai, ką reiškia? (vaikų atsakymai). Taigi esate apdovanoti medaliais „Gamtos žinovai "(kiekvienas vaikas gauna medalį)

Aplinkinis pasaulis vaikui yra įvairus žinių šaltinis. Labai svarbu vaikus nuo mažens atidžiai ir dėmesingai mokyti gamtos. Vaikas turi suprasti, kad gyvenimas neįkainojamas, ir net mažas žolės stiebas yra svarbi mus supančio pasaulio dalis. Žmoniškas požiūris į gamtą formuojamas šeimoje ir darželyje, o suaugusieji yra vaikų vedliai nuostabus pasaulis ekologija.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų vyresniosios grupės aplinkosauginio ugdymo uždaviniai

Vaiko asmenybė yra krištolas, kurio skirtingi bruožai atitinka skirtingus charakterio bruožus. O šlifuoti reikia nuo pirmųjų gyvenimo metų. Darželio auklėtoja turėtų padėti mažam žmogui pažinti gamtos vertę ir pamatyti save kaip neatskiriamą jos dalį. Šis tikslas yra sudėtingas ir užima daug laiko. Tam padės tik nuolatinis ir kruopštus darbas.

Gamtos supratimas, humaniškas, atidus požiūris į ją yra vienas iš moralės elementų, dalelė pasaulėžiūros

K. Paustovskis

Pagrindinės užduotys, atitinkančios aplinkosauginį ugdymą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje:

mokyti vaikus pamatyti pasaulio grožį ir unikalumą;
formuoti ekologinių žinių, idėjų apie gamtos dėsnius sistemą;
užtikrinti, kad ikimokyklinukai suprastų, jog negalime sunaikinti to, ko negalime atgaminti;
išmokyti rūpintis gamta: tai, ką žmogus pasiima iš gamtos, reikia naudoti atsargiai ir stengtis grąžinti (pavyzdžiui, vanduo, energija kasdieniame gyvenime);
ugdyti estetinius jausmus gamtai.

Šios užduotys įgyvendinamos specialioje aplinkoje, kur suaugusieji savo pavyzdžiu demonstruoja ikimokyklinukams tinkamą požiūrį į juos supantį pasaulį ir rūpinasi gamta.

Aplinkosauginis ugdymas darželyje apima moralinį, intelektualinį ir estetinį komponentą

Aplinkosaugos pamokėlės rengimas 5–6 metų vaikams

Aplinkosauginį švietimą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje galite pradėti bet kurioje ugdytinių grupėje, net ir lopšelyje. Mokytojo užduotis – nustatyti pirmuosius orientyrus ikimokyklinukams juos supančiame pasaulyje.

Motyvuojanti pamokos pradžia

Gamta įdomi mažam žmogui. Galite sužavėti ikimokyklinukus pamokos tema, leisdami jiems aktyviai dalyvauti procese. Apsvarstykite kai kuriuos įžanginės renginių dalies metodus:

Ekologiška pasaka vaikams prieinama forma supažindina su aplinkosauginio elgesio pagrindais

Lentelė: motyvuojančios pamokos pradžios ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pavyzdžiai

Pamokos tema	Įvadas
„Aplankymas vištienos Ryaba“ (pažintis su augintiniais)	Mokytoja pradeda netikėtumo elementu: „Vaikai, kas atėjo pas mus? Protingi vaikinai, žinote. Tai Ryaba vištiena. Ar skaitėme šią istoriją? Mūsų viešnia nori papasakoti, kaip ji gyvena kaime pas senelius, kokie dar gyvūnai gyvena jų tvarte. Berniukai ir mergaitės, aš dabar pavirsiu į tą močiutę iš pasakos, ir kartu pamatysime, kaip gyvena augintinis. Mokytoja užsideda rekvizitus ir močiutės vaidmenyje kartu su pasakos heroje parodo tvarto maketą su augintiniais, o paskui veda pamoką.
„Pasivaikščiojimas miške“	Pati tema labai patraukli vaikams. Naudodami tai kaip motyvaciją, galite vesti parengiamuosius užsiėmimus: Skaityti pasakojimus apie mišką. Pokalbiai apie saugų elgesį miške. Mįslės apie laukinius gyvūnus. Nagrinėjant laukinių gyvūnų iliustracijas.
"Kaip elgtis miške"	Mokytojas siūlo vaikams, prieš einant pasivaikščioti į mišką, pasikartoti, kaip elgtis miške. Mokytojas užduoda klausimus, o vaikai atsako, ar tai daryti teisinga, ar neteisinga. Nulaužti šakas, naikinti ūglius. Apsaugokite medžius nuo kenkėjų miške. Pasivaikščiokite miško takais. Žaisk su ugnimi miške. Surinkite pakalnutes miške. Lesinkite paukščius, voveres. Ieškokite grybų, uogų. Mesti popierių, saldainių popieriukus, vandens butelius į mišką. Paimkite ežiukus, jauniklius. Kirsti medžius miške. Naudokite foto pistoletą. Surinkite herbariumą.

Aplinkosauginio ugdymo užsiėmimų rūšys

Aplinkosauginio ugdymo pamoką galite organizuoti įvairiais būdais:

Ekskursija. Tai priklauso nuo pačios ugdymo įstaigos galimybių ir vietos, ir, žinoma, pedagogui reikalingas tėvų palaikymas.
Sudėtingas užsiėmimas. Jį sudaro keli etapai, sujungti temiškai ir keičiantys ikimokyklinukų veiklą. Pavyzdžiui, kompleksinėje pamokoje „Kaip saulė aplankė“ saulė bus pagrindinė veikėja visuose etapuose: Saulės pokalbis apie tai, kaip tinkamai degintis; sportas – estafetės „Kas greitesnis?“; muzikinė - dainų dainavimas apie vasarą, matematinė - užduotis "Kiek žiedlapių?", Kūrybinė - "Nupiešti vasarą" ir tt Pasirinkę tokio pobūdžio užsiėmimus su vaikais, galite pasirinkti užduotis, atitinkančias jūsų tikslą.
Integruota pamoka. Šio tipo pamoka taip pat susideda iš kelių etapų, kuriuos vienija bendra tema. Skirtumas nuo kompleksinio yra tas, kad kiekvienas etapas ne tik atitinka skirtingą veiklos rūšį, bet ir atskleidžia pamokos temą iš naujos perspektyvos. Mūsų personažui gali būti etapai: pokalbis „Kodėl keičiasi metų laikai“, lauko žaidimas „Saulės sistema“, vaivorykštės piešimas, „Saulės zuikio“ patirtis, mįslių apie saulę sprendimas. Čia svarbu, kad būtų ryšys tarp skirtingų informacijos dalių pateikimo.
Patirtys. Stebėjimai ir eksperimentai gerai motyvuoja vaikus tyrinėti juos supantį pasaulį. Ši veikla gali būti paremta augalų, jų struktūros, dauginimosi, gyvenimo sąlygų tyrimu. Stebėjimai organizuojami grupėje arba vietoje ir paprastai yra ilgalaikio projekto dalis. Vaikai taip pat domisi eksperimentais, aktyviai dalyvaujant: sveria, matuoja, naudoja mėgintuvėlius, magnetus ir kt.
Ekologinio tako organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos teritorijoje suteikia galimybę vesti įvairių krypčių ekologijos užsiėmimus visoms amžiaus grupėms.
Ekologinis KVN arba viktorina padės įtvirtinti ikimokyklinukų žinias apie juos supantį pasaulį.
Kiekvienas vaikas dalyvauja ekologinėse šventėse. Paprastai tai yra teatralizuotas veiksmas su kostiumų ruošimu, vaidmenų mokymasis, repeticijos ir pasirodymai prieš tėvus (pavyzdžiui, atostogos vyresniųjų grupėje „Kaip vaikai išgelbėjo žemę“).

Teatralizuota ekologinė šventė turi stiprų emocinį poveikį mažam žmogui ir leidžia gauti gerą edukacinį efektą.

Lentelė: Tinkamų ekologijos temų kartoteka

Lentelė: aplinkosaugos pamokos metmenų vyresniųjų grupėje pavyzdys

Autorius	Golovneva M.A., mokytoja
vardas	"Taupyk vandenį"
Tikslas	Sisteminti ir patikslinti vaikų mintis apie vandens vaidmenį gamtoje.
Užduotys	Ugdykite teigiamą požiūrį į aplinką. Aktualizuoti vaikų mintyse rūpestingo vandens vartojimo klausimą. Ugdykite gebėjimą dirbti komandoje. Ugdykite loginį mąstymą, vaizduotę, atmintį. Išmokti tvarkyti ir analizuoti informaciją pagrindus.
Metodinės technikos	Pokalbis, Rodyti, paaiškinimas, patirtis, mįslių sprendimas.
medžiagų	Pasaulis, plakatų schemos (arba skaidrės, jei yra projektorius), kortelės, eksperimentinė įranga, muzikos grotuvas.
Pamokos eiga	Laiko organizavimas. V .: Mūsų bendri namai yra Žemės planeta. Ir žmonės iš to gyvena daug daug metų. Bet reikia rūpintis savo namais, rūpintis jais. Matai, ką turiu rankose? Mokytojas padeda ant stalo gaublį. K: Kodėl to reikia? Žiūrėk, čia mūsų miestas. (pageidautinas garso akompanimentas ir gimtosios krašto skaidrės). V .: Pažiūrėkite, kokiomis spalvomis nudažytas gaublys? Ką reiškia ruda? Kodėl yra šviesiai ir tamsiai rudos spalvos? O kas nudažyta mėlynai, mėlynai? Ir kodėl pasaulyje yra daugiau mėlynos ir mėlynos spalvos? Pažiūrėkime, kam gamtoje reikia vandens? (Vaikai žiūri į diagramą). Mūsų planetoje nėra nė vieno net mažiausio organizmo, kuriam nereikėjo vandens. Jūs ir aš be vandens galime išgyventi tik 7 dienas. Kaip mes galime naudoti vandenį namuose? (Žr. diagramą). Iš kur namuose atsiranda vanduo? Pažvelkime į šį paveikslėlį. (Vaikai žiūri). Mokytojas pasakoja ir diagramoje parodo, kaip vanduo patenka į namus, kam reikalingi siurbliai, vandens bokštas, vandens valymo sistema. Klausimas: Tiek laiko keliauja vanduo. Būtina rasti vandens šaltinį, pastatyti valymo sistemą, nutiesti vandens vamzdį. Ir visa tai reikia stebėti, laiku taisyti. O yra šalių, kur gamtoje vandens labai mažai, jis atvežamas statinėse ir parduodamas. Su vandeniu reikia būti atsargiems. Nešvaistykite, stebėkite, kad čiaupai nepratekėtų, naudokite modernias skalbimo mašinas, kurios paima šiek tiek vandens. Ir dabar turime mįslių. Be ko mama negali Jokio maisto gaminimo, jokio plovimo Be ko, pasakysime tiesiai, Vyrui mirti? (be vandens) Nešu vandenį savyje Mums reikia vandens. Plaukiame be vargo Jeigu ten yra? (Vandens vamzdžiai) Bėgiu kaip kopėčiomis Skambėjimas ant akmenukų Iš toli pagal dainą Atpažink mane. (Brukas) Aš esu susijęs su Moidodyr, Atidaryk, atidaryk mane. Ir šaltas vanduo Aš nužudysiu tave gyvą. (Vandens maišytuvas) Rudens lietus vaikščiojo po miestą, Lietus prarado veidrodį. Veidrodis guli ant asfalto, Pūs vėjas – drebės. (Pudra) Jei upė yra vamzdyje, Ateina į tavo namus Ir jame šeimininkai - Kaip mes tai vadiname? (Vandens vamzdžiai) Fizkultminutka. Kaip gera maudytis upėje! Kaip gera maudytis upėje! (Judėjimas, kaip ir plaukiant krūtine). Paplūdimys dešinėje, paplūdimys kairėje. (Sukasi į dešinę, į kairę). Upės juostelė priekyje. (Rankos patraukia į priekį). Virš tilto – žiūrėk. (Rankos viršuje yra sujungtos su pilimi). Norėdami greičiau plaukti Turime irkluoti greičiau. (Pakreipiama į kairę, į dešinę). Dirbame rankomis. Kas mus seks? (Mahi rankos). O dabar laikas mums, broliai, Atsigulkite ant smėlio. Išlipame iš upės (Einame vietoje) Ir pailsėti ant žolės. Tačiau, kad visi būtume sveiki, koks turėtų būti vanduo? Grynas! Švarus vanduo turi būti ežeruose ir upėse, tvenkiniuose ir vandenynuose. Priešingu atveju gyvybė vandenyje išnyks. Padėkime žuvims ir išvalykime vandenį akvariumui. Atliekamas eksperimentas su vandens valymu per paprastą filtrą su įprasta vata. Vaikai išvalytą vandenį pila į akvariumą, o mokytojas ten paleidžia žuvį. Žuvys dėkoja vaikams už pagalbą. V: Dėmesio! Telegrama iš miškininko. Nesąžiningi turistai paskui save šiukšlino miško ežere. Jį reikia nedelsiant išgelbėti! Mokytojas išima didelį indą su vandeniu ir plūduriuojančiomis šiukšlėmis. Vaikai viską surenka į šiukšlių maišą. Klausimas: Ežeras išgelbėtas! Šauniai padirbėta! Vaikinai, šiandien daug sužinojome apie vandenį, išvalėme vandenį akvariumui, padėjome miškininkui. Tačiau norint, kad gamta visada išliktų graži, ja rūpintis reikia nuolat. Dabar kartu skaitysime jaunųjų aplinkosaugininkų priesaiką ir visada laikysimės šių taisyklių: Aš esu geras ir malonus žmogus. Aš myliu gamtą ir esu įsipareigojęs ją saugoti. Noriu kvėpuoti grynu oru, todėl prisimenu, kad prie krūmų ir medžių negalima skinti gėlių, laužyti šakų. Noriu gerti švarų vandenį, maudytis švariuose ežeruose ir upėse, todėl saugosiu vandens telkinius nuo taršos. Vandenį iš čiaupo naudosiu saikingai, maišytuvą paliksiu atvirą. Noriu vaikščioti švariais laukais ir miškais, todėl niekada nepaliksiu šiukšlių. Pedagogas: Vaikinai, ar visi sutinkate su šiais žodžiais? Darykime teisingai ir saugokime gamtą?

Nuotraukų galerija: medžiaga pamokai „Taupyk vandenį“

Visoms mūsų planetos gyvoms būtybėms reikia vandens Vanduo reikalingas daugeliui buities žmogaus poreikių Daugelis vaikų net neįsivaizduoja, kaip namuose atsiranda vanduo Ikimokyklinukų dalyvavimas aplinkosaugos eksperimentuose ugdo būsimus mokslininkus

Projekto veikla apie ekologiją tarp vyresnio amžiaus ikimokyklinukų

Projekto veiklos tema yra aktuali, nes ją įgyvendinant problemos sprendimas svarstomas iš skirtingų pusių. Galite planuoti surengti tam tikrą skaičių atitinkamo dėmesio užsiėmimų, įvairių teminių renginių ir šio plano laikytis. Arba galite pradėti dirbti su ikimokyklinukais prie jų pačių projektų (pavyzdžiui, vaikai patys augina augalus arba atlieka eksperimentus). Visos į projektą įtrauktos klasės yra skirtos vienam tikslui pasiekti. Projektas turi turėti tyrimo komponentą. Užsiėmimai planuojami taip, kad darbo metu vaikas gautų informacijos analizės ir sintezės pagrindus, savarankiškos veiklos įgūdžius.

Projektai klasifikuojami pagal trukmę. Jei projekto įgyvendinimo laikas yra nuo savaitės iki mėnesio – tai trumpalaikis projektas, nuo kelių mėnesių iki metų – ilgalaikis.

Aplinkosaugos projektas apima šiuos veiksmus:

Parengiamasis. Projekto temos pasirinkimas, tikslų išsikėlimas, užduočių apibrėžimas. Paprastai siekiama, kad vaikai įgytų žinių tam tikra tema, išsiugdytų ir ugdytų įgūdžius, ugdytų empatijos jausmą gamtos pasauliui.
Organizacinis. Parenkama literatūra, parenkami darbo metodai. Vykdomas detalus veiklos planavimas.
Informatyvus. Projekto įgyvendinimas, visi numatyti užsiėmimai ir veiklos.
Produktyvus. Veiklos ataskaita, rezultatų pristatymas, paroda ir kt.

Pagal dominuojančią veiklą projektai yra:

tyrinėjimai („Mūsų kiemo augalai“, „Gimtojo krašto paukščiai“);
orientuotas į praktiką („Javų auginimas“, „Žemė – mūsų namai“);
kūrybinis („Gėlės mamai“, „Ekologinis pėdsakas“);
pažinimo ir žaidimų („Linksma valgykla“, „Gerųjų burtininkų mokykla“).

Ekologijos projektų ikimokyklinio ugdymo įstaigose pavyzdžiai:

trumpalaikis edukacinis žaidimų projektas „Rūpinkis šia planeta, nes kitos pasaulyje nėra! (autorius O.V. Yablonskaya);
trumpalaikis mokslinis projektas „Mūsų svetainės medžiai“ (autorė M.F. Sakhautdinova);
ilgalaikis į praktiką orientuotas projektas „Nuo sėklos iki derliaus“ (autorė N. Malaeva).

Lentelė: aplinkosaugos projekto pavyzdys vyresniųjų grupėje

vardas	"Gėlės mamai"
Projekto dalyviai	darželio vyresniosios grupės ugdytiniai; auklėtojai; tėvai.
Projekto tipas	Ilgalaikis: nuo rugpjūčio iki kovo.
Treniruotės	Vaikai kartu su mokytoja augina tulpes šventei „Kovo 8-oji“. Vaikai gamina sveikinimo atvirukus ir projekto gynimo metu sveikina mamas su švente.
Užduotys	Ugdyti gebėjimą matyti supančio pasaulio grožį, gebėjimą išreikšti savo jausmus artimiesiems. Ugdyti praktinius augalų priežiūros įgūdžius, gebėjimą kurti dekoratyvinės dailės objektus. Išmokite stebėjimo ir analizės pagrindus.
Projekto eiga	Jungiamoji projekto dalis – tulpių auginimas šventei. Jei pažvelgsite į tokios veiklos būdus, rugsėjį reikia pradėti dirbti su lemputėmis. Rugpjūčio mėnesį atliekame parengiamuosius darbus: supažindiname vaikus ir tėvelius su projektu, parengiame užduotis sodinamajai medžiagai, konteineriui žemei, dirvožemiui įsigyti. Kiekvienam kartu su vaikais rengiame stebėjimo žurnalą, kuriame vaikai kas savaitę pieš daigelių išvaizdą ir fiksuos jų augimą. Nuo rugsėjo vidurio mokytoja kartu su vaikais sodina svogūnėlius, o paskui augina gėles, reguliuodama daigų augimą, kad gėlės pražystų šventei. Be darbo komponento, projektas apima kitas veiklas: pokalbiai „Kodėl augalams reikia gėlių“, „Iš ko susideda gėlė“; kūrybiškas vaikų pasakojimas tema „Kodėl žmonės dovanoja gėles“; pasakų skaitymas „Gėlė-septynžiedė“, „Skaistina gėlė“; edukacinis žaidimas: paskirstykite gėles į tris grupes - lauko, sodo, patalpų; žiūrint filmuką „Gėlių kamuolys“ iš P. Čaikovskio baleto „Spragtukas“; puokščių komponavimo pamoka naudojant sausas šakas ir spalvoto popieriaus amatus; sveikinimo atvirukų aplikacijų kūrimas. Baigiamajai projekto daliai ruošiame šventę. Programos centre – šventei vaikų užaugintų tulpių puokštė. Vaikai skaitė poeziją.

Užduotys:

1. Suteikti vaikams elementarių idėjų apie oro taršos šaltinius, apie švaraus oro svarbą mūsų sveikatai.
- Toliau supažindinti vaikus su vandens savybėmis, savarankiškai atlikti eksperimentus. Įtvirtinti vandens ir oro svarbą žmogaus gyvenime ir apskritai gyvenime Žemėje.
2. Ugdyti rūpestingą požiūrį į supančią tikrovę, skatinti ekologinės kultūros ugdymą.
- Formuoti gebėjimą analizuoti žmonių ir savo veiksmus, daryti išvadas aplinkai.
3. Su vaikais įtvirtinti „deguonies“ ir „anglies dioksido“ sąvokas bei jų atsiradimo šaltinius.
- įtvirtinti socialinius įgūdžius: gebėjimą dirbti grupėje, atsižvelgti į partnerio nuomonę, apginti savo nuomonę, įrodyti savo argumentus, ugdyti pagarbą gamtai.

Preliminarus darbas:

1. Pokalbiai apie vandenį ir jo vaidmenį žmogaus gyvenime. Pokalbiai apie oro poreikį gyvų būtybių kvėpavimui; Eksperimentų su vandeniu atlikimas. Žaidimai su balionais ir pripučiamais žaislais; oro judėjimo gamtoje stebėjimas – vėjas, jo stiprumas, kryptis; S.Ya.Marshak, A.S. Puškino meno kūrinių skaitymas. V. Bianchi, F. Tyutcheva.

Medžiagos.
Plakatai su piešiniais, vokeliai, piešiniai su probleminėmis situacijomis, skaidrūs stiklai, vata, vandens filtras, šluostės, popierinės žuvytės, žuvų figūrėlės, dumbliai, antys, buteliai, maišeliai, automobilio ratai, du lankai.

Pamokos eiga
I. Vaikinai šiandien, kai atėjau į darbą, pamačiau laišką. Ir ji skirta mums, senjorų grupei „Ryabinka“. Laiške didelėmis raidėmis parašyta: „Labai svarbu“ ir „Skubu! Laiškas nuo Lesoviko. „Skubiai! Reikia pagalbos gėlių miestelio gyventojams. Jie pateko į bėdą. Gyventojai nuolat serga, silpsta, negali dirbti ir žaisti! Kažkas nutiko. Padėkite man suprasti! Jūsų Lesovikas“.
Ar vaikinai padės, išsiaiškins nelaimės priežastį? (Taip!)
Kaip patekti į gėlių miestelį? Jis toli, o mums reikia neįprasto transporto. Kuo Dunno skrido su draugais? (Balione) Teisingai! Štai ko mums reikia. Padarykime tai dabar.

Kūno kultūra "Balionas"
Pripūsk balioną, ruoškis į kelią. (Visi sustoja mažame rate, tada, imituojant, kad jame pripučia oro, ratas išsiplečia)
Laukia stebuklinga šalis, mums reikia ten patekti (vaikštome vietoje)
Skrendame pas draugus, norime padėti (apsisukti į vietą ir pritūpti)
Pedagogas: Na, štai mes. Pažiūrėkite, vaikinai, ar taip atrodo Gėlių miestas? (Vaikai prieina prie plakato, kuriame pavaizduota didelė gamykla su vamzdžiais, iš kurių išeina juodi dūmai, aplink gamyklą vien kelmai, nuotekos įteka į upę.)
Vaikai: Ne! Gėlių mieste graži gamta, daug medžių, gėlių, paukščių, vabzdžių, gražūs namai, saulė šviečia skaisčiai, dangus mėlynas.
Pedagogas: Teisingai. Vaikinai, žiūrėk, štai dar vienas gėlių miestelio gyventojų laiškas. Paskaitykime: „Gelbėkit, gelbėkit, mes nusprendėme, kad mūsų miestelis būtų toks didelis miestas kaip jūsų, kad būtų dideli namai ir didžiulės, pelningos gamyklos, bet kažką padarėme ne taip, o vietoj didelio miesto turime didelių problemų. Oras tapo purvinas, miško gyvūnai bėgo nuo mūsų, o vanduo upėje tapo toks purvinas ir purvinas, o dabar žuvies joje nesimato. Taip, mes taip pat sergame ir kosėjame, ką padarėme ne taip? Padėkite man suprasti"

Klausimai vaikams:
Vaikinai, kaip manote, kas atsitiko Gėlių mieste?
Vaikai: Gyventojai niokojo gamtą, iškirto mišką, teršė vandenį.
Kas atsitiko upei?
Vaikai: Upė buvo užteršta gamyklos nuotekomis.

Ar tokioje upėje gali gyventi žuvys?
Vaikai: Ne, vanduo per nešvarus.
4. Kas atsitiko miškui? Kur dingo gyvūnai?
Vaikai: Miškas buvo iškirstas, gyvuliai pabėgo, nes neturėjo kur gyventi.
5. O kas bus su miestelio gyventojais?
Vaikai: jie susirgs. Jiems reikia pagalbos.

Pedagogas: Vaikinai, padėkime ištaisyti situaciją (taip)

II. Didaktinis žaidimas „Geras-Blogas“.
Eikime prie stalų. Ant savo stalų turite korteles su aplinkos problemų nuotraukomis. Turite nustatyti, ar žmonės elgiasi teisingai, ar ne. Jei teisinga, apibraukite paveikslėlį žaliu flomasteriu, jei ne – raudonu. Paaiškinkite, kodėl tai blogai ar gerai.
Karinka „Upėje plauna mašiną“- (raudonas flomasteris) - blogai, žmonės elgiasi neteisingai, nes. užteršti vandenį, žuvys ir dumbliai negali gyventi nešvariame vandenyje. Jei žmonės plauks, jie susirgs. Automobilius reikia plauti plovyklose.
paveikslas " Sužeistas medis"- (žalias flomasteris) - Jei medis turi žaizdą, žaizdą reikia uždaryti žeme; jei šakos nulūžusios - surišti kaspinu, audeklu.
Paveikslas "Laugas"- (raudonas flomasteris) - Miške negalima kūrenti ugnies, o jei jis užsidega, užgesinkite: uždenkite žeme, užpildykite vandeniu.
Paveikslas „Lesyklos. paukščių namelis"- (žalios spalvos flomasteris) - Žiemą reikia pakabinti lesyklėles, kad lesintumėte paukščius; pavasarį – paukščių namelius, kad paukščiai išperėtų jauniklius.
Nuotrauka "Šiukšlės"- (raudonas flomasteris) - Negalite palikti šiukšlių, jas reikia surinkti į maišą ar maišą ir pasiimti su savimi.
Paveikslėlis "Pasodinti medį"- (žalias flomasteris) - Kuo daugiau medžių, tuo švaresnis oras, tuo daugiau erdvės gyventi gyvūnams ir vabzdžiams.
Paveikslėlis "Nuplėšta gėlė"- (raudonas flomasteris) - Jūs negalite skinti gėlių, galite jų kvapą, fotografuoti, piešti, grožėtis. (ir kt.)
Pedagogas: Gerai padaryta! Padėjo man išgyventi sudėtingas situacijas!
Pasakyk man, vaikinai, kuo mes kvėpuojame? oras)
Bet kaip? (nosis, kartais burna)
Ar galime gyventi be oro? (Ne)
Ar galime kvėpuoti nešvariu oru? (galime, bet susirgsime)
Kas teršia orą, žinote? (Dūmai iš gamyklų kaminų, išmetamosios dujos iš automobilių)
O ar dabar žmogus gali gyventi be automobilių, gamyklų ir gamyklų? (Ne, be jų bus sunku)

Ką žmonės gali padaryti, kad oras būtų švaresnis? (Pasodinkite medžius, krūmus, gėles)
Kaip medžiai padeda išvalyti orą? (Medžiai išskiria deguonį, sugeria anglies dvideginį. Kuo daugiau medžių, tuo švaresnis oras)
Pagalvokime, ką reikia daryti, kad gamta nesirgtų, nenukentėtų?
Uždėkite filtrus ant gamyklinių vamzdžių, išvalykite nuotekas (dėstytojas sumontuoja filtrus ant plakato);
Pasodinkite mišką (augalai pritvirtinti prie plakato).

III. Vaikinai, eikime pasivaikščioti po Gėlių miestelį. Pamatyti upę.
Kaip purvina, kiek jame šiukšlių. Ar gali ten gyventi žuvys, ar patogu
jiems plaukti tarp šiukšlių? (ne) Išvalykime upę nuo šiukšlių!

Estafetė „Švarus tvenkinys“
Vaikai suskirstyti į dvi komandas. Prieš juos yra du apskritimai. Kiekviename rate - žuvis,
dumbliai, antys, buteliai, krepšiai, automobilių ratai ir kt. Komandos užduotis -
išvalyti „upę“ nuo šiukšlių. Kieno komanda susitvarkys greičiau ir teisingai, kad ir
laimi.
Pedagogas: Gerai, vaikinai, dabar upėje nėra šiukšlių. Žiūrėk, o vanduo yra -
Debesuota!

IV. Eksperimentuokite
Pedagogas: Gamyklos išpila kenksmingas priemaišas į upę, nuo kurios ji tampa drumsta
žūsta vanduo, žuvys, dumbliai. Eikime į laboratoriją ir padėkime gyventojams
Gėlių miestelis vandeniui valyti. (Vaikai susėda prie stalų).
Kiekvienas iš jūsų turi užteršto vandens. Šis vanduo turi būti praleistas per filtrą.

Kiekvienas vaikas užterštą vandenį praleidžia per paprastą filtrą.
Vaikų dėmesys atkreipiamas į tai, kaip pasikeitė vanduo.
Koks buvo vanduo? (purvinas, purvinas, smėlėtas).
Koks buvo vanduo po filtravimo? (švarus).
Ar galima gerti šį vandenį? (Ne, žalias vanduo turi būti virinamas arba reikalingi specialūs filtrai)

Vaikinai, viską sutvarkėme ir padėjome gėlių miestelio gyventojams.
Ant gamyklos vamzdžių dedame filtrus;

2. Išvežtos šiukšlės;
3. Išvalė upę;
4. Pasodinti medžiai miške.

Vaikinai, paleiskime į upę žuvį, kurią neseniai padarėme (vaikai pritvirtina žuvį ant plakato).
O dabar vėl pripūsime savo stebuklingą balioną ir grįšime namo (Visi stovi mažame rate, tada, imituodami, kad jame pripučia orą, ratas išsiplečia).
Taigi padėjome Gėlių miestelio gyventojams, įvykdėme Lesoviko prašymą. Atsidėkodamas jis paliko mums savo skrynią su dovana. Krūtinėje yra eko emblemos. Mokytojas apdovanoja kiekvieną vaiką.

Pavadinimas: Pamokos apie ekologiją santrauka vyresniųjų grupėje„Pagalba gėlių miestelio gyventojams“
Nominacija: Vaikų darželis, Paskaitų konspektas, GCD, Ekologija, vyresnioji grupė

Pareigos: aukščiausios kvalifikacinės kategorijos mokytojas
Darbo vieta: MBDOU lopšelis-darželis Nr.237 "Linksmas apvalus šokis"
Vieta: Novokuzneckas, Kemerovo sritis

Tikslas: praturtinti supratimą apie technologijų poveikį aplinkai.

Švietimas:
1. Susikurti idėją, kokią neigiamą įtaką eteriui daro technika.

Kuriama:
1. Prisidėti prie gebėjimo analizuoti ir daryti išvadas ugdymo.

Švietimas:
1. Ugdykite norą saugoti gamtą, rūpintis ja; išmokti dirbti mažose grupėse.

Įranga: mobilusis telefonas, magnetinė lenta, magnetai, paveikslėliai (gamykla, automobilis, lėktuvas, gėlės, medžiai, vamzdžiai su valymo įrenginiais), 2 A5 lapai, spalvoti pieštukai, vaško kreidelės, 5 technologijos nuotraukos, 5 gėlių nuotraukos, padėklas.

Preliminarus darbas:

Pasivaikščiojimo metu vykdomas eismo ir sniego būklės stebėjimas darželio teritorijoje ir prie važiuojamosios dalies.

Pamokos eiga:
Vaikai laisvai juda grupėje, mokytojas staiga atkreipia jų dėmesį į save.

– Vaikinai, įsivaizduokite, gavau balso žinutę į telefoną. Pasiklausykime (Sveiki, vaikinai! Mano vardas Alisa. Aš keliauju po įvairias planetas. O dabar esu Robotų planetoje. Taip vadinama, nes joje gyvena tik robotai. Ir viskas dėl to, kad šioje planetoje dingo švarus oras. Padėkite Man reikia išsiaiškinti, kodėl taip atsitiko ir ką galima padaryti, kad oras vėl būtų švarus. Laukiu atsakymo)

– Iš ko atėjo žinutė? (Iš merginos Alisos). Ką mergina Alisa mums pasakė? (Robotų planetoje nebėra švaraus oro)

- Vaikinai, kam mums reikia oro? (Kad jie kvėpuotų). O kaip nešvarus oras? (Jame yra daug dulkių ir nešvarumų). Kaip manote, ar gerai kvėpuoti nešvariu oru? (Ne)

– Pagalvokime, kodėl iš šios planetos gali išnykti švarus oras? Kas teršia orą? (Automobiliai, gamyklos, orlaiviai) (Ant magnetinės lentos kiekvienam teisingam atsakymui vaikas parodo tinkamą paveikslėlį, atitinkantį jo atsakymą)

– Žinoma, automobiliai ir gamyklos labai palengvina žmogaus gyvenimą. Tačiau jie daro didelę žalą gamtai ir orui, kuriuo visi kvėpuojame. Automobiliai išskiria išmetamąsias dujas, gamyklos iš savo didelių vamzdžių skleidžia labai nešvarius ir kenksmingus dūmus, kuriuose yra daug dulkių ir suodžių. Lėktuvai iš savo turbinų išskiria daug suodžių ir anglies dvideginio, kuriuo žmogus negali kvėpuoti. Visa tai labai teršia orą, jame atsiranda įvairių kenksmingų dujų.

Taip pat įdomi aplinkosaugos veikla vaikams:

- Vaikinai, kokie jūs puikūs bičiuliai, jūs supratote, kodėl oras kitoje planetoje tapo nešvarus. Ar gali taip nutikti mūsų mieste? (Taip).Žinoma, nes turime ir gamyklų, katilinių, nemažai automobilių. Ir mūsų oras gali tapti nešvarus. Pamenate, vaikščiodami žiūrėjome į šalia kelio gulintį sniegą? kas jis toks? (purvinas, juodas). Žinoma, nes mūsų ore sklandančios automobilių suodžiai ir išmetamosios dujos nusėda ant mūsų balto sniego. Ir mes tuo kvėpuojame.

– Vaikinai, dabar pagalvokime, ką reikia padaryti, kad oras būtų švarus? (Sodinkite gėles, medžius, nekirskite miškų, uždėkite specialius valymo įrenginius ant gamyklų ir katilinių vamzdžių) (Kiekvienam teisingam vaiko atsakymui magnetinėje lentoje rodomas atitinkamas paveikslėlis). Gėlės sugeria kenksmingas dujas ir išskiria dujas, kuriomis kvėpuojame. kaip tai vadinasi? (deguonis). Medžiai yra kenksmingų dujų saugykla. Jie kaupia juos ir saugo šimtus metų. Todėl būtina išsaugoti ir gausinti miškus. Ant gamyklų vamzdžių dedami valymo įrenginiai padeda išvengti dulkių ir suodžių patekimo į orą.

Vaikinai, ar nemanote, kad laikas mums pailsėti?

Fizkultinutka "Mes laikas pailsėti"
Atėjo laikas mums pailsėti, pasitempti ir atsikvėpti. (gilus įkvėpimas ir iškvėpimas)
Jie papurtė galvas, Ir visas nuovargis nukrito!
Vienas-du-trys-keturi-penki kaklą reikia minkyti.
(galvos pasukimas)

Jie pakilo tiesiai. Pasilenkęs. Vienas - į priekį, o du - atgal.
Ištemptas. Ištiesinta. Viską kartojame.
(Pakreipiama į priekį ir atgal)

Ir tada sėdime. Tai svarbu, mes žinome.
Ištiesiame kelius, mankštiname kojas.
(pritūpimai)

Lengvai pasviręs
Išimame grindis rankomis. (lenkimai į priekį)
Patraukti pečiai, nugara
O dabar treniruotės pabaiga. (vaikai sėdi)

- Vaikinai, bet Alisa paprašė, kad atsiųstume jai atsakymą, kodėl dingo švarus oras ir kaip vėl padaryti orą švarų. Kaip galime atsakyti Alisa? (skambinti, piešti)

„Mes negalėsime paskambinti Alisai, nes ji atsiuntė žinutę iš neapibrėžto numerio, bet mes galime nupiešti atsakymą ir išsiųsti jį paštu Alisai į kosmosą. Ką galime nupiešti paveikslėlyje, kuriame pavaizduosime, kodėl dingo švarus oras? (Gamyklos, mašinos, miškų kirtimas).

– O ką galime nupiešti paveikslėlyje, kuriame pavaizduosime, kaip vėl padaryti orą švarų? (Gėlės, miškai)

Kiek piešinių turėtume nupiešti? ( Du). Taigi turime pasiskirstyti į dvi grupes. Kaip mes galime tai padaryti? (Skaičiuokite, pasidalinkite, kas su kuo nori) Ir aš noriu pasiūlyti jums pabandyti dalintis naudojant nuotraukas. Visi prieina prie manęs ir padaro vieną nuotrauką. (Vaikai fotografuoja). Dabar pabandykite surasti savo grupę. (Jie skirstomi į grupes). Kodėl prisijungei prie grupės? (Kadangi visose nuotraukose parodyta technika). Kodėl prisijungei prie grupės? (Kadangi nuotraukose pavaizduotos gėlės)

– O dabar eikite prie stalų, kaip susijungėte, nupieškime atsakymus. „Technika“ grupė piešia atsakymą, kodėl oras tapo nešvarus, o „Gėlės“ grupė – ką daryti, kad oras būtų švarus (Vaikai eina prie stalų, piešia atsakymus)

Šaunu, vaikinai, padarėte puikų darbą! Tikrai nusiųsiu mūsų piešinius Alisai, bet pirmiausia tegul jie šiek tiek pakimba mūsų grupėje. Papasakokime tėčiams ir mamoms, kaip palaikyti švarų orą. Dabar sutvarkykime stalus, kad ir mūsų grupė liktų švari.

Pavadinimas: Ekologijos pamokos vyresniųjų grupėje „Kodėl dingo švarus oras?
Nominacija: Vaikų darželis, Pamokų užrašai, GCD, ekologija, Vyresniųjų grupė

Pareigos: auklėtoja
Darbo vieta: MBDOU "Vaikų darželis Nr. 29 "Auksinis raktas"
Vieta: Lesosibirsko miestas, Krasnojarsko sritis

Programos turinys:

Sukurti holistinį vaizdą apie vandenį kaip gamtos reiškinį, jo reikšmę gamtoje ir žmogaus gyvenime;

Išmokyti vaikus teisingai atsakyti į klausimus;

Plėsti žinias apie vandenyje gyvenančius gyvūnus;

Ugdyti nuoseklią, dialogišką kalbą, renkantis apibrėžimus, veiksmažodžius, gramatinę kalbos sandarą, teisingai derinant daiktavardžius ir būdvardžius;

Praturtinkite žodyną žodžiais: laboratorija, filtras, lavinkite vaizduotę, fantaziją.

Medžiaga:

- „stebuklinga lazdelė“, rodyklė;

Mokomasis paveikslas tema „Kam reikia vandens“ (1 pav.)

Didaktinis žaidimas „Nuostabus ratas“ su paveikslėlių rinkiniu (2 pav.)

Eksperimento kampelis (3 pav.)

- "nuotaikos ekranas" (4 pav.)

Magnetofonas, garso įrašas „Vandens garsai“ (1 priedas)

TV, vaizdo įrašas „Nešvaraus vandens pavertimas vaikams“ (2 priedas),

„Švarus vanduo vaikams“ (3 priedas)

Akiniai su nešvariu ir švariu vandeniu (20 vnt.), marlė, vata, servetėlės;

Preliminarus darbas:

Pokalbis tema „Vanduo gamtoje ir žmogaus gyvenime“;

Iliustracijų tyrimas, stebėjimai gamtoje;

Grožinės literatūros kūrinių skaitymas: N. Ryžova „Stebuklingas vanduo“, A. Vvedenskis „Lietaus daina“, N. Zabolotskis „Ant upės“, K. Čukovskis „Fedorino kalnas“, „Moydodyr“;

Pasakos „Juokingi lašeliai“ kompozicija;

Mokymasis eilėraščių, mįslių spėjimas;

Didaktiniai žaidimai „Stebuklingas skėtis“, „Metų laikai“, „Rink paveikslėlį“ ir kt.;

Eksperimentai su vandeniu.

Pamokos eiga

Pedagogas (V.) – Vaikinai, šiandien keliausime į nuostabų žinių pasaulį. Sužinome daug naujų ir įdomių dalykų. Tai darysime su savo Znayka, kuri mums paruošė užduotis, jie yra šioje nuostabioje skrynioje. Znayka turi stebuklingą laboratoriją, kurioje stebuklai vyksta su vandeniu, smėliu ir oru. Stebuklai nėra lengvi, stebuklus daro burtininkai. Ar norite tapti burtininkais? Užsukite į ratą. Aš paimsiu „stebuklingą lazdelę“, pasakysiu žodžius, o jūs padarysite, ką sakau.

Chiki - chiki - chikalochka,

Apsisuk pats
Pavirsti burtininkais.

(Vaikai vaidina)

Mokytojas kiekvieną vaiką paliečia pagaliuku.

Mūsų žaidimas baigėsi – turėtojas. Dabar jūs esate burtininkai!

B. Kiekvienam vaikui ant kaklo uždeda medalį su burtininko atvaizdu.

V .: Atsisėskite ant kilimėlio, laikas atlikti pirmąją Znaykos užduotį. Mokytojas išima iš krūtinės voką ir perskaito laišką:

„Brangūs vaikinai, prašau jūsų paklausyti šios kasetės ir nustatyti, kokius garsus girdėjote.

V. įjungia garso įrašą „Vandens garsai“. Vaikai klauso ir nusprendžia.

V: Gerai padaryta! Šiandien kalbėsime apie vandenį, kam jo reikia ir kodėl. Klausykite eilėraščio „Stebuklingas vanduo“:

Ar girdėjote apie vandenį?
Jie sako, kad tai visur!
Baloje, jūroje, vandenyne
Ir prie čiaupo.
Virimas ant viryklės
Šnypščia virdulio garai,
Arbatoje ištirpina cukrų
Mes to nepastebime.
Mes negalime praustis be jos
Nevalgykite ir negerkite
Drįstu tau pasakyti
Mes negalime gyventi be jos!

Jūs sutinkate, kad mes tiesiog negalime išsiversti be vandens. O Znayka mums paruošė įdomią užduotį.

Mokytojas išima iš krūtinės voką, perskaito užduotį:

„Brangūs vaikinai, jūs susidorojote su pirmąja užduotimi, teisingai atspėjote, kad garso kasetėje girdėjosi vandens garsai. O dabar turi pasakyti, kam reikia vandens ir kodėl be jo neįmanoma gyventi“.

AT. veda vaikus prie vaizdinės priemonės „Kam reikia vandens“. Vaikai paeiliui kalba apie vandens poreikį žmogui, paukščiams, gyvūnams, vabzdžiams...

AT. užduoda pagrindinius klausimus.

K: Atėjo laikas trečiajai užduočiai. Pažiūrėkime, ką mūsų Znayka mums paruošė šį kartą.

AT. išima voką, parašyta:

- Vaikinai, jūs teisingai pasakėte, kam reikia vandens. O dabar aš jums siūlau žaidimą „Nuostabus ratas“. Išdėstykite nuotraukas taip, kad būtų aišku, kas gyvena vandenyje. (Vaikai prieina prie stalo, atsisėda, pasirenka tinkamas nuotraukas ir jas taiso)

Trumpas pokalbis: vandenyje gyvena žuvys, jūrų žvaigždės, jūrų arkliukai, vėžys, delfinai.)

V .: Puiku, puikiai atlikote šią Znaykos užduotį. O dabar siūlau pailsėti. Visi einame į sporto salę.

Fizinis lavinimas:

Kaip gera maudytis upėje! (plaukimo judesiai)

Kranas kairėje, bankas dešinėje (suka į kairę ir į dešinę)

Upė su kaspinu priekyje (gurkšnodama - rankas į priekį)

Virš tilto – žiūrėk. (Gurkšnoti – ištiestos rankos)

Norėdami greičiau plaukti
Turime irkluoti greičiau.
Dirbame rankomis
Kas mus seks? (plaukimo judesiai)

O dabar laikas, broliai,
Mums visiems grįžti į Znaiką. (Eina vietoje)

AT.: Dabar pažiūrėkime, ar krūtinėje dar yra užduočių iš Znaykos. (Ištraukia voką, skaito):

„Brangūs vaikinai, atkreipiu jūsų dėmesį į vaizdo laišką. Pažiūrėk į televizoriaus ekraną“. (Siužetas ekrane: vanduo prašo vaikų pagalbos – kad vėl būtų švaru).

K: Dabar pats laikas daryti stebuklus. Reikia išvalyti vandenį. Nuo nešvarių iki švarių. Jei tai padarysime, įrodysime, kad esame tikri burtininkai. Noriu priminti, kad žmonės ne visada elgiasi teisingai gamtoje – teršia upių, ežerų vandenį, taip kenkdami ne tik gamtai, bet ir savo sveikatai.

Mokytojas veda vaikus į laboratoriją. Sėdi prie stalų, prie kurių yra stiklinės nešvaraus vandens, vata, marlė, kiekvienam vaikui po tuščią stiklinę.

Kl .: Kaip galima išvalyti vandenį?

(vaikų atsakymai)

B: Aš tau padėsiu. Vanduo gali būti valomas per filtrą. (Vaikai kartoja žodį filtras) Turime vandens ir marlės. Kartu su vaikais jis valo per filtrą (medvilnė, marlė). (Eksperimento metu skamba vandens melodija)

K: Parodykite mums savo puodelius, pažiūrėkime, ar vanduo skaidrus?

Gautas švarus vanduo. Visas pasaulio vanduo negali būti išvalytas taip, kaip tai padarėme dabar, todėl reikia elgtis taip, kad jo neterštume. Tikiuosi, kad užaugęs tinkamai elgsitės gamtoje ir to išmokysite kitus.

Laikykitės už rankų, apkabinkite vienas kitą, šypsokitės vienas kitam. Jūs įrodėte, kad tikri burtininkai atliko visas Znaykos užduotis. Dabar atėjo laikas mums vėl būti berniukais. V. paima burtų lazdelę ir sako: