namai › Sveikata ir grožis › Perspektyvus planavimas vidurinėje grupėje (kognityvinė raida). Holistinio pasaulio vaizdo formavimas

Perspektyvus planavimas vidurinėje grupėje (kognityvinė raida). Holistinio pasaulio vaizdo formavimas

Tikslas: formuoti elementarias vaikų idėjas apie kambarinius augalus: jų naudą ir struktūrą; išmokti atskirti kambarinius augalus pagal išvaizdą.

Edukacinės užduotys: ugdyti emocinį reagavimą, gerus jausmus, norą padėti.

Kūrimo užduotys: ugdyti gebėjimą prižiūrėti kambarinius augalus: laistyti, supurenti žemę vazone, nušluostyti lapus; daryti viską, ko reikia; formuoti gebėjimą prasmingai taikyti įsisavintus kambarinių augalų priežiūros metodus.

Edukacinės užduotys: plėsti vaikų žinias apie kambarinius augalus; įtvirtinti gebėjimą atpažinti pažįstamus augalus, pavadinti jų dalis; praturtinti vaikų žodyną.

Pagrindinės edukacinės veiklos:žinių.

Integruotos edukacinės sritys:„Kognityvinis vystymasis“, „Socialinis ir komunikacinis“, „Kalbos ugdymas“, „Fizinis“, „Meninis ir estetinis“.

Metodai ir metodai:

Metodai: žaismingas, vizualus, žodinis, praktiškas .

Priėmimai: meninis žodis, didaktiniai žaidimai, klausimai, padrąsinimas.

Vaizdinės mokymosi priemonės: vaizdo projektorius, skaidrės, vaizduojančios kambarinius ir kambarinius augalus.

Žodyno darbas: kambariniai augalai, fikusas, begonija, pelargonija, balzamas (šviesus), drenažas, žydintis augalas, laistytuvas, grėblys.

Preliminarus darbas: kalbėjimas apie kambarinius augalus, kambarinių augalų priežiūra, laistymas, žemės purenimas vazone, lapų trynimas; kambarinio augalo sodinimas, eilėraščių apie kambarines gėles išmokimas mintinai.

Struktūra

Įvadinė dalis.

Mįslių sprendimas.
Pokalbis. Skaidrių ir vazoninių augalų tyrimas.

Pagrindinė dalis.

Didaktinis žaidimas „Kas negerai?“.
Fizkultminutka.
Staigmenos akimirka.
Diskusija apie augalų šaknis.
Darbo veikla.

Rezultatas.

Edukacinės veiklos eiga

Mįslės apie kambarinius augalus.

Pedagogas:

Išvalykite orą
Jie sukuria komfortą
Žalia ant langų
Žydi ištisus metus.

Vaikai: kambariniai augalai.

Kalbėkite apie kambarinius augalus.

Pedagogas: Jūs atspėjote, kad šiandien kalbėsime apie kambarinius augalus. Pažiūrėkite, kiek kambarinių augalų turime grupėje. Kaip manote, kam kambariniai augalai, kokią naudą jie duoda?

Vaikai: „Jie papuošia grupę, išvalo orą nuo dulkių ir išskiria deguonį. Mums reikia, kad jie kvėpuotų“.

Pedagogas: Teisingai, kad būtų gražu – kambarinėmis gėlėmis žmogus namus puošia. Tačiau jie ne tik džiugina mus savo grožiu, bet ir valo orą nuo dulkių ir purvo. Daugelis kambarinių augalų kvepia gerai.

Pedagogas: Kokius kambarinius augalus žinote?

Vaikai: pelargonija, balzamas (šviesus), begonija, fikusas, žibuoklė.

Skaidrių demonstracija „Kambariniai augalai“.

Pedagogas: Kiekvienas augalas turi savo pavadinimą. Koks šio augalo pavadinimas?

Vaikai: pelargonija.

Pedagogas: Teisingai, tai pelargonija, dar vadinama pelargonija. Pažvelkime į pelargoniją. Ką turi pelargonijos?

Vaikai: stiebas, lapai, žiedai.

Pedagogas: Kokios formos lapai? Kokios spalvos lapai?

Vaikai: lapai yra tamsiai žali, šviesiai žali, apvalios formos.

Apsvarstykite (pagal analogiją) balzamą, begoniją, fikusą.

Skaityti eilėraščius vaikams apie kambarinius augalus.

Ant lango yra gėlė

Daigas pasiekia saulę

Raudonai raudonos gėlės,

Ryškus, nuostabus grožis.

Jie džiaugiasi žydėjimu

Skrybėlės kaip puota akims

Ir jie linkteli galvomis

Meilė kviečiama.

Mes, pelargonijos, labai džiaugiamės

Neliko neapdovanotas

Ačiū už rūpestį

Viskas nušvinta ryškiomis spalvomis.

mažas daigelis -
Fikusas ant lango
Tropinis gabalas
Jie man davė.

Greitai ant lango
Fikusas užaugo
Kiekviena diena tai aš
Laistoma dosniai.

Visos gėlės yra mūsų fikusai
Greitai išaugo.
Gaila išvažiuoti
Tai buvo su juo iki ašarų.

Begonija turi lapą -
Kaip sugniaužtas kumštis.
Kumštis išsitiesins
Ir pasirodys lapas.

Aplankyk mus
Atėjo pavasaris.
Begonija pakilo.
Išskleidžia kumščius -
Mėgaukitės lapais!
Nepraėjo net savaitė
Gėlės pražydo!

Už lango siautėja kovas,
Sninga, pučia pūga,
Ir pas mus pavasaris
Ir begonija žydi!

Šliaužia už lango
Šalta diena.
Stovi ant lango
Gėlė-šviesa.

tamsiai raudonos spalvos
žydi žiedlapiai,
Tarsi tikrai
Užsidegė laužai.

Aš palaistoju

jo krantas,
duok jam
Niekas negali!

Jis labai ryškus
Tai labai gerai
Labai mano mamai
Kaip iš pasakos!
*****
Ant lango daug gėlių
Tik šlapias - jis vienas:
Šlapioji Vanka vadinama
Gerai žinomas balzamas.

Didaktinis žaidimas: „Kas dingo?

didaktinė užduotis. Pavadinkite augalą iš atminties (be vizualinės kontrolės)

žaidimo veiksmas. Atspėk, kurio augalo trūksta.

Taisyklė. Jokio žvilgtelėjimo.

Įranga . Augalai yra ant stalo.

Žaidimo progresas. Mokytojas kviečia vaikus pažiūrėti, kurie augalai yra ant stalo, o tada užmerkti akis. Šiuo metu mokytojas pašalina vieną augalą: „Kokio augalo nebėra?

Fizkultminutka.

Nagi, fikusai, girkis - (Plojimai.)

Koks didžiulis lapas ! ( Išskleiskite pirštus.)

Pagaminta kaip oda ( Patrinkite delnus.)

Fikusai, mes jums padėsime: (Suspauskite ir atlaisvinkite rankas.)

Kiekvienas apkūnus tavo lapas (Prispauskite delnus vienas prie kito.)

Kruopščiai nuplaukite. (Šepečius perbraukiame „mano“.)

Tu tampi žalesnis (ploja.)

Augimas – iš kuratoriaus ! (Ištieskite, pakelkite rankas aukštyn.)

Staigmenos akimirka. Atvyksta gėlių fėja.

Fėja: Sveiki, mieli vaikinai! Laba diena, brangūs suaugusieji! Aš esu gėlių fėja, atėjau pas tave į svečius. Visur skraidau ir rūpinuosi gėlėmis. Taigi aš atsinešiau tau gėlės stiebelį ir nusprendžiau tau jį padovanoti. Tai coleus. Turi raudonus lapus. Kaip ir visi augalai, yra stiebai, lapai ir žiedai. Noriu jį tau pasodinti ir manau, kad ateityje tu jį prižiūrėsi, prižiūrėsi ir tau bus gerai su juo.

Diskursas apie augalo šaknį.

Visi augalai turi šaknis. Šaknis yra žemėje. Dėl šaknies augalas nenukrenta ir tvirtai laikosi žemėje. Šaknis taip pat maitina augalą. Kai laistome, šaknis sugeria vandenį, o ji pakyla stiebu iki lapų ir žiedų.Kad augalas nenuvystų, jį reikia palaistyti.

Pasodinti augalą.

Fėja į vazoną pasodina coleus stiebelį.

Fėja: Imame gėlių vazoną. Ką pirmiausia dedame į puodą? (Į gėlių vazoną subersime akmenis – tai drenažas.) Kam jis skirtas? (Reikalingas drenažas, kad būtų pagerintas oro patekimas į šaknis, kad laistant šaknys nesupūtų) Ką darysime toliau? (Po to užpildome žemę, palikdami skylę lemputei.) Užpildžius žemę, kas toliau? (Pasodiname auginį į žemę ir pabarstome.) Augalą pasodinome, ar reikia dar ką nors padaryti? (Iš karto po pasodinimo augalą reikia palaistyti, kad jis geriau augtų.) Taip pat dovanų atnešiau pelargonijų (snapučių) sėklų. Kartu su jumis šias sėklas pasodinsime į puodelius su žemėmis, kad jos augtų ir mus džiugintų.

Praktinė veikla.

Vaikai dėvi prijuostes. Vaikai ateina prie aliejumi padengto stalo, kiekvienam vaikui po 1 puodelį žemės, laistytuvas su vandeniu, pagaliukas, sėklos, prijuostė.

Bet koks verslas pavyksta gerai, jei jis daromas su gera nuotaika. Parodykime savo nuotaiką su šypsena.

Prieš sėdami sėklas, prisiminkime, kaip tai padaryti. Sėklų sodinimo konteineryje žemė jau drėgna. O dabar pagaliuku padarome duobutę sėkloms sodinti. Patinka šita (show). Paimame sėklas, kiekvieną sėklą dedame į duobutę ir pabarstome žemėmis. O dabar pasėtą sėklą reikia palaistyti.

Mokytojas: Ką mes šiandien veikėme? Kam? ko išmokai?

Šiandien susipažinome, kaip tinkamai prižiūrėti kambarinius augalus. Išmoko sodinti augalus. Viską, ko išmokote šiandien, galite panaudoti namuose, padėdami mamai prižiūrėti augalus.

Kambariniai augalai yra gyvos būtybės, todėl mes privalome jumis rūpintis, jais rūpintis, rūpintis ir gerai jais rūpintis.

Visos teisės saugomos. Be raštiško autorių teisių savininko leidimo, jokia šios knygos elektroninės versijos dalis negali būti atgaminta jokia forma ar bet kokiomis priemonėmis, įskaitant paskelbimą internete ir įmonių tinkluose, privačiam ir viešam naudojimui.

©Knygos elektroninė versija parengta litrais ()

Įvadas

Šis vadovas padės ikimokyklinių įstaigų mokytojams sėkmingai organizuoti ir atlikti darbus, skirtus 4-5 metų vaikams supažindinti su išoriniu pasauliu – dalykine aplinka ir juos supančiais gyvenimo reiškiniais. Vadove yra darbo planavimas, užsiėmimai, žaidimai, užsiėmimai, didaktiniai žaidimai.
Kad mokytojams būtų lengviau planuoti darbus šioje ikimokyklinukų ugdymo ir ugdymo programos dalyje, darbo turinys pateikiamas temomis. Kiekvienos temos atskleidimui siūloma apytikslė pamokos, žaidimo-pamokos ar žaidimo eiga. Tai suteikia mokytojui galimybę parodyti kūrybiškumą planuojant užsiėmimus, į juos įtraukti kintamą žaidimą, problemines situacijas, dar labiau paverčiant ugdomąjį darbą sėkmingesniu, prasmingesniu jam ir vaikams.
Kiekvienos temos studiją galima užbaigti baigiamąja užduotimi, kurią galima panaudoti kaip rebusus, mįsles, spėlioti piešinius ir pan. Panašios žaidimo užduotys pateiktos Dybina O.V. darbaknygėje. Pažįstu pasaulį: Užduočių knygelė 4–5 metų vaikams. - M .: TC „Sfera“, 2009 m.
Mokytojai turėtų atkreipti ypatingą dėmesį į tai, kad susipažįstant su išoriniu pasauliu neįmanoma:
- apsiriboti tik monologu-pasakojimu apie daiktus, tikrovės reiškinius: į užsiėmimus būtina įtraukti kuo daugiau veiksmų (sėdėti ant kėdės, sofos; apsirengti ir joje pasivaikščioti; pakviesti mamą, pavaišinti). tavo močiutė ir kt.);
- perkraukite vaikus daugybe klausimų;
- darbe naudoti tik pažintinės veiklos formą.
Darbas supažindinant 4–5 metų vaikus su išoriniu pasauliu turi būti kuriamas atsižvelgiant į jų psichologines ypatybes, pasirenkant tinkamas bendravimo su ikimokyklinukais formas, priemones, metodus ir būdus bei stengiamasi, kad šis procesas būtų prieinamesnis ir efektyvesnis.
Vidurinėje darželio grupėje pažintis su išoriniu pasauliu vyksta tiek žaidimų-pamokų, tiek didaktinio žaidimo forma, kurioje žaidimo taisyklė reguliuoja vaikų veiksmus ir santykius bei teisingą sprendimą. problemų užtikrina žaidimo tikslo pasiekimą. Organizuojant ir vedant žaidimus, užsiėmimus, didaktinius žaidimus, svarbu sukurti tokią atmosferą, kuri leistų kiekvienam vaikui realizuoti savo veiklą, susijusią su jį supančiu pasauliu.
Vadove pateikiama papildoma medžiaga: užsiėmimų parinktys, žaidimai, užsiėmimai, žaidimai, kuriuos galima naudoti dirbant su vaikais ne pamokose, pasivaikščiojant.
Vidutinio amžiaus vaikams supažindinti su išoriniu pasauliu (objektyvia aplinka ir supančio pasaulio reiškiniais) skiriamos dvi pamokos per mėnesį.
179 lopšelio-darželio "Snieguolė" ANO DO "Vaikystės planeta" Lada "Togliatti, vadovė - Palenova Nadežda Petrovna, metodininkė - Kuznecova Natalija Grigorjevna pedagogai dalyvavo supažindinimo su darbu užsiėmimų kūrime ir testavimu. suaugusiųjų.

Medžiagos paskirstymas mokslo metams

Klasės užrašų pavyzdžiai

rugsėjis

1. Papasakokite apie savo mėgstamas temas

Programinės įrangos turinys.Įtvirtinti vaikų gebėjimą rasti aplinkoje žmogaus sukurto pasaulio objektus; išmokti apibūdinti objektą, įvardijant jo pavadinimą, detales, funkcijas, medžiagą.
Medžiaga. Algoritmas: gamtos ar žmogaus sukurto pasaulio simboliai, forma, dydis, dalys, funkcija ir kt.

Pamokos eiga

Nežinau, ateina aplankyti vaikų. Jis atsineša ir parodo vaikinams savo mėgstamą žaislą.
Mokytojas klausia Dunno, koks tai žaislas, kas tai yra, ką jis turi, kam jis skirtas, iš ko jis pagamintas ir kas jį pagamino. Dunno kalba apie savo žaislą.
Tada Dunno klausia vaikų, kokie yra jų mėgstamiausi dalykai. Mokytojas kviečia vaikus susirasti savo mėgstamus daiktus grupėje, atnešti juos į Dunno ir apie juos pasikalbėti.
Mokytojas parodo vaikams užuominą (algoritmą), kaip apibūdinti objektą ir aprašo savo objektą, pvz.: „Tai žaislinis automobilis, turi kabiną, kėbulą, keturis ratus; gali gabenti krovinius; mašina pagaminta iš medžio, priklauso žmogaus sukurtam pasauliui.
Vaikai paeiliui aprašo savo mėgstamus daiktus.
Žaidimo užduotis laikoma baigta, jei visi elementai aprašyti teisingai.
Pamokos apsunkinimo variantai
1. Pakvieskite vaikus apibūdinimui pasirinkti tam tikros grupės daiktus: žaislus, indus, baldus, drabužius.
2. Vaikas kalba apie savo mėgstamą temą neįvardydamas, o likę vaikai spėja.

2. Mano šeima

Programinės įrangos turinys.Įveskite terminą „šeima“. Suteikti vaikams pirmines idėjas apie šeimos santykius šeimoje: kiekvienas vaikas vienu metu yra sūnus (dukra), anūkas (anūkė), brolis (sesuo); mama ir tėtis – senelių dukra ir sūnus. Ugdykite jautrų požiūrį į artimiausius žmones – šeimos narius.
Medžiaga. Matrioška su šešiomis lizdinėmis lėlėmis, rutulys, krepšelis, 3 paveikslėlių rinkiniai (močiutė, senelis, mama, tėtis, sesuo, brolis, katė, šuo, paukščiai, žuvytės), 3 A3 formato balto popieriaus lapai, S. Maršako eilėraščio tekstas “ Matrioškos “, vaikų šeimos narių ir mokytojos nuotraukos, viena bendra vaikų ir mokytojos šeimos nuotrauka, planšetė (spausdinimo drobė) nuotraukoms talpinti.
Preliminarus darbas. Mokymosi pirštukų žaidimai „Kas gyvena šeimoje“, „Kaip senelis Yermolai“. Pasakų „Trys lokiai“, „Ožys su ožiukais“, „Trys paršiukai“ pasakojimas ir skaitymas; A. Barto eilėraščiai „Dvi seserys žiūri į brolį“. Albumas kaip aš praleidau vasarą. Žaidimai: vaidmenų žaidimas „Šeima“; didaktiniai žaidimai „Padenkime arbatos gėrimo stalą“, „Tėčio, mamos buitis“, „Padėkime mamai“. Pokalbis apie tai, kaip skambinti tėvams, seneliams.

Pamokos eiga

Mokytojas kviečia vaikus atspėti mįslę, o atsakymą rasti grupėje, lentynoje su žaislais.

Šioje lėlėje
Seserys slepiasi.
Kiekviena sesuo yra
Mažesniam požemiui.

(Matrioška)

Jis pagiria vaikinus už teisingą spėjimą, pasiima lizdinę lėlę. Jis klausia, ar vaikai nori susitikti su viešnia Matrioška.
Mokytoja Matryoshka vardu susipažįsta su vaikinais: „Mano vardas yra močiutė Matryona. Esu medinė lėlė, apkūni, rausva. Su įvairiaspalviu sarafanu, su nėriniuota nosine kišenėje. Lankiausi ne vienas. Su manimi yra mano vyras - senelis Antonas, mano dvi dukros Maša ir Daša bei mano anūkai: Marishka, Irishka ir Timoshka - šiek tiek daugiau nei riešutas.
Mokytoja domisi, kur yra išvardyti močiutės Matryonos giminaičiai. Kviečia vaikus jų ieškoti.
Vaikai didelėje lizdinėje lėlėje ieško ir randa įkištų lėlių. Visos lėlės dedamos ant stalo.
Mokytojas. Vaikinai, ar galima sakyti, kad visos lizdinės lėlės yra viena didelė, draugiška šeima? Kodėl? (Vaikų samprotavimai.) Močiutė Matryona su anūkais mėgsta žaisti įvairius žaidimus, o su dukromis, kai jos buvo mažos, žaisdavo. Ji nori žaisti su jais ir su tavimi.
Didaktinis samprotavimo žaidimas „Kas išėjo? Kas atėjo?"
Mokytojas vadina veiksmus ir manipuliuoja žaislais, vaikai vardija lizdančias lėles.
Mokytojas. Močiutė išėjo... (Matryona.) Atėjo jos vyresnioji dukra... (Maša.) Vyriausioji dukra išėjo, jos dvi dukros atbėgo ... (Marishka ir Irishka.) Merginos pabėgo, senelis atėjo ... (Antonas.) Kita dukra atėjo pas senelį Antoną ... (Daša.) Atėjo ir mažasis Dašos sūnus ... (Timoška.) Senelis… (Antonas), dukra… (Daša) ir mažoji anūkė... (Timoška) išėjo, ir vėl atėjo močiutė Matryona.
Močiutė Matryona. Kokias šeimas turite? Kas yra Olya šeimoje (Vova, Olesya, Ksyusha, Masha)? Siūlau pabandyti iš nuotraukų padaryti savo šeimos portretą.
Vyksta žaidimas „Sukurk savo šeimos portretą“.
Žaidime dalyvauja trys vaikai. Ant kilimo yra balto A3 formato popieriaus lapai ir trys paveikslėlių rinkiniai (močiutė, senelis, mama, tėtis, sesuo, brolis, katė, šuo, paukščiai, žuvys). Mokytojas kviečia kiekvieną vaiką iš paveikslėlių padaryti savo šeimos portretą. Žaidimas kartojamas 2-3 kartus.
Močiutė Matrena giria vaikus ir sako, kad šeima yra brangiausia, ką žmogus turi. Visi šeimos nariai myli vienas kitą, rūpinasi vieni kitais.
Mokytojas (turėdamas omenyje Matryoną). Žinai, Matryonushka, mūsų vaikinai mėgsta žiūrėti į savo šeimos nuotraukas. Papasakokime istorijas apie savo šeimas. Papasakosiu pirmąją šeimos istoriją. (Padeda nuotrauką ant molberto.) Šioje nuotraukoje mano šeima pavaizduota vasarą vasarnamyje. Mes, kaip šeima, mėgstame auginti daržoves, plaukioti upėje, degintis saulėje, atsipalaiduoti ir žvejoti. Šioje nuotraukoje mano artimiausi giminaičiai: mano vyras ir mūsų vaikai – sūnus ir dukra.
Be to, vaikai, norintys papasakoti apie savo šeimą iš nuotraukos. Močiutė Matryona visas nuotraukas deda ant molberto, giria vaikinus už įdomius pasakojimus apie šeimą ir atkreipia dėmesį į tai, kad visose nuotraukose šeimos nariai šypsosi, yra šalia vienas kito – gerai jaučiasi kartu.
Tada mokytojas parodo vaikams atskiras jų šeimos narių nuotraukas ir užduoda klausimus:
- Kas yra Vania jo motinai? (Vanya mamos sūnui.)
- Kieno vaikai yra Vania ir Tanya? (Mamos ir tėčio vaikai.)
Kieno jie anūkai? (Senelių anūkai.)
- Kieno čia mama? (Motina Tanya, dukros, mergaitės.)
Kieno čia močiutė? (Tanijos ir Vanios močiutė.)
- Kas yra Vanios sesuo? (Tanya, mergina.)
Močiutė Matryona sako, kad labai myli savo meilius anūkus ir klausia, ar vaikinai moka būti meilūs.
Vyksta žaidimas su kamuoliu „Pašauk jį meiliai“.
Vaikai stovi ratu. Apskritimo centre yra mokytojas su kamuoliuku. Jis meta kamuolį vaikui ir paskambina bet kuriam šeimos nariui, pavyzdžiui: „Mama“ (tėtis, sesuo, brolis, močiutė, senelis). Vaikas, pagavęs kamuolį, turėtų meiliai skambinti mamai (mamytė, mamytė, mamytė, mama).
Toliau mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į krepšelį, kurį su savimi atsinešė močiutė Matryona: „Kas močiutė Matryona įdeda krepšelį į delną, tas turi įdėti į jį gerus darbus, kuriuos daro visa šeima namuose“.
Vaikai stovi ratu. Mokytoja vaikšto ratu, įdeda vaikui į delną krepšelį, o jis vadina visos šeimos gerus darbus (skaniai pasigaminti, nueiti į parduotuvę, prižiūrėti sergantį senelį, išplauti indus, išplauti drabužius, išsiurbti), vedžioti šunį, dirbti kaime ir pan.). d.).
Matrena dėkoja vaikinams už jų įvardintą krepšelį gerų darbų. Mokytoja dėkoja močiutei Matryonai ir vaikams ir daro išvadą: „Jūs visi turite mamas, tėčius, močiutes, senelius, kažkas turi brolį, seserį. Tai yra šeima. Šeimos nariai gyvena kartu, myli vienas kitą ir rūpinasi vienas kitu. Kiekvienam žmogui šeima yra labai svarbi. Šeima gali būti didelė arba maža. Svarbiausia, kad šeimos nariai mylėtų vienas kitą, būtų dėmesingi ir rūpestingi vienas kitam.
Pabaigai, močiutė Matryona kviečia savo didelę šeimą ir visus vaikus išgerti arbatos su pyragu.

Spalio mėn

3. Petražolės eina į darbą

1 variantas

Programinės įrangos turinys. Išmokyti vaikus grupuoti objektus pagal jų paskirtį; ugdyti norą padėti suaugusiems.
Programinės įrangos turinys. Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami žaidimams ir darbui reikalingi daiktai sode, virtuvėje, bute; trys išplanavimai: sodas, virtuvė, kambarys.

Pamokos eiga

Mokytojas parodo vaikams Petruškos laišką ir perskaito. Laiške Petruška sako, kad lankosi pas močiutę. Žaidžia, piešia, vaikšto, taip pat padeda močiutei. Šiandien ji davė jam tris užduotis: pasodinti sode morkas ir palaistyti gėles; virti sriubą; išvalyti kambarį (išvalyti žaislus, dulkes, išsiurbti). Tačiau Petruška susipainiojo dėl įrankių, reikalingų užduotims atlikti, ir prašo vaikinų jam padėti.
Mokytojas parodo vaikams sodo, virtuvės ir kambario maketus ir paaiškina užduotį: reikia nufotografuoti vieną nuotrauką, įdėmiai apžiūrėti, pavadinti daiktą, pasakyti, kaip jis naudojamas ir kokiam darbui reikia, o tada padėti. paveikslėlį į atitinkamą išdėstymą. Pavyzdžiui, kilimui valyti naudojamas dulkių siurblys, jį reikia įjungti ir išsiurbti, todėl į kambario išplanavimą reikia pridėti dulkių siurblio paveikslėlį.
Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad tarp paveikslėlių su įrankiais yra paveikslėlių su žaislais. Juos reikia pasirinkti ir sudėti į dėžutę. Užduotis laikoma baigta, jei visos nuotraukos išdėstytos teisingai.
Žaidimo pabaigoje mokytojas kviečia vaikus laiške pasakyti Petruškai, kokių daiktų jam prireiks močiutės užduotims atlikti.

2 variantas

Programinės įrangos turinys. Ugdyti gebėjimą grupuoti objektus pagal paskirtį; pagerinti judesių koordinaciją ir tikslumą.
Medžiaga. Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įrankiai (grėblys, kastuvas, laistytuvas) arba žaislinis grėblys, kastuvas, laistytuvas; Gelės vazonas; lėlė Petruška; ekranas.

Pamokos eiga

Petruška ateina aplankyti vaikų ir atsineša paveikslėlių, kuriuose pavaizduoti įrankiai (grėblys, kastuvas, laistytuvas) arba žaisliniai grėbliai, kastuvas, laistytuvas ir gėlių vazonas.
Mokytojas. Vaikinai, pažiūrėkite ir įvardinkite, ką atnešė Petruška? (Gėrėlis, kastuvas, laistytuvas, gėlių vazonas.) Kodėl, jūsų nuomone, Petruškai viso to reikia? (Tiks petražolės.) Ar grėbliai priklauso gamtos ar žmogaus sukurtam pasauliui? (Dėl žmogaus sukurtų.) O kastuvas? (Dėl žmogaus sukurtų.) O žemė? (Į natūralumą.) O laistytuvas? (Dėl žmogaus sukurtų.) Pasodinkime augalą ir išmokykime tai daryti Petražoles. Pirmiausia reikia palaistyti žemę, tada iškasti duobę, pasodinti augalą, pabarstyti žemėmis ir vėl palaistyti. Dabar papasakokite, kokius įrankius naudojome ir kam skirtas kiekvienas daiktas. (Lastytuvu laistyti; kastuvu kasti; grėbliu purenti; žemę, kad joje viskas augtų; saulę, kad viskas sušiltų.)
Dabar nupieškite darbui reikalingus daiktus, o mes su Petruška pažiūrėsime, kas gali piešti geriau.
Vaikai pradeda tapyti.

3 variantas

Programinės įrangos turinys. Formuoti vaikų gebėjimą klasifikuoti daiktus pagal paskirtį; pataisyti profesijų pavadinimus; ugdyti domėjimąsi sodininko, virėjo, gydytojo, staliaus, siuvėjo darbu.
Medžiaga. Nuotraukos su Petruškos atvaizdu sodininko, virėjo, gydytojo, dailidės, siuvėjo pavidalu. Objektų nuotraukos (įrankiai ir keletas papildomų elementų).

Pamokos eiga

Mokytojas. Jūs jau žinote, kad mūsų draugas Petruška nuvyko į savo namus pasakų šalyje ir šiandien išsiuntė laišką. Štai ką jis rašo: „Sveiki vaikinai! Rašau tau iš toli. Man čia labai patinka. Sužinojau daug įdomių dalykų apie įvairių profesijų žmones ir net norėjau su jais dirbti. Kadangi pas jus greit neateisiu, tai siunčiu nuotraukas, kuriose dailininkas mane nupiešė darbe. Ir jūs, vaikinai, atspėkite, ką aš noriu dirbti.
Kaip manote, kam Petruška dirba? (Rodo paveikslėlį.) Taip, štai jis gydytojas. O kas čia? (Virkite.) Kas yra Petruška šioje nuotraukoje? (Jis yra sodininkas.) Kaip tu atspėjai? (Jis sodina gėles.)Šiame paveikslėlyje Petruška yra siuvėjas, siuva drabužius vaikams ir suaugusiems. Rankose jis turi centimetrą, su kuriuo galima sužinoti, kiek audinio reikia kelnėms ar sijonui. Kas yra šiame paveikslėlyje? (Stalininkas.)
Petražolės prašo padėti jam išsirinkti darbui reikalingus daiktus. Aš parodysiu nuotraukas, o jūs atspėsite, ar Petruškai reikia šio daikto darbui, ar ne.
Jei vaikas teisingai įvardija objektą, mokytojas duoda jam paveikslėlį. Laimi tas, kuris turi daugiausiai nuotraukų. Žaidimas skirtas penkiems žaidėjams.
Galimas žaidimo apsunkinimo variantas: jau susipažinę su žaidimu vaikai gali žaisti savarankiškai 1-2 asmenims.

4. Mano draugai

Programinės įrangos turinys. Suformuoti sąvokas „draugas“, „draugystė“. Puoselėti draugiškus vaikų santykius, skatinti juos daryti gerus darbus; išmokti bendradarbiauti, užjausti, rodyti rūpestį ir dėmesį vienas kitam.

Pamokos eiga

Mokytoja kviečia vaikus pasiklausyti L. Kvitko eilėraščio ir pasakyti, apie ką jis.

Apie šiuos vyrukus
Nenuostabu, kad jie sako:
„Jie skirti vienas kitam
Jie atsistoja aukštai“.
Yra du iš jų, bet atrodo -
Triukšmo būrys,
Kai ruošiamasi
Eina į mūšį.
Žukovo studija,
Sėdi prie upės
Ir labai noriai
Jie valgo pyragus.
Vienas atsidūsta
Kitas kvėpuoja.
Vienas čiaudėja
Kitas irgi čiaudi.
Jie nekovoja
Beveik niekada,
Juk kova nėra sportas,
Imtynės – taip.
Kur pirmas
Taigi bus antrasis!
Jie stovi vienas už kitą
Kalnų vaikinai!

Vaikai. Tai eilėraštis apie draugus.
Mokytoja patikslina: „Kas yra draugas? Ką reiškia būti draugais? (Vaikų pareiškimai.)
Mokytojas veda vaikus prie išvados: tikri draugai yra tie, kurie rūpinasi savo draugu ar draugais, padeda jiems visame kame.
Tada mokytojas pakviečia vaikus žaisti žaidimą, kuris padės patikrinti draugystę. Kviečia du vaikinus – draugus.
Vyksta lauko žaidimas „Per pelkę“.
Ant grindų atskiriama „pelkė“ (3–4 metrų ilgio atkarpa). Mokytojas duoda vaikams dvi lentas.
Mokytojas. Kas greičiau perplauks pelkę nesušlapęs kojų? Tačiau nepamirškite, kad esate draugai, o pelkė yra labai klastinga.
Vaikai „pereina pelkę“ ant lentų, jei reikia, padeda vienas kitam.
Mokytojas. Šauniai padirbėta! Laimingas tas, kuris turi draugą. Įdomu, ar visi turi draugų? Patikrinkime.
Vyksta didaktinis žaidimas „Išvardink draugus“.
Mokytojas išima loterijos korteles su pasakų herojų atvaizdais, kviečia vaikus sujungti korteles į grupes ir pavadinti pasakų herojus – draugus:
- Čeburaška, Krokodilas, Gena;
– Karabasas-Barabasas, Duremaras;
- Pinokis, Malvina, Pierrot, Arlekino;
- Koschey, Baba Yaga, Goblinas, Gyvatė Gorynych;
- Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.
Mokytojas. Gerai! Kodėl kiekvienas veikėjas turi savo draugus? Kas juos vienija? (Vaikų pasisakymai.) Taip ir yra – bendri interesai, tikslai, pomėgiai. Kuris iš jūsų nori papasakoti apie savo draugą (nevadinant jo vardu), apie savo pomėgius, bendrus žaidimus? Ir mes atspėsime, kas tai yra. Pavyzdžiui: „Aš draugauju su berniuku iš mūsų grupės. Jam patinka statyti smėlio miestus. Ir aš visada jam padedu. Kas tai?"
Vaikai (4-5 vaikai) pasirinktinai paeiliui pasakoja apie savo draugus.
Mokytojas. Kokie jūs geri bičiuliai! Visiems viskas gerai, tu šypsaisi, bet ar žinai kodėl? Nes mes kalbėjome apie draugus. Kalbėti apie draugus malonu ir džiugu. Kas gali būti vadinamas draugais? (Vaikų pasisakymai.) Kuris iš jūsų turi draugų, pakelkite ranką. Kas norėtų padaryti malonią staigmeną kitiems? Siūlau pasidaryti dovaną draugui ar merginai iš popieriaus, plastilino, o vėliau savo amatą padovanoti brangiam žmogui. Mūsų pamoka eina į pabaigą. Bet draugystė lieka su mumis amžinai. Branginkite draugystę, branginkite draugystę – būkite tikri draugai vienas kitam.

lapkritis

5. Petražolės eina piešti

Programinės įrangos turinys. Toliau mokyti vaikus grupuoti objektus pagal paskirtį; ugdyti smalsumą.
Medžiaga. Didelis paveikslas "Klounas piešia"; maži paveikslėliai, kuriuose vaizduojami piešimo įrankiai ir medžiagos.

Pamokos eiga

Petruška ateina aplankyti vaikų, iš aplanko išima didelį paveikslą „Klounas piešia“ ir prašo vaikų papasakoti, kas ant jo pavaizduota.
Tada Petruška parodo mažus paveikslėlius ir prašo vaikų padėti jam paimti įrankius ir medžiagas piešimui. Vaikai atrenka paveikslėlius su įrankiais ir medžiagomis piešimui, įvardija daiktus, pasakoja, kaip jie naudojami ir kam jie skirti. Paveikslus, kuriuose vaizduojami užduoties neatitinkantys objektai, vaikai atideda į šalį.
Kad Petruška teisingai naudotų piešimo įrankius ir medžiagas, mokytojas siūlo vaikams padalyti paveikslėlius į tris grupes:
1) piešimo dažais įrankiai;
2) įrankiai piešimui pieštukais;
3) įrankiai piešimui kreidelėmis.
Vaikai paaiškina, kodėl objektai buvo priskirti šiai grupei. Žaidimo užduotis laikoma baigta, jei vaikinai teisingai suskirstė daiktus.
Tada mokytojas organizuoja žaidimą „Surask porą“, kad įtvirtintų gebėjimą nustatyti objektų paskirtį ir funkcijas. Žaidime naudojami paveikslėliai, kuriuose vaizduojami objektai, kurie atlieka tas pačias ir skirtingas funkcijas.
Mokytojas. Vaikinai, vakar vakare jie man atnešė paketą ir laišką. Ar norite sužinoti, kas jame yra? Laišką atkeliavo vaikai iš kito darželio. Jie kviečia pažaisti žaidimą „Surask porą“ ir jį aprašinėti. Kas yra pakuotėje? Čia yra vokai su nuotraukomis. Kiekviename voke yra keturi paveikslėliai, vaizduojantys objektus. Visi objektai atlieka tam tikrą funkciją. Ką reiškia „objektas atlieka funkciją“? (Vaikų atsakymai.)
Vaikai padedami mokytojos paaiškina, ką jie daro su šio daikto pagalba, kaip jis naudojamas. Tada vaikai įvardija paveikslėliuose pavaizduotus objektus ir pasakoja apie jų funkcijas.
Mokytojas išdalina vaikams vieną paveikslėlį.
Mokytojas. Išklausykite užduotį: vaikinai, turintys paveikslėlius su daiktais svoriams nešti, sėdės prie pirmojo stalo, vaikai, turintys paveikslėlius su piešimui skirtais daiktais, sėdės prie antrojo stalo, vaikinai, turintys paveikslėlių su daiktais, skirti patalpai apšviesti. atsisėsti prie trečio stalo. Dabar laikykite nuotraukas dalykų, kurie padeda jums mokytis, o tada – dalykų, kurie padeda jums dirbti, nuotraukas. Šauniai padirbėta! Jie atliko gerą darbą.

6. Mūsų darželis toks geras – geresnio sodo nerasite

Programinės įrangos turinys. Patikslinkite vaikų žinias apie darželį. (Didelis gražus pastatas, kuriame daug jaukių grupių, yra dvi salės (muzikos ir sporto), erdvi virtuvė, kurioje virėjos gamina maistą, medicinos kabinetas, kuriame padedama vaikams. Darželis primena didelę šeimą, kur visi vieni kitais rūpinasi.) Plėsti žinias apie vaikų darželyje dirbančius įvairių profesijų žmones.
Medžiaga. Nuotraukos: bendras darželio vaizdas, grupių kambariai, muzikos ir sporto salės, virtuvė, medicinos kabinetas; vaikų, užsiimančių įvairia veikla, nuotraukos; darželio darbuotojų nuotraukos. vatmano lapas, klijai, flomasteriai, spalvotas popierius.

Pamokos eiga

Mokytoja klausia vaikų, ar jie myli savo darželį; ar jiems patinka žaisti, mokytis, dirbti; Kiek draugų jie turi darželyje?
Kviečia vaikučius bendrame stende daryti fotomontažą apie darželį. Jis atkreipia jų dėmesį į nuotraukas, prašo tarp jų rasti darželio pastato nuotrauką.
Kartu su vaikais ant piešimo popieriaus lapo padeda darželio pastato fotografiją ir priklijuoja.
Mokytojas kviečia vaikus atsakyti į klausimus ir paaiškina, kad kiekvienas atsakymas pateiktas nuotraukoje. Atkreipia dėmesį į tai, kad po kiekvieno atsakymo jie turi rasti tinkamą nuotrauką ir priklijuoti ją ant bendro stovo.
Pokalbio su vaikais metu mokytojas visas nuotraukas klijuoja ant piešimo popieriaus lapo.
Klausimai vaikams:
Kas yra darželyje? (grupės, vaikai, suaugusieji, žaislai ir kt.)
– Daug grupių – tai gerai ar blogai?
Kas yra mūsų grupė? (Didelis, šviesus, gražus, jaukus ir kt.)
Ką vaikinai veikia grupėje? (Jie žaidžia su žaislais, skaito knygas, rūpinasi gėlėmis, mokosi ir pan.)
– Kokius kambarius, be grupinių patalpų, žinote? (Muzikos ir sporto salės, virtuvė, medicinos kabinetas ir kt.)
– Kokios profesijos dirba darželyje? (Pedagogai, virėjai, slaugytoja, vadybininkė, muzikos vadovas, stalius, sargas ir kt.)
Kokį darbą dirba mokytojas? Mokytojo padėjėjas? Virti? Skalbykla? Ir taip toliau.
– Ką galite pasakyti apie auklėtojus, virėją, sveikatos darbuotoją, mokytojo padėjėją? Kas jie tokie?
Mokytoja apibendrina vaikų atsakymus ir veda prie išvados, kad darželis didelis, gražus, jį lanko daug vaikų; darželyje dirba įvairių profesijų žmonės, jų darbas reikšmingas ir svarbus.
Pokalbio metu spalvotu popieriumi nupiešiamas piešimo popieriaus lapas su nuotraukomis.

Švietimo sričių integravimas. Kognityvinis vystymasis, socialinis – komunikacinis, kalbinis, meninis – estetinis, fizinis vystymasis.

Tikslai ir tikslai. Formuoti vaikų idėjas apie erdvę. Pristatome pirmąją moterį kosmonautę Valentiną Tereškovą. Įtvirtinti gebėjimą atskirti gyvas būtybes nuo daiktų, ugdyti loginį mąstymą. Pratimas skiriant ir įvardijant geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, ovalas), gebėjimas imponuojant parinkti norimo dydžio formas. Ugdykite vizualinį suvokimą. Ugdykite norą tapti stipriu ir drąsiu. Sužadinti susižavėjimo V. Tereškova jausmą, pasididžiavimo savo šalimi jausmą.

Medžiagos ir įranga. Naktinio dangaus atvaizdas, kepurė su žvaigžde, žaislas Lunatic, 4 atvirutės su paveikslėliais, V. Tereškovos portretas, lakštai su pieštais taškais raketai prijungti kiekvienam vaikui, raketos pavyzdys, mėlyni, juodi flomasteriai , didelis geltonas apskritimas su kontūrinėmis vietomis figūroms , iš kartono iškirptos įvairių dydžių geometrinės figūros, klijai, teptukas, šluostė figūroms paskleisti, skanėstai vaikams.

Kurso eiga.

Mokytoja skaito Ž.Paramonovos eilėraštį:

Jei neknarkiate naktį

Ir pažiūrėk į dangų

Kad tu gali pamatyti

Nuostabaus grožio žvaigždės.

Žvaigždynų pasaulis pilnas spalvų,

Yra daug istorijų apie jį.

globėjas. Vaikinai, pažiūrėkite į naktinį dangų. Kas matoma danguje?

Vaikai. Daug žvaigždžių.

Auklėtojas.Žvaigždės atrodo labai mažos, nes yra toli nuo Žemės. Kaip manai, kodėl dieną žvaigždės nesimato?

vaikų prielaidos.

globėjas. Dieną žvaigždžių nesimato, nes Saulė šviečia daug ryškiau. Mūsų Saulė taip pat yra žvaigždė. Be žvaigždžių yra ir planetų. Jie sukasi aplink žvaigždes. Įsivaizduokime, kad Anechka yra mūsų žvaigždė. Ir mes visi susikibsime rankomis ir suksime kaip planeta aplink žvaigždę.

Mergina nešioja kepurę su žvaigždute ant galvos. Vaikai susikimba rankomis ir vaikšto ratu aplink mergaitę.

globėjas. Erdvė, kurioje yra žvaigždės ir planetos, vadinama erdve.

Muzikos garsai. Grupėje pasirodo neįprastas svečias.

Sleepwalker. Sveiki bičiuliai! Aš esu Lunatic.

Vaikai. Sveiki Lunatic!

Sleepwalker. Atskridau pas jus iš Lunos planetos ir labai noriu sužinoti apie jūsų planetą.

globėjas. Vaikai, pasakykite Lunaticui mūsų planetos pavadinimą.

Vaikai. Mūsų planeta yra Žemė.

Auklėtojas. Yra viena planeta – sodas

Šioje šaltoje erdvėje

Tik čia miškai triukšmingi,

Šaukiantys paukščiai,

Tik ant jo vienas žiedas

Slėnio lelijos žalioje žolėje

O laumžirgiai tik čia

Jie nustebę žiūri į upę.

Rūpinkitės savo planeta

Juk kito tokio nėra. (Y. Akim)

Didaktinis žaidimas „Gyvas – negyvas“.

Mokytojas kviečia vaikus apsvarstyti korteles su keturiais paveikslėliais ir pašalinti perteklių. Žaidimo tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti gyvas būtybes nuo negyvų objektų.

Vizualinė gimnastika su Lunatic.

Pakeliame akis aukštyn

Svajojame pamatyti žvaigždę.

Nuleidžiame akis,

Tada vėl keliame.

Lunatikas skrido į dešinę,

Ir tada į kairę.

Lunatikas sėdėjo ant lango (Sekite Lunatiką žiūrėdamas toli ir arti)

Beveik išskrido!

globėjas. Vaikinai, mūsų planeta Žemė yra nuostabi, graži. Tačiau žmogus visada domėjosi kosmosu, tai didžiulė erdvė su žvaigždėmis ir planetomis. Ar žinote, kas buvo pirmasis žmogus, skridęs į kosmosą?

Vaikai. Jurijus Gagarinas!

Auklėtojas. O pirmoji moteris, skridusi į kosmosą, buvo Valentina Tereškova. (Rodomas portretas). Ši drąsi moteris beveik tris dienas kosmose praleido viena, be bendražygių. Norėdami skristi į kosmosą, turite būti geros sveikatos ir daug treniruotis. Valentina Tereškova sportavo: šoko su parašiutu. Ji tapo pirmąja moterimi generole mūsų šalyje ir gavo didvyrės titulą. Vaikinai, jūs sužinosite, kuo jie skrenda į kosmosą, sujungę visus savo lapų taškus.

Vaikai sėdi prie stalų ir atlieka darbą taškas po taško.

globėjas. Ką jūs, vaikinai, gavote?

Vaikai. Raketa!

Mokytoja parodo didelį raketos pavyzdį, kuris turėjo būti gautas sujungus visus taškelius ant lapų ir pagiria kruopščiai darbą atlikusius vaikus. Tai raketa, kurios būtų patikusi Valentina Tereškova!

Fizminutka. Greitos raketos laukia, kol apvažiuosime planetas.

Ant ko norime – ant tokio skrisime!

Pradžioje susikibę už rankų vaikai vaikšto ratu. Tada jie tupi, atšoka (raketos paleidimas) ir bėga vienas paskui kitą.

Auklėtojas. Kažkas mūsų svečias buvo liūdnas.

Sleepwalker. Mano planetai nutiko nelaimė: mėnulio gabalai nulūžo, nukrito ir visi susimaišė.

globėjas. Vaikinai, padėkime savo svečiui – išgelbėkime mėnulį.

Vaikai pasirenka tinkamą geometrinę formą (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, ovalas) ir klijuoja ant mėnulio paviršiaus (didelis apskritimas su kontūrinėmis formų vietomis).

Sleepwalker. Ačiū vaikinai! Labai gražus mėnulis!

Auklėtojas. Ar jums patiko mūsų veikla? Kaip suprasti, kas yra erdvė? Teisingai, tai erdvė, kurioje yra žvaigždės ir planetos. Kaip vadinasi mūsų planeta? (Žemė). Pasakykite man pirmosios moters, kuri skrido į kosmosą, vardą ir pavardę. (Valentina Tereškova). Ką jie skrenda į kosmosą? (Jie skrenda į kosmosą raketa).

Sleepwalker. Mieli vaikinai! Labai tavimi susidomėjau. Bet man laikas skristi į savo planetą. Turiu tau skanėstą.

Lunatakis dalija skanėstus ir atsisveikina.

Vaikai. Iki pasimatymo, Lunatic! Ateik pas mus dar kartą!

Visą medžiagos tekstą Pamoka apie holistinio pasaulio paveikslo formavimą vidurinėje grupėje "Įvadas į kosmosą. Pirmoji moteris astronautė" žr. atsisiunčiamame faile.
Puslapyje yra fragmentas.

Elena Gadaborševa

GCD santrauka apie holistinio pasaulio vaizdo formavimą šia tema"AT stiklo pasaulis» in vidurinė grupė.

Pedagogas Gadaborsheva E.S.

Edukacinė sritis: Kognityvinė raida.

Tikslas: padėti atskleisti savybes stiklo(skaidrus, patvarus, spalvotas, lygus)

Programos užduotys: -forma nuosavybės idėjos stiklo;

Ugdykite smalsumą;

Ugdykite pagarbą daiktams.

Švietimo integracija regionuose Raktažodžiai: socialinis ir komunikacinis vystymasis, kalbos raida, meninis ir estetinis vystymasis.

parengiamieji darbai: objektų peržiūra iš skaidrių ir spalvotų stiklo.

žodyno darbas: stiklo, spalva stiklo, skaidrus, atsparus vandeniui, trapus.

Medžiagos ir įranga: mažas stiklo dirbiniai(kvepalų buteliukai, spalvoti stiklo rutuliukai, balso testavimo lazdelės stiklo, stiklinis puodelis.

Vaikų veiklos rūšys: kalbinis, pažintinis-tyrinis, komunikacinis.

GCD progresas.

1. Organizacinis momentas.

Mokytojas pasakoja vaikams mįslė:

Ant langų paprasta,

Ir spalvotuose buteliuose.

Nebėk, nepilk,

Ir jei pataikysi, jis sulūžs. (stiklo)

2. Pagrindinė dalis.

Mokytojas deda mažą stiklo objektus ir prašo juos pavadinti. Vaikai skambina, ir mokytojas apibendrina: Šie daiktai pagaminti iš stiklo, tai yra, jie stiklo.

V. - kokie daiktai iš spalvotų ir skaidrių stiklas, žinai? (buteliai, indai, langai)

B. Į permatomą stiklinę deda spalvotus rutuliukus, tai parodydamas stiklo turi skaidrumo savybę.

V. - apsidairyk ir pavardė stiklo dirbiniai(lemputė, indai, langas)

Vaikų apžiūra liesti stiklinius daiktus.

Kuriame liesti stiklinius daiktus? (lygus, šaltas)

Fizminutka. Vėl turime kūno kultūros minutę,

Pasilenk, eik, eik!

Išsitempęs, išsitiesęs

O dabar jie atsilošė.

Ištiesiame rankas, pečius,

Kad mums būtų lengviau sėdėti.

Galva irgi pavargusi.

Taigi padėkime jai!

Kairė ir dešinė, vienas ir du.

Galvok, galvok, galva.

Nors įkrovimas trumpas,

Truputį pailsėjome

Atsparumo vandeniui prižiūrėtojo demonstravimas stiklo: pila vandenį į stiklinę, ir vaikai tuo įsitikinę stiklas jo nepraleidžia y., jis yra atsparus vandeniui.

V. - pavadinkite laivus iš stiklo kuriame galima pilti skysčius (buteliai, vazos, puodeliai ir kt.)

Mokytojo pasakojimas apie stiklo gali būti skirtingo storio; daiktai pagaminti iš storo stiklo(langas, vitrina) mažiau trapūs nei daiktai iš plonos stiklo(vazos, akiniai, bet bet kokie stiklo gali sulūžti nuo smūgio, slėgio, kritimo, todėl į daiktus nuo stiklo reikia elgtis atsargiai.

B. Kviečia vaikus lengvai pataikyti su lazda stiklo objektus, kad klausytų, kaip tai skamba stiklo. Vaikai išreiškia savo nuomonę: skaidrus stiklas, skamba.

V. - atspėkite mįsles:

Stiklinis namas ant lango,

Su švariu vandeniu.

Su smėliu ir akmenukais apačioje

Ir su auksine žuvele.

Čia stiklinis pieštukas -

Jis yra mūsų padėjėjas varge.

Nuspręs be gydytojų

Kas serga, o kas sveikas.

Skanus, skaidrus,

Aš nebijau vandens

Ir pataikyk, aš sulaužysiu.

3. Baigiamoji dalis.

V. – tiek mes šiandien apie tai sužinojome stiklo. Kas tau labiausiai patiko pamokoje? Kokias savybes daro stiklo?

Susijusios publikacijos:

Holistinio pasaulio vaizdo formavimas. Tema: „Gyvūnėliai“. 2 jaunių grupė. Tikslai: žinių apie naminius gyvūnus apibendrinimas ir sisteminimas;

Tiesioginės edukacinės veiklos santrauka holistiniam pasaulio paveikslui formuoti parengiamojoje grupėje „Sode, in.

GCD santrauka apie holistinio pasaulio paveikslo formavimą vidurinėje grupėje „Ruduo atėjo pas mus“ Pamokos apie holistinio pasaulio paveikslo formavimą vidurinėje grupėje santrauka „Pas mus atėjo ruduo Tikslas: formuoti vaikų žinias apie rudenį Užduotys:.

GCD santrauka apie holistinio pasaulio vaizdo formavimą ir vidurinės grupės vaikų fizinį vystymąsi „Kažkur pasaulyje“ GCD santrauka apie holistinio pasaulio vaizdo formavimą ir vidurinės grupės vaikų fizinį vystymąsi. „Kažkur pasaulyje. ,» Savaitės tema:.

GCD santrauka apie holistinio pasaulio vaizdo formavimą „Kosmosas“ Uždaviniai: 1. Plėsti ir praturtinti vaikų žinias apie kosmosą ir astronauto profesiją.

GCD santrauka parengiamojoje grupėje holistiniam pasaulio paveikslui formuoti „Apsilankymas medžiuose“ Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie įvairias medžių rūšis, apie santykius su aplinka (dirvožemį, vandenį, saulę, jų reikšmę

GCD. Pasaulio paveikslo vientisumo formavimas vidurinėje grupėje „Delfinas“ tema: „Patiekalai“

Atlikta: pirmosios kategorijos mokytoja Zamiatina Svetlana Aleksandrovna.

Tikslas: Išplėskite vaikų idėjas apie aplinkinius objektus.

Edukacinės užduotys:Idėjų apie patiekalus, jų rūšis ir paskirtį plėtimas.

Kūrimo užduotys:Darnios kalbos, foneminio suvokimo, kalbos klausos ugdymas; vizualinis dėmesys; loginis mąstymas; smulkioji ir stambioji motorika.

Edukacinės užduotys:Bendradarbiavimo įgūdžių formavimas, pozityvus požiūris dalyvauti pamokoje, pagarba patiekalams. Auklėjimas darbštumu, noras pradėtą darbą atvesti iki galo.

Įranga: virtuvės, valgomojo ir arbatos reikmenų vaizdai, temų nuotraukos su indų vaizdais, suskaidyti paveikslai, indai.

Žodyno darbas:cukraus dubuo, saldainių dubuo, porcelianas, virtuvė, arbata.

Preliminarus darbas:Skaitant K. Čukovskio kūrinį „Fedorino sielvartas“, žiūrint iliustracijas, patiekalus, didaktinį žaidimą „Kam už ką? “, istorijų-aprašymų apie patiekalus rengimas, mįslių spėjimas, žodžių mokymasis mankštai „Mamos pagalbininkai“.

Pamokos eiga:

Pedagogas: Vaikinai atvyko mūsų aplankyti. Pasisveikinkime ir su jais.

Komunikacinė mankšta „Sveiki!“ Stovėjimas ratu

Atėjau čia ryte

Sveiki mano draugai,

Sveiki saule ir žeme

Tai aš ... (savo ruožtu vaikai vadina save vardu)

Sveiki!

Pedagogas: Vaikinai, ar jums patinka lankytis?

Vaikai: taip!

Pedagogas: pas ką buvai?

Vaikai : močiutė, senelis. Pas draugus. Giminaičiai ir kt.

Pedagogas: Ar kada nors lankėtės pas pasakų herojų?

Vaikai: ne.

Pedagogas: Šiandien siūlau nueiti aplankyti pasakos herojaus, pas kurį eisime, sužinosite, jei atspėsite mano mįslę:

Nedarysiu, neįžeisiu indų,

Aš valgysiu, valgysiu, mylėsiu ir gerbsiu

Vaikai: Tai Fiodoro močiutė!

Pedagogas: teisingai. Vyksime pas močiutę Fedorą. Bet kaip patekti į pasaką?

Vaikai: Burtos lazdelės pagalba ištarkite stebuklingus žodžius.

Pedagogas: Siūlau užsimerkti, apsisukti ir ištarti stebuklingus žodžius: lopšys, krabulas, bum!

(mokytojas užsideda šaliką ir prijuostę, prisiima Fedoros vaidmenį)

Fedora: Sveiki mieli svečiai!

Vaikai: Sveiki, močiutė Fiodor! Mes atvykome jūsų aplankyti.

Fedora: Kaip aš džiaugiuosi tave matydamas! Labai myliu svečius. Vaikinai, šįryt paštininkas Pečkinas atnešė man žinutę, prašydamas įminti mįsles. Ar tu man padėsi?

Fedora: Ateikite prie kėdžių ir atidžiai klausykite.

Mįslės.

Tarp šaukštų esu pulkininkas. Ir mano vardas... (kaušas)

Visada patenka sriuba, salotos, bulvių košė, kotletai... (lėkštė)

Ir pakeisk mano draugei arbatą ir jogurtą... (puodelis)

Ant viryklės - puodo galva riebi, ilgasnukis... (arbatinukas)

Mano lėkštėje plūduriuoja valtis. Siunčiu valtį su lėkšte prie burnos... (šaukštas)

Bus skanus maistas su auksine plutele, jei naudosite ... Teisingai, keptuvę.

Nuotraukos su indais rodomos ant spausdinimo drobės.

Fedora: Vaikinai, kaip visus šiuos objektus pavadinti vienu žodžiu? (Stalo reikmenys)

Fedora: Kam skirti indai? (vaikų atsakymai)

Yra istorija

Fedora: Buvo laikas, kai indai nuo manęs bėgo, bet tada supratau, kad turiu ją mylėti ir ja rūpintis. Kaip turėtum ja rūpintis? Vaikinai, noriu pasakyti, kad indai skiriasi pagal paskirtį. Indas, kuriame gaminamas maistas, vadinamas virtuvė. Valgyti naudojami indai vadinami valgykla . Tara, iš kurios geriama arbata, vadinama Arbatos kambarys.

(eksponuojamos nuotraukos su indų komplektais)

Fedora: Indai gaminami iš įvairių medžiagų.

Arbata ir stalo reikmenys gaminami iš porceliano. Jie tai vadina porcelianu.

Virtuvės indai pagaminti iš metalo. Kaip tai galima pavadinti? - metalas.

Yra indai iš kitų medžiagų (siūlau vaikams ateiti prie stalo apžiūrėti ir pačiupinėti indus):

Tai yra molio plokštė (ruda ir grubus) - tai molis;
Šaukštas pagamintas iš medžio – medinis;
Stiklas stiklas (plona ir trapi medžiaga) - stiklas;
Puodelis pagamintas iš plastiko, nesimuša - plastikinis.

– Sužinojome, iš kokios medžiagos gaminami indai. Pakartokime dar kartą: iš porceliano – porcelianas ir t.t.

Fedora: Vaikinai, ką jūs žinote apie patiekalus? Pavadinkite paveikslėliuose pavaizduotus patiekalus, pasakykite kam jis skirtas ir kokiam tipui priklauso.

Pavyzdžiui: Puodelis, jis pagamintas iš porceliano, vadinasi, porcelianas, iš jo geria arbatą, tai arbatos indai.

Fedora dėkoja vaikams ir siūlo užsiimti pirštų gimnastika.

„Mamos pagalbininkai“

Vienas, du, trys, keturi (ritminiai smūgiai).

Išplovėme indus :(

Arbatinukas, puodelis, kaušas, šaukštas ir didelis kaušas. (

Išplovėme indusvienas delnas slysta ant kito).

Ką tik sudaužėme puodelįsulenkite pirštus, pradedant nuo didžiojo).

Suskilo ir kibiras

Arbatinuko nosis nulūžo.

Šiek tiek sulaužėme šaukštą,

Taigi padėjome mamai. (ritmiškaskumščių smūgiai).

Fedora: O dabar siūlau pažaisti. Ar sutinki?

kamuolio žaidimas

Daiktavardžių su mažybine priesaga daryba: puodelis-puodelis, šaukštas-šaukštas ir kt.

Vaikinai, kur laikomi indai? (virtuvėje). Ir tokiuose skirtinguose induose laikomi įvairūs produktai.

Fedora : Vaikinai, ar pamenate, kaip pasakoje nuo manęs pabėgo indai? Ir kol indai, įsižeidę ant manęs, pabėgo, jie lūžo, skilo į gabalus, aš surinkau visus gabalus, o ar padėsite man surinkti šiuos gabalus? (siūlau rinkti išskaidytus paveikslėlius).

Žaidimas „Skaldyti patiekalai“. (vaikai renka paveikslėlius ir įvardija, kuriai patiekalų grupei priklauso jų paveikslėlis)

Pamokos santrauka

Ar prisimenate, kas yra indai, kaip jie naudojami?

Indai, kuriuose gaminamas maistas, jis reikalingas virtuvėje – tai vadinama virtuvės reikmenimis.
Vakarienės metu prie stalo naudojami indai yra stalo įrankiai.
Indas arbatai gerti vadinamas arbatinuku.

Mama virtuvėje turi daug indų:

Čia yra virdulys, kaušas, kavos puodas ir indas,

Puodai pagal aukštį yra lentynose,

Ant sienų kabo kibirai ir kastuvai.

Vakarienei paruošto stalo serviravimas,

O arbatinukas gražiai guli ant lentynos.

O duonos krepšelyje po gražia servetėle – duona

Kvapnus ir skanus vakarienei melas.

Druska pilama į dažytą druskos plaktuvą,

Aliejus atsargiai supilamas į alyvuogių aparatą,

Visos daržovės supjaustomos į salotų dubenį,

Ir terenas jau ant stalo.