Charakteris labiau išvystytas. Kaip vyksta charakterio formavimasis
Taip pat skaitykite:
|
§ Asmens savimonės ugdymas, nes santykis su savimi, kuriuo jis grindžiamas, lemia visokius kitus santykius, kuriuose personažas atsiskleidžia. Todėl savimonės formavimas yra pirmoji plyta, iš kurios vėliau statomas visas charakterio „pastatas“. Šiai situacijai norėčiau atkreipti ypatingą dėmesį, nes dažnai manoma, kad charakterio pamatai klojami ankstyvoje vaikystėje, vėlesniame amžiuje jų pakeisti beveik neįmanoma. Tačiau ankstyvoje vaikystėje charakteris nėra iki galo susiformavęs, nes šiame amžiuje vaikas dar nesusiformavo savimonės. Kadangi individo savimonė toliau formuojasi ir vystosi vyresniame amžiuje, charakterio formavimosi procesas taip pat vyksta lygiagrečiai.
§ Be to, kuo labiau išugdoma individo savimonė, tuo labiau jis geba lavintis, t.y. pakeisti savo charakterį. Štai kodėl savišvieta, paties žmogaus dalyvavimas laipsniškame savo asmenybės vystyme yra svarbi charakterio formavimosi sąlyga. Tai žmogus, kad ir kokios būtų objektyvios aplinkybės, pats dalyvauja kuriant savo charakterį. Jis deda paskutinį tašką.
§ Tarpasmeniniai santykiai darželyje, mokykloje, šeimoje, darbo kolektyve yra labai svarbūs, nes požiūris į kitus žmones daugiausia lemia žmogaus charakterį. Ankstyvame amžiuje vaikas išsiugdo tokias savybes kaip gerumas, užuojauta, gebėjimas užjausti. Jų išvaizdą daugiausia lemia žmogiškumo laipsnis ir tarpasmeninių santykių, kuriuose vaikas auginamas, geranoriškumas. Jis turi jaustis saugus ir būti tikras, kad jį myli tėvai ir visi, kas yra šalia.
§ Bendravimas ir psichologinis poveikis iš kitų žmonių pačiomis įvairiausiomis formomis formuoja žmoguje tam tikrus charakterio bruožus. Be to, ilgai bendraujant, abipusė žmonių įtaka vienas kitam palieka reikšmingą įspūdį jų charakteriuose. Dėl bendro gyvenimo žmonės kartais įgyja bendrų bruožų, tam tikrais atžvilgiais tampa panašūs vienas į kitą.
§ Tinkamų gyvenimo situacijų kūrimas ir būtino elgesio organizavimas. Taip yra dėl to, kad kiekviena charakterio savybė pasireiškia ir formuojasi tik tam tikrose gyvenimo situacijose, už kurių ribų neįmanoma išsiugdyti reikiamų charakterio savybių.
§ Formuojant charakterio bruožus, būtina padidinti atitinkamų elgesio būdų apibendrinimo lygį konkrečioje ir vienintelėje gyvenimo situacijoje. Tam būtina sąlyga yra tam tikro elgesio būdo gyvenamosios (socialinės) erdvės išplėtimas. Pavyzdžiui, norint apibendrinti sąžiningumą kaip svarbiausią moralinę žmogaus savybę, būtina jį išversti į visas įmanomas situacijas, susijusias su poreikiu būti padoriu, patikimu ir teisingu žmogumi. Priešingu atveju bus užfiksuota tam tikra situacija. Ir tada sąžiningumas negalės išaugti į charakterio bruožą. Sutikite, sunku žmogų vadinti sąžiningu, jei atitinkamas elgesys tinka tik bet kuriai konkrečiai, vienai situacijai.
§ Naudojimas teigiama motyvacija kaip atlygį už visas vaiko pastangas ir sėkmę įvaldyti tam tikrą elgesio būdą. Besivystant tam ar kitam charakterio bruožui, vaikas pradeda atitinkamai elgtis ne dėl išorinės prievartos, o dėl paties motyvo patrauklumo. Tai įmanoma tik tada, kai atsiranda teigiama motyvacija, lydima teigiamų emocijų.
§ Ypatumai socialinė aplinka: tėvai, pedagogai, mokytojai, žmonės iš artimiausios aplinkos, žiniasklaidos (pirmiausia televizijos), rašytojai, režisieriai ir kt. Kokia yra socialinė aplinka, toks jos ugdomasis poveikis joje esančiam vaikui. Bet kokie nukrypimai socialinėje aplinkoje sukelia atitinkamas charakterio deformacijas.
Pagrindinė sąlyga charakterio formavimas ir ugdymas yra socialinė aplinka. Charakterio formavimasis vyksta ikimokykliniame amžiuje. Be to, nustatyti aiškias amžiaus ribas šiam procesui beveik neįmanoma dėl to, kad personažas, kaip stabilus tam tikrų bruožų rinkinys, jomis „užsipildo“ palaipsniui, kai vaikas per grupinius žaidimus įtraukiamas į socialinius ir dalykinius santykius. bendravimas ir studijos. Tuo pat metu manoma, kad intensyviausias charakterio formavimasis vyksta nuo dvejų iki dešimties metų. Tai amžius, kai vaikas yra labai jautrus suaugusiųjų ir jų bendraamžių žodžiams, veiksmams, elgesiui.
Žinoma, negalima atmesti fiziologinių sąlygų. Juk smegenų funkcionavimo ypatumai (žadinimo, slopinimo procesai, nervinių procesų judrumo laipsnis) daugiausia lemia psichinių reakcijų į tuos pačius poveikius skirtumus. Būtent šios fiziologinės sąlygos ankstyvaisiais vaiko gyvenimo tarpsniais reikšmingai lemia specifinių jo charakterio bruožų formavimąsi.
Kaip žinia, temperamentą lemia ir fiziologiniai mechanizmai. Tačiau tai nėra būtina sąlyga, vienareikšmė charakterio formavimosi trajektorija. Temperamentas tik prisideda (arba trukdo) vystytis tam tikro žmogaus charakterio savybėms. Pavyzdžiui, choleriško temperamento žmonės gali turėti skirtingus charakterio bruožus.
Ikimokykliniame amžiuje formuojasi pirminiai charakterio bruožai. Žinoma, kad pasitikėjimas kitais, atvirumas bendravimui, gerumas (ar jų antipodai) pradeda formuotis anksčiau nei kiti bruožai, veikiami suaugusiųjų elgesio su vaiku, pirmiausia tėvais. Šiuos bruožus sustiprina atlygio ir bausmių sistemos elementai, kuriuos vaikas nuolat patiria.
Vaiko įtraukimas į grupinius žaidimus pagreitina komunikacinių ir dalykinių charakterio savybių (socialumo, darbštumo, atkaklumo, tikslumo ir kt.) formavimąsi ir vystymąsi.
Mokymo sąlygos pradinėse klasėse arba griauna esamas pirmines charakterio savybes, arba jas sustiprina, priklausomai nuo aplinkos įtakos.
Ši tendencija tęsiasi iki studijų baigimo. Vidurinėje mokykloje socialinės įtakos specifika priklauso nuo:
- asmeninis paauglio santykis su žmogumi, jo santykis su savimi, pasitikėjimo savimi laipsnis, taip pat savigarbos lygis;
- žiniasklaidos priemonės (televizija, tarptautiniai kompiuterių tinklai, tokie kaip INTERNETAS ir kt.).
7-15 metų amžiaus formuojasi bruožai, lemiantys santykius su žmonėmis, formuojasi emocinė-valinė sfera.
Iki 15-17 metų žmogus įgyja gana aukštą charakterio stabilumą, kuris išlieka visą gyvenimą. Tačiau žmogaus charakteris neišsaugomas. Asmeninio gyvenimo sąlygos keičiasi. Būtent jie vaidina svarbų vaidmenį formuojant individo pasaulėžiūrą, jo moralinį charakterį ir kitus psichologinius reiškinius. Savo ruožtu šie reiškiniai lemia žmogaus saviugdos proceso kryptį. Saviugdos rezultatai ypač matomi paauglystėje ir jaunystėje. Apie šio proceso efektyvumą galime kalbėti tik aiškiai suvokę jo būtinumą ir atitinkamą motyvacijos stiprumą. Taigi, pavyzdžiui, jaunas vyras, svajojantis tapti pilotu, vargu ar lengvai rūkys, piktnaudžiauja alkoholiu ir pan.
Gyvenimas, mokykla, šeima, pažinčių ratas, bendravimas, profesinės veiklos specifika – visa tai daro didelę įtaką individo pažiūroms, motyvams, pažiūroms ir tikslams, formuoja jo orientaciją, daro jo elgesį nuspėjamu įvairiose situacijose. Kitaip tariant, jis ugdo charakterį.
Bendra charakteristikų dinamikos tendencija iki 25-30 metų – silpninti „vaikiškus“ bruožus (vaikiškas kaprizingumas, paaugliškas maksimalizmas, bendras impulsyvumas ir kt.) bei stiprinti racionalius bruožus (apdairumas, ištvermė, atsakingumas ir kt.).
Po 30 metų charakterio pakitimų tikimybė smarkiai sumažėja (nebent tai būtų sąlygota įvairių psichikos negalavimų). Galimi pokyčiai gali būti dėl orientacijos į esamus ir ateities gyvenimo kelio planus. Būtent ji sustiprina tokius bruožus kaip atkaklumas, tikslingumas, užsispyrimas, žinių troškimas, polinkis mokytis ir kt.
Sulaukęs 50 metų žmogus, pasak profesoriaus R. Nemovo, peržengia ribą, kur praeitis susitinka su ateitimi, išsiskirdamas su svajonėmis ir fantazijomis ir bandydamas suderinti esamas aplinkybes. Vėlesniame amžiuje „svajonės apie praeitį“, prisiminimai ir sveikatos priežiūra užima vis didesnę vietą žmogaus gyvenime. Žmogus patenka į taikaus, neskubaus, išmatuoto gyvenimo etapą.
Taigi ankstyvaisiais žmogaus gyvenimo tarpsniais, charakteris„šlifuoja“ daugiausia patį gyvenimą. Pamažu iniciatyva vis labiau pereina į paties individo rankas.
Charakteris: sąvoka, savybės
3. Veiksniai, įtakojantys charakterio formavimąsi
Kaip minėta, charakteris yra mokymasis visą gyvenimą. Tai reiškia, kad jis susidaro po žmogaus gimimo. Žmogaus charakterio ištakų ir pirmųjų jo pasireiškimo ženklų reikėtų ieškoti pačioje gyvenimo pradžioje. Galima teigti, kad maždaug 2-3 metų vaikas turi savo charakterį. Tačiau pirmosios charakterio apraiškos dar neįtikina, kad vaiko charakteris yra visiškai susiformavęs. Greičiau jie veikia tik kaip jos formavimosi pradžia. Ikimokykliniame amžiuje charakterio pamatai tik klojami. Charakterio raida tęsiasi dar mažiausiai 10-15 metų po to, kai vaiko elgesyje iš tikrųjų pradėjo reikštis pirmųjų charakterio savybių požymiai.
Yra keletas veiksnių, kurių įtakoje formuojasi charakterio bruožai.
Labai svarbus vaiko charakterio formavimuisi yra suaugusiųjų tarpusavio bendravimo stilius, taip pat tai, kaip suaugusieji elgiasi su pačiu vaiku. Visų pirma, tai reiškia tėvų, o ypač mamų, elgesį su vaiku. Tai, kaip mama ir tėvas elgiasi su vaiku, po daugelio metų tampa taip, kaip jis elgiasi su savo vaikais, kai vaikas suauga ir įgyja savo šeimą.
Iš pradžių besiformuojančiam vaiko charakteriui turi įtakos tai, kaip su juo elgiasi suaugusieji.
Jautriu charakterio formavimosi laikotarpiu galima laikyti amžių nuo dvejų trejų iki devynerių ar dešimties metų, kai vaikai daug ir aktyviai bendrauja tiek su aplinkiniais suaugusiais, tiek su bendraamžiais. Šiuo laikotarpiu jie yra atviri išorės įtakoms, lengvai juos priima, mėgdžiodami visus ir visame kame. Suaugusieji šiuo metu mėgaujasi beribiu vaiko pasitikėjimu, turi galimybę paveikti jį žodžiu, darbu ir veiksmais, o tai sudaro palankias sąlygas įtvirtinti reikiamas elgesio formas.
Jei vaiką prižiūrintys asmenys dažnai su juo bendrauja, bendravimas yra emociškai teigiamas, o pagrindiniai vaiko poreikiai nuolat ir visiškai patenkinami, tai teigiami charakterio bruožai jame pradeda formuotis nuo ankstyvos vaikystės, pavyzdžiui, atvirumas, pasitikėjimas žmonėmis. Jei kūdikį prižiūrintys suaugusieji neskiria jam deramo dėmesio, retai su juo bendrauja, nerodo teigiamų emocijų, ne visiškai patenkina jo pagrindinių poreikių, tai vaikui gali išsivystyti priešingi charakterio bruožai, tokie kaip izoliacija, nepasitikėjimas žmonėmis. .
Prieš kitus, žmogaus charakteryje yra tokie bruožai kaip gerumas, socialumas, reagavimas, taip pat priešingos jų savybės - savanaudiškumas, bejausmė, abejingumas žmonėms. Yra duomenų, kad šių charakterio bruožų formavimosi pradžia siekia ikimokyklinę vaikystę, pirmuosius gyvenimo mėnesius ir yra nulemta to, kaip mama elgiasi su vaiku.
Ateityje, kai vaikas įvaldo kalbą ir išmoksta tiksliai nustatyti, kodėl jis sulaukė tokio ar kitokio padrąsinimo ar bausmės, pritarimo ar nepritarimo iš aplinkinių žmonių, ugdymo procese naudojama apdovanojimų ir bausmių sistema pradeda turėti lemiamą reikšmę. įtakos charakterio formavimuisi. Tos charakterio savybės, kurios ryškiausiai pasireiškia darbe – darbštumas, tikslumas, sąžiningumas, atsakingumas, atkaklumas – susiformuoja kiek vėliau, ankstyvoje ir ikimokyklinėje vaikystėje. Jie formuojasi ir fiksuojami vaikų žaidimuose ir jiems prieinamuose namų ruošos darbuose. Suaugusiųjų stimuliacija, atitinkanti vaiko amžių ir poreikius, daro didelę įtaką jo raidai. Vaiko charakteryje daugiausia išsaugomi ir fiksuojami tokie bruožai, kurie nuolat sulaukia paramos (teigiamas jį supančių suaugusiųjų pastiprinimas). Tos psichologinės savybės ir savybės, už kurias vaikas baudžiamas, dažniausiai išnyksta netrukus po pirmojo pasireiškimo.
Su amžiumi (pradinėse mokyklos klasėse) formuojasi charakterio bruožai, kurie pasireiškia santykiuose su žmonėmis. Tai palengvina plečiasi vaiko bendravimo su kitais sfera dėl daugybės naujų mokyklos draugų, taip pat mokytojų. Jei tai, ką vaikas kaip žmogus įgijo namuose, sulaukia palaikymo mokykloje, tai atitinkamos charakterio savybės jame užsifiksuoja ir dažniausiai išlieka visą gyvenimą. Jei naujai įgyta bendravimo su bendraamžiais ir mokytojais patirtis nepatvirtina kaip teisingų tų elgesio formų, kurias vaikas įgijo namuose, tada prasideda laipsniškas charakterio irimas, kurį dažniausiai lydi ryškūs vidiniai ir išoriniai konfliktai. Dėl to atsiradęs charakterio pertvarkymas ne visada duoda teigiamų rezultatų. Dažniausiai iš dalies keičiasi charakterio bruožai ir kompromisas tarp to, ko vaikas buvo mokomas namuose ir ko iš jo reikalauja mokykla.
Paauglystėje aktyviai ugdomi ir įtvirtinami valingi charakterio bruožai, ankstyvoje jaunystėje formuojasi pagrindiniai moraliniai, pasaulėžiūriniai asmenybės pagrindai. Be suaugusiųjų, besiformuojančiam vyresnio amžiaus mokinio charakteriui įtakos turi ir žiniasklaida: spauda, radijas, televizija, internetas. Pasibaigus mokyklai, žmogaus charakterį galima laikyti iš esmės nusistovėjusiu, o tai, kas su juo atsitiks ateityje, beveik niekada nepadaro žmogaus charakterio neatpažįstamo tiems, kurie su juo bendravo jo mokslo metais.
Reikia pažymėti, kad personažas nėra sustingęs darinys, o formuojasi ir transformuojasi per visą žmogaus gyvenimą. Formuojantis tam tikram gyvenimo būdui, formuojasi ir pats žmogus. Svarbų vaidmenį atlieka socialinės sąlygos ir konkrečios gyvenimo aplinkybės, kuriomis eina žmogaus gyvenimo kelias.
Bendrieji veiksniai, įtakojantys žmogaus charakterį, lemia tipinius pokyčius, kurie su amžiumi gali atsirasti ir atsiranda visų be išimties žmonių charakteriuose. Konkrečios, individualios ir tam tikram žmogui būdingos gyvenimo aplinkybės lemia jam asmeniškai būdingus charakterio pokyčius, kurių dauguma kitų žmonių nepastebi.
Charakteris nėra mirtinai iš anksto nustatytas. Nors tai sąlygoja objektyvios asmens gyvenimo kelio aplinkybės, tačiau pačios šios aplinkybės keičiasi veikiamos žmogaus veiksmų. Todėl baigus mokymo įstaigą žmogaus charakteris toliau formuojasi arba keičiasi. Šiame etape žmogus pats yra savo charakterio kūrėjas, nes charakteris formuojasi priklausomai nuo pasaulėžiūros, įsitikinimų ir moralinio elgesio įpročių, kuriuos žmogus išsiugdo savyje, nuo poelgių ir veiksmų, kuriuos jis atlieka, nuo visų savo sąmoningų dalykų. veikla. Šis procesas šiuolaikinėje psichologinėje literatūroje laikomas saviugdos procesu.
Veiksmingiausia charakterio formavimo priemonė yra darbas. Stiprūs charakteriai – tai žmonės, kurie savo darbe kelia sau dideles užduotis, atkakliai pasiekia savo sprendimą, įveikia visas kliūtis, trukdančias siekti šių tikslų, ir sistemingai kontroliuoja, kaip įgyvendinamas planas. Todėl turime teisę teigti, kad charakteris, kaip ir kiti asmenybės bruožai, formuojasi veikloje.
Sąveika su bendraamžiais kaip veiksnys formuojantis lyties vaidmens tapatybę ikimokykliniame amžiuje
Daugelis tyrinėtojų mano, kad lytinės tapatybės formavimosi pagrindas yra biologiškai suteikta lytis ...
Ryšys tarp tėvų požiūrio tipų ir ikimokyklinuko savigarbos ypatybių
Yra daug lemiančių veiksnių, turinčių įtakos vienokio ar kitokio tipo tėvų santykių formavimuisi...
Vaiko ir motinos prieraišumo įtaka protiniam vaiko vystymuisi
Motinos ir vaiko santykiai ankstyvame amžiuje priklauso nuo sudėtingos daugiakomponentės veiksnių sistemos sąveikos, kurių kiekvienas vaidina svarbų vaidmenį įgyvendinant įgimtas vaiko elgesio programas...
„Emocinio perdegimo“ tipo priklausomybė nuo emocinės situacijos pobūdžio
Konkrečių „emocinio perdegimo“ fenomeno tyrimų analizė rodo, kad pagrindinės psichologų pastangos buvo nukreiptos į „perdegimą“ sukeliančius veiksnius...
Asmeninės kūrybingo žmogaus savybės
Psichologijos studijų dalykas – žmogaus vidinis pasaulis. Pati psichologija skirsto žmogų į tris „hipostazes“: individą, individualumą ir asmenybę ...
Gimnazistų motyvacija darbui: būklė ir problemos
Profesijos pasirinkimas ir jos įsisavinimas prasideda nuo motyvacinių faktorių formavimo...
Asimiliacijos procesas edukacinėje veikloje
Mokymosi efektyvumą arba, tiksliau, įgūdžių ugdymą dėl pratimų, lemia daugybė veiksnių, įskaitant: teisingą pratimų paskirstymą laikui bėgant, supratimą, principo studento supratimą ...
Teisinio darbo psichologija
Baudžiamojo proceso ir kriminalistikos požiūriu apklausa yra įrodymų gavimo procesas, o teisinės psichologijos požiūriu – specifinio tardytojo ir apklausiamo bendravimo...
Socialiniai-psichologiniai veiksniai formuojant profesinį pavydą
Svarbiausia socialinio-psichologinio klimato tyrimo problema – nustatyti jį formuojančius veiksnius. Yra šešios pagrindinės veiksnių grupės, lemiančios socialinio ir psichologinio klimato būklę ir galiausiai ...
Socialinės nuostatos
Amerikiečių mokslininkas K. Hovlandas svariai prisidėjo tiriant socialines nuostatas. Jis išskyrė tris grupes veiksnių, turinčių įtakos tiek socialinių nuostatų formavimuisi, tiek kaitai...
Santykių su mama specifika kaip agresyvumo sąlyga paauglystėje
Ištyrus asmenybę, turinčią deviantinį agresyvų elgesį, paaiškėjo, kad joms būdinga įvairaus laipsnio vidinio elgesio reguliavimo sistemos deformacija, vertybinės normatyvinės idėjos, referentinės orientacijos...
Stokholmo sindromas. Psichikos sutrikimas arba normali reakcija
Situacijos, kuriose gali pasireikšti Stokholmo sindromas: 1) Politiniai ir kriminaliniai teroristiniai išpuoliai su įkaitų paėmimu. Situacija Stokholme kaip tik iš šios kategorijos. 2) Karinės ar baudžiamosios operacijos su karo belaisvių gaudymu ...
Tabako rūkymas kaip priklausomybę sukeliančio elgesio forma
Griebdamiesi priklausomybės elgesio formų, žmonės bando dirbtinai pakeisti savo psichinę būseną, kuri suteikia saugumo, pusiausvyros atkūrimo iliuziją. Priklausomybę sukeliančios elgesio strategijos dažniausiai yra...
Pirmo įspūdžio formavimas
Tėvų funkcijos ir uždaviniai skirtinguose tėvystės etapuose
Literatūros teorinė analizė parodė, kad psichologijoje dar nėra išspręstas tėvystę lemiančių veiksnių sistemos klausimas. Paprastai...
Charakterio samprata
Išvertus iš graikų kalbos, „charakteris“ reiškia „ruonis“, „persekiojimas“. Posakis „jam tai būdinga“ reiškia, kad tam tikri žmogaus veiksmai ir poelgiai jam būdingi ir natūralūs. Charakteris – tai individualus pagrindinių asmenybės bruožų derinys. Tačiau ne kiekvienas individualus žmogaus bruožas priskiriamas charakterio savybėms. Pavyzdžiui, tokios individualios savybės kaip muzikos klausos buvimas ar nebuvimas, eidinės regėjimo atminties turėjimas ar nebuvimas nėra charakterio bruožai.
Todėl charakteris psichologijoje suprantamas kaip toks individualių psichologinių savybių rinkinys kuris pasirodo:
būdingais tam tikro asmens elgesio būdais tam tikrose situacijose;
tvariuose santykiuose, t.y. individualūs, selektyvūs individo ryšiai su įvairiais jo asmenybės aspektais ir jį supančiu pasauliu. Atkreipkite dėmesį: santykiai gali būti stabilūs ir nestabilūs. Santykiai, kurie yra asmenybės struktūros paviršinių sluoksnių dalis, nuolat keičiasi vienu ar kitu laipsniu. Tie patys santykiai, kurie yra mūsų asmenybės pagrindas, yra statiškesni ir mažai keičiasi. Būtent šie santykiai yra pagrindiniai, norint suprasti individualų charakterio originalumą.
Psichologijoje išskiriamos keturios charakterio savybių sistemos , apibrėžiami skirtingi asmenybės santykiai:
savybės, išreiškiančios individo požiūrį į save (meilė sau, pagarba sau, savanaudiškumas, ambicijos, tuštybė, išdidumas);
savybės, išreiškiančios požiūrį į žmones (gerumas, altruizmas, reiklumas, arogancija);
savybės, išreiškiančios požiūrį į darbą (darbštumas, tinginystė, atkaklumas, sąžiningumas, atsakingas ar neatsakingas požiūris į darbą);
savybės, išreiškiančios požiūrį į visuomenę, gamtą, pasaulį.
Šie asmeniniai santykiai yra tarpusavyje susiję. Pastarasis reiškia, kad kiekvienas santykis atsiranda ir vystosi vienybėje su kitais santykiais: pasikeitus vienam, keičiasi ir visi kiti. Būtent tai lemia charakterio savybių tarpusavio ryšį ir jo vientisumą. Taigi, pavyzdžiui, savybėse, išreiškiančiose požiūrį į kitus žmones, atsispindi individo požiūris į save. Pavyzdžiui, pasitikėjimas savimi ar nepasitikėjimas savimi turi įtakos mūsų santykiams su kitais. Taigi žmogaus santykis su skirtingais tikrovės aspektais ir su pačiu savimi neegzistuoja savaime ir nepriklausomai vienas nuo kito. Be to, nėra nei vienos charakterio savybės, kuri priklausytų tik nuo tam tikro individo požiūrio. Tai rodo, viena vertus, paties personažo vientisumą ir nuoseklumą, kita vertus, glaudų ryšį su visais asmenybės aspektais. Charakteris nėra išoriškai kuriamas ant asmenybės, bet veikia kaip svarbus jos vidinis darinys. Todėl konkrečiau atskleisime asmenybės ir charakterio santykio klausimą.
Asmenybė ir charakteris
Charakteris, užimantis tam tikrą vietą bendroje asmenybės struktūroje, yra susijęs su kitais jo aspektais: su temperamentu, gebėjimais, valia.
Charakterio vieta bendroje asmenybės struktūroje apibrėžiamas taip:
charakteris yra tik viena iš asmenybės substruktūrų, o substruktūra yra pavaldi: išsivysčiusi brandi asmenybė gerai valdo savo charakterį ir geba valdyti jo apraiškas;
žmogaus kaip asmens negalima redukuoti iki charakterio: asmens reikšmę pirmiausia lemia jo vykdoma visuomeninė veikla. Žmogus gali būti išskirtinė asmenybė, gana sudėtingo ar ginčytino charakterio;
charakteris ir asmenybė yra glaudžiai susiję: kuo ryškesnis charakteris, tuo labiau jis palieka įspaudą visoje asmenybėje, tuo daugiau įtakoja jos elgesį (pavyzdžiui, parodomasis kirčiavimo tipas palieka pėdsaką meninio tipo formavimuisi asmenybės).
Temperamento ir charakterio santykis nėra vienareikšmiškas ir supaprastintas. Pastarasis atrodo taip:
temperamentas, viena vertus, lemia dinamines charakterio savybes (pavyzdžiui, choleriškas temperamentas gali būti hiperaktyvaus charakterio dinamikos pagrindas);
tačiau turint tas pačias dinamines psichikos ypatybes (t.y. temperamento savybes), galimi įvairūs charakterio tipai. Taigi, pavyzdžiui, gali būti greitas ir dėl choleriško temperamento, ir dėl blogų manierų. Arba - ramybė ir santūrumas yra ne tik flegmatiško temperamento, bet ir tam tikro žmogaus charakterio formavimosi apraiška;
yra charakterio bruožų, kurie gali būti bet kokio tipo temperamento: sąžiningumas, gerumas, mandagumas ar grubumas, apgaulė, godumas, grubumas;
temperamentas vienašališkai ir galutinai nenulemia charakterio raidos kelio, pats temperamentas tam tikrose ribose transformuojamas (užmaskuojamas) veikiamas tam tikrų charakterio savybių.
Gebėjimų ir charakterio santykis rasta toliau:
Tokių charakterio bruožų kaip darbštumas, iniciatyvumas, ryžtingumas formuojasi toje pačioje veikloje, kurioje formuojasi gebėjimai. (Tuo pačiu, pavyzdžiui, vystosi gebėjimas dirbti ir darbštumas kaip charakterio bruožas);
aukštas gebėjimų lygis siejamas su tokiomis charakterio savybėmis kaip tikėjimas savo jėgomis ir galimybėmis, dideli reikalavimai sau ir savikritika;
tai, kaip žmogus realizuoja savo sugebėjimus, priklauso nuo jo charakterio: neretai gabūs žmonės dėl savo charakterio nieko nepasiekia.
Ryšys tarp valios ir charakterio pasireiškia taip:
valia – charakterio stiprybė, ji formuoja tokius bruožus kaip tvirtumas, ryžtas, atkaklumas, gebėjimas ir įprotis sąmoningai reguliuoti savo elgesį, įveikti kliūtis kelyje į tikslą;
valia yra ir charakterio savybių turinys: ryžtas, užsispyrimas, drąsa ir susivaldymas yra vertingi ne patys savaime, o susiję su žmogaus požiūriu į save, kitus žmones, darbą, visą visuomenę, jos materialines ir dvasines vertybes.
charakterio struktūra
Charakterio struktūrą lemia savybės, išreiškiančios jo vientisumą, sistemiškumą. Struktūrinės charakterio savybės neegzistuoja už jo santykių sistemos ribų. Atidarykime juos.
Gylio laipsnis: gilesnės charakterio savybės apima tuos santykius, kurie lemia pagrindinius asmenybės bruožus, kurie užima pagrindinę vietą jos struktūroje. Vieniems tai gali būti požiūris į darbą, kitiems – požiūris į save, tretiems – požiūris į kitus žmones ir pan. Gilios charakterio savybės tarsi magnetas pritraukia visas kitas jo savybes, sukurdamos jam vientisumo kokybę.
Charakterio stiprumas arba aktyvumas Tai lemia tai, kiek charakterio bruožai leidžia žmogui išlaikyti savarankiškumą, savarankiškumą ir vientisumą, nepaisant nepalankių išorinių aplinkybių ir sąlygų. Pagal šį rodiklį skiriami stipraus ar silpno charakterio žmonės.
Charakterio stabilumo ir kintamumo (plastiškumo) laipsnis. Stabilumas yra būtinas žmogui, kad jis išlaikytų savo vientisumą nepaisant priešingų gyvenimo sąlygų. Jei charakteris nepasižymi stabilumu ir individas yra priverstas jį keisti kaskart pasikeitus išorinėms sąlygoms, tai jis galiausiai gali neatsiskleisti kaip asmenybė, neįsisąmoninti savo sugebėjimų ir gabumų ir galiausiai prarasti susidomėjimą gyvenimu.
Tačiau būtina asmenybės vystymosi sąlyga yra jos charakterio plastika. Įsivaizduokite žmogų, kuris turi labai stabilų charakterį, nesikeičiantį tiek, kad tai sukeltų įvairius savęs ribojimus ir interesų bei pretenzijų siaurumą, o ir bendravimo su aplinkiniais problemų.
Atkreipiame dėmesį į pagrindinį dalyką: stabilumo ir plastiškumo laipsnis visada turi individualų originalumą, atsiskleidžiantis kaip visos charakterio struktūros savybė. Taigi, kalbant apie stabilumą, reikia atsižvelgti į tai, kokie charakterio bruožai yra pagrindiniai konkrečiam žmogui, taip pat į tai, koks stiprus yra šis individas. Yra daug atvejų, kai labai rimtas, kartais radikalus esamo charakterio pertvarkymas. Tačiau nesvarbu, kokius pokyčius personažas patiria žmogaus gyvenime, jis dažniausiai išlieka stabilus savo pagrindiniais, bendriausiais bruožais.
Tačiau kalbant apie charakterio struktūrą, būtina įžvelgti jos santykinį vientisumą. Ir taip yra dėl to, kad santykių sistema, sudaranti charakterio struktūrą, kai kuriais atvejais gali pasižymėti vientisumo kokybe (vientisu, harmoningu charakteriu), kitais atvejais - disharmonijos (kirčiavimo) kokybe. .
Charakterio akcentai
Kas įtraukta į „charakterio akcentavimo“ sąvoką? Akcentavimai – tai charakterio raidos disharmonija, pasireiškianti per dideliu individualių charakterio bruožų sustiprėjimu, neperžengiančiu normos ribų, dėl ko žmogui sunku prisitaikyti prie tam tikrų gyvenimo situacijų, todėl žmogus joms tampa pažeidžiamas.
Kirčiavimo tipai (kiekvienam veikėjo tipui paryškinsime pliusus (+), minusus (-) ir sudėtingas situacijas).
1. Hipertimija (nuolatinis pakilios nuotaikos buvimas, net ir nesant jokių išorinių priežasčių, taip pat didelis aktyvumas ir veiklos troškimas):
Komunikabilumas, energingumas, teigiamų emocijų vyravimas, iniciatyvumas, draugiškumas;
- impulsyvumas, elgesio neapgalvotumas, pasirenkamumas, lengvabūdiškumas, irzlumas, polinkis pervertinti savigarbą.
Sudėtingos situacijos:
paklusimo griežtoms drausminėms taisyklėms situacijos;
situacijos, kurios trukdo neformaliam bendravimui ir laisvam kontaktui su kitais;
situacijos, kurios neleidžia rodyti iniciatyvos, ypač monotoniškos, monotoniškos veiklos sąlygomis.
2. distimija (priešinga hipertiminiam pobūdžiui):
Rimtumas, pomėgių ir interesų pastovumas, apdairumas, tikslingumas;
- izoliacija ir nesugebėjimas užfiksuoti kitų, net artimųjų, nuotaikos; nedraugiškumas, empatijos stoka, irzlumas; intensyvus vidinis gyvenimas, noras neatskleisti savo minčių ir jausmų kitiems;
- Susikoncentruokite į tamsius, liūdnus gyvenimo aspektus.
Sudėtingos situacijos:
stereotipų, nuostatų, įpročių kaitos situacijos;
neformalaus bendravimo reikalaujančios situacijos;
situacijos, reikalaujančios aktyvaus dalyvavimo komandos reikaluose.
3. Labi (emocinis nestabilumas, staigus nuotaikos pasikeitimas dėl nedidelių priežasčių kitiems, vidinis įspūdis ir polinkis į gilius jausmus):
Gera valia, komunikabilumas, gebėjimas užjausti ir užjausti pakilios nuotaikos laikotarpiu;
- labai dažni ir kartais nemotyvuoti nuotaikų svyravimai (kelis kartus per dieną);
- dirglumas, konfliktai slogios nuotaikos laikotarpiu, bloga savo veiksmų kontrolė ir audringas emocijų pasireiškimas.
Sudėtingos situacijos:
situacijos, kai pablogėja savigarba;
kritikos situacijos, stipri konkurencija;
bausmės ar baimės situacijos.
4. jautrus (didelis jautrumas ir gilios reakcijos subtilių emocijų srityje):
Stabili meilė draugystėje, gilus emocijų susijaudinimas, vyraujant altruistiniams jausmams, prisidedantis prie kitų žmonių supratimo, taip pat gebėjimas emociškai reaguoti ir užjausti, labai išvystyta empatija, gerumas;
- drovumas, sunkumas įsitvirtinti naujoje aplinkoje, dažnas nepilnavertiškumo ir įtarumo jausmas, trukdantis savarankiškai spręsti gyvenimo problemas.
Sudėtingos situacijos:
situacijos, reikalaujančios dviprasmiško sprendimo;
staigių perėjimų iš vieno atvejo į kitą situacijos;
situacijų, kai atimamas konfidencialus bendravimas ir galimybė atskleisti save kitiems.
5. Psichastenas (padidėjęs nerimas dėl galimų nesėkmių, nuolatinis nerimas, neturintis objektyvių priežasčių):
Polinkis į savistabą, savikritika, apdairumas, tolygi nuotaika, patikimumas poelgiuose ir jausmuose;
- Manijos, neryžtingumas (visada labai abejoja pasirinkto sprendimo teisingumu) ir padidėjęs nerimas lemia nesugebėjimą užimti vadovaujančių pozicijų, reikalaujančių savo veiklos, originalumo ir rizikos pasireiškimo.
Sudėtingos situacijos:
situacijos, kurioms reikalingas savarankiškas sprendimas, esant kelioms jų plėtros galimybėms;
situacijos, kai reikia atlikti užduotis, kai nėra paruoštų instrukcijų ir nurodymų;
greito perėjimo nuo vienos užduoties prie kitos situacijos;
baimės, nerimo, psichinės įtampos situacijos.
6. Demonstratyvus (ryškus poreikis ir nuolatinis noras sužavėti, patraukti dėmesį, būti savo aplinkos centre):
Komunikabilumas, greitis ir lengvumas užmegzti ryšius su įvairiais žmonėmis, išradingumas ir gebėjimas prisitaikyti prie netikėtų ir nestandartinių situacijų, savarankiškumas ir iniciatyvumas, gebėjimas vadovautis, artistiškumas, vaizduotės gyvumas;
- egocentrizmas ir nenumaldomas nuolatinio dėmesio savo asmenybei ir populiarumo troškulys, apgaulė, sugebėjimas intriguoti, nesugebėjimas pažvelgti į save iš šalies, puikavimasis, didelės pretenzijos dėl savo statuso ir sugebėjimo pasiekti tai, ko nori, nesant. autoritetas ir bendražygių užuojauta.
Sudėtingos situacijos:
a) kitų abejingumas ir nedėmesingumas, nuopelnų neįvertinimas;
b) nepripažinimas ir nemeilė, „nuvertimas nuo pjedestalo“;
c) vienatvės ir riboto socialinio rato situacijos, taip pat monotoniškas gyvenimas.
7. Jaudinantis (padidėjęs dirglumas, ypatingas nepakantumas kitiems, neadekvatūs pykčio ir įniršio priepuoliai):
+ (išskyrus pykčio priepuolius) atkaklumas siekiant tikslo; drąsa, ryžtas, tikslingumas, darbštumas;
- agresyvumas, priešiškumas aplinkiniams, noras slopinti kito asmenybę, iniciatyvumas agresyviuose išdaigose, noras pradėti konfliktus, kartais lydimas smurtinių emocinių reakcijų ir elgesio nukrypimų;
- mąstymui būdingas nelankstumas, standumas, nesugebėjimas lankstyti ir plastiškumas.
Sudėtingos situacijos:
a) situacijos, ribojančios galimybę naudotis galia ir valia (kitų priespauda);
b) situacijos, kai reikia greitai perjungti mąstymą ir priimti nestandartinius sprendimus.
8. Cikloidas (periodiniai nuotaikų svyravimai):
Emocinio pakilimo, linksmumo, bendravimo, aktyvumo, padidėjusio efektyvumo pasireiškimas;
- emocinio nuosmukio laikotarpiu - izoliacija, vangumas, disbalansas, sumažėjęs darbingumas, abejingumas, pasipiktinimas ir išrankumas.
Sudėtingos situacijos:
netikėtos situacijos, reikalaujančios keisti gyvenimo stereotipus, laužyti nusistovėjusias tradicijas;
nesėkmės ir emocinės perkrovos situacijos.
9. Šizoidas (autistas, intravertas):
Rimtumas, interesų ir pomėgių pastovumas, gebėjimas analizuoti, apdairumas, tikslingumas;
- emocijų šaltumas, nesugebėjimas bendrauti konfidencialiai, izoliacija, intensyvus vidinis gyvenimas, menki bendravimo įgūdžiai (lengva apsieiti be draugų), nedraugiškumas, empatijos stoka, nesugebėjimas pagauti aplinkinių nuotaikos, abejingumas reikalams ir interesams. kiti, dirglumas.
Sudėtingos situacijos:
neformalaus bendravimo, empatijos reikalaujančios situacijos;
stereotipų, įpročių ir tradicijų kaitos situacijos.
10. įstrigo (didelis stiprių emocijų stabilumas, emocinio atsako ir išgyvenimų trukmė, „įstrigo“ prie minčių ir jausmų):
Emocinių prisirišimų, nuostatų stabilumas, gebėjimas ilgą laiką palaikyti tarpusavio ryšius ir santykius;
- skausmingas susierzinimas, kerštingumas ir kerštingumas, nesugebėjimas atleisti įžeidimo ir asmeninių interesų bei orumo pažeidimo.
Sudėtingos situacijos:
nesąžiningas pasipiktinimas, įskaudintas pasididžiavimas, kliūtys siekiant ambicingų tikslų;
veikla, kuri suteikia priklausomybės jausmą ir negalėjimą išreikšti savęs.
Charakterio formavimosi sąlygos
Asmens savimonės ugdymas, nes santykis su savimi, kuriuo jis grindžiamas, lemia visokius kitus santykius, kuriuose personažas atsiskleidžia. Todėl savimonės formavimas yra pirmoji plyta, iš kurios vėliau statomas visas charakterio „pastatas“. Šiai situacijai norėčiau atkreipti ypatingą dėmesį, nes dažnai manoma, kad charakterio pamatai klojami ankstyvoje vaikystėje, vėlesniame amžiuje jų pakeisti beveik neįmanoma. Tačiau ankstyvoje vaikystėje charakteris nėra iki galo susiformavęs, nes šiame amžiuje vaikas dar nesusiformavo savimonės. Kadangi individo savimonė toliau formuojasi ir vystosi vyresniame amžiuje, charakterio formavimosi procesas taip pat vyksta lygiagrečiai.
Be to, kuo labiau išugdoma individo savimonė, tuo labiau jis geba lavintis, t.y. pakeisti savo charakterį. Štai kodėl savišvieta, paties žmogaus dalyvavimas laipsniškame savo asmenybės vystyme yra svarbi charakterio formavimosi sąlyga. Žmogus, kad ir kokios būtų objektyvios aplinkybės, pats dalyvauja kuriant savo charakterį. Jis deda paskutinį tašką.
Tarpasmeniniai santykiai darželyje, mokykloje, šeimoje, darbo kolektyve yra labai svarbūs, nes požiūris į kitus žmones daugiausia lemia žmogaus charakterį. Ankstyvame amžiuje vaikas išsiugdo tokias savybes kaip gerumas, užuojauta, gebėjimas užjausti. Jų išvaizdą daugiausia lemia žmogiškumo laipsnis ir tarpasmeninių santykių, kuriuose vaikas auginamas, geranoriškumas. Jis turi jaustis saugus ir būti tikras, kad jį myli tėvai ir visi, kas yra šalia.
Bendravimas ir psichologinis poveikis iš kitų žmonių pačiomis įvairiausiomis formomis formuoja žmoguje tam tikrus charakterio bruožus. Be to, ilgai bendraujant, abipusė žmonių įtaka vienas kitam palieka reikšmingą įspūdį jų charakteriuose. Dėl bendro gyvenimo žmonės kartais įgyja bendrų bruožų, tam tikrais atžvilgiais tampa panašūs vienas į kitą.
Tinkamų gyvenimo situacijų kūrimas ir būtino elgesio organizavimas. Taip yra dėl to, kad kiekviena charakterio savybė pasireiškia ir formuojasi tik tam tikrose gyvenimo situacijose, už kurių ribų neįmanoma išsiugdyti reikiamų charakterio savybių.
Formuojant charakterio bruožus, būtina padidinti atitinkamų elgesio būdų apibendrinimo lygį konkrečioje ir vienintelėje gyvenimo situacijoje. Tam būtina sąlyga yra tam tikro elgesio būdo gyvenamosios (socialinės) erdvės išplėtimas. Pavyzdžiui, norint apibendrinti sąžiningumą kaip svarbiausią moralinę žmogaus savybę, būtina jį išversti į visas įmanomas situacijas, susijusias su poreikiu būti padoriu, patikimu ir teisingu žmogumi. Priešingu atveju bus užfiksuota tam tikra situacija. Ir tada sąžiningumas negalės išaugti į charakterio bruožą. Sutikite, sunku žmogų vadinti sąžiningu, jei atitinkamas elgesys tinka tik bet kuriai konkrečiai, vienai situacijai.
Naudojimas teigiama motyvacija kaip atlygį už visas vaiko pastangas ir sėkmę įvaldyti tam tikrą elgesio būdą. Besivystant tam ar kitam charakterio bruožui, vaikas pradeda atitinkamai elgtis ne dėl išorinės prievartos, o dėl paties motyvo patrauklumo. Tai įmanoma tik tada, kai atsiranda teigiama motyvacija, lydima teigiamų emocijų.
Ypatumai socialinė aplinka: tėvai, pedagogai, mokytojai, žmonės iš artimiausios aplinkos, žiniasklaidos (pirmiausia televizijos), rašytojai, režisieriai ir kt. Kokia yra socialinė aplinka, toks jos ugdomasis poveikis joje esančiam vaikui. Bet kokie nukrypimai socialinėje aplinkoje sukelia atitinkamas charakterio deformacijas.
Charakterio formavimasis yra nuolatinių psichologinių darinių formavimosi procesas, veikiamas objektyvių ir specialiai tam sukurtų sąlygų. Kai veiksmai ir poelgiai tampa įprasti dėl pasikartojančių jų pasikartojimų, jie lemia tipišką žmogaus elgesio modelį.
Žmogaus charakteris formuojasi jo individualaus gyvenimo procese, veikiant socialinėms sąlygoms. Ypatingą vaidmenį ugdant charakterį vaidina aktyvi veikla, o visų pirma darbas kaip būties aplinka, bendravimas – būtina žmogaus savęs pažinimo ir savirealizacijos sąlyga.
Darbo procese pasireiškia moralinės, intelektualinės, valios ir kitos savybės, kurios, fiksuotos gyvenimo sąlygų įtakoje, įgyja charakterio savybių vertę.
Šiuolaikinėje visuomenėje vykstantys pokyčiai, naujų idealų ir vertybių atsiradimas dėl patekimo į rinkos santykių sistemą sudaro prielaidas formuotis naujo verslo žmogaus charakterio bruožams.
Tarp gyvybiškai svarbių veiksnių, turinčių įtakos charakterio formavimuisi, ypatingas vaidmuo tenka ugdymui.
Ugdymas sutvarko gyvenimo aplinkybes ir nukreipia išorinius poveikius teisinga linkme, sustiprina juos, sukuria adekvatų požiūrį į supančią tikrovę.
Tuo pačiu metu auklėjimas slopina neigiamą įtaką, neleidžia įtvirtinti nepageidaujamų įgūdžių ir jo elgesio bruožų.
Esant aukštam žmogaus išsivystymo lygiui, pradeda veikti saviugdos ir charakterio savireguliacijos procesai. Auklėjimo procese susiformavę individo poreikiai, idealai, nuostatos tampa jo reikalavimų tiek išorinėms gyvenimo sąlygoms, tiek sau pačiam pagrindu. Jis pats pradeda tvarkyti savo gyvenimą ir, ugdydamasis, vadovaujasi tiek asmeninėmis, tiek socialiai vertingomis gairėmis.
Charakterio saviugdos galimybė visiškai pasireiškia tada, kai žmogus įgyja gyvenimiškos patirties, įsisavina psichologinės kultūros principus, kai jame susiformuoja pasaulėžiūra ir galutinai pasitvirtina idealai, kuriais vadovaudamasis jis sąmoningai planuoja savo gyvenimą ir nustato savo gyvenimą. vieta joje.
Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų charakterių skirtumai jau pastebimi. Šiame amžiuje, kaip rodo ugdymo darželiuose patirtis, gana išraiškingi bruožai: bičiuliškumas, kolektyviškumas, švelnumas, drąsa, drovumas, izoliuotumas, tikslumas, tikslumas, kantrybė ar įnoringumas, užsispyrimas, aštrumas ir kt.
Charakterio bruožų apraiškos šiame amžiuje taip pat susijusios su temperamentu.
A.S. Makarenko atkreipė dėmesį į tai, kad vaikams yra tokių neigiamų charakterio tipų: „tylūs“, „isusiki“, „kaupėjai“, „oportunistai“, „varnos“, „koketės“, „laisviautojai“, „mizantropai“, „svajotojai“. “, „Rašytojai“, kurių mes niekada nepastebime, nes jie netrukdo mūsų gyvenimui ir darbui. Tačiau žalinguose žmonėse dažnai susiformuoja tie patys charakteriai.
Ypatingą vietą užima charakterio ugdymo svarba paauglystėje. Paauglys nebėra vaikas, jis labai domisi aplinka, turi didelį aktyvumą, norą darbui – fizinį ir protinį. Turime išmokti organizuoti šią veiklą, mokyti paauglius veikti kartu, užsiimti kūrybine veikla, organizuotai dirbti.
Reikia turėti omenyje, kad paauglių amžiaus ypatybių ignoravimas auklėjime labai dažnai sukelia negatyvizmą, bravūriškumą, nepaklusnumą, santūrumo stoką, nemotyvuotus veiksmus. Tuo pačiu metu paaugliai jautriai reaguoja į kolektyvo nuomonę. Jie vertina kolektyvo vertinimą, juo vadovaujasi savo elgesyje, o tai vaidina reikšmingą vaidmenį formuojant jų charakterį.
Vyresniojo mokyklinio amžiaus berniukai ir mergaitės elgesyje, darbe ir treniruotėse geba demonstruoti gana stabilius charakterio bruožus: atsakingumą, discipliną, kryptingumą, atkaklumą, principų laikymąsi, savarankiškumą.
Charakterio formavimosi tyrimai parodė, kad ypač veiksmingi šio proceso veiksniai yra savarankiškumas darbe ir mokymuose. Kartu būtina sudaryti sąlygas, kuriomis paaugliai galėtų parodyti kolektyvizmą, drąsą, ištvermę ir darbštumą. Tačiau bus didelė klaida, jei išsilavinimas komandoje išlygins individualias žmogaus savybes.
Komandoje būtina atskleisti ir sustiprinti kiekvieno geriausius charakterio bruožus, formuoti ryškią individualybę.
Sėkmingas charakterio bruožų formavimas reikalauja šeimos, mokyklos ir socialinės aplinkos, visuomenės ugdomosios veiklos vienybės.
