namai › Namuose jauku › Mini muziejaus panaudojimas patriotiniam ugdymui. Muziejus ikimokyklinėje įstaigoje kaip meninio, estetinio ir patriotinio ugdymo centras

Mini muziejaus panaudojimas patriotiniam ugdymui. Muziejus ikimokyklinėje įstaigoje kaip meninio, estetinio ir patriotinio ugdymo centras

Aktualumas „Bet kuriame žmoguje gali sužydėti šimtai netikėtų talentų ir sugebėjimų, jei tik jam suteikiama galimybė tai padaryti“.

D. Lesingas. Sparčiai besikeičiančiame gyvenime iš žmogaus reikalaujama ne tik žinių, bet, visų pirma, gebėjimo pačiam įgyti šias žinias, mąstyti savarankiškai ir kūrybiškai. Patriotinis auklėjimas yra svarbi visapusiško individo vystymosi sąlyga. Būtent ikimokykliniame amžiuje vyksta pirminis patriotizmo pradų atsiradimo procesas. Vienas iš ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinio ugdymo darbo metodų yra kūryba ikimokyklinio ugdymo įstaigojemini muziejus . Mini -Muziejus ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąlygomis leidžia įgyvendinti ugdymo programą, yra efektyvus ugdomos dalykinės aplinkos modulis, ugdymo proceso individualizavimo priemonė. Jie taip pat plečia akiratį, atveria galimybes kūrybinei ir savarankiškai mokslinei veiklai. Šiuo metu didėja susidomėjimas jų tradicijomis, istorija, kultūramaža tėvynė . Todėl savo grupėje nusprendėme kurtimini muziejus , kuris buvo pavadintas"Rusų tautinis kostiumas" .

Tikslas. Patriotinių jausmų formavimassavo tautos tradicijaskuriant ir naudojant mini muziejaus medžiagas .

Užduotys. 1. Švietimo

Formuoti patriotizmo jausmą, meilę savo tautos tradicijoms, domėjimąsi savo praeitimi, aprangą skirtingais istoriniais laikais.

- Susipažinkite su drabužiais skirtingais istoriniais laikais.

Plėsti vaikų supratimą apienaudoti įgytos įvairios veiklos (motorinės, vizualinės, žaidimų, kalbos, taip pat projektavimo, eksperimentavimo, rankų darbo ir kt.) žinių ir įgūdžių.

Išmokykite vaikus muziejaus veiklos metodų kaip vadovą.

2. Švietimo :

Tobulėtipažinimo vaikų veikla per muziejaus veiklą, apimančiątėvai

Ugdyti vaikų dialogiškus, nuoseklios kalbos ir bendravimo įgūdžius, gebėjimą dalyvauti pokalbyje, atsakyti į klausimus ir juos užduoti, deklamuoti eilėraščius ir pan.

Ugdykite kūrybinę vaizduotę persusipažinimas su rusų tautiniu kostiumu.

3. Švietimo :

Įskiepyti vaikams pasididžiavimo savo žmonėmis jausmą.

Ugdykite pagarbą reginiams.

Atnaudoti muziejinė pedagogika kaip naujoviška technologija patriotiškumo jausmo formavimo ikimokyklinukuose sistemoje, buvo atsižvelgta į šias pedagogines priemones:

pedagoginės priemonės,naudojamas mini muziejuje

Elgesio forma : užsiėmimai, ekskursijos, tiksliniai pasivaikščiojimai, pramogos, meno kūrinių skaitymas, didaktiniai žaidimai, produktyvi vaikų veikla, savarankiški žaidimai.

Organizacijos forma : kolektyvinis, grupinis, individualus.

Metodai :

Žodinis – pokalbiai, grožinės literatūros skaitymas, klausymas. - vizualinės - ekskursijos, knygų, iliustracijų, fotografijų, stebėjimų peržiūra;

Praktiniai – didaktiniai žaidimai, albumų dizainas, amatų kūrimas.

gudrybės : tiriamieji veiksmai, žaidimų technikos.

Ypatingumasmini muziejus

Svarbi savybėmini muziejai – dalyvavimas jų kūrime vaikų irtėvai . Ikimokyklinukai jaučiasi priklausantysmini muziejus . Jie yraGegužė : dalyvauti jos temų aptarime, parsivežti eksponatų iš namų, vyresnių grupių vaikinai veda ekskursijas jaunesniems, papildo juos savo piešiniais.

Tikruose muziejuose nieko negali liesti, bet pas musmini Muziejus ne tik įmanomas, bet ir būtinas! Ją galima lankyti kasdien, pačiam keisti, eksponatus pertvarkyti, pasiimti ir apžiūrėti. Eiliniame muziejuje vaikas – tik pasyvus kontempliatorius, o čia – bendraautoris, ekspozicijos kūrėjas. Ir ne tik jis pats, bet ir jo tėtis, mama, močiutė ir senelis.Mini – muziejus yra bendravimo, bendro auklėtojos, vaikų ir jų šeimų darbo rezultatas.

Dekorasmini muziejus :

Muziejaus eksponatai renkami pagal vaikų amžių. Kolekcijosmini -muziejai yra ant sienos ir spintos lentynose grupės kambaryje, todėl jie visada yra prieinami apžiūrai, vaikų žaidimams ir kitai vaiko veiklai

Naudojimas muziejaus edukacinės integracijosregionuose :

1. Socialinis – komunikacinis vystymasis.

Iš pradžių buvo atliktas preliminarus vaikų paruošimas bendravimui su muziejine kultūra. Kartu su vaikais sukūrėme tam tikras elgesio taisyklesmini muziejus .

ELGESIO TAISYKLĖS MŪSŲMINI MUZIEJUS

1. Mūsų muziejuje negalima kelti triukšmo„Klausyk savęs ir leisk kitiems klausytis“ ;

2. Daug eksponatų leidžiama liesti

3. Ištirti eksponatai turi būti pastatyti į vietą.

„Išsaugokite istoriją kitiems“ ;

4. Eksponatų negalima laužyti.

5. Galite ir netgi turite užduoti klausimus.

6. Mūsų muziejuje galima žaisti, piešti, kurti ir kurti.

7. Muziejų galite lankytis kasdien, pasipildyti naujais eksponatais, patys keisti ar pertvarkyti eksponatus.

8. Būkite malonus kitiems

„Tegul šalia tavęs taip pat gerai jaučiasi kaimynas“ ;

pristatė vaikai su daugybe jiems sunkių sąvokų ir terminų. Pavyzdžiui,"laikas" , "kultūra" , "pasakojimas" , "ekspozicija" , "tyrėjas" .

"Paroda" - objektas, eksponuojamas parodoje muziejuje.

"Istorija" - praeities tyrimas

Procesemini muziejai, ypatingą dėmesį skyrėme ikimokyklinukų savarankiškos veiklos formavimui. Kadangi pagrindinė vaiko veikla yra žaidimas, mūsųmini – muziejus turi kampelį"žaidimų biblioteka" . Vaikai galinaudoti žaidimai savarankiškai savarankiškos veiklos procese arba kartu su mokytoju tiesiogiai ugdomosios veiklos procese.

stalo žaidimas„Aprenk lėlę tautiniu kostiumu“ , vaikai puošia lėles ir vardija tautinių drabužių elementus.

Tikslas : įtvirtinti žinias apie Rusijos teritorijoje gyvenančių tautų tautinius kostiumus.

Dialogas su muziejumi praturtina ir savarankišką vaikų veiklą, leidžia patenkinti savęs patvirtinimo, pripažinimo iš artimiausios aplinkos poreikį. Vaikai mielai veikia kaip vadovas prieš jaunesnius vaikus, prieš savo bendraamžius, veda ekskursiją pomini muziejus (rodo ir kalbasi apie muziejaus eksponatus) .

Mūsų vaikai tampa"kelionių vadovai" , aistringai kalbėdami apie tai, ką žino patys.

vaidmenų žaidimas„Mažojo vadovo mokykla“ vaikams pateikiama koncepcija

kad ekskursijas galima vesti visur, taip pat ir darželyje.

Tikslas : skatinti socialinių santykių patirties įsisavinimą, gebėjimą reikšti asmeninį požiūrį į įvykius ir faktus, mokyti vaikus vertinti savo ir kitų veiklą, išmokti atsižvelgti į kitų interesus, lavinti kalbą, kūrybiškumą.

2. Kognityvinė raida

Pirmasis mūsų muziejaus eksponatas buvo sarafanas ir kokoshnikas (siūtas tėvų),

Pokalbis„Moteriškas liaudies kostiumas“

Tikslas. Toliau supažindinti vaikus su moterišku tautiniu kostiumu.Augdinti vaikuose patriotinius jausmus.

Surinktų eksponatų dėka vaikai gali pažvelgti į istorinę tautinio kostiumo praeitį

Albumo apžvalga„Rusijos teritorijoje gyvenančių tautų drabužiai“ . Vaikai turi galimybę apsvarstyti Rusijoje gyvenančių tautų drabužius.

Neįmanoma neprisiminti nuostabių D. S. Likhačiovo žodžių

„Meilė gimtajam kraštui, gimtajai kultūrai, gimtajai kalbai prasidedamažas - su meile savo šeimai, savo namams. Palaipsniui plečiasi, ši meilė virsta meileTėvynė , jos istoriją, praeitį ir dabartį, visai žmonijai“.

3. Kalbos raida

Kiekvienasmini Muziejus yra bendravimo priemonė.

Mūsųmini - muziejus turi daug būdų supažindinti vaiką su kultūra, ugdyti vaikų kalbą, įsisavinti jį kaip bendravimo priemonę, praturtinti aktyvų žodyną, ugdyti nuoseklią, dialoginę ir monologinę kalbą, lavinti kalbėjimo kūrybiškumą.

4. Meninė ir estetinė raida.

Atsižvelgiant į darbo su vaikais organizavimo specifiką, mūsų ekspozicijose vaikų kūrybiniai darbai veikia kaip eksponatai. Savarankiškas darbas vizualinės veiklos kampelyje

spalvinimo puslapiai"Tautinis kostiumas" ,

5. Fizinis vystymasis.

Su vaikais mokomės liaudiškų žaidimų, kuriuos žaidė mūsų seneliai.

Tikslas : įtraukti vaikus į liaudies žaidimus,

ugdyti vaikų fizinį aktyvumą ir prisidėti prie ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo.

Dirbti sutėvai

Ekspozicijos papildymasmini - muziejus su naujais eksponatais

Rekomendacijostėvai "Kaip pristatyti vaikas su rusišku kostiumu" .

Įsitraukti į naujų tautinių kostiumų gamybą.

patrauklumastėvai ugdymo procese per bendrą veiklą su vaikais.

Išvada :

Įgytos žinios turi teigiamos įtakos patriotiniam vaikų ugdymui. Vaikai gilino žinias apie rusų tautinio kostiumo istoriją ir įžymybes. Jie mokosi gerbti savo tautos tradicijas.

Darbas taip pat lėmė teigiamus pokyčius, susijusius sutėvai į patriotinio ugdymo problemą.

Anna Khlyzova
Mini muziejai ikimokyklinio ugdymo įstaigose kaip patriotinio ugdymo priemonė

Kiekviename amžiuje patriotinis ugdymas turi savo ypatybes. Patriotizmas ikimokyklinio amžiaus vaikas išreiškiamas poreikiu dalyvauti visuose reikaluose jį supančių žmonių, laukinės gamtos atstovų labui, tokių savybių kaip užuojauta, simpatija, savigarba, savęs kaip pasaulio dalies suvokimas. aplink jį.

Didelę reikšmę turi novatoriškų problemų sprendimo būdų paieška ir plėtra patriotinis ikimokyklinukų ugdymas. Taigi vienas iš jų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje buvo kūrybos darbas mini muziejai, kuris vyko trimis etapais, dalyvaujant mokytojams, mokiniai ir jų tėvai.

Parengiamojo etapo metu pedagoginės tarybos posėdyje mokytojai aptarė, ką mini muziejus kokia jos paskirtis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Buvo suformuluoti pagrindiniai būsimo darbo uždaviniai. Kiekvienos amžiaus grupės komandos (globėjai, vaikai ir jų tėvai) nustatykite temą ir pavadinimą mini muziejus, jo vietą, sukūrė būsimos ekspozicijos maketą. Tuo pačiu metu buvo užmegzta sąveika su muziejais.

Į praktinį etapą įtraukta tiesioginė mokytojų kūryba, vaikai ir jų tėvai mini muziejai: eksponatų rinkimas, jų grupavimas, dizainas, žaidimų kūrimas, maketavimas.

Procese mini muziejai, buvo atsižvelgta į šiuos dalykus principus:

Integracijos – mini-muziejai turėtų atsižvelgti į ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo programos turinį ir padėti įgyvendinti jos bendruosius bei atskirų ugdymo sričių uždavinius, ypač "socializacija", įjungta ugdyti vaikams patriotinius jausmus;

Veikla ir interaktyvumas - mini muziejai turėtų suteikti mokinių galimybė realizuoti save įvairiose vaikų veiklose (naudoti eksponatus vaidmenų žaidimuose, kurti amatus ir įtraukti juos į bendrą ekspoziciją ir kt.);

Atitiktis – mini- muziejai turi būti kuriami atsižvelgiant į įvairaus amžiaus vaikų psichofiziologines ypatybes ir sudaryti sąlygas atskleisti kiekvieno vaiko kūrybinį potencialą;

Moksliniai – pristatomi eksponatai turi tiksliai atspindėti temą mini muziejus, aiškinti įvairius procesus ir reiškinius pasirinktos temos rėmuose moksline ir kartu vaikui prieinama kalba;

Humanizacija ir partnerystė – mini- muziejai turėtų sudaryti sąlygas visapusiškam vaiko vystymuisi, jo iniciatyvos skatinimui, kūrybinei veiklai sistemoje dalyko ir dalyko santykių rėmuose. "suaugęs - vaikas", "vaikas - vaikas";

Kultūrinis atitikimas – mini- muziejai turėtų būti orientuoti į vaikų supažindinimą su pasaulio kultūra, visuotinėmis vertybėmis, plėtojant nacionalinės kultūros vertybes ir normas. tiesiogiai edukacinė veikla muziejaus erdvėje;

Dinamiškumas ir kintamumas – ekspozicija mini muziejai turi būti nuolat papildomi ir atnaujinami, atsižvelgiant į grupės vaikų amžiaus ypatumus;

Įvairovė – užpildymas mini muziejai su eksponatais, skiriasi forma, turiniu, dydžiu, atspindi supančio pasaulio istorinę, gamtinę ir kultūrinę įvairovę;

Regioninis komponentas – mini- muziejai turėtų organizuoti darbą su vaikais, kad jie supažindintų juos su regiono kultūros paveldu, taip pat su kitų tautų kultūra, kuri prisideda prie tolerancijos ugdymo ir jausmo formavimosi. patriotizmas. Paskutinis etapas apėmė darbo rezultatų apibendrinimą, atidarymą mini muziejai ikimokyklinio ugdymo įstaigose, organizuojant temą atspindinčią parodą tėveliams ir darželio svečiams mini muziejai ir darbo su vaikais turinys muziejaus erdvėje.

Taigi, dalyvaujant miesto socialinių ir kultūrinių projektų konkurse, projekto „Liaudies kultūros centras „Surask savo pradžią“., kurį įgyvendinant ikimokyklinio ugdymo įstaigoje atsirado mini- darželio istorijos, rusų gyvenimo ir lėlių muziejai.

AT mini-Darželio istorijos muziejus pristato ekspoziciją „Didžioji mažojo istorija "Firefly"“, kurioje supažindinama su darželio istorija, kolektyvo formavimu, mokytojų ir vaikų pasiekimais.

Šio tikslo mini-muziejus - parodyti vaikams pagrindinį mažosios Tėvynės istorijos traukos objektą - šalia gyvenantį žmogų. Tai gali būti draugas iš gretimo kiemo arba darželio darbuotojas.

Papuošta darželio dailės studijoje mini Rusijos gyvenimo muziejus, kurios tikslas – pažadinti vaike meilės Tėvynei jausmą, sukuriant ypatingą aplinkos leidžiantis susipažinti su Rusijos kultūrine praeitimi.

Švietimo šio mini aplinka-muziejus buvo sukurtas kartu su tėvais ir vaikais, kurie pasirinko eksponatai: buities reikmenys, indai, žaislai. Dėl bendros mokytojo kūrybinės veiklos mokiniai ir tėvai mini Muziejuje pasirodė naminės lėlės, tapytos lėlės lizdeliai, lipdyti indai ir kiti nuostabūs iš įvairių medžiagų amatai.

Taip pat dailės studijoje buvo vieta mini lėlių muziejus, kurios kūrimą palengvino daugybės amatų - lėlių, pagamintų bendrai vaikų ir tėvų kūrybinei veiklai, gamyba. Laikui bėgant į mini Muziejuje pasirodė gamyklinės lėlės. Šiuo metu pristatomos įvairios lėlės rūšių: plastikas, skuduras, šiaudai, molis, papjė mašė lėlės, atliekos. Garbingiausią vietą užima rankų darbo eksponatai. mokiniai ir tėvai.

Šio tikslo mini- muziejus - skatinti tradicinės kultūros išsaugojimą ir atgaivinimą, remti vaikų ir tėvų gabumus. Pagrindinės užduotys yra mini muziejai: lėlių gamybos meno atgaivinimas ir populiarinimas, supažindinant ikimokyklinukus ir jų tėvelius su menu ir amatais.

Su laiku mini Kiekvienoje darželio grupėje atsirado muziejai. Jų turinys, dizainas ir paskirtis atspindi šios grupės vaikų amžiaus specifiką. Kiekviena ekspozicija pasakoja apie kokio nors objekto atsiradimo istoriją, apie tai, koks jis buvo senais laikais ar kaip atrodė kitose šalyse. Lankytojai gali susipažinti su jo gamybos procesu, medžiagomis, paskirtimi, daikto pasirinkimo įvairove, su juo susijusiomis istorijomis.

Taigi, jis buvo sukurtas vaikams mini žaislų muziejus"Ryaba višta". Ne mažiau įdomu buvo mini gamtos muziejus"Stebuklingi akmenys", suskirstytas į grupę vidutinio amžiaus, kur ikimokyklinukai susipažįsta su savo regiono uolienų pavyzdžių įvairove.

Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus grupėje, bendromis mokytojų pastangomis, mokinių ir jų tėvai buvo sukurti mini muziejus„Reikia įvairių šaukštų, svarbūs visokie šaukštai“, kurio pagrindinis tikslas yra patriotinio ugdymo vaikų jausmus, ugdant domėjimąsi rusų liaudies kultūra ir pažįstant liaudį amatai: šaukšto atsiradimo ir raidos istorija.

Ačiū mini- į muziejų ikimokyklinukai sužinojo, kaip atsirado šaukštas, iš ko jis pagamintas, kas yra šaukštai: valgomasis, arbata, desertas, specialus, pagamintas iš plieno, aliuminio, plastikai, mediena ir kt mini Muziejuje pristatomi visų rūšių šaukštai, atspindintys, be kita ko, skirtingus istorinius laikus. Tarp eksponuojamas 1879 metų šaukštas, 1980 metų šaukštas su olimpine simbolika. Taip pat buvo sukurti albumai apie šaukštų istoriją „Norime kuo greičiau viską sužinoti apie linksmąjį šaukštą“., „Nuostabus šaukštas atskleis mums savo paslaptį“ ir naminės knygos, skirtos šaukštui. Šiame mini-muziejuje yra teatras ant šaukšto, kuriame galite pamatyti Pinokį, Karabasą Barabasą, Dunno, Thumbeliną ir kt. Vaikai naudojasi teatru ant šaukšto, kad vaidintų pasakas ir dialogus, kuriuos jie sugalvojo.

Darželio parengiamojoje grupėje įrengtas muziejus „Nuo samovaro iki arbatinuko“ kur galima pamatyti neįprasčiausią samovarai: samovaro dėžutė, rožių arbatinukas, ančių arbatinukas, žaislinis samovaras, knyga samovaro pavidalu. Be to, mokytojai ir vaikai rinko informaciją apie samovaro istoriją ir jo rūšis; apie tai, kaip teisingai virti arbatą ir apie arbatos ceremoniją, sudarė albumą-pasaką „Arbatinuko kelionė (samovaras)».

Ikimokyklinukai kartu su tėvais piešia ir renkasi paveikslėlius apie samovarus ir arbatinukus, sugalvoja mįsles, prisimena patarles, priežodžius, kuria poetines eiles. Ypač patinka mokinių„susibūrimai prie samovaro“ kur bando įvairių rūšių arbatas su uogiene, geria iš lėkštučių, kaip senais laikais, graužia cukrų. Dėl bendros produktyvios kūrybinės veiklos m mini-muziejus yra samovarai ir arbatinukai iš druskos tešlos, apelsino žievelės.

mini muziejus„Atvirukų pasaulis“, taip pat sukurtas parengiamojoje grupėje, leidžia pažvelgti į istorinę mūsų Tėvynės praeitį. Čia surinkti praėjusio šimtmečio ir dabarties atvirukai. Ir į mini- Laikrodžių muziejuje vaikai pasineria į skirtingas istorines eras, susijusias su laiku.

Užduotys patriotinis ugdymas taip pat sprendžiami medžiagos panaudojimo pavyzdžiu lėlių lizdų mini muziejus, kurio kūrimo darbus grupėje atliko mokytojai vidurio amžiaus kartu su vaikais ir jų tėvais. Surinkti eksponatai, paveikslėliai, knygos, straipsniai apie lėlių lizdus. Tuo pačiu metu mokytojai pristato mokinius su lizdinių lėlių atsiradimo istorija, gamybos procesu, Semenov, Zagorsk, Polkhov-Maidan lizdinių lėlių įvairove ir būdingomis savybėmis. Vaikus ypač domino praktiniai užsiėmimai, kai patys gamino lizdines lėles, puošė savo rankdarbius.

Svečiams ir mokinių iš kitų grupių ikimokyklinukai vedė ekskursijas ir atostogas „Lėlių lizdų lankymas“. Matryoshka tarnauja kaip svarbus reiškia emocinis poveikis vaikams. Jo įvairovė ir išvaizdos originalumas prisideda prie kūrybiškumo pasireiškimo žaidime ir piešiant. Be to, matrioška kaip elementas patriotinis ugdymas ikimokyklinukai padeda nubrėžti analogiją tarp žodžius: "matrioška" – "motina" - "tėvas"- "gentis" - "tėvynė" - "Rusija".

Procese mini- muziejams grupėse ypatingas dėmesys globėjai skirta sudaryti sąlygas savarankiškai ikimokyklinukų veiklai. Kadangi pagrindinė vaiko veikla yra žaidimas, kiekviename mini-muziejuje buvo įrengtas savarankiškos veiklos kampelis, kur mokiniųžaisti įvairius žaidimus.

Svarbi savybė mini-muziejai ikimokyklinio ugdymo įstaigose - vaikų ir tėvų dalyvavimas jų kūrime. Ikimokyklinukai jaučia savo įsitraukimą į bendrą reikalą. Tikruose muziejuose negali liesti nieko, bet viduje mini Muziejai ne tik įmanomi, bet ir reikalingi. Patogu juos lankyti kasdien, galima savarankiškai keisti, pertvarkyti eksponatus, pasiimti ir apžiūrėti. Eiliniame muziejuje vaikas – tik pasyvus kontempliatorius, o čia – bendraautoris, parodos kūrėjas. Ir ne tik jis pats, bet ir jo tėtis, mama, močiutė ir senelis. Kiekvienas mini-muziejus - bendravimo, bendradarbiavimo rezultatas auklėtojas, vaikai ir jų šeimos.

Praktiniame projekto etape mokytojai kūrė ekskursijų turinį mini muziejai, šeimos renginiai, kurie buvo įtraukti į ilgalaikį darbo su vaikais ir tėvais planą.

Svarbi darbo vieta mini- muziejus skirtas pažintinėms ir teminėms ekskursijoms, informaciniams pokalbiams ir renginiams, parodų organizavimui. Didelis dėmesys skiriamas vyresniųjų ikimokyklinių grupių jaunųjų gidų mokymui, kurie, padedami mokytojų, tėvams ir pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams veda ekskursijas po muziejų. Šis darbas padeda išspręsti šiuos klausimus užduotys:

Vaikų kūrybinių gebėjimų nustatymas;

Idėjų apie muziejinės kultūros turinį plėtojimas;

Pradinių įgūdžių ugdymas muziejaus kalbos suvokimas;

Kūrybinio bendravimo ir bendradarbiavimo sąlygų sudarymas.

Tėvai ir ikimokyklinukai išbando save kaip dizainerius, menininkus, gidus. Bet prieš "panardinti" vaikus su kultūros ir meno pasauliu, mokytojai supažindina su muziejininkų profesijomis, ekskursijų skyrimu. Tuo tikslu ikimokyklinio ugdymo įstaigoje buvo organizuojami susitikimai su įdomiais žmonėmis, ekskursijos į muziejus. Vaikai galėjo išmokti elgesio viešose vietose taisyklių, pajusti intelektualinius, emocinius ir estetinius išgyvenimus, pasiruošti ir protiškai nusiteikti organizuoti savo veiklą. mini muziejus.

Tradicinės muziejaus veiklos formos – monologiniai pokalbiai in mini- ikimokyklinio ugdymo įstaigų muziejus pakeitė edukaciniai užsiėmimai su žaidimo elementais, kūrybiniai užduotys: „Surask paslėptą objektą“, „Atkurti interjerą“, "Nupiešti paveikslėlį", „Herojo suknelė“ ir tt

Įdomūs ir jaudinantys darbai kuriant muziejinę erdvę ikimokyklinio ugdymo įstaigoje tęsiasi. Veikiantis mini-darželių muziejai ir toliau atnaujina ekspozicijas. Mokytojai ieško naujų bendravimo su mokinių, kurti didaktinius ir edukacinius žaidimus šia tema mini muziejai.

Šiuo būdu, mini muziejai, sukurta mokytojų rankomis, mokiniai ir jų tėvai, tampa interaktyvūs, todėl artimi ir suprantami kiekvienam vaikui. Visa tai leidžia auklėti ikimokyklinukuose – pasididžiavimo bendru reikalu, savo grupe, darželiu, šeima ir mažąja tėvyne jausmas.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikloje susitikimas su muziejumi vaikams ir suaugusiems tampa džiugus ir nepamirštamas.

Taigi atliktas darbas pasirodė esąs efektyvus, parodė, kad padedant auklėtojas bendros veiklos procese, naudojant įvairias darbo formas, vaikai gali įgyti žinių apie gimtąjį kraštą, gimtąją gamtą.

Patriotiniai jausmai klostosi pačiame žmogaus gyvenimo procese, vykdomame konkrečios sociokultūrinės aplinkos rėmuose. Patriotinis auklėjimas – tai ištisa kryptingų veiksmų sistema. Dabar daug dėmesio skiriama muziejaus pedagogikai, kryptingam darbui su vaikais formuojant pirmąjį pilietiškumo ir patriotiškumo jausmą.

Remiantis psichologiniais ir pedagoginiais tyrimais apie ikimokyklinės vaikystės svarbą vaiko asmenybės raidai, didelė reikšmė teikiama vaiko veiklos derinimui, kur pirmauja kultūrinis aspektas. Ikimokyklinio ugdymo atnaujinimo laikotarpiu labai išauga liaudies kultūros, kaip vaikų ir suaugusiųjų kūrybinio potencialo ugdymo šaltinio, vaidmuo.

Regioninio komponento naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje įgyvendinant ugdymo programą pagal federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto poziciją reiškia:

Regioninio turinio įvedimas, atsižvelgiant į laipsniško perėjimo nuo artimesnių vaikui prie mažiau artimų kultūrinių ir istorinių faktų principą.

Veiklos metodas supažindinant vaikus su gimtojo krašto istorija, kultūra, gamta (vaikai patys pasirenka veiklą, kurioje norėtų dalyvauti, kad atspindėtų jausmus ir idėjas apie tai, ką matė ir girdėjo (kūrybinis žaidimas, pasakojimų rašymas, mįslių rašymas, amatų kūrimas.

Sąmoningas susipažinimo metodų pasirinkimas (mini muziejus, parodos, albumai).

Principų laikymasis:

Tęstinumo principas: muziejus, būdamas lopšelio-darželio edukacinės erdvės dalimi, susietas su užsiėmimų ir savarankiškos vaikų veiklos sistema, atspindi užsiėmimų, ekskursijų, pasivaikščiojimų temas.

Partnerystės principas: muziejus yra suaugusiųjų ir vaikų bendradarbiavimo rezultatas, kurio dėka įgyvendinamos vaiko teisės.

Pedagoginės muziejaus funkcijos:

Švietimo:

informacijos įsisavinimas; skatina domėtis liaudies gyvenimu

didaktinės medžiagos, plečiančios ugdymo turinio apimtį, naudojimas, žodyno turtinimas

Švietimo:

mąstymo aktyvinimas;

intelektualinių jausmų, atminties, sensorinių-fiziologinių struktūrų ugdymas;

regos ir klausos suvokimo ugdymas,

Švietimo:

asmeninių savybių, pažiūrų, įsitikinimų formavimas; patriotinių jausmų formavimas, domėjimasis liaudies kultūra

edukacinis:

įgūdžių formavimas;

adekvataus, prasmingo požiūrio į gaunamą informaciją formavimas.

Inovatyvaus darbo kryptys:

Kultūros ir švietimo įstaigų įtraukimas į bendradarbiavimą: kraštotyros muziejus, dailės galerija, vaikų dailės mokykla, popamokinės veiklos centras ir kt.

Ryšių su sociokultūrinės paskirties objektais stiprinimas.

Parodų ir ekskursijų, skirtų įvairioms amžiaus grupėms, temų ir turinio kūrimas.

Muziejaus plėtros tikslas ir uždaviniai:

Mūsų muziejaus kūrimo tikslas buvo:

Vaikų supažindinimas su rusų tautos kultūros tradicijomis, gyvenimu, papročiais, folkloru, švenčių kalendoriumi. Muziejaus objektų istorinės ir dvasinės vertės prasmės ir reikšmės suvokimas.

Užduotys:

Per parodos objektus, eksponatus, ekspoziciją prieinama forma atskleisti unikalią savo mažosios tėvynės istoriją.

Supažindinti su rusų folkloru.

Muziejaus pedagogikos priemonėmis ugdyti asmenines vaikų savybes.

Puoselėti meilę ir prieraišumą šeimai, namams, ugdyti rūpestingą požiūrį į savo krašto kultūros paveldą, ugdyti pasididžiavimo savo žmonėmis jausmą.

Darbo formos muziejuje:

Teatralizacija (vaikai išbando įvairius istorinius, kultūrinius ir psichologinius vaidmenis, juos praranda).

Vaiko vadovas (vaikas-pasakotojas kokybiškai geriau įsisavina informaciją, o vaikai-klausytojai savo draugo žodžius suvokia su dideliu dėmesiu ir atsidavimu).

Tiesioginė edukacinė veikla (mokytojas pamokos metu paaiškina amato ir žmonių gyvenimo ryšį, muziejaus eksponatų kūrimą).

Pagrindinė muziejaus plėtros idėja.

Iš pradžių daugiausia dėmesio skyrėme vaikų supažindinimui su Rusijos nacionaline kultūra, siekdami socialinio ir psichologinio vaikų prisitaikymo prie šiuolaikinio gyvenimo realijų, ugdant Rusijos istorijos ir kultūros medžiagą, tradicijas, stabilias moralines gaires, taip pat ugdant. socialiniai ir bendravimo įgūdžiai.

Muziejus – pedagogo, vaikų, tėvų bendro darbo rezultatas. Tai didelė paieškos veikla, kurios turinys – susitikimai su antikvarinių daiktų saugotojais, darbas su šeimos archyvais, šeimos relikvijomis Ikimokyklinukai jaučia savo įsitraukimą į muziejų: dalyvauja jo temų aptarime, atveža eksponatus. Rusiškoje trobelėje yra daiktų, kurie dažniausiai minimi rusiškose pasakose, darželiuose.

Muziejus atkuria pagrindines rusiškos trobelės detales ir apstatymą. Ekspozicijos ypatybė – jos dinamiškumas ir daugiafunkcinis panaudojimas. Jis gali būti visiškai arba iš dalies perkeltas į salę, grupę folkloro šventės, užsiėmimų interjerui kurti, nėra statiškas, gali keistis ir pertvarkyti priklausomai nuo ekskursijų turinio

Raudonas kampas;

Babi Kutas.

Teminė ekspozicijos struktūra(ekspozicijos skyriai ir temos)

Kad būtų lengviau apžiūrėti ir suvokti, visa muziejaus ekspozicija suskirstyta į teminius blokus:

"Baldai": stalas, suolai, skrynia, lopšys.

„Kaip Maryuška maitino savo šeimą“: dubenys, stiklainiai, dubenys, mediniai šaukštai.

„Namų pagalbininkai“: pokeris, šluota-golikas, pjūvis, lovelis, kubilas, praustuvas, kibiras.

„Kaip Maryuška skalbė ir lygino skalbinius“: rubelis, lovio, lenta, garas, lygintuvas, svirtis.

„Virtuvės reikmenys“: rauginti kopūstai, ketaus puodai, puodai, samovarai, žnyplės, keptuvė, sietelis, sietelis, samtelis, kočėlas, suktukas.

"Drabužiai ir batai": rusų liaudies kostiumai, batai ir stūmokliai.

„Būsto apšvietimas“: fakelas, žvakė, lempa.

„Meistrai ir amatininkės“: verpimo ratelis, verpstė, pinti, megzti, austi gaminiai) rankšluosčiai, lambrekinai, staltiesės.

„Gaminiai, austi iš beržo tošies ir karūno“: dėžutė, krepšelis, krepšeliai

„Kaip Maryuška ir Ivanuška augino vaikus“: lopšys, lopšys, liaudiški žaislai.

Ateityje ekspoziciją planuojame papildyti valstietiško darbo objektais: plūgais, ratu, pasaga, lanku, dalgiu, grėbliais, šakėmis, pjautuvais, kabėmis, rinkti įvairių tipų spynas.

Dėl ateities planuojame papildyti ekspoziciją valstietiško darbo objektais: plūgais, ratu, pasaga, lanku, dalgiu, grėbliais, šakėmis, pjautuvais, kabėmis, rinkti įvairių tipų spynas.

Plačiau panaudoti informacines ir komunikacines technologijas muziejaus darbe.

Žaidimų ekskursijų muziejuje vedimo antroje jaunesniojoje grupėje teminis planas

Sukūrė vadovės pavaduotoja edukaciniam ir metodiniam darbui Smirnova Lyubov Viktorovna.


rugsėjis.	„Sveiki atvykę į trobelę“	Idėjų apie trobelę formavimas, pažintis su šeimininke.	Liaudies žaidimas „Katya, Katya yra maža“
	"Keturiasdešimt keturiasdešimt"	Susikurkite idėją apie virtuvės reikmenis: molinį puodą, dubenį	Grojame eilėraštį „Šarka“
	Ei, sūpynės, sūpynės.	Pažintis su lopšiu, nepastovus.	Skaityti "Čia žmonės miega", žaidimą "Iki, atsisiųskite"
	Vanduo-vanduo.	Susipažinimas su meistru.	Dainuoja dainą „Vanduo-voditsa“
	Vanduo nuo žąsies, plonumas iš Vanios.	Idėjų apie nestabilumą įtvirtinimas, praustuvė.	Eilėraščių apie skalbimą, lopšinių atlikimas.
	Ten stovi mūrinė trobelė, kartais šalta, kartais karšta	Parodykite krosnies, ketaus, šakutės paskirtį. samtelis.	Liaudies žaidimas "Lada"
	Mūsų šeimininkė buvo kvalifikuota.	Norėdami įtvirtinti idėją naudoti šluotą, goliką,	Mokymasis eilėraščio „Mūsų šeimininkė“
	Imbierinis žmogelis – rausva pusė.	Supažindinti su tokiais muziejaus eksponatais kaip sietelis, kočėlas.	Pasakų dramatizavimas
	Yra raguotas ožys.	Supažindinti su dangtelio paskirtimi, kibiras.	Naudokite vaikiškus eilėraščius apie karvę ir ožką

Vidurinėje grupėje žaidimų ekskursijų po muziejų vedimo teminis planas

		Muziejaus atributikos naudojimas.	Integracija su kitomis veiklomis.
rugsėjis.	„Mieli svečiai laukiami“	Toliau pristatykite trobelę, parodykite raudonojo kampo paskirtį.	Išbandykite skanėstą - avižinių dribsnių želė Mokymasis "Vosenushka-ruduo"
	„Kaip Ivanuška buvo mugėje“	Toliau supažindinsime su šventinio liaudies kostiumo atributika (juostos, karoliukai)	Grojame eilėraštį „Ai, tari, tari, tari“
	"Jauna moteris nuėjo vandens"	Apsvarstykite kibirus, rokeri.	Dainos pastatymas. rokerio apdaila
	„Iš močiutės skrynios“	Tęsti pažintį su liaudiškais žaislais (spilikiniais, lizdinėmis lėlėmis, švilpukais)	Susuktos lėlės gaminimas
	„Ateik į viršutinį kambarį“	Kočėlas, orkaitė, kakta, grindys	Pasakojama pasaka „Lapė su kočėlu“
	Mūsų draugės - šaukštai, dubenys, puodeliai	Susipažinkite su senais mediniais indais. Mediniai šaukštai kaip namų apyvokos daiktas ir muzikos instrumentas.	Produktyvi veikla "Puošti patiekalus"
	"O, mano batai"	Parodykite batus, supažindinkite juos su jų paskirtimi.	Pasaka "Burbulas, šiaudai ir batai"
	„Meistro pagalbininkai“	Išsiaiškinkite tokių muziejaus eksponatų, kaip sietelis, kočėlas, samovaras, idėją	Ištrauka iš pasakos „Fedorino sielvartas“
	„Višta trobelėje šluoja šluota	Šluota, golikas, samtelis.	Liaudies mįslės

Žaidimų ekskursijų muziejuje vedimo vyresniojoje grupėje teminis planas

		Muziejaus atributikos naudojimas.	Integracija su kitomis veiklomis.
rugsėjis.	„Kaip Maryuška skalbė ir lygino drabužius“	Parodiniai lygintuvai (šiluma ir anglis), rubelis, volelis Pažintis su skalbimui naudojamais buities daiktais (lovis, lenta),	Liaudies mįslės apie geležį. Nosinaičių plovimas.
	„Stebuklingos mezgimo adatos“	Supažindinti su mezgimu ir mezgimu. Vilnonių daiktų apžiūra, pokalbis „Iš kur atsiranda vilna?	Produktyvi veikla „Puoškite Maryushka megztus daiktus“
	auksinė verpstė	Supažindinti su senoviniais tradicinio moteriško darbo įrankiais ir medžiagomis (Gludelė, verpstė, verpstė)	Liaudies žaidimas „Sukimas“
	stebuklinga adata	Siuvinėjimo, kratinio vaidmuo kuriant namų jaukumą. (nuolaidos, užuolaidos, skiautinės antklodės, kilimėliai)	Raštų piešimas siuvinėjimui su Motinos Žemės ženklais
	Kaip Maryuška augino savo vaikus?	Supažindinti su ugdymo šeimoje tradicijomis, su liaudišku žaislu.	Makovskio paveikslas „Valstiečių vaikai“ Rimas „Lada-Lada“
	Garas iš viršaus, šiluma iš apačios yra rusiškas samovaras	Supažindinti su arbatos gėrimo tradicija.	Už samovaro susipažįstame su nuobodžiomis pasakomis.
	Atėjo pavasaris, atnešė šarkų.	Sietas, kočėlas, skrynia	Kepame larkus.
	Mūsų protėvių drabužiai	Pažintis su moteriškais liaudies drabužiais (sarafanu, kokoshnik), jų gamybos ypatumais.	Dainuoja "Gimk, balta lenok"
	Atsisveikinimas su trobele	Įtvirtinti muziejaus, kaip pasinerimo į praeitį, senovės retų daiktų saugojimo vietos, idėją.	Liaudies mįslės

Mini muziejus ikimokyklinio ugdymo įstaigoje kaip priemonė

patriotinis ugdymas

Šiuolaikinėmis visuomenės sąlygomis viena iš pagrindinių darbo su jaunąja karta sričių yra patriotinis ugdymas. Jaunosios kartos atstūmimas nuo tautinės kultūros, kartų socialinės-istorinės patirties yra viena iš rimtų mūsų laikų problemų. Nuo ikimokyklinio amžiaus būtina ugdyti vaikų kultūros paveldo supratimą ir ugdyti atidų požiūrį į jį.

Didelę reikšmę turi novatoriškų problemų sprendimo būdų paieška ir plėtra patriotinis ikimokyklinukų ugdymas. Mažųjų muziejų kūrimas padeda ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų domėjimąsi savo tautos istorija ir kultūra, moko gerbti savo tradicijas, ugdo patriotą.

Mini muziejaus vaidmuo patriotiniame ugdyme yra didelis:
padeda supažindinti vaikus su liaudies ir tautinės kultūros ištakomis;
prisideda prie liaudies tradicijų išsaugojimo, patriotiškumo ir dvasingumo jausmo puoselėjimo;
leidžia ikimokyklinio amžiaus vaikams ugdyti estetinės kontempliacijos ir empatijos gebėjimą, poreikį ir gebėjimą savarankiškai valdyti juos supantį pasaulį.
Domėjimąsi liaudies tradicijomis gali atspindėti vaikų piešiniai, lipdymas ir kita vaizdinė veikla. Vaikuose susiformavusioms idėjoms tikrinti supažindinant su liaudies tradicijomis naudojami įvairūs metodai: pokalbis, vaikų stebėjimas, specialių pedagoginių situacijų kūrimas, vaikams naudingos veiklos organizavimas, pokalbiai su tėvais. Tėvai ir vaikai išbando save kaip dizainerius, menininkus, gidus.

Mini muziejai kuriami trimis etapais, dalyvaujant mokytojams, mokiniams ir jų tėveliams. Parengiamojo etapo metu pedagogai, vaikai ir jų tėvai nustato mini muziejaus temą ir pavadinimą, vietą, parengia būsimos ekspozicijos modelį.
Praktiniame etape numatytas tiesioginis mokytojų, vaikų ir jų tėvelių mini muziejų kūrimas: eksponatų rinkimas, jų grupavimas, dizainas, žaidimų, maketų gamyba.
Baigiamajame etape apibendrinami darbo rezultatai, atidaromi mini muziejai ikimokyklinio ugdymo įstaigose, surengiama paroda tėvams ir darželio svečiams, atspindinti mini muziejų temą ir darbo su vaikais muziejaus erdvėje turinį.

Procese mini muziejuose buvo atsižvelgta į šiuos principus:

Integracijos – mini-muziejai turėtų atsižvelgti į ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo programos turinį ir padėti įgyvendinti jos bendruosius bei ugdymo sričių uždavinius;

Atitiktis – mini- muziejai turi būti kuriami atsižvelgiant į įvairaus amžiaus vaikų psichofiziologines ypatybes ir sudaryti sąlygas atskleisti kiekvieno vaiko kūrybinį potencialą;

Kultūrinis atitikimas – mini-muziejai turi būti orientuoti į vaikų supažindinimą su pasaulio kultūra, visuotinėmis vertybėmis, ugdant nacionalinės kultūros vertybes ir normas, vykdant edukacinę veiklą muziejaus erdvėje;

Dinamiškumas ir kintamumas – ekspozicija mini muziejai turi būti nuolat papildomi ir atnaujinami, atsižvelgiant į grupės vaikų amžiaus ypatumus;

Įvairovė – užpildymas mini muziejai su eksponatais, skiriasi forma, turiniu, dydžiu, atspindi supančio pasaulio istorinę, gamtinę ir kultūrinę įvairovę;

Procese mini muziejai, mokytojai ypatingą dėmesį skiria sąlygų savarankiškai ikimokyklinukų veiklai sudarymui. Kadangi pagrindinė vaiko veikla yra žaidimas, kiekviename mini- muziejui reikia įrengti kampelį savarankiškai veiklai, kur mokiniųžaisti įvairius žaidimus.

Svarbi savybė mini-muziejai ikimokyklinio ugdymo įstaigose - vaikų ir tėvų dalyvavimas jų kūrime. Ikimokyklinukai jaučia savo įsitraukimą į bendrą reikalą. Tikruose muziejuose negali liesti nieko, bet viduje mini Muziejai ne tik įmanomi, bet ir reikalingi. Patogu juos lankyti kasdien, galima savarankiškai keisti, pertvarkyti eksponatus, pasiimti ir apžiūrėti. Eiliniame muziejuje vaikas – tik pasyvus kontempliatorius, o čia – bendraautoris, parodos kūrėjas. Ir ne tik jis pats, bet ir jo tėtis, mama, močiutė ir senelis. M ini-muziejus - bendravimo, bendradarbiavimo rezultatas auklėtojas, vaikai ir jų šeimos.

Praktiniame projekto įgyvendinimo etape mokytojai kuria ekskursijų aplink turinį mini muziejai, šeimos veikla.

Šis darbas padeda išspręsti šias užduotis:

Vaikų kūrybinių gebėjimų nustatymas;

Idėjų apie muziejinės kultūros turinį plėtojimas;

Pradinių įgūdžių ugdymas muziejaus kalbos suvokimas;

Kūrybinio bendravimo ir bendradarbiavimo sąlygų sudarymas.

Tėvai ir ikimokyklinukai išbando save kaip dizainerius, menininkus, gidus. Tačiau prieš „panardindamos“ vaikus į kultūros ir meno pasaulį, mokytojai supažindina su muziejininkų profesijomis, ekskursijų skyrimu. Tuo tikslu organizuojami susitikimai su įdomiais žmonėmis, ekskursijos į muziejus. Vaikai galėjo išmokti elgesio viešose vietose taisyklių, pajusti intelektualinius, emocinius ir estetinius išgyvenimus, pasiruošti ir protiškai nusiteikti organizuoti savo veiklą. mini muziejus.

M ini muziejai, sukurta mokytojų rankomis, mokiniai ir jų tėvai, tampa interaktyvūs, todėl artimi ir suprantami kiekvienam vaikui. Visa tai leidžia auklėti ikimokyklinukuose – pasididžiavimo bendru reikalu, savo grupe, darželiu, šeima ir mažąja tėvyne jausmas. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikloje susitikimas su muziejumi vaikams ir suaugusiems tampa džiugus ir nepamirštamas.

Taigi atliktas darbas parodys, kad padedant auklėtojas bendros veiklos procese, naudojant įvairias darbo formas, vaikai gali įgyti žinių apie gimtąjį kraštą, gimtąją gamtą.

Tatjana Kliomina

Iki šiol mini- muziejus yra neatsiejama besikuriančio objekto-erdvinio dalis ikimokyklinio ugdymo aplinkos.

Mini– muziejus turi puikias galimybes susipažinti ikimokyklinukaiį muziejinių vertybių pasaulį. Muziejaus pedagogika yra edukacinės veiklos dalis, kuria siekiama formuoti vaikai vertinamas požiūris į tikrovę, per socialinių istorinių ir kultūrinių vertybių atskleidimas. Būtent muziejus tampa susidomėjimo formavimo šaltiniu vaikai savo žmonėms, kultūra, sudaro moralės pagrindą patriotinis ugdymas. Pagrindinis metodas dirbant su vaikais ikimokyklinio amžiausžinomas kaip žaidimas. Būtent žaidime, imituodamas įvairias situacijas, vaikas mokosi jį supančio pasaulio, įvaldo reikiamus įgūdžius, įgyja savo patirties. Vaizduotė ir fantazija, maksimaliai išvystyta vaikystėje amžiaus, padėti vaikui pajusti kitokio istorinio laiko dvasią, taigi, įvaldyti, transformuoti sukauptas istorines ir kultūrines vertybes.

Mini muziejus leidžia tobulėti ikimokyklinukai estetinės kontempliacijos ir empatijos gebėjimai, poreikis ir gebėjimas savarankiškai valdyti supantį pasaulį. Kūrimo funkcija mini Muziejus darželyje yra tai, kad jį kuriant dalyvauja vaikai, mokytojai ir tėvai. ikimokyklinukai jaustis bendro reikalo dalimi. Tikrame muziejuje negali liesti nieko, bet viduje mini Muziejus ne tik įmanomas, bet ir būtinas. Patogu lankytis kiekvieną dieną, galima savarankiškai keisti, pertvarkyti eksponatus, pasiimti ir apžiūrėti. Eiliniame muziejuje vaikas – tik pasyvus kontempliatorius, o čia – bendraautoris, ekspozicijos kūrėjas ir ne tik jis pats, bet ir jo tėtis, mama, seneliai. Kiekvienas eksponatas mini-muziejus yra bendros kūrybos rezultatas auklėtojas, vaikai ir tėvai.

Tėvai ir vaikai išbando save kaip dizainerius, menininkus, gidus.

Ypatingas ačiū portalo dalyviams I pasinaudojo informaciją svetainėje, ir sukūrė pristatymą šia tema, deja, pristatymas nebuvo įtrauktas į mano pranešimą. Taip pat ačiū auklėtojai mūsų darželio, kuris atsiliepė į mano prašymą kurti savo grupėse mini muziejai įvairiomis temomis.

Susijusios publikacijos:

„Įvadas į gimtąjį Černomorskojės kaimą kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinio ugdymo priemonę“ vaizdo įrašas Tikslas Integruoto požiūrio į ugdymą patriotizmo dvasia įgyvendinimas, ikimokyklinukų supažindinimas su gimtojo miesto, vietos istorija ir kultūra.

Pranešimas „Mini muziejus kaip vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinio ugdymo priemonė“ Patriotinių jausmų ugdymas ikimokyklinukuose yra vienas iš dorinio ugdymo uždavinių, kuris apima meilės artimiesiems ugdymą.

ŽAIDIMAS – SITUACIJA „Norime būti drąsūs“. Programos turinys: ugdyti patriotinius jausmus; sukelti emocinę reakciją į herojišką.

Kubos liaudies daina yra mano pasididžiavimas, džiaugsmas, laimė, mano sielos malonumas. Ji su manimi jau 30 metų. Palaiko sunkiais laikais, padeda.

Liaudies žaislų mini muziejus kaip pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinio ugdymo priemonė„Žmonės, nežinantys savo kultūros ir istorijos, yra niekingi ir lengvabūdiški“ N. M. Karamzinas Ikimokyklinio ugdymo GEF įgyvendinimas praktikoje.

Populiarus kategorijoje: