Santrauka darbo veiklos tema. Pamokos apie darbinę veiklą vidurinėje grupėje santrauka
Olga Čurikova
Darbo švietimo pamokos santrauka. Buitiniai darbai
Tikslas: teigiamo požiūrio į darbas ir rezultatai.
Užduotys:
1. Išmokyti vaikus dalyvauti organizuojamame darbo bendraamžių grupę, susieti savo veiklą su kitų darbą ir suprasti kad pogrupio, kuriame dirba darbingas, yra bendros komandos reikalo dalis.
2. Tobulėti darbo tobulinami įgūdžiai ir gebėjimai darbo, tobulinti gebėjimus planuoti savo veiklą, pasiskirstyti pareigas tarpusavyje, vertinti darbo jo grupė ir visa komanda.
3. Stiprinti gebėjimą racionaliai naudoti medžiagą ir įrangą darbo laikytis saugos priemonių.
4. Formuoti įsitikinimą apie kasdienybės socialinę reikšmę ir būtinumą darbo.
5. Auklėk geri santykiai vystosi darbo, noras padėti, teigiamas požiūris į savo .
Individualus darbas suaktyvinant Vanios, Olios, Nikitos kalbą.
Švietimo integracija regionuose: kalbos raida, meninė ir estetinė raida.
Medžiagos ir įranga: šluostės, prijuostės, skalbimo muilas, padėklai, šluostė, virvė, skalbinių segtukai, dubenys, šluostės auklėtojas, prijuostė už auklėtojas.
parengiamieji darbai: kalbėti apie darbo mokantis mintinai patarles ir posakius apie darbo, skaitant eilėraščius, žiūrint iliustracijas ir albumus apie įvairias suaugusiųjų profesijas, įtvirtinant mintis apie darbo per edukacinius žaidimus. Metodai ir gudrybės: pokalbis, intriguojanti pradžia, probleminiai klausimai, meninis žodis, praktinis darbas, rėmimasis vaikų žiniomis, patikslinimas, rodymas, analizė.
Numatytas rezultatas: kaip kolektyvo rezultatas namų ūkio darbas vaikai ugdo savo vertės jausmą bendraamžių darbas; vaikai turi suprasti, kad po jų darbo grupėje tapo švaru, šviesu ir gražu.
Darbo eiga:
1 dalis. Vaikai patenka į grupę. Staiga pasigirsta tyrumo fėjos balsas. (Brangūs vaikinai, aš esu grynumo fėja. Aš keliauju po pasaulį ir netrukus ateisiu pas jus). Kaip ruošiamės susitikti su svečiais? (vaikai: išvalyti, paruošti skanėstą) Kaip kitaip? Vaikinai, kas mums padės mūsų darbe? (muzika, patarlės, posakiai)
globėjas: Vaikinai, ar žinote patarlių (Taip) Kira Kokią patarlę žinai? Kirilai, kokią patarlę žinai? Ir aš žinau patarlę, kas myli tos žmonių darbas garbės. Kiek daug patarlių žinai! Nuo ko pradedame ruoštis? (vaikai nuo valymo).
globėjas: Rinksimės ką valysime (valyti dulkes, plauti, šluostyti kėdes).
globėjas:
1 brigada - nuvalo dulkes spintelėse ir gražiai išdėlioja žaislus
2 brigada - skalbia lėlės baltinius
3 brigada - plauna kėdes
globėjas: Vaikinai, ko jums reikia dirbti? (praustuvai, skudurai ir kt.)
Prašome paruošti savo darbus. (vaikai ruošiasi)
globėjas: Siūlau platinti pareigas: kas ką darys, sako. Pasakyk man, vaikinai, kas ką darys jūsų komandoje? (Yura pilti vandenį į baseiną, Arina praustis ir pan.)
globėjas: Visos komandos atliekamo darbo kokybė priklauso nuo kiekvieno individualaus darbo.
2 dalis: Praktinis darbas.
globėjas: Puiku vaikinai! Pasakykite mums, ką jūsų komanda darys? Pažiūrėkime, ar viskas jums paruošta. (auklėtojas rodo iliustracijas). Viskas paruošta, pradėkime dirbti.
Per darbinė veikla auklėtoja pataria, padeda organizuoti, primena darbų tvarką.
globėjas: Ar tau patogu? Kodėl vanduo teka iš audinio? Kodėl judinate kėdes? Kas atsakingas už knygų išdėstymą lentynose? Vaikinai, jūsų darbas įsibėgėja! Šauniai padirbėta! Kokio tipo tokie darbai ir vaisiai! Be darbo jėgos silpsta! Paukštis atpažįstamas skrendant, o žmogus – skrendant darbo!
3 dalis: Apibendrinant darbą. Paraiškos įgyvendinimo įvertinimas.
Mokytoja žiūri taip, kad baigus darbus vaikai darbo vietoje susitvarkė daiktus, visas medžiagas ir įrangą išvežė į savo vietą. Tada jis siūlo pasigrožėti rezultatais darbo. Komanda, kuri finišavo pirma, kreipiasi į kitas komandas ir pasiūlo padėti.
globėjas: Vaikinai, kokie jūs geri kolegos, susitvarkėte su darbu. Pažiūrėkime, kokias kėdes turime? (švaru, gražu) O pažiūrėkime, ką su mumis veikia kitos komandos?
globėjas: Meistrai paeiliui pasakoja, ką padarė, patys įvertina savo brigados veiklą.
globėjas: Ką tu padarei? (kreiptis į kiekvieną komandą) Ar jums, vaikinai, patiko dirbti? kas tau patiko labiausiai? Ką norėtum veikti ateityje?Pažiūrėkime, kaip sekėsi mūsų grupėje? (grupinis patikrinimas).
globėjas. Kiekvienas padarėte savo mažą dalyką, bet kartu padarėte didelį dalyką. Štai koks švarus ir gražus dabar kambarys. Sveikinu vaikinai, darbas atliktas.
Tema: „Mandagūs pagalbininkai“.
Laikas dienos režimu: 15.00-15.20
Darbo veiklos rūšis, organizavimo forma: Savitarna (pavedimai).
Programos turinys: Formuoti gebėjimą rengtis savarankiškai. Išmokite patys pastebėti ir išspręsti problemas. Toliau mokykitės, kaip teisingai naudoti mandagumo formules.
Įranga: veidrodis.
: Vaikai, apie kokį žmogų galima sakyti, kad jis mandagus? (Mandagus žmogus visada dėkoja už pagalbą, pasisveikina susitikus, sako mandagius žodžius). O kada tave galima vadinti mandagiu?
Mandagius žodžius vartojame atėję į darželį ir išeidami iš namų, taip pat susitikę su draugais.
O dabar prašau viską patikrinti ir susitvarkyti plaukus.
Ką mes darome su šukomis?
Mes darome Tanya plaukus.
Plaukai prie plaukų - pynė,
Kiekviena mergina yra graži!
Ką mes darome su šukomis?
Vite daro plaukus.
Vitya žiūri į veidrodį:
Be sūkurių – gražus vaizdas.
Vaikai kviečiami pasigrožėti šukuosenomis.
Laikas dienos režimu: 15.20 -15.30.
buities darbai (valgyklos budėjimas).
Programos turinys: mokyti vaikus savarankiškai ir sąžiningai atlikti valgyklos prižiūrėtojų pareigas: padengti stalą, valyti indus.
Įranga: prijuostės palydovams.
Puiku, vaikai, jūs visi padarėte viską, ką galėjote. Dabar esame nusiprausę, sušukuoti ir protingi. Ar turime tikrų šeimininkių? Kas šiandien budi? Priminkite jiems, kaip tinkamai padengti stalą. (Stalo centre dedamos servetėlės. Stiklinės, lėkštės išdėstomos pagal vaikų skaičių prie stalo. Stalo įrankiai išdėliojami ant atskirų servetėlių).
Auklėtojas. Dabar galite eiti padengti stalą. Tada matysime ir įvertinsime palydovų darbą. Ant gražiausio stalo dedame vazą su gėlėmis, ant kitų stalų – vazas su šakelėmis. Kokia graži grupė!
Vaikai sėdi prie stalų.
Vaikai, šiandien popietės užkandžiui turime bandelę su aguonomis ir pieną. Gero apetito, būkite atsargūs, neskubėkite.
Laikas dienos režimu: 15.30-15.50.
Darbo veiklos rūšis, organizavimo forma:„Sausainių gaminimas“ (kolektyvinis namų ruošos darbas.
Programos turinys: Ugdykite vaikų susidomėjimą maisto gaminimu. Sutvirtinti darbo su tešla metodus: kočioti kočėlu, sausainių išpjaustymas formele. Formuoti visuomeniškai reikšmingus darbo motyvus, gebėjimą dirbti kruopščiai, stropiai, kartu.
Įranga: Ant sustumtų stalų yra pjaustymo lentos ir kočėlas, tešlos pjaustyklės, tešlos dubuo viduryje, dubuo su kiaušiniais, peiliai, servetėlės.
Organizaciniai ir metodiniai nurodymai:- Šiandien vaikinai paruošime skanėstą mūsų lėlėms. Viską jau paruošėme darbui, belieka iš druskos tešlos gaminti sausainius. Dirbkime kartu. Nusiplauk rankas, užsiimk prijuostes ir kimbam į darbą. Aš jums pasakysiu, kaip buvo minkoma tešla. Iš pradžių ėmėme miltus, tada pilame vandenį, įberiame druskos. Iš jo pasidarė kieta tešla.
Po to siūlau iš tešlos iškočioti dešrą ir padalinti į keturias dalis. Primenu, kad tešlą reikia iškočioti plonu sluoksniu, kad sausainiai greitai iškeptų ir būtų skanūs. Parodykite ir papasakokite, kaip pjaustyti sausainius su sausainių formele. Tada kviečiu vaikus pradėti gaminti sausainius. Nuimu nuo staliukų nereikalingus daiktus ir dedu kepimo skardą. Primenu, kad sausainius reikia sukrauti ant jų sandariai vieną prie kito.
Apibendrinant, perskaičiau eilėraštį:
Išgėrėme stiklinę vandens
Supilta į dubenį
Ir tada buvo sumušta sėklidė
Šiek tiek pasūdyta.
Miltus persijojome
Tešla buvo minkoma.
Tešlą iškočiojame kočėlu
Ir jie pradėjo kurti ratus.
Ne! Mes visai nejuokavome.
Gaminome sausainius!
Ką dabar reikėtų daryti? (Pakvieskite mūsų lėles prie stalo). Darbo pabaigoje primenu, kad reikia viską sutvarkyti, nusiplauti rankas, ruoštis aikštelėje priimti svečius.
Laikas dienos režimu: 16.30-17.00.
Darbo veiklos rūšis, organizavimo forma. Į kolektyviniai namų ūkio darbai, susiję su aikštelės valymu.
Programinės įrangos turinys. Pagerinkite savo gebėjimą apsirengti. Ugdykite tvarkingumą, norą stebėti savo išvaizdą. Parodykite pagarbą daiktams, teikite savitarpio pagalbą, demonstruokite humaniškus jausmus vienas kitam. Sutvirtinti sąvokas: vidus, veidas, išorė, vidus, priekis, nugara.
Išmokyti vaikus dalyvauti organizuotame bendraamžių grupės darbe. Ugdykite santykių įgūdžius, įprotį laikytis švaros ir tvarkos. Stiprinti gebėjimą planuoti veiklą, pasiskirstyti pareigas tarpusavyje. Formuoti vaikuose įsitikinimą apie namų ruošos darbų socialinę reikšmę ir būtinumą. Pataisykite veiksmus naudodami inventorių.
Įranga: paveikslėliai su užduotimis, trys šluotos, dvi šluotos, du kaušeliai, neštuvai, kibirai, laistytuvai, skudurai.
Organizaciniai ir metodiniai nurodymai. Primenu įrankių naudojimo taisykles. Atkreipiu dėmesį į paruoštą inventorių ir siūlau su savimi pasiimti tris šluotas, dvi šluotas, du kaušelius, neštuvus, kibirus, laistytuvus, skudurus.
Siūlau apsirengti, pasiimti įrangą ir eiti į aikštelę.
Saulė vaikšto dangumi
Sveikinu su giedra diena.
Kelkis, vaikeli
Atėjo laikas vaikščioti!
Mes apsirengsime patys.
Susirink pasivaikščioti.
Berniukai eina prie savo spintelių. Skatinu vieni kitus padėti užsegti sagas, užtrauktukus, sagtis, ištiesinti apykakles, nusivilkti sukneles ir pan. Atkreipiu dėmesį į tuos, kurie jau apsirengę, kokius tvarkingus, švarius, nesusiglamžytus drabužius turi. Padeda vaikams daryti išvadą: kas nepurvina daiktų, rūpestingai pakabina, prižiūri, tas visada gražiai ir tvarkingai atrodo.
Primenu atsinešti savo įrangą.
Vieta įjungta.
Pilame smėlį iš laistytuvų
Ir nušluoti takus
Nuvalykite dulkes nuo visų suolų,
Ir tada eikime žaisti.
Vaikai kimba į darbą. Darbo eigoje patariu, padedu organizuoti, primenu darbų tvarką.
Į šį kibirą rinksime popierius. Kam patikėjome šią užduotį?
Stebiu vaikų veiklą, seku vaikų veiksmus vienas kito atžvilgiu.
Sasha paims šluotą
Ir iššluoti verandą.
Su šiuo audiniu Nataša
Nuvalykite dulkes nuo suolų.
Skatinu vaikinus, padedu patarimais ir veiksmais, skatinu padėti vieni kitiems.
Matau, kad Kolia ir Vera jau gerai laistė smėlį. O dabar jie paims pečių ašmenis ir sugrėbs į krūvą, o Sveta ir Olya jiems padės.
Darbo pabaigoje prašau sutvarkyti darbo vietą, išskalauti skudurus, nušluostyti kibirus, nunešti įrangą į grupę.
MASKUVOS MIESTO ŠVIETIMO DEPARTAMENTAS
GBOU SPO PC Nr. 13 IM. S.Ya. MARŠAKAS
Abstraktus
vykdanti darbo veiklą
(Amžiaus grupė)
Darbo pobūdis _______________
(darbas buityje, savitarna, rankų darbas, darbas gamtoje)
tema: " "
GBOU darželis (kompensacinis arba kombinuotas, jei yra)
Elgiasi:
Grupės mokinys ___
(PILNAS VARDAS.)
Patikrintas mokytojo:
Marachinskaya N.A.
Įvertinimas .
Esė partitūra
Įvertinimas .
Data: (diena, mėnuo, metai)
Tikslas:
Užduotys:
Edukacinės užduotys:
Kūrimo užduotys:
Edukacinės užduotys:
Įranga:
Demonstracinė medžiaga -
Dalomoji medžiaga -
Vaikų darbo rūšis:(rašyk, ko tau reikia) (nesiimk savitarnos!)
darbas gamtoje
Buitiniai darbai
Rankinis ir meninis darbas
Darbo veiklos organizavimo forma:(būtina parašyti)
- bendras darbas
- bendras darbas
- kolektyvinis darbas
Darbo eiga
I Įvadas ( min.)
– motyvacija darbui, prijuosčių užsidėjimas ir rankovių pasiraitojimas
Pedagogas:
Pedagogas:
II pagrindinė dalis ( min.)
– aptarimas su vaikais dėl darbo veiklos organizavimo formos (darbo operacijų pavyzdys, pareigų paskirstymas, įrangos paskirstymas, kiekvienos darbo operacijos turinio aptarimas pagal pasirinktą darbo operaciją, darbo atlikimo kokybės kriterijų aptarimas (darbo rezultatas), mokytojo vadovavimas ir tarpinė kontrolė)
Pedagogas:
Pedagogas:
III Baigiamoji dalis ( min.)
– galutinė kontrolė, diferencijuotas vertinimas (išskyrus jaunesnio amžiaus grupę), darbo vietos valymas, prijuosčių nusiėmimas, rankų plovimas
Pedagogas:
Pedagogas:
PAVYZDYS Jaunesnio amžiaus grupės darbo santrauka
Tikslas: mokyti vaikus atlikti kambarinių augalų priežiūros darbų užduotis.
Užduotys:
Edukacinės užduotys:
1. suteikti žinių apie vandens (vandens kiekis priklauso nuo augalo vazono dydžio) ir šviesos (dulkės ant lapų sulaiko šviesą) reikšmę kambarinių augalų gyvenime;
2. supažindinti su laistytuvu, gėlių laistymo taisyklėmis, dulkių valymu nuo gėlės lapų.
Kūrimo užduotys:
1. ugdyti dėmesį, dialoginę kalbą;
2.formuoti augalų priežiūros įgūdžius (laistyti, valyti dulkes).
Edukacinės užduotys:
1. ugdyti norą prižiūrėti kambarinius augalus;
2. išmokyti įžvelgti augalų grožį ir estetinę jų naudą grupei.
Įranga:
Prijuostės pagal vaikų skaičių, du baseinai, skudurai ir laistytuvai pagal vaikų skaičių, dvi stiklinės, kambarinės gėlės.
Įžanginė dalis:
Pedagogas: Vaikinai, jūs visi mėgstate gerti, augalai taip pat gyvi ir jiems reikia vandens. Norėdami tai padaryti, jas reikia laistyti, kad nesudžiūtų, neišdžiūtų. Prieš jus du identiški augalai - fikusai. Pažiūrėkite, kuo jie skiriasi vienas nuo kito? (dešiniajame vazone augančio fikuso lapai išdžiūvę, o kito fikuso – švieži, žali).
Pedagogas: tiesa, vaikinai, mūsų fikusas susirgo. Kodėl fikuso lapai džiūsta? (augalas ilgą laiką nebuvo laistomas)
Auklėtoja: Anė, ateik ir užpildyk fikusą (vaikas laisto, pila vandenį ant palangės)
Pedagogas: Vaikinai, ar Anya teisingai laisto gėlę? Leiskite man jus visus išmokyti, kaip tai padaryti teisingai.
Pagrindinė dalis:
Aš užsisakau.
Prie vazono krašto laikoma stiklinė vandens ir, lėtai pakreipdama stiklinę, laistoma augalas iš trijų pusių. Kaip manote, kodėl augalą reikia laistyti ne iš vienos, o iš trijų pusių? (kad vanduo patektų ant visos puodo žemės)
II tvarka.
Pedagogas: Vaikinai, prieš jus dideliame vazone auga didelė gėlė, o mažame vazone auga maža gėlė. Kaip manote, kuriam augalui paruošiau stiklinę, pripildytą iki kraštų vandens? (didelei gėlei). Teisingai, tad kuriam augalui paruošėme stiklinę su nedideliu kiekiu vandens? (augalui mažame vazonėlyje). Švelniai laistykite ir, kaip aš jus mokiau (pakreipkite stiklinę prie puodo krašto, laistykite iš trijų pusių) abu mūsų augalus. Žinote, dar turime gėlių, kurios dar nebuvo laistytos. Pilsime juos iš laistytuvo. Pažiūrėkite, kokia ji įdomi – ji turi ilgą nosį, kurios gale yra skylės. Vanduo iš jų liejasi kaip lietus (laistydama gėlę rodo mokytoja). Laistytuvas taip pat turi patogią rankeną. Kas nori ant palangių likusias gėles laistyti iš laistytuvo. Tau reikia laistyti taip, kaip aš tave mokiau. Kas prisimena, kaip laistyti gėles? (pakreipkite laistytuvą prie puodo krašto, laistykite iš trijų pusių).
Pedagogas: Kokie jūs visi geri bičiuliai, kaip gerai laistote mūsų gėles. Dabar mūsų augalai nesirgs, nes žinome, kaip juos laistyti. Vaikinai, palaistę gėles, būtinai turite įpilti vandens į laistytuvą, kad kitą kartą vanduo būtų paruoštas laistymui ir spėtų nusistovėti. Paimkite visas laistytuvus ir traukite vandenį iš čiaupo, nepamiršdami pasiraitoti rankoves.
III užduotis.
Pedagogas: Sasha, ateik su manimi, perbrauksi pirštu per visą lapo paviršių. Kodėl tavo ir mano pirštas tapo purvinas? (žiedų lapai nešvarūs, dulkėti). Vaikinai, žinote, gėlėms labai sunku sušilti saulėje, jei jų lapai dulkėti. Visas gėles nušluostykime drėgnomis servetėlėmis. Pažiūrėk, kaip aš tai padarysiu. Pirmiausia pasiraitoju rankoves, įmerkiu skalbimo šluostę į vandenį ir stipriai išgręžiu. Uždedu gėlės lapą ant kairiojo delno, o dešine ranka pradedu šluostyti lapą nuo paties kamieno iki lapo galo. Švelniai nuvalau, kad nepažeisčiau lapelio. Nuvalykime savo gėlių lapus kartu.
Pedagogas: Žiūrėkite, vanduo baseine, kuriame skalavome skudurus, pasikeitė. Kuo jis skiriasi nuo vandens baseine, kurį ką tik gavau iš čiaupo? (vanduo mūsų baseine yra nešvarus). Pedagogas: Tiesa, kur dabar yra dulkės, kurias nuplovėme nuo gėlių lapų? (ji plūduriuoja baseine, o mūsų gėlės tapo švarios).
Paskutinė dalis:
Pedagogas: Kodėl nuvalėme dulkes nuo lapų? (švarūs lapai geriau gauna saulės šviesą, gėlėms tapo lengviau sušilti).
Pedagogas: Koks tu šaunus bičiulis, kaip šauniai padėjai mūsų gėlėms: laistėte jas, nuvalėte dulkes nuo lapų. Dabar visos gėlės bus sveikos ir stiprios. O mūsų grupėje jis taps dar gražesnis nuo ryškios kambarinių gėlių žalumos.
PAVYZDYS Vidutinio amžiaus grupės darbo apibendrinimas
tema: "Kambarinių augalų priežiūra"
Tikslas: mokyti atlikti keletą darbo pavedimų organizuojant bendrą darbą.
Užduotys:
Edukacinės užduotys:
1. Suteikti žinių apie augalų priklausomybę nuo šilumos, vandens, dirvos purenimo;
2. Suteikti žinių apie įvairius augalų lapų dulkių valymo variantus, priklausomai nuo lapo paviršiaus.
Kūrimo užduotys:
1. ugdyti dėmesį, dialoginę kalbą;
2. formuoti įgūdžius purenti dirvą, įvairiais būdais šluostyti dulkes nuo lapų, laistyti augalus priklausomai nuo gėlių šaknų rūšies.
Edukacinės užduotys:
1. ugdyti susidomėjimą augalais ir norą juos prižiūrėti;
2. ugdyti grožio jausmą kambarinių augalų atžvilgiu.
Įranga:
Prijuostės, laistytuvai, plėšyklės, skudurai, purkštukai, šepečiai pagal vaikų skaičių.
Įžanginė dalis:
Pedagogas: Vaikinai, žiūrėk, aš turiu du svogūnus rankose. Kuo jie skiriasi vienas nuo kito? (dešinėje rankoje lemputė supuvo)
Pedagogas: Kodėl viena iš lempučių supuvo? Kur ji buvo laikoma, sausa ar šlapia? (drėgnoje vietoje)
Pedagogas: Atkreipkite dėmesį, lemputė gulėjo drėgnoje, drėgnoje vietoje, todėl supuvo. Kai kurios mūsų gėlės taip pat turi svogūnėlių ir gumbų (guzmania). Kaip manote, ar galima laistyti šiuos augalus taip, kad vanduo patektų į žemę šalia vazono paviršiaus? (Ne, šie augalai turi svogūnėlių, kaip ir svogūnai. Augalai supūs.)
Pedagogas: Taigi augalus, kuriuose yra svogūnėlių ir gumbų, reikia laistyti kitaip. Vanduo turi būti pilamas į keptuvę.
Pagrindinė dalis:
Aš užsisakau.
Kas nori man padėti laistyti Guzmaniją? Kaip tinkamai laistyti? (pakreipkite laistytuvą prie padėklo krašto)
II tvarka.
Pedagogas: Pažiūrėk pro langą, koks sezonas lauke? (ruduo) Ar ant medžių ir krūmų yra gėlių? (ne, kodėl? (lauke šalta) Ar žydi mūsų guzmanija? (bet kodėl? (grupėje šilta)
Pedagogas: Kas man pasakys, ko reikia, kad augalas žydėtų? (reikia šilumos) Taip, ar manote, kad augalui užteks vandens kiekio, kurį visada rinkdavome guzmanijai? Juk ji turėjo didelę gražią gėlę? (nepakanka vandens, augalą reikia palaistyti dideliu kiekiu vandens).
Pedagogas: Tiesa, jei augalas pražysta ar žydi nauji lapai, vandens reikia daugiau nei įprastai. Juk augalas išaugo, vadinasi, ankstesnio vandens kiekio jam neužtenka.
III užduotis.
Pedagogas: Vaikai, kaip manote, kokią naudą sliekai atneša gamtoje? (jie šliaužia po žeme, purena žemę). Ar šios kirmėlės gyvena mūsų gėlių vazonuose? (Ne). Kas gali atlaisvinti žemę mūsų gėlėms? (žmonės).
Pedagogas: Palyginkime, kuri gėlė greičiau išsis vandenį iš laistytuvo į žemę? Turiu augalą su puria, o ne puria žeme (mokytoja laisto abu vazonus iš dviejų laistytuvų vienu metu).
Pedagogas: Kas buvo pastabus, kuri gėlė greičiau gaudavo drėgmės? (vanduo greičiau prasiskverbė per žemę ties gėle, kurioje atlaisvinote žemę)
Pedagogas: Kodėl reikia purenti žemę? (kad vanduo greičiau patektų prie gėlės šaknų)
Pedagogas: Dabar aš jums parodysiu, kaip tinkamai purenti dirvą gėlių vazone. Smulkintuvą reikia paimti į dešinę ranką (lazdelę su spalvota žyma apačioje) kaip stalo šakutę (smailiu viršuje). Nuleiskite lazdelę iki spalvotos žymės žemėje šalia augalo stiebo. Lėtais ir atsargiais judesiais purenkite žemę nuo augalo kamieno iki vazono krašto, kad nepažeistumėte šaknų. Nekelkite kasyklos aukštai, kad neišbarstytų žemės iš puodo.
Pedagogas: Kas iš mūsų dėmesingiausias, pasakyk, kur atlaisvinti žemę? (nuo augalo stiebo iki vazono krašto)
Pedagogas: Kodėl plėšytojo gale yra spalvotas ženklas? (negalite nuleisti lazdos į žemę giliau nei žyma, šaknys gali būti pažeistos)
Pedagogas: Kas nori supurenti žemę likusiuose mūsų gėlių vazonuose? (vaikai pradeda purenti žemę vazonuose, vadovaujami mokytojo)
IV užduotis.
Pedagogas: Laistėme augalus, purenome jiems dirvą, ko dar nepadarėme su jumis? (nevaliau dulkių nuo lapų)
Pedagogas: Tiesa, kodėl tau reikia šluostyti dulkes nuo gėlių lapų? (kad šviesa geriau patektų į augalus)
Pedagogas: Žiūrėk, priešais tave šparagai. Ar galima nuvalyti drėgna šluoste? (Ne)
Pedagogas: Šparagus reikia purkšti iš baseino, nes jų lapai sumažėja. Pažiūrėkite, kaip aš tai darau.
Pedagogas: Priešais jus yra begonija, ar ją galima nušluostyti skudurėliu, kaip sansevierą? (Ne)
Pedagogas: Begoniją ir kitas gėles, kurių lapai pasidengę smulkiais plaukeliais, reikia nuvalyti šlapiu šepetėliu. Pažiūrėkite, kaip aš tai darau.
Pedagogas: Dabar leiskite man žaisti žaidimą „Kaip nuvalyti dulkes? Aš parodau augalą, o jūs pasirenkate iš įrangos, kuria galite valyti dulkes.
Po žaidimo vaikai pradeda šluostyti dulkes nuo grupės augalų lapų.
Paskutinė dalis:
Pedagogas: Kokie jūs geri bičiuliai. Kaip šiandien padėjome savo gėlėms? Ką mes padarėme? (laistė gėles, kuriose yra svogūnėlių ir gumbų, pureno žemę, nušluostė lapus nuo dulkių).
Mokytojas: Kodėl mes tai padarėme? (kad gėlės geriau jaustųsi, nesirgtų, papuoškite mūsų grupę savo ryškiais žiedais ir šviežia žaluma).
PAVYZDYS Darbo santrauka vyresnio amžiaus grupėje
(arba ikimokyklinėje grupėje)
tema: "Kambarinių augalų priežiūra"
Tikslas: mokyti atlikti eilę darbo užduočių organizuojant kolektyvinį darbą.
Užduotys:
Edukacinės užduotys:
1. susisteminti žinias apie augalų poreikius drėgmei, šviesai ir temperatūrai;
2. įtvirtinti augalų priežiūros įgūdžius (laistyti, purenti dirvą, nušluostyti įvairaus paviršiaus lapus nuo dulkių);
3. išmokyti taupyti laiką laistymo procese;
4.išmokyti teisingos padėklų plovimo sekos.
Kūrimo užduotys:
1. ugdyti dėmesį, loginį mąstymą:
2. ugdyti organizacinius įgūdžius (pareigų paskirstymas, įrangos paruošimas, darbo vietos valymas).
Edukacinės užduotys:
1. ugdyti kolektyvizmo, savitarpio pagalbos, atsakingumo darbo procese jausmą;
2. ugdyti norą rūpintis augalais, sąmoningai teisingą požiūrį į gamtą.
Įranga:
Prijuostės pagal vaikų skaičių grupėje, skudurai, laistytuvai, šepečiai, purškimo pistoletai, plėšytuvai, vandens dubenys.
Įžanginė dalis:
Pedagogas: Vaikai, šiandien pasirūpinsime kambariniais augalais. Prisiminkite, ko reikia mūsų gėlėms? Norėdami tai padaryti, braukite pirštu palei augalo lapo paviršių. Kas atsitiko tavo pirštui? (jis tapo purvinas, aplipęs dulkėmis).
Pedagogas: Ko reikia augalams? (švara, priežiūra).
Pagrindinė dalis:
Aš užsisakau.
Pedagogas: Pasakykite man, kaip tinkamai nuvalyti dulkes nuo lapų? (glotnūs lapai nušluostomi drėgna šluoste, ant kairiojo delno uždedamas lapelis, dešine ranka nušluostomas lapas nuo kamieno iki pat galo, kad nepažeistų lapo).
Auklėtoja: Dima, parodyk visiems vaikinams, kaip šluostyti lygius lapus (vaikas rodo ant puansetijos, scindapso).
Pedagogas: Jei žiedų lapai sumažėję, kaip nuvalyti dulkes? (reikia purkšti lapus purškimo buteliuku).
Pedagogas: Tanya, parodyk mums, kaip dirbti su purškimo pistoletu. Kurią gėlę norėtumėte atsikratyti dulkių? (šparagai, kiparisai, alavijai, kaktusai, kiparisai – vaikas purškia augalą).
Pedagogas: Apie kokį lapo paviršių dar nekalbėjome? (jei žiedų lapai pasidengę gaureliais, reikia nušluostyti drėgnu šepetėliu ar kempine, kad nepažeistumėte gaurelių. Šluostyti reikia taip pat, kaip lygius lapus - laikykite lapą iš apačios su kairiuoju delnu, dešine ranka nuvalykite lapą šepetėliu).
Pedagogas: Raskite tarp mūsų augalų tų, kurių lapai padengti gaureliais (vaikai randa begonijų, žibuoklių, ginurų, kolerijų, coleus).
II tvarka.
Pedagogas: Pažiūrėkite pro langą, kokie medžiai yra gatvėje? (su geltonais lapais, yra medžių be lapų)
Pedagogas: Kodėl medžiai meta lapus? (lauke šalta, ruduo)
Pedagogas: Kodėl mūsų gėlės negelsta, nenumeta lapų? (grupėje šilta)
Pedagogas: Atkreipkite dėmesį, kad pelargonijos turi rožinius žiedus. Ar matai gatvėje prie medžių žydinčius pumpurus? (ne, lauke šalta)
Pedagogas: Jei gėlių pumpurai atsiskleidė, kaip jas reikia laistyti, gausiai ar saikingai? (gausiai).
Pedagogas: Suraskite gėles, kurių pumpurai išsiskleidė (vaikai jas suranda, mokytoja padeda ant atskiro stalo).
Pedagogas: Prisiminkite dirvos laistymo prie gėlių taisykles (laikyti laistytuvą už rankenos, laistytuvo snapelį atremti į vazono kraštą, lėtai pakreipti, nekelti laistytuvo aukštai, palaistyti gėlę iš trijų pusių toliau nuo kamieno, kad visa žemė būtų permirkusi ir šaknys neatsivertų).
III užduotis.
Pedagogas: Gatvėje sliekai purena žemę, kam to reikia? (purioje dirvoje oras geriau patenka į šaknis, vanduo greičiau patenka į augalų šaknis)
Pedagogas: Kas atpalaiduoja žemę kambarinėms gėlėms? (žmonės, mes)
Pedagogas: Pasakykite man, kaip tinkamai atlaisvinti žemę kambariniams augalams? (skaldytojas turi žymę, žemiau kurios negalima nuleisti pagaliuko į žemę, kad nepažeistumėte šaknų. Atlaisvinti reikia atsargiai nuo augalo stiebo iki vazono, nepažeidžiant šaknų).
Pedagogas: Maša, parodyk man, kaip atlaisvinti dirvą? (parodos vaikams)
Pedagogas: Dima, pasodina augalą, kurio dirvą Maša supureno, o Nastja palaistys gėlę, kurios dirvos mes nepurenome (laisto vaikai)
Pedagogas: Vaikinai, kas matė vandens įsisavinimo į žemę skirtumą? (vanduo lengviau ir greičiau įsigeria ten, kur dirva puri)
Pedagogas: Norėdami sutaupyti laiko rūpindamiesi kambariniais augalais, turite ne tik purenti dirvą, bet ir įpilti vandens į dirvą po tris gėles vienu metu. Kol laistote trečią gėlę, pirmame vazone esantis vanduo turės laiko patekti į šaknis. Taigi galite vėl pradėti laistyti pirmą gėlę, antrą ir taip toliau, kol visos gėlės išgers.
IV užduotis.
Po laistymo po 1-2 valandų vandens perteklių reikia išpilti iš keptuvės.
Pedagogas: Ar manote, kad gėlių priežiūros metu mes paliekame nešvarius padėklus, ar juos taip pat reikia nuplauti? (padėklus reikia nuplauti)
Pedagogas: Taip, padėklai dainuojami kaip lėkštės – iš abiejų pusių. Pažiūrėkite, kaip aš tai darau. Paimu padėklą, laikau jį kaire ranka, o dešine nuvalau abi indų puses virš baseino. Tada paimu sausą skudurėlį ir iš abiejų pusių sausai nušluostau padėklą. Padėklą grąžinu po gėlių vazonu, iš kurio paėmiau.
Pedagogas: Ar visas gėles reikia laistyti iš viršaus, krentant į žemę? (ne, jei augalas turi šakniastiebius svogūnėliuose, į keptuvę pilamas vanduo, kad svogūnėlis nesupūtų vandenyje, jei lapai surenkami į lizdą, tai vanduo pilamas ne tik į keptuvę, bet ne daug į lizdą).
V tvarka.
Pedagogas: Tarp visų augalų suraskite tas gėles, kurias reikia supilti į keptuvę (vaikai randa gėles, mokytojas jas perkelia ant atskiro stalo: su lizdu - guzmania, vriesia).
Pedagogas: Kaip manote, ką pirmiausia reikėtų daryti su gėlėmis su rozetėmis ir svogūnėliais? Laistyti gėles ar nuplauti šių augalų padėklus? (išplaukite keptuvę, tada palaistykite gėlę).
Pedagogas: Kada darbas gali būti laikomas baigtu? (kai visus augalus nuplauname, laistome, purename dirvą, nuplauname padėklus ir atsargiai sulenkiame įrangą ant stalų. Kokie stalai turi būti gėlių priežiūros metu ir darbo pabaigoje? (švarūs, sausi).
VI įsakymas.
Mokytojas: Padalinkite į keturis pogrupius. Pirmas pogrupis valys dulkes nuo augalų lapų, antrasis purens žemę ir laistys gėles, trečiasis – padėklus, o ketvirtasis – švarius stalus ir grindis.
Pedagogas: paskirstykite įrangą ir pareigas savo pogrupiuose. Aptarkite, kas kur stovės, kad netrukdytų savo partneriams. Dirbti kartu, derėtis, paraginti ir, jei reikia, padėti vienas kitam. Pradėkite rūpintis kambariniais augalais.
Mokytojas kontroliuoja pogrupių darbą, sufleruoja, vadovauja vaikams, pataria, ką ir kaip geriausia daryti pirmiausia. Palaikykite discipliną grupėje.
Paskutinė dalis:
Pasibaigus darbinei veiklai, auklėtojas įvertina kiekvieno pogrupio darbo rezultatus (ieškodamas dulkių braukia pirštu per lapų paviršių, pirštu paliečia kiekvieno vazono dirvos paviršių, patikrina, ar ten nėra). yra vandens visuose padėkluose (turi praeiti per visą augalų dirvą), lizduose turi būti nedidelis vandens kiekis), vandens kiekis, padėklai švarūs, stalai ir grindys nuplauti ir išdžiovinti, įranga išplaunama, sausai nušluostoma, išdėstoma darbo vietoje.
6 atmintinė
„Ikimokyklinio amžiaus vaikų darbo veiklos organizavimo ypatybės“
Organizuojant ikimokyklinio amžiaus vaikų darbą, reikia atsižvelgti į šiuos dalykus:
1. Vaikų motyvavimas darbo turiniu (stebėjimas, laistymas, purenimas, maitinimas, valymo ir plovimo įranga).
2. Vaikų požiūris į veiklą (rodo susidomėjimą, atsakingumą ar jos nebuvimą).
3. Savalaikis ikimokyklinio amžiaus vaikų darbo įgūdžių ir gebėjimų koregavimas (gebėjimas suprasti užduotį, veikti racionaliai, efektyviai, parodyti kolektyvizmo jausmą)
4. Organizuoti vaikų sąveiką veiklos procese (bendras planavimas, savitarpio pagalbos pasireiškimas, tarpusavio vertinimas).
5. Mąstymas per suaugusiųjų darbo veiklos planavimą:
Pats planuoja
Paskirsto pareigas tarp vaikų
Planavimas su vaikais
Vaikai savarankiškai planuoja veiklą ir paskirsto pareigas, kontroliuoja
6. Sąlygų sėkmingam darbo organizavimui sudarymas:
Sistemingo kiekvieno vaiko dalyvavimo darbe užtikrinimas;
Darbo apimties užtikrinimas;
Krovinių apskaita;
Aprūpinimas įranga;
Sukurti teigiamą emocinę atmosferą;
Individualių interesų apskaita;
Higienos reikalavimų laikymasis.
Stebėdami vieną iš ikimokyklinio amžiaus vaikų, turėtumėte atkreipti dėmesį į šiuos dalykus:
1. Įgūdžių formavimo ypatumai (gebėjimas suprasti užduotį, savarankiškai pasirinkti reikiamą įrangą, veikti racionaliai, efektyviai, siekti kontakto su bendraamžiais ir aplinkiniais suaugusiais)
2. Vaiko požiūrio į veiklą ypatumai (rodo susidomėjimą, atsakingumą ar ne).
3. Vaiko sąveikos su aplinkiniais bendraamžiais ir suaugusiaisiais veiklos procese ypatumai (bendras planavimas, savitarpio pagalbos pasireiškimas, abipusis vertinimas).
5. Kokius motyvus gimdyti turi vaikas:
Sulaukti teigiamo suaugusiojo įvertinimo (padidėjusi savigarba);
Savęs patvirtinimas (vadovavimo gebėjimų pasireiškimas);
Noras bendradarbiauti su suaugusiuoju (mėgsta jaunesniąją mokytoją);
Noras būti naudingas visuomenei (nepalikti jaunesniojo brolio alkano, pamaloninti vaikus dovanomis – amatais).
6. Vaiko darbinės veiklos planavimo ypatybės:
Sutvarkyti darbo vietą;
Atlikti darbo etapus;
Kontroliuoti savo veiksmus ir vertinti atskirus darbo etapus;
Įvertinti bendro darbo rezultatus;
Jis mato savo darbo rezultato kokybės įtaką kitų vaikų rezultato kokybei.
7. Remiantis stebėjimo metu pastebėtais vaikui būdingais darbo įgūdžiais ir gebėjimais, padaryti išvadą, kokia darbo forma yra prieinama vaikui? (bendras darbas, bendras darbas, kolektyvinis darbas, brigados darbas) (žr. lentelę žemiau)
Lentelė "Įvairių amžiaus grupių ikimokyklinukų darbo įgūdžių ir gebėjimų charakteristikos stebint vaiko gimdymą"
| Jaunimo amžiaus grupė | Vidutinė amžiaus grupė | Vyresniojo amžiaus ir parengiamųjų mokyklų grupės | ikimokyklinė grupė |
| Bendrasis darbas | Bendras darbas | Kolektyvinis darbas | brigados darbas |
| -bendras tikslas, bet vaikai to nesuvokia; -bendra darbo veikla; - nėra abipusės kontrolės ir abipusio vertinimo; -darbo pabaigoje „gerai atlikta“. | -bendras tikslas, bet vaikai to nesuvokia; - darbo veiksmai pateikiami vienam pogrupiui, kitam pogrupiui kiti darbo veiksmai; - vieno vaiko rezultato kokybė neturi įtakos kito vaiko rezultato kokybei; - nėra abipusės kontrolės ir abipusio vertinimo; - kiekvienam pogrupiui vertinamas galutinis rezultatas (diferencijuotas vertinimas). | -bendras tikslas, vaikai tai suvokia; - kiekviename pogrupyje yra visi darbo veiksmai; - vieno vaiko rezultatas turi įtakos kito vaiko rezultato kokybei; - moralinės savybės - savitarpio pagalba, savitarpio palaikymas, sektinas pavyzdys; - vyksta abipusė kontrolė ir abipusis vertinimas (diferencijuotas vertinimas). | - yra visi kolektyvinio darbo požymiai; -darbas komandoje trunka kelias dienas. |
| Pavyzdžiui: 1.prieš apsirengdami pasivaikščioti, visi grupėje išvalo žaislus; 2.visi renka smėlį į smėlio dėžę; 3.visi renka šakeles ir spurgus rankdarbiams. | Pavyzdžiui: 1 pogrupis plauna žaislus; 2 pogrupis nuvalo lentynose esančias dulkes; 3 pogrupis neša žaislus iš lentynos į lentyną. | Pavyzdžiui: viename pogrupyje 1 vaikas šluosto lapus; 2 - purena dirvą; 3 - gėlės laistymas; 4 - stebi puodo padėklo ir stalo švarą. | Pavyzdžiui: viename pogrupyje 1 vaikas išmatuoja atstumą tarp skylučių ir nuleidžia į jas sėklas (matuoja krapų augimą per savaitę); 2 - krapų sėklų laistymas; 3 – šalina piktžoles krapų augimo procese. |
8 pastaba
„Įvairių amžiaus grupių vaikų darbinės veiklos organizavimo analizės ir savianalizės klausimai“
aš. Organizacija:
1. Auklėtojo paruošimas ikimokyklinukų darbui (suvestinės parengimas, pasirašymas, atvykimas iš anksto).
2. Įrangos paruošimas:
· Vaizdinė demonstracinė medžiaga;
· Dalomoji medžiaga.
3. Darbo vietos paruošimas:
· Staliukų išdėstymas;
· Vieno mokytojo arba kartu su vaikais parengia dalomąją medžiagą ir parodomąją medžiagą.
II. Įžanginė dalis:
1. Kaip mokytojas motyvavo vaikus dirbti? Ar vaikai išėmė žaidimo medžiagą?
2. Koks pedagoginis požiūris (žaidybinis, probleminis ar autoritarinis) buvo naudojamas siekiant sužadinti vaikų susidomėjimą būsimu darbu, patraukti jų dėmesį?
3. Kaip aiškiai auklėtoja suformulavo vaikų darbinės veiklos tikslą? Ką veiks vaikai? Kaip?
4. Kaip mokytoja paaiškino užduotį? (Aiškumas, trumpumas, prieinamumas, žodiškumas, daugiapakopis „paaiškinimas“).
5. Laikas, skirtas pirmai daliai.
III. Pagrindinė dalis:
1. Kaip vaikai pradėjo užduotį? (Iš karto buvo sunku).
2. Kokią pagalbą suteikė mokytojas? (Jis pats priminė užduotis, padedamas vaikų, siūlė vaikams patiems susidoroti su sunkumais).
3. Kiek dalių yra pamokoje? Kaip vaikai dirbo kiekvienoje iš dalių (domėjimasis, abipusis keitimasis žiniomis ir patirtimi, savitarpio pagalba, kokybė)?
4. Kokį individualų darbą dirbo auklėtoja? (dariau dėl vaiko, kartu su vaiku, padėjau žodžiu, kreipiausi pagalbos į kitus vaikus - bendraamžio pavyzdys).
5. Ar mokytojas apsunkino užduotis gabesniems vaikams?
IV. Paskutinė dalis:
1. Kokį apibendrinimo metodą naudojo mokytojas?
2. Ar vaikai atliko visas darbui skirtas užduotis, ar su jomis susidorojo?
3. Ar vaikai ir globėja patyrė darbo malonumą?
v. Mokymo įgūdžiai:
1. Auklėtojos kalba.
2. Auklėtojo emocionalumas.
3. Bendra darbo veiklos trukmė (įvadinės, pagrindinės ir baigiamosios dalių apibendrinimas).
9 atmintinė
Vaikų darbo veiklos rūšys ir formos;
Darbo vertė vaiko gyvenime;
Suaugusiojo ir vaiko bendradarbiavimas organizuojant darbo veiklą;
Fizinio aktyvumo ir darbo operacijų atlikimo sudėtingumo apskaita.
1. Rengiamas pirmos dienos pusės režimo momentų laikymo planas, suformuluojant ugdymo, mokymo ir tobulėjimo tikslus ir uždavinius. Jei reikia specialios įrangos (pavyzdžiui, norint pristatyti naują žaidimą), tada ją reikia nurodyti.
2. Santrauka apima visus įprastus procesus (rytinis vaikų priėmimas, rytinė mankšta, kultūrinės ir higienos procedūros, pasiruošimas pusryčiams ir pusryčiams, savarankiška vaikų veikla, pasiruošimas pasivaikščioti ir pasivaikščioti, pasiruošimas vakarienei ir vakarienei, pasiruošimas miegui ).
3. Abstrakčiai dažnai reikėtų vartoti literatūrinį žodį (tautosaka, poezija, dainos).
4. Žaidimo veikla ir žaidimo akimirkos turi būti visą laiką.
Klausimai, skirti auklėtojui stebėti ir analizuoti režimo procesų organizavimą 1-oje dienos pusėje:
1. Kaip mokytojas susitinka su vaikais? Kokius sveikinimo žodžius jis sako, į ką atkreipia dėmesį? (Išvaizda, nuotaika).
2. Ar siūloma kokia nors veikla, ar vaikai paliekami savieigai?
3. Kokias veiklas organizuoja mokytojas? (Žaidimai, stebėjimas, darbas, pramogos, gimnastikos pratimai).
4. Nuo kurio laiko mokytojas pradeda rinkti vaikus gimnastikai, kokias technikas naudoja?
5. Kaip organizuojamas perėjimas nuo gimnastikos prie prausimosi? Ar yra pauzė, ar mokytojas ruošia vaikus prausimuisi, kuo tai išreiškiama?
6. Ar mokytojas turi laiko paruošti vaikus prausimuisi ir pusryčiams vienu metu? (Dėmesys stalo serviravimui, vaikų dalyvavimui jame).
7. Į ką mokytojas atkreipia dėmesį prausdamasis? Ar šis režimo momentas praplečia vaikų akiratį? Kokius metodus jis naudoja, kad skalbimas vyktų greitai, organizuotai, tiesa?
8. Ar vaikai susėdo pusryčiauti tiksliai pagal režimą? Kiek laiko truko pusryčiai? Ar šis laikas atitinka nustatytą režimą? Kodėl vaikai laiku nebaigė pusryčių?
9. Į ką mokytojas atkreipia dėmesį per pusryčius, kokių akimirkų pasigenda? Ar pedagogo darbe yra įdomių gudrybių?
10. Ką vaikai veikia po pusryčių? Ar mokytojas organizuoja vaikus, ar siūlo žaidimų, užsiėmimų, kokių? Kiek trunka pertrauka tarp pusryčių ir tiesioginės vaikų edukacinės veiklos? Ar šis laikas atitinka nusistovėjusią dienos rutiną?
11. Kuriuo metu prasidėjo tiesioginė vaikų ugdomoji veikla? Kiek laiko tai užtruko? Ar šis laikas atitinka nusistovėjusią dienos rutiną?
12. Ar įdomiai organizuojama savarankiška vaikų veikla? Ar tai suteikia vaikams poilsį: taip, ne, kodėl?
13. Kuriuo metu vaikai išeina apsirengti? Ar tai dera į kasdienę rutiną?
14. Ar yra patogios sąlygos aprengti vaikus? Kuris? Ko trūksta?
15. Į ką, visų pirma, mokytojas atkreipia dėmesį rengdamasis? Ką jis pamiršta? Kokius darbo su vaikais būdus, be priminimų ir pastabų, pastebėjote? Kokie metodai galėtų būti taikomi?
16. Kiek laiko užtruko apsirengti? Ar tai tinkamas laikas, ar jis turėtų būti trumpesnis, ilgesnis?
17. Koks buvo darbo su vaikais turinys pasivaikščiojimo metu? Vaikams buvo organizuojamos įvairios veiklos, kokios? (žaidimai, darbas, produktyvus, bendravimas)
18. Kokią naudą jie gavo dėl visapusiško tobulėjimo? Ar mokytojas aktyviai vadovavo vaikams, ar pasyviai juos prižiūrėjo? Kokios akimirkos pasivaikščiojimo metu jums ypač patiko, nepatiko, kodėl?
19. Kiek laiko truko pasivaikščiojimas? Ar šis laikas atitinka nusistovėjusią dienos rutiną?
20. Kokius metodus naudoja mokytojas, rinkdamas vaikus į kambarį? Ar jiems pasisekė: taip, ne, kodėl?
Pastaba: auklėtojos nusirengimas analizuojamas panašiai kaip apsirengimas, pasiruošimas vakarienei, pietūs analizuojami panašiai kaip pusryčiai.
Pamokos apie darbinę veiklą vyresniajai grupei santrauka
„Padėkite Fedorai“
Mokymosi sritis: Bendravimas ir asmeninis tobulėjimas
Tikslas: pozityvaus požiūrio į darbą ir jo rezultatus formavimas.
Užduotys:
1. Išmokyti vaikus dalyvauti organizuotame bendraamžių komandos darbe, koreliuoti savo veiklą su kitų darbu ir suprasti, kad pogrupio, kuriame dirbate, darbas yra bendro kolektyvo reikalo dalis.
2. Stiprinti gebėjimą tinkamai naudoti medžiagas ir įrangą darbui, laikantis saugos priemonių.
3. Ugdykite draugiškus santykius darbo procese, norą padėti, teigiamą požiūrį į savo ir bendraamžių darbą.
Kuriamoji aplinka:
Vaikiški indai, kempinės, prijuostės, praustuvės su muiluotu ir švariu vandeniu, šluostės, švarios sauskelnės, algoritmai.
Pamokos eiga:
Kviestinius svečius sveikina mokytoja ir vaikai. Už durų girdisi ošimas, triukšmas.
Pedagogas: O, vaikinai, kažkas ateina pas mus.
Fiodoras įeina ir dainuoja dainą „Apie tinginystę“.
Daina "Fedora"
1. Kaip gera nieko nedaryti,
Sriuba puode virti,
Bet kas norėtų?
Štai mano puodas
Taip, visa juoda yra juoda.
Kas už mane nuplautų?
Ir aš labai sergu.
2. Aš gerčiau arbatą -
Samovaras tuščias.
Ar kas nors gali atvežti
Ar man reikia paprasto vandens?
Tik mano puodelis
Taip, visa juoda yra juoda,
Kas už mane nuplautų?
Ir aš labai sergu.
Mokytojas: Kas tie vaikinai?
Vaikai: Fedora.
Fedora: Sveiki, vaikinai (Fedora žodžiai apie tai, kaip gera būti tinginiu).
Kaip gera nieko neveikti, gulėti, ilsėtis. Ir viskas daroma savaime
savarankiškai, prausdamasis, laistydamas, ruošdamasis. Grožis!
Pedagogas: Vaikinai, ar gerai tingėti?
Vaikai: Ne.
Pedagogas: Klausyk, Fiodorai, kokius posakius ir patarles vaikinai žino apie tinginystę.
Patarlės ir posakiai:
Tinginys nepažino nuovargio; Tinginys visada turi rytoj ir poryt; Tinginiams kiekviena diena yra laisva diena; Tinginys net vasarą nesidegina; Jei netingėsite, bus duonos ir druskos; Nuo dykinėjimo žmogus pablogėja; Nėra blogesnės ligos už tinginystę; Lengva tik tiems, kurie nieko nedaro.
Fedora: - Na, aš nežinau, bet ar tu nori man padėti?
Vaikai: - Taip
Pedagogas: Vaikinai, kas žino patarles apie darbą?
Vaikai skaito patarles ir posakius apie darbą:
„Kantrybė ir darbas viską sumals“, „Darbas pamaitina žmogų, o tinginystė sugadina“, „Spręskite ne iš žodžių, o iš darbų“, „Kas mėgsta dirbti, tas negali sėdėti vietoje“.
Pedagogas: - Bet prieš padėdami Fedorai pažaisime žaidimą
kurių pagalba pasiskirstysime į poras ir išsiaiškinsime, kas ką darys. Prasidėjus muzikai plazdėsite kaip drugeliai, o kai tik muzika baigsis, visi turi paimti vieną kortelę ir rasti porą su tuo pačiu raštu. Kas turi įvaizdį, tas susitvarkys.
(Vyksta sėdimas žaidimas „Surask porą“)
A) Mokytojas: Ką matote nuotraukose?
Vaikai: indai.
Vaikai: išplauti indus.
Pedagogas: Teisingai.
b) Mokytojas: Ką matote nuotraukose?
Vaikai: knyga.
Pedagogas: Kaip manai, kokia tavo užduotis?
Vaikai: Pataisykite knygą.
Pedagogas: Teisingai.
C) Mokytojas: Ką matote nuotraukose?
Vaikai: kambarinės gėlės
Pedagogas: Kaip manai, kokia tavo užduotis?
Vaikai: Kambarinių augalų priežiūra
Pedagogas: Teisingai.
Pedagogas: Pasiimkite darbui reikalingą įrangą
Ant stalų stovi dubenys su vandeniu.
Savarankiška darbo veikla.
Darbo procese auklėtoja pataria, padeda organizuoti, primena darbo tvarką; klausia, kaip vaikai pasiskirstė darbo pareigas, teikia individualią pagalbą
Dirbdama Fiodoras vaikšto po grupę ir žavisi.
Fedora: Kaip gražu jūsų grupėje, kaip jauku, ne kaip mano trobelėje. O tu pati, kokia graži, tvarkinga, švari.
Mokytojas atkreipia Fedoros dėmesį į vaikus, veda į skirtingus „centrus“. Fedora stebisi, kaip vaikinai sugeba dirbti kartu ir tvarkingai. Jis bando padėti vaikinams, bet daro tai neteisingai. Vaikai komentuoja ir parodo, kaip teisingai dirbti.
Pedagogas: Puiku, o dabar nepamirškime sutvarkyti reikalų savo darbalaukyje, viską sustatysime į vietas.
Mokytojas pasirūpina, kad baigę darbą vaikai sutvarkytų daiktus darbo vietoje, būtų sudėtos visos medžiagos ir įranga
Brigadininkai paeiliui pasakoja, ką nuveikė, pateikia savo brigados veiklos vertinimą.
Fedora: Jūs, vaikinai, darote viską taip švariai ir gerai – gerai padaryta, o kokius nuostabius kambarinius augalus turite! Ir savo trobelėje neturiu nė vieno kambarinio augalo.
Pedagogas: Vaikinai, padovanokime Fedorai kambarinį augalą. Fedora, koks augalas tau patiko pas mus?
Fedora: Geraniumas
Pedagogas: Jei paimsite iš šio augalo šakelę - auginį, įmeskite į vandenį, tada jis duos šaknis. Tada pasodinkite į žemę ir palaistykite, tada iš jo išaugs toks pat augalas, koks buvo paimtas. (mokytojas nupjauna kotelį ir įdeda į vandenį)
Pedagogas: Fedora, mes su vaikinais užauginsime tau kambarinę gėlę pelargoniją, o tada padovanosime tau.
Fiodoras - Ačiū, vaikinai! Greitai turėsiu ir kambarinį augalą, kuriuo pasirūpinsiu! Ir jūs visi esate puikūs! Visi šiek tiek dirbo, bet kartu atliko puikų darbą. Kas tau padėjo?
Vaikai: Draugystė
Pedagogas: Vaikinai, ar žinote patarlių apie draugystę?
Vaikai – taip (atsako keli vaikai)
Posakiai:
Tikras draugas geriau nei šimtas tarnų.
Visi už vieną ir vienas už visus.
Priešiškumas nieko gero neduoda.
Gyvenimas sunkus be draugo.
Prarask save ir padėk draugui.
Senas draugas geriau nei du nauji.
Draugystė yra didžiulė jėga.
Arti kartu, bet nuobodu atskirai.
Pedagogas – Kaip manote, kai visi dirbome kartu, kokiomis patarlėmis galime apibendrinti savo darbą?
Vaikų atsakymai: Padariau – drąsiai vaikščiok.
Darbo laikas – linksmybių valanda.
Fedora padėkoja vaikams, atsisveikina ir išeina. Kviečia į svečius arbatos, nes išmoko būti darbšti ir tiksli.
Vaikai: Ačiū, Fedora, žinoma, ateisime, kai pasodinsime kotelį į žemę ir atnešime kambarinę gėlę, nes be dovanos nėra įprasta lankytis.
Pamąstymas: Vaikinai, šiandien mums buvo įdomus laikas. Ir ką mes šiandien veikėme? ko mes šiandien išmokome ir išmokėme Fedorą? Su kuo tau buvo sunku susitvarkyti? O koks darbas ir veikla nesukėlė sunkumų? Ar jums patiko dirbti kartu ir kodėl?
Ką naujo sužinojai šiandien?
Pedagogas: Štai kiek mes turime padaryti! Kaip įdomu taip dirbti visiems kartu, padedant vieni kitiems. Ir klausimas diskutuotinas. Draugystė gimsta bendrame darbe.
Santrauka apie
darbo veikla
vyresniojoje grupėje
Tema: „Švara – raktas į sveikatą“
Programos užduotys:
Norėdami pagerinti vaikų gebėjimą plauti žaislus, nuvalykite juos. Sutvirtinti ir išplėsti idėjas, kaip prižiūrėti kambarinius augalus. Formuoti sveikos gyvensenos įprotį; gebėjimas bendrauti komandoje, susitarti dėl kiekvieno darbo kiekio, užbaigti pradėtus darbus. Ugdykite rūpestingą požiūrį į augalus, norą jais rūpintis; ugdyti darbštumą, atsakomybę už pavestą užduotį, tikslumą, kolektyvizmą.
Metodai ir metodai: patikslinimas, priminimas, pokalbis, žaidimo akimirka, patarimai, rodymas, teigiamas pavyzdys, praktinė valymo veikla; padrąsinimas, meninis žodis, muzikinis akompanimentas, eksperimentavimas
Ankstesnis darbas: Susipažinimas su bendradarbiavimo taisyklėmis; su patarlėmis ir priežodžiais; pokalbiai: „Mūsų namai – sutvarkysime jame reikalus“, „Geriau mažas verslas nei didelis dykinėjimas“; figūrinis-plastinis eskizas „Pas mus atvyko svečiai“; muzikos kūrinių klausymas: lenkiška daina „Boots“, muzika. R. Boyko „Tai buvo Karolinoje“; skaitant V. Dragunskį „Iš viršaus į apačią, įstrižai“, Y. Akim „Neumeyka“, S. Mikhalkovo „Visa pati“, A. Barto „Mergina niūrią“
Įranga: laistytuvai, servetėlės, kempinės, baseinai, prijuostės, pagaliukai dirvožemiui purenti, purškimo buteliukas, žaislai, kambariniai augalai.
Progresas:
Pinokis (žaislas) sėdi grupėje ir čiaudi.
Pedagogas: Vaikinai, žiūrėk, Pinokis atėjo pas mus, bet neatrodo labai sveikas! Pinokis, ar tu serga? Kodėl tu visą laiką čiaudi?
Pinokis: Taip, aš peršalau!
Pedagogas: Ar nemokė, kad sergančius reikia gydyti namuose, o ne platinti infekciją ir mikrobus.
Pinokis: O kas tie mikrobai?
Pedagogas: Tai yra tie, kurie nešioja įvairias ligas.
Pinokis: Nieko neatsinešiau.
Pedagogas: Ne atnešei, o nusičiaudėte, neprisisegęs nosine. Mikrobai, išsibarstę po grupę, dabar parodysime, kaip tai vyksta.
Patirties su purškimo pistoletu demonstravimas.
Pinokis: Ach. Kiek mikrobų atnešiau tau, ką dabar daryti?
Pedagogas: Tu, Pinokis, turi grįžti namo ir gydytis, o mes d pagalvokime, ką galime padaryti?
Pinokio lapai.
Vaikai: Spintos lentynose galite nušluostyti dulkes, nuvalyti žaislus, gražiai juos sutvarkyti. Mes taip pat žinome, kaip plauti statybines medžiagas ...
Galime gėles nuplauti, palaistyti, kad jos praturtintų orą daugiau deguonies.
Pedagogas: Tai yra dalykai, kuriuos ketiname daryti.
Siūlau pagalvoti kokia įranga reikalinga statybinei medžiagai plauti.Kuo patogiau šluostyti žaislus?
Siūlau prieš pradedant darbą prisiminti pagrindines darbo taisykles:
Jūs negalite blaškytis.
Bet kokią užduotį reikia atlikti kruopščiai, kad pradėtas darbas būtų baigtas.
Padėkite bendražygiams, jei jie atsisako pagalbos, nesikiškite.
Paskirstau vaikinus į grupes, kiekvienai grupei duodu užduotį.
Siūlau kūrinį platinti pačiam. (Įjunk muziką)
Vaikai kimba į darbą. Mokytojas ir Pasakotojas padeda patarimais, kartais parodo veiksmų kelią.
Jei reikia, auklėtojas perskirsto darbo pareigas.
Po darbo vaikai išsivalo servetėles, kempinėles, prijuostes.
Įvertinęs vaikų darbą, mokytojas apibendrina:
Pedagogas: Vaikinai, jūs padarėte gerą darbą. Jie nuveikė daug naudingų dalykų, dirbo kartu, padėjo vienas kitam. Nenuostabu, kad žmonės sako: "Draugiškas - nesunkus!" Ir jie taip pat sako: „Kantrybės ir darbo - jie viską sumals! Grupė tapo švari, graži, o tinkamai prižiūrimos gėlės džiugins visus gražia žaluma ir žiedais. Ir svarbiausia – atsikratėme mikrobų!
