Patriotinio ugdymo metodinis tobulinimas „Patriotinis ugdymas kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų dorinio ugdymo priemonė. Pedagogų kartoteka „Patriotinio ugdymo edukacinės ir metodinės priemonės“

Sankt Peterburgo pedagoginio ugdymo magistrantūros akademija.

Vaikystės institutas.

Pedagoginės vaikystės centras.

Mokomasis ir metodinis vadovas:

„Dvasinis ir dorovinis vaikų ugdymas supažindinant juos su gimtojo krašto – Krasnoe Selo – istorija.

Užbaigta:

Krasnoselskio rajono GBDOU CRR d/s Nr. 48 mokytojas

Gribakina Tatjana Petrovna

Sankt Peterburgas 2011 m

Įvadas……………………………………………………………………………………………………………3

Temos aktualumas…………………………………………………………………………………………………………..3

Projektų tikslas. Užduotys. Parengiamasis etapas………………………………………………………4

Laukiamas rezultatas…………………………………………………………………………………….5

Projektas „Mano namai, darželis – mano mažoji tėvynė“…………………………………….6

Projektas „Mano mažoji tėvynė – Krasnoje Selo miestas“……………………………………………10

Išvada……………………………………………………………………………………………………………..15

Literatūra…………………………………………………………………………………………………………….17

Įvadas.

Patriotinis jaunosios kartos ugdymas yra viena iš aktualiausių mūsų laikų užduočių. Pastaraisiais metais mūsų šalyje įvyko didžiulių pokyčių. Pasikeitė ne tik gyvenimas, bet ir mes patys. Pastarieji metai rodo, kad mūsų visuomenė prarado idėją apie patriotizmo, kaip tautinio mentaliteto, svarbą.

Manoma, kad yra normalu vengti karinės tarnybos, neturėti vaikų, siekiant išsaugoti materialinius turtus, arba turėti vieną vaiką. Pradedame ramiai jaustis dėl plačiai atvertų vaikų globos namų gyvų tėvų vaikams...

Socialinės ir ekonominės naujovės lėmė tam tikrą visuomenės stratifikaciją, gyvenimo lygio smukimą, jaunimo vertybių persiorientavimą. Vaikai turi iškreiptas idėjas apie patriotizmą, gerumą ir dosnumą. Pasikeitė ir žmonių požiūris į tėvynę. Šiandien materialinės vertybės dominuoja prieš dvasines.

Suprasdamas šios problemos aktualumą dabartiniame etape, manau, kad ikimokyklinuko asmenybės formavimasis neįmanomas be pagarbos dvasinėms vertybėms nuo vaikystės. Tai suponuoja jaunosios kartos aukštų moralinių, moralinių, psichologinių ir etinių savybių formavimąsi, tarp kurių svarbus patriotizmas, atsakomybė už Tėvynės likimą ir pasirengimas ją ginti.

aktasAlnessTemos:

Patriotizmas, taikomas ikimokyklinio amžiaus vaikui, apibrėžiamas kaip poreikis dalyvauti visuose reikaluose šeimos, vaikų darželio, gimtojo miesto, Tėvynės, laukinės gamtos atstovų labui, vaikų buvimas tokiomis savybėmis kaip užuojauta, empatija, savigarba ir savęs kaip gyvenimo dalies suvokimas. juos supantį pasaulį.

Suprasdamas ikimokyklinio laikotarpio svarbą („viskas prasideda nuo vaikystės“), nusprendžiau pagerinti mūsų vaikų patriotinio ugdymo darbo kokybę. Ruošdamasis Krasnoje Selo miesto 290 metų jubiliejui, atkreipiau dėmesį į menką tiek vaikų, tiek suaugusiųjų žinių apie mūsų mažo miesto praeitį ir net dabartį lygį. Dėl šio karčiojo fakto atsirado poreikis kurti projektus, supažindinančius mūsų mokinius su savo maža tėvyne – Raudonuoju kaimu.

CEglėprojektai:

Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų dvasinis ir dorinis ugdymas supažindinant juos su gimtojo krašto istorija (Krasnojė Selo, Krasnoselskio r.).

Užduotysprojektus:

Puoselėti meilę Tėvynei, gimtajam kraštui ir jo istorijai; išmokyti matyti istorijas aplink save (namuose, kurie supa vaikus, buities daiktuose, gatvių pavadinimuose...).

Supažindinti Krasnoselio gyventojus ir Sankt Peterburgo gyventojus su kultūra ir tradicijomis.

Ugdyti moralines savybes: gerumą, reagavimą, empatiją, savitarpio pagalbą, sunkų darbą.

Ugdyti kūrybinius ir intelektualinius gebėjimus, kalbos kultūrą.

Ugdykite rūpestingą, emocingą ir poetišką požiūrį į gamtą.

Parengiamasis etapas:

Norėdami praplėsti savo žinias apie Krasnoje Selo ir Krasnoselskio rajono istoriją ir įžymybes, įsigykite ir studijuokite literatūrą.

Padarykite orientyrų nuotraukų pasirinkimą.

Pasirinkite medžiagą apie žinomus žmones, kurių vardai siejami su Krasnoje Selo (A.F. Mozhaisky, A. Tipanov, A. Suvorov ir kt.).

Surinkite ir sisteminkite rusų liaudies patarles ir posakius, atspindinčius geriausius rusų charakterio aspektus: gerumą, sunkų darbą, meilę motinai ir Tėvynei.

Įrenkite dalykinio ugdymo aplinką grupėje, sukurkite atributiką žaidimams:

6. Pagalvokite apie ekskursijų ir žygių temą.

Tikėtinas rezultatas:

Vaikai turi žinotiir skambinti:

Namų adresas; patirti meilę ir meilę namams, šeimai, mamai, darželiui; vertinti savo šeimą, namus; Džiaugiuosi eidama į darželį.

Tėvų darbo vieta, jų darbo reikšmė; jausti pasididžiavimą ir pagarbą suaugusiųjų darbui. Vaikai namuose, darželyje turi turėti įgyvendinamas darbo pareigas, būti atsakingi už jų įgyvendinimą.

Gyvenamoji vieta: miestas, rajonas; žinomi žmonės, kurių likimai susiję su Krasnoje Selo; gimtojo miesto verslai ir jų reikšmė; miesto simboliai, lankytinos vietos;

Turi žinoti Krasnoe Selo gamtą;

Turime išmokti grožėtis gamta ir su ja elgtis atsargiai.

Projektas„Mano namai, darželis – mano mažoji tėvynė“.

Aktualumas:

Ikimokyklinukas pirmiausia turi pripažinti save šeimos nariu. Šeima šiuo metu išgyvena sunkius laikus. Stengdamiesi užsidirbti kasdienei duonai, tėvai vis mažiau dėmesio skiria savo vaikams ir jų auklėjimui, daugėja nepilnų, socialiai remtinų šeimų. Vaikui vis sunkiau pamilti savo namus, šeimą, darželį.

Todėl būtina sudaryti sąlygas vaikams formuotis emociškai turtingam savo namų ir darželio įvaizdžiui. Vaikai turi išmokti ne tik imti, bet ir duoti: nuo vaikystės rūpintis artimaisiais, būti dėmesingi vienas kitam, užjausti, padėti žodžiu ir darbu.

Tikslas:

Formuoti dvasinius ir moralinius santykius, priklausymo namams, šeimai, darželiui jausmus.

Užduotys:

Ugdykite meilę namams, šeimai, darželiui.

Sukurti emociškai klestinčią atmosferą namuose ir darželyje, kur santykiai tarp žmonių (suaugusiųjų ir vaikų) būtų kuriami geros valios ir abipusės pagarbos pagrindu, kur vaikas jaustųsi laukiamas ir apsaugotas.

Pratinkite vaikus parodyti užuojautą, rūpestingumą ir dėmesingumą šeimai ir draugams, draugams ir bendraamžiams, tiems, kurie jais rūpinasi.

Gerbti vaiko teises žaisti, laisvalaikį, savo teritoriją, taip pat teisę į nuosavybę.

Skatinti aktyvų tėvų įsitraukimą į bendrą veiklą su vaiku šeimos ir darželio aplinkoje.

Dalyviai: vaikai, tėvai, mokytojai (jaunesnio ir vidutinio amžiaus).

Pagrindinės veiklos.	Vardas.
	Siužetiniai vaidmenų žaidimai: - "Šeima", - "Darželis", - "Gimtadienis", – „Kelionė“. 2. Didaktiniai žaidimai: - „Šeimos pagalbininkai“ - "Mano kambarys", - „Kaip mes gyvename darželyje“, - „Kas dirba darželyje“, - „Rasti objektus“ - "Kas kur gyvena?" - „Pavojingas – saugus“ 3. Bendravimo žaidimai: - „Paskambink man meiliai“ 4. Teatriniai žaidimai: Eskizai (senelis ir močiutė – linksmi, liūdni, pikti), Mimikos eskizai (gyvūnai, paukščiai), Dramatizavimo žaidimas: S. Marshak „Pirštinės“, R.S. „Zajuškinos trobelė“, „Teremok“, „Ropė“, eilėraščiai „Kitsonka-Murysonka...“, „Raudonkepuraitė“. Žaidimo pratimai. 5. Konstravimo žaidimai: - „Namas Matryoshka“, - „Darželis“, „Parduotuvė“ ir kt. - "Sunkvežimis", - "Gatvė". 6. Lauko žaidimai: - "Burbulas" - "dangtelis" - „Teremok“. 7. Žaidimai su tėvais.
Komunikabilus.	Žiūrint į šeimos nuotraukas. Siužetinių šeimos paveikslų serijos tyrimas. Auklės darbo stebėjimas. Maisto pristatymo į darželį stebėjimas. Ekskursijos: Į virtuvę. Įvadas į virėjo darbą. Į skalbyklą. Supažindinimas su skalbėjos darbu. Istorijų rašymas šia tema: - "Su kuo aš gyvenu" - „Kur aš atostogavau vasarą“ - „Mano tėtis, mama, močiutė, senelis“ - „Kaip mama siuvo suknelę, numezgė skrybėlę“, - „Kaip tėtis padarė lesyklą, taisė kėdę“, - "Kaip auklė plauna indus..."
Darbo.	Lėlių indų plovimas. Skalbiami žaislai (maži, guminiai). Darbo vietos organizavimas. Valymas po bendros veiklos. Pagalba prižiūrint augalus. Darbo užduotys grupėje ir namuose.
Kognityvinis – tyrimas.	Įvadas į sąvoką: šeima. - „Mano šeima“, „Gaidelis ir jo šeima“, „Draugiška šeima“. 2. „Teatras – suknelių, kepurių siuvimas“ mokinių mamų. 3. Mokinių tėvų (tėčių) „Teatras - lesyklėlės, dėžės pupoms sodinti gamyba, maitinimo kėdutės taisymas“. 4. Tiksliniai pasivaikščiojimai: - „Mūsų darželio gatvė“, - „Namai mūsų gatvėje“, - „Augalai darželio vietoje“, - „Transporto rūšys“.
Produktyvus.	- „Gyvūnai: paukščiai, katė, arklys ir kt. - „Medžiai ir gėlės“ 2. Taikymas: - "Paukščiai", - „Automobiliai“, - „Karoliukai Kalėdų eglutei“, - „Nosinaitė kaip dovana mamai“, - „Medžiai skirtingais metų laikais“, – „Barnyard“. 3. Brėžinys: - "Paukščiai", - „Medžiai: aukšta eglutė, Kalėdų eglutė, miškas“, - "Gėlės", - „Dekoratyvinis“.
Muzikinis ir meninis.	Šventės: - "Motinos diena", - "Naujieji metai" 2. Dainų mokymasis: apie darželį, namus, apie mamą, apie tėtį. 3. Dainų apie draugystę klausymas ir kt. 4. Pramogos.
Grožinės literatūros skaitymas.	Istorijų apie gyvūnus skaitymas (K. Čukovskis, K. Ušinskis, L. Tolstojus, M. Prišvinas, G. Ciferovas ir kt.) Eilėraščiai apie mamą, tėtį, senelius; eilėraščiai apie transportą, apie gamtą. Rusų folkloras: eilėraščiai, lopšinės, rusų liaudies pasakos, patarlės.
Bendravimas su šeima.	Emocinės, klestinčios atmosferos namuose kūrimas, pagrįsta gera valia ir bendravimu. Klausimynas: „Ar pažįstate savo vaiką? Bendra vaikų ir tėvų veikla: - „Teatras – darbinės veiklos demonstravimas (siuvimas, taisymas, gamyba ir kt.)“ Pramogos: sportas, muzika, teatras. 4. Vaikų ir tėvų bendra kūryba kuriant parodas ir fotoparodas temomis: šeima, darželis, atostogos.

Projektas „Mano maža tėvynė – Krasnoje Selo miestas“.

Aktualumas:

Meilės ir pagarbos gimtajam Krasnoje Selo miestui puoselėjimas yra svarbiausias dorovinio patriotinio ugdymo komponentas. Norint užauginti savo miesto patriotus, reikia tai žinoti.

Tikslas:

Suteik vaikams idėjų apie jų gimtąjį miestą. Ugdykite pasididžiavimo regionu jausmą, norą, kad jis būtų švarus ir gražus.

Užduotys:

Suteikite vaikams idėją apie jų gimtąjį miestą, istoriją, simbolius, lankytinas vietas, pramonės objektus, įmones, jų žalą ir naudą bei aplinkos situaciją mieste.

Pristatykite vardus tų, kurie šlovino miestą.

Pristatykite karinę Krasnoe Selo šlovę.

Išplėskite vaikų supratimą apie miesto florą ir fauną. Supažindinti su aplinkoje vykstančiais reiškiniais.

Ugdyti meilę gimtajam miestui, regionui, gebėjimą matyti grožį ir juo didžiuotis.

Formuoti vaikų ir jų tėvų aplinkosauginę kultūrą, norą dalyvauti aplinkosauginėje veikloje.

Dalyviai: vaikai, tėvai, mokytojai (vyresniojo ikimokyklinio amžiaus).

Pagrindinės veiklos.	Vardas.
	Siužetiniai vaidmenų žaidimai: - „Kelionės“, - "Parduotuvė", - "Ūkis", - "Gaisrininkų komanda", - „Teatras“, - "Šviesus", - „Paštas“ (žinoti namo ir darželio adresą). 2. Didaktiniai žaidimai: - „Iš kokio medžio lapas? - "Kas yra keistas" - "Kai tai atsitiks" - "Kam ko reikia" - "Kas čia gyvena" - "Kas pirma, kas tada" - „Sužinok pagal aprašymą“,

2 skaidrė

„Ikimokyklinio amžiaus vaikų moralinis ir patriotinis ugdymas“ Vetokhina A. Ya., Dmitrenko Z. S. ir kt. Vadove pateikiamas darbo, skirto doroviniam ir patriotiniam vaikų ugdymui įvairiose darželio amžiaus grupėse, planavimas, taip pat pamokų pastabos šioje srityje. ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbas .

3 skaidrė

„Pergalės dienos link“ Belousova L.E. Knygoje yra 9 pokalbiai, pasakojantys apie pagrindinius 1941–1945 m. Didžiojo Tėvynės karo įvykius. Vadove yra visa pamokoms reikalinga iliustracinė medžiaga. Iliustracijos padarytos ant dengto popieriaus.

4 skaidrė

„Paveldas“ Ir tikra istorija, ir pasaka Solovjova Elena Viktorovna Vadove pateikiama ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų dorovinio ir patriotinio ugdymo, pagrįsto tradicinės tautinės kultūros pažinimu, programa ir planavimas. Knygoje pateikiami pasakojimai apie iškilių patriotų, kultūros veikėjų ir Tėvynės gynėjų gyvenimus, taip pat scenarijai literatūrinių kūrinių, turinčių didelį šviečiamąjį akcentą, pastatymams.

5 skaidrė

"Paveldas. Vaikų supažindinimo su tradicine tautine kultūra programa“ E. V. Solovjova, L. I. Tsarenko Vadove atskleidžiama ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinio ir dvasinio bei dorovinio ugdymo metodika, pagrįsta Rusijos kultūros paveldo tradicijomis. Sudėtyje yra darbo su vaikais programa ir plačiai patikrintos sudėtingos veiklos santraukos, kuriose derinami žaidimų, pažinimo, meniniai, estetiniai ir kūrybiniai vaikų veiklos aspektai.

6 skaidrė

„Karinės šlovės dienos“ Ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinis ugdymas (darbui su 5-7 metų vaikais) M. B. Zatsepina Vadove pristatoma ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinio ugdymo metodika organizuojant ir vedant Tėvynės gynėjo dienai skirtus renginius. ; yra švenčių ir pramogų scenarijai, integruoti blokai ir pamokų užrašai, literatūrinė medžiaga (epai ir pasakos, patarlės ir priežodžiai, eilėraščiai), dirbtuvių programa ir kt.

7 skaidrė

E. A. Nikonovo „Rusijos žemės stebuklingi herojai“ Knyga yra mokymo priemonė, skirta Valstybinei Rusijos Federacijos piliečių patriotinio ugdymo programai įgyvendinti. Vadovas supažindina vaikus su reikšmingiausiais herojiškos Tėvynės istorijos įvykiais, jos herojais - nuo epinių stebuklų herojų iki Didžiojo Tėvynės karo karių ir vadų. Knygoje pasakojama ne tik apie karinius įvykius, susijusius su Rusijos istorija ir šiuolaikine kariuomene, bet ir apie Rusijos valstybės simbolius, sportą ir olimpines žaidynes, sveiką gyvenimo būdą. Knyga formuoja vaikų pradines idėjas apie didvyrišką gimtojo krašto istoriją, ugdo domėjimąsi ir pagarbą tradicijoms ir protėviams, gynusiems Tėvynę nuo priešų.

8 skaidrė

„Rusijos Federacijos valstybiniai simboliai“. Vaizdinė ir didaktinė pagalba. E. Krasnuškina Vadovuose siūloma vaizdinė medžiaga gali būti sėkmingai panaudota pamokose supažindinant su išoriniu pasauliu, lavinant kalbą ir mąstymą, logopediniuose žaidimuose, lavinant loginį mąstymą, mokant ikimokyklinio ir pradinio ugdymo įstaigose. vaikai užsienio kalba.

9 skaidrė

„Moralinis ugdymas darželyje“. Programa ir metodinės rekomendacijos V. I. Petrova, T. D. Stulnik Vadove pateikiama 2-7 metų vaikų dorinio ugdymo programa ir metodinės rekomendacijos jai. Vadovo tikslas – ugdyti vaikų humaniškus jausmus, etinių idėjų formavimąsi, kultūringo elgesio įgūdžius, socialines ir socialines savybes.

10 skaidrė

„Mes gyvename Rusijoje“ N. G. Zelenova, L. E. Osipova Vadove siūloma darbo su 6–7 metų vaikais pilietinio-patriotinio ugdymo srityje sistema. Jame pateikiamas kalendorinis ir teminis planavimas, detalūs užsiėmimų, vakarėlių ir pramogų užrašai. Siūlomi užsiėmimai yra susieti temiškai ir pateikia holistinį informacijos apie gimtąjį kraštą, kultūrą, gimtąją šalį – Rusiją, jos praeitį ir dabartį vaizdą. Yra: originalūs didaktiniai žaidimai, liaudies ženklai apie orą ir kt., Taip pat vaikų žinių ir įgūdžių lygio diagnozavimo kriterijai.

11 skaidrė

„Mes gyvename Rusijoje“ N. G. Zelenova, L. E. Osipova Vadove siūloma darbo su 5–6 metų vaikais pilietinio-patriotinio ugdymo srityje sistema.

12 skaidrė

„Mes gyvename Rusijoje“ N. G. Zelenova, L. E. Osipova Vadove siūloma darbo su 4–5 metų vaikais pilietinio-patriotinio ugdymo srityje sistema.

13 skaidrė

„Moralinis ir patriotinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas“. M. D. Makhaneva Vadove pateikiamos metodinės rekomendacijos ikimokyklinio amžiaus vaikų doroviniam ir patriotiniam ugdymui klasėje ir nereglamentuotu laiku. Mokytojams siūlomas teminis darbo vyresniųjų ir parengiamųjų darželio grupių planas, pavyzdiniai pamokų ir atostogų scenarijai. Metodinėse rekomendacijose išryškinamos įvairios mokytojo veiklos formos, metodai ir technikos, užtikrinančios efektyvų dorinio ir patriotinio vaikų ugdymo uždavinių įgyvendinimą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

14 skaidrė

„Patriotinio ugdymo užsiėmimai darželyje“ Lyubov Kondrykinskaya Vadovas yra praktiškos orientacijos ir lengvai naudojamas, jame yra planavimas, pamokų užrašai ir pramogos temomis „Mano namai yra mano šeima“, „Rusų liaudies kultūra“, „Mūsų sostinė“. Tėvynė – Maskva!“, „Žemė – mūsų bendri namai“, „Tėvynės gynėjai“.

15 skaidrė

„Vaikams apie Didžiąją pergalę! A. P. Kazakovas, T. A. Šorygina Vadove pateikiamos pamokos ir pokalbiai, skirti Antrajam pasauliniam karui ir svarbiausiems Didžiojo Tėvynės karo įvykiams: karo pradžiai, Maskvos gynybai, lemiamiems mūšiams, mūsų šalies pergalei prieš nacistinę Vokietiją. , Europos tautų išsivadavimas iš fašizmo . Siūloma medžiaga yra paprastos formos, prieinama turiniu ir gali būti naudojama vedant ikimokyklinukų ir pradinių klasių mokinių moralinio ir patriotinio ugdymo užsiėmimus.

16 skaidrė

N. F. Vinogradovas „Ikimokyklinio amžiaus vaikams apie gimtąją šalį“ Šiame vadove pateikiamas vienas iš galimų variantų, kaip organizuoti užsiėmimus su ikimokyklinukais, kad jie galėtų susipažinti su gimtąja šalimi. Darbas su šiuo vadovu atliekamas kartu su knyga „Mano šalis: Rusija“. Knygoje yra 30 pokalbių – pavyzdžių, kaip galima susisteminti šias veiklas, kad jos būtų įdomios ir įdomios vaikams. Apytikslis kiekvieno pokalbio scenarijus, metodinės rekomendacijos ir istoriniai komentarai labai palengvins mokytojo darbą.

17 skaidrė

„Ikimokyklinio amžiaus vaikams apie Maskvą ir gimtąją šalį“ T.V.Smirnova, T.Yu.Filippova Vadove pateikiami veiklos, pramogų, poetinės ir folklorinės medžiagos scenarijai, taip pat kūrybinės užduotys vaikams, kurios leis ikimokyklinukams susipažinti su gimtine ir jos sostinė.

18 skaidrė

„Ką mums gali pasakyti herbas...“ L. V. Loginova Vadove pristatoma darbo su vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikais sistema, skirta susipažinti su Rusijos valstybiniais simboliais. Netradicinės darbo su vaikais ir tėvais formos, kūrybiškas požiūris į temos nagrinėjimą prisideda tobulinant pedagoginį procesą ir sprendžiant pagrindinį patriotinio ugdymo uždavinį. Spalvoti intarpai yra žaidimų medžiaga, leidžianti ikimokyklinukams žymiai išplėsti savo žinias apie savo gimtąją šalį.

19 skaidrė

„Ikimokyklinio amžiaus vaikams apie Tėvynės gynėjus“ Kondrykinskaya L.A. Vadove pateikiamos metodinės rekomendacijos praktiniams ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbuotojams statybos darbų su vyresniais ikimokyklinukais tema „Mūsų kariuomenė – Tėvynės gynėja“. Rinkinyje yra darbo su vaikais planavimas, pastabos apie užsiėmimus ir pramogas, bendravimo su mokinių šeima darbo formos, praktinė medžiaga, kuri talpinama skyriuose: „Bogatyrs - Rusijos krašto gynėjai“, „1812 m. “, „Vaikams apie Pergalės dieną“.

20 skaidrė

„Ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinis ugdymas“. Aleshina N.V. Skaitytojams siūloma darbo sistema, skirta supažindinti vidurinės darželio grupės vaikus su juos supančiu pasauliu. Vadovas sudarytas tokiomis temomis: šeima, darželis, gimtasis miestas, mūsų Tėvynė, suaugusiųjų darbas, objektyvus pasaulis.

21 skaidrė

„Vaikų tolerancijos ugdymas daugiatautėje aplinkoje“ Vostrukhina T.N. Vadove pristatoma ikimokyklinio ugdymo įstaigų patirtis formuojant tolerantiškus ikimokyklinio amžiaus vaikų santykius. Rodomos metodinio darbo su mokytojais formos, orientuotos į vaikų auklėjimą tolerancijos dvasia, ugdant vaiko domėjimąsi ir meilę savo tautai, jų tradicijoms, vertybėms, taip pat supratimą ir pagarbą kitoms tautoms, jų kultūrai ir kultūrai. papročiai.

22 skaidrė

„Gyvename Rusijoje“ Vladimiras Stepanovas Puikus jausmas daro mažą žmogų didelį. Ši knyga apie mūsų Tėvynę, jos platybes, tautas, papročius, istoriją ir herojus.

23 skaidrė

4–6 metų vaikų patriotinis ugdymas: Komratova N.G., Gribova L.F. Vadove pateikiama medžiaga apie vidutinio ir vyresnio amžiaus vaikų supažindinimą su gimtuoju kraštu: vaikų supažindinimo su gimtuoju kraštu turinys ir technologijos, veiklos planavimas, programos, užrašai.

24 skaidrė

6-7 metų vaikų patriotinis ugdymas Komratova N.G. Knygoje pateikiama medžiaga apie 6-7 metų vaikų supažindinimą su gimtuoju kraštu: ugdymo proceso turinys ir technologija, veiklos planavimas, programos, žaidimų ir užsiėmimų užrašai.

25 skaidrė

N. Arapova-Piskarev „Mano namai“ Ikimokyklinio amžiaus vaikų dorinio ir patriotinio ugdymo programa. Priede pateikiami svarbiausių valstybinių ir žinybinių švietimo srities dokumentų išrašai. Leidinys skirtas švietimo institucijų darbuotojams ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams.

26 skaidrė

Natarova „Mano šalis“ V.I. Kapukhina N.I..A. Ciklus vienija Pirmykštės Rusijos temos, Mes visi kilę iš gamtos, . Rusija. Auksinis amžius. Knygos turinys prisideda prie ikimokyklinuko kūrybinio potencialo ugdymo, moralinių ir etinių standartų formavimo. Vadove pateikiami pamokų ciklai apie įvairaus pobūdžio vaikų veiklą: pažintinę, meninę ir kalbinę, meninę ir kūrybinę, muzikinę.

27 skaidrė

„Mažojo piliečio auginimas“ Kovaleva E. Vadove pateikiami pilietinio ugdymo modeliai, pradedant nuo ikimokyklinio amžiaus, įskaitant teminius blokus, scenarijus, pastabas ir pamokų planus skirtingų amžiaus grupių vaikams. Medžiaga paremta praktine patirtimi ikimokyklinėse įstaigose Murmanske ir Apatite.

28 skaidrė

AČIŪ UŽ DĖMESĮ

Peržiūrėkite visas skaidres

Peržiūra:

ĮRANKIŲ RINKINYS

„MOKSLININKŲ PATRIOTINIO UGDYMO SISTEMA“

Įvadas

§1. Studijuojame savo gimtojo krašto istoriją

1.1. Spaudos konferencija „Kaip gyvenate, veteranai?

1.2. Literatūrinė ir meninė kompozicija „Šlovė tau, Stalingradas!

1.3. Tėvynės gynėjo pamoka

1.4. Drąsos pamoka „Apie drąsą, apie žygdarbį, apie šlovę“

§2. Rusijos simbolių studijos

2.1. Klasės valandėlė „Žodinis žurnalas. Rusijos piliečio pamoka“

2.2. Rusijos piliečio pamoka

2.3. Pamoka apie rusų simbolių studijas

2.4. Žodinis žurnalas „Ugninių metų puslapiai“

§3. Aktyvaus pilietiškumo formavimas

3.1. Ginčas „Kokią naudą galiu atnešti savo Tėvynei?

§4. Darbas su visuomene ir tėvais

4.1. Literatūrinis poilsio kambarys „Atviras sielų dienoraštis“

4.2. Šventinis koncertas, skirtas Motinos dienai „Amžinai šlovinsime tą moterį, kurios vardas Mama“

Išvada

ĮVADAS.

Jau dešimtmečius moksleivių patriotinio ugdymo darbas buvo patikėtas vaikų visuomeninių organizacijų „pečiams“. O dabar jų nebėra. Kaip tokiomis sąlygomis auginti vaikus? Ką turėtų daryti klasių mokytojai? Prie ko turėtume vesti vaikinus?

Manau, kad reikia ieškoti darbo formų, kuriose studentai galėtų realizuoti savo potencialą. Tokios formos leidžia suvienyti vaikus, paruošti juos aktyviam dalyvavimui šiuolaikiniame gyvenime ir tapti tikrais Rusijos piliečiais.

Tačiau nauja jaunimo karta auga su amerikiečių veiksmo filmais ir Azijos narkotikais. Daugėja narkomanijos ir nepilnamečių nusikalstamumo, kas trečias karo prievolininkas dėl sveikatos netinkamas karinei tarnybai, o didžioji dalis jaunų vyrų tiesiog nenori tarnauti tėvynei.

Šiandien kaip niekad svarbu atgaivinti patriotinį ugdymą mokykloje, skiepyti mokiniams tikro patriotiškumo, kaip dvasinės, dorovinės ir socialinės asmenybės, jausmą, formuoti jauname žmoguje pilietiškai aktyvias, visuomenei reikšmingas savybes, kurias jis gali demonstruoti. kūrybos procese ir tose veiklose, kurios yra susijusios su Rusijos sienų apsauga.

Žymūs mūsų šalies žmonės praeityje patriotizmą laikė žmogaus dvasinio gyvenimo ir gerovės troškimo pagrindu. „Tikras vyras ir Tėvynės sūnus, – rašė Radiščevas, – yra vienas ir tas pats. Iš tiesų, kiekvienas kilnus žmogus giliai suvokia savo kraujo ryšį, savo kraujo ryšius su Tėvyne.

Kalbant apie patriotinio ugdymo svarbą kaimo mokyklose, negalima nepacituoti K. D. Ušinskio žodžių: „Kaip nėra žmogaus be meilės sau, taip nėra žmogaus be meilės Tėvynei“.

Šiuo metu Rusijos Federacijos valstybė ir Švietimo departamentas imasi priemonių atgaivinti vaikų ir paauglių patriotinio ugdymo sistemą.

Remiantis tuo, mano edukacinio darbo su studentais tikslas – ugdyti Rusijos pilietį ir patriotą; sudaryti sąlygas formuotis mokiniui – savo šeimą, mokyklą, kaimą, tėvynę mylinčiam piliečiui, kultūringam ir doroviniam žmogui.

Atsižvelgdamas į savo tikslus, kuriu ugdomojo darbo sistemą keliose srityse:

I. Gimtojo krašto istorijos studijavimas;

II. Rusijos simbolių studijavimas;

III. Aktyvios pilietinės pozicijos formavimas;

IV. Darbas su visuomene ir tėvais.

Mokinių patriotinis ugdymas yra organizuotas ir nenutrūkstamas procesas. Šis darbas turi būti atliekamas kompleksiškai, atsižvelgiant į mokinių amžiaus ypatumus, naudojant auditorines ir popamokines darbo formas.

Patriotinio ugdymo sistemą galima pavaizduoti taip:

I. Gimtojo krašto istorijos studijos:

Paieška ir kūrybinis darbas;

Susitikimai su senbuviais tautiečiais;

Drąsos pamokos, Tėvynės gynėjų pamokos.

II. Rusijos simbolių studijos:

Žodiniai žurnalai;

Pamokos „Aš esu Rusijos pilietis“;

Lankstomos knygos „Rusijos simboliai“ dizainas.

III. Aktyvios pilietinės pozicijos formavimas:

Mokykla „Išmok mokytis“;

Ginčai;

Subbotnik;

Darbo desantai;

Dalyvavimas klasės ir mokyklos veikloje.

IV. Darbas su visuomene ir tėvais:

Dalyvavimas konkursuose;

Atminties laikrodžiai;

Tėvų susirinkimai;

Bendra veikla su tėvais;

Spaudos konferencijos su Antrojo pasaulinio karo veteranais.

§1. Studijuojame savo gimtojo krašto istoriją.

Meilė Tėvynei pasireiškia bet kuriame žmoguje, kai atsiranda prisirišimo prie vietos, kur jis gimė ir su kuriomis jis turi ryškių emocinių išgyvenimų, jausmas.

Studentų gimtojo krašto istorijos ir karinių tradicijų studijos yra svarbiausia patriotinio ugdymo darbo kryptis. Ypatingas vaidmuo čia tenka karo istorijai, su kuria bendraudami studentai įsitraukia į savo tautiečių karinį žygdarbį, mokosi iš didvyriškų savo protėvių herojiškų pavyzdžių pasiaukojamai tarnauti Tėvynei.

Šia kryptimi vykdoma ši veikla:

Mažosios tėvynės istorijos, gimtojo miesto, kaimo istorijos studijavimas: ekskursijos į įsimintinas Volgogrado srities karinės šlovės vietas (ekskursija į Mamajevo Kurganą ir „Stalingrado mūšio“ panoramos lankymas); žodiniai žurnalai „Ugninių metų puslapiai“, „Didžiuojuosi tavimi, mano gimtoji žeme!“;

Tėvynės gynėjų (taip pat ir tautiečių) gyvenimo ir žygdarbių tyrinėjimas: renkama medžiaga apie žmonių žygdarbius Antrojo pasaulinio karo metais; literatūriniai ir meniniai salonai „Jums, veteranai!“; susitikimai su kolegomis veteranais; drąsos pamokos „Ką aš žinau apie karą“; Tėvynės gynėjų pamokos; debatai „Kaip apsaugoti garbę nuo mažens“; konkursinės programos „Eik, berniukai!“; paieškos ir kūrybos darbas „Nežinomas kareivis“; „Rusijos tradicijų diena“;

Mokinių dalyvavimas kūrybinių darbų patriotine tema konkursuose: rašinių konkursai „Myliu tave, mano Tėvyne!“, „Gamta šlovina rusų kareivio drąsą“; laikraščių „Tikrieji Tėvynės gynėjai“ leidimai.

Taigi įvairios ir prasmingos veiklos metu studentai formuoja ryškias idėjas apie patriotišką žmogų, tikrą Rusijos pilietį.

Spaudos konferencija „Kaip gyvenate, veteranai?

Tikslas: užmegzti dialogą tarp veteranų ir vidurinės mokyklos mokinių.

Pirmaujantis. Šiandien susirinkome su jumis pasikalbėti apie tuos, be kurių šiandienos, ko gero, nebūtų. Bet pirmiausia perverčiame savo žodinio žurnalo puslapius.

Pirmasis skaitytojas. Tėvynė yra kiekvieno žmogaus tėvynė, likimo padovanota, palikta protėvių. Rusijos žmonės visada stengėsi apsaugoti savo tėvynę. Neatsitiktinai sunkiais, kritiniais gyvenimo momentais žmonės kaip didžiosios Tėvynės dalį prisimena vietą, kurioje gimė, kur praleido vaikystę, tai yra savo mažąją tėvynę.

Antrasis skaitytojas.

Beribė laukų platybė,

Liekni baltakamieniai beržai,

Upių potvyniai,

Stepės yra didžiulė erdvė.

Tai Rusija.

Jūs žiūrite į giedrą, mėlyną dangų.

Eini miško takais,

Sėdi prie vėsios upės.

Ir tai yra Rusija.

Trečias skaitytojas.

Senovės Kremliaus sienos,

Kupolų spindesys virš šventyklų,

Paskutinis gyvybės pėdsakas.

Ir tai yra Rusija.

Mamos rankos

Dainos prie tavo lopšio

Ant stalo kvepianti duona.

Tai irgi Rusija.

Ketvirtas skaitytojas. Kiekvieną mylintį savo tėvynę žmogų paliečia ir sujaudina mūsų paprasta ir pirmapradžiai rusiška prigimtis, kupina poezijos ir žavesio. Mūsų gimtieji kraštai, net jei jie nėra turtingi, yra gražūs mums, Rusijoje gyvenantiems žmonėms.

(atliekama daina „Kur prasideda tėvynė“).

Penktas skaitytojas.

Šventoji mano šalies žemė,

Kaip žilaplaukė mama bučiuoja savo sūnų,

Kai jis grįš iš karo.

Noriu pabučiuoti savo gimtąją žemę,

Kaip saulė ją bučiuoja ryte,

Kaip vėliava, bučiuojanti kareivius vėjyje,

Prisiekęs nesitraukti.

Šeštas skaitytojas. Kiekviena mūsų tėvynės tauta yra unikali ir turi savo nacionalinių ypatybių. Rusijos žmonės stengiasi gyventi draugiškai su kitomis tautomis. Rusijos žmonės nedelsdami reaguoja į bet kokią savo broliškų tautų nelaimę ir visada yra pasirengę suteikti nesavanaudišką pagalbą.

(Skamba daina „I love you, life“).

Septintasis skaitytojas. Per daugelį amžių Rusijos žmonėms ne kartą teko ginti savo tėvynės laisvę ir nepriklausomybę.

Jums ne kartą grasino jūsų priešai.

Jie tave nušlavė - neišdrįso,

Mano meile, Rusijos žeme,

Jie negalėjo tavęs sunaikinti.

Tave trypė – ne trypė.

Jie sudegino tave - jie tavęs nesudegino.

Jūs ir aš patyrėme viską

Ir net daugiau nei galėtų.

Pergalė Antrajame pasauliniame kare mūsų žmonėms buvo ypač brangi.

Aštuntas skaitytojas. Karas truko 1428 dienas, beveik 4 metus. Tai buvo sunkumų, sielvarto ir sunkaus darbo metai. Sugriauti miestai, kaimai, išdeginti javų laukai, draskomos sovietų žmonių svajonės ir viltys. Kartu tai buvo drąsos ir nesavanaudiškos meilės Tėvynei metai.

(Skamba daina „Pergalės diena“)

Pirmaujantis. Tarp mūsų svečių yra II pasaulinio karo veteranai (atstovauja svečiams).

Pradėkime spaudos konferenciją. Mūsų vaikinai paruošė klausimus, į kuriuos norėtų gauti atsakymus.

1 studentas.

Karinis poetas parašė šias eilutes:

Septyniolikos

Įstojau į kario gretas.

Ir visi paltai pilki

Visi jie turi tą patį pjūvį.

Sakyk, kiek tau buvo metų, kai išėjai į frontą?

2 studentas. Kiekvienas iš mūsų širdies gilumoje jaučiame savo tėvynei padarytą žaizdą. Kaip jautėtės, kai nacistinė Vokietija klastingai užpuolė mūsų šalį?

3 studentas. Prisiminkite terminus:

Ar tikrai galite man apie tai papasakoti?

Kokiais metais gyvenote?

Kokia nepamatuojama našta

Tai krito ant moterų pečių!

Prašome prisiminti tą baisų laiką. Ką tada patyrėte, kokius jausmus?

4 studentas. K. Simonovas turi šias eilutes:

Ir per trumpą akimirką reikia prisiminti,

Prisiminsite ne didelę šalį,

Kurį keliavai ir išmokai?

Ar prisiminsi tokią tėvynę,

Kaip matėte ją vaikystėje.

Šventas kerštas veda mus į kruviną kovą,

Taigi, draugai, mes laimėsime mūšį.

Rusijos šlovės miestams ir kaimams,

O Rusijai – mūsų Tėvynė.

Ar teko patirti tokių akimirkų, kai prisiminėte gimtąjį kraštą?

Kokia kova įsiminė labiausiai?

5 studentas. Papasakokite, kokios traumos privertė kurį laiką palikti gretas ir išsigydyti žaizdas?

6 studentas. Sakyk, kokias dainas dainuoji priekyje? (mokiniai kartu su veteranais dainuoja karo metų dainą)

7 studentas. Sakyk, ar sunku buvo numalšinti baimę mūšyje? Kaip tau tai pavyko?

8 studentas.

Kareiviai grįžo iš karo.

Šalies geležinkeliuose.

Traukiniai juos vežė dieną ir naktį.

Jų uniformos buvo padengtos dulkėmis.

O prakaitas dar sūrus

Šiomis begalinio pavasario dienomis.

Kur grįžai po karo ir kas tave sutiko?

9 studentas.

Tėvynė, atšiauri ir miela, prisimena visas nuožmias kovas.

Giraitės auga virš kapų,

Lakštingalos šlovina gyvenimą naktį.

Sakykite, ar spėjote po karo aplankyti vietas, kuriose kariavote?

10 studentų. Ar turėjote draugų priekyje? Koks jų likimas?

11 mokinių.

Dėvėkite medalius.

Ir švenčių dienomis, ir darbo dienomis.

Ant griežtų švarkų

Ir madingi švarkai.

Dėvėkite medalius

Kad visi žmonės matytų.

Tu, ištvėrusi karą,

Ant savo pečių.

Papasakokite, kurie jūsų apdovanojimai jums ypač brangūs? Kodėl juos gavai?

12 mokinių. Yra paminklų, obeliskų, paminklų. Žmonės ateina pas juos pagerbti mirusiųjų atminimo. Amžinas atminimas herojams! Pagerbkime juos tylos minute.

(tylos minute)

Pirmaujantis. Mieli veteranai! Ačiū už tai, ką padarėte dėl mūsų, kad atėjote pas mus ir atsakėte į vaikinų klausimus. Prašome priimti mūsų kuklius suvenyrus kaip šios dienos atminimą.

Noriu to mūsų planetoje

Vaikai niekada nebuvo liūdni.

Kad niekas neverktų, nesirgtų,

Jei tik mūsų vaikiškas choras galėtų skambėti.

Kad visų širdys taptų panašios amžinai

Kad visi galėtų išmokti gerumo.

Taigi ta planeta Žemė pamiršta

Kas yra priešiškumas ir karas?

(Visi spaudos konferencijos dalyviai dainuoja dainą apie karą)

Literatūrinė ir meninė kompozicija

„Šlovė tau, Stalingradai!

Salė šventiškai papuošta. Dainą „Volgograde auga beržas“ atlieka L. Zykina (muzika G. Ponomarenko, žodžiai M. Agašinos).

Į sceną lipa vedėjai ir skaitytojas.

Skaitytojas. (Skaito M. Agašinos eilėraštį „Vasario antroji“)

Laiku – ne per vėlu ir ne per anksti –

Ateis žiema, žemė užšals.

O tu Mamajevui Kurganui

Atvyksite vasario antrą.

Ir ten, prie to šalto,

Tame šventame aukštyje,

Jūs esate ant baltos pūgos sparno,

Įdėkite raudonų gėlių.

Ir lyg pirmą kartą pastebėtum,

Koks buvo jų karinis kelias!

vasaris – vasaris, kario mėnuo,

Pūga veide, sniegas iki krūtinės.

Praeis šimtas metų ir praeis šimtas sniego audrų.

Ir mes visi esame jiems skolingi.

vasario – vasario mėn. Kareivio mėnuo

Gvazdikai dega sniege.

Pranešėjas 1. Yra įvykių, kurie po dešimtmečių ištrinami iš žmonių prisiminimų ir tampa archyvų nuosavybe. Tačiau yra įvykių, kurie su kiekvienu nauju dešimtmečiu įgyja nemirtingumą. Tokie įvykiai apima Stalingrado mūšį.

Pranešėjas 2. Prieš 65 metus vasario 2 d., tai buvo ilgai laukta ir džiaugsminga pergalė Stalingrado gynėjams, visai sovietinei liaudžiai.

Pranešėjas 1. Visi, jauni ir dideli, gynė savo gimtąjį miestą, vakarykščiai moksleiviai tapo kariais.

Skaitytojas atlieka A. Surkovo poemą „Stalingrado gynėjas“.

Pranešėjas 2. Stalingrado gynyba kainavo Rusijai didelių aukų ir daug kraujo. Tarp Stalingrado gynėjų buvo vaikų – jaunųjų pionierių.

Dramatizacija „Mažieji herojai“ (5 kl.)

Pranešėjas 1. Pirmasis mokytojas pasakys, kaip kovojo Stalingrado gynėjai.

Skaitytojas atlieka V. Firsovo poemą „Pirmasis mokytojas“

Pranešėjas 2. Tomis sunkiomis Stalingrado gynimo dienomis mūsų šlovingi jaunuoliai ne tik mokėjo laimėti ir ginti savo tėvynę, bet ir retomis ramybės akimirkomis mokėjo pailsėti.

Grupė merginų atlieka šokį „Katyusha“.

Vykdomi kariniai renginiai.

Pranešėjas 1. Nuo laiko pageltęs, o gal nuo ašarų, raidžių trikampių ir priekinės linijos fotografijų. Jie buvo tokie reikalingi. Kaip brangiausios relikvijos saugomos iš karo negrįžusių karių veteranų, motinų ir našlių šeimose.

Ju.Jakovlevo istorijos „Relikvija“ dramatizacija.

Pranešėjas 2. Tolimomis Stalingrado kasdienybės dienomis kiekvieno širdyje buvo vienas puikus žodis: Stalingradas.

Pranešėjas 1. Neįmanoma išgyventi karo baisybių be tikėjimo pergale, be vilties ir meilės.

Skaitytojas atlieka K. Simonovo eilėraštį „Palauk manęs“.

Pranešėjas 2. Stalingrado gynėjai prisimena tą dieną, kai pasaulis išgirdo žinią: Stalingrado rusai pradėjo puolimą, apsupo nacius, visą feldmaršalo von Paulo armiją.

Pranešėjas 1. Iš 1943 m. vasario 2 d. Sovinformburo pranešimo: „Šiandien, vasario 2 d., baigėsi Stalingrado srityje apsuptų nacių kariuomenės likvidavimas.“ 1943 m. vasario 2 d. istorinis Stalingrado mūšis baigėsi mūsų kariuomenės pergalė.

Pranešėjas 2. Šiandien mes lenkiame galvas prieš milijonus žuvusių Stalingrado gynėjų. Amžina šlovė jiems! Amžinas atminimas jiems!

Šokama „Žvakės“.

Pranešėjas 1. Šiandien Rusijos geografiniame žemėlapyje nėra tokio miesto - Stalingrado, tačiau yra miestas, perėmęs stalingradiečių tradicijas: didvyrių miestas Volgogradas. Volgogrado žemė yra didvyriška, šventa žemė.

2 vedėjas.

Palikuonis! Išdidžiai žiūri

Laisvose šalies stepėse,

Prisiminkite, kaip buvo apginta garbė,

Sūnūs, kurie nepažino baimės!

Į sceną lipa pradinių klasių mokiniai.

Atliekama daina „Sunny Circle“.

Visi koncertinės programos dalyviai lipa į sceną ir dainuoja paskutinį dainos chorą.

Pranešėjai. Linkime visiems laimės, sveikatos ir ramaus dangaus! Ačiū už dėmesį!

Tėvynės gynėjo pamoka.

Klasės puošmena: šventiniai plakatai, knygų paroda „Tavo gynėjai“, iškilių Rusijos vadų: A. Nevskio, A. Suvorovo, M. I. Kutuzovo portretai.

Varžybose dalyvauja klasės berniukai.

Žiuri: Merginos nustato nugalėtoją.

Skamba A. Petrovo husarų maršas „Apie vargšą husarą“.

Pranešėjas 1. Nuo neatmenamų laikų rusų kareivis saugojo pasaulį, saugodamas savo gimtojo krašto sienas. Kas nežino didžiųjų Rusijos karo istorijos įvykių – Ledo mūšio, Kulikovo, Poltavos, Borodino mūšio!

Pranešėjas 2. Rusija didžiuojasi savo puikiais vadais: A. Suvorovu, M. Kutuzovu, G. Žukovu, atnešusiais šlovę Rusijos ginkluotei.

Pranešėjas 3. Šią dieną šloviname karius – gynėjus. Bet mūsų vaikai taip pat greitai baigę mokyklą eis į kariuomenę ir taps kariais.

Pirmas turas. „Sunku išmokti, lengva kovoti“

(Skamba daina „Soldiers, Bravo Children“).

Pranešėjas 1. Karys visada turi būti pasiruošęs patekti į rikiuotę aliarmo metu. Dabar mūsų jaunuoliai pademonstruos gebėjimą apsivilkti karinę uniformą per kelias sekundes.

(Kiekvienas komandos dalyvis turi apsiauti gimnastą, apsiauti batus ir užsidėti dujokaukę)

Rezultatai: žiuri žodis.

Pranešėjas 2. Visi žino A.V.Suvorovo žodžius: „Blogas karys yra tas, kuris nesvajoja tapti generolu“, o koks generolas be įsakmio, gerai išlavinto balso?!

(Dalyviai paeiliui atlieka karinio dalinio vado pareigas: sveikina „karius“ ir duoda komandas „Dėmesio!“, „Tešingai“, „Ratas“)

Rezultatai: žiuri žodis.

Antras raundas. „Mūsų šlovė bus amžina“

3 vedėjas. Taip, mūsų herojai stiprūs! Tačiau jie taip pat yra stiprūs intelektu, išradingumu ir erudicija. Netikite manimi? Patikrinkime!

Pranešėjas 1. Pažiūrėkime, kaip mūsų narsūs karai žino Rusijos armijos ir Rusijos ginklų istoriją.

(Skamba muzika „Kelkitės, rusai!“)

2 pranešėjas. (užduoda viktorinos klausimus)

Kaip vadinosi pirmieji Rusijos karai? (Vigilantai)

Įvardykite garsių Rusijos vadų ir karo vadų vardus. (A. Nevskis, D. Donskojus, A. Suvorovas, M. Kutuzovas, F. Ušakovas)

Kuriam rusų vadui priklausė žodžiai: „Mirk pats, bet išgelbėk savo draugą“? (A. Suvorovui)

Įvardykite ašmeninių ginklų rūšis. (Lydeka, kardas, kirvis, epė, kardas, šaškė, durklas, peilis, durtuvas)

Kokie kariniai laipsniai egzistuoja šiuolaikinėje armijoje? (Eilinis, kapralas, leitenantas, seržantas, generolas, maršalas ir kt.)

Kas buvo populiariai vadinama „BM-13“ („Katyusha“)

Įvardinkite miestus – Rusijos didvyrius. (Maskva, Sankt Peterburgas, Volgogradas, Kijevas ir kt.)

Kurių Didžiojo Tėvynės karo vadų vardus žinote? (Žukovas, Malinovskis, Vasilevskis, Konevas)

Kaip vadinasi pastatas, kuriame gyvena kariai? (Kareivinės)

Kokias skrybėles nešioja kariai? (Kepurė, pilotas, šalmas)

Rezultatai: žiuri žodis.

Trečias raundas. „O kariui svarbiausia...“

Pranešėjas 3. Lengva tarnauti kariui, jei jis žino, kad kažkur jo laukia mylima mergina. Laukia, rašo laiškus. Tunikos kišenėje prie širdies ji visada nešiojasi savo kareivio nuotrauką...

Pranešėja 1. O stovėdamas savo poste svajoja su ja susitikti. Ir ką jis jai pasakys?

Pranešėjas 2. Žymių literatūros kūrinių herojai padės jam rasti tinkamus žodžius.

(Yra konkursas skaityti monologus apie meilę arba konkursas parašyti kreipimąsi į draugą)

Rezultatai: žiuri žodis.

Pranešėjas 3. Mūsų konkursas baigėsi. Sveikiname visus vaikinus, būsimus karius su Tėvynės gynėjo diena. Ir tegul visada ant mūsų karių skydų yra šūkis: „Garbė ir Tėvynė visų pirma“.

Žiuri susumuoja konkurso rezultatus.

Dovanų, gėlių ir šypsenų įteikimas.

Drąsos pamoka „Apie drąsą, apie žygdarbį, apie šlovę“.

Esu tikras, kad pasaulyje jūs esate atsakingas

Ar turėčiau pamiršti liūdesio ir skausmo kartėlį,

Pakraštyje, kur lengvai teka Volga,

Žvelgiant į tolimą, tolimą pasaulį

Mokytojas-pranešėjas: Mieli vaikinai! Mieli Didžiojo Tėvynės karo veteranai! Kalendoriuje yra datos, kurios amžinai įrašytos į mūsų šalies didvyriškąją kroniką. Vienas iš jų – Stalingrado mūšis, trukęs nuo 1942 metų liepos 17 dienos iki 1943 metų vasario 2 dienos. Mūšis, apie kurį niekada nebuvo žinoma karo istorijoje.

Skamba dainos „Šventasis karas“ garso įrašas (muzika A. Aleksandrovo, žodžiai V. Lebedevo-Kumacho).

Pirmasis skaitytojas. Per mėnesį trukusių sunkių kovų priešas pajudėjo 70-80 kilometrų. 1942 m. liepos 28 d. Stalinas pasirašė garsųjį gynybos liaudies komisaro įsakymą Nr. 227 „Nė žingsnio atgal! Jame ypač pabrėžta: „...tai dabar turėtų būti pagrindinis mūsų raginimas. Turime atkakliai ginti kiekvieną sovietinės žemės gabalą iki paskutinio kraujo lašo ir ginti iki paskutinės progos“.

Rugpjūčio 23 dieną vokiečių tankai įsiveržė į Stalingradą. Tą pačią dieną prasidėjo jo oro bombardavimas. Miestas priminė gyvą pragarą.

Antrasis skaitytojas. Gaisrų liepsnos pakilo kelis šimtus metrų. Virš galvų skrido fašistų lėktuvai. Nuo sprogimų drebėjo ne tik žemė, bet ir dangus. Dūmų ir dulkių debesys skaudino akis. Pastatai griuvo, sienos griuvo, geležis deformavosi.

Miestą nuspręsta išlaikyti bet kokia kaina. Kiekvienas namas virto tvirtove. Kovos vyko dėl kiekvieno aukšto. Kiekvienas rūsys. Kiekviena siena. Kiekviena gatvė.

Pirmasis skaitytojas. Negalima atsistebėti žmonių, kurie kovojo siaubingame ugnies ir karšto metalo chaose, drąsa, kai žemė tiesiogine prasme stovėjo ant užpakalinių kojų. Mūšyje prie Volgos dalyvavo ir mūsų bičiuliai. Pakvietėme juos į drąsos pamoką. Jie yra čia:

(plojimų metu skaitytojas įvardija pakviestus Didžiojo Tėvynės karo veteranus)

Pirmaujantis. Prieš 63 metus Rusijos kariuomenė laimėjo Stalingrade. Tačiau atmintis kartais sugrąžina veteranus į to baisaus karo laikus. Jie svajoja apie ginklų riaumojimą, kolegų karių veidus, kurių kapai išsibarstę po visą mūsų kraštą.

Šalia mūsų gyvena ir dirba buvę fronto kariai ir tie, kurie šiandien nukovė pergalę užnugaryje. Tai kuklūs žmonės, nemanę, kad atlieka žygdarbį. Jie sąžiningai atliko savo, kaip kario, sūnaus ir dukters pareigą, tėvynės piliečio pareigą. Visas šių žmonių gyvenimas Didžiojo Tėvynės karo metu tapo drąsos, atkaklumo ir atsidavimo simboliu.

Skamba dainos „Mums reikia vienos pergalės“ (B. Okudžava) garso įrašas.

Pirmaujantis. Pirmas puslapis. Seržantas Nikolajus Fedorovičius Kurkinas.

Pirmasis skaitytojas.

Stalingradas turi mūšio karštligę

Ištemptas į amžinybę kruvinu švytėjimu,

Ir, pajutęs mirtį, priešas pabėgo nuo mūsų,

Varomas užmigti mūsų dešiniojo ginklo.

A. Tvardovskis.

Prasidėjo Didysis Tėvynės karas ir Nikolajus Fedorovičius buvo pašauktas į armiją. Jis patenka į karinio rengimo ir stebėjimo mokyklą, kurioje buvo rengiami kariuomenės žvalgybos pareigūnai. Baigęs studijas, jam buvo suteiktas seržanto karinis laipsnis, jis buvo įtrauktas į 393-iąjį specialųjį žvalgybos pulką, kuriuo disponavo Aukščiausiosios vadovybės štabas. Šis pulkas vykdė specialias užduotis, todėl Nikolajus Fedorovičius buvo išmestas į pavojingiausius fronto sektorius. 1942 m. dalyvavo ginant Maskvą, tais pačiais metais prasidėjo didysis mūšis dėl Stalingrado. Nikolajaus Fedorovičiaus pulkas buvo Dono fronto dalis, todėl jis turėjo žinoti traukimosi kartėlį. Tačiau 1942 metų lapkričio 19 dieną sovietų kontrpuolimas prasidėjo prie Stalingrado. Nikolajus Fedorovičius, kaip savo pulko dalis, dalyvavo išlaisvinant Kalach-on-Don miestą, kuris tapo didžiojo mūšio už Stalingradą epopėja. Pralauždamas Leningrado blokadą buvo sunkiai sužeistas, atsidūręs ligoninėje dalyvavo Talino išvadavime. Per visą šį laiką jis turėjo ne kartą eiti už priešo linijų, kad gautų kalinius - „liežuvius“, taip pat dalyvauti įvairiose žvalgybos operacijose. Už dalyvavimą Didžiajame Tėvynės kare Nikolajus Fedorovičius buvo apdovanotas II laipsnio Tėvynės karo ordinu. 1946 m. ​​gruodį demobilizuotas atvyksta į mūsų kaimą, kur pradeda jo atstatymo darbus. „Daug dirbome nuo aušros iki sutemų septynias dienas per savaitę, augindami Dobrinskio valstybinį ūkį. Nikolajus Fedorovičius dirbo lauko ūkininku, tapo valstybinio ūkio vyriausiuoju agronomu, dirbo antrojo skyriaus vedėju, ėjo kitas pareigas. Taigi savo herojišku žygdarbiu jis prisidėjo prie mūsų šalies ir Verkhnedobrinsky kaimo istorijos.

Grojamas garso įrašas „Nežinomų kareivių nėra“ (G. Gladkovas)

Pirmaujantis. Antras puslapis. Nuostabus Nikolajaus Paklino kelias.

Antrasis skaitytojas.

Terminas praėjo, pasiimk šautuvą.

Nuvalykite smulkų prakaitą nuo veido.

Ir vaikščioti nesustodamas

Iki pergalės, iki galo.

A. Tvardovskis.

1940 m. rugsėjį Nikolajus Makarovičius buvo pašauktas į armiją. Jis buvo išsiųstas į Vakarų specialiąją karinę apygardą netoli Bresto miesto. Po karinių mokymų jam suteikiamas seržanto laipsnis. 1941 m. birželio 22 d. naktį jis buvo savo dalinio sargybinis. Tai tikriausiai išgelbėjo jo gyvybę, nes naciai pradėjo apšaudyti sovietų dalinius, dėl kurių mirė beveik visi Nikolajaus Makarovičiaus kolegos. Stebuklingai išgyvenęs pirmąsias klastingo priešo puolimo dienas, jis su trimis gyvais bendražygiais slapta patraukė į rytus. Ir tik po pusės paros klajonių jie pasiekė Einko miestą, kur juos pasitiko partizanai. Po kruopštaus patikrinimo Nikolajus Makarovičius tampa partizanu, nuolat dalyvaujančiu griaunant priešo ešelonus. Taigi jis ir jo grupė numušė nuo bėgių tris fašistų ešelonus, nuolat sprogdindami griuvėsius, neleisdami priešui perkelti pastiprinimo į frontą, taip pat ir Stalingrado mūšio metu. Nikolajus Makarovičius dalyvavo atakuojant priešo transporto priemones, neutralizuojant policininkus ir žandarus. Jis paskiriamas būrio vadu, derinant tai su kulkosvaidininko pareigomis. Nuo 1943 m. pabaigos jis tapo eiliniu sovietų kariškiu ir buvo išsiųstas į 356-osios Kašinkovskio pėstininkų divizijos sapierių batalioną, nes turėjo kalnakasybos įgūdžių. Dalyvauja išlaisvinant Vakarų Baltarusiją, Latviją ir Varšuvą. Komanda ne kartą jį apdovanojo už pavyzdingą tarnybos atlikimą. Nikolajus Makarovičius buvo paskirtas į būrio vado pareigas. Paskutinės karo dienos jam tapo dalyvavimu užimant Berlyną. Nikolajus Makarovičius šventė Pergalės dieną nugalėtame Berlyne. Už dalyvavimą Didžiajame Tėvynės kare apdovanotas Raudonosios žvaigždės, Raudonosios vėliavos ir Antrojo laipsnio Tėvynės karo ordinais; medaliai - „Už Varšuvos išlaisvinimą“, „Už Berlyno užėmimą“, „Už pergalę prieš Vokietiją“, I laipsnio „Tėvynės karo partizanas“. Pasibaigus karui, Nikolajus Makarovičius toliau tarnavo kaip okupacinės pajėgos Vokietijoje. 1946 m. ​​gegužę buvo demobilizuotas ir grįžo į Alma Atą, iki išėjimo į pensiją dirbo Tursib geležinkelio budėjimo skyriuje elektriku. 1999 m. Nikolajus Makarovičius ir jo šeima buvo priversti persikelti į mūsų kaimą. Nuostabi ir nuostabi šio žmogaus, nuėjusio kelią iš Bresto į Berlyną ir savo herojišku žygdarbiu įnešusio didžiulį indėlį į didįjį pergalės tikslą, biografija!

Skamba dainos „Mėlyna nosinaitė“ (G. Golda) garso įrašas.

Trečias puslapis. Katya, Katenka, Katyusha...

Pirmasis skaitytojas.

Tik vieną kartą mačiau kovą rankomis,

Kartą realybėje ir šimtus kartų sapne.

Kas sako, kad karas nėra baisus?

Jis nieko nežino apie karą.

(Yu. Drunina).

Jekaterina Andreevna Shchapova gimė 1928 m. darbininkų šeimoje netoli Stalingrado. Jai buvo tik 13 metų, kai prasidėjo karas, ir 14 metų, kai priešas artėjo prie Stalingrado. Katerina kartu su tokiais suaugusiais ir paaugliais kaip ji išvyko į miesto pakraštį ir iškasė apkasus. Po to, kai jų namas buvo subombarduotas, jie turėjo persikelti į iškastą. Kai pasidarė tikrai sunku, kai kovos nesiliovė nė minutei, iš rūsio tekdavo palikti tik naktį, o paskui tik kam vienam, atnešti vandens. Maisto buvo mažai, 100 gramų duonos žmogui per dieną. Ramybės akimirkomis, daugiausia naktį, jie turėjo palikti pastogę ieškoti maisto. Taip pat atsitiko, kad bomba pataikė tiesiai į kasyklą ir tada visi ten buvę žuvo. Mūsų kariuomenei išlaisvinus miestą, džiaugsmas buvo neišmatuojamas. Nebereikia slėptis, nereikia bijoti, kad užmigęs nepabusi. Tačiau dabar Katerina neturėjo laiko žaidimams ir pramogoms. Jai teko dalyvauti atkuriant miestą. Teko daryti viską: išvalyti gatves, išvežti griuvėsius, statyti naujus namus. Taikos metu Jekaterina Andreevna dirbo paramedikų ir akušerijos stotyje Verkhnyaya Dobrinka kaime. Čia ji ištekėjo, pagimdė vaikų ir išėjo į pensiją. Ji yra dėkinga ir apdovanota už taikų darbą.

Pirmaujantis. Žemas nusilenkimas tau, Jekaterina Andreevna, už tavo žygdarbį už priešo linijų.

Šiandien bandėme kalbėti apie kareivių didvyriškumą fronte ir namų fronto darbuotojų žygdarbį. Karas privertė žmones paaukoti viską – namus, šeimą, kasdienybę – jis neturi galios priversti pamiršti karą, žuvusius bendražygius.

Taip, laikas turi savo atmintį. Prisimename savo tautiečius veteranus.

Šlovė

Niekas tavęs neklausė

Tėvynė

Kiekvienas tiesiog turėjo pasirinkimą:

Aš arba Tėvynė.

Mūsų kaimo istorijoje amžinai išliks veteranų vardai: Ivanas Veremeenko, Michailas Ignatjevas, Vladimiras Eremenko, Aleksejus Kločkovas, Nikolajus Kurkinas, Nikolajus Paklinas, Jekaterina Ščapova ir kiti.

Antrasis skaitytojas.

Daug iš jų

Iš mūšio lauko negrįžo...

Jie vaikščiojo be baimės

Iš mūšio į mūšį

Už taiką,

Štai amžinai mėlynas dangus

Virš šio

Garbanota galva...

Ką jis mato?

Gal senelio vardas?

Taigi, minutei tylėkime...

Su juo…

Taip, tai nėra lengva

Iškovojome pergalę -

Kuo labiau vertiname pergalę!

Pirmaujantis. Tylos minute pagerbkime tuos, kurie negrįžo iš karo.

Tylos minute.

Pirmasis skaitytojas.

Kol širdys beldžiasi, -

Prisiminti!

Už kokią kainą iškovota laimė?

Prašau,

Prisiminti!

Išsiunčiau savo dainą į skrydį, -

Prisiminti!

Apie tuos, kurie daugiau niekada nedainuos -

Prisiminti!

Papasakokite apie juos savo vaikams

Kad būtų prisimintas!

Vaikų vaikai

Papasakokite apie juos

Taip pat prisiminti!

Visais nemirtingos žemės laikais

Prisiminti!

Veda į mirgančias žvaigždes

Laivai, -

Prisimink mirusiuosius!

Pirmaujantis. Stalingrado mūšis truko 200 dienų ir naktų. Didžiausia Aukščiausiosios vadovybės grupuotė – 6-oji armija, vadovaujama feldmaršalo Paulo, buvo apsupta ir sunaikinta.

1943 metų vasario 2 dieną naciai kapituliavo. Dar niekada jie nebuvo patyrę tokio žiauraus pralaimėjimo. Tai buvo ilgai laukta ir džiaugsminga pergalė. Didžiųjų žmonių pergalė. Stalingrado mūšis amžiams išliks stebuklingai išgyvenusių karių atmintyje.

Šiandien mūsų svečiai – Stalingrado mūšio dalyviai...

Tau.

Antrasis skaitytojas.

Vardan ateities – pergalė!

Turime sutriuškinti karą!

Ir nebuvo didesnio pasididžiavimo -

Galų gale, be noro išgyventi -

Dar yra drąsos gyventi!

Link griaustinio griaustinio!

Lengvai pakilome į mūšį

ir žiauriai!

Ant mūsų reklamjuosčių užrašyta:

„Pergalė! Pergalė! Pergalė!

Veteranų tautiečių kalba.

Tada pasigirsta garso įrašas, visi dainuoja dainą „Pergalės diena“ (muzika D. Tuchmanovo, žodžiai V. Charitonovo).

Veteranams dovanojami suvenyrai, gėlės, fotografuojamos kaip suvenyrai.

§2. Rusijos simbolių studijos.

Rusijos patrioto ir piliečio auginimas apima valstybės simbolių, pagrindinių Rusijos Federacijos valstybės ir piliečio dokumentų tyrimą.

Kiekvienas renginys šioje srityje vyksta su šūkiu: „Būkite verti mūsų šalies piliečiai!

Rusijos simbolių istorijos studijavimas: klasės valandėlės „Tu turi būti pilietis!“, „Mes – Rusijos piliečiai“;

Rusijos valstybinių dokumentų studijavimas: žodiniai žurnalai „Privalau žinoti pagrindinį Rusijos Federacijos įstatymą“, „Įstatymas ir mes“;

Rusijos simbolių studijos: „Rusijos piliečio pamoka“, klasės valandėlės „Aš – Rusijos pilietis“, „Rusija – mano Tėvynė“, lankstomų knygų „Rusijos simboliai“ dizainas.

Klasės valanda.

„Žodinis žurnalas. Rusijos piliečio pamoka“.

Veikėjai: pranešėjas, studentas – istorikas, studentas – bibliografas, studentas – komentatorius.

Dizainas: lentoje klasės valandos pavadinimas, Rusijos simboliai - herbas (Rusijos Federacijos herbas, SSRS herbas); plakatas: „Istorija – tai kelionė laiku. Ji siekia šimtmečius, į žvarbią senovę...“; lakštai, pieštukai kūrybinėms užduotims.

Pirmaujantis. Šiandien mūsų klasėje sužinosime apie Rusijos herbo istoriją. Pamoką vessime žodinio žurnalo forma. Būkite atsargūs, dalyvausite viktorinoje ir atliksite kūrybinę užduotį.

Mintimis perkelkime save iš trečiojo tūkstantmečio į Petro I, didžiojo Rusijos transformatoriaus ir reformatoriaus, valdymo laikotarpį. XIII amžiaus pradžioje jis pasirašė 1722 m. spalio 5 d. dekretą dėl biuro prie Senato įkūrimo, kuris dirbo „rusų bajorų prestižo kėlimo labui“. Petras I įsakė siųsti žmones į užsienį studijuoti naujo mokslo – heraldikos.

Taigi pirmasis mūsų žodinio žurnalo puslapis bus skirtas Rusijos herbo istorijai.

Puslapio vadovas: bibliografas. Herbas – sutartinis atvaizdas, kuris yra valstybės, miesto, giminės ar asmens simbolis ir skiriamasis ženklas. Herbai rengiami pagal tam tikras taisykles, priimtas konkrečioje šalyje ir konkrečiu istoriniu laikotarpiu, ir tvirtinami specialiu teisės aktu.

Pranešėjas: istorikas. Miestų, valstybių, atskirų klanų herbas ir simboliai žinomi ir senovės Šumere (3 tūkst. pr. Kr.), Egipte, Graikijoje, Romoje. Šumerų miestų herbas buvo erelis su liūto galva, Egipto – gyvatė (kobra), Persijos ir Romos – erelis. Amatininkai turėjo savo asmeninius, o sudėtingesnius emblemos tipo ženklus – helenizmo epochos karaliai, įskaitant šios eros miestus-valstybes, buvo kaldinami ant monetų.

Apskritai istorikai mano, kad herbas siekia seniausius kulto simbolius – totemus. Primityviais laikais, kai žmonės gyveno klanais ir gentimis, jiems kilo noras kažkaip išsiskirti iš kitų giminių, parodyti savo skirtumą. Tam buvo naudojamas totemas - tam tikros rūšies gyvūnas ar augalas; kiekvienas klanas turėjo savo totemo pavadinimą. Jis negalėjo būti nužudytas ar suvalgytas. Totemo atvaizdas sąlyginai gali būti vadinamas genties herbu. Taigi niekas negali įvardyti tikslios pirmojo herbo pagaminimo datos.

Pranešėjas: bibliografas. Beje, koks mokslas yra „heraldika“, kurią užsienyje studijavo Petras I?

Heraldika (iš lotynų kalbos – herald) – heraldika. XIX amžiaus antroje pusėje ji buvo tiriama kaip pagalbinė istorinė disciplina, tirianti herbus, o anksčiau - XIII ir XIX amžiaus pirmoje pusėje - didikų, gildijų ir žemės herbų sudarymas.

Pranešėjas: istorikas. Pirmieji heraldiniai simboliai buvo vaizduojami ant skydų, apsiaustų ir šalmų. Riterių turnyrai prisidėjo prie heraldikos plitimo. Būtent jie paskleidė herbų madą ne tik ant skydų ir šalmų, bet ir ant šalmų bei riterių vėliavų.

Dažnai pasitaikydavo herbų kartojimo atvejų, reikėjo atkurti tvarką juos naudojant. To kontrolė buvo patikėta karaliaus atstovams arba išmanausiems didikams – heroldams. Jie sukūrė griežtą herbų naudojimo reguliavimo sistemą.

Pranešėjas: bibliografas. Dviejų svarbiausių valstybės simbolių – dvigalvio erelio ir raitelio su žalčiu – kilmė siekia Kijevo Rusios laikus. Rusijos heraldika datuojama caro Aleksejaus Michailovičiaus laikais. Valdovo spaustuvininkas Artamonas Matvejevas labai mėgo heraldiką. Iki Romanovų valdymo metu daugelis didikų turėjo savo antspaudus. Vėliau atvaizdai iš jų buvo perkelti į herbus.

Beje, 1731 m. Rusijoje buvo išleistas pirmasis teorinės heraldikos vadovas lotynų, prancūzų ir vokiečių kalbomis. Rusijos herbai buvo kuriami gotikos ir renesanso stiliais, retai rokoko. 1785 m. buvo sudarytas pirmasis Rusijos ginklų skyrius, o nuo 1857 m. prie Senato Heraldikos departamento buvo kuriami ginklų skyriai, kurie tiesiogiai dalyvauja rengiant teritorinius ir asmeninius herbus.

Pranešėjas: istorikas. SSRS buvo bandoma sukurti savo heraldines taisykles miestų herbams. Pramoniniai simboliai buvo aktyviai naudojami. Po 1991 metų Rusijoje valstybiniu lygiu buvo atkurtos ginklų karalių pozicijos, o kariniai daliniai taip pat turėjo savo ginklų karalius.

Pranešėjas: komentatorius. Visas herbas susideda iš skydo ir atvaizdo aplink jį. Iš esmės herbo elementai atkeliavo iš riterio įrangos. Skydas herbui yra būtinas, tačiau aplink jį gali nebūti atvaizdo. Herbo atvaizde dažniausios geometrinės figūros: apskritimai, rombai, kvadratai; Šarvojimo figūros yra plačiai naudojamos: natūralios, dirbtinės ir mitinės. Natūralūs yra gyvūnai, augalai, žmonės; mitinis – sparnuotasis žaltys, drakonas, dvigalvis erelis ir kt.; Dirbtiniais laikomi visi žmogaus pagaminti daiktai: ginklai, žemės ūkio padargai.

Išorinė herbo dalis susideda iš šių elementų: šalmas, herbas, karūna, mantija, mantija, skydo laikiklis.

Pranešėjas: istorikas. Rusijoje nuo Ruriko laikų ant monetų ir antspaudų buvo herbai, o nuo XV amžiaus – miestų ir žemių herbai. Daugelis šių ženklų yra senovės kilmę: Maskvos herbe pavaizduotas raitelis nuo XIV amžiaus buvo priskirtas Maskvai ir vėliau buvo interpretuojamas kaip Šv.

Herbas su dvigalviu ereliu pirmą kartą pasirodė valdant Ivanui III.

Pranešėjas: komentatorius. Kaip teigė garsus rusų mokslininkas V.N. Tatiščiovas ir jo amžininkai vokiečiai – istorikai, dėl Ivano III vedybų su Bizantijos imperatoriaus Konstantino XI dukterėčia Sofija, Rusijos heraldikoje atsirado dvigalvis erelis, sudaręs Rusijos herbo pagrindą.

Pranešėjas: istorikas. Pirmą kartą Maskvos valstybėje herbas pasirodė po to, kai išsivadavo iš mongolų-totorių jungo (1480 m.) ir Ivanui III įgijo titulą „Visos Rusijos suverenas“. Ginkluotas raitelis, esantis priekinėje pusėje, simbolizavo riterį bajorą, kuris visada turi kovoti ant žirgo, o ne paprastas, kuris kovojo pėsčiomis. Raitininkas buvo siejamas su Rusijos valdovu, kunigaikščiu, caru ir didžiuoju valdovu. Užsieniečių akyse ši emblema buvo suvokiama kaip SV. Jurgio, kurio kultas į Rusiją atkeliavo iš Bizantijos X amžiuje.

Dėl to antspaudo su simboliais kūrimas atitiko to meto politines realijas: viena vertus, valstybės atsiradimo senovę (raitelis), kita vertus, Rusijos suvereno diduomenę (dvigubas galvos erelis).

Pranešėjas: komentatorius. Beje, herbo pasikeitimai įvyko priešpetrine: 1625 m., Michailui Fedorovičiui valdant, erelis gavo trečią karūną tarp dviejų jau egzistavusių. Trys kronos išliko iki 1917 m. Didelį dėmesį heraldikai skyręs Petras I erelio karūnas pakeitė imperatoriškomis ir suteikė ereliui Šv. Andriejaus Pirmojo ordino grandinę.

Viktorina.

Kas yra herbas?

Ar senovės miestai turėjo savo herbus?

Kada atsirado pirmieji herbai?

Kas yra heraldika?

Kur buvo pavaizduoti pirmieji heraldiniai simboliai?

Kodėl reikėjo sisteminti herbus?

Kada atsirado rusų heraldika?

Kokius herbo komponentus žinote?

Kada Rusijoje pradėjo atsirasti herbų prototipai?

Iš kur atsirado raitelis ant Maskvos herbo?

Kada pirmą kartą pasirodė herbas su dvigalviu ereliu?

Kada Maskvos valstybėje pasirodė herbas? Koks jis buvo?

Koks herbas buvo prieš Petrines ir Petrines?

Koks yra erelio įvaizdis šiuolaikinėje Rusijoje?

Rusijos piliečio pamoka.

Tikslas: ugdyti pilietinius-patriotinius jausmus, meilę tėvynei; įtvirtinti žinias apie valstybės simbolius; supažindinti su pagrindiniais Rusijos valstybės ir piliečio dokumentais.

Įranga: sulankstoma knyga „Rusijos simboliai“; Rusijos Federacijos Konstitucija; Rusijos piliečio dokumentai; plakatas su eilėraščiu „Kokie dalykai tavęs laukia ateityje“.

Mokytojas. Laba diena vaikinai. Šiandien kalbėsime apie tai, ką reiškia būti savo Tėvynės – Rusijos piliečiu, ką turėtų žinoti kiekvienas Rusijos Federacijos pilietis.

Kas yra Rusijos piliečiai? (vaikinai atsako: Rusijos piliečiai yra Rusijos Federacijos teritorijoje gyvenantys asmenys, priėmę Rusijos pilietybę).

Mokytojas. Priminsiu, kad bet kuri valstybė nuo kitos skiriasi savo simboliais: herbu, vėliava, himnu. Ko išmokote iš ankstesnių pamokų apie šiuos Rusijos simbolius? (mokiniai kalba apie Rusijos simbolius).

Mokytojas. Šiandien kviečiu laikyti pilietinės brandos egzaminą. (Studentai skirstomi į grupes, parenkama vertinimo komisija).

Konsultuodamas mokinius mokytojas užduoda klausimus.

Kaip nuo seniausių laikų iki šių dienų vadinosi mūsų šalis? (Kijevo Rusija, Rusijos imperija, Rusijos Respublika, SSRS, Rusijos Federacija).

Kas yra mūsų valstybės vadovas? (Rusijos Federacijos prezidentas)

Pavadinkite Rusijos valstybinius simbolius. (Vėliava, herbas, himnas).

Kaip vadinasi pagrindinis dokumentas, įrodantis Rusijos Federacijos piliečio tapatybę? (Pasas (dėstytojas kalba apie paso gavimo svarbą)).

Kokius kitus svarbius Rusijos Federacijos piliečio dokumentus galite įvardyti? (gimimo liudijimas, santuokos liudijimas, karinis pažymėjimas, brandos atestatas, diplomas, pensijos pažymėjimas) (dėstytoja pasakoja apie šių dokumentų svarbą).

Kurį iš šių dokumentų gavote pirmiausia? (Gimimo liudijimas).

Nuo kokio amžiaus galima ir reikia gauti pasą? (būdamas 14 metų).

Mokytojas pasakoja apie dokumentus, kurių reikia norint gauti Rusijos pasą.

Kaip vadinasi pagrindinis mūsų valstybės dokumentas? (Rusijos Federacijos Konstitucija).

Mokytojas supažindina mokinius su Konstitucija, jos turiniu, pasakoja apie šio dokumento prasmę.

Kokie yra vyriausybės dokumentų, kuriuose yra įstatymų ir kitų teisės aktų rinkiniai, pavadinimai? (kodai).

Kokius kodus žinai? (Mokytoja juos išvardija, pasakoja apie šių dokumentų esmę ir svarbą: Darbo kodeksas, Būsto kodeksas, Šeimos kodeksas, Baudžiamasis kodeksas).

Mokytojas. Labai gerai, kad žinai valdžios dokumentus. Šios žinios padės apginti savo teises ir oriai vykdyti savo pareigas. Bet labai tikiuosi, kad gyvensite ne tik pagal šiuos kodeksus, bet ir pagal garbę bei sąžinę. Esame įpareigoti garbingai nešti savo šalies piliečio vardą. Atminkite, kad mano viltys geriausio yra susijusios su jumis. (Pabaigoje mokytojas skaito eilėraštį „Kokie dalykai tavęs laukia ateityje“)

Kas tavęs laukia toliau?

Turėtumėte apie tai galvoti vis dažniau.

Jei esate tikras pilietis,

Šalis tikisi iš jūsų didelės grąžos.

Ir pakilk, beprotiškai, nepaisant to,

Jūsų ryžtas kovoti iki galo.

Ir galbūt iš vienos tavo rankos

Viskas, kas vadinama ateitimi, priklauso.

Rusijos simbolių tyrimo pamoka.

Įranga: Rusijos simboliai (vėliava, herbas, himnas), enciklopedijos ir knygos apie Rusijos istoriją.

Mokytojo įžanginė kalba.

Mieli vaikinai! Pirmoji mūsų pamoka naujaisiais mokslo metais vadinsis „Rusijos piliečio pamoka“. Šiandien sužinosite apie:

Rusijos simboliai:

a) kaip atsirado Rusijos herbas;

b) kaip atsirado Rusijos vėliava; c) kas yra BESIK?

D) himno istorija.

Atidžiai klausykite, mūsų pamoka baigsis viktorina.

1 puslapis. „Kaip atsirado Rusijos herbas“.

Herbas yra skiriamasis valstybės ženklas.

XVII amžiuje herbą sudarė du pagrindiniai atvaizdai: raitelis su ietimi, žudantis gyvatę, ir dvigalvis erelis.

Šis herbas galiojo iki 1917 m. Pasikeitė tik tam tikros detalės. XVIII amžiuje įsitvirtino herbo spalvos - juodas erelis geltoname lauke, raitelis raudoname lauke. Laikui bėgant Rusijos herbas pasikeitė.

Po 1917 metų mūsų šalis turėjo kitokį herbą, tačiau dabar Rusija grįžta prie ankstesnių simbolių.

2 puslapis. „Kaip atsirado Rusijos vėliava“.

Vėliava yra simbolis arba ženklas, pagamintas iš audinio.

Pati vėliavos idėja kilo senovėje tarp senovės medžiotojų ir karių, kad juos atskirtų.

Pirmosios vėliavos iš audinio pasirodė tarp kinų ir indų maždaug prieš tris tūkstančius metų.

Rusijos kariai taip pat iš pradžių per kovines operacijas ant stulpų nešiojo įvairių gyvūnų atvaizdus.

Tada romėnai sukūrė medžiagines vėliavas.

Amžiaus viduryje vėliavas turėjo kryžiuočiai, karališkosios šeimos ir didikai.

Seniausia vėliava yra Danijos vėliava: baltas kryžius raudoname fone. Jis pasirodė XVIII a.

3 puslapis. Kas yra BESIK?

BESIK yra savotiškas šifras (BE - balta; SI - mėlyna; K - raudona). Taip pakaitomis keičiasi juostos mūsų tautinėje vėliavoje.

Šis spalvų derinys atsirado valdant Aleksejui Michailovičiui, XVII a.

Petras I baltai mėlynai raudoną vėliavą iš pradžių atidavė kariniam jūrų laivynui, o paskui prekybiniam laivynui. XIX amžiaus antroje pusėje Rusijos nacionalinė vėliava pakeitė spalvas: tapo juoda, geltona ir balta.

Iki XIX amžiaus pabaigos Rusija grįžo prie baltai mėlynai raudonos vėliavos. Rusija tuo metu buvo daugiatautė valstybė, šios spalvos reiškė rusų (raudona), ukrainiečių (mėlyna), baltarusių (balta) vienybę.

Šios spalvos buvo simbolinės: raudona – drąsa, drąsa; balta – kilnumas, tikrumas; mėlyna – lojalumas, sąžiningumas.

1917 m., kaip ir kiti carinės Rusijos simboliai, trispalvę vėliavą pakeitė raudona su kūjo, pjautuvo ir penkiakampės žvaigždės atvaizdu.

1991 metais balta-mėlyna-raudona vėliava vėl tapo valstybine mūsų šalies vėliava.

4 psl.. Rusijos himno istorija.

Pažintis su naujojo Rusijos Federacijos himno tekstu (žodžiai S. Mikhalkovo, muzika A. Aleksandrovo).

Viktorina:

Iš kokių atvaizdų sudarė herbas XVII–XVIII a.?

– Koks yra šiuolaikinis Rusijos herbas?

– Kas yra herbas? Vėliava?

– Kur ir kada atsirado pirmosios vėliavos?

- Kas yra BESIK?

– Kokia vėliava buvo po Petru I?

– Kokia buvo XIX amžiaus vėliava?

– Ką reiškė vėliavos spalvos?

– Kokia buvo vėliava 1917 m.

– Kokios spalvos dabartinė Rusijos vėliava?

Žodinis žurnalas „Ugninių metų puslapiai“.

Dekoracija: plakatai, knygų apie karą paroda, gėlės, paveikslo „Perėjimas per Volgą“ reprodukcija, mokinių kūrybiniai darbai.

Skamba dainos „Volgograde auga beržas“ fragmentas.

Mokytojas. Šiandien mūsų žodinis žurnalas yra skirtas 65-osioms Stalingrado mūšio metinėms. Jį sudarys keli puslapiai:

1) Stalingrado gynybos puslapiai.

2) 1942 metų vasara ir ruduo.

3) Ilgai laukta pergalė.

Žodinį žurnalą užbaigsime viktorina.

Stalingrado gynybos puslapiai.

1942 m. liepos mėn. Dono vingyje prasidėjo nuolatiniai įnirtingi mūšiai.

Buvo sukurtas Stalingrado frontas. Volgogrado sritis buvo paskelbta karo padėtimi.

1942 metų rugpjūčio mėn. Stalingrado frontas yra padalintas į Stalingrado ir Pietvakarių frontus.

1942 metų rugsėjis. Miesto viduje prasidėjo gynybiniai mūšiai, susikūrė Dono frontas.

1942 metų lapkritis. Stalingrado pietvakarių frontai susijungė į žiedą.

Viktorina.

– Kaip vadinosi sovietų kariuomenės kontrpuolimo planas, kodinis jo pavadinimas?

– Kas buvo šio plano rengėjas? (Žukovas, Vasilevskis; 1942 m. lapkričio 13 d. planą patvirtino Stalinas).

– Kas vadovavo vokiečių vadovybei Stalingrade? (feldmaršalas Paulius).

– Kada kapituliavo paskutinė vokiečių kariuomenė? (1943 m. vasario 2 d.).

– Kur pastatytas paminklas, skirtas Stalingrado gynėjams? (Volgograde, Mamajevo Kurgane).

– Kaip vadinasi panorama apie Stalingrado mūšį ir kur ji yra? (Volgograde, panorama „Stalingrado mūšis“).

Mokytojas. Stalingradiečių žygdarbis – ryškus mūsų istorijos puslapis. Daugiau nei šimtas karų – Stalingrado gynėjams – buvo suteiktas Sovietų Sąjungos herbo vardas. Mamajevas Kurganas yra sovietų žmonių nenugalimumo personifikacija, griežtas įspėjimas tiems, kurie galvoja apie naują karą. Dabar Stalingradas pervadintas į Volgogradą. Tai miestas – herojus, tu ir aš, vaikinai, aplankėme Mamajevą Kurganą. Tikiuosi, kad tie jausmai, kurie jus užplūdo pagrindinėse Rusijos aukštumose, amžinai išliks jūsų širdyse – didžiulio pasididžiavimo Stalingrado mūšio herojais jausmas ir dėkingumo tiems, kurie iškovojo mums taikų dangų. Šlovė tau, Stalingradas!

§3. Aktyvios pilietinės pozicijos formavimas.

Patriotinio ugdymo sistemoje ypatinga vieta skiriama ugdyti mokinių supratimą apie kasdienės edukacinės ir darbinės veiklos svarbą, kuri veikia kaip patriotiškumo apraiška.

Šios srities rėmuose vykdomi šie renginiai:

- darbas ugdant atsakingą požiūrį į mokymąsi: universaliojo ugdymo mokykla „Išmok mokytis“, „Kodėl reikia mokytis?“, „Praėjo metai. Kaip man tai buvo?“, „Kaip sėkmingai išlaikyti egzaminus? Savarankiško mokymo ABC“; debatai „Kokią naudą galiu atnešti savo Tėvynei?“, „Ko vertas piliečio?“;

- darbas ugdant atsakingą požiūrį į darbą: švaros dienos, akcijos „Obeliskas“, „Priežiūra“; darbo desantai.

Ginčas „Kokią naudą galiu atnešti savo Tėvynei?

Dizainas: plakatai su teiginiais apie Tėvynę, rusų rašytojų knygų apie Tėvynę paroda, iškarpos iš laikraščių ir žurnalų patriotine tema.

Parengiamasis laikotarpis: klasė suskirstoma į grupes, grupėje parenkamas vadovas, duodama laiko apgalvoti atsakymą į klausimus.

Klausimai diskusijai:

Kas yra Tėvynė? Kaip manote, kur tai prasideda?

Išplėskite citatos prasmę: „Tėvynė – mūsų didvyrių lopšys, kuriame paprastos sielos tampa tvirtos, kaip deimantas ir plienas“ (A. Tolstojus). Pagrįskite savo atsakymą.

Kaip supranti šią mintį: „Tėvynė – tavo namai, tavo lopšys. Jūsų namuose ne viskas klostosi sklandžiai ir ne viskas gerai. Turime savų bėdų ir kartėlio. Kalbėdami apie juos prisiminkite: jūs kalbate apie savo namų rūpesčius ir kartėlį“ (V.A. Sukhomlinsky);

I. P. Pavlovas sakė: „Tik tušti žmonės nepatiria gražaus ir didingo Tėvynės jausmo“. Ar tarp jūsų bendraamžių yra tokių žmonių? Kaip jaučiatės dėl jų?

Rašytojas Šolohovas sakė, kad kiekvieno šventa pareiga yra mylėti savo šalį, kuri mus gėrė ir auklėjo kaip motiną. Kaip jūs suprantate meilę Tėvynei? Kuo tai turėtų būti išreikšta?

„Mylėti Tėvynę reiškia...“ Tęskite sakinį.

Patrioto auklėjimas prasideda nuo savo sielos puoselėjimo. Kurio žmogaus, mūsų šalies piliečio, įvaizdis suvirpino tavo širdį?

Mūsų diskusija vadinasi „Kokią naudą galiu atnešti savo Tėvynei? Kaip manote, kokią naudą galite atnešti Rusijai?

Debatų pabaigoje mokytojas apibendrina rezultatus ir kreipiasi į klasę atsisveikinimo žodžiais: „Mylėti Tėvynę taip pat reiškia gerai mokytis, sąžiningai dirbti ir tapti tikru Rusijos piliečiu“.

§4. Darbas su visuomene ir tėvais.

Visuomenė sparčiai keičiasi. Šiuo metu ūkio ir kultūros vystymo, socialinių santykių gerinimo ir paties jaunimo interesai reikalauja naujo ir platesnio požiūrio į patriotinį jaunosios kartos ugdymą. Mokyklos, šeimos ir bendruomenės bendruomenė vaidina svarbų vaidmenį siekiant šio tikslo.

Kuriant holistinę patriotinio ugdymo sistemą, dirbama su visuomene ir tėvais:

- konkursai patriotine tema;

- Atminties laikrodžiai;

- tėvų susirinkimų „Tėvo vaidmuo auginant vaikus“, „Šeima – visuomenės širdis ir vaiko tėvynė“, bendri vakarai „Mano kilmė“;

- Motinos dienai skirtos svetainės.

Literatūrinis salonas „Atviras sielos dienoraštis“.

Salė šventiškai papuošta. Skamba Grigorijaus Kamenkovičiaus „Šventinis maršas“. Šviesos išjungiamos, prožektorių šviesa nukreipta į improvizuotą Amžinąją liepsną scenoje. Laidos vedėjos balsas iš užkulisių.

Mano miestas! Tu esi didis ir šlovingas.

Žmogiška meilė tau yra beribė.

Žemės rutulyje jūs – esu tikras – atsakingas

Tavo nesuteptame išdidžiame likime.

Žvaigždė ant tavo krūtinės įsiutusi valia,

Tą, kuris tavyje gyveno nuo gimimo.

Ar turėčiau pamiršti kartėlį, liūdesį ir skausmą,

Su kokia pergale atėjo kariai?

Aš stoviu lygiai su tavo grožiu

Pakraštyje, kur lengvai teka Volga,

Ir aš matau veidą, paprastą rusiškai,

Žvelgiant į pasaulį toli, toli.

(Vedėjas išeina iš užkulisių)

Pirmaujantis.

Karas netelpa į odę,

Ir didžioji jo dalis skirta ne knygoms.

Tikiu, kad žmonėms to reikia

Atviras sielų dienoraštis.

Kviečiame į „Franko sielos dienoraščio“ vakarą.

(Skamba muzikos fragmentas iš filmo „Taiga Romance“, kurį atlieka grupė „Lube“)

Pirmaujantis.

Viskas, viskas skaičiuojama širdyje,

Viskas tapo įsimintina metastaze.

Jaunimas žydėjo,

Vos išsiskyręs su pavasariu, vasara

Ryte buvo tylu,

Sultingas oras buvo sumaišytas su medumi;

Viskas, viskas yra mūsų atmintyje,

Viskas, iki smulkmenų, neįkainojama.

(Pasirodo jaunas vyras, rankose laikantis knygą ir skaitantis)

Jaunas vyras.

Vėlesnių laikų žmonės man pasakys, kad visa tai buvo ir išaugo realybėje.

Ne, buvo kažkas kito...

(Užverčia knygą)

Skamba G. Sviridovo valsas „Troika“. Scenoje pasirodo pora, pasipuošusi 1940-ųjų moksleivių stiliumi. Jie šoka valsą. Šokį nutraukia ekspromtas sprogimas. I.S. garsų vargonų preliudijos fragmentas. Bachas (ši scena turėtų priminti išleistuvių fragmentą)

Pirmaujantis.

Kokia muzika buvo!

Kokia muzika grojo!

Kai ir sielos, ir kūnai

Prakeiktas karas sutrypė.

(Išeina berniukas, apsirengęs karine uniforma)

Berniukas.

Prieš šešiasdešimt ketverius metus jie troško kautis. Septyniolikos ir šešiolikos metų berniukai ir mergaitės tiesiai iš mokyklos.

(Į sceną lipa berniukai ir merginos su karine uniforma)

Pirmaujantis.

Pati priesaika, ištarta išeinančių į frontą nendrių, persikelia į sielos gelmes.

(Vaikinai ir mergaitės vienas po kito prisiekia)

Prisiekiame atkeršyti naciams už mūsų motinų kraują ir kančias!

Visi: prisiekiame!

Prisiekiame drąsiai ir atkakliai, kol krūtinėje kvėpuoja, kol gyslomis teka kraujas, kovoti su priešu už šventą žemę, už gimtąjį Stalingradą!

Visi: prisiekiame! Prisiekiame! Prisiekiame!

Berniukai išėjo su dideliais paltais ant pečių,

Vaikinai išėjo ir drąsiai dainavo dainas...

Skambant švilpukui, berniukai pakilo pulti,

Juoduose mūšių dūmuose, ant pasvirusių šarvų.

Berniukai – narsūs kareiviai – matė

Volga 1941 m., Šprė 1945 m.

Berniukai ketverius metus rodė,

Kas yra mūsų žmonių berniukai?

(Berniukai ir mergaitės palieka sceną)

Į sceną lipa skaitytojai.

Pirmasis skaitytojas.

Tada, 1942 m., anksti iškrito sniegas, bet medžiai nespėjo numesti lapų ir stovėjo geltoni, raudoni ir žali. Snaigės ant šakų ištirpo ir atrodė kaip lietus. Kamyshanka Jekaterina Egorovna Skomorokhova nužiūrėjo šešiolikmetę dukrą. Vyras ir sūnus jau susimušė. Joks įtikinėjimas negalėjo sustabdyti Zinos. Po pareigūnų kalbų man užteko jėgų ištarti motiniškus atsisveikinimo žodžius:

Antrasis skaitytojas.

„Mano vaikai, jūs savo noru einate į frontą, kad kartu su Stalingrado gynėjais apgintumėte miestą, nugalėtumėte Hitlerio minias prie Volgos ir išvarytumėte priešus iš mūsų šventos žemės. „Vaikai, rūpinkitės savimi, bet nepaleiskite ir savo priešų, varykite juos iki uodegos ir karčių.

Pirmasis skaitytojas.

Zina pateko į Stalingrado ugnį. Jos tėvas ir brolis mirė, ji pasiekė Berlyną ir grįžo į Kamyšiną. Visa krūtinė nusėta ordinais ir medaliais.

Antrasis skaitytojas.

Iš Zinos Skomorokhovos atsiminimų: „Mes buvome tokie jauni, atsidavę Tėvynei, savo pareiškimais subombardavome karinės registracijos ir įdarbinimo biurą bei Komjaunimo rajono komitetą - norėjome eiti į frontą. Jie negalėjo likti namuose. Ir pergalei jie negailėjo nei jėgų, nei kraujo“.

(Į sceną ateina skaitovas ir atlieka Yu. Druninos eilėraštį „Princesė“)

Pirmaujantis. Per karą prie Stalingrado Vakaruose sklido legendos apie „nepaprastą rusų sielą“, apie „paslaptingą rusų charakterį“, kurio negalima nei palaužti, nei nugalėti. Atsakymą į tai randame Stalingrado gynėjų laiškuose.

Skamba F. Schuberto muzika „Ave Maria“. Išeina jaunuoliai ir moterys su karinėmis uniformomis ir skaito Stalingrado gynėjų laiškus (raidės padarytos trikampių pavidalu).

Pirmasis skaitytojas.

„Nelapstyk, mama, senovinių knygų puslapių vašku, neieškok švento stebuklo mūsų nuostabiuose darbuose. Klausykite manęs: mes nugalime mirtį ne todėl, kad esame nepažeidžiami, mes laimime, nes kovojame ne tik už savo gyvybę, mūšyje galvojame apie uzbeko berniuko, gruzinės, seno ruso gyvenimą.

Antrasis skaitytojas.

„Mes įeiname į mūšio lauką, kad apgintume šventąją šventą – Tėvynę. Kai ištariu šį žodį, norisi atsiklaupti. Netrukus mes eisime į mūšį. Taigi palaimink mane, mama, mirtyje ar pergale“.

Trečias skaitytojas. Skaito K. Simonovo eilėraštį „Palauk manęs“.

(F. Schuberto muzika „Ave Maria“ baigiasi).

Pirmaujantis.

Tomis sunkiomis Stalingrado gynimo dienomis mūsų šlovingi jaunuoliai ne tik mokėjo laimėti ir ginti savo Tėvynę, bet ir retomis ramybės akimirkomis mokėjo pailsėti.

Šokis „Katyusha“ atliekamas pagal M. Isakovskio dainą ir Blanterio muziką.

Pirmaujantis.

Stalingrado mūšis. Per žmonių likimus kare matome tikrąją karo tragediją, atnešusią sielvartą mūsų tėvynei. Kai į žmogaus gyvenimą įsiveržia baisus, kruvinas dalykas, pavyzdžiui, saulėlydis, žodis „karas“ yra baisus. Nepamatuojamai baisiau, jei įsiveržia į moters gyvenimą.

Skamba I. V. Bethoveno muzika „Mėnesienos sonata“.

Pirmaujantis.

1942-ųjų vasarą Volgos link miesto veržėsi pasiutęs priešas. Įnirtingų kovų dėl miesto laikotarpiu Stalingrado gyventojai išgyveno tamsiausias dienas. Kartu su suaugusiais atšiaurią karo kasdienybę patyrė ir vaikai.

(Muzika skamba ir toliau. Skaitytojai ateina į sceną)

Pirmasis skaitytojas.

„Bombonešiai kiekvieną dieną sklandydavo virš miesto. Nesibaigiantys sprogimai, žemės stulpai, ugnis ir dūmai. Vieną iš šių dienų mano vyresnioji sesuo, šešiolikmetė Maša, pradėjo kviestis mane ir mamą į prieglaudą, esančią netoli namų. Mama atsisakė, nurodydama savo amžių, ir manęs neįleido. Maša pabėgo“.

Antrasis skaitytojas.

„Bomba nukrito šalia pastogės ir visi joje buvę mirė nuo didžiulės sprogimo bangos. Sesuo gulėjo ant suoliuko, graži, jauna ir tarsi mieganti. Banguotos rudos kasytės ir ryškiaspalvės suknelės kraštelis kabojo prie grindų. Sunku buvo patikėti, kad sesers, besijuokiančios ir gražios, nebėra... Puoliau ant kelių, trenkiau galvą į grindis ir užspringau iš verksmo: „Maša, Mašenka! Mama stovėjo netoliese, sukryžiavusi rankas ant krūtinės, ir pasakė: „Neverk, Ninočka, Manečka buvo nužudyta, tu ir aš ją palaidosime, bet rytoj mus nužudys ir nebus kam palaidoti. ..“ Tik po daugelio metų, tapusi mama, sugebėjau suprasti kankinamos motinos širdies skausmą ir kančias.

Pirmaujantis.

Šiandien noriu atsiklaupti prieš žygdarbį, prieš kančią ir savęs išsižadėjimą, prieš Stalingradą gynusių žmonių jėgą ir grožį, prieš moteris, kurios laukė savo vyrų.

Stalingrado mūšio karių lieka vis mažiau. Šiandien labai noriu nusilenkti jų susiraukšlėjusioms rankoms, padėkoti joms ir būtinai įsidėti dalelę jų atminimo į savo sielą.

Įjungtas vaizdo įrašas „On Mamayev Kurgan“. Tekstą skaito I. Kirillovas. Po vaizdo įrašo peržiūros atliekama daina „On Mamayev Kurgan“ (muzika A. Pakhmutova, žodžiai V. Bokovo).

Pirmaujantis.

Mūsų vakaras baigėsi. Labai noriu, kad jis padėtų mums iki galo suprasti, kad gyvename šventoje, didvyriškoje Volgogrado žemėje.

Vedėja pristato visus programos dalyvius. Dalyviai su žvakėmis lipa į sceną skambant „Stalingrado dainos“ garsams ir atlieka dainą.

Pirmaujantis.

Linkime sveikatos, laimės, ramybės ir gėrio! Ačiū už dėmesį! Viskas kas geriausia! Iki pasimatymo!

Šventinis koncertas, skirtas Motinos dienai

„Mes amžinai šlovinsime tą moterį, kurios vardas Motina!

Groja muzika.

Skaitytojas 1. Dainuoju apie tai, kas amžinai nauja,

Ir nors aš negiedu himno,

Bet sieloje gimsta žodis,

Suranda savo muziką.

Skaitytojas 2. O mano, nepaklusdamas mano valiai,

Jis skuba į žvaigždes, plečiasi aplinkui...

Džiaugsmo ir skausmo muzika

Skamba – mano sielos orkestras.

Skaitytojas 3. Šis žodis niekada jūsų neapgaus,

Jame slypi gyvybė,

Tai yra visko šaltinis. Tam nėra galo!

Aš ištariu: "MAMA!"

Pranešėjas 1. Daugelis šalių švenčia Motinos dieną.

Mūsų šalyje daugelis rašytojų siūlė įvesti tokią šventę. Idėja sklandė ore. Ir, galiausiai! 1998 m. sausio 30 d. Rusijos Federacijos prezidento dekretu buvo nustatyta, kad Motinos diena šalyje bus švenčiama paskutinį lapkričio sekmadienį. Šios šventės sumanytojai – Valstybės Dūmos Moterų, šeimos ir jaunimo reikalų komitetas, Prezidentūros moterų, šeimų komisija, moterų visuomeninės organizacijos – taip tikėjosi atkreipti šalies vadovybės dėmesį į problemą. motinystės ir skatinti jas skirti papildomų lėšų nepasiturinčioms šeimoms.

Pranešėjas 2. Bet ši šventė reikalinga ir tam, kad vėl ir vėl galėtume pasakyti šiltus žodžius savo brangioms mamoms. Šiandien pagerbiame savo mamas, mūsų dovana joms – mūsų mokyklos darbuotojų paruoštas šventinis koncertas. „Mes amžinai šlovinsime tą moterį, kurios vardas Motina!

(plojimai)

Daina "Mama yra pirmasis žodis". 9 klasės mokiniai.

Pranešėjas 1. Laimingas tas, kuris nuo vaikystės pažįsta mamos meilę ir užaugo po rūpestinga mamos žvilgsnio šiluma ir šviesa!

Skaitomas I. Saxonskajos eilėraštis „Pasikalbėk apie mamą“.

Iš širdies

Paprastais žodžiais

Nagi, draugai,

Pakalbėkime apie mamą.

Mes ją mylime

Kaip geras draugas

Už tai, ką turime

Viskas kartu su ja.

Už ką, ​​kada

Mums sunku

Galime verkti

Prie gimtojo peties.

Mes ją mylime

Ir už tai, kad kartais

Jie tampa griežtesni

Akių raukšlėse,

Bet prisipažįsta

Ateik su galva -

Išnyks raukšlės

Audra praeis.

Pranešėjas 1. Žinoma, jūs neprisimenate paties pirmojo susitikimo su mama. Kokia ji buvo laiminga, kai pamatė tave. Kaip laimingai spindėjo jos akys! Prie tavo rankos buvo pririštas šluostės numeris. Jame buvo jūsų pavardė, svoris, data, gimimo metai ir laikas.

Pranešėjas 2. Tada jūsų mama pirmą kartą pažvelgė į savo kūdikį ir suprato, kad jos vaikas yra geriausias, gražiausias ir mylimiausias. Jums atliekama „Mamuto giesmė“.

Pranešėjas 1. Rusų mamos

Tokie asmenys:

Reikia pamažu į juos atidžiau pažvelgti.

Taigi, kad jų bruožai

Galėčiau tau atsiverti

Graži ir išdidi siela.

Pranešėjas 2. 5 klasės mokiniai kreipiasi į jus su savo sveikinimais.

1 mokinys. Žinai, mama, įvairiose šalyse,

Kur aš atsidūriau?

Yra viena gera šventė -

Diena, kai pagerbiama Motina.

2-as mokinys. Mūsų brangios mamos!

Mes jums sakome be pagražinimų -

Sąžiningai, nuoširdžiai ir tiesiogiai -

Mes tave labai, labai mylime!

3 mokinys. Nors atviros erdvės mus vilioja,

Mes ne per žingsnį nuo mamos!

Su tėčiu galime nuversti kalnus,

Jei mama pasakys kaip!

4 mokinys. O darbštesnio darbe nėra

Drąsiųjų, kovojančių mamos!

Viskas, ko tėčiai negali susitvarkyti

Mamos tai padarys už juos.

5 mokinys. Mūsų mamos yra mūsų džiaugsmas,

Nėra žodžių mums brangesniems,

Taigi prašau priimti mano dėkingumą

Jūs esate iš mylinčių vaikus!

Pranešėjas 1. Nėra nieko gražesnio už džiaugsmą, kai mama pasilenkia prie ant krūtinės užmigusio kūdikio.

Nėra meilės, stipresnės už motiną; švelnumas, švelnesnis už motinišką glamonę ir rūpestį; nėra nerimo, labiau nerimą keliančių už nesibaigiančias bemieges naktis ir neužmerktas mamos akis.

Pranešėjas 2. Šiandien norėčiau prisiminti ir pasakyti daug protingų ir gerų žodžių apie moterį, apie moterį-mamą. Štai keletas iš jų:

ü „Gerumas vaikų širdyse ir darbuose yra mamos laimė. Blogis yra jos sielvartas.

ü „Elkis su tėvais taip, kaip norėtum, kad tavo vaikai elgtųsi su tavimi“.

Pranešėjas 1. Su pagarba žiūrime į vyrą, kuris iki žilų plaukų pagarbiai taria mamos vardą ir saugo jos senatvę.

Pranešėjas 2. Ir su panieka įvykdome mirties bausmę tam, kuris neigė gerą gimdyvės ir jį augintojo atminimą. Juk motinystė Rusijoje buvo šventumo simbolis.

Atliekamas V. Džino eilėraštis „Neįžeidinėk motinų“.

Neįžeidinėkite mamų

Neįsižeisk mamų...

Prieš atsiskirdamas prie durų

Atsisveikinkite su jais švelniau.

Ir apeikite vingį

Neskubėk, neskubėk,

O jai, stovinčiai prie vartų,

Banguoti kuo ilgiau.

Tylomis atsidūsta mamos,

Naktų tyloje, nerimą keliančioje tyloje.

Jiems mes esame amžini vaikai,

Ir su tuo ginčytis neįmanoma.

Taigi būk šiek tiek malonesnis

Nepyk dėl jų rūpesčio,

Neįžeidinėkite mamų

Neįsižeisk mamų.

Jie kenčia nuo išsiskyrimo

Ir mes einame beribiu keliu

Be malonių mamos rankų -

Kaip kūdikiai be lopšinės.

Greitai rašykite jiems laiškus

Ir nesidrovėkite aukštų žodžių,

Neįžeidinėkite mamų

Neįsižeisk mamų.

Pranešėjas 1. Trumpą gražią rudens dieną eilėraščiai skirti mamoms, kalbama apie meilę ir ištikimybę. Šiandien šloviname moterį, kurios vardas Motina, kurios vardas – meilė, kurios tikslas – suteikti gyvybę, džiaugsmą ir svajones.

Pranešėjas 2. Jums, mūsų gerosios mamos, šokamas šokis

Pranešėjas 1. Motinos širdis, jos švelnios, niekada nevargstančios rankos yra visų brangiausių dalykų, kuriuos turime žemėje, simbolis.

Pranešėja 2. Jos meilė beribė, nesavanaudiška, kupina pasiaukojimo. Ir kiekvienas iš mūsų, kartodamas mamos lūpų judesį, ištariame pirmą žodį gyvenime: „Mama!

Atliekama daina „Mama“.

Pranešėjas 1. Šeimos siela, žinoma, yra mama. Jos meilė mus visada sušildo, nes mamai brangiausia – vaikai ir šeima.

Pranešėjas 2. Visoms šiame kambaryje esančioms mamoms P. Gradovo eilėraštis „

Bet kokia bėda išnyks ir išnyks,

Kaip pavasario griaustinis griaustinis,

Jei ji yra su tavimi, jei ji visada šalia

Asmuo, kuris kartu laiko namą.

Gal jai trisdešimt treji ar septyniasdešimt treji...

Nesvarbu, kiek jai metų, amžius neturi nieko bendra:

Nerimo metu, versle nuo aušros iki aušros

Asmuo, kuris kartu laiko namą.

Labai retai, bet vis tiek kartais serga,

Ir tada viskas aplink apvirsta, apverstas,

Nes ji, nes ji -

Asmuo, kuris kartu laiko namą.

Greitas amžius mus kažkur nuveda.

Šurmulyje kartais tai pamirštame

Kad ji nėra pagrindas, ji yra žmogus,

Asmuo, kuris kartu laiko namą.

Kad šviesa būtų ir širdyje, ir namuose,

Atsakykite jos gerumą gerumu.

Tegul visada jaučiate meilę ir šilumą

Asmuo, kuris kartu laiko namą.

Pranešėjas 1. Užmerkite akis ir klausykite. Išgirsi mamos balsą. Jis gyvena tavyje, toks pažįstamas ir brangus. Su niekuo nesupainiosi. Net kai pasensi, visada prisimink jos balsą, akis, rankas. Visi esame skolingi savo mamai.

Pranešėjas 2. Atkreipiame jūsų dėmesį į giminingų sielų dialogą „Atgaila su meile“.

(salėje užgęsta šviesa, atnešami 2 kavos staliukai, ant jų dega stalinė lempa)

Pranešėjas 1. Prabėgs metai, daugelis įvykių, žmonių, susitikimų užsimirš mūsų atmintyje. Tačiau prisiminimai visada sugrąžins mus į šviesų vaikystės pasaulį, į mamos, išmokusios kalbėti, vaikščioti ir mylėti žemę, kurioje gimėme, įvaizdį.

Pranešėjas 2. Prisiekiame nepamiršti savo tėvų namų, prisiekiame nesavanaudišką meilę ir gerumą savo vaikams.

Dainą „Tėvų namai“ jums, mūsų brangieji, atlieka 11 klasės mokiniai.

Groja muzika. Eilėraštis „Pasirūpink mamomis“

Kad ir kaip įvykių eiga mus suktų,

Kad ir kaip tu mane įtrauktum į savo sūkurį,

Rūpinkitės mama labiau nei akimis

Nuo nuoskaudų, nuo sunkumų ir rūpesčių.

Skausmas mano sūnums stipresnis už kreidą

Kasytes išbalinau baltai.

Net jei užkietinote širdį,

Suteik mamai šiek tiek šilumos.

Motina išeis, palikdama žaizdą sieloje,

Motina mirs – ir skausmas nepalengvės.

Užburiu: rūpinkis savo mama,

Rūpinkis savo mama labiau nei pasauliu!!!

Pranešėjas 1. Mūsų vakaras eina į pabaigą. Dar kartą nuoširdžiai sveikiname mūsų geras, mylimas mamas su Motinos diena!

Pranešėjas 2. Mes amžinai šlovinsime tą moterį, kurios vardas Motina! Ramybė, gerumas, klestėjimas, mūsų brangieji jums! Kviečiame kartu su mokiniais padainuoti dainą „Sunny Circle“.

Visi dainuoja dainą. Mokiniai visoms mamoms dovanoja gėlių.

IŠVADA.

Paprastai visi mokiniai aktyviai dalyvauja patriotinės temos renginiuose. Jie ugdo svarbiausias asmenybės savybes: darbštumą, smalsumą, pareigingumą, atsakomybę, discipliną, kolektyvizmą, bičiulystę, gerumą ir gailestingumą. Esu įsitikinęs, kad šios socialiai reikšmingos savybės padės mokiniams tolimesniame gyvenime.

Patartina į patriotinio ugdymo darbo sistemą įtraukti šias auditorines ir popamokines veiklas:

Išskirtinių Rusijos vadų gyvenimo ir darbo tyrimas;

Bendri renginiai su mokinių tėvais: „Gražus gretose - stiprus mūšyje“; sportiniai ir pramoginiai žaidimai „Tėtis, mama, aš – sportiška šeima“;

Ginčai „Ar sugebėsiu tinkamai apginti savo Tėvynę“, „Tarnyba Rusijos kariuomenėje: už ir prieš“;

Ekskursijos į karinius dalinius.

Taigi darbo šia kryptimi patirtis, rezultatai ir perspektyvos rodo nepaneigiamą mokinių patriotinio ir pilietinio ugdymo svarbą šiuolaikinėje mokykloje.

MBDOU Nr. 30 mokytojas Art. Vozdvizhenskaya, Kurganinsky rajonas, Krasnodaro sritis.

l. Aiškinamasis raštas.

„Kaip mažas, vos iškilęs virš žemės medelis, rūpestingas sodininkas sutvirtina šaknį, nuo kurios galios priklauso augalo gyvavimas kelis dešimtmečius, todėl mokytojas turėtų pasirūpinti, kad savo vaikams įskiepytų jausmą beribė meilė Tėvynei“. .

V.A. Sukhomlinskis.

Patriotinių jausmų ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikams yra vienas iš dorinio ugdymo uždavinių. Patriotizmo jausmas yra toks daugialypis savo turiniu, kad jo neįmanoma apibrėžti keliais žodžiais. Tai apima meilę gimtoms vietoms, pasididžiavimą savo žmonėmis, neatskiriamumą su kitais, norą išsaugoti ir didinti šalies turtus.

Patriotiniai jausmai turi būti skiepijami vaikams nuo ikimokyklinio amžiaus. Įspūdinga frazė: „Viskas prasideda nuo vaikystės“ – susijęs su šia tema. Vaikystė – tai medžiai po langu, vietinės melodijos, nuostabūs faktai ir įvykiai.

Nuo pat kūdikystės vaikas girdi savo gimtąją kalbą. Mamos dainos ir pasakos atveria jam langą į pasaulį, skiepija tikėjimą, viltį ir gėrį. Pasakos sujaudina vaiką, verčia verkti ir juoktis, parodo, kad žmogui svarbus sunkus darbas, draugystė, savitarpio pagalba. Mįslės, patarlės, posakiai – liaudies išminties perliukai, kuriuos vaikas suvokia lengvai ir natūraliai. Tačiau juose yra humoro, liūdesio ir gilios meilės žmogui ir Tėvynei. Pasakos, patarlės ir posakiai formuoja meilės savo žmonėms, savo šaliai užuomazgas. Labai anksti gimtojo krašto gamta patenka į vaiko pasaulį. Upė, miškas, laukas jam pamažu atgyja. Taigi natūrali aplinka veikia kaip pirmasis mokytojas, supažindinantis vaiką su Tėvyne.

Tačiau be suaugusiojo pagalbos vaikui sunku atpažinti svarbiausią. Suaugusieji veikia kaip tarpininkai tarp vaiko ir jį supančio pasaulio, vadovauja ir reguliuoja jo suvokimą apie jį supantį pasaulį. Patriotinių jausmų ugdymas vyksta nuosekliai: pirmiausia ugdoma meilė tėvams, namams, darželiui, o paskui kaimui, miestui, šaliai.

Nuo pirmųjų gyvenimo metų vaiką mokome mylėti savo tėvus ir jiems padėti. Vaiko asmenybei svarbus dėkingas atsidavimo brangiam žmogui jausmas, dvasinio ir emocinio artumo su juo poreikis. Kad jausmai taptų meilės Tėvynei užuomazga, būtina, kad vaikai kuo anksčiau pamatytų civilinį tėvų veidą, atpažintų juos kaip darbuotojus, prisidedančius prie bendro reikalo.

Moralinis ir patriotinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas yra sudėtingas ir ilgas procesas, kuris negali atsitikti kiekvienu atveju. Rezultatą galima pasiekti tik sistemingai dirbant, o šis darbas daugiausia vyksta tiek tiesioginėje ugdomojoje veikloje, tiek laisvu nuo ugdomosios veiklos laiku.

Pastaruoju metu noriu daugiau dėmesio skirti doroviniam ir patriotiniam ugdymui. Pedagoginės literatūros studijos ir ikimokyklinių įstaigų praktika paskatino mane nagrinėti dorovinio ir patriotinio vaikų ugdymo temą.

Dirbdamas su vaikais dorinio ir patriotinio ugdymo problemomis, priėjau prie išvados, kad vaikų patriotinio ugdymo žinių lygis yra nepakankamas. Iškėliau sau tokias užduotis:

• .Tęsti temą "Mano šeima" . Ugdyti vaikų susidomėjimą savo protėviais.
• Plėsti vaikų domėjimąsi gimtuoju kaimu, miestu, pažinti jo lankytinas vietas.
• Vaikai turi idėją apie savo gimtąją šalį, šalies prezidentą, vėliavą, herbą, himną.
• Gilinti vaikų žinias apie Rusijos kariuomenę ir kariuomenės šakas. Įskiepyti vaikams meilę garbingai pareigai ginti Tėvynę.
• Supažindinti vaikus su liaudies tradicijomis. Išmok rusų liaudies žaidimų, patarlių, eilėraščių apie tėvynę.
• Plėsti žinias apie įvairias profesijas ir jų reikšmę visuomenei.
• Patraukti tėvų dėmesį į dorovinį ir patriotinį vaikų ugdymą.

Siekiant plėsti vaikų įgytas žinias, grupėje būtina sukurti dalykinę ugdymosi aplinką. Įrengti kampelį doroviniam ir patriotiniam ugdymui.

Be to, būtina sistemingai supažindinti vaikus su gimtąja šalimi, vesti tikslinius pasivaikščiojimus, pokalbius, didaktinius žaidimus, skaityti grožinę literatūrą, įsiminti poeziją. Kiekviena edukacinė veikla turėtų būti atliekama naudojant vaizdinę medžiagą, per kurią vaikai išmoksta naujų žodžių, kurie jiems anksčiau nebuvo žinomi. Tačiau nereikia stengtis, kad vaikai juos iš karto prisimintų. Stenkitės kartoti kiekvieną žodį su vaikais chore, kad kiekvienas vaikas ištartų šį naują žodį. Tai padeda išplėsti vaikų žodyną. Neretai istorija iš monologo virsta pokalbiu su vaikais, o tai prisideda prie sėkmingesnio mokymosi.

Darbas dorovinio ir patriotinio ugdymo srityje bus sėkmingesnis, aktyviai bendraudamas su tėvais. Šiuo metu darbas su tėvais yra aktualus ir sunkus, reikalaujantis didelio takto ir kantrybės, nes jaunos šeimos patriotizmo ir pilietiškumo ugdymo klausimų nelaiko svarbiais. Šiuo atžvilgiu iškilo tėvų švietimo patriotinio ugdymo klausimais problema. Tėvai turėtų tapti bendraminčiais, mokytojų padėjėjais. Jauni tėvai ne visada turi tinkamą pedagoginių žinių lygį, o kai kurie tėvai suvokia, kad šių žinių išvis neturi.

Būtina vesti pokalbius su tėvais, patarti tėvams dažniau bendrauti su vaikais namuose, pažvelgti į šeimos albumą, išsaugoti šeimose iš kartos į kartą perduodamas tradicijas.

ll. Mano tobulėjimo tikslas yra:

• Piliečio ir savo krašto patrioto ugdymas, dorovinių vertybių formavimas;
• Šiam ugdymui palankios dalykinės raidos aplinkos kūrimas vaikų įstaigoje.
• Ugdyti vaike meilę ir meilę savo šeimai, namams, darželiui, mažai tėvynei;
• Ugdykite rūpestingą požiūrį į miestą ir domėjimąsi vaikui prieinamais socialinio gyvenimo reiškiniais (lankytinos vietos, kultūra, gamta);
• Supažindinti vaikus su liaudies buities elementais, rusų liaudies žaislais, plėsti vaikų žinias apie rusų folklorą (pasakos, eilėraščiai, dainos, mįslės);
• Susidomėjimo rusų tradicijomis, amatais ir Rusijos kultūra ugdymas;
• Lavinti regimąjį suvokimą, mąstymą, atmintį, aktyvinti ir plėsti žodyną.
• Lavinti smulkiąją motoriką ir judesių koordinaciją.
• Kurkite emocinę nuotaiką, palikite ryškius įspūdžius iš pasakojimų ir pokalbių, ekskursijų ir pasivaikščiojimų.

Įgyvendindamas šį metodinį tobulinimą, darau prielaidą, kad rezultatas:

Padėti vaikų patriotinio ugdymo pamatus, skiepyti meilę Tėvynei, jos gamtai, kultūrai ir tradicijoms; supažindinti su visuotinėmis žmogaus moralinėmis vertybėmis.

Ugdykite domėjimąsi liaudies menu ir savo įspūdžius atspindėkite produktyvioje veikloje.

lll. Paskutinis etapas:

Darbą šiuo klausimu reikėtų plėsti ir stiprinti, būtina papildyti metodinę bazę, kartu su tėvais kurti albumus, formuoti idėjas apie šeimą, giminystės ryšius, kilmę.

Šiuo klausimu kuo aktyviau įtraukti tėvus į darželio darbą, jie gali padėti rinkti medžiagą iš gimtojo krašto, atkurti vietos tautines, kultūrines ir darbo tradicijas.

Zinaida Pyankova

Šūkis: Žinokite, prisiminkite, branginkite savo miesto istoriją!

Sužinok viską apie savo regioną, jo gamtą, įžymius žmones, ką myli

kas tave supa, nes čia tavo tėvynė.

Mūsų grupė "Semitsvetik" -

siunčia linkėjimus visiems Tavdos gyventojams

Jis pažymėtas ne kiekviename žemėlapyje -

Miestas vadinamas Tavda.

Jį vainikuoja miškai ir gėlės,

Vandens burbuliukai upės gyslose.

Žemė graži, turtinga ir nuostabi, -

Švarus oras svaigina, svaigina.

O jei klausai, girdi, kaip įsitempsi

Taigos ošimas... Gimtoji žemė!

Metodinis vadovas „Tavdinsky navigatorius“. Pradinio ir vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams, mokytojams, tėvams. Manau, kad ši tema visada yra paklausi ir aktuali patriotinio ugdymo, socialinio ir asmeninio tobulėjimo bei „krašto istorijos“ temos įsisavinimo rėmuose. Praktinė mano mokymo priemonės reikšmė yra ta, kad „Tavdinsky“ navigatorius padeda vaikui pagal norą pasirinkti informaciją viena iš temų ir geriau suprasti bei įsiminti medžiagą (ypač jei vaikas yra vaizdingas).

„Tavdinsky Navigator“ vadovas važiuos maršrutais: „Mūsų miesto gatvės ir saugaus elgesio taisyklės“, „Tavdos įžymybės“ (šešėlių teatras). „Mano miesto istorija“ (simboliai, miesto garbės žmonės ir kt.), „Tavda - miško miestas“ (metų laikai, „Mūsų krašto fauna“, „Tavdos upė“, „Upės gyventojai“ “.

Vadovo paskirtis: Sisteminti ir plėsti vaikų žinias apie gimtąjį miestą.

Užduotys: Suteikti vaikams supratimą apie supančią tikrovę studijuojant leksines temas, pažįstant gimtąjį miestą („Metų laikai“, „Laukiniai gyvūnai“, „Medžiai“, „Žuvys“).

Ugdykite nuoseklią kalbą, praplėskite ir aktyvinkite savo žodyną.

„Tavdinsky“ navigatorius yra universalus vadovas, bendro mokytojo, tėvų ir vaikų darbo rezultatas. Tai mobili, šviesi, turtinga, daugiafunkcė, saugi, lengvai naudojama pagalbinė priemonė, kurią galima naudoti atliekant bet kokią veiklą.

Instrukcija yra viena iš galimybių organizuoti dalykinę ugdymo aplinką, stalo ar lauko žaidimą vaikams. Mokomieji žaidimai yra paprasti, tikroviški ir prieinami kiekvienam vaikui. Galite žaisti tik su vienu vaiku arba su draugų grupe,

Galima naudoti vaidmenų žaidimams: „Vairuotojai“, „Kelias“, „Zoologijos sodas“, „Parduotuvė“, „Žuvies palapinė „Ruff“,

Grupinėms ir individualioms pamokoms. Skatina geriau įsisavinti leksines temas.

Medžiaga: iš kurio instrukcija gaminama įvairi: audinys, avies vilna, kaspinai, sagos, kabliukai, laminato medeliai, vitražo dažai, Velcro

Be vadovo pasirinkome: Kelio ženklų, gyvūnų, žuvų laminuotas nuotraukas. mįslių kartotekai, eilėraščiai apie kelio ženklus, žuvis, gyvūnus, knygeles – žuvytės pavidalo mažylius. Visų blokų paveikslėlių rinkiniai.

Važiuojame autobusu su savo navigatoriumi

Mums su šturmanu nenuobodu

būdami kelyje, o ne laiku

jis sako: „kur mums reikia eiti“

o mes – Tavda geriau susipažinkime

1 kvartalas „Mūsų miesto gatvės“, „Mano adresas...“, „Mano darželis“

Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą ir žinias įvardyti savo namų adresą, Tavdos miesto gatvę, namo numerį, butą, telefoną, aukštą, darželio adresą, darželio numerį, grupę, pažinti darželio darbuotojus.

Mūsų miesto gatvės -

Juos studijuoti ir malonu, ir brangu.

„Surinkite paveikslėlį“, „Padėkite ženklą“

Nuspalvinkite transportą

Sužinok kas ir kaip...

Didaktiniai žaidimai – protingi ir praktiški

Žaisk šiuos žaidimus

MES daug sužinosime apie Tavdą!

„Transportas ir saugaus elgesio taisyklės“

Tikslas: Sustiprinti vaikų supratimą apie eismo taisykles ir saugų elgesį kelyje. Ugdyti gebėjimą pajusti ir atskirti užslėptas grėsmes kelio aplinkoje.

Kortelės: „Kelių taisyklės“, „Taisyklės jaunam pėsčiajam“, „Visos profesijos reikalingos, visos profesijos svarbios“, „Elgesio taisyklės darželyje“, „Draugystės taisyklės“, „Patarlės apie draugystę“.

Mįslės, eilėraščiai visiems vadovo blokams.

Didaktiniai žaidimai:

* „Kur, kokie namai“

* „Padėkite ženklą“

* "Koks yra transportas?"

* „Nuspalvink transportą“

* „Surinkite nuotrauką“

* „Mokytis šviesoforo ženklų“

* „Surask porą“

* "Kam mes išsiųsime laišką?"

* „Kam ko reikia darbui“

* "Geras Blogas".

„Transportas ir saugaus elgesio taisyklės“

* Kortelės, mįslės, eilėraščiai, patarlės, elgesio taisyklės.

2 blokas „Tavdos įžymybės“ (šešėlių teatras)

Tavda esu aš! Tavda yra MES! Tavda yra geriausias miestas šalyje!

Pergalės aikštėje yra paminklas Kirovui,

Reikia papuošti gėlyną – pasodinti gėles

Šešėlių teatras - kūrybinės istorijos vaikams „Kuo nori tapti užaugęs“, „Pusės minutės anekdotai“ – pasakoja mūsų miškų gyvūnai (trumpi eskizai apie gyvūnus, paukščius)

3 blokas „Mano miesto istorija“ – Mano miestas, aš žaviuosi ir didžiuojuosi tavimi (Miesto simboliai, miesto garbės žmonės, Tavdos žemėlapis, regionas ir kt.)

Tikslai: Įskiepyti vaikams pasididžiavimo, pagarbos ir meilės jausmą vietai, kurioje jie gyvena. Įtvirtinti vaikų žinias apie istorinius miesto ir jo gatvių formavimosi faktus. Padėti įtvirtinti žinias apie herbą, vėliavą (miestą, regioną, įtvirtinti žinias, kas nupiešta herbe ir ką tai reiškia. Plėsti vaikų akiratį.

Mokymas taisyklingai vartoti santykinius būdvardžius (šiuolaikinis, žalias, gerai suplanuotas, brangus, mylimas, švarus, gražus, mielas, elegantiškas, nuostabus, brangus, nuostabus ir kt.).

Studijuojame savo miesto istoriją

Išmoksime daug žaidimų

Padaryk herbą, surask vėliavą“,

Įdėkite ženklą žemėlapyje

Pasirinkite žodžius, sužinokite pagal aprašymą

iš miesto pastatų nuotraukų.

Pripažįstame daug garbės piliečių

Didžiuojamės jais ir gerbiame juos

Mes mylime, žinome, žinome

Viskas apie miestą, kuriame gyvename!

Didaktiniai žaidimai:

* „Surask Tavdos herbą“...vėliava,

* "Padaryk herbą" - iškirptas paveikslėlis,

* "Mano miestas",

* "Kas gali pasirinkti daugiau žodžių apie miestą"

* „Sužinok pagal aprašymą“

* "Kas papildomai?"

* "Namas, kuriame gyvenu",

* „Mėgstamiausios faneros mikrorajono vietos“,

* Žaidimas - kelionė laiku „Tavda anksčiau ir dabar“,

* "Ekspertai"

* „Profesijų pasaulis“.

Kortelės: „Labai įdomios, skirtingos profesijos“, „Tavdos ir Tavdinskio rajono garbės piliečiai“

4 blokas „Tavda – miško miestas“ (sezonai)“

Tikslas: Išaiškinti ir praplėsti vaikų idėjas apie mišką, metų laikų kaitą, pagrindinius kiekvieno sezono bruožus, jam būdingus gamtos reiškinius. Mokykite mylėti, saugoti ir suprasti gamtą.

Rūpinkitės gamta, „Atspėk“, Ekspertai

Parodykite metų laiką Tavdoje ANT MEDŽIO

Kieno sėklos, kada tai atsitiks?

Tiek vaikai, tiek suaugusieji žaidžia entuziastingai (jie daug žino)

Didaktiniai žaidimai:

* „Kas būtų, jei jie dingtų iš miško...“,

* „Saugok gamtą“,

* „Metų laikų ženklai“

* „Pasuk rodyklę, parodyk metų laiką Tavdoje“,

* "Kas vyksta gamtoje?",

* "Ekspertai"

* "Kieno sėklos?"

* „Vaikai iš kurios šakos?“,

* "Kada tai atsitiks?"

* "Kokių tipų miškai yra?"

* „Rasti klaidą“

* „Iš kurio ir kokio?“,

* „Paskambink man meiliai“

* "Atspėk"

* „Pavadink medį“

5 blokas „Mūsų regiono fauna“

Tikslas: Susisteminti vaikų žinias apie gyvūnus, mokėti juos klasifikuoti, įtvirtinti vaikų žinias apie gyvų būtybių buveines; apie gyvūnų prisitaikymą prie aplinkos, domėjimąsi Tavdos gamtos pasauliu. Ugdykite susidomėjimą gyvūnų pasauliu.

Briedis – miesto simbolis

Kas kur gyvena?

„Nuspalvink gyvūną“, „Kieno ausys, akys ir uodega“,

„Skambinkite tai meiliai“, „Atspėk“

Kas kaip juda, sužinok – ka!

Didaktiniai žaidimai:

* „Briedis – miesto simbolis“,

* „Nuspalvink gyvūną“

* "Rasti paveikslėlį"

* "Ketvirtasis nelyginis"

* "Laukiniai gyvūnai",

* „Mūsų regiono gyvūnai“.

* "Kas kur gyvena?"

* „Klausimas ir atsakymas“ (kieno uodega, akys, ausys,

* „Paskambink man maloniai“

* "Kas kur gyvena"

* "Atspėk"

* "Kas turi ką?",

* "Ekspertai"

* "Kas kaip juda?"

* "Kas buvo kas?"

* "Sulenk gyvūną"

6 blokas: „Tavdos upė“.

Tikslas: Patobulinti vaikų žinias apie Tavdos upę. Ugdyti aplinką tausojančio elgesio gamtoje įgūdžius, ypač poilsiaujant prie upės. Ugdykite vaikų mąstymą. Pataisykite vandens transporto rūšis.

Tavdos upė – gražiausios vietos

Žaiskime dar kartą

Žaidimai apie gimtąjį kraštą:

Skaidri upė, statūs ir švelnūs krantai

Kas yra perteklinė, ant ko plaukiame?

Nuspalvinkite jį ir pavadinkite upės vandens telkinį

Didaktiniai žaidimai:

* "Ką mes plaukiame?"

* "Pavadinkite objekto dalis"

* "Iš ko jis padarytas?"

* „Švari upė“

* "Ar yra kažkas papildomo?"

* „Nuspalvink vandens transportą“,

* „Skrenda, plaukia, bėga, auga“

* „Lašeliai sukasi ratu“

Eksperimentas: „Plaukia ar skęsta“

7 blokas: „Tavdos upės gyventojai“

Tikslas: Paaiškinti idėjas apie gyvūnus - rezervuaro gyventojus ir jų povandeninį gyvenimą. Įtvirtinti vaikų idėjas apie išorinę žuvies sandarą: yra kūnas, padengtas žvynais, yra pelekai, burna, akys. Ugdykite susidomėjimą upės gyventojais. Ugdykite smalsumą ir dėmesį.

Kiek žuvų yra Tavdos upėje

Ką rasti, kokiame gylyje

Žuvys - skaičiai, žuvys - drabužių segtukai -

Žaidimai – mįslės, žaidimai – smeigtukai.

Pagauk žuvį ir nuspalvink

Lydekos, ešeriai, žuvys ir karosai.

Didaktiniai žaidimai:

* "Kas kur gyvena"

* „poros“

* "Pagauti žuvį"

* „Gaukite žuvis, tiek mažas, tiek dideles“,

* "Juokinga drabužių segtuko žuvelė"

* "Žuvis"

* „Žuvis – skaičiai“,

* "Kas yra keistas?"

* „Nuspalvink žuvį“

* „Žvejas“ - kalba (skaitmenų sutarimas su daiktavardžiais.)

* Žaidimas su kamuoliu „Kieno? kieno? kieno? kieno?“ (Kalbos gramatinės struktūros tobulinimas (savybinių būdvardžių formavimas,

* "Ketvirtasis nelyginis"

* "Ekspertai"

* „Vienas yra daug“

Pirštų žaidimas „Žuvis“

Artikuliacijos pratimas „Žuvis atveria burną“

Dinaminė pauzė „Pažadink žuvį“

Teminis, vietos istorijos „Tavdinsky Navigator“ yra ne tik vadovas – amatas yra paskutinis bendros, daugialypės veiklos etapas, kurį visi dalyviai atliko kurdami vadovą.

Šį vadovą vaikai sėkmingai naudoja kasdieniame gyvenime.