Patriotinis vaikų ugdymas. Metodinė literatūra

Peržiūra:

ĮRANKIŲ RINKINYS

„MOKSLININKŲ PATRIOTINIO UGDYMO SISTEMA“

Įvadas

§ vienas. Gimtojo krašto istorijos studijavimas

1.1. Spaudos konferencija "Kaip sekasi, veteranai?"

1.2. Literatūrinė ir meninė kompozicija "Šlovė tau, Stalingradas!"

1.3. Tėvynės gynėjo pamoka

1.4. Drąsos pamoka „Apie drąsą, apie žygdarbį, apie šlovę“

§2. Rusijos simbolių studijos

2.1. Klasės valandėlė „Žodinis žurnalas. Rusijos piliečio pamoka »

2.2. Rusijos piliečio pamoka

2.3. Rusų simbolių pamoka

2.4. Žodinis žurnalas „Ugninių metų puslapiai“

§3. Aktyvaus pilietiškumo formavimas

3.1. Ginčas "Kokią naudą galiu atnešti savo Tėvynei?"

§ ketvirta. Darbas su visuomene ir tėvais

4.1. Literatūrinis poilsio kambarys „Sielos frank dienoraštis“

4.2. Šventinis koncertas, skirtas Motinos dienai „Amžinai šlovinsime moterį, kurios vardas mama“

Išvada

ĮVADAS.

Ištisus dešimtmečius moksleivių patriotinio ugdymo darbai buvo patikėti vaikų visuomeninių organizacijų „pečiams“. O dabar jų nebėra. Kaip tokiomis sąlygomis auginti vaikus? Ką turėtų daryti klasių mokytojai? Kam vadovauti vaikinams?

Manau, kad reikia ieškoti tokių darbo formų, kuriose studentai galėtų realizuoti savo potencialą. Tokios formos leidžia suvienyti vaikus, paruošti juos aktyviai dalyvauti šiuolaikiniame gyvenime, tapti tikrais Rusijos piliečiais.

Tačiau nauja jaunimo karta auga prie amerikietiškų veiksmo filmų ir azijietiškų narkotikų. Daugėja priklausomybės nuo narkotikų ir nepilnamečių nusikalstamumo, kas trečias užverbuotas asmuo yra netinkamas karinei tarnybai dėl sveikatos, o dauguma jaunų vyrų tiesiog nenori tarnauti tėvynei.

Šiandien kaip niekad svarbu atgaivinti patriotinį ugdymą mokykloje, skiepyti mokiniams tikro patriotizmo, kaip dvasinės, dorovinės ir socialinės asmenybės, jausmą, ugdyti jauną žmogų, turintį pilietiškai aktyvų, visuomenei reikšmingų savybių, kurias jis gali parodyti. kūrybiniame procese ir tose veiklose, kurios yra susijusios su Rusijos sienų apsauga.

Žymūs mūsų šalies žmonės praeityje patriotizmą laikė žmogaus dvasinio gyvenimo pagrindu, jo gerovės troškimu. „Tikras vyras ir Tėvynės sūnus, – rašė Radiščevas, – yra vienas ir tas pats. Iš tiesų, kiekvienas kilnus žmogus giliai suvokia savo kraujo ryšį, savo kraujo ryšius su Tėvyne.

Kalbant apie patriotinio ugdymo svarbą kaimo mokykloje, negalima nepacituoti KD Ušinskio žodžių: „Kaip nėra žmogaus be pasididžiavimo, taip nėra žmogaus be meilės Tėvynei“.

Šiuo metu Rusijos Federacijos valstybė ir Švietimo departamentas imasi priemonių atgaivinti vaikų ir paauglių patriotinio ugdymo sistemą.

Remiantis tuo, mano edukacinio darbo su studentais tikslas yra ugdyti Rusijos pilietį ir patriotą; sąlygų sudarymas formuotis mokiniui – savo šeimą, mokyklą, kaimą, tėvynę mylinčiam piliečiui, kultūringam ir doroviniam žmogui.

Atsižvelgdamas į užsibrėžtus tikslus, kuriu ugdomojo darbo sistemą keliose srityse:

I. Gimtojo krašto istorijos studijavimas;

II. Rusijos simbolių studijavimas;

III. Aktyvaus pilietiškumo formavimas;

IV. Darbas su visuomene ir tėvais.

Mokinių patriotinis ugdymas yra organizuotas ir nenutrūkstamas procesas. Šis darbas turi būti atliekamas kompleksiškai, atsižvelgiant į mokinių amžiaus ypatumus, naudojant auditorines ir popamokines darbo formas.

Patriotinio ugdymo sistemą galima pavaizduoti taip:

I. Gimtojo krašto istorijos studijavimas:

Paieška ir kūrybinis darbas;

Susitikimai su tautiečiais veteranais;

Drąsos pamokos, Tėvynės gynėjų pamokos.

II. Rusijos simbolių studijos:

Žodiniai žurnalai;

Pamokos „Aš esu Rusijos pilietis“;

Lankstomos knygos „Rusijos simboliai“ dizainas.

III. Aktyvaus pilietiškumo formavimas:

Mokykla „Išmok mokytis“;

ginčai;

Subbotnik;

Darbo iškrovimas;

Dalyvavimas klasės ir mokyklos reikaluose.

IV. Darbas su visuomene ir tėvais:

Dalyvavimas konkursuose;

Atminties laikrodžiai;

tėvų susirinkimai;

Bendra veikla su tėvais;

Spaudos konferencijos su Antrojo pasaulinio karo veteranais.

§ vienas. Gimtojo krašto istorijos studijavimas.

Meilė Tėvynei pasireiškia bet kuriame žmoguje, kai atsiranda prisirišimo prie vietos, kur jis gimė ir su kuriomis turi ryškių emocinių išgyvenimų, jausmas.

Mokinių tyrinėjimas gimtojo krašto istorijos, jo karinių tradicijų yra svarbiausia patriotinio ugdymo darbo kryptis. Ypatingas vaidmuo čia tenka karo istorijai, su kuria bendraudami mokiniai prisijungia prie tautiečių žygdarbio, mokosi iš didvyriškų nesavanaudiškos tarnystės Tėvynei protėvių pavyzdžių.

Šia kryptimi vykdoma ši veikla:

Mažosios tėvynės istorijos, gimtojo miesto, kaimo istorijos studijavimas: ekskursijos prie Volgogrado srities karinės šlovės paminklinių akmenų (ekskursija į Mamajevą Kurganą ir „Stalingrado mūšio“ panoramos lankymas); žodiniai žurnalai „Ugninių metų puslapiai“, „Didžiuojuosi tavimi, gimtoji žeme!“;

Tėvynės gynėjų (įskaitant didvyrius-tautiečių) gyvenimo ir žygdarbių tyrimas: medžiagos apie žmonių žygdarbius Antrojo pasaulinio karo metais rinkimas; literatūrinės ir meninės svetainės „Jums, veteranai!“; susitikimai su tautiečiais veteranais; drąsos pamokos „Ką aš žinau apie karą“; Tėvynės gynėjų pamokos; debatai „Kaip apsaugoti garbę nuo mažens“; konkursinės programos „Pirmyn, vaikinai!“; paieškos ir kūrybinis darbas „Nežinomas kareivis“; „Rusijos tradicijų diena“;

Mokinių dalyvavimas kūrybinių darbų patriotine tema konkursuose: rašinių konkursai „Myliu tave, Tėvyne mano!“, „Gamta giria rusų kario drąsą“; laikraščių „Tikrieji Tėvynės gynėjai“ leidimai.

Tad įvairios ir prasmingos veiklos metu mokiniai formuojasi ryškiomis mintimis apie patriotišką žmogų, tikrą Rusijos pilietį.

Spaudos konferencija „Kaip gyvenate, veteranai?“.

Tikslas: užmegzti dialogą tarp veteranų ir vidurinės mokyklos mokinių.

Pirmaujantis. Šiandien mes susirinkome su jumis pasikalbėti apie tuos, be kurių, ko gero, šiandien nebūtų. Bet pirmiausia perverčiame savo žodinio žurnalo puslapius.

Pirmas bičiulis. Tėvynė kiekvienam žmogui yra tėvynė, likimo dovanota, protėvių palikta. Rusijos žmonės visada siekė apsaugoti savo tėvynę. Neatsitiktinai sunkiais, kritiniais gyvenimo momentais žmonės kaip didžiosios Tėvynės dalį prisimena vietą, kurioje gimė, kur praleido vaikystę, tai yra savo mažąją tėvynę.

Antras bičiulis.

Beribė laukų platybė,

Liekni baltakamieniai beržai,

upių potvyniai,

Stepės yra didžiulė erdvė.

Tai Rusija.

Jūs žiūrite į giedrą mėlyną dangų.

Pasivaikščiojimas miško takeliais

Sėdi prie vėsios upės.

Ir tai yra Rusija.

Trečias skaitytojas.

Senovės Kremliaus sienos

Kupolų spindesys virš šventyklų,

Gyvenimas praeityje.

Ir tai yra Rusija.

mamos rankos,

Dainos prie tavo lopšio

Ant stalo kvepianti duona.

Tai irgi Rusija.

Ketvirtasis bičiulis. Kiekvieną mylintį savo tėvynę žmogų paliečia ir jaudina mūsų paprasta ir pirmapradžiai rusiška prigimtis, kupina poezijos ir žavesio. Gimtosios žemės, net ne turtingos, yra gražios mums, žmonėms, gyvenantiems Rusijoje.

(atliekama daina „Kur prasideda tėvynė“).

Penktas bičiulis.

šventa mano šalies žemė,

Kaip žilaplaukė mama bučiuoja savo sūnų,

Kai jis grįš iš karo.

Noriu pabučiuoti savo gimtąją žemę,

Kaip saulė ją pabučiuoja ryte

Kai vėliava vėjyje bučiuoja kareivius,

Pasižadėk neatsitraukti.

Šeštas bičiulis. Kiekvienas mūsų šalies žmogus yra unikalus, turi savo tautinių bruožų. Rusijos žmonės stengiasi gyventi draugiškai su kitomis tautomis. Rusijos žmonės nedelsdami reaguoja į bet kokią broliškų tautų nelaimę, jie visada pasiruošę suteikti nesuinteresuotą pagalbą.

(Skamba daina „Aš tave myliu, gyvenimas“).

Septintas bičiulis. Daugelį amžių Rusijos žmonėms ne kartą teko ginti savo tėvynės laisvę ir nepriklausomybę.

Priešai jums grasino ne kartą.

Buvai nušluotas – neišdrįsai,

Mano meile, Rusijos žemė,

Jie negalėjo tavęs palaužti.

Tave trypė – ne trypė.

Tu sudegei – nesudegei.

Mes su jumis visko patyrėme

Ir net daugiau nei galėtų.

Pergalė Antrajame pasauliniame kare mūsų žmonėms buvo ypač brangi.

Aštuntas bičiulis. Karas tęsėsi 1428 dienas, beveik 4 metus. Tai buvo nepriteklių, sielvarto, sunkaus darbo metai. Nuniokoti miestai, kaimai, išdeginti javų laukai, draskomos sovietų žmonių svajonės ir viltys. Kartu tai buvo drąsos, nesavanaudiškos meilės Tėvynei metai.

(Skamba daina „Pergalės diena“)

Pirmaujantis. Tarp mūsų svečių yra Didžiojo Tėvynės karo veteranai (atstovauja svečiams).

Pradėkime spaudos konferenciją. Mūsų vaikinai paruošė klausimus, į kuriuos norėtų gauti atsakymus.

1 studentas.

Karinis poetas parašė šias eilutes:

Septyniolikos

Patekau į kario rikiuotę.

Ir visi paltai pilki

Visi turi po vieną paltą.

Sakyk, kiek tau buvo metų, kai išėjai į frontą?

2 studentas. Kiekvienas iš mūsų širdies gilumoje jaučiame savo tėvynei padarytą žaizdą. O ką jautėte, kai nacistinė Vokietija klastingai užpuolė mūsų šalį?

3 studentas. Prisiminkite laiką:

Ar galite man apie tai papasakoti,

Kokiais metais gyvenote?

Koks nepamatuojamas sunkumas

Atsigulk ant moteriškų pečių!

Prašau prisiminti tą baisų laiką. Ką tada jautėte, kokius jausmus?

4 studentas. K. Simonovas turi šias eilutes:

Ir per trumpą akimirką reikia prisiminti

Prisiminsite ne didelę šalį,

Ką keliavote ir sužinojote.

Prisiminsi tokią tėvynę,

Ką matėte vaikystėje.

Šventas kerštas veda mus į kruviną kovą,

Taigi mes laimėsime, bendražygiai, mūšyje.

Rusijos šlovės miestams ir kaimams,

O Rusijai – jų tėvynė.

Ar kada nors turėjote akimirkų, kai prisiminėte savo gimtąjį kraštą?

Kokia kova įsiminė labiausiai?

5 studentas. Sakykite, kokios traumos privertė laikinai palikti gretas ir išsigydyti žaizdas?

6 studentas. Sakyk, kokias dainas dainuoji priekyje? (studentai kartu su veteranais dainuoja karo metų dainą)

7 studentas. Sakyk, ar sunku buvo numalšinti baimę mūšiuose? Kaip tu tai padarei?

8 studentas.

Kareiviai grįžo iš karo.

Šalies geležinkeliuose.

Dieną ir naktį juos vežė traukiniai.

Jų gimnastai buvo padengti dulkėmis.

O prakaitas dar sūrus

Šiomis begalinio pavasario dienomis.

Kur grįžai po karo ir kas tave sutiko?

9 studentas.

Tėvynė, atšiauri ir miela, prisimena visas nuožmias kovas.

Giraitės auga virš kapų,

Lakštingalos šlovina gyvenimą naktį.

Sakykite, ar spėjote aplankyti vietas, kuriose kariavote po karo?

10 studentų. Ar turėjote draugų priekyje? Koks jų likimas?

11 mokinių.

Dėvėkite medalius.

Ir švenčių dienomis, ir darbo dienomis.

Ant griežtų tunikų

Ir madingi švarkai.

Nešioti medalius,

Kad visi žmonės matytų.

Tu, ištvėrusi karą

Ant savo pečių.

Papasakokite, kurie jūsų apdovanojimai jums ypač brangūs? Už ką juos gavai?

12 mokinių. Yra paminklų, obeliskų, paminklų. Žmonės į juos eina pagerbti mirusiųjų atminimo. Amžinas atminimas herojams! Pagerbkime juos tylos minute.

(tylos minute)

Pirmaujantis. Mieli veteranai! Ačiū už tai, ką dėl mūsų padarėte, kad atėjote pas mus ir atsakėte į vaikinų klausimus. Prašome priimti mūsų kuklius šios dienos suvenyrus.

Aš noriu mūsų planetos

Vaikai niekada nebuvo liūdni.

Kad niekas neverktų, nesirgtų,

Jei tik skambėtų mūsų vaikų choras.

Taigi, kad amžinai visos širdys būtų susijusios

Gera visiems mokytis.

Kad planeta Žemė pamirštų

Kas yra priešiškumas ir karas.

(Visi spaudos konferencijos dalyviai dainuoja dainą apie karą)

Literatūrinė ir meninė kompozicija

„Šlovė tau, Stalingradai!

Salė šventiškai papuošta. Skamba L. Zykino atliekama daina „Volgograde auga beržas“ (muzika G. Ponomarenko, žodžiai M. Agašinos).

Vadovauji scenoje, žmogau.

Skaitytojas. (Skaito M. Agašinos eilėraštį „Vasario antroji“)

Laiku – ne per vėlu ir ne per anksti –

Ateis žiema, žemė užšals.

Ir jūs Mamajevui Kurganui

Ateik vasario 2 d.

Ir ten, prie to šalto,

Tame šventame aukštyje

Jūs esate ant baltos pūgos sparno,

Nuleiskite raudonas gėles.

Ir tarsi pirmą kartą pastebi

Kas tai buvo, jų karinis būdas!

vasaris – vasaris, kario mėnuo,

Pūga veide, sniegas ant krūtinės.

Praeis šimtas metų ir šimtas sniego audrų.

Ir mes visi esame jiems skolingi.

vasario – vasario mėn. Kareivio mėnuo

Gvazdikai dega sniege.

Pranešėjas 1. Yra įvykių, kurie po dešimtmečių ištrinami iš žmonių atminties ir tampa archyvų nuosavybe. Tačiau yra įvykių, kurie su kiekvienu nauju dešimtmečiu įgyja nemirtingumą. Tokie įvykiai apima Stalingrado mūšį.

Pranešėjas 2. Prieš 65 metus, vasario 2 d., tai buvo ilgai laukta ir džiaugsminga pergalė Stalingrado gynėjams, visai sovietinei tautai.

Pranešėjas 1. Visi, jauni ir dideli, gynė savo gimtąjį miestą, vakarykščiai moksleiviai tapo kariais.

Skaitytojas atlieka A. Surkovo eilėraštį „Stalingrado gynėjas“.

Pranešėjas 2. Stalingrado gynyba kainavo Rusijai didelių aukų ir didelį kraujo praliejimą. Tarp Stalingrado gynėjų buvo vaikai – jaunieji pionieriai.

Dramatizacija „Mažieji herojai“ (5 klasė)

Pranešėjas 1. Pirmasis mokytojas pasakos, kaip kovojo Stalingrado gynėjai.

Skaitytojas atlieka V. Firsovo eilėraštį „Pirmasis mokytojas“

Pranešėjas 2. Tomis sunkiomis Stalingrado gynimo dienomis mūsų šlovingi jaunuoliai ne tik mokėjo laimėti, stoti už tėvynę, bet retomis ramybės akimirkomis mokėjo atsipalaiduoti.

Grupė merginų šoka Katiušos šokį.

Vykdomi kariniai renginiai.

Pranešėjas 1. Nuo laiko pageltęs, o gal nuo ašarų, raidžių trikampių ir priekinės linijos fotografijų. Jų taip reikėjo. Kaip brangiausios relikvijos saugomos iš karo negrįžusių karių veteranų, motinų ir našlių šeimose.

Ju.Jakovlevo istorijos „Relikvija“ dramatizacija.

Pranešėjas 2. Tolimomis Stalingrado kasdienybės dienomis kiekvieno širdyje buvo vienas puikus žodis: Stalingradas.

Pranešėjas 1. Neįmanoma išgyventi karo baisybių be tikėjimo pergale, be vilties ir meilės.

Skaitytojas atlieka K. Simonovo eilėraštį „Palauk manęs“.

Pranešėjas 2. Stalingrado gynėjai prisimena dieną, kai pasaulis išgirdo žinią: rusai prie Stalingrado pradėjo puolimą, į ringą paimkite nacius, visą feldmaršalo Von Paulaus kariuomenę.

Pranešėjas 1. Iš 1943 m. vasario 2 d. Sovietų Sąjungos informacijos biuro pranešimo: „Šiandien, vasario 2 d., baigėsi Stalingrado srityje apsuptų nacių kariuomenės likvidavimas“ 1943 m. vasario 2 d. istorinis Stalingrado mūšis baigėsi visiška mūsų karių pergale.

Pranešėjas 2. Šiandien mes lenkiame galvas prieš milijonus žuvusių Stalingrado gynėjų. Amžina šlovė jiems! Amžinas atminimas jiems!

Šokis "Žvakės"

Pranešėjas 1. Šiandien Rusijos geografiniame žemėlapyje nėra tokio miesto - Stalingrado, tačiau yra miestas, perėmęs stalingradiečių tradicijas: didvyrių miestas Volgogradas. Volgogrado žemė yra didvyriška, šventa žemė.

Švinas 2.

Palikuonis! Išdidžiai atrodo

Laisvose šalies stepėse,

Prisiminkite, kaip buvo apginta garbė,

Bebaimiai sūnūs!

Į sceną lipa pradinukai.

Atliekama daina „Saulės ratas“.

Visi koncertinės programos dalyviai lipa į sceną, dainuoja paskutinį dainos chorą.

Pirmaujantis. Linkime visiems laimės, sveikatos, ramaus dangaus! Ačiū už dėmesį!

Tėvynės gynėjo pamoka.

Klasės dizainas: šventiniai plakatai, knygų paroda „Tavo gynėjai“, iškilių Rusijos vadų: A. Nevskio, A. Suvorovo, M. I. Kutuzovo portretai.

Varžybose dalyvauja klasės vaikinai.

Žiuri: Merginos nustato nugalėtoją.

Skamba A. Petrovo husarų maršas „Apie vargšą husarą“.

Pranešėjas 1. Nuo neatmenamų laikų Rusijos kareivis saugojo pasaulį, saugodamas savo gimtojo krašto sienas. Kas žino didžiuosius Rusijos karo istorijos įvykius – Ledo mūšį, Kulikovo, Poltavos, Borodino mūšį!

Pranešėjas 2. Rusija didžiuojasi savo puikiais vadais: A. Suvorovu, M. Kutuzovu, G. Žukovu, atnešusiais šlovę Rusijos ginkluotei.

Švinas 3. Šią dieną šloviname karius – gynėjus. Bet ir mūsų vaikinai greitai eis, baigę mokyklą, į kariuomenę, taps kariais.

Pirmas turas. „Sunku išmokti, lengva kovoti“

(Skamba daina „Kareiviai, drąsūs vaikai“).

Pranešėjas 1. Kareivis visada turi būti pasirengęs atsistoti sunerimęs. Dabar mūsų jaunuoliai pademonstruos savo sugebėjimus, per kelias sekundes apsivilks karines uniformas.

(Kiekvienas komandos narys privalo dėvėti tuniką, batus ir dujokaukę)

Rezultatai: žiuri žodis.

Pranešėjas 2. Visi žino A. V. Suvorovo žodžius: „Blogas tas karys, kuris nesvajoja tapti generolu“, o koks generolas be įsakmių, gerai išdėstyto balso ?!

(Dalyviai paeiliui atlieka karinio dalinio vado pareigas: sveikina „karius“ ir duoda komandas „Dėmesio!“, „Į dešinę“, „Aplink“)

Rezultatai: žiuri žodis.

Antras raundas. „Mūsų šlovė bus amžina“

3 vedėjas. Taip, mūsų herojai stiprūs! Tačiau jie taip pat stiprūs intelektu, išradingumu, erudicija. Netiki? Patikrinkime!

Pranešėjas 1. Pažiūrėkime, kaip mūsų narsūs karai žino Rusijos kariuomenės istoriją, Rusijos ginklus.

(Skamba muzika: „Kelkitės, rusai!“)

2 pranešėjas. (užduoda viktorinos klausimus)

Kaip vadinosi pirmieji Rusijos karai? (Družinikai)

Kokie yra žinomų Rusijos vadų ir karinių vadų vardai. (A. Nevskis, D. Donskojus, A. Suvorovas, M. Kutuzovas, F. Ušakovas)

Kuriam rusų vadui priklauso žodžiai: „Mirk pats, bet išgelbėk savo draugą“? (A. Suvorovui)

Įvardykite briaunuotų ginklų rūšis. (Smailė, kardas, kirvis, kardas, kardas, šaškė, durklas, peilis, durtuvas)

Kokie kariniai laipsniai egzistuoja šiuolaikinėje armijoje? (Eilinis, kapralas, leitenantas, seržantas, generolas, maršalas ir kt.)

Kaip žmonės vadino „BM - 13“ („Katyusha“)

Įvardinkite miestus – Rusijos didvyrius. (Maskva, Sankt Peterburgas, Volgogradas, Kijevas ir kt.)

Kurių Didžiojo Tėvynės karo vadų vardus žinote? (Žukovas, Malinovskis, Vasilevskis, Konevas)

Kaip vadinasi pastatas, kuriame gyvena kariai? (Kareivinės)

Kokias skrybėles nešioja kariai? (Kepurėlė, Pilotka, Šalmas)

Rezultatai: žiuri žodis.

Trečias raundas. „Ir kariui svarbiausia...“

Pranešėjas 3. Lengva tarnauti kariui, jei jis žino, kad kažkur jo laukia mylima mergina. Laukia, rašo laiškus. Jos kareivio nuotrauka visada nešiojama tunikos kišenėje, prie širdies ...

Pranešėja 1. O stovėdamas savo poste svajoja su ja susitikti. Ir ką jis jai pasakys?

Pranešėjas 2. Jam rasti tinkamus žodžius padės žinomų literatūros kūrinių herojai.

(Yra monologų apie meilę skaitymo konkursas arba kreipimosi į draugą konkursas)

Rezultatai: žiuri žodis.

3 pranešėjas. Taigi mūsų konkursas baigėsi. Sveikiname visus vaikinus, būsimus karius su Tėvynės gynėjo diena. Ir tegul visada ant mūsų karių skydų yra šūkis: „Garbė ir Tėvynė visų pirma“.

Žiuri susumuoja konkurso rezultatus.

Dovanų, gėlių ir šypsenų įteikimas.

Drąsos pamoka „Apie drąsą, apie žygdarbį, apie šlovę“.

Pasaulyje tu – esu tikras – pagrindinis

Ar turėčiau pamiršti liūdesio ir skausmo kartėlį,

Prie krašto, kur lengvai teka Volga,

Žvelgiant į tolimą, tolimą pasaulį

Vadovaujantis mokytojas: Mieli vaikai! Mieli Didžiojo Tėvynės karo veteranai! Kalendoriuje yra datos, kurios amžinai įrašytos į mūsų šalies didvyriškąją kroniką. Vienas iš jų – Stalingrado mūšis, trukęs nuo 1942 metų liepos 17 dienos iki 1943 metų vasario 2 dienos. Mūšis, kokio karų istorijoje nebuvo.

Skamba dainos „Šventasis karas“ garso įrašas (muzika A. Aleksandrovo, žodžiai V. Lebedev-kumach).

Pirmas bičiulis. Mėnesį trukusios sunkios kovos priešas pajudėjo 70–80 kilometrų. 1942 m. liepos 28 d. Stalinas pasirašė garsųjį gynybos liaudies komisaro įsakymą Nr. 227 „Nė žingsnio atgal!“. Jame ypač buvo pabrėžta: „... tai dabar turėtų būti pagrindinis mūsų raginimas. Turime atkakliai ginti kiekvieną sovietinės žemės gabalą iki paskutinio kraujo lašo ir ginti iki paskutinės progos.

Rugpjūčio 23 dieną vokiečių tankai įsiveržė į Stalingradą. Tą pačią dieną jis buvo subombarduotas iš oro. Miestas atrodė kaip gyvas pragaras.

Antras bičiulis. Gaisrų liepsnos pakilo kelis šimtus metrų. Virš galvų skrido fašistų lėktuvai. Nuo sprogimų drebėjo ne tik žemė, bet ir dangus. Dūmų ir dulkių debesys skaudino akis. Pastatai griuvo, sienos griuvo, geležis deformavosi.

Miestą nuspręsta išlaikyti bet kokia kaina. Kiekvienas namas virto tvirtove. Kiekviename aukšte vyko muštynės. Kiekvienas rūsys. Kiekviena siena. Kiekviena gatvė.

Pirmas bičiulis. Neįmanoma atsistebėti žmonių, kurie kovojo siaubingame ugnies ir įkaitusio metalo chaose, drąsa, kai žemė tiesiogine prasme iškilo. Mūsų kaimo žmonės taip pat dalyvavo mūšyje prie Volgos. Pakvietėme juos į drąsos pamoką. Jie yra čia:

(plojimų metu skaitytojas įvardija pakviestus Didžiojo Tėvynės karo veteranus)

Pirmaujantis. Prieš 63 metus Rusijos kariuomenė laimėjo Stalingrade. Tačiau prisiminimas kartais sugrąžina veteranus į to baisaus karo laikus. Jie svajoja apie ginklų gaudesį, kolegų karių veidus, kurių kapai išsibarstę po visą mūsų kraštą.

Buvę fronto kariai ir tie, kurie iškovojo pergalę užnugaryje, šiandien gyvena ir dirba kartu su mumis. Tai kuklūs žmonės, kurie nemanė, kad daro žygdarbį. Jie sąžiningai atliko savo, kaip kario, sūnaus ir dukters pareigą, tėvynės piliečio pareigą. Visas šių žmonių gyvenimas Didžiojo Tėvynės karo metu tapo drąsos, atsparumo, nesavanaudiškumo simboliu.

Skamba dainos „Mums reikia vienos pergalės“ (B. Okudžava) garso įrašas.

Pirmaujantis. Pirmas puslapis. Seržantas Nikolajus Fedorovičius Kurkinas.

Pirmas bičiulis.

Stalingrade mūšio reikalai karštligiški

Ištemptas į amžinybę kruvinu švytėjimu,

Ir, pajutęs mirtį, priešas pabėgo nuo mūsų,

Užmigti nuvarė mūsų dešinysis ginklas.

A. Tvardovskis.

Prasidėjo Didysis Tėvynės karas ir Nikolajus Fedorovičius buvo pašauktas į armiją. Jis patenka į mokymo ir stebėjimo karo mokyklą, kurioje buvo rengiami kariuomenės žvalgybos pareigūnai. Baigęs studijas, jam buvo suteiktas seržanto karinis laipsnis, jis buvo įtrauktas į 393-iąjį specialųjį žvalgybos pulką, kuriuo disponavo Aukščiausiosios vadovybės štabas. Šis pulkas vykdė specialias užduotis, todėl Nikolajus Fedorovičius buvo išmestas į pavojingiausius fronto sektorius. 1942 m. dalyvavo ginant Maskvą, tais pačiais metais prasidėjo didysis mūšis dėl Stalingrado. Nikolajaus Fedorovičiaus pulkas buvo Dono fronto dalis, todėl jis turėjo žinoti atsitraukimo kartėlį. Tačiau 1942 m. lapkričio 19 d. prasidėjo sovietų kontrpuolimas prie Stalingrado. Nikolajus Fedorovičius, kaip savo pulko dalis, dalyvavo išlaisvinant Kalach-on-Don miestą, kuris tapo didžiojo mūšio už Stalingradą epopėja. Sulaužydamas Leningrado blokadą, buvo sunkiai sužeistas, po ligoninės dalyvavo išlaisvinant Taliną. Per visą šį laiką jam teko ne kartą eiti už priešo linijų, kad gautų kalinius – „liežuvius“, taip pat dalyvauti įvairiose žvalgybos operacijose. Už dalyvavimą Didžiajame Tėvynės kare Nikolajus Fedorovičius buvo apdovanotas Antrojo Tėvynės karo laipsnio ordinu. 1946 m. ​​gruodį demobilizuotas atvyksta į mūsų kaimą, kur pradeda darbinę veiklą, kad jį atkurtų. „Dirbome daug, nuo aušros iki sutemų, septynias dienas per savaitę, auginome Dobrinskio valstybinį ūkį. Nikolajus Fedorovičius dirbo lauko ūkininku, tapo valstybinio ūkio vyriausiuoju agronomu, dirbo antrojo skyriaus vedėju, ėjo kitas pareigas. Taigi savo herojišku poelgiu jis prisidėjo prie mūsų šalies ir Verkhnedobrinskoye kaimo istorijos.

Garso įrašas „Nežinomų karių nėra“ (G. Gladkovas)

Pirmaujantis. Antras puslapis. Nuostabus Nikolajaus Paklino kelias.

Antras bičiulis.

Terminas praėjo, pasiimk šautuvą.

Nuvalykite prakaitą nuo veido.

Ir vaikščioti nesustodamas

Iki pergalės, iki galo.

A. Tvardovskis.

1940 m. rugsėjį Nikolajus Makarovičius buvo pašauktas į armiją. Jis buvo išsiųstas į Vakarų specialiąją karinę apygardą netoli Bresto miesto. Po karinių mokymų jam suteikiamas seržanto laipsnis. 1941 m. birželio 22 d. naktį jis buvo savo dalinio sargybinis. Tikriausiai tai išgelbėjo jo gyvybę, nes naciai pradėjo apšaudyti sovietų dalinius, dėl kurių žuvo beveik visi Nikolajaus Makarovičiaus kolegos. Stebuklingai išgyvenęs pirmąsias klastingo priešo puolimo dienas, jis kartu su trimis išgyvenusiais bendražygiais slapta patraukė į rytus. Ir tik po pusės klajonių jie pasiekė Yeink miestą, kur juos pasitiko partizanai. Po kruopštaus patikrinimo Nikolajus Makarovičius tampa partizanu, nuolat dalyvaujančiu griaunant priešo ešelonus. Taigi jis ir jo grupuotė numušė nuo bėgių tris fašistų ešelonus, nuolat griaunant griuvėsius, neleisdami priešui perkelti pastiprinimo į frontą, taip pat ir Stalingrado mūšio metu. Nikolajus Makarovičius dalyvavo priešo transporto priemonių puolime, policininkų ir žandarų neutralizavime. Jis paskiriamas būrio vadu, derinant tai su kulkosvaidininko pareigomis. Nuo 1943 m. pabaigos jis tapo eiliniu sovietų kariškiu, išsiųstu į 356-osios šaulių Kašinkovičiaus divizijos sapierių batalioną, nes turėjo kalnakasybos įgūdžių. Dalyvauja išlaisvinant Vakarų Baltarusiją, Latviją, Varšuvą. Komanda ne kartą jį apdovanojo už pavyzdingą tarnybą. Nikolajus Makarovičius buvo paskirtas į būrio vado pareigas. Paskutinės karo dienos jam tapo dalyvavimu užimant Berlyną. Nikolajus Makarovičius šventė Pergalės dieną nugalėtame Berlyne. Už dalyvavimą Didžiajame Tėvynės kare jis buvo apdovanotas „Raudonosios žvaigždės“, „Raudonosios vėliavos“, „Tėvynės karo“ antrojo laipsnio ordinais; medaliai – „Už Varšuvos išlaisvinimą“, „Už Berlyno užėmimą“, „Už pergalę prieš Vokietiją“, I laipsnio „Tėvynės karo partizanas“. Pasibaigus karui, Nikolajus Makarovičius toliau tarnavo kaip okupacinės pajėgos Vokietijoje. 1946 m. ​​gegužę buvo demobilizuotas ir grįžo į Alma Atą, iki išėjimo į pensiją dirbo laikrodininku elektriku Tursib geležinkelyje. 1999 m. Nikolajus Makarovičius ir jo šeima buvo priversti persikelti į mūsų kaimą. Nuostabi ir nuostabi šio žmogaus, keliavusio iš Bresto į Berlyną, biografija ir jo herojiškas poelgis, įnešęs didžiulį indėlį į didžiulį pergalės tikslą!

Skamba dainos „Mėlyna nosinaitė“ (G. Golda) garso įrašas.

Trečias puslapis. Katya, Katya, Katyusha ...

Pirmas bičiulis.

Tik vieną kartą mačiau artimą kovą,

Kartą – realybėje ir šimtus kartų – sapne.

Kas sako, kad karas nėra baisus,

Jis nieko nežino apie karą.

(Yu. Drunina).

Jekaterina Andreevna Shchapova gimė 1928 m. darbininkų šeimoje netoli Stalingrado. Jai buvo tik 13 metų, kai prasidėjo karas, ir 14 metų, kai priešas artėjo prie Stalingrado. Katerina kartu su suaugusiais ir tokiais paaugliais kaip ji išvyko į miesto pakraštį ir iškasė apkasus. Po to, kai jų namas buvo subombarduotas, jie turėjo persikelti į iškastą. Kai pasidarė labai sunku, kai muštynės nesiliovė nė minutei, iš rūsio tekdavo išeiti tik nakčiai, o tada vandens atnešti tik vienas žmogus. Maisto buvo mažai, 100 gramų duonos žmogui per dieną. Ramybės akimirkomis, dažniausiai naktimis, tekdavo palikti pastogę ieškant maisto. Taip pat atsitiko, kad bomba įkrito tiesiai į iškasą ir tada visi ten buvę žuvo. Mūsų kariuomenei išlaisvinus miestą, džiaugsmas buvo neišmatuojamas. Nebereikia slapstytis, nereikia bijoti, kad užmigęs nepabusi. Tačiau dabar Katerina neturėjo laiko žaidimams ir pramogoms. Jai teko dalyvauti atkuriant miestą. Teko daryti viską: ir gatves išvalyti, ir griuvėsius sutvarkyti, naujus namus statyti. Taikos metu Jekaterina Andreevna dirbo medicinos ir akušerijos stotyje Verkhnyaya Dobrinka kaime. Čia ji ištekėjo, pagimdė vaikų ir išėjo į pensiją. Už taikų darbą jai tenka padėkos ir apdovanojimai.

Pirmaujantis. Žemas nusilenkimas tau, Jekaterina Andreevna, už tavo žygdarbį už priešo linijų.

Šiandien bandėme pakalbėti apie kareivių didvyriškumą fronte ir namų fronto darbuotojų žygdarbį. Karas privertė žmones paaukoti viską – namus, šeimą, įprastą gyvenimą – jis neturi galios priversti pamiršti karą, žuvusius bendražygius.

Taip, laikas turi savo atmintį. Prisimename savo tautiečius veteranus.

Šlovė

Niekas tavęs neklausė

tėvynė

Kiekvienas galėjo rinktis:

Aš arba Tėvynė.

Mūsų kaimo istorijoje amžinai išliks veteranų vardai: Ivanas Veremeenko, Michailas Ignatjevas, Vladimiras Eremenko, Aleksejus Kločkovas, Nikolajus Kurkinas, Nikolajus Paklinas, Jekaterina Ščapova ir kt.

Antras bičiulis.

Daug iš jų

Iš mūšio lauko negrįžo...

Jie vaikščiojo be baimės

Nuo kovos iki kovos

Už taiką,

Už amžinai mėlyną dangų

Virš šio

Sukasi galva…

Ką jis mato?

Galbūt senelio vardas?

Taigi, minutei tylėkime...

Su juo…

Taip, tai nėra lengva

Iškovojome pergalę -

Kuo labiau vertiname pergalę!

Pirmaujantis. Tylos minute pagerbkime tuos, kurie negrįžo iš karo.

Tylos akimirka.

Pirmas bičiulis.

Kol plaka širdys

Prisiminti!

Kokia laimės kaina?

Prašau,

Prisiminti!

Siųsdamas savo dainą skrydžiui, -

Prisiminti!

Apie tuos, kurie niekada nedainuos -

Prisiminti!

Papasakokite apie juos savo vaikams

Kad būtų prisimintas!

Vaikų vaikai

Papasakok apie juos

Taip pat reikia prisiminti!

Visais nemirtingos žemės laikais

Prisiminti!

Veda į mirksinčias žvaigždes

Laivai-

Prisimink mirusiuosius!

Pirmaujantis. Stalingrado mūšis tęsėsi 200 dienų ir naktų. Buvo apsupta ir sunaikinta didžiausia Aukščiausiosios Rados grupuotė – 6-oji armija, vadovaujama feldmaršalo Pauliaus.

1943 metų vasario 2 dieną naciai pasidavė. Dar niekada jie nebuvo patyrę tokio žiauraus pralaimėjimo. Tai buvo ilgai laukta ir džiaugsminga pergalė. Didžiosios tautos pergalė. Stalingrado mūšis amžiams išliks stebuklingai išgyvenusių karių atmintyje.

Šiandien turime svečių iš Stalingrado mūšio...

Jūs turite žodį.

Antras bičiulis.

Vardan ateities – pergalė!

Turime sutriuškinti karą!

Ir nebuvo didesnio pasididžiavimo -

Juk be noro išgyventi –

Dar yra drąsos gyventi!

Prieš griaustinį griaustinį!

Lengvai ėjome į mūšį

ir žiauriai!

Ant mūsų reklamjuosčių užrašytas žodis:

„Pergalė! Pergalė! Pergalė!

Tėvynės veteranų kalba.

Tada pasigirsta garso įrašas, visi dainuoja dainą „Pergalės diena“ (muzika D. Tuchmanovo, žodžiai V. Charitonovo).

Veteranams atminimui dovanojami suvenyrai, gėlės, fotografuojami.

§2. Rusijos simbolių tyrimas.

Patrioto ir Rusijos piliečio auklėjimas apima valstybės simbolių, pagrindinių valstybės ir Rusijos Federacijos piliečio dokumentų studijas.

Kiekvienas šios krypties renginys vyksta su šūkiu: „Būkite verti mūsų šalies piliečiai!“:

Rusijos simbolių istorijos studijos: šaunios valandos „Būk pilietis!“, „Mes – Rusijos piliečiai“;

Rusijos valstybinių dokumentų tyrimas: žodiniai žurnalai „Privalau žinoti pagrindinį Rusijos Federacijos įstatymą“, „Įstatymas ir mes“;

Rusijos simbolių studijos: „Rusijos piliečio pamoka“, pamokos-klasės valandėlės „Aš – Rusijos pilietis“, „Rusija – mano tėvynė“, lankstomų knygų „Rusijos simboliai“ dizainas.

Klasės valanda.

„Žodinis žurnalas. Rusijos piliečio pamoka“.

Veikėjai: pranešėjas, studentas – istorikas, studentas – bibliografas, studentas – komentatorius.

Dizainas: lentoje klasės valandos pavadinimas, Rusijos simboliai - herbas (Rusijos Federacijos herbas, SSRS herbas); plakatas: „Istorija – tai kelias per laiką. Ji siekia šimtmečius, į senovę...“; lakštai, pieštukai kūrybinei užduočiai.

Pirmaujantis. Šiandien mūsų klasės valandėlėje susipažinsime su Rusijos herbo istorija. Pamoka vyks žodinio žurnalo forma. Būkite atsargūs, tapsite viktorinos dalyviais, atlikite kūrybinę užduotį.

Protiškai greitai pereikime į priekį nuo trečiojo tūkstantmečio iki Petro I, didžiojo Rusijos reformatoriaus ir reformatoriaus, valdymo. XIII amžiaus pradžioje jis pasirašė 1722 m. spalio 5 d. dekretą dėl biuro prie Senato sukūrimo, kuris dirbo „Rusijos bajorų prestižo kėlimo labui“. Petras I įsakė siųsti žmones į užsienį studijuoti naujo mokslo – heraldikos.

Taigi pirmasis mūsų žodinio žurnalo puslapis bus skirtas Rusijos herbo istorijai.

Puslapio vadovas: bibliografas. Herbas – sąlyginis atvaizdas, kuris yra valstybės, miesto, giminės ar asmens simbolis ir skiriamasis ženklas. Herbai rengiami pagal tam tikras taisykles, priimtas konkrečioje šalyje ir konkrečiu istoriniu laikotarpiu, ir tvirtinami specialiu teisės aktu.

Vadovas: istorikas. Miestų, valstybių, atskirų klanų herbas ir simboliai žinomi ir senovės Šumere (3 tūkst. pr. Kr.), Egipte, Graikijoje, Romoje. Šumerų miestų herbas buvo erelis su liūto galva, Egipto – gyvatė (kobra), Persijos ir Romos – erelis. Amatininkai turėjo savo asmeninius ženklus, sudėtingesnius antspaudo tipo ženklus – helenizmo laikotarpio karaliai, taip pat ir šios eros miestai-valstybės, buvo kaldinami ant monetų.

Apskritai istorikai mano, kad herbas siekia seniausius kulto simbolius – totemus. Primityviais laikais, kai žmonės gyveno klanais ir gentimis, jiems kilo noras kažkaip išsiskirti iš kitų giminių, parodyti savo skirtumą. Tam buvo naudojamas totemas - koks nors gyvūnas ar augalas; kiekvienas klanas turėjo savo totemo pavadinimą. Jo nebuvo galima žudyti ar valgyti. Totemo atvaizdas sąlyginai gali būti vadinamas genties herbu. Tad tikslios pirmojo antspaudo atvaizdo pagaminimo datos niekas neįvardins.

Vadovas: bibliografas. Beje, koks mokslas yra „heraldika“, kurią užsienyje studijavo Petras I?

Heraldika (iš lotynų kalbos – herald) – heraldika. XIX amžiaus antroje pusėje ji buvo tiriama kaip pagalbinė istorinė disciplina, nagrinėjusi herbus, o anksčiau - XIII ir XIX amžiaus pirmoje pusėje - didikų, gildijų ir žemės herbų sudarymą.

Vadovas: istorikas. Pirmieji heraldiniai simboliai buvo vaizduojami ant skydų, apsiaustų ir šalmų. Riterių turnyrai prisidėjo prie heraldikos plitimo. Būtent jie paskleidė emblemų madą ne tik ant skydų ir šalmų, bet ir ant šalmų, riterių vėliavų.

Dažnai pasitaikydavo herbų kartojimo atvejų, reikėdavo sutvarkyti reikalus juos taikant. To kontrolė buvo patikėta karaliaus atstovams arba išmanausiems didikams – šaukliams. Jie sukūrė griežtą herbų naudojimo reguliavimo sistemą.

Vadovas: bibliografas. Dviejų svarbiausių valstybės simbolių – dvigalvio erelio ir raitelio su žalčiu – kilmė siekia Kijevo Rusios laikus. Rusijos heraldika datuojama caro Aleksejaus Michailovičiaus laikais. Valdovo spaustuvininkas Artamonas Matvejevas labai mėgo heraldiką. Romanovų laikais daugelis didikų turėjo savo antspaudus. Vėliau vaizdai iš jų buvo perkelti į herbus.

Beje, 1731 m. Rusijoje buvo išleistas pirmasis teorinės heraldikos žinynas lotynų, prancūzų ir vokiečių kalbomis. Rusijos herbai buvo kuriami gotikos ir renesanso stiliais, retai rokoko. 1785 m. buvo sudarytas pirmasis Rusijos „Armorial“, nuo 1857 m. Senato Heraldikos departamente buvo sukurti antspaudų skyriai, kurie tiesiogiai dalyvauja rengiant teritorines ir asmenines emblemas.

Vadovas: istorikas. SSRS buvo bandoma sukurti savo heraldines taisykles miestų herbams. Pramoniniai simboliai buvo aktyviai naudojami. Po 1991 m. Rusijoje buvo atkurtos ginklų karaliaus pareigos valstybiniu lygiu, o kariniuose daliniuose buvo ir savų ginklų karalių.

Moderatorius: komentatorius. Visas herbas susideda iš skydo ir atvaizdo aplink jį. Iš esmės herbo elementai kilo iš riterio aprangos. Skydas herbui reikalingas, bet vaizdas aplink jį gali ir nebūti. Herbo atvaizde dažniausiai pasitaiko geometrinės figūros: apskritimai, rombai, kvadratai; herbas yra plačiai naudojami: natūralus, dirbtinis ir mitinis. Gamtiniai apima gyvūnus, augalus, žmones; mitiniams - sparnuota gyvatė, drakonas, dvigalvis erelis ir kt .; dirbtiniais laikomi visi žmogaus pagaminti daiktai: ginklai, žemės ūkio padargai.

Išorinė herbo dalis susideda iš šių elementų: šalmas, herbas, karūna, mantija, mantija, skydo laikiklis.

Vadovas: istorikas. Rusijoje nuo Ruriko laikų ant monetų ir antspaudų buvo emblemos, nuo XV amžiaus – miestų ir žemių emblemos. Daugelis šių ženklų yra senovės kilmę: Maskvos herbe pavaizduotas raitelis buvo pritvirtintas prie Maskvos nuo XIV amžiaus ir vėliau buvo interpretuojamas kaip Šv.

Pirmą kartą herbas su dvigalviu ereliu pasirodė valdant Ivanui III.

Moderatorius: komentatorius. Kaip teigia garsus rusų mokslininkas V.N. Tatiščiovas ir jo amžininkai vokiečiai - istorikai, dėl Ivano III vedybų su Bizantijos imperatoriaus Konstantino XI dukterėčia Sofija, Rusijos heraldikoje atsirado dvigalvis erelis, sudaręs Rusijos herbo pagrindą.

Vadovas: istorikas. Pirmą kartą Maskvos valstybėje herbas atsirado atsikračius mongolų-totorių jungo (1480 m.) ir Ivanui III priėmus „Visos Rusijos suvereno“ titulą. Ginkluotas raitelis, esantis priekinėje pusėje, simbolizavo kilmingą riterį, kuris visada turi kovoti ant žirgo, priešingai nei paprastas žmogus, kuris kovojo pėsčiomis. Raitelis buvo siejamas su Rusijos valdovu, kunigaikščiu, caru, didžiuoju suverenu. Užsieniečių akyse ši emblema buvo suvokiama kaip SV. Jurgio, kurio kultas į Rusiją prasiskverbė iš Bizantijos X a.

Dėl to antspaudo su simboliais sukūrimas atitiko to meto politines realijas: viena vertus, valstybės atsiradimo senovę (raitelis), kita vertus, Rusijos suvereno diduomenę (dvigubas galvos erelis).

Moderatorius: komentatorius. Beje, herbo pokyčiai įvyko dar prieš Petrinę epochoje: 1625 m., Michailui Fedorovičiui valdant, prie erelio atsirado trečia karūna, tarp jau buvusių dviejų. Trys karūnos išliko iki 1917 m. Didelį dėmesį heraldikai skyręs Petras I erelio karūnas pakeičia imperatoriškomis karūnomis ir suteikia ereliui Šv. Andriejaus Pirmojo ordino grandinę.

Viktorina.

Kas yra herbas?

Ar senovės miestuose buvo herbų?

Kada pasirodė pirmosios emblemos?

Kas yra heraldika?

Kur buvo pavaizduoti pirmieji heraldiniai simboliai?

Kodėl reikėjo sisteminti emblemas?

Kada atsirado rusų heraldika?

Ką tu žinai herbo sudedamąsias dalis?

Kada Rusijoje pradėjo atsirasti herbų prototipai?

Kur raitelis pasirodė Maskvos herbe?

Kada pirmą kartą pasirodė herbas su dvigalviu ereliu?

Kada Maskvos valstybėje pasirodė herbas? Koks jis buvo?

Koks herbas buvo prieš Petro epochą ir Petro?

Koks yra erelio įvaizdis šiuolaikinėje Rusijoje?

Rusijos piliečio pamoka.

Tikslas: ugdyti pilietinius-patriotinius jausmus, meilę tėvynei; įtvirtinti žinias apie valstybės simbolius; supažindinti su pagrindiniais valstybės ir Rusijos piliečio dokumentais.

Įranga: sulankstoma knyga „Rusijos simboliai“; Rusijos Federacijos Konstitucija; Rusijos piliečio dokumentai; plakatas su eilėraščiu „Kokie ateities dalykai tavęs laukia“.

Mokytojas. Laba diena vaikinai. Šiandien kalbėsime apie tai, ką reiškia būti savo Tėvynės – Rusijos piliečiu, ką turėtų žinoti kiekvienas Rusijos Federacijos pilietis.

O kas yra Rusijos piliečiai? (vaikinai atsako: Rusijos piliečiai yra Rusijos Federacijos teritorijoje gyvenantys asmenys, turintys Rusijos Federacijos pilietybę).

Mokytojas. Priminsiu, kad bet kuri valstybė nuo kitos skiriasi savo simboliais: herbu, vėliava, himnu. Ko išmokote iš ankstesnių pamokų apie šiuos Rusijos simbolius? (mokiniai kalba apie Rusijos simboliką).

Mokytojas. Šiandien kviečiu laikyti pilietinės brandos egzaminą. (Studentai skirstomi į grupes, parenkama vertinimo komisija).

Mokytojas užduoda klausimus patardamas mokiniams.

Kaip nuo seniausių laikų iki šių dienų vadinosi mūsų šalis? (Kijevo Rusija, Rusijos imperija, Rusijos Respublika, SSRS, Rusijos Federacija).

Kas yra mūsų valstybės vadovas? (Rusijos Federacijos prezidentas)

Pavadinkite Rusijos valstybinius simbolius. (Vėliava, herbas, himnas).

Kaip vadinasi pagrindinis dokumentas, įrodantis Rusijos Federacijos piliečio tapatybę? (Pasas (dėstytojas kalba apie paso gavimo svarbą)).

Kokius kitus svarbius Rusijos Federacijos piliečio dokumentus galite įvardyti? (gimimo liudijimas, santuokos liudijimas, karinis pažymėjimas, brandos atestatas, diplomas, pensijos pažymėjimas) (dėstytoja pasakoja apie šių dokumentų svarbą).

Kurį iš šių dokumentų gavote pirmiausia? (Gimimo liudijimas).

Nuo kokio amžiaus galiu ir turėčiau gauti pasą? (būdamas 14 metų).

Mokytojas pasakoja apie dokumentus, kurių reikia norint gauti Rusijos pasą.

Kaip vadinasi pagrindinis mūsų valstybės dokumentas? (Rusijos Federacijos Konstitucija).

Mokytojas supažindina mokinius su Konstitucija, jos turiniu, pasakoja apie šio dokumento prasmę.

Kokie yra vyriausybės dokumentų, kuriuose yra įstatymų ir kitų teisės aktų kodeksai, pavadinimai? (kodai).

Kokius kodus žinai? (Mokytoja juos išvardija, pasakoja apie šių dokumentų pobūdį ir svarbą: Darbo kodeksas, Būsto kodeksas, Šeimos kodeksas, Baudžiamasis kodeksas).

Mokytojas. Labai gerai, kad žinai valdžios dokumentus. Šios žinios padės apginti savo teises ir tinkamai atlikti pareigas. Bet labai tikiuosi, kad gyvensite ne tik pagal šiuos kodeksus, bet ir pagal garbę bei sąžinę. Esame įpareigoti tinkamai nešioti savo šalies piliečio vardą. Prisiminkite, kad tikiuosi geriausio su jumis. (Pabaigoje mokytojas skaito eilėraštį „Kokie dalykai tavęs laukia ateityje“)

Kokie jūsų ateities dalykai?

Turėtumėte vis dažniau apie tai galvoti.

Jei esate tikras pilietis

Šalis tikisi iš jūsų didelės grąžos.

Ir pakelti, beprotiškai priešingai,

Jūsų ryžtas kovoti iki galo.

Ir galbūt iš vienos jūsų rankos

Viskas, kas vadinama ateitimi, priklauso.

Rusijos simbolių tyrimo pamoka.

Įranga: Rusijos simboliai (vėliava, herbas, himnas), enciklopedijos ir knygos apie Rusijos istoriją.

Mokytojo įvadas.

Mieli vaikinai! Pirmoji mūsų pamoka naujaisiais mokslo metais vadinsis „Rusijos piliečio pamoka“. Šiandien sužinosite apie:

Rusijos simboliai:

a) kaip atsirado Rusijos herbas;

b) kaip atsirado Rusijos vėliava; c) kas yra BESIK?

D) himno istorija.

Atidžiai klausykite, mūsų pamoka baigsis viktorina.

1 puslapis. „Kaip atsirado Rusijos herbas“.

Herbas yra valstybės skiriamasis ženklas.

XVII amžiuje herbą sudarė du pagrindiniai atvaizdai: raitelis su ietimi, smogiantis į gyvatę, ir dvigalvis erelis.

Šis herbas buvo iki 1917 m. Pasikeitė tik kelios detalės. XVIII amžiuje įsitvirtino herbo spalvos - juodas erelis geltoname lauke, raitelis raudoname lauke. Laikui bėgant Rusijos herbas pasikeitė.

Po 1917 metų mūsų šalis turėjo kitokį herbą, tačiau dabar Rusija grįžta prie buvusių simbolių.

2 psl. „Kaip atsirado Rusijos vėliava“.

Vėliava yra simbolis arba ženklas, pagamintas iš audinio.

Pati vėliavos idėja kilo senovėje tarp senovės medžiotojų ir karių, kad juos atskirtų.

Pirmosios vėliavos iš audinio pasirodė tarp kinų ir indų maždaug prieš tris tūkstančius metų.

Rusijos kariai taip pat iš pradžių per kautynes ​​nešiojo įvairių gyvūnų atvaizdus ant stulpų.

Tada romėnai turėjo medžiagines vėliavas.

Amžiaus viduryje vėliavas turėjo kryžiuočiai, karališkosios šeimos ir bajorai.

Seniausia vėliava yra Danijos vėliava: baltas kryžius raudoname fone. Jis pasirodė XVIII a.

Puslapis 3. "Kas yra BESIK?".

BESIK yra savotiškas šifras (BE - balta; SI - mėlyna; K - raudona). Taip kaitaliojasi juostos mūsų tautinėje vėliavoje.

Šis spalvų derinys atsirado valdant Aleksejui Michailovičiui, XVII a.

Petras I baltai mėlynai raudoną vėliavą nuo pat pradžių perdavė kariniam jūrų laivynui, o vėliau – prekybiniam laivynui. XIX amžiaus antroje pusėje Rusijos nacionalinė vėliava pakeitė spalvas: tapo juoda, geltona ir balta.

Iki XIX amžiaus pabaigos Rusija grįžo prie baltai mėlynai raudonos vėliavos. Rusija tuo metu buvo daugiatautė valstybė, šios spalvos reiškė rusų (raudona), ukrainiečių (mėlyna), baltarusių (balta) vienybę.

Šios spalvos buvo simbolinės: raudona – drąsa, drąsa; balta - kilnumas, tikrumas; mėlyna - lojalumas, sąžiningumas.

1917 m., kaip ir kiti carinės Rusijos simboliai, trispalvę vėliavą pakeitė raudona su kūju, pjautuvu ir penkiakampe žvaigžde.

1991 metais balta-mėlyna-raudona vėliava vėl tapo valstybine mūsų šalies vėliava.

4 psl.. Rusijos himno istorija.

Pažintis su naujojo Rusijos Federacijos himno tekstu (žodžiai S. Mikhalkovo, muzika A. Aleksandrovo).

Viktorina:

Iš kokių atvaizdų susidarė herbas XVII–XVIII a.?

– Koks yra šiuolaikinis Rusijos herbas?

– Kas yra herbas? Vėliava?

– Kur ir kada atsirado pirmosios vėliavos?

- Kas yra BESIK?

– Kokia vėliava buvo po Petru I?

– Kokia buvo XIX amžiaus vėliava?

Ką reiškė vėliavos spalvos?

Kokia buvo vėliava 1917 m.?

– Kokios spalvos dabartinė Rusijos vėliava?

Žodinis žurnalas „Ugninių metų puslapiai“.

Dizainas: plakatai, knygų apie karą paroda, gėlės, paveikslo „Kryžimas per Volgą“ reprodukcija, mokinių kūryba.

Skamba dainos „Volgograde auga beržas“ fragmentas.

Mokytojas. Šiandien mūsų žodinis žurnalas yra skirtas 65-osioms Stalingrado mūšio metinėms. Jį sudarys keli puslapiai:

1) Stalingrado gynybos puslapiai.

2) 1942 metų vasara ir ruduo.

3) Ilgai laukta pergalė.

Žodinį žurnalą užbaigsime viktorina.

Stalingrado gynybos puslapiai.

1942 m. liepos mėn. Dono vingyje prasidėjo nuolatiniai įnirtingi mūšiai.

Buvo sukurtas Stalingrado frontas. Volgogrado sritis buvo paskelbta karo padėtimi.

1942 metų rugpjūčio mėn. Stalingrado frontas yra padalintas į Stalingrado ir Pietvakarių frontus.

1942 metų rugsėjis. Miesto viduje prasidėjo gynybiniai mūšiai, susikūrė Dono frontas.

1942 metų lapkritis. Stalingrado pietvakarių frontai sudarė žiedą.

Viktorina.

– Kaip vadinosi sovietų kariuomenės kontrpuolimo planas, kodinis jo pavadinimas?

– Kas buvo šio plano rengėjas? (Žukovas, Vasilevskis; 1942 m. lapkričio 13 d. planą patvirtino Stalinas).

– Kas vadovavo vokiečių vadovybei prie Stalingrado? (feldmaršalas Paulius).

– Kada kapituliavo paskutinė vokiečių kariuomenė? (1943 m. vasario 2 d.).

– Kur yra paminklas, skirtas Stalingrado gynėjams? (Volgograde, Mamajevas Kurganas).

– Kaip vadinasi panorama apie Stalingrado mūšį ir kur ji yra? (Volgograde, panorama „Stalingrado mūšis“).

Mokytojas. Stalingraderių žygdarbis yra ryškus mūsų istorijos puslapis. Per šimtą karų – Stalingrado gynėjams – buvo suteiktas Sovietų Sąjungos herbo vardas. Mamajevas Kurganas yra sovietų žmonių nenugalimumo personifikacija, didžiulis įspėjimas tiems, kurie galvoja apie naują karą. Dabar Stalingradas pervadintas į Volgogradą. Šis miestas yra herojus, tu ir aš, vaikinai, aplankėme Mamajevą Kurganą. Tikiuosi, kad jūsų širdyse amžinai išliks tie jausmai, apėmę jus pagrindiniame Rusijos aukštyje - didžiulis pasididžiavimas Stalingrado mūšio herojais ir dėkingumas tiems, kurie laimėjo mums taikų dangų. Šlovė tau, Stalingradas!

§3. Aktyvaus pilietiškumo formavimas.

Patriotinio ugdymo sistemoje ypatinga vieta skiriama mokinių supratimui apie kasdienės edukacinės ir darbinės veiklos svarbą formuoti, o tai veikia kaip patriotizmo apraiška.

Šia kryptimi vykdoma ši veikla:

- atsakingo požiūrio į mokymąsi formavimo darbas: bendrojo lavinimo mokykla „Išmok mokytis“, „Kodėl reikia mokytis?“, „Praėjo metai. Kaip man tai buvo?“, „Kaip sėkmingai išlaikyti egzaminus? Savarankiško mokymo ABC“; ginčai „Kokią naudą galiu atnešti savo Tėvynei?“, „Ko vertas piliečio?“;

- darbas formuojant atsakingą požiūrį į darbą: subbotnikai, obeliskas ir priežiūra; darbo desantai.

Ginčas "Kokią naudą galiu atnešti savo Tėvynei?"

Dizainas: plakatai su teiginiais apie Tėvynę, rusų rašytojų knygų apie Tėvynę paroda, iškarpos iš laikraščių ir žurnalų patriotine tema.

Parengiamasis laikotarpis: klasė suskirstoma į grupes, išrenkamas vyriausias iš grupės, skiriamas laikas apgalvoti atsakymą į klausimus.

Ginčo klausimai:

Kas yra Tėvynė? Kaip manote, kur tai prasideda?

Išplėskite citatos prasmę: „Tėvynė – mūsų didvyrių lopšys, kuriame paprastos sielos tampa tvirtos, kaip deimantas ir plienas“ (A. Tolstojus). Pagrįskite savo atsakymą.

Kaip suprasti šią mintį: „Tėvynė – tavo namai, tavo lopšys. Namuose ne viskas vyksta sklandžiai ir ne viskas gerai. Turime savo bėdų ir kartėlio. Kalbėdami apie juos atminkite: jūs kalbate apie savo namų rūpesčius ir vargus “(V.A. Sukhomlinsky);

I. P. Pavlovas sakė: „Tik tušti žmonės nepatiria gražaus ir didingo Tėvynės jausmo“. Ar tarp jūsų bendraamžių yra tokių žmonių? Kaip jaučiatės dėl jų?

Rašytojas Šolohovas sakė, kad kiekvieno šventa pareiga – mylėti savo šalį, kuri mus maitino ir auklėjo kaip motiną. Kaip jūs suprantate meilę Tėvynei? Kaip tai turėtų būti išreikšta?

„Mylėti Tėvynę reiškia...“. Tęskite sakinį.

Patrioto ugdymas prasideda nuo sielos ugdymo. Kurio žmogaus, mūsų šalies piliečio, įvaizdis suvirpino tavo širdį?

Mūsų diskusija vadinasi „Kokią naudą galiu atnešti savo Tėvynei? Kaip manote, kokią naudą galite atnešti Rusijai?

Debatų pabaigoje mokytojas apibendrina rezultatus ir kreipiasi į klasę atsisveikinimo žodžiu: „Mylėti Tėvynę reiškia ir gerai mokytis, sąžiningai dirbti ir tapti tikru Rusijos piliečiu“.

§ ketvirta. Darbas su visuomene ir tėvais.

Visuomenė sparčiai keičiasi. Šiuo metu ūkio ir kultūros plėtros, socialinių santykių gerinimo, jauniausio žmogaus interesai reikalauja naujo ir platesnio požiūrio į patriotinį jaunosios kartos ugdymą. Svarbus vaidmuo tai įgyvendinant tenka mokyklos bendruomenei, šeimai, visuomenei.

Kuriant vientisą patriotinio ugdymo sistemą, dirbama su visuomene ir tėvais:

- apžvalgos-konkursai patriotine tema;

- Atminties laikrodžiai;

- tėvų susirinkimų rengimas „Tėvo vaidmuo auginant vaikus“, „Šeima – visuomenės širdis ir vaiko gimtinė“, bendri vakarai „Mano genealogija“;

- Motinos dienos poilsio kambariai.

Literatūrinė svetainė „Sielos frank dienoraštis“.

Salė šventiškai papuošta. Skamba „Šventinis maršas“ Grigorijus Kamenkovičius. Šviesos užgęsta, prožektorių šviesa nukreipta į improvizuotą Amžinąją liepsną scenoje. Šeimininko balsas iš užkulisių.

Mano miestas! Tu esi didis ir šlovingas.

Žmogiška meilė tau yra beribė.

Pasaulyje tu – esu tikras – esi pagrindinis

Savo nepriekaištingai išdidžiame likime.

Žvaigždė ant tavo krūtinės siautėja valia,

Tą, kuris tavyje gyveno nuo gimimo.

Ar turėčiau pamiršti kartėlį, liūdesį ir skausmą,

Su kuo atėjo kareivio pergalė.

Aš lygiuojuosi su tavo grožiu

Pakraštyje, kur lengvai teka Volga,

Ir aš matau veidą, paprastą rusiškai,

Žvelgiant į pasaulį toli, toli.

(Vedėjas išeina iš užkulisių)

Pirmaujantis.

Karas netelpa į odę,

Ir daugelis jų nėra skirti knygoms.

Tikiu, kad žmonėms to reikia

Sielos atviras dienoraštis.

Kviečiame į vakarą „Frankiškas sielos dienoraštis“.

(Skamba grupės „Lube“ atliekamos muzikos fragmentas iš filmo „Taiga Romance“)

Pirmaujantis.

Viskas, viskas skaičiuojama širdyje,

Viskas tapo paminklu.

Jaunas žydėjo,

Vos atsisveikina su pavasariu, vasara,

Ryte stojo tyla

Sultingas oras buvo sumaišytas su medumi;

Viskas, viskas yra mūsų atmintyje,

Kiekviena detalė neįkainojama.

(Pasirodo jaunas vyras, rankose laiko knygą, skaito)

Jaunas vyras.

Vėlesnių laikų žmonės man pasakys, kad visa tai augo ir augo.

Ne, buvo kažkas kito...

(Užverčia knygą)

Skamba G. Sviridovo valsas „Troika“. Į sceną žengia pora, apsirengusi 40-ųjų moksleivių stiliumi. Jie šoka valsą. Šokį nutraukia improvizuotas sprogimo garsas. Vargonų preliudijos fragmentas I.S. Bachas (ši scena turėtų priminti išleistuvių fragmentą)

Pirmaujantis.

Kokia muzika buvo!

Kokia muzika grojo!

Kai ir sielos, ir kūnai

Prakeiktas karas sutrypė.

(Išeina berniukas, apsirengęs karine uniforma)

Berniukas.

Prieš šešiasdešimt ketverius metus jie troško kautis. Septyniolikos ir šešiolikos metų berniukai ir mergaitės tiesiai iš mokyklos.

(Į sceną lipa jaunuoliai ir merginos karine uniforma)

Pirmaujantis.

Pati priesaika, ištarta išeinančių į frontą nendrių, jaudina iki sielos gelmių.

(Kaitomis berniukai ir mergaitės taria priesaiką)

Prisiekiame atkeršyti naciams už mūsų motinų kraują ir kančias!

Visi: prisiekiame!

Drąsiai ir tvirtai prisiekiame, kol krūtinėje kvėpuoja, kol gyslomis teka kraujas, kovoti su priešu už šventą žemę, už gimtąjį Stalingradą!

Visi: prisiekiame! Prisiekiame! Prisiekiame!

Berniukai išėjo - paltai ant pečių,

Berniukai išėjo - drąsiai dainavo dainas ...

Berniukai pakilo švilpuodami pulti,

Juoduose mūšių dūmuose, ant pasvirusių šarvų.

Berniukai matė – drąsūs kareiviai –

„Volga“ keturiasdešimt pirmoje, Šprė – keturiasdešimt penktoje.

Berniukai ketverius metus rodė,

Kas yra mūsų žmonių berniukai.

(berniukai ir mergaitės palieka sceną)

Skaitytojai lipa į sceną.

Pirmas bičiulis.

Tada, 1942 m., anksti iškrito sniegas, o medžiai nespėjo numesti lapų ir stovėjo geltoni, raudoni, žali. Snaigės ant šakų atšilo, atrodė kaip lietaus lašai. Kamyshanka Jekaterina Egorovna Skomorokhova nužiūrėjo šešiolikmetę dukrą. Vyras ir sūnus jau kariavo. Zinos nepavyko išlaikyti jokiais įtikinėjimais. Po valdininkų kalbų man užteko jėgų ištarti motiniškus atsisveikinimo žodžius:

Antras bičiulis.

„Mano vaikai, jūs savo noru einate į frontą, kad kartu su Stalingrado gynėjais apgintumėte miestą, nugalėtumėte nacių ordas prie Volgos ir išvarytumėte priešus iš mūsų šventos žemės. Vaikai, rūpinkitės savimi, bet nenuleiskite ir savo priešų, varykite jiems ir į uodegą, ir į karčius.

Pirmas bičiulis.

Zina pateko į Stalingrado ugnį. Jos tėvas ir brolis mirė, ji pasiekė Berlyną ir grįžo į Kamyšiną. Visa krūtinė – ordinuose ir medaliuose.

Antras bičiulis.

Iš Zinos Skomorokhovos atsiminimų: „Mes buvome tokie jauni, atsidavę Tėvynei, savo pareiškimais „subombardavome“ karinę registracijos ir įdarbinimo tarnybą bei Komjaunimo rajono komitetą - norėjome eiti į frontą. Negalėjo likti namuose. Ir Pergalei jie negailėjo nei jėgų, nei kraujo.

(Į sceną įžengia skaitytojas, atlieka Yu. Druninos eilėraštį „Princesė“)

Pirmaujantis. Per karą prie Stalingrado Vakaruose sklandė legendos apie „nepaprastą rusų sielą“, apie „paslaptingą rusų charakterį“, kurio negalima nei palaužti, nei nugalėti. Atsakymą į tai randame Stalingrado gynėjų laiškuose.

Skamba F. Schuberto muzika „Ave Maria“. Išeina vaikinai ir merginos su karinėmis uniformomis, skaito Stalingrado gynėjų laiškus (raidės daromos trikampių pavidalu).

Pirmas bičiulis.

„Nelakstyk, mama, vašku išmargintų senovinių knygų lapų, neieškok švento stebuklo nuostabiuose mūsų darbuose. Klausykite manęs: mes nenugalime mirties dėl to, kad esame nepažeidžiami – mes laimime, nes kovojame ne tik už savo gyvybę, mūšyje galvojame apie uzbeko berniuko, gruzinės, rusų senolio gyvenimą.

Antras bičiulis.

„Mes žengiame į mūšio lauką, kad apgintume šventąją šventą – Tėvynę. Kai sakau šį žodį, noriu atsiklaupti. Netrukus mes eisime į mūšį. Taigi palaimink mane, mama, iki mirties ar pergalės.

Trečias skaitytojas. Skaito K. Simonovo eilėraštį „Palauk manęs“.

(F. Schuberto muzika „Ave Maria“ baigiasi).

Pirmaujantis.

Tomis sunkiomis Stalingrado gynimo dienomis mūsų šlovingi jaunuoliai ne tik mokėjo laimėti, stoti už tėvynę, bet ir retomis ramybės akimirkomis mokėjo atsipalaiduoti.

Šokis „Katyusha“ atliekamas pagal dainą M. Isakovskio žodžiais, muzika Blanterio.

Pirmaujantis.

Stalingrado mūšis. Per žmonių likimus kare matoma tikroji karo tragedija, atnešusi sielvartą mūsų tėvynei. Kai baisus, kruvinas, tarsi saulėlydis, žodis „karas“ įsiveržia į žmogaus gyvenimą, tai baisu. Nepamatuojamai baisiau, jei tai įsiveržia į moters gyvenimą.

Skamba I.V.Beethoveno muzika „Mėnesienos sonata“.

Pirmaujantis.

1942-ųjų vasarą į Volgos miestą atskubėjo pašėlęs priešas. Įnirtingų kovų dėl miesto laikotarpiu turėjo progos ištverti tamsiausias Stalingrado dienas. Kartu su suaugusiaisiais atšiaurią kareivišką kasdienybę patyrė ir vaikai.

(Muzika tęsiasi. Skaitytojai lipa į sceną)

Pirmas bičiulis.

„Bombonešiai kiekvieną dieną sklandydavo virš miesto. Nesibaigiantys sprogimai, žemės stulpai, ugnis ir dūmai. Vieną iš tų dienų mano vyresnioji sesuo, šešiolikmetė Maša, pradėjo kviestis mane ir mamą į netoli nuo namų esančią prieglaudą. Mama atsisakė, nurodydama savo amžių, ir manęs neįleido. Maša pabėgo.

Antras bičiulis.

„Bomba nukrito šalia pastogės, ir visi joje buvę žuvo nuo didžiulės sprogimo bangos. Sesuo gulėjo ant suoliuko, graži, jauna, atrodė, kad miega. Ant grindų kabojo banguotos blondinės kasytės ir ryškiaspalvės suknelės kraštelis. Sunku buvo patikėti, kad mano sesers, juoko ir gražuolės, nebėra... Puoliau ant kelių, susitrenkiau galvą į grindis ir užspringau iš verksmo: "Maša, Maša!" Motina stovėjo šalia, sukryžiavusi rankas ant krūtinės, ir tarė: „Neverk, Ninočka, dabar Manechka buvo nužudyta, mes ją palaidosime su tavimi, o rytoj mus nužudys ir nebus kam palaidoti ... ” Tik po daugelio metų, tapusi mama, sugebėjau suprasti kankinamos motinos širdies skausmą ir kančias.

Pirmaujantis.

Šiandien norėčiau atsiklaupti prieš žygdarbį, prieš kančią ir savęs išsižadėjimą, prieš Stalingradą gynusių žmonių stiprybę ir grožį, prieš moteris, kurios laukė savo vyrų.

Stalingrado mūšio karių lieka vis mažiau. Šiandien aš taip noriu nusilenkti jų susiraukšlėjusioms rankoms, padėkoti ir būtinai įdėk dalelę jų atminties į savo sielą.

Įjungtas vaizdo įrašas „On Mamaev Kurgan“. Tekstą skaito I. Kirillovas. Vaizdo įrašo pabaigoje atliekama daina „On Mamaev Kurgan“ (muzika A. Pakhmutova, žodžiai V. Bokovo).

Pirmaujantis.

Mūsų vakaras baigėsi. Labai noriu, kad jis padėtų mums iki galo suvokti, jog gyvename šventoje, didvyriškoje Volgogrado žemėje.

Vedėjas supažindina visus programos dalyvius. Dalyviai su žvakėmis lipa į sceną skambant „Stalingrado dainos“ garsams, atlieka dainą.

Pirmaujantis.

Linkime sveikatos, laimės, ramybės ir gerumo! Ačiū už dėmesį! Viskas kas geriausia! Greitai pasimatysime!

Šventinis koncertas, skirtas Motinos dienai

„Mes amžinai šlovinsime tą moterį, kurios vardas Motina!

Muzikos garsai.

Skaitytojas 1. Dainuoju apie tai, kas amžinai nauja,

Ir nors aš negiedu himno,

Bet sieloje gimęs žodis,

Gauna savo muziką.

Skaitytojas 2. O mano, nepaklusdamas valiai,

Skuba į žvaigždes, plečiasi aplink ...

Džiaugsmo ir skausmo muzika

Skamba – mano sielos orkestras.

Skaitytojas 3. Šis žodis niekada neapgaus,

Jame slypi gyvybė,

Tai yra visko šaltinis. Jis neturi pabaigos!

Tariu: "MAMA!".

Pranešėjas 1. Daugelis šalių švenčia Motinos dieną.

Mūsų šalyje daugelis rašytojų siūlė įvesti tokią šventę. Idėja sklandė ore. Ir, galiausiai! 1998 m. sausio 30 d. Rusijos Federacijos prezidento dekretu buvo nustatyta, kad paskutinį lapkričio sekmadienį šalyje bus švenčiama Motinos diena. Šios šventės sumanytojai – Valstybės Dūmos Moterų, šeimos ir jaunimo reikalų komitetas, Prezidentūros moterų, šeimos reikalų komisija, moterų visuomeninės organizacijos – tokiu būdu tikėjosi atkreipti šalies vadovybės dėmesį į problemą. motinystės, skatinti jas skirti papildomų lėšų nepasiturinčioms šeimoms.

Švinas 2. Bet ši šventė reikalinga ir tam, kad vėl ir vėl galėtume pasakyti šiltus žodžius savo brangioms mamoms. Šiandien pagerbiame savo mamas, mūsų dovana joms – mūsų mokyklos darbuotojų paruoštas šventinis koncertas. „Mes amžinai šlovinsime tą moterį, kurios vardas Motina!

(plojimai)

Daina "Mama yra pirmasis žodis". 9 klasės mokiniai.

Pranešėjas 1. Laimingas tas, kuris nuo vaikystės pažįsta motinišką meilę ir užaugo po rūpestinga motinos žvilgsnio šiluma ir šviesa!

Skamba I. Saxonskajos eilėraštis „Pasikalbėk apie mamą“.

Iš širdies

Paprastais žodžiais

Nagi draugai

Pakalbėkime apie mamą.

Mes ją mylime

Kaip geras draugas

Už tai, ką turime

Viskas su ja.

Už ką, ​​kada

Mums sunku

Galime verkti

Prie gimtojo peties.

Mes ją mylime

Ir už tai, kad kartais

Vis griežtėja

Akių raukšlėse

Bet verta prisipažinti

Ateik su galva

Išnyks raukšlės

Audra praeis.

Pranešėjas 1. Jūs, žinoma, neprisimenate paties pirmojo susitikimo su mama. Kokia ji buvo laiminga, kai pamatė tave. Kokios laimingos jos akys spindėjo! Prie jūsų rašiklio buvo pririštas aliejinio audinio numeris. Ant jo buvo įrašyta jūsų pavardė, svoris, gimimo data, metai ir laikas.

Pranešėjas 2. Tada jūsų mama pirmą kartą pažvelgė į savo kūdikį ir suprato, kad jos vaikas yra geriausias, gražiausias ir mylimiausias. Jums atliekama „Mamuto giesmė“.

Pranešėjas 1. Rusų mamos

Tokie asmenys:

Juos reikia greitai apžiūrėti.

Taigi, kad jų bruožai

gali atsiverti tau

Graži ir išdidi siela.

2 pranešėjas. 5 klasės mokiniai kreipiasi į jus su savo sveikinimais.

1 mokinys. Žinai, mama, įvairiose šalyse,

Kur aš atsidūriau

Yra viena gera šventė -

Diena, kai pagerbiama Motina.

2-as mokinys. Mūsų brangios mamos!

Mes jums sakome be pagražinimų -

Sąžiningai, nuoširdžiai ir tiesiogiai -

Mes tave labai, labai mylime!

3 mokinys. Nors platybės mus vilioja,

Mes ne per žingsnį nuo mamos!

Su tėčiu galime nuversti kalnus

Jei mama pasakys, kaip!

4 mokinys. O kruopštaus darbo nėra

Mamos drąsios, kovojančios!

Viskas, ko tėčiai negali susitvarkyti

Mama tai padarys už juos.

5 mokinys. Mūsų mamos yra mūsų džiaugsmas

Nėra žodžio apie mus, giminaičius,

Taigi būk dėkingas

Jūs esate iš mylinčių vaikus!

Pranešėjas 1. Nėra nieko gražesnio už mamos, kuri nusilenkė ant krūtinės užmigusiam kūdikiui, džiaugsmą.

Nėra meilės, stipresnės už motinišką; švelnumas, švelnesnis už motinišką glamonę ir rūpestį; Nėra nerimo, labiau trikdančio už nesibaigiančias bemieges naktis ir neužmerktas mamos akis.

Pranešėjas 2. Šiandien noriu prisiminti ir pasakyti daug protingų ir gerų žodžių apie moterį, apie moterį mamą. Štai keletas iš jų:

ü „Geras vaikų širdyse ir darbuose yra motinos laimė. Blogis yra jos sielvartas.

„Elkis su tėvais taip, kaip norėtum, kad tavo vaikai elgtųsi su tavimi“.

Pranešėjas 1. Su pagarba žiūrime į žmogų, kuris su nerimu iki žilų plaukų taria mamos vardą ir saugo jos senatvę.

Švinas 2. Ir mes su panieka nubaisime mirties bausmę tam, kuris atsisakė geros gimusios ir jį auginusios atminties. Juk motinystė Rusijoje buvo šventumo simbolis.

Atliekamas tylus V. Gino kūrinys „Neįžeidinėk mamų“.

Neskaudinkite mamų

Neįsižeisk mamų...

Prieš atsiskirdamas prie durų

Atsisveikinkite su jais švelniai.

Ir eik už kampo

Neskubėk, neskubėk

O jai, stovinčiai prie vartų,

Banguok, kol gali.

Tylėdami atsidūsta mamos

Naktų tyloje, nerimą keliančių tyloje.

Jiems mes esame amžini kūdikiai,

Ir su tuo ginčytis neįmanoma.

Taigi būk šiek tiek malonesnis

Nepyk dėl jų globos,

Neskaudinkite mamų

Neįsižeisk mamų.

Jie kenčia nuo išsiskyrimo

Ir mes einame begaliniame kelyje

Be motiniškų gerų rankų -

Kaip kūdikiai be lopšinės.

Netrukus parašykite jiems laiškus

Ir nesidrovėkite aukštų žodžių

Neskaudinkite mamų

Neįsižeisk mamų.

Pranešėjas 1. Trumpą gražią rudens dieną eilėraščiai skirti mamoms, kalbama apie meilę ir ištikimybę. Šiandien šloviname moterį, kurios vardas Motina, kurios vardas – meilė, kurios tikslas – suteikti gyvybę, džiaugsmą, svajonę.

Pranešėjas 2. Jums, mūsų malonios mamos, šokamas šokis

Pranešėjas 1. Motinos širdis, jos meilios, nepažįstančios pavargusios rankos – simbolis visko, kas brangiausia, ką turime žemėje.

Švinas 2. Jos meilė beribė, nesavanaudiška, pilna nesavanaudiškumo. Ir kiekvienas iš mūsų, kartodamas mamos lūpų judesį, ištaria pirmą žodį gyvenime: „Mama!“.

Atliekama daina „Mama“.

Pranešėjas 1. Šeimos siela, žinoma, yra mama. Jos meilė mus visada sušildo, nes mamai brangiausia – vaikai, šeima.

Pranešėjas 2. Visoms šioje salėje esančioms mamoms skamba P. Gradovo eilėraštis „

Triukšmas ir skubėti šalinti bet kokias bėdas,

Kaip pavasario griaustinis griaustinis,

Jei ji yra su tavimi, jei ji visada šalia

Asmuo, kuris valdo namą.

Gal trisdešimt treji jai septyniasdešimt treji...

Nesvarbu, kiek jai metų, amžius neturi nieko bendra:

Nerimase, versle nuo aušros iki sutemų

Asmuo, kuris valdo namą.

Labai retai, bet vis tiek serga,

Ir tada viskas aplink salto, aukštyn kojom,

Nes ji, nes ji

Asmuo, kuris valdo namą.

Mus neša greitas amžius.

Šurmulyje kartais tai pamirštame

Kad ji nėra pagrindas, ji yra žmogus,

Asmuo, kuris valdo namą.

Kad širdyje ir namuose būtų šviesu,

Atmokėkite už jos gerumą gerumu.

Tegul visada jaučiate meilę ir šilumą

Asmuo, kuris valdo namą.

Pranešėjas 1. Užmerkite akis, klausykite. Išgirsi mamos balsą. Jis gyvena tavyje, toks pažįstamas ir brangus. Jūs negalite jo su niekuo supainioti. Net kai pasensi, visada prisimink jos balsą, akis, rankas. Visi esame labai skolingi savo mamai.

Pranešėjas 2. Atkreipiame jūsų dėmesį į giminingų dvasių dialogą „Atgaila su meile“.

(salėje užgęsta šviesos, atnešti 2 kavos staliukai, ant jų – stalinė lempa)

Pranešėjas 1. Prabėgs metai, daugelis įvykių, žmonių, susitikimų užsimirš mūsų atmintyje. Tačiau prisiminimai visada sugrąžins mus į šviesų vaikystės pasaulį, į mamos, išmokusios kalbėti, vaikščioti, mylėti žemę, kurioje gimėme, įvaizdį.

Pranešėjas 2. Prisiekiame nepamiršti tėvų namų, prisiekiame nesavanaudišką meilę ir gerumą savo vaikams.

11 klasės mokinių atliekama jums, mūsų brangieji, skamba daina „Tėvų namai“.

Muzikos garsai. Eilėraštis „Pasirūpink mamomis“

Kad ir kaip mus suktų įvykių eiga,

Kad ir kaip patrauktum į savo sūkurį,

Rūpinkitės savo mamos akimis

Nuo įžeidimų, nuo sunkumų ir rūpesčių.

Skausmas sūnums stipresnis už kreidą

Balintos pynės iki baltumo.

Net jei širdis užkietėjusi,

Duok mamai šilumos.

Motina išeis, palikdama sieloje žaizdą,

Motina mirs – ir skausmas nepalengvės.

Užburiu: rūpinkis savo mama,

Rūpinkis savo mama labiau nei pasauliu!!!

Pranešėjas 1. Mūsų vakaras eina į pabaigą. Dar kartą nuoširdžiai norime pasveikinti mūsų mielas, mylimas mamas su Motinos diena!

Pranešėjas 2. Mes amžinai šlovinsime moterį, kurios vardas Motina! Ramybės, gėrio, gerovės jums, mūsų artimieji! Siūlome kartu su mokiniais atlikti dainą „Saulės ratas“.

Visi dainuoja dainą. Mokiniai visoms mamoms dovanoja gėlių.

IŠVADA.

Paprastai visi mokiniai aktyviai dalyvauja patriotinės temos renginiuose. Jie formuoja svarbiausius asmenybės bruožus: darbštumą, smalsumą, pareigingumą, atsakomybę, discipliną, kolektyvizmą, bičiulystės jausmą, gerumą ir gailestingumą. Esu įsitikinęs, kad šios socialiai reikšmingos savybės padės mokiniams tolimesniame gyvenime.

Patartina į patriotinio ugdymo darbo sistemą įtraukti šias auditorines ir popamokines veiklas:

Studijuoti iškilių Rusijos vadų gyvenimą ir veiklą;

Bendri renginiai su mokinių tėvais: „Gražus gretose – stiprus mūšyje“; sporto ir poilsio žaidimai „Tėtis, mama, aš – sportiška šeima“;

Ginčai „Ar sugebėsiu tinkamai apginti savo Tėvynę“, „Tarnyba Rusijos kariuomenėje: už ir prieš“;

Ekskursijos į karinius dalinius.

Taigi darbo šia kryptimi patirtis, rezultatai ir perspektyvos liudija nepaneigiamą mokinių patriotinio ir pilietinio ugdymo svarbą šiuolaikinėje mokykloje.

Metodinis tobulinimas

už patriotinį auklėjimą

„Patriotinis ugdymas kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų dorinio ugdymo priemonė“

Aiškinamasis raštas……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinio ugdymo problemos ypatumai šiuo metu……………………………………… 5

2. Patriotinio ugdymo būdai ir priemonės kaip ikimokyklinukų dorinio ugdymo priemonė………………………………………………. 7

3. Pedagoginis projektas…………………………………………….. 16

4.Teminis renginių planas…………………………………….. 20

Išvada……………………………………………………………. 24

Literatūra …………………………………………………………. 26

1 priedas………………………………………………………. 27

2 priedas………………………………………………………. 29

3 priedas…………………………………………………………. 40

Aiškinamasis raštas

Vaikas kaip tešla: kaip minkė, taip ir užaugo.

liaudies išmintis

„Nacionalinės švietimo doktrinos Rusijos Federacijoje“ projekte pabrėžiama, kad „švietimo sistema skirta užtikrinti Rusijos patriotų, teisinės demokratinės, socialinės valstybės piliečių, gerbiančių asmens teises ir laisves, aukštą dorovę, išsilavinimą. ir parodyti tautinę bei religinę toleranciją“.

Daug rašyta apie tai, kaip svarbu supažindinti vaiką su savo tautos kultūra, nes atsigręžimas į tėvo paveldą ugdo pagarbą, pasididžiavimą žeme, kurioje gyveni. Todėl vaikai turi pažinti ir studijuoti savo protėvių kultūrą. Būtent žmonių istorijos, jų kultūros pažinimo akcentavimas padės ateityje pagarbiai ir domėtis traktuoti kitų tautų kultūros tradicijas.

Taigi dorinis ir patriotinis vaikų ugdymas yra vienas pagrindinių ikimokyklinio ugdymo įstaigos uždavinių.

Šiuo metu yra daug metodinės literatūros šia tema. Dažnai jis apima tik tam tikrus dorinio ir patriotinio vaikų ugdymo konkrečiose veiklose aspektus ir nėra nuoseklios sistemos, atspindinčios šio klausimo pilnatvę. Matyt, tai natūralu, nes patriotiškumo jausmas yra daugialypis. Tai meilė gimtoms vietoms ir pasididžiavimas savo žmonėmis, ir savo neatskiriamumo su išoriniu pasauliu jausmas, ir noras išsaugoti bei didinti savo šalies turtus.

1. Ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinio ugdymo problemos ypatumai dabartiniame etape.

Patriotinis ugdymas tradiciškai laikomas būtinu ugdymo proceso komponentu, kuris objektyviai priklauso nuo politinių ir socialinių-ekonominių sąlygų šalyje. Todėl patriotinio ugdymo problema yra viena sunkiausių pedagogikoje, kuri yra susijusi su pačia patriotinio ugdymo samprata ir jos turiniu, lemiančiu darbo su vaikais būdus, priemones, formas.

Patriotinis ugdymas visada yra paklausus, jis aktualus ir šiandien. Šiuolaikine prasme tai reiškia pedagoginę suaugusiojo ir vaikų sąveiką socialinėje kultūrinėje ir semantinėje erdvėje, kuri prisideda prie emociškai efektyvaus požiūrio į savo šalies gamtą formavimo, prisirišimo prie kitų jausmo, šeima ir namai, priklausantys nacionaliniam istorijos ir kultūros paveldui. Tokios sąveikos rezultate vaikui formuojasi universalios moralinės, įskaitant patriotinės, nuostatos, asmenybės bruožai. Ateityje jie pasireiškia kaip meilė ir pasididžiavimas savo tėvynei, noras būti atsakingam už jos dabartį ir ateitį. Kartu patriotinis ugdymas reiškia ir pagarbos kitų šalių bei tautų atstovams jausmo, kitų kultūrų vertės ir svarbos supratimo formavimąsi. Toks pedagoginis darbas ypač svarbus nuolat besikeičiančios politinės, ekonominės ir socialinės situacijos situacijoje, kuri būdinga kritiniams, pereinamiesiems kiekvienos šalies raidos laikotarpiams. Todėl patriotinio ugdymo metodų tobulinimas visada yra aktuali problema, o nuo jos sprendimo priklauso ugdymo proceso optimizavimo būdų, technologijų ir darbo su vaikais metodų pasirinkimas.

Patriotizmas ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaiko atžvilgiu apibrėžiamas kaip savęs, kaip supančio pasaulio dalies, suvokimas, vaiko poreikis dalyvauti visuose reikaluose aplinkinių žmonių ir gamtos labui, tokių savybių buvimas, kaip užuojauta, užuojauta, savigarba. Platesne prasme, kuri galioja ne tik vaikams ir jaunajai kartai, bet ir visiems žmonėms.

Patriotinis jausmas žmonėms neatsiranda savaime. Tai ilgo, kryptingo auklėjimo, prasidėjusio nuo pat mažens, rezultatas. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos skirtos formuoti vaikams pirmąsias idėjas apie juos supantį pasaulį, požiūrį į tikrovę ir suteikti galimybę nuo pat mažens jaustis savo Tėvynės piliečiu.

Tegul mūsų mokiniai myli savo šalį taip pat, kaip ir jų mokytojai. Tegul tiki ja ir savo jėgomis, tegul išmoksta būti atsakingais už savo ir savo ateitį. Pedagogų vaidmens šiame procese niekas negali sumenkinti. Ne todėl, kad šeima dabar „nyksta“ į antrą planą. Bet todėl, kad šiuolaikiniai tėvai dažnai supantį pasaulį suvokia per kasdienybės sunkumų prizmę ir nedrįsta svajoti apie kažką nekonkretaus, neapčiuopiamo. Mokytojai, atvirkščiai, dažniausiai yra iš optimistų veislės. Jie geba kantriai spręsti konkrečias problemas ir geba kovoti už savo svajonę, siekti idealių jaunosios kartos ugdymo tikslų, tarp kurių yra ir patriotinio ugdymo tikslai.

2. Patriotinio ugdymo būdai ir priemonės kaip ikimokyklinukų dorinio ugdymo priemonė.

Dorinis ir patriotinis vaiko ugdymas yra sudėtingas pedagoginis procesas. Jis pagrįstas moralinių jausmų ugdymu.

Tėvynės jausmas... Jis prasideda vaikystėje nuo santykio su šeima, su artimiausiais žmonėmis - su mama, tėčiu, močiute, seneliu. Tai šaknys, siejančios jį su namais ir artimiausia aplinka.

Tėvynės jausmas prasideda nuo susižavėjimo tuo, ką mažylis mato prieš save, kuo stebisi ir kas sukelia atsaką jo sieloje... Ir nors daug įspūdžių jis dar nėra giliai įsisąmoninęs, o perėjęs. vaiko suvokimas, jie vaidina didžiulį vaidmenį formuojant asmenybę patriotą.

Kiekviena tauta turi savo pasakas, ir visos jos iš kartos į kartą perduoda pagrindines moralines vertybes: gerumą, draugystę, savitarpio pagalbą, darbštumą. „Tai pirmieji ir genialūs rusų liaudies pedagogikos bandymai, – rašė K.D.Ušinskis, – ir nemanau, kad kas nors šiuo atveju galėtų konkuruoti su liaudies pedagoginiu genijumi. Neatsitiktinai K.D. Ušinskis pabrėžė, kad „... švietimas, jei nenori būti bejėgis, turi būti populiarus“. Į rusų pedagoginę literatūrą jis įvedė terminą „liaudies pedagogika“, tautosakos darbuose įžvelgdamas tautinį tautinį identitetą, turtingą medžiagą meilei tėvynei skiepyti.

Taigi žodinio liaudies meno kūryba ne tik formuoja meilę savo tautos tradicijoms, bet ir prisideda prie asmenybės ugdymo patriotizmo dvasia.

Didelę reikšmę ugdant vaikų domėjimąsi ir meilę gimtajam kraštui turi artima aplinka. Pamažu vaikas susipažįsta su darželiu, savo gatve, miestu, o vėliau – su šalimi, jos sostine ir simboliais.

Vaikų moralinio ir patriotinio ugdymo sistemą ir seką galima pavaizduoti taip:

Žinoma, ši schema negali perteikti darbo šiuo klausimu pilnumo. Visos šios užduotys yra tarsi dorinio ir patriotinio ugdymo darbe.

Mokytojo užduotis – iš vaiko gautų įspūdžių masės atrinkti jam prieinamiausius: gamtą ir gyvūnų pasaulį namuose (darželyje, gimtajame krašte); žmonių darbas, tradicijos, socialiniai renginiai ir kt. Be to, epizodai, į kuriuos atkreipiamas vaikų dėmesys, turėtų būti ryškūs, vaizdingi, konkretūs, keliantys susidomėjimą. Todėl, pradėdamas meilės gimtajam kraštui ugdymo darbus, mokytojas pats turi jį gerai pažinti. Jis turi apsvarstyti, ką labiau tinka parodyti ir pasakyti vaikams, ypač pabrėždamas tam tikros srities ar regiono būdingiausias savybes.

Bet kuris regionas, regionas, net mažas kaimas yra unikalus. Kiekviena vieta turi savo gamtą, tradicijas ir gyvenimo būdą. Tinkamos medžiagos parinkimas leidžia ikimokyklinukams susidaryti idėją apie tai, kas šlovinga jų gimtajame krašte, gimtajame mieste.

Jūs turite parodyti savo vaikui. kad gimtasis miestas garsėja savo istorija, tradicijomis, įžymybėmis, paminklais, geriausiais žmonėmis.

Kokios informacijos ir sampratų apie gimtąjį miestą vaikai gali išmokti?

Ketverių metų vaikas turi žinoti savo gatvės pavadinimą ir tą, kurioje yra darželis.

Didesnių vaikų dėmesį reikėtų atkreipti į objektus, esančius artimiausiose gatvėse: mokyklą, kiną, paštą, vaistinę ir kt., jiems reikia pasakyti apie jų paskirtį, akcentuoti, kad visi tai buvo sukurta žmonių patogumui.

Objektų, su kuriais supažindinami vyresni ikimokyklinukai, asortimentas. plečiasi – tai yra vietovė ir miestas kaip visuma, jo įžymybės, istorinės vietos ir paminklai. Vaikams pasakoma, kieno garbei jie pastatyti. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukas turėtų žinoti savo miesto pavadinimą, gatvę, greta esančias gatves, taip pat kieno garbei jos pavadintos. Jie jam paaiškina, kad kiekvienas žmogus turi namus ir miestą, kuriame jis gimė ir gyvena. Tam reikalingos ekskursijos po miestą, į gamtą, suaugusiųjų darbo stebėjimai, kur kiekvienas vaikas pradeda suvokti, kad darbas žmones vienija, reikalauja darnos, savitarpio pagalbos, savo verslo išmanymo. O čia didelę reikšmę turi vaikų pažintis su krašto liaudies amatais, liaudies amatininkais.

Doroviniame ir patriotiniame auklėjime didelę reikšmę turi suaugusiųjų, ypač artimų žmonių, pavyzdys. Remiantis konkrečiais vyresnių šeimos narių (senelių ir močiučių, Didžiojo Tėvynės karo dalyvių, jų fronto ir darbo išnaudojimų) gyvenimo faktais, būtina vaikams įskiepyti tokias svarbias sąvokas kaip „pareiga Tėvynei“, „meilė Tėvynei“, „neapykanta priešui“, „darbo žygdarbis“ ir kt. Svarbu suprasti, kad mes laimėjome, nes mylime savo Tėvynę, Tėvynė gerbia savo didvyrius, kurie atidavė savo gyvybes už žmonių laimę. Jų vardai įamžinti miestų pavadinimuose, gatvių, aikščių pavadinimuose, jų garbei buvo pastatyti paminklai.

Šio darbo tąsa – vaikų pažintis su kitais Rusijos miestais, su mūsų Tėvynės sostine, su valstybės himnu, vėliava ir herbu.

Tačiau reikia pabrėžti, kad siūloma dorinio ir patriotinio ugdymo sistema gali būti keičiama atsižvelgiant į konkrečias sąlygas.

Klaidinga manyti, kad ugdydami meilę šeimai jau skiepijame meilę Tėvynei. Deja, pasitaiko atvejų, kai atsidavimas savo namams sugyvena su abejingumu šalies likimui, o kartais net su išdavyste. Todėl svarbu, kad vaikai kuo anksčiau pamatytų savo šeimos „civilinį veidą“. (Ar jie žino, kodėl jų seneliai gavo medalius? Ar žino žinomus protėvius? ir pan.)

Per mažą ir didelį parodyti priklausomybę tarp vieno žmogaus veiklos ir visų žmonių gyvenimo – štai kas svarbu ugdant dorovinius ir patriotinius jausmus.

Taip organizuojami darbai prisidės prie tinkamo mikroklimato formavimo šeimoje, taip pat prie meilės tėvynei puoselėjimo.

Pavyzdžiui, ugdant vaikus mylėti savo miestą, būtina juos suprasti, kad jų miestas yra Tėvynės dalis, nes visose vietose, didelėse ir mažose, yra daug bendro:

Visur žmonės dirba visiems (mokytojai moko vaikus; gydytojai gydo ligonius; darbininkai gamina automobilius ir pan.);

Visur laikomasi tradicijų: Tėvynė prisimena didvyrius, kurie ją gynė nuo priešų;

Visur gyvena, dirba kartu ir padeda vieni kitiems skirtingų tautybių žmonės;

Žmonės puoselėja ir saugo gamtą;

Yra bendrų profesinių ir valstybinių švenčių ir kt.

Būti piliečiu patriotu būtinai reiškia būti internacionalistu. Todėl meilės Tėvynei, pasididžiavimo savo šalimi ugdymas derinamas su geranoriško požiūrio į kitų tautų kultūrą, į kiekvieną žmogų individualiai, nepaisant odos spalvos ir religijos, formavimu.

Žinoma, humaniškas požiūris į skirtingų tautybių žmones pirmiausia kuriamas vaike tėvų ir mokytojų įtakoje, t.y. šalia jo esantys suaugusieji. Tai ypač aktualu šiandien, kai dėl šių problemų kyla konfrontacija tarp kai kurios suaugusių gyventojų dalies. Todėl darželyje ypač svarbu palaikyti ir nukreipti vaiko domėjimąsi kitų tautybių žmonėmis, pasakoti, kur šis žmogus gyvena teritoriškai, apie gamtos išskirtinumą ir klimato sąlygas, kuriomis jų gyvenimo būdas, darbo pobūdis ir kt. .priklauso.

Ikimokyklinio laikotarpio pabaigoje vaikas turėtų žinoti: mūsų šalyje gyvena įvairių tautybių žmonės; kiekviena tauta turi savo kalbą, papročius ir tradicijas, meną ir architektūrą; kiekviena tauta yra talentinga ir turtinga amatininkų, muzikantų, menininkų ir kt.

Taigi kiekvienas mokytojas, spręsdamas dorinio ir patriotinio ugdymo problemas, savo darbą turi kurti pagal vietos sąlygas ir vaikų ypatybes, atsižvelgdamas į šiuos principus:

- „pozityvus centriškumas“ (žinių, kurios aktualiausios tam tikro amžiaus vaikui, pasirinkimas);

Pedagoginio proceso tęstinumas ir tęstinumas;

Diferencijuotas požiūris į kiekvieną vaiką, maksimalus jo psichologinių savybių, gebėjimų ir interesų įvertinimas;

Racionalus įvairių veiklos rūšių derinimas, amžių atitinkantis intelektualinių, emocinių ir motorinių krūvių balansas;

Veiklos požiūris;

Ugdomasis vaikų aktyvumu grįsto ugdymo pobūdis.

Šio darbo planavimas tikslingiausias šiomis temomis: „Mano šeima“, „Mano gatvė“, „Mano darželis“. Kiekvienos temos darbe turėtų būti užsiėmimai, žaidimai, ekskursijos, nereglamentuojama veikla vaikams, kai kurių temų atostogos.

Teminis planavimas padeda vaikams efektyviai ir sistemingai įsisavinti žinias apie savo šalį, gimtąjį kraštą, vietovę, kurioje jie gyvena. Be to, temos kartojasi kiekvienoje grupėje. Keičiasi tik turinys, pažintinės medžiagos apimtis ir sudėtingumas, taigi ir studijų trukmė. Pageidautina, kad atskiros temos sutaptų su konkrečiais įvykiais ir šventėmis, pavyzdžiui, susipažinimas su teisėmis ir pareigomis – gruodį (prieš Konstitucijos dieną), Rusijos žemės bogatyrai – vasario mėnesį (prieš Tėvynės gynėjo dieną) ir kt. , taip užtikrinant bendravimą su viešais renginiais.

Teminiai užsiėmimai yra pagrindinė dorinio ir patriotinio vaikų ugdymo forma. Svarbu, kad jie padidintų vaikų protinį aktyvumą. Tam padeda lyginimo metodai (darbas kolūkyje anksčiau ir dabar, abakas, ir kompiuteriai ir kt.), klausimai, individualios užduotys. Būtina išmokyti vaikus savarankiškai analizuoti tai, ką mato, daryti apibendrinimus, išvadas. Galite pasiūlyti rasti atsakymą iliustracijose, paklausti tėvų ir pan.

Pabrėžtina, kad ikimokyklinio amžiaus vaikui būdingi trumpalaikiai interesai, nestabilus dėmesys, nuovargis. Todėl pakartotinis kreipimasis į tą pačią temą tik prisideda prie vaikų dėmesio ugdymo ir ilgalaikio susidomėjimo viena tema išsaugojimo. Be to, reikia derinti užsiėmimus viena tema ne tik gimtąja kalba, bet ir supažindinant su gamta, muzika, meno veikla (pavyzdžiui, „Mano miestas“, „Mūsų Tėvynės sostinė – Maskva“).

Atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes, reikia plačiai naudoti žaidimų technikas, kurios svarbios tiek vaikų pažintiniam aktyvumui didinti, tiek emocinei pamokos atmosferai sukurti. Pavyzdžiui, žaidime „Suvenyrų parduotuvė“ vaiko prašoma nustatyti: kur, iš kokios medžiagos pagamintas konkretus amatas, kaip jis vadinamas (Khokhloma, migla, Gzhel). Vaikus labai domina žaidimai „kelionės ir kelionės“ (palei Volgą, į miesto praeitį ir kt.). Taigi kiekviena tema turėtų būti paremta įvairiais žaidimais, produktyvia veikla (koliažų kūrimas, rankdarbiai, albumai, teminis piešimas). Darbo ta tema, kuri vienija vaikų žinias, rezultatus galima pristatyti bendrų švenčių, šeimos pramogų metu.

Pabrėžtina, kad sunkumus supažindinant vaikus su kasdienybe, tradicijomis, atskirais istoriniais momentais lemia tai, kad ikimokyklinukams būdingas vaizdinis-vaizdinis mąstymas. Todėl būtina naudoti ne tik grožinę literatūrą, iliustracijas, pokštus ir pan., bet ir „gyvus“ vizualinius objektus bei medžiagas (tautinius kostiumus, senovinius baldus, indus, įrankius ir pan.). „Kasdienybė“ itin efektyvi supažindinant vaikus su pasakomis, liaudies amatais, buities antikvariniais daiktais. Tam pageidautina lankytis muziejuose, taip pat organizuoti specialias patalpas darželyje. Būtent čia vaikui atsiveria galimybė pirmą kartą įsiskverbti į savo gimtojo krašto gyvenimo istoriją. Be to, tokiame „kambaryje“ plečiasi informacijos pateikimo per žaidimą (per pasakų herojus ir pan.) galimybės.

Ne mažiau svarbi dorovinio ir patriotinio vaikų ugdymo sąlyga – artimi santykiai su tėvais. Prisilietimas prie savo šeimos istorijos sukelia vaikui stiprias emocijas, verčia užjausti, būti dėmesingu praeities atminimui, savo istorinėms šaknims. Bendravimas su tėvais šiuo klausimu prisideda prie kruopštaus požiūrio į tradicijas, vertikalių šeimos ryšių išsaugojimo. „Jūsų šeimoje ir jums vadovaujant auga būsimas pilietis<...>Viskas, kas vyksta šalyje, turi ateiti pas vaikus per tavo sielą ir mintį“, – šiuo A.S.Makarenkos įsakymu reikia vadovautis, kai auklėtoja dirba ir su vaikais, ir su jų tėvais.

Šiuo metu šis darbas yra aktualus ir ypač sunkus, reikalaujantis didelio takto ir kantrybės, nes jaunose šeimose patriotiškumo ir pilietiškumo ugdymo klausimai nėra laikomi svarbiais, o dažnai sukelia tik sumaištį.

Šeimos įtraukimas į dorinį ir patriotinį vaikų ugdymą reikalauja iš auklėtojo ypatingo takto, atidumo ir jautrumo kiekvienam vaikui. Šiuo atžvilgiu gali tekti ką nors įtraukti į dokumentų apie šeimos narius paiešką. Kiekvieno savanoriškas dalyvavimas yra privalomas šio darbo reikalavimas ir sąlyga.

Pažymėtina, kad šiuo metu žmonės domisi savo genealogija, tautinių, dvarų, profesinių šaknų ir skirtingų kartų rūšimis. Todėl šeimos tyrimas apie jų kilmę padės vaikams suprasti labai svarbius ir gilius postulatus:

Kiekvieno iš jų šaknys yra giminės, jų žmonių istorijoje ir tradicijose, regiono ir šalies praeityje;

Šeima yra visuomenės ląstelė, tautinių tradicijų saugotoja;

Šeimos laimė – tai žmonių, visuomenės, valstybės laimė ir gerovė.

Didelę reikšmę turi šeimų ekskursijos po regioną, miestą ar kaimą, vizitai su tėvais į atskiras regiono įmones, įstaigas ir kt. Tokių ekskursijų rezultatai gali būti išreikšti nuotraukų parodoje, bendrame pasirodyme su vaiku ar sukurtame filme. Lygiai taip pat įdomu atlikti „mini studiją“. Be to, pedagogas kartu su tėvais turi pasirinkti ir nustatyti studijų temą, pagrįstai apribodamas jos „teritorinius“ ir „laiko rėmus“, pavyzdžiui, studijuojama ne miesto istorija apskritai, o istorija. gatvės (kurioje yra vaikų darželis ar gyvena vaikai), arba namo praeitis ir gyventojų likimai, remiančios įmonės istorija ir kt.

Gerai, kai į šeimos klubo veiklą įtraukiami folkloro darbai (molio žaislų tapyba, liaudies audimas ir kt.), taip pat vietinės tradicinės šventės ir ritualai, kalėdiniai baliai, rusiška maslenica, beržai ir kt. Žinoma, visa tai supažindina vaikus su krašto ir jo žmonių istorija, ugdo meilę Tėvynei.

3. Pedagoginis projektas

Projektas bus įgyvendinamas per:

• 
  Kurti besivystančią objektinę-erdvinę aplinką;
• 
  Suteikti įvairią didaktinę medžiagą ir sąlygas supažindinti vaikus su gimtojo krašto istorija;
• 
  GCD ir kitų edukacinės bei edukacinės veiklos organizavimo formų vykdymas projekto uždaviniams įgyvendinti;
• 
  Ekskursijų ir lankomų gimtojo krašto įžymybių organizavimas;
• 
  Tėvų įtraukimas į procesą

I etapas: problemos išdėstymas, tikslo nustatymas

Problema:

Tėvyne, Tėvyne, Tėvyne, Tėvyne. Taip žmonės vadina žemę, kurioje gimė, ir žmogui nėra nieko brangesnio už Tėvynę, kurios grožis jam kažkada atsiskleidė kaip stebuklas.

Ką vadiname tėvyne?

Namas, kuriame augame tu ir aš

Ir beržai palei kelią

Kuriuo einame.

Ką vadiname tėvyne?

Saulė mėlyname danguje

Ir kvapnus, auksinis

Duona prie šventinio stalo.

Ką vadiname tėvyne?

Žemė, kurioje mes gyvename!
Deja, dauguma piliečių gyvena pagal principą „Ivanas, kuris neprisimena giminystės“. Negalime pasigirti ne tik gimtojo miesto istorijos žiniomis, bet ir savo giminės, savo protėvių istorijos žiniomis. Pastaruoju metu vis dažniau susiduriame su abejingumu, dvasingumo, liaudies tradicijų praradimu ir pirmenybe Vakarų kultūrai bei kultūros vertybėms. Todėl aktuali tampa vaiko meilės ir pagarbos artimiausiems žmonėms-tėvams, savo namams, gimtajam miestui ugdymo problema nuo mažens. Juk nuo to prasideda meilė ir prisirišimas Tėvynei, atsidavimas jai, atsakomybė už ją, noras dirbti jos labui, saugoti ir didinti turtus. O meilė Tėvynei prasideda nuo meilės savo mažajai Tėvynei, vietai, kurioje gimei.
………Pagrindinis projekto tikslas: pilietinės-patriotinės sąmonės, meilės ir pagarbos gimtajam miestui pagrindų formavimas, socialiai aktyvi kultūros, tradicijų ir materialinių vertybių sergėtojo, saugotojo ir kūrėjo padėtis. mažosios Tėvynės.

Būtina padėti vaikui atrasti šį stebuklą, supažindinant jį su gimtojo krašto gamta, gyvenimu, istorija, kultūra. Susipažinęs su mažąja Tėvyne, vaikas pradeda ją mylėti ir išlaiko prisirišimo prie jos jausmą visą gyvenimą. Ir kuo geriau vaikai tai žinos, tuo geriau supras to, kas vyksta šiandien, prasmę ir aiškiau įsivaizduos ateitį. Svarbu, kad vaikas išmoktų užjausti artimuosius, bendražygius, džiaugtis jų sėkme, kad jo sieloje atsirastų tokios savybės kaip prieraišumas, gailestingumas, kad jis įgytų jų realizavimo patirties aplinkoje, kurioje nuolat gyvena. Ir šiuo pagrindu ateityje „augs“ meilės Tėvynei jausmas. Juk žmogus, kuris myli Tėvynę, nėra pajėgus išdavystei, nusikaltimui.

• 
  Sužadinti domėjimąsi šeimos, savo darželio, miesto, šalies istorija;
• 
  Formuoti moralinius ir patriotinius jausmus;
• 
  Turtinti ir gilinti vaikų žinias apie šeimą, miestą, šalį;
• 
  Suaktyvinti patriotinio ugdymo skatinimo darbus turimomis priemonėmis.

Užduotys:

• 
  Formuoti meilės ir švelnumo jausmą mažajai Tėvynei, susipažįstant su jos istorija ir kultūra;
• 
  Tvarkyti ir konsoliduoti informaciją apie gimtąjį miestą, regioną, jų simbolius;
• 
  Padėti vaikams suvokti mūsų krašto individualumą, savitumą, savitumą, supažindinant su jo įžymybėmis, kultūros vertybėmis;
• 
  Formuoti aktyvią pilietinę poziciją, siekį išsaugoti ir didinti vertybes: gamtines, kultūrines, istorines;
• 
  Formuoti atsakomybės jausmą ir pasididžiavimą savo tautiečių pasiekimais;
• 
  Ugdykite pažintinę veiklą, smalsumą, kūrybiškumą, vaizduotę, mąstymą, bendravimo įgūdžius.

II etapas: projekto rengimas.

• 
  Įtikinti projekto dalyvius, kad mūsų miesto ir krašto istorijos pažinimas praplės jų akiratį;
• 
  Sukurti metodinės, populiariosios mokslinės ir grožinės literatūros, iliustruotos medžiagos duomenų bazę;
• 
  Suprojektuoti kraštotyros kampelį su miesto, regiono, šalies simbolių atvaizdu;
• 
  Sudarys gatvės, kurioje yra vaikų darželis, planą;
• 
  Tęsti bendradarbiavimą su muziejumi ir biblioteka;
• 
  Kartu su vaikais sudaryti ilgalaikį projekto įgyvendinimo veiksmų planą;
• 
  Orientuoti tėvus į dorovinį ir patriotinį vaikų ugdymą šeimoje

III etapas apima kolektyvinio projektavimo veiklą – bendras renginių su vaikais teminio plano kūrimas (priedas Nr. 1), jo įgyvendinimas. Visos projekto veiklos suskirstytos į 6 blokus, nuosekliai įgyvendinamas teminiame plane.

Projektas

„Mano gimtoji žemė“

„Miesto lankytinos vietos“

miesto gamta

"Mano šeima"

"Mano miestas"

„Mano darželis“

4. Teminis renginių planas

Laikas	Renginiai
rugsėjis	- Pokalbis su vaikais tema „Žalioji mūsų miesto vaistinė“; Ekskursija į rudens parką; Darželio teritorijoje esančių augalų herbariumo sudarymas Fotografijų paroda „Aš gamtoje“ Ekologinio tako sukūrimas darželio vietoje; NOD „Žalioji Kuzbaso vaistinė“
Spalio mėn	"Mano šeima" Bendra vaikų ir tėvų veikla: veiklos lapo „Mano vardas“ pildymas Pokalbis tema: „Kur ilsėjomės vasarą“ (nuotraukų paroda) Vaikų pasakojimai apie savo vardą, pagal veiklos lapą „Mano vardas“ Didaktinis žaidimas „Sukurk savo vardą“ Vaikai kalba apie namų ruošos darbus. Apie šeimos tradicijas
lapkritis	- GCD „Mano šeima“; Vaikų pasakojimai apie savo šeimą; Gaminame plokštes „Mano šeima“ Skaitymo konkursas (eilėraščiai apie mamą, seserį, močiutę, brolį); Bendra vaikų ir tėvų veikla: veiklos lapo „Mano giminės medis“ pildymas Šeimos kūrybinių darbų paroda tema: „Mano giminės medis“; Šeimos klubas"

gruodį	„Mano darželis“ Sudaryti schemą „Einu į savo darželį“ (kelias iš namų į darželį); Statyba iš atliekų išplanavimas "Darželis" Mokytojos pasakojimas apie darželio istoriją Pokalbis apie visų dirbančiųjų darželyje darbo svarbą
sausio mėn	-Darželio koridoriaus papuošimas šventei; Pamoka „Darželis – mano antroji šeima“ Rodoma muzikinė pasaka darželio darbuotojams Koncertas jaunesnės grupės vaikams; Vaidmenų žaidimas „Darželis“ Vaikų piešinių paroda „Mano mėgstamiausias darželis“
vasario mėn	"Mano miestas" NOD „Mano gimtasis miestas“ Miestą vaizduojančios nuotraukų parodos sukūrimas; Ekskursija Lenino gatve; Skaitymo vakaras „Mitkos istorijos: miesto gimimas“; Didaktiniai žaidimai „Taip atsitinka“, „Ar viskas gerai“
Kovas	„Mano gimtoji žemė“ NOD "Mes gimėme šiame mieste" Skaitau eilėraštį „Sveikas mano miestas“ S. Fedorinova Patarlių ir posakių apie gimtąjį kraštą kūrimas; Kraštotyros kampelio apie gimtąjį kraštą papildymas - Anžero-Sudžensko miesto herbas, Kuzbaso herbas; Gėlių sėklų sėjimas darželio vietai
Balandis	„Miesto, gimtojo krašto lankytinos vietos“ Ekskursija autobusu „Mūsų miesto paminklai“ Kraštotyros kampelio papildymas nuotraukomis „Mūsų miesto paminklai“ Kraštotyros kampelio papildymas nuotraukomis „Kuo garsėja mūsų Kuzbasas“ Didaktinis žaidimas "Kur yra paminklas" Ekskursija į muziejų tema „Kuo garsėja mano miestas“; Ekskursija į muziejų tema „Kas šlovinga mano žemei“ NOD "Kas yra muziejus?"
Gegužė	- muzikinis ir literatūros festivalis „Pergalės diena“ Gėlių padėjimas prie paminklo kariams, žuvusiems per Didįjį Tėvynės karą» Didaktinis žaidimas „Sužinok pagal aprašymą“ Vakarinis skaitymas „Mitkos istorijos“: Mitkos sapnai“; Piešinių paroda tema: „Žemai, žemai palinkome obelisko papėdėje“; Akcija „Pražydėk ir labas mano miestas“ (darželio teritorijoje sodiname gėlynus); Intelektualus žaidimas „Kas, kur? Kada?"

IV etapas. Projekto užbaigimas – intelektualus žaidimas: „Ką? Kur? Kada?

Rezultatas:

• 
  Praplėtė šeimos žinias sukūrus kilmės knygą
• 
  Kraštotyros kampelio sukūrimas
• 
  Darželio ir Lenino gatvės maketo kūrimas
• 
  Vaikų darbelių parodos dizainas, stendai, albumų aplankai
• 
  Vaikų žinių apie gimtąjį miestą, regioną sisteminimas
• 
  Aktyvus tėvų dalyvavimas įgyvendinant projektą

Pristatymas:

• 
  Intelektualus žaidimas „Ką? Kur? Kada? – vaikų žinių apie dorovinį ir patriotinį ugdymą sisteminimas
• 
  Projekto pristatymas darželio pedagoginėje taryboje

Išvada
Esant dabartinei mūsų šalies socialinei situacijai, kai valstybės politika nukreipta į dvasinių vertybių gaivinimą, ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinis ugdymas turi didelę reikšmę. Darželis prisideda prie žmogaus, kuris gyvens naujajame tūkstantmetyje, formavimosi.

Ideologinis patriotinio auklėjimo pagrindas – dvasinės ir dorovinės tautos vertybės. Patriotinio ugdymo esmė šiuolaikinėmis sąlygomis gali būti interpretuojama kaip asmenybės jausmo, patriotinės sąmonės ugdymas, paremtas humanistinėmis savo tautos dvasinėmis vertybėmis.

Kasdieniame gyvenime nesutinkame mato, kuriuo būtų galima pamatuoti patriotiškumą. Meilė Tėvynei tampa proto stiprybe tik tada, kai žmogaus galvoje įsirėžia vaizdai, susiję su gimtąja žeme, kalba, kai kyla pasididžiavimo jausmas, kad visa tai yra tavo Tėvynė.

Patriotizmas – tai pasididžiavimo tėvyne, jos istorija, pasiekimais jausmas. Šis noras padaryti savo šalį gražesnę, turtingesnę, stipresnę, laimingesnę – tai tautinis tautinis pasididžiavimas ir orumas, kurį vienija patriotiniai jausmai kaip socialinis cementas.

Patriotizmas kaip išaukštintas jausmas, nepakeičiama vertybė ir šaltinis, svarbiausias visuomeniškai reikšmingos veiklos motyvas, visapusiškiausiai pasireiškia individe, socialinėje grupėje, pasiekusioje aukščiausią dvasinio, dorovinio ir kultūrinio išsivystymo lygį. Tiesa, iš esmės dvasinis patriotizmas suponuoja nesavanaudišką, nesavanaudišką tarnystę Tėvynei iki pasiaukojimo.

Remiantis tuo, šis darbas apima daugybę užduočių:

Vaiko meilės ir meilės šeimai, namams, darželiui, gatvei, miestui ugdymas;

Pagarbos gamtai ir viskam, kas gyva, formavimas;

Pagarbos darbui kėlimas;

Susidomėjimo rusų tradicijomis ir amatais ugdymas;

Elementarių žinių apie žmogaus teises formavimas;

Idėjų apie Rusijos miestus plėtimas;

Vaikų supažindinimas su valstybės simboliais (herbu, vėliava, himnu);

Ugdyti atsakomybės jausmą ir pasididžiavimą šalies pasiekimais;

Tolerancijos, pagarbos kitoms tautoms, jų tradicijoms jausmo formavimas.

Šios užduotys sprendžiamos visų rūšių vaikų veikloje: klasėje, žaidimuose, darbe, kasdieniame gyvenime – nes jie ugdo vaikui ne tik patriotinius jausmus, bet ir formuoja jo santykius su suaugusiaisiais bei bendraamžiais.

Patriotinis vaikų ugdymas yra viena iš pagrindinių ikimokyklinės įstaigos užduočių. Patriotiškumo jausmas yra daugialypis savo turiniu. Tai meilė gimtoms vietoms ir pasididžiavimas savo žmonėmis, ir savo neatskiriamumo su išoriniu pasauliu jausmas, ir noras išsaugoti bei didinti savo šalies turtus. Todėl mūsų, mokytojų, uždavinys yra: ugdyti vaiko meilę ir meilę savo šeimai, namams, darželiui, gatvei, miestui; rūpestingo požiūrio į gamtą ir visus gyvus dalykus formavimas; pagarbos darbui ugdymas; domėjimosi rusų tradicijomis ir amatais ugdymas; elementarių žinių apie žmogaus teises formavimas; idėjų apie miestus plėtimas (priklausomai nuo to, kur vaikas gyvena); vaikų supažindinimas su valstybės simboliais (herbu, vėliava, himnu); ugdyti atsakomybės jausmą ir pasididžiavimą šalies pasiekimais; tolerancijos, pagarbos kitoms tautoms, jų tradicijoms jausmo formavimas. Šios užduotys sprendžiamos visų rūšių vaikų veikloje: klasėje, žaidimuose, darbe, kasdieniame gyvenime.

Literatūra:

1. 
   Zagrutdinova M.A. Heraldikos naudojimas / M.A. Zagrutdinova N. B. Gavrish // Doshk. išsilavinimas.-1991.-№9.-S.16-22.
2. 
   Patriotinio ugdymo stebėjimas darželyje ir pradinėje mokykloje: metodinis vadovas / Novitskaya M.Yu. - M: Bustard, 2010.
3. 
   Mokhoneva M.D. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų moralinis ir patriotinis ugdymas. / M.D. Mokhonevas – Maskva, 2004 m.
4. 
   Ugdymo ir ugdymo programa darželyje. -M.: Švietimas, 1987. -191s.
5. 
   Folkloras – muzika – teatras / Red. CM. Merzliakova. -M.: Vlados, 1999. -214p.

1 priedas

Apytikslis 4–5 metų vaikų dorinio ir patriotinio ugdymo pamokų planavimas darželyje

Užduotys: Išmokykite vaikus laisvai naršyti artimiausioje aplinkoje. Praturtinti vaikų žinias apie jiems artimus žmones, profesijas.

Darbo formos: pokalbiai, ekskursijos, šeimos nuotraukų žiūrėjimas, poezijos skaitymas.

Mėnuo	Darbo turinys	Tikslas	Darbo forma	Darbas su tėvais
1	Mano namai, mano šeima		Žiūrint į šeimos nuotraukas	Paprašykite tėvų atsinešti savo šeimos nuotraukų
2	Ekskursija į mano darželį, mano gatvę	Pažintis su artimiausia aplinka	Ekskursija	Pagalba organizuojant ekskursiją
3	Miestas, jo gatvės, namai	Pažintis su didmiesčiu	Pokalbis	Su vaikais aplankykite pagrindinę mūsų miesto aikštę ir jos istorines vietas
4	Visi darbai geri – rinkitės pagal skonį	Susipažinimas su Majakovskio kūryba. Pokalbis apie tėvų profesijas	Kūrinio skaitymas, pokalbis, apžvalga. iliustracijos	Pokalbis su vaikais apie jų profesiją
5	Mano darželis	Įvadas į darželį	Ekspertų pokalbis vietoje
6	Mano tėtis yra geriausias	Meilės tėvui auginimas	Sportinės pramogos, eilėraščių apie tėtį, senelį skaitymas	Organizuokite tėvų atvykimą į sporto šventę
7	Aš myliu savo mamą	matine	Skaityti poeziją, dainuoti dainas, žaidimus	Organizuokite tėvų atvykimą į šventę
8	Aš, tu, jis, ji – kartu	Supažindinkite vaikus su daugybe žmonių šeimoje, namuose, mieste	Pokalbis, žaidimai, skaitymas Sutejevas „Skirtingi ratai“	Fotomontažas iš tėvų nuotraukų
9	Paskutinė pamoka	Draugystės ir kolektyvizmo ugdymas	Pramogos, žaidimai, dainos, eilėraščiai	Paprašykite tėvelių nufotografuoti vaikų žaidimo akimirkas, surinkti albumą

Ir toliau leidžiame literatūrinę medžiagą iš vaikų skaitymo lyderių skaityklos, kuri prisidės prie vaikų meilės ir atsakingo požiūrio į tėvynę ugdymo darbų.

Ankstesnis straipsnis buvo skirtas grožinei literatūrai, šiandien kalbėsime apie metodinę literatūrą - tai klasių kūrimas, patriotinio ugdymo scenarijai ikimokyklinukams ir moksleiviams.

PATRIOTINIS UGDYMAS DARŽELYJE

Ikimokyklinukams apie tėvynės gynėjus: patriotinio ugdymo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje metodinis vadovas / pagal. red. L. A. Kondrykinskaya. - Maskva: Sfera, 2006. - 192 p.

Rinkinyje yra darbo su vaikais planavimas, užsiėmimų ir pramogų suvestinės, bendravimo su mokinių šeima darbo formos. Praktinė medžiaga talpinama skyriuose: „Bogatyrs – Rusijos krašto gynėjai“, „1812 metų didvyriai“, „Vaikams apie Pergalės dieną“. Vadove pateikiamos gairės ikimokyklinio ugdymo įstaigos specialistams, kaip atlikti statybos darbus su vyresniais ikimokyklinukais tema „Mūsų kariuomenė yra tėvynės gynėja“. Taip pat čia rasite rekomendacijas, kaip skaityti grožinę literatūrą patriotinio ugdymo tikslais.

Mano šalis. Tautinės kultūros gaivinimas ir dorinių bei patriotinių jausmų ugdymas ikimokyklinukų tarpe: praktinis vadovas pedagogams metodininkams. - Voronežas: Mokytojas, 2005. - 205 p.

Vadove pateikiami užsiėmimų ciklai apie įvairaus pobūdžio vaikų veiklą: pažintinę, meninę ir kalbinę, meninę ir kūrybinę, muzikinę. Ciklus vienija temos "Pirminė Rusija", "Mes visi išėjome iš gamtos", "Rusija. Aukso amžius". Knygos turinys prisideda prie ikimokyklinuko kūrybinio potencialo ugdymo, moralinių ir etinių standartų formavimo. Knygą galima rekomenduoti pedagogams, muzikos vadovams, dailės pedagogams, logopedams, pradinių klasių mokytojams, auklėtojams, tėvams.

Novitskaya, M. Yu. Paveldas: patriotinis ugdymas darželyje / M. Yu. Novitskaya. - Maskva: Linka-Press, 2003. - 200 p.

Ugdymas vykdomas pagal tris integruoto tradicinės tautinės kultūros ugdymo programas: „Visus metus“, „Šeimos ratas“, „Šventi mūsų vardai“. Siūlomų komplekso „Paveldas“ programų tikslas – atkurti tradicinės tautinės kultūros suvokimo ir plėtros tęstinumą; tautinės savimonės ir meilės Tėvynei pagrindų formavimas, augant skirtingų tautybių žmonių tarpusavio supratimui, pagarbai ir draugystei; moralinis, estetinis, intelektinis vaiko vystymasis; fizinis ir darbo lavinimas; sistemingas identifikavimas darbo eigoje svarbiausių pasaulėžiūrinių idėjų: žmogaus ir gamtos, žmogaus ir šeimos, žmogaus ir visos visuomenės santykio.

Su meile Rusijai: gairės. - Maskva: ikimokyklinuko ugdymas, 2007. - 128 p.

Rinkinyje pristatoma įvairių mūsų šalies regionų mokytojų patirtis vyresnio amžiaus ikimokyklinukų patriotiniame ugdyme. Vadove yra klasės užrašai, švenčių, konkursų, karinių sporto žaidimų, muzikinių ir literatūrinių vakarų scenarijai, taip pat informacija apie Rusijos Federacijos simbolius. Leidinys skirtas pedagogams, ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojams, taip pat universitetų ir kolegijų studentams.

PATRIOTINIS UGDYMAS MOKYKLOJE

Voronova, E. A. Ugdykite patriotą: programos, renginiai, žaidimai / E. A. Voronova. - Rostovas prie Dono: Finiksas, 2008. - 282 p. - (Savo širdį atiduodu vaikams).

Šis rinkinys yra sėkmingas bandymas vienu leidimu pristatyti svarbiausios ugdomojo darbo mokykloje – patriotiškumo jausmo ugdymą paaugliuose – turinį. Tikslinės programos, įdomių renginių kūrimas, kūrybinė veikla, edukaciniai žaidimai ir viktorinos, vakarų scenarijai, propagandos komandos ar teatro studijos pasirodymai - visa medžiaga skirta padėti išspręsti vieną iš aktualiausių šiuolaikinės Rusijos visuomenės problemų. Renginių tikslai: ugdyti jaunojoje kartoje pagarbos rusų istorijai, tradicijoms, kultūrai jausmą, ugdyti pasididžiavimą herojiškais praeities puslapiais, atsakomybę už šalies dabartį ir ateitį, pasirengimą ginti Tėvynę. ir kurti vardan jos klestėjimo.

Žirenka, O. E. Aš – Rusijos pilietis!: pilietinio ir patriotinio ugdymo klasės valandėlės: 1-4 kl. / O. E. Žirenka, E. V. Lapina, T. V. Kisileva. - Maskva: Wako, 2008. - 160 p. - (Pedagogika. Psichologija. Vadyba).

Šiame vadove pateikiami pamokų valandų scenarijai, skirti 1-4 klasių mokinių pilietinio sąmoningumo ugdymui, jų žinių apie Tėvynės istoriją plėtrai ir gilinimui bei meilės ir pagarbos Tėvynei puoselėjimui. Klasės valandų turinys apima įvairius Rusijos gyvenimo praeities ir dabarties aspektus: kultūros tradicijas, karines pergales, simbolius ir šventoves.
Siūloma knyga padės mokytojui atlikti ilgą ir subtilų darbą ugdant vertingus Rusijos piliečius. Leidinys skirtas klasių auklėtojams, direktoriaus pavaduotojams ugdymo darbui, socialiniams pedagogams.

Agapova, I. A. Mes patriotai! : klasės valandėlės ir popamokinė veikla 1-11 klasės / I. A. Agapova, M. A. Davydova. - Maskva: Wako, 2008. - 368 p. - (Pedagogika. Psichologija. Vadyba).

Leidinyje pateikiami mokyklos renginių scenarijai, orientuoti į mokinių patriotinės sąmonės formavimą, žinių apie savo Tėvynės istoriją plėtimą ir gilinimą. Prasmingai klasės valandėlės ir pažintinės viktorinos apima visus Rusijos gyvenimo praeityje ir dabartyje aspektus: kultūros tradicijas, karines pergales, simbolius ir šventoves, mokslo ir meno pasiekimus. Vadovas bus naudingas daugeliui skaitytojų – klasių auklėtojams, popamokinės veiklos vadovams, vaikų kūrybos centrų darbuotojams.

PAPILDOMAS UGDYMAS IR UGDYMAS

Povarovas, K. S. Misija vaikams: darbo su vaikais ir jaunimu formos ir metodai pagal dvasinio, dorovinio ir karinio-patriotinio ugdymo programas / K. S. Povarovas. - Maskva: IEOPGKO, 2007. - 144 p. - (Atgaivinta karta).

Stačiatikių mokytojams pateikiamos rekomendacijos, kaip organizuoti moksleivių laisvalaikį stačiatikių stovyklose, būreliuose, vaikų ir jaunimo organizacijose. Kur gausi darbą? Rasite konkrečių patarimų, pagrįstų jau įgyta patirtimi, naudingų nuorodų ir telefono numerių.

Socialinis-pedagoginis projektas „Ne veltui visa Rusija prisimena“: metodinė medžiaga. - Maskva: Naujasis išsilavinimas, 2011. - 119 p. - (Vaikų papildomo ugdymo įstaigų biblioteka).

Šis projektas sutelkia pedagoginės bendruomenės, vaikų ir tėvų dėmesį į 1812 m. Tėvynės karo įvykių rekonstrukciją, prisideda prie pasididžiavimo jausmo, patriotiškumo tėvyne ugdymo. Taip pat projekte teikiama informacinė parama įdomiausių ir efektyviausių, visuomenei reikšmingų metodų, programų, renginių, skirtų pasirengti ir švęsti Rusijos pergalės Tėvynės kare 200-osioms metinėms, sklaidai ir nušvietimui.

Agapova, I. A. Patriotinis ugdymas mokykloje: mokslo populiarinimo literatūra / I. A. Agapova, M. A. Davydova. - Maskva: Iris-press, 2002. - 224 p. : pl. nesveikas. - (Dėmesio: vaikai!).

Užklasinės veiklos (pamokų, konkursų ir viktorinų) scenarijų rinkinys 4-11 klasėms. Rusijos gamta ir tradicijos, kariniai pasiekimai ir istorijos puslapiai, Rusijos herojai ir jos simboliai – toks knygos turinys. Rinkinio autorės: psichologė ir dramaturgė I.A.Agapova (už pjesių vaikams ir jaunimui scenarijus jai suteiktas „XXI amžiaus dramaturgo“ vardas) ir pedagogikos mokslų kandidatė, docentė M.A. formuojant kylančiąją. Rusijos karta).

RASINA M.A., Darbo su fondais metodų skyriaus bibliotekininkė



skaidrė 2

„Ikimokyklinio amžiaus vaikų moralinis ir patriotinis ugdymas“ Vetokhina A. Ya., Dmitrenko Z. S. ir kt. Vadove pateikiamas darbo, skirto doroviniam ir patriotiniam vaikų ugdymui įvairiose darželio amžiaus grupėse, planavimas, taip pat klasės pastabos. ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbo sritis .

skaidrė 3

„Pergalės dienos link“ Belousova L.E. Knygoje yra 9 pokalbiai, pasakojantys apie pagrindinius 1941–1945 m. Didžiojo Tėvynės karo įvykius. Vadove yra visa pamokoms reikalinga iliustracinė medžiaga. Iliustracijos padarytos ant dengto popieriaus.

skaidrė 4

„Paveldas“ Ir tikra istorija, ir pasaka Solovieva Elena Viktorovna Vadove pateikiama ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų dorovinio ir patriotinio ugdymo, pagrįsto tradicinės tautinės kultūros pažinimu, programa ir planavimas. Knygoje pateikiami pasakojimai apie iškilių patriotų, kultūros veikėjų ir Tėvynės gynėjų gyvenimus, taip pat scenarijai ryškaus edukacinio pobūdžio literatūros kūrinių pasirodymams.

skaidrė 5

"Paveldas. Vaikų supažindinimo su tradicine tautine kultūra programa“ E. V. Solovieva, L. I. Tsarenko Vadove atskleidžiama ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinio, dvasinio ir dorovinio ugdymo metodika, pagrįsta Rusijos kultūros paveldo tradicijomis. Jame yra darbo su vaikais programa ir plačiai išbandytos kompleksinių užsiėmimų santraukos, kuriose derinami žaidimo, pažintiniai, meniniai, estetiniai ir kūrybiniai vaikų veiklos aspektai.

skaidrė 6

„Karinės šlovės dienos“ Ikimokyklinukų patriotinis ugdymas (darbui su 5-7 metų vaikais) MB Zatsepina Vadove pristatoma metodika, kaip dirbti su ikimokyklinukų patriotiniu ugdymu organizuojant ir rengiant Tėvynės gynėjui skirtus renginius. Diena; yra švenčių ir pramogų scenarijai, integruoti blokai ir klasės užrašai, literatūrinė medžiaga (epai ir pasakos, patarlės ir posakiai, eilėraščiai), dirbtuvių programa ir kt.

7 skaidrė

E. A. Nikonovos „Rusijos žemės stebuklingi herojai“ Knyga yra vadovėlis, skirtas Valstybinei Rusijos Federacijos piliečių patriotinio ugdymo programai įgyvendinti. Vadovas supažindina vaikus su reikšmingiausiais herojiškos Tėvynės istorijos įvykiais, jos herojais - nuo epinių stebuklų herojų iki Didžiojo Tėvynės karo karių ir vadų. Knygoje pasakojama ne tik apie karinius įvykius, susijusius su Rusijos istorija ir šiuolaikine kariuomene, bet ir apie Rusijos valstybės simbolius, apie sportą ir olimpines žaidynes, apie sveiką gyvenseną. Knyga formuoja vaikams pirmines idėjas apie didvyrišką gimtosios šalies istoriją, ugdo domėjimąsi ir pagarbą tradicijoms, protėviams, kurie gynė Tėvynę nuo priešų.

8 skaidrė

„Rusijos Federacijos valstybiniai simboliai“. Vaizdinis ir didaktinis vadovas. E. Krasnuškina Vadovuose siūloma vaizdinė medžiaga gali būti sėkmingai naudojama supažindinimo su išoriniu pasauliu pamokose, kalbai ir mąstymui lavinti, logopediniuose žaidimuose, loginiam mąstymui lavinti, mokant ikimokyklinio ir pradinio amžiaus vaikus. mokyklinio amžiaus užsienio kalba.

9 skaidrė

Moralinis ugdymas darželyje. Programa ir gairės VI Petrova, TD Stulnik Vadove pateikiama dorinio ugdymo programa 2-7 metų vaikams ir jos gairės. Vadovo tikslas – ugdyti vaikų humaniškus jausmus, ugdyti etines idėjas, kultūringo elgesio įgūdžius, socialines ir socialines savybes.

10 skaidrė

„Mes gyvename Rusijoje“ N. G. Zelenova, L. E. Osipova Vadove pateikiama darbo su 6-7 metų vaikais pilietinio ir patriotinio ugdymo sistema. Jame pateikiamas kalendorinis-teminis planavimas, detalūs užsiėmimų, matinės, pramogų užrašai. Siūlomos klasės yra tarpusavyje susijusios temiškai ir atspindi visą informacijos apie gimtąją žemę, kultūrą, gimtąją šalį - Rusiją, jos praeitį ir dabartį vaizdą. Yra: autoriniai didaktiniai žaidimai, liaudies ženklai apie orą ir kt., taip pat vaikų žinių ir įgūdžių lygio diagnozavimo kriterijai.

skaidrė 11

„Mes gyvename Rusijoje“ N. G. Zelenova, L. E. Osipova Vadove siūloma darbo su 5–6 metų vaikais pilietinio-patriotinio ugdymo srityje sistema.

skaidrė 12

"Mes gyvename Rusijoje" N. G. Zelenova, L. E. Osipova Vadove siūloma darbo su 4-5 metų vaikais pilietinio ir patriotinio ugdymo sistema.

skaidrė 13

Dorinis ir patriotinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas. MD Makhaneva Vadove pateikiamos ikimokyklinio amžiaus vaikų moralinio ir patriotinio ugdymo pamokose ir nereglamentuotu metu gairės. Mokytojų dėmesiui siūlomas teminis darbo lopšelio-darželio vyresniosiose ir parengiamose grupėse planas, pavyzdiniai užsiėmimų ir švenčių scenarijai. Metodinėse rekomendacijose išryškintos įvairios pedagogo veiklos formos, metodai ir technikos, užtikrinančios efektyvų dorinio ir patriotinio vaikų ugdymo uždavinių įgyvendinimą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

14 skaidrė

„Patriotinio ugdymo užsiėmimai darželyje“ Lyubov Kondrykinskaya Vadovas yra praktiškas ir paprastas naudoti, jame yra planavimas, užsiėmimų metmenys ir pramogos temomis „Mano namai yra mano šeima“, „Rusų liaudies kultūra“, „Mūsų Tėvynės sostinė“. yra Maskva! “, „Žemė – mūsų bendri namai“, „Tėvynės gynėjai“.

skaidrė 15

"Vaikams apie Didžiąją pergalę!" A. P. Kazakovas, T. A. Šorygina Vadove pristatomi užsiėmimai-pokalbiai, skirti Antrajam pasauliniam karui ir svarbiausiems Didžiojo Tėvynės karo įvykiams: karo pradžiai, Maskvos gynybai, lemiamiems mūšiams, mūsų šalies pergalei prieš nacius. Vokietija, Europos tautų išsivadavimas iš fašizmo. Siūloma medžiaga yra paprastos formos, prieinama turiniu ir gali būti naudojama vedant ikimokyklinukų ir jaunesnių mokinių moralinio ir patriotinio ugdymo užsiėmimus.

skaidrė 16

N. F. Vinogradovos „Ikimokyklinio amžiaus vaikams apie gimtąją šalį“ Šiame vadove pateikiamas vienas iš galimų variantų, kaip organizuoti užsiėmimus su ikimokyklinukais, kad jie susipažintų su gimtąja šalimi. Darbas su šiuo vadovu atliekamas kartu su knyga „Mano šalis: Rusija“. Knygoje yra 30 pokalbių – pavyzdžių, kaip galite sukurti šias veiklas, kad jos būtų įdomios ir įdomios vaikams. Apytikslis kiekvieno pokalbio scenarijus, metodinės rekomendacijos, istoriniai komentarai labai palengvins mokytojo darbą.

17 skaidrė

„Ikimokyklinio amžiaus vaikams apie Maskvą ir gimtąją šalį“ T. V. Smirnova, T. Yu. Filippova Vadove pateikiami užsiėmimų scenarijai, pramogos, poetinė ir folklorinė medžiaga, taip pat kūrybinės užduotys vaikams, kurios supažindins ikimokyklinukus su gimtine ir jos sostine.

18 skaidrė

„Ką mums gali pasakyti herbas...“ LV Loginova Vadove pristatoma darbo su vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikais sistema, skirta susipažinti su Rusijos valstybiniais simboliais. Netradicinės darbo su vaikais, tėvais formos, kūrybiškas požiūris į temos nagrinėjimą prisideda prie pedagoginio proceso tobulinimo, pagrindinio patriotinio ugdymo uždavinio sprendimo. Spalvoti intarpai yra žaidimo medžiaga, leidžianti žymiai išplėsti ikimokyklinukų žinias apie gimtąją šalį.

19 skaidrė

„Ikimokyklinio amžiaus vaikams apie Tėvynės gynėjus“ Kondrykinskaya L.A. Vadove pateikiamos gairės ikimokyklinio ugdymo įstaigos specialistams, kaip atlikti statybos darbus su vyresniais ikimokyklinukais tema „Mūsų kariuomenė yra tėvynės gynėja“. Rinkinyje yra darbo su vaikais planavimas, užsiėmimų ir pramogų santraukos, bendravimo su mokinių šeima darbo formos, praktinė medžiaga, kuri talpinama skyriuose: „Bogatyrs – Rusijos krašto gynėjai“, „1812 m. “, „Vaikai apie Pergalės dieną“.

20 skaidrė

Patriotinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas. Aleshina N.V. Skaitytojų dėmesiui siūloma darbo sistema, skirta supažindinti vidurinės darželio grupės vaikus su juos supančiu pasauliu. Vadovas sukurtas šiomis supažindinimo temomis: šeima, darželis, gimtasis miestas, mūsų tėvynė, suaugusiųjų darbas, objektyvus pasaulis.

skaidrė 21

„Vaikų tolerancijos ugdymas daugiatautėje aplinkoje“ Vostrukhina T. N. Vadove pristatoma ikimokyklinio ugdymo įstaigos patirtis formuojant tolerantiškus ikimokyklinio amžiaus vaikų santykius. Rodomos metodinio darbo su mokytojais formos, orientuotos į vaikų auklėjimą tolerancijos dvasia, į vaiko domėjimosi ir meilės savo tautai, jų tradicijoms, vertybėms, taip pat supratimo ir pagarbos kitoms tautoms, jų kultūrai ir papročiams formavimą.

skaidrė 22

„Gyvename Rusijoje“ Vladimiras Stepanovas Puikus jausmas daro mažą žmogų didelį. Ši knyga apie mūsų Tėvynę, jos platybes, tautas, papročius, istoriją ir herojus.

skaidrė 23

4–6 metų vaikų patriotinis ugdymas: Komratova N.G., Gribova L.F. Vadove pateikiama medžiaga, skirta supažindinti vidurinių ir vyresnių grupių vaikus su gimtuoju kraštu: vaikų supažindinimo su gimtuoju kraštu turinys ir technologija, veiklos planavimas, programos, užrašai.

skaidrė 24

6-7 metų vaikų patriotinis ugdymas Komratova N.G. Knygoje pateikiama medžiaga, skirta supažindinti 6-7 metų vaikus su gimtuoju kraštu: ugdymo proceso turiniu ir technologijomis, veiklos planavimu, programomis, žaidimų ir veiklų santraukomis.

25 skaidrė

N. Arapova-Piskareva „Mano gimtieji namai“ Ikimokyklinio amžiaus vaikų dorinio ir patriotinio ugdymo programa. Priede pateikiami svarbiausių valstybinių ir žinybinių švietimo srities dokumentų išrašai. Leidinys skirtas švietimo institucijų darbuotojams ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams.

skaidrė 26

„Mano šalis“ Natarova V.I. Kapukhina N.I..A. Ciklus vienija temos Pirmykštė Rusija, Mes visi išėjome iš gamtos,. Rusija. Auksinis amžius. Knygos turinys prisideda prie ikimokyklinuko kūrybinio potencialo ugdymo, moralinių ir etinių standartų formavimo. Vadove pateikiami užsiėmimų ciklai apie įvairaus pobūdžio vaikų veiklą: pažintinę, meninę ir kalbinę, meninę ir kūrybinę, muzikinę.

27 skaidrė

„Mažojo piliečio ugdymas“ Kovaleva E. Vadove pateikiami pilietinio ugdymo modeliai, pradedant nuo ikimokyklinio amžiaus, įskaitant teminius blokus, scenarijus, užrašus ir klasių, kuriose dalyvauja įvairių amžiaus grupių vaikai, tinklelius. Medžiaga paremta praktine patirtimi ikimokyklinėse įstaigose Murmanske ir Apatite.

28 skaidrė

AČIŪ UŽ DĖMESĮ

Peržiūrėkite visas skaidres