Ikimokyklinis laikotarpis apima. Vaiko raidos ypatybės ikimokykliniame amžiuje

Jekaterina Michailovna Paškina

Omsko centrinės klinikinės ligoninės vyriausiasis gydytojas

Skaitymo laikas: 3 minutės

A A

Straipsnis paskutinį kartą atnaujintas: 2017-01-18

Ikimokyklinukai yra vaikai nuo 3 iki 7 metų amžiaus. Palyginti su ankstesniu laikotarpiu (nuo gimimo iki 3 metų), bendros fizinės raidos dinamika šiame etape šiek tiek sulėtėja: augimo ir svorio rodikliai kinta tolygiai, vidutiniškai 5-7 cm ūgio ir 1-1,5 kg svorio vienam žmogui. metų. Bet prasideda aktyvesnis protinis vystymasis – formuojasi kalba, suvokimas, mąstymas, atmintis, vaizduotė. Vaikas išmoksta kontroliuoti elgesį, sąmoningai mąstyti, būti atsakingas už savo veiksmus, pradeda formuotis jo savigarba, taip „plyta po plytos“ statant tvirtą pagrindą būsimai asmenybei.

Šiame amžiuje vaikai dar nemoka bendrauti vieni su kitais, greičiau žaidžia greta, bet ne kartu. Vaikui daug įdomiau bendrauti su suaugusiaisiais, kuriuos jis viskuo stengiasi mėgdžioti. Žaidimas tampa vadovaujančia veikla, kurio pagalba vaikas ne tik pažįsta pasaulį, bet ir bando išreikšti save.

Žaidimo vaidmuo ikimokykliniame ugdyme

Sąlyginis bet kokio vaiko žaidimo pobūdis reikalauja per vaizduotę sukurti aplinką iš naujo. Šį procesą galima pavadinti pačia pirmąja vaiko kūrybine patirtimi. Per jį jis gali imituoti įvairias gyvenimo situacijas, jas išgyventi, išgyvendamas tikras, gyvas emocijas. Jis mokosi apibrėžti „gėrio ir blogio“, „gero ir blogio“ kategorijas, kurių pagalba klojami jo dorinio ugdymo pamatai.

Ketvirtaisiais gyvenimo metais vaikas jau geba į žaidimą įpinti siužetų motyvus iš perskaitytų pasakų ar praeities savo gyvenimo įvykių. Jis gali paskirstyti vaidmenis, stebėti žaidimo eigą, kelti jame tam tikrus tikslus, spręsti problemas. Kontroliuodamas žaidimo siužeto raidą, gaudamas pasitenkinimą pasiekęs tikslą, vaikas mokosi pažinti jį supantį pasaulį. Tai pagrindinis aktyvus žaidimo veiksnys ugdant vaiką, kurį vėliau sėkmingai panaudoja mokytojai, mokydami vaikus sudėtingesnės veiklos: skaitymo, matematikos ir kitų mokslų.

Psichinio ugdymo dinamika ir ypatumai

Žaidime vaikas pirmą kartą suvokia save kaip komandos narį (darželyje ar namuose šeimoje). Jis mokosi atkreipti dėmesį į kitų žmonių nuotaiką, savybes ir elgesį, kaip tai veikia jį patį ir kokį poveikį jo veiksmai daro aplinkiniams. Tai yra svarbiausias aspektas įveikiant vaikų egocentrizmą. Juk anksčiau, pajutus menkiausią diskomfortą (šalus, alkanas ir pan.), kūdikiui užtekdavo duoti garsinį signalą (rėkti), šalia iškart atsirasdavo suaugęs žmogus ir suteikdavo pagalbą.

Po 3 metų vaikas išsiugdo savitarnos įgūdžius, ir jis jau gana pajėgus pats patenkinti daugelį poreikių. Tačiau kartu atsiranda visiškai naujų aukštesnės klasės elgesio ir poreikių bruožų, kuriems išspręsti reikia bendravimo su kitais įgūdžių ir išlavinto mąstymo.

Ikimokyklinuko protinis vystymasis glaudžiai susijęs su socialine sfera. Jis mokosi ir įvaldo įvairius socialinius vaidmenis – namuose sūnus ar dukra, sode – draugas, mokinys, kolektyvo narys, taip pat anūkas, kaimynas aikštelėje ir pan. Žaidime jis gali išbandyti įvairius socialinius vaidmenis (mamos / tėvo, brolio vaidmuo) arba profesionalų (būti gydytoju, virėju, auklėtoju ir kt.).

Ikimokyklinėje vaikystėje pagaliau susiformuoja intelekto komponentai:

• kalba,
• atmintis,
• suvokimas,
• mąstymas.

Iki 7 metų šnekamoji kalba tampa vaiko bendravimo priemone, kurią jis įvaldo garso faktoriaus pagalba. Jo atminties talpa didėja. Jei ankstyvame ikimokykliniame amžiuje vaikas specialiai nesistengia įsiminti, o atsimena tik ryškius emociškai spalvotus vaizdus, ​​tai iki 7 metų jam išsivysto mechaninė atmintis. Tuo pačiu metu tokio amžiaus vaiko suvokimas tampa sudėtingesnis. Jei ankstyvoje vaikystėje jis tiesiog suvokdavo informaciją, tai dabar, remdamasis ankstesne patirtimi, vaikas išmoksta analizuoti ir sisteminti tai, ką išgirdo, ir daryti išvadas. Ir jo mąstymas tampa vaizdinis-vaizdinis.

Emocinis ikimokyklinukų ugdymas

Vaiko emocijos yra dirva jo psichikai formuotis. Jis mokosi ne tik skaityti kitų žmonių ir vaikų emocijas, bet ir kruopščiai suvokia įvairių emocijų išraiškos būdus veido išraiškomis ir gestais. Žaidimas jam taip pat padeda. Jis pradeda suvokti save kaip atskirą žmogų, pažinti savo „aš“.

Ikimokyklinuko emocinis spektras tampa sudėtingesnis. Šiame amžiuje jis susipažįsta su neigiamomis ir neigiamomis emocijomis, tokiomis kaip pyktis, susierzinimas, susierzinimas, liūdesys, pavydas. Teigiamas emocijas jis išgyvena ryškiau ir stipriau, sustiprėja emocinių išgyvenimų gylis, pasiekia išraišką. Vaikas vis dar patiria tam tikrų sunkumų valdydamas emocijas, todėl jo elgesys pasižymi perdėtu emocionalumu ir nestabilumu. Tai visiškai priklauso nuo jo bendravimo su išoriniu pasauliu ir žmonėmis.

Kognityvinio vystymosi dinamika ir problemos

Ankstyvajame ikimokykliniame amžiuje pasaulio vaizdas formuojasi per pažinimo procesus. Žinių poreikis tampa pagrindiniu ikimokyklinio amžiaus vaikui. Siekdami išvengti problemų ateityje, pedagogai ir tėvai turėtų atkreipti dėmesį į emocinį šių procesų vaike komponentą. Šiuo laikotarpiu klojami ir motyvacijos pamatai. Šis sudėtingas mechanizmas turi savo ypatybes ir vystymosi modelius.

• Pirmasis etapas – smalsumas – visiškai priklauso nuo išorinės aplinkos.
• Perėjimas į kitą etapą – smalsumą – įvyksta po to, kai vaikas prisijungia prie aktyvaus pasaulio matymo ir jo suvokimo, peržengiančio tai, ką matė.
• Kito etapo ypatybė – nuolatinis domėjimasis atpažįstamu objektu, selektyvumas, tikslingumas, pažinimo motyvacija.

Ugdydamas pažintinius gebėjimus, ikimokyklinio amžiaus vaikas įgyja gebėjimą atpažinti priežasties ir pasekmės ryšius, užduoti ar atsakyti į klausimus, išspręsti problemą, pereidamas visas mąstymo stadijas:

• įvesties duomenų apdorojimas,
• eksperimentas,
• santykių užmezgimas,
• išvadas.

Kalbos raidos ypatumai

Ikimokyklinio amžiaus vaikų psichologinę raidą ir pasirengimą mokyklai lemia bendravimo įgūdžiai. Ikimokyklinuko kalba iki 7 metų turėtų būti visiškai suformuota. Kitas svarbus vaiko kalbos raidos rodiklis – gebėjimas užmegzti dialogą. Taip pat pedagogai ir mokytojai turėtų atkreipti dėmesį į garsinę kalbos kultūrą, gramatinę sandarą, plėsti ikimokyklinuko žodyną.

Ugdymo ypatumai yra tokie, kad laikotarpiu iki savarankiško skaitymo pradžios vaikas mokosi visų kalbos įgūdžių bendraudamas su suaugusiaisiais. Bet, deja, bėda ta, kad kasdienė kalba nėra labai įvairi ir turtinga žodynu. Šiuo metu būtina kuo dažniau vaikui garsiai skaityti knygas, kartu su juo lankytis spektakliuose, komentuoti, kas vyksta, diskutuoti apie tai, kas matyta ir perskaityta, suteikiant savybių knygų ir pastatymų herojams. Taip pat svarbu atkreipti paties vaiko dėmesį į jo kalbą, į tai, kaip jis formuluoja ir išsako savo mintis, formuoja sakinius, išsireiškia, ar nepatiria sunkumų. Idealiu atveju jis pats turėtų išmokti įvertinti savo kalbos raštingumą, pastebėti joje klaidas, atpažinti problemas ir mokėti jas taisyti.

Kūno kultūros dinamika

Labai svarbus laikas vaiko raidoje prasideda tada, kai nustatomi pagrindiniai bendros fizinės sveikatos rodikliai. Šiuo laikotarpiu labiausiai pastebimos genetinės vaiko savybės.

Šiuo metu skeleto augimo dinamika yra labai didelė, tačiau įvairių kaulų grupių osifikacijos pradžia ir pabaiga trunka iki 14-15 metų. Dabar svarbiausią vaidmenį atlieka raumenų veikla. Raumenys, raiščiai, sausgyslės padeda tolygiai paskirstyti krūvį kaulo skeletui, prisideda prie taisyklingos laikysenos ir pėdos skliauto formavimosi, anatomiškai taisyklingos pilvaplėvės vidaus organų padėties.

Judėjimas vaikui yra būtinas biologinis poreikis. Jei kūdikiui raumenų masės dalis neviršija 23% visos masės, tai ikimokyklinio amžiaus vaikui šis skaičius vidutiniškai padidėja iki 27%. Tai taip pat padidina raumenų funkcinį pajėgumą. Vaiko kūno raumenų apkrovos padidėjimas, palyginti su suaugusiuoju, turi apribojimų. Kvėpavimo sistema, reguliuojanti deguonies režimą, dar neišvystyta. Būtina išmokyti vaiką kvėpuoti per nosį, ramiai įkvėpti ir iškvėpti. Laikui bėgant tobulėja kvėpavimo kontrolės įgūdžiai ir problemos išnyksta.

Širdies ir kraujagyslių sistemos raida negali būti vertinama atskirai nuo kitų sistemų. Vaiko širdies darbingumas didelis. Pediatrijos ekspertai mano, kad mankšta vaikams nuo ankstyvos vaikystės padeda formuoti sveiką širdies audinį.

Ikimokyklinė vaiko raida yra viena iš svarbiausių sveikos ir darnios asmenybės formavimosi problemų. Nervų sistemos savybės ir didelis plastiškumas padeda įgyti daugybę įgūdžių ir gebėjimų. Šiuo laikotarpiu galima greitai koreguoti anksčiau neteisingai susiformavusius įpročius ir pašalinti iškylančias ugdymo problemas. Vaikas tiesiogine prasme sugeria gaunamą informaciją kaip kempinė. O tėvai ir mokytojai turi skatinti savarankišką augančio žmogaus veiklą, kuriant teigiamą kūrybinės veiklos pastiprinimą.

Skaityti daugiau:

Vaikų amžius, kaip ir visų žmonių amžius, skaičiuojamas pagal kalendorines reikšmes nuo gimimo iki skaičiavimo momento, taip pat gali būti biologinis, apibūdinantis organizmo fiziologinę brandą, teisinis ir psichologinis, įvertinantis atitiktį. psichinių procesų su įvairiomis amžiaus normomis. Vaiko vaikystės amžius skiriasi priklausomai nuo šalies, kultūros, bendruomenės ir laiko normų. Rusijoje vaikyste įprasta laikyti laikotarpį nuo gimimo iki brendimo pradžios (brendimas, 12-13 metų), po kurio vaikas įžengia į paauglystę.

Kiekvienas vaiko vaikystės laikotarpis turi savo raidos ypatybes, fizines, psichines, socialines, savo vadovaujančios veiklos rūšis ir specifinius poreikius. MedAboutMe pasakoja apie įvairaus amžiaus vaikų raidą, vaiko auklėjimą ir tam tikram amžiui reikalingos veiklos tipus su vaikais pagal amžių.

Vaikas yra žmogus nuo gimimo iki brendimo pabaigos. Šis segmentas apima „vaiko vaikų amžiaus“ ir vyresnių vaikų „paauglystės“ laikotarpius.

Vaikų amžius taip pat skirstomas į keletą papildomų laikotarpių. Kalbant apie chronologinį, arba kalendorinį, paso amžių, jie reiškia laikotarpį nuo vaiko gimimo iki amžiaus nustatymo datos.

Norint atskirti atskirus gyvenimo laikotarpius, įprasta sutelkti dėmesį į funkcinių sistemų ir (arba) gyvybiškai svarbių žmogaus organų vystymosi etapus.

Gimimo ir vaiko kūno formavimosi procese išskiriami du pagrindiniai etapai: intrauterinis ir negimdinis vystymasis. Intrauterinis vystymasis skaičiuojamas nuo pastojimo momento iki gimimo, skirstant į embrioninį laikotarpį ir vaisiaus vystymosi laikotarpį (iki 3 nėštumo mėnesių ir nuo 3 iki gimimo).

Gimus vaikui sulaukus vaikų, išskiriami šie laikotarpiai:

• naujagimiai - nuo gimimo datos iki 4 savaičių;
• kūdikystės laikotarpis, kūdikio amžius, pagal pasenusią sistemą, kai kūdikiai buvo priimami į lopšelį, vadinamą ankstyvuoju lopšeliu: nuo naujagimio pabaigos iki 1 metų;
• ikimokyklinio, vyresniojo lopšelio ar jaunesniojo ikimokyklinio ugdymo laikotarpis - nuo 1 metų iki 3 metų;
• ikimokyklinis, nuo 3 metų iki įstojimo į mokyklą (6-7 metai);
• jaunesniojo mokyklinio amžiaus - nuo studijų pradžios iki brendimo;
• tiesiogiai paauglystė.

Vaiko vaikystės amžiui būdingas augimo ir vystymosi procesų tęstinumas, dėl kurio amžiaus laikotarpių ribos nustatomos sąlyginai, remiantis vidutiniais duomenimis apie vaiko kūno ir psichikos funkcionavimo etapus. . Šios amžiaus ribos gali keistis veikiamos genetinių, socialinių, individualių fiziologinių vaikų ir jų aplinkos savybių.

Pagal kalendorinį skaičiavimo metodą pradinio mokyklinio amžiaus pabaiga laikoma 12–13 metų, pirmųjų brendimo požymių atsiradimo stadija, kurios mažiems vaikams nėra. Tačiau pastarųjų dešimtmečių akceleracijos, ankstyvos seksualinės raidos tendencija rodo, kad amžiaus ribos nuo brendimo pradžios mažėja. Vis dažniau antrinės seksualinės savybės pradeda ryškėti 10-11 metų ir anksčiau vaikams. Šiuo atžvilgiu vaikystės pabaiga ir konkretaus vaiko paauglystės pradžia vertinama individualiai. Statistiškai šiuo metu apatine paauglystės pradžios riba laikoma 12 metų amžius.

Ankstyvasis amžius apima naujagimius ir kūdikių laikotarpį nuo gimimo iki vienerių metų.

Mažiems vaikams būdingas kūno augimo ir vystymosi intensyvumas, organizuotos kaloringos mitybos poreikis. Jie yra bejėgiai ir reikalauja nuolatinės priežiūros, dėmesio, maitinimo, higienos. Imuninės sistemos silpnumas šiuo laikotarpiu turi įtakos mažų vaikų jautrumui septinių procesų išsivystymo rizikai.

Naujagimių laikotarpis yra nepilno organų ir funkcinių sistemų vystymosi laikotarpis, adaptacijos procesų prie negimdinio egzistavimo sąlygų pradžia. Nepakankamas organų funkcinis brandumas gali sukelti daugybę sutrikimų, o tai apsunkina diagnozę naujagimio laikotarpiu. Ne visada įmanoma nustatyti, ar sutrikimas yra fiziologinis, pavyzdžiui, fiziologinė gelta ar svorio kritimas pirmosiomis dienomis po gimimo, ar patologinis (albuminurija).

Santykinis virškinimo organų funkcinis silpnumas lemia mažų vaikų dietos pasirinkimą. Tai daugiausia apima pieno produktai (motinos pienas ar jo pakaitalai), kai vaikas yra pasiruošęs, jis pradeda įtraukti į racioną grūdų ar daržovių papildomus maisto produktus, palaipsniui papildydamas produktų sąrašą. Nesilaikant maisto kokybei ir kiekybei keliamų reikalavimų, galimi virškinimo sistemos veiklos, valgymo, augimo ir kt.

Šiame etape centrinei nervų sistemai būdingas greitas išsekimas, norint atsigauti ir tinkamai vystytis, reikia daug poilsio, nereikalingų įspūdžių ir apkrovų, kurios neigiamai veikia nervų sistemą ir visą vaiko kūną, nebuvimą. Tėvai turi stebėti savo miego ir pabudimo įpročius. Maži vaikai gimdami miega daug, iki 20–22 valandų per naktį, o augant pabudimo periodai palaipsniui didėja. Dienos metu metai sutaupo vieną ar dvi dienos miego.

Šis gyvenimo laikotarpis pasižymi pirmosios signalizacijos sistemos formavimu. Maži vaikai mokosi atpažinti veidus, objektus, orientuotis aplinkoje ir pirminio bendravimo. Pradeda formuotis kalba.

Vaikų nuo 1 iki 3 metų ikimokyklinio ar mažylio amžiui būdingas fizinio augimo ir vystymosi greičio mažėjimas. Pagrindinės fiziologinės sistemos subręsta vėliau, tačiau maži vaikai jau gali valgyti kietą maistą, įvaldyti stambiąją ir smulkiąją motoriką, aktyviai mokytis verbalinio bendravimo.

Šiuo laikotarpiu intensyviai auga raumenų audiniai, vidutiniškai iki dvejų metų vaikams išdygsta visas pieninių dantų rinkinys.

Padidėjęs fizinis aktyvumas kartu su netobula kūno kontrole ir sprendimų adekvatumu lemia didelį traumų skaičių. Kitas pavojingas šio laikotarpio veiksnys – didelis pažintinis aktyvumas, apimantis visų galimų receptorių panaudojimą. Tai veda prie mažų daiktų aspiracijos, apsinuodijimo buitinėmis cheminėmis medžiagomis.

Spartus kalbos vystymasis šiame amžiuje vyksta keliais etapais. Norma yra paprastų dviejų ar trijų žodžių frazių sukūrimas per pusantrų metų, sudėtingų sakinių - per tris.

Iki trejų metų vaikas turi teisę nevartoti įvardžio „aš“ kalboje, kalbėti apie save trečiuoju asmeniu („duok Mišą“, „sūnus nori pasivaikščioti“).

Apsisprendimas kaip savęs, kaip atskiro nuo tėvų asmens, suvokimas veda į ribų išbandymo laikotarpį. Maži vaikai suvokia atsiskyrimo galimybes per metus, dvejų metų krizė, dėl pirmųjų bandymų primygtinai reikalauti savo troškimų, komplikuojasi dėl nepakankamo kalbos funkcijos išsivystymo.

Labiausiai jautrūs ugdymo metodams yra maži vaikai. Būtent šiuo laikotarpiu reikia pradėti dėlioti priimtino ir nepriimtino elgesio sąvokas, įprotį dirbti, kasdienę rutiną, priimtinų emocijų raiškos formų supratimą. Pagrindiniai metodai yra suaugusiųjų pavyzdys ir paaiškinimai kūdikiui prieinama forma. Taigi ugdymas tampa pagrindiniu kasdienio vaiko priežiūros elementu.

Vidutinis arba ikimokyklinio amžiaus vaikų amžius yra nuo 3 iki 6-7 metų (vidutiniškai 7). Savo ruožtu, atsižvelgiant į fizinį, protinį ir intelektualinį vaiko raidos tempą, jis skirstomas į vidurinį ir vyresnįjį ikimokyklinį 3–5 ir 5–7 metų vaikų amžių.

Šiame amžiuje vaikai pradeda gilinti veido reljefą. Ištempiamos galūnės, sulėtėja kūno svorio augimas, pastebima fiziologinė trauka: ūgio padidėjimas žymiai viršija svorio padidėjimą. Prasideda dantų kaita: iškrenta pieniniai dantys, prasideda nuolatinių augimas. Imuninė sistema pasiekia pagrindinę brandą, išsivysto diferenciacija, baigiasi vidaus organų formavimasis, ypač pradeda aktyviai veikti kasa (būtiną riboti maistą su aukštu glikemijos kiekiu paaiškina vėlyva aktyvios insulino gamybos pradžia). vidutinio amžiaus vaikų iki 5–6 metų mitybos indeksas).

Stambioji motorika gana gerai išvystyta, vyksta smulkiosios motorikos tobulinimo, smulkių judesių koordinacijos, pasiruošimo piešimui ir rašymui procesas.

Nuo trejų metų vidutinio amžiaus vaikai pradeda suvokti save kaip asmenybę, atskirti „mes“ nuo „aš“. Dėmesys nukrypsta nuo daiktų pasaulio ir manipuliavimo jais į žmones, jų santykius. Prasideda socializacijos tarp bendraamžių laikotarpis.

Paprastai iki 5 metų vidutinio amžiaus vaikai laisvai kalba savo gimtąja kalba. Vystosi intelektas, atmintis, nuo trejų metų prasideda lyties ir vaidmens identifikavimas, kuris turi įtakos pirmenybėms veikloje, žaidimuose, asmeninio santykio su aplinka raiška.

Vyresni vaikai - paprastai 1-5 klasių moksleiviai, nuo 7 iki 11-12 metų. Pradinio mokyklinio amžiaus pagal anatominius ir fiziologinius organų ir sistemų parametrus vaiko organizmas artėja prie suaugusiojo. Centrinės nervų, reprodukcinės ir endokrininės sistemos užbaigs formavimosi procesą kitu laikotarpiu.

Dantų kaita baigiasi, iki brendimo pradžios, kaip taisyklė, visi pieniniai dantys pakeičiami nuolatiniais.

Vyresnio amžiaus vaikų fizinei ir neuropsichologinei raidai daugiausia įtakos turi aplinka: tėvai, draugai, klasės draugai, mokytojai, reikšmingi suaugusieji, taip pat žiniasklaida. Vyresnių vaikų socialinį vystymąsi praturtina bendravimo ir bendravimo ne tik su bendraamžiais, bet ir su suaugusiaisiais įgūdžiai.

Vaikų amžiaus lentelė

Klasikinėje vaikų amžiaus lentelėje aprašomi visuotinai pripažinti raidos etapo įvardijimo standartai, atsižvelgiant į biologinį vaiko amžių, ir dažniausiai naudojama nustatant vidutinį vaiko amžių registruojantis į ikimokyklinio ir bendrojo ugdymo vaikų įstaigas. Vaikų amžiaus vaikų lentelėse jie vadovaujasi amžiaus tarpsnio pasiekimu (0-1 mėnuo kaip naujagimio laikotarpis, 1-12 mėnesių kaip kūdikio amžius), tiek orientuojantis į atitiktį fiziologiniams rodikliams. kūdikių pagal vidutinius standartus, ir teisiniais tikslais, pavyzdžiui, išryškinti „dienos kūdikį“ poliklinikose, taip pat rengiant nacionalinį ir individualų skiepų kalendorių.

Vaikų amžiaus lentelės yra paklausiausios fiziologiniams parametrams įvertinti ir yra susijusios su svorio augimo dinamika, kūno ilgio centimetrais augimo charakteristikomis, galvos ir krūtinės apimtimis.

Vaiko amžius yra laikotarpis nuo gimimo iki brendimo pradžios, nuo 0 iki 12 metų. Vidinės vaiko vaikystės gradacijos grindžiamos jo biologinio ir psichinio brendimo tarpsniais. Tačiau įėjus į mokyklą galima tiksliai nubrėžti liniją – darželio auklėtinis, vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikas tampa studentu.

Paprastai vidutinis įėjimo į mokyklą amžius yra 7 metai. Ekspertų rekomenduojamas ir standartas rusiškoms mokykloms, pirmoko amžius svyruoja nuo 6,5 iki 8 metų. Atsižvelgiant į psichinių procesų brandą ir ikimokyklinuko pasirengimą, amžius gali būti sumažintas (bet ne anksčiau kaip 6 metai pirmajai klasei) arba padidintas.

Mokyklos pradžia vaikams yra svarbus etapas, simbolizuojantis vadovaujančios veiklos pasikeitimą. Pasirengimas šiam etapui formuojamas per visą ikimokyklinio ugdymo laikotarpį ir nustatomas psichologų bei pedagogų prieš stojantis į ugdymo įstaigą.

Ikimokyklinio amžiaus vaikai

Ikimokyklinio amžiaus vaikai - vaikai nuo 3-4 metų iki darželio parengiamosios grupės absolventai. Šis vaikų amžius yra jautriausias raidos ir ugdymo metodams dėl aktyvaus psichikos, asmeninių savybių formavimosi ir socializacijos proceso visuomenėje. Tėvai ikimokyklinio amžiaus vaikams yra pati reikšmingiausia figūra (skirtingai nuo moksleivių, kur jų vietą pirmiausia užima mokytojas, o paskui bendraamžiai), galintys turėti tiek teigiamą, tiek aiškiai neigiamą įtaką augančiajai asmenybei, priklausomai nuo mokymosi stiliaus. auklėjimas ir vaikui rodomas pavyzdys.

Pirmas dalykas, kurį tėvai pastebi iš ikimokyklinio amžiaus vaikų savybių, yra savarankiškumo formavimas, noras atskirti savo Aš nuo Mes (dažniausiai „mes ir mama“). Jos pradžia apie trejus metus įvardijama kaip trejų metų krizė, kai vaikas pradeda bandyti keisti savo poziciją ir deda visas pastangas dėl savęs ir didžiuojasi savo pasiekimais.

Iš šios pozicijos formuojasi naujas socialinis vaiko jo aplinkos suvokimas. Ji vystosi dviem kryptimis: socialine vertikale, išreiškiančia vaiko suvokimą apie vyresniųjų pasaulį, ir socialine horizontalia, orientuota į bendraamžių pasaulį.

Visų pirma, ikimokyklinio amžiaus vaikai taip pat apima aktyvią komunikacinę veiklą kalbinėje ir neverbalinėje formoje, jutiminio pažinimo ugdymą, analitinės ir vaizdinio-vaizdinio mąstymo formavimąsi.

Vadovaujanti vaiko veikla ikimokykliniame amžiuje

Vadovaujanti vaiko veikla ikimokykliniame amžiuje keičiasi priklausomai nuo asmenybės brandos, bendro laisvalaikio partnerio ir socialinio suvokimo. Pradedant dalykinėmis manipuliacijomis, iki mokyklinio amžiaus kūdikis pereina žaidimo etapą kaip pagrindinę ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklą ir ruošiasi ją keisti į treniruotę.

Motyvuojanti vaiko veikla ikimokykliniame amžiuje, bendraujant su suaugusiaisiais, iš pradžių, sulaukus 3 metų, turi verslo orientaciją: norą atpažinti ir suprasti, ką ir kaip daro suaugusieji, mėgdžioti juos, kad taptų brandesni ir brandesni bei taip pat gali valdyti tikrovę. Vidutiniškai iki 4 metų prioritetinė verslo motyvacija pakeičiama žaidimų veikla, sąveikaujant dalykinio žaidimo pagrindu.

Pradeda vystytis santykiai su bendraamžiais, vaikas „atranda“ kitus vaikus kaip subjektą, turintį savarankiškų veiksmų motyvų. Iš pradžių, po truputį, epizodinio žaidimo objektais užsiėmimuose ikimokyklinio amžiaus vaikai pamažu išskiria savo bendraamžius ir ikimokyklinio laikotarpio pabaigoje renkasi juos kaip pagrindinio žaidimo partnerius šiuo laikotarpiu.

Vaidmenų žaidimas, kaip ryški vaiko socialinių siekių išraiška, padeda jam patenkinti socialinius poreikius. Taip pat prisidedama prie įvairių pakeitimo technikų kūrimo: vienas objektas kitu, socialinis vaidmuo – kitam, mokoma atvaizduoti ir modeliuoti įvairias įsivaizduojamas situacijas. Vaikai „išmėgina“ kitų žmonių vaidmenis, fantazuoja ir atgamina sąlygas, kuriomis dėl savo amžiaus dar negali patekti ir pagerinti psichikos reakciją į nestandartinius incidentus, tai irgi ikimokyklinio amžiaus vaikų bruožai.

Vidutinis vaikų amžius, įeinantis į mokyklą, yra 7 metai. Pasirengimas mokyklai vertinamas pagal smegenų fiziologinę brandą, jų struktūrų ir funkcijų susiformavimą.

Kai kuriose šalyse, pavyzdžiui, JAV, ugdymo procesas prasideda nuo 4 metų, o tai glumina kai kuriuos tėvus. Tačiau, nors šie mokymai dažniausiai vykdomi mokyklos komplekse, tačiau pagal proceso kryptį ir organizavimą labiau atitinka mūsų darželio parengiamųjų grupių programą ir vadinasi ikimokyklinis – „priešmokyklinis“, „prieš mokyklą“. .

Vaikų amžiaus vidurkis pasinėrimui į ugdymo procesą grindžiamas vadinamąja mokykline branda, vaiko psichofiziologinio pasirengimo aspektais. Jie neapima gebėjimo skaityti ir rašyti, tai yra tam tikri jutimo vystymosi, savavališkos atminties, dėmesio ir mąstymo etapai. Tikrinant pasirengimą mokyklai, jie taip pat įvertina vaikų emocinę-valinę sferą, foneminę klausą, smulkiąją motoriką, pažintinį susidomėjimą ir pagrindines žinias, įvertina, kokia vadovaujanti veikla vyrauja ikimokyklinuke, ar jis pasiruošęs žaidimų veiklą keisti į ugdomąją. . Taip pat svarbus veiksnys yra vaiko gebėjimas atsiskirti nuo reikšmingo suaugusiojo, savarankiška veikla ir suvokti mokytoją kaip autoritetingą asmenį.

Vaikai, nepasiekę reikiamo išsivystymo lygio, nerekomenduojami treniruočių pradžiai, tai ne tik turės įtakos pažymiams ir žinių įsisavinimui, bet gali ženkliai sumažinti vaiko motyvaciją, paveikti jo psichoneurologinę ir fizinę sveikatą. Vaikų amžiaus vidurkis priimant į ugdymo įstaigą nustatomas atsižvelgiant į pasirengimo tikrinimo pradžią, sprendimą priimti vaiką ar rekomendacijas dėl atidėjimo, papildomų lavinamųjų, gydomųjų užsiėmimų poreikio, psichologinio patikrinimo pagrindu.

Mokykliniai vaikai

Mokyklinio amžiaus vaikai nuo ikimokyklinukų skiriasi hierarchinių santykių supratimu, gebėjimu atskirti dalis ir visumą, labiau išvystytu vaizdiniu mąstymu, gebėjimu, pavyzdžiui, mintyse rikiuoti daiktus pagal dydį ir kitas savybes. Analizė, sintezė, objekto savybių perteikimo principų supratimas, įvykių ypatybės, gebėjimas vertinant atsižvelgti į du ar daugiau kintamųjų išskiria mokyklinio amžiaus vaikus.

Pradinėje mokykloje mokyklinio amžiaus vaikų mąstymas vis dar glaudžiai susijęs su empirine tikrove (Jean Piaget), jie gali galvoti ir samprotauti tik apie pažįstamus dalykus, nors savo išvadas sugeba išplėsti nuo konkretaus iki galimo scenarijaus. Baigiantis pradinei mokyklai, mokyklinio amžiaus vaikams pradeda aktyviai vystytis formalių mąstymo operacijų etapas, žymintis perėjimą nuo konkretaus, vaizdinio-vaizdinio tipo prie abstraktaus, žodinio-loginio.

Pagrindinė jaunesniųjų klasių mokinių veikla yra edukacinė. Jai būdingi šie parametrai: efektyvumas, įsipareigojimas, savavališkumas. Tokio pobūdžio veiklos pagrindai klojami pirmaisiais studijų metais. Remiantis D.B. teorija, pagrindiniai komponentai yra motyvacija, mokslinė užduotis, kontrolė ir vertinimas. Elkoninas, edukacinė veikla.

Neretai painiojama veiklos vertinimas ir veiksmų atlikimo balas. Eksperimentinis Sh.B. Amonašvilis: vaikai gali mokytis be pažymių ir tai daryti noriai ir sėkmingai, tačiau užduočių atlikimo pažymių sistemos nebuvimas nereiškia, kad nėra pažymių. Įvertinti, kaip vaiko pažanga atitinka jo tempą ir visuotinai priimtus standartus, galima nenaudojant pažymių, kurios šiuo metu naudojamos pirmosiose Rusijos vidurinių mokyklų klasėse.

Vaiko raida ir auklėjimas pagal amžių

Vaiko raida ir ugdymas yra procesai, organizuojami pagal amžiaus grupių ypatumus. Vaiko auklėjimo būdus lemia jo fizinės ir protinės galimybės, mąstymo ypatumai, būdingi amžiaus tarpsniui.

Renkantis ugdymo metodų ir vaiko auklėjimo tikslus ir priemones, įprasta orientuotis į proksimalinės raidos zonas (L.S. Vygotsky), skirtumą tarp esamo išsivystymo lygio ir potencialo, pasiekiamo padedant tėvui ar mokytojui. . Skirtingoms amžiaus grupėms ir šių grupių vaikams proksimalinės raidos zonos skiriasi, todėl bendras vaiko auginimo procesas grindžiamas statistinėmis vaikų žiniomis, įgūdžiais ir gebėjimais, o darbas su konkrečiu kūdikiu vyksta remiantis apie jo asmenybės ypatybes.

Užsiėmimai su vaikais pagal amžių taip pat orientuoti į vaiko amžiaus grupės ir raidos etapo specifiką. Ikimokyklinio ir bendrojo ugdymo įstaigose užsiėmimai su vaikais pagal amžių vyksta pagal įstaigos ir mokytojo pasirinktą programą ir gali būti nukreipti tiek į bendrą vaiko raidą, tiek suskirstyti į sritis (estetinę, fizinę, intelektualinę ir kt.). .

Renkantis veiklos su vaikais rūšį pagal amžių, reikia atsižvelgti į pirmaujančią veiklos rūšį konkrečioje amžiaus grupėje, dėmesio, atminties, mąstymo ypatybes, jų savivalės laipsnį.

Ankstyvoji vaikystės raida

Mažų vaikų raida daugelį tėvų traukia savo daug žadančiomis pasekmėmis: ankstyvu skaitymu „nuo lopšio“, fenomenalios atminties prognozėmis, nuostabiu intelekto vystymusi ir pan., ar vaikas.

Taigi, pavyzdžiui, M. Montessori mažų vaikų ugdymo metodiką numatė ne pats autorius, o aktyviai taikoma vaikams nuo 1 metų. Šiame amžiuje kūdikiai pagal natūralų vystymąsi turėtų plėsti žinias apie juos supantį pasaulį, lavinti bendravimo įgūdžius, stambiąją motoriką. Kūdikiams naudojama Montessori technika apima aktyvesnį loginio mąstymo, smulkiosios motorikos lavinimą, nesusiejant bendravimo. Tai gali būti subalansuota kita mažylio veikla ir žaidimais su tėvais, taip pat gali atitolinti šiame amžiaus tarpsnyje reikalingų įgūdžių formavimąsi, sukuriant netolygaus vaiko vystymosi situaciją.

Mažų vaikų raida neturėtų būti vienakryptė, gilinama tik į vieną veiklos sritį, tai veda prie vaiko asmenybės neurotizavimo, ugdymo proceso komplikacijų.

Pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų raidą skatinanti jėga yra pažintinis susidomėjimas. Tai „kodėl“, smalsumo, bandymų suprasti, kaip viskas veikia – amžius – nuo ​​daiktų iki santykių ir gamtos reiškinių. Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo proceso užduotis yra išlaikyti vaiko susidomėjimą.

Verta prisiminti, kad šiuo laikotarpiu vaikai labiau orientuojasi į patį procesą, o ne į rezultatą. Jie stengiasi suprasti, kaip ir kas vyksta, nepaisant veiksmo rezultato, todėl jų sutelkimas į konkurencinį momentą, bandymas laimėti neduoda laukiamo efekto.

Pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaiko veikla yra žaidimas. Būtent žaidimo formatu turėtų būti organizuojami užsiėmimai, skirti ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų raida

Atsižvelgiant į amžiaus ypatybes, rengiant pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo programą, reikia atsiminti, kad 3–4 metų vaikas yra aktyvus tyrinėtojas. Išgyvendamas atsiskyrimo nuo motinos ir apsisprendimo krizę, jis bando savarankiškai suprasti, kokie procesai kokiu būdu vyksta. Kruopščiai nukreipus vaikų smalsumą tinkama linkme, galima sėkmingai ugdyti pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikus tiek fiziškai, tiek intelektualiai, tiek socialiai.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualinis vystymasis remiasi tik praktika, manipuliacijomis daiktais ar stebėjimais. Visaverčiam, visa apimančiam tobulėjimo procesui būtina derinti įvairias veiklos rūšis, kaitalioti ramią, aktyvią, grupinę ir individualią veiklą bei žaidimus gatvėje ir namuose.

Verta prisiminti, kad šiame amžiaus tarpsnyje jie labiau nei bet kada linkę kopijuoti suaugusio žmogaus elgesį. Vaiko auklėjimas dabar grindžiamas jo paties pavyzdžiu ir moralės normų išaiškinimu, sustiprintu reikšmingo suaugusiojo elgesiu.

Jei jaunesnio ikimokyklinio amžiaus vaikas yra aktyvus tyrinėtojas, tai vyresnius galima vadinti išradingais kūrėjais. Vyresnio amžiaus vaikų raida prieš pradedant lankyti mokyklą remiasi pagrindine veikla – žaidimu. Tačiau rugsėjo pirmoji nereiškia staigių pokyčių vaiko vedančioje veikloje į mokymąsi. Todėl žaidimų metodų įtraukimas į vyresnių vaikų vystymąsi yra sveikintinas tiek jaunesniems, tiek vyresniems studentams, atsižvelgiant į amžiaus ypatybes. Bet įtraukti mokinių veiklą į ikimokyklinukų programas galima tik žaismingu būdu.

Kaip ir anksčiau, vyrauja žaidybinis aktyvumas, praturtintas pirmaisiais bandymais mąstyti abstrakčiai, kurie vis dar yra fantazija. Socialiniai, sekso vaidmenų žaidimai, susiję su įvairiais vaidmenimis, profesijomis, situacijomis, prisideda prie vyresnių vaikų vystymosi, padeda suvokti ryšius tarp to, kas vyksta, išmokti analizuoti, numatyti įvykius ir reakcijas.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida

Jei sulaukęs trejų metų, esant normaliam ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos greičiui, vaikas gali kalbėti frazėmis ir pradeda vartoti įvardį I, tada, kai jie įeina į mokyklą (7 metų), jau yra vaikų žodyne iki 7000 žodžių.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida vyksta keliais etapais - nuo skiemeninių žodžių ankstyvoje vaiko vaikystėje iki sudėtinių sakinių iki mokyklinio laikotarpio. Kalbos gramatinės dalies formavimasis ir raida patenka į 3-5 metų amžių. Vaikai kopijuoja žodžių darybą iš suaugusiųjų kalbos ir bando intuityviai įvaldyti kalbą pagal šias taisykles.

Šiame etape svarbu vartoti taisyklingą kalbą, ikimokyklinio amžiaus vaikams reikia pateikti frazių ir konstrukcijų vartojimo pavyzdžius, taip pat stebėti galimus įvairaus amžiaus vaikų kalbos raidos nukrypimus.

Skirtingo amžiaus vaikų kalbos raidos nukrypimai pasitaiko 30 proc. Dažniausiai įvairaus sunkumo kalbos sutrikimai diagnozuojami berniukams (2-5 kartus dažniau nei mergaitėms).

Pagrindinė kalbos raidos nukrypimų dalis, nuo kurių kenčia įvairaus amžiaus vaikai, yra garsų tarimo sutrikimai. Priklausomai nuo sutrikimo priežasties, stiprumo ir vaiko amžiaus, tai gali būti ir nedidelis sutrikimas, arba kalbos patologija, kurią sukelia smegenų centrų pažeidimai.

Tarp ligų, dėl kurių sutrinka garso tarimas įvairaus amžiaus vaikams, yra dislalija, dizartrija, artikuliacinė dispraksija, motorinė, sensorinė alialija, disleksija ir rinolalija.

Ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikus, būtina atsižvelgti į daugybę įvairių aspektų. Tačiau ekspertai išskiria penkis pagrindinius elementus, į kuriuos tėvai turi skirti didžiausią dėmesį ir darniai juos ugdyti tiek per visą vaiko ruošimo mokyklai etapą, tiek jam sulaukus pilnametystės. Kokie tai elementai? Apie tai šiandien ir kalbėsime.

Bet kurio vaiko vaikystė susideda iš tam tikrų laikotarpių, per kuriuos vaikai beveik kasdien atranda sau naujų galimybių ir horizontų. Kiekvienas iš šių laikotarpių turi savo ypatybes. įskaitant laikotarpį, iki kurio ikimokyklinio amžiaus(3-7 m.), kai vaikas aktyviausiai plečia savo pasaulėžiūros ribas: prieš jį atsiveria žmonių santykių ir įvairių žmogaus veiklos rūšių pasaulis. Šiuo laikotarpiu jo pasaulis nustoja egzistuoti tik šeimos rėmuose, o kūdikis pamažu „įsijungia“ į visuomenės gyvenimą.

Taip, ikimokyklinio amžiaus vaikas dar negali tiesiogiai ir aktyviai dalyvauti suaugusiųjų gyvenime. Bet jis tikrai to nori. Iš čia ir atsirado pirmieji nepriklausomybės siekiai (garsusis „aš pats“), nenumaldomas smalsumas (kiekvienam tėvui gerai žinomas „kodėl“) ir aktyvios iniciatyvos apraiškos (įskaitant suaugusiųjų mėgdžiojimą ir bandymus padėti tėvams namuose: pjaustyti duoną, plauti). patiekalus, sutarkuoti morkas ir pan.). Ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikus, būtina atsižvelgti į daugybę įvairių aspektų. Tačiau ekspertai išskiria penkis pagrindinius elementus, į kuriuos tėvai turi skirti didžiausią dėmesį ir juos abu harmoningai plėtoti viso etapo metu. ruošiant vaiką mokyklai, ir jai sulaukus pilnametystės. Kokie tai elementai? Apie tai šiandien ir kalbėsime.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos ypatumai

Ikimokykliniame amžiuje vaikai ypač intensyviai ugdo savimonės pagrindus: mokosi vertinti save įvairiais požiūriais: kaip gerą ir dėmesingą draugą, darbštų, talentingą, gabų žmogų, paklusnų vaiką ir kt. Informacijos suvokimo procesas nustoja būti emocinis ir tampa prasmingesnis: vaikas kryptingai ieško informacijos ir ją analizuoja.

Visoje ikimokyklinio amžiaus vaikai ne tik toliau tobulina vizualinį-efektyvų mąstymą, bet ir gimsta vaizdinio-vaizdinio bei loginio mąstymo pamatai, formuojasi ir vaizduotė. Pažymėtina, kad pirmosios vaizduotės apraiškos pastebimos dar labai ankstyvame ikimokykliniame amžiuje, nes kaip tik sulaukęs trejų metų vaikas jau sukaupia pakankamai gyvenimiškos patirties, galinčios suteikti medžiagos vaizduotei.

Kalbos vystymasis yra neatsiejamai susijęs su vaizduotės ir mąstymo lavinimu. Jei iki trejų metų daugiau ar mažiau raštinga žodinė kalba tik pradeda formuotis, tai iki septynerių metų vaikas kalba daugiau nei gerai. Savo ruožtu kalbos raida turi tiesioginės įtakos valingo dėmesio ugdymui. Dėl veiklos, kuri reikalauja sąmoningo daiktų, veiksmų ar žodžių įsiminimo (žaidimai, įmanomi namų ruošos darbai, reikalų darymas ir kt.), 3-4 metų vaikai pradeda sąmoningai įsiminti.

Dabar atidžiau pažvelkime į aukščiau paminėtus aspektus. ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymasis.

Pagrindiniai ikimokyklinio amžiaus raidos aspektai

psichinis vystymasis

Viena iš pagrindinių ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymosi ypatybių yra pirmaujančių psichinių procesų savivalės formavimasis:

• suvokimas – vaikai viską apsvarsto ir viską stebi, kad vėliau analizuotų gautą informaciją. Geba apibūdinti objektą pagal formą ir dydį, žino pagrindines spalvas ir jų atspalvius, sėkmingai įvaldo juslinių ypatybių sistemą (pvz., apvalus kaip kamuoliukas);
• atmintis – trejų metų vaiko atmintis yra nevalinga, todėl jis prisimena tik tai, kas jam sukėlė emocijas. Tačiau iki ketverių ar penkerių metų ikimokyklinukas pradeda formuotis savavališka atmintis – sąmoningas įsiminimas, pavyzdžiui, žaidimo elementų ir taisyklių;
• mąstymas - ikimokyklinio amžiaus vaikams būdingas laipsniškas perėjimas nuo vaizdinio aktyvaus prie vaizdinio-vaizdinio mąstymo ir pradinių samprotavimo bei loginio mąstymo formų ugdymas: 4 metų amžiaus mąstymas grindžiamas objektyviais veiksmais, 5 metų mąstymas numato. veiksmas, 6-7 metų amžiaus – veiksmas perkeliamas į panašias situacijas.

Psichinei vaikų raidai įtakos pirmiausia turi artima vaiko aplinka ir paveldimumas. Todėl labai svarbu, kad tėvai išmoktų priimti ir suprasti savo vaiką, kuo efektyviau su juo bendrauti. Daugeliu atžvilgių tam padeda specialūs mokymai, kurie organizuojami remiantis plėtros centrai.

emocinis vystymasis

Ikimokykliniame amžiuje moraliniai jausmai ir socialinės emocijos aktyviai vystosi, remiantis naujų interesų, poreikių ir motyvų atsiradimu. Jei anksčiau vaikas pats buvo suaugusiųjų emocijų objektas, tai ikimokyklinukas tampa emocinių santykių subjektu, nes pradeda užjausti kitus. Emocijos padeda vaikui ne tik suvokti tikrovę, bet ir į ją reaguoti. Šiuo gyvenimo periodu labai išsiplečia bazinis vaiko emocijų rinkinys (džiaugsmas ar baimė): jis gali pykti, pavydėti, liūdėti ir pan. Jo arsenale emocijų perteikimo kalba atsiranda gestais, judesiais, žvilgsniu ar balso intonacijomis.

Nuo harmoningo emocijų vystymosi ikimokyklinio amžiaus vaikas visų pirma priklauso nuo jo aplinkos, labai svarbu jo pasaulį užpildyti ryškiais įvykiais ir emociniais išgyvenimais: bendravimu su bendraamžiais, specialiai organizuota veikla (muzikos užsiėmimai, teatro pasirodymai, pasakų skaitymas ir kt.), žaidimais (įskaitant siužetas-vaidmenų žaidimas) arba darbinė veikla.

Kognityvinė raida

Kiekvienas vaikas gimsta su jau išsivysčiusia pažinimo orientacija, kuri leidžia jam lengvai prisitaikyti prie gyvenimo. Ikimokykliniame amžiuje įgimta pažintinė orientacija perauga į pažintinę veiklą, kurios dėka vaike gimsta pirminis pasaulio vaizdas. Kognityvinė veikla pasireiškia tokia forma:

• psichiniai procesai (vaizduotė, mąstymas, dėmesys, suvokimas, atmintis);
• informacijos gavimas ir analizavimas;
• požiūris į aplinką (emocinė reakcija į reiškinius, žmones, daiktus ar įvykius).

Kadangi visi šie kognityvinės veiklos komponentai yra glaudžiai tarpusavyje susiję, dirbkite pažinimo srityje ikimokyklinuko raida turi reikšti darbą su kiekvienu iš jų. Suaugusieji turėtų užtikrinti, kad vaikas iš patikimų šaltinių gautų jo pažintinius gebėjimus atitinkančią informaciją, taip pat pažinimo procesą nukreipti į prasmingą gaunamos informacijos sutvarkymą ir prasmingų santykių užmezgimą.

Kalbos raida

Vaiko kalbos raida yra individualiai išreikštas procesas, priklausantis nuo daugybės įvairių veiksnių (įskaitant psichologines vaiko ir jo aplinkos savybes). Tačiau, kaip taisyklė, iki septynerių metų kalba ikimokyklinukui tampa ne tik bendravimo, bet ir mąstymo priemone. Jo žodynas palaipsniui didėja nuo 1000 žodžių (per trejus metus) iki 3000-3500 žodžių (per 6 metus). Jam priklauso visos raštingos žodinės kalbos formos ir jis gali bendrauti išsamiais pranešimais (pasakojimai, monologai) ir dialogine kalba.

Vaikai mokosi savo gimtosios kalbos mėgdžiodami kitų šnekamąją kalbą. Todėl raktas į sėkmę ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida yra bendravimas su artimaisiais, bendraamžiais ir kitais žmonėmis. Be to, suaugusieji turėtų bendrauti su vaikais „suaugusiųjų“ kalba (tai yra, „neišleisti“ ir „nebarstyti“ žodžių, prisitaikydami prie vaikų tarimo). Svarbu ne tik klausytis kūdikio, bet ir užduoti jam vedančius klausimus, kantriai ir išsamiai atsakyti į visus „kodėl“ ir visais įmanomais būdais skatinti jo norą „pakalbėti“.

Fizinis vystymasis

Ikimokyklinis amžius yra svarbus vaiko fizinio vystymosi etapas, nes būtent šiuo laikotarpiu intensyviai formuojasi svarbiausios organizmo sistemos: didėja raumenų masė, kaulėja skeletas, vystosi kvėpavimo ir kraujotakos organai, . padidėja smegenų žievės reguliavimo vaidmuo ir kt. Iš to galime padaryti nedviprasmišką išvadą: ikimokyklinuko kūno kultūra ne mažiau svarbus nei jo psichoemocinis vystymasis. Be to, specialistai tikina, kad fizinis aktyvumas ir saikingi sportiniai krūviai skatina tiek protinį, tiek emocinį vaiko vystymąsi.

Šie Maria Montessori principai padės teisingai organizuoti edukacinę erdvę bet kuriam mokytojui ar tėvui. Šios medžiagos sisteminimas bus naudingas tiems, kurie dirba su vaikais pagal šį metodą, taip pat tiems, kurie tik planuoja tai pradėti.

Maria Montessori yra gydytoja ir mokytoja, pirmoji moteris Italijoje, gavusi daktaro laipsnį. Ji sprendė vaikų, sergančių demencija, švietimo ir auklėjimo problemas. Savo pedagogines teorijas ji išbandė praktiniais pratimais su tokiais vaikais „pedagoginio gydymo mokykloje“. Dėl praktinio pritaikymo jos protiškai atsilikę globotiniai miesto mokyklos egzaminą išlaikė geriau nei jų bendraamžiai.

Maria Montessori ankstyvojo vystymosi metodika

Pagrindinė mintis – suaugęs žmogus turi ne tikslingai mokyti vaiką, o sudaryti sąlygas visapusiškai vystytis vaiko psichikai. Tie. ji laikėsi kiekvienam vaikui būdingo didžiulio gyvybingumo ir gebėjimų natūralaus vystymosi principo.

Pasak Maria Montessori, padėti vaikui formuotis kaip asmenybei yra pagrindinė bet kurio suaugusiojo, o juo labiau mokytojo užduotis.

Šios sąlygos laisvam vystymuisi turėjo būti sudarytos daugiausia ikimokykliniame amžiuje, būtent iki 6 metų. Ji suskirstė šį laikotarpį į 2 pagrindinius etapus arba du ikimokyklinės vaikystės pofazes:

nuo 0 iki 3 metų- pasižymi tuo, kad vaikas nėra veikiamas tiesioginės suaugusiojo įtakos. Tie. yra „sąmonės įsisavinimo“ stadijoje, o suaugusio žmogaus užduotis – įskiepyti vaikui susidomėjimą pažinti jį supantį pasaulį.

Nuo 3 iki 6 metų amžiaus- kai vaikas jau gali turėti pedagoginę įtaką

Ji buvo įsitikinusi, kad neįmanoma priverstinai pritaikyti kūdikių prie suaugusiųjų pasaulio, kuris visai nėra palankus vaiko vystymuisi, o tik slopina jo psichiką ir veda į visišką jo asmenybės neigimą.

Pasak Maria Montessori, yra tik 2 vaiko sėkmės komponentai:

tinkamai organizuoti erdvę aplink vaiką.

ugdyti kiekvieną įgūdį per tam skirtą laiką (jautrūs laikotarpiai);

Besivystančios erdvės zonavimas

Mokymosi erdvės įgyvendinimo ir statybos sąlygos:

daiktai, skatinantys praktinį vaiko susidomėjimą(ką nuvalyti, nuplauti, nušluoti dulkes, išrikiuoti ir pan.);

kiekviena mokymo medžiaga turi būti pateikta vienu egzemplioriumi(taip daroma tam, kad jei daiktas naudojamas, vaikas išmoktų laukti savo eilės);

visi vaiko naudojami daiktai turi būti tikri, ne žaislai.

Edukacinių erdvių zonos:

Pratimų zona praktiniame gyvenime.

Jame yra dalykų iš praktinio gyvenimo. Tai gali būti įvairūs skysčiai, kuriuos galima pilstyti, raišteliai, lytėjimo medžiagos, sagos, smėlio dėžė, taip pat ir rankų plovimo, drabužių valymo, maisto ruošimui ir savitarnos įgūdžių ugdymo medžiagos ir kt.

Sensorinio vystymosi zona.

Be sensorinės gimnastikos mąstymo ugdymas neįmanomas. Šioje zonoje turi būti medžiagų, kurios leistų vaikui lavinti klausą, regėjimą, lytėjimą, uoslę, skonio suvokimą, išmokyti atskirti dydį, formą, spalvą, šiurkštumą, temperatūrą ir kt.

Šiuo metu jutiminėje zonoje dedami modernūs lavinamieji žaislai, barškučiai, kubeliai, švilpukai, matrioškos ir kt.

• Motorinio aktyvumo zona.

Ši sritis skirta lavinti vaiko stambiąją motoriką. Čia galite pastatyti įvairias švediškas sienas, tvoras, laiptus, suoliukus ir kt.

Įvairių kitų sričių žinių įgijimui organizuojama savo turinio mini zona. Pavyzdžiui, matematikos, kalbos, gamtos mokslų, muzikos zonos ir įvairios kitos, priklausomai nuo vaiko ir tėvų noro.

Patenka į jautrų laikotarpį.

Jautrus laikotarpis yra pats palankiausias laikotarpis bet kuriai vaiko smegenų funkcijai vystytis. Būtent šiais laikotarpiais mažasis žmogus gali lengvai ir natūraliai įvaldyti tai, kam kitu gyvenimo momentu skirs kur kas daugiau pastangų ir laiko. Kiekvienas tėvas ir mokytojas turi žinoti apie šiuos laikotarpius, nes jie niekada nėra papildomi ir neatnaujinami.

1. Tvarkos suvokimas (nuo 0-3 metų)

Vaikui svarbu „kartą ir visiems laikams“ žinoti ir priimti gaires, būtinas suprasti jį supantį pasaulį, o vėliau jį įsisavinti. Chaosas aplinkoje yra nepriimtinas vaiko esmei nei laike, nei suaugusiųjų elgesyje jo paties atžvilgiu.

2. Jutimų raida (0-5,5 metų)

Aplinkinio pasaulio objektų ir reiškinių suvokimo procesų raida neįmanoma be galimybės išskirti tam tikras jų savybes ir savybes. Ir tai tampa įmanoma, kai žmogus gali žiūrėti, klausytis ir jausti (specialiai organizuotos veiklos procese)

3. Mažų objektų suvokimas (1,5 - 5,5 metų)

Tai amžius, kai vaiką pradeda traukti smulkūs daiktai.Čia labai svarbu suteikti vaikui galimybę iš jų sukurti kažką didelio ir vientiso (modelis, paveikslas, karoliukai ir pan.)

4. Judėjimo ir veiksmo ugdymas (1-4 m.)

Sportuoti šiuo laikotarpiu labai svarbu ne tik mažo žmogaus fizinių savybių, bet ir intelektinės sferos vystymuisi. Jie turi būti derinami su smegenų prisotinimu deguonimi, t.y. pasivaikščioti lauke.

5. Socialinių įgūdžių ugdymas (2,5-6 m.)

Šiuo laikotarpiu būtina įskiepyti vaikui mandagaus elgesio formas. O taip pat šiuo metu vyksta didžiausias prisitaikymas prie socialinės aplinkos, t.y. palankiausias laikotarpis pradėti lankyti ikimokyklinio ugdymo organizacijas.

6. Kalbos raida (0-6 m.)

Iki šešių mėnesių vaikas klausosi suaugusiojo kalbos ir bando mėgdžioti tam tikrus garsus. Apie metus sako pirmieji jo žodžiai. Būdamas 1,5 metų jis naudoja juos savo jausmams ir norams išreikšti. Būdamas 2 metų vaikas gali išreikšti savo mintis žodžiais.

Tai pagrindiniai Montessori jautrumo laikotarpiai, kurių pakilimas, pikas ir nuosmukis. Suaugusieji turi juos žinoti, kad galėtų kompetentingai organizuoti mokymosi aplinką tam tikro amžiaus vaikui.paskelbta.

Olesja Trebušenkova

Jei turite klausimų, paklauskite jų

P.S. Ir atminkite, kad vien pakeitę savo vartojimą, mes kartu keičiame pasaulį! © econet

Ką ir kaip galima ugdyti su ikimokyklinio amžiaus vaikais

Su suaugusiais ir moksleiviais viskas aišku – juos reikia vesti į Advance, kur parodysime, kaip per vieną dieną įsiminti 500–1000 svetimžodžių ar formulių.

Ką daryti su ikimokyklinukais?

Juk neatsitiktinai psichologai teigia, kad būtent pirmieji gyvenimo metai yra patys svarbiausi, kad juose yra ne tik žmogaus gyvenimo scenarijus, bet ir daug kitų dalykų, glaudžiai susijusių su jo intelektualiniu vystymusi.

Žinoma, tėvams ir mokytojams labai įdomu išmokti ir perskaityti ką nors naudingo, tačiau tiesa ta, kad čia reikia daug mokytis ir skaityti, tačiau kai kurias technikas galite pritaikyti gyvenime beveik iš karto.

Štai kodėl šiame straipsnyje bus mažiausiai teorijos, tačiau bus keletas praktinių rekomendacijų, kurias galite iš karto imtis ir atlikti.

Kaip sukurti žaidimą:

Ramybė, kantrybė, meilė ir dėmesys. Svarbiausia, ko reikia vaikui, yra meilė ir dėmesys. Būtent šis poreikis iš esmės nulems viską, ką vaikas darys. Nemanykite, kad vaikas mažas: jis puikiai supranta dėmesio kainą – ir čia galioja taisyklė, kad dėmesys yra vertybė. Jei pozityvaus dėmesio nepakanka (teigiami potėpiai ar pliuso pastiprinimai, kaip sako psichologai), tada gerai yra ir neigiamas dėmesys. O jei neigiamą įvertinimą ar net bausmę sulaukti lengva, o pagyrimų sunku, tai vaikas nuo vaikystės stengsis gauti neigiamus potėpius kaip lengviau gaunamus.

Pagrindinis dalykas, kurį vaikas turėtų gauti žaidimų su tėvais metu, yra dėmesys. Žaisti su vaiku, prilipti prie išmaniojo telefono ar viena akimi žiūrėti serialą bus beveik beprasmiška, nes net jei vaikas žais, jis negaus to, dėl ko žaidžia – iš tėvų dėmesio.

Iš pirmos išplaukia, kad reikia vengti neigiamų vertinimų, o tuo labiau bausmių. Jeigu tau įdomu: „Kaip jo nepriekaištauti už lepinimą? Ar galima nubausti, jei jis labai nuolaidžiauja? - pagalvokite apie ilgalaikes pasekmes. Ir vis tiek stenkitės susilaikyti nuo bausmių ir net nuo priekaištų. Jei įdomu, kodėl, skaitykite internete apie delfinų auginimą ir dresavimą – įdomi tema ir labai naudinga bet kuriam tėvui.

Taigi, už palepinimą nebariame ir negiriame. Kartkartėmis tiesiog pasakome vaikui, kad jį mylime – ne kaip atlygį už kokią nors sėkmę, o kaip tik. Ir, žinoma, giriame jį už sėkmę. Kartu sėkmę reikėtų vertinti ne suaugusiojo, o vaiko požiūriu, kai jis daro tai, ko negalėjo padaryti anksčiau. Kitas svarbus momentas: nekelkite vaikui sunkių užduočių, visada skaidykite užduotį į paprastesnes ir pagirkite už atliktus paprastus veiksmus.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo metodai:

Iš savo patirties kaip pagrindinę ikimokyklinio vaiko raidos metodiką rekomenduoju Montessori metodą, pavadintą autorės ir kūrėjos italų mokytojos Marijos Montessori vardu.

Technikos esmė ta, kad bendraudamas su skirtingais objektais vaikas per savo suvokimo organus gauna signalus, o šie signalai stimuliuoja jo smegenis.

Kadangi vaikas daug šliaužioja, jo kojos ir delnai dažnai liečiasi su grindimis, sienomis ir visokiais smulkiais daiktais, kuriuos jis traukia į burną vos tėvui nusisukus. Smegenys stimuliuojamos per pėdas ir rankas, nes ant jų yra daug itin jautrių nervinių receptorių ir biologiškai aktyvių taškų.

O jei grindų danga yra nevienalytė – pavyzdžiui, skirtingi įvairaus šiurkštumo/lygumo/plaukuotumo laipsnio kilimėliai ir pan., – vaiko smegenys gauna daug skirtingų signalų.

Vaikas taip pat gauna signalus, kurie stimuliuoja nervų sistemą per regėjimo (vizualinį) kanalą. Štai kodėl kenguryatnikai yra tokie naudingi vaikams, kuriuose jie gali keliauti su tėvais ir pamatyti daugybę skirtingų vietų – tai lavina jų smegenis apdorojant didelį kiekį vaizdinės informacijos. Dėl tos pačios priežasties tokie konstruktoriai kaip „Lego“ taip pat prisideda prie vaiko vystymosi ir visko, ką vaikas liečia, jaučia ir deda į burną.

Kalbant apie motorinius įgūdžius, negalima pasakyti apie gerai žinomą žaidimą „keturiasdešimt baltų pusių virta košė“, kurį lydi tiesiog palietus delno ir pirštų vidų - tai taip pat naudingas mokomasis žaidimas. Jis stimuliuoja nervų sistemą ir smegenis per lytėjimo kontaktą.

Taip pat galite žaisti „šarką baltapusį“ su vaikais ant kojų, nes ten taip pat yra daug nervinių receptorių ir jų stimuliavimas prisideda prie intelekto vystymosi.

Tuo pačiu didelis prisilietimų skaičius (būtent prisilietimai, o ne suspaudimai, kurie riboja vaiko judrumą) prisideda prie vaiko emocinio intelekto ugdymo.

Ikimokyklinukų ugdymo metodinė medžiaga

Yra daug naudingų žinynų, sukurtų Montessori metodikos principu.

Mažam vaikui reikia žaidimo, linksmybių, proceso, o ne kognityvinės psichologijos paskaitos, todėl iš karto pereisime prie paprastų žinynų, kuriuos galima naudoti su vaikais:

1. Kelių knygų rinkinys motorinei veiklai lavinti:
   Nuoroda >>
2. Vystymo lentos yra panašios į Montessori techniką ir lavina smulkiąją motoriką. Puiki lenta tam:
   Nuoroda >>
3. Kumon sąsiuviniai. Lavinkite smulkiąją motoriką ir išmokite valdyti rašymo priemones. Jie puikiai dirba nuo 2 metukų. Atlikti vieną užduotį per dieną iš skirtingų sąsiuvinių bus įdomu ir netrukdys nei vaikui, nei suaugusiajam. Žemiau yra nuoroda į OZON, kur juos galite rasti: