Tėvų ir vaikų klubo programa „žaisk kartu“. Tėvų-vaikų klubo kalendorius-teminis planavimas (vidurinė grupė) tema Tėvų klubo programa ikimokyklinėje įstaigoje mes kartu
Žmogaus sveikatos lygių (fizinio, socialinio, psichologinio ir kt.) vystymosi modelių, organizavimo ir veikimo mechanizmų supratimas gali būti naudingas peržengus šiuos lygius ir tiriamą sistemą. Paieškos aktyvinimas ir formalizuotų rodiklių arba kategorijų naudojimas gali būti jos matavimo kriterijai.
Peržengti bet kurios tiriamos sistemos ribas yra vienas iš metodologinių požiūrių, pasiteisinusių per šimtmečius, nes būnant jos viduje neįmanoma susidaryti pakankamai išsamaus jos vaizdo, o tik peržengus jos ribas galima gauti jos idėja, tai yra, kad ji būtų išsamesnė. charakteristika.
Kita vertus, identifikuojant priemonę, pagal kurią galima nustatyti bet kurio sveikatos lygmens organizuotumo laipsnį, atsiveria galimybės ją sąmoningai ir kryptingai reguliuoti – ar tai būtų formavimas, stiprinimas ar atkūrimas.
Savivaldybės valstybinė švietimo įstaiga
„Vidurinė mokykla su. Lebedevka"
Novosibirsko srities Iskitimsky rajonas
tėvų klubas
« sėkmingas tėvas »
Sudarė: mokytoja psichologė Shamina I.E.
2014 metai
„Tik kartu su tėvais, bendromis pastangomis, mokytojais
gali suteikti vaikams didelę žmogišką laimę“.
V.A. Sukhomlinskis
Aiškinamasis raštas
Kad ir kokius uždavinius visuomenė iškeltų mokyklai, bet būtent šeima buvo, yra ir visada bus svarbiausia asmenybės formavimosi terpė ir pagrindinė ugdymo institucija. Be tėvų pagalbos ir palaikymo, jų gilaus susidomėjimo, ugdymo ir mokymo procesas neduos norimo rezultato.
Šiuo metu švietimo sistemoje vyksta dideli pokyčiai. Mokykla prarado monopolį vaiko ugdyme, nes švietimo organizacija nėra vienintelis būdas įgyti išsilavinimą. Todėl mokytojas nėra vienintelis, o kartais ir ne geriausias žinių šaltinis. Kad mokykla gyventų ir vystytųsi šiuolaikinėmis sąlygomis, pagal naujus teisės aktus jai reikia paramos ir sąjungininkų, pirmiausia tėvų asmenyje. Atsižvelgiant į naujus teisės aktus, formuojasi tėvų įtraukimo į mokyklos valdymą praktika.
Kita vertus, pastebima tėvų ir mokytojų susvetimėjimo tendencija. Mokytojai vis labiau tolsta nuo pedagoginio bendravimo su mokinio šeima, apsiriboja informacinėmis ir organizacinėmis funkcijomis. Tai neigiamai veikia vaikų auklėjimą, todėl būtina peržiūrėti mokyklos ir šeimos sąveikos sistemą, taigi ir ieškoti naujų sąveikos formų, nes pirmoji ir lemiama pozityvios sąveikos sąlyga yra pasitikėjimo santykiai. tarp mokyklos ir tėvų. Šiuolaikinėmis sociokultūrinėmis sąlygomis svarbus tėvų ir mokytojų dialogas, keitimasis nuomonėmis, bendrų sprendimų paieška, bendros pastangos, būtinos vaiko vystymuisi. Tėvams reikia paramos, pagalbos ir tiesiog gerų mokytojų patarimų. Tai ypač aktualu tampa kaimo vietovėse, kur beveik visi vieni kitus pažįsta.
Tačiau, deja, esame priversti pastebėti, kad pastaraisiais metais nuolat ir noriai į tėvų susirinkimus besilankančių tėvų skaičius nuolat mažėja. Norint paveikti situaciją, būtina keisti mokyklos poveikio tėvams paradigmą į mokyklos ir tėvų sąveikos paradigmą. Tuo pačiu keisis tikslas, pozicija ir laukiami rezultatai. O kaip tikimasi, auga pasitikėjimas, abipusis atsakomybės pripažinimas ir pasitikėjimas būtinybe plėsti sąveiką.
Natūraliai kyla klausimas apie šeimos ir mokyklos sąveikos formas. Kaip padaryti, kad tėvai ir mokytojai taptų sąjungininkais, kad tarp jų užsimegztų partnerystė, nes tik tokiu atveju gali būti sėkminga tėvų ir mokytojų veikla vaiko interesais. Mes apsistojome ties tėvų klubo forma.
Klubo tikslas :
Tėvų ir mokytojų santykių optimizavimas per bendrą veiklą tėvų klube.
Pagrindiniai tikslai :
Psichologinės ir pedagoginės tėvų kompetencijos ugdymo srityje tobulinimas;
Įgyti tėvų grupinio su vaikų auklėjimu susijusių problemų aptarimo, psichologinės ir pedagoginės pagalbos šiam procesui organizavimo patirties;
Ugdomųjų išteklių, savipagalbos įgūdžių ugdymas tiesiogiai bendradarbiaujant tėvams tarpusavyje;
Gebėjimo užkirsti kelią sudėtingoms krizinėms situacijoms, susijusioms su jaunosios kartos auklėjimu, formavimas;
Nuolatinių ryšių su mokykla plėtojimas, siekiant teikti psichologinę ir pedagoginę pagalbą tėvams;
Tėvų ir vaikų santykių optimizavimas;
Savęs tobulinimo poreikio ugdymas auklėjant savo vaikus.
Klubo nariai :
Mokyklos administracija, mokytojas-psichologas, mokytojai;
Tėvai ir mokiniai.
Darbo organizavimo principai:
Savanoriškas dalyvavimas;
Tėvų interesų prioritetas;
atvirumas;
partnerystės komunikacija;
Laisvę ir atsakomybę renkantis esamos problemos sprendimą;
Tėvų elgesio objektyvizavimas (suvokimas).
Darbo formos:
Grupinis problemų aptarimas;
Bendra tėvų su vaikais veikla (įvairių veiklos sričių meistriškumo pamokos; sporto varžybos, akcijos, šeimos šventės ir kt.);
Paskaitos, seminarai, apskritieji stalai.
Darbo metodai / įrankiai
Grupinės ir individualios konsultacijos;
Mokymai;
Laisvas bendravimas;
verslo žaidimas;
Diskusija;
Protų šturmas.
O tėvų klubo darbo organizavimas:
Pagrindiniai užsiėmimai vyksta kartą per mėnesį.
Tikėtini Rezultatai:
Didėja psichologinė ir pedagoginė tėvų kompetencija ugdymo srityje;
Tobulinami mokytojų ir tėvų sąveikos ir bendradarbiavimo metodai;
Tėvai įgyja patirties grupinėse diskusijose apie problemas, susijusias su vaikų auklėjimu,
Tobulinamas psichologinės ir pedagoginės pagalbos tėvams organizavimo procesas mokykloje;
Tobulėja šeimos ugdymosi ištekliai, tėvų savipagalbos įgūdžiai;
Formuojamas gebėjimas užkirsti kelią sudėtingų krizinių situacijų, susijusių su jaunosios kartos auklėjimu, atsiradimui;
Optimizuojami tėvų ir vaikų santykiai;
Tėvų pilietinis aktyvumas auga.
Pavyzdinė tėvų klubo programa
1 susirinkimas: Tėvelių klubo atidarymas.
Tėvelių klubo pristatymas . Užduočių tikslai, organizaciniai klausimai
Mokymai „Konfliktai“:
Pažintis, vizitinių kortelių dizainas: vardas ir teigiama kokybė pirmoje vardo raidėje.
Darbas su grupe : Asociacijos su žodžiu konfliktas – rašymas lentoje. Konfliktas ne visada yra blogai, tai galimybė kažką pakeisti.
Darbas mikrogrupėse: 1 grupė ieško teigiamų konflikto funkcijų, 2 – neigiamų pusių, 3 grupė tęsia sakinį: „Vaikai elgiasi netinkamai, nes...“. Grupės nuomonių pristatymas. Diskusija.
Pratimas „Neformalus bendravimas “. Grupė skirstoma į „tėvus“ ir „vaikus“. „Vaikai“ išeina pro duris, kiekvienas sugalvoja kokią problemą, kurią norėtų kreiptis į „tėvą“. „Tėvams“ nurodoma nereaguoti į vaiko prašymus pretekstu būti užimtam, pavargusiam ir pan. Per kelias minutes įvyksta situacijų vaidinimas. Tada dalyviai pasikeičia vaidmenimis. Tačiau naujieji „tėvai“ gauna priešingą nurodymą: į vaiko žodžius reaguoti maksimaliai dėmesingai, reaguojant, siūlyti savo pagalbą ir paramą. Dalyvių jausmų aptarimas baigiamas formalaus (uždarojo, abejingo, nenuoširdaus) ir neformalaus (atviro, empatiško, nuoširdaus) bendravimo sąvokų apibrėžimu.
7. Pratimas „Tėvystės stiliai “. Vienas dalyvis išeina pro duris, kambaryje yra paslėptas daiktas, tada savanoris ieško objekto:
Užrištomis akimis, vadovaujamas vadovo;
Vadovaujamasi grupės plojimais, „karšta – šalta“ forma;
Griežtai kontroliuojamas vadovo, su baudomis už neteisingą paieškos kryptį.
Diskusija.
8. "Saulė". Ant popieriaus lapo visi piešia saulę, užrašo savo vaiko vardą ratu, ant jo teigiamų ir neigiamų savybių spindulių.
9. Diskusija Tėvelių klubo temų ir darbo formų grupėmis .
10. Pokalbio tęsinys prie arbatos puodelio. Apibendrinant pamoką. Labai svarbu šį etapą žengti lėtai, kad tėvai galėtų suvokti ir žodžiu perteikti pamokos metu įgytą naują patirtį, sulaukti psichologo ir kitų dalyvių palaikymo. Kiekvienas žmogus turi atsakyti į tris klausimus: „Ką aš jaučiu?“, „Apie ką aš galvoju?“, „Ką aš noriu veikti?“.
2 susitikimas: Konstruktyvus bendravimas su vaikais ir paaugliais
Ši tema yra neišsemiama, nesibaigianti, o šiandien su Jumis kalbėsime apie barjerus bendraujant su vaiku, taip pat lavinsime aktyvaus klausymo įgūdžius.
Vaiko jausmų priėmimas. Suprasti vaiką reiškia išgirsti jo jausmus, įsiskverbti į gilią jo elgesio motyvaciją. Čia būtinas įgūdis yra „aktyvaus klausymosi“ įgūdis, kurio ugdymas skirtas šiam pamokos etapui. Psichologės pasakojimas apie psichologinius jausmų „slopinimo“ ir kompensavimo mechanizmus sukomponuotas atsižvelgiant į mokymų dalyvių išsilavinimo lygį. Pagrindinė jo tezė gali būti tokia: „Užslopintos emocijos išsaugomos. Leidžiami ir pripažinti jausmai praranda savo destruktyvią esmę. Užslopintų emocijų įvardijimas ir pripažinimas suteikia didžiulį palengvėjimą, džiaugsmą, artumo jausmą su tėvais, suvokimą, kad vaikas esi išgirstas ir suprantamas.
Aptariant šį pratimą tėvai supažindinami su „aktyvaus klausymosi“ sąvoka. Aktyviai klausytis reiškia įsigilinti į tai, ką jūsų vaikas iš tikrųjų bando jums pasakyti, kaip jis iš tikrųjų jaučiasi, ir išreikšti tuos jausmus savo žodžiais, nuspalvinti savo teiginius supratimu ir nuoširdžiu susirūpinimu (kitas terminas šiam reiškiniui apibūdinti yra „empatija“). . Aktyvaus klausymo įgūdžių negalima lavinti per vieną pratimą, per vieną pamoką. Todėl prie šios temos būtina grįžti viso kurso metu.
Pvz. vienas.Grupė suskirstoma į poras, o dalyviai veda dialogą:
- sėdi vienas priešais kitą;
- vienas sėdi, kitas stovi;
- atgal vienas į kitą;
- 3 metrų atstumu.
Diskusija. Kai buvo patogiau bendrauti.
Pvz. 2.Vienas dalyvis išeina pro duris. Užduotis – surasti žmogų, kuris norėtų su juo bendrauti. Grupei duota užduotis įvairiais būdais parodyti nenorą bendrauti su juo, visais, išskyrus vieną narį.
Diskusija. Kuo jie vadovavosi, kas svarbu, jei nori bendrauti su žmogumi.
Jei norite klausytis vaiko:
- atsisuk į jį veidu; jūsų akys turi būti tame pačiame lygyje; jūsų padėtis ir laikysena yra stipriausi signalai apie tai, kaip esate pasiruošę jį klausyti ir išgirsti.
- pageidautina, kad atsakymai skambėtų teigiama forma (su Petya daugiau nebendrausiu.. - Jūs jį įžeidėte. Negerai: kas atsitiko? Ar jį įžeidėte? Frazė, įrėminta kaip klausimas atspindi užuojautą.)
- „laikykite pauzę“, tai padeda vaikui suprasti savo išgyvenimus ir tuo pačiu pajusti, kad esate šalia.
- kartais pravartu pakartoti tai, ką supranti, o tada nurodyti jausmą (su Petya nebebendrausiu. - Tu nebenori su juo draugauti .. Taip, nenoriu .. . po pauzės – Jus jį įžeidė...).
Trys efektai:
Neigiama vaiko patirtis išnyksta arba bent jau susilpnėja (dalinamas džiaugsmas padvigubėja, sielvartas sumažėja).
Vaikas pradeda vis daugiau kalbėti apie save.
Pats vaikas eina į priekį spręsdamas savo problemą.
3 pratimas. „Jausmų priėmimas“. Dalyviai yra suskirstyti į mikro grupes po 4-5 žmones, kurių kiekviena gauna užduotį performuluoti neefektyvius tėvų atsakymus, kad būtų priimti vaiko jausmai. Čia pateikiami klausimų pavyzdžiai ir galimi atsakymai:
„Nedrįsk jo mušti! Tai tavo brolis!" („Galite pykti ant savo brolio, bet negalite jo mušti“.)
„Nebijok. Šuo tavęs nelies“. („Mielas šuo... Bet jei bijai, pereikime į kitą pusę“).
"Šypsokis. Tai nėra taip blogai, kaip manai“ („Aš irgi nusiminčiau. Bet gal galime kartu rasti išeitį?“).
„Pagalvok – šūvis! Net kūdikis nebijo, bet tu ... “(“ Taip, injekcija skauda. Jei bijai, gali paimti mano ranką.)
Pvz. keturi.Poromis (tėvas – vaikas) susigalvoja situacijas ir lavina aktyvaus klausymo įgūdžius.
Bendravimo kliūtys arba tai, kas trukdo klausytis vaiko. Dalomoji medžiaga.
Susitikimas 3. Konstruktyvus bendravimas su vaikais ir paaugliais
Įvadas.Praėjusį kartą su jumis kalbėjomės apie kliūtis bendraujant su vaiku, įvaldėme aktyvaus klausymo įgūdžius, padedančius suprasti jo išgyvenimus. Bet ką daryti su savo jausmais, kurie mus taip pat užvaldo tam tikrose bendravimo su vaikais situacijose. Šiandien apie tai kalbame.
Pratimas1. Apšilimas: „Kas man patinka ir kas nepatinka“. Kiekvienas dalyvis ant vienos lapo pusės užrašo 5 daiktus, reiškinius, žmones, knygas ir pan., kitoje pusėje - kas jam nepatinka, prisisega prie krūtinės ir vaikščioja 5-7 minutes, skaito vienas kito parašytus. Tada jie grįžta į savo vietas, dalijasi įspūdžiais.
2 pratimas.– Aš geras tėvas. Kiekvienas dalyvis kviečiamas 1 minutę pasikalbėti apie savo stipriąsias „tėviškas“ puses. Po kiekvieno pasirodymo kiti dalyviai neverbališkai išreiškia savo palaikymą pasakotojui (tai gali būti rankos paspaudimas, draugiškas paglostymas per petį, pritariantis galvos linktelėjimas ir pan.).
„Aš esu teiginys“ – teorinis intarpas. Jei vaikas savo elgesiu sukelia neigiamus jausmus, praneškite jam apie tai. Slėpti savo jausmus, išlaikyti ramybę su stipriu susijaudinimu vis tiek nepavyksta. Vaikas lengvai „perskaito“ iš jūsų gestų, laikysenos, intonacijos, kad kažkas negerai. Juk būtent per šiuos neverbalinius signalus perduodama daugiau nei 90% informacijos apie mūsų vidinę būseną. Po kurio laiko jausmas, kaip taisyklė, „pramuša“ ir baigiasi šiurkščiais žodžiais ar veiksmais.
Kai kalbate apie savo jausmus vaikui, kalbėkite pirmuoju asmeniu. Praneškite apie save, apie savo patirtį, o ne apie jį ar jo elgesį.
– Man nepatinka, kai vaikai būna išsiblaškę, ir man gėda dėl kaimynų žvilgsnių.
Garsi muzika mane labai vargina.
3 pratimas. Dalomoji medžiaga. Grupė skirstoma į poras, trynukus ir formuluoja I-teiginius, taiko aktyvaus klausymo įgūdžius įvairiose bendravimo su vaiku situacijose.
4 pratimas. „Pamaitink vaiką“. Dalyvių prašoma iš anksto atsinešti įvairaus maisto ir gėrimų. Pratimo pradžioje grupė atsitiktinai suskirstoma į du pogrupius: žindančius ir maitinamus)))) (dalyviams nereikia iš karto sakyti, kad tai tėvai ir vaikai, tai daroma pratimo analizės metu). Kiekviena šėrykla turi turėti savo lesyklėlę (tegul pasirenka vienas kitą iš priešingos grupės).
Lesyklėlėms užrišamos akys ir įgarsinama tylos taisyklė (nė vienas iš dalyvių neturi teisės kalbėti).
Slaugančioms moterims siūloma pamaitinti savo partnerį. Pasibaigus pratimui, vedėjas pašnibždomis pakviečia slaugytojus pamaitinti savo lesyklas nesuderinamu maistu (pavyzdžiui, šokoladu + marinuotu agurku). Apskritai mankšta trunka gana ilgai – 10-15 minučių. Gerai, jei dalis porų pratimą baigia savarankiškai (arba šėrykla pradeda priešintis, arba lesyklėlė nusprendžia, kad laikas sustoti). Po to palaukite dar kelias minutes, suteikdami galimybę kantriausią baigti patiems. Tačiau neturėtumėte per ilgai laukti, nutraukite pratimą.
Fasilitatorius turi atidžiai stebėti abiejų strategijas.
Iš analizės galima padaryti tokias išvadas:
Tėvų strategijos santykiuose su vaikais (ir tai galioja ne tik maistui, bet ir kasdieniniam elgesiui, lūkesčiams, savo įsitikinimų ir įsitikinimų primetimui, norams ir pan.);
Suaugusiųjų strategijos kaip vaikai (t. y. savo tėvų atžvilgiu);
Santykiai su reikšmingais ir pavaldiniais žmonėmis;
Be to, galima pastebėti melavimo (sąmoningai ar nesąmoningai) ir partnerio teisinimo atvejus – tai savo šeimos pristatymo visuomenėje strategijos.
4 susitikimas: disciplinos problemos
1 pratimas. Interviu. Dalyviai porose apklausia vienas kitą, sužinodami tiek formalios informacijos apie partnerį ir jo įpročius, pomėgius, tiek jo nuomonę apie tai, kas jam padeda būti efektyviais tėvais, o kas trukdo. Po 10 - 15 minučių kiekvienas dalyvis įveda partnerį į bendrą ratą, stovintį už jo.
Refleksija: kokius jausmus patyrėte, kai jie jus pristatė ir kai reprezentavo save? Ką pastebėjote, sužinojote ką nors įdomaus, naujo apie ką nors, apie save?
2 pratimas. "Slėgis". Vienas dalyvis sėdi, o antrasis „spaudžia“ ant pečių, tada keičiasi vietomis. Keitimasis jausmais.
Teorinis intarpas. Pasirinkimo laisvės ir loginių pasekmių suteikimas . Veiksmingiausias bendravimo su vaikais būdas, anot specialistų, yra suteikti jiems pasirinkimo laisvę visose situacijose, kur tai objektyviai įmanoma, ir galimybę patirti savo pasirinktos veiklos pasekmes.
Nustatykite priimtino elgesio ribas. Pasirinkimo laisvės suteikimas ir loginės pasekmės nėra vieninteliai metodai, leidžiantys nustatyti reikiamą discipliną. Kviečiame tėvelius susipažinti su „pažymėta draudimo nustatymo sistema“ pagal H. Gintoto metodą:
1. Pripažinkite, kad vaikui gali kilti tam tikras noras („Aš suprantu, kad tu nori...“).
2. Aiškiai apibrėžkite bet kokių veiksmų draudimą („Bet aš negaliu tau leisti to daryti dabar, nes...“).
3. Nurodykite, kaip vaikas gali įgyvendinti savo norą.
4. Padėkite vaikui išreikšti savo teisėtą nepasitenkinimą („Žinoma, tau nepatinka...“).
3 pratimas . "Kaip galima uždrausti neuždraudus". Darbas su padalomąja medžiaga.Grupė skirstoma į poras, trynukus ir formuluoja teiginius nevartodama žodžio ne įvairiose bendravimo su vaiku situacijose.
4 pratimas. "Disciplina". Kiekvienas dalyvis kortelėje trumpai apibūdina situaciją, būdingą jo šeimai, kai reikia imtis kokių nors drausminių priemonių vaiko atžvilgiu. Šios kortos sumaišomos, tėvai pasiskirsto poromis. Kiekviena pora išsitraukia sau kortelę, apibūdinančią situaciją, kurią reikia išspręsti, pateikdama pasirinkimus ir logines pasekmes. Tada vyksta grupinės diskusijos apie rastus sprendimus.
5 pratimas. — Kam man rūpi. Būtina sudaryti sąrašą žmonių, kurie šiuo gyvenimo etapu rūpi kiekvienam dalyviui. Paprastai žmonės pamiršta įtraukti save į šį sąrašą, į ką šis pratimas ir skirtas atkreipti dėmesį.
5 susitikimas: Vaikų savivertės gerinimas, paramos teikimas
1 pratimas. „Pagyrų šventė“. Per minutę turite įvardyti kuo daugiau teigiamų pasekmių grupei, kurią sukelia jūsų dalyvavimas jos darbe. Konkurencinis šio pratimo kontekstas leidžia tėvams išsilaisvinti, kūrybiškai ieškoti visų savo naujų indėlių į grupės procesą. Taip atsiskleidžia vaiko vaidmens kuriant ir palaikant šeimyninę atmosferą supratimo laukas.
Vaikų savigarbos didinimo būdai. Mūsų atsiliepimai ir neverbalinis bendravimas padeda vaikams jaustis gerai arba jaustis nesėkmingais. Vaikai instinktyviai jaučia, kai tėvai tiki jų gebėjimais ir gabumais, pasitiki ir gerbia jų savigarbą, kai net vaikų klaidos negąsdina ir nesuerzina tėvų, nes laikoma būtina gyvenimo patirtimi.
2 pratimas. Protų šturmas. Tėvams iškyla užduotis surasti kuo įvairesnių būdų, kaip patikėti paties vaiko jėgomis ir leisti jam tai pajusti. Priimami patys nerealiausi, nestandartiniai sprendimai. Svarbu skatinti kūrybiškumą, gebėjimą pažvelgti į problemą ir savo vaiką naujai.
Be metodų, kuriuos tėvai randa protų šturmo dėka, psichologė siūlo susipažinti su neformalaus bendravimo, paramos, šeimos patarimų sąvokomis.
Teorinis intarpas. Pagrindiniai vaiko asmenybės raidos etapai. Psichologo paskaita sprendžia tėvų psichologinio ugdymo problemą, suteikiant jiems informaciją apie asmenybės raidos etapų turinį pagal E. Ericksoną, būtinas sąlygas jiems palankiai praeiti. Šią temą galima praplėsti kalbant apie intrauterinį vaisiaus vystymąsi ir kitą psichologinę informaciją. Šią informaciją būtina pateikti maksimaliai teisingai, atsižvelgiant į asmeninio išsivystymo lygį ir esamą tėvų būklę.
Grupės diskusija: „Kokias išvadas ši informacija leidžia padaryti tėvams? Neretai pirmoji tėvų reakcija – bejėgiškumo jausmas, padarytų klaidų, kurias labai sunku ištaisyti, suvokimas. Svarbu diskusiją organizuoti taip, kad nuo nusivylimo iki pozityvaus bendravimo su vaiku perspektyvų suvokimo, resursų, kurie leido jam iki šiol sėkmingai ugdyti, suvokimas.
Namų darbai.
1) „Ar mes pažįstame savo vaikus? - tėvams siūlomi klausimai, siekiant nustatyti jų sąmoningumo laipsnį įvairiose vaiko interesų ir pageidavimų srityse. Atsakydami į klausimus tėvai užpildo lentelę, kurioje yra atsakingi už save ir už vaiką, palikdami vietos tikram vaiko atsakymui, kurį gaus namuose. Pateikiame pavyzdinį klausimų studentams ir jų tėvams sąrašą:
Mano mėgstamiausias gyvūnas ir kodėl. Mano nemėgstamiausias gyvūnas ir kodėl.
Mano mėgstamiausia spalva ir kodėl. Mano nemėgstamiausia spalva ir kodėl.
Mano mėgstamiausia muzika. Muzika, kuri man nepatinka.
Kitame žmoguje man labiausiai patinka ši savybė, pavyzdžiui, ...., bet man nepatinka ...
Jei turėčiau fantastišką galimybę vienai dienai tapti kuo nors, tada tapčiau... Kodėl?
Susitikimas 6. Šeimos šventė.
Tikslas: - bendradarbiavimo ir lygiaverčių santykių su vaiku įgūdžių ugdymas;
- teigiamos neformalaus bendravimo patirties įtvirtinimas;
- sukurti šeimos narių tarpusavio supratimo ir pasitikėjimo atmosferą.
Pirmaujantis: Niekas, išskyrus jus, jūsų gyvenimą pavers švente. Galite būti pakviesti į vakarėlį. Ir tu gali ateiti ir kurti šią Šventę su visais... Arba gali būti svečias Gyvenimo šventėje, stebėtojas... Arba gali neiti – tavo teisė, tavo pasirinkimas... Arba gali suorganizuoti atostogas kitiems, kartu su kitais . Ir jums tai bus DIDŽIAUSIA ŠVENTĖ. Suorganizuokite jiems atostogas. kas šalia, tiems, kam to reikia. Išmokykite kitus švęsti. Ir tavo gyvenimas taps švente.
Iškilmingas padėkos už dalyvavimą Tėvelių klubo veikloje įteikimas. Šiuo ritualu siekiama ne tiek išduoti kokius nors dokumentus, kiek sukurti šventės atmosferą ir sustiprinti tėvams sėkmės jausmą. Į šventę atvykę vaikai iš grupės gauna iš anksto paruoštas dovanėles, suvenyrus, simbolizuojančius gerus ir atvirus santykius, meilę.
Psichologiniai žaidimai ir pratimai. Konkrečių technikų naudojimas siekiant suvienyti vaikus ir tėvus, įgyti bendradarbiavimo patirties priklauso nuo asmeninių ir profesinių psichologo pageidavimų.
1. „Plastilino kompozicija“ arba atviruko kūrimas savo rankomis
(N.A. Sakovich. „Kūrybinių metodų panaudojimas korekciniame ir vystomajame psichologų darbe švietimo sistemoje“).
Reikalingos medžiagos: kartonas darbui, plastilinas, įvairių rūšių makaronai po 100 g, įvairių rūšių dribsniai po 100 g, kiti smulkūs daiktai: karoliukai, sagos, sagos ir kt.
Dalyviams įteikiamas kartono gabalėlis ir plastilinas. Kiekvienas gali paimti sau patinkančios spalvos plastilino gabalėlį ir suminkyti jį rankose, kad jis taptų minkštas. Tada plastilinas pirštais užtepamas ant kartono, tarsi išteptas, 3 milimetrų sluoksniu. Tokiu atveju galite naudoti kitas spalvas, ji nebūtinai turi būti monofoninė.
Po to siūlomas dribsnių, makaronų ir smulkmenų rinkinys. Įspausdami juos į plastilino pagrindą, dalyviai kuria kompoziciją laisva ar duota tema.
Šventės pabaigos ritualas. Galima naudoti tokią techniką: visi šventės dalyviai susėda ratu, perduoda vieni kitiems uždegtą žvakę ir kalbasi, kaip įsivaizduoja laimingą šeimą. Arbatos gėrimas.
Susitikimas 7. "Džiaugiamės galėdami susipažinti!"
1 pratimas. Pažintis. Nupieškite vardą ir pakalbėkite apie tai.
Pratimas 2. Apšilimo žaidimas. Vadovas eina į apskritimo centrą, jo kėdė nuimama. Įvardindamas ženklą, kurio savininkai turėtų pasikeisti vietomis, vadovas siekia užimti vieno iš dalyvių vietą. Pavyzdžiui, reikia keisti vietomis tiems, kurie turi sūnų. Kol sūnų tėčiai ir motinos keičiasi vietomis, šeimininkas bando užimti vieno iš jų vietą. Likęs dalyvis tampa lyderiu. Paprastai žaidimas būna labai smagus, padeda nuimti įtampą, sukurti palankią psichologinę atmosferą.
3 pratimasGrupės veiklos lūkesčiai
Diagnozė: A.Ya.Varga - V.V.Stolina tėvų santykių diagnozavimo metodas. Gautų rezultatų interpretavimas.
Susitikimas 8. „Moralės ugdymas“
Moderatoriaus įžanginė kalba.
1 pratimas.Kiekvienas dalyvis ant lapelio surašo savybes, kurias turi pasižymėti 17 metų žmogus. Diskusija.
2 pratimas. Darbas mikrogrupėse:
- moralus žmogus yra...
- moralės nuosmukio priežastys
Gautų rezultatų aptarimas.
Žiūriu filmą „Virtuali agresija“. Diskusija.
3 pratimasDarbas mikrogrupėse – problemos sprendimo būdai, rekomendacijos tėvams.
Literatūra
Bayardas Robertas T., Bayardas Jeanas. Jūsų neramus paauglys. - M .: Šeima ir mokykla, 1995 m.
Bern E. Žaidimai, kuriuos žaidžia žmonės. Žmonės, kurie žaidžia žaidimus. - Minskas: Popuris, 1998 m.
Gippenreiter Yu.B. Bendraukite su vaiku. Kaip? – M.: CheRo, 1998 m.
Dreikurs R., Solts V. Jūsų vaiko laimė. Knyga tėvams. – M.: Pažanga, 1986 m.
Zimbardo F. Drovumas. Kas tai yra ir kaip su tuo kovoti. - Sankt Peterburgas: Petras, 1996 m.
Minukhin S., Fishman Ch. Šeimos terapijos metodai, - M .: Klass, 1998.
Nelsonas D., Lot L., Glen S. Tėvystė be bausmės. - InterDigest, 1997 m.
Pezeshkian N. Teigiama šeimos psichoterapija: šeima kaip psichoterapeutas. - M.: Kultūra, 1994 m.
Satir V. Jūs ir jūsų šeima: asmeninio augimo vadovas. - M .: Balandžio spauda LLC: EKSMO-press, 2000 m.
Skinner R., Cleese D. Šeima ir kaip joje išgyventi. – M.: Klasas, 1995 m.
Sherman R, Fredman N. Struktūriniai šeimos ir santuokos terapijos metodai. – M.: Klasas, 1997 m.
Eidemiller E.G., Yustitskis V.V. Šeimos psichologija ir psichoterapija. - Sankt Peterburgas: Petras, 1999 m.
Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com
Skaidrių antraštės:
Peržiūra:
PIETINIO RAJONO ŠVIETIMO DEPARTAMENTAS
VALSTYBĖS BIUDŽETO ŠVIETIMO ĮSTAIGA
MASKAVOS MIESTAI
935 kombinuoto tipo darželis
PASAS
Tėvų-vaikų klubas
„Vienybės galia“
Parengė:
Mokytojų vidurinė grupė №7
Glubotskaja Jekaterina Vladimirovna
Maskva 2013 m
Preambulė
Šeima ikimokyklinukui yra gyvybiškai svarbi socialinė aplinka, lemianti jo asmenybės raidos kelią. Tėvų meilė suteikia vaikui emocinę apsaugą ir psichologinį komfortą, suteikia jam gyvybę. Tėvų meilė, kaip niekas kitas, prisideda prie vaiko savigarbos ir savigarbos atsiradimo ir stiprinimo. Tačiau iš tėvų reikia didelių pastangų, kad sustiprintų savo meilę vaikui, išmoktų ją parodyti jam naudingiausiu būdu, sukeliant abipusius jausmus.(Šaltiniai: Apytikslė pagrindinė ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programa. - 4 leid., Patikslinta ir papildyta / Redagavo L.A. Paramonova. - M .: TC Sphere, 2011.-320 p.).
Tėvai yra pirmieji mokytojai. Jie įpareigoti ankstyvame amžiuje padėti pirmuosius pagrindus fiziniam, moraliniam ir intelektualiniam vaiko asmenybės vystymuisi (Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“).
Sąlygomis, kai daugumai šeimų rūpi ekonominio pobūdžio problemų sprendimas, sustiprėjo daugelio tėvų atsitraukimo nuo vaiko auklėjimo ir asmeninio tobulėjimo klausimų sprendimo tendencija. Tėvai, neturėdami pakankamai žinių apie vaiko amžių ir individualias raidos ypatybes, kartais ugdymą atlieka „aklai“, intuityviai. Visa tai, kaip taisyklė, neduoda teigiamų rezultatų. Kai kurie tėvai mano, kad išleisdami vaiką į darželį, jie visiškai ir visiškai perkėlė atsakomybę už jo auklėjimą ir vystymąsi auklėtojams, o patys turėtų tik kontroliuoti ir vertinti auklėtojų veiksmus, nedalyvaudami pačiame ugdymo procese.
Norint tinkamai ugdyti vaiką, būtina suvienyti visų suaugusiųjų jam daromą ugdomąją įtaką, atsižvelgti į vaiko amžių ir individualias ypatybes, suprasti, ką jis turėtų žinoti ir gebėti daryti tokiame amžiuje ir kt.
Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“ įpareigoja mokytojus ir tėvus tapti ne tik lygiaverčiais, bet ir vienodai atsakingais ugdymo proceso dalyviais.
Mokytojų ir tėvų bendradarbiavimas leidžia geriau pažinti vaiką, pažvelgti į jį iš skirtingų pozicijų, pamatyti jį įvairiose situacijose, taigi, padeda suprasti jo individualias savybes, ugdyti vaiko gebėjimus.
Federalinis įstatymas „Dėl federalinės švietimo plėtros programos patvirtinimo“ (2000 m.) įpareigoja ikimokyklinio ugdymo darbuotojus plėtoti įvairias bendravimo su mokinių šeimomis formas, nes švietimo sistema turėtų būti orientuota ne tik į valstybės užduotis, bet ir visuomenės švietimo paklausą, realius švietimo paslaugų vartotojų poreikius („Rusijos švietimo modernizavimo koncepcija iki 2010 m.“).
Šiandien daugelis tėvų domisi vaikų auklėjimo klausimais.Dažnai stebisi nepaprastas žmonių noras rimtai dirbti kuriant savo vaikų ir šeimų psichologinę gerovę, nepaisant šiuolaikinio gyvenimo ekonominių kataklizmų ir stresų.Tačiau kartais nelengva perprasti skirtingas kryptis ir metodus, suvokti, koks ugdymo stilius nepakenks vaikui, o, priešingai, prisidės prie darnaus jo asmenybės ugdymo.
Mokytojai ir tėvai turėtų kartu ieškoti efektyviausių būdų iškylančioms problemoms spręsti, nustatyti pedagoginio ugdymo turinį ir formas šiuo klausimu. Kad toks bendradarbiavimas būtų kuo efektyvesnis, neužtenka paprasto informatyvaus monologinio bendravimo, reikia siekti lygiaverčio dialogo su mokinių šeimomis.
Šiuo metu dirbant su tėvais atsirado sąvoka „tėvų įtraukimas“ į ikimokyklinės įstaigos veiklą, t.y. aktyvus tėvų dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbe, turintis įtakos jos funkcionavimui ir vystymuisi. Visas darbas siekiant įtraukti tėvus į ikimokyklinės įstaigos veiklą gali būti suskirstytas į tris etapus:
- Tėvų poreikių savo vaiko auklėjimo ir ugdymo srityje nustatymas;
- Pedagoginis tėvų švietimas;
- Pedagogų ir tėvų partnerystė ikimokyklinio ugdymo įstaigų veikloje.
Pirmajame etape mokytojams padės pokalbiai su tėvais, apsilankymai namuose, vaikų stebėjimas, anketos, apklausos, „Pašto dėžutė“.
Pedagoginis tėvų ugdymas yra svarbiausias etapas.Tėvų pedagoginėms galimybėms suaktyvinti pedagogas naudoja įvairiasaktyvios bendravimo formos.Tai diskusijų susitikimai, pavyzdžiui, apskritieji stalai, klausimų ir atsakymų vakarai, seminarai ir mokymai, padedantys tėvams koreguoti savo požiūrį į auklėjimą ir bendravimo su vaiku būdus. Prie sėkmingos bendravimo su tėvais prisideda ir emociškai turtingos bendravimo formos – bendras suaugusiųjų ir vaikų laisvalaikis, folkloro šeimos vakarai, edukacinės žaidimų viktorinos ir kt.Bendri mokytojų, specialistų ir tėvų renginiai: tėvų konferencijos, konsultacijos, pokalbiai, vakarai tėvams, pedagoginės tarybos, ginčai, būreliai tėvams, susitikimai su administracija, mokymai ir kt.
Pagrindinė mokytojų užduotis trečiajame etape yra sudaryti sąlygas normaliems santykiams šeimoje vystytis, o tai galima pasiekti tik per tėvų ir vaikų veiklą, kuri gali būti įgyvendinama įvairiomis formomis. Bendri mokytojų, tėvų ir vaikų renginiai: atvirų durų dienos, matinės ir šventės, koncertai, viktorinos, sporto varžybos, žygiai pėsčiomis, laikraščiai, bendros kūrybos parodos, teminiai vakarai, ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir teritorijų tobulinimas ir kt.
Ugdymo šeimoje prioriteto pripažinimas reikalauja kitų šeimos ir ugdymo institucijų santykių – bendradarbiavimo, sąveikos ir pasitikėjimo. Mokytojų ir tėvų bendradarbiavimas leidžia geriau pažinti vaiką, pažvelgti į jį iš skirtingų pozicijų, pamatyti jį įvairiose situacijose, taigi, padeda suprasti jo individualias savybes, ugdyti vaiko gebėjimus.
„Nuo to, kaip praėjo vaikystė, kas vaikystėje vedė vaiką už rankos, kas iš aplinkinio pasaulio pateko į jo protą ir širdį, labai priklauso nuo to, kokiu žmogumi taps šiandieninis kūdikis. (V. A. Sukhomlinskis)
Darželis negali pakeisti šeimos, tik ją papildo, atlikdamas ypatingas funkcijas. Sėkmingam auklėjimui svarbu, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigos santykiai su tėvais būtų pasitikėjimo, kad tėvai būtų įtraukti į bendrą ugdymo procesą, kad tėvai kartu su pedagogais padėtų vaikui vystytis. Todėl kiekvienas dėstytojas, dirbdamas pagal tam tikrą programą, ieško naujų darbo su šeima formų ir metodų.
POZICIJA
Klubo pavadinimas: „Vienybės galia“
ĮVARTIS: Formuoti tėvuose sąmoningą požiūrį į savo pažiūras ir nuostatas auklėjant vaiką, tobulinti psichologinę ir pedagoginę tėvų kultūrą, leidžiančią palaikyti ir ugdyti aukštesniu lygiu vaiko fizines, psichines ir kūrybines jėgas, vaikas turi pagarbų požiūrį į savo artimuosius, o tai yra pagrindinė sąlyga sėkmingai įsisavinti ugdymo programas.
Programos vadovas:Glubotskaya Jekaterina Vladimirovna - ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytoja
Nariai: Mokytojai, specialistai, ikimokyklinukai ir jų tėvai.
Organizacijos forma:Grupinė, visu etatu, ne visą darbo dieną
W programos tikslai:
- Užmegzti partnerystes su kiekvieno mokinio šeima, suvienyti jėgas vaikų raidai ir auklėjimui;
- Kurti bendrų interesų, emocinio abipusio palaikymo ir abipusio įsiskverbimo į vienas kito problemas atmosferą;
- Didinti psichologinę ir pedagoginę tėvų kompetenciją, išlaikyti pasitikėjimą savo pedagoginėmis galimybėmis.
Tėvų klubo veiklos organizavimas:
- Tėvų klubo darbas vykdomas ikimokyklinio ugdymo įstaigos Nr.935 pagrindu.
- Susitikimai vyksta kartą per mėnesį.
- Klubo darbas vykdomas pagal metinį planą.
- Susitikimų temos liečia vaikų ir tėvų problemas palaikant ir stiprinant sveikatą, taip pat tėvų problemas auginant vaikus.
- Šeimos klubo organizavimo formos: dirbtuvės, mokymai, laisvalaikio užsiėmimai, paskaitos, apskritieji stalai, video peržiūros, atviri užsiėmimai ir kt.
Klubo narių teisės ir pareigos:
- Aktyviai dalyvauti tiek klubo nariams, tiek savarankiškai organizuojamuose renginiuose;
- Laisvai reikšti ir ginti savo požiūrį;
- Dalyvauti kuriant klubo veiklos programą;
- Pasidalykite asmenine patirtimi sprendžiant tam tikras šeimos problemas.
Klubo dokumentacija:
- Perspektyvus darbo planas
- Tėvų ir vaikų klubo užsiėmimų suvestinės
- Šeimų apsilankymų klubo veikloje registravimo žurnalas
Perspektyva - teminis pamokų planas 2013-2014 m
Pamokos tema | Nariai | Forma | Laikas |
Tikslas: Užmegzkite teigiamus santykius su tėvais. Aptarkite metų darbo planą.
„Vaikas turi teisę“. Tikslas: Plėsti tėvų žinias vaiko teisių apsaugos klausimais, supažindinti juos su pagrindinių vaiko teises reglamentuojančių dokumentų turiniu. | tėvai, mokytojas | pristatymas, viktorina, klausimynai | Spalio mėn |
Tikslas: Supažindinti tėvelius su edukacine programa „Ištakos“, su pagrindiniais 4-5 metų vaikų raidos etapais. Asmenybės, gabumų ir gebėjimų ugdymo galimybės. | tėvai, mokytojas | pristatymas, atsakymas-klausimas | lapkritis |
Tikslas: Didinti psichologinę ir pedagoginę tėvų kompetenciją estetinės vaiko raidos srityje.
„Meninė kūryba ikimokykliniame ugdyme“ | vaikai, tėvai, mokytojas | meistriškumo klasė - atvira pamoka, konsultacija raštu | gruodį |
|
Tikslas: parodyti, kad reikalinga bendra tėvų ir vaikų mokymosi veikla, praktinių metodų mokymas bendradarbiavimo su vaikais įgūdžių ugdymui. | tėvai, mokytojas | pristatymas, apsikeitimas nuomonėmis, žaidimų knygelės | vasario mėn |
Tikslas: supažindinti tėvus su teatro veikla, kaip specialia vaidinimo rūšimi ikimokyklinukams, išmokyti juos organizuoti namų kino teatrą.
„Teatrinė veikla, pasakų herojų kūrimas iš atliekų“ | vaikai, tėvai, mokytojas | Meistriškumo klasė - atvira pamoka, bukletai, teatro spektaklis (pasaka „Imbierinis žmogus“), konsultacija raštu | Kovas |
Tikslas: Nurodykite būtinybę ir svarbą sudaryti sąlygas sėkmingam fiziniam vaiko vystymuisi. | tėvai, mokytojai, (kūno kultūros mokytojas) | Seminaras, pristatymas Keitimasis nuomonėmis | Balandis |
Tikslas: Apibendrinant metus. Gaukite atsiliepimų iš klubo narių. | tėvai, mokytojai, vaikai | Pasivaikščiojimas parke, arbatos gėrimas | Gegužė |
Anna Juriževa
Tėvelių-vaikų klubas „Mokantis žaisti“
Aktualumas
Tėvų klubas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra bendra mokytojų ir tėvų darbo organizavimo forma ir kaip visų ugdymo proceso dalykų asociacija. darželis: tėvai, vaikai, mokytojai.
AT klubas realizuojami pažintiniai ir kūrybiniai vaikų ir tėvų interesai. Šeimoms suteikiama galimybė bendrauti tarpusavyje. Tam tikslui organizuota vaikų tėvų klubas"mokymasis,žaidžiant"
Nes žaidžiant, ikimokykliniame amžiuje yra pagrindinė veikla, kurioje formuojasi vaiko asmenybė. Voskobovičiaus mokomieji žaidimai apima mokymą spiralės: nuo paprasčiausių užduočių iki sudėtingesnių. Šių žaidimų metu mažylis lavina atmintį, vaizduotę ir kalbą, lavina dėmesį, mokosi mąstyti. Be to, kiekvienas žaidimas apima tam tikro tarpinio rezultato pasiekimą, kuris vėliau perkeliamas į kitą žaidimą.
Voskobovičiaus žaidimai – ideali aplinka ugdyti kūdikio kūrybinius gebėjimus. Kiekvienas žaidimas leidžia vaikui realizuoti savo prigimtinius poreikius kūrybinėje kūryboje. Tai palengvina specialios besivystančios aplinkos sukūrimas - vaikų kampelis su pasakų personažais.
KLUBAS(Anglų)- visuomeninė organizacija, kuri savanoriškai vienija žmonių grupes, kurias sieja bendri interesai, taip pat poilsiui ir pramogoms.
Mano pedagoginių sėkmių taupykloje naudojamasi tokia darbo su tėvais forma kaip klubo darbas.
Tėvų-vaikų klubas" mokymasis, žaidžiant“, buvo sukurtas siekiant didinti tėvų kompetenciją ir lydėti šeimą pažintinio, emocinio ir kūrybinio vaiko ugdymo klausimais per naujos kartos edukacinius žaidimus.
Tėvų-vaikų klubas" mokymasis,žaidžiant„darbą pradėjo 2014 m. rugsėjo mėn., savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos vidurinėje grupėje“ Vaiko raidos centras- Darželis №20 Kinešmos miesto rajonas, Ivanovo sritis.
PAGRINDINĖ DARBO TIKSLAS
VAIKŲ-TĖVŲ KLUBAS:
Derinant šeimos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos pastangas ugdant ir ugdant darnią vaiko asmenybę,
Užmegzti pasitikėjimu grįstus vaikų, tėvų ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų santykius, sujungti juos į vieną komandą;
Poreikio dalytis vieni su kitais savo problemomis, jas spręsti kartu, džiaugtis visų sėkme ir sėkme kėlimas;
Šeimos instituto stiprinimas.
ŠEIMOS TIKSLAI KLUBAS
Sukurti teigiamą emocinę aplinką bendravimui tarp vaikų, tėvų ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų.
Turtinti tėvų pedagogines žinias ir įgūdžius, stiprinti jų pasitikėjimą savo jėgomis.
Tėvų kultūros tobulinimas, sąmoningo ir atsakingo požiūrio į vaikų auklėtoją formavimas.
Ugdyti vaikų ir tėvų kūrybinius gebėjimus bendroje veikloje.
Apibendrinkite geriausią šeimos ugdymo, tradicijų ir vertybių patirtį.
DARBO KRYPTIS KLUBAS: edukacinis, praktinis-efektyvus, socialinis-kultūrinis.
Mokytojų, tėvų ir vaikų bendravimas grindžiamas savanoriškumo, atvirumo, asmeninio suinteresuotumo, tarpusavio supratimo ir pasitikėjimo principais.
DARBO FORMOS:
1) Šeimų tyrimas, klausinėjimas.
2) Jungtis vaikiškas- Tėvų susirinkimai.
3) Dalyvavimas rengiant parodas, konkursus.
4) Ataskaitų iš gyvenimo ruošimas klubas.
5) Konsultacija.
6) Treniruotės.
7) Praktiniai pratimai.
8) Vaizdinė propaganda.
9) Bukletai-atmintinės.
100 Veiklos apžvalga klubą DOW laikraštyje„Ikimokyklinio amžiaus vaikai“ ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos svetainėje internete.
VOSKOBOVIČIO ŽAIDIMO YPATYBĖS:
Kiekvienas žaidimas turi savo išskirtinius dizaino elementus. Pavyzdžiui, „Voskobovičiaus aikštėje“ vienu metu buvo naudojamas žiaurumas ir lankstumas.
Voskobovich žaidimai tinka įvairaus amžiaus vaikams. Tai įdomu ir trejų metų, ir septynerių metų vaikams, ir net vidurinės mokyklos vadovėliai.
Vienas žaidimas leidžia išspręsti daugelį ugdymo problemų. Vaikas vienu metu įvaldo raides, skaičius, mokosi atskirti spalvą, formą, lavina atmintį. dėmesį, lavina mąstymą, vaizduotę, lavina smulkiąją rašiklių motoriką.
AT žaidimai Voskobovičius turi didžiulį kūrybinį potencialą. Vaikas turi galimybę įgyvendinti savo kūrybines idėjas ir realybę.
Visi žaidimai turi nuostabų pjūvį. Vaikas daug labiau domisi žaisti ne tik su kvadratais ir trikampiais, bet su „Netirpstančiais ledo lytimis“.
Pagrindinis žaidimų bruožas yra vaizdingumas ir universalumas. Vaikas perkeltine prasme įsitraukia į situaciją, nuosekliai analizuoja savo veiksmus, skirtas užduotis ir randa sprendimus.
METODAI:
žaidimo metodas:
(didaktiniai žaidimai, dramatizacijos, lauko žaidimai).
žodinis metodas:
(poezijos skaitymas, antraštė; Pokalbiai;)
Praktiniai metodai:
(bendras veiksmas, nurodymų vykdymas)
vizualinis metodas:
(rodyti, stebėti, žiūrėti, naudoti teatrus)
PRINCIPAI:
Žaidimai paremti trimis pagrindiniais principais – susidomėjimu, žiniomis, kūrybiškumu.
MOTO KLUBAS:
KAD TAPTI IŠMANUS, VISIEMS REIKIA ŽAISTI ŽAISTI.
VAIKAI
TĖVŲ
KLUBAS
"MOKYMASIS ŽAIDIANT"
Vyksta 4 kartus per metus (1 susitikimas per ketvirtį)
vidurinė grupė
Laiko praleidimas:40 minučių.
Vyresnioji grupė
Laiko praleidimas:45 minutes.
parengiamoji grupė
Laiko praleidimas:50 minučių.
Nariai klubas: vaikai ir tėvai.
Susijusios publikacijos:
Tėvų-vaikų klubas kaip viena iš darbo su tėvais formų. (vyresnioji grupė) Tėvų-vaikų klubas – kaip viena iš darbo su tėvais formų. Vaiko socializacija yra sudėtingas, daugialypis procesas, reikalaujantis kitų.
Tėvelių-vaikų klubas „Kelyje į abėcėlę“ Tėvų ir vaikų klubas – šeimos palydėjimas MDOU. Tėvų ir vaikų klubo nuostatai. 1. Bendra pozicija. 1.1 Ši nuostata.
2 skaidrė. Vaikų darželio ir šeimos bendradarbiavimo aktualumas išdėstytas 2012 m. gruodžio 29 d. Federaliniame įstatyme Nr. 273-FZ „Dėl švietimo rusų kalba.
Perspektyvinis planas "Tėvų klubas" Aktualumas. Šeima yra pagrindinis vaiko tarpusavio santykių šaltinis ir modelis, o mama ir tėtis yra sektinas pavyzdys. Neegzistuoja.
