Psichologinė ir pedagoginė svetainė „žaidimų terapija namuose ir darželyje“. Pedagoginis poilsio kambarys tėvams „Kartu sveikatos kelyje
Pedagoginis kambarys tėvams
„Sveikata be vaistų“
ParengtaIvanova M.V.,
sveikatingumo grupės auklėtoja
orientacija vaikams
su intoksikacija tuberkulioze,
MKDOU kombinuoto tipo darželis Nr.12 "Saulė"
Šelechovas, Irkutsko sritis
Tikslas:
Tėvų atsakomybės už savo vaikų sveikatą formavimas, sveikos gyvensenos motyvavimas.
Užduotys:
Tėvų žinių lygio ir domėjimosi vaikų sveikatos formavimo, išsaugojimo ir stiprinimo sritimi didinimas.
Šeimos patirties studijavimas, įgyvendinimas, sklaida sveikinant vaikus.
Tėvų įtraukimas į aktyvų dalyvavimą grupės, darželio sveikatos stiprinimo darbuose.
Geros valios ir tarpusavio supratimo atmosferos kūrimas. Konfidencialių verslo ryšių su tėvais užmezgimas.
Preliminarus darbas:
Tėvų apklausa(Priedas Nr. 1).
Kvietimų kortelių ruošimas(Priedas Nr. 2).
Literatūrinės medžiagos rinkinys: ištraukos, patarlės ir posakiai apie sveikatą(Priedas Nr. 3).
Bukletų „Arbata jūsų sveikatai“ ruošimas(Priedas Nr. 4).
Kineziologijos gimnastikos kompleksas(Priedas Nr. 6) .
Medžiagos ir įranga:
Mediena "ąžuolas" iš medienos plaušų plokštės,"ąžuoliniai" spalvoto popieriaus lapai, flomasteriai, klijai.
Dainos "Sveikata"(Priedas Nr. 5) .
Aromatinė lempa, kartoninės gėlės su gvazdikų eteriniu aliejumi.
Vitamininė fitotea.
INSTRUKCIJA:
Labas vakaras mieli tėveliai! Dėkojame, kad skyrėte laiko ateiti ir susitikti su mumis.
Leiskite paklausti: kaip šiandien jaučiatės? (atsakymai).
Kviečiu pasisveikinti vienas su kitu, bet neįprasta sveikintis – nugaromis. Tuo pat metu sakome: – Sveiki! Ar sutinki? Na, mes sveikiname savo nugaras. O dabar alkūnės. Nepamirškite pasakyti: - Sveiki!
O dabar uždėkime rankas vienas kitam ant pečių ir vėl visi kartu pasisveikinkime.
Kokia tavo nuotaika dabar? (atsakymai)
Aš džiaugiuosi. Įsitaisykite patogiai ir pradėkime susitikimą.
Sveiki! Taip diena prasideda Žemėje. Sveiki! - paprastas paprastas žodis... O kaip saulėta! Kiek džiaugsmo ir šviesos ji suteikia savyje! Juk ne tik pasisveikinome, bet ir palinkėjome vieni kitiems sveikatos. Ir nuotaika iš karto pagerėjo, šypsenos veiduose, akys sušilo ir spindėjo..., ne veltui rusų liaudies posakis sako: „Nesveiksi, sveikatos neturėsi“.
Kažkada žmonės, tardami žodį „Labas“, linkėjo kitiems būti sveikiems, stipriems, galingiems, kaip ąžuolui.
Papasakosiu tau seną legendą.
Kadaise Olimpo kalne gyveno dievai. Jiems nusibodo ir jie nusprendė sukurti žmogų ir apgyvendinti Žemės planetą. Pradėjo spręsti, koks turi būti žmogus? Vienas iš dievų pasakė: – Žmogus turi būti stiprus. Kitas pasakė: – Žmogus turi būti sveikas. Treti pasakė: – Žmogus turi būti protingas. Bet vienas iš Dievų pasipiktino: – Jeigu žmogus visa tai turės, jis bus kaip mes! Ir Dievai nusprendė paslėpti pagrindinį dalyką, kurį žmogus turi - savo sveikatą. Jie pradėjo galvoti, nuspręsti – kur tai paslėpti? Vieni siūlė sveikatą slėpti giliai mėlynoje jūroje, kiti už aukštų kalnų, o vienas iš Dievų pasakė: – Paslėpkime sveikatą pačiame žmoguje.
Taip žmonės gyveno nuo senų senovės, bandydami rasti savo sveikatą. Taip, ne kiekvienas gali rasti ir išsaugoti neįkainojamą dievų dovaną.
Ar jautiesi sveikas? Išgirsk save...
Ką manote: kas yra sveikata? Siūlau savo atsakymus pakabinti ant šio ąžuolo (tėvai rašo atsakymus ant ąžuolo lapų).
Sveikata – tai jėga, protas ir nuotaika.
Sveikata yra grožis.
Sveikata yra didžiausias turtas.
Sveikata yra laimė.
Ką daryti, kad būtum sveikas? (tėvų atsakymai).
Rūpinkitės savo sveikata, nesigykite savęs.
Laikykitės dienos režimo, higienos taisyklių.
Tinkamai valgykite.
Stebėkite savo dantų būklę.
Alternatyvi veikla.
Miegokite bent 7-8 valandas per dieną.
Užsiimk sportu ir mankšta.
Grūdinkite savo kūną.
Jūs teisus, visa tai prisideda prie sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo. O dabar kviečiu pasižiūrėti, ką daro mūsų vaikai, kad būtų sveiki (pristatymas „Štai aš, aš nesirgsiu!“).
Diskusija.
Garsų įrašas „Stebuklinga gėlė“.
Sakoma, kad pasaulyje yra stebuklinga gėlė. Sveikatos gėlė. Kas jį suras ir užuos, bus stiprus, gudrus ir sveikas žmogus. Ši gėlė auga „Neboleyka“ šalyje. Patekti pas ją nėra lengva. Kaip norėčiau bent kartą užuosti šią „Stebuklingą gėlę“, kad visada būčiau sveika! .. Nori?
Tai gal važiuosime į šią kelionę? Tada negaiškime laiko, eikime!
1. Takeliai "Sveikata"(žr. priedą Nr. 5).
2.- Pažiūrėkite, kokia saldi saulė kaime "Neboleyka"(vaizdinė gimnastika „Saulės šviesa“):
spinduliu aukštyn, spinduliu žemyn
Lučikas šypsosi mums visiems
Dešinėn, žiūrėk į kairę
Vaikščiokite aplink saulę(pakartokite 2 kartus).
3. Mus pasitinka gimtoji iš šalies "Neboleika"
Kineziologinė gimnastika (žr. priedą Nr. 6)
4. – Koks nuostabus aromatas? Ar jauti? .. Taip, mes radome savo stebuklingą gėlę. Ir jis ne vienas, jų yra visa laukymė!
( kliringas su "stebuklingomis" gėlėmis su gvazdikėlių aromatu - sukuria kūrybinę nuotaiką, sušildo sielą ir kūną, suteikia jėgų ir teigiamų emocijų antplūdį ).
Kvėpavimo pratimai. Aromaterapija "O, kaip kvepia!"
Gilus įkvėpimas, lėtas iškvėpimas
Kvapas – keli trumpi įkvėpimai
Ilgas iškvėpimas su žodžiu – Ak!
Ir jėgos iš karto padidėjo. Jauti „Siluška bėga gyslomis ugnimi“!
Vietinis šalies gyventojas „Neboleika“ kiekvienam dovanoja po stebuklingą gėlę.
Grįžtame „Sveikatos“ takais.
Sutikite jaustis sveiki, linksmi ir linksmi!
Būti sveikam yra natūralus kiekvieno žmogaus troškimas. Bet, deja, ateina peršalimo ligos, o kartu su jais mus ir mūsų vaikus pradeda įveikti peršalimo ligos. Maži vaikai dažnai serga. Kiekviena mama žino, kaip sunku susidoroti su peršalimu ir kaip sunkiai pakenčia gerklės skausmą ar gripą vaikai, o paprasta sloga niekam malonumo neteikia.
Ką galima nuveikti šaltuoju metų laiku? Iš Jūsų atsakymų į Jums pasiūlytos anketos klausimus supratome, kad Jus domina sveika gyvensena ir peršalimo ligų profilaktika natūralių priemonių pagalba. Tiesą sakant, tai labai paprasta, tereikia savo vaikui sudaryti nedidelį prevencinių priemonių planą, o dar geriau – įsitraukti į jų įgyvendinimą su visa šeima.
Taigi nuo ko pradėti? Pirmas mūsų plano punktas – malonų ir linksmą derinti su naudinga. Aišku, kad miesto gyvenime grūdintis ir pabūti gryname ore nėra daug laiko ir sąlygų. Bet visai nesunku porą kartų per savaitę nueiti ar nueiti į baseiną su vaiku. Plaukimas – universalus grūdinimasis kiekvienam. Jis ne tik puikiai grūdina ir gerina imunitetą, bet praktiškai nepakeičiamas augančiam organizmui, nes lavina raumenis, skatina augimą ir normalizuoja vaiko vegetacinės-kraujagyslių sistemos būklę, kuri atlaiko didelius krūvius aktyvaus augimo laikotarpiu.
Negalite eiti į baseiną? Vaiką grūdiname namuose. Prie grūdinimosi procedūrų įvairovės dabar nesigilinsiu, siūlau apie tai sužinoti iš mūsų parengtų konsultacijų ir ateityje talpinsime savo „Sveikatos“ kampelyje.
Antras mūsų plano punktas – derinti skanų ir sveiką. Šiuo metu peršalimo ligų profilaktikai gaminama daug vaikiškų vaistų, spirituotų produktų. Tačiau, kad ir kokie jie būtų saugūs, ne visi nori kimšti vaiką narkotikais. Daug geriau ir naudingiau į visos šeimos valgiaraštį įtraukti žinomus ir labai veiksmingus virusinių ligų profilaktikos produktus.
Jei laikotės taisyklės kasdien gerti arbatą su citrina ir valgyti su cukrumi kartu su žievele, pratinkite vaiką prie česnako, kuris nebūtinai turi būti valgomas grynu, o galima tiesiog smulkiai sukapoti į dubenį su sriuba, sutarkuoti duoną. Be to, bus labai šaunu, jei prie vaiko lovos arba į kambarį, kuriame jis žaidžia, padėsite lėkštę su smulkiai supjaustytu česnaku. Česnakinių fitoncidų įkvėpimui galite naudoti lininį maišelį ar kitą plastikinį su skylutėmis figūrą, kuri pakabinama vaikui ant kaklo ir nešiojama visą dieną.
Fitoncidai, kuriuos išskiria česnakai, prisideda prie interferono gamybos. Interferonas neleidžia virusui patekti į ląstelę ir pradėti daugintis. Mikrobas negarbingai miršta ir pašalinamas iš kūno naudojant, pavyzdžiui, paprastą „Ap-chi!“.
Česnaką (arba svogūną) galite smulkiai pjaustyti, arbatinuką nuplikyti verdančiu vandeniu, įmesti ten česnaką, uždaryti dangtį ir įkvėpti garus. Štai jūsų įkvėpimas!
Taip pat vaistinėje nusipirkite erškėtuogių sirupo, kuriame gausu vitamino C. Įpilkite į arbatą arba duokite vaikui kaip savarankišką gėrimą, praskiesdami šiltu vandeniu.
Puiki liaudies priemonė nuo peršalimo ligų yra šaltalankis. Iš jos pasigaminkite tyrelę su cukrumi, vaikas valgys su malonumu – ir skanu, ir sveika.
Trečias mūsų plano punktas – išmokyti vaiką rūpintis savo sveikata. Virusinėmis infekcijomis lengviausia užsikrėsti žmonių susibūrimo vietose. Nereikėtų apriboti vaiko bendravimo su bendraamžiais, bet vis tiek pasakyti, kaip apsisaugoti nuo virusinių infekcijų galima ir būtina. Paaiškinkite vaikui, kad susitikus su draugais geriau nesibučiuoti. Prieš ką nors dėdami į burną nusiplaukite rankas, stenkitės nebūti labai arti kosinčių ir čiaudinčių žmonių, nenaudokite kitų žmonių asmeninės higienos priemonių. Kosint ir čiaudint užsidenkite burną delnu ir nešiokitės nosine. Išmokykite vaikus valyti nosį. Leisdami mažylį į darželį ar pasivaikščioti, nepamirškite išorinių nosies takų dalių patepti oksolino tepalu.
Ir ketvirta. Norint išvengti peršalimo, pirmiausia reikia atmesti galimas jų priežastis.
Aprenkite vaiką pagal sezoną, ne šilčiau ar šviesiau nei būtina. Pagrindinis reikalavimas – kad nebūtų hipotermijos, o pėdos būtų sausos ir šiltos, todėl gera avalynė yra raktas į Jūsų vaiko sveikatą.
Siųsdami kūdikį į darželį, ant jo pėdų iš apačios, tarp kulnų ir pirštų, galite klijuoti pipirinį pleistrą. Stipriai nedegs, bet stimuliuos refleksines pėdos zonas, sukels kraujotaką. Pėdos nešals. Naktį nuimkite pleistrą.
Jei vaikas rūgsta ir jaučiate, kad tuoj susirgs, gerai ištepti kojas jodu, pasidaryti jodo tinklelį (ir tarp pirštų).
Esu tikras, kad turite savų peršalimo ligų prevencijos paslapčių. Dalintis?
(Tėvų patarimas).
Ačiū tau už patarimą. Savo ruožtu paruošėme Jums konsultacijas apie vaikų tobulėjimą natūralių priemonių pagalba.
Na, tai ir visa išmintis. Sunku? Ne! Tačiau svarbiausia, žinoma, ligų profilaktikoje – pozityvus požiūris, gera nuotaika ir sveikas gyvenimo būdas. Nepamirškite tėvų, kad vaikai jus stebi! Ar sutinki?
Sveikatos jums ir vaikams!
Knygučių dalijimas.
O dabar kviečiame į kavinę „Sveikas“. Kur prie gydomojo gėrimo puodelio tęsime neformalų pokalbį.
Paraiška Nr.1
Anketa tėvams.
1. Kodėl manote, kad jūsų vaikas serga?
.
2. Kaip manai, kas pagerins jo sveikatą?
.
3. Kokius grūdinimo būdus naudojate namuose?
.
4. Ar su vaiku darote rytinę mankštą, sportuojate?
.
5. Ar namuose yra sporto inventoriaus? Kuris?
.
6. Ar Jūsų vaikas namuose laikosi asmeninės higienos taisyklių (plauna rankas prieš valgį, po tualeto, nusiprausia veidą, išsivalo dantis, plauna kojas ir pan.)?
.
7. Ar pasivaikščiojate su vaiku po darželio?
.
8. Vaiko veiklos rūšys atvykus iš darželio ir savaitgaliais:
Lauko žaidimai
Sportiniai žaidimai
Stalo žaidimai
Statyba
TV žiūrėjimas
Muzikinė ir ritminė veikla
Knygų skaitymas
9. Kokie klausimai apie vaikų sveikatą jus domina?
.
Paraiška №2
Mieli tėvai!
Kviečiame į mūsų pedagoginį poilsio kambarį susitikimui
„Sveikata be vaistų“.
Apsvarstykite šiuos klausimus:
Kas yra sveikata?
Kokį žmogų laikote sveiku?
Ką tu darai, kad būtum sveikas?
Susitikime gausite atsakymus į šiuos ir kitus klausimus, susipažinsite su būrelio rekreacine veikla savo vaikų sveikatai gerinti.
Laukiu susitikimo su tavimi!
Paraiška №3
Ištraukos, patarlės ir posakiai apie sveikatą.
Be sveikatos laimė neįmanoma.
Visa gamta turi būti vaistinė.
Vienintelis grožis, kurį pažįstu, yra sveikata
Heinrichas Heine
Sveikata dar ne viskas, bet viskas be sveikatos yra niekas!
Sokratas
Sveikata yra vertingesnė už turtus.
Rėjus.
Veiksmingiausias vaistas fizinei sveikatai – gera ir linksma dvasios nuotaika.
Bostrem.
Išsaugokite savo sveikatą, atsitraukite nuo bėdų.
(rusų patarlė)
Jei nori būti sveikas – nusiteik
Sveika yra puiku.
Daugiau judėkite, gyvenkite ilgiau.
Pasitikite rytą su mankšta, paleiskite vakarą pasivaikščiojimu.
Valgyk česnaką ir svogūną – nesiims ligos.
Priedas №4 brošiūra
Prašymas Nr.5.
Dainos "Sveikata"
Takas „Sveikata“ veda į Neboleikos šalį ir juo reikia eiti basomis. Tu esi pasiruošęs? (nusiaukite batus) pakeliui!
Pateko į kelią
Jie ėjo sparčiai.
Ant lygaus kelio
Mūsų kojos vaikšto.
Mes esame kelyje
Ant stebuklingos žolės
O dabar vaikštome po žolę
Ant švelnios žalios žolės(takelis „Žolė“).
Raudonos piktžolės deginimas
Tvirtas, dygliuotas(kelias „Šereliai“).
Čia, kur negalima žiūrėti
Akmenys yra kelyje.
Ant uolų, ant uolų
Einame lėtai(takelis „Akmenukai“).
Priekyje siauras tiltas
Vaikščiokite ant kojų pirštų(takelis „Tiltas“).
O dabar aplink, aplink
Visi bėga, bėga, bėga
Vienas du, vienas, du
Čia takas baigiasi(takelis "Saulė" su mygtukais).
Prašymas Nr.6.
Kineziologinė gimnastika.
Pratimai tarpsferinei sąveikai ugdyti:
pagerinti protinę veiklą, sinchronizuoti pusrutulių darbą, gerinti įsiminimą, padidinti dėmesio stabilumą.
„Ausų masažas“.
Stipriai trinsim ausis, ir glostysime, ir prisiminsime.
Masažuokite ausies spenelius, tada visą ausį. Pratimo pabaigoje rankomis patrinkite ausis.
"Galvos purtymas" .
Papurkime galvas – bėdos žemyn.
Giliai kvėpuoti. Ištieskite pečius, užmerkite akis, nuleiskite galvą į priekį ir lėtai pakratykite galvą iš vienos pusės į kitą.
"linkteli".
Linksime galvomis siekdami ramybės.
Lėtas galvos pakreipimas į pečius ir „linkčiojantys“ judesiai pirmyn ir atgal.
"Namas".
Pastatysime tvirtą namą, gyvensime visi kartu.
Sujunkite ištiesintų pirštų falangas. Dešinės rankos pirštais stipriai paspauskite kairiosios rankos pirštus. Praktikuokite šiuos judesius kiekvienai pirštų porai.
"Žiedas".
Pagaminsime vėrinį – padovanosime draugui.
Pakaitomis eikite per pirštus, nuosekliai su nykščiu sujungdami rodomąjį, vidurinįjį pirštą ir kt. Pratimas atliekamas į priekį (nuo rodomojo piršto iki mažojo piršto) ir atvirkštine tvarka (nuo mažojo piršto iki smiliaus). Pradžioje pratimas atliekamas kiekviena ranka atskirai, vėliau kartu.
"Dėmesio ».
Norint būti dėmesingam, reikia paspausti ant delno.
Atidarykite kairės rankos pirštus, dešinės rankos nykščiu lengvai paspauskite dėmesio koncentracijos tašką, esantį delno viduryje. Paspaudus - iškvėpkite, susilpnėjus - įkvėpkite. Tas pats su dešine ranka.
"Pasukti".
Suki galvą, kas tau už nugaros? Žiūrėk.
Pasukite galvą atgal ir pabandykite pamatyti už jūsų esančius objektus.
"Palmės".
Trinsime delnus, grąžinsime jėgas pirštams.
Dešinės rankos pirštų sąnarius sugniaužę į kumštį, judėkite kairiosios rankos delnu aukštyn ir žemyn. Tas pats ir dešinei rankai.
"Pašokime."
Mes visi mėgstame šokti, pakelti rankas ir kojas.
Pakelkite (ne aukštai) kairę koją, lenkdami ties keliu, o dešinės rankos šepetėliu (alkūne) palieskite kairės kojos kelį, tada tą patį su dešine koja ir kaire ranka.
"Mediena".
Mes augame, augame, augame ir pasiekiame dangų.
Sėdėdami ant kojų, paslėpkite galvą keliuose, rankomis suglauskite kelius. Tai sėkla, kuri palaipsniui išdygsta ir virsta medžiu. Lėtai kilkite ant kojų, ištieskite liemenį, ištieskite rankas aukštyn. Pradėjo pūsti vėjas. Pasukite kūną, imituodami medį.
"Pailsėk" (emociniam stresui sumažinti).
Raminate save, tyliai dainuojate dainą.
Suspauskite pirštus į kumštį, nykštį sulenkdami į vidų. Kvėpuodami ramiai, lėtai, pastangomis sugnaukite kumštį. Tada, susilpnindami kumščio sugniaužimo jėgą, įkvėpkite. Atlikite pratimus abiem rankomis tuo pačiu metu
MDOBU „Kompensuojamojo tipo darželio“ vyresnioji auklėtoja
Auksinis raktas, Gavrilovas-Yamas
Pedagoginės gyvenamosios patalpos
Kas mano supratimu yra „pedagoginės gyvenamosios patalpos“?
Pedagoginė svetainė ikimokyklinio ugdymo įstaigoje - specialiai organizuota visų suaugusių ugdymo proceso dalyvių, visų švietimo organizacijos darbuotojų bendravimo forma.
Kas yra mūsų darželio pedagoginės svetainės narys?
Dalyviai yra visi darželio auklėtojai, taip pat kiti ikimokyklinio ugdymo įstaigos kolektyvo nariai – medicinos personalas, jaunesniosios auklėtojos, aptarnaujantis personalas ir kt.
Kodėl mūsų darželyje įrengiu pedagogines gyvenamąsias patalpas?
Pedagoginių gyvenamųjų patalpų paskirtis:
Plėsti bendrą mokytojų ir kitų darželio komandos narių požiūrį,
Jų pažintinio susidomėjimo, pažintinės veiklos ugdymas,
Suteikti galimybių kūrybiškumui,
Motyvuoti mokytojus savęs tobulėjimui,
Palankaus psichologinio klimato kūrimas komandoje.
Temos aktualumas
Federaliniame valstijos ikimokyklinio ugdymo standarte (FSES DO) pabrėžiama, kad darželyje būtina „...užtikrinti visapusišką vaikų asmenybės vystymąsi visose pagrindinėse ugdymo srityse, būtent: socialinio-komunikacinio, pažinimo srityse. , atskirų vaikų kalbos, meninis, estetinis ir fizinis vystymasis atsižvelgiant į jų emocinę savijautą ir teigiamą požiūrį į pasaulį, į save ir kitus žmones...“ (3.1. punktas). O nuo ko pirmiausia priklauso ikimokyklinio amžiaus vaiko asmenybės raida? Žinoma, iš suaugusiųjų, kurie jį supa. Darželyje tai pirmiausia mokytojai – specialistai ir auklėtojai. Ne veltui federaliniame valstybiniame išsilavinimo standarte pirmą kartą nustatyti reikalavimai mokytojo asmenybei (Personalo sąlygos Programai įgyvendinti). Tačiau net pedagogikos klasikai ne kartą išreiškė mintį apie besąlygišką mokytojo, auklėtojo autoritetą, jo asmeninį pavyzdį pedagoginės įtakos jaunajai kartai priemonių sistemoje.
Dabar užduokime klausimą: „Ar galima patikėti tokį subtilų, atsakingą, reikšmingą reikalą kaip jaunosios kartos švietimas ir auklėjimas?riboto regėjimo žmogus , emocinės patirties skurdas, dogmatiškas mąstymas, blogi įpročiai? Neigiamas atsakymas yra akivaizdus. Taigi, koks turėtų būti šiuolaikinis mokytojas?
Dar V. A. Sukhomlinskis rašė, kad paauglių niekas nestebina, nežavi, niekas nežadina noro tapti geresniu tokia jėga kaip protingam, intelektualiai turtingam ir dosniam žmogui.
Yra žinoma, kad nėra mokymo be aistros. „Norint išauklėti žmogų, reikia būti pačiu žmogumi, o norint uždegti kitą, reikia susideginti“ J. Simenonas).
Kaip pažymėta D. B. Elkoninas, vaikas yra neribotas savo žinių poreikiu, o kad nepatektų į bėdą, pats mokytojas turi turėti platų žvilgsnį. Atsižvelgdamas į išaugusį šiuolaikinių vaikų žinių lygį, įvairius jų interesus, pats mokytojas turi visapusiškai tobulėti: ne tik savo specialybės, bet ir politikos, meno, bendrosios kultūros srityje jis turi būti savo mokiniams aukštas dorovės pavyzdys, žmogaus orumo ir vertybių nešėjas.
Šiuo būdu, šiuolaikinis mokytojas turėtų laisvai mąstyti, moksliškai suvokti pasaulį, turėti platų požiūrį- už tai jis įpareigotas įgyti politinių, ekonominių, teisinių ir kitų visuomenės žinių, įskaitant kultūros sritį (tapyba, muzika, teatras ir kt.).
Žinoma, svarbiausias dalykas yra asmeninis mokytojo susidomėjimas savęs tobulinimu, tačiau šis procesas gali būti iš dalies motyvuotas ir iš išorės. Jei laiku „pagausite“ mokytoją, paskatinsite jo pažintinę veiklą, gilinsite žinias ir įgūdžius, praplėsite jo akiratį, tai lems asmeninį ir profesinį mokytojo augimą, jo kūrybinio potencialo ugdymą.
aš manau, kad pedagoginės gyvenamosios patalpos – puikus būdas motyvuoti mokytojus savęs tobulėjimui .
Žinomas pedagogas A. S. Makarenko Didelę reikšmę jis skyrė kūrybiškai dirbančiai, gerai koordinuotai pedagogų komandai, pabrėždamas, kad tokiame kolektyve net jaunas nepatyręs mokytojas gali daug pasiekti, o jei mokytojai nėra vieningi į glaudžią kūrybinę komandą, tai net ir patyręs mokytojas. nepasieks aukštų rezultatų dirbant su vaikais. O mūsų pedagoginės gyvenamosios patalpos suburia visus darželio darbuotojus, taip prisidedant prie palankios psichologinės atmosferos kūrimo kolektyve, kuri yra pagrindas. efektyvi ugdymo proceso dalyvių sąveika , kuris neabejotinai turi įtakos ugdymo proceso kokybei ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, taip pat prisideda prie vieno iš pagrindinių federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimų vykdymo - užtikrinti vaikų emocinę gerovę, apsaugoti ir stiprinti juos. psichinė sveikata.
Kiek laiko ir kaip dažnai mūsų darželyje vyksta pedagoginiai piešiniai?
Nuo 2011 m. iki dabar.
2-3 kartus per metus.
Pedagoginių gyvenamųjų kambarių organizavimo ir vedimo ypatumai MDOBU „Kompensuojamojo tipo darželyje“ Auksinis raktas “
Organizatorius – vyresnioji darželio auklėtoja Mankova N.I. - mokslo metų pradžioje nustato pedagoginių gyvenamųjų patalpų temas, jų laikymo laiką ir susitaria su mokytojais, parengia kiekvieno renginio scenarijų (pastaruoju metu privalomai naudojant kompiuterinį pristatymą), parenka garso ir vaizdo medžiagą , siūlo temų kalboms ikimokyklinio ugdymo pedagogams.
Mokytojai aktyviai dalyvauja pedagoginiuose piešiniuose ir rengia pristatymus piešimo kambario tema.
Į pedagogines svetaines kviečiami visi ikimokyklinio ugdymo įstaigos kolektyvo nariai (pagrindinis principas – savanoriškas dalyvavimas).
Pedagoginės svetainės vyksta neformalioje aplinkoje, prie arbatos puodelio. (Tokia aplinka prisideda prie DOW komandos narių tarpusavio bendravimo, padeda suvokti vienas kitą kaip visais atžvilgiais visiškai lygiaverčius žmones, gana gerai pažįstamus vienas kitą, o ne kaip pareigūnus.)
už 2011 – 2016 metų laikotarpį
„Apsilankymas pasakoje“
„Kelionė į poezijos pasaulį“
"Tapybos pasaulyje"
„Toks kitoks, kitoks pasaulis“ (pedagoginis žiedas),
„Mėgstamiausi rašytojai“
„Stebuklingas muzikos pasaulis“
"Aplink pasauli",
"Kokie žmonės Holivude!",
„Kartų estafetės“,
„Neišspręstos pasaulio paslaptys“
— Nagi, merginos!
Darbo rezultatas
Pedagoginės svetainės supažindino mus su įdomiais faktais iš daugelio rašytojų ir poetų - Puškino, Bloko, Cvetajevos, Bunino, Belyajevo, Perrault, Dumas ir daugelio kitų - gyvenimo ir kūrybos. kiti, menininkai ir kompozitoriai – Kalmanas, Bethovenas, Frida Kahlo, Malevičius ir kt., šalies ir užsienio teatro ir kino aktoriai, su puikiais mokytojais – K.D.Ušinskiu ir M.Montesori, su garsiausiomis pasaulio monarchų dinastijomis ir profesionalių dinastijų atstovais. - Boyaras, Durovas, Zapashny, Vietinis. Pedagoginėse svetainėse aplankėme Holivudo žvaigždžių alėją, keliavome aplink pasaulį ir susipažinome su pasaulio stebuklais – klasikiniais ir šiuolaikiniais sąrašais....
Tačiau svarbiausias ir labai svarbus rezultatas – ryškus pažintinis mokytojų susidomėjimas, kurį jie parodo besiruošdami į pedagoginius kabinetus ir randa tikrai įdomių bei neįprastų faktų siūlomomis temomis. Be to, visi ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojai ir kiti darbuotojai mielai lankosi pedagoginėse svetainėse, susierzina, jei dėl kokių nors priežasčių tai nepavyksta.
Ir ar žinai….
Kas bendro tarp Jaroslavlio srities Rybinsko miesto ir visame pasaulyje žinomos kino industrijos, vadinamos „Holivudu“?
Dinastija apibrėžiama kaip turinti tris ar daugiau kartų. Ar šiuo atveju Bojarskų dinastiją galima vadinti dinastija?
Kad Vokietijoje yra labai žinomas ir populiarus turistinis maršrutas „Pasakų kelias“, einantis per senovės viduramžių miestus?
Kokios lankytinos vietos įtrauktos į klasikinį ir šiuolaikinį pasaulio stebuklų sąrašus?
Ar tu susidomėjęs?
Tada sveiki atvykę į mūsų pedagogines svetaines!
Pedagoginių gyvenamųjų kambarių scenarijų pavyzdžiai
Pedagoginės svetainės scenarijus
„Apsilankymas pasakoje“
Tikslas:
- plėsti bendrą mokytojų ir kitų darželio komandos narių požiūrį (turtinti žinias apie pasakų rašytojų gyvenimą ir kūrybą),
- ugdyti jų pažintinį susidomėjimą, pažintinę veiklą,
- kūrybiškumo galimybių kūrimas
- mokytojų motyvavimas savęs tobulėjimui,
- palankaus psichologinio klimato kūrimas komandoje.
Preliminarus darbas:
scenarijaus kūrimas, iliustracinės ir mokomosios medžiagos, garso ir vaizdo medžiagos parinkimas; ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojų kalbų rengimas -apie H.-K. Andersenas, C. Perro, broliai Grimai.
Skamba V. Šainskio ir Y. Entino daina"Pasaulyje yra daug istorijų".
Vaikystėje svajojame greitai pažinti pasaulį, kuriame gyvename. Svajojame apie tolimus kraštus, keliauti aplink Žemę ir gilyn į Žemę, skristi į kosmosą... Kiekvienas iš mūsų, leisdamasis į gyvenimo kelionę, savo palydovais pasiima svajonę ir žinias. Sapnas kviečia žmogų į priekį, neleidžia sustoti, įkvepia ir vilioja nežinomais stebuklais, atveria tolimus horizontus. Žinios padeda žmogui eiti, daro jį stiprų, aprūpina jį kovoti su visais sunkumais ir pavojais, su visais priešais, su kuriais galima susidurti kelyje. Abu šie palydovai yra prieš mus knygoje.
Bet pasaka senesnė už knygą, nes spaustuvei tik penki šimtai metų. Pasaka senesnė ir raidės. Net tais senais laikais, kai žmonės nemokėjo rašyti, jau pasakas pasakodavo. Šimtai kartų jį perdavė iš lūpų į lūpas, ir kiekvienas pasakotojas prie jo pridėjo ką nors iš savęs. Ir taip pasaka gyva, amžinai atsinaujinanti, sena ir visada jauna.
Daugelis šalies ir užsienio rašytojų, įkvėpti liaudies meno, kūrė ir kuria savo pasakas.
Ir šiandien kviečiu pasinerti į magiškas ir kerintis pasakų pasaulis.
1. „Mano tėvynė yra Danija, poetiška šalis, kurioje gausu liaudies pasakų, senų dainų, istorinės praeities...“ – savo autobiografijoje sakė vienas pasaulinio garso pasakotojas. Kas čia? Žinoma, Hansas Kristianas Andersenas.(Mokytojo kalba.)
2. Dabar mes jį vadiname pasakotoju, bet apskritai per savo gyvenimą jis buvo žinomas kaip poetas ir publicistas, garbingas ir akademikas. Jis buvo teisininkas, pirmasis Prancūzijos finansų ministro Colbert raštininkas. Tačiau būtent šią pasakoją galima laikyti pasaulinės vaikų literatūros ir literatūros pedagogikos pradininku. tai Charlesas Perrotas.(Mokytojo kalba.)
3. „Pasakų kelias“ – šis garsus ir labai populiarus turistinis maršrutas Vokietijoje eina per senovinius viduramžių miestus, kuriuose yra neįkainojami architektūros, tapybos ir meno bei amatų šedevrai. Šių miestų gyventojai besišypsantys, labai malonūs, draugiški ir svetingi. Jie džiaugiasi bet kuriuo svečiu ir mėgsta puoštis mėgstamų pasakų personažų kostiumais. O „pasakų kelias“ prasideda Hanau mieste. Ir tai neatsitiktinai: juk būtent šiame mieste žinomo teisininko ir jo garbingos žmonos šeimoje gimė aštuoni sūnūs ir viena dukra. Ir jo vardas buvo Philippas-Wilhelmas Grimmas. Mokytojo kalba apie Broliai Grimai.
Viktorina „Per mėgstamiausių pasakų puslapius“.
Visi dalyvaujantys yra suskirstyti į dvi komandas. Kiekviena komanda sugalvoja pavadinimą.
1 pratimas. Prisiminkite ir pavadinkite rusų liaudies pasakas.(Komandos iš eilės vadina pasakas.)
2 užduotis. Atspėk pasaką pagal duotus žodžius, įvardykite autorių. (Kiekviena komanda pirmiausia gauna po 3 žodžius. Jei pasakai teisingai pavadinti šio žodžių skaičiaus neužtenka, tada vadovas prideda po vieną žodį, tačiau atitinkamai bus uždirbama mažiau taškų.)
1) Karalius, princesė, karalienė, obuolys, veidrodis, herojai.(„Pasakojimas apie mirusią princesę ir septynis bogatyrus“, A.S. Puškinas.)
2) Berniukai ir mergaitės, seni vyrai ir moterys, laikrodžiai, laikas, piktieji burtininkai, Petya Zubov.(„Pasakojimas apie prarastą laiką“, E.L. Schwartz.)
3) Sesuo, broliai, pamotė, Eliza, gulbės, dilgėlės.(„Laukinės gulbės“, H.-K. Andersenas.)
4) Karalius, karalienė, lemtinga prognozė, fėja, verpalai, verpstė.(„Miegančioji gražuolė“, Ch. Perro.)
5) Žiema, veidrodis, rogės, rožės, elniai, Kai.(„Sniego karalienė“, H.-K. Andersenas.)
6) Sesuo, brolis, Baba Yaga, obelis, viryklė, žąsys.(„Gulbės žąsys“, rusų liaudies pasaka.)
7) Sūnūs, tėvas, asilas, malūnas, kanibalas, katė.(„Puss in Boots“, Ch. Perro.)
8) Našlaitė, katė, ožka, Kokovanya, Daryonka, Muryonka.(„Sidabrinė kanopa“, P. Bažovas.)
9) Pirklys, musės, milžinas, uogienė, vienaragis, siuvėjas.(„Drąsusis mažasis siuvėjas“, broliai Grimai.)
10) Žiurkė, paslaptis, teatras, rąstas, raktas, Malvina.(„Auksinis raktas“, A.N. Tolstojus.)
3 užduotis. Muzikinis konkursas. Daugelio pasakų (tiek autorinių, tiek liaudies) pagrindu kuriami animaciniai ar pasakų filmukai. Pagal muzikinį fragmentą reikia įvardyti pasaką ir jos autorių.
1. „Gegutė“ iš filmo „Morozko“. („Morozko“, rusų liaudies pasaka.)
2. „Sniego karalienės tango“ iš filmo „Sniego karalienės paslaptis“. („Sniego karalienė“, H.-K. Andersenas.)
3. „Gėlių valsas“ iš filmo „Spragtukas“. („Spragtukas“, V. Hoffmanas.)
4. „Pelenės ir princo daina“ iš filmo „Pelenė“. („Pelenė“, Ch. Perro.)
5. „Trubadūro daina“ iš filmo „Brėmeno muzikantai“. („Brėmeno muzikantai“, broliai Grimai.)
6. Sargų daina iš filmo "Lydekai įsakius". („Lydekai įsakius“, rusų liaudies pasaka.)
7. „Kelias“ iš filmo „Sena, sena pasaka“. („Flintas“, H.-K. Andersenas.)
8. „Sunkiu keliu einame į smaragdinį miestą...“ iš filmo „Smaragdo miesto burtininkas“. („Smaragdinio miesto burtininkas“, A. Volkovas.)
4 užduotis. Išspręskite kryžiažodį: atspėk autorių pagal pasakos pavadinimą.
1) „Nykštuko nosis“.
2) „Mikė Pūkuotukas ir viskas, viskas, viskas“.
3) „Pipė Ilgakojinė“.
4) „Kuprotas arklys“.
5) "Močiutė Metelitsa".
6) „Miestas snuffbox“.
7) Fėjų dovanos.
8) „Dramblys“.
Pasirinktose ląstelėse - "Undinėlė".
| 1. G | BET | At | F | ||||||
| 2. M | Ir | L | H | ||||||
| 3. L | Ir | H | D | G | R | E | H |
||
| 4. E | R | W | O | AT |
|||||
| 5. G | R | Ir | M | M | |||||
| 6. O | D | O | E | AT | NUO | Į | Ir | Y |
|
| 7. P | E | R | R | O |
|||||
| 8. Į | Ir | P | L | Ir | H | G |
|||
Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 18 straipsnyje nurodyta: „Tėvai yra pirmieji mokytojai. Jie įpareigoti ankstyvame amžiuje padėti pirmuosius pagrindus fiziniam, doroviniam ir intelektualiniam vaiko asmenybės vystymuisi.
Vienas iš ikimokyklinio ugdymo principų – ikimokyklinės įstaigos bendradarbiavimas su šeima.
Federalinis mokytojo standartas yra pagrindas padėti tėvams auklėti vaikus, saugoti ir ugdyti jų fizinę ir psichinę sveikatą, ugdyti individualumą ir būtiną pagalbą esant raidos sutrikimams.
Federaliniame valstybiniame švietimo standarte teigiama, kad darbas su tėvais turi būti individualus, atsižvelgiant į socialinę padėtį, „nuotaiką šeimoje“, tėvų reikalavimus išsilavinimui ir tėvų susidomėjimo ikimokyklinio ugdymo veikla laipsnį. institucija.
Šeima ir vaikų darželis yra du ramsčiai, ant kurių kuriama mūsų ateitis. Neretai jiems trūksta tarpusavio supratimo, kompromisų, kad išgirstų vienas kitą ir darniai bendrautų. Kaip pakeisti šią situaciją? Kaip įtraukti tėvus į bendrą darbą? Kaip sukurti bendrą vaiko raidos lauką šeimoje ir darželyje?
Yra šios kryptys, kaip įtraukti tėvus į bendrą veiklą su ikimokykline įstaiga:
1. Kognityvinis;
2. Laisvalaikis;
3. Informacinis ir analitinis;
4. Vaizdinis ir informacinis.
Yra tradicinių ir netradicinių tėvų susirinkimų organizavimo formų.
Tradicinės formos, tokios kaip: klasikiniai tėvų susirinkimai, pokalbiai, konsultacijos, darbas su tėvų komitetu, aplankų-judintuvų ir stendų dizainas, atvirų durų dienos – mokytojai savo veikloje naudoja kasdien. Tačiau šiuolaikinėmis sąlygomis šių sąveikos formų nepakanka visaverčiam ikimokyklinės įstaigos bendradarbiavimui su šeima, todėl egzistuoja ir netradicinės sąveikos formos.
Jie apima:
1. Sąveika naudojant interneto technologijas (darželių svetainės, asmeniniai auklėtojų tinklaraščiai, informacijos siuntimas el. paštu ir kt.)
2. Meistriškumo kursų tėvams vedimas;
3. Šeimos laikraščių leidimas;
4. Fotografijų parodos;
5. Apvalūs stalai
6. Pedagoginė svetainė.
Mūsų darželyje aktyviai naudojama tokia netradicinė darbo su tėvais forma kaip pedagoginė svetainė.
Pedagoginė svetainė yra specialiai organizuota ikimokyklinio ugdymo pedagogų, siaurų ikimokyklinio ugdymo specialistų (logopedo, psichologo, slaugytojo), tėvų ir mokinių sąveikos forma.
Apsilankymas pedagoginėse svetainėse leidžia tėvams naujai bendrauti su vaikais, atsižvelgiant į mokytojų patarimus.
Pagrindinis pedagoginių gyvenamųjų kambarių tikslas yra ugdyti vaiko individualumą padedant tėvams, jiems aktyviai dalyvaujant.
Pasirengimas pedagoginės svetainės organizavimui prasideda nuo temos apibrėžimo, pavyzdžiui:
– Ar pažįsti savo vaiką?
„Mūsų knygų draugas“
„Vaikai žaidžia – žaidžia kartu“
„Mūsų draugiška šeima“
„Vaiko gyvybės ir sveikatos apsauga“
„Baigiau lopšelį, einu į darželį“ – tokia tema buvo viena įdomiausių (pasak tėvelių) mūsų darželyje vykusių pedagoginių piešinių.
Siekdami sudominti tėvus, sukūrėme kvietimus tėvams, kuriuose buvo paskelbtas šis renginys.
Logopedas ir psichologas kalbėjosi su konsultacija „Po trijų jau per vėlu“. Tėvai taip pat galėtų gauti individualių patarimų juos dominančiais klausimais. Už inicijavimą į darželio gretas tėveliams iškilmingai įteiktas „Tikrojo tėvo kodeksas“ ir ištarta „Tėvelio priesaika“.
Tėvų priesaika
Ar prisieki:
Mėgstate „Beržą“ kaip ir mes?
Veskite vaikus į pamokas bet kokiu oru: šaltu, šlapdriba, karščiu?
Su vaikais elkitės pagarbiai, mylėkite vaiką ne už gerą elgesį, o už tai, kad jis yra jūsų vienintelis?
Aktyviai dalyvauti visose mūsų šventėse, susitikimuose?
Išlaikyti gerumo, meilės atmosferą?
Tada vyko iškilmingas tėvų apdovanojimas įvairiose nominacijose:
Labiausiai reaguoja
Labiausiai atsakingas
Aktyviausias
Pats draugiškiausias
Pats draugiškiausias
Už gebėjimą susidraugauti
Apdovanojimas – atminimo laiškai, kuriuos sukūrė vaikai, padedami mokytojos.
Tėveliams buvo surengtas mini koncertas, kuriame dalyvavo vaikai. Pabaigoje tėvelių dėmesiui buvo pristatytas vaizdo filmas apie grupės gyvenimą per pastaruosius metus.
Šios ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos sąveikos sistemos pranašumas yra:
Teigiamas emocinis mokytojų ir tėvų požiūris dirbti kartu auginant vaikus;
Atsižvelgti į vaiko individualumą;
Šeimos ryšių stiprinimas;
Galimybė įgyvendinti vieningą vaiko ugdymo ir ugdymo programą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ir šeimoje. 
Įvadas:
Tradicinių bendradarbiavimo su šeima metodų taikymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose (tėvų susirinkimai) ne visada yra pakankamai efektyvus, nes tėvai lieka neaktyvūs ir nesuinteresuoti, pasyvūs klausytojai. Nors daugelis tėvų norėtų išmokti geriau suprasti savo vaikus, jiems reikia įrankių ir metodų, kuriuos būtų lengva naudoti. Žinoma, visiškai nebūtina suteikti tėvams gilių žinių, tačiau būtina supažindinti juos su pagrindinėmis nuostatomis, požiūriais, kaip kelti vaiko savigarbą, išmokyti geriau jausti ir suprasti savo vaiką.
Tokia tėvų organizavimo forma kaip SVETAINĖ gali padėti sustiprinti darželio ir šeimos bendradarbiavimą – tai ikimokyklinio ugdymo specialistų ir ikimokyklinukų tėvų susitikimų forma, kur sudaromos sąlygos lygiaverčiui vaikų ir tėvelių dalyvavimui žaismingame žaidime. ir produktyvią veiklą. Tėvai žinių gauna ne per paskaitas, konsultacijas (pasyvus suvokimo tipas), o per praktinę veiklą su vaikais. Specialiai organizuotos sąveikos momentais santykiuose vyksta teigiami pokyčiai:
Vaikas pradeda jausti, kad yra reikalingas ir suprastas, didėja vaikų pasitikėjimas ir savigarba; formuojami partnerystės įgūdžiai, tiek vaikams, tiek suaugusiems;
Praktiniais veiksmais tėvai pradeda suprasti vidinį vaiko pasaulį, suvokti vaikų žaidimo svarbą, didėja susidomėjimas vaikų kūrybiškumu;
Suteikiama pagalba užmezgant teigiamą ryšį tarp šeimos narių;
Didėja mokytojo ir tėvų socialinė-psichologinė kompetencija;
Vaikų ir tėvų santykiai įgauna konstruktyvų charakterį;
Pedagoginės svetainės padeda psichologams ir ikimokyklinių įstaigų specialistams išmokyti tėvus suprasti vaikus.
Svetainė „Mano spalvingas pasaulis“.
Tikslas: Prisidėti prie visų ugdymo proceso dalyvių psichologinės sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo. Prisidėti prie tėvų žinių plitimo efektyvaus bendravimo su vaiku formomis.
Užduotys:
1. Prisidėti prie tėvų žinių plitimo efektyvios sąveikos su vaiku forma.
2. Supažindinti tėvus su vaikų regėjimo gebėjimais; Supažindinti tėvus su vaiko diagnoze, jo sunkumais ir tobulinti bendravimo su vaiku įgūdžius.
3. Ugdykite efektyvius bendravimo įgūdžius, palaikydami psichoemocinį kontaktą.
4. Užtikrinti ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojo-psichologo diagnostinių, raidos ir psichoprofilaksinių funkcijų ryšį su tėvais ir vaikais.
5. Kurkite emociškai teigiamą nuotaiką dalyviams svetainėje
Planas:
Įvadas
1. Pokalbis su tėvais (tėvų požiūrio į šį klausimą išaiškinimas).
Mokytojo-psichologo kalba: „Psichologinis akinių nešiojimo aspektas. Kaip įtikinti vaiką nešioti akinius.
2. Mokytojo defektologo pasisakymas: „Mokytojo defektologo darbe ugdomosios veiklos su vaikais konstravimo principai“ (atsižvelgiant į vizualinę sodinimo diagnostiką, pateikiant dalomąją medžiagą, rekomendacijas tėvams dėl bendravimo su vaikais namuose).
3. Pagrindinis korpusas
4. Pratimas „Pažvelk vaiko akimis“
5. Žaidimas „Draugas draugui“
6. Žaidimo – simuliatoriaus kūrimas
Baigiamoji dalis
7. Žaidimas „Didysis ratas, mažas ratas“
8. Arbatos gėrimas.
9. Vertinamoji apklausa.
Svetainės eiga
ĮVADAS (EITI BE VAIKŲ)
I. Pokalbis „Psichologinis akinių nešiojimo aspektas. Kaip įtikinti vaiką nešioti akinius “(veda ugdymo psichologė)
Tikslas: Užmegzti ryšį su tėvais, nuimti nereikalingą įtampą, sudominti tėvus, pažvelgti į problemą įvairiais požiūrio į ją kampais, pasiruošti kito klausimo suvokimui.
Diagnozė, siekiant nustatyti tėvų požiūrį į šią problemą.
1. Pokalbis (klausimais, diagnostikos tikslais):
– Ar žinote savo vaiko diagnozę?
– Ar žinote, kaip mato jūsų vaikas?
– Kaip vertinate tai, kad vaikui buvo išrašyti akiniai?
– Ar susidūrėte su tokia problema, kad vaikas atsisakė nešioti akinius?
- Ko vaikas atsisakė, kaip paaiškino savo atsisakymą (kas nepatiko)?
– Ką padarėte, kad vaikas sutiktų nešioti akinius?
2. Psichologinis akinių nešiojimo aspektas (spektaklis).
II. Mokytojo defektologo žinutė „Kaip mato vaikai su skirtingomis diagnozėmis“.
Tikslas: Supažindinti tėvus su vaikų regėjimo gebėjimais, atsižvelgiant į jų regėjimo diagnozes.
Mokymas atlikti vizualinę gimnastiką.
1. Pranešimas „Kaip mato vaikai su skirtingomis diagnozėmis“ (atsižvelgiant į vizualinę diagnozę nusileidimui, pateikiant dalomąją medžiagą, rekomendacijas tėvams dėl bendravimo su vaikais namuose) - kartu su multimedijos pristatymu.
2. Rekomendacijos dėl vietos organizavimo, medžiagos užsiėmimams parinkimo, atsižvelgiant į vaiko diagnozę.
3. Tėvų vizualinės gimnastikos rekomendacijos ir atlikimas
PAGRINDINĖ DALIS
Pratimas „Pažvelk vaiko akimis“ (bendrai veda mokytojas – psichologas ir mokytojas defektologas).
Tikslas: Supažindinti tėvus su vaiko diagnoze, jo sunkumais.
Tėveliai kviečiami „užsidėti“ akinius – imitatorius (kartoninius, su skirtingais plyšeliais akims, užklijuotus plėvele, įvairaus tankio – kaip ir su įvairaus tipo regos sutrikimais, regėjimo aštrumu)
atsižvelgdami į savo vaiko diagnozę ir atlikti praktines užduotis.
1. Pratimas „Keliai“ – reikia nubrėžti „taką“ tarp dviejų linijų, neatitraukiant rankų.
2. Pratimas „Išdėstykite raštą“ – mokytojo defektologo nurodymu iš skaičiavimo medžiagos išdėliokite raštą ant lentos.
3. Refleksija.
BENDRA TĖVŲ IR VAIKŲ VEIKLA. (VAIKAI Įeina Į KAMBARĮ).
Žaidimas „Draugas draugui“ (veda mokytoja-psichologė).
Tikslas: Grupės formavimas, teigiamos nuotaikos kūrimas, vaiko ir suaugusiojo santykiai. Tėvams – streso mažinimas.
Visi stovi ratu. Pagal muziką vaikai ir suaugusieji skiriasi („vaikšto“) skirtingomis kryptimis. Muzika nutrūksta, vedėjas sako: „Draugas draugui!“, Vaikai bėga pas mamas ir tėčius, o tėvai apkabina vaikus.
GAMYBINĖ VEIKLA. (VAIKAI KARTU SU TĖVAIS SĖDA PRIE STALIŲ)
Žaidimo – treniruoklio kūrimas (bendrai veda mokytojas – psichologas ir mokytojas-defektologas).
Tikslas: Tobulinti bendravimo su vaiku įgūdžius.
Tėveliai kartu su vaikais gamina žaidimą – simuliatorių.
Vykstant tėvams suteikiama pagalba: paaiškinama, kaip padėti vaikui: nubrėžti kontūrą, padėti paimti žirkles, padėti kirpti, klijuoti.
BAIGIAMOSIOS DALIS.
Žaidimas „Didysis ratas, mažas ratas“ (veda mokytoja-psichologė).
Tikslas: ugdyti gebėjimą bendradarbiauti, palaikant teigiamą nuotaiką.
Vaikai ir suaugusieji stovi ratu, laikosi už rankų, vaikšto ratu pagal muziką. Suaugusio žmogaus pasiūlymu „Didysis ratas“ – jie stengiasi padaryti didžiausią ratą neplėšdami rankų ir nenukrisdami. Pasiūlius „Mažasis ratas“ – bandoma padaryti mažą ratą, t.y. susilieja apskritimo centre.
Susitikimas baigiamas arbatos vakarėliu, kurio metu tėveliai ir vaikai gali pasikalbėti laisvomis temomis.
Vertinamoji apklausa (atlieka mokytoja-psichologė).
Pasibaigus arbatos gėrimui, tėveliai kviečiami atsakyti į anketos klausimus.
Tikslas: svetainės efektyvumo įvertinimas.
Klausimynas.
1. Ar jus domina kokia nors iš gyvenamajame kambaryje aptartų klausimų?
2. Kokius jausmus patyrėte atlikdami užduotis?
3. Ar pasikeitė jūsų požiūris į akinių nešiojimą vaikystėje?
4. Ar išmokote ko nors naujo ir ką panaudosite?
5. Jūsų pasiūlymai.
Išvada
Šeimos aplinkos vaidmuo vaiko psichinės raidos procese yra pagrindinis, nes ikimokyklinio amžiaus vaikams mamos / tėčio / nuomonė ar požiūris į ką nors, jų autoritetas yra neliečiamas. Šeimos santykiai ir požiūris į vaiką turi tiesioginės įtakos vaiko vidinio pasaulio formavimuisi. Todėl šeimos ir darželio specialistų susitikimai turėtų padėti tėvams geriau suprasti savo vaikus. Kartu gerai, jei veikla yra aktyvi, per kurią tėvai įgyja bendravimo ir bendravimo su vaikais patirties.
Kaip parodė svetainės laikymo patirtis, dalyvaudami įvairiose veiklose bendrauja visi dalyviai – vaikai, tėvai, mokytojai.
Svetainėje vyko tėveliai ir vaikai, lankantys vidurinę kompensuojamąją grupę vaikams su regėjimo negalia. Pasirinkta neatsitiktinai: būtent šioje grupėje daugeliui vaikų išrašomi akiniai ir iškyla problema, kad vaikai ne visada nori nešioti akinius ir ne visi tėvai nori, kad jų vaikai nešiotų akinius, ne visada laikosi akinių rekomendacijų. mokytoja defektologė.
Tėvų ir mokytojų bendravimas prasideda dar prieš užeinant į svetainę: nuo ryškaus dizaino kvietimo, kuris įteikiamas kiekvienam.
Tėvai aktyviai dalyvauja, nes vyksta „gyvas“ bendravimas jiems rūpimais klausimais ir jie nėra tik pasyvūs klausytojai, o aktyvūs veiklos dalyviai, per veiklą supranta, jaučia, kas vyksta su vaiku, o tai reiškia, kad keičiasi požiūris į vaiką. Šiuo metu tėvai išgirsta specialistų rekomendacijas, kurios gali iš karto pabandyti atlikti, pakartoti. O tai, ką daro pats žmogus, ilgiau išlieka atmintyje, išgyvenama, susidaro nuomonė apie tai, kas aiškinama. Taip neatsitiks, jei šias rekomendacijas tiesiog perskaitysite paskaitoje.
Vykdant svetainę buvo naudojami įvairūs darbo metodai ir būdai:
1) Pokalbis – kuris padėjo užmegzti kontaktą su tėvais, nors susitikimo pradžioje tėvai buvo atsargūs, suvaržyti. Bendravimo procese pokalbio tema juos domino, atsakinėjo į klausimus, palaikė pokalbį su kitais tėvais, uždavė dominančius klausimus. Pokalbis padėjo nuimti bereikalingą stresą, sudominti tėvus, pažvelgti į problemą ne tik medicininiu, bet ir psichologiniu požiūriu, pažvelgti į problemą iš įvairių pusių, pasiruošti šios informacijos suvokimui.
2) Konsultacijos ir rekomendacijos su galimybe praktiškai išnagrinėti problemą (todėl tėvai kartu su tradicine popierine atmintine buvo paprašyti patys atlikti vizualinę gimnastiką, susidedančią iš paprastų pratimų, kuriuos lengva įsiminti ir tada pritaikyti).
Kartu su pateikta medžiaga rodomas daugialypės terpės pristatymas prisideda prie gilesnio aptariamo klausimo supratimo.
3) Praktinė tėvų veikla – užduočių atlikimas imituojant akinius – prisideda prie gilesnio vaiko supratimo, „įėjimo“ į jo būseną.
4) Bendra (produktyvi) vaikų ir suaugusiųjų veikla - prisideda prie teigiamo psichologinio nusiteikimo, suvienija visus dalyvius, supažindina tėvus su veikla, kurią galima užsiimti su vaikais namuose. Veiklos reikšmė tėvams – įgytų žinių įtvirtinimas, pritaikymas, rekomendacijos. Vaikui svarbu išlaikyti pasitikėjimą savimi, teigiamą kontaktą su tėvais.
Didelio tėvų susidomėjimo sulaukė treniruoklio žaidimo gamyba (žaidimas, skirtas lavinti regos-motorinę koordinaciją, atsekti akies funkcijas). Šios veiklos metu vyksta konsolidacija, tėvų išgirstų rekomendacijų taikymo mokymai. Iš pradžių išgirdo rekomendacijas, paskui įsisąmonino būseną per akinius – imitatorius, vėliau – savo žinias, informaciją įtvirtino praktinėje veikloje, kur vėl sulaukė profesionalios mokytojų pagalbos.
5) Bendri žaidimai su vaikais, kuriuose aktyviai dalyvavo visi tėvai, taip pat padeda nuimti tėvų stresą, suburti visus dalyvius į vieną grupę.
Pagal vertinimo anketos rezultatus tėvai atsakė, kad aptariamas klausimas buvo įdomus ir aktualus. Beveik visus paveikė tai, kad užsidėdami imituojančius akinius jie buvo vaikų vaidmenyje. Kai kurie suprato savo klaidas, atsižvelgė į rekomendacijas, o svarbiausia pakeitė požiūrį į akinių nešiojimą vaikystėje.
Psichologinės ir pedagoginės gyvenamosios patalpos yra efektyvus būdas palaikyti ir gerinti santykius tarp tėvų ir vaikų, tėvų ir mokytojų, mokytojų ir vaikų.
Naudoti šaltiniai:
1. Zaporožec I.Yu.
Psichologinės ir pedagoginės gyvenamosios patalpos vaikų darželyje
Leidykla „Scriptorium 2003“ 2010 m
2. http://www.proglaza.com/psychological_aspect
3. http://63.ru/text/health/548863.html
PRIEDAS №1
PSICHOLOGĖS-MOKYTOJO POKALBES SU TĖVAIS
«PSICHOLOGINIS AKINIŲ DĖVĖJIMO ASPEKTAS. KAIP VARTOTI VAIKAMS DĖVĖTI AKINIUS.
Šiandien kviečiame pakalbėti apie bendravimą su vaikais, turinčiais regos diagnozes: kaip su jais bendrauti, suteikti pagalbą.
Norime pasikalbėti šiuo klausimu, nes matome, kad ne visi vaikai nori nešioti akinius ir ne visi tėvai nori, kad jų vaikas nešiotų akinius.
Pokalbis (klausimais)
1. Ar žinote savo vaiko diagnozę?
2. Ar žinote, kaip mato jūsų vaikas?
3. Kaip vertinate tai, kad vaikui buvo paskirti akiniai?
4. Ar susidūrėte su tokia problema, kad vaikas atsisakė nešioti akinius?
5. Ko vaikas atsisakė, kaip paaiškino savo atsisakymą (kas nepatiko)?
6. Ką padarėte, kad vaikas sutiktų nešioti akinius?
Pokalbio pabaigoje daroma išvada.
– Kaip matome, yra akinių nešiojimo problema. Kaip įsitikinti, kad vaikas neatsisako nešioti akinius, jam sekasi bet kokia veikla, nesijaustų kitoks nei visi.
Ugdymo psichologė:
Taigi, jūs buvote informuotas arba jūsų vaikas jau nešioja akinius.
Mokytojo-psichologo pranešimas (pokalbio forma)
Vaikų regėjimui nuo pablogėjimo apsaugoti skiriami akiniai. Dažnai kalbame apie jo gyvybės ir sveikatos saugumą – jei jis blogai mato, kaip jis, pavyzdžiui, kirs kelią ar aktyviai sportuos? Dviejų nuomonių negali būti: akiniai būtini, ir kuo anksčiau, tuo geriau.
Į šią problemą galima pažvelgti iš dviejų pusių:
Tėvų požiūris į tai, kad vaikas nešioja akinius.
Žinia, kad vaikui reikalingi akiniai, daug labiau traumuoja tėvus nei kūdikį. Bet jei pažvelgsite į teigiamus dalykus, nustosite nusiminti. Visų pirma, akiniai padės vaikui geriau matyti. Jei reikia, juos dėvėdami išvengsite vystymosi vėlavimo ir nepilnavertiškumo komplekso, nuo kurio dažnai kenčia silpnaregiai vaikai.
Tėvai yra pirmieji ir svarbiausi žmonės, pamatę vaiką naujame įvaizdyje – akiniais. Žinoma, kad pirmoji vaiko patirtis yra filtras tolesniam kitų suvokimui. Todėl svarbu, kad mama ir tėtis būtų viduje ramūs ir akinius suvoktų ne kaip žalą, o kaip vaiko savybę. Atminkite, kad vaikai nesąmoningai jaučia savo tėvų nuotaiką ir nerimą. O jau pirmą kartą pritvirtinant akinių rėmelius svarbu, kad aplinkiniai artimi žmonės padėtų vaikui, žiūrėtų kartu su juo į veidrodį, šypsotųsi, pasidžiaugtų, kad jam tinka tas ar kitas rėmelis. Būtent tada vaikas pradeda jaustis pasitikintis – princesė, mažasis Profesorius. Iš karto pajunta, kad jį priima tokį, koks yra, ir nesvarbu, nešioja akinius ar ne. Teigiamas tėvų požiūris į akinius padės vaikui greitai prie jų priprasti.
Pradėti nešioti akinius ankstyvame amžiuje lengviau nei tada, kai tenka įsiklausyti į bendraamžių nuomonę.
Nuo pat pradžių išreikškite teigiamą požiūrį į akinius. Jei vienas kitam pašnibždėsite: „Vargšui reikia akinių!“, vaikas iš karto supras, kad akiniuose slypi kažkokia nelaimė. Geriau pamėgink: „Kaip nuostabiai atrodo mūsų vaikas su šiais akiniais!
Atkreipkite dėmesį į tuos, kurie taip pat nešioja akinius: brolius ir seseris, žaidimo draugus, tėvus, senelius, mėgstamus animacinių filmų ar knygų personažus. Paaiškinkite, kad jiems visiems reikia akinių, kad jie geriau matytų. Mažyliui bus lengviau nešioti akinius, jei jis supras, kad yra ne vienas.
Paaiškinkite vaikui (trumpai) akinių nešiojimo naudą. Paaiškinkite, kad jis aiškiau matys objektus ir su jais bus smagiau žaisti (arba nebeturės galvos ar kitų akių problemų). Tik nepersistenkite, kitaip kūdikis ims jaustis įtarus (nieko negali būti blogiau už tai) arba nusivils (kai akinių nešiojimas pasirodys visai ne toks įdomus užsiėmimas).
Taip pat pasikalbėkite su broliais ir seserimis bei žaidimų draugais. Pasakykite jiems, kad kūdikis nešios akinius prieš pasirodydamas jų draugijoje, kad jie jį palaikytų ir nesišaipytų.
Kita vertus, galite susidurti su problema, kad vaikas nenori nešioti akinių, juos nusiima, sulaužo. Daugeliu atvejų priežastis, kodėl vaikas atsisako nešioti akinius, yra nepatogumai, naujų baimė. Daugelis tėvų nežino, ką daryti tokioje situacijoje, todėl griebiasi nepriimtinų psichologinio poveikio metodų ir tiesiog pradeda spausti vaiką savo valdžia. Sakyk, nenešiosi akinių, nubausime, „atpratinsime“ nuo televizoriaus, neišvesime pasivaikščioti. Natūralu, kad reaguodamas vaikas dar atkakliau priešinasi įtikinėjimui. Tačiau šią problemą galima išspręsti ir švelniau – užtenka jį įtikinti, kad akiniai yra ne tik būtinybė, bet ir puošmena.
Svarbiausia taisyklė – leisti vaikui pačiam pasirinkti rėmelį. Tai leis jums „numušti du paukščius vienu akmeniu“: pirma, jis jausis kaip suaugęs, kuriam patikėtas toks rimtas reikalas, antra, tai garantija, kad akiniai jam patiks. Juk jei gerai pagalvoji, tai jis šiuos akinius nešios, o ne tėvai, todėl be galo svarbu, kad rėmelis jam pirmiausia patiktų.
Tačiau nebūkite pernelyg įžūlūs: kūdikis turi suprasti, kad akinių nešiojimas yra toks pat neišvengiamas kaip ir būtinybė valytis dantis. Jei vaiko pasipriešinimas nesusilpnėja, paprašykite gydytojo jus palaikyti: autoritetingas pašalinio suaugusiojo pareiškimas gali pasiteisinti geriau nei jūsų.
Išmokykite vaiką prižiūrėti akinius. Praeis keleri metai, kol galėsite tikėtis, kad jūsų vaikas tikrai rūpinsis akiniais, bet jūs turėtumėte pradėti jį to mokyti dabar. Parodykite vaikui, kaip nusiimti akinius abiem rankomis, neliečiant lęšių, ir kaip juos įdėti į dėklą, kai jų nereikia. Vyresnis vaikas gali išmokti juos nušluostyti drėgna minkšta šluoste.
Mūsų bendra užduotis – išsaugoti regėjimą, o norėdami jį išsaugoti, turime patys žinoti ir suprasti, kaip mato vaikas. Dabar grupės mokytoja-defektologė pasakos, kaip mato skirtingą diagnozę turintys vaikai, pateiks praktinių rekomendacijų, kaip bendrauti su vaiku namuose.
PRIEDAS №2
MOKYTOJO DEFEKTOLOGO PRANEŠIMAS
„KAIP MATO SKIRTINGĄ DIAGNOSTIKĄ VAIKAI“. REKOMENDACIJOS SĄVEIKAMS SU VAIKU.
– Šiandien kalbėsime apie tai, kokias regėjimo diagnozes turi mūsų vaikai, su kokiais pagrindiniais sunkumais susiduria ir kaip padėti organizuoti įvairias veiklas.
HIPEROPIJA (HYPERMETROPIJA)
Sunku matyti objektus tiek iš toli, tiek iš arti. Jūs negalite dirbti su mažais daiktais ilgą laiką, tik dozuoti.
Apšvietimo ypatybės
Pagrindiniai sunkumai
regėjimo lauko susiaurėjime skaitant
esant greitam išsekimui
atsiradus galvos skausmams
esant diskomfortui akyse
Apribojimai
artimas darbas
žiūrėti į mažus objektus yra nepriimtina
Pagrindinės rekomendacijos
Vaizdai turi būti dideli su nedideliu kiekiu smulkios dalys. Pateikite iliustracijas peržiūrai dalimis, padidinkite medžiagų demonstravimo laiką. Demonstracinių priemonių dydis yra nuo 15 iki 25 cm. pateikiami 25–35 cm atstumu. su aiškiai nubrėžtu kontūru ir išlaisvinta nuo smulkių detalių. Spalvos perteikiamos daugiausia oranžinės geltonos ir žalios spalvos tonais. Nuolatinis regėjimo krūvis – nuo 10 minučių iki 15 minučių. Pamokos metu privaloma vizualinė gimnastika, padedanti sumažinti regėjimo nuovargį.
Kontrastas
Žvairumas.
Akių motorinių funkcijų pažeidimas. Jis išreiškiamas sunkumo sumažėjimu
primerktos akies regėjimas ir sutrikęs žiūroninis matymas. Vaikas patiria erdvinio objektų suvokimo, judesių formavimo sunkumų.
Vaikas neteisingai suvokia daiktų formą ir dydį. Ambliopija visada atsiranda ant primerktos akies.
Apšvietimo ypatybės
Darbo vietos vieta: į kairę nuo lango, kad šviesa kristų į kairę (jei vaikas dešiniarankis) ir į dešinę, jei vaikas kairiarankis. Papildomas apšvietimas (ypač esant glaukomai) su staline lempa turėtų būti 60 vatų.
Pagrindiniai sunkumai
Dinaminio suvokimo sunkumai
vizualinė-erdvinė sintezė
žvairumas apsunkina žvilgsnį į objektą
nėra aiškios objektų vizijos
Pagrindinės rekomendacijos
Renkantis medžiagų dydį svarbu atsižvelgti į regėjimo aštrumą. Darbo vieta individualiame darbe: su konvergenciniu žvairumu - vertikalus, su divergentiniu - horizontalus. Esant skirtingam žvairumui, matant į tolį, reikia sumažinti žvilgsnį. Demonstracinių priemonių dydis yra nuo 15 iki 25 cm. pateikiami 25–35 cm atstumu. Spalvos perteikiamos daugiausia raudonos – oranžinės ir žalios spalvos tonais. Nuolatinė vizualinė apkrova nuo 7 iki 10 minučių. Privalomas monotoniškos veiklos pakeitimas.
Pratimai: su konvergencija draugiškas - suartėjimo atpalaidavimas, su divergentu - konvergencijos stiprinimas (piršto pritraukimas prie nosies). Treniruokite akių motorinius raumenis.
Kontrastas
60%-100%
Trumparegystė (MYOPIA M)
Sunku matyti tolimus objektus. Jie yra suvokiami
neaiški, neaiški, iškreipta.
Apšvietimo ypatybės
Darbo vietos vieta: į kairę nuo lango, kad šviesa kristų į kairę (jei vaikas dešiniarankis) ir į dešinę, jei vaikas kairiarankis. Papildomas apšvietimas su staline lempa turėtų būti 60 vatų.
Pagrindiniai sunkumai
suvokiant, kas parašyta lentoje
pavargti esant prastam apšvietimui (mažiau nei 500 liuksų)
matyti objektus difuziškai (neryškiai)
skaityti ir rašyti žemai nulenkę galvas
negali žiūrėti toli, arti
neryškus matymas
Apribojimai
šuoliuose
šokinėja, bėgioja
pratimai su staigiais perėjimais iš sėdimos padėties į gulimą padėtį
esant staigiam kūno sumušimui
ilgi lenkimai žemyn
vizualinėje apkrovoje, kuri turėtų būti
minimalus
dirbant su mažais daiktais (karoliukais, mažais karoliukais – kategoriškai
draudžiama)
Pagrindinės rekomendacijos
Individualiems darbams naudokite tik vidutinio ir didelio dydžio medžiagas, esančias nedideliu atstumu nuo akių (20-35 cm). Demonstracinė medžiaga nuo 15 iki 25 cm (priklausomai nuo regėjimo aštrumo) su gerai nubrėžtais kontūrais ir neapkrautu fonu. Spalvos perteikiamos daugiausia raudonos – oranžinės ir žalios spalvos tonais. Nuolatinė vizualinė apkrova nuo 5 iki 10 minučių. Privalomas veiklos rūšies keitimas, optimalus apšvietimas.
Apgyvendinimo pratimai
Kontrastas
100% tamsiame fone
ASTIGMATIZMAS (ast)
Objektai suvokiami neryškūs, iškraipyti. Vaikas mato daikto formą tarsi padvigubėjusį; labai iškreiptas, todėl subjektas visiškai neatpažįstamas. Atsiradimo priežastis yra netolygus akių raumenų įtempimas.
Apšvietimo ypatybės
Darbo vietos vieta: į kairę nuo lango, kad šviesa kristų į kairę (jei vaikas dešiniarankis) ir į dešinę, jei vaikas kairiarankis. Papildomas apšvietimas su staline lempa turėtų būti 60 vatų.
Pagrindiniai sunkumai
jungiant raidžių, linijų elementus brėžiniuose ir brėžiniuose
nemato aiškių plokštumų ribų – jos gali numesti daiktus nuo stalo
dažni galvos skausmai
Pagrindinės rekomendacijos
Privaloma regėjimo aštrumo apskaita, akinių korekcija. Demonstracinių priemonių dydis yra nuo 15 iki 25 cm. pateikiami 25–35 cm atstumu Spalvos perteikiamos daugiausia oranžinės geltonos ir žalios spalvos tonais. Nuolatinis regėjimo krūvis – nuo Zdo 7 min., privalomas poilsis bent 10 min. Vizualinė gimnastika: sumažinti nuovargį bent 2 kartus per užsiėmimą.
Dirbdami su sąsiuviniais priklijuokite ribojančią juostelę, kad vaikas matytų, kur dėti sąsiuvinį.
Apgyvendinimo pratimai
Kontrastas
Fono kontrastas turi būti nuo 90 iki 100%.
PRIEDAS №3
PRATIMAS "ŽIŪRĖKITE VAIKO AKIS"
- O dabar siūlome išbandyti patiems, pajusti, kaip mato jūsų vaikas (tėvai kviečiami „užsidėti“ akinius – imitatorius, atsižvelgiant į vaiko diagnozę ir atlikti praktines užduotis):
1. Pratimas „Keliai“ – reikia nubrėžti „taką“ tarp dviejų linijų, neatitraukiant rankų.
2. Pratimas „Išdėstykite raštą“ – mokytojo defektologo nurodymu iš skaičiavimo medžiagos išdėliokite raštą ant lentos.
Atspindys:
Ar jums buvo sunku atlikti sunkias užduotis?
Su kokiais sunkumais susidūrėte atlikdami užduotį?
Kaip jautėtės?
Išvada:
Kai silpnaregis vaikas nesugeba apakinti, piešti, šokinėti, dažnai viskas nukrenta nuo stalo – tai ne visada yra neatidumo ar elgesio ypatybių pasireiškimas – dažniausiai tai yra jo diagnozės, regėjimo ypatumo pasireiškimas (jis tiesiog daro nemato stalo krašto, jis mato neryškų vaizdą, jo vaizdas iškreiptas). Todėl vaikams labai svarbu palaikyti ir suprasti artimuosius (tėvus), suteikti jiems reikalingą pagalbą, kuri prisideda prie vaikų pasitikėjimo savimi, pasitikėjimo savimi, pasitikėjimo, kad yra suprastas ir pasirengęs padėti mylimam žmogui formuotis. vieni.
Žinoma, būtina vadovautis mokytojo defektologo rekomendacijomis dėl medžiagos parinkimo, vaiko darbo vietos organizavimo namuose.
PRIEDAS №4
SIMULIATORIŲ GAMYBA.
- Vaikinai, vakar sukūrėme jums žaidimą, bet nespėjote jo užbaigti, ar galite padėti užbaigti?
Grupėje visada turėsite šį žaidimą, o kai norėsite, imsite ir pažaisite (parodyti baigtą vadovą ir kaip su juo žaisti).
Būtina iškirpti apskritimus ir juos suklijuoti ant popieriaus lapo, kur nubrėžiami kontūrai.
– Mielos mamos, tėčiai, padedate savo vaikams (įgytų žinių įtvirtinimas veikloje). Ant stalų – juodos lentos fonui, flomasteriai figūros kontūrams atsekti, įvairių dydžių figūrėlės, žirklės, klijai.
Spektaklis. Išsipildymo procese tėvams padeda mokytojas-defektologas ir mokytojas-psichologas: paaiškinimas, kaip padėti vaikui: apsukti, paimti žirkles, kirpti, klijuoti.
Užsiėmimo pabaigoje:
- Labai ačiū suaugusiems, kurie padėjo vaikams pagaminti tokius gražius žaidimus, žaisime juos grupėje /parodysime gautus vadovus/. Žaidimas yra dėžutėje. 
Tikimės, kad šiandien mūsų susitikimas jums buvo įdomus ir džiaugsimės, jei kažkaip jums padėjome.
Tėvų svetainė – efektyvi darželio ir šeimos bendradarbiavimo forma.
Meistriškumo klasė mokytojams „Tėvų svetainė“
Zhilichkina Maria Yuryevna, mokytoja-psichologė, MADOU vaikų darželis Nr. 66 "Yablonka", Shchelkovo, Maskvos sritis.Apibūdinimas: Straipsnyje pristatoma darbo su tėvais patirtis tėvų svetainės pavidalu, kur mokytojas veikia kaip konsultantas, suteikdamas tėvui reikiamą informaciją ir mokydamas jį tam tikrų specialių įgūdžių, bendravimo su vaiku metodų. Šiuose susitikimuose vaikai ir tėvai kartu žaidžia, daro mankštą, o rezultatas – bendra tėvų ir vaikų kūrybinė veikla – individualių ar kolektyvinių darbų svetainės tema kūrimas. Ši medžiaga bus naudinga visiems, kurie dirba su vaikais ir kuriems reikia bendrauti su mokinių tėvais.
Meistriškumo klasės tikslas: pedagogų psichologinės ir pedagoginės kompetencijos tobulinimas.
Užduotys:
1. Parodykite kūrybiškos mokytojų ir tėvų sąveikos poreikį.
2. Pristatykite bendravimo su tėvais formą svetainės forma, parodykite jos išskirtinius bruožus.
3. Supažindinti mokytojus su tėvų svetainės tvarkymu tema "Smulkiosios motorikos ugdymas".
4. Parodykite šios bendravimo su tėvais formos įgyvendinimo efektyvumą.
Įranga:
1.Multimedijos sistema.
2. Pristatymas 17 skaidrių.
3. Raudonos ir geltonos spalvos gėlės pagal mokytojų skaičių.
4. Magnetofonas su latviškos polkos įrašu, muzika E. Makshantseva "Apšilimas"
5. Šepečiai pagal vaikų skaičių.
6. Minkštas žaislas – vidutinio dydžio meškiukas.
7. Apskritimai iš kartono, plastilino, natūralios medžiagos dekoravimui, drėgnos servetėlės.
Meistriškumo klasės progresas.
1 skaidrė. Temos pavadinimas.
Bendravimas su tėvais yra svarbi mokytojų profesinės veiklos sritis.
2 skaidrė. Bendravimo su šeima poreikis.
Šeimos ir švietimo organizacijos sąveikos poreikis kyla dėl natūralių priežasčių:
1. Glaudus emocinis vaiko ryšys su šeima ir jo įtaka vaiko elgesiui.
2. Tėvų ir mokytojų bendrų pastangų neišvengiamumas padedant vaikui normaliai vystytis ar iškilus problemoms.
3. Tėvų pripažinimas vaiko buvimo švietimo organizacijoje naudingumo jo bendram vystymuisi ir mokytojų pripažinimas tėvų kompetencijos svarbos auklėjant vaiką.
Nei viena, net pati geriausia, pedagoginė sistema gali būti visiškai efektyvi, jei joje nėra vietos šeimai. Būtent santykiai tėvų šeimoje, tėvų požiūris į vaiką daugiausia lemia vaiko psichinę raidą. O jei tėvas nėra kompetentingas auklėjimo klausimais, neturi reikiamų žinių, tai pedagoginė įtaka vaiko auklėjimui švietimo organizacijoje bus bergždžia.
Jei ugdymo organizacija ir šeima yra uždaros vienas kitam, tada vaikas atsiduria tarp dviejų nebendraujančių sistemų. Iš čia kyla konfliktai, nesusipratimai, netikrumas. Norint to išvengti, būtina, kad šios dvi sistemos taptų atviros viena kitai, sąveikautų. Svarbiausia juose turėtų būti gerumo, pasitikėjimo ir abipusio supratimo atmosfera. Norėdami tai padaryti, mokytojai turėtų skatinti žmones bendrauti, domėtis, padaryti darželius šiltus ir patogius ne tik vaikams, bet ir jų tėveliams.
3 skaidrė. Tėvų svetainė.
Mūsų darželio auklėtojos taiko įvairias bendravimo su tėvais formas. Veiksmingiausia, mūsų nuomone, yra „Tėvų svetainė“.
„Tėvų svetainės“ – tai sąveikos „tėvas-vaikas-mokytojas“ modelis, kur tėvui ir vaikui skiriami pagrindiniai vaidmenys, jiems priklauso iniciatyva. Mokytojas atlieka konsultanto vaidmenį, suteikdamas tėvui reikiamą informaciją ir mokydamas jį tam tikrų specialių įgūdžių, bendravimo su vaiku metodų.
Šiuose susitikimuose vaikai ir tėveliai kartu žaidžia, daro mankštą, o rezultatas yra kūrybinė veikla – individualių ar kolektyvinių darbų kūrimas.
4 skaidrė. Išskirtinis tėvų gyvenamųjų kambarių bruožas.
Aktyvus šeimos įtraukimas į ikimokyklinės įstaigos ugdymo procesą.
Kiekvienos šeimos paruošimas susitikimui.
Tėvai dalijasi patirtimi sprendžiant ugdymo problemas.
Bendrų ugdymo principų derinimas tarp mokytojų ir tėvų.
6 skaidrė. Užduotys.
- Organizuoti specialistų konsultacijas, tėvų švietimą pedagogikos ir psichologijos srityse;
- Studijuoti ir skleisti šeimos patirtį auginant vaikus;
- Informuoti tėvus apie vaikų gyvenimą grupėje;
- Formuoti „mylinčio suaugusiojo“ poziciją;
– Skatinti tėvelius aktyviai dalyvauti darželio gyvenime.
7 skaidrė. Kūrybinės svetainės temos.
Pradinė prielaida renkantis susitikimų temas mūsų „Tėvų poilsio erdvėse“ yra ilgalaikis darželio tėvų mažamečių vaikų auklėjimo ir raidos stebėjimas.
Kūrybinių gyvenamųjų kambarių temos mokslo metams:
- Susipažinkime!
- Sveikame kūne sveikas protas!
- Lavinamieji žaislai
- Išmokti gražiai kalbėti
- Smulkiosios motorikos ugdymas
- dorybių fejerverkai (apdovanojimų konferencija)
8 skaidrė. Svetainės dalyviai.
- mokytojas-psichologas;
- mokytojas logopedas;
- kūno kultūros instruktorius;
- muzikos vadovas;
- grupės vaikai
- mokinių tėvai;
grupių auklėtojos.
Dabar siūlome pasiskirstyti į tėvelius ir vaikus ir dalyvauti viename iš gyvenamųjų kambarių „Smulkiosios motorikos ugdymas“. Norėdami tai padaryti, siūlau kiekvienam paimti vieną gėlę. Tie, kurie turi geltonas gėles, bus vaikai, o tie, kurie turi raudonas gėles, bus tėvai.
Tikslas: darželio ir šeimos sąveika.
Užduotys: plėsti psichologines ir pedagogines tėvų žinias apie žaidimus, pratimus, lavinančius mažų vaikų smulkiąją motoriką, sudaryti palankias sąlygas pozityviems emociniams tėvų ir mažų vaikų santykiams vystytis.
10 skaidrė. V. A. Sukhomlinskio citata.
Pranešimas „Kas yra smulkioji motorika“.
Psichologas: Net V. A. Sukhomlinskis sakė: „Vaikų gebėjimų ir talentų ištakos yra po ranka. Iš jų, vaizdžiai tariant, teka ploniausi upeliai, kurie maitina kūrybinės minties šaltinį. Kuo daugiau pasitikėjimo ir išradingumo vaiko rankos judesiuose, kuo subtilesnė jo sąveika su įrankiu, kuo sudėtingesni šiai sąveikai reikalingi judesiai, tuo ryškesnis kūrybinis vaiko proto elementas. Kuo daugiau įgūdžių vaiko rankoje, tuo vaikas protingesnis“.
Šiuolaikiniai tėvai dažnai girdi apie smulkiąją motoriką ir būtinybę juos lavinti. Kas yra smulkioji motorika ir kodėl jie tokie svarbūs?
Smulkioji rankų motorika sąveikauja su tokiomis aukštesnėmis sąmonės savybėmis kaip dėmesys, mąstymas, vizualinis-erdvinis suvokimas, vaizdinė ir motorinė atmintis, kalba.
Visoje ankstyvoje vaikystėje priklausomybė aiškiai išsiskiria – tobulėjant smulkiems pirštų judesiams, vystosi kalbos funkcija. Kol pirštų judesiai nebus laisvi, nebus įmanoma pasiekti gero kalbos išsivystymo lygio. Visi mokslininkai, tyrinėję vaikų smegenų veiklą, vaikų psichiką, pastebi puikų stimuliuojantį rankos funkciją. Gydytojas neurologas ir psichiatras V.M. Bekhterevas rašė, kad rankų judesiai visada buvo glaudžiai susiję su kalba ir prisidėjo prie jos vystymosi.
Mokslininkai pastebėjo, kad sistemingas darbas lavinant smulkius pirštų judesius kartu su stimuliuojančiu poveikiu kalbos vystymuisi yra galinga priemonė didinti smegenų žievės efektyvumą. Smulkiosios motorikos lavinimas svarbus ir todėl, kad visą likusį vaiko gyvenimą reikės naudoti tikslius, koordinuotus rankų ir pirštų judesius, kurie būtini norint apsirengti, piešti ir rašyti, taip pat atlikti daugybę buitinių ir lavinimo darbų. .
11 skaidrė. Žaidimai ir priemonės smulkiajai motorikai lavinti.
Smulkiąją motoriką lavinančių privalumų ir žaidimų apžvalga.
„Tėveliai“ – tie, kurie pasiėmė raudoną gėlę, perduoda vienas kitam daiktą rankų masažui ir pasakoja, kaip su vaiku lavina smulkiąją motoriką namuose. Tada mokytojas aprašo įdomiausius žaidimus, kurie yra darželyje.
12 skaidrė. Staigmenos akimirka.
Sveikinimo daina Sveiki.
„Vaikai“ – tie, kurie paėmė geltoną gėlę, išeina iš muzikos salės, o paskui įeina ir prieina prie „tėvų“. „Tėvai“ kartu su „vaikučiais“ sėdi ant kėdžių, stovinčių puslankiu.
Mokytojas: Pasisveikinkime vieni su kitais. Aš dainuosiu sveikinimo dainą „Labas“ pagal latvių polkos muziką, o jūs kartojate žodžius ir judesius po manęs. Pirmą kartą eilutę dainuoju vienas, o paskui kartojame kartu.
Sveiki, akys, akys!
Sveiki, ausys, ausys!
Sveiki, nosis, nosis!
Sveiki, burna, burna!
Sveiki rašikliai, rašikliai!
Sveikos kojos, kojos!
Akys žiūri, ausys klauso
Rankos ploja, kojos trypčioja.
Visi kartu pasitempėme
Ir šypsojosi vienas kitam!
13 skaidrė. Lauko žaidimas „Paukščiai“.
Mobilusis žaidimas "Paukščiai"
Pedagogas:Žaiskime su tavimi – pavirskime paukščiais. Parodykite, kaip paukščiai skraido, pešioja grūdus. Staiga papūtė piktas vėjas, varvantis lietus „Knock-knock-knock“. Slėpkitės, paukščiai, namuose! (vaikai pritūpia, sujungia rankas virš galvų). Lietus baigėsi, vėl paukščiai skrenda, grūdai pešasi.
Kai sakau: „Bėk pas mamą, tėti!“, „vaikai“ bėgs pas „suaugusius“ (žaidimas kartojamas 2–3 kartus).
14 skaidrė. Masažo prasmė ir rūšys.
Pranešimas apie masažo reikšmę.
Psichologas: Rankos smūgio įtaka žmogaus smegenims buvo žinoma dar prieš mūsų erą. Rytų medicinos ekspertai teigia, kad rankų ir pirštų masažas suartina kūną ir protą, palaiko puikią smegenų sistemų būklę.
Reguliarus nykščio masažas padidina funkcinę smegenų veiklą ir tonizuoja visą kūną. Indeksas – aktyvina skrandžio veiklą. Vidutinis – aktyvina žarnyno veiklą. Bevardis – normalizuoja kepenų veiklą. Mažasis pirštelis – skatina širdies darbą.
Žaisti masažą.
Auklėtojas. Darykime žaismingą masažą. Naudodamiesi vienos rankos nykščiu ir smiliumi, patrinkite kiekvieną vaiko rankos pirštą. Patrinkite ir minkykite pirštus nuo pirštų galiukų ir nugaros.
Šis pirštas yra senelis
Šis pirštas yra močiutė,
Šis pirštas yra tėtis
Šis pirštas yra mama
Šis pirštas esu aš.
Tai visa mano šeima!
O dabar masažą pakartosime kita vertus.
Pirštų gimnastika.
Pedagogas: Dabar, muzikiniam E. Makšancevos akompanimentui „Apšilimas“, užsiimkime pirštų gimnastika. Tėveliai, padėkite savo vaikams mankštinti pirštus.
Suplokite rankomis, šiek tiek paplokite. lengvi plojimai
Plaukite rankomis - labai gerai! priešais krūtinę. (2 kartus)
Besisukantys šepečiai
Ir mažieji vaikinai šoks pirštais! lėtai pakelti
Ir pirštai šoks, ir pirštai šoks, abi rankas aukštyn ir
O merginos ir vaikinai sėdi vienodai. numesk juos.
Trankyti su plaktuku - Traukite kumščius
Pastatysime paukščiams namus. apie vienas kitą.
Trankyti su plaktuku -
Įkurdinkite jame paukščius. (2 kartus)
Boom boom būgnas! Beldžiasi į kelius
Kas per triukšmas ir plepalai? rodomieji pirštai.
Strėlės būgnas
Atsibusk ryte! (2 kartus)
Doo-doo-doo, doo-doo-doo pirštais
Štai kokia fleita! abiem rankomis, imituodami žaidimą
Doo-doo-doo, doo-doo-doo ant vamzdžio
Štai kokia fleita! (2 kartus)
Eikime lėtai Lėtai plojimai pakaitomis
Eikime lėtai! delnai ant kelių.
Ir greitai Greitai, linksmai ploja ant kelių
Ir greitai! (5-6 kartus)
Šepetėlio žaidimas.
Pedagogas: Paimkite po vieną šepetėlį ir darykite tai pagal žodžius (vaikai sėdi tėvams ant kelių).
Šepetys išėjo pasivaikščioti, važiuojame palei vaiko delną, su šepetėliu
Pradėjo skaičiuoti pirštus tada kiekvienam pirštui
Vienas du trys keturi Penki nuo pagrindo iki galų
Vienas du trys keturi Penki sulenkite pirštus, braukdami šepetėliu
ant jų galinio paviršiaus
Pirštai išėjo pasivaikščioti atlaisvinkite pirštus
Vėl pasislėpė namuose sugniaužiame kumščius.
Ir nusprendėme piešti. laisvi judesiai šepetėliu per vaiko kūną.
Žaidimo pratimas „Žaiskime su meška“.
Psichologas įneša į kambarį žaislinį meškiuką.
Psichologas: Vaikinai, pažiūrėkite, kas šiandien mus aplankė! Pasisveikinkite su juo, paglostykite lokį delnu. Parodykite, kaip vaikšto lokys (vaikai vaizduoja), ateik pas mamą ir parodyk, kaip meška pyksta (vaikai ir suaugusieji rodo veido išraiškas).
15 skaidrė. Gardumynai lokiui.
Skulptūra „Gerastė lokiui“.
Psichologas: Meška nori pakviesti draugus į svečius ir prašo padėti paruošti skanėstą. Padėkime jam?
Gardumynams ant kartono reikia šlifuoti plastiliną ir papuošti karoliukais, kauliukais, sagomis (darbo metu tėvai keičiasi įspūdžiais apie susitikimą, apie tai, kas patiko, ką norėtų sužinoti daugiau).
Pagaminus skanėstą, prie kiekvieno vaiko prieina psichologas, padėkoja meškiukui už skanėstą, paima kūdikį už rankų ir atsisveikina:
Viso gero, ateik pas mus dar kartą.
Viso gero, pažaisime kartu.
Psichologas: Mūsų susitikimas tėvų svetainėje baigėsi, ir mes visi vėl tampame mokytojais.
16 skaidrė. Rezultatas.
Psichologas:„Tėvų svetainės“ prisideda prie tėvų poreikio dažnai bendrauti su vaikais formavimo, didina tėvų pedagogines žinias, padeda suvokti ikimokyklinio vaikystės, kaip pagrindinio vaiko asmenybės raidos etapo, svarbą. .
Įrengdami įprastus tėvų gyvenamuosius kambarius, tėvai labiau domisi vaikų auklėjimu, susivienija su darželio auklėtojomis, sukuriamos vienodos vaikų vertybinių orientacijų formavimo gairės.
Šeimos klubo susitikimas darželyje
