namai › Namuose jauku › Tėvų susirinkimas „Vaikų pažintinės veiklos ugdymas kaip sėkmingo mokymosi mokykloje sąlyga. Tėvų susirinkimas tema: „Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo raida

Tėvų susirinkimas „Vaikų pažintinės veiklos ugdymas kaip sėkmingo mokymosi mokykloje sąlyga. Tėvų susirinkimas tema: „Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo raida

Svetlana Bushueva
Tėvų susirinkimas „Pažintinė ir tiriamoji veikla darželyje ir namuose“

Tėvų susirinkimas šia tema: « Kognityvinė tiriamoji veikla darželyje ir namuose»

Bushueva Svetlana Nikolaevna

G. Šadrinskas, MKDOU Nr.9

Tikslas: supažindinti tėvus su vaikais eksperimentavimas, atskleisti jo reikšmę kūrybinės ir pažintiniai gebėjimai, mąstymas, vaizduotė, tiriamoji veikla ir ikimokyklinukų savarankiškumas. Susipažinkite su kai kuriais eksperimentais, kuriuos galima atlikti su vaikais namie.

Parengiamasis etapas: rinkti informaciją tėvų susirinkimas, RC Colosseum šefo Bushuevo V. N. kvietimas vesti meistriškumo klasę tėvai ir vaikai, atributikos paruošimas eksperimentavimui (vaisiai, gabalėliais supjaustyti vaisiai, iešmeliai, servetėlės, vienkartinės pirštinės, prijuostės vaikams).

Tėvų susirinkimo eiga:

eksperimentinis veikla yra vienas iš kūrimo būdų (orientuota į asmenį) mokymai skirti ugdyti savarankiško tyrimo įgūdžius (problemų kėlimas, informacijos rinkimas ir apdorojimas, eksperimentų atlikimas, gautų rezultatų analizė, prisideda prie kūrybinių gebėjimų ir loginio mąstymo ugdymo, derina ugdymo proceso metu įgytas žinias ir prisiriša prie konkrečių gyvybiškai svarbių problemų).

Poddyakovas N. N. manė, kad eksperimentavimas yra pagrindinis veikla ikimokyklinio ugdymo metu vaikystė, kartu su žaidimu, o gal net svarbiau, svarbesniu už žaidimą.

Sąlygų organizavimas vaikų eksperimentavimas žinių pasaulio pažinimas.

Vaikai kartu su suaugusiuoju atlieka eksperimentus ir ieškojimo veiksmus, padedančius suprasti, pavyzdžiui, organo sandaros ryšį su jo paskirtimi. (kodėl augalui reikia šaknies); sužinoti, kokiomis sąlygomis augalai turi gyventi ir gyvūnai: esantis skirtingose vietose šviesos atžvilgiu, tam tikrų apšvietimo sąlygų poreikis. Klausimais ir diskusijomis padėkite vaikams geriau suprasti ryšį tarp gyvo sutvėrimo elgesio ir jo aplinkos sąlygų (Kodėl plaukia žuvis? Kodėl skraido žvirblis? Kodėl plaukia antis, o ne višta).

Vaikų įtraukimas į pažinimo, praktines situacijas eksperimentavimo centre, mokytojas padeda atpažinti vandens, oro, sniego, smėlio, dirvožemio, akmenų savybes ir aptarti gautus rezultatus.

Sąlygų organizavimas vaikų eksperimentavimas taikydamas projektinį metodą, modeliavimą ir kitus aktyvius metodus, mokytojas ugdo vaikų susidomėjimą žinių, gebėjimas atskirti panašius ir skirtingus, padeda ikimokyklinukams sisteminti ir apibendrinti sukauptą jutiminę patirtį. pasaulio pažinimas.

Proceso eigoje pažinimo tiriamoji veikla mokytoja skatina vaikus savarankiškai priimti ir įdėti pažintines užduotis, daryti prielaidas apie stebimų gamtos reiškinių priežastis ir rezultatus, pastebėti sprendimų prieštaravimus, naudoti skirtingus patikrinimo būdus prielaidos Raktiniai žodžiai: bandymų ir klaidų metodas, eksperimentai, euristinis samprotavimas, lyginamieji stebėjimai. Skatina vaikus susimąstyti apie gautus mažylius. "atradimai".

Apytikslės temos įgyvendinant eksperimentinį veikla:

"Muzikos garsai".

Tikslas: pratimas lyginti garsus pagal skirtingas savybes, išryškinti garso aukščio panašumą skirtinguose muzikos instrumentuose, skirtinguose registruose, atskirti garsus pagal tembrą, garsumą, trukmę.

„Įdomi geometrija“.

Tikslas: sudaryti sąlygas žinių geometrinių figūrų struktūros vaikai, išryškinantys panašumus pagal panašių formų sandarą (pavyzdžiui, stačiakampiai, smailikampiai, bukukampiai trikampiai, išryškinant panašios struktūros formų skirtumus (keturkampiai - rombas, kvadratas, stačiakampis, trapecija).

„Mano pagalbininkai yra akys, ausys, nosis, liežuvis ir rankos“.

Tikslas: padėti vyresniems ikimokyklinukams suvokti pojūčių panaudojimo galimybes pasaulio pažinimas, nustatyti ryšius tarp metodų žinių ir pažinimo objektų savybės ir savybės.

"Stebuklingos spalvos".

Tikslas: padėti vaikams suprasti spalvų santykį spektre, ugdyti gebėjimą šiuo pagrindu kurti naujus spalvų tonus ir atspalvius.

Sukurtoje grupėje atlikti eksperimentus ir eksperimentus „Gamtos laboratorija“, kuriame yra įtraukti:

Gamtos kampas (augalai, akvariumas su vandeniu, gamtos kalendorius,

Eksperimento kampelis.

Tai vieta, kur vaikas gali užsiimti savarankišku tyrimu veikla. Vienas pagrindinių gamtos laboratorijos uždavinių – išmokyti vaikus kelti klausimus ir savarankiškai ieškoti bei rasti į juos atsakymus, ne priimti, o savarankiškai kelti tikslus ir rasti sprendimą. Atspirties taškas apie save veikla vaikai gamtos laboratorijoje yra informacija, gauta klasėje arba kartu su suaugusiuoju veikla(pavyzdžiui, pamokoje buvo atliktas eksperimentas, tiriantis skirtingų kūnų plūdrumą). Vakare vaikai gali dar kartą patikrinti šią informaciją patys eksperimentuodami, eksperimentuodami veikla gamtos laboratorijoje. Eksperimentai gamtos laboratorijoje atliekami tik vaikų pageidavimu. Mokytojas nieko neverčia. Norintys gali juos vesti pakartotinai per kelias dienas. Mokytojas su vaiku paaiškina eksperimento tikslą, bet nesikiša į jo eigą. Vaikai eksperimentų rezultatus atspindi žiedinėje diskusijoje. Vaikai susirenka prie apskrito stalo ir kalbasi, kas ką padarė ir kas kam atsitiko, analizuoja rezultatus. (Žaidimai-eksperimentai bendriems ir nepriklausomiems veiklaį planus iš programos « Vaikystė» p. 44 jaunesnio amžiaus, 133 vidutinio amžiaus, 230 vyresnio amžiaus).

Pažymėtina, kad paprastus eksperimentus ir eksperimentus galima organizuoti ir namie. Tam nereikia daug pastangų, tik noro, šiek tiek fantazijos ir, žinoma, tam tikrų mokslo žinių.

Bet kuri buto vieta gali būti eksperimento vieta. Pavyzdžiui, virtuvė, vonios kambarys. Prausdamasis vaikas gali sužinoti daug įdomių dalykų apie vandens, muilo savybes, medžiagų tirpumą, orą. Pradėkite eksperimentuoti, o tada viena patirtis ves prie kitos, jus pagaus procesas ir jūsų laukiantys atradimai.

O dabar brangusis tėvai, eksperimentuosime „Pažink skonį“ kartu su vaikais. Tikslas: Pratinkite vaikus nustatant vaisių skonį.

Jums bus pasiūlyta vaisių gabalėlių, kurių pavadinimą turite nustatyti pagal skonį.

Eksperimento eiga. Ant stalo ant padėklo vaisiai, pažįstami vaikai: obuolys, kriaušė, slyva, bananas, vynuogė. Ant kito padėklo šie vaisiai supjaustomi smulkiais gabalėliais kiekvienam vaikui. Taip pat yra popierinių servetėlių. (arba dantų krapštukai kiekvienam vaikui). Mokytojas su padėklu apeina visus žaidėjus. Prie ko prieina, užriša akis, uždeda vieną vaisiaus gabalėlį ant servetėlės ir prašo vaiko pagal skonį nustatyti vaisiaus pavadinimą. Tada jis randa vaisių ant stalo. Ir taip mokytoja vaikšto tol, kol visi vaikai įsitraukia į žaidimą.

Bet be to, iš vaisių vis tiek galite pasigaminti smagų sveiką skanėstą vaisių kanapės ir kebabų, įvairių pieno kokteilių pavidalu, taip pat papuošti šventinį stalą vaisių lėkštę.

Dabar kartu su vaikais ir RC Colosseum virėju Vladimiru Nikolajevičiumi Bušujevu gaminsime vaisines kanapes, taip pat mokysimės gaminti pieno kokteilius, kad įtiktume mažiesiems ir smalsiems vaikams. (V. N. Bushuevo kalba)

Ir mūsų Tėvų susirinkimas Norėčiau pabaigti kinų kalbos žodžiais patarlės: Pasakyk man ir aš pamiršiu.

Parodyk man ir aš prisiminsiu.

Pabandyk ir aš suprasiu.

Tėvų susirinkimo vaikų darželyje scenarijus tema: „Smalsaus auklėjimas“

Tikslai:

Atskleisti pažintinio vaiko intereso ir suaugusiųjų atsako į jį reikšmę; mokyti ugdyti pažintinę veiklą.

Elgesio forma:

Apvalus stalas.

Renginio planas:

Susitikimo įžanginė dalis.
Klausykite ir aptarkite vaikų atsakymus.
Pedagoginių situacijų sprendimas.
Dirbkite su užrašu „Kaip atsakyti į vaikų klausimus“.
Parodykite vaikams sceną „Kodėl“.
Tėvų įtraukimo į šios grupės vaikų pažinimo raidos procesą klausimo aptarimas.
Apibendrinant susitikimą. Priimant sprendimus.

Renginio eiga:

Parengiamasis etapas

Atlikite tėvų apklausą (žr. priedą).
Kiekvienai šeimai paruoškite kvietimą į susitikimą (kartu su vaikais pagaminkite individualius atvirukus).
Klausimas su vaikais klasės atmintinėse „Kaip atsakyti į vaikų klausimus“ (žr. priedą).
Išspausdinkite tėvystės vadovus, kaip ugdyti smalsumą.
Su vaikais paruoškite sceną „Kodėl“.
Ant piešimo popieriaus lapo parašykite kreipimąsi tėvams (žr. priedą).
Apklauskite vaikus, užsirašykite atsakymus į klausimus (žr. priedą).

Organizacinis etapas

Kol tėveliai renkasi, tyliai pasigirsta dainų įrašai: „Ar dar bus“ ir kiti; stalai išdėstyti puslankiu.

Susitikimo įžanginė dalis

Pirmaujantis:

Labas vakaras mieli tėveliai! Džiaugiamės galėdami jus matyti prie mūsų apskritojo stalo. Dėkojame, kad atvykote į šį susitikimą.

Tai reiškia, kad mus visus vienija domėjimasis tėvų susirinkimo tema ir ji tikrai verta dėmesio. Manau, sutiksite, kad vaiko pažintinis pomėgis turėtų būti formuojamas dar ikimokykliniame amžiuje.

Vaikas iš prigimties yra smalsus. Jį domina viskas, kas nauja, nežinoma. Kasdien jis turi atradimų: tada pirmą kartą sužino, kad varveklis rankoje virsta vandeniu; kad popierius suplyšęs, susiraukšlėjęs, šiugždantis; kad į vandenį įmestas akmuo skęsta, o medis plūduriuoja paviršiuje.

Noras žinoti vaikams dažnai žlunga. Jie netyčia perpjauna servetėles, kai nori sužinoti, ar jas galima supjaustyti, arba išardo žaislus, kad sužinotų, kas yra viduje ir kodėl jos juda. Tai jie dažnai sukelia mums, suaugusiems, nerimą. Vaikas auga. Jo smalsumas aplinkiniams, nepažįstamiems didėja. Dažnai kyla klausimų: kas tai? Kam? Iš ko jis padarytas? Nenuostabu, kad jie vadinami kodėl.

Mūsų diskusija yra apie vaikų smalsumo ugdymą. Įdomu, ar žodžiai „smalsumas“ ir „smalsumas“ yra ta pati prasmė? Nusprendėme pažvelgti į žodyną. Kas sakoma Sergejaus Ivanovičiaus Ožegovo „aiškinamajame rusų kalbos žodyne“?
"Smalsus - linkęs įgyti naujų žinių, smalsus ...
Smalsumas:
Smulkus susidomėjimas viskuo, net ne esminėmis detalėmis (dykinis smalsumas).
Noras išmokti, pamatyti kažką naujo, susidomėjimo kažkuo pasireiškimas.

Klausykite ir aptarkite vaikų atsakymus.

Pirmaujantis:

Ar manote, kad mūsų vaikai smalsūs? (tėvų pasisakymai) Klausykite vaikų atsakymų. (Vaikų atsakymų įrašas klausomas. Priedas.)

Išgirdote vaikų atsakymus, o dabar norėčiau sužinoti jūsų nuomonę.
Ar jūsų vaikas užduoda klausimų? Apie ką? Kaip daznai?
Ar visada atsakai į klausimus ir, tavo nuomone, visada būtina atsakyti?
Ar vaikas visada patenkintas jūsų atsakymu?
Kuriam suaugusiajam vaikas dažniausiai užduoda klausimus? Kodėl?
Diskusijos klausimai.

Pedagoginių situacijų sprendimas.

Pirmaujantis:

Įsivaizduokite tokią situaciją. Mama ir sūnus eina gatve. Staiga pradėjo lyti. Sūnus klausia: „Mama, kodėl lijo? – ir išgirsta atsakymą: „Tu verki ir dangus verkia“.

Klausimai:

1. Ar sutinkate su mamos atsakymu? Pabandykite pastatyti save į penkerių metų vaiko vietą.
2. Kaip, Jūsų nuomone, atsakyti į vaikų „kodėl“, kad klausime esantis susidomėjimas neišblėstų, o vystytųsi?
3. Ar visada naudinga iš karto pilnai atsakyti į vaiko klausimą?
4. Į ką reikėtų atsižvelgti atsakant į vaikų klausimus?
5. Vasilijus Aleksandrovičius Sukhomlinskis patarė mums, suaugusiems, palikti ką nors nepasakytą, kad vaikas vėl ir vėl norėtų grįžti prie to, ką išmoko. Ką tu manai? (Diskusija).
Tėvas su šešiamete dukra žiūri į iliustruotą knygą apie zoologijos sodą. Merginai kyla klausimas: „Kodėl liūto oda tokia geltona?
Aptarkite galimus atsakymus.
Vaikščiodama miške penkiametis Sasha pamatė gražų drugelį. Mama nežino, kaip tai vadinasi.
Diskusija.
Penkerių metų Vova susidomėjo, kaip iš braškių žiedų gaunamos uogos.
Diskusija.

Darbas su užrašu „Kaip atsakyti į vaikų klausimus“

Pirmaujantis:

Ant jūsų stalų yra užrašai „Kaip atsakyti į vaikų klausimus“. Šias atmintines sukūrė mūsų vaikai ir labai norėjosi, kad su jais susipažintumėte.
Kaip manote, ar verta atsižvelgti į šiuos patarimus? O gal jūs su jais nesutinkate?
Daugelį patarimų, žinoma, išbandėte praktikoje, ir vis dėlto, kuriuos iš jų laikote svarbiausiu ugdant vaiko smalsumą, kodėl? (diskusija)

Stebėjimas labai efektyviai lavinamas mįslių pagalba. Jūs užminėte mįslę:

Pūkuota medvilnė
Kur nors plūduriuoti.
Medvilnė žemesnė.
Kuo arčiau lietus.

Vaikas atsakė: „debesis“.

Ar būsite patenkintas atsakymu?
Kokius klausimus jam užduosite?

Mieli tėveliai, tikiuosi palaikysite pasiūlymą kiekvienoje šeimoje kurti albumus su mįslėmis. Labai svarbu, kad jūsų vaikai dalyvautų piešdami mįsles piešiniuose, aplikacijas mįslių temomis.
– Kaip manote, ar reikia siekti, kad vaikui būtų suteikta kuo daugiau informacijos ir peržengus gilių žinių amžių? (diskusija).
Kartą viena mama išdidžiai pasakojo, kad jos penkiametė dukra pati skaito ir domisi moksleiviams skirtomis knygomis, gali suskaičiuoti iki šimto. Mama visada priduria, kad jos vaikas vystosi ilgiau nei jos metai.
- Kokia Jūsų nuomonė? (diskusija).
Na, o dabar vaikai mums parodys savo sceną.

Parodykite vaikams sceną „Kodėl“

Pirmaujantis:

Sūnus atėjo pas tėvą su klausimu.

Tėtis! Tėtis! Tai juokinga!
Kodėl, pasakyk man, prašau
Ar tai vadinama grūdais?
Kodėl kaimynas yra novatorius?
Kas yra ekskavatorius?
Kodėl jis vaikšto?
Kaip anksčiau gyvenote be degtukų?
Kodėl yra dūmų?

Tėvas:

Palik mane ramybėje, palik mane ramybėje
Su kodėl juokiasi.

Pirmaujantis:

Sūnus netrukus grįžo...

Ar buvai dykumoje?
Ir plaukti į bet kurią jūrą
Ar galite galvoti apie banginius?
Kodėl su zuikio ausimis?
Tėti, koks kraštas?

Tėvas:

Po to vieną kartą palik mane ramybėje!

Pirmaujantis:

Sūnus vėl atėjo pas tėtį ...

Kur mėnulis yra dienos metu?
Tėti, tėti, kada
Eisime su tavimi į teatrą?

Pirmaujantis:

Ir atsakant blykstelėjo:

Tėvas:

Aš turiu savo verslą!

Pirmaujantis:

Ir atsidusęs sūnus klajojo
Nuo tėvo stalo.
Kodėl? Kada? Kur?
Kiekvieną kartą atsakymas yra tas pats.
Pamažu sūnus ėmė vis mažiau trukdyti tėvui.
Bet vieną dieną vakare
Pas gerbiamą tėvą
Iš susijaudinimo, sielvarto
Veido spalva pasikeitė.
Sūnaus tėvas paklausė:

Tėvas:

Skambinti į mokyklą? Kodėl? Ką?
Kokia priežastis? niekaip nesuprantu!
Kiti, žiūrėk, vaikai
Tik džiugina širdis.
Kodėl tavo pažymiai
Skausmas tėvui?
Kodėl išdaužė stiklą?
Nubraižė duris mokykloje?
Kodėl yra tik rūpesčiai
Ar tu man dabar sukelia?
Kodėl tu blogesnis už kitus?
Ar aš to nepriimsiu kaip savaime suprantamą dalyką?
Nuo ko? Kodėl?

Pirmaujantis:

Tikrai, kodėl?

Situacijos aptarimas.

Pirmaujantis:

Visi nenorime, kad tokia situacija susiklostytų mūsų šeimose, atsitiktų mūsų vaikams. Ką šiandien galime padaryti dėl savo vaikų ne tik šeimose, bet ir grupėje. Mes su vaikinais kreipiamės į jus su mintimi, kad kiekvienas iš tėvų turėtų dalyvauti mūsų grupės vaikų pažinimo procese.

Aptarimas pagalbos grupei pažinimo raidos požiūriu.

Pirmaujantis:

Prašome apsvarstyti:
Ką galime padaryti dėl mūsų vaikų?
Kuris iš jūsų šeimos narių gali dalyvauti organizuojant susitikimus su vaikais?

Diskusija.

O dabar, jei pagalvojote, tai prašau plakate pasižymėkite ką išsirinkote, parašykite susitikimo laiką ir savo pavardę.

Apibendrinant susitikimą. Arbatos gėrimas.

Taikymas

Anketa tėvams „Pažinimo pomėgiai“

Ar jūsų vaikas užduoda klausimų? Kaip daznai? Koks turinys?
Kuo jūsų vaikas labiausiai domisi?
Ar jūsų vaikas siekia papildyti savo žinias įvairiomis priemonėmis?
Ar jis pasakoja suaugusiems ir bendraamžiams apie savo pomėgius?
Kuriam šeimos nariui vaikas dažniausiai užduoda klausimus?
Ar vaiko interesų spektras platus ar siauras? Ar jo interesai fiksuojami ar keičiasi?
Kas daroma šeimoje, kad būtų ugdomi vaiko interesai?
Kokie vaiko klausimai jus glumina?
Ar vaikas visada patenkintas tuo, kaip atsakote į jo klausimus?

Vadovas tėvams, kaip ugdyti smalsumą

Būkite atidūs vaikų klausimams, neatmeskite jų.
Nepyk dėl jų ant vaiko.
Atsakymai turi būti trumpi ir lengvai suprantami.
Išmokykite vaiką žaisti šachmatais ar šaškėmis.
Šeimoje rengkite įvairias varžybas.
Organizuoti bendras keliones į teatrus, muziejus, parodas.
Reguliariai pasivaikščiokite gamtoje.
Kurkite amatus iš natūralių medžiagų su savo vaikais.
Skatinkite vaikus eksperimentuoti.
Skaitykite vaikams gamtos istorijos knygas.

Mylėk savo vaiką!

Atmintinė tėvams „Kaip atsakyti į vaikų klausimus“

Su vaikų klausimais elkitės pagarbiai, neatmeskite jų.
Atidžiai išklausykite vaiko klausimą, pasistenkite suprasti, kas vaiką sudomino.
Pateikite trumpus ir lengvai suprantamus atsakymus.
Atsakymas turėtų praturtinti vaiką naujomis žiniomis, paskatinti tolimesnius apmąstymus.
Skatinkite vaiką mąstyti savarankiškai.
Atsakydami į vaiko klausimą, pasistenkite jį įtraukti į jį supančio gyvenimo stebėjimą.
Atsakydami į vaiko klausimą, vadovaukitės jo jausmais. Ugdykite jame jautrumą, taktą jį supantiems žmonėms.
Jei atsakymas į klausimą vaikui nesuprantamas, nebijokite jam pasakyti: „Kol tu dar mažas. Eini į mokyklą, mokaisi skaityti, daug išmoksti ir gali atsakyti į savo klausimą.

Klausimai vaikams

Ar mėgsti mįsles? Kas juos gamina tau namuose?
Ką labiausiai mėgsti veikti? Kodėl?
Ar jūsų žaidimuose dalyvauja suaugusieji?
Jei būtumėte suaugę, kaip padėtumėte savo vaikams užsiėmimuose ir žaidimuose?

Apie viską pasaulyje:

1930 m. JAV buvo išleistas filmas „The Rogue Song“ apie merginos pagrobimą Kaukazo kalnuose. Aktoriai Stanas Laurelas, Lawrence'as Tibbettas ir Oliveris Hardy šiame filme vaidino vietinius sukčius. Keista, kad šie aktoriai labai panašūs į personažus...

Vera Zhikina
Tėvų susirinkimas „Vaikų pažintinės veiklos ugdymas kaip sėkmingo mokymosi mokykloje sąlyga“

Tėvų susirinkimas parengiamojoje mokyklai grupėje

Tema: "Vaikų pažintinės veiklos ugdymas kaip sėkmingo mokymosi sąlyga"

Tikslas: atskleisti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinės veiklos ugdymo svarbą.

Užduotys:

1. Skatinti tėvus įgyti praktinių žinių ir įgūdžių vaikų pažintinei veiklai ugdyti.

Susitikimo eiga:

Labas vakaras mieli tėveliai! Šiandien kalbėsime apie savo vaikus, būsimus pirmokus. Vaiko pasirengimo mokyklai problema egzistavo visada. Pasiruošimas mokyklai yra sudėtingas ir daugiasluoksnis procesas, apimantis įvairius komponentus. Šiuo metu pirmiausia keliamas klausimas, kokias sąlygas reikia sudaryti, kad būtų užtikrintas efektyvus progresyvus vaiko vystymasis, jo sąmoningas gebėjimas naudoti įvairius pažinimo metodus ir technikas. Tai ne tik ikimokyklinukų protinių gebėjimų formavimas, bet ir pažintinės veiklos, gebėjimo kryptingai vykdyti elementarią intelektualinę ir praktinę veiklą ugdymas.

Sakyk, prašau, kaip norėtum matyti savo vaikus? (stiprus, atletiškas, sėkmingas, turtingas)

Gerai! Jūs teisingai pažymėjote visas savybes, o mes taip pat norime, kad mūsų vaikai būtų protingi, žingeidūs, greiti, apdairūs, šmaikštūs, gudrūs – žodžiu, protingi. Protingas yra tas, kuris gali galvoti.

Ką reiškia galvoti? (Turėti savo nuomonę, mokėti kompetentingai atsakyti į klausimus).

Kaip manote, ar vaikui, kuriam buvo padėta išmokti mąstyti, lengviau užaugti protingam? Ar kas išmoko savarankiškai suvokti informaciją, samprotauti ir daryti išvadas? (tas, kuriam padėjo išmokti mąstyti).

Teisingai! Kaip jūs suprantate terminą „pažintinė veikla“? (Tėvų atsakymai).

Kognityvinė veikla nėra įgimta. Jis formuojasi per visą sąmoningą žmogaus gyvenimą. Socialinė aplinka yra sąlyga, nuo kurios priklauso, ar potenciali galimybė virs realybe. Jo išsivystymo lygis nustatomas individualiai – psichologinės savybės ir ugdymo sąlygos.

Edukologijos psichologai pažintinę veiklą apibrėžia kaip aktyvų žinių troškimą, ieškojimą būdų, kaip patenkinti žinių troškulį.

Pažintinė veikla – tai pažinimo procese rodoma veikla, kai vaikas yra pasirengęs priimti informaciją ir gilinti žinias ne tik ugdymo įstaigoje, bet ir savarankiškai, namuose. Todėl būtina remti ir ugdyti ikimokyklinukų pažintinį susidomėjimą, kuriant sėkmingo mokymosi pagrindus.

Žinomas psichologas M. S. Yakimansky mano, kad pažintinė veikla priklauso nuo paties vaiko patirties, kuri suteikia jam ne tik sąmoningą naujos medžiagos įsisavinimą, bet ir jos transformaciją.

Shcherbakova E.I. pasiūlė ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinės veiklos rodiklius:

1. Entuziazmas studijuojant medžiagą (koncentracija, dėmesys).

2. Ryškus noras atlikti įvairias, ypač sudėtingas užduotis.

3. Noras tęsti pamoką (dažnai tokie vaikai patys yra žaidimo, bendros pažintinės veiklos su suaugusiaisiais iniciatoriai.

4. Savarankiškumo pasireiškimas parenkant priemones, veikimo būdus, siekiant rezultatų, vykdant kontrolę.

5. Žinių panaudojimas savarankiškoje veikloje (žaidimas, darbas, dizainas).

6. Kreipkitės į mokytoją klausimais, nukreiptais į pažintinį susidomėjimą.

Tokiais atvejais vaikai tikslą pasiekia ne intuityviai, o sąmoningai, geba paaiškinti, kaip atliko veiksmą ir kodėl taip buvo.

Mieli tėveliai, pasakykite, kaip supratote sąvoką „pažintinė veikla“ (Pažinimo procese rodomas aktyvumas išreiškiamas vaikų susidomėjimu informacijos priėmimu, noru ją išsiaiškinti, pagilinti žinias, savarankišku atsakymų ieškojimu į klausimus, pasireiškus kūrybiškumo elementams).

Ikimokyklinėje įstaigoje ugdomoji veikla yra skirta ikimokyklinuko tikslinių orientacijų formavimui: smalsumo ugdymui, domėjimosi pasirinkta tema, aktyvaus ir draugiško bendravimo su mokytoju ir bendraamžiais sprendžiant pažinimo problemas formavimui. Viena iš efektyviausių darbo su vaikais formų ugdant pažintinę veiklą yra tiriamoji veikla. Tai daro ikimokyklinukus aktyviais ugdymo proceso dalyviais, tampa jų saviugdos priemone. Tyrimo veikla leidžia išstudijuoti daug informacijos, atlikti visų rūšių vaikų veiklą. Ypač svarbus dalykas yra galimybė studijuoti tam tikrą temą laisvoje veikloje.

Visų pirma, plečiasi vaiko žinios apie įvairias tikrovės sritis. Be to, vystosi bendrieji vaikų gebėjimai – pažintiniai, komunikaciniai, reguliaciniai. Atskirai verta paminėti, kad jau ikimokykliniame amžiuje vaikas įgyja įgūdžių viešai pristatyti savo mintis, išreikštas tam tikru produktu.

Eksperimentavimas prisideda prie vaikų pažintinio susidomėjimo formavimo, lavina stebėjimą, protinę veiklą. Eksperimentavimo veikloje vaikas veikia kaip savotiškas tyrinėtojas, savarankiškai įvairiai veikiantis jį supančius objektus ir reiškinius, siekdamas visapusiškiau juos pažinti ir įvaldyti. Eksperimentinės veiklos metu sukuriamos situacijos, kurias vaikas išsprendžia eksperimentuodamas ir, analizuodamas, padaro išvadą, išvadą, savarankiškai įsisavindamas konkretaus dėsnio ar reiškinio idėją. Šios savybės būtinos sėkmei mokykloje.

Po 5 metų prasideda etapas, kai vaikų veikla išsiskiria dviem kryptimis: viena kryptis virsta žaidimu, antroji – sąmoningu eksperimentavimu ar tiriamąja veikla.

Savarankiškai vaiko atliekamas eksperimentas leidžia jam sukurti reiškinio modelį ir efektyviai apibendrinti gautus rezultatus, juos palyginti, klasifikuoti ir iš šių reiškinių daryti išvadas žmogui ir jam pačiam.

Iš viso to, kas išdėstyta pirmiau, galime daryti išvadą, kad ikimokyklinio amžiaus vaikams eksperimentavimas kartu su žaidimu yra pagrindinė veikla.

Vaikų eksperimentavimo seka.

1 skaidrėje tėvams pateikiami žodžiai: hipotezės iškėlimas, prielaidos patikrinimas, tikslo nustatymas, probleminė situacija, išvados formulavimas, nauja hipotezė.

Užduotis: sukurkite vaikų eksperimentavimo seką.

Kita skaidrė su teisingu atsakymu:

Probleminė situacija.

Tikslų nustatymas.

Hipotezių iškėlimas.

Prielaidos tikrinimas.

Jei prielaida pasitvirtino: išvadų formulavimas (kaip tai atsitiko).

Jei prielaida nepasitvirtino: naujos hipotezės atsiradimas, jos įgyvendinimas veikloje, naujos hipotezės patvirtinimas, išvados formulavimas (kaip pasirodė), išvadų formulavimas (kaip pasirodė).

Eksperimento metu vaikas turi atsakyti į šiuos klausimus:

Kaip man tai padaryti?

Kodėl darau taip, o ne kitaip?

Kodėl aš tai darau, kad noriu sužinoti, kas atsitiko dėl to?

Kita pažintinės veiklos ugdymo forma – probleminių situacijų sprendimas. Praktika parodė, kad problemų paieškos metodas mokant ikimokyklinukus yra perspektyvus ir svarbus. Sprendžiant probleminę situaciją, vaikas mokomas naudojant žinomus veiksmų metodus, perkeltus į nepažįstamas sąlygas. Dažnai norint gauti atsakymą, reikia atrasti naują metodą, tokiu atveju vaikas gali eiti išbandymų keliu. Tuo pačiu metu vaikai naudoja dviejų tipų paieškos testus: praktinius (veiksmai keičiant, atranką) ir protinius (galvojimas apie judesį, nuspėja rezultatą, atspėja sprendimą). Visa tai suteikia pagrindo teigti galimybę ikimokyklinukus supažindinti su kūrybinės veiklos elementais. Norint sėkmingai paruošti vaikus mokytis, reikia ne tiek tam tikrų žinių, kiek gebėjimo nuosekliai ir logiškai mąstyti, spėlioti, psichiškai įsitempti.

Kas yra pažintinė veikla?

Kaip vystytis?

Kaip tai veikia mokyklos sėkmę?

Natalija Sitdykova
Tėvų susirinkimas tema: „Palaikome vaiko pažintinę veiklą“

1. Tėvų susirinkimo tema

„Kaip išlaikyti savo vaiką aktyvų“

2. Pagrindiniai aptarti siūlomi klausimai:

Kas yra pažintinė veikla

Pagrindiniai bendravimo su vaikais kūrimo principai

3. Parengiamoji grupė

4. Suplanuokite tėvų susirinkimą:

Įžanginis pedagogo žodis – klausimo aktualumas

Pedagoginis bendrasis lavinimas

Praktika Tėvų mokymas žaidimų organizavimo taisyklių, „draugiškų klausimų“ vokas

Atmintinė tėvams „Ko ne ir ką reikia daryti, kad vaikai domėtųsi pažintiniais eksperimentais“

5. Posėdžio rezultatų apibendrinimas. Sprendimų priėmimas.

Tikslas: supažindinti tėvus su „pažintinės veiklos“ sąvoka; tobulinti tėvų pedagoginius įgūdžius šia tema; bendravimo meno įvaldymas, gebėjimo bendrauti su vaikais formavimas.

Padėti tėvams išsiugdyti pasitikėjimą savo auklėjimo įtaka

Mokytojo kalba:

Ekspertai turi terminą – pažintinė vaiko veikla. Kas yra pažintinė veikla? Tai yra vaiko pasirengimas ir noras įgyti žinių, įgyti patirties ir įvairių įgūdžių. Tai noras, pagal savo vaikų galimybes, parodyti iniciatyvą, savarankiškumą, valią, pasirengimą atlikti kokius nors veiksmus siekiant rezultato.

Tėvų susirinkimo tema „Kaip palaikyti pažintinę vaiko veiklą“ pasirinkta neatsitiktinai. Kognityvinės veiklos svarbą vėlesniam gyvenimui vargu ar galima pervertinti. Kadangi pažinimo procesų vystymasis ikimokyklinėje vaikystėje yra tolesnio mokymosi pagrindas.

Kuo daugiau vaikas yra matęs, girdėjęs ir patyręs, kuo daugiau žinos ir išmoks, tuo daugiau realybės elementų turi savo patirtyje, tuo reikšmingesnis ir produktyvesnis, kitiems dalykams vienodai, bus jo kūrybinė, tiriamoji veikla“, – rašė. Rusijos psichologijos mokslo klasika.

Levas Semjonovičius Vygotskis.

Kognityvinė veikla pasireiškia nuo gimimo ir intensyviai vystosi ikimokyklinėje vaikystėje ir toliau vystosi visą gyvenimą.

Kognityvinis susidomėjimas yra svarbi pažintinės veiklos dalis. Kuo daugiau vaikas kaupia žinių ir patirties, tuo stipresnis susidomėjimas.

Taip pat vaiko susidomėjimas priklauso nuo to, kaip suaugęs žmogus perteikia žinias vaikui. Žaviai ir emocingai, prieinama forma, pagal amžių pateikta informacija užfiksuoja vaiką. Neteisingai pateiktos žinios, priešingai, mažina susidomėjimą.

Darželyje ir visose vaikų ugdymo mokyklose vyksta užsiėmimai, skirti ugdyti pažintinę veiklą. Tačiau jūs negalite visiškai patikėti savo vaiko vystymosi darželiui ar mokyklai, net jei jie turi puikias klases. Šeimos vaidmuo vaiko pasaulio pažinime ir jo prisitaikyme prie gyvenimo bet kuriuo atveju yra didžiulis. Nepaisant to, kad vaikas domisi viskuo iš karto, neturėtumėte nuleisti jam įvairios nesusijusios informacijos kaleidoskopo. Reikia stengtis susisteminti vaiko gaunamas žinias.

Vaikai iš prigimties yra tyrinėtojai. Su dideliu susidomėjimu jie dalyvauja įvairiuose tiriamuosiuose darbuose. Naujų patirčių troškulys, smalsumas, nuolat pasireiškiantis noras eksperimentuoti, savarankiškai ieškoti tiesos apima visas veiklos sritis.

Eksperimentų, stebėjimų vykdymas padeda ugdyti ikimokyklinukų pažintinį susidomėjimą, aktyvina mąstymą, prisideda prie mokslinės pasaulėžiūros pagrindų formavimo. Žinoma, vaikas pasaulio mokosi vykdydamas bet kokią veiklą. Tačiau būtent pažintinėje veikloje ikimokyklinukas įgyja galimybę tiesiogiai patenkinti jam būdingą smalsumą (kodėl, kodėl, kaip veikia pasaulis).

Svarbus ir pačių tėvų pavyzdys, jų laisvalaikis ir, žinoma, dėmesys vaikui. Jei šeimoje priimta, kad tėvai vakarus leidžia blaškydami televizoriaus pultelį iš vieno kanalo į kitą arba per daug mėgsta kompiuterinius žaidimus, bet su vaiku nedirba, tai, žinoma, tokia aplinka neprisideda. į vaiko pažintinės veiklos vystymąsi. Kitas dalykas – valandėlė bendro žaidimo su vaiku, kurios metu mažylis informaciją gauna jam prieinama forma ir šią informaciją iš karto įgyvendina įdomiame žaidime.

Mokymasis vaikui turėtų būti jaudinanti veikla, žaidimas, kuriame tėvas yra draugiškas žinių ir patirties gidas. Ir jokiu būdu žinios neturėtų tapti nuobodžia ir primesta pareiga. Dar blogiau, jei vaikas bijo suklysti. Taigi žinių medžioklę galite įveikti ilgą laiką. Tik įdomios veiklos atveju vaikas pažadina žinių ir patirties troškulį, ugdo iniciatyvą ir savarankiškumą.

Geriau duoti vaikui paprastas žinias apie tai, ką galima stebėti netoliese. Nereikėtų bandyti kišti vaikui į galvą ir sisteminti visų šių žinių.

Be to, veiklai su vaiku vystyti nereikia tiek daug laiko, kaip gali pasirodyti iš pirmo žvilgsnio. Jie gali būti atliekami tarp jų. Pavyzdžiui, pakeliui pas močiutę, iš darželio ar poliklinikos, eidami pro žalią kiemą, galite atkreipti vaiko dėmesį į tai, kaip pavasarį ant medžių atsiranda pumpurai ir lapai, o vasarą – kaip žydi liepa. Stebėjimus galima palydėti trumpu pasakojimu, kad pumpuras yra žiemos „miegamasis“ ir lapo užuovėja, o iš liepžiedžių gaunama kvapni, skani ir gydomoji arbata. Dėl to diena praeina kaip įprasta, o vaikas tarp kartų įgis žinių ir įdomiai pasivaikščios.

Ikimokyklinio amžiaus pabaigoje (iki 6-7 metų) atsiranda savarankiškumo ir pažintinės veiklos savikontrolės požymių. Vaikas gali išsikelti tikslą („surinksiu iš savo dizainerio tokį kraną, kurį mačiau statybvietėje“) ir rasti būdą, kaip jį įvykdyti (pasikartoja bandymus surinkti, ieško trūkstamų detalių, pavyzdžiui, kablio). kitas konstruktoriaus komplektas, juostelė kabliukui pakabinti, kaip gidą naudoja paveikslėlį knygoje su nupieštu kranu). Vaikas pats kontroliuoja „kranų gamybos“ procesą ir savarankiškai vertina rezultatą („Mama, pažiūrėk, kokį kraną surinkau!“ Arba, jei nepavyks, „kranas nepasiteisino, pabandysiu kitą kartą“. “).

Padėkite savo vaikui išmokti kuo daugiau, skaityti, stebėti, apibendrinti, lyginti nuo paprasto iki sudėtingo.

Neįmanoma apriboti pažinimo raidos įprasto apmąstymo forma, o iš jūsų gauti įspūdžiai ir žinios turėtų būti įtvirtintos skaitant pasakas, istorijas, dainas, eilėraščius.

Turite žinoti pagrindinius bendravimo su vaikais kūrimo principus:

Smalsūs vaikai auga su smalsiais tėvais. Tyrinėkite pasaulį su savo vaiku.

Kalbėkitės su vaiku – galvokite garsiai ir pagrįskite savo sprendimus. – Kuo dažniau užduokite vaikui klausimą „Ką manai?

Visada atidžiai klausykite vaiko samprotavimų ir niekada iš jų nesijuokkite.

Kai tik įmanoma, keliaukite su vaiku.

Pakvieskite į namus įdomių žmonių, bendraudami su jais, nesiųskite vaiko „žaisti į kitą kambarį“.

Nuveskite vaiką į muziejus.

Atlikite bendrus stebėjimus ir eksperimentus.

Emociškai palaikykite savo vaiko tiriamąją veiklą. Skatinkite jo iniciatyvą ir savarankiškumą. Sudaryti sąlygas jo kūrybiniams sumanymams įgyvendinti.

Paverskite savo pomėgius bendravimo su vaiku objektu.

Besivystančioje (namų) aplinkoje gali būti:

Matavimo prietaisai ir įrankiai: įvairių tipų svarstyklės, termometrai, matavimo taurės, liniuotės, centimetrai;

Informatyvios vaikų enciklopedijos su paveikslėliais (gyvūnai turi būti nupiešti tikroviškai, normalių proporcijų ir natūralaus kolorito) arba geromis nuotraukomis;

Vaizdinės abėcėlės, knygos pirmam skaitymui;

Epas, mitai, legendos;

Sieninis laikrodis ir kalendorius;

Stalo ir spausdinti žaidimai – loto, dėlionės;

Stalo žaidimai – domino, šaškės, šachmatai;

Tušti balto popieriaus lapai, flomasteriai, akvareliniai dažai ir pieštukai, vaško kreidelės, teptukai, vandens skardinės, skudurai, languotas ir linijinis popierius, klijai, spalvotas popierius, žirklės, plastilinas;

Įrengta, vieta užsiėmimams pagal mokinio mokymosi zonos tipą. Įdomios bendros veiklos organizavimas padeda užmegzti produktyvesnius ryšius tarp tėvų ir vaikų, leidžia kurti naujas bendrų veiksmų formas ir kitas normas, kritiškai įvertinti savo bendravimo su vaiku stilių. Bendradarbiavimas suartina šeimas.

„Draugiškų klausimų vokas“

Tėveliams pasiūlomas spalvingas vokas, kuriame yra kortelės su klausimais. Jei pageidauja, tėvai paima atviruką iš voko, perskaito klausimą ir į jį atsako.

Klausimų pavyzdžiai ant kortelių:

Ar vaikai gali žaisti kortomis?

Ką daryti, jei vaikas prašo tavęs prisiglausti, o tu žiūri televizorių?

Stenkitės žaidimo pradžioje sukurti teigiamą emocinę nuotaiką ir išlaikyti ją visą bendravimo su vaiku laiką.

Eksperimentai, kuriuos ikimokyklinio amžiaus vaiko šeima gali atlikti namuose.

Magiškos spalvos (nuo 3 iki 7 metų)

Į klausimą: „Su kuo galiu piešti? – vaikai atsako, kad gali piešti dažais, pieštukais, kreida, pamiršdami, kad ankstyvoje vaikystėje bandė piešti su koše ir kompotu. Galite aptarti klausimus: „Iš kur atsiranda dažai?“, „Iš ko žmonės gamino dažus?“. Svarbu pažymėti, kad gamta mums suteikia skirtingų natūralių spalvų. Jei vaikui pasiūlysite storo popieriaus lakštų, tarkuotų burokėlių, morkų, žalumynų (petražolių, krapų, bazilikų ir kt.), keletą uogų (braškių, aviečių, serbentų ir kt.), jis turės galimybę palikti pėdsaką popieriaus lapelį daržovių, uogų ir žalumynų pagalba patikrinkite, kada piešiniai ryškesni, kokios spalvos šios natūralios spalvos.

magiška medžiaga

(vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams)

Pakvieskite vaikus lipdyti ką nors iš smėlio ir molio, tada patikrinkite pastatų tvirtumą. Vaikai daro išvadą apie šlapio molio klampumą ir formos išlaikymą po džiovinimo. Jie išsiaiškina, kad sausas smėlis neišlaiko formos. Jie ginčijasi, ar iš smėlio ir molio galima gaminti indus. Vaikai išbando smėlio ir molio savybes lipdydami iš jų indus ir džiovindami.

Smėlio laikrodis

Parodykite vaikams smėlio laikrodį. Tegul žiūri, kaip pilamas smėlis. Leiskite vaikams pajusti minutės trukmę. Paprašykite vaikų surinkti kuo daugiau smėlio į delną, suspausti kumštį ir stebėti, kaip bėga smėlis. Vaikai neturėtų atkišti kumščio, kol neišpiltas visas smėlis. Pasiūlykite apmąstyti posakį „Laikas kaip smėlis“, „Laikas kaip vanduo“.

Muzikos buteliai

(nuo 3 iki 5 metų)

Net ir suaugusieji kartais mėgaujasi muzikiniu efektu, kuris atsiranda maišant šaukštu stiklinėje vandens. Mažiems vaikams tai patinka dvigubai: jie džiaugiasi ir keliamu triukšmu, ir šio reiškinio atradėjo jausmu. Jei vaikui pasiūlysite kelis identiškus buteliukus iš eilės, skirtingus pagaliukus ir šiek tiek vandens, jis turės galimybę savo eksperimentams: pakeisti vandens lygį buteliuose, atspalvinti skystį uogiene ar sultimis. Linksmindamasis vaikas suvokia skirtingus garsų aukščius pagal buteliuko užpildymą; vaikas ugdo mąstymą, vaizduotę, domėjimąsi tyrimais.

reaktyvusis rutulys

Pakvieskite vaikus pripūsti balioną ir paleisti jį, atkreipkite dėmesį į jo skrydžio trajektoriją ir trukmę. Vaikai daro išvadą, kad norint, kad balionas skristų ilgiau, reikia jį labiau pripūsti, nes oras, išbėgdamas iš baliono, priverčia jį judėti priešinga kryptimi. Pasakykite vaikams, kad tas pats principas naudojamas reaktyviniuose varikliuose.

Žvakė indelyje

Pakvieskite vaikus sugalvoti, kaip užgesinti žvakę (liepsną neliečiant nei žvakės, nei liepsnos ir jos neužpūtus. Su vaikais darykite taip: uždekite žvakę, uždenkite stiklainiu ir žiūrėkite, kol užges). Priverskite vaikus prie išvados, kad degimui reikalingas deguonis, kuris vėliau virsta kitomis dujomis. Taigi, kai deguonis sunkiai patenka į ugnį, ugnis užgęsta. Žmonės tai naudoja gesindami gaisrus.

Kodėl neišsilieja?

Pakvieskite vaikus apversti stiklinę vandens, kad iš jos neišlietų vandens. Vaikai daro prielaidas, bando. Tada pripildykite stiklinę vandens iki kraštų, uždenkite atviruku ir, lengvai laikydami pirštais, apverskite stiklinę aukštyn kojomis. Nuimame ranką - kortelė nenukrenta, vanduo neišsilieja. Kodėl iš stiklinės neišsipila vanduo, kai po ja yra popieriaus lapas (oras spaudžia popieriaus lapą, prispaudžia lapą prie stiklo kraštų ir neleidžia vandeniui išsilieti, tai yra priežastis oro slėgis).

stebuklingas mažas žmogelis

(nuo 4 iki 6 metų)

Pasirinkite nedidelę, nepažeistą bulvę ir nupjaukite dalį minkštimo iš vieno galo. Tada nupjaukite pagrindą iš priešingos pusės, kad bulvė galėtų stovėti vertikaliai. Geriausia, jei visą šį pasiruošimo darbą atliktų suaugęs žmogus, nors kai kurie vaikai taip pat gali tai padaryti. Visus tolesnius darbus vaikas atlieka savarankiškai. Leiskite jam suvilgyti vatos gumulėlį vandeniu (įsitikinkite, kad vata gerai prisotinta drėgmės) ir įdėkite jį į bulvėje išpjautą skylutę. Pabarstykite ten šiek tiek žolės sėklų, garstyčių ar rėžiukų. Ir tada sudėkite bulvę į lėkštę su vandeniu. Po kelių dienų bulvė išaugs žaliais „plaukeliais“ ir vaikas iš sagučių ar sagų ant jos gali pasidaryti akis, kad padarytų veidą. Šis žaidimas yra daugiafunkcis: vaikas ne tik stebi sėklų dygimą, bet ir lavina akį, kartu su tėvais arba savarankiškai (priklausomai nuo amžiaus) padaro atitinkamas išvadas.

Namuose užvirkite virdulį, stebėkite, kada užvirs. Pasistenkite, kad vaikas bandytų atsakyti į šiuos klausimus:

Kas išeina iš virdulio snapelio, kai vanduo užverda? (garai)

Iš kur virdulyje atsirado garai – ar įpylėme vandens? (Kaidant vanduo virto garais.) Prie garų srovės pridėkite šaltą stiklinę, palaikykite virš garų, išjunkite virdulį.

Iš kur atsirado lašeliai ant stiklo? Prieš eksperimentą stiklas buvo švarus ir sausas (kai garai atsitrenkė į šaltą stiklą, vėl pavirto vandeniu.) Paaiškinkite vaikui: Taip būna gamtoje. Kiekvieną dieną Saulė kaitina vandenį jūrose ir upėse, kai tik jis buvo pašildytas virdulyje. Vanduo virsta garais. Garų pavidalu drėgmės lašeliai pakyla į orą. Kai surenkama daug vandens lašelių, jie sudaro debesį, o tada krituliais nukrenta ant žemės. Darbas su vaikais eksperimentinėje veikloje atsispindi ir kūrybinėje vaikų veikloje. Patirtis ir eksperimentai leidžia derinti visų rūšių veiklą ir visus ugdymo aspektus, ugdo stebėjimą ir proto smalsumą, ugdo norą pažinti pasaulį.

Ką daryti ir ko negalima, kad vaikai domėtųsi pažintiniais eksperimentais.

Neturėtumėte atmesti vaiko norų, net jei jie jums atrodo impulsyvūs. Juk šie norai gali būti pagrįsti tokia svarbia savybe kaip smalsumas.

Skatinkite smalsumą, kuris skatina naujų patirčių poreikį: jis skatina tyrinėjimą.

Neįmanoma atsisakyti bendrų veiksmų su vaiku, žaidimų ir pan. – vaikas negali vystytis suaugusiųjų abejingumo jam atmosferoje.

Suteikti vaikui galimybę veikti su įvairiais daiktais ir medžiagomis, skatinti eksperimentuoti su jais, formuojant vaikuose motyvą, susijusį su vidiniu noru mokytis naujų dalykų, nes tai yra įdomu ir malonu, padėti jam dalyvauti .

Momentiniai draudimai be paaiškinimų varžo vaiko aktyvumą ir savarankiškumą.

Jei jums reikia ką nors uždrausti, būtinai paaiškinkite, kodėl tai draudžiate, ir padėkite nustatyti, kas įmanoma arba kaip tai įmanoma.

Nesekite be galo nurodykite vaiko veiklos klaidas ir trūkumus. Savo nesėkmės suvokimas praranda bet kokį susidomėjimą tokia veikla.

Nuo ankstyvos vaikystės skatinkite mažylį užbaigti pradėtus darbus, emociškai įvertinkite jo valingas pastangas ir aktyvumą. Jūsų teigiamas įvertinimas jam yra svarbiausias dalykas.

Impulsyvus ikimokyklinuko elgesys kartu su pažintine veikla, taip pat jo nesugebėjimas numatyti savo veiksmų pasekmių dažnai lemia veiksmus, kuriuos mes. Suaugusieji, laikome taisyklių, reikalavimų pažeidimu. Ar taip yra?

Jeigu poelgis lydimas teigiamų vaiko emocijų, iniciatyvumo ir išradingumo, o tuo pačiu tikslas nėra niekam pakenkti, tai ne nusižengimas, o išdaiga.

Rodydami susidomėjimą vaiko veikla, pasikalbėkite su juo apie jo ketinimus, kaip pasiekti norimą rezultatą (tai padės suprasti veiklos procesą). „Geriausias atradimas yra tas, kurį vaikas padaro pats! Ralphas W. Emersonas.

Uždaviniai: atkreipti tėvų dėmesį į pažintinį vaikų raidos aspektą; supažindinti tėvus su žaidimais, leidžiančiais lavinti vaiko pažintinius gebėjimus.

Vykdymo forma: mokymai.

Parengiamasis darbas: sukurkite atmintines, kuriose įrašomas kiekvieno pažintinio žaidimo turinys.

Susirinkimo eiga

1. Pristatymas.

Šiuolaikinėmis sąlygomis be galo svarbi mokytojo užduotis, kad mūsų vaikai augtų ne tik sąmoningais ir sveikais visuomenės nariais, bet ir būtinai, iniciatyviais, mąstančiais, gebančiais kūrybiškai žiūrėti į verslą. Tuo remiantis šiuo metu pradinio mokyklinio amžiaus protinių gebėjimų ugdymo pagrindas yra kryptingas pažintinių psichikos procesų ugdymas.

Todėl darbo su ikimokyklinukais sistema (UMK „Harmonija“), ruošiant juos mokytis, apima pažintinių gebėjimų (suvokimo, dėmesio, vaizduotės, atminties, mąstymo, kalbos) formavimą. Kadangi kuo geriau šie procesai išvystyti vaike, kuo jis pajėgesnis, tuo daugiau galimybių jis turi. Jo būsimo mokymosi lengvumas ir efektyvumas priklauso nuo mokinio pažintinių procesų išsivystymo lygio.

Yra specialiai sukurti žaidimai, skirti šiems procesams plėtoti. Norėdami pasiekti geriausių rezultatų, galite žaisti su vaikais. Savo kolekciją kursime taip:

pameskime kai kuriuos iš jų
keistis įspūdžiais apie žaidimų turinį.

2. Edukacinis mokymas.

Tėvai skirstomi į grupes. Visoms grupėms įteikiama dalomoji medžiaga su žaidimais. Yra pasiruošimas 10 minučių. Tada kiekviena grupė žaidžia savo žaidimus su visais susitikimo dalyviais.

Žaidimas „Prisimink, piešimas“.

Tikslas: lavinti atmintį.

Šeimininkas iš anksto paruošia 20 žodžių sąrašą: saulė, stalas, gėlė, arbūzas, pieštukas, rutulys, knyga, liniuotė, morka, paukštis, vinis, lemputė, saldainiai, televizorius, medis, žirklės, obuolys, telefonas, žiedas, virdulys.

Vedėjas iš eilės įvardija žodžius, po kiekvieno įvardyto žodžio suskaičiuojama iki trijų. Per šį laiką dalyviai turi turėti laiko nupiešti įvardytą žodį su bet kokiu piešiniu, kurį reikia įsiminti. Tegul piešinys kitiems būna ne visai aiškus, jei tik žaidėjas galėtų įvardyti žodžius eilės tvarka. Laimi tas, kuris prisimena daugiausiai žodžių.

Skaičių žaidimas.

Tikslas: lavinti dėmesį.

Žaidėjai stovi ratu. Vykdytojas siūlo tokį žaidimą: "Dabar paeiliui skaičiuosime nuo 1 iki 30. Būkite atsargūs, nes skaičių, kuriuose yra 3 arba dalijimą iš 3, negalima ištarti. Vietoj to reikia ploti. Kas suklydo, išeina iš žaidimas"

Galite pasiūlyti kitą variantą. Žaidimą galima žaisti daugiau nei vieną kartą.

Žaidimas „Matuojame akimis“.

Tikslas: objektų dydžio suvokimo ugdymas. Gera akis praverčia kiekvieno žmogaus gyvenime.

Gera akis praverčia kiekvieno žmogaus gyvenime.

Vedėjas kviečia mokinius atidžiai pažvelgti į bet kurį objektą.

2-3 žmonės iš kiekvienos komandos ant lentos visu dydžiu nupieši tam tikro objekto kontūrus.

Vedėjas įvertina rezultatus, lygindamas brėžinius su tiriamuoju.

Už beveik tikslų reprodukciją – 5 balai.

Padidinus ar sumažinus objektą beveik perpus taškai neskiriami.

Jei vedėjas pastebi nedidelį skirtumą tarp objekto ir jo atvaizdo, kiekviena komanda gauna 3 taškus.

Žaidimas "Lygiosios".

Tikslas: lavinti vaizduotę.