Kaip padėti vaikui kalbėti. Blogiausios priežastys turėti kūdikį
Visi labai norime sulaukti pirmųjų vaiko žodžių, ir tai suprantama bei teisinga. Bet būna ir taip, kad vaikas jau turi žodžių, klasėje gali sumaniai vadinti paveikslus, bet kasdieniame gyvenime negali išreikšti savo noro, nevilties dėl to, protestuoti, rėkti ir trypti kojomis, kad pasiektų savo tikslą.
Ko reikia, kad vaikas NORėtų kalbėti:
- Vaikas turi bendrauti. Vaikas iš savo bendravimo su suaugusiais patirties turi labai svarbią mintį: jie manęs klauso, supranta, savo požiūriais, judesiais, gestais, garsais galiu paaiškinti, ko noriu, o suaugęs žmogus į tai atsižvelgs. .
Jei šis supratimas neatsiras, vaikas liks verksmo, rėkimo ir kitų nepageidaujamų jo poreikių apraiškų lygyje. Pavyzdžiui, norėdamas duoti kamuolį, jis nepasieks jo ir nerodys ranka, o šauks, tryps kojomis ir pan.
- Tai, kas rizikuojama, turėtų būti susijusi su vaiko interesais. Kai suaugęs žmogus siūlo vaikui žaidimą, pramogą, žaislą ar užsiėmimą, jis turi būti tikras, kad vaikui tai įdomu. Turite galvoti, kaip sudominti vaiką ar pakeisti veiklos pobūdį, kad tikslas būtų pasiektas, bet naudojant kitą medžiagą. Pavyzdžiui, jei vaikas nenori statyti namo iš kaladėlių, tai gal jį pasidarys iš tualetinio popieriaus ritinėlių. O tada bus galima su juo pasikalbėti, ką reikia dėti „ant ritinėlio“, kad „pirmiausia įdės Vania, o paskui mama“, o dabar galima sulaužyti ir sušukti „Bang! ir tt
Jei suaugęs pasiūlys ką nors, jo manymu, naudingą, įtrauktą į „darbo“ su vaiku programą, privers vaiką tai daryti, jam nepavyks. Ir patys užsiėmimai bei bendravimas bendros veiklos procese.
- Abu pašnekovai turi būti sureguliuoti į tą patį bangos ilgį. Įsitikinkite, kad jūs ir jūsų vaikas šiuo metu kalbate ir domitės tuo pačiu dalyku. Jei pasivaikščiojimo metu jūsų kūdikis spokso į katę, tada pakalbėkite apie tai: pavadinkite, paprašykite, kad jis papasakotų, kaip katė rėkia, aptarkite, ką ji daro.
Net jei žinote, kad mažylis domisi automobiliais, neaptarinėkite jų, kol jo dėmesys nukreiptas į katę ar varną.
RYŠIO PRIEMONĖS
- Nežodinių komunikacijos priemonių svarba. Mažas vaikas, kuris dar nemoka kalbėti, turi pakankamai bendravimo priemonių, tereikia jas pamatyti, suprasti ir atsakyti.
Nežodinės komunikacijos priemonės – tai akių kontaktas, šypsena, intonacija, veido išraiška, vaiko judesiai (pasisuka ir žiūri į daiktą, eina/šliaužia link objekto, prieina jį, rodo, balsu patraukia dėmesį). Jei suaugęs žmogus pastebės šiuos signalus, jis nuolankiai juos pakomentuos gestu „duok“ ir žodžiais: „Duok? Vania nori kamuolio? ir įvykdys vaiko prašymą "Štai čia kamuolys, paimk kamuolį!" – tai bus pirmas žingsnis link paties vaiko kalbos raidos. Palaipsniui jis turės gestus ir paprastus žodžius.
- Suaugęs pašnekovas turi turėti aiškų supratimą apie kalbėjimo galimybesvaikas. Kai užduodate klausimą ar ką nors siūlote vaikui, turite numatyti, kaip jis atsakys. Pavyzdžiui, jei norite sužinoti, ką jis nori valgyti: obuolį ar kriaušę, ir žinote, kad jis neturi šių žodžių, tada vaikas turėtų mokėti atsakyti rodydamas į obuolį ar kriaušę ar jų atvaizdus. .
- Geranoriškas išklausančio suaugusiojo dėmesys, korektiškasbet kokių vaiko signalų interpretavimas. Būkite atidūs bet kokioms vaiko iniciatyvoms. Mums labai svarbu, kad jis ne tik suprastų ir išpildytų pašnekovo prašymus, bet ir imtųsi iniciatyvos bendraujant. Jei vaikas atnešė kaušelį, svarbu suprasti, ką jis norėjo pasakyti, ir tęsti pokalbį. Galite ne iš karto suprasti, ko nori kūdikis ir šiuo atveju jums gali padėti tik geranoriška kantrybė.
Jei VISADA laikysitės šių paprastų taisyklių, vaikas palaipsniui pereis nuo neverbalinių komunikacijos priemonių prie kalbos. Ir tik po to galėsime susitvarkyti su jo kalbos priemonių kokybe, tai yra, pereiti nuo šnekančių žodžių prie suaugusiųjų žodžių, frazių ir nuoseklios kalbos.
Joks rankų ir burnos masažas ir kiti antraeiliai metodai nesukels vaiko noro ką nors pasakyti.
ATSAKINGO pašnekovo buvimas ir adekvati SITUACIJA vaikui skatina vaiko kalbos aktyvumą.
Kūdikystėje vaikas supranta intonaciją ir situaciją, o kiek vėliau ir kitų kalbą, jam kyla noras ką nors informuoti, paklausti, pasiūlyti artimiesiems. Tačiau kalbos trūkumas, suprantamas net jo tėvams, gali tai apsunkinti arba padaryti neįmanoma, jei neatsižvelgsite į tai, kad be kalbos yra ir neverbalinės komunikacijos priemonės.
Kaip padėti vaikui bendrauti turimomis priemonėmis: gestais, judesiais, garsais
Jau minėjome, kaip svarbu matyti vaiko iniciatyvą, išreikštą žvilgsniais, garsais, judesiais. Dabar pakalbėkime apie tai, kaip išmokyti vaiką gestų, kurie būtų prieinami kūdikiui ir suprantami kitiems.
Šiuo tikslu siūlome naudoti paprastų gestų sistemą, kuri yra rusų kalbos kultūros dalis, todėl visiems be išimties pažįstama.
Gestų galite išmokti specialiai parinktose dainose ir eilėraščiuose.
Panašius užsiėmimus galite sėkmingai atlikti namuose. Atkreipkite dėmesį į lėtą dainų tempą. Taip vaikai gali padaryti reikiamą gestą, o kai kuriais atvejais net pasakyti žodį.
Visi vaikai yra skirtingi ir sunku su tuo ginčytis. Kažkas užaugina puikų studentą, o kažkam mokytis labai sunku. Ką turi daryti tėvai, kad jų vaikas gerai mokytųsi mokykloje?
Visų pirma, jūs turite suprasti, kad visi studentai yra sąlygiškai suskirstyti į tris grupes:
Į pirmąją grupę patenka vaikai, kurie mėgsta mokytis. Jiems nereikia daug pastangų įsiminti mokomąją medžiagą. Viskas ateina lengvai. Pirmajai grupei priklausantys moksleiviai negalvoja apie būtinybę atlikti namų darbus. Dažniausiai šie vaikai yra tinginiai, bet mokosi penkiese.
Antrajai grupei priklauso vaikai, kurie sistemingai įsimena medžiagą, nes be šios sąlygos jie gerai nesimokys. Tokie vaikai stengiasi dėti visas pastangas, kad gerai mokytųsi, ir kiekvienas, net ir nedidelis pralaimėjimas, yra labai skausmingas. Dienoraščiuose dažniausiai yra penketukai kartu su keturiais.
Trečiajai grupei priklauso vaikai, kurie neturi potraukio naujoms žinioms. Dauguma šių studentų mokosi prastai, bet yra ir gerų.
Nesvarbu, kurioje iš trijų grupių yra jūsų vaikas. Kiekvienam mokiniui svarbu žinoti kitų nuomonę. Yra vaikų, kuriems nerūpi, kokį pažymį jie gauna pamokoje, tačiau tokių yra vos keli. Kiekvienas vaikas nori būti geresnis už kitus ir stengiasi to siekti.
Ką daryti, kad jūsų vaikas gerai mokytųsi?
Drausmės trūkumas yra pagrindinė nesėkmių mokykloje priežastis. Tikriausiai ne kartą pastebėjote, kad būrelius lankantis, į popamokinę veiklą einantis vaikas spėja nuveikti kur kas daugiau. Ir tas pats studentas, kuris turi daug laisvo laiko, nespėja nieko veikti. Kodėl taip? Yra tik viena priežastis – nenuoseklumas. Pasibaigus pamokoms vaikas grįžta namo su supratimu, kad jo laukia daug laisvo laiko ir, žinoma, jis turės laiko. Atitinkamai diena iššvaistoma, o pamokos vedamos vėlai vakare arba ryte. Geras mokymasis nemėgsta tinginystės. Norint viską padaryti, reikia susiplanuoti savo dieną.
Yra keletas taisyklių, kurios prisideda prie gero mokymosi mokykloje:
1. Tinginystę būtina pamiršti bent jau mokyklos savaitei. Jeigu labai norisi tingėti, tuomet geriau tai darykite savaitgaliais. Arba leiskite vaikui tinginiauti atlikus namų darbus, 1 valandą atlikti namų darbus, tingėti 1 valandą, tada padėti po namus ir galėsite pasivaikščioti su draugais kieme.
2. Dienos planavimas. Vaikams lengviau gyventi pagal grafiką, kai aišku, kas toliau. Tačiau dieną reikia susiplanuoti taip, kad liktų kelios valandos poilsiui, bendravimui su draugais.
3. Pamokų vedimas. Dengta medžiaga turi būti kartojama. Pamokos tema turi būti aiški, kitaip įgytos žinios negali būti pritaikytos praktiškai. Taisykles reikia ne tik skaityti ar išmokti, bet ir suprasti. Būna, kad kitą mokslo dieną nieko nebuvo paskirta, bet tai vis tiek neleidžia atsisėsti. Mokomosios medžiagos kartojimas užtruks pusvalandį, tačiau nauja bus daug lengviau.
4. Namų darbai turi būti atliekami eilės tvarka, nuo sunkių iki paprastų. Šviežia galva lengviau susidoroja su sudėtingomis užduotimis.
5. Apsilankymas rate. Leiskite vaikui pasirinkti, ką jis nori veikti. Tai gali būti šachmatai, kovos menai, šokiai, modeliavimas, piešimas ir kt. Be galo svarbu skirti laiko savo pomėgiui, saviugdai. Svarbiausia nedaryti spaudimo vaikui, verčiant jį daryti tai, kas, jūsų manymu, yra teisinga arba nedraudžiant eiti ten, kur vaikas nori.
6. Nesėdėkite vietoje. Fizinis aktyvumas yra idealus pagalbininkas studijuojant. Pertraukoje ar namuose, atliekant namų darbus, reikia skirti laiko fizinei veiklai. Tai gali būti paprasti pratimai, tokie kaip pritūpimai ar kvėpavimo pratimai.
7. Ieškokite alternatyvių pristatymo būdų. Internete ieškokite vaizdo pamokų savo tema, „Skype“ galite ieškoti mokytojo, kuris greitai ir suprantama forma paaiškins medžiagą ir sudomins vaiką.
Reikia ieškoti požiūrio, motyvacijos, alternatyvų, tada vaikui bus įdomiau mokytis.
Kad vaikas kalbėtų greičiau.
|
Kodėl vaikas tyli?
Gana dažnai visiškai sveikiems vaikams, neturintiems klausos sutrikimų ar centrinės nervų sistemos pažeidimų, kalbos vystymasis vėluoja. (Žr. straipsnį „Kokie vaiko kalbos trūkumai turėtų jus varginti?“) Vaikų globos namuose ar visą parą dirbančių lopšelių vaikų pavėluoto ir nepakankamo kalbos išsivystymo priežastis yra nesunkiai suprantama: personalas negali skirti pakankamai dėmesio kiekvienam vaikui. Tačiau kaip paaiškinti tokius atvejus šeimoje, kurioje mažylį supa didžiulė priežiūra, kur jam skiriama daug laiko? Kartais vaikas antraisiais metais ištaria vos 4-5 žodžius, nors supranta kur kas daugiau. Susirūpinę tėvai kreipiasi į gydytojus: „Kokia kalbos vėlavimo priežastis?
Anksčiau buvo manoma, kad pagrindinis dalykas, nuo kurio priklauso kalbos raida, yra vaikų žodinio bendravimo su aplinkiniais suaugusiaisiais laipsnis: klausydamas kažkieno kalbos, vaikas gauna galimybę atlikti onomatopoėją, o onomatopoejos procese jis mokosi artikuliuoti žodžio skiemenis. Todėl tėvams dažniausiai patariama daugiau kalbėtis su vaiku. Jie padvigubina savo pastangas, kiekviena proga bando kalbėtis su kūdikiu, tačiau jis ir toliau bendrauja atskirais garsais ir gestais.
Sasha (1 m. 8 mėn.) sveikas, didelis vaikas, supranta gana daug jam skirtų frazių (paklausus parodo ir atneša daug daiktų, atidžiai žiūri, kai jam paaiškinamas paveikslėlių turinys), tačiau jis sako tik „mama“, „Baba“, „yum-yum“, bet šiaip naudoja gestus ir garsą „y-y-y“. "Y-s-s!" Sasha šaukia ir prieina prie apelsino. "Sašenka, sakyk - duok, duok!" Bet jis atkakliai kartoja „s-s-s“ ir savo gestą. Auklė nori paimti Sašą ant rankų – atstumia ją tais pačiais „s-s“, tik ištaria kitokia, pikta intonacija. Mama, tėtis, senelis ir močiutė su berniuku kalbasi ilgai, tačiau bėga savaitės, mėnesiai, o kalba nesivysto. Tai vis dar paaiškinama gestais ir atskirais garsais.
|
Būtent tokie atvejai, kaip ir su Saša, kai vaikas sveikas, individualiai prižiūrimas, su juo nuolat kalbasi, o jis tyli ir tyli, verčia suabejoti, kad kūdikio kalbos raidą daugiausia lemia tai, kiek ar. mažai jie su juo kalba.
Siekiant patikrinti verbalinio bendravimo reikšmę vaikų kalbos raidai, buvo atlikti specialūs stebėjimai. Leningrado Ždanovskio rajono vaikų globos namuose kartu su logopede M. N. Rudneva atrinkome 20 sveikų ir fiziškai taisyklingai besivystančių vaikų nuo 1 metų 1 mėnesio iki 1 metų 4 mėnesių. Jų kalbos raida buvo smarkiai sulėtėjusi. Visi šie vaikai atsigręžė ir pažvelgė į kalbantį asmenį (t. y. davė orientacinę reakciją į balsą); trys iš jų suprato kelias frazes, bet tik atitinkamoje situacijoje (pavyzdžiui, teisingai reagavo į žodžius „imk šaukštą“ - paėmė šaukštą - tik prie stalo maitindami; nereagavo į tie patys žodžiai arenoje arba lovelėje); du vaikai retai ištarė skiemenis ir nė vienas iš jų nekartojo žodžių. Šiems vaikams kasdien buvo rengiami dviejų minučių trukmės kalbos ugdymo užsiėmimai, kuriuos sudarė žaislo rodymas ir jo pavadinimas. Pavyzdžiui, mokytojas priešais vaiką pastatė žaislinį šunį ir pasakė: „av-av“, parodė karvę ir pasakė: „mu-mu“ ir tt, bandydamas pasiekti vaiko onomatopoėją.
Be to, su kiekvienu vaiku prausiantis, rengiant, maitinant pradėjo kalbėtis grupės darbuotojai ir laboratorijos darbuotojai, specialiai su juo žaidė. Bendra žodinio bendravimo su kiekvienu vaiku trukmė buvo apie valandą per dieną – tai yra daug. Tačiau pasiekti rezultatai buvo nežymūs: po mėnesio, o po 3 mėnesių atliktas patikrinimas atskleidė tik nedidelius poslinkius - pamokų metu pasitaikydavo retų balso reakcijų („a-ah!“, „oooo“ ir kt.) kalbos raida.
Pasirodo, verbalinio bendravimo su suaugusiaisiais laipsnis nevaidina tokio didelio vaidmens, kaip buvo manoma. Žinoma, tai yra būtina sąlyga, kad vaikas galėtų kalbėti, tačiau, aišku, reikia atsižvelgti ir į kai kurias kitas sąlygas. Ką? Tai reikėjo išsiaiškinti.
Čia nevalingai į galvą šauna komiška mįslė: „Kada juodai katei lengviausia patekti į namus? Dažniausiai atsako, kad tamsoje, tačiau teisingas atsakymas yra kitoks: kai durys atidarytos. Ši mįslė skirta tam tikram stereotipiniam mūsų mąstymui: atsakymas tarsi pateikiamas nurodant juodą katės spalvą. Tačiau jei visos durys uždarytos, tada tamsa nepadės katei patekti į namus.
Kalbėdami apie vaiko kalbos raidą, mes ją įprastai siejame su žodinio bendravimo su suaugusiaisiais laipsniu - tai taip pat tarsi rodo pati klausimo formuluotė. Bet gal pamirštame kokias nors „duris“, kurias reikia atidaryti? ..
uždarytos durys spėlioja
Didieji rusų fiziologai I. M. Sechenovas ir I. P. Pavlovas didelę reikšmę teikė raumenų pojūčiams, kylantiems artikuliacijos metu. Sechenovas rašė: „Man net atrodo, kad niekada nemanau tiesiogiai žodžiu, o visada raumenų pojūčiais“. Pavlovas taip pat sakė kalba – tai visų pirma raumenų pojūčiai, einantys iš kalbos organų į smegenų žievę.
Todėl ieškant kažko, kas galėtų padėti vystytis vaiko kalbai, pirmiausia kilo mintis panaudoti raumenų pojūčius iš kalbos aparato. Bet kaip juos pavadinti? Jau žinome, kad mažiems vaikams onomatopoezija pasireiškia tik tada, kai vaikas mato suaugusiojo veido išraiškas ir jas atkuria. Tačiau žinome ir kitką: iki septynių mėnesių vaikų veido mimikos imitacija silpnėja. Pedagogine prasme apleistų vienerių metų ir vyresnių vaikų nervinius impulsus iš artikuliacijos organų priimti labai sunku. Todėl šios durys lieka uždarytos ir reikia ieškoti kitų.
Atidžiai pažvelgus į smegenų žemėlapį (žr. 1 pav.), į akis krenta tai, kad motorinė kalbos sritis yra labai arti motorinės srities, iš tikrųjų ji yra jos dalis. Galbūt motorinės kalbos raida priklauso nuo bendro vaiko motorinių įgūdžių išsivystymo?
Ryžiai. 1. W. Penfieldo kalbos zonų žemėlapis. Atspalvis rodo kalbos zonas: kairėje - priekinė (Broca), dešinėje - užpakalinė (Wernicke) ir viršuje - papildoma. Skaičius 1 nurodo priekinį centrinį girnelę (motorinių projekcijų sritis), skaičius 2 - užpakalinė centrinė gira (jautrių projekcijų sritis).
Remiantis šia prielaida, buvo padarytos šios pastabos. Tame pačiame kūdikių namuose, apie kuriuos ką tik kalbėjome, buvo atrinkta 19 sveikų, bet nekalbančių vaikų, kurių amžius buvo 1 metai 1 mėnuo - 1 metai 3 mėnesiai. Devyniems iš šių vaikų (vadinsime 1-ąja grupe) buvo suteikta galimybė kasdien po 20 minučių laisvai judėti ant grindų. Likę 10 vaikų (2 grupė) buvo normaliomis sąlygomis, t.y., budrumo laikotarpis buvo praleistas arenoje, kur jų judesiai buvo riboti: kur vaikas šliaužė (ar vaikščiojo), jis pateko į užtvarą ar kitus vaikus. Abiejose grupėse kiekvienam vaikui kasdien buvo skiriama dviejų minučių trukmės kalbos ugdymo sesija, kaip aprašyta aukščiau.
Paaiškėjo, kad 1-os grupės vaikai pradėjo bandyti onomatopoeją klasėje vidutiniškai 7 dieną, tačiau šios onomatopoejos buvo silpnos ir stereotipinės - pavyzdžiui, suaugęs žmogus pasakė: „av-av“, „mu- mu“, „ha -ha“ ir pan., o vaikas į visa tai atsakė tuo pačiu tyliu garsu „aaa“ arba „uuuu“. Iki 20-osios pamokų dienos buvo bandoma nustatyti tikslesnę onomatopoeją.
Palyginus abiejų grupių gautus rezultatus, matome, kad laisvo judėjimo galimybė, kurią turėjo I grupės vaikai, kažkiek palengvino onomatopoėjos atsiradimą. Tačiau sėkmė buvo mažesnė, nei tikėjomės. Akivaizdu, kad šios durys buvo uždarytos, todėl reikėjo tęsti paiešką.
Grįžtant prie anatominių santykių, pastebėjome, kad maždaug trečdalį viso motorinės projekcijos ploto užima rankos projekcija, esanti labai arti kalbos motorinės zonos. Ypač aiškiai parodytas didžiulis šepečio projekcijos plotas Fig. 2. Tai vadinamasis Penfieldo homunkulis (mažas žmogus).
Ryžiai. 2. Penfieldo mažasis žmogelis.
Jame visų kūno dalių projekcijos smegenų motorinėje srityje rodomos perkeltine forma. Būtent plaštakos projekcijos dydis ir artumas motorinei kalbos zonai paskatino mintį, kad smulkių pirštų judesių lavinimas turės didesnę įtaką vaiko aktyvios kalbos raidai nei bendrosios kalbos lavinimas. motoriniai įgūdžiai.
Siekdama išnagrinėti šį klausimą, LV Fomina atliko didelį darbą mūsų laboratorijoje. Vaikų namuose buvo priimtos trys grupės vaikų nuo 10 mėnesių iki 1 metų 3 mėnesių: kiekvienoje grupėje užsiėmimai vyko pagal savo planą.
Tikriausiai jau atspėjote, kokie rezultatai buvo gauti 1 ir 2 grupėse? 1-oje grupėje balso reakcijos pradėjo pasireikšti vidutiniškai 20 dieną, tačiau jos buvo silpnos ir stereotipinės. 2-oje grupėje onomatopoejos bandymai pasireiškė 6 dieną, o po 15 dienos 10% atvejų buvo pastebėtas gana tikslus garsų atkūrimas. 3 grupėje gauti rezultatai mums taip pat buvo netikėti: balso reakcijos pasireiškė jau 3 dieną; nuo 7 dienos - 41%, o nuo 15 dienos - 67,3% atvejų, tai jau buvo teisingesnė onomatopoėja.
Taigi onomatopoezija treniruojant smulkius pirštų judesius buvo ne tik gauta daug anksčiau (7 kartus greičiau nei I grupėje), bet ir pasirodė tobulesnė.
Įdomu tai, kad po kelių dienų 3-iosios grupės vaikai pradėjo stebėti subtilius pirštų judesius ne mūsų pamokose: pavyzdžiui, vaikas paėmė lėlę ir palietė jos nosį, akis, pakėlė nuo stalo duonos trupinį, suko ir tt Vaikai, atvirkščiai, 1-oji ir 2-oji smulkių detalių grupės daiktuose nebuvo išskirtos, paėmę žaislą, tiesiog trenkdavo arba traukdavo į burną.
Toliau L. V. Fomina ištyrė daugiau nei 500 vaikų įvairiose vaikų įstaigose ir nustatė, kad jų kalbos išsivystymo lygis visada yra tiesiogiai proporcingas smulkių pirštų judesių išsivystymo laipsniui (ne visada sutapo su bendrosios motorikos išsivystymo lygiu). ). Šie ryšiai parodyti lentelėje.
Taigi, matote: jei pirštų judesių išsivystymas atitinka amžių (normalus), tai kalbos raida taip pat yra normos ribose, bet jei pirštų vystymasis atsilieka, kalbos vystymasis atsilieka, nors bendroji motorika įgūdžiai gali būti normos ribose ir net aukštesni. Bandymas su daugybe vaikų rodo, kad tai ne atsitiktinumas, o modelis.
Dabar, norėdami nustatyti kalbos išsivystymo lygį, atliekame tokį eksperimentą su pirmųjų gyvenimo metų vaikais: prašome vaiko parodyti vieną pirštą, du pirštus ir tris ("padarykite taip" - ir parodykite, kaip daryk). Vaikai, kuriems sekasi pavieniai pirštų judesiai, kalbantys vaikai; jei pirštai įsitempę, sulenkti ir atlenkti tik visi kartu arba, priešingai, yra vangūs ("medvilnė") ir neduoda pavienių judesių, tai yra nekalbantys vaikai. Taigi, neišgirdus nė vieno vaiko žodžio, galima nustatyti, kaip vystoma jo kalba. Kol pirštų judesiai nepasidarys laisvi, kalbos vystymasis nepasiekiamas. Ko gero, stebina ne pats pirštų judesių įtakos kalbos raidai faktas, o tai, kad taip ilgai nespėjome jo naudoti.
Faktas yra tas, kad neuropatologijoje ir defektologijoje jau seniai buvo pastebėjimų, kuriuose buvo kalbama apie glaudų ryšį tarp kalbos ir rankos funkcijų. Taigi, jau seniai žinoma, kad kairiojo pusrutulio kalbos motorikos srityje susižalojus ar nukraujavus, žmogus ne tik praranda kalbą, bet ir smulkius dešinės rankos pirštų judesius, nors pati pirštų motorinė projekcija liko nepakitusi. Praėjusio amžiaus pabaigoje buvo aprašyti kairiojo pusrutulio priekinio regiono pažeidimo atvejai neprarandant kalbos. Atidžiai ištyrus tokius atvejus, paaiškėjo, kad šie pacientai yra kairiarankiai, o jų motorinė kalbos zona yra dešiniajame pusrutulyje (kalbos zonos vystosi smegenų pusrutulyje, priešingame dominuojančiai rankai).
Kalbos zonų raida dešiniajame ar kairiajame pusrutulyje, priklausomai nuo to, ar žmogus kairiarankis, ar dešiniarankis, ypač įtikinamai parodo kalbos ir rankos funkcijų ryšį. Tai įrodyta ir smegenų struktūros tyrimuose. Dešiniarankiams per pirmuosius dvejus gyvenimo metus kairiajame pusrutulyje sustiprėja kalbos motorikos srities augimas ir joje esančių ląstelių brendimas, o kairiarankiams – dešiniajame.
Labai įdomių pastebėjimų padarė defektologai. Taigi dabar jau žinoma, kad grubus kairiarankio pakeitimas dešiniarankiu (kai vaikas surišamas kaire ranka už nugaros, mušamas į ranką ir pan.) daugeliu atvejų sukelia mikčiojimą ir kiti kalbos sutrikimai.
Įtikina ir faktai, gauti mokant garsios kalbos kurčnebylius vaikus. Kai kurie iš šių vaikų nuo mažens mokomi bendrauti su kitais žmonėmis dideliais gestais, atliekamais visa ranka, kiti mokomi vadinamosios daktilinės (pirštų) abėcėlės, kai raidės vaizduojamos pirštais, o vaikas tarsi. , „rašo“ žodžius. Kai kurtieji ir nebylūs vaikai ateina į mokyklą ir pradeda mokytis garsios kalbos, paaiškėja, kad tuos, kurie kalbėjo dideliais gestais, išmokti labai sunku – tai trunka daug daug mėnesių, tie patys vaikai, kurie anksčiau kalbėdavo pirštais ir greitai įsisavina kalbą.
Palyginę visus šiuos faktus, natūraliai prieiname prie išvados: kalbant apie vaiko pasirengimo aktyviai kalbai laikotarpį, reikia turėti omenyje ne tik artikuliacinio aparato lavinimą, bet ir pirštų judesius. Čia pateikti faktai, mums atrodo, leidžia priskirti ranką kalbos aparatui, o rankos motorinę projekcijos sritį laikyti kita smegenų kalbos sritimi. Taigi ten pasirodė atviros durys, pro kurias galėjo patekti mūsų „juoda katė“ – kalba!
Koks ryšys tarp pirštų judesių ir kalbos.
Pirštų judesiai istoriškai, žmonijos vystymosi eigoje, pasirodė glaudžiai susiję su kalbos funkcija.
Gestai buvo pirmoji bendravimo tarp primityvių žmonių forma; rankos vaidmuo čia buvo ypač didelis - tai leido nukreipiant, nubrėžiant, ginamaisiais, grasinimais ir kitais judesiais išsiugdyti pirminę kalbą, kuria žmonės aiškinosi.
Vėliau gestus imta derinti su šūksniais ir verksmais.
Praėjo tūkstančiai metų, kol išsivystė žodinė kalba, tačiau ilgą laiką ji liko susijusi su gestikuliacine kalba (šis ryšys jaučiamas ir pas mus).
Visi mokslininkai, tyrinėję vaikų smegenų veiklą, vaikų psichiką, pastebi puikų stimuliuojantį rankos funkciją.
Žymus XVIII amžiaus rusų pedagogas N. I. Novikovas dar 1782 m. tvirtino, kad vaikų „natūralus impulsas veikti daiktus“ yra pagrindinė priemonė ne tik įgyti žinių apie šiuos dalykus, bet ir visam jų protiniam vystymuisi. (Ši idėja N. I. Novikovas, matyt, turėtų būti laikoma pirmuoju, suformulavusiu idėją apie „objektyvius veiksmus“, kuriems dabar psichologijoje suteikiama tokia didelė reikšmė).
Neuropatologas ir psichiatras V. M. Bekhterevas rašė, kad rankų judesiai visada buvo glaudžiai susiję su kalba ir prisidėjo prie jos vystymosi.
Anglų psichologas D. Selly taip pat skyrė didelę reikšmę „kūrybiniam rankų darbui“ vaikų mąstymo ir kalbos ugdymui.
Žmonių pirštų judesiai tobulėjo iš kartos į kartą, nes žmonės rankomis atliko vis subtilesnius ir sudėtingesnius darbus. Šiuo atžvilgiu žmogaus smegenyse padidėjo rankos motorinės projekcijos plotas. Taigi rankų ir kalbos funkcijų raida žmonėms vyko lygiagrečiai.
Maždaug tokia pati vaiko kalbos raidos eiga. Pirmiausia išsivysto subtilūs pirštų judesiai, vėliau atsiranda skiemenų artikuliacija; visas vėlesnis kalbos reakcijų pagerėjimas tiesiogiai priklauso nuo pirštų judesių lavinimo laipsnio.
Maždaug 5 mėnesių amžiaus vaikas pradeda priešinti nykštį kitiems, kai sugriebia daiktą, pats daikto sugriebimas dabar atliekamas ne visu delnu, o pirštais. Šeštą mėnesį sugriebimo judesiai tampa tikslesni ir labiau pasitikintys. 7 d. - atsiranda skiemenų artikuliacija: taip-taip-taip, ba-ba-ba ir tt 8-9 mėnesių kūdikis jau ima mažus daiktus dviem pirštais, rodo pirštu į jį traukiantį daiktą, ir tt Išvysčius tokius subtilius diferencijuotus pirštų judesius (ne anksčiau!) prasideda pirmųjų žodžių tarimas.
Visoje ankstyvoje vaikystėje ši priklausomybė aiškiai išsiskiria – tobulėjant smulkiems pirštų judesiams, vystosi kalbos funkcija.
Ant pav. 3 parodyta, kaip tobulinami pirštų judesiai vaiko vystymosi procese. Ypač svarbus laikotarpis, kai prasideda nykščio priešprieša kitiems – nuo to laiko likusių pirštų judesiai tampa laisvesni.
Ryžiai. 3 pav. Vaiko plaštakos funkcijų raidos etapai: 1 - plaštakos padėtis 16 savaitę, 2 ir 3 - 56 savaitę, 4 - 60 savaitę, 5 - 3 metus, 6 - suaugęs.
Ar sutapimas, kad pirštų lavinimas turi įtakos kalbos funkcijos brendimui?
Mūsų laboratorijoje elektrofiziologiniame tyrime, kurį atliko T. P. Khrizman ir M. I. Zvonareva, nustatyta, kad vaikui atliekant ritmiškus pirštų judesius, jame smarkiai padidėja koordinuota priekinės ir laikinosios smegenų dalių veikla.
Ar prisimenate, kad dešiniarankiai turi motorinę kalbos zoną kairėje priekinėje srityje, o jutiminę – kairėje laiko srityje? Taigi paaiškėjo, kad jei vaikas ritmiškus judesius (ištiesimas ir lenkimas) daro dešinės rankos pirštais, tai kairiajame smegenų pusrutulyje jam padidėja koordinuoti elektriniai virpesiai būtent priekinėje ir laiko zonose. Kairės rankos pirštų judesiai sukėlė tą patį suaktyvėjimą dešiniajame pusrutulyje.
L. A. Panaščenka našlaičių namuose, buvo atlikti vaikų stebėjimai pirmosiomis gyvenimo savaitėmis. Šešių savaičių kūdikiams buvo fiksuojamos smegenų biosrovės, tada vieniems iš šių vaikų buvo lavinama dešinė ranka, kitiems – kairė. Treniruotės susidėjo iš rankos masažo ir pasyvaus (t.y. atliekamo ne paties vaiko, o suaugusiojo) pirštų lenkimo ir tiesimo. Praėjus mėnesiui ir dviem mėnesiams nuo tokių treniruočių pradžios, smegenų biosrovės buvo iš naujo fiksuojamos ir matematiniais metodais apskaičiuotas aukšto dažnio bangų atsiradimo stabilumo laipsnis (tai yra smegenų brendimo rodiklis). žievė). Paaiškėjo, kad po mėnesio treniruočių aukšto dažnio ritmai pradėti stebėti motorinių projekcijų srityje, o po dviejų mėnesių – būsimoje kalbos zonoje, pusrutulyje priešais treniruojamai rankai.
Tai jau tiesiogiai rodo aprašyti elektrofiziologinių tyrimų duomenys kalbos sritys susidaro veikiant impulsams, ateinantiems iš pirštų.
Natūralu, kad šis faktas turėtų būti naudojamas dirbant su vaikais, kai kalba vystosi laiku, ypač kai yra atsilikimas, vėlavimas vystytis vaikų motorinei kalbai.
Pirštai padeda kalbėti.
Pirštų lavinimo darbus galima pradėti su vaikais nuo 6-7 mėnesių amžiaus. Šiuo laikotarpiu naudinga masažuoti rankas – glostyti jas, šiek tiek paspausdama, kryptimi nuo pirštų galiukų iki riešo, tada daryti judesius vaiko pirštais – suaugęs kiekvieną vaiko pirštą paima į pirštus ir jį sulenkia bei atlenkia. . Atlikite tai 2-3 minutes kasdien.
Nuo dešimties mėnesių reikėtų pradėti aktyviai treniruoti vaiko pirštukus. Technika gali būti labai įvairi, svarbu, kad judesyje būtų įtraukta daugiau pirštų ir šie judesiai būtų pakankamai energingi.
Mūsų stebėjimai per daugelį metų parodė, kad daugelis paprasčiausių metodų yra labai veiksmingi. Pavyzdžiui, galite leisti vaikams ridenti plastilino rutuliukus (įtraukiami visi pirštai ir reikia daug pastangų), suplėšyti laikraštį (bet kokį popierių) į mažus gabaliukus – vaikai tai daro su malonumu kelias minutes; čia taip pat beveik visi pirštai, o judesiai energingi. Žinoma, būtina užtikrinti, kad vaikas nevalgytų plastilino ar popieriaus skiautelių.
Galite duoti vaikams rūšiuoti didelius medinius karoliukus (jie parduodami žaislų parduotuvėse), lankstyti medines piramides, žaisti su įdėklais. (Intarpai – tai įvairaus dydžio tuščiaviduriai kubeliai, kuriuos galima kišti vieną į kitą.) Piramidės žiedų stygavimas taip pat yra gera treniruotė, tačiau judesiai atliekami įdedant mažiau pastangų ir atliekami dviem ar trim pirštais.
Nuo pusantrų metų vaikams skiriamos sudėtingesnės užduotys, specialiai skirtos smulkių pirštų judesių ugdymui (čia jėgos santykiai nebėra tokie reikšmingi). Tai užsegimas sagomis, mazgų rišimas ir atrišimas, suvarstymas.
Tokio tipo žaislai gali būti pagaminti: drugelis ar paukštis iš vienspalvio storo audinio su prisiūtomis ryškiomis didelėmis sagomis, ant kurių užsegamas tas pats drugelis arba paukštis iš kito audinio - pasirodo, pvz. mėlynas drugelis su raudonais apskritimais (mygtukais) ant sparnų.
Suvarstyti patogiau mokyti naudojant du storo kartono lakštus su dviem eilėmis skylučių; vaikui įteikiamas batų raištelis su metaliniais antgaliais ir parodoma, kaip raištyti. Kartonas turi būti sustiprintas, kad kūdikiui būtų patogu manipuliuoti laidu.
Liaudies pirštų žaidimai labai gerai lavina pirštų judesius.
„Keturiasdešimt baltapusis“
baltašonė šarka(Suaugęs žmogus švelniai kutena vaiko ranką).
virtos košės,
Ji maitino vaikus...
Aš daviau tai(Sulenkia mažąjį vaiko pirštą).
Aš daviau tai(Pakabina bevardį pirštą.)
Aš daviau tai(Paspaudžia žemyn vidurinįjį pirštą.)
Aš daviau tai
Nedavė(suka nykštį).
Tu, sūneli,(Kutena vaiką).
Nepaėmė krupo
Ant vandens nevaikščiojo
mes tau košės neduosime!
Šis žaidimas tinka ir antrų gyvenimo metų vaikams.
„Pirštai miške“
Vienas du trys keturi Penki(Suaugęs žmogus laiko kairę vaiko ranką priešais save delnu į jį).
Pirštai išėjo pasivaikščioti.
Šis pirštų grybas rastas(Sulenkia mažąjį pirštą.)
Šis pirštas pradėjo valytis,(Pakabina bevardį pirštą.)
Šis pjūvis(Paspaudžia žemyn vidurinįjį pirštą.)
Šis valgė(Sulenkia rodomąjį pirštą.)
Na, šitas ką tik atrodė!(Sulenkia nykštį ir kutena delną).
Šis žaidimas tinka ir mažiems vaikams.
Žaidimas „Pirštai“ yra sudėtingesnis, nes jame patys vaikai jau aktyviai atlieka pirštų judesius, kurių reikia žaidimo metu.
Žaidimą vienu metu galima žaisti su keliais vaikais.
"Pirštai"
Šis pirštas nori miego(Vaikai pakelia kairę ranką delnu link savęs.
Dešine ranka paimkite kairės rankos mažąjį pirštą ir
sulenkite jį po žodžių „nori miego“).
Šis pirštas nuėjo miegoti(Tas pats su bevardžiu pirštu).
Šis pirštas šiek tiek užmigo,(Tas pats su viduriniu pirštu).
Šis pirštas jau miega,(Tas pats su smiliumi).
Šis kietai miega.(Tas pats ir su nykščiu).
Tylėk, tylėk, nekelk triukšmo!
Raudona saulė pakils
Ateis giedras rytas(Pakelkite kairę ranką ir
Paukščiai čiulbės ištiesinkite pirštus
Pirštai pakils!žodis „kelkis“).
Šis žaidimas turi būti kartojamas, dirbant dešinės rankos pirštais. Kaip paaiškėjo, yra labai daug rusiškų, ukrainiečių, bulgarų ir kt. Akivaizdu, kad žmonės, stebėdami vaikus, atkreipė dėmesį į tai, kad pirštų judesiai turi teigiamą poveikį kalbos vystymuisi ir kitiems psichiniams procesams.
Štai, pavyzdžiui, labai geras bulgarų žaidimas, kurį neseniai sutikome:
(abiejų rankų pirštai sulenkti galiukuose).
Kas atvyko?(Greitai ploja nykščiais.)
Mes, mes, mes!(Nykščių galiukai suspaudžiami kartu,
o kitų pirštų galiukai vienu metu greitai ploja).
Mama, mama, ar tai tu?
Taip taip taip!(Plekšnoja rodomaisiais pirštais.)
Tėti, tėti, ar tai tu?(ploja nykščiais).
Taip taip taip!(plojimas vidurinių pirštų galiukais).
Broli, broli, ar tai tu?(ploja nykščiais).
Taip taip taip!(ploja bevardžių pirštų galiukais).
O sese, ar tai tu?(ploja nykščiais).
Taip taip taip!(ploja mažaisiais piršteliais).
Mes visi kartu, taip, taip, taip!(ploja visais pirštais).
Yra dar sudėtingesnis pirštų žaidimas – indiškas; tam reikia nemažo miklumo. Žaidimas vadinamas „kopėčiomis“ ir susideda iš to, kad dešinės rankos rodomojo piršto galiukas uždedamas ant kairės rankos nykščio galiuko, tada kairės rankos rodomojo piršto galiukas prijungiamas prie dešinės rankos nykščio galas, vėl kairės rankos nykščio galas yra sujungtas su dešinės rankos rodomojo piršto galiuku ir pan., o šie judesiai prasideda krūtinės lygyje, o rankos pakyla aukščiau ir aukštesnė. Tos pačios „kopėčios“ gaminamos su dideliais ir vidutiniais, nykščio ir bevardžio pirštais.
Ar gerai būti kairiarankiu?
Kodėl nusprendėte turėti kūdikį? Jei viena iš priežasčių yra ta, kurią nurodėme toliau, tada skubiai atsisakykite šio planavimo.
Priežastis 1. Gimdyk, nes visi jau turi vaikų
Viena dažniausių bet kokio žmogaus elgesio priežasčių yra tai, kad visi taip elgiasi. Kai mus supa mamos: draugės, kolegės, giminės, o dar neturime savo vaikų, pradedame jaustis ydingai, ne kaip visi.
Praktikoje gali pasirodyti, kad dabar toli gražu ne pats geriausias laikas trupiniams gimti. Psichologinės, kuklios gyvenimo sąlygos, nutrūkusi karjera ar vyras, kuris pasirodė esąs „ne tas“, gali gerokai užgožti motinystę. Nereikėtų vadovautis kitais: kad ir ką sakytų sovietinio stiliaus gydytojai, šiuolaikinė medicina leidžia išnešioti ir pagimdyti sveikus vaikus ir po 30, ir net po 40 metų.
Priežastis 2. Gimdyk, kad neliktum viena
Kitas blogas kūdikio gimimo motyvas – vienatvės baimė. Dažniausiai tai įvyksta nesudėtingo asmeninio gyvenimo, nesantaikos su tėvais ir kitais artimaisiais fone. „Kas man duos stiklinę vandens senatvėje? – galvojate ir nusprendžiate turėti vaiką, nepaisant jūsų šeimos, ekonominės ir psichologinės būklės.
Praktikoje, net jei situacija iš pirmo žvilgsnio ideali (turi būstą, gerai apmokamą darbą, močiutės ar auklės pasiruošusios sėdėti su vaiku), nepilna šeima vis tiek paliks pėdsaką kūdikio gyvenime, jo charakteryje. ir elgesys. O sprendimas gimdyti „sau“ iš esmės yra savanaudiškas ir vaiką suriša pareiga rūpintis mama, gerokai apribojant jo fizinę ir moralinę laisvę. Jau nekalbant apie tai, kad susitvarkyti asmeninį gyvenimą mamai su kūdikiu ant rankų bus daug sunkiau.
Priežastis 3. Gimdykite, nes vyras/giminaičiai reikalauja
„Kada tu turėsi vaikų? Kada tau bus 45 metai? Aš mirsiu nelaukdama anūkų, o mano vyras eis pas kitą, kuris jį pagimdys - pamatysite! Tokie žodžiai dažnai verčia pasiduoti ir pasiryžti turėti vaiką. Ir tada staiga tiesa išnyks ir mirs?
Praktikoje ne per daug geidžiamas kūdikis gali tapti ne itin mylimas. Tikriausiai mama nesąmoningai ar sąmoningai ir atvirai visą gyvenimą smerks vaiką už tai, kad jis sugriovė savo gyvenimą. Atėmė gerą darbą, atėmė grožį ir jaunystę, atėmė geriausius metus. Sutikite, toks bagažas nieko nenudžiugins. Įsiklausykite į save ir nebijokite ginti savo teisių prieš artimuosius. Juk tai bus jūsų vaikas, kuriuo būsite ir už kurį būsite atsakingas, o tai reiškia, kad sprendimą turėtumėte priimti tik jūs, be jokio spaudimo iš išorės. Jūs turite visas teises nenorėti vaikų dabar arba niekada.
Priežastis 4. Turėkite kūdikių, nes kūdikiai yra tokie mieli
Kai kurios mergaitės, pajutusios švelnumo antplūdį bendraudamos su svetimais mažyliais, pažiūrėjusios į naujagimių nuotraukas ir aprangas mažyliams, nusprendžia, kad laikas vadovautis motinišku instinktu ir įgyvendinti savo troškimus.
Praktikoje posakis „pirmas vaikas yra paskutinė lėlė“ turi prasmę. O jei slaugyti mielą kūdikį yra vienintelis jaunos mamos troškimas, ji labai nusivils, kai mažylis ims rodyti charakterį ir elgtis taip, kaip nori. Ir tai įvyks greitai.
Priežastis 5. Gimdyk, nes ištekėjo
Taip ir daroma: susitinka, žmonės įsimyli, tuokiasi... Kitas logiškas žingsnis – pirmojo vaiko pasirodymas. Ir kam dėl to vargti?
Praktikoješi situacija panaši į tą, kai visi aplinkiniai turi vaikų. Psichologai patvirtins: pagrindinis elgesio motyvas gyvenimo būdo ir tradicijų rėmuose – baimė susidurti su kažkuo nauja, išeiti iš komforto zonos, prarasti atramą po kojomis. Susituok, nes reikia, nes reikia. Tokiu atveju būsimi tėvai negalvoja apie savo norus, galimybes ir tikslus. Galbūt norėtumėte pasiekti tam tikras karjeros aukštumas? Arba keliauti vienam su mylimu vyru? Vaikas, kuris atėmė iš jūsų viltį dėl to, vargu ar suteiks džiaugsmo.
Priežastis 6. Gimdykite pailsėti
Kartais norisi bet kokia kaina pakeisti savo gyvenimą. Pavargstame nuo darbų, nuo žmonių, nuo transporto, norime tylos, vienatvės, ramybės. O kaip tai gauti neprarandant materialinės paramos? Teisingai – išeik motinystės atostogų.
Praktikoje jei paskutinius du nėštumo mėnesius, kai darosi nejauku miegoti, pasilenkti ir vaikščioti, bent kažkaip galima pavadinti atotrūkiu nuo darbų, tai gyvenimas su kūdikiu ant rankų yra didelis fizinis ir moralinis darbas. Negalėsite užmigti, vargu ar rasite laiko mėgstamai veiklai ir bendravimui su jums patinkančiais žmonėmis. Daugelis mamų greitai pavargsta nuo namų ruošos darbų ir svajoja grįžti į darbą, tačiau vis tiek vaikas visą gyvenimą atims papildomo laiko ir pastangų. Jei vienintelis jūsų noras yra atsipalaiduoti ar tiesiog ką nors pakeisti gyvenime, geriau atostogauti, pakeisti darbą, eiti išmokti ko nors naujo, paversti hobį savo verslu.
Priežastis 7. Gimdykite, kad pagerintumėte finansinę padėtį
Išmokos šeimai gimus vaikui yra labai apčiuopiamos, ypač sostinėje. A yra puikus būdas pagerinti savo gyvenimo sąlygas. Kodėl ne priežastis?
Praktikoje jokie mokėjimai nepadengs sumų, kurias reikės išleisti vaikui. Net jei draugai ir giminaičiai žada jums duoti kūdikių rūbelių, žaislų ir dalykėlių, vargu ar jie jums sumokės už sauskelnes, vaistus, lankymąsi klubuose, o vėliau mokyklines priemones ir pan. Todėl gimdyti dėl mokėjimų yra bent jau neprotinga, bet apskritai tai visiškai neetiška kūdikio atžvilgiu.
Priežastis 8. Gimdyti norint užauginti normalų žmogų
Kai matome, kaip siaubingai auklėjami aplinkiniai vaikai (ir suaugusieji), mumyse pabunda Makarenko. Mes tikrai žinome, kaip užauginti gerą žmogų! Neturime leisti, kad šis potencialas eitų perniek.
PraktikojeČia yra bent du scenarijai. Auklėjimu užsiėmusios mamos arba kankina vaiką taisyklėmis, apribojimais, tvarkaraščiais ir užrašais nuo pat gimimo, arba pačiais pirmaisiais kūdikio gyvenimo mėnesiais suvokia, kad realybė neatitinka jų supratimo apie vaikus, negali susitvarkyti su savo vaiku. išvis ir nusprendžia palikti tai pačiai. Ir vienu, ir kitu atveju kyla pavojus, kad vaikas, pabėgęs nuo mamos kontrolės, pateks į visas rimtas bėdas ir užaugs mums taip nemėgstamu netinkamai auginamu suaugusiuoju. Tuo pačiu metu jo psichika bus sugadinta dėl pernelyg didelio rūpestingumo arba susvetimėjimo nuo motinos.
Nusprendus gimdyti kūdikį, verta atminti, kad ir jūs, ir vaikas, visų pirma, esate individai. Su savo norais, teisėmis ir laisvėmis. O darni, laiminga šeima yra ta, kurioje niekas nenusižeidžia ir nenukenčia.
Šiandien pradėkime nuo mankštos. Šis pratimas kartais glumina mano treniruočių dalyvius, tačiau esu tikras, kad su tuo susitvarkysite, jei pamatysite mano filmuką apie tikslo formulavimą. Patikrinkime?
Paimkite tuščią popieriaus lapą. Dar geriau, įsigykite atskirą gražų sąsiuvinį darbui. Geriausia, jei šios sąsiuvinio viršelis bus vaikas ar mama su vaiku – fotografija iš žurnalo, kuris tau labai labai patinka. Dar geriau, jei iškirpsite tokią nuotrauką, o vietoje mamos veido priklijuokite savo tinkamo dydžio nuotrauką - taip pradėsite formuoti savo realybę ir pritraukti vaiką į savo gyvenimą.
Taigi jūs turite švarų lapą priešais jus. Padalinkite jį į 2 stulpelius. Pirmame stulpelyje parašykite nuoseklų ir išsamų veiksmų planą, ką reikia padaryti norint pasiekti norimą rezultatą.
Beje, koks jūsų galutinis norimas rezultatas?
Atsakymų parinktys:
A. Nėštumas
B. Sėkmingas nėštumas
B. Lengvas gimdymas
D. Jaučiasi kaip mama
D. Gimdymas
E. Sveikas vaikas
Man labai įdomu sužinoti, ką pasirinkote.
Jei galutinį norimą rezultatą pasirinkote nėštumą, tai labai geras rezultatas, bet žiūrėkite šiek tiek į priekį, nėštumas gali ateiti, ateiti ir ateiti. Praktiškai tai įmanoma kiekvieną mėnesį, bet gali ir neišsaugoti... Ir tokie atvejai, deja, nėra reti. Pagalvokite, ar norite pastoti, kad nėštumas truks?
Jei pasirinkote sėkmingai išnešioti nėštumą, tuomet esate vienu žingsniu arčiau savo svajonės. Tai labai geras pasirinkimas, bet ar galutinis? Tarkime, kad nėštumas išsiritęs puikiai, bet gimdymas nesėkmingas... Dėl to grįžtate į pradinį tašką. Ar tai gali būti rezultatas, kurio siekiate?
Jei pasirinkote lengvą gimdymą, puiku. Gimdymas jums gali būti labai greitas ir lengvas, tačiau toks greitas gimdymas ne visada palankus kūdikiui – jis gali būti pažeistas dėl per greito praėjimo gimdymo taku. Ar norite užsisakyti tokį rezultatą sau?
Jei pasirinkote jaustis mama, puiku, nes tai stebuklingas jausmas, ir labai noriu, kad artimiausiu metu tai patirtumėte visapusiškai. Su šiuo atsakymu siūlau pagalvoti apie tokią temą: kur yra jūsų būsimas vaikas šiuo pasirinkimu? Jums svarbu jaustis SAME kaip mama, tai galima padaryti bet kada. Juk mūsų jausmai priklauso tik nuo mūsų, tiesa? Šiame skyriuje apie tai kalbėsime plačiau.
Jei pasirinkote galimybę turėti vaiką, tuomet žvelgiate toli į priekį. Tai tikrai rezultatas, kurį norite gauti. Siūlau pagalvoti tik apie vieną niuansą: ar esi pasiruošusi tapti ne visai sveiko vaiko mama, ar tau rūpi kas bus berniukas ar mergaitė, ar gims šis vaikas tau ar surogatinei mamai ar tu jį priimti? Juk tavo vaikas gali gimti, bet ne tu jį pagimdysi – dabar tai neįmanoma. Ar esate pasirengęs priimti šią parinktį?
Jei dėl to išsirinkote sveiką vaiką, vadinasi, esate arčiausiai savo tikslo, kuo teisingiau suformuluojate, ką norėtumėte gauti išsipildę savo svajonę.
Kodėl taip išsamiai aprašau galimus galutinio rezultato pasirinkimo variantus? Naudodamiesi šiais pavyzdžiais galite suprasti, kaip teisingai suformuoti savo gyvenimo tikslus ir įvykius. Daug kas priklauso nuo teisingo galutinio jūsų svajonės išsipildymo rezultato apibrėžimo. Mes patys dažnai Visuotinėje užsakymų lentelėje užsakome tokius gyvenimo įvykius, kad tada belieka verkti ir klausti: „Kas man taip padarė? Teisingas atsakymas: mes patys. Visus rezultatus, kuriuos gauname gyvenime, užsisakėme sau.
Todėl jau planavimo etape mums labai svarbu apsispręsti, kaip teisingai suformuluoti, koks bus galutinis mūsų noro išsipildymo rezultatas.
Taigi, jūs turite laiko nustatyti, kokį rezultatą norite gauti.
Įrašykite jį į užrašų knygelę puslapio apačioje ir apibraukite langelyje.
O dabar mes sudarysime veiksmų planą, kaip pasieksite šį rezultatą.
Planą rašysime tame pačiame lape, kur apačioje parašytas galutinis rezultatas, pradedant nuo puslapio viršaus.
Taigi, jūs turite laiko parašyti nuoseklų veiksmų planą, kuris nuves jus į sveiko kūdikio gimimą.
Pirmiausia parašykite planą, o tada skaitykite šį skyrių.
Ar planas paruoštas?
Dabar siūlau jį užbaigti kartu.
Papasakosiu, kokį planą parengė viename iš mano mokymų „Noriu vaiko“ jo dalyviai.
Taigi, veiksmų planas norint gauti „sveiko vaiko“ rezultatą:
Nori vaiko.
Apsvarstykite savo sprendimą.
Pasikalbėkite su vyru ir išsiaiškinkite, ar jis nori vaiko.
Patikrinkite sveikatos būklę.
Pasimylėkite su savo vyru.
Neužsikabink, gyvenk iki galo.
Jei mėnesinės vėluoja, atlikite testą.
Žiūrėkite antrąją eilutę.
Džiaukis.
Pasakyk savo vyrui.
Džiaukis su juo.
Registruokitės nėštumui.
Pradėkite elgtis su savimi kaip su krištoline vaza.
Eikite apsipirkti ir išsirinkite daiktus kūdikiui.
Pasirinkite vardą.
Pasirinkite vaiko gimimo vietą.
Pasirinkite, su kuo aš gimdysiu vaiką.
Eikite į pasiruošimo gimdymui kursus.
Pirkite viską, ko reikia gimdymui ir pirmam gyvenimo kartui su kūdikiu.
Pagalvokite, kas padės pirmą kartą po gimdymo.
Jauskitės laimingi, kad jūsų svajonė pildosi.
Nesunku turėti sveiką kūdikį.
Jautiesi laiminga mama.
Apkabink, pabučiuok savo kūdikį ir vyrą.
Pajuskite, kad gyvenimas yra gražus!
Sudaręs šį planą galėjau pasakyti tik „Bravo! tų mokymų dalyviai. Man ypač patiko punktai apie „džiaukis“, „jausk laimingas“, „pradėk elgtis kaip su krištoline vaza“.
Sudaręs šį planą, prašiau mokymų dalyvių pagalvoti: kurį iš parašytų punktų jie gali įgyvendinti jau dabar, nelaukdami vaikelio gimimo ir nėštumo pradžios?
Šį klausimą noriu užduoti ir tau. Pažiūrėkite į savo planą. Kokius plano punktus galite įgyvendinti jau dabar, nelaukdami puoselėjamų dviejų juostelių?
Jei mano klausimas jus glumino, tada papasakosiu, kaip mokymų „Noriu vaiko“ dalyviai išsprendė šią problemą. Jie taip pat iš pradžių pagalvojo, o paskui nusprendė:
Jie gali norėti vaiko, apgalvoti savo sprendimą, kalbėtis su vyru ir pasitikrinti savo sveikatos būklę jau dabar. Ir dauguma jų jau atliko visus šiuos punktus. Manau, kad jūs jau praėjote šį leidimą, jei skaitote šią knygą.
Sveikiname! Jūs jau pakeliui į norimą tikslą!
Galite mylėtis su savo vyru jau šiandien (jei jūsų vyras nėra komandiruotėje, žinoma).
Neužsikabink, gyvenk iki galo. Tai vienas iš sunkių momentų, bet, turi pripažinti, dabar jums tai gana prieinama. Plačiau apie tai, kaip neužkabinti, pakalbėsime 7 skyriuje „Perjungimo jungiklio perjungimas“).
7,8,10 - Nedelsiant atlikti testą, žinoma, nėra prasmės, taip pat pasakyti savo vyrui. Todėl paliekame šiuos taškus iki jūsų svajonės išsipildymo.
9:11 - Džiaukitės savimi ir su savo vyru. Štai keletas dalykų, kuriuos galite padaryti dabar! Kodėl klausi?
Viskas labai paprasta, toks yra trokštamų dalykų pritraukimo į savo gyvenimą mechanizmas: jei jau nuoširdžiai laimingas, lyg jau turėtum tai, apie ką svajoji, realybei nelieka nieko kito, kaip prisitaikyti prie savo jausmų! Jei jau džiaugiesi prasidėjusiu nėštumu, tai realybė gali nuspręsti: „Taip, ji džiaugiasi, kad nėščia, nuoširdžiai, be jokios abejonės šešėlio, pažiūrėkime... Yra netvarka, yra džiaugsmas, bet nėštumo nėra. Mes tai sutvarkysime!"
Tačiau prieš tai realybė yra patikrinti visus savo sielos kampelius, ar nėra nesaugumo, baimių ir abejonių, ar tikrai tikite, kad esate nėščia. Pradėkite džiaugtis jau dabar! Tai vis tiek jus nuves į priekį!
12:22 – Šiuos punktus kol kas paliekame iki Jūsų nėštumo laiko.
13-21 - Bet pradėk elgtis kaip su krištoline vaza, eik apsipirkti ir išsirink daiktus kūdikiui, išsirink vardą, išsirink vietą, kur gims kūdikis, išsirink, ką gimdysi, eik į pasiruošimo gimdymui kursus, Įsigykite viską, ko reikia gimdymui ir pirmam gyvenimo kartui su kūdikiu, pagalvokite, kas padės pirmą kartą po gimdymo, džiaukitės, kad jūsų svajonė pildosi – visa tai galite padaryti JAU DABAR!
Galite paklausti KAIP? Labai paprastai, tai gana prieinami dalykai. Matau, kaip jūs galvojate ir sakote: „Bet tai nebus tiesa? Aš jums atsakysiu: „Tai bus tikroji tiesa, kuri turi visas galimybes labai greitai tapti realybe“. Kodėl?
Faktas yra tas, kad mūsų pasąmonė neskiria įvykių, įvykusių realybėje, ir įvykių, kuriuos mes ryškiai įsivaizdavome savo vaizduotėje - pasąmonė tuos ir kitus įvykius be atodairos prideda prie savo patirties lobyno. Kokią nuostabią išvadą galime padaryti iš šių žinių?
Galite sukurti savo realybę. Tai gerai žinomas faktas, su kuriuo ne visi gali susitaikyti iš pirmo karto. Daugelis yra žiūrėję filmą „Paslaptis“, tačiau išvadų nepadarė ir gyvena taip, kaip gyveno anksčiau. Ir kažkas visiškai pakeitė jo gyvenimą. Kuriai iš šių grupių norite priklausyti?
Kas tau trukdo jau dabar pradėti su savimi elgtis atsargiai ir su meile? Ar norint mylėti save būtina pastoti?
Jūs taip pat galite padaryti bet kokį pasirinkimą dėl būsimo vaiko ir jūsų dabar. Daugiau nei pusė mano mokymuose dalykams „Rinkis, su kuo gimdysi“ dalyvių teigia, kad norėtų mane pakviesti gimdymo psichologe. Džiaugiuosi galėdamas atlikti šią garbingą misiją padėti moteriai išgyventi gimdymą taip, kad jis taptų ryškia dvasine patirtimi.
Jau dabar galite žengti didelį žingsnį į priekį eidami į besilaukiančioms mamoms skirtus kursus. Ten gali pasisemti motinystės energijos, tapti sava ir jaustis kaip jau nėščia. Norėdami tai padaryti, pakanka neuždaryti tokios galimybės sau. Geriausia, jei imituoji nėštumą ir ateini į kursus charakterio. Nebijokite, kad būsite išslaptintas – iki šiol mano praktikoje nebuvo nė vieno atvejo. Mokymuose „Noriu kūdikio“ visą trečią dieną praleidžiame giliai nėščių moterų pavidalu, o pertraukų metu pamatę mano gražuoles, visi „Smart Way“ centro lankytojai klausia administratorių: „Ar turite kursai nėščiosioms čia? Tikrai turime kursus, trijų mėnesių psichologinio pasirengimo gimdymui kursus „Protingas nėštumas“. Ir tikiuosi jus visus ten pamatyti. Toks mano mėgstamiausias palinkėjimas visiems „Noriu kūdikio“ mokymų dalyviams: „Kitą kartą noriu susitikti „Protingo nėštumo“ metu!
