Eksperimento parengiamojoje grupėje „Stebuklingo akmens magnetas. Pamoka parengiamojoje eksperimento grupėje „laiškas iš dykumos salos“

Savivaldybės autonominės ikimokyklinio ugdymo įstaigos Vaiko raidos centro filialas – lopšelis-darželis „Solnyško“

Su. Novobelokatay "darželis

„Firefly“ p. Novobelokatay

Pamokos santrauka

už eksperimentinę veiklą parengiamojoje grupėje

"Elektros stebuklai"

Baigė: I kategorijos auklėtoja

Eliseeva S.V.

Pamokos „Elektros stebuklai“ santrauka

Tikslas: plėsti vaikų idėjas apie fizinius pasaulio reiškinius, organizuojant eksperimentinę veiklą.

Užduotys

Švietimas:

• supažindinti vaikus su žmonijos pasiekimu – elektra; apibendrinti vaikų žinias apie elektros prietaisus ir jų naudojimą žmonėms;
• pristatyti „statinės elektros“ sąvoką
• nustato saugaus naudojimosi elektros prietaisais taisykles.

Kuriama:

• skatinti dėmesio, atminties, loginio mąstymo ugdymą;
• ugdyti pažintinį susidomėjimą, potraukį mokslinei veiklai.

Švietimas:

• sukelti pagarbos ir pasididžiavimo žmogaus pasiekimais jausmą.

Įranga ir medžiagos:

• pokalbiui naudotos medžiagos: pristatymas projektoriuje, iliustracijos, kuriose vaizduojama Geroji fėja ir buitinė technika; animacinio filmo fragmentas iš serijos „Tetos Pelėdos pamokos. Saugumo mokykla“, kortelės-schemos su saugos taisyklėmis;
• medžiaga stebėjimui ir eksperimentavimui; laikrodis, baterija, balionai, vilnonio audinio gabalėliai, plastikiniai pagaliukai, popieriniai drugeliai, indas su putplasčiu, vandeniu suvilgyta kempinė;
• medžiaga didaktiniams žaidimams; suporuotos kortelės su objektų atvaizdu;
• grįžtamojo ryšio medžiaga; debesys, saulės, žmogaus schema.

Pamokos eiga

Sveikinimai. Laiko organizavimas.

Auklėtojas. Šiandien atnešiau jums laikrodį, kad būtų patogu mokytis, o ir kitų svarbių dalykų nepraleidome. Bet nemanau, kad jie veikia. Negirdite jų tiksėjimo, o rodyklės stovi vietoje. Kas su jais?

Vaikai. Išseko gamykla, baterijos nėra, baterija išsikrovusi ir pan.

Apžiūrime laikrodį ir išsiaiškiname, kad baterijos nėra.

Auklėtojas. Pabandykime su baterija. Kaip manote, kodėl laikrodžio rodyklės pradėjo judėti? Tai va, įdėjus bateriją per laikrodį ėjo elektros srovė ir laikrodis pradėjo veikti. Rodyklės juda, laikrodis tiksi. Kokia galia yra už akumuliatorių? Kaip tu manai? (Vaikų pasiūlymai.) Gerai padaryta, tai yra elektra. Kas yra elektra?

Elektros srovė teka laidais ir verčia veikti elektros prietaisus. Paklausykime, ką mums pasakys teta Pelėda iš mokslinės įdubos. (Žiūrėti animacinio filmo apie elektrą fragmentą iš serijos „Pamokos iš tetos pelėdos“)

Auklėtojas. Teta Pelėda man pasakė, kad kiekviename name yra elektra. Kaip manote, ar salėje, kurioje dabar esame, yra elektra? (Lizdai, jungikliai, laidai ir kt.). Iš kur mūsų namuose tiekiama elektra? (Vaikų pasiūlymai.) Srovė generuojama elektrinėse ir laidais tiekiama į mūsų namus.

Apie šią merginą skaičiau pasaką,

Bet aš nežinau, kaip jai padėti.

Negaliu susitvarkyti su mergina su sunkiu darbu

Ir ji nori būti baliuje.

Niekas neįvertins vargšelio pastangų!

Ji labai pasiilgo skalbimo mašinos.

Mergina turi tvarkyti namus

Bet kur jai padėti dulkių siurblys?

Kaip didžiulės krūvos kietos lėkštės

Skalbkite be mašinos, kuri plauna indus!

O vakarienę dar turiu gaminti.

Kaip gaila, kad namuose nėra elektrinės viryklės.

Vargšas atsisėdo - tiesiog neturi laiko.

Dabar ji turėtų žiūrėti televizorių!

Tačiau jis dirba negailėdamas jėgų,

Tikimės tik geros Fėjos.

Auklėtojas. Ar galite atspėti, apie ką šis eilėraštis? ( Apie Pelenę). Ji nenuilstamai dirba, o jos žalingos seserys ateis į balių. Ar norite, kad Pelenė eitų į balių? Šiandien Fėja kviečia padovanoti Pelenę. Jei atspėjote teisingai, Fėja dovanoja Pelenei. Vaikai spėlioja mįsles, jiems spėliojant ekrane pasirodo buitinės technikos vaizdai.

Mano bute yra robotas.

Jis turi didžiulę bagažinę.

Robotas mėgsta švarą

Ir zuja kaip laineris „TU“

Jis noriai praryja dulkes,

Neserga, nečiaudi.

Atsakymas (atsakymas): Dulkių siurblys

Vasarą mus atvežė tėtis

Šerkšnas baltoje dėžutėje -

O dabar šaltis sausas

Turime vasarą ir žiemą

Apsaugo gaminius:

Mėsa, žuvis, vaisiai.

Atsakymas (atsakymas): Šaldytuvas

Keturios mėlynos saulės močiutės virtuvėje

Keturios mėlynos saulės sudegė ir užgeso.

Shchi prinokę, blynai šnypščia.

Iki rytojaus saulės nereikia.

Atsakymas (atsakymas): Elektrinė viryklė

Ši dėžutė yra labai populiari

Jis gali kalbėti

Ir jis parodys

Tiesiog reikia jį įjungti.

Jis dovanoja animacinius filmus vaikams,

Suaugusiųjų naujienos, filmai,

Įjungs Dimka, Mashka dėžutę,

Iškart smagu, juokinga.

Atsakymas (atsakymas): TV

Auklėtojas. Kiek dovanų padovanojome Pelenei! Kaip galite pavadinti mūsų išvardytus elementus? (vaikų atsakymai) Tai buitiniai prietaisai arba elektros prietaisai. Kodėl šiuos įrenginius vadiname elektriniais? (vaikų atsakymai) Kaip manote, kam skirta buitinė technika? (vaikų atsakymai)

Didaktinis žaidimas „Kaip daiktai padeda žmogui“

Žaidimui prireiks kortelių: ant vienų – objekto atvaizdo, ant kitų – paveikslėlio, parodančio, kam šie daiktai reikalingi žmogui. Vaikai turi susirasti porą ir paaiškinti savo pasirinkimą.

Išdėliojamos kortos, kurios sudaro porą.

Plaukų džiovintuvas.

Miegantis vyras – žadintuvas.

Naktis yra žibintas.

Puodelis - elektrinis virdulys.

Kilimas – dulkių siurblys.

Fotografija yra fotoaparatas.

Suknelė - siuvimo mašina.

Auklėtojas. Dabar eisime į mano laboratoriją, kur būsime mokslininkai ir tyrinėsime elektros energiją. Bet ne paprasta, o statiška. Ir mes ten pateksime su jumis šio laido pagalba. (Vaikai stovi ratu ir taria žodžius, eidami per laidą ratu, kad sudarytų mazgus.)

Fizkultminutka.

Srovė teka per laidus

Šviesa atneša mus į butą,

Kad įrenginiai veiktų:

šaldytuvas, monitoriai,

Kavos malūnėlis, dulkių siurblys.

Srovė atnešė energijos.

Eksperimentavimas

Auklėtojas. Elektros srovė laiduose yra labai pavojinga, tačiau statinė elektra nepavojinga. Taigi galime su juo eksperimentuoti.

Turiu putų polistirolo kamuoliukus. Stengsiuosi priversti juos judėti be rankų pagalbos.

Patirtis 1.

Plastikinės dėžutės dangtelis įtrintas vilnoniu pleistru. Uždengtas kamuoliukų dėžute.

Auklėtojas. Kas vyksta su kamuoliukais? (Jie maišosi) Kodėl jie maišėsi? Kai trynėme plastiką vilnoniu pleistru, jis buvo įkraunamas statine elektra, todėl rutuliukai judėjo ir traukė prie plastiko.

Pabandykime kitus objektus paversti „stebuklingais“.

Patirtis 2.

Rodau popierinius drugelius, išdėliotus ant padėklo. Vaikams siūlau paimti plastikinius pagaliukus ir pačiupinėti drugelius. Kas vyksta? ( Drugeliai guli tyliai.) Kaip manote, kas nutiks drugeliams, jei juos supažindinsime su statine elektra? ( vaikų atsakymai) Siūlau šias lazdeles padaryti „stebuklingai“ – elektrines, ir jos padės drugeliams skristi aukštyn.

Patrinkite plastikinius pagaliukus. Lėtai atnešame juos prie drugelių ir pamažu keliame, drugeliai kyla pagaliukus, nes gavo elektros krūvį.

Auklėtojas. Kitam eksperimentui jums reikės balionų ant ilgų stygų.

Patirtis 3.

Nutrinu kamuolį vilnoniu skudurėliu, o antrąjį kamuoliuką bandau priartinti prie jo. Kamuoliukai išsisklaido įvairiomis kryptimis. Įkrauti daiktai atstumia vienas kitą, todėl kamuoliukai nuskrenda. Tada vienas rutulys apipurškiamas vandeniu. Kamuoliukai traukia vienas kitą, nes vanduo pašalino elektros krūvį, o jį pradėjo traukti tas, kuris buvo elektrifikuotas.

Auklėtojas. Siūlau žaisti su muilo burbulais.

Patirtis 4.

Druska ir pipirai yra išbarstyti ant stalo ant padėklo. Įtriname rutuliuką ir dedame į padėklą, prie rutulio pritraukia šviesesni pipirai, druska lieka. Taip mes padėjome Pelenei.

Rezultatas

Auklėtojas. Apie ką mes šiandien kalbėjome? Kas ką prisimena?

Vaikinai, norėčiau sužinoti, ar jums patiko ši pamoka, ar ne. Aš turiu žmogaus figūrėlę. Tai aš. Dabar mano figūra „eis pasivaikščioti“. (priklijuokite figūrėlę prie magnetinės lentos) Jei jums patiko pamoka, tada virš figūros galvos pasirodys saulė, o jei nepatiko, tada debesis. Taigi aš išsiaiškinu, kam pamoka patiko, o kam ne.

Vaikai ant figūros pritvirtina saulę ir debesis. Dėkoju vaikams už saulutes ir, jei atsiranda debesų, sužinau, kodėl vaikai jį pritvirtino.

Dėkoju vaikams ir atsisveikinu su jais.

Žana Safonova

savivaldybės ikimokyklinisšvietimo įstaiga

darželis №1 kombinuotas tipas

Atviros integruotos pamokos santrauka

įjungta Patyręs– eksperimentinis veikla

in parengiamosios mokyklos grupė

tema: « Įdomu netoliese»

Parengta:

globėjas

Safonova Ž. A.

Čebarkulis, 2015 m

Tikslas: plėtra ikimokyklinio amžiaus vaikų susidomėjimas patirtimi- eksperimentinis veikla.

Eksperimento užduotys veikla:

1. Išplėskite vaikų idėjas apie mus supantį pasaulį ir žmonių sveikatą patyriminė veikla su kiaušiniu.

2. Ugdyti kiekvieno vaiko socialines ir asmenines savybes nka: bendravimas, savarankiškumas, stebėjimas, elementari savo veiksmų savikontrolė ir savireguliacija.

3. Lavinti vaikų pažintinę veiklą, protinę ir protinę pajėgumus: analizė, palyginimas, išvados.

Įranga: kiekvienam vaikui - 2 kiaušiniai, 2 popierinės servetėlės, 1 tekstilinė servetėlė, šaukštas, rietuvė, dvi didelės plastikinės stiklinės su vandeniu, viena plastikinė stiklinė su druska, lėkštė 2 vnt., kiaušinio lukštas, klijai, aplikacijos ruošiniai.

žaisti Vaikinai, šiandien aš atėjau pas jus ne tuščiomis, kad sužinočiau, kas yra mano krepšelyje, atspėk mįslė:

Gali sulūžti

Gali užvirti.

Jei nori paukščio

Gali pasukti. (Kiaušinis)

(vaikų atsakymai)

žaisti Teisingai, gerai padaryta! Šiandien mes kalbame apie kiaušinius. (išima iš krepšelio kiaušinį ir parodo vaikams).

žaisti Kiaušinis, vaikinai, laikomas gyvybės simboliu. Senovėje kiaušinis tarnavo kaip pavasario saulės simbolis, nešantis gyvybę, džiaugsmą, šilumą, šviesą, gamtos atgimimą, šalnų ir sniego atsikratymą.

žaisti O kas žino, kokia vištienos kiaušinių nauda žmogui? (vaikų atsakymai). Kiaušinis yra nuostabus produktas, nes, būdamas toks mažas, jame yra daug baltymų, vitaminų ir mineralų, kurie stiprina smegenis, regėjimą ir širdį. Kiaušiniai gerina atmintį, saugo nuo daugelio sunkių ligų ir padeda sulieknėti. Kiaušiniuose yra daug kalcio, todėl žmonės, kurie reguliariai valgo kiaušinius, turi stiprius dantis ir sveikus kaulus.

žaisti Vaikinai, pasakykite man, iš kur atsiranda kiaušiniai (vaikų atsakymai). Ar juos neša tik vištos? (vaikų atsakymai). Pažaiskime žaidimą, aš parodysiu paukščio nuotrauką, o jūs pasakysite, kaip vadinasi šio paukščio kiaušinis.

Didaktinis žaidimas – Kieno čia kiaušinis?

žaisti Puikiai padirbėjote, puikiai padirbėjote.

žaisti Vaikinai, dar kartą pažiūrėkime į kiaušinį. Pavadinkite, prašau, jo išoriniai ženklai (vaikų atsakymai). Ar norėtumėte pamatyti, ką

žaisti Kokie vardai žmonių, kurie patirtis ir eksperimentai? (mokslininkai). Kur jie išleidžia savo eksperimentai? (laboratorijose). Dėl eksperimentai eksperimentuodami turite dėvėti apsauginius drabužius ir žinoti saugos taisykles. Ar žinai taisykles? (vaikų atsakymai).

Vaikai kartoja taisykles. Jie dėvi prijuostes. Perduokite prie stalų laikymui eksperimentai.

Patirtis #1"Kas viduje"

žaisti Vaikinai, paimkite kiaušinį, atsargiai, šaukštu, permuškite kiaušinį per vidurį ir supilkite į lėkštę. Pažiūrėkime, iš ko jis susideda (vaikų atsakymai). Ką mes matome centre (vaikų atsakymai). Koks trynys? (geltona, apvali...). Kas yra aplink trynį? (vaikų atsakymai). kas jis toks? (skaidrus iki geltonos spalvos, skystas, turi indo formą). Tiršta skaidri masė yra baltymas, visi gyvi organizmai yra pagaminti iš baltymų. Paimkite rietuves ir pabandykite pradurti trynį. Kas nutiko? Kodėl? (vaikų atsakymai). Trynys yra skysta masė plonoje plėvelėje. Negalime to paimti į savo rankas. Pažvelkime į kiaušinio lukštą, kuris vadinamas lukštu. Kas ji? (trapus, trapus, plonas).

Berniukai daro išvadą: kiaušinis susideda iš trijų elementų (lukštas – kiaušinio lukštas, baltymas – tiršta masė, centre – trynys plonoje plėvelėje).

žaisti Vaikinai, aš šiek tiek pavargau, o jūs? Pailsėkim?

Kūno kultūros minutė "Mes ėjome keliu"

Patirtis #2„Skęsta, o ne skęsta“

žaisti Ar manote, kad kiaušinis gali plūduriuoti vandenyje, ar jis paskęs? Išleiskime patirtį! Ant stalų turite dvi stiklines vandens. Į vieną stiklinę iš nedidelės stiklinės įberiame druskos ir ištirpiname. Švelniai nuleiskite kiaušinį į gėlą vandenį. Ką mes matome? (vaikų atsakymai). Daro išvada: Kiaušiniai skęsta gėlame vandenyje. Dabar kiaušinį šaukštu išimame iš stiklinės gėlo vandens ir nuleidžiame į sūrų vandenį. Kas nutiko? (kiaušinis plūduriuoja vandens paviršiuje). Kodėl? (vaikų atsakymai) Kadangi jo (kiaušinis) palaiko ne tik vandenį, bet ir jame ištirpusias druskos daleles. Sūrus vanduo padeda išlikti paviršiuje. Daug lengviau plaukti sūrioje jūroje nei gėlavandenėje upėje. Negyvojoje jūroje, kurioje labai stipri druskos koncentracija, žmogus gali saugiai gulėti ant vandens paviršiaus.

O dabar praskieskime druskos tirpalą gėlu vandeniu, ką pamatėte? (kiaušinis plūduriuoja viduryje). Taigi darykime išvada: gėlame vandenyje - kiaušinis paskendo, stipriai sūriame - plūduriuoja paviršiuje, šiek tiek sūriame - plūduriuoja viduryje.

Patirtis Nr.3"Kiaušinis ir sodos vanduo"

Antroji dalis patirtį"Kas atsitiko kiaušiniui"(Pirma dalis patirtį atlikta per savaitę „Kiaušinių panardinimas į sodos vandenį“).

Mokytojas atkreipia dėmesį į stiklinę gazuoto vandens, į kurią panardinamas kiaušinis. Vaikai prisimena vykdymo algoritmą (kiaušinis buvo įmerktas į stiklinę gazuoto vandens). Vaikinai, kodėl mes tai padarėme patirtį ką norėtum patikrinti? (kas bus su kiaušiniu).

Mokytoja kviečia vaikus pažiūrėti, kas atsitiko su kiaušiniu. Vaikai paaiškina, ką mato (kiaušinis nuspalvintas, patamsėjęs, lukštas tapo minkštas). žaisti Kokia gali būti išvada? (gazuotas vanduo ardo lukštą, dažai lieka kiaušinio paviršiuje). Vaikai išsako savo spėjimus, kodėl taip atsitiko.

žaisti Vaikinai, ką manote, ar galima gerti gazuotą vandenį? (vaikų atsakymai).

žaisti Lukšte, vaikinai, yra daug naudingų medžiagų ir žmonės jį naudoja įvairiai tikslai: kaip vaistą, pridedant jį prie tepalų, sodininkai ir sodininkai naudoja apvalkalą kaip trąšą, o meistrai siuvinėja ant apvalkalo ir išpjauna iš jo labai gražius amatus (iliustracijos ekranas).

žaisti Vaikinai, jūs, kaip tikri mokslininkai, praleidote eksperimentai, o dabar kviečiu atlikti meistrų vaidmenį ir pasidaryti gražią aplikaciją iš kiaušinių lukštų.

Vaikai nusiima prijuostes ir užima vietas prie darbui nuklotų stalų.

žaisti Vaikinai, norint atlikti šį darbą, jums reikės rankų miklumo. Ištieskime pirštus.

Pirštų gimnastika "Gulbė"

Vaikai atlieka darbus.

žaisti Vaikinai, kokie jūs geri bičiuliai. Pasakykite man, ar jums patinka mūsų užsiėmimas? (vaikų atsakymai). Kas tau patiko labiausiai? (vaikų atsakymai). Ką naujo sužinojai šiandien? (vaikų atsakymai). Ar galite man pasakyti, ar galite gerti gazuotą vandenį?

Paskelbimo data: 25.08.2016

Trumpas aprašymas:

medžiagos peržiūra

Atvira pamoka apie eksperimentavimą

parengiamojoje grupėje

„Stebuklingas akmens magnetas“

1. Supažindinti vaikus su antžeminio magnetizmo reiškiniu, su magneto poliais, su magnetų savybėmis ir klasifikacija, su elektromagneto gamyba.

2. Ugdyti vaikų dėmesį, mąstymą, gebėjimą analizuoti ir apibendrinti. Žodyno formavimas (magnetizmas, poliai, magnetitas, elektromagnetas).

3. Sukelkite susidomėjimą eksperimentavimu, prietaisų gaminimu savo rankomis.

Įranga ir medžiagos:

Dalomoji medžiaga: magnetas be pažymėtų polių ir du magnetai su pažymėtais poliais; įmagnetintos sąvaržėlės su laikikliu (pincetu, viela) kaitinimui virš žvakės liepsnos; sąvaržėlės, lėkštės: medinės, plastikinės, kartoninės, stiklinės; stiklinė vandens; pieštukas, 1,5 V baterija, plonas ir ilgas vinis, viela "apvalkalėje".

Demonstracinė medžiaga:

mokytojo demonstracinis stalas: viskas kaip vienam vaikui; žvakė su degtukais, daiktai iš įvairių medžiagų (plastiko, gumos, medžio, geležies, stiklo), gaublys

molberto fotografijoms „Magnetitai“, „Nuolatinių magnetų naudojimas“, „Elektromagnetų naudojimas“;

kūno kultūrai – „šiaurės“ ir „pietų“ polių emblemos (mėlyni ir raudoni stačiakampiai).

Pamokos eiga

Pedagogas: Vaikinai, šiandien paštininkas atnešė mums siuntinį. Šis paketas yra iš smaragdinio miesto burtininko. Pažiūrėkime, kas jame yra (išima laišką ir perskaito). "Sveiki bičiuliai. Smaragdo miesto burtininkas rašo jums. Savo mieste radau įdomų akmenį, jis guli siuntinyje mažoje dėžutėje. Nežinau, kaip tai vadinasi, ką gali atnešti: gėrį ar blogį, kaip ir kur tai galima pritaikyti gyvenime. Padėkite man tai išsiaiškinti, ištirti šį akmenį ir atsiųsti man atsakymą: tyrimo rezultatai. Jums, vaikinai, nusiunčiau baltus chalatus ir savo magijos pagalba sukūriau laboratoriją, kurioje susipažinsite su šiuo akmeniu, atliksite su juo eksperimentus. Linkiu tau sekmės!".

Auklėtoja (išima chalatus, vaikai juos apsivelka; iš mažos dėžutės išima akmenį, vaikai jį apžiūri ir išsako savo prielaidas).

Pedagogas: Vaikinai, šiandien kurį laiką turime tapti mokslininkais. Kas yra mokslininkai?

Vaikai atsako.

Pedagogas: Taip, mokslininkai yra tokia žmonių profesija. Šie žmonės užsiima įvairių dalykų, gamtos reiškinių, žmogaus kūno tyrimais, kuria naujus vaistus, augalus, prietaisus ir kt. Dabar mūsų mokslininkų komanda tirs stebuklingą akmens magnetą.

Pedagogas: Sakėte, kad tai magnetas. Jeigu tai magnetas, tai kokia jo svarbiausia savybė (veiksmas)?

Vaikai: Jis pritraukia metalą prie savęs.

Mokytojas veda vaikus prie demonstracinio stalo ir rodo daiktus iš įvairių medžiagų (plastiko, medžio, gumos, stiklo, geležies).

Pedagogas: Prie kokių objektų prilips magnetas?

Vaikai: Magnetas prilips prie geležinių daiktų.

Pedagogas (tikrina vaikinų versiją): Taigi, smaragdinio miesto burtininkas tikrai rado magnetą.

Vaikai susėda prie stalų.

EKSPERIMENTAS Nr.1 ​​„Magnetiniai poliai“.

Pedagogas: Kiekvienas iš jūsų turi magnetą. Palieskime savo magnetą iš skirtingų pusių su kaimyno magnetu. Pažiūrėsim, kas bus.

Vaikai: Mūsų magnetai arba jungia, arba atstumia vienas kitą.

Pedagogas: Teisingai. Taip yra dėl magnetų polių. Vienoje magneto pusėje yra „šiaurinis“ polius, o kitoje – „pietų“. Kur dar gali būti „pietų“ ir „šiaurės“ ašigaliai.

Vaikai: Mūsų planeta Žemė.

Mokytoja paprašo vieno vaiko parodyti Žemės rutulio geografinius ašigalius ir raudonu apskritimu pažymėti „pietinį“, o mėlynu – „šiaurinį“.

Pedagogas: Pasakyk man, vaikinai, kokios formos yra mūsų Žemė?

Vaikai: apvalūs.

Pedagogas: Kodėl nuo jo nenukrenta žmonės, daiktai, namai?

Vaikai: Žemė viską traukia prie savęs.

Pedagogas: Žemė, kaip vienas didelis magnetas, viską traukia prie savęs, turi magnetizmo. Be šių geografinių polių, jis turi ir magnetinius polius. Magnetiniai poliai nesutampa su geografiniais poliais (mėlynu stačiakampiu žymi Žemės rutulio magnetinį „šiaurės“ polių, o raudonai – „pietinį“).

Ant savo stalo turite magnetus su pažymėtais poliais. Prijunkite juos vienas prie kito.

Ką tu matai? Kada magnetai traukia, o kada atstumia?

Vaikai: Kai sujungiame „šiaurės“ ir „pietų“ polius, magnetai traukia. Šiaurės ašigaliai atstumia vienas kitą, o pietiniai taip pat.

Pedagogas: Kai sujungiame magnetus vienas su kitu skirtingais poliais, tada mūsų magnetai pradeda draugauti. O jei sujungiame juos tomis pačiomis pusėmis – poliais, tai jie bėga vienas nuo kito, nenori draugauti. Dabar galite nustatyti savo magnetų polius naudodami magnetą su pažymėtais poliais. Pabandyk tai. Ir aš nustatysiu mūsų mago magneto polius.

Vaikai nustato polius.

PATIRTIS Nr.2 „Magnetas nebijo kliūčių“.

Pedagogas: Sužinojome, kad magnetas turi „šiaurės“ ir „pietų“ polius. Dabar mes turime išsiaiškinti, ar magneto traukos jėga veikia metalinius daiktus (sąvaržėles) per medieną, popierių, plastiką, stiklą ir vandenį.

Vaikai pastebi, kad magneto poveikis sąvaržėlėms per medieną, popierių, plastiką, stiklą ir vandenyje neišnyksta.

EKSPERIMENTAS Nr.3 „Magnetas paverčia metalą į save“.

Pedagogas: Vaikinai, aš turiu kitų sąvaržėlių, kurios penkias dienas gulėjo ant magneto. Nuneškite juos prie sąvaržėlių. Kas vyksta?

Vaikai: jūsų sąvaržėlės traukia mūsų sąvaržėlės.

Pedagogas: Kodėl sąvaržėlės, kaip magnetas, taip pat gali pritraukti metalą? (klauso vaikų).

Magnetas yra stebuklingas akmuo, jis suteikė mano sąvaržėlėms šiek tiek stiprybės. Jie tapo įmagnetinti, jie taip pat gavo magnetizmą.

PATIRTIS Nr. 4 „Magnetas bijo ugnies“.

Mokytoja kiekvienam vaikui pasiūlo pašildyti ant žvakės laikiklio pagalba įmagnetintą sąvaržėlę ir atnešti prie savo neįmagnetinto sąvaržėlės.

Vaikai pastebi, kad įmagnetintos sąvaržėlės prarado tvirtumą.

Pedagogas: Kai magnetas arba įmagnetinti metaliniai objektai yra kaitinami, jie praranda traukos galią. Magnetas bijo aukštos temperatūros. Ugnis atima iš jo magnetizmą.

FIZINĖ MINUTĖ „MAGNETINIAI ŽMONĖS“

Ant kiekvieno vaiko nugaros pakabinamas mėlynas kvadratas, o ant pilvo – raudonas kvadratas. Jie sudaro ratą ir pradeda vaikščioti ratu.

Pedagogas: Kai rodau raudoną kvadratą – „pietų ašigalį“, mane traukia „šiaurės ašigalis“ – nugara. Kai pamatai mėlyną kvadratą, mane traukia tavo pilvai – „pietų ašigaliai“. Magnetas bijo ugnies, aukštos temperatūros, todėl pamatęs žvakę pritūpi ir prisidengi rankomis.

Po fizinės minutės mokytojas klausia apie magneto kilmę, iš kur žmonės jį gauna. Klausosi vaikų atsakymų.

Pedagogas: Yra natūralūs magnetai, tai natūralūs magnetito akmenys (rodo nuotraukas ir prašo vaikų pakartoti savo vardą). Kas yra natūralūs akmenys?

Vaikai: Šiuos akmenis sukūrė gamta.

Pedagogas: Šie magnetitai greitai praranda savo magnetizmą, todėl žmogus negali jų naudoti amžinai. Tada žmonės nusprendė iš šių akmenų pagaminti tokius magnetus, kurie labai ilgai išlaikytų magnetizmo galią, ir pavadino juos nuolatiniais (prašo pakartoti). Šiandien atlikote įvairius eksperimentus su nuolatiniais magnetais. Kaip galima pavadinti akmenis, kuriuos gamina žmonės, o ne gamta?

Vaikai: Tai dirbtiniai akmenys.

Pedagogas: Taip. Taigi, kokie akmenys yra nuolatiniai magnetai?

Vaikai: Nuolatiniai magnetai yra dirbtiniai akmenys.

PATIRTIS Nr.5 "Elektromagnetas savo rankomis".

Pedagogas: O magnetus galima gaminti ir naudojant elektrą. Ką tu žinai apie elektrą?

Vaikai kalba.

Pedagogas: O kas gali pakeisti elektros laidus su kištuku ir kištuku įvairiems elektros prietaisams?

Vaikai: Baterijos.

Pedagogas: Teisingai. Dabar, baterijos, vinies ir vielos pagalba, mes patys išrasime magnetą. Apvyniokite vielą aplink nagą taip, kad vielos posūkiai būtų arti vienas kito. Pritvirtinkite laido galus prie akumuliatoriaus.

Paruoštas elektromagnetas tikrinamas ant sąvaržėlių.

Pedagogas: Jei įrenginiai maitinami elektra, kaip jie vadinasi?

Vaikai: elektros prietaisai?

Pedagogas: O kaip mes galime pavadinti savo magnetą, kuris taip pat veikia elektros dėka.

Vaikai: elektrinis magnetas.

Pedagogas: Taip. Savo elektromagnetą padarėme savo rankomis, tai turėtume jį priskirti natūraliems ar dirbtiniams magnetams?

Vaikai: prie dirbtinių magnetų.

Pedagogas: O ką mes galime pasakyti apie smaragdinio miesto magnetą.

Vaikai: Tai dirbtinis ir nuolatinis magnetas.

Auklėtoja (kviečia vaikus pažiūrėti nuotraukas „Nuolatinių magnetų naudojimas“ ir „Elektromagnetų naudojimas“).

Po to mokytojas atlieka vaikų apklausą pagal paveikslėlius, kurie išdalinami kiekvienam vaikui.

a) Iš trijų paveikslėlių pasirinkite tą, kuriame pavaizduotas natūralaus akmens magnetas.

b) Pasirinkite, ko magnetas bijo.

c) Raskite nuolatinį magnetą.

d) Kokiu atveju magnetai bus „draugai“?

e) Pažymėkite tuos daiktus, kurie reikalingi elektromagneto gamybai Pedagogas: Ačiū smaragdinio miesto burtininkui už jo siuntinį, už užduotį mums. Kaip manote, mano jaunieji mokslininkai, ar mes susidorojome su užduotimi?

Vaikai: Taip!!!

Pedagogas: Mes daug sužinojome apie magnetą, padėjome burtininkui. Dabar turime nusiųsti savo įgytas žinias (rodo į apklausos paveikslėlius) ir magnetą į smaragdinį miestą.

Mokytoja su vaikais į dėžutę įdeda mago magnetuką, anketas su vaikų atsakymais ir pasirašo ant pakuotės. Šią siuntą mokytoja žada nunešti į paštą.

Edukacinių užsiėmimų „Magnetas ir kompasas“ parengiamojoje grupėje suvestinė.

Parengė: Vaigandt Olga Alekseevna

Pamokos eiga:

Klausimas: Vaikinai, šiandien savo laboratorijoje atliksime dar vieną tiriamąjį darbą. Prašome ateiti į rūbinę ir apsivilkti chalatus. Kodėl dėvime chalatus?

B: Vaikinai, tai kažkokia magija! Kodėl kamuoliukai tiesiog kabo ant sienų, nieko nesilaikydami?

D: Kamuoliai yra elektrifikuoti.

Klausimas: Tai vis dar šiek tiek magijos. Ar norėtumėte nors minutei tapti magas? Apsimeskime, kad esame burtininkai (vaikai užsimerkia, mokytoja persirengia.)

Iš už užuolaidos pasigirsta:

Up-chi! Ką aš girdžiu? Šiame pasaulyje yra daug burtininkų! Aš prašiau šio butelio 1000 metų. Skamba muzika, pasirodo Old Man-Hottabych.

Sveiki vaikai! Kuris iš jūsų nusprendė tapti burtininku? Pažiūrėkite, ką aš galiu padaryti. Bando parodyti triuką: Fuck-Cibi-Doh! Fuck-tibi-doh! Stebuklas išsipildė!

Klausimas: Nenusimink Hottabych. Mūsų vaikai jums padės tai padaryti. Jie yra maži burtininkai, kurie šiandien atliks eksperimentus su magnetais ir išmokys jus daug dalykų.

D: Ne, čia nėra magnetų.

D: Jis nuskendo.

K: Kodėl?

D: Nes jis pagamintas iš geležies.

D: Jis neskęsta.

K: Kodėl?

D: Nes jis pagamintas iš medžio.

D: Nes jis pagamintas iš geležies.

Klausimas: Vaikinai, Žemėje turime šiaurės ir pietų ašigalius. Pasirodo, jų turi ir magnetai. Įsivaizduokime, kad Sasha ir Nastya yra magnetai. Jei vienas prie kito priartės savo pietų ašigaliais, jie nesusitiks, atstums vienas kitą. Jei jie artės priešingais poliais, jie susitiks.

Pirštų gimnastika. „Geležinis“ – uždarytas delnas pakeltas į viršų, nugara nuo savęs, keturi uždaryti pirštai lėtai ir sklandžiai juda pirmyn – atgal ir kairėn – dešinėn.

D: Į Žemės planetą.

Klausimas: Ar žinote, kad mūsų planeta turi magnetizmo! Turistai ir keliautojai visada su savimi pasiima specialų kompaso prietaisą. Kompaso adata yra magnetas. Sukant rodo norimą kryptį į šiaurę, pietus, vakarus, rytus (apsvarstykite įrenginį).

X: Man reikia tokio dalyko mano kelionėms. Duok man, prašau!

Ant lėkštės uždėkite magnetą, o ant jo – rutulį su segtuku. Kas nutinka, kai perkeliate plokštelę?

K: Dabar prisiminkime, ką sužinojome apie magnetus?

D: Magnetai judina objektus.

B: Puiku, vaikinai!

(staigmenos akimirka)

Pamokos vaikams parengiamojoje mokyklai grupėje apie pažintinį vystymąsi santrauka

Pamokos parengiamojoje grupėje tema „Magijos šalyje“ santrauka

Atkreipiu jūsų dėmesį į pamokos, skirtos parengiamosios mokyklai grupės vaikams apie pažintinį vystymąsi, santrauką. Pamoka pastatyta pokalbių ir eksperimentų pagrindu, vaikai pamokos metu įtvirtino žinias apie metalo ir magneto savybes. Pamoka skirta ikimokyklinių įstaigų pedagogams.

Tema: „Magijos šalyje“

Tikslas: Vaikų psichinių operacijų ugdymas: gebėjimas kelti hipotezes, daryti išvadas, pasirinkti veiksmų metodą.

Skatinti vaikus savarankiškai formuluoti išvadas;

Išplėskite vaikų idėjas apie ledo savybes (tirpsta karštyje)

Padėti vaikams kaupti specifines idėjas apie magnetą ir jo savybę pritraukti metalinius daiktus;

Puoselėkite teigiamus santykius

Praturtinkite ir praplėskite vaikų žodyną.

Pamokos eiga

Vaikinai, pakeliui į darželį sutikau mūsų draugą iš stebuklingos pasakų šalies, tai Fixik, kurio vardas Nolikas, bet jis taip skubėjo pas mus, kad sugedo jo mašina. Jis važiavo dideliu greičiu ir važiuodamas per tiltą visi varžtai išlipo iš ratų ir įkrito į vandenį, o piktasis burtininkas juos užšaldė, o varžtai buvo užfiksuoti. Kaip jis gali būti dabar? Kaip jis gali grįžti? Ką daryti?

Vaikai: reikia atlaisvinti varžtus.

Pedagogas: O kaip išlaisvinti varžtus iš nelaisvės?

(Vaikai išsako savo hipotezes)

Galima šildyti kumštyje.

· Galima dėti ant baterijos.

· Galima įdėti į šiltą vandenį.

Pedagogas: Vaikinai, jūs pateikėte daug įdomių prielaidų. Patikrinkime juos ir išsiaiškinkime, kuris iš siūlomų metodų yra greičiausias.

(Vaikai atlieka eksperimentus su tirpstančiu ledu ir daro išvadą).

Už tavo gerą poelgį Nolikas dovanoja stebuklingas pirštines. Įdomu, kokia yra jų magija, ko aš nežinau!

Bet kaip galime būti tikri, kad pirštinės yra magija? (išklausykite vaikų pasiūlymų) (Mokytojas laiko pirštinę virš stalo, ant kurio išdėlioti geležiniai daiktai

Kas vyksta su pirštinėmis? Objektai įstrigo, padėkite jiems atklijuoti.

Vaikinai, kodėl jie laikosi vienas kito?

- (Kūrinėje yra kažkas.)

Pakvieskite vaikus pagalvoti.

IŠVADA: pirštinėje yra magnetas, kuris pritraukia geležinius daiktus. Taip yra todėl, kad magnetas yra plieno arba geležies gabalai, galintys pritraukti geležinius daiktus.

O, vaikinai, Nolikas atnešė mums laišką, bet aš visai pamiršau jį perduoti.

Šis laiškas yra iš Ivanuškos:

„Mano nuotaką Vasilisą pagrobė ir laikė kalėjime Nemirtingasis Kosčejus. Noriu ją išgelbėti, bet tam man reikia kardo - lobio, kuris saugomas gilaus šulinio dugne. Aš nežinau, kaip gauti ginklą. Duok man patarimą“.

Vaikinai, kaip padėti Ivanuškai?

(Vaikai iškelia galimas hipotezes).

Padarykime eksperimentą su jumis!

Vaikinai, iš kokios medžiagos pagamintas kardas? kas jis toks? (geležis, varis, auksas, sidabras, aliuminis).

Kokiais būdais iš šulinio galima gauti kardą – kladinetą?

(Vaikai daro išvadą, kad kardą galite gauti magneto pagalba).

Kaip naudoti mažą magnetą, kad pasiektumėte gilaus šulinio dugną?

(Pririškite virvę prie magneto ir atsargiai nuleiskite į šulinį).

Kokį magnetą geriausia naudoti? (dydis sutartas)

Eksperimentuokite: naudokite magnetą, kad gautumėte metalinį daiktą.

Vaikinai, kaip mes galime perduoti savo patarimus Ivanuškai? (klausykite vaikų hipotezes)

· Skambinti telefonu

· Siųsti internetu

Bet dabar neturime nei kompiuterio, nei interneto, nei telefono, bet pasiimkime jam patarimą. (savarankiška vaikų veikla).

Mokytoja padėkoja vaikams už pagalbą ir užklijuoja vaikų piešinius voke.

Pamokos apie tiriamąją veiklą parengiamojoje grupėje „Nuostabiosios magneto savybės“ santrauka

Nadežda Potapova

Pamokos apie tiriamąją veiklą parengiamojoje grupėje „Nuostabiosios magneto savybės“ santrauka

Pamokos apie tiriamąją veiklą parengiamojoje grupėje santrauka.

Tema: „Nuostabios magneto savybės.

Ugdomosios užduotys: formuoti vaikams idėją apie magnetą ir jo savybę pritraukti objektus; išsiaiškinti, per kokias medžiagas veikia magnetas; supažindinti su magneto naudojimu žmogų.

Ugdymo uždaviniai: eksperimentine tiriamąja veikla ugdyti žinių troškimą, aktyvinti vaikų žodyną, gebėjimą daryti išvadas.

Ugdymo uždaviniai: skatinti savarankiškumo, iniciatyvumo ugdymą, komunikacinių savybių ugdymą.

Įranga ir medžiagos:

Demo - algoritmai (magneto savybėms apibūdinti, indas su žirneliais, metalinės drožlės, plokštės iš įvairių medžiagų.

Dalomoji medžiaga - magnetai, metalas, plastikas, medis, stiklas, popieriniai daiktai lėkštėse, darbo lapuose.

Metodinės technikos: netikėtumo momentas, darbas su algoritmais, pokalbis, eksperimentai, klausimas-atsakymas, loginė užduotis, meninis žodis.

Kurso eiga.

Vaikai stovi prie molberto.

V. - Sveiki vaikinai! Žiūrėk, šiandien turime svečią. Kas tai per paukštis? (šarka). Klausyk, ką ji man pasakė.

V. – Šarka sako, kad yra labai smalsi, mėgstanti visur skraidyti, griebti įvairius daiktus ir apie viską sužinoti. Ir tada vieną dieną ji apėjo aplink medį ir rado kažkokį daiktą, bet nežino, koks tai objektas ir ką su juo galima padaryti. Ji nelanko nei darželio, nei mokyklos, todėl ir atskrido pas mus. Soroka yra tikra, kad galėsite jai padėti, nes ji žino, kad mūsų grupėje vaikinai yra žingeidūs, protingi, turite savo laboratoriją ir visada pasiruošę padėti.

V. - Šarka, parodyk vaikinams savo dalyką (dėstytojas rodo magnetą). Kas čia?

D. - Magnetas.

"Štai priešais jus paprastas magnetas,

Jis saugo daug paslapčių“.

K. – Ar esate pasirengęs padėti šarkai? Kaip mes galime jai padėti?

D. – Atlikime eksperimentus, pasakokime, parodykime.

V. – Siūlau visiems nueiti į mūsų laboratoriją. O kas dirba laboratorijoje? (mokslininkai). O kas yra mokslininkai? Ar norite tapti mokslininkais?

Yra transformacijos žaidimas.

V. – Dabar esame tikri mokslininkai. Ar galiu imtis vyresniojo mokslininko vaidmens? Aš tau padėsiu, o tu man. Pasiimkime savo šarką, tegul sėdi ir klauso.

Vaikai susėda prie stalų, prisimena darbo laboratorijoje taisykles.

Užduotis: naudokite algoritmus, norėdami pasakyti, ką vaikai žino apie magnetą.

K. – Ką gali padaryti magnetas? (pritraukti metalinius daiktus). Įrodykime tai šarkai.

V. – Ant jūsų stalų, lėkštėse stovi daiktai iš įvairių medžiagų: geležies, medžio, plastiko, popieriaus ir stiklo. Paimkite magnetą ir juo padalykite savo objektus į dvi grupes: pirmoje grupėje turėsite objektus, kuriuos traukia magnetas, o antroje – objektus, kurių magnetas netraukia.

Kl. – Iš kokių objektų traukia magnetas? (Iš geležies)

Kl. – Iš ko pagaminti objektai, kurių netraukia magnetas? (pagaminta iš medžio, plastiko ir kt.)

Išvada: magnetas traukia geležinius daiktus per orą. Ši savybė vadinama magnetine jėga.

K. -Taip, magnetas turi galią! Dabar bandysime tai įrodyti. Žiūrėkite, vaikinai, mano rankose yra du magnetai. Kuris turi daugiau galios, didelis ar mažas? Kaip sužinoti? (atliekame eksperimentą su metalinėmis drožlėmis).

Išvada: didelis magnetas turi daugiau galios, nes pritraukdavo daugiau metalinių drožlių.

Patirtis su žirklėmis.

V. – Čia tau sunkesnė užduotis. Pagalvokite, kaip galite padėti mažam magnetui tapti dideliu? Ir priversti žirkles šokti? (Vaikų atsakymai). Sujunkite kelis magnetus.

Patirtis su lėkštėmis, sąvaržėlėmis.

K. – Kaip manote, ar magnetas gali pritraukti daiktus per kliūtį (vaikų atsakymai). Norėdami tai padaryti, paimkite magnetą, priartinkite jį prie sąvaržėlės, esančios ant stiklinės plokštelės, ir pabandykite perkelti į plokštelės kraštą.

Išvada: magnetas veikia per stiklą.

Tas pats eksperimentas atliekamas su medinėmis, plastikinėmis, popierinėmis plokštelėmis ir daroma išvada.

V. – O dabar jums siūlau žaidimą „Stebuklingasis labirintas“. Jūs visi turite korteles su skirtingais takeliais. Pabandykime šiais takais magnetu per kartoną nupiešti geležinį daiktą (monetą). Norėdami tai padaryti, įdėkite monetą ant takelio viršaus ir pritvirtinkite magnetą iš apačios. Monetą reikia judinti magneto pagalba kuo tiksliau, nenukrypti nuo numatyto kelio.

V. – Dabar kviečiu žaisti žaidimą „Pritrauks – nepritrauks“. Atsargiai paliekame laboratoriją ir susitinkame ant kilimo.

Žaidimas su kamuoliu „Pritrauks - nepritrauks“ (kamuolys yra magnetas, vaikai yra objektas, kurį šaukia mokytoja. Vaikai turi nustatyti, ar juos traukia magnetas, ar ne, pagal tai - pagauna ar ne. nepagauti kamuolio). Gerai padaryta, gerai sužaista.

V. - Vaikinai, senelis Know paliko mums laišką ir šią skrynią. (skrynioje yra laiškas-pasaka, kur Mašenka prašo padėti nuvalyti kruopas nuo metalinių daiktų).

V. – Čia mūsų darbas laboratorijoje baigiasi. Kas mes buvome šiandien? Mes dar daug kalbėsime apie magnetus ir atliksime eksperimentus su jais.

Žaidimas transformeriai.

V. - Vaikinai, senelis Know paruošė jums namų darbus (darbo lapus). Nuspalvinkite objektus, kuriuos traukia magnetas.

Namuose paklauskite artimųjų, kokiais dalykais žmogus naudoja magnetą? Ar turite namuose magnetą? Sukurkite kūdikių knygelę ir mes ją padovanosime savo šarkai.

Šarka dovanoja vaikams magnetinį žaidimą „Žvejyba“.

Pamokos santrauka.

K. – Kas tau buvo įdomu? Kas tau patiko? Su kokiais sunkumais susidūrėte?

V. – Puiku, puikiai padirbėjai.

Pažintinės pamokos „Stebuklingi magnetai“ parengiamojoje grupėje konspektas.

Parengė: Pakina Irina Vladimirovna.

Uždaviniai: 1. Įtvirtinti vaikų žinias apie statinės elektros atsiradimą.

2. Nustatyti medžiagas, kurios sąveikauja su magnetais, nustatyti medžiagas, kurios netraukia magneto.

3. Atskleiskite magneto savybes: magnetinių jėgų perėjimą per įvairias medžiagas ir medžiagas. Nustatykite kai kurių objektų gebėjimą įmagnetinti.

4. Atskleiskite dviejų magnetų sąveikos ypatumą: trauką ir atstūmimą.

5. Supažindinkite vaikus su kompasu, jo prietaisu.

6. Lavinti vaikų kalbą, išmokyti atsakyti pilnais atsakymais.

7. Ugdyti geranoriškumą tarp vaikų bendrame komandiniame darbe.

Komplektacija: balionai, ąsotis, širma, lėlė „Senis – Hottabych“, magnetukai, įvairūs metaliniai ir nemetaliniai daiktai, stiklinės, mediniai rutuliai, „stebuklinga kumštinė pirštinė“, kompasas, plastikinės lėkštės, kartonas, smėlis, adata, balti paltai.

Pamokos eiga:

Klausimas: Vaikinai, šiandien savo laboratorijoje atliksime dar vieną tiriamąjį darbą. Prašome ateiti į rūbinę ir apsivilkti chalatus. Kodėl dėvime paltus?

D: Laboratorija visada turi būti švari.

Vaikai ir mokytoja įeina į laboratoriją. Ant sienų kabo balionai.

B: Vaikinai, tai kažkokia magija! Kodėl kamuoliukai tiesiog kabo ant sienų, nieko nesilaikydami?

D: Kamuoliai yra elektrifikuoti.

K: Kiek elektrifikuota? Ar galima įjungti šviesą rutuliuku?

D: Elektra skiriasi: statinė ir srovė. Iš elektrinės laidais teka srovė, o tarp dviejų elektrifikuotų objektų atsiranda statinė elektra.

Klausimas: Tai vis dar šiek tiek magijos. Ar norėtumėte nors minutei tapti magas? Apsimeskime, kad esame burtininkai (vaikai užsimerkia, mokytoja persirengia.)

Vaikinai, šiandien radau šį ąsotį mūsų grupėje. Įdomu, kas ten? (atviras)

Iš už užuolaidos pasigirsta:

Up-chi! Ką aš girdžiu? Šiame pasaulyje yra daug burtininkų! Aš klausiau šio butelio 1000 metų ir esu geriausias magas pasaulyje! Niekas negali su manimi konkuruoti. Skamba muzika, pasirodo Old Man-Hottabych.

Sveiki vaikai! Kuris iš jūsų nusprendė tapti burtininku? Aš esu didysis burtininkas! Pažiūrėkite, ką aš galiu padaryti. Bando parodyti triuką: Fuck-Cibi-Doh! Fuck-tibi-doh! Stebuklas išsipildė!

X: O, vargas man! Tūkstantį metų sėdėjau, viską pamiršau! Koks aš dabar burtininkas?

Klausimas: Nenusimink Hottabych. Mūsų vaikai jums padės tai padaryti. Jie yra maži burtininkai, kurie šiandien atliks eksperimentus su magnetais ir išmokys jus daug dalykų.

H: O, aš dėmesingai jūsų klausysiu, mažieji burtininkai.

Klausimas: Vaikinai, pažiūrėkite į daiktus ant savo stalų. Kaip manote, ar tarp jų yra magnetų?

X: Šie gražūs žaislai tikriausiai yra magnetai?

D: Ne, čia nėra magnetų.

K: Mes esame burtininkai, todėl mūsų magnetai taip pat yra stebuklingi. Hottabych, ar matėte dėžutę?

H: Maniau, kad tai mano gimtadienio dovana! Juk man 3000 metų.

B: Duok čia! Ar norite susigrąžinti savo magiškas galias? (dovanoja). Vaikinai, pritraukite stiklines vandens arčiau savęs. Atsukite ant jų esantį varžtą. Kas nutiko?

D: Jis nuskendo.

K: Kodėl?

D: Nes jis pagamintas iš geležies.

Klausimas: Dabar paleiskite medinį rutulį. Kaip manai, kas jam nutiks?

D: Jis neskęsta.

K: Kodėl?

D: Nes jis pagamintas iš medžio.

O dabar aš jums parodysiu triuką. Jis išima iš vandens varžtą ir rutulį. Jis atneša jiems „stebuklingą kumštinę pirštinę“, varžtas prilimpa, bet medinis rutulys – ne. Kodėl?

D: Nes jis pagamintas iš geležies.

X: Labai įdomu, todėl mano burtų lazdelės netrauks tavo stebuklinga pirštinė, bet mano brangioji sagė (pažymėkite).

Klausimas: Atlikime šiuos tyrimus. Padalinkite jas į dvi dalis: magnetines, kurios trauks, ir nemagnetines, kurios netrauks. Vaikai dalijasi.

K: Dabar pažiūrėkime, ar teisingai atlikote šią užduotį. Atneškite jiems magnetus. Vienoje pusėje objektai traukia, o kitoje – ne.

H: Oho, kokias magiškas galias turi šie magnetai!

Klausimas: Vaikinai, Žemėje turime šiaurės ir pietų ašigalius. Pasirodo, jų turi ir magnetai. Įsivaizduokime, kad Anya ir Zhenya yra magnetai. Jei vienas prie kito priartės savo pietų ašigaliais, jie nesusitiks, atstums vienas kitą. Jei jie artės priešingais poliais, jie susitiks.

H: Man vis dar patinka būti Pietų ašigalyje, ten šilta.

B: Hotabychai, nesiblaškykime. Pažiūrėkime, kaip mūsų burtininkai susidoros su kita užduotimi.

Vaikai dirba poromis. Atneškite magnetus vienas kitam.

Išvada: magnetai traukia ir atstumia.

Fizkultminutka.

H: Vaikai, priminkite man, į kokią planetą aš nuėjau?

D: Į Žemės planetą.

Klausimas: Ar žinote, kad mūsų planeta turi magnetizmo! Turistai ir keliautojai visada su savimi pasiima specialų kompaso prietaisą. Kompaso adata yra magnetas. Sukant rodo norimą kryptį į šiaurę, pietus, vakarus, rytus (apsvarstykite įrenginį).

X: Man reikia tokio dalyko mano kelionėms. pateikti

man tai, prašau!

Ant stalų yra plastikinės lėkštės ir kartonas.

K: Dabar išsiaiškinsime, ar magnetai gali veikti per atstumą ir per kokią medžiagą jie veikia.

Ant lėkštės uždėkite magnetą, o ant jo – rutulį su segtuku. Kas nutinka, kai perkeliate plokštelę?

D: Kamuolys juda lėkštėje.

K: Taigi magnetas veikia per objektus.

Klausimas: Atlikime tą patį darbą su kartonu.

D: Magnetas veikia per kartoną.

H: Aš kažkaip pamečiau savo stebuklingą adatą savo kelionėse. Ji metalinė. Ar jos negalima rasti?

K: Labai lengva ir paprasta. Norėdami tai padaryti, turėjote paimti magnetą ir perkelti jį į vietą, kur nukrito adata.

X: Aš eisiu jos ieškoti (ji duoda jam magnetą ir jis išeina).

Klausimas: Vaikinai, ar žinote, kad Hottabychas išėjo tyčia? Jis man pasitikėdamas pasakė, kad bijo, kad mes jį įdėsime atgal į ąsotį. Kaip darė nedoras berniukas.

Kaip mes tai padarysime?

Vaikų atsakymai.

X: O, puikūs burtininkai! Rasta, rasta! Radau savo adatą. Ačiū!

V: Hottabych, vaikinai ir aš nusprendėme, kad tu liksi su mumis, o mes visi kartu mokysimės ir mokysimės. Dabar prisiminkime, ką sužinojome apie magnetus?

D: - Magnetai pritraukia prie savęs geležinius daiktus.

Magnetas turi pietų ir šiaurės polius.

Magnetai gali pritraukti ir atstumti.

X: Mūsų planeta turi magnetizmą, kompaso adata yra magnetas.

D: Magnetai judina objektus.

B: Puiku, vaikinai!

X: Esu labai dėkingas jums už jūsų pagalbą. Už tai noriu padėkoti. Fuck-tibi-doh! Fuck-tibi-doh! Pasirodo staigmena.

(staigmenos akimirka)

Klausimas: Mūsų tyrimas baigėsi. Ar manote, kad magnetai iš tikrųjų yra stebuklingi? Jūs ir aš esame tikri burtininkai.

Vaikai išeina iš laboratorijos ir nusirengia paltus.

Pamokos parengiamojoje mokyklai grupėje santrauka: „Išbandom magnetą“

Turtinti vaikų žodyną supažindinant su daiktų ir medžiagų savybėmis ir savybėmis, atliekant tiriamąją veiklą.

Edukacinių užsiėmimų eiga:

1. Organizacinis momentas, emocinė nuotaika:

2. Probleminė situacija:

Pedagogas: Vaikinai, aš žinau, kad jums patinka pasakos. Taip pat mėgstu pasakas, jose visada yra magijos ir paslapties. Kviečiu žaisti ir išmokti ko nors naujo. Ar sutinki?

Iš stebuklingos pasakų šalies pas mus atkeliavo pasakų herojų laiškas. Ar norite sužinoti, kas jame yra? Stebuklingą laišką galima paimti su stebuklinga kumštine pirštine. (Aš paimu laišką).

Ar išsprendei mano magiją? Kaip galiu moksliškai paaiškinti savo magiją? (vaikų spėjimai).

Ar galite man pasakyti, kas yra magnetas? (Metalo gaminius traukiantis objektas). Tokie objektai vadinami magnetiniais. Objektai, iš kurių medžiagų magnetas nepritraukia? (Mediena, audinys, plastikas, guma, popierius ir kt.) yra nemagnetiniai objektai. Magnetų savybė pritraukti objektus vadinama magnetine jėga.

Savo paslapties iš karto neatskleisiu, bet siūlau išbandyti magnetą ir įrodyti savo spėjimus.

Eikime prie stalų.

Pedagogas: Užrašykite rezultatus stebėjimo lape, nubrėžkite raudonas rodykles nuo magneto prie objektų, kuriuos jis traukia. O dabar patikrinkite magneto stiprumą per kliūtį, per kokias kliūtis veikia magnetas? Rezultatai užrašomi stebėjimo lape mėlyna spalva. Puiku, vaikinai, jums tai pavyko!

3.Vaikų eksperimentinė veikla

Pedagogas: Na, pažiūrėkime į kumštinę pirštinę ir voką ir patikrinkime, ar jūsų prielaidos buvo teisingos (voke randame magnetą, geležinę plokštelę).

Pats laikas išsiaiškinti laiško turinį. Ivano Tsarevičiaus pagalbos prašymas: „Brangūs vaikinai, man reikia jūsų pagalbos! Mano sužadėtinę Vasilisą Gražuolę pagrobė ir laikė kalėjime Nemirtingasis Kosčejus. Norėdami ją išgelbėti ir nugalėti Koščejų, jums reikia lobio kardo, kuris laikomas gilaus vandens pripildyto šulinio dugne. Aš nežinau, kaip gauti kardą ir prašau jūsų patarimo, pagalbos! (Vaikai išsako savo spėjimus).

Pedagogas: Atlikime eksperimentą ir išsiaiškinkime, ar vandenyje veikia magnetinė jėga (nuleidžiame sąvaržėlę į vandens stiklinę, magnetuką pririšame prie siūlelio, nuleidžiame, išimame). Išvada: magnetas išlaiko savo savybes vandenyje. Atsiųsime Ivanuškai siuntinį su magnetu.

Ir nepamirškime išvadų įrašyti į stebėjimo lapą.

4. Kūno kultūros minutė:

Istorija leis mums pailsėti.

Pailsėkime ir grįžkime į kelią!

Malvina mums pataria:

Juosmuo taps drebule,

Jei pasilenksime

Kairė - dešinė dešimt kartų.

Štai Thumbbelina žodžiai:

Kad nugara būtų tiesi

Atsistokite ant kojų pirštų

Tai tarsi siekti gėlių.

Vienas du trys keturi Penki,

Pakartokite dar kartą:

Vienas du trys keturi Penki.

Raudonkepuraitės patarimas:

Jei šokini, bėk,

Jūs gyvensite daug metų.

Vienas du trys keturi Penki.

Pakartokite dar kartą:

Vienas du trys keturi Penki.

Padovanojo mums pasaką pailsėti!

Pailsėk?

Vėl kelyje! (Vaikai kartoja aprašytus judesius.)

Pedagogas: Pažiūrėkime dar kartą į laišką, o, ir kitas Vasilisos Išmintingosios prašymas: „Mano mažieji draugai, Baba Yaga mane pagrobė. Ji rado stebuklingą akmenį, kuris pritraukia metalinius daiktus ir nepaleis manęs, kol nepapasakosiu jai apie šį akmenį. Ją labai domina klausimas, kaip tai atsirado ir kam tai skirta?

5. Kalbėkite apie magneto naudojimą žmogaus

Pedagogas: Vaikinai, ar žinote, iš kur atsirado magnetas? mielai pasakysiu. Prieš daug, daug metų kalnuose žmonės rado juodą mineralinį akmenį su nuostabiu metalo blizgesiu. Jie tai pavadino magnetitu. Mokslininkai mano, kad pavadinimas „magnetitas“ kilęs iš miesto, šalia kurio buvo rastas, pavadinimo – Magnezija. Žmonės iš jo gamino papuošalus: auskarus, apyrankes, karoliukus. Net buvo tikima, kad jis turi gydomųjų savybių, ramina ir suteikia jėgų. Jie taip pat atrado neįprastą magnetito savybę – pritraukti geležį.

Magnetito gabalėliai vadinami natūraliais magnetais, tačiau žmogus išmoko magnetus pasigaminti dirbtinai ir panaudoti įvairiems tikslams.

Pedagogas: Ar žinote, kokiuose dalykuose žmogus naudoja magnetą? Ar turite namuose magnetą? Ar mes esame grupėje? (Dizaineris, ženkliukų magnetai, lėlė ant magneto su drabužiais ir t.t.) Magnetai naudojami ir magnetofonuose – garsiakalbiuose, šaldytuvuose, netgi kulkiniuose traukiniuose, vietoj įprastų ratų ir bėgių sugalvojo ​naudojant magnetą.

Dėl savo gebėjimo pritraukti po vandeniu magnetai naudojami statant ir remontuojant povandenines konstrukcijas. Jie leidžia lengvai laikyti įrankius.

Kaip padėti mamai greitai surinkti išsibarsčiusias adatas? Štai keletas naudingų magneto savybių. Na, ar prisimeni, iš kur atsirado magnetas? Taigi, mes išsiųsime savo filmą Vasilisai Išmintingajai adresu „Tankus miškas, į trobelę ant vištos kojų“.

Pedagogas: Pažiūrėkime, kas parašyta toliau laiške. „Sveiki vaikinai, aš pasiklydau. Mama nusiuntė pas močiutę atnešti jai pyragų ir puodo sviesto, liepė niekur nesisukti, o važiuoti tik į pietus, bet aš pasiklydau. Ar galite padėti man rasti kryptį į pietus ir nuvykti pas močiutę?

Pedagogas: Vaikinai, kaip, jūsų nuomone, galime padėti Raudonkepuraitei? (vaikų pareiškimai). Žinoma, gerai padaryta, kompasas jai padės. Kodėl žmonės tai sugalvojo?

Vaikai: Kad žinotų kardinalių taškų kryptį ir tai būtina keliautojams, turistams, kad nepasiklystų miške, kalnuose, dykumoje.

Pedagogas: Teisingai. Ir ne tik padėsime Raudonkepuraitei rasti kelią, bet ir patys sužinokime, kaip veikia kompasas.

6. Eksperimentuokite su kompasu

Pedagogas: Svarbiausia kompaso dalis yra įmagnetinta adata, ji uždedama ant galiuko ir laisvai sukasi. Rodyklės galai nuspalvinti skirtingai: mėlyna rodyklė nukreipta į šiaurę, o raudona – į pietus.

O jei norėsite, pabandysime pagaminti kompasą. Paimkite sąvaržėlę ir patrinkite ant magneto, reikia trinti griežtai viena kryptimi, braukiant magnetu bent 20 kartų. Dėmesio, sąvaržėlę reikia tvarkyti atsargiai, kad neįsidūrtumėte. Pradėti. (Vaikų darbas).

Uždėkite įmagnetintą sąvaržėlę ant polistirolo ir nuleiskite į vandenį, įmagnetintos rodyklės galas bus nukreiptas į šiaurę. Kad ir kiek pasuktumėte ratuką, adata vis tiek sustos tam tikra kryptimi. Pabandykite pasukti ratuką ir pažiūrėkite, kas atsitiks.

Vaikai: rodyklė grįžta atgal ir rodo į šiaurę.

Pedagogas: Palyginkime su tikru kompasu, ką tu matai?

Vaikai: įmagnetinto kompaso adata nukreipta ta pačia kryptimi kaip ir įmagnetinta sąvaržėlė – į šiaurę. Taigi, mes turime tikrą kompasą.

Pedagogas: Puiku, jūs esate tikri išradėjai. Na, ar nusiųsime kompasą Raudonkepuraitei?

Vaikai: Taip, būtinai reikia siųsti.

Pedagogas: Kokie jūs geri bičiuliai! Padėjo visiems pasakų veikėjams.

7. Dinaminė pauzė skambant muzikai – „Raudonkepuraitė“.

8. Žaidimo „Žvejys“ projektavimas:

Pedagogas: Bet jūs ir aš, savo sumaniomis rankomis, galime savarankiškai sukurti smagų žaidimą, naudodami magnetą. Ir pamaloninkite save, savo draugus ar jaunesnius brolius ir seseris. Pažvelkite į medžiagas ant stalo ir pasakykite mums, kaip galime jas panaudoti kurdami žaidimą ir kokį pavadinimą turėtume sugalvoti?

Dizainas (vaikai išsako savo versijas, nustato darbų seką, pradeda kurti žaidimą)

9. Refleksija

Pedagogas: Kas baigė darbą, gali padėti juos ant jūros dugno. Pažiūrėkime į savo žuvis, ar ne? Kas jie tokie? (Šviesus, gražus...). Kodėl mes juos turime tokius? Nes sutarėte tarpusavyje, skyrėte pareigas, dirbote tvarkingai ir draugiškai.

Kviečiu sustoti į ratą.

Čia yra dešinė ranka

Čia yra kairė ranka.

Ir aš tau pasakysiu netirpdamas,

Visiems reikia rankų, draugų,

Geros rankos paglostykite šunį.

Protingos rankos gali sukurti.

Jautrios rankos moka susidraugauti.

Pedagogas: Pajuskite savo draugų rankų šilumą. Tegul mūsų žuvys būna tokios pat draugiškos kaip mes. Ar jums patiko eksperimentuoti su magnetais? Kas tau ypač patiko? Kas atrodė sunkiausia?

Pamokos tikslas: skatinti vaikų pažintinės veiklos, smalsumo ugdymą; plėtoti psichines operacijas.

Pasakyk man ir aš pamiršiu

Parodyk man ir aš prisiminsiu

Pabandyk ir aš suprasiu.

Kinų patarlė.

Ikimokyklinio amžiaus vaikai iš prigimties yra smalsūs juos supančio pasaulio tyrinėtojai. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje susiformuoja šio pasaulio pažinimo poreikiai, kurie atsispindi paieškų, tiriamosios veiklos, nukreiptos į „naujo atradimą“, formoje, kuri ugdo produktyvias mąstymo formas.

Akademikas N. N. Poddyakovas, išanalizavęs ir apibendrinęs savo turtingiausią patirtį ikimokyklinio ugdymo sistemoje, padarė išvadą, kad eksperimentavimas yra pagrindinė veikla ikimokykliniame amžiuje. „... eksperimentavimo veikloje vaikas veikia kaip savotiškas tyrinėtojas, savarankiškai įvairiai veikiantis jį supančius objektus ir reiškinius, siekdamas visapusiškiau juos pažinti ir įvaldyti“, – mano jis. Pažinimo procesas yra kūrybinis procesas, o suaugusiojo uždavinys – palaikyti ir ugdyti vaiko domėjimąsi tyrimais, atradimais, sudaryti tam reikalingas sąlygas.

Eksperimentavimas iš esmės skiriasi nuo bet kokios kitos veiklos tuo, kad dar nesusiformavęs šią veiklą lemiantis tikslo įvaizdis, pasižymintis neapibrėžtumu ir nestabilumu. Eksperimento metu jis tikslinamas ir išaiškinamas.

Eksperimentavimas yra toks. Mokytojas, pateikęs eksperimentavimui reikalingą medžiagą, vaikui iškelia konkrečią užduotį, kuri leidžia veiksmus, susijusius su objektu, paversti veikla, kuria siekiama konkretaus tikslo, t.y. vaiko veikla gauna tam tikrą motyvaciją. Suaugęs žmogus sutelkia dėmesį tik į būtinus santykius ir ryšius. Viską, ką demonstruoja mokytojas, vaikai turėtų atgaminti savarankiškai. Jie turėtų atsakyti į klausimus tik tada, kai įsitikina jų teisingumu savarankiškais veiksmais.

Eksperimentuodamas ikimokyklinukas įgyja galimybę patenkinti jam būdingą smalsumą (kodėl? kodėl? kaip? kas bus, jei?), pasijusti mokslininku, tyrinėtoju, atradėju. Kartu suaugęs žmogus yra ne mokytojas-mentorius, o lygiavertis partneris, veiklos bendrininkas, leidžiantis vaikui parodyti savo tiriamąją veiklą.

Vaikų eksperimentavimo procese vaikai mokosi:

pamatyti ir pabrėžti problemą;

priimti ir išsikelti tikslą;

išspręsti problemas;

analizuoti objektą ar reiškinį;

iškelti hipotezes ir prielaidas;

atlikti eksperimentą;

daryti išvadas;

grafiškai įrašyti žingsnius ir rezultatus.

Vaiko eksperimentavimo metodas nėra sunkus; tai tiesiog neįprasta ir ikimokyklinės įstaigos sąlygų atžvilgiu ne iki galo išvystyta. Tai lengva įvaldyti. Galite tyrinėti viską – augalus, gyvūnus, negyvosios gamtos objektus, daiktus ir medžiagas.

Eksperimentavimas laikomas veiksmingu vaikų mokymo būdu. Atėjo laikas plačiai taikyti šį metodą ikimokyklinių įstaigų praktikoje.

Pamokos tikslas:

Skatinti vaikų pažintinės veiklos, smalsumo ugdymą; plėtoti psichines operacijas.

Susisteminti vaikų žinias apie magnetą ir jo savybes pritraukti daiktus; nustatyti medžiagas, kurios gali tapti magnetinės; atskirti magnetinius objektus nuo nemagnetinių objektų naudojant magnetą;

Skatinti vaikų savarankiškumą ir aktyvumą;

Puoselėti draugiškus santykius, gebėjimą dirbti poroje; ugdyti bendravimo įgūdžius;

Turtinkite vaikų žodyną (magnetizmas, magnetiniai, nemagnetiniai objektai, trauka).

Preliminarus darbas:

Eksperimentai su magnetu; žaidimai su magnetine lenta ir magnetinėmis raidėmis; žaidimai su magnetu eksperimentavimo kampelyje; tiriamoji veikla namuose „Kas traukia magnetą?“, drugelių gamyba iš minkštojo popieriaus.

Medžiagos:

Kiekvienam vaikui: magnetas, dėžutė su magnetiniais (sąvaržėlės, vinys, varžtai, dizainerių detalės ir kt.) ir nemagnetiniai (kartonas, popierius, medžio gabalai, guma ir plastikas) daiktais, batų dėžutė, išankstinis piešti drugeliai, siūlai, sąvaržėlės, lipni juosta;

Lentelė-schema eksperimento rezultatų įvedimui (žr. priedą); vaizdo laiškas nuo Dunno.

Pamokos eiga:

Vaikai sėdi ant kėdžių.

Pedagogas: Vaikinai, šiandien gavau neįprastą vaizdo laišką. Pažiūrėkime. Mokytojas įjungia vaizdo grotuvą, vaikai žiūri filmuką apie Dunno (suaugusįjį, apsirengusį Dunno kostiumu). Vaizdo laiško turinys: "Sveiki, vaikinai! Tai aš, nežinia! Sugedo mano draugų Vintiko ir Shpuntiko mašina. Norėjau jiems padėti jį suremontuoti. Bet remontui reikalingos tik geležinės detalės, o aš nežinau, kaip tai padaryti. identifikuoti juos. Prašome padėti man ".

Pedagogas: ką jūs manote, ar galime padėti Dunno? Kaip? (Nubraižykime schemą, parašykime instrukcijas, išsiųkime laišką, pakalbėkime apie geležines dalis, atsiųkime magnetą, pakvieskime Dunno apsilankyti).

Kaip atskirti geležines dalis nuo kitų? (Kad tai padarytumėte teisingai, turite naudoti magnetą).

Kodėl verta naudoti magnetą? Ką mes žinome apie magneto savybes? (Magnetas turi savybę pritraukti prie savęs geležinius daiktus.) Kaip galima patikrinti šias savybes? (Paimkite magnetą ir atlikite eksperimentą).

Dabar eisime į savo mini laboratoriją ir atliksime eksperimentą. Ant stalų yra daug daiktų, pagamintų iš skirtingų medžiagų (magnetinių ir nemagnetinių). Jums reikia pasirinkti tik geležinius. Gauti rezultatai įrašomi į lentelę.

Vaikai ateina prie stalų, patys atlieka eksperimentą poromis. Su pasirinktais daiktais vaikai sėdi ant kėdžių.

O dabar eksperimento rezultatus įvesime į lentelę naudodami ženklus „+“ ir „-“.

Darbas su stalu.

plastmasinis

Vaikai paeiliui išeina ir ženklais pažymi eksperimento rezultatus.

Kokią išvadą galima padaryti iš šios lentelės?

Išvada: magnetas traukia geležinius daiktus, todėl norint juos atskirti nuo kitų, reikia naudoti magnetą.

Kaip galime apie tai informuoti Dunno? (Vaikų pasiūlymai). Taip, mes parašysime Dunno laišką, atsiųsime jam savo stalą ir magnetą.

O dabar siūlau eiti į mūsų „Burtininkų mokyklą“, kur parodysiu jums triuką.

Vaikai ateina prie stalų, kur paruošiamos batų dėžutės, drugeliai, iš anksto vaikų pagaminti, sąvaržėlės, siūlai, lipni juosta. Mokytojas parodo triuką „Skraidantis drugelis“ (aprašymą žr. priede).

Kas atspėjo, kodėl mano drugelis skraido? (Prie jos pritvirtinama sąvaržėlė. Magneto pagalba sąvaržėlė pritraukiama ir juda, o drugelis skrenda). Vaikai žiūri į dizainą.

Ar norite būti magai ir daryti triukus su savo drugeliais? Kokių detalių prireiks šiam triukui? Tada paimkite savo drugelius, pritvirtinkite prie sąvaržėlės ir dėžutės ir pabandykite pakelti sojų pupelių drugelį į orą.

Vaikai kuria dizainą ir daro triuką su drugeliu.

Vaikinai, ar jums patiko eksperimentai su magnetu? Kokius dar eksperimentus norėtumėte atlikti? (Vaikų atsakymai) Puiku, kitą kartą tai padarysime.

Lentelė-schema eksperimento rezultatams įvesti.

Stalas pagamintas ant didelio lapo ir įklijuotas ant storo kartono. Kairėje stalo pusėje įklijuoti įvairių medžiagų gabaliukai: guma, medis, geležis, plastikas, popierius; Velcro dešinėje stalo pusėje. Atskirai gaminamos kortelės su „+“ ir „-“ ženklais, kurių kitoje pusėje yra „Velcro“.

Darbas su stalu

Fokusas „Skraidantis drugelis“

Ko reikia: pakankamai tvirto magneto, batų dėžutės, peteliškės iš servetėlės ​​ir nudažytos flomasteriais, siūlelio, sąvaržėlės, lipnios juostelės, žirklių.

Kaip padaryti:

Iš plono popieriaus iškirpkite drugelį ir pieškite flomasteriais.

1. Padėkite batų dėžę ant šono. Nupjaukite siūlą ilgiau nei dėžutės aukštis.

2. Prie siūlo pririškite sąvaržėlę. Iškirpkite popieriaus drugelį ir priklijuokite jį prie sąvaržėlės.

3. Nuneškite drugelį prie dėžutės „lubų“, kad jis beveik liestųsi.

4. Ištempkite siūlą ir priklijuokite prie dėžutės „grindų“. Uždėkite magnetą ant tos vietos, kur įstrigo siūlas.

5. Laikykite drugelį tiesiai po magnetu, kad siūlas būtų įtemptas.

6. Paleisk drugelį – jis pakyla. Patraukite siūlą žemyn. Kas nutiks drugeliui?

Kas vyksta?

Sąvaržėlės yra pagamintos iš plieno, kuriame yra geležies. Magneto ir lygintuvo trauka tokia stipri, kad sąvaržėlę traukia net per atstumą, tačiau siūlas neleidžia jam priartėti prie magneto. Kuo stipresnis magnetas, tuo žemiau, t.y. toliau nuo jo, drugelis galės pakilti.

Vaikų gudravimas

1 paveikslas

Tema: „Nuostabios magneto savybės“.

Parengiamosios grupės mokytoja

Vasiljeva Natalija Vladimirovna

Tikslas: eksperimentinės veiklos pagrindu išplėsti vaikų supratimą apie magnetinių jėgų veikimą.

Švietimas:

1. Patikslinkite ir praplėskite vaikų žinias apie magneto savybes

2. Plėsti vaikų žinias apie magneto savybes, empiriškai nustatyti magneto savybes traukti ir atstumti.

3. Papildykite vaikų žodyną terminais: „magneto poliai“, „pietų ašigalis“, „šiaurės ašigalis“.

Kuriama:

1. Suaktyvinkite vaikų žinias apie tai, kaip žmogus naudojasi magneto savybėmis.

2. Ugdyti aktyvumą, smalsumą, savarankiškos priežasčių paieškos troškimą, veikimo metodus per eksperimentinę tiriamąją veiklą, kūrybiškumo ir individualumo pasireiškimą.

3. Plėtoti laisvą bendravimą su suaugusiaisiais ir vaikais, vaikų žodinės kalbos komponentus įvairiomis formomis ir veikla.

Švietimas:

1. Formuoti saugaus elgesio su daiktais įgūdžius eksperimentų metu.

2. Ugdyti vaikų gebėjimą dirbti kartu, gebėjimą diskutuoti, derėtis.

Medžiaga ir įranga:

Demonstracija: Pristatymas tema "Magnetas"

Dozavimas: magnetai (dideli ir maži) pagal vaikų skaičių, mašinėlės pagal vaikų skaičių.

Edukacinės veiklos eiga

Mokytoja pakviečia vaikus į grupę.

Pedagogas: Vaikinai, žiūrėk, šiandien turime daug svečių. Pasveikinkime juos.

Dabar apsisuk ir pažiūrėk į mane. Žinai, šįryt paštininkas atnešė siuntinį į mūsų darželį. Štai ji. Jame parašyta: Darželis Nr.1, parengiamosios grupės vaikams.

Kaip manai, nuo ko?

Pedagogas: Ar galime atidaryti ir pamatyti, kas yra viduje?

(Atidaro dėžutę.)Žiūrėk, štai laiškas. Kas tai parašė ? (mokytoja rodo vaikams laišką, jie jį apžiūri. Voko kampe yra Dunno atvaizdas)

Vaikai. Laišką parašė Dunno.

Mokytojas: Ar taip manai? Paskaitykime.

Vaikinai, jūs teisūs. Mums rašo Saulėtojo miesto gyventojas Dunno. Jis rado kažkokį neįprastą objektą, bet nežino, koks tai objektas ir ką su juo galima padaryti. Tačiau jis labai nori sužinoti, koks tai objektas, kad galėtų apie radinį papasakoti savo draugams Saulėtame mieste ir todėl prašo pagalbos.

Štai ką mums rašo Dunno.

Pedagogas: Įdomu, kokį daiktą jis rado. Žiūrėk, čia pakuotėje yra maišelis. (ištraukia magnetą iš maišelio)

Pedagogas: Tikriausiai tai yra tas neįprastas objektas.

Kas čia? (rodos visiems vaikams)

Vaikai. Magnetas.

Pedagogas: O kaip tu žinai, kad tai magnetas?O kaip galime patikrinti, ar teisingai galvojame, kad tai magnetas?

Vaikai. Vykdykite patirtį.

Pedagogas: O kur atliekami eksperimentai ir tyrimai?

Vaikai. Laboratorijoje.

Pedagogas: Siūlau visiems eiti į mūsų laboratoriją . (užsidėkite kepures)

Prieš pradėdami tyrimą, prisiminkime elgesio laboratorijoje taisykles.

Vaikai. Būti tyliai. Nebėgti. Nestumdykite vienas kito, nelieskite rankomis nežinomų daiktų ir pan. Eksperimentų metu būtinai būtina pašalinti plaukus, kad jie mums netrukdytų – todėl užsidėsime specialias kepures.

Pedagogas: Sakėte, kad tai magnetas. Kaip galime patikrinti, ar mąstome teisingai?

Prieiname prie stalo (ant stalo yra geležiniai daiktai) ir patikriname magnetą.

Pedagogas: Labai gerai. Taigi, mes buvome teisūs – tai magnetas.

Su magnetu jau esame susipažinę. Pažiūrėkime, ką apie jį žinome.

Ar galite man pasakyti, kas yra magnetas? kas jis toks?

Pedagogas: Gerai. Prisiminkite, kokias magneto savybes žinote?

Kaip vadinasi objektai, kuriuos traukia magnetas?

(skambino magnetinis).

Kaip vadinasi objektai, kurių netraukia magnetas?

(skambino nemagnetinis).

Pedagogas: Tiek jau galite pasakyti Dunno apie magnetą ir jo savybes.

Pedagogas: pasakyk man, ar žinai, iš kur atsirado magnetas?

Vaikų atsakymai

Mokytojas: Ar nori žinoti?

Pedagogas: Klausyk, aš tau pasakysiu, iš kur atsirado magnetas.

Kalbėkite apie magneto kilmę (su pristatymu)

Pedagogas: Tiek dabar žinome apie magneto savybes ir jo kilmę. Tačiau išduosiu paslaptį, kad tai dar ne viskas. Magnetas turi labai įdomią savybę.

Pedagogas: Ar norite sužinoti, kokia tai nuosavybė?

Vaikų atsakymai

Patirtis Nr. 1 "Magnetas turi du polius."

Pedagogas: Ateikite prie 1 stalo.

Siūlau paimti bet kokius du magnetus ir atnešti juos vienas prie kito.

(Kažkas traukia, kažkas atstumia – klauskite vaikų. Paprašykite vieną magnetą apversti į kitą pusę)

Pedagogas: Atkreipkite dėmesį, kas atsitinka su magnetais?

Pedagogas: Viena pusė juos traukia, o kita atstumia.

Kodėl manote?

Mokytojas: Kiekvienas magnetas turi dvi puses. Kai kurios pusės traukia viena kitą, o kitos atstumia. Mokslininkai šias puses vadino šiaurės ir pietų ašigaliu.

Pedagogas: Bet kaip jūs manote, kur yra magneto šiaurinis ašigalis, o kur pietinis?

Pedagogas: Kad išvengtų tokių sunkumų, mokslininkai nusprendė polius nupiešti ant magnetų: šiaurinis – mėlynas, o pietinis – raudonas.

Pedagogas: Kaip manote, kokie poliai traukia magnetus? (tas pats ar kitoks).O kaip jie atbaido?

Mokytojas: Pažiūrėkime. Eikite į lentelę Nr. 2.

Atkreipkite dėmesį į daiktus ant stalo: tai žaislinis automobilis ir dviejų dydžių magnetai su spalvotais stulpeliais. (raudona - pietų ašigalis, mėlyna - šiaurė)

Siūlau pasiimti žaislinį automobilį ir mažą magnetuką. Ant automobilio galo yra baltas kvadratas (tai yra lipni juosta), ant jo priklijuokite magnetą (bet kurią pusę). Padėkite automobilį ant stalo priešais save. Dabar paimkite didelį magnetą ir priartinkite jo šiaurinį ašigalį (mėlyną pusę) prie automobilio magneto. Pradėkite tyrinėti. (kitas stulpas)

Pedagogas: Kas atsitiko tau ir man?

Vaikų atsakymai

Išvada. Suvedus tuos pačius polius, automobilis važiuoja į priekį, kai skiriasi – atgal.

NUO patirti hemą ekrane – išvestis

Pedagogas: Kaip manote, kur žmonės naudoja magneto savybę, kad pritrauktų?

(saldus skaičius iš pristatymo)

Pedagogas: Kaip manote, kur žmonės naudoja magneto savybę atbaidyti?

(saldus skaičius iš pristatymo)

Nižnevartovskas

Tema: Magnetas ir jo savybės.

Tikslas: ugdyti vaiko pažintinę veiklą, pažinimo procese paslėptas magneto savybes.

Ugdymo sričių integracija: „Pažinimas“, „Socializacija“,

„Sveikata“, „Bendravimas“, „Saugumas“.

Edukacinė sritis „Pažinimas“:

Formuoti idėją apie magnetą ir jo savybes (pritraukti metalinius daiktus, skirtingus polius);

Atnaujinti vaikų žinias apie tai, kaip žmogus naudojasi magneto savybėmis;

Įgyti patirties su kompasu;

Ugdykite pažintinę veiklą eksperimentuodami su magnetu.

Edukacinė sritis „Socializacija“:

Tobulinti gebėjimą išklausyti draugo atsakymus ir netrukdyti;

Formuoti gebėjimą vertinti draugo darbą;

Edukacinė sritis „Sveikata“:

Lavinti kalbos koordinaciją su judesiu (fizine minutę).

Edukacinė sritis „Komunikacija“:

Ugdykite gebėjimą argumentuotai atsakyti į klausimus;

Išplėsti žodyną tema „Magnetizmas“;

Sukurkite visus žodinės kalbos komponentus.

Edukacinė sritis „Sauga“:

Supažindinama su saugaus magneto savybių naudojimo taisyklėmis.

Metodai ir metodai:

Praktinis: fizinė minutė, eksperimentas;

Vizualinis: auklėtojo veiksmų stebėjimas;

Žodinis: mįslė, pokalbis, samprotavimai, apibendrinimai, išvados.

Medžiagos ir įranga: įvairūs magnetai – stačiakampiai, apvalūs, pasagos formos, geležinės drožlės, popierinis puodelis, popierius, servetėlė, žirklės, liniuotė, siūlai, plieninis kaištis, stačiakampis magnetas.

Bendros veiklos organizavimo formos

Mokytoja atsisėda ant kilimo ir apžiūrinėja įvairius vaikiškus magnetukus. Vaikai atsako į mokytojo klausimus:

Kokios yra šių dalykų savybės?

Kodėl atrodo, kad jie prilimpa prie metalinių daiktų?

(Tai magnetai. Juos metalas traukia dėl savo savybių)

O kaip sužinoti apie magneto galimybes? (Eikite į jaunesniojo mokslo darbuotojo Znaykos laboratoriją.)

Na, paskambinkime Znaykui, tegul padeda jam daugiau sužinoti apie magneto savybes. (Vaikai vadina Znayką).

Atsiranda jaunesnysis mokslinis asistentas Znayka (antrasis auklėtojas arba auklėtojos padėjėjas).

Sveiki, vaikinai, džiaugiuosi galėdamas pasveikinti jus savo laboratorijoje. Pažiūrėkite, kiek čia įdomių dalykų.

Klausykite, apsvarstykite, dalinkitės įspūdžiais, išsakykite atsakymų variantus.

žaidimo situacija.

Motyvacijos kūrimas būsimoms veikloms

Įėjimas į įsivaizduojamą laboratoriją.

1.Eikite į pirmą lentelę, kur viskas paruošta moksliniams eksperimentams. Pirmąjį eksperimentą pavadinau „Magneto piešimas“. Šis eksperimentas parodo, kaip aplink įvairių formų magnetus susidaro magnetiniai laukai.

Mokytojas kviečia vaikus dalyvauti eksperimente ir į popierinį puodelį įberti pjuvenų. Padėkite magnetus ant stalo. Uždenkite magnetus popieriumi. Ant popieriaus pabarstykite ploną geležies drožlių sluoksnį. Apsvarstykite gautą modelį.

2. Dabar aš jums parodysiu triuką ir paleisiu lėktuvą į orą.

Znayka šį eksperimentą vadina „Sklandėjančiu lėktuvu“. Mokytojas demonstruoja, kaip naudojant magnetą ore galima pakabinti popierinį lėktuvėlį. Znayka iš servetėlės ​​nupjauna 3 centimetrų ilgio sparną. Viduryje jis perveria jį smeigtuku, kad padarytų lėktuvą. Mokytojas pririša siūlą prie smeigtuko galvutės. Magnetas dedamas ant stalo krašto taip, kad vienas jo galas būtų už krašto, ant šio galo uždedamas lėktuvas. Lėtai traukite siūlą, kol lėktuvas pakibs ore.

Vaikinai, pažiūrėkite, kas atsitiko?

Lėktuvas skrenda!!!

Šauniai padirbėta!

Daro eksperimentą

atsakyk į klausimą

daryti išvadas.

Susidaro magneto savybių samprata.

Fizminutka:

Viena – rankos mostelėjo aukštyn

Ir dūsaudamas

Du ar trys pasilenkė. Paulius gavo

Ir keturi – tiesiai į viršų ir iš pradžių kartokite.

Mes kvėpuojame oru

Pasilenkdami draugiškai iškvėpkite

Bet jums nereikia lenkti kelių.

Kad rankos nepavargtų,

Mes juos uždėsime ant diržo.

Šokinėkite kaip kamuoliukai

Merginos ir berniukai

Atlikite logaritminius judesius.

Pašalinkite įtampą, nuovargį

Pagalvokime, ką šiandien sužinojome apie vaikiškus magnetukus?

1 eksperimentas: Magnetinis laukas yra erdvė aplink magnetą, kurioje magnetinė trauka veikia metalinių objektų judėjimą. Ten patekus, geležies drožles traukia magnetas – kuo arčiau, tuo stipresnis.

2 eksperimentas: Lėktuvas išbuvo ore tol, kol buvo arti magneto. Magneto traukos jėga priklauso nuo to, kaip išdėstyti magnetiniai atomų spiečiai, kurie elgiasi kaip maži magnetai. Prieš kaiščiui palietus magnetą, kaiščio atomai buvo netvarkingi. Tiek magnetas, tiek kaištis turi magneto savybes. Jie vienas prie kito traukia pakankamai jėgos, kad įveiktų žemės gravitaciją ir priverstų lėktuvą į „pakabintą“ būseną.

Pokalbis, apmąstymai, teiginiai iš savo patirties ir stebėjimo, daryti išvadas.

stebėti, apmąstyti,

išsikalbėti

klausytis bendražygių.

atsakyk klausimą.

Susidarė mintis apie magneto savybių reikšmę žmogaus gyvenime.

Susiformavo magnetizmo samprata.

Taigi, šiandien jūs daug sužinojote apie magnetą, jo reikšmę žmonėms. Dabar pažaiskime ir pasilinksminkime.

Nemokama žaidimų veikla.

Baigiamasis renginys: vaikų pramogos, su lauko žaidimais, eilėraščiais, mįslėmis.

"Stebuklingas magnetas"

Pamokos santrauka pažinimo skyriuje vyresniųjų grupėje tema „Stebuklingasis magnetas“.

Tikslas: Vaiko pažintinės veiklos formavimas projektavimo ir tiriamosios veiklos procese, siekiant susipažinti su magneto savybėmis.

Švietimo.

tiriamosios veiklos metu sisteminti vaikų žinias apie magnetą ir jo savybes pritraukti objektus; nustatyti medžiagas, kurios gali tapti magnetinės; magnetu atskirti magnetinius objektus nuo nemagnetinių; (pažinimas, bendravimas)

mokyti vaikus sudaryti eksperimentus ir sudaryti dalykinį scheminį modelį; plėsti vaikų idėjas apie daiktus ir gamtos reiškinius (darbas, socializacija)

Korekciją vystantis.

Ugdyti vaikų gebėjimą atsakyti į klausimus visu sakiniu; išplėsti temos žodyną; ugdyti dėmesį, mąstymą, rišlią kalbą.

Pataisomoji ir auklėjamoji.

Ugdyti gebėjimą atidžiai klausytis suaugusiojo ir grupės draugų, ugdyti gebėjimą dirbti kartu, ugdyti domėjimąsi eksperimentine veikla.

Įranga ir medžiagos:

stalai su skirtingomis medžiagomis - daiktai iš medžio, stiklo, gumos, plastiko, geležies; kai kurie maisto produktai po servetėle; balti chalatai ir magnetukai kiekvienam vaikui; projektorius, sąvaržėlės, magnetofonas, kepurė, muzikos dėžutė.

Muzikinė medžiaga: A. Rybnikovo muzikinė melodija iš filmo „Ūsuotasis Nyanas“.

STUDIJŲ PROCESAS

Studijų sritis yra padalinta į dvi dalis. Viename - kabykla su chalatais ir staliukai iš skirtingų medžiagų. Kitoje dalyje yra lenta su schemomis (schemos paslėptos nuo vaikų) ir aukštos kėdutės. Vaikai ateina ir atsisėda.

1. Org. momentas. (Mokytojas įeina su kepure ir susėda į ratą su vaikais)

Giedrame danguje šviečia saulė

Laikas pasisveikinti

Ir žaidimas mums padės.

"Pasveikinimas su kepure"

Yra paprotys: susirinkime kaip pasisveikinimo ženklą pakelti kepurę.

Reikia išlaikyti gerus įpročius. Siūlau pradėti nuo pasisveikinimo su kepure. Su šia skrybėle. Ši pažintis atrodys maždaug taip ... (mokytojas nuima nuo galvos kepurę, šaukia vaiko vardą žodžiais „Labas...“ ir perduoda jį vaikui. Jis savo ruožtu taip pat paima nusiima skrybėlę, šiek tiek nusilenkia ir taip pat šaukia kaimyno vardą ir pan.). e.)

Šauniai padirbėta! Taip greitai ir linksmai visi pasisveikinome.

2. Pedagogas: Vaikinai, šiandien kviečiu keliauti į magijos šalį, kur tapsime tikrais burtininkais.

Pedagogas: Visi sustojo ratu, susikibo rankomis, užmerkia akis ir ištaria burtažodį. (Crible-crable-boom!) (Skamba muzikos dėžutė)

Pedagogas: Jūs ir aš atsidūrėme stebuklingame kambaryje. Kelionę pradėsime nuo pirmosios magijos. Žiūrėk, mes turime stebuklingą dėžutę. Ir ten kažkas yra. Ateik ir pasiimk prekę iš šios dėžutės. Ir kas žino, kas tai yra?

Vaikų atsakymai.

Pedagogas: O kaip jis jaučiasi?

Vaikų atsakymai (šalti, kieti, geležiniai, sunkūs).

Pedagogas: Ar kas nors žinote šio akmens pavadinimą?

Magnetai būna įvairių formų ir dydžių.

Šis daiktas padės mums padaryti pirmąją magiją.

(Šiuo metu kažkas beldžiasi į duris, mokytojas eina atidaryti durų ir atneša Smešarikovo-Krošo ir Kopatycho vaizdo laišką darželio vaikams). Vaikai žiūri žinią.

VAIZDO PRANEŠIMAS.

Rudeniniame miške kalbasi Krošas ir Kopatychas.

Krošas: Kopatych, žiūrėk, darosi šalčiau, krenta lapai. Greitai ateis žiema. Ir tu kažką sugalvojai. Kas tau nutiko?

Kopatych: Aš myliu avietes. Ir aviečių nebėra. Ruduo kieme. Būtų gerai po žiemojimo jo pakankamai suvalgyti. Taip, jis labai mažas ir sunku jį surinkti! Ir mano letenos yra griaustinis ir pragaras, jos nesugriebs šios smulkmenos. Taigi galvoju, ką turėčiau daryti? Girdėjau, kad yra toks dalykas – magnetas vadinamas. Viskas traukia. Uždėsiu ant aviečių krūmo, ir visas uogas pritrauks šis magnetas. Štai tada mane įdarbina!

Krosh: Oho! Ir aš noriu kažko panašaus! kaip tai vadinasi? Himnitas?

Kopatych: magnetas, magnetas.

Krosh: Aš eičiau į sodą su šiuo magnetu ir traukčiau visas morkas. Skanaus!.. Ne, Kopatyčiau, nėra tokio objekto, kuris viską pritrauktų prie savęs. Pasakos tai!

Kopatychas: Žiūrėk, Kroshai, mes nuėjome į kraštą. Ten matosi darželis, o ten sėdi vaikinai. Gal jie gali mums padėti? Ar jie jums pasakys, ar įmanoma ką nors pritraukti prie savęs magnetu? Ei, vaikinai, ar klausotės? Pagalba!

Krosh: Kopatych, išsiųkime laišką vaikinams paštu su mūsų prašymu, tegul jie mums padeda.

Pedagogas: Na, vaikinai, kaip mes galime padėti Krosh ir Kopatych? Ar tiesa, kad magnetas viską traukia prie savęs? Dar sako – traukia. Tai sunkus žodis, pakartokime dar kartą kartu: „Magnetai“.

Čia ant stalų yra daiktai, pagaminti iš skirtingų medžiagų. Dabar atliksime eksperimentus ir bandysime išsiaiškinti, patikrinti, ištirti, kas traukia magnetą.

Tada visi apsivelka chalatus ir išsitraukia iš kišenių magnetukus.

Mokytojas: Iš ko pagaminti šie objektai?

Vaikai: Pagaminta iš medžio.

Pedagogas: Pažiūrėkime: ar magnetas traukia medinius daiktus? (Manipuliuoja magnetu.)

Vaikai: Nepatrauklus.

Vaikai kartu su mokytoja eina prie stalo su guminiais daiktais ir patikrina, ar juos neveikia magnetas; padaryti išvadą. Tada panašūs veiksmai kartojami prie stalo su daiktais iš stiklo, plastiko, popieriaus, metalo.

Pedagogas: Beveik pamiršome apie svarbiausią dalyką: reikia patikrinti, ar magnetas traukia avietes. Ypač Kopatyčiui. Mes tiesiog neturime aviečių. Kodėl?

Vaikai: sunoksta vasarą, o dabar ruduo.

Pedagogas: Bet mes turime aviečių uogienę. Kokie kiti maisto produktai yra ant šio stalo? (Vaikų atsakymai.)

Vaikai tikrina, ar magnetas traukia uogienę, morkas ir kitus maisto produktus. Tada jie nusivelka chalatus ir atsisėda ant kėdžių.

Pedagogas: Na! Gaila, teks informuoti Krosh ir Kopatych: magnetas netraukia aviečių ir morkų. Tiesiog dar neišmokome rašyti. Nubraižykime jiems schemą, iš kurios bus aišku, ką magnetas traukia, o kas ne.

Mokytojas ant lentos iškelia 2 plakatus. Vienos grandinės viduryje yra magnetas, o kitoje - perbrauktas magnetas. Grupėje išmėtyti piešiniai, kuriuose vaizduojami įvairūs objektai. Vaikai susiranda piešinius ir prideda prie vienos ar kitos schemos, pagal magneto savybes. Schema susukama į vamzdelį.

Pedagogas: O, liūdna Smesharikiui gauti tokią žinutę. Negali valgyti iki soties... O gal kartu su laišku į mišką atsiųsime ir aviečių uogienės, ir morkų? Čia yra mano pašto dėžutė. Reikia ant siuntinio parašyti adresą, kitaip nepasieks. Kur siunčiame siuntinį?

Vaikai: Į mišką.

Pedagogas: Kam skirtas siuntinys?

Vaikai: Smeshariki.

Mokytojas: Iš ko?

Vaikai: Iš mūsų - iš vaikinų iš darželio.

Vaikai pasirenka korteles su norimais simboliais ir įdeda jas į permatomas dėžutės kišenes. Štai kur diagrama.

Mokytojas: Siuntinys paruoštas. Palikime po medžiu.

Mokytojas: Na, mes padarėme savo darbą. Galbūt laikas padaryti pertrauką.

Lauke vyksta žaidimas „Magnetas ir objektai“, groja muzika.

MAGNETAS IR OBJEKTAI.

Tikslai: įtvirtinti vaikų žinias apie magnetizmą, įgytas eksperimentuojant; lavinti vaizduotę ir gebėjimą reinkarnuotis.

Vienas vaikas yra „magnetas“, sėdi į šoną.

Vedėjas: Aš pasakau stebuklingus žodžius „crible-crable-booms“ ir paverčiu jus mediniais kubeliais. Kubeliai laksto po kambarį, šokinėja, bakstelėja.

Vaikai laksto plojantys vienas kitam rankomis ir sakydami „knock-knock-knock“. Atsiranda „magnetas“, bet niekas į jį nekreipia dėmesio. Vaikai bėga, stumdamiesi vienas nuo kito ir delnais nuo magneto.

Šeimininkas: Creeble-crable-booms! (Vaikai sustoja, magnetas pasislenka į šoną.) Paverčiu jus guminiais žaislais.

Vaikai šokinėja ant kojų pirštų sakydami „pum-pum-pum“ ir nekreipdami dėmesio į magnetą.

Šeimininkas: Creeble-crable-booms! (Vaikai sustoja, magnetas pasislenka į šoną.) Aš tave paverčiu geležiniais daiktais.

Vaikai laksto sakydami „don-don-don“. Pasirodžius magnetui visi bėga link jo. Magnetas lėtai skrieja po salę, vaikai už jo, laikosi rankomis.

O dabar vaikinai grįš į mūsų magijos kambarį ir mes darysime įvairius triukus. Išranki žąsis.

Auklėtojas. Daugelis žąsį laiko kvailu paukščiu. Sako „kvailas kaip žąsis“, bet taip nėra. Štai aš surišau dvi vatas. Vieną pamerkiu į garstyčias ir siūlau vikšrui paragauti (atneša medinį pagaliuką be magneto). Valgyk, mažute!.. Žiūrėk, jis nenori garstyčių, nusisuka. Koks garstyčių skonis? Kodėl žąsis nenori jos valgyti? Dabar pabandykime į uogienę įmerkti dar vieną vatą (pakeliamas pagaliukas, su magnetuku). Taip, siekiu saldumynų! Ir nereikia įtikinėti. O tu sakai – kvailas paukštis.

Kodėl mūsų žąsiena snapu siekia uogienės, bet nusisuka nuo garstyčių? Kokia jo paslaptis? Vaikai žiūri į lazdelę, kurios gale yra magnetas. Kodėl žąsis sąveikavo su magnetu? (Žąsyje yra kažkas metalinio.) Jie apžiūri žąsį ir mato, kad snape yra metalinis strypas.

Mokytojas parodo vaikams automobilio nuotrauką ir klausia: „Ar automobilis gali judėti pats? (Nr.) Padeda automobilį ant dėžės ir perkelia magnetą dėžutės viduje. Kodėl automobilis pajudėjo? Vaikai žiūri į automobilio figūrą ir mato, kad prie stovų pritvirtintos sąvaržėlės.

Mokytojas „netyčia“ numeta sąvaržėlę į stiklinę vandens. Kaip jį gauti nesušlapinus rankų? (Vaikų atsakymai). (Atneškite magnetą prie stiklo.)

Auklėtojas. Galite piešti su magnetu!

Gaukite dėžutę su skaidriu plastikiniu dangteliu. Dėžutės apačioje dedamas piešinys, ant kurio piešiami namai, medžiai, upė. Ant piešinio pilamos pjuvenos. Dėžutė sandariai užsidaro. (Dangtį galima pritvirtinti lipnia juosta.) Tada jie pradeda varyti magnetą išilgai dėžutės dugno, ir pjuvenos pradeda vienaip ar kitaip lankstytis. Pjuvenų pagalba galite pavaizduoti uraganą ar dulkių audrą, kuri viską uždengia dulkėmis.

O dabar nubrėžtais takais judėsime magnetu ir sąvaržėlę.

Pedagogas:

Vaikinai paima kartoninę kortelę, uždeda sąvaržėlę ir iš apačios į lapą atneša magnetą ir nubrėžtais takais judina jį įvairiomis kryptimis.

Kas atsitiks su segtuku? (atrodo, sąvaržėlė „šoka“

Kodėl sąvaržėlė juda?

Vaikų atsakymai

Išvada: Magnetas daro savo stebuklingą poveikį per kartoną.

O dabar, vaikinai, mes vėl iš burtininkų tampame vaikais.

Creeble-crable-booms! Aš paverčiau jus vaikais.

Vaikinai, apibendrinkime savo kelionę į magijos šalį.

Ko išmokome šiandien?

Magnetas pritraukia geležį.

Magnetas veikia per popierių.

Magnetas veikia per stiklą.

Geležies drožlės atitinka magneto formą, todėl galite juo piešti.

Magneto įtakoje metaliniai objektai įmagnetinami ir trumpam tampa magnetais.

Naudodami magnetą galite greitai atskirti geležį nuo kitų medžiagų.

Vaikinai, pasakykite man, ir mes susitinkame su magnetu grupėje, kurioje matome jo magiškas savybes (d.i. „Magnetinė mozaika“, „Magnetinė ABC“, „Žvejys“, paveikslėlių pritvirtinimas prie lentos).

Ačiū vaikinai už linksmybes!

Pasigirsta beldimas į duris. Tai yra paketas.

Vaikai kartu su mokytoju simbolinėmis kortelėmis išsiaiškina siuntos grąžinimo adresą.

Pedagogas: Iš ko pas mus atkeliavo paketas?

Vaikai: iš Smeshariki.

Mokytojas: Kur?

Vaikai: Iš miško.

Mokytojas: Kam?

Vaikai: Mes, vaikai iš darželio.

Pakuotėje – krepšelis su sausainiais grybų pavidalu. Mokytoja kviečia vaikus paragauti skanėsto.

Tai yra Krosho ir Kopatych dėkingumas.

protinė veikla

vyresniojoje grupėje

„Magneto magiška savybė“.

Pedagogas: Guseva L.N.

Kurganinskas

2012 m. metų

Ugdymo sritis: pažinimas, bendravimas, socializacija, sauga, darbas.

Programos tikslai: skatinti plėsti ir sisteminti vaikų žinias apie magnetą ir kai kurias jo savybes;

mokyti nagrinėti dalyką ir eksperimentuoti su dalyku, išryškinant išreikštas savybes ir savybes;

ugdyti psichines operacijas, gebėjimą kelti hipotezes, daryti išvadas, aktyvinti vaikų žodyną;

domėti vaikus praktine veikla, skatinti savarankiškumo ugdymą, bendravimo įgūdžių ugdymą.

Parengiamasis darbas: pokalbiai apie skaitymą iš vaikų enciklopedijos „Kodėl“: Kas yra pogrindžio turtas? Iš ko gaminama geležis? Kas yra kasyklos viduje?; vaikų didaktinių žaidimų naudojimas nemokamuose užsiėmimuose: „Žvejys“, „Magnetinė geometrinė mozaika“, „Magnetinė skaičių ir raidžių kasa“, „Paimk daiktą“.

Kuriamoji aplinka: magnetukai (kiekvienam vaikui), įvairūs metaliniai daiktai (sąvaržėlės, vielos gabaliukai, veržlės, poveržlės, varžtai, geležinės plokštės ir kt.), audinio atraižos, kailis, guma, plastikiniai daiktai, „stebuklinga pirštinė“ ( su magnetu viduje), popierines valteles, stikline vandens (kiekvienam vaikui).

Org. momentas

(Į grupę patenka vaikai baltais chalatais).

Pedagogas: Sveiki atvykę į mūsų laboratoriją. Mes čia buvome daug kartų. Šiandien tęsime mokslinį darbą, eksperimentuosime, darysime eksperimentus.

Mįslė: Aš stipriai apkabinu

Metalas I broliai. (MAGNETAS)

Pedagogas: „Stebuklinga“ pirštinė padės mums įminti mįslę. Žiūrėk, aš pirštine perbraukiau ant sąvaržėlių ir jos įstrigo. Koks stebuklas

Vaikai: Tai magnetas.

(Magneto savybių tyrimas)

1. Koks jausmas liečiant? (Šalta, sunku, sunku).

2.Kas yra magnetas? (tai ir pritraukia prie savęs geležinius daiktus).

3. Kodėl magnetas traukia objektus? (magnete yra specialių dalelių).

4. Kokius objektus traukia magnetas? (metalas).

Mokytojas: Pažiūrėkime. Paimkite kiekvieną magnetą ir braukite per daiktus ant stalo.

Vaikai laiko magnetą virš daiktų, o metalinės dalys traukia.

Išvada: Magnetas traukia metalinius daiktus ir netraukia popieriaus, medžio, plastikinių daiktų, medžiaginių daiktų.

Pedagogas: Vaikinai, ar žinote, kaip iš jūros dugno ištraukti nuskendusį laivą? Dabar mes stengsimės tai padaryti.

Vaikai iš stiklo apačios ištraukia sąvaržėlę (perbraukite magnetuku išilgai stiklinės sienelės ir išimkite sąvaržėlę).

Išvada: Taigi magnetas veikia per vandenį.

(ant stalų yra valtys iš popieriaus)

Pedagogas: Vaikinai, pasakykite man, kaip galite priversti valtis judėti be magijos? (rankų pagalba pūsti, magneto pagalba).

Pedagogas: Iš kokios medžiagos pagamintos valtys? (iš popieriaus).

Pedagogas: Ar magnetas traukia popierių? (ne, bet ant valties yra sąvaržėlės, jos metalinės, vadinasi, magnetas jas traukia).

(vaikai pajudina valtis, pakiša magnetą po stalviršiu, po popierine valtimi ir magnetu judina aplink stalą)

Išvada: magnetas veikia per kliūtį (stalas yra kliūtis).

Pedagogas: O dabar mes tęsime eksperimentus su magnetu. Paimu magnetą, laikau prie jo sąvaržėlę. Ji atsitraukė. Antrą atnešu prie segtuko, ji irgi patraukė, dabar - trečia. Susidarė kabių grandinė. Dabar atsargiai pirštais paimsiu pirmą sąvaržėlę ir nuimsiu magnetą. Atidžiai pažiūrėkite, grandinė nenutrūkusi. (vaikai eksperimentą atlieka patys).

Išvada. Sąvaržėlės, būdamos šalia magneto, įsimagnetino ir tapo magnetais, tačiau sąvaržėlės magnetines savybes turi trumpam).

Pedagogas: Vaikinai, pasakykite man, ir mes susitinkame su magnetu grupėje, kurioje pamatysime jo magiškas savybes (d / i. „Magnetinė mozaika“, „Magnetinė ABC“, „Žvejas“, segtukas ant spintelių, paveikslėlių pritvirtinimas prie lentos ).

Pedagogas: Mokslininkai šiandien sunkiai dirbo, daug sužinojo apie magnetą. Jūs buvote tikri tyrinėtojai. Prisiminkime, kokias savybes turi magnetas.

1. Magnetai pritraukia metalinius daiktus.

2. Magnetas veikia per vandenį.

3. Magnetas veikia per kliūtį.

4. Magneto įtakoje metaliniai objektai įmagnetinami ir trumpam tampa magnetais.

Pedagogas: Ačiū, vaikinai, už jūsų mokslinį darbą. Magneto savybės plačiai naudojamos žmogaus gyvenime ir tai pamatysime dar ne kartą. Ir aš noriu jūsų paprašyti pažiūrėti į namus, kuriuose naudojamas magnetas, ir papasakoti apie tai.

GCD parengiamojoje grupėje. Eksperimentinė veikla. Tema: „Viskas apie magnetus“

Pažinimas

02.07.2014 19:51

Tema: „Viskas apie magnetus“ (žaidžia su Simka)

Romanenko Jekaterina Anatolievna

Auklėtojas Stavropolio teritorija Aleksandrovskio rajono s. Aleksandrovskoe Data: 2014-06-05

Tikslas: skatinti vaikų pažintinės veiklos, smalsumo ugdymą; plėtoti psichines operacijas.

Edukacinė sritis „Pažinimas“.

Susisteminti vaikų žinias apie magnetą ir jo savybes pritraukti daiktus; nustatyti medžiagas, kurios gali tapti magnetinės; atskirti magnetinius objektus nuo nemagnetinių objektų naudojant magnetą;

Papildyti vaikų žinias apie tai, kaip žmogus naudojasi magneto savybėmis;

Toliau mokytis savarankiškai, įgyvendinti galimus sprendimus, išbandyti šiuos sprendimus, daryti išvadas iš šio testo rezultatų;

Toliau mokykitės daryti apibendrinimus.

Edukacinė sritis „Socializacija“

Skatinti vaikų savarankiškumą ir aktyvumą;

Puoselėti draugiškus santykius, gebėjimą dirbti poroje; ugdyti bendravimo įgūdžius;

Ugdykite norą padėti kitiems.

Edukacinė sritis „Komunikacija“

Turtinkite vaikų žodyną (magnetizmas, magnetiniai, nemagnetiniai objektai, trauka, traukia, įmagnetina magnetines jėgas; magnetinis laukas.

Preliminarus darbas:

Eksperimentai su magnetu; žaidimai su magnetine lenta ir magnetinėmis raidėmis; žaidimai su magnetu eksperimentavimo kampelyje; tiriamoji veikla namuose „Kas traukia magnetą?“.

Medžiaga ir įranga:

Siuntinys, pristatymas „El. paštas iš Fixies“;

Kiekvienam vaikui: magnetukas, dėžutė su magnetiniais (sąvaržėlės, vinys, varžtai, dizainerių detalės ir kt.) ir nemagnetiniais (kartonas, popierius, medžio gabalėliai, guma ir plastikas) daiktais, batų dėžutė, sąvaržėlės , lipni juosta;

Lentelė-schema eksperimento rezultatų įvedimui (žr. priedą); vaizdo laiškas iš Simka (m / f "Fixies")

Pamokos eiga:

Sveiki atvykę į mūsų laboratoriją!

Gavau labai įdomų laišką! Bet iš ko? Pabandyk atspėti!

Monitorius įsijungia ir ekrane atsidaro pristatymas:

1. „Patekome į bėdą. Vielos pjaustytuvas pavogė iš mūsų visas metalines detales, jas sumaišė ir kartu su plastikinėmis, guminėmis ir medinėmis detalėmis po lova.

Negalime susitvarkyti patys, o Dimdimychas išvyko į kelionę su tėvais. Prašome padėti mums juos sutvarkyti!

Ką mes darome? Kaip padėti mažiesiems draugams?

Vaikai: pasirinkite visas metalines dalis.

Pedagogas: O kaip atskirti geležines dalis nuo kitų?

Vaikai: Norėdami tai padaryti teisingai, turite naudoti magnetą.

„Štai priešais jus paprastas magnetas. Jis saugo savyje daug paslapčių.

Ką mes žinome apie magneto savybes?

Kaip galima patikrinti šias savybes?

Dabar mes tai patikrinsime. « Svarbus dalykas – eksperimentuokite!

Mus domina kiekviena jo akimirka“.

Vaikai paima magnetus ir su juo savarankiškai išima iš dėžutės geležinius daiktus.

Kaip vadinami objektai, kuriuos traukia magnetas?

Iš kokios medžiagos pagaminti šie daiktai?

Kas liko dėžutėje, kodėl?

O kad gerai prisimintume ir daugiau pasakytume kitiems, užsirašykime savo rezultatus.

PLASTMASINIS -

Išvada: magnetas traukia geležinius daiktus.

Puiku, tu tai padarei!

Mokytojas kviečia vaikus žaisti žaidimą „Pritraukia netraukia“.

Žaidimas žaidžiamas panašiai kaip „Valgomas nevalgomas“.

O štai dar viena žinutė nuo Simkos ir Noliko!

Peržiūrėkite kitą skaidrę.

2. Na, pažiūrėkime, kokia paslaptis slypi pakuotėje nuo Fixies?

Mokytojas išima Fixik figūrėlę, padeda ją ant dėžutės paviršiaus. Kitoje pusėje lazdelės su magnetu pagalba jis perkelia figūrą išilgai plokštumos.

Kokia tokio stebuklo paslaptis?

Vaikai spėlioja.

„Užuomina“ į magnetinio teatro įrenginį yra eksperimentas, kurio metu sąvaržėlė juda išilgai popieriaus ekrano veikiama magneto.

Paieškų – eksperimentavimo, apmąstymų, diskusijų – rezultatas – vaikai prieina išvados, kad jei prie popierinių figūrėlių bus pritvirtinti lengvi plieniniai daiktai (sąvaržėlės, apskritimai ir pan.), jie bus laikomi magnetu ir judės per ekraną. šios pagalbos (tuo pačiu magnetas į ekraną atkeliamas iš kitos, žiūrovui nematomos pusės).

Pasirinkę personažus, vaikai patys gamina magnetinius žaislus lėlių teatrui, kuriuos nusprendžia parodyti vaikams.

3. Gaminant teatro lėles ant magnetų, paaiškėja, kad ne visi magnetai yra vienodi.

Mokytojas kviečia vaikus sugalvoti, kaip palyginti magnetų stiprumą.

Apsvarstytas kiekvienas vaikų pasiūlymas, kaip sužinoti, kuris iš magnetų stipresnis. Vaikams nereikia formuluoti sakinių žodžiu. Vaikas savo mintį gali išreikšti vizualiai, veikdamas tam reikalingais daiktais, o mokytojas kartu su kitais padeda ją išreikšti žodžiu.

Po diskusijos atskleidžiami du būdai, kaip palyginti magnetų stiprumą:

1. pagal atstumą - tuo stipresnis yra magnetas, kuris pritrauks plieninį daiktą (sąvaržėlę), didesniu atstumu (lyginami atstumai tarp magneto ir jo pritrauktos sąvaržėlės vietos);

2. pagal sąvaržėlių skaičių stipresnis magnetas, laikantis grandinę su daugybe plieninių segtukų prie savo poliaus (lyginamas sąvaržėlių skaičius grandinėse, „užaugintose“ magnetų poliuose), arba prie magneto prilipusių geležies drožlių tankis.

Atkreipkite dėmesį į eksperimentus – „antgaliukus“ su dviem skirtingo stiprumo magnetais, kuriuos galima parodyti vaikams iškilus sunkumams:

1. identiškos plieninės sąvaržėlės, vienas iš magnetų traukia iš didesnio atstumo nei kitas;

2. vienas magnetas prie savo poliaus laiko visą grandinę su daugiau sąvaržėlių nei kitas (arba storesnę geležies drožlių „barzdą“).

Paprašykite vaikų šiais eksperimentais nustatyti, kuris iš magnetų yra stipresnis, o tada paaiškinkite, kaip jie atspėjo, ką jiems „pasuflera“ atsakymas.

Suskaičiavę sąvaržėlių skaičių prie skirtingų magnetų polių ir juos lygindami, vaikai daro išvadą, kad magneto stiprumą galima išmatuoti pagal sąvaržėlių, laikomų grandinėje prie jo poliaus, skaičių.

Taigi sąvaržėlė šiuo atveju yra magneto stiprumo matavimo „matavimas“.

Papildomai. Vietoj sąvaržėlių galite paimti kitus plieninius daiktus (pavyzdžiui, varžtus, plieninės vielos gabaliukus ir pan.) ir prie magnetų polių pasidaryti grandines. Tai padės vaikams įsitikinti pasirinkto „matavimo“ sąlygiškumu, galimybe jį pakeisti kitais.

· Ką šiandien veikėme?

· Ar manote, kad Fixies pasiūlyti eksperimentai buvo sėkmingi?

Su kokiais eksperimentais susidūrėte su sunkumais?

Ką pavyko suprasti po eksperimentų?

· Kaip galime perteikti savo draugams, Fiksams, savo tyrimų rezultatus?

Ką gi, surinkime į voką savo eksperimentų fiksavimo korteles ir mūsų teatro piešinį. Ir palikime tai akivaizdoje.

Ačiū vaikinai už bendradarbiavimą!

Jei medžiaga jums netinka, naudokite paiešką

Atgal į priekį

Dėmesio! Skaidrės peržiūra skirta tik informaciniams tikslams ir gali neatspindėti visos pristatymo apimties. Jei jus domina šis darbas, atsisiųskite pilną versiją.

Praktinė eksperimentinė veikla formuoja elementarias vaikų ekologines žinias, plečia vaikų akiratį, leidžia ugdyti pažintinį vaikų susidomėjimą, gebėjimą mąstyti ir analizuoti.

Tikslas: plėsti ir patikslinti vaikų žinias apie vandens savybes.

Užduotys:

• Padėkite vaikams atpažinti vandenyje tirpstančias medžiagas.
• Supažindinti vaikus su vandens valymo metodu – filtravimu.
• Įtvirtinti vaikų žinias apie saugaus elgesio taisykles dirbant su įvairiomis medžiagomis.

Organizacijos forma: eksperimentinė tiriamoji veikla.

Įranga: Vanduo, miltai, cukrus, augalinis aliejus. Marlė, kalio permanganatas. Įvairių dydžių ir formų laivai. Piltuvėliai, aliejinės prijuostės, staltiesės. Kompiuterio, ekrano, multimedijos montavimas.

Preliminarus darbas: prisiminti vaikams jau žinomas vandens savybes: skaidrumą, skonio, kvapo trūkumą, supažindinti su savybėmis – sklandumu, gebėjimu tirpinti įvairias medžiagas, gebėjimą pereiti iš vienos būsenos į kitą. Pakartokite darbo su nepažįstamomis medžiagomis taisykles: jūs negalite ragauti medžiagų – kyla apsinuodijimo pavojus; reikia atsargiai uostyti, delnu nukreipiant kvapą iš stiklo.

Pamokos eiga

Užduotis	Metodas (priėmimas)	Turinys	Laikas
1. Įvadas.
Supažindinkite vaikus su renginio tema.	Meninis žodis.	Pedagogas: Ar girdėjote apie vandenį? Jie sako, kad ji yra visur! Baloje, jūroje, vandenyne Ir prie čiaupo Lyg varveklis sušąla Šliaužia į mišką su rūku, Virimas ant viryklės Virdulio garai šnypščia Mes negalime praustis be jos Nevalgyk, negerk! Drįstu tau pasakyti: Mes negalime gyventi be jos.	2 minutės.
2. Pagrindinis korpusas
Padidinkite vaikų pažintinį susidomėjimą ir kalbos aktyvumą.	Pokalbis. Probleminės situacijos pareiškimas.	Kaip jau spėjote, šiandien kalbėsime apie vandenį. Vaikinai, ar žinote, kad vanduo yra burtininkas? Noriu pakviesti jus į laboratoriją. Dabar pavirsime burtininkais ir eksperimentuosime su vandeniu (Vaikai sėdi prie stalų).	10 minučių.
	Eksperimentai, tyrimo metodas.	Pedagogas: Pažiūrėkime, kas atsitiks, jei tiriamosios medžiagos ištirps vandenyje. ? (Vaikai skirtinguose induose ištirpina įvairias medžiagas)
	Dialogas su vaikais, vaikų samprotavimai. Euristinis pokalbis (patirties įsisavinimas po elemento).	– Kas atsitiko vandeniui? Cukrus greitai ištirpsta vandenyje, vanduo išlieka skaidrus. Miltai taip pat ištirpsta vandenyje, tačiau vanduo tampa drumstas. Kurį laiką vandeniui pastovėjus, miltai nusėda ant dugno, bet tirpalas lieka drumstas. Kalio permanganato milteliai greitai pakeitė vandens spalvą, vadinasi, gerai tirpsta. Aliejus vandenyje netirpsta: arba pasiskirsto ant jo paviršiaus plona plėvele, arba plūduriuoja vandenyje geltonų lašelių pavidalu.	3 min.
Išlaikykite džiaugsmo jausmą bendraujant su herojumi, keičiant vaikų veiklos pobūdį.	Kūno kultūros minutė	"Į sraunią upę" Nusileidome prie sraunios upės, (vaikščioti vietoje) Pasilenkė ir išplovė. (pasilenkus į priekį, rankos ant diržo) Vienas du trys keturi, (ploti rankomis) Štai kaip gražiai atsigaivino. (paspausti ranką) Tai reikia padaryti rankomis: Kartu – vienas, tai plaukimas krūtine. (apskritimai dviem rankomis į priekį) Vienas, kitas – šliaužimas. (pakaitomis suka rankas į priekį) Visi kaip vienas, plaukiame kaip delfinas. (šokinėja į vietą) Nuėjo į statų krantą (vaikščioti vietoje) Ir mes parėjome namo.	2 minutės.
	Problemos pateikimo būdas pasakos pavyzdžiu.	Pedagogas: Vaikinai, prisiminkime pasaką „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“. Kas atsitiko Ivanuškai? (Vaikų atsakymai) Kodėl negalėjai gerti šio vandens? Teisingai, nes jis nešvarus.	10 minučių.
	Patirties įsisavinimas po elemento.	Bet yra tokia situacija, kad šalia nėra švaraus vandens, bet gyvybiškai svarbu išgerti bent gurkšnį vandens. Yra įvairių vandens valymo būdų. Paprasčiausiu būdu, kuris jums gali praversti gyvenime, mes dabar susitiksime. Norėdami tai padaryti, paimkite: piltuvą, nosinę, vatą ir vandens indus. Kartu su vaikais sužinome, kaip pasigaminti valymo priemones – filtrus. Taigi, jei Alyonushka ir Ivanushka žinojo, kad vandenį galima išvalyti leidžiant jį per šaliką, bėdų būtų buvę galima išvengti.
	Fizkultminutka. Didaktinis žaidimas.	"Vanduo nėra vanduo". Mindfulness žaidimas. Jei pavadintas žodis reiškia kažką, kuriame yra vandens, vaikai atsistoja. Jei objektas netiesiogiai susijęs su vandeniu, vaikai atsisėda ir pakelia rankas. Jei daiktas ar reiškinys nesusijęs su vandeniu, vaikai ploja rankomis. Žaidimo žodžiai: upė, traukinys, lydeka, laivas, debesis, saulė, bala, valtis, kėdė, garlaivis, traukinys, sniegas, vėjas, ežeras, delfinas.	2 minutės.
3. Baigiamoji dalis
Skatinkite vaikus daryti paprastus apibendrinimus remiantis tuo, ką jie žino.	Apibendrinimas, išvada. Pokalbis, eksperimento rezultatų fiksavimas.	Pedagogas: Kas atsitiko po vandens filtravimo skirtingomis medžiagomis? Aliejus greitai išsifiltravo, nes vandenyje netirpsta, ant filtro aiškiai matosi tepalo pėdsakai. Cukrus nebuvo filtruojamas, nes jis gerai ištirpo vandenyje. Kalio permanganatas buvo iš dalies išfiltruotas, nes. ji nudažė vandenį rožine spalva. Miltai iš dalies prasiskverbė pro filtrą, dalis miltų liko ant filtro ir vanduo liko drumstas.	5 minutės.
Palaikykite teigiamą emocinę grupės nuotaiką, motyvuokite vaikus tolesnei eksperimentinei veiklai.	Staigmenos akimirka. Fantazuojanti, TRIZ technologija.	Pedagogas: O dabar su jumis pavirsime magais ir burtininkais. Triukai su vandeniu atliekami: Priedas Įmeskite smeigtuką į stiklinę vandens. Kaip gauti segtuką nesušlapinus rankų? (Naudojant magnetą.) Mokytoja padėkoja vaikams už aktyvų dalyvavimą ir visiems dovanoja muilo burbulus.

Studijų forma:netradicinė pamoka apie vaikų tiriamąją veiklą.
Tikslas: tobulinti vaikų supratimą apie skystą vandens būseną.

Programos turinys:

Prisidėti prie vaikų specifinių idėjų apie vandens savybes, formas ir rūšis kaupimosi;

Ugdykite kalbą, mąstymą, smalsumą;

Plėtoti ekologinę kultūrą;

Ugdyti gebėjimą daryti išvadas, išvadas;

Ugdykite tikslumą darbe.

Įranga: skaidrūs plastikiniai puodeliai, įvairių formų indai, miltai, druska, cukrus, askorbo rūgštis, pienas, paveikslas, dažai, teptukas, vata, nosinė, piltuvas, augalinis aliejus, pipetė, žolelių užpilas, mėtų aliejus, servetėlės, garso įrašas „Vanduo“, kokteilių tūbelės, ąsotis vandens.

Metodai ir metodai:

Laiko organizavimas

meno žodis

Paaiškinimai, apklausos, žaidimo technikos

Veiklos etapų modelio sudarymo algoritmai

Patirtis ir eksperimentai kaip pažintinės veiklos didinimo metodas.

Vaikų organizavimas: vaikai yra laisvai išdėstyti aplink stalą eksperimentams ir tyrimams.

Pamokos eiga

I dalis: įvadinė dalis

Skamba kaip šniokščiantis upelis. Mokytojas skaito eilėraštį

Ar girdėjote apie vandenį?
Jie sako, kad tai visur!
Baloje, jūroje, vandenyne
Ir prie čiaupo
Lyg varveklis sušąla
Šliaužia į mišką su rūku,
Virimas ant viryklės
Šnypščia virdulio garai.
Mes negalime praustis be jos
Nevalgyk, negerk!
Drįstu tau pasakyti:
Mes negalime gyventi be jos.

N. Ryžova

Pedagogas: Vaikinai, kam vanduo, kam reikia vandens? (vaikų atsakymai). Ar norite sužinoti daugiau apie vandenį? (vaikų atsakymai). Tada eikite prie šio stalo, kur mūsų laukia įvairūs vandens tyrinėjimų daiktai.

II dalis: Eksperimentai

Kokios formos yra vanduo? Ant stalo yra kubas ir rutulys. Mokytojas klausia, kokios formos yra šie objektai (vaikų atsakymai). Ar vanduo turi formą? Norėdami tai padaryti, paimkite siaurą stiklainį ir užpildykite jį vandeniu. Supilkite šį vandenį į platų stiklainį. Vandens forma nuolat kinta.

Išvada: vanduo neturi formos ir įgauna indo, kuriame jis yra, formą. Vanduo yra skystis. Prisiminkite balas po lietaus. Kelyje jie plinta, kaupiasi duobėse, o į žemę nesimato, tik žemė šlapia. Taigi vanduo neturi formos. Mokytojas parodo vaikams algoritmą, simbolizuojantį, kad vanduo neturi formos, ir pakabina jį ant magnetinės lentos.

Kokios spalvos vanduo? Paimkite dvi stiklines – vieną su vandeniu, kitą su pienu. Nufotografuokite ir padėkite už stiklinės vandens. Ar galime pamatyti paveikslėlį? (vaikų atsakymai) Dabar padėkime paveikslėlį už stiklinės pieno. Ką mes atradome? Išvada: raštas matomas per vandenį, bet ne per pieną. Tai reiškia, kad vanduo yra skaidrus skystis. Skaidrus vanduo gali būti nepermatomas. Norėdami tai padaryti, sudrėkinkite teptuką ir pamerkite jį į dažus. Dažų pilame po truputį, stebėdami, kaip keičiasi vandens skaidrumas. Mes žiūrime į paveikslėlį. Vaizdo nesimato. Taigi, naudojant algoritmą, simbolizuojantį šią vandens savybę, darome išvadą, kad vanduo yra skaidrus skystis. Ir paskelbkite jį lentoje.

Vanduo yra tirpiklis. Ar vanduo turi skonį? Vaikai ragauja vandenį ir išsako savo nuomonę. Tada pakvieskite vieną vaiką į vandenį išmaišyti cukrų, kitą – druską, trečią – askorbo rūgštį. Medžiagoms ištirpus, siūlome dar kartą paragauti vandens. Kas pasikeitė? Vanduo turi skonį. Vanduo pasidarė saldus, sūrus, rūgštus. Išvada: vanduo neturi skonio. Kas atsitiko su medžiagomis, kurias įdėjome į vandenį? (vaikų atsakymai) O dabar pabandykime ištirpinti miltus ir saulėgrąžų aliejų vandenyje. Du vaikai atlieka šią užduotį.

Fizinis lavinimas: « Prie sraunios upės »
Nusileidome prie sraunios upės,
(vaikščioti vietoje)

Pasilenkė ir išplovė.
(pasilenkus į priekį, rankos ant diržo)

Vienas du trys keturi,
(ploti rankomis)

Štai kaip gražiai atsigaivino.
(paspausti ranką)

Tai reikia padaryti rankomis:

Kartu – vienas, tai plaukimas krūtine.
(apskritimai dviem rankomis į priekį)

Vienas, kitas – šliaužimas.
(pakaitomis suka rankas į priekį)

Visi kaip vienas, plaukiame kaip delfinas.
(šokinėja į vietą)

Nuėjo į statų krantą
(vaikščioti vietoje)

Ir mes parėjome namo.

Mokytojas kviečia vaikus grįžti prie stalo ir toliau mokytis vandens. Atkreipia vaikų dėmesį į stiklinę, kurioje ištirpo miltai. Ką mes matome? (vaikų atsakymai) Miltai nevisiškai ištirpo, o nuosėdos nugrimzdo į stiklinės dugną. Taip pat aliejus netirpsta, plūduriuoja paviršiuje. Išvada: ne visos medžiagos gali ištirpti vandenyje. Pakvieskite vaikus išsiaiškinti, ar vanduo turi kvapą. (vaikų atsakymai)

Tada pasiūlykite išmaišyti vaistažolių užpilą ir mėtų lašus vandenyje. Ir vėl pasiūlykite užuosti vandenį. Vanduo turi kvapą. Tirpstant vandenyje, vandenyje keičiasi įvairios medžiagos: spalva, skonis, kvapas. Vėlgi naudojame algoritmus, simbolizuojančius, kad vanduo neturi skonio ir kvapo, kabindami juos ant lentos.

Vandens filtravimas. Vaikinai, prisiminkime pasaką „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“. Kas atsitiko Ivanuškai? (Vaikų atsakymai) Kodėl negalėjai gerti šio vandens? Teisingai, nes jis nešvarus. Bet yra tokia situacija, kad šalia nėra švaraus vandens, bet gyvybiškai svarbu išgerti bent gurkšnį vandens. Yra įvairių vandens valymo būdų. Dabar susipažinsime su pačiais paprasčiausiais būdais, kurie gali praversti gyvenime. Norėdami tai padaryti, paimkite: piltuvą, nosinę, vatą ir vandens indus. Kartu su vaikais sužinome, kaip pasigaminti valymo priemones – filtrus. Taigi, jei Alyonushka ir Ivanushka žinotų, kad vandenį galima išvalyti leidžiant jį per šaliką, bėdų būtų buvę galima išvengti.

Mokytojas siūlo vaikams kalbos žaidimą

"Vanduo yra..."

Užduotis: Ugdyti ikimokyklinukų mąstymą, aktyvinti jų patirtį, žinias, išmokyti nagrinėti tą patį objektą skirtingais požiūriais.
Žaidimo eiga: Vedėjas kviečia vaikus nustatyti, kokį vaidmenį vanduo atlieka gyvūnų, augalų, žmonių ir kt. gyvenime.
Štai pavyzdys: Augalams vanduo yra...

„Žmonėms vanduo yra…“ atsakymų variantai.

Pamokos santrauka:

Naudodami algoritmus atkuriame informaciją apie eksperimentinių procesų seką tiriant vandens formą, savybes ir rūšis.

Vandens gudrybės:

Nuleidžiame adatą į stiklinę vandens. Kaip gauti adatą nesušlapinus rankų? (Naudojant magnetą.)

Stiklinėje vandens plūduriuoja mažas daiktas. Kaip jį gauti nesušlapinus rankų? Į stiklinę vandens panardinkite smulkius akmenukus, kol vanduo išsipildys ir pats daiktas nukris ant stalo. Tada galite tiesiog nuimti jį nuo stalo.