Ikimokyklinio amžiaus vaikų raida. Šiuolaikinės technikos ar klasika? Ankstyvosios plėtros metodų apžvalga

Žmogaus auklėjimas prasideda nuo pat jo gimimo, kaip teigia labiausiai paplitusi mokslinė teorija. Yra hipotezių, kurios pripažįsta, kad mes jau gimstame turėdami tam tikrą žinių ir emocinių orientacijų rinkinį. Tai patirtis, sukaupta praeituose gyvenimuose arba intrauterinio vystymosi metu.

Vienaip ar kitaip kiekviena mama nori, kad jos mažylis būtų visapusiškai gabus, daug žinotų ir gebėtų, gerai mokytųsi, augtų ne tik prie gyvenimo prisitaikančia, bet ir kūrybiškumu bei sportu nepažįstama asmenybe. Dėl šios priežasties, ypač dabar, tėvai dažnai pradeda lavinti savo vaiko gebėjimus dar gerokai prieš jam sulaukus darželio ir mokyklinio amžiaus. Anglų kalbos ir matematikos pamokos kūdikiams, Mocarto ir Vivaldi muzikos kūrinių klausymas, ekskursijos į meno muziejus – tai, ko šiais laikais nepamatysi tėvų praktikoje.

Tėvai labiausiai nori, kad jų vaikas augtų protingas ir talentingas, todėl pradeda jį ugdyti nuo mažens

Pabandykime suprasti ankstyvojo vaiko raidos esmę. Ar tai tikrai taip naudinga? Kokie yra aktyvaus ankstyvojo vaiko ugdymo metodai? Kokios programos populiariausios? Kas geriau – dirbti su kūdikiu pačiam ar tobulėjimo pamokas patikėti profesionalams?

Vystymas ir jo rūšys

„Aktyvus vaiko nuo 0 iki 2–3 metų auklėjimas“ – tokį mus dominančio termino apibrėžimą pateikia Anna Rappoport. Nepaisant akivaizdaus šio reiškinio nekenksmingumo ir naudos, jis dažnai sukelia neigiamas emocijas ir pajuoką visuomenėje. Reikalas tas, kad yra daug interpretacijų ir jos įgyvendinimo formų.

Vaikų auginimas nuo 1 iki 3 metų suvokiamas kaip antagonistas tradiciniam ugdymui, kuris pagal Europos kultūros kanonus prasideda nuo 6-7 metų. Ankstyvoji vaiko raida kartais reiškia ne tik pamokas su kūdikiais, bet ir darbą su pradinio ir vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikais, tai yra su 3-4 ir 4-5 metų vaikais.

Tradicinė raidos psichologija suskirstė ankstyvą vaikų raidą į tris tipus pagal jo tinkamumą amžiaus kategorijai. Tai:

• Per anksti. Dėl fiziologinių, psichinių ir psichologinių priežasčių kūdikis negali suvokti informacijos, kurią norima jam prikimšti, ar įgūdžių, kuriuos nori jam įdiegti. Akivaizdu, kad išmokyti kūdikio sėdėti neįmanoma.
• Vėliau. Situacija, kai norima įskiepyti žmogui žinių ir įgūdžių, kurie jau turėtų būti jo arsenale dėl fiziologinio, psichinio ir psichologinio pasirengimo. Pavyzdžiui, mokyti vaiką skaityti po 8 – per vėlu. Jis, žinoma, išmoks, bet procesas bus mažiau produktyvus ir racionalus. Kita situacija – vaikui 10 metų tikrai per vėlu mokytis baleto.
• Laiku. Vaiko amžiaus ir raidos parametrų atitikimas įgūdžiams ir žinioms, kurias bandoma jam įdiegti.

Norint sėkmingai mokytis, reikia aiškiai suprasti, kokio amžiaus vaikas yra pasirengęs suvokti tam tikrą informaciją.

Objektyviajai daugumai tinkamiausia atrodo savalaikė įvairovė. Tai atitinka amžiaus rodiklius ir individualias žmogaus savybes. Tačiau ir pirmasis, ir antrasis variantai taip pat turi teisę egzistuoti. Svarbiausia išsikelti tikslą ir nesielgti priešingai vaiko norams, sveikam protui ir fizinei būklei.

Kokia prasmė?

Šiame straipsnyje kalbama apie tipiškus problemų sprendimo būdus, tačiau kiekvienas atvejis yra unikalus! Jei norite iš manęs sužinoti, kaip išspręsti jūsų konkrečią problemą, užduokite klausimą. Tai greita ir nemokama!

Jūsų klausimas:

Jūsų klausimas išsiųstas ekspertui. Prisiminkite šį puslapį socialiniuose tinkluose, kad galėtumėte sekti eksperto atsakymus komentaruose:

Vaikus auginti nuo pat gimimo – tai sudaryti sąlygas, skatinančias susipažinti su muzikos meno ir tapybos kūriniais, skaityti kūdikiui knygas, žaisti garsines pasakas. Tai taip pat kampelių, užpildytų daiktais, kūrimas, lavinančiais vaiko pojūčius ir motorinę veiklą. Didelį vaidmenį atlieka aktyvus ne tik mamos, bet ir kitų artimųjų bendravimas su kūdikiu. Pokalbiai su vaiku yra ne apie tai, kaip gerai skamba jo mobilusis telefonas ant lovelės ir kokią skanią bulvių košę jis dabar valgys, o apie tai, kad pradės lyti ir apskritai, iš kur tas vanduo iš dangaus. Kitas pavyzdys – žaisdami su vaiku naudokite rūšiuotojus ir medinius lavinamuosius žaislus, atlikite su juo užduotis ir paaiškinkite, kodėl reikia daryti taip, o ne kitaip: „ratas yra apvalus, jo negalima įkišti į plyšį tiesiomis linijomis. ir kampai; medinis karoliukas per šį labirintą nepraeis, nes čia kelią užtveria kitas karoliukas“ ir kt.

Taigi mažylio auginimas – tai ne tik pasiruošimas mokyklai ar darželiui, bet ir informacinės aplinkos, kurioje mažylis darniai ir aktyviai vystysis, lavins atmintį, dėmesį ir vaizduotę, loginį mąstymą, gebėjimą analizuoti ir sintezuoti, sukūrimas. informacija. Tai turėtų būti ne vaiko vunderkindo auginimas, o harmoningos asmenybės ugdymas. Šis straipsnis padės suprasti auklėjimo metodus, kuriuos tėvai dažniausiai taiko savarankiškai arba vaikų raidos grupėse. Išanalizuokime jų privalumus ir trūkumus, apsvarstykime jų įgyvendinimo ypatybes ir tai, kam kiekviena technika skirta.

Tėvai turėtų atkreipti dėmesį ne tik į fiziologinius vaiko poreikius, bet ir intelektualiai su juo bendrauti, skatinti domėjimąsi, smalsumą.

Glenno Domano metodas

Glenna Doman yra viena garsiausių XX amžiaus pabaigos gydytojų, amerikiečių kineziterapeutė, sukūrusi visą teoriją apie vaikų auginimą. Iš pradžių jo technika buvo skirta tik vaikams, turintiems centrinės nervų sistemos sutrikimų, vėliau buvo pritaikyta sveikiems vaikams. Anot Domano, iki 6 metų žmogus užsiima tik pažinimu, todėl priversti jo tikrai ko nors išmokti neįmanoma. Tikras mokymasis ateina tik mokykloje, kurioje Domanas dera su klasikinėmis Europos švietimo tradicijomis.

Mokslininkas siūlo rodyti korteles su užrašytais skirtingais žodžiais nuo 1-4 mėnesių amžiaus. Tai padės kūdikiui ateityje kuo greičiau išmokti skaityti ir rašyti, nes raidės jau bus įspaustos jo atmintyje. Pavyzdžiui, parodykite savo kūdikiui atvirutę su žodžiu „oranžinė“, o kortelė yra didelė, raidės gana didelės. Tuo pačiu metu šį žodį ištarkite aiškiai ir vidutiniškai garsiai. Kartokite šią procedūrą su kiekvienu žodžiu daugelį dienų. Palaipsniui kūdikis pradės sieti žodžio garsą ir rašybą ir, pasak Domano, prisimins rašybą ir tarimą. Su kortele taip pat galite parodyti tikrą apelsiną. Toks vizualus sąvokų išdirbimas padės vaikui greitai prisitaikyti prie aplinkos. Nesitikėkite, kad būdamas 3 metų jis skaitys „Karą ir taiką“. Kaip rodo praktika, vėliau tokie vaikai tikrai pradeda greičiau skaityti ir rašyti bei aktyviau prisitaikyti prie išorinių sąlygų.

Koks technikos trūkumas? Savo esme. Mažai vaikų, ypač sulaukus vienerių metų, sutinka ramiai sėdėti tiek, kiek reikalauja bent vienas užsiėmimų kursas. Neramūs, nemąstantys vaikai mieliau bėgioja, žaidžia ir žiūri animacinius filmus. Trys ar keturios kortos - ir kūdikio dėmesys persijungia. Domano technika dažnai naudojama su profesionalų pagalba arba su ramiais, lėtais kūdikiais, kai vaikui sukanka vieneri metai.

Doman kortelės labiausiai tinka ramiems vaikams nuo vienerių metų arba kaip pagalbinė technika mažyliams

Monessori technika

Praėjusio amžiaus pradžios mokytoja, filosofė ir aktyvi politinė veikėja Maria Montessori pasirodė toliaregesnė už Domaną. Ji atsižvelgė į tai, kad vaikai dažnai renkasi aktyvesnes laisvalaikio formas nei žiūrėjimą į kortas. Montessori siūlo kambaryje įrengti kelias darbo zonas ir suteikti vaikui veiksmų laisvę. Jis pasirenka, ką vienu ar kitu metu nori veikti. Mokytojo ar tėvų užduotis yra sudominti kūdikį, vadovauti jo veiksmams ir paaiškinti, kaip geriausiai naudoti daiktus. Visi daiktai Montessori kambariuose turi būti proporcingi kūdikiui. Smulkūs baldai, knygelės ir žaislai, kuriuos mažylis gali gauti iš lentynų pats, žaisliniai indai. Pasitaiko, kad naudojami net porcelianiniai rinkiniai, mokantys vaikus būti tvarkingi ir susikaupti.

Montessori metodas pagrįstas įsitikinimu, kad kiekvienas amžius turi savo mokymosi ypatybes. Taigi vaikai tvarkos ir drausmės išmoksta sulaukę 2,5 metų. Būdami 2,5-5 metų jie išmoksta bendrauti. Sensoriniai įgūdžiai ir kalba geriausiai išsiugdo iki 5-6 metų amžiaus.

Pagrindinis koncepcijos privalumas yra tas, kad ji vaiką moko ne tik žodžių, veiksmų ir supažindina su jį supančiu pasauliu, bet ir pritaiko prie visuomenės. Montessori metodas moko bendrauti, todėl dažniausiai vaikai siunčiami į grupes nuo 3 iki 6 metų.

Valdorfo sistema

Valdorfo koncepcija pirmiausia skirta fiziniam vaiko lavinimui ir kūrybiškumo ugdymui. Pirmoje vietoje – aktyvūs žaidimai, šokiai, muzikos užsiėmimai ir kūryba. Skaitymas, matematika, kalbos ir dėmesio gerinimas nublanksta į antrą planą. Pagrindinė taisyklė yra ta, kad savybių ir įgūdžių ugdymas turi vykti be iš anksto, terminas „priešlaikinis“ jam ne visai tinka, greičiau harmoningas. Siekiama emocinių, psichinių, fizinių ir dvasinių komponentų harmonijos kūdikio asmenybėje.

Valdorfo koncepcija yra ypatinga, įprastose mokyklose ir darželiuose ji net nėra įtraukta į mokymo programą. Paprastai Valdorfo mokyklos ir darželiai egzistuoja atskirai, atskirai. Vaikai nenaudoja žaislų, pagamintų iš dirbtinių medžiagų. Atpažįstamas tik medis, molis ir akmuo. Vaikai raginami iki minimumo sėdėti prie televizoriaus ir kompiuterio, daugiau vaikščioti ir skaityti knygas (rekomenduojame skaityti:). Šiose mokyklose nuo pirmos klasės mokosi užsienio kalbų, aktyviai piešia, užsiima skulptūra. Valdorfo koncepcija yra skirta kultūros puoselėjimui žmoguje.

Valdorfo metodas pirmiausia skirtas ugdyti vaiko kūrybiškumą, ugdyti jo estetinį suvokimą.

Zaicevo sistema

Vienintelė buitinė vaikų auklėjimo koncepcija, išpopuliarėjusi visoje posovietinėje erdvėje. Novatoriškas mokytojas iš Sankt Peterburgo parašė vadovą „Zaitsevo kubeliai“, kuriame išdėstė savo metodą, kaip mokyti vaikus skaityti ir rašyti. Ji pirmiausia skirta 3-4 metų vaikams.

Zaicevas sukūrė visą kompleksą kortelių, kubelių, lentelių ir juokingų trumpų dainelių - vadinamųjų „Zaitsevo dainų“. Visa tai siekiama žaismingu būdu įvaldyti raštingumą. Mokymosi proceso metu vaikai gali judėti nuo stalo prie stalo, žaisti su kubeliais, dainuoti ir šokti. Ant kubelių Zaicevas padėjo „sandėlius“ - skiemenis, kuriuos mokytojas siūlo vaikams ištarti ir vizualiai atpažinti, užuot mokęs juos abėcėlės. Kubeliai, priklausomai nuo skiemens minkštumo ar kietumo, skiriasi spalva. Naudodami kubus, galite kurti žodžius ir mažas frazes, kai vaikai jau gerai įvaldo skiemenis.

Be gramatikos, Zaicevas taip pat numatė dėstyti aritmetiką. „Šimtas skaičiavimas“ - kortelės su skaičių juostos paveikslėliu. Zaicevo koncepcija yra sėkminga tuo, kad ji leidžia kaip žaidimą įskiepyti vaikui pradines raštingumo ir matematikos žinias. Mažieji dažniausiai mielai dalyvauja metodu, todėl Zaicevo metodas yra gana populiarus. Tai leidžia išlyginti šiuolaikinės buitinės mokyklinio ir ikimokyklinio ugdymo koncepcijos trūkumus.

Kitos technikos

Be to, kas pasakyta, yra daug ugdymo metodų, leidžiančių vaikui vėliau sklandžiau integruotis į ugdymo sistemą ir tapti darnia bei visapusiška asmenybe. Šie patentuoti metodai yra populiarūs:

• Cecile Lupan teorija (vaiko kortelių ir knygų apie save kūrimas, dėmesys emocijoms ir stiprus dvasinis ryšys su tėvais, adaptacija visuomenėje, muzika);
• Železnovo koncepcija (aktyvus kūdikio ir mamos bendravimas, muzikos pamokos, masažas);
• Nikitino žaidimai (intelektualūs žaidimai);
• sporto ir žaidimų koncepcija Danilina;
• Voskobovich žaidimai (lavina atmintį, dėmesį, vaizduotę).

Kiekviena iš šių technikų yra įdomi savaip. Kurdami autoriai rėmėsi savo pedagogine patirtimi, praėjusių metų mokytojų ir gydytojų palikimu. Dažnai praktikoje naudojami skirtingų metodų elementai - pavyzdžiui, vaikai dažnai mokomi naudojant Nikitino ir Voskobovičiaus žaidimus kartu.

Cecile Lupan technika sukurta tam, kad užmegztų tvirtą ryšį tarp tėvų ir vaiko

Sistemų privalumai: šalininkų nuomonės

Kiekvienas tėvas pats nusprendžia, kaip auklėti savo vaiką – taip atrodo iš pirmo žvilgsnio. Visuomenės nuomonės ir stereotipai vienaip ar kitaip veikia bet kurį žmogų. Kalbant apie ankstyvąjį ugdymą, ši taisyklė galioja ypač stipriai. Paprastai tėvai skirstomi į karštus jos šalininkus ir priešininkus. Viskas dėl nesusipratimo ir per didelio fanatizmo. Nėra nieko blogo ugdyti savo vaikus. Svarbiausia – nenueiti per toli.

Atsiliepime pateikti argumentai:

1. Vaikai, besimokantys pagal tokias koncepcijas, dažniausiai yra labiau išsivystę nei kiti. Jie pradeda skaityti, rašyti ir skaičiuoti anksčiau. Jie moka lipdyti iš plastilino ir dainuoti, puikiai šoka ir moka minimalius užsienio kalbų pagrindus, priklausomai nuo to, kokią sistemą vaikas naudoja.
2. Ankstyvosios vaikystės raidos grupės nuo pirmųjų gyvenimo mėnesių pripratina kūdikį prie veiklos ir drausmina.

Tačiau kiekvienas kūdikis turi savo vidinius amžiaus standartus – tiek fizinius, tiek psichinius. Nepadarysite vaiko vunderkindu, jei jis iš vidaus nėra pasirengęs juo tapti. Ugdymo metodai leidžia atpažinti vidinį potencialą ir jį atskleisti. Antrasis teiginys yra teisingas, jei nenueinate per toli ir nepertraukiate pamokų. Vaikai labai greitai pripranta ir pamiršta. Standartinis darželis daug greičiau ir efektyviau moko vaiką drausmės ir rutinos.

Kiekviena sąmoninga jauna mama anksčiau ar vėliau susiduria su klausimu: koks ankstyvojo ugdymo metodas yra vertas jos vaiko?

Vieni autoriai mano, kad fizinis vystymasis yra vertingesnis už emocinį ar intelektualinį vystymąsi, kiti – atvirkščiai. Vieni įsitikinę, kad laikas vaiką mokyti skaityti nuo pat gimimo, kiti mano, kad nereikia skubėti į mokyklą. Taip pat yra nuomonė, kad visa tai tik pinigų išpumpavimas iš tėvų...

Pagrindinis dalykas, kuriuo turėtumėte vadovautis renkantis vystymosi metodą, yra sveikas protas ir meilė savo kūdikiui.

Norėdami jums padėti, pateikiame populiariausių ankstyvojo vystymosi metodų apžvalgą.

Maria Montessori metodas

Šiandien tai yra vienas iš labiausiai paplitusių vaiko vystymosi būdų. Maria Montessori, puiki mokytoja ir psichologė, pavadino savo metodu « savarankiško vaiko ugdymo sistema didaktiškai parengtoje aplinkoje ».

Vaikų ugdymas pagal Montessori – tai ir disciplina, ir laisvė, ir rimtas darbas, ir įdomus žaidimas. Sistema apima 0-3 metų ir 3-6 metų amžiaus grupes.

Pagrindinis Montessori metodo principas yra: "Padėkite man tai padaryti pačiam!" Tai yra, suaugęs žmogus turi suprasti, kas šiuo metu vaikui kelia nerimą, sukurti jam tinkamą mokymuisi aplinką ir švelniai išmokyti naudotis šia aplinka.

Pagrindinės Montessori sistemos nuostatos:

• Vaikas aktyvus. Tiesioginis suaugusiojo vaidmuo mokymosi renginyje yra antraeilis. Jis yra pagalbininkas, o ne mentorius.
• Vaikas yra pats sau mokytojas. Jis turi visišką pasirinkimo ir veiksmų laisvę.
• Vaikai moko vaikus. Kadangi grupėse mokosi įvairaus amžiaus vaikai, vyresni vaikai „tampa“ mokytojais, mokydami rūpintis kitais, o jaunesni vaikai seka vyresniuosius.
• Vaikai patys priima sprendimus.
• Užsiėmimai vyksta specialiai tam paruoštoje aplinkoje.
• Vaikas turi domėtis, ir jis pats vystysis.
• Visiškas savęs tobulėjimas kaip veiksmų, mąstymo, jausmų laisvės pasekmė.
• Vaikas tampa savimi, kai vykdome gamtos nurodymus, o ne prieš juos.
• Pagarba vaikams – draudimų, kritikos ir nurodymų nebuvimas.
• Vaikas turi teisę klysti ir viską išsiaiškinti pats.

Kaip matote, viskas šioje sistemoje stumia vaiką į saviugdą, saviugdą ir saviugdą su neįkyria suaugusiųjų pagalba.

Zaicevo technika

Metodikos sumanytoja mokytoja N.A. Zaicevas žada, kad specialių kubelių pagalba vaikas išmoks skaityti per labai trumpą laiką. Kokia paslaptis?

Pagal Zaicevo metodą, vaikai mokomi skaityti žodžiais, o ne raidėmis ar skiemenimis.

Visi „Zaitsev kubeliai“ skiriasi spalva, dydžiu ir skambėjimu jų viduje. Tai padeda vaikui atskirti balsius ir priebalsius, švelnius ir balsinius.

Ant kiekvienos kubo pusės parašyta po vieną iš sandėlių. Vaikas neatsimena kiekvienos raidės rašybos, o iš karto atskirus žodžius: ka-, ku-, ki-, ko-, ba-, bi-. Ir tada kūdikis gali lengvai išreikšti žodžius žodžiais - ba-ba, ku-bi-ki.

Zaicevas tvirtina, kad skaityti pagal žodžių tvarką vaikui yra daug lengviau, nei iš pradžių išmokti raides, o paskui skiemenis ir žodžius. Juk vaikai pradeda kalbėti kalbomis ir girdi šnekamąją kalbą kalbomis.

1. Nuo bendro iki konkretaus ir nuo specifinio iki bendro.
2. Nuo konkretaus-vaizdinio per vizualinį-efektyvųjį iki žodinio-loginio.
3. Matomumo užtikrinimas (ne tik iš žodžio žvilgsnis) naudojant įvairius suvokimo kanalus.
4. Sisteminis medžiagų tiekimas.
5. Ugdomųjų veiksmų algoritmizavimas.
6. Atsižvelgiant į edukacinės informacijos suvokimo fiziologiją.
7. Saugoti mokinių sveikatą.

Nikitino technika

« Tai, ką sukūrėme, dar negali būti vadinama sistema. Tačiau galima nustatyti pagrindinius principus, kuriais vadovaujamės.

1. Lengva apranga ir sportiška aplinka namuose: sporto inventorius nuo ankstyvos vaikystės tapo kasdienybe ir tapo savotiška jų buveine kartu su baldais ir kitais namų apyvokos daiktais.
2. Kūrybiškumo laisvė vaikams klasėse. Jokių specialių treniruočių, pratimų, pamokų. Vaikinai praktikuojasi tiek, kiek nori, derindami sportą su visa kita veikla.
3. Mūsų tėvų rūpestis tuo, ką ir kaip veikia vaikai, mūsų dalyvavimas jų žaidimuose, varžybose ir pats gyvenimas.

Visi šie principai buvo plėtojami gyvenimo praktikoje, bendraujant su vaikais. Juos naudojome intuityviai, nesąmoningai, siekdami tik vieno tikslo: netrukdyti vystytis, o padėti jam, o ne daryti spaudimą vaikui pagal kažkokius savo planus, o stebėti, lyginti ir, sutelkiant dėmesį į vaiko vystymąsi. gerovę ir troškimą, sudaryti sąlygas jos tolesniam vystymuisi» .

Populiariausi Nikitino dėlionės žaidimai:

• Sulenkite raštą
• Sulenkite kvadratą
• Unicube
• Taškai
• Kubeliai visiems
• Trupmenos
• Montessori rėmeliai ir įdėklai

Gleno Domano metodas

Glenas Domanas yra amerikiečių neurofiziologas, sukūręs metodą, kaip pagreitinti vaikų fizinį ir intelektualinį vystymąsi nuo gimimo. Jo pagrindinė mintis yra tokia : „Kiekvienas vaikas turi didžiulį potencialą, kurį galima išvystyti, taip suteikiant jam neribotas galimybes gyvenime“.

Domano užsiėmimų tikslas – supažindinti vaiką su įvairiais tiksliais, aiškiais ir patraukliais faktais. Norėdami tai padaryti, faktus reikia griežtai susisteminti į kategorijas ir žinių skyrius (bitus).

Nuotraukos ar piešiniai klijuojami ant 30x30 dydžio kortelių, kurių kitoje pusėje surašyta tiksli informacija.

Pavyzdys iš Domano knygos:

Domanas taip pat teikia didelę reikšmę ankstyvam fiziniam vystymuisi, nes tai susiję su kūdikio sugebėjimais ir intelektu. Nuo pat gimimo vaikui suteikiama judėjimo laisvė ir stiprinami jo įgimti refleksai: jis turi vaikščioti, plaukti, griebti, ropoti.

Kitame straipsnyje apžvelgsime dar kelis įprastus ankstyvosios vaikystės ugdymo metodus.

© Li tzuni nuotrauka svetainėje Unsplash

Svarstome pagrindinius ankstyvosios vaikystės ugdymo metodų privalumus ir trūkumus.

Šiais laikais tapo neįtikėtinai madinga savo vaikus bent kažko išmokyti vos ne nuo lopšio. Tad nenuostabu, kad daugelyje didelių (ir ne tokių didelių) miestų atsirado įvairių vaikų raidos centrų, nes kur paklausa, ten visada atsiras ir pasiūla. Tokiose institucijose galite mokytis nuo 6 mėnesių, svarbiausia pasirinkti instituciją, kurios tobulinimosi programai pageidaujate.

Pagrindiniai vaiko ugdymo metodai

1. Marijos Montessori metodas

Pastaruoju metu tai vienas populiariausių ankstyvosios vaikystės ugdymo metodų. Montessori užsiėmimai apima paprastus fizinius pratimus, įskaitant pratimus smulkiajai motorikai lavinti; pratimai, skirti lavinti kalbą; taip pat tradicinis modeliavimas ir dizainas; piešimas ir aplikacijos; daug lavinančių žaidimų; dainavimas ir šokis.

Mokydamiesi šiuo metodu, mokytojai turi tinkamai organizuoti erdvę ir aprūpinti vaiką skirtingos tekstūros žaislais bei medžiagomis vystymuisi. Tuo pačiu vaikui suteikiama visiška pasirinkimo laisvė: iš daiktų gausos jis pats pasirenka, su kuo nori žaisti ir ką išmokti, todėl iš tikrųjų vystosi savarankiškai – mokytojas nekelia užduočių. vaikas, jis tik jam padeda ir šiek tiek vadovauja. Klasikinė Montessori sistema apima užsiėmimus su vyresniais nei 2,5-3 metų vaikais. Tačiau šiandien jie jau kuriami klasėms su vaikais iki 3 metų.

Technikos privalumai:

Vaikai, treniruojami šiuo metodu, yra pastabūs, dėmesingi, savarankiški ir drausmingi.
Užsiėmimų metu vaikai lavina smulkiąją motoriką, kuri labai padės mokantis rašyti.
Ši technika puikiai lavina kairįjį smegenų pusrutulį, atsakingą už logiką, motoriką ir analitinius gebėjimus.

Technikos trūkumai:

Dešinysis pusrutulis, atsakingas už kūrybinius gebėjimus, Montessori metodu visiškai nesivysto arba jo vystymuisi skiriama minimaliai laiko.

Technika tinka ne visiems vaikams: labai aktyvūs vaikai užsiėmimų metu jausis nejaukiai, intravertai dar labiau įsitrauks į save, o kūrybingiems tai tiesiog nepatiks.

Užsiėmimuose taikant šį metodą mažai dėmesio skiriama fiziniam vaikų vystymuisi, taip pat bendravimo tarpusavyje įgūdžių ugdymui: vietoj kolektyvinio žaidimo pirmenybė teikiama individualiam vaikų darbui.

2. Nikolajaus Zaicevo metodika

Tai antra pagal populiarumą technika tarp vaikų raidos centrų kūrėjų. Jį sukūrė Sankt Peterburgo mokytojas Nikolajus Zaicevas. Jo mokymo sistemos pagrindas yra mintis, kad kalbos elementarioji dalelė yra sandėlis – priebalsio ir balsės pora arba priebalsis su kietu ar minkštu ženklu, arba viena raidė. Zaicevas šiuos sandėlius užrašė ant savo kubų kraštų. Taigi pagrindinis principas mokant vaikus skaityti yra skiemenys, o mokyti juos skaičiuoti naudojant skaičių eilutes.

Taip pat verta paminėti, kad treniruotės su Zaicevo kubeliais vyksta žaidžiant, vaikai dainuoja skiemenis, ploja rankomis, šokinėja ir bėgioja. Lygiai taip pat vaikai susipažįsta su matematika žaisdami. Zaicevas tam sukūrė specialias lenteles, pagal kurias vaikai atlieka aritmetinius veiksmus.
Šiuo metodu galite mokytis nuo 2-3 metų iki ikimokyklinio amžiaus. Klasės gali būti grupinės arba individualios.

Technikos privalumai:

Ši technika padeda vaikams greitai išmokti skaityti ir skaičiuoti.
Vaikai gerai lavina ir lavina regimąją atmintį bei įsiminimo gebėjimus.
Klasėje vaikai ugdo kūrybinį mąstymą.

Technikos trūkumai:

Metodas neskiria reikiamo dėmesio smulkiosios rankų motorikos lavinimui, kuris būtinas ruošiant vaikus rašyti.

Dažnai vaikai, kurie gerai skaičiuoja ir skaito, šio metodo užsiėmimų dėka išsiugdo išpūstą savigarbą ir jausmą, kad jie viską žino.

3. Gleno Domano technika

Ši technika gana harmoningai derina intelektualinį ir fizinį aktyvumą. Mokymo sistema paremta vadinamosiomis „Domano kortelėmis“, ant kurių užrašyti dideli žodžiai (o ne atskiros raidės, kaip Zaicevo); tas pats ir su matematika, kur kortelėse rodomi ne skaičiai, o raudoni taškai, aibės. Anot Domano, vaikų ugdymas ir lavinimas prasideda nuo 6-7 metų, tačiau pažinimas prasideda nuo pat gimimo, todėl jis rekomenduoja vaikams atvirutes rodyti nuo gimimo. Be to, šis metodas teikia didelę reikšmę fiziniam vystymuisi: aktyvus judėjimas nuo gimimo ir paprasti fiziniai pratimai yra vienas svarbiausių šios treniruočių sistemos komponentų.

Technikos privalumai:

Vaikai atsimena daug informacijos.

Kortelės lavina vaikų regimąją atmintį, o fiziniai pratimai padeda būti sveikiems ir sportiškiems.

Užsiėmimų, kuriuose naudojamas šis metodas, dėka tėvai kasdien praleidžia daugiau laiko su savo vaiku, o tai savo ruožtu taip pat turi teigiamą poveikį jo vystymuisi ir bendravimo įgūdžių ugdymui.

Technikos trūkumai:

Mokydamasis skaityti vaikas atsimena ne atskiras raides, o tik parašytą žodį kaip visumą, nes lygina jį su nupieštu piešiniu.

Vaikas, apmokytas šiuo metodu, gali užaugti „vaikščiojančia enciklopedija“, tačiau svarbiu momentu jis nesugebės tinkamai panaudoti savo žinių.

Antrasis pavadinimas yra Steinerio metodika, kuri laikoma lygių galimybių pedagogika. Ši švietimo sistema remiasi gana sudėtingu filosofiniu judėjimu – antroposofija, kurioje akcentuojamas estetinių ir praktinių įgūdžių bei žinių apie mus supantį pasaulį ugdymas, o ne intelektualinių gebėjimų ugdymas. Šios technikos kūrėjai mano, kad vaikai turi būti kuo ilgiau palikti savo pasakiškame pasaulyje, todėl būtent vaikystėje, ikimokykliniame amžiuje, būtina ugdyti vaiko kūrybinį potencialą.

Vaikas bus emociškai pasiruošęs mokytis skaityti ir rašyti, kai pieninius dantis pakeis krūminiai dantys, tai yra sulaukęs 12 metų, o iki šio amžiaus būtina ugdyti kūrybinius gebėjimus, akcentuoti fizinį ir dvasinį ugdymą.

Visi užsiėmimai yra skirti asmeniniam tobulėjimui, todėl užsiėmimų metu vaikai nėra verčiami nieko daryti. Užsiėmimai vyksta mini grupelėse, tarp kurių yra įvairaus amžiaus vaikai, tačiau bet kuris vaikas gali bet kada atsisakyti bet ko ir jam už tai nieko neatsitiks.

Technikos privalumai:

Puikus pasirinkimas ikimokykliniam ugdymui humanitarinio mąstymo vaikams, nes vaikas ugdo kūrybinį mąstymą, kuriam kituose metoduose skiriama daug mažiau dėmesio.

Metodas neapima darbo įvertinimo sistemos: vaikas nebijo klysti, todėl mokymasis tampa harmoningesnis.

Įvairios žaidimo formos ir daugybė žaislų iš natūralių medžiagų.

Technikos trūkumai:

Ši technika nelabai tinka matematiškai mąstantiems vaikams, jiems ne visada bus įdomu.

Mokymasis skaityti ir rašyti pradedamas vėlai, todėl šis metodas iš tikrųjų neparuošia vaiko mokyklai.

Televizija, radijas ir kinas yra draudžiami. Technikos šalininkai įsitikinę, kad šiuolaikinės žiniasklaidos priemonės daro destruktyvų poveikį vaiko psichikai.

Technika yra palaipsniui sudėtingesnių vystymosi ir sporto užduočių rinkinys. Pagrindinis Nikitino sistemos postulatas – vaikų kūrybiškumo laisvė klasėje: vaikai mokosi tiksliai tiek, kiek nori, derindami sportą ir kitą veiklą. Tėvai turi tik vieną užduotį – padėti savo vaikams vystytis, o ne trukdyti, todėl jie neturi teisės priversti vaiko, daryti spaudimą pagal savo viltis ir siūlyti jam problemos sprendimą: jei kūdikis negali susidoroti, tada užduotį reikia atidėti, kol jis neužaugs. Vaikai turi domėtis viskuo: mokytis, sportuoti, valgyti, o tėvai – vyresni bendražygiai – padėti patenkinti jų interesus.

Nikitinų sistemoje sportui skiriama ne tik daug, bet ir didžiulis dėmesys: grūdinimasis nuo gimimo ir kasdienė mankšta yra privalomos metodo sąlygos. Namuose turėtų būti vieta sportinei veiklai, kad vaikai fizinį aktyvumą suvoktų kaip neatsiejamą gyvenimo dalį.

Technikos privalumai

Grūdinimas atliekamas naudojant gana griežtus metodus (pilant ledinį vandenį, vaikštant basomis kojomis sniege).

Vaikų raidos centrai. Ar turėčiau atsivežti vaikus ar ne?

Ar verta pradėti mokyti vaiką nuo tokio ankstyvo amžiaus ir kuris labiau tinka jūsų vaikui, žinoma, spręsti gali tik tėvai. Bet renkantis vaiko raidos centrą reikia atsižvelgti į vieną labai svarbią aplinkybę: absoliučiai visi vaikai yra skirtingi, vadinasi, požiūris į juos ugdymo įstaigose turėtų būti individualus. Verta paminėti ir tai, kad daugelis tėvų linkę idealizuoti vaikų raidos centrus, manydami, kad kadangi jie atvedė vaikus į juos ir mokėjo pinigus už užsiėmimus, mokytojai tikrai pavers juos genijais. Tačiau taip nėra.

Taip, vaikas gali tapti bendruomeniškesnis, išmokti įveikti sunkumus ir įvaldyti skaitymo bei rašymo įgūdžius, tačiau visi metodai yra netobuli, o vaikų raidos centrai nėra būdas paversti vaiką kitu Einšteinu.

Taigi nereikėtų tikėtis, kad geras ir protingas vaikas per kelis mėnesius staiga pavirs vunderkindu, kaip ir nereikėtų jo įtikinėti, kad šios veiklos dėka jis taps geresnis už visus kitus vaikus. Ir svarbiausia, net ir labai stiprus mokytojas negali pakeisti vaiko tėvų, todėl labai svarbu, kad be visko, ką jam gali suteikti vaiko raidos centras, vaikai gautų pilną mamų ir tėčių meilę ir rūpestį.

Kad nepraleistumėte nieko naudingo ir įdomaus apie vaikų pramogas, raidą ir psichologiją, užsiprenumeruokite mūsų kanalą „Telegram“. Tik 1-2 įrašai per dieną.

Knygų tėvams autorė pasakoja apie savo vienerių metukų dukrelės ankstyvojo vystymosi patirtį. Kokias vystymosi priemones turėčiau rinktis? Kokiais metodais turėtų tikėti autoriai? Kaip suaugęs žmogus gali tuo mėgautis? O kas pavojinga domėtis tik „lavinančiais“ žaidimais ir žaislais?

Nesitikėk rezultatų

Įkvėpta puikios idėjos apie ankstyvą beveik vienerių metų Dašos vystymąsi, pradėjau pirkti „pagalbines vystymuisi“: dėliones mažiesiems (po 2-4 elementus), piramides, dideles mozaikas, karpinius. paveikslėliai, taip pat rėmeliai ir intarpai.

Pastarosios yra fanerinės arba kartoninės plokštės (tabletės) su įvairių formų ir dydžių skylutėmis ar įdubomis. Žaidimo tikslas yra suderinti įdėklus prie atitinkamų skylių. Klasikiniai rėmeliai pagal Montessori metodą – su geometrinėmis formomis. Tačiau dabar parduodama daugybė kitų teminių lentų (gyvūnų, vaisių, spalvų ir kt.) - su pagrindu arba be jo (tai yra, piešinys viduje kaip užuomina).

Taip pat savo namuose turime mokomųjų knygų įvairiomis temomis (pvz., „Priešingybės“, „Zoologijos sode“, „Spalvos ir formos“, „Tyrinu save“). Tada atėjo laikas „nuotraukų albumams“.

„Nuotraukų albumai“ yra sutartinis pavadinimas. Tiesą sakant, vietoj fotografijų entuziastinga mama į kišenes įdeda paveikslėlius, vaizduojančius įvairius objektus, gyvūnų pasaulio gyventojus ir kt. Šalia parašas, pageidautina parašytas „tvarkingai“ – N. Zaicevo metodo dvasia. Albumai turi būti teminiai („daržovės“, „drabužiai“, „baldai“, „muzikos instrumentai“, „kelio ženklai“, „šunų veislės“ ir pan.). Tai puikus būdas supažindinti kūdikį su jį supančiu pasauliu.

Paveikslus ir užrašus jiems paėmiau iš L. Danilovos knygos „Kaip suteikti vaikui enciklopedinių žinių“. Šiais laikais parduodama daugybė specialių paveikslėlių rinkinių, suskirstytų pagal tam tikras temas.

Ir dabar viskas buvo paruošta pamokoms. Bet... gyvenimas padarė savo korekcijas. Vaikui visiškai neįdomios nuotraukos, kurias mama slydo jam į rankas. Ne, jie įdomūs, bet apie tris sekundes. Tada dėmesys nukrypo į galvosūkių nuorodų išbarstymą ant kilimo, po akimirkos - į spalvingus rėmelius ir intarpus, tada į slogias spurgas iš piramidės... Tada viskas buvo išmesta, o vaikas nušliaužė klaidžioti. butas. Bėgau paskui ją su albumais: „Žiūrėk, žiūrėk, čia tukanas, o čia vėgėlė“... Nieko gero. Daša buvo vienodai abejinga tukanui, vėgėlėms, saginiam akordeonui ir akordeonui.

Mano viduje ėmė plakti nerimas. Bet tada, laimei, akį patraukė vienos mamos patirtis. Ji sakė, kad jos berniukas tapo priklausomas nuo tų pačių albumų tik būdamas 1 metų ir 3 mėnesių. Supratau, kad dar ne viskas prarasta, ir, prisiminusi specialistų nurodymus neforsuoti įvykių, ėmiau laukti.

Ką dar tuo metu veikėme? Bandėme statyti bokštus iš kubelių: aš juos pastačiau, o Daša sulaužė. Viskas gerai, raminau save, dabar toks laikotarpis - destrukcija. Laukia kūrybos laikas. Mūsų žaidimai su kamuoliu, rėmeliai ir intarpai, eilėraščiai, eilėraščiai, dainos – visa tai buvo kažkaip... gremėzdiška. Dašoje nemačiau net reakcijos kibirkštėlės ​​į savo pastangas.

Puikiai išmokau perspėjimus „neaugink genijaus“, „nesiek rekordų“, „neapsunkink savo vaiko“. Bet požiūris „nesitikėk reakcijos ar rezultato“ man kažkaip praėjo. Ir tik tada, šiek tiek išmintingesnė, supratau, kad laukti nereikia – nei susidomėjimo, nei atsakymo, nei kad kūdikis savo sėkme džiugintų mamą. Jums visai nereikia nieko tikėtis iš savo vaiko! Ne tik ankstyvoje vaikystėje – niekada.

Ir man reikia atsikratyti minčių, kad aš neva užsiimu „ankstyvuoju savo vaiko vystymusi“, koks jis puikus, koks aš šaunus žmogus. Tokia veikla neturėtų turėti nei paslėptos, nei akivaizdžios potekstės, nei ambicingų tikslų, išskyrus vieną – malonumą leisti laiką kartu. Visi motiniški impulsai turi kilti iš širdies, o ne todėl, kad „tai būtina“, „naudinga“ ar „teisinga“.

Tai ankstyvas vystymasis!

Sėkmės, kaip dažniausiai būna, tapo pastebimos tada, kai niekas jų nesitikėjo. Tais pačiais 1 metus ir 3 mėnesius Dašos „žiaurus apetitas“ pabudo. Ji susidomėjo pažodžiui viskuo – ir pirmiausia teminiais albumais. Pradėjome jas tyrinėti kiekvieną dieną po truputį: aš varčiau puslapius, pavadinau paveikslėlius, o Daša klausėsi susižavėjusio dėmesio. Populiariausių temų reitingą viršijo gyvūnai – naminiai ir laukiniai.

Studijuodama pas Dašą atradau daug naujų dalykų. Pavyzdžiui, išmokau atskirti lapdogą nuo pekino, sužinojau, kaip atrodo plekšnė ir kas yra ilgapelekis... Prisiminiau, kad ilgiausia upė žemėje yra Nilas, didžiausia sala – Grenlandija, o giliausia švariausias ir taip pat tas pats „senovinis“ ežeras – mūsų Baikalas.

Ir tai buvo tik pradžia! Mano vaikas tada man ne kartą padėjo naujai pažvelgti į pažįstamus dalykus ir iš atminties užkampių ištraukti dulkėtus žinių maišus. Vieną įsimintiną dieną pamačiau, kad pati Daša pradėjo imti albumus iš lentynos ir į juos žiūrėti. Ir mano motiniška širdis pagaliau nurimo – prasidėjo procesas.

Kartu su albumais vaikas užsikabino ant visokių rėmelių ir intarpų ir panašių faneros žaidimų. (Teisingas pavadinimas yra Seguin vystymo lentos. Tai faneros tabletės su įvairaus sudėtingumo įdubomis: pavyzdžiui, keli vienodi skirtingų dydžių šunys; paveikslėlis, susidedantis iš kelių dalių ir pan.)

Kitas mūsų mėgstamiausias užsiėmimas buvo žaisti „juokingą piramidę“. Tai 8 ryškūs plastikiniai puodeliai, nudažyti visomis vaivorykštės spalvomis, kuriuos galima sukrauti vieną į kitą arba, apvertus aukštyn kojomis, iš jų pastatyti piramidės bokštą. Tai apima spalvų, dydžių studijas ir susipažinimą su sąvokomis „daugiau ir mažiau“.

Tą pačią akimirką mano vyras išvyko į verslo kelionę į Vengriją ir iš ten atvežė Dašai dovaną - didelį „loginį kubą“ su daugybe skylių įvairių geometrinių formų pavidalu (kitas tokio žaislo pavadinimas yra rūšiuotojas). Į juos reikėjo įkišti tinkamos formos dalis. Be to, kubas pasirodė esąs sudėtingesnis: be banalaus apskritimo, kvadrato, ovalo, buvo skylės puslankiui, elipsei, stačiakampiui, lygiašoniams ir lygiakraščiams trikampiams, penkiems, šešiems, aštuoniems, dekaedrams ir net gretasienio.

„Ar gamintojai netyčia ką nors sumaišė?“ – pagalvojau. „Ar tai tikrai pagalbinė priemonė vaikams antraisiais gyvenimo metais?

Įsivaizduokite mano nuostabą, kai po maždaug trijų savaičių klaidžiojimo Daša pradėjo pildyti „loginį kubą“ skaičiuojant daugybę kartų. Tada pagaliau patikėjau Masaru Ibuka – mažo vaiko smegenys turi beveik neribotas galimybes. Jums tiesiog reikia daryti "pratimus" su juo kiekvieną dieną.

Priėjimas prie vaiko

Tačiau kiekvienam vaikui reikia savo požiūrio. Kartą paprašiau trejų metų Dašos nuspalvinti mergaitės su rogutėmis paveikslą. Beje, ji dar visai nemokėjo spalvinti. Bet jūs turite pradėti mokytis kada nors, tiesa? Vaikas entuziastingai paėmė flomasterį ir... padėjo atgal į vietą.

- Ne, mama, man nepavyks.

- Pabandyk tai. Žiūrėk, visai nesunku“, – ir nupiešiau mergaitės kepurę.

Daša visai ne:

- Ne, man nepavyks.

Ir tada aš persilaužiau.

„Tai neišeina tiems, kurie net nebando mokytis, Daša“. Jeigu nepabandysi, nesistengi – tikrai nepasiseks. Tai tinka tik tiems, kurie imasi verslo ir treniruojasi, treniruojasi, treniruojasi, nebijodami klaidų. Niekam nesiseka iš karto, bet jei išvis nieko nedarysi, niekada nepasiseks. Čia!

Iškvėpiau. Tada aš apie tai pagalvojau. Kam aš visa tai pasakiau? Trejų metų mergaitė? Kaip toks kūdikis gali suprasti visus šiuos „suaugusiųjų pasaulio“ priežasties ir pasekmės ryšius, o juo labiau – į juos atkreipti dėmesį?

Be to, įgijęs „ankstyvosios plėtros“ patirties, supratau keletą sau svarbių dalykų:

1. Maria Montessori, Nikitinai tūkstantį kartų teisūs, kai pataria niekada nedaryti vaikui to, ką jis gali susitvarkyti pats. Žaisdami su vaiku jokiu būdu neturėtumėte iš karto nurodyti jo klaidų ir pasakyti jam „kaip“ ir „kaip tai padaryti teisingai“. Leisk jam klysti, tegul daro taip, kaip jam atrodo tinkama. Nes tik blaškydamas smegenis, sugalvodamas savų problemų sprendimo būdų, jis išmoks mąstyti ir kurti. Tik taip jis užaugs viduje laisvas ir pasitikintis savo jėgomis. Būtų gerai šį požiūrį perkelti į visas kitas vaiko gyvenimo sritis. Ateityje paskutinis dalykas, kurio jam prireiks, yra griežtai patarti, kaip gyventi ir ką daryti.
2. Jei kūdikiui kažkas nepasiseka ir jis piktai išmeta žaislą turėdamas aiškų ketinimą daugiau niekada prie jo nesiartinti, turite pabandyti sumažinti šį negatyvą. Ir dar kartą ramiai ir neįkyriai parodykite, paaiškinkite, padrąsinkite, palaikykite tikėjimą savimi. "Jums tikrai pasiseks, tu toks puikus!"

Bet... Ką aš pamačiau nutilus? Daša, atsidususi, nedrąsiai paėmė flomasterį ir pradėjo piešti ant mergaitės kumštinių pirštinių. Nerangiai, žinoma, karts nuo karto išlįsdama iš „ribos“, bet ji stengėsi! Vakare išdidžiai parodėme „mergaitę su rogutėmis“ iš darbo grįžusiam tėčiui, kuris, žinoma, vos nenualpo nuo tokio grožio. Ir nuo tada Daša patikėjo savimi ir paprašė nupirkti jai spalvinimo knygeles. Kas galėjo pagalvoti, kad tokia beviltiška priežastis kaip „paskaita suaugusiems“ padės jai įveikti „barjerą“ ir pradėti daryti tai, ko, jos manymu, niekada nepavyks.

„Nenaudingi“ žaidimai

Kažkaip, pati to nežinant, su vaiku pradėjau užsiimti tik „lavinančiais“ žaidimais, visiškai pamiršdama „nenaudingus“ žaidimus (slėpynių, žymėjimo, dukros-mamos ir kt.). Situaciją išgelbėjo mūsų gyvenime pasirodžiusi Dašos auklė Nataša. Ji buvo darželio muzikos direktorė ir du kartus per savaitę dirbo pas mus puse etato.

„Šiuolaikiniai vaikai visai nemoka žaisti“, – prisiminiau Natašos žodžius. „Ir tai yra didžiausia problema, kai jie ateina į darželį.

Vis dar esu be galo dėkinga mūsų auklei. Nes ji tiesiog nuostabus žmogus. Nes per dvejus jos darbo su mumis metus neturėjau dėl ko jai priekaištauti. Bet pirmiausia už tai, kad ji išmokė mano vaiką žaisti.

Nataša tai padarė labai natūraliai. Ji su Daša paėmė pliušinius žaislus, sugalvojo vaidmenis, situacijas (parduotuvėje, „pas daktarą“, gatvėje, lankydamiesi, zoologijos sode ir pan.), suvaidino, kurdami įsivaizduojamą siužetą. Ir nors mano mergaitė tuo metu kalbėjo tik keletą žodžių, žaidimas suveikė ir visiškai sudomino mano dukrą. Ir labai labai greitai pastebėjau, kad ji nebeseko paskui mane su uodega, neprašė pramogauti, o mielai žaidžia pati.

Kaip išmokyti mažylį žaisti savarankiškai?

• Vien vaikams žaisti trukdo du jausmai: nesaugumo ir nepasitikėjimo savimi jausmas. Kad jaustųsi apsaugota, mama turi būti nuolat matoma. O tam, kad pasitikėtum savimi, reikia, kad mama visą laiką padrąsintų ir girtų („Kaip tau sekasi! Puikiai sekasi!“).
• Kad kūdikis pradėtų žaisti pats, reikia jam parodyti, kaip tai daroma. Todėl pirmiausia kurį laiką pažaidžiame su juo – įvairiuose žaidimuose ir žaisluose, kuriuos turime namuose. Rodome visokius variantus (galite daryti taip, galite daryti taip), eksperimentuojame ir, žinoma, fantazuojame.
• Kartais vaikui ištikus sunkumams padedame išsirinkti žaidimą, ką nors pasiūlome. Perkant naują žaislą ar žaidimą taip pat pirmiausia žaidžiame kartu.
• Visai nebūtina iškart palūžti ir bėgti, kai vaikas kviečia žaisti. Jei esame užsiėmę, galime ramiai (ir tvirtai) pasakyti: „Aš užsiėmęs, bet būtinai žaisiu su tavimi, kai būsiu laisvas“. Taip leidžiame jam suprasti, kad mama yra atskiras žmogus, turintis savo poreikius, be to, ji gali turėti ir savų reikalų.

Beje, entuziastingai žaisdamas vaikas supantį pasaulį suvokia daug giliau ir įvairiapusiškiau nei atlikdamas „lavinimosi“ užduotis, nes įdeda daug protinių pastangų ir pasitelkia kūrybinę vaizduotę. Kūdikiui labai svarbu patirti įvairias emocines būsenas. Patirkite tai patys, o ne studijuokite iš nuotraukų. Jis turi išmokti džiaugtis, užjausti, rūpintis, būti dėmesingas ir pan. Išbandykite įvairius socialinius vaidmenis ir pažiūrėkite į pasaulį iš skirtingų požiūrių. Tik tada jo vystymasis gali būti vadinamas užbaigtu.

Dabar žinau: „nenaudingos“ veiklos kūdikiui nėra. Bet koks žaidimas, bet koks įdomus bendravimas su suaugusiuoju jį lavina, suteikia naujų žinių ir įgūdžių, daro protingesnį, savarankiškesnį, brandesnį. Ir nereikia bijoti, kad į vaidmenų žaidimus įtrauktas vaikas pripras prie suaugusiojo dalyvavimo ir be jo nebeapsivers.

Galės! Tas, kuriam nuolat trūksta dėmesio, su kuriuo mažai žaidžia, kuriam labai ankstyvoje vaikystėje nebuvo parodyta, kaip smagiai, įdomiai ir naudingai galima leisti laiką, negali.

Tai gera technika, dažniausiai ją mokosi mama ir brolis, bet dažniausiai su elektroniniu vadovėliu. Jis dabar mokosi mano 3 klasėje. Jam labai patinka, akys šviečia, norisi valgyti, greitai įsisavina informaciją.

02.11.2015 17:20:58, Elena Karkavceva

Labai teisingas straipsnis. PPKS.

Nuostabus straipsnis! labai aciu uz patarima.

Man tai labai patiko! Nepriklausomų žaidimų tema mums ypač aktuali))) Ačiū už naudingus patarimus!

Labai įdomus straipsnis su naudingomis išvadomis!!!

Komentuokite straipsnį "Vaikui 1 metai. Ankstyvas vystymasis: nuo ko pradėti?"

Ankstyvas vystymasis. Ankstyvojo ugdymo metodai: Montessori, Doman, Zaicevo kubeliai, skaitymo mokymas, grupės, užsiėmimai su vaikais. „YouTube“ radau įdomų filmą apie ankstyvą vystymąsi: „Kaip išmokyti vaiką mokytis nuo gimimo ir baigti mokyklą būdamas 7 metų - P. V. Tyulenevo metodas...

Diskusija

Galiausiai televizijos programose „Geriausias iš visų“ (pirmasis kanalas) ir „Nuostabūs žmonės“ (Rusija-1) jie parodė įdomiausius ankstyvojo kūrimo pagal MIR sistemą rezultatus, išdėstytus knygose: „Kaip paspartinti intelektualinį vaiko vystymąsi“ (1995), „Paskaityk prieš eidamas“ ir kitos P.V. Tyulenevas (žr.: [nuoroda-1] skaitymo, gamtos mokslų, užsienio kalbų, šachmatų, fenomenalaus fizinio vystymosi, muzikinio tobulėjimo ir kitų rezultatų mokymas, prasidėjęs 1988 m., žr.:- [nuoroda-2] ir šioje naujienų grupėje.
Garbė ir šlovė Maksimui Galkinui, nuostabiam televizijos kanalo vedėjui, didžiosios Alos Pugačiovos vyrui, kuris išdrįso parodyti puikius ankstyvojo vystymosi rezultatus ne tik visai šaliai, bet, manau, visas pasaulis.
Žiūrėkite ir grožėkitės, auklėkite savo vaikus puikiais žmonėmis ir genijais! :)

03.03.2017 06:55:46, Prisimink gerai

Trumpa apžvalga... Ankstyvosios raidos metodai. Ankstyvas vystymasis. Ankstyvojo ugdymo metodai: Montessori, Doman, Zaicevo kubeliai, skaitymo mokymas, grupės, užsiėmimai su vaikais. Čia yra vaizdo įrašas tema: Kaip išmokyti vaiką mokytis nuo gimimo ir baigti mokyklą sulaukus 7 metų...

Diskusija

Čia yra vaizdo įrašas tema: Kaip išmokyti vaiką mokytis nuo gimimo ir baigti mokyklą sulaukus 7 metų? - cm.: [nuoroda-1]

Kas bus, jei mamos ir močiutės netrukdys savo vaikams mokytis šioje mokyklų sistemoje nuo pat gimimo?

Čia, vaizdo įraše, galite pamatyti, kad vaikas, kuris mokėsi savarankiškai pagal P. V. Tyulenevo sistemą, niekada neidamas į mokyklą, vidurinės mokyklos egzaminus „išlaiko“ būdamas 7 metų:
- mintinai deklamuoja „Eugenijų Oneginą“, visus M.Yu eilėraščius. Lermontovas ir kt. – pagal mokyklos programą.
- matematikoje vaikas baigė visas temas ir išsprendė visus uždavinius iki 7 klasės ir kt. - ir kituose video..

Pagrindinė paslaptis ta, kad mama ir močiutė nežino, kad vaikas mokosi ir skaito mokyklinius vadovėlius, o ne pasakas!

Ankstyvas vystymasis. Ankstyvosios raidos metodai: Montessori, Domanas, Zaicevo kubeliai Kaip atrodo mokyklinis gyvenimas vaikui, kurio intelektiniai gebėjimai neišlavinti? Puikūs ankstyvojo vystymosi rezultatai: 2 metų vaikas buvo išmokytas spausdinti raides ir...

Diskusija

Dabar mūsų šalyje sunku išauginti protingus žmones...

Taip, peržiūrėjau jūsų nuorodas ir siūlomą medžiagą, ir pačią knygą...
Knygoje, 12 puslapyje, pasakojama, kaip paprasti tėvai (be specialaus išsilavinimo) savarankiškai auklėjo savo vaikus taip, kad jie būtų tokie sėkmingi, kad visi juos atpažįsta kaip gabius ir talentingus... Pateikiami istorijos faktai ir pavyzdžiai;
"... Faktas 1. Štai, pavyzdžiui, istorija, kurią žino beveik visi visos šalies, Vokietijos, tėvai. Praėjusio amžiaus viduryje Karlo Witte tėvas kunigas dar prieš gimstant vaikui , per vieną iš savo pamokslų ginčijosi su savo šiuolaikiniais mokytojais, kad išaugins išskirtinį žmogų... Dėl to jau būdamas devynerių jo sūnus mažasis Karlas įstojo į Leipcigo universitetą, o po metų puikiai išlaikė visus egzaminus.Pažymiu, kad pagal kun. Witte rekomendacijas buvo užauginta daug puikių žmonių, tarp jų ir įkūrėjas kibernetikas Norbertas Wieneris.Ir jie visi įgijo pradinį išsilavinimą namuose iki 5-6 metų ir tapo „Vaikai vunderkindai“, nes tėvai naudojasi rekomendacijomis net iki mokyklinio amžiaus...“
Taip, jei tik tėvai iš tiesų iki galo suprastų vaikų auginimo ir ugdymo svarbą dabartinėmis sąlygomis ir sugebėtų susivienyti...

Mokomieji žaidimai. Ankstyvas vystymasis. Ankstyvosios raidos metodai: Montessori, Domanas Iš viso yra septynios knygos: „Spalvų suvokimo ugdymas vaikams nuo 1 iki 2 metų“, „Ankstyvosios raidos knygos. Glenas Domanas“, „Kaip lavinti vaiko intelektą“ Cescil Lupan „Tikėk...

35 ankstyvojo vystymosi metodai. Technikai. Ankstyvas vystymasis. 35 ankstyvojo vystymosi metodai. Neteisybė ankstyvoje raidoje yra kupina didelių problemų tėvams ir kokia prasmė vystyti vaikus?! – Man už tai nemoka ir nemokiau, kaip tai daryti.

Diskusija

Sveiki, vaikų ir tėvų drauge ir bendražygiai:))
Aš perskaičiau TAVE ir kažkaip tikrai pataikė į temą.
Paaiškinkite man, KODĖL reikia vystyti vaikus?
Atsakymas:
Norėdami paaiškinti, turite žinoti, kokia visuomenės kalba kalbate ir suprantate?
Tik tuo atveju, pabandysiu „paaiškinti“ keliomis kalbomis:
1) „išsivysčiusio“ vaiko kalba
2) tėvų kalba
3) tradicinio mokytojo kalba
4) mokytojo novatoriaus Boriso Pavlovičiaus Nikitino kalba
5) mokytojo novatoriaus Viktoro Fedorovičiaus Šatalovo kalba
6) ekonomisto – sociologo kalba
7) filmo „Zeitgeist“ kalba, tai yra iš globalisto, „spalvotosios (raudonosios) revoliucijos komisaro“ pasekėjo ar palikuonio pozicijų, išsiųstų į Rusiją 1917–1919 m.
8) „spalvotosios revoliucijos“ kalba siųstas komisaras 1991 - 1999 m., pagal televizijos laidas apie Chubaisą, interviu su valstybės vadovu. Polevanovo turto komitetas ir kiti „krizės“ metu prasidėjusių „Privatizacija-1“ ir „Privatizacija-2“ (gyvenamieji namai) autoriai;
9) makroekonomisto kalba
10) mikroekonomisto kalba
12) demografo kalba

Pats gyvenimas ir visuomenė koreguoja asmenybę, pažįstame vaiką ir visus taisytojus.
1) yra gerų stebėtojų: mokytojai ar tėvai, kurie įkvepia ir giria, ir yra blogi, kurie verčia „mokytis“ ir barti
2) Tėvai – stebėtojai:
2.a. Tėvai, kurie savo meilę vaikui nukelia iki absurdo ir veidmainiškai dangsto savo neatsakingumą „meile“: „Svarbiausia mylėti vaiką!“ Noriu, kad vaikas per daug nesivystytų – kaip aš jį valdysiu? Noriu, kad vaikas visada būtų mano, gyventų su manimi, aš net neleisiu tau tuoktis! Arba aš leisiu, bet tada išsiskirsiu su juo – kol vaikas bus su manimi ir anūkas! Todėl aš jo neplėtosiu: tebūnie neapsaugotas, bejėgis - tada jis visada bus su manimi! Leisk jam žaisti žaidimus, gerti alų ar narkotikus ir pan. - Jei tik jis visada būtų šalia!
2.b. Noriu, kad vaikas eitų toliau nei aš - tegul vysto mano verslą, būna protingesnis ir iniciatyvesnis už mane - aš pats negaliu laikyti savo įmonės rankose, leisti jam žinoti stačiatikių, žydų, musulmonų, budistų ir tiksliai žinoti, ką konkurentai gali jam padaryti šios religijos; tegul jis laisvai išmano matematinius metodus – konkurencinėje aplinkoje reikalingi tikslūs modeliai; leiskite jam pasakyti savo nuomonę - kapitalizmo sąlygomis jūs negalite išgyventi be PR; tegul sportuoja, turi kažkokį rangą - sportas padės jam būti geros intelektualinės formos, ilgai gyventi ir išlaikyti sveikatą, tegul jis būna nepriklausomas ir pagalbininkas man ir mamai, griežtai laikykitės pagrindinio Biblijos įsakymo : „Gerbk savo tėvą ir motiną, kad tavo dienos būtų ilgos.“ tavo šioje žemėje“, o visa kita – iš piktojo ir t.t. ir taip toliau.

13–23 ankstyvojo vystymosi metodų sąrašas:
13. Sukhomlinsky metodika, arba: šimtas būrelių ir būrelių vaikams kiekviename darželyje ir mokykloje – mokytojai iš Vokietijos, Šveicarijos, Prancūzijos atvyko mokytis iš Pavlyšo vidurinės mokyklos patirties.
14. Borisas ir Lena Nikitinai, 1957 - 1968, Mokymasis nuo gimimo iki mokyklos. Rezultatai: septyni vaikai, skaito nuo 3 metų; aukščiausias IQ pasaulyje, 100% sveikata, iškart įstojo į mokyklą 3 - 4 klasėse; - Kompiuterio nebuvo, naudojo: namų apyvokos daiktus, „Intelektualinius žaidimus“. Klasė: „Tėtis – mokytojas“, „Šeimos gyvenimo būdo metodika“, „Metodika daugiavaikėms šeimoms“.
15. Nikolajus Zaicevas, 1980 m., moko skaityti nuo 3 iki 4 metų, rezultatai: skaityti pradedama nuo 3 iki 4 metų. - Naudoti: kubeliai, stalai, Zaicevo kortelės, kompiuteris - nenaudotas. Klasė: „Pedagoginiai metodai“.
16. Tyulenevo metodika, „Sibiro metodika maksimaliems rezultatams pasiekti“, Tomskas: pradėkite skaityti prieš eidami, o taip pat skaičiuokite, žinokite natas, užsiimkite verslu, žaiskite šachmatais..., vaidmenų žaidimai, 1988 - 1995, 1988. , du vaikų, sekėjų daugelyje šalių, treniruotes patartina pradėti nuo nėštumo ir gimimo, žurnalistikos, chemijos. dizainas, genomika, knyga „kaip užauginti būsimą prezidentą“ ir kt. Rezultatai: tekstai, dokumentai, čempionai ir kt. ...rebenokh1.narod.r-u/recordmir.htm
17. Kompiliavimo, populiarinimo ir kt.technikos. – knygose, išleistose po 2000 m. Pervušina, Danilova, Maničenko, Žukova ir kt., klasė: „Surenkamos kompiliacinės technikos“.
Likę metodai yra senų idėjų ir žinynų pasekėjai ir skleidėjai – Montessori ir kt.
Daugeliu atvejų negalite maišyti skirtingų technikų - pasirodo kaip vaivorykštėje - „balta spalva“, tai yra, tuščia...
18. Prekybininkų, parduotuvių savininkų metodai: vadovų rinkinys, pagamintas pagal metodų kūrėjų idėjas, pavyzdžiui, Domanas, Nikitinas, Montessori, Tyulenevas, Zaicevas negali būti laikomas metodu.
Jei naudojamos be atodairos, tokios pagalbinės priemonės taip pat neduoda rimtų rezultatų, jos atitraukia ir linksmina vaiką.

Tolesnės pastraipos. 19 - 21 ankstyvojo vystymosi metodų analizė nėra skirta tikintiesiems ar sektantams:
19. Krikščioniški metodai. Stačiatikių metodas yra klausytis bažnyčioje arba skaityti įvairias Biblijos knygas arba, vaikiška versija, sekmadieniais sekmadieninėse mokyklose pagal tam tikrą kanoninį grafiką. Čia prarasta religijos, kaip paslėptos pedagoginės metodikos, esmė - Senasis Testamentas, Dievo Įstatymas ir visi „religiniai ritualai“ buvo parašyti daugiau tam, kad išmintį ir protingo elgesio taisykles perteiktų pirmiausia vaikams, per elgesį ir suaugusiųjų religinių tradicijų ir įsakymų vykdymas.
Dievo Įstatyme Dievo vardas yra draudžiamas, o kreipimasis į Visagalį vartojamas tik siekiant pakartoti ir vykdyti įstatymus, elgesio taisykles, medicininius, socialinius ir kitus nurodymus. Stačiatikybėje, priešingai, iš 613 įsakymų jie kreipia dėmesį tik į 10, dešimt įsakymų, tai yra tik 0,15%, tūkstantį kartų mažiau nei reikalauja religija! Dievo vardas ne tik nuolat kartojamas, o ne kartojamos mintys, kurių vardan Dievas buvo sugalvotas!
Be to, daroma begalė atvaizdų, o tai griežtai draudžiama Dievo Įstatyme: „Nedaryk jokio atvaizdo ir negarbink...“.
Tai yra, forma pakeitė turinį, ko, primenu, taip bijojo monoteizmo pradininkas Mozė, kaip faraonas, karalius ar, mūsų nuomone, prezidentas.
Tai yra, kažkas specialiai pašalino „stabus“ ir atvaizdus, ​​išstūmė iš stačiatikybės esmę, tekstus, mintis ir intelektą, skaitymą pakeitė aklu vaizdų garbinimu, pamaldomis bažnytine slavų kalba, todėl niekas nieko nesupranta.
Štai kodėl stačiatikių tautos sparčiai nyksta.
Protestantų metodai. Kad paprasti žmonės galėtų skaityti ir pažinti Bibliją (Toros knygas ir 50 kitų knygų), Liuteris ją išvertė iš lotynų į vokiečių kalbą.
20. Musulmonų metodika: tėvas įpareigotas iki 5 kartų per dieną skaityti (vaikui) pasirinktus Korano tekstus. Koranas deklamuojamas tam tikra poezijos forma. Taip stipriai įsimenama daugybė Toros įstatymų, Dievo Įstatymų, kurie išdėstyti Korano aiškinime: tėvų pagerbimas, žalingų įpročių kodavimas ir viskas, draudimai girtauti ir t.t. – tai pastebima tarp musulmonų. Tai pati galingiausia technika, nes tėvas žodžiu ir pavyzdžiu įtakoja vaiką kasdien, iki penkių kartų.
21. Žydų metodika - motina privalo mokyti nuo pastojimo, nėštumo metu, o tėtis yra griežtai įpareigotas nuo pat pirmųjų vaiko gyvenimo dienų kiekvieną šeštadienį skaityti kūdikiui faraono knygą – „Bibliją“, Mozės Penkiaknygė, arba kitaip – ​​Tora, ir tik ši knyga! Kodėl? - aišku, kad faraono mokinys Mozė nėra Čukovskis, Zachoderis, Puškinas ar koks kitas rašytojas... Be to, iš principo, šiuo metodu siekiama, kad vaikas tris kartus per dieną girdėtų tėvo kartojamas maldas, pasirinktas psalmes. , Suplanuota.
22. Metodika pagal kabalą – abėcėlės raidės yra Visatos pagrindas. Viskas susiveda į abėcėlės raidžių derinius ir derinius, formules, kurioms suteikiama mistiška ir stebuklinga prasmė.
23. Bronikovo technika: aklo ar silpnaregio vaiko mokymas matyti. ... Sakoma, kad rezultatai teigiami!

3 dalis bus tęsiama :)

Konferencija „Ankstyvoji raida“ „Ankstyvoji raida“. Skyrius: Ankstyvojo ugdymo metodai (kokie metodai egzistuoja vaikų ugdymui darželyje). Ankstyvosios plėtros metodų analizė ir resp. darželis. Man atrodo, kad čia daug painiavos.

Diskusija

Iš garsių vardų pamiršote Montessori ir Lupan.
Dėl rezultatų užsiregistruokite Lenos Danilovos svetainėje ir perskaitykite dienoraščius (daugelis jų yra uždaroje prieigoje, todėl reikalinga registracija, o ne svečio apsilankymas). Ten mamos sutvarko metodų mišinį – kuris vaikui labiausiai tinka ir nebijo pačios eksperimentuoti.
Apie savo vaiką pasakysiu, kad šiuo metu naudojama beveik viskas, kas išvardinta (išskyrus Lupaną) - Danilovas, Nikitina, Montessori, Zaicevas, Domanas ir mano pačios idėjos :-). Tiesiog Tyulenevo ten nėra, bet aš kažkaip nelabai įsijaučiau į jo skambius šūkius.

Jūs palietėte labai aktualią temą. Dabar mano vaikui 2, 3. Vienu metu, nuo 9 iki 1 metukų, lankėme Montessori. Paskui ankstyvojo ugdymo mokykla (paskaitos, piešimas, šokiai) Dabar grįžtame prie Montessori. Reikia pasakyti, kad raidos „šuolio“ poveikis pastebimas, lyginant su vaikais, kurie niekur neina. Nusipirkome Zaicevo kubelius (tačiau susidomėjimo dar nėra, be pagalbos sunku savarankiškai įgyvendinti šią techniką).
Manau, kad viską reikia daryti laiku, neprievartingai ir saikingai (taip pat namuose niekas neatšaukia žaidimų, skaitymo ir pan.). Dauguma tėvų siunčia juos į tobulėjimo mokyklas, kad patys nesimokytų, tinginystė, kad ir kaip keistai tai skambėtų!
Man atrodo, kad iki 3 metų priimtiniausias (protingumo ribose) metodas yra M. Montessori (2-3 kartus per savaitę po 2 val.)

Ankstyvojo ugdymo metodai: Montessori, Doman, Zaicevo kubeliai, skaitymo mokymas, grupės, užsiėmimai su vaikais. Ankstyvieji vystymosi metodai. Norėčiau sužinoti, kaip geriau vystyti vaiką po vienerių metų.

Diskusija

Geriausia pradėti studijuojant šias svetaines, daug medžiagos apie įvairias plėtros sritis.
http://www.danilova.ru/
http://www.babylib.by.ru/
O čia nuorodos pagal temas. Labai patogiai:
http://www.babyclub.ru
Štai piešinys:
http://sveta-andreeva.narod.ru/
Štai matematika:
http://naturalmath.com/baby/world/
Įvairūs žaidimai:
http://ten2x5.narod.ru/sunduk.htm

Pristatymai:
http://pers-o.club-internet.fr/fr_ru/zhem.htm
http://www.mast.queensu.ca/~-alexch/f_s/anna/ppt_presents.htm
http://www.wunderkinder.narod-.ru
http://myfamilyschool.narod.ru/rusindex.html
http://www-.babyroom.narod.ru/prezent.html

Klasikiniai ikimokyklinio ugdymo standartai nekelia abejonių dėl jų veiksmingumo. Tačiau populiarėjantys vakarietiški metodai pretenduoja į pažangiausius vaiko mokymo būdus. Kaip padaryti teisingą pasirinkimą?

Kiekvienas tėvas nori matyti savo vaiką harmoningai vystantį. Norėdamas eiti į mokyklą pasiruošęs ir prisitaikęs prie naujų sąlygų, vaikas turi išmokti tai daryti. Nuo mažens reikia pradėti rūpintis intelektualiniu vystymusi.

Darželiuose ir įvairiuose vaikų rengimo mokyklai centruose gausu įvairių ikimokyklinio ugdymo metodų. Kaip išsirinkti geriausią savo vaikui ir kaip nesuklysti pasirinkdamas?

Visus metodus galima suskirstyti į dvi grupes: modernųjį ir klasikinį tradicinį. Kuo jie skiriasi?

Tradiciniai ugdymo ir mokymo metodai

Klasikinius ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo standartus dažniausiai taiko valstybiniai darželiai. Nuo 2013 metų įsigaliojo įstatymas, įpareigojantis ikimokyklines įstaigas ugdyti vaikus pagal vieningą ugdymo programą. Šis standartas, vadinamas federaliniu valstybiniu švietimo standartu, apima priimtas taisykles:

Treniruotės vyksta žaidimo forma. Draudžiama bet kokia veikla, kuri kažkaip primena mokyklos veiklą.

Vertinimo ir sertifikavimo sistemos nepriimtinumas. Vaikai skirstomi pagal charakterį, užsispyrimą, gebėjimus ir amžiaus grupę.

Naudojami trys pagrindiniai mokymo metodai: vaizdinis, žodinis ir praktinis.

Ikimokyklinio ugdymo įstaiga orientuota į tai, kad vaikas įgytų šiuos įgūdžius:

1. Gebėjimas tinkamu metu imtis iniciatyvos ir savarankiškai atlikti reikiamus veiksmus.

2. Pasitikėjimas savimi ir atvirumas išoriniam pasauliui ir visuomenei.

3. Emociškai teigiamas požiūris į save ir kitus.

4. Fantazijos ir vaizduotės ugdymas.

5. Kūrybinių gebėjimų ir gebėjimo juos panaudoti atradimas.

6. Puikiai išvystyta smulkioji motorika.

7. Gebėjimas parodyti valios jėgą atliekant tam tikrus veiksmus.

8. Gyvas domėjimasis mokymosi procesu.

Kaip matyti iš to, ikimokyklinis ugdymas ir vystymasis iš esmės yra orientuotas į tai, kad vaikas įgytų ir įtvirtintų įgūdžius, reikalingus sėkmingam mokymuisi mokyklos sienose. Priimto standarto programose akcentuojamas kalbos, pažinimo, estetinio skonio, fizinių savybių ir individo socialinis vystymasis.

Šiuolaikinės technikos

Šiuolaikiniai inovatyvūs metodai tampa alternatyva klasikiniam ikimokyklinukų ugdymui. Šių programų ypatumas yra tas, kad jos yra orientuotos į vaiko vystymąsi tiesiogine prasme nuo lopšio. Tradiciniai mokymo metodai pradedami aktyviai vystytis kiek vėliau.

Populiariausi yra šie metodai:

Montesorri

Įdomu tai, kad šis mokymo metodas iš pradžių buvo specialiai sukurtas vaikams, turintiems tam tikrų raidos sutrikimų. Tačiau jis greitai išpopuliarėjo tarp paprastų vaikų. Tobulėjimo esmė ta, kad kūdikis mokosi ne pasyviai, o rodo didelį susidomėjimą mokymosi procesu. Mokytojas ar tėvai turi pasirūpinti, kad aplink vaiką būtų sukurta palanki vystymosi aplinka. Pradėti skaityti šiuo metodu rekomenduojama ne anksčiau kaip nuo 3 metų.

Zaicevo technika

Vystymo kubeliai yra pagrindinė šios programos kūrimo priemonė. Ant jų pavaizduoti daiktai, skiemenys ir raidės leidžia vaikui greitai išmokti skaitymo principus. Autorius Nikolajus Zaicevas klasikinį skaitymo mokymą laiko nepriimtinu ir lėtinančiu visą procesą. Kubeliai yra įvairių spalvų ir įvairaus dydžio. Iš jų sklindantis būdingas skambėjimo garsas padeda kūdikiui išmokti atskirti balsius nuo priebalsių.

Valdorfo technika

Šioje programoje besimokantys vaikai pagrindinį dėmesį skiria kūrybinių gebėjimų ir asmenybės ugdymui. Vaikai užsiima muzika, modeliavimu, siuvinėjimu. Vertinimo sistemos nebuvimas ir visapusiškas vaiko gebėjimų ugdymas iki mokyklinio amžiaus daro šią ugdymo programą kasdien vis paklausesnę. Asmenybės ugdymas ir dvasinis tobulėjimas yra pagrindiniai Valdorfo metodai.

Šie trys ugdymo metodai vis dažniau taikomi tarp mokymo ikimokyklinio ugdymo centrų ir jaunų kūrybingų tėvų.

Protingas santykis

Palyginę abi ikimokyklinio ugdymo metodų grupes, galime teigti, kad kiekviena iš jų turi savų pliusų ir minusų.

Klasikiniai mokymosi standartai apima holistinį vaiko vystymąsi. Daugelį metų išbandyti mokymo metodai, kurie vienodai skiria dėmesį protiniam, pažintiniam ir fiziniam ugdymui. Tačiau šiuo principu pagrįstos grupinės klasės visiškai neturi individualumo ir neklauso vaiko poreikių.

Šiuolaikiniai ugdymo metodai dažnai orientuojasi į vieną dalyką, visiškai pamiršdami visus kitus būtino harmoningo ugdymo aspektus.

Labiausiai tinka pagrįstas tradicinių ir šiuolaikinių kūrimo metodų derinys. Normų skirstymą geriau imti iš klasikinės schemos, išmokti skaityti bus efektyviau pasitelkus Zaicevo kubus, kūrybinius gebėjimus ir turtingą vidinį pasaulį padės ugdyti profesoriaus Valdorfo metodika, o gamtos pažinimas. pasaulio ir socialinės aplinkos pažinimas geriausiai vyks vadovaujant Mariai Montesorri.