Ikimokyklinio amžiaus vaikų raida. Šiuolaikinės technikos ar klasika? Ankstyvosios plėtros metodų apžvalga

Žmogaus auklėjimas prasideda nuo jo gimimo, kaip teigia labiausiai paplitusi mokslinė teorija. Yra hipotezių, kurios pripažįsta, kad mes jau gimstame turėdami tam tikrą žinių ir emocinių orientacijų rinkinį. Tai patirtis, įgyta praeituose gyvenimuose arba intrauterinio vystymosi procese.

Vienaip ar kitaip kiekviena mama nori, kad jos mažylis būtų visapusiškai gabus, daug žinotų ir gebėtų, gerai mokytųsi, augtų kaip ne tik prisitaikęs prie gyvenimo, bet ir susipažinęs su kūryba bei sportu žmogumi. Dėl šios priežasties, ypač dabar, tėvai dažnai pradeda lavinti mažylio gebėjimus dar gerokai anksčiau nei jis pasiekia darželio ir mokyklinį amžių. Anglų kalbos ir matematikos pamokos kūdikiams, Mocarto ir Vivaldi muzikinių kūrinių klausymas, ekskursijos į tapybos muziejus – tai, ko dabar negalite sutikti tėvų praktikoje.

Tėvai labiausiai nori, kad jų vaikas augtų protingas ir talentingas, todėl nuo mažens pradeda jį ugdyti.

Pabandykime suprasti ankstyvojo vaiko raidos esmę. Ar tai taip naudinga? Kokie yra aktyvios ankstyvosios vaiko raidos metodai? Kokios programos populiariausios? Kas geriau – pačiam susitvarkyti su kūdikiu ar tobulėjimo pamokas patikėti profesionalams?

Vystymas ir jo rūšys

„Aktyvus vaiko nuo 0 iki 2–3 metų auklėjimas“ – toks yra mus dominančio termino apibrėžimas, Anna Rappoport. Turėdamas akivaizdų šio reiškinio nekenksmingumą ir naudą, visuomenėje jis dažnai sukelia neigiamas emocijas ir pašaipas. Reikalas tas, kad yra daug interpretacijų ir jos įgyvendinimo formų.

Vaikų nuo 1 iki 3 metų auklėjimas suvokiamas kaip antagonistas tradiciniam ugdymui, kuris pagal Europos kultūros kanonus prasideda nuo 6-7 metų vaiko. Pagal ankstyvą vaiko raidą kartais jie reiškia ne tik pamokas su kūdikiais, bet ir darbą su pradinio ir vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikais, tai yra su 3-4 ir 4-5 metų vaikais.

Tradicinė raidos psichologija sukonstravo ankstyvojo vaikų raidos suskirstymą į tris tipus pagal jo tinkamumą amžiaus kategorijai. Tai:

• Per anksti. Vaikas dėl fiziologinių, psichinių ir psichologinių priežasčių negali suvokti informacijos, kurią nori jam prikimšti, ar įgūdžių, kuriuos nori jam įdiegti. Aišku, kad išmokyti kūdikio sėdėti neįmanoma.
• Vėliau. Situacija, kai žmogus nori įskiepyti žinias ir įgūdžius, kurie dėl fiziologinio, psichinio ir psichologinio pasirengimo jau turėjo būti jo arsenale. Pavyzdžiui, mokyti vaiką skaityti po 8 – per vėlu. Jis, žinoma, išmoks, bet procesas bus mažiau produktyvus ir racionalus. Kita situacija – vaikui 10 metų tikrai per vėlu mokytis baleto.
• Laiku. Vaiko amžiaus ir raidos parametrų atitikimas įgūdžiams ir žinioms, kurias bando jam įdiegti.

Norint sėkmingai mokytis, reikia aiškiai suprasti, kokio amžiaus vaikas yra pasirengęs suvokti tam tikrą informaciją.

Objektyviajai daugumai tinkamiausia yra savalaikė įvairovė. Tai atitinka amžiaus rodiklius ir individualias žmogaus savybes. Tačiau ir pirmasis, ir antrasis variantai taip pat turi teisę egzistuoti. Svarbiausia išsikelti tikslą ir nesielgti priešingai vaiko norams, sveikam protui ir fizinei būklei.

Koks tikslas?

Šiame straipsnyje kalbama apie tipinius būdus, kaip išspręsti jūsų klausimus, tačiau kiekvienas atvejis yra unikalus! Jei norite sužinoti iš manęs, kaip tiksliai išspręsti jūsų problemą – užduokite klausimą. Tai greita ir nemokama!

Jūsų klausimas:

Jūsų klausimas išsiųstas ekspertui. Prisiminkite šį puslapį socialiniuose tinkluose, kad galėtumėte sekti eksperto atsakymus komentaruose:

Kūdikių auginimas nuo pat gimimo – tai sąlygų, kurios sudaro sąlygas susipažinti su muzikos meno ir tapybos kūriniais, skaityti kūdikiui knygas, naršyti garsines pasakas. Tai taip pat kampelių, užpildytų daiktais, kūrimas, lavinančiais vaiko pojūčius ir jo motorinę veiklą. Didelį vaidmenį atlieka aktyvus ne tik mamos, bet ir kitų artimųjų bendravimas su kūdikiu. Kalbama su vaiku ne apie tai, kaip gerai skamba jo mobilusis ant lovelės ir kokią skanią bulvių košę jis dabar valgys, o apie tai, kad dabar pradės lyti ir apskritai iš kur tas vanduo iš dangaus. Kitas pavyzdys – žaisdami su vaiku naudokite rūšiuotojus ir medinius lavinamuosius žaislus, atlikite su juo užduotis ir paaiškinkite, kodėl reikia daryti taip, o ne kitaip: „apskritimas yra apvalus, jo negalima įkišti į plyšį su tiesiomis linijomis ir kampais. ; medinis karoliukas per šį labirintą nepraeis, nes čia kelią užtveria kitas karoliukas “ir pan.

Taigi mažylio auginimas – tai ne tik pasiruošimas mokyklai ar darželiui, bet ir informacinės aplinkos sukūrimas, kurioje mažylis harmoningai ir aktyviai vystysis, lavins jo atmintį, dėmesį ir vaizduotę, loginį mąstymą, gebėjimą analizuoti ir sintetinti informaciją. . Tai turėtų būti ne orientacija į vunderkindo ugdymą, o dėmesys darnios asmenybės ugdymui. Šis straipsnis padės suprasti auklėjimo metodus, kuriuos tėvai dažniausiai taiko vieni arba vaikų raidos grupėse. Išanalizuokime jų privalumus ir trūkumus, apsvarstykime jų įgyvendinimo ypatybes ir tai, kam kiekviena technika skirta.

Tėvai turėtų atkreipti dėmesį ne tik į fiziologinius vaiko poreikius, bet ir intelektualiai su juo bendrauti, skatinti susidomėjimą ir smalsumą.

Glenno Domano metodas

Glenna Doman yra viena garsiausių XX amžiaus pabaigos gydytojų, amerikiečių kineziterapeutė, sukūrusi visą vaikų auginimo teoriją. Iš pradžių jo technika buvo skirta tik vaikams su sutrikusia centrinės nervų sistemos veikla, vėliau buvo pritaikyta sveikiems kūdikiams. Anot Domano, iki 6 metų žmogus užsiima tik pažinimu, todėl priversti jo tikrai ko nors išmokti neįmanoma. Tikrasis ugdymas vyksta tik iš mokyklos suolo, kuriame Domanas dera su klasikinėmis Europos ugdymo tradicijomis.

Mokslininkas siūlo rodyti korteles su užrašytais skirtingais žodžiais nuo 1-4 mėnesių amžiaus. Tai padės kūdikiui ateityje kuo greičiau išmokti skaityti ir rašyti, nes raidės jau bus nusėdusios jo atmintyje. Pavyzdžiui, parodykite kūdikiui atvirutę su užrašu „oranžinė“, o atvirutė didelė, raidės pakankamai didelės. Tuo pačiu metu šį žodį ištarkite aiškiai ir vidutiniškai garsiai. Kartokite šią procedūrą su kiekvienu žodžiu daugelį dienų. Palaipsniui kūdikis pradės sieti žodžio garsą ir rašybą ir, pasak Domano, prisimins rašybą ir tarimą. Taip pat ant kortelės galite parodyti tikrą apelsiną. Toks vizualus sąvokų tyrimas padės vaikui greitai prisitaikyti prie aplinkos. Nesitikėkite, kad būdamas 3 metų jis skaitys „Karą ir taiką“. Kaip rodo praktika, vėliau tokie vaikinai tikrai pradeda skaityti ir rašyti greičiau, aktyviau prisitaiko prie išorinių sąlygų.

Koks technikos trūkumas? Savo esme. Nedaug vaikų, ypač sulaukus vienerių metų, sutinka ramiai sėdėti tiek, kiek reikalauja bent vienas užsiėmimų kursas. Neramūs kvailiai mieliau bėgioja, žaidžia, žiūri animacinius filmus. Trys ar keturios kortos – ir trupinių dėmesys persijungia. Neretai Domano technika pasitelkiama pasitelkus profesionalus arba ramius, lėtus kūdikius vaikui sulaukus vienerių metų.

Doman kortelės labiausiai tinka ramiems vaikams nuo vienerių metų arba kaip pagalbinė technika kūdikiams

Monessori technika

Praėjusio amžiaus pradžios mokytoja, filosofė ir aktyvi politikė Maria Montessori pasirodė toliaregesnė už Domaną. Ji atsižvelgė į tai, kad vaikai dažnai renkasi aktyvesnes laisvalaikio formas, nei žiūri į kortas. Montessori siūlo kambaryje sutvarkyti kelias darbo zonas ir suteikti kūdikiui veiksmų laisvę. Jis pasirenka, ką vienu ar kitu metu nori veikti. Mokytojo ar tėvų užduotis yra sudominti kūdikį, nukreipti jo veiksmus ir paaiškinti, kaip geriausiai naudoti daiktus. Visi Montessori kambariuose esantys daiktai turi būti proporcingi kūdikiui. Maži baldai, knygelės ir žaislai, kuriuos pats mažylis gali gauti iš lentynų, žaisliniai indai. Pasitaiko, kad naudojami net porcelianiniai rinkiniai, kurie moko vaikus būti atsargius ir susikaupti.

Montessori metodika remiasi įsitikinimu, kad kiekvienas amžius turi savo mokymosi ypatybes. Taigi, kūdikiai išmoksta tvarką ir drausmę sulaukę 2,5 metų. Būdami 2,5-5 metų jie išmoksta bendrauti. Sensoriniai įgūdžiai ir kalba geriausiai lavinami iki 5-6 metų.

Pagrindinis koncepcijos privalumas yra tas, kad ji vaiką moko ne tik žodžių, veiksmų ir supažindina su jį supančiu pasauliu, bet ir pritaiko prie visuomenės. Montessori metodas moko bendrauti, todėl dažniausiai vaikai siunčiami į grupes nuo „3 iki 6“ metų.

Valdorfo sistema

Valdorfo koncepcija pirmiausia skirta fiziniam kūdikio lavinimui ir kūrybiškumo ugdymui. Pirmoje vietoje – aktyvūs žaidimai, šokiai, muzikos pamokos ir kūryba. Skaitymas, matematika, kalbos ir dėmesio gerinimas nublanksta į antrą planą. Pagrindinė taisyklė – savybių ir įgūdžių ugdymas turi vykti be pažangos, terminas „priešlaikinis“ jam ne visai tinka, veikiau harmoningas. Siekiama emocinių, psichinių, fizinių ir dvasinių kūdikio asmenybės komponentų sutarimo.

Valdorfo koncepcija yra ypatinga, įprastose mokyklose ir darželiuose ji net neįtraukiama kaip elementai į mokymo programą. Paprastai Valdorfo mokyklos ir darželiai egzistuoja atskirai, atskirai. Vaikai nenaudoja žaislų iš dirbtinių medžiagų. Pripažįstamas tik medis, molis, akmuo. Mažyliai raginami iki minimumo sėdėti prie televizoriaus ir kompiuterio, daugiau vaikščioti ir skaityti knygas (rekomenduojame skaityti:). Šiose mokyklose nuo pirmos klasės mokosi užsienio kalbų, aktyviai piešia, lipdo. Valdorfo koncepcija skirta ugdyti kultūrą žmoguje.

Valdorfo technika pirmiausia skirta ugdyti vaiko kūrybiškumą, ugdyti jo estetinį suvokimą.

Zaicevo sistema

Vienintelė buitinė vaikų auklėjimo koncepcija, išpopuliarėjusi visoje posovietinėje erdvėje. Naujoviškas mokytojas iš Sankt Peterburgo parašė vadovą „Zaicevo kubeliai“, kuriame išdėstė savo metodą, kaip mokyti vaikus skaityti ir rašyti. Jis daugiausia skirtas 3-4 metų vaikams.

Zaicevas sukūrė visą eilę kortelių, kubelių, lentelių ir juokingų trumpų dainelių – vadinamųjų „Zaitsevo giesmių“. Visa tai nukreipta į raštingumo įsisavinimą žaismingai. Mokymosi procese vaikai gali judėti nuo stalo prie stalo, žaisti su kubeliais, dainuoti ir šokti. Ant kubelių Zaicevas padėjo „sandėlius“ - skiemenis, kuriuos mokytojas siūlo vaikams ištarti ir vizualiai atpažinti, užuot mokęs juos abėcėlės. Kubeliai, priklausomai nuo skiemens minkštumo ar kietumo, skiriasi spalva. Naudodami kubus galite kurti žodžius ir mažas frazes, kai vaikinai jau gerai išmoko skiemenis.

Be gramatikos, Zaicevas taip pat numatė dėstyti aritmetiką. „Stoschet“ – kortelės su skaitmeninės juostos atvaizdu. Zaicevo koncepcija sėkminga tuo, kad leidžia kaip žaidimą įskiepyti vaikui pradines raštingumo ir matematikos žinias. Trupiniai paprastai džiaugiasi, kad yra įtraukti į techniką, todėl Zaicevo metodas yra gana populiarus. Tai leidžia išlyginti šiuolaikinės buitinės mokyklinio ir ikimokyklinio ugdymo koncepcijos trūkumus.

Kitos technikos

Be to, kas pasakyta, yra daug auklėjimo metodų, leidžiančių vaikui vėliau švelniau integruotis į ugdymo sistemą, tapti darnia ir įvairiapuse asmenybe. Populiariausi yra šie kūrimo būdai:

• Cecile Lupan teorija (kūdikio kūrimas atvirukų ir knygų apie save, dėmesys emocijoms ir stiprus dvasinis ryšys su tėvais, adaptacija visuomenėje, muzika);
• Železnovų koncepcija (aktyvus bendravimas su kūdikiu su mama, muzikos pamokos, masažas);
• Nikitino žaidimai (intelektualūs žaidimai);
• sporto ir žaidimų koncepcija Danilina;
• Voskobovičiaus žaidimai (atminties, dėmesio, fantazijos gerinimas).

Kiekvienas iš šių metodų yra įdomus savaip. Kurdami autoriai rėmėsi savo pedagogine patirtimi, praeities mokytojų ir gydytojų palikimu. Dažnai praktikoje naudojami skirtingų metodų elementai - pavyzdžiui, jie dažnai dirba su vaikais, kartu naudodamiesi Nikitino ir Voskobovičiaus žaidimais.

Cecile Lupan technika sukurta tam, kad užmegztų tvirtą ryšį tarp tėvų ir vaiko

Sistemų pliusai: šalininkų nuomonės

Kiekvienas tėvas pats nusprendžia, kaip auginti savo mažylį – taip atrodo iš pirmo žvilgsnio. Visuomenės nuomonė ir stereotipai vienaip ar kitaip veikia bet kurį žmogų. Kalbant apie ankstyvąjį ugdymą, ši taisyklė ypač stipri. Paprastai tėvai skirstomi į jo karštus šalininkus ir priešininkus. Viskas dėl nesusipratimo ir per didelio fanatizmo. Nėra nieko blogo auklėti savo vaikus. Svarbiausia – nenueiti per toli.

Argumentai gynyboje:

1. Mažyliai, besimokantys pagal tokias koncepcijas, paprastai yra labiau išsivysčiusi nei kiti. Jie pradeda skaityti, rašyti ir skaičiuoti anksčiau. Jie moka lipdyti iš plastilino ir dainuoti, puikiai šoka ir moka pagrindinius užsienio kalbų pagrindus, priklausomai nuo to, kokią sistemą vaikas mokosi.
2. Ankstyvojo vystymosi vaikų grupės pratina trupinius nuo pirmųjų gyvenimo mėnesių prie užsiėmimų, drausmina jį.

Tačiau kiekvienas kūdikis turi savo vidines amžiaus normas – tiek fizines, tiek psichines. Vunderkindo iš vaiko nepadarysi, jei jis nėra iš vidaus pasiruošęs juo tapti. Ugdymo metodai leidžia atskleisti vidinį potencialą ir jį atskleisti. Antrasis teiginys yra teisingas, jei nenueinate per toli ir nepertraukiate pamokų. Vaikai labai greitai atpratina ir pamiršta. Standartinis darželis vaiką išmoko drausminti ir laikytis režimo daug greičiau ir efektyviau.

Anksčiau ar vėliau kiekvienai sąmoningai jaunai mamai iškyla klausimas: koks ankstyvojo ugdymo metodas yra vertas jos vaiko?

Vieni autoriai mano, kad fizinis vystymasis yra vertingesnis už emocinį ar intelektualinį, kiti – priešingai. Kažkas įsitikinęs, kad laikas mokyti vaiką skaityti nuo gimimo, o kažkas - kad nereikėtų skubėti į mokyklą. Ir yra nuomonė, kad visa tai tik pinigų siurbimas iš tėvų ...

Pagrindinis dalykas, kuriuo turėtumėte vadovautis renkantis vystymosi metodiką, yra sveikas protas ir meilė savo kūdikiui.

Norėdami padėti jums - populiariausių ankstyvojo vystymosi metodų apžvalga.

Marijos Montessori metodas

Šiandien tai yra vienas iš labiausiai paplitusių vaiko vystymosi metodų. Marija Montessori, puiki mokytoja ir psichologė, pavadino savo metodiką « savarankiško vaiko ugdymo sistema didaktiškai parengtoje aplinkoje ».

Montessori vaiko vystymasis yra ir disciplina, ir laisvė, rimtas darbas ir įdomus žaidimas. Sistema apima 0-3 metų ir 3-6 metų amžiaus grupes.

Pagrindinis Montessori metodo principas yra: "Padėk man tai padaryti pačiam!" Tai yra, suaugęs žmogus turi suprasti, dėl ko vaikas šiuo metu nerimauja, sukurti užsiėmimams tinkamą aplinką ir švelniai išmokyti šia aplinka naudotis.

Pagrindinės Montessori sistemos nuostatos:

• Vaikas aktyvus. Tiesioginis suaugusiojo vaidmuo mokymosi veikloje yra antraeilis. Jis yra pagalbininkas, o ne mentorius.
• Vaikas yra pats sau mokytojas. Jis turi visišką pasirinkimo ir veiksmų laisvę.
• Vaikai moko vaikus. Kadangi būreliais užsiima įvairaus amžiaus vaikai, vyresni vaikai „tampa“ mokytojais, mokydamiesi rūpintis kitais, o mažesnius traukia vyresnieji.
• Vaikai patys priima sprendimus.
• Užsiėmimai vyksta specialiai tam paruoštoje aplinkoje.
• Vaikas turi domėtis, ir jis pats vystysis.
• Visiškas savęs tobulėjimas dėl veiksmų, mąstymo, jausmų laisvės.
• Vaikas tampa savimi, kai sekame gamtos nurodymus, o ne prieš juos.
• Pagarba vaikams – draudimų, kritikos ir nurodymų nebuvimas.
• Vaikas turi teisę klysti ir viską pasiekti pats.

Kaip matote, viskas šioje sistemoje pastūmėja kūdikį į saviugdą, saviugdą ir savarankišką mokymąsi su neįkyria suaugusiųjų pagalba.

Zaicevo technika

Metodikos kūrėja mokytoja N.A. Zaicevas - žada, kad vaikas per labai trumpą laiką išmoks skaityti specialių kubelių pagalba. Kokia paslaptis?

Pagal Zaicevo metodiką vaikų mokymas skaityti vyksta sandėliuose, o ne raidėmis ar skiemenimis.

Visi „Zaitsevo kubeliai“ skiriasi spalva, dydžiu ir skambėjimu jų viduje. Tai padeda vaikui atskirti balsius nuo priebalsių, minkštųjų ir balsių.

Ant kiekvienos kubo pusės parašyta po vieną iš sandėlių. Vaikas neprisimena kiekvienos raidės rašybos, bet iš karto išskiria atskirus sandėlius: ka-, ku-, ki-, ko-, ba-, bi-. Ir tada kūdikis gali lengvai išdėstyti sandėlius žodžiais - ba-ba, ku-bi-ki.

Zaicevas tvirtina, kad vaikui skaityti sandėliuose daug lengviau, nei iš pradžių išmokti raides, o paskui skiemenis ir žodžius. Juk vaikai pradeda kalbėti sandėliuose, o šnekamą kalbą girdi ir sandėliuose.

1. Nuo bendro prie konkretaus ir nuo konkretaus prie bendro.
2. Nuo konkretaus-vaizdinio per vizualinį-efektyvų iki žodinio-loginio.
3. Matomumo (ne tik iš žodžio žvilgsnis) užtikrinimas naudojant įvairius suvokimo kanalus.
4. Sistemingas medžiagų tiekimas.
5. Ugdomųjų veiksmų algoritmizavimas.
6. Švietimo informacijos suvokimo fiziologijos apskaita.
7. Studentų sveikatos priežiūra.

Nikitino technika

« Tai, ką sukūrėme, matyt, dar negali būti vadinama sistema. Tačiau galima nustatyti pagrindinius principus, kuriais vadovaujamės.

1. Lengva apranga ir sportinė aplinka namuose: sporto įranga nuo ankstyvos vaikystės įsiliejo į kasdienybę, tapo jiems tarsi buveine, lygiaverte su baldais ir kitais namų apyvokos daiktais.
2. Vaikų kūrybiškumo laisvė klasėje. Jokių specialių treniruočių, pratimų, pamokų. Vaikinai daro kiek nori, derindami sportą su visa kita veikla.
3. Mūsų tėvų abejingumas tam, ką ir kaip gauna vaikai, mūsų dalyvavimas jų žaidimuose, varžybose, pats gyvenimas.

Visi šie principai buvo plėtojami gyvenimo praktikoje, bendraujant su vaikais. Juos naudojome intuityviai, nesąmoningai, siekdami tik vieno tikslo: netrukdyti vystytis, o padėti jam, o ne daryti spaudimą vaikui pagal savo planus, o stebėti, lyginti ir, sutelkiant dėmesį į gėrį. vaiko buvimas ir troškimas, sudaryti sąlygas tolesniam vystymuisi» .

Populiariausi Nikitino dėlionės žaidimai:

• sulenkite modelį
• Sulenkite kvadratą
• Unicube
• Taškai
• Kubeliai visiems
• Trupmenos
• Montessori rėmeliai ir įdėklai

Gleno Domano metodas

Glennas Domanas yra amerikiečių neurofiziologas, sukūręs metodą pagreitinti fizinį ir intelektualinį vaikų vystymąsi nuo gimimo. Jo pagrindinė idėja yra : "Bet kuris vaikas turi didžiulį potencialą, kurį galima išvystyti, taip suteikiant jam neribotas galimybes gyvenime".

„Domano“ užsiėmimų tikslas – supažindinti vaiką su daug tikslių, aiškių ir patrauklių faktų. Norėdami tai padaryti, faktai turi būti griežtai susisteminti pagal kategorijas ir žinių skyrius (bitus).

Nuotraukos ar piešiniai klijuojami ant 30 x 30 dydžio kortelių, kurių kitoje pusėje surašyta tiksli informacija.

Pavyzdys iš Domano knygos:

Didelę reikšmę Domanas teikia ir ankstyvam fiziniam vystymuisi, nes tai siejama su kūdikio gebėjimais ir jo intelektu. Nuo gimimo vaikui suteikiama judėjimo laisvė ir stiprinami jo įgimti refleksai: jis turi vaikščioti, plaukti, griebtis, šliaužioti.

Tolesnėje medžiagoje apžvelgsime dar kelis įprastus ankstyvosios vaikystės ugdymo metodus.

© Li tzuni nuotrauka svetainėje Unsplash

Svarstome pagrindinius ankstyvosios vaikystės ugdymo metodų privalumus ir trūkumus.

Šiais laikais tapo neįtikėtinai madinga savo vaikus bent kažko išmokyti vos ne nuo lopšio. Tad nenuostabu, kad daugelyje didelių (ir ne tokių) miestų atsirado įvairių vaikų raidos centrų, nes kur yra paklausa, ten visada atsiras ir pasiūla. Tokiose institucijose galite mokytis nuo 6 mėnesių amžiaus, svarbiausia pasirinkti instituciją, kurios tobulinimosi programai pageidaujate.

Pagrindiniai vaiko ugdymo metodai

1. Marijos Montessori metodas

Pastaruoju metu tai vienas populiariausių ankstyvosios vaikystės ugdymo metodų. Montessori užsiėmimuose atliekami nesudėtingi fiziniai pratimai, įskaitant smulkiosios motorikos lavinimo pratimus; pratimai, skirti lavinti kalbą; taip pat tradicinis modeliavimas, projektavimas; piešimas ir pritaikymas; daug lavinančių žaidimų; dainavimas ir šokis.

Naudodami šią techniką, mokytojai turi kompetentingai organizuoti erdvę ir suteikti vaikui įvairių tekstūrų žaislų ir medžiagų vystymuisi. Tuo pačiu vaikui suteikiama visiška pasirinkimo laisvė: iš daiktų gausos jis pats pasirenka, su kuo nori žaisti ir ko mokytis, todėl iš tikrųjų vystosi savarankiškai – mokytojas neprimeta. užduotis vaikui, jis tik jam padeda ir šiek tiek vadovauja. Klasikinė Montessori sistema apima užsiėmimus su vyresniais nei 2,5–3 metų vaikais. Tačiau šiandien jie jau kuriami klasėms su vaikais iki 3 metų.

Technikos privalumai:

Vaikai, besimokantys pagal šį metodą, yra pastabūs, dėmesingi, savarankiški ir drausmingi.
Klasėje vaikai lavina smulkiąją rankų motoriką, kuri labai padės mokantis rašyti.
Technika puikiai lavina kairįjį smegenų pusrutulį, kuris atsakingas už logiką, motoriką ir analitinius įgūdžius.

Technikos trūkumai:

Dešinysis pusrutulis, atsakingas už kūrybiškumą, Montessori metodu visiškai nesivysto arba jo vystymuisi skiriamas minimalus laikas.

Technika tinka toli gražu ne visiems vaikams: labai aktyvūs vaikai klasėje jausis nejaukiai, užsidarę vaikai dar labiau užsidarys, o kūrybingiems tai tiesiog nepatiks.

Užsiėmimuose pagal šį metodą mažai dėmesio skiriama fiziniam vaikų vystymuisi, taip pat bendravimo tarpusavyje įgūdžių ugdymui: vietoj kolektyvinio žaidimo pirmenybė teikiama individualiam vaikų darbui.

2. Nikolajaus Zaicevo technika

Ši technika yra antra pagal populiarumą tarp vaikų raidos centrų kūrėjų. Jį sukūrė Sankt Peterburgo mokytojas Nikolajus Zaicevas. Jo mokymosi sistemos esmė yra mintis, kad elementari kalbos dalelė yra sandėlis – priebalsio ir balsės pora arba priebalsis su kietu ar minkštu ženklu, arba viena raidė. Zaicevas šiuos sandėlius užrašė ant savo kubų veidų. Taigi pagrindinis principas mokant vaikus skaityti yra skiemenys, o skaičiuoti mokomasi skaičių eilučių pagalba.

Taip pat verta paminėti, kad žaidime vyksta mokymasis ant Zaicevo kubelių, vaikai dainuoja skiemenis, ploja rankomis, šokinėja ir bėgioja. Lygiai taip pat vaikai matematikos mokosi žaisdami. Zaicevas tam sukūrė specialias lenteles, pagal kurias vaikai atlieka aritmetinius veiksmus.
Šia technika galite mokytis nuo 2-3 metų ir iki ikimokyklinio amžiaus. Užsiėmimai gali būti tiek grupiniai, tiek individualūs.

Technikos privalumai:

Ši technika padeda vaikams greitai išmokti skaityti ir skaičiuoti.
Vaikai lavina ir lavina gerą regimąją atmintį bei gebėjimą įsiminti.
Klasėje vaikai ugdo kūrybinį mąstymą.

Technikos trūkumai:

Metodikoje neskiriamas deramas dėmesys rankų smulkiosios motorikos lavinimui, kuris būtinas ruošiant vaikus rašyti.

Dažnai vaikai, kurie gerai skaičiuoja ir skaito, užsiėmimų pagal šį metodą dėka pervertina savęs svarbą ir jaučiasi, kad jie viską žino.

3. Gleno Domano technika

Ši technika gana harmoningai derina intelektualinį ir fizinį aktyvumą. Treniruočių sistemos esmė yra vadinamosios „Domano kortelės“, ant kurių didelėmis raidėmis užrašyti žodžiai (o ne atskiros raidės, kaip Zaicevo); tas pats ir su matematika, kur kortelėse rodomi ne skaičiai, o raudoni taškai, aibės. Anot Domano, vaikų ugdymas ir lavinimas prasideda nuo 6-7 metų, tačiau žinios prasideda nuo pat gimimo, todėl mažyliams atvirutes jis rekomenduoja rodyti nuo gimimo. Be to, ši metodika teikia didelę reikšmę fiziniam vystymuisi: aktyvus judėjimas nuo gimimo ir nesudėtingi fiziniai pratimai yra vienas svarbiausių šios treniruočių sistemos komponentų.

Technikos privalumai:

Vaikai atsimena daug informacijos.

Kortelės lavina vaikų regimąją atmintį, o mankšta padeda būti sveikiems ir atletiškiems.

Dėl šio metodo tėvai kasdien praleidžia daugiau laiko su savo vaiku, o tai savo ruožtu taip pat turi teigiamą poveikį jo vystymuisi ir bendravimo įgūdžių ugdymui.

Technikos trūkumai:

Mokydamasis skaityti vaikas prisimena ne atskiras raides, o tik visą žodį, nes lygina jį su nupieštu paveikslėliu.

Pagal šį metodą besimokantis vaikas gali užaugti kaip „vaikščiojanti enciklopedija“, tačiau svarbiu momentu jis nesugebės panaudoti savo žinių bazės tinkama linkme.

Antrasis pavadinimas – Steinerio technika – laikomas lygių galimybių pedagogika. Ši ugdymo sistema remiasi gana sudėtinga antroposofijos filosofine tendencija, kuri orientuota į estetinių ir praktinių įgūdžių bei žinių apie mus supantį pasaulį ugdymą, o ne į intelektualinių gebėjimų ugdymą. Šios technikos kūrėjai mano, kad vaikai turi būti kuo ilgiau palikti savo pasakiškos vaizduotės pasaulyje, todėl būtent vaikystėje, ikimokykliniame amžiuje, būtina ugdyti kūdikio kūrybinį potencialą.

Vaikas emociškai bus pasirengęs mokytis skaityti ir rašyti, kai pieniniai dantys pavirs į krūminius dantis, tai yra sulaukęs 12 metų, o iki šio amžiaus būtina ugdyti kūrybinius gebėjimus, susitelkti į fizinį ir dvasinį ugdymą.

Visi užsiėmimai yra skirti asmeniniam tobulėjimui, todėl klasėje vaikai nėra verčiami nieko daryti. Užsiėmimai vyksta mini grupėse, įskaitant įvairaus amžiaus vaikus, tačiau bet kuris vaikas gali bet kada atsisakyti ką nors daryti ir už tai nieko negaus.

Technikos privalumai:

Puikus pasirinkimas ikimokykliniam ugdymui humanitarinio mąstymo vaikams, nes vaikas ugdo kūrybinį mąstymą, kuriam kituose metoduose skiriama daug mažiau dėmesio.

Metodika nereiškia darbo vertinimo sistemos: vaikas nebijo klysti, todėl mokymasis tampa harmoningesnis.

Įvairios žaidimo formos ir daugybė žaislų iš natūralių medžiagų.

Technikos trūkumai:

Technika nelabai tinka matematinio mąstymo vaikams, jiems ne visada bus įdomu.

Mokymasis skaityti ir rašyti pradedamas vėlai, todėl ši technika iš tikrųjų neparuošia vaiko mokyklai.

Televizija, radijas ir filmai draudžiami. Metodikos šalininkai yra įsitikinę, kad šiuolaikinė žiniasklaida daro pragaištingą poveikį vaiko psichikai.

Technika yra laipsniškai sudėtingesnių vystymosi ir sporto užduočių rinkinys. Pagrindinis Nikitino sistemos postulatas – vaikų kūrybiškumo laisvė klasėje: vaikai daro tiksliai tiek, kiek nori, derindami sportą ir kitą veiklą. Tėvų užduotis yra tik viena - padėti vaikams vystytis, o ne trukdyti, todėl jie neturi teisės priversti vaiko, daryti spaudimą pagal savo viltis ir raginti spręsti problemą: jei kūdikis ne. susidoroti, tada užduotį reikia atidėti, kol jis neužaugs. Vaikai turi domėtis viskuo: mokytis, sportuoti, valgyti, o tėvai – vyresni bendražygiai – turėtų padėti patenkinti jų interesus.

Sportui Nikitinų sistemoje skiriamas ne tik didelis, bet ir didžiulis dėmesys: grūdinimasis nuo gimimo ir kasdienės mankštos yra nepakeičiamos metodikos sąlygos. Namuose turėtų būti įrengta vieta sportui, kad vaikai fizinį aktyvumą suvoktų kaip neatsiejamą gyvenimo dalį.

Technikos privalumai

Grūdinimas atliekamas gana atšiauriais metodais (apliejimas lediniu vandeniu, vaikščiojimas basomis po sniegą).

Vaikų ugdymo centrai. Atsivesti vaikus ar ne?

Ar verta pradėti mokyti vaiką nuo tokio ankstyvo amžiaus ir kuris labiau tinka jūsų mažyliui, žinoma, sprendžia tik tėvai. Bet renkantis vaiko raidos centrą reikia atsižvelgti į vieną labai svarbią aplinkybę: absoliučiai visi vaikai yra skirtingi, vadinasi, požiūris į juos ugdymo įstaigose turėtų būti individualus. Verta paminėti ir tai, kad daugelis tėvų linkę idealizuoti vaikų raidos centrus, manydami, kad kadangi jie atvedė savo vaikus ir sumokėjo pinigus už užsiėmimus, mokytojai tikrai iš jų padarys genijus. Tačiau taip nėra.

Taip, vaikas gali tapti bendruomeniškesnis, išmokti įveikti sunkumus ir įvaldyti skaitymo bei rašymo įgūdžius, tačiau visi metodai yra netobuli, o vaikų raidos centrai nėra būdas paversti kūdikį naujuoju Einšteinu.

Tad nereikia tikėtis, kad geras ir protingas vaikas per kelis mėnesius staiga pavirs vunderkindu, lygiai taip pat nereikėtų jo įkvėpti, kad šios veiklos dėka jis taps geresnis už visus kitus vaikus. Ir svarbiausia, kad net labai stiprus mokytojas negali pakeisti vaiko tėvų, todėl labai svarbu, kad be visko, ką jam gali suteikti vaiko raidos centras, vaikai gautų mamų ir tėčių meilę ir rūpestį. pilnas.

Kad nepraleistumėte nieko naudingo ir įdomaus apie vaikų pramogas, raidą ir psichologiją, užsiprenumeruokite mūsų „Telegram“ kanalą. Tik 1-2 įrašai per dieną.

Knygų tėvams autorius pasakoja apie savo patirtį apie ankstyvą vienerių metukų dukrelės raidą. Kokias vystymosi priemones pasirinkti? Kuriais autoriais reikėtų pasitikėti? Kaip suaugęs žmogus gali tuo mėgautis? O kas hobyje pavojinga tik „lavinantiems“ žaidimams ir žaislams?

Nelaukite rezultato

Įkvėptas puikios idėjos apie ankstyvą beveik vienerių metų Dašos vystymąsi, pradėjau pirkti „pagalbines vystymuisi“: dėliones mažiesiems (po 2-4 elementus), piramides, dideles mozaikas, skiltus paveikslėlius ir taip pat. kaip rėmeliai ir įdėklai.

Pastarosios yra fanerinės arba kartoninės lentos (tabletės) su įvairių formų ir dydžių skylutėmis ar įdubomis. Žaidimo užduotis yra suderinti įdėklus prie atitinkamų skylių. Klasikiniai rėmeliai pagal Montessori metodą – su geometrinėmis formomis. Tačiau dabar parduodama daugybė kitų teminių lentų (gyvūnų, vaisių, spalvų ir pan.) - su pagrindu arba be jo (tai yra paveikslėlis viduje kaip užuomina).

Taip pat savo namuose turime mokomųjų knygų įvairiomis temomis (pvz., „Priešingybės“, „Zoologijos sode“, „Spalvos ir formos“, „Studijuočiau save“). Tada atėjo eilė „fotoalbumams“.

„Nuotraukų albumai“ yra sutartinis pavadinimas. Tiesą sakant, vietoje fotografijų entuziastinga mama į kišenes įdeda paveikslėlius, kuriuose vaizduojami įvairūs objektai, gyvūnų pasaulio gyventojai ir pan.. Šalia parašas, pageidautina parašytas „pagal sandėlius“ – N. Zaicevo metodikos dvasia. Albumai turi būti teminiai („daržovės“, „drabužiai“, „baldai“, „muzikos instrumentai“, „kelio ženklai“, „šunų veislės“ ir pan.). Tai puikus būdas supažindinti savo kūdikį su išoriniu pasauliu.

Nuotraukas ir užrašus jiems paėmiau iš L. Danilovos knygos „Kaip vaikui suteikti enciklopedinių žinių“. Dabar parduodama daugybė specialių paveikslėlių rinkinių, susistemintų tam tikromis temomis.

Ir dabar viskas buvo paruošta praktikai. Bet... gyvenimas padarė savo korekcijas. Mamos nuslydusios nuotraukos vaikui buvo visiškai neįdomios. Ne, įdomu, bet tris sekundes. Tada dėmesys krypo į dėlionių išbarstymą ant kilimo, po akimirkos - į spalvingus rėmelius ir intarpus, paskui į seilėjusius beigelius iš piramidės... Tada viskas buvo išmesta, o vaikas nušliaužė klaidžioti po butą. . Bėgau paskui ją su albumais: „Žiūrėk, žiūrėk, čia tukanas, bet čia vėgėlė“... Be jokios naudos. Koks tukanas, koks vėgėlė, koks akordeonas su akordeonu Daša buvo vienodai abejingi.

Mano viduje plazdėjo nerimas. Bet tada, laimei, akį patraukė vienos mamos patirtis. Ji sakė, kad jos berniukas tapo priklausomas nuo tų pačių albumų tik būdamas 1 metų ir 3 mėnesių. Supratau, kad ne viskas prarasta, ir, prisiminusi ekspertų priesakus nieko neforsuoti, ėmiau laukti.

Ką dar tuo metu veikėme? Jie bandė statyti bokštus iš kubelių: aš pastatiau, o Daša sulaužė. Nieko, raminau save, dabar toks laikotarpis – destrukcija. Priešakyje laikas kurti. Mūsų žaidimai su kamuoliu, rėmeliai ir intarpai, eilėraščiai, eilėraščiai, dainos – visa tai buvo kažkaip... nejauku. Aš net nemačiau reakcijos į savo pastangas Dašoje.

Gerai išmokau perspėjimus „neaugink genijaus“, „nevaikyk rekordų“, „neapsunkink vaiko“. Bet požiūris „nelaukite reakcijos ir rezultato“ man kažkaip praėjo. Ir tik tada, šiek tiek išmintinga, supratau, kad laukti nereikia - nei susidomėjimo, nei atsakymo, nei kad kūdikis savo sėkme pradžiugins mamą. Iš vaiko nereikia nieko tikėtis! Ne tik ankstyvoje vaikystėje – niekada.

Ir mes turime nuvyti mintį, kad aš, sako, užsiimu „ankstyvuoju savo vaiko vystymusi“, koks jis puikus, koks aš geras žmogus. Tokia veikla neturėtų turėti nei paslėptos, nei akivaizdžios potekstės, nei ambicingų tikslų, išskyrus vieną dalyką – malonumą leisti laiką kartu. Visi motiniški impulsai turi kilti iš širdies, o ne todėl, kad „reikia“, „naudinga“ ir „teisinga“.

Štai, ankstyvas vystymasis!

Sėkmės, kaip dažniausiai būna, tapo pastebimos tada, kai jų niekas nesitikėjo. Per tuos pačius 1 metus ir 3 mėnesius Daša pabudo su „žiauriu apetitu“. Ji susidomėjo pažodžiui viskuo – ir pirmiausia teminiais albumais. Pradėjome kasdien po truputį jas studijuoti: aš varčiau puslapius, vadinau paveikslėlius, o Daša su entuziazmu klausėsi. Populiariausių temų reitinge pirmavo gyvūnai – naminiai ir laukiniai.

Studijuodamas su Daša atradau daug naujų dalykų. Pavyzdžiui, išmokau atskirti lapų šunį nuo pekino, sužinojau, kaip atrodo plekšnė ir kokia yra ilgaplaukė... Prisiminiau, kad ilgiausia upė žemėje yra Nilas, didžiausia sala – Grenlandija, ir giliausias, švariausias ir be to „senovinis“ ežeras – mūsų Baikalas.

Ir tai buvo tik pradžia! Mano vaikas tada man ne kartą padėjo naujai pažvelgti į pažįstamus dalykus ir iš atminties užkampių ištraukti dulkėtus žinių maišus. Vieną įsimintiną dieną pamačiau, kad pati Daša pradėjo imti albumus iš lentynos ir juos nagrinėti. Ir mano motiniška širdis pagaliau nurimo – prasidėjo procesas.

Kartu su albumais vaikas „užsikabino“ ant visokių rėmelių ir įdėklų bei į juos panašių faneros žaidimų. (Teisingas pavadinimas yra „Segen“ plėtojamos lentos. Tai faneros tabletės su įvairaus sudėtingumo įdubomis: pavyzdžiui, keli vienodi skirtingo dydžio šunys; paveikslėlis, susidedantis iš kelių dalių ir pan.)

Kitas mūsų mėgstamiausias užsiėmimas buvo žaidimas „juokinga piramide“. Tai 8 ryškūs plastikiniai puodeliai, nudažyti visomis vaivorykštės spalvomis, kuriuos galima sukrauti vieną į kitą arba apvertus aukštyn kojomis iš jų pastatyti piramidės bokštą. Čia yra spalvų, dydžių tyrimas ir susipažinimas su sąvokomis „daugiau-mažiau“.

Tą pačią akimirką jos vyras išvyko į komandiruotę į Vengriją ir iš ten atvežė Dašai dovaną – didelį „loginį kubą“ su daugybe skylių įvairių geometrinių formų pavidalu (kitas tokio žaislo pavadinimas – rūšiuotojas). Į juos reikėjo įdėti detales, kurios tiko pagal formą. Be to, kubas pasirodė esąs sudėtingesnis: be banalaus apskritimo, kvadrato, ovalo, buvo skylės puslankiui, elipsei, stačiakampiui, lygiašoniams ir lygiakraščiams trikampiams, penkiems, šešiems, aštuoniems, dekaedrams ir net gretasienio.

"Gamintojai nieko netyčia nesumaišė? - pagalvojau. - Ar tikrai tai yra vaikų raidos žinynas antraisiais gyvenimo metais?"

Kokia buvo mano nuostaba, kai po trijų savaičių kibimo Daša ėmė pildyti „loginį kubą“ laiko sąskaita. Tada pagaliau patikėjau Masaru Ibuka – mažo vaiko smegenys turi beveik neribotas galimybes. Viskas, ką jums reikia padaryti, tai kasdien su juo mankštintis.

Priėjimas prie vaiko

Tačiau kiekvienam vaikui reikia kitokio požiūrio. Kartą pasiūliau trejų metų Dašai nupiešti paveikslą – mergaitę su rogutėmis. Beje, tada ji dar nemokėjo tapyti. Bet jūs turite pradėti mokytis tam tikru momentu, tiesa? Vaikas entuziastingai paėmė flomasterį ir ... padėjo jį į vietą.

„Ne, mama, aš negaliu.

- Ir tu pabandyk. Žiūrėk, visai nesunku, – ir nupiešiau mergaitės kepurę.

Daša jokiu būdu:

- Ne, aš negaliu.

Ir tada tai mane sulaužė.

- Tai netinka tiems, kurie net nebando mokytis, Daša. Jeigu nepabandysi, nesistengi – tikrai nepasiseks. Pasirodo tik tiems, kurie imasi verslo ir treniruojasi, treniruojasi, treniruojasi, nebijodami klaidų. Niekam nesiseka iš karto, bet jei išvis nieko nedarysi, niekada nepasiseks. Čia!

Iškvėpiau. Tada pagalvojau. Kam aš visa tai sakiau? Trejų metų mergaitė? Bet kaip toks trupinys gali suprasti visus šiuos „suaugusiųjų pasaulio“ priežastinius ryšius ir juo labiau į juos atsižvelgti?

Be to, įgijęs „ankstyvosios plėtros“ patirties, supratau keletą sau svarbių dalykų:

1. Marija Montessori, Nikitinos sutuoktiniai yra tūkstantį kartų teisūs, pataria niekada nedaryti dėl kūdikio to, ką jis gali susitvarkyti pats. Žaisdami su vaiku jokiu būdu neturėtumėte iš karto nurodyti jo klaidų ir pasakyti jam „kaip“ ir „kaip tai padaryti teisingai“. Leisk jam klysti, tegul daro taip, kaip jam atrodo tinkama. Nes tik įtempęs galvą, sugalvojęs savo problemos sprendimo būdus, jis išmoks mąstyti ir kurti. Tik taip jis išaugs viduje laisvas ir pasitikintis savimi. Būtų gerai šį požiūrį perkelti į visas kitas vaiko gyvenimo sritis. Ateityje paskutinis dalykas, kurio jam prireiks, yra griežtai patarti, kaip gyventi ir ką daryti.
2. Jei kūdikiui kažkas nepasiseka ir jis piktai išmeta žaislą turėdamas aiškų ketinimą daugiau niekada prie jo nesiartinti, turite pabandyti sumažinti šį neigiamą poveikį. Ir dar kartą ramiai ir neįkyriai parodykite, paaiškinkite, nudžiuginkite, palaikykite tikėjimą savimi. "Jums tikrai pasiseks, tu toks geras bičiulis!".

Bet... Ką aš pamačiau nutilus? Daša, atsidususi, nedrąsiai paėmė flomasterį ir ėmė piešti mergaitės kumštines pirštines. Nerangiai, žinoma, karts nuo karto išlipdama už „ribos“, bet ji stengėsi! Vakare išdidžiai parodėme „mergaitę su rogutėmis“ iš darbo grįžusiam tėčiui, kuris, žinoma, vos nenualpo nuo tokio grožio. Nuo tada Dasha patikėjo savimi ir paprašė nupirkti jai spalvinimo knygeles. Kas galėjo pagalvoti, kad toks beviltiškas reikalas kaip „suaugusiųjų paskaita“ padės jai įveikti „barjerą“ ir pradėti daryti tai, kas, jos manymu, niekada nepasiseks.

„Nenaudingi“ žaidimai

Kažkaip nepastebimai su vaiku pradėjau užsiimti tik „lavinančiais“ žaidimais, visiškai pamiršdama „nenaudingus“ žaidimus (slėpynes, žymes, dukras-mamas ir kitus). Situaciją išgelbėjo mūsų gyvenime pasirodžiusi Dašos auklė Nataša. Ji buvo darželio muzikos direktorė ir dirbo su mumis du kartus per savaitę.

„Šiuolaikiniai vaikai visai nemoka žaisti“, – prisiminiau Natašos žodžius. – Ir tai yra didžiausia problema, kai jie ateina į darželį.

Esu amžinai dėkingas mūsų auklei. Nes ji tiesiog nuostabus žmogus. Už tai, kad dvejus jos darbo su mumis metus neturėjau ko jai priekaištauti. Bet pirmiausia už tai, kad ji išmokė mano vaiką žaisti.

Nataša tai padarė labai natūraliai. Ji su Daša paėmė pliušinius žaislus, sugalvojo vaidmenis, situacijas (parduotuvėje, „pas daktarą“, gatvėje, vakarėlyje, zoologijos sode ir pan.), mušė, kurdami įsivaizduojamą siužetą. Ir nors mano mergina tą akimirką kalbėjo tik kelis žodžius, žaidimas išėjo ir visiškai įtraukė jos dukrą. Ir labai labai greitai pastebėjau, kad ji nebeseka paskui mane su uodega, neprašo pramogauti, o pati žaidžia su malonumu.

Kaip išmokyti vaiką žaisti savarankiškai?

• Vaikų vienatvės žaidimams trukdo du jausmai: nesaugumo ir nepasitikėjimo savimi jausmas. Norint jaustis saugiai, būtina, kad mama nuolat būtų akyse. O norint jausti pasitikėjimą savimi, reikia, kad mama visą laiką džiugintų ir girtų („Kaip tau sekasi! Tu šaunuolė!“).
• Kad kūdikis pradėtų žaisti pats, turite parodyti jam, kaip tai daroma. Todėl iš pradžių kurį laiką žaidžiame su juo – įvairius žaidimus ir žaislus, kurie yra namuose. Rodome įvairiausių variantų (galite daryti taip, bet galite ir aną), eksperimentuojame ir, žinoma, fantazuojame.
• Kartais, kai mažyliui ištinka sunkumai, padedame jam išsirinkti žaidimą, ką nors pasiūlome. Perkant naują žaislą ar žaidimą taip pat pirmiausia žaidžiame kartu.
• Nebūtina iš karto atsilaisvinti ir bėgti, kai vaikas kviečia žaisti. Jei esame užsiėmę, galime ramiai (ir tvirtai) pasakyti: „Aš užsiėmęs, bet būtinai pažaisiu su tavimi, kai būsiu laisvas“. Taip jam leidžiame suprasti, kad mama yra atskiras žmogus, turintis savo poreikius, be to, ji gali turėti ir savų reikalų.

Beje, žaisdamas su entuziazmu vaikas supantį pasaulį suvokia daug giliau ir įvairiapusiškiau nei atlikdamas „lavinimosi“ užduotis, nes įdeda daug protinių pastangų ir pasitelkia kūrybinę vaizduotę. Kūdikiui labai svarbu patirti įvairias emocines būsenas. Patirkite tai patys, o ne mokykitės iš nuotraukų. Jis pats turi išmokti džiaugtis, užjausti, rūpintis, būti dėmesingas ir pan. Išbandykite įvairius socialinius vaidmenis ir pažiūrėkite į pasaulį iš skirtingų požiūrių. Tik tada jo vystymasis gali būti vadinamas užbaigtu.

Dabar žinau: „nenaudingos“ veiklos kūdikiui nėra. Bet koks žaidimas, bet koks įdomus bendravimas su suaugusiuoju jį lavina, suteikia naujų žinių ir įgūdžių, daro protingesnį, savarankiškesnį, brandesnį. Ir nereikia bijoti, kad vaikas, įsitraukęs į vaidmenų žaidimus, pripras prie suaugusiojo dalyvavimo ir nebeapsivers be jo.

Galės! Tas, kuriam nuolat trūksta dėmesio, su kuriuo mažai žaidžia, kuriam ankstyvoje vaikystėje nebuvo parodyta, kaip smagiai, įdomiai ir naudingai galima leisti laiką, negali.

Gera technika, dažniausiai naudojasi mama ir brolis, bet dažniausiai su elektroniniu vadovėliu. Dabar jis mokosi 3 klasėje. Jam labai patinka, akys dega, norisi valgyti, greitai įsisavina informaciją.

02.11.2015 17:20:58, Elena Karkavceva

Labai teisingas straipsnis. PPKS.

Puikus straipsnis! labai aciu uz patarima.

Man labai patiko! Nepriklausomų žaidimų tema mums ypač aktuali))) Ačiū už naudingus patarimus!

Labai įdomus straipsnis su naudingomis išvadomis!!!

Komentuokite straipsnį "Vaikui 1 metai. Ankstyvoji raida: nuo ko pradėti?"

Ankstyvas vystymasis. Ankstyvojo ugdymo metodai: Montessori, Doman, Zaicevo kubeliai, mokymas skaityti, grupės, užsiėmimai su vaikais. „YouTube“ radau įdomų filmą apie ankstyvą vystymąsi: „Kaip išmokyti vaiką mokytis nuo gimimo ir baigti mokyklą būdamas 7 metų - P. V. Tyulenevo metodas ...

Diskusija

Galiausiai televizijos programose „Geriausias iš visų“ (pirmasis kanalas) ir „Nuostabūs žmonės“ (Rusija-1) jie parodė įdomius rezultatus, ankstyvą kūrimą pagal MIR sistemą, išdėstytą knygose: „Kaip pagreitinti intelektualų vaiko raida“ (1995), „Skaitymas – prieš vaikščiojant“ ir kitos P. V. knygos. Tyulenevas (žr.: [nuoroda-1] skaitymo, gamtos mokslų, užsienio kalbų, šachmatų, fenomenalaus fizinio vystymosi, muzikinio vystymosi ir kitų rezultatų mokymas, prasidėjęs 1988 m., žr.: - [nuoroda-2] ir šioje svetainėje apie šį kvietimą.
Garbė ir šlovė Maksimui Galkinui, nuostabiam televizijos kanalo vedėjui, didžiosios Alos Pugačiovos vyrui, kuris išdrįso parodyti puikius ankstyvojo vystymosi rezultatus ne tik visai šaliai, bet, manau, ir visas pasaulis.
Žiūrėkite ir grožėkitės, auklėkite savo vaikus puikiais žmonėmis ir genijais! :)

03.03.2017 06:55:46, gerai prisimink

Trumpa apžvalga Ankstyvosios raidos metodai. Ankstyvas vystymasis. Ankstyvojo ugdymo metodai: Montessori, Doman, Zaicevo kubeliai, mokymas skaityti, grupės, užsiėmimai su vaikais. Čia yra vaizdo įrašas tema: Kaip išmokyti vaiką mokytis nuo gimimo ir baigti mokyklą sulaukus 7 metų ...

Diskusija

Čia yra vaizdo įrašas tema: Kaip išmokyti vaiką mokytis nuo gimimo ir baigti mokyklą sulaukus 7 metų? - cm.: [nuoroda-1]

Kas bus, jei mama ir močiutė netrukdys vaikams nuo gimimo mokytis pagal šią mokyklinio ugdymo turinio sistemą?

Čia, vaizdo įraše, galite pamatyti, kad vaikas, kuris mokėsi savarankiškai pagal P. V. Tyulenevo sistemą, niekada nevaikščiodamas į mokyklą, jau būdamas 7 metų „laiko“ vidurinės mokyklos egzaminus:
- skaito mintinai „Eugenijus Oneginas“, visus M.Yu eilėraščius. Lermontovas ir kt. – pagal mokyklos programą.
- matematikoje vaikas perėjo visas temas, sprendė visus uždavinius iki 7 klasės ir t.t. - ir kituose video..

Pagrindinė paslaptis ta, kad mama ir močiutė nežino, kad vaikas mokosi ir skaito mokyklinius vadovėlius, o ne pasakas!

Ankstyvas vystymasis. Ankstyvosios raidos metodai: Montessori, Domanas, Zaicevo kubeliai Kaip mokyklinį gyvenimą mato vaikas, kurio intelektualiniai gebėjimai neišlavinti? Puikūs ankstyvojo vystymosi rezultatai: 2 metų vaikas buvo išmokytas spausdinti raides ir ...

Diskusija

Dabar mūsų šalyje sunku ugdyti protingus žmones ...

Taip, pažiūrėjau jūsų nuorodas ir siūlomą medžiagą bei pačią knygą ...
Knygoje, 12 puslapyje, pasakojama, kaip paprasti tėvai (be specialaus išsilavinimo) savarankiškai užaugino savo vaikus taip sėkmingai, kad visi pripažįsta juos gabiais, talentingais... Pateikiami istorijos faktai ir pavyzdžiai;
"... Faktas 1. Štai, pavyzdžiui, istorija, kurią žino beveik visi visos šalies, Vokietijos, tėvai. Praėjusio amžiaus viduryje Karlo Witte tėvas kunigas dar prieš gimstant vaikui. , per vieną iš savo pamokslų ginčijosi su šiuolaikiniais mokytojais, kas išaugins išskirtinį žmogų... Dėl to jau būdamas devynerių jo sūnus mažasis Karlas įstojo į Leipcigo universitetą, o po metų puikiai išlaikė visus egzaminus. Pastebiu, kad daugelis puikių žmonių buvo užauginti pagal tėvo Witte rekomendacijas, tarp jų – kibernetiko įkūrėjas Norbertas Wieneris. Ir visi jie pradinį išsilavinimą įgijo namuose, iki 5–6 metų, tapo „stebuklais“. „Dėka tėvų rekomendacijų taikymo dar iki mokyklinio amžiaus...“
Taip, jei tik tėvai tikrai suprastų vaikų auginimo ir ugdymo svarbą dabartinėmis sąlygomis ir galėtų vienytis...

Mokomieji žaidimai. Ankstyvas vystymasis. Ankstyvosios raidos metodai: Montessori, Domanas Iš viso septynios knygos: "Spalvų suvokimo ugdymas vaikams nuo 1 iki 2 metų", "Ankstyvojo vystymosi knygų kūrimas. Glen Doman" Kaip ugdyti vaiko intelektą "Sessil Lupan" Tikėkite .. .

35 ankstyvojo vystymosi metodai. Metodai. Ankstyvas vystymasis. 35 ankstyvojo vystymosi metodai. Neteisybė ankstyvam vystymuisi yra kupina didelių problemų tėvams ir kokia man prasmė ugdyti vaikus ?! „Aš už tai negaunu ir manęs nemokė, kaip tai daryti.

Diskusija

Sveiki, vaikų ir tėvų draugai ir bendražygiai :))
Aš perskaičiau TAVE ir kažkaip tikrai pataikė į temą.
Čia paaiškinkite man, prašau, KAM ugdyti vaikus?
Atsakymas:
Norėdami paaiškinti, turite žinoti, kokia visuomenės kalba kalbate ir suprantate?
Tik tuo atveju, pabandysiu „paaiškinti“ keliomis kalbomis:
1) „išsivysčiusio“ vaiko kalba
2) tėvo kalba
3) tradicinio mokytojo kalba
4) mokytojo kalba - novatorius Borisas Pavlovičius Nikitinas
5) mokytojo kalba - novatorius Viktoras Fedorovičius Šatalovas
6) ekonomisto – sociologo kalba
7) filmo „Laiko dvasia“ kalba, tai yra globalisto, „Spalvotos (raudonosios) revoliucijos komisaro“ pasekėjo ar palikuonio požiūriu, 1917–1919 metais atsiųsta į Rusiją.
8) „spalvotosios revoliucijos“ komisarų kalba siųstas 1991 - 1999 metais pagal televizijos laidas apie Čiubaisą, interviu su valstybės vadove. Polevanovo turto komitetas ir kiti „krizės“ metu prasidėjusių „Privatizacija-1“ ir „Privatizacija-2“ (gyvenamieji pastatai) autoriai;
9) makroekonomisto kalba
10) mikroekonomisto kalba
12) demografo kalba

Gyvenimas, pati visuomenė koreguoja asmenybę, vaiką ir visus mums pažįstamus taisytojus.
1) yra gerų stebėtojų: mokytojai ar tėvai, kurie įkvepia ir giria, ir yra blogi, kurie verčia „mokytis“ ir barti
2) Tėvai – stebėtojai:
2.a. Tėvai, kurie savo meilę vaikui nuneša iki absurdo ir veidmainiškai dangsto savo neatsakingumą „meile“: „Svarbiausia mylėti vaiką!! Noriu, kad vaikas per daug nesivystytų – kaip man tai pavyks? Noriu, kad vaikas visada būtų mano, gyventų su manimi, aš net netekėsiu ir netekėsiu! Arba aš leisiu, bet tada išsiskirsiu - jei tik vaikas būtų su manimi ir anūkas - irgi! Todėl aš jo neplėtosiu: tebūnie neapsaugotas, bejėgis - tada jis visada bus su manimi! Leisk jam žaisti žaidimus, gerti alų ar narkotikus ir pan. - Jei tik jis visada būtų šalia!
2.b. Noriu, kad vaikas eitų toliau už mane – tegul vysto mano verslą, būna protingesnis ir iniciatyvesnis už mane – aš pats negaliu laikyti savo korporacijos rankose, leiskite jam žinoti stačiatikių, žydų, musulmonų elgesio taisykles, budistai ir tiksliai žino, ką konkurentai gali padaryti su juo šių tikėjimų; tegul jis laisvai išmano matematinius metodus – konkurencinėje aplinkoje reikalingi tikslūs modeliai; tegul jis valdo žodį – kapitalizmo sąlygomis neapsieisite be PR; leiskite jam sportuoti, turėkite kažkokią kategoriją - sportas padės jam būti geros intelektualinės formos, ilgai gyventi ir išlaikyti sveikatą, tegul jis būna nepriklausomas ir padeda man ir mano mamai, griežtai laikykitės pagrindinio Biblijos įsakymo: „Gerbk savo tėvą ir motiną, kad tavo dienos būtų ilgos šioje žemėje“, o visa kita – iš piktojo ir pan. ir tt

Sąrašas nuo 13 iki 23 ankstyvojo vystymosi metodo:
13. Sukhomlinskio metodas, arba: šimtas būrelių ir būrelių vaikams kiekviename darželyje ir mokykloje – Pavlyšo vidurinės mokyklos patirties atvyko mokytojai iš Vokietijos, Šveicarijos, Prancūzijos.
14. Borisas ir Lena Nikitinai, 1957 - 1968, Mokymasis nuo gimimo iki mokyklos. Rezultatai: septyni vaikai, skaito nuo 3 metų; aukščiausias IQ pasaulyje, 100% sveikata, jie iškart įstojo į mokyklą 3-4 klasėse; – PC nebuvo, naudotas: buities daiktai, „Intelektualūs žaidimai“. Klasė: „Tėtis – auklėtojas“, „Šeimos gyvensenos metodika“, „Metodika daugiavaikėms šeimoms“.
15. Nikolajus Zaicevas, 1980 m. moko skaityti nuo 3-4 metų, rezultatai: skaitymo pradžia 3-4 m. - Naudoti: kubeliai, stalai, Zaicevo kortelės, kompiuteris - nenaudotas. Klasė: „Pedagoginė metodika“.
16. Tyulenevo technika, "Sibiro technika maksimaliems rezultatams pasiekti", Tomskas: pradėti skaityti prieš einant, taip pat skaičiuoti, žinoti natas, daryti dalykus, žaisti šachmatais..., vaidmenų žaidimai, 1988 - 1995, 1988 , du vaikų, sekėjų daugelyje šalių, pageidautina pradėti treniruotes nuo nėštumo ir nuo gimimo, žurnalistika, chemija. dizainas, genomika, knyga „kaip užauginti būsimą prezidentą“ ir kt. Rezultatai: tekstai, dokumentai, čempionai ir kt. ...rebenokh1.narod.r-u/recordmir.htm
17. Kompiliavimo, populiarinimo ir kt. – knygose, išleistose po 2000 m. Pervušina, Danilova, Maničenko, Žukova ir kt., klasė: „Surenkamieji kompiliavimo metodai“.
Likę metodai yra senų idėjų ir žinynų pasekėjai ir platintojai – Montessori ir kiti.
Daugeliu atvejų negalite maišyti skirtingų metodų - pasirodo kaip vaivorykštėje - „balta spalva“, tai yra, tuščia ...
18. Prekybininkų, parduotuvių savininkų metodai: vadovų rinkinys, pagamintas pagal metodų kūrėjų idėjas, pavyzdžiui, Domanas, Nikitinas, Montessori, Tyulenevas, Zaicevas, negali būti laikomas metodika ...
Naudojant beatodairiškai, tokios išmokos taip pat neduoda rimtų rezultatų, atitraukia ir linksmina vaiką.

Toliau p. 19 - 21 ankstyvosios plėtros metodų analizė nėra skirta tikintiesiems ir sektantams:
19. Krikščioniški metodai. Stačiatikių metodas yra klausytis bažnyčioje arba skaityti įvairias Biblijos knygas arba, vaikiška versija, sekmadieniais sekmadieninėse mokyklose pagal tam tikrą kanoninį grafiką. Čia prarandama religijos esmė, nes paslėpta pedagoginė technika – Senasis Testamentas, Dievo Įstatymas ir visos „religinės apeigos“ buvo parašytos daugiau tam, kad perteiktų išmintį ir protingo elgesio taisykles pirmiausia vaikams, per elgesį ir suaugusiųjų religinių tradicijų ir įsakymų įgyvendinimas.
Dievo Įstatyme draudžiama vartoti Dievo vardą, o kreipimasis į Visagalį naudojamas tik siekiant pakartoti ir vykdyti įstatymus, elgesio taisykles, medicininius, socialinius ir kitus nurodymus. Stačiatikybėje, priešingai, iš 613 įsakymų dėmesio skiriama tik 10, 10 įsakymų, tai yra tik 0,15%, tūkstantį kartų mažiau nei reikalauja religija! Dievo vardas ne tik nuolat kartojamas, o ne kartojamos mintys, kurių vardan Dievas buvo sugalvotas!
Be to, daroma daugybė atvaizdų, o tai griežtai draudžiama Dievo įstatyme: „Nieko nekurkite atvaizdų ir negarbinkite ...“.
Tai yra, forma pakeitė turinį, kurio monoteizmo pradininkas Mozė taip bijojo, išugdė, primenu, kaip faraoną, karalių ar, mūsų nuomone, prezidentą.
Tai yra, kažkas sąmoningai pašalino iš stačiatikybės esmę, tekstus, mintis ir intelektą „stabais“ ir vaizdais, skaitymą pakeitė aklu vaizdų garbinimu, pamaldomis bažnytine slavų kalba, todėl niekas nieko nesupranta.
Štai kodėl stačiatikių tautos sparčiai nyksta.
Protestantų metodai. Kad paprasti žmonės galėtų skaityti ir pažinti Bibliją (Toros knygas ir dar 50 knygų), Liuteris ją išvertė iš lotynų kalbos į vokiečių kalbą.
20. Musulmoniškas metodas: tėvas įpareigotas iki 5 kartų per dieną skaityti (vaikui) pasirinktus Korano tekstus. Koranas deklamuojamas tam tikra eilėraščio forma. Taip pasiekiamas tvirtas daugelio Toros dėsnių įsiminimas, Dievo Įstatymai, išdėstyti aiškinant Koraną: tėvų pagerbimas, kodavimas nuo žalingų įpročių ir viskas, draudimai girtauti ir pan. – tai pastebima tarp musulmonų. Tai yra pati galingiausia poveikio technika, nes tėvas kasdien iki penkių kartų daro įtaką vaikui žodžiu ir pavyzdžiu.
21. Žydiškas metodas - mama privalo mokyti nuo pastojimo, nėštumo metu, o tėtis griežtai įpareigotas nuo pat pirmųjų vaiko gyvenimo dienų kiekvieną šeštadienį skaityti kūdikiui faraono knygą - "Bibliją" , Mozės Penkiaknygė ar kitaip – ​​Tora, ir tik ši knyga! Kodėl? - aišku, kad faraono mokinys Mozė nėra Chukovskis, Zachoderis, Puškinas ar bet kuris kitas rašytojas... Be to, iš esmės šioje technikoje manoma, kad vaikas turi išgirsti, kaip tėvas kartoja maldas, pasirinktas psalmes tris kartus per dieną, Suplanuota.
22. Metodika pagal kabalą – abėcėlės raidės – Visatos pagrindas. Viskas susiveda į abėcėlės raidžių derinį ir derinius, į formules, kurioms suteikiama mistiška ir stebuklinga prasmė.
23. Bronikovo technika: aklo ar silpnaregio vaiko mokymas matyti. ... Sakoma, kad rezultatai teigiami!

3 dalis bus tęsiama :)

Konferencija „Ankstyvoji raida“ „Ankstyvoji raida“. Skyrius: Ankstyvojo ugdymo metodai (kokie metodai egzistuoja vaikų ugdymui darželyje). Ankstyvųjų kūrimo metodų ir priedų analizė. Darželis. Čia, manau, yra daug painiavos.

Diskusija

Iš garsių vardų pamiršote Montessori ir Lupan.
Dėl rezultatų - užsiregistruokite Lenos Danilovos svetainėje ir skaitykite dienoraščius (daugelis jų yra uždaroje prieigoje, todėl reikalinga registracija, o ne svečio apsilankymas). Ten mamos sutvarko metodų mišinį – iš kurio labiau tinka vaikui ir nebijo pačios eksperimentuoti.
Pasakysiu apie savo vaiką, kad šiuo metu naudojami beveik visi aukščiau išvardinti dalykai (išskyrus Lupaną) - Danilova, Nikitinas, Montessori, Zaicevas, Domanas ir mano pačios idėjos :-). Bet Tyulenevo ten nėra, bet kažkaip nebuvau persmelktas jo skambių šūkių.

Jūs palietėte labai svarbią temą. Dabar mano vaikui 2, 3. Vienu metu nuo 9m iki 1g jie lankė Montessori. Paskui ankstyvojo tobulėjimo mokykla (leka, piešimas, šokiai) Dabar jie vėl grįžta į Montessori. Turiu pasakyti, kad vystymosi „šuolio“ poveikis yra apčiuopiamas, palyginti su vaikais, kurie niekur neina. Nusipirkome Zaicevo kubelius (bet didelio susidomėjimo dar nėra, o be pagalbos sunku įgyvendinti šią techniką).
Manau, kad viskas turi būti laiku, o ne smurtingai ir saikingai (taip pat namuose niekas neatšaukia žaidimų, skaitymo ir pan.). Daugumą tėvų veda į vystymo mokyklas, kad patys to nedarytų, tinginystė, kad ir kaip keistai tai skambėtų!
Man atrodo, kad iki 3 metų priimtiniausias (protingumo ribose) yra M. Montessori metodas (2-3 kartus per savaitę po 2 val.)

Ankstyvojo ugdymo metodai: Montessori, Doman, Zaicevo kubeliai, mokymas skaityti, grupės, užsiėmimai su vaikais. Ankstyvojo vystymosi metodai. Norėčiau sužinoti, kaip geriausiai lavinti vaiką po metų.

Diskusija

Geriausia vieta pradėti yra tyrinėti šias svetaines, kuriose yra daug medžiagos apie įvairias plėtros sritis.
http://www.danilova.ru/
http://www.babylib.by.ru/
Čia yra nuorodos į temas. Labai patogiai:
http://www.babyclub.ru
Štai piešinys:
http://sveta-andreeva.narod.ru/
Štai matematika:
http://naturalmath.com/baby/world/
Įvairūs žaidimai:
http://ten2x5.narod.ru/sunduk.htm

Pristatymai:
http://pers-o.club-internet.fr/fr_ru/zhem.htm
http://www.mast.queensu.ca/~-alexch/f_s/anna/ppt_presents.htm
http://www.wunderkinder.narod-.ru
http://myfamilyschool.narod.ru/rusindex.html
http://www-.babyroom.narod.ru/prezent.html

Klasikiniai ikimokyklinio ugdymo standartai nekelia abejonių dėl jų veiksmingumo. Tačiau populiarėjantys vakarietiški metodai deklaruoja ir pažangiausius vaiko mokymo būdus. Kaip padaryti teisingą pasirinkimą?

Kiekvienas tėvas nori matyti savo vaiką harmoningai vystantį. Norėdamas eiti į mokyklą pasiruošęs ir prisitaikęs prie naujų sąlygų, vaikas turi to išmokti. Intelektualiniu vystymusi reikia rūpintis nuo mažens.

Darželiai, visokie centrai, skirti vaiko paruošimui mokyklai, gausu įvairių ikimokyklinio ugdymo metodų. Kaip išsirinkti geriausią savo vaikui ir kaip nesuklysti pasirinkdamas?

Visus metodus sąlygiškai galima suskirstyti į dvi grupes: modernų ir klasikinį tradicinį. Kuo jie skiriasi?

Tradiciniai ugdymo ir mokymo metodai

Klasikiniai ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo standartai dažniausiai taikomi valstybiniuose darželiuose. Nuo 2013 metų įsigaliojo įstatymas, įpareigojantis ikimokyklines įstaigas ugdyti vaikus pagal vieningą ugdymo programą. Šis standartas, vadinamas GEF, apima priimtas taisykles:

Mokymasis vyksta žaidimo forma. Draudžiama bet kokia veikla, kuri tam tikru mastu primena mokyklos veiklą.

Vertinimo ir sertifikavimo sistemos nepriimtinumas. Vaikai skirstomi pagal charakterį, atkaklumą, gebėjimus ir amžiaus grupes.

Naudojami trys pagrindiniai mokymo metodai: vaizdinis, kalbinis ir praktinis.

Ikimokyklinė įstaiga yra orientuota į tai, kad vaikas įgytų šiuos įgūdžius:

1. Gebėjimas tinkamu metu imtis iniciatyvos ir savarankiškai atlikti reikiamus veiksmus.

2. Pasitikėjimas savimi ir atvirumas išoriniam pasauliui ir visuomenei.

3. Emociškai teigiamas požiūris į save ir kitus.

4. Fantazijos ir vaizduotės ugdymas.

5. Kūrybinių gebėjimų atskleidimas ir gebėjimas juos panaudoti.

6. Puikiai išvystyta smulkioji motorika.

7. Gebėjimas parodyti valios pastangas atliekant tam tikrus veiksmus.

8. Gyvas domėjimasis mokymosi procesu.

Kaip matyti iš to, ikimokyklinis ugdymas ir tobulėjimas iš esmės yra orientuotas į būtinų įgūdžių įgijimą ir įtvirtinimą, kad vaikas galėtų sėkmingai mokytis mokyklos sienose. Priimto standarto programose akcentuojamas kalbos, pažinimo, estetinio skonio, fizinių duomenų ugdymas ir asmens socialinė raida.

Šiuolaikinės technikos

Alternatyva klasikiniam ikimokyklinukų ugdymui yra modernūs inovatyvūs metodai. Šių programų ypatumas yra tas, kad jos yra orientuotos į vaiko vystymąsi tiesiogine prasme nuo lopšio. Tradiciniai mokymo metodai aktyvaus tobulėjimo pradžią nukelia šiek tiek vėliau.

Populiariausi yra šie metodai:

Montessori

Įdomu tai, kad iš pradžių šis mokymo metodas buvo specialiai sukurtas vaikams, turintiems tam tikrų raidos sutrikimų. Tačiau greitai išpopuliarėjo tarp paprastų vaikų. Tobulėjimo esmė ta, kad kūdikis mokosi ne pasyviai, o rodo didelį susidomėjimą mokymosi procesu. Mokytojas ar tėvai turėtų pasirūpinti, kad aplink vaiką būtų sukurta palanki vystymosi aplinka. Skaityti šiuo metodu rekomenduojama pradėti ne anksčiau kaip po 3 metų.

Zaicevo technika

Kūrimo kubeliai yra pagrindinė šios programos kūrimo priemonė. Ant jų pavaizduoti daiktai, skiemenys ir raidės leidžia vaikui greitai išmokti skaitymo principus. Autorius Nikolajus Zaicevas klasikinį mokymą skaityti laiko nepriimtinu ir lėtina visą procesą. Kubeliai yra skirtingų spalvų ir įvairaus dydžio. Iš jų sklindantis būdingas skambėjimas padeda kūdikiui išmokti atskirti balses ir priebalses.

Valdorfo technika

Į šią programą įtraukti vaikai daugiausia dėmesio skiria kūrybinių gebėjimų ir asmenybės ugdymui. Vaikai užsiima muzika, modeliavimu, siuvinėjimu. Vertinimo sistemos nebuvimas, visapusiškas vaiko gebėjimų ugdymas iki mokyklinio amžiaus daro šią ugdymo programą kasdien vis paklausesnę. Asmens ugdymas ir dvasingumo ugdymas yra pagrindiniai Valdorfo metodai.

Šiuos tris ugdymo metodus vis dažniau taiko ikimokyklinio ugdymo centrai ir jaunieji kūrybingi tėvai.

Protingas santykis

Palyginus abi ikimokyklinio ugdymo metodų grupes, galima teigti, kad kiekvienas iš jų turi savų pliusų ir minusų.

Klasikiniai mokymosi standartai apima holistinį vaiko vystymąsi. Metai pasiteisinusių mokymo metodų, kuriuose vienodai daug dėmesio skiriama protiniam, pažintiniam ir fiziniam ugdymui. Tačiau grupinėse klasėse šiuo principu visiškai nėra individualumo ir neklausoma vaiko poreikių.

Šiuolaikiniai ugdymo metodai dažnai sutelkia dėmesį į vieną dalyką, visiškai pamiršdami visus kitus būtino harmoningo auklėjimo aspektus.

Pageidautina, kad būtų derinamas tradicinis ir modernus vystymosi būdas. Geriau normų skirstymą imti iš klasikinės schemos, mokantis skaityti bus efektyvesnis Zaicevo kubelių pagalba, kūrybiškumas ir turtingas vidinis pasaulis padės vystytis profesoriaus Valdorfo metodui, o gamtos pažinimas apie pasaulį. o socialinę aplinką geriausia surengti vadovaujant Maria Montesorri.