namai › Horoskopai › Jaunesniųjų vadų darbo turinys ugdant karius. Seržantų vaidmuo ir užduotys mokant ir auklėjant personalą

Jaunesniųjų vadų darbo turinys ugdant karius. Seržantų vaidmuo ir užduotys mokant ir auklėjant personalą

PIRMIAUSIA SUPRASTAS ŽMOGUS KAREIO ASMENYBĖS PSICHOLOGIJA. SERŽANTO (seržanto majoro) INDIVIDUALUS UGDYMO DARBO SU DALYKAIS TURINYS IR METODIKA

E.P. Utlik

Asmenybės tema yra pagrindinė tiek psichologijoje, tiek humanistinėje socialinėje praktikoje. Nuo seno sakoma, kad žmogus yra visko matas, ir vienintelis dalykas – išmokti pagal tai kurti savo gyvenimą, darbą, bendravimą, išsilavinimą, auklėjimą ir valdymą.

Asmenybės psichologija yra mokslinis individualaus auklėjamojo darbo pagrindas, nes kiekvienas žmogus taip skiriasi nuo kitų, o visų pirma – kaip auklėtojas, vadas, kad nesiorientuojant į jo dvasines savybes, negalima tikėtis teigiamo ugdymo rezultato.

Padėti geriau suprasti save ir kitus gali turėti tas mokslinis įrankis, kuris yra asmenybės psichologijos turinys.

Asmenybė yra ta individualios žmogaus psichologijos pusė, kuri yra stabili, lemia konkretaus žmogaus dvasinį savitumą ir lemia jo veiklos, bendravimo ir apskritai gyvenimo kokybę, ypatumus.

Žodis „asmenybė“ savo kilmėje reiškia „tai, kas yra po kauke“, po ta „kauke“, išorinę aprangą, kurią žmonės dažniausiai apsivelka ir kurią dabar imta vadinti įvaizdžiu. Suprasti žmogų, jo sielą reiškia prasiskverbti su savo supratimu už paviršinių sluoksnių, būdingų giliems siekiams, tikriesiems poreikiams ir motyvams, mąstymo ypatumams ir pasaulio bei savęs suvokimui, emociniam jautrumui, vidinių energijos atsargoms ir prieigai prie jų. .

Kasdienėje karinėje praktikoje, norint įvertinti žmogų, be galo būtina žinoti ŠEŠIUS žmogaus vidinio pasaulio aspektus: GEBĖJIMUS, TEMPERAMENTĄ, CHARAKTERĮ, DĖMESĮ (vyraujantis dėmesys) į tam tikrus tikslus ir vertybes), SOCIALINĘ IR PROFESINĘ KOMPETENCIJĄ ir I. -KONCEPCIJA (savimonė).

Žmogaus TEMPERAMENTAS tiesiogine prasme yra daugiausia natūralios kilmės psichologinė pusiausvyra, psichikos harmonija. Tai pasireiškia santykiu tarp kario įspūdingumo ar jautrumo tam, kas jį supa ir veikia, ir jo išorinio elgesio aktyvumo bei vidinės įtampos.

Esant dideliam žmogaus jautrumui ir greitam, impulsyviam aktyvumui, susiduriame su cholerišku temperamentu. Vidutinis jautrumas ir vidutinis reaktyvumas yra būdingi sangvinikui. Jei jautrumas yra didesnis, o elgesio aktyvumas yra slopinamas, tai tikriausiai yra melancholikė. Flegmatikui būdingas kiek sumažėjęs įspūdis ir tam tikras elgesio lėtumas, ypač pereinant prie kitokio pobūdžio veiklos, į kitas gyvenimo sąlygas.

Kad ir koks būtų temperamentas, jis visada turi savo stipriąsias ir silpnąsias puses, kurios turi įtakos žmogaus būsenai ir kitoms jo išvaizdos ypatybėms, įskaitant jo sugebėjimus, charakterį ir asmenybės orientaciją. Temperamentas pasireiškia individualiu oficialios veiklos stiliumi, kasdieniame bendravime. Nerekomenduojama be svarių priežasčių bandyti pakeisti šį individualų to ar kito kario elgesio „rašyseną“. Temperamento silpnybes geriausiai kompensuoja organizacinės priemonės, tinkamas žmonių išdėstymas, grupių komplektavimas pagal temperamentų suderinamumo kriterijų, taip pat individualus požiūris į bendravimą.

CHARAKTERIS (pažodžiui - prekės ženklas, antspaudas, įbrėžimas) - asmenybės pusė, susijusi su energija, psichikos mobilizacijos galimybėmis, taip pat nusistovėjusiomis gyvenimo, bendravimo, elgesio manieromis.

Stiprus, ryškus charakteris – tai energingumas, noras rizikuoti, savarankiškumas, ryžtas ir atkaklumas. Silpnas charakteris (be stuburiškumo, "be stuburiškumo") - pasyvumas, pirmenybė ramioms gyvenimo sąlygoms ir veiklai, imlumas išoriniam spaudimui (lankstumas), silpna valia, nesugebėjimas atvesti pradėto darbo iki rezultato.

Karinė tarnyba palieka pastebimą pėdsaką žmogaus charakteryje. Įtakoja drausminės priemonės ir pasiektas drausmės lygis padalinyje ir padalinyje, kolektyviškumo sąlygos kasdieniame gyvenime ir tarnyboje. Kovinės veiklos patirtis personažui palieka neišdildomą pėdsaką, viena vertus, jį grūdindama, kita vertus, sukeldama kai kurių nepageidaujamų bruožų. Psichinė trauma neigiamai veikia charakterio raidą, kurią galima gauti ne tik ekstremaliomis karinės veiklos sąlygomis, bet ir kasdienėmis kareivinės gyvenimo sąlygomis, bendraujant su kolegomis. Netinkamas auklėjimas, šiurkštus elgesys ir neatsakingumo atmosfera blogai veikia charakterį. Tuo pačiu, kaip sakoma, charakteris „sugadina“: žmogui darosi sunku bendrauti, apskritai socialiai elgtis.

GEBĖJIMAI – tai psichinės ir fizinės savybės, kurioms esant, taip pat turint tinkamą motyvaciją ir charakterį (kas negalioja gebėjimams), karys yra labai išlavintas vienos ar kelių specialybių. Šis mokymosi gebėjimas pasireiškia tiek mokymo metu, tiek baigus studijas tiesioginio aptarnavimo veikloje.

Vertinant gebėjimus, nustatomi du jų parametrai: dalyko turinys (gebėjimas ką nors padaryti) ir raiškos lygis, tai yra jų dydis. Pagal pirmąjį parametrą išskiriami gebėjimai komandinei ir organizacinei veiklai, šaudyti, vairuoti karines transporto priemones, ugdomąjį darbą, žvalgybą, maskuotis ir kt. Kariniuose reikaluose ypač svarbūs koviniai gebėjimai, kurie pasireiškia karybos mene, atskleidžiant priešo planus, gebėjimą jį aplenkti reikiamoje vietoje ir nugalėti, išlaikant savo jėgas. Kariui jos yra tokios pat svarbios kaip ir vadui, tačiau vade, kaip mūšio organizatoriuje, kovinės savybės derinamos su vadovavimo savybėmis ir pasireiškia per jo organizacinius gebėjimus.

Pagal antrąjį parametrą gebėjimai išskiria skirtingus gabumo laipsnius, įskaitant karinį talentą, kuris gali būti realizuojamas daugumoje karinių specialybių, net ir pačių kukliausių.

Žmogaus KILMĖ – sutvarkyta jo dvasinių vertybių, poreikių ir išreikštų ilgalaikių tikslų struktūra, būdinga tam žmogui, paremta pažiūromis, įsitikinimais ir gyvenimo principais. MOTYVACINĖS VERTYBĖS PROFILIS – TAI YRA ASMENYBĖS ORIENTACIJA!!!

Vieni žmonės yra orientuoti į kūrybą, kiti – į vartojimą, vieni – į kūrybą, kiti – į destrukciją, vieni – socialiai orientuoti, kiti – asocialūs, priešiški visuomenei. Vieni savo gyvenime daugiausia vadovaujasi vertybėmis, kiti – poreikiais. Pasitaiko ir tokių atvejų, kai asmenybės orientacija nėra nei aiški, nei stabili. Tokie žmonės vadovaujasi momentiniais impulsais, pasitenkina gana primityviais džiaugsmais.

Labai gerai, kai vidinė individo orientacija atitinka profesines vertybes.

SOCIALINĖ IR PROFESINĖ ASMENYBĖS KOMPETENCIJA – tai visapusis žmogaus pasirengimas gyvenimui ir veiklai visuomenėje, savo gyvenimo potencialo ir pareigų realizavimui. Tai asmenybės bruožai, kuriuos tiesiogiai lemia mokymo ir ugdymo turtinė pusė, informacinė aplinka, kurioje gyvena ir veikia karys. Tai apima: jo sąmoningumą (erudiciją) moksluose ir visuomenės gyvenimo dėsnius, profesinių, socialinių ir kasdienių įgūdžių turinį. Taip pat yra psichologinis pasirengimas suvokti ir įveikti gyvenimo sunkumus, įskaitant karo tarnybos pavojus ir sunkumus taikos ir karo metu. Socialiniai kompetencijos aspektai – tai gebėjimas gyventi visuomenėje, bendrauti su kitais žmonėmis, rasti su jais bendrą kalbą ir užmegzti artimus santykius, kitaip tariant, gebėjimas ir noras būti socialiai suderintam, gebančiam veikti kartu. Socialinė kompetencija taip pat apima discipliną, pagarbą įstatymams ir valdymo sistemai, gebėjimą paklusti valdžiai.

Daugybė faktų rodo, kad jaunuolių, einančių į kariuomenę ir karinį jūrų laivyną, socialinė kompetencija toli gražu neatitinka karo tarnybos reikalavimų. Tai tam tikra prasme orientuoja ugdomojo darbo turinį ir metodus. Tačiau jei į šį socialinį nebrandumą nebus atsižvelgta, jei visos pastangos bus sutelktos į tinkamo karinio auklėjimo uždavinius, tai įdėtomis pastangomis bus mažai pasiekta. Švietime, kaip ir mokyme bei organizacinėje veikloje, galioja paveldėjimo dėsnis: neįmanoma išspręsti aukštesnio lygio problemų nepasikliaujant paprastesnių problemų sprendimo rezultatais. Neįmanoma iš karto peršokti per elementarų socialinį neišsivystymą į karinės drausmės ir karinės pareigos sąmonės aukštumas. Tai reiškia, kad jaunųjų karių ugdymo turinys turėtų būti įtrauktas į šiuolaikines sąlygas ir tokias užduotis, kurių nebuvo. jų laikas išspręstas šeimoje ir mokykloje.

AŠ – SAMPRATA, arba savimonė – yra centrinė, branduolinė asmenybės struktūra. Tai yra visų kario idėjų apie save suma, visko, ką jis galvoja apie save, kaip save vertina ir kaip visa tai kartu paveikia jo elgesį.

Ypatinga Aš sąvokos reikšmė kyla iš to, kad žmoguje, kaip būtybėje, sąmoningos asmenybės savybės pasireiškia elgesiu ne automatiškai, nesąmoningai, o lūžtant per savimonę ir savigarbą, požiūrį į save. . Kitaip tariant, svarbu ne tik tai, koks žmogus yra, galima sakyti, objektyviai, bet ir tai, kaip jis save mato, vertina, jaučia, suvokia.

Plačiai paplitęs mūsų laikų reiškinys yra daugelio gyventojų grupių žema psichologinė kultūra. Žmonės gerai nepažįsta savęs, nesuvokia savo galimybių, nesuvokia savo veiksmų motyvų, negali daugiau ar mažiau tiksliai suprasti, ką išgyvena, kas jiems rūpi ir džiugina, kokius poreikius patiria. Paprastai jaunų žmonių savigarba yra nuvertinama, jie kenčia nuo savo nepilnavertiškumo jausmo ir, norėdami atsikratyti šio diskomforto, elgiasi agresyviai, kartais nedrąsiai ir pasyviai. Puikavimasis, nuotykių ieškojimas, noras pažeminti silpnesnius, vienytis į asocialaus pobūdžio grupes – visa tai ne kas kita, kaip pusiau sąmoningas noras kompensuoti neigiamą savigarbą, bet kokiu būdu įsitvirtinti. Tokia elgesio strategija arba nieko neduoda, pablogina žemą savigarbą arba veda į savivertės iliuziją.

Tai reiškia, kad edukacinėje veikloje turi būti atsižvelgiama į kiekvieno, su kuriuo planuojama ši veikla, savigarbos ypatumus. Tik pagarba sau yra patikimas psichologinis pagrindas gerbti kitus ir efektyviai panaudoti savo asmeninius išteklius gyvenime ir tarnyboje.

Seržantai (meistrai) turi labai palankias sąlygas individualiam auklėjamajam darbui su pavaldiniais. Visiškai nepagrįsti teiginiai, kad mokslui trukdo amžiaus pranašumo nebuvimas, lyginant su kariais (jūreiviais), apytikslis gyvenimo patirties lygiateisiškumas su jais, specialaus išsilavinimo trūkumas. Svarbiausias ir lemiamas jaunesniojo vado privalumas – pirmiausia tai, kad jis artimesnis pavaldiniui nei karininkui. Be to, padidės šio veiksnio vaidmuo, nes visuomenėje, kurioje papročiai palaipsniui demokratizuojami, švietimas taip pat demokratizuojasi, todėl tampa mažiau direktyvus, draugiškesnis.

Ugdant visada svarbus individualus požiūris, nes kiekvienas karys turi savų problemų ir sunkumų, į kuriuos kažkas turi skirti daug dėmesio. Individualus ugdomasis darbas, kaip ir ugdymas apskritai, yra tiesioginė ir netiesioginė įtaka, kurią imdamasis žmogus tobulėja. Jis auga dvasiškai, geriau susidoroja su savo užduotimis ir kasdieniais sunkumais...

Individualus ugdomasis darbas dažniausiai atliekamas bendrosios indoktrinacijos sistemos fone, ja grindžiamas ir sprendžiami šios sistemos užduotys, nes negali atsižvelgti į konkrečias kiekvieno kario problemas. Pavyzdžiui, tik taikant individualų požiūrį galima atsižvelgti į ypatybes, kurias sukuria dvi būdingos situacijos. Vienas iš jų yra susijęs su tuo, kad karys smerkia save, nori pakeisti savo elgesį į gerąją pusę, bet negali to padaryti; antrasis pasižymi tuo, kad yra įsitikinęs savo neklystamumu ir savo elgesio tikslingumu, todėl aktyviai priešinasi visoms auklėjamosioms įtakoms.

Siekiant suaktyvinti ir tinkamai organizuoti individualų ugdomąjį darbą, seržantams (meistrams) tikslinga pateikti keletą rekomendacijų:

Bet kokia auklėjamoji įtaka pateisinama bent trimis punktais: a) ji turi atitikti paties kario interesus; b) būti padiktuotas konkrečios tarnybos užduoties, tarkime, būtinybės palaikyti įstatymų nustatytą tvarką; c) būtina pasiekti ar išlaikyti kolektyvo gerovę. Jei auklėjamojo poveikio įtaka išsilavinusio žmogaus akimis neturi svarių priežasčių, ji įgauna elementarų viršininko „išsišokimą“, kaprizą ar valingumą. Vadinasi, nereikėtų auklėti iš „inercijos“, „dėl tvarkos“, „kad parodytų, kas čia vadovauja“ ir dėl kitų panašių priežasčių.

Individuali įtaka įgyja auklėjamosios galios, jei ji kyla iš autoritetingo asmens, kuris yra gerbiamas. Pirmoji, elementari valdžios sąlyga, kaip žinia, yra asmeninis pavyzdys. Joks išsilavinimas negali būti grindžiamas žinomu principu: „Daryk tai, ką sakau, o ne tai, ką darau“. Siekiant auklėjamojo tikslo, reikia pasikliauti tuo, kuo seržantas (meistras) yra stipresnis už savo pavaldinį ir kuo pripažįsta šį pranašumą. Tai gali būti geriausios tarnybos, žmonių žinios ar kai kurie pasiekimai sporte, kitoje srityje.

Ugdomoji įtaka nepasieks savo tikslo, jei prasidės nuo kritikos, nuo neigiamo kario įvertinimo. Ten, kur yra kritika, gali būti asmens barimas ir žeminimas, o tai beveik visada mobilizuoja žmogaus gynybinį elgesį ir verčia priešintis bet kokiai įtakai. Švietimas – tai ne kova, o bendras darbas su pavaldiniais sprendžiant jų problemą.

Individualų ugdomąjį darbą geriausia atlikti privačiai, be svetimų žmonių.

Poveikis yra edukacinis, jei jis suvokiamas kaip pagalba, kaip kažkas, ko žmogui reikia. Švietimas nėra priverstinis. Reikia turėti omenyje, kad reikalavimą, kartais tiesioginį ir griežtą, net bausmę karys taip pat gali suvokti kaip pagalbą ir net kaip savo padėties palengvinimą. Žinoma, tokiu atveju būtina teisingai atskleisti ir įvertinti susidariusią situaciją.

Poveikis nėra mokomasis, jei jis turi silpną aiškinamąjį elementą. Kartais viršininkui atrodo, kad pavaldiniui viskas jau labai aišku. Belieka tik iš jo reikalauti ir nubausti už pažeidimą. Deja, sudėtingiausiais atvejais trūksta aiškumo. Reikia kantresnių, išradingesnių ir suprantamesnių paaiškinimų. Pavaldinio požiūris, jo savigarba gali būti visiškai netikėta, todėl jis neatsižvelgia į standartinius paaiškinimus. Jie jai nėra asmeniški. Visi viršininkai turėtų atsiminti auksinę pedagogikos taisyklę: kas daugiau ir geriau moko, tas turi mažiau ugdyti.

Išsilavinimas nepasiekia savo tikslo, jei karys jaučia, kad seržantas (meistras) nesupranta jo problemų, tų priežasčių, kurios skatina jį elgtis nesilaikant karinės moralės normų. Taigi, prieš „auklėdami“ tokį karį, turėtumėte su tuo susitvarkyti. Galbūt pokalbis su ribotu tikslu suprasti netinkamo kario elgesio motyvus be atviro bandymo juos paveikti greičiau nuves prie galutinio tikslo.

Ir pabaigai kelios metodinės rekomendacijos grupės vadovui.

Teorinę asmenybės psichologijos medžiagą pateikiant seržantams ir meistrams, patartina ją susieti su kasdiene praktine patirtimi ir sunkumais, su kuriais jie susiduria bendraujant su pavaldiniais. Diskusijos metu tikslinga keistis idėjomis apie tam tikro karinio personalo asmenines apraiškas, susijusias su kokiais nors reikšmingais įvykiais, veiksmais, tapusiais tyrimo, tyrimo objektu.

Norint geriau įsisavinti mokslinius duomenis apie asmenybę, pravartu rinktis tokius veiksmus, kuriuose labiau pastebimi individualių asmenybės aspektų apraiškos, jų tarpusavio įtaka. Leidžiama kaip iliustraciją remtis elgesio faktais, atsiradusiais dėl nepakankamo pagrindinių asmenybės bruožų: gebėjimų, charakterio, orientacijos, socialinės-profesinės kompetencijos išsivystymo.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Publikuotas http://www.allbest.ru/

Seržantų vaidmuo ir užduotys mokant ir auklėjant personalą SSRS laikais

Įvadas

švietimo seržantų personalas

Seržantai priklauso jaunesniajam vadovo laipsniui ir atstovauja gausiausiam jų būriui. Jie yra visiškai atsakingi už pavaldinių mokymą ir švietimą. Atsižvelgdamas į jų vaidmenį, M.V. Frunze pabrėžė, kad jaunesniosios vadovybės štabas sudaro pagrindą, kuriuo grindžiamas visas padalinio drausmės, kovinio litavimo ir kovinio rengimo reikalas.

Šiuo metu seržantų vaidmuo dar labiau išaugo. Taip yra dėl padaliniams ir daliniams tenkančių užduočių komplikacijos, pasikeitus kario socialiniam įvaizdžiui, sutrumpėjus tarnavimo laikui, tobulėjant įrangai ir ginkluotei. Reikalavimai mokymui ir ugdymui išaugo, tačiau mokymo laikas nepailgėjo. Tai. lėmė būtinybę kelti visų lygių vadų, o pirmiausia tiesiogiai kariuose sovietinio kario savybes formuojančių, pedagoginės kultūros ir atsakomybės lygį.

Personalo mokymą vykdo seržantai kasdieninės karo tarnybos ir kovinio rengimo metu. Jie organizuoja savo pavaldinių tarnybą pagal įstatus ir užtikrina, kad visas karo tarnybos būdas ugdytų personalo ištikimybę karinei priesaikai, karinei priesaikai.

Vienas iš svarbiausių seržantų uždavinių – ugdyti karius marksistinės-lenininės pasaulėžiūros dvasia, komunistiniais įsitikinimais, klasine neapykanta imperializmui, moraliniais elgesio principais, patriotizmu ir internacionalizmu, pasirengimu atiduoti visas savo jėgas, o prireikus – ugdyti karius, t. gyvenimą, ginti socialistinės Tėvynės interesus. Norėdami tai padaryti, jie patys turi būti be galo atsidavę TSKP, socialistinės Tėvynės ir savo žmonių reikalui, pasiruošę pasiaukojantiems veiksmams vardan socialistinės Tėvynės interesų, vykdyti savo internacionalistinę pareigą.

Seržantai padeda pavaldiniams studijuoti ginklus ir karinę techniką, chartijas ir žinynus, organizuoti ir atlikti tarnybą su jais kasdienėje aprangoje, atlikti kasdienius darbus karinei drausmei stiprinti, formuoti gebėjimą savo veiksmus ir poelgius pajungti karinių reglamentų reikalavimams, vadų įsakymai. Jie atsakingi už kovinį laikyseną ir fizinį pasirengimą, už sveikatos saugą ir aprūpinimą viskuo, ko reikia pavaldiniams.

Čia ypač svarbus asmeninis seržantų pavyzdys, autoritetas, aukštos moralinės savybės, nesavanaudiškas požiūris į darbą, drausmė. Šiuo atžvilgiu jaunesnieji vadai turėtų stengtis tobulinti pedagogines žinias, ugdyti metodinius įgūdžius, studijuoti geriausią darbo su žmonėmis praktiką. Seržanto pareiga – būti kvalifikuotu mokytoju ir auklėtoju. Be to neįmanoma pasiekti karių rengimo ir ugdymo proceso, skirto paruošti juos Tėvynės gynybai, vienybės.

Svarbiausias mokymo ir auklėjimo proceso reikalavimas – žinoti ir atsižvelgti į tų tautų, kurių atstovai yra pavaldiniai, tautinius ypatumus, tradicijas ir papročius. Vadovaudamas daugianacionalinei komandai, seržantas įpareigotas griežtai laikytis Lenino nacionalinės politikos principų, parodyti ypatingą jautrumą, apdairumą ir principų laikymąsi, rūpestį stiprinti skirtingų tautybių karių draugystę ir brolybę.

Kalbant apie seržantų vadovavimo savybes, reikia nepamiršti jų gebėjimo užtikrintai vadovauti pavaldiniams tiek taikos, tiek mūšio metu, ugdyti meilę karinei tarnybai, parodyti įstatyminį reiklumą kariams.

Aukšti reikalavimai yra neatimama vado savybė, drausmės ir organizuotumo pagrindas pavaldžiame padalinyje. Tai neturi nieko bendra su grubumu, niekšybe, pavaldinio orumo žeminimu, kuris, kaip taisyklė, įžeidžia, atitolina karį nuo seržanto. Reiklus turėtų būti pastovus, teisingas, visiems lygus, pagarbus. Reikalauti pagarbos reiškia padėti kariui įgyvendinti savo užduotis, sutelkti jėgas sėkmingam jų įvykdymui. Reikalingumą turi palaikyti griežta pavaldinių veiksmų kontrolė, derinama su sumaniu skatinimu sąžiningai dirbti, rūpinantis pavaldiniais, dėmesingu požiūriu į jų poreikius.

Seržantų darbo sėkmė daugiausia priklauso nuo to, kaip jie suvoks savo asmeninę pareigą ir atsakomybę už pavaldinių poelgius ir veiksmus, tobulins žinias ir patirtį, pagrįstai naudojasi karinių reglamentų jiems suteiktomis teisėmis. Daug reiškia ir seržanto norą patikrinti savo veiksmus, įvertinant pareigūną, gebėjimą tinkamai disponuoti jo patarimais, padėti, griežtai laikytis tvarkos, stiprinti autoritetą.

Padalinys (subvienetas) tampa pasirengęs kovai, jei padaliniai yra gerai parengti ir koordinuoti, jei kiekvienas karys aiškiai žino savo pareigas ir jas atlieka nepriekaištingai. Didelį vaidmenį jame atlieka seržantas, kuris asmeniškai moko karius karinių įgūdžių, ugdo puikius studentus ir aukščiausios klasės specialistus, organizuoja ir vadovauja socialistinei konkurencijai savo padalinyje, skleidžia pažangią patirtį.

Mokymai – tai dvipusis pedagoginis procesas, kurio metu, vadovaujant vadui (vadui), kariai įgyja reikiamų žinių, įgūdžių, gebėjimų, kurie galiausiai formuoja karinį meistriškumą.

Žinios – tai įvairi informacija, užfiksuota atmintyje susistemintų sąvokų ir vaizdų pavidalu. Tai gali būti taisyklės, dėsniai, konkretūs faktai, formulės, terminai. Žinių įsisavinimo procesas baigiasi jų pritaikymu praktikoje. Karinis rengimas išsiskiria ypatinga praktine orientacija. Iš tiesų, kovoje neužtenka žinoti, kaip elgtis, reikia mokėti veikti remiantis šiomis žiniomis. Taikydami įgytas žinias mokymų ir pratybų metu, kariai formuoja įvairius įgūdžius ir gebėjimus.

Įgūdžiai – tai praktiški veiksmai, kurie atliekami ne tik teisingai, bet ir greitai, tiksliai, automatiškai, minimaliomis pastangomis ir aukščiausiu rezultatu. Karinėje srityje įgūdžių svarbos negalima pervertinti. Įgūdžiu tapusį veiksmą reikia atlikti lengvai, greitai, tarsi automatiškai, negalvojant (perkrauti, nusitaikyti iš kulkosvaidžio, pasisveikinti ir pan.).

Įgūdžiai, kaip galutinis mokymosi proceso rezultatas, yra gebėjimas teisingai panaudoti žinias sprendžiant praktines problemas įvairiomis situacijos sąlygomis. Žinių ir įgūdžių pagrindu jie formuojami įvairiais būdais. Jų formavimosi procese karys pereina nuo darbo su kažkieno pagalba prie savarankiško darbo. Įgūdžiai neapsiriboja įgūdžių suma, jame visada yra kūrybiškumo elementų, leidžiančių skautui sumaniai veikti įvairiose situacijose, neįtraukiant šablonų ir instruktavimo. Visi karių mokymai lauke yra skirti įgūdžių formavimui.

Trumpas pasakojimas kartu su pavyzdiniu demonstravimu ir vėlesniu mokymu yra pagrindinis būdas ugdyti kariams reikalingus įgūdžius ir gebėjimus.

Svarbu atsiminti, kad žinios, įgūdžiai ir gebėjimai per ilgas studijų pertraukas palaipsniui silpsta, o kai kuriais atvejais visiškai prarandami. Šiuo atžvilgiu, siekiant išlaikyti aukštus personalo profesinius įgūdžius, reikia sistemingų pratybų ir mokymų, atliekamų kuo artimesnėmis kovai sąlygomis.

Visas sovietų karių rengimo procesas kuriamas vadovaujantis tokiais principais kaip komunistinė partinė dvasia ir mokslinis rengimas; mokyti karius, ko reikia kare; Besimokančiųjų sąmoningumas, aktyvumas ir savarankiškumas; matomumas mokyme; sistemingas, nuoseklus ir visapusiškas mokymas; aukšto sunkumo lygio mokymasis; žinių, įgūdžių ir gebėjimų įsisavinimo stiprybė; kolektyvizmas ir individualus požiūris į mokymąsi.

Paimti vienybėje ir tarpusavio priklausomybėje, jie nustato reikalavimų sistemą personalo mokymo tikslui, turiniui, organizavimui ir metodikai.

Komunistinės partijos dvasios principas ir švietimo mokslinis pobūdis lemia personalo ugdymo politinę orientaciją ir klasinį pobūdį. Tai atspindi ugdymo turinio, metodų ir organizavimo priklausomybę nuo TSKP ideologijos ir politikos, švietimo uždavinių, šalies mokslo ir technikos išsivystymo lygio. Kiekviena pamoka turi būti apgalvota ir struktūrizuota taip, kad studijuojama medžiaga formuotų mokslinę pasaulėžiūrą, komunistinį įsitikinimą ir moralę, tvirtas klasines pozicijas, aprūpintų karius šiuolaikinėmis mokslo žiniomis, būtų glaudžiai susijusi su šalies gyvenimu, ginkluotomis pajėgomis. , su praktinėmis personalo užduotimis ir parodo buržuazinės ideologijos, imperializmo karinės teorijos ir praktikos nesėkmę. Tai yra pagrindinė partizaniškumo ir mokslo principo prasmė.

Kariuomenės apmokymo, ko reikia kare, principas atspindi objektyvų poreikį mokyti personalą griežtai laikantis šiuolaikinio karo reikalavimų, kiekvieną pamoką kuo labiau priartinti prie kovos su realybe, atlikti ją maksimaliai, be nuolaidų. ir supaprastinimai.

Besimokančiųjų sąžiningumo, aktyvumo ir savarankiškumo principas reikalauja tokios mokymo formuluotės, kurioje kariai aiškiai suvoktų savo užduotis, prasmingai įgytų žinias, sąmoningai jas taikytų, kartu parodydami aukštą aktyvumą, savarankiškumą ir iniciatyvą. V.I. sąmonė ir veikla. Leninas skyrė itin didelę reikšmę, pabrėždamas, kad be iniciatyvaus, sąmoningo kario ir jūreivio sėkmė šiuolaikiniame kare neįmanoma.

Vizualizacijos principas mokymuose kyla iš to, kad koviniam rengimui reikalinga tokia organizacija, kai karys įgyja žinių ir formuoja įgūdžius bei gebėjimus remdamasis jutimo organų, ypač klausos ir regos, darbu. Vaizdinės priemonės skirstomos į natūralias (rodomi praktiniai veiksmai, ginklų ir įrangos pavyzdžiai), vaizdines (schemos, plakatai, filmai, propagandos priemonės ir kt.), žodines-vaizdines (faktų, įvykių aprašymas, palyginimai ir kt.).

Dirbant su vaizdinėmis priemonėmis reikia laikytis šių taisyklių: parinkti joms būtiniausią ir sudėtingiausią medžiagą; vaizdines priemones demonstruoti ne visas iš karto, o palaipsniui, pateikiant žodinę medžiagą; demonstravimo metu sulėtinti aiškinimosi tempą; neperkraukite užsiėmimų vaizdinėmis priemonėmis; duoti mokiniams laiko dirbti su žinynais, ypač su ginklų, įrangos, instrumentų, modelių ir simuliatorių pavyzdžiais.

Sistemingumas, nuoseklumas ir kompleksiškumas reiškia, kad mokymų sėkmė įmanoma tik tada, kai mokymo medžiaga yra sutvarkyta ir pateikiama taip, kad naujos žinios būtų pagrįstos anksčiau įgytomis žiniomis, o anksčiau išmoktos technikos ir veiksmai paruoštų karius tolesniam asimiliacijai. vieni.

Mokymasis esant aukštam sudėtingumo lygiui reiškia, kad mokomoji medžiaga savo turiniu ir apimtimi, viena vertus, būtų prieinama mokiniams, atsižvelgiant į jų patirtį ir žinias, kita vertus, mokiniai sąmoningai įveiktų sunkumus. mokymosi, dėti daug pastangų, kad pasiektų užsibrėžtą tikslą. Mokymasis esant aukštam sunkumo lygiui suponuoja mokymosi prieinamumą, t. y. atitikimą gyvenime patikrintai taisyklei: nuo žinomo iki nežinomo, nuo paprasto iki sudėtingo, nuo lengvo iki sudėtingo.

Žinių, įgūdžių ir gebėjimų įsisavinimo stiprybė. Šis principas reiškia, kad, nepaisant sudėtingos šiuolaikinės kovos situacijos, karys turi atsiminti viską, ko buvo išmokytas, greitai ir sumaniai pritaikyti savo žinias ir įgūdžius atlikdamas pavestas užduotis.

Kolektyvizmas ir individualus požiūris į mokymą. Karinė veikla yra kolektyvinio pobūdžio. Kolektyvizmo raidos pagrindas yra kolektyvinių veiksmų organizavimas klasėje, taip pat visos karių tarnybos metu. Norėdami tai padaryti, seržantas turi išmanyti ir suprasti komandos psichologiją, mokėti valdyti kolektyvines nuotaikas konkurencijos ir kasdienių kolektyvinių veiksmų apibendrinimo fone. Be to, mokymų metu svarbu žinoti ir atsižvelgti į kiekvieno kario individualias savybes, sumaniai nukreipiant jo pastangas sprendžiant padalinio užduotis.

2. Pagrindinės pavaldinių mokymo formos ir metodai

Mokymų sėkmė daugiausia priklauso nuo metodų ir metodų, kuriais pasiekiamas žinių įsisavinimas, įgūdžių ir gebėjimų formavimas, t.y. nuo mokymo metodų ir formų.

Pagrindinės ugdymo formos: teoriniai (paskaita, seminaras, pokalbis) ir praktiniai (taktikos pratimai, taktiniai mokymai, šaudymo mokymai, karinių transporto priemonių vairavimas ir kt.) užsiėmimai; gyvas šaudymas, taktinės pratybos; parko dienos; savarankiškas pasiruošimas. Mokymo formų įvairovė leidžia vykdyti tiek individualų karių mokymą, tiek mokymą kaip subvieneto dalį, suteikiant jiems gilių žinių ir ugdant reikiamus kovinio rengimo programoje numatytus įgūdžius ir gebėjimus.

Pagrindiniai mokymo metodai yra: medžiagos pristatymas žodžiu (pasakojimas, paaiškinimas), studijuojamos medžiagos aptarimas (pokalbis, seminaras), demonstravimas (demonstravimas), mokymas (pratimas), praktinis ir savarankiškas darbas.

Žodinis pristatymas (pasakojimas, paaiškinimas) naudojamas supažindinant karius su pagrindinėmis chartijų ir kitų dokumentų nuostatomis, taktiniais ir techniniais duomenimis bei ginklų ir technikos komplektacija, potencialių priešo vienetų organizacija, ginkluote ir taktika.

Pokalbis praktikuojamas siekiant pagilinti, įtvirtinti ar pasitikrinti žinias ir dažniausiai yra klausimų-atsakymų pobūdžio. Mokymai (pratybos) vaidina lemiamą vaidmenį formuojant karių įgūdžius ir gebėjimus, moko juos pritaikyti žinias praktikoje, yra pagrindinis karių rengimo būdas. Mokymas turėtų būti sistemingas ir susideda iš sąmoningo kartotinio ištirtų metodų ir veiksmų kartojimo su nuolatiniu sąlygų komplikavimu.

Praktiniai darbai atliekami siekiant įtvirtinti įgytas žinias, tobulinti turimus įgūdžius ir gebėjimus. Jis pradedamas po to, kai stažuotojai įgyja maksimaliai reikalingų žinių ir įgyja tam tikrų įgūdžių bei gebėjimų.

Savarankiškas darbas padeda įtvirtinti jau įgytas žinias, įgūdžius ir gebėjimus. Būrio vadas nustato savarankiško mokymo užduočių apimtį, duoda metodinius patarimus, teikia konkrečią pagalbą ir kontroliuoja jos eigą, taip pat aprūpina karius mokymo vietoms skirta literatūra ir vaizdinėmis priemonėmis.

Mokomosiose formacijose ir daliniuose jaunesniųjų vadų ir specialistų mokymas vykdomas sistemingo ir laipsniško žinių ir įgūdžių ugdymo metodu. Šis mokymo metodas pagrįstas sistemingo psichikos sampratų formavimo ir praktinių veiksmų teorija.„Ugdymo procesas organizuojamas atsižvelgiant į tris pagrindinius principus:

-- mokymo kortelių (UTC) turinys turi būti įsisavinamas kariūnų rengimo procese;

__ stažuotojų mokymo tikslai ir turinys turi atitikti jų profesinę paskirtį;

- profesinis mokymas įmanomas tik griežtai nuosekliai konstruojant ugdymo procesą.

Mokymo metodo esmė – darbas su UTK, kurio metu stažuotojai jo neįsimena, o iš karto su jo pagalba tiria padalinių, mazgų sandarą ir praktiškai atlieka operacijas (radijo stoties įrengimas, ginklų paruošimas šaudymui ir kt. .). Būrys suskirstytas į mokomąsias grupes po 3 žmones. Iš jų pirmasis skaito UTC, antrasis parodo, kas pavadinta makete ar realiame objekte, trečiasis kontroliuoja savo veiksmus. Vėliau jie keičiasi vietomis. Taigi stažuotojas per tam skirtą laiką medžiagą studijuoja tris kartus. Kariūnų mokymas pirmiausia vykdomas naudojant pilnus TEC, atspindinčius visą veiksmų apimtį, o vėliau sutrumpintus TEC, kurie nurodo tik pagrindinius (mazginius) veiksmus.

Pamokos vadovas turi būti tiesiogiai įtrauktas į ugdytiniams nagrinėjant medžiagą, būti pasirengęs atsakyti į klausimus, padėti suprasti mokomosios medžiagos turinį, siekti didelio mokinių aktyvumo studijuojant mokomąją medžiagą.

3. Karių ugdymo darbo esmė, principai, formos ir metodai

Mokymas savo esme ir kryptimi yra glaudžiai susijęs su ugdymu – apibrėžtu, kryptingu ir sistemingu poveikiu karių protui, jausmams ir valiai, siekiant suformuoti juose aukštas politines ir kovines savybes, drausmę, karinių komandų vienybę, mokymą atitinkantys šiuolaikinio karo reikalavimus.

Esminiai švietėjiško darbo bruožai šiuolaikinėmis sąlygomis yra: žodžio ir poelgio vienovės užtikrinimas; didžiausias specifiškumas; individualios formos; ūmios ideologinės konfrontacijos situacija. Principai yra pagrindiniai ugdomojo darbo principai. Juose išreiškiami reikalavimai, lemiantys personalo ugdymo turinį, metodus ir organizacines formas. Tarybinių karių auklėjimo principai yra: komunistinis kryptingumas ir partizaniškumas; išsilavinimas karinės veiklos procese; ugdymas komandoje ir per komandą; individualus požiūris į karius; reiklumo kariams derinys, pagarba jų asmeniniam orumui ir rūpestis jais; ugdymo vienybę, nuoseklumą ir tęstinumą.

Komunistinis kryptingumas ir partiškumas ugdyme yra pagrindinis principas visoje karių indoktrinacijos sistemoje. Tai lemia viso auklėjamojo darbo ideologinę orientaciją ir reikalauja iš seržanto, visų pirma, gerai išmanyti ugdymo tikslus, aiškiai įsivaizduoti, kokias savybes turėtų formuoti kiekvienas jo pavaldinys.

Labai svarbus principo reikalavimas – atkaklumas siekiant ugdymo tikslo. Neįmanoma, kaip daro pavieniai seržantai, trauktis nuo nedrausmingo kario, teisinantis tuo, kad jis nėra tinkamas išsilavinimui. Bėgant metams gimsta gerosios žmogaus savybės. Todėl švietimas yra ilga ir sunki užduotis. Čia negalima apsiriboti dekretu, bet reikia atlikti kruopštų darbą, parodyti atkaklumą ir kantrybę.

Ugdymas karinės veiklos procese. Įgyvendindamas šį principą, seržantas visų pirma turi užtikrinti, kad kiekvienas karys giliai suprastų šiuolaikinės tarptautinės situacijos ypatumus, savo vietą ir vaidmenį stiprinant padalinio, dalinio ar kariuomenės kovinį pasirengimą. Pajėgos kaip visuma. Čia labai svarbu derinti gerai organizuotą švietėjišką darbą su aiškiu karinio darbo organizavimu, protingai išnaudojant personalo laisvalaikį.

Ugdymas komandoje ir per komandą. Šis principas reikalauja, kad seržantas nuolat rūpintųsi savo pavaldinių telkimu į draugišką šeimą, draugystės ir karinio bičiulystės, kolektyvizmo jausmo formavimu.

Individualus požiūris į karių ugdymą yra itin svarbus.

Šio principo įgyvendinimas suponuoja: visapusišką, nuolatinį kiekvieno kario tyrimą; pagarba ir reiklumas jam, dėmesingumas, nuoširdumas ir kūrybiškumas ugdyme; diferencijuotas požiūris; švietimas visose veiklose; sistemingas individualus ugdymas.

Reiklumo pavaldiniams derinys, pagarba jų asmeniniam orumui ir rūpinimasis jais. Šiuo principu susilieja dvi ugdymo proceso pusės: reiklumas ir pagarba žmogui. Tai svarbus lenininio darbo stiliaus bruožas. Pirminė seržanto pareiga – rūpintis mityba, sveikata, materialinėmis ir gyvenimo sąlygomis, tenkinti personalo dvasinius poreikius.

Švietimo vienybė, darna ir tęstinumas įpareigoja kelti vienodus reikalavimus kariams, ugdyti juos bendromis visų švietėjų, partinių ir komjaunimo organizacijų pastangomis.

Indoktrinacijos metodai – tai būdai, kaip kryptingai paveikti karius ir karinius kolektyvus. Pagrindiniai yra: įtikinėjimas, mankšta, paskatinimas, prievarta ir pavyzdys. Įtikinėjimo metodas yra pagrindinis ugdymo metodas. Įtikinėti reiškia paveikti karių sąmonę ir elgesį taip, kad jie išsiugdytų gilų pasitikėjimą marksizmo-leninizmo nuostatų tikrumu, komunistinės moralės ir karinės drausmės reikalavimais, suprastų šių idėjų esmę ir reikalavimus, ugdyti norą praktines problemas spręsti griežtai laikantis jų. Seržantas įtikina pavaldinius savo asmeniniu įsitikinimu, teisingu žodžiu vienybėje su poelgiu, gebėjimu atsakyti į aštrius ir aktualius klausimus, aiškumu, suprantamumu ir pateikimo įrodymais, aukštu kalbos emocionalumu.

Pratybų metodu siekiama formuoti pozityvaus (teisingo) elgesio įpročius tarp karių. Ugdymo pratybos skiriasi nuo pratybų mokymuose, nes jos susijusios su karių sąmonės kėlimu, o pratybos pratybose skirtos lavinti veiksmų automatizmą. Taikant pratimų metodą, svarbu atminti, kad nepatartina pavaldiniams liepti atlikti užduotis, kurios dar viršija jų jėgas, nes tai gali pakirsti pasitikėjimą savimi.

Atlygio metodas naudojamas pozityviems kario įpročiams ir teigiamoms savybėms sustiprinti. Tai galinga ir subtili ugdymo priemonė. Skatinimas skatina kario aktyvumą, teigiamai veikia visą kolektyvą.

Prievartos metodas taikomas atskiriems kariams, kurių veiksmai prieštarauja nuostatų ir vadų (vadų) įsakymų reikalavimams. Prievarta apima tokias poveikio formas ir priemones: priminimas, įspėjimas, draudimas, bendražygių pasmerkimas. Paskutinė išeitis yra atpildas.

Asmeninis seržanto pavyzdys – pagrindinis jo ginklas, svarbiausia sėkmingo pareigų atlikimo sąlyga. Tai padidina arba susilpnina visų kitų ugdymo metodų efektyvumą. „Žodis moko, bet pavyzdys veda“, – sako liaudies išmintis. Tačiau teigiamas seržanto pavyzdys auklėjamosios įtakos galią įgyja tik tuo atveju, jei tai organiškai siejasi su aukštomis jo asmenybės savybėmis ir pasireiškia nuolat.

4. Seržantų darbo sritys karinei drausmei stiprinti

Sovietinė karinė drausmė yra viena iš valstybinės drausmės formų, ginkluotųjų pajėgų kovinio pajėgumo ir kovinio pasirengimo pagrindas. Drausmė – tai visų pirma griežtas ir tikslus visų karių laikymasis sovietinių įstatymų ir karinių reglamentų nustatytos tvarkos ir taisyklių, sąmoningas pavaldinių paklusnumas vado valiai. Drausmė apibūdina visą kario asmenybę. Tai glaudžiai susiję su daugeliu jo savybių ir savybių, o pirmiausia su ideologiniu įsitikinimu, giliu jo pareigos Tėvynei ir žmonėms supratimu.

Karių drausmės įgūdžių formavimas, jų pasirengimas nepriekaištingai vykdyti Kario priesaikos ir nuostatų reikalavimus vykdomas visos tarnybos metu. Kartu seržantui svarbu į kiekvieno pavaldinio sąmonę įnešti ne tik turinį, bet ir giliąją prasmę, disciplinos socialinę reikšmę, įskiepyti asmeninės atsakomybės už socialistinės Tėvynės gynybą jausmą. .

Personalo padarytų drausminių nusižengimų analizė rodo, kad daugelis jų atsiranda būtent dėl klaidingų skaičiavimų vadovo ir pavaldinio, asmens ir kolektyvo santykių sferoje. Vienais atvejais seržanto darbo trūkumai netiesiogiai turėjo įtakos konflikto atsiradimui, o kitais – tiesiogine drausmės pažeidimo priežastimi.

Dažniausiai pasitaikantys klaidingi pačių seržantų veiksmai yra: netolygus jų leidžiamų krūvių paskirstymas tarp skirtingų tarnybos laikotarpių karių; nenoras, o kartais ir nesugebėjimas įsigilinti į tarnybą baigiančių karių santykius ir nuotaikas ne tarnybos metu; toleruojantis atskirų karių norą gauti privilegijas, užimti ypatingas pareigas, pajungti kitus karius savo įtakai.

Vienų seržantų silpnas reiklumas, kitų – metodinių auklėjimo įgūdžių stoka, dar kitų – pedagoginio takto stoka – tai tik dalis jų veiklos kliūčių, su kuriomis susiduriama praktikoje. Norint juos pašalinti, mums reikia atkaklių jaunesniųjų vadų studijų, savalaikių patarimų ir vyresnių, labiau patyrusių bendražygių pagalbos.

Seržanto darbo pagrindas – gilus pavaldinių, jų stipriųjų ir silpnųjų pusių, įpročių, polinkių, interesų ir idealų tyrimas. Labiausiai pagrįsti seržanto personalo tyrimo metodai kasdieniame gyvenime yra: individualūs pokalbiai; kruopštus požiūrio į vieno ar kito pavaldinio atvejo tyrimas pamokų, tarnybos, poilsio metu; plačiai vartojama karininkų, praporščikų, kitų seržantų, partijos ir komjaunimo veikėjų nuomonė apie karius; supažindinimas (per karininkus) su štabe turimais ir karių socialinius-demografinius duomenis bei asmenines savybes charakterizuojančiais dokumentais.

Pavaldinių tyrimas turėtų būti objektyvus, nešališkas, neapsiriboti trūkumų paieška. Svarbiausia yra pastebėti ir švęsti kiekvieną kario sėkmę, gebėti kiekviename įžvelgti gėrį ir panaudoti tai individo ugdymui. Sėkmės pripažinimas įkvepia karį, suteikia jėgų ateičiai. Tokiomis sąlygomis dažniau kyla noras tobulėti tarnyboje. Teisinga nuomonė apie pavaldinį susiformuos tik tada, kai jis bus įvertintas ne žodžiais, o darbais.

Drausmės ugdymui būtinas teisingas ugdymo proceso organizavimas. Seržantai turi sukurti aplinką, reikalaujančią maksimalaus fizinių ir moralinių jėgų įtempimo, prisidedančią prie pareigos jausmo, iniciatyvumo, aukšto organizuotumo, pavaldinių savarankiškumo ugdymo, užtikrinti, kad ugdymo procesas būtų laiku ir visapusiškai aprūpintas finansiškai, pradėti ir gerbiamas pamokų pabaigos laikas. Gerai pravesta pamoka visada suaktyvina besimokančiųjų protinę veiklą, ugdo tikslumo, santūrumo ir organizuotumo įprotį. Drausmė – tai ir aiškus technikos priežiūros, parko ir parko-ekonominių dienų organizavimas.

Kvalifikuota drausminė praktika turi nemenką reikšmę stiprinant karinę drausmę. Kasdieninė seržanto drausminė praktika siūlo tokias priemones ir būdus paveikti karių sąmonę kaip paaiškinimas, įrodinėjimas, pasiūlymas ir pan. Taip seržantai laimi pavaldinius ir jų pasitikėjimą. Jų nuoširdumas ir širdingumas leidžia įvaldyti karių jausmus ir lengviau įnešti į sąmonę būtinus reikalavimus. Tačiau svarbu atminti, kad artumas žmonėms nėra atlaidus, kad įtikinėti nėra tas pats, kas įtikinti.

Seržanto šališkumas ir neteisingumas, grubumas bendraujant su pavaldiniais, nesirūpinimas jų poreikiais ir prašymais neigiamai veikia karius. Jis labai taikliai ir kategoriškai išreiškė savo požiūrį į netaktiškumo atvejus M. V. pavaldinių atžvilgiu. Frunze. Jis teigė, kad šiurkštus elgesys, netikėtos bausmės ir nemandagūs šauksmai jaunam Raudonosios armijos kariui būtų nesuprantami, įbaugins ir nužudys domėjimąsi kariniais reikalais.

Vienas iš svarbių bruožų yra tai, kad drausminės nuobaudos ir pati jų skyrimo forma kario turi būti suvokiama ne kaip „pasigraužimas“, o kaip seržanto noras padėti jam išmokti kontroliuoti savo elgesį, elgtis oriai. . Reikia pratinti pavaldinius prie tiesos, prie netinkamo elgesio baimės, o ne bausmės. Didžiausia bėda ne prasižengime ir net ne bausmėje, o gudrybėje, su kuria pavaldinys nori tai nuslėpti. Tie seržantai, kurie tai laiko nepajudinama taisykle, taip pat elgiasi teisingai: prieš skiriant bausmę pavaldiniui, reikia atidžiai suprasti jo kaltės laipsnį. Tuo pačiu, kaip pabrėžiama Drausmės nuostatuose, apskritai kario elgesys, jo padaryto nusižengimo pobūdis, jo padarymo aplinkybės, kario supratimo apie įsakymo laipsnį. reikia atsižvelgti į paslaugą. Taip pat patartina drausminių nuobaudų panaikinimą atlikti griežtai individualiai, kai jie atliko savo auklėjamąjį vaidmenį, o ne visus iš karto, laukiant šventės.

Seržantai privalo griežtai stebėti švarą ir vidaus tvarką, teisingą ekipuotės komplektavimą, pavaldinių karinių uniformų dėvėjimo taisyklių laikymąsi, savalaikį batų ir uniformų taisymą ir pan., elgesį, formuoja nepakantų požiūrį į palaidumą, ugdo darbštumą. Ypatingas mąstymas ir organizuotumas reikalauja darbo su kariškiais, atliekančiais užduotis izoliuotai nuo padalinio, sargyboje ir kasdienėje tarnyboje.

Darbas su vadinamaisiais sunkiais kariais turi savo ypatybių. Kartu nepaprastai svarbu nustatyti konkrečias jų nesąžiningo požiūrio į paslaugą priežastis. Kiekviename tokiame žmoguje ieškokite teigiamų savybių, skatinkite, ugdykite jas, akcentuokite, kad kario gyvenimo norma – blaivumas, sąžiningumas, asmeninė atsakomybė už pavestą užduotį.

Šiuolaikinėmis sąlygomis didelę reikšmę turi kova už blaivų gyvenimo būdą. Jaunesnieji vadai raginami rodyti asmeninį pavyzdį, o taip pat paaiškinti personalui, kad girtumas yra absoliučiai netoleruotinas reiškinys kariuomenėje, tai yra pikčiausias kovinės parengties priešas.

Seržantui reikia rūpintis savo pavaldinių materialinių ir gyvenimo sąlygų gerinimu, tiksliai išmanyti visas priedų normas, griežtai stebėti, kad būtų pilnai išduodami priedai pagal normą. Svarbu stebėti, ar pavaldiniai laikosi asmeninės higienos taisyklių, prausiasi vonioje, ar valgo valgykloje kokybę. Apie visus pastebėtus trūkumus pranešama gavus komandą.

Svarbus seržanto darbo komponentas stiprinant drausmę – rūpestis karių laisvalaikio organizavimu. Jos užduotis – užtikrinti, kad kiekvienas iš jų būtų įrašytas bibliotekoje, visais įmanomais būdais skatinant grožinės literatūros skaitymą, periodinę spaudą, meno mėgėjų veiklą, kūno kultūrą ir sportą, taikomąją dailę.

Pateikta Allbest

Panašūs dokumentai

Karinės drausmės moralinė esmė, pagrindinės pareigūnų veiklos kryptys, formos ir metodai jai stiprinti dalinyje. Drausmės praktikos vaidmuo pareigūnų valdymo veikloje ir teisėtvarkos palaikymo darbe.

baigiamasis darbas, pridėtas 2011-03-23

Kursinis darbas, pridėtas 2008-12-08

Karinių struktūrų disciplinos klausimų raida. Moralė kaip jausmas, skatinantis karį daryti gera ir atlikti karinę pareigą. Karinės disciplinos samprata ir pagrindiniai jos principai. Stiprios karinės drausmės ir vidaus tvarkos palaikymas.

santrauka, pridėta 2010-11-02

Kario personalo rengimo proceso esmė, uždaviniai, funkcijos, ypatumai ir dvišalis pobūdis, šio proceso dėsniai. Socialinio sąlygiškumo ir mokslinio pobūdžio principai, praktinė orientacija ir matomumas, prieinamumas ir sudėtingumo lygis.

Kursinis darbas, pridėtas 2015-05-21

Agitacijos-masinio darbo esmė, jo kryptys, pagrindinės formos ir metodai. Darbas, susijęs su Kazachstano Respublikos ginkluotųjų pajėgų karių ugdymu Kazachstano patriotizmo, ištikimybės priesaikai ir karinės pareigos dvasia. Ideologinio ugdymo priemonės ir metodai.

santrauka, pridėta 2014-09-28

Karinė drausmė yra neatsiejama socialinės disciplinos dalis. Pateikimas valstybės valiai, išreikštai atitinkamose teisės normose, teisės aktuose. Moraliniai principai. Visuomeninėse organizacijose nustatytos normos ir taisyklės.

santrauka, pridėta 2008-09-29

Transformacijos Rusijos Federacijos ginkluotosiose pajėgose. Informacinis darbas. Sąmoningo pasirengimo ginti Tėvynę formavimas personalo tarpe. Advokatūros lyderių švietimo ir mokymo sistemos.

baigiamasis darbas, pridėtas 2011-04-27

Pagrindiniai karinio ugdymo turinio komponentai. Reikalavimai ginkluotam Tėvynės gynėjui. Suformuoti personalo nepajudinamą lojalumą karinei priesaikai ir kariniams reglamentams. Karinių pajėgų personalo karinio ugdymo darbas.

ataskaita, pridėta 2011-07-06

Kariškių maitinimas. Bendrieji karinio dalinio valgyklos įrengimo ir įrengimo reikalavimai. Įrangos ir inventoriaus, virėjų personalo ir kasdieninės aprangos skaičiavimas, prausimosi kario valgyklos išplanavimas. Personalo asmeninė higiena.

kursinis darbas, pridėtas 2008-11-01

Karinių muziejų ir karinės šlovės kambarių (kabinų) vieta ir vaidmuo Rusijos karinių pajėgų socialinės ir kultūrinės veiklos sistemoje. Karo muziejų ir karinės šlovės patalpų masinio kultūrinio darbo darbo metodai, dabartinė būklė ir plėtros perspektyvos.

Pagrindinės seržantų (meistrų) kryptys stiprinant karinę drausmę

Seržantai (meistrai), kaip jau minėta, yra gausiausias kariuomenės vadovybės būrys. Būdami parengti kariniai specialistai, jie yra tiesioginiai karių ir jūreivių viršininkai, jų mokymo ir ugdymo organizatoriai taikos ir karo metu. Nuo jų labai priklauso dalinio personalo kovinio pasirengimo lygis, drausmė ir moralė. Dauguma seržantų (meistrų) atlieka aktyvų vaidmenį karinių kolektyvų viešajame gyvenime. Daugelis jų, geriausiai apmokyti, yra visuomeninio ir valstybinio personalo mokymo grupių vadovų padėjėjai, periodiškai informuoja karius ir jūreivius šalies vidaus ir tarptautinio gyvenimo klausimais.

Dabartiniame Rusijos ginkluotųjų pajėgų vystymosi etape seržantų (vadovų) vaidmuo labai išaugo. Armija ir karinis jūrų laivynas dabar aprūpinti sudėtingais ginklais ir įranga. Jų tarnyba reikalauja aukštų įgūdžių iš kiekvieno į būrį patenkančio kario, skaičiavimo, įgulos. Šie reikalavimai ypač aktualūs jaunesniems vadams. Visų pirma, tai yra asmeninės atsakomybės ir nuolatinio pasirengimo ginkluotai Tėvynės gynybai ugdymas savo pavaldiniuose. „Tėvynės apsauga“, – teigiama Rusijos Federacijos Konstitucijos 59 straipsnyje, „yra Rusijos Federacijos piliečio pareiga ir pareiga“. Iš to išplaukia, kad Tėvynės gynyba yra nacionalinės svarbos. Tai yra asmeninės kario atsakomybės už savo apsaugą priežastis, o visos kitos savybės yra pagrįstos ja, asmenine atsakomybe. Kario atsakomybė yra ypatinga kategorija.

Ištikimybė konstitucinei pareigai taip pat yra pagrindinė kario savybė, tai yra jo charakterio stuburas. Būtent ištikimybė konstitucinei pareigai įgalina karį visas dvasines ir fizines jėgas skirti kariniam darbui, pasiaukojamai tarnauti žmonėms, stiprinti Tėvynės saugumą. Ištikimybė pareigai įkvepia karį žygdarbiams vardan Tėvynės.

Konkreti kario konstitucinės pareigos išraiška yra karinė pareiga. Karinės pareigos esmė išdėstyta Įstatymo „Dėl karių statuso“ 24 straipsnyje: „Rusijos Federacijos valstybės suvereniteto ir teritorinio vientisumo apsauga, valstybės saugumo užtikrinimas, ginkluoto užpuolimo atmušimas, taip pat įvykdymas“. užduotis pagal Rusijos Federacijos tarptautinius įsipareigojimus“.

Seržantų (meistrų) darbe karinei drausmei stiprinti svarbus aktyvus ir nuolatinis patriotinis pavaldinių ugdymas. Patriotizmas, meilė Tėvynei yra ideologinis aukštų moralinių, psichologinių ir kovinių savybių, karių ir jūreivių drausmės pagrindas. Be šio pagrindo kariuomenė ne tik negali normaliai funkcionuoti, bet net ir egzistuoti. Garsus rusų karo mokytojas generolas P.I. Treskinas teisingai pažymėjo: „Be patriotizmo karys nėra karys... Patriotizmo dvasia turi remti ir vainikuoti karinę sistemą, kitaip ji neturės vertės“. Aukšta drausmė pasiekiama, kai kariai ir jūreiviai giliai suvokia karinės drausmės svarbą, suvokia jos gyvybinę būtinybę ir griežtą pareigą. Be to, sąžiningas karinių pareigų vykdymas liks tik svajone. Tai turėtų žinoti ir į tai atsižvelgti savo darbe jaunesnieji vadai. Juk neatsitiktinai Drausmės nuostatuose kario atsakomybė, karinė drausmė ir karinė pareiga laikomi neatsiejama vienybe.

Karių ir jūreivių drausmė labai priklauso nuo to, kaip gerai jie išmano ir vykdo Karinės priesaikos bei karinių reglamentų reikalavimus. Kariniai reglamentai sugėrė per šimtmečius sukauptą kariuomenės mokymo ir indoktrinacijos patirtį, jie yra tikras karo tarnybos įstatymų kodeksas. Todėl jaunesniųjų vadų pareiga yra giliai išstudijuoti nuostatus su pavaldiniais, rūpintis griežtu jų reikalavimų vykdymu.

Praktika rodo, kad šio darbo efektyvumas priklauso nuo to, kiek patys jaunesnieji vadai išmano ir laikosi nuostatų reikalavimų bei šiuo klausimu yra pavyzdžiu pavaldiniams. Didelė nauda yra įvairių formų ir metodų naudojimas studijuojant chartijas - keitimasis nuomonėmis katedroje (skaičiavimas), susitikimai su Didžiojo Tėvynės karo veteranais ir kovotojais Afganistane ir Čečėnijoje, aptariamos skaitytos knygos ir žiūrimi filmai, skirti mūsų karių žygdarbiai ir kt. Neįkainojamą reikšmę turi jaunesniųjų vadų reiklumas, griežtas, lygus ir teisingas pavaldinių reikalavimas nepriekaištingai vykdyti įstatyme numatytus reikalavimus. Rusų rašytojas N.A. Dobroliubovas kažkaip teisingai pastebėjo: „Šefas turi nuolat stengtis parodyti... kad jis viską pastebi, viską žiūri ir visada žino, ar jo įsakymas vykdomas taip, kaip jis norėjo“. Aptariant šį klausimą, patartina atsižvelgti į pažangių seržantų patirtį – reiklią ir reiklią.

Svarbią vietą jaunesniųjų vadų darbe užima pavaldinių karinių įgūdžių mokymas. Įstatymai „Dėl gynybos“, „Dėl karių padėties“, kariniai nuostatai akcentuoja, kad kariai privalo tobulinti karinius įgūdžius, laikyti ginklus ir karinę techniką nuolat parengtoje naudoti, saugoti karinį turtą. Taip yra dėl jų karinės drausmės. Be to, šį reikalavimą geriausiai išpildo visų pirma drausmingi kariai. Nesunku pastebėti, kad tarp karinės drausmės, karių drausmės ir karinių įgūdžių yra organiškas, glaudus ryšys. Šis ryšys atsiranda dėl to, kad aukštų moralinių-psichologinių ir kovinių savybių formavimas bei karinių įgūdžių tobulinimas neįmanomas be stiprios karinės drausmės. Drausmingas ir efektyvus karys į kovinį mokymą žiūri su visa atsakomybe. Jis puikiai žino, kad kokybiniai ginkluotės, kovinės technikos, šiuolaikinės kovos vykdymo metodų pokyčiai kelia griežtesnius kovinės parengties reikalavimus. Ir negali būti kovinės parengties be stiprios, sąmoningos disciplinos.

Iš to išplaukia, kad seržantai (meistrai), besirūpinantys aukšto sąmoningo pavaldinių ugdymu, yra raginami kartu išmokyti juos karinių įgūdžių. Čia neabejotinai svarbus asmeninis puikaus ginklų ir karinės technikos laikymo bei sumanaus jų panaudojimo pavyzdys. Tik šiuo atveju jaunesnieji vadai turi moralinę teisę ugdyti savo pavaldinius, ugdyti meilę ginklams ir įrangai, atidų požiūrį į juos. Lygiai taip pat svarbu žinoti individualias pavaldinių savybes, atsižvelgti į jas mokymo ir ugdymo procese. Tarkime, yra faktų, kai jauną karį iš pradžių gąsdina technologijų sudėtingumas. Jis nėra tikras dėl galimybės jį įvaldyti. Būrio vadas elgsis išmintingai, stengsis išsklaidyti šią klaidingą nuomonę, įteigti kariui pasitikėjimą jo jėgomis ir galimybėmis. Būrio vadas taip pat turi atsižvelgti į nevienodą pavaldinių bendrojo pasirengimo lygį, nevienodus gebėjimus studijuojant ir įvaldant ginkluotę ir karinę techniką.

Svarbi seržantų ir brigadininkų darbo kryptis stiprinant karinę drausmę ir palaikant griežtą statutinę tvarką poskyryje – skiepyti pavaldiniams didelio budrumo jausmą. Tai vienas iš svarbiausių karinės drausmės reikalavimų. Vidaus tarnybos chartijoje ir Drausmės chartijoje pabrėžiama, kad karinė drausmė įpareigoja kiekvieną karį „būti budriam, griežtai saugoti karines ir valstybės paslaptis“.

Labiausiai apibendrinta forma karių budrumas yra aiškus karinės-politinės padėties pasaulyje sudėtingumo ir pavojingumo supratimas, būtinybė griežtai saugoti karines ir valstybines paslaptis, gebėjimas atpažinti klastingas karių machinacijas. priešą ir sėkmingai atremti jo ardomąją veiklą. O faktai rodo, kad tokio pobūdžio veiklos egzistuoja. Tačiau aukščiausia budrumo apraiška yra nuolatinės kovinės parengties palaikymas.

Seržantų (meistrų) darbas karinei drausmei stiprinti, griežtai statutinei tvarkai dalinyje yra vykdomas ir kai kuriose kitose srityse. Didelę reikšmę turi karinio kolektyvo telkimas ir jo galimybių panaudojimas diegiant pavaldiniams discipliną, karinį draugiškumą, kolektyvinę viso būrio (įgulos) atsakomybę už kiekvieno kario ir jūreivio tarnybą ir elgesį. Seržantų ir meistrų gebėjimas teisingai užmegzti santykius su pavaldiniais pagal individualias jų savybes, tarpusavio santykių valdymo menas karinėje komandoje labai teigiamai veikia karinės drausmės stiprinimą. Šiuo atžvilgiu svarbu gerai žinoti tikrąją tarpasmeninių santykių struktūrą skyriuje, mikro grupių sudėtį, jų dėmesį, lyderius ir kt. Tai prisidės prie esminio švietėjiško darbo, skirto karinei drausmei stiprinti, neigiamiems karių ir jūreivių reiškiniams (apsvaigimui ir kt.) šalinti.

Rusijos Federacijos ginkluotųjų pajėgų kariniai kolektyvai yra daugianacionaliniai. Todėl, stiprinant karinę drausmę ir palaikant aukštą kovinę parengtį, didelę reikšmę turi seržantų (meistrų) darbas tarptautiniame karių ugdyme. Pirmiausia juose būtina formuoti pagarbą tautiniams jausmams, papročiams, tradicijoms.

Kariniuose vadovuose pabrėžiama, kad pagrindinis metodas yra įtikinimo metodas, skirtas karių protui ir jausmams. Tačiau tai visiškai neatmeta prievartos priemonių. Seržantų ir smulkiųjų pareigūnų darbas duoda norimą rezultatą, jei jie turi teisingą, informuotą drausminę praktiką. Drausmės chartija reikalauja: nei vienas karinės drausmės pažeidėjas neturėtų išsisukti nuo atsakomybės, bet nė vienas nekaltas neturi būti nubaustas. Kalbame apie sumanų įtikinėjimo, prievartos ir visuomenės poveikio kariams ir jūreiviams priemonių derinimą ir teisingą taikymą.

Taigi karinė disciplina yra išskirtinai talpi ir plati sąvoka, apimanti iš esmės visas karių gyvenimo ir veiklos sritis. Todėl jaunesniųjų vadų darbo būdai, formos ir metodai ugdant pavaldinius neabejotino paklusnumo ir kruopštumo dvasia, griežtai laikantis Karinės priesaikos ir karinių nuostatų reikalavimų yra įvairūs. Komandos vadovas raginamas pabrėžti šias sritis, pasitelkiant konkrečius pavyzdžius iš savo padalinio gyvenimo.

seržanto drausmės karo teisė ir tvarka

Darbo formos, skirtos teisėtvarkai ir karinei drausmei palaikyti ir stiprinti – tai organizacinių, techninių ir auklėjamųjų priemonių visuma, dėl kurios sutarta vietoje, laiku ir vadų, štabų, švietėjiško darbo, karinės justicijos, kitų pareigūnų ir kariuomenės bendruomenės atliekamų užduočių. , kuriuo siekiama užtikrinti, kad personalas laikytųsi Rusijos Federacijos Konstitucijos ir įstatymų, taip pat karinių reglamentų reikalavimų, vadų ir vadų įsakymų.

Kitaip tariant, darbo formos – tai įvairios konkretaus darbo ar proceso organizavimo galimybės, įvykio kompozicinė konstrukcija, vado ir pavaldinio veiksmų seka ir tvarka, jų santykiai, laikas ir vieta bei kiti darbo elementai. organizacija.

Pagrindinės darbo formos palaikant ir stiprinant teisėtvarką ir karinę drausmę padalinyje turėtų būti: masinė, grupinė ir individuali.

Masinės formos apima, kaip taisyklė, viso padalinio personalo dalyvavimą. Tai: įvairaus pobūdžio personalo informavimas, personalo susirinkimai, ataskaitų rengimas, kovinio rengimo užsiėmimai, pasirodymai, skaitytojų konferencijos, ekskursijos, paskaitos, pokalbiai, mokslinės ir praktinės konferencijos, teminiai vakarai, ginčai, viktorinos, apskritieji stalai ir kt.

Grupinėse formose dalyvauja dalis personalo. Tai: interesų būrelių, meno mėgėjų būrelių, sportinių komandinių žaidimų, įvairios grupinės pratybos ir darbas ir kt.

Individualios formos apima individualius pokalbius, užduotis, užduotis ir kt.

Vienos ar kitos formos pasirinkimą, jos įgyvendinimo tvarką lemia darbo tikslai ir uždaviniai.

Praktika rodo, kad į darbo metodų ir formų pasirinkimą reikia žiūrėti kūrybiškai, nuolat juos paįvairinant.

Neatsiejama darbo tvarkai ir karinei drausmei palaikyti ir stiprinti dalinyje dalis yra teisinis švietimas, kurio tikslas – teisėtomis priemonėmis stiprinti sąmoningą karinę drausmę ir kovinį kariuomenės parengtį. Šis darbas paremtas kariams išaiškinant jų teisinį statusą: teises, pareigas ir naudą, taip pat įstatymus dėl karių santykių pobūdžio ir atsakomybės už jų pažeidimą. Plačiai naudojamos įtikinimo ir prievartos priemonės, kurios paprastai vadinamos teisinėmis priemonėmis. Tai paskatos, drausminės nuobaudos, įstatyme numatytos priemonės, skirtos pažaboti teisėtvarkos ir karinės drausmės pažeidimus, teisinė atsakomybė ir visuomenės poveikio priemonės. Jaunesnysis vadas turi sumaniai vykdyti jam suteiktus drausminius įgaliojimus. Be to, būtina remtis teigiama geriausios patirties sklaida.

Visuotinai priimtos grupinės teisinio ugdymo formos yra: teisinis bendrasis išsilavinimas, karo teisininkų pasisakymai prieš personalą, vieningos teisinių žinių ir informacijos dienos, kasmėnesiniai renginiai, pvz. karinė drausmė“, parodomieji teismai ir kt.

Grupinės formos apima teisininkų būrelių darbą, teisinių žinių kampelius.

Didelę reikšmę turi individualios teisinio darbo formos, kurias sudaro individualūs pokalbiai ir konsultacijos su karo prokuratūros darbuotojais, prokuroro poveikio panaudojimas kariams, padariusiems nusižengimus ar linkusiems pažeisti įstatymus, teisėtvarką ir kariuomenę. disciplina. Stendai su informacija apie teistumus, lankymasis teismuose, Baudžiamojo kodekso straipsnių iškėlimas teigiamai veikia karius.

Kariniame dalinyje, palaikant ir stiprinant teisėtvarką bei karinę drausmę, didelę reikšmę turi individualus švietėjiškas darbas, kuriuo siekiama kiekvienam kariui skiepyti drausmę ir darbštumą. Tai bene efektyviausias ir efektyviausias jaunesniųjų vadų darbo mechanizmas palaikant teisėtvarką ir karinę drausmę dalinyje. Juk kaip niekas kitas, 24 valandas padalinyje kartu su pavaldiniais praleidžiantys seržantai turėtų gerai žinoti kiekvieno kario individualias ypatybes, kuriomis remdamiesi turėtų mokėti panaudoti tinkamiausius būdus, formas ir priemones. išsilavinimas. Tik teisingas individualaus auklėjamojo darbo organizavimas leidžia jaunesniems vadams giliausiai suprasti tikrąją padalinio padėtį, efektyviai paveikti kariniame kolektyve vykstančius procesus, siekiant išspręsti jam iškilusias užduotis.

Itin svarbus yra savalaikis ir visiškas karių nedrausmingumo, taip pat teisėtvarkos ir karinės drausmės pažeidimų priežasčių ir pasekmių pašalinimas. Čia būtinas kruopštus jaunesniųjų vadų darbas šia kryptimi. Jis turėtų būti pagrįstas nusikaltimų slopinimu, taip pat priežasčių ir sąlygų, kurios prisideda prie jų padarymo, nustatymu ir pašalinimu. Todėl seržantai, siekdami organizuoti prevencinį darbą, pirmiausia turi gerai žinoti pažeidimų priežastis, sąlygas ir priežastis, jų nustatymo ir pašalinimo metodiką, taip pat teisės aktų numatytas priemones nusižengimams užkirsti.

Viena iš sunkiausių sričių šiame darbe yra nustatyti „neformalius lyderius“, kurie prisideda prie „hazing“ ir kitų neigiamų procesų padalinyje. Čia seržantai turi pasikliauti komanda, visuomenės nuomone, pareigūnų autoritetu. Jie turi turėti įsitikinimo jausmą, kad disciplina padalinyje yra kolektyvinis reikalas.

Siekiant palaikyti ir stiprinti teisėtvarką bei karinę drausmę kiekviename kariniame dalinyje, vadai (vadai) organizuoja pareigūnų darbo sistemą. Viena iš svarbių jo grandžių – jaunesniųjų vadų darbas siekiant išlaikyti aukštą karinę drausmę savo padalinyje.

Ji prasideda veiklos planavimu seržanto knygoje, tęsiama praktiniu jų įgyvendinimu ir baigiasi jų vykdymo kontrole bei ataskaita. Tokiu atveju jaunesnysis vadas privalo:

Kasdien:

1. Žinokite, kur yra jo pavaldiniai, ir patikrinkite juos kiekvienoje rikiuotėje, apie nebuvimą praneškite aukštesnei vadovybei.
2. Stebėti dienotvarkės, švaros ir vidaus tvarkos laikymąsi skyriuje (būryje), reikalauti, kad pavaldiniai laikytųsi karinės drausmės.
3. Veskite individualius edukacinius pokalbius su 1 - 2 kariais.
4. Užtikrinti, kad pavaldiniai laikytųsi karinės uniformos dėvėjimo taisyklių, laikytųsi švarios batų ir uniformų, atliktų rytinę apžiūrą.
5. Pranešti tiesioginiam vadui apie pavaldinių skundus, prašymus, jų nusižengimus ir priemones, kurių buvo imtasi siekiant užkirsti kelią nusižengimams, sergančius karius, nuobaudas, paskatinimus, karinio ir valstybės turto praradimo atvejus.
6. Tikrinti ir nuolat palaikyti tvarkingą ir tinkamus naudoti patikėtus ginklus, karinę ir kitą įrangą bei turtą, griežtai stebėti jų prieinamumą.
7. Užtikrinti saugos priemonių laikymąsi kasdienėje veikloje.
8. Apibendrinti dienos rezultatus, įvertinti pavaldinių požiūrį į tarnybinių pareigų atlikimą ir asmeninę drausmę.
9. Rūpinkitės pavaldiniais ir gilinkitės į jų poreikius bei prašymus.
10. Parengti ir vesti pamokas su pavaldiniais kovinio rengimo metu.

Kas savaitę:

1. Kalbėkitės su kiekvienu pavaldiniu, ypatingą dėmesį skirdami jauniems kariams ir kariams, kurie yra linkę pažeisti karinę drausmę. Išsiaiškinti priežastis ir imtis priemonių užkirsti kelią pažeidimams iki nuobaudų skyrimo.
2. Suorganizuoti papildomus užsiėmimus atsiliekantiems mokytis Rusijos Federacijos ginkluotųjų pajėgų bendrųjų karinių nuostatų.
3. Stebėti aprangos seką ir teisingą paskirstymą būrio kariams, jų atleidimą iš dalinio buvimo vietos.
4. Pranešti būrio vadui apie karinės drausmės būklę, priemones, kurių buvo imtasi jai stiprinti, ir kreiptis dėl labiausiai pasižymėjusių pavaldinių paskatinimo, dėl pažeidėjų nubaudimo.
5. Apibendrinant praėjusios savaitės karinės drausmės, kovinio rengimo ir varžybų rezultatus bei numatant užduotis pavaldiniams ateinančiai savaitei.

Be to, jaunesnysis vadas turi žinoti:

1. Skyriaus personalo sąrašas, skaičiavimas, ekipažas.
2. Socialiniai-demografiniai duomenys vienam kariui.3. Informacija apie apdovanojimų ir nuobaudų skaičių kiekvienam kariui.

Kad seržantams nekiltų sunkumų palaikant ir stiprinant teisėtvarką bei karinę drausmę, asmeniškai vadovaujant karinio dalinio vadui, jo pavaduotojams ir kitiems patyrusiems mokytojams, turėtų būti rengiami užsiėmimai, kuriuose seržantai mokytų dirbti su kariuomene. pavaldiniai, kurie nustato tinkamiausius metodus, techniką ir darbo formas palaikant ir stiprinant teisėtvarką ir karinę drausmę dalinyje, leidžiančią efektyviai formuoti savo moralines, psichologines, kovines savybes, kuriomis siekiama didinti kovinį pasirengimą ir kovinį pajėgumą. vienetą.

Praktika rodo, kad teisingas jaunesniųjų vadų darbo formų ir metodų taikymas palaikant ir stiprinant teisėtvarką bei karinę drausmę dalinyje, sistemingas ir visapusiškas požiūris į jų sprendimą duoda teigiamų rezultatų.

Mokomieji darbai pagal užsakymą

Seržantų vaidmuo ir uždaviniai rengiant ir auklėjant personalą sovietmečiu

Darbo tipas: Esė Tema: Karyba

originalus darbas

Ištrauka iš darbo

Seržantų vaidmuo ir užduotys mokant ir auklėjant personalą SSRS laikais

Įvadas

švietimo seržantų personalas

Seržantai priklauso jaunesniajam vadovo laipsniui ir atstovauja gausiausiam jų būriui. Jie yra visiškai atsakingi už pavaldinių mokymą ir švietimą. Pažymėdamas jų vaidmenį, M. V. Frunzė pabrėžė, kad jaunesnysis vadovybės štabas sudaro pagrindą, kuriuo grindžiamas visas padalinio drausmės, kovinio litavimo ir kovinio rengimo reikalas.

Personalo mokymą vykdo seržantai kasdieninės karo tarnybos ir kovinio rengimo metu. Jie organizuoja savo pavaldinių tarnybą pagal įstatus ir užtikrina, kad visas karo tarnybos būdas ugdytų personalo ištikimybę karinei priesaikai, karinei priesaikai.

Kalbant apie seržantų vadovavimo savybes, reikia nepamiršti jų gebėjimo užtikrintai vadovauti pavaldiniams tiek taikos, tiek mūšio metu, ugdyti meilę karinei tarnybai, parodyti įstatyminį reiklumą kariams.

Mokymai – tai dvipusis pedagoginis procesas, kurio metu, vadovaujant vadui (vadui), kariai įgyja reikiamų žinių, įgūdžių, gebėjimų, kurie galiausiai formuoja karinį meistriškumą.

Trumpas pasakojimas kartu su pavyzdiniu demonstravimu ir vėlesniu mokymu yra pagrindinis būdas ugdyti kariams reikalingus įgūdžius ir gebėjimus.

Svarbu atsiminti, kad žinios, įgūdžiai ir gebėjimai per ilgas studijų pertraukas palaipsniui silpsta, o kai kuriais atvejais visiškai prarandami. Šiuo atžvilgiu, siekiant išlaikyti aukštus personalo profesinius įgūdžius, reikia sistemingų pratybų ir mokymų, atliekamų kuo artimesnėmis kovai sąlygomis.

Paimti vienybėje ir tarpusavio priklausomybėje, jie nustato reikalavimų sistemą personalo mokymo tikslui, turiniui, organizavimui ir metodikai.

Kariuomenės apmokymo, ko reikia kare, principas atspindi objektyvų poreikį mokyti personalą griežtai laikantis šiuolaikinio karo reikalavimų, kiekvieną pamoką kuo labiau priartinti prie kovos su realybe, atlikti ją maksimaliai, be nuolaidų. ir supaprastinimai.

Besimokančiųjų sąžiningumo, aktyvumo ir savarankiškumo principas reikalauja tokios mokymo formuluotės, kurioje kariai aiškiai suvoktų savo užduotis, prasmingai įgytų žinias, sąmoningai jas taikytų, kartu parodydami aukštą aktyvumą, savarankiškumą ir iniciatyvą. V. I. Leninas itin didelę reikšmę teikė sąmoningumui ir veiklai, pabrėždamas, kad be iniciatyvaus, sąmoningo kario ir jūreivio sėkmė šiuolaikiniame kare neįmanoma.

Sistemingumas, nuoseklumas ir kompleksiškumas reiškia, kad mokymų sėkmė įmanoma tik tada, kai mokymo medžiaga yra sutvarkyta ir pateikiama taip, kad naujos žinios būtų pagrįstos anksčiau įgytomis žiniomis, o anksčiau išmoktos technikos ir veiksmai paruoštų karius tolesniam asimiliacijai. vieni.

Žinių, įgūdžių ir gebėjimų įsisavinimo stiprybė. Šis principas reiškia, kad, nepaisant sudėtingos šiuolaikinės kovos situacijos, karys turi atsiminti viską, ko buvo išmokytas, greitai ir sumaniai pritaikyti savo žinias ir įgūdžius atlikdamas pavestas užduotis.

2. Pagrindinės pavaldinių mokymo formos ir metodai

Mokymų sėkmė daugiausia priklauso nuo metodų ir metodų, kuriais pasiekiamas žinių įsisavinimas, įgūdžių ir gebėjimų formavimas, t.y. nuo mokymo metodų ir formų.

Pagrindiniai mokymo metodai yra: medžiagos pristatymas žodžiu (pasakojimas, paaiškinimas), studijuojamos medžiagos aptarimas (pokalbis, seminaras), demonstravimas (demonstravimas), mokymas (pratimas), praktinis ir savarankiškas darbas.

Žodinis pristatymas (pasakojimas, paaiškinimas) naudojamas supažindinant karius su pagrindinėmis chartijų ir kitų dokumentų nuostatomis, taktiniais ir techniniais duomenimis bei ginklų ir technikos įtaisu, potencialių priešo vienetų organizacija, ginkluote ir taktika.

Praktiniai darbai atliekami siekiant įtvirtinti įgytas žinias, tobulinti turimus įgūdžius ir gebėjimus. Jis pradedamas po to, kai stažuotojai įgyja maksimaliai reikalingų žinių ir įgyja tam tikrų įgūdžių bei gebėjimų.

Savarankiškas darbas padeda įtvirtinti jau įgytas žinias, įgūdžius ir gebėjimus. Būrio vadas nustato savarankiško mokymo užduočių apimtį, duoda metodinius patarimus, teikia konkrečią pagalbą ir kontroliuoja jos eigą, taip pat aprūpina karius mokymo vietoms skirta literatūra ir vaizdinėmis priemonėmis.

Mokomosiose formacijose ir daliniuose jaunesniųjų vadų ir specialistų mokymas vykdomas sistemingo ir laipsniško žinių ir įgūdžių ugdymo metodu. Šis mokymo metodas pagrįstas planinio mąstymo sampratų formavimo ir praktinių veiksmų teorija. Ugdymo procesas organizuojamas atsižvelgiant į tris pagrindinius principus:

-- mokymo kortelių (UTC) turinys turi būti įsisavinamas kariūnų rengimo procese;

__ stažuotojų mokymo tikslai ir turinys turi atitikti jų profesinę paskirtį;

- profesinis mokymas įmanomas tik griežtai nuosekliai konstruojant ugdymo procesą.

Pamokos vadovas turi būti tiesiogiai įtrauktas į ugdytiniams nagrinėjant medžiagą, būti pasirengęs atsakyti į klausimus, padėti suprasti mokomosios medžiagos turinį, siekti didelio mokinių aktyvumo studijuojant mokomąją medžiagą.

3. Karių ugdymo darbo esmė, principai, formos ir metodai

Mokymas savo esme ir kryptimi yra glaudžiai susijęs su ugdymu – apibrėžtu, kryptingu ir sistemingu poveikiu karių protui, jausmams ir valiai, siekiant suformuoti juose aukštas politines ir kovines savybes, drausmę, karinių komandų vienybę, mokymą atitinkantys šiuolaikinio karo reikalavimus.

Komunistinis kryptingumas ir partiškumas ugdyme yra pagrindinis principas visoje karių indoktrinacijos sistemoje. Tai lemia viso auklėjamojo darbo ideologinę orientaciją ir reikalauja iš seržanto, visų pirma, gerai išmanyti ugdymo tikslus, aiškiai įsivaizduoti, kokias savybes turėtų formuoti kiekvienas jo pavaldinys.

Ugdymas komandoje ir per komandą. Šis principas reikalauja, kad seržantas nuolat rūpintųsi savo pavaldinių telkimu į draugišką šeimą, draugystės ir karinio bičiulystės, kolektyvizmo jausmo formavimu.

Individualus požiūris į karių ugdymą yra itin svarbus.

Šio principo įgyvendinimas suponuoja: visapusišką, nuolatinį kiekvieno kario tyrimą; pagarba ir reiklumas jam, dėmesingumas, nuoširdumas ir kūrybiškumas ugdyme; diferencijuotas požiūris; švietimas visose veiklose; sistemingas individualus ugdymas.

Švietimo vienybė, darna ir tęstinumas įpareigoja kelti vienodus reikalavimus kariams, ugdyti juos bendromis visų švietėjų, partinių ir komjaunimo organizacijų pastangomis.

Atlygio metodas naudojamas pozityviems kario įpročiams ir teigiamoms savybėms sustiprinti. Tai galinga ir subtili ugdymo priemonė. Skatinimas skatina kario aktyvumą, teigiamai veikia visą kolektyvą.

Prievartos metodas taikomas atskiriems kariams, kurių veiksmai prieštarauja nuostatų ir vadų (vadų) įsakymų reikalavimams. Prievarta apima tokias poveikio formas ir priemones: priminimas, įspėjimas, draudimas, bendražygių pasmerkimas. Paskutinė išeitis yra atpildas.

4. Seržantų darbo sritys karinei drausmei stiprinti

Personalo padarytų drausminių nusižengimų analizė rodo, kad daugelis jų atsiranda būtent dėl klaidingų skaičiavimų vadovo ir pavaldinio, asmens ir kolektyvo santykių sferoje. Vienais atvejais seržanto darbo trūkumai netiesiogiai turėjo įtakos konflikto atsiradimui, o kitais – tiesiogine drausmės pažeidimo priežastimi.

Vienų seržantų silpnas reiklumas, kitų – metodinių auklėjimo įgūdžių stoka, dar kitų – pedagoginio takto stoka – tai tik dalis jų veiklos kliūčių, su kuriomis susiduriama praktikoje. Norint juos pašalinti, mums reikia atkaklių jaunesniųjų vadų studijų, savalaikių patarimų ir vyresnių, labiau patyrusių bendražygių pagalbos.

Seržanto šališkumas ir neteisingumas, grubumas bendraujant su pavaldiniais, nesirūpinimas jų poreikiais ir prašymais neigiamai veikia karius. Labai taikliai ir kategoriškai išreiškė savo požiūrį į netaktiškumo atvejus M. V. Frunzės pavaldinių atžvilgiu. Jis teigė, kad šiurkštus elgesys, netikėtos bausmės ir nemandagūs šauksmai jaunam Raudonosios armijos kariui būtų nesuprantami, įbaugins ir nužudys domėjimąsi kariniais reikalais.