Emocinio kontakto tarp mamos ir kūdikio užmezgimas. Kaip užmegzti emocinį ryšį su savo vaiku
Užmegzti emocinį ryšį su vaiku – didelis menas. Jis pradeda formuotis dar vaikui būnant mamos įsčiose ir vystosi visą gyvenimą, kinta pagal jo amžių, savybes ir pomėgius. Todėl norėdami nuolat palaikyti emocinį ryšį su savo vaiku tame pačiame lygyje, tėvai turi dėti visas pastangas ir įgūdžius.
Tinklas turi daug informacijos šia tema, tačiau dažniausiai ji taikoma tik mamai ir vaikui. Tačiau kadangi ideali kūdikio būklė psichologiniu požiūriu užtikrinama tik darnioje šeimoje, tokiu atveju nereikėtų pamiršti tokio svarbaus žmogaus kaip tėtis. Taip, tėčiui užmegzti tokį kontaktą yra daug sunkiau, tačiau žmogui, kuris tikrai myli ir priima savo atžalą, ši užduotis nėra itin sunki.
Emocinio ryšio ypatumai skirtinguose amžiuose
Žinoma, įvairaus amžiaus vaikui reikia kitokio požiūrio. Štai kodėl verta išsamiau apsvarstyti emocinio kontakto su skirtingo amžiaus vaikais kūrimo ypatybes.
- Kūdikiams ar naujagimiams. Pagrindinis vaiko ir tėvų sąveikos motyvas šiuo laikotarpiu yra pagrindinių fiziologinių poreikių tenkinimas. Tai apima sotumo, švaros ir saugumo poreikį. Jei tokio amžiaus vaikas gauna viską, ko jam reikia, jis išsiugdo pagrindinį pasitikėjimą pasauliu. Nuolatinis lytėjimo kontaktas su mama ir tėčiu, jų bendras laisvalaikis stiprina emocinį ryšį tarp kūdikio ir tėvų. Tikriausiai visi atkreipė dėmesį į tai, kaip nerimauja vaikas, kai mama išeina iš namų ir kaip džiaugiasi, kai tėtis grįžta iš darbo. Taip pat, pavyzdžiui, kai miegant šalia jo būna tėvai, tada jo miegas stiprus ir sveikas, vos tik kas nors išeina, vaikas pabunda. Šie faktai yra puikus stipraus kontakto su vaiku pavyzdys.
- Darželinio amžiaus vaikai (3-5 m.).Šiam amžiui būdingas tokių moralinių savybių, kaip užuojauta, gailestis, meilė, formavimasis. Be to, šio amžiaus neoplazmas yra asmenybės formavimasis, kuris, kaip taisyklė, pasireiškia tuo, kad vaikas prašo viską padaryti pats. Tuo jis parodo, kad yra nepriklausomas ir gali savimi pasirūpinti. Tai savotiškas pirmas raginimas į pagarbų požiūrį į save. Šiuo laikotarpiu tėvai turėtų kuo dažniau ir ryškiau rodyti savo dėmesį ir meilę vaikui. Bendras laisvalaikis, daug lytėjimo kontaktų – štai kas padės užmegzti stiprų emocinį ryšį su vaiku. Reikia pastebėti, kad pastaroji bėgant metams transformuojasi, įgauna kiek kitokią formą nei vaiko gyvenimo pradžioje. Pavyzdžiui, siųsdami kūdikį į darželį pastebėsite, kad jis nebebus toks nerimas kaip kūdikystėje, kai vos mamai išėjus iš kambario mažylis supyko.
- Pradinio mokyklinio amžiaus vaikai.Šiuo laikotarpiu vaikas turėtų įveikti krizę, susijusią su įstojimu į mokyklą, nes tada jo gyvenimas pasikeis įvairiais būdais. Pavyzdžiui, mažylis tikisi naujos ir sunkesnės jam dienos rutinos, kuri tampa labiau prisotinta įvairios veiklos, studijų ir kitų dalykų. Pagrindinė veiklos rūšis yra besikeičianti – žaidimas-mokymasis ir kt. Šiuo laikotarpiu vaikui svarbi psichologinė artimiausių žmonių parama. Jei tėvai padės vaikui ruošti namų darbus, pasakys, kaip elgtis su bendraamžiais, mokytoju, tada vaikas bus tik dėkingas.
- Paauglių vaikai.Šiuo sunkiu laikotarpiu augančiam mokiniui svarbu bendrauti, bet ne su tėvais, o su bendraamžiais. Referencinė grupė jam daro didelę įtaką ir svarbu, kad vaikas joje rastų savo vietą. Tėvai turi išmokyti vaiką pagrindinės „suaugusiojo gyvenimo“ išminties, kad vaikas savarankiškai suprastų, kokią vietą visuomenėje ir kaip tai daryti. Šiame amžiuje paaugliui reikia artimųjų supratimo, palaikymo ir vadovavimo. Ko gero, paauglys labiausiai vertina buvimą jo draugu ir būti tinkamoje vietoje tinkamu laiku.
- Jaunatviški vaikai.Žinoma, sunku berniukus ir mergaites vadinti vaikais, bet niekas neprieštaraus, kad savo tėvams mes amžinai liksime vaikais. Jaunuoliai yra susirūpinę savo likimu. Jiems svarbu, kuo jie taps, kuo gali būti naudingi visuomenei. Tėvai, norintys palaikyti emocinį kontaktą su berniuku ar mergina, padės pasirinkti kelią ir pasakys, kaip jį eiti. Pažymėtina, kad nė vienu iš šių laikotarpių nėra prasmės diegti savo požiūrį. Tegul jūsų vaikas tampa asmenybe, kuri pati kurs savo gyvenimą.
Emocinis ryšys su vaiku – bene stipriausias ryšys, leidžiantis apie jį sužinoti daugiau, nei jis parodo ir pasakoja. Šis ryšys leidžia pajusti vaikų vidinį pasaulį ir reikiamu metu suteikti paramą. Tačiau tai taip pat yra kažkas, dėl ko verta nuolat ir stropiai dirbti. Tokia tema nepraranda savo reikšmės šio laikotarpių sąrašo pabaigoje. Ji ir toliau jaudina mamą ir tėtį, o kai vaikas tampa suaugusiu, sukuria savo šeimą ir mokosi užmegzti ryšį su vaikais.
Daugelis iš mūsų matėme, kaip gerai apsirengę ir klestintys vaikai toje ar kitoje aplinkoje elgiasi visiškai neadekvačiai. Jie gali atsigulti tiesiai ant asfalto ir spardyti žemę, arba, atvirkščiai, pasislėpti kampe ir su niekuo nebendrauti. Neskubėkite daryti išvados, kad esate netinkamo būdo ir kvailas vaikas. Tokiais vaikų elgesio nukrypimais psichologai aiškina tėvų dėmesio stoką. Nepaisant visų patogių sąlygų, kurias sukuria tėvai aplink kūdikį, vaikui trūksta tėvų globos ir meilės. Jis netiki, kad tėvai jį myli, nepaisant to, kad tiesiog tėtis ir mama jį tiesiog dievina, tačiau jie negali užmegzti ryšio su kūdikiu.
Prieš porą dešimtmečių pas mus visi vaikai augo maždaug vienodomis sąlygomis, tai yra, turėjo vienodus drabužius, valgė tą patį maistą, žaidė tuos pačius žaidimus. Ir tėvai buvo ramūs vaikams. Vakarais mamos skaitydavo pasakas ir dainuodavo lopšines, o savaitgaliais visa šeima eidavo į kiną ar į gamtą. Dabar tėvai neturi laiko, bet atsirado, kaip jiems atrodo, „pakaitalų“ kompiuterio, televizoriaus ir mobiliųjų telefonų pavidalu. O toks dalykas kaip meilus bendravimas su vaiku nublanko į antrą planą. Niekas nesiginčija su tuo, kad vaiko laimė ir jo išsilavinimas labai priklauso nuo tėvų finansinės padėties. Gerai, kai vaikas turi savo auklėtoją, o tavo vaikas eina į brangų ir prestižinį licėjų ir kas mėnesį dovanoji jam brangias dovanas. O kai vaikas pasiekia pereinamąjį amžių, mamos ir tėčiai stebisi, kad vaikas užaugo žiauriu, nedėkingu egoistu, o tėvai stengėsi duoti tai, kas geriausia, jis jiems atsilygino nedėkingumu.
Tėvai nemanė, kad pagrindinė kūdikio vystymosi sąlyga yra meilė, kurios jis buvo atimtas visus metus. Kaip parodyti vaikui, kad jį mylite? Pirmaisiais kūdikio gyvenimo mėnesiais užmegzkite su juo emocinį kontaktą. Prie kūdikio prieikite ne tik tada, kai jis verkia, bet ir tada, kai jis yra geros nuotaikos. Apkabink, pabučiuok, žaisk su juo. Kad ir kokius veiksmus atliktų jūsų vaikas, visada stenkitės būti jo pusėje. Tai nereiškia, kad turite pateisinti jo elgesį. Su vaiku galite pasikalbėti lygiomis teisėmis ir paaiškinti situaciją.
Emocijos, emocijos, o, šios emocijos... JOS dėl visko kaltos! Kodėl jie įrašyti paryškintomis raidėmis, suklastoti, implantuoti į mūsų DNR?
Dabar, jei galėtumėte bent minutei išeiti iš savo kūno, pažiūrėkite į save iš šalies ir įsivaizduokite, kad neturite emocijų (nei neigiamų, nei teigiamų). Tu vaikštai taip, „vidutiniškai gerai maitinamas vaiduoklis“, ir viskas ant tavo būgno. Gyveni dėl savęs, nesikankini: vaikas isteriškas, o kas? Viršininkas barė, net pagrasino atleidimu, na, jis! Liko vyras, meilužis, draugas – jų problemos! Neapgalvotas! Kodėl visa ši kančia, ir taip gerai! klasė, tiesa? Kaip lengva gyventi ir kvėpuoti!
Bet, kita vertus, ir teigiamų emocijų nėra: vaikas pirmą kartą pasakė „mama“, nieko ypatingo, visi vaikai anksčiau ar vėliau ištaria šį žodį. Jie buvo paaukštinti tarnyboje, pagaliau įvertinti, jiems buvo įteiktas diplomas ir net piniginis atlygis, na ir kas? Horizonte pasirodė princas ant balto žirgo, visas apsirengęs kvapą gniaužiančiais šarvais, na, lygiai toks pat, kokį piešėte vaikystės sapnuose, jis vis dar negeria, nerūko, na, gerai, Aš dar susitiksiu!
Apskritai, nesvarbu, kas nutiktų, gerai ar blogai: viskas yra baltas triukšmas. Monotoniškas, nuobodus, nuobodus. Čia nėra nei gyvenimo spalvų, nei meno, nei šedevrų, nei žmonių santykių, nei mokslo pasiekimų, o svarbiausia – Meilės. Oi... tokia juodoji skylė, kaip išeina! Tai reiškia, kad ne tik Gamta mus apdovanojo „emocijomis“. Mums jų reikia, be jų esame niekas ir niekas. Be jų mes, jei galiu taip pasakyti: „Pusiau žmonės“, „Pusiau žmonės“.
Taigi grįžkime į savo kūną iš fantazijų pasaulio ir išmokime vertinti tai, ką turime ir be ko negalime pilnavertiškai egzistuoti. Matau problemą tame, kad žmogus ne visada moka panaudoti savo emocijas, jos greičiau atneša daugiau žalos nei laimės. Be to, nuo pat vaikystės esame mokomi juos slėpti, slopinti, nerodyti. Tai gėdinga, žalinga, nemandagu. Juk labai svarbu, ką sako Marija Ivanovna, kas ji tokia ir apskritai, kas tie efemeriški teisėjai, ar ne? Ko mes taip bijome? Esu tvirtai įsitikinęs, kad jei vaikystėje tavęs nemokė arba pats kažkodėl neišmokei adekvačiai reikšti savo emocijas, tai tavo ateitis yra tarsi „Pandoros skrynia“ ir belieka tikėtis stebuklo. Žinoma, geras psichoterapeutas visada gali padėti, bet kam tai daryti?
Kodėl aš pradėjau visą šitą demagogiją, o be to, mums, suaugusiems ir mūsų vaikams, labai svarbu išmokti teisingai parodyti savo emocijas. O čia be mūsų, tėvų, pagalbos nieko. Jei mama pasaulį mato teigiamai, vaikas patirs atitinkamus pojūčius. O jei motina nuolat yra kankinės vaidmenyje, tai šis pasaulis bus priešiškas vaikui. Mes, galima sakyti, esame pirmieji ir visą gyvenimą trunkantys savo palikuonių mokytojai. Ir jie yra jų. Todėl pirmiausia turite pradėti nuo savęs. Dažnai girdžiu: užčiaupk burną; nustok verkti, kur eini, baik dabar, kiek tu gali kartoti tą patį, kvaila, ar ką? Šis sąrašas yra begalinis! Žinoma, reikia pripažinti, kad tėvai su mažais vaikais ir apskritai su vaikais yra psicho-vaikščiojimo trauma, bet kai girdžiu visa tai, kas pasakyta, nesuprantu, apie ką tokie tėvai galvoja. Tai yra, patys to nesuvokdami darome savo vaiką Neemocingą. Bet jei šiek tiek savo brangaus laiko skirsite vaikui ir bandysite išsiaiškinti, kas yra, tuomet galite pasiekti labai gerą rezultatą. Šiuo atžvilgiu į galvą atėjo nesena situacija su mano 2,5 metų sūnumi. Arsenas labai mėgsta savo žaislinius transformatorius, gali su jais žaisti ilgai. Bet vieną dieną jis be jokios priežasties pradėjo juos mėtyti, laužyti, ir jokie mano įtikinėjimai ir paaiškinimai nepadėjo. Na, kokia gali sekti reakcija – žinoma, bausmė. Bet sustok! Galiu padaryti kitaip, rasti kitą išeitį. Ir tada man tai išaušo, nes tai liūdnai pagarsėjusi trejų metų krizė. Tai yra, vaikas parodo charakterį, ir svarbu adekvačiai reaguoti. Ir pradedu aštrinti situaciją, sakydama: meskim, tik iš visų jėgų ir taip, kad būtų tiesiai į šipulius. Sūnus nesuprato, pažiūrėjo į mane ir metė, paskui kitą ir – dėmesio! - sustojo. Vis kurstysiu, eik, eik, eik, eik. Ir kadangi ši krizė yra „viskas atvirkščiai ir nepaisoma“, jis greitai prarado susidomėjimą ir pykčio emocija „užsidegė“. O paskui, kai tik jis nustojo mesti, ramiai toliau linksmai žaidėme kartu ir galiausiai viską sustatėme į savo vietas. O pykčio emociją pakeitė teigiama emocija. Ir su savo isterija jis mane išbandė, norėjo supykdyti ir nepavyko.
Taigi, esu tikras, kad kiekviena neigiama vaiko emocija gali būti atkartota, o teigiama – sustiprinta. Ir tam reikia užmegzti emocinį kontaktą su savo vaiku. Žinoma, tam reikia didžiulių pastangų, milžiniškos kantrybės ir vaiko psichologijos pagrindų išmanymo, taip pat jūsų vaiko charakterio. Bet rezultatas, manau, atlygins visas kančias. Neseniai vienoje knygoje apie psichologiją perskaičiau: „Stiprus emocinis ryšys su tėvų figūra, prisirišimas prie tėvų yra pagrindinė sąlyga, kad susiformuotų savęs kaip asmens, savo būties jausmas“. Čia labai svarbu, kad vaikas nuolat jaustų besąlygišką tėvų palaikymą ir meilę. Jei jis yra pakankamai mylimas, jis išmoksta mylėti save ir visus aplinkinius.
Be to, reikia išmokyti vaiką džiaugtis gyvenimu, o šis įgūdis, man atrodo, yra svarbesnis už bet kokią fiziką, algebrą ir astronomiją kartu paėmus. Jei kurčiau mokyklos mokymo programą, įvesčiau dalyką pavadinimu „Pažink save“, kad vaikas iš mokyklos mokytųsi ne tik pažinti aplinkinį pasaulį, bet ir save. Bet kadangi tai neįmanoma, tai ši svarbi misija patikėta mums, tėvams. Būtina išmokyti vaiką patirti daugiau teigiamų emocijų ir nesigilinti į neigiamas, o su tuo reikia dirbti kiekvieną dieną ir to norėti visomis sielos skaidulomis.
Pavyzdžiui, savo šeimoje mes kaupiame teigiamas emocijas per tradicijas, kurios mums suteikia didžiulį energijos užtaisą:
- „Šeimos kino“ tradicija. Kiekvieną penktadienį rengiame šeimos filmų peržiūrą. Renkamės tik linksmas nuotraukas, kurias vėliau kartu aptariame.
– „Laimės ir šypsenų dienos“ tradicija. Kartą per savaitę susitariame, kad visą dieną patirsime tik teigiamas emocijas, o jei kas pamiršta, mandagiai tai primename. Šią dieną turime tik gerą nuotaiką ir tegul visas pasaulis laukia.
- Tradicija „Svajonių žemė“. Prieš miegą prisimename visas geras akimirkas, kurios buvo per dieną ir laimingos užmiegame ir keliaujame į Svajonių šalį.
- Tradicija „Laimėk situacija“. Bet kokioje probleminėje situacijoje stengiamės rasti „laimėjusį sprendimą“, ir kiekvienas pasiūlo geriausią išeitį iš situacijos.
Tiesą sakant, gali būti daug galimybių užmegzti emocinius kontaktus su vaikais, svarbiausia, kad tai tiktų jums. Čia automatiškai turėtų pradėti veikti dominuojančios tėvų ir vaikų laimės mechanizmas. Dar kartą kartoju, kad ne visada pavyksta susitarti su vaiku, bet ir čia svarbiausia – kantrybė ir pozityvus.
Tikiu, kad toks požiūris į gyvenimą leidžia užauginti laimingą ir ištvermingą žmogų, pasiruošusį bet kokiai sunkiai gyvenimo situacijai. Ir jei vaikas kartą ir visiems laikams įgis ir sustiprins gebėjimą įveikti sunkumus, tai ateityje turėsime savarankišką asmenybę. Ar tai ne bet kurio tinkamo tėvo svajonė?
Baigdamas prisiminiau Lapės ir Mažojo princo dialogą, pameni, Antuanas de Sent Egziuperi?
Lapė: Štai mano paslaptis, ji labai paprasta: budi tik širdis. Akimis nematote svarbiausio dalyko. Tavo rožė tau tokia brangi, nes tu jai skyrei visas savo dienas. Žmonės pamiršo šią tiesą, bet nepamirškite: jūs esate amžinai atsakingas už kiekvieną, kurį prisijaukinote. Jūs esate atsakingas už savo rožę.
Mažasis princas: Aš atsakingas už savo rožę.
P.S. Prižiūrėkime savo „gyvybės rožes“ šeimos sode, už jas nešame didžiulę atsakomybę!
Klausimas psichologui
Mano vardas Jekaterina ir man 26 metai. Vedęs.
Aš esu nuostabaus vaiko mama! Berniukui 2 metai ir 4 mėnesiai! Pirmas vaikas! Jis yra labai gabus protingas vaikas, bet labai užsispyręs! Pagrindinė problema! man atrodo, kad tai yra jo noras padaryti viską, kad mane nepaisytų! Kartais mane tai tiesiog erzina. Galiu dešimt kartų meiliai švelniai ir reikalaujamai pakartoti savo prašymą, tada perspėju, kad jei jis nesiliaus taip elgtis, nubausiu, bet visi mano įtikinėjimai nieko nepriveda, vaikas lipa iš odos ir daro pikta. ... į ką aš jau „piktu“ tvirtu balsu darau antrą perspėjimą ir galų gale nubaudžiau (aš paplekšnoju popiežių arba pastatau į kampą). Vaikas neverkia, neįsižeidžia, puikiai supranta, ką gavo, tačiau pateikta pamoka nieko nepriveda, viskas kartojasi su pavydėtinu pastovumu.
Antra problema ta, kad su savo vaiku tiesiog turiu bedugnę... Arba užburtas ratas, jis manęs negirdi, o aš jį Iki sūnaus pasirodymo lengvai sugyvenau su vaikais ir dabar daug kas irgi sako, kad man reikia būti mokytoja. Bet vienas dalykas yra tavo vaikas, o kitas – kažkieno kito. Faktas yra tas, kad aš turiu matyti, kad jie mane girdėtų ir klausytų... Aš matau, ko vaikas nori. Kai bendraujame, žaidžiu su vaiku pagal jo taisykles, esame viename bangos ilgyje.(Visiška harmonija) O sūnų kažkuo sužavėti sunku...jis bus labai apipurškęs. Kaip atkurti emocinį kontaktą su vaiku? Jaučiu, kad tam tikrame kūdikio vystymosi etape padariau didžiulę klaidą – esu per daug reikli vaikui ir labai griežta. Su suaugusiais lengva, gali sugalvoti paaiškinti, kad ne taip, tai ir tai, aš viską supratau ir žadu tobulėti, prašyti atleidimo. O kaip vaikui 2 ir 4 mėn.
Sveiki Katherine! pažiūrėkime, kas vyksta:
Pagrindinė problema! man atrodo, kad tai yra jo noras padaryti viską, kad mane nepaisytų! Kartais mane tai tiesiog erzina.
Bet ar čia bėda – kad vaikas pyksta? ar čia apie tai, kaip jautiesi TU?
o ar vaiko noras kazka daryti TAVE pyksta? arba JIS turi savų norų ir poreikių, kurių TU NEgirdi!
Vienintelis dalykas, kurio NEGALIMA daryti, yra pakeisti Vaiko norus ir poreikius savais! išmok išgirsti ir klausytis savo vaiko! NE Tavo poreikis, kad kas nors tavęs klausytų!
tik jūs galite padėti vaikui suvokti savo jausmus, mintis, poreikius ir suprasti save, kad padėtumėte jam RASTI savo vietą pasaulyje - o jei palaikote tik tai, ką jame norite matyti - taip jį tik pranokstate!
užburtas ratas, jis manęs negirdi, o aš jį
Ką daryti TU, kad tavo sūnus išmoktų išgirsti ir TAVE? gali pradėti jį girdėti pati – ir svarbu Išgirsti savo vaiką! o NE save JOJE!
Iki sūnaus pasirodymo lengvai sugyvenau su vaikais, o dabar irgi daug kas sako, kad reikia būti mokytoja. Bet vienas dalykas yra tavo vaikas, o kitas – kažkieno kito.
gal tik todėl, kad jie juos išgirdo ir atsiliepė tau! ir aišku, kad tavo vaikui keliami aukštesni reikalavimai - BET Tavo požiūris į vaiką priklauso tik nuo Tavęs!
tada tyrinėk savo baimę – kodėl bijai išgirsti vaiką?
nuo ko saugiesi?
Faktas yra tas, kad aš turiu matyti, kad jie mane girdėtų ir klausytųsi ...
Bet ar tavo vaikas turi TAVE išgirsti ir klausytis? o NE TU pirmiausia save?
NEprojektuokite savo poreikių ir jausmų savo vaikui!
Aš matau, ko vaikas nori. Kai bendraujame, žaidžiu su vaiku pagal jo taisykles, esame viename bangos ilgyje.(Visiška harmonija)
matai - kai girdi, tu esi KARTU su juo! ir taip reikia saugoti - ieškok akimirkų, kai esi kartu su vaiku! o NE tada, kai reikalauji iš jo, kad JIS pakeistų savo jausmus tavaisiais ir JIS būtų su JUMIS!
Jaučiu, kad tam tikrame kūdikio vystymosi etape padariau didžiulę klaidą – esu per daug reikli vaikui ir labai griežta.
svarbiausia ne ieškoti klaidų - o žiūrėti į esamą situaciją ir ją ištirti - koks dabar yra jūsų ir sūnaus santykių stilius, ką jūs sakote, darote, kokias pasekmes tai sukelia ir remdamiesi tuo, kelkite sau klausimus – KĄ JŪS galite padaryti, kad situacija pasikeistų! nes pasikeisti reikia TU, o ne tavo sūnui! ir jūs turite ieškoti būdų, kaip bendrauti!
svarbiausia, kad TU gali tai padaryti, nes tu galvoji apie tai, kas vyksta ir moki pamatyti savo indėlį – vadinasi, tu gali viską išspręsti!
Katerina, jei tikrai nuspręsite išsiaiškinti, kas vyksta - galite drąsiai susisiekti su manimi - skambinkite - mielai jums padėsiu!
(galite iš anksto užsiregistruoti temas, kurias norėtumėte aptarti ir viskas gali būti sutvarkyta ir padėti koreguoti santykių stilių!)
Geras atsakymas 5 blogas atsakymas 1Emocinis tėvų ir vaikų kontaktas - viena iš normalios psichikos raidos, charakterio ir asmenybės formavimosi sąlygų. Emocinio kontakto su tėvais problemas vaikams, kurie vėliau suserga neurozėmis, pirmiausia lemia hipersocialinė motinų asmenybės orientacija, pasireiškianti hipertrofuotu pareigos jausmu, pareigos jausmu, padidėjusiu principų laikymusi ir sunkumais kompromisuose. Viena vertus, šios mamos labai rūpinasi ir jaudinasi, kita vertus, elgiasi pernelyg korektiškai, bet, kaip sakoma, be sielos. Dažnai nesusitinka pusiaukelėje, stengiasi kasdienę rutiną laikytis be reikalo punktualios, be galo skaito moralę ir vaikų šurmulio, juoko, linksmybių laiko tuščia pramoga.
Emocinis kontaktas nutrūksta ir tada, kai vaikai patenka į darželį arba mamą pakeičia kita auklėtoja (auklė, artimieji). Dauguma šių mamų priklauso inžinerijos grupei, pirmiausia turinčios hipersocialiai asmenybės orientaciją ir nesubrendusios motinystės jausmo. Emocinį kontaktą apsunkina ir vaikų nepageidaujamumas, dažniau – jų išvaizdos nesavalaikiškumas ar tėvų laukiamas sekso neatitikimas. Sunkumai būdingi ir emociniam kontaktui su tėvu dėl jo užimtumo, nepakankamo įsitraukimo į ugdymą ir konfliktinės izoliacijos šeimoje.
Apibendrinant galima pasakyti, kad skalės „emocinio kontakto su vaikais problemos“ rodikliai viršija panašius normos rodiklius. Labai svarbu, kad mama negalėtų suteikti priimtino ir, svarbiausia, tvaraus emocinio kontakto tuo metu, kai vaikui jo labiausiai reikia. Šiuo atžvilgiu tipiška situacija bus, kai mamos švelnumą ir meilę pakeis griežtumas, reagavimą – nepasitikėjimas, kantrybę – irzlumas, o nuoseklumą – perėjimai iš vieno kraštutinumo į kitą.
Išsamiau panagrinėkime tokį emocinio kontakto aspektą kaip vaikų prisirišimas prie tėvų(pirmiausia mamai) ikimokykliniame gyvenimo periode. Prieraišumas formuojasi pakankamai šilto, ilgo ir artimo mamos ir vaiko kontakto sąlygomis. Sąmoningos prieraišumo apraiškos emociškai jautriems vaikams, sergantiems neurozėmis, paprastai pastebimi nuo 7 mėnesių amžiaus, kai nerimas išreiškiamas net ir trumpam motinai nedalyvaujant. Tai rodo ir pagrindinio bendrumo jausmo, vienybės su motina (kategorija „mes“) atsiradimą, ir pirminių grupinių ar socialinių santykių vystymąsi. Kartu reagavimo į mamos nebuvimą faktas rodo, kad vaikas, likęs vienas, nejausdamas palaikymo ir rūpesčio, jaučiasi kažkaip kitoks nei ji. Ši diferenciacija rodo „aš“ jausmo, kaip sąmoningo savęs suvokimo, atsiradimą. Išreikštas nerimas, kai nėra motinos, gali aiškiai pasireikšti nuo 7 mėnesių. iki 2,5 metų mergaitėms (paprastai iki 2 metų) ir 3 metų berniukams (paprastai iki 2,5 metų) ir būti maksimaliai atstovaujama, kai patenka į ligoninę (be motinos) ir darželį.
Sulaukęs 8 mėnesių. sergant neurozėmis ir įprastai, kai atsiranda nepažįstamų suaugusiųjų, galima stipri baimė. Vaikas prispaudžiamas prie mamos. Atrodo, kad jis tarsi pabrėžia prisirišimą prie motinos, negalėdamas juo pasidalinti su kitais, ypač pagyvenusiomis ir nepažįstamomis moterimis, kurios skiriasi nuo jo susiformavusio emocinio mamos įvaizdžio. Merginose panaši, daugiausia instinktyvi, reakcija gali išplisti ir vyrams. Kategorijos „kiti“ arba „jie“ atsiradimas grupės kontekste rodo tolesnę „aš“ diferenciaciją tarpasmeninių santykių struktūroje. Baimingas-afektinis kito suvokimas trunka neilgai, o jau sulaukus 1 metų 2 mėn. vaikas mažiau neramus svetimų žmonių akivaizdoje. Nuo 1 metų 2 mėn iki 1 metų 6 mėnesių jis nebe tiek bijo, kiek atsargiai suvokia kitų suaugusiųjų veiksmus (bendraamžiams tokios reakcijos, kaip anksčiau baimės, nėra). Tam tikras sumišimas (drovumas) išlieka iki 2,5 metų, o po to vaikai gali pirmieji užmegzti kontaktą. Nerimas nepažįstamų suaugusiųjų akivaizdoje dažnai fiksuojamas psichotrauminėmis sąlygomis būnant darželyje ir ligoninėje (ypač sulaukus 8 mėn. - 1 m. 6 mėn., kai vaikai negali prisirišti prie kito, išskyrus mamą). ir suvokia nepažįstamus žmones su baimės jausmu) . Dėl to didėja nerimas, saugumo poreikis ir prieraišumas prie mamos tampa neurotiškas. Atkreiptinas dėmesys ir į tai, kad berniukai jautriau reaguoja į atsiskyrimą nuo mamos, merginos neramesnės dėl svetimų suaugusiųjų pasirodymo.
Sergant neurozėmis ir normaliai, prisirišimo jausmas ryškų vystymąsi pasiekia per 2 metus. Tuo pačiu metu aktyviai atstovaujama „aš“ formavimuisi. Neatsitiktinai prisirišimo prie motinos ugdymas ir „aš“ jausmas eina koja kojon. Šiuo metu vaikui mama reikalinga kaip atrama, kaip jau susiformavusio „aš“ įvaizdis, kaip emocinių poreikių tenkinimo šaltinis. Todėl ramus, be per didelio šurmulio, pasitikintis, nuoseklus ir kartu rūpestingas, mylintis mamos požiūris, kartu su augančiu poreikiu mėgdžioti tėvą (berniukuose), prisideda prie „aš“ jausmo stabilizavimo. “ ir laipsniškas per didelės priklausomybės nuo tėvų mažėjimas. Sergant neurozėmis taip neatsitinka, nes mama dažnai patiria emocinę įtampą ir negali būti atrama ar saugumo šaltiniu vaikui. Atvirkščiai, ji yra padidėjusio nerimo šaltinis, ypač kai ji patiria neurotinį nerimą dėl buvimo viena arba įkyrią baimę būti nepatenkintai savo vaiku. Tada, pernelyg globodama vaiką, ji tiesiogine to žodžio prasme „pririša“ jį prie savęs, paversdama jį savo nuotaikos vergu, nepaleisdama nė žingsnio ir su nerimu saugodama jį nuo įsivaizduojamų, nesamų pavojų. Dėl to vaikas kaskart išgyvena vis didesnį nerimą, kai lieka be mamos, lengvai pasiklysta, nerimauja ir bijo. Vietoj aktyvumo ir savarankiškumo pirmaisiais vaikų gyvenimo metais išsivysto pasyvumas, priklausomybė, „prisirišimas“ prie mamos, „įkyrumas“ ir panašūs elgesio bruožai. Prisirišimo poreikis didėja esant neuropatijai ir trauminiams atsiskyrimo nuo motinos išgyvenimams. Dėl to galime kalbėti apie vadinamojo neurotinio prieraišumo formavimąsi, pagrįstą motinos nerimu ir afektiniu ūmiu vaikų saugumo poreikiu.
Ryškesnis nei įprastai, prieraišumas pastebimas vaikams, kurie patiria daug baimių, yra nepasitikintys savimi, dažnai serga ir jiems trūksta tėvo palaikymo.
Kai tėvo padėtis nepakankamai įtraukta į šeimos gyvenimą, vaikai labiau prisiriša prie mamos ir lengviau priima jos nerimą. Pastarasis išreiškiamas ir tada, kai vaikas bijo tėvo dėl jo grubumo, irzlumo ar per didelio griežtumo. Tada jis siekia gauti trūkstamą šilumą ir dėmesį iš mamos, neurotiškai prisirišdamas prie jos. Ši situacija labiausiai neigiamai veikia berniukus, nes vienpusė patirtis su mama sukelia problemų tolesniuose jų santykiuose su tos pačios lyties bendraamžiais.
Iki 3 metų prisirišimas prie neurozės ir normos įgauna kokybiškai naujų bruožų, pasireiškiančių kaip ryškus tėvų pripažinimo ir meilės poreikis, o ne priklausomybė nuo jų. Intensyviai vystantis, meilės poreikis pasiekia, kaip ir visas emocinis vystymasis apskritai, ryškų 4 metų lygį. Be to, meilė daugiausia nukreipta į priešingos lyties tėvus su vaiku (berniukams - į motiną; mergaitėms - į tėvą). Tėvams pasitenkinus meilės jausmais jiems, emocinis vaikų vystymasis vyksta palankiau. Vaikams, sergantiems neurozėmis, kelyje yra tam tikrų kliūčių. Tėvų meilė yra sąlyginio arba principingo, vaikas mylimas tik tada, kai pateisina jam išaugusius ir subjektyviai vienpusiškus reikalavimus. Meilės jausmą dažnai apsunkina vaikų atstūmimas pagal lytį, nepageidautinas (priešlaikinis) jų išvaizdos ar labiau klestinčio brolio (brolio ar sesers) buvimas šeimoje. Šis jausmas, kaip ir meilė, neurozėmis sergančių vaikų tėveliams „subręsta“ kiek vėliau nei įprastai, susikerta su ryškiausiu švelnumo ir meilės poreikiu jaunesnio ikimokyklinio amžiaus vaikams. Be to, dažnai jį pakeičia emocingai nukreiptas rūpestis vaiku, perdėta globa ir nuolatinė apsauga, perdėtas jo veiklos reguliavimas. Motinos jausmai dažniausiai „ištirpsta“ kovojant su vaikų, kurie neatitinka vienpusiškų idėjų apie tinkamą elgesį, užsispyrimu. Galiausiai įsimylėjusiam vyrui yra daug neišsipildžiusių, neišsipildžiusių jausmų arba jo nėra dėl vaiko panašumo į tėvą, su kuriuo konfliktuoja mama.
Pastebimi motiniškos meilės bruožai trukdo emociniam kontaktui su vaikais, neleidžia formuotis visaverčiam prisirišimo jausmui, sukuria būdingą emocinio nepritekliaus efektą pirmaisiais jų gyvenimo metais.
Pastebima vyresniame ikimokykliniame amžiuje su amžiumi susijęs poreikis nustatyti (identifikuoti) vaikus su tos pačios lyties tėvu(berniukams - su tėčiu; mergaitėms - su mama). Šiame amžiuje išreiškiamas ir poreikis bendrauti su bendraamžiais, kaip su reikšmingais žmonėmis, kuris sutampa su individo vaidmenų struktūrų, gebėjimo priimti ir atlikti vaidmenis raida. Šiuo atžvilgiu tos pačios lyties tėvai įgyja standarto vertę – lyčiai tapačių elgesio įgūdžių formavimo modelį su pakankamai ryškiu meilės jausmu priešingos lyties tėvui. Siekiant patikslinti šias nuostatas, buvo atlikta 960 neuropsichiškai sveikų 3-16 metų vaikų ir paauglių iš pilnų šeimų apklausa /1/. Buvo užduotas klausimas, kuo respondentas taps įsivaizduojamame žaidime „Šeima“: mama, tėtis ar jis pats (šių žodžių tvarka nuolat keitėsi, kad būtų pašalinta įtaigi įtaka). 5-8 metų berniukams ir 3-9 metų mergaitėms vyrauja tos pačios lyties tėvų pasirinkimas, kuris maksimaliai atstovaujamas vyresniame ikimokykliniame amžiuje. Susitapatinimas su vyro ar moters vaidmeniu, įkūnytas tos pačios lyties tėvų akivaizdoje, leidžia labiau pasitikėti tos pačios lyties bendraamžiais, būti jų priimtam. Lyties vaidmens identifikavimas yra ryškesnis merginoms, kurių raiška taip pat yra didesnė nei berniukų. Tiek berniukai, tiek mergaitės turi ryšį tarp tapatinimosi su tos pačios lyties tėvų vaidmeniu, jo autoriteto šeimoje, pirmenybės savo profesijai ir jo baimės nebuvimo (pastaroji tik mergaitėms). Taigi autoriteto, kompetencijos ir saugumo veiksniai yra būtinos lyties vaidmens tapatinimosi su tėvais sąlygos.
Priešingos lyties tėvų vaidmens pasirinkimas, nepaisant prisirišimo (ty emocinio veiksnio veikimo), yra nereikšmingas. Savęs pasirinkimas žaidime „Šeima“ berniukams pradeda vyrauti nuo 10 metų, o mergaitėms – nuo 9 metų, o tai yra individo savimonės augimo rodiklis. Kai berniukams yra 9 metai, o mergaitėms - 8 metai, atsiranda kryžminimas tarp mažėjančio tos pačios lyties tėvų pasirinkimo ir didėjančio savęs pasirinkimo. Atsižvelgdami į dominuojančius atsakymus, vyresnį ikimokyklinį amžių galime laikyti adekvačiu tos pačios lyties tėvo vaidmeniui pasirinkti, paauglystę – pasirinkti pačiam, o jaunesniojo mokyklinį amžių – mišrų (pereinamąjį) abiem pasirinkimams.
Su neurozėmis pasirinkimus įsivaizduojamame žaidime „Šeima“ svarstė 335 3-15 metų vaikai iš pilnų šeimų. Kaip ir įprasta, vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikai dažniausiai renkasi tos pačios lyties tėvų vaidmenį, ypač sulaukę 6 metų. Tuo pačiu metu berniukai, sergantys neurozėmis, dažniau nei įprasta renkasi motinos vaidmenį, kuris pastebimas iki 9 metų, o anksčiau jie pradeda būti savimi žaidime „Šeima“ (nuo 8 metų, paprastai - nuo 10 metų). Tokios tendencijos rodo tiek didesnę neurozėmis sergančių berniukų priklausomybę nuo mamos (neurotinio prisirišimo reiškinys), tiek kompensuojamojo nuomonių ir vertinimų savarankiškumo troškimo (autonomijos) vystymąsi. Tai taip pat byloja apie nepakankamą tėvo vaidmenį šeimos gyvenime.
Kilus konfliktui tarp tėvų, mergaitės žaidime „Šeima“ žymiai dažniau nei jo nesant tampa savimi, taip atsisakydamos rinktis mamos vaidmenį. Berniukams tėvų konfliktas neturi įtakos jų pasirinkimų pobūdžiui, tai yra, mergaitės jautriau reaguoja į šeimos santykius.
Vyresniame ikimokykliniame amžiuje neurozėmis sergantys berniukai yra sunkesnėje šeimoje nei mergaitės. Taip yra dėl nepakankamo tėvo vaidmens šeimoje ir priežiūros skyrybų atveju. Apie to pasekmes bus kalbama skyriuose „Baimės“ ir „Nepilna šeima“. Tuo tarpu pastebime, kad berniukai, netekę bendravimo su tėvu, labiau baiminasi, nepasitiki savimi, susiduria su sunkumais bendraujant su bendraamžiais. Tokie nukrypimai didele dalimi atsiranda dėl kompensacinės-pakeičiančios, vienpusės motinos, kuri dažnai jau serga neuroze, įtaka.
Paskutinis dalykas, į kurį sutelksime dėmesį šiame skyriuje, yra psichologinė šeimos santykių struktūra, žinoma kaip "Oidipo kompleksas" berniukuose ir "Elektros kompleksas" - merginose. Anot 3. Freudo, „giliausias ir pastoviausias susvetimėjimo motyvas, ypač tarp tos pačios lyties asmenų, pasireiškia jau ankstyvoje vaikystėje. Turiu omenyje aiškiai pabrėžto seksualinio pobūdžio meilės varžybas. Sūnus dar būdamas mažas vaikas rodo ypatingą švelnumą mamai, kurią laiko savo nuosavybe, o tėve mato konkurentą, kuris ginčijasi su juo dėl šio išskirtinio turėjimo. Lygiai taip pat maža dukra mato savo motinoje žmogų, kuris trukdo jos švelniems santykiams su tėvu ir užima vietą, kurią mielai užimtų pati mergaitė “(Freud 3., 1922). Iškeldamas Edipo kompleksą į konfliktinės žmogaus egzistencijos centrą, 3. Freudas jame mato pagrindinį kaltės šaltinį neurozėse. Kaip gerai žinomas asmenybės formavimosi etapas, šie santykiai gali užsimegzti jaunesniame ikimokykliniame amžiuje kūno pojūčio raidos fone. Be to, mes kalbame ne apie seksualinį jausmą, o apie ryškų meilės jausmą, nukreiptą į priešingos lyties tėvą. Taip pat reikėtų atsižvelgti į norą mėgdžioti tos pačios lyties tėvą, kai berniukas, kaip ir jo tėvas, nori būti vedęs savo motiną, ryte gulėti su ja vienoje lovoje, o mergina, kaip jos mama, nori būti ištekėjusi už tėvo, vaikiškai.atkartoja savo elgesį žaidime. Jaunesnio ir vyresnio ikimokyklinio amžiaus sandūroje emocinis potraukis priešingos lyties tėvui, skatinamas meilės jausmo (labiau ryškus išoriniu panašumu į jį), papildomas poreikiu susitapatinti su tėvu. tos pačios lyties, kuri, kaip ir anksčiau, nėra priešiškumo objektas. Šeimos santykių pobūdis priklauso nuo to, kaip pažymėtos amžiaus tendencijos konkuruos, o ne harmoningai papildys viena kitą. Vieno iš tėvų bandymai vienašališkai priartinti vaiką prie savęs, supriešinti jį su kitu tėvu, gali įnešti probleminę perspektyvą į asmeninių santykių dinamiką, kuri yra natūrali amžiui, ypač dėl pavydo (3-5 m. senas) ir agresyvios fantazijos (2-4 metų amžiaus) yra normali emociškai turtingų santykių šiame amžiuje apraiška. Šie neigiami jausmai gali būti nukreipti į tos pačios lyties tėvą, kuris „monopolizuoja“ emocinį kontaktą su vaiku, kol jis myli priešingos lyties tėvą. Pavyzdžiui, auklėjime dominuoja mama, nustumdama į antrą planą tėvą, kurį myli dukra, arba tėvas ne ugdo, o „treniruoja“ sūnų, laikydamas jį per švelniu ir emocingu, o berniukas myli mamą, kuris yra prastesnis už jį ir labiau reaguoja. Priešiški jausmai šiuo atveju bus nukreipti į tėvą, kuris atėmė motinos meilę. Matome, kad agresyvūs jausmai šiais atvejais kyla dėl specifinės socialinės-psichologinės šeimos santykių dinamikos. Dėl viso to vaikas negali suvokti savo jausmų ir poreikių, išgyvendamas prieštaringus meilės, susižavėjimo, susierzinimo, pavydo ir priešiškumo jausmus tėvams.
Neišsprendžiamas vidinis konfliktas yra nuolatinės psichinės įtampos šaltinis, kuris atlieka vieno iš neurotinių dekompensacinių veiksnių vaidmenį. Kaltės jausmas, kurį patiria vaikai, esant prieštaringiems jausmams tėvams, gali pasireikšti, tačiau daugiausia vyresniame ikimokykliniame amžiuje, kai vystosi socialiai perduotos ar aukštesnės emocijos. Nagrinėjamos šeimos situacijos būdingos vaikams, sergantiems neurozėmis, ir yra ne kas kita, kaip patogeniškai reikšmingi tarpasmeninių konfliktų modeliai. Geriausia juos tokiais vertinti socialiniu ir psichologiniu požiūriu, nesiimant dirbtinai sukurtos terminijos.
Adaptacijos problemos
53% berniukų ir 55% mergaičių lanko darželius. Iš jų aistros būsena pirmą kartą pasireiškia 92% vaikų be lyties skirtumų. Buvimas darželyje jiems yra traumuojanti situacija dėl atsiskyrimo nuo motinos, kaip emocinio pirmenybės ir saugumo objekto, naujų, nepažįstamų suaugusiųjų, kurių vaikas vis dar bijo, atsiradimo ir gyvenimo būdo nutrūkimo. bendras. Dėl šių veiksnių 73% berniukų ir 52% mergaičių negalėjo prisitaikyti darželyje. Dideli berniukų prisitaikymo prie darželio sunkumai kyla dėl intensyvesnio nei mergaičių prisirišimo prie motinos, dėl kurios atsiskirti nuo jos ir nutraukti emocinį kontaktą tampa labiau traumuojanti. Savo ruožtu ryškesnis stresas yra viena iš ženkliai didesnių priežasčių (p<0,01) заболеваемости (большей частью ОРВИ) у мальчиков, посещающих ясли (у 84%), по сравнению с девочками (у 44%). Посещение яслей в этих условиях становится невозможным и ребенок остается дома, но в более худшем состоянии, чем до их посещения.
Taip pat ryškų psichotrauminį poveikį turi ir hospitalizavimas pirmaisiais gyvenimo metais dėl ligų, tyrimų ir operacijų (60 proc. apklaustųjų vaikų, gulinčių ligoninėje ilgiau nei savaitę). Hospitalizacija be motinos pasitaiko kas antram vaikui. Šiuo atveju beveik visada pastebima įvairios trukmės ir sunkumo reaktyvioji būsena. Kai kurie vaikai, išrašyti, pirmą kartą neatpažįsta savo tėvų dėl patirto emocinio sukrėtimo, tada skausmingai reaguoja į pastabas, tampa jautresni, reiklesni ir kaprizingesni. Jų miegas dažnai sutrinka, daugėja baimių ir „prilipimo“ prie tėvų. Padidėjęs emocinis ir vegetacinis nestabilumas, psichomotorinių sutrikimų tikimybė tikų, mikčiojimo, enurezės forma. Tam tikrą vaidmenį neurozinės būsenos atsiradime gali suvaidinti aptarnaujančio personalo požiūris, kuris nepakankamai atsižvelgia į psichologines vaikų savybes. Neurotinės būsenos priežastis gulint į ligoninę daugeliu atvejų yra tie patys veiksniai, kaip ir guldant vaikus į darželį (atsiskyrimas nuo motinos, stereotipo laužymas, nepažįstamų suaugusiųjų baimė, taip pat itin aštriai juntamas skausmo pojūtis ankstyvas amžius). Žinoma, ne visi reaguoja vienodai. Taigi dauguma mūsų konsultuotų vaikų globos namų vaikų nerodo ryškių reakcijų gulint į ligoninę, nes nėra su amžiumi susijusių baimių, meilės ar nepakankamo supratimo apie tai, kas vyksta, kartais pasiekia abejingumo laipsnį. Tačiau net ir vaikams, kuriems išsivysto neurozė, hospitalizavimas neturi vienodo poveikio. Tai labiausiai traumuoja vaikus, kuriems vėliau išsivysto nerimo neurozė ir isterinė neurozė, ypač gulint į ligoninę be motinos. Tai neatsitiktinai, nes isterine neuroze sergantys vaikai emociškai sunkiau išgyvena įprastų ryšių nutrūkimą, meilės, pripažinimo ir paramos atėmimą. Vaikams, kenčiantiems nuo nerimo neurozės, nerimas yra labiau būdingas reaguojant į nepažįstamų suaugusiųjų pasirodymą ligoninėje, prieštaraujantį jų elgesiui su įprastu mamos požiūriu.
Taip pat reikėtų aptarti neigiamų pasekmių vaikams, sergantiems neurozėmis, ankstyvo patekimo į sanatoriją, kur paprastai būna kelių mėnesių trukmė. Net ir šiuolaikinėmis sąlygomis atvykstančios auklėtojos negali atstoti mamos dėmesio ir rūpesčio 2-5 metų vaikams. Psichologiškai reguliuojamos paslaugos nebuvimas tik sustiprina emociškai jautrių vaikų neurotizavimo efektą, kai juos pasirenka psichopatinių ir psichopatinių elgesio bruožų turinčių vaikų agresyvių jausmų pasireiškimo auka. Beveik kiekvienoje sanatorijoje šių vaikų yra nemažai. Tai dar labiau apsunkina vaikų, sergančių neurozėmis, adaptaciją dėl jų neapsaugos. Kartu su tėvų nepritekliumi tokia psichogeninė situacija lemia emocinio tonuso mažėjimą, nuotaikos sutrikimus ir somatinio gijimo proceso sulėtėjimą, o tai prisideda prie neurozės išsivystymo.
Leiskite mums išsamiau apsvarstyti adaptacijos vaikų darželyje problemas, nes dauguma ikimokyklinio amžiaus vaikų yra organizuoti.
Pirmo apsilankymo darželyje metu afekto būsena nustatyta 44% vaikų (berniukų 49%, mergaičių 37,5%). Daugeliu atvejų jis nepasiekia reaktyvios būsenos laipsnio, kaip lopšelyje: vaikų, nepritaikytų darželyje, taip pat mažesnis - 41% (45% berniukų ir 35% mergaičių). Dėmesį atkreipia kiek didesnis neprisitaikytų berniukų skaičius darželyje, o darželiuose ir mokyklose jų taip pat daugiau. Jei darželyje tai kyla dėl ryškesnio nerimo nei mergaičių atsiskyrus nuo mamos, tai darželyje ir mokykloje tai priklauso nuo nepakankamai susiformavusio bendravimo su tėčiu įgūdžių. Kalbant apie dažnas somatines ligas, berniukų ir mergaičių skirtumų nėra (atitinkamai 48 ir 45 proc.).
Palyginus su norma (berniukai ir mergaitės kartu), pastebima vaikų, sergančių neuroze, afekto būsena darželio lankymo pradžioje, dominavimas (p.<0,001) и отсутствие адаптации в дальнейшем (р<0,001). Прежде всего, это относится к эмоционально чувствительным, впечатлительным и боязливым детям, обнаруживающим тревожную зависимость от матери и невропатически обусловленные проблемы еды и дневного сна. Плохой аппетит и отсутствие дневного сна являются часто источником конфликтных отношений со стороны воспитателей, стыдящих, а то и наказывающих детей как непослушных.
Apskritai, darželiuose (41 proc.) ir ypač mokykloje (26 proc.), palyginti su lopšeliais (65 proc.), pastebimai sumažėja neurozėmis sergančių prastai adaptuotų vaikų, o tai pabrėžia adaptacijos gerėjimą su amžiumi.
Vaikų, kuriems buvo afekto būsena, kai buvo patalpinti į darželį ir kurie nebuvo jame adaptuoti ateityje, tėvai buvo lyginami naudojant MMPI klausimyną su vaikų, neturinčių afekto ir adaptuotų darželyje, tėvais (dėl trumpumo vaikus pavadinsime kaip atitinkamai pritaikytas ir nepritaikytas). Neadaptavusių vaikų mamų ir tėčių MMPI profilyje pastebimas 4 skalės pakilimas (berniukų motinoms skirtumai reikšmingi (p.<0,001). Ввиду относительно невысоких подъемов шкалы ее следует трактовать как наличие у родителей неадаптированных детей трудностей самоконтроля, конфликтности, проблем взаимоотношений с окружающими и, прежде всего, - с детьми.
Dėmesį atkreipia ir 1-osios skalės kilimas tarp neprisitaikytų berniukų motinų (p<0,001). Это указывает на большое количество жалоб, хроническое чувство усталости и недомогания, тревожно-мнительную фиксацию болезненных ощущений. Подобный настрой неблагоприятно отражается на выздоровлении детей, поскольку матери продолжают считать их больными даже тогда, когда практически они здоровы.
Nekoreguotų mergaičių motinoms 6 ir 7 skalės yra žymiai ryškesnės. Per vaidmens tapatinimosi su mama mechanizmą dukra išmoksta tokius savo elgesio bruožus kaip nepakantumas kitų žmonių nuomonei, perdėtas užsispyrimas pildant savo troškimus, įtarumas ir budrumas bendraujant, polinkis į neobjektyvų vertinimą ir kategoriškus vertinimus (6 skalė). . Šie mamos charakterio bruožai derinami su netikrumu ir nerimastingu įtarumu (7 skalė), sukuriant viduje prieštaringą jos asmenybės vaizdą. Vaikams nevalingas tėvų charakterio bruožų įsisavinimas apsunkina santykius su bendraamžiais ir apsunkina adaptaciją darželyje.
Užsispyrimas
Užsispyrimas – santykių su vaikais „kliūtis“, „aukštas kelias“, vedantis į vaikų neurotizavimą jau pirmaisiais gyvenimo metais.
Dažniausiai užsispyrimas pasireiškia sulaukus 1,5–2,5–3 metų (steningesniems vaikams iki 3 metų). Psichologinis užsispyrimo kilmės pagrindas bus besiformuojantis „aš“ jausmas, kuris skamba pabrėžtinai sulaukus 2 metų. Vaikas stengiasi viską padaryti pats ir protestuoja prieš pagalbą bei savo galimybių apribojimus. Nepriklausomybės ir aktyvumo ugdymas, gebėjimas kontroliuoti save yra valingas „aš“ formavimosi aspektas, kuris ryškiausiai pasireiškia 2 metus. Iki tokio amžiaus vaikas tėvų požiūriu yra užsispyręs, nes demonstruoja pastebimą atkaklumą įgyvendindamas savo norus ir nėra lengvai įtikinamas. Žinomas dėl tokio amžiaus vaikų pedantiškumo, tvarkos troškimo, tam tikro daiktų išdėstymo, vietos prie stalo, miegojimo. Užsispyrimas čia siejamas su gyvenimo stereotipo pasikeitimu, sukeliančiu nerimo ar protesto jausmą, nuotaikos sutrikimą ir kaprizingumą. Aplinkos pastovumas vaikui, taip pat tam tikra jo veiksmų seka (ritualas) sukurs saugumo jausmą, pirminį pasitikėjimą savimi, būdami būtina prielaida holistiniam „aš“ jausmui formuotis.
Fiziologinė užsispyrimo pusė, mūsų pastebėjimais, siejama su pradiniu kairiojo pusrutulio padidėjusio aktyvumo etapu, kurį lydi „aš“ jausmo suvokimas ir aktyviausiai atstovaujamos kalbos raida (taip pat ir pats užsispyrimas). ) 1,5–2,5 metų. Kairiojo pusrutulio aktyvumo padidėjimas vyksta socialiai nulemto perėjimo nuo spontaniško, nepakankamai sąmonės elgesio ir tiesioginės (naivaus) jausmų raiškos (dešiniojo pusrutulio veiklos reiškinio) prie sąmoningo nurodymų ir draudimų įsisavinimo sąlygomis. emocijų raiškos suvaržymas, t. y. tam, kas įvardijama kaip socializacija arba jausmų racionalizavimas.
Vaikų, sergančių neuroze, socializacijos procesą lydi pernelyg ankstyvi ir kategoriški tvarkingumo reikalavimai, teisingai suformuluota kalba, pabrėžtas noras viską organizuoti, racionalizuoti, reguliuoti. Daugiausia tai būdinga hipersocialios asmenybės orientacijos tėvams, kurių vaikai jų požiūriu yra labiausiai užsispyrę. Per ankstyvas verbalinis-informacinis krūvis vis dar nepakankamai funkciškai išvystytam kairiajam pusrutuliui lemia greitą jo nuovargį ir kompensacinį-reaktyvų vienpusio emocinio (daugiausia dešiniojo pusrutulio) elgesio išsaugojimą. Kliniškai tai pasireiškia didėjančiu afektiškumu (lietimu, nepasitenkinimu, kaprizingumu ir pykčio priepuoliais, laikomais užsispyrimu), reaguojant į nuolatinius per didelius suaugusiųjų poreikius. Tai atvejai, kai vaikas „negirdi“, t.y. nustoja reaguoti į žodžius kaip į kairiojo pusrutulio dirgiklius, reaguodamas į suaugusiųjų raginimus neadekvačiai stipriai ar silpnai reaguoja arba elgiasi priešingai jų reikalavimams. Čia nesunku įžvelgti smegenų veiklos fazių būsenų analogą: išlyginamąsias, paradoksalines ir ultraparadoksines fazes, glaudžiai susijusias, mūsų nuomone, su amžiumi susijusia, tačiau kliniškai paaštrėjusia tarpsferinių santykių dinamika.
Šio amžiaus užsispyrimo genezei taip pat didelę reikšmę turi per dideli aktyvumo apribojimai choleriško temperamento vaikams ir per didelis stimuliavimas flegmatiško temperamento vaikams. Pirmuoju atveju padidėja jaudrumas, o antruoju – slopinimas, kuris dar labiau apsunkina tėvų reikalavimų suvokimą.
Todėl užsispyrimas turi dviprasmiškus šaltinius, daugiausia dėl tėvų požiūrio į vaikus nukrypimų. Su amžiumi susijusios „aš“ jausmo, valios, emocijų ir temperamento apraiškos tik tada tampa tėvų užsispyrimo problema, kai jie nesugeba adekvačiai įvertinti vaikų psichikos raidos išskirtinumo.
Reikia pažymėti, kad vaikų užsispyrimas reiškia, kad jie turi ne tik steniškumą, bet ir gebėjimą atsispirti psichiniam spaudimui bei tėvų diktatui. Tada nėra neurozės kaip ligos požymių, nes vaikas gali kažkaip reaguoti į jo norus ir emocijas. Didėjančios jų blokados, ribotų saviraiškos galimybių ir pernelyg ankstyvo intelekto stimuliavimo sąlygomis neurozinių sutrikimų atsiradimą skatina vis labiau jaudinantis (choleriško temperamento vaikams), slopinamas (flegmatiško temperamento vaikams), arba mišrus (sangviniško temperamento vaikams) charakteris.tolimesnė psichinė reakcija.
Jei tėvai ir toliau atkakliai laiko savo bręstančius vaikus užsispyrusiais, tai rodo nepalankias pačių tėvų asmenybės savybes, taip pat ankstesnių santykių su vaikais problemų fiksavimą, jų neišsprendžiamą prigimtį. Reaktyvi, šeimos sąlygota užsispyrimo genezė patvirtina jo buvimą šeimoje ir nebuvimą už namų ribų, pabrėžiama tokių vaikų įtaigumo. Su vaiku beveik visada pavyksta rasti geresnį supratimą nei namuose, o tai patvirtina subjektyvų, probleminį tėvų vertinimo pobūdį.
Pasak tėvų, kas antras vaikas laikomas užsispyrusiu. Jei mamos nesiskiria vertindamos berniukus ir mergaites kaip užsispyrusius, tai tarp tėčių mergaitės dažniau laikomos užsispyrusiomis. Tiek mamos, tiek tėčiai isterine neuroze dažniausiai apibrėžia užsispyrusius vaikus, rečiausiai – vaikus su baimės neuroze (skirtumai statistiškai reikšmingi).
Užsispyrusius vaikus mamos dažniausiai pastebi ikimokykliniame amžiuje, palyginti su ankstyvaisiais mokslo metais ir ypač paauglyste. Tėvai, atvirkščiai, dažniau randa užsispyrusius berniukus mokykliniame amžiuje (pradinėje mokykloje ir paauglystėje), mergaites – vienodai dažnai ikimokykliniame ir paauglystėje (su mažėjimu pradinėje mokykloje). Vadinasi, užsispyrimo problema aktualesnė ikimokyklinio amžiaus vaikų mamoms, mokyklinio amžiaus tėčiams.
1,5–2,5 metų vaikų, sergančių neuroze, užsispyrimas yra santykinai mažesnis, palyginti su norma. Tai paaiškinama neurotiniu prisirišimu prie motinos ir intensyviu, kol kas gana „sėkmingu“ psichologiniu tėvų spaudimu, pasireiškiančiu daugybe prievartų, grasinimų ir fizinių bausmių dėl savivalės ir fizinio aktyvumo apraiškų. Tačiau vėlesniais metais įvyksta savotiškas kryžminimas - užsispyrimo sumažėjimas, pasak tėvų, yra normalus ir daugėja neurozių. Kartu su užsispyrimu neurozėmis sergančių vaikų tėvai vyresniame amžiuje juos vertina neigiamai ir daugelyje kitų mūsų parengtos anketos skalių. Įprastai neigiamų vaikų charakterio vertinimų skaičius gerokai sumažėja, kai didėja jų amžius. Visa tai rodo neuroze sergančių vaikų tėvų nesugebėjimą rasti požiūrio į vaikų psichinę raidą, jų charakterio ir asmenybės formavimosi ypatumus.
Mamos mano, kad choleriško temperamento vaikai yra žymiai užsispyrę nei sangviniško ir flegmatiško temperamento vaikai. Daugiausia tai taikoma berniukams, o tai pabrėžia motinų nepakantumą jų choleriškam temperamentui. Tėvams nėra jokio ryšio tarp vaikų vertinimų apie užsispyrimą ir jų temperamentą.
Konfliktas tarp tėvų neturi didelės įtakos vaikų, kaip užsispyrusių, apibrėžimui. Žymiai dažniau tai įvyksta tiesioginiuose konfliktuose su abiejų lyčių vaikais iš motinos pusės ir konfliktuojant su mergaitėmis iš tėčių pusės.
Skirtumų tarp tėvų, laikančių vaikus užsispyrusiais ir neužsispyrusiais, buvo panaudota daugybė asmenybės klausimynų. Pateikiant duomenis pateikiami reikšmingi skirtumai, nulemti Studento kriterijaus.
Eysenck asmenybės klausimynas(ištirta 140 mamų ir 114 tėčių) ir Luscher spalvų testas(120 mamų ir 101 tėtis) šiose tėvų grupėse reikšmingų skirtumų neatskleidžia, t. y. šie metodai nediferencijuoja tiriamos šeimos santykių pusės.
Cattell asmenybės klausimynas buvo vartojamas dviem formomis: „C“ ir „A“ – vienu metu (155 motinoms ir 96 tėčiams). Klausimyne C nėra skirtumų. Pagal „A“ anketą, mamos, kurios berniukus vertina kaip užsispyrusius, turi ryškesnius dominuojančius (galingus) charakterio bruožus (faktorius „E“). Kartu sumažėjęs emocinis tonusas, padidėjęs nerimas ir kaltės jausmas (nerimo-depresinės nuotaikos fonas – faktorius „O“). Jie yra įsitempę, irzlūs ir nekantrūs, patiria daug subjektyviai neišsprendžiamų emocinių problemų (nusivylę – faktorius „Q 4“). Mamos, kurios mergaites vertina kaip užsispyrusias [toliau vietoj mamos (tėvo), kuri vaikus vertina kaip užsispyrusias, rašoma užsispyrusių vaikų mama (tėvas), - apytiksliai], nedrąsios, drovios, jautrios grėsmėms, santūrios bendraujant , individualistas, jaučia nepilnavertiškumo jausmą (maži „H“ faktoriaus balai).
Užsispyrusių berniukų tėvai nesiskiria, nes merginos dažniausiai vertinamos kaip užsispyrusios. Pastaruoju atveju ryškiausias bruožas bus nesirūpinimas savo veiksmų pasekmėmis, jų numatymas, taip pat noras ieškoti ir analizuoti asmenų, bendraujančių su tėvais, elgesio motyvus (faktorius „F“). .
Autorius Wexlerio intelekto testas – WAIS(24 motinos ir 24 tėvai), nustatyta neigiama koreliacija tarp tėčių IQ (intelekto koeficiento) sunkumo ir vaikų vertinimo kaip užsispyrusių, tai yra, pastaruoju atveju tėčių intelekto išsivystymo rodikliai yra santykinai mažesni.
Pagal MMPI asmenybės klausimynas(121 mama ir 105 tėčiai), mamos, kurios savo vaikus vertina kaip užsispyrusias, turi žemą savikontrolę, impulsyvumą ir konfliktiškumą, sunkumus santykiuose su aplinkiniais (4 skalė). Tuo pačiu metu jie nepakankamai pasitiki savimi, savo veiksmų teisingumu, nerimastingai ir įtariai įklimpę į santykių sunkumus, kupini jausmų ir užsiėmę moraliniais klausimais, rodo didesnį dėmesį autoriteto apraiškoms (7 skalė). . Santykiuose jiems trūksta emocinio reagavimo, šilumos ir nuoširdumo (8 skalė). Užsispyrusių mergaičių mamos pasižymi ir tokiomis asmeninėmis savybėmis kaip nepakantumas ir mąstymo nelankstumas, įtarumas, polinkis į pervertintas idėjas (6 skalė). Šiuo atveju motina yra įsitikinusi, kad yra sunkus, neįveikiamas, „žalingas“ ir „nepataisomas“ jos dukters charakteris. Tos pačios mamos turi ribotą bendravimo sferą, o jų kontaktai yra pabrėžtinai selektyvūs (0 skalė). Problemos užmezgant ryšius būdingos ir užsispyrusių mergaičių tėčiams. Mamų skirtumai pagal mūsų pasirinktas papildomas MMPI skales yra tik mergaičių šeimose. Apibrėžiant jas kaip užsispyrusias, mamos yra nerimastingos, priklausomos, asmeniškai permainingos (nepatvarios), menkai prisitaikančios prie realybės, o tokie skirtumai, išskyrus paskutinį, pateikiami labai reikšmingai (p.<0,001).
Užsispyrusių vaikų tėvai turi aukštą kontrolės, savęs stiprybės ir lyderystės lygį. Berniukų tėvai taip pat turi didesnį sprendimo nepriklausomumą. Mergaičių tėčiams būdingas asmeninis kintamumas (su ryškia išorine kontrole ir „aš“ stiprumu) ir mažesnis dominavimas (su lyderystė tarpasmeninių santykių sferoje už šeimos ribų).
©2015-2019 svetainė
Visos teisės priklauso jų autoriams. Ši svetainė nepretenduoja į autorystę, tačiau suteikia galimybę nemokamai naudotis.
Puslapio sukūrimo data: 2016-02-13
