Visiems vaiko poreikiams jų dizainas. Kas yra nepatenkinti poreikiai? Apie vaiko poreikių tenkinimo būdus galima kalbėti tik atsižvelgiant į konkretaus vaiko ir visuomenės, kurioje jis auga, savybes.

Pirminiai pagrindiniai vaiko poreikiai

Saugumo poreikis atspindi vaiko norą pasitikėti jį supančio pasaulio stabilumu ir nuspėjamumu, taip pat tuo, kad artimieji visada bus pasiekiami ir saugos jį iškilus grėsmei.

Šis poreikis pasirodė daugelio žinomų autorių (J. Bowlby, D. Winnicott, A. Maslow, K. Horney, E. Erickson ir kt.) dėmesio objektu.

Taigi, K. Horney manė, kad saugumo poreikis yra vienas pagrindinių žmogaus gyvenime. Patenkinti šį poreikį vaikystėje įmanoma tik meilės ir tėvų priėmimo sąlygomis. Neteisingas tėvų elgesys (abejingumo pasireiškimas, nestabilus elgesys, dėmesio individualiems vaiko poreikiams stoka, pažeminimas, tikros šilumos stoka, pažadų nevykdymas, perdėta globa ir kt.), pasak K. Horney, prisideda prie formavimas pagrindinis nerimas kuris veda į priešiškumą. Pagrindinis nerimas ir priešiškumas yra konfliktų, sukeliančių neurozes, pagrindas. Neurotiška asmenybė visą gyvenimą įvairiais būdais stengiasi palengvinti vaikystėje kilusį nerimo jausmą.

E. Eriksonas svarstė atsiradimą elementaraus pasitikėjimo jausmai. Jis grindžiamas vaiko pasitikėjimu jį supančio pasaulio saugumu, taip pat tuo, kad artimi žmonės visada yra nuspėjami ir patikimi, t.y. visada galės suteikti jam reikiamą apsaugą ir paramą. Vienas iš svarbiausių vaiko pagrindinio pasitikėjimo pasauliu formavimo rodiklių yra kūdikio noras leisti mamai kuriam laikui išvykti nepatiriant per didelio nerimo. Šis vaiko raidos pasiekimas yra pagrindinė savarankiškumo ugdymo sąlyga ankstyvame amžiuje ir išlieka vienu iš pagrindinių emocinės gerovės rodiklių ne tik ankstyvoje vaikystėje, bet ir visą žmogaus gyvenimą. Pasak E. Erikson, svarbios mamos savybės, galinčios sudaryti sąlygas formuotis pagrindiniam vaiko pasitikėjimui pasauliu, yra gebėjimas „subtiliai reaguoti į individualius kūdikio poreikius“, pasitikėjimas savimi pasirinktais būdais. bendravimo su vaiku, taip pat elgesio nuoseklumą.

Alternatyva pagrindiniam pasitikėjimui yra pagrindinis nepasitikėjimas – jausmas, kad vienas iš tėvų yra nenuspėjamas ir nepatikimas ir gali nebūti šalia, kai reikia. Vaikas, turintis elementarų nepasitikėjimą, patiria pernelyg didelį nerimą, ypač kai yra atskirtas nuo motinos. Juos supantis pasaulis suvokiamas kaip nepatikimas ir nenuspėjamas.

D.V. Winnicott pažymėjo, kad kūdikis „...nuolat įsisavina patirtį, kuri kaupiasi jo atmintyje ir sukuria arba pasitikėjimą pasauliu, arba nepasitikėjimą ir jausmą, kad jis yra lustas vandenyne, žaislas aplinkybių rankose“. Jo nuomone, būtent dėl ​​sėkmingo mamos prisitaikymo prie vaiko poreikių jame užsifiksuoja įvykių nuspėjamumo jausmas, saugumo jausmas, kuris yra pagrindinio pasitikėjimo pasauliu pagrindas. Mama gali sudaryti palankias sąlygas vaiko vystymuisi, jei pasitiki savo prigimtiniu pirminiu gebėjimu jausti ir suprasti jo poreikius.

Anot A. Maslow, saugumo poreikio tenkinimas vaikystėje yra likusių bazinių žmogaus psichologinių poreikių aktualizavimo pagrindas, taigi ir sėkmingos jo asmenybės raidos sąlyga. Jis pabrėžė, kad vaikams saugumo poreikis pasireiškia pastovumo ir tvarkingumo kasdieniniame gyvenime troškimu. Saugumo jausmas vaikui siejamas su įvykių nuspėjamumu ir supančio pasaulio struktūrizuotu pobūdžiu. Pagrindinis vaidmuo užtikrinant šias sąlygas tenka tėvams. Šiuo atžvilgiu A. Maslow pažymėjo: „Bet kokia neteisybė ir nenuoseklumo, nenuoseklumo pasireiškimas iš tėvų pusės sukelia nerimą ir nerimą vaikui“.

J. Bowlby teorijoje pagrindinis vaiko saugumo poreikio patenkinimo įrodymas yra jo saugus tvirtinimas artimam suaugusiam žmogui. Šioje teorijoje pagal meilė suprasti ilgalaikį emocinį ryšį, susiformuojantį tarp motinos ir vaiko. Šiems santykiams būdinga tai, kad vaikas siekia išlaikyti artumą su mama. Tai ypač akivaizdu vaiko stresinėje situacijoje. Pagrindinis prisirišimo tikslas – suteikti vaikui reikiamą psichologinę apsaugą ir emocinį komfortą iš mamos.

Artimu suaugusiuoju gali tapti meilės objektas su sąlyga, kad ji yra prieinama tais atvejais, kai vaikui reikia apsaugos ir patogumo.

J. Bowlby laikotarpį nuo 6 mėnesių iki 3 metų paskyrė kaip fazę intensyvus prisirišimas ir aktyvus intymumo siekimas. Svarbus prisirišimo rodiklis šiuo laikotarpiu yra tai, kad vaikas pradeda naudoti mamą kaip patikimą atspirties tašką savo tyrimams (saugumo pagrindu). Tai ypač akivaizdu tais atvejais, kai mama ir vaikas yra vaikui nepažįstamoje vietoje. Vaikas palaipsniui pradeda tolti nuo motinos, kad galėtų apžiūrėti aplinkinius objektus. Tačiau tai darydamas jis periodiškai užmezga su ja trumpą kontaktą, tarsi bandydamas įsitikinti, ar mama vis dar yra. Be to, vaikas, pajutęs kokią nors grėsmę, sieks būti šalia mamos.

Jautrus prieraišumo ugdymo laikotarpis – antroji pirmųjų gyvenimo metų pusė. Ankstyvame amžiuje pradiniai prisirišimo modeliai, susiformavę iki kūdikystės pabaigos, transformuojami į stabilius elgesio modelius, lemiančius bendravimo su artimu suaugusiuoju strategiją ir vaiko požiūrį į pasaulį iš pagrindinio pasitikėjimo/pasitikėjimo pozicijų.

Ankstyvoje vaikystėje dėl santykių su meilės objektu internalizavimo vaikas vystosi mamos vidinis vaizdas kurį vaikas gali išlaikyti net jai nesant. Taip atsitinka 2-aisiais gyvenimo metais dėl gebėjimo suvokti objektų pastovumą išsivystymo, t.y. vaikas pradeda suprasti, kad objektai ir toliau egzistuoja net tada, kai yra už jo regėjimo lauko ribų. Pagrindinė motinos vidinio įvaizdžio funkcija yra apsaugoti ir palaikyti vaiką jo nesant. Dėl to jis tampa mažiau priklausomas nuo mamos ir kurį laiką gali būti nuo jos atskirtas. Vaiko prisiminimai apie mamą, kuri neša meilę ir palaikymą, leidžia jam savarankiškai susidoroti su kai kuriais varginančius išgyvenimus, t.y. vaikas ugdo gebėjimą reguliuotis. Teigiamas mamos įvaizdis formuojasi tik tada, kai ji yra patikima ir nuspėjama vaikui, o tai svarbu patenkinant jo saugumo poreikį.

Didelę įtaką vaiko formavimuisi turi vidinis mamos įvaizdis savęs ir supančio pasaulio „darbiniai modeliai“., kurios yra pagrindas interpretuoti įvykius ir formuoti atsakymus per visą žmogaus gyvenimą. Su amžiumi „dirbantys modeliai“ tampa vis stabilesni ir beveik nekontroliuojami.

Taigi, patikimas vaiko prisirišimas prie mamos prisideda prie jo tiriamosios veiklos, skirtos suprasti jį supantį pasaulį, didinimo, emocinės savireguliacijos, pasitikėjimo savimi ir savarankiškumo ugdymo. Be to, būtent saugaus prieraišumo prie motinos sąlygomis vaikas susikuria optimalius darbo modelius: vaikas save suvokia kaip sėkmingą, nusipelniusį meilės ir dėmesio, o kitus žmones – kaip patikimus, nuspėjamus partnerius, kuriais galima pasitikėti.

Meilės ir priėmimo poreikis- vaiko noras jausti geranorišką artimo suaugusiojo požiūrį, besąlygišką jo priėmimą, norą jausti jo poreikį kitam.

Komunikacijos koncepcijos autorius M.I. Lisina manė, kad už kiekvienos iš trijų vaiko ir suaugusiojo bendravimo motyvų grupių (verslo, pažinimo, asmeninio) slypi tam tikri poreikiai. Išanalizavus šalies ir užsienio autorių kūrybą, ji leido teigti, kad asmeninių bendravimo motyvų pagrindas yra vaiko pripažinimo ir paramos poreikis. Pirmuosius šešis gyvenimo mėnesius pagrindinis vaiko bendravimo poreikio turinys yra jo noras sulaukti geranoriško suaugusiojo dėmesio. Šis poreikis vaikui išlieka reikšmingas visą gyvenimą, nepaisant to, kad vėlesniais ikimokyklinės vaikystės laikotarpiais bendraujant su suaugusiaisiais išryškėja dalykiniai ir pažintiniai motyvai.

Artimų suaugusiųjų meilės vaikui demonstravimas, požiūris į jį kaip į vertingą žmogų jau kūdikystėje yra svarbi jo asmenybės raidos sąlyga. Esant tokioms sąlygoms, iki 1-ųjų gyvenimo metų pabaigos vaikas išsivysto emocinė savigarba, kuris yra jo savimonės ugdymo pagrindas ateityje. Lemiama į asmenybę orientuoto suaugusiojo ir vaiko bendravimo ankstyvame amžiuje reikšmė vaiko savivaizdžio formavimuisi buvo parodyta N. N. darbuose. Avdeeva. A.G. Ruzskaja savo tyrime nustatė, kad gilūs emociniai ryšiai tarp vaiko ir artimo suaugusiojo yra svarbiausia jo kalbos atsiradimo ir vystymosi sąlyga pirmųjų ir antrųjų gyvenimo metų pradžioje. Remiantis S.Yu tyrimų rezultatais. Meshcheryakova, kūdikio emocinio kontakto su artimu suaugusiuoju pobūdis turi įtakos jo pažintinės veiklos intensyvumui.

Svarbu pabrėžti, kad vaikui visose situacijose reikia pasitikėjimo tėvų meile, net ir tada, kai jis elgiasi blogai. Vaikas nori jausti, kad tėvai supranta ir priima jo jausmus. Vaiko patiriami nemalonūs išgyvenimai padidina jo nuraminimo, meilės jam įrodymo ir rūpestingo požiūrio poreikį. Tėvų bandymai palengvinti vaiko kančias niekada nelieka nepastebėti, net jei būtent jų veiksmai (ar vaiko suvokimas apie šiuos veiksmus) yra jo perdėto nepasitenkinimo šaltinis.

Saugumo ir meilės poreikių tenkinimo sąlygos
ir priėmimas

1. Motinos jautrumas ir reagavimas į vaiko poreikius ir iniciatyvius prašymus.

Jautrumas reiškia motinos gebėjimą atpažinti vaiko emocines būsenas, pastebėti signalus, raginimus, vaiko elgesio modelius, nurodančius jo poreikius ir norus. Reagavimas – tai noras adekvačiai į juos reaguoti.

Iki šiol visuotinai priimta, kad artimo suaugusiojo nereaguojimas pirmaisiais vaiko gyvenimo metais prisideda prie jo psichikos nepriteklių.

Kaip pavyzdį, iliustruojantį motinos jautrumo ir reagavimo į mažą vaiką pasireiškimą, gali būti naudojami šie vaiko ir motinos sąveikos stebėjimo protokolų fragmentai.

Protokolo fragmentas (Jaroslavas S., 1 metai, 10 mėn.)

M - mama, P - vaikas.

Mama: „Ką mes statysime? Ar turėsime garvežį?

Vaikas: "Syav (Jaroslavas)".

M: Tu padarysi. Na, statyk“.

R. išima kubelius iš dėžutės ir duoda mamai: „Ku“.

M. paima kubus: „Duok kubą“.

M .: „Eime ant kubo“.

M .: „Eime ant kubo. Statyti“.

R. deda kubelius į eilę: „Uūūū“.

M .: „Oho, kokį didelį traukinį tu pastatei“.

R. deda kubelius ant „traukinio“: „Tu-tu-tu“.

M .: „Jūs važiuosite traukiniu“ tu-tu-tu“.

16 protokolo fragmentas (Maša Š., 2 metai, 10 mėn.)

R. statosi namą.

M.: "O ką tu dedi?"

R: "Aš statau kitą namą".

M: "Kas tai?"

R: "Tai iš namų".

M: Leisk tau padėti.

R: Aš pats.

M: "Gerai".

R. stato.

M .: "Ar norite gauti viską?"

M: Ką statai?

R: Namas.

M .: "Ar toks namas egzistuoja?"

R: Tai stalas.

Šie pavyzdžiai rodo, kad Jaroslavo S. motina siekia atsižvelgti į vaiko interesus ir norus, teigiamai reaguoja į jo veiksmus ir kreipimusi, reiškia sutikimą ir susidomėjimą. Mašos Š. mama taip pat stengiasi atsižvelgti į mergaitės interesus ir teigiamai atsiliepia į visus jos veiksmus, kurie išreiškiami klausimais vaikui apie užsiėmimo turinį bei demonstruojant sutikimą su juo.

Kaip mamos mažo jautrumo bendroje veikloje apraiškos, pasireiškia dažnas vaiko kreipimųsi ir veiksmų ignoravimas arba daugiausia neigiamos motinos reakcijos (kritika, atsisakymas), taip pat mamos nenoras atsižvelgti į interesus ir vaiko veiksmų turinį. Kaip mažo motinos jautrumo iliustraciją, pažvelkime į mamų Arinos Yu ir Polinos A elgesio pavyzdžius.

Protokolo fragmentas (Arina Yu., 1 metai, 3 mėnesiai)

R. įdeda paveikslėlius į dėžutę.

M .: „Surinkite tai“, - rodo jis į paveikslėlius, gulinčius ant grindų.

R. renka.

Pati M. kubelius renka atskirai: „Protinga, gerai padaryta“ (santūriai, nereikšdama teigiamų emocijų).

M. neatsako.

R: „Paku-paku“, jis žiūri į nuotrauką ir į savo mamą.

M. neatsako.

R: „Paku-paku“, jis žiūri į nuotrauką ir į savo mamą.

M. neatsako: „Įdėkite čia nuotraukas“.

R. nenuleidžia, padarė kitą nuotrauką: „Ka-pu“.

M. neatsako.

R: Ka-pu.

M. neatsako.

R: Ka-pu.

M. neatsako: „Rink šitas“, – duoda vaikui daugiau nuotraukų.

Protokolo fragmentas (Polina A., 3 m.)

M .: „Padėk, mes turėsime namą su tavimi“, - jis stato namą iš kubų.

R. stato su mama. Išsiblaškęs: „Sniego senis“, – žiūri į stendą, kur stovi amatas, vaizduojantis sniego senį.

M .: „Kokį sniego senį turime. Mes neturime sniego senio“, – toliau pati namą stato ji.

R. žiūri, kaip mama stato: „Plytos“.

Maskva: „Plytos“.

R: Daugiau plytų.

R: Maža plyta.

M. nereaguoja, toliau stato.

Iš šių stebėjimo protokolų fragmentų matyti, kad abi mamos mažai jautriai reaguoja į savo vaiko poreikius ir raginimus. Jie ignoruoja daugumą raginimų ir nesiekia atsižvelgti į vaikų interesus. Mamos elgiasi tarsi lygiagrečiai su vaiku, duodamos jam tik atskirus nurodymus.

2. E emocinis motinos prieinamumas.

Emocinis prieinamumas – tai mamos gebėjimas reaguoti į tikrąją vaiko patirtį, dalintis ir gyventi su juo jo teigiama emocine būsena, taip pat padėti jam įveikti neigiamą. Emociškai prieinama mama visada pasirengusi pasidalyti su vaiku ne tik savo teigiamomis emocijomis (džiaugsmu, nuostaba, džiaugsmu), bet, esant reikalui, įveikti neigiamas, suteikdama jam paramą, apsaugą, paguodą.

Vaikas visada sutelkia dėmesį į emocines tėvų reakcijas. Jie padeda jam įvertinti naujus žmones, objektus, situacijas, taip pat savo veiksmų rezultatus. Jeigu mama, atsižvelgdama į tai, naudoja adekvatų emocinio palydėjimo stilių, t.y. laiku suteikia vaikui paramą, tai padeda įveikti vaiko nesaugumą ir išlaikyti domėjimąsi jį supančiu pasauliu. Jei tai sustiprina neigiamas emocijas, vaikui atsiranda padidėjęs nerimas. Tokiu atveju galima per didelė priklausomybė nuo mamos. Vaikas stengsis nuolat būti šalia mamos, protestuoti prieš atsiskyrimą nuo jos, jei mama išeina, vaikas ilgai verkia, jį sunku nuraminti. Tokių vaikų aktyvumas dažnai būna nepastovus, jie net trumpam nesugeba užimti savęs žaisdami su kokiais nors daiktais ar žaislais.

Nuo antrosios gyvenimo pusės motinos emocinės būsenos vertinimu naudojasi ir vaikas savo emocinės būsenos reguliavimas. Čia turime omenyje ne tik lengvą vaiko užkrėtimą dėl motinos emocinės būsenos, bet ir mamos gebėjimą (jei ji sugeba susidoroti su savo afekto būsenomis) padėti jam susidoroti su savo stipriomis, ypač neigiami, emociniai išgyvenimai. Tokias motinos reguliacines įtakas vaikas palaipsniui internalizuoja ir tampa jo savireguliacijos formomis. Visa tai ypač aktualu ankstyvame amžiuje, nes šiam laikotarpiui būdingi vidiniai prieštaravimai ir emocinis vaiko labilumas dažnai prisideda prie stiprių emocinių išgyvenimų jame atsiradimo.

Norėdami iliustruoti motinos emocinį prieinamumą, atsigręžkime į šiuos bendros veiklos stebėjimo protokolų fragmentus.

1 protokolo fragmentas (Daša G., 1 metai, 3 mėn.)

R. ridena kamuolį.

M .: „Eik su koja“, - padeda vaikas.

R. spardo kamuolį, šypsosi.

M .: "Štai viskas!" (Šypsosi).

R. spardo kamuolį.

M: "Bah!"

R. spardo kamuolį.

M: "Bah!"

R. padeda kamuolį lėlei.

M .: „Tu duodi lale. Laikykis, lala. Ir paprašykite Lali „duok-duok“.

R. paima iš lėlės kamuolį ir grąžina jai į rankas. Kamuolys išrieda.

M.: „O, lala. Bachas! (Šypsosi).

R. šypsosi, rodo akis į lėlę.

M .: „Yra akys. Kur nosis?

R. rodo nosį.

M: "Čia nosis."

R. pabučiuoja lėlę.

M .: „Pabučiuok Lyalya. Šauniai padirbėta!" (Šypsosi).

R. nori apkabinti mamą.

M. apkabina ir pabučiuoja vaiką.

23 protokolo fragmentas (Ulya L., 1 m., 10 mėn.)

R. nusišypso pamatęs kubus.

M .: "O, kokie kubeliai!".

R: Namas.

M .: "Pastatykite namą".

R. stato: "O!" (Šypsosi).

M: O, kaip gražu! (Šypsosi).

M: "O, gerai padaryta! - (šypsosi) - Padėk, bus stogas.

R. deda kubą: "O!" (Šypsosi).

Mano! - (šypsosi) - Pastatykime didelį namą.

R. stato. Pastatas griūva. — Oi! (Šypsosi).

M .: "O, stogas nukrito!" (Šypsosi).

R .: "Kasivo (gražus)."

M: Kaip gražu! (šypsosi)

Aukščiau pateiktuose protokolų fragmentuose aiškiai matyti, kad Dašos G. ir Uli L. mamos bendroje veikloje yra emociškai prieinamos savo vaikams, nes demonstruoja susidomėjimą, yra pozityviai nusiteikusios emociškai, giria vaikus. . Dašos G. mama patenkina mergaitės fizinio kontakto poreikį.

Emociškai nepasiekiamos mamos yra abejingos bendros veiklos su vaiku turiniui, gali nepaisyti jo iniciatyvių kreipimųsi ir norų, rodyti susierzinimą ir nepasitenkinimą. To pavyzdžių galime rasti toliau pateiktuose bendros veiklos stebėsenos protokolų fragmentuose.

Protokolo fragmentas (Katya B., 2 metai, 1 mėn.)

M. stato tyliai.

R. uždeda kubą ant mamos pastato.

M. nekreipia dėmesio, toliau stato: „Ką darysim?

R: Kubeliai.

M. nereaguoja, toliau kuria pati.

R: „Kitas“, jis nori uždėti kubą ant savo motinos pastato.

M .: „Palauk, palauk“, išima vaiko kubą.

R .: „Tai yra kreida“, - jis rodo mamai pagaliukus.

M .: „Ne, tai yra lazdos“, - ji toliau kuria save.

R. žaidžia lazdomis. Sukrauna kubelius vieną ant kito.

M .: „Žiūrėk, ten bus sūpynės“, - jis rodo vaikui savo pastatą.

R. nežiūri, toliau dėlioja kubus.

M: Žiūrėk, žiūrėk.

R. žvilgteli į mamos pastatą ir toliau dėlioja kubus.

M. stato atskirai, kaladėles paima iš vaiko pastato.

Protokolo fragmentas (Varvara R., 3 m.)

R. stato bokštą.

M .: „Ta pati bagažo forma“.

R. deda kitos formos gabalėlį.

M: Ne, tai negerai. (Sudirgęs).

M: "Negerai!" (Sudirgęs).

R vis tiek įdeda kitą dalį.

M .: „Barbara, tu tai darai neteisingai“. (Sudirgęs).

R .: „Tai?“, - rodo viršuje išdėstytas detales.

M .: "Tai reikia pašalinti, jie netinka."

R. išsivalo.

M .: „Surask kitą žalią“.

R. padeda žalią kauliuką.

M .: „Ką statai, tvartą? (Nepatenkintas).

R: Garažas.

M .: "Tu turi kažkokį bjaurų garažą."

R. toliau stato.

M .: „Tikrai bjaurus“.

Katya B. mama nemėgsta bendros veiklos, nerodo emociškai teigiamų reakcijų. Ji nepaiso vaiko norų, veikdama dažniausiai lygiagrečiai su juo. Varvaros R. mama taip pat yra emociškai nepasiekiama vaikui, kuri, reaguodama į jos iniciatyvą, demonstruoja susierzinimą ir nepasitenkinimą, kritikuoja mergaitės veiksmus.

3. Motinos elgesio seka.

Būtent nuoseklus tėvų elgesys leidžia įnešti į vaiko gyvenimą būtiną pastovumą ir nuspėjamumą, kuris iš esmės svarbus patenkinant jo saugumo poreikį. Kas yra ši seka? Pirma, nustatant aiškias taisykles ir reikalavimus vaikui, taip pat nuoseklų motinos elgesį, kai vaikas jų laikosi ir pažeidžia. Tokiomis sąlygomis vaikas turi labai reikalingą galimybę ankstyvame amžiuje išmokti ribas to, kas leistina santykiuose su kitais žmonėmis. Tipiškos tėvų klaidos, rodančios jų nenuoseklumą, pasireiškia situacijose, kai tėvai šiandien leido vaikui padaryti tai, kas vakar uždraudė ar pateikė vaikui reikalavimą ir jo nepasiekė, atliko tam tikrus veiksmus už vaiką. Antra, nuosekli mamos pozicija pasireiškia vaiko gyvenimo ritmo užtikrinimu, kuris pasiekiamas daugiausia nustačius ir laikantis lankstaus režimo. Lankstus režimas – tai režimas, atitinkantis vaiko amžių ir individualias savybes bei šeimos gyvenimo būdą. Išsamiau apie tokio režimo nustatymo taisykles ir jo reikšmę galima rasti G. Ezzo ir R. Bucknamo knygose.

4. Mamos meilės ir priėmimo demonstravimas vaiko atžvilgiu kūno ir akių kontakto forma, meilus, draugiškas elgesys, didelis dėmesys vaikui.

Šio mamos gebėjimo reikšmę šiandien patvirtina ne tik psichologinių tyrimų duomenys. Šiuolaikiniais tyrimais neurologijos srityje įrodyta, kad lytėjimo kontaktas su mama, išreiškiant jos teigiamą požiūrį, yra susijęs su augimo hormono gamyba vaiko organizme. Taip pat nustatyta, kad mamos meilus prisilietimas stimuliuoja malonumo centrus vaiko smegenyse, o tai savo ruožtu skatina tarpląstelinių ryšių, atsakingų už vaiko intelektualinius gebėjimus, vystymąsi. Trūkstant kontakto su artimu suaugusiuoju, tam tikrose vaiko smegenų srityse nervinės ląstelės miršta. Be to, emociškai turtingo kūniško kontakto trūkumas lemia vaiko savireguliacijos mechanizmų ir gebėjimo susidoroti su stresinėmis situacijomis pažeidimus. Taip pat nuo vaiko kūniško kontakto su mama kokybės ankstyvoje vaikystėje priklauso empatijos ir kūniško jautrumo kitų žmonių atžvilgiu ugdymas, taip pat savo kūno kontrolė.

Svarbu pažymėti, kad, deja, daugelis šiuolaikinių tėvų yra įsitikinę, kad dažnos glamonės, apkabinimai ir bučiniai gali sugadinti, „sugadinti“ vaiką. Tai yra mitas! Meilės nėra daug. O išlepinti vaiką galima kuo greičiau nuoseklaus požiūrio į jį nebuvimu, kai tėvai linkę sekti vaiko pavyzdžiu ir tenkinti visus jo troškimus. Psichologui labai svarbu perteikti tėvams, kad galima būti ir meiliam, jautriam ir griežtam, nuosekliam.

1. Šeimos ir vaiko pasirinkimo problema (kandidatų į globėjus ir be tėvų globos likusių vaikų jausmai laukiant aparato ir renkantis šeimą).

Priėję mintį įvaikinti vaiką, potencialūs tėvai pradeda galvoti, koks turėtų būti jų naujasis šeimos narys: berniukas ar mergaitė, kokio amžiaus, kokios išvaizdos ir pan. Paprastai šis įvaikinimo procedūros etapas (rūpybos nustatymas) įtėviams yra vienas sunkiausių ir užima daug laiko.

Praktika rodo, kad didžioji dauguma įtėvių nori įsivaikinti mažą mergaitę, angeliškos išvaizdos ir kuo sveikesnę. Nedaugelis įtėvių sąmoningai siekia įvaikinti neįgalų vaiką, turintį išvaizdos defektų ar sunkių ligų. Tačiau šios „idealios“ globojamo vaiko idėjos dažnai tenka atsisakyti susidūrus su realybe. Pirma, norint įvaikinti sveiką mergaitę, daugelis įtėvių turi praleisti daug laiko jos ieškodami arba pasikliauti atsitiktinumu ir sėkme. Antra, pasak pediatrų, tarp tėvų paliktų visiškai sveikų vaikų praktiškai nėra. Tam yra daug priežasčių, ir mes jas apsvarstysime atskirai.

Apibendrinant visa tai, kas išdėstyta, nerekomenduojame įvaikinant nustatyti griežtų kriterijų – vaiko lyties, amžiaus ir sveikatos. Yra daug pavyzdžių, kai kandidatai į įtėvius, apsilankę vaikų įstaigoje ir pamatę tėvų laukiančių vaikų akis, išgirdę juos kreipiantis į nepažįstamus žmones žodžiu „mama“, atsisako pirminio ketinimo ir vietoj vienerių metų sena mergina nusprendžia įsivaikinti šešerių metų berniuką. Taip pat labai dažnai pasitaiko atvejų, kai įvaikinti pasirinkę vieną vaiką ir sužinoję, kad jis turi ir brolį (seserį), įtėviai nusprendžia į šeimą priimti abu vaikus.

Gana dažnai sprendimas priimti vaiką į šeimą priimamas veikiant išorinėms aplinkybėms – sužinojote apie kaimyno vaiką, kuris atsidūrė vaikų namuose; ligoninėje pamatė našlaitį; draugė, dirbanti vaikų namuose, kalbėjo apie konkretų kūdikį; arba esate kažkaip susiję su vaikų įstaiga, kurioje toks vaikas atsidūrė. Bet jei jums viskas nutiko kitaip, o įvaikinti atėjote pati, o norimo vaiko vaizdas vis dar labai abstraktus, susidedantis iš istorijų, prisiminimų, asmeninės patirties ir kitų smulkmenų, kaip tada jūs priartėsite prie vaiko paieškos. vaikas ir kas laukia šiame kelyje?

Ieškokite duomenų bazėje:

Vaiko įvaikinimo (globos) paieškos būdai.

Visų pirma, būsimieji įtėviai turėtų atsisakyti vyraujančių mitų apie vaiko paieškos procesą. Nepasikliaukite atsitiktinumu: šiandien valstybės institucijos pasiruošusios jums padėti renkantis vaiką. Mūsų šalyje veikia Valstybinis duomenų bankas apie vaikus, likusius be tėvų globos ir kuriuos reikia apgyvendinti šeimoje įvaikinti, globoti, globoti, globoti.

Duomenų banko formavimas prasideda rajono lygmeniu. Globos institucija, gavusi informaciją apie tėvų globos netekusio vaiko atsiradimą jos jurisdikcijai priklausančioje teritorijoje esančioje vaikų įstaigoje (vaikų namuose, vaikų globos namuose, vaikų globos namuose, ligoninėje ir kt.), užpildo specialią anketą. vaikas (įsakymo 2482 priedas Nr. 2), kuriame detaliai nurodyti visi vaiko, jo tėvų ir kitų giminaičių duomenys, pridedama nuotrauka. Pirmąjį mėnesį nuo be tėvų globos likusio vaiko nustatymo momento vietos globos institucija įpareigota dėti pastangas, kad jis būtų apgyvendintas šeimoje, o vaiko bylą saugoti tik su savimi.

Jei per mėnesį vaikas nebuvo įtrauktas į šeimą, jo profilis perkeliamas į kitą instanciją, kuri yra pavaldi regionų valdžios institucijoms. Šiame lygmenyje duomenys apie vaiką įvedami į Regioninį duomenų banką, kuris dažniausiai yra rajono švietimo komiteto (departamento) jurisdikcijoje arba yra pavaldus socialinės apsaugos institucijoms prie regiono administracijos. Tvarko šiame duomenų banke esančią informaciją, duomenų banko apie be tėvų globos likusius vaikus Regioninis operatorius.

Operatorius, gavęs informaciją apie vaiką, savo ruožtu bando jį įkurdinti šioje vietovėje gyvenančių piliečių šeimoje. Šiuo tikslu galima imtis šių veiksmų:

• sutrumpintos, vadinamosios išvestinės informacijos apie vaiką publikavimas laikraščiuose, žurnaluose, specialiai leidžiamuose biuleteniuose;
• pasakojimas apie vaiką televizijos laidose, radijuje;
• informacijos apie vaiką talpinimas skelbimų lentose, elektroninėse svetainėse ir kt.

Jei per mėnesį vaikui nepavyko rasti šeimos, jo profilis perkeliamas toliau, aukščiausiu lygiu - Federalinio duomenų banko operatoriumi prie Rusijos Federacijos švietimo ministerijos.

Kaip matote iš aukščiau pateiktos ataskaitų teikimo sistemos, išsamiausius ir naujausius vaikų įrašus saugo vietos vaikų priežiūros institucijos, todėl geriausia su jomis susisiekti tiesiogiai. Tačiau atsižvelgiant į mūsų gyvenimo realijas, galite susidurti su vaikų priežiūros įstaigų, kuriose yra norimo amžiaus vaikai, trūkumas arba informacijos apie vaikus trūkumas; jūsų gali nepatenkinti globėjo požiūris; o gal norite pasiimti vaiką iš kitos vietovės, kad išvengtumėte susitikimo su jo tėvais. Tada, gavę pirminius dokumentus (išvadą dėl galimybės būti įtėviu / globėju /, tapti globėju) ir paėmę reikiamus pažymėjimus bei pasą, turite teisę kreiptis į bet kurį regioninį ar federalinį operatorių.

Tada turėsite parašyti pareiškimą apie norą priimti vaiką auklėti šeimoje su prašymu supažindinti Jus su valstybės duomenų banke esančia informacija apie Jūsų pageidavimus atitinkančius vaikus, taip pat užpildyti specialią anketą. pilietis, norintis priimti vaiką auklėti savo šeimoje, įvesti informaciją apie Jus į duomenų bazę. Duomenų banko operatorius, gavęs tokį prašymą, privalo pateikti Jums reikiamą informaciją – Jūsų pageidavimus atitinkančius vaikų profilius.

Kadangi duomenų bankas yra automatizuotas, reikalinga informacija pareiškėjui išduodama beveik akimirksniu. Jei dėl kokių nors priežasčių neįmanoma greitai gauti informacijos apie vaikus, Operatorius privalo pateikti šią informaciją kandidatui į įtėvius ne vėliau kaip per 10 dienų nuo jo prašymo priėmimo dienos.

Jeigu Jūsų reikalavimus atitinkančio vaiko rasti nepavyksta, turėtumėte palikti prašymą dėl tokio vaiko paieškos, o globos institucijos privalo pranešti kandidatui į įtėvius apie jo prašymą atitinkančio vaiko atsiradimą. Bet kuriuo atveju Operatorius privalo kiekvieną mėnesį informuoti kandidatą į įtėvius apie informacijos apie reikalingą vaiką buvimą / nebuvimą duomenų banke, taip pat supažindinti kandidatą su naujai gautais vaikų profiliais.

Kandidatui į įtėvius išsirinkus konkretų vaiką, regiono operatorius išduoda jam siuntimą aplankyti vaiką į įstaigą, kurioje jis yra. Įstaigoje kandidatas į įtėvius privalo pateikti visą informaciją apie vaiką, supažindinti jį su jo gyvenimo istorija (parodyti asmens bylą), pasikalbėti apie sveikatos būklę, supažindinti su medicinine pažyma. , kalbėti apie raidos ypatumus šiuo metu.

Jei vaikas Jums netinka, Jūs vėl grįžtate pas Operatorių, užpildote specialų prašymą apie susitikimo su vaiku rezultatus, o specialistas (operatorius) išduoda Jums naują siuntimą aplankyti kitą vaiką. Teisės aktai neriboja siuntimų aplankyti vaikus skaičiaus.

Kandidatas į įtėvius turi teisę pasirinkti vaiką savavališkai ilgą laiką, kol bendromis jėgomis bus surastas vaikas.

Ieškoti naudojant regioninį operatorių:

Be to, kas išdėstyta pirmiau, yra dar viena galimybė rasti vaiką. Kandidatas į įtėvius gali kreiptis į bet kurią mūsų šalies globos ir rūpybos instituciją, į regiono operatorių arba į Švietimo ministeriją su prašymu atrinkti vaiką. Įstatymas numato galimybę vaiką iš regioninio ar federalinio duomenų banko atrinkti ne kandidatas į įtėvius, o globos institucijos. To poreikis gali iškilti, jei kandidatas į įtėvius neturi laiko apsilankyti įvairiose institucijose (ar dėl kitų priežasčių). Norėdami tai padaryti, turite užpildyti prašymo formą su prašymu padėti atrinkti vaiką, kurį globa išsiųs regioniniam (federaliniam) operatoriui. Gavusi operatoriaus atsakymą ir pasirinktas anketas, globa pakvies kandidatą į įtėvius su jomis susipažinti ir išduos siuntimą aplankyti vaiką. Tačiau reikia atminti, kad toks vaiko paieškos būdas gali užtrukti gana ilgai, nepaisant to, kad išvada dėl galimybės būti įtėviu galioja tik metus, o medicininė pažyma – tik 3 mėnesius.

Kreipdamiesi į regiono operatorių atminkite, kad vaikų iki vienerių metų duomenys atnaujinami kartą per metus, o vyresniems dar rečiau: kartą per trejus metus. Be to, nauja informacija apie vaikus į duomenų bazę patenka labai vėlai ir labai nereguliariai. Todėl jums siūloma informacija gali būti labai pasenusi: vaikas gali būti išgydytas nuo šių ligų arba (deja) įgyti naujų, o gal net susirasti šeimą.

Įstatymo rengėjų sumanymu, Duomenų bankas buvo sukurtas ne siekiant įtvirtinti valstybinį informacijos apie našlaičius monopolį, o išplėsti galimybes susirasti vaikus ir suteikti galimybę susirasti šeimą bet kuriam našlaičiu likusiam vaikui. Taigi vietinė globos institucija neturi teisės archyvuoti vaiko bylos po jo anketos perdavimo į regioninį duomenų banką, jis privalo ir toliau dėti visas pastangas, kad jam rastų šeimą. Taigi, vaiko anketą perkeliant į aukštesnius Duomenų banko lygius, plečiasi jo šeimos paieškų ratas.

Vaikų namai:

Yra ir kitų būdų susirasti vaiką. Taigi kandidatai į įtėvius gali savarankiškai kreiptis į vaikų įstaigas, apeidami Duomenų banką. Tačiau šis būdas labai priklauso nuo vaikų įstaigų vadovų geros valios bei būsimų tėvų užsispyrimo ir noro skirti laiko ir pastangų.

Vaikų įstaigose jaunesniems vaikams (vaikų namuose) patenka vaikai nuo 0 iki 3-4 metų iš gimdymo skyrių, ligoninių, apleisti, paimti iš nelaimingų tėvų. Vaikų namuose jie gyvena iki 4 metų, tačiau kartais sulaikomi iki 5 metų (daugiausia dėl medicininių priežasčių). Vaikų namai yra gydymo įstaigos ir yra bendro tipo arba specializuoti, pavyzdžiui, vaikams, gimusiems iš užsikrėtusių motinų arba vaikams su įgimtomis patologijomis.

Vyresni vaikai perkeliami į ikimokyklinius arba vadinamuosius „šeimos tipo“ vaikų namus, kuriuose kartu auginami 4–18 metų broliai ir seserys. Iš ikimokyklinio amžiaus vaikų globos namų vaikai, sulaukę mokyklinio amžiaus, perkeliami į vaikų globos namus (ar internatinę mokyklą), kur gyvena iki pilnametystės. Vaikų namuose gyvenantys vaikai lanko artimiausią rajono mokyklą; vaikų, kurie atsidūrė internate, mokosi specialioje mokykloje prie internato. Paprastieji vaikų namai ir internatai yra pavaldūs švietimo valdžiai, o specialieji ir pataisos namai gali priklausyti įvairioms su socialine apsauga, sveikatos apsauga susijusioms organizacijoms, Raudonajam kryžiui ar kitoms nevyriausybinėms organizacijoms. Tačiau didžiąją dalį vaikų globos namų, skirtų vyresniems nei 3 metų vaikams, valdo švietimo institucijos.

Vaikų gydymo įstaigos:

Vaikų gydymo įstaigos – ligoninės ir vaikų namai – yra uždaresnės pašaliniams asmenims nei vaikų namai ir internatai. Taip yra dėl režimo ypatumų vaikų gydymo įstaigose, vaikų amžiaus, didelio vaikų skaičiaus, jų silpnumo, baimės įnešti infekciją ir išprovokuoti vietinę epidemiją. Šiuo atžvilgiu pašalinių asmenų apsilankymai tokiose įstaigose yra riboti. Be to, tokių įstaigų darbuotojai neturi teisės atskleisti informacijos apie vaikus pašaliniams asmenims, o tiesioginis prašymas parodyti tinkamus įvaikinti vaikus dažniausiai sutinkamas pagrįstai. Tačiau vaikų įstaigos vadovas turi teisę informuoti atėjusį asmenį, kur jis turėtų kreiptis, jei nusprendžia įvaikinti vaiką.

Kitas būdas susirasti vaiką – trumpam padirbėti į vaikų priežiūros įstaigą. Šis metodas yra labai patikimas, bet labai sunkus morališkai.
Jeigu jau yra kandidatas į vaiką, galbūt jį sutikote lankydami vaiką ligoninėje, padėdami vaikų globos įstaigoje, arba tai kaimynų, pažįstamų vaikas, tuomet siuntimų jam gauti nereikia, nes tu jau jį pažįsti. Todėl kartais rajono globos institucijos reikalavimas yra nuvažiuoti ir gauti siuntimą šiam vaikui iš Regiono operatoriaus, neva dėl to, kad jie ten jau neteisėtai perdavė jo duomenis, saugo bylą apie vaiką, pašalina. jiems pakanka duomenų apie šį vaiką iš Duomenų banko Regioninis operatorius, jie gali naudotis standartiniu pranešimu.

Po pirmojo susitikimo su kūdikiu jums bus atlikta medicininė apžiūra. O svarbiausia – savo ryžto išbandymas. Niekas neabejoja, kad ši tema jau ne kartą buvo aptarinėjama jūsų ir jūsų antrosios pusės, tačiau reikia dar kartą įsitikinti savo ketinimais ir tiksliai išsiaiškinti, ar tikrai žengi teisingą žingsnį. Nes tai paskutinis kartas, kai galite atsisakyti pirminių ketinimų. Kaip sakoma, kelio atgal nebus.

Taigi, jei vis tiek išliksite ištikimi savo pirminiam sprendimui, turėsite tai padaryti
supažindinimas su globos institucijomis jau vaiko gyvenamojoje vietoje ir jų vykdomas Išvados dėl tikslingumo įvaikinti konkretų vaiką parengimas ir dokumentų vaikui gavimas iš institucijos, kurioje vaikas yra, teismui.

Dabar, padavus pareiškimą teismui, belieka laukti teismo.
Išnagrinėjęs pareiškimą teisme ir priėmęs sprendimą būtinai gaukite į rankas sprendimo kopiją. Tai svarbus dokumentas.

Kitas jūsų kelionės taškas yra registro biuras. Ten gausite įvaikinimo liudijimą, naują gimimo liudijimą ir galiausiai vaiko įrašą į jūsų pasą. Ir galiausiai, beveik formalumas - vaiko registracija įtėvių gyvenamojoje vietoje.

2. Vaiko, likusio be tėvų globos, nustatymo, įtraukimo į našlaičių organizaciją ir galimos globėjų šeimos pažinimo tvarka.

Šiuo metu galiojantys teisės aktai numato specialią administracinę tvarką be tėvų globos likusių vaikų tapatybei nustatyti ir įregistruoti. Tokių vaikų identifikavimas ir registravimas yra valstybinio masto uždavinys, kurio vykdymas garantuos, kad kiekvienam sunkioje padėtyje atsidūrusiam vaikui bus suteikta reikiama ir galima pagalba.

Be tėvų globos likusių vaikų identifikavimas ir registravimas vyksta tokia tvarka:

1. Informaciją apie tėvų globos nebuvimo vaiku faktą gauna globos ir rūpybos institucija. Dažnai tokia informacija tampa žinoma globos ir rūpybos organų darbuotojams eidami tarnybines pareigas. Tačiau jūs turite žinoti, kad pagal 1 str. RF IC 122 str., įstaigų (ikimokyklinio ugdymo įstaigų, bendrojo ugdymo įstaigų, gydymo ir kitų įstaigų) pareigūnai ir kiti piliečiai, turintys informacijos apie be tėvų globos likusius vaikus, privalo apie tai pranešti globos ir rūpybos institucijoms toje vietoje. vaikų.
2. Be to, globos ir rūpybos institucija per tris dienas nuo informacijos apie be tėvų globos likusį vaiką gavimo dienos privalo atlikti šio vaiko gyvenimo sąlygų tyrimą ir nustačiusi tėvų neatvykimo faktą. priežiūrą, duomenis apie jį registruoti be tėvų globos likusių vaikų pirminės registracijos žurnale. Be to, globos ir rūpybos institucija turi užtikrinti vaiko teisių ir interesų apsaugą, kol bus išspręstas jo įkurdinimo klausimas.
3. Jeigu globos ir globos institucija negalėjo priimti vaiko į šeimą viena iš nustatytų teisinių formų (pavyzdžiui, perkėlė vaiką į našlaičių įstaigą), jis privalo perduoti informaciją apie tokį vaiką. be tėvų globos likusių vaikų duomenų banko regioninis operatorius, registracijai regioniniame duomenų banke. Regioniniai duomenų bankai apie vaikus yra kuriami kiekvienos Rusijos Federacijos subjekto teritorijoje.
4. Jei per mėnesį nebuvo įmanoma suorganizuoti vaiko šeimoje atitinkamo Rusijos Federacijos subjekto teritorijoje, informacija apie vaiką perduodama į federalinį duomenų banką apie vaikus, likusius be tėvų globos. Saugo ir teikia informaciją, esančią federaliniame duomenų apie vaikus banke, federalinis operatorius – federalinė vykdomoji institucija, nustatyta Rusijos Federacijos Vyriausybės.

Taigi Rusijos Federacijoje yra vaikų, likusių be tėvų globos, registravimo sistema. Jis skirtas užtikrinti, kad vaikai būtų apgyvendinti ne tik Rusijos Federacijos subjekto, kuriame buvo nustatytas vaikas, teritorijoje gyvenančių piliečių šeimose, bet ir kitų piliečių šeimose. Be to, valstybiniame duomenų banke taip pat saugoma informacija apie asmenis, norinčius įvaikinti vaikus auginti savo šeimose (Federalinio įstatymo „Dėl valstybinio duomenų banko apie vaikus, likusius be tėvų globos“ 7 straipsnis).

Vaiko, likusio be tėvų globos, sutvarkymas yra viena iš socialinės globos (valstybės ir visuomenės globos žmonėmis) rūšių. Jį sudaro tai, kad įgaliota institucija paskiria vaikui asmenį, kuris įpareigotas jo naudai atlikti faktinius ir teisėtus veiksmus, skirtus jo poreikiams tenkinti, taip pat atsakyti už nepilnamečio įstatyminių teisių ir interesų laikymąsi.

Sąvoka „vaiko susitarimas“ yra teisėta. Taip yra, visų pirma, dėl to, kad įrenginio užduotis – užtikrinti nepilnamečio teises ir interesus. Vadinasi, globėjo ar kito įpareigoto asmens paskyrimas vaikui gali būti aprengiamas tik įstatymų nustatytomis formomis.

Be tėvų globos likusių vaikų apgyvendinimo formos – tai tokios teisinės struktūros, kurios leidžia užtikrinti nuolatinį ar laikiną asmens, privalančio už jį atsakyti, paskyrimą vaikui.

Prietaiso formos gali būti įvairios, o jų naudojimas priklauso nuo daugelio veiksnių derinio: nacionalinių tradicijų, ekonominės situacijos, demografinės situacijos ir kt.

Priklausomai nuo subjekto, kuris rūpinasi vaiku, visos vaiko priežiūros formos turėtų būti suskirstytos į dvi grupes:

„Individualaus“ apgyvendinimo (šeimos, apgyvendinimo šeimoje) atveju vaiko globa perduodama griežtai apibrėžtam fiziniam asmeniui (asmenims), kurio atrankai taikomi įstatyme numatyti kriterijai. Šios susitarimo formos apima vaiko įvaikinimą, taip pat globą (rūpybą).

„Neindividualaus“ apgyvendinimo atvejais vaikas perduodamas organizacijos ar juridinio asmens globai. Žinoma, konkrečius veiksmus auginti vaiką ar jį prižiūrėti atlieka asmenys – organizacijos darbuotojai, tačiau jų asmenybė neturi teisinės reikšmės vaiko apgyvendinimo formai.

Priklausomai nuo santykių trukmės, vaiko išdėstymas skiriasi:

Be tėvų globos likusio vaiko buvimas vienoje iš specialiųjų įstaigų visada yra laikina jo apgyvendinimo forma. Taip yra dėl to, kad, kaip jau minėta, vaikas turi teisę į šeimą. Į internatinę mokyklą ar kitą įstaigą patekusiam vaikui globos ir rūpybos institucijos bei kitos įgaliotos institucijos privalo toliau ieškoti tinkamos šeimos.

Vaiko apgyvendinimas nenurodant termino (nuolatinis) reiškia ilgalaikių, be to, visą gyvenimą trunkančių vaiko santykių su nepažįstamais asmenimis atsiradimą, todėl gali būti aprengtas tik teisine įvaikinimo forma. Visą gyvenimą trunkantis šių santykių pobūdis vaidina svarbų vaidmenį juos užmezgant, tačiau neatmeta galimybės vėliau atšaukti įvaikinimą, kaip ir tėvų ir vaikų santykiai neatmeta galimybės iš tėvų atimti tėvystės teises.

Tokia susitarimo forma kaip globa (rūpyba) yra laikino (skubios) pobūdžio. Globėjų šeima, taip pat globėjų šeima ir kitos vaikų įkurdinimo formos, numatytos kai kurių Rusijos Federacijos subjektų įstatymuose, yra savotiška globa (rūpyba). Jų skirtumas nuo „įprastos“ („klasikinės“) globos ar rūpybos daugiausia slypi tuo, kad vykdydamas „paprastąją“ globą globėjas už savo veiksmus negauna jokio atlyginimo.

Be tėvų globos likusių vaikų apgyvendinimo formų sistema formuojama taip:

Atskiro paminėjimo verta tokia vaikų apgyvendinimo forma kaip šeimyninio tipo vaikų namai – kalbama apie institucijas, t.y. prie „neindividualaus“ vaikų išdėstymo formų. Tuo tarpu „šeimos tipo vaikų namai organizuojami šeimos pagrindu, jei abu sutuoktiniai nori priimti ne mažiau kaip 5 ir ne daugiau kaip 10 vaikų ir atsižvelgiant į visų kartu gyvenančių šeimos narių, įskaitant gimines ir įvaikius, nuomonę. (įvaikiai) vaikai“. Tai yra, vaikas (ar keli vaikai) perkeliami į šeimą, kurią sudaro sutuoktiniai ir, galbūt, jų vaikai. Tačiau „Vaikų namai“ turi sudaryti sutartis su globos ir rūpybos institucijomis dėl vaikų buvimo juose, nurodant buvimo trukmę, o „našlaičių namus“ finansuoja steigėjai, o auklėtojai už darbą gauna atlyginimą. Pasirodo, esminių skirtumų tarp šeimos tipo vaikų globos namų ir globėjų šeimos nėra, yra tik formalūs skirtumai, kurie praktiškai sukuria sunkumų vykdant teisėsaugą.

Taigi, vadovaujantis 1 str. Remiantis Rusijos Federacijos šeimos kodekso 123 straipsniu, vaikai, likę be tėvų globos, gali būti perduodami auklėti į šeimą (įvaikinti), globojami (rūpyba) arba globėjų šeimai, o nesant tokios galimybės. - visų tipų našlaičių ar vaikų, likusių be tėvų globos, įstaigoms (švietimo įstaigoms, įskaitant šeimyninius vaikų namus, gydymo įstaigas, socialinės rūpybos įstaigas ir kitas panašias įstaigas). Be to, Rusijos Federaciją sudarančių subjektų įstatymai gali numatyti kitas be tėvų globos likusių vaikų įkurdinimo formas.

3. Vaiko raidos poreikiai.

Yra penki vaiko poreikiai, kuriuos tėvai turi tenkinti iki 16 metų: Mes visi esame iš vaikystės, o suaugusiųjų problemos dažniausiai auga kartu su mumis iš prarastos šilumos, meilės, priėmimo ir pagarbos. Žinoma, kaltinti savo tėvus, kad jie kažko negavo, yra absoliučiai nekonstruktyvu. Geriausias dalykas yra atleisti savo tėvams, nes jų auklėjimas buvo panašus, ir auklėti savo vaikus nauju būdu. Taigi kokie tai poreikiai?

1. Saugumo poreikis. Darniai vaiko raidai būtinas saugumo, saugumo jausmas, kurį privalo suteikti tėvai. Esant nepalankiai atmosferai šeimoje (kivirčai, tarpusavio įžeidinėjimai, girtavimas, tėvų skyrybos), vaikas jaučiasi pavojuje, sutrikdoma jo aplinka, dėl to formuojasi baimės. Jei apsaugos poreikis nepatenkintas, vaikas ima nerimauti, pradeda kažko bijoti ir pan.
2. Meilės poreikis. Tėvų meilė skiriasi savo prigimtimi ir įvairiai veikia vaiko psichiką. Motiniška meilė yra besąlygiška, nepriklauso nuo jokių išorinių ar vidinių priežasčių. Motinos meilė yra teisė į gyvybę. Tėviška meilė yra meilė-puikybė, ji sąlygota vaiko pasiekimų ir taip padeda vystytis, tai teisė į vystymąsi.
3. Mokymosi poreikis. Tėvai turėtų mokyti vaiką visko, ko reikia jo savarankiškumui, kad sulaukęs 16 metų vaikas galėtų savarankiškai patenkinti visus savo fizinius, buities poreikius (gaminti maistą, prižiūrėti daiktus, kambarį ir pan.), ir tai yra taip pat pageidautina suteikti vaikui keletą paprastų amatų įgūdžių (padaryti ką nors savo rankomis).
4. Poreikis būti tavo amžiaus. Šio poreikio patenkinimas išreiškiamas atsižvelgiant į reikalavimus, kuriuos vaikui kelia jo amžiaus galimybės. Esant per dideliems reikalavimams, mažėja vaiko savivertė, formuojasi nepasitikėjimas savimi, o tai ir yra nesėkmių suaugus priežastis. Jei reikalavimai neįvertinami, savęs vertinimas pervertinamas, o susidūręs su to nepatvirtinančiomis gyvenimo realijomis vaikas mieliau vengia atlikti bet kokią veiklą. Suaugus tai pasireiškia „nepripažinto genijaus“ elgesiu, kurio visi pasiekimai yra žodžiais, bet darbais – darbo ir atsakomybės vengimu.
5. Poreikis būti savimi. Viena vertus, tėvų ugdymo užduotis yra pratinti vaiką prie visuomenės reikalavimų, gyvenimo visuomenėje, formuoti asmenybę, tai yra socialinių vaidmenų rinkinį, kurį būtina atlikti. Bet tuo pačiu kiekvienas žmogus gimsta kaip individualus ir ugdymo procese labai svarbu neprarasti šio kiekvieno vaiko vidinės esmės išskirtinumo. Individualumas turi būti matomas, vertinamas ir gerbiamas. Daugelis mokytojų ir tėvų daro nepataisomų klaidų lygindami vaikus tarpusavyje (lygindami nepalyginamus), ugdydami poreikį būti geriausiais (o tai neįmanoma ir sukelia nuolatinį nepasitenkinimą). O taip pat savęs neįsisąmoninę tėvai labai dažnai savo lūkesčius iš gyvenimo perkelia į vaikus, apkraudami juos pareiga ir atsakomybe.

Be pagrindinių vaiko poreikių, yra nemažai poreikių, kuriuos turi tenkinti tėvai. Vienas iš jų – meilės poreikis.

Prisirišimas yra abipusis emocinio ryšio tarp žmonių formavimo procesas, kuris tęsiasi neribotą laiką, net jei šie žmonės yra atskirti. Suaugusieji mėgsta jausti meilę, bet gali gyventi ir be jos. Vaikai turi jausti meilę. Jie negali visiškai išsivystyti be prisirišimo prie suaugusio žmogaus jausmo, nes. nuo to priklauso jų saugumo jausmas, pasaulio suvokimas, tobulėjimas.

Pagrindinės įtėvių elgesio taisyklės, padedančios formuoti vaiko prieraišumą:

• visada kalbėkite su vaiku ramiai, švelniomis intonacijomis;
• stenkitės pažvelgti vaikui į akis;
• visada tenkinkite vaiko poreikius, o jei tai neįmanoma, ramiai paaiškinkite kodėl;
• visada prieikite prie vaiko, kai jis verkia, išsiaiškinkite priežastį.

Prisirišimas vystosi per prisilietimą, akių kontaktą, judant kartu, kalbant, bendraujant, žaidžiant kartu ir valgant.

Siekdamas nustatyti, kiek formuojasi vaiko prieraišumo jausmas, įtėvis turėtų atkreipti dėmesį į šiuos požymius:

• vaikas atsako šypsena už šypseną,
• nebijo žiūrėti į akis ir atsako žvilgsniu,
• siekia būti arčiau suaugusiojo, ypač kai tai baisu ar skausminga, naudoja tėvus kaip „saugų prieglobstį“,
• priima tėvų paguodą,
• patiria amžių atitinkantį nerimą, kai išsiskiria su tėvais,
• žaidžia su tėvais
• turi amžių atitinkančią svetimų baimę,
• priima tėvų patarimus ir nurodymus.

Sveikas prieraišumas ugdo vaiko sąžinę, loginį mąstymą, gebėjimą suvaldyti emocijų protrūkius, savigarbą, gebėjimą suprasti savo ir kitų jausmus, taip pat padeda rasti bendrą kalbą su kitais žmonėmis. Teigiamas prisirišimas taip pat padeda sumažinti uždelsto emocinio vystymosi riziką.

4. Kandidatų į pakaitinius tėvus žinios, įgūdžiai ir kompetencijos auginant vaiką.

Neabejotina, kad ne kiekviena šeima sugeba tinkamai užauginti vaiką – kitu atveju tokios priemonės kaip tėvystės teisių atėmimas tiesiog nebūtų. Taip pat neabejotina, kad svetimo vaiko auklėjimas yra susijęs su daugybe (palyginti su krauju) sunkumų. Kartu tai įvaikinančiai šeimai kelia tam tikrus reikalavimus, kurie yra jos atrankos kriterijai.

Teisiniai globėjų šeimos atrankos kriterijai išplaukia iš to – globėjais gali būti abiejų lyčių pilnamečiai asmenys, išskyrus:

1. asmenys, teismo pripažinti neveiksniais arba iš dalies veiksniais;
2. asmenys, kuriems atimtos tėvystės teisės arba apribotos tėvystės teisės teismo procese;
3. nušalinti nuo globėjo, kuratoriaus pareigų už netinkamą įstatymų jiems pavestų pareigų vykdymą;
4. buvę įtėviai, jeigu įvaikinimą panaikina teismas dėl jų kaltės;
5. asmenys, kurie dėl sveikatos priežasčių negali įgyvendinti vaiko auklėjimo teisių ir pareigų.

Kandidatų į įtėvius atitiktis teisės aktų reikalavimams (kriterijai) yra privaloma.

Be įstatymų numatytų, globėjų šeimos pasirinkimo kriterijai praktikoje dažnai yra šie:

1. sanitarinius ir techninius reikalavimus atitinkančios nuolatinės gyvenamosios vietos ir gyvenamųjų patalpų buvimas,
2. tarp kandidatų į įtėvius teistumo už tyčinį nusikaltimą nebuvimas globėjų šeimos kūrimo metu.

Tačiau šių kriterijų nepakanka visapusiškam vaiko vystymuisi. Nustatant šeimos tinkamumą auginti globojamą vaiką, kartu su aukščiau nurodytais kriterijais, reikia atsižvelgti ir į šeimos ugdymosi galimybes. Būtent išsilavinimo galimybės veikia kaip psichologinis kriterijus renkantis globėjų šeimą.

Daugybė tyrimų, patirtis globojamų vaikų auklėjimo srityje, sukaupta tiek mūsų šalyje, tiek užsienyje, rodo, kad auklėjimo sėkmę lemia tokie veiksniai kaip:

• asmeninės tėvų savybės;
• šeimos santykiai;
• auklėjimo nuostatos.

Ne mažiau svarbus globėjų šeimos pasirinkimo kriterijus yra ir motyvai, kuriais vadovaujasi šeimos, priimdamos be tėvų globos likusį vaiką.

Asmeninės tėvų savybės

Yra atlikta nemažai tyrimų, rodančių, kad asmeninės tėvų savybės turi didelę įtaką vaiko asmenybės formavimuisi. Ši įtaka gali būti ir teigiama, ir neigiama.

Tokių savybių, kaip jautrumas ir hipersocializacija, buvimas tėvuose, pasak A. Zacharovo, lemia vaiko neurozės vystymąsi. Jautrumas suprantamas kaip padidėjęs emocinis jautrumas, įspūdingumas, pažeidžiamumas, susierzinimas, ryškus polinkis viską imti į širdį; esant hipersocializacijai - ryškus pareigos jausmas, įsipareigojimas, sunku pasiekti kompromisus. Be to, vaikų, sergančių neurozėmis, motinos yra linkusios į įtarumą, netikėjimą, užsispyrimą, mąstymo nelankstumą, situacijos sąlygotų pervertintų idėjų formavimąsi. Jie nustatė savikontrolės problemas, sunkumus santykiuose su aplinkiniais, lėtinių tarpasmeninių konfliktų buvimą, polinkį į dirglumą ir patirties konfliktinį apdorojimą, nerimą ir nepasitikėjimą savimi, nepakankamą emocinį reagavimą. Tėvai yra pasyvūs, neramūs, nepasitikintys savimi, konservatyvūs, linkę moralizuoti, jaučiasi kalti. Abu tėvai viduje konfliktuoja, menkai priima save.

Vaikas saugiai vystosi pas tėvus, kurie pasižymi tokiomis savybėmis kaip empatija, atvirumas, emocionalumas, komunikabilumas, altruizmas, pusiausvyra, lankstumas, pasitikėjimas savimi, adekvatus savęs vertinimas, gebėjimas tobulėti ir keistis.

• Empatija – gebėjimas užjausti, leidžia tėvui teisingai įvertinti emocinę vaiko būseną ir adekvačiai į jas reaguoti.
• Tėvų atvirumas bendraujant su vaiku formuoja neformalius pasitikėjimo santykius tarp jų.
• Tėvų emocionalumas leidžia vaikui išmokti suprasti, atskirti ir išreikšti savo jausmus, mokantis to iš tėvų.
• Komunikabilumas suteikia tarpasmeninį ryšį, kuris tenkina tėvą ir vaiką.
• Altruizmas – tai savybė, dėl kurios tėvai vaiko poreikius laiko svarbesniais už savo ir mano, kad pirmiausia būtina juos patenkinti.
• Pusiausvyra – tai gebėjimas kontroliuoti savo jausmus ir būti nuspėjamam vaikui.
• Lankstumas leidžia rasti esamai situacijai adekvačius sprendimus.
• Tinkama savigarba ir pasitikėjimas savimi neleidžia iš tėvų savęs patvirtinti vaiko sąskaita ir garantuoja savarankišką savo problemų sprendimą.
• Gebėjimas tobulėti ir keistis gali būti tėvų tinkamumo garantas vėlesniame amžiuje.

Santykiai tarp šeimos narių- jie yra dar vienas veiksnys, turintis įtakos vaiko asmeniniam vystymuisi. Pasak V.M. Miasiščevo, žmonių santykiai (santykiai – individo sąsajų su įvairiais tikrovės aspektais sistema), kartojantis daug kartų, tampa būdingi individui, t.y. tapti charakterio bruožais. Jie gali būti ir neurozių šaltiniu, nes peržengia instinktus pareigos, atsakomybės sąmonėje, savigarboje, prisirišimuose, kurių pagrindu kyla žmonių susidūrimai tarpusavyje ir žmogaus su savimi.

Paskutinė V. N. teorijos pozicija. Myasishchev, patvirtino A.I. Zacharovas, kuris nustatė, kad šeimoms su vaikais, kenčiančiais nuo neurozės, būdinga menka bendros veiklos sėkmė, daug stresų ir neproduktyvūs veiksmai. Tėvai bendraudami tarpusavyje ir su vaikais dažniausiai taiko skirtingą ir nenuoseklią taktiką. Tuo pačiu metu šeimose, kuriose vaikai neserga neurozėmis, bendros veiklos sėkmė yra didesnė, produktyvesnė ir ją lydi žymiai mažesnis emocinių stresų skaičius.

Jie išskyrė šiuos santykių ypatumus šeimose, kuriose yra vaikų, sergančių neuroze:

• santykių kūrimas santuokoje pagal neurotiškai motyvuoto papildomumo tipą su tikru sutuoktinių charakterio bruožų kontrastu;
• tėvų asmenybės pokyčiai, taip pat vieno iš jų neurozė;
• santuokinių ir tėvų vaidmenų apvertimas;
• emociškai izoliuotų diadų susidarymas ir vieno iš šeimos narių blokavimas;
• nerimą kelianti emocinė atmosfera šeimoje;
• padidėjęs emocinis susijaudinimas ir neproduktyvus stresas bendravimo šeimoje procese;
• naudojant vieną iš šeimos narių kaip atpirkimo ožį.

Tuo atveju, kai globėjų šeima neturi vaikų, svarstomi santuokiniai santykiai, kurie yra šeimos vidaus santykių dalis ir taip pat turi tiesioginės įtakos vaiko asmeniniam vystymuisi.

Santuokos disharmonija, anot S. Beach, pasižymi žodine ir fizine agresija, grasinimais išsiskirti, šiurkščiais puolimais ir kaltinimais. Santuokos darnos ir gerovės sąlygos (S. Beach, G. Roland) yra šios: poros santarvė, bendravimo lengvumas, partnerio emocinės raiškos priėmimas, aukštas tarpusavio supratimo laipsnis, seksualinis pasitenkinimas, santuokinis patikimumas, savigarbos, pasitikėjimo santykiais ir emocinės paramos palaikymas.

Poreikiai yra pagrindinis vaiko psichinės veiklos šaltinis.

Be jokios abejonės,žmogus vaikystėje patiria daugiausia fiziologinius poreikius – maisto, gėrimų, šilumos ir panašiai, o apie kokių nors motyvų buvimą negalima kalbėti, ką jau kalbėti apie vertybes, interesus, įsitikinimus. Tačiau būtent šis laikotarpis – asmenybės formavimosi laikotarpis – itin svarbus viso žmogaus motyvacinio komplekso formavimuisi ir tolesniam vystymuisi. Vadinasi, šiame ontogenetinio vystymosi etape būtina atsižvelgti į tuos pirmuosius, socialiai nulemtus poreikius, kurie vėliau, patyrę kokybines transformacijas, nulems ne tik visos žmogaus veiklos lygį, bet ir kryptį.

Fiziologiniai poreikiai – tai poreikiai, būtini fiziniam žmogaus išlikimui. Šiai grupei priskiriami maisto, gėrimų, deguonies, fizinio aktyvumo, miego, apsaugos nuo ekstremalių temperatūrų ir jutiminės stimuliacijos poreikiai. Sociogeniniai poreikiai – poreikiai, kuriuos sukuria žmogaus gyvenimas visuomenėje.

Psichoanalitinės tradicijos rėmuose vaikas pristatomas kaip instinktyvių savo kūno jėgų valdoma būtybė, visiškai pasinėrusi į savo išgyvenimus, o pagal tai vaiko egoizmas ir pasididžiavimas veikia kaip pagrindiniai socialiniai vaiko motyvai. vyras.

Pagal J. Piaget sampratą vaikystė apibrėžiama kaip absoliutaus egocentrizmo laikotarpis, kurio metu vaikas labiau apribojamas tenkinant paprasčiausius gyvenimo poreikius (Piaget J., 1994).

Priešingai nei šios nuomonės, L.S. Vygotskis, kuris mano, kad net elementariausius gyvybiškai svarbius vaiko poreikius galima patenkinti tik su juo besirūpinančių suaugusiųjų, o pirmiausia – mamos pagalba.

Iš fizinių poreikių svarbiausiais galima laikyti maistą, miegą, poilsį, judėjimą. Pavyzdžiui, yra vaikų, kurie negali užsiimti bet kokia veikla, kai yra alkani. Tačiau yra ir tokių vaikinų, kurie gali visą dieną lakstyti kieme nejausdami alkio. Judėjimo laisvės poreikis, aktyvumas, jie turi stipresnį alkio jausmą.

Kai kurie vaikai jaučia poreikį judėti gryname ore, turi pakankamai pabėgioti prieš atsisėsdami į pamokas. Kiti vaikai turi daug ilsėtis, miegoti tam tikru laiku, jie kartais sugeba užmigti bet kur. Kai kurie vaikinai sunkiai užmiega, tačiau jie lengvai pabunda ir visada yra žvalūs. Pasitaiko vaikų, kurie, vos papūtus vėjeliui, dreba nuo šalčio, o išsimaudžius jūroje ar upėje „pamėlynuoja“. Bet juk yra tokių, kurie visą žiemą eina be kepurės, nepripažįsta šiltų apatinių, šaliko ir žieminių paltų.

Norint tinkamai juos patenkinti ir formuoti atsižvelgiant į bendrą vaiko raidą, svarbu sužinoti apie fizinius vaiko poreikius. Labai dažnai reikia tai žinoti, kad nereikėtų pradėti atkaklaus „karo“ su vaiku, dėl kurio eikvojama energija (ją galima panaudoti gerai), o šeima nugrimzta į nemalonią beprasmiškų konfliktų atmosferą. Žinoma, ne kiekvienas vaiko noras turi būti patenkintas tokia forma ir tiek, kiek jam reikia. Ugdymo šia kryptimi uždavinys – ugdyti aukštus, gyvybinius poreikius, slopinti vaikui žalingus siekius, ugdyti jame teisingą požiūrį į savo norus kitų žmonių poreikių atžvilgiu. Poreikiai yra žmogaus veiksmų, kuriais siekiama juos patenkinti, motyvacijos. Nuolat dominuojantys motyvai lemia asmenybės kryptį (L.I. Bozhovičius, V.E. Chudnovskis, M.S. Neimarkas ir kt.). Motyvu laikoma bet kokia mumyse slypi motyvuojanti elgesio jėga. Iš pirmo žvilgsnio poreikius, kurie taip pat yra susiję su vidinėmis elgesio motyvuojančiomis jėgomis, galima tapatinti su motyvais, t.y. kad du terminai būtų sinonimai. Ne tik įprastoje, bet ir mokslinėje vartosenoje motyvas suprantamas plačiai – kaip organizmo poreikių ar motyvų atstovas. XX amžiaus pirmoje pusėje psichologai motyvus tapatino net su instinktais, tačiau suprasdami tokio požiūrio beprasmiškumą redukavo juos iki poreikių. Tiesa, abu buvo suskirstyti į dvi grupes. Jie gavo pirminius motyvus, atitinkančius įgimtus poreikius, ir antrinius motyvus, atitinkančius įgytus. Dėl to psichologijoje susiformavo plataus motyvų aiškinimo tradicija. Tai apėmė poreikius ir instinktus, paskatas ir emocijas, nuostatas ir idealus, trumpai tariant, viską, kas motyvuoja. Esmė, matyt, ta, kad motyvas turi kažkokią prasmę. M. Weberis išskyrė dvi privalomas sąlygas, kurias turi atitikti socialiniai veiksmai (t. y. žmogaus elgesys):

subjektyvi motyvacija,

Orientacija į kitus.

Tiriant vaikų motyvaciją, buvo nustatyti įvairūs asmenybės orientacijos tipai. Buvo nustatyti trys orientacijos tipai:

Asmeniniai motyvai – bendravimo procese vaikas suaugusįjį vertina kaip gerą pedagogą, kuris sukuria būtinas sąlygas vaiko asmenybei vystytis. Vaikas atranda suaugusiojo egzistavimą kaip vienintelį visų palaiminimų šaltinį, o efektyvaus tokio šaltinio „valdymo“ interesai sukuria vaiko poreikį jį izoliuoti ir tyrinėti.

Tačiau organiniai poreikiai nėra vienintelis bendravimo poreikio pagrindas. Taip pat didelę reikšmę teikiame pirminiam vaiko norui gauti naujų potyrių. Suaugęs žmogus yra daugiausiai informacijos turintis objektas kūdikio pasaulyje. Tikriausiai vaiko poreikis tenkinti organinius poreikius ir informacijos troškimas yra tik tas pagrindas, dėl kurio mažylis iš pradžių jį supančio pasaulio suaugusįjį išskirti, skirti jam ypatingą dėmesį.

Pažinimo motyvai – suaugęs žmogus yra ne tik žinių apie ekstrasituacinius objektus šaltinis, bet ir dvasiniai vaikų poreikiai yra įvairesni ir turtingesni nei fiziniai. Jų, kaip elgesio motyvų, reikšmė labai didelė. Kai kurie vaikai turi ypač stiprius pažinimo poreikius, pasireiškiančius bendru noru pažinti pasaulį. Kai kurie vaikai negali nusiraminti, kol nesuvokia juos dominančio mechanizmo veikimo arba neatlieka įdomaus cheminio eksperimento, neišsprendžia matematinio uždavinio. Kiti vaikai pasiruošę žaisti futbolą, važinėtis dviračiu ar plaukti visą popietę. Taip jie suvokia savo fizinio aktyvumo poreikį.

Kai kuriems vaikams išryškėja emociniai poreikiai, kurie sukelia norą bendrauti su suaugusiais ar su bendraamžiais. Kitiems vaikams ypatingą vaidmenį atlieka noras nuolat atkreipti į save dėmesį, laimėti simpatijas ir dominuojančią padėtį tarp bendražygių. Tas pats poreikis skirtingose ​​situacijose gali būti patenkintas skirtingais būdais ir veikia kaip partneris aptariant fizinio pasaulio priežastis ir ryšius.

Verslo motyvai – suaugęs žmogus žaidime veikia kaip vaiko partneris, sektinas pavyzdys, gebėjimų ir žinių vertinimo ekspertas, asistentas, organizatorius ir bendros objektyvios veiklos dalyvis. Šia prasme vaikas yra „socialiausia būtybė“, nes viskas jo elgesyje yra įpinta ir įpinta į socialinį, o pirmasis kontaktas su tikrove pasirodo esąs visiškai ir visiškai socialiai tarpininkaujantis (L. S. Vygotsky, 1984). Daugiausia remdamasi L. S. Vygotskio pozicija, M. I. Lisina kaip pagrindinį vaiko psichinės raidos veiksnį įvardija bendravimo poreikį, o L. I. Bozhovič – įspūdžių poreikį. Faktas yra tas, kad suaugęs žmogus nuo pat pradžių traktuoja vaiką kaip subjektą ir elgiasi su juo kaip bendravimo partneriu. Be to, suaugęs žmogus dažnai „žaidžia“ vaikui kaip antrasis bendravimo dalyvis, iš anksto suteikdamas jo veiksmams prasmę ir reikšmę, kurios dar neturi. Toks suaugusiojo elgesys praktinio bendravimo su kūdikiu metu sukuria papildomą poreikį ir galimybę vaikui išskirti jį kaip objektą, tačiau leidžia laikui bėgant suvokti suaugusįjį ir kaip subjektą, o palaipsniui. , su jo pagalba atrasti savyje naujų – subjektyvių – savybių.save. Taigi M. I. Lisinos bendravimo motyvas apima tris pagrindinius poreikius:

1) įspūdžių poreikis – pažintiniai motyvai,

2) energingos veiklos poreikis – verslo motyvai,

3) pripažinimo ir palaikymo poreikis – asmeniniai motyvai

Realiame vaiko gyvenime visos trys motyvų grupės egzistuoja kartu ir yra glaudžiai persipynusios. Skirtingais vaikystės laikotarpiais jų santykinis vaidmuo kinta: iš pradžių vienas, paskui kitas užima lyderių pozicijas. Be to, kalbame ne apie individualias skirtingų motyvų santykių ypatybes, o apie amžiaus ypatybes, būdingas daugumai atitinkamo amžiaus vaikų.

L. I. Bozhovičius ginčija bendravimo motyvo, kaip pagrindinio vaiko psichinės raidos veiksnio, pirmenybę. Tyrėjas daro prielaidą, kad vaikas turi kitokį pirminį poreikį. Pagal savo vidinę formą jame turi būti ne tik savo kokybinio vystymosi galimybė, bet ir vaiko psichikos impulsas vystyti savo specifines žmogiškąsias formas. Tokiu vadovaujančiu motyvu autorius vadina įspūdžių poreikį, kuris reiškia visų kitų socialiai sąlygotų vaiko poreikių ugdymą.

Šiuo atžvilgiu įdomu remtis A. Maslow samprata, pagal kurią pirminis sociogeninis vaiko poreikis yra poreikis priklausyti. Atsižvelgdamas į poreikių raidą ontogenezėje, Maslow mano, kad gimdamas žmogus turi tik vieną fiziologinį poreikį ir, galbūt, labai silpną, pradinį – saugumo poreikį, kuris pasireiškia baimės reakcija. Tik po kurio laiko vaikas pradeda rodyti pirmuosius socialinio prisirišimo ir selektyvios meilės kitiems požymius. Dar po kiek laiko kūdikis, apsuptas tėvų meilės ir rūpesčio, jausdamasis saugus, gali atrasti savarankiškumo, savarankiškumo troškimą, poreikį siekti bet kokio tikslo, pagarbos, įvertinimo, pagyrimų (Maslow A., 1999).

Taigi, remiantis šiais ir kitais čia nepaminėtais vaiko motyvacinės sferos supratimo požiūriais, galima nustatyti pagrindinius, svarbiausius šio amžiaus vaikų poreikius, kurių nepatenkinimas nagrinėjamoje vaiko mokymosi stadijoje. Ontogenetinis vystymasis neigiamai veikia tolesnę socialinę asmens adaptaciją ir kartais sukelia pražūtingų pasekmių. Ankstyviausia moralinės patirties praturtinimo forma yra mėgdžiojimas. Vaikas mėgdžioja tėvus ne tik išoriškai, bet ir perimdamas to, kas vyksta, vertinimo standartus. Tėvai tarpusavyje aptaria tam tikras situacijas vartodami tokius žodžius kaip: „neteisingas“, „geras“, „nepagarbus“, „geras“. Vaikas, koreliuodamas teiginius su situacija, mokosi vertinti tai, kas vyksta. Jei vaikai mato kitų gerumą ir dosnumą arba yra giriami už savo gerumą, tada šios savybės vystysis. Svarbu išmokyti vaiką pastatyti save į kito vietą.

Moralinė sąmonė susideda iš žinių, jausmų ir elgesio. Vaikas augdamas mokosi atpažinti gėrį ir blogį, gėrį ir blogį, įgyja patirties patirti „nesąžiningą“ bausmę, pagarbą vyresniems. Jis elgiasi pagal išmoktus elgesio standartus. Būtent su šia asimiliacija siejamas ikimokyklinio amžiaus vaikų sėlinimo pasireiškimas. Viduriniame ikimokykliniame amžiuje vaiko normų ir taisyklių įsisavinimas, gebėjimas koreliuoti savo veiksmus su normomis palaipsniui veda prie savavališko elgesio, kuriam būdingas stabilumas, nenuoseklumas, išorinių veiksmų atitikimas. vidinė padėtis.

Žinoma, ikimokyklinukas dar nėra išsiugdęs moralinių sprendimų, gilaus savo ir kitų žmonių veiksmų priežasčių supratimo. Tačiau suaugusieji gali labai daug padėti vaikui tobulėti: tai yra asmeninis pavyzdys, diskusijos ir realus gyvenimas su vaiku probleminėmis situacijomis, su kuriomis jis susiduria gyvenime.

Svarbus vaiko elgesio reguliatorius yra savigarba, tai yra jo požiūris į savo gebėjimus, galimybes, asmenines savybes, taip pat į išvaizdą. Norėdamas tinkamai įvertinti save, vaikas turi išmokti vertinti kitus žmones.

Pagrindinės psichologinės neoplazmos, kuriomis galima pasikliauti auginant ikimokyklinio amžiaus vaiką, yra šios:

1. Pagarbos poreikis. Vaikai turi jausti, kad jie yra gerbiami. Todėl požiūris į juos turėtų būti dėmesingiausias, elgesys – mandagus ir mandagus. Vaikus reikia vertinti ir žiūrėti kaip į visaverčius žmones, o ne į „priedą“ prie savo tėvų, kuriuos galima stumdyti savo nuožiūra. Vaikai turi būti gerbiami kaip savarankiški asmenys, turintys savo valią ir norus. Elgiantis su vaiku be deramos pagarbos, jo savivertė smarkiai kris, jis iššaukiančiai elgsis su aplinkiniais. Galiausiai jis visiškai iškris iš rankų. Vaikai, su kuriais tėvai elgiasi kaip su antrarūšiais padarais, dažnai tiesiog tiki, kad jiems kažkas negerai – dažnai tai tampa jų pasąmoningu įsitikinimu. Negražus, grubumas, nedėmesingas suaugusiųjų elgesys dažnai yra mūsų neapdairumo pasekmė. Pamirštame, kad vaikai turi tokius pačius poreikius kaip ir suaugusieji, ir negalvojame, kaip vaikus veikia tai, ką ir kaip sakome. Bendraujant su vaikais reikia stengtis neleisti grubumo, melo, pažeminimo. Suaugusieji turėtų stengtis suprasti netinkamų vaikų poelgių priežastis ir padėti jiems tinkamai elgtis. Netinkamas ar perdėtas pyktis, susierzinimas ar pasityčiojimas iš tėvų provokuoja vaiką visomis išgalėmis ginti savo poziciją – pavyzdžiui, atsakyti tuo pačiu. Kiekvieną kartą, kai neklausome savo vaikų, blaškomės, nekreipiame į juos dėmesio ir net ignoruojame, demonstruojame savo nepagarbų požiūrį į juos.

Jei norime, kad mūsų vaikai gerbtų save ir kitus, tai ir mes patys turime su jais būti mandagūs, dėmesingi ir pagarbūs. Tai visiškai nereiškia, kad tu ir aš turėtume pavirsti šventaisiais ar nekelti jokių reikalavimų vaikams. Bet jei vienas iš tėvų supranta, kad jo vaikams reikia pagarbos, ir gerai įsivaizduoja, kokie turėtų būti šie pagarbūs santykiai, tada toks tėvas toliau vystysis ir iš to turės naudos tiek jo vaikai, tiek jis pats.

2. Poreikis jausti savo svarbą. Jaustis svarbiam reiškia vaikui pajusti savo galią, įtaką, vertę, jausti, kad „aš kažką turiu galvoje“. Jei vaikai nesijaučia reikalingi ir naudingi (o tai yra viena iš pagrindinių mūsų laikų vaikų problemų), jei šio poreikio jiems nepavyks patenkinti „teisėtai“, vaikai greičiausiai bandys atkreipti į save dėmesį toli gražu nekenksmingu būdu. . Jie gali maištauti, susierzinti, pradėti įžūlūs, gali susisiekti su kokia nors gauja ar gauja; tampa priklausomas nuo narkotikų, pradeda palaidoti seksualinį gyvenimą, pasuka nusikaltimo keliu. Kitu kraštutinumu tokie vaikai gali pulti į apatiją, pasitraukti į save, prarasti susidomėjimą gyvenimu ir norą kažko siekti, tapti priklausomi nuo kitų, tapti visiškai pasyvūs. Padėti vaikams patenkinti savivertės poreikį, ugdyti savo vertės jausmą, leisti vaikams jaustis reikalingais ir naudingais, formuoti galiausiai visavertę asmenybę – visa tai yra didžiausi išbandymai tėvams, šeimoms. ir visa visuomenė. Suaugusieji neturėtų būti visagaliai, neturėtų patys priimti visų sprendimų, viską kontroliuoti ir atlikti visus namų ruošos darbus. Įtraukite į tai savo vaikus – klauskite jų nuomonės, duokite jiems užduočių. Kartu raskite išeičių iš sudėtingų situacijų, suteikite vaikams tam tikrų galių ir pripažinkite savo veiklos vertę; būkite kantrūs, jei vaikas dirba lėčiau ir blogiau nei jūs. Vaikai turi jausti savo galią, reikšmę ir naudingumą. Jei suteiksite jiems galimybę pajusti savo svarbą ir su jais elgsitės kaip su pagarbiais žmonėmis, vaikams nereikės gyvenime vaidinti kažkieno vaidmens.

3. Priėmimo poreikis. Į vaiką reikia žiūrėti kaip į savarankišką unikalų asmenį, o ne tik į tėvų kopiją, kuri turi būti pritaikyta prie idealaus sūnaus ar dukters tėvų standartų. Tai reiškia, kad vaikai turi teisę turėti savo nuomonę, jausmus, norus ir idėjas apie pasaulį. Priimti vaiko jausmus reiškia pripažinti, kad vaikai, kaip ir visi žmonės, yra apdovanoti savo jausmais ir kad šių jausmų nereikėtų slopinti, jų nebijoti – juos reikia priimti, suprasti ir aptarti, jei reikia, dirbant kartu su vaiko vystymuisi. Jei vaikų jausmai ir emocijos yra slopinami arba sumenkinami, vaikas gali prarasti pasitikėjimą savimi ir atsitraukti. Jei atsisakysime klausytis jo jausmų, vaikas tyliai kankinsis, o paskui išmes žaizdą, padaręs kokį nors neadekvatų ar blogą poelgį. Be to, sunkioje situacijoje toks vaikas vargu ar paklaus mūsų patarimo. Priimti vaikus – tai klausytis jų, stengtis suprasti ir pripažinti jų teisę į savo nuomonę, jausmus, norus ir idėjas. Jei tėvai visa savo išvaizda aiškiai parodo, kad vaikai neturi teisės apie ką nors galvoti ir ką nors jausti, tai taip elgdamiesi jie tarsi užsimena, kad jų vaikai nėra visai normalūs. Vaikai greičiausiai neklausys tokių tėvų ir nebebus įmanoma daryti jokios teigiamos įtakos jų elgesiui. Priėmimas nereiškia leistinumo. Priešingai, viską, kas žalinga ir pavojinga, reikia nuslopinti. Vaiko priėmimas tokį, koks jis yra, padės pašalinti priešiškumą santykiuose ir panaikinti pačią kovos dėl valdžios galimybę.

4. Poreikis jausti ryšį su kitais. Vaikai turi jaustis „komandoje“. Juos reikia prisiminti ir leisti dalyvauti vykstančiuose renginiuose. Jei žmonės ką nors daro kartu, jie aštriau jaučia tarpusavio ryšį.

Vaikystė – smalsumo ir eksperimentavimo laikotarpis. Šeimos užsiėmimai padės vaikui patirti kažką naujo, praplės jo interesų ratą ir suartins su šeima. Yra daug veiklų, kuriose gali dalyvauti visa šeima. Bendros išvykos ​​į teatrą, zoologijos sodą, parodas ir dar daugiau. Pasakykite vaikams, kur ir kas dirbate, kaip jaučiatės dėl savo pareigų ir darbuotojų. Stenkitės kuo aiškiau paaiškinti vaikams šią savo gyvenimo pusę. Jei įmanoma, parodykite jiems savo darbo vietą, supažindinkite su kolegomis, apžiūrėkite biurą. Leiskite vaikui užduoti jums klausimus, o tada pasidalykite įspūdžiais – pasakykite, kas jį nustebino, ko jam pavyko išmokti.

5. Saugumo poreikis. Saugoti vaiką reiškia sukurti stabilią, saugią, ramią ir rūpestingą aplinką, kurioje vaikas jaustųsi mylimas ir apsaugotas, o artimųjų ketinimus ir elgesį diktuoja nuoširdus rūpestis savo gerove. Menas bendrauti su vaikais, be kita ko, yra menas balansuoti tarp laisvės ir kontrolės. Tam tikri apribojimai yra neišvengiami, be apribojimų vaikai negalės jaustis saugūs. Leistinumas gimdo nerimą, vaikas nuolat jaus kažkokį pavojų, o nebrandumas ir patirties trūkumas padarys jį visiškai bejėgį. Santykiai tarp tėvų. Jei tėtis ir mama dažnai ginčijasi, vienas kitą žemina ir retai demonstruoja meilę, vaikai jaučiasi labai nesaugūs ir nerimauja. Laimingose ​​šeimose įprasta atvirai parodyti savo meilę artimiesiems. Kad vaikas jaustųsi pasitikintis ir saugus, jis turi matyti, kad jo tėvai myli vienas kitą ir myli jį.

Visų vaikų poreikiai yra vienodi, nors jie išreikšti nevienodai. Kuo jaunesni vaikai, tuo panašesni vienas į kitą savo poreikiais, nors priklausomai nuo temperamento juos išreiškia skirtingai. Cholerikas dažniausiai yra labai reiklus vaikas, o paliktas vienas gali rėkti, verkti ir apskritai garsiai piktintis. Šis vaikas moka atsistoti už save ir, kaip ir sangvinikas, moka atkreipti į save dėmesį aktyviais veiksmais, tačiau flegmatikas ar melancholikas greičiausiai tyliai gulės vienas ir kankins nusivylimą90 tylėdamas. Tačiau visi vaikai turi poreikį, ypač motinos (kito artimo žmogaus) buvimo šalia.

Pagrindiniai vaiko poreikiai apima maisto, miego, poilsio, judėjimo, šiluminio komforto, egzistencijos saugumo, lytėjimo kontakto, besąlygiškos meilės, meilės, bendravimo poreikius. Neįmanoma tinkamai rūpintis vaiku ir jį auklėti, nesuvokiant jo poreikių ir (ar) nesuvokiant, kaip juos patenkinti. Jei nežinome kokio nors poreikio, greičiausiai jis visai nebus patenkintas.

Įgimtų poreikių tenkinimo būdai, kad ir kaip keistai tai skambėtų iš pirmo žvilgsnio, priklauso nuo konkrečios visuomenės, nuo konkrečios kultūros, šeimos tradicijų ir asmeninio tėvų pasirinkimo. Tai yra, jie nėra vienodi - jų yra daug. Tradiciškai daugybę šiuolaikinių kūdikių priežiūros būdų galima suskirstyti į dvi dideles grupes, atspindinčias du skirtingus požiūrius: natūralų ir medicininį-technokratinį (kuris mūsų visuomenėje yra visuotinai priimtas ir laikomas tradiciniu).

Natūrali priežiūra yra fiziologiškai ir psichologiškai pagrįsta priežiūra. Visų pirma, tai iškelia įgimtus vaiko poreikius ir natūralų visišką jo pasitenkinimą. Šis požiūris orientuotas į švelnų naujagimio prisitaikymą prie naujų gyvenimo sąlygų, nuolatinį kontaktą su mama, natūralų (maitinimą krūtimi) ir neleidžia (visiškai ar iš dalies) naudoti tokius dirbtinius prietaisus prižiūrint vaiką kaip vežimėlį. , maniežai, vaikštynės ir pan., priešingai nei tradicinis, medicininis-technokratinis požiūris.

Žinoma, tai nereiškia jokių dirbtinių prietaisų atmetimo, o tik tų, kurie nepatenkina įgimtų vaiko poreikių. Tik laukiami tie, kurie padeda mamai ir nekenkia vaikui, jo augimui ir vystymuisi. Pavyzdžiui, naujagimiui reikia nuolatinio kontakto su mama (ar kitu artimu žmogumi). Tam vyras sugalvojo būdą, kaip vaiką prie mamos pririšti audinio skiaute – stropu, kad ji tuo pačiu metu turėtų galimybę užsiimti kitais darbais. Taip, stropas yra kultūros išradimas, tačiau jo dėka visiškai patenkinamas natūralus vaiko nuolatinio kontakto su mama poreikis, o kartu tai nekenkia sveiko kūdikio vystymuisi. Nėra jokios priežasties jo nenaudoti, nebent konkrečiam vaikui tai nepatinka arba kai neleidžia mamos būklė. Kiek žinau, vaiko strope negali neštis tik tie, kurie dėl sveikatos negali neštis ant rankų. O kartais vietoj rankų rekomenduojamas stropas, nes priešingai – sumažina apkrovą. Nors visa tai sprendžiama individualiai, tokiais atvejais būtina kreiptis tik į gydytoją.

Žmogaus kultūra vystosi daug greičiau, nei žmogus spėja prie jos prisitaikyti, ir dėl to atsiranda vaikų priežiūros būdų, kurie netenkina visų vaiko poreikių, neprisideda prie visaverčio jo vystymosi, o kartais ir kenkia jam. arba atidėlioti jį. Geras pavyzdys – vienkartinės sauskelnės, kurios buvo išrastos siekiant palengvinti vaikų priežiūrą šiandienos užimtoms mamoms ir kitiems šeimos nariams. Jų naudojimas nėra fiziologinis, jie atitolina vaiko vystymąsi, kartu sukeldami jam daug diskomforto. Ar jie gali būti laikomi naudingu išradimu? Žinoma ne.

Vaikui reikia ne tik, kad visi jo įgimti poreikiai būtų patenkinti natūraliu būdu, bet ir kad mylintis žmogus padėtų juos patenkinti. Žinduolių, kuriems priklauso ir žmogus, pagrindinis vaidmuo auginant vaiką tenka motinai. Visų vaikų smegenų vystymasis vyksta pagal tą patį „scenarijų“. Man buvo didelis netikėtumas, kai sužinojau, kad tyrėjams skaičiuojant smegenų vystymosi tempus, į imtį neįtraukiami našlaičiai, vaikai, kurie nuo pirmųjų dienų buvo atiduoti močiutėms ar auklėms prižiūrėti ir auklėti, bei emociškai šaltų mamų vaikai. Smegenų vystymosi greitis skaičiuojamas atsižvelgiant į raidos rodiklius tik tų vaikų, kuriuos nuo gimimo asmeniškai augina mylinčios, rūpestingos ir užjaučiančios mamos.

Ankstyvame amžiuje vaikui nuolat reikia dėmesio, meilės ir bendravimo. Tačiau reikia ne tik mylėti vaiką – reikia parodyti jam savo meilę. Glostymas, pagyrimas, susidomėjimo ir dėmesio pasireiškimas, bendravimas su juo nuo gimimo. Meilė turi būti besąlygiška (be sąlygų). Kiekvienam žmogui, o ypač mažam vaikui, reikia, kad kažkas jį taip mylėtų. Ne dėl kažko (už tai, kad yra gražus, protingas, paklusnus ar dar kažkas), o tiesiog už tai, kad jis egzistuoja pasaulyje, be pykčio prieš jį, be dėkingumo lūkesčių, be minčių, kurioms jis visada turi paklusti, ir taip toliau.

Nebijokite, kad su besąlygiška meile, o ne su „meile pasiekimams“ vaikas neturės paskatos tobulėti. Kiekvienas vaikas nuo gimimo turi norą tobulėti ir mokytis. Saviraiškos, asmeninio augimo poreikis taip pat yra natūralus žmogaus poreikis. Tam, kad vaikas galėtų save realizuoti įvairiose srityse, jam reikalingas artimiausių žmonių – tėvų – parama ir meilė. Todėl besąlygiška tėvų meilė ne tik nekenkia vaiko vystymuisi, bet, priešingai, jį skatina.

Meile vaiko išlepinti neįmanoma, todėl jos „dozuoti“ nereikėtų net ir remiantis gerais ketinimais, kitaip bus sunku išvengti emocinių problemų, elgesio nukrypimų ir neuropsichiatrinių vaiko ligų. Ir, be to, ne visi aplinkiniai mylės besąlygišką vaiko meilę, o tik patys artimiausi žmonės. Žinoma, jis turės galimybę išmokti skirtingų žmonių santykių, bendravimo su skirtingais žmonėmis niuansų. Tačiau svarbiausia – jei artimieji vaiką myli besąlygiškai, jis turi galimybę būti savimi. Ši galimybė brangiai kainuoja kiekvieno žmogaus gyvenime.

Ypač dėmesio ir priežiūros trūkumas sukelia hospitalizavimą. Klaidinga manyti, kad tik vaikų globos namų vaikai negauna pakankamai priežiūros ir dėmesio. Taip atsitinka ir paprastose šeimose, kur tėvai, pirmiausia mamos, yra emociškai šalti. Tokie tėvai atlieka tik minimalius būtinus veiksmus prižiūrėdami vaiką (maitina, perrengia) ir nerodo jokio „papildomo“ švelnumo ir noro bendrauti.

Daktaras Bowlby rašė ir apie neigiamas hospitalizacijos pasekmes: eksperimentiniais tikslais gerai maitinami, laiku persirengę, patogiose šiltnamio sąlygose laikomi, tačiau mažai apkabinti, glamonėti ir ant rankų nešiojami vaikai visiškai prarado susidomėjimą gyvenimu (ne nori valgyti, nei vaikščioti, nei judėti). Kitas mokslininkas Rene Spitzas 1945 metais rašė apie panašų eksperimentą: trijų mėnesių vaikai buvo atskirti nuo mamų ir apie šešis mėnesius praleido darželyje, kur buvo nepriekaištingai prižiūrimi (laiku maitinami ir keičiami). , bet su jais visiškai nebendravo. Rezultatas: 70% jų mirė, likusieji pasireiškė bendru vystymosi pablogėjimu, įskaitant emocinį stuporą, elgesio anomalijas, svorio augimo ir augimo stagnaciją. Mamos turėjimas ir jos netekimas kūdikiui pasirodė dar didesnis šokas nei jos neturėjimas.

Būtent hospitalizavimas yra pagrindinė priežastis, kodėl vaikų globos namų vaikai atsilieka. Tėvų buvimas/nebuvimas yra lemiamas vaiko likimo veiksnys. Žmonės, manantys, kad „našlaičių namuose geriau nei pas blogus tėvus“, tiesiog nesuvokia, kaip pražūtingai našlystė paveikia likimą. Tai galioja ir socialiniams našlaičiams, ty vaikams, kurie turi tėvus, bet mažai jiems dėmesio skiria, mažai laiko praleidžia su jais, retai domisi jų sėkme ir problemomis (net jei priežastis gera – pavyzdžiui, tėvai dirba daug).

Vaikui tikrai reikia daug dėmesio. Tai, kad svarbiausia ne kiekybė, o kokybė, kurią tėvai praleidžia su vaiku, yra mitas. Abu yra svarbūs. Bet jei jau reikia rinktis, tai ankstyvame amžiuje vaikui svarbiau laikas, praleistas su mama, nei jo kokybė (nors kokybė yra įvertinama sąvoka, ar ne?). Tai reiškia, kad vaikui svarbiau, kad mama būtų šalia, net jei ji visą dieną užsiima savo reikalais ir neturi pakankamai laiko išskirtinai vaikui, nei tai, kad mama grįš namo tik vakaro ir pažaisti valandą išskirtinai su vaiku.

Didžiausia bausmė vaikui ir žalingiausia jo bendram vystymuisi yra suaugusiųjų, ypač tėvų, ignoravimas. Kai kurie tėvai savo tylėjimu baudžia savo vaikus ir kurį laiką su jais nekalba. Daugeliui toks vaiko ignoravimas atrodo labai nekenksmingas, bet taip nėra. Iš karto paaiškinsiu – mes kalbame apie mažą vaiką, ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaiką, kuriam visas pasaulis yra jo tėvai. Tokio amžiaus vaikams svarbiausia yra tai, kas vyksta „čia ir dabar“, dabartiniu momentu. Vyresni vaikai tokį tėvų elgesį jau gali suvokti įvairiai, tačiau mažiems vaikams tai baisiausia ir žalingiausia.

Bet kokios kokybės bendravimas žmogui yra geresnis nei ignoravimas. Jei tai vaikas, kuris vis dar auga ir vystosi, tai juo labiau. Ką tai reiškia? Tai reiškia, kad net piktas ir barantis mamos balsas geriau veikia vaiko raidą nei jos tylėjimas. Pamenate, rašiau, kad vaikas gali bet kokiomis priemonėmis siekti tėvų dėmesio, nes jo nebuvimas jam yra nepakeliama situacija? Taigi aš vėl apie tą patį. Nors tai visai nereiškia, kad geriau barti vaiką, nei susilaikyti ir tylėti. Tai reiškia, kad jei tėvai negali susilaikyti, tuomet geriau pasikalbėti su vaiku, kad jis suprastų, kas negerai. Tačiau neignoruokite jo, kai jis tiesiogiai į juos kreipiasi ar kaip nors kitaip reikalauja jų dėmesio.

POREIKIAI	PASTENKINIMO BŪDAI
KVĖPAVIMAS	Hipoalerginio gyvenimo organizavimas, optimalios temperatūros, drėgmės, deguonies koncentracijos kambario ore palaikymas, pasivaikščiojimai, kvėpavimo pratimai
MAISTAS IR GĖRIMAI	Racionalaus maitinimo organizavimas priklausomai nuo vaiko amžiaus ir AFO, maitinimo tipo
SVAJONAS	Dienos rutinos organizavimas, optimalių užmigimo ir miego sąlygų sukūrimas
EISMAS	Masažo ir gimnastikos kompleksų atlikimas, motorinių įgūdžių lavinimo žaidimai
KOMUNIKACIJA	Racionalus žaislų pasirinkimas ir lavinamosios veiklos, priklausomai nuo vaiko amžiaus ir išsivystymo
SAUGUMAS	Grūdinimo procedūrų atlikimas, hipoalerginės dietos ir hipoalerginio gyvenimo organizavimas, racionalus baldų, priežiūros reikmenų, žaislų pasirinkimas atsižvelgiant į vaiko amžių ir AFO, traumų prevencija.
HIGIENA IR DRABUŽIŲ KEITIMAS	Higieninė vaiko priežiūra, higienos įgūdžių ugdymas, racionalus aprangos pasirinkimas priklausomai nuo amžiaus, išsivystymo, sezono
PASKIRSTYMAS	Higienos įgūdžių ugdymas, mokėjimas naudotis puoduku

Leiskite mums išsamiau apsvarstyti keletą būdų, kaip patenkinti kūdikio poreikius kūdikystėje.

HIPOALERGENINIO GYVENIMO ORGANIZAVIMAS

Kūdikio kambarys turi būti erdvus ir šviesus, nuimti kilimai ir kilimai iš krūvinių medžiagų (leidžiami kilimai iš specialių hipoalerginių medžiagų), sunkios užuolaidos, akvariumai, augalai vazonuose. Ankstyvuoju vaiko amžiumi būtina susilaikyti nuo augintinių ir ypač paukščių laikymo. Šildymo radiatorius naudokite iš modernių lengvų medžiagų, be horizontalių paviršių, kad ant jų nesikauptų dulkės. Drėgmė turi būti ne mažesnė kaip 70%, norint valdyti šį indikatorių, reikia naudoti specialius prietaisus. Naudojant patalpų šildymą, ženkliai sumažėja drėgmė, padidėja kvėpavimo takų ligų ir alerginių reakcijų rizika, todėl būtina naudoti pramoninės gamybos oro drėkintuvus. Drėgnas valymas turėtų būti atliekamas kasdien, naudojant skalbimo dulkių siurblius arba dulkių siurblius su vandens filtru, įsitikinkite, kad įtrūkimai ties grindjuostėmis ir kampais išdžiūvo, nes didelės drėgmės sąlygomis ten gali susikaupti daug alergenų. Oro temperatūra vaiko kambaryje turi būti 20 - 22 laipsniai, kontrolei naudojamas kambario termometras. Temperatūrą galite palaikyti naudodami klimato kontrolės sistemas (ne oro kondicionierius!). Atsargiai vėdinkite patalpą, geriau ryto ir vakaro valandomis, kai oro tarša minimali, gerai ant langų naudoti specialius oro filtrus. Norėdami praturtinti orą deguonimi, galite naudoti oro jonizatorius, kurie dvivalentį deguonį paverčia trivalečiu deguonimi, todėl patalpos oras atrodo kaip oras pušyne arba oras po perkūnijos. Baldai, patalynė turi būti iš modernių hipoalerginių medžiagų. Šiuo metu nenaudojami čiužiniai ir pagalvės su pūkų ir plunksnų užpildais, vilnos antklodės. Patalynė, vaiko drabužiai skalbiami specialiomis vaikams skirtomis priemonėmis. Vaikiški daiktai laikomi atskirai nuo suaugusiųjų.

DIENOS REŽIMAS

Racionaliu ugdymo elementų paskirstymu laikui bėgant siekiama užkirsti kelią vaiko nervų sistemos gedimams. Turime stengtis griežtai laikytis dienos režimo.

Režimas – dinaminis stereotipas, lemiantis pagrindinių fiziologinių procesų (miego, maitinimo, būdravimo ir kt.) kaitą priklausomai nuo vaiko amžiaus, sveikatos būklės ir individualių savybių, reikalaujantis minimalios energijos.

Dienos režimas įvedamas nuo 1 mėnesio amžiaus, nes paprastai tokio amžiaus vaikas pradeda keltis ryte tuo pačiu metu, o tai, sudarant režimą, yra laikoma jo pradžios laiku. dieną.

Apytikslis dienos režimas vaikams nuo 1 mėnesio iki 1 metų

Maitinimo režimo organizavimas aprašytas žinyno skyriuose, skirtuose vaikų maitinimui. Pakalbėkime apie miego ir būdravimo organizavimą.

MIEGO ORGANIZAVIMAS

Miegas atkuria normalią organizmo veiklą, nervinių ląstelių funkcijas; sudaro sąlygas tolesniam augimui ir vystymuisi. Netinkamai organizuotas budrumas gali sukelti miego naudingumo pažeidimą, o miego sutrikimas sukelia nepakankamą vaiko aktyvumą budrumo metu. Ir viena, ir kita gali būti vaikų neuropsichinio ir fizinio vystymosi vėlavimo priežastis, o ilgai išsaugant – sukelia ligų atsiradimą. Todėl vaiko miego organizavimo, užmigimo, nakties miego ir pabudimo ypatybių stebėjimas yra svarbi slaugytojo vaiko stebėjimo dalis.

Vaikas turi miegoti gerai vėdinamoje patalpoje. Grynas, vėsus oras – geriausia „migdomoji tabletė“ ir sveikatos priemonė, ji ne tik pagreitina užmigimą, bet ir išlaiko jo gilumą bei trukmę.

Perėjimo iš budrumo į miegą ir atvirkščiai laikotarpiai turėtų būti trumpi (ne daugiau kaip 30 minučių). Vaikas neturėtų būti sūpuojamas. Jei vaikas neužmiega namuose be judesio ligos, reikėtų kreiptis į gydytoją dėl apžiūros. Jei tuo pačiu metu nėra atskleista jokių ligų, tuomet reikia atkreipti dėmesį į budrumo organizavimą. Mažas aktyvumas būdravimo metu, kai vaikas „negaudavo reikiamų judesių“, gali būti ilgo užmigimo priežastis.

Miego trukmė turi būti pakankama tam tikram amžiui. Jei vaikas neišmiega 1,5 valandos per parą, sumažėja nervinių ląstelių ištvermė, atsiranda neadekvačios reakcijos (gali dėl smulkmenų apsiverkti, elkitės priešingai), mažėja darbingumas. Ilgalaikis miego trūkumas gali sukelti neurozę. Nakties miego metu maži vaikai gali pabusti pamaitinti, jaustis susierzinę dėl šlapių skalbinių ir pan. Tačiau tai neturėtų atsitikti daugiau nei 3 kartus per naktį, o pašalinus priežastį, vaikas turi greitai užmigti.

PABUDINIMO ORGANIZACIJA

Pabudimo vieta turi būti saugi vaikui ir atitikti jo galimybes, tuo pačiu neriboti vaiko aktyvumo. Vaikams nuo 10 dienų iki 6 mėnesių - tai lova su tvirta patalyne; 6 - 8 mėnesiai - arena; 9 - 11 mėnesių - aptverta teritorija ant grindų; nuo 12 mėn - visame kambaryje.

Žaislai turi atitikti neuropsichinę raidą ir būti sunkūs vaikui (tokiu atveju jis jais neįdomus).

Pirmojo gyvenimo mėnesio vaikui žaislai kabinami ant laikiklio 80 cm aukštyje nuo akių; nuo 2mėn žaislai kabinami žemai,patogūs suimti,garsūs,nuo 4mėn žaislus galima dėti į lovelę.

Naujus žaislus prieš naudojimą reikia nuplauti muilu ir vandeniu. Žaislai turi būti plastikiniai, be smulkių detalių, nenusmailėję, kad vaikas nesusižeistų.

Nuo 8 mėnesių vaikui reikalingi žaislai: daiktai varstymui ir išėmimui (keptuvės su dangteliu, skardinės ir kt.), lėlyčių lizdeliai, kamuoliukai.

Nuo 11 mėnesių - piramidės, kubeliai, lėlės, automobiliai.

Būdravimo metu tėvai turėtų bendrauti su vaiku, žaisti, kalbėtis, prisidėti prie psichomotorinių įgūdžių įvaldymo, tai yra, užsiimti ugdymu.

ŽAISLŲ PASIRINKIMAS IR VYSTYMOSI UŽSIĖMIMAI

1 MĖNESIO – 6 MĖNESIŲ

Su vaiku kalbėtis ir skirti jam kuo daugiau dėmesio reikia tokiame „neprotingame“ amžiuje, o dar daug anksčiau – kai jis dar yra mamos įsčiose. Bet mes kalbame apie konkretų gyvenimo etapą. Sulaukus vieno mėnesio atėjo laikas atkreipti dėmesį į pagrindinius kūdikio pojūčius – regą, klausą, lytėjimą, uoslę ir skonį. Kaip pradėti sportuoti ir kada mankštintis? Toks klausimas, žinoma, yra netinkamas vieno mėnesio amžiaus atžvilgiu, nes „mokymasis“ ir gyvenimas vis tiek susilieja į vieną. Pagrindinė taisyklė – suteikti vaikui galimybę matyti ir išgirsti visus daugybę įdomių garsų, paveikslėlių, spalvų, įvairių daiktų ir t.t.. Jam kol kas nereikia nieko aiškinti, tiesiog tviteryje ką nors meilaus mažyliui – tegul jis tiesiog jaučia tavo meilę.

Mes studijuojame pasaulį.

Kai kūdikis pabunda, jis tiesiog guli lovelėje ir tyrinėja pasaulį. Stenkitės nelaikyti jo vienoje padėtyje, pasukite taip, kad būtų kitoks vaizdas į kambarį. Paimkite jį ant rankų ir nuneškite prie lango; tegul mato, kad sninga ar lyja, ar už lango šviečia saulė. Kai tik jis išmoksta laikyti galvą, jį galima pasodinti į specialią kūdikio kėdutę ir pasiimti su savimi į virtuvę. Gera, kai vaikas visur su tavimi; sėdi, pavyzdžiui, kengūros kuprinėje. Jis mielai pasuks galvą į skirtingas puses, žiūrėdamas į gatvę, namus, medžius. Ši įdomi veikla bus labai naudinga jo vaizduotei, regėjimui ir klausai lavinti.

Garsų imitacija

Amžius nuo vieno mėnesio iki šešių mėnesių yra labai užimtas ir svarbus laikas vaiko klausos ir kalbos vystymuisi. Jau pradeda burbėti, kažką tarti. Pabandykite atsakyti vaikui jo kalba. Klausykite ir mėgdžiodami jo garsus pasakykite ką nors meilaus. Jis pajus, kad mama jį supranta. Vaikas išgirs pasikartojant tai, ką jis pats pasakė; lavins klausą, prisiderins prie kitų ir panašių garsų, jis išmoks suvokti skirtingus balsus ir atskirti juos vieną nuo kito.

Jam labai praverčia ne tik nuolatinis kreipimasis į mažylį, bet ir dainavimas. Užliūliuodama vaiką kiekviena mama ką nors dainuoja, nors tikras lopšines žino ne visos, tačiau jų senoviniai motyvai turi didelę reikšmę. Jie padeda nusiraminti po dienos įspūdžių, sukuria ramybės ir palaimos nuotaiką. Todėl nereikėtų nuvarginti vaiko šiuolaikinėmis pop dainelėmis, geriau prisimink tas melodingas, kurias tau dainuodavo močiutė, arba rask jų pavyzdžius knygose.

Naudinga dainuoti ne tik prieš užliūliuojant mažylį, bet ir dieną, kai jį maitinate, maudote ir atliekant kitus užsiėmimus. Taip pat galite pasakyti skirtingus vaikiškus eilėraščius.

Mes vystome regėjimą

Viskas, kas supa jūsų kūdikį, skatina jį vystytis, todėl padarykite jo lovelę ir drabužius gražius ir spalvingus. Spalvoti barškučiai žuvų, gyvūnų ar lėlių pavidalu virš lovos, kuriuos galite liesti, yra labai naudingi dalykai. Be to, vaikui galite uždėti ryškiaspalvius rankogalius ar kojines – jis mielai juos apžiūrės, nes tie patys barškučiai nusibosta. Nematysite gražių manžetų ar ryškių kojinių, jei nepritrauksite rankenos ar kojos arčiau - taip vaikas mokosi valdyti savo kūną. O kad jis priprastų jausti rankas ir jas turėti, uždėkite ant delno girgždantį žaislą. Čia jis girgždės dešiniajame delne, o kūdikis išties ranką su šia rankena, perkels ją į kairę – ir ieškos, kur dabar yra žaislas, kuris taip juokingai skamba. Pakeiskite barškučius, parodykite ką nors naujo ir pašalinkite.

Jausti

Kad vaikas išmoktų naujų pojūčių, išmok atskirti vieną daiktą nuo kito, į jo rankenėlę įsidėti barškučius, skudurus, lėles ir kitus įvairių formų ir įvairių medžiagų aksesuarus. Jis bandys laikyti daiktą ir jam nukritus bandys jį surasti. Šią smulkmeną pirmiausia galite įdėti į vieną vaiko ranką, tada į kitą. Tada jis pradės naršyti, kur yra žaislas, ir ieškos jam patinkančio daikto. Šis pratimas padeda lavinti griebimo įgūdžius.

Ir čia yra daugiau žaidimų, kurie prisideda prie šio amžiaus kūdikio vystymosi.

Raskite staigmeną

Padovanokite savo vaikui staigmeną. Apvyniokite žaislą į kelis popieriaus sluoksnius ir, pademonstravę, kaip tai daroma, pasiūlykite jį surasti. Jis mielai pradės ieškoti paslėpto, lavindamas dėmesį ir stebėjimą, mokydamasis valdyti rankas.

Mokymasis mesti

Paimkite skambančius ir girgždančius žaislus ir pasiimkite didelę dėžutę, kur kūdikis juos išmes. Perkelkite jį, leiskite jam surasti dėžutę ir ištieskite rankenas. Taip vystosi gebėjimas manipuliuoti objektais.

Apkabinimai ir apsikabinimai

Jau nuo kūdikystės kalbos raidą galima paskatinti, jei visais būdais skatinamas kūdikio dūzgimas. Išgirdęs, kaip tau tai patinka, jis su malonumu burs savo kalba. Todėl dažniau sakykite jam „aha“ ir maloniai šypsokitės.

6 MĖNESIAI - 1 METAI

„Pučiame, pučiame“. Toks pratimas skirtas ugdyti vaiko gebėjimą kontroliuoti savo kvėpavimą, o tai vėliau prireiks lavinant kalbą. Norėdami tai padaryti, išpūskite abu skruostus, tada pūskite kūdikiui, o po to paprašykite jo padaryti tą patį. Jei vaikas nemoka pūsti, išmokykite jį tai daryti. Šiems tikslams galite naudoti plunksną, maudymosi metu naudojamas putas ir miltus, anksčiau subertus į lėkštę.

— Viskas paimta. Paimkite žaislą į ranką ir, padėję jį vertikaliai, paprašykite kūdikio paimti. Tokiu atveju turite užtikrinti, kad žaislo padėtis nepasikeistų. Tada padėkite žaislą horizontaliai ir vėl paprašykite vaiko paimti. Šis pratimas skirtas lavinti rankos raumenis ir gebėjimą sugriebti daiktus.

„Staigmenų krepšys“ Įdėkite žaislą į plastikinį ar popierinį maišelį ir susukite, tada pakvieskite vaiką išimti žaislą. Toks pratimas lavina rankų motoriką ir suteikia kūdikiui supratimą apie daiktų pastovumą.

— Mesk stipriau! Padėkite kibirą ar dėžutę tam tikru atstumu nuo vaiko ir paprašykite jo įmesti į jį žaislą. Pratimo metu periodiškai keiskite laikinojo krepšelio vietą.

„Stebuklingas lapas“ Paimkite tuščią popieriaus lapą ir paprašykite kūdikio jį suglamžyti, tada ištiesinkite, suplėšykite į keletą dalių ir pan. Šis pratimas lavina rankų motoriką. Po to padėkite popieriaus lapą prieš vaiko veidą – jis uždarys kambario vaizdą, o tada lapą nuneš.

— Nagi, apsisuk! Paguldykite vaiką ant šono ir parodykite jam ryškų žaislą. Vaikas nori jį gauti. Jis pasieks žaislą rankomis, o tuo metu jūs lėtai judinkite jį toliau, paskatindami vaiką apsiversti ant pilvo. Tik jam apsivertus, duokite žaislą vaikui.

"Kalbantys gyvūnai" Pasodinkite kūdikį ant lovos ir priešais jį padėkite minkštus žaislus. Pasiėmę vieną iš jų, pasikalbėkite su vaiku jos vardu. Tokiu atveju geriausia keisti balsą, imituojant vieno ar kito gyvūno intonaciją: jei tai meška, kalbėti žemu tonu, jei lapė, kalbėti aukštu ir ištemptu tonu ir pan. . Tokio žaidimo metu niekas pašalinis neturėtų atitraukti kūdikio dėmesio. Pratimas skirtas lavinti kalbos įgūdžius.

FIZINIS LAVINIMAS

Tarp kūno kultūros priemonių didelę vietą užima masažas ir gimnastika.

Masažas teigiamai veikia raumenų tonusą: subalansuoja lenkiamųjų ir tiesiamųjų raumenų tonusą (tai svarbu, nes vaikams iki 3 mėnesių pastebimas lenkiamųjų raumenų hipertoniškumas). Masažo įtakoje pagerėja raiščių aparato elastingumas ir paslankumas; plečiasi kapiliarai, pagerėja audinių mityba, žarnyno motorika, apetitas, kraujotaka. Masažas teigiamai veikia nervų sistemą: subalansuoja sužadinimo ir slopinimo procesus centrinėje nervų sistemoje (tai ypač svarbu ankstyvame amžiuje, kai yra nesubrendęs organų ir sistemų funkcijų nervinis reguliavimas). . Pirmosios kalbos reakcijos (gūkavimas) atsiranda reaguojant į lytėjimo dirgiklius – glostymą, o žodiniai, suaugusiųjų kreipimaisi tokios reakcijos nesukelia.

Pagrindinės masažo technikos.

Glostymas- lengvi slydimo judesiai delnais arba plaštakos nugara odos paviršiumi.

Pirmųjų 3 gyvenimo mėnesių vaikai daugiausia naudoja „glostymo“ techniką. Vyresni vaikai gali naudoti trynimą, minkymą, tapšnojimą.

Trituracija- tai stipresnis rankų spaudimas nei glostymas, atliekamas tomis pačiomis kryptimis.

minkymas- poveikis ne tik odai, bet ir raumenims, sausgyslėms, sąnariams.

bakstelėjimas atliekama vieno piršto nugara, po to dviem ir daugiau pirštų.Ši technika turi refleksinį poveikį giliai gulintiems raumenims.

Masažo reikalavimai:

masažuotojo rankos turi būti šiltos, be ilgų nagų, nešiurkščios;

Masažo metu vaikas turi būti ramus, geros nuotaikos; esant diskomfortui masažą reikia nutraukti;

Nebūtina tepti vaiko odos kremu;

· Vienos srities (rankų, kojų, pilvo ir kt.) masažo trukmė sekundės - 2 min.

Masažuoti galite nuo 1 mėnesio amžiaus. Masažas dažniausiai derinamas su gimnastikos pratimais.

Pratimai yra 3 tipų:

¨ refleksas,

¨ pasyvus,

¨ aktyvus.

Refleksiniai pratimai- tai besąlyginių refleksų sužadinimas (Babinsky, Verkom ir kt.).

Pasyvus pratimas- tai vaiko galūnių judesiai, kuriuos atlieka suaugęs žmogus (lenkia rankas, kojas ir pan.). Šiuos pratimus galima atlikti nuo 3 mėnesių, kai yra subalansuotas lenkiamųjų ir tiesiųjų raumenų tonusas.

aktyvi mankšta- tai pratimai, kuriuos pats vaikas atlieka (šliaužia prie žaislo, tupi ir pan.). Šie pratimai atliekami pagal NPR lygį (linijos Do, Dr, Rp).

Vaikų klinikose vaiko mama mokoma vesti masažo ir gimnastikos kompleksus, priklausomai nuo vaiko amžiaus.