Pradžia › Įkvėpimas › „Po trijų jau per vėlu“ Masaru Ibuka. Masaru Ibuka - Po trijų jau per vėlu Ibuka po 3 jau per vėlu

„Po trijų jau per vėlu“ Masaru Ibuka. Masaru Ibuka - Po trijų jau per vėlu Ibuka po 3 jau per vėlu

Pirmoji moteris Italijos istorijoje, medicinos daktarė, talentinga mokytoja defektologė, laisvę mylinti ir temperamentinga dama, dirbo su vaikais su negalia. Tai yra, tiesiog su protiškai atsilikusiais! O kai jos mokiniai pradėjo kalbėti, išmoko skaityti ir skaičiuoti, aplenkdami daugelį bendraamžių, šis metodas buvo pripažintas ir pradėtas taikyti visiems vaikams.

Išskirtiniai technikos bruožai

Vaikas renkasi ką, kaip ir kiek užsiimti.
Dėl visiškos laisvės propagavimo Montessori mokyklos buvo uždraustos tiek Rusijoje Stalino laikais, tiek jos tėvynėje Musolinio režimo laikais. Žemyn su stalais, nepatogiomis pozicijomis, atsakymais prie lentos ir namų darbais! Vaikui reikia suteikti laisvę ir prieš jį atsiskleisti spalvingas pasaulio vaizdas. Iš pradžių jis bus sutrikęs, bet greitai pripras ir suras tai, kas jį domina.
Vaikas išmoksta rūpintis savimi.
Kitaip tariant, suvarstykite batus, užsegkite marškinius, nublizginkite batus, išlyginkite drabužius ir skuskite bulves. Iš čia atsiranda Montessori mokymai, kuriuos pasaulis vadina unikaliais, tačiau juos galima sukurti iš turimų medžiagų: raištelių, rėmelių ir įdėklų, dėžučių su javais, karoliukais ir smėlio.

Nuo kokio amžiaus?

Nuo 2-2,5 metų.

Argumentai "už"

Ugdykite logikos, analitinio mąstymo, rašymo, skaitymo ir skaičiavimo įgūdžius.
Pripratimas prie tvarkos, kuri, pasak autorės, vaikui yra organiška.

Minusai

Technika mažai dėmesio skiria kūrybiniam vaiko vystymuisi.
Vaikai beveik niekada nežaidžia klasikinių žaidimų – slėpynių, dukros-mamos, žaislinių kareivių ir pan.
Kategoriškai netinka neramiems ir pernelyg aktyviems vaikams (vienas pagrindinių Montesori mokyklos principų: „Netrukdyk kitiems!“).
Vaikus, linkusius į autizmą, reikia mankštinti atsargiai: užsiėmimai Montessori klube gali išprovokuoti didesnę izoliaciją ir atitrūkimą nuo komandos.
Sistema suskirsto amžių, kada formuojasi tam tikros vaiko savybės (pvz., nuo 2,5 iki 6 metų – bendravimo ir socialiniai įgūdžiai). O jei praleisite tobulėjimui tinkamą akimirką, pamokos gali pasirodyti nenaudingos.
Geriau mokytis kartu su labai patyrusiu Montessori mokytoju, tikrai „neaktyviu“ (kuris netrukdo vaikui žaisti, o tik stebi ir koordinuoja).

Marija Montessori. "Vaikų namai. Mokslinės pedagogikos metodas", Maria Montessori. „Vaizduotė vaikų ir puikių menininkų kūryboje“, Maria Montessori. „Padėk man pačiam tai padaryti“.

Glenas Domanas

Praėjusio amžiaus ketvirtajame dešimtmetyje amerikiečių karo neurochirurgas pradėjo reabilituoti vaikus, patyrusius sunkius galvos smegenų sužalojimus. Jo metodai buvo prieštaringi: Domanas pacientams rodė korteles su ryškiai raudonais taškais, raidėmis, žodžiais, tada ištisomis nuotraukomis. Tačiau faktas lieka faktu: pacientai pradėjo kalbėti, domėjosi gyvenimu ir pasauliu, išmoko skaityti ir skaičiuoti...

Išskirtiniai technikos bruožai

Reikia intensyviai apkrauti vaiko smegenis. Taigi nesibaigiančios atvirukų, plakatų ir skaidrių demonstracijos. Anot Domano, prikimšti vaiką enciklopedinių žinių yra labai naudinga – taip lavinama atmintis ir lavinamas aukštas intelektas.
Vaikas nuo gimimo turi judėti ir šliaužioti.

Net tie, kurie nesidomi ankstyva plėtra, yra girdėję apie garsiąją Glen Doman trasą. Mažylis turėtų prie jo praleisti didžiąją dienos dalį, šliaužioti pirmyn ir atgal, čia užmigti iš nuovargio ir pabusti naujiems motoriniams žygdarbiams. Domanas tiesiogiai susieja judėjimą ir smegenų vystymąsi: kai tik kūdikis įgyja naują įgūdį (pavyzdžiui, išmoko apsiversti ar atsisėsti), pradeda vystytis nauja smegenų dalis.

Nuo kokio amžiaus?

Nuo gimimo.

Argumentai "už"

„Better Baby Institute“ (Gleno Domano institutas) jau spėjo sukurti sistemas, skirtas mokyti ne tik skaityti ir skaičiuoti, bet ir istorijos, geografijos, biologijos, fizikos – trumpai tariant, visa mokyklos ir koledžo programa pirmiesiems gyvenimo metams.
Skaitymo ir aritmetikos mokymas naudojant Doman sistemą duoda labai gerų ir greitų rezultatų 75% vaikų.

Minusai

Technika sunkiai įsitvirtina su neramiais vaikais, kurie nėra linkę informacijos suvokti tik vizualiai (trauks kortas į burną, bandys suplėšyti, sutraiškyti). Glenas Domanas griežtai nerekomenduoja atiduoti kortelių ir atitraukti dėmesį nuo žiūrėjimo.
Mama visą dieną turės mokytis pagal sistemą (iš pradžių „pamoka“ trunka 10-30 sekundžių ir kartojama 5-10 kartų per dieną, tačiau palaipsniui didėja ir pamokų trukmė, ir skaičius).
Sistema labai apriboja vaiko pasaulį: jis mato tik jam rodomas kortas, o su bendraamžiais beveik nežaidžia, be to, net neturi laiko žaisti su paprastomis lėlėmis ir mašinėlėmis.

Glenas Domanas. "Harmoningas vaiko vystymasis. Kaip padaryti, kad vaikas būtų fiziškai tobulas. Kaip padidinti vaiko protinį potencialą", Glenas Domanas. „Ikimokyklinis ugdymas“.

Cecile Lupan

Ši iniciatyvi prancūzė, buvusi aktorė ir vaidybos mokytoja, daug laiko praleido Glen Doman institute, o grįžusi parašė savo knygą, supaprastindama mokytojos metodus ir pritaikydama juos Senojo pasaulio gyventojams, kuriems m. jos nuomone, tradiciniai amerikietiški požiūriai visiškai netinka.

Išskirtiniai technikos bruožai

Pasaulio pažinimas per klausos ir lytėjimo pojūčius.
Kad ir ką darytumėte, skaitykite savo kūdikiui apie Lukomorye, keiskite vystyklą arba kartu grožėkitės juo veidrodyje, būtinai pasikalbėkite su juo ir leiskite tyrinėti objektus liesdamas. Tik derinant šiuos du aspektus ankstyvas vystymasis gali būti sėkmingas. O jei veidrodyje atsispindi smalsi nosis, reikia ją paliesti ir pavadinti.
Bet kokia veikla su kūdikiu turėtų būti atliekama taip, kaip jam sekasi geriausiai. Priešingu atveju susidomėjimas studijomis bus prarastas ilgam! Jokio smurto, tiesiog smagus ir jaudinantis žaidimas, kurį jums abiem patinka žaisti.

Nuo kokio amžiaus?

Nuo gimimo.

Argumentai "už"

Patobulinta Domano technika, kuri pašalina beveik visus jo sistemos trūkumus.

Minusai

Iš mamos reikalauja didžiulio atsidavimo ir daug laisvo laiko.

Cecile Lupan. „Tikėk savo vaiku“.

Lena Danilova

Mūsų tautietė ir amžininkė, keturių vaikų mama, ankstyvo vystymosi idėjomis susidomėjo gimus vyriausiajam sūnui, su kuriuo padarė pirmuosius tėviškus atradimus, išrado dizainerių sukurtus žaislus, sugalvojo. „Viskas, apie ką rašau, remiasi tėvų patirtimi. Mano vaikai išmokė mane visko, ką žinau“, – sako Lena.

Išskirtiniai technikos bruožai

Leiskite savo vaikui laisvai judėti!
Neleiskite išblėsti kūdikio refleksams, su kuriais jis gimė. Skatinkite refleksinį šliaužiojimą, vaikščiojimą, bandymus sugriebti, paliesti ir laikyti viską mažose rankose.
Sutelkite dėmesį ne tiek į ankstyvą vystymąsi, kiek į savalaikį vystymąsi.
Tai reiškia, neverskite dalykų ir neverskite vaiko daryti to, kam jis dar nėra pasiruošęs. Išmokti skaityti visai nebūtina nuo lopšio – šį mokslą įvaldysite kartu, kai tik mažylis tuo susidomės.

Nuo kokio amžiaus?

Nuo gimimo.

Argumentai "už"

Visi metodo elementai yra suskirstyti pagal kūdikio gyvenimo mėnesius ir tampa sudėtingesni jam augant.
Naujos „pamokos“ įvedamos pamažu, ir mažylis, ir tėvai turi laiko prie jų prisitaikyti.
Sistema apjungia tiek naujus originalius metodus, tiek supaprastintas jų versijas.
Naudojama daug naminių žaislų kūdikiui (ir duodami jų gaminimo patarimai), todėl technika nėra labai brangi.

Minusai

Tėvai turės persvarstyti savo požiūrį į vaikų darželio įrengimą (neturėtumėte gražios lovytės su mažais raukšlėmis, o lovytės su horizontaliomis juostomis ir vertikaliais bėgeliais).
Darbas pagal metodą reikalauja visiško tėvų įsipareigojimo ir daug laiko.

Lena Danilova, Michailas Fedotovas. "Ankstyvas vystymasis. Pirmieji metai", Lena Danilova. „Mokomųjų žaidimų enciklopedija“, Lena Danilova, Michailas Fedotovas. „Kaip suteikti vaikui enciklopedinių žinių“.

Masaru Ibuka

Ibuka-san išgarsėjo ne tik kaip „Sony“ įkūrėjas, bet ir kaip nacionalinės Japonijos ankstyvosios vaikystės plėtros asociacijos vadovas. Būtent jis teigė, kad iki 3 metų smegenų ląstelių vystymasis yra baigtas 70-80% ir visos pastangos lavinti vaikus turėtų būti sutelktos į tuos, kurie dar neatšventė savo trečiojo gimtadienio.

Išskirtiniai technikos bruožai

Naujagimis yra tuščias lapas.
Ir ant jo gali rašyti ką nori tavo tėvai. Vaikas mato pasaulį tokį, koks jis yra iš tikrųjų, be jokių „gero“ ir „blogo“. Ibuka įspėja tėvus apie atsakomybę ir pataria, kaip nepalaužti šio unikalaus „regėjimo“ gebėjimo.
Vaiko gebėjimas apdoroti informaciją yra neišsenkantis.
Jam gali būti perduotos bet kokios žinios, kad vaikas įsisavintų reikiamą informaciją apie pasaulį. Informacijos pateikimo būdai yra neriboti.

Nuo kokio amžiaus?

Nuo gimimo.

Argumentai "už"

Jūsų kūdikio tyrinėjimo troškulys neribojamas. Tai vienu metu ir pliusas, ir minusas (bet tik tau, o jam tai tikrai pliusas!). Ibuka nemėgsta vaikiškų žaislų, tačiau skatina tėvelius dovanoti vaikams visokių gyvenime žaislų (nuo šakučių iki komodos stalčių, nuo baterijų iki kompiuterių sisteminių blokų).
Didžiausia Japonijos plėtros asociacija veikia pagal Ibuka sistemą, o jos darbas duoda vienareikšmiškai teigiamų rezultatų.

Minusai

Sistema skirta japonų mentalitetui (paklusnumas, kontempliacija), kuris tinka ne visiems Europos vaikams.
Ibuka-san išsako keletą prieštaringų idėjų (pavyzdžiui, apie vaikų bausmę, apie lyčių skirtumus), kurios gali nesutapti su jūsų idėjomis apie auklėjimą.

Masaru Ibuka. – Po trijų jau per vėlu.

Nikitino šeima

Borisas Pavlovičius ir Lena Alekseevna Nikitin užaugino septynis vaikus ir ant jų ištobulino savo unikalų NU-VERS (Negrįžtamas efektyvaus gebėjimų ugdymo galimybių nykimas) metodą. Kaip ir daugelis kitų autorių, Nikitinai tikėjo: jei nieko neišmokei vaiko iki trejų metų, vadinasi, pasmerkei jį vidutiniam ir nuobodžiam gyvenimui...

Išskirtiniai technikos bruožai

Vaikas daro ką nori, tiek, kiek nori, derindamas fizinę ir intelektualinę veiklą.
Nereikia jo versti nulipti nuo sieninių strypų (kurį jis tikriausiai įvaldys 10-12 mėnesių, jei mokysis pagal Nikitiną) ir versti skaityti skiemenis. Būkite kantrūs, ir jis taip nuvils skaitydamas, kad paprašysite jo palikti knygą ir grįžti prie sporto įrangos!
Viskas namuose turėtų skatinti judėjimą.
Drabužiai turi būti lengvi (kol lauke pakankamai šilta, net kūdikiui užteks sauskelnių), o sporto kompleksas visada turi būti po ranka.

Nuo kokio amžiaus?

Nuo gimimo.

Argumentai "už"

Technika turi įtakos ne tik vaiko vystymuisi, bet ir duoda praktinių patarimų tėvams bendraujant su kūdikiu.
Jie labai greitai lavina kūdikio logiką, analitinius gebėjimus, erdvinį mąstymą ir intelektą.

Minusai

Sistema pabrėžia fizinius ir intelektualinius vystymosi aspektus ir labai mažai dėmesio skiria emociniam komponentui.

B.P. Nikitinas. „Mokomieji žaidimai“, B.P. Nikitinas. „Vaikystė be ligų“, B.P. Nikitinas. „Mūsų vaikų sveikatos rezervai“.

Kūdikio vystymas

Barškučio dėžė

Tikriausiai dauguma mamų žino apie kontrastingų juodai baltų piešinių naudą: juos galima pasiūlyti naujagimiui apžiūrėti, o vyresniam kūdikiui – detalesniam tyrimui ir „paragauti“. Su kortelėmis, žinoma, galima apsieiti, bet jas reikia kažkaip pritvirtinti ar pakabinti, o dėžutė šia prasme yra savarankiška.

Paimkite bet kurią dėžutę (geriausia vidutinio dydžio kartoninę), uždėkite plastikinį butelio kamštelį. Žaislas jau nuskambėjo! Uždenkite dėžutę baltu popieriumi. Naudodami juodą žymeklį nupieškite dėžutę pagal savo menines galimybes (galite apsiriboti apskritimais, juostelėmis, trikampiais). Puiki idėja – pasiūlyti pasigaminti tokį žaislą vienam iš savo vyresnių vaikų.
Šis žaislas lavina ne tik kūdikio regėjimą, bet ir mąstymą.

Perjungti žaislą

Šiam žaislui jums reikės įprasto mygtuko jungiklio, trumpo laido ir dviejų didelių spalvotų karoliukų. Atsukite jungiklio dalis, įkiškite laidą į vidų, kad jo galai patektų į laidui skirtas angas, ir vėl surinkite jungiklį. Uždėkite karoliukus ant laido ir pritvirtinkite juos mazgais. Jūsų kūdikis gali patraukti virvelės galus ir pakaitomis traukti karoliukus link jungiklio, paspausti mygtuką ir jį spustelėti. Žaislas puikiai lavina kūdikio pirštukus.

Pirmoji nuotraukų galerija

Paimkite bet kokią vidutinio dydžio dėžutę (vaikiškus batus ar mobilųjį telefoną), supilkite į vidų bet kokį „skambantį užpildą“ (saują žirnelių, butelių kamštelius, kamštelius iš flomasterio, varpelius), uždenkite dėžutę spalvotu popieriumi arba patys. - lipni plėvelė.

Kiekvienoje dėžutės pusėje priklijuokite savo šeimos narių nuotraukas. Nepamirškite ir paties kūdikio nuotraukos! Ant balto popieriaus didelėmis raidėmis parašykite kas yra kas ir priklijuokite nuotraukas bei parašus ant dėžutės. Iš viršaus konstrukcija gali būti sutvirtinta skaidria plėvele ir juostele.
Žaislas lavina vaiko regėjimą ir rankas, supažindina jį su pasauliu, pakeičia pirmąsias knygeles ar atvirutes.

Pirštinių žaislai

Paprastų pirštinių gyvenimas yra trumpas, ir mes dažnai jas pamirštame, pametame ar tiesiog suplėšome. Vieniša pirštinė taps puikiu lytėjimo žaislu, jei kiekvienas pirštas bus prikimštas įvairių užpildų – karoliukų, ošiančio maišelio gabalėlių, varpelių, pupelių ir kt. Kiekvieno piršto pagrindą ir pirštinės delną prikimškite paminkštintu poliesteriu ir priveržkite. pagrindas su stipriu siūlu.

Šios pirštinės puikiai lavina kūdikio rankas.

Paskutinis patarimas
Laikykite savo kūdikio „stebėjimo dienoraštį“. Tebūnie tai paprastas sąsiuvinis dėžutėje, kur surašai kiekvieną smulkmeną: kaip jis reagavo, kiek laiko užtruko, kol išmoko šliaužioti ir kada išdygo pirmasis dantukas. Nepasikliaukite tik savo atmintimi: negalėsite iki galo prisiminti kiekvienos kūdikio dienos. O informacija apie jo plėtrą labai pravers, norint išanalizuoti, kur yra jūsų spragos ir kokiai veiklai reikia skirti ypatingą dėmesį.

P.S. Dabar, kai apsilankėte šioje ankstyvojo vystymosi visatoje, jums lengviau atsakyti į klausimą, kurios sistemos laikytis. O galbūt sukursite savo vaikui metodą, paimdami elementus iš skirtingų mokytojų. Bet vis tiek leisime sau duoti vieną patarimą: kad ir kaip norėtum, nesistenk nuo lopšio sukurti puikaus vaiko! Jūsų kūdikis yra unikalus, o vaikas nuspręs, kurį vaidmenį pasirinkti!

Masaru IBUKA knyga „Po trijų jau per vėlu“ tapo tikra ikona tėvams, siekiantiems ugdyti vaikus nuo lopšio. Knygoje suformuluoti pagrindiniai ankstyvosios raidos postulatai, raginantys nuo pat jų gimimo ir dar anksčiau pradėti rūpintis vaikų intelektualiniu vystymusi. Masaru IBUKA teigia:

Bet kuris vaikas, jei jam bus suteikta tai, ko jam reikia tada, kai jam to reikia, užaugs protingas ir stipraus charakterio.
Vaiko raidą, jo galimybes ir gebėjimus įtakoja žmonės ir jo aplinka.
Nesikišimas į vaiko vystymąsi ankstyvame amžiuje, nepagarba jo valiai – didelė klaida!
3 metai yra amžius, kai vaiko smegenys pasiekia 80% suaugusiojo potencialo. Ir pirmieji 3 metai yra labai svarbūs vaiko vystymuisi.

Paimkite kūdikį dažniau. Lytėjimo bendravimas vaidina didelį vaidmenį protiniame vaiko vystymesi.
Leiskite vaikui miegoti jūsų lovoje. Miegojimas kartu turi įtakos vaiko raidai.
Neprižiūrėk. Kalbėkitės su vaiku suaugusiųjų kalba nuo gimimo.
Bendraukite su vaiku kiekvieną dieną. Juk net 1 pamoka per dieną veda prie nuostabių rezultatų.
Nesiginčykite prieš savo vaiką. Jūsų vaikas labai subtiliai jaučia negatyvumą ir nerimą.
Skatinkite vaiko norą bendrauti su kitais vaikais. Tai puikiai skatina vaiko protą, konkurenciją ir norą būti pirmam.
Vaikui reikia ne tik mamos, bet ir tėčio. Tėčio ir vaiko bendravimui neturėtų būti jokių apribojimų.
Nedrauskite vaikui ginti savo interesų ir net ginčytis. Ginčai lavina bendravimo įgūdžius.
Atsargiai girkite ir bauskite. Girkite už tai, ką jie daro, ypač berniukus, ir bauskite juos retai.
Neprimeskite vaikui savo GERO ir BLOGIO. Leiskite vaikui su jūsų pagalba įgyti gyvenimiškos patirties ir laikui bėgant pats pradeda tai įžvelgti.
Skatinkite ir palaikykite savo vaiko susidomėjimą kažkuo. Sukurkite tam būtinas sąlygas.
Pakartokite padengtą medžiagą. Tai formuoja teisingus modelius vaiko smegenyse.
Nelaikykite vaikų fantazijų kvailomis. Gebėjimas svajoti ir fantazuoti formuoja vaiko kūrybinį potencialą.
Įsimink poeziją. Tai lavina jūsų atmintį.
Apsupkite savo vaiką geriausiu žmogiškumu. Klausykite klasikinės muzikos, rodykite meno kūrinius, skaitykite grožinę literatūrą.
Neribokite savo vaiko. Viskas, ką vaikas daro rankomis, lavina jo intelektą ir kūrybinius gebėjimus.
Skatinkite savo vaiką parodyti kūrybišką mąstymą. Standartai augina standartinį žmogų.
Nepirkite vaikui visko, ko jis prašo.Žaislų perteklius atitraukia vaiko dėmesį, o vėliau jam bus sunku mokytis.
Ugdykite lytėjimo pojūčius. Pakvieskite vaiką liesti daiktus, pagamintus iš įvairių medžiagų – minkštų ir kietų, sunkių ir lengvų, lygių ir šiurkščių ir pan.
Siūlykite savo vaikui žaislus, pagamintus iš dalių. Vaikas patirs didžiulį džiaugsmą dėl to, kad galėjo pats jį surinkti. Paruoštų žaislų eroje tai yra retenybė.
Lavinkite savo vaiko smulkiąją motoriką- formų lipdymas, aplikavimas, karpymas ir lankstymas. Kaip žinote, „vaiko protas yra po ranka“ .
Pasivaikščiokite su savo vaiku. Vaikščiojimas yra labai naudingas, nes vaikščiojant yra išnaudojami 400 iš 639 kūno raumenų.
Nesitikėk iš vaiko darbo rezultatų. Juk vaikui svarbus procesas, o ne rezultatas. Tegul dirba tiek, kiek jam įdomu.
Neverskite kūdikio valios. Versdami jį daryti ką nors prieš jo valią, sumenkinate jo tikėjimą savimi.
Nelaikyk savo vaiku kaip savo nuosavybe. Tai neteisinga. Be to, tai gali sukelti nepasitikėjimą savo jėgomis.

Šiandienos straipsnį norėčiau pradėti nuo A.S. Makarenko: „Mūsų vaikai yra mūsų senatvė. Tinkamas auklėjimas yra mūsų laiminga senatvė, blogas auklėjimas – mūsų būsimas sielvartas, mūsų ašaros, mūsų kaltė prieš kitus žmones, prieš visą šalį“.

Kodėl nusprendžiau šiandienos straipsnį skirti ne medicininei problemai, o knygai tėvams? Nes Masaru Ibuko knyga „Po trijų jau per vėlu“ man tapo tikra revoliucija, „bomba“ mano požiūriuose į švietimą. Tai ne tik dar vienas darbas apie vaikų psichologiją ar pedagogiką, mano nuomone, tai yra bestseleris apie harmoningų ir smalsių vaikų auginimą.

Knygos autorius Masaru Ibuka yra Japonijos ankstyvojo vystymosi asociacijos ir Talentų ugdymo mokyklos įkūrėjas. Jis yra vienas iš „Sony“ įkūrėjų, jaunas novatorius, kuris 1947 m., turėdamas tris partnerius ir 700 USD kišenėje, sukūrė įmonę, kuri iškėlė Japoniją iš griuvėsių ir pavertė ją pasauline elektronikos lydere. Masaru Ibuka nėra mokytojas ar ugdymo teorijos žinovas, tačiau praktiškai įrodė, kad ankstyvam vaiko vystymuisi būtina keisti ne turinį, o mokymo metodą.

Esame įpratę manyti, kad vaiko raida daugiausia priklauso nuo jo paveldimumo, tačiau knygos autorius teigia visiškai priešingai. Vaiko genialumą lemia jo raidos sąlygos ir supanti ugdymo aplinka. Tuo pačiu metu lemiami vaiko vystymosi metai yra nuo gimimo iki trejų metų.

Pagrindinis vaiko ankstyvojo vystymosi tikslas yra ne išugdyti jį genijumi, o ugdyti jo beribes galimybes.

Vaiko smegenys gali sutalpinti neribotą kiekį informacijos, tačiau kūdikis gerai išmoksta tik jam įdomias žinias. Būtent ankstyvoje vaikystėje klojami pamatai tolimesniam vystymuisi, kurie labai sunkiai įgyjami suaugus. Vaikas vystosi nepaprastai greitai tiek fiziškai, tiek protiškai. Todėl svarbu tinkamai skatinti šį vystymąsi kiekviename etape. Pagrindinis vaidmuo čia skiriamas artimiausiems tėvams.

Masaru Ibuka knygoje pateikia savo rekomendacijas vaiko auginimui, pagrindinius charakterio formavimosi kūdikystėje principus, kūrybinių įgūdžių ugdymo metodus.

Svarbiausias uždavinys tėvams – vaikų auklėjimas. Geriausias išsilavinimas vaikui yra motinos meilė. Tačiau „prieš augindamas vaikus, pirmiausia turi išauklėti savo tėvus“ – tai pagrindinė knygos tezė.

Po trijų jau per vėlu

Masaru Ibuka

Šios nuostabiai malonios knygos autorius mano, kad maži vaikai gali išmokti bet ką. Jis apmąsto didžiulę aplinkos įtaką naujagimiams ir siūlo paprastus, nesudėtingus mokymo būdus, skatinančius ankstyvą vaiko vystymąsi. Jo nuomone, tai, ką suaugusieji įvaldo labai sunkiai, vaikai išmoksta žaisdami. Ir pagrindinis dalykas šiame procese yra laiku pristatyti naują patirtį. Tačiau tik tie, kurie diena iš dienos yra šalia vaiko, gali tai atpažinti „laiku“. Knyga skirta visoms mamoms ir tėčiams, norintiems savo mažiems vaikams atverti naujų nuostabių galimybių.

Kiekviena mama nori matyti savo vaiką protingą ir kūrybingą, atvirą ir pasitikintį savimi. Tačiau, deja, ne visi žino, kaip prisidėti prie kruopštaus kūdikio intelekto ugdymo.

Masaru Ibuki knygoje „Po trijų jau per vėlu“ kalbama apie ankstyvosios vaikystės raidos poreikį ir svarbą. Juk pirmieji treji gyvenimo metai yra unikalus vaiko intelektinių gebėjimų formavimosi laikotarpis, kai kiekviena diena gali tapti svarbiu spartaus ir visapusiško augimo etapu.

Ši knyga pakeitė mano gyvenimą. Ji man padėjo teisingai ir sąmoningai žiūrėti į savo vaikų vystymąsi. Ir dar nesutikau nė vienos mamos, kuri, perskaičiusi šią knygą, nebūtų persmelkta ankstyvo vystymosi idėjos. Esame tikri, kad dabar tokių mamų ir tėčių turėsime daugiau.

Inicijuodami pakartotinį Masaru Ibuki knygos leidimą, norime mažų vaikų tėveliams suteikti malonumą ją skaityti. Ir jie patirs dar didesnį malonumą dėl būsimų vaikų sėkmės. Labai norime, kad mūsų šalyje būtų daugiau protingų vaikų ir laimingų tėvų.

Jevgenija Belonoščenka,

Baby Club kompanijos įkūrėjas ir siela

Darželis per vėlu!

Masaru Ibuka

Po trijų jau per vėlu

Iš anglų kalbos vertė N. A. Perova

Leidykla Artemy Lebedev Studio

Angliško leidimo įvadas

Jei už gerumo ir geranoriškumo, su kuriuo buvo parašyta ši knyga, pajusite to, kas joje pasakojama, svarbą, tai galbūt kartu su kitomis panašiomis knygomis ji jūsų idėjose pavers viena didžiausių ir maloniausių revoliucijų pasaulyje. Ir nuoširdžiai linkiu, kad šis tikslas būtų pasiektas.

Įsivaizduokite revoliuciją, kuri atneš nuostabiausius pokyčius, bet be kraujo praliejimo ir kančios, be neapykantos ir bado, be mirties ir sunaikinimo.

Tokios revoliucijos turi tik du priešus. Pirmoji – sukaulėjusios tradicijos, antroji – esama padėtis. Nebūtina, kad giliai įsišaknijusios tradicijos būtų sugriautos ir senovės prietarai išnyktų nuo žemės paviršiaus. Nereikia griauti to, kas dar gali duoti bent kažkiek naudos. Bet tai, kas šiandien atrodo baisu, tegul palaipsniui išnyksta kaip nereikalinga.

Masaru Ibuki teorija leidžia sunaikinti tokias realijas kaip nežinojimas, neraštingumas, nepasitikėjimas savimi ir, kas žino, galbūt savo ruožtu sumažins skurdą, neapykantą ir nusikalstamumą.

Masaru Ibuki knyga tokių pažadų nežada, tačiau sumanus skaitytojas visada turės tokią perspektyvą prieš akis. Bent jau tokios mintys man gimė skaitant šią knygą.

Ši stebėtinai gera knyga nepateikia žemę drebinančių teiginių. Autorius tiesiog daro prielaidą, kad maži vaikai turi galimybę išmokti bet ką.

Jis mano, kad tai, ką jie išmoksta be jokių pastangų po dvejų, trejų ar ketverių metų, jiems duodama sunkiai arba išvis neduodama. Jo nuomone, ką suaugusieji išmoksta sunkiai, vaikai išmoksta žaisdami. Ką suaugusieji išmoksta sraigės tempu, vaikai išmoksta beveik akimirksniu. Jis sako, kad suaugusieji kartais tingi mokytis, o vaikai visada pasiruošę mokytis. Ir jis tai sako neįkyriai ir taktiškai. Jo knyga paprasta, aiški ir skaidri.

Autorės teigimu, viena sunkiausių žmogaus veiklų yra užsienio kalbų mokymasis, mokymasis skaityti ir groti smuiku ar fortepijonu. Suaugusiesiems sunku įvaldyti tokius įgūdžius, tačiau vaikams tai yra beveik nesąmoningos pastangos. Ir mano gyvenimas yra aiškus to patvirtinimas. Nors esu pabandžiusi išmokti keliolika užsienio kalbų, dirbusi mokytoja visuose žemynuose, mokydama vaikus ir iš labiausiai privilegijuotųjų, ir iš žemiausio visuomenės sluoksnio, tikrai moku tik savo gimtąją kalbą. Mėgstu muziką, bet nemoku groti jokiu muzikos instrumentu, net neprisimenu tinkamai melodijos.

Kad mūsų vaikai, augdami, laisvai kalbėtų keliomis kalbomis, mokėtų plaukti, jodinėti, tapyti aliejumi, groti smuiku – ir visa tai aukštu profesiniu lygiu – juos reikia mylėti ( kuriuos darome), gerbiami (ką darome retai) ir atiduodame jiems viską, ko norėtume juos išmokyti.

Nesunku įsivaizduoti, kiek turtingesnis, sveikesnis, saugesnis būtų pasaulis, jei visi vaikai mokėtų kalbas, menus, pagrindinius mokslus dar iki paauglystės, o vėliau panaudotų filosofijos, etikos, kalbotyros, religijos ir mokslams. menai, mokslas ir kt.

Nesunku įsivaizduoti, koks būtų pasaulis, jei didžiulis vaikų noras mokytis nebūtų gesinamas žaislais ir pramogomis, o būtų skatinamas ir ugdomas. Nesunku įsivaizduoti, kaip pasaulis būtų geresnis, jei trimečio vaiko žinių alkį tenkintų ne tik Peliukas Mikis ir cirkas, bet ir Mikelandželo, Manet, Rembrandto, Renuaro kūriniai. , Leonardo da Vinci. Juk mažas vaikas turi begalinį norą išmokti visko, ko jis nežino, ir jis neturi nė menkiausio supratimo, kas yra blogai, o kas yra gerai.

Kodėl turime pasitikėti Masaru Ibuki patarimais? Kas kalba jo naudai?

1. Jis nėra ugdymo teorijos žinovas, todėl nežino, kas galima, o kas ne: būtina sąlyga reikšmingam proveržiui nusistovėjusioje srityje.

2. Jis neabejotinai yra genijus. Pradėjęs veiklą 1947 m., kai jo šalis buvo nuniokota, jis įkūrė įmonę, kurią pavadino „Sony“, su trimis jaunais partneriais ir 700 USD kišenėje. Jis buvo vienas iš tų pionierių, kurie pakėlė Japoniją iš griuvėsių ir nevilties iki pasaulio lyderio lygio.

3. Jis ne tik kalba, bet ir daro. Eidamas Ankstyvosios vaikystės raidos asociacijos direktoriaus pareigas ir Matsumoto Talentų ugdymo direktoriaus pareigas, šiuo metu jis leidžia tūkstančiams japonų vaikų mokytis mokymo programos, kurią aprašo šioje knygoje. Masaru Ibuka siūlo keisti ne turinį, o vaiko mokymosi būdą.

2 puslapis iš 7

skaityti trimis kalbomis vadovaujant dr. Wehrsui Brazilijoje. Mačiau, kaip dvimečiai siūšių Dakotose jodinėjo suaugusiais žirgais. Gavau tūkstančius laiškų iš mamų visame pasaulyje, prašydama paaiškinti joms stebuklus, kurie nutinka jų vaikams, kai jie mokomi skaityti iš mano knygos.

Manau, kad ši knyga yra viena svarbiausių kada nors parašytų knygų. Ir manau, kad visi Žemėje gyvenantys tėvai turėtų jį perskaityti.

Glenas Domanas,

Plėtros instituto direktorius

žmogaus potencialas,

Nuo seniausių laikų buvo manoma, kad išskirtinis talentas pirmiausia yra paveldimumas, gamtos užgaida. Kai mums sakoma, kad Mocartas pirmą kartą koncertavo būdamas trejų metų arba kad Johnas Stuartas Millas skaitė klasikinę literatūrą lotynų kalba, dauguma žmonių tiesiog reaguoja: „Žinoma, jie genijai“.

Tačiau išsami ankstyvojo Mocarto ir Millos gyvenimo analizė rodo, kad juos griežtai augino tėvai, kurie norėjo, kad jų vaikai būtų išskirtiniai. Darau prielaidą, kad nei Mocartas, nei Millas negimę genijais, jų talentas išaugo iki maksimumo dėl to, kad jiems nuo mažens buvo sudarytos palankios sąlygos ir buvo suteiktas puikus išsilavinimas.

Ir atvirkščiai, jei naujagimis auginamas aplinkoje, kuri iš pradžių yra svetima savo prigimtimi, jis neturi galimybės pilnai vystytis ateityje. Ryškiausias pavyzdys yra pasakojimas apie „vilkų mergaites“, Amalą ir Kamalą, kurias 1920-aisiais oloje į pietvakarius nuo Kalkutos (Indija) rado misionierius ir jo žmona. Jie dėjo visas pastangas, kad vilkų užaugintus vaikus grąžintų į žmogaus pavidalą, tačiau visos pastangos buvo bergždžios. Savaime suprantama, kad žmogaus gimęs vaikas yra žmogus, o vilko jauniklis – vilkas. Tačiau šios merginos ir toliau demonstravo vilkų įpročius net ir žmogiškomis sąlygomis. Pasirodo, išsilavinimas ir aplinka, į kurią mažylis atsiduria iškart po gimimo, greičiausiai lemia, kuo jis taps – žmogumi ar vilku!

Mąstydamas apie šiuos pavyzdžius vis dažniau galvoju apie didžiulę įtaką naujagimiui turi švietimas ir aplinka.

Ši problema tapo svarbiausia ne tik atskiriems vaikams, bet ir visos žmonijos sveikatai bei laimei. Todėl 1969 m. sukūriau Japonijos ankstyvosios vaikystės plėtros asociaciją. Mūsų ir užsienio mokslininkai susirinko į eksperimentines pamokas, kad ištirtų, analizuotų ir plėstų tuomet viso pasaulio dėmesį patraukusio daktaro Shinichi Suzuki metodo mokant vaikus groti smuiku taikymą.

Tobulėjant savo darbui, mums tapo labai aišku, koks ydingas yra tradicinis požiūris į vaikus. Įprastai tikime, kad apie vaikus žinome viską, o apie tikruosius jų gebėjimus žinome labai mažai. Daug dėmesio skiriame klausimui, ko išmokyti vyresnius nei trejų metų vaikus. Tačiau, remiantis šiuolaikiniais tyrimais, šiame amžiuje smegenų ląstelių išsivystymas jau yra baigtas 70–80 procentų. Ar tai nereiškia, kad turėtume sutelkti savo pastangas į ankstyvą vaikų smegenų vystymąsi iki trejų metų? Ankstyvasis vystymasis nepateikia žindymo faktų ir skaičių. Svarbiausia yra „laiku“ pristatyti naują patirtį. Tačiau tik tas, kuris rūpinasi vaiku diena iš dienos, dažniausiai mama, gali tai „laiku“. Šią knygą parašiau norėdamas padėti šioms mamoms.

Masaru Ibuka

Galimos vaiko galimybės

1. Svarbus laikotarpis

Darželis per vėlu

Tikriausiai kiekvienas iš savo mokslo metų prisimenate, kad klasėje buvo ypatingai gabus mokinys, kuris be jokių matomų pastangų tapo klasės lyderiu, o kitas, kad ir kaip stengėsi, buvo gale.

Kai buvau jaunas, mokytojai mus skatino maždaug taip: „Ar tu protingas, ar ne, tai nėra paveldimumas. Viskas priklauso nuo jūsų pačių pastangų." Ir vis dėlto asmeninė patirtis aiškiai parodė, kad puikus studentas visada yra puikus, o prastas studentas visada yra prastas. Atrodė, kad intelektas buvo iš anksto nulemtas nuo pat pradžių. Ką reikėjo padaryti dėl šio neatitikimo?

Priėjau išvados, kad žmogaus gebėjimai ir charakteris nėra nulemti nuo gimimo, o dažniausiai susiformuoja per tam tikrą jo gyvenimo laikotarpį. Jau seniai diskutuojama, ar žmogų formuoja paveldimumas, ar jo gaunamas išsilavinimas ir auklėjimas. Tačiau iki šiol nė viena daugiau ar mažiau įtikinanti teorija nepadarė taško šiems ginčams.

Galiausiai, smegenų fiziologijos, iš vienos pusės, ir vaiko psichologijos, iš kitos pusės, tyrimai parodė, kad raktas į vaiko protinių gebėjimų vystymąsi yra jo asmeninė pažinimo patirtis pirmaisiais trejais gyvenimo metais, t. smegenų ląstelių vystymosi metu. Nė vienas vaikas negimsta genijumi ir nė vienas vaikas negimsta kvailiu. Viskas priklauso nuo stimuliacijos ir smegenų vystymosi laipsnio lemiamais vaiko gyvenimo metais. Tai metai nuo gimimo iki trejų metų. Jau per vėlu lavinti darželyje.

Kiekvienas vaikas gali gerai mokytis – viskas priklauso nuo mokymo metodo

Skaitytojui gali kilti klausimas, kodėl aš, pagal profesiją inžinierius ir šiuo metu įmonės prezidentas, įsitraukiau į ankstyvosios žmogaus raidos problemas. Priežastys iš dalies „socialinės“: visiškai nesu abejingas šių dienų jaunimo maištams ir klausiu savęs, kiek šiuolaikinis švietimas kaltas dėl nepasitenkinimo šių jaunų žmonių gyvenimu. Yra ir asmeninė priežastis – mano paties vaikas buvo protiškai atsilikęs.

Kol jis buvo labai mažas, man nė į galvą neatėjo mintis, kad su tokia negalia gimęs vaikas gali tapti normaliu, išsilavinusiu žmogumi, net ir nuo pat gimimo teisingai mokomas. Mano akis atvėrė daktaras Shinichi Suzuki, kuris tvirtina, kad „nėra atsilikusių vaikų – viskas priklauso nuo mokymo metodo“. Kai pirmą kartą pamačiau nuostabius rezultatus, kuriuos davė Dr. Suzuki „Talentų ugdymo“ metodas mokant vaikus groti smuiku, labai apgailestauju, kad būdamas tėvas vienu metu negalėjau ko nors padaryti dėl savo vaiko.

Kai pirmą kartą įsitraukiau į studentų neramumus, giliai galvojau apie švietimo svarbą ir bandžiau suprasti, kodėl mūsų sistema sukelia tiek daug agresijos ir nepasitenkinimo. Iš pradžių man atrodė, kad šio agresyvumo šaknys yra universitetinėje švietimo sistemoje. Tačiau įsigilinęs į problemą supratau, kad tai jau būdinga aukštajai mokyklai. Tada studijavau vidurinę ir pradinę mokyklą ir galiausiai priėjau prie išvados, kad daryti įtaką vaikui darželyje jau per vėlu. Ir staiga ši mintis sutapo su tuo, ką darė daktaras Suzuki ir jo kolegos.

Daktaras Suzuki savo unikalų metodą taiko jau 30 metų. Anksčiau jis mokė jaunesniųjų ir vyresniųjų klasių mokinius, naudodamas tradicinius mokymo metodus. Jis nustatė, kad skirtumas tarp gabių ir neveiksnių vaikų buvo labai didelis aukštesnėse klasėse, todėl jis nusprendė pabandyti mokyti su jaunesniais, o vėliau su mažiausiais vaikais, palaipsniui mažindamas mokomų vaikų amžių. Daktaras Suzuki moko smuikuoti, nes pats yra smuikininkas. Kai supratau, kad šis metodas gali būti

3 puslapis iš 7

sėkmingai pritaikęs bet kurioje švietimo srityje, nusprendžiau rimtai išnagrinėti „ankstyvosios raidos“ problemą.

Ankstyvoji plėtra nėra skirta genijų auginimui

Manęs dažnai klausia, ar ankstyvas vystymasis padeda užauginti genijus. Atsakau: „Ne“. Vienintelis ankstyvosios raidos tikslas – suteikti vaikui tokį išsilavinimą, kad jis turėtų gilų protą ir sveiką kūną, padaryti jį protingą ir malonų.

Visi žmonės, nebent jie turi fizinę negalią, gimsta maždaug vienodi. Atsakomybė už vaikų skirstymą į protingus ir kvailus, nuskriaustus ir agresyvius tenka švietimui. Bet kuris vaikas, jei jam suteikiama tai, ko jam reikia ir kada reikia, turėtų užaugti protingas ir tvirto charakterio.

Mano požiūriu, pagrindinis ankstyvosios raidos tikslas yra užkirsti kelią nelaimingų vaikų atsiradimui. Vaikas duodamas klausytis geros muzikos ir mokomas groti smuiku ne tam, kad išaugintų jį puikiu muzikantu. Užsienio kalbos jis mokomas ne tam, kad išaugintų genialų kalbininką ir net ne tam, kad paruoštų jį „geram“ darželiui ir pradinei mokyklai. Svarbiausia ugdyti vaikui jo neribotas galimybes, kad jo gyvenime ir pasaulyje būtų daugiau džiaugsmo.

Labai neišsivysčiusi žmogaus kūdikis byloja apie didžiulį jo potencialą.

Manau, kad ankstyvas vystymasis yra susijęs su didžiuliu naujagimio potencialu. Žinoma, naujagimis yra absoliučiai bejėgis, bet būtent dėl to, kad jis toks bejėgis, jo potencialios galimybės yra tokios didelės.

Žmogaus vaikas gimsta daug mažiau išsivystęs nei gyvūnų kūdikiai: jis gali tik rėkti ir čiulpti pieną. O gyvūnų kūdikiai, tokie kaip šunys, beždžionės ar arkliai, gali šliaužioti, prilipti ar net iškart atsikelti ir vaikščioti.

Zoologai teigia, kad gimęs kūdikis nuo ką tik gimusio gyvūno kūdikio atsilieka 10–11 mėnesių, o viena iš to priežasčių – žmogaus laikysena vaikštant. Kai tik žmogus užėmė vertikalią padėtį, vaisius nebegalėjo išlikti įsčiose iki visiško išsivystymo, todėl vaikas gimsta visiškai bejėgis. Po gimimo jis turi išmokti naudotis savo kūnu.

Lygiai taip pat jis mokosi naudotis savo smegenimis. Ir jei bet kurio gyvūno kūdikio smegenys praktiškai susiformuoja gimimo metu, tai naujagimio smegenys yra tarsi tuščias popieriaus lapas. Nuo to, kas parašyta šiame lape, priklauso, kiek vaikas taps gabus.

Smegenų struktūros susiformuoja iki trejų metų

Teigiama, kad žmogaus smegenyse yra maždaug 1,4 milijardo ląstelių, tačiau naujagimiams dauguma jų dar nepanaudotos.

Palyginus naujagimio ir suaugusio žmogaus smegenų ląsteles, matyti, kad vystantis smegenims tarp jų ląstelių susidaro specialūs tiltai-procesai. Atrodo, kad smegenų ląstelės ištiesia rankas viena į kitą, kad, tvirtai laikydami viena prie kitos, reaguotų į informaciją iš išorės, kurią gauna pojūčiais. Šis procesas labai panašus į tranzistorių veikimą elektroniniame kompiuteryje. Kiekvienas atskiras tranzistorius negali veikti atskirai tik prijungtas į vieną sistemą, jie veikia kaip kompiuteris.

Laikotarpis, kai aktyviausiai formuojasi ryšiai tarp ląstelių, yra laikotarpis nuo vaiko gimimo iki trejų metų. Šiuo metu maždaug 70–80 procentų tokių junginių yra su branduoliais. O jiems vystantis, didėja smegenų galimybės. Jau per pirmuosius šešis mėnesius po gimimo smegenys pasiekia 50 procentų suaugusiojo potencialo, o per trejus metus – 80 procentų. Žinoma, tai nereiškia, kad po trejų metų vaiko smegenys nustoja vystytis. Iki trejų metų daugiausia subręsta užpakalinė smegenų dalis, o iki ketverių metų smegenų dalis, vadinama „priekine skiltele“, įtraukiama į šį sudėtingą procesą.

Pagrindinis smegenų gebėjimas priimti signalą iš išorės, sukurti savo įvaizdį ir jį prisiminti yra pagrindas, pats kompiuteris, ant kurio remiasi visas tolesnis intelektinis vaiko vystymasis. Brandūs gebėjimai, tokie kaip mąstymas, poreikiai, kūrybiškumas, jausmai, išsivysto po trejų metų, tačiau jie naudojasi šio amžiaus suformuotu pagrindu.

Taigi, jei per pirmuosius trejus metus nebuvo sukurtas tvirtas pagrindas, mokyti, kaip juo naudotis, yra nenaudinga. Tai tarsi bandymas pasiekti gerų rezultatų dirbant blogu kompiuteriu.

Kūdikio drovumas nepažįstamų žmonių akivaizdoje liudija apie gebėjimo atpažinti vaizdus išsivystymą

Norėčiau paaiškinti ypatingą žodžio „vaizdas“ vartojimą savo knygoje.

Žodis „vaizdas“ dažniausiai vartojamas kaip „schema“, „įrenginio pavyzdys“, „modelis“. Siūlau šį žodį vartoti platesne, bet ypatinga prasme, nurodant mąstymo procesą, per kurį vaiko smegenys atpažįsta ir suvokia informaciją. Ten, kur suaugęs žmogus informaciją suvokia daugiausia naudodamasis gebėjimu logiškai mąstyti, vaikas naudojasi intuicija, savo unikaliu gebėjimu sukurti momentinį vaizdą: suaugusiojo mąstymo būdas vaikui yra neprieinamas ir ateis pas jį vėliau.

Aiškiausias šios ankstyvos pažintinės veiklos įrodymas yra kūdikio gebėjimas atpažinti žmonių veidus. Ypač prisimenu vieną mažą berniuką, kurį mačiau vaikų ligoninėje. Kalbama, kad būdamas kiek daugiau nei metų jis sugebėjo atskirti 50 žmonių. Be to, jis ne tik juos atpažino, bet ir kiekvienam suteikė savo slapyvardį.

„50 žmonių“ gal ir nėra labai įspūdingas skaičius, tačiau net ir suaugusiam žmogui būtų sunku prisiminti 50 skirtingų veidų per vienerius metus. Pabandykite tiksliau užrašyti visų savo draugų veido bruožus ir pažiūrėkite, ar galite analitiškai atskirti vieną veidą nuo kito.

Vaiko atpažinimo gebėjimai išryškėja apie šešis mėnesius, kai atsiranda drovumas. Jo maža galva jau gali atskirti pažįstamus veidus, tokius kaip mama ar tėtis, nuo nepažįstamų, ir jis tai aiškiai parodo.

Šiuolaikinis švietimas daro klaidą sukeisdamas „griežtumo“ ir „viskas įmanoma“ periodą.

Net ir šiandien daugelis psichologų ir pedagogų, ypač tų, kurie laikomi „pažangiais“, mano, kad mažas vaikas sąmoningai moko negerai. Jie mano, kad informacijos perteklius neigiamai veikia vaiko nervų sistemą ir natūraliau palikti jį savieigai ir leisti daryti ką tik nori. Kai kurie netgi įsitikinę, kad tokio amžiaus vaikas yra egoistas ir viską daro tik savo malonumui.

Todėl tėvai visame pasaulyje, paveikti tokių idėjų, sąmoningai laikosi principo „palik ramybėje“.

Ir tie patys tėvai, kai jų vaikai eina į darželį ar mokyklą, iš karto atsisako šio principo ir staiga tampa griežti, bandydami vaikus ko nors auklėti ir išmokyti. Be jokios priežasties „meilios“ mamos virsta „baisiomis“.

Tuo tarpu iš to, kas pasakyta, aišku, kad viskas turėtų būti atvirkščiai. Būtent pirmaisiais vaiko gyvenimo metais reikia būti jam ir griežtam, ir prieraišus, o kai jis pradeda vystytis savaime, pamažu reikia išmokti gerbti jo valią, jo „aš“. Tiksliau, tėvų įtaka

4 puslapis iš 7

turėtų sustoti prieš darželį. Nesikišimas ankstyvame amžiuje ir spaudimas vaikui vėlesniame amžiuje gali tik sužlugdyti jo talentą ir sukelti pasipriešinimą.

2. Ką gali mažas vaikas

Suaugusiųjų sąvokos „sunku“ ir „lengva“ netinka vaikams

Mes, suaugusieji, galime tvirtinti, pavyzdžiui, kad ši knyga vaikui per sunki arba kad vaikas nemoka vertinti klasikinės muzikos. Tačiau kuo remdamiesi darome tokias išvadas?

Vaikui, kuris neturi aiškių, nusistovėjusių idėjų apie tai, kas yra „sunku“ ar „lengva“ – anglų ar japonų, Bacho muzikos ar vaikiškų dainelių, monotoniškos, monotoniškos muzikos ar garsų harmonijos – viskas turi prasidėti vienu metu, nes jam tas pats viskas nauja.

Išvada, padaryta remiantis jausmais, nepriklauso nuo žinojimo, priešingai, žinios gali tapti kliūtimi jausmams. Tikriausiai daugelis, žiūrėdami į garsųjį paveikslą, pasakė sau: „Ji graži! – nors iš tikrųjų tai jūsų nė kiek nepalietė, jo vertė jums slypi tik menininko varde ir jo kainoje. Priešingai, vaikas visada yra sąžiningas. Kažkoks objektas ar veikla visiškai sugeria jo dėmesį, jei tai jį domina.

Vaikui lengviau atsiminti žodį „balandis“ nei „devynerius“

Prisimenu vieną atvejį, kai mane aplankė seniai nematytas dvejų metų anūkas. Jis pažvelgė pro langą, parodė man neoninius ženklus ir išdidžiai pasakė: „Tai Hitachi, o čia Toshiba“. Bandydamas nuslėpti savo džiaugsmą, nusprendžiau, kad mano anūkas, būdamas dvejų metų, jau moka skaityti kiniškus rašmenis „Hitachi“ ir „Toshiba“. Paklausiau jo mamos, kada jis išmoko kinų abėcėlę, ir paaiškėjo, kad jis kiniškai neskaito „Hitachi“ ir „Toshiba“, o tiesiog įsiminė prekių pavadinimus kaip vaizdus ir taip juos išskirdavo. Visi juokėsi iš manęs kaip iš „kvailo, mylinčio senelio“, bet esu tikras, kad taip nutinka daugeliui.

Neseniai gavau laišką iš 28 metų motinos iš Fujisavos, kuri perskaitė mano savaitinę straipsnių seriją apie ankstyvą vystymąsi. Iš jos laiško sužinojau, kad jos vyriausias 2,5 metų sūnus pradėjo prisiminti automobilių markes, kai jam buvo maždaug dveji metai. Jau po kelių mėnesių jis nesunkiai galėjo įvardyti apie 40 tiek japoniškų, tiek užsienio markių automobilių, kartais net po priedanga gulinčio automobilio markę. Ir šiek tiek anksčiau, tikriausiai veikiamas „Expo 70“ televizijos programos, jis pradėjo įsiminti įvairių šalių vėliavas ir dabar galėjo atpažinti ir teisingai pavadinti 30 šalių vėliavas, įskaitant tokias kaip Mongolijos, Panamos, Libano vėliava. vėliavos, kurias suaugęs žmogus prisimins su darbu. Šis pavyzdys rodo, kad vaikai turi vieną savybę, kurios suaugusieji jau seniai neturėjo.

Vaikas yra apdovanotas nepaprastu gebėjimu atpažinti objektus pagal vaizdus, kuris neturi nieko bendra su analize, vaikas to išmoks daug vėliau. Puikus pavyzdys, patvirtinantis šią hipotezę, yra kūdikio gebėjimas atpažinti mamos veidą. Daugelis kūdikių pradeda verkti, jei juos paima nepažįstami žmonės, o nusiramina ir šypsosi mamos glėbyje.

Eksperimento metu p. Isao Ishii mokė kinų kalbos rašymo pamokas mūsų Ankstyvosios vaikystės raidos asociacijoje. Trejų metų vaikai lengvai įsiminė sudėtingus kinų simbolius, tokius kaip „balandis“ ar „žirafa“. Faktas yra tas, kad vaikui, kuris be pastangų prisimena net menkiausius veido išraiškos pokyčius, sunkūs kiniški rašmenys nėra problema. Skirtingai nuo abstrakčių žodžių, tokių kaip „devyni“, jis gali lengvai prisiminti tokius konkrečių objektų žodžius kaip „žirafa“, „meškėnas“, „lapė“, kad ir kokie sunkūs jie būtų. Todėl nenuostabu, kad vaikas kortomis gali pabūti suaugusįjį. Jei suaugęs žmogus sąmoningai turi atsiminti vietą, skaičių ir paveikslą, tada vaikas turi nepaprastą vaizdinę atmintį.

Vaikui lengviau suprasti algebrą nei aritmetiką

Viena iš pagrindinių matematikos idėjų yra serijų teorija. Suaugusiam žmogui, kuris iš pradžių studijavo skaičiaus sąvoką, o paskui geometriją ir algebrą, ją suprasti gana sunku. O vaikui serijų teorijos ar aibių teorijos logika yra lengvai suprantama.

„Serija“ arba „rinkinys“ yra tiesiog objektų, turinčių bendrų savybių, rinkinys. Vaikas su jais susipažįsta, kai pradeda žaisti su kaladėlėmis. Jis ima juos po vieną, išskirdamas pagal formą: kvadratas, trikampis ir tt Jau tokiame amžiuje jis puikiai supranta, kad kiekvienas kubas yra „eilės“ elementas ir kad kubelių krūva yra viena eilutė, o trikampiai – kita. . Ši paprasta idėja, kad objektus galima suskirstyti į grupes pagal tam tikras charakteristikas, yra pagrindinis principas, kuriuo grindžiama serijų teorija. Natūralu, kad vaikas lengviau supranta paprastą ir logišką aibių teoriją nei sudėtingą ir įmantrią aritmetikos logiką.

Taigi, esu įsitikinęs, kad tradicinė mintis, kad aritmetika yra lengva, o algebra – sudėtinga, yra dar vienas klaidingas suaugusiųjų supratimas apie vaikų galimybes. Vaiko smegenys gali lengvai suvokti aibių teorijos logiką, kuri yra algebros pagrindų supratimo pradžia.

Štai aritmetinės problemos pavyzdys: „Zoologijos sode yra tik 8 gyvūnai, vėžliai ir gervės. Jie turi 20 kojų. Kiek vėžlių ir gervių gyvena zoologijos sode?

Pirmiausia išspręskime šią problemą algebriškai. Gervių skaičių pažymėkime raide x, o vėžlių skaičių – y, tada x + y = 8, o 2x + 4y = 20. Panagrinėkime x + 2y = 10, tai yra, x = 8? y = 10? 2m; tai reiškia, kad y = 2. Rezultatas – 2 vėžliai ir 6 gervės.

Dabar išspręskime šią problemą naudodami „vėžlių“ ir „gervių“ aritmetiką. Jei darysime prielaidą, kad visi gyvūnai yra vėžliai, tada paaiškėja, kad jie turi 32 kojas. Bet pagal problemą duota 20, tai reiškia 12 papildomų kojų. Ir jie yra pertekliniai, nes manėme, kad visi gyvūnai yra vėžliai, kurie turi 4 kojas, bet iš tikrųjų kai kurie iš jų yra gervės, turinčios 2 kojas. Todėl papildomos 12 kojų yra gervių skaičius, padaugintas iš abiejų gyvūnų kojų skaičiaus skirtumo; 12 padalytas iš 2 yra 6, tai yra, 6 gervės, o jei atimsite 6, gervių skaičių, iš 8 - viso gyvūnų skaičiaus, gausite vėžlių skaičių.

Kam spręsti šią problemą naudojant tokį sudėtingą „vėžlio“ aritmetikos metodą, kai turime logišką ir tiesioginį būdą gauti atsakymą, nežinomus skaičius pakeičiant x ir y?

Nors algebrinį sprendimą sunku išmokti iš karto, loginis algebros paaiškinimas yra daug lengviau suprantamas nei iš pažiūros lengvas, prieštaringas sprendimas.

Net penkių mėnesių kūdikis gali įvertinti Bachą

Vienoje iš Sony įmonių buvo organizuotas vaikų darželis. Jie atliko tyrimą, siekdami išsiaiškinti, kokią muziką mėgsta vaikai. Rezultatai buvo netikėti. Įdomiausia muzika vaikams buvo Bethoveno 5-oji simfonija! Populiarios dainos, kurios nuo ryto iki vakaro transliuojamos per televiziją, užėmė 2 vietą, o vaikiškos dainos – paskutinę. Mane labai sudomino šie rezultatai.

Kūdikiams įdomiausia pasirodė klasikinė muzika, kurią mes, suaugusieji, dažnai laikome pakankamu atstumu nuo jų. Ar vaikams nuo gimimo suteikiamas muzikinis skonis, būtinas norint įvertinti sudėtingą simfoniją? Remiantis daktaro Shinichi Suzuki pastebėjimais,

5 puslapis iš 7

Net penkių mėnesių kūdikiai mėgsta Vivaldi koncertą. Ir tai man primena istoriją.

Jaunieji tėvai, puikūs klasikinės muzikos mylėtojai, savo naujagimiui leidžia kasdien po kelias valandas klausytis Bacho 2-osios siuitos. Po trijų mėnesių jis pradėjo energingai judėti pagal muzikos ritmą. Greitėjant ritmui, jo judesiai tapo trūkčiojantys ir aktyvesni. Kai muzika baigėsi, jis išreiškė nepasitenkinimą. Neretai, kai mažylis pykdavo ar verkdavo, šią muziką paleisdavo tėvai, jis iškart nurimdavo. Ir vieną dieną, kai jie įjungė džiazą, vaikas tiesiog apsipylė ašaromis.

Gebėjimas suvokti sudėtingas muzikos formas yra stebuklas. Esu įsitikinęs, kad daugelis japonų nevertina Vakarų klasikinės muzikos vien dėl to, kad jie užaugo girdėdami tik vaikų eilėraščius ir tradicinę muziką.

Šešių mėnesių kūdikis gali net plaukti

Daugelis suaugusiųjų nemoka plaukti (plaukia, kaip sakoma, „kaip kirvis“). Taigi galite nustebti sužinoję, kad mažą vaiką galima išmokyti plaukti. Vaikas, dar nepradėjęs vaikščioti, bando plūduriuoti ant vandens taip pat, kaip bando šliaužti žeme. Ir svarbu ne tai, kad mažas vaikas moka plaukti, o tai, kad jis plaukia, nes yra vaikas.

Prieš keletą metų laikraštyje perskaičiau straipsnį, kad belgas de Benesail atidarė plaukimo mokyklą kūdikiams. Jis tikėjo, kad trijų mėnesių vaiką galima išmokyti baseine sėdėti ant nugaros, o devynių mėnesių – taisyklingai kvėpuoti vandenyje.

1965 m. rugpjūtį Tokijuje vykusios tarptautinės sportininkių konferencijos pirmininkė Rize Dim prabilo apie vaikų iki vienerių metų mokymą plaukti, o tai tapo didele sensacija. Ponia Deem pirmą kartą savo penkių mėnesių kūdikį panardino į baseiną, kurio vandens temperatūra buvo 32 °C, o po trijų mėnesių jis jau galėjo ten plaukti apie 6 minutes. Vaikinas netgi pasiekė savotišką rekordą – ant vandens galėjo išbūti 8 minutes 46 sekundes.

Spaudos konferencijoje ponia Deem sakė: „Vaikas daug geriau žino, kaip plūduriuoti vandenyje, nei stovėti ant žemės. Pirma, jūs laikote jį vandenyje, kol jis pripras ir pradės plūduriuoti pats.

Pasinerdamas į vandenį jis sulaiko kvėpavimą ir užsimerkia, kol išplaukia į paviršių. Taip jis mokosi plaukti, dirbdamas rankomis ir kojomis“. Ponia Dim ne kartą tikino, kad visus žmogaus gebėjimus ir gabumus galima pradėti lavinti dar nesulaukus vienerių metų.

Tai, kad kūdikis moka plaukti, yra tik vienas faktas, patvirtinantis neribotas vaiko galimybes. Pirmuosius žingsnius žengęs kūdikis tuo pačiu gali išmokti čiuožti riedučiais. Vaikščiojimas, plaukimas, čiuožimas – visa tai vaikas įvaldo žaismingai, jei tinkamai vadovauja ir skatina.

Žinoma, tokie eksperimentai atliekami ne siekiant išmokyti vaiką plaukti ar groti smuiku. Plaukimas – tik vienas iš būdų lavinti vaiko gebėjimus: gerina miegą, skatina apetitą, aštrina refleksus ir stiprina raumenis. Jie sako: „Mušyk, kol lygintuvas karštas“.

Kitaip tariant, per vėlu kalti geležį, jei metalas jau sukietėjo.

Vaiko smegenys gali turėti neribotą kiekį informacijos.

„Brolis ir sesuo, kalbų genijai, suprantantys anglų, ispanų, italų, vokiečių ir prancūzų kalbas: penkias kalbas ir, be to, savo „agresyvaus“ tėvo kalbą. Daugelis japonų tikriausiai prisimena sensacingą pranešimą, pasirodžiusį laikraštyje su antrašte „Agresyvus tėvas“. Straipsnyje buvo kalbama apie poną Masao Kagatą, kuris paliko mokytojo karjerą ir, pasiskelbęs namų šeimininke, visą savo gyvenimą paskyrė vaikų auginimui.

Jo sūnui tada buvo pustrečių metų, o dukrai – trys mėnesiai. Vaikai buvo dar labai maži, o „agresyvus“ tėvas-auklėtojas sulaukė griežtos kritikos. Susirūpinta, kad didelis žinių kiekis paveiks vaikų nervų sistemą.

Kad ši kritika buvo nepagrįsta, galima nesunkiai suprasti pažvelgus į klestinčią ir klestinčią Kagatų šeimą. Ir neverta vertinti, ar tėvas, metęs darbą ir visiškai atsidavęs vaikų auginimui, elgiasi teisingai, ar ne.

Svarbu, kad mokymo metodas, kurį naudojo ponas Kagata, parodytų mažųjų intelektualines galimybes. Štai ką jis pasakė:

„Pradėjau juos mokyti šnekamųjų anglų, italų, vokiečių, prancūzų kalbų... beveik vienu metu. Per radiją prancūzų kalbos pamokos dažnai aiškinamos anglų kalba. Todėl nusprendžiau, kad jei mokysiu daug kalbų vienu metu, galiu derinti mokymo metodus. Kaip tik tuo metu mano vaikai mokėsi groti pianinu, natos, iš kurių grojo, buvo paaiškintos italų kalba, o vertimai – į anglų, vokiečių ir prancūzų kalbas. Jei nesuprasdavo paaiškinimų, tai nemokėdavo žaisti. Tai buvo viena iš priežasčių, kodėl pradėjau juos mokyti kalbų. Manęs dažnai klausia, ar vaikai nesipainioja mokydami penkias kalbas vienu metu. Manau, kad ne: jie juos naudojo teisingai. Užsienio kalbų mokėmės tik per radiją. Šias radijo programas veda labai draugiški diktoriai. Tarimo pratimai kartojami metodiškai ir ilgai. Ir kai vaikai pradeda kalbėti už save, jie viską ištaria taisyklingai“ („Early Development“, 1970 m. gegužės mėn.).

Taigi, galime manyti, kad vaiko smegenyse gebėjimas įsisavinti informaciją yra daug didesnis nei suaugusiojo. Tik nebijokite jo „permaitinti“ ar perstimuliuoti: vaiko smegenys, kaip kempinė, greitai įsisavina žinias, tačiau pajutusios pervargimą išsijungia ir nustoja suvokti naują informaciją. Mums rūpi ne tai, kad vaikui suteikiame per daug informacijos, o tai, kad dažnai jos yra per mažai, kad vaikas visapusiškai vystytųsi.

Vaikas prisimena tik tai, kas jam įdomu

Iki šiol aprašiau nuostabų vaiko smegenų gebėjimą įsisavinti informaciją. Žinoma, vaiko smegenys šiame vystymosi etape yra tarsi mašina, kuri mechaniškai praryja viską, kas į ją įmesta, dar nesugeba atrinkti informacijos ir jos suprasti.

Tačiau netrukus ateis laikas, vaikas įgyja galimybę priimti savarankiškus sprendimus, tai yra, išsivysto smegenų sritis, galinti panaudoti susiformavusį intelektualinį aparatą. Manoma, kad tai įvyksta maždaug trejų metų amžiaus. Ir kaip tik šiuo metu kyla klausimas, kaip ir kuo sudominti vaiką. Kūdikis godžiai prisimena tai, kas jį domina. Pradeda vystytis ir kiti gebėjimai – jis jau gali norėti kurti ir kažką daryti; jie svarbūs intelekto ugdymui ir charakterio formavimuisi.

Jūs skaitote istorijas ir pasakas savo vaikams, net jei jie vis dar mažai ką supranta iš to, ką skaito. Jūsų vaikas jų daug kartų klausosi ir prisimena, o jei atidžiai neskaitysite, klaidas iškart pastebės. Vaikų pasakojimus ir pasakas vaikas prisimena labai tiksliai, tačiau šis tikslumas labiau paremtas asociatyvia atmintimi, o ne supratimu.

Tada vaikas susidomi viena istorija ir pats nori ją perskaityti. Ir nors abėcėlės nemoka, išgirstą istoriją derina su paveikslėliais knygoje ir „skaito“ knygą, atidžiai sekdamas raides, kurių dar nemoka skaityti. Kaip tik šiuo laikotarpiu vaikas

6 puslapis iš 7

ima atkakliai klausinėti įvairių raidžių reikšmės. Ir tai, kad jis toks atkaklus, liudija jo didžiulį susidomėjimą žiniomis.

Jaunesniam nei trejų metų vaikui nėra sunku išmokti to, kas jį domina, o jaudintis dėl tam išeikvojamų jėgų ir pastangų nereikėtų.

Daugelio įgūdžių neįmanoma įgyti, jei jie nebuvo išmokti vaikystėje.

Darbe dažnai tenka kalbėti angliškai. Bet aš visada nerimauju dėl savo tarimo ir intonavimo klaidų. Nėra taip, kad manęs klausantis žmogus nesupranta mano „japoniškai angliškai“ – jis supranta. Tačiau kartais jo veide pasirodo sumišimas ir jis prašo ką nors pakartoti. Tada aš parašau šį žodį, kad jie mane suprastų.

Tačiau kaimyno berniukas – jam metukai ir du mėnesiai – labai taisyklingai taria angliškus žodžius. Daugeliui japonų sunku ištarti garsus [r] ir [l], bet jam tai pavyksta. Taip yra tikriausiai todėl, kad aš pradėjau mokytis anglų kalbos vidurinėje mokykloje, o šis berniukas išmoko kalbėti angliškai tuo pat metu, kai išmoko japonų kalbą. Pirmoji jo pažintis su antrąja kalba prasidėjo klausantis angliškų įrašų, o vėliau jis pradėjo kalbėti angliškai su amerikiete, mokėdamas užsienio kalbą tuo pačiu metu kaip ir savo.

Šis palyginimas leidžia manyti, kad mintyse susiformavus gimtosios kalbos pavyzdžiui, jau sunku suvokti svetimos kalbos pavyzdžius. Tačiau, kaip jau paaiškinau, vaiko iki trejų metų smegenys geba įvaldyti ne tik jo gimtosios japonų kalbos, bet ir bet kurios kitos kalbos mąstymo sistemą, ir šis procesas gali, kaip jau minėjome. , atsiranda vienu metu. Todėl tokio amžiaus vaikai gali be didelių sunkumų kalbėti bet kokia kalba, tarsi tai būtų jų gimtoji kalba. Jei praleisite šį laikotarpį, jums bus daug sunkiau išmokyti vaiką to, ko jis taip lengvai išmoksta ankstyvoje vaikystėje.

Užsienio kalba nėra vienintelis dalykas, kurį galima išmokti ankstyvame vaiko vystymosi etape

Muzikos klausa ir fiziniai gebėjimai (judesių koordinacija ir pusiausvyros pojūtis) susiformuoja būtent šiame amžiuje. Maždaug tuo pačiu metu vystosi estetinio suvokimo pagrindas – jutiminė reakcija.

Kasmet prasidėjus vasaros atostogoms į daktaro Suzuki smuiko klasę savo vaikus atveda tėvai iš įvairių šalių. Nereikia aiškinti, kad nė vienas iš jų nekalba nė žodžio japoniškai. Mažieji pradeda kalbėti pirmi. Tada vaikai iš pradinių ir vidurinių klasių. Beviltiškiausi yra jų tėvai.

O jei per mėnesį daug vaikų puikiai kalba japoniškai, tai tėvams reikia metų, tenka naudotis vaikų vertėjo paslaugomis.

Klausos sutrikimų turinčiam vaikui galima lavinti klausą

Iki šiol svarsčiau latentines normalaus vaiko galimybes ir ankstyvojo ugdymo svarbą šių gebėjimų ugdymui. Tačiau, deja, pasaulyje yra daug vaikų su fizine negalia: sergančių poliomielitu, protiškai atsilikusių, kurčių ir nebylių. Ankstyvas vystymasis neturėtų jų apeiti, priešingai, būtent dėl jų sudėtingos padėties būtina kuo anksčiau nustatyti jų trūkumus, kad juos būtų galima kuo labiau kompensuoti ankstyvosios plėtros technikomis.

Norėčiau papasakoti istoriją, kurią neseniai perskaičiau laikraštyje: istorija apie vaiką, kuris gimė kurčias, bet vėliau didelių tėvų pastangų dėka galėjo be vargo dalyvauti pokalbyje. Atsuto, kuriam dabar šešeri, gimė tiesiog kaip sveikatos paveikslas. Jam buvo metukai, kai tėvai pastebėjo sutrikimus, klausė savęs, ar vaiko klausa gerai, bet dar nesijaudino, manydami, kad jų vaikas buvo vienas iš tų, kurie pradėjo kalbėti vėlai. Bet kai Atsuto nekalbėjo net sulaukęs pusantrų metų, nuvežė jį pas gydytoją apžiūrai.

Tėvai pagalbos kreipėsi į klausos sutrikimų turinčių kūdikių gydymo ir ugdymo specialistą daktarą Matsuzawą. Jis pradėjo mokydamas vaiką atpažinti savo vardą iš klausos. Tada vaikas pradėjo mokytis kitų žodžių. Pamažu gydytojas susiejo žodžius su reikšmėmis, ugdydamas jame dar išlikusius klausos pėdsakus. Daktaras Matsuzawa mano, kad pirmaisiais metais kurčią vaiką iš tikrųjų galima „išmokyti“ girdėti.

Jis rašo: „Tik mama gali greitai atrasti, kad jos vaikui kažkas negerai. Praėjus savaitei po gimimo naujagimis reaguoja į stiprų garsą ar triukšmą. Po kelių mėnesių mažylis atpažįsta mamos balsą, o po keturių – vardą. Jei vaikas nereaguoja į garsius garsus arba neatsiliepia, kai šaukiamas jo vardas, gali būti, kad kažkas negerai su jo klausa. Maždaug sulaukęs trejų metų vaikas bus išmokęs daug žodžių, kuriuos suaugusieji vartoja kasdieniame gyvenime, todėl šie ankstyvieji metai yra pats tinkamiausias metas mokyti įvairių žodžių klausos negalią turintį vaiką.

Labiausiai reikia vengti izoliuoti vaiką nuo garsų, nes jis neva jų ir taip negirdi. Netiesa, kad net visiškai kurčias vaikas nieko negirdi. Jei vaikas nuolat klausosi garsų, jis ugdys gebėjimą girdėti“.

Taigi, tėvų pastangos ir mokymas gali ugdyti vaiko gebėjimą girdėti, net jei jis gimė su sunkiu klausos sutrikimu.

Ankstyvosios patirties įtaka

Svarbiausia aplinka, o ne genai

Ankstesniame skyriuje kalbėjau apie paslėptas mažo vaiko galias. Ar iš pumpuro išaugs medis, ar iš pumpuro – graži gėlė, priklauso nuo to, kokias sąlygas tam sukuriate ir kaip rūpinatės savo užtaisais. Mano nuomone, išsilavinimas ir aplinka vaiko raidoje vaidina didesnį vaidmenį nei paveldimumas.

Japonijoje buvo atlikta nemažai eksperimentų su dvyniais, kurie nuo gimimo buvo auginami skirtingose šeimose. Moksliniais tyrimais įrodyta, kad net dvyniai, augę skirtingose aplinkose ir auginantys skirtingų žmonių, labai skirsis vienas nuo kito tiek charakteriu, tiek gebėjimais.

Kyla klausimas, koks ugdymas ir aplinka geriausiai ugdo potencialius vaiko gebėjimus. Atsakymas į tai – rezultatai, gauti mokslininkų, atlikusių įvairius tyrimus skirtingose situacijose ir taikydami skirtingus metodus. Be to, yra daug pavyzdžių, kaip tėvai, nepatenkinti mokykliniu išsilavinimu, patys stengėsi ugdyti savo vaikus. Be to, yra eksperimentų, atliktų su šunimis ir beždžionėmis, rezultatai, ir šie rezultatai taip pat kalba patys už save. Dabar norėčiau aptarti kai kuriuos iš šių eksperimentų.

Vaikas, gimęs mokslininko tėvui, nebūtinai tampa mokslininku

Dažnai girdžiu mamas sakant: „Mano sūnus tikriausiai ėmėsi tėvo, jis visai neklauso muzikos“ arba „Mano vyras yra rašytojas, todėl mūsų vaikas rašo gerus rašinius“. Žinoma, kaip sako patarlė: „Obuolys toli nuo medžio nenukrenta“ arba, kaip sakoma Japonijoje: „Rožė negali išaugti iš svogūno“.

Išties būna atvejų, kai mokslininko sūnus tampa mokslininku, o pirklio sūnus – pirkliu. Tačiau šie atvejai nereiškia, kad šios profesinės savybės buvo perduotos vaikams, turintiems genų. Nuo pat gimimo jie tikriausiai buvo užauginti aplinkoje, kuri įkvėpė tęsti tėčių darbus.

7 puslapis iš 7

Tėvų sukurta aplinka tampa vaiko aplinka. Ji lavina jo sugebėjimus tėvo profesijai, pažadindama susidomėjimą šia profesija.

Perskaitykite visą šią knygą įsigiję pilną legalią versiją (http://www.litres.ru/masaru-ibuka/posle-treh-uzhe-pozdno/) litrais.

Įvadinio fragmento pabaiga.

Tekstą pateikė liters LLC.

Perskaitykite visą šią knygą įsigiję pilną legalią versiją litrais.

Už knygą galite saugiai atsiskaityti „Visa“, „MasterCard“, „Maestro“ banko kortele, iš mobiliojo telefono sąskaitos, iš mokėjimo terminalo, MTS ar Svyaznoy parduotuvėje, per PayPal, WebMoney, Yandex.Money, QIWI Piniginę, premijų korteles ar kitas jums patogus būdas.

Pateikiame įžanginį knygos fragmentą.

Nemokamai skaityti galima tik dalį teksto (autorių teisių savininko apribojimas). Jei knyga jums patiko, visą jos tekstą galite rasti mūsų partnerio svetainėje.

Kiekviena mama nori matyti savo vaiką protingą ir kūrybingą, atvirą ir pasitikintį savimi. Tačiau, deja, ne visi žino, kaip prisidėti prie kruopštaus kūdikio intelekto ugdymo.

Jevgenija Belonoščenka,

Baby Club kompanijos įkūrėjas ir siela

Masaru Ibuka

Darželis per vėlu!

Masaru Ibuka

Po trijų jau per vėlu

Iš anglų kalbos vertė N. A. Perova

Leidykla Artemy Lebedev Studio

Angliško leidimo įvadas

Įsivaizduokite revoliuciją, kuri atneš nuostabiausius pokyčius, bet be kraujo praliejimo ir kančios, be neapykantos ir bado, be mirties ir sunaikinimo.

Masaru Ibuki knyga tokių pažadų nežada, tačiau sumanus skaitytojas visada turės tokią perspektyvą prieš akis. Bent jau tokios mintys man gimė skaitant šią knygą.

Ši stebėtinai gera knyga nepateikia žemę drebinančių teiginių. Autorius tiesiog daro prielaidą, kad maži vaikai turi galimybę išmokti bet ką.

Kodėl turime pasitikėti Masaru Ibuki patarimais? Kas kalba jo naudai?

1. Jis nėra ugdymo teorijos žinovas, todėl nežino, kas galima, o kas ne: būtina sąlyga reikšmingam proveržiui nusistovėjusioje srityje.

Ar visa tai įmanoma, ar tai tik rožinė svajonė? Abu. Ir aš esu to liudininkas. Mačiau Timmermanų poros naujagimius plaukiančius Australijoje. Girdėjau, kad ketverių metų japonų vaikai kalba angliškai su daktaru Honda. Mačiau labai mažus vaikus, atliekančius sudėtingus gimnastikos pratimus vadovaujant Jenkinsui JAV. Matsumoto mieste mačiau trejų metų vaikus, grojančius smuiku ir pianinu su daktaru Suzuki. Mačiau, kaip trejų metų vaikas Brazilijoje, vadovaujamas daktaro Wehrso, skaitė trimis kalbomis. Mačiau, kaip dvimečiai siūšių Dakotose jodinėjo suaugusiais žirgais. Gavau tūkstančius laiškų iš mamų visame pasaulyje, prašydama paaiškinti joms stebuklus, kurie nutinka jų vaikams, kai jie mokomi skaityti iš mano knygos.

Manau, kad ši knyga yra viena svarbiausių kada nors parašytų knygų. Ir manau, kad visi Žemėje gyvenantys tėvai turėtų jį perskaityti.

Glenas Domanas,

Plėtros instituto direktorius

žmogaus potencialas,

Filadelfija, JAV

Populiarus kategorijoje: