Ekologijos pristatymas vaikų fiziniame ugdyme. „Ekologinis – sveikatą gerinantis darbas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje
Ikimokyklinis amžius yra pradinis asmenybės formavimosi etapas savybes, holistinę žmogaus orientaciją. Šiuo laikotarpiu teigiama kitoks požiūris į gamtą, save ir kitus žmones. Aplinkosauginio švietimo pagrindas, žinoma, turi būti mokoma ikimokykliniame amžiuje, tačiau tai neturėtų būti svarstomakaip izoliuota darbo sritis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Aplinkosauginis švietimas yra pasaulėžiūrinės svarbos, todėl būtinas turime siekti, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigose visas ugdymo procesas būtų ekologiškas. Tai reiškia glaudų visų specialistų bendradarbiavimą, remiantis integruotu požiūriu į įvairių ikimokyklinukų veiklų žalinimą. Integracija apima įvairių veiklos rūšių įsiskverbimą ty. Vienas iš pagrindinių rizikos veiksnių vaikų sveikatai yra aplinkos situacija jų gyvenamosiose vietose. Šiuo atžvilgiu vaikų, jų tėvų ir ikimokyklinio ugdymo pedagogų aplinkosauginio sąmoningumo didinimas gali būti vienas iš būdų išsaugoti ikimokyklinukų sveikatą. Viena iš svarbiausių MBDOU „Firefly“ užduočių – vaikų sveikatos apsauga ir puoselėjimas. Šiuo atžvilgiu aktualu atlikti kūno kultūros ir aplinkosaugos darbus, kurie
remdamasis pažintinės ir motorinės veiklos integravimu, vienu metu sprendžia vaikų sveikatos gerinimo ir jų bei tėvų aplinkosaugos raštingumo didinimo problemas. Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo kūno kultūros ir ekologijos srityse efektyvumą galima pagerinti, jei jie yra integruoti, o tai galima pasiekti formuojant vaikų aplinkosaugines žinias fizinių pratimų metu, taip pat sąveikaujant. ikimokyklinės įstaigos darbuotojų ir tėvų.
Aplinkosauginis ugdymas ir kūno kultūra turi bendrą tikslą – supratimą gyvybės ir sveikatos vertybes, asmenybės kultūros formavimąsi, kuri apima integruotą šių pagrindinių užduočių sprendimą:
|
Kūno kultūros uždaviniai |
Aplinkosauginio ugdymo uždaviniai |
|
1. Formuoti ikimokyklinukuose sąmoningą požiūrį į fizinį aktyvumą, pagrįstą idėjų ir žinių apie kūno kultūrą ugdymu. |
1. Formuoti ikimokyklinio amžiaus vaikams įvairios veiklos gamtoje įgūdžius, formuoti į aplinką orientuotą sąveiką su jos objektais. |
|
2. Didinti fizinio pasirengimo lygį motorinių įgūdžių ir gebėjimų formavimo ir tobulinimo bei motorinių savybių ir gebėjimų ugdymo pagrindu. |
2. Padėkite vaikams savarankiškai suprasti gamtoje vykstančius procesus ir reiškinius. Išmokyti savarankiškai atlikti gamtos pasaulio tyrimus, apibendrinti sukauptą medžiagą. |
|
3. Ugdyti sveikos gyvensenos poreikį, remiantis kūno kultūros interesų ir motyvų formavimu. |
3. Kaupkite vaikams emociškai teigiamą bendravimo su gamta patirtį. Išmokykite savo vaiką būti gamtos dalimi. |
Integruotos kūno kultūros pamokos turi visuotinai priimtą struktūrą. Taigi, parengiamojoje pamokos dalyje vyksta gamtos reiškinių stebėjimai, pokalbiai apie gamtą kartu su vaikščiojimu vidutiniu tempu ekologiniu taku, o tada fiziniai pratimai atliekami visuotinai priimta seka pagal rekomenduojamus principus. fizinio krūvio paskirstymas. Fiziniai pratimai gali būti prieš stebėjimus ir pasakojimus apie objektus ar gamtos reiškinius, atliekamus paskutinėje pamokos dalyje grįžtant į darželį, taip pat supažindinama su įvairiomis gimnastikos rūšimis (kvėpavimo, pirštų, korekcinė); mokymas mokyti vaikus elementarių savęs masės metodų suodžiai; grūdinimas; plokščių pėdų prevencija; motorinių įgūdžių tobulinimas; ištvermės ugdymas palaipsniui didinant fizinį aktyvumą; mokyti saugaus elgesio gamtoje taisyklių.
Parengiamojoje pamokos dalyje gali būti naudojami fiziniai pratimai. (pavyzdžiui, ėjimas kartu su bėgimu), tada gamtos mokslai atliekami kartu su teminiais pratimais ir žaidimais lauke, o galiausiai pamoka baigiama arba bėgimu derinant su ėjimu, arba stebėjimais derinant su ėjimu vidutiniu tempu. Integralieji užsiėmimai, kuriuos veda kūno kultūros instruktorius kartu su mokytoju – tai fiziniai pratimai, kurių pasirinkimą lemia vaikų amžius ir fizinio pasirengimo lygis, taip pat metų laikas ir oro sąlygos. Kartu su fizinių pratimų atlikimu pamokų metu vaikai, vadovaujami mokytojo, stebi gamtos reiškinius ir sezoninius pokyčius.
Šios veislės dažniausiai naudojamos kaip fiziniai pratimai:
1. Kvėpavimo pratimai („Lapai ošia“, „Šerkšnas“, „Kiaulpienė“, „Vaivorykšte, apkabink mane“ ir kt.);
2. Bendrieji lavinimo pratimai („Lapų kritimas“, „Pagauk snaigę“, „Snieguolė“, „Varpeliai“ ir kt.);
3. Lauko žaidimai („Lapės medžioklė“, „Paukščių skrydis“, „Ledas, vėjas ir šerkšnas“, „Poliarinė pelėda“, „Gėlės ir vėjai“ ir kt.);
4. Estafetės („Derliaus nuėmimas“, „Upeliai ir ežerai“, „Jaunojo turisto estafetės“ ir kt.);
5. Sezoninė sporto veikla (važinėjimas rogutėmis, slidinėjimas ir kt.)
Pratimų pasirinkimas nustatomas pagal pamokos temą ir yra tarpusavyje susijęs su gamtos istorijos stebėjimų turiniu. Pradinės žinios apie gamtą formuojamos žaismingai, atsižvelgiant į su amžiumi susijusias vaikų psichologines ypatybes: pavyzdžiui, galite naudoti personažus - „Lesovichka“, lokį, „Baba Yaga“ zuikį, kurie kartu su vaikais veda ekskursiją po „savo turtą“.
Taip pat mūsų darželyje vyksta užsiėmimai – pasivaikščiojimai ekologiniu sveikatos keliu – kurių tikslas – supažindinti vaikus su elgesio natūralioje aplinkoje normomis, kurios yra ekologinės kultūros elementai; Ekologinės orientacijos sveikatingumo dienos, į kurių turinį mokytojai įtraukia specialias užduotis, reikalaujančias vaikams pademonstruoti žinias ir idėjas apie gamtą ir ekologinės kultūros pagrindus.
Sąveika su aplinka miškas, augalai, upė) ir oro bei klimato veiksniai (šaltis, vėjas, lietus, šaltis, karštis) ikimokyklinukai mokosi žygių, ekskursijų, pasivaikščiojimų, specialių užsiėmimų metu ( treniruoklių salė, sporto aikštynas, sporto kampeliai grupėse, aprūpinti įvairia sporto įranga). Kartu plečiasi jų akiratis, formuojasi moralinės ir valinės savybės (draugiškumas, savitarpio pagalba, iniciatyvumas, užsispyrimas, ištvermė, kolektyvizmas ir kt.), stiprėja sveikata.
Taigi šiuolaikinėmis sąlygomis, kai švietimo įtakos sfera labai plečiasi, ikimokyklinukų aplinkosauginio ugdymo problema tampa ypač opi ir aktuali. Ikimokyklinėje vaikystėje formuojasi pirminis supančio pasaulio pajautimas: vaikas gauna emocinius gamtos įspūdžius, kaupia idėjas apie įvairias gyvenimo formas. Taigi jau šiuo laikotarpiu formuojasi pamatiniai ekologinio mąstymo, sąmonės, ekologinės kultūros principai. Bet tik su viena sąlyga - jei patys vaiką auginantys suaugusieji turi ekologinę kultūrą: supranta visiems žmonėms bendras problemas ir jomis nerimauja, mažam žmogui parodo gražų gamtos pasaulį, padeda mažam žmogui į gražų pasaulį. gamtos, padėti užmegzti su juo ryšius.
Mūsų darbe su vaikais aplinkosauginio ugdymo srityje plačiai taikomas integruotas požiūris, apimantis įvairių veiklos rūšių – kūno kultūros, muzikos, vaizduojamojo meno, žaidimų, teatro užsiėmimų, ekskursijų, taip pat vaikų savarankiško ugdymo organizavimą. veikla. Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo kūno kultūros ir ekologijos srityse efektyvumą galima pagerinti, jei jie yra integruoti, o tai galima pasiekti formuojant vaikų aplinkosaugines žinias fizinių pratimų metu, taip pat sąveikaujant. ikimokyklinės įstaigos darbuotojų ir tėvų. Kartu plečiasi jų akiratis, formuojasi moralinės ir valios savybės. (draugystė, savitarpio pagalba, iniciatyvumas, atkaklumas, ištvermė, kolektyvizmas ir kt.), sustiprėja sveikata. Ekologiška aplinka mūsų darželyje yra skirta ekologinės kultūros elementų formavimui ir kompetentingam vaikų elgesiui gamtoje, leidžia įgyvendinti visus aplinkosauginio ugdymo, ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo ir ugdymo turinio komponentus.
Gamta pasirūpino, kad jos gyventojai turėtų viską, ko reikia visaverčiam gyvenimui, žino, kaip rūpintis savo sveikata. Lengviau saugoti ir stiprinti sveikatą nuo gimimo, nei gydyti ligas po jos. Norėdami išlaikyti savo sveikatą, turite saugoti aplinkos „sveikatą“. Esame įsitikinę, kad ją išsaugoti ir pagausinti ateities kartoms įmanoma sąmoningu, rūpestingu ir pozityviai aktyviu požiūriu, formuojant stabilią stabilią piliečių poziciją šiais klausimais.
SVEIKATOS TAUPYMO NAUDOJIMAS
IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ KŪNO UGDYMO IR SVEIKATOS TECHNOLOGIJOS
K.V. Barchanas
Ikimokyklinio ugdymo mokytoja
Gusakovskajos vidurinė mokykla.
Šiaurės Kazachstano sritis, Aiyrtau rajonas, su. Gusakova.
"Sveikas kūnas yra sveiko proto produktas".
Bernardo šou
Sveikata yra sveiko žmogaus visiškos būsenos buvimas
fizinė, psichinė ir socialinė gerovė,
ne tik ligos nebuvimas ar
fiziniai defektai.
Pasaulio sveikatos organizacija.
Šis apibrėžimas daro prielaidą, kad sveikas žmogus taip stipriai tiki sveikata, kad jis nebijo jokių nepalankių situacijų, kuriose kiekvienas iš mūsų visada galime atsidurti.
Sveikatos kompleksas susideda iš šių punktų:
racionalios tvarios dienos režimo laikymasis.
pakankamas kasdienis aktyvumas;
psichoemocinio stabilumo ugdymas;
grūdinimo procedūros.
Sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo programa apima daugybę privalomų sąlygų, kurių įvykdymas suteiks sveikatos pagrindą, kuriam esant galima sėkmingai įgyvendinti tiek fizinę, tiek protinę veiklą, taip pat ištvermę, jėgą, miklumą, grožį.
Aktualumas:
Visuomet aktualu tobulinti darbą, skirtą sveikatos stiprinimo, judesių ugdymui ir vaikų fiziniam vystymuisi.
Nustatyta, kad tik 7-8% sveikatos priklauso nuo sveikatos priežiūros ir daugiau nei pusė – nuo žmogaus gyvenimo būdo.
Rūpinimasis sveika gyvensena yra fizinės ir moralinės sveikatos pagrindas, o sveikatos stiprinimas gali būti užtikrintas tik kompleksiškai sprendžiant pedagoginius, medicininius ir socialinius klausimus.
Tai lėmė poreikį organizuoti kūno lavinimą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje taip, kad:
padėjo jam panaudoti savo organizmo atsargas sveikatai palaikyti, stiprinti ir jos lygiui didinti;
supažindino vaikus ir tėvelius su kūno kultūra ir sveika gyvensena.
Problema.
Kaip šiuolaikinio pasaulio sąlygomis išmokyti vaikus nepasiduoti sėslaus gyvenimo būdo pagundai ir pratinti prie sveiko elgesio stiliaus.
Projekto tikslas:
Kūno lavinimą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje organizuoti taip, kad jis kiekvienam vaikui užtikrintų darnų vystymąsi, padėtų jam panaudoti savo organizmo atsargas sveikatai palaikyti, gerinti ir lygiui gerinti.
Ikimokyklinukų supažindinimas su kūno kultūra ir sveika gyvensena.
Užduotys:
Kūno funkcijų tobulinimas, judėjimo priemonės, kvėpavimo gimnastika, masažas, grūdinimas.
Vaikų motorinės veiklos interesų, polinkių ir gebėjimų nustatymas ir įgyvendinimas per kūno kultūros ir sveikatinimo darbo sistemą.
Sveikos gyvensenos poreikio kėlimas; ugdomi režimo laikymosi įpročiai, fizinių pratimų ir žaidimų poreikis.
Tikėtinas rezultatas:
Sergamumo dažnio mažinimas.
Fizinio pasirengimo lygio didinimas.
Sąmoningo sveikos gyvensenos poreikio formavimas.
Teigiamas poveikis kalbos vystymuisi, akiračio plėtimui, fizinėms ir moralinėms savybėms, sveikatos palaikymui ir stiprinimui.
Projekto idėja:
Veiksmingos sveikatos praktikos naudojimas:
grūdinimas;
korekcinė gimnastika žaidimo forma ugdomojo ir pramoginio darbo sistemoje.
lauko žaidimai;
kvėpavimo pratimai;
Pedagoginio projekto dalyviai:
1. Priešmokyklinės klasės vaikai.
2. Priešmokyklinės klasės auklėtoja.
Įgyvendinimo laikotarpis:
Projekto įgyvendinimo etapai:
Organizacinis
Diagnostinis
Praktiška
Apibendrinant
Mokslinis projekto pagrindas:
Projekte buvo panaudotos sveiko vaiko auginimo idėjos, taip pat informacija iš literatūrinių šaltinių:
Zmanovskis Yu.F. „Sveikas moksleivis“.
Alyamovskis N. N. „Sveikata“.
Kazakovceva T. „Sveikata nuo vaikystės“.
Kudryavtseva V.T. Egorova B.B. "Sveikatos gerinimo pedagogikos plėtra".
Projekto koncepcija paremta tarpasmenine moksline ir praktine B.B.Egorovo, V.T. Kudryavtsev – plėtojanti sveikatos gerinimo pedagogiką.
Pagrindinės šios krypties savybės:
Idėjos apie sveiką vaiką kaip idealų standartą ir praktiškai pasiekiamą vaiko raidos normą.
Tobulėjimas interpretuojamas ne kaip terapinių ir prevencinių priemonių visuma, o kaip ugdymo, psichofiziologinių vaikų galimybių plėtimo forma.
Pagrindinis sveikatos gerinimo darbo su vaikais principas – individualiai diferencijuotas požiūris.
Projekto esmė:
Sėkmingas iškeltų uždavinių sprendimas ir Valstybinio standarto reikalavimų įvykdymas įmanomas tik kompleksiškai naudojant visas kūno kultūros priemones.
Sveiko vaiko auginimo darbas atliekamas per kūno kultūros ir sveikatos darbo sistemą, kurią sudaro aštuoni tarpusavyje susiję skyriai.
Praktinė reikšmė:
Valeologinės žinios, masažas moko vaikus būti sąmoningais savo sveikata.
Rytinė mankšta, bėgimas, kūno kultūra, kvėpavimo pratimai – kasdieniniam fiziniam lavinimui.
Liaudies žaidimai lauke prisideda prie kalbos ugdymo.Fizinės savybės, patriotinių jausmų ugdymas
Vaikų sergamumo procentas per metus.
Vaikų fizinio pasirengimo lygio diagnostika.
Vaikų fizinio pasirengimo lygio dinamika.
rezultatus ir produktus.
Ilgalaikis kūno kultūros planavimas taikant nurodytus sveikatos gerinimo metodus.
Kvėpavimo pratimų sistema žaidimo forma.
Žaidimų pratimų kompleksai laikysenos sutrikimų profilaktikai.
Tęsti projekto darbus perspektyvų tikrumas, sąlygų pagrįstumas:
Ugdymo kokybės gerinimas tobulinant užsiėmimų vedimo metodus;
Pažangesnės ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatos gerinimo, fizinės ir psichinės raidos bei fizinio pasirengimo diagnostikos sistemos sukūrimas.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinio ir aplinkosauginio ugdymo integravimas
Trefilova A.N., fizinio pasirengimo instruktorė, pirmoji kvalifikacinė kategorija
Tarpvalstybinis seminaras
„Integruoto požiūrio įgyvendinimas ikimokyklinukų aplinkosauginiame ugdyme“,
MBDOU Nr.7, Apatity, 2011 m
Vaikų kognityvinės ir motorinės veiklos integravimas į kūno kultūros procesą padeda efektyviai spręsti tiek ugdomąsias, tiek pramogines užduotis. Neįmanoma įsivaizduoti kūno kultūros pamokos be ekologijos elementų panaudojimo.
Kūno kultūros integruotų pamokų tikslas yra susietas ikimokyklinio amžiaus vaikų kūno ir aplinkosauginio ugdymo problemų sprendimas.
Kūno kultūros uždaviniai
1. Sąmoningo požiūrio į fizinį aktyvumą formavimas, pagrįstas idėjų ir žinių apie kūno kultūrą ugdymu
2. Fizinio pasirengimo lygio didinimas, remiantis motorinių įgūdžių formavimu ir tobulėjimu bei motorinių savybių ir gebėjimų ugdymu
3. Fizinio tobulėjimo poreikio ugdymas, remiantis interesų ir fizinių pratimų motyvų formavimu
Aplinkosauginio ugdymo uždaviniai
1. Ekologiškai išvystytos sąmonės formavimas turimų idėjų ir žinių apie gamtą pagrindu
2. Aplinkosauginės veiklos praktinių įgūdžių formavimas, remiantis aplinką tausojančios sąveikos su išoriniu pasauliu normų ir taisyklių įsisavinimu.
3. Humaniško požiūrio į gamtą ugdymas, remiantis į aplinką orientuota asmenine patirtimi ir emociniais išgyvenimais
Integruotos klasės – tai užsiėmimai, kurie vienos ugdymo dalies ribose sprendžia įvairias vaikų raidos problemas ir yra pagrįsti įvairiomis veiklos rūšimis. Fizinių pratimų pasirinkimą lemia vaikų raidos amžiaus ypatumai, pamokos tema ir uždaviniai, kūno ir aplinkosauginio ugdymo programų turinys, metų laikas ir oro sąlygos.
Metodikos turinys – fiziniai pratimai, imituojantys gyvosios ir negyvosios gamtos objektus ir reiškinius bei veikla natūralioje aplinkoje. Tai tokie pratimai kaip „Kalnas“, „Nuo guzo iki guzo“, „Malūnas“ ir kt. Tai apima perkeltinių pavadinimų naudojimą.
Kvėpavimo pratimai: „Pūsk ant gėlės“, „Pripūsk balioną“, „Pelėda“ ir kt.
Imitacijos ir mėgdžiojimo technikų panaudojimas: „Kačiukas“, „Arkliukai“, „Žąsys“, tarpusavyje susiję su gamtos istorijos stebėjimų, pasakojimų ir pokalbių apie gamtą turiniu.
Taip pat buvo parinkta paveikslėlių serija, imituojanti gyvūnų ir paukščių balsus. Pavyzdžiui:
Gegutė gegutė gegutė, gegutė
Balandė gur-gur, gur-gur,
Gaidys riaumoja ku-ka-re-ku,
Pelėda rėkia naktį uh-uh,
Ir žuvis tyli ne gu-gu!
Darbo formos
Savo ikimokyklinėje įstaigoje stengėmės sudaryti visas būtinas sąlygas sistemingam, prevenciniam poveikiui augančiam vaiko organizmui. Įrengta sporto salė su pakankamu kiekiu įrangos ir privalumų. Visą dieną optimalus motorinis režimas palaikomas grupėse, naudojant įvairias darbo su vaikais formas.
Atliekame:
1. Kūno kultūros pamokos sporto salėje ir gryname ore, įtraukiant į dvejopos funkcinės paskirties (bendrojo lavinimo ir korekcinio) pratimų kompleksą:
- Tradicinė pamoka, susidedanti iš vandens paruošimo, pagrindinės ir baigiamosios dalių;
- Trasos treniruotės;
- Žaidimų pamoka;
- Pamoka apie pasakos siužetą;
- Užsiėmimas laisvai kūrybai;
- Užsiėmimas-konkursas;
- Užsiėmimų ciklas „Aš rūpinuosi savo sveikata“;
- Kelionės pėsčiomis;
2. Plaukimas ir žaidimas baseine.
3. Lauko žaidimai.
4. Gimnastikos tobulinimas.
5. Sportinės šventės ir pramogos ir kt.
Vesdamas užsiėmimus naudoju masažo, savimasažo, logaritminės gimnastikos elementus M.Yu. Kartushina, gimnastika akims, kvėpavimo pratimai A.N. Strelnikova.
Dirbdama su vaikais naudoju šias kūno kultūros priemones:
individualūs kilimėliai;
gimnastikos sienelė taisyklingos laikysenos įgūdžių formavimui;
guminiai rutuliai;
košės, pagaliukai;
Krepšiai su kroviniais ladybugs;
masažo kamuoliukai, kamuoliukai;
briaunoti takai;
gyvatė "Pitosha";
sveikatos takelis;
Yra pagalbinės priemonės plokščiapėdystės profilaktikai: putų takelis, „Mėnuo ir žvaigždės“, „Gėlės“, „Jūros gyventojai“, „Grybai“ ir kt.
gudrybės
1. Vaikščiojimas basomis;
2. Nestandartinės įrangos naudojimas;
3. Meninio žodžio vartojimas;
4. Muzikinio akompanimento naudojimas;
Visa tai prisideda prie vaikų aktyvinimo klasėje, tuo skatinant juos palaikyti ir stiprinti sveikatą.
Žaidimai ir pratimai
Integruotos kūno kultūros pamokos turi visuotinai priimtą struktūrą. Fizinio aktyvumo derinimas su aplinkos žinių formavimu gali būti įvairus. Fiziniai pratimai gali būti prieš stebėjimus ir pasakojimus apie objektus ar gamtos reiškinius, atliekamus grupėje, pasivaikščiojant. Kartu su auklėtojomis jie koordinuoja fizinio ir aplinkosauginio vaikų paruošimo darbus. Dalis užsiėmimų, kuriuos veda auklėtojai, yra parengiamieji naujos motorinės medžiagos, kuri bus pasiūlyta vaikams, kūrimui. Motorinę patirtį, kurią vaikai sukaupė kartu su instruktoriumi, mokytojas panaudoja įvairiais režimo momentais. Taigi parengiamojoje pamokos dalyje, kartu su ėjimu ir bėgimu vidutiniu tempu, o vėliau fiziniai pratimai atliekami visuotinai priimta seka pagal rekomenduojamus fizinio krūvio paskirstymo principus. Paskutinėje užsiėmimo dalyje vyksta mankštos ir žaidimai lauke, o galiausiai užsiėmimas baigiamas vaikščiojimu vidutiniu tempu arba atsipalaidavimo pratimais.
Mūsų atostogos
Tautosaka, liaudies šventės, ženklai, žaidimai, taip pat skirtingų tautų pasakos visada atspindėjo žmonių gamtos suvokimo, požiūrio į ją ypatumus. Be to, tautodailėje gerai atsekami regioniniai santykio „žmogus ir gamta“ bruožai. Ikimokyklinio amžiaus vaikų domėjimasis žaidimais, pasakomis, mįslėmis ypač perspektyvu aplinkosauginio ugdymo tikslais panaudoti skirtingų kultūrų elementus.
Taigi mūsų ikimokyklinėje įstaigoje tradiciškai švenčiamos šventės „Pasisekimas su saule“, „Žemės diena“. Vaikai dalyvauja viktorinoje, skirtoje Tolimųjų Šiaurės vietinių tautų klimato ir gyvenimo ypatumams; rogės, „Šiaurės elnių komandos“.
Mūsų kelionės
Mūsų ikimokyklinėje įstaigoje sukurti ekologiniai takai. Tai ilgas lenktyninis žygis nurodytu maršrutu. Metų pradžioje kartu su mokytoja planuojame, braižome žemėlapį, kelis maršrutus. Tuo pačiu vaikus supažindiname su pagrindiniais taškais: pietų, šiaurės ir kt. Kiekvieno maršruto ilgis iki 3-4 km (atgal ir atgal). Maršrutas suskirstytas į kelis etapus. Pirmoji – iki 500–600 metrų senoliams. Palaipsniui atstumas didėja, galiausiai vaikai pasiekia užsibrėžtą tikslą. Įvaldę vieną maršrutą, jie pereina prie kito. Ši veikla leidžia ne tik pagerinti savo sveikatą, nes ėjimas ir bėgimas yra universalūs judėjimo tipai, kuriuose dirba visos raumenų grupės, bet ir žymiai išplėsti žinias apie jus supantį pasaulį.
Vasarą dažnai einame į vaikų mėgstamą laukymę. Žaidžiame žaidimus lauke, dainuojame akordeonui ir tiesiog grožimės supančia gamta. Pabaigoje vyksta akcija „Švarus laukelis“, vaikai sumeta šiukšles į maišus. Žiemą organizuojame žygius ir slidinėjimą. Dažnai pakeliui sutinkame voveraites, šarkas, kartu su vaikais stebime jų išvaizdą, juokingą elgesį.
Darbas su tėvais
Kiekvienas mylintis tėvas nori matyti savo vaiką laimingą. Tai reiškia, kad laimingas vaikas yra fiziškai sveikas ir stiprus, protiškai ir estetiškai išsivystęs žmogus, turintis įvairių praktinių įgūdžių, padėsiančių jam įsitvirtinti gyvenime. Todėl didžiulį vaidmenį skiriu darbui su tėvais. Grupiniuose tėvų kampeliuose buvo kuriami aplankai-slankikliai: „Taisyklingai kvėpuok“, „Juokingos kojos“, „Kūno kultūra su tėčiu ir mama“ ir kt. Fotoreportažai iš atostogų, kelionių ir kt.
Integruoti kūno kultūros ir ekologijos užsiėmimai prisideda ne tik prie ikimokyklinukų fizinio potencialo ugdymo, bet ir žinių bei idėjų apie gamtą formavimo. Vykdomas kompleksinis poveikis vaiko asmenybės sąmoningai, emocinei-sensorinei ir veiklos sferoms.
Literatūra
1. Bezrukikh M.M. Moksleivių sveikatos apsaugos problemų sprendimas pagal regionines programas „Švietimas ir sveikata“ // Vaikas ir šiaurė: vaikų ir jaunimo sveikatos formavimo ir prisitaikymo aplinkoje problemos: Proceedsing. ataskaita XXXIX Tarpt. mokslinis-praktinis. konf. (2001 m. balandžio 17-20 d., Murmanskas) / Pagal generolą. red. VALGYTI. Lapitskaja. Murmanskas, 2001, p. 13.
2. Mokomasis-metodinis raštas „Dėl ikimokyklinio amžiaus vaikų didžiausio krūvio higienos reikalavimų organizuojamose ugdymo formose“ // Ikimokyklinis ugdymas. 2000, Nr.5, p. 145–148.
3. Kozlovas I.M. Ikimokyklinukų kūno kultūros problemos // Kūno kultūra: auklėjimas, ugdymas, mokymas. 1996, Nr.2, p. vienuolika -
4. Runova M.A. Vaiko motorinė veikla darželyje: Vadovas ikimokyklinių įstaigų mokytojams, pedagoginių universitetų ir kolegijų mokytojams ir studentams. - M.: Mozaika-sintezė, 2000. - 256 p.
Nadežda Nikolaevna Shubina)
Pristatymas „Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis ugdymas“
1-sl. Mieli kolegos! Malonu matyti jus šiandien mūsų seminare.
2-sl. Neabejotinai aplinkosauginis švietimas reikia pradėti nuo ankstyvo amžiaus, nes vaikų psichologai labiausiai laiko 2-3 metų amžių. imlus žinioms. Būtent šiuo metu susiformuoja ir patvirtinama kūdikio vertybių koordinatė, požiūris į jį supantį pasaulį ir save patį.
3-sl. Tiksliai prie ikimokyklinis amžiaus išmokti pagrindų aplinkosaugosžinios yra produktyviausios nuo kūdikio gimimo suvokia gamta emociškai labai panaši į kažką gyvo. Ikimokyklinukų ekologinės kultūros ugdymas yra daugialypis, daugiastruktūrinis procesas.
4-sl. Pradėdami dirbti su šia tema, mes nusiteikėme įvartis:
5-sl. Norėdami pasiekti šį tikslą, turite atlikti šias užduotis, kurias matote ekrane.
6 val. Savo darbo rezultatu norime parodyti vaikams, kad žmogus yra gamtos dalis, kad gyvenimas be vandens ir oro neįmanomas, o gamtos grožį turime vertinti ir matyti bei saugoti.
7 val. Darbas su vaikais, kaip žinia, yra reglamentuotas teisės srities. Kalbant apie aplinkosauginis švietimas, tada darbo su šiuo komponentu aspektai reguliuojama:
Rusijos Federacijos įstatymas "Apie švietimą";
Rusijos Federacijos federalinis įstatymas "Apie aplinką";
8 val. Darbo formos, kurias naudojome siekdami savo tikslų mūsų mokinių aplinkosauginis švietimas matote ekrane.
9sl. aplinkosauginis švietimas vaikų darželyje realizuojama penkiese kryptys: pažintinis vystymasis, socialinis ir komunikacinis, kalbinis, meninis ir estetinis, fizinis.
10 sl. Kognityvinis vystymasis yra neatsiejama dalis ikimokyklinuko aplinkosauginis ugdymas. Tai yra scenoje ikimokyklinis vaikystėje vaikas gauna emocinius gamtos įspūdžius, kaupia idėjas apie įvairias gyvenimo formas, t.y. formuoja pamatinius principus. aplinkosauginis mąstymas, sąmonė, dedami pradiniai elementai ekologinė kultūra. Bet tai atsitinka tik tada, kai sąlyga: jei suaugusieji, auginant vaiką, jie patys turi ekologinė kultūra: suprasti bendras visiems žmonėms problemas ir jomis susirūpinti, parodyti mažam žmogui gražų gamtos pasaulį, padėti užmegzti su juo santykius.
11sl. aplinkosauginis švietimas formuoja vaiko kalbą. Gimtosios gamtos grožis pasivaikščiojant nepalieka abejingų vaikų. Jie kalba apie tai, ką mato, ką jaučia, taip praturtindami vaiko žodyną. Skaitydamas grožinę literatūrą apie gamtą vaikas ne tik lavina atmintį ir mąstymą, bet ir paliečia emocines sielos stygas.
12 val. Socialinis-komunikacinis vystymasis taip pat glaudžiai susijęs su ekologija. Kadangi tai yra sudėtingas procesas, kurio metu vaikas įgyja visuomenės ar bendruomenės, kurioje gyvens, vertybes, tradicijas, kultūrą. Tai teigiamo vaiko požiūrio į save, kitus žmones, jį supantį pasaulį ugdymas. Taip pat prižiūrint augalus, lesinant paukščius šaltuoju metų laiku, renkant natūralią medžiagą užsiėmimams, žaidimams, pramogoms.
13 sl. Vaiko teisingo požiūrio į faunos ir floros atstovus formavimas taip pat vyksta per meninį ir estetinį vystymąsi. Ir meniškai, ir estetiškai auklėjimas, savo ruožtu, ugdo vaikui harmonijos jausmą, būdingą visiems gamtos objektams ir reiškiniams. Meno kūriniai, grožinės literatūros skaitymas ir pramogos aplinkosaugos temomis, kaip ir tikroji gamta, tarnauja kaip svarbiausia priemonė pažinti supantį pasaulį.
14 sl. Fizinis vystymasis taip pat tiesiogiai susijęs su supančia gamta, tiek kaip natūrali higienos ir grūdinimo priemonė, tiek fizinio aktyvumo aplinka, tiek vaiko gyvybės ir sveikatos vertės suvokimu.
15 val. Ieškodami bet kokios informacijos, vaikai kreipiasi ne tik į auklėtojas bet ir tėvams. Kas taip pat dalyvauja mūsų veikloje, jie stengiasi vadovauti, padėti ieškant informacijos, medžiagos mūsų darbui. Ir, žinoma, jie joje dalyvauja.
16 sl. Užbaigimas pristatymas, leiskite jums pristatyti literatūros sąrašą, kuris buvo šio projekto teorinis pagrindas.
17sl. Ačiū už dėmesį.
Susijusios publikacijos:
Pristatymas-analizė „Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis ugdymas“[b] Pristatymas-analizė tema: „Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis ugdymas. (Beloglazova Svetlana Viktorovna, mokytoja.
Pristatymas „Jaunesniųjų ikimokyklinukų aplinkosauginis ugdymas eksperimentinės veiklos būdu“ Jaunesnių ikimokyklinukų ekologinio ugdymo technologija apima šiuos komponentus: stebėjimo ciklų įvairovę kasdieniame gyvenime.
1 skaidrė: Pristatymas tema „Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus aplinkosauginis ugdymas“ 2 skaidrė: Gamta – turtingiausias sandėliukas, neįkainojamas.
Pristatymas „Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis ugdymas“ Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo patirtis nepilnamečių socialinio reabilitacijos centre „Topolek“.
Pranešimas „Aplinkosauginis ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Aplinkosauginė akcija-konkursas „Švarus pavasaris-2017“ Aplinkosauginė akcija – konkursas „Švarus pavasaris – 2017“ Darbo tema: „EKOLOGINIS UGDYMAS DOW“ Darbo tikslas grindžiamas teoriniu.
Ekologinis ikimokyklinukų ugdymasŽmogaus ir gamtos sąveika tapo viena iš labiausiai nerimą keliančių šiandienos žmoniją problemų. Užklupusi aplinkos krizė.
Savivaldybės autonominis ikimokyklinis ugdymas
įstaigos darželis Nr.4 „Saulės spindulys“
Černiachovskas, Kaliningrado sritis
Eksperimentinė veikla kaip ikimokyklinukų aplinkosauginio ugdymo priemonė
Parengė mokytoja
Galkina Olga Aleksandrovna
Ekologinis ikimokyklinuko auklėjimas išreiškiamas humaniškai vertingu požiūriu į gamtą, kurio pagrindinės apraiškos yra:
- geranoriškumas gyvų būtybių atžvilgiu;
- emocinis reagavimas į jų būklę;
- domėjimasis gamtos objektais;
- noras pozityviai bendrauti su jais, atsižvelgiant į jų, kaip gyvų būtybių, savybes;
- noras ir gebėjimas rūpintis gyvaisiais, sudaryti gyvenimui būtinas sąlygas.
Aplinkosauginio ugdymo uždaviniai vyresniojo ikimokyklinio amžiaus grupėse
- Ikimokyklinio amžiaus vaikų ekologinių idėjų, žinių apie gamtos vertę ir elgesio joje taisykles ugdymas;
- Įvairios veiklos gamtoje įgūdžių formavimas ir į aplinką orientuotos sąveikos su jos objektais formavimas;
- Įvairios veiklos gamtoje įgūdžių formavimas ir į aplinką orientuotos sąveikos su jos objektais formavimas,
- Vaikų emociškai teigiamos bendravimo su gamta patirties kaupimas.
Mokslinė veikla – tai kelias į žinias per savo kūrybines, tiriamąsias paieškas.
Tyrimo veiklos komponentai:
- problemos nustatymas,
- hipotezės kūrimas ir formulavimas,
- stebėjimai, patirtis, eksperimentai,
- sprendimai ir išvados, padarytos remiantis eksperimentais, eksperimentais.
Tyrimo užduotys yra specifinės kiekvienam amžiui.
1. Išplėskite vaikų mintis apie juos supančio pasaulio fizines savybes: - supažindinkite su įvairiomis medžiagų savybėmis (kietumu, minkštumu, takumu, klampumu, plūdrumu, tirpumu).
Supažindinti su pagrindiniais judėjimo tipais ir savybėmis (greičiu, kryptimi).
2. Sukurti idėjas apie pagrindinius fizikinius reiškinius (šviesos atspindys, lūžimas, magnetinė trauka).
3. Ugdyti vaikų idėjas apie kai kuriuos aplinkos veiksnius (šviesa, oro temperatūra ir jos kintamumas; vanduo pereina į įvairias būsenas: skystas, kietas, dujinis, jų skirtumai vienas nuo kito; oras – jo slėgis ir stiprumas)
4. Išplėskite vaikų mintis apie vandens ir oro svarbą žmogaus gyvenime.
5. Išplėskite idėjas apie tai, kaip žmonės naudoja natūralios aplinkos veiksnius (saulę, žemę, orą, vandenį, augalus, gyvūnus), kad patenkintų savo poreikius.
6. Supažindinti vaikus su dirvožemio ir jį sudarančio smėlio bei molio savybėmis.
7. Ugdykite emociškai vertingą požiūrį į supantį pasaulį.
Eksperimentų organizavimo ir vykdymo etapai
1. Problemos (užduoties) išdėstymas.
2. Ieškokite problemos sprendimo būdų.
3. Eksperimentų atlikimas.
4. Stebėjimų fiksavimas.
5. Rezultatų aptarimas ir išvadų formulavimas.
Darbo etapai
etapas
užduotys
1 etapas –
„Mokymai mokslinės veiklos srityje“
1. Ikimokyklinuko įgūdžių įžvelgti problemas, kelti hipotezes, užduoti klausimus, apibrėžti sąvokas, klasifikuoti, stebėti, eksperimentuoti, spręsti, daryti išvadas ir išvadas ugdymas.
2. Pratimų ir didaktinių žaidimų, skirtų tiriamiesiems gebėjimams ugdyti, naudojimas kitose pamokose, įvairiose veiklose.
2 etapas – „Vaikų tyrimų praktika“
Tai apima edukacinę veiklą, skirtą vaikų žinių plėtrai ir jų tyrimų paieškos įgūdžių ugdymui.
1. Ikimokyklinukų savarankiškos tiriamosios praktikos organizavimas
3 etapas – „Mokslinių darbų pristatymas“
Apima nepriklausomybę.
1. Supažindinimas su savo darbo rezultatais
