Darželio vidurinės grupės ekologijos projektai. Pažintinis ir aplinkosauginis projektas vidurinėje grupėje „Visus metus

Aplinkosaugos projektas vidurinėje grupėje. Padarykim pasaulį geresnį!!!

Aktualumas:
Mes, ikimokyklinio ugdymo mokytojai, dirbame su vaikais, kurie dar nesusidūrė su visuomene, jie yra tarsi tuščias lapas, ir daugeliu atžvilgių nuo mūsų priklauso, kaip seksis tolimesnė jų raida. Ką tik prasidėjusiame gyvenime jie bendravo su artimais giminaičiais. Technologijų vystymosi amžiuje vaikai retai bendrauja su gamta, dauguma tėvų mieliau žiūri animacinius filmus ar kompiuterinius žaidimus, o ne vaikščioja, turėdami omenyje užsiėmimą. Neneigiu IKT naudos, tačiau reikia nepamiršti, kad meilė Tėvynei, gimtajam kraštui, gimtajai gamtai, žmogui galima tik vaikystėje, ir tai yra mūsų užduotis. Aplinkosauginis ugdymas prasideda susipažinus su artimos aplinkos objektais, su kuriais vaikas susiduria kasdien. Visur galima rasti įdomių gamtos objektų stebėjimui: medžių, žolių, vabzdžių, paukščių. Didžiulį vaidmenį ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginiame ugdyme atlieka praktinė, tiriamoji veikla natūraliomis sąlygomis. Iš tiesų, vaikų tyrinėjimo procese vaikas įgyja specifinių pažinimo įgūdžių: mokosi stebėti, samprotauti, planuoti darbą, mokosi prognozuoti rezultatą, eksperimentuoti, lyginti, analizuoti, daryti išvadas ir apibendrinimus, žodžiu, lavina pažintinius gebėjimus. . Todėl vaikams suteikiama papildoma galimybė įsijungti į tiriamąjį darbą, kaip pagrindinį būdą pažinti juos supantį pasaulį.
Projekto tipas: pažintinis ir informacinis.
Projekto tikslas:
Darželio teritorijoje sudaryti palankias sąlygas vaikų aplinkosauginiam švietimui. Pažintis su įvairiais laukinės gamtos objektais.
Užduotys:
Plėtoti vaikams ekologines idėjas apie augalus svetainėje, pabrėžti būdingus bruožus.
Kad vaiko bendravimas su gamta būtų saugus vaikui ir pačiai gamtai.
Formuoti artumo gamtai jausmą ir empatiją viskam, kas gyva, rūpestį ir pagarbą gamtai.
Projekto dalyviai:
Ikimokyklinio amžiaus vidurinės grupės vaikai, mokinių tėvai, auklėtojos.
Projekto įgyvendinimo laikotarpis (trumpalaikis): 2016-07-01-2016-08-01.
Pagrindinės projekto įgyvendinimo formos:
žaidimų, žaidimų situacijų, didaktinių žaidimų vystymo sistema;
teminiai pokalbiai, pastebėjimai;
teminis grožinės literatūros skaitymas.
Svetainės projektavimo etapai:
Detali grupės aikštelės apžiūra ir įdomiausių objektų parinkimas.
Pasakų personažų iš žinomų pasakų pasirinkimas kartu su vaikais.
Kiekviename taške su vaikais ir tėvais sudaryti darbo planą.
Preliminarus darbas:
iliustracinės medžiagos šia tema parinkimas;
literatūros šia tema parinkimas;
didaktinių žaidimų apie ekologiją parinkimas;
kampelio „Gamtos pasaulis“ projektavimas grupėje;
stebėjimas gamtoje pasivaikščiojimo metu;
bendradarbiavimas su šeima.
Projekto įgyvendinimo planas:
Mėnuo, savaitė Renginys Renginio tikslai Forma ir vieta
Liepos 1-oji savaitė Gėlių sodinimas grupiniame sklype. Vaikų susidomėjimo tolimesniais stebėjimais kėlimas, vaikų ir jų tėvelių įtraukimas į bendrą veiklą. Sklypas. Bendra vaikų ir tėvų veikla.
Liepos 2 savaitė Sklypo dekoravimas naudojant aplinkai nekenksmingas medžiagas (fanerą). Vaikų dėmesio pritraukimas į pasakų personažus. Susidomėjimo ir pagarbos gamtai kėlimas Sklypas. Bendras personažų pasirinkimas.
Liepos 3-ioji savaitė Medžių padavimas svetainėje. Tėvų įtraukimas į bendrą veiklą. Sklypas. Tėvų darbo stebėjimas.
Liepos 4-oji savaitė MAF dažymas svetainėje. Vaikų meninio ir estetinio skonio ugdymas. Didinti susidomėjimą ir pagarbą suaugusiųjų darbui. Sklypas. Tėvų darbo stebėjimas.
Visą mėnesį mokomės eilėraščių apie gamtą. Eilėraščių skaitymas mintinai, meilės gamtai formavimas. Bendra veikla pasivaikščiojimų metu.
Visą mėnesį Didaktiniai žaidimai susipažinti su medžiais ir augalais Žinių apie ekologinį pasaulį įtvirtinimas Bendra veikla pasivaikščiojimų metu.
Visą mėnesį Kartu su tėvais grupės aikštelės teritorijos tvarkymas Vaikų supažindinimas su darbu. įtvirtinti žinias, kad bet koks darbas yra labai vertinamas. Šakelių ir akmenukų valymas iš aikštelės.
Gamtos kampelio puošmena.

Taikymas

Sodinimas, kasdienė priežiūra ir laistymas.

Gerai mūsų sode! Svetainės išdėstymas.

Tėvų pagalba yra neįkainojama!O vaikai – pagrindiniai pagalbininkai.

Atsisiųsti aplinkosaugos projektą ikimokyklinio ugdymo įstaigų vidurinėje grupėje

Ekologinis projektas darželyje 4-5 metų vaikams „Užaugink gėlę“.

apibūdinimas: Šią medžiagą savo darbe gali naudoti vidurinės grupės auklėtojai. Projekto tęsinį matome „palangės sodo“ kūrime.
Projekto tipas: tyrimai.
Projekto dalyviai: vidurinės grupės vaikai.
Projekto trukmė: nuo 2015-08-03 - 2015-08-28.
Šio projekto aktualumas yra glaudaus ikimokyklinio amžiaus vaikų ir gamtos ryšio poreikis, nes šiame amžiuje klojami ekologinės kultūros pamatai. Šis projektas prisideda prie vaikų idėjų apie sėklas, gėles formavimo; formuoja pažintinį susidomėjimą moksline veikla; skatina piešimo įgūdžių ugdymą.
Projekto tikslas: ikimokyklinukų ekologinio mąstymo formavimas.
Projekto tikslai:
Asmeninis
- rūpestingo, emociškai teigiamo požiūrio į gamtos pasaulį formavimas;
- ugdyti meilę gamtai, norą ją saugoti;
- smalsumo, kūrybinės veiklos formavimas.
Reguliavimo
- elementarių visuotinai priimtų normų ir elgesio taisyklių įgūdžių formavimas;
- ugdyti tokias savybes kaip tikslingumas ir atkaklumas siekiant tikslo, pasirengimas įveikti sunkumus;
- skatinti norą organizuoti savarankišką mokslinę veiklą, siekiant atsakyti į dominantį klausimą.
Komunikabilus
- įgūdžių dirbti grupėje ugdymas: bendradarbiauti, spręsti ginčus, derėtis tarpusavyje, pasiduoti;
- skatinti nuoseklios, dialogiškos kalbos raidą. Bendravimo įgūdžių ugdymas.
pažinimo
- formuoti vaikų idėjas apie sėklų įvairovę, sėklų vaidmenį gamtoje ir žmogaus gyvenime;
- plėsti vaikų supratimą apie gėlių pasaulį;
- vaizdinių priemonių pagalba apibendrinta forma plėsti vaikų pažintinę patirtį; ugdyti gebėjimą lyginti, daryti išvadas; naršyti informacinėje erdvėje; pritaikyti įgytas žinias; darbo įgūdžių įvaldymas.
Darbo formos ir metodai:
stebėjimai;
Eksperimentai ir tyrimai;
Mokomieji žaidimai;
Mokomojo vaizdo įrašų peržiūra;
Grožinės literatūros skaitymas;
Iliustracijų tyrimas;
Ekskursijos į kitas darželio zonas;
Piešimas;
Programos.
Tikėtinas rezultatas:
- vaikų aplinkosaugos raštingumo pagrindų formavimas;
- atsakomybės už savo veiksmus aplinkos atžvilgiu ugdymas;
- kiekvieno vaiko įtraukimas į tiriamąją veiklą;
- vaikų bendravimo įgūdžių ugdymas;
- kūrybinių gebėjimų ugdymas.

Aplinkosaugos projekto įgyvendinimo veiksmų planas

Parengiamasis etapas
Auklėtojos veikla:
1. Renkamos iliustracijos projekto tema;
2. Paruošti sėklų rinkiniai studijoms;

3. Pasirinkta literatūra dominančia tema;
4. Surinkta didaktinių žaidimų kartoteka (1 priedas);
5. Sodinimui paruošti 3 konteineriai su žemėmis;
6. Pokalbis tema: "Kaip padėti Žemei būti gražiai"
7. Pokalbis tema: "Gėlių prasmė"
Vaikų užsiėmimai:
1. Iliustracinės medžiagos svarstymas. Istorijos kūrimas.
2. Užduokite įdomių klausimų šia tema.

Pagrindinė scena
Auklėtojos veikla:
1. Ekskursija po darželio teritoriją, siekiant susipažinti su pasodintomis gėlėmis;
2. Sodinimas į tris konteinerius su dirvinių medetkų sėklomis.
3.Eksperimentinis darbas (3 konteineriai: pirmas - tamsoje ir laistomas; antrasis - saulėje ir nelaistomas; trečias - saulėje ir laistomas).
4. Pokalbis tema „Sėklos, kurias valgome“
5. Grožinės literatūros skaitymas. Galvosūkiai. (2 priedas)
6. Gėlių (ramunėlių, tulpių, kiaulpienių, varpelių) piešimas. Darbų paroda.
7. Didaktiniai žaidimai
8. Pokalbiai tema: Ar gėlės turi burną ir nosį? Ar gėlės serga?
9. Kūrybinio „Jei tik...“ metodo naudojimas
10. Paraiška.
Vaikų užsiėmimai:
1. Prisiminkite sodo gėlių pavadinimus, skiriamuosius požymius.
2.Pagalba sodinant medetkų sėklas.
3. Eksperimento eigos stebėjimas. Gėlių augimo dienoraščio vedimas.
4. Susipažinimas su istorijomis. Mįslių sprendimas. Sprendžiant galvosūkius lavinamas abstraktus, loginis, asociatyvus, perkeltinis, kūrybinis ir nestandartinis mąstymas, lavinamas kantrybė, dėmesys ir ryžtas.
5. Gėlių piešimas spalvotais pieštukais ir akvarele.
6. Aktyvumas žaidimo metu.
7. Bendras kūrybiškumas – taikymas.

Galutinis etapas
Auklėtojos veikla:
Apibendrinimas, pagalba mokiniams.
Vaikų užsiėmimai:
1. Stebėjimo dienoraščio sudarymas.
2. Gėlių sėklų rinkimas iš darželio sklypų sodinimui kitais metais.

1 priedas

Didaktiniai žaidimai vaikams
1. Didaktinis žaidimas: „Atspėk!“. Mokytojas išvardija būdingus gėlių bruožus, vaikai bando atspėti gėlių pavadinimą. Po kiekvienos gėlės pavadinimo mokytojas parodo šios gėlės paveikslėlį.
2. Didaktinis žaidimas: „Piešiame piešinį“. Vaikai ant pagal šablonus apvestų paveikslėlių pirmiausia klijavo grikius, ryžius, saulėgrąžas, žirnių sėklas, o paskui piešė paveikslą.
3. Didaktinis žaidimas: „Surinkite gėlę“. Mokytojas duoda vaikams atvirutes su stiebų su lapais atvaizdu. Vaikams rodoma kortelė su skirtingų augalų gėlių galvučių atvaizdu.
Auklėtojas. Žali lapai atgys ir suras savo žiedą.
Vaikas, turintis lapų ir stiebo atvaizdą šiai gėlei, atsako: „Atpažinau tave, ramunėlė, tu mano stiebas“. Vaikas gauna atviruką ir pagamina gėlę.
4. Didaktinis žaidimas: „Surinkite puokštę“. Vaikai žiūri į gėles. Tada mokytojas paprašo vaikų padaryti gėlių puokštes. Vaikai pasirenka reikiamus paveikslėlius ir išvardija, kiek ir kokių gėlių jie turi puokštėje.
Pavyzdžiui:
Mano puokštėje yra 2 astrai, 1 jurginas, 2 rožės.
5. Didaktinis žaidimas: „Pavadink meiliai“. Mokytojas, mesdamas kamuolį vaikui, vadina žodį. Vaikas, grąžindamas kamuolį, jį ištaria „meilingai“.
Pavyzdžiui:
Gėlės yra gėlės.
Žodžiai: gėlė, stiebas, stiebai, lapas, lapai, puokštė, puokštės.

2 priedas

Mįslės vaikams
Išvalykite orą
Jie sukuria komfortą
Žalia ant langų
Žydi ištisus metus.
Atsakymas: Gėlės.
***
Sode yra garbanė - balti marškiniai,
Auksinė širdis. Kas tai yra?
Atsakymas: Ramunė.
***
Ant sniegu padengtų iškilimų,
Po balta sniego kepure,
Radome nedidelę gėlę
Pusiau sustingęs, šiek tiek gyvas.
Atsakymas: Snieguolė.
***
Saulė degina man galvą
Nori padaryti barškutį.
Atsakymas: Mac.
***
Jis užaugo po degančia saule
Tirštas, sultingas ir dygliuotas.
Atsakymas: Kaktusas.
***
auksinis sietelis,
pilna juodų namų.
Kiek juodų namų
Tiek daug baltųjų.
Atsakymas: saulėgrąža.
***
Parašiutai virš pievos
Jie supasi ant šakelės.
Atsakymas: Kiaulpienės.

Savivaldybės Naberežnyje Čelno autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Bendrojo ugdymo tipo darželis su prioritetiniu kognityvinės-kalbinės vaikų raidos krypties veiklų įgyvendinimu Nr. 15 Kubelek“

Projektas

apie ekologiją

"Sveikas medis!"

(Vidurinės grupės vaikams)

Pedagogas: Alekbaeva G.F.

projekto tipas - kognityviniai tyrimai.

Projekto vadovai - mokytojai.

Projekto dalyviai -mokytojai, vaikai, tėvai.

Įdiegimo grafikas –3 dienos, trumpalaikis.

Problema: Susikurti idėją apie beržą, apie jo vaidmenį žmogaus gyvenime (estetinis, sveikata ir kt.) Meilės gamtai, pagarbos jai ugdymas.

Tema: „Beržas“.

Projekto tikslas: Sužadinti vaikų susidomėjimą konkrečiu objektu – medžiu; sukelti norą jį saugoti, saugoti, rūpintis.

Užduotys:

1. Supažindinti vaikus su beržu, jo ypatybėmis ir skirtumais nuo kitų medžių.

2. Ugdyti vaikų ekologines idėjas, žinias apie gamtos vertę ir elgesio joje taisykles.

3. Prisidėti prie emociškai teigiamos vaikų bendravimo su gamta patirties kaupimo.

4 Ugdykite vaikų susidomėjimą gamtos objektais.

Tikėtinas rezultatas:

Vaikų aplinkosauginio ugdymo srityje tikimasi rezultatų: ugdomas emocingas, rūpestingas požiūris į beržą kaip gyvą gamtos pasaulio objektą, gebėjimas įžvelgti supančio pasaulio grožį, formuojamos idėjos apie beržą. gamtos pasaulio reiškiniai ir modeliai; ugdyti aplinką tausojančio elgesio gamtoje ir namuose įgūdžius.

Be to, numatomas viso vaiko emocinis vystymasis, gebėjimo logiškai mąstyti formavimasis, žodyno turtėjimas, stebėjimo, smalsumo, domėjimosi pažintine veikla ugdymas.

Bendravimas

Pokalbiai

Laisvas bendravimas

Pažinimas

Mokytojo istorija

Egzaminas: nuotraukos, reprodukcijos, iliustracijos

Tyrimo veikla:

Lapų apžiūra ir apžiūra;

Nustatykite formą: apvalios, ovalios, raižytos;

Spalva: žalia, geltona atspalviai;

Vertė – apibrėžime naudokite tikslesnes gradacijas: maži, dideli, vidutiniai lapai;

Lapo paviršius: lygus, švelnus, blizgus – neblizga; lapų tankis ir storis;

Didaktiniai žaidimai

Grožinės literatūros skaitymas

Eilėraščių, istorijų ir pasakų skaitymas šia tema

Mįslės

Paveikslų, atvirukų, iliustracijų ekspertizė

Socialinis ir asmeninis tobulėjimas

Socializacija

Ekskursijos: po darželio aikštelę

Stebėjimai

Darbas

Saugumas

Meninis ir estetinis vystymasis

produktyvią veiklą

Bendradarbiavimas su tėvais

Fizinis vystymasis

Lauko žaidimai

Kūno kultūros minutės

Projekto etapai

1 Pradinis etapas.

Ugdymo proceso tikslų išsikėlimas ir turinio plėtojimas.

2 Aktyvus etapas.

1 Pasikalbėkite su vaikais.

• „Kiškio lankymas“.

Vaikščioti

1 Beržų stebėjimas.

• Įvadas į beržą.
• Mokslinė veikla.
• Žaidimas „Pažink medį“.
• Pratimas, skirtas lavinti rankų smulkiąją motoriką „Sukurk modelį“.

2 Ekskursija po darželio teritoriją.

• Mįslės apie beržą. – Atspėk mano mįslę.
• Kvėpavimo pratimas „Vėjas“.
• Didaktinis žaidimas „Surask lapą, kurį parodysiu“.
• Kūno kultūra „Beržas“.
• Liaudies ženklai apie beržą.

Darbas su tėvais.

• Konsultacija tėvams „Aplinkosauginis vaikų ugdymas šeimoje“.
• Tėvų apklausa „Tėvų požiūris į aplinkosauginio ugdymo problemą“.

Užsiėmimas

• Skaityti knygas apie beržą. (Ugdyti vaikų emocinį reagavimą į suvokimą ir iliustracijas).
• Skaidrių apie beržą peržiūra.
• Pokalbis apie perskaitytą kūrinį.
• Didaktinis žaidimas „Sulenk paveikslėlį“.
• Kūno kultūra „Beržas“.
• Kolektyvinio darbo piešinys-aplikacija „Rudens beržas“.

3 etapas – kolektyvinis projekto įgyvendinimas.

1 Pramogos „Lauke buvo beržas“

• Apvalus šokis prie beržo. (pagal muziką „Lauke buvo beržas“).
• Dainuojame dainą apie rudenį.
• Dramatizacija „Miško muzikantai“.
• Eilėraščių apie beržą skaitymas.
• Žaidimas „Blind Man's Buff with petražolės“.
• Mįslių spėliojimas apie beržą.
• Staigmenų žaidimas „Slėpynės su nosine“.

2 Vaikų kartu su tėvais piešinių ir darbelių paroda.

Pokalbis su vaikais.

Tikslas: ugdyti pažintinį vaikų susidomėjimą, sužadinti vaikų susidomėjimą konkrečiu objektu – medžiu.

(Grupė padalinta į 2 dalis, vienoje pusėje kėdutės vaikams, kitoje pusėje namelis, medžiai, vaikiška kėdutė, ant jos sėdi kiškis. Prie kiškio namo yra beržas .). Vaikai sėdi ant kėdžių.

globėjas : Sveiki bičiuliai!

Vaikai: Sveiki!

globėjas : Vaikinai, šiandien į darželio paštą atėjo kažkoks neįprastas keistas laiškas (rodo didelį voką su dideliu antspaudu).

globėjas : Vaikinai, paskaitykime?

Vaikai: Taip, skaitykime.

globėjas : (skaito). "Sveiki bičiuliai! Aš gyvenu miške. Mano vardas Zaika. Šiandien pabudęs ir išėjęs į lauką prie namų pamačiau neįprastą medį, tokio dar nebuvau mačiusi. Padėkite man sužinoti, koks medis išaugo prie mano namų. Tavo zuikis.

globėjas : Na, vaikinai, padėkime Zuikiui?

Vaikai: Taip.

(Mokytoja su vaikais prieina prie zuikio namų, pasisveikina.)

Pedagogas: Parodyk, zuik, kokį stebuklingą medį užaugai, mes su vaikinais atėjome tau padėti. (zuikis rodo beržą)

Pedagogas: Vadinasi, tai beržas, ar nežinai? Ar atspėjote?

Vaikai: Taip, tai beržas.

Pedagogas: Ir kaip tu atspėjai?

Vaikai: Nes ji balta ir su baltais taškeliais.

Pedagogas: Tiesa, beržas yra vienintelis medis pasaulyje su balta žieve. Ir norėdami daugiau sužinoti apie šį medį jums, Bunny ir jums, vaikinai, jums reikės grįžti į mūsų darželį, kur mes daugiau sužinosime apie šį stebuklų medį. (Mes visi einame kartu ir sėdime ant kėdžių).

Vaikščioti

Beržas žiūri.

Tikslas: Priminkite apie svetainėje augančius medžius. Išmokite juos atskirti pagal kamieno, vainiko, lapų išvaizdą. Išsiaiškinkite rudens ženklus, jo ženklus. Ugdykite loginį mąstymą.

Pokalbio srautas: Pažiūrėkite į darželio teritorijoje, aplink jį augančius medžius. Kas žino, kokie jie medžiai? Ką turi medžiai?(Medžiai turi kamieną, šakas.)Kur yra beržas? Pagal kokius požymius nustatėte, kad tai beržas?(Bagažinė balta.) . Parodykite vaikams, kad beržas turi kamieną, šakas (jų yra daug, jos skirtingos: apačioje didelės, o viršuje mažos) ir lapus, kad beržas yra labai lieknas medis. Pakvieskite vaikus prieiti prie beržo, paliesti jo kamieną, parodyti šakas, pavaizduoti jų dydį, pasivaikščioti aplink jį, pasigrožėti jo harmonija ir grožiu. Apsvarstykite lapus, kokios formos, atkreipkite dėmesį, kad beržo lapai yra geltoni ir žali.

Medžiams visada reikia mūsų priežiūros, tačiau žiemą jais reikia rūpintis dar labiau: nelaužykite šakų, nežaiskite šalia medžio, medžių šakos žiemą būna labai trapios.

Staiga tapo dvigubai šviesesnis,

Kiemas saulėje

Ši suknelė auksinė

Prie beržo ant pečių.

Ryte einame į kiemą -

Lapai krenta kaip lietus

Šlamėjimas po kojomis

Ir skristi... skristi... skristi...

Mokslinė veikla: žiūrėti į skirtingų spalvų lapus nuo to paties medžio (atkreipkite dėmesį į tai, kaip palaipsniui keičiasi lapo spalva).

Vaikščiojimo žaidimas„Atpažink medį“. Vaikai tampa šalia mokytojo. Į jo žodžius: „Vienas, du, trys, bėk prie beržo! - jie bėga ir sustoja prie beržo. Mokytoja klausia, kaip jie atpažino beržą. Vienas atsakys, kad beržas turi baltą kamieną; kitas yra tai, kad jis turi geltonus lapus; trečia - kad lapai būtų smulkūs, panašūs į trikampį, šiurkštūs.

Liaudies ženklai: Beržo lapai pradeda gelsti nuo viršaus – laukti ankstyvos žiemos, o jei iš apačios – vėlai.

Atspėk mįslę: kabo ant šakos

Auksinės monetos.

(Rudens lapai. )

Darbo veikla: nukritusių lapų rinkimas aikštelėje, nulūžusių šakų priežiūra.

Tikslas: ugdyti norą rūpintis augalais, mokyti pagarbos gamtai.

Pratimai, skirti lavinti rankų smulkiąją motoriką:„Padaryk raštą“ - rudens lapų rašto piešimas ant tako, pakaitomis lapų spalvomis.

Ekskursija po darželio teritoriją.

Tikslas: Kalbos ugdymas ekskursijos metu, turimų žinių apie medžių gyvenimą sisteminimas.
Pedagogas: Šiandien apžiūrėsime vieną gražiausių medžių! O norint išsiaiškinti, koks tai medis, siūlau atsakyti į šias mįsles:

Nesirūpinantis oru, lipnūs pumpurai
Jis vaikšto baltu sarafanu, žaliais lapais.
Ir vieną iš šiltų dienų, Su balta žieve
May dovanoja jai auskarus. Jis yra po kalnu.
Pedagogas: Puiku, dabar jūs patys sužinojote, po kokį gražų beržą vesme ekskursiją.

Rusijos žmonės beržui skyrė daug eilėraščių. Pažiūrėkite, kaip rusų poetas S. Jeseninas eilėraštyje atspindėjo žiemos beržo įvaizdį.

Baltas beržas

po mano langu

padengtas sniegu,

Tiksliai sidabrinis.

Ir yra beržas

Miego tyloje

Ir snaigės dega

Auksinėje ugnyje

Pedagogas: Kaip manote, kuo beržas skiriasi nuo visų kitų medžių, pavyzdžiui, nuo eglės, drebulės? (Jie turi skirtingas stiebo spalvas. Beržas turi baltą kamieną su juodais brūkšneliais, o klevas ir eglė turi rudą kamieną.).

Pedagogas: Kaip vienu žodžiu galima pasakyti apie baltą beržo kamieną?(BALTAS BURŽAS)

Pedagogas: Beržas yra vienintelis medis pasaulyje su balta žieve.

Pedagogas: Vaikinai, ką manote, kodėl beržai turi juodus brūkšnelius?(Pasirodo, kad beržas kvėpuoja per juos, ir jie vadinami lęšiais).

Pedagogas: O taip pat kvėpuokime kaip beržai(kvėpavimo pratimai).

VĖJAS.

Esu stiprus vėjas, skrendu

Skrendu kur noriu (rankos žemyn, kojos šiek tiek viena nuo kitos, įkvėpimas per nosį)

Noriu švilpti į kairę(pasukite galvą į kairę, lūpas su vamzdeliu ir pūskite)

Galiu pūsti į dešinę(galva tiesiai, įkvėpkite, galva į dešinę, lūpos su vamzdeliu, iškvėpkite)

Galiu pakilti (galva tiesiai, įkvėpti per nosį, iškvėpti per lūpas vamzdeliu, įkvėpti)

Ir į debesis (nuleiskite galvą, smakru palieskite krūtinę, ramiai iškvėpkite per burną)

Tuo tarpu aš išsklaidau debesis(sukamaisiais rankų judesiais).

Pedagogas: Gerai padaryta.

Pedagogas: Pažvelkime į šakas. Palieskite juos ir palyginkite. Drebulės šakos tvirtos, tvirtos, bet beržo?(šakos plonos, lanksčios, švelnios).

Pedagogas: Žmonės sako, kad beržas turi dalgį. Kaip manai, kodėl jie taip sako?(Pučiant vėjeliui beržo šakos, kaip kasos, pinamos).

Pedagogas: Vaikinai, atkreipkite dėmesį į lapus. Ar jie identiški?(Skirtingas. Drebulės lapas yra apvalus banguotais kraštais, o beržo lapai su dantimis).

Pedagogas: Dabar pažiūrėkime, ar galite atskirti beržo lapus nuo kitų medžių. Palieka žaidimą. D / žaidimas „Surask lapą, kurį parodysiu“.

globėjas : Pavasarį, kai „pabunda“ medžiai ir prasidės sula, skanu sulčių , jie geria jį norėdami pagerinti sveikatą.

Pedagogas: Baltoji žievė vadinama beržo žieve. Beržo žievė yra apsauginis medienos sluoksnis. Apsaugo nuo vandens ir žalingo žmogaus poveikio.

Pedagogas: Padarykime tai Kūno kultūra „Beržas“.

(Visi judesiai atliekami sklandžiai)

Mano beržas, beržas (dešinės rankos judėjimas į šoną - aukštyn),

Mano garbanotas beržas!(Tas pats su kaire ranka.)

Stovi tu, berže(pakelk rankas aukštyn)

Slėnio viduryje pasiduoti).

Ant tavęs, berže (rankos ištiestos, delnai aukštyn)

Lapai žali (nuleiskite rankas).

žolės šilkas (rankų judėjimas į dešinę - į kairę).

Aplink tave, beržai(pakelti kūną)

Merginos raudonos galvos judėjimas į dešinę - į kairę)

Vainikai susukami-pynami (rankos sukimasis priešais jus).

Pedagogas: Beržo simbolis atsispindėjo liaudies ženkluose! Pavyzdžiui:

Iš beržo daug sulos išteka pavasarį – lietingą vasarą.

Jei ant beržų daug auskarų – derliuižirniai.

Kai sprogsta beržo kačiukai, laikas sėti duoną.

Tai avižos, kai pradeda žydėti beržo lapas.

Pedagogas: Taip pat beržo simbolis atsispindėjo patarlėse:

Beržas nekelia grėsmės: kur stovi, ten triukšmauja

Beržas, taip, jis moko proto

Pedagogas: Ir aš norėčiau baigti mūsų kelionęšiltos linijos:

Baltas beržas, aš tave myliu
………. Duok man savo švelnią šakelę.
……… Be meilės, be meilės aš dingstu,
Baltas beržas, mano brangioji.

Pedagogas: Tuo mūsų kelionė baigėsi.

Darbas su tėvais.

Patarimas tėvams

„Aplinkosauginis vaikų ugdymas šeimoje“

Ekologija yra mokslas, kilęs iš žodžio oikas – namas, būstas, buveinė. Visa tai mus supa gyva būtybė, kvėpuojame tuo, kuo gyvename. Jų ikimokyklinėje pedagogikoje atsirado nauja ugdymo kryptis – ekologinis ugdymas.

Nuo pirmųjų gyvenimo metų vaikams formuluojama ekologinės kultūros pradžia. Vaikai namuose mato, kaip mama rūpinasi gėlėmis, katinu ar šunimi. Juos pačius traukia visa, kas gyva, norisi paglostyti gyvūną ir grožėtis gražiomis gėlėmis.

Augdami vaikai sužino, kad kiekviena būtybė turi savo „namus“, kuriuose yra viskas jo gyvenimui. Ekologinis ugdymas – tai pažinimas apie gyvybę, kuri supa vaiką, jo buveinėje, o pagrindinė mūsų užduotis – išmokyti juos saugoti ir saugoti tai, ką mato. Reikia vaikui prieinamu būdu paaiškinti, kad medžio šakos nulaužti neįmanoma, ypač žiemą. Atkreipkite dėmesį į vaiko grožį, kokie jie gražūs esant šalčiui. Žiemą jie miega, o mes turime tik gynėjus.

Reikia pridengti šaknis sniegu, paaiškinant, kad padedame joms išgyventi žiemą. Lankydami mišką su vaikais žiemą atkreipkite dėmesį į miško tylą, jo grožį ir tai, kaip gerai jis kvėpuoja miške.

Pavasarį gamta keičiasi, o mes džiaugiamės kiekvienu nauju žolės stiebu ir nauju lapu. Darbas prasideda kaime ir vaikai tau padeda, nors ir labai mažai, bet juos tai traukia, matydami, kaip tau sekasi. Prie vasarnamių yra miškas, ten eini su vaikais. Visi traukiame į gamtą atsipalaiduoti, pakvėpuoti grynu oru, pasiklausyti upelio čiurlenimo. Mes, suaugusieji, renkame gėles ir vaistažoles, renkame tik tiek, kiek reikia, ir stengiamės neišrauti.

Grybaudami ir uogaudami miške imkite tik tuos, kuriuos pažįstate, o kitų nelieskite. Gyvūnams jų reikia, jie jais minta ir gydomi. Kaip, pavyzdžiui, musmirės grybas, toks gražus, pasigrožėkite, bet nelieskite, ateis briedis ir jam pravers gydymui. Kad grybai nedingtų prie mūsų miško, netrikdytų grybienos, paaiškinkite vaikams, kad grybus reikia pjaustyti peiliu, čia užaugs naujas grybas.

Vaikai dažnai žiauriai elgiasi su gamta ir dėl viso to kalti mes, suaugusieji. Jie nesugebėjo mūsų išmokyti pamatyti tai, kas gražu, ir įsitikinti, kad viskas, kas mus supa, tik džiugina.

Lesinkite paukščius, pakabinkite lesyklėlę už lango arba balkone. Vaikas pats ten dės maistą. Jei norite įtikti vaikui, padovanokite jam papūgas ar kardelį, vėžlį ar žiurkėną. Paaiškinkite ir mokykite, kaip tinkamai juos prižiūrėti, ir vaikas bus laimingas. Daugelis vaikų turi svajonę turėti šalia draugą, tai kačiuką ar šuniuką. O jei namuose turite gyvūną, neišmeskite jų į gatvę, kai jie užaugs, nes jie yra gyvūnai ir pasitiki žmonėmis.

Linkiu jums ugdyti vaikų užuojautos jausmą, išmokyti juos pamatyti juos supančio pasaulio grožį, ir tai nebus veltui. Jei vaikas viskuo pasirūpins ir rūpinsis šiais „namais“, jūsų auklėjimas nenueis veltui. Jie bus dėmesingi ne tik aplinkiniam pasauliui, bet ir jums, suaugusiems.

Anketa „Tėvų požiūris į aplinkosauginio švietimo problemą“

vienas . Kas yra ekologija?

2. Ar turite kambarinių augalų ir kokių? Jei ne, kodėl gi ne?

__________________________________________________________________________

3. Ar šeima turi šunį, katę ar kitus gyvūnus?

4. Ar pasodinai medį?

5. Ar kada nors gaminote lesyklėles paukščiams?

6. Ar skaitote savo vaikui knygas apie gamtą?

7. Ar jūsų vaikas žiūri filmų juosteles, skaidres, TV laidas apie gamtą?

8. Ar jūsų vaikas mėgsta būti miške?

9. Ar dažnai einate su vaiku į mišką?

10. Ar jūsų vaikas žino medžių, gėlių, uogų ir pan. pavadinimus?

11. Ar pasakojate vaikui apie medžių, vaistinių žolelių, uogų, vabzdžių, paukščių naudą?

12. Ar jūsų vaikas žino eilėraščius, mįsles, posakius, patarles apie gamtą?

13. Ar jūsų vaikas rodo rūpestingą požiūrį į gyvūnus ir augalus?

14. Kaip manote, ar jūsų vaikas darželyje įgyja žinių apie gamtą?

Aplinkosauginio švietimo tiesioginės edukacinės veiklos santrauka „Kaip lapas išgelbėjo beržą“.

(pamokos santrauka vidurinei grupei).

Tikslas: ugdyti meilės jausmą gimtajai gamtai.

Užduotys:

1 Ugdomasis: supažindinkite vaikus su istorija, ugdykite emocinį reagavimą suvokiant darbą, plėskite idėjas apie medį, formuokite žinias apie beržo ypatybes, pagal kurias jis gali būti atskirtas nuo kitų medžių,formuoti idėjas apie medžių gyvenimą, išmokti tvarkingai klijuoti lapus, paskirstyti juos įvairiose vietose.

2 Kūrimas: Įsitraukite į mokymosi procesąlavinti kalbą, vaizduotę, stebėjimą. Pažadinti susidomėjimą gamta.

3 Puoselėjimas: ugdykite norą saugoti ir saugoti gamtą.

Švietimo sričių integravimasRaktažodžiai: bendravimas, grožinės literatūros skaitymas, pažinimas, meninė kūryba, saugumas.

žodyno darbas: paauksuotas, paskendęs, drebėjo, tykojo, girios sargas, išdykę žmonės.

parengiamieji darbai: iliustracijų žiūrėjimas, ekskursija po darželį, pasakų, pasakojimų skaitymas, tautodailės pažinimas, mįslių spėjimas, dainelių mokymasis, apskritas šokis „Buvo lauke beržas“, mįslių, patarlių, priežodžių, pokalbių mintis. , pastebėjimai apie beržą.

Įranga : nešiojamas kompiuteris su iš anksto paruošta medžiaga (skaidrės apie beržą), iškirpti geltono ir žalio beržo lapai, klijai, servetėlės, piešimo popierius su beržo be lapų atvaizdu. Ant kėdės sėdi pliušinis zuikis.

GCD pažanga:

1 organizacinis momentas.

Mokytojas: Koks dabar sezonas? Ar jums patinka rudenį vaikščioti lauke?

Ką veiki pasivaikščiodamas rudenį? Ar buvai rudeniniame miške?

Vaikai: atsakyk

2 Skaitydami A. Lopatino pasakojimą M. Skrebcovas „Kaip lapas išgelbėjo beržą“ (Serija „Pokalbiai apie švietimą“.

Pedagogas: klausykite, vaikinai, dabar aš jums perskaitysiu vieną istoriją pavadinimu „Kaip lapas išgelbėjo beržą“.

Atėjo ruduo, o beržas apsirengė auksine suknele. Saulės spindulys nuskriejo aplankyti lapo ir linksmai sušuko:

Saulė paauksavo tave, o tu pats tapai kaip saulės spindulys!

Taip, man patinka mano apranga, bet greitai išsiskirsime, – atsiduso lapelis.

Nesijaudink, vasara buvo labai gera, ir aš tavęs nepamiršiu, – švietė saulės spindulys.

Taip, vasara buvo labai gera. Sunkiai dirbau ir daug išmokau.

Paskutinius lapelio žodžius nustelbė garsūs vaikų balsai. Jie atėjo į mišką pasivaikščioti su mokytoja.

Pažiūrėkite, vaikai, koks jis gražus beržas. Ji tokia pat gyva, kaip ir mes, žmonės. Ji kvėpuoja, miega ir dirba. Beržas gali jausti ir net kalbėti savaip, – pradėjo pasakoti mokytoja.

Teisingai, taip, – pritariamai suriko beržas.

Mokytojas ir vaikinai nuėjo gilyn į mišką, bet du berniukai liko proskynoje.

Netikiu, kad medžiai jaučia, pasakė vienas ir nulaužė nuo beržo šaką.

Tegul medis man ką nors pasako, nusijuokė kitas ir ėmė peiliu raižyti savo vardą ant beržo žievės.

Šie berniukai sunaikins beržą. Reikia išvaryti naikintojus, – nusprendė beržlapis. Jis drebėjo ir atsitraukė nuo savo šakos.

Lapas sklandžiai sukdamasis nuskendo šalia kelmo proskyno pakraštyje ir verkė:

Ką daryti?! Žadėjau apsaugoti beržą, bet negalėjau!

Lauko pelė išlindo iš po kelmo ir piktai pažvelgė į lapą.

Ten berniukai naikina beržą. Varyk juos šalin, – pradėjo prašyti lapelis.

Aš negaliu išvesti berniukų. Bet čia, netoliese, sename guolyje, gyvena miškininkas. Nors dieną jis neišlipa iš guolio, bet reikia įkalbėti padėti. Jeigu žmonės naikins medžius, neturėsime kur gyventi, – burbtelėjo pelė.

Ji paėmė lapą ir nulėkė į krūmus.

Tuo tarpu berniukai pradėjo šokinėti aplink beržą ir linksmai šaukti.

Staiga kažkas sugriebė vaikinus šakomis-letenomis ir pakėlė virš žemės.

O, kas tai? - išsigando vaikinai.

Aš esu girininkas, miško prižiūrėtojas, - sumurmėjo padaras, -

Medžiai, kuris iš jūsų išmokys šių išdykusių protų? O gal turėčiau juos paversti akmenimis?

Jie mane įskaudino, bet aš juos išmokysiu proto, proto, – sutiko beržas.

Tu turi tyrą širdį, berže, – atsakė girininkas, ir vaikinai pajuto, kaip skrenda oru tiesiai į beržą. Vienas atsitrenkė į beržo šaknis, kitas – į kamieną. Berniukams nespėjus susivokti, beržas įsakė:

Į darbą greičiau. Jūs esate šaknys, pritvirtinkite mane prie žemės ir ištraukite iš jos maistą. Tu, kamiene, neši maistą nuo šaknų iki šakų.

Tokio didžiulio beržo nelaikysime. Mūsų sužeistas vietas skauda, ​​– vaikinai vaikino.

Jei tavo šaknys manęs nelaikys, aš krisiu ir mirsiu. Reikia ne verkšlenti, o greičiau gyti žaizdoms. Antraip pradėsiu pūti ir mirti“, – griežtai kalbėjo beržas.

Ay-ay, vaikinai, kur jūs?! - sušuko mokytojas.

Gerai, užteks pirmai pamokai, – piktai sumurmėjo miškininkas. Jis mostelėjo letena ir išsigandę vaikinai vėl buvo prie beržo.

Štai kur tu! Grįžkime atgal, – pasakė mokytojas, išeidamas į proskyną.

Atleisk, berželi, - sušnibždėjo vienas berniukas, išeidamas iš miško.

O antrasis tyliai glostė beržą ant sniego baltumo žievės.

Ačiū pele. Išgelbėjai mano mamą beržą, - sušnibždėjo lapas.

Ne aš, o girininkas bandė, – atsakė pelė ir pridūrė:

Jūs esate drąsus lapas. Ar nori gyventi mano skylėje ir ją papuošti?

Lapelis sutiko, ir medžio pelė nunešė jį į savo skylę.

Ilgais žiemos vakarais jie prisimindavo vasarą ir mišką, medžius ir saulę, o sieloje tvyrojo ramybė ir tyla.

Mokytojas: (užduoda klausimus) ) Ko berniukai išmoko iš šios istorijos?

Kaip manote, ar medžiai ir augalai gali girdėti, jausti ir suprasti žmogų?

Kaip manote, kas išgelbėjo beržą?

1. Skaidrių peržiūra.

Vaikai kartu su mokytoja žiūri į beržo nuotraukas.

(beržas visais metų laikais)

1. Kūno kultūros minutė

beržas

Pasodinome beržą(Atsistokite prie stalo.)

Užpylėme ją vandens(Lenkite rankas prie pečių, delnais į priekį.)

Ir beržas užaugo(Stovėkite prie stalo.)

Pakėlė šakas į saulę(Rankas aukštyn.)

Ir tada pakreipė juos(Rankos žemyn, nugara tiesi.) -

Ir ačiū vaikinai.(Palenk galvą, atsisėsk.)

1. Piešimas-aplikacija "Rudens beržas" (darbas komandoje)

Ant piešimo popieriaus kiekvienam vaikui nubraižomas beržo maketas, iškerpami jau paruošti beržo lapai.

Vaikai teptuku ir klijais atsargiai klijuoja lapus ant beržo.

1. Didaktinis žaidimas

„Sulankstykite paveikslėlį“ Tikslas: pratinti vaikus komponuoti visą objektą iš jo dalių. (surink beržo nuotrauką).

1. Baigiamoji dalis.

Mokytojas: Vaikinai, ko jūs šiandien išmokote?

Kaip reikėtų elgtis su medžiais?

Kokį žaidimą jie žaidė?

Ką mes gavome?

Pedagogas: Zuik, dabar tu daug išmokai apie beržą, rūpinkis ir saugok savo medį, o dabar reikia atsisveikinti. Viso gero!

Pramogos „Lauke buvo beržas“

Salės apdaila: centrinėje sienoje - skydas "beržų giraitė", salės centre - netikras beržas. Skamba rusų liaudies dainos „Buvo beržas lauke“ melodija; vaikai su kaspinėliais rankose įeina į salę ir stovi aplink beržą.

Pranešėjas:

Man patinka rusiškas beržas

Arba šviesus, arba liūdnas

Baltame sarafane

Su nosinaitėmis kišenėse

Su gražiais užsegimais

Su žaliais auskarais!

Mes aplink beržą

Eikime į apvalų šokį

Laimingas ir garsus

Visi dainuoja!

Apvalus šokis aplink beržą su kaspinais.

Pranešėjas:

Eikime arčiau beržo

O šakas suraitysime kaspinėliais.

Vedėja ir vaikai, skambant muzikai, puošia berželį spalvingais kaspinėliais.

baltas beržas,

Ateik pasivaikščioti su mumis.

Ateik pasivaikščioti su mumis

Susipažink su rudeniu.

Atliekama daina apie rudenį „Rudenį“ (muzika I. Kishko, žodžiai I. Plakid.)

Pranešėjas: Pakraštyje banguoja beržo šakos,

O linkėjimus mums siunčia mieli gyvūnėliai!

Dramatizacija „Miško muzikantai“

Pranešėjas: Muzikantai susirinko pievoje,

Muzikantai atnešė – kas armoniką, kas ragą.

Skambant liaudies dainos melodijai, dramatizavimo dalyviai priartėja prie beržo.

Tiek daug muzikantų, tiek daug talentų!

Pelė: Pelė ant kalvos šoka šalia audinės,

Skamba varpas, visi rajone linksminasi!

Pelė skambina varpeliu ir šoka.

Katės: Dvi linksmos katės paėmė šaukštus į letenas,

Medinis, raižytas, skambus ir dažytas!

Jie žaidžia ant šaukštų.

Turėti: Jei lokys muša tamburiną,

Kaip neskambinti tamburinu!

Uodas pradės jį mušti -

Jūs nieko neišgirsite!

Muša tamburiną.

Kiškis: Bom-bom, bam-bam!

Kiškis atsisėdo prie būgno!

Žaidė – ir tuo pačiu

Visi aplinkui pradėjo šokti!

Groja būgnu.

Pranešėjas: Visi gyvūnai sėdėjo vienas šalia kito

Jie žaidė gerai.

Išeik, vaikai

Šokite iš širdies!

Laisvas šokis akomponuojant triukšmo orkestrui.

Šokome kartu – visiems reikia poilsio.

(vedėjas siūlo paskaityti eilėraščius apie beržą)

Skamba spektaklis „Arklys“, Petruška įeina į salę ant žaislinės arklio lazdos.

Petražolės: O štai vaikai!

Sveiki bičiuliai!

Sveiki mergaitės,

Rezvushki- juokas!

Aš esu tavo draugas, Petruška! Aš atėjau tavęs linksminti ir linksminti. O jeigu aš turiu gerą arklį? ( rodo).

Vedėja ir vaikai giria arklį.

Pranešėjas: Ar nori, kad dainuotume dainą apie arklį, Petruška?

Daina „Žaidimas su žirgu“ (muzika Kishko). Petražolė giria vaikus.

Petražolės: Ir parodysiu, kaip aš sugavau savo arklį, o paskui jį pakinkiau? ( vaikų atsakymai). Na, kur mano nosinė?! (Jis išsiima nosinę ir užsiriša akis.)Taip aš ją sugavau užrištomis akimis.

Pranešėjas: Vaikinai, juokaukime su Petruška! Klaksuosime, šokinsime ir žaisime arkliais. Tegul Petruška pabando surasti savo arklį!

Žaidimas „Blind Man's Buff with petražolės“. Žaidimo pabaigoje šeimininkas duoda Petruškai savo arklį.

Petražolės: Pagaliau ją pagavo!

O, iškvėpęs, pavargęs.

Pasėdėsiu po beržu, pailsiu

Leisk man išgirsti tylą!

Jis sėdi po beržu, vaikai sėdi ant kėdžių.

Klausau, kaip ošia lapai, krenta lapai.

(Iš už durų girdisi dainavimas, klausosi Petruška.)

Kažkas dainuoja dainą

Kažkas mus aplanko!

Matryoshka: (įeina į salę):

Tai aš, Matryoshka, dainuoju dainą,

Tai aš, Matrioška, ​​aš ateinu pas tave!

Einu per mišką, renku mįsles!

(užmeta mįsles apie beržą).

Matryoshka: Turiu, Matryoshka,

aštrios kojos,

Jie nenori stovėti vietoje.

Šok kartu su manimi!

Skamba D. Kabalevskio „Mažoji Poleka“. Matrioška ir Petruška šoka apskritimo centre.

O dabar, vaikinai, pažaiskime slėpynes!

Staigmenų žaidimas „Slėpynės su nosine“. Žaidimo pabaigoje po skara yra skanėstas. Petražolės ir Matrioška išdalina vaikams, tada atsisveikina ir išeina.

Pranešėjas: Atėjo laikas mums atsisveikinti su beržu

Ir atgal į darželį.

(pagal rusų liaudies dainos „Lauke buvo beržas“ melodiją, vaikai vėl išeina ir išeina iš salės).

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Jevgenija Kalinina
Edukacinis ir aplinkosauginis projektas vidurinėje grupėje „Visus metus“

Pažintinis ir kūrybinis projektas vidurinės grupės vaikams« Ištisus metus»

Ilgalaikis (spalio – gegužės mėn. pažintinis ir kūrybinis projektas vidurinės grupės vaikams)

Aktualumas

Pasaulis didžiulis, bet vaikas dar mažas, jo patirtis ribota. Todėl su gamta susipažinti reikia palaipsniui. Bendravimas su gamta ugdo vaiko grožio jausmą. Jei suaugusieji mokys ikimokyklinuką grožėtis ryškiomis dangaus spalvomis saulėlydžio metu, įmantria trapių snaigių forma, mažylis lavins grožio jausmą, mėgausis grožiu ir giliau. susipažįsta su aplinkiniu pasauliu.

vaikas turi jausti atsakomybę

visa laukinė gamta, kuri ją supa. Saugoti ir mylėti gamtą reikia mokyti nuo mažens.

Nariai projektą: pedagogai, vaikai, tėvai.

Tikslas projektą: ekologinės kultūros pradų formavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams ir holistinis požiūris į metų laikus

Užduotys projektą:

1. Forma informatyvus domėjimasis supančiu pasauliu, gimtąja gamta;

2. Supažindinti vaikus su sezoniniais gamtos pokyčiais;

3. Išmokti kūrybiniuose darbuose atspindėti gamtos ženklus įvairiais metų laikais;

4. Ugdykite emocingą, teigiamą požiūrį į gamtą, gebėjimą įžvelgti grožį įvairiu metų laiku.

Įgyvendinimo etapai projektą:

1. Parengiamasis (rugsėjo mėn.)

Besivystančios aplinkos

Tėvų apklausa

Metodinės literatūros parinkimas

Grožinės literatūros ir didaktinių žaidimų pasirinkimas

Pirštų ir lauko žaidimų kortelės failas

Medžiagos eksperimentams

vaikų užsiėmimų organizavimas

praktinės veiklos su vaikais rezultato nustatymas

Darbo formos:

Didaktiniai žaidimai

Lauko žaidimai

pirštų žaidimai

kalbos žaidimai

Stebėjimai gamtoje

darbas gamtoje

Eksperimentinė veikla

produktyvią veiklą

Grožinės literatūros skaitymas

Muzikiškai – ritmiški judesiai, muzikos klausymas

Anketa tėvams

Tikslas: Nustatyti tėvų požiūrį į ikimokyklinukų aplinkosauginio ugdymo klausimus darželyje ir jo

realus egzistavimas šeimoje

Bibliografija:

1. Voronkevičius O. A. „Sveiki atvykę į ekologiją“

2. Babaeva T. I., Gogobiridze A. G., Loginova V. I., Michailova Z. A.

3. Ugdymo ir ugdymo programa darželyje „Gimimas į mokyklą“ redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva

4. Nikolajeva S. N. „Jaunesniųjų ikimokyklinukų aplinkosauginis švietimas“ "Mozaika - sintezė"

5. Ryžova N. A. „Mūsų namai – gamta“

Tikėtini Rezultatai projektą:

Susiformavo idėjos apie metų laikus.

Susiformavo mintis apie suaugusiųjų darbą įvairiais metų laikais.

Suformavo idėją apie teisingus sąveikos su gamtos objektais būdus

Išsiugdytas domėjimasis objektų ir gamtos reiškinių stebėjimu bei jų priežiūra

Išaugo vaikų ir tėvų aplinkosauginio švietimo lygis

Sezoninių pokyčių gamtoje stebėjimai

Tikslai (ruduo):

Išplėskite vaikų idėjas apie sezoninius gamtos pokyčius

Išmokti atskirti ir charakterizuoti ankstyvojo rudens ženklus, atpažinti juos eilėraščiuose;

Ugdykite meilę gamtai.

Toliau rodykite vaikams medžių ir krūmų grožį.

Ugdykite gebėjimą pastebėti ir įvardyti pokyčius gamta: šaltesnis, krituliai, vėjas, lapų kritimas, vaisiai sunoksta, šakniavaisiai, paukščiai skrenda į pietus

Formuoti gebėjimą nustatyti paprasčiausius gyvosios ir negyvosios gamtos reiškinių ryšius

Tikslai (žiema):

Toliau formuokite idėjas apie žiemą.

Supažindinti su žiemai būdingais gamtos reiškiniais (sniegas, šaltas vėjas, pūga, slenkantis sniegas).

Paukščių elgesio gatvėse stebėjimas su vaikais.

Padėkite žiemojantiems paukščiams ir pavadinkite juos.

Įtraukite vaikus į žiemos pramogas

Idėjos, kad esant šalčiui vanduo virsta ledu, išplėtimas, šiltoje patalpoje tirpsta varvekliai, ledas ir sniegas.

Tikslai (Pavasaris):

Ugdykite įgūdžius ir atpažinkite metų laiką

Pabrėžkite pavasario požymius

Formuoti idėjas apie pavasarį atliekamus darbus sode.

Svogūnų ir sėklų sodinimas.

Didaktinių žaidimų tikslai

Išsiaiškinkite vaikų idėjas apie būdingus kiekvieno sezono bruožus.

Įtvirtinti vaikų žinias apie augalų ir gyvūnų gyvenimo pokyčius įvairiais metų laikais.

Edukacinės užduotys:

Padėti aplinkosauginio švietimo pagrindus.

Išmokite nustatyti priežastinius ryšius tarp metų laikų ir gyvūnų bei augalų gyvenimo pokyčių.

Didaktiniai žaidimai (ruduo):

„Metų laikai“, „Kada tai atsitinka?“, „Sulenk paveikslėlį“, „Iš kokio medžio lapas?“, „Rudens ženklai“, „Nuostabus krepšys“, „Voverės atsargos“, „Bėk prie medžio“

Didaktiniai žaidimai (žiema):

„Sulenk snaigę“, „Įvardink ženklus“, „Kaip žiemoja gyvūnai“, „Aprenk lėlę pasivaikščioti“, „Sužinok pagal aprašymą“, „Žiemos pramogos“.

Didaktiniai žaidimai (Pavasaris):

„Metų laikai“, „Kada tai įvyksta?“, „Pasiimk nuotrauką“, „Kas yra nereikalinga? „Kas turi ką“, „Kas (ką) musės“, „Koks vabzdys“.

Patirtis ir eksperimentai

Tikslas:

Ugdyti visų vaikų susidomėjimą žaidimų eksperimentavimu, vystymusi ir lavinamieji žaidimai

Patirtis ir eksperimentai (ruduo)

„Oro yra visur“, „Saulė reikalinga žmogaus gyvenimui“, „Vėjo orai“

Patirtis ir eksperimentai (žiema):

„Tirpstantis ledas“, „Spalvotos ledo sangrūdos“, „Sniegas ir jo savybės“

Patirtis ir eksperimentai (Pavasaris):

„Iš ko paukščiai lipa lizdus“, „Augalai lengviau kvėpuoja laistydami ir purendami dirvą“, „Kokia bala greičiau išdžius?“, „Sauso smėlio gali pilti“

Grožinės literatūros skaitymas

Tikslas:

Prisirišti prie poetinių kūrinių apie gamtą suvokimo.

Ugdykite dėmesį, atmintį, mąstymą, intonacinį kalbos išraiškingumą.

Ugdykite domėjimąsi poezija, estetinius jausmus.

Skaitydamas knygą „Metų laikai“ Marshakas Samuil Yakovlevich

Ruduo:

V. Bianchi „Pilotas voras“, E. Uspenskis „Kaip buvo auginami kopūstai“,

Blagina „Jie skrenda“, „Ruduo“, E. Maškovskaja „Apie žiemą“, Maikovas „Ruduo“, A. Blokas „Kiškutis“, G. Skrebitskis „Miško balsas“, „Kodėl lapkritis lengvas“, „Pudra“ “, V Zotovas „Miško mozaika“.

įsiminimas:

A.Maikovas „Peizažas“, E.Maškovskaja „Ruduo“

Žiema:

I. Kim „Pirmas sniegas“, E. Trutneva „Pirmasis sniegas“, „Kalėdų eglutė“, E. Uspenskis „Žiemos senolės išdaigos“, V. Kalinina „Apie snieginį meduolį“,

V. Čerušinas „Koks gyvūnas?“, V. Čarskaja „Žiema“,

Rubcovas „Pamaitink paukščius žiemą“, A. Klykovas „Voverė“, „Kaip lapė žiemoja“,

V. Pokrovskis „Vilkas ir lokys

įsiminimas:

Aleksandrova „Kodėl meška miega?“, I. Demyanova „Žvirblis“, rusų liaudies pramoga „Kaip ant plono ledo“

Pavasaris:

L. Tolstojus „Atėjo pavasaris“, Skrjabitskis „Miško proskynoje“, A. Kimas „Balandis“, I. Beljakova „Pabudo sniegas“, Ušinskis „Bitė tyrinėjant“, V. Stepanovas „Skrajojanti gėlė“, S. Marshak "Pavasario daina", N. Klokova "Žiema praėjo"

Pramogos ir atostogos

Tikslas: stengtis ugdyti vaiko emocinės sferos kūrybinius gebėjimus;

Pramogos ir atostogos: "Rudens šventė".

Rudens laisvalaikis vaikams, „Rudens dovanos“

Naujųjų metų vakarėlis, sporto šventė „Žiemos linksmybės“

Meninis ir muzikinis laisvalaikis „O, pūga šluoja“

Pramogos ir atostogos: "Pavasario festivalis".

Lauko žaidimai

Tikslai: išmokite naršyti erdvėje, ugdykite susidomėjimą žaidimu.

„Daržovės ir vaisiai“, „Prie meškos miško“, „Viršutinės šaknys“, „Surask porą“,

„Kiškiai ir vilkas“, „Sniego gniūžtė į“. apskritimas“, „Sveikas sniego senelis“, „Sniego tvirtovė“

„Surask porą“, „Spalvotos mašinos“, Kiškiai ir vilkas, Migruojantys paukščiai „Mesk ir gaudyk“

produktyvią veiklą

Tikslai: prisidėti prie esamų vaikų idėjų apie gyvąją ir negyvąją gamtą gilinimo ir apibendrinimo

Ruduo:

Piešimas „Rudens dovanos“, „Auksinis beržas“

Dalyvavimas padirbinių iš natūralios medžiagos parodoje kartu su tėveliais „Auksinis ruduo“, „Krentantys, krentantys lapai“, „Gražiausias rudens lapas“, modeliavimas „Daržovės ir vaisiai“, aplikacija „Krepšelis su grybais“

Žiema:

piešinys „Mano stebuklingos snaigės“,

piešinys "Sniegotas medis" piešinys "Krintantis, krentantis sniegas"

modeliavimas „Sniego senis“, aplikacija „Snaigė“, aplikacija „Žiemojantys paukščiai“, aplikacija „Žiemos miškas“

Pavasaris:

"Kiaulpienės"- piešimas.

"Pūkuota šaka"- taikymas.

"Pavasario puokštė"- piešimas.

"Gražios gėlės"- piešimas.

„Plaukiojantis, burinis laivas“ – taikymas.

„Rooks atėjo“ – modeliavimas

"Graži ladybug" - programa.

„Kaip gamta piešia dažais“, žiūrint į iliustracijas menininkai: Šiškina, I. Levitanas.

Kodėl ruduo vadinamas auksiniu?

"Kur ir kodėl paukščiai išskrenda?"

"Ką mums duoda ruduo"

„Žiemos peizažo grožis“, kontempliacija iliustracijos:

Šiškinas „Pušis“, I. Grabaras „Vasario mėlynas“.

"Kaip padėti paukščiams žiemą?"

„Kodėl žmonės nešalta žiemą?

"Kaip gyvūnai gyvena žiemą?"

"Kas atsibunda pavasarį?"

Pokalbis apie gėles su iliustracijų, vaizduojančių raktažolėmis, nagrinėjimu.

„Kaip pasikeičia gyvūnų ir paukščių gyvenimas pavasarį?

Šeimos bendravimas.

Įtraukite tėvelius gaminant amatus iš natūralių medžiagų

Pagalba kuriant žiemos amatus.

Dalyvavimas padirbinių „Žiemos fantazija“ konkurse

Patarimas tėvams „Kaip elgtis gamtoje“.

Trauka dalyvauti padirbinių konkurse „Pavasaris raudonas“

Projekto pasas

Projekto tipas:
Pagal turinį- pažintinis, tiriamasis, kūrybingas, žaismingas.
Pagal dalyvių skaičių– grupė
Pagal kontaktų pobūdį- GBDOU rėmuose
Pagal vaiko dalyvavimo projekte pobūdį– nuo ​​idėjos atsiradimo iki rezultatų gavimo

Diegimo grafikas:
trumpalaikis (2 savaitės: nuo 2014 m. balandžio 28 d. iki gegužės 15 d.)

Projekto dalyviai:
Grupės dėstytojai:
Zavyalova N.A., I kategorijos mokytoja
Beschastnova O.O., mokytoja
Muzikinis vadovas Stratienko N.V.
Vidurinės grupės vaikai Nr.6
Tėvai

Projekto aktualumas:
Ikimokyklinuko aplinkosauginio ugdymo problema yra viena iš esminių ugdymo teorijos problemų ir itin svarbi ugdomajam darbui. Visi iškilūs praeities mąstytojai ir mokytojai didelę reikšmę teikė gamtai kaip vaikų auklėjimo priemonei: Ya. A. Komensky gamtoje matė žinių šaltinį, priemonę proto, jausmų ir valios ugdymui. K. D. Ushinsky pasisakė už „vaikų vedimą į gamtą“, kad pasakytų jiems viską, kas yra prieinama ir naudinga jų protiniam ir žodiniam vystymuisi. Šiuolaikinėmis sąlygomis, kai ugdymo įtakos sfera labai plečiasi, ikimokyklinukų aplinkosauginio ugdymo problema tampa ypač opi ir aktuali. Priėmus Rusijos Federacijos įstatymus „Dėl aplinkos apsaugos“ ir „Dėl švietimo“ (1996), buvo sukurtos prielaidos teisinei bazei formuoti gyventojų aplinkosauginio švietimo sistemą. „Rusijos Federacijos prezidento dekretas dėl aplinkos apsaugos ir tvaraus vystymosi“ (1992 m.), atsižvelgiant į Rusijos pasirašytą JT Aplinkos ir plėtros konferencijos deklaraciją, aplinkosauginis švietimas pamažu tampa svarbiausia kryptimi. prioritetinės būklės problemos. Šie dokumentai reiškia nuolatinio aplinkosauginio švietimo sistemos, kurios pirmoji grandis yra ikimokyklinis ugdymas, sukūrimą šalies regionuose. Todėl jaunosios kartos aplinkosauginis švietimas yra vienas svarbiausių, neatidėliotinų visos visuomenės švietimo sistemos uždavinių, kuris įgyvendinamas visose jos grandyse.

Ikimokyklinis amžius yra pats palankiausias laikotarpis emocinei vaiko sąveikai su gamta. Iš čia kyla užduotis formuoti atsakingą vaikų požiūrį į gamtą. Juk būtent šio amžiaus vaikai pasižymi savita žinių ir patirčių vienybe, leidžiančia kalbėti apie galimybę juose suformuoti patikimą atsakingo požiūrio į gamtą pagrindą. Ir kuo anksčiau bus pradėtas ekologinio vaikų ugdymo darbas, tuo didesnis bus jo pedagoginis efektyvumas. Tuo pačiu metu visos vaikų veiklos formos ir tipai turėtų būti glaudžiai tarpusavyje susiję. Čia atsižvelgiama į vaikų interesus ir jų norus; jonines ir novatoriškas darbo formas bei metodus.

Kartais vaikai laužo medžių, krūmų šakas, niokoja paukščių lizdus, ​​kankina gyvūnus. Tai paaiškinama tuo, kad jų susidomėjimas supančia gamta nebuvo laiku išlaikytas ir šio sveiko domėjimosi pagrindu jie nebuvo supažindinti su augalų ir gyvūnų gyvenimu. Vaikai patys negali paaiškinti daugelio juos dominančių gamtos reiškinių, todėl tai yra suaugusiųjų atsakomybė.

* Šiuolaikinėmis sąlygomis ikimokyklinukų aplinkosauginio ugdymo problema yra ypač aktuali ir aktuali.

* Dauguma šių dienų vaikų retai bendrauja su gamta. Aplinkosauginis ugdymas prasideda susipažinus su artimos aplinkos objektais, su kuriais vaikas susiduria kasdien. Bet kuriame kaime, mieste galima rasti gamtos objektų, kuriuos galima būtų stebėti: medžių, žolės, vabzdžių, paukščių. Didžiulį vaidmenį ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginiame ugdyme atlieka praktinė, tiriamoji veikla natūraliomis sąlygomis. Galite juos studijuoti projektavimo ir tyrimo veiklos procese. Iš tiesų, vaikų tyrinėjimo procese vaikas įgyja specifinių pažinimo įgūdžių: mokosi stebėti, samprotauti, planuoti darbą, mokosi prognozuoti rezultatą, eksperimentuoti, lyginti, analizuoti, daryti išvadas ir apibendrinimus, žodžiu, lavina pažintinius gebėjimus. . Todėl vaikams suteikiama papildoma galimybė įsijungti į tiriamąjį darbą, kaip pagrindinį būdą pažinti juos supantį pasaulį.

Vaikščiodami vaikai pamatė vabalą. Vaikinų reakcija buvo prieštaringa. Vieni vaikai išreiškė džiaugsmą ir nuoširdų susidomėjimą, kiti – išsigandę. Buvo keletas vaikinų, kurie pasiūlė jį sunaikinti. Nuomonės išsiskyrė. Pokalbio metu paaiškėjo, kad ikimokyklinukų žinios apie vabzdžius yra labai menkos. Taigi iškilo problema: „Ar reikalingi vabzdžiai? Ar jie naudingi ar kenkia? Vaikų dalyvavimas projekte leis susidaryti idėjas apie vabzdžius, jų naudą ar žalą; ugdyti kūrybiškumą ir tyrinėjimą

Projekto tikslas:
Įgyvendinant edukacinį projektą „Vabzdžiai“, sudaryti sąlygas vaikų pažinimo ir kūrybinių gebėjimų ugdymui.

Projekto tikslai:
Formuoti tikrovišką mus supančios gamtos idėją, norą tapti gamtos draugu, ją saugoti ir saugoti.
Formuoti vaikams elementarias idėjas apie vabzdžius (drugelį, skruzdėlę, vabalą, bitę, žiogą), jų sandarą, judėjimo būdus.
Ugdykite pagarbą gyviems daiktams.
Ugdykite emocinį reagavimą
Ugdykite tyrimo įgūdžius.

Numatomas projekto rezultatas:
Vaikų ryškaus susidomėjimo gamtos objektais - vabzdžių - pasireiškimas.
Gebėjimas atskirti ir pavadinti vabzdžius: drugelis, skruzdėlė, vabalas, bitė, žiogas.
Žinios apie naudą ar žalą, kurią vabzdžiai atneša žmonėms ir augalams.
Pagarba gamtai, vaikų noras teisingai elgtis su vabzdžiais.
Vaikams formuojasi noras tyrinėti gamtos objektus, gebėjimas daryti išvadas ir nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius.
Susiformuoja mintis, kad neįmanoma skirstyti vabzdžių į naudingus ir kenksmingus, o juo labiau vadovautis tuo savo veiksmuose su jais.

Projekto baigiamojo renginio forma:
Muzikinis ir ekologiškas laisvalaikis „Žmogus ir gamta draugauja ir tu“

Šeimos bendradarbiavimas:
Konsultacijos „Kaip įskiepyti meilę gamtai“, „Pirmoji pagalba įkandus vabzdžiams“.
Dėlionių apie vabzdžius piešimas

Projekto produktai:
Pristatymas vaikams „Mūsų kaimynai yra vabzdžiai“ (mokytoja Zavyalova N.A.)
Pristatymas vaikams „Vabzdžiai mįslėse“ (in-l Zavyalova N.A.)
Pristatymas vaikams „Gamta muzikoje (vabzdžiai)“ (muzikos vadovas Stratienko N.V.)
Drugelis (aplikacija; vaikai)
Boružėlė (skulptūra; vaikai)
Bitė (popierinė konstrukcija; vaikai)
Drugelis (piešimas; vaikai)
projekto portfolio (mokytoja Zavyalova N.A)

Laukiamas projekto rezultatas:
Vaikams:
- Atsargus vaikų požiūris į gamtą, ypač į vabzdžius.
- Pažintinės veiklos, smalsumo ugdymas.
Mokytojams:
- Vaikų bendravimo įgūdžių ugdymas, gebėjimas dirbti komandoje.
– Sąlygų vaikų kūrybiškumui ir vaizduotei pasireikšti sudarymas.
– Plėsti vaikų akiratį skaitant grožinę literatūrą, pažįstant patarles, mokantis poezijos
— Muzikinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymas.
Tėvams:
– Zoologijos muziejaus lankymas su vaikais.
- Bendras grožinės literatūros apie vabzdžius skaitymas
- Įsitraukimas į bendradarbiavimą kuriant dalykinę ugdomąją aplinką darželyje.

Projektas susideda iš trijų etapų:

I etapas – parengiamasis:

Projekto plėtra
Literatūros kūrinių apie vabzdžius rinktinė
Prezentacijos „Mūsų kaimynai yra vabzdžiai“ kūrimas
Metodinės literatūros ir iliustruotos medžiagos šia tema parinkimas.
Medžiagų, žaislų ir atributikos parinkimas žaidimų veiklai
Muzikinių kūrinių šia tema pasirinkimas
Pagrindinės scenos plano sudarymas.
Projekto veiklos tikslų ir uždavinių apibrėžimas.

II etapas – pagrindinis (projekto įgyvendinimas):

Informatyvūs pokalbiai šia tema naudojant pristatymą.
Tiriamoji veikla (vabzdžių stebėjimas pasivaikščiojant), vabzdžių kūno dalių tyrimas per padidinamąjį stiklą.
Grožinės literatūros skaitymas: G. Kh. Andersenas „Nykštukas“, K. Čukovskis „Musė-Tsokotuha“; V. Sutejevas „Po grybu“, G. Skrebitskis „Lucky Bug“, Krylovo pasakėčia „Laumžirgis ir skruzdėlė“
Mokymasis skaičiuoti eilėraščius, eilėraščius ir eilėraščius pagal T. Kulakovą; Mįslių sprendimas šia tema.
Pirštų gimnastika „Vabalas, laumžirgis, vapsvos“, „Boružėlės“,
Klausantis N. Rimskio-Korsakovo garso įrašo „Kamanės skrydis“, P. Čaikovskio „Gėlių valsas“; Maykaparas „Kanis“, „Valsas“; D. Žučenko „Du vikšrai kalbasi“
Mokymasis dainų: Yu.Zheteneeva "Ladybugs"; I. Kušnikova „Koks gražus pasaulis“; E. Gomonova „Gerumas“; grojimas su V. Zolotarevos dainavimu „Bugė“;
Šokio improvizacija „Pievoje“ pagal Maykapar muziką „Rasos lašeliai“; J. Bacho „Pokštas“
V. Ivannikovo dainos „Bitės mokė vaikus mama“ dramatizacija;
Žiūrėti animacinius filmus „Laumžirgis ir skruzdėlynas“, „Bitė Maja“, „Skruzdėlytės kelionė“, „Po grybu“.
Didaktiniai žaidimai: „Pagydyk vabzdį“, „Pievoje“, „Kaip teisingai pasakyti? „Rink gėlę“.
Mokomieji žaidimai: kalba su judesiu „Vabalas“
C / R žaidimai, nemokami vaikų užsiėmimai (žaidžiame Krylovo pasaką „Laumžirgis ir skruzdėlynas“)
Lauko žaidimai: „Meška ir bitės“, „Diena ir naktis“
Kūrybinė ir produktyvi veikla (piešimas, aplikacija, modeliavimas)

Savarankiškos vaikų veiklos sąlygų sudarymas, dalykinės ugdančios aplinkos kūrimas

Bendravimas su šeima
Konsultacijos „Kaip įskiepyti meilę gamtai“, „Pirmoji pagalba įkandus vabzdžiams“

III etapas – Finalas

Vaikų darbelių parodos apipavidalinimas.
Muzikinio ir ekologinio laisvalaikio dirigavimas „Su tavimi draugauja žmogus ir gamta“, kviečiami kitos grupės vaikai.
Projekto portfelio kūrimas
Sukurkite projekto pristatymą.

Taikymas
Fotomontažas
Eilėraščiai, rimai, mįslės apie vabzdžius
Didaktiniai žaidimai
Vidurinės grupės vaikų ekologinių žinių apie vabzdžius diagnostika
Bendrų edukacinių užsiėmimų su vaikais, skirtų susipažinti su gamta, suvestinės
Muzikinio laisvalaikio scenarijus

Informaciniai pokalbiai:

Tikslas:
- Supažindinti vaikus su vabzdžių vardais ir kūno dalimis, jų buveinėmis; bendras terminas vabzdžiai.
- supažindinti vaikus su maitinimosi būdais, vabzdžių gyvenimo būdu, kaip vabzdžiai apsisaugo nuo priešų, kokią naudą ar žalą atneša, su vabzdžių svarba kitų gamtos gyventojų gyvenimui.

ŽODYNAS (leksinis minimumas)

Daiktavardžiai Vabzdys, vabalas, drugelis, bitė, skruzdėlė, boružėlė, musė, galva, ūsai, sparnai, letenos, medus, pieva, sodas, gėlės, lapai, žolė, tvenkinys.

Būdvardžiai: Gražus, didelis, mažas, šviesus, dryžuotas, naudingas, žalingas, juodas, raudonas, geltonas, įvairiaspalvis.

Veiksmažodžiai: skristi, šliaužti, sėdėti, suktis, valgyti, gerti, gaudyti, kąsti.

Prieveiksmiai: Aukštai, žemai, toli, arti.

Mįslės apie vabzdžius

Žaliu fraku maestro
Skrenda virš pievos žydint.
Jis yra vietinio orkestro pasididžiavimas
Ir geriausias šuolininkas į aukštį.
(Žiogas)

Išvaizda, žinoma, maža,
Tačiau viskas, kas įmanoma, tempiama į namus.
Neramūs vaikinai -
Visas jų gyvenimas susijęs su darbu.
(Skruzdėlės)

mėlynas lėktuvas
Atsisėdo ant baltos kiaulpienės.
(Laumžirgis)

Sėdėdamas nešvankiu
Aš nešvankiu eidamas
Kai dirbu, aš nerimstu
Ir aš zvimbiu sukdamasi.
(Klaida)

Virš gėlės plevėsuoja, šoka,
Mojuoja raštuota vėduokle.
(Drugelis)

Aš zvimbiu nuo pat ryto
Auginu gėles.
Sukiosiu ratu, ratu
Ir aš vairuoju, brangioji
(Bitė)

Sukėlė gėlė
Visi keturi žiedlapiai
Norėjau jį nuplėšti
Jis plazdėjo ir nuskrido.
(Drugelis)

Vaikų eilėraščiai:

- Vabali, vabali, kur tavo namai?
- Po beržo lapu
jojo Filya-konoval,
Mano namas buvo sutryptas

- bitė-bitė,
auksinė ketera,
Skristi į pievą
Atnešk mums medaus.

Ritmas:

Už krosnies gyveno svirplys,
Patikrinti kulnus taip patikrinti
Bet kulnas nulūžo -
O už krosnies tyli

Vaikų ekologinių žinių apie vabzdžius diagnostika
vidurinė grupė

Atsakymų vertinimo kriterijai:

1 taškas- jei atsakymo nėra arba vaikui sunku atsakyti į klausimą, jis sutrinka.
2 taškai- vaikas turi tam tikrą žinių bagažą, bet atsako vadovaudamasis pagrindiniais klausimais.
3 taškai- vaikas atsako savarankiškai, gali suformuluoti išvadas.

Diagnostikai naudojamas žaidimas-loto „Vabzdžiai“.

Vaikų ekologinių žinių apie vabzdžius diagnostika
vidurinė grupė

Didaktiniai žaidimai

"gydykite vabzdį"
Tikslas: praplėsti vaikų žodyną žodžiais, reiškiančiais vabzdžių pavadinimus. Suformuokite daiktavardžių kategorijas datatyvine kalba.
Medžiaga: Medalionai (paveikslėliai), kuriuose vaizduojami vabzdžiai, žaislinės lėkštės su skanėstais: gėlėmis, kopūstais, medumi, uogiene; fonograma.

Žaidimo progresas

Mokytojas kviečia vaikus pažiūrėti vabzdžių paveikslėlius ir pavadinti juos. Tada prašo parodyti, kokį vabzdį mėgsta valgyti (pvz.: drugelis mėgsta valgyti nektarą, vikšras – kopūstus)

Toliau mokytojas kviečia vaikus virsti vabzdžiais, o skambant muzikai atlikti judesius, būdingus pasirinktam vabzdžiui. Kai muzika baigiasi, suaugęs klausia: „Kam dovanosiu gėles? (drugeliui).Kam duosiu medaus? (bitė)"

"Pievoje"
Tikslas: Išmokykite vaikus savarankiškai keisti veiksmažodžius pagal skaičius ir asmenis.

Žaidimo progresas

Mokytojas informuoja vaikus: „Aš pasakysiu eilėraštį, o jūs man padėkit – pridėkite reikiamą žodį“.

Pavyzdžiui:
Drugeliai danguje.... (skristi)
Sparnai... (mojuoja),
Mus linksmina.
Aš ne danguje... (skrendu),
Ant šokinėjimo lyno aš ... (šoku)
Klasika... (žaidžiu)
Jei tik noriu
Kaip žiogas... (Šoksiu)
Sėdi žolėje... (žiogas)
žalias agurkas
Tik vėjas pūtė
Mūsų žiogas... (išskrido)
Šuoliai ir... (šokinėja)
Niekada... (verkdama)

"Kaip pasakyti teisingai"
Tikslas: Išmokykite vaikus sudaryti veiksmažodžių daugiskaitą.
Medžiaga: Kamuolys.

Žaidimo progresas

Vaikai stovi ratu. Mokytojas meta kamuoliuką vaikui ir paprašo užbaigti pradėtą ​​frazę.

Pavyzdžiui:
- Drugelis skrenda, o drugeliai ... (skraido)
- Vabalas šliaužioja, o vabalai ... (šliaužia)
- Bitė renka nektarą, o bitės... (renka) nektarą.
- Žiogas šokinėja, o žiogai ... (šokinėja)

"Rinkti gėlę"

Tikslas: ugdyti loginį mąstymą; įtvirtinti žinias apie „vabzdžių“ sąvoką

Žaidimo progresas

Mokytoja sako, kad turi labai neįprastą gėlę, kurią sudaro atskiri žiedlapiai. Ant žiedlapių – piešiniai. Kviečia vaikus rinkti gėlę. Jis įspėja, kad jį gali rinkti tik protingi, dėmesingi vaikai.

Kiekvienas vaikas išsirenka sau apvalią kortelę – gėlės vidurį. Žaidimas žaidžiamas loto principu. Kiekvienas dalyvis renka po gėlę, kurios žiedlapiuose pavaizduoti su viena koncepcija susiję objektai (gėlės, vabzdžiai, drabužiai, laukiniai gyvūnai ir kt.)

Kalba su judesiu
"VABALAS"

Radau sau vabalą (Vaikai ištiesia rankas į priekį, tarsi rodytų vabalą)
Ant didžiosios ramunėlės.
Nenoriu laikyti (Pavaizduokite, kaip jie įdėjo jį į kišenę)
Leisk jam sėdėti kišenėje.
O, krito, nukrito mano vabalas (lenkiasi)
Nosis apaugusi dulkėmis. (parodyti nosį)
Mano klaida išskrido (mojuoti rankomis)
Sparnai suvirpėjo.

Naudotos knygos:
1. L.V.Lebedeva, I.V.Kozina

Autoriai: Zavyalova Natalija Aleksandrovna,
I kategorijos mokytojas,
Stratienko Natalija Viktorovna,
I kategorijos muzikos vadovas,
Sankt Peterburgo miesto Vyborgo rajono valstybinės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos darželis Nr. 69,
Rusija