Piešimo grybai paruošiamoji grupė. GCD apie vaizduojamąjį meną santrauka parengiamojoje grupėje „Grybų valymas Lesovičkai

Piešimo pamokos darželyje užima ypatingą vietą parengiamosios grupės kalendoriuje ir teminiame plane. Sulaukę 6–7 metų vaikai jau turi pakankamai piešimo technikų, turi įgūdžių dirbti su įvairiomis medžiagomis ir vaizdų tipais. Viena iš šių įgūdžių lavinimo temų – grybų ir uogų bei su jais susijusių objektų vaizdas. Apsvarstykite metodinius pamokos sudarymo niuansus, kurie sudomins vaikus ir palengvins auklėtojo darbą.

Treniruotės

Piešimo užsiėmimai leidžia vaikui visapusiškai vystytis

Iškeltų tikslų ir uždavinių pasiekimo rezultatas priklauso nuo to, kaip kruopščiai auklėtojas pasiruošęs pamokai – tai ne paslaptis. Ir svarbus vaidmuo šiame procese yra atsižvelgti į visas parengiamojo proceso subtilybes.

medžiagos

Parengiamojoje grupėje vaikai jau yra susipažinę su pagrindinėmis piešimo medžiagų rūšimis. Tai yra, jie gali naudoti

• pieštukai;
• guašas;
• akvarelė;
• vaško kreidelės;
• žymekliai.

Tai yra įdomu. Daugelis metodininkų kategoriškai neigia galimybę naudoti flomasterius piešimo pamokose darželyje, nes vaikai negali jais perteikti atspalvių ir elementarių šešėlių vaizde.

Pagrindas

Patogiausias darbe vaikams A4 formatas

Kaip piešimo pagrindą galite naudoti:

• skirtingo svorio popierius (spalvinis arba spausdintuvo popierius);
• kartonas (storas ir plonas).

Vienintelė sąlyga – paveikslo formatas neturi būti didesnis nei A4, jei kalbame apie individualų darbą. Grupinėms užduotims galite naudoti A3 ir net A1 formato lapus.

Tai yra įdomu. Vaizdai ant Whatman popieriaus leidžiami, jei pedagogas aktyviai dalyvauja kuriant bendrą darbo kompoziciją.

Technika ir metodika parengiamojoje grupėje

Kaip piešimo užduotį vaikai gali atlikti ne visą kompoziciją, o tik jos elementą.

Daroma prielaida, kad parengiamojoje grupėje vaikai jau įvaldo daugybę netradicinių piešimo technikų (pavyzdžiui, blotografija, kai kontūras taikomas atsitiktinėms dažų dėmėms, arba piešimas delnu, kai pagal kontūrą kuriami įvairūs vaizdai. delnų). Tačiau klasikiniai metodai vis dar išlieka prioritetu. Tarp jų

• spalvinimo paveikslėliai-šablonai;
• kompozicijos piešimas baigtame fone (pavyzdžiui, miško substratą papildo ežio, voverių, grybų, uogų ir kt. raštas);
• kopijavimas (ši technika aktyviai įsisavinama vyresniojoje grupėje ir praktikuojama parengiamojoje grupėje);
• atsekimo ir spalvinimo trafaretai (grupėje yra pavaizduotų figūrų komplikacija, gyvūnai pasirodo su nubrėžtais vilnos kontūrais, smulkūs kompozicijos objektai ir kt.);
• piešimas iš gamtos (natūralios medžiagos veikia kaip gamta – šakos, kanapės, gilės, kaštonai ir kt.).

Grybų ir uogų įvaizdžiui bus svarbu naudoti piešimą, eskizą ir piešimą iš gamtos.

Piešimo techniką lemia tai, kad vaikai jau turi aiškų vaizdą apie piešinio taškines ribas, kurias nulemia piešimo idėja. Yra 6-7 metų vaikams

• bet kokia tapybos forma (smulkios, didelės detalės, taip pat elementarūs šešėliai);
• brėžti plonas ir plačias linijas bet kuria kryptimi;
• vertikali teptuko padėtis brėžiant plonas linijas ir pasvirusi šepetėlio padėtis plačioms linijoms (naudojant dažus);
• gruntavimas, kai ant popieriaus su visa krūva užtepamas dažuose pamirkytas teptukas, kad susidarytų įspaudas;
• maišyti akvarelės paletę, kad gautumėte skirtingus atspalvius;
• technikos, kaip piešti kitokioje pieštuko padėtyje lapo atžvilgiu.

Pamokoje grybų ir uogų tema galite derinti visus šiuos būdus, priklausomai nuo to, kokios medžiagos bus naudojamos.

Piešinių, padarytų netradicine technika, nuotraukų galerija

Manų kruopos, dažytos skirtingomis spalvomis akvarele ar guašu, leidžia greitai užpildyti vaizdą spalvomis. Piešimas vatos tamponais yra viena iš rašalo dėmės atmainų, kai objektas įgauna dažų dėmės pavidalą Norėdami sukurti šį piešinį , naudota dažų įspaudimo iš pirštų technika

Kaip personalizuoti darbą?

Individualaus požiūrio įgyvendinimas yra vienas iš pagrindinių ugdymo proceso tikslų darželyje. Piešimo pamokose tai padaryti lengviau nei kitose, nes galutinis produktas a priori yra unikalus. Nepaisant to, pedagogas jau uždavinio nustatymo etape gali pasiekti tikslą. Norėdami tai padaryti, suaugęs asmuo gali pateikti šias piešimo parinktis:

• pateikti kompoziciją skirtingu paros metu (dieną, naktį, rytą) arba skirtingais sezonais, o tai reiškia, kad naudojamos skirtingos spalvos;
• pavaizduoti paveikslą iš gamtos įvairiais priartėjimais (pavyzdžiui, iš arti, jei kūdikis turi regėjimo problemų);
• pridėkite vieną elementą prie šios kompozicijos savo nuožiūra ir įrodykite šios detalės pagrįstumą.

Tai yra įdomu. Norėdami individualizuoti piešinį, galite pasiūlyti vaikams pridėti kitų rūšių vaizduojamojo meno elementus, pavyzdžiui, aplikacijas iš natūralių medžiagų, audinių ar tūrines detales iš plastilino.

Kompozicijos parinktys

Piešimas, kaip jau minėta, gali būti atliekamas individualiai ir kolektyviai. Pastaruoju atveju geriau, jei tai būtų elementai (pavyzdžiui, pušis, voverė, grybai ir kt.), pagaminti ant atskirų lakštų, o paskui išdėstyti bendrame fone. Arba vaikai gali nuspalvinti atskirus visos kompozicijos blokus. Kalbant apie teminę grybų ir uogų vaizdų panaudojimo kaip užduotį įvairovę, tai tradiciškai yra „rudens-žiemos“ teminis blokas, kai vaikai tyrinėja gamtos reiškinius, gyvūnų gyvenimą, susijusį su sezonų kaita. Galite pasiūlyti šias temos formulavimo idėjas:

• „Atsargos ežiukui“;
• „Šermukšnio šakelė“;
• „Grybų pieva“;
• „Amanita“;
• „Buliai ant šermukšnio šakos“;
• „Kas ten pasislėpė po medžiu?“;
• „Dovanos voverei“ ir kt.

Motyvacija

Kaip vaizdinę medžiagą šia tema galite pasiūlyti įvairių miško gyvūnų, mintančių uogomis ir grybais, nuotraukas.

Vaikų įsitraukimas į darbą priklauso nuo to, kiek mokytojas sugeba juos sudominti tema. Norėdami tai padaryti, galite naudoti visą technikų arsenalą, derindami juos priklausomai nuo šio pamokos etapo temos ir laiko.

Dainos

Muzikinis užsiėmimų išdėstymas leidžia ne tik sukurti palankią atmosferą vaikų kolektyve, bet ir neįkyriai pateikti reikiamą informaciją, pavyzdžiui, kaip atrodo valgomieji grybai. Be to, galite pasirinkti vaizdo įrašus, kad vaikai ne tik klausytųsi ir dainuotų kartu, bet ir atliktų tam tikrus ritmiškus judesius. Šiuo atveju motyvaciją galima derinti su kūno kultūra.

Vaizdo įrašas: vaizdo klipo vaikams „Grybai-uogos“ pavyzdys

Eilėraščiai

Rimuotos eilutės lengvai ir tiksliai įsilieja į vaikų atmintį, todėl ikimokykliniame ugdyme eilėraščių įsiminimas mintinai yra kone pagrindinis įgytų žinių įtvirtinimo būdas. Piešimo pamokai eilėraščius galima pasirinkti atskirai pagal grybų ir uogų rūšis arba apskritai apie rudens dovanas, pavyzdžiui.

• Jie ėjo taku - buvo rastas Borovikas. Borovik borovik Samanose prisidengė galva. Galėjome praeiti, Gerai, kad tyliai ėjome.
• Auksinės voveraitės – smalsios seserys. Jie nešioja raudonplaukes beretes, vasarą į mišką atneša rudenį.
• Einu per mišką, žiūriu į uogas: Ant krūmo yra avietė, ant medžio šermukšnis, žemuogė žolėje, mėlynė po kalnu, Kliukovka - ant kauburio... - Tuščia. dėžė!
• - Ruduo! Greitai pasakyk, ar sukaupei atsargų gyvūnams? - Duosiu meškiukui, kurtiniui daug uogų. Ir debesylai, ir avietės, Ir rožiniai šermukšniai. – O miško voveraitei turiu kitokią staigmeną: raudonplaukiui kūdikiui padovanosiu Giles, grybų ir spurgų.

Galvosūkiai

Tai greitas ir labai produktyvus būdas paruošti vaikus darbui, nes mįslių atminimas neužima daug laiko, o vaikai klausosi su malonumu ir stengiasi kuo greičiau atsakyti.

• Šis grybas yra beržo sūnus. Kas randa, visi deda į krepšelį (baravykus).
• Grybas raudonas – pavojingas sveikatai (Amanita).
• Geltonai raudonos voveraitės – mus vadina seserys (voveraitės).
• Prie kelmų ir pievelėje Mes visada vaikštome pulke. Labai draugiški vaikinai, jie mus vadina ... (medaus grybais).

Pasakos

Pasakas galima pavadinti vienu iš abipusiai naudingų variantų, kaip paruošti vaikus darbui. Kaip motyvaciją piešimo pamokai uogų ir grybų tema galite pasiūlyti ne tik klausytis paruoštų istorijų, bet ir sugalvoti savo (iš 2–4 sakinių) tam tikra tema. Pavyzdžiui,

• Kažkada gyveno draugiška linksmų grybų šeima. Kartą atsitiko nelaimė: mažiausias brolis susirgo taip, kad jis tapo žalias ...
• Grybų karaliui Baravykui gimė dukra, kuri šia proga surengė vaišes. Jis pakvietė kilmingus svečius: Boroviką su Borovikha, Gruzdiją su Volnushka ir kitus grybų gyventojus ...
• Voveraitės, ryškios ir oranžinės, užaugo proskynoje, o netoliese gyveno piktoji burtininkė Baltoji rupūžė ...

Pokalbis ir matomumas

Be paveikslėlių piešimas sunkiai įsivaizduojamas. Vaikai turėtų matyti skirtingas vaizdo interpretacijas, kurias jie turi atkurti. Tai yra, jei kalbame apie uogas, vaizdai turi būti daromi iš skirtingų kampų, visada didinant (pavyzdžiui, atskiros šermukšnio uogos, o ne tik kekės). Ir, žinoma, nuotraukų peržiūra turėtų vykti pokalbyje šia tema.

• Kaip dažnai einate į mišką?
• Kas auga miške?
• Kodėl mums reikia grybų ir miško uogų?
• Ką galima padaryti su grybais ar uogomis namuose? ir tt

Pamokos santraukos sudarymo schema

Kad niekas neblaškytų vaikų, mokytojas turi atidžiai apsvarstyti pamokos struktūrą.

Detalus darbo su vaikais planas konkrečiu laikotarpiu yra ta metodinio darbo dalis, kuri lemia pedagogo profesionalumą. Ir jūs turėtumėte pradėti ruošti pamoką suformuluodami tikslus:

• mokyti vaikus įvairiai pavaizduoti grybus ir uogas popieriuje;
• įtvirtinti vaikų žinias apie miško floros sandarą, augalų formas ir spalvinius atspalvius;
• lavinti įgūdžius pavaizduoti kelis objektus vienoje eilutėje;
• plėsti vaikų idėjas apie gamtos reiškinius;
• ugdyti kūrybinius gebėjimus;
• ugdyti pagarbą aplinkai;
• ugdyti teigiamą požiūrį į kūrybiškumą ir bendravimą tarpusavyje.

Užduotys gali būti šios:

• įtvirtinti žinias apie valgomuosius / nuodingus grybus / uogas;
• lavinti atmintį, pažinimo sferą;
• automatizuoti galimybę atskirti grybus / uogas iš paveikslėlių arba iš mįslių / dainų / eilėraščių;
• ugdyti kantrybę darbe.

Labai svarbu stebėti kiekvieno darbo etapo laiką.

• Įžanginė dalis – 5 minutės (pakartojimas to, ką darėte praėjusį kartą, motyvacinės technikos).
• Pagrindinis darbo etapas – 20 minučių (užduoties formulavimas, darbo atlikimas su privalomu kūno kultūros minučių įtraukimu ir pirštų gimnastika į laiką).
• Paskutinis etapas - 5 minutės (grupinės kompozicijos sudarymas arba individualių darbų projektavimas ant vieno stendo, mokytojo padrąsinantys žodžiai ir vaiko refleksija, pvz., klausimų forma - Ar patiko pamoka? Kaip norėtumėte įvertinkite savo nuotrauką? Kuri nuotrauka, jūsų nuomone, yra gražiausia? Kodėl? Ir pan.).

Pamokos kontūro pavyzdys

Vasiljeva Svetlana "Rudens miške yra daug grybų". Atvira piešimo pamoka vyresniųjų grupėje (mokymasis „klijavimo“ metodo) „(fragmentas)

<…Давайте нарисуем на травке грибочки для белочки. Садимся за столы: А я сейчас покажу вам, как нарисовать белые грибы. Pedagogas: Štai rudens miškas (rodo paveikslėlį). Čia aš pavaizdavau žolę (rodau paveikslėlyje). Imsiu teptuką, pamirkysiu į baltus dažus ir tuoj pat nupiešsiu daug grybų stiebelių. Kojos pasirodė tiesios (aš rodau ir ištariu vaizdo technikas, teptuku su visa krūva ant popieriaus). O dabar šepetėlį gerai išplausiu, (parodysiu kaip) pamerksiu į rudus dažus ir pritvirtinsiu prie kepurės kojelių. Kojos stovi, ant jų guli kepurės (rodo horizontalų potėpį). Pedagogas: Vaikinai, kimbame į darbą. Ir voverė mums padės. Vaikai: pieškite (padeda mokytojas). Voverė: giria grybus piešiniuose, dėkoja vaikinams už pagalbą. Voverė pasikviečia kelis vaikus, kad padėtų jiems surasti stiprių kiaulienos grybų. Voveraitė kartu su vaikais stato piešinius ant stovo (piešinių aptarimas). Atspindys: Vaikinai, kaip mes padėjome voverei? Ką jie nupiešė? kur tu nuėjai? Kas tau patiko labiausiai? >

Piešinio darbo etapai

"Krepšelis su grybais ežiukui"

Norėdami atlikti šį piešinį, galite naudoti akvarelę ir guašą. Pirmiausia vaikai pieštuku daro grybų eskizą, o tada baigia piešti (be pieštuko kontūro) krepšelį.

Instrukcija:

1. „Pieštuku piešiame kepurėlių ovalus ir grybų kojeles“.
2. "Mes juos dažome geltonai smėlio ir rudos spalvos tonais."
3. „Smėlio spalvos dažais darome ovalą, į kurį patenkame į grybus.
4. „Baigti krepšelį, nuspalvinti jį geltonai“.
5. „Leiskite fonui išdžiūti 1–2 minutes ir rudais dažais užtepkite ląstelių raštą.
6. „Ant krepšelio rankenos taip pat gaminame ruda audimo imitaciją.

Tai yra įdomu. Jei paletėje nėra smėlio spalvos dažų, galite juos pasigaminti maišydami baltą su geltona, pridėdami šiek tiek rudos spalvos.

"Krūva šermukšnių"

Šermukšnio uogų įvaizdžio dydis lavina kūdikio akį ir proporcingumo pojūtį

Instrukcija:

1. "Pamerkite teptuką į rudus dažus ir nupieškite šakelę."
2. „Žalia spalva tepame plonus trumpus potėpius-šakeles.
3. „Ant kiekvienos šakos piešiame uogas, darome taškus oranžiniais arba raudonais dažais.
4. „Vėl panardinkite teptuką į žalius dažus, nupieškite šakeles lapams, kad jie būtų ploni, bet ilgi.
5. „Dabar klijuojame lapus, šepetėlio šerius viena kryptimi tepame ant ilgų žalių šakų.

Abstraktus

Nuolatinė edukacinė veikla

meninis ir estetinis vystymasis (IZO)

Piešimas tema:"Krepšelis su grybais".

(parengiamoji grupė)

Parengiamos grupės mokytoja: Volkova T.V.

Tikslas. Kompozicinių įgūdžių ugdymas (piešimas per visą popieriaus lapą perkeliant proporcinius ir erdvinius ryšius).

Užduotys:

Įtvirtinti ir apibendrinti vaikų žinias apie grybus;

Pratinkite savo gebėjimą atskirti valgomuosius ir nevalgomus grybus;

Ugdykite atmintį, vaizduotę, stebėjimą;

Plėtoti ekologinę kultūrą;

Sukurti teigiamą emocinę nuotaiką;

Ugdyti gebėjimą įžvelgti kuriamo vaizdo grožį formos perteikime, glotnumą, linijų ar jų subtilumą, eleganciją, ritminį išdėstymą, tapybos vienodumą virš paveikslo.

Medžiaga pamokai: popierius, pieštukai, dažai, vandens buteliai, servetėlės, grybų paveikslėliai, grybų krepšelis.

I. Organizacinis momentas

Sveiki bičiuliai! Prieš pradedant piešti, siūlau nueiti į rudeninį mišką. (Vaikai įeina į salę skambant muzikai)

Pažiūrėkite, koks jis gražus: šviesi medžių lapija, paukščių čiulbėjimas. būreliais, žiemai besiruošiantys gyvūnėliai – viskas byloja apie atėjusį pasakišką rudenį.

Oi, radau kai ką įdomaus. Taip, tai krepšelis.

Kaip manote, kas yra krepšelyje? (Vaikai daro prielaidas.) Leisk man padėti. Užminsiu mįslę, ir jūs tiksliai žinosite, kas yra šiame krepšelyje.

Ruduo, lietus visą dieną,

Lapų kritimas ir šlapinimasis.

Tik jiems nešalta -

Vienakojės kepurės. (Grybai)

II. Pagrindinė dalis

Teisingai, krepšelyje yra grybų. Grybai auga miške: proskynose, pakraščiuose, po medžiais, žolėje ir net ant kelmų. Grybai yra valgomi ir nevalgomi (nuodingi).

Vaikinai, padėkime juos ant kilimo ir pažiūrėkime, kokie čia grybai.

Valgomasis baltas grybas – rudas, apvalia kepurėlė, stora koja.

Nuodingas grybas – musmirė – labiausiai paplitęs nuodingas grybas. Koja ilga, yra balta apykaklė. Skrybėlė raudona, apvali, su balta dėmele.

Valgomasis grybas – baravykas – daugiausia auga po beržu, kepurė apvali, koja plona, ​​aukšta, kepurė tamsiai ruda.

Valgomasis grybas – baravykas – su raudona kepure, aukšta koja.

Valgomasis grybas – voveraitė – geltonas, žema koja, įdubusia kepure.

Valgomieji grybai – šviesiai rudi grybai ant plonų kojų su „apykakle“, auga „šeimomis“.

Nuodingas grybas – blyškioji grebe – mirtinai nuodingas grybas. Koja ilga, prie šaknies yra maišelis, iš kurio auga grybas, apykaklė, kepurė apvali, nelygi, blyškios spalvos.

Kodėl šie grybai vadinami valgomaisiais? (vaikų atsakymai: nes juos galima valgyti).

Kodėl šie grybai yra nuodingi? Kad jie visai nereikalingi, žalingi? (vaikų atsakymai: žaliais grybais žmogus gali apsinuodyti, bet jei iš musmirės darys alkoholinę tinktūrą sąnarių trynimui, tai bus į naudą, jais gydomi gyvūnai miške).

Ar žinote, kaip teisingai rinkti grybus? Ar grybus galima išrauti? (Vaikų atsakymai). Teisingai, grybų negalima ištraukti iš žemės kartu su grybiena. Nužudę grybieną, daugiau grybų šioje vietoje nerasite. Tačiau kai kurių grybų grybiena gyvena šimtus metų! Radus miško lobį – jauną šviežią grybą, reikia jį perpjauti peiliu. O grybieną lengvai pabarstykite žemėmis, uždenkite lapija ar spyglių šakele ir tvirtai prispauskite delnu, kad kitais metais grybas vėl augtų. Tikras grybautojas, radęs gerą grybą, pirmiausia juo pasigrožės, prisimins, kur šis grybas augo, o tik tada atsargiai nupjaus ir įdės į krepšį nuleista kepure.

Pažvelkime į grybų struktūrą. Grybai turi kepurėlę, koją, grybieną (grybelį). Apatinė dangtelio dalis yra sporų turintis sluoksnis (himenoforas). Himenoforas yra vamzdinis, plastiškas, gyslotas; spygliuotas, raukšlėtas, tuberkuliuotas ir lygus.

Sluoksniuotų ir vamzdinių grybų kepurėlių formos yra skirtingos: pusrutulio formos, pagalvėlės, kūgio formos, plokščiai išsikišusios, įgaubtos. Grybų kepurėlių kraštai taip pat skiriasi forma. Kraštas apvyniotas, apvyniotas žemyn, pakeltas, sulenktas aukštyn, nulenktas, lygus, aštrus ir storas (bukas).

Grybų kojos taip pat labai įvairios formos: cilindrinės, susiaurėjusios į viršų, susiaurėjusios žemyn, susiaurėjusios į viršų ir į apačią.

Kūno kultūra „Už grybus“

Visi maži gyvūnai pakraštyje Vaikščiokite ratu, susikibę už rankų.

Jie ieško pieno grybų ir bangelių.

Voverės šokinėjo, pritūpė,

Ryžikas nuskynė. Nulaužkite „grybukus“.

Voveraitė pabėgo, Bėk, rink „grybukus“.

Surinktos voveraitės.

Zuikiai šokinėjo, šokinėja, skynė "grybukus"

Jie ieškojo klaidų.

Meška praėjo, jie braidžiojo,

Musmirė susmulkinta. trypti dešine koja.

O dabar siūlau rinkti grybus į krepšelį, grįžti į grupę ir nupiešti krepšelį su grybais.

III. Praktinė dalis (prie stalų)

Pirštų gimnastika "Grybai"

Vienas du trys keturi Penki! „Žingsniuokite“ pirštais ant stalo.

Einam ieškoti grybų.

Šis pirštas nuėjo į mišką, jie lenkia po vieną pirštą,

Radau šį pirštų grybą, pradedant nuo mažojo pirštelio.

Šis pirštas pradėjo valytis,

Šis pirštas pradėjo kepti,

Šis pirštas suvalgė viską

Dėl to jis ir sustorėjo.

Mokytoja kviečia vaikus nupiešti grybų krepšelį iš gamtos. Organizuoja savarankišką vaikų darbą. Suteikia individualią pagalbą dirbant su pieštukais ir dažais, pasirenkant spalvas.

Apima „Gamtos garsai – gyvas miškas“ muziką, kuri sukuria kūrybinę atmosferą.

IV. Apibendrinant

Vaikinai, jūsų darbas labai įdomus. Parodykime juos vieni kitiems ir iškelkime į parodą, labai gražiai padarėte ir visi darbai nuostabūs! Papasakokite, ką buvo sunku padaryti? Kas yra lengva?

Matau, kad visi padarė puikų darbą, gerai padaryta! Ačiū už dėmesį! Greitai pasimatysime!

Švietimo sričių integracija: „Kognityvinis vystymasis“, „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“, „Meninis ir estetinis vystymasis“

Tikslas: formuoti vaikų idėjas apie augalų pasaulio įvairovę, ugdyti pažintinį susidomėjimą, meninės kūrybos įgūdžius.

Užduotys

Švietimas: plėsti vaikų žinias apie grybus, jų augimo vietą, sandaros ypatumus; išmokti lyginti ir sisteminti daiktus (valgomus ir nevalgomus grybus).

Švietimas:įtvirtinti žinias apie elgesio miške taisykles; įskiepyti meilę gamtai; ugdyti draugiškumą, gebėjimą dirbti komandoje; formuoti vaikams emociškai teigiamą atsaką į bendrą veiklą.

Kuriama: ugdyti aktyvų vaikų žodyną (grybų pavadinimus); tobulinti įgūdžius dirbti su netradicinėmis ir tradicinėmis meninėmis priemonėmis – putplasčiu „poku“ ir teptuku; formuoti kompozicinius įgūdžius, gebėjimą išdėstyti vaizdo dalis tinkamoje vietoje; lavinti kūrybinę vaizduotę, fantaziją.

Preliminarus darbas: skaityti eilėraščius ir spėlioti mįsles apie grybus, žiūrėti grybus vaizduojančias iliustracijas, nagrinėti jų manekenus, kurti grybo atvaizdą iš dalių ant plokščio paviršiaus.

Medžiagos ir įranga: multimedijos pristatymas, projektorius, kepurė „grybautojui“, paveikslėlių rinkinys, kuriame vaizduojami valgomieji (paršiukai, voveraitės, medaus grybai, baravykai) ir nevalgomieji (musmirės) grybai - kiekvienam vaikui po 1 rinkinį; popieriaus lapai, paprasti pieštukai, dažai, teptukai, porolono „pokšteliai“ – pagal vaikų skaičių; stovas brėžiniams.

GCD progresas

aš. Įvadas

Laiko organizavimas

(Vaikai stovi su mokytoju kambario viduryje, ekrane slyskite 1)

Mokytojas: Sveiki vaikinai! Kokia nuostabi diena šiandien pasivaikščioti, ir aš siūlau jums eiti į mišką į mišką! Norėti?

Vaikai: Taip!

Pedagogas: – Vaikai, ar galite patys nueiti į mišką, be suaugusiųjų?

Vaikai: - Ne.

Pedagogas: – Jūs teisus, mes negalime eiti vieni, todėl šiandien su mumis vyks pasakiškas gidas. Ir štai jis (rodo į ekraną, skamba muzika, mokytojas skaito eilėraštį).

(Spustelėkite - girdimi miško garsai, ekrane pasirodo Lesovichok, spustelėkite - garsai nurimsta)

Eilėraštis „Senis miškininkas“

Miško pakraštyje

Mažoje trobelėje

Senis gyvena

Senis-Miškininkas.

Senis turi daug ką veikti

Senoji Lesovička.

Kasdien jis užsiėmęs,

Miškas nori būti gražus.

Jei vaikai eina į mišką,

Mūsų senukas čia pat:

Viskas miške parodys

Papasakos apie viską.

Pedagogas: - Dabar mes pasiruošę eiti į mišką su Lesovičoku.

(Skamba muzika, vaikai su mokytoja ekspromtu apsuka ratą aplink kambarį ir ratu sėdi ant kilimo.)

II. Pagrindinė dalis.

1. Pokalbis "Kas yra grybai"

Pedagogas: - Vaikinai, pažiūrėkite, į kokią gražią proskyną Lesovičokas mus atvedė.

(2 skaidrė)

Pedagogas: - Žiūrėk, kas auga šioje proskynoje?

(spustelėkite - pasirodo grybai)

Vaikai: Tai grybai.

Pedagogas: – Taip, su tavimi radome grybų proskyną. Kiek grybų yra?

Vaikai: - Daug!

Pedagogas: – Pažiūrėkime atidžiau, kokie grybai auga miške.

(3 skaidrė)

Pedagogas:

Po medžiu auga baltas grybas,

Mėgsta supuvusias adatas.

Pažvelk po medžiu drąsiai -

Ten auga baltas grybas!

– Vaikinai, žiūrėk, štai – baltas grybas. Tai valgomasis grybas, labai skanus, ne veltui vadinamas grybų karaliumi. Grybas turi koją ir kepurę (rodoma skaidrėje). Kokios spalvos yra kiaulienos grybo kepurėlė? (ruda) O koja? (balta). Pažiūrėk, kokia ji stipri ir stora.

(4 skaidrė)

„Štai dar vienas valgomasis grybas. Jis vadinamas lape, nes atrodo kaip lapė. Kodėl manote? (panašios spalvos)

(5 skaidrė)

- Nėra grybų, draugiškesnių už šiuos,

Suaugusieji ir vaikai žino.

Jie auga ant kelmų miške,

Kaip strazdanos ant nosies!

Kaip vadinasi šie grybai? Tai grybai. Jie yra mažo dydžio ir visada auga draugiškoje šeimoje ant kelmų. Kokios jų kojos? (plonos) O kokios spalvos kepurės? (ruda)

(6 skaidrė)

– Kokias gražias įvairiaspalves kepures turi šie grybai! Tai russula, taip pat valgomi ir skanūs grybai.

(7 skaidrė)

– O šie grybai visada auga po medžiu – drebule, todėl ir vadinami baravykais. Pažvelkite į šiuos grybus su mielomis raudonomis kepurėlėmis ir stipriomis kojomis.

(spustelėkite)

– Yra ir grybas – baravykas. Kaip manote, prie kokio medžio jis auga? Tai va, baravykas auga po beržu.

Pedagogas: – Vaikinai, kodėl, jūsų nuomone, šie grybai vadinami valgomaisiais?

Vaikai: – Nes galima juos valgyti, gaminti įvairius patiekalus iš jų.

(8 skaidrė)

Pedagogas: – Taip, valgomieji grybai džiovinami, kepami, sūdomi, iš jų gaminamos sriubos ir kiti skanūs patiekalai.

2. Lauko žaidimas „Grybavome“

(9 skaidrė)

Pedagogas: - Vaikai, senis-Lesovichokas, kviečia mus žaisti.

Skaičiavimo eilėraščio pagalba mokytojas pasirenka grybautoją ir įteikia jam kepurę – skiriamąjį ženklą.

Čia yra miško proskyna

Čia yra valgomųjų grybų.

Kviečiu visus į žaidimą

Mes žaidžiame, tu vairuok!

(Muzika paleidžiama spustelėjus, žaidimo metu reikia garsą garsinti garsiau arba tyliau. Spustelėkite – pereikite prie kitos skaidrės)

3. Pažintis su nevalgomais grybais.

Pedagogas: - Vaikinai, kokius dar grybus, be valgomųjų, žinote? (vaikų atsakymai)

– Taip, dar yra grybų, kurių niekada nevalgyti! Jie vadinami nevalgomais grybais. Sužinokime, kaip jie atrodo.

(10 skaidrė)

– Tai musmirės grybai. Kokios spalvos yra musmirės kepurė? (raudona, su baltais taškeliais) O koja? Pažiūrėk, koks jis šviesus ir gražus, miške iš tolo matyti. Bet jokiu būdu palieskite, o juo labiau nevalgykite! Musmirė yra nuodingas grybas, gali būti labai nuodingas ir sunkiai susirgęs.

(11 skaidrė)

– O tai grybas – rupūžės. Jis netgi turi vardą, kuris sako, kad jis yra blogas ir nevalgomas, be to, labai nuodingas.

– Yra nuodingų grybų, kurie labai panašūs į valgomuosius, kaip šie – netikri grybai.

(12 skaidrė)

(spustelėkite)

- Žiūrėk, ar jie atrodo kaip tikri grybai? Kaip? (panašiai auga ir ant kelmų, plonomis kojelėmis). Tik patyrę grybautojai moka atskirti valgomą grybą nuo nevalgomo. Todėl vaikų, pačių grybų negalima rinkti ir net rankomis liesti, kitaip galite labai susirgti!

(13 skaidrė)

4. Žaidimas „Koks grybas nereikalingas“

(14 skaidrė)

Pedagogas: - Vaikinai, prieš jus yra paveikslėliai, ant jų nupiešti grybai. Žiūrėk, koks grybas čia perteklinis? (musmirė) Kodėl taip manai? (jis nevalgomas ir nuodingas). Išimkime ir į vietą įdėkime gerą valgomąjį grybą. (spustelėkite)

Kokį grybą čia galima dėti? (spustelėkite) Patikrinkite, ar visi jūsų grybai dabar yra valgomi? Šauniai padirbėta!

5. Dainos "Amanita" klausymas

Pedagogas: – Nors musmirė yra nevalgomas grybas, apie ją yra labai smagi dainelė, pasiklausykime.

(15 skaidrė)

6. Musmirės piešimas miške.

Pedagogas: - Vaikai, norėdami geriau prisiminti, kad musmirės niekada negalima liesti rankomis, nupiešime ją su jumis. Ir pirmiausia ištieskime pirštus.

(16 skaidrė)

Pirštų gimnastika

Vienas du trys keturi Penki

Sulenkite kiekvieną pirštą.

Einam ieškoti grybų

Dešinės rankos rodomieji ir viduriniai pirštai „eina“ palei kairįjį delną.

Šis pirštas nuėjo į mišką

Šis pirštų grybas rastas

Šis pirštas pradėjo valytis

Šis pirštas suvalgė viską

Sulenkite kiekvieną pirštą

Nuo to jis sustorėjo.

Rodyti nykštį.

Pedagogas: - Prisiminkime, iš kokių dalių susideda musmirės grybas (kepurė ir koja). Kokios spalvos musmirės kepurė? (raudona, su baltais taškais). Su jumis nupiešime musmirę naudodami šabloną, iš pradžių paprastu pieštuku nubrėžiame aplink ją kontūrą, o tada nuspalvinsime putų guminiu koteliu. Kokia spalva dažysime koją? (į baltą) O kepurė? (Raudona). O kaip ant kepurės uždėti baltus taškelius? – pažiūrėk į lentelę, kas tam tinka? - Teisingai, teptuku. O piešti reikia ir žolę - juk musmirė auga miško proskynoje.

(Mokytoja palydi žodžius pasirodymu)

Praktinė vaikų veikla.

Vaikų darbo metu mokytoja stebi, kaip vaikai piešia, kontroliuoja, kad ant porolono „pokštelių“ vaikai neprisirinktų per daug dažų, tada atspaudas turės oro spalvos paviršių.

7. Apibendrinimas.

Pedagogas: - Kokių gražių grybų tu turi! Kaip juos piešėte? (dažai, bakstelėjimas, teptukas). Dar kartą pasakykime, kaip jie vadinami. (musmirė agaro). Ar galima juos paimti rankomis, jei tokių grybų sutinkame miške? Kodėl?

— O dabar padėkime ant stovo jūsų nuostabius piešinius, kad jais galėtų grožėtis ir mūsų svečiai. O mes atsisveikinsime su Lesovichoku, padėkosime jam už įdomų pasivaikščiojimą iki grybų pievos!

Vaikai: Sveiki, ačiū!

Piešimas yra viena iš pirmaujančių vaikų veiklos rūšių ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, kuri yra svarbi tobulėjimo, pasaulio pažinimo priemonė. Vyresnėje grupėje vaikas ugdo spalvos pojūtį, estetinį skonį. O pedagogo užduotis – sukurti vizualinės veiklos pamoką, kad ji būtų kuo įdomesnė ir produktyvesnė. Tai ypač svarbu vaikams, kurie jau aiškiai rodo meninius gabumus.

Į ką reikėtų atsižvelgti ruošiantis piešimo pamokai tema „Grybai“ ikimokyklinio ugdymo įstaigų vyresniojoje grupėje, priešingai nei ankstesniuose darbuose šia tema

Kokius dažus galima naudoti, kokiu pagrindu.

Piešdami grybus, kaip pagrindą naudojame įprastą A4 formato popieriaus lapą. Be to, jei manoma, kad vaikai dažys akvarele ar guašu, mokytojas iš anksto tamsina popierių: tai gali būti žalsvos spalvos arba dviejų atspalvių atspalvis - viršuje yra mėlyna dangaus juostelė. , likusi dalis yra žalias žolės fonas.

Kalbant apie piešimą spalvotais pieštukais ar vaškinėmis kreidelėmis, tonuoti čia nereikia - vaizdinės veiklos metu vaikai patys piešia objektus, objektus, o tada nupiešia atitinkamą foną.

Piešti grybus galite ir dažais (akvarele, guašu), ir spalvotais pieštukais, vaško kreidelėmis. Pamokoje nerekomenduojama naudoti flomasterių, nes tokiu būdu labai sunku perteikti skirtingus spalvų atspalvius, o, lyginant su pieštukais, tokios naudos smulkiosios motorikos lavinimui nėra. Tačiau pieštukus su flomasteriais galima pasiūlyti vaikams dailės kampelyje kūrybai laisvalaikiu.

Kokios piešimo technikos ir technikos bus naudojamos

Vyksta vyresniųjų grupių mokinių piešimo mokymas palei standartą, taip pat palei netradicinį kelią. Tradiciškai vaikai mokosi piešti dažais ir pieštukais. Būrelių rėmuose dažnai vyksta netradicinių technikų užsiėmimai (purškimas, rašalo blotografija, monotipija ir daugelis kitų). Tačiau šiandien daugelis šiuolaikinių mokytojų sėkmingai įveda neįprastų technikų elementus į pagrindinę pamoką.

Vyresniojoje ikimokyklinio ugdymo įstaigos grupėje ikimokyklinukai tobulina gebėjimą piešinyje perteikti daikto, objekto, įskaitant ir literatūros kūrinio objektą, vaizdą. Jei jaunesni ikimokyklinukai (jaunesnės ir vidurinės grupės) piešia tą patį grybą schematiškai (puslankio formos skrybėlę ir stulpelį primenančią koją), tai dabar šis laukinės gamtos objektas. nupieštas detaliau: atkreipiamas dėmesys į tai, kad koja storėja žemyn, kai kurie grybai (medaus grybai) po koja turi būdingą apvadą („sijonas“), ant kepurės gali būti prilipusių žolės ir lapų.

Šiame etape reikia atkreipti vaikų dėmesį skiriasi forma, dydis, dalių santykis ir atitinkamai mokytojas turi užtikrinti, kad vaikai šiuos niuansus perteiktų savo piešiniuose. Pavyzdžiui, grybų vaizdą dažniausiai papildo fono peizažas, o pats grybas vaikų piešinyje turėtų būti mažesnio dydžio, pavyzdžiui, kanapės ar krūmo, bet tuo pačiu daugiau nei uogos (skirtingai nei ankstyvasis). ikimokyklinio amžiaus, kai piešinyje esantis grybas gali būti tokio pat medžio dydžio).

Be to, 5-6 metų amžiaus fiksuota galimybė popieriuje perteikti objektų vietą erdvėje. Pavyzdžiui, vaikas piešia grybus savo paveikslo apačioje, o paukštis jau sėdės viršuje ant medžio šakos.

Vyresnėje grupėje susiformuoja įgūdis piešdami paprastu pieštuku objekto kontūrus, o spaudimas turi būti lengvas, kad vėliau neatsirastų šiurkščių linijų, kurios gadintų vaizdą. Jei anksčiau vaikai iš karto piešė spalvotais pieštukais ar guašu, dabar vaikinai objekto kontūrus pirmiausia pavaizduoja paprastu pieštuku, o tada atsargiai jį piešia.

Jei ikimokyklinukai klasėje naudoja spalvotus pieštukus, tai jų užduotis – tam tikros spaudimo jėgos pagalba perteikti atspalvius, taip išgaunant iki trijų tos pačios spalvos atspalvių.

Dirbant su akvarele, dėmesys sutelkiamas į spalvos lengvumą ir skaidrumą bei perėjimo iš vieno tono į kitą sklandumą.

5–6 metų vaikai tobulina gebėjimą piešti teptuku: plačioms linijoms išgauti naudojama visa krūva, o plonos – tik galiuku. Panašiai gaunami dėmės ir dėmės (užtepus visą krūvą arba liečiant šepetėlio galu).

Kokios papildomos vizualinės veiklos rūšys gali būti įtrauktos (skulptūra, aplikacijos)

Tema „Grybai“ suteikia puikias galimybes panaudoti papildomas meninės veiklos rūšis klasėje. Žinoma, šis formavimas ir pritaikymas. Pavyzdžiui, vaikams bus labai įdomu pirmiausia pavaizduoti musmirę, o tada papuošti jos gražią ryškiai raudoną skrybėlę baltomis plastilino dėmėmis. Kitas integravimo variantas yra „pasodinti“ iš plastilino pagamintą klaidą (pavyzdžiui, boružėlę) ant grybelio ir ne tik schematiškai, bet su atskirai suformuotomis kojomis, antenomis iš žvynelių. Įdomiai atrodo žalias vikšras, nulipdytas iš kelių plastilino rutuliukų. Naudodami plastilinografiją taip pat galite išdėstyti saulę viename iš viršutinių paveikslo kampų.

Kalbant apie aplikacines detales, kompozicijai apimties galite pridėti priklijuodami žalios žolės juostelę su pjūviais apačioje (klijuojame tik apatinė dalis, o įpjauta dalis lieka laisva – žolė tarsi siūbuoja vėjyje).

Ar įmanoma individualizuoti užduotis pagal dizainą ir sudėtingumo lygį?

Vyresnėje grupėje vaikų skirtumai jau ryškiau pasireiškia: kai kurie turi gerus vizualinės veiklos gebėjimus, norą ja užsiimti. Tokius vaikus, žinoma, reikia skatinti, toliau ugdyti jų domėjimąsi kūrybiškumu. Vienas iš variantų – pasiūlyti prie kompozicijos nupiešti kokius nors papildomus objektus (pavyzdžiui, po grybu sėdinčią pelę ar iš viršaus plazdantį drugelį).

Kokią vietą panašių kartotekoje užima tema „Grybai“, kokiame etape ji nagrinėjama. Konkrečios individualių ir kolektyvinių kompozicijų pasirinktys pagal temą

Dažniausiai dailės užsiėmimai tema „Grybai“ vyksta mokslo metų pradžioje pagal temą „Rudens dovanos“. Geriausia, jei prieš grybų piešimą jie modeliuojami arba naudojami.

Kompozicija gali būti rudeninis miško peizažas - grybai medžių, žolės fone ir tt Jei norime piešinį papildyti uogomis, tuomet reikia su vaikais aptarti, kad piešiame vasaros paveikslą.

Įdomus variantas – pakviesti vaikus nupiešti natiurmortą (pavyzdžiui, krepšelį grybų).

Vyresniųjų grupėje vaikinai jau sėkmingai susitvarko su siužetinėse užduotimis – pavyzdžiui, pavaizduokite epizodą iš V. Sutejevo pasakos „Po grybu“. Be to, šiuo atveju užduotis gali būti individualizuota: kiekvienas vaikas nupiešia grybelį ir vieną veikėją, kuris čia slepiasi nuo lietaus (zuikis, pelytė, varlė, žvirblis). Stipresni vaikai, kurie puikiai ir greitai piešia, gali pavaizduoti du ar daugiau pasakų personažų vienu metu.

Galite prisiminti pasaką „Grybų karas su uogomis“ (apdirbant V. Dahlį), su kuria vaikinai susipažino vidurinėje grupėje, ir pasiūlyti nupiešti panašų siužetą (piešiami ir grybai, ir uogos tuo pačiu metu).

Pradinė pamokos tema – pasakiško grybo piešimas, kurio realybėje nėra, jis gali būti tik pasakoje. Kiekvienas vaikas nupieš grybą su savo charakteriu. Kad padėtų vaikams apsispręsti, mokytojas siūlo tokius variantus kaip karinis grybas, šalavijų grybas, modinis grybas ir net naminis grybas. Kiekvienas norintis gali pavaizduoti net visą tokių stebuklingų grybų šeimą.

Pamokos tema gali tapti tik nuodingi grybai - vaikai ypač mėgsta piešti musmirę su savo dailia dėmėta kepurėle.

Ikimokyklinukai mėgsta komandinį darbą. Mokytojas gali iš anksto paruošti piešimo popieriaus lapą, tonuotą po miško kraštovaizdžiu (taip pat galite piešti žolę, krūmus), o vaikai turi nupiešti ir iškirpti bet kokį grybą. Pabaigoje grybai magnetukais tvirtinami prie pagrindo arba klijuojami.

Kaip žinia, grybai puikiai auga per lietų. Galite pakviesti vaikus nupiešti panašų paveikslą. Šiuo atveju mokytojas turėtų sutelkti dėmesį į tai, kad lašai būtų vaizduojami viena kryptimi. Taip pat vaikai piešia lietaus debesis, o lašai turėtų prasidėti nuo debesies vidurio, o ne nuo krašto.

Kas gali būti panaudota kaip motyvuojanti pamokos pradžia

Siekdama, kad ikimokyklinukai geriau suprastų vaizduojamų daiktų požymius ir savybes, auklėtoja nuolatos tobulina vaikų žinias apie juos supantį pasaulį. Be to piešimas neįmanomas. Taigi, prieš kviesdamas vaikus piešti grybus, mokytojas veda pamoką šia tema, kurioje išsamiai pasakoja, kokie tai laukinės gamtos objektai. Būtinai parodykite paveikslėlius, kuriuose pavaizduoti visokie grybai, mokytojas paaiškina, kuo skiriasi valgomieji ir nuodingi. Taip pat gera paliesti elgesio miške kultūros temą.

Kaip motyvuojanti pamokų pradžia galima pasiūlyti pasaką apie grybus, kurių yra labai daug. Pavyzdžiui, verta prisiminti rusų folkloro kūrinį „Grybų karas su uogomis“ apdirbant V. Dahlį arba garsiąją V. Sutejevo pasaką „Po grybu“. Vaikų užduotis bus nupiešti mėgstamiausią pasakos epizodą. Beje, šią pasaką galima suvaidinti įdomiai: pas vaikus atėjo žaisliniai personažai ir paprašė padėti pasislėpti nuo lietaus – nupiešti didelį grybą, kuriame galėtų visi pasislėpti.

Be to, galima rekomenduoti ir kitus mažiau žinomus literatūros kūrinius: E. Shim „Drąsusis grybas“, N. Pavlova „Dvi pasakos apie grybus“, A. Lopatina „Grybų pažinimas“, N. Sladkovo „Amanita“ ir „ Grybų šokis“, V. Zotovas „Rudens grybas“. Šiose literatūrinėse pasakose ir pasakojimuose keliami įvairūs klausimai, pavyzdžiui, kaip atsirado grybų pavadinimai, ar galima sode grybauti, kuo naudingi grybai gali virsti žalingais. Daugelį šių aspektų galima įveikti klasėje ir remiantis jais sugalvoti įdomią motyvaciją. Pavyzdžiui, pasakoti, kad grybai užaugo prie kelio ir tapo kenksmingi (nes sugėrė kenksmingas išmetamąsias dujas), o vaikų užduotis – nupiešti naujus naudingus, aplinkai nekenksmingus grybus, augančius miške.

Norint lavinti vaikų kalbą ir plėsti akiratį, pravartu supažindinti juos su patarlių apie grybus ženklais. Pavyzdžiui, pagal ženklą „Ten, kur raudonoji musmirė, šalia sėdi baltas grybas“, galima sukurti visą kompoziciją (pagal variantą „Kur gimė vienas sviestas, kiti pabėgo greta“).

Piešimo pamokų santraukos

Autoriaus vardas	Abstraktus pavadinimas
Denisova G.A.	Piešimas "Amanita" Edukacinės užduotys: išmok nupiešti musmirę, piešdamas kiekvieną detalę: kepurę, koją, „sijoną“. Vystymo užduotys: patikslinti idėjas apie grybus, nuodingųjų ir valgomųjų skirtumus, įtvirtinti elgesio miške taisykles. Edukacinės užduotys: ugdyti susidomėjimą ir pagarbą gamtai. Švietimo sričių integravimas: „Meninė kūryba“, „Pažinimas“, „Bendravimas“, „Socializacija“, „Sveikata“. Demonstracinė medžiaga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojami grybai, nuotraukos, fazinio vaizdo pavyzdžiai. Dalomoji medžiaga: balto popieriaus lapai pagal vaikų skaičių, spalvoti pieštukai. Pamokos eiga: Netikėtumo akimirka yra Dunno pasirodymas, kuris užduoda vaikams mįslę: „Kas turi vieną koją, taip, ir tai be bato“ (grybas) Mokytojas praneša, kad Dunno eina į mišką grybauti, bet, deja, į darželį nėjo ir nežino, kuriuos grybus galima dėti į krepšelį, o kuriuos ne. Vaikai kviečiami jam padėti – iš paveikslėlių vadina grybus, aprašo. Ypatingas dėmesys skiriamas musmirei, išsamiai aptariama jos kepurė ir sijonas ant ilgos kojos. Dunno užmesta mįslę apie Amanitą: 1. Stovėjo miške, niekas jo nepaėmė, madinga raudona kepure, nieko gero. 2. Tolimame miško pakraštyje liūdnai stovi ryškus grybas. Nors atrodo gražiai, bet labai nuodingas. Kad Dunno geriau suprastų, kaip atrodo musmirė, mokytojas kviečia vaikus ją nupiešti. Paaiškina piešimo schemą (iš pradžių darbas atliekamas paprastu pieštuku, tada kepurė dažoma raudonai, o dėmės lieka baltos). Pirštų gimnastika „Grybai“ atliekama: Vaikai kartu su mokytoja piešia grybo kontūrus ore. Savarankiška ikimokyklinukų veikla. Pamokos rezultatas - dabar Dunno gali saugiai eiti į mišką grybauti. Darbo analizė.
Davydova S.A.	Piešimas "Fay Grybus" Darbai atliekami ir paprastais bei spalvotais pieštukais. Pamoka pradedama įžanginiu pokalbiu apie rudenį, aptariamos įvairios patarlės apie grybus: „Pavasaris raudonuoja žiedais, o ruduo – grybais“, „Nuplėštas grybas amžinai miręs, nupjautas po šaknimi - duoda palikuoniui maišelį“, „Ne kiekvienas grybas dedamas į dėžutę“. Mokytoja vaikams pasakoja, kad musmirė nuodinga tik žmogui, o miško gyventojams – labai naudinga. Mokytojas taip pat pasakoja vaikams, kaip pagal grybo pavadinimą galite atspėti jo išvaizdą. Toliau ateina nedidelė užduotis kalbai lavinti – pasakyti liežuvio griežėją „Grisha ėjo, ėjo, ėjo, rado baltą grybą“. Įdomus pamokos momentas – gimnastika akims: vaikai kviečiami akimis nukreipti į paveikslėlį, kuriame vaizduojamas tam tikras grybas. Tada mokytojas kviečia ikimokyklinukus nupiešti pasakų grybelį – tokį, kokio dar niekas nematė, kuris gali egzistuoti tik pasakoje. Toks grybas gali būti neįprastos spalvos ar formos, gali turėti žmogaus veidą ir pan. - viskas, ką vaikinams sako jų vaizduotė. Taip pat siūloma atsižvelgti į paveikslo foną – jis neturėtų būti baltas, nes grybas sniege neauga.
Vasiljeva S.	Piešinys "Rudens miške daug grybų" (piešimas dažais klijuojant) Pamoka pradedama skaitant M. Ivensen eilėraštį „Ruduo“. Skambant Vivaldi muzikai, vaikai su mokytoja eina pasivaikščioti į rudeninį mišką. Ten jie sutinka voverę, kuriai vaikai turi pasakyti, ką žino apie grybus. O produktyvios veiklos motyvacija – pačios voveraitės istorija: jos miške užaugo tik musmirės, o žiemai ji visiškai neturi ką kaupti. Vaikinai noriai sutinka padėti – nupiešti voveraitei valgomus grybus, kad ji juos surinktų ir galėtų valgyti žiemą. Vaikai piešia kiaulienos grybus baltais ir rudais dažais.

Vyresniojoje grupėje nurodytos temos darbo tvarkos pavyzdžiai ir paaiškinimas

Guašu piešinys „Vasaros grybai“ (1 nuotrauka). Mokytojas iš anksto tonizuoja bazę. Vaikai vaizduoja grybus ir sraigę.

Akvarelinis piešinys baltame fone (2 nuotrauka). Ikimokyklinio amžiaus vaikai pirmiausia vaizduoja grybų šeimą, o vėliau piešinį papildo žole (vaizdo kontūras pirmiausia nupieštas paprastu pieštuku, paskui nupieštas akvarele, žolė piešiama plono teptuko galiuku trūkčiojančiomis linijomis) .

Vasaros peizažą reprezentuoja įvairaus dydžio drebulės grybai, žolė, uogos ir bitė (3 nuotrauka). Piešinys įdomus kelių technikų deriniu – naudojami spalvoti pieštukai, dažai, flomasteriai. Iš pradžių paveikslas daromas paprastu pieštuku, vėliau spalvotais pieštukais nudažomos visos detalės, žaliu flomasteriu nubrėžiamas lapų kontūras, akvarele – mėlynas ir žalias fonas.

Originalūs piešiniai „Medaus grybai krepšelyje“ (4 nuotrauka) ir „Medaus grybai“ (7 nuotr.) piešiami delno pagalba: vaikas apvedžioja delną ir detalių pagalba užbaigia vaizdą – rezultatas toks. visa grybų šeima. Tada piešinys papildomas reikiamu fonu (krepšelis, kelmas, dangus, saulė ir kt.).

6 nuotraukoje baltas grybas pavaizduotas naudojant netradicinę techniką – naudojant vatos tamponus: pirmiausia pavaizduojamas objekto kontūras, kuris vėliau užpildomas vatos tamponų įspaudais.

8 nuotrauka „Po grybu“ – vaikiška iliustracija V. Sutejevo pasakai „Po grybu“. Dėmesį patraukia žvirblio atvaizdas, kuris, kaip ir ankstesniuose piešiniuose, daromas delno pagalba, kurią vaikas prieš tai buvo pamerkęs į dažus. Lietaus lašai piešiami priklijuojant visus šepetėlio šerius.

5 ir 9 paveikslai neįprasti – labai malonios ir teigiamos interpretacijos pasakiškų grybų tema. 5 nuotraukoje – stebuklingi naminiai grybai, prie vieno iš jų – sūpynės, taip pat iš grybų. Piešinys „Pasakinė grybų šeima“ labai ryškus ir spalvingas, pagamintas guašu.

Baigtų darbų pavyzdžių nuotraukų galerija tema "Grybai"

Piešimas guašu akvarelinis piešinys baltame fone piešinys pieštukais, flomasteriais ir piešimas akvarele piešimas rankomis spalvotais pieštukais piešimas vatos diskeliais piešimas rankomis guašu piešimas su piešimo elementais guašu piešimas

GCD santrauka vidurinėje grupėje tema: "O, grybai, grybai"

Komova Lyubov Nikolaevna, MBDOU "90-ojo darželio" mokytoja, Čerepovecas.
Produkto aprašymas: Atkreipiu jūsų dėmesį į tiesioginės edukacinės veiklos santrauką tema: „O, grybai, grybai“. Ši medžiaga bus naudinga ikimokyklinio ugdymo įstaigos 5-ųjų gyvenimo metų vaikų auklėtojams.

Tikslas: Supažindinimas su grybais.
Užduotys:
Švietimas: Plėsti vaikų žinias apie grybus (pavadinimas, augimo vieta, sandara), išmokti atskirti valgomuosius ir nevalgomus grybus.
Kuriama: Ugdykite vaikų aktyvų žodyną (grybų pavadinimus)
Švietimas: Ugdykite pagarbą gamtai, draugiškumą.
Medžiagos ir įranga:
Krepšelis su grybais uždengtas nosine
Garso įrašas „Miško garsai“
Valgomųjų grybų kepurėlės pagal vaikų skaičių
Voverė (bee-ba-bo)
Grybų modeliai (baltagrybiai, baravykai, baravykai, voveraičiai, musmirė, blyškioji gūželė)
Ugdymo sritys:
Kognityvinė raida
Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas
Preliminarus darbas:
1. Skaitymas V. Katajevas „Grybai“, V. Sutejevas „Po grybu“
2. Albumo su iliustracijomis „Grybai“ nagrinėjimas
Insultas:
Mokytoja atneša į grupę krepšelį, užsegamą nosine. Pritraukia vaikų dėmesį.

Pedagogas: Vaikai, pažiūrėkite, ką turiu rankose! Ar norite sužinoti, kas ten yra?
Vaikai: Taip!
Pedagogas: Vasarą auga miške,
Į krepšelį nepatenka.
Jam reikia nusilenkti
Nukirpkite koją, netingėkite,
Tada nusiima skrybėlę
Jis gamina skanų maistą.
Kas auga po kepure
Ar jis neina į krepšį?
Vaikai: Grybas.
Mokytojas nuima nosinę, parodo vaikams grybus.
Pedagogas: Vaikai, kaip manote, iš kur atsiranda šie grybai?
Vaikai:(vaikų spėjimai)
Pedagogas: Kur auga grybai?
Vaikai: Miške.
Pedagogas: Siūlau nueiti į mišką pasidomėti, kas mums atsiuntė tokią dovaną.
Vaikai sutinka.
Mokytojas įjungia garso įrašą „Miško garsai“
Pedagogas:
Šiandien einame į mišką. Vaikai vaikšto aplinkui
Tas miškas pilnas stebuklų!
Vakar miške lijo - Sukratykite šepečius
Tai yra labai gerai. Suplok rankomis
Ieškosime grybų Padėkite ranką ant kaktos
Ir surinkite į krepšelį. Tupi, grybauja
Čia sėdi drugeliai Rodo į dešinę
Ant kelmo – grybai. Rodo į kairę
Na, o tu, musmirė, Jie grasina pirštu.
Papuoškite rudens mišką.
Geras miškas, senas miškas. Vaikai vaikšto aplinkui
Pilna nuostabių stebuklų!
Mes dabar einame pasivaikščioti
Ir mes kviečiame jus su mumis!
Pedagogas:Štai mes miške. Pažiūrėkite, kiek aplink yra grybų. Pažiūrėkime atidžiau.
Vaikai susodinami ant kilimėlio (proskynoje).
Skaidrė Nr. 1 Baltasis grybas

Pedagogas: Ant tako kalnelio
Grybas stovi ant storo stiebo.
Šiek tiek šlapias nuo lietaus
Porcini grybas yra didelis ir svarbus.
Pedagogas:Šis grybas vadinamas baltuoju grybu. Jis turi koją ir kepurę. ( laidos) Kokios spalvos yra grybo kepurėlė?
Vaikai: Kepurė ruda.
Pedagogas: Kokios spalvos grybo stiebas?
Vaikai: Koja balta.
Pedagogas: Porcini grybas turi labai storą ir stiprią koją. Jei šis grybas yra supjaustytas, tada viduryje jis bus baltas. Iš čia ir kilo šio grybo pavadinimas. Baltasis grybas laikomas grybų karaliumi (pagrindiniu miške). Nes tai didžiausias grybas miške ir vertingas (skanus). Jis labai mėgsta grybautojus. O kas yra grybautojai?
Vaikai:Žmonės, kurie renka grybus.
2 skaidrės Baravykai

Pedagogas: Kokie geri
Raudonomis skrybėlėmis, stiprūs vyrai!
Turiu juos anksti ryte
Surinksiu po drebule.
Šis grybas vadinamas baravyku. Auga po drebule, todėl ir vadinama drebule.
Pedagogas: Ką turi baravykas?
Vaikai: Kojos ir kepurė.
globėjas: Kokios spalvos kepurė?
Vaikai: Skrybėlė raudona.
Pedagogas: O koja?
Vaikai: Koja balta su juoda.
3 skaidrės Baravykai

Pedagogas: Prieš mus – dar vienas grybas.
Pedagogas: Tai baravykas. Kaip manai, kodėl taip vadinasi?
Vaikai: Auga po beržu.
Pedagogas: Po beržu priekyje -
baravykai, žiūrėk
Ant aukštos lieknos kojos...
Maža taškuota koja!
Kuo jis skiriasi nuo baravykų?
Vaikai: skrybėlę. Baravykas turi rudą kepurę.
Skaidrės numeris 4 Voveraitės

Pedagogas:Štai gražios lapės.
Labai draugiškos seserys.
Jas nelengva paslėpti.
Labai toli matyti.
Pedagogas: Kas gali pasakyti, kodėl šie grybai taip vadinami?
Vaikai: Jie raudoni kaip lapės.
Pedagogas: Vaikai, kokius grybus sutikome proskynoje?
Vaikai: Voveraitės, baravykai, baravykai, baltieji grybai.
Pedagogas: Visus šiuos grybus galite valgyti, iš jų gaminti įvairius patiekalus (kepti, džiovinti, virti grybų sriubą). Todėl visus juos galima vadinti valgomaisiais.
Vyksta lauko žaidimas „Grybuotojas ir grybai“.
Pagal skaičiavimo eilėraštį parenkamas grybautojas, likę vaikai grybauja (uždeda ant galvos kepurę su grybo atvaizdu)
Pedagogas:Čia yra miško proskyna
Čia yra valgomųjų grybų.
Kviečiu visus į žaidimą
Mes žaidžiame, tu vairuok!
Grybai auga proskynoje, mokytojos signalui „Grybuotojas ateina“, vaikai išsibarsto, grybautojas gaudo. Žaidimas žaidžiamas kelis kartus.
Po žaidimo vaikai susėda.
Pasirodo voverė.
Voverė: Sveiki vaikai!
Vaikai: Sveika vovere!
Voverė: ka tu veiki miške?
Vaikai: Norime sužinoti, kas atsiuntė mums dovanų pintinę grybų.
Voverė:Tai aš. Vasarą miške daug grybų. Tačiau reikia saugotis, be valgomųjų grybų miške auga ir nevalgomų.
Pedagogas: Voverė, supažindinkime vaikus su nevalgomais grybais.
Skaidrė Nr. 5 Musmirė

Pedagogas:Šis grybas auga miške
Nekiškite jo į burną!
Jis visai nesaldus
Taškeliai ant kepurės
Raudona kaip pomidoras
Nevalgoma musmirė!
Pažiūrėkite, kaip atrodo musmirė.
Vaikai: Balta koja, raudona kepurė su baltais taškeliais.
Pedagogas: Jis gražus ir ryškus, bet labai pavojingas, nes yra nuodingas. Jokiu būdu negalima jo liesti rankomis ir net spardyti kojomis.
Skaidrė Nr. 5 Blyškioji grebe

Pedagogas:Štai dar vienas nuodingas grybas žmonėms.
Blyškiaveidžiai grebės
Jie būriuojasi pro proskyną.
Aš su jais nežaisiu.
Eisiu ir pamiršiu.
Kodėl reikėtų vengti šių grybų?
Vaikai: Jie nuodingi, nevalgomi, jų liesti negalima.
Pedagogas: Niekada nevalgyti
nepažįstamos uogos...
O grybai – rupūžės
Nebūtina vilkti į burną:
Galva suksis
Skauda pilvą
Ir nuo apsinuodijimo
Gydytojas neišgelbės.
Pedagogas: Kokius grybus sutikome?
Vaikai: Valgomas ir nevalgomas.
Didaktinis žaidimas „Rink grybus“
Proskynoje išdėlioti pažįstamų grybų maketai, vaikai renka tik valgomus.
Voverė: Pažiūrėk, kiek grybų proskynoje! Vaikai, padėk man rinkti valgomuosius grybus.
Pedagogas: Grybų rasti nėra sunku.
Turite juos atsargiai paimti.
Gera juos pažinti
Ko grabai neįmuštų.
Vaikams surinkus grybus, mokytojas visų klausia, kokį grybą rado.
Pedagogas: Kaip galime pavadinti visus grybus, kuriuos surinkome?
Vaikai: Valgomieji grybai.
Pedagogas: Kokie grybai liko proskynoje?
Vaikai: Nevalgomas, nuodingas.
Pedagogas:Įvardinkime juos.
Vaikai: Musmirė, blyškioji pelė.
Pedagogas:Žaidėme su grybais
O dabar laikas mums pas mamą.
Vaikai padėkoja voverei ir grįžta į grupę.