Didaktiniai (žodiniai) žaidimai kalbai lavinti. Kalbos ugdymo kortelės byla: žaidimai kalbai lavinti

Kiekviena mama nori, kad jos kūdikis kuo greičiau išmoktų kalbėti. Kiekvienas vaikas vystosi savo tempu ir kai kurie išmoks kalbėti anksčiau, kiti vėliau. Tačiau tėvai visada gali padėti savo kūdikiui įgyti šį jam sunkų įgūdį – gebėjimą kalbėti. Kaip tai padaryti? Žinoma, žaidimų pagalba!

Yra daug įdomių ir įdomių žaidimų, skirtų vaikų kalbai lavinti.

Vamzdžiai ir švilpukai

Pirmiausia paimkite paprastus, elementarius mažus vamzdelius ar švilpukus, kuriuos bus labai lengva pūsti. Stenkitės rinktis šviesius ir patogius kūdikiui švilpukus, kurie skleidžia malonius garsus. Pabandykite tiesiog pūsti su kūdikiu paeiliui, tada galėsite apsunkinti užduotį ir papūsti kelis kartus, o tada pabandykite sušvilpti kokią nors paprastą melodiją.

Kas ilgesnis ar garsesnis

Pasirinkite garsą, pvz., „a“ arba „u“, ir varžykitės, kuris iš jūsų gali jį ištempti ilgiau ar garsiau. Toks žaidimas vaikui neabejotinai patiks, lavins jo kalbos aparatą ir padės ateityje išmokti raidžių.

Ekskursija

Pasiimkite vieną mėgstamiausių mažylio žaislų, pavyzdžiui, meškiuką ar lėlę, ir pakvieskite jį pasivaikščioti po namus. Leiskite vaikui, kiek gali, parodyti ir pasakyti žaislui, kur jis miega, kur valgo ir kur žaidžia. Galite kalbėti už žaislą, užduoti klausimus jo vardu. Toks žaidimas lavina ne tik kalbą, bet ir moko vaiką gerai orientuotis erdvėje, įsiminti namų apyvokos daiktų pavadinimus ir veiksmus.

Ką sako gyvūnai

Galite naudoti gyvūnų korteles ar gyvūnų figūrėles. Pasakykite kūdikiui, jei jis vis dar nežino, kokius garsus skleidžia tas ar kitas gyvūnas. Pavyzdžiui, kiaulė urzgia – oink-oink, ožka bliauja – bitė-bitė. Kai kūdikis jau išmoko kalbėti kiekvienas gyvūnas, galite tiesiog parodyti jam kortelę ar figūrėlę ir leisti jam pasakyti šio gyvūno garsą. Toks žaidimas yra labai palankus kalbos vystymuisi ir leidžia supažindinti kūdikį su gyvūnų pasauliu.

Kartotuvai

Raskite arba sugalvokite mažus rimus, kažką panašaus į - "Žąsys, žąsys - cha-ha-ha, nori valgyti - taip-taip-taip". Garsiai ir išraiškingai perskaitykite juos savo kūdikiui ir paprašykite pakartoti po jūsų paskutinius kartotus skiemenis. Toks žaidimas gerai lavina kalbą, taip pat formuoja taisyklingo žodžių tarimo įgūdžius.

Ramūs pokalbiai

Šnabždesys labai palankus kalbos ir klausos vystymuisi. Taigi pasiūlykite savo mažyliui tokį žaidimą – padėkite žaislą į lovą. Tegul paima savo mėgstamą meškiuką, zuikį ar lėlę, padainuoja jam lopšinę, žinoma, kaip gali, ir užmigdo lopšyje. Pasakykite kūdikiui, kad dabar, kol žaislas miega, kalbėsite pašnibždomis, kad jo nepažadintumėte. Kūdikiui galite užduoti bet kokius klausimus, tiesiog šnekučiuotis apie šį bei tą, bet tikrai tyliai. Po kurio laiko, žaislui pabudus, galima pradėti garsiai kalbėti.

Baik mano žodžius

Pasirinkite 10–15 lengvų žodžių, kuriuos jūsų vaikas jau žino. Ir pakvieskite jį užbaigti kiekvieną žodį už jus. Pavyzdžiui, jūs sakote – „I-blo ...“, o kūdikis už jus baigia žodį „... ko“. Jei vaikui vis tiek sunku ištarti tokius žodžius nematant daiktų, tuomet galite juos jam parodyti arba apsiginkluoti paveikslėliais. Toks žaidimas gerai lavina kalbą, taip pat lavina dėmesį ir atmintį.

Kartok paskui mane

Jei kūdikis jau moka pasakyti mažus sakinius, galite naudoti mažus eilėraščius ir eilėraščius. Pavyzdžiui, „Saulė leidžiasi, Maša eina miegoti“. Paprašykite vaiko pakartoti visą eilutę po jūsų. Taip išmoksite naujų žodžių, lavinsite kalbos aparatą ir laikui bėgant išmoksite įsiminti ištisus eilėraščius.

Pasikalbėkime telefonu

Visus vaikus traukia telefonai. Ir net jei vaikas visai nekalbus, galite lengvai jį paplepėti, apsiginklavęs rageliu. Galite naudoti žaislinį telefoną arba pasiimti tikrą, bet geriausia jį išjungti žaidžiant. Sėdėdami vienas priešais kitą, apsimetate, kad skambinate vaikui ir leidžiate jam atsakyti. Galite užduoti bet kokius klausimus, o jei nieko neateina į galvą, prisiminkite Chukovskio pasaką „Suskambėjo mano telefonas“. Tada galite keistis vaidmenimis ir leisti kūdikiui pačiam „pasišaukti“.

Tikiuosi, kad jums patiko šie vaikų kalbos raidos žaidimai.
Rašykite žemiau komentaruose.

Ikimokyklinis amžius – vaisingiausias žmogaus gyvenimo laikotarpis, kai intensyviai vystosi pagrindiniai psichikos procesai: mąstymas, dėmesys, atmintis, kalba, dėliojasi pagrindinės asmenybės savybės. Ypatingą reikšmę ikimokyklinuko ugdymui teikia kalba, nes būtent kalba ir glaudžiai susijęs mąstymas suteikia puikių galimybių suprasti mus supantį pasaulį. Tai savo ruožtu teigiamai veikia kitų psichinių procesų vystymąsi laiku. Tėvai turi suprasti, kad vaikas tikrai įvaldys kalbą, bet kaip greitai ir gerai tai priklausys nuo jį supančių žmonių. Todėl tiesiog būtina, kad nuo mažens artimi žmonės aktyviai vystytų ir turtintų kūdikio kalbą. Be kita ko, veiksmingiausios priemonės šiuo klausimu yra didaktiniai (ugdomieji) žaidimai kalbai lavinti.

Kokie yra kalbos lavinimo žaidimai ikimokyklinukams?

Norint tinkamai organizuoti kalbos ugdymo žaidimus namuose, tėvams patartina susipažinti su didaktinių žaidimų ypatumais ir jų skirtumu nuo kitų rūšių. Tuo pačiu supraskite, kokiomis kryptimis vyksta ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida.

Pagrindinis tokio žaidimo bruožas yra tas, kad jame būtinai iškeliama mokymosi užduotis, kuri išsprendžiama tam tikrų taisyklių ir veiksmų pagalba. Pavyzdžiui, populiariame žaidime „Objektų loto“ užduotis bus įtvirtinti vaikų žinias apie juos supančio pasaulio objektus ir jų savybes. Didaktiniuose žaidimuose pagrindinės kalbos raidos kryptys bus:

1. Žodyno turtinimas
2. Gramatinės kultūros formavimasis
3. Garso kultūros formavimas
4. Susijusios kalbos kūrimas

Didaktiniai žaidimai žodynui praturtinti

Svarbu: turtinti vaikų žodyną yra pagrindinis dalykas, dėl kurio tėvai turėtų dirbti. Reikia atsiminti, kad suaugusieji yra pavyzdys vaikams, o tose šeimose, kuriose kalbama turtinga literatūrine kalba, vaikas turės taisyklingą, gerai išvystytą kalbą. Nereikia laukti tam tikro amžiaus, artimieji jau gali mažyliui pasakoti apie juos supančio pasaulio objektus. Taip kaupiamas pasyvus vaiko žodynas, kuris vėliau tampa aktyvus.

Ikimokyklinio amžiaus vaiko pasyvaus žodyno kaupimas turėtų apimti žodžius, žyminčius supančio pasaulio objektus, jų savybes, paskirtį, ryšį. Be to, būtina visomis priemonėmis aktyvuoti žodyną, kad vaikas šnekamojoje kalboje galėtų vartoti daug žodžių. Šiuo tikslu mokomieji žaidimai tinka mokymuisi namuose, siekiant išplėsti kiekybinę atsargą, įtvirtinti leksinę žodžio reikšmę.

„Žodžių maišas“

Populiarus žaidimas, pvz., „Nuostabus krepšys“, padeda ikimokyklinukams kaupti žodyną ir išmokyti juos derinti žodį ir daiktą. Tai gali būti atliekama su įvairaus amžiaus vaikais, kiekvienos amžiaus grupės skirtumas bus žodinės serijos komplikacija. Mažesni vaikai įtvirtina daiktų pavadinimus, vyresni vaikai daugiau dėmesio skiria daiktų savybėms ir paskirčiai, jų santykiams. Šeimininkas paruošia gražų krepšį, kuriame dedami maži vaikams pažįstami žaislai. Vaikas turi apčiuopti maišelyje esantį daiktą ir pavadinti jį, pavyzdžiui, rutulys, šaukštas, virvė, kubas. Tada daiktas ištraukiamas iš maišelio ir patikrinama, ar vaikas teisingai pavadino.

Vyresniame amžiuje taisyklės tampa sudėtingesnės: reikia apčiuopti ir gauti daiktą pagal aprašymą. Pavyzdžiui, vedėjas pateikia užduotį: „Surask apvalų, lygų, į beigelį panašų daiktą, kurį galėtum užsidėti ant piršto (žiedo)“ arba „Minkštas, purus gumuliukas labai mėgsta pieną (žaislinis kačiukas)“, arba „ Ilgas, sunkus, metalinis (šaukštas)“. Išimdamas daiktą vaikas turi užbaigti likusias savybes (spalvą, formą, paskirtį). Jei žaidimas žaidžiamas vaikų pogrupyje, laimi tas, kuris teisingai surado ir pavadino visus daiktus.

"Ar ši vieta vadinama...?"

Lavinantis žaidimas, mokantis vaiką suprasti leksinę žodžio reikšmę. Tai naudinga, nes galite žaisti bet kurioje situacijoje: pasivaikščiojimo metu, užmiestyje, namuose. Suaugęs žmogus įvardija bendrą sąvoką, o vaikas suteikia jai vardą. Pavyzdžiui, vieta, kur vaikai mokosi (mokykla); kur vaikai gamina velykinius pyragus (smėlio dėžė); kur išduodamos knygos skaitymui (biblioteka), kur ateinama žiūrėti filmų (kinas). Būtinai padrąsinkite vaiką, kuris suprato ir įvardijo visus žodžius. Vaikams žaidimas vis tiek bus sunkus, todėl galite pradėti nuo ketverių ar penkerių metų vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikų.

— Kas teisus?

Žaismingas žaidimas, panašus į ankstesnį pagal užduotį: reikia pasirinkti teisingą žodžio interpretaciją, pavyzdžiui, šaukštas yra objektas žemei kasti? piešimui? maistui? Ar kėdė yra miegojimo objektas? už vairavimą kelyje? sėdėjimui? Laistytuvas – gėrimo tema? gėlių laistymui? saugoti mygtukus? Tokios juokingos sąvokos pralinksmins vaiką ir padės teisingai suprasti leksinę sąvoką.

– Atspėk, kas tai?

Žaidimo užduotis yra teisingai atpažinti objektą pagal jo dalis. Pavyzdžiui, vedėjas sako: „Kabina, oro sraigtas, variklis, sparnai, važiuoklė (lėktuvas); kėbulas, variklis, ratai, vairas, žibintai (automobilis); sienos, stogas, langai, pamatai, vamzdis, durys (namas); šaligatviai, važiuojamoji dalis, pėstieji, automobiliai (kelias). Vaikams skirtame žaidime galite naudoti paveikslėlius ir pasikliauti vaizdine medžiaga. Vyresni vaikai dirba su klausos suvokimu.

– Ką menininkas pamiršo?

Žaidimas padeda įtvirtinti daiktų dalių pavadinimus, suaktyvinti vaikų žodyną. Suaugęs žmogus ruošia paveikslėlius, kuriuose vaizduojami daiktai, kuriems trūksta kokių nors dalių: namas – su langais, kėdė – su kojomis, arbatinukas – su dangčiais, o maišelis – su rankenomis. Vaikas turi teisingai įvardyti trūkstamą dalį ir ją užpildyti. Vyresniems vaikams galite palaipsniui apsunkinti paveikslėlių siužetą ir padidinti trūkstamų detalių, pavyzdžiui, arbatos indų ant stalo, skaičių.

„Objektų loto (naminiai ir laukiniai gyvūnai, patiekalai, flora, transportas, baldai, drabužiai ir kitos temos)“

Įvairios loterijos tipo užduotys yra puiki medžiaga žodynui praturtinti ir naujų žodžių pažinimui. Taisyklės paprastos: vaikams išduodamos didelės kortelės, šeimininkas po vieną paima mažas korteles ir įvardija. Vaikai bando rasti atitinkamą daiktą savo kortelėje ir uždaryti. Laimi tas, kuris greičiau surenka dideles korteles. Kaip sudėtingą klausos suvokimo ugdymo versiją, vedėjas nerodo mažų paveikslėlių, o vadina jas.

Kūrimo žaidimai vykdomi panašiai:

• „Kas rėkia: šuo loja, katė miaukia, gaidys gieda, karvė žemoja“,
• „Kas turi namą: meška turi urvą, pelė turi audinę, paukštis turi lizdą?
• „Kieno jauniklis: karvė turi veršelį, avis – ėriuką, ožka – ožką, šuo – šuniuką, paukštis – jauniklį.

Jie leidžia vaikų kalboje užfiksuoti gyvūnų vardus, jų jauniklius, įpročius, buveinę. Taisyklės yra panašios į ankstesnių žaidimų: raskite atitinkantį paveikslėlį tarp kitų. Mįslės gali jus sudominti gana monotoniška veikla. Pavyzdžiui, „Atspėk rasti tinkamą paveikslėlį“:

Vakar visą dieną ruošiau guolį,
Sugrėbiau mažus lapelius ir samanas.
Ilgai dirbau, nukritau be jėgų,
O vakare užtepė krūvą žolės (meška).

Paleido guzelį
Netoli kelmo.
O guzas turi juodą nosį
Ir spygliuose atgal.
Ant lapų spygliuočių
Iš ąžuolo ir drebulės (ežiuko).

Kaip tylu rudens miške!
Briedis ruošiasi ganytis.
O už jos tarp pušų
Mažas šokinėja ... (briedis).

Po krūmais pakraštyje
Matau pilkas ausis.
Jie kyšo iš žolės
Mažos ausytės... (kiškis).

Čia sėdi pūkų kamuolys.
Nosis, juoda ausis.
Ir leisk tau eiti į pievelę -
Strekača paklaus kaip zuikis
(zuikis).

Paršelis ir nerta uodega.
Žinoma, tu jį pažįsti.
Jis didelis kiaulės kūdikis
Ir vadinasi – ... (kiaulė).

Žaidimai, skirti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos kultūrą

Svarbu: tėvai turėtų žinoti, kad gramatinės kalbos kultūros formavimas yra būtinas norint įsisavinti taisyklingą sakinių konstrukciją, sudėtingas gramatines formas ir suprasti literatūrinę kalbą. Visi šie įgūdžiai turi didelę reikšmę tolesniam mokymuisi mokykloje, nes gramatika daro kalbą suprantamą ir gražią.

Dažnai maži vaikai turi rimtų kalbos klaidų. Pavyzdžiui, jie gali neteisingai ištarti daiktavardžių galūnes (daug mergaičių, lėlių, meškiukų), pakeisti daiktavardžių lytį (graži suknelė, duok ledų, didelis langas), neteisingai ištarti nepalenkiamuosius daiktavardžius (fortepijonu, prie paltas), veiksmažodžiai (ieškoti, o ne žiūrėti, eiti važiuoti, šokti vietoj šokinėjimo), bendrystė (sulaužytas žaislas, pasiūtos suknelės). Visos tokios kalbos klaidos, į kurias tėvai gali nereaguoti arba būti paliesti vaikų iškraipymų, lemia stiprų jų įtvirtinimą kalboje, o ateityje tenka kreiptis į logopedus, kad jas ištaisytų. Kad taip nenutiktų, tėvai turi atkreipti dėmesį į taisyklingos kalbos kultūros formavimą. Žodžių kūrimo laikotarpis, kuris taip paliečia suaugusiuosius, trunka nuo 2 iki 5, o tada jau vyksta darbas su klaidomis. Todėl geriau iš karto išmokyti vaiką, tinkamai organizuoti vaikiškus žaidimus.

"Kas gyvena name?"

Žaidimas puikiai nukreipia vaikus įvaldyti tokią gramatinę kategoriją kaip daiktavardžių lytis. Tokią sudėtingą problemą galite išspręsti vaikų labui, jei parodysite vaizduotę. Pavyzdžiui, suaugęs žmogus išpjauna namus su langais, galima iš storo popieriaus, atrenka paveikslėlius, pavyzdžiui, langą, obuolį, gėlę, gaidį, mašiną, saldainį, pyragus, knygas. Gerai, jei vaikas aktyviai dalyvauja ruošiant žaidimo atributiką. Tai sukels susidomėjimą užduotimi: „Keturiuose namuose gyvena skirtingi paveikslai, kiekvienas turi savo namą, pasirašytą žodžiais „jis“, „ji“, „tai“, „jie“. Turite teisingai sudėti visus elementus. Pasirinkimo teisingumą galite patikrinti žodžiais – padėjėjai: jis yra mano; Ji yra mano; tai yra mano; Jie yra mano. Užduotys skirtos vyresnio amžiaus ikimokyklinukų kalbai lavinti.

„Poezijos kūrimas“

Tokie kalbos žaidimai skirti vaikams nuo 4 iki 5 metų, nes jiems reikia tam tikros patirties. Užduotys moko vaikus taisyklingai vartoti daiktavardžių atvejus. Šiame žaidime praktikuojamas gebėjimas tarti daugiskaitos giminės kalbos žodžius, nes būtent tokia forma ikimokyklinukai daro daugiausia kalbos klaidų: be batų (batų), vaikams (vaikams), iš saldainių (saldainių). Kad žaidimas nepavirstų nuobodžia veikla ir išlaikytumėte žaidimo susidomėjimą, galite naudoti žinomų autorių S. Maršako, K. Chukovskio komiškus eilėraščius arba patys susikurti panašius ketureilius, pvz.:

Iš sraigių Gerai, apvalkalas ek
Ir žalios varlės ek.

Perskaitę ketureilį, paklauskite vaiko, kodėl Marshakas mano, kad berniukai yra pagaminti iš sraigių, kriauklių ir varlių? Ar tai, ką sako autorius, yra tiesa? Jei tai pokštas, iš ko dar galima padaryti berniukus? Pakvieskite vaiką pasvajoti šia tema, rinkdami žodžius rimu. Suaugęs pradeda, o vaikas tęsia:

Iš ko pagaminti berniukai?
Iš ko pagaminti berniukai?
Iš mašinų Gerai ir kamuolys ją,
Ir jau ją, ir balandis ją.
Šokoladas Gerai ir varlė ek,
ir mėgstamus žaislus ek.
Štai iš ko sukurti berniukai!

„Žodžių krepšelis“

Norint dirbti su žodžiu, praturtinti vaikų žodyną, vyresniems ikimokyklinukams gali būti pasiūlytas žaidimas paversti žodį mažybine forma su priesagomis - ik ir - Gerai. Šį žaidimą įdomu žaisti vaikų grupėje, pavyzdžiui, per gimtadienį, kai susirenka keli įvairaus amžiaus vaikai, ar šeimos laisvalaikiu. Žaidėjai susėda ratu, skaičiavimo eilėraščiu parenkamas lyderis, kuris paima krepšelį. Visi dalyviai sako: „Tu turi kūną Gerai mesti jam viską Gerai“. Vaikas atsako: „Įdėsiu į galą Gerai cukraus Gerai, kolob Gerai, valtis Gerai, batas Gerai, pyragas Gerai“. Jei žaidėjas padaro klaidą, jis duoda fantomą (bet kokį mažą daiktą). Kai krepšelis aplenkia visus dalyvius, galite išpirkti nuostolius atlikdami bet kokią užduotį: padainuokite dainą, užminkite mįslę, šokite, sugalvosite eilėraštį žodžiui, pavyzdžiui: „Duosiu daug saldumynų, bet duok man dviratį“. Galite tęsti žaidimą pakeisdami krepšelį į gražų paketą. Šiuo atveju žaidėjai sako: „Jūs turite paketą rankose. ik mesti jam viską ik“. Žaidėjas sako: „Įdėsiu į maišą ik bilietas ik, dviratis ik, Sveiki ik, apyranke ik, omletas ik, puokštė ik, pistoletas ik“. Kad vaikai neprarastų susidomėjimo žaidimu, suaugęs žmogus turi iš anksto pasiruošti: žodžių ar paveikslėlių rinkinys, padedantis vaikams.

Žaidimai garso kultūros formavimui

Darželyje, ruošiantis mokyklai, daug dėmesio skiriama ikimokyklinio amžiaus vaikų garsų tarimo gerinimui pagal jų gimtosios kalbos normas, o tai reiškia gebėjimą suvokti ir atkurti visus garsus, dirbti su žodžiu, valdyti kalbos garsumas ir greitis, naudokite intonaciją išraiškingumui, loginiam kirčiavimui. Visi šie įgūdžiai leidžia mokykloje sėkmingai mokytis skaitymo, rašymo, kompetentingai atlikti diktantus, kūrybinį darbą. Kokius didaktinius žaidimus, skirtus ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti, galima pasiūlyti naudoti namuose?

"Žodžių grandinė"

Žaidimas lavina klausos suvokimą, gebėjimą manipuliuoti žodžiu. Taisyklės panašios į gerai žinomą „miestų“ žaidimą. Dalyviai sustoja ratu, lyderis pradeda žaidimą žodžiu, mesdamas kamuolį žaidėjui. Jis sugalvoja žodį, kuris prasideda paskutiniu ankstesnio garsu, pavyzdžiui, anksčiau m - m s w b - w ub a - a rbu h - h oloto ir tt Svarbiausia, kad žaidėjai turi aiškiai ištarti žodį ir paryškinti paskutinį garsą.

"Pasakyk žodį"

Žaidimo tikslas panašus į ankstesnį: klausos suvokimo ugdymas. Suaugęs žmogus meta kamuolį vaikui skiemenu, o jis turi tęsti žodį ir grąžinti kamuolį. Pavyzdžiui, le - le tada, zi - zi mama, ne - ne bo, medus - medus po visko. Žodžiai parenkami iš dviejų skiemenų, visada laukiamas vaiko noras rasti keletą variantų, pavyzdžiui, le - vasara, tinginystė, burbuliavimas, lipdymas.

„Apgyvendiname namus“

Žaidimas moko ikimokyklinukus išryškinti skiemenis, padeda taisyklingai tarti. Geriau su vaiku žaisti individualiai, kad būtų geras rezultatas. Kad išlaikytų susidomėjimą net ir tarp mažų vaikų, suaugęs žmogus gali panaudoti žaidimo akimirką: į svečius atėjo skirtingi žodžiai – paveikslėliai ir norisi įsikurti nameliuose (nupieštuose ar pastatytuose iš kubelių). Namuose su vienu langu gyvens vieno skiemens žodžiai, su dviem langais - dviskiemeniai žodžiai. Pavyzdžiui, vaikas aiškiai taria žodžius „katė, ežiukas, vilkas, briedis, lūšis, kurmis; voverė, lapė, katė, kiškis, medus, juk genys, ka-ban, co-va (galite naudoti paveikslėlius iš „Lotto“) Arba naudojamas įvairių temų paveikslėlių mišinys (mišinys). Norint apsunkinti žaidimą su vyresniais ikimokyklinukais, įvedamos mįslės, o tada randamas spėliojamas paveikslas.

Žaidimai nuosekliai kalbai formuoti

Kompetentinga ir graži kalba – tai visų pirma gebėjimas rišliai reikšti savo mintis. Darnios kalbos formavimas tarsi apibendrina ankstesnių krypčių darbą, todėl žaidimuose bus atsekamas ryšys tarp žodyno praturtinimo ir kalbos gramatinės struktūros, garso kultūros ugdymo.

Kas, jeigu...?

Žaidimas gerai lavina gebėjimą prasmingai vesti dialogą, plečia žodyną, ugdo kultūrinę ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą. Pradėti žaisti galima nuo ketverių ar penkerių metų, palaipsniui apsunkinant veiksmus vyresniame ikimokykliniame amžiuje. Taisyklės gana paprastos: suaugęs žmogus frazę pradeda kaip priežastį, o vaikas baigia pasekme. Temos gali būti įvairios: oras, gamta, laukinė gamta, namų apyvokos daiktai ir kt. Pavyzdžiui,

• Jei pasodinsime sėklą į žemę, tai ... (užaugs gėlė).
• Jei augalo nelaistysite, tada ... (jis mirs).
• Jei pradėjo lyti, tada ... (reikia pasiimti skėtį, apsiauti batus).
• Jei yra šaltų ledų, tai ... (gerklės skausmas).

Arba galite modifikuoti frazes, kurios gali baigtis ne pasekme, kaip pirmoje versijoje, o priežastimi. Pavyzdžiui,

• Vaikai apsirengę šiltomis striukėmis, nes... (lauke šaltas oras).
• Važiuojam atostogauti, nes... (mama ir tėtis atostogauja).
• Katė mėgsta pieną, nes... (jis skanus).
• Mano brolis eina į mokyklą, nes... (jis didelis).

Būtinai paskatinkite vaikų originalius atsakymus, o įdomiausius užsirašykite, kad vėliau jie galėtų diskutuoti šeimos taryboje ir pagirti vaiką.

„Reklama (žodinis dalyko piešinys)“

Šiame žaidime gali dalyvauti visa šeima, nes norima vaikui parodyti įvairius daiktų aprašymo variantus. Suaugusieji rodo pavyzdį, kaip tinkamai apibūdinti bet kurį daiktą, kad norėtųsi su juo žaisti ar panaudoti buitinėje situacijoje. Vairuotojas užsimerkia, o vienas iš dalyvių prabyla šia tema. Vairuotojas bando atspėti, kas gresia. Pirmajame etape geriau naudoti vaikui labai gerai žinomus daiktus, pavyzdžiui, buities ar valgomus daiktus, žaislus, vėliau, kaupiant žinias, reikėtų kalbėti apie kitus daiktus, kuriuos galima pamatyti žaislų parduotuvė ar bakalėjos parduotuvė. Pavyzdžiui,

• Tai virtuvės indas, metalinis, su skaidriu dangteliu. Ji turi dugną, sienas, rankenas. Be jo negalėsite išvirti skanios sriubos ar kompoto (keptuvės).
• Ją myli ir suaugusieji, ir vaikai. Jis gali būti apvalus arba panašus į plytas, baltas arba rudas, suvyniotas arba supakuotas į dėžutę. Skonis labai saldus, be jo bus liūdna per šventę, netgi galite papuošti eglutę (saldainiu).

Suaugusieji turėtų padrąsinti vaiką, kai jis bando pats apibūdinti objektus. Po žaidimo galima surengti šeimos arbatos vakarėlį, smagiai aptariant žaidimo dalyvių reklamas.

Tokie didaktiniai žaidimai, skirti lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą, tikrai padės tėvams suformuoti kompetentingą gražią ikimokyklinuko kalbą, kuri padės jam sėkmingai mokytis mokykloje.

Šie didaktiniai žaidimai, skirti ikimokyklinio ir ankstyvojo mokyklinio amžiaus (1-3 klasių) vaikų kalbai lavinti, leidžia vaikui išmokti lyginti daiktus, daiktus, reiškinius, prisidėti prie kalbos, stebėjimo ir gebėjimo pažinti daugialypė supančios tikrovės esmė.

"būdvardžių pasirinkimas"

Šis žaidimas įdomus bet kokio amžiaus vaikams, turi keletą žaidimo sudėtingumo laipsnių: vaikams reikia vizualaus vieno vaizdo, vyresniems – žodinio ir bent 2-3 vaizdų. Žaidimo turinys toks: vedėjas parodo žaislą, paveikslėlį arba šaukia žodį, o dalyviai pakaitomis šaukia kuo daugiau siūlomą objektą atitinkančių ženklų. Laimi tas, kuris įvardija kiek įmanoma daugiau kiekvienos pateiktos prekės savybių. Pavyzdžiui, „šuo“ yra didelis, gauruotas, malonus, linksmas, medžioklinis, senas ir pan.

"Kas atsitinka?"

Šis žaidimas yra panašus į ankstesnį, skirtumas yra tas, kad pradiniam būdvardžiui pasirenkamas daiktavardis. Pavyzdžiui, „žalia“ – pomidoras, eglė, žolė, namas ir tt Poezija gali būti emociškai patrauklus pagrindas ir paskata dalyvauti žaidime.

Vėliau vaikai gali būti kviečiami vardinti viską, kas linksma, liūdna, pikta, gera, tylu, garsu, puru, lygi, šalta, šiurkštu, dygliuota, greita, slidu, nustebusi, ramu, iškilminga, žaisminga, juokinga, paslaptinga, šviesu. ir tt Tuo pačiu metu būtina įsitikinti, kad žodžio reikšmę vaikas ir suaugusieji supranta vienodai.

"Pripažinimas"

Žaidimo tikslas – atpažinti objektą, objektą pagal būdvardžių, epitetų ar žodžių-veiksmų grupę. Žodžiai, siūlomi kaip pradinė parama, turėtų būti siejami su vaiko jusline ir praktine patirtimi. Pavyzdžiui, „žalias, garbanotas, lieknas, baltakamienis“ – beržas; „žiba, šildo žemę, išsklaido tamsą“ – saulė.

Žaidimus su žodžiais reikia pamažu komplikuoti, ne tik plečiant vaiko žodyną, bet ir lavinant jo gebėjimą lengvai rasti reikiamą žodį. Kad vaikas be didesnio vargo „ištrauktų“ reikiamą žodį iš atminties, reikia paįvairinti žaidimų galimybes („Kas atsitinka?“, „Ką tai daro?“). Ateityje pagrindinė tokių žaidimų taisyklė – pasikartojimų nebuvimas.

"Žodžių grandinė"

Šis žaidimas naudojamas su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais ir daugiausia vykdomas žodine versija, nes gali būti gana sunku numatyti vaikų atsakymus ir greitai parinkti jiems tinkamas nuotraukas. Žaidimo esmė yra žodžių - daiktavardžių ir būdvardžių parinkimas, apibūdinantis jų ryšį bet kokį objektą, turintį panašių kokybinių požymių (šaltas - vėjas, ledai, vanduo, baterija; šlapias - drabužiai, plaukai, popierius, asfaltas; negali plaukimas - plyta, žemė, varžtas ir kt.). Tai yra, vaikai sudaro savotišką žodžių „traukinį“, kuriame žodžių priekabos yra tarpusavyje susijusios. Pavyzdžiui, originalus žodis yra „katė“.

Kas nutinka katei?
Pūkuotas, saldus, spalvingas...
Kas dar spalvinga?
Vaivorykštė, suknelė, televizorius...
Kas dar gali būti suknelė?
Šilkiniai, nauji, tiesūs...
Kas dar gali būti tiesioginis?
Linija, kelias, išvaizda... ir t.t.

"Kas ką daro"

Šis žaidimas praturtina vaikų žodyną žodžiais-veiksmais (veiksmažodžiais) ir leidžia ne tik suaktyvinti monologinę kalbą, bet ir nekalbinių priemonių išraiškingumą, darant įtaką klausytojams. Šioje parinktyje yra keletas būdų, kaip organizuoti žaidimo veiksmą.

a) Žaidimui reikalingas temų paveikslėlių rinkinys (paveikslas, plaktukas, skėtis, laikrodis, katė, šuo, siūlų rutulys, laikraštis ir kt.). Vaikams rodomos nuotraukos (po vieną) ir užduodami klausimai: "Ką galima su tuo padaryti? Kam tai skirta?" Taip pat galite atlikti šiuos veiksmus: užduoti klausimus, atspindinčius konkretų objekto naudojimą, o vaikai rodo tam tikrą paveikslėlį. Pavyzdžiui: "Ką galiu kabinti ant sienos? Iš ko numegzti šaliką? Kur pasislėpti nuo lietaus? Kas saugo namus? Ką galiu skaityti? Kas gaudo peles? Kaip sužinoti, kiek valandų ? Kaip įkalti vinis?

b) Su vyresniais ikimokyklinukais žaidimą galima žaisti be vizualinio pagrindo. Šeimininkas vadina objektą, reiškinį, objektą, o žaidėjai paeiliui vadina šio objekto atliekamą veiksmą, o kito žaidėjo - daiktavardį. Pavyzdžiui, šeimininkas sako: „Automobilis“. Vaikas atsako: "Jis pakeliui. Menininkas." Kitas žaidėjas: "Lygiosios. Ranka" ir tt Ateityje vienam daiktavardžiui bus sugalvoti keli veiksmažodžiai. Pavyzdžiui, „vėjas“ – kaukia, kelia dulkes, plėšia lapus, pripučia burę, suka vėjo malūno sparnus, gaivina, išsklaido debesis ir t.t.

c) Žaidimą gali apsunkinti neverbalinių raiškos priemonių naudojimas: gestai, mimika, pantomima. Vaikų užduotis – įvardinti veiklą vienam ar keliems veiksmams. Pavyzdžiui, suaugęs žmogus pakelia abi rankas – šis veiksmas gali reikšti daikto pakėlimą, drabužių pakabinimą ant virvės ir pan .; arba pakelia ranką, uždeda vieną pirštą į apatinį dešinįjį įsivaizduojamo puslapio kampą, jį apverčiant – tai gali reikšti arba knygos skaitymą, arba sąsiuvinio, žurnalo peržiūrą.

d) Sudėtingesnė žaidimo versija yra žodinių aprašymų ir neverbalinių išraiškos priemonių derinimas. Žaidimo veiksmui organizuoti reikalingi minkšti žaislai – katė ir šuo. Vaikams su jais susipažinus – apžiūrėjus, pažaidus – pasiūlo apibūdinti savo išvaizdą, įpročius, gyvenamąją vietą, parodyti, ką veikia katė, kai ją glosto. Kada ji pamatys pelę? Kada jis mato siūlą su lanku? Kada jis pamatys šunį? Ką dar gali padaryti katė? Ką gali padaryti šuo? Kaip ji elgiasi pamačiusi katę? Meistras? Kada jis gaus mėsos gabalą?

Būtinai pagirkite vaiką, jei jis rado gerą žodį, judesį, laikyseną, gestą, parodė aktyvumą ir susidomėjimą ieškant išraiškingų priemonių. Taip vystosi vaikų stebėjimas, suvokimo tikslumas ir protinė veikla (atmintis, vaizduotė). Kitą kartą galite naudoti kitus daiktus, tačiau jie turėtų būti vaikui pažįstami. Siūlomų užduočių ir klausimų pobūdį galima išplėsti, o vėliau sugalvoti patys vaikai.

„Veiksmų objektų pasirinkimas“

Vaiko prašoma įvardyti objektus, kurie atlieka tam tikrus veiksmus. Pavyzdžiui, "kas ir ką plaukia?" - žmogus, lenta, šuo, laivas; "ar šilta?" - saulė, krosnelė, kaitinimo padėklas; "musės?" - lėktuvas, paukštis, drugelis, musė, pūkas, balionas, geltoni medžių lapai.

Žaidimas „Pridėti žodį“

Šis žaidimas lavina atmintį, gebėjimą skirstyti objektus į grupes ir gali būti žaidžiamas įvairiai.

Variantas 1. Suaugęs pradeda žaidimą: „Į krepšį dedu obuolius“. Vaikas tęsia, pakartodamas viską, kas buvo pasakyta anksčiau, ir prideda savo žodį, atitinkantį pirmojo žaidimo dalyvio įvardytą žodį: „Į krepšelį įdėjau obuolių ir citrinų“. Kitas žaidėjas pakartoja sakinį ir prideda žodį iš savęs. Ir taip toliau.

2 variantas. Žodžiai pridedami pagal duotą raidę arba naudojant abėcėlės raidžių seką. (Jei sunku rasti kitos raidės žodžio pavadinimą, tada jis praleidžiamas. Tuo pačiu metu, jei žaidimas žaidžiamas su vyresniais ikimokyklinukais, visai priimtina naudoti nuorodų lentelę su raidės atvaizdu. abėcėlės raidėmis.) Pirmuoju atveju tai skambės taip: „Įdėjau į krepšelį arbūzą, ... ananasą, ... abrikosą, ... apelsiną“ ir tt Antruoju atveju tai yra : "Ant stalo yra vaza, o joje yra apelsinai, bananai, vynuogės, kriaušės ..."

Žaidimas „Užpildykite pasiūlymą“

Šis žaidimas nuo ankstesnio skiriasi tam tikru sudėtingumu, nes pagrindinė taisyklė yra ne tik prisiminti ir atkurti viską, kas buvo pasakyta anksčiau, bet ir įsitikinti, kad sakinys neprarastų prasmės ir kad žaidimo partneriai galėtų jį tęsti kaip kuo ilgiau. Žaidimo turinys yra toks: vadovas šaukia bet kurį žodį, o kiekvienas dalyvis savo ruožtu prideda prie jo savo žodį, pakartodamas visą ankstesnį. Skleidžiant sakinį, žodžius galima dėti įvairiose jo vietose (pradžioje, pabaigoje, viduryje), tačiau jie turi būti pridedami atsižvelgiant į semantinį turinį. Pavyzdžiui, originalus žodis „saulė“:

Švietė saulė;
Skaisčiai švietė saulė;
danguje ryškiai švietė saulė;
danguje ryškiai švietė pavasario saulė;
pavasario saulė skaisčiai švietė ir žaidė danguje;
danguje ryškiai švietė pavasario saulė ir žaidė spinduliais;
pavasario saulė skaisčiai švietė danguje ir žaidė auksiniais spinduliais;
mėlyname danguje ryškiai švietė pavasario saulė ir žaidė auksiniais spinduliais;
mėlyname danguje ryškiai švietė pavasario saulė ir žaidė savo auksiniais spinduliais;
mėlyname danguje švelni pavasario saulė skaisčiai švietė ir žaidė savo auksiniais spinduliais ...

Šiame straipsnyje:

2-3 metų amžiaus kūdikiams aktyviai vystosi kalbos motorika, nors, žinoma, ne visiems. Ir šiuo atveju kūdikiui į pagalbą turėtų ateiti mylinti mama, kuri turėtų būti apginkluota įvairiais lavinamaisiais žaidimais vaikams, kuriais siekiama pagreitinti šį procesą.

Kad kūdikiui būtų smagu žaisti, reikia sukurti aplink jį ramią atmosferą ir užsiėmimus padaryti kuo įdomesnius. Svarbiausia patraukti jo dėmesį, tada mokymosi procesas vyks daug lengviau ir greičiau.

Veiksmingi žaidimai kalbai lavinti

Mokomuosius žaidimus būtina pradėti vesti kūdikiui sulaukus vienerių metų. Šiuo metu viską, kas nauja, trupiniai išmoksta daug greičiau, todėl neturėtumėte praleisti tokios progos. Šie žaidimai puikiai tinka pirmiesiems, sunkiausiems, kalbos įgūdžiams įgyti.

"Kas ilgesnis?"

Žaidimo esmė gana paprasta. Mama vadina bet kokią balsę ar priebalsę. Trupinių užduotis – atkartoti motiną, ištempiant įvardintą garsą ilgiau.

Žaisti Kas ilgiau? galite tai daryti su visa šeima – tai tik sudomins jūsų vaiką. Leidžiama užsiimti bent kiekvieną dieną, bet geriau kaitaliokite linksmybes su kitu, kad kūdikio nenuobodytų. Šis pratimas lavina ne tik kalbą, bet ir vaiko kvėpavimo sistemą.

"Kartotojai"

Labai smagus ir įdomus žaidimas, kuris formuoja taisyklingo tarimo įgūdžius ir lavina trupinių artikuliacinį aparatą. Tai apima mažų motinos sakinių skaitymą, o kūdikio užduotis yra pakartoti kiekvienos eilutės paskutinį skiemenį. Pavyzdžiui:

„Žiema jau atėjo - ma-ma-ma, ma-ma-ma.

Smagiai pažaisime - armija-armija-armija, armija-armija-armija.

Lauke lyja – det-det-det, det-det-det.

Tokių rimų galima sugalvoti kiekvieną dieną – taip trupinius bus daug įdomiau žaisti. Toks kūrybiškas požiūris paspartins kūdikio kalbos raidą. „Pakartok“ reikia žaisti su vaikais 1-2 metų amžiaus.

"Pamatyk zuikį"

Toks žaidimas tobulina ne tik trupinių kalbos motoriką, bet ir moko jį orientuotis erdvėje. Norint surengti tokį renginį, jums reikės mažylio mėgstamiausio žaislo (šiuo atveju pliušinio zuikio).

Mamos užduotis: pasiimk žaislą ir balsu pasakykite vaikui, kad ji nori susipažinti su namais. Paprašykite vaiko paimti zuikį į rankas ir parodyti jam visus įdomiausius dalykus namuose. Tačiau ne tik parodykite – kūdikis turėtų stengtis pliušiniam draugui papasakoti viską, kas jį gali sudominti.

Apžiūrėję darželį ir svetainę, eikite su vaiku į virtuvę, kur tuo pačiu „žaisliniu“ balsu paklauskite jo, kaip pavadinti įvairius ten esančius virtuvės reikmenis ir daiktus. Būtinai paklauskite, kam jie skirti.

Neužpildykite kūdikio iš karto visais klausimais - geriau žaisti šį žaidimą su juo kiekvieną dieną, palaipsniui su juo „kalbant“. Jei pradėsite jo klausinėti apie viską iš karto, jis susipainios ir net praras susidomėjimą žaidimu.

Žaidimas „Parodyk zuikį“ skirtas vaikams, kurie yra ne jaunesni nei 1,5 metų. Bet jei jūsų vaikas 1 metų amžiaus jau mokosi sujungti žodžius ir frazes į sakinius, galite dirbti su juo, kol jam sukaks dveji.

"Mieganti lėlė"

Šis žaidimas skirtas kalbos ir klausos aparatui lavinti. Norėdami jį atlikti, jums reikės lėlės, guminės lėlės kūdikiui arba minkšto žaislo. Tada viskas turi būti padaryta pagal toliau pateiktą algoritmą:

1. Paprašykite vaiko užmigdyti lėlę dainuodami jai lopšinę.
2. Kai žaislas „užmiega“, leiskite kūdikiui švelniai paguldyti jį į lovelę ir užkloti antklode.
3. Kol lėlė „miega“, pasakykite vaikui, kad jums reikia kalbėti pašnibždomis, kad jos „nepažadintumėte“.

Žaislo „miego“ metu kalbėkitės su kūdikiu, paklauskite jo, ką jis veiks, kai lėlė „pabus“, ką žais ir pan. Jūsų tikslas – išmokyti kūdikį nuoseklaus pokalbio. Lengva nebus, bet nedarykite spaudimo kūdikio, o juo labiau nerėkkite ant jo. Tokie veiksmai gali ilgą laiką atgrasyti jį nuo tokių žaidimų.

Pirštų žaidimai, skirti lavinti kalbos motoriką

Pirštų žaidimai yra skirti 10 mėnesių vaikų kalbai lavinti. Dėl tokių užsiėmimų tobulėja smulkioji motorika, o tai teigiamai veikia trupinių artikuliacinį aparatą. Jie apima vadinamąją „pirštų gimnastiką“, pagrįstą juokingais darželių eilėraščiais.

Nebūtina visko daryti pagal šabloną. Mama gali pati rinkti eilėraščius ir kiekvienai eilutei sugalvoti pirštų judesius, kurie perteiks to, kas buvo pasakyta, prasmę.

Toks mokymas yra padalintas į kelis etapus:

1. Mama kūdikiui sceną rodo tik pirštais.
2. Pagal iš anksto paruoštus eilėraščius mama judina ir savo, ir kūdikio pirštukus.
3. Suaugęs ir kūdikis pirštų judesius atlieka sinchroniškai.
4. Kūdikis pats atlieka judesius, suaugęs taria eilėraštį, o prireikus padeda vaikui taisyklingai atlikti pirštų gimnastiką.
5. Vaikas savarankiškai atlieka pratimą ir taria eilėraštį, mama tik sufleruoja ir šiek tiek padeda.

Mažiems vaikams, nesulaukusiems bent vienerių metų, tereikia parodyti pirštų „spektaklius“. Jau tada, kai mažylis išmoks tarti frazes, reikėtų jų mokytis kartu. Pusantrų metų kūdikiai ir vyresni vaikai puikiai mokosi.

Pirmiausia mama turės pasitreniruoti, išmokdama vieną vaikišką eilėraštį ir sugalvodama jai įdomių pirštų judesių. Pavyzdžiui:

„Ankstų rytą gaidys

dainuoja dainas,

Nuvalo uodegą, šukas,

Apvalus šokis veda.

Vaikai mėgsta su juo žaisti

Dainas dainuoti ir šokti.

Sugalvokite judesį kiekvienai linijai, praktikuokite keletą dienų ir tik tada eikite į užsiėmimus su vaiku. Daugelis vaikų tiesiog džiaugiasi tokiais pratimais, ypač jei kiekvieną dieną jiems siūlomos naujos eilutės.

Artikuliacinė gimnastika 1-3 metų vaikams

Artikuliacinės gimnastikos užsiėmimai su mažu vaiku ypač būtini, jei yra ryškus. Yra daugybė pratimų, kurie atliekami siekiant sustiprinti ir pagerinti visų artikuliacinio aparato elementų (liežuvio, skruostų, frenulių, lūpų) darbą.

Užsiėmimai su vaiku turi būti spalvingi, linksmi, neįprasti. Tai turėtų džiuginti kūdikį ir norėti mankštintis kiekvieną dieną. Tada kalbos aparato kūrimo procesas pradės judėti daug greičiau.

Štai keletas veiksmingų pratimų, kuriuos galite atlikti kasdien. Reikia susidoroti su vaiku, kuriam suėjo pusantrų (ar bent metų) metų.

Pratimas "Blynas"

Plačiai šypsokitės ir iškiškite liežuvį. Uždėkite ant apatinės lūpos ir palaikykite 5-7 sekundes. Tokiu atveju būtina užtikrinti, kad lūpa būtų atpalaiduota ir nesitrintų į dantis. Net ir nedidelė įtampa rodo pakartotinį manipuliavimą.

"Šypsena"

Tai vienas iš paprasčiausių pratimų vaiko artikuliaciniam aparatui lavinti. Mažyliui tereikia šypsodamasis ištiesti lūpas, kad nesimatytų jo dantų. Laikykite šią poziciją 5-10 sekundžių. Atlikite 3-4 rinkinius per dieną.

Pratimas "Paršelis"

Vamzdeliu prailginkite lūpas, tada perkelkite jas į dešinę, į kairę ir ratu. Procedūrą atlikite 1-3 minutes.

Žaidimas "Švytuoklė"

Šiek tiek atidarykite burną, plačiai šypsodamiesi ištieskite lūpas ir ištieskite liežuvio galiuką. Mamos sąskaita vaikas turėtų pakaitomis liežuvio galiuku liesti kiekvieną burnos kamputį. Kartoti judesius turėtų būti bent 10 kartų, palaipsniui didinant užsiėmimų trukmę.

Visi pratimai, sudarantys artikuliacinės gimnastikos kompleksą, turi būti atliekami sėdint. Tuo pačiu metu vaikas turi būti atsipalaidavęs ir žaismingas. Tik tada tokia veikla bus naudinga.

Kvėpavimo pratimai vaikų kalbai lavinti

Tokie pratimai ypač svarbūs, nes lavina vaiko kvėpavimo sistemą. Principas paprastas: įkvėpkite per nosį, iškvėpkite per burną. Dauguma šių pratimų atliekami iškvepiant.

Pratimas "Skrisk, drugeli!"

Norėdami atlikti šį pratimą, turėsite iš spalvoto popieriaus iškirpti keletą drugelių. Pritvirtinkite kiekvieną drugelį prie ne itin ilgo sriegio, o tada visas figūrėles kartu pritvirtinkite prie virvelės arba plonos medinės kaladėlės. Žaidimo ruošinį pakabinkite taip, kad jis kabėtų kūdikio veido lygyje.

Parodykite savo vaikui drugelius, tada pasakykite maždaug taip: „Žiūrėk, kokie gražūs drugeliai – spalvingi, maži, įdomūs. Kaip jie gali skristi!

Po to lengvai papūskite ant drugelių, kad parodytumėte vaikui, ko iš jo reikalaujama. Pasakykite jam: „Pažiūrėk, kaip toli jie nuskrido! Na, ateik ir išbandyk. Ar jie skris taip toli kaip jūs?

Kūdikio užduotis – per nosytę paimti kuo daugiau oro ir su visa jėga pūsti ant popierinių drugelių. Turite užtikrinti, kad jo pečiai liktų tiesūs, nekiltų ant kojų pirštų, net nepatektų į plaučius šiek tiek oro ir neišpūstų skruostų. Pūtimas turi būti atliekamas atsargiai, kad nesukeltumėte galvos svaigimo.

Pratimas „Ir iškrito pirmasis sniegas“

Šiam žaidimui reikės turėti nedidelį medvilnės gabalėlį, padalintą į daug mažų gabalėlių. Jie tarnaus kaip snaigės. Padėję „snaiges“ ant stalo, pasakykite: „Pažiūrėkite, kiek snaigių. Visos jos primena žiemą, o jei mėgstate šį laiką, pasipūskime kartu.

Parodykite vaikui, kaip taisyklingai atlikti pratimą, po kurio jis pats turi pakartoti procedūrą. Žaiskite šiuos žaidimus kiekvieną dieną 3–5 minutes.

Tokius pratimus reikia atlikti tik vaikui norint, todėl neverskite jo mokytis prieš jo valią. Tai darydami galite pasiekti efektą, kuris yra visiškai priešingas nei tikėjotės.

Vaidmenų žaidimai

Vaidmenų žaidimai ne tik padeda lavinti kalbos aparatą, bet ir lavina atmintį, mąstymą, fantaziją bei smulkiąją motoriką.

Taigi, su vaiku galite žaisti bet ką, mėgdžiodami:

• šeima;
• mokykla;
• balas;
• grožio salonas;
• atostogos ir kt.

Tokie žaidimai turi savo algoritmą, kurio privalu laikytis. Tai apima šiuos veiksmus:

1. Temos pasirinkimas.
2. Kruopštus žaidimo plano kūrimas.
3. Situacijos kūrimas.
4. Vaidmenų pasiskirstymas.
5. Žaidimo pradžia.
6. Vaiko susidomėjimo linksmybėmis palaikymas, sugalvojant įvairius netikėtus posūkius.
7. Žaidimo pabaigos renginys. Pabaiga turi būti logiška, kad vaikas suprastų, kam buvo skirtas žaidimas.

Kad būtų smagiau vesti tokius užsiėmimus, geriau žaisti su visa šeima. Tai bus naudinga tiek kūdikiui, tiek tėvams.

Mokomieji žaidimai vaikams nuo 2 metų

2 metų ir vyresni vaikai jau turi tam tikrų bendravimo įgūdžių, todėl tėvų užduotis yra juos įtvirtinti ir ugdyti.

Tam buvo sukurtas interaktyvus treniruočių kompleksas „Mersibo“, kurį sudaro pratimai, skirti:

• kvėpavimo pratimų atlikimas;
• foneminės klausos vystymas;
• garso raidžių analizės atlikimas;
• nekalbinės klausos gerinimas;
• gramatikos pagrindų mokymas (vaikai nuo 3 metų ir vyresni);
• loginio mąstymo ugdymas;
• patobulintas dėmesys;
• visaverčio mąstymo stimuliavimas ir kt.

Visi žaidimai, sudarantys Mercibo mokymo kursą, žaidžiami vaizdiniu režimu. Tai suteikia paveikslėlių rinkiniai, kurie rodomi specialios daugialypės terpės plokštės ekrane.

Kam skirtas treniruočių kompleksas?

„Mercibo“ pratybų sąsiuvinis daugiausia naudojamas ikimokyklinio ugdymo įstaigose, kuriose nėra prieigos prie interneto. Tai yra mokami kursai, tačiau mokymo programa gana plati, todėl sulaukė didžiulio populiarumo ne tik tarp darželio auklėtojų, bet ir tarp tėvų.

Užsiėmimai pagal „Mersibo“ metodą padeda lavinti artikuliacinį ir kvėpavimo aparatą, stiprina atmintį, lavina išradingumą, moko fantazuoti ir logiškai mąstyti. Tokie žaidimai prisideda prie reikšmingo vaiko žodyno papildymo, paruošia jį mokyklai.

Interaktyvus „Mersibo“ kompleksas gali būti įdiegtas namų kompiuteryje, kad bet kuriuo metu galėtumėte atidaryti konkretų žaidimą ir pradėti dirbti su savo vaiku. Bet jei manote, kad tėvai turėtų mokyti vaiką, tada aukščiau pateiktos namų žaidimų parinktys padės jums bet kuriuo metu ir bet kokiu oru.

Naudingas vaizdo įrašas, kaip lavinti 2–3 metų vaiko kalbą

Žaidimai kalbai lavinti. Vyresnioji vaikų darželio grupė.

— Kas kalba?

Tikslas:žodyno plėtimas, reakcijos greičio ugdymas.
Insultas: mokytojas pakaitomis meta kamuoliuką vaikams, įvardindamas gyvūnus. Vaikai, grąžindami kamuolį, turi atsakyti, kaip tas ar kitas gyvūnas duoda balsą:
karvės maukimas
Tigras urzgia
Gyvatė sušnypščia
uodai cypia
šuns lojimas
staugdamas vilkas
ančių kvatoja
Kiaulė niurzga
2 variantas. Logopedas sviedžia kamuolį ir klausia: „Kas urzgia?“, „Kas miaukia?“, „Kas loja?“, „Kas geguoja?“. ir tt

— Kas kur gyvena?

Tikslas: vaikų žinių apie gyvūnų, vabzdžių būstus įtvirtinimas. Prielinksnio kalbos gramatinės formos vartojimo vaikų kalboje įtvirtinimas su linksniu „į“.
Insultas: Mesdamas kamuolį kiekvienam vaikui paeiliui, mokytojas užduoda klausimą, o vaikas, grąžinęs kamuolį, atsako.
1 variantas.
mokytojas: - Vaikai:
Kas gyvena įduboje? - Voverė.
Kas gyvena paukščių namelyje? - Starlings.
Kas gyvena lizde? - Paukščiai.
Kas gyvena būdelėje? - Šuo.
Kas gyvena avilyje? - Bitės
Kas gyvena skylėje? - Lapė.
Kas gyvena guolyje? - Vilkas.
Kas gyvena duobėje? - Meška.
2 variantas.
mokytojas: - Vaikai:
Kur gyvena lokys? - Duobėje.
Kur gyvena vilkas? - Duobėje.
3 variantas. Dirbkite su teisinga sakinio struktūra. Vaikai kviečiami pateikti išsamų atsakymą: „Meška gyvena duobėje“.

"Duok man žodį"

Tikslas: mąstymo raida, reakcijos greitis.
Insultas: mokytojas, mesdamas kamuolį kiekvienam vaikui paeiliui, klausia:
- Kurkia varna, o šarka?
Vaikas, grąžindamas kamuolį, turi atsakyti:
- čiulba šarka.
Klausimų pavyzdžiai:
- Pelėda skrenda, bet triušis?
- Karvė valgo šieną, o lapė?
- Kurmis kasa audines, o šarka?
- Gaidys gieda, o višta?
- Varlė kurkia, o arklys?
– Karvė turi veršelį, o avis?
– Meškiuko mama yra meška, o voverės mama?

"Kas juda?"

Tikslas:žodinio vaikų žodyno turtinimas, mąstymo, dėmesio, vaizduotės, miklumo ugdymas.
Insultas: mokytoja, mesdama kamuolį kiekvienam vaikui, pašaukia gyvūną, o vaikas, grąžindamas kamuolį, ištaria veiksmažodį, kurį galima priskirti įvardytam gyvūnui.
mokytojas: - Vaikai:
Šuo stovi, sėdi, guli, vaikšto, miega, loja, tarnauja (katė, pelė ...)

"Karšta šalta"

Tikslas: priešingų daiktų ženklų ar antonimų fiksavimas vaiko vaizduotėje ir žodyne.
Insultas: mokytojas, mesdamas kamuolį vaikui, ištaria vieną būdvardį, o vaikas, grąžindamas kamuolį, vadina kitą - priešinga reikšme.
mokytojas: - Vaikai:
Karšta šalta
Geras Blogas
protingas-kvailas
Linksmas-liūdnas
Aštriai bukas
lygus-šiurkštus

"Kas vyksta gamtoje?"

Tikslas: veiksmažodžių vartojimo kalboje įtvirtinimas, žodžių sutapimas sakinyje.
Insultas: mokytojas, mesdamas kamuolį vaikui, užduoda klausimą, o vaikas, grąžindamas kamuolį, turi atsakyti į užduotą klausimą.
Pageidautina žaisti žaidimą pagal temą.
Pavyzdys: tema „Pavasaris“
mokytojas: - Vaikai:
Saulė - ką ji daro? - Šviečia, šildo.
Srautai - ką jie daro? - Bėk, murk.
Sniegas - ką jis daro? - Tamsėja, tirpsta.
Paukščiai - ką jie daro? - Jie skraido, stato lizdus, ​​dainuoja dainas.
Lašai - ką tai daro? - Skamba, varva.
Meška - ką jis daro? - Pabunda, išlipa iš duobės.

"Kas gali atlikti šiuos veiksmus?"

Tikslas:žodinio vaikų žodyno aktyvinimas, vaizduotės, atminties, miklumo ugdymas.
Insultas: mokytoja, mesdama kamuolį vaikui, vadina veiksmažodį, o vaikas, grąžindamas kamuolį, įvardija daiktavardį, atitinkantį įvardytą veiksmažodį.
mokytojas: - Vaikai:
Yra žmogus, gyvūnas, traukinys, garlaivis, lietus ...
Teka upelis, laikas, gyvūnas, žmogus, kelias...
Paukštis skrenda, drugelis, laumžirgis, musė, vabalas, lėktuvas ...
Plaukia žuvis, banginis, delfinas, valtis, laivas, žmogus ...

"Iš ko jis padarytas?"

Tikslas: fiksuoti vaikų kalboje giminingų būdvardžių vartojimą ir jų formavimo būdus.
Insultas: mokytoja, mesdama kamuolį vaikui, sako: „Odiniai batai“, o vaikas, grąžindamas kamuolį, atsako: „Odiniai batai“.
mokytojas: -Vaikai:
Kailinės kumštinės pirštinės – kailinės
Baseinas iš vario-vario
Krištolinė vaza-kristalas
Vilnonės kumštinės-vilnonės

"Išskleiskite"

Tikslas: orientacija erdvėje.
Insultas: Fiodoro personažas prašo vaikinų jai padėti: puodus ir keptuves padėkite ant apatinės lentynos, lėkštes, šaukštus, peilius, šakutes – ant aukščiausios lentynos, o lėkštes ir ąsočius – ant aukščiausios lentynos.

"Kas buvo kas?"

Tikslas: mąstymo ugdymas, žodyno plėtimas, didžiųjų raidžių galūnių konsolidavimas.
Insultas: mokytoja, mesdama kamuolį vienam iš vaikų, įvardija daiktą ar gyvūną, o vaikas, grąžindamas kamuolį logopedui, atsako į klausimą, kas (koks) buvo anksčiau pavadintas daiktas:
Vištiena – kiaušinis
Arklys – kumeliukas
Karvė – veršelis
Dud - gilė
Žuvis – ikrai
Obelis - sėkla
Namas – mūrinis
Varlė – buožgalvis
Drugelis – vikšras

Duonos miltai
Spinta - lenta
Dviratis - geležinis
Marškiniai - audinys
Batai - odiniai
Stiprus Silpnas
suaugęs – vaikas

"Kokia daržovė?"

Tikslas: lytėjimo, regos ir uoslės analizatorių kūrimas.
Insultas: mokytojas pjausto daržoves, vaikai jas uodžia ir ragauja. Mokytojas pateikia pavyzdį: „Pomidoras saldus, o česnakas aštrus“

– Kaip tai skamba?

Tikslas: klausos dėmesio ir stebėjimo ugdymas.
Insultas: mokytojas už širmos groja įvairiais muzikos instrumentais (tamburinu, varpeliu, mediniais šaukštais). Vaikai turi atspėti, kaip tai skamba.

– Kas bus rudenį?

Tikslas: mokyti metų laikų, jų sekos ir pagrindinių ypatybių.
Insultas: ant stalo maišosi paveikslai, vaizduojantys įvairius sezoninius reiškinius (sninga, žydi pieva, rudeninis miškas, žmonės su lietpalčiais ir su skėčiais ir kt.). Vaikas pasirenka paveikslėlius, kuriuose matyti tik rudens reiškiniai, ir juos įvardija.