„Ikimokyklinio amžiaus vaikų lyčių ugdymas“. Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų lyčių ugdymas
Šeima – tai vieta, kur vaikui susiformuoja pirmasis supratimas apie žmonių santykius, apie kiekvieno žmogaus vietą šiame pasaulyje. Vaiko elgesio modeliui ir tolesniam jo gyvenimo scenarijui didelę įtaką daro šeimoje susiklostę santykiai. Vaikų švietimas lyčių lygybės klausimais turėtų padėti formuoti jų supratimą apie moters ir vyro vaidmenį šeimoje ir visuomenėje. Auklėtojų ir tėvų įtakoje vaikui susiformuoja tam tikras elgesio modelis, kurio jis laikysis visuomenėje. Šiais laikais vaikų lyčių ugdymui tėvai gali naudoti sistemos vektorių analizę. Tai padės suprasti jūsų vaiką ir pamatyti, kas tiksliai vyksta, jei jam sunku nustatyti jo lytį.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų lyčių ugdymas
Tolimesnis sėkmingas asmenybės formavimasis priklauso nuo teisingo ikimokyklinio amžiaus vaikų lyties ugdymo.
Psichologai atliko daugybę tyrimų ir įrodė, kad moterys ir vyrai ne visada teisingai suvokia savo lytį. Tik teisingas vaikų ugdymas pagal lytį prisideda prie individualių jo lyčiai būdingų socialinių kultūrinių ir psichologinių savybių formavimo. Ir ateityje tokie vaikai dažniausiai tampa pavyzdingais šeimos vyrais. Jie moka konstruktyviai bendrauti su priešinga lytimi, su ja elgtis pagarbiai.
Lyčių ugdymą geriausia taikyti ne anksčiau kaip nuo ketverių metų. Šiame amžiuje vaikas jau teisingai suvokia savo lytį, supranta pagrindinius berniukų ir mergaičių skirtumus.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų švietimas lyčių lygybės klausimais turėtų būti diegiamas palaipsniui. Geriausia tokį ugdymą vykdyti žaidimo forma.
Augindami berniuką tėvai, bandydami jam skiepyti vyriškas savybes, kartais klysta. Kartais reikalavimai būna per griežti. Suaugusieji moko vaiką būti vyru, o ne verkti. Toks ugdymo metodas gali sukelti neigiamų pasekmių. Vaikas stengiasi atitikti reikiamas savybes, tuo pačiu tampa agresyvus, irzlus, kartais elgiasi iššaukiančiai. Tėvai turėtų suprasti, kad berniukų psichika yra daug labiau pažeidžiama nei mergaičių. Taigi jiems taip pat reikia meilės, tėvų meilės ir pritarimo.
Be to, per daug nesaugokite savo vaiko. Šiltnamio sąlygomis užaugęs berniukas virsta neprisitaikiusiu prie gyvenimo ir priklausomu žmogumi. Motina neturėtų rodyti savo valdžios sūnui. Ji turi būti jam švelni ir trapi. Ir tada berniukui, kaip tikram vyrui, kils noras ja rūpintis ir saugoti.
Nuo mažens mergina viskuo stengiasi būti panaši į savo mamą. Vaikų lyčių ugdymo problemos gali prasidėti tuo metu, kai mergaitės pradeda tvirtinti savo nepriklausomybę kitų akivaizdoje ir nustoja prisitaikyti prie visuotinai priimtų paklusnumo ir moteriško romumo stereotipų. Šiuo metu vaiko psichika yra labiausiai pažeidžiama. Jam būdinga bendra depresija, nepasitikėjimas savimi, vidiniai konfliktai.
Bendraudami su merginomis tėvai turėtų prisiminti, kad jos yra labai pažeidžiamos ir jautrios. Todėl mergaitę reikia ugdyti taip, kad nuo pat pradžių ją su tėvais sietų pasitikintys ir šilti santykiai.
Vaikų lyčių ugdyme tėvai turėtų tapti mergaitei moteriškumo, berniukams – vyriškumo pavyzdžiu.
Lyties vaidmens auklėjimo svarba
Lyties vaidmens ugdymo procese vaikai išmoksta atskirti moters ir vyro elgesio modelius, o vėliau įgytą patirtį išplečia į naujas gyvenimo situacijas, galiausiai laikosi atitinkamų taisyklių.
Jei berniukų auklėjimas turėtų būti nukreiptas į jų pasiekimų troškimą, praktinį požiūrį į planų įgyvendinimą, tai mergaitės gali geriau suvokti savo lytį per santykių su aplinkiniais prizmę.
Tėvai įvairiais būdais užsiima vaikų lyčių ugdymu. Yra tėčių, kurie negaili jėgų ir laisvo laiko savo vaikui, nes suvokia savo vaidmenį jo psichinėje ir fizinėje raidoje. Tėvai mokytojai atlieka absoliutaus monarcho vaidmenį. Tačiau bet kokiu atveju tėvo auklėjimas yra būtinas ir dukrai, ir sūnui.
Vaikų auklėjimas pagal lytinį vaidmenį šeimoje rodo, kad moterys ir vyrai, nepaisant skirtingų vaidmenų, yra reikalingi vienas kitam, turi vienas kitu rūpintis ir padėti. Šeimoje suaugusieji ir vaikai daro abipusę įtaką vienas kitam. Ši sistema turi savų prieštaravimų, tačiau jie gali vienas kitą kompensuoti ir subalansuoti. Formavimosi stadijoje tokie prieštaravimai skatina vaiką ieškoti elgesio, savo veiklos. Vaikų lyčių vaidmens elgesys formuojasi glaudžiai sąveikaujant psichologiniams, biologiniams veiksniams, taip pat socialinei aplinkai, kurioje vaikas auga.
Sveta Sirotkin
Lyčių ugdymas darželyje
Lyčių ugdymas darželyje
todėl jūs negalite jų palyginti“.
LYTIS– proceso metu susiformavusi socialinė asmens lytis išsilavinimas asmenybę ir apima psichologinius, socialinius ir kultūrinius vyrų skirtumus (berniukai) ir moterys (merginos).
lyčių ugdymas- tai pedagoginio proceso organizavimas, atsižvelgiant į lytinį tapatumą, vaikų raidos ypatumus lyties socializacijos metu.
Formavimas skatinamas lyčių atsparumas sociokultūrines normas ir priklauso: apie tėvų nustatymų pobūdį ir toliau išsilavinimas vaikas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
Jis vystosi nuo 4 iki 7 metų amžiaus lyčių tvarumas: vaikai tai supranta Lytis nepasikeis – berniukai tampa vyrais, o merginos – moterimis.
Problema išsilavinimas o mokyti vaikus pagal jų lytį – neatidėliotinas pedagoginio darbo su ikimokyklinukais uždavinys.
Šiuolaikinėje visuomenėje vykstantys socialiniai pokyčiai privedė prie tradicinių vyrų ir moterų elgesio stereotipų griovimo. Šių pokyčių fone keičiasi ir vidinės psichologinės pozicijos. vaikai: merginos tampa agresyvios ir grubios, o berniukai perima moterišką elgesį. Diferencijuoto požiūrio į berniukus ir mergaites trūkumas turi įtakos vaikų elgesiui ir veiksmams.
Stebėdama savo grupės vaikus pastebėjau, kad daugelis merginų netenka kuklumo, švelnumo, kantrybės, nesugeba taikiai išspręsti konfliktinių situacijų. Berniukai, atvirkščiai, nemoka atsistoti už save, yra fiziškai silpni, stokoja ištvermės, elgesio su merginomis kultūros.
Darbo veiklos metu vaikai negalėjo savarankiškai paskirstyti pareigų, atsižvelgiant į vaiko lytį. Vaikinai nerodė noro padėti mergaitėms, kai reikėjo fizinių jėgų, o ten, kur reikėjo tikslumo ir kruopštumo, merginos neskubėjo padėti.
Visa tai leido padaryti išvadas apie būtinybę kurti grupėje darželio sąlygos vaikų socializacijai pagal lytį.
Už teigiamo vaikų lyties vaidmens abejingumo formavimąsi I
nustatyti sau būtiną toliau pateiktų sprendimų sprendimą užduotys:
Žinių apie lyčių vaidmenį formavimas, gebėjimo panaudoti šias žinias įvairiose gyvenimo situacijose ugdymas.
Berniukams būdingų moralinių ir valios savybių ugdymas (drąsa, ryžtas, jėga, ištvermė, tikėjimas ir kt.) ir mergaites (jautrumas, gerumas, švelnumas, užuojauta ir kt.)
Kurti holistinį pozityvą "mano atvaizdas" Berniukas ar mergaitė;
Draugiško, tolerantiško požiūrio į priešingą lytį formavimas.
Pabrėžiau pagrindinį lytinės vaikų socializacijos sąlygos:
Dalyko tobulinimo aplinka;
Grupės formavimas, atsižvelgiant į lyčių skirtumai;
Diferencijuotas požiūris į mokymą ir auklėjimas;
Šeimos darbas.
Vienas iš pirmaujančių sąlygos formuoti teigiamą lyties vaidmenį
pozityvių mergaičių ir berniukų tapatybę ir įtvirtinimą
vyriškų ir moteriškų elgesio savybių stereotipai
dalyko ugdymo aplinka. Todėl vienas iš svarbiausių sąlygos
pozityvios lytinės tapatybės formavimas vaikams – kūryba
specialioji pedagoginė lytį ugdanti aplinka kaip holistinė
edukacinis, dvasinė ir objektyvi erdvė,
užtikrinti vaiko, kaip berniuko ar mergaitės, asmenybės vystymąsi,
paverčiant jį santykių veiklos subjektu, įskaitant
sekso vaidmenį. Vaiko veikla ir jo bendravimas su savo ir savo vaikais
kitos lyties atstovai tokioje aplinkoje prisideda prie aktualizavimo, reprodukcija ir
savo turimos patirties įtvirtinimas, taip pat naujos formavimas
seksualinio elgesio būdai.
Ikimokykliniame amžiuje pagrindinė veikla yra žaidimas. Vaidmenų žaidime vaikai mokosi lyties elgesys, vaikas prisiima vaidmenį ir elgiasi pagal priimtą vaidmenį. Žaidime galite pamatyti, kaip pastebimai skiriasi berniukai ir mergaitės. Siužetinis žaidimas nereikalauja iš vaiko reikšmingų veiksmų, tačiau būtent žaidimas leidžia konsoliduotis lyčių stereotipai, padėti pamatus emociškai teigiamam požiūriui į būsimą vyro ar moters, tėvo ar mamos socialinį vaidmenį.
Merginoms labiau patinka žaidimai šeimos ir kasdienėmis temomis, o berniukai yra triukšmingi, kupini judesių. Mūsų grupė sukūrė sąlygos berniukams žaisti: "Ugniagesiai"„Jūrininkai“, „Kariškiai“, "kosmonautai", "Statybininkai". Mergaitėms - "Grožio salonas", "Studija", "Lėlių kampelis" su viskuo reikiamu priedai: rūbai lėlėms, baldai, indai. Su jungtimi išsilavinimas berniukų ir mergaičių, labai svarbi pedagoginė užduotis – įveikti tarpusavio nesutarimą ir organizuoti bendrus žaidimus, kurių metu vaikai galėtų veikti kartu, bet pagal lyties specifika. Berniukai atlieka vyriškus, o merginos – moterų vaidmenis.
Vaidmenų žaidimo pedagoginės paramos tikslas turėtų būti
savarankišką žaidimą suteikiančių įgūdžių formavimas, kuriame
berniukai ir mergaitės suvokia savo lyčių vaidmenų reprezentacijas ir
pageidavimus, laisvai bendraujant su bendraamžiais.
Konstruktyvi veikla yra viena mėgstamiausių tiek berniukų, tiek mergaičių veiklų. O ypač berniukams patinka dirbti su dizaineriais. Grupė turi skirtingą konstruktoriai: nuo didelių grindų iki mažų įvairių tipų ir paskirties.
Kurdamas grupės kambarį, atsižvelgdamas į tai, naudoju paprasčiausius žymeklius lyčių skirtumai:
Ant spintų išskiriame mergaičių ir berniukų etiketes; (vyriško ir moteriško tipo pasakų personažai, įvairios spintos durys spalvos: mėlyna ir žalia berniukams, oranžinė ir raudona mergaitėms).
Rankšluosčius rankoms valyti parenkame dviejų skirtingų spalvų.
- Individualios šukos: mergaičių rožinė, geltona, berniukų mėlyna, žalia.
Ant vaikų lovų - pasakiški piešiniai herojai: vyriškas ir moteriškas tipas.
Lytis požiūris atsispindi organizacijoje
edukaciniai užsiėmimai su vaikais. Susipažindami su tėvų profesijų pavadinimais, vyriškais ir moteriškais vardais, įvairių profesijų žmonėms reikalingų įrankių pavadinimais, skaitydami meno kūrinius, skirtus berniukams ir mergaitėms, vaikai formuoja nuoseklią kalbą, turtina ir lavina žodyną. Šios žinios padeda vaikui suvokti savo lytį, nustatyti jo vietą šiuolaikinėje visuomenėje. Renkantis žaislus ir įrangą atsižvelgiama ir į vaiko lytį. Mes kalbame apie tai, kad mergaitėms ir berniukams reikia pasiimti medžiagą "pomėgiai": mergaitėms, pavyzdžiui, lizdus lėlės, lėlytės, drugeliai, o berniukams - valtys, kareiviai, automobiliai... Tarkime, N. O. D.. matematikoje, leksine tema "Žaislai" kaip galima skaičiuoti medžiagą naudoti: berniukams-automobiliams, kareiviams, o merginoms-matrioškoms.
Muzika yra viena iš priemonių formuoti vaikų elgesį pagal lytinį vaidmenį. Muzikos pamokose dirbkite toliau lyčių ugdymas galima atsekti įvairiose muzikinės veiklos rūšyse. Mokantis šokti (valsas, polka, kadrilis). Berniukai įvaldo vadovaujančio partnerio įgūdžius, merginose orientuojamės į grakštumą, grakštumą, judesių švelnumą. Muzikiniuose-ritminiuose judesiuose naudojame diferencijuotą požiūris: berniukai mokosi judesių, reikalaujančių vyriškos jėgos, vikrumo (raiteliai, drąsūs kariai). Merginose vyrauja glotnumas, judesių švelnumas. (apvalūs šokiai, pratimai su gėlėmis, kaspinėliai, kamuoliai). Pavyzdžiui: vaikinai šoka jūreivių šokį, o merginos - matrioškas.
Tradicinių savybių įsisavinimas asmenybes: vyriškumas - berniukams ir moteriškumas merginoms taip pat padeda tokios įtakos priemonės kaip meninis žodis (pasakos, epai, eilėraščiai, pasakojimai, vyriško ir moteriško kostiumo elementai).Visa tai pilnai panaudojame teatralizuodami.
Pasakos yra galingos ugdyti meilę artimui. Juose atsispindi ne tik populiariosios moralės reikalavimai, bet ir pateikiami dorovinio elgesio pavyzdžiai. Rusų liaudies dainos yra prieinamos ir artimos vaikams pasakos: "Mažytis - Khavroshechka", „Apyrankė ir tinginys“, "Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška", "Ivanas Tsarevičius", "Princesė varlė", "Gaidys ir pupelės kotelis", "Finistas - skaidrus sakalas", "Košė iš kirvio" ir kt.
Pasakos moko berniukus ir mergaites paklusnumo, meilės gimtajam kraštui, žmonėms, gerbti tėvus, būti geriems, teisingiems.
Neįkainojama pagalba sprendžiant problemas vaikų auginimas atsižvelgiant į jų lytį bruožai perteikia folklorą (lopšelio eilėraščiai, grūstuvės, anonsai, posakiai, liaudies žaidimai). Mano grupės kalbos raidos centre yra reikalinga lopšelio eilėraščių, eilėraščių, posakių, didaktinių žaidimų kartoteka.
Patarlės ir posakiai yra savotiškas moralės kodeksas, elgesio taisyklių rinkinys. Naudojamas visą dieną. Pavyzdžiui: „Visa šeima kartu, o siela vietoje“, „Geram šeimininkui diena maža“, "Dagilis yra mergaitės grožis", „Be drąsos tvirtovės nepaimsi“, „Šuo loja ant drąsuolių, o įkanda bailius“ ir kt.
Būtina ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąveika su šeima sėkmingo sprendimo sąlyga
lyčių vaidmens užduotis auklėjimas.
Tėvų pedagoginio ir psichologinio švietimo klausimais tikslu išsilavinimas berniukai ir mergaitės „Tėvų kampelis“ pateikė vaizdinę informaciją.
Darbo su šeima formos įvairus: aptariant įvairius pedagoginius
situacijos ir išeities iš jų „Motinos vaidmuo teigiamas lytinis švietimas
tapatybė dukroje ar sūnuje“ „Ar tai tas pats augina sūnus ir
dukros? ; vesti individualias diskusijas šia tema
„Vaiko santykiai su bendraamžiais“; konsultacijos „Moterų ir
ar reikia dalytis vyriškomis pareigomis“, „Draugystės
tarp berniukų ir mergaičių“, diskusijos apie problemas augina berniukus ir
Grupė švenčia Motinos dieną. Varžybos vyko tarp vaikai:"Mamos portretas"; „Popiežiaus portretas“. Kovo 8 dieną su mamomis vaišinome arbatą, vasario 23 dieną – sporto šventę su tėčiais...
Kūrybos darbas grupėje sąlygos prisidedant vaikų socializacija pagal lytį atnešė teigiamų rezultatų. Išaugo vaikų elgesio ir bendravimo kultūra, berniukai tapo dėmesingesni mergaitėms, o mergaitės – draugiškos berniukams. Vaikai žino savo vardo lytį, požiūrį į jį. dirbti toliau lyčių ugdymas reikia gilintis ir tobulėti ateityje, atsižvelgiant į vaikų amžių.
Gahramanova Sevinj Salim kyzy Pedagogas GBOU mokykla 1272 Maskva
Terminas "Lytis" šeštajame dešimtmetyje Vakarų psichologijoje pasirodęs, pirmiausia buvo siejamas su žmonių, kurių savęs identifikavimas vyru ar moterimi nesutapo su jų biologine lytimi, tyrimais. Tada buvo keliamas klausimas, kokios socialinės, psichologinės, elgesio savybės ir elgesio modeliai šiuolaikinėje visuomenėje būdingi skirtingų lyčių žmonėms. Kaip lyties apibrėžimas šiuolaikiniame buities moksle, apibrėžimas, kurį sukūrė I.S. Kletsina, kuri lytį supranta kaip „specifinis kultūrinių savybių rinkinys, lemiantis moterų ir vyrų socialinį elgesį, tarpusavio santykius. Taigi lytis reiškia ne tik moteris ar vyrus, bet ir santykius tarp jų ir tai, kaip šie santykiai yra socialiai konstruojami, t. y. kaip visuomenė „kuria“ šie santykiai ir lyčių sąveika visuomenėje“ (I. S. Kletsina, 2004, p. 71). Taigi iš teorijos išplaukia, kad lytis yra ne prigimtinė duotybė, o socialinis konstruktas. (T.V. Bendas, 2006, p.16). Lytis suponuoja individo lyties vaidmens savimonę, kuriai ugdymas gali ir turi turėti įtakos, ir kuo anksčiau toks ugdymas prasidės, tuo geriau.
Su kuo susiduria darželio auklėtoja, dirbdama su vaikų grupe darželyje? Berniukai ir mergaitės, suvokdami savo priklausymą vyriškajai ar moteriškajai lyčiai (toks savęs identifikavimas, anot vaikų psichologų, įvyksta sulaukus 2 metų), ne visada demonstruoja savo lyčiai būdingas savybes ir elgesio linijas: berniukai gali būti verkšlenantys, švelnūs, priklausomi ir priklausomi, mergaitės, atvirkščiai, yra aktyvios, stokojančios kantrybės, kuklumo, linkusios į konfliktus. Pedagogiškai tai suprantama – vaikai dar maži, išgyvena ar ką tik išgyveno 3 metų krizę, jų asmenybės savybės nepastovios ir judrios . Tačiau nerimą kelia tai, kad pastarąjį dvidešimtmetį stebima lyčių modelių kaitos tendencija pastaruoju metu ypač išryškėjo. Todėl ikimokyklinio ugdymo įstaigoms parengtuose federalinių valstijų švietimo standartuose didelis dėmesys skiriamas lyčių ugdymui, suprantamam kaip lyties vaidmens ugdymas. Pasibaigus mokymams ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, t.y. iki 6–7 metų standartas tai rodo „Vaikas turi pirminių idėjų apie save, šeimą, tradicines šeimos vertybes, įskaitant tradicines lyčių orientacijas, rodo pagarbą savo ir priešingai lyčiai“ (N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva, 2014 m.)
Darbas, kuriuo siekiama tam tikro standarto, turi keletą krypčių.
Visų pirma - bendras mokytojų supratimo apie berniukų ir mergaičių psichologinius skirtumus ikimokyklinio ugdymo procese formavimas. Vyrų ir moterų smegenys vystosi skirtingu metu, tačiau turi kokybinių skirtumų, į kuriuos reikia atsižvelgti. Merginoms anksčiau susiformuoja kairysis smegenų pusrutulis, atsakingas už logines konstrukcijas ir kalbą. Berniukams iki vidurinio mokyklinio amžiaus pastebimas pranašesnis emocinės sferos išsivystymas. Berniukams pirmenybė teikiama vizualiniam suvokimui, mergaitės jau geba suvokti informaciją iš klausos. (L. I. Bozhovich, 2016, p. 307-309). Iš čia ir susidaro klaidinantis generolo įspūdis "plėtra" , merginų atsakingumas, atkaklumas ir emocinis stabilumas. Į visus šiuos bruožus, dažnai tiesiogiai priešingus galutiniams vyrų ir moterų elgesio lyčių stereotipams, pedagogai turėtų atsižvelgti.
Be to, būtinas ikimokyklinio ugdymo pedagogų darbas su tėvais. Gana dažnai galima pastebėti, kad šeimoje vaikas auklėjamas lygiai kaip vaikas, niveliuojant ikimokyklinuko lytį, ką paaiškina mažamečio vaiko amžiaus tėvai. Būtina, kad tėvai suvoktų lyčių ugdymo svarbą, tam taikomus metodus ikimokyklinio ugdymo įstaigose. (T. N. Doronova, 2008 m.). Taip pat labai pageidautina įtraukti tėvus į lyčių ugdymo procesą šeimos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąveikos rėmuose.
Trečias svarbus momentas – svarbų vaidmenį formuojant ikimokyklinukų lytinę tapatybę vaidina dalyko ugdymo aplinka, kurioje berniukai ir mergaitės turi galimybę bendrauti, žaisti, dirbti kartu, bet tuo pačiu gali parodyti savo individualumą. savybes, taip pat jų lyčiai būdingas savybes. (Ya. S. Kolominsky, 2001, p. 20)
Pagrindinis ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklos tipas yra žaidimas. Būtent vaidmenų žaidime vaikai mokosi savo lyčių vaidmenų. Net jaunesniems ikimokyklinukams, jau nekalbant apie vidurinius ir vyresnius, norint sukurti istorijos žaidimą, reikia žaidimo objektų rinkinio, „įsivaizduojama situacija“ , nesvarbu, ar ši situacija susijusi su vyrišku, moterišku ar bendru veiksmu.
Kad ir kaip būtų keista, ikimokyklinio ugdymo įstaigos įrangoje dažnai vyrauja objektai, daugiausiai sukuriantys aplinką žaisti mergaitėms, o ne berniukams: lėlės, vežimėliai, lėlių drabužiai, įvairūs lėlių baldai ar žaidimų erdvė, imituojanti moteriškų profesijų ar buities prietaisus. : kirpykla, žaislų parduotuvė, žaislų virtuvė, vonios kambarys ir kt. Berniukams dažniausiai paliekami įvairūs automobiliai, kurie veikiau yra ne žaidimo aplinkos kūrimo priemonė, o grynai veikiantis žaidimo elementas. (S. E. Kuvshinova, 2013 m.). Todėl reikia atkreipti dėmesį į formavimą "berniukiškas" žaidimo aplinka: žaislas "automobilių stovėjimo aikštelė" , žaislinių įrankių rinkinių, skirtų vieniems ar kitiems įvaldyti, prieinamumas "Patinas" profesijos, vaikų karinės / policijos / ugniagesių / jūrų uniformos, žaislinis geležinkelis ir kt. Svarbus vaidmuo plėtojant vaikų žaidimo veiklą tenka didelių statybinių medžiagų statybai. Berniukai, iš pradžių mokytojo vadovaujami, o paskui ir patys, iš dizainerio gali suprojektuoti garažą automobiliui, kelių sankryžą, pasistatyti namą, sukurti garlaivį, lėktuvą, traukinio vagoną ir kt. Apie kūrybą "Patinas" žaidimų aplinką, reikia atsižvelgti į tai, kad berniukams fiziologiškai reikia daugiau erdvės žaidimams, o patys žaidimai yra energingesni ir triukšmingesni nei mergaitėms. Tai natūralu ir paaiškinama vystymosi ypatumais, į kuriuos reikia atsižvelgti.
Galiausiai paskutinis – iš eilės, bet ne pagal svarbą – yra tikrasis ugdymo procesas, kuris taip pat suskaidomas į keletą komponentų.
Lyčių ugdymas ugdomojoje vaikų veikloje apima įvairius didaktinius žaidimus, pokalbius, mįsles, susipažinimą su etiketo taisyklėmis, probleminių interseksualių situacijų, kurios yra ikimokykliniame amžiuje, sprendimą ir daug daugiau. Svarbu, kad tokiu atveju vaikai susidarytų sampratą ne tik apie savo lytį, bet ir apie vyrų bei moterų elgesio modelius visuomenėje.
Kad vaikai suprastų lyčių vaidmenis, neapsieinama be tokių galingų priemonių, kaip grožinės literatūros skaitymas, prieinamas ikimokyklinukams, taip pat jiems skirtų kūrinių ir iliustracijų aptarimas. Šiems tikslams turtingiausia medžiaga yra rusų folkloras, rusų ir sovietų gimtųjų rašytojų kūryba. Literatūros herojų pavyzdžiu berniukai mokosi būti drąsūs, atsakingi, drąsūs, o mergaitės žadina tokias savybes kaip ištikimybė, švelnumas, rūpestingumas, švelnumas ir kt. Tiek berniukai, tiek mergaitės suvokia savo lyties socialinį vaidmenį, mokosi tuo pačiu metu užmegzti konstruktyvius santykius su priešinga lytimi.
Darbo veiklos procese, į kurį ikimokyklinio amžiaus vaikai kiek įmanoma įtraukiami į mokymą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, berniukams patikėtas darbas, susijęs su fizinės jėgos ir miklumo panaudojimu, o mergaitėms – tikslumas.
Muzikinės pamokos ir porinių šokių mokymasis savaime yra skirtas formuoti vaikų idėjas apie lyčių skirtumus. Berniukai įvaldo vadovaujančio partnerio vaidmenį šokdami, mokosi judesių, reikalaujančių vikrumo, jėgos (su partnerio parama), o merginos mokosi būti vedamos, įgyja grakštumo, švelnumo, grakštumo.
Kūno kultūros pamokos taip pat padeda įgyvendinti lytinį požiūrį į ikimokyklinio amžiaus mokinius: specialiai organizuojamų užsiėmimų metu vaikai įvaldo tokias fizines savybes, kurios laikomos vyriškomis ar moteriškomis. Taigi, treniruoti sudėtingus motorinius judesius (pavyzdžiui, berniukams lengviau mesti kamuolį į atstumą ir atvirkščiai, mergaitėms lengviau šokinėti virve).
Taigi ikimokyklinio ugdymo laikotarpiu ikimokyklinio ugdymo pedagogai ne tik turi, bet ir turi visas galimybes padėti kiekvienam vaikui atskleisti tas išskirtines savybes ir asmenybės bruožus, kuriuos jam suteikia lytis.
Literatūra.
- Bendas T.V. Lyčių psichologija. Sankt Peterburgas: Piter, 2006. 510 p.
- Bozhovičius L.I. Asmenybė ir jos formavimasis vaikystėje. M.: Švietimas, 2016. 382 p.
- Doronova T.N. Merginos ir berniukai šeimoje ir darželyje. Vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigoms. Maskva: Švietimas, 2008. 127 p.
- Kletsina I.S. Lyčių santykių psichologija: teorija ir praktika. - Sankt Peterburgas: Aleteyya, 2004. 418 p.
- Kolominsky Ya.S. Berniukai ir mergaitės. Žinios yra galia. M.: Vlados, 2001. 289 p.
- Kuvshinova S.E. Lyčių ugdymas ikimokykliniame amžiuje: kaip lyčių ugdymas veikia ikimokyklinio amžiaus vaikus? [Elektroninis išteklius]// Savivaldybės subjektas: inovacijos ir eksperimentas. 2013. Nr.1 (Žiūrėta 2017 11 16)
- Nuo gimimo iki mokyklos: ankstyvojo ugdymo bendrojo ugdymo programos pavyzdys (bandomoji versija)/ Red. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. Maskva: Mozaikos sintezė, 2014. 368 p.
Pagal „lytį“ įprasta suprasti socialinę asmens lytį, kuri susidaro ugdant žmogų. Lytis rodo asmens socialinį statusą ir jo socialines-psichologines ypatybes, kurios yra susijusios su asmens lytimi ir atsiranda sąveikaujant su kitais asmenimis konkrečioje kultūroje. Lyties sąvoka apima ir psichologinius, kultūrinius bei socialinius moterų (mergaičių) ir vyrų (berniukų) skirtumus.
Visuotinai pripažįstama, kad lytis susideda iš 3 komponentų:
- kognityvinė ar lytinė savimonė (žinau, kad esu vyras/moteris).
- emocinė ar lytinė tapatybė (jaučiuosi kaip vyras/moteris).
- elgesio ar lyčių vaidmenys ir elgesio specifika (elgiuosi kaip vyras/moteris).
Yra 3 lyčių tipai:
Lyčių tipų klasifikacija. |
||
lyties tipas |
Vyrų savybės |
Moterų savybės |
vyriškumas |
Energingas, mėgstantis laisvę, ambicingas, ne per daug jautrus |
Turi stiprią valią, gali konkuruoti su vyrais |
moteriškumą |
Vertina žmonių santykius, jautrus |
Švelnus, rūpestingas, ištikimas |
androginizmas |
Sujunkite jautrumą ir produktyvumą |
Geba spręsti vyriškas problemas moteriškomis priemonėmis (socialumas, lankstumas) |
Vyriškumas- pirmenybės instrumentiniams veiklos stiliams išraiška, veržlumas, atkaklumas, gebėjimas dėti reikšmingas, bet trumpalaikes pastangas;
moteriškumas- įsipareigojimas veiklai, susijusiai su bendravimu, niuansų suvokimas, jausmų subtilumas, gebėjimas ilgą laiką išlaikyti aktyvumą, nereikalaujantį didelių pastangų;
Androginija- vyriškų ir moteriškų bruožų pasireiškimas vienu metu.
Tėvų lyties tipai taip pat pasireiškia vaikams:
Vaikų charakteristikos pagal lyties tipus |
|
Vyriški vaikai |
Moteriški vaikai |
Vertina autoritetą ir elgesio savarankiškumą |
Būkite atsargūs, neiniciatyvūs ir nesavarankiški |
Šiuo metu vaikų lyčių ugdymo problema tapo itin aktuali. Tarp priežasčių yra šios:
- lyčių suvienodinimas, vyrų feminizacija ir moterų maskulinizacija;
- nualinti lyties jausmą;
- netinkamo elgesio formų augimas tarp jaunų žmonių;
- problemų, susijusių su vienatve ir santuokinių santykių nestabilumu, augimas.
Lyčių ugdymo aktualumą lemia ir tai, kad buitinė pedagogika daugiausia orientuota į vaiko psichologines ir amžiaus ypatybes, nors daugelis mokytojų jau pradėjo atsižvelgti į psichofiziologinių savybių, intelektinių gebėjimų ir metodų skirtumus. skirtingų lyčių vaikų suvokimą, poreikius ir socialinį elgesį. Ikimokyklinio ugdymo sistema yra stipriai feminizuota, o namuose nemaža dalis šeimų auga nepilnose šeimose. Ši situacija turi labai neigiamą poveikį, ypač berniukams.
Tačiau lyties vaidmens apibrėžimas ir priėmimas vyksta būtent ikimokykliniame amžiuje. Būdami 2-3 metų vaikai pradeda suvokti savo lytį ir identifikuoti save. Laikotarpiu nuo 4 iki 7 metų vystomas lyčių stabilumas. Vaikams tampa aišku, kad lytis yra nuolatinis reiškinys, kad vyrai išauga iš berniukų, o moterys – iš mergaičių. Ateina supratimas, kad priklausymas vienai ar kitai lyčiai nesikeičia priklausomai nuo asmeninių vaiko norų ar situacijos.
Lyčių ugdymas yra sudėtingas procesas, pasireiškiantis bet kokia veikla. Lyčių požiūris grindžiamas diferencijavimu pagal lytį, atsižvelgiant į socialines-biologines vaikų ypatybes ugdymo procese. Taikant lyčių požiūrį organizuojant ikimokyklinukų ugdymo veiklą, pasirenkant ugdymo formas, turinį, tempą, metodus ir apimtis, sudaromos geriausios sąlygos vaikams įsisavinti žinias.
Diferencijuotas požiūris į mergaičių ir berniukų mokymą yra susijęs su šiomis savybėmis:
1. Smegenų darbo ir sandaros skirtumai.
Berniukų ir mergaičių smegenys vystosi skirtingu laiku, skirtinga seka ir net skirtingu greičiu. Merginoms anksčiau susiformuoja kairysis smegenų pusrutulis, atsakingas už racionalų-loginį mąstymą ir kalbą. Berniukams kairysis smegenų pusrutulis vystosi lėčiau, todėl iki tam tikro amžiaus dominuoja figūrinė-juslinė sfera.
2. Skirtingas temperamentas.
Berniukams būdinga permainingesnė nuotaika, juos sunkiau nusiraminti. Merginos paprastai būna emociškai stabilesnės.
Berniukams būdingas judrumas, jie auga ištvermingesni, ryškiau parodo neigiamas emocijas. Merginos imlesnės aplinkinių emocinei būklei, anksčiau atsiranda kalba.
Berniukai mėgsta žaisti kartu, o jiems patinka varžytis tarpusavyje ir rengti muštynes. Merginoms, ypač po 2 metų, įprasta žaisti mažose grupėse, joms svarbus situacijos intymumas, susvetimėjimas, bendradarbiavimas.
Lyčių ugdymas pasireiškia bet kokiame procese darželyje.
Ugdymo procesas.
Mokymosi procese svarbu atsižvelgti į tai, kad merginos ir vaikinai informaciją suvokia skirtingai. Nors klausos suvokimas yra svarbus mergaitėms, berniukams geriau naudoti vaizdines priemones, pagrįstas vaizdiniu suvokimu.
Vaizdinės veiklos pamoka turi būti vedama taip, kad kiekvienas vaikas, nepriklausomai nuo lyties, galėtų išreikšti tai, kas jam emociškai reikšminga ar įdomu. Mokydamiesi modeliavimo, aplikacijos ar piešimo, reikia atsiminti, kad berniukų rankos judesiai vystantis 1,5 metų atsilieka nuo mergaičių rankos.
Vertinant vaikų veiklos rezultatus ir jų elgesį, reikia atminti, kad mergaitėms svarbi intonacija ir jos vertinimo forma. Merginoms labai reikšmingas teigiamas įvertinimas kitų vaikų ar tėvų akivaizdoje. Tuo pačiu metu berniukams svarbu įvertinti, ar jis pasiekė rezultatą. Kiekvienas naujas įgūdis ar rezultatas, kurį berniukui pavyko įgyti, teigiamai veikia jo asmeninį augimą, leidžia didžiuotis savimi ir stengtis siekti naujų tikslų. Tačiau būtent vaikinai, pasiekę tam tikrą rezultatą, yra linkę patobulinti šį įgūdį, o tai paskatina piešti ar konstruoti tą patį. Tam reikia mokytojo supratimo.
Žaidimo veikla.
Pažymima, kad berniukų ir mergaičių žaidimų stiliai ir turinys skiriasi vienas nuo kito. Berniukams būdingi mobilūs, triukšmingi žaidimai, mergaitėms - tylesni, šeimos ir kasdienėmis temomis. Pedagogams antrojo tipo žaidimai yra artimesni, nes jie nėra susiję su padidėjusių traumų ir triukšmo tikimybe. Dėl to iš būsimų vyrų atimami tikrai berniukiški žaidimai, o tai neigiamai atsiliepia jų, kaip asmenybės, raidai.
Labai svarbu, kad auklėtojas vaikų žaidimo veiklą organizuotų taip, kad bendrų žaidimų procese vaikai turėtų galimybę veikti kartu, atsižvelgiant į lyties ypatybes. Tuo pačiu metu berniukai atlieka vyriškus, merginos – moteriškus. Tam padeda ir teatrinė veikla.
Muzikos pamokos.
Įvairių rūšių muzikinė veikla gali būti vykdoma atsižvelgiant į vaikų lyties ypatybes.
Muzikiniai-ritminiai judesiai į lyčių požiūrį atsižvelgia taip - berniukai mokosi šokio ir judesio elementų, reikalaujančių vikrumo, vyriškos jėgos (geri kareiviai, raiteliai), mergaitės mokosi judesių minkštumo ir glotnumo (pratimai su kaspinais, kamuoliukais, raundais). šokiai).
Mokydamiesi šokių (kadrilio, polkos, valso) vaikinai įgyja vedančiojo partnerio įgūdžius, merginos – grakščių ir grakščių šokio elementų.
Grojimas muzikos instrumentais organizuojamas skirtingai – vaikinai groja būgnais, šaukštais, merginos – varpeliais ir tamburinais.
Žaidimai ir dainos apie mergaites ir berniukus padeda ugdyti vaiko supratimą apie savo lytį ir teigiamą jos priėmimą.
teatro veikla.
Vienas iš lyčių ugdymo metodų pasireiškia teatro veikloje. Vyriški ir moteriški kostiumai, pasakos ir eilėraščiai, statomi spektakliai, per muzikos, meninio žodžio ir šokio sintezę, leidžia įvaldyti tradicinius asmenybės bruožus – merginoms – moteriškumą, berniukams – vyriškumą. Viena iš šio požiūrio apraiškų – mergaičių ir berniukų teminių švenčių organizavimas.
Fizinis lavinimas.
Berniukai ir mergaitės mokosi kartu, tačiau mokymo metodai yra jautrūs lyčiai:
- skiriasi pratimų pasirinkimas tik mergaitėms (darbas su juostele) arba tik berniukams (darbas su virve)
- pamokos trukmės skirtumas (merginos šokinėja 1 min., berniukai - 1,5)
- Dozavimo skirtumas (merginos pratimą atlieka 5 kartus, berniukai 10)
- tam tikrų motorinių judesių mokymo skirtumai (mergaitėms lengviau šokinėti su virve, o mesti į tolį - berniukams tam reikia skirtingų metodinių požiūrių - parengiamųjų pratimų, pagalbinės įrangos, kitokio priėjimų skaičiaus)
- įrangos pasirinkimo skirtumas (lengvesni hanteliai mergaitėms, sunkesni hanteliai berniukams)
- orientacija erdvėje (berniukams būdingas toli matymas. Mergaitėms - šalia, pagal tai berniukams skiriama didesnė salės dalis nei mergaitėms)
- pratimų atlikimo kokybės reikalavimų skirtumas (berniukams reikia daugiau ritmo, aiškumo, merginoms - plastiškumo, grakštumo)
- lauko žaidimuose vaidmenų pasiskirstymas tam tikru būdu (mergaitės - bitės, berniukai - meškos)
- sutelkiant dėmesį į tai, kad yra vyrų ir moterų sporto šakos.
Merginos ir berniukai negali būti auginami vienodai. Bet yra tam tikros vertybės, elgesio normos ir draudimai, kurių turi išmokti kiekvienas, nepriklausomai nuo lyties, kurios yra svarbios bet kurioje visuomenėje: tolerancija, pagarba sau ir kitiems, gebėjimas rinktis, gebėjimas nešti atsakomybę, gailestingumas.
EFEKTYVI INOVATYVI PEDAGOGINĖ PATIRTIS
TEMA:„Lyčių požiūris į vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjimą ir vystymąsi“1. Įvadas
2. 1 skyrius. Ikimokyklinio amžiaus vaikų lyčių ugdymo ypatumai
3. 2 skyrius. 5-7 metų vaikų auklėjimas ir raida pagal berniukų ir mergaičių lyties ypatumus
4. 3 skyrius. Lyties požiūrio į vaikus organizavimas įvairiose vaikų veiklos rūšyse
5. 4 skyrius
6. 5 skyrius. Darbo dėl lyčių požiūrio taikymo ugdant ir vystant vyresnius ikimokyklinukus efektyvumas
7.Išvada
8. Bibliografinis sąrašas
9. Paraiškos
10. Priedas 1. Ilgalaikis planavimas atlikti GCD su vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikais dėl lytinės tapatybės formavimo
11. Priedas 2. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus berniukų ir mergaičių lyčių žaidimų sąrašas
12. 3 priedas. Didaktinių žaidimų, orientuotų į lytį, kartoteka
13. 4 priedas. Konsultacijos tėvams
14. 5 priedas. Konsultacijos mokytojams
ĮVADAS
Federalinis ikimokyklinio ugdymo standartas mus, ikimokyklinių įstaigų mokytojus, orientuoja į lyčių požiūrį auginant vaikus.
Lyčių ugdymas – tai idėjų apie tikrus vyrus ir moteris formavimas vaikams, o tai būtina normaliai ir veiksmingai individo socializacijai. Auklėtojų ir tėvų įtakoje ikimokyklinukas turi išmokti lyties vaidmenį arba lytinį elgesio modelį, kurio laikosi žmogus, kad jis būtų apibrėžiamas kaip moteris ar vyras.
Lyčių požiūris ugdyme – tai individualus požiūris į vaiko identiteto pasireiškimą, kuris ateityje suteikia žmogui didesnę pasirinkimo ir savirealizacijos laisvę, padeda būti pakankamai lanksčiam ir mokėti naudotis įvairiomis elgesio galimybėmis.
Lyčių ugdymo aktualumas šiuo metu yra didžiulis, nes. Lyčių ugdymo programos kryptis taip pat atsižvelgia į tai, kad šiuolaikinė visuomenė kategoriškai nusiteikusi prieš tai, kad vyrai ir moterys turi tik aibę pranašumų pagal lytį. Lyčių ugdymas ikimokyklinėje įstaigoje reikalauja, kad visi norime, kad berniukai demonstruotų ne tik nepalenkiamą valią ir raumenis. Taip pat norime, kad berniukai ir vyrai parodytų gerumą, būtų švelnūs, jautrūs, gebėtų pagal situaciją parodyti rūpestį kitais žmonėmis. O moterys galėtų įrodyti save, kurti karjerą, bet tuo pačiu neprarasti savo moteriškumo.
Įvairus ugdymas ikimokyklinėse įstaigose daugiausia grindžiamas individualiomis konkretaus vaiko savybėmis, priklauso nuo tų moterų ir vyrų elgesio pavyzdžių, su kuriais mažas vyras nuolat susiduria šeimoje. Daugelis tėvų atkreipia dėmesį į šį ugdymo momentą ir mano, kad nieko daugiau nereikia daryti. Vaikai vis tiek automatiškai kopijuos savo lyties vaidmenį. Bėda ta, kad šiuolaikiniams vaikams dažnai sunku pačiam auklėti, nes, pavyzdžiui, tėtis retai būna namuose, o mama asocijuojasi su abiem lytimis iš karto. Arba pavyzdžio su tėčiu išvis nėra. Tikroji išeitis iš šios liūdnos padėties yra kryptingas lyčių ugdymas.
Tikslas: nustatyti vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų visaverčio ugdymo ir raidos sąlygas, atsižvelgiant į lyčių požiūrį.
Hipotezė- buvo daroma prielaida, kad lyčių požiūrio organizavimas auklėjant ir ugdant vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikus turės teigiamos įtakos asmeniniam vaiko vystymuisi.
Tyrimo objektas – lyčių požiūrio organizavimas ugdant ir ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikus.
Tyrimo objektas – lyčių požiūrio organizavimo ypatumai vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjime ir raidoje.
Užduotys:
1. Išanalizuoti mokslinę ir teorinę literatūrą apie lyčių požiūrį vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjime ir raidoje.
2. Atlikti įvesties diagnostiką, siekiant nustatyti mokinių ir jų tėvų lytį.
3. Parengti tikslinį teminį ir ilgalaikį darbo planą lyčių požiūriu ugdant ir ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikus ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir namuose.
4. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas ir ugdymas, atsižvelgiant į lyčių požiūrį.
5. Atlikite galutinę diagnozę, kad nustatytumėte mokinių ir jų tėvų lytį.
3 skyrius. Lyties požiūrio į vaikus organizavimas įvairiose vaikų veiklose
Ikimokyklinio amžiaus vaikų lyčių ugdymo mechanizmas – į asmenybę orientuotos technologijos: priemonės, metodai, formos.
Priemonės – liaudies žaidimai, pasakos, patarlės, priežodžiai, lopšinės ir kt. Kartu jie prisideda prie lyčių vaidmens patirties, vertybių, prasmės ir elgesio būdo įsisavinimo. Kitaip tariant, jos lemia tiek berniukams, tiek mergaitėms būdingų moralinių ir valios savybių ugdymą.
Metodai – kognityvinį vystymąsi ugdantys etiniai pokalbiai, specialiai organizuotos probleminės situacijos, žaidimai ir realūs dialogai, teatralizuotas, simuliacinis, siužetinis-vaidmenų žaidimai, dramatizacijos, siužetinės, simbolinės, gyvybiškai svarbias situacijas imituojančios, schemos, konkursiniai žaidimai, konkursai, viktorina. turnyrai..
Organizacijos forma yra žaidimai, intelektualinė-kognityvinė, reflektyvioji, eksperimentinė, problemų paieška ir kt. Holistinis lyčių vaidmenų ugdymo procesas yra sistema, kuri yra sukurta pagal tam tikrą logiką.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjime lyčių principą taikau jau trejus metus, pradedant MBDOU MO vidurine grupe Krasnodare „Centras – darželis Nr. 23“.
Darbą pradėjau mokslo metų pradžioje su vidurinės grupės vaikais.
Darbas prasidėjo nuo dalykinės-erdvinės aplinkos kūrimo grupėje. Objektinė-erdvinė aplinka ne tik suteikia įvairaus pobūdžio veiklos ikimokyklinukams (fizinę, žaidybinę, protinę ir kt.), bet ir yra savarankiškos veiklos pagrindas, atsižvelgiant į lyties ypatumus. Suaugusiojo vaidmuo šiuo atveju yra atverti berniukams ir mergaitėms visas aplinkos galimybes ir nukreipti jų pastangas panaudoti atskirus jos elementus, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko lytį ir individualias ypatybes bei poreikius. Kuriant vidurinę, o dabar ir vyresniąją grupę, naudoju paprasčiausius lyčių skirtumų žymenis. Tualete ant tualeto durų buvo uždėti berniuko ir mergaitės piešiniai, kuriuose nurodyta, kas kuriuo tualetu turi naudotis, taip pat buvo padaryta virš kriauklių. Žaidimų aikštelėje naudojamos berniukų ir mergaičių etiketės. Berniukų ir mergaičių žaidybinės veiklos grupėse skiriamos skirtingos erdvės, kuriose žaislai parenkami atsižvelgiant į lytį, tačiau organizuojamos ir vietos bendrai veiklai. Bendra veikla siekiama suteikti vaikams žinių apie dviejų priešingų lyčių atstovus, vyrų ir moterų profesinę veiklą, šeimą ir buitį bei dorovinę ir etinę kultūrą. Lyčių požiūris atsispindi mano grupėje organizuojant įvairaus pobūdžio darbo veiklą.
Stengiausi praturtinti vaikus žiniomis, vedžiau pokalbius naudodama iliustracijas, grožinę literatūrą, apmąsčiau etinio turinio problemines situacijas. Labai įdomūs buvo didaktiniai žaidimai: „Kas ką mėgsta daryti?“, „Ką kam?“, „Augu“, „Kas mus bendro, kuo skiriamės?“, „Aš toks, nes ...“, „Kas būti?“, „Aprenk berniuką, apsirenk mergaitę“.
Ikimokykliniame amžiuje pagrindinė veikla yra žaidimas. Vaidmenų žaidime vaikai mokosi lyties elgesio, vaikas prisiima vaidmenį ir veikia pagal priimtą vaidmenį. Žaidime galite pamatyti, kaip pastebimai skiriasi berniukai ir mergaitės. Merginoms labiau patinka žaidimai šeimos ir kasdienėmis temomis, o berniukai yra triukšmingi, kupini judesių. Vidurinėje grupėje buvo sudarytos sąlygos žaidimams „Kariškiai“, „Jūrininkai“, „Vairuotojai“, „Statybininkai“ ir kt. Merginoms yra „Grožio salonas“, „Lėlių kampelis“ su visais reikalingais priedais.
Bendrame berniukų ir mergaičių auklėjime labai svarbia pedagogine užduotimi laikome jų tarpusavio nesantaikos įveikimą ir bendrų žaidimų organizavimą, kurių metu vaikai galėtų veikti kartu, bet pagal lyties ypatybes. Berniukai atlieka vyriškus, o merginos – moterų vaidmenis. Berniukai kartu su merginomis mėgsta žaisti vaidmenų žaidimus „Šeima“, „Dukros-mamos“, „Mokykla“, „Ligoninė“, „Parduotuvė“, „Laukiame svečių“.
Liaudies žaidimai yra pažangūs žaidžiant pačius įvairiausius gyvenimo aspektus. Muzikos vadovas mums padėjo juos atrinkti. Naudoju žaidimus „Kalvėje“, „Žiūrėk, mes turime kažką dirbtuvėje“, „Tamsiame miške“, „Princesė-princesė“, „Mama turėjo dvylika dukterų“, „Mes šokome apvalų šokį! , “ Auksiniai vartai, kregždės ir vanagai.
Konstruktyvi veikla yra viena mėgstamiausių tiek berniukų, tiek mergaičių veiklų. O ypač berniukams patinka dirbti su dizaineriais. Grupėje daug įvairių konstrukcinių komplektų, o vyresniųjų grupėje buvo įsigyti dizaineriai su smulkiomis detalėmis. Merginoms nupirkta daug įvairių mozaikų.
Lyčių technologijų diegimas grupėje vyksta per liaudies žaidimus, pasakas, patarles, posakius, motinišką folklorą.
Pasakos – galinga priemonė ugdyti meilę artimui. Juose atsispindi ne tik populiariosios moralės reikalavimai, bet ir pateikiami dorovinio elgesio pavyzdžiai. Rusų liaudies pasakos „Mažytė - Chavrošečka“, „Morozko“, „Spygliuolė ir tinginys“, „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“, „Ivanas Carevičius“, „Princesė varlė“, „Nemirtingasis Kosčejus“ yra prieinamos ir artimos. vyresni vaikai.„Finistas yra skaidrus sakalas“, „Košė iš kirvio“, „Ilja Muromets“ ir kt. Pasakos moko berniukus ir mergaites paklusnumo, meilės gimtajam kraštui, žmonėms, moko gerbti tėvus, būti maloniais, teisingais.
Patarlės ir posakiai yra savotiškas moralės kodeksas, elgesio taisyklių rinkinys. Naudojamas visą dieną. Pvz.: „Visa šeima kartu, o siela vietoje“, „Sūnus, bet jis turi savo protą“, „Geram šeimininkui ir diena maža“, „Dagilis – mergaitės grožis“ , „Be drąsos tvirtovės nepaimsi“, „ Šuo loja ant drąsuolių, o įkanda bailiesiems ir t.t. Sukūriau aplanką.
Ugdymo procese noriai naudoju žaidimo modeliavimą ir situacijų prognozavimą. Prognozavimas susideda iš to, kad vaikams siūlomos situacijos, kuriose būtina numatyti jų veiksmus. Naudojamas probleminės situacijos metodas „Prieš ką nors darydamas pagalvok: kas tu esi – berniukas ar mergaitė? Kaip turi elgtis berniukas (mergina), kad nekiltų bėdų?
Pavyzdžiui: Tanya ir Katya nesidalijo vežimėliu.
– Kas gali nutikti, jei niekas nepasiduos?
– Kaip ištaisyti šią situaciją?
Modeliavimas – kiekviena situacija apima problemą ir eilę veiksmų, kai vaikui suteikiama teisė rinktis.
Pavyzdžiui: Kristinos gimtadienis. Jūs: - padovanokite jai savo piešinį; - pasveikinkite ją; - nekreipkite dėmesio;
Atsižvelgdami į berniukų ir mergaičių motorinių funkcijų raidos skirtumus, kūno kultūros procese taikome diferencijuotą požiūrį į juos. Šios diferenciacijos ypatumas yra tas, kad merginos ir vaikinai nėra izoliuojami vienas nuo kito, o specialiai organizuojamos veiklos metu ugdomos fizinės savybės, kurios laikomos grynai moteriškomis ar vyriškomis. Tokiose klasėse naudojame šiuos metodinius metodus, kad atsižvelgtume į ikimokyklinukų lyties ypatybes:
Pratimų pasirinkimo skirtumai tik berniukams arba tik mergaitėms (berniukai dirba ant virvės arba daro atsispaudimus, o merginos su kaspinėliais, lanku);
Dozavimo skirtumai (berniukams atsispaudimai 10 kartų, o mergaitėms -5);
Sudėtingų motorinių judesių mokymo skirtumai (berniukams lengvesnis metimas į atstumą ir atvirkščiai, mergaitėms šokinėjimas su virve);
Vaidmenų pasiskirstymas lauko žaidimuose (berniukai – meškiukai, o mergaitės – bitės);
Veiklos vertinimo skirtumai (berniukams svarbu, kas vertinama jų veikloje, o mergaitėms – kas ir kaip vertina)
Vaikų dėmesio sutelkimas į vyrų ir moterų sportą.
Mano grupėje vyksta sporto kampelių įrengimas grupelėmis pagal berniukų ir mergaičių poreikius. Stengiuosi kiek įmanoma atsižvelgti į jų interesus.
Muzika yra viena iš priemonių formuoti vaikų elgesį pagal lytinį vaidmenį. Muzikos pamokose darbas su lyčių ugdymu gali būti atsekamas įvairiose muzikinės veiklos rūšyse. Mokydamiesi šokių (valso, polkos, kvadratinio šokio), vaikinai įvaldo vadovaujančio partnerio įgūdžius, o merginos orientuojasi į grakštumą, grakštumą, judesių švelnumą. Muzikiniuose ir ritminiuose judesiuose taikome diferencijuotą požiūrį: berniukai mokosi judesių, reikalaujančių vyriškos jėgos, vikrumo (raiteliai, narsūs kariai), mergaitėms vyrauja glotnumas, judesių minkštumas (apvalūs šokiai, pratimai su gėlėmis, kaspinais, kamuoliais).
Dainos ir žaidimai apie berniukus ir mergaites prisideda prie vaiko idėjų apie savo lytį ugdymo. Neįkainojamą pagalbą sprendžiant vaikų auklėjimo problemas, atsižvelgiant į jų lyties ypatumus, teikia tautosaka (rimai, grūstuvės, erzinantys posakiai, liaudiški žaidimai). Įvaldyti tradicinius asmenybės bruožus: vyriškumą berniukams ir moteriškumą mergaitėms padeda ir tokios įtakos priemonės kaip meninis žodis (pasakos, epai, eilėraščiai, pasakojimai), vyriško ir moteriško kostiumo elementai. Visa tai maksimaliai panaudojame teatralizuodami.
Pažintinės veiklos organizavimas, visų pirma naudojant: vaizdinius dirgiklius berniukams ir klausos – mergaitėms; detalesnis mergaičių kūrybinių užduočių paaiškinimas ir tik jų įgyvendinimo principo nurodymas berniukams; mergaičių erdvinių įgūdžių ugdymas, jų darbo su dizaineriais aktyvinimas bendroje veikloje su berniukais.
Produktyvi veikla taip pat turi lytinį aspektą. Mano vaikai ir vidurinėje, ir vyresniojoje grupėje piešia savo šeimą, iš šių piešinių galima nustatyti, kas šeimoje vadovauja. Kokie yra mamos ir tėčio vaidmenys šeimoje? Vaikai piešė ir mamų portretus. Visų švenčių proga vaikai daro dovanas mamoms, tėčiams, seneliams. O per Valentino dieną vienas berniukas padovanojo „valentiną“ mergaitei. Vaikai labai mėgsta programą, mergaitės mėgsta skinti gėles, o berniukai mėgsta valtis.
Vaikų lyčių ugdymo uždaviniams įgyvendinti ji parengė skyrių teminį planavimą:
1. „Vyras ir moteris – kas jie? »
Tikslai: formuoti idėjas apie vyrų ir moterų vaidmenį ir užimtumą šeimoje, apie jų santykius; kalbėti apie vyriškas ir moteriškas profesijas, apie charakterio bruožus.
2. „Esu berniukas, būsimas vyras.
Esu mergina, būsima moteris.
Tikslai: suformuoti prielaidas vyriškumui ir moteriškumui, teisingam būsimų moteriškų ir vyriškų vaidmenų suvokimui.
3. „Maži riteriai ir mažosios princesės“.
Tikslai: propaguoti idėją apie berniukų ir mergaičių skirtumus – tiek išvaizda, tiek charakteriu, tiek elgesiu; ugdyti bendravimo kultūrą.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų lyčių reprezentacijų formavimo metodai ir technikos yra: pokalbiai (teminiai apie šeimą, apie vyriškas ir moteriškas profesijas); su berniukais, su merginomis, pagal dailės literatūrą); žaidimai (žodiniai: „Palinkėjimai“, „Mandagūs žodžiai“; didaktiniai: „Profesijos. Asociacijos“, „Juokingas garažas“, „Sukraukite lagaminą“, „Pusė iki pusės“; mobilusis: „Šimtakojis“, „Karuselė“; mankštos žaidimai) : „Schemos-veiksmai“, „Kas gyvena tavo širdyje?“; vaidinimas: „Poliklinika“, „Šeima“, „Kavinė“); bendros veiklos (pažintinės veiklos, bendravimo, kūno kultūros, meninės kūrybos, muzikos, švenčių ir pramogų) organizavimas.
Kaip projekto veiklų dalis buvo įgyvendintas pažintinis ir kūrybinis projektas: „berniukai ir mergaitės“. Projekto tikslas – sudaryti sąlygas natūraliai ikimokyklinio amžiaus vaikų raidai darželiuose ir šeimoje, atsižvelgiant į lyčių suvokimą. Projekto įgyvendinimo rezultatai – muzikinės šventės, vaikų kūrybiniai darbeliai „Tėčio portretas“ ir „Mamos portretas“, „Puokštė mamytei“, nuotraukų paroda.
Dėmesys skiriamas tėvų darbui šiuo klausimu: Sukurtas informacinis lyčių ugdymo kampelis, kuriame pateikiamos metodinės rekomendacijos „Berniukai ir mergaitės“, aplankai „Ateities moteris, arba kaip teisingai užauginti mergaitę“ ir „Ateities vyras“. , arba Kaip teisingai auginti berniuką“, rodomi patarimai tėvams „Kaip auginti sūnų ir dukrą“, „Vaikų žaidimai – rimtas reikalas“.
Vyksta bendri renginiai su tėvais, šventės „Nagi, tėti! "Mano mama yra geriausia." Pagrindinis visų bendrų užsiėmimų tikslas – suteikti tėvams žinių apie savo vaiko auginimą, domėtis lyčių ugdymo problemomis, paskatinti peržiūrėti savo ugdymo(si) poziciją.
Darbo efektyvumui nustatyti buvo atlikta žinių ir idėjų lygio diagnostika visoms vaikų lyties raidos užduotims, kuri parodė, kad mergaičių išsivystymo lygis yra aukštesnis nei berniukų. Išsiplėtė vaikų akiratis, pagausėjo žinių apie vyrų ir moterų socialinių vaidmenų turinį apimtys; išaugo vaikų elgesio ir bendravimo kultūra, berniukai tapo dėmesingesni mergaitėms, mergaitės – draugiškos berniukams.
Baigdamas noriu pabrėžti, kad kokias sėklas šiandien pasėsime vaiko mintyse, tokias jos duos ir ateityje.
IŠVADA
Taigi, savo patirtimi įrodžiau, kad vaikams suteikiama unikali galimybė įgyti į lytį orientuotų žinių, supažindinant juos su berniukų ir mergaičių vaidmeniu visuomenėje, ugdant moralines savybes, būdingas vyriškai ir moteriškai lyčiai. Susipažinus su tėvų profesijų pavadinimais, vyriškais ir moteriškais vardais, vyriškų ir moteriškų drabužių pavadinimais, įvairių profesijų žmonėms reikalingais įrankiais, supažindinant su giminystės ryšių pavadinimais, skaitant meno kūrinius, skirtus mergaitėms ir berniukai, vaikai formuoja nuoseklią kalbą, turtingėja ir vystosi žodynas. Šios žinios padeda vaikui suvokti savo lytį, nustatyti jo vietą šiuolaikinėje visuomenėje.
Vaikuose formuojame gebėjimą rūpintis priešingos lyties vaikais ir dėmesį jiems, gebėjimą atskirti priešingos lyties bendraamžių emocinę būseną, įskaitant ir poliarinę. Vaikai mokosi atlikti įvairius socialinius vaidmenis (mamos, tėvo, kirpėjos, virėjos ir kt.) pagal lytį. Socializacijos procese vaikai ugdo gebėjimą susieti save su šeimos nariais pagal savo lytį.
Apibendrinant galima drąsiai teigti, kad lyčių požiūrio įtaka ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjimui, raidai ir ugdymui yra labai didelė. Tuo pačiu metu vaikai vystosi:
1. į lytį orientuotas elgesys;
2. ikimokyklinukų lytinės tapatybės ir lytinės socializacijos įgūdžiai;
3. visuomenėje priimtos moralinės savybės;
4. ugdyti bendravimo ir kalbėjimo įgūdžius;
5. vystosi mąstymas, atmintis, vaizduotė.
Remiantis jų praktinės veiklos rezultatais apie lyčių požiūrio taikymą 5-7 metų vaikų auklėjime ir raidoje, galime daryti išvadą, kad ši problema sprendžiama ne tik klasėje, bet ir kasdieniame gyvenime, ir priklauso nuo poveikio vaikams metodus, priemones ir būdus. Padidinti vaikų žinių apie adekvatų sekso elgesio modelį lygį galima, jei naudojamas sisteminis požiūris, pjūvio ir apskritimo darbo formos, įvairūs inovatyvūs metodai ir technikos. Naudojant naujas technologijas organizuojant vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų lyčių vaidmens ugdymą, galima pasiekti teigiamų rezultatų.
Lyčių socializacijos problema yra viena iš aktualiausių bendrame pagrindinių auklėjamojo ir auklėjamojo darbo krypčių kontekste. Vaiko socializacijos dėl lyties proceso specifika leidžia jau ikimokyklinio amžiaus lytinio švietimo darbą laikyti teisėtu, o jį reikia tęsti ir kitais vaiko raidos etapais. Lyčių vaidmenų ugdymo organizavimas turėtų būti vykdomas holistinės pedagoginės sistemos aspektu, neleidžiančiu nuvertinti nė vienos jos sudedamosios dalies. Darbas lyčių vaidmens ugdymo srityje reikalauja aukštos kvalifikacijos mokytojų rengimo ir pedagoginio tėvų išsilavinimo.
Vaikų gyvenimo darželyje organizavimas, atsižvelgiant į lyčių skirtumus, vaikus labai domino. Jie labai mėgavosi įvairia veikla, imdavosi atitinkamų vaidmenų.
Dėl atliktų darbų plėtėsi vaikų akiratis, išaugo domėjimasis artimais žmonėmis, jų santykiai, tapo įprasta rodyti dėmesį, mandagumą vienas kito atžvilgiu.
Idėjos apie lyčių skirtumą tapo platesnės: vieni turi košę, sukneles ir sijonus, švelnų ir meilų balsą, kiti mėgsta žaisti futbolą, nenešioja papuošalų, „kalba boso balsu“ ir mėgsta bėgioti. Noriu draugauti su mergina, kuri yra švelni, linksma, protinga, graži, o geriausia draugė išeis iš drąsaus, darbščio, gynėjo ir vaizduotės turinčio berniuko.
Šį darbą tęsiu parengiamojoje grupėje. Ateityje planuoju atlikti mokinių asmenybės integracinių savybių formavimo darbus, atsižvelgiant į lyčių požiūrį, pagal federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą.
Planuojame paruošti ir surengti šventę – mažųjų princų ir princesių konkursą, kuriame bus akcentuojamos geriausios vyriškos ir moteriškos savybės.
Norėčiau tikėtis, kad laikui bėgant šie vaikai užaugs tikrais gynėjais ir komforto saugotojais.
Ir toliau dirbsiu su tėvais lyčių ugdymo klausimais. Planuoju organizuoti šeimos klubo darbą. Tokia darbo forma labai efektyvi formuojant tėvų ir vaikų santykius, ugdant teigiamus įpročius.
Ikimokyklinis laikotarpis – tai laikotarpis, per kurį mokytojai ir tėvai turi suprasti vaiką ir padėti jam atrasti unikalias galimybes, kurias jam suteikia lytis, jei norime ugdyti vyrus ir moteris, o ne privalumus praradusias belytes būtybes. jų lyties.
Manau, kad mūsų bendras darbas padės mano grupės vaikams tapti tikrais žmonėmis.
