namai › Meilė ir santykiai › Švietimo plačiąja prasme esmė yra Auklėjimas

Švietimo plačiąja prasme esmė yra Auklėjimas

Ugdymo esmė

Ugdymas yra asmenybės formavimosi procesas. Jis apjungia išsilavinimą ir auklėjimą ugdymo įstaigoje ir šeimoje.

Ugdymas jaučia aplinkos ir socialinės vaiko aplinkos įtaką. Psichologinė ugdymo proceso esmė išreiškiama vaiko perkėlimu iš vienos būsenos į kitą. Ugdymo rezultatas – išorinės patirties, žinių, vertybių, normų ir taisyklių pavertimas asmeniniais įsitikinimais, pažiūromis, žmogaus elgesiu. Išsilavinimas formuoja psichologinę asmenybės struktūrą (1 pav.).

Pedagoginis auklėjimo proceso aiškinimas – tai organizuota mokytojų ir mokinių sąveika, aktyvios ugdytinių veiklos, įvaldant savo socialinę ir dvasinę patirtį, vertybes ir santykius, organizavimas ir skatinimas. Šiame apibrėžime akcentuojama aktyvi ugdymo objekto veikla. Tai vadinamasis asmeninis aktyvus požiūris į ugdymą. Jis plačiai naudojamas buitinėje švietimo teorijoje.

Šiuolaikinė teorija teigia, kad ugdymas nėra tiesioginis poveikis, o veikiau socialinė mokytojo ir mokinio sąveika. Mokytojo darbo rezultatas išreiškiamas kokybiniais vaiko sąmonės ir elgesio pokyčiais.

sąveika,
bendradarbiavimas,
švietimo santykiai,
pedagoginė situacija,
socialinės raidos padėtis.

Praktikoje ugdyti reiškia prasmingąją vaikų gyvenimo dalį ir ugdomąją veiklą organizuoti kartu su suaugusiaisiais. Tokioje sąveikoje kiekvienas turi savo vaidmenis, tikslus, santykius.

Ugdymo procesą įtakoja daug veiksnių:

šeima,
mokykla,
mikroaplinka,
visuomeninės organizacijos,
menas ir kultūra,
socialinė-ekonominė padėtis ir kt.

Dėl tokio daugiafaktorinio pobūdžio švietimas, viena vertus, yra turtingas ir lengvas, bet kartu ir sudėtingas. Esant daugybei veiksnių, turinčių įtakos procesui, jį sunku suvaldyti, jis yra veikiamas spontaniškumo ir neigiamai veikiančių įtakų. Tokiu pavyzdžiu gali būti žiniasklaida, kuri turi poliarinį poveikį švietimui.

Ugdymo tikslas

Šiuolaikinėje pedagogikoje ugdymas turi daug užduočių:

holistinės ir visapusiškai išvystytos asmenybės formavimas;
diegti socialiai adaptuotas, kultūringas, socialiai adekvačias elgesio ir gyvenimo normas;
ugdyti žmogui moralines ir estetines savybes;
individo valios, tikslingumo ir emocinio stabilumo ugdymas;
prisijungimas prie visuomenės mokslo, istorijos, kultūros vertybių ir pasiekimų;
patriotiškos asmenybės ugdymas pagal valstybės poreikius;
asmeninių gebėjimų, polinkių ir žmogaus poreikių anagenezės įvairiose srityse;
įvairių pažintinės veiklos rūšių įgyvendinimo galimybių kūrimas plėsti pasaulėžiūrą, didinti išsilavinimo ir kultūrinės patirties lygį;
gebėjimo prisitaikyti prie visuomenės socialinio, politinio ir kultūrinio gyvenimo pokyčių ugdymas.

Ugdymo bruožai

Ugdymas yra ilgalaikis ir nenutrūkstamas procesas, vėlesniuose etapuose jis turi pereiti į saviugdos stadiją. Ugdymo ypatumas – rezultato vėlavimas ir numatomas jo skirtumas. Daug kas priklauso nuo išsilavinusio žmogaus asmenybę įtakojančių veiksnių ir jo vidinių resursų.

Auklėjimo uždaviniai gali būti efektyviai sprendžiami tik tada, kai suprantami ir išsprendžiami esminiai auklėjimo klausimai. Ugdymo turinys formuojamas iš žinių ir įgūdžių, įsitikinimų ir asmeninių savybių sistemos, elgesio komponento, žmogaus ideologinių pažiūrų. Jie yra ugdymo proceso tikslas.

Ugdymo procesas yra įvairiapusis ir daugiapakopis, apimantis įvairius gyvenimo aspektus ir, priklausomai nuo krypties, turi savo specifinį turinį ir bruožus.

Mokslinės pasaulėžiūros formavimas savo turiniu apima pažiūrų ir įsitikinimų ugdymą, o tai įmanoma esant išvystytam mąstymui ir tikslingumui. Neužtenka žmogui tik suteikti žinių, reikia ugdyti jame gebėjimą tolesnei savo intelekto anagenezei, analizei, samprotavimui, tyrinėjimui.

Pilietinis ugdymas – tai piliečio patriotinių jausmų ugdymas, elgsenos kultūra tarpetninėje visuomenėje, pagarba savo šaliai ir istorijai.

Dorinis ugdymas yra tarpusavyje susijęs su žmogaus socializacija. Vykdydamas ugdymą ir socializaciją žmogus išmoksta elgesio tam tikroje visuomenėje taisyklių ir formuoja požiūrį į visuomenę, žmones, gamtą, kultūros vertybes, savo visuomenėje priimtus papročius ir taisykles. Dorinio ugdymo pagrindas yra žmogiškumas. Tai yra užuojautos ir supratimo, reagavimo ir tolerancijos, pagarbos kitiems žmonėms jų pasirinkimuose ir savybėse formavimas. Moralės pavyzdys turėtų būti pats mokytojas mokinių atžvilgiu. Dorinis ugdymas realizuojamas kolektyvine veikla, problemų ir sudėtingų situacijų analize ir aptarimu. Tokios sąveikos ir diskusijos metu vaikai formuoja asmeninę moralinę poziciją. Didelį vaidmenį dorinio ugdymo procese turi idealai.

Darbo švietimas – sovietinės visuomenės pagrindas, deja, šiandieninėje realybėje traukiasi į antrą planą tiek ugdymo įstaigose, tiek šeimoje. Nesant darbinio išsilavinimo, nesusiformuoja atsakomybė, motyvacija taikyti teorines žinias, darbštumas.

Estetinis ugdymas skirtas ugdyti kūrybinį mąstymą, formuoti dvasines vertybes. Tai padeda emociškai suvokti meną ir jį suprasti.

Kūno kultūra padeda ugdytis visapusiškai ir harmoningai asmenybei, formuoja teigiamą požiūrį į fizinį aktyvumą, moko laikytis higienos taisyklių.

Organizuotas ugdymo procesas turi tiesioginį ir grįžtamąjį ryšį: nuo auklėtojo iki mokinio ir nuo mokinio iki auklėtojo. Šioje schemoje labai svarbūs atsiliepimai. Tokios sąveikos dėka galima teisingai parengti asmens ugdymo planą, pasirinkti efektyvius darbo metodus.

I. Ugdymo esmė ir tikslai 3–4

Žmogaus išsilavinimas 4

Ugdymo proceso kryptys 4 - 8

1. Ugdymo metodai 8 - 10

2. Ugdymo stiliai ir modeliai 10 - 15

16–17 išvada

Literatūra 18

Mūsų vaikai yra mūsų senatvė.

Tinkamas auklėjimas – mūsų laiminga senatvė, blogas auklėjimas – mūsų būsimas sielvartas, tai mūsų ašaros, tai mūsų kaltė prieš kitus žmones, prieš visą šalį.

A.S. Makarenko

UGDYMO ESMĖ IR JO TIKSLAI.

Ugdymas – tai sistemingo ir kryptingo poveikio žmogui, jo dvasiniam ir fiziniam vystymuisi procesas, siekiant parengti jį pramoninei, visuomeninei ir kultūrinei veiklai. Tačiau auklėjimas nėra atskiras procesas, jis yra neatsiejamai susijęs su mokymu ir švietimu, nes šie procesai yra nukreipti į žmogų kaip visumą. Auklėjimo srityse sunku išskirti atskirus komponentus, veikiančius emocijas, valią, charakterį, vertybines orientacijas ir intelektą. Tačiau nepaisant to, auklėjimo ir ugdymo procesai skiriasi. Skirtingai nuo švietimo, kur pagrindinis uždavinys yra ugdyti individo pažintinius procesus, jo gebėjimus, įgyti žinių, auklėjimas iškelia užduotį formuoti žmogų kaip asmenybę, jo požiūrį į pasaulį, visuomenę ir santykius su žmonėmis. jam.

Taigi ugdymas iš esmės yra kryptingas, o tai reiškia tam tikrą ugdomosios veiklos kryptį, galutinių jos tikslų suvokimą, taip pat apima priemones ir metodus šiems tikslams pasiekti.

Ugdymo tikslai – numatomi žmogaus pokyčiai, vykdomi vykdant specialiai organizuotas ugdymo akcijas ir akcijas. Bet ugdymo tikslai keliami ne kartą ir visiems laikams, jie nėra vienodi, o nulemti tos ar kitos visuomenės skelbiamų ideologinių ir vertybinių gairių.

Tačiau pagrindinis auklėjimo uždavinys yra vaiko, kaip asmenybės, turinčios tokias savybes, kurių jam reikia gyvenimui visuomenėje, formavimas ir ugdymas. Pažymėtina ir tai, kad humanizmo principų reikėtų laikytis kaip ideologinio ugdymo proceso pagrindo. Tai yra, ugdyti žmoguje „visuotines vertybes“, kurios neturi istorinių ir valstybinių sienų. Būtent jie lemia ugdymo tikslus įvairiuose žmogaus vystymosi etapuose. Šie tikslai daugiausia susiję su moralės ir moralės samprata, taip pat su tuo, kas nutinka žmogui ir jo ratui. Tačiau kartu su „universaliomis vertybėmis“ yra ir tikslai, kuriuos dabartiniai visuomenės procesai, šis valstybės formavimasis kelia ugdymui. Ypatingi dabartinio visuomenės ir valstybės raidos etapo tikslai – iniciatyvaus, iniciatyvaus, sėkmės siekiančio žmogaus ugdymas.

ŽMOGAUS UGDYMAS

UGDYMO PROCESO KRYPTYS

Ugdymo proceso, kaip tikslo ir priemonių jam pasiekti, vienybės sėkmė pasireiškia kaip individualaus mokinio aktyvumo laipsnio padidėjimas. Ugdymo kryptį lemia tikslų ir turinio vienovė. Tuo remiantis išskiriamos mentalinės, ideologinės ir politinės, moralinės, darbo, estetinės ir kitos ugdymo sritys. Psichinis ugdymas orientuotas į intelektualinių gebėjimų ugdymą, domėjimąsi savęs ir supančio pasaulio pažinimu. Ankstyvoje vaikystėje protinis ugdymas yra glaudžiai susijęs su fiziniu lavinimu. Vaikams atmintis, dėmesingumas ir vaizduotė yra nevalingi ir tarsi įpinti į jų veiklą. Teisingiausias vaiko intelektinės raidos būdas – bendravimas su suaugusiais ir vyresniais vaikais, dėl to plečiasi akiratis, pasipildo vaiko žodynas. Ikimokyklinuko protiniam vystymuisi žaidimai yra nepaprastai svarbūs. Naudingi žaidimai, kuriuose naudojama ta pati forma, bet skirtingo dydžio ir spalvos, daiktai, taip pat vaidmenų žaidimai, kuriuose vaikas kasdieniame gyvenime imituoja suaugusiųjų veiksmus. Taigi psichinis ugdymas grindžiamas:

Valios, atminties, išradingumo kaip pažinimo, ugdymo ir ugdymosi procesų pagrindų ugdymas;

Ugdymo ir darbo procesų kultūros formavimas;

Asmeninių savybių ugdymas – akiračio ir žodyno plėtimas, vaizduotės, savarankiškumo ir kūrybiškumo ugdymas;

Susidomėjimo darbu su knyga skatinimas.

Psichinio ugdymo problemos sprendžiamos per mokymus ir ugdymą, įvairias olimpiadas ir viktorinas, pokalbius su seniūnais apie mokslą ir jo figūras, įsitraukiant į kūrybinę veiklą, tyrimus ir eksperimentus.

Antroji ugdymo proceso kryptis yra ideologinis ir politinis ugdymas, kuris apima pilietiškumo pagrindų formavimą vaikui, atsakingą požiūrį į šeimą, savo žmones ir Tėvynę. Vaiko įsitikinimų formavimas, jo idėjinis auklėjimas – tai visų pirma suaugusiųjų ugdytinių aplinkos asmeninio požiūrio perkėlimas į gimtąjį kraštą, pasirengimas kovoti už jo laisvę ir nepriklausomybę, pasididžiavimas didvyriška praeitimi ir savo Tėvynės ir žmonių dabartį. Taip pat šios krypties uždaviniai apima vaikų supratimą apie įsitraukimą į Tėvynės praeitį, dabartį ir ateitį. Tuo pačiu savo Tėvynės pilietis gali jaustis atsakingas už visos planetos, kuriai gresia karinės ar ekologinės nelaimės, likimą ir taip tapti pasaulio piliečiu.

Asmens dorovinis ugdymas taip pat yra viena iš ugdomosios veiklos sričių. Dorinio ugdymo esmė glūdi vaiko santykių su visuomene, kitais žmonėmis ir savimi sistemos formavimu. Dorovinio ugdymo turinys apima vaikų jautrumo ir reagavimo, gerumo ir sąžiningumo, gebėjimo užjausti, pagarbos žmonėms ugdymą kartu su reiklumu jiems. Ypač svarbus yra disciplinos ir elgesio kultūros formavimas. Pagrindinis vaiko dorinio ugdymo būdas yra bendravimas su suaugusiaisiais, o kuo turtingesnis bendravimas, tuo aktyvesnis vaiko emocinis jį supančio pasaulio suvokimas, tuo platesnės dorinio ugdymo galimybės. Taip pat būtina vesti pokalbius ir debatus meno kūrinių ir praktinių situacijų pavyzdžiu. Taigi dorinis ugdymas apima vaiko aprūpinimą dorovės ir moralės normų žiniomis, taip pat jo elgesio formavimą pagal šias normas.

Svarbiausia visapusiško harmoningo vaiko asmenybės vystymosi prielaida yra jo darbinis ugdymas. Jo tikslai: ugdyti sąžiningą, atsakingą ir kūrybingą požiūrį į bet kokį darbą, kaupti profesinę patirtį kaip sąlygą svarbiausios žmogaus pareigos atlikimui.

Ankstyvame amžiuje vaiko darbas yra glaudžiai susijęs su žaidimu. Vaikui patinka užduotys, kuriose yra žaidimo elementų ir kurios teikia estetinį malonumą. Kartu šioje vietoje yra galimybė ugdyti vaiką suvokti darbo poreikį, jo naudą. Darbo švietimo užduotims įgyvendinti naudojami įvairūs būdai ir metodai:

Darbo organizavimas interesų ratuose;

Įvairūs darbinio aktyvumo ir kūrybiškumo skatinimo būdai;

Kūrybinės ekspozicijos, konkursai ir konkursai, jų kokybės vertinimas;

Laikinos ir nuolatinės buitinės pareigos, budėjimas ugdymo įstaigose, taip pat sistemingas dalyvavimas visuomenei naudinguose darbuose, technologijų ir darbo metodų mokymas ir kt.

Sveikatos pamatai klojami vaikystėje. Nuo to, kaip teisingai organizuotas kūno kultūra, labai priklausys jo savijauta, nuotaika, akademinė sėkmė. Tai prisideda prie išsilavinusio žmogaus darbo galimybių augimo, gerina jo moralines ir valias savybes, yra harmoningo vystymosi priemonė. Pagrindiniai kūno kultūros tikslai yra tinkamas fizinis vystymasis, motorikos ir vestibiuliarinio aparato lavinimas, įvairios grūdinimo procedūros, valios ir charakterio ugdymas, didinantis žmogaus darbingumą. Kūno kultūros priemonių kompleksas apima teisingą dienos režimą, racionalią mitybą, kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymą, kūno kultūrą ir sportą.

Estetinis ugdymas turi ugdyti kūrybinius gebėjimus, gebėjimą suprasti ir vertinti tai, kas gražu gyvenime ir mene, praturtinti dvasinį vaiko pasaulį. Be to, reikia išmokyti jį pastebėti grožį gamtoje, socialiniame gyvenime, mene, padėti mokiniui išsiugdyti teisingus estetinius sprendimus ir vertinimus, taip pat ugdyti gebėjimus, supažindinti vaiką su menine kūryba.

Ypač svarbus vaidmuo ugdant estetinį vaiko skonį tenka pirmiesiems jo žaislams. Jie moko pažinti gyvenimą ir yra pirmųjų estetinių įspūdžių šaltinis. Ugdomąją reikšmę turi estetinis darbo organizavimas, patrauklus patalpų, klasių ir auditorijų dizainas ugdymo įstaigose, meninis skonis, pasireiškiantis aprangos stiliumi ir pan. Estetiniame ugdyme didelę reikšmę turi meilės gamtai jausmo ugdymas. Estetiškai išvystytas žmogus geba ne tik džiaugtis grožiu ir kurti pagal grožio dėsnius, bet ir aktyviai kovoti su visomis bjauraus, niekšiško, netikro apraiškomis.

Ryšium su aplinkosauginės veiklos stiprinimu, racionalaus gamtos išteklių naudojimo poreikiu tampa aktuali tokia vaiko asmeninio tobulėjimo riba kaip aplinkosauginis ugdymas. Aplinkosauginis švietimas skirtas formuoti požiūrį į gamtą kaip socialinę vertybę, taip pat rūpestingą požiūrį į išteklius, augaliją ir gyvūniją. Apskritai tai grindžiama gamtos ir visos gyvybės Žemėje išliekamosios vertės supratimu ir tuo, kad kiekvienas žmogus turi dalyvauti aplinkos nelaimių prevencijoje.

Be minėtų sričių, šiuolaikinėje visuomenėje formuojasi naujos švietėjiško darbo sritys, tokios kaip ekonominė ir teisinė. Ekonominis švietimas yra skirtas formuoti šiuolaikinio žmogaus ekonominį mąstymą šeimos, gamybos ir visos šalies mastu. Jame iškeliama užduotis ugdyti tokias žmogaus verslo savybes kaip taupumas, verslumas, apdairumas, žinių kaupimas ekonomikos, ekonomikos ir mokesčių srityse.

Teisinis išsilavinimas grindžiamas pagarbaus požiūrio į Konstituciją ir žmogaus teises bei kritišku požiūriu į jas pažeidėjus ugdymu. Tai reiškia, kad asmuo žino savo teises ir pareigas bei atsakomybę už jų pažeidimą.

1. UGDYMO METODAI

Norėdami įgyvendinti ugdymo proceso tikslus ir uždavinius, galite naudoti įvairius metodų, metodų ir priemonių derinius. Ugdymo metodas yra ugdomųjų ir auklėjamųjų priemonių sistema, apibūdinanti bendrą mokytojų ir mokinių darbą. Apskritai ugdymo metodas yra vienas iš žmonių įtakos ir sąveikos įrankių. Asmenybės poveikio metodai turi kompleksinį poveikį mokiniui ir itin retai naudojami atskirai vienas nuo kito. Todėl bet koks auklėjimo būdų klasifikavimas yra sąlyginis. Panagrinėkime kai kuriuos pagrindinius įtakos ir sąveikos būdus bei jiems būdingus bruožus.

Įtikinėjimas yra vienas iš ugdymo metodų. Jo esmė – visapusiškas poveikis mokinio protui, jausmams, valiai su užduotimi formuoti jame būtinas gyvenimo savybes. Poveikio objektas pasirenkamas priklausomai nuo formuojamų savybių, tai yra, kai žmogus logikos pagalba įsitikina kažko tikrumu, paveikiamas jo protas; ugdant meilę Tėvynei, artimiesiems, grožiui, kreipiamasi į žmogaus jausmus. Įtikinimas kaip metodas realizuojamas per pokalbius, ginčus, taip pat pavyzdžius iš tikrovės ar fantastikos.

Pavyzdys, kaip vienas iš ugdymo metodų, yra įtikinamame pavyzdyje. Tačiau jo psichologinis ir pedagoginis rezultatas – ne tik adaptacinėje veikloje. Tai modelio veiklos analizė, mokinio noras būti kaip idealas. Pavyzdžiui, gali būti ne tik teigiamas, bet ir neigiamas „idealas“. Tokiu atveju vaikas stengsis savyje įveikti tas neigiamas savybes, kurias pastebėjo „pavyzdyje“. Ypač svarbus asmeninis pedagogo pavyzdys. Poveikis mokiniui tiesiogiai priklauso nuo mokytojo autoriteto. „Be autoriteto pedagogas neįmanomas“, – sakė A.S.Makarenko.

Kitas ugdymo metodas yra mokymas. Pripratimas apima gebėjimų organizuoti veiksmą ir protingo elgesio formavimą, siekiant išsiugdyti gerus įpročius. Mokymasis pasiekiamas taikant pratimų sistemą, kurios metu pedagogas demonstruoja procesą, o mokinys kopijuoja. Tačiau pratimas tik pradiniuose etapuose gali būti laikomas kartojimu. Ateityje tai tobulėjimo laikotarpis kelyje į idealą. Šis metodas prisideda prie mokinio saviorganizacijos ir prasiskverbia į visas jo veiklos sritis.

1 apibrėžimas

Auklėjimas yra pamatinė pedagogikos kategorija, kuri yra pagrindas suteikti pagrindinį asmenybės formavimosi sluoksnį.

Kartu ugdymo specifika slypi tame, kad švietimo įtakai yra pavaldūs visi žmonės, nepriklausomai nuo išsivystymo lygio, taip pat jie daro įtaką ir sau. Pedagogika skirta supaprastinti šį procesą, padaryti jį saugų ir efektyvų. Išsamiai apsvarstykime, kokia yra ugdymo esmė, ypatybės ir tikslas.

2 apibrėžimas

Auklėjimas yra pedagogikos procesas, susidedantis iš prasmingo kryptingo asmenybės formavimo. Tuo pačiu metu švietimas ir auklėjimas ugdymo įstaigoje ir šeimoje yra neatsiejamai susiję.

Ugdymo procesą įtakoja išorinė aplinka, ugdomo žmogaus socialinė aplinka. Psichologinė auklėjimo pusė yra vaiko perkėlimas iš vienos būsenos į kitą, o auklėjimo rezultatas yra išorinės patirties ir žinių, vertybių ir normų perkėlimas į asmenines nuostatas ir atitinkamai elgesį. Ugdymas skirtas asmenybės psichologinei struktūrai formuoti (1 pav.).

1 paveikslas

3 apibrėžimas

Ugdymo esmė pedagogikos požiūriu- tai optimalus mokytojų ir jų globotinių sąveikos organizavimas, pedagogų aktyvumo, įgyjant socialinės ir dvasinės patirties, vertybių ir santykių patirties, formavimas ir skatinimas.

Ypač būtina orientuotis į ugdymo objekto pažintinės veiklos veiklą, kurią galima pavadinti asmeniniu-aktyviu požiūriu į ugdymą. Jis plačiai naudojamas buitinėje švietimo teorijoje.

4 apibrėžimas

Dabartinė teorija tokia ugdymo procesas– tai ne tiek tiesioginis poveikis, kiek socialinė mokytojo ir mokinio sąveika.

Mokytojo veiklos efektyvumas vertinamas pagal kokybinius vaiko sąmonės ir elgesio pokyčius.

Galime išskirti pagrindines kategorijas, apibrėžiančias esamą Rusijos švietimo sampratą:

sąveika;
bendradarbiavimas;
švietimo santykiai;
pedagoginė situacija;
socialinė aplinka.

Veiksnių įvairovė, viena vertus, suteikia ugdymo procesui įvairiapusiškumo, turtingumo ir efektyvumo, kita vertus, daro jį sudėtingesnį. Daugelio sąlygų laikymasis yra sunkiau valdomas, nes atsiranda spontaniškumas ir neigiama išorinės aplinkos įtaka. Kaip pavyzdį galima paminėti įvairias žiniasklaidos rūšis, kurios netiesiogiai veikia mokymo ir ugdymo procesus.

Ugdymo tikslas

Šiuolaikinė pedagogika iškelia sau daugybę užduočių, kuriose atsižvelgiama į visus ugdymo aspektus:

visavertės, visapusiškai išvystytos asmenybės formavimas;
socialiai priimtinų, kultūrinių elgesio ir gyvenimo normų įvedimas ir įtvirtinimas asmenybės struktūroje;
moralinių ir estetinių savybių įvedimas ir įtvirtinimas asmenybės struktūroje;
veiksnių, prisidedančių prie individo valios, tikslingumo, sąmoningumo ir emocinio stabilumo ugdymą, prieinamumo užtikrinimas;
supažindinti išsilavinusį asmenį su mokslo, istorijos, kultūros vertybėmis ir visuomenės pasiekimais;
patriotiškos asmenybės ugdymas pagal valstybės poreikius;
individualių žmogaus gebėjimų, polinkių ir poreikių atpažinimas ir ugdymas įvairiose srityse;
palankios įvairių rūšių pažintinės veiklos vykdymui aplinkos formavimas, siekiant plėsti pasaulėžiūrą, didinti išsilavinimo ir kultūrinės patirties lygį;
individo adaptacinių gebėjimų, susijusių su besikeičiančiomis visuomenės socialinio, politinio ir kultūrinio gyvenimo sąlygomis, ugdymas.

Ugdymo bruožai

5 apibrėžimas

Auklėjimas- tai nenutrūkstamas procesas, pratęstas laike, baigiamojoje fazėje virstantis saviugdos etapu. Išskirtiniai ugdymo bruožai – jo rezultato vėlavimas ir esamų vertinimų skirtumas.

Čia daug kas priklauso nuo veiksnių, turinčių įtakos mokinio asmenybei, taip pat nuo jo pradinių vidinių resursų.

Auklėjimo proceso uždaviniai kokybiškai realizuojami tik tada, kai suvokiami ir išsprendžiami esminiai auklėjimo klausimai.

6 apibrėžimas

Visa tai, kas išdėstyta aukščiau, yra ugdymo proceso tikslas.

Švietimas yra universalus, daug užduočių ir kelių lygių procesas; jame atsižvelgiama į visus gyvenimo aspektus ir yra ypatumų, atsižvelgiant į jo dėmesį:

Globalaus mąstymo, mokslinės pasaulėžiūros formavimas apima požiūrių ir pažiūrų ugdymą, prieinamą tik išvystytam mąstymui ir sąmoningumui turintiems asmenims. Žmogui neužtenka tik perduoti žinias, reikia išmokyti jį toliau savarankiškai lavinti savo intelektą, realizuoti gebėjimą analizuoti ir tyrinėti.
Pilietinis ugdymas – tai priklausomybės tėvynei jausmo, pagarbos savo šaliai ir jos istorijai, patriotinio nusiteikimo, taip pat elgesio tarpetninėje visuomenėje ugdymas.
Moralinis ugdymas yra glaudžiai susijęs su individo socializacija. Ugdymo procesas apima individo lavinimą socialiai priimtinų elgesio normų (konkrečioje visuomenėje); įskiepyti į ją kultūros vertybes, papročius, taisykles; adekvataus požiūrio į visuomenę, kitus žmones, gamtą ugdymas. Dorinio ugdymo pagrindas yra žmogiškumas, o tai reiškia, kad žmogus ugdo tokius įgūdžius kaip empatija, reagavimas, tolerancija, pagarba kitų pasirinkimui ir kitų žmonių savybėms. Čia nepaprastai svarbu, kad pats mokytojas buvo vertas moralės pavyzdys. Moralinis ugdymas realizuojasi per kolektyvinę sąveiką, atvirą ir laisvą klausimų ir sudėtingų situacijų aptarimą. Tokia veikla prisideda prie jų pačių moralinės padėties formavimo vaikams.
Darbo išsilavinimas. Anksčiau ši kryptis buvo sovietinės visuomenės pagrindas, tačiau šiuolaikinėmis sąlygomis ji nunyko į antrą planą tiek švietimo įstaigose, tiek šeimos sistemoje. Darbo ugdymo tikslas – atsakomybės formavimas, motyvacija taikyti įgytas žinias.
Estetinis ugdymas ugdo kūrybinę mąstymo pusę, sudaro sąlygas formuotis dvasinėms vertybėms. Gebėjimas emociškai reaguoti į meną ir jį suprasti yra įskiepytas asmenybei.
Kūno kultūra prisideda prie holistinės asmenybės formavimosi, turinčios įgūdžių rūpintis savo sveikata ir teigiamą požiūrį į motorinę veiklą, o tai neabejotinai turi įtakos protinės veiklos rezultatams.

Tinkamai organizuotas ugdymo procesas apima ir tiesioginį, ir grįžtamąjį ryšį: nuo ugdytojo iki ugdomojo ir atvirkščiai, ir tai yra nepaprastai svarbus pedagoginės veiklos aspektas. Toks sąveikos būdas leidžia atsižvelgti į individualias mokinių savybes ir parinkti efektyvius darbo metodus.

Auklėjimas– viena pagrindinių pedagogikos kategorijų.

Švietimo esmės nustatymas yra viena iš seniausių problemų, kurią visuomenė aiškino remdamasi savo socialinėmis nuostatomis ir dabartiniais uždaviniais.

Pedagoginis išsilavinimas gali būti vertinamas taip:

- socialinis reiškinys- vyresniųjų kartų sukauptos patirties perdavimas jaunesnėms: žmonijos dvasinis paveldas, kuris buvo sukurtas jos istorinės raidos procese;

- pedagoginis reiškinys- specialiai organizuota mokytojų ir mokinių veikla ugdymo tikslams pasiekti pedagoginio proceso sąlygomis.

Švietimas užtikrina socialinę pažangą ir kartų tęstinumą. Ji turi atitikti visuomenės reikalavimus.

Šiuolaikinis auklėjimas yra humanistinis, jame atsispindi sociokultūrinė (gyvensenos ir elgesio pasirinkimas ir įgyvendinimas), individualioji (asmenybės saviugda) ir bendrininkavimo (vertybių pasirinkimas) asmenybės ugdymo kryptys. Toks auklėjimas yra technologiškai pažangus (remiantis žmogaus suvokimo ir psichikos raidos dėsniais), emocionalumas (formuoja emocinę patirtį), dialoginis (kuria savo patirtį, o ne atgaminamas), situacinis (pagrindinė priemonė – edukacinė situacija), perspektyvinis (siekiamas). besivystančiai asmenybei).

Taigi, ugdymas – tai kūrybingas tikslingas mokytojų ir mokinių sąveikos procesas, siekiant sukurti optimalias sąlygas visuomenės sociokultūrinėms vertybėms vystytis ir dėl to ugdyti mokinių individualumą, savirealizuoti asmenybę.

Auklėjimas - kryptingas procesas, o tai reiškia, kad procesas gali būti vadinamas ugdymu tik tada, kai jis turi tikslą. Tikslas yra idealus rezultato, į kurį nukreipta žmogaus veikla, numatymas. Tikslas nurodytas užduotyse. Nustatydami ugdymo idealus jie remiasi prie naujų realijų, naujos visuomenės prisitaikiusio žmogaus idealu. Tikslas – visapusiškai darniai besivystančios asmenybės ugdymas – įtvirtintas Švietimo įstatyme, tai:

Nustato ugdymo proceso turinį;

Nustato ugdymo rezultatą;

Tarnauja kaip mokytojo veiklos kriterijus;

Visiškai apibrėžia švietimo sistemą.

Paskirstyti bendruosius ugdymo tikslus ir individualius (asmeniui). Ugdymo tikslas visada yra tas pats vienoje švietimo sistemoje, o tikslu gali būti apibrėžta daug užduočių (bendroji ir specifinė). Ugdymo tikslus lemia visuomenės raidos poreikiai ir priklauso nuo socialinės ir technologinės pažangos tempų, visuomenės galimybių. Tikrieji šiuolaikinio ugdymo tikslai- kiekvieno žmogaus individualumo raidą ir jo socializaciją lemia protinio, dorovinio, estetinio, pilietinio, darbo ir kūno kultūros uždaviniai. Ugdymo problemų sprendimas leidžia formuoti žmogaus kultūros pagrindus.

Švietimas savo esme yra procesas mokytojo ir mokinio sąveika su abiejų šalių veikla. Be to, mokiniui tobulėjant, jo padėtis keičiasi iš įtakos objekto pozicijos į sąveikos subjekto padėtį, paversdama ugdymo procesą savęs pažinimo ir saviugdos procesu.

Svarbiausias ugdymo proceso bruožas yra optimalus apibrėžimas, pagrįstas jo tikslu turinys. Tai dvejopa. Pirma, tai yra mokinių organizuojamas socialinių ir kultūrinių visuomenės vertybių ugdymas, antra, jų individualumo ugdymas formuojant požiūrį į juos supantį pasaulį ir į save.

Ugdymo procesas tapatinamas su ugdymo procesas. Bendraudamas mokinys įgyja tam tikros patirties, kurios perdavimas turi būti organizuotas. Atitinkamai, pagrindinė ugdytojo užduotis – rasti būdą įtraukti ugdomąjį į veiklą. Taigi ugdymas – tai įvairios veiklos organizavimo procesas. Toks švietimo teorijos požiūris vadinamas asmeninė veikla, ir pagrindiniai jo turinio komponentai: bendravimas kaip įvairių tarpasmeninių santykių pagrindas; asmeninio tobulėjimo lyderystė vykdant veiklą; asmenybės raida ir socializacija. Humanistinėje pedagogikoje ugdymas – tai veiksmingo pedagogų ir mokinių bendradarbiavimo procesas, kuris turėtų vesti į duotą tikslą.

Ugdymo procesas yra specialiai organizuotas edukacinė sistema, kuri yra tarpusavyje susijusių elementų visuma, skirta ugdymo tikslams ir uždaviniams pasiekti. Pagrindiniai komponentai ugdymo proceso struktūros: tikslas; reikšmingas; veiklos ir veiklos; analitinis ir efektyvus.

Ugdymo proceso dinaminės sistemos struktūra apima ugdymo dalykus ir objektus, įvairius ryšius, kurie pasireiškia tarp jų.

mi, taip pat sąlygas, kuriomis vyksta jų sąveikos procesas.

Ugdymo procese pasireiškia išorinių poveikių vienovė ir jų vidinio atspindžio įtaka objektams, taip pat savarankiška objektų įtaka jiems patiems, pasireiškianti saviugdoje ir jau kaip auklėjimo proceso subjektas. , mokinys pasirodo kaip besivystanti individualybė.

Ugdymo proceso komponentų sistema yra pati dinamiškiausia (kintanti, besivystanti) struktūra, nes kiekvienas jos komponentas yra dinamiškas aukščiausiu laipsniu. Šiuo atveju galima išskirti du dinamikos, vystymosi tipus: spontaniškas(spontaniškai atsirandantis veikiant aplinkos veiksniams ir mokinio asmenybės vidinėms savybėms) ir pedagoginis, t.y., tikslingas, prasmingas pedagogo ir mokinio.

Viena iš esminių vaikų kolektyvo mokytojo krypčių yra optimalių sąlygų ugdymui sudarymas arba edukacinę aplinką. Humanistinės paradigmos idėjų požiūriu auklėjimas nieko nėra, bet sąlygų sudarymas už asmenybės saviugdą, už ugdytinio savirealizaciją specialiai organizuotos kolektyvinės kūrybinės veiklos sąlygomis.

Auklėjimas - kūrybinis procesas. Kūrybiškas požiūris reikalauja kiekvieno pedagoginio reiškinio specifikos: mokinių individualumo ugdymo; kultūros įsisavinimo procesas ir mokytojo ugdytojo veikla.

Taigi ugdymo procesui būdinga: tikslingumas; trukmės(tiesą sakant, tai trunka visą gyvenimą); daugiafaktorinis(asmenybę veikia daugybė skirtingų įtakų); tęstinumą; mobilumas(auklėtojas susiduria su tikslinga ir spontaniška įtaka); sudėtingumo(ugdymo tikslų, uždavinių, turinio, formų ir metodų vienovė); kintamumas(dviprasmiškumas) ir rezultatų neapibrėžtumas; dvišališkumas(pedagogų ir mokinių bendradarbiavimas); nenuoseklumas.

Prie numerio pagrindiniai ugdymo prieštaravimai apima prieštaravimus tarp: naujų socialinio gyvenimo sąlygų ir pasenusių pasirengimo jam formų ir metodų; neribotos žmogaus raidos galimybės ir šią raidą ribojančios socialinio gyvenimo sąlygos; aktyvi, aktyvi žmogaus prigimtis ir patirties, žinių, įgūdžių aktyviam dalyvavimui gyvenimo procese trūkumas.

Saviugda - sąmoninga, kryptinga žmogaus veikla, nukreipta į saviugdą, saviugdą, savo asmenybės tobulėjimą. Saviugdos komponentai yra savęs pažinimas, savianalizė, savęs vertinimas, savęs vertinimas ir savikontrolė.

Saviugdos lygis apibūdina individo auklėjimo lygį. Saviugda yra neatsiejamai susijusi su ugdymu: ji stiprina ir plėtoja asmenybės formavimosi procesą.

perauklėjimas- ugdymo rūšis, kurios tikslas – neigiamų pašalinimas ir teigiamų savybių bei asmenybės bruožų ugdymas. Šis procesas yra ilgas ir sunkus. Perauklėti daug sunkiau nei auklėti, nes tenka laužyti nusistovėjusias pažiūras, įpročius, charakterio bruožus ir formuoti naujas, neįprastas ugdomajam.

Ugdymo esmė

Ugdymas yra asmenybės formavimosi procesas. Jis apjungia išsilavinimą ir auklėjimą ugdymo įstaigoje ir šeimoje.

sąveika,
bendradarbiavimas,
švietimo santykiai,
pedagoginė situacija,
socialinės raidos padėtis.

Praktikoje ugdyti reiškia prasmingąją vaikų gyvenimo dalį ir ugdomąją veiklą organizuoti kartu su suaugusiaisiais. Tokioje sąveikoje kiekvienas turi savo vaidmenis, tikslus, santykius.

Ugdymo procesą įtakoja daug veiksnių:

šeima,
mokykla,
mikroaplinka,
visuomeninės organizacijos,
menas ir kultūra,
socialinė-ekonominė padėtis ir kt.

Ugdymo tikslas

Šiuolaikinėje pedagogikoje ugdymas turi daug užduočių:

holistinės ir visapusiškai išvystytos asmenybės formavimas;
diegti socialiai adaptuotas, kultūringas, socialiai adekvačias elgesio ir gyvenimo normas;
ugdyti žmogui moralines ir estetines savybes;
individo valios, tikslingumo ir emocinio stabilumo ugdymas;
prisijungimas prie visuomenės mokslo, istorijos, kultūros vertybių ir pasiekimų;
patriotiškos asmenybės ugdymas pagal valstybės poreikius;
asmeninių gebėjimų, polinkių ir žmogaus poreikių anagenezės įvairiose srityse;
įvairių pažintinės veiklos rūšių įgyvendinimo galimybių kūrimas plėsti pasaulėžiūrą, didinti išsilavinimo ir kultūrinės patirties lygį;
gebėjimo prisitaikyti prie visuomenės socialinio, politinio ir kultūrinio gyvenimo pokyčių ugdymas.

Ugdymo bruožai

Ugdymo procesas yra įvairiapusis ir daugiapakopis, apimantis įvairius gyvenimo aspektus ir, priklausomai nuo krypties, turi savo specifinį turinį ir bruožus.

Pilietinis ugdymas – tai piliečio patriotinių jausmų ugdymas, elgsenos kultūra tarpetninėje visuomenėje, pagarba savo šaliai ir istorijai.

Estetinis ugdymas skirtas ugdyti kūrybinį mąstymą, formuoti dvasines vertybes. Tai padeda emociškai suvokti meną ir jį suprasti.

Kūno kultūra padeda ugdytis visapusiškai ir harmoningai asmenybei, formuoja teigiamą požiūrį į fizinį aktyvumą, moko laikytis higienos taisyklių.

Populiarus kategorijoje: