Didaktinis famp žaidimas vyresniųjų grupėje. Didaktinių žaidimų ir žaidimų pratybų kartoteka apie famp vyresniajai grupei

Mokyti matematikos vyresnius ikimokyklinukus – atsakinga ir sunki užduotis. Kaip penkių-šešerių metų vaikui papasakoti apie laiką ir erdvę, skaičius ir dydžius, kad tai būtų įdomu ir informatyvu? Auklėtojui į pagalbą ateis įvairūs didaktiniai žaidimai ir žaidimo pratimai, kurių įgyvendinimui nebūtina pirkti medžiagos – galite pasigaminti patys.

Kodėl ir kaip daryti matematiką su vyresniais vaikais

Matematikos mokymas atlieka svarbų vaidmenį visose šiuolaikinėse ugdymo stadijose – nuo ​​ikimokyklinio iki aukštojo mokslo.

Matematika yra mokslų karalienė, o aritmetika – matematikos karalienė.

Carlas Friedrichas Gaussas

Didžiojo mokslininko žodžius patvirtina pats gyvenimas: neįsisavinus matematinių žinių, sėkmingas ir visavertis šiuolaikinio žmogaus egzistavimas neįsivaizduojamas. Jis mus supa visur: laikas ir erdvė, skaičiavimas ir forma – visa tai yra matematika.

Vienas iš ikimokyklinio ugdymo įstaigų (DOE) tikslų yra formuoti vaikams pradines matematines reprezentacijas ir sąvokas, gebėjimą naršyti abstrakčiame skaičių, kiekių ir laikotarpių pasaulyje, kuriuos vaikams sunku suprasti. Vaikų matematikos mokymo darbai darželyje vykdomi nuosekliai ir kryptingai, kasmet vis sudėtingėjant, o tai atsispindi ir ugdymo programose.

Iš skaičiavimo pagaliukų vaikai, be kita ko, gali dėlioti geometrines figūras

Vyresnėje grupėje elementarių matematinių sąvokų – FEMP – formavimas yra ne tik visapusiško mokinių ugdymo priemonė, bet ir paruošia juos mokyklai. Ne visi vaikai po vyresniosios grupės eis į paruošiamąją. Daugelis laukia mokyklos suolo. Vyresniųjų pedagogų užduotis – suteikti vaikams tiek žinių, įgūdžių ir gebėjimų, kurie leis jiems patogiai pereiti į naują gyvenimo etapą ir pasitarnaus kaip stipri atrama mokyklos pradžioje.

Matematikos mokymo vyresniojoje grupėje užduotys

Nemažai užduočių taip pat apibrėžta pagrindinėms matematikos mokymo programos dalims. Apimiausios yra užduotys supažindinti vaikus su skaičiavimu ir kiekybe. Tai visų pirma taikoma operacijoms su rinkiniais (grupėmis). Vaikus reikia mokyti:

• formuoja panašių ir skirtingų spalvų, dydžių, formų, taip pat judesių, garsų objektų rinkinius (grupes);
• padalinti grupes į dalis ir sujungti jas į vieną visumą;
• pamatyti, kaip dalis ir visuma koreliuoja (visa didesnė už dalį ir atvirkščiai);
• palyginti elementų skaičių grupėje pagal elementų skaičių arba santykį;
• palyginti aibės dalis, nustatyti jų lygybę ar nelygybę, rasti didesnę (mažesnę) dalį.

Mokant kiekybinį ir eilinį skaičiavimą per dešimt, siekiama šių ugdymo tikslų:

• supažindinimas su skaičių nuo 5 iki 10 formavimu vaizdiniais ir praktiniais metodais;
• „kaimynų“ skaičių palyginimas pagal konkrečius objektų rinkinius;
• objektų grupių lygybių ir nelygybių formavimas sudėjus ir atimant vienetą (vieną objektą);
• elementų iš grupės skaičiavimas pagal modelį ar skaičių;
• skaičiuoti pirmyn ir atgal;
• skaičiavimas liečiant, pagal ausį, remiantis vizualiniu analizatoriumi (garsais, judesiais);
• supažindinimas su eiline sąskaita, atskiriant eilinę ir kiekybinę sąvokas, sąvokas „kuris?“, „kiek?“;
• išmanyti skaičius nuo 0 iki 9;
• idėjų apie objektų skaičiaus lygybę formavimas;
• pratimas įvardyti objektų skaičių grupėje pagal balą, lyginant grupes;
• susipažinimas su vienetų ir dviejų mažesnių skaičių sudėtimi (per 5);
• minties, kad objektų skaičius (kiekis) nepriklauso nuo objektų dydžio, spalvos, išsidėstymo, taip pat skaičiavimo krypties, susiformavimas.

Skaičiavimo įgūdžiai bus naudingi vaikams nuo pirmųjų dienų mokykloje

Susipažinę su verte, turėtumėte:

• Išmokykite vaikus:
  • nustatyti ryšius įvairiais parametrais (ilgis, plotis, storis) tarp 5–10 objektų;
  • išdėstyti objektus mažėjančia arba didėjančia tvarka pagal tam tikrą atributą (atlikti serializavimą);
  • žodžiu nurodyti objektų dydžio skirtumą ir ryšį tarp jų;
  • palyginkite du dalykus naudodami sąlyginį matą.
• Sukurti:
  • akių matuoklis;
  • gebėjimas rasti objektą su nurodytomis dydžio charakteristikomis (ilgiausias, siauriausias, siauresnis, platesnis);
  • gebėjimas padalinti objektą į lygias dalis, pažymėti jas žodžiais (pusė, ketvirtis);
  • supratimas, kad visas objektas yra didesnis už jo dalį (ir atvirkščiai).

Didesnis vaikų matematikos mokymosi efektas gali būti pasiektas taikant integruotą požiūrį - įvairių rūšių užsiėmimų derinį pamokos metu.

Tobulinamas ir plečiamas vaikų idėjų apie formą ratas:

1. Ikimokyklinukai supažindinami su:
   • su rombu mokoma lyginti jį su stačiakampiu ir apskritimu;
   • su trimatėmis figūromis (rutuliukas, piramidė, cilindras);
   • su „keturkampio“ sąvoka (aiškina, kad kvadratas ir stačiakampis taip pat yra jo atmainos).
2. Ugdomi įgūdžiai lyginti artimiausioje aplinkoje esančių daiktų formą, lyginti ją su geometrinėmis formomis.
3. Vaikams suteikiama mintis apie daiktų formų transformaciją.

Orientavimosi erdvėje darbas apima įgūdžių ugdymą:

• naršyti erdvėje;
• suprasti ir vartoti kalbos žodžius objektų erdvinei padėčiai apibūdinti;
• judėti teisinga kryptimi, keisti jį pagal žodinį signalą, pagal vaizdą (rodiklį);
• nustatyti ir įvardyti savo padėtį objektų, žmonių atžvilgiu;
• naršyti lėktuvu (popieriaus lapas).

Užduotys mokant orientuotis laike:

• toliau dirbti kuriant sąvokas:
  • "diena",
  • "dienos dalys"
  • "savaitė",
  • "savaitės diena"
  • "metai",
  • "mėnuo";
• ugdyti gebėjimą nustatyti veiksmų seką naudojant laikotarpių pavadinimus.

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai mokosi orientuotis laike naudodamiesi laikrodžio modeliu

Be mokymo ir tobulėjimo, mokytojas taip pat planuoja kiekvienos veiklos rūšies edukacines užduotis pagal konkrečią temą:

• patriotinių jausmų ugdymas;
• pagarbos vyresniesiems ugdymas;
• ugdyti norą rūpintis jaunesniaisiais;
• draugystė ir savitarpio pagalba;
• meilė ir pagarba gamtai, augalams, gyvūnams ir kt.

Nesprendžiant ugdymo problemų, pamoka mažai vertinga.. Nes visas ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbas pirmiausia nukreiptas į darniai besiformuojančios asmenybės formavimąsi, kurios pagrindinės savybės yra gerumas, žmogiškumas, pagarba kitam.

Pamoka kaip pagrindinė matematikos mokymo forma ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų matematinius vaizdus galima lavinti skirtingu metu: rytinio priėmimo valandomis, popietinio pasivaikščiojimo metu ir po pietų. Darbo formos taip pat įvairios: individualus (su 1-3 vaikais), grupinis (grupėmis nuo 4 iki 10 vaikų) ir kolektyvinis, tai yra su visais vaikais iš karto. Mokytojas gali pasiekti aukščiausių rezultatų sumaniai derindamas visas tris ugdymo formas. Pagrindinė darbo su FEMP forma tradiciškai yra tiesiogiai edukacinė veikla (GCD).

Vaizdinės priemonės padeda išmokti abstrakčių žinių

Būtent ši veikla, apimanti visus grupės vaikus, leidžia jiems sistemingai ir visapusiškai suteikti vaikams sunkiai suvokiamų žinių, suteikti jiems įgūdžių ir gebėjimų pagal federalinių valstijų švietimo standartų (toliau – angl.) reikalavimus. vadinamos GEF) ir edukacines programas.

Organizuojami edukaciniai užsiėmimai apie FEMP vyresniųjų grupėje vyksta kartą per savaitę ryte, po pusryčių. Rekomenduojama pirmoje vietoje dėti matematiką, o po jos – kūno kultūros, muzikos ar vaizdinės veiklos. Pirmadienį ir penktadienį užsiėmimai su padidėjusia psichine įtampa nevyksta, geriau rinktis dieną savaitės viduryje.

FEMP pamokos struktūra ir laikas

GCD dėl matematinių reprezentacijų formavimo turi aiškią struktūrą. Pamokos trukmė paprastai yra 25 minutės, tačiau ji gali būti šiek tiek ilgesnė, jei mokytojas planuoja integruoti edukacines sritis (susieti matematiką su ekologija, piešimu, aplikacija).

Matematikos pamokos struktūra ikimokyklinio ugdymo įstaigos vyresniojoje grupėje:

1. Įvadinė dalis. Vaikų organizavimas, temos komunikacija, edukacinės veiklos motyvavimas (2–3 min.).
2. Pagrindinė dalis. Priklausomai nuo pamokos tipo, tai gali apimti susipažinimą su nauja medžiaga, žinių įtvirtinimą ir atgaminimą, praktinį įgytų žinių pritaikymą pratybose, įvairių užduočių atlikimą (18–20 min.).
3. Baigiamoji dalis. Atliktų darbų apibendrinimas ir trumpa analizė. Vyresnės grupės vaikai domisi savo veiklos rezultatais, todėl svarbu pamokos pabaigoje leisti jiems pamatyti, kiek daug nuveikė, išmoko ir pan. Tai suteiks vaikinams pasitikėjimo savo jėgomis, nusiteiks. aktyviai įsisavinti medžiagą kitose pamokose (2-3 min.).

Pamokos viduryje privalomas kūno kultūros užsiėmimas. Tai gali būti matematinio turinio ar net didaktinio žaidimo lauke forma: pavyzdžiui, vaikams duota užduotis atlikti judesių skaičių (pasvirimus, pritūpimus, šuolius), lygius skaičiui kortelėje, kurį parodys mokytojas. .

Smagi fizinė veikla greitai pašalins nuovargį ir stresą

Pagrindinės technikos, naudojamos FEMP užsiėmimuose vyresniojoje grupėje

Matematikos pamokose plačiai taikomi praktiniai, vaizdiniai ir žodiniai mokymo metodai. Be to, jei visi jie yra glaudžiai tarpusavyje susiję ir papildo vienas kitą, jie leidžia maksimaliai atskleisti pamokos temą ir pasiekti aukštų rezultatų.

Iš praktinių metodų plačiai naudojami pratimai ir žaidimai. Pratimas – tai veiksmų seka, kurios pakartotinis kartojimas veda į įgūdžių ugdymą ir gautos informacijos įtvirtinimą.

Yra reprodukciniai ir produktyvūs pratimai:

Be vizualizavimo sustiprinimo vaikai tiesiog negalės išmokti abstrakčių matematinių sąvokų. Vizualinės technikos pateikiamos kiekvienoje FEMP pamokoje. Tai:

• demonstracija;
• modeliavimas;
• pavyzdinis ekranas.

Tarp žodinių technikų labiausiai paplitusios:

• paaiškinimas;
• nurodymas;
• klausimai vaikams
• vaikų atsakymai;
• laipsnis.

Tokios matematinės operacijos kaip analizė, sintezė, palyginimas, apibendrinimas FEMP pamokoje gali veikti kaip savarankiškos x metodai, kuriais sprendžiamos GCD problemos.

Paprastų operacijų su skaičiais tyrimas ateityje taps pagrindu suprasti sudėtingesnes.

Taip pat yra specialių technikų, naudojamų tik matematikos pamokose, grupė:

• skaičiuoti ir skaičiuoti po vieną;
• aplikacija ir perdanga;
• porų derinimas;
• grupės padalijimas į dvi ir grupių sąjunga (skaičiaus sudėtis);
• visumos padalijimas į dalis;
• svėrimas.

Tam tikrų matematinių sąvokų tyrimo metodai taip pat yra specifiniai:

• Lyginant objektus pagal dydį, naudojamas atrankos metodas (pasirinkite didžiausią matriošką, mažiausią grybą).
• Susipažįstant su forma aktualūs apklausos metodai (vaikai brėžia figūras išilgai kontūro, ieško jų kampų, šonų, centro) ir transformacijos (iš dviejų trikampių gauna kvadratą).
• Mokymas orientuotis erdvėje neįmanomas be žodinių technikų (sakinių su prielinksniais ir prieveiksmiais, nurodančiomis objektų padėtį erdvėje) ir praktinių veiksmų (eikite pirmyn, atgal, pasidėkite žaislą ant viršutinės, apatinės lentynos, pakelkite kairę ranką, atsiverskite). dešinė ir kt.)

Visos šios technikos atsispindi didaktiniuose pratimuose ir žaidimuose.

Spalvingos didaktinės medžiagos ne tik moko vaikus naudingų įgūdžių, bet ir daro įtaką estetinio skonio formavimuisi

Žaidimas pagrįstai laikomas labiausiai paplitusiu metodu ne tik FEMP klasėje, bet ir visų tipų užimtumui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Tačiau organizuojamoje edukacinėje veikloje žaidimas nėra vaiko pramogos priemonė, o prisideda prie pedagoginių tikslų ir uždavinių įgyvendinimo. Todėl jie tai vadina didaktika, tai yra mokymu.

Didaktinio žaidimo vaidmuo FEMP pamokoje vyresniųjų grupėje

Žinoma, žaidimas yra pagrindinis užsiėmimas vyresniame ikimokykliniame amžiuje, todėl jis turi būti naudojamas klasėje kuo dažniau. GCD (tiesiogiai edukacinė veikla) ​​matematinėms sąvokoms ugdyti dažniausiai organizuojama žaismingai, jos metu panaudojant kelis žaidimus, įtraukiant pasakų personažus, neįprastus siužetus. Tačiau nepamirškite, kad matematikos užsiėmimai turi didaktinę paskirtį, pagal kurią žaidimo pramogų akimirkas reikia derinti protingomis proporcijomis su pratimais ir užduotimis, reikalaujančiomis protinių pastangų, dėmesio, santūrumo, užsispyrimo. Tai duoda edukacinės naudos ir atitinka vaikų amžiaus ypatybes: jiems vis labiau patinka ne tik žaisti, bet ir mokytis naujų dalykų, laimėti, siekti rezultatų.

Matematinė laisvalaikio veikla, būrelio užsiėmimai gali susidėti iš kai kurių žaidimų. Dažniausiai iš kitokio pobūdžio žaidimų galima suformuoti ir atvirą FEMP pamoką, kurioje pedagogas kolegoms demonstruoja savo pasiekimus ir pasiekimus didaktinių žaidimų panaudojimo ugdymo problemoms spręsti srityje.

Žaidimai ir žaidimo akimirkos skirtingų tipų FEMP klasėse

Pagal pagrindinį didaktinį tikslą išskiriami šie matematikos GCD tipai:

• klasėse perteikti vaikams naujas žinias ir jas įtvirtinti;
• užsiėmimai apie gautų idėjų įtvirtinimą ir pritaikymą sprendžiant praktines ir pažinimo problemas;
• apskaitos ir kontrolės, patikros klasės;
• jungtines klases.

Kiekviena veiklos rūšis turi savo ypatybes, o žaidimų panaudojimas ir žaidimo momentai jose skiriasi.

Klasės naujos medžiagos kūrimui

Naujos medžiagos kūrimo užsiėmimuose yra daug informacijos ir praktinių veiksmų. Didaktiniai žaidimai apie juos atliekami antroje dalyje, siekiant įtvirtinti tai, ką jie girdėjo. Mokytojas taip pat naudoja žaidimo momentą pažintinei veiklai motyvuoti, kad sužadintų vaikų susidomėjimą mokytis naujos temos. Galite naudoti tokią žaidimo techniką kaip pasakos veikėjo pasirodymą su problema, kuriai išspręsti reikia įgyti naujų žinių.

Pavyzdžiui, studijuojant temą „Dalis ir visuma. Pusė ir ketvirtadalis apskritimo, po organizacinio momento, mokytojas ištaria temą: „Vaikinai, šiandien mes išmoksime padalyti ratą į dvi ir keturias lygias dalis ir kaip vadinasi šios apskritimo dalys“. Tai atrodė kaip įprasta pradžia.

Bet tada už durų pasigirsta verksmas (auklėtojos padėjėjos darbas). Mokytoja išeina ir grįžta su dviem meškiukais. Jaunikliai atsinešė sūrio apskritimą (plokščias dvipusis modelis, kurį geriau spausdinti ant spausdintuvo ir klijuoti, kad geriau atitiktų tikrą sūrį).

Vaikai bus labiau suinteresuoti atlikti pratimą, jei jie bus motyvuoti.

Jaunikliai labai nusiminę. Jiems buvo duotas didelis gabalas sūrio, bet jie nemoka jo padalinti po lygiai. Kadaise juos apgavo gudri lapė (nuoroda į vaikams žinomą pasaką), o dabar atėjo pas vaikus pagalbos.

Mokytojas mielai priima svečius: „Užeik, meškiukai, įsitaisyk. Jūs esate labai laiku. Juk šiandien pamokoje mes tiesiog būsime... Ko mes šiandien išmoksime, vaikinai? „Padalinkite ratą į dvi dalis“, – atsako vaikai. Pedagogas: „O kokią sūrio formą turi mūsų jaunikliai? - "Apvalus". „Ar manote, kad galime jiems padėti? Žinoma, mes patys išmoksime padalinti apvalius daiktus į dvi dalis ir išmokyti jauniklius.

Taip sukuriama vaikų motyvacija; be to, vaikai mato galimą praktinį naujų žinių pritaikymą, o tai padidina jų susidomėjimą mokytis medžiagos.

Žaidimo siužetas leidžia vaikams lengviau išmokti naujų žinių

Pamokos pabaigoje mokytojas padalija sūrį į keturias identiškas dalis ir palydi jauniklius „namo į mišką“, o kartu su vaikais, norėdami perjungti dėmesį ir išsikrauti, praveda trumpą lauko žaidimą „Miško draugai“ (imitacija). apie meškos ėjimą, kiškio šuolius ir pan.).

Po kūno kultūros sesijos galite atlikti vieną didaktinį žaidimą, kad įtvirtintumėte tai, kas anksčiau buvo studijuota, bet siužetu susijusi su pamokos tema, pavyzdžiui, „Suskaičiuok ir parodyk skaičių“. Mokytoja rodo miško gyventojų paveikslėlius (trys zuikiai, penki voveraitės, du ežiukai), o vaikai pakelia kortelę su atitinkamu skaičiumi.

Pažymėtina, kad naujų žinių įgijimo užsiėmimai gali neturėti bendros siužetinės linijos, o susideda iš atskirų dalių, kurių kiekviena sprendžia konkrečią pedagoginę problemą.

Parduodant nemokamai, galite rasti daugybę paruoštų FEMP vaizdinių priemonių

Užsiėmimai, skirti įtvirtinti tai, kas buvo išmokta

Įgytų žinių įtvirtinimo ir taikymo klasėje didaktiniam žaidimui suteikiama daugiau erdvės. Kartu su didaktiniais pratimais žaidimas prisideda prie greito ir, kas gražiausia, nuobodaus žinių gilinimo ir apibendrinimo. Čia bus tinkamas žaidimų, edukacinės ir darbo veiklos derinys, kuris leis formuoti praktinius įgūdžius ir gebėjimus. Pravers paieškų, eksperimento, patirties elementai. Pasakos herojus gali vėl ateiti į svečius, bet ne su problema, o su prašymu padėti, pamokyti.

Pavyzdžiui, fiksuojant temą „Ilgio matavimas sąlyginiu matu“, prie vaikų gali ateiti Raudonkepuraitė ir paprašyti jų pagalbos. Močiutė persikėlė į naują namą, į kurį veda trys keliai. Raudonkepuraitė paprašo vaikinų juos išmatuoti ir surasti trumpiausią.

Ant stalo vaikai turi „vietovės planus“: piešinius, vaizduojančius namą ir tris linijas prie jo, tiesią ir dvi laužytas linijas. Kiekvienam stalui pateikiamas vienas planas, skirtas mokyti vaikus dirbti poromis, skatinti bendradarbiavimą ir savitarpio pagalbą. Kiekvienas vaikas turi sąlyginius išmatavimus iš kartono. „Nulaužytų“ takelių dalys savo ilgiu turi atitikti sąlyginį matą, tiesiame kelyje matas turi būti sveikasis skaičius kartų.

Matavimo su sąlyginiu mastu užduotis taip pat gali būti aprengta žaidimo forma

Vaikai atlieka užduotį matuodami takelius ir kiekviename takelyje nurodydami, kiek sąlyginių matų telpa taškais. Kartu jie daro išvadą: tiesi trasa yra trumpiausia.

Raudonkepuraitė dėkoja vaikinams ir siūlo žaisti žaidimus „Atpažink geometrinį kūną pagal aprašymą“ (Tada Raudonkepuraitė išima juos iš krepšio), „Toli, arti“, taip pat gali užduoti jiems matematinio turinio mįsles. arba duoti vieną ar dvi lengvas užduotis, pavyzdžiui: „Mano mama iškepė šešis pyragus, vieną pyragą daviau meškiukui miške. Kiek pyragėlių liko? Didaktiniai žaidimai parenkami atsižvelgiant į pamokos edukacinius tikslus, svarbiausia, kad jie rezonuotų su bendra tema.

Testavimo seansai

Bandomieji užsiėmimai vyksta semestro ir mokslo metų pabaigoje. Jie neturi siužeto ir susideda iš įvairių užduočių, pratimų ir klausimų, parinktų taip, kad atskleistų vaikų medžiagos įsisavinimo lygį įvairiose srityse. Tokiuose užsiėmimuose svarbu fiksuoti rezultatus, kad vėliau būtų galima efektyviai atlikti korekcinį darbą.

Kombinuotos klasės

Kombinuotosios klasės suteikia didžiausią galimybę pasireikšti mokytojo kūrybiniam potencialui, jose gausu didaktinių žaidimų, pramoginių užduočių, mįslių ir loginių užduočių.

Kiekviena pamoka su patyrusiu, entuziastingu pedagogu yra linksma, gyva, judri. Vaikai užsiima įvairiais nuotykiais: keliauja, ieško mįslių atsakymų, padeda pasakų herojams ar miško gyventojams, o visa tai emocinga, džiaugsminga, trokšta.

Dažnai šiuolaikinė kompleksinė ar integruota FEMP pamoka yra istorija, kurią vienija vienas siužetas su įdomia pradžia, logiškai besivystančia įvykių grandine, kurios metu sprendžiamos edukacinės ir auklėjamosios užduotys bei laiminga pabaiga, suteikianti vaikams daug malonumo ir teigiamo. emocijos.

Teigiamos emocijos tikrai padeda vaikams mokytis

Didaktiniai žaidimai matematikoje

Yra bendras didaktinių žaidimų skirstymas:

• tema,
• spausdinamas darbalaukyje,
• žodinis.

FEMP klasėse naudojami visi trys tipai.

Naudojami dalykiniai žaidimai:

• maži žaislai;
• mozaika;
• geometrinių kūnų rinkiniai;
• lizdinės lėlės;
• Kalėdų eglutės;
• įvairių dydžių statinės;
• pramoginiai kubeliai;
• Rubiko gyvatė;
• Vis labiau populiarėjančios Gyenes kaladėlės ir Kuizener lazdos.

Stalo žaidimų galima įsigyti specializuotose parduotuvėse, tačiau visiškai įmanoma juos pasigaminti patiems ir tiek kopijų, kad pamokai užtektų kiekvieno vaiko ar kiekvienos vaikų poros. Tai:

• „Suporuotos nuotraukos“;
• „Geometrinis loteris“;
• „Sulenk paveikslėlį“;
• „Namų skaičius“;
• „Kas kur gyvena“;
• „Paskleiskite vaisius į krepšelius“.

Didaktinis žaidimas „Padėk automobilį į garažą“ padės įtvirtinti žinias apie numerio sudėtį

Žodžių žaidimai apima:

• "Kada tai atsitiks?";
• „Atspėk figūrą iš aprašymo“;
• "Mažiau ar daugiau";
• „Pasakyk, kur jis yra“;
• yra ir poetinių matematinio turinio žodžių žaidimų, kuriuose reikia įterpti trūkstamą žodį, atsakyti į mįslę, klausimą.

Tačiau yra išsamesnis matematinių didaktinių žaidimų skirstymas, priklausomai nuo atliekamų edukacinių užduočių:

• žaidimai su skaičiais ir skaičiais;
• orientaciniai žaidimai laiko intervalais;
• Erdvinės orientacijos žaidimai;
• žaidimai su geometrinėmis figūromis;
• loginio mąstymo žaidimai.

Lentelė: naminių didaktinių žaidimų apie FEMP pavyzdžiai vyresniajai grupei

Žaidimo pavadinimas ir tikslai	Žaidimo aprašymas	Kaip žaisti
„Geometrinis loteris“ Padeda įtvirtinti žinias apie pagrindines geometrines figūras; lavina reakcijos greitį, mąstymą, regimąjį suvokimą; ugdo atkaklumą, kantrybę.	Žaidimą sudaro 20 x 20 cm dydžio žaidimo laukai, suskirstyti į devynis „langus“. Kiekviename „lange“ pavaizduota geometrinė figūra: apskritimas, kvadratas, stačiakampis, trikampis, ovalus, rombas. Žaidimo laukų figūrėlės gali būti skirtingų spalvų, išdėstytos atsitiktine tvarka. Žaidime yra žetonų rinkinys, atitinkantis gabalėlių skaičių žaidimo laukuose ir jų išvaizdą.	Kiekvienam žaidėjui suteikiama viena žaidimo laukas. Vykdytojas (mokytojas ar vaikas) išima traškučius iš maišelio arba paima traškučius iš padėklo ir aiškiai įvardija ten pavaizduotą figūrą, jos formą ir spalvą: „žalias trikampis“, „mėlynas ovalas“. Tas iš vaikų, kuris turi tokią figūrą, atsiliepia ir paima lustą, kad uždengtų juo dalį žaidimo lauko. Laimi tas, kuris pirmasis uždaro visas dalis. Galite žaisti laisvalaikiu, vakare ir dieną.
"Skaičiai, vietomis!" Lavina gebėjimą orientuotis kraštovaizdžio lapo plokštumoje; sustiprina sąvokas "aukštyn, "apačioje", "kairėje", "Dešinėje", "centre", "pagal", "aukščiau"; tobulina geometrinių formų žinias, reakcijos greitį, gebėjimą logiškai mąstyti.	Žaidimui jums reikia: žaidimo laukai, kurių matmenys 20 x 20 cm, pagaminti iš storo balto kartono; kartoninių geometrinių formų rinkinys kiekvienam vaikui (5 cm). Kūrinių spalva nėra svarbi, svarbiausia, kad jos tilptų į kvadratą žaidimo lauke.	Kiekvienam vaikui suteikiamas geometrinių figūrų rinkinys ir žaidimo laukas. Pirmą kartą susipažinęs su žaidimu, mokytojas supažindina vaikus su „centro“ (kvadrato viduryje) sąvoka, įtvirtina žinias, kas yra apatinė eilutė (apačioje), viršutinė, kairė, dešinė. Žaidimas žaidžiamas taip: mokytojas savo aikštėje dėlioja figūrėles ir tuo pačiu įgarsina užduotį vaikams tokiu tempu, kad jie turėtų laiko atlikti: „Centre pastatome ratą. Kairėje yra trikampis. Po trikampiu yra rombas. Virš trikampio yra kvadratas. Iš viso pirmąjį pusmetį išdėstoma 4–5 skaičiai, o antrąjį – iki septynių. Išsakęs visas užduotis, mokytojas eina per grupę, tikrina, kaip vaikai su tuo susitvarkė. Gerai, jei žaislas Pinokis, Dunno „vaikšto“ su mokytoju - tada tai nekontroliuos, o padės pasakos herojui mokytis figūrų. Norėdami konsoliduoti, verta paklausti vaikų: kokia figūra yra centre, viršutiniame kairiajame kampe ir pan. Su tais vaikais, kurie neturi laiko pasklisti su visais, atliekamas individualus darbas. Žaidimas gali būti naudojamas klasėje.
„Gyvūnų pasivaikščiojimas“ Eilinio skaičiavimo įgūdžių stiprinimas; atminties, mąstymo, kalbos ugdymas; ugdyti meilę gyvūnams.	Žaidimą žaisti labai paprasta, tačiau vaikai jį mėgsta ir noriai jame dalyvauja. Būtina paruošti: žaidimo laukai - 30 cm ilgio ir 10 cm pločio kartoninės juostelės; mažos gyvūnėlių (kiškio, lapės, meškos, katės, šuniuko ir kt.) paveiksliukai kiekvienam vaikui.	Mokytojas išdalina vaikams juosteles ir gyvūnų figūrėles. Jis sako, kad gyvūnai labai nori pasivaikščioti, bet juos reikia pastatyti pasivaikščioti. Vaikai išdėsto figūras pagal mokytojo diktavimą: „Pirmas yra lokys, antras yra šuniukas, trečias yra lapė, ketvirtas yra katinas, penktas yra avis“. Svarbu, kad keli vaikai pakartotų gyvūnų eiliškumą: tai sustiprins įgūdį naudoti skaitmenį teisinga raide su daiktavardžiu. Tinka klasėje.
„Padėk gnomui“ Labai tinka įgūdžių stiprinimui: padalinti objektų grupę į dvi dalis; įsiminti skaičiaus kompoziciją iš dviejų mažesnių; koreliuoti kiekį ir skaičių; skatina loginio mąstymo, dėmesio, atminties vystymąsi; ugdo gerumą, norą padėti.	Žaidimo lauką sudaro 30 x 20 cm kartono lapas, ant kurio pavaizduoti du krepšeliai, virš krepšelių nupieštas mažas tuščias langelis (4 x 3 cm). Dalomoji medžiaga: identiškų daržovių, vaisių rinkinys nuo trijų iki penkių; kortelės su skaičiais 1-5. Demonstracinė medžiaga: Gnome žaislas.	Mokytoja praneša vaikams, kad gerasis Nykštukas atėjo pas juos prašydamas pagalbos. Jis nuskynė obuolių (kriaušių, pomidorų) ir nori juos padalyti į du krepšelius, kad būtų lengviau nešiotis. Kaip aš tai galėčiau padaryti? Vaikai išdėlioja vaisių atvaizdus dviejuose krepšeliuose, viršuje esančiame lange išdėlioja skaičių, atitinkantį krepšelyje esančių prekių skaičių. Mokytoja apibendrina: „Kiek kriaušių surinko Nykštukas? (Penki). Kaip Olya, Vitya, Yura sutvarkė kriaušes? (Trys ir du, vienas ir keturi, du ir trys). Kokie skaičiai sudaro skaičių penki? Nykštukas kartu su mokytoja „stebi“, kaip vaikai dėlioja daiktus ir pažymi juos skaičiais bei dėkoja vaikams už pagalbą. Vykdoma klasėje.
„Piešime vasarą“ Formuoja idėją apie natūralų erdvinį objektų išdėstymą aplinkiniame pasaulyje; lavina mąstymą, erdvinę vaizduotę, kūrybinius gebėjimus; ugdo meilę gimtajai gamtai, gebėjimą matyti jos grožį.	Žaidimo laukas: kartono lapas su priklijuotu mėlynu „dangumi“ ir žalia „žole“ (lipniojo popieriaus juostelės). Dalomoji medžiaga – vaizdai: saulė, debesys, eglės ir beržai (po 2 medžius vaikui), spalvos, kandys.	Jis vyksta žiemą arba pavasarį, kai vaikai pradeda ilgėtis vasaros. Mokytoja kviečia vaikus tapti dailininkais ir „nupiešti“ paveikslą apie vasarą. Skambant ramiai lyrinei muzikai, vaikai žaidimo laukuose dėlioja savo vasaros paveikslėlius. Kai jie baigia darbą, vyksta paveikslų aptarimas: „Kur yra saulė, dangus, debesys, žolė, gėlės, medžiai? "Kiek saulės, kiek debesų?" „Kokios kandys skraido aukštai, o kurios sėdi ant gėlių? Žaidimo pabaigoje mokytojas pagiria vaikus už gražius paveikslėlius ir primena, kad atėjus vasarai visos jų nuotraukos atgys ir taps tikros, o jas bus galima pamatyti išoriniame pasaulyje. Žaidimą galima žaisti laisvalaikiu. Vaikai jį mėgsta ir dažnai naudoja kūrybai, kurdami paveikslus vieni arba su draugais.

Atskirą grupę sudaro matematinio turinio mobilieji ir pirštukų žaidimai: juose vaikas turi ne tik atsakyti į klausimus, mąstyti, bet ir atlikti tam tikrus veiksmus pagal žaidimo užduotį ar žaidimo žodžius. Pavyzdžiui, didelio mobilumo didaktiniai žaidimai „Surask geometrinę figūrą“, „Eik per tiltą“, „Rink vaisius (gėles)“ reikalauja, kad vaikai ne tik žinotų skaičius, skaičius, geometrinius kūnus ir figūras, bet ir demonstruotų vikrumą, greitis ir galimybė naršyti erdvėje.

Nuotraukų galerija: FEMP naminių spausdintų žaidimų pavyzdžiai

Žaidime „Gyvūnai pasivaikščioti" naudojami gyvūnų atvaizdai. Žaidime „Formos, vietose!" sustiprina sąvokas „viršus“, „apačia“, „centras“ ir kt. Žaidimas „Padėk nykštukui“ ugdo vaikų gerumą Žaidimas „Nupiešk vasarą“ yra labai populiarus tarp vaikų.

Vyresniojoje grupėje vedame žaidimo pamoką apie FEMP

Norėdami tinkamai organizuoti ir vesti matematikos pamoką, turite nuspręsti dėl jos temos ir užduočių. GCD edukacinės užduotys pagal programą ir metodinius reikalavimus per mokslo metus komplikuojasi: pirmiausia kartojama tai, kas buvo studijuota vidurinėje grupėje, po to pateikiama nauja medžiaga, kuri sistemingai kartojama ir gilinama. Apibendrinimo užsiėmimai vyksta mokslo metų pabaigoje.

Programos užduočių pasiskirstymas pagal mokslo metų mėnesius visose ikimokyklinio ugdymo įstaigose yra maždaug vienodas, tačiau temos gali nesutapti dėl kalendorinio teminio planavimo neatitikimų, kurie skirtingose ​​ugdymo įstaigose šiek tiek skiriasi. Todėl ruošdamasis pamokai mokytojas turi pasirinkti temą taip, kad ji atitiktų savaitės ar mėnesio temą ilgalaikiame pedagoginio darbo planavime.

Būtų neteisinga pamokos temą suformuluoti kaip „Skaičiaus 3 kompozicijos studijavimas“ arba „Orientacija erdvėje“. Tai užduotys, kurias reikia atlikti klasėje. O jo tema, atitinkanti bendrą bloko temą, bus „Kelionė į skaičių ir skaičių miestą“, „Miško nuotykiai“, „Gerojo nykštuko svečiavimasis“, „Princesės rudens dovanos“.

Lentelė: FEMP kalendorinio-teminio pamokų plano fragmentas

Blokuoti temą	GCD tema	GCD užduotys
Rugsėjis: „Mūsų mėgstamiausias vaikų darželis“	„Malvina moko Pinokį“	Norėdami sustiprinti skaičiavimo įgūdžius per 5, gebėjimas sudaryti skaičių 5, remiantis dviejų objektų grupių, išreikštų gretimais skaičiais 4 ir 5, palyginimu. Pagerinkite gebėjimą atskirti ir pavadinti plokščias ir erdvines geometrines figūras: apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, cilindras. Patikslinkite idėjas apie dienos dalių seką: rytas, diena, vakaras, naktis.
	„Mūsų mėgstamiausi žaislai“	Praktikuokite objektų skaičiavimą ir skaičiavimą per 5, naudodami įvairius analizatorius (lietimu, ausimi). Sustiprinkite galimybę palyginti du objektus pagal du dydžio parametrus (ilgį ir plotį), nurodykite palyginimo rezultatą atitinkamomis išraiškomis (pvz.: „Raudona juostelė yra ilgesnė ir platesnė už žalią, o žalia juostelė trumpesnis ir siauresnis už raudoną juostelę). Pagerinkite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi ir apibrėžti ją žodžiais: "Persiųsti", "atgal", "teisingai", "kairėje".
	„Padedame mokytojui“	Tobulinti skaičiavimo įgūdžius per 5, išmokti suprasti skaičiavimo rezultato nepriklausomumą nuo objektų kokybinių savybių (spalvų, formų ir dydžių). Pratimas lyginant penkis objektus pagal ilgį, išmokite juos išdėstyti mažėjimo ir didėjimo tvarka, palyginimo rezultatus nurodykite žodžiais: ilgiausias, trumpesnis, dar trumpesnis ... trumpiausias (ir atvirkščiai). Išsiaiškinkite žodžių „vakar“, „šiandien“, „rytoj“ prasmės supratimą.
Spalis: „Auksinis ruduo“	„Ruduo lanko“	Išmokite sudaryti skirtingų elementų rinkinį, išryškinti jo dalis, sujungti jas į visą rinkinį ir užmegzti ryšį tarp viso rinkinio ir jo dalių. Norėdami įtvirtinti idėjas apie pažįstamas plokščias geometrines figūras: apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis. Sutvirtinti galimybę suskaidyti juos į grupes pagal kokybines charakteristikas: spalva, forma, vertė. Norėdami pagerinti gebėjimą nustatyti erdvinę kryptį savęs atžvilgiu: "Persiųsti", "atgal", "kairėje", "Dešinėje", "aukštyn", "apačioje".
	„Padėkime miško gyvūnams“	Išmokite skaičiuoti per 6. Parodykite skaičiaus 6 susidarymą, pagrįstą dviejų objektų grupių, išreikštų gretimais skaičiais 5 ir 6, palyginimu. Toliau ugdyti gebėjimą lyginti iki šešių ilgio objektų ir išdėstyti juos didėjimo ir mažėjimo tvarka, palyginimo rezultatus žymėti žodžiais: ilgiausias, trumpesnis, dar trumpesnis... trumpiausias (ir atvirkščiai). Įtvirtinti idėjas apie pažįstamas erdvines geometrines figūras ir galimybę jas suskaidyti į grupes pagal kokybines charakteristikas (formą, dydį).
	„Pasivaikščiojimas parke“	Išmokite skaičiuoti per 7. Parodykite skaičiaus 7 susidarymą remiantis dviejų objektų grupių, išreikštų skaičiais 6 ir 7, palyginimu. Toliau ugdyti gebėjimą lyginti iki šešių objektų pločio ir išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, palyginimo rezultatus pažymėkite žodžiais: plačiausias, siauresnis, dar siauresnis... siauriausias (ir atvirkščiai). Toliau mokykite nustatyti aplinkinių žmonių ir objektų vietą, palyginti su savimi, ir pažymėkite ją žodžiais: „priešais“, „už“, „kairėje“, „dešinėje“.
	"Derliaus nuėmimas"	Toliau mokykitės skaičiuoti iki 6 ir įveskite skaičiaus 6 eilės reikšmę. Išmokite teisingai atsakyti į klausimus: „Kiek?“, „Kuriai?“, „Kurioje vietoje?“. Toliau ugdyti gebėjimą palyginti iki šešių objektų aukščio ir išdėstyti juos mažėjimo ir didėjimo tvarka, palyginimo rezultatus pažymėkite žodžiais: aukščiausias, žemesnis, dar žemesnis... žemiausias (ir atvirkščiai). Išplėskite mintis apie suaugusiųjų ir vaikų veiklą skirtingu paros metu, apie dienos dalių seką.
Lapkritis: „Mano namai, mano miestas“	"Aš vaikštau po miestą"	Išmokite skaičiuoti per 8. Parodykite skaičiaus 8 susidarymą, pagrįstą dviejų objektų grupių, išreikštų gretimais skaičiais 7 ir 8, palyginimu. Pratimas skaičiuoti ir skaičiuoti objektus per 7 pagal modelį ir pagal ausį. Pagerinkite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi ir pažymėkite ją žodžiais: "Persiųsti", "atgal", "teisingai", "kairėje".
	„Namai mūsų gatvėje“	Išmokite skaičiuoti per 9. Parodykite skaičiaus 9 susidarymą remiantis dviejų objektų grupių, išreikštų gretimais skaičiais 8 ir 9, palyginimu. Norėdami įtvirtinti idėjas apie geometrines figūras: apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis. Ugdyti gebėjimą matyti ir rasti aplinkoje objektus, turinčius pažįstamų geometrinių formų formą. Toliau mokykitės nustatyti savo vietą tarp aplinkinių žmonių ir objektų, pažymėkite ją žodžiais: "priekyje" "už", "šalia", "tarp".
	„Žaidimų mokykla“	Įveskite skaičių 8 ir 9 eilės reikšmę. Išmokite teisingai atsakyti į klausimus "Kiek?", "Kokią?", "Kurią vietą?" Pratimas, leidžiantis palyginti objektus pagal dydį (iki 7 objektų), išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais: didžiausias, mažesnis, dar mažesnis ... mažiausias (ir atvirkščiai) ). Pratimas gebėjimui rasti objektų vaizdų skirtumus.
	„Mano miestas diena ir naktis“	Supažindinkite su skaičiaus 10 formavimu remiantis dviejų objektų grupių, išreikštų gretimais skaičiais 9 ir 10, palyginimu, išmokite teisingai atsakyti į klausimą "Kiek?" Įtvirtinti mintis apie dienos dalis (rytas, popietė, vakaras, naktis) ir jų seką. Pagerinti supratimą apie trikampį, jo savybes ir tipus.
Cit. autoriai: Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas. Vyresnioji grupė.

Keletas patarimų jauniems mokytojams organizuojant žaidimų pamokas.

Apie žaidimus ir pratimus

Nepersotinkite žaidimo. Tegul tai būna saikingai ir vietoje. Dalyko pamokai užtenka dviejų ar trijų žaidimų, kompleksinei pamokai jų skaičių galima padidinti iki penkių ar net šešių – su sąlyga, kad du iš jų yra trumpi linksmi žaidimai, nereikalaujantys ypatingo dėmesio ir proto pastangų. Galite derinti tris ar keturis žaidimus ir viktoriną ar mįsles. Kai kurie pedagogai, stengdamiesi, kad pamoka būtų soti, naudoja daug įvairių žaidimų, todėl vaikai pavargsta, o pats mokytojas, nesilaikydamas skirto laiko, skuba ir rezultatą sumažina iki niekaip. Pamokoje turėtų likti vietos ne tik žaidimams ir mankštoms, bet ir trumpam eilėraščiui ta tema, trumpam pokalbiui, laiko apmąstyti klausimus.

Žaidimai yra įdomūs, bet nereikia jų persotinti

Apie atsakymus ir klaidas

Nesiekite tikslių ir teisingų atsakymų iš absoliučiai visų vaikų. Kvieskite tuos, kurie aktyviai, bet kultūringai deklaruoja norą išsipasakoti, paskatinkite teisingus atsakymus. Jei vaikas suklydo, geriau kreiptis į pačius vaikus ir paklausti, ar jie nori ką nors pridėti. Klaida turi būti ištaisyta, neįmanoma, kad neteisingas atsakymas įsėstų į vaikų atmintį. Jei matote, kad vaikas žino ir nori atsakyti, pakvieskite jį pasikalbėti, bet neprimygtinai atsisakykite.

Su tais, kurie šokinėja, pertraukia kitus, šaukia, turi būti atliktas kruopštus individualus darbas, siekiant ugdyti kantrybę ir pagarbą bendražygiams.

Apie demonstracinę medžiagą

Paskelbkite demonstracinę medžiagą, kad ją matytų visi vaikai. Labai patogus, šiuo atžvilgiu net nepamainomas kilimų registratorius – kilimo gabalas apie du, pusantro metro. Jis dedamas gerai matomoje vietoje priešais vaikų stalus ir naudojamas kaip demonstracinė lenta. Visos spausdintos medžiagos, paveikslėliai, herojų figūrėlės tvirtinamos ir lengvai nuimamos ant nugaros priklijuotų drabužių Velcro dėka.

Kilimų grafikas sėkmingai pakeis įprastą demonstracinę lentą

Apie netikėtumo akimirkas

Netikėtumo akimirka yra svarbi pamokos dalis, kurią galima panaudoti ne tik jos pradžioje, bet ir pabaigoje – dėl to. Pavyzdžiui, viename iš darželių pamokoje „Žiemos mįslės“ vaikai, norėdami gauti jos dovaną, atliko Žiemos būrėjos užduotis. Visą tą laiką ant lentos buvo piešimo popieriaus „sniego gniūžtė“, susidedanti iš skirtingų dydžių „sniego sangrūdų“, uždėtų vienas ant kito. Su kiekvienu sėkmingai baigtu etapu vaikai pūtė ant „sniego“, mokytoja nuėmė vieną vatmano popieriaus sluoksnį, sniego pusnys tapo mažesnis. Atlikę paskutinę užduotį, vaikai paskutinį kartą pūtė ant „sniego gniūžtės“ ir šis „tirpė“. Kokia dovana jų laukė? Spalvingas švelnaus putino vaizdas (žinoma, didesnis).

Burtininkė Winter pagaliau vaikams padovanojo pirmąją gėlę (pamoka vyko vasario pabaigoje). O kitoje paskutinės „sniego pusnys“ pusėje vaikai galėjo perskaityti jos žinutę: „Ateina pavasaris“. Ši pamokos pabaiga sukūrė džiugią pakilią nuotaiką tarp vaikų, kurie, žinoma, jau pasiilgo pavasarinės šilumos. Tačiau įdomi mokytojo idėja gali nepasiteisinti ir nesukelti laukiamo emocinio atsako, jei vaikai iš anksto pamatytų, kas slepiasi po „sniegu“.

Džiaugsmingo atradimo akimirka, emocijų proveržis yra pagrindinė netikėtumo akimirkos vertybė

Todėl neužtenka galvoti apie netikėtumo akimirką, reikia pasirūpinti, kad vaikai apie tai iš anksto nežinotų. Geriau paruoškite staigmeną, kai mokinių nėra, pavyzdžiui, pakvieskite eiti į rūbinę ir su mokytojo padėjėja pažaisti žodžių žaidimą, kol mokytojas ruošia pamokai įrangą.

Apie modeliavimą ir komentuojamą piešinį

Vaikus žavi piešiniai ir objektai, kurie kuriami prieš akis. Todėl greitai ir aiškiau jiems paaiškinsite, kas yra metai ir mėnesiai, jei saulę, padalintą į keturias dalis, nupiešite su dvylika spindulių. Prie piešimo turi būti pateikta istorija, paaiškinimas (toks piešinys vadinamas komentuojamu). Metų įvaizdis apskritimo pavidalu padės ikimokyklinukams suvokti laikotarpių cikliškumą ir jų nekintamumą sekant vienas kitą.

Naudojant modeliavimą, metus galima pavaizduoti kaip medį su keturiomis šakomis (sezonais). Ant žiemos šakos yra trys snaigės - trys žiemos mėnesiai, ant pavasario - trys balti žiedai, ant vasaros ir rudens - atitinkamai trys žali ir geltoni lapai. Toks modelis gali būti pagamintas integruotoje pamokoje, naudojant taikymo metodą.

Lentelė: FEMP pamokos tema „Apsilankymas rudenį“ santrauka, autorė Marina Korzh

GCD stadija	Sceninis turinys
Užduotys	Švietimas: įtvirtinti gebėjimą koreliuoti objektų skaičių (skaičius) ir skaičių; tobulinti gebėjimą surasti skaičiaus „kaimynus“, kartoti žinias apie metų laikus, rudens mėnesius; tobulinti idėją apie rudens, rudens pokyčius gamtoje; išmokti analizuoti savo veiklą, jos rezultatus. Kuriama: lavinti loginį mąstymą, atmintį, dėmesį, išradingumą; tobulinti orientavimosi lėktuve įgūdžius; lavinti įgūdžius sudaryti penkių elementų seką. Švietimas: ugdyti meilę gimtajai gamtai, gebėjimą matyti ir vertinti jos grožį; skiepyti meilę ir draugišką požiūrį į gyvūnus; ugdyti gerumą, norą padėti.
Medžiaga	Demonstracija: popieriaus lašeliai ant siūlų, rudens lapai iš kartono grybai su skaičiais klaidų, voverė su krepšiu lapė, trys juostelės, vaizduojančios rudens dovanas skirtinga seka. Dozavimas: kartoninės juostelės, temų paveikslėlių rinkiniai: grybas, Apple, kriaušė, rudens lapai, šermukšnio šaka.
Įvadinė dalis	Užsiėmimas prasideda rūbinėje. Mokytojas skaito eilėraštį. "Mes vaikštome gatvėmis - Balos po kojomis. Ir virš mūsų galvos Visi lapai sukasi. Iš karto matosi kieme: Prasideda ruduo Juk šen bei ten kalnų pelenai Raudonieji siūbuoja“. (S. Yu. Podshibyakina). – Taip, vaikinai, auksinis ruduo jau prasidėjo. O šiandien eisime jos aplankyti, pažiūrėsime, kas pasikeitė miške. Ar nori į rudens mišką? Ką reikia pasiimti su savimi į kelią? Teisingai, geros nuotaikos! Psichologinė gimnastika „Pasidalinkite savo nuotaika“. pažiūrėsiu į draugą - nusišypsosiu draugui (šypsosi). Tavo nuotaika Pasidalinsiu šiltai. Įdėsiu jam į delną šiek tiek saulės (imituoti žodžius). – Dabar su tokia saulėta nuotaika galite eiti į kelią!
Pagrindinė dalis	Staigmenos akimirka. Mokytojas atidaro grupės duris. Tarpduryje ant siūlų pakabinti popieriaus lašeliai (6 vnt.). - Vaikai! Ruduo paruošė mums pirmąjį išbandymą! Į jos miško karalystę pateksite tik atsakę į jos mums paruoštus klausimus. Tada šalti lietaus lašai mums netrukdys. Koks sezonas ateina prieš rudenį? (Vasara). Koks sezonas ateina po rudens? (Žiema). Kiek mėnesių yra rudenį? (Trys). – Įvardink pirmąjį rudens mėnesį. (rugsėjo mėn.). – Įvardink paskutinį rudens mėnesį. (lapkričio mėn.). – Kokia spalva ruduo papuošė medžių lapiją? (raudona, geltona). (Metų pradžioje dar ne visi vyresnės grupės vaikai žino rudens mėnesius, šie klausimai pristatomi kaip pažangios raidos elementas, tikintis gabių vaikų). Po teisingų vaikų atsakymų mokytojas pašalina „lašelius“. - Na, vaikinai, kelias laisvas! Tęskime savo kelionę. Kiekio ir skaičiaus palyginimo užduotis „Paslėpti klaidą“. Vaikai eina į grupę ir mato plakatą su geltonų lapų atvaizdu ant molberto. Kiekviename lape skaičius nuo 5 iki 9 (išsklaidytas). Ant stalo priešais molbertą išdėlioti ladybugs atvaizdai su taškų skaičiumi nuo 5 iki 9. – Vaikai, ruduo prašo mūsų padėti blakėms. Jau pasidarė šalta, boružėms reikia gultis po lapais. Tačiau jie negali pasirinkti savo namų. Padėk jiems. Vaikai suskaičiuoja taškelių skaičių vabalų nugarėlėse ir su atitinkamu skaičiumi paslepia juos po lapais. - Puiku, vaikinai, ačiū, klaidos. Ir mums laikas judėti toliau. Pažiūrėk, kokia graži rudens pieva! Vaikai susodinti prie stalų, ant kilimo priešais - rudens lapai, grybai. Kilimų aparato centre lapai tankesni – kažkas ten pasislėpė. - Ar matote čia ką nors besislapstantį? Kas čia? Lapai trukdo. Kaip galime juos pašalinti? Pūsim ant jų, gal išskris? (Vaikai pučia – niekas nesikeičia). Turime būti šiek tiek pavargę. Turime padaryti trumpą pertrauką ir pasisemti jėgų. Ir, žinoma, įkrovimas mums tai padės. Kūno kultūra „Ruduo“. Atėjo ruduo, ruduo (rankos ant diržo, pasisuka į šonus). Dangus dengtas debesimis (lėtai pakelkite rankas aukštyn). Lietus vos varva Lapai krinta tyliai (lėti rankų judesiai žemyn). Štai susuktas lapas (sklandūs rankų judesiai iš vienos pusės į kitą) ir užmiega ant žemės. Jam laikas miegoti (vaikai tupi ir pakiša rankas po skruostais). Bet nemiegok, vaikai (vaikai atsistoja, rankos ant diržo). Vienas – kils, ištempk (išsitempk)! Du - pasilenk, išsitiesk (pasilenkia)! Trys, keturi - atsisėdo, atsistojo (pritūpimai)! Taigi mes tapome energingi (šokinėjame į vietą)! – Na, padirbėjai, dabar atsirado jėgų. Darbas su gretimais skaičiais. Žaidimas „Padėk voverei grybauti“. Vaikai pučia ant lapų, mokytojas nuima juos nuo lentos. Po lapais – voveraitė su krepšeliu. - Ak, tai kas čia slapstėsi! Voverė, kodėl tau liūdna? Vaikai, jai reikia grybauti, bet grybai šiame miške ne įprasti, o matematiniai. O grybą į krepšelį gali dėti tik tas, kuris paskambina kaimynui to numerio, kuris užrašytas ant grybo. Kilimų grafike yra 10–12 grybų, vaikai paeiliui išeina ir skambina numeriais, esančiais šalia grybo numerio, deda derlių į krepšelį. Kai visi grybai pašalinami, voverė padėkoja ir grįžta į savo įdubą (mokytojas pašalina paveikslėlį). Dėmesio žaidimas „Rudens dovanos“. – Vaikinai, rudeniui labai patiko, kaip elgėtės jos miške, kaip padėjote miško gyventojams. Ir ji nori su mumis žaisti vieną įdomų, bet labai sunkų žaidimą. Ar manote, kad galime tai padaryti, ar ne? Žinoma, kad galime! Ruduo mums paruošė raštus iš savo rudens dovanų, reikia įdėmiai juos apžiūrėti, prisiminti ir tuomet lygiai tokį patį raštą pavaizduoti ant savo dryžių. Pasiruošę? Pradėkite! (Ant kiliminės grafos pakabinama vatmano popieriaus juostelė, vaizduojanti rudens dovanas tokia tvarka: grybas, lapas, šermukšnio šakelė, obuolys, kriaušė. Vaikai žiūri į ją 10 sekundžių, mokytoja uždengia juostelę popieriaus lapu. . Vaikai atkuria paveikslėlių eiliškumą iš atminties Viską išdėliojus vėl atsidaro juostelė Patikrinama užduotis, vaikai ištaiso klaidas. Žaidimas kartojamas dar du kartus, naujai išdėstant tuos pačius elementus: obuolys, grybai, kalnų pelenai, kriaušės, lapai; lapai, obuoliai, grybai, kriaušės, kalnų pelenai). Trumpas pokalbis apie rudenį. – Vaikai, ar jums patiko žaisti su rudeniu? Kaip manai, kur ji dabar? (Žiūri pro langą). Taip, ruduo yra šalia mūsų, jis yra aplink mus ir šiuose auksiniuose beržuose mūsų svetainėje ir debesyse danguje. Kur dar slepiasi ruduo? (Vaikų atsakymai). Ruduo padovanos mums dar daug nuostabių dovanų ir užmins įdomių mįslių.
Baigiamoji dalis	Pamokos rezultatas gali būti atliktas žaidimo „Cunning Fox“ forma. Mokytoja po stalu atranda lapę, kuri ten pasislėpė, nes ir pati nori žaisti. Bet lapė labai gudri, reikia būti atsargiam atsakant į jos klausimus. – Ar piešėte klasėje? (Ne). - Ar dainavote? (Ne). - Ar skaičiavai? (Taip). - Ar dabar žiema? (Ne). - Ruduo? (Taip). – Ruduo mums padovanojo grybų? (Taip). - Obuoliai? (Taip). - Snaigės? (Ne). - Tu padėjai voveraitei? (Taip). - Klaidų? (Taip). - Arklys? (Ne). - Ar buvote geri bičiuliai šiandien pamokoje? (privalomas atsakymas „Taip“. Jei vienas iš vaikų mano, kad nesusitvarkė, po pamokos reikia jį įtikinti priešingai). Voveraitė giria vaikus už dėmesingumą ir kviečia vėl apsilankyti pasakiškame rudens miške.

Namuose sukurtas spausdintas didaktinis žaidimas „Padėkime voverei grybauti“ lavina gebėjimą lyginti skaičius

Vyresnėje vaikų darželio grupėje nėra taip sunku vesti žaidimo pamoką apie pradinių matematinių reprezentacijų formavimą. Jums tereikia įdėti šiek tiek pastangų ir įgūdžių, parodyti išradingumą ir vaizduotę – ir šviesi pamoka, kupina įdomių žaidimų bei estetiškai sukurtos vaizdinės medžiagos, taps jūsų pedagoginiu akcentu.

Didaktiniai žaidimai matematikoje (failų spinta)

2 jaunių grupė

"Skaičius ir skaičius"
1. Didaktinis žaidimas „Atspėk, kas už kieno stovi“
Tikslas: formuoti vaikams idėją, kad kai kurie objektai užtemdo kitus. Patikslinkite mintį, kad dideli objektai užstoja mažesnius, o mažesni – didelių; pataisyti žodžius „daugiau“, „mažiau“, „prieš“; įvesti žodį „drobulė“.

Turinys. 1-as variantas. Žaislai yra ant mokytojo stalo. Jis prašo pažiūrėti, kas yra ant stalo, ir užmerkti akis. Jis paima du žaislus, padeda juos šiek tiek į šalį ir atsistoja, kad apsaugotų juos savimi. Vaikai atmerkia akis ir pamato, kad trūksta dviejų žaislų. „Nulipau nuo stalo. Kur dingo žaislai? – sako mokytoja. Jei vienas iš vaikinų atspėja, mokytojas nustebęs sako: „Ai, aš atsikėliau ir užblokavau juos“. Jei vaikai neranda, tada ieško patys ir radę dingusius žaislus paaiškina jų dingimo priežastį.Po to mokytoja išima žaislus ir pakviečia prie stalo du vaikus: vienas aukštas, didelis. , kitas mažas. Vaikai vėl įsitikina užtemdymo principu, kai mažylis stovi už nugaros didžiajam. Mokytojas su vaikais aptaria žaidimo rezultatus, kodėl Tanya nematoma už Kolios, o Kolia matoma už Tanjos: „Didesnis užstoja mažesnį, o mažesnis negali užgožti didesnio.“ 2 variantas. Žaidžiamas slėpynių žaidimas. Vienas vaikas slepiasi, o kiti vaikai, vadovaujami mokytojo, jo ieško, nuosekliai apžiūrėdami kambaryje esančius baldus.
2. Didaktinis žaidimas „Statykime namus“
Tikslas: išmokyti vizualiai koreliuoti objektų dydį ir patikrinti savo pasirinkimą imponuojant; ugdyti dėmesį; pataisyti dydžių „didesnis“, „mažiau“, „tas pats“ reliatyvumą apibrėžiančius žodžius.
Įranga.
1-as variantas. Trys skirtingų dydžių kartoniniai nameliai su angomis durims ir langams, be stogų; kartoniniai langai, durys, trijų dydžių stogai, atitinkantys namų dydį. 2-as variantas. Nedideli kartoniniai nameliai be stogelių su angomis langams ir durims, jiems skirtais elementais (stogeliai, durys, langai) kiekvienam vaikui.
Turinys. Mokytojas į spausdinimo drobę įterpia didelius trijų namų vaizdus, ​​išdėliodamas juos atsitiktine tvarka, o ne iš eilės. Ant stalo jis maišo namų elementus (stogus, langus, duris). Tada jis sako vaikams, kad jie bus statybininkai, jie užbaigs namus, kurie turėtų būti tvarkingi, lygūs; visos dalys turi būti parinktos taip, kad jos atitiktų tinkamas dalis. Vaikai tarsi ir paeiliui „apdailina“ namus. Sėdintys prie stalo dalyvauja kiekvieno darbo etapo vertinime. Pabaigoje mokytoja apibendrina: „Didžiausiam namui dedame mažesnes duris, mažesnį stogą, mažesnius langus. O mažiausias namas turi mažiausius langus, mažiausias duris, mažiausią stogą“.
3. Žaidimas „Pagalbininkas“
Tikslas: lavinti smulkiąją ir bendrąją motoriką, judesių koordinaciją, miklumą. Darbštumui skiepyti Įranga: Indai su užpildais, samteliais, užpildais.
Turinys: Mokytojas pasiūlo vaikui perkelti turinį iš vienos talpos į kitą Įranga: Talpyklos su užpildais, samteliais, užpildais.
4. Didaktinis žaidimas. "Avietė jaunikliams"
Tikslas: suformuoti vaikų lygybės vaizdavimą, remiantis dviejų objektų grupių palyginimu, suaktyvinti žodžius: „kiek - kiek, vienodai“, „lygiai“.
Turinys. Mokytojas sako: - Vaikinai, meškiukas labai mėgsta avietes, jis surinko visą krepšį miške, kad galėtų vaišinti savo draugus. Pažiūrėkite, kiek jauniklių atvyko! Išdėliokime juos dešine ranka iš kairės į dešinę. Dabar pavaišinkime jas avietėmis. Reikia paimti tiek aviečių, kiek užtektų visiems jaunikliams. Ar galite pasakyti, kiek lokių? (daug). O dabar reikia paimti tiek pat uogų. Pavaišinkime jauniklius uogomis. Kiekvienam meškos jaunikliui reikia duoti po vieną uogą. Kiek uogų atsinešei? (daug) Kiek jauniklių turime? (daug) Kaip dar galite pasakyti? Teisingai, jie yra vienodi, vienodi; tiek uogų, kiek jauniklių, ir tiek jauniklių, kiek uogų.
geometrine forma
1. Didaktinis žaidimas „Išsirink figūrą“
Tikslas: įtvirtinti vaikų idėjas apie geometrines figūras, mankštintis įvardijant jas.
Įranga. Demonstracija: iš kartono iškirptas apskritimas, kvadratas, trikampis, kortelės su 3 geometrinių lotų kontūrais.
Turinys.Mokytojas rodo vaikams figūrėles, apieina kiekvieną pirštu.Paduoda vaikams užduotį: „Ant stalų turite korteles, ant kurių nupieštos įvairių formų figūrėlės, o ant padėklų – tos pačios figūrėlės. Išdėstykite visas figūrėles ant kortelių taip, kad jos būtų paslėptos. Jis paprašo vaikų apibendrinti kiekvieną ant padėklo gulinčią figūrėlę, o paskui ją uždeda („paslėpia“) ant nupieštos figūrėlės.
2. Didaktinis žaidimas „Padaryk daiktą“
Tikslas: pratimas piešti objekto siluetą iš atskirų dalių (geometrinių formų).
Įranga. Ant mokytojo stalo – dideli žaislai: namelis, stiklainis, sniego senis, eglutė, sunkvežimis. Ant grindų yra įvairių geometrinių formų rinkiniai.
Turinys. Mokytojas siūlo pavadinti žaislus, esančius ant jo stalo, ir bet kurį iš jų sukomponuoti, naudodamas geometrinių figūrų rinkinį. Skatina ir skatina vaikų veiksmus. Jis klausia: „Ką padarei? Kokios geometrinės figūros? Vaikai nagrinėja susidariusius žaislų siluetus, prisimena atitinkamus eilėraščius, mįsles, sudarytus siluetus galima sujungti į vieną siužetą: „Namas miške“, „Žiemos pasivaikščiojimas“, „Gatvė“
3. Didaktinis žaidimas „Išmok ir prisimink“
Tikslas: išmokyti vaikus atsiminti tai, ką jie suvokia, pasirinkti pagal pristatymą.
Įranga. Kortelės su trijų vienspalvių geometrinių figūrų atvaizdu (apskritimas, kvadratas, trikampis; apskritimas, ovalas, kvadratas.), Mažų kortelių su vienos formos atvaizdu rinkinys, skirtas būti ant didelių kortelių.
Turinys. Priešais vaiką yra kortelė su 3 formų atvaizdu. Mokytojas prašo pažiūrėti į jį ir prisiminti, kokios formos ten nupieštos. Tada jis išdalina vaikams popieriaus lapus ir paprašo uždaryti jais korteles. Po to jis parodo mažą kortelę. padeda jį ant stalo apverstąja puse žemyn, mintyse suskaičiuoja iki 15, paprašo vaikų išimti popierių ir savo kortelėse parodyti tą pačią formą, kurią jis parodė. Kad patikrintų, mokytojas vėl parodo pavyzdinę kortelę.Įvaldžius žaidimą, vaikams išduodamos dvi kortelės (6 formos), po to trys (9 formos).
4. Didaktinis žaidimas „Pašto dėžutė“
Tikslas: išmokyti įžvelgti objekte formą, susieti plyšio ir skirtuko formą, sudaryti visumą iš įvairių geometrinių figūrų ir jų dalių, bandymų pagalba parenkant tinkamas ir bandant.
Įranga. Lentos su angomis vienodos spalvos, bet skirtingos konfigūracijos formoms išdėlioti su kamuoliuko, baliono (iš dviejų pusiau ovalų), dviejų aukštų namelio (iš dviejų stačiakampių) atvaizdu; figūrėlės (du skirtingų spalvų puslankiai, du tos pačios spalvos pusiau ovalai, du stačiakampiai).
Turinys. Prieš vaiką sumaišomos lentos ir figūrėlės. Mokytojas siūlo vaikui padaryti visas nuotraukas, o tada pasakyti, koks vaizdas gavosi.
5. Didaktinis žaidimas „Iešk ir rask“
Tikslas: išmokyti pagal žodį-pavadinimą rasti patalpoje įvairių formų daiktus; lavinti dėmesį ir atmintį.
Turinys. Mokytojas iš anksto grupės kambaryje skirtingose ​​vietose išdėlioja įvairių formų žaislus ir sako: „Ieškosime apvalių daiktų. Visa, kas mūsų kambaryje yra apvali, surask ir atnešk ant mano stalo. Vaikai išsiskirsto, mokytojas teikia pagalbą tiems, kuriems sunku. Vaikai atsineša daiktus, padeda juos ant mokytojo stalo, atsisėda Mokytojas apžiūri atsineštus daiktus, įvertina užduoties rezultatą. Žaidimas kartojamas, vaikai ieško kitokios formos daiktų.
Vertybės.
1. Didaktinis žaidimas „Trys kvadratai“
Tikslas: išmokyti vaikus susieti trijų objektų dydį ir nurodyti jų santykius žodžiais: „didelis“, „mažas“, „vidutinis“, „didžiausias“, „mažiausias“.
Įranga. Trys skirtingų dydžių kvadratai, flanelgrafas; vaikai turi 3 kvadratus, flanelografas.
Turinys Pedagogas: Vaikai, aš turiu 3 kvadratus, tokius (rodo). Šis – didžiausias, šis – mažesnis, o šis – mažiausias (rodo kiekvieną). O dabar rodote didžiausius kvadratus (vaikai augina ir rodo), padėkite. Dabar pakelkite vidurkius. Dabar – patys mažiausieji.Toliau mokytoja kviečia vaikus iš aikščių statyti bokštelius. Jis parodo, kaip tai daroma – ant flanelografo iš apačios į viršų uždeda iš pradžių didelį, paskui vidutinį, tada mažą kvadratą. „Padaryk tokį bokštą ant savo flanelografų“, – sako mokytojas.
2. Didaktinis žaidimas „Platus – siauras“
Tikslas: suformuoti idėją „platus - siauras“.
Turinys.Pamoka vedama panašiai, bet dabar vaikai mokosi atskirti objektų plotį, tai yra plačias ir siauras tokio pat ilgio juosteles. Kurdami žaidimo situaciją galite naudoti tokią žaidimo techniką. Ant stalo išdėliotos dvi kartoninės juostelės – plačios ir siauros (tokio pat ilgio). Lėlė ir lokys gali vaikščioti plačia juosta (takeliu), o siaura juostele gali eiti tik vienas. Arba galite žaisti siužetą su dviem automobiliais
3. Didaktinis žaidimas „Trys lokiai“
Tikslas: pratimas lyginti ir rikiuoti objektus pagal dydį.
Įranga. Mokytoja turi trijų meškiukų siluetus, vaikams – trijų dydžių žaislų rinkiniai: stalai, kėdės, lovos, puodeliai, šaukštai.
Turinys. Mokytojas išdalina vaikams rinkinį tos pačios rūšies daiktų: tris skirtingų dydžių šaukštus, tris kėdes ir sako: "Kažkada buvo trys lokiai. Kokie buvo jų vardai? (Vaikai juos vadina). Kas yra tai? (Deda Michailo Ivanovičiaus siluetą). „O kas tai? (Nastasja Petrovna). Ar ji didesnė ar mažesnė už Michailą Ivanovičių? O kuri Mishutka? (Mažoji). Sutvarkykime kambarį kiekvienam lokiui. Didžiausias lokys , Michailas Ivanovičius, čia gyvens. Kuris iš jūsų turi lovą, kėdę. Michailui Ivanovičiui? (Klysdami vaikai deda daiktus prie meškos, Michailas Ivanovičius sako: „Ne, tai ne mano lova.“) Ar turite lovą, kėdę.Mišutkai?(Vaikai sutvarko jam kambarį).(Nastasjai Petrovnai).Kokio dydžio jie?(Mažesni nei Michailui Ivanovičiui, bet didesniems nei Mišutkai). Nuveskime juos į Nastasja Petrovna. Meškos susitvarkė savo būstą ir išėjo pasivaikščioti į mišką. Kas eina priekyje? Kas už jo? Kas paskutinis? (Mokytojas padeda vaikams prisiminti atitinkamą pasakos fragmentai).
4. Didaktinis žaidimas „Ežiukas“
Tikslas: išmokyti koreliuoti objektus pagal dydį, išryškinti reikšmę kaip reikšmingą požymį, lemiantį veiksmus; įtvirtinti žodžių „didelis“, „mažas“, „daugiau“, „mažiau“ reikšmę, įrašyti juos į vaikų aktyvųjį žodyną.
Įranga. Kartoniniai trafaretai, vaizduojantys ežiukus, keturių dydžių skėčiai.
Turinys. Mokytojas sako, kad dabar pasakos apie ežiukus: „Miške gyveno ežių šeima: tėtis, mama ir du ežiai. Kartą ežiukai išėjo pasivaikščioti ir išėjo į lauką. Nebuvo nei namo, nei medžio. Staiga tėtis ežiukas pasakė: „Žiūrėk, koks didelis debesis. Dabar lis lietus“. „Bėkime į mišką“, – pasiūlė ežio mama. – Pasislėpkim po medžiu. Bet tada pradėjo lyti, o ežiukai nespėjo slėptis. Jūs, vaikinai, turite skėčius. Padėkite ežiams, padovanokite jiems skėčius. Tik atidžiai pažiūrėkite, kam, koks skėtis tinka. (Pažiūri, ar vaikai naudojasi objektų palyginimo pagal dydį principu). „Gerai, dabar visi ežiukai slepiasi po skėčiais. Ir jie tau dėkoja“. Mokytoja kažko klausia, kodėl vieną skėtį atidavė tėčiui-ežiukui, o kitą mamai-ežiukui; kitas vaikas - kam ežiukams davė kitus skėčius. Vaikai atsako, o mokytojas padeda teisingai suformuluoti atsakymą.
Orientuotas į erdvę
1. Žaidimas „Į dešinę kaip į kairę“
Tikslas: įvaldyti gebėjimą naršyti popieriaus lape.
Turinys. Matrioškos skubėjo ir pamiršo baigti savo piešinius. Turite juos užbaigti taip, kad viena pusė atrodytų kaip kita. Vaikai piešia, o suaugęs sako: „Taškas, taškas, du kabliukai, atėmus kablelį - išėjo juokingas veidas. Ir jei lankelis ir mažas sijonas yra maža mergaitė, ta mergaitė. O jei priekis ir kelnės, tas mažas žmogelis yra berniukas. Vaikai žiūri į paveikslėlius.
2. Didaktinis žaidimas „Papuošk šaliką“
Tikslas: išmokti palyginti dvi vienodo ir nevienodo skaičiaus objektų grupes, atlikti orientavimosi plokštumoje pratimus.
Įranga: "skarelės" (didelės - mokytojai, mažos - vaikams), dviejų spalvų lapelių rinkinys (kiekvienam vaikui).
Turinys. Mokytoja pasiūlo skareles papuošti lapeliais. Klausia, kaip tai galima padaryti (kiekvienas vaikas užduotį atlieka savarankiškai). Paskui sako: „Dabar puoškime nosines kitaip, viskas taip pat. Aš papuošsiu savo šaliką, o tu būsi mažas. Viršutinį kraštą papuoškite geltonais lapeliais, taip. (rodo). Įdėkite tiek lapų, kiek aš. Dešine ranka išdėliokite juos iš eilės iš kairės į dešinę. O apatinį šaliko kraštą papuoškite žaliais lapeliais. Paimkite tiek žalių lapų, kiek geltonų. Pridėkite kitą geltoną lapą ir padėkite jį ant viršutinio skaros krašto. Kokių lapų tapo daugiau? Kaip juos sulyginti?“ Patikrinę darbą ir įvertinę, mokytoja siūlo kairę ir dešinę skaros puses papuošti skirtingų spalvų lapeliais. Dešinėje šaliko pusėje uždėkite tiek lapų, kiek ir kairėje. (Parodo).Pabaigai vaikai savaip puošia visas skarelės puses ir apie tai kalba.
3. Didaktinis žaidimas „Paslėpk ir rask“
Tikslas: išmokyti orientuotis patalpos erdvėje, nuosekliai ją nagrinėti; lavinti dėmesį ir atmintį; išmokti atskirti nuo aplinkinių objektų, kurie yra matymo lauke.
Įranga. Įvairūs žaislai.
Turinys.1-as variantas. Mokytojas parodo vaikams ryškų, spalvingą žaislą. Sako, dabar paslėps, o paskui ieškos. Kartu su vaikais vaikšto po kambarį, apžiūrinėja ir aptarinėja viską, kas ten yra: „Čia yra stalas, prie kurio žiūrite į knygas. Štai žaislų lentyna. Eikime toliau. Čia yra spinta. Čia galite paslėpti mūsų žaislą lentynoje su knygomis. Padėkite ant lentynos (lentyna turi būti atvira). Dabar eikime žaisti“. Mokytojas veda paprastą lauko žaidimą, pavyzdžiui, „Daryk taip, kaip aš darau“. Po kurio laiko pasiūlo susirasti žaislą. Pataiso rezultatą: „Žaislas buvo ant lentynos.“ Kitą kartą jie paslėpia minkštą žaislą ir apžiūri kambarį iš kitos pusės. Kai vaikai išmoksta rasti žaislą, esantį jų akių lygyje, jie pirmiausia paslepia jį aukščiau, o paskui žemiau vaiko akių lygio.2-asis variantas. Vaikai žaislą paslepia, o jį suranda mokytojas, kuris lėtai, nuosekliai apžiūri kambarį ir jame esančius daiktus. Vaikai turėtų išmokti paieškos seką, kaip naršyti erdvėje. Eidamas po kambarį mokytojas vadina kryptį, kuria juda taku judantys objektai. Pavyzdžiui: „Čia yra langas. Eisiu nuo lango iki durų. Čia yra spinta. Žiūriu aukštyn – viršuje nėra, žiūriu žemyn – apačioje nėra. Eisiu toliau “ir tt 3 variantas. Vaikai žaislą slepia vadovaujami mokytojo, o vienas iš vaikų jo ieško. Jis iš anksto išeina pro duris ir nemato, kaip jie slepia žaislą. Mokytojas kviečia jį ieškoti, nuosekliai apžiūrėdamas kambarį.
4. Didaktinis žaidimas „Paveikslas“
Tikslas: išmokyti dėti daiktus ant popieriaus lapo (viršuje, apačioje, šonuose); ugdyti dėmesį, mėgdžiojimą; įtvirtinti vientisų objektų suvokimą ir atskirti juos tarpusavyje.
Įranga. Didelis popieriaus lapas skydeliui, didelės aplikacijos detalės (saulė, žemės juosta, namas, berniuko ar mergaitės figūrėlė, medis, paukštis), popieriaus lapai, tokie pat maži aplikacijos elementai, padėklai, klijai, šepečiai, šluostės, skudurai pagal vaikų skaičių.
Turinys. Mokytojas pasako vaikams, kad jie padarys gražų paveikslą: jis yra ant didelio lapo, pritvirtintas prie lentos, o jie yra maži ant savo popieriaus lapų. Tiesiog reikia atidžiai žiūrėti ir daryti viską taip, kaip daro mokytojas. Tada mokytojas išplatina vaikams skirtą medžiagą. Pirmiausia apačioje jis priklijuoja žemės juostelę, o viršuje – saulę. Mokytojas viską daro lėtai, kiekvieną akimirką fiksuodamas savo veiksmus ir leisdamas vaikams pasirinkti kiekvieną elementą ir teisingai išdėstyti ant popieriaus. Jei reikia, padeda vaikui nustatyti vietą popieriaus lape (viršuje, apačioje).Pabaigoje mokytojas palygina vaikų darbus su savo paties, aptardamas objektų erdvinį išdėstymą, pagiria juos, sukeldamas teigiamą požiūrį į darbo rezultatas. Tada jis trumpai aprašo gauto vaizdo turinį, fiksuodamas erdvinį objektų išdėstymą: „Berniukas išėjo į gatvę. Žiūrėjau – žemiau žemės, aukščiau – į dangų. Saulė yra danguje. Žemiau, ant žemės, namas ir medis. Berniukas stovi prie namo vienoje pusėje, o medis – kitoje pusėje. Paukštis sėdi ant medžio.
orientuotas į laiką
1. Didaktinis žaidimas „Mūsų diena“
Tikslas: įtvirtinti dienos dalių idėją, išmokyti teisingai vartoti žodžius „rytas“, „diena“, „vakaras“, „naktis“.
Įranga. B-ba-bo lėlė, žaislinė lova, indai, šukutės ir kt.; paveikslėliai, kuriuose vaizduojama vaikų veikla skirtingu paros metu.
Turinys. Vaikai sėdi puslankiu. Mokytojas, padedamas lėlės, atlieka įvairius veiksmus, kuriais vaikai turi nustatyti dienos dalį: lėlė pakyla iš lovos, apsirengia, susišukuoja (rytas), pietauja (po pietų). Tada mokytojas pavadina veiksmą, pvz.: „Lėlė prausiasi“, kviečia vaiką jį atlikti ir įvardija šį veiksmą atitinkančią dienos dalį (rytas ar vakaras). Mokytoja skaito ištrauką iš Petušinos eilėraščių: Lėlė Valja nori miego.Paguldysiu ją į lovą.Atnešiu antklodę,kad greičiau užmigtų. Vaikai užmigdo lėlę ir pasako, kada tai atsitiks. Mokytojas parodo paveikslėlius laiko seka ir klausia, kurioje dienos dalyje šie veiksmai vyksta. Tada jis sumaišo paveikslėlius ir kartu su vaikais juos išdėlioja dienos veiksmų tvarka. Vaikai išdėsto savo paveikslėlius pagal mokytojo paveikslėlius.

vidurinė grupė

"Skaičius ir skaičius"
1. Didaktinis žaidimas. "Teisinga sąskaita"
Tikslas: padėti įsisavinti natūraliųjų eilučių skaičių tvarką; įtvirtinti tiesioginio ir atvirkštinio skaičiavimo įgūdžius.
Įranga.kamuolys.
Turinys: vaikai stovi ratu. Prieš pradėdami, jie susitaria, kokia tvarka (pirmyn ar atgal) skaičiuos. Tada jie meta kamuoliuką ir surašo skaičių. Tas, kuris pagavo kamuolį, tęsia skaičiavimą, perduodamas kamuolį kitam žaidėjui.
2. Didaktinis žaidimas: „Daug-mažai“
Tikslas: padėti išmokti sąvokas „daug“, „mažai“, „vienas“, „keli“, „daugiau“, „mažiau“, „vienodai“.
Turinys: paprašykite vaiko įvardyti pavienius objektus arba daiktus, kurių yra daug (nedaug). Pavyzdžiui: yra daug kėdžių, vienas stalas, daug knygų, mažai gyvūnų. Priešais vaiką padėkite skirtingų spalvų korteles. Tegul būna 7 žalios ir 5 raudonos kortelės. Paklauskite, kurių kortelių daugiau, kurių mažiau. Pridėkite dar 2 raudonas korteles. Ką dabar galima pasakyti?
3. Didaktinis žaidimas: „Atspėk skaičių“
Tikslas: padėti paruošti vaikus elementarioms matematinėms sudėties ir atimties operacijoms; padėti įtvirtinti ankstesnio ir kito skaičiaus nustatymo pirmajame dešimtyje įgūdžius.
Turinys: paklauskite, pavyzdžiui, koks skaičius didesnis už tris, bet mažesnis už penkis; koks skaičius mažesnis už tris, bet didesnis už vieną ir pan. Pagalvokite, pavyzdžiui, skaičių per dešimt ir paprašykite vaiko atspėti. Vaikas skambina skirtingais numeriais, o mokytojas pasako daugiau ar mažiau, nei planavo vardinis numeris. Tada galite keistis vaidmenimis su vaiku.
4. Didaktinis žaidimas: „Skaičiavimo mozaika“
Tikslas: įvesti skaičius; išmokite suderinti kiekį su skaičiumi.
Įranga, skaičiavimo lazdos.
Turinys: kartu su vaiku sugalvokite skaičius ar raides, naudodami skaičiavimo pagaliukus. Pakvieskite vaiką prie nurodyto skaičiaus pastatyti atitinkamą skaičių skaičiavimo pagaliukų.
5. Didaktinis žaidimas: „Mes skaitome ir skaičiuojame“
Tikslas: padėti išmokti sąvokas „daug“, „mažai“, „vienas“, „keli“, „daugiau“, „mažiau“, „vienodai“, „kiek“, „kiek“; galimybė palyginti objektus pagal dydį.
Įranga. skaičiavimo lazdelės.
Turinys: skaitydami vaikui knygą paprašykite, kad jis atidėtų tiek skaičiavimo pagaliukų, kiek, pavyzdžiui, pasakoje buvo gyvūnų. Suskaičiavę, kiek gyvūnų yra pasakoje, paklauskite, kas buvo daugiau, kas mažiau, o kas buvo toks pat. Palyginkite žaislus pagal dydį: kas didesnis – zuikis ar meška? Kas yra mažiau? Kas tokio pat ūgio?
Geometrinė forma.
1. Didaktinis žaidimas: „Pasiimk formą“
Tikslas: išmokyti vaikus paryškinti daikto formą, atitraukiant dėmesį nuo kitų jo ypatybių.
Įranga. po vieną didelę figūrą iš kiekvienos iš penkių geometrinių formų, kortelių su geometrinių formų kontūrais, po dvi kiekvienos formos figūrėles, dviejų dydžių skirtingų spalvų (didelė figūra sutampa su kontūro atvaizdu kortelėje).
Turinys: vaikams išdalinamos figūrėlės ir kortelės. Pedagogas: „Dabar žaisime žaidimą „Pasiimk formą“. Norėdami tai padaryti, turime atsiminti skirtingų formų pavadinimus. Kokios formos ši figūra? (toliau šis klausimas kartojamas rodant kitas figūras). Jūs turite išdėstyti figūras pagal formą, nepriklausomai nuo spalvos. Neteisingai išdėliojantiems figūras vaikams mokytoja siūlo pirštu apibraukti figūros kontūrą, surasti ir ištaisyti klaidą.
2. Didaktinis žaidimas: „Lotto“
Tikslas: įvaldyti gebėjimą atskirti įvairias formas.
Įranga. geometrinės kortelės.
Turinys. Vaikams išdalinamos kortelės, ant kurių iš eilės pavaizduotos 3 skirtingų spalvų ir formų geometrinės figūros. Kortelės skiriasi geometrinių formų išdėstymu, jų spalvų deriniu. Vaikams po vieną pateikiamos atitinkamos geometrinės figūros. Vaikas, ant kurio kortelės yra pateikta figūrėlė, paima ją ir pasideda ant savo kortelės taip, kad figūra sutaptų su nupiešta. Vaikai sako, kokia tvarka yra figūrėlės.
3. Didaktinis žaidimas: „Surask savo namus“
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti ir pavadinti apskritimą ir kvadratą.
Įranga. apskritimas, kvadratas, 2 lankeliai, apskritimai ir kvadratai pagal vaikų skaičių, tamburinas.
Turinys: Mokytojas ant grindų uždeda du lankus dideliu atstumu vienas nuo kito. Į pirmojo lanko vidų įdeda iš kartono iškirptą kvadratą, į antrojo - apskritimą.Vaikai turi būti suskirstyti į dvi grupes: vieni rankose turi kvadratą, kiti – apskritimą. Tada mokytoja paaiškina Žaidimas yra tas, kad vaikinai bėgioja po kambarį, o kai jis paspaudžia tamburiną, jie turi rasti savo namus. Tie, kurie turi ratą, bėga prie lanko, kuriame yra apskritimas, o tie, kurie turi kvadratą, bėga prie lanko su kvadratu.
Vaikams išsibarsčius vietomis, mokytojas patikrina, kokias figūrėles turi vaikai, ar teisingai išsirinko namą, patikslina, kaip figūrėlės vadinasi ir kiek jų yra.Kai žaidimas kartojamas, turi būti figūrėlės, gulinčios lankelių viduje. apsikeitė.
4. Didaktinis žaidimas: „Atspėk“
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti apskritimą, kvadratą ir trikampį.
Įranga. kamuolys; įvairių spalvų apskritimai, kvadratai, trikampiai.
Turinys: Vaikai tampa ratu, kurio centre yra mokytojas su kamuoliuku. Jis sako, kad dabar visi išsiaiškins, kaip atrodo objektas, kuris bus rodomas. Pirmiausia mokytojas parodo geltoną apskritimą ir įdeda jį centras. Tada jis siūlo pagalvoti ir pasakyti, kaip atrodo šis ratas. Atsako vaikas, kuriam mokytoja ridena kamuoliuką.Vaikas, kuris pagauna kamuolį, pasako, kaip atrodo apskritimas. Pavyzdžiui, ant blyno, saulėje, lėkštėje... Toliau mokytojas parodo didelį raudoną apskritimą. Vaikai fantazuoja: obuolys, pomidoras... Žaidime dalyvauja visi.Kad vaikai aiškiau suprastų žaidimo „Atspėk“ prasmę, parodykite jiems iliustracijas. Taigi, raudonas apskritimas yra pomidoras, geltonas apskritimas yra rutulys.
Vertybės.
1. Didaktinis žaidimas: „Vaisių rinkimas“
Tikslas: lavinti akį renkantis tam tikro dydžio objektus pagal pavyzdį.
Įranga. trijų dydžių obuolių mėginiai (iškirpti iš kartono) dideli, mažesni, maži; trys krepšeliai dideli, mažesni, maži; medis su pakabintais kartoniniais obuoliais, tokio pat dydžio kaip ir mėginiai (8-10 obuolių buvo tokio pat dydžio). Kiekvieno obuolio skersmuo yra 0,5 cm mažesnis nei ankstesnio.
Turinys: mokytojas parodo medį su obuoliais, krepšeliais ir sako, kad mažus obuolius reikia rinkti į mažą krepšelį, o didelius – į didelį. Tuo pačiu metu jis paskambina trims vaikams, kiekvienam duoda po obuolių pavyzdį ir pakviečia nuskinti nuo medžio vieną tokį patį obuolį. Jei obuoliai nuskinti teisingai, mokytojas prašo juos sudėti į atitinkamus krepšelius. Tada užduotį atlieka nauja vaikų grupė. Žaidimas gali būti kartojamas kelis kartus.
2. Didaktinis žaidimas: "Vienas, du, trys - žiūrėk!"
Tikslas: išmokyti vaikus susikurti tam tikro dydžio objekto atvaizdą ir panaudoti jį žaidimo veikloje.
Įranga. Vienspalvės piramidės (geltonos ir žalios), su ne mažiau kaip septyniais žiedais. 2-3 piramidės kiekvienos spalvos.
Turinys. Vaikai sėdi ant kėdžių puslankiu. V. dėlioja piramides ant 2-3 stalų, sumaišo žiedus. Jis pastato dvi piramides ant mažo stalo priešais vaikus ir vieną iš jų išardo. Tada jis paskambina vaikams ir paduoda kiekvienam po tokio pat dydžio žiedą ir prašo surasti porą jų žiedui. "Atidžiai apžiūrėkite savo žiedus ir pabandykite prisiminti, kokio dydžio jie yra, kad nesuklystumėte. Kokį žiedą turite, didelį ar mažą? Vaikai kviečiami palikti savo žiedus ant kėdžių ir eiti ieškoti kitų žiedų. tokio pat dydžio.Žiedų reikia ieškoti tik tada, kai visi vaikai pasakys šiuos žodžius: "Vienas, du, trys, žiūrėk!" Pasirinkęs žiedą, kiekvienas vaikas grįžta į savo vietą ir užsideda jį ant savo pavyzdžio, kuris liko ant kėdės. Jei vaikas suklydo, jam leidžiama klaidą ištaisyti, pasirinktą žiedą pakeičiant kitu. Dėl įvairovės, kartojant žaidimą, kaip pavyzdį galite naudoti kitos spalvos piramidę.
3. Didaktinis žaidimas: "Kas turi ilgesnę uodegą?"
Tikslas: Įvaldyti gebėjimą palyginti kontrastingo dydžio objektus pagal ilgį ir plotį, vartoti kalboje sąvokas: „ilgas“, „ilgesnis“, „platus“, „siauras“.
Turinys. Triukšmas už durų. Pasirodo gyvūnai: dramblys, zuikis, meška, beždžionė – Mikės Pūkuotuko draugai. Gyvūnai ginčijasi, kas turi ilgiausią uodegą. Mikė Pūkuotukas kviečia vaikus padėti gyvūnams. Vaikai lygina kiškio ir vilko ausų ilgį, lapės ir lokio uodegas, žirafos ir beždžionės kaklo ilgį. Kiekvieną kartą kartu su V. jie apibrėžia ilgio ir pločio lygybę ir nelygybę, vartodami atitinkamą terminologiją: ilgas, ilgesnis, platus, siauras ir kt.
4. Didaktinis žaidimas: „Kas greičiau suvynios juostą“
Tikslas: toliau formuoti požiūrį į vertybę kaip į reikšmingą požymį, atkreipti dėmesį į ilgį, įvesti žodžius „ilgas“, „trumpas“.
Turinys. Mokytojas kviečia vaikus išmokti ridenti juostą ir parodo, kaip tai padaryti, visiems leidžia išbandyti. Tada pasiūlo pažaisti žaidimą „Kas kuo greičiau suvynios juostą“. Pašaukia du vaikus, vienam duoda ilgą kaspiną, kitam – trumpą ir prašo visų pažiūrėti, kas pirmas suvynios jų kaspiną. Natūralu, kad laimi tas, kurio juostelė trumpiausia. Po to mokytojas dėlioja juosteles ant stalo taip, kad vaikai aiškiai matytų jų skirtumą, bet nieko nesako. Tada vaikai keičia juosteles. Dabar laimi kitas vaikas. Vaikai susėda, mokytojas paskambina vaikams ir pakviečia vieną iš jų pasirinkti juostą. Klausia, kodėl jis nori šios juostos. Po atsakymų vaikai juostas vadina „trumpomis“, „ilgomis“ ir apibendrina vaikų veiksmus: „Trumpa juosta susisuka greitai, o ilga – lėtai“.
Orientuotas į erdvę
1. Didaktinis žaidimas: "Kas yra kur"
Tikslas: išmokyti atskirti objektų padėtį erdvėje (priešais, užpakalyje, tarp, viduryje, dešinėje, kairėje, apačioje, viršuje).
Įranga. žaislai.
Turinys: išdėliokite žaislus skirtingose ​​kambario vietose. Paklauskite vaiko, kuris žaislas yra priekyje, už, šalia, toli ir pan. Paklauskite, kas viršuje, kas apačioje, dešinėje, kairėje ir pan.
2. Didaktinis žaidimas: „Bėk prie numerio“
Tikslas: lavinti įsiminti ir atskirti skaičius, gebėjimą orientuotis erdvėje; ugdyti klausos ir regos dėmesį.
Įranga: skirtingose ​​patalpos vietose pakabintos skaičių kortelės.
Turinys: Mažo mobilumo žaidimas. Mokytojas (vadovas) paskambina vienu iš numerių, vaikai kambaryje suranda kortelę su jos atvaizdu ir bėga prie jos. Jei kuris nors vaikas padaro klaidą, jis kurį laiką išeina iš žaidimo. Žaidimas žaidžiamas tol, kol paaiškės nugalėtojas.
Galite apsunkinti užduotį pakviesdami vaikus, stovinčius šalia numerio, ploti (arba trypti, ar atsisėsti) jį žymintį skaičių.
3. Didaktinis žaidimas: „Liftas“
Tikslas: nustatyti skaičiuojant pirmyn ir atgal iki 7, nustatyti pagrindines vaivorykštės spalvas, užfiksuoti sąvokas „aukštyn“, „žemyn“, įsiminti eilinius skaičius (pirmas, antras ...)
Turinys: Vaikas kviečiamas padėti gyventojams juos pakelti ar nuleisti lifte, į norimą aukštą, suskaičiuoti aukštus, sužinoti, kiek gyventojų gyvena aukšte.
4. Didaktinis žaidimas: „Trys žingsniai“
Tikslas: orientacija erdvėje, gebėjimas klausytis ir sekti nurodymus.
Turinys: Žaidėjai yra suskirstyti į dvi lygias komandas, stovi viena po kitos. Kiekvienos komandos užduotis yra kuo greičiau pasiekti finišą su visu komplektu, tiksliai, griežtai laikantis taisyklių: taisykles taria choru: trys žingsniai į kairę, trys žingsniai į dešinę, vienas žingsnis į priekį, viena nugara ir keturi tiesiai.
orientuotas į laiką
1. Didaktinis žaidimas: „Kai tai atsitiks“
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie metų laikus, jiems būdingus bruožus; ugdyti nuoseklią kalbą, dėmesį ir išradingumą, ištvermę.
Įranga. sezonų nuotraukos.
Turinys: Vaikai sėdi prie stalo. Mokytojas rankose turi keletą paveikslėlių, vaizduojančių skirtingus metų laikus, kiekvienam sezonui po 2-3 paveikslus. Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles, mokytojas kiekvienam pateikia paveikslėlį. Tada sukasi rodyklę ratu. Tas, į kurį ji parodė, atidžiai išnagrinėja jo nuotrauką ir tada kalba apie jos turinį. Tada rodyklė vėl pasukama ir ta, kurią rodo, atspėja metų laiką. Šio žaidimo variantas gali būti mokytojas, skaitantis meno kūrinių ištraukas apie sezoninius gamtos reiškinius ir ieškant tinkamo turinio paveikslėlių.
2. Didaktinis žaidimas: „Įvardink trūkstamą žodį“
Tikslas: išmokyti įvardyti laiko periodus: rytas, vakaras, diena, naktis.
Įranga: kamuolys.
Turinys: Vaikai sudaro puslankį. Mokytojas ridena kamuolį vienam iš vaikų. Jis pradeda sakinį, praleisdamas dienos dalių pavadinimus: - Ryte pusryčiaujame, o pietaujame... Vaikai skambina trūkstamą žodį. - Ryte ateini į darželį ir grįši namo... - Po pietų pietauji ir vakarieniauji...
3. Didaktinis žaidimas: „Kas buvo pirmas? Kas vėliau?
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie laiko reprezentacijas: pirma, tada, prieš, po, anksčiau, vėliau.
Turinys: Pasakų pastatymas naudojant iliustracijas „Ropė“, „Teremok“, „Kolobokas“ ir kt.
4. Didaktinis žaidimas: „Šviesoforas“
Tikslas: įtvirtinti vaikų idėjas apie metų laikus.
Turinys: Mokytojas, pavyzdžiui, sako: „Vasara baigėsi, atėjo pavasaris“. Vaikai kelia raudoną apskritimą – sustojimo signalas, klaidos taisomos.
5. Didaktinis žaidimas: „Įvardink trūkstamą žodį“
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie dienos dalis, jų seką, įtvirtinti sąvokas – vakar, šiandien, rytoj.
Turinys: Vaikai rate. Šeimininkas pradeda frazę ir meta kamuolį vienam iš žaidėjų: „Dieną šviečia saulė, o mėnulis ....“. Tas, kuris baigia frazę, sugalvoja naują „Ryte atėjome į darželį ir grįžome...“, „Jei vakar buvo penktadienis, tai šiandien...“, „Žiemą keičia pavasaris, o pavasaris“. ...".

Vyresnioji grupė.

"Skaičius ir skaičius"
1. Didaktinis žaidimas. „Pasiimk žaislą“
Tikslas: mankštintis skaičiuojant daiktus pagal įvardytą skaičių ir jį įsimenant, išmokti surasti vienodą skaičių žaislų.
Turinys. V. vaikams aiškina, kad jie išmoks suskaičiuoti tiek žaislų, kiek jis pasakys. Jis paeiliui skambina vaikams ir duoda jiems užduotį atnešti tam tikrą skaičių žaislų ir padėti juos ant konkretaus stalo. Jis liepia kitiems vaikams patikrinti, ar užduotis buvo atlikta teisingai, ir tam suskaičiuokite žaislus, pavyzdžiui: „Seryozha, atnešk 3 piramides ir padėkite jas ant šio stalo. Vitja, patikrink, kiek piramidžių atnešė Seryozha. Dėl to ant vieno stalo yra 2 žaislai, ant antro – 3, ant trečio – 4, ant ketvirto – 5. Tada vaikai kviečiami suskaičiuoti tam tikrą žaislų skaičių ir padėti ant stalo, kur tokių žaislų yra tiek pat, kad būtų matyti, kad jie pasiskirstę po lygiai. Atlikęs užduotį vaikas pasakoja, ką padarė. Kitas vaikas patikrina, ar užduotis atlikta teisingai.
2. Didaktinis žaidimas: "Ar užteks?"
Tikslas: išmokyti vaikus matyti skirtingų dydžių objektų grupių lygybę ir nelygybę, suvokti, kad skaičius nuo dydžio nepriklauso.
Turinys. V. pasiūlo gydyti gyvūnus. Preliminariai išsiaiškina: „Ar užteks zuikiams morkų, voveraičių riešutų? Kaip sužinoti? Kaip patikrinti? Vaikai skaičiuoja žaislus, lygina jų skaičių, tada gydo gyvūnus, mažus žaislus deda prie didelių. Atskleidę žaislų skaičiaus lygybę ir nelygybę grupėje, jie prideda trūkstamą daiktą arba pašalina papildomą.
3. Didaktinis žaidimas: „Paukštyne“
Tikslas: pratinti vaikus skaičiuoti viduje, parodyti objektų skaičiaus nepriklausomumą nuo jų užimamo ploto.
Turinys. V .: „Šiandien vyksime į ekskursiją - į paukštyną. Čia gyvena vištos ir vištos. Viršutiniame ešeryje sėdi vištos, jų yra 6, o apatinėje - 5 vištos. Palyginkite viščiukus ir viščiukus, nustatykite, kad viščiukų yra mažiau nei viščiukų. „Viena višta pabėgo. Ką reikia padaryti, kad viščiukai ir viščiukai būtų vienodai? (Reikia susirasti 1 viščiuką ir grąžinti vištienai). Žaidimas kartojamas. V. tyliai išima viščiuką, vaikai ieško vištienos mamos ir t.t.
4. Didaktinis žaidimas: „Suskaičiuok paukščius“
Tikslas: parodyti skaičių 6 ir 7 formavimąsi, išmokyti vaikus skaičiuoti iki 7.
Turinys. Mokytojas ant spausdinimo drobės vienoje eilėje (tam tikru atstumu vienas nuo kito) deda 2 paveikslėlių grupes (buliukus ir zyles) ir klausia: „Kaip tie paukščiai vadinami? Ar jie lygūs? Kaip patikrinti?“ Vaikas pasideda. paveikslėliai 2 eilėmis vienas po kitu. Išsiaiškina, kad paukščiai pasiskirstę po lygiai, po 5. V. prideda zylę ir klausia: "Kiek zylių tapo? Kaip gavosi 6 zylės? Kiek jų buvo? Kaip buvo pridėta daug? Kiek jų tapo? Kurių paukščių gavote daugiau? Kiek jų pašalinamas, jis taip pat taps lygus per 5.) Išima 1 zylę ir klausia: "Kiek jų tapo? Kaip atsirado skaičius 5". Vėl prideda po 1 paukštį kiekvienoje eilutėje ir kviečia visus vaikus suskaičiuoti paukščius. taip pat įveda skaičių 7.
5. Didaktinis žaidimas: „Skaičiuok ir pavardė“
Tikslas: praktikuoti skaičiavimą iš klausos.
Turinys. V. kviečia vaikus skaičiuoti garsus iš klausos. Jis primena, kad tai reikia daryti nepraleidžiant nė vieno garso ir nežiūrint į priekį („Atidžiai klausykite, kiek kartų plaktukas trenks“). Ištraukite (2-10) garsų. Iš viso jie duoda 2–3 ateities pranašumus. Tada V. paaiškina naują užduotį: „Dabar garsus skaičiuosime užsimerkę. Kai skaičiuojate garsus, atmerkite akis, tyliai suskaičiuokite tiek pat žaislų ir sudėkite juos į eilę. V. bakstelėja nuo 2 iki 10 kartų. Vaikai atlieka užduotį. Jie atsako į klausimą: „Kiek žaislų įdėjote ir kodėl?
Geometrinė forma.
1. Didaktinis žaidimas: „Pasirink figūrą“
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti geometrines figūras: stačiakampį, trikampį, kvadratą, apskritimą, ovalą.
Įranga: kiekvienas vaikas turi korteles, ant kurių nupieštas stačiakampis, kvadratas ir trikampis, skiriasi spalva ir forma.
Turinys. Pirmiausia V. pasiūlo pirštu apibraukti ant kortelių nupieštas figūrėles. Tada jis pateikia lentelę, ant kurios nupieštos tos pačios figūros, tik kitokios spalvos ir dydžio nei vaikų, ir, rodydamas į vieną figūrėlę, sako: „Aš turiu didelį geltoną trikampį, o tu? Ir tt Skambina 2-3 vaikams, prašo įvardinti spalvą ir dydį (didelė, maža tokio tipo jų figūros). "Aš turiu mažą mėlyną kvadratą".
2. Didaktinis žaidimas: „Pavadink savo autobusą“
Tikslas: išmokti atskirti apskritimą, kvadratą, stačiakampį, trikampį, rasti vienodos formos, skirtingos spalvos ir dydžio formas,
Turinys. V. tam tikru atstumu viena nuo kitos pasistato 4 kėdes, prie kurių tvirtinami trikampio, stačiakampio ir pan. (autobusų markių) modeliai. Vaikai lipa į autobusus (susidaro 3 kolonomis už kėdžių. Mokytoja-dirigentė duoda bilietus. Kiekvienas bilietas turi tokią pačią figūrą kaip ir autobuse. Signalui „Stop!“) vaikai eina pasivaikščioti, o Mokytoja vietomis keičia modelius Prie signalo „Autobuse“ vaikai randa autobuso gedimus ir stovi vienas po kito.Žaidimas kartojamas 2-3 kartus.
3. Didaktinis žaidimas: „Surinkite figūrą“
Tikslas: išmokyti skaičiuoti figūrą formuojančius objektus.
Turinys. V. kviečia vaikus pajudinti lėkštę su lazdelėmis link jų ir klausia: „Kokios spalvos yra lazdelės? Kiek kiekvienos spalvos lazdelių? Jis siūlo išdėlioti kiekvienos spalvos pagaliukus taip, kad gautųsi skirtingos formos. Atlikę užduotį vaikai dar kartą skaičiuoja pagaliukus. Sužinokite, kiek pagaliukų pateko į kiekvieną figūrą. Mokytojas atkreipia dėmesį į tai, kad pagaliukai išdėstyti skirtingai, bet yra padalinti po lygiai - po 4 „Kaip įrodyti, kad pagaliukai yra padalinti vienodai? Vaikai išdėlioja lazdeles eilėmis vieną po kita.
4. Didaktinis žaidimas: "Kodėl ovalas nesiriečia?"
Tikslas: supažindinti vaikus su ovalo formos figūra, išmokti atskirti apskritimą nuo ovalo formos
Turinys. Ant flanelografo dedami geometrinių formų maketai: apskritimas, kvadratas, stačiakampis, trikampis. Pirmiausia vienas vaikas, pakviestas prie flanelografo, vardija figūrėles, o tada visi vaikai tai daro kartu. Vaiko prašoma parodyti apskritimą. Klausimas: "Kuo skiriasi apskritimas nuo kitų figūrų?" Vaikas pirštu nubrėžia apskritimą, bando jį ridenti. V. apibendrina vaikų atsakymus: apskritimas neturi kampų, o likusios figūros turi kampus. Ant flanelografo uždėkite 2 skirtingų spalvų ir dydžių apskritimus ir 2 ovalias formas. „Pažiūrėkite į šiuos skaičius. Ar tarp jų yra būrelių? Vienam iš vaikų siūloma parodyti ratelius. Vaikų dėmesys atkreipiamas į tai, kad flanelgrafe yra ne tik apskritimai, bet ir kitos figūros. , panašus į apskritimą. Tai ovalo formos. V. moko juos atskirti nuo būrelių; klausia: „Kaip ovalo formos panašios į apskritimus? (Ovalios formos taip pat neturi kampų.) Vaikui siūloma parodyti apskritimą, ovalo formą. Pasirodo, apskritimas rieda, o ovalo formos – ne.(Kodėl?) Tada jie išsiaiškina, kuo ovalo forma skiriasi nuo apskritimo? (ovalo formos figūra pailginta). Palyginkite taikydami ir uždėdami apskritimą ant ovalo.
Vertybės.
1. Didaktinis žaidimas: „Laidos iš eilės“
Tikslas: sustiprinti gebėjimą sukurti nuoseklią seriją pagal dydį.
Turinys. V. supažindina vaikus su nauja medžiaga ir paaiškina užduotį: „Reikia statyti pagaliukus iš eilės, kad jų ilgis mažėtų“. Įspėja vaikus, kad užduotį reikia atlikti akimis (negalite pasimatuoti ir perstatyti lazdelių). „Norint atlikti užduotį, reikia kiekvieną kartą paimti ilgiausią pagaliuką iš visų, kurie nėra sukrauti iš eilės“, – aiškina V.
2. Didaktinis žaidimas: „Sulenk lentas“
Tikslas: lavinti gebėjimą kurti nuoseklią pločio eilutę, išdėstyti eilutę 2 kryptimis: mažėjančia ir didėjančia tvarka.
Įranga. 10 skirtingų pločių lentų nuo 1 iki 10 cm Galima naudoti kartoną.
Turinys. Dalyviai suskirstyti į 2 grupes. Kiekvienas pogrupis gauna lentų rinkinį. Abu komplektai telpa ant 2 staliukų. Dviejų pogrupių vaikai sėdi ant kėdžių vienoje stalo pusėje. Kitoje stalų pusėje yra laisvi suolai. Abu vaikų pogrupiai turi išrikiuoti lentas iš eilės (vienas – mažėjančio, kito – didėjančio). Savo ruožtu vienas vaikas ateina prie stalo ir deda 1 lentą iš eilės. Atliekant užduotį, mėginiai ir judesiai neįtraukiami. Tada vaikai lygina. Nustatykite, kuris pogrupis teisingai susidorojo su užduotimi.
3. Didaktinis žaidimas: „Kalėdų eglutės“
Tikslas: išmokyti vaikus naudoti matą ūgiui nustatyti (vienas iš ūgio parametrų).
Įranga: 5 rinkiniai: kiekviename komplekte yra 5 eglutės 5, 10, 15, 20, 25 cm aukščio (eglutes galima gaminti iš kartono ant stovų). Siauros tokio pat ilgio kartoninės juostelės.
Turinys. V. surenka vaikus į puslankį ir sako: „Vaikeli, artėja Naujieji metai, o eglučių visiems reikia. Žaisime taip: mūsų grupė eis į mišką, o ten kiekvienas ras eglutę pagal saiką. Duosiu išmatavimus, o Jūs išsirinksite norimo aukščio eglutes. Kas ras tokią eglutę, ateis pas mane su eglute ir matuokliu ir parodys, kaip išmatavo savo eglutę. Išmatuoti reikia prie eglutės padėjus matą, kad sutaptų jų apačia, jei atitiktų ir viršūnė, vadinasi, radote tinkamą eglutę (rodo matavimo būdą). Vaikai eina į mišką, kur ant kelių stalų sumaišomos įvairios eglutės. Kiekvienas išsirenka sau reikalingą eglutę. Jei vaikas suklydo, jis grįžta į mišką ir pasiima tinkamą eglutę. Pabaigoje žaidžiama kelionė po miestą ir eglučių pristatymas į vietas.
4. Didaktinis žaidimas: „Sulaužyti laiptai“
Tikslas: išmokyti pastebėti vertybių didinimo vienodumo pažeidimus.
Įranga: 10 stačiakampių, didelis 10x15, mažesnis 1xl5. Kiekvienas paskesnis yra 1 cm žemesnis nei ankstesnis; flanelgrafas.
Turinys. Ant flanelografo statomi laiptai. Tada visi vaikai, išskyrus vieną vadovą, nusisuka. Lyderis žengia vieną žingsnį, o kitą perkelia. Tas, kuris nurodo, kur kopėčios „nulaužtos“ prieš kitus, tampa lyderiu. Jei vaikai daro klaidų per pirmąjį žaidimą, galite naudoti priemonę. Juo matuoja kiekvieną žingsnį ir randa sugedusį. Jei vaikai gali lengvai susidoroti su užduotimi, galite vienu metu žengti du žingsnius skirtingose ​​vietose.
5. Didaktinis žaidimas: „Seserys eina grybauti“
Tikslas: įtvirtinti galimybę sukurti seriją pagal dydį, nustatyti atitiktį tarp 2 serijų, rasti trūkstamą serijos elementą.
Įranga: flanelografas, 7 popierinės lizdinės lėlės (nuo 6 cm iki 14 cm), krepšeliai (nuo 2 cm iki 5 cm aukščio). Dozatorius: toks pat, tik mažesnis.
Turinys. V. pasakoja vaikams: „Šiandien žaisime tokį žaidimą, kaip seserys eina į mišką grybauti. Matrioškos yra seserys. Jie eina į mišką. Vyriausia eis pirma: ji aukščiausia, seniausia iš likusių eis paskui ją, vadinasi, viskas aukštyje “, pakvieskite vaiką, kuris stato lėles ant flanelografo pagal ūgį (kaip horizontalioje eilėje) . „Reikia duoti krepšelius, kuriuose rinks grybus“, – sako mokytoja.Paskambina antram vaikui, duoda 6 krepšelius, vieną paslėpė (bet ne pirmą ir ne paskutinį), pasiūlo sutvarkyti. iš eilės po lizdinėmis lėlėmis, kad lizdinės lėlės jas išardytų. Vaikas stato antrąją sekcinę eilę ir pastebi, kad vienai lizdinei lėlei neužteko krepšelių. Vaikai suranda, kurioje eilėje yra didžiausias krepšelio dydžio tarpas. Pašauktas vaikas po lizdinėmis lėlėmis padeda krepšelius, kad lizdinės lėlės galėtų jas išardyti. Viena lieka be krepšio ir prašo mamos duoti krepšelį. V. duos trūkstamą krepšelį, o vaikas padeda jį į vietą.
6. Didaktinis žaidimas: "Kas greičiau pasiims dėžutes"
Tikslas: pratinti vaikus lyginti objektus pagal ilgį, plotį, aukštį.
Turinys. Išsiaiškinęs, kuo skiriasi viena nuo kitos ant stalo esančios dėžutės, V. paaiškina užduotį: „Dėžės sumaišomos: ilgos, trumpos, plačios ir siauros, aukštos ir žemos. Dabar sužinosime, kaip pasirinkti tinkamo dydžio dėžes. Žaiskime "Kas greičiau pasiims tinkamo dydžio dėžutes?" Paskambinsiu 2-3 žmonėms, duosiu po vieną dėžutę. Vaikai pasakys, kokio ilgio, pločio, aukščio jų dėžė. Ir tada duosiu komandą: „Pasiimk dėžes, lygias tavo ilgiui (plotis - aukštis). Kas pirmas pasiima dėžutes, laimi. Vaikų gali būti paprašyta statyti dėžutes iš eilės (nuo aukščiausios iki žemiausio arba nuo ilgiausios iki trumpiausios).
Orientuotas į erdvę.
1. Didaktinis žaidimas: „Vardink ir suskaičiuok“
Tikslas: išmokyti vaikus skaičiuoti garsus, įvardijant galutinį skaičių.
Turinys. Pamoką geriau pradėti nuo žaislų skaičiavimo, pakviečiant 2-3 vaikus prie stalo, po to pasakyti, kad vaikams sekasi skaičiuoti žaislus, daiktus, o šiandien išmoks skaičiuoti garsus. V. kviečia vaikus, padėdamas ranka, suskaičiuoti, kiek kartų trenks į stalą. Jis parodo, kaip reikia laiku su smūgiais siūbuoti dešine ranka, stovint ant alkūnės. Smūgiai daromi tyliai ir ne per dažnai, kad vaikai turėtų laiko juos suskaičiuoti. Pirmiausia išgaunami ne daugiau kaip 1-3 garsai ir tik tada, kai vaikai nustoja klysti, padaugėja dūžių. Toliau siūloma paleisti nurodytą garsų skaičių. Mokytoja pakaitomis kviečia vaikus prie stalo ir kviečia smogti plaktuku, pagaliuku į pagaliuką 2-5 kartus. Apibendrinant, visiems vaikams siūloma pakelti ranką (pasilenkti į priekį, atsisėsti) tiek kartų, kiek plaktukas pataiko.
2. Didaktinis žaidimas: „Papasakok apie savo modelį“
Tikslas: išmokyti įvaldyti erdvinius vaizdus: kairėje, dešinėje, viršuje, apačioje.
Turinys. Kiekvienas vaikas turi paveikslėlį (kilimėlį su raštu). Vaikai turėtų pasakyti, kaip yra modelio elementai: viršutiniame dešiniajame kampe - apskritimas, viršutiniame kairiajame kampe - kvadratas. Apatiniame kairiajame kampe - ovalas, apatiniame dešiniajame kampe - stačiakampis, viduryje - apskritimas. Galite duoti užduotį papasakoti apie piešimo klasėje nupieštą piešinį. Pavyzdžiui, viduryje yra didelis apskritimas - nuo jo nukrypsta spinduliai, kiekviename kampe yra gėlės. Viršuje ir apačioje yra banguotos linijos, dešinėje ir kairėje - viena banguota linija su lapais ir kt.
3. Didaktinis žaidimas: „Stovėk vietoje“
Tikslas: lavinti vaikus ieškant vietos: priekyje, gale, kairėje, dešinėje, priekyje, gale.
Turinys. V. paeiliui skambina vaikams, nurodo, kur jiems reikia atsistoti: „Serioža, ateik pas mane, Kolia, stovėk taip, kad Sereža būtų už tavęs. Tikėjimas, stovėk priešais Irą “ir tt. Paskambinęs 5–6 vaikams, mokytojas prašo įvardinti, kas yra priekyje ir už nugaros. Toliau vaikams siūloma pasukti į kairę arba į dešinę ir dar kartą įvardinti, kas ir kur nuo jų stovi.
4. Didaktinis žaidimas: "Kur yra figūra"
Tikslas: teisingai mokyti, įvardykite figūras ir jų erdvinį išdėstymą: viduryje, aukščiau, apačioje, kairėje, dešinėje; įsiminti figūrų padėtį.
Turinys. V. paaiškina užduotį: „Šiandien išmoksime prisiminti, kur kuri figūra yra. Norėdami tai padaryti, jie turi būti pavadinti eilės tvarka: pirmiausia figūra, esanti centre (viduryje), tada viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje. Iškviečia 1 vaiką. Jis parodo ir įvardija figūras eilės tvarka, jų vietą. Rodo kitam vaikui. Dar vienam vaikui siūloma išdėlioti figūrėles taip, kaip jis nori, įvardinti jų vietą. Tada vaikas atsigręžia į flanelografą, o mokytojas keičia figūras, esančias kairėje ir dešinėje. Vaikas atsisuka ir spėlioja, kas pasikeitė. Tada visi vaikai įvardija figūras ir užmerkia akis. Mokytojas sukeičia figūras. Atmerkę akis vaikai spėlioja, kas pasikeitė.
5. Didaktinis žaidimas: „Surask žaislą“
Tikslas: išmokyti įvaldyti erdvines reprezentacijas.
Turinys. „Naktį, kai grupėje nebuvo nė vieno, – pasakoja V. – Karlsonas atskrido pas mus ir atnešė dovanų žaislų. Karlsonas mėgsta juokauti, todėl žaislus paslėpė, o laiške parašė, kaip juos rasti“. Jis atplėšia voką ir rašo: „Turime stovėti priešais stalą, eiti tiesiai ir pan.“
Orientuotas į laiką.
1. Didaktinis žaidimas: „Vakar, šiandien, rytoj“
Tikslas: žaismingu būdu mankštintis, aktyviai skiriant laiko sąvokas „vakar“, „šiandien“, „rytoj“.
Turinys. Žaidimų kambario kampuose kreida nupiešti trys nameliai. Tai „vakar“, „šiandien“, „rytoj“. Kiekvienas namas turi vieną plokščią modelį, atspindintį konkrečią laiko koncepciją. Vaikai vaikšto ratu, skaito ketureilį iš pažįstamo eilėraščio. Pabaigoje jie sustoja, o mokytojas garsiai sako: „Taip, taip, taip, tai buvo ... vakar! Vaikai bėga į namus, vadinamus „vakar“. Tada jie grįžta į ratą, žaidimas tęsiasi.
2. Didaktinis žaidimas: „Dienos dalys“
Tikslas: pratinti vaikus skiriant dienos dalis.
Įranga: nuotraukos: rytas, popietė, vakaras, naktis.
Turinys. V. ant grindų piešia 4 didelius namus, kurių kiekvienas atitinka vieną dienos dalį. Už kiekvieno namo pridedamas atitinkamas paveikslėlis. Vaikai rikiuojasi priešais namus. Mokytojas perskaito atitinkamą ištrauką iš bet kurio eilėraščio, o tada duoda ženklą: Ištrauka turėtų apibūdinti dalį dienos, tada žaidimas bus linksmesnis ir įdomesnis. 1. Ryte einam į kiemą, Lapai lyja, Po kojomis ošia, Ir skrenda, skrenda, skraido ...
2. Nutinka saulėtą dieną
Jūs eisite į mišką pamiškėje
Atsisėskite ir pabandykite ant kelmo
Neskubėk…
Klausyk…
3. Jau vakaras.
Rasa.
Šviečia ant dilgėlių.
Stoviu ant kelio
Atsirėmęs į gluosnį...
4. Geltonieji klevai verkė naktį:
Prisimink klevus,
Kokie buvo žali...
3. Didaktinis žaidimas: „Diena ir naktis“
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie dienos dalis.
Turinys. Aikštelės viduryje 1-1,5 m atstumu nubrėžtos dvi lygiagrečios linijos, abi jų pusės – namų linijos. Žaidėjai yra suskirstyti į dvi komandas. Jie pastatomi prie savo linijų ir pasukami į namus. Nustatomas komandų pavadinimas „diena“ ir „naktis“. Mokytojas stovi prie vidurinės linijos. Jis yra lyderis. Jo įsakymu "Diena!" arba „Naktis!“ – į namus įbėga įvardytos komandos žaidėjai, o varžovai juos pasiveja. Pasenusios suskaičiuojamos ir paleidžiamos. Komandos vėl išsirikiuoja prie vidurinių linijų, o V. duoda ženklą.
2 variantas. Prieš duodamas ženklą, V. pakviečia vaikus po jo kartoti įvairius fizinius pratimus, tada netikėtai duoda ženklą.
Variantas numeris 3. Šeimininkas yra vienas iš vaikų. Jis išmeta kartoninį apskritimą, kurio viena pusė nudažyta juodai, kita balta. Ir, priklausomai nuo to, į kurią pusę krenta, liepia: „Diena!“, „Naktis!“.
4. "Apie vakar"
Tikslas: parodyti vaikams, kaip taupyti laiką.
Turinys: Kartą gyveno berniukas, vardu Seryozha. Ant stalo jis turėjo žadintuvą, o ant sienos kabėjo storas ir labai svarbus nuplėšiamas kalendorius. Laikrodis visada kažkur skubėjo, rodyklės niekada nestovėdavo vietoje ir visada sakydavo: „Tik-tik, tikk-taupyk laiko, jei praleisi, nesuspėsi“. Tylus kalendorius pažvelgė žemyn į žadintuvą, nes jis rodė ne valandas ir minutes, o dienas. Bet vieną dieną kalendorius neatlaikė ir prabilo:
- O, Seryozha, Seryozha! Jau lapkričio trečiąją, sekmadienį, ši diena jau eina į pabaigą, o tu dar nepadarei namų darbų. …
- Taip, taip, - pasakė laikrodis. – Vakaras eina į pabaigą, o tu vis bėgi ir bėgi. Laikas bėga, tu negali jo suspėti, pasiilgai. Sereža tik mostelėjo šalin erzinantį laikrodį ir storą kalendorių.
Sereža pradėjo ruošti namų darbus, kai už lango sutemo. Aš nieko nematau. Akys nukrito. Raidės bėga per puslapius kaip juodos skruzdėlės. Seryozha padėjo galvą ant stalo, o laikrodis jam sako:
– Tikėk, tikk. Kiek valandų prarasta, praleista. Pažvelk į kalendorių, netrukus sekmadienis nebebus ir daugiau jo nebegrįši. Seryozha pažvelgė į kalendorių, bet lape buvo nebe antrasis, o trečias numeris ir ne sekmadienis, o pirmadienis.
– Praradau visą dieną, – kalendoriuje rašo, visą dieną.
-Jokiu problemu. Kas pamesta, tą gali rasti, – atsako Seryozha.
-Eik ir ieškok vakar, pažiūrėsim ar surasi ar ne.
„Pabandysiu“, – atsakė Seryozha.
Kai tik jis tai pasakė, kažkas jį pakėlė, apsuko, ir jis atsidūrė gatvėje. Seryozha apsidairė ir pamatė – pakeliama ranka tempė sieną su durimis ir langais į viršų, vis aukščiau augo naujas namas, o statybininkai – vis aukščiau. Jų darbas yra toks prieštaringas. Darbininkai į nieką nekreipia dėmesio, puola statyti namą kitiems žmonėms. Seryozha atmetė galvą ir sušuko:
- Dėdės, ar matote iš viršaus, kur dingo vakar?
- Vakar? statybininkai klausia. - Kodėl nori vakar?
– Neturėjau laiko atlikti namų darbų. – atsakė Sereža.
„Jūsų verslas blogas“, – sako statybininkai. Vakar aplenkėme vakar, o šiandien aplenkiame rytoj.
„Tai stebuklai“, – galvoja Sereža. „Kaip tu gali aplenkti rytoj, jei dar neatėjo? Ir staiga pamato – ateina mama.
- Mama, kur man vakar rasti? Matai, aš kažkaip netyčia jį pamečiau. Tik nesijaudink, mamyte, aš tikrai jį surasiu.
- Tikriausiai jo nerasite, - atsakė mama.
Vakar dienos nebėra, o žmogaus reikaluose yra tik pėdsakas.
Ir staiga tiesiai ant žemės išsiskleidė kilimas su raudonomis gėlėmis.
„Tai mūsų vakarykštė diena“, – sako mama.
Šį kilimą audėme vakar gamykloje.
Toliau V. veda pokalbį apie tai, kodėl Seryozha vakar pralaimėjo ir kaip sutaupyti laiko.

Parengiamoji grupė.

"Skaičius ir skaičius"
1. Didaktinis žaidimas: „Nežinau toli“
Tikslas: išmokyti matyti vienodą skaičių skirtingų objektų, įtvirtinti gebėjimą skaičiuoti objektus.
Įranga: 3 žaislų grupės po 5, 6, 7 vnt.; apskritimo kortelės.
Turinys: B. kreipiasi į vaikus: Šiandien Dunno yra mūsų svečias. Paprašiau, kad kiekvienai žaislų grupei padėtų kortelę, ant kurios būtų tiek apskritimų, kiek žaislai kainuoja. Pažiūrėkite, ar Dunno teisingai padėjo korteles. Išklausęs vaikų atsakymus, mokytojas pasiūlo 1 vaikui pasirinkti kiekvienai grupei tinkamą kortelę. Organizuoja auditą. Vaikai pakaitomis (du vaikai) skaičiuoja vienos iš grupių žaislus ir puodelius ant jos pateiktos kortelės. Mokytojas siūlo suskaičiuoti paskutinę žaislų grupę visiems vaikams kartu.
2. Didaktinis žaidimas: „Atspėk, kokio skaičiaus trūksta“
Tikslas: nustatyti skaičiaus vietą natūralioje eilutėje, įvardykite trūkstamą skaičių.
Įranga. Flanelgrafas, 10 kortelių su apskritimų atvaizdu ant jų nuo 1 iki 10 (ant kiekvienos kortelės yra skirtingos spalvos apskritimai) vėliavėlių.
Turinys. V. išdėlioja kortas ant flanelografo natūraliųjų skaičių seka. Kviečia vaikus pažiūrėti, kaip jie stovi, jei trūksta kokio nors skaičiaus. Tada vaikinai užsimerkia, o V. išima vieną kortelę. Vaikams atspėjus, kurio skaičiaus trūksta, parodykite paslėptą kortelę ir įdėkite ją į savo vietą. Pirmasis, kuris įvardija trūkstamą numerį, gauna vėliavėlę.
3. Didaktinis žaidimas: „Kelionė“
Tikslas: išmokyti vaikus lyginti skaičius ir nustatyti, kuris iš skaičių didesnis ar mažesnis.
Įranga. Rašymo drobė, 8 dideli trikampiai, 8 maži.
Turinys. V. pasakoja: „Vaikinai, aš tramvajumi ėjau į darželį. Į automobilį įlipo moksleiviai: merginos ir vaikinai. Buvo tuščių vietų ir vaikinai jas atidavė mergaitėms. Visos merginos sėdėjo viena šalia kitos, o vaikinai stovėjo palei visą vežimą. Aš paskirsiu mergaites su mažais trikampiais, o berniukus - su dideliais. Kas buvo daugiau tramvajuje: berniukų ar mergaičių? Kaip tu atspėjai? Kuris skaičius didesnis (mažesnis)? Kodėl kai kurie vaikai mano, kad yra daugiau berniukų? Kaip įrodyti, kad skaičius 8 yra didesnis nei 7, o 7 didesnis nei 8. Vienas vaikas po dideliais išdėlioja mažus trikampius, po vienu – lygiai vieną. V. daro išvadą: „Matėme, kad objektų skaičius nepriklauso nuo jų užimamos vietos. Norint sužinoti, kurios prekės yra didesnės, o kurios mažesnės, reikia suskaičiuoti prekes ir palyginti jų skaičių.
4. Didaktinis žaidimas: "Kiek?"
Tikslas: lavinti mąstymą.
Turinys. V. kviečia vaikus atsakyti į klausimus:
Kiek uodegų turi septyni asilai?
Kiek nosių turi du šunys?
Kiek pirštų turi vienas berniukas?
Kiek ausų turi penki kūdikiai?
– Kiek ausų ir trys senutės? ir tt
5. Didaktinis žaidimas: „Gėlių lova“
Tikslas: įtvirtinti sampratą, kad objektų skaičius nepriklauso nuo atstumo tarp jų.
Įranga. Rašto drobė su 2 juostelėmis, temos paveikslėliai su gėlėmis (po 7 vnt.), atvirutės su 2 laisvomis juostelėmis.
Turinys. Ant spausdinimo drobės 2 eilėmis, lygiai viena po kita, yra 6 aguonų ir astrų piešiniai. V. sako: „Įsivaizduokite, kad tai gėlynas ir ant jo dviem eilėmis auga gėlės. Kiek aguonų? Skaičiuokime visi kartu! Ar galite pasakyti, kiek astrų jų neskaičiuojant? Kodėl taip galima pasakyti? Patikrinkime. Kolya, suskaičiuok astras garsiai! Dabar persodinsiu aguonas ir astrus. V. deda aguonas arti vienas kito ir padidina atstumą tarp astrų. Kas pasikeitė? Kaip dabar auga aguonos? Asters? Ar dabar yra vienodos spalvos? Kaip įrodyti, kad spalvos yra vienodos? (Pridedama 1 aguona). Kiek yra aguonų? Kaip mes gavome 7 aguonas? Kokių spalvų dabar daugiau (mažiau)? Kaip įrodyti, kad aguonų yra daugiau? Kuris skaičius didesnis? (mažiau: 6 ar 7?) Kaip suprasti, kad aguonų yra daugiau nei astrų?
6. Didaktinis žaidimas: „Suskaičiuok, nesuklysk“
Tikslas: įtvirtinti žinias, kad objektų skaičius nepriklauso nuo jų dydžio
Įranga: 2 juostų audinys, 10 didelių kubelių, 10 mažų kubelių,
Turinys. V. kreipiasi į vaikus „Dabar aš sudėsiu kubelius į eilę, o jūs suskaičiuokite! Kiek kubelių įdėjau? (aštuonios). Užsimerk! (Kiekvienam dideliam kubui mažas trukdo). Atmerk akis! Ar galima pasakyti neskaičiavus, kiek mažų kubelių įdėjau? Kodėl tai galima padaryti? Įrodykite, kad yra vienodas mažų ir didelių kubelių skaičius! Kaip padaryti mažų kubelių 1 daugiau nei didelių. Kiek tada jų bus? (Prideda nedidelį kubelį). Kokių kubelių tapo daugiau? Kiek? kurių mažiau? Kiek? Kuris skaičius didesnis? (mažiau?). Ką turime padaryti, kad dideli ir maži kubeliai vėl būtų lygūs?
7. Didaktinis žaidimas: "Atspėk, kokio skaičiaus trūksta?"
Tikslas: įtvirtinti žinias ir skaičių sekas.
Turinys. V. kviečia vaikus žaisti žaidimą „Atspėk, kokį skaičių aš praleidau?“, paaiškina jo turinį: „Įvardinsiu 2 skaičius, vieną tarp jų praleisdamas, o jūs atspėkite, kurį skaičių aš praleidau. Pažiūrėkime, kuri vaikų eilė laimės“. Sako skaičius: 2 ir 4, 3 ir 5, 4 ir 6, 5 ir 7, 8 ir 10 ir t.t.
Geometrinė forma.
1. Didaktinis žaidimas: „Mokymasis piešti apskritimus“
Tikslas: išmokti piešti apskritimus kvadratais.
V. turinys primena, kokias figūrėles jie nupiešė kamerose ir sako: „Šiandien mokysimės piešti apskritimus. Kad apskritimas būtų lygus, patogiau jį nubrėžti kvadratu. Žiūrėk, aš uždėsiu apskritimą ant kvadrato. Matote, apskritimas liečia visas kvadrato puses, o kampai lieka laisvi. Tada vaikai piešia kvadratus, mokytoja parodo lentoje, kaip piešti apskritimus (raudonu pieštuku nubrėžkite apskritimus kvadratais.).
2. Didaktinis žaidimas: „Sugedęs automobilis“
Tikslas: išmokyti pastebėti vaizduojamo dalyko pažeidimus.
Techninė įranga: mašina, sudaryta iš geometrinių figūrų, kuriose trūksta gabalo.
Turinys. Ant flanelografo pastatyta mašina, susidedanti iš geometrinių figūrų. Tada visi vaikai, išskyrus vieną – vadovą, nusisuka. Šeimininkas pašalina bet kurią mašinos dalį. Tas, kuris pasako, ko trūksta ir kokia tai forma prieš kitus, tampa lyderiu. Jei vaikai gali lengvai susidoroti su užduotimi, vienu metu galite pašalinti dvi dalis.
3. Didaktinis žaidimas: „Išsirink figūrą“
Tikslas: mankštintis palyginant paveiksluose pavaizduotų objektų formą su geometrinėmis figūromis.
Įranga: Stovas, ant kurio dedami geometrinių figūrų modeliai, paveikslėliai, ant kurių piešiami objektai, susidedantis iš kelių dalių.
Turinys. V. paaiškina užduotį: „Parodysiu į figūras, o jūs iš savo paveikslėlių išsirinkite tas, ant kurių nupiešti tos pačios formos objektai. Jei turite objektą, kurio dalis yra tokios pat formos, parodykite ir tą kortelę.
4. Didaktinis žaidimas: „Sulenk iš pagaliukų“
Tikslas: mankštintis kuriant geometrines figūras iš pagaliukų.
Įranga: kiekvienam vaikui skirtos skaičiavimo pagaliukai.
Turinys. Vaikas, vadovaudamasis modeliu, dėlioja bet kokį paveikslėlį ar figūrą iš skaičiavimo aplankų.
5. Didaktinis žaidimas: „Sulenk figūrą“
Tikslas: pagal modelį iš dalių padaryti žinomų geometrinių formų modelius.
Įranga: flanelgrafas. Geometrinių figūrų modeliai.
Turinys. V. įsiterpia į geometrinių figūrų maketą flanelografe, skambina vaikui, prašo parodyti ir įvardinti figūras. Paaiškina užduotį: „Kiekvienas iš jūsų turi tas pačias geometrines figūras, bet jos supjaustomos į 2 ar 4 lygias dalis; jei jie yra teisingai pritvirtinti vienas prie kito, tada gaunamos visos figūros. Atlikdami užduotį vaikai pasako, kiek jų sudarė figūrą.
6. Didaktinis žaidimas: „Kas daugiau pamatys“
Tikslas: įtvirtinti žinias apie geometrines figūras.
Įranga: flanelgrafas, geometrinės figūros.
Turinys. Ant flanelografo atsitiktinai dedamos įvairios geometrinės figūros. Ikimokyklinukai į juos žiūri ir įsimena. Vadovas suskaičiuoja iki trijų ir uždaro figūras. Vaikams siūloma įvardyti kuo daugiau geometrinių figūrų, kurios buvo flanelgrafe. Laimi tas, kuris prisimena ir įvardija daugiau figūrų. Tęsdamas žaidimą, šeimininkas keičia figūrų skaičių.
7. Didaktinis žaidimas: „Surask savo figūrą“
Tikslas: išmokyti vaikus skirti ir taisyklingai įvardyti geometrines figūras, parinkti figūras pagal vizualiai suvokiamą raštą.
Įranga: Kartoninė dėžutė su trikampėmis, apvaliomis, kvadratinėmis ir tt iškirptomis skylutėmis, geometrinėmis formomis, priderintomis prie dėžutės angų, vokai su geometrinėmis formomis.
Turinys. Žaidimas susideda iš to, kad vieni vaikai meta geometrines figūras į dėžutę (kiekvieną į atitinkamą lizdą), o kiti turi jas pasirinkti iš dėžutės, sutelkdami dėmesį į vokuose esančius vaizdus. Šiame žaidime būtinai iškyla pažintinis vaikų bendravimas, dėl kurio kyla vaikų kalbinis aktyvumas, vaikai gerai mato vienas kito klaidas: „Ką tu imi? Jūs turite trikampį! Vaikų grupes šiame žaidime rekomenduojama sukeisti.

"Žvejai ir žuvys"

Tikslas: Tobulinti gebėjimą skaičiuoti per 10. Medžiaga: kortos – žuvis; kartoniniai kibirai.

Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaikus pabūti žvejais ir sumesti laimikį į kibirus. Vaikai pasirenka žuvies kortelę ir įdeda ją į tinkamus kibirėlius. Mokytojas tikrina atlikimo teisingumą. Galite pasirinkti kapitoną, kuris patikrins visas kibire sukrautas žuvis.

"Skaičiuokite tą patį"„Klausyk ir skaičiuok“

Medžiaga: muzikos instrumentai, įvairūs žaislai.

Žaidimo eiga: Mokytojas siūlo vaikui suskaičiuoti tiek žaislų, kiek girdi būgno dūžius. Likę vaikai patikrina užduoties teisingumą. Kiek žaislų yra ant stalo? Kodėl suskaičiavai tiek žaislų?“ – klausia mokytoja. Užduotis kartojama 2 kartus naudojant įvairius muzikos instrumentus. Tada mokytoja pakviečia vaiką suskaičiuoti tiek žaislų, kiek ant kortelės yra mygtukų (atvirutė su prisiūtomis sagomis yra dėkle). Mokytojas paaiškina daiktų skaičiavimo liečiant taisykles. Atlikęs užduotį, jis užduoda vaikams klausimus: „Kiek žaislų suskaičiavote? Kaip patikrinti užduoties teisingumą? (Vaikas išima kortelę iš dėklo, o vaikai kortelės mygtukų skaičių suderina su žaislų skaičiumi).

„Suskaičiuok, kiek“
Tikslas: praktikuoti skaičiavimą iš klausos.

Medžiaga: plaktukas.
Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaikus skaičiuoti garsus iš klausos. Primena tai padaryti nepraleidžiant nė vieno garso ir nežiūrint į priekį „Atidžiai klausykite, kiek kartų plaktukas pataikys“. Ištraukite (2-10) garsų. Iš viso jie pateikia 2-3 užduotis. Toliau mokytoja paaiškina naują užduotį: „Dabar garsus skaičiuosime užsimerkę“.

„Surask porą“

Išmokite suderinti skaičių su skaičiumi;

Medžiaga: kortelės su skirtingu objektų skaičiumi, su skaičiais, skaičių kortelės.

Žaidimo eiga: Mokytojas išdalina vaikams korteles su skaičiais ir pasiūlo pasiimti jiems skaičių korteles bei dalykines korteles.

"Daryk tą patį" (judesių skaičius)

Tikslas: pagerinti gebėjimą skaičiuoti iki 10.

Medžiaga: kortelės su skirtingu daiktų skaičiumi.

Žaidimo eiga: Mokytojas pastato vaikus dviejose linijose priešais vieną kitą ir paaiškina užduotį: „Atliksite tiek judesių, kiek ant kortelės bus nupiešta objektų, kuriuos parodysiu. Skaičiuoti reikia tyliai. Pirmiausia vaikai, stovintys šioje eilėje, atliks judesius, o stovintys tiksliai priešais, šioje linijoje (rodo), juos patikrins, o tada, priešingai, atliksite judesius, o jūs juos patikrinsite. (Mokytojas kviečia vaikus įvardyti, kas stovi prieš ką ir kas ką patikrins) Kiekvienai eilutei pateikiamos dvi užduotys. Vaikai kviečiami atlikti nesudėtingus judesius, pavyzdžiui, pakelti rankas per šonus į viršų, pasilenkti, atsisėsti ir pan.

„Apsigyveno name“

Medžiaga: kortelės - skaitiniai nameliai, dalykinės nuotraukos (gyventojai).

Žaidimo eiga: Mokytojas parodo skaitinius namus, o gyventojai (dalykų paveikslėliai) tai paaiškina reikia įsikurti skaitiniuose nuomininkų namuose. O kiek nuomininkų galėsite apgyvendinti, parodys figūrėlė ant namo stogo. Baigę vaikai paeiliui skaičiuoja savo nuomininkus.

Eilinio skaičiavimo įgūdžių įtvirtinimas:

"Kuris?"

Medžiaga: ventiliatorius, susidedantis iš 9 skirtingų spalvų žiedlapių.

Žaidimo eiga: Mokytojas parodo vaikams vėduoklę, susidedančią iš 9 įvairiaspalvių žiedlapių, ir siūlo juos suskaičiuoti. Tada jis atkreipia dėmesį į tai, kad žiedlapiai yra skirtingų spalvų, ir duoda užduotį suskaičiuoti juos eilės tvarka.

Mokytojas duoda vaikams užduotį: „Prisiminkite žiedlapių vietą ir užmerkite akis“. Šiuo metu jis pašalina vieną žiedlapį. Vaikai atidaro akis ir nustato, kurio žiedlapio trūksta ir kur jis buvo (kuris).

Žaidimas kartojamas 2-3 kartus. Kiekvieną kartą atkuriama žiedlapių tvarka.

„Atspėk, kas pasikeitė“

Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį; eilinių skaičiavimo įgūdžių stiprinimas.

Medžiaga: keli maži žaislai ar kiti vaikams pažįstami daiktai.

Žaidimo eiga: ant stalo padedami keli maži žaislai ar kiti vaikams pažįstami daiktai. Mokytojas kviečia žaidėjus prisiminti, kas ir kokia tvarka yra ant stalo. Tada pakvieskite vaikus nusisukti, o šiuo metu mokytojas sukeičia kelis žaislus ir kviečia vaikus atspėti, kas pasikeitė ant stalo. Už kiekvieną teisingą atsakymą vedėjas apdovanoja žetonu. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų.

„Ištaisyk klaidą“

Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį; eilinių skaičiavimo įgūdžių stiprinimas. Medžiaga: chaotiškai išdėstytos kortelės su skaičiais nuo 1 iki 7.

Žaidimo eiga: Mokytojas kartu su vaikais apžiūri korteles ir sako: „Skaičiai pamiršo savo vietas ir susimaišė. Ištaisyti klaidas. Padėkite kiekvienam skaičiui patekti į vietą. Išdėstykite juos eilės tvarka nuo mažiausio iki didžiausio, t. y. nuo 1 iki 7 (kiekvienas vaikas atskirai išdėsto skaičių serijas, naudodamas popierinius skaičius nuo 1 iki 7).

„Stovėk savo vietoje“

Tikslas: lavinti eilinio skaičiavimo įgūdžius, lavinti smulkiąją motoriką.

Medžiagos: Du kartoninių kortelių komplektai, ant kurių iš eilės prisiūtos sagos – nuo ​​vienos iki dešimties.

Žaidimo eiga: Vaikai stovi iš eilės, rankos už nugaros, priešais dešimt kėdžių. Mokytojas visiems išdalina korteles. Vaikai skaičiuoja mygtukus, prisimena jų skaičių. Vedėjo signalu: „Skaičiai! Susitvarkyk!" kiekvienas iš žaidėjų atsistoja už kėdės, kurios serijos numeris atitinka jo kortelės mygtukų skaičių. Žaidėjai parodo korteles, o mokytojas patikrina, ar jie teisingai užėmė savo vietas.

Vaikai keičia korteles. Žaidimas tęsiasi.

"Kas išėjo ir kur jis stovėjo?"

Tikslas: stiprinti eilinio skaičiavimo įgūdžius.

Žaidimo eiga: Mokytojas paskambina 10 vaikų, paprašo išsirikiuoti ir atsiskaityti eilės tvarka. Likę vaikai prisimena, kokia tvarka stovi vaikinai. Tada jie užmerkia akis. Šiuo metu vienas iš vaikų palieka liniją. Vaikai atveria akis ir nustato, kas išėjo ir kurioje vietoje šis vaikas stovėjo.

Žaidimas kartojamas 2-3 kartus keičiantis žaidėjams.

Supratimas apie gretimų skaičių ryšį (per 10):

„Rasti vienu mažiau (daugiau)“

Tikslas:

Medžiaga: kortelės su temos nuotraukomis.

Žaidimo eiga: Mokytojas paskambina numeriu, o vaikas randa kortelę su dalyko paveikslėliu, kuriame pavaizduota vienu mažiau arba vienu daiktu daugiau.

„Surask numerio kaimynus“

Tikslas: gretimų skaičių santykio supratimo formavimas per 10.

Medžiagos: skaičių kortelės.

Žaidimo eiga: Mokytojas padeda korteles su skaičiais 2, 5, 8 ir kviečia vaikus atpažinti šių skaičių kaimynus, surasti atitinkamas korteles ir įkišti jas į tuščius langus. Mokytojas išsiaiškina: „Kokie skaičiai tapo numerio du (penki, aštuoni) kaimynais, koks skaičius yra ankstesnis (sekantis) skaičius du, penki, aštuoni“ (Vaikai pagrindžia savo atsakymą.)

„Rasti trūkstamą numerį“

Tikslas: gretimų skaičių santykio supratimo formavimas per 10.

Medžiagos: Skaitmeninis ratas.

Žaidimo eiga: Vaikai apžiūri „Skaitmeninį ratą“, nustato trūkstamus skaičius ir tuščius langelius pakaitomis užpildo kortelėmis su skaičiais. Tada jie skambina numeriais tiesiogine ir atvirkštine tvarka.

Gebėjimo sudaryti vienetų skaičių per 5 stiprinimas:

„Sukurk skaičių“

Tikslas: sustiprinti galimybę pagaminti tam tikrą vienetų skaičių per 5.

Medžiagos: skirtingų spalvų apskritimai.

Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaikus „sudaryti“ skaičių 5 (4.3), naudojant skirtingų spalvų apskritimus. Atlikęs užduotį, jis klausia „Kiek ratų suskaičiavai? Kiek kokios spalvos apskritimų paėmėte? Kokį skaičių padarei? Kaip iš vienetų padarėte skaičių 5 (4,3)?

„Pasiimk kuo daugiau skirtingų daiktų“

Medžiagos: įvairūs daiktai, žaislai.

Žaidimo eiga: Mokytojas parodo skaičių 5 ir kviečia vaikus pasiimti kuo daugiau įvairių daiktų, žaislų. (kiekvienas po 1).

„Žinau penkis vardus...“ (žaidimas su kamuoliu)

Tikslas: konsoliduoti idėjas apie skaičiaus 5 kiekybinę sudėtį iš vienetų.

Medžiagos: rutulys.

Žaidimo eiga: Vaikai stovi ratu. Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles: „Išvardink tris (keturis, penkis) mergaitės (berniuko) vardus ir kiekvienam vardui vieną kartą pataikyk kamuoliuką į grindis. Tas, kuris rideno kamuolį, išeina iš žaidimo.

Vertė

Pagerina galimybę palyginti iki 10 objektų ilgio (pločio, aukščio) ir išdėstyti juos didėjančia ir mažėjančia tvarka

„Ištaisyk klaidą“(ilgiau, trumpiau)

Tikslas: Patobulinti galimybę palyginti iki 10 ilgio objektų ir išdėstyti juos didėjančia ir mažėjančia tvarka.

Medžiagos: Magnetinė lenta, 10 skirtingų spalvų pieštukų iš kartono ir skirtingo ilgio.

Žaidimo eiga: skirtingų spalvų ir ilgių pieštukai chaotiškai išdėstyti ant magnetinės lentos.

Mokytojas klausia vaikų: „Ką galima pasakyti apie pieštukų ilgį? Tada jis siūlo išdėstyti pieštukus eilės tvarka, pradedant ilgiausiu ir baigiant trumpiausiu.

Mokytojas paaiškina veiksmų seką, prašo vaikų parodyti kiekvieno pieštuko ilgį (vaikai naudoja rodyklę), prisiminti jų vietą ir užmerkti akis. Mokytojas pakeičia 2 pieštukus (ateityje galėsite pakeisti daugiau pieštukų). Vaikai atveria akis, ištaiso klaidą ir pateisina savo veiksmus. Pratimas kartojamas du kartus.

„Sulaužyti laiptai“

Tikslas: Patobulinti galimybę palyginti iki 10 objektų ilgio (pločio) ir išdėstyti juos didėjančia ir mažėjančia tvarka.

Medžiagos: 10 stačiakampių, didelis 10x15, mažesnis 1xl5. Kiekvienas paskesnis yra 1 cm žemesnis nei ankstesnis; magnetinė lenta.

Žaidimo eiga: ant magnetinės lentos pastatyti laiptai. Tada visi vaikai, išskyrus vieną vadovą, nusisuka. Mokytojas žengia vieną žingsnį, o likusius juda. Tas, kuris nurodo, kur kopėčios „nulaužtos“ prieš kitus, tampa lyderiu. Jei vaikai daro klaidų per pirmąjį žaidimą, galite naudoti priemonę. Juo matuoja kiekvieną žingsnį ir randa sugedusį. Jei vaikai gali lengvai susidoroti su užduotimi, galite vienu metu žengti du žingsnius skirtingose ​​vietose.

„Sutvarkyk“

Tikslas: pagerinti gebėjimą palyginti iki 10 objektų aukščio ir išdėstyti juos didėjančia ir mažėjančia tvarka.

Medžiagos: magnetinė lenta, įvairaus aukščio medžiai.

Žaidimo eiga: Magnetinėje lentoje chaotiškai išdėliojami įvairaus aukščio medžiai, mokytojas kviečia vaikus išdėstyti medžius eilės tvarka: nuo aukščiausio iki žemiausio.

Forma

Gebėjimo įžvelgti aplinkiniuose objektuose pažįstamų geometrinių formų formavimas.

„Surask porą“

Medžiagos: kortelės su geometrinių figūrų atvaizdu, padalintos į dvi dalis; kortelės su įvairių formų objektų atvaizdais.

Žaidimo eiga: dalyvauja 5 vaikai. Kiekvienam vaikui siūlomos 5 kortelės su geometrinių figūrų apskritimo, kvadrato, ovalo, stačiakampio, trikampio atvaizdu. Tada, mokytojo nurodymu, savo geometriniams raštams atrenka korteles su norimos formos objektų atvaizdais.

„Rasti tos pačios formos objektus“ (loto)

Tikslas: Gebėjimo įžvelgti aplinkiniuose objektuose pažįstamų geometrinių formų formavimas.

Medžiagos: 5 kortelės su geometrinių figūrų atvaizdu viduryje: 1 apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, ovalas. 5 kortelės su skirtingų formų objektų atvaizdais, pavyzdžiui: apvalios (teniso kamuolys, obuolys, kamuolys, futbolo kamuolys, balionas), kvadratinis kilimėlis, skara, kubas ir kt.; ovalus (melionas, slyva, lapas, vabalas, kiaušinis); stačiakampis (vokas, portfelis, knyga, domino, paveikslas) ir kt.

Dalyvauja 5 vaikai. Mokytojas kartu su vaikais peržiūri medžiagą. Vaikai įvardija figūras ir daiktus. Tada, mokytojo nurodymu, savo geometriniams raštams atrenka korteles su norimos formos objektų atvaizdais. Mokytojas padeda vaikams teisingai įvardyti daiktų formą (apvalią, ovalią, kvadratinę, stačiakampę).

"Nupieškite temą"

Tikslas: Gebėjimo įžvelgti aplinkiniuose objektuose pažįstamų geometrinių formų formavimas.

Medžiagos: atvirutės su geometrinių figūrų atvaizdu, spalvoti pieštukai.

Žaidimo eiga: Mokytojas kartu su vaikais peržiūri medžiagą. Vaikai vardija geometrines figūras ir tariamus objektus, panašius į geometrines figūras. Pvz.: apskritimas, ką galime nupiešti kaip apskritimą? Obuolį, pomidorą, rutulį ir kt., vaikai piešia daiktus.

Orientacija erdvėje

Pratimai, skirti gebėjimui judėti tam tikra kryptimi:

"Jei eisite teisingu keliu, rasite lobį"

Tikslas: lavinti gebėjimą judėti tam tikra kryptimi.

Medžiagos: popieriniai apskritimai.

Žaidimo eiga: Mokytojas pasakoja vaikams: „Magas paslėpė lobį ir kviečia jį surasti“.

Skaičiavimo eilės pagalba parenkamas vadovas.

Vadovas atlieka užduotį: žengia penkis žingsnius tiesiai, pasisuka į dešinę ir žengia dar tris žingsnius iš anksto nustatytais ratais. Likę vaikai seka jį. Vaikai susiranda skrynią ir iš jos išima žvaigždes.

"Instrukcija"

Tikslas: lavinti gebėjimą judėti tam tikra kryptimi; išmokite nubrėžti savo kelio maršrutą, lavinkite atmintį.

Medžiagos: popieriaus lapas, pieštukas.

Žaidimo eiga: Vaikui duodami nurodymai: „Reikia patekti į slaptą objektą (slaugytojos kabinetą, logopedą, psichologą, virtuvę), prisiminti savo kelią ir viską, ką matai pakeliui, ir grįžti į būstinę (grupę). )." Grįžęs į grupę vaikas pasakoja, kur ėjo (lipo ar nusileido laiptais, ėjo koridoriumi), kokius objektus sutiko kelyje, kas buvo iš dešinės, į kairę. Vėliau vaikas, padedamas mokytojo, nubrėžia savo kelio maršrutą.

"Kur paslėpti žaislai"

Tikslas: lavinti gebėjimą judėti tam tikra kryptimi; lavinti atmintį.

Medžiagos: įvairūs žaislai.

Žaidimo eiga: Vaikams sakoma, kad visi žaislai yra paslėpti. Norint juos rasti, reikia atidžiai įsiklausyti į „patarimus“ (instrukcijas) ir jų laikytis. Suradęs žaislą vaikas pasakoja, kuria kryptimi nuėjo, į kurią pusę pasuko, kur rado žaislą.

Pagerinkite gebėjimą naršyti popieriaus lape:

„Prisimink ir pakartok“

Tikslas: Gerinti gebėjimą naršyti popieriaus lape, lavinti atmintį.

Medžiagos: kortelės su geometrinių figūrų atvaizdu.

Žaidimo eiga: Mokytojas parodo vaikams kortelę su geometrinių figūrų atvaizdu, paaiškina jų vietą ir spalvą. Tada jis siūlo prisiminti, kaip išdėstytos figūros, ir prašo pakartoti jas ta pačia tvarka. Žaidimas kartojamas 2-3 kartus.

— Kas pasikeitė?

Tikslas: pagerinti gebėjimą naršyti popieriaus lape, lavinti atmintį.

Medžiagos: geometrinės formos.

Žaidimo eiga: Geometrinės figūros išdėstomos 2 (3) eilėmis priešais vaiką ant stalo, po 3 (4) kiekvienoje eilėje. Mokytojas kviečia vaiką pažvelgti ir prisiminti geometrinių figūrų vietą. Tada vaikas užmerkia akis. Mokytojas pašalina kokią nors figūrą ir prašo ją pavadinti bei vietą, kur ji buvo.

Natalija Mozdukova

Didaktiniai matematiniai žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Sudarė Mozdukova N.V.

Pagrindinis matematinės reprezentacijos Vadovo pagalba giliai formuojamos pagrindinės sąvokos matematika: natūralusis skaičius, dydis, geometrinė figūra. Vaikai supažindinami su modeliais, kuriais mokomasi kurti ir spręsti nesudėtingus tekstinius uždavinius. Vadove pateikiama užduočių sistema, kurios pagrindu formuojamas erdvinis ir verbalinis-loginis mąstymas vaikai.

tema matematinėsįgūdžiai ir idėjos Ugdome gebėjimą sudaryti natūralią skaičių seką 10 ribose, atpažinti ir įvardyti kiekybinius ir eilinius skaičius; formuojame idėją apie natūraliųjų skaičių sudėtį per 10; mokomės su mokytojo pagalba sudaryti ir spręsti nesudėtingus aritmetinius uždavinius; formuojame idėjas, kaip išmatuoti kiekius; mokomės atpažinti ir įvardyti tokias geometrines figūras kaip apskritimas, kvadratas, trikampis, kubas, rutulys, piramidė.

Nr. 1. Žaidimas „Kas pasikeitė?

Nr. 2. Žaidimas "Kokio skaičiaus trūksta?"

3 numeris. Žaidimas „Parodyk tokį skaičių, kiek garsų girdi“.

Nr. 4. Žaidimas „Nuostabus krepšys“.

Nr. 5. Žaidimas "Ką, kur?"

Nr. 6. Žaidimas „Pavadink greičiau“.

№7 Žaidimas „Atgalinis skaičiavimas“.

№8 žaidimas „Bėk pas mane“.

Nr. 9 Žaidimas „Įvardink kaimynus“.

№10 Žaidimas „Iš kokių formų susideda namai?

№11 „Nuspalvinkite objektus sudarančius objektus“.

#12 "Pavadinkite kiekvieną geometrinę figūrą ant kilimėlio."

№13 Žaidimas „Sulenk paveikslėlį".

Nr. 14 „Iš kokių geometrinių formų susideda paveikslėlyje esantys objektai“.

№15 "Iš kokių geometrinių formų susideda kilimėlis"

Nr.16 Žaidimas „Pagalvok paveikslėlį"

№17 „Raskite paveikslėlyje 5 trikampius ir 1 keturkampį“.

№18 Žaidimas „Kuri figūra turi daugiau kampų?

№19 „Brėžinyje suraskite 1 kvadratą ir 3 trikampius“.

#20 "Kas atrodo kaip trikampis?"

№21 "Kokia figūra turėtų būti klaustuko vietoje?"

№22 Žaidimas „Padėkite nykštukams surasti savo namus“.

Nr. 23 „Įvardinkite stačiakampio formos objektus“.

№24 Žaidimas „Kokia figūra nereikalinga?

№25 "Kokį skaičių reikėtų įrašyti vietoj klausimo?"

№26 „Kas yra nereikalinga ir kodėl“.

№27 Loginė užduotis „Įdėkite trūkstamą elementą“.

№28 Loginė užduotis „Nupiešk dingusį futbolininką“.

№29 Loginė užduotis "Kokio gabalo trūksta?"

№30 Loginė užduotis "Kokios katės trūksta?"

№31 Loginė užduotis "Kokios vėliavėlės trūksta?"

Nr. 32 labirintas „Surask princą, kad surastų Pelenę“.

Nr. 33 labirintas "Padėkite mamai katei rasti kačiuką".

№34 labirintas "Kur eina ančiukai?"

Nr. 35 Labirintas "Po kokiu medžiu ežiukas turi audinę?"

Nr. 36 „Palyginti Paveikslėliai rasti panašumų ir skirtumų.

Nr.37 Žaidimas „Pirmas, antras, trečias“.

№38 Žaidimas „Tas pats, daugiau, mažiau“.

Nr. 39 Žaidimas „Tas pats, daugiau, mažiau“.

№40 Žaidimas „Tas pats, daugiau, mažiau“

Nr. 41 Žaidimas „Aukštyn, žemyn, kairėn, dešinėn“.

Nr. 42 Žaidimas „Anksčiau, vėliau, pirmas, tada“.

№43 Žaidimas "Kiek daugiau? Kiek mažiau?"

Nr. 44 Žaidimas „Priekyje už, tarp“.

№45 Žaidimas „Ropė“ prieš, už tarp.

Nr.46 Žaidimas „Ilgiau, trumpiau“.

Nr. 47 Žaidimas „Pasakyk man, kas yra kur“.

Žaidimas "Kas pasikeitė?".

Tikslas: pataisykite geometrinių figūrų pavadinimus, lavinkite atmintį.

judėti: Ant lentos yra geometrinių figūrų raštai, vaikai užmerkia akis, mokytojas keičia figūras ir klausia: "Kas pasikeitė?".

Žaidimas „Kokio skaičiaus trūksta?“.

Tikslas: pataisykite skaičius nuo 0 iki 10; eilinė sąskaita.

judėti: mokytojas padeda ant lentos kortelės su skaičiais, bet ne visi:

Kokių skaičių trūksta?

Vaikai atsako, o vienas vaikas deda trūkstamus skaičius prie lentos.

Žaidimas „Parodyk tokį skaičių, kiek garsų girdi“.

Tikslas: praktikuoti skaičiavimą pagal ausį.

judėti: y vaikų skaičius nuo 1 iki 10. Mokytojas už ekrano plaktuku smogia į būgną ar metalofoną.

Užduotis 1. Parodykite ten atitinkantį skaičių, kiek garsų girdite (3-4 užduotys).

Užduotis 2. Parodykite skaičių vieną daugiau ar mažiau (2-3 užduotys).

Žaidimas „Nuostabus krepšys“.

Tikslas: pataisykite geometrinių figūrų pavadinimus, galimybę jas atpažinti liečiant.

judėti: mokytojas turi krepšį su geometrinėmis figūromis. Vaikai liesdami suranda geometrinę figūrą, išima ją ir viską apie šią figūrą pasakoja. Pavyzdžiui: "Tai kvadratas. Jis turi keturis kampus, keturias kraštines, mėlynas ir pan."

Žaidimas "Ką, kur?".

Tikslas: pratimas vaikai teisingai nustatant objektų padėtį savęs atžvilgiu, ugdyti gebėjimą naršyti erdvėje.

judėti: Žaidimas žaidžiamas ratu. Apskritimo centre yra mokytojas su kamuoliuku, paaiškina žaidimo taisykles.

Pavadinsiu šio kambario daiktus. Tas, kuriam aš metau kamuolį, savo atsakyme turėtų naudoti šiuos žodžius: žodžiai: "kairėje", "dešinėje", "priekyje", "užpakalyje". Mokytojas meta kamuolį vaikui ir klausia: "Kur yra stalas?" Vaikas, kuris pagavo kamuolį atsakymai: „Prieš mane“ – ir meta kamuolį mokytojui.

Žaidimas „Pavadink greičiau“.

Tikslas: pataisykite savaitės dienų pavadinimus.

judėti: Žaidimas žaidžiamas ratu. Mokytojas kam nors meta kamuolį vaikai ir paklausti: "Kokia savaitės diena prieš ketvirtadienį?". Vaikas, kuris pagavo kamuolį atsakymai: "Trečiadienis".

Kokia savaitės diena buvo vakar?

Pavadinkite savaitės dieną po antradienio.

Pavadinkite savaitės dieną nuo trečiadienio iki penktadienio.

Žaidimas „Atgalinis skaičiavimas“.

Tikslas: pratimas atbuline eiga.

judėti: Vaikai stovi ratu. Mokytojas pasako numerį (pavyzdžiui:10) ir duoda kamuolį vaikui, jis skambina skaičiumi, mažesniu nei 10 (9, perduoda kamuolį kitam ir pan.

Pratimas. Suskaičiuoti nuo 7 iki 4; nuo 6 iki 2 ir kt.

Žaidimas Bėk pas mane.

Tikslas: pataisykite geometrinių formų pavadinimus, gebėjimą atskirti spalvą ir dydį.

judėti: Vaikai sudaro ratą. Kiekvienas vaikas turi vieną geometrinę figūrą. Mokytojas yra apskritimo centre. Jis duoda pratimas: "Bėk pas mane tie, kurie turi raudonas figūras." Vaikai su raudonomis figūromis pribėga prie mokytojo ir paaiškina, kodėl atėjo į ratą.

Pratimas. – Vaikai bėga su keturkampiais (daugiakampiai) ir kt.

Visi bėga su dideliais (mažas) figūros.

Žaidimas „Įvardink kaimynus“.

Tikslas: išmok įvardyti „kaimynų“ skaičių.

judėti: Vaikai stovi ratu. Mokytojas skambina bet kuriuo numeriu iki 10 (pavyzdžiui:7) ir meta kamuolį vaikui; jis pagauna kamuolį ir vadina numerius "kaimynai" (šiame atveju: 6 ir 8). Grąžinkite kamuolį mokytojui.

Irina Filippova
Vyresniosios grupės matematikos žaidimų kartoteka

„Pasivaikščiok sode“

Tikslas: Supažindinkite vaikus su skaičiaus 8 formavimu ir suskaičiuokite iki 8.

Medžiaga. Rašymo drobė, spalvoti paveikslėliai 8 dideli, 8 maži obuolių paveikslėliai, ant kurių nupiešti 6 ir 5, 4 ir 4 objektai.

Turinys. Spalvoti 6 didelių obuolių ir 7 mažų obuolių atvaizdai dedami vienoje eilėje tam tikru atstumu vienas nuo kito ant spausdinimo drobės. V. užduoda klausimus: „Ką galima pasakyti apie obuolių dydį? Kurių obuolių daugiau (mažiau? Kaip patikrinti? ”Vienas vaikas skaičiuoja didelius. Kitas – mažus obuolius. Ką reikia daryti, kad iš karto būtų aišku, kurie obuoliai didesni, kurie mažesni? Tada paskambina vaikui ir kviečia jam surasti ir padėti mažus obuolius po dideliais, tiksliai vieną po kito, ir paaiškinti, kuris skaičius didesnis, kuris mažesnis. V. patikslina vaikų atsakymus: „Taip, dabar aišku, kad 7 yra daugiau nei 6. yra 7 obuoliai, 1 yra papildomas. Yra daugiau mažų obuolių (rodo 1 papildomą obuolį, o ten, kur 6, trūksta 1 obuolio, taigi 6 yra mažiau nei 7, o 7 yra didesnis nei 6.

Jie demonstruoja abu lygybės nustatymo būdus, obuolių skaičius sumažintas iki 7. V. pabrėžia, kad obuoliai yra įvairaus dydžio, tačiau tapo vienodi. - Iki 7. Toliau mokytojas parodo vaikams, kaip suformuoti skaičių 8, naudodamas tuos pačius būdus, kaip ir formuojant skaičius 6 ir 7.

Atlikite tuos pačius judesius“.

Tikslas: pratimas atkurti tam tikrą judesių skaičių.

Turinys. V. stato vaikus į 2 eilutes vienas priešais kitą ir paaiškina užduotį: „Atliksite tiek judesių, kiek ant kortelės bus nupiešti daiktai, kuriuos parodysiu. Skaičiuoti reikia tyliai. Pirmiausia šioje eilėje stovintys vaikai atliks judesius, o kitos linijos vaikai juos patikrins, o paskui atvirkščiai. Kiekvienai eilutei pateikiamos 2 užduotys. Siūlykite atlikti paprastus pratimus.

„Koks skaičius kitas“

Tikslas: pratimas nustatant kitą ir ankstesnį skaičių prie nurodyto skaičiaus.

Medžiaga. Kamuolys.

„Gyvieji skaičiai“

Tikslas: pratimas skaičiuoti (pirmyn ir atgal) per 10.

Medžiaga. Kortelės, ant kurių nupiešti apskritimai nuo 1 iki 10.

Vaikai keičia korteles. Ir žaidimas tęsiasi.

Sudėjimas ir atėmimas

Tikslas: Padėkite vaikams suprasti sudėjimo ir atimties reikšmę.

Medžiaga: Du dideli geltoni apskritimai, trys dideli geltoni trikampiai, trys maži žali apskritimai, trys maži žali trikampiai, skaičiai nuo „1“ iki „9“, pliuso ir minuso ženklai.

Žaidimo turinys: Mokytojas dėlioja figūrėles prieš vaikus ir klausia: ką gali reikšti įrašas „2 + 3“? Sudarydami skirtingas grupes, atitinkančias šį žymėjimą, vaikai geriau suvokia sudėjimo operacijos prasmę: du dideli geltoni apskritimai ir trys maži žali apskritimai, du dideli geltoni apskritimai ir trys dideli geltoni kvadratai, du dideli geltoni apskritimai ir trys maži žali trikampiai. . Kad ir kas būtų įtraukta į grupę, jos bendroji kiekybinė charakteristika yra pastovi, o simbolinis modelis (2 + 3) atspindi bendrą visų sudaromų grupių savybę, neatsižvelgiant į jos objektų formą ir spalvą.

"Vakar šiandien rytoj"

Tikslas:žaismingai mankštintis, aktyviai skiriant laiko sąvokas „vakar“, „šiandien“, „rytoj“.

Vaikai vaikšto ratu, skaitydami ketureilį iš pažįstamo eilėraščio. Pabaigoje jie sustoja, o mokytojas garsiai sako: „Taip, taip, taip, tai buvo ... vakar! Vaikai bėga į namus, vadinamus „vakar“. Tada jie grįžta į ratą, žaidimas tęsiasi.

„Stovėk savo vietoje“

Tikslas: pratinkite vaikus ieškant vietos: priekyje, gale, kairėje, dešinėje, priekyje, gale. Turinys. V. paeiliui skambina vaikams, nurodo, kur jiems reikia atsistoti: „Serioža, ateik pas mane, Kolia, stovėk taip, kad Sereža būtų už tavęs. Tikėjimas, stovėk priešais Irą “ir tt. Paskambinęs 5–6 vaikams, mokytojas prašo įvardinti, kas yra priekyje ir už nugaros. Toliau vaikams siūloma pasukti į kairę arba į dešinę ir dar kartą įvardinti, kas ir kur nuo jų stovi.

"Vardas ir skaičius"

Turinys. Pamoką geriau pradėti nuo žaislų skaičiavimo, pakviečiant 2-3 vaikus prie stalo, po to pasakyti, kad vaikams sekasi skaičiuoti žaislus, daiktus, o šiandien išmoks skaičiuoti garsus. V. kviečia vaikus, padėdamas ranka, suskaičiuoti, kiek kartų trenks į stalą. Jis parodo, kaip reikia laiku su smūgiais siūbuoti dešine ranka, stovint ant alkūnės. Smūgiai daromi tyliai ir ne per dažnai, kad vaikai turėtų laiko juos suskaičiuoti. Pirmiausia išgaunami ne daugiau kaip 1-3 garsai ir tik tada, kai vaikai nustoja klysti, padaugėja dūžių. Toliau siūloma paleisti nurodytą garsų skaičių. Mokytoja pakaitomis kviečia vaikus prie stalo ir kviečia smogti plaktuku, pagaliuku į pagaliuką 2-5 kartus. Apibendrinant, visiems vaikams siūloma pakelti ranką (pasilenkti į priekį, atsisėsti) tiek kartų, kiek plaktukas pataiko.

Susijusios publikacijos:

Didaktinių žaidimų kortelė, skirta supažindinti vaikus su mažąja Tėvyne vyresniojoje grupėje Didaktinių žaidimų kartoteka, skirta supažindinti vaikus su mažąja tėvyne vyresnėje grupėje. Dirbame su vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikais ugdyme.

Didaktinių žaidimų kortelė, skirta žodynui „5 žaidimai jaunesniam, viduriniam ir vyresniam ikimokykliniam amžiui“ kurti Didaktinių žaidimų žodynui lavinti kartoteka (po 5 žaidimus jaunesniems, viduriniams ir šimtas didaktinių žaidimų vidutinio amžiaus vaikams: 1.

Didaktinių žaidimų apie ekologinį vaikų ugdymą vyresniųjų grupėje „Atspėk ir nupiešk“ kartoteka. Nr. 1 Tema: „Atspėk ir nupiešk“ Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką ir savavališką mąstymą. Didaktinė medžiaga: Lazdelės piešimui sniege.

Vyresnės grupės vaikų socialiniam ir komunikaciniam vystymuisi skirtų žaidimų kartoteka 1. Didaktinis žaidimas „Karoliukai“ (vyresnė grupė) Tikslas: smulkiosios motorikos, rankų ir akių koordinacijos, daiktų atskyrimo stiprinimas ir lavinimas.

Matematikos žaidimų kortelė „Orientacija ant popieriaus lapo“ KŪRĖ: ILIKBAYEVA N. E. VYRESNIŲJŲ GRUPĖS „PERLAS“ AUKŠTOJAS ŽAIDIMŲ KORTELĖ TEMA „ORIENTACIJA POPIERIAUS LAPJE“ Padėkite priekyje.