Vidurinės grupės meninio ir estetinio tobulėjimo žaidimų kartoteka. Savarankiška vaikų veikla darželio vyresniojoje grupėje Augalų stebėjimas

SAVIVALDYBĖS AUTONOMINĖ IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA "DARželis Nr. 114"

Kortelės rodyklė

pažintinė ir tiriamoji vaikų veikla

(vyresnioji grupė)

Kortelė-1

„Skraidančios sėklos“

Tikslas : supažindinkite vaikus su vėjo vaidmeniu augalų gyvenime.

Eiga: duokite vaikams vieną „skraidančią“ ir vieną „neskraidančią“ sėklą. Pasiūlykite pakelti rankas kiek įmanoma aukščiau ir vienu metu iš rankų paleisti abi sėklas (pvz.: pupelių ir klevo sėklas).

Išvada: sėklos turi įvairių pritaikymų skrydžiui, vėjas padeda sėkloms judėti.

Kortelė-2

„Augalų vandens reikalavimai“

Tikslas: formuoti vaikų idėjas apie vandens svarbą augalų gyvybei ir augimui. Išmokykite vaikus daryti išvadas eksperimentuojant ir daryti logiškas išvadas.

Eiga: Iš puokštės išsirinkite vieną gėlę, ją reikia palikti be vandens. Po kurio laiko palyginkite be vandens likusią gėlę ir gėles vazoje su vandeniu: kuo jos skiriasi? Kodėl taip atsitiko?

Išvada: augalams reikia vandens, be jo jie miršta.

Kortelė-3

"Kaip vanduo patenka į lapus"

Tikslas : eksperimentiškai parodykite, kaip vanduo juda augalu.

Darbo eiga: Nupjautos ramunėlės dedamos į vandenį, nuspalvintą rašalu arba dažais. Po kelių dienų jie nupjauna stiebą ir pamato, kad jis nusidažė. Padalinkite stiebą išilgai ir patikrinkite, iki kokio aukščio eksperimento metu pakilo spalvotas vanduo. Kuo ilgiau augalas sėdės dažuose, tuo aukščiau pakils spalvotas vanduo.

Išvada: vanduo pakyla augalu.

Kortelė-4

„Saulė viską išdžiovina“

Tikslas : Stebėkite saulės gebėjimą šildyti daiktus. Ugdykite smalsumą ir plėskite akiratį. Išmokykite vaikus daryti išvadas.

Eiga: išskalbtus lėlės drabužius pakabinkite saulėtoje vietoje ir pasivaikščiojimo metu stebėkite, kaip jie džiūsta. Palieskite plytas, iš kurių pastatytas darželio pastatas saulėtoje ir šešėlinėje pusėje.

Išvada: saulė šildo objektus.

Kortelė-5

„Saulės zuikio perkėlimas“

Tikslas : parodykite pavyzdžiu, kaip šviesa ir objekto vaizdas gali atsispindėti kelis kartus. Vystyti vaikų pažintinę veiklą atliekant eksperimentus.

Medžiaga: veidrodžiai.

Procedūra: saulėtą dieną vaikai žiūri į „saulėtą zuikį“. Kaip tai veikia? (Šviesa atsispindi nuo veidrodžio). Kas atsitiks, jei pastatysite kitą veidrodį toje vietoje ant sienos, kur pataikė saulės spindulys? (Tai vėl atsispindės)

Kortelė-6

"Vaivorykštė"

Tikslas : pristatyti vaivorykštę kaip gamtos reiškinį. Ugdykite edukacinį susidomėjimą gamtos pasauliu.

Medžiaga: kriauklė su vandeniu, veidrodis.

Hodas: Ar kada nors matėte vaivorykštę po lietaus? Ar dabar nori pamatyti vaivorykštę?

Mokytojas nedideliu kampu įdeda veidrodį į vandenį. Jis veidrodžiu pagauna saulės spindulius ir nukreipia juos į sieną. Suka veidrodį, kol ant sienos pasirodys vaivorykštė. Vanduo veikia kaip prizmė, suskaidanti baltą spalvą į savo komponentus. Kaip atrodo žodis „vaivorykštė“? kokia ji tokia? Parodykite lanką rankomis. Žiūrint iš žemės, vaivorykštė primena lanką, tačiau iš lėktuvo ji atrodo kaip apskritimas.

Kortelė-7

„Oras nematomas“

Tikslas : supažindinti su oro savybėmis – jis neturi specifinės formos, sklinda į visas puses, neturi savo kvapo. Ugdykite vaikų pažintinį susidomėjimą eksperimentavimo procesu, nustatykite priežasties ir pasekmės ryšius, padarykite išvadas.

Darbo eiga: mokytojas siūlo paimti (paeiliui) kvepiančias servetėles, apelsinų žieveles, česnaką ir pajausti patalpoje sklindančius kvapus.

Išvada: oras yra nematomas, tačiau jis gali perduoti kvapus per atstumą.

Kortelė-8

"Oro judėjimas"

Tikslas : parodykite, kad jaučiate oro judėjimą. Ugdykite susidomėjimą eksperimentine veikla ir meilę gamtai. Toliau lavinkite loginį mąstymą ir vaizduotę.

Eiga: Pakvieskite vaikus pamojuoti ranka prieš veidą. Kaip tai jaučiasi? Pūskite į rankas. kaip jautėtės?

Išvada: oras nėra nematomas, jo judėjimą galite pajusti vėdindami veidą.

Kortelė-9

"Audra"

Tikslas : įrodyti, kad vėjas yra oro judėjimas. Ugdykite pažintinę veiklą eksperimentavimo procese, plėskite žinias apie orą, aktyvinkite kalbą ir praturtinkite vaikų žodyną (laboratorinį, skaidrų, nematomą).

Pažanga: vaikai gamina burines valtis. Įdėkite juos į indą su vandeniu. Vaikai pučia bures, plaukia valtys. Vėjo dėka juda ir dideli laivai.

Klausimai: Kas atsitiks su valtimi, jei nėra vėjo? O jei vėjas labai stiprus?

Išvada: Vėjas yra oro judėjimas.

Kortelė-10

"Žiūrėti į smėlį per padidinamąjį stiklą"

Tikslas : smėlio grūdelių formos nustatymas. Skatinti vaikų pažintinio susidomėjimo formavimąsi, ugdyti stebėjimą ir protinę veiklą.

Medžiaga: smėlis, juodas popierius, padidinamasis stiklas.

Hodas: Iš ko pagamintas smėlis?

Pagaminta iš labai smulkių grūdelių – smėlio grūdelių. Jie yra apvalūs ir permatomi. Smėlyje kiekvienas smėlio grūdelis guli atskirai ir neprilimpa prie kitų smėlio grūdelių.

Kortelė-11

"Smėlio kūgis"

Tikslas : pristatyti smėlio savybę – takumą. Skatinti vaikų pažintinio susidomėjimo formavimąsi, ugdyti stebėjimą ir protinę veiklą.

Eiga: Paimkite saują sauso smėlio ir paleiskite srove, kad jis nukristų į vieną vietą.

Pamažu toje vietoje, kur krenta smėlis, formuojasi kūgis, įaugantis į aukštį ir prie pagrindo užimantis vis didesnį plotą. Jei ilgą laiką pilate smėlį vienoje vietoje, tada kitoje atsiranda dreifų; smėlio judėjimas panašus į srovę.

Išvada: smėlis yra biri medžiaga.

Kortelė-12

"Šlapio smėlio savybės"

Tikslas : supažindinti su smėlio savybėmis. Skatinti vaikų pažintinio susidomėjimo formavimąsi, ugdyti stebėjimą ir protinę veiklą.

Medžiaga: smėlis, formos.

Procedūra: Supilkite sausą smėlį į formą ir apverskite, kas atsitiks? Ant delno pabarstykite smėlio srovę. Tada sudrėkinkite smėlį ir atlikite tuos pačius veiksmus.

Išvada: šlapias smėlis gali įgauti bet kokią formą, kol išdžius. Smėliui sušlapus, tarp smėlio grūdelių dingsta oras ir jie sulimpa.

Kortelė-13

„Dirvožemio būklė priklauso nuo temperatūros“

Tikslas : nustatyti dirvožemio būklės priklausomybę nuo oro sąlygų. Skatinti vaikų pažintinio susidomėjimo formavimąsi, ugdyti stebėjimą ir protinę veiklą.

Darbo eiga: Saulėtą dieną pakvieskite vaikus pažvelgti į žemę, palieskite ją rankomis: šilta (kaitino saulė), sausa (byra rankose), šviesiai ruda. Mokytojas palaisto žemę iš laistytuvo, pasiūlo dar kartą paliesti, apžiūrėti (žemė patamsėjo, tapo drėgna, lipni, sulipo į gumulėlius, šaltas vanduo atšaldė žemę)

Išvada: oro sąlygų pasikeitimas lemia dirvožemio būklės pokyčius.

Kortelė-14

"Vanduo ir sniegas"

Tikslas : įtvirtinti žinias apie skirtingas vandens būsenas. Skatinti vaikų pažintinio susidomėjimo formavimąsi, ugdyti stebėjimą ir protinę veiklą.

Judėti: pridėti sniego ir ledo į grupę – kas ištirps greičiau?

Į vieną kibirą sudėkite purų sniegą, į antrą – sutankintą, o į trečią – ledą.

Išvada: pirmiausia ištirps purus sniegas, paskui sutankintas sniegas, ledas tirps paskutinis.

Kortelė-15

"Sniego tirpimas"

Tikslas : supažindinkite vaikus su sniego savybėmis. Ugdykite susidomėjimą eksperimentine veikla ir meilę gamtai. Toliau lavinkite loginį mąstymą ir vaizduotę.

Procedūra: Vaikščiodami su vaikais surinkite sniegą į stiklinį indelį. Atneškite į grupę ir padėkite į šiltą vietą. Sniegas tirpsta ir susidaro vanduo. Atkreipkite vaikų dėmesį į tai, kad vanduo yra nešvarus.

Išvada: veikiamas temperatūros sniegas tirpsta, virsdamas vandeniu.

Kortelė-16

"Apsauginės sniego savybės"

Tikslas : supažindinti su sniego savybėmis. Ugdyti stebėjimą, gebėjimą lyginti, analizuoti, apibendrinti, ugdyti vaikų pažintinį susidomėjimą eksperimentavimo procesu, nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius, daryti išvadas.

Eiga: Stiklainius su tokiu pat kiekiu vandens uždėkite ant sniego pusnys, negiliai įkaskite į sniegą. Palaidoti giliai sniege. Stebėkite vandens būklę stiklainiuose.

Išvada: kuo giliau stiklainis bus sniege, tuo šiltesnis bus vanduo. Šaknys šiltos po sniegu ir žeme. Kuo daugiau sniego, tuo augalas šiltesnis.

Kortelė-17

"Vandens užšalimas"

Tikslas : įtvirtinkite vaikų žinias apie vandens savybes. Ugdykite edukacinį susidomėjimą gamtos pasauliu.

Eiga: Supilkite vandenį į kibirą ir ant padėklo. Padėkite šaltai. Kur vanduo užšals greičiau? Paaiškinkite, kodėl vanduo ant padėklo užšąla greičiau.

Kortelė-18

„Ledo skaidrumas“

Tikslas : supažindinti su ledo savybėmis. Ugdykite smalsumą ir plėskite akiratį. Išmokykite vaikus daryti išvadas eksperimentuojant ir daryti logiškas išvadas.

Eiga: smulkius daiktus sudėkite į permatomą indą, įpilkite vandens ir atšaldykite. Kartu su vaikais pagalvokite, kaip per ledą matomi sušalę objektai.

Išvada: objektai matomi per ledą, nes jis skaidrus.

Kortelė-19

"Gatvės šešėliai"

Tikslas : parodyti vaikams, kaip susidaro šešėlis, jo priklausomybė nuo šviesos šaltinio ir objekto, jų santykinė padėtis. Ugdykite vaikų pažintinį susidomėjimą eksperimentavimo procesu, priežasties ir pasekmės ryšių nustatymu, gebėjimo daryti išvadas.

Pažanga: Šešėlių iš skirtingų objektų tyrimas. Kada atsiranda šešėlis? (kai yra šviesos šaltinis). Kas yra šešėlis? Kodėl jis susidaro? (tai tamsi dėmė, susidaro kai šviesos spinduliai negali prasiskverbti pro objektą; už šio objekto yra mažiau šviesos spindulių, todėl jis tamsesnis)

Išvada: šešėlis atsiranda esant šviesai ir objektui; objekto kontūrai ir šešėlis yra panašūs; kuo aukštesnis šviesos šaltinis, tuo trumpesnis šešėlis, kuo skaidresnis objektas, tuo šviesesnis šešėlis.

Kortelė-20

„Vaizdo matmenų matavimas naudojant skirtingus objektyvus“

Tikslas : pristatyti optinį įrenginį – objektyvą; formuoti idėjas apie objektyvo savybę padidinti vaizdus. Išmokykite vaikus daryti išvadas eksperimentuojant ir daryti logiškas išvadas.

Medžiaga: padidinamieji stiklai, stiklai, įvairūs daiktai: plunksnos, žolės geležtės, šakelės.

Pažanga: tyrinėjimas padidinamuoju stiklu, objektų ir vaizdų dydžio pokyčių stebėjimas per padidinamąjį stiklą.

Išvada: žiūrint objektus, jų dydžiai didėja arba mažėja priklausomai nuo to, koks objektyvas naudojamas.

Kortelė - 21

„Linksmosios valtys“ (objektų plūdrumas)

Tikslas : išmokite pastebėti įvairias objektų savybes. Vystyti vaikų pažintinę veiklą atliekant eksperimentus.

Eiga: Mokytojas kartu su vaikais į vandenį nuleidžia daiktus, pagamintus iš įvairių medžiagų (medinių kaladėlių, pagaliukų, metalinių lėkščių, popierinių valčių). Stebėkite, kurie objektai skęsta, o kurie lieka ant vandens.

Išvada: ne visi objektai plūduriuoja, viskas priklauso nuo medžiagos, iš kurios jie pagaminti.

Bendrojo ugdymo tipo darželis su prioritetiniu vaikų meninio ir estetinio ugdymo veiklų įgyvendinimu Nr. 000. Astrachanė.

Ilgalaikis planas

individualus darbas su vaikais

vaizduojamajame mene

(vidurinė grupė).

Pedagogas:

rugsėjis. 1 savaitė. Modeliavimas „Stebuklingas gumulas“.

Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką, vaizduotę, praturtinti vaiko vidinį pasaulį.

Mokytojas ir vaikai žiūri į paveikslą „Paukštynas“. Tada pasiūlo nulipdyti vieną iš paveikslo veikėjų: triušį, ančiuką, vištą. Nurodo kiekvieno charakteristikas. Po to jie vertina darbą ir žaidžia „paukščių kiemą“.

2 savaitė. Paraiška „Surinkime prinokusius obuolius į krepšelį“.

Tikslas: Išmokite taisyklingai laikyti žirkles, jomis operuoti, iš keturkampio iškirpti apskritimą. Mokytoja sako, kad rudenį sode sunoksta obuoliai. Ir siūlo juos surinkti į didelį krepšį. Vaikai išpjauna apvalius obuolius ir klijuoja juos ant popieriaus lapo su krepšelio paveikslėliu. Jie džiaugiasi dideliu derliumi.

3 savaitė. Piešinys „Gražios gėlės kaip dovana pelytei“.

Tikslas: išmokite pavaizduoti augalo dalis piešinyje. Stiprinti gebėjimą piešti teptuku ir dažais naudojant teptuko galu trinkimo techniką. Grupėje atsiranda žaislinė pelytė, vaikai su ja žaidžia, o tada mokytojas pakviečia vaikus nupiešti jam gėlių dovanų. Vaikai atsimena, kaip piešti žiedlapius: visu teptuku, galu ar braukiant. Vaikai piešia kokias nori gėles.

4 savaitė. Taikymas. "Morka zuikiui"

Tikslas: Išmokite išpjauti morką iš keturkampio, nupjaunant kampus.

Pažaidę parduotuvę vaikai kampe girdi verksmą. Tai mažas zuikis, kuris verkia, vaikinų parduotuvėje jie pardavinėjo morkas, kurias jis taip mėgsta. Mokytoja pasiūlo pagaminti jam skanią morką.

1 savaitė. Modeliavimas „Padėkime ežiukui pasiruošti žiemai“.

Tikslas: toliau mokyti vaikus sukamaisiais ir tiesiais judesiais sukti plastilino gumulėlius tarp delnų, išlyginti juos tarp delnų ir skatinti lipdyti pagal savo vaizduotę. Po pokalbio apie tai, kaip mamos ruošia daržoves ir vaisius žiemai, mokytoja klausia: „Ar gyvūnai ką nors ruošia sau? Kaip ežiukas ruošiasi žiemai? Mokytojas siūlo jam padėti: padaryti ežiukui grybų ir uogų. Jie prisimena formą, komponentus, lipdymo būdus. Jie nuneša ežiuką į „mišką“.

2 savaitė. Piešinys „Linksmas ruduo“.

Tikslas: išmokite perteikti nuotaiką piešinyje, pavaizduoti rudenį. Mokytoja klausia – kokia vaikų nuotaika? Kokios spalvos gali būti naudojamos tai perteikti piešinyje? Ką galima nupiešti, kai ruduo linksmas? Jis siūlo ant popieriaus nupiešti savo nuotaiką.

3 savaitė. Paraiška „Padenkime žemę lapais“.

Tikslas: išmokite klijuoti spalvingus lapus. Sustiprinti figūrėlių platinimo ir klijavimo techniką, jų spalvų derinimą. Mokytojas skaito eilėraštį: „Ore sukasi geltoni lapai, tyliai krenta ant žemės ir guli“. Tada jis siūlo „uždengti žemę rudeniniais lapais. Vaikai klijuoja spalvotus lapus ant vatmano popieriaus ir juo žavisi.

4 savaitė. Piešinys „Kartą iš turgaus atėjo meilužė...“

Tikslas: išmokite piešti įvairių formų daržoves. Ugdykite smulkius rankų raumenis ir vaizduotę. Perskaičius Y. Tuvimo eilėraštį „Daržovės“, mokytoja siūlo nupiešti „Daržovės lėkštėje“ (pomidoras, agurkas).

1 savaitė. Modeliavimas "Dovanos zuikui".

Tikslas: Įtvirtinti gebėjimą raižyti apvalias ir pailgas formas. Vaikai klausosi lopšelio eilėraščio apie kiškį: „Kiušiukas perbėgo per lauką, įbėgo į sodą, rado morką, rado kopūstą. Sėdi, graužia. Išeik – ateina šeimininkas! Tada zuikui daro dovanas: morkas, kopūstus. Išsiaiškinkite formą ir būdus.

2 savaitė. Programa "Teremok".

Tikslas: Išmokite iškirpti juosteles ir iš juostelių padaryti dvaro vaizdą. Mokytoja primena vaikams, kaip pasakoje meška sulaužė bokštą ir pasiūlo pagaminti gyvūnams naują. Vaikai perpjauna juostelę per pusę sienoms, kitą – luboms ir grindims, o trikampį – stogui. Gyvūnai laimingi.

3 savaitė. Modeliavimas „Juokingos lizdinės lėlės“.

Tikslas: Išmokite nupiešti figūrą iš gyvenimo, naudodami žinomus metodus (traukimas, lyginimas). Skatinkite vaikus parodyti savarankiškumą ir kūrybiškumą naudojant dekoratyvinius elementus. Grupėje pasirodo matrioška ir pasakoja pažįstamus eilėraščius. Tada ji kviečia vaikus iš plastilino pasidaryti linksmas merginas. Mokytoja su vaikais apžiūri lėlę matriošką, pasakoja, kaip puošiasi lėlės apranga. Siūlo lipdyti lėles lizdus, ​​naudojant žinomus modeliavimo metodus, papuošti aprangą lipdiniais arba dažais rietuvėmis.

4 savaitė. Piešinys „Gražus skėtis“.

Tikslas: Įtvirtinti tapybos teptuku technikas ir gebėjimą taisyklingai laikyti teptuką. Mokytoja pasiūlo papuošti skėtį ir su juo pasivaikščioti. „Rudenį lyja, greitai išsitrauk skėčius. Spalvoti skėčiai tokie gražūs! Paimkime skėčius į rankas ir eikime pasivaikščioti per lietų! Vaikai puošia skėčius apskritimais ir gėlėmis. (galite naudoti piešimą pirštu).

1 savaitė. Modeliavimas „Juokingi gyvūnai“. (pagal E. Charušino iliustracijas).

Tikslas: kad vaikai norėtų lipdyti pažįstamus gyvūnus ir ugdyti savarankiškumą. Praktikuokitės lipdyti objektus iš kelių dalių, laikydamiesi proporcijų. Pažiūrėjusi į E. Charušino iliustracijas „Juokingi gyvūnai“, mokytoja klausia vaikų, kas ką nori lipdyti. Lipdymo metu mokytojas padeda vaikams patarimais, primena vaizdavimo būdus.

2 savaitė. Taikymas. „Padėkime voveraitei paruošti grybus žiemai“.

Tikslas: Išmokyti vaikus kirpti kampus žirklėmis, juos apvalinti. Stiprinti gebėjimą taisyklingai laikyti žirkles. Perskaičiusi V. Zotovo apsakymą „Voveraitės“, mokytoja pasiūlo padėti voveraitei paruošti grybų žiemai. Vaikai išpjauna ir priklijuoja šiek tiek žolės ir grybų. Parodykite kampų pjovimo būdus, suapvalinkite juos taip, kad jie nukristų. Tada vaikai voverei duoda savo grybų.

3 savaitė. Piešinys „Ką Emelya pagavo ledo skylėje?

Tikslas: išmokite piešti ovalo formą dažais.

Mokytojas rodo iliustracijas pasakai „Prie lydekos komandos“. Vaikai sugautą žuvį vadina Emelya (lydeka). Mokytojas išryškina lydekos struktūrinę ypatybę (pailgą kūną), siūlo nupiešti stebuklingą žuvį, pavaizduoti kūną lankais (viršuje ir apačioje).

4 savaitė. „Kokie gyvūnai buvo Kalėdų eglutės festivalyje?

Tikslas: kad vaikai norėtų lipdyti jiems pažįstamus gyvūnus: kiškį, paukštį, lapę. Ugdykite kūrybiškumą ir vaizduotę. Mokytojas siūlo prisiminti, kokie gyvūnai buvo ant Naujųjų metų eglutės, ir pagalvoti, ką galite padaryti. Po skulptūros vaikai savo darbelius deda į vieną didelę proskyną, kurioje stovi Kalėdų eglutė.

2 savaitė. "Baltašakė šarka".

Tikslas: išmokite piešti apvalias ir ovalias formas. Pažiūrėjęs į Veretennikovo paveikslą „Šarkos“, mokytojas skaito eilėraštį „Baltašakė šarka“. Vaikai piešia taip, kad atrodytų kaip baltašaknė šarka.

3 savaitė. Modeliavimas „Pamaitink paukščius“.

Tikslas: Išmokite plastiniu būdu nulipdyti paukštį, perteikdami jam būdingus bruožus. Po pasivaikščiojimo mokytoja pasiūlo iš plastilino nulipdyti paukštį. Vaikai lipdo iš viso kūrinio, naudodami uodegos, galvos ir snapo tempimo techniką.

4 savaitė. Aplikacija „Raštas ant puodelio“.

Tikslas: ugdyti spalvos pojūtį, norą papuošti figūrą raštu ir gebėti kruopščiai klijuoti apskritimus ant užbaigtos formos.

Mokytojas parodo 2 - 3 puodelius su taškeliu. Jis siūlo papuošimui paimti įvairių spalvų puodelius ir priklijuoti įvairiaspalviais taškeliais. Tada vaikai žavisi jų darbais.

1 savaitė. Piešimas "Servetėlė mamai".

Tikslas: ugdyti vaikų spalvos pojūtį, gebėjimą lyginti raštus pagal spalvas ir išsirinkti gražiausius. Papuoškite servetėlę raštu, naudodami Dymkovo tapybos elementus. Mokytoja vaikams paaiškina: „Kad būtų gražu ir malonu gerti arbatą, ant servetėlių dedami puodeliai ir lėkštutės“. Rodomos 2 - 3 servetėlės, dekoruotos Dymkovo raštu. Vaikai piešia susikertančių linijų raštą, taiko potėpius ir taškus.

2 savaitė. Modeliavimas „Mes šokame ratu“.

Tikslas: Įtvirtinti gebėjimą pavaizduoti žmogaus figūrą, teisingai perteikti dalių santykį. Mokytoja su vaikais prisimena, kaip jie linksminosi prie eglutės ir šoko rateliu. Vaikai stovi ratu ir laikosi už rankų. Tada mokytojas paprašo vaikų pagaminti lėles apvaliam šokiui, primindamas, kaip pasidaryti mergaitę ilgu kailiniu, ir paaiškina veiksmų seką. Tada skulptūrinės lėlės dedamos į apvalų šokį, sujungiamos rankomis.

3 savaitė. Piešinys „Mažoji balerina“.

Tikslas: išmokti piešti žmogaus figūrą, vaizduoti paprastus judesius ir sustiprinti tapybos technikas. Mokytoja pakviečia 2-3 vaikus parodyti kelis šokio judesius: rankas ant šonų, vieną laiko sijoną. Darbo procese tai primena tapybos technikas.

4 savaitė. Programa „Gnomai“.

Tikslas: išmokite piešti pagal nubrėžtą kontūrą. Perskaičiusi pasaką „Snieguolė ir septyni nykštukai“ mokytoja siūlo patiems pasidaryti žmogeliukus (gnomus). Norėdami tai padaryti, vaikai iš spalvoto popieriaus išpjauna nykštuką, jį išskleidžia ir įklijuoja ant popieriaus.

1 savaitė. Modeliavimas „Patys pastatysime malūnsparnį...“.

Tikslas: išmokti perteikti sraigtasparnio formą. Mokytojas kviečia vaikus lipdyti malūnsparnį tokiais būdais: ridenimas, lyginimas, tepimas. Tada vaikai surenka visus sraigtasparnius kariniame aerodrome.

2 savaitė. Programa „Atspėk, kas tai?

Tikslas: Lavinti idėjas, vaizduotę, gebėjimą savarankiškai iškirpti iš dalių personažus ir baigti juos piešti flomasteriu (veido bruožai, drabužių puošyba).

Mokytojas pakviečia vaikus ką nors iškirpti iš popieriaus, tada visi spėlioja, kas nutiko.

3 savaitė. Modeliavimas „Du godūs lokiai“.

Tikslas: Sutvirtinti techninius metodus: valcavimą, sujungimą, valcavimą, gnybimą. Išmokite nulipdyti meškiuką. Perskaičiusi pasaką „Du godūs meškiukai“, mokytoja su vaikais apžiūri žaislinį meškiuką: jo galvos ir kūno formą. Vaikai lipdo pagal proporcijas.

4 savaitė. Piešinys „Atėjo raudonas pavasaris“.

Tikslas: Ugdyti vaikų estetinį suvokimą, meilę gamtai ir norą ją perteikti piešinyje. Mokytojas su vaikais dainuoja dainelę „Vesnyanka“ ir žiūri į iliustracijas, vaizduojančias ankstyvą pavasarį (upeliai, ryški saulė, jauna žolė). Prisiminkite, kaip žiemą buvo dažomi medžiai. Siūlo pavaizduoti medžius pavasarį. Pabaigoje jie sukuria pavasarinės gamtos paveikslą.

1 savaitė. Programa „Vėjas eina per jūrą ir varo valtį...“ (pagal eilėraštį)

Tikslas: išmokite atsargiai iškirpti ir įklijuoti valtį. Mokytoja skaito Puškino eilėraštį „Vėjas“, duoda vaikams stačiakampį ir banguotą liniją, parodo, kaip iškirpti valtį.

2 savaitė. Modeliavimas „Valtis plaukia, plaukia...“

Tikslas: Ugdykite emocinį požiūrį į vaizdą, gebėjimą perteikti būdingus bruožus. Mokytojas perskaito eilėraštį, parodo iliustracijas, tada pasiūlo pasidaryti valtį su dviem irklais: iškočioti ovalą, išlyginti, per vidurį paspausti ir pirštais traukti bei apkarpyti kraštus.

3 savaitė. Modeliavimas „Vietoj uodegos – kabliukas, vietoje nosies – snukis.

Tikslas: Išmokyti vaikus paprastoje pozicijoje perteikti paršelių figūrą, naudoti lipdymo techniką, sujungti dalis, tepti. Mokytojas užmeta mįslę apie paršelius, lipdo kiaulės motiną, kviečia vaikus nulipdyti daug paršelių ir pastatyti juos ant pievelės.

4 savaitė. Paraiška „Pas mus atskrido maži paukščiai“.

Tikslas: ugdyti kūrybiškumą, išmokti kruopščiai atlikti aplikacijas, toliau mokytis dirbti su žirklėmis. Mokytojas kartu su vaikais žiūri į albumą „Paukščiai mūsų svetainėje“. Jis siūlo iškirpti detales ir priklijuoti ant patikusio paukščio, taip pat smulkių detalių (snapas, kojytės) savo nuožiūra. Darbo pabaigoje vaikas pasakoja apie savo paukštį.

1 savaitė. Modeliavimas „Gražios gėlės“. (bareljefas).

Tikslas: Išmokti plastiškai perteikti gėlės vaizdą ir padėti ją ant lėkštės. Vaikai atlieka darbą taip, kaip parodo mokytojas. (Atskiros gėlės dalys dedamos ant lėkštės paviršiaus)

2 savaitė. Piešinys „Kiaulpienė vilki geltoną sarafaną“.

Tikslas: išmokite dažais perteikti tai, ką matote ant popieriaus. Vaikščiodami apžiūrėję kiaulpienę, vaikai tai, ką pamatė, vaizduoja ant popieriaus dažais.

3 savaitė. Taikymas. „Stebuklingas sodas su aukso obuoliais“ pagal pasaką „Mažylė“.

Tikslas: Išmokti kurti kolektyvinę kompoziciją, kirpti žirklėmis tiesia linija, apvalinti kvadrato kampus, lavinti vaizdinį suvokimą ir vaizduotę. Papasakojęs pasaką, mokytojas siūlo pasidaryti stebuklingą sodą

(2 pamokos). ……………………………………………………………………………………………………………………

Naudota literatūra:

1. . „Visuotiniai užsiėmimai vidurinėje grupėje“.

2. . „Mokykis žaisdamas“.

3. „Statybos ir meninis darbas darželyje“.

Savarankiškas vyresnio amžiaus ikimokyklinukų aktyvumas pasireiškia žaidimo formų įvairove, stebėjimais ir eksperimentais. 5–6 metų amžiaus vaikų interesų sfera gerokai išsiplečia, o jų smalsumas peržengia artimiausios aplinkos objektų tyrinėjimą. Vaikų pokalbiuose, užsiėmimuose ir žaidimuose atsiranda minčių ir fantazijų apie skrydžius į kosmosą, piratų nuotykius, dinozaurų erą, keliones į tolimus kraštus.

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų savarankiškos veiklos organizavimas

Iki 5–6 metų įvyksta svarbūs pokyčiai vaikų elgesyje ir protinių bei fizinių veiksmų kokybei. Taip yra dėl pagrindinių nervų sistemos procesų formavimosi, įvairių tipų atminties ir mąstymo gebėjimų ugdymo. Vyresnės grupės mokytojas, rengdamas savarankiškos veiklos sąlygas ir apgalvodamas vaikų veiklos organizavimo būdus, atsižvelgia į mokinių amžiaus ypatybes:

• 5–6 metų vaikų dėmesys yra stabilesnis nei jaunesnių ikimokyklinukų. Šiame amžiuje gerėja pagrindiniai nervų sistemos procesai, atsiranda elgesio savireguliacija, vaikai rečiau pervargsta. Vaikai sugeba ilgai stebėti bet kokį objektą ar procesą, iš konstrukcijų komplekto kurti didelės apimties pastatus, iš daugybės dalių surinkti mozaiką.
• Vaikai geba sąmoningai įsiminti. Klausydamiesi dėstytojo paaiškinimų ir nurodymų, mokiniai įsirašo į atmintį veikimo etapus ir metodus, o vėliau juos atkuria savarankiškose studijose: pavyzdžiui, atlieka eksperimentus tyrimų kampelyje arba kuria amatus kūrybos centre.
• Pagerėja vaikų intelektualiniai gebėjimai. Būdamas 5–6 metų vaikas greitai daro prielaidas ir nuspėja veiksmų rezultatus. Jis savarankiškai nustato priežasties ir pasekmės ryšius ir naršo laiko ir erdvės objektų ryšius. Sąmoningas eksperimentavimas, savarankiškai planuojamas ir vykdomas, tampa įmanomas. Jei vaikas nori eksperimentuoti su medžiagomis, pirmiausia jis turi pasakyti mokytojui saugos taisykles. Mokytojas iš išorės stebi savarankiškus vaikų eksperimentus mini laboratorijoje.
• Plečiasi pažintiniai interesai, vaikai tyrinėja tolimus objektus: planetas, erdvėlaivius, jūros gelmes, dinozaurus; Vaikai kuria piešinius pagal naują informaciją. Žaidimų veikla tampa sudėtingesnė: vaidmenų žaidimai statomi pagal iš anksto aptartas taisykles, o vaidmenys paskirstomi dalyviams.
• Lavina smulkiąją motoriką, vaikai dirba ir žaidžia su smulkiais daiktais: iš smulkių detalių komplektuoja konstrukcinius komplektus, gamina papuošalus iš karoliukų ir karoliukų.
• Vaikai noriai bendradarbiauja grupėje. Mėgsta savarankiškai rinktis partnerius eksperimentams, žaidimams ir pokalbiams, diskutuoti juos dominančiomis temomis.

Vyresni ikimokyklinukai geba bendradarbiauti vieni su kitais tiriamosios ir žaidybinės veiklos metu

Savarankiškumo ugdymas yra viena iš ugdymo proceso sąlygų ikimokyklinio ugdymo įstaigose, kuria siekiama ugdyti visapusiškai išvystytą asmenybę. Federalinis valstybinis švietimo standartas (FSES) vaikų savarankiškos veiklos neįvardija kaip atskirą mokymosi sritį ir daugiau dėmesio skiria bendram mokytojo ir mokinių darbui. Tačiau kiekvienos raidos sferos (pažintinės, fizinės, socialinės-komunikacinės, kalbos, meninės ir estetinės) tikslas yra skatinti vaikų iniciatyvą (protinėje ar praktinėje) veikloje, skatinti savarankiškumą renkantis veiklos būdus ir jų įgyvendinimą. Tiriamojo tipo mąstymo formavimas ir pozityvios motyvacijos kūrybiškiems probleminių situacijų sprendimams sukūrimas sukuria tvirtą pagrindą sėkmingam mokymuisi mokykloje. Savarankiškos veiklos organizavimo darželyje tikslas – ugdyti vaiką kaip savarankišką kūrėją ir tyrinėtoją.

Savarankiško informacijos paieškos įgūdžių ugdymas yra vienas iš tikslinių ugdymo pagrindų ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Savarankiškos veiklos organizavimo vyresniųjų grupėje užduotys

• Stiprios valios savybių formavimas: psichologinis atsparumas išorinių veiksnių (gatvės triukšmas, kitų vaikų balsai) ir kitų žmonių nuomonei, noras įgyvendinti planą iki galutinio rezultato. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai pradeda ugdyti savianalizės ir atliktų veiksmų vertinimo gebėjimus.
• Savireguliacijos procesų tobulinimas: gebėjimas skaičiuoti energijos sąnaudas suplanuotiems veiksmams atlikti, jausti poreikį keisti veiklos ar poilsio rūšį. 5–6 metų amžiaus nervų sistemos procesai aktyviai vystosi: vaikas pasižymi užsispyrimu, teigiamai reaguoja į patarimus, konstruktyvias pastabas.
• Gebėjimo savarankiškai kurti žaidimo planą ugdymas, stebėjimas, tyrimas, užimtumas; noras įgyvendinti planus be suaugusiųjų pagalbos.
• Rūpinimosi savimi įgūdžių stiprinimas. Apsirengimo ir nusirengimo veiksmai, asmeninės higienos ir kambario švaros taisyklių laikymasis turėtų būti automatizuoti.
• Savarankiškumo ugdymas vykdant darbo užduotis: budėjimas valgomajame, žaidimų aikštelėje, miegamajame ir kt.

Planuojant savarankiškos veiklos ugdymo užsiėmimus, atsižvelgiama į vaikų amžių ir individualias ypatybes, jų pomėgius ir aistras, nuoseklumą su teminiu ugdymo ir kūrybinės veiklos planavimu, žaidimo ir vaikų eksperimentavimo materialinę bazę. Dalyko-erdvinė aplinka grupės kambaryje turėtų būti lavinanti. Vaikai iš savarankiškos veiklos gauna teigiamų emocijų, įgyja naujų žinių apie daiktų savybes ir tarpusavio ryšius. Šią aplinką organizuoja mokytojas, o vaikai gali laisvai pasirinkti veikimo būdus jos sąlygomis. Vaikų veiklos centrų veikimo principai: pasiekiamumas, saugumas, praturtinimas laikinomis medžiagomis (pavyzdžiui, pažintinės veiklos centre galima surengti parodą Kosmonautikos dienai, gamtos kampelyje pavasarį galima išstatyti dėžutes su lemputėmis hiacintų ar tulpių, žaidimų zoną papildykite kelio ženklų rinkiniu, studijuodami eismo taisykles dėl ECD užsiėmimų ir pasivaikščiojimų).

Darbo grafiko sudarymas - savitarnos įgūdžių ugdymo per darbo užduotis technika

Dalyko-erdvinės aplinkos organizavimo formos

• Švietimo ir tiriamosios veiklos centras: mokslo centras, žinių kampelis, eksperimentinės dirbtuvės, laboratorija, eksperimentariumas. Įrengtas enciklopedijų ir albumų rinkinys su mokomosiomis iliustracijomis, diagramomis, kortelėmis, studijų objektų modeliais ir figūromis, medžiaga (taip pat ir natūralia) bei įrankiais eksperimentams atlikti. Prieš savarankiškai atlikdami bet kokį eksperimentą laboratorijoje, studentai turi gauti mokytojo leidimą ir pirmiausia aptarti saugos taisykles. Valstybinėms šventėms ir renginiams darželyje tyrinėjimų kampelyje rengiamos laikinos parodos: „Rūpinimasis planeta“, „Saulės sistemos paslaptys“, „Vulkano sandara“, „Kaip gyveno pirmykštiai žmonės“.

  Pažintinės ir tiriamosios veiklos centre mokiniai dalyvauja naujų žinių paieškoje

• Žaidimų centras: zonos su žaislų ir kostiumų komplektais vaidmeniniams žaidimams („Eismo pareigūnas ir vairuotojai“, „Ligoninė“, „Maisto prekių parduotuvė“, „Virtuvė“), edukacinių žaidimų centras (lentynos su stalo ir lavinamaisiais žaidimais, galvosūkiai). Savitarnos įgūdžiams įtvirtinti ir tobulinti žaidimų kampeliai papildomi medžiaga aktualiomis temomis: rūbai žaislams su įvairių tipų tvirtinimo detalėmis, daiktai probleminėms situacijoms vaidinti („Kas sumaišė virtuvėje“, „Lėlė Katya, įdėk daiktai sutvarkyti spintoje“, „Meška eina į darželį“).

Sukhobokova Olga
Vidurinės grupės meninio ir estetinio tobulėjimo žaidimų kartoteka

Vidurinės grupės meninio ir estetinio tobulėjimo žaidimų kartoteka.

„Atspėk ir pasakyk“

Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie liaudiškus žaislus kaip vieną iš liaudies meno ir amatų formų; atpažinti žaislą pagal atvaizdą, mokėti paaiškinti savo pasirinkimą, išskirti tapybos elementus, jo spalvą ir rašto kompoziciją ant gaminio. Ugdykite estetinį skonį.

„Gorodetso raštai“

Tikslas: įtvirtinti vaikų gebėjimą kurti Gorodets raštus, atpažinti tapybos elementus, prisiminti rašto tvarką, pasirinkti jam savo spalvą ir atspalvį, lavinti vaizduotę, gebėjimas panaudoti įgytas žinias kuriant kompoziciją.

„Nupiešk skarelę mamai“

Tikslas Tobulėti

« Menai ir amatai»

Tikslas menai ir amatai; rasti tinkamą prekybą tarp

„Rink Gželio rožę“

Tikslas

„Surinkite matriošką“

Tikslas

„Užbaikite modelį“

Tikslas: žaidimas yra skirtas plėtra vaikų dėmesys ir atmintis, plėtra

Žaidimo eiga

„Susirask draugų tarp spalvų»

Tikslas

Žaidimo eiga tarp objektų"draugai"

„Sukurk natiurmortą“

Tikslas

Žaidimo eiga

"Baigti paveikslėlį»

Tikslas: atrasti suvokimo formavimosi ir objekto apibrėžimo lygį už jo dalių, mokėti jį užbaigti; lavinti vaizduotę, vaizduotė.

Žaidimo eiga:įjungta paveikslėlius objektai iš dalies nupiešti (zuikis, Kalėdų eglutė.). Turite atpažinti temą, užpildyti trūkstamas dalis ir nuspalvinti.

„Parengkime šventei stalą“

Tikslas: vystytis galimybė pasirinkti pagrindinių spalvų atspalvius ir sukurti gražią spalvų schemą.

Žaidimo eiga: priešais vaikus yra įvairių spalvų (raudona, geltona, mėlyna, žalia) iškirpkite popierines staltieses ir 4 - 5 atspalvių popierinius indus iš kiekvienos spalvos. Užduotis – priderinti pagrindinę spalvą prie jos atspalvių. Stalo reikmenis rinkitės taip, kad spalva atitiktų staltiesę.

Stalo žaidimas "Domino"

Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie meną ir amatus – žaislus; gebėjimas rasti tinkamą žaislą ir pagrįsti savo pasirinkimą. Įtvirtinti žinias apie liaudies žaislų gamybą ir kiekvieno iš jų ypatybes. Ugdykite meilę grožiui.

„Nupiešk skarelę mamai“

Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie rusiškos skaros meną. Tobulėti Vaikai turi estetinį skonį, mokosi daryti nesudėtingus raštus iš įvairių puošybos elementų (gėlių, lapų, pumpurų, šakelių ir kt., geba parinkti rašto spalvinę gamą).

« Menai ir amatai»

Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie liaudį menai ir amatai; rasti tinkamą prekybą tarp kitus ir pagrįsti savo pasirinkimą.

„Rink Gželio rožę“

Tikslas: Įtvirtinti vaikų gebėjimą sukurti Gželio rožę naudojant aplikacijas pagal Gželio paveikslą, išlaikyti susidomėjimą Gželio amatais.

„Surinkite matriošką“

Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie liaudies žaislą - matriošką; galimybė mozaikos metodu iš dalių surinkti lizdinę lėlę. Išryškinkite apdailos elementus. Ugdyti pagarbą ir meilę liaudies menui.

„Užbaikite modelį“

Tikslas: žaidimas yra skirtas plėtra vaikų dėmesys ir atmintis, plėtra simetrijos jausmas, po kurio seka tapyba.

Žaidimo eiga: rašto pradžia nupiešta ant popieriaus lapo. Vaikai turi dar labiau išplėsti raštą ir nuspalvinti.

"Rasti tarp draugų spalvų»

Tikslas: nustatyti vaikų žinių lygį renkantis dažus, atitinkančius objekto spalvą; piešti spalvomis

Žaidimo eiga: ant popieriaus lapų piešiami objektų siluetai. Mokytojas duoda užduotį surasti tarp objektų"draugai" geltona, žalia, mėlyna, raudona spalvos. Vaikai susiranda tam tikrą spalvą atitinkančius daiktus ir nuspalvina juos.

„Sukurk natiurmortą“

Tikslas: tobulinti kompozicijos įgūdžius, gebėjimą sukurti kompoziciją tam tikra tema (natiurmortas, išryškinti pagrindinį dalyką, užmegzti ryšį išdėstant vaizdą erdvėje.

Žaidimo eiga: voke yra įvairių daržovių, vaisių atvaizdai, taip pat įvairios vazos, lėkštės, indai, krepšeliai. Vaikai turi pasirinkti daiktus ir sukurti savo natiurmortą.

Publikacijos šia tema:

Didaktinių žaidimų apie pažintinį vystymąsi vidurinėje grupėje kartoteka Didaktinių žaidimų apie pažintinį vystymąsi vidurinėje grupėje kartoteka. 1. Didaktinis žaidimas „Surask klaidą“ Tikslai: išmokyti aiškiai tarti.

Meninei ir estetinei raidai skirtų edukacinių veiklų suvestinė „Nuostabieji pagalbininkai“ vidurinėje grupėje Meninė ir kūrybinė veikla. Piešimas. Tema: „Nuostabūs pagalbininkai“. Tikslas: Su vaikais įtvirtinti žmonių profesijas ir reikalingas priemones.

Edukacinės situacijos santrauka apie meninį ir estetinį vystymąsi vidurinėje grupėje „Arbatos rinkinys“ Vidurinės grupės „Arbatos rinkinys žaislams“ meninės ir estetinės raidos edukacinės situacijos santrauka (meninė veikla.

Vidurinės grupės meninės ir estetinės raidos pamokos „Šaukšto istorija“ santrauka Meninės ir estetinės raidos vidurinėje grupėje pamokos santrauka. Tema: „Šaukšto istorija“ Tikslas: Lavinti kūrybiškumą ir vaizduotę.

Grupė: vidurinė Ugdymo sritis: meninis ir estetinis ugdymas (modeliavimas) Integracija: muzika, pažinimas, kalbos raida Tema.

A.V.Borgulas Žaidimai 2016 m. rugsėjo 02 d

Žaidimas – vaiko darbas, o žaislai – jo įrankiai. Vaikams žaidimo reikia ne mažiau nei maisto ir jūsų meilės. Žaisdamas vaikas tyrinėja pasaulį, todėl būtina sukurti jam mokymosi aplinką, įvairiais žaislais ir veikla. Taip pat svarbu, kad vaikas turėtų savo erdvę, kurioje galėtų savarankiškai žaisti, lankstyti piramidę, gulėti

„Atspėk ir pasakyk“

Tikslas:Įtvirtinti vaikų žinias apie liaudiškus žaislus kaip vieną iš liaudies meno ir amatų formų; atpažinti žaislą pagal atvaizdą, mokėti paaiškinti savo pasirinkimą, išskirti tapybos elementus, jo spalvą ir rašto kompoziciją ant gaminio. Ugdykite estetinį skonį.

„Gorodetso raštai“

Tikslas:Įtvirtinti vaikų gebėjimus komponuoti Gorodets raštus, atpažinti tapybos elementus, prisiminti rašto tvarką, pasirinkti jam savo spalvą ir atspalvį, lavinti vaizduotę, gebėjimą panaudoti įgytas žinias kuriant kompoziciją.

„Nupiešk skarelę mamai“

Tikslas:

"Meno amatai"

Tikslas:Įtvirtinti vaikų žinias apie liaudies meną ir amatus; rasti norimą prekybą tarp kitų ir pagrįsti savo pasirinkimą.

„Rink Gželio rožę“

Tikslas:Įtvirtinti vaikų gebėjimą sukurti Gželio rožę naudojant aplikaciją pagal Gželio paveikslą, išlaikyti susidomėjimą Gžel amatais.

„Surinkite matriošką“

Tikslas:

„Užbaikite modelį“

Tikslas:

Žaidimo eiga:

„Surask draugus tarp spalvų“

Tikslas:

Žaidimo eiga: Ant popieriaus lapų piešiami daiktų siluetai. Mokytojas duoda užduotį tarp objektų surasti geltonos, žalios, mėlynos ir raudonos spalvų „draugus“. Vaikai susiranda tam tikrą spalvą atitinkančius daiktus ir nuspalvina juos.

„Sukurk natiurmortą“

Tikslas:

Žaidimo eiga:

"Baigti paveikslėlį"

Tikslas: atrasti suvokimo formavimosi ir objekto apibrėžimo lygį už jo dalių, mokėti jį užbaigti; lavinti fantaziją ir vaizduotę.

Žaidimo eiga: Paveiksluose iš dalies nupiešti objektai (zuikis, eglutė.). Turite atpažinti temą, užpildyti trūkstamas dalis ir nuspalvinti.

„Parengkime šventei stalą“

Tikslas: ugdyti gebėjimą pasirinkti pagrindinių spalvų atspalvius ir sukurti gražią spalvų schemą.

Žaidimo eiga: Vaikų akivaizdoje iškirptos skirtingų spalvų (raudonos, geltonos, mėlynos, žalios) popierinės staltiesės ir po 4–5 atspalvių kiekvienos spalvos popierinius indus. Užduotis – priderinti pagrindinę spalvą prie jos atspalvių. Stalo reikmenis rinkitės taip, kad spalva atitiktų staltiesę.

Stalo žaidimas "Domino"

Tikslas:Įtvirtinti vaikų žinias apie meną ir amatus – žaislus; gebėjimas rasti tinkamą žaislą ir pagrįsti savo pasirinkimą. Įtvirtinti žinias apie liaudies žaislų gamybą ir kiekvieno iš jų ypatybes. Ugdykite meilę grožiui.

„Nupiešk skarelę mamai“

Tikslas:Įtvirtinti vaikų žinias apie rusiškos skaros meną. Ugdyti vaikų estetinį skonį, išmokyti iš įvairių puošybos elementų (gėlių, lapų, pumpurų, šakelių ir kt.) pasidaryti nesudėtingus raštus, gebėti parinkti rašto spalvinę gamą.

"Meno amatai"

Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie liaudies meną ir amatus; rasti norimą prekybą tarp kitų ir pagrįsti savo pasirinkimą.

„Rink Gželio rožę“

Tikslas: Įtvirtinti vaikų gebėjimą sukurti Gželio rožę naudojant aplikacijas pagal Gželio paveikslą, išlaikyti susidomėjimą Gželio amatais.

„Surinkite matriošką“

Tikslas:Įtvirtinti vaikų žinias apie liaudies žaislą - matriošką; galimybė mozaikos metodu iš dalių surinkti lizdinę lėlę. Išryškinkite apdailos elementus. Ugdyti pagarbą ir meilę liaudies menui.

„Užbaikite modelį“

Tikslas:Žaidimas skirtas lavinti vaikų dėmesį ir atmintį, lavinti simetrijos jausmą, o po to spalvinti.

Žaidimo eiga: Rašto pradžia nupiešta ant popieriaus lapo. Vaikai turi dar labiau išplėsti raštą ir nuspalvinti.

„Susirask draugų tarp spalvų“

Tikslas: atrasti vaikų žinių lygį renkantis daikto spalvą atitinkančius dažus; piešti spalvomis

Žaidimo eiga: Ant popieriaus lapų piešiami daiktų siluetai. Mokytojas duoda užduotį tarp objektų surasti geltonos, žalios, mėlynos ir raudonos spalvų „draugus“. Vaikai susiranda tam tikrą spalvą atitinkančius daiktus ir nuspalvina juos.

„Sukurk natiurmortą“

Tikslas: tobulinti kompozicijos įgūdžius, gebėjimą sukurti kompoziciją konkrečia tema (natiurmortu), išryškinti pagrindinį dalyką, užmegzti ryšį išdėstant vaizdą erdvėje.

Žaidimo eiga: Voke yra įvairių daržovių, vaisių atvaizdai, taip pat įvairios vazos, lėkštės, indai, krepšeliai. Vaikai turi pasirinkti daiktus ir sukurti savo natiurmortą.