Organizuotų edukacinių užsiėmimų jaunesnėje grupėje konspektas tema: „Vandens burtininkė“ edukacinėje srityje „Pažinimo raida. GCD „Burtėnė-Vanduo“ antroje jaunesniųjų grupėje apie eksperimentinę veiklą ir komunikaciją Vandens diena
Paskelbimo data: 04/19/17
Aiškinamasis raštas.
Pagal Rusijos Federacijos prezidento dekretą 01.09. 2015 m. Nr. 392 „Dėl Rusijos Federacijos ypač saugomų gamtos teritorijų metų paskelbimo“ 2017 m. paskelbti ekologijos metais Rusijoje. Katastrofiškas ekologinės padėties pablogėjimas yra aktuali mūsų laikų problema.
Būtent ikimokyklinėje vaikystėje klojami asmenybės pamatai, įskaitant teigiamą požiūrį į mus supantį pasaulį, į gamtą.
Siekiant formuoti gamtotvarkos kultūrą, ypač ugdyti atidų požiūrį į vandenį, darželyje pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams buvo sukurtas projektas „Vanduo – burtininkas“.
Projekto pasas
| Problema | Kas yra vanduo? Jo savybės. Kaip galime taupyti vandenį? |
| Tikslas | Ikimokyklinio amžiaus vaiko asmenybės ekologinės kultūros pagrindų formavimas. |
| Priežastys | 1) Vaikai neturi pakankamai žinių apie vandens savybes. 2) Nepakanka demonstracinės medžiagos apie vandens virsmą gamtoje ir nėra eksperimentų bylos. |
| Užduotys | 1.Vykstant ugdyti vaikų pažintinius gebėjimus bendra tiriamoji veikla, praktiniai eksperimentai su vandeniu. 2. Formuoti vaikų idėjas apie vandens svarbą augalų, gyvūnų, žmonių gyvenime; pagarba vandeniui. 3. Plėsti vaikų žodyną. |
| Projekto pavadinimas | "Vandens magija" |
| Projekto tipas | Trumpalaikiai, grupiniai, kognityviniai tyrimai. |
| Nariai projektą | 2-os jaunesniosios grupės vaikai, vaikų tėvai, auklėtojos |
| Įgyvendinimo laikotarpis |
tikėtinas rezultatas:
- Vaikai turės elementarių idėjų apie vandenį, jo
- Vaikai mokosi apie vandens savybes (skaidrus, bespalvis, liejantis, be
- Žaisdami vaikai sužino apie jūrų ir upių gyventojus.
svarba žmonėms, gyvūnams ir augalams, būtinybė ją apsaugoti;
kvapas, beskonis) praktinių eksperimentų su vandeniu procese;
Projekto produktai:
1. Vaikų ir tėvų darbas
2. Žaidimas „Surinkite paveikslėlį“
3. Išdėstymas "Kas gyvena vandenyje"
4. Žaidimas „Išvalykim tvenkinį nuo šiukšlių“
5. Eksperimentinio kampelio projektavimas
Projekto plėtros perspektyva:
1. Vandens stebėjimai, susiję su pavasario ir vasaros pokyčiais
2. Vasarą švęsti Vandens dieną ir šventę „Neptūnas lanko vaikus“
Renginių tvarkaraštis
ašEtapas: Parengiamasis
- Internetinių išteklių šia tema studijavimas
- Pokalbiai su vaikais apie vandenį
- Grožinės literatūros pasirinkimas šia tema
- Paveikslų, iliustracijų ekspertizė projekto tema
- Eksperimentų su vandeniu pasirinkimas
- Didaktinių, lauko žaidimų pasirinkimas
- Prezentacijų šia tema pasirinkimas
- Tėvelių informavimas projekto tema
IIEtapas: pagrindinis
| Bendra mokytojo ir vaikų veikla |
||
| Ugdymo sritys | Formos ir metodai | Lėšos |
| Kognityvinė raida | Didaktiniai žaidimai „Metų laikai“, „Saugok gamtą“ Paieškos veikla IKT naudojimas „Vanduo“, „Povandeninis pasaulis“ Nagrinėjant iliustracijas | Puodeliai, guašas, šepečiai, servetėlės, Kinder staigmenos žaislas, lazdelės, vamzdeliai, vonia Nešiojamasis kompiuteris, ekranas. pristatymas iliustracijos |
| Socialinis ir asmeninis tobulėjimas | Siužetiniai-didaktiniai žaidimai „Katijos lėlės maudymas“, „Pagaminkime vakarienę“ Pokalbiai: „Pažintis su vandeniu“, „Vanduo ir jo virsmai“, „Ar prisimeni, kaip atrodo snaigės“ Vaikščiokite: stebi lietų, tirpsta sniegas Darbo užduotys: kambarinių augalų priežiūra, svogūnų sodinimas, pupelės, žirniai Vandens žaidimai: „Povandeninis laivas“, „Muilo burbulai“, „Žaidimai su dažais“, „Spalvotas ledas“ | Praustuvas su vandeniu, rankšluostis, lėlė, lėlės indai Iliustracijos laistytuvas, svogūnas, žirnių sėklos, pupelės baseinas su vandeniu, dažais, formomis |
| Kalbos raida | Pokalbiai (žr. priedą) Mįslių spėjimas (žr. priedą) Skaityti darželinius eilėraščius, eilėraščius, pasakojimus apie vandenį pirštų žaidimai | Plakatai, nuotraukos |
| Meninis ir estetinis vystymasis | Piešimas pirštu "Lašeliai" Skulptūra „Varvekliai: kepurė-dangtelis“ | |
| Fizinis vystymasis | Dinaminės pauzės Fizinės minutės, dinamiškos pauzės grūdinimo veikla Laikysenos sutrikimų, plokščiapėdystės profilaktika Lauko žaidimai: „Saulė ir lietus“, „Lašelis“, „Lašeliai vaikšto ratu“ | masažo kilimėliai Saulės, debesų, skėčio modelis |
IIIEtapas: Finalas
- Interviu – baigiamasis vaikų idėjų apie vandenį stebėjimas
- Dažymo puslapių dažymas vandeniu
- Pokalbiai apie vandenį, siekiant įtvirtinti žinias
Naudotos knygos:
- N. E. Veraksa, O. R. Galimovas Ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinė-tiriamoji veikla. Darbui su 4 - 7 metų vaikais: Maskva, Mosaic - Sintez, 2012;
- T. A. Šorygina Pokalbiai apie sveikatą, Maskva, 2005;
- OA Solomennikova Ekologinis ugdymas darželyje su 2-7 metų vaikais: Maskva, Mozaika - Sintez, 2005;
- O. V. Dybina Vaikas ir aplinka. Klasėms su vaikais nuo 2 iki 7 metų: Maskva, Mozaika - Sintez, 2008;
- Ikimokyklinis ugdymas. - Nr.6. – 2006 m.;
- Ikimokyklinis ugdymas. - Nr.6. – 2008 m.;
Stebėjimo metu vaikai rodė didelį susidomėjimą, su malonumu
atsakė į klausimus Interviu žaidime.
Aukštas lygis. 1 vaikas. 5 proc.
Vidutinis lygis. 10 vaikų. penkiasdešimt%.
Žemiau vidurkio. 9 vaikai. 45 proc.
Po atliktų darbų buvo atliktas pakartotinis monitoringas (finalas), siekiant suformuoti ikimokyklinukų idėjas apie vandenį ir jo reikšmę. Remiantis pakartotiniu stebėjimu, buvo padaryta išvada, kad atliktas darbas prisidėjo prie efektyvaus mokymosi. Vaikai parodė teigiamą žinių dinamiką.
Aukštas lygis. 4 vaikai. dvidešimt procentų. Vidutinis lygis. 14 vaikų. 70 proc. Žemiau vidurkio. 2 vaikai. dešimt procentų.
Pokalbiai
Pokalbio numeris 1.
Tema: „Įvadas į vandenį“.
Šiandien Kapitoška atėjo pas mus į svečius, jis nori patikrinti, kas tu esi
greitas ir dabar atspėsi mįslę.
Kapitoška. Ko negali laikyti rankose, negali išsinešti sietelyje? Puiku vaikinai! Jūs esate protingas ir išradingas. Dabar pasakyk, kas stipresnis vanduo ar ugnis?
Norėdami tai sužinoti, eisime į pasakų šalį, vadinamą Vodilandija, o Kapitoška bus mūsų gidas. Eikite prie stalų, ant kurių yra vanduo, dubenys, įvairūs stiklainiai, stiklinės. Tai Vodilandija.
Kokie įdomūs dalykai mūsų čia laukia? Ko mes sužinome apie vandenį? Kapitoška, kur šios šalies gyventojai, kodėl mes jų nematome?
Kapitoška. Šios šalies gyventojai yra lašeliai, kaip ir aš, ir kartu jie sudaro vandenį, kurį turite savo baseinuose.
Auklėtojas. Vaikinai, pasisveikinkime su lašeliais. Kapitoška sako, kad Vandens krašte yra karalienė. Ji atsiuntė mums laišką, kuriame apie tai kalba
vanduo ir jo savybės. Paskaitykime: „Galiu pilti, skleisti...“
Patikrinkime. Paimkite stiklinę vandens ir supilkite į lėkštę. Lėtai pilkite vandenį, kad pamatytumėte, kaip vanduo plinta. Ar įsitikinote, kad vanduo teka ir sklinda? Kokios spalvos yra grynas vanduo? Baltas. Ne, ne taip. Prie stiklinės vandens padėsiu balto popieriaus lapą. Ar vanduo stiklinėje skiriasi nuo balto lapo?
Ar vanduo turi spalvą? Vanduo skaidrus ir bespalvis.
Auklėtojas. Tai dar viena vandens savybė. Kita patirtis: ant stalo turite sagas ir mozaiką, paimkite jas ir įdėkite į stiklinę pieno ir vandens. Kuriame stikle aiškiai matome mygtukus ir mozaikas? Kodėl manote, Ir kodėl manote, kad šie objektai matomi švariame vandenyje, bet ne stiklinėje pieno? Kokio vandens? Teisingai, skaidriai). Kad ir kokį daiktą nuleistumėte, jis bus matomas. Įmerkite pirštą į stiklinę vandens. Ar matai jį? Kodėl tu matai? Kokio vandens? O kaip vanduo nešvariose balose? Skaidrus? (Ne. Purvinas.) Koks vanduo skaidrus? Tik grynas. Auklėtojas. Vaikinai, o dabar toks klausimas: vanduo gali virti, šnypšti ir šnibždėti. Kada tai įvyksta? (kai šildomas). Dėl ko vanduo taip karštas, kad užverda? (ugnis). Bet ne tik ugnis. Dabar vandenį šildysime elektriniu šildytuvu. Matai, verda, gurgia, verda, šnypščia. O karštas vanduo? Ar gali sudeginti? (Taip, ji labai karšta). Kas dar gali šildyti vandenį? (saulė, boileris). Kam skirtas vanduo? (vaikai pateikia pavyzdžių iš asmeninės patirties).
Tai va, be vandens žmogus negali gyventi nė dienos: su juo gamina maistą, reikia medžiams, gėlėms, be maisto gali išgyventi kiek daugiau nei mėnesį, o be vandens – vos kelias dienas. Vanduo yra geras žmogaus draugas ir pagalbininkas. Vanduo nugali sausrą, atgaivina dykumas, padaugėja
derlius. Jis varo turbinas hidroelektrinėse. Mineralinių šaltinių vanduo turi gydomąjį poveikį. O kaip malonu ir smagu vasarą taškytis upėje, jūroje, kaip malonu numalšinti troškulį karštyje! Tačiau švaraus vandens žemėje vis mažiau. Augalai, gamyklos
suvartoja daug vandens ir teršia jį savo gamybos atliekomis. Tai nužudo žuvis ir visą gyvenimą vandenyje. Vandenį reikia tausoti, nes be jo gyvybė žemėje neįmanoma.
Pokalbio numeris 2.
Tema: „Vanduo ir jo virsmai“.
Vanduo užpildo upelius ir upes, tvenkinius ir ežerus, jūras ir vandenynus. Vanduo yra dirvožemyje ir po žeme, kur teka požeminės upės ir upeliai.
Debesys ir debesys, rūkas ir lietus, snaigės ir varvekliai, ledas ir sniego pusnys, rasa, šerkšnas, žiemos raštai ant stiklo – tai irgi vanduo!
Žmonės, gyvūnai ir augalai negali gyventi be vandens.
3 pokalbis.
Tema : „Ar vanduo turi spalvą? O kaip kvapas?"
Vanduo skaidrus, bespalvis, neturi kvapo.
Įsivaizduokime rudenį. Smarkus, šaltas lietus pliaupia. Žemę dengia drėgnas, parudavęs lapas, ant takų žiba balos, liūdnai ošia medžiai ir krūmai plikomis, tamsiomis šakomis. O kitą rytą viskas pasikeitė, tapo šviesu ir šventiška! Naktį iškrito pirmasis sniegas, šerkšnas glazūravo balas plonu, trapiu ledu.
Sniegas ir ledas taip pat yra vanduo, tik kieto būvio. Kai termometro stulpelis nukrenta iki nulio arba žemiau, vanduo virsta ledu. Taip pat aukštai debesyse susidaro gana nedidelės ledo sangrūdos, kur jos padaugėja ir, pavirsdamos snaigėmis, krenta ant žemės.
Pokalbio numeris 4.
Tema: – Ar prisimeni, kaip atrodo snaigės?
Ar prisimeni, kaip atrodo snaigė?
Jis lengvas, purus, raižytas. Lediniai ploni spinduliai, kylantys iš snaigės centro, papuošti mažomis adatėlėmis. Snaigių forma ir dydis priklauso nuo oro temperatūros. Esant stiprioms šalnoms, sniegas tampa purus, girgžda po kojomis - tai trapios snaigės lūžta!
Šaltomis dienomis – snaigės putoja, sluoksniuojasi, kartais atrodo kaip smulkūs grūdeliai. O kai nėra šalnų, snaigės sulimpa – tampa didelės, kaip sniego baltumo paukščių pūkai. Sniegas tokiomis dienomis tampa minkštas ir lipnus. Iš jo galite nulipdyti sniego senį ar juokingus miško gyvūnus.
Pokalbio numeris 5.
Tema: "Kas atsitiks su sniegu, jei saulė šildo?"
Žiemą ir ankstyvą pavasarį nuo saulėtos stogų pusės kabo ilgas varveklių pakraštys. Dieną, kai šildo saulė, tirpsta varvekliai, suskamba lašai. O iki vakaro varvekliai vėl užšąla.
Pavasarį oras tampa šiltesnis ir sniegas tirpsta. Pavasario upeliai teka keliais čiurlendami. Prasideda ledo judėjimas upėmis ir kanalais. Didelės ledo lytys lūžta su plyšiu ir eina maudytis, tirpstantis vanduo užlieja pievas ir žemumas.
Pokalbio numeris 6.
Tema: „Ar manote, kad žmonės galėtų gyventi be vandens“?
Teisingai! Vanduo mums reikalingas gerti, net kelias valandas žmogui sunku be jo gyventi. Prisiminkime kartu, kam žmonės naudoja vandenį.
Ryte pabudę pirmiausia nusiplauname veidą ir išsivalome dantis. Taigi mums reikia švaraus vandens. Be vandens negalite gaminti vakarienės, negalite išsiskalbti drabužių, negalite sutvarkyti savo namų. Negalite išvalyti miesto gatvių be vandens, negalima plauti automobilių. O kiek vandens sunaudoja augalai ir gamyklos, gaminančios reikalingus produktus!
Galite pasakyti: „Žemėje yra daug vandens. Užteks visiems! »
Taip, tai tiesa, bet žmonėms, gyvūnams ir augalams taip pat reikia švaraus vandens. Nuo nešvaraus vandens kenčia visi gyviai: upių ir ežerų pakrantėse džiūsta augalai, žūsta paukščiai, serga gyvūnai ir žmonės.
Būtina rūpintis upių ir ežerų pakrantėse augančiais medžiais ir krūmais, nes jie saugo vandens telkinius nuo išdžiūvimo, saugo šaltinius, atsargiai naudoja vandenį iš čiaupo, nepila jo veltui.
Stebėjimai.
№ 1. Varveklių, lašelių susidarymo stebėjimas. Apeidami teritoriją su vaikais, atkreipkite dėmesį, kurioje namo pusėje susidaro varvekliai. Kodėl? Perskaitykite vaikams S. Marshako eilėraštį: „Kovo mėnesį saulė teka aukščiau, jos spinduliai karšti...“.
№ 2. Pasakykite vaikams, kad pavasarį saulė šildo stipriau, tirpsta sniegas ir ledas. Atkreipkite vaikų dėmesį į atšildytus lopinėlius, juodus piltuvus prie didelių medžių. Užminkite mįslę apie sniegą: „Žiemą gulėjau lauke, o pavasarį bėgau į upę“.
№ 3 . Suaugusiųjų darbo stebėjimas: kiemsargiai pakelėse skaldo sniegą, jį išveža automobiliai. Perskaitykite vaikams V. Šošino eilėraštį: „Saulėtojas dideliu kastuvu kasa sniegą nuo durų...“.
№ 4. Žvirblis žiūri. Jis garsiai čiulba, maudosi baloje. Perskaitykite I. Tokmakovos eilėraštį: „Greitais žingsniais link mūsų eina pavasaris...“.
№ 5. Kambarinių augalų stebėjimas. Priminkite vaikams, kad augalams reikia vandens ir šviesos, kad juos reikia prižiūrėti: laistyti, šluostyti lapus, purkšti.
№ 6. Oro stebėjimas. Stebėti krentantį šlapią sniegą. Snaigės sunkios, nesisuka ore, bet greitai krenta ant žemės ir tirpsta. Perskaitykite vaikams E. Trutnevos eilėraštį: „Skrenda paskutinės snaigės...“.
№ 7. Aikštelėje anksčiau buvo stebimas tirpstančių spalvotų ledo lyčių stebėjimas. Kodėl jie tirpsta? Kokios spalvos yra lašeliai?
№ 8. Sniego tirpimo stebėjimas, pirmųjų pavasarį atitirpusių lopų atsiradimas. Eidami po teritoriją su vaikais, atkreipkite dėmesį, kur sniegas ir ledas tirpsta greičiau – saulėje ar pavėsyje, kodėl?
№ 19. Atkreipkite vaikų dėmesį į balų ir upelių susidarymą šioje srityje. Organizuokite žaidimus su valtimis, valtimis iš popieriaus, riešutų kevalais.
№ 10. Stebėkite upelius: kur jie prasideda, kur lėtai teka, kur greitai, nuo ko vanduo dumblinas, kas jame yra. Surinkite vandenį ir padėkite į gamtos kampelį, kad galėtumėte stebėti nuosėdas.
Patirtis #1
Tikslas: išmokyti nustatyti medžiagų ir daiktų šilumines savybes
Medžiagos: indai su skirtingos temperatūros vandeniu, vonia.
Vaikai žiūri į vandens indus. Suaugęs žmogus pasiūlo pasirinkti vandenį lėlės plovimui, sužino, koks gali būti vanduo (karštas, šaltas, šiltas); kokio vandens reikia skalbimui (šaltą vandenį nemalonu plauti, karštą - galima nusideginti, reikia rinktis šiltą vandenį); kaip nustatyti, koks vanduo yra kibiruose (lieskite ne vandenį, o indus; atsargiai, ilgai nedėdami rankos prie kibiro, kad nesusidegintumėte). Suaugęs kartu su vaikais išsiaiškina, kodėl induose yra skirtinga temperatūra (jose yra skirtingos temperatūros vanduo, todėl šildė skirtingai). Vaikai įpila šilto vandens į vonią ir išmaudo lėlę. Suaugęs klausia vaikų, kur gauti daugiau šilto vandens, jei jo nepakanka (į dubenį įpilkite šalto vandens ir įpilkite karšto vandens). Vaikai maudo lėles, stebi vandens pokyčius. Po maudynių jie patikrina indų, kuriuose buvo vandens, temperatūrą: ji yra tokia pati, nes indai greitai atvėso be vandens. Suaugęs apie tai aptaria su vaikais.
Patirtis Nr.2
"Vandens dažymas".
Tikslas: vandens savybės. Kai kurios medžiagos ištirpsta vandenyje. Kuo daugiau ši medžiaga atsiskleidžia, tuo intensyvesnė spalva.
Medžiagos: Akiniai su vandeniu, geltoni ir juodi dažai, teptukai, servetėlės, staigmenos žaislas Kinder.
Suaugęs ir vaikai apžiūrinėja vandenyje esantį žaislą – staigmeną, išsiaiškina, kodėl jis aiškiai matomas (vanduo skaidrus). Tada sužinokite, kaip galite nuspalvinti vandenį (įpilkite dažų). Suaugęs žmogus siūlo patiems nuspalvinti vandens puodelius. Tada vaikai panardina žaislą į stiklinę geltono vandens. Žaislas matomas, bet ne iki galo. Tada vaikai įdėjo žaislą į puodelį
su juodu vandeniu - žaislo nesimato.
Išvada: juodame vandenyje žaislo visiškai nesimato, o geltoname šiek tiek matosi.
Patirtis Nr.3
Kai kurios medžiagos ištirpsta vandenyje, o kai kurios ne.
Išgerkite dvi stiklines vandens. Į vieną iš jų įpilkite paprasto smėlio ir leiskite pabandyti jį maišyti. Į kitą supilkite granuliuotą cukrų ir išmaišykite. Kas nutiko? Kurioje stiklinėje ištirpo smėlis? Priminkite vaikams, kad jie nuolat
arbatoje išmaišykite cukrų. Jei netirpdavo, tai žmonės gerdavo nesaldintą arbatą.
Patirtis Nr.4
Vėjas pučia per jūrą.
Tikslas: Aptikti orą.
Medžiagos: baseinas su vandeniu, popierinė valtis.
Mokytojas nuleidžia valtį į vandenį, pučia į ją įvairiais stiprumais. Vaikai stebi valties judėjimą. Jie išsiaiškina, kodėl valtis plaukia, kas ją stumia (brezas). Tuomet rengiamos varžybos „Kieno valtis greičiau išplauks į kitą pusę“. Suaugęs žmogus aptaria su vaikais, kaip pūsti, kad valtis plauktų greičiau ir ilgiau. Tada suaugęs klausia vaikų, kodėl pučiant į valtį nėra oro burbuliukų.
Išvada:„įpučiant“ orą susidaro burbuliukai, o po to jis kyla iš vandens į paviršių.
Patirtis numeris 5.
„Audra arbatos puodelyje“
Vaikai kviečiami įmerkti šiaudelį į stiklinę vandens ir įpūsti. Kas atsitinka? (Pasirodo, audra stiklinėje). Pakvieskite vaikus su didesne jėga pūsti į šiaudą. Patikrinkite, kas atsitiks – putos padidės.
Patirtis numeris 6.
Vanduo neturi kvapo.
Pakvieskite vaikus pauostyti vandenį ir paklausti, kuo jis kvepia, ar visai nekvepia. Pažiūrėkime, ar nėra kvapo. Pabrėžkite, kad vanduo iš čiaupo turi kvapą, nes jis jis valomas specialiomis medžiagomis, kad būtų saugus mūsų sveikatai.
Patirtis numeris 7.
Vanduo skaidrus.
Prieš vaikus stovi puodeliai pieno ir švaraus vandens. Į abi stiklines dedami matavimo šaukštai ar lazdelės.
Kuriame stikle jie matomi, o kuriame ne? Paklauskite, kodėl mes matome lazdelę stiklinėje vandens, bet ne su pienu?
Išvada: vanduo skaidrus, bet pienas ne.
Patirtis numeris 8.
Spalvotų ledo kubelių gamyba.
Tikslas: Ištaisyti vandens, ledo savybes; ugdyti kūrybinę vaizduotę.
Medžiagos: spalvotas vanduo, ledo formelės.
Kartu su vaikais sukurkite „lobį“, kurį piratai suras.
Tonuotą vandenį supilkite į formeles ir išimkite šaltai.
Po kurio laiko pažiūrėkite, kas atsitiko vandeniui (neužšalusiam). Paklauskite, kodėl vanduo užšalęs?
Išvada: Vanduo gali būti ne tik skysto, bet ir kieto būvio.
Patirtis numeris 9.
"Skęsta - ne skęsta"
Paimame indą su vandeniu, nuleidžiame daiktus iš įvairių medžiagų. Stebime, kurie objektai skęsta, kurie lieka paviršiuje.
Išvada: sunkūs skęsta, lengvi lieka paviršiuje.
Vaikiški eilėraščiai.
Lietus, lietus ir dar daugiau
Žolė bus storesnė.
Lietus, lietus, sunkiau
Sodas tu – mūsų laukai.
Vodichka.
Vanduo, vanduo,
Nuprausk man veidą
Kad akys spindėtų
Kad skruostai paraustų
Kad juoktųsi burna,
Norėdami sukąsti dantį. (Sotnikova)
Brook
upelis, upelis,
Tu, kaip siūlas, eik.
Smėlis blizga po tavimi
Esi linksmas, nors ir ne gilus.
sniego gniūžtė
Pilnas, mažas baltas sniegas,
Gulėti ant atšildytos žemės!
Laikas, mažas baltas sniegas,
Laikas ištirpti - išnykti,
Nusausinkite į slėnį
Pamaitinti žemę sūriu.
Debesys, debesys
Bėk būryje!
Uždenkite saulę
Sudrėkink žemę lietumi!
Vaivorykštė - lankas,
Neleiskite lietui!
Nagi saule
Varpinė!
Lietus, lietus, dar smagiau
Lašinkite, lašinkite, nesigailėkite!
Tik nesušlapinkite mūsų!
Neveltui belskite į langą -
Purkšti į lauką daugiau:
Žolė taps storesnė!
Pilkos zuikio skalbimo priemonės
Panašu, kad jis lankysis.
Išploviau nosį, išsiploviau burną,
Nusiplovė ausį, sausai nušluostė.
migdolai, migdolai,
juokingos rankos,
migdolai, migdolai,
Balsuoti krekeriai.
Vaikinai dega akys,
Purškalai skraido į šonus!
……………………
Vištiena - ryabushechka, kur tu nuėjai?
Prie upės.
Vištiena - ryabushechka, ko tu ėjai?
Dėl vandens?
Vištiena - ryabushechka, kam tau reikia vandens?
Laistykite viščiukus.
Vištiena - ryabushechka, kaip vištos prašo atsigerti?
Pi-pi-pi-pi-pi!
……………………..
O gerai, gerai, gerai! (ploti rankomis)
Mes nebijome vandens! (ištieskite rankas į šonus)
Mes švariai nusiplauname – viskas! (imituoti skalbimą)
Mes šypsomės mamai – taip! (nuleiskite rankas, šypsokitės)
Galvosūkiai.
Gyvena jūrose ir upėse
Tačiau dažnai jis skrenda per dangų.
Ir kaip jai nuobodu skristi
Vėl krenta ant žemės. (Vanduo.)
Ant atbrailos - ledinukai,
Sidabriniai dantys.
C juos nuo saulės ant asfalto
Lašeliai burbuliavo.
Sako, tu negali jų čiulpti
Koks vardas ... (Varvekliai.)
Iš dangaus nukrito balta žvaigždė
Jis nukrito man ant delno... ir dingo. (Snaigė.)
Vasarą bėgioja, žiemą miega,
Pavasaris atėjo ir vėl praėjo. (Upė.)
Sniegas tirpsta, pieva atgijo,
Ateina diena, kada tai įvyks? (Pavasarį.)
Ryte karoliukai blizgėjo,
Visa žolė buvo suversta.
O dieną eikime jų ieškoti
Ieško, ieško, nerandi. (Rasa.)
bulių bėgimas,
auksinis ragas,
Bėga, murma. (Srautas.)
Kabantis už lango
Ledo kubelis.
Jis pilnas lašų
Ir kvepia pavasariu. (Varveklis)
Jis gulėjo visą žiemą
Pavasarį įbėgo į upę. (Sniegas)
Atėjo Yashka - balti marškiniai,
Kur bėga, ten dengia kilimu. (Sniegas)
Be kojų, bet vaikščioti
Be akių, bet verkia. (Debesis)
Kas teka
Ar nesustoja? (Vanduo)
Kas bėga be kojų? (Vanduo)
Plonas, ilgas, bet atsisėsk -
Žolėje to nesimato. (Lietus)
Ėjo lieknas,
Įstrigo sūryje. (Lietus)
Nukrenta ant žemės
Neišskrenda nuo žemės. (Lietus)
Eina be kojų, rankovių -
Nei rankų, nei burnos, nei kalbos. (Upė
Fizkultinutka numeris 1.
"Lietus".
Lietus dainuoja dainą : (Vaikai laisvai purto pirštus)
Kepurėlė, kepurė...
Tik kas tai supras - (Mįslingos rankos išskėstos į šonus.)
Nei aš, nei tu nesupranti (Rodo į save, į kaimyną.)
Bet gėlės supras (Rodo pirštais, kai žydi gėlės.)
Ir pavasario lapija Laikykite rankas priešais save.)
Ir žalia žolė... (Pritūpę, išskėtę rankas į šonus, judindami pirštus, tarsi glostydami žolę.)
Grūdas geriausiai supras :( Jie parodo, kaip laiko grūdus rankose.)
Jis pradės augti. (Jie daro gyvates primenančius judesius rankomis iš apačios į viršų.)
Fizkultinutka numeris 2
"Laivas".
Vaikai susėda ant kilimo aplink rajoną ir choru taria poetinį tekstą, palydėdami jį pantomima.
Upe plaukia valtis
(Jie sulenkia delnus kaip valtis ir parodo, kaip valtis siūbuoja ant bangų)
Jis plaukia iš toli.
(„Valtys“ juda gyvatės kryptimi nuo krūtinės į priekį.)
Laive yra keturi
Labai drąsus jūreivis.
(Vaikai rodo keturis pirštus, sulenkdami nykštį).
Jie turi ausis viršuje
(Uždėkite rankas ant galvos, tai reiškia ausis.)
Jie turi ilgas uodegas
(Paleiskite ranka per įsivaizduojamą uodegą.)
O jų bijo tik katės
Tik katės ir katės.
(Jie daro grandymo judesius rankomis ant kilimo.)
Žodžių derinimas su judesiu.
Pavasaris eina link mūsų Greitais žingsniais, Ir sniego pusnys tirpsta, Po jos kojomis.
Nr.1 „Pavasaris“.
(Jie vaikšto ratu.)
(Pagreitinkite žingsnius.)
(Jie vaikšto, aukštai iškėlę kojas.)
Laukuose matomos juodos atšilusios dėmės. Matyti, kad pavasaris turi labai šiltas kojas.
(Jie tupi, beldžiasi rankomis į grindis.)(Eikite ratu
Išsamios pamokos antroje jaunesniojoje grupėje apie eksperimentinę veiklą ir bendravimą konspektas. "MAGIŠKAS VANDUO"
Užduotys: Išplėskite vaikų žinias apie vandens savybes:Skaidrus, lengvas, bekvapis ir beskonis, galima dažyti įvairiomis spalvomis.
1. Ugdykite gebėjimą samprotauti, atsakyti į klausimus
2. Plėsti ir aktyvinti vaikų žodyną.
3. Išmok raiškiai skaityti poeziją, lavinti smulkiąją rankų motoriką.
Pamokos eiga:
globėjas: Sveiki bičiuliai!
Vyksta žodžių žaidimas „Draugas“ (žaidime vaikai dalijasi gera nuotaika) (sėdi ant kėdžių)
-Dabar pabandyk atspėti, kas ateis pas mus?!
(vandens garsų garso įrašas. (Vaikai spėja) - Vanduo.
- Pedagogas: Ar norite susipažinti su vandeniu? (Taip)
Svetlana Aleksandrovna sukosi ir virto nuostabia vandens burtininke! (uždeda ant galvos gražią kepurę).
Aš esu magas – vanduo. Šiandien sužinosite daug naujų ir įdomių dalykų apie mane!
- Prisiminkime, kam mums reikia vandens?
Vaikai skaito poeziją – Ar girdėjote apie vandenį?
Jūs negalite plauti be manęs
Sako, aš visur!
Pelėje, jūroje, vandenyne,
Netgi mūsų čiaupe!
Nevalgyk, nesiprausk.
Drįstu pranešti!
Mes negalime gyventi be vandens!
Pedagogas:(stebuklingas vanduo) – Žiūrėk, aš atsinešiau stiklinę. --- Kas viduje? (vanduo)
- Kas tai yra (skaidrus, lengvas)
Kaip žinoti, kad jis skaidrus?
-Pažiūrėkime, ar galiu paslėpti žaislą stiklinėje vandens? (Aš nuleidžiu žaislą į stiklinę vandens)
- Vaikai - ne!
- Auklėtoja: Kodėl gi ne? (vanduo skaidrus, matosi žaislas)
Pedagogas: Turiu dar vieną stiklinę (rodo)
Ką aš į jį įdėjau? (pienas)
-Kas tai? (balta, nepermatoma)
Pažiūrėkime, ar galiu paslėpti žaislą piene!? (Taip)
- Pedagogas: Kodėl? (pienas yra nepermatomas ir labai baltas).
- Pedagogas: Tai kur lengviau paslėpti žaislą? (vandenyje)
- Oi, pamiršau, koks vanduo? (skaidrus..)
- Puiku vaikinai!
- Žiūrėk, aš turiu kažką ant geltono padėklo (vandens)
Siūlau pasidomėti ar kvepia ar ne? (vaikai užuodžia ir atsako – nėra kvapo).
- Kas yra šioje stiklinėje? (sultys) - Ar sultys kvepia? (vaikų atsakymai)
- Išbandykite sultis (vaikai ateina ir geria sultis)
-Kas jis toks? (saldus, skanus...)
-Dabar išbandykite vandenį. Koks vandens skonis? (nė vienas).
IŠVADA: Taip, vaikinai, vanduo neturi kvapo ir yra beskonis!
- Puiku, vaikinai, labai gerai atsakėte į visus mano klausimus.
Vyksta muzikinis kūno kultūros užsiėmimas „Į viršų, į viršų, ploji, ploji“.
-Pedagogas: Ar mėgsti triukus? (Taip)
– Vienas, du, trys – vaikinai apsuko ratą ir virto magais! (vaikai užsideda kepures ir eina prie stalo)
-Pedagogas: Aš paruošiau jums stebuklingus stiklainius. Būtina pasakyti stebuklingus žodžius: Tu esi vanduo - vanduo,
Tu esi mano šaltas draugas,
Tapk vandeniu - vanduo ne šviesus, o įvairiaspalvis !!
-Pūskite ant stiklainio (vaikai pučia).Dabar paimkite stiklainius į rankas ir pakratykite.
- Kas atsitiko vandeniui? (ji nuspalvino)
-Taigi vandenį galima dažyti įvairiomis spalvomis.
- Puiku vaikinai, jie visi buvo geri magai!
-O dabar visi sukasi ir virsta vaikais! (Vaikai sukasi ir nusiima kepures)
-globėjas: ar jums patiko mūsų svečias? (Taip)
Ji davė jums stebuklingą žuvį, kuri gali augti vandens pagalba (paskirsto vaikams).
Įranga pamokai:
Akiniai (4vnt), 2 maži žaisliukai, servetėlės, padėklai, šluostė, 10 plastikinių indelių su dangteliais, dažai, garso įrašas (vandens triukšmas), muzikos fizikos minutė (garso), spalvinimo knygelės, kepurės su elastinėmis juostomis.
Integruotos edukacinės sritys:
Socializacija: Skatinkite vaikų emocinį reagavimą
Bendravimas: Skatinkite vaikų pasisakymus
Pažinimas: Praturtinkite vaikų žinias
Sveikata: Užsiimkite fizine veikla pamokos metu
Meninis žodis: Skaityti poeziją.
Užduotys:
edukacinis:
- Norėdami supažindinti vaikus su kai kuriomis vandens savybėmis, atkreipkite dėmesį į tai, kad vandenyje yra daug nežinomųjų.
- Atkreipti vaikų dėmesį į vandens svarbą mūsų gyvenime, parodyti, kur, kokia forma yra vanduo aplinkoje.
Kuriama:
- Paaiškinkite vaikams, kodėl vandenį kartais reikia valyti, pateikite elementarių idėjų apie filtravimo procesą.
Švietimas:
- Suteikite vaikams keletą idėjų apie tyrimus. Išmokite siekti rezultatų, daryti išvadas.
Preliminarus darbas:
Pasakojimų apie vandenį skaitymas, stebėjimas pasivaikščiojant.
Pamokos medžiaga:
Jūros, vandenyno, upių su žuvimis nuotraukos, Žemės rutulio žemėlapis, piešiniai tema "vanduo", gaublys, plastikiniai ir stikliniai puodeliai, upės smėlis, cukrus, aliejus, guašas, ledas, druska, briliantinė žaluma, manganas, muzika centras, „flash“ kortelė su kūriniais „Lietus“, „Upė su valtimis“.
Pamokos eiga
Vaikai ekspromtu upe tempia valtis už virvės ir skaito A. Barto eilėraštį „Laivai“.
Berniukas Ilja apsirengęs jūreivio uniforma.
brezentas,
Virvė rankoje.
Vilkiu valtį
Prie sraunios upės.
Ir varlės šokinėja
Už manęs,
Ir jie manęs klausia:
— Važiuok, kapitone!
Dinaminė pauzė „Bullseye“
Auklėtojas. Pavargę jūreiviai?
Atsisėskite, atsipalaiduokite ant denio. Vaikai, šiandien turime labai neįprastą ir įdomią pamoką.
Žiūrėk, mes turime paveikslus ant stendo.
(vaikai žiūri nuotraukas)
– Kas pavaizduota nuotraukose?
(vaikų atsakymai: jūra, vandenynas, upė su žuvimi)
Auklėtojas. Kiekvienoje nuotraukoje matome vandenį. Šiandien kalbėsime apie vandenį ir jo svarbą žmogaus gyvenime.
Kodėl žmogui reikia vandens?
(gerti, skalbti, maudytis, plauti indus, gaminti maistą, skalbti drabužius ir laistyti augalus...)
-Taip, dabar įsivaizduokite, kad planetoje neliko nė lašo vandens. Kas tada bus?
(visa gyvybė žemėje pražus
– Ką tu žinai apie vandenį? Kas ji?
Papasakokite viską apie vandenį ir jo savybes.
Vaikai pasakoja apie vandens savybes
Auklėtojas. Pasiklausykime eilėraščio apie vandenį.
Mokytojas skaito eilėraštį
Ar girdėjote apie vandenį?
Jie sako, kad ji yra visur!
Jūroje, vandenyne esančioje baloje.
Ir prie čiaupo.
Kaip varveklis sustingsta
Šliaužia į mišką su rūku,
Virimas ant viryklės
Šnypščia virdulio garai.
Be jo skalbti nepavyks
Nevalgyk, negerk!
Drįstu tau pasakyti:
Jūs negalite gyventi be vandens!
Auklėtojas. Taip, vaikai, žemėje yra daug vandens. Ji yra visur. Sakykite, kokį žemės modelį turime?
Vaikų atsakymai: gaublys, žemėlapis
Auklėtojas. Kokia spalva yra labiausiai pasaulyje?
Vaikų atsakymai: mėlyna yra vandens spalva.
Auklėtojas. Mūsų planetos jūros ir vandenynai yra nudažyti mėlyna spalva. Todėl mūsų planeta vadinama „mėlynąja planeta“, o visas vanduo žemėje sudaro vieną pasaulio vandenyną.
Auklėtojas.Žaiskime žaidimą "Kas yra vanduo"
mokytojas meta vaikams kamuoliuką, jie pasakoja apie vandens savybes
Vaikų atsakymai:
Vanduo šaltas ir karštas
Vanduo skaidrus ir drumstas
Vanduo švarus ir nešvarus
Auklėtojas. Teisingai, vaikai! Jūs daug žinote apie vandenį.
Ar žinote, kaip vanduo patenka į mūsų butus? Ar ne? Bet naudojame jį kasdien ir kartais net nežinome, kaip vanduo patenka į čiaupą.
Pasirodo, vanduo iš upės bėga vamzdžiais, išvalomas per filtrus ir patenka į čiaupą.
Vaikai klausosi mokytojo pasakojimo ir žiūri į paveikslėlius šia tema.
Auklėtojas. Kaip manote, ar mums reikia tausoti vandenį, ar jo yra daug Žemės planetoje?
Vaikų atsakymai
Auklėtojas. Kodėl jį reikia saugoti?
Vaikų atsakymai
Auklėtojas. Teisingai, vaikinai, vandenį reikia saugoti, nes jo gali neužtekti visiems.
Auklėtojas. Vanduo nėra toks paprastas dalykas. Jis turi daug savybių. Šiandien išsiaiškinsime, kokias savybes turi vanduo. Visa tai šiandien išsiaiškinsime eksperimentų su vandeniu pagalba.
Auklėtojas. Patirtis numeris 1. Vanduo skaidrus.
Prieš jus du puodeliai: vienas su vandeniu, kitas su pienu. Į abi stiklines dėsime jūros akmenukus. Kuriame iš puodelių jie matomi, o kuriuose ne? Kodėl?
Vaikų atsakymai: vienoje stiklinėje vanduo skaidrus - visi akmenukai gerai matosi, o į kitą stiklinę pilamas pienas, jis drumstas, akmenukų joje nesimato.
Auklėtojas. Teisingai, vadinasi, vanduo skaidrus, o pienas – ne.
Auklėtojas. Truputį pagalvokime – kas būtų, jei upės vanduo nebūtų skaidrus? Ar tokioje upėje galėtų gyventi žuvys ir augalai? Taigi jūs negalite užteršti vandens.
Ne, negalėjo, nebūtų matę, kur eiti ir kur daug maisto.
Auklėtojas. Teisingai, Mahabbat.
Taigi žmonės neturėtų teršti upių
Auklėtojas. Patirtis – 2. Dabar išsiaiškinsime, ar vanduo turi skonį. Priešais jus stovi stiklinės paprasto vandens, ragaujant vandenį iš šaukštelio, vandens skonį galite nustatyti patys.
(Kiekvienas vaikas turi atskirą šaukštą)
Na, kaip jums patinka vandens skonis?
Ilja. Vanduo neturi skonio.
Auklėtojas. Tiesa, paprastas vanduo neturi skonio.
Auklėtojas. Kas yra sūrus vanduo?
Mahabatas. Jūrinis. Nes jame daug druskos.
Auklėtojas. Taigi, jei žmogus nori gerti, jis geria ...
Mahabatas. Grynas vanduo.
Auklėtojas. Patirtis – 3. Dabar išsiaiškinsime, ar vanduo turi kvapą. Ateik pas mane ir užuosk vandenį šioje stiklinėje.
Vaikai čiulpia vandenį.
Kuo ji kvepia?
Ilja. Vanduo stiklinėje neturi kvapo.
Auklėtojas. Ar vanduo stiklinėje švarus?
Vaikai apžiūri vandenį ir daro išvadą, kad jis švarus.
Auklėtojas. Paaiškėjo, kad vanduo neturi kvapo, jei yra švarus.
Auklėtojas. Patirtis – 4. Bet kaip žinoti, kad vanduo yra skystas? Ar tu man padėsi?
Vaikams duodama po dvi stiklines, kad jie galėtų savarankiškai pilti vandenį iš vieno indo į kitą.
Auklėtojas. Ar galite lengvai pilti vandenį iš vienos stiklinės į kitą?
Vaikų atsakymai: vanduo lengvai išsilieja iš vienos stiklinės į kitą.
Auklėtojas. Ar liejasi vanduo? Kodėl?
Vaikų atsakymai: nes jis skystas.
Auklėtojas. Tačiau vanduo gali būti kitokios ledo, sniego būsenos. Paruošiau jums keletą ledo kubelių. Pajuskite ledą.
Vaikai apžiūri ledo gabalėlius, juos apčiuopia.
Auklėtojas. Vanduo teka, nes yra skystas, bet užšalęs virsta kietu ledu.
Auklėtojas. Patirtis - 5. Kol mes apžiūrinėjome ledą, liečiame jį rankomis, darėme išvadas, mūsų ledas ištirpo ir dabar mūsų stiklinėse yra vandens. Palieskite ją. Kas ji?
Vaikų atsakymai: šalta.
Auklėtojas. Tokiame vandenyje galima plauti indus, plauti, maudytis?
Vaikų atsakymai: ne
Auklėtojas. O ką tam reikia daryti su vandeniu?
Vaikų atsakymai: pašildykite.
Auklėtojas. Tai reiškia, kad vanduo gali būti ir šaltas, ir karštas.
Auklėtojas. Patirtis – 6. O dabar patikrinsime, ar vanduo gali ištirpinti savyje medžiagas. Ir ar visos medžiagos jame ištirpsta.
Auklėtojas. Ištirpinkite cukrų vandenyje.
Vaikai ištirpina cukrų stiklinėje.
Išbandykite vandenį. Kas ji?
Vaikų atsakymai: saldus.
Auklėtojas. Ir šioje stiklinėje ištirpinsime druską.
Vaikai ištirpina druską stiklinėje.
Išbandykite vandenį iš šios stiklinės. Kas ji?
Vaikų atsakymai: sūrus.
Tada mokytojas ištirpina kalio permanganatą ir guašą vandenyje.
Auklėtojas. Kalio permanganatas ir guašas ištirpo vandenyje, tačiau vanduo pakeitė spalvą.
Auklėtojas. Pabandykime ištirpdyti akmenukus vandenyje.
Vaikai apžiūri mokytojo į stiklinę įmestus akmenukus.
Auklėtojas. Ar akmenys ištirpo?
Ilja. Nr.
Auklėtojas. Pabandykime ištirpinti augalinį aliejų vandenyje.
Ilja. Jis netirpsta, o susikaupė vandens paviršiuje.
Auklėtojas. Aliejus netirpsta vandenyje, plūduriuoja ant jo paviršiaus plona plėvele
Auklėtojas.Šių eksperimentų pagalba vaikai patvirtino viską, ką žinojome apie vandenį, ir sužinojo daug naujų dalykų. Tu man esi puikus. Gerai padaryta šiandien. Už tai noriu jus pavaišinti labai skaniu vandeniu. Bet jūs turite klausytis, iš kokių komponentų jis susideda, ir pasakyti, kaip jis vadinamas. Klausykite – jis skystas, jame yra cukraus, dujų ir maistinių dažiklių. Tai yra limonadas.
Mokytoja visus vaikus vaišina limonadu.
Vaikai su limonadu taip pat gali atlikti eksperimentą. Tai bus jūsų namų darbai. Supilkite limonadą į stiklinę, pamerkite į jį šokolado gabalėlį ar razinų ir kurį laiką stebėkite šokolado gabalėlį, o rytoj pasakyk.
Auklėtojas. Tačiau mūsų išdykęs lietus taip pat susideda iš vandens lašelių.
O mes atliksime šokį „Lyja“
Vaikai šoka
Puiku, darbas baigtas.
Projektas „Vodichka-vodichka“ antroje jaunesniųjų grupėje.
Aktualumas
Vanduo yra visos gamtos grožis. Vanduo yra gyvas, bėga ar jaudinamas vėjo, juda ir suteikia gyvybės ir judėjimo viskam, kas jį supa.
Ivanas Aksakovas
Vanduo yra pagrindinis gyvybės komponentas. Tai būtina augalų ir gyvūnų gyvenimui. Įvairaus amžiaus vaikai mėgsta žaisti su vandeniu. Tereikia pamatyti balą, nes vaikas iš visų jėgų veržiasi link jos. Vaikai turėtų žinoti vandens savybes ir paskirtį. Planetos klimatas priklauso nuo vandens. Vanduo yra skirtingas: skystas, kietas ir dujinis; šviežias ir sūrus. Vanduo naudojamas gėrimui ir maistui, prausimuisi, vasarą poilsiui, žiemą šildymui. Žmogui vanduo yra vertingesnis gamtos turtas, jis nepakeičiamas. Žaidimai vandenyje yra vienas maloniausių būdų mokytis ir ugdyti kultūrinius bei higieninius įgūdžius.
Projekto tipas: pažintinė paieška.
Projekto dalyviai: antros jaunesnės grupės vaikai, auklėtoja.
Įgyvendinimo laikotarpis: Trumpalaikis – viena savaitė.
Projekto tikslas: Vaiko ekologinės kultūros formavimas
Projekto tikslai A: Ugdyti vaikų gebėjimą tinkamai rūpintis vandeniu.
Apibūdinkite vandens vaidmenį žmogaus gyvenime.
Įtvirtinti vaikų idėjas: apie vandens savybes (skaidrus, lengvai spalvinamas, šiltas, šaltas, kietas), veiksmus su vandeniu ir daiktais, Vanduo įgauna įvairias formas.
Žodyno plėtimas. Formuoti gebėjimą atlikti paprastus eksperimentus.
Tikėtini Rezultatai:
Mokomosios ugdomosios aplinkos kūrimas, siekiant plėsti vaikų supratimą apie vandenį, jo reikšmę žmogui ir aplinkai. Vaikų idėjų apie natūralų vandens objektą formavimas;
pažintinio susidomėjimo formavimas; ugdyti pagarbą vandeniui.
Projekto įgyvendinimo etapai.
1 etapas. Parengiamasis.
1. Pokalbiai apie vandenį 2. Grožinės literatūros rinkinys tema: A. Barto „Mergaitė purvina“, A. Bosev „Lietus“, Z. Aleksandrova „Maudymasis“, K. I. Chukovskis „Moydodyr“, V. Majakovskis „Kas tai yra gerai, o kas blogai“, darželio eilėraščiai „Lietus, lietus, miškas“, „Vodička - šiek tiek vandens“. V. Bianchi istorija „Maudyti jauniklius“. 3. Eksperimentų su vandeniu pasirinkimas.
3. Lauko žaidimų pasirinkimas. 4. Kūrybinių darbų paroda.
2 etapas. Pagrindinis.
Pamoka apie pasaulį „Kambariniai augalai“.
Tikslas: toliau formuoti vaikų idėją, kad be vandens miršta visi gyviai, augalai išdžiūsta, praranda lapus; po laistymo žemė keičia spalvą, tampa tamsesnė; visos gyvos būtybės mėgsta švarų vandenį, jis neturėtų būti užterštas. Įtvirtinti su vaikais, kad kambariniams augalams reikia vandens, jei nelaistysime jų vandeniu, kambariniai augalai mirs.
Grožinė literatūra: Vaikų eilėraščių „Vodichka-vodichka ...“ skaitymas.
Tikslas: ugdyti gebėjimą iš klausos suvokti vaikišką eilėraštį (tekstą, įsiminti atskirus žodžius ir frazes, juos ištarti). Suteikti supratimą, kad žmogui reikia vandens praustis, būti švariam, nesirgti ir tą vandenį saugoti.
Programa "Žuvis akvariume"
Tikslas: toliau ugdyti gebėjimą dirbti su popieriumi, klijais; papildyti baigtą vaizdą. Ugdykite smulkiąją motoriką, kompozicijos ir spalvų pojūtį. Patikslinkite ir įtvirtinkite vaikų žinias apie išorinius žuvies požymius. Kad susidarytų supratimas, kad vandens reikia visiems, net žuvims, be vandens ir maisto, žuvys mirs.
Piešimas "Lašeliai"
Tikslas: ugdyti vaikų susidomėjimą tapyba pirštais.
Suformuoti galimybę įmerkti pirštą į dažus ir padaryti lašo (lietaus) atspaudą. Supažindinti vaikus su piešimo pirštu ir mėlyna technika technika.
Ugdykite spalvų ir ritmo pojūtį, smulkiąją motoriką. Pataisykite pagrindines spalvas (raudoną, geltoną, mėlyną). Atlikite paprasčiausius veiksmus, nuvalykite rankas servetėle. Piešdami laikykitės elgesio taisyklių.
3 etapas. Tyrimo etapas
1. Patirtis numeris 1: „Šaltas, šiltas, karštas vanduo“.
Tikslas: išaiškinti vaikų idėją, kad vanduo yra šaltas, šiltas ir karštas (tai galima sužinoti palietus vandenį rankomis).
2. Patirtis Nr.2: „Švarus vanduo“.
Tikslas: toliau supažindinti vaikus su vandens savybėmis: skaidrus.
Pasaka „Lašelio kelionė“.
3. Patirtis numeris 3: „Vanduo neturi kvapo ir skonio“.
Tikslas: suteikti vaikams žinių: vanduo neturi skonio ir kvapo.
4. Eksperimentas Nr.4: „Kas tirpsta vandenyje“.
Tikslas: parodyti vaikams įvairių medžiagų: cukraus, druskos, guašo, smėlio tirpumą ir netirpumą vandenyje.
5. Patirtis numeris 5: „Kas plūduriuoja vandenyje“.
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie vandens ir įvairių objektų savybes:
lengvi žaislai plūduriuoja vandenyje, sunkūs skęsta.
Popierinių valčių žaidimai.
Darbas su tėvais: Konsultacija „Eksperimentai ir eksperimentai su vandeniu namuose“.
Taikymas.
Darbo su vandeniu taisyklės.
Jei turime reikalų su vandeniu,
Drąsiai pasiraitokime rankoves.
Išsiliejęs vanduo – jokių problemų:
Skuduras visada po ranka.
Prijuostė yra draugas: jis mums padėjo,
Ir niekas čia nesušlapo.
Taisyklės darbo pabaigoje:
Ar baigėte darbą?
Ar viską sudėjai į vietas?
Darbo su smėliu taisyklės
Jei pilate smėlį -
Šalia šluota ir samtelis.
aš.Eilėraščiai apie vandenį:
1. Taupykite vandenį
Vanduo yra tai. Tai suteikia gyvybės mums visiems.
Kas suteikia mums jėgų ir jėgų.
Skaidrus arba labai purvinas.
Tai naudinga bet kokiomis sąlygomis.
Kur yra purvas, ten gyvena varlės.
Jiems tik pelkėje ramybė ir komfortas.
Mums vanduo turi būti švarus,
Ko nebijotume nusiprausti ir išgerti.
Tačiau ne mažiau naudingas vanduo
Kuris yra sušalusio ledo pavidalu.
Jis vėsina, šaldo, pagyvina.
O karštyje tai suteikia mums vėsos ir džiaugsmo.
Taupykime vandenį.
Saugokite viską nuo neprotingų išlaidų.
Priešingu atveju vanduo gali baigtis,
Ir tada gyvybė planetoje užges.
2. Svetlana Olegova
– Kas žino, iš kur atsiranda vanduo?
Kas žino, iš kur atsiranda vanduo?
Gal nuo sniego? Gal nuo ledo?
O gal plaka iš požeminių šaltinių.
Ir ji visiems suteikia gyvybės ir žydėjimo.
Kad žinotume viską apie vandenį – su viskuo,
Yra daug vadovėlių, kuriuos reikia skaityti.
Taip pat įvairūs žurnalai ir knygos,
Kad visos jo paslaptys mums būtų atskleistos akimirksniu.
3. Kas yra vanduo? Tai lašelis iš čiaupo
Tai bangos ir audra jūrose-okeanuose.
Aprasotame butelyje, gėrimas rankoje,
Ir rakte, ir šulinyje, ir upelyje.
Taip, yra įvairių vandens rūšių.
Jis yra skystas ir kietas. Net ir dujinėje
Mes to nematome ir nepastebime.
Bet kai jo nėra, mums sunku.
Olegova S.
4. Baladė iš vandens
Kartais esame per daug abejingi
žiūrime, kaip vanduo liejasi, taškosi.
Ar todėl, kad vanduo yra upė
ir ežeras. Ir net debesys!
O sotūs esame tik juodą bėdų valandą
suvokti vandens didybę.
Vanduo... Tik pagalvok apie tai: taip...
Ji laisto laukus. Atneša nuosprendį.
Per vamzdžius, kuriems netaikomi metai,
srautai – tiesiai į gerklę miestams!
Ji yra visame kame. Ji yra žolė ir miškas...
5. Sakome: teka;
Mes sakome: ji žaidžia;
Ji visada bėga į priekį
Bet jis nepabėga.
Gyvena jūrose ir upėse
Ir dažnai skrenda per dangų.
Ir kaip jai nuobodu skristi,
Vėl krenta ant žemės.
6. Laikas išsimaudyti:
Laukiu vandens, negaliu laukti
Ji turės dirbti
Nusiplauk rankas ir kojas.
Nuplaukite nugarą su muilu - broli,
Ir su skalbinių seserimi,
Vandeniui kartais nelengva,
Jei ji nepaklūsta.
Voditsa įsižeidė -
Nešvarumai negražina veido.
Kas nori būti gražus
Vandenį reikia gerbti.
7. Kas nusiplauna karštu vandeniu,
Tai vadinama jauna.
Kas prausiasi šaltu vandeniu
Tai vadinama drąsiu.
Kas nesiplauna
Visai neskambino.
Sinyavskis P.
II.Istorija apie lašą.
Kažkada buvo mažas lašas. Ji ir jos lašelinės draugės sėdėjo dideliame debesyje, juokėsi ir linksmai šnekučiavosi. Diena iš dienos debesis didėjo ir
daugiau, kol vienu metu ant žemės užklupo lietus. — Atsisveikink! – Lašelis turėjo tik laiko sušukti savo merginoms, nes ji jau skrido žemės kryptimi. Vos kelios sekundės ir Lašelis nukrito į nedidelį srautą. „O, kur aš nuėjau? O kiek čia vandens! Ir kur mes einame?" – stebėjosi Lašelis. Upelis linksmai murmėdamas nunešė mūsų Lašelį prie ežerėlio, į kurį įtekėjo. Čia Lašelis dar labiau nustebo. Niekada gyvenime ji nebuvo mačiusi tiek vandens! Viskas jai atrodė nauja ir įdomu. Pastebėjusi ežere plaukiojančius mažus karosus, ji pagalvojo: „Kas tai? Būtinai turėtumėte juos pažinti! Bet aš neturėjau laiko, nes tuo metu saulė pašildė, o Lašelis išgaravo, kitaip tariant, virto garais. Dabar ji jau nebe greitai nukrito ant žemės, bet sklandžiai pakilo iki debesų. "Aš skrendu!" – sušnibždėjo Lašelis. Kai ji jau buvo pakankamai toli nuo žemės, ji pajuto, kad atvėso. „Manau, kad vėl pavirstu vandens lašu“, – pagalvojo Lašelis. Tuo metu visai šalia jos plaukė gražus baltas debesis, prie kurio mielai prisijungė ir Lašelis. Debesį sudarė daug kitų mažų lašelių, kurie varžėsi tarpusavyje, kad papasakotų savo draugams apie nepaprastus nuotykius, kuriuos jie patyrė ten žemėje.
Pasaka "Kodėl jūros vanduo sūrus?"
Tai buvo seniai. Vienoje upės pusėje gyveno neturtingas žvejys, o kitoje – turtingas šeimininkas, septynių jaučių savininkas.
Kartą atsitiko, kad žvejys išėjo žvejoti, ir jį aplankė laimė: upėje pagavo mažą auksinę žuvelę. Žuvis ėmė maldauti žvejo, kad išgelbėtų jos gyvybę, už ką ji pažadėjo jam atlyginti kuo tik norės. Žvejas teigė, kad jam labiausiai reikia druskos, nes druska parduodama už didelius pinigus, bet pinigų neturi, todėl yra priverstas valgyti virtas bulves be druskos.
Kai tik žvejys spėjo tai pasakyti, priešais jį valtyje pasirodė mažas vėjo malūnas. „Dabar tu turėsi daug druskos, – tarė auksinė žuvelė, – tiesiog pasakyk jai: „Žaliok mane, malūnėli, druska! Ir ji mals tol, kol pasakysi: „Malnu, stok! Tada ji tai padarys“.
Vargšas žvejys paleido žuvį ir apsidžiaugęs parėjo namo su mažu malūnu.
Gandas apie žvejo laimę greitai pasklido po visą kaimą, ir žmonės pradėjo eiti pas jį druskos.
Apie tai sužinojo ir turtingas, septynių jaučių šeimininkas. Jis iškart pagalvojo, kad būtų neblogai pasisavinti šį nuostabų malūną. Naktį perėjo iš kitos pusės. Žvejo trobelėje visi miegojo, tik vienas malūnas nesiliovė malęs druskos. Savininkas įėjo į trobą ir užgrobė nedidelį malūną.
Jis puolė atgal prie upės, įšoko į valtį ir nustūmė nuo kranto. Kai valtis jau buvo toli nuo kranto, jis suprato, kad pamiršo irklus. Bet buvo per vėlu: vanduo nunešė valtį į upės vidurį. Šeimininkas nedrįso šaukti, kviestis pagalbos: bijojo, kad iš jo neras pavogtas malūnas. Teko tylėti ir su siaubu žiūrėti, kaip srovė neša valtį tiesiai į jūrą. Ir malūnas vis maldavo ir maldavo, o valtis buvo matomai pripildyta druskos. Savininkas buvo išsigandęs, bet nesugalvojo, ką daryti. Jis nežinojo stebuklingų žodžių.
Valtis buvo išnešta į atvirą jūrą, ji pamažu ėmė grimzti į vandenį, nes jame susikaupė daug druskos. Godus šeimininkas jau verkė, net šaukė, bet viskas buvo veltui. Valtis su druska, su malūnu ir su šeimininku nuplaukė į dugną.
Nuo tada jūros dugne esančiame malūne nuolat malama druska. Štai kodėl jūroje yra sūrus vanduo.
Pasaka „Kaip žmonės įžeidė upę“
Kažkada buvo mėlyna upė su švariu, skaidriu vandeniu. Ji buvo labai linksma ir mėgo, kai pas ją ateidavo svečiai. "Pažiūrėkite, koks aš švarus, kietas, gražus. Kiek mano vandens telkinių: žuvų, vėžių, paukščių, vabalų. Kviečiu apsilankyti, užsukite paplaukioti, pailsėti. Man bus malonu jus pamatyti", – sakė Upė .
Vieną dieną jos aplankyti atėjo tėtis, mama ir berniukas Kostja. Šeima apsigyveno ant kranto ir pradėjo atsipalaiduoti: degintis saulėje, maudytis. Iš pradžių tėtis kūreno laužą, paskui pagavo daug žuvies. Mama nuskynė didžiulę puokštę gražių baltų vandens lelijų, tačiau jos greitai nuvyto ir turėjo būti išmestos. Kostja ištraukė iš upės daug kriauklių, išbarstė pakrantėje, o kai kuriuos sudaužė akmeniu, kad išsiaiškintų, kas tos kriauklės viduje. Tada pagavo varlę ir sutraiškė, nes varlių nemėgo. Ir užlipo ant didelio juodo vabalo, kuris netyčia atsirado netoliese. Kai šeima ruošėsi eiti namo, tėtis išmetė visas tuščias skardines į upę, mama nešvarius maišus ir popierius paslėpė krūmuose. Ji labai mėgo švarą ir netoleravo šiukšlių savo namuose. Svečiams išėjus, mėlyna upė papilkė, pasidarė liūdna ir daugiau nekvietė į svečius.
III.Geras-blogas žaidimas.
Vaikai sustoja ratu, mokytojas meta kamuoliuką vaikui, jis pagauna jį ir atsako į klausimą „kas yra gerai ar blogai vandenyje“.
Žaidimas "Kas yra vanduo?"
Vaikai sustoja ratu, mokytojas su kamuoliu rankose tampa apskritimo centre. Mokytojas užduoda klausimą: koks ten vanduo? ir meta kamuolį vienam iš vaikų. Vaikas turi pagauti kamuolį ir atsakyti į klausimą
Žaidimas "Ar lašeliai vaikšto ratu?"
Muzika skamba kaip lietus.
Mokytoja Mama Debesė, o vaikai – lašeliai.
Skambant muzikai, lašeliai šokinėja, sklaidosi, šoka. Mama Debesė parodo jiems, ką daryti.
Žaidimas „Saulė ir lietus“, „Jūra nerimauja“.
Augalai, gyvosios ir negyvosios gamtos objektai, eksperimentavimas yra vienas pagrindinių santykių gamtoje pažinimo šaltinių. Tai žinodamas, mokytojas visą savaitę tiria vandens savybes. Vaikai ne tik sužino apie įvairias vandens būsenas, bet ir mokosi. Įtraukdamas vaikus į probleminių situacijų sprendimą, mokytojas ugdo vaikus supratimą, kad vanduo yra visų būtybių gyvenimo pagrindas, jis būtinas augimui, vystymuisi, žmonių sveikatos stiprinimui. Kartu su vaikais mokytojas parengia vadovą „Kam yra vanduo“, supažindina vaikus su eilėraščiais šia tema ir prieinama forma pasakoja apie vandens ciklą gamtoje. Išsamų pokalbių aprašymą, kalbos pratimus, lopšelius apie vandenį rasite plano „Teminė savaitė“ Magija – vanduo“ priede.
Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas
Vaikai stebi pirmuosius pupų ir žirnių ūglius, sužino, kaip vanduo padeda mamai ir pokalbio metu prisimena elgesio taisykles. Mokytojas organizuoja įvairius vaidmenų žaidimus, kurie prisideda prie socialinio ir komunikacinio vaikų vystymosi.
Kognityvinė raida
Spręsdama pažinimo raidos problemas, auklėtoja žaidžia su Gyenesh kaladėlėmis, stebi lietų, siūlo žaidimus „Dešinė ir kairė“, „Kas gali būti dėžutėje“, „Daugelis, vienas, nė vieno“ ir kitus. Vaikai prisimena, aiškinasi vardus, lavina atmintį.
Kalbos raida
Mokytojas sudaro sąlygas kalbos vystymuisi, parinkdamas literatūrą skaitymui savaitės tema. Mokytoja vaikams pasakoja apie gegužę, mokosi pirštukų žaidimo „Lietus dainuoja“, per žaidimus ir pratybas praturtina žodyną veiksmažodžiais.
Meninis ir estetinis vystymasis
Meninės ir estetinės raidos srityje planuojama piešti „Aštuonkojį“ delnais, aplikaciją „Varlės ant vandens lelijos“, savarankiškus konstruktyvius žaidimus. Taip pat planuojamas muzikinis žaidimas „Kas groja“ ir spalvų maišymas, siekiant išgauti įvairius atspalvius.
Fizinis vystymasis
Vaikai toliau mokosi formuoti koloną po vieną, šokinėti ant dviejų kojų, teisingai nusileisti. Fizinis vystymasis vyksta žaidimuose „Brukas“, „Viščiukai sode“, „Perlipk, neliesk“ ir kt.
Peržiūrėkite teminės savaitės fragmentą
pirmadienis |
|||||
| OO | Kognityvinė raida | Kalbos raida | Fizinis vystymasis | ||
| 1 p.d. | Pokalbis „Kaip elgtis pokalbio metu“. Tikslas: prisiminti kultūringo elgesio taisykles. | Probleminis-etinis pokalbis "Kam vanduo?" Tikslas: suteikti vaikams idėjų apie vandens svarbą gamtoje, žmonių gyvenime. | Pratimas „Rinkis pavasario ženklus“. Tikslas: įtvirtinti žinias apie pavasario ženklus. | Piešimas pieštukais "Lietus". Tikslas: pasiekti laisvą rankos judėjimą pieštuku. | Paveikslo „Maša nusiprausia“ apžiūra. Tikslas: priminti vaikams, kad reikia laikytis asmeninės higienos taisyklių. |
| Pro- zvimbimas | S.r žaidimas „Darželis“. Tikslas: skatinti vaikus savarankiškai pasirinkti atributus konkrečiam vaidmeniui. | Lietaus stebėjimas. Tikslas: kartu su vaikais prisiminti, kaip lyja. | Pratimas "Koks metų laikas?" Tikslas: ugdyti gebėjimą kalboje suformuluoti išvadas, atsakyti išsamiu sakiniu. | Piešimas su figūrine medžiaga. Tikslas: Skatinti vizualinių įgūdžių ugdymą. | P.i. „Surask sau draugą“. Tikslas: ugdyti gebėjimą veikti pagal pedagogo signalą. P.i. "Tiesiai į tikslą". Tikslas: lavinti vaikus metant, lavinti akį. |
| OD | |||||
| 2 p.d. | Pratimas „Atsisveikinimas“. Tikslas: supažindinti vaikus su atsisveikinimo žodžiais (sudie, iki pasimatymo, ateik dar, lauksime ir pan.). | Bendra vadovo „Pagalbininkas – vanduo“ gamyba. Tikslas: Skatinkite vaikus kalbėti apie tai, ką jie žino. | Skaitant dainą „Mažosios fėjos“ arr. Maršakas. Tikslas: Aptarkite vandens reikšmę eilėraštyje. | Projektavimo ir modeliavimo veikla „Transportas mūsų gatve“ (statybinė medžiaga). Tikslas: įtvirtinti vaikų gebėjimą atskirti daiktų formą, plėtoti daikto vaizdo analizės veiksmus iš kelių dalių. | Pėdos savaiminis masažas „Žaiskime su kojomis“. Tikslas: skatinti kraujotaką, gerinti vaikų sveikatą. |
antradienis |
|||||
| OO | Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas | Kognityvinė raida | Kalbos raida | Meninis ir estetinis vystymasis | Fizinis vystymasis |
| 1 p.d. | Vaikų pasakojimai „Kur man patinka vaikščioti“. Tikslas: plėsti idėjas apie gimtąjį miestą. | Pratimas „Dešinė ir kairė“. Tikslas: toliau lavinti gebėjimą naršyti savo kūno dalių vietą. | Pratimas „Vėjas“. Tikslas: tęsti taisyklingo garso tarimo formavimą. | Auklės pasakos klausymas. P. I. Čaikovskis. Tikslas: kaupti muzikinius įspūdžius. | Pratimas „Tiesoje ant vienos kojos“. Tikslas: ugdyti pusiausvyrą. |
| Pro- zvimbimas | Socialiai naudingas darbas. Tikslas: įtraukti vaikus į darbą, parodyti bendro veikimo naudą. S.r. vaikų pasirinkimo žaidimas. Tikslas: padėti vaikams atskleisti siužetą. | Didaktiniai žaidimai mokytojo pasirinkimu. Tikslas: prisiminti kai kurių žaidimų taisykles. | Pratimas „Ką girdėjai?“. Tikslas: išmokti vartoti įvairius veiksmažodžių darybos būdus. | Eksperimentai su vandeniu ir dažais. Tikslas: suformuoti galimybę maišant gauti naujų spalvų. | P.i. „Surask savo spalvą“. Tikslas: ugdyti gebėjimą greitai veikti pagal signalą, lavinti miklumą. P.i. "Brukas". Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą koordinuoti savo veiksmus. |
| OD | |||||
