Perspektyvinis planas 2 jaun. Ilgalaikis planavimas antroje jaunių grupėje

MDOU „Bendrojo raidos tipo vaikų darželis“ p. Kadzherom

Perspektyvus planavimas teatro veiklai su antros jaunesnės grupės vaikais

auklėtojas

Ryzhenko E.G.

Ikimokyklinio amžiaus vaikai supančio pasaulio mokosi labiau širdimi, emocijomis, jausmais, o ne protu. Todėl pagrindinė vaikų veikla yra žaidimas. Ikimokyklinukai mielai išbando įvairius vaidmenis, remdamiesi nedidele gyvenimo patirtimi.

Vaikai gali mėgdžioti mėgstamų animacinių filmukų, pasakų veikėjus, kartoti suaugusiųjų elgesį, pavyzdžiui, persikūnyti į gydytoją, parduotuvės pardavėją, mokytoją. Kad žaidimai duotų edukacinės ir ugdomosios naudos, darželiai planuoja tokį darbą. Tai padės mokytojui efektyviai organizuoti antrosios jaunesniosios grupės keturmečių teatrinių žaidimų auklėtinių veiklą. Kaip sudaryti tokį metodinį vadovą, kaip juo naudotis - mūsų straipsnyje.

Teatralizuoti žaidimai ikimokyklinio ugdymo įstaigų jaunesnės grupės vaikams

Kodėl vaikams reikalingi teatriniai žaidimai? Tokia veikla išsprendžia daugybę užduočių, nustatytų programoje ir federaliniame valstybiniame švietimo standarte:

• formuojasi socialinė adaptacija (vaikai mokosi bendrauti su bendraamžiais, klausytis kitų, argumentuoti savo nuomonę ir pan.);
• supančio pasaulio pažinimas (ikimokyklinukai žaisdami susipažįsta su įvairiomis žinių sritimis);
• kalbos raida (vaikai mokosi formuoti sakinius, valdyti balso galią ir intonaciją ir kt.);
• kūrybinių galimybių ir estetinio skonio ugdymas.

Reikėtų patikslinti, kad teatriniai žaidimai nėra tik spektakliai. Turinys apima įvairias darbo su vaikais formas ir tipus. Tai gali būti šie žaidimai:

• artikuliacinis;
• pirštas;
• pantomima;
• mažųjų literatūrinių formų deklamavimas;
• lėlių spektakliai;
• mini spektakliai.

Teatrinės veiklos planavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Ugdymo procesas pagal federalinį valstybinį švietimo standartą numato visus aukščiau išvardytus žaidimus tam tikro amžiaus vaikų grupėje. Todėl mokytojas turi apgalvoti tokios veiklos organizavimo planą. Tam padės antrosios jaunių grupės teatro žaidimų kartoteka su įvarčiais. Šis vadovas turi būti struktūrizuotas, pasirenkant įdomiausias veiklas. Žemiau siūlome keletą efektyvių pramoginių teatro žaidimų.

Artikuliacinė gimnastika

Tokio pobūdžio veikla prisideda prie artikuliacijos ugdymo, stiprina veido raumenis.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vaikų teatralizuotų žaidimų kartoteka

Antrosios jaunesniosios grupės teatro žaidimų kartotekoje gali būti šių tipų darbai, skirti:

Kalbos aparato raida

"Žiurkėnas". Kai mokytojas pasako žodžius: „Greitai valgyk, žiurkėne, ką tik nuskinta ankštis“, vaikai išpučia skruostus, varinėja orą iš vienos pusės į kitą.

"Šuo". Vaikai kviečiami iškišti liežuvį „kaip šuo“.

„Katė geria pieną“ – pieno laižymo liežuviu imitacija.

pirštų žaidimai

Vaikų darželyje plačiai naudojami žaidimai, skirti lavinti smulkiąją motoriką. Įdomi tokia veikla keturmečiams bus pirštų teatras. Mažų lėlių pagalba galite žaisti su vaikams pažįstamomis pasakomis, pavyzdžiui, „Meduolis“, „Ropė“, „Teremok“, „Ožka Dereza“ ir kt.

Šešėlių teatras taip pat prisideda prie kalbos ir kūrybiškumo ugdymo. Ketvirtų gyvenimo metų vaikams vis tiek bus sunku šitaip pademonstruoti visą pasaką. Bet jūs galite pakviesti vaikus pakartoti atskirus elementus, pavyzdžiui, pavaizduoti paukščio, šuns, elnio skrydį.

Pantomima

Gestai ir mimika prisideda prie vaiko emocinės sferos, bendravimo įgūdžių ugdymo, adaptacijos bendraamžių grupėje. Tokios veiklos organizavimas gali vykti tiek žaidimų kambaryje, tiek muzikos užsiėmimuose, tiek pasivaikščiojant.

Siūlome teatralizuotą pantomimos žaidimą: „Ką jie valgė (darė, lipdė, kur buvo) – nesakysime, geriau parodysime greičiau! Žaidimo taisyklės paprastos: mokytojas kviečia vaikus atsitiktinai pasirinkti kortelę su atvaizdu. Tada kiekvienas vaikas, savo ruožtu, veido išraiškomis ir gestais demonstruoja, kas nupiešta ant jo kortelės. Likę dalyviai spėja.

Vaikiškų eilėraščių, anekdotų, eilėraščių deklamavimas

Teatro žaidimų kartotekoje antroje jaunesniojoje grupėje pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą būtinai įtrauktos tokios darbo formos kaip vaikų eilėraščių ir anekdotų žaidimai. Vaikai mielai dalyvauja tokiuose smagiuose žaidimuose. Trejų ar ketverių metų vaikams rekomenduojami kūriniai: „Keturiasdešimt baltų kraštų“, „Mūsų viščiukai ryte ...“, „Pilka katė“, „Lada-lady-okladushki“ ir kt.

Teatro spektakliai

Antrosios jaunesniosios grupės teatralizuotų žaidimų kartotekoje yra lėlių ir inscenizuoti spektakliai. Bet tokia veikla reikalauja ilgalaikio pasiruošimo ir tinkamo organizavimo. Be to, reikalinga tam tikra materialinė ir techninė įranga.

Veiksmingas būdas ugdyti ketverių metų vaikų kūrybinius gebėjimus, įtvirtinti jų bendravimo ir kalbėjimo įgūdžius – pedagoginėje praktikoje panaudoti tokią veiklą kaip teatriniai žaidimai antroje jaunesnėje grupėje. Kortelė padeda mokytojui susisteminti su vaikais planuojamas veiklas, teisingai ir efektyviai organizuoti darbą.

Perspektyvus planavimas teatro veiklai su antros jaunesnės grupės vaikais

RUGSĖJO MĖN

	Tikslai ir tikslai		Medžiaga ir įranga
"Pažintis" "Teremok" „Pasaka ant stalo“ „Išeikime į sodą“	Sužadinti susidomėjimą teatro veikla, ugdyti emociškai jautrią vaikų sritį; skatinti juos reikšti savo jausmus, bendrauti; išmokti klausytis poetinio teksto ir koreliuoti jo reikšmę su išraiškingais muzikos judesiais. Išmok reikšti emocijas judesiais ir veido išraiškomis; pristatyti pasaką „Teremok“; skatinti aktyvų pasakos suvokimą; išmokite atidžiai klausytis istorijos pabaigos ir sekti siužeto raidą. Skatinti atminties raidą, paskatinti teiginį apie patinkantį spektaklį; mokyti išraiškingos intonacijos; pateikite elementarios lėlių teatro pavyzdį. Išmokite gražiai judėti pagal ramią muziką, atlikdami sklandžius judesius; mokyti jausti raumenų laisvę, atsipalaidavimą, skatinti onomatopoeją.	Susipažinimas. Žaidimas Pasakyk savo vardą. Žaidimas Pasisveikink. Persirengimas pagrindinių pasakos veikėjų kostiumais. Pasakos „Teremok“ nustatymas. Apvalus šokių žaidimas „Pelės audinėse“. Pasakų pokalbis. Žaidimas „Pelės audinėse“. Klausytis ramios rudens muzikos. Žaidimo pratimas „Išraiškingas judesys“. Žaidimas-improvizacija „Lapai sode“. Muzikinė-ritminė kompozicija „Ruduo“.	Kamuolys, muzikos centras. Rudeninė proskynos puošmena (medžiai, gėlės). Kostiumai - pelė, kiškis, varlė, lapė, vilkas, meška, dekoracijos pasakai (bokštas, fonas su peizažo „Miško kirtavietė“). Lėlės ir dekoracijos pasakai „Teremok“. Muzikinis akompanimentas. Rudens sodo peizažas, įrašyta paukščių muzika, rudens lapai, muzikinis akompanimentas.

„Apsilankymas pasakoje“ „Pasakos pėdsakais“ "Daržovės sode" "Sodo kiškis"

Suteikite idėją apie grūdų derlių; pristatyti pasaką „Spygliukas »; įvertinti herojų moralinius poelgius ir elgesį (gaidys mėgsta dirbti, pelės tingios, neklaužados); pristatyti stalo teatrą; suaktyvinti kalbą. Išmokite prisiminti pažįstamą pasaką, atsakyti į klausimus pagal savo siužetą charakterizuoti veikėjus; kartu su mokytoja perpasakokite pasaką, intonacijos pagalba parodydami herojaus charakterį. Suteikite idėją apie daržovių derlių; skatinti vaikus reikšti herojų įvaizdžius judesiais, mimika, emocijomis; išmokti improvizuoti pagal muziką; mokyti koordinuoti judesius; suteikti teigiamų emocijų užtaisą. Įtraukite vaikus į žaidimo situaciją, sukurkite teigiamą emocinę nuotaiką, pateikite dialogo su herojumi pavyzdį; mokyti vaikus naršyti erdvėje, atliekant paprastus judesius.

Pažintis su pasakos „Spygliukas“ turiniu. Stalo teatro demonstravimas. Pasakos iliustracijų nagrinėjimas, aptariant charakteriams būdingus bruožus. Pokalbis apie pasaką „Spygliukas“. Vaikai kartu su mokytoja perpasakoja pasaką „Spygliukas“, retkarčiais vairuoja lėles. Žaidimas „Pelės sandėliuke“. Pokalbis apie tai, kas bręsta laukuose ir soduose. Apvalus šokių žaidimas „Mūsų sodas geras“. Etiudas – improvizacija „Daržovės istorija“. Paskutinis pokalbis – apie gebėjimą susidraugauti. Pokalbis apie rudenį. Aplankykite triušį. Žaidimas „Kiškis sode“. Staigmenos akimirka.

Stalo teatras. Pasakų iliustracijos. Peizažas pasakai. Lėlių teatras (pasakos „Spygliukas“ herojai). Daržovių kepurės (morkos, kopūstai, burokėliai, paprikos, svogūnai) mobiliesiems žaidimams. Kiškučio kostiumas; kopūstų manekenai; dovanos vaikams – nuluptos šviežios morkos.

"Aplankykite močiutę" "Laimingas, laimingas arklys" "Atėjo šaltis" "Ožkos ir vilkai"

Įtraukti vaikus į žaidimo siužetą; suaktyvinti klausos suvokimą; skatinti motorikos ir intonacijos mėgdžiojimą; išmokyti veikti improvizuojant, tam tikros situacijos rėmuose; išmokite veikti su įsivaizduojamais objektais. Išplėsti veiksmų spektrą su objektais; skatinti onomatopoeją; pratimas imituojant; išmokti pereiti nuo vienos veiklos prie kitos; suteikti galimybę individualiai išreikšti save bendrame žaidime Suteikti idėją apie „šaltą“ nuotaiką muzikoje ir paskatinti emociškai į tai reaguoti; praktikuoti garso imitavimą; mokyti išraiškingos artikuliacijos; skatinti dalyvauti dramatizavimo žaidimuose. Išmokyti suvokti žaidimo siužetą; skatinti dalyvauti žaidimo siužete; praktikuoti garso imitavimą; mokyti vaikus bendrauti tarpusavyje žaidime; išmokite išraiškingai judėti lauko žaidime.

Lankantis pas močiutę. Pokalbis su močiute apie ožką, šunį. Žaidimas „Draugas“. Etiudas „Višta, vištos ir gaidys“. Vaikai važiuoja traukiniu namo. Eilėraščio skaitymas A. Barto „Arklys“. Muzikiniai-ritmiški judesiai „Arkliai šuoliuoja“. Pokalbis apie rudenį. Apšilimo žaidimas „Chill“. Etiudas-pratimas „Kaip kaukia vėjas“. Žaidimas-dramatizacija „Plyjo baltas sniegas“. Vaikai šoka pagal rusų liaudies melodiją „Polyanka“, naudodami pažįstamus šokio judesius. Senelis Matvey ateina į svečius, pasikalba. Apšilimo žaidimas "Ožka, ai!" Žaidimas „Išvaryk piktąjį vilką“. Žaidimas „Ožkos ir vilkai“.

Kaimo gyvenimo peizažas: namas, močiutės, vištidė ir jos gyventojai (žaislai: gaidys, višta, vištos,); sodas (lovos su žolelėmis ir daržovėmis); ožkų žaislas, šuniuko žaislas. arklio žaislas; vaikų triukšmo orkestro instrumentai. Muzikinis akompanimentas. Žaislas su rogėmis; kepuraitė dramatizavimo žaidimo „Vanya ir Tanya“ herojams. Sniego miško peizažas; herojų kostiumai (senelis Matvey, ožka Mila); ožkos varpas; vaikų ir vilkų kepurės žaidimams lauke.

"Pasaka yra melas, bet joje yra užuomina" "Lėlių vaidinimas" "Žiema atėjo" „Kalėdinis nuotykis“

Atidžiai mokykite, klausykite mokytojo pasakojimo ir atsakykite į klausimus apie jo istoriją. Išmokyti elgesio teatre taisyklių; išmokyti įsijausti į pasakos suvokimą nuo pirmųjų muzikinės įžangos garsų, atidžiai klausytis pasakos; išmokite kalbėti apie savo pirmuosius įspūdžius iškart pasibaigus spektakliui. Lavinti vaikų vaizduotę ir asociatyvų mąstymą; išmokti kalbėti; išmokti išraiškingai judėti pagal muziką, pajausti jos ritmą ar garso sklandumą. Įtikti vaikams, sukurti pasakišką pamokos atmosferą; išplėsti suvokiamų muzikinių ir dramatiškų vaizdų spektrą; skatinti fizinį aktyvumą.

Pasakos „Vaikai ir vilkas“ skaitymas. Žaidimas „Ožkos ir vilkai“. Teatro pokalbis. Lėlių spektaklis „Vaikai ir vilkas“. (ožka, vilkas, vedantys-suaugusieji; vaikai-vaikai). Žiemos pokalbis. Pagal „Sanochka“ muziką atliekama motorinė improvizacija „Sanochki are fly“. Atvykome aplankyti nykštukų. Žaidimas "Kas yra už medžio?". Motorinė improvizacija „Rogutės“, „Sniego gniūžčių žaidimas“. Kalbėkite apie Naujųjų metų išvakares. Vaikai eina aplankyti Snow Maiden. Žaidimas „Voverės šokis“. Snieguolės dovanos. „Šok šalia Kalėdų eglutės“.

Knyga su pasaka „Vaikai ir vilkas“ (apdorojama A. Tolstojus). Ekranas; lėlės (ožka, septyni vaikai, vilkas); dekoracijos (fonas „Miškas ir kaimas“, ožkos namelis, krūmas) ir atributika (krepšelis ožiukui). Muzikiniai įrašai (kompozicijoms „Rogės skraido“, „Kas už eglutės?“, „Rogutės“, „Sniego gniūžčių žaidimas“); dirbtinės Kalėdų eglutės. „Snow Maiden“ kostiumas; stebuklingas kamuolys; voverės kepuraitės lauko žaidimams.

"Žvirbliai" „Miško valymas“ "Kiškiai pievoje" "Šerkšnas - raudona nosis"

Suteikite idėją apie paukščių gyvenimą žiemą; formuoti simpatišką požiūrį į žiemojančius paukščius; mokyti įsikūnyti į vaidmenį ir vaidmens elgesį; vaidmenų žaidime naudoti onomatopoėją. Įtikti vaikams; įsitraukti į linksmą žaidimą; išmokti pereiti nuo judesio prie dainavimo ir atvirkščiai; derinti veiksmą ir žodį; išmokti judėti pagal muzikos ritmines ypatybes; išmokti aiškiai tarti žodžius. Skatinti vaizdinį vaidmens įkūnijimą; išmokti judėti išraiškingai; pateikti intonacinę-vaizdinę pasakos „Lapė ir kiškis“ idėją; mokyti išraiškingos veido išraiškos ir judesių etiudų žaidimuose. Įtikti vaikams; sukelti emocinę reakciją į žaidimą; prisirišti prie dainos pastatymo; patekti į magišką teatro pasaulį; pristatyti pasaką „Lapė ir kiškis“; išmokite atidžiai klausytis istorijos.

Vaikų kvietimas į „žiemos pasivaikščiojimą“. Vaikai šoka pagal paukščių muziką. Lanko žvirbliai. Yra lėlių teatras ant pagaliuko. Muzikiniai-ritmiški judesiai „Skrenda paukščiai“. Apsilankymas Lesovičkoje. Apšilimo žaidimas „Miško valymas“. Patiekalai ant staltiesės savaiminio surinkimo. Vaikai su kiškių kepurėmis eina į „sniego pievą“. Žaidimas „zuikio letenėlės“. Pasakos „Lapė ir kiškis“ skaitymas. Pasakų pokalbis. Etiudai „Kiškiai linksminasi“, „Kiškiai pamatė medžiotojus“. Skambant muzikai vaikai važiuoja „žiemos mišku“. Kalėdų Senelis įeina skambant nuostabiai muzikai. Užšaldymo žaidimas. Daina-žaidimas "Mes šiek tiek pažaisime". Lėlių spektaklis „Lapė ir kiškis“ Pabaigoje rusų nar. melodija „Kiškis į Posenichkamą“.

Apsnigtos vejos peizažas; žvirblių kepurės; tiektuvai; kukurūzai. Muzikiniai įrašai (kompozicijoms („Miško valymas“); kastuvas, savarankiškai surinkta staltiesė; Lesovičkos kostiumas; vanta; arbatos serviravimas. Sniego laukymės peizažas; kiškių kepurės žaidimams lauke; pasakų knyga "Lapė ir kiškis" Muzikiniai įrašai (už kompozicijas „Žiemos miškas“, „Kalėdų senelis“, už pasaką „Lapė ir kiškis“); pasakos „Lapė ir kiškis“ peizažas

„Kieme šluoja, prie krosnies karšta“ „Vėjai pučia vasarį“ „Pažįstamos pasakos“ „Gudri pelė“

Supažindinti vaikus su rusų ir komių tautinėmis tradicijomis; mokyti inscenizacijos; išmokite bendrauti tarpusavyje žaidimo siužete. Papasakokite apie kariuomenę; parodyti karius kaip gynėjus; įsitraukti į vaidmenų žaidimą išmokti ritmingai judėti pagal poezijos ir muzikos ritmą; praktikuoti garso imitavimą; išmokti laikytis taisyklių. Sukelti teigiamą požiūrį į teatro žaidimą; suaktyvinti vaikų vaizduotę; skatinti emocinę reakciją į siūlomą vaidmenį. Pateikite taikomąją lopšinės sampratą; supažindinti vaikus su lopšine; pažadinti vaikų vaizduotę; supažindinti su S. Maršako pasaka, išmokyti atsakyti į klausimus apie turinį; įtraukti į žaidimo siužetą; išmokti savarankiškai veikti žaidime.

Aplankykite kalną. Dramatizacija „Šviesiame kambaryje“ (mokytoja, vaikai). Apvalus šokis „Pievų antis“. Scena „Dvi varnos“. Kalbėk apie kareivius. Vaikai vaikšto skambant Medinių karių žygio muzikai. (P.I. Čaikovskis). Žaidimo pilotai. Žaidimas „Kelionė per pasakas“. Scena „Mama ožka grįžta namo“. Dramatizavimo žaidimas pagal pasaką „Spygliukas“. Scena iš pasakos „Lapė ir kiškis“. Pelė ateina į svečius. Daina pelei. Pasakoti pasaką S. Marshak „Pasakojimas apie išmaniąją pelę“ Žaidimas „Pelės audinėse“. Dovanos vaikams.

Rusiškos trobelės apdaila (kilimėliai, šluota, viryklė, žnyplės, stalas, samovaras, puodeliai, suolai); liaudies kostiumai; arbatos patiekimas; dovanos vaikams (stiuko arkliukai, minkšti žaislai zuikiai ir viščiukai). Žaisliniai kareivėliai; kostiumai (jūreivis, tanklaiviai, lakūnai); muzikinių įrašų (Medinių kareivių maršas „P.I. Čaikovskis, užrašai jūreivio, tanklaivio, lakūno išėjimui). Diskas žaidimui, viršus; kepurės pasakų herojams; flanelografas ir paveikslėliai pasakai; Lėlė gaidys. Knyga su S. Marshako pasaka „Pasaka apie protingą pelę“ ; kepurės yra pelės; lopšys pelei.

"Katyos lėlė turi gimtadienį" "Višta su viščiukais" "Mamos vaikai" „Kelionė autobusu“

Suteikite idėją, kaip elgtis gimtadienio vakarėlyje; skatinti vaikus būti aktyvius ir imtis iniciatyvos; sukelti teigiamas emocijas; skatinti improvizaciją; išmokti įsitraukti į dialogo žaidimą. Pristatykite pasaką „Višta su vištomis“ ir teatrą ant flanelgrafo; ugdyti empatiją; atidžiai mokytis, klausytis pasakos; išmokti atsakyti į klausimus apie jos turinį. Ugdykite empatiją, jautrų požiūrį į kitą; išmokti rodyti pasaką flanelgrafe; išmokti perpasakoti pažįstamos pasakos turinį; suteikti teigiamų emocijų užtaisą etiuduose ir žaidimuose; paskatinti įsikūnyti žaidimo įvaizdyje. Išmokyti vaikus bendrauti vaidmenų žaidime ir paskirstyti vaidmenis; lavinti vaikų motorinę veiklą; išmokti atidžiai klausytis pasakos, sekti siužetą; pateikite idėją apie žaislų teatrą ant kilimo.

Apsilankymas pas lėlę Katiją. Vaikai rodo koncertą lėlei. Žaidimo šeimininkė ir svečiai. Šokis su lėlėmis. Pasaka ant flanelgrafo « Višta su vištomis ». Pasakų pokalbis. Dainuoja "Viščiukai" Daina "Katė" katinui. Ant flanelgrafo vaikai pasakoja pasaką „Katė ir kačiukai“. Etiudai „Kačiukai bunda“, „Kačiukai dūksta“, „Kačiukai medžioja pelę“. Apvalus šokių žaidimas „Kaip šoko katės“. Kelionė autobusu į kaimą. „Pasaka apie išmaniąją pelę“. (žaislų teatras). Pasakų pokalbis. Žaidimas „Pelės audinėse“. Važiuojam namo.

Lėlės; serviruotas žaislinis stalas; dovanos šokiams (gnomai, snaigės). flanelgrafas; paveikslai teatrui. Minkšta žaislinė katė; flanelografas ir paveikslėliai pasakai „Katė ir kačiukai“; kačių kepuraitės žaidimams lauke. Vaidmenų žaidimo atributika (prekystalis su prekėmis, vežimėliai su lėlėmis ir meškiukais); žaislų teatro įranga.

„Krepšelis su snieguolėmis“ "Anekdotai ir rimai" "Gerai" „Pavasaris gatvėje“

Įtikti vaikams ir įtraukti juos į žaidimo siužetą; skatinti vaikus motorinei improvizacijai; suaktyvinti jų klausos dėmesį ir suvokimą; mokyti savarankiškumo vaidinant elgseną; ugdo estetinį skonį. Supažindinti vaikus su rusų liaudies tradicija; parodyti tinkuoto švilpuko galimybes; supažindinti su pasaka tinkuotų žaislų teatre; skatinti vaikus žaisti vaidmenimis; išmokyti aiškiai ir emocingai kalbėti anekdotus ir eilėraščius. Supažindinti vaikus su rusų tautine tradicija; pirštų gimnastikos pratimai; išmokti aiškiai tarti žodžius darželio eilėraščiuose; įtraukti vaikus į žaidimo siužetą; sukelti teigiamą emocinį atsaką į folkloro kūrinius; prašome vaikų. Ugdyti vaikų emocinę – juslinę sferą: mokyti reaguoti į garsus ir intonacijas muzikoje, klausytis kontrastingų kalboje intonacijų; skatinti fizinį aktyvumą; parodyti savarankiškumą renkantis ir atliekant vaidmenį; praktikuoti garso imitaciją.

Vaikai eina į „apsnigtą proskyną“. Žaidimas-improvizacija „Snaigės“. Apvalių šokių žaidimas po pušimi. Šokis su snieguolėmis. Skaitymas vaikams „Aš myliu savo žirgą“, „Chiki-chiki-chikalochki“. Pokalbių skaitymas. Muzikiniai-ritmiški judesiai „Arkliai šokinėja“. Vaikiško eilėraščio „Ladushki“ skaitymas. Pirštų gimnastika „Taku ėjo lapės jaunikliai“. Daina-žaidimas "Ladushki". Rusų liaudies pokštas „Lapė ėjo per mišką“. Pavasarinis pokalbis. Klausytis paukščių giedojimo garso takelio. Apvalus šokis "Saulė šildo šilčiau".

Snieguotos pievos peizažas, balti pelerinai snaigėms; Gyvūnų kepurės žaidimams lauke; Miško fėjos kostiumas. Žaislinis arkliukas, kliringo puošmena. Lapės kepurė (suaugusiems); minkštas žaislas lapė; vaikiška žaislinė viryklė, puodas, keptuvė; bastiniai batai. Pavasario vejos peizažas; vaza su gėlėmis; Gėlių skrybėlės žaidimams lauke; fonograma „Miško garsai“; muzikiniai įrašai paukščių ir gėlių etiudams ir šokiams.

„Tokie skirtingi lietūs“ „Prisimink istoriją“ "Ežiuko pūkas" „Išeik į žalią pievą“

Ugdykite emocinį reagavimą į muziką: klausos reprezentacijas, ritminį ir modalinį-intonacinį vaikų jausmą; pirštų gimnastikos pratimai; mokyti vaidinti; mokyti aiškią ir išraiškingą kalbą; prašome vaikų. Pažadinti vaikų vaizduotę; plėtoti atmintį; kelti asociacijas; išmokti perpasakoti pasaką daiktų (žaislų) pagalba; išmokti atsakyti į klausimus apie pasakos turinį; ugdyti emocinę vaikų kalbos pusę; sukurti emociškai teigiamą nuotaiką pasakai. Įtikti vaikams; formuoti emociškai teigiamą požiūrį į smulkiųjų folkloro formų kūrinius; mokyti vaikus kalbėti prieš savo bendraamžius; ugdyti estetinį skonį; skatinti improvizaciją; supažindinsime su pasaka „Pupukas“. Įtikti vaikams; įsitraukti į žaidimą išmokti veikti žaidime grupėje ir po vieną; išmokti išraiškingai judėti pagal muziką pagal tekstą; pažadinti vaikų vaizduotę; skatinti fizinį aktyvumą.

Pirštų žaidimas-gimnastika "Pirštai vaikšto". Pokalbis apie lietų. Lietus ateina aplankyti (išdykęs, tinginys). Žaidimas „Lietus-saulėtas“. Keliaukite į žaislų parduotuvę. Pasakos scena (mokytojo pasirinkimu) Pykh ateina aplankyti vaikų. Pasakų klausimai. Skaitant L.Gribovos „Puff“. Žaidimas „Padėk ežiui grybauti“ Skambant muzikai vaikai renka grybus ir uogas ežiukui). Pasivaikščiokite po „žalią pievą“. Daina-žaidimas „Per pievą“. Daina-etiudas „Brukai

Muzikiniai žaidimų ir etiudų įrašai; sultonai žaisti per lietų; skėčiai. Minkšti žaislai (katės, lapės); tinkuoti žaislai (arklio švilpukas, ėriuko švilpukas, paukščio švilpukas); katės mamos kepurė (suaugusiam); pelės dangtelis (vaikiui). Minkštas žaislinis ežiukas; teatro lėlės, grybų ir uogų maketai. Muzikiniai įrašai (liaudies melodijos, miško garsai); krepšeliai; sultonai, kyšuliai upeliams.

Žaidimas-pamoka 3-5 metų vaikams. "Katė ir jos kačiukai"

Tikslai: pristatyti pasaką „Katė ir kačiukai“ ir teatrą flanelografu; ugdyti empatiją; išmokti atidžiai klausytis pasakos; išmokti atsakyti į klausimus apie jos turinį.

Medžiaga ir įranga: flanelografas; paveikslėliai teatrui (kačiukai, katė, šuo, būdelė, medis, dubenėlis pieno).

Pamokos eiga

Mokytoja pasodina vaikus puslankiu prie flanelografo ir pasakoja pasaką apie katę ir kačiukus.

Pasaka ant flanelgrafo „Katė ir kačiukai“

Kartą gyveno katė ir ji turėjo penkis kačiukus. Visą dieną kačiukai lakstė po kiemą, žaidė. Katė mama atėjo į kiemą ir pašaukė savo kačiukus: „Miau! Miau! Laikas grįžti namo, kačiukai! Kačiukai pribėgo prie mamos, meiliai murkė – prašė pieno. Mama vaikams davė pieno, kačiukai užmigo.
Vieną dieną mama katė, kaip visada, išsiuntė visus penkis kačiukus žaisti į kiemą. Kačiukai išėjo ir iškart pastebėjo didelę būdelę. Ji niekada anksčiau nebuvo kieme. Iš būdelės kyšo didžiulė galva – tai buvo šuo Reksas. Reksas pamatė kačiukus ir piktai urzgė: "Rrr..." Kačiukai pažinojo visus kieme, bet Reksą pamatė pirmą kartą. Jie nusprendė susipažinti. Tačiau vos tik jie priėjo arčiau, šuo puolė prie jų. Kačiukai bėgiojo visur. Reksas nežinojo, kam bėgti – kačiukai išsibarstė į skirtingas puses. Ir galiausiai jam pavyko visus kačiukus išvaryti į didelį medį.

Šiuo metu mama katė, kaip visada, išėjo į kiemą pakviesti kačiukų vakarienės. Staiga ji pamato, kad kiemas tuščias. Katė kačiukus pašaukė veltui – niekas neatsiliepė. Katė nuėjo ieškoti savo kačiukų. Apėjau visą kiemą – niekur kačiukų nėra. Tada ji pamatė didelę būdelę ir nustebo: vakar šios būdelės nebuvo. Ir staiga mamos katė išgirdo piktą urzgimą: „Rrr...“ Milžiniška šuns galva buvo visai šalia. Ir iš kažkur viršaus pasigirdo išsigandęs miaukimas. Katė pamatė savo kačiukus ant medžio ir viską suprato: štai kas įžeidė jos vaikus.
Supykusi katė iš visų jėgų subraižė Reksui nosį, šuo staugė ir puolė į jo būdelę. O kačiukai nulipo nuo medžio ir priėjo prie mamos. Jie suprato, kad mama visada sugebės juos apsaugoti nuo pavojų. Katė motina žiūrėjo, kaip kačiukai geria pieną ir pagalvojo:
– Kokius gražius vaikus turiu.

Ir Reksas suprato, kad jo kieme reikia su visais taikiai gyventi.

Po pasakos mokytoja užduoda vaikams klausimus: ar patiko pasaka, kas buvo jos herojai, kas vyko kieme, kaip katė prižiūrėjo kačiukus, kaip juos saugojo?

Pamokos pabaigoje vaikai dainuoja dainelę „Katė“ (muzika A. Aleksandrovo).

pūlingas priartėjo prie vaikų,
Pienas paklausė
Ji pasakė vaikams:
Miau miau miau.

Patiekiama su pienu
Kitty valgė,
Ji dainavo dainą:
Mu-ur, mu-ur, mu-ur.

Žaidimas „Pelės audinėje“

Žaidimo aprašymas: mobilusis žaidimas lavina reakciją, dėmesį, atmintį, puikiai tinka pasivaikščiojimams darželyje.

Žaidimo taisyklės:

1. Būreliai („audinės“) išdėstomi vienu mažiau nei žaidime dalyvaujančių vaikų.

2. Šeimininkas surenka vaikus į grandinę ir nuveda nuo „audinių“, tardamas tokius žodžius:

„Pelės išeina pasivaikščioti,

Išėjome į proskyną - dainuoti ir šokti - pelė Ira, pelė Petya, pelė Lena(išvardykite visus vaikus) .

Jie šoko ir šoko, visi trypė letenas!

Staiga pasidarė visai tamsu, vakaras pasibeldė į langą.

Turėtume bėgti namo, užimti savo audines!

3. Paskutiniu vedėjo žodžiu kiekvienas vaikas turi paimti savo ratą – „audinė“. Vienas ratas – vienas vaikas.

4. Tas, kuris nespėjo pasiimti savo „audinės“, tampa lyderiu arba palieka žaidimą.

Improvizacinis žaidimas „Lapai sode

(Vaikai judesius kartoja paskui mokytoją)

Lapai, lapai sukasi sode,

(Vaikai lapai šoka, sukasi.)

Einu į rudeninį darželį iki lapų.

Lapai, lapai, skrisk drąsiai,

(Lapai skraido.)

Ir tegul rudens vėjas pučia stipresnis.

Lapai, lapai, sustojo vėjas,

(Lapai susėdo ratu.)

Jis rinko lapus linksmu ratu,

Tyliai lapai, tyliai ošia

(Jie sėdi ir plaka sparnais.)

Ir jie neskuba skristi į pilką dangų.

Staiga nerimą keliantis vėjas pūtė, ūžė,

(Kelkis ir skrisk.)

Jis įsakė lapams skristi nuo takų,

Lapai, lapai skraido vėjyje,

Jie kyla iš vėžių, ošia, ošia.

Dramatizacija „Šviesoje“

Pedagogas:

Turime šviesią trobelę, naują degiklį,
Įeik, užeik, nesuklupk ant slenksčio.
Mūsų namuose jau yra kas tvarko:
Ant suolų guli dvi tetos, prie krosnies sėdi dvi mergaitės,
Taip, aš pati, Ulyana, ir vikrumas, ir raudonis.

Vaikas 1.

Mūsų motininė viryklė yra visiškai šilta.

Vaikas 2.

Šildė visą namą.

Vaikas 3.

Kepti, virti ir kepti.

Vaikas 4.

Štai sūrio pyragaičiai.

Vaikas 5.

Štai pieno arbata.

Visi.

Šokime – už jus!

Skamba rusų liaudies melodija „Pievų antis“. Vaikai šoka apvalų šokį. Vaikai vaidina paruoštas scenas .. Scenų tekstai yra rusų liaudies rimai.

skitai

1. "Kiaulė Nenila"

N e n i l a.

Kiaulė Nenila pagyrė savo sūnų:

(Nenila rodo į sūnų.)

Kažkas gražaus
tai grazu -
vaikšto į šoną,

(Sūnus nepatogiai vaikšto.)

ausis aukštyn,
nertas arklio uodega,
Paršelio nosis!

(Prideda pirštą prie nosies – „paršelis“.)

2. „Dvi varnos“

Vaidmenys ir atlikėjai: skaitytojas – vyresnės grupės vaikas; dvi varnos – jaunesnės grupės vaikai.

Pastaba. Jaunesnės grupės vaikai, vaidindami varnų vaidmenį, sėdi ant suoliuko, tarsi ant stogo, nusisukę vienas nuo kito.

H t e c.

Ant krašto, ant trobos
Sėdi dvi varnos, abi žiūri viena nuo kitos:
Mes susipykome dėl negyvo vabalo!

Šeimininkė Ulyana vaikams parodo, kokias dovanas įsigijo mugėje.

Ulya.

Mugėje pirkau įvairių prekių, o kokių – sužinok. Užduosiu tau mįsles. Kas atspėja mįslę, gauna dovaną.

Galvosūkiai

Minkšti gumuliukai, pūkuoti vaikinai,
Geltonieji išbėga į trasą... (viščiukai).

Tsok-tsok, kas bėga lygiu keliu?
Tai greitas kojomis trenksmas... (arklys).

Na, kas tai, sužinok,
Grojant būgnu... (zuikis).

Savininkė Ulyana dovanoja žaislus vaikams, kurie atspėjo mįsles. Ulyana pakviečia vaikus prie stalo arbatos. Po to šeimininkė ir svečiai atsisveikina.

Inscenizuotas „Svečiai atsisveikina“

Ulya.

Dainavome ir šokome, nepavargome linksmintis.
Tik laikas praėjo, viršutiniame kambaryje pasidarė tamsu.
Ateik aplankyti, poryt.
Kepkime sūrio pyragus, sviestinius blynus,
Užsukite ir paragaukite mūsų skanių pyragų.
O atsisveikindami išsiskiriame ant slenksčio.
Būk sveikas.

(Ulyana įeina į namus.)

Pamoką mokytoja baigia apibendrindama: kur buvo vaikai, ką matė, ką veikė.

Pasakos „Spygliukas“ dramatizavimas darželyje

Personažai:

Pasakotojas.

Mouse Cool.

Pasakotojas: Kažkada gyveno dvi pelės, Cool ir Vert, ir gaidys Balsus Kaklas. Pelės žinojo tik tai, kad jos dainuoja ir šoka, sukasi ir sukasi. Ir gaidys šiek tiek pakilo, iš pradžių visus pažadino su daina, o paskui kibo į darbą.

Kartą gaidys šlavo kiemą ir pamatė ant žemės kviečių spygliuką.

Gaidys: Šaunu, Suk, žiūrėk, ką radau!

Pasakotojas: Pelės atbėgo.

Pelės: Reikia jį kulti.

Gaidys: O kas kuls?

1-oji pelė: Ne aš!

2-oji pelė: Ne aš!

Gaidys: Gerai, aš tylėsiu.

Pasakotojas: Ir kibti į darbą. Ir pelės pradėjo žaisti batais.

Baigtas kūlimas gaidys.

Gaidys: Ei, šaunu, ei, sukti, pažiūrėk, kiek javų nukūliau!

pasakotojas: Pelės atbėgo ir vienu balsu cyptelėjo.

pelėms: Dabar reikia vežti grūdus į malūną, malti miltus!

Gaidys: Ir kas tai ištvers?

1-oji pelė: Ne aš!

2-oji pelė: Ne aš!

Gaidys: Gerai, nunešiu grūdus į malūną.

Pasakotojas: Jis paėmė krepšį ir išėjo. O pelės tuo tarpu pradėjo šuolį. Šokinėja vienas per kitą, linksminasi.

Gaidys grįžo iš malūno ir vėl pašaukė peles.

Gaidys: Čia, šaunu, čia, pasukite! Atnešiau miltų.

pasakotojas: Pelės atbėgo, žiūri, negiria.

Pelės: Ei, gaidys! Oi gerai padaryta! Dabar reikia minkyti tešlą ir kepti pyragus.

Gaidys: Kas minkys?

Pasakotojas: Ir pelės vėl pačios.

1-oji pelė: Ne aš!

2-oji pelė: Ne aš!

Gaidys A: Matyt, turėsiu.

pasakotojas: Minkė tešlą, tempė malkas, užkūrė krosnį. O kai krosnis buvo įkaitinta, į ją įdėjo pyragėlių. Pelės taip pat nepraranda laiko: dainuoja dainas, šoka. Pyragai buvo iškepti, gaidys juos išėmė, padėjo ant stalo, o pelės buvo čia pat. Ir man nereikėjo jiems skambinti.

1-oji pelė: O ir aš alkanas!

2-oji pelė: O, aš noriu valgyti!

Pasakotojas: Ir jie atsisėdo prie stalo.

Gaidys: Palauk Palauk! Pirmiausia pasakyk man, kas rado smaigalį.

pelėms: Jūs radote!

Gaidys: O kas kūlėjo smaigalį?

pelėms(tyliai): Kūlėte!

Gaidys: O kas nešė grūdus į malūną?

Pelės: Tu irgi.

Gaidys: O kas minkė tešlą? Ar nešėsi malkų? Užkūrei orkaitę? Kas kepė pyragus?

Pelės: Visi jūs. Visi jūs.

Gaidys: Ir ką tu padarei?

Pasakotojas: Ką atsakyti? Ir nėra ką pasakyti. Krutas ir Vertas pradėjo ropštis iš už stalo, bet gaidys jų nesulaiko. Nėra ko vaišinti pyragais tokių loferių ir tinginių.

Apvalus šokių žaidimas „Mūsų sodas geras“

In o p ir t a t e l.

Tu, morka, išeik, pažiūrėk į žmones.

(Morka eina ratu.)

Dainuosime skambėjimo dainą, pradėsime apvalų šokį.

Visi. Vienas-du, kulnas, šoki su manimi, mano drauge.

(Vaikai atsikelia, šoka apvalų šokį.)

(Morkų šokiai.)

In o p ir t a t e l.

Atsikeliu anksti ryte ir išeinu į sodą.

(Mokytojas apeina sodą.)

Palauksiu ir žiūrėsiu, ar viskas tvarkoje.

(Vaikai sėdi sode.)

Tu, kopūstai, eik, išeik drąsiau,

(Kopūstai su burokėliais eina ratu.)

Ir kuo greičiau atsineškite burokėlius.

Visi

(Vaikai šoka apvalų šokį.)

Trys keturi, dainuokite garsiau, šokite su manimi.

(Kopūstai ir burokėliai šoka.)

In o p ir t a t e l.

Mūsų sodas geras, tokio nerasite

(Mokytojas apeina sodą.)

Daug auga pipirų, jaunų svogūnų.

(Vaikai sėdi sode.)

Tu, svogūnai, išeik, pipirai už tavęs.

(Svogūnai ir paprikos eina ratu.)

Padėkite rankas po šonu, salotose esate dviese.

Visi. Vienas-du, kulnas, šoki su manimi, mano drauge.

(Vaikai atsikelia ir šoka apvalų šokį.)

Trys keturi, dainuokite garsiau, šokite su manimi.

(Svogūnai ir pipirai šoka.)

Mokytojas giria gerą derlių. Vaikai sėdi ant kėdžių.

Mokytojas paima krepšelį daržovių ir pakviečia pasiklausyti daržovių istorijos.

Žaidimas „Kiškis sode“ (rusų liaudies daina)

Sode yra kiškis, sode yra mažas,

(Vaikai padeda rankas ant lentynos, pasidaro spyruoklę.)

Jis graužia morkas, ima kopūstus.

Skok, hop, hop - nubėgo į mišką.

(Jie sukasi vienas po kito ir šokinėja ratu kaip zuikiai.)

Jok, važiuok, kišk, važiuok, važiuok, mažute,

Žaliame miške sėdi po krūmu,

Skok, hop, hop, po krūmu – ir tyla.

(Jie atsisėda šokinėdami ir prideda pirštą prie lūpų.)

Žaidimo pilotai.

Ar galite pasakyti, kur skrenda lėktuvai? (Aukštai danguje.)

Jūs būsite orlaivio pilotai.

Išskleisk savo sparnus

paleiskite „variklį“: „f - f - f“, skrendame ...

Lėktuvas skrenda,

Lėktuvas dūzgia:

"U-u-u-u!"

Aš skrendu į Maskvą!

Vadas – lakūnas

Lėktuvas važiuoja:

"U-u-u-u!"

Aš skrendu į Maskvą!

Žaidimas zuikio letenos

In o p ir t a t e l.

Zuikiai išėjo į pievą,
Zuikiai sustojo ratu.

(Zuikiai sukuria pavasarį.)

balti zuikiai,
Draugiškas, drąsus.

(Nusilenkia, sukasi.)

Zuikiai sėdėjo prie kelmo,
Prie žalių kanapių,

(Kiškiai pritūpia.)

balti zuikiai,
Draugiškas, drąsus.

(Juk letenėlė.)

Zuikiai beldžiasi kojomis,
Jie nenori sušalti.

(Jie atsistoja ir trypia kojomis.)

balti zuikiai,
Draugiškas, drąsus.

(Lenkite ir sukasi.)

Jie sumušė zuikio leteną letena,
Daina linksmai dainuojama

(Padarykite lėkštes.)

balti zuikiai,
Draugiškas, drąsus.

(Lenkite ir sukasi.)

Žaidimas "Draugas"

Turiu šuniuką, juodą mažą šuniuką,

(Vaikai šokinėja kaip šuniukai.)

Aš žaisiu su šuniuku, messiu kamuolį,

(Šok į vietą.)

Taip, taip, jap, messiu kamuolį.

Jis bėgs visomis kojomis, bėgs visomis kojomis,

(Jie laksto.)

Aš šaukiu jam: „Draugas“, atsako šuniukas,

(Šokinėja, loti.)

Jap-yap, yap-yap, šuniukas atsako.

Etiudas „Višta, vištos ir gaidys“

In o p ir t a t e l. Motinos vištos išėjo pasivaikščioti, vaikščioti po kiemą, plakti sparnais, nerimauti. (Mokytojas ir vaikai jie bėga lėtai, mojuodami rankomis, trankydami.) Vištos atėjo paskui vištas. (Vaikai, vaizduojantys vištas su smulkiai pirštuotais pėdos, greitai bėgti, girgždėti.)Štai į kiemą atėjo gaidys. Žingsniuoja svarbiai, pliaukštelėja į šonus, varna. (Keletas gaidžių vaikai atlieka atitinkamus judesius, varna.)

Staiga pakilo vėjas, vištos išsigando, pradėjo garsiai skambinti mamai. (Viščiukai neramiai plaka sparnais, bėga kartu kiemas, girgždėti.) Vištos bėga prie savo viščiukų, nori jas išgelbėti nuo vėjo, uždengia viščiukus sparneliais. (Vaikai prisiima jūsų viščiukų sparnas.) Taip vėjas baigėsi, vištos ir vištos nurimo.

Gaidys svarbiausia vaikšto po kiemą. Jį seka vištos ir vištos. (Vaikai atlieka atitinkamus judesius.)

Močiutė.Čia mūsų kelionė baigėsi. Atėjo laikas traukiniui, jis parveš jus namo. Viso gero!

Vaikai sėda į traukinį ir grįžta namo. Mokytojas savo vardu klausia, ar jiems patiko aplankyti močiutę, kurią jie matė močiutės kieme.

Žaidimas „Šeimininkė ir svečiai“

X o z i y k a.

Štai svečiai prie slenksčio:

(Šeimininkė sveikina svečius.)

Geriau nuvalykite kojas
Džiaugiuosi tave matydamas, užeik
Ką tu nori man pasakyti?

Svečiai.

Sveikinu, sveikinu

(Svečiai dovanoja dovanas.)

Ir linkime geros sveikatos!

X o z i y k a.

Ačiū, tai malonu

(Jie sėdi ant kėdžių.)

Aš padengiau tau stalą.

Svečiai.

Sveikinu, sveikinu

(Suploti rankomis.)

Ir linkime geros sveikatos!

X o z i y k a.

Dabar eikime šokti

(Svečiai eina į ratą.)

Reikia įjungti muziką!

Mokytoja kviečia vaikus šokti su lėlėmis.

Šokis su lėlėmis

In o su p ir t a t e l (dainuoja).

Mes atostogaujame

(Vaikai lėles laiko už abiejų rankų, lėlės „šoka“.)

Šokime su lėlėmis
Lėlės linksmai sukasi

(Vaikai sukasi su lėlėmis, pakeldami jas virš galvų.)

Linksminkis su mumis.
Bėgime taku

(Vaikai laiko lėles priešais save, bėga ratu.)

Smagiai bėgiokite kojas
Bėkime vieną ratą
Ir tada dar kartą.
Lėlės linksmai sukasi

(Lėlės šoka.)

Linksminkis su mumis.

Pamokos pabaigoje lėlė Katya dėkoja vaikams už tai, kad išmokė ją ir svečius elgtis gimtadienio vakarėlyje.

Etiudai "Kačiukai"

1. "Kačiukai atsibunda"

Skamba rami muzika. Vaikai sėdi ant kilimėlio užsimerkę, sulenkę letenėles (kačiukai miega). Tada jie pamažu tempiasi, patrina akis ir vėl tempia.

2. „Kačiukai linksminasi“

Skamba judantys muzikos garsai. Kačiukai šokinėja ratu; sustoti, skleisti „įbrėžimus“, braižytis ore letenėlėmis.

3. "Kačiukai medžioja pelę"

Trikdantys muzikos garsai. Kačiukai sėlina atsargiai ir lėtai, ant kojų pirštų galų; tada tyliai bėkite; sustabdyti; „uosti“ grobį; sėlinti toliau su brūkšneliais.
Mokytoja uždeda vaikams kačių kepures ir kviečia pradėti apvalų šokių žaidimą „Kaip šoko katės“.

Apvalus šokių žaidimas „Kaip šoko katės“

In o p ir t a t e l.

Taip katės linksminasi

(Katės bėga į visas puses, skleisdamos nagus.)

Pamirškite apie pavojų
Pasilinksminimai prie upės
Jie išbarstė batus.

K o sh k i.

Miau, miau, murm-mur-mur,

Privertė vištas juoktis, vištos.

In o p ir t a t e l.

Katės šokinėjo ir linksminosi

(Katės šokinėja.)

Čia pat upėje atsidūrėme,

(Jie pritūpia šokdami.)

Murkiai rėkė:
Oi, šlapia oda!

(Teksto žodžiai rėkia.)

K o sh k i.

Miau, miau, murm-mur-mur,

(Jie dainuoja skurdiai, atidengdami savo nagus.)

Jie prajuokino viščiukus, viščiukus.

In o p ir t a t e l.

Drabužiai išdžiūvo

(Jie pabėga.)

Katės vėl linksminasi.
Pasilinksminimai prie upės
Jie išbarstė batus.

K o sh k i.

Miau, miau, murm-mur-mur,

(Jie sustoja, braižosi ore, sukasi.)

Jie prajuokino viščiukus, viščiukus.

Improvizacinis žaidimas "Snaigės"

In o p ir t a t e l.

Snaigės, snaigės skrenda į žemę

(Skraido snaigės.)

Jų balta graži apranga spindi.
Snaigės, snaigės, skriskite drąsiau

(Sukiojasi, atsisėsk.)

Ir ramiai atsigulti ant žemės.
Snaigės, snaigės, vėl laikas jums

(Sparnai plevėsuoja.)

Sukasi aplink lauką ir kyla į dangų.
Snaigės, snaigės, skrisk vėjyje

(Skraido snaigės.)

Ir jie krinta tiesiai vaikinams ant skruostų.

Apvalus šokių žaidimas „Po pušimi“

Medžio fėja.

Pievoje po pušimi

(Gyvūnai šoka ratu, naudodami pažįstamus judesius.)

Miško žmonės šoko:
Kiškiai, lokiai ir voveraitės,
Vilkai pilkomis kumštinemis pirštinėmis.

Z e r i a t a.

Koks apvalus šokis

(Suploti rankomis.)

Visi šoka ir dainuoja.

Medžio fėja.

Čia atbėgo ežiukai:

(Ežiukai eina į apskritimo centrą.)

E Gerai.

Mūsų paltai geri

(Jie tampa poromis ir ratu.)

Susisuksime į kamuoliuką

Į rankas neduodame.

Z e r i a t a.

Koks apvalus šokis

(Gyvūnai ploja rankomis.)

Visi šoka ir dainuoja.

Medžio fėja.

Į ratą išėjo didelis lokys:

(Meška išeina ir dainuoja.)

Turėti.

Galiu dainuoti dainas.
Ir už jo pabudo

(Meškiukas baigiasi.)

Atskuba meškiukas.

M e d v e j o n o k.

Koks apvalus šokis

(Meškiukas dainuoja.)

Visi šoka ir dainuoja.

Medžio fėja.

Linksminkis iki ryto

(Gyvūnai šoka apvalų šokį.)

Visi miško vaikai.
šokinėti, šokti,
Buvo dainuojamos dainos.

Z e r i a t a.

Koks apvalus šokis

(Gyvūnai ploja rankomis.)

Visi šoka ir dainuoja.

(Vaikai sėdi.)

Medžio fėja.

Vaikai, jūs mane taip pradžiuginote žaidimu, kad noriu jums padovanoti visą krepšį putinų. Snieguolės yra pačios pirmosios pavasario gėlės. Miške dar yra sniego, o sniegu jau žydi. Jie nebijo šalčio, labai gražūs.

Miško fėja dovanoja vaikams krepšelį putinų. Mokytoja padėkoja Miško fėjai ir kviečia vaikus šokti su putinomis.
Vaikai pasiima snieguoles ir šoka su jais.

Žaidimas „Saulė šilčiau šilčiau“

Laikykite rankas ir stovėkite ratu, kad vaikai būtų vienas priešais kitą. Atlikdami judesį dainuokite vaikišką dainelę, skatinkite vaikus mėgdžioti. Stovėdami vietoje, atšokkite kojas:

Saulė šiltesnė,

Namuose pasidarė smagiau.

Mes esame rate, esame rate

Greitai kelkimės.

Greitai suspauskite kojas:

Truputį skęstame

Šokite linksmiau, kojos,

Ir taip, ir taip

Šokite kojas!

Negailėkite pagyrimų, džiaukitės kartu su vaikais.

Pirštų žaidimas-gimnastika „Eina pirštais“

Kai pirštai vaikščiojo,

(Vaikai ritmingai suspaudžia ir atskleidžia pirštus.)

Pirštai, pirštai.
Palei daubos pirštus

(Išskleiskite delnus, ritmiškai purtykite juos iš vienos pusės į kitą.)

Pirštai, pirštai.
Saulė - debesyje, pirštai,

(Vaikai suspaudžia pirštus priešais save.)

Pirštai, pirštai.
Netrukus lietus, pirštai,
Pirštai, pirštai.
Lietus varvėjo: tra-ta-ta,

(Vaikai spaudžia rankas.)

Išeik iš kiemo.
Pirštai bėga
Pirštai po tiltu.
Slėpti – ir sėdėti.

(Nuimkite rankas už nugaros.)

In o p ir t a t e l.

Jūs, vaikinai, žinote, kad lietus yra kitoks.
Lyja šlykštus lietus. Štai jis. (Staiga groja muzika.) Ei, išdykęs lietus, išeik!
(Mokytojas išveda vaiką ir duoda lietaus sultonus.)

Lietus - o z o r n ir k.

Galiu greitai bėgti
Aš laistysiu žolę sode.

(Skambant greitai muzikai, lietaus vaikas bėga ir mojuoja sultonams.)

In o p ir t a t e l.

Būna ir kitų liūčių. Yra tingus lietus. Jo lašeliai laša taip lėtai, kad tarsi tingėtų lašėti ant žemės. Šis lietus nesibarstys, neskubės. Girdi, kas jis toks? (Skamba lėta lietaus muzika.) Ei, lietaus tingini, parodyk save!
(Vaikas išeina, apsimesdamas lietaus tinginiu.)

Lietus – tinginys.

Lašteli, o aš tyliu.
Nebenoriu lašėti.

(Skambant retam lietui, lietaus vaikas ritmingai purto sultonus.)

In o p ir t a t e l.

Štai keletas skirtingų lietaus rūšių. Mūsų proskynoje tada varva lietus, tada šviečia saulė. Spėliokime, kada šviečia saulė, kada lyja. Klausysimės muzikos, ji pasakos koks oras lauke. Saulėtu oru eisime pėsčiomis. Lietingą dieną klausysimės, koks lietus lauke: išdykėlis ar tinginys.

Žaidimas „Lietus-saulėtas“

Vaikai klausosi muzikos. Norėdami nuraminti muziką, jie vaikšto poromis, susikibę rankomis. Išgirdę lietaus muziką, jie nubėga prie kėdžių ir toliau klausosi muzikos. Mokytojas padeda vaikams nustatyti, koks lietus. Jei lyja išdykęs lietus, tai vaikai greitai delnais parklumpa ant kelių. Jei tai lietaus tinginys, tada jie beldžiasi lėtai. Žaidimas kartojamas keletą kartų. Lietaus vaikai išbėga į įvairias liūtis: tada išdykęs lietus,
tada lietus-tinginys.

Žaidimas vaikščioti lietuje

Mokytoja kviečia vaikus rinktis skėčius ir išeiti pasivaikščioti per šiltą pavasario lietų. Skambant ramiai lietaus muzikai, vaikai vaikšto. Po ritmine dalimi – lengvai pritūpkite.

„Padėk ežiui rinkti grybus“

Pažiūrėk į ežiuką

Na, paltas geras!

Ir taip gražiai sėdi.

Žiūrėk, tai taip nuostabu!

Iš pažiūros iš karto nepasakysi.

Tos adatos labai dygliuotos.

Tik čia bėda, draugai,

Neglostyk, mes turime ežiuką!

Padėkime ežiukui, papasakokime viską, ką žinome apie grybus.

Vaikinai, kokius valgomuosius grybus žinote? (voveraitės, baravykai, baravykai, baltieji grybai).

Dabar įvardykite nuodingus grybus (musmirė, baltieji grybai, netikri grybai).

Dabar žaisime žaidimą „Atspėk grybą“.

Mįsiu mįsles apie grybus, o jūs atspėsite ir pasakysite, ar jie valgomi, ar nuodingi.

Skaidrių demonstracija „Grybai“.

1. Aš augau raudona kepuraite

Tarp drebulių šaknų,

Tu mane atpažinsi iš mylios

Mano vardas ... (Baravykas, valgomas)

1. Štai kas nors svarbus

Ant baltos kojos.

Jis turi raudoną skrybėlę

Žirniai ant kepurės. (musmirė, nuodinga)

1. Aš nesiginčiju - ne baltas,

Aš, broliai, paprastesnis,

Paprastai auginu

Beržyne. (Baravykas, valgomas)

1. Ką gi, geltonosioms seserims,

Slėpti storoje žolėje?

Aš juos visus puikiai matau

Greitai parsinešiu namo.

Labai švarus, skanus grybas -

Laimingas ir virėjas, ir grybautojas.

Tos geltonos seserys

Jie vadinami ... (voveraitės, valgomos)

1. Ji stovi išblyškusi

Ji turi valgomą išvaizdą.

Parnešti namo – bėda

Tas maistas yra nuodas.

Žinokite, kad šis grybas yra nešvarus,

Mūsų priešas išblyškęs... (Rupūžė, nuodinga)

1. Stovi ant stiprios kojos

Dabar guli krepšyje. (Baltasis grybas, valgomas).

Puiku, atspėjau visus grybus! Manau, kad ežiukas viską prisiminė, o dabar jis mielai rinksis grybus!

Vaikinai, kur dažniausiai auga grybai? (Miške). Įsivaizduokite, kad esate aukšti, gražūs medžiai, augantys miške.

Dainų žaidimas „Per pievą“

Vaikai (vaikščioti poromis).

Ir mes einame per pievą
Vežame krepšelius
Vežame krepšelius
Rinksime braškes.

(Poros sustoja.)

Galya (dainuoja, šoka).

Einu per pievą
Aš skubu palei žalią
Matau, kad uoga auga
Matau, prinokę auga.

VAIKAI (vėl vaikšto poromis).

Rinksime uogas
Pradėkime apvalų šokį.
Tu esi mano krepšelis
Tu esi visa.

G a l i.

O dabar šokime
Mūsų pievoje!

(Gali pakviesti vaikai šoka laisvą šokį. Skamba rusų liaudies melodija „Ar sode, tai sode“.)

In o p ir t a t e l.

Kviečiu jus, vaikinai, pasiklausyti upelių skambėjimo. (Skamba bėgančių srautų muzika.) Brooks, bėk pas mus.

(Vaikai išbėga blizgančiais apsiaustais su sultonais rankose. Skamba daina-etiudas „Brukai“.)

Daina-etiudas „Brooks“

In o p ir t a t e l.

Štai teka srautas

(Vaikai stovi ir pakaitomis švelniai spaudžia rankas.)

Jo laukia ilgas kelias.
Jis murma, šviečia,
Ir dreba saulėje.

D e t i - ranka.

Žur-zhur-zhur, mes bėgame,

Žur-zhur-zhur, mes bėgame
Ir šviečiame saulėje.

In o p ir t a t e l.

Kur jūs, upeliai?

D e t i - ranka.

Bėkime prie upės
Čiupkime, o tada
Mes grįšime namo.

Vaikas

Žur-zhur-zhur, mes bėgame,

(Vaikai bėga mojuodami rankomis.)

Žur-zhur-zhur, mes bėgame
Ir šviečiame saulėje.

W o c p u t a t e l (su arkliu rankoje).

Arklys rėkia...

Vaikai (kartu su mokytoja).

In o p ir t a t e l.

Pievoje klykia...

Vaikai. Ir-eik-eik!

In o p ir t a t e l.

Kas mane dabar išgirs?

Vaikai. Ir-eik-eik!

In o p ir t a t e l.

Kas mane važiuos?

Vaikai. Ir-eik-eik!

In o p ir t a t e l.

Tanya ir Vanya girdėjo...

Vaikai. Ir-eik-eik!

In o p ir t a t e l.

Ir jodinėjo ant žirgo

Vaikai. Ir-eik-eik!

Scena „Mama-ožka grįžta namo“

K o z a.

Ožkos, vaikai!
Atsiverti, atsiverti
Tavo mama atėjo - atnešė pieno,
Pienas teka išilgai įpjovos,
Nuo antkainio iki sūrio žemės.

Ožkiukai (daryk įsivaizduojamus veiksmus – atrakink duris).

Mama Motina!

K o z a.

Ar ožkos mane atpažįstate?

Iki maždaug z l I t į ir.

Iki maždaug z l I t į ir.

Plonas.

K o z a.

Parodyk, kaip dainuoji.

Ožkos (mėgdžioja motiną, subtiliai).

Ožkos, vaikai...

K o z a.

Ar atidarei vilką?

Iki maždaug z l I t į ir.

Iki maždaug z l I t į ir.

K o z a.

Parodykite, kaip jis dainavo.

Ožkiukai (mėgdžioja vilką, grubiai).

Ožkos, vaikai...

K o z a.

Jūs esate paklusnūs vaikai, eikite į namus, žaiskite, bet neatidarykite vilkui durų.

Apšilimo žaidimas "Ožka, ai!"

In o p ir t a t e l.

Mūsų ožka miške

kur ji? Mes šaukiame: "Ai!"

Vaikai. Aha! Aha!

In o p ir t a t e l.

Vaikai, vaikai, aš jus vadinu:

Lenochka, kur tu? Aha!

Lena. Aha!

In o p ir t a t e l.

Mūsų ožka miške

kur ji? Mes šaukiame: "Ai!"

Vaikai. Aha! Aha!

In o p ir t a t e l.

Vaikai, vaikai, aš jus vadinu:

Sasha, kur tu? Aha!

Sasha. Aha!

Pastaba. Žaidime vaikai vadina ožką: "Mila, ai!", Jie skambina vieni kitiems: "Lena, ai, kur tu?", "Katya, ai, aš čia".

Skambant nerimą keliančiai muzikai, vaikai eina „per mišką“. Ieškant ožkos, periodiškai pasigirsta vilko kauksmas. Mokytojas siūlo žaidimą „Išvaryk piktąjį vilką“. Vaikai pradeda garsiai ploti rankomis, trypčioti kojomis ir šaukti: „Medžiotojai ateina, medžiotojai ateina!

Pagaliau vaikai randa tankumoje įsipainiojusią ožką Milą. Jie padeda Milai išbristi iš bėdos. Ožka (vyresnės grupės vaikas) džiaugiasi.

K o z o ch k a M i l a.

Mėgstu klaidžioti miške

atidengiant kojas,

Aš galiu apgauti lapę

Turiu ragus.

Aš nieko nebijau

Net su piktuoju vilku kovosiu.

Ei, vilkas ir lapė

Išeik į mišką.

In o p ir t a t e l. Ožka Mila, kokia tu drąsi ir grėsminga.

Senelis M a t v e y. Kodėl tu manęs neklausei? Nuėjai taip toli, kad negalėjome tavęs rasti. Trūksta tavo varpelio. Pasakykite „ačiū“ mūsų vaikinams, kad rado jūsų skambutį ir padėjo jums išbristi iš bėdos.

K o z o ch k a M i l a.

Ačiū visiems vaikinams

Pasakysiu iš širdies.

Man labai malonu tave matyti

Jūs visi tokie geri.

Kviečiu šokti

Ir dainuokite dainas kartu!

Mokytoja kviečia vaikus žaisti žaidimą „Ožkos ir vilkai“.

Žaidimas „Ožkos ir vilkai“

Į e d u shch ir y.

Pievoje, miške

(Ožkos šoka, gesdamos ragus.)

Po žalia pušimi

Ožkos šoko polką:

Žingsnis, žingsnis ir dar daugiau.

(Ožkos šokinėja.)

Šokti, linksmintis

Pamirškite apie pavojų.

Šiuo metu blogi vilkai

(Blogieji vilkai vaikšto ratu.)

Vaikščiojome per dažną mišką.

Drebulys, dantų spragtelėjimas -

(Vilkai judina letenas ore.)

Neužkibkite už dantukų!

Na, ožkos visos žaidė

(Ožkos šoka apvalų šokį.)

O vilkai nepastebėjo.

Nuėjo šimtą ratų

(Vilkai vaikšto ratu.)

Šimtas alkanų blogų vilkų.

Paskutiniame rate – piktas

(Jie gaudo ožkas.)

Kartu pagavome ožkas!

Ožka Mila dėkoja vaikams už žaidimą. Senelis Matvey dėkoja vaikams ir mokytojai, padėjusiems surasti jo mylimą ožką.

Dramatizavimo žaidimai pagal pasaką „Spikeletas“

Ekrane pasirodo gaidys. Mokytojas atveda vaiką prie Gaidžio, kuris skaito jam poeziją.

Vaikas.

Gaidys, gaidys,
auksinė šukutė,
Kad atsikeltum anksti
Valgykite garsiai
Ar leidžiate vaikams miegoti?

P e t u sh o k.

Aš esu gaidys
auksinė šukutė,
aš atsikeliu anksti
dainuoju garsiai
Visus kviečiu į darbą.
Ar žinote, kas gyvena su manimi?

Vaikai.

Taip! Tai yra pelės.

P e t u sh o k.

Kokie jų vardai?

Vaikai.

Suktis ir suktis.

P e t u sh o k.

Ar jie man padėjo dirbti?

Vaikai.

P e t u sh o k.

Ar padėsite?

Vaikai.

P e t u sh o k.

Padėkite man apeiti namus, prašau. Viską darykime kartu: skaldykime malkas, šluosime su šluota, purtykime kilimėlius.

Pirštų gimnastika „Taku ėjo lapės jaunikliai“

Lapės ėjo taku,

(Tuo pačiu metu sulenkite pirštus.)

Lakuotos odos batuose
Į kalną - viršūnė,

(Energingai ploja rankomis.)

Ir žemyn nuo kalno – top top top!

Pritūpęs ant įkroviklio

(Ritmiškai suspauskite ir atlaisvinkite abiejų rankų pirštus.)

Jie sėdėjo tvarkingai.
Viršutinė dalis įkrovimui,

(Energingai ploja rankomis.)

O nuo įkrovimo – iš viršaus į viršų!

(Lengvai paspausti ranką.)

In o p ir t a t e l.

Ar tau patiko žaisti su mumis, lape? (Lapė linkteli galva: man patiko.) Vaikinai, mums žaidžiant, ant mano viryklės blyneliai blyno. (Mokytoja nueina prie vaikiškos žaislinės viryklės, paima žaislinį puodą, keptuvę ir pradeda kepti blynus.)Štai ką turiu – blynus-blynus. (Mokytojas prieina prie vaikų ir pradeda dainuoti dainą „Ladushki“, vaikai atsikelia, šoka.)

Dainų žaidimas „Ladushki“

migdolai, migdolai,

(Vaikai „kepa blynus“ (plakdami perkelia rankas iš vienos pusės į kitą))

Kur tu buvai?
- Pas močiutę.
Močiutė mums kepė
saldūs blynai,
pilamas aliejus,

(Vaikai pakeičia atvirus delnus.)

Ji davė vaikams:

(Mokytojas ant delnų padeda įsivaizduojamus blynus.)

Olya - du, Kolya - du,
Tanya - du, Vanya - du.
Atidaviau visiems!

(Mokytojas prieina prie lapės ir taip pat padeda jam į letenas blynus).

In o p ir t a t e l.

Greitai, lape, ateis tavo mama. Ji nuėjo į mišką, spyrė beržo tošies lapę ir pradėjo austi batus.
Mokytojas nuima nuo sienos kuokštą batų ir parodo juos vaikams, tada ant letenų uždeda lapės jauniklį. Tada užsideda lapės kepurę ir žaidžia su vaikais, dainuoja pokštą.

Rusų liaudies pokštas „Lapė ėjo per mišką“

Lapė ėjo per mišką

(Vaikai sėdi. Lapė vaikšto šalia vaikų.)

Iškviečia dainas.
Lapė draskė mažuosius.

(Lapė ir vaikai „drasko“ kotą (atlieka imituojančius judesius))

Lapė audė basutes.
Lapė audė batus,

(Suspauskite rankas ant kelių.)

Ji pasakė:

(Lapė dėlioja įsivaizduojamus batus.)

Pats du
Vyrui treji
O vaikams - už batų iš karkaso.

Išplėstinis dizaino 2 jaunesniosios grupės planavimas

Tema: "Kaip elgtis su šiais kubeliais ir plytomis?"
Užduotys: Suteikti vaikams galimybę savarankiškai susipažinti su kubeliais, plytomis, prizmėmis (išskirti formas, pavadinti jas); padės suprasti medžiagos funkcinę paskirtį – statyti įvairias konstrukcijas. Išmok eksperimentuoti ir savarankiškai atrasti statybinės medžiagos konstrukcines savybes. Ugdykite vaizduotę. Skatinkite įvairiais būdais sujungti ir sudėti dalis erdvėje.
Žodyno darbas: kubas, plyta, namas, bokštas; didelis, mažas, geltonas, raudonas, mėlynas, žalias.
Sukelti susidomėjimą konstruktyvia veikla iš statybinės medžiagos ir norą statyti paprasčiausius realių objektų modelius.
Įranga: darbastalio statybinė medžiaga: kubeliai, plytos, prizmės (10 vnt kiekvieno tipo vienam vaikui).

Tema: "Sunkvežimis" (statybinė medžiaga)
Uždaviniai: išmokyti vaikus statyti pastatus iš statybinės medžiagos, padaryti juos stabilius, naudojant tvirtinimo ir perdengimo būdus. Toliau kurkite draugystę grupėje. Suformuoti gebėjimą dirbti kartu daryti bendrą dalyką: pastatyti sunkvežimį iš statybinės medžiagos. Lavinti vaizduotę, kalbos aktyvumą.
Žodyno darbas: sutvirtinti žodžius vaikų kalboje - kubas, plyta, cilindras, krovinys, kėbulas, kabina.
Ugdykite susidomėjimą dizainu.
Tema: „Lėlės Katios skaidrė“ (iš statybinės medžiagos)
Uždaviniai: išmokyti statyti čiuožyklą, pritvirtinant dalis (kubelius, prizmę, plytą) viena prie kitos, padaryti pastatą stabilų. Išmokite atskirti ir pavadinti keturias pagrindines spalvas.
Ugdyti žaidybinio bendravimo troškimą, kalbos aktyvumą, gebėjimą bendrauti su suaugusiais ir bendraamžiais.
Žodyno darbas: suaktyvinti vaikų kalboje esančius žodžius - plyta, kubas, prizmė, gėlių pavadinimas.
Ugdykite pagarbą dizaineriui.
Komplektacija: lėlė, kiekvienam vaikui - 3 kaladėlės, 1 prizmė, 1 kubas.
Tema: „Stebuklinga gyvatė“ (iš statybinės medžiagos).Užduotys: Toliau supažindinkite su dizainerio detalėmis. Stiprinti galimybę sujungti plytas. Supažindinkite vaikus su vingiuojančios gyvatės kūrimo būdu. Ugdykite gebėjimą dirbti komandoje.
Žodyno darbas: gyvatė, plytos, statyti.
Ugdykite atkaklumą, smulkiąją motoriką.
Įranga: žaislinė gyvatė, auklėtojos surinktas gyvatės pavyzdys; nuostabus krepšys, kaladėlės, skirtingų spalvų pusplytelės, nykštukas žaislas.
Tema: "Namas - Teremok" (statybinė medžiaga)
Uždaviniai: išmokyti vaikus statyti pastatus iš statybinės medžiagos, dėti plytas arti vienas kito, padaryti pastatą su perdangomis.
Ugdyti elementarų gebėjimą atspindėti pastatuose pažįstamų objektų idėją. Ugdykite žaidimų ir kalbinio bendravimo troškimą, suaktyvinkite kalbos veiklą (didelis - mažas) kubas. Ugdykite pirmuosius dramatizmo įgūdžius.
Žodyno darbas: suaktyvinti vaikų kalboje esančius žodžius - plyta, lėkštė, namas.

Tema: „Autobusas gyvūnams“ (statybinė medžiaga)
Užduotys: mokyti vaikus statyti pastatą, tvirtinti dalis ir persidengti viena kitą, panaudoti įvairias projektuotojo dalis, padaryti pastatą stabilų. Ugdykite kalbos aktyvumą.
Žodyno darbas: suaktyvinti vaikų kalboje esančius žodžius – plyta, lėkštė, cilindras.
Ugdykite norą įveikti pastatą.
Komplektacija: maži žaislai, kiekvienam vaikui - 2 cilindrai, 2 lėkštės, 6 - 8 kaladėlės, du žaisliniai kiškiai, žaislas - šuo, kelio maketas.
Tema: „Jie vaišino dramblį saldainiais“ (popieriaus dizainas - origami)
Užduotys: išmokyti elementarios origami technikos, perlenkti kvadratą per pusę įstrižai, surasti kvadrato vidurį, išlenkti priešingus kvadrato kampus į vidurį, pasipraktikuoti kruopščiai klijuoti darbelį ant skydo.
Ugdykite atkaklumą, tikslumą, susidomėjimą naujos rūšies veikla.
Žodyno darbas: saldainiai, dramblys, origami, popierius.
Ugdykite norą dirbti.
Įranga: įvairiaspalvio popieriaus kvadratėliai 15x15 cm, klijai, kartonas, dramblio kūdikio paveikslas.
Tema: „Draugės portretas“ (iš popieriaus)
Užduotys: išmokti statyti sniego senio atvaizdus iš įvairaus dydžio apskritimų, naudojant serialo kūrimo metodą, perteikiant linksmo ir mylimo žiemos pramogų herojaus įvaizdį. Ugdyti vaikų susidomėjimą popieriaus statyba.
Žodyno darbas: draugas, draugystė, popieriaus konstrukcija, sniego senis.
Ugdyti vaikų susidomėjimą popieriaus dizainu.
Įranga: didelis flanelografas, detalių komplektas plokštuminiam dizaineriui, ekranas - sniego pusnys.
Tema: "Garažas su vartais" (iš statybinės medžiagos).
Užduotys: Parodant mokytojo veiksmus, išmokyti vaikus statyti garažą.
Ugdykite regimąją atmintį, kinestetinį suvokimą, lytėjimo-motorikos tyrimo metu.
Žodyno darbas: garažas, vartai, žalias, lėkštė.
Ugdyti vaikų susidomėjimą kolektyvinių pastatų įgyvendinimu ir žaidimu su jais.
Įranga: Grindų statybinė medžiaga (plytos) po 4 vnt., plokštės po 1 vnt., sunkvežimiai, garažo raštas, geometriniai kėbulai - kubas, trikampė prizmė, plyta; geometrinės figūros – apskritimas, kvadratas, trikampis.

Tema: „Transportas mūsų gatve“ (statybinė medžiaga)
Uždaviniai: įtvirtinti vaikų gebėjimą atskirti daiktų formą; plėtoti objekto - namo, susidedančio iš dviejų dalių (kvadrato, trikampio) ir traukinio su baigtais ir nebaigtais statyti automobiliais - vaizdo analizės veiksmus, įsisavinant veiksmus užbaigti nebaigto automobilių atvaizdo konstravimą.
Lavinti kalbą, formuoti gebėjimą atsakyti į suaugusiojo klausimus; praturtinti vaikų motorinę patirtį; Skatinti vaikų savarankiškumą, iniciatyvos pasireiškimą.
Žodyno darbas: traukinys, vagonas, kiškis, lokys, miškas.
Ugdykite bendrų veiksmų ir bendravimo su suaugusiuoju malonumą.
Įranga: konstruktoriaus elementai, pirštinės lėlės - kiškis, lapė, vilkas, meška; meškos kaukė.
Tema: "Teremok lėlių lizdams" (statybinė medžiaga)
Užduotys: išmokyti vaikus statyti pastatus su lubomis, statyti teremoką, statant plytas vertikaliai į keturkampį, tvirtai dedant vienas prie kito. Toliau mokyti klausytis auklėtojo paaiškinimo, suprasti jį, veikti jo prašymu, prasmingai konstruoti.
Lavinti rankų raumenų motoriką, elementarų gebėjimą atspindėti idėjas apie pažįstamus objektus pastatuose.
Žodyno darbas: „priekis“, „užpakalinis“, „šonas“, „viršus“, „užpakalinė sienelė“.
Ugdykite norą atlikti darbą iki galo, reagavimą.
Įranga: lizdinės lėlės, kiekvienam vaikui - 11 kaladėlių, 2 prizmės.
Tema: "Baldai lokiams" (statybinė medžiaga)
Uždaviniai: išmokyti vaikus statyti pastatą pagal modelį, transformuoti jį pailginant, išskirti ir pavadinti pastato detales. Išsiaiškinti vaikų idėjas apie baldus ir jų paskirtį; įtvirtinti vaikų žinias apie baldų dalis; išmokti apibūdinti baldus, kambarį;
Ugdykite žaidybinio bendravimo troškimą, ugdykite dėmesį, loginį mąstymą, kalbą
Žodyno darbas: aktyvinkite žodžius kalboje - pastatas, kubas, plyta, baldai.

Įranga: lėlės baldai, temų paveikslėliai iš serijos „Baldai“, žaislinis meškiukas, meškiukų paveikslas iš pasakos „Trys lokiai“.
Tema: „Gyvatvorė aplink namą“ (statybinė medžiaga)
Užduotys: Išmokyti vaikus statyti tvorą, tvirtai dėti viena prie kitos plytas, tolygiai sujungti, dėti ant ilgos siauros pusės. Toliau mokykitės paryškinti statybinės medžiagos detales: kubą, plytą, prizmę. Lavinti rankų raumenis; dėmesys, atmintis, akis. Skatinti vaikų kalbos aktyvumą klasėje.
Žodyno darbas: aktyvinti žodžius vaikų kalboje - pusė siaura, dizainerio detalių pavadinimas, tvora, plyta, ilga, trumpa, siaura.
Ugdykite savitarpio pagalbą, užuojautą; meilė ir pagarba gyvūnams.
Įranga: Žaislų rinkinys „Gyvūnėliai“ (katė, šuo, ožka, arklys, karvė, kiaulė, avis). Lėlė močiutė – mįslės. Statybinių medžiagų rinkinys.
Tema: "Valtis" (iš statybinės medžiagos).
Užduotys: Išmokyti vaikus suvokti paveikslėlyje esantį vaizdą, atsakyti į auklėtojo klausimus apie jo turinį, kartojant po jo tam tikras frazes ir žodžius. Įtvirtinti: valties konstravimo iš plytų ir prizmių įgūdžius; pagrindinių spalvų žinios: raudona, mėlyna, geltona, žalia; medinių daiktų savybės – plūduriuoja, neskęsta.
Ugdykite mąstymą, atmintį; balso aparatą, ugdyti gebėjimą garsiai ir tyliai tarti onomatopoėją.
Žodyno darbas: korpusas, nosis, prizmė, plyta, statybininkas, kapitonas, jūreivis.
Ugdykite dėmesį, susikaupimą, atkaklumą; noras aktyviai dalyvauti statybose.
Įranga: dėžės su statybinėmis medžiagomis, meškiukas, medinės lentos.
Tema: "Tvora žaislams" (statybinė medžiaga)
Uždaviniai: įtvirtinti vaikų gebėjimą statyti tvorą, statant plytas vertikaliai ratu, tvirtai dedant viena prie kitos.
Ugdyti vaikų norą statyti pastatus.
Žodyno darbas: suaktyvinkite žodžius vaikų kalboje: plytos, siaura pusė.
Ugdykite norą statyti, daužyti pastatus.
Įranga: žaislai, kaladėlės.

Tema: „Ūkio kūrimas“ (statybinė medžiaga)
Uždaviniai: įtvirtinti vaikų gebėjimą uždaryti erdvę, ritmiškai išdėstyti plyteles plokštumoje su siaura trumpąja puse, kaitalioti jas spalvomis, lavinti vaizduotę, parinkti reikiamas detales, palyginti detales.
Ugdykite mąstymą, vaizduotę, kalbą.
Žodyno robotas: suaktyvinkite vaikų kalbą žodžiais - statybinė medžiaga, šoninis, siauras, trumpas, ilgas, ūkis, šuo, katė, karvė, ožka.
Ugdykite gebėjimą atlikti reikalus.
Komplektacija: medinis statybinis komplektas, žaislai: šuo, katė, karvė, ožka.
Tema: "Dviejų aukštų namas" (statybinė medžiaga)
Uždaviniai: toliau mokyti vaikus statyti pastatus iš statybinės medžiagos pagal auklėtojos siūlomas sąlygas (aukštus namus su lubomis), padaryti konstrukciją patvarią, išdėlioti dalis tolygiai, tvirtai prispaudžiant viena prie kitos, parinkti pagal dydį; toliau supažindinti vaikus su konstruktyviomis detalėmis. Ugdykite vaikų kūrybiškumą.
Žodyno darbas: namas, dviaukštis, pamatai, kubai, plytos, prizmė.
Sukelkite susidomėjimą dizainu.
Įranga: vokas su skirtingų dviaukščių pastatų nuotraukomis, fotoaparatas, maži žaislai pastatui papuošti (medžių maketai, lėlės lizdavietės), keturi kubeliai, 11 plytų, dvi prizmės.

Tema: „Kadaise buvo lėktuvas“ (iš popieriaus)
Užduotys: toliau mokyti vaikus gaminti popierinius amatus ir supažindinti su jo savybėmis. Sužadinti eilėraščio skaitymo džiaugsmą. Padėkite kiekvienam vaikui pasiekti rezultatų.
Ugdykite smulkiąją motoriką, ugdykite tikslumą.
Žodynas: lėktuvas, popierius, origami.
Ugdyti norą statyti, daužyti pastatus, fantaziją, savarankiškumą.
Įranga: 15 * 15 balto popieriaus kvadratas kiekvienam vaikui, žaislinis lėktuvas, origami lėktuvas.

RUGSĖJO MĖN

Kognityvinė raida ( pažintinė tiriamoji veikla, supažindinimas su dalykine aplinka, supažindinimas su socialiniu pasauliu, pažintis su gamtos pasauliu)

1. Tema: "Kas gyvena name?"

Tikslas: mokyti vaikus atsiminti bendražygių vardus, atkreipti dėmesį į jų charakterio savybes, elgesio ypatybes.

(O.V. Dybina – 16 m.)

II savaitė

2. Tema: „Mūsų sode gera“

Tikslas: Išmokyti vaikus naršyti kai kuriose ikimokyklinės įstaigos patalpose. Ugdyti geranorišką požiūrį, pagarbą ikimokyklinės įstaigos darbuotojams.

(O.V. Dybina – 22 m.)

III savaitė

3. Tema: Meška.

Tikslas: išmokti įvardyti medžiagos savybes, lavinti smulkiąją motoriką, erdvinius ryšius.

(Z.A. Efanova – 6)

IV savaitė

4. Tema: „Žaislai“

Tikslas: apibendrinti žinias tema „Žaislai“; išmokti lyginti objektus; lavinti loginį mąstymą, dėmesį, atmintį, kalbą, smulkiąją motoriką.

(Z.A. Efanova – 47 m.)

Kognityvinė raida:

1. Tema: Rutulys ir kubas.

Tikslas: Įtvirtinti gebėjimą atskirti ir pavadinti rutulį ir kubą, neatsižvelgiant į figūrų spalvą ir dydį.

(I.A. Pomoraeva, 10).

II savaitė

2. Tema: Didelis, mažas.

Tikslas: Įtvirtinti gebėjimą atskirti kontrastingus objektus, naudojant žodžius didelis, mažas.

(I.A. Pomoraeva – 11)

III savaitė

3. Tema: Mažai, daug.

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti objektų skaičių, naudojant žodžius vienas, daug, nedaug.

(I.A. Pomoraeva – 11)

IV savaitė

4. Tema: vienas, nėra.

Tikslas: supažindinti su objektų grupės sudarymo iš atskirų objektų ir vieno objekto išskyrimo nuo jos metodais.

(I. A. Pomorajeva – 12 m.)

Kalbos raida.

1. Tema: Kas pas mus geras, kam gražus pas mus. Eilėraščio skaitymas. S. Černy „Privatus“.

Tikslas: mokytojo pasakojimo pagalba sužadinti vaikų užuojautą bendraamžiams.

(V.V. Gerbova - 28).

II savaitė

2. Tema: „Garsinė kalbos kultūra: garsai a, y. Di. „Nesuklysk“.

Tikslas: lavinti taisyklingą ir ryškų garsų tarimą, suaktyvinti apibendrinančius žodžius vaikų kalboje.

(V.V. Gerbova - 32).

III savaitė

3. Tema: Pinokio staigmena.

Tikslas: išmokti apsvarstyti žaislus, įvardyti spalvą, formą, dydį. Ugdykite rūpestingą požiūrį į žaislus ir įprotį juos padėti.

(G.Ya. Zatulina - 6)

IV savaitė

4. Tema: „Žaisti su lėle“. E. Baturinos paveikslo iš serijos ekspertizė.

Tikslas: išmokti svarstyti paveikslą, suprasti jo turinį, išmokti atsakyti į klausimus apie paveikslo turinį.

(G.Ya. Zatulina – 10)

1. Tema: „Pažintis su pieštuku ir popieriumi“

Tikslas: Lavindami vaikų gebėjimą piešti pieštukais, taisyklingai laikykite pieštuką, veskite išilgai popieriaus per stipriai jo nespausdami ir nespauskite pieštuko pirštuose. Pieštuku atkreipkite vaikų dėmesį į ant popieriaus paliktas žymes. Ugdykite norą piešti.

(T.S. Komarova -26)

II savaitė

2. Tema: „Pririšime prie kamuoliukų spalvotas virveles“

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą pasirinkti didelius ir mažus apvalios formos daiktus. Įtvirtinti idėjas apie apvalios formos objektus, jų dydžio skirtumus.

(T.S. Komarova-29)

III savaitė

3. Tema: „Gražios kopėčios“

Tikslas: Ugdykite vaikų gebėjimą brėžti linijas iš viršaus į apačią, nubrėžkite jas tiesiai, nesustodami, paimkite dažus ant teptuko, pamerkite su visa krūva į dažus. Ugdykite estetinį suvokimą.

(T. S. Komarova-30)

IV savaitė

4. Tema: „Kačiukas“

Tikslas: Lavinti vaikų gebėjimą piešti gyvūnus kišimo metodu, įtvirtinti gebėjimą piešti įvairiais būdais: bakstelėjimu ir teptuko galu.

(K.K. Utrobina-15)

1. Tema: „Pažintis su moliu, plastilinu“ (Modeliavimas)

Paskirtis: kad vaikai suprastų, kad iš jo galima lipdyti minkštą molį, iš didelio gumulėlio galite nuimti mažus gumuliukus. Išmokite molio gaminius dėti tik ant lentos. Ugdykite norą lipdyti.

(T.S. Komarova -27)

II savaitė

2. Tema: „Dideli ir maži kamuoliukai“ (taikymas)

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą taisyklingai laikyti pieštuką; brėžkite tiesias linijas iš viršaus į apačią, brėžkite linijas neatsiejamai. Ugdykite estetinį suvokimą.

(T.S. Komarova-28)

III savaitė

3. Tema: „Įvairių spalvų kreidelės“ (modeliavimas)

Tikslas: Pratinkite vaikus lipdydami lazdas, naudodami molio ridenimo techniką tiesioginiais delnų judesiais. Ugdykite gebėjimą tiksliai dirbti su moliu, plastilinu. Ugdyti norą lipdyti, džiaugtis tuo, kas sukurta.

(Komarova-30)

IV savaitė

4. Tema: „Kamuoliukai rieda takeliu“ (aplikacija)

Tikslas: Supažindinkite vaikus su apvaliais daiktais. Skatinkite vienos ir kitos rankos pirštais atsekti figūrą išilgai kontūro, įvardydami. Ugdykite klijavimo įgūdžius.

(T.S. Komarova-32)

SPALIO MĖN

Kognityvinė raida (

5. Tema: Daržovės iš sodo.

Tikslas: išmokti atskirti pagal išvaizdą ir pavadinti daržoves. Išplėskite savo supratimą apie daržovių auginimą.

(O.A. Solomennikova – 8)

II savaitė

6. Tema: "Vaismedžių vaisiai"

Tikslas: įtvirtinti žinias apie vaisius, jų paruošimą; mokyti rodyti svetingumą, asmeniškai dalyvauti elementariuose darbo procesuose. Ugdykite nepriklausomybę.

(N.E. Veraksa – 77)

III savaitė

7. Tema: „Kelionė į mišką grybauti“

Tikslas: mokyti susirasti vieną ir daug objektų specialioje aplinkoje, formuoti vaikų žinias apie grybus, mišką.

(N. E. Veraksa – 78 m.)

IV savaitė

8. Tema: „Ką mums davė ruduo?

Tikslas: plėsti vaikų žinias apie metų laikus, pagrindinius rudens požymius: debesuota, lyja, krenta lapai, darosi šalta, ugdykite intelektą, mąstymą, aktyvumą.

(N.E. Veraksa – 37)

Kognityvinė raida: Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas.

5. Tema: vienas, nėra.

Tikslas: toliau formuoti galimybę iš atskirų objektų sudaryti objektų grupę ir iš jos pasirinkti vieną objektą, supažindinti su apskritimu.

(I.A. Pomoraeva – 13 m.)

II savaitė

6. Tema: Kartojimas.

Tikslas: toliau mokyti atskirti ir pavadinti apskritimą, nagrinėti jį ir lyginti apskritimus pagal dydį: didelį, mažą.

(I.A. Pomoraeva – 14 m.)

III savaitė

7.Tema: ilgiau, trumpiau.

Tikslas:

(I.A. Pomoraeva – 15)

IV savaitė

8. Tema: Ilgiau-trumpiau.

Tikslas: išmokyti surasti vieną ir daug objektų specialiai sukurtoje aplinkoje, atsakyti į klausimą kiek?

(I.A. Pomoraeva – 16 m.)

Kalbos raida.

5. Tema: Nuostabus krepšelis. Daržovių tyrimas.

Tikslas: toliau mokyti atskirti išvaizda ir pavadinti daržoves, ugdyti domėjimąsi supančiais gamtos objektais.

(G.Ya. Zatulina – 13)

II savaitė

6. Tema: Eilėraščio skaitymas. A. Blokas „zuikis“. Mokantis eilėraštį. A. Pleščieva „Ruduo“.

Tikslas: padėti vaikams įsiminti eilėraštį. A. Pleščieva „Ruduo“. Suvokdamas eilėraštį. A. Blokas, kad sukeltų užuojautą zuikiui, kuris rudens sezonu yra nemalonus.

(V.V. Gerbova – 40)

III savaitė

7. Tema: Siužetinių paveikslų nagrinėjimas.

Tikslas: išmokyti vaikus žiūrėti į paveikslėlį, atsakyti į mokytojo klausimus, klausytis jo paaiškinimų. Lavinkite dialogo įgūdžius.

(V.V. Gerbova – 43)

IV savaitė

8. Tema: Eilėraščio skaitymas. Apie rudenį.

Tikslas: supažindinti vaikus su poezija, lavinti poetinę klausą.

(V.V. Gerbova – 41)

Meninis ir estetinis vystymasis. (Brėžinys)

5. Tema: „Žiedai“

Tikslas: Pratinkite vaikus piešti apvalius daiktus. Įtvirtinti gebėjimą naudoti dažus, teisingai laikyti teptuką. Ugdykite savarankiškumą ir kūrybiškumą.

(T.S. Komarova – 36)

II savaitė

6. Tema: „Spalvoti rutuliai“

Tikslas: Skatinkite vaikus piešti. Ugdykite gebėjimą savarankiškai suvokti paveikslo turinį, įgyvendinti savo planą. Praktikuokite piešimą pieštukais. Ugdykite savarankiškumą, ugdykite kūrybiškumą.

(T.S. Komarova-34)

III savaitė

7. Tema: „Piešimas pagal dizainą“

Tikslas: toliau ugdykite norą ir gebėjimą savarankiškai nustatyti savo piešinio turinį. Pataisykite piešimo dažais technikas. Stiprinti spalvų žinias.

(T. S. Komarova – 81)

IV savaitė

8. Tema: „Spalvotas lapų kilimas“

Tikslas: Lavinkite estetinį suvokimą, formuokite vaizdinius vaizdus, ​​išmokykite vaikus taisyklingai laikyti teptuką, nuleiskite jį į dažus su visa krūva, nuimkite papildomą lašą nuo stiklainio krašto.

(T.S. Komarova-33)

Meninis ir estetinis vystymasis. (Taikymas – modeliavimas)

5. Tema: „Bablis“ (modeliavimas)

Tikslas: Toliau supažindinkite vaikus su moliu, mokykite susukti lazdelę į žiedą. Stiprinti gebėjimą valcuoti molį tiesioginiais judesiais

(T.S. Komarova-32)

II savaitė

6. Tema: „Dideli ir maži obuoliai lėkštėje“ (Aplikacija)

Tikslas : Ugdykite vaikų gebėjimą klijuoti apvalius daiktus. Įtvirtinti idėją apie objektų dydžio skirtumą, nustatyti teisingus klijavimo būdus.

(T.S. Komarova-35)

III savaitė

7. Tema: „Kolobok“ (modeliavimas)

Tikslas: Stiprinkite gebėjimą lipdyti apvalius daiktus, sukamaisiais judesiais valydami molį tarp delnų. Stiprinti gebėjimą tiksliai dirbti su moliu. Išmokite piešti pagaliuku ant skulptūrinio atvaizdo.

(T.S. Komarova-36)

IV savaitė

8. Tema: "Obuoliai ir uogos ant sidabrinės lėkštės" (Aplikacija)

Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie daiktų formą, išmokti atskirti daiktus pagal dydį, mankštintis atsargiai naudojant klijus, naudoti servetėlę tiksliam klijavimui.

(T.S. Komarova-38)

LAPKRIČIO MĖN

Kognityvinė raida ( )

9. Tema: "Teremok"

Tikslas: Supažindinti vaikus su medienos savybėmis, jos paviršiaus sandara.

(O.V. Dybina – 18 m.)

II savaitė

10. Tema: "tėtis, mama ir aš esame šeima"

Tikslas: formuoti pirmines idėjas apie šeimą. Ugdyti vaiko susidomėjimą savo vardu.

(O.V. Dybina – 13 m.)

III savaitė

11. Tema: "Kokie ten baldai"

Tikslas: pristatyti baldų pavadinimą; išmokite juos lyginti, vadinti daugiskaita; supažindinti su medžiagomis, iš kurių gaminami baldai; lavinti dėmesį, kalbą.

(Z.A. Efanova – 105)

IV savaitė

12. Tema: Antžeminis transportas.

Tikslas: išmokti įvardyti sausumos transporto rūšis, lyginti objektus, supažindinti su transporto komponentais.

(Z.A. Efanova – 53 m.)

Kognityvinė raida: Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas.

9.Tema: Ilgiau, trumpiau. (Pakartojimas)

Tikslas: išmokite palyginti du objektus pagal ilgį ir palyginimo rezultatą nurodyti žodžiais ilgas-trumpas, ilgesnis-trumpesnis.

(I.A. Pomoraeva – 15)

II savaitė

10. Tema: Kvadratas.

Tikslas: pristatyti kvadratą, išmokti atskirti apskritimą nuo kvadrato.

(I.A. Pomoraeva – 17 m.)

III savaitė

11. Tema: Apskritimas ir kvadratas.

Tikslas: toliau mokyti skirti ir įvardyti apskritimą ir kvadratą, mokytis surasti vieną ir daug daiktų specialiai sukurtoje aplinkoje.

(I.A. Pomoraeva – 17 m.)

IV savaitė

12. Tema: Konsolidacija.

Tikslas: tobulinti gebėjimą lyginti du objektus pagal ilgį, žodžiais nurodyti palyginimų rezultatus, mankštintis, norint rasti vieną ir daug objektų aplinkoje.

(I.A. Pomoraeva – 18 m.)

Kalbos raida.

9. Tema: „Ožka su vaikais“

Tikslas: išmokyti vaikus žiūrėti į paveikslėlį, toliau supažindinti su augintiniais.

(Zatulina – 35)

II savaitė

10. Tema: Ožka su vaikais.

Tikslas: išmokyti žiūrėti į paveikslėlį, toliau supažindinti su augintiniais, ugdyti susidomėjimą augintiniais.

(G.Ya. Zatulina – 35)

III savaitė

11. Tema: Namo statyba.

Tikslas: išmokyti svarstyti paveikslą, suprasti jo turinį, suaktyvinti žodyną žodžiais, lavinti dėmesį, mąstymą.

(G.Ya. Zatulina – 22)

IV savaitė

12. Tema: Kuo žmonės važiuoja?

Tikslas: įtvirtinti žinias apie keleivių vežimą, žaidimo metu įtraukti vaikus į pokalbį, išmokyti atsakyti į klausimus.

(G.Ya.Zatulina – 79)

Meninis ir estetinis vystymasis. (Brėžinys)

9. Tema: „Gražūs balionai“

Tikslas: mokyti vaikus piešti apvalius daiktus. Išmokite taisyklingai laikyti pieštuką, piešdami naudokite skirtingų spalvų pieštukus. Ugdykite susidomėjimą piešimu. sukelti teigiamas emocijas.

(T.S. Komarova – 41)

II savaitė

10. Tema: „Piešimas pagal dizainą“

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai suvokti paveikslo turinį. Įtvirtinti anksčiau išmoktus piešimo dažais įgūdžius. Ugdykite norą žiūrėti į piešinius ir jais džiaugtis. Ugdykite spalvų suvokimą, kūrybiškumą.

(T.S.Komarova -40)

III savaitė

11. Tema: "Nupieškite ką nors stačiakampio"

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai suvokti paveikslo turinį, pritaikyti įgytus įgūdžius vaizduoti įvairius stačiakampio formos objektus. Ugdykite spalvų pojūtį, vaizduotę.

(T.S. Komarova-74)

IV savaitė

12. Tema: „Lėktuvai skraido“

Tikslas: Įtvirtinti gebėjimą piešti objektus, susidedančius iš kelių dalių; nubrėžkite tiesias linijas skirtingomis kryptimis. Ugdykite estetinį suvokimą.

(T.S. Komarova-65)

Meninis ir estetinis vystymasis. (Taikymas – modeliavimas)

9. Tema: „Pagal dizainą“

Tikslas: įtvirtinti ankstyvuosius modeliavimo įgūdžius. Išmokykite vaikus pavadinti lipdomus daiktus. Ugdykite savarankiškumą ir kūrybiškumą.

(T.S. Komarova – 46)

II savaitė

10. Tema: "Skadžios dovanos Mishkos gimtadienio proga"

Tikslas: Fiksuoti molio valcavimo būdus tiesioginiais delnų judesiais. Gautą dešrą apvoliokite įvairiais būdais. Ugdykite gebėjimą matyti darbą. Pabrėžkite panašumus ir skirtumus.

(T.S. Komarova-59)

III savaitė

11. Tema: „Namas“ (aplikacija)

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą komponuoti vaizdą iš kelių dalių, laikantis tam tikros sekos; teisingai padėkite jį ant lapo. Stiprinti žinias apie geometrines figūras.

(T.S. Komarova-88)

IV savaitė

12. Tema: „Skulptūra pagal dizainą“

Tikslas: Įtvirtinti vaikų gebėjimą modeliuojant perteikti pažįstamų objektų vaizdus; išmokyti juos savarankiškai nustatyti, ką jie nori apakinti; pritraukti idėją iki galo.

(T.S. Komarova-39)

GRUODŽIO MĖN

Kognityvinė raida ( pažintinė tiriamoji veikla, pažintis su dalykine aplinka, pažintis su socialiniu pasauliu, pažintis su gamtos pasauliu)

13. Tema: Žieminiai drabužiai.

Tikslas: kartoti aprangos detalių pavadinimus ir avalynės tipus, išmokti klasifikuoti drabužius pagal sezoną, lavinti kalbą.

(Z.A. Efanova – 83 m.)

II savaitė

14. Tema: Išgerkime lėlei arbatos.

Tikslas: įtvirtinti vaikų gebėjimą išryškinti esminius požymius ir pagal juos išskirti panašius daiktus: puodelį – stiklinę, staltiesę – servetėlę, arbatinius šaukštelius ir šaukštus.

(N.V. Aleshina – 50)

III savaitė

15. Tema: Magiška dėžutė. Kalėdinių žaislų apžiūra.

Tikslas: Išmokyti vaikus apsvarstyti daiktus, išryškinant formą, spalvą. Ugdykite estetinius jausmus ir pagarbą žaislams.

(G.Ya. Zatulina – 54)

IV savaitė

16. Tema: „Surask žmogaus sukurto pasaulio objektus“

Tikslas: skatinti vaikus atpažinti, atskirti. Apibūdinkite gamtos ir žmogaus sukurto pasaulio objektus.

(O.V. Dybina – 21 m.)

Kognityvinė raida: Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas.

13. Tikslas : toliau tobulinti gebėjimą rasti vieną ir daug objektų, įtvirtinti gebėjimą atskirti ir pavadinti apskritimą ir kvadratą.

(I.A. Pomoraeva – 19)

II savaitė

14. Tema: Daug, vienodai.

Tikslas: išmokti lyginti dvi objektų grupes perdangos būdu, suprasti posakius daugeliu, vienodai, išmokti orientuotis savo kūno dalių buvimo vietoje.

(I.A. Pomoraeva – 20)

III savaitė

15. Tema: Platus-siauras, platesnis-siauras.

Tikslas: išmokite palyginti du pločio kontrastingus objektus, naudodami perdengimo ir taikymo būdus, palyginimo rezultatus pažymėkite žodžiais platus-siauras, platesnis-siauras.

(I.A. Pomoraeva – 22 m.)

IV savaitė

16. Tema: „Vienas, daug“ (kartokite)

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą rasti vieną ir daug objektų specialiai sukurtoje aplinkoje, vartokite žodžius vienas, daug. Toliau atskirkite ir pavadinkite apskritimą, kvadratą.

(I.A. Pomoraeva – 17 m.)

Kalbos raida.

13. Tema: Aprengkime lėlę Katją pasivaikščioti.

Tikslas: Išmokyti vaikus apsvarstyti daiktus, išryškinti detales, spalvą, medžiagą, paskirtį. Įveskite žodžius į vaikų žodyną: audinys, kailis, užuolaidos ir kt.

(G.Ya. Zatulina – 45)

II savaitė

14. Tema: apsilankymas Katijoje.

Tikslas: toliau supažindinti su artimiausios aplinkos objektais – arbatos indais, jų paskirtimi. Į žodyną įveskite apibendrinančius žodžius: arbatos indai, servizas.

(G.Ya. Zatulina – 33)

III savaitė

15. Tema: Mūsų medis, E. Iljino eilėraščio išmokimas mintinai

Tikslas: mokyti vaikus mintinai išmokti trumpą eilėraštį. Kartokite pažįstamas eilutes, perskaitykite jas pakankamai garsiai su natūralia intonacija. Ugdykite atmintį, estetinius jausmus. Ugdykite nuolatinį domėjimąsi poezija, muzika ir dainavimu.

(G.Ya. Zatulina – 56)

IV savaitė

16. Tema: „Močiutės pasakos“ (viktorina)

Tikslas: įrašyti atmintyje pažįstamas pasakas, atpažinti jas pagal fragmentus. Ugdyti atmintį; kalbos išraiškingumas.

(G.Ya. Zatulina – 70)

Meninis ir estetinis vystymasis. (Brėžinys)

13. Tema: „Lėklei languota suknelė“

Tikslas: išmokyti vaikus piešti piešinį, sudarytą iš vertikalių ir horizontalių linijų. Laikykitės teisingos rankos ir plaštakos padėties, siekdami nuolatinio, nenutrūkstamo judesio.

(T.S. Komarova-87)

II savaitė

14. Tema: „Spalvoti ratai“

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą piešti apvalius daiktus nuolat judant teptuku. Norėdami sustiprinti galimybę plauti šepetį, nuvalykite krūvą ant audinio. Ugdykite spalvų suvokimą. Stiprinti spalvų žinias.

(T.S. Komarova-43)

III savaitė

15. Tema: „Mažoji eglutė“

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą piešti eglutę smeigiant, plėsti vaikų žinias apie šventes.

(K.K. Utrobina-14)

IV savaitė

16. Tema: „Sniego gniūžtės didelės ir mažos“

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą piešti apvalius objektus. Išmokti tinkamų dažymo dažais technikų; teptuku nubrėžkite linijas iš viršaus į apačią.

(T. S. Komarova – 48 m.)

Meninis ir estetinis vystymasis. (Taikymas – modeliavimas)

13. Tema: „Graži servetėlė“ (Aplikacija)

Tikslas: mokykite vaikus daryti raštą ant kvadrato formos popieriaus, kampuose ir viduryje išdėliodami didelius tos pačios spalvos apskritimus, o kiekvienos pusės viduryje – skirtingos spalvos mažus apskritimus.

(T.S. Komarova-58)

II savaitė

14. Tema: „Trijų meškų dubenys“ (modeliavimas)

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą lipdyti įvairaus dydžio dubenėlius, naudojant molio valcavimo techniką sukamaisiais judesiais. Išmokite išlyginti ir patraukti dubens kraštus aukštyn.

(T.S. Komarova-79)

III savaitė

15. Tema: „Priklijuokite, ką norite žaislo“ (programa)

Tikslas: Ugdykite vaikų vaizduotę ir kūrybiškumą. Įtvirtinti žinias apie formą ir dydį. Praktikuokite tinkamus klijavimo būdus.

(T.S. Komarova-54)

IV savaitė

16. Tema: „Piramidė“ (aplikacija)

Tikslas: išmokti aplikacijoje perteikti žaislo vaizdą, vaizduoti objektą, susidedantį iš kelių dalių, išdėstyti detales mažėjimo tvarka.

(T.S. Komarova – 51)

SAUSIS

Kognityvinė raida ( pažintinė tiriamoji veikla, supažindinimas su dalykine aplinka, supažindinimas su socialiniu pasauliu, pažintis su gamtos pasauliu)

17. Tema: Sausio mėnesį, sausio mėnesį kieme daug sniego ...

Tikslas: Patikslinkite vaikų žinias apie žiemos gamtos reiškinius. Formuoti estetinį požiūrį į aplinką. Praturtinkite žodyną.

(O.A. Solomennikova – 17 m.)

III savaitė

18. Tema: „Rogutės“

Tikslas: mokyti vaikus žiūrėti į paveikslėlį ir suprasti jo turinį. Išmokite atsakyti į klausimus apie paveikslėlio turinį, susitardami dėl sakinio žodžių. Ugdykite dėmesį, ugdykite taisyklingą kalbos tempą.

(G.Ya. Zatulina – 49)

IV savaitė

19. Tema: Lesink paukščius žiemą.

Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie žiemos gamtos reiškinius. Parodykite vaikams lesyklėlę. Suformuoti norą lesinti paukščius žiemą.

(O.A. Solomennikova – 15)

Kognityvinė raida: Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas.

17. Tema: Trikampis.

Tikslas: Pristatykite trikampį, išmokite atskirti ir pavadinti figūrą.

(I.A. Pomoraeva – 24 m.)

III savaitė

18. Tema: Trikampis.

Tikslas: Toliau pristatykite trikampį, palygindami jį su kvadratu. Išmokite lyginti dvi lygias objektų grupes naudodami taikymo metodą.

(I.A. Pomoraeva – 26 m

IV savaitė

19. Tema: Orientacija erdvėje.

Tikslas: lavina gebėjimą nuo savęs nustatyti erdvines kryptis ir žymėti žodžiais priekis-už, viršus-apačia,dešinė-kairė.

(I.A. Pomoraeva – 27 m.)

Kalbos raida.

17. Tema: L. Voronkovo ​​istorijos „Sninga“ skaitymas.

Tikslas: pristatyti naują istoriją, išmokti klausytis, sekti įvykių raidą. Kelkite susidomėjimą gamtos reiškiniais, atspindėkite jų įspūdžius piešiniuose.

(G.Ya. Zatulina – 44)

III savaitė

18. Tema: „Tu esi šerkšnas, šerkšnas, šerkšnas“

Tikslas: mokyti vaikus įsiminti lopšelio eilėraščius, kartoti jau pažįstamus. Ugdykite taisyklingą kalbos tempą, intonacijos išraiškingumą. Ugdykite dėmesį, atmintį, aiškiai ištarkite žodžius ir frazes. Padidinti susidomėjimą rusų folkloru.

(G.Ya. Zatulina – 61)

IV savaitė

19. Tema: Tiektuvas.

Tikslas: ugdyti vaikų susidomėjimą paukščiais, atpažinti juos pagal išvaizdą, plėsti ir aktyvinti vaikų žodyną.

(G.Ya. Zatulina – 59)

Meninis ir estetinis vystymasis. (Brėžinys)

17. Tema: „Medžiai sniege“

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą piešinyje perteikti žiemos paveikslą. Praktikuokite medžių piešimą. Ugdykite gebėjimą išdėstyti kelis medžius ant lapo. Stiprinti galimybę plauti šepetį. Ugdykite estetinį suvokimą.

(T.S. Komarova-66)

III savaitė

18. Tema: „Pasivaikščiodami padarėme sniego senius“

Tikslas: Sužadinkite vaikų norą piešinyje kurti juokingų sniego senelių atvaizdus. Treniruokitės piešti apvalius objektus. Įtvirtinti įgūdžius piešti apvalią formą ištisinėmis linijomis iš viršaus į apačią.

(T.S. Komarova-62)

IV savaitė

19. Tema: „Paukščių namelis“

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą piešti objektą, sudarytą iš stačiakampio formos, apskritimo, tiesaus stogo. Teisingai perteikite santykinį dalyko dydį. Pataisykite dažymo būdus.

(T.S. Komarova -78)

Meninis ir estetinis vystymasis. (Taikymas – modeliavimas)

17. Tema: „Pasidaryk savo mėgstamą žaislą“ (Lepka)

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai pasirinkti modeliavimo turinį, naudojant anksčiau išmoktas modeliavimo technikas. Įtvirtinti gebėjimą lipdyti objektus, susidedančius iš vienos ar kelių dalių.

(Komarova-61)

III savaitė

18. Tema: „Sniego senis“ (aplikacija)

Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie apvalią formą, apie objektų dydžio skirtumus. Išmokite sudaryti vaizdą iš dalių, teisingai jas išdėstydami pagal dydį.

(T.S. Komarova-60)

IV savaitė

19. Tema: „Skulptūra pagal dizainą“

Tikslas: Įtvirtinti anksčiau įgytus lipdymo iš molio įgūdžius. Išmokykite vaikus pavadinti lipdomus daiktus. Ugdykite savarankiškumą ir kūrybiškumą.

(T.S. Komarova-46)

VASARIO MĖN

Kognityvinė raida ( pažintinė tiriamoji veikla, pažintis su dalykine aplinka, pažintis su socialiniu pasauliu, pažintis su gamtos pasauliu)

20. Tema: Aš turiu kačiuką.

Tikslas: ir toliau pristatyti augintinius. Ugdykite norą stebėti kačiuką. Išmokite dalintis savo patirtimi.

(O.A. Solomennikova–18)

II savaitė

21. Tema: Kas gyvena miške?

Tikslas: supažindinti vaikus su miške gyvenančiais gyvūnais, atpažinti juos paveikslėlyje, įvardinti būdingus bruožus.

(G.Ya. Zatulina – 39)

III savaitė

22. Tema: "Močiutės pasakos"

Tikslas: įrašyti pažįstamas pasakas vaikų atmintyje, atpažinti jas pagal fragmentus. Ugdykite atmintį, kalbos išraiškingumą. Ugdyti norą klausytis pasakų ir patirti iš to malonumą, norą patiems pasakoti atskirus epizodus.

(G.Ya. Zatulina – 70)

IV savaitė

23. Tema: "Sveikiname savo tėčius"

Tikslas: supažindinti su valstybine švente – Tėvynės gynėjo diena; ugdyti gerą požiūrį į tėtį, sukelti pasididžiavimo tėčiu jausmą; ugdyti nepriklausomybę.

(N.E. Veraksa – 168)

Kognityvinė raida: Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas.

20. Tema: palyginimas.

Tikslas: supažindinti su dviejų objektų aukščio palyginimo metodais, išmokti suprasti žodžius aukštas-žemas, aukščiau-žemiau.

(I.A. Pomoraeva – 28 m.)

II savaitė

21. Tema: Palyginimas (tęsinys).

Tikslas: toliau susipažinti su dviejų objektų aukščio palyginimo metodais, išmokti suprasti žodžius aukštas-žemas, aukščiau-žemiau.

(I.A. Pomoraeva – 29 m.)

III savaitė

22. Tema: Konsolidacija.

Tikslas:

(I.A. Pomoraeva – 30)

IV savaitė

23. Tema: Palyginimas.

Tikslas: išmokti lyginti dvi nelygias objektų grupes perdangos būdu, lyginimo rezultatus pažymėti žodžiais daugiau-mažiau, kiek. Pagerinti gebėjimą atskirti ir pavadinti apskritimą, kvadratą ir trikampį.

(I.A. Pomoraeva – 31)

Kalbos raida.

20. Tema: Vaikiško eilėraščio „Kaip mūsų katė“ mokymasis

Tikslas: mokyti vaikus mintinai perskaityti eilėraštį. Išmokite aiškiai, ramiai tarti žodžius ir trumpas frazes natūralia intonacija. Ugdykite dėmesį, atmintį. Padidinti susidomėjimą folkloru.

(G.Ya. Zatulina – 28)

II savaitė

21. Tema: „Trys lokiai“ L.N. Tolstojus

Tikslas: mokyti vaikus klausytis naujų pasakų, sekti veiksmo raidą, suprasti turinį, įsijausti į pasakos herojus. Išmokite atsakyti į klausimus apie istorijos turinį. Ugdykite atmintį, intonacinį kalbos išraiškingumą. Ugdykite susidomėjimą pasakomis.

(G.Ya. Zatulina – 107)

III savaitė

22. Tema: Skaitymas R.Sc. „Snieguolė ir miškai“.

Tikslas : priminti vaikams jiems žinomas rusų liaudies pasakas, supažindinti su nauja pasaka. Padėkite teisingai atkurti pasakos pradžią ir pabaigą.

(V.V. Gerbova – 50)

IV savaitė

23. Tema: Pokalbis tema: Kas yra gerai, o kas blogai.

Tikslas: kalbėdami su vaikais apie gėrį ir blogį, kad pagerintumėte jų kalbą.

(V.V. Gerbova – 63 m.)

Meninis ir estetinis vystymasis. (Brėžinys)

20. Tema: "Šuniukas"

Tikslas: Toliau ugdykite gebėjimą piešti poke metodu. Plėsti žinias apie gyvūnus, praturtinti vaikų žodyną, įtvirtinti gebėjimą pasirinkti spalvas.

(K.K. Utrobina-11)

II savaitė

21. Tema: "Kiškis"

Tikslas: Toliau ugdyti vaikų gebėjimą piešti baksant kietu teptuku išilgai kontūro, plėsti vaikų žinias apie laukinius gyvūnus, ugdyti domėjimąsi poetiniais kūriniais.

(K.K.Utrobina-15)

III savaitė

22. Tema: "Knygos kūdikiams"

Tikslas: Ugdykite gebėjimą piešti keturkampes figūras formavimo judesiais, nuolat judant ranką iš kairės į dešinę, iš viršaus į apačią ir kt. Išsiaiškinkite tapybos techniką rankos judesiu iš viršaus į apačią. Ugdykite vaizduotę.

(T.S. Komarova-73)

IV savaitė

23. Tema: „Pasveikinimas“

Tikslas: Supažindinti vaikus su piešimo kištuku kietu teptuku metodu, tobulinti gebėjimą taisyklingai laikyti teptuką piešiant, įvaldyti paletę. Ugdykite estetinį suvokimą.

(K.K. Utrobina-10)

Meninis ir estetinis vystymasis. (Taikymas – modeliavimas)

20. Tema: "Viščiukai pievoje" (Aplikacija)

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą sudaryti kompoziciją iš kelių objektų, laisvai dėliojant juos ant lapo. Pavaizduokite objektą, susidedantį iš kelių dalių. Toliau lavinkite tvarkingus klijavimo įgūdžius.

(T.S. Komarova-87)

II savaitė

21. Tema: „Sukurk kokį gyvūną nori“ (modeliavimas)

Tikslas: Stiprinti vaikų gebėjimą lipdyti gyvūną. Išmokite lipdyti apvalius ir pailgus daiktus, tiksliau perteikdami būdingus daiktų bruožus. Tobulinkite molio kočiojimo būdus tiesiais ir sukamaisiais delnų judesiais.

(T.S. Komarova-88)

III savaitė

22. Tema: „Vėliavos“ (paraiška)

Tikslas: Įtvirtinti galimybę programoje sukurti stačiakampio objekto, susidedančio iš dviejų dalių, vaizdą; teisingai išdėstyti objektą ant popieriaus lapo, atskirti ir teisingai pavadinti spalvas.

(T.S. Komarova-68)

IV savaitė

23. Tema: „Lėktuvai yra aerodrome“ (Lepka)

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą lipdyti daiktą, susidedantį iš dviejų tos pačios formos dalių, nulipdytų iš pailgų molio gabalėlių. Įtvirtinti galimybę padalyti gumbą akimis į dvi lygias dalis.

(T.S. Komarova-64)

KOVAS

Kognityvinė raida (

24. Tema: „Kaip mes su Funtiku nešėme smėlį“

Tikslas: suteikite vaikams mintį, kad tėtis rūpinasi savo šeima; Tėtis moka vairuoti automobilį. Ugdykite pagarbą savo tėčiui.

(O.V. Dybina – 31)

II savaitė

25. Tema: „Auksinė mama“

Tikslas: Toliau supažindinti vaikus su mamų ir močiučių darbais, parodyti jų dalykines savybes; formuoti pagarbą mamai ir močiutei, norą apie jas kalbėti.

(O.V. Dybina–29)

III savaitė

26. Tema: Ekskursija į darželio virtuvę.

Tikslas: supažindinti vaikus su virtuve, tam tikra įranga, su virėja.

(N.V. Aleshina – 41)

IV savaitė

27. Tema: Kambarinio augalo priežiūra.

Tikslas: plėsti vaikų idėjas apie kambarinius augalus (kliviją). Išmokite nuvalyti lapus drėgna šluoste.

(O.A. Solomennikova – 20)

5 savaitė

28. Tema: Susipažinimas su slaugytojos darbu.

Tikslas: supažindinti vaikus su medicinos kabineto patalpomis, tam tikra įranga, su slaugytoja.

(N.V. Aleshina – 31)

Kognityvinė raida: Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas.

24. Tema: Konsolidacija. (pakartojimas)

Tikslas: išmokti lyginti dvi nelygias objektų grupes perdangos būdu, lyginimo rezultatus pažymėti žodžiais daugiau-mažiau, kiek.

(I.A. Pomoraeva – 30)

II savaitė

25. Tema: Objektų palyginimas.

Tikslas : pataisykite būdus, kaip palyginti du objektus pagal ilgį, plotį, aukštį, palyginimo rezultatus nurodykite atitinkamais žodžiais.

(I.A. Pomoraeva – 32)

III savaitė

26. Tema: Paros laikas.

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą įvardyti ir atskirti paros laiką: dieną, naktį.

(I.A. Pomoraeva – 33 m.)

IV savaitė

27. Tema: Geom tvirtinimas. Figūros.

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą rasti ir atskirti geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį. Suformuoti gebėjimą pagal ausį atskirti garsų skaičių.

(I.A. Pomoraeva – 34)

5 savaitė

28. Tema: Kartojimas.

Tikslas: išmokyti atgaminti tam tikrą skaičių objektų ir garsų pagal modelį per tris, įtvirtinti gebėjimą rasti ir atskirti geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį.

(I.A. Pomoraeva – 35)

Kalbos raida.

24. Tema: "Garsinė kalbos kultūra: garsai T, P, K"

Tikslas: įtvirtinti garso „t“ tarimą žodžiuose ir frazinėje kalboje; mokyti vaikus aiškiai tarti garsus žodžiais ir frazine kalba; praktikuoti onomatopoejos tarimą skirtingu greičiu ir garsumu.

(V.V. Gerbova – 66)

II savaitė

25. Tema: Eilėraščio skaitymas. I. Kosyakova „Visa ji“.

Tikslas: supažindinti vaikus su nauja eilute. Tobulinti dialoginę vaikų kalbą.

(V.V. Gerbova – 64 m.)

III savaitė

26. Tema: Kepalas.

Tikslas: supažindinti vaikus su duonos gaminiais, išmokti atskirti ir įvardyti esmines produktų savybes ir savybes.

(G.Ya. Zatulina – 26)

IV savaitė

27. Tema: Lelija – kambarinis augalas.

Tikslas: supažindinkite vaikus su kambariniu augalu, turinčiu ryškių būdingų bruožų. Išmokite atskirti ir pavadinti: stiebas, lapai, žiedas.

(G.Ya . Zatulinas - 93)

5 savaitė

28. Tema: Garsinė kalbos kultūra: garsai p, p.

Tikslas : pratimas aiškiai tarti garsus p, p.

(V.V. Gerbova – 58)

Meninis ir estetinis vystymasis. (Brėžinys)

24. Tema: „Nupiešk ką nori gražaus“

Tikslas: ugdyti estetinį suvokimą. Mokėti pamatyti ir išryškinti gražius objektus, reiškinius. Stiprinti gebėjimą piešti įvairiais pieštukais.

(T.S. Komarova – 71)

II savaitė

25. Tema: „Nupieškite, kas nori ko gražaus“

Tikslas: Ugdykite estetinį suvokimą. Ugdykite gebėjimą matyti ir išryškinti gražius objektus, reiškinius. Įtvirtinti vaikų gebėjimą piešti su įvairiomis medžiagomis, pasirenkant jas taip, kaip nori.

(T.S. Komarova-71)

III savaitė

26. Tema: "Piešimas pagal dizainą"

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą suvokti piešinio turinį, naudoti išmoktas piešimo technikas. Sukelti norą žiūrėti į piešinius, juos aptarti, mėgautis spalvingais vaizdais.

(T.S. Komarova-59)

IV savaitė

27. Tema: "Kiaulpienės žolėje"

Tikslas: Sužadinti vaikams norą piešinyje perteikti žydinčios pievos grožį, gėlių formą, išlavinti piešimo dažais technikas. Sustiprinkite galimybę švelniai nuplauti šepetį.

(T.S. Komarova-85)

5 savaitė

28. Tema: "Gražios vėliavėlės ant virvelės"

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą piešti stačiakampius objektus atskiromis vertikaliomis ir horizontaliomis linijomis. Pristatykite stačiakampio formą. Toliau lavinkite piešimo ir tapybos ant piešinių spalvotais pieštukais technikas.

(T. S. Komarova-69)

Meninis ir estetinis vystymasis. (Taikymas – modeliavimas)

24. Tema: "Meškiukas"

Tikslas: pratimas vaizduoti objektus, susidedančius iš apvalios formos, skirtingų dydžių dalių, lavinti gebėjimą apvalinti objekto dalis.

(T.S. Komarova – 74)

II savaitė

25. Tema: "Gėlės kaip dovana mamai, močiutei" (Paraiška)

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą sudaryti vaizdą iš detalių. Ugdykite norą padaryti gražų daiktą. Ugdykite estetinį suvokimą, formuokite vaizdinius vaizdus.

(T.S. Komarova-67)

III savaitė

26. Tema: „Skanėstas lėlėms, meškiukams, zuikiams“ (Modeliavimas)

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą iš įvardintų objektų pasirinkti savo modeliavimo turinį. Ugdykite nepriklausomybę. Pataisykite skulptūros techniką. Ugdykite vaizduotę.

(T.S. Komarova-72)

IV savaitė

27. Tema: „Raštas ant apskritimo“ (Aplikacija)

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą išdėstyti raštą išilgai apskritimo krašto, teisingai kaitaliojant figūras pagal dydį; padarykite modelį tam tikra seka. Įtvirtinti galimybę klijais klijuoti visą formą.

(T.S. Komarova-64)

5 savaitė

28. Tema: „Skulptūra pagal planą“

Tikslas: Ugdykite gebėjimą savarankiškai mąstyti apie modeliavimo turinį. Praktikuokite įvairias skulptūros technikas.

(T.S. Komarova-54)

BALANDIS

Kognityvinė raida ( pažintinė ir tiriamoji veikla, pažintis su dalykine aplinka, pažintis su socialiniu pasauliu, pažintis su gamtos pasauliu)

29. Tema: Kapelis.

Tikslas: ugdyti vaikų domėjimąsi gamtos reiškiniais, užmegzti paprasčiausius ryšius, aktyvinti vaikų žodyną.

(G.Ya. Zatulina – 96)

II savaitė

30. Tema: Paukštyne.

Tikslas: įtvirtinti žinias apie paukštieną, lavinti taisyklingą tarimą, ugdyti domėjimąsi paukštiena.

(G.Ya. Zatulina – 16)

III savaitė

31. Tema: Pasivaikščiojimas pavasario miške.

Tikslas: supažindina vaikus su būdingais pavasario orų bruožais, plečia supratimą apie miško augalus ir gyvūnus.

(O.A. Solomennikova – 22 m.)

IV savaitė

32. Tema: Sodas ant lango.

Tikslas: formuoti idėją apie augalus, ugdyti norą dirbti, prižiūrėti augalus.

(G.Ya. Zatulina – 102)

Kognityvinė raida: Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas.

29. Tema: palyginimas.

Tikslas: pratimas lyginti du objektus pagal dydį, palyginimo rezultatus pažymėti žodžiais didelis, mažas, išmokti atkurti tam tikrą skaičių objektų ir garsų pagal modelį per tris.

(I.A. Pomoraeva – 36 m.)

II savaitė

30. Tema: Orientacija erdvėje.

Tikslas: lavina gebėjimą atskirti erdvines kryptis nuo savęs, žymėti jas žodžiais priekis-atgal, viršus-apačia, kairė-dešinė.

(I.A. Pomoraeva – 37 m.)

III savaitė

31. Tema: Kiekis.

Tikslas: lavina gebėjimą atkurti tam tikrą skaičių judesių ir vadinti juos žodžiais daug ir vienas.

(I.A. Pomoraeva – 38 m.)

IV savaitė

32. Tema: Dydis.

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą lyginti dvi lygias ir nelygias objektų grupes superpozicijos ir taikymo priemonėmis, vartoti posakius kiek-kiek, daugiau-mažiau.

(I.A. Pomoraeva – 39)

Kalbos raida.

29. Tema: „pavasaris miške“ Skaitant G. Skrebitskio istoriją

Tikslas: supažindinti vaikus su nauja istorija, išmokti sekti veiksmo raidą, suprasti turinį. Išmokite atsakyti į turinio klausimus. Išmokite derinti būdvardžius su daiktavardžiais: pavasario diena, miško lašai, aukso rožinė saulė. Ugdykite meilę gamtai.

(G.Ya. Zatulina – 115)

II savaitė

30. Tema: Eilėraščio išmokimas mintinai. V. Berestovas „Išskleidė gaidžius“.

Tikslas: padėti vaikams įsiminti eilėraštį., išmokyti raiškiai skaityti.

(V.V. Gerbova -62)

III savaitė

31. Tema: „Mūsų svetainės medžiai“

Tikslas: formuoti idėjas apie augalus darželio teritorijoje. Aktyvinti vaikų žodyną, patikslinti medžių pavadinimus, jiems būdingus požymius. Ugdykite dėmesį, stebėjimą, ramiai, įprastu tempu kalbėkite apie patirtus įspūdžius. Ugdykite domėjimąsi augalais, meilę gimtajai gamtai.

(G.Ya. Zatulina – 128)

IV savaitė

32. Tema: „Žolė žalia“ A. Pleščejevas.

Tikslas: mokyti vaikus mintinai išmokti trumpą eilėraštį, skaityti jį natūralia intonacija. Išmokykite vaikus atsakyti į klausimus paprastais sakiniais. Ugdykite stebėjimą, dėmesį, atmintį. Ugdykite domėjimąsi gamta.

(G.Ya. Zatulina – 111)

Meninis ir estetinis vystymasis. (Brėžinys)

29. Tema: „Pūkuotos kiaulpienės“

Tikslas: Lavinti gebėjimą piešti kiaulpienių žiedus baksant išilgai kontūro, įtvirtinti vaikų gebėjimą teptuko galiuku piešti per lapus, plėsti žinias apie pirmąsias pavasario gėles, turtinti vaikų žodyną.

(K.K. Utrobina-19)

II savaitė

30. Tema: „Vištiena“

Tikslas: Toliau ugdyti vaikų gebėjimą piešti taikliai, įtvirtinti gebėjimą taisyklingai laikyti teptuką, plėsti žinias apie paukštieną, mokyti kalboje vartoti vienaskaitos ir daugiskaitos daiktavardžius.

(K.K. Utrobina-13)

III savaitė

31. Tema: „Medžiai mūsų svetainėje“

Tikslas: Ugdyti gebėjimą piešinyje sukurti medžio vaizdą; pieškite objektus, sudarytus iš tiesių vertikalių ir pasvirusių linijų, padėkite vaizdą per visą popieriaus lapą, pieškite didelius, visame lape.

(T.S. Komarova-50)

IV savaitė

32. Tema: "Skėlis"

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą piešiant perteikti Kalėdų eglutės vaizdą, piešti objektus, susidedančius iš linijų. Prieš rinkdamiesi kitos spalvos dažus, toliau lavinkite dažų ir teptuko naudojimo įgūdžius.

(T.S. Komarova-51)

Meninis ir estetinis vystymasis. (Taikymas – modeliavimas)

29. Tema: "Paukščių namelis" (aplikacija)

Tikslas: Ugdyti vaikų įgūdžius vaizduoti objektus aplikacijoje, susidedančioje iš kelių dalių; nustatyti dalių formą. Patikslinkite savo žinias apie spalvas. Ugdykite spalvų suvokimą.

(T.S. Komarova-76)

II savaitė

30. Tema: „Viščiukai vaikšto“ (Modeliavimas)

Tikslas:

(T.S. Komarova-82)

III savaitė

31. Tema: "Servetėlė" (aplikacija)

Tikslas: Lavinti vaikų gebėjimą ant kvadrato formos popierinės servetėlės ​​nupiešti apskritimų ir kvadratų raštą, įdedant apskritimus kvadrato kampuose. Ugdykite ritmo jausmą.

(T.S. Komarova-73)

IV savaitė

32. Tema: „Modeliavimas pagal dizainą“ (Modeliavimas)

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą suvokti modeliavimo turinį, įgyvendinti idėją iki galo. Ugdykite savarankiškumą, ugdykite kūrybiškumą, vaizduotę.

(T.S. Komarova -66)

GEGUŽĖ

Kognityvinė raida ( pažintinė tiriamoji veikla, supažindinimas su dalykine aplinka, supažindinimas su socialiniu pasauliu, pažintis su gamtos pasauliu)

33. Tema: "Šeškojai vaikai"

Tikslas: išmokite atskirti drugelį nuo vabalo: drugelis turi ryškius, didelius, gražius sparnus, turi antenas, snukis, drugelis ropoja, skrenda, vabalas turi tvirtus sparnus, vabalai ropoja ir skraido, dūzgia.

(N.E. Veraksa – 241)

II savaitė

34. Tema: "Kiaulpienė"

Tikslas: supažindinti su kiaulpienės augalu, jo noru; ugdyti norą grožėtis gėlėmis.

(N.E. Veraksa – 228)

III savaitė

35. Tema: Ekologinis takas.

Tikslas : plėsti vaikų žinias apie augalus, formuoti rūpestingą požiūrį į juos. Supažindinkite su medžių sodinimu.

(T.S. Solomennikova – 25)

IV savaitė

36. Tema: „Lietus“

Tikslas : toliau supažindinti su vandens savybėmis; išmokyti atlikti elementarius eksperimentus su vandeniu, nustatyti priežasties-pasekmės ryšius.

(N.E. Veraksa – 235)

Kognityvinė raida: Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas.

33. Tema: Figūros.

Tikslas: fiksuoti geometrines figūras, lavinti dėmesį, atmintį, mąstymą.

(I.A. Pomoraeva – 40)

II savaitė

34. Apimtos medžiagos konsolidavimas.

III savaitė

35. Apimtos medžiagos konsolidavimas.

IV savaitė

36. Apimtos medžiagos konsolidavimas.

Kalbos raida.

33. Tema: „Eilėraščių kartojimas“

Tikslas: padėti vaikams prisiminti per metus išmoktas eilutes: išmokti mintinai naują eilėraštį.

(V.V. Gerbova – 79)

II savaitė

34. Tema: Eilėraščio „Pavasaris“ skaitymas Didaktinė pratimas „Kada tai atsitinka?

Tikslas: supažindinti vaikus su A. Pleščejevo eilėraščiu „Pavasaris“. Išmokite įvardyti metų laikų ženklus.

(V. V. Gerbova - 71)

III savaitė

35. Tema: Z. Aleksandrovos „Lietus“.

Tikslas: išmokti mintinai įsiminti trumpus eilėraščius, raiškiai juos skaityti. Išmokite atsakyti į klausimus apie turinį eilėraščio eilutėmis. Balso galia lavinti dėmesį, atmintį, kalbos kvėpavimą. Ugdyti estetinius jausmus per poeziją ir muziką.

(G.Ya. Zatulina – 124)

IV savaitė

36. Tema: Vaivorykštė.

Tikslas: ugdyti vaikų susidomėjimą gamtos reiškiniais, ugdyti dėmesį, stebėjimą.

(G.Ya. Zatulina – 127)

Meninis ir estetinis vystymasis. (Brėžinys)

33. Tema: "Tapyba pagal dizainą"

Tikslas: Ugdykite savarankiškumą renkantis temą. Ugdyti vaikų gebėjimą į piešinį įvesti kūrybiškumo elementus, parinkti savo piešimui reikalingas spalvas, panaudoti anksčiau įgytus įgūdžius ir gebėjimus savo darbe.

(T.S. Komarova-86)

II savaitė

34. Tema: „Kiaulpienės“

Tikslas: išmokyti piešti kiaulpienių žiedus baksant išilgai veislyno, įtvirtinti vaikų gebėjimą teptuko galiuku piešti per lapus; plėsti žinias apie pavasario gėles.

(K.K. Utrobina – 18)

III savaitė

35. Tema: „Pieši tai, ką nori gražaus“

Tikslas: Sužadinkite norą piešti. Ugdykite gebėjimą savarankiškai suvokti paveikslo turinį, įgyvendinti savo planą. Praktikuokite piešimą pieštukais. Išmokite mėgautis savo piešiniais ir savo bendražygių piešiniais.

(T.S. Komarova – 46)

IV savaitė

36. Tema: "Šviečia saulė"

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą piešinyje perteikti saulės vaizdą, derinti apvalią formą su tiesiomis ir lenktomis linijomis. Norėdami sustiprinti galimybę išspausti dažų perteklių ant išleidimo angos krašto. Ugdykite savarankiškumą ir kūrybiškumą.

(T.S. Komarova-63)

Meninis ir estetinis vystymasis. (Taikymas – modeliavimas)

33. Tema: „Netrukus ateis atostogos“ (paraiška)

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą iš gatavų figūrėlių sudaryti tam tikro turinio kompoziciją, savarankiškai rasti vietą vėliavėlėms ir rutuliukams.

(T.S. Komarova-83)

II savaitė

34. Tema: „Dideli ir maži paukščiukai lesykloje“ (Modeliavimas)

Tikslas: Toliau formuokite vaikams norą modeliuojant perteikti paukščių atvaizdus, ​​teisingai perteikdami kūno dalių formą, uodegos galvą. Pataisykite skulptūros techniką.

(T.S. Komarova-67)

III savaitė

35. Tema: "Piramidė"

Tikslas: mokyti vaikus aplikacijose perteikti žaislo įvaizdį; vaizduoti objektą, susidedantį iš kelių dalių; Išdėliokite daiktus mažėjančio dydžio tvarka. Stiprinti spalvų žinias. Ugdykite spalvų suvokimą.

(T.S. Komarova – 51)

IV savaitė

36. Tema: „Ančiukas“ (modeliavimas)

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą lipdyti objektą, susidedantį iš kelių dalių, perteikiant kai kuriuos būdingus bruožus. Stiprinti galimybę sujungti dalis.

(T.S. Komarova-86)

Daug žadantis pamokų planas kalbai lavinti 2-oje jaunesniojoje grupėje, programa „Vaivorykštė“ - pirmoji dalis (ruduo)

rugsėjis

1. Tema: „Švenčiame įkurtuves“ (etiketas)
Tikslas: Supažindinti vaikus su grupės vieta, pakalbėti apie kampelių, baldų paskirtį. Kartu su vaikais pakabinkite zonas nurodančius simbolius. Įtraukite vaikus į dialogą, mokykite palaikyti ryšį su suaugusiaisiais. Suteikti pirmuosius bendravimo etiketo įgūdžius.
2 dalis: Kalbėjimo žaidimas „Pažintis“ – kalbos elgesio taisyklės pažinties metu.
Žr. Linksmas etiketas 7 p

2. Tema: „Linksma bandelė“ (grožinė literatūra)
Tikslas: Įtraukti vaikus į vaidmenų dialogą pasakojant pažįstamą pasaką. Pataisykite kalbos elgesio taisykles pasimatymų metu.
Supažindinti su pirmaisiais įgūdžiais sugalvoti pasakos turinį su naujais personažais (kas būtų, jei meduolis sutiktų voverę?).
2 dalis: Edukacinis žaidimas „Spalvota skrynia“ – mokoma vaikus derinti daiktavardžius ir būdvardžius.
Žr. Arušanovas "Kalba ir žodinis bendravimas" p.51

3. Tema: „Nuostabus krepšelis“ (daiktų apžiūra)
Tikslas: apžiūrėti daržoves su vaikais, atkreipti dėmesį į jų išvaizdą ir išskirtines savybes. Išmokite juos atskirti pagal spalvą, formą. Ugdykite lytėjimo įgūdžius apžiūrėdami daržoves. Pateikite sąvoką: daržovės, daržas, augalas.
2 dalis: Edukacinis žaidimas „Sodas“ – sugrupuokite objektus pagal simbolį, nurodantį spalvą, formą.

4. Tema: „Ką mes sutikome miške“ (darbas su paveikslėliais)
Tikslas: Pamoka su teminiais paveikslėliais iš serijos „Laukiniai gyvūnai“.
Suformuoti vaikų sąvoką „laukiniai gyvūnai“.
Išmokite atpažinti gyvūnus paveikslėliuose, pakalbėkite apie kiekvieno gyvūno skiriamuosius bruožus. Atkreipkite dėmesį į vaikų gebėjimą kurti 2–3 žodžių sakinius (pilkas vilkas urzgia, baltas zuikis šokinėja).
2 dalis: Edukacinis žaidimas „Kas kaip šaukia“, „Kas kaip juda“.
Žr. L. N. Pavlova „Kalba ir mąstymas“.

Spalio mėn

1. Tema: „Iš skanių daržovių išvirkime sriubą“ (daiktų apžiūra)
Tikslas: Tęsti pažintį su daržovėmis: ropėmis, svogūnais, morkomis, kopūstais.
Į aktyvią kalbą įtraukite žodį „daržovės“.
Siūlyti dalyvauti A. Tuwimo eilėraščio „Šeimininkė kažkada iš turgaus atėjo“ inscenizacijoje. Plėtokite vaidmenų dialogą.
2 dalis: Vaikiško eilėraščio „Gimė ropė“ skaitymas.
žr. Šarvo okupacija10, Pavlova p.94.

2. Tema: "Pasakos pastatymas" Ožkos ir vilkas "(grožinė literatūra)
Tikslas: Pasiūlyti įsitraukti į pokalbį įdomių įspūdžių temomis, atsiliepti į perkeltinį žodį, dalyvauti pasakojant pasaką.
Plastikiniuose eskizuose koreliuokite žodžius su judesių išraiškingumu. Ugdykite kūrybinius ir kalbinius įgūdžius.
2 dalis: Ožkos giesmės mokymasis.
Žr. Arušanovas „Kalba ir žodinis bendravimas“.

3. Tema: „Žaiskime su Petruška“ (sumišimo analizė)
Tikslas: Lavinamasis žaidimas daiktams grupuoti pagal paskirtį: drabužius, žaislus, avalynę. Atkreipkite vaikų dėmesį į komišką situaciją (Petruška turi batus ant galvos, kojines ant rankų ir pan.). Išmokykite vaikus pašalinti netikslumus, suprasti humorą.
2 dalis: Vystomasis žaidimas „Kas yra kur“ – daiktavardžių derinimas su prielinksniais.

4. Tema: "Vištiena - pyragas" (vaikiškiems eilėraščiams)
Tikslas: Plėsti supratimą apie naminius gyvulius ir paukščius, panaudojant rusų tautosakos kūrybą, suaktyvinti šneką, skatinti tautosakos tekstus kartoti dalimis. Ugdykite kalbos ir judesių išraiškingumą.
2 dalis: Mokomasis žaidimas „Žaidimas su gyvūnų figūrėlėmis“
žr. Pavlova „Ankstyvoji vaikystė“ 95 p

5. Tema: „Stebuklingų kamuoliukų šventė“ (staigmena)
Grandinė: Išmokyti vaikus apsvarstyti siūlomus daiktus – kamuoliukus.
Remdamiesi gyvenimiška patirtimi, pasakykite: kam jie reikalingi, ką iš jų galima susieti. Apsvarstykite su vaikais drabužius, kuriuos tėvai numezgė iš siūlų, kurkite džiugią nuotaiką iš pasididžiavimo savo artimaisiais. Surengti madų šou.
2 dalis: Edukacinis žaidimas „Suvyniok kamuolį“, „Ridenk kamuolį“.

6. Tema: „Kelionė į rudens parką“ (gamta)
Tikslas: Supažindinti vaikus su supančia gamta, atkreipti dėmesį į rudens ženklus, skaityti eilėraščius, patarles. Pasirinkite medį, kurį norite stebėti sezoniškai – suteikite pavadinimą, pasiūlykite jį prižiūrėti. Įskiepyti meilę gimtajam kraštui.
2 dalis: Mokomasis žaidimas "1, 2, 3 - bėk į medį".

7. Tema: „Mano kūnas“
Tikslas: ugdyti apsisprendimo objektyviame pasaulyje jausmą, savo kūno suvokimą, savo kūno palyginimą su lėle. Paaiškinkite pagrindinių organų paskirtį: rankų, kojų, akių, ausų, nosies. Suteikti pirmuosius įgūdžius palaikyti savo sveikatą.
2 dalis: Mokomasis žaidimas „Mano kūnas“ valeologijos srityje.
Žr. „Bendravimo ABC“, 190 psl

8. Tema: „Slėpynės“ (gramatikos žaidimas)
Tikslas: išmokyti suprasti ir taisyklingai vartoti prielinksnius, turinčius erdvinę reikšmę kalboje (į, ant, apie, prieš, po).
Žr. Arušanova p.55

lapkritis

1. Tema: „Kačiukas, kačiukas, kačiukas“ (ios)
Tikslas: pasiūlyti vaikams stebėti gyvą kačiuką, atkreipti dėmesį į jo išvaizdą, palyginti su žaislu, pastebėti panašumus ir skirtumus.
Sukurkite džiugią nuotaiką iš bendravimo su gyvu objektu. Ugdykite stebėjimą, gebėjimą kurti 2-3 žodžių sakinius.
2 dalis: Mokymasis eilėraščio „Kačiukas, kačiukas, kačiukas“.

2. Tema: „Yra raguotas ožys“ (žiūrint paveikslėlį)
Tikslas: Supažindinti vaikus su augintiniu - ožiu, pasiūlyti jį apsvarstyti paveikslėlyje. Išmokite nuosekliai svarstyti objektą, atkreipdami dėmesį į būdingus bruožus (ožka turi ragus – jie tiesūs, aštrūs). Atkreipkite dėmesį į vaikų gebėjimą kurti trumpas istorijas paveikslėlyje, papildant mokytojo pasakojimą.
2 dalis: Žaidimas „Kas turi ką“ – (ožiukui-ožiukui) – kalbos gramatinės struktūros tobulinimas.
Žr. Gerbovas, 23 pamoka

3. Tema: "Kas pasakė miau?" (grožinė literatūra)
Tikslas: Išmokyti vaikus suvokti tekstą, atkurti pažįstamas vietas iš teksto. Ugdykite dėmesį, kalbos išraiškingumą. Išmokite atsakyti į klausimus iš teksto. Suteikite galimybę charakterizuoti personažus (šuo mažas, kvailas).
2 dalis: ZKR „Kas rėkia kaip“.

4 Tema: „Kaip mūsų kieme“ (garsinė kalbos kultūra – ZKR)
Tikslas: Išmokyti vaikus aiškiai ištarti garsą „a“ atskirai, žodžiais.
Aplinkiniame triukšme atpažinkite pažįstamą garsą.
2 dalis: Eilėraščių skaitymas su vaikais.
Žr. d/c 8–98 3 pamoką.

5. Tema: „Sukilimas žaislų karalystėje“ (probleminė veikla)
Tikslas: Probleminės situacijos pagalba suaktyvinti vaikų kalbą, sužadinti norą rūpintis savo žaislais, juos tvarkyti.
2 dalis: Mįslės apie žaislus – lavinkite vaizduotę.
Žiūrėkite Gerbovo „Mokymasis kalbėti“ pamoką Nr. 2.

6. Tema: „Draugiška šeima“ (gamta)
Tikslas: Supažindinti vaikus su „kambarinio augalo“ sąvoka. Pasiūlykite apsvarstyti kambarinę gėlę „Draugiška šeima“, pateikite koncepciją: lapai, šaknis, gėlė. Kalbėkite apie tai, kaip juo rūpintis. Pasiūlykite augalo pavadinimą palyginti su vaiko šeima. Ugdykite stebėjimą, norą prižiūrėti kambarinius augalus.
2 dalis: „Kur pasislėpė drugelis“ – orientacija erdvėje.

7. Tema: „Netinkami žaislai“ (sumišimo analizė)
Tikslas: pakvieskite vaikus padėti netinkamiems žaislams tinkamai elgtis vakarėlio metu. Atkreipkite dėmesį į elgesio taisykles, žaislų išvaizdą.
Išmokyti vaikus suprasti komiškas situacijas Ugdyti elgesio vakarėlyje etiką, humoro supratimą.
2 dalis: Mokomasis žaidimas „Kam ko reikia darbui“.

8. Tema > „Muilo burbulų festivalis“
Tikslas: Sukurti džiugią, linksmą nuotaiką bendraujant su švente.
Išmokyti vaikus dalyvauti kolektyvinėse šventėse, pasidžiaugti savimi ir bendražygiais. Papasakokite vaikams, kaip atsiranda burbuliukai, kodėl jie skraido, kodėl jie pavojingi išlepintiems vaikams.
2 dalis: burbulų pūtimas.

Apie viską pasaulyje:

1930 metais JAV buvo išleistas filmas „The Rogue Song“ apie merginos pagrobimą Kaukazo kalnuose. Aktoriai Stanas Laurelas, Lawrence'as Tibbettas ir Oliveris Hardy šiame filme vaidino vietinius sukčius. Keista, kad šie aktoriai labai panašūs į personažus...

Sekcijos medžiagos

Planai jaunesnei grupei.

Perspektyvus (apytikslis kompleksinis-teminis) darbo 2-oje jaunesniojoje grupėje planavimas buvo sudarytas remiantis N.E. redaguota edukacine programa. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva „Nuo gimimo iki mokyklos“. Remiantis federaliniu valstybiniu švietimo standartu, toks planavimas leidžia užtikrinti vaiko asmenybės vystymąsi ir atskleisti kiekvieno vaiko individualias galimybes.

Pagal šiuolaikines švietimo sistemos tendencijas, mokytojas turi galimybę kūrybiškai organizuoti ugdymo ir ugdymo procesą. Atsižvelgiant į tai, ilgalaikiame 2-osios jaunesniosios grupės plane yra tam tikrą teminį laikotarpį atitinkančių užduočių sąrašas, taip pat programos turinys, įgyvendinamas ugdomosios veiklos metu.

Ugdymo proceso kūrimas viena tema 2–3 savaites leidžia maksimaliai išnaudoti vaikų potencialą ir pasiekti geriausių rezultatų, taip pat įvesti regioninį komponentą.

Ugdymo krūvio apimtis

Pagal programą „Nuo gimimo iki mokyklos“ ugdymo krūvio apimtis per dieną neviršija 30 minučių, mokytojas turi galimybę organizuoti ugdomąją veiklą jam ir vaikams patogiu laiku, orientuojantis į programos turinį bei laikotarpio tema. Ilgalaikis planavimas 2-oje jaunesniojoje grupėje atspindi ugdomosios veiklos uždavinius:

• kūno kultūra 2 kartus per savaitę viduje, 1 kartą lauke,
• susipažinimas su išoriniu pasauliu kartą per savaitę (objektyvi aplinka, pažintis su gamta),
• elementarių matematinių reprezentacijų formavimas kartą per savaitę,
• kalbos raida kartą per savaitę,
• piešti kartą per savaitę,
• skulptūra 1 kartą per dvi savaites,
• paraiška 1 kartą per dvi savaites,
• muzika 2 kartus per savaitę.

Planuojant darbą 2-oje jaunesniojoje grupėje reikia atsižvelgti į tai, kad suaugusiojo ir vaikų sąveikos bloke įvairiose veiklos rūšyse yra konstruktyvus modeliavimas, žaidimas, pažintinė tiriamoji veikla ir grožinės literatūros skaitymas.

Užsiėmimai, kuriais siekiama įtvirtinti ugdomosios veiklos metu siūlomą medžiagą, atsispindi 2-osios jaunesniosios grupės kalendoriniame plane ir atitinka penkias ugdymo sritis: socialinį ir komunikacinį ugdymą, pažintinį vystymąsi, kalbos raidą, meninį, estetinį ir fizinį vystymąsi. Grafiko savaitės temos atitinka savaitės temas ir teminius laikotarpius, pateiktus išplėstiniame planavime .

Ilgalaikis planas yra apytikslis ir gali būti keičiamas atsižvelgiant į regiono, ikimokyklinės įstaigos ypatumus ir ugdymo programos specifiką.

Rengiant planą buvo naudojama ši literatūra:

• Apytikslis kompleksinis-teminis planavimas programos "Nuo gimimo iki mokyklos" jaunesniajai grupei, klasėms su 3-4 metų vaikais. Atitinka GEF, red. 2016 m
• Pavyzdinė bendrojo ugdymo ikimokyklinio ugdymo programa „Nuo gimimo iki mokyklos“, kurią redagavo N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva, atitinka GEF, red. 2014 metai.

Perskaitykite ilgalaikio plano fragmentą

Savaitės tema	Laikotarpio užduotys	Programos turinys, įgyvendinamas edukacinės veiklos metu	Darbas su tėvais
rugsėjis, 1 savaitė	Pradžiuginkite vaikus nuo grįžimo į darželį. Tęsti pažintį su vaikais sodas kaip artimiausias socialinis vaiko aplinka: profesijos darželio darbuotojai (auklėtoja, mokytojo padėjėja, miuziklas vadovas, gydytojas, sargas), subjektas aplinka, elgesio lopšelyje taisyklės darželis, santykiai su bendraamžiais. Tęsti pažintį su aplinka grupės aplinka, vaikų kambariai sodas. Supažindinkite vaikus vieni su kitais žaidimų metu užmegzti draugystes, geri santykiai tarp vaikų (kolektyvinis meno kūrinys, dainos ir eilėraščiai apie draugystę, bendras bendravimo žaidimai).	Pažintis su išoriniu pasauliu Išmokyti vaikus orientuotis kai kuriose ikimokyklinės įstaigos patalpose, ugdyti draugišką požiūrį, pagarbą darželio darbuotojams. FEMP Kalbos raida Mokytojo pasakojimo ir žaidimų pratimų pagalba formuoti vaikų simpatiją bendraamžiams, sąmonę, kad kiekvienas vaikas yra nuostabus ir suaugusieji jį myli. Piešimas Įvadas į pieštuką ir popierių. Norėdami suformuoti gebėjimą piešti pieštukais: teisingai laikykite pieštuką, per daug nespausdami veskite jį išilgai popieriaus. Atkreipkite vaikų dėmesį į pieštuko paliktas žymes ant popieriaus. Formuoti gebėjimą įžvelgti potėpių panašumą su daiktais, ugdyti norą piešti. modeliavimas Įveskite molio ir plastilino. Norėdami susidaryti idėjas, kad molis yra minkštas, galite iš jo lipdyti, nuo didelio gabalo nuimti mažus gabalėlius. Formuoti gebėjimą ant lentos dėti molio ir madingus gaminius, kruopščiai dirbti. Ugdykite norą lipdyti. Muzika Formuoti gebėjimą ir norą klausytis muzikos. Emociškai atsakykite ir atsakykite į klausimus apie dainos turinį. Ugdykite emocinį reagavimą į kitokio pobūdžio dainas. Išmokyti atskirti garsus aukštyje, išmokyti dainuoti melodingai, be įtampos. Kūno kultūra patalpose Ugdyti orientaciją erdvėje einant įvairiomis kryptimis, išmokyti vaikščioti sumažinta atramos zona, išlaikant pusiausvyrą. Fizinė kultūra ore Praktikuokite bėgimą su kamuoliu, šokinėjimą.	Susipažinimas su mokinių šeimomis klausinėjant. Tėvų informavimas apie ugdymo proceso eigą: dienos atviros durys, individualus konsultavimas. Tėvų susirinkimas, supažindinimas su sveikatingumo veikla DOW. Rekomendacijos skaitymui namuose. Tėvų įtraukimas į planą šeimos ir darželio sąveika.
rugsėjis, 2 savaitės	Išplėskite vaikų idėjas apie rudenį (sezoniniai gamtos pokyčiai, žmonių apranga, darželio svetainėje), apie surinkimo laiką derliaus, apie kai kurias daržoves. Susipažinti su saugaus elgesio gamtoje taisyklės. Ugdykite gebėjimą pastebėti rudens grožį gamtą, stebėti orą.	Pažintis su gamta Formuoti gebėjimą pagal išvaizdą ir skonį atskirti daržovių pavadinimus (agurkas, pomidoras, morka ir kt.), plėsti idėjas apie daržovių kultūrų auginimą, skatinti pasakos „Ropė“ inscenizaciją. FEMP Patikslinkite vaikų žinias matematikos srityje per didaktinius žaidimus. Kalbos raida Supažindinti vaikus su M. Bogolyubskajos apdirbimo pasaka „Katė, gaidys ir lapė“. Piešimas Formuoti gebėjimą piešinyje perteikti supančios gamtos įspūdžius, lietaus vaizdą. Įtvirtinti gebėjimą piešti trumpus potėpius ir linijas, teisingai laikyti pieštuką. Ugdykite norą piešti. Taikymas Formuoti galimybę pasirinkti didelius ir mažus apvalius daiktus (pomidorus). Įtvirtinti idėjas apie apvalias daržoves, jų dydžio skirtumus. Suformuoti galimybę tiksliai įklijuoti vaizdą. Muzika Formuoti gebėjimą rankų pagalba parodyti melodijos judėjimą aukštyn. Ugdykite gebėjimą rasti intonacijas linksmų ir ramių dainų onomatopoejai la-si diapazone.	Tėvelių supažindinimas su veikla vyko darželyje. Informavimas tėvams apie faktus, turinčius įtakos vaikų sveikatai. Dalyvavimas bendruose rudens stebėjimuose gamtos pokyčiai, žiūrėti į daržoves. Tėvų įtraukimas į grupės kūrimą, rengti bendrus konkursus.