Popierinė konstrukcija 1 jaunių grupėje. Pirmosios jaunesniųjų grupės „Namų statymas“ dizaino pamokos santrauka

Tatjana Profjeva

Programos turinys: Paaiškinkite vaikams, kad yra paprastų technikų dizainas. Mokomės sujungti detales pastatydami jas horizontaliai arba vertikaliai plokštumoje. Mes jums pasakysime, kokios dalys yra ir kaip jos vadinamos. Atkreipiame dėmesį, kad dalys skiriasi dydžiu ir spalva. Mes mokome vaikus, kad namas susideda iš sienų, grindų, stogų, langų ir durų. Ir taip pat tai, kaip jie yra erdvėje - viršuje, apačioje, priekyje. Mes mokome statyti namas tam tikra seka. Sukeliame užuojautos jausmą benamei žaislui, taip pat norą jai padėti.

Suaktyvinkite žodyną: veranda,

Reikalingos medžiagos:

matrioška, ​​lokys, nuotraukos namai gyvūnams ir vabzdžiams, miesto gatves vaizduojančios nuotraukos - demonstracijai,

medinis konstruktorius, mažos lizdinės lėlės ar bet kokios kitos figūrėlės – dalomoji medžiaga.

Preliminarus darbas: Mes žiūrime į miesto gatvių nuotraukas su vaikais. Mes kalbame apie buvimą namuose yra: mediniai ar mūriniai, vieno aukšto ar kelių aukštų, kad jie visi skirtingi. Skatiname vaikus mylėti savo miestą, vaikščioti po jį ir žiūrėti į mus supantį pasaulį.

Pamokos eiga:

Kėdes puslankiu dedame ant kilimo iš anksto. Klasė Pradėkime nuo apvalaus šokio žaidimo. Vaikai stovi ant kilimo.

Belkis ir belskis – visur girdisi beldimas (mušk kumščiu į kumštį)

Statome namą, namas didelis (rodome namo stogą delnais virš galvos)

Ir su veranda ir kaminu, (sudėkite delnus)

Iš kamino sklinda dūmai, (rodome dūmus lūpų judesiais)

Ant durų yra spyna, kas galėtų ją atidaryti? (rankos užrakintos)

Jie traukė, suko, (atliekame rankų judesius pagal žodžius)

Jie pabeldė ir atidarė. Atidarome vartus, visi ateina čia. (išskleidžiame delnus į šonus)

Auklėtojas: Kaip nuostabu gavome namą. Atsisėskime ant kėdžių ir pažiūrėkime, kas pas mus atėjo. Vaikai atsisėda, o mokytojas priešais juos pastato kėdę ir stalą. Pasigirsta beldimas. Mokytojas prieina prie durų, už kurių pasirodo Mishka. Jis sveikina vaikus, susipažįsta su jais.

turėti (auklėtojas): Sveiki bičiuliai! As turiu problema. Turiu merginų – lizdus lėlių. Jie neturi namai ir man reikia tavo pagalbos. Ruošiau jiems namus, bet jie kažkodėl nenori juose gyventi. Meška rodo nuotraukas iš vaizdas: skylės, įdubos, lizdai, daubos, skruzdėlynai, akvariumai.

Vaikai atsako meškiukui, kodėl lizdą supančios lėlės atsisako jose gyventi. Jie svarsto, kas šiuose namuose galėtų gyventi.

Auklėtojas: Na, vaikai, ar meška padėjo lizdus lėlėms?

Vaikai: Ne.

turėti: Na, aš negaliu to padaryti vienas. Ar tu man padėsi statyti namus lėlėms lizdus?

Vaikai: Taip

Vaikai pasistato kėdes prie stalų ir grįžta ant kilimo. Ant kilimo prabėga minutė išdaigos:

Mes pabudome su saule,

išsitiesė ir nusišypsojo.

Tvirtai laikykite rankas

Nusišypsosiu sau

Aš tau nusišypsosiu

Aš šypsausi visą dieną

Aš netingiu šypsotis!

Vaikai sėdi prie stalų, kur jų laukia konstruktorius. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, iš ko jis pagamintas (mediena). Kas yra dizaineris Yra ir mažų, ir didelių detalių. Kad dalys yra skirtingų spalvų.

Vaikai pradeda statyti namus.

Auklėtojas: Gerai padaryta, greitai turėsime visą gatvę su namais. Matryoshka įeina jie gyvens namuose, aplankykite vienas kitą.

Po to statybos baigtos, mokytoja fotografuoja vaikus.

Auklėtojas: Darbo diena baigiasi statybininkai. Ar viskas pavyko taip, kaip planuota? ką tu darai? Kas nutiko? (klausykite vaikų atsakymų)

Mes svarstome namai, mes jais žavimės. Kviečiame lizdines lėles, tegul gyvena namai.

Leiskite vaikams žaisti su savo pastatai, jei yra tokia galimybė. Galima papildyti pastatai su medžiais, automobiliai ir kiti herojai. Iš stalo teatro paėmėme medines figūras.

Po žaidimo vaikai renka konstruktorius. Mokytojas juos giria. Ir siūlo šiek tiek pasilinksminti pirštai:

Pakvieskime pirštus.

Mažasis pirštelis – ką planuoji? statyti?

Bevardis – iš ko būsime pagaminti? statyti?

Vidutinis – ko mums reikia?

Rodyklė – kaip mes statyti?

Didelis – kas bus?

Kuris namas susitvarkys?

Žaidėme 1-2 kartus.

Meškiukas ir lizdinės lėlės: padėkokite vaikams ir atsisveikinkite su jais. Gerai padaryta, atsisveikink!

Dizaino pamokos su 1 jaunesniosios grupės vaikais santrauka. Tema: „Lovytė mažoms fėjoms“.
Programos turinys: demonstruodami mokykite vaikus statyti paprastus pastatus. Išmokite padaryti lovelę iš plytų, sumūrytų iš lygiai gulinčių kempinių ir dar dviejų vertikaliai ant kraštų pastatytų plytų. Ugdyti gebėjimą analizuoti ir perteikti santykinį objekto dalių išdėstymą pastatuose. Ugdykite teigiamą požiūrį į veiksmą.
Dalomoji medžiaga: kempinės kiekvienam vaikui, mažos lėlytės.
Muzikinis akompanimentas: „Gėlių valsas“, „Miško garsai, paukščiai“ „Lopšinė“
Laiko organizavimas
Pamokos eiga. Skamba muzika, vaikai įeina į salę. Kilimas papuoštas gražiomis gėlėmis.
Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite, kur mes atsidūrėme? Koks grožis, kiek gražių gėlių mūsų pievoje.
„Atėjome į pavasarinę pievą ir radome stebuklingų gėlių“
Visi ateis prie gėlės ir pamatys, kas slepiasi gėlėse? O mažos gėlių fėjos gyvena gėlėse. Paimkime juos ant rankų.
Vaikinai, mūsų mažosios fėjos miega gėlėse, tikriausiai jos jaučiasi nejaukiai miegodamos.
Vaikinai, ant ko jūs miegate?
Vaikai: ant lovelių
Pedagogas: Pastatykime lovas savo mažosioms fėjoms.
Vaikai neša savo lėles prie stalo, ant kurio guli kempinių dėžutė.
Pedagogas: Vaikinai, padėkite savo lėles ant stalo ir prisiminkime, iš ko statėme loveles?
Vaikai: Iš kubelių.
Pedagogas: Žiūrėk, kokia dėžutė yra ant mūsų stalo? Atidarykime. Zhenya, kas yra mūsų dėžutėje?
Zhenya: kempinės.
Pedagogas: Taip, dėžutėje yra kempinės, bet neįprastos, stebuklingos. Iš šių kempinių statysime lovas savo fėjoms.
Borya, kokios spalvos kempinės mūsų dėžutėje?
Borya: raudona, geltona, mėlyna, žalia.
Pedagogas: Gerai padaryta, jis pasakė teisingai. Nastenka, tavo kempinės kietos ar minkštos?
Nastya: Minkšta.
Pedagogas: Taip, kempinės minkštos.
Galite suspausti kempinę, ji pasidaro maža, o atspaudus kempinė tampa tokia, kokia buvo, įgavo formą.
Pedagogas: O dabar aš jums parodysiu, kaip tinkamai pastatyti lovelę mūsų fėjoms.
Paimsiu dvi kempinėles, gulinčias lygiai, ir sujungsiu jas viena su kita jų ilgaisiais kraštais, tada iš abiejų pusių įdėsiu dar po vieną kempinę – tai bus lovytės nugarėlės. Taigi aš gavau lovelę savo fėjai.
Pedagogas: Pabandykime ir mes. Kiekvienas pasiims sau patinkančios spalvos kempinę. Zhenya, kokias kempinėles imsi?
Zhenya: Raudona.
Pedagogas: O tu, Borya, kokią spalvą pasirinksi? Greitai paimk.
Borya: Geltona.
Pedagogas: Nastya, kokią spalvą ji pasirinks?
Nastya: Žalia.
Pedagogas: Kokią spalvą palikote Iljuškai?
Iljuša: Mėlyna.
Pedagogas: Pradėkime statyti jūsų loveles, aš jums padėsiu.
Groja lėta muzika. Vaikai patys stato lovas savo mažosioms fėjoms.

Pedagogas: Puiku, jūsų lovelės pasirodė gražios. Dabar užmigdykime jūsų fėjas ir užmigdykime.

Skamba lopšinė, vaikai ploja ir lopšinėja lėles.

Pedagogas: Vaikinai, jūsų laumės užmigo saldžiame sapne.

Vaikinai, iš ko šiandien pasidarėme loveles?

Vaikai: Iš kempinių.

Pedagogas: Ar kempinės minkštos ar kietos?

Vaikai: Minkšti.

Pedagogas: Puiku, vaikinai, jūs visi labai stengėtės.

Ilgalaikis planavimas švietimo srityje

Meninio kūrybiškumo dizaino antroji jaunesnioji grupė

1. Stalas gnomui

Tikslas: kūrybinio mąstymo ugdymas, gebėjimas įžvelgti objektų transformavimo galimybes, projektavimo įgūdžiai.

Medžiagos:

• kamštiena,
• degtukų dėžutės apačioje
• klijų teptukas
• klijai.

Mokytojas siūlo turimą medžiagą transformuoti taip, kad būtų galima padaryti lentelę gnomui. Jis padeda vaikams vieną kamštelio pusę ištepti klijais ir uždėti degtukų dėžutę (stalui pasidaryti). Po darbo vaikai žaidžia su nykštukais (žaislai iš Kinder Surprise).

2. Lova nykštukui

Tikslas: kūrybinio mąstymo, projektavimo įgūdžių ugdymas, gebėjimas transformuoti objektą, keisti jo paskirtį.

Medžiagos:

Dvi degtukų dėžutės.

Mokytoja siūlo sugalvoti, kaip panaudoti degtukų dėžutes. Tada parodo baigtą savo darbo rezultatą – lovytę nykštukui – ir paaiškina, kaip ją pasigaminti: vieną dėžutę įkišti į kitą (statmenai).

3. Drabužių spinta nykštukui

Tikslas: išmokti kruopščiai klijuoti detales, ugdyti kūrybinius įgūdžius ir gebėjimą transformuoti objektą, keisti jo paskirtį.

Medžiagos:

• dvi vidinės degtukų dėžutės dalys,
• klijų teptukas, klijai.

Mokytoja kviečia vaikus pasidaryti spintelę nykštukui. Rodo pavyzdį, o paskui veiksmų seką: vienos degtukų dėžutės šoną užtepkite klijais, šonus priklijuokite degtukų dėžutes.

4. Tvora

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą vykdyti mokytojo nurodymus; įtvirtinti galimybę uždaryti erdvę ritmiškai dėliojant plytas plokštumoje su jų ilga siaura puse.

Medžiaga:

• po dešimt–dvylika plytų kiekvienam vaikui
• matrioškų, po vieną kiekvienam vaikui
• vienas ar du medžiai
• lėlių baldai

Mokytoja, atsisukusi į vaikus, klausia, kas yra ant jų stalo. Tada jis sako, kad parodys, kaip iš plytų pastatyti tvorą sodui. „Plytas reikia dėti taip, kad sodas pasirodytų didelis. (Tuo pat metu mokytojas pats stato tvorą, deda plytas ant ilgos siauros plokštumos ir sako, kad plytas reikia dėti į siaurą ilgąją pusę. Pirmiausia su vaikais prisimena, kur yra ilgoji siaura pusė.) Dabar. tvora paruošta. Dabar kurkime sodą. Sode auga medžiai. (Padeda žaislinius medžius.) Po medžiu yra suoliukas. (Padeda suolelį.) Matrioška Tanya išeis pasivaikščioti į sodą. Dabar iš plytų pastatysite tvorą sodui, kur vaikščios jūsų lėlės. Sode yra medžių ir suoliukų. Kai darai, gali žaisti. Vaikai pradeda statyti tvorą. Mokytojas pasirūpina, kad jie tinkamai padėtų plytas. Dėl pamokos su baigtais pastatais žaidimas vystosi. Panašiai galite pastatyti sodo tvorą, pastatydami plytas vertikaliai.

5. Vartai

Tikslas. Išmokykite vaikus dėti plytas vertikaliai; atlikti statybas tam tikra seka, siekiant darbo tikslumo. Įtvirtinti žinias apie pastato paskirtį; formuoti vaikams žodžių „aukštas“ ir „žemas“ reikšmės supratimą.

Medžiaga.

• kiekvienam vaikui šeši kubeliai ir plyta

• vieną ar dvi lizdines lėles ar automobilius, kurie galėtų pravažiuoti pro vartus.

Pamokos eiga.

Mokytoja primena vaikams, kad pasivaikščiojimo metu jie pamatė vartus. Jie yra aukšti. Pro vartus į aikštelę įvažiuoja vaikai ir suaugusieji, į kiemą, įvažiuoja ir automobiliai. „Pažiūrėkite, kokius vartus dabar statysite. Iš ko jie pagaminti? (Pagaminta iš kubelių ir plytos.) Vienoje pusėje yra tiek kubelių, kiek ir kitoje, o viršuje plytų.

Dabar aš jus išmokysiu statyti vartus (pirmasis konstrukcijos variantas). Pirmiausia reikia kubelius sudėti vieną ant kito. Padėkite jį lygiai taip, kad vartai atrodytų gražiai. Ant kubelių uždėkite plytą. Jei kubeliai yra toli vienas nuo kito, juos reikia perkelti, bet tik tam, kad lizdinės lėlės galėtų laisvai praeiti. (Parodo, kaip.) Taigi vartai pasirodė aukšti ir gražūs. Dabar tokius pat aukštus vartus galite pasistatyti patys. Ką turėčiau įdėti pirmiausia? (Kubeliai.) Taip, kubeliai. Tiesiog padėkite juos lygiai, antraip vartai bus negražūs ir greitai sulūžs.“ Kai vaikai baigs statyti vartus, galite pakviesti žaisti ir papildyti konstrukciją kaip nori. Vėlesnėse pamokose mokytojas kviečia vaikus pastatyti kitus vartus. Įvaldę techniką vaikai gali statyti sodą su vartais. Po šios pamokos, žaidimų valandėlių metu, vaikai stato patys. Jeigu jie nori pagaminti vartus, reikėtų stebėti, kaip jie naudojasi savo įgūdžiais, ar teisingai kloja statybinę medžiagą, kas jiems sunku, o esant reikalui – pasiūlyti ir padėti.

6. Baldai lėlėms (kėdė, stalas, sofa)

Tikslas: Įtvirtinti vaikų idėjas apie pažįstamus aplinkoje esančius objektus, žinoti jų paskirtį, įžvelgti jų ypatybes, vizualiai išryškinti pagrindines dalis (stalas turi dangtį ir kojas, kėdė – sėdynę, atlošą, kojas ir kt.); įtvirtinti gebėjimą teisingai pavadinti konstrukcinio komplekto dalis ir naudoti šiuos pavadinimus analizuojant pavyzdžius; mokyti vaikus žaisti su savo pastatais. Ugdykite gebėjimą atidžiai klausytis mokytojo ir vykdyti jo nurodymus.

Medžiaga:

• Kubeliai
• lėlių baldai

Pamokos pradžioje mokytojas parodo pavyzdžius: stalą, kėdę, sofą - ir su vaikais išsiaiškina, iš kokių dalių kiekviena iš jų sudaryta, kaip dalys išdėstytos ir kokia seka turi būti atliktas darbas. padaryta. Mokytojas skatina vaikus kalbėti apie tai, ką jie matė. Pavyzdžiui, jis atkreipia vaikų dėmesį į pavyzdį ir prašo pasakyti, kaip galima padaryti sofą, iš kokių dalių; iš ko daryti sėdynę ir atlošą, kaip dėti plytas. Žinoma, vaikai visko iš karto nepasakos, bet į klausimus galės atsakyti.

Mokytojui su vaikais išsiaiškinus, iš ko ir kaip pagaminti baldų pavyzdžiai, galite pakviesti vaikus patiems juos pasistatyti. Tuo pačiu metu mokytojas paskirsto darbus taip, kad prie vieno stalo sėdintys vaikai atliktų skirtingus pavyzdžius: vienas stato stalą, kitas – sofą ir tt Mokytojas stebi darbą ir skatina vaikų kruopštumą. Pamokos pabaigoje mokytoja sako: „Pas mus ant stalo indai. Pagalvokite, kaip galite žaisti. Pasiimk lėles, indus ir žaisk. Lėlės ateis į svečius ir atsisės prie stalo; Kuo juos vaišinsi, apie ką su jais kalbėsi? Vaikai derina savo pastatus, ir vyksta žaidimas, kurio metu jie įsitikina savo darbo praktiniu reikalingumu.

7. Namas lėlei

Tikslas: Formuoti vaikams apibendrintas idėjas apie namus, gebėjimą jas atspindėti statybose; perteikdami pagrindines jų charakteristikas, išmokyti pasidaryti paprastas lubas, atlikti statybas reikiama seka; pristatyti naują detalę – prizmę.

Medžiaga:

• statybinė medžiaga
• penkios plytos ir dvi trikampės prizmės
• matrioška

Pamokos pradžioje mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į naują detalę – prizmę – ir informuoja, kad šiandien jie išmoks pasistatyti namą savo lizdinei lėlei. Mokytojas skaito eilėraštį:

Statome namą, didelį namą, su veranda ir kaminu. Kieno tai, kieno tai?

Naujas mūrinis namas? Tai vaikai, kurie stato namą lėlėms gyventi.

Tada mokytojas pastato maketą ir parodo vaikams, koks turi būti lėlytės lizdavietės namelis, kuriame yra sienos, langai, durys, stogas. Paaiškina, kaip reikia statyti namą: „Pirmiausia padėkime plytą. (Padeda plytą ant ilgo siauro krašto.) Tai bus galinė namo siena; Prie kiekvienos plytos padėkime dar po dvi plytas, padėkime šalia vienos ir kitos pusės. Ant namo viršaus pagaminsime prizmių stogą. (Padeda dvi prizmes.) Štai namas. Namo gale yra langas ir priekyje durys. Namuose gyvens matrioška.

Dabar jūs statote namus savo lizdinėms lėlėms. Ką darysi pirmiausia? (Sienos mūrytos iš plytų, tada stogas.) Taip. Vaikai stato, o mokytojas stebi jų darbą, užtikrindamas, kad jie tai atliktų siūloma seka. Tiems, kurie baigia statyti namą, leidžiama žaisti. Jei vaikas nieko negali sugalvoti, mokytojas pataria, kaip vystyti žaidimą.

8. Geometrinė mozaika

Tikslas: Gebėti surinkti raštą iš įvairių geometrinių formų,

skirtingos spalvos ir formos, naudojant diagramas ir pavyzdžius. Ugdykite dėmesį ir tikslumą.

Medžiaga:

• geometrinių figūrų rinkiniai
• diagramos – pavyzdžiai

Mokytojas su vaikais pakartoja geometrinių figūrų pavadinimus, jų spalvą, o paskui kviečia vaikus surinkti iš jų įvairius objektus, parodytus pavyzdinėse diagramose. Vaikai pasirenka figūras, padėdami jas ant pavyzdžio. Mokytojas padeda pagal poreikį.

9. Kopėčios gaidžiui

Tikslas: Išmokykite vaikus, sutelkdami dėmesį į modelį, atlikti konstrukciją ir įvardyti atskiras dalis.

Medžiaga:

• kubeliai, statybinė medžiaga
• plastilinas
• žaislas - gaidys Mokytojas skaito mįslę:

Ne iš kunigaikščių veislės, bet nešioja karūną. Ne raitelis, o su spurtais. Pats anksti keliasi ir kitiems miegoti neleidžia.

Rodo žaislinį gaidį ir pasakoja pasaką „Gaidelis ir pupelių sėkla“. Pasakojimo pabaigoje jis kviečia vaikus pastatyti gaidžiui kopėčias, kad šis galėtų pakilti aukščiau ir visus pažadinti. Vaikai iš kaladėlių ir plastilino konstruoja kopėčias ir žaidžia su jomis.

10. Konstruktorius

Tikslas: Lavinti vaizduotę, atmintį, orientaciją plokštumoje, iš dalių sudaryti visumą.

Medžiaga:

• geometrinių figūrų rinkiniai
• flanelografas, demonstracinė medžiaga

Mokytojas kviečia vaikus daryti paveikslėlius iš geometrinių figūrų. Išsiaiškina, kokios formos vaikams pažįstamos, kokios spalvos ir dydžio. Tada mokytojas flanelgrafu parodo vaikams, kaip jie gali sukurti paveikslėlius iš šių figūrų.

Paėmiau trikampį ir kvadratą ir iš jų pastačiau namą.

Ir aš tuo labai džiaugiuosi. Dabar ten gyvena nykštukas.

Mes įdėsime du kvadratus ir tada didžiulį apskritimą,

Ir tada dar trys apskritimai, trikampis dangtelis,

Taigi linksmasis ekscentrikas išėjo.

Vaikai, sekdami mokytoją, piešia įvairius paveikslėlius.

11. Sunkvežimis

Tikslas: Sužinokite, kaip statyti pastatus ir padaryti juos stabilius.

Medžiaga:

• konstrukcinis rinkinys
• žaislinis sunkvežimis
• žaislinė katė

Mokytoja skaito A. Barto eilėraštį „Sunkvežimis“ ir parodo sunkvežimį, o jame – žaislinė katė. Mokytoja pakviečia vaikus iš konstravimo komplekto pagaminti sunkvežimį katei, prieš tai paprašius:

• Ką turi sunkvežimis?
• Kodėl automobilis vadinamas sunkvežimiu?

• kiek ratu?
• Kokių formų kubelius reikia paimti norint pagaminti sunkvežimį? Mokytojas parodo, kaip pasidaryti automobilį. Vaikai atlieka užduotį.

12. Lėktuvas.

Tikslas: Lavinti smulkiąją motoriką. Išmokykite vaikus atpažinti lėktuvo dalis (kūną, sparnus, uodegą). Iš mozaikos gabalėlių surinkite lėktuvo paveikslėlį.

Medžiaga:

• mozaikinės lėktuvo nuotraukos
• žaislinis lėktuvas
• plokščias žaislo atvaizdas (zuikis, lokys, katė ir kt.)

Mokytoja skaito A. Barto eilėraštį „Lėktuvas“, parodo vaikams žaislą, apžiūri ir patikslina lėktuvo detales (uodegą, sparnus, kūną). Kviečia vaikus rinkti savo lėktuvų nuotraukas ir nuvežti draugus pasivažinėti. važiuoti ant jų.

13. Upė

Tikslas: Lavinti smulkiąją pirštų motoriką. Išmokykite vaikus išdėstyti raštą plačiomis ir siauromis juostelėmis.

Medžiaga

• audinio juostelės (pločios ir siauros)
• nuleidžiami dangteliai

Mokytojas užduoda mįslę: Mokytoja pasakoja, kad Vandens burtininkė atėjo aplankyti vaikų ir atnešė smagų žaidimą. Žaidimas lauke: „Lašeliai“. Vaikai užsideda dangtelius.

Mokytojas sako: Kažkada ant vieno debesėlio buvo linksmi lašeliai. Lašeliai nuskriejo į žemę. Šokinėjome, bėgiojome, žaidėme (vaikai laisvai juda po grupę). Jiems pasidarė nuobodu šokinėti po vieną. Jie susirinko ir tekėjo mažais linksmais upeliais(už rankų susikibę vaikai daro upelius).Upeliai susitiko ir tapo didele upe(sujungti į vieną grandinę).Lašeliai plūduriuoja didelėje upėje ir keliauja. Tekla – tekėjo upė ir atsidūrė dideliame, dideliame vandenyne(vaikai sudaro ratą).Plaukėme ir plaukėme vandenyne, o paskui prisiminėme. Ta Motina Debesėlis liepė man grįžti namo. Ir kaip tik tada pasirodė saulė. Lašeliai tapo lengvi ir ištempti aukštyn(pritūpę lašeliai pakyla, tada ištiesia rankas aukštyn).Jie išgaravo saulės spinduliais ir grįžo pas savo motiną Tuchką. Tada mokytojas vėl siūlo vaikams iš mažų „srovelių“(rodo siauras juosteles)padaryti didelę plačią upę.

14. Brėžinys ir konstravimas

Tikslas: Išmokykite vaikus statyti pastatą pagal brėžinį, naudojant plytas iš statybinės medžiagos. Ugdykite kūrybinę vaizduotę ir mąstymą.

Medžiaga

• statybinis komplektas,
• brėžinys – pavyzdys

Mokytojas įteikia vaikams paveikslėlių schemas ir kviečia juos, naudojant kubelius iš statybinės medžiagos, pastatyti tokį patį paveikslą kaip paveikslėlyje. Skatinkite vaikus naudoti įvairių spalvų kaladėles.

15. Smėlio pastatas: čiuožykla

Tikslas: Supažindinkite vaikus su sauso ir šlapio smėlio savybėmis. Ugdykite kūrybinę iniciatyvą, mokykite modeliuoti.

Medžiaga:

• smėlis
• pečių ašmenys
• vandens
• žaislas - meškiukas

Mokytojas supažindina vaikus su smėlio savybėmis. Jis klausia, iš ko lengviau statyti – šlapio ar sauso? Siūlo pastatyti čiuožyklą Mishka.

16. Pelės anga

Tikslas: Toliau parodykite vaikams skirtingas smėlio savybes. Išmokite statyti pastatus iš šlapio smėlio. Ugdykite kūrybinę vaizduotę.

Medžiaga:

• Smėlis
• pečių ašmenys
• Žaislas – pelė

Mokytojas kartu su vaikais kartoja įvairias smėlio savybes: smėlis sausas – laisvai tekantis, sunku daryti pastatus; užpilkite ant jo vandens – smėlis sušlampa ir iš jo galima statyti įvairius pastatus. Mokytojas parodo pelę ir pasiūlo padaryti jam duobutę iš smėlio, sudrėkinus jį vandeniu. Jei vaikai greitai ir lengvai atliko užduotį, galite pakviesti juos gaminti velykinius pyragus ir pavaišinti pele.

17. Bokštas

Tikslas: Išmokyti vaikus analizuoti mėginį; ugdyti gebėjimą atskirti ir įvardyti atskiras detales, naudoti šiuos pavadinimus savo kalboje; įtvirtinti galimybę išdėstyti dalis aukštyje.

Medžiaga:

• po septynis kubelius kiekvienam vaikui
• penkios plytos

Ant mokytojo stalo yra gatavo pastato pavyzdys. Mokytojas praneša, kad šiandien vaikai statys tokį pat bokštą, koks yra ant jo stalo. Atkreipia jų dėmesį į tai, kad bokštas yra aukštas ir gražus. Tada jis klausia vaikų, kas yra ant stalo. (Kubai, plytos) Jei kubeliai ir plytos spalvoti, prašo pasakyti kokios spalvos, iš ko bokštas. Vaikai žiūri į bokštelį ir pasakoja, iš kokių dalių jis pastatytas. Mokytojas siūlo pažiūrėti, kaip pastatyti tokį bokštą (pats stato ir paaiškina): „Pirmiausia reikia dėti kubelius iš abiejų pusių, jie bus apačioje, ant kubelių plačiojoje pusėje uždėti plytą. Ant šios plytos padėkite dvi plytas siauroje trumpoje pusėje. Uždenkite šias plytas kita plyta. Norėdami tai padaryti, turite įdėti jį į kurią pusę? - Teisingai, platus. Padėkime dar vieną plytą apačioje priekyje. Tai veranda. Ką mes gavome? Teisingai, tai pasirodė aukštas, gražus bokštas. Ar prisimeni, kaip tai padaryti? Ką daryti pirmiausia? Sudėkite kubelius. Tai bokštas, kurį galite pasistatyti patys.

Dizaino pamokos pirmojoje jaunesniojoje grupėje santrauka.

"Bokštas katei"

MBDOU Nr. 109

Pedagogas:

Lomova Jevgenija Aleksandrovna

Tikslas: Išmokite statyti bokštą iš kubelių; Lavinti smulkiąją motoriką; Suaktyvinkite vaikų pasyvų ir aktyvų žodyną (imkite, pagaminkite, uždėkite kubą, pastatykite katę ant bokštelio, sakykite kaip katė sako: miau-miau); Ugdykite tvarkingumą (išmok dėti kubelius į dėžutę) .

Medžiaga: Kiekvienam vaikui vienodo dydžio kubeliai, žaislas – katė.

Metodinės technikos: žaidimai, demonstravimas, bendri veiksmai.

Pamokos eiga:

1. Motyvacija

Staigmenos akimirka. Pasigirsta beldimas į duris. Mokytojas žiūri už durų. Atėjusi į svečius katė pasakoja vaikams istoriją, kaip išėjo pasivaikščioti ir pasiklydo, prarado namus, bet susirado darželį ir atėjo pas vaikus pagalbos.

Pedagogas: Vaikinai, man labai gaila katės, o kaip jūs?

Vaikai: Taip; gaila.

Pedagogas: Padėkime katei?

Vaikai: Taip, mes padėsime.

Pedagogas: Kad katė rastų savo namus, ji turi užlipti labai aukštai. Pastatykime bokštą.

2. Pagrindinė dalis: Pedagogas: Vaikų akyse jis stato kubelių bokštą, komentuodamas veiksmus:

Aš rūpinuosi ryškiais kubeliais,

Noriu iš jų pastatyti bokštą.

Pedagogas: Tokio aukščio bokštas pasirodė. Pasodinkime katę ant bokšto.

Eilėraštis: „Kas sėdi bokštelyje,

Ir ar jis žiūri į tave ir į mane?

Kas cypia

Miau-miau sako.

Rodyti veiksmą. Lygiagreti konstrukcija.

Mokytojas: paima kubą ir kviečia vaikus paimti:

„Paimkite kubą ir padėkite ant stalo. Paimkite kitą kubą. Padėkite kubą ant kubo. (Jei vaikui nesiseka, padeda mokytojas "Ranka rankon")

3. Baigiamoji dalis:

Pedagogas: Kokius aukštus ir gražius bokštus padarėte. Koks tu puikus žmogus! Katė pamatė ją namo iš bokštų.

Žaisti pastatus.

O aš ir vaikai žinome dainą apie tave. Ar dainuosime, vaikinai, už katę?

Vaikai dainuoja dainelę:

Katytė, pūlingas

Štai dubenėlis grietinės,

Nemojuokite letena

Nebraižykite vaikų.

Katytė, pūlingas

Štai tau dešra

Būsime draugais

Ateik žaisti su mumis.

Pedagogas: Vaikinai, katė sako ačiū už jūsų pagalbą. Atsisveikinkime su katinu.

Iki pasimatymo, katyte.

Vaikai atsisveikina su katinu.

Naudotos knygos

Efanova Z. A. Objektyvaus pasaulio pažinimas: išsamios pamokos. Pirma jaunių grupė / autorius. – komp. UŽ. Efanova. – Volgogradas: Mokytojas, 2013 m.

Gerbova V.V. Užsiėmimai vykstakalbos raidapirmajame jaungrupėdarželis. Pamokų planai. – 2 leidimas, red. Ir papildomai – M.: MOZAYKA-SINTEZĖ, 2011 m.

Demina E.S. Mažų vaikų ugdymas ir ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose: Ugdomasis ir metodinis vadovas M.: TC Sfera, 2006 m. (Ankstyvas amžius)

Pirmosios jaunesniųjų grupės „Namų statymas“ dizaino pamokos santrauka Programos turinys: Aiškiname vaikams, kad yra paprastų projektavimo technikų. Mokomės sujungti detales pastatydami jas horizontaliai arba vertikaliai plokštumoje. Mes jums pasakysime, kokios dalys yra ir kaip jos vadinamos. Atkreipiame dėmesį, kad dalys skiriasi dydžiu ir spalva. Mes mokome vaikus, kad namas susideda iš sienų, grindų, stogų, langų ir durų. Ir taip pat tai, kaip jie yra erdvėje - viršuje, apačioje, priekyje. Mokome statyti namą tam tikra seka. Sukeliame užuojautos jausmą benamei žaislui, taip pat norą jai padėti. Aktyvuojame žodyną: veranda, vamzdis, pastatas, namas. Reikalingos medžiagos: lizdinė lėlė, meška, paveikslėliai, kuriuose vaizduojami nameliai gyvūnams ir vabzdžiams, paveikslėliai, vaizduojantys miesto gatves - demonstracijai, medinis konstravimo komplektas, mažos lėlės ar bet kokios kitos figūrėlės - dalomoji medžiaga. Preliminarus darbas: žiūrime į miesto gatvių nuotraukas su vaikais. Kalbame apie tai, kad yra namai: mediniai ar mūriniai, vieno aukšto ar kelių aukštų, kad jie visi skirtingi. Skatiname vaikus mylėti savo miestą, vaikščioti po jį ir žiūrėti į mus supantį pasaulį. Pamokos eiga: iš anksto padėkite kėdes puslankiu ant kilimo. Pamoką pradėsime nuo apvalaus šokio žaidimo. Vaikai stovi ant kilimo. Belkis ir belskis - visur girdisi beldimas (trankis į kumštį) Statome namą, didelį namą (rodome namo stogą delnais virš galvos) Ir su prieangiu ir kaminu, (dename delnus kartu) Dūmai iš kamino, (lūpų judesiais rodome dūmus) Ant durų kabo spyna, kas galėtų atidaryti? (rankų užraktas) Traukė, suko, (atlieka rankų judesius pagal žodžius) Traukė ir atidarė. Atidarome vartus, visi ateina čia (išskleidžiame delnus į šalis) Auklėtoja: Kokie nuostabūs mūsų namai. Atsisėskime ant kėdžių ir pažiūrėkime, kas pas mus atėjo. Vaikai atsisėda, o mokytojas priešais juos pastato kėdę ir stalą. Pasigirsta beldimas. Mokytojas prieina prie durų, už kurių pasirodo Mishka. Jis sveikina vaikus, susipažįsta su jais. Meškiukas (mokytojas): Sveiki, vaikinai! As turiu problema. Turiu merginų – lizdus lėlių. Jie neturi namų ir man reikia jūsų pagalbos. Ruošiau jiems namus, bet jie kažkodėl nenori juose gyventi. Meška rodo paveikslėlius, kuriuose vaizduojamos: skylės, įdubos, lizdai, daubos, skruzdėlynai, akvariumai. Vaikai atsako meškiukui, kodėl lizdą supančios lėlės atsisako jose gyventi. Jie svarsto, kas šiuose namuose galėtų gyventi. Pedagogas: Na, vaikai, ar lokys padėjo lėlėms lizdus? Vaikai: Ne. Meškiukas: Na, aš negaliu to padaryti vienas. Ar padėsite man pastatyti namus lizdinėms lėlėms? Vaikai: Taip Vaikai pasistato kėdes prie stalų ir grįžta ant kilimo. Ant kilimo praeina išdaigos akimirka: Kartu su saule pabudome, pasitempėme, nusišypsojome. Tvirtai laikykite rankas ir pasidalykite savo šypsena. Šypsosiuosi sau, šypsosiuosi tau, šypsausi visą dieną, netingiu šypsotis! Vaikai sėdi prie stalų, kur jų laukia konstravimo komplektas. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį, iš ko jis pagamintas (medinis). Tai, kad dizaineris turi ir mažų, ir didelių dalių. Kad dalys yra skirtingų spalvų. Vaikai pradeda statyti namus. Pedagogas: Gerai padaryta, greitai turėsime visą gatvę su namais. Lizdinės lėlės gyvens namuose ir lankysis viena pas kitą. Pasibaigus statyboms, mokytojas fotografuoja vaikus. Pedagogas: Statybininkų darbo diena baigėsi. Ar viskas pavyko taip, kaip planuota? Ką tu galvoji? Kas nutiko? (klausomės vaikų atsakymų) Žiūrime į namus ir jais grožimės. Kviečiame lizdines lėles, tegul gyvena nameliuose. Jei yra galimybė, leidžiame vaikams žaisti su savo pastatais. Galite papildyti pastatus medžiais, automobiliais ir kitais personažais. Iš stalo teatro paėmėme medines figūrėles. Po žaidimo vaikai surinko konstravimo komplektą. Mokytojas juos giria. Ir jis siūlo šiek tiek pasilinksminti su pirštais: pakvieskime pirštus. Mažasis pirštelis – ką planuoji statyti? Bevardis – iš ko kursime? Vidutinis – ko mums reikia? Rodyklė – kaip kursime? Didelis – kas bus? Kokį namą gausite? Žaidėme 1-2 kartus. Meškiukas ir lizdinės lėlės: padėkokite vaikams ir atsisveikinkite su jais. Gerai padaryta, atsisveikink! Parengė pirmosios jaunesniosios grupės mokytoja: Plekhanova N.M.