Vaiko amžiaus ypatumai. Patarimas vidurinės grupės tėvams

Vaikui jau ketveri metai.

Įsitikinti, kad:

Ūgis tapo 102 cm ir padidėjo 4 - 5 cm;

Svoris tapo 16 kg ir padidėjo 1 - 2 kg.

Dabar, kad nepakenktumėte kūdikio vystymuisi, šiame amžiaus tarpsnyje turite nustatyti jo kūno „pažeidžiamas vietas“ ir į tai atsižvelgti.

Vaiko kūno proporcijos pasikeitė, aktyviai formuojasi laikysena, klostosi eisena, įprastos pozos sėdint, stovint ir pan.. Tačiau skeletą laikančių raumenų jėgos nepakanka, jų nuovargis didelis ir gresia. su įvairiais laikysenos nukrypimais. O pastarasis, savo ruožtu, gali sukelti įvairių organų ir sistemų veiklos pažeidimus.

Todėl būtina stebėti vaiko laikyseną, ypač dirbant prie stalo (reikia ne tik parodyti, bet ir pasakyti, kaip taisyklingai sėdėti).

Sveikatos įgūdžiai

Iki penkerių metų vaikas gali daugiau ar mažiau savarankiškai rūpintis visomis atviromis kūno dalimis. Jis mokosi savo kūno apdorojimo technikos. Jis jau moka nusiplauti rankas, išsiskalauti burną, nusiprausti, persirengti.

Bet jam vis dar sunku, o jis vis dar mokosi:

Išsivalyk dantis;

Šukuoti tavo plaukus;

Gargaliuoti.

Ir svarbu ne tiek pats atliktų procedūrų skaičius, kiek jų atlikimo kokybė.

Pokyčiai vaikų sąmonėje

Greitai žydi fantazija, vaizduotė. Būtent penktais gyvenimo metais vaikai pradeda pasakoti istorijas, kad dalyvavo kažkokiuose neįtikėtinuose įvykiuose, kad tėtis tempė mamą už plaukų, nors nieko panašaus nebuvo. Ir melu to nepavadinsi. Tai labai gėdinga vaikui. Tokios fantazijos nėra melas tiesiogine to žodžio prasme, jau vien dėl to, kad jos neduoda vaikui jokios apčiuopiamos naudos. Jie nepadeda išvengti bausmės, neleidžia gauti skanėsto ar žaislo. Tai kitos eilės įvykis. Tokį reiškinį teisingiau vadinti fikcija. Tokių fantazijų šaltiniai gali būti labai įvairūs. Pavyzdžiui, tai gali būti ryškus sapnas, kurį vaikas supainiojo su realybe. Tai gali būti noras pakelti savo autoritetą tarp bendraamžių. Tai taip pat gali būti noras susidoroti su kai kuriomis baimėmis.

Todėl vienintelė teisinga reakcijos į tokius išradimus forma yra ramus ir pakankamai susidomėjęs požiūris į vaiko istorijas. Tačiau jokiu būdu negalima kaltinti vaiko melu.

Penktaisiais gyvenimo metais vaikai rodo didelį pažintinį susidomėjimą. Tokio amžiaus vaikai geba susipažinti su objektais, kurie peržengia jų patirtį ir suvokimą.

Labai svarbu suprasti, kad kai vaikas kaupia tokias idėjas, jis ne tik didina žinių kiekį, bet ugdo požiūrį į tas naujas gyvenimo sritis, su kuriomis jis susipažįsta: simpatiją delfinams ir nepasitikėjimą rykliais. ir kt.

Tačiau jūs tikrai turite atsiminti toliau nurodytas aplinkybes. Vaikai labai jautriai reaguoja į jūsų požiūrio į tą ar kitą objektą ar reiškinį nuoširdumą. Jei giliai nemėgstate gyvūnų, niekada negalėsite vaikų įtikinti kitaip. Pačioje kelionės į nežinią pradžioje nebūtina supažindinti vaikų su tuo, kas nekelia tau simpatijos.

Jei šiais metais negalėsime vaikams įskiepyti gebėjimo protiškai peržengti savo patirtį ir domėtis plačiu juos supančiu pasauliu, tai vėliau tai padaryti bus sunku, nes būtent penkerių metų vaikai aktyviai suvokia viską, kas. juos supa. O ši veikla gali būti orientuota į kivirčus su bendraamžiais, lyginant savo ir kitų šeimų turtinę padėtį.

Ir dar viena aplinkybė. Šiais metais supažindinant vaikus su naujais reiškiniais, reikėtų apsiriboti fiziškai egzistuojančiais objektais. Pavyzdžiui, nereikėtų liesti tokių nematomų sričių kaip socialiniai santykiai. Žinoma, jei vaikas užduoda klausimą, būtina į jį atsakyti, bet kuo paprasčiau ir vaikui suprantamiau.

Vaikai bando padaryti pirmąsias išvadas. Atidžiai išklausykite visus vaiko samprotavimus ir neskubėkite patys juos koreguoti. Šiame amžiuje svarbu ne išvados teisingumas, o paties vaiko noro samprotauti ir mąstyti palaikymas. Parodykite pagarbą jo intelektualiniam darbui. Anekdotai ir pašaipiai kritiškas tonas aptariant vaiko mintis yra nepriimtini.

Vaiko mąstymas po ketverių metų tampa kalba. Jei vaiko mąstymo procesas nuolatos siekė objektyvios praktinės veiklos, tai dabar jis daugiausia vyksta galvoje.

Pagerėja gebėjimas klasifikuoti.

Vaikas aktyviai įsisavina skaičiavimo operacijas per pirmąjį dešimtuką.

Dauguma vaikų pradeda domėtis abstrakčiais simboliais, tokiais kaip raidės ir skaičiai. Pradeda vystytis ženklo-simbolinė funkcija.

Šiame amžiuje vaikas pasireiškia iš esmės nauju gebėjimu užjausti išgalvotus personažus, pasakų herojus. Vaikai suvokia kito žmogaus vidinį gyvenimą.

Sulaukus ketverių metų, vaiko kalba jau iš esmės susiformuoja kaip bendravimo priemonė ir tampa jo minčių bei samprotavimų reiškimo priemone.

Bendraamžis tampa įdomus kaip žaidimo partneris. Vaikas kenčia, jei niekas nenori su juo žaisti. Vaikai žaidžia mažose grupėse nuo dviejų iki penkių žmonių. Kartais šios grupės tampa nuolatinės sudėties.

4-5 metų vaikų kalbos išsivystymo lygis

Keturi metai

1. Žodynas siekia 2000 žodžių.

2. Aktyvioje kalboje atsiranda antrojo apibendrinimo laipsnio žodžiai (indai - arbata ir valgomasis, automobiliai - sunkvežimiai ir automobiliai, žmonės - vyrai ir moterys ir kt.).

3. Leksiką praturtina prieveiksmiai, reiškiantys erdvinius ir laiko požymius.

4. Atsiranda žodžių kūryba, kuri rodo žodžių darybos modelių asimiliacijos pradžią.

5. Kalboje vis mažiau pasitaiko pagrindinių kalbos dalių linksniavimo klaidų.

6. Daugelio vaikų garsų tarimas normalizavosi, kai kuriems vaikams yra švilpimo ir šnypštimo mišiniai, taip pat nėra vibrantų P, P,

7. Dar nesusiformavo nuosekli kalba, pasakojimuose apie įvykius iš savo gyvenimo leidžiamas nenuoseklumas; galimas gerai žinomos pasakos atpasakojimas.

8. Šiame amžiuje gerai išvystyta nevalinga atmintis leidžia prisiminti daugybę poetinių kūrinių.

Penki metai

1. Kokybinis šuolis įsisavinant rišlią kalbą: vaikai geba iš paveikslėlio sukurti istoriją, perpasakoti tekstą norima laiko ir logikos seka.

2. Pradeda formuotis vidinė kalba - sutrumpinta, sutrumpinta kalbos forma, kurios pagalba vyksta būsimų veiklų planavimas.

3. Žodynas gerokai praturtintas, vaikai vartoja antrojo apibendrinimo laipsnio žodžius.

4. Sudarant sudėtingus sakinius galimos klaidos.

5. Garso tarimas visiškai normalizavosi.

6. Atsiranda gebėjimas iš žodžio išgauti garsą, tai yra formuojasi žodžių garsinės analizės įgūdžiai, žodžio garsinis apvalkalas nustojo būti skaidrus, nepastebimas suvokimui.

7. Vaikai geba savavališkai keisti savo balso garsumą, gali atgaminti įvairias intonacijas.

Patarimas tėvams

"4-5 metų vaikų amžiaus ypatybės".

„Kodėl“ amžius.

Ikimokyklinis laikotarpis yra intensyvaus jutimo vaiko vystymosi laikotarpis, kai jo foneminė klausa, spalvų atskyrimas, regėjimo aštrumas, daiktų formos suvokimas, orientacija į išorines daiktų ir reiškinių savybes ir santykius, erdvėje ir laike. yra patobulinti.

Nuo manipuliavimo objektu vaikai pereina prie supažindinimo su juo, remdamiesi vizualiniu suvokimu, o "ranka moko akį" (rankos judėjimas virš objekto lemia akių judėjimą). Vizualinis suvokimas dažnai tampa vienu iš pagrindinių tiesioginio objektų ir reiškinių pažinimo procesų. Šiame amžiuje lavina gebėjimą matyti objektus.

Naujų daiktų peržiūra (augalai, akmenys ir kt.), vaikas neapsiriboja paprasta vaizdine pažintimi, o pereina prie lytėjimo, klausos ir uoslės suvokimo - lenkia, tempiasi, krapšto nagu, atneša prie ausies, purto, uostydamas daiktą, bet dažnai vis tiek negali jo įvardyti, paskirti. tai su žodžiu. Aktyvi, įvairi, detali vaiko orientacija naujo objekto atžvilgiu skatina susidaryti tikslesnius vaizdus. Suvokimo veiksmai vystosi dėl jutimo standartų sistemos (geometrinių formų, spektro spalvų, dydžio, svorio, temperatūros, paviršiaus savybių ir kt.) įsisavinimo. Čia labai svarbu kuo daugiau žaisti su vaiku. Einate gatve ir pasakote, kokios spalvos automobilis važiavo, kokios formos namas, koks sniegas jaučiasi ir pan.

Suvokimas derinamas su praktiniais veiksmais, jie tarsi padeda vienas kitam. Sensorinis ugdymas turėtų būti vykdomas visomis formomis veikla : manipuliacijos su daiktu, buities, darbo, konstruktyvios ir kt.

Kalba įgyja pagrindinį vaidmenį vystant vaiko jutimo procesus. Įvardindamas daiktų požymius, vaikas taip juos išryškina. Vaikų kalbos praturtinimas žodžiais, žyminčiais daiktų požymius, tarpusavio ryšį, prisideda prie prasmingo suvokimo.

Vaikas aplinkoje vadovaujasi ne tik suvokimo pagrindu. Atminties vaizdai pradeda vaidinti svarbų vaidmenį šiame procese. Atmintis intensyviausiai vystosi šiame amžiuje. Vaikas be vargo įsimena daug įvairių žodžių ir frazių, eilėraščių, pasakų. Tačiau vaikas dar nekelia sau tikslo sąmoningai ką nors prisiminti ir tam nenaudoja specialių priemonių. Medžiaga įsimenama priklausomai nuo veiklos, į kurią ji įtraukta.

Čia ypač reikėtų išskirti keletą veiklos rūšių, kuriose vystosi vaiko atmintis. Tai kalbinis bendravimas, literatūros kūrinių suvokimas ir vaidmenų žaidimas. Todėl kuo daugiau bendraukite su vaiku, skaitykite jam knygas, deklamuokite eilėraščius.

Mąstymas šiame amžiuje pasižymi kokybiniu originalumu. Vaikas yra realistas, jam viskas, kas egzistuoja, yra tikra. Todėl jam sunku atskirti svajones, fantazijas ir realybę. Jis yra egocentrikas, nes dar nemoka pažvelgti į situaciją kito akimis, bet visada vertina ją iš savo požiūrio taško. Visi aplinkiniai objektai geba mąstyti ir jausti, kaip ir jis pats. Todėl vaikas lėlę užmigdo ir maitina. Atsižvelgdamas į objektus, jis paprastai išskiria vieną, ryškiausią objekto bruožą, o sutelkdamas dėmesį į jį vertina objektą kaip visumą. Jis domisi veiksmo rezultatais, tačiau jis vis dar nežino, kaip atsekti šio rezultato pasiekimo procesą. Jis galvoja apie tai, kas yra dabar, arba apie tai, kas bus po šios akimirkos, bet dar negali suprasti, kaip buvo pasiekta tai, ką mato.

Vaikai lengvai praranda dėmesį. Gebėjimas išsikelti tikslus dar tik pradeda formuotis. formavimas : vaikai patiria didelių sunkumų, kai reikia savarankiškai išsikelti naujus tikslus. Jie lengvai nuspėja tik tų įvykių, kuriuos ne kartą stebėjo, eigą.

Kalba įgauna valdymo funkciją

Kalbos raida vyksta keliose kryptys :

Tobulinamas praktinis jo panaudojimas bendraujant su kitais žmonėmis;

Kalba tampa psichinių procesų pertvarkymo pagrindu, mąstymo instrumentu.

Žodyno augimas tiesiogiai priklauso nuo gyvenimo ir auklėjimo sąlygų, individualios savybės čia labiau pastebimos nei bet kurioje kitoje protinio vystymosi srityje.

SVARBU

Supažindinti naujus objektų pavadinimus, jų savybes, detales, apibendrinančiais pavadinimais; skatinti vartoti priešingos reikšmės žodžius lyginant.

Suformuoti gebėjimą nustatyti sąsajas tarp daikto paskirties ir jo formos, struktūros, medžiagos, iš kurios jis pagamintas; išmokti naudoti daiktus pagal paskirtį ir pritaikyti daiktus įvairiems poreikiams.

Vidurinis ikimokyklinis amžius – laikotarpis, kai pradeda formuotis pagrindinės vaiko asmenybės struktūros, atsakingos už jo savavališką moralinį elgesį. Šiame amžiuje išryškėja asmeninio požiūrio į moralės normų laikymąsi formavimas.

Šiame amžiuje vaikas įsiklauso į kitų žmonių nuomonę. Vertina kitus pagal senjorų vertinimus ir požiūrį į vertinimus ( "Gerieji visada elgiasi teisingai, o blogi visada daro neteisingai" ).

Iki penkerių metų vaikas savo padarytą veiksmą gali įvertinti pagal jo pasekmes kito žmogaus ir savo fizinei bei emocinei būklei. Jis supranta prasmę samprotavimus: „Jeigu kitam blogai pasielgsiu, bus liūdna ir nemalonu jam ir man; Jei man seksis gerai, abu būsime laimingi“. Vaikas ugdo pomėgius ir vertybines orientacijas, teikia pirmenybę tam tikrai veiklai ir elgesiui, būdingam berniukams ir mergaitėms (pvz. "merginos žaidžia su lėlėmis, o berniukai žaidžia su mašinomis" ir kt.).

Vaikams svarbu nebūti blogų savybių nešiotojais (jie dažnai jie sako: "Aš nesu godus", bet ne "Aš esu geras"). Gėdos jausmo dėl blogo poelgio išgyvenimas gali kilti tik vaiko sukaupto teigiamos patirties atveju, kai jis turi ką prarasti. Jei vaikas nesukaupė teigiamos patirties, nepatyrė pasididžiavimo šiuo klausimu, tada neverta kreiptis į jį žodžiu "gėda" .

4-5 metų amžiaus pradeda formuotis pareigos jausmas. Paprasčiausios idėjos apie tai yra neatskiriamos nuo atitinkamo veiksmo, taip pat nuo to, kas anksčiau buvo pažymėta žodžiais "tu privalai". Pareigos jausmo formavimąsi palengvina įdomaus žaidimo perėjimas prie privalomos užduoties. Tam reikia specialaus mokymo. Suaugęs žmogus turi paaiškinti, kodėl ir ką "Mes turime dabar" .

SVARBU

Skatinkite vaikus atvirai ir nuoširdžiai reikšti savo jausmus, atpažinti ryšį tarp aiškiai išreikštos emocinės būsenos ir šią būseną sukėlusios priežasties. (Aš piktas, nes tu elgiesi) .

"Aš geras!" ).

Amžiaus ypatybės

Kalba pradeda atlikti valdymo funkciją.

Padidėjęs pažintinis aktyvumas.

Gebėjimas savo elgesį pajungti žaidimo taisyklėms.

Domėjimasis kitu vaiku kaip jo paties atspindys. Dažniau jis mato kituose neigiamus bruožus. Jų veiksmai atsispindi per kito vaiko reakciją.

Savo veiksmų suvokimo atsiradimas.

Neoplazmos

Kontroliuoja kalbos funkciją.

Kūrybinės vaizduotės elementų atsiradimas vaidmenų žaidime.

Atsitiktinumo elementų atsiradimas.

Ekstrasituacinės – asmeninės bendravimo su suaugusiuoju formos atsiradimas.

Tikslai ir uždaviniai suaugusiems

1. Sudaryti sąlygas kūrybinės vaizduotės ugdymui.

2. Toliau formuoti gebėjimą pajungti savo veiksmus taisyklėms, apsunkinti veiklą didinant taisyklių skaičių.

3. Sudaryti sąlygas pažintinei veiklai pasireikšti.

4. Skatinkite emocinio reagavimo pasireiškimą.

5. Sudaryti sąlygas vaikams pereiti nuo bendrininkavimo prie bendradarbiavimo įvairiose veiklose.

Tėvas – sektinas pavyzdys.

Svarbu!

Išlaikyti aukštą bendrą vaiko asmenybės savigarbą ( "Aš geras!" ).

Visiškai ir aiškiai atsakykite į visus vaikų klausimus.

Ugdykite susidomėjimą, dėmesį ir draugišką požiūrį į kitus.

Skatinkite vaikus atvirai ir nuoširdžiai reikšti savo jausmus.

Paaiškinkite vaikams jiems suprantama kalba moralės normas ir elgesio taisykles.

Pagirti už savarankiškumo, iniciatyvumo apraiškas.

Apsvarstykite ir palyginkite įvairius objektus, išryškindami jų savybes ir savybes.

Tai uždrausta!

Aiškiai neigiamai vertinkite vaiko asmenybę (Jūs esate blogas).

Laikykite vaiką toliau nuo savęs.

Nepaisykite vaiko iniciatyvos, kai jis parodo savo pasiekimus.

Vaikų klausimus palikite neatsakytus.

GBOU mokykla Nr. 1375 IKI Nr. 6 Maskva.

Konsultacija tėvams „Penkto kurso vaikų raidos ypatumai“

VIDURINĖS GRUPĖS VAIKŲ RAIDOS YPATUMAI

KONSULTACIJA TĖVIEMS

„PENKTŲJŲ GYVENIMO METŲ VAIKŲ RAIDOS YPATUMAI“

Trejų metų krizę sėkmingai išgyvenęs mažylis pereina į naują gyvenimo etapą, pasižymintį ramybe. Nepaisant to, tėvams nereikia atsipalaiduoti. 4-5 metų vaikų amžiaus (psichologinės, intelektinės, fizinės) savybės pasakys, kuria kryptimi reikia judėti, kaip ugdyti vaiką ir padėti jam įveikti šio laikotarpio sunkumus.

Keičiasi vaiko ir suaugusiojo bendravimo turinys, jie išeina už konkrečios situacijos, kurioje vaikas atsiduria. Pažintinis motyvas tampa lyderiu. Informacija, kurią vaikas gauna bendravimo procese, gali būti sudėtinga ir sunkiai suprantama, tačiau ji kelia jam susidomėjimą.

Vaikas išsiugdo suaugusiojo pagarbos poreikį, jam jo pagyrimas yra be galo svarbus. Tai padidina jų jautrumą komentarams. Padidėjęs pasipiktinimas yra su amžiumi susijęs reiškinys.

Santykiams su bendraamžiais būdingas selektyvumas, kuris išreiškiamas vienų vaikų pirmenybe kitiems. Žaidimuose yra nuolatiniai partneriai.

Vidutinio amžiaus vaikų vaidmenų žaidime atsiranda vaidmenų sąveika. Žaidimo veiksmai pradedami atlikti ne dėl jų pačių, o dėl žaidimo prasmės. Yra žaidimo ir realios sąveikos atskyrimas.

Šiame amžiuje tobulinama ir vizualinės veiklos pusė. Piešinys tampa esminis ir detalus. Grafiniam žmogaus įvaizdžiui būdingas liemens, akių, burnos, nosies, plaukų buvimas, kartais aprangos detalės.

Vaikai gali kirpti žirklėmis, klijuoti paveikslėlius ant popieriaus, piešti pagrindines geometrines figūras.

Penktaisiais gyvenimo metais motorinei veiklai būdingas smulkiosios ir stambiosios motorikos pokytis. Vystosi vikrumas, judesių koordinacija. Šio amžiaus vaikai geriau išlaiko pusiausvyrą, perlipa ir peršoka mažas kliūtis. Žaidimai su kamuoliu tampa sunkesni.

Penktų metų pabaigoje vaikų suvokimas tampa labiau išvystytas. Pagerinta orientacija erdvėje.

Savavališkas įsiminimas pradeda formuotis. Taip pat lavina vaizduotės mąstymą. Vaizduotė toliau vystosi. Vaikai gali sugalvoti trumpą istoriją tam tikra tema. Padidėjęs dėmesys. Jie ramiai sutelkia dėmesį 15-20 minučių.

Viduriniame ikimokykliniame amžiuje gerėja garsų tarimas ir dikcija. Kalba tampa vaikų veiklos objektu. Jie sėkmingai imituoja gyvūnų balsus ir išraiškingai išreiškia savo vaidmenis.

Vystosi gramatinė kalbos struktūra. Vaikai užsiima žodžių kūrimu pagal gramatines taisykles.

Tai yra 4-5 metų vaiko vystymosi ypatumai. Kiekvienas vaikas yra asmenybė, o jo asmenybė yra labai trapi ir švelni, reikalaujanti dėmesingo ir atsargaus požiūrio, kitaip jis gali sulinkti veikiamas netinkamų išorinių jėgų, sustabdyti savo vystymąsi.

Ankstyvoji vaikystė turi didelę reikšmę tam, kaip konkreti asmenybė vystysis ateityje. Todėl jums, kaip jo tėvams, SVARBU:

– Suprask savo vaiką, nes nuo tavęs priklauso, koks žmogus iš jo užaugs.

– Supraskite, kokios yra taisyklės ir įstatymai jūsų šeimoje, kurių vaikas negali pažeisti.

– Atminkite, kad įstatymų ir draudimų neturėtų būti daug, kitaip vaikui bus sunku jų laikytis.

Jei įmanoma, vietoj draudimų pasiūlykite alternatyvą, formuodami ją taip: „Jūs negalite piešti ant sienos, bet galite piešti ant šio popieriaus lapo“. Vien draudimai gali sukelti vaikui pyktį ar protestą ir vargu ar kaltės jausmą.

- Neperkraukite vaiko sąžinės. Perdėtas nepritarimas, draudimai ir bausmės už nedidelius nusižengimus vaikui sukelia nuolatinį kaltės jausmą, baimę ir kerštingumą.

- Atminkite, kad negalima pasakoti baisių istorijų vaiko akivaizdoje, kalbėti apie sunkią ligą ir mirtį. Ši informacija gali tapti itin stipriu dirgikliu.

– Svarbu išklausyti vaiką, pasidalinti su juo visomis baimėmis ir nuoskaudomis, leidžiant su juo gyventi.

Suteikite savo vaikui galimybę išreikšti savo kūrybiškumą ir saviraišką.

– Lavinti vaiko mąstymą, vaizduotę, kūrybiškumą. Sukurkite visas sąlygas, kad jūsų vaikas būtų sveikas emocinis, fizinis ir intelektinis vystymasis.

Patarimas tėvams

„4–5 metų vaikų amžiaus ypatybės“

Tikslas: supažindinti tėvus su 4-5 metų vaikų amžiaus ypatumais, teikti rekomendacijas dėl vaikų auklėjimo.

Vaikams buvo 4 metai, jie perėjo į vidurinę grupę. Jų elgesyje ir veikloje pastebime daug naujų bruožų, kurie pasireiškė intelektualiniu, fiziniu ir emociniu vystymusi. Kas pasikeičia mūsų vaikams sulaukus 4-5 metų?

Žaidimas.

Žaidimas vis dar yra pagrindinė ikimokyklinuko veikla. Viduriniame ikimokykliniame amžiuje žaidimai tampa bendradarbiaujantys, į juos įtraukiama vis daugiau vaikų, atsiranda vaidmenų sąveika. Žaidimas tampa sudėtingesnis turinio, vaidmenų skaičiaus ir vaidmenų dialogų požiūriu. Žaidimo veiksmai pradedami atlikti ne dėl pačių žaidimų, o dėl žaidimo prasmės. Yra atskirtas žaidimas ir tikras vaikų bendravimas. Vaikai užtikrintai elgiasi pagal savo vaidmenį. Vaikų vaidmenų žaidimai turi įvairias temas, su kuriomis vaikas susipažinęs iš savo gyvenimo patirties. Vaiko dėmesio centre – žmonių santykiai, susiję su konkrečiais objektyviais veiksmais, kurių dėka vaikai mokosi žmogiškų santykių. Vyrauja tos pačios lyties žaidėjų bendravimas. Merginoms labiau patinka žaidimai šeimos ir buities siužetuose, „princesių“ žaidimai. Berniukams įdomu žaisti „kariškiai, statybininkai, jūreiviai“. Daugelis žaidimo objektų pakeičiami sąlyginiais ir atsiranda simbolinis žaidimas. Pavyzdžiui, paprastas kauliukas gali reikšti įvairius daiktus, priklausomai nuo žaidimo temos. Veiksmai žaidime sutrumpėja, trumpėja, išnyksta pasikartojimai, vienas veiksmas pakeičiamas kitu. Ypatingas vaidmuo žaidime skiriamas tiksliam taisyklių laikymuisi, čia lyderystė pasirodo pirmą kartą.

Ikimokyklinukų individualios žaidimo veiklos simbolinė forma yra vizualinė veikla. Piešiant pamažu vis aktyviau įtraukiamos idėjos ir mąstymas. Nuo vaizdo, ką mato, vaikas pamažu pereina prie to, ką prisimena, žino ir sugalvoja pats. Piešinys tampa esminis ir detalus. Grafiniam žmogaus įvaizdžiui būdingas liemuo, akių, burnos, nosies, plaukų, kartais drabužių ir jo detalių buvimas. Tobulinama techninė vizualinės veiklos pusė. Vaikai gali piešti pagrindines figūras, kirpti žirklėmis, klijuoti paveikslėlius

Pasirodo ir žaidimai – konkursai, kuriuose vaikams patraukliausias momentas yra laimėjimas ar sėkmė. Tokiuose žaidimuose formuojama ir įtvirtinama motyvacija siekti sėkmės.

Vaiko motorinei sferai būdingi teigiami smulkiosios ir stambiosios motorikos pokyčiai. Vystosi vikrumas, judesių koordinacija. Šio amžiaus vaikai geriau nei jaunesni ikimokyklinukai išlaiko pusiausvyrą, peržengia mažas kliūtis. Žaidimai su kamuoliu tampa sunkesni.

Suvokimas.

Vaikai gali įvardyti formą, kaip atrodo tas ar kitas daiktas. Jie gali išskirti paprastas formas sudėtinguose objektuose ir atkurti sudėtingus objektus iš paprastų formų. Vaikai moka išdėstyti daiktų grupes pagal juslines savybes – dydį, spalvą; pasirinkite tokius parametrus kaip aukštis, ilgis ir plotis. Jie išardo ir išlanksto trijų ir keturių dalių matriošką, piramidę, vizualiai koreliuodami prideda išskaidytą paveikslėlį iš 2 ir 3 dalių. Pagerinta orientacija erdvėje.

Atmintis.

Atminties kiekis didėja. Vaikai įsimena 5-6 objektus ar paveikslėlius. Pradeda formuotis savavališkas įsiminimas: vaikai geba priimti įsiminimo užduotį, įsimena suaugusiųjų nurodymus, gali išmokti trumpą eilėraštį.

Mąstymas.

Viduriniame ikimokykliniame amžiuje vaikui būdingiausia mąstymo forma yra vaizdinis-vaizdinis, o tai lemia kokybiškai naują jo raidos etapą. Šiame amžiuje vaikas jau gali spręsti problemas ne tik praktinių veiksmų su daiktais procese, bet ir mintyse, remdamasis savo vaizdingomis idėjomis apie daiktus.

Vaizdinis-vaizdinis mąstymas ikimokyklinėje vaikystėje yra pagrindinis, o vyresniame ikimokykliniame amžiuje jis tampa vis labiau apibendrintas. Vaikai gali suprasti sudėtingas diagramas, remdamiesi jomis vaizduoti realią situaciją ir netgi patys kurti tokius vaizdus. Vaizdinio mąstymo pagrindu ikimokykliniame amžiuje pradeda formuotis žodinis-loginis mąstymas, kuris leidžia vaikui spręsti problemas, įgyti sudėtingesnių elementarių mokslo žinių. Vystosi numatymas. Remdamiesi erdviniu objektų išdėstymu, vaikai gali pasakyti, kas atsitiks dėl jų sąveikos. Tačiau tuo pat metu jiems sunku užimti kito stebėtojo poziciją ir vidinėje plotmėje atlikti psichinę vaizdo transformaciją. Vaizduotė toliau vystosi. Formuojasi tokie jo bruožai kaip originalumas ir savavališkumas. Nepaprastas vaikų bruožas yra fantazavimas. Fantazijų ryškumas išplečia vaikų protines galimybes. Vaikai gali savarankiškai sugalvoti trumpą pasaką tam tikra tema. Iki 4-5 metų planavimas įtraukiamas į vaizduotės procesą. Vaikas planuoja vieną savo veiksmų žingsnį, jį įvykdo, mato rezultatą, o tada planuoja kitą žingsnį. Galima sakyti, kad sisteminė vaizduotės vieta bendroje vaiko sąmonės struktūroje keičiasi. Ikimokyklinio amžiaus vaikas įgyja galimybę veikti pagal bendrąsias idėjas.

Dėmesio.

Padidėjęs dėmesys. Vaikas pasiekiamas susikaupęs. įdomi veikla 15-20 min. Atlikdamas bet kokį veiksmą jis sugeba išlaikyti paprastą sąlygą.

Kalba.

Kalba tampa vaikų veiklos objektu, gerėja garsų tarimas, dikcija. Vaikų žodynas padidėja iki 2000 ar daugiau žodžių. Pokalbio metu vaikas pradeda vartoti sudėtingas frazes ir sakinius. Jie sėkmingai mėgdžioja gyvūnų balsus, intonacija išryškina tam tikrų veikėjų kalbą. Jie vartoja apibendrintus žodžius, įvardija gyvūnus ir jų jauniklius, žmonių profesijas, daiktų dalis. Perpasakokite pažįstamas istorijas padedant suaugusiems. Susidomėjimą sukelia ritminė kalbos sandara, rimai. Vystosi gramatinė kalbos pusė. Vaikai užsiima žodžių kūrimu pagal gramatines taisykles. Vaikų kalba bendraujant tarpusavyje yra situacinio pobūdžio, o bendraujant su suaugusiuoju tampa ekstrasituatyvinė. Suaugęs žmogus dabar domina pirmiausia kaip patrauklios ir kompetentingos informacijos šaltinis.

Bendravimas su suaugusiais ir bendraamžiais.

Keičiasi vaiko ir suaugusiojo bendravimo turinys. Tai peržengia konkrečią situaciją, kurioje atsiduria vaikas. Pažintinis motyvas tampa lyderiu. Informacija, kurią vaikas gauna bendravimo procese, gali būti sudėtinga ir sunkiai suprantama, tačiau įdomi. 4-5 metų vaikai vadinami žingeidžiais, jie aktyviai siekia pažintinio, intelektualaus bendravimo. Dažnai vaikas pakartotinai kreipiasi į tą patį klausimą suaugusiajam, norėdamas įsigilinti į jam rūpimą temą. Tokio amžiaus vaikai žadina domėjimąsi elgesio taisyklėmis, tai liudija daugybė nusiskundimų mokytojui, kad kažkas daro ne taip ar neįvykdo kokio nors reikalavimo. Kognityvinio bendravimo lygmenyje vaikai išgyvena didelį pagarbaus suaugusiojo požiūrio poreikį.

Aktyviai pasireiškia noras bendrauti su bendraamžiais. Būdingas bendravimo selektyvumas, kuris išreiškiamas tuo, kad vieni vaikai teikia pirmenybę kitiems. Žaidimuose yra nuolatiniai partneriai. Vaikai bendrauja apie žaislus, bendrus žaidimus, bendrus reikalus.

Lyderiai pradeda ryškėti grupėmis. Atsiranda konkurencingumas, konkurencingumas, kuris įtakoja vaiko savęs vaizdo formavimąsi.

emocinė sfera.

Vyksta aktyvus emocinės sferos vystymasis ir brendimas: jausmai tampa gilesni, stabilesni; buvęs džiaugsmingas bendravimo su kitais jausmas perauga į sudėtingesnį simpatijos ir meilės jausmą. Vaikai labai jautriai reaguoja į suaugusiųjų žodžius, vertinimus ir požiūrį į juos. Vaikams išsivysto suaugusiojo pagarbos poreikis, jiems jo pagyrimas yra nepaprastai svarbus. Jie džiaugiasi pagyrimais, tačiau į nepritarimą ir pastabas dažnai reaguoja labai emocingai: pykčio priepuolius, ašaras, pastabas suvokia kaip asmeninį įžeidimą. 4-5 metų vaiko pažeidžiamumas – ne individualumo apraiška, o amžiaus ypatybė. Penktaisiais gyvenimo metais vaikai domisi lyčių klausimais, pradedama suvokti savo lytį.

Vaikystės baimės.

4-5 metų amžiaus daugelis vaikų bijo pasakų personažų (Babu Yaga, Koshchei, įsivaizduojamų monstrų). Tai yra su amžiumi susijusios baimės ir yra laikinos.

Pagrindiniai amžiaus pasiekimai siejami su žaidimų veiklos plėtra; vaidmenų ir realių sąveikų atsiradimas; plėtojant vizualinę veiklą; projektavimas pagal projektą, planavimas; suvokimo tobulinimas, vaizdinio mąstymo ir vaizduotės ugdymas. Atminties, dėmesio, kalbos, pažintinės motyvacijos ugdymas, suvokimo gerinimas; pagarbos iš suaugusiojo poreikio formavimas, pažeidžiamumas, konkurencija su bendraamžiais, tolesnis vaiko savęs įvaizdžio ugdymas, jo detalizavimas.

Ką galime padaryti, kad palaikytume ir pilnai vystytume vaiką šiame amžiuje?

Skirkite laiko edukaciniams pokalbiams su vaiku. Skaitykite jiems mokomąją literatūrą. Ketverių metų vaikas dažnai užduoda klausimą: „Kodėl?“ Jam labai įdomu sužinoti apie jį supantį pasaulį, aptarti su jumis tai, ką matė, klausytis jūsų pasakojimų apie jūras ir vandenynus, gyvūnus, žmonių pasakojimus. gyvybes.

Atsakydami į vaikų klausimus, nesistenkite visko paaiškinti moksliškai. Pabandykite suformuluoti mintį paprastesne kalba. Pavyzdžiui, kai vaikas klausia, kodėl perkūnija, jūs nekalbate apie statinę elektrą, užtenka pasakyti, kad debesys susidūrė vienas su kitu.

Tokio amžiaus vaikai mėgsta puoštis ir persirengti. Pateikite jiems kuo daugiau drabužių ir daiktų. Vaikai mielai transformuojasi, vaidina vaidmenis, prisistatydami kaip gydytojai, artistai, dainininkai. Jie vaizduoja dainuojančius, šokančius, vaišinančius vienas kitą.

Bendraamžis tampa įdomus kaip žaidimo partneris. Suaugusiojo dalyvavimas yra naudingas, jei vaikai patys kviečia jį į žaidimą arba savo noru sutinka su jo dalyvavimu. Vaikai patys nustato siužetą ir žaidimo eigą, taip pat paskirsto vaidmenis. Tai žaidimo pliusas, kad tai vienintelė savarankiška vaikų organizuojama veikla.

Tokio amžiaus vaikai mėgsta keliauti. Daugiau pasivaikščiokite su jais už darželio ribų. Važiuokite į įdomias vietas.

Po 4 metų vaikas pradeda domėtis raidėmis, skaičiais. Tačiau neapkraukite vaiko per daug. Šio amžiaus auklėjimo trūkumai formuojasi stabiliais nemaloniais charakterio bruožais. Įvertinkite vaiko poelgį, o ne jo asmenybę kaip visumą.

Priminimas tėvams

Tėvai yra sektinas pavyzdys.

Svarbu!

Išlaikyti aukštą bendrą vaiko asmenybės savigarbą („Aš geras!“).

Visiškai ir aiškiai atsakykite į visus vaikų klausimus.

Ugdykite susidomėjimą, dėmesį ir draugišką požiūrį į kitus.

Skatinkite vaikus atvirai ir nuoširdžiai reikšti savo jausmus.

Paaiškinkite vaikams jiems suprantama kalba moralės normas ir elgesio taisykles.

Pagirti už savarankiškumo, iniciatyvumo apraiškas.

Apsvarstykite ir palyginkite įvairius objektus, išryškindami jų savybes ir savybes.

Tai uždrausta!

Aiškiai neigiamai vertinkite vaiko asmenybę (tu blogas).

Laikykite vaiką toliau nuo savęs.

Nepaisykite vaiko iniciatyvos, kai jis parodo savo pasiekimus.

Vaikų klausimus palikite neatsakytus.

Vaiko akiračio plėtimo, jo idėjų apie pasaulį ugdymo šaltinis yra stebėjimas.

Todėl svarbu užtikrinti, kad jo patirtis būtų kuo įvairesnė. Vaikščiokite su vaiku po miestą, eikite į ekskursijas. Atsižvelkite į tikruosius pažintinius vaikų interesus! Pavyzdžiui, berniukus labiau domina automobilio detalės nei buitis.

Nuo ketverių metų vaiko akiratis plečiasi ne tik atliekant praktinius stebėjimus ir eksperimentavimą, kuris dominavo ankstyvaisiais ikimokykliniais metais, bet ir pasakojimų dėka. Skirkite pakankamai laiko edukaciniams pokalbiams su savo vaikais. Pradėkite skaityti jiems ne tik grožinę, bet ir mokomąją literatūrą. Jūsų pasakojimų, žiūrėjimo edukacinių televizijos laidų, filmukų dėka vaikas atitrūksta nuo pasaulio „čia ir dabar“. Jis aktyviai domisi gyvūnais, kuriuos matė tik per televizorių ar nuotraukoje, klausosi pasakojimų apie vandenyną ir dykumą, apie kitas šalis ir jose gyvenančius žmones ir pan. Vaikams taip pat patinka klausytis pasakojimų iš gyvenimo savo tėvų ar kitų žmonių.

Ketverių metų vaikas dažnai užduoda klausimą „kodėl?“. Jis pradeda domėtis vidiniais reiškinių ryšiais, o svarbiausia – priežasties-pasekmės ryšiais. Žinoma, jo supratimui vis dar prieinami tik patys iliustratyviausi ir paprasčiausi tokių priklausomybių pavyzdžiai.

Atsakydami į vaiko klausimą, nesivelkite į ilgus ir pernelyg moksliškus aiškinimus. Stenkitės kuo trumpiau suformuluoti mintį. Kartais užtenka tik pakalbėti apie vieno reiškinio ryšį su kitu. Pavyzdžiui, į klausimą, iš kur kilo žaibas, užtenka atsakyti: „Debesys susidūrė vienas su kitu“, neįvedant statinės elektros sąvokos. Tačiau paaiškinimas visada turi būti moksliškai teisingas ir turėti patikimos informacijos.

Pirmąsias išvadas vaikai bando padaryti patys. Pavyzdžiui, ketverių metų vaikas stovi ant sofos ir pakaitomis meta ant grindų kubą, kamuoliuką, meškiuką. Tada pats nušoka nuo sofos ir užduoda klausimą: „Na ir kas, viskas sugrius, jei paleisi?

Atidžiai išklausykite visus vaikų samprotavimus ir neskubėkite patys juos koreguoti.Šiame amžiuje svarbu ne išvados teisingumas, o pats kūdikio noras samprotauti ir mąstyti.

Parodykite pagarbą jo intelektualiniam darbui. Anekdotai ir pašaipiai kritiškas tonas aptariant vaiko mintis yra nepriimtini.

Kai kuriems vaikams vis dar išlieka švelni kalba „sau“, vadinamasis trūkčiojimas veiklos metu, išreikštas jaunesniame amžiuje. Tai padeda kūdikiui organizuoti ir planuoti savo veiklą. Vaikams neturėtų būti uždrausta darbo metu sakyti savo veiksmus žemu balsu.

Kartu su domėjimusi tikrais priežastiniais reiškinių ryšiais, ketverių metų vaikas įgyja gebėjimą pagal žodinį aprašymą suvokti ir įsivaizduoti įvairius pasaulius, pavyzdžiui, princesės pilį, pačią princesę ir princą, įvykius, burtininkai ir pan., lankantis pas gydytoją, ruošiant vakarienę šeimai – atkuria vaiko patirtį ir įtraukia jo atmintį bei reprodukciją, atkuria vaizduotę, o vaidinant magišką istoriją reikia aktyvaus produktyvios, kūrybingos vaizduotės darbo. Šie du žaidimų tipai vienas kito nepakeičia.

Skaitykite ir pasakokite istorijas vaikams. Neskubėkite rodyti iliustracijų (ypač prastos meninės kokybės). Tegul kiekvienas Raudonkepuraitę įsivaizduoja savaip. Tegul veikia vaikų vaizduotė.

Pasakose pateikiamos standartinės idėjos apie gėrį ir blogį. Tokios idėjos tampa pagrindu formuojantis vaiko gebėjimui vertinti savo veiksmus. Pasakose reikia aiškiai atskirti gerus ir blogus personažus.

Tokio amžiaus vaikai mėgsta puoštis ir puoštis. Aprūpinkite juos kuo įvairesniais drabužiais: pirštinėmis, vėduoklėmis, karoliukais, apyrankėmis ir kitais daiktais, kuriais galima žaisti „stebuklingą pasaulį“. Kai kurie vaikai mielai apsimeta pramogautojais, apsimeta, kad dainuoja su mikrofonu ir šoka.

Emocinės reakcijos šiame amžiuje tampa stabilesnės, subalansuotos. Vaikas ne taip greitai ir staigiai pavargsta, tampa labiau protiškai ištvermingesnis (tai susiję ir su didėjančia fizine ištverme). Apskritai keturmetis – linksmas žmogus, dažniausiai geros nuotaikos.

Bendraamžis tampa įdomus kaip žaidimo partneris. Vaikas kenčia, jei niekas nenori su juo žaisti. Kiekvieno vaiko socialinio statuso formavimąsi daugiausia lemia tai, kokius pažymius jam skirs auklėtojos. Pavyzdžiui, vaikai nenori žaisti su mergina, kuri nuolat barama, kad valgo lėtai, nors ši aplinkybė neturi nieko bendra su jos, kaip žaidimo partnerės, sugebėjimais.

Neigiami vertinimai gali būti tik vaiko poelgiams, o ne jam pačiam, ir tik akis į akį, o ne visų akivaizdoje.

Vaikai žaidžia mažose grupėse nuo dviejų iki penkių žmonių. Kartais šios grupės tampa nuolatinės sudėties. Taip atsiranda pirmieji draugai – tie, su kuriais vaikas geriausiai ugdo tarpusavio supratimą.

Suaugusiojo dalyvavimas vaikų žaidimuose yra naudingas, jei tenkinamos šios sąlygos:

Vaikai patys kviečia suaugusįjį į žaidimą arba savo noru sutinka su juo dalyvauti;

Žaidimo siužetą ir eigą, taip pat vaidmenį, kurį atliks suaugęs žmogus, nustato patys vaikai;

Vaidmens atlikimo pobūdį lemia ir vaikai: „Būsi dukra. Jūs nenorite valgyti sriubos. Ir aš tave barsiu!

Nepriimtina diktuoti vaikams, kaip ir ką jie turi žaisti, primesti jiems savo siužetus.

Žaidimo vystymo potencialas slypi būtent tame, kad tai vienintelė savarankiška vaikų organizuojama veikla. Vaidmenų žaidimuose vaikai mėgsta statyti namą. Suteikite jiems galimybę, naudojant baldus ir audinius, kurti namus, pastoges, urvus.

Ketverių metų vaikai mėgsta keliones ir nuotykius. Išveskite juos pasivaikščioti po kiemą ir pažįstamą žaidimų aikštelę. Šiltuoju metų laiku galite surengti nedidelius žygius ir piknikus. Išplėskite savo vaiko patirtį naudodamiesi prieinamomis ekskursijomis. Nuveskite jį apžiūrėti neįprastos architektūros pastatų, paminklų, gražių gamtos kampelių. Išeikite, jei įmanoma, prie upės ar tvenkinio, stebėkite jos gyventojų gyvenimą. Išplėskite vaikų idėjas apie suaugusiųjų darbą. Vykdykite ekskursijas į statybvietę, parduotuvę, kirpyklą, „Sberbank“, paštą ir kt.

Iki penkerių metų daugelis pradeda aktyviai domėtis raidėmis ir skaičiais. Negalima dirbtinai sulėtinti vaiko vystymosi, tačiau nereikėtų kelti užduoties kuo greičiau išmokyti jį skaityti. Skaitymo užsiėmimai turėtų atitikti įsiminimo tempą ir kūdikio susidomėjimo tokia veikla laipsnį.