Kalbos lyčių požiūris į vaikų auklėjimą. Ikimokyklinio amžiaus vaikų lyčių ugdymas

Pagal „lytį“ įprasta suprasti socialinę asmens lytį, kuri susiformuoja ugdant žmogų. Lytis rodo asmens socialinį statusą ir jo socialines-psichologines ypatybes, kurios yra susijusios su asmens lytimi ir atsiranda sąveikaujant su kitais asmenimis konkrečioje kultūroje. Lyties sąvoka apima ir psichologinius, kultūrinius bei socialinius moterų (mergaičių) ir vyrų (berniukų) skirtumus.

Visuotinai pripažįstama, kad lytis susideda iš 3 komponentų:
- kognityvinė arba lytinė savimonė (žinau, kad esu vyras/moteris).
- emocinė ar lytinė tapatybė (jaučiuosi kaip vyras/moteris).
- elgesio ar lyčių vaidmenys ir elgesio specifika (elgiuosi kaip vyras/moteris).

Yra 3 lyčių tipai:

Vyriškumas- pirmenybės instrumentiniams veiklos stiliams išraiška, veržlumas, atkaklumas, gebėjimas dėti reikšmingas, bet trumpalaikes pastangas;

moteriškumas- įsipareigojimas veiklai, susijusiai su bendravimu, niuansų suvokimas, jausmų subtilumas, gebėjimas ilgą laiką išlaikyti aktyvumą, nereikalaujantį didelių pastangų;
Androginija- vyriškų ir moteriškų bruožų pasireiškimas vienu metu.

Tėvų lyties tipai taip pat pasireiškia vaikams:

Šiuo metu vaikų lyčių ugdymo problema tapo itin aktuali. Tarp priežasčių yra šios:
- lyčių suvienodinimas, vyrų feminizacija ir moterų maskulinizacija;
- nublanksta lyties jausmas;
- jaunų žmonių netinkamo elgesio formų augimas;
- problemų, susijusių su vienatve ir santuokinių santykių nestabilumu, augimas.

Lyčių ugdymo aktualumą lemia ir tai, kad buitinė pedagogika daugiausia orientuota į vaiko psichologines ir amžiaus ypatybes, nors daugelis mokytojų jau pradėjo atsižvelgti į psichofiziologinių savybių, intelektinių gebėjimų ir būdų skirtumus. skirtingų lyčių vaikų suvokimą, poreikius ir socialinį elgesį. Ikimokyklinio ugdymo sistema yra stipriai feminizuota, o namuose nemaža dalis šeimų auga nepilnose šeimose. Ši situacija turi labai neigiamą poveikį, ypač berniukams.

Tačiau lyties vaidmens apibrėžimas ir priėmimas vyksta būtent ikimokykliniame amžiuje. Būdami 2-3 metų vaikai pradeda suvokti savo lytį ir identifikuoti save. Laikotarpiu nuo 4 iki 7 metų vystomas lyčių stabilumas. Vaikams tampa aišku, kad lytis yra nuolatinis reiškinys, kad vyrai išauga iš berniukų, o moterys – iš mergaičių. Ateina supratimas, kad priklausymas vienai ar kitai lyčiai nesikeičia priklausomai nuo asmeninių vaiko norų ar situacijos.

Lyčių ugdymas yra sudėtingas procesas, pasireiškiantis bet kokia veikla. Lyčių požiūris grindžiamas diferencijavimu pagal lytį, atsižvelgiant į socialines-biologines vaikų ypatybes ugdymo procese. Taikant lyčių požiūrį organizuojant ikimokyklinukų ugdymo veiklą, pasirenkant ugdymo formas, turinį, tempą, metodus ir apimtis, sudaromos geriausios sąlygos vaikams įsisavinti žinias.

Diferencijuotas požiūris į mergaičių ir berniukų mokymą yra susijęs su šiomis savybėmis:

1. Smegenų darbo ir sandaros skirtumai.
Berniukų ir mergaičių smegenys vystosi skirtingu laiku, skirtinga seka ir net skirtingu greičiu. Merginoms anksčiau susiformuoja kairysis smegenų pusrutulis, atsakingas už racionalų-loginį mąstymą ir kalbą. Berniukams kairysis smegenų pusrutulis vystosi lėčiau, todėl iki tam tikro amžiaus dominuoja figūrinė-juslinė sfera.

2. Skirtingas temperamentas.
Berniukams būdinga permainingesnė nuotaika, juos sunkiau nusiraminti. Merginos paprastai būna emociškai stabilesnės.
Berniukams būdingas judrumas, jie auga ištvermingesni, ryškiau parodo neigiamas emocijas. Merginos imlesnės aplinkinių emocinei būklei, anksčiau atsiranda kalba.

Berniukai mėgsta žaisti kartu, o jiems patinka varžytis tarpusavyje ir rengti muštynes. Merginoms, ypač po 2 metų, įprasta žaisti mažose grupėse, joms svarbus situacijos intymumas, susvetimėjimas, bendradarbiavimas.

Lyčių ugdymas pasireiškia bet kokiame procese darželyje.

Ugdymo procesas.
Mokymosi procese svarbu atsižvelgti į tai, kad merginos ir vaikinai informaciją suvokia skirtingai. Nors klausos suvokimas yra svarbus mergaitėms, berniukams geriau naudoti vaizdines priemones, pagrįstas regėjimo suvokimu.

Vaizdinės veiklos pamoka turi būti vedama taip, kad kiekvienas vaikas, nepriklausomai nuo lyties, galėtų išreikšti tai, kas jam emociškai reikšminga ar įdomu. Mokydamiesi modeliavimo, aplikacijos ar piešimo, reikia atsiminti, kad berniukų rankos judesiai vystantis 1,5 metų atsilieka nuo mergaičių rankos.

Vertinant vaikų veiklos rezultatus ir jų elgesį, reikia atminti, kad mergaitėms svarbi intonacija ir jos vertinimo forma. Merginoms labai reikšmingas teigiamas įvertinimas kitų vaikų ar tėvų akivaizdoje. Tuo pačiu metu berniukams svarbu įvertinti, ar jis pasiekė rezultatą. Kiekvienas naujas įgūdis ar rezultatas, kurį berniukui pavyko įgyti, teigiamai veikia jo asmeninį augimą, leidžia didžiuotis savimi ir stengtis siekti naujų tikslų. Tačiau būtent vaikinai, pasiekę tam tikrą rezultatą, yra linkę patobulinti šį įgūdį, o tai paskatina piešti ar konstruoti tą patį. Tam reikia mokytojo supratimo.

Žaidimo veikla.
Pažymima, kad berniukų ir mergaičių žaidimų stiliai ir turinys skiriasi vienas nuo kito. Berniukams būdingi mobilūs, triukšmingi žaidimai, mergaitėms – tylesni, šeimos ir kasdienėmis temomis. Pedagogams antrojo tipo žaidimai yra artimesni, nes jie nėra susiję su padidėjusių traumų ir triukšmo tikimybe. Dėl to iš būsimų vyrų atimami tikrai berniukiški žaidimai, o tai neigiamai atsiliepia jų, kaip asmenybės, raidai.

Labai svarbu, kad auklėtojas vaikų žaidimo veiklą organizuotų taip, kad bendrų žaidimų procese vaikai turėtų galimybę veikti kartu, atsižvelgiant į lyties ypatybes. Tuo pačiu metu berniukai atlieka vyriškus, merginos – moteriškus. Tam padeda ir teatrinė veikla.

Muzikos pamokos.
Įvairių rūšių muzikinė veikla gali būti vykdoma atsižvelgiant į vaikų lyties ypatybes.
Atliekant muzikinius-ritminius judesius į lyčių požiūrį atsižvelgiama taip - berniukai mokosi šokio ir judesio elementų, reikalaujančių vikrumo, vyriškos jėgos (geri kariai, raiteliai), mergaitės mokosi judesių minkštumo ir glotnumo (pratimai su kaspinais, kamuoliukais, raundais). šokiai).

Mokydamiesi šokių (kadrilio, polkos, valso) vaikinai įgyja vedančiojo partnerio įgūdžius, merginos – grakščių ir grakščių šokio elementų.
Grojimas muzikos instrumentais organizuojamas skirtingai – vaikinai groja būgnais, šaukštais, merginos – varpeliais ir tamburinais.
Žaidimai ir dainos apie mergaites ir berniukus padeda ugdyti vaiko supratimą apie savo lytį ir teigiamą jos priėmimą.

teatro veikla.
Vienas iš lyčių ugdymo metodų pasireiškia teatro veikloje. Vyriški ir moteriški kostiumai, pasakos ir eilėraščiai, statomi spektakliai, pasitelkiant muzikos, meninio žodžio ir šokio sintezę, leidžia įvaldyti tradicinius asmenybės bruožus – merginoms – moteriškumą, berniukams – vyriškumą. Viena iš šio požiūrio apraiškų – mergaičių ir berniukų teminių švenčių organizavimas.

Fizinis lavinimas.
Berniukai ir mergaitės mokosi kartu, tačiau mokymo metodai yra jautrūs lyčiai:
- skiriasi pratimų pasirinkimas tik mergaitėms (darbas su juostele) arba tik berniukams (darbas su virve)
- pamokos trukmės skirtumas (merginos šokinėja 1 min., berniukai - 1,5)
- Dozavimo skirtumas (merginos pratimą atlieka 5 kartus, berniukai 10)
- tam tikrų motorinių judesių mokymo skirtumai (mergaitėms lengviau šokinėti su virve, o metimas į tolį - berniukams tam reikia skirtingų metodinių požiūrių - parengiamųjų pratimų, pagalbinės įrangos, kitokio priėjimų skaičiaus)
- įrangos pasirinkimo skirtumas (lengvesni hanteliai mergaitėms, sunkesni hanteliai berniukams)
- orientacija erdvėje (berniukams būdingas toli matymas. Mergaitėms - šalia, pagal tai berniukams skiriama didesnė salės dalis nei mergaitėms)
- pratimų atlikimo kokybės reikalavimų skirtumas (berniukams reikia daugiau ritmo, aiškumo, merginoms - plastiškumo, grakštumo)
- lauko žaidimuose vaidmenų pasiskirstymas tam tikru būdu (mergaitės - bitės, berniukai - lokiai)
- sutelkiant dėmesį į tai, kad yra vyrų ir moterų sporto šakos.

Merginos ir berniukai negali būti auginami vienodai. Bet yra tam tikros vertybės, elgesio normos ir draudimai, kurių turi išmokti kiekvienas, nepriklausomai nuo lyties, kurios yra svarbios bet kurioje visuomenėje: tolerancija, pagarba sau ir kitiems, gebėjimas rinktis, gebėjimas nešti atsakomybę, gailestingumas.

"Lytis

požiūris į ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjimą.

1. Įvadas……………………………………………………………….3-5

Kas yra lyčių ugdymas?

Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo lyčių požiūrio tikslai ir uždaviniai.

Berniukų ir mergaičių auklėjimo problemos šiuolaikinėje visuomenėje.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų lyčių ugdymo aktualumas.

1. Pagrindinė dalis…………………………………………………………….6-15

2.1. Vaikų auklėjimas atsižvelgiant į lytį.

2.2 Lyčių požiūris į įvairaus pobūdžio vaikų veiklą.

2.3 Sąveika su mokinių tėvais vaikų lyčių ugdymo klausimais.

1. Išvada………………………………………………………….16

Pirmieji mūsų darbo rezultatai ir perspektyvos.

1. Literatūra……………………………………………………………17

1. Programos

Lyties požiūrio vaidmuo vaiko asmenybės raidoje

Federalinis ikimokyklinio ugdymo standartas mus, ikimokyklinių įstaigų mokytojus, orientuoja į lyčių požiūrį auginant vaikus.

Pagrindinis lyčių ugdymo tikslas – formuoti vaiko asmenybės vertybinį požiūrį į save kaip lyčių informacijos nešėją, į skirtingų lyčių atstovus, kurie, priklausomai nuo išorinių sąlygų, atlieka skirtingas socialines funkcijas. Kas yra lyčių ugdymas? Šiuolaikiniame moksle vartojami du terminai:

Grindys - (iš lotyniško „secare“ - padalinti, dalintis) - iš pradžių reiškia ne ką kitą, kaip žmonių rasės padalijimą į dvi grupes: moteris ir vyrus. Žmogus yra arba moteriška, arba vyriška būtybė.

Lytis - (iš lot. genus - "genus") - socialinė lytis, kuri lemia žmogaus elgesį visuomenėje ir kaip šis elgesys yra suvokiamas.

po "lytis" suprantama socialinė žmogaus lytis, kuri formuojasi asmenybės ugdymo procese ir apima psichologinius, socialinius ir kultūrinius vyrų (berniukų) ir moterų (merginų) skirtumus, o esamos savybės ir santykiai vadinami lytimi.
Lyčių požiūris į švietimą– tai individualus vaiko požiūris į savo tapatybės pasireiškimą, kuris ateityje suteikia žmogui didesnę pasirinkimo ir savirealizacijos laisvę, padeda būti pakankamai lanksčiam ir mokėti naudotis įvairiomis elgesio galimybėmis. Lyčių požiūris yra orientuotas į lygybės idėją nepriklausomai nuo lyties, kuri suteikia vyrams ir moterims naują būdą įvertinti savo galimybes ir reikalavimus, nustatyti gyvenimo perspektyvas, aktyvinti asmeninius išteklius.
Lyčių ugdymas yra vaikų idėjų apie tikrus vyrus ir moteris formavimas, o tai būtina normaliai ir veiksmingai individo socializacijai. Auklėtojų ir tėvų įtakoje ikimokyklinukas turi išmokti lyties vaidmenį arba lytinį elgesio modelį, kurio laikosi žmogus, kad jis būtų apibrėžtas kaip moteris ar vyras.

Lyčių ugdymo ir heteroseksualaus ugdymo ugdomosios užduotys darželyje:

Ugdyti ikimokyklinukuose negrįžtamą susidomėjimą ir teigiamą požiūrį į savo lytį. Padėti pagrindus suvokti savo savybes ir kaip jas suvokti kiti, patarti formuoti asmeninį elgesį, atsižvelgiant į galimas kitų žmonių reakcijas;

Ugdyti ikimokyklinukams susidomėjimą ir gerą požiūrį į aplinkinius;

Ugdyti ikimokyklinuko idėją apie save ir kitus žmones kaip fizinius ir socialinius asmenis, turinčius savo privalumų ir trūkumų, būdingų ir individualių savybių;

Ugdyti jautrumą ir empatiją, gebėjimą jausti ir atpažinti aplinkinių žmonių būseną ir nuotaiką, elgtis pagal juos, mokėti valdyti savo emocijas ir elgesį;

Turtinti žinias apie savo šeimą, giminę, šeimos relikvijas, tradicijas, supažindinti su pagrindinėmis šeimos, kaip psichologinės grupės ir socialinės institucijos, funkcijomis;

Padėti pamatus būsimiems socialiniams ir lyčių vaidmenims, paaiškinti jų atlikimo ypatumus, ugdyti teigiamą požiūrį į skirtingus socialinius lyčių vaidmenis, jų egzistavimo poreikį;

Gilinti vaikų žinias apie sąvokų „berniukas“, „mergaitė“ turinį, apie visų žmonių skirstymą į vyrus ir moteris.

Lyčių ugdymas skirtas ne tik padėti vaikams suvokti save kaip vienos ar kitos lyties atstovą. Lyčių ugdymo aktualumas slypi tame, kad vaikas turi stabilią savo lyties sampratą: „Aš esu mergaitė, aš esu berniukas, ir taip bus visada“.

Lyčių ugdymo aktualumas šiuo metu yra didžiulis, nes. Lyčių ugdymo programos kryptis taip pat atsižvelgia į tai, kad šiuolaikinė visuomenė kategoriškai nusiteikusi prieš tai, kad vyrai ir moterys turi tik aibę pranašumų pagal lytį. Lyčių ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje reikalauja, kad visi norime, kad berniukai demonstruotų ne tik nepalenkiamą valią ir raumenis. Taip pat norime, kad berniukai ir vyrai rodytų gerumą pagal situaciją, būtų švelnūs, jautrūs, gebėtų rūpintis kitais žmonėmis, gerbtų artimuosius ir draugus. O moterys galėtų įrodyti save, kurti karjerą, bet tuo pačiu neprarasti savo moteriškumo.

Atrodytų, kad lyčių ugdymas šeimoje įtvirtinamas nuo gimimo. Iš tiesų, kai tik tėvai sužino savo negimusio vaiko lytį, jie pradeda ruoštis tiek protiškai, tiek fiziškai berniuko ar mergaitės pasirodymui. Pirkite daiktus pagal spalvą, žaislus pagal lytį. Tačiau lyčių ugdymas neturi nieko bendra su stereotipais: vaikiški vežimėliai berniukams yra tamsūs, o mergaitėms – rožiniai.

Apeliaciją į lyčių aspektą švietime pateisina daugybė problemų:

Berniukų ir mergaičių sveikatos pablogėjimas;

Nuobodu ir lytinės tapatybės jausmo praradimas;

Didėjantis jaunimo elgesio formų neadekvatumas.

Įvairus ugdymas darželyje daugiausia grindžiamas individualiomis konkretaus vaiko savybėmis, priklauso nuo tų moterų ir vyrų elgesio pavyzdžių, su kuriais mažasis žmogus nuolat susiduria šeimoje. Daugelis tėvų atkreipia dėmesį į šį ugdymo momentą ir mano, kad nieko daugiau nereikia daryti. Vaikai vis tiek automatiškai kopijuos savo lyties vaidmenį. Bėda ta, kad šiuolaikiniams vaikams dažnai sunku pačiam išauklėti, nes, pavyzdžiui, tėtis retai būna namuose, o mama asocijuojasi su abiem lytimis iš karto. Arba pavyzdžio su tėčiu išvis nėra.

Tikroji išeitis iš šios liūdnos padėties yra tikslinis lyčių ugdymas. Tikslingas ikimokyklinio amžiaus mergaitės ar berniuko ugdymas reikšmingai paveiks asmenybės raidą. Ir tai leis mergaitėms ir berniukams pasireikšti tiems asmenybės bruožams, kurie leis jiems būti sėkmingiems šiuolaikinėje visuomenėje.

Palankiausias amžiaus tarpsnis lyčių ugdymo pradžiai yra ketvirti gyvenimo metai. Jau ketvirtaisiais gyvenimo metais vaikai, kurių elgesys atitinka teisingą lytinį auklėjimą, jaučiasi kitokie nei priešingos lyties atstovai.

Didžiausias lyčių ugdymo šeimoje vaidmuo – užtikrinti, kad vyrai neprarastų gebėjimo atlikti tinkamą vaidmenį šeimoje, nevirstų iš pagrindinio uždirbančiojo į pagrindinius vartotojus ir neperkeltų vaikų auklėjimo tik į moterų rankas. pečių. O moterys savo ruožtu netaptų tiesiog būtybėmis už sekso ribų.

Dabar daugelis vaikų savo lytį sieja būtent su tokiu iškreiptu elgesiu: mergaitės tampa tiesmukiškos ir grubios, o berniukai perima tokį moterų elgesį, kuris juos supa tiek namuose, tiek sode, poliklinikoje ir pan. Stebint vaikus matosi, kad daugeliui merginų trūksta švelnumo, jautrumo ir kantrybės, jos nemoka taikiai spręsti konfliktus. Berniukai, priešingai, nesistengia atsistoti už save, yra fiziškai silpni, neištvermingi ir emociškai nestabilūs.

Bent jau kažkokia elgesio su merginomis kultūra šiuolaikiniams mažiesiems riteriams visiškai svetima. Nerimą kelia ir tai, kad vaikų žaidimų turinys, pavyzdžiui, darželyje, demonstruoja elgesio modelius, neatitinkančius vaiko lyties. Dėl šios priežasties vaikai nemoka derėtis žaidime, paskirstyti vaidmenų. Berniukai retai rodo norą padėti mergaitėms, kai reikia fizinių jėgų, o mergaitės nesiekia padėti berniukams ten, kur reikia kruopštumo, tikslumo ir atidumo.

Todėl lyčių požiūris į berniukų ir mergaičių ugdymą dabar yra labai aktualus.

2. Pagrindinis korpusas

2.1 Vaikų auginimas atsižvelgiant į lytį.

Analizuojant psichologinius ir pedagoginius tyrimus, atliktus Rusijoje ir užsienyje, nustatyta, kad būtent ikimokyklinio amžiaus vaikai, gyvenantys įvairiose pasaulio šalyse, prisiima lytinį vaidmenį:

Sulaukę 2–3 metų vaikai pradeda suprasti, kad jie yra mergaitė arba berniukas, ir atitinkamai save vadina;

· nuo 4 iki 7 metų amžiaus formuojasi lyčių stabilumas: vaikams tampa aišku, kad lytis nesikeičia: berniukai tampa vyrais, o mergaitės – moterimis, ir ši lytinė tapatybė nesikeis priklausomai nuo situacijos ar asmeninių norų. vaikas.

Literatūros analizė rodo, kad psichologijos ir pedagogikos mokslo pasaulyje yra daug darbų, skirtų ikimokyklinio amžiaus vaikų seksualinėms savybėms tirti. Bet, deja, dauguma Vakarų Europos ir Amerikos tyrimų, teigiančių, kad merginos ir vaikinai skirtingai suvokia supančią tikrovę, mokosi, prisimena, mąsto ir pan... Kad mergaitės verbaliniais sugebėjimais pranašesnės už berniukus, o berniukai – stipresni. nei mergaičių vizualiniais-erdviniais gebėjimais. Berniukai turi aukštesnius matematinius gebėjimus nei mergaitės, tačiau jie yra agresyvesni nei mergaitės.

Ikimokyklinio amžiaus mergaitės yra „socialesnės“ ir įtaigesnės nei berniukai. Merginos geriau atlieka paprastas, įprastas užduotis, o berniukai – sudėtingesnius pažinimo procesus. Mergaitėms daugiau įtakos turi paveldimumas, o berniukams – aplinka. Merginos turi labiau išvystytą klausą, o berniukų regėjimą ir daug daugiau. Tačiau, pasak mokslininkų, čia yra ir daug prieštaringų, probleminių, neaiškių dalykų.

Mokslininkai yra vieningi tik dėl vieno dalyko – lyčių stabilumo formavimasis vyksta dėl sociokultūrinių normų ir pirmiausia priklauso nuo tėvų požiūrio į vaiką, tėvų požiūrių prigimties ir tiek motinos prisirišimo prie vaiko, tiek nuo vaiko. mamai, taip pat auginant jį ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Panagrinėkime problemas, susijusias su vaikų lyčių ugdymu ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, ir jų sprendimo būdus.

Pagal daugelį vaiko socialinės ir emocinės raidos parametrų lemiamą vaidmenį atlieka ne tik tėvai, bet ir bendraamžiai, kurie fiksuoja nerašyto lyties kodekso pažeidimą ir griežtai baudžia jo pažeidėjus. Vaikai savo visuomenėje nepriima elgesio nepriteklių ir lyties vaidmens identifikavimo pažeidimų. Be to, moteriškus berniukus vaikinai atstumia, bet merginos noriai priima, ir atvirkščiai – vyriškas merginas merginos atstumia, o vaikinai priima.

Kai kurie tyrinėtojai mano, kad lemiamą vaidmenį formuojant įvaizdį, idealų elgesio modelį vaidina ne susitapatinimas ar noras tapti panašiam į tam tikrą modelį, o, priešingai, emocinis deficitas: vaiką traukia to reikšmingo asmens, nuo kurio jis vaikystėje buvo atitolęs, lytis. Vaikai, kurių elgesys atitinka lyties lūkesčius, jaučiasi kitaip nei priešingos lyties bendraamžiai, kuriuos jie suvokia kaip kitokius, egzotiškus, palyginti su savo lyties bendraamžiais.

Nors neatitikimas lyčių stereotipams sukelia psichologinių sunkumų visiems vaikams, berniukams, nepaisant jų būsimos seksualinės orientacijos, tokios problemos yra daug dažnesnės:

1) berniukams visuose lyties stabilumo formavimosi etapuose reikalingos papildomos pastangos, be kurių vystymasis automatiškai seka moterišką tipą;

2) vyriškos savybės tradiciškai vertinamos aukščiau nei moteriškos, o berniukų spaudimas defeminizacijai daug stipresnis nei mergaičių demaskulinizacijai (moteriškas berniukas sukelia nepritarimą, pašaipas, o vyriška mergina vertinama ramiai ir net teigiamai);

3) ankstyvoje vaikystėje berniukai ir mergaitės apskritai yra mamų ir moterų įtakoje, todėl su berniukų amžiumi būtina persiorientuoti į vyriškus elgesio modelius, nes netipiškas lyčių elgesys vaikystėje turi daug neigiamų pasekmių. vyrų, nepaisant jų seksualinės orientacijos.

Darželyje naudojama mokymo strategija, darbo su vaikais formos ir metodai dažniausiai yra skirti mergaitėms. Tuo pačiu metu tiek mergaites, tiek berniukus dažniausiai augina moterys: namuose - mama ar močiutė, o darželyje - auklėtojos. Dėl to daugeliui berniukų lyčių atsparumas formuojasi nedalyvaujant vyrams. O moterys, anot mokslininkų, negali tinkamai auklėti berniukų, tik dėl vienos paprastos priežasties: jos turi kitokio tipo smegenis ir kitokį mąstymą. Be to, mokytoja moteris, žinoma, neturi vaikystės patirties, su kokiais išgyvenimais susiduria ikimokyklinio amžiaus berniukai bendraudami su suaugusiaisiais ir vaikais. Todėl bendraudami su berniukais daugelis pedagogų vadovaujasi tik mintimi, kad jei tai berniukas, vadinasi, jis yra valios, jėgos ir ištvermės įsikūnijimas. Dėl to visai ne drąsūs, o nedrąsūs, fiziškai silpni ir labai pažeidžiami berniukai sistemingai patiria traumuojančių pedagogų.

Taigi, pavyzdžiui, kai mokytojas kreipiasi į vaikus per pamoką, merginos visada pirmosios pakelia rankas. Atsakydami į klausimą, jie stengiasi, kad atsakymas būtų išsamus, žiūri mokytojui į akis ir pan.

Vaikinai neskuba atsakyti, nes atidžiau apgalvoja. Berniukų kalba yra mažiau išvystyta nei mergaičių, todėl jie turi praleisti daugiau laiko, kad surastų tinkamus žodžius ir juos išreikštų. Dėl viso to, auklėtojos akimis, merginos atrodo labiau išmanančios ir pajėgesnės bei sulaukia daugiau teigiamų įvertinimų ir pagyrimų. Ir tokiomis aplinkybėmis berniukams atsiranda žema savivertė, jie praranda pasitikėjimą savimi ir savo sugebėjimais.

Daugelio mūsų šalyje ir užsienyje atliktų tyrimų rezultatas buvo toks.

Mokant vaikus auklėtojui, svarbu atsižvelgti į tai, kad mergaitėms reikia dirgiklių, kurie būtų labiau statomi klausos suvokimo pagrindu. Berniukai nesuvokia mokytojo paaiškinimo iš klausos ir jiems geriau naudoti vaizdines priemones, pagrįstas vaizdiniu suvokimu.

Dailės užsiėmimuose svarbu sudaryti sąlygas mergaitėms ir berniukams išreikšti tai, kas kiekvienam iš jų įdomu ar emociškai reikšminga. Tačiau renkantis turinį, skirtą vaikų mokymui piešimo, modeliavimo ir aplikacijos užsiėmimuose, svarbu atsiminti, kad berniuko ranka savo raidoje atsilieka nuo mergaitės rankos 1,5 metų.

Vertindamas vaikų elgesį ir jų veiklos rezultatus (piešimas, lipdymas, aplikacijos, rankdarbiai, piešiniai ir kt.), mokytojas turi atsiminti, kad merginos itin jautriai reaguoja į intonacijas, vertinimo formą, jos viešumą. Merginoms labai svarbu žavėtis kitų vaikų, tėvų ir t.t. akivaizdoje... Berniukams reikšmingiausias rodiklis, kad jis pasiekė rezultatų būtent tai: išmoko pasisveikinti, pasišveisti. dantis, suprojektuoti kazka ir pan..P. Kiekvienas įgytas įgūdis, rezultatas, kurį berniukui pavyko pasiekti, teigiamai veikia jo asmeninį augimą, leidžia didžiuotis savimi ir siekti naujų laimėjimų. Bet kaip tik tarp berniukų pastebima tendencija, kad pasiekę rezultatą kokioje nors veikloje jie taip džiaugiasi tuo, kad yra pasirengę kurti ar piešti tą patį, o tai leidžia jiems įsitvirtinti savo pasiekimuose. , bet reikalauja tinkamo pedagogo supratimo.

Berniukai labai mėgsta draugiškus peštynes, kurios nėra agresijos apraiška ir sukuria teigiamą vaikų emocinį foną. Pedagogai ne visada teisingai supranta berniukų poreikį šiose muštynėse ir staigiai jas nutraukia, atimdami iš vaikų patiriamą džiaugsmą. Akivaizdu, kad atėjo laikas formuoti pedagogų teisingą požiūrį į tokią vaikinų veiklą ir išmokyti jai vadovauti.

Ypač ryškūs žaidybinės veiklos skirtumai tarp ikimokyklinio amžiaus mergaičių ir berniukų. Mokslininkai pastebi skirtingą turinį ir žaidimo stilių, kurių vaikai dažnai negali įgyvendinti dėl to, kad auklėtojos yra artimesnės ramiems mergaičių žaidimams šeimos ir kasdienėmis temomis. Triukšmingi, judesių kupini berniukų žaidimai erzina pedagogus, nes jie mano, kad tokie žaidimai tėra beprasmis lakstymas ir gali susižaloti, todėl jiems ne vieta grupės gyvenime, todėl juos reikia nutraukti. Dėl to iš berniukų atimami tikrai „vyriški žaidimai“, o tai neigiamai veikia jų asmeninį tobulėjimą.

Bendrame berniukų ir mergaičių auklėjime labai svarbi pedagoginė užduotis – įveikti tarpusavio nesutarimą ir organizuoti bendrus žaidimus, kurių metu vaikai galėtų veikti kartu, bet pagal lyties ypatybes. Berniukai atlieka vyriškus, o merginos – moterų vaidmenis. Panašiai galima statyti ir teatro veiklą.

Problemos, susijusios su objekto-erdvinės aplinkos organizavimu, reikalauja ypatingo dėstytojų dėmesio.

Gerai žinoma, kad aplinka yra viena pagrindinių vaiko asmenybės ugdymo priemonių, jo individualių žinių ir socialinės patirties šaltinis. Objektinė-erdvinė aplinka ikimokyklinukams suteikia ne tik įvairaus pobūdžio veiklos (fizinės, žaidybinės, protinės ir kt.), bet ir yra jų savarankiškos veiklos pagrindas, atsižvelgiant į lyties ypatumus. Suaugusiojo vaidmuo šiuo atveju yra atverti berniukams ir mergaitėms visas aplinkos galimybes ir nukreipti jų pastangas panaudoti atskirus jos elementus, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko lytį ir individualias ypatybes bei poreikius.

Tuo pačiu metu dalykinės aplinkos disbalansas yra įsišaknijęs psichologinėse ugdymo ypatybėse „mergaitiškos“ medžiagos ir žinynų vyravimo kryptimi, nes jie yra artimesni moteriai pedagogei, taip pat sukuria saugumo jausmą. , skirtingai nei žaislai, kurie patiktų berniukams.

Akivaizdu, kad auginant ikimokyklinio amžiaus vaiką šeimoje ir ugdymo įstaigoje, kyla daug problemų, susijusių su vaikų lytinės tapatybės formavimu, kurių sprendimas tampa gana realus, jei kreipiamasi į šiuolaikinius psichologijos ir pedagogikos pasiekimus. Mokslininkų teigimu, palankiausias amžiaus laikotarpis pradėti šį darbą – ketvirti gyvenimo metai. Leiskite mums išsamiau apsvarstyti šio amžiaus ypatybes.

Lytinio vaidmens elgesio formavimo darbas yra skirtas supažindinti vaikus su vyriškumo ir moteriškumo savybėmis, vyrų ir moterų pasireiškimais ir pomėgiais įvairiose veiklose, vaidmenimis šeimoje, įgūdžių ir elgesio įgūdžių formavimu, taip pat vaikų požiūrio į grožio, meilės, draugiškų santykių sampratų ugdymas ir šių mergaičių ir berniukų santykių formavimas grupėje. Ši kryptis siejama su sąlygų sudarymu vaikams pasireikšti ir patirti tam tikrus jausmus, labiau būdingus vienai ar kitai lyčiai, pavyzdžiui: išdidumas, drąsa, drąsa berniukuose; rūpestis, užuojauta, meilė – mergaitėms.

Nuo ketvirtų gyvenimo metų vaikas suvokia savo galimybes, suvokia save kaip individą. Kaip tokio amžiaus vaikas parodys save – nedrąsus ar pasitikintis savimi – taip bus gyvenime. Vyksta galingas intelekto vystymasis. Šiuo laikotarpiu labai svarbu ugdyti mandagumą, santūrumą, kuklumą. Vaikas turi žinoti ne tik savo teises, bet ir pareigas. Šiame amžiuje vaikas suvokia skirtumą tarp žmonių pagal lytį, remiasi išoriniais požymiais (drabužiais, plaukų ilgiu ir kt.). Idėjos apie savo lytį dar nėra stabilios, o 4 metų vaikai dažnai tiki, kad lytį galima pakeisti. Kai kurie vaikai, aiškiai suvokdami savo lytį, tuo pat metu išreiškia pirmenybę kitai lyčiai. Pavyzdžiui, mergina žaidime „Mamos ir dukros“ nori pavaizduoti savo tėvą ar sūnų.

Sulaukus 5 metų, vyksta intensyvus vaiko, kaip asmenybės, formavimosi procesas socialiniu, intelektualiniu, emociniu ir fiziniu požiūriu. Baigtas pradinis pagrindinis kalbos įvaldymas. Suvokus „aš“, savigarbą, kalbos išsivystymo lygį, orientaciją aplinkoje, galima numatyti sėkmę mokykloje ir gyvenime. Šiame amžiuje tobulėja smulkioji motorika, kuri skatina kalbos, mąstymo ir apskritai psichikos vystymąsi. Todėl būtina vaikams suteikti galimybę žaisti su dizaineriu, daugiau piešti, išmokyti groti muzikos instrumentu. Ypač būtina skatinti piešti, nes. piešimas yra savotiška vaikiška kalba. Piešimas skatina seksualinį savęs identifikavimą, kontroliuoja emocinį ir semantinį vaiko elgesį, padeda jam atsikratyti galimų psichotrauminių situacijų pasekmių. Vaikų piešinių temą lemia daugybė veiksnių. Vienas iš jų – vaiko priklausymas tam tikrai lyčiai. Bendra orientacija į tapatinimąsi su savo lytimi suteikia vaiko piešiniams tam tikrą turinį: berniukai piešia namų ir miestų statybas, kelius su lekiančiomis mašinomis, lėktuvus danguje, laivus jūroje, taip pat karus, muštynes, peštynes. Merginos traukia į moteriškus vaidmenis, piešia „gražus mergaites“ ir princeses, gėles, sodus, įvairiausius papuošalus, taip pat mamas, vaikštančias su dukromis.

Kai kuriais atvejais vaiko veikloje galima aptikti išskirtinį įsipareigojimą kitos lyties vertybinėms orientacijoms, kai staiga berniukai ima įsitraukti į princesių ir gėlių piešimą, o mergaitės – mūšio scenas. Toks tapatinimasis su kita lytimi atsiranda dėl to, kad vaikas savo stabą pasirenka tarp kitos lyties atstovų (dažniau vyresnio brolio ar sesers) ir nesąmoningai seka visas jo apraiškas. Palaipsniui normalių santykių šeimoje sąlygomis dominuojanti stabo įtaka užleidžia vietą socialiniams lūkesčiams, susiformavusiems subkultūroje.

Didelę reikšmę turi vaiko pažintis su pasakomis. Jie žadina smalsumą, smalsumą, praturtina vaiko gyvenimą, lavina intelektą, padeda pažinti save ateityje. Dažnai vaikai įsivaizduoja save kaip pasakų herojus (jaunikis, nuotaka).

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje mergaitės ir šiek tiek vėliau berniukai turi reiškinį, vadinamą „vaikišku romantizmu“ - polinkį į romantišką garbinimą ir tikrąją meilę. Merginų elgesyje atsiranda koketiškumas – pasisuka prieš veidrodį, pasimatuoja įvairias sukneles ir t.t...

Šiuolaikiniai tyrinėtojai mano, kad nuo 5 iki 8 metų sukuriamas žmogaus „meilės žemėlapis“, kurį galima laikyti individualių psichologinių ir fiziologinių meilės jausmų savybių ir erotiškumo (idealaus meilužio įvaizdžio) programa. fiksuojama smegenyse, t.y., formuojasi seksualinė orientacija.

Tėvų teigimu, dauguma tiek berniukų, tiek mergaičių pirmąją meilę patyrė būdami 5-6 metų.

Tyrėjai mano, kad besivystantis vaikų supratimas apie su lytimi susijusias reprezentacijas – lyčių schemas – padeda nustatyti, kokį požiūrį ir elgesį jie priims. Šios su lytimi susijusios idėjos ir koncepcijos natūraliai vystosi per visą ikimokyklinį laikotarpį. Pirmasis supratimo lygis, pasiekiamas nuo 2 iki 5 metų, vadinamas lytine tapatybe. Šiame amžiuje vaikai, nepaisant to, kad gali priskirti žmones į atitinkamą lyties kategoriją (berniukas – mergaitė, dėdė – teta), iki galo nesuvokia, kokie yra jų skirtumai. Tokio amžiaus vaikai tiki, kad lytį galima pakeisti keičiantis išvaizda pavyzdžiui, persirengti. Jie gali nesuprasti, kad tik berniukai gali tapti tėčiais, o mergaitės – mamomis. Nuo 5 iki 7 metų vaikai pasiekia supratimą apie lyties pastovumą, t.y. supratimas, kad berniukai neišvengiamai tampa vyrais, o mergaitės tampa moterimis, o lytis laikui bėgant yra nesusijusi ir stabili

Taigi vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikas jau tvirtai tapatina save su viena ar kita lytimi, suvokia sekso vaidmens negrįžtamumą.

2.2 Lyčių požiūris į vaikus įvairiose vaikų veiklos rūšyse

Ikimokyklinio amžiaus vaikų lyčių ugdymo mechanizmas – į asmenybę orientuotos technologijos: priemonės, metodai, formos.

Lėšos aprėpti liaudies žaidimus, pasakas, patarles, priežodžius, lopšines ir kt. Kartu jie prisideda prie lyties vaidmens patirties, vertybių, prasmės ir elgesio būdo įsisavinimo. Kitaip tariant, jie lemia tiek berniukams, tiek mergaitėms būdingų moralinių ir valios savybių ugdymą.

Metodai kognityvinį vystymąsi ugdantys etiniai pokalbiai, specialiai organizuotos probleminės situacijos, žaidimai ir realūs dialogai, teatralizuoti, imitaciniai, siužetiniai-vaidmenų žaidimai, dramatizacijos, siužetinės-vaizdinės, simbolinės, imituojančios gyvybines situacijas, schemos, konkursiniai žaidimai, konkursai, viktorinos).

Organizacijos forma- žaidimo, intelektualinės-pažintinės, reflektyviosios, eksperimentinės, problemų paieškos ir kt.. Holistinis lyčių vaidmenų ugdymo procesas yra sistema, kuri yra kuriama pagal tam tikrą logiką.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjime lyčių principą taikau jau dvejus metus.

Vidurinėje grupėje pradėjau įgyvendinti ilgalaikį projektą „Aš esu berniukas, būsimas vyras. Esu mergina, būsima moteris.

Darbas prasidėjo nuo dalyko ugdymo aplinkos kūrimo grupėje. Dalyką ugdanti aplinka ikimokyklinukams suteikia ne tik įvairaus pobūdžio veiklos (fizinės, žaidybinės, protinės ir kt.), bet ir yra savarankiškos veiklos pagrindas, atsižvelgiant į lyties ypatumus. Suaugusiojo vaidmuo šiuo atveju yra atverti berniukams ir mergaitėms visas aplinkos galimybes ir nukreipti jų pastangas panaudoti atskirus jos elementus, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko lytį ir individualias ypatybes bei poreikius.

Stengiausi praturtinti vaikus žiniomis, vedžiau pokalbius naudodamas iliustracijas, grožinę literatūrą, apmąsčiau etinio turinio problemines situacijas. Didaktiniai žaidimai „Kas ką mėgsta daryti?“, „Ką kam?“, „Aš užaugu“, „Kas mus sieja, kuo skiriamės? , „Aš toks, nes...“, „Kas būti? , "Aprenk berniuką, apsirenk mergaitę".

Ikimokykliniame amžiuje pagrindinė veikla yra žaidimas. Vaidmenų žaidime vaikai mokosi lyties elgesio, vaikas prisiima vaidmenį ir veikia pagal priimtą vaidmenį. Žaidime galite pamatyti, kaip pastebimai skiriasi berniukai ir mergaitės. Merginoms labiau patinka žaidimai šeimos ir kasdienėmis temomis, o berniukai yra triukšmingi, kupini judesių. Vidurinėje grupėje buvo sudarytos sąlygos žaidimams „Kariškiai“, „Jūrininkai“, „Vairuotojai“, „Statybininkai“ ir kt. Merginoms yra „Grožio salonas“, „Lėlių kampelis“ su visais reikalingais priedais.

Bendrame berniukų ir mergaičių auklėjime labai svarbiu pedagoginiu uždaviniu laikome jų tarpusavio nesantaikos įveikimą ir bendrų žaidimų organizavimą, kurių metu vaikai galėtų veikti kartu, bet pagal lyties ypatybes. Berniukai atlieka vyriškus, o merginos – moterų vaidmenis. Berniukai kartu su merginomis mėgsta žaisti vaidmenų žaidimus „Šeima“, „Dukros-mamos“, „Mokykla“, „Ligoninė“, „Parduotuvė“, „Laukiame svečių“.

Konstruktyvi veikla yra viena mėgstamiausių tiek berniukų, tiek mergaičių veiklų. O ypač berniukams patinka dirbti su dizaineriais. Grupėje daug įvairių konstrukcinių komplektų, o vyresniųjų grupėje buvo įsigyti dizaineriai su smulkiomis detalėmis. Merginoms nupirkta daug įvairių mozaikų.

Kuriant vidurinę, o dabar ir vyresniąją grupę, naudoju paprasčiausius lyčių skirtumų žymenis.Atskiriame žymes ant lovytės mergaitėms ir berniukams; (mergaitėms - gėlės, berniukams - traukiniai, automobiliai ir kt.); Vaikai patys spalvino etiketes. Žaidimų aikštelėje naudojamos berniukų ir mergaičių etiketės.

Rankšluosčius rankoms valyti parenkame dviejų skirtingų spalvų; įvairi patalynė, lovatiesės. Ant tualeto kioskelių berniukams ir mergaitėms taip pat yra lyčių etiketės (piešiamas berniukas ir mergaitė).

2013 metais dalyvavau rajoniniame lyčių etikečių konkurse.

Lyčių technologijų diegimas grupėje vyksta per liaudies žaidimus, pasakas, patarles, priežodžius, motinišką folklorą.
Pasakos – galinga priemonė ugdyti meilę artimui. Juose atsispindi ne tik populiariosios moralės reikalavimai, bet ir pateikiami dorovinio elgesio pavyzdžiai.

Rusų liaudies pasakos „Mažytė - Chavrošečka“, „Morozko“, „Spygliuolė ir tinginys“, „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“, „Ivanas Carevičius“, „Princesė varlė“, „Nemirtingasis Kosčejus“ yra prieinamos ir artimos. vyresni vaikai.„Finistas yra skaidrus sakalas“, „Košė iš kirvio“, „Ilja Muromets“ ir kt. Pasakos moko berniukus ir mergaites paklusnumo, meilės gimtajam kraštui, žmonėms, moko gerbti tėvus, būti maloniais, teisingais.
Patarlės ir posakiai yra savotiškas moralės kodeksas, elgesio taisyklių rinkinys. Naudojamas visą dieną. Pvz.: „Visa šeima kartu, o siela vietoje“, „Sūnus, bet jis turi savo protą“, „Geram šeimininkui ir diena maža“, „Dagilis – mergaitės grožis“ , „Be drąsos neužimsi tvirtovės“, „ Šuo loja ant drąsuolių, o įkanda bailiesiems ir t.t. Sukūriau aplanką.

Liaudies žaidimai yra pažangūs žaidžiant pačias įvairiausias gyvenimo sritis. Muzikos vadovas mums padėjo juos atrinkti. Naudoju žaidimus „Kalvėje“, „Žiūrėk, mes turime kažką dirbtuvėje“, „Tamsiame miške“, „Princesė-princesė“, „Mama turėjo dvylika dukterų“, „Mes šokome apvalų šokį! , “ Auksiniai vartai, kregždės ir vanagai.
Ugdymo procese noriai naudoju žaidimo modeliavimą ir situacijų prognozavimą. Prognozavimas susideda iš to, kad vaikams siūlomos situacijos, kuriose būtina numatyti jų veiksmus. Naudojamas probleminės situacijos metodas „Prieš ką nors darydamas pagalvok: kas tu esi – berniukas ar mergaitė? Kaip turi elgtis berniukas (mergina), kad nekiltų bėdų?
Pavyzdžiui: Tanya ir Katya nesidalijo vežimėliu.
– Kas gali nutikti, jei niekas nepasiduos?
– Kaip ištaisyti šią situaciją?

Modeliavimas – kiekviena situacija apima problemą ir eilę veiksmų, kai vaikui suteikiama teisė rinktis.
Pavyzdžiui: tai Kristinos gimtadienis. Jūs: - padovanokite jai savo piešinį;
- pasveikinti ją;
- nekreipti dėmesio;

Viena iš prioritetinių mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigos plėtros krypčių yra ugdytinių fizinis ugdymas. Atsižvelgdami į berniukų ir mergaičių motorinių funkcijų raidos skirtumus, kūno kultūros procese taikome diferencijuotą požiūrį į juos. Šios diferenciacijos ypatumas yra tas, kad merginos ir vaikinai nėra izoliuojami vienas nuo kito, o specialiai organizuojamos veiklos metu ugdomos fizinės savybės, kurios laikomos grynai moteriškomis ar vyriškomis. Tokiose klasėse naudojame šiuos metodinius metodus, kad atsižvelgtume į ikimokyklinukų lyties ypatybes:
Pratimų parinkimo skirtumai tik berniukams arba tik mergaitėms (berniukai dirba ant virvės arba daro atsispaudimus, o merginos su kaspinėliais, lanku);
Dozavimo skirtumai (berniukams atsispaudimai 10 kartų, o mergaitėms -5);
Sudėtingų motorinių judesių mokymo skirtumai (berniukams lengvesnis metimas į atstumą ir atvirkščiai, mergaitėms šokinėjimas su virve);
Vaidmenų pasiskirstymas lauko žaidimuose (berniukai – meškiukai, o mergaitės – bitės);
Veiklos vertinimo skirtumai (berniukams svarbu, kas vertinama jų veikloje, o mergaitėms – kas ir kaip vertina)
Vaikų dėmesio sutelkimas į vyrų ir moterų sportą.

Mano grupėje vyksta sporto kampelių įrengimas grupelėmis pagal berniukų ir mergaičių poreikius. Stengiuosi kiek įmanoma atsižvelgti į jų interesus.

Muzika yra viena iš priemonių formuoti vaikų elgesį pagal lytinį vaidmenį. Muzikos pamokose darbas su lyčių ugdymu gali būti atsekamas įvairiose muzikinės veiklos rūšyse. Mokydamiesi šokių (valso, polkos, kvadratinio šokio), berniukai įvaldo vadovaujančio partnerio įgūdžius, o merginos orientuojasi į grakštumą, grakštumą, judesių švelnumą. Muzikiniuose ir ritminiuose judesiuose taikome diferencijuotą požiūrį: berniukai mokosi judesių, reikalaujančių vyriškos jėgos, vikrumo (raiteliai, narsūs kariai), mergaitėms vyrauja glotnumas, judesių minkštumas (apvalūs šokiai, pratimai su gėlėmis, kaspinais, kamuoliais).

Dainos ir žaidimai apie berniukus ir mergaites prisideda prie vaiko idėjų apie savo lytį ugdymo. Neįkainojamą pagalbą sprendžiant vaikų auklėjimo problemas, atsižvelgiant į jų lyties ypatumus, teikia tautosaka (rimai, grūstuvės, erzinantys posakiai, liaudiški žaidimai). Įvaldyti tradicinius asmenybės bruožus: vyriškumą berniukams ir moteriškumą mergaitėms padeda ir tokios įtakos priemonės kaip meninis žodis (pasakos, epai, eilėraščiai, pasakojimai), vyriško ir moteriško kostiumo elementai. Visa tai maksimaliai panaudojame teatralizuodami.

Pažintinės veiklos organizavimas, visų pirma naudojant: vaizdinius dirgiklius berniukams ir klausos – mergaitėms; detalesnis mergaičių kūrybinių užduočių paaiškinimas ir tik jų įgyvendinimo principo nurodymas berniukams; mergaičių erdvinių įgūdžių ugdymas, jų darbo su dizaineriais aktyvinimas bendroje veikloje su berniukais.

Produktyvi veikla taip pat turi lytinį aspektą. Mano vaikai ir vidurinėje, ir vyresniojoje grupėje piešia savo šeimą, iš šių piešinių galima nustatyti, kas šeimoje vadovauja. Kokie yra mamos ir tėčio vaidmenys šeimoje? Vaikai piešė ir mamų portretus. Visų švenčių proga vaikai gamina dovanas mamoms, tėčiams, seneliams. O per Valentino dieną vienas berniukas padovanojo „valentiną“ mergaitei. Vaikai labai mėgsta programą, mergaitės mėgsta skinti gėles, o berniukai mėgsta valtis.

2.3 Sąveika su mokinių tėvais vaikų lyčių ugdymo klausimais.

Tėvų vaidmuo ir pagalba ugdant vaikus lyčių lygybės klausimais yra neįkainojamas. Todėl tėvai ir aš kartu dirbame šia kryptimi.

Norėdama suaktyvinti tėvus, vedžiau konsultacijas berniukų ir mergaičių auklėjimo klausimais „Berniukai ir mergaitės – kas tai?“, „Psichologinis berniukų ir mergaičių skirtumas“. Buvo išleistas aplankas – pamaina „Berniukų raidos ypatumai, mergaičių raidos ypatumai“.

Mamos ir tėčiai labai padėjo gaminant atributiką besivystančiai aplinkai. 2-oje jaunesniųjų grupėje tėveliai gamino fotoalbumus „Mano šeima“, į kuriuos vaikai mielai žiūri. Vidurinėje grupėje jie pradėjo rengti savo vaikų portfelį. Darbas su ikimokyklinuko portfolio yra viena efektyviausių vaiko asmenybės ugdymo formų, prieinamiausia ikimokykliniame amžiuje.

Taip pat mano prašymu buvo pagamintas albumas „Tėvų profesijos“. Daug didaktinių albumų sukūrė tėvai. Albumai „Gėlės“ buvo skirti mergaitėms, o albumai „Karinė technika“, „Transportas“, „Įrankiai“ – berniukams. Kuriamas didaktinis žaidimas „Aprengkime berniuką, aprengkime mergaitę“. Tėveliai gamino lėlių namelius grupiniams žaidimams.

Taip pat kartu su tėveliais vyksta įvairios šventės, renginiai. Vidurinėje grupėje vyko šventė „Šeimos diena“, „Motinos diena“ vidurinėje ir vyresniosiose. Vyresniųjų grupėje vyko viktorina apie inicijavimą „Mes su mama esame skaitanti šeima. Vasario mėnesį planuojame surengti sporto šventę „Mama, tėti, aš – sportiška šeima“.

Tėveliai ir vaikai dalyvavo piešinių konkurse „Mamos portretas“, „Naujametis plakatas“, „Rudens fantazija“.

Tėvelių dalyvavimas darželio renginiuose labai vienija vaikus ir tėvelius. Tėvai pradėjo domėtis rengti įvairius renginius, domisi diagnostikos rezultatais, vaikų sėkme.

3.Išvada

Pirmieji mūsų darbo rezultatai ir perspektyvos

Vaikų gyvenimo darželyje organizavimas, atsižvelgiant į lyčių skirtumus, vaikus labai domino. Jie labai mėgavosi įvairia veikla, imdavosi atitinkamų vaidmenų.

Dėl atliktų darbų plėtėsi vaikų akiratis, išaugo domėjimasis artimais žmonėmis, jų santykiai, tapo įprasta rodyti dėmesį, mandagumą vienas kito atžvilgiu.

Idėjos apie lyčių skirtumą tapo platesnės: vieni turi košę, sukneles ir sijonus, švelnų ir meilų balsą, kiti mėgsta žaisti futbolą, nenešioja papuošalų, „kalba boso balsu“ ir mėgsta bėgioti. Noriu draugauti su mergina, kuri yra švelni, linksma, protinga, graži, o geriausia draugė išeis iš drąsaus, darbščio, gynėjo ir vaizduotės turinčio berniuko.

Diagnostika parodė, kad vaikų lytinio vaidmens įvaizdis padidėjo. Aukštą lygį parodė 16 vaikų iš 21 - tai 76%, vidurinės grupės pradžioje buvo 42%. Vidutinį lygį parodė 5 žmonės – 24 proc.

Šį darbą tęsiu parengiamojoje grupėje. Ateityje planuoju atlikti mokinių asmenybės integracinių savybių formavimo darbus, atsižvelgiant į lyčių požiūrį, pagal federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą. Planuojame paruošti ir surengti šventę – mažųjų princų ir princesių konkursą, kuriame bus akcentuojamos geriausios vyriškos ir moteriškos savybės.

Norėčiau tikėtis, kad laikui bėgant šie vaikai užaugs tikrais gynėjais ir jaukumo saugotojais.

Ir toliau dirbsiu su tėvais lyčių ugdymo klausimais. Planuoju organizuoti šeimos klubo darbą. Tokia darbo forma labai efektyvi formuojant tėvų ir vaikų santykius, ugdant teigiamus įpročius.

Pradžia jau padaryta. Tai – dalyvavimas dviejose šeimos šventėse – konkursuose. Pradinių klasių mokytojų kvietimu būrelio „Ant mokyklos slenksčio“ darbe dalyvavo ir tėveliai. Klubo susirinkime kalbėjau apie tai, kaip vaikai ir aš darželyje mokomės žaismingai.

Ikimokyklinis laikotarpis – tai laikotarpis, per kurį mokytojai ir tėvai turi suprasti vaiką ir padėti jam atrasti unikalias galimybes, kurias jam suteikia lytis, jei norime ugdyti vyrus ir moteris, o ne pranašumus praradusius belyčius padarus. jų lyties.

Manau, kad mūsų bendras darbas padės mano grupės vaikams tapti tikrais žmonėmis.

Literatūra:

1. GEF ikimokyklinis ugdymas;

2. Adler A. Vaikų ugdymas; lyčių sąveika. Rostovas prie Dono, 1998 m.

3. Bararannikova N.A. Apie berniukus ir mergaites, taip pat jų tėvus. įrankių rinkinys. – M.: TC sfera, 2012 m.

4. Doronova T.N. 3-4 metų mergaitės ir berniukai šeimoje ir darželyje: Vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigoms. - M.: Linka - Spauda, ​​2009 m

5. Eremeeva V.D. Berniukai ir mergaitės. Mokyti kitaip, mylėti kitaip. Samara. Mokomoji literatūra, 2005 m.

6. Kurbatova S. Knyga skirta berniukams, knyga mergaitėms. „Ikimokyklinis ugdymas“ Nr.10 2012 m.

7. Nagel O. Apie ikimokyklinukų lytinį ugdymą. „Ikimokyklinis ugdymas“ Nr.4 2008 m.

8. Repina T.A. Vaikų socializacijos dėl seksualinio vaidmens problema. Maskva: Maskvos psichologinio ir socialinio instituto leidykla; Voronežas: NPO "MODEK", 2004 m.

9. Tatarintseva N. Dėl berniukų ir mergaičių ugdymo pagal lytį. „Ikimokyklinis ugdymas“ Nr.6 2009 m.

Pedagogai vis dažniau kalba, kad auklėjant ikimokyklinukus būtinas požiūris į lytį. Ne visi tėvai žino šio termino reikšmę. Ikimokyklinio amžiaus vaikų lyčių ugdymas reiškia, kad reikia atsižvelgti į individualias vaikų ypatybes, atsižvelgiant į jų lytį.

Kodėl mergaites ir berniukus reikia auklėti skirtingai, ką turėtų daryti tėvai – aktualūs klausimai, į kuriuos atsakymus turėtų žinoti visos mamos ir tėčiai.

Šiandieniniame pasaulyje matote, kad daugelis vyrų yra silpni ir neryžtingi. Moterys yra stipresnės. Jie sugeba atlikti šeimos galvos vaidmenį. Suprantame, kad viskas turi būti atvirkščiai. Vyrai turi būti drąsūs ir ryžtingi, o moterys – švelnios ir jautrios. Paprastai lyčių problemos kyla dėl to, kad tėvai neteisingai augina vaikus.

Lyties požiūrio esmė auginant vaikus

Mamos ir tėčiai, vienodai augindami berniukus ir mergaites, daro rimtą klaidą. Vaikai netampa tuo, ką norėtų matyti jų tėvai. Berniukai auga švelnūs, emocingi ir bailūs. Merginos taip pat demonstruoja elgesį, kuris nesuderinamas su lytimi. Kūdikiams trūksta kantrybės, kuklumo ir švelnumo. Jie yra agresyvūs ir nemandagūs. Norėdami ištaisyti lyčių „maišymo“ situaciją, tėvai turėtų pakoreguoti mergaičių ir berniukų auginimo procesą.

Kodėl reikėtų taikyti lyčių lygybės metodą? Maži vaikai nevisiškai suvokia savo priklausymą tam tikrai lyčiai. Jie tik žino, kad yra berniukai ir mergaitės. Skirtumas tarp lyčių, pasak vaikų, yra išvaizdoje. Maži vaikai nežino, kad berniukai ir mergaitės turi elgtis skirtingai.

Lyčių ugdymas yra vienas iš kritines užduotis su kuriais susiduria tėvai ir auklėtojai darželiuose. Maži vaikai turėtų susieti save su tam tikra lytimi. Ankstyvasis ugdymas pagal lytį suteikia šiuos privalumus:

• trupiniai pradeda suprasti, kad priklauso vienai ar kitai lyčiai;
• vaikai ugdo tolerancijos jausmą kitiems;
• trupiniai sužino apie elgesio taisykles, būdingas abiem lytims, pradeda jų laikytis.

Tinkamo požiūrio dėka tėvai palengvina savo vaikų gyvenimą ateityje, padeda išvengti rimtų klaidų, dėl kurių vaikai gali tapti atstumtaisiais kolektyve.

Jei šeimoje auga dukra

Augindami kūdikį turite nuspręsti dėl galutinio šio proceso tikslo. Daugelis tėvų stengiasi įgyvendinti savo neišsipildžiusias svajones. Pavyzdžiui, mama ir tėtis norėjo būti garsiais mokslininkais ar verslininkais, bet negalėjo to pasiekti. Tokie tėvai siekia, kad jų kūdikis taptų žinomu žmogumi ir įskiepija jai tokias asmenines savybes, kurių dėka ji gyvenime galėtų pasiekti visko. Ir veltui ... Galbūt mergina pasieks viską, apie ką svajojo jos tėvai, tačiau vargu ar ji bus laiminga šeimos gyvenime, ir tai yra svarbiausia.

Jei norite iš mergaitės išauginti rūpestingą ir švelnią moterį, gerą šeimininkę ir mylinčią motiną, laikykitės šių taisyklių:

• įkvėpkite kūdikį, kad ji yra unikali ir nepakartojama, jokiu būdu nenuvertinkite jos savigarbos;
• sutelkite dėmesį į merginos išvaizdą, žavėkitės jos grožiu (pageidautina, kad tėtis pasakytų glostančius žodžius, nes to dėka mergina supras, kaip turi elgtis tikras vyras);
• įtraukite kūdikį į gerus darbus, vaikas išsiugdys tokias asmenines savybes kaip atsakingumas, darbštumas, dosnumas, gailestingumas;
• dažniau kalbėkitės su dukra, dalinkitės paslaptimis, tinkamomis pokalbio temomis: „Merginos – būsimos mamos“, „Merginos – mažosios princesės“, „Merginos – būsimos namų šeimininkės“.

Pasakos padeda auklėjant kūdikius.Šių darbų dėka vaikai ugdo meilę artimui. Pasakos moko būti doru, maloniu ir paklusniu. Be to, merginos gali iš jų pasimokyti moralinio elgesio pavyzdžių.

Žaidimai vaidina svarbų vaidmenį lyčių ugdyme. Juose merginos įvaldo moters, mamos vaidmenį. Štai kodėl kūdikiai turėtų turėti pakankamai lėlių, vežimėlių ir kitų žaislų.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų lyčių ugdymas gali apimti šiuos žaidimus:

1. "Mados namai". Leiskite merginai pasimatuoti sukneles, derinti daiktus, gražiai vaikščioti po kambarį, įsivaizduodama save ant podiumo. Žaidimas moko taisyklingai prisistatyti, skatina kūrybinių gebėjimų ugdymą ir taisyklingos laikysenos ugdymą, formuoja saiko ir skonio pojūtį.
2. "Grožio salonas". Mama ir dukra gali varžytis, kuri iš jų bus patraukliausia. Žaidimas formuoja merginoje tokias savybes kaip moteriškumas, tvarkingumas, verčia norėti būti gražiai ir nuolat stebėti savo išvaizdą.
3. "Mažoji šeimininkė" Šiame žaidime mama turėtų varžytis su dukra kulinariniais sugebėjimais, receptų išmanymu, mokėjimu padengti stalą ir priimti svečius.
4. Lėlių žaidimai. Tegul mergina pasirūpina savo žaislu, rengiasi, gydo ir maitina. Tokie žaidimai su lėlėmis ugdo atsakomybės ir empatijos jausmą, ugdo norą rūpintis ir padėti žmonėms, kuriems to reikia.

Nepamirškite, kad pagrindinis gero auklėjimo komponentas yra šeima. Mergina turėtų matyti, kad artimi žmonės elgiasi vienas su kitu su meile ir pagarba. Kūdikis ateityje stengsis atkurti tokią pat teigiamą atmosferą savo šeimoje.

Jei tėvai turi sūnų

Deja, neužtenka berniuką pavaišinti skaniais patiekalais, aprengti ir apauti.

Norėdami užauginti tikrą vyrą iš vaiko, klausykite šių rekomendacijų:

• duokite berniukui „rimtų“ užduočių, pagirkite už bet kokius pasiekimus, skatinkite norą atlikti namų darbus (mažylis jausis visaverčiu šeimos nariu, supras, kad artimiesiems jo reikia);
• suteikti vaikui teisę savarankiškai priimti sprendimus, klausti jo nuomonės ir kalbėtis su juo taip, lyg kalbėtumėtės su suaugusiuoju;
• dažniau suteikite sūnui iniciatyvą, išlaikykite jį aktyvų, nes ši savybė svarbi visiems berniukams;
• dažniau leiskite vaikui pabendrauti su bendraamžiais arba užsirašykite jį kokiame nors skyrelyje, priklausymo grupei jausmas teigiamai atsilieps savigarbos ugdymui;
• pasikalbėkite su vaiku svarbiomis temomis, pavyzdžiui, „Berniukai – maži riteriai“, „Berniukai – būsimi tėčiai“, „Berniukai – vaikų, moterų ir pagyvenusių žmonių gynėjai“, „Berniukai – jauni amatininkai“;
• neimk ant vaikų pečių visų buities darbų, neatimk iš sūnaus vaikystės, nebark jo už ašaras.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų lyčių ugdyme neapsieisite be žaidimų. Būtent ši pramoga prisideda prie teigiamų asmeninių savybių formavimo, moko, kaip elgtis su priešinga lytimi.

Štai keletas naudingų žaidimų berniukams:

1. "Automobilių gamykla". Leiskite vaikui su konstruktoriumi pasidaryti didelį automobilį. Tada duokite vaikui „sunkią“ užduotį: nugabenti detales į kitą vietą, kur gaminamos transporto priemonės. Žaidimas lavina kūrybinę vaizduotę, ugdo teigiamą požiūrį į darbines profesijas.
2. „Riterių turnyras“. Konkuruokite su savo vaiku įgūdžiais, miklumu, jėga, išradingumu, galantiškumu, sąmoju. Sugalvokite tinkamų užduočių, pavyzdžiui, praėjimas labirintu, virvės traukimas, galvosūkių spėliojimas ir pan.
3. Kūrinio siužeto dramatizavimas. Pakvieskite vaiką suvaidinti bet kurį pasakų herojų, turintį teigiamų asmeninių savybių (pavyzdžiui, ryžto, vyriškumo). Inscenizacijos dėka berniukas supras, kaip turi elgtis tikras vyras.

Turintiems kelis vaikus

Gerai, kai šeimoje yra du ar daugiau vaikų. Ir tėvai neturi laiko nuobodžiauti, o trupiniai gali linksmintis kartu. Tiesiog užauginti kelis vaikus – gana sunki užduotis.

Buvo išvardyti aukščiau pateikti žaidimai, kurių vieni tinka tik mergaitėms, o kiti – tik berniukams. Ne visi tėvai gali skirti daug laiko tvarkydami kiekvieną vaiką atskirai.

1. „Namų rutina“. Skatinkite savo vaikus gaminti maistą naudojant žaislinius indus. Pasakykite mergaitei ir berniukui, ką jie turėtų daryti, padėti paskirstyti darbo pareigas. Žaidimas formuoja idėją, kokius vaidmenis turėtų atlikti moteris ir vyras.
2. Miegantys princas ir princesė. Šiuo žaidimu siekiama užmegzti draugiškus vaikų santykius, ugdyti norą pasakyti vienas kitam ką nors malonaus. Tegul mergina vaizduoja miegančią princesę. Berniukas turės pažadinti gražuolę, naudodamas malonius žodžius. Panašius veiksmus turės atlikti mergina, kai jos brolis apsimes miegančiu princu.
3. – Statome namą. Paprašykite vaikų pastatyti namą iš kartoninės dėžės. Tegul vaikinas užsiima „statybomis“, o mergaitė – „sutvarkymu“. Vaikai supras, kad vyrai turi dirbti sunkų darbą. Moterys turi kitokią užduotį. Tai yra namų atmosferos pripildymas jaukumo ir šilumos.

Apibendrinant verta paminėti, kad berniukai ir mergaitės negali būti auklėjami vienodai. Jie skirtingai jaučia, patiria ir suvokia juos supantį pasaulį. Tėvai turėtų laikytis ikimokyklinio amžiaus vaikų lyties ugdymo. Tokio požiūrio dėka mergaitės išauga į švelnias, rūpestingas, supratingas moteris, kurios gali paguosti sunkiais laikais, o iš vaikinų – bebaimis, stipriais vyrais, galinčiais susidoroti su visais sunkumais ir apsaugoti artimuosius bei stokojančius žmones pavojaus atveju.

Lyčių ugdymas – ugdymas atsižvelgiant į vaiko lytį

Tūkstančius metų žmonija pagal nutylėjimą augino savo palikuonis, atsižvelgdama į lytį. Ir tik XX amžiuje mintyse sukasi visos idėjos apie lytis ir apie tai, koks turi būti berniukų ir mergaičių auklėjimas. Feminizmas ir technologinė revoliucija padarė savo vaidmenį panaikinant vyrų ir moterų skirtumus beveik visose srityse: elgesio, aprangos, gyvenimo būdo, profesinės veiklos, vaidmenų pasiskirstymo šeimoje.

Tačiau panašu, kad XIX amžius pradeda viską sustatyti į savo vietas. Mat psichologai, mokytojai ir gydytojai vienbalsiai kalbėjo apie tai, kad lyčių ugdymo pažeidimai sukelia rimtų ir psichologinių, ir fiziologinių pasekmių. Vyriško (vyriško) elgesio moterys dažniau nei kitos moterys daro gerą karjerą, bet ir dažniau lieka vienos, kenčia nuo neurozių, ginekologinių sutrikimų.

Moteriško (moteriško) elgesio vyrai patiria bendravimo sunkumų, yra įtarūs, neautoritetingi šeimoje, serga nervų ligomis, širdies ir kraujagyslių sistemos bei virškinamojo trakto ligomis.

Tam, kad tavo sūnus ar dukra užaugtų ir taptų tikru vyru ir moterimi, laimingu ir daug pasiekusiu, nuo vaikystės reikia pradėti juos ugdyti lyties principu. Visada reikia turėti omenyje, kad nuo pat kūdikystės berniukai ir mergaitės girdi, mato, kalba ir jaučia skirtingai. Merginos yra paklusnesnės, o berniukai nori išsiskirti; mergaitės yra efektyvesnės, o berniukai išradingi; berniukai informaciją dažniausiai suvokia regėjimo pagalba, o merginos – iš klausos. Skirtumų sąrašas yra begalinis.

Lyties (lyties) priklausomybės formavimasis prasideda vaikams maždaug nuo dvejų metų. Tai reiškia, kad šiame amžiuje vaikas sužino, kad yra dvi lytys, ir pradeda suvokti, kas jis yra: berniukas ar mergaitė. Ir nuo to paties amžiaus vaikai pradeda suprasti berniukų ir mergaičių skirtumus pagal pomėgius ir elgesį. Jau būdami dvejų ar trejų metų jie žino, kad, pavyzdžiui, berniukai žaidžia su mašinomis, o mergaitės – su lėlėmis, mergaitės nešioja lankus, o berniukai – ne ir pan. Tačiau, žinoma, vaikas gali aiškiai pozicionuoti save kaip būsimą vyrą ir moterį visuomenėje tik ikimokykliniame amžiuje. Todėl vaikų lyčių ugdymo vaidmuo darželyje yra toks didelis.

Vyro ir moters charakterio bruožams formuoti ikimokyklinio ugdymo įstaigoje sukurta edukacinė aplinka, leidžianti vaikui sistemingai reikšti ir įtvirtinti lyčių vaidmenų skirtumus. Žaidimų kambariuose yra skirtos vaidmenų žaidimams skirtos zonos: mergaitės gali žaisti su lėlėmis „į mamą“, berniukai su mašinėlėmis „į vairuotoją“ ir pan. Darželio auklėtojai į pamokų planą įtraukia įvairias darbo formas, kurios prisideda prie ikimokyklinukų lytinės tapatybės formavimo. Tai ne tik istorijų žaidimai, bet ir vaikiškos literatūros skaitymas, pasakos, eilėraščiai su veikėjų elgesio aptarimu bei animacinių filmukų žiūrėjimas su vėlesne analize, šokių užsiėmimai.

Tėvystė: psichologo pagalba

• Daugiau

Darželyje vaikų lyčių ugdymas turėtų būti nukreiptas į tai, kad lytinė tapatybė susiformuotų laiku.

Beje, darželio auklėtojams dažnai lengviau nei tėvams laiku pastebėti, kad vaiko lytinė raida atsilieka, nes auklėtoja visą dieną vaiką turi prieš akis. Tėveliai turėtų atidžiau įsiklausyti į darželio auklėtojų ir psichologų patarimus dėl ikimokyklinukų lyčių ugdymo. Ypač jei yra kokių nors neatitikimų vaiko elgesyje. Pavyzdžiui, jei vaikas mieliau žaidžia priešingos lyties žaislus, žaidimuose jis dažnai elgiasi kaip priešingos lyties personažas, linkęs elgtis kaip priešingos lyties atstovas ir pan.

Ikimokyklinio amžiaus mergaitei ar berniukui skiriamas tikslinis lyčių ugdymas turės didelės įtakos vaiko raidai. Ir tai leis mergaitėms ir berniukams pasireikšti tiems asmenybės bruožams, kurie leis jiems būti sėkmingiems šiuolaikinėje visuomenėje. Tačiau lyčių auklėjimas nereiškia, kad vaikui visiškai nereikia diegti tam tikrų įgūdžių, būdingų priešingai lyčiai. Atvirkščiai, jei berniuko ir mergaitės įgūdžių įvairovė bus didesnė, tai padės jiems pasiekti geresnių rezultatų ateityje. O suaugusiųjų, tiek tėvų, tiek darželių auklėtojų, vaidmuo turėtų būti atverti vaikams visas šiuolaikinės visuomenės galimybes ir padėti jiems realizuoti save, atsižvelgiant į įgimtus ir įgytus gebėjimus, individualius bruožus, lyties ypatumus, vaiko poreikius.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų lyčių ugdymas

Lyčių ugdymas yra vaikų idėjų apie tikrus vyrus ir moteris formavimas, o tai būtina normaliai ir veiksmingai individo socializacijai. Auklėtojų ir tėvų įtakoje ikimokyklinukas turi išmokti lyties vaidmenį arba lytinį elgesio modelį, kurio laikosi žmogus, kad jis būtų apibrėžtas kaip moteris ar vyras.
Lytinio lyčių ugdymo ir heteroseksualaus ugdymo ugdomosios užduotys darželyje:
- ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų negrįžtamą susidomėjimą ir teigiamą požiūrį į savo lytį. Padėti pagrindus suvokti savo savybes, kaip jas suvokia kiti, patarti formuoti asmeninį elgesį, atsižvelgiant į galimas kitų žmonių reakcijas;
- ugdyti ikimokyklinuko susidomėjimą ir gerą požiūrį į kitus žmones;
- ugdyti ikimokyklinuko idėją apie save ir kitus žmones kaip fizinius ir socialinius asmenis, turinčius savo privalumų ir trūkumų, būdingų ir individualių savybių;
- ugdyti jautrumą ir empatiją, gebėjimą jausti ir atpažinti aplinkinių būseną ir nuotaiką. Elgtis pagal juos, mokėti valdyti savo emocijas ir elgesį;
- praturtinti žinias apie savo šeimą, giminę, šeimos relikvijas, tradicijas, supažindinti su pagrindinėmis šeimos, kaip psichologinės grupės ir socialinės institucijos, funkcijomis;
- kloti pagrindus būsimiems socialiniams ir lyčių vaidmenims, paaiškinti jų atlikimo ypatumus, ugdyti teigiamą požiūrį į skirtingus socialinius lyčių vaidmenis, jų egzistavimo poreikį;
– gilinti vaikų žinias apie sąvokų „berniukas“, „mergaitė“ turinį, apie visų žmonių skirstymą į vyrus ir moteris. Skatinti seksualinį ir lyties identifikavimą, teisingai ir kompetentingai reaguoti į skirtingų lyčių vaikų seksualinės raidos apraiškas.

Lyčių ugdymas skirtas ne tik padėti vaikams suvokti save kaip vienos ar kitos lyties atstovą. Lyties ugdymo aktualumas slypi tame, kad vaikas turi stabilią savo lyties sampratą – aš esu mergaitė; Aš berniukas. Ir taip bus visada.
Lyčių ugdymo aktualumas šiuo metu yra didžiulis, nes. Lyčių ugdymo programos kryptis taip pat atsižvelgia į tai, kad šiuolaikinė visuomenė kategoriškai nusiteikusi prieš tai, kad vyrai ir moterys turi tik aibę pranašumų pagal lytį.
Lyčių ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje reikalauja, kad visi norime, kad berniukai demonstruotų ne tik nepalenkiamą valią ir raumenis. Taip pat norime, kad berniukai ir vyrai rodytų gerumą pagal situaciją, būtų švelnūs, jautrūs, gebėtų rūpintis kitais žmonėmis, gerbtų artimuosius ir draugus. O moterys galėtų įrodyti save, kurti karjerą, bet tuo pačiu neprarasti savo moteriškumo.
Atrodytų, kad lyčių ugdymas šeimoje įtvirtinamas nuo gimimo. Iš tiesų, kai tik tėvai sužino savo negimusio vaiko lytį, jie pradeda ruoštis tiek protiškai, tiek fiziškai berniuko ar mergaitės pasirodymui. Pirkite daiktus pagal spalvą, žaislus pagal lytį. Tačiau lyčių ugdymas neturi nieko bendra su stereotipais: berniukų vežimėliai yra tamsūs, o mergaičių – rožiniai.
Įvairus ugdymas darželyje daugiausia bus grindžiamas individualiomis konkretaus vaiko savybėmis, priklausys nuo tų moterų ir vyrų elgesio pavyzdžių, su kuriais mažas vyras nuolat susiduria šeimoje. Daugelis tėvų atkreipia dėmesį į šį ugdymo momentą ir mano, kad nieko daugiau nereikia daryti. Vaikai vis tiek automatiškai kopijuos savo lyties vaidmenį. Problema ta, kad šiuolaikiniams vaikams dažnai sunku lavintis. Nes, pavyzdžiui, tėtis retai būna namuose, o mama asocijuojasi su dviem lytimis iš karto. Arba mėginuko su tėčiu išvis nėra ir daug kitų neigiamų niuansų.
Lyčių ugdymo aktualumas Tikroji išeitis iš šios liūdnos situacijos yra kryptingas lyčių ugdymas. Tikslingas ikimokyklinio amžiaus mergaitės ar berniuko ugdymas reikšmingai paveiks asmenybės raidą. Ir tai leis mergaitėms ir berniukams pasireikšti tiems asmenybės bruožams, kurie leis jiems būti sėkmingiems šiuolaikinėje visuomenėje.
Palankiausias amžiaus tarpsnis lyčių ugdymo pradžiai yra ketvirti gyvenimo metai. Jau ketvirtaisiais gyvenimo metais vaikai, kurių elgesys atitinka teisingą lytinį auklėjimą, jaučiasi kitokie nei priešingos lyties atstovai.
Didžiausias lyčių ugdymo šeimoje vaidmuo – užtikrinti, kad vyrai neprarastų gebėjimo atlikti tinkamą vaidmenį šeimoje, nevirstų iš pagrindinio uždirbančiojo į pagrindinius vartotojus ir neperkeltų vaikų auklėjimo tik į moterų rankas. pečių. Na, o moterys savo ruožtu netaptų tik būtybėmis už sekso ribų.
Dabar daugelis vaikų savo lytį sieja būtent su tokiu iškreiptu elgesiu: mergaitės tampa tiesmukiškos ir grubios, o berniukai perima tokį moterų elgesį, kuris juos supa tiek namuose, tiek sode, poliklinikoje ir pan. Stebint vaikus matosi, kad iš daugelio merginų netenka švelnumo, jautrumo ir kantrybės, jos nemoka taikiai spręsti konfliktus. Berniukai, priešingai, nesistengia atsistoti už save, yra fiziškai silpni, neištvermingi ir emociškai nestabilūs.
Bent jau kažkokia elgesio su merginomis kultūra šiuolaikiniams mažiesiems riteriams visiškai svetima. Nerimą kelia ir tai, kad vaikų žaidimų turinys, pavyzdžiui, darželyje, demonstruoja elgesio modelius, neatitinkančius vaiko lyties. Dėl šios priežasties vaikai nemoka derėtis žaidime, paskirstyti vaidmenų. Berniukai retai rodo norą padėti mergaitėms, kai reikia fizinių jėgų, o merginos nesiekia padėti berniukams ten, kur reikia kruopštumo, tikslumo, atidumo, tai lyčių ugdymo žaidimai.
Todėl labai svarbus lyčių ugdymas, kuris tėvams ant lentynų sudės visas mergaičių ir berniukų auklėjimo ypatybes.

Kalbant apie lyčių ugdymo aktualumą, pedagogams ir tėvams ikimokyklinuko lyčių ugdyme rekomenduojama naudoti tokius metodus ir būdus kaip lyčių ugdymo žaidimai:
Siužetas – vaidmenų žaidimas „Šeima“
Pokalbiai naudojant iliustracijas, grožinę literatūrą
Etinio turinio problemos
Dovanų gamyba mamoms, tėčiams, bendraamžiams
Didaktiniai žaidimai: „Kas ką mėgsta daryti? , „Kas kam?“, „Augu“, „Kas bendro, kuo mes skiriamės? , „Aš toks, nes...“, „Kas būti? , "Aprenk berniuką, apsirenk mergaitę".