Eseja “Kādam jābūt mūsdienu pedagogam. Kādam jābūt mūsdienu bērnudārza audzinātājam

Pedagoga profesija ir zināma kopš seniem laikiem. Mūsdienās šī ir viena no nepieciešamākajām un nozīmīgākajām profesijām, jo ​​aizņemtie vecāki ne vienmēr var veltīt pietiekami daudz laika savam mazulim un vēl jo vairāk - veidot viņā svarīgas prasmes un iemaņas, sagatavoties skolai. Tieši audzinātāja iemācīs tavas patstāvības kripatiņas, uzvedības noteikumus, pirmsskolas vecuma bērnam nepieciešamās zināšanas. Kāds ir viņa ideālais portrets? Par to, kādas pedagoga īpašības veicinās viņa efektīvu un veiksmīgu profesionālo darbību pirmsskolas bērnu iestādē (DOE) - mūsu rakstā.

Pedagoģija ir mans aicinājums

Bērnudārza audzinātāja ir aicinājums

Bērnu izglītības iestādes skolotājs pat nav profesija, bet īsts aicinājums un arī ikdienas smags darbs. Lai ilgstoši un nopietni kļūtu par pedagogu, ir jājūt, ka pedagoģija ir visas dzīves darbs, un jāstrādā apzinīgi, nododot bērniem visu to labāko, kas ir, atdodot visu savu dvēseli.

Starptautiski atzītais humānistiskās pedagoģijas ideologs Vasilijs Suhomļinskis uzsvēra, ka ir īsts skolotājs, kura darbība vērsta uz humānas personības audzināšanu.

Pēc V. Suhomlinska domām, īstam pedagogam vajadzētu:

• mīlēt bērnus ir pats galvenais
• rūpēties par viņiem
• cieniet katra bērna personību un ticiet viņam
• zināt katra mazuļa dvēseli un saprast to
• godbijīgi attiecas uz bērna garīgo pasauli, viņa dabu
• aizsargāt un attīstīt bērna pašcieņu
• kļūt par īstu draugu katram bērnam.

Ja audzinātāja īpašības atbilst šiem humānisma pedagoģijas principiem, viņš spēs izaudzināt bērnu kā vērīgu, cēlu, laipnu, intelektuāli attīstītu, patriotisku, vienaldzīgu pret citu problēmām, kulturālu, atbildīgu, godīgu, taktisku. , jūtīgs, strādīgs cilvēks.

Bērnudārza audzinātāja pienākumi

Pirmsskolas pedagoga pienākumi ir norādīti vairākos normatīvajos dokumentos, piemēram, darba (koplīgumā), pedagoga amata aprakstā, sanitārās un epidemioloģiskās stacijas noteikumos u.c. Šie dokumenti reglamentē pirmsskolas iestādes darbību. skolotājs.

Tagad pirmsskolas izglītība attīstās, ņemot vērā intensīvo inovāciju ieviešanu pedagoģiskajā procesā. Tāpēc šobrīd audzinātāja darbībai tiek izvirzītas jaunas, mūsdienīgas prasības. Pirmsskolas skolotāja darbam jābalstās uz četrām sastāvdaļām:

• bērna komunikatīvā un personīgā attīstība
• kognitīvā runa
• mākslinieciski un estētiski
• fiziskais.

Pedagoģiskais process pirmsskolas izglītības iestādē tiek veikts, pamatojoties uz audzinātāja un bērna pedagoģisko mijiedarbību. Tāpēc skolotājam jābūt profesionāli kompetentam.

"Pedagoga profesionalitātes līmeni nosaka profesionālā kompetence - spēja kvalitatīvi un efektīvi veikt pedagoģisko darbību, pamatojoties uz dienesta pienākumiem, zinātniskā izglītība un vērtīga attieksme pret pedagoģiju kā darbības veidu."

Pirmsskolas izglītības iestādes audzinātāja kompetence nosaka, ka viņam ir pedagoģiskās darbības veikšanai nepieciešamās attieksmes, vērtības, atbilstošās personības īpašības, teorētiskās zināšanas, profesionālās īpašības, kas pastāvīgi jāpilnveido pašizglītībā.

Pedagogam ir jābūt noteiktām profesionālajām kompetencēm

Bērnudārza skolotāja profesionālajās kompetencēs un pienākumos ietilpst:

• zināšanas par pirmsskolas izglītības sistēmas specifiku, kā arī dažāda vecuma pirmsskolas vecuma bērnu izglītības darba organizācijas iezīmēm
• zināšanas un izpratne par bērna attīstības modeļiem agrīnā un pirmsskolas bērnībā
• zināšanas par bērnu aktivitāšu veidošanās un attīstības iezīmēm agrīnā un pirmsskolas vecumā
• spēja organizēt pirmsskolas vecumam nepieciešamās aktivitātes (spēļu un objektu manipulācijas), tādējādi nodrošinot bērnu attīstību
• prasme organizēt pirmsskolas vecuma bērnu kopīgu un patstāvīgu darbību
• zināšanas par bērnu kognitīvās, personīgās un fiziskās attīstības teoriju un pedagoģisko metožu pārvaldību
• prasme plānot, īstenot un analizēt pedagoģisko un izglītojošo darbu ar pirmsskolas vecuma bērniem atbilstoši pirmsskolas izglītības standartam
• prasme plānot un pielāgot pedagoģiskos uzdevumus (patstāvīgi, kā arī sadarbībā ar psihologu un citiem speciālistiem) atbilstoši bērnu attīstības uzraudzības rezultātiem, ņemot vērā katra pirmsskolas vecuma bērna individuālās īpatnības
• prasme ievērot psihologa, logopēda, defektologa un citu speciālistu ieteikumus darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem, kuriem ir grūtības apgūt mācību programmu, kā arī bērniem ar īpašām vajadzībām
• spēja veidot psiholoģiski ērtu un drošu izglītības vidi, kas nodrošina pirmsskolas vecuma bērnu dzīves drošību, veselības un emocionālās labsajūtas saglabāšanu un nostiprināšanu pirmsskolas izglītības iestādē.
• psiholoģiskās un pedagoģiskās uzraudzības metožu un metožu rīcībā, pateicoties kurām ir iespējams izsekot pirmsskolas vecuma bērnu mācību programmas apguves rezultātiem, nepieciešamo īpašību veidošanās līmenim, kas nepieciešamas turpmākajai izglītībai sākumskolā
• pirmsskolas vecuma bērnu vecāku psiholoģiskās un pedagoģiskās konsultēšanas metožu un metožu pārvaldīšana
• spēja veidot pareizu mijiedarbību ar vecākiem pedagoģisko problēmu risināšanai
• prasme plānot, īstenot un izvērtēt savu pedagoģisko darbību ar agrīnā un pirmsskolas vecuma bērniem.

Personiskās īpašības

Labam skolotājam jābūt laipnam un pacietīgam

Kas personiskās īpašības vai ir jābūt labam bērnu izglītības iestādes skolotājam? Apsveriet tos:

1. Laipnība un pacietība. Un arī taisnīgums, žēlastība, sapratne un, galvenais, mīlestība pret bērniem. Šīs īpašības, kas nosaka cilvēka humānistisko orientāciju, pedagogam ir būtiskas.
2. Augstas morālās īpašības. Ja pašam audzinātājam nepiemīt tās īpašības, kuras viņš māca bērniem, tad kā viņš to iemācīs? Pirmsskolas skolotājam jāuzrauga viņa rīcība, jābūt godīgam pret sevi un bērniem, jāatbild par saviem vārdiem, jābūt atvērtam pret bērniem, jāizturas pret viņiem ar cieņu.
3. Organizatoriskās prasmes. Prasme plānot, visu konsekventi un skaidri veikt, vispusīgi pieiet pedagoģiskajai darbībai – tās ir īpašības, kas nodrošinās sekmīgu pirmsskolas skolotāja darbu.
4. Uzcītība. Darbs ar bērniem paņem daudz enerģijas, un ir svarīgi strādāt ar prieku. Ja no visas sirds mīli savu profesiju, būs prieks strādāt.
5. Pozitīva attieksme. Bērni, kas audzināti labas gribas un miera gaisotnē, attīstās ātrāk, izaug pašpārliecināti, sabiedriski, emocionāli atvērti.
6. Spēja būt radošam. Bērnudārzā ir daudz jāizdomā, lai bērnu audzināšana un izglītošana viņiem būtu pēc iespējas interesantāka. Ir labi, ja skolotājs to var viegli izdarīt.

Bez radošās sastāvdaļas pedagoga darbs nebūs efektīvs.

"Padoms. Ir ļoti svarīgi ievērot bērna personību. Tas nozīmē, ka jāspēj ar viņu komunicēt, uzklausīt un izprast viņa vajadzības, nekaitināties no nepaklausības, atrast taktiskas un neatlaidīgas pedagoģiskās ietekmes veidus un saskatīt bērnā labāko.

Pirmsskolas skolotāja nepieciešamo personisko īpašību sarakstu var turpināt. Turklāt skolotājam ir jābūt vairākām profesionālām zināšanām, prasmēm un iemaņām, kas ir svarīgas sekmīgai izglītojošo pasākumu norisei bērnu izglītības iestādē.

profesionālā izcilība

Tas ir fakts, ka izglītojošas aktivitātes bērnudārzā prasa lielu pacietību. Daži uzskata, ka par skolotāju var kļūt tikai tie, kuriem ir iedzimtas īpašas spējas, taču tas ir ļoti strīdīgs jautājums. Skolotājam nepieciešamās speciālās zināšanas, profesionālās prasmes un iemaņas var apgūt un attīstīt.

Izglītība nesastāv no kaitinošām mācībām un bezgalīgiem apzīmējumiem: ar savu vienmuļību tie pirmsskolas vecuma bērniem radīs tikai garlaicību un ilgas. Pirmsskolas skolotāja profesionālā prasme izpaužas izpratnē, ka visefektīvākās ir ne tikai verbālās audzināšanas metodes, bet daudz lielākā mērā labie un morālie darbi: palīdzēšana citiem, līdzjūtības un žēlastības izrādīšana utt. attīstīt savu pedagoģisko pieredzi, lai varētu viegli organizēt šādas aktivitātes bērniem.

Lai mācītu bērnus, pedagogam ir jābūt dziļām zināšanām dažādās jomās.

Skolotājam ir jābūt padziļinātām zināšanām par:

• pedagoģija
• attīstības psiholoģija
• dzīvības drošības un pirmās palīdzības pamati
• ētika un estētika
• pirmsskolas izglītības organizācijas principi un saturs.

Pirmsskolas skolotājam:

• zināt un prast pielietot bērnu mācīšanas un attīstības metodes
• prast organizēt un aktivizēt skolēnu izziņas darbību.

Starp profesionāli svarīgas pedagoga īpašības eksperti norāda:

• mūsdienīgu metožu un tehnoloģiju pārvaldīšana bērnu izglītības un audzināšanas jomā
• plaša erudīcija
• pedagoģiskā intuīcija
• augsts intelekta līmenis
• augsti attīstīta morālā kultūra.

Pedagoga darba vērtēšanas kritēriji

Kā novērtēt skolotāja darbu? Skatiet, kā viņš veido saziņu ar bērniem.

Koncentrēsimies uz komunikācijas personīgo pusi. Ja audzinātāja pret bērniem uzvedas inteliģenti, mierīgi, cieņpilni, katram pievērš uzmanību, prot uzklausīt un palīdzēt, tad tev ir nesavtīga mīlestība pret savu darbu. Viņi saka par šādiem cilvēkiem - "viņš ir savā vietā." Un pat ja viņam vēl nav lielas pedagoģiskās pieredzes, tad, pateicoties mīlestībai pret profesiju un bērniem, viņš to neapšaubāmi iegūs.

Ja “skolotājs” neuzvedas atturīgi, kliedz, pavēl kārtīgā tonī, īpaši neseko bērniem, tad šāds cilvēks, diemžēl, nebūs labs paraugs bērnam.

No pedagoga profesionālās darbības saturiskā viedokļa jāpievērš uzmanība tam, vai skolotājs izmanto jaunas formas un pieejas bērnu izglītības un patstāvīgā darba organizēšanai, grupu un individuālajām nodarbībām.

Pedagogam jāpiemēro jaunas formas un pieejas bērnu izglītības un patstāvīgā darba organizēšanai, grupu un individuālajām nodarbībām.

Pedagoga loma pirmsskolas izglītības iestādes izglītības procesā ir liela. Skolotājs ietekmē bērnu personības veidošanos, nodod viņiem nepieciešamās zināšanas un veido personiskās īpašības. Tāpēc, lai pozitīvi ietekmētu pirmsskolas vecuma bērnu pašattīstību, pašam skolotājam jābūt augsti attīstītai morālai personībai un pastāvīgi jāuzlabo savas profesionālās prasmes.

Bērnudārza skolotājs ir cilvēks

kurus bērni dažreiz redz biežāk nekā viņu pašu vecāki.

Viņa acu priekšā bērni aug, mācās, smejas un raud,

pierod pie noteikta režīma, izbaudi pastaigas pa pagalmu

un, protams, izaugt.

Bērnudārza audzinātāja. Cilvēki šajā profesijā ir īpaši. Ne katrs uzdrīkstas veltīt savu dzīvi mazākajam, kļūt par viņiem otro māti, spert pirmos soļus dzīvē, mācīt laipnību, mīlēt savus radus un draugus, savu pilsētu, savu valsti. Zīdaiņi ir auglīga augsne. Kādu graudu tajā iemetīsi, tāds asns izdīgs.

Bērnudārzs... Cik daudz patīkamu atmiņu saistās ar šo brīnišķīgo iestādi. Spēles ar draugiem, pastaigas pagalmā, kastrolis un kompots brokastīs, bērnu rīta ballītes, mazas bērnu palaidnības un, protams, laipna un gādīga skolotāja.

Šodien frāze "bērnudārzs" neizraisa tik daudz pozitīva kā agrāk (es domāju vecākus). Mūsdienās bērnudārzos ir daudz problēmu. Visi par to zina. Taču bērni, kuri šodien apmeklē šo iestādi, tāpat kā pirms 20 gadiem, tur lietderīgi pavada laiku, mācās komunicēt ar vienaudžiem, attīstās fiziski un garīgi, staigā svaigā gaisā, spēlējas un gūst daudz citu prieku.

Audzinātāja. Kā tas bija pirms 20-30 gadiem un kāds ir šodien? Vai viņa portrets ir mainījies?

Kādām īpašībām mūsdienās jāpiemīt skolotājam?

Vissvarīgākais ir mīlestība pret bērniem. Bez tā skolotājs nevarēs dot bērniem neko. Bērnudārzā galvenais ir radīt psiholoģisko komfortu no mātes šķirtiem bērniem un apstākļus bērnu attīstībai.

Spēja iemācīt bērnam zināšanu, prasmju un iemaņu apjomu, kas viņam jāapgūst skolā, protams, ir ļoti svarīga, taču, kā rāda prakse, ja bērnam nav ērti bērnudārzā, apmācība nedos pienācīgu. rezultāts.

Individuāla diferencēta pieeja katram bērnam (kas ņem vērā bērna veselības īpatnības, viņa attīstības līmeni u.c.), kas tiek praktizēta mūsdienās, atšķir mūsdienu pieejas izglītībā no pieejām pirms 20-30 gadiem.

Tomēr ir nepareizi teikt, ka mūsdienās bērni uz skolu dodas labāk sagatavoti. Arī iepriekš audzinātājas saviem aizbildņiem deva labas zināšanas, tikai tagad mācību programmas un prasības šodien ir mainījušās, kļuvušas savādākas.

Ikviens zina, ka mūsdienu jaunieši netiecas strādāt bērnudārzā. Slodze un atbildība ir liela, un atalgojuma līmenis, maigi izsakoties, atstāj daudz ko vēlēties.

Prasības skolotājiem mūsdienās ir ļoti nopietnas: tās ir zināšanas par pedagoģiskās darbības metodiskajiem pamatiem, zināšanas par vecuma pedagoģijas psiholoģiskajiem pamatiem, zināšanas un prasme izmantot IKT (informācijas un komunikācijas tehnoloģijas). Dators, magnētiskās tāfeles, multimediju atskaņotājs, video projektors... Mūsdienīgam pedagogam ir jāspēj pārvaldīt visu šo aprīkojumu. Citādi tas nav iespējams. Jaunas stingras prasības diktē savus noteikumus. Būt pedagogam nav viegls darbs, un tāpēc ikvienam, gan vecam, gan jaunam, viņš ir jānovērtē un jāciena. Skolotāji cenšas mūsu bērnu labā, ieliek viņos savu dvēseli, lai viņu bērnība būtu laimīga un bezrūpīga. Vai tas nav tas, ko mēs visi vēlamies saviem bērniem?

Mūsdienu pedagoga galvenā īpašība (kā vecos laikos) ir spēja sniegt bērniem mīlestību un pieķeršanos. Jaunums, ko audzinātāja ieguvusi, ir mobilitāte, spēja iet līdzi laikam, sekot mūsdienu tendencēm bērnu audzināšanā un izglītošanā. Mūsdienu pedagogs lielu uzmanību pievērš pašizglītībai. Pedagogam mūsdienās ir jābūt modernam cilvēkam, nevis stingram, bet spējīgam mācīties, visu uztvert lidojumā, pieņemt jaunas metodes, kā izglītot un mācīt jauno paaudzi. Pasaule mainās, mainās arī prasības. Un mūsdienu pedagogam, neskatoties uz vecumu un citiem apstākļiem, tie ir jāievēro.

Jonuškina Ksenija Nikolajevna
Eseja "Kādam jābūt bērnudārza skolotājam?"

aprūpētājs, audzinātāja

Jāprot visu zināt

Tā ka tālāk bērnu jautājumi

Atbildiet uzreiz.

aprūpētājs, audzinātāja

Kā māte bērniem

Jā! Mēs vienmēr varam būt lepni

Mēs esam mūsu profesija!

Es vienmēr esmu mīlējis bērnus un sapņojis strādāt skolā. Man likās, ka starp daudzajām profesijām uz Zemes skolotāja profesija ir visinteresantākā un pievilcīgākā, jo esmu no iedzimtas skolotāju ģimenes. Mana vecmāmiņa mācīja krievu valodu un literatūru, mana māte tagad ir matemātikas un fizikas skolotāja. Bet pēc likteņa gribas es sāku savu darba karjeru nevis skolā, bet gan bērnudārzs.

Kad sāku apgūt pirmsskolas gudrības, biju pārsteigts, cik daudz ir nepieciešams darbs ar bērniem, kas nezinātājam šķiet pavisam vienkārši. Patiesībā, kurš gan nevarēs pieskatīt bērnu, pabarot, pastaigāties, lasīt pasaku, paglaudīt pa galvu. Izrādās, ka ar to ir par maz.

Audzinātājam vajadzētu pārvalda eksakto, dabas un humanitāro zinātņu pamatus, jāprot atbildēt uz visiem bērnu"kāpēc". Viņam priekšā ir grūts uzdevums – mācīt bērnu uztvert un saprast visu skaistumu pasaulē: daba, mūzika, dzeja; - audzināt cilvēks ar labākajām cilvēciskajām īpašībām raksturs: labestība, skaistums, patiesība. Un jau uz šī pamata dot izglītību, kas ir nesaraujami saistīta ar izpratni par dzīves jēgu un cilvēka mērķi.

Es sapratu, ka es vajadzētu daudz lasīt, labi pārzināt daiļliteratūru, labas novērošanas spējas, atmiņa un esi taktisks Strādāju ne tikai ar bērniem, bet arī ar viņu vecākiem. Man ir jāatrod pieeja viņiem, jāspēj dot padomu īstajā brīdī un ieteikt, kā rīkoties šajā situācijā.

Papildus zināšanām un prasmēm ir jāprot likt bērniem iemīlēties sevī un pašam iemīlēt visus bērnus, nevis tikai vienu. Bērni iemīlas viegli, bet saglabāt savu mīlestību ir neparasti grūti. Un nevis iznīcināt šo mīlestību skolotājam jābūt mīlestības cienīgam, neizraisa bērnos vilšanos, citādi viss tiek zaudēts. Nepieciešams būt bērnu draugs - jūtīgs, laipns, sirsnīgs un tajā pašā laikā taisnīgs un prasīgs. Ja uzturēšanās laikā bērnu Dārzā bērni aug labas gribas gaisotnē, viņiem ir patīkami pārdzīvojumi, rodas pārliecības sajūta, kas nozīmē, ka bērni izaugs mierīgi, dzīvespriecīgi, satiks pasauli ar pārliecināta cilvēka atklātu smaidu. Ja viņi ir rupji, aizkaitināmi pret bērniem, viņi to darīs uztvertšādā veidā uzvedība: viņi tika iemācīti, lai arī neviļus, kā dusmoties, kā būt nepieklājīgiem. Ir bezjēdzīgi cerēt izaudzināt labestīgus cilvēkus, ja pieaugušie pret viņiem izturas skarbi. Ir svarīgi, lai katrs saskarsmes brīdis ar bērnu būtu caurstrāvots ar mīlestību un vēlmi pabarot viņu ar visu efektīvāko, laipnāko, skaistāko, ko cilvēce ir uzkrājusi. ES vienmēr obligāti saglabājiet interesi saviem bērniem. Ir svarīgi nekļūt par garlaicīgu pieaugušo, vienmēr būt"nedaudz" bērns, lai varētu mācīties no bērniem viņu pasaules redzējumu, naivumu. Un cik svarīgi ir prast smieties, domāt, justies kopā! Vēlos iemācīties darboties radoši, sapņot, ar savu enerģiju aizdedzināt citus, spēt sadzirdēt savus bērnus! Cenšos padarīt mācību procesu un audzināšana gaišāka, jautrāk, interesantāk, atrodiet visefektīvākos veidus vecāku audzināšana, pilnveidot savas prasmes, pilnveidot savu profesionālo līmeni. 2011. gadā viņa iestājās Irkutskas Valsts pedagoģiskajā universitātē oligofrēniskās pedagoģijas fakultātē. Domāju, ka tas palīdzēs labāk iepazīt bērnus un izprast viņu problēmas un atrast pieeju katram bērnam.

Mēs - aprūpētāji, mēs pastāvīgi esam starp bērniem, viņi kā sūklis uzsūc mūsu vārdus, žestus, izturēšanos, stāju. Audzinātājs viņiem ir standarts. Viņiem ļoti patīk, ja skolotāja ir burvīga, glīti ģērbies un labi ķemmēts, dzīvespriecīgs un dzīvespriecīgs, ir humora izjūta. Tāpēc mēs nevaram ierasties darbā drūmi un drūmi. Patīkams izskats, maiga izturēšanās piesaista ne tikai bērnus, bet arī atstāj labu iespaidu uz vecākiem.

Katru dienu mana mīlestība pret bērniem aug un stiprinās, un arī bērni mani mīl un saprot. Arvien vairāk es pārliecinos, ka tā ir taisnība. laime: katru dienu būt starp bērniem, redzēt pasauli ar viņu acīm, ņem viņus tā, kāda veida viņi ir un dāvā viņiem nesavtīgi savu mīlestību. Ne katrs pieaugušais saņem laimi katru dienu, katru stundu, lai apmeklētu pasaku pili bērnība. Tikai mēs esam ar to apveltīti - aprūpētāji. Tagad es esmu stingri Es zinu: mans aicinājums ir pirmsskolas vecuma bērni. Mans sapnis piepildījās!

Pedagogs nav profesija, tas ir aicinājums, dzīvesveids un prāta stāvoklis. Viņam ne tikai jāmācās jaukties ar bērniem, bet arī jādzīvo viņu mazā dzīve kopā ar viņiem. Vecāki atstāj savus radiniekus, neaizsargātos bērnus pie svešām tantēm un aizved tikai vakarā, kamēr jums ir jābūt pārliecinātam, ka bērni nav tikai uzraudzīti, bet atrodas siltās, uzticamās audzinātājas rokās. Kādām īpašībām jāpiemīt skolotājam, kādam jābūt šobrīd, kā jāizturas ar skolēniem, lai vecāki uzticētos 100%, un bērni smaidot skrietu uz bērnudārzu?

Skolotājam nepieciešamās īpašības

Kādam jābūt skolotājam? Pirmā lieta, kas nāk prātā, ir bērnu dziesma: "No smaida tas kļūs gaišāks ikvienam ...". Ja skolotāja satiekas ar mazuli un smaidot noraida mammu, tad gan mamma, gan bērns ar prieku šķirsies, mazulis ar prieku skries uz pulciņu, bet mamma pacilātā noskaņojumā dosies uz darbu. Skolotājam jābūt sabiedriskam, viņam viegli jāatrod kopīga valoda ne tikai ar bērniem, bet arī ar vecākiem.

Labam skolotājam kolektīvā vienmēr valda pozitīva atmosfēra, bērni ir draudzīgi, vecāki līdzjūtīgi. Protams, audzinātāja nav tikai laba tante, tas, pirmkārt, ir skolotājs, viņam jāpalīdz vecākiem bērna audzināšanā, tāpēc pārmērīga laipnība šeit ir bezjēdzīga. Skolotājam jābūt iejūtīgam, atsaucīgam, vienmēr gatavam palīdzēt un sadzirdēt, taču jābūt arī mēreni stingrai, pretējā gadījumā kolektīvā nebūs kārtības.

Prasības skolotājiem

Tagad prasības pedagogam ir ļoti augstas un daudzi vecāki nemaz nezina, kādam jābūt mūsdienu pedagogam? Papildus visam iepriekšminētajam, pēc daudzu domām, mūsdienu pedagogam jābūt radošam cilvēkam. Papildus augstākajai pedagoģiskajai izglītībai viņam jāprot: dejot, dziedāt, zīmēt, jāzina vairākas dažādas pirmsskolas vecuma bērnu attīstības tehnikas. Visas šīs zināšanas jāpielieto bērnudārza klasē. Jāatceras, ka pedagoga profesija ir audzinošs un audzinošs darbs un audzinātāja galvenais uzdevums, pirmkārt, ir bērna vispusīga attīstība, dažādu prasmju, uzvedības noteikumu, pieejamo zināšanu veidošana, apmācības sagatavošana. mazulis skolai.

Pēc iepriekš minētā kļūst skaidrs, kādam jābūt pirmsskolas skolotājam. Jāsaprot, ka dažādos sabiedrības attīstības periodos pedagogiem tiek izvirzīti arvien jauni uzdevumi, taču vienmēr paliek galvenais - vispusīgi attīstītas, fiziski veselīgas personības attīstība. Sabiedrība mainās, bērni mainās, jums ir jāsaprot, ka viņi nekļūst labāki vai sliktāki - viņi vienkārši ir atšķirīgi. Un audzinātāja galvenais uzdevums ir saprast bērnus.

Ilustrācija — Anna Lukjanova.

Pedagoga profesija parādījās 19. gadsimtā. Sakarā ar to, ka sieviete sāka iesaistīties sociālajā darbā, radās nepieciešamība izveidot pirmsskolas iestāžu tīklu. Bērnudārzu sistēmas attīstības procesā parādījās jauna profesija - pirmsskolas izglītības skolotājs. Un mūsdienu sabiedrībā šī ir viena no vissvarīgākajām profesijām. Protams, neviens nevar aizstāt bērnu ar saziņu ar vecākiem, bet mūsu dzīves realitāte ir tāda, ka mūsdienu vecāki, vecvecāki lielāko daļu laika ir aizņemti darbā. Tāpēc skolotājs māca bērnam patstāvību, uzvedības noteikumus, tieši audzinātājs ir tas, kurš gatavojas skolai.

Pirmsskolas izglītības pedagogs nav tikai profesija, bet gan aicinājums un ikdienas liels darbs. Daudzi ļoti ātri pamet šo profesiju, jo neredz sevi tajā.

Kur var iegūt pirmsskolas audzinātāja karjeru?

Mūsdienu sabiedrībā pirmsskolas izglītības skolotājam tiek izvirzītas nopietnas prasības. Tāpēc bērnudārza audzinātājai ir jābūt speciālai izglītībai. Vidējo profesionālo izglītību var iegūt Pedagoģiskajā koledžā. Vai arī jums ir jāiziet atbilstoša apmācība pedagoģiskajā institūtā vai universitātē pirmsskolas pedagoģijas un psiholoģijas fakultātē. Izglītības iestādēs var iegūt klātienes vai nepilna laika izglītību, pamatojoties uz nepabeigtu vidējo un vidējo izglītību. Turklāt apmācība ir iespējama uz budžeta un maksas pamata.

Jebkurā pirmsskolas iestādē būs gaidīts ne tikai speciālists ar diplomu par vidējo vai augstāko profesionālo izglītību, bet arī speciālists ar papildu specializāciju. Piemēram, fiziskās audzināšanas instruktors, logopēds, vizuālās mākslas speciālists un citi.

Kādi ir pedagoga pienākumi?

Vairāki normatīvie dokumenti skaidri nosaka pedagoga pienākumus. Tie ir juridiski dokumenti, piemēram:

• pirmsskolas skolotāja un darba devēja noslēgts darba līgums;
• darba apraksts;
• sanitārie un epidemioloģiskie noteikumi un noteikumi SanPiN 2.4.1.3049-13.

Saskaņā ar šiem dokumentiem savus pienākumus veiks pirmsskolas izglītības skolotājs.

Pašreizējo pirmsskolas izglītības attīstības posmu raksturo straujš inovatīvu tehnoloģiju ieviešanas temps bērnudārzu praksē. Federālie izglītības standarti (FSES), kas tiek ieviesti praksē, izvirza noteiktas prasības vispārējās izglītības programmas struktūrai un četrām tajā noteiktajām izglītības jomām (komunikatīvā-personiskā, kognitīvā runa, mākslinieciski estētiskā un izglītības joma). fiziskā attīstība). Un arī, pamatojoties uz pieaugušā un bērna mijiedarbību, bērnudārzā plānots veidot izglītības procesu. Tāpēc tiek pilnveidotas arī prasības pedagoga profesionālajām kvalitātēm.

Ir parādījusies jauna koncepcija "profesionālā kompetence", kas izpaužas spējā efektīvi veikt pedagoģisko darbību, ko nosaka darba pienākumi, un kuras pamatā ir zinātniskā izglītība un emocionāla un vērtīga attieksme pret pedagoģisko darbību. Profesionālā kompetence paredz, ka pirmsskolas skolotājam ir nepieciešamā profesionāli nozīmīgu attieksmju un personisko īpašību bāze, teorētiskās zināšanas, profesionālās prasmes un iemaņas, kuras viņš pilnveidos pašizglītības procesā.

Līdz diskusijai projekts "Skolotāja profesijas standarts"(koncepcija un saturs), kuru plānots nodot ekspluatācijā līdz 2014. gada septembrim. Šajā projektā 4.5. uzskaita pirmsskolas skolotāja (audzinātāja) profesionālās kompetences, atspoguļojot darba specifiku pirmsskolas izglītības līmenī.

Saskaņā ar šo projektu pirmsskolas izglītības skolotājam:

Pārzināt pirmsskolas izglītības specifiku un izglītojošā darba organizāciju ar agrīnā un pirmsskolas vecuma bērniem.

Zināt vispārējos bērna attīstības modeļus agrīnā un pirmsskolas bērnībā; Bērnu aktivitāšu veidošanās un attīstības iezīmes agrīnā un pirmsskolas vecumā.

Prast organizēt vadošos nodarbību veidus pirmsskolas vecumā: objektu manipulācijas un rotaļas, nodrošinot bērnu attīstību. Organizēt kopīgas un patstāvīgas pirmsskolas vecuma bērnu aktivitātes.

Jums ir agrīnā un pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās, kognitīvās un personīgās attīstības teorija un pedagoģiskās metodes.

Prast plānot, īstenot un analizēt izglītības darbu ar agrīnā un pirmsskolas vecuma bērniem saskaņā ar Federālo pirmsskolas izglītības standartu (FGT).

Prast plānot un pielāgot izglītības uzdevumus (kopā ar psihologu un citiem speciālistiem), pamatojoties uz monitoringa rezultātiem, ņemot vērā katra bērna agrīnā un/vai pirmsskolas vecuma individuālās attīstības īpatnības.

Piedalīties psiholoģiski komfortablas un drošas izglītības vides veidošanā, nodrošinot bērnu dzīvības drošību, saglabājot un stiprinot viņu veselību, atbalstot bērna emocionālo labsajūtu viņa uzturēšanās laikā izglītības organizācijā.

Jums ir psiholoģiskās un pedagoģiskās uzraudzības analīzes metodes un līdzekļi, kas ļauj novērtēt bērnu izglītības programmu izstrādes rezultātus, pirmsskolas vecuma bērnu nepieciešamo integrācijas īpašību veidošanās pakāpi, kas nepieciešama tālākizglītībai un attīstībai sākumskolā. .

Pašas agrīnā un pirmsskolas vecuma bērnu vecāku (likumisko pārstāvju) psiholoģiskās un pedagoģiskās audzināšanas metodes un līdzekļi, jāspēj veidot ar viņiem partnerattiecības izglītības problēmu risināšanai.

Jābūt IKT kompetencēm, kas nepieciešamas un pietiekamas izglītojošā darba ar agrīnā un pirmsskolas vecuma bērniem plānošanai, īstenošanai un izvērtēšanai.

Kādām īpašībām vajadzētu būt skolotājam?

Profesionālās darbības specifika izvirza noteiktas prasības pirmsskolas izglītības skolotājam. Un, lai pildītu savus profesionālos pienākumus, viņam ir jābūt noteiktām personības iezīmēm. Šeit ir daži no tiem:

• profesionālā orientācija.

Šādas cilvēka kvalitātes kā profesionālā orientācija pamatā ir interese par pedagoga profesiju un mīlestība pret bērniem, pedagoģiskais aicinājums, profesionālie un pedagoģiskie nodomi un tieksmes. Tieši šie faktori veicina vēlmi apgūt pedagoģiskās zināšanas un pastāvīgi pilnveidot savu profesionālo līmeni.

• Empātija.

Šo sajūtu raksturo spēja iejusties un just līdzi, emocionāli reaģēt uz bērna pārdzīvojumiem. Pirmsskolas izglītības skolotājam, zinot pirmsskolas vecuma bērnu vecuma īpatnības, rūpīgi jāpamana mazākās izmaiņas bērna uzvedībā, attiecībās jāizrāda iejūtība, gādība, laba griba, takts.

• Pedagoģiskais takts.

Takts ir mēra izjūta, kas izpaužas prasmē ievērot pieklājības noteikumus un pareizi uzvesties. Kad pedagoga rīcībā ir atrasts optimālais pieķeršanās un stingrības, laipnības un prasīguma, uzticības un kontroles, joku un stingrības, uzvedības elastības un izglītojošas darbības kombinācija, mēs varam runāt par pedagoga taktiskumu.

Līdz ar prasībām pret izglītības procesa dalībniekiem (bērniem, vecākiem, kolēģiem), pirmsskolas skolotājs paliek pret viņiem draudzīgs, tic viņu stiprajām pusēm un spējām.

• pedagoģiskais optimisms.

Pedagoģiskā optimisma pamatā ir audzinātāja ticība katra bērna spēkam un spējām. Pirmsskolas skolotājs, kurš mīl bērnus, vienmēr ir noskaņots uz viņu pozitīvo īpašību uztveri. Radot apstākļus katra bērna spēju izpausmei, pedagogs palīdz atklāt pirmsskolas vecuma bērna personīgo potenciālu. Optimistiska audzinātāja nerunās sliktu par bērnu, sūdzēsies par viņu vecākiem. Optimistisku pedagogu raksturo spēja iedvesmot, mundrums, humora izjūta.

• Profesionālās komunikācijas kultūra.

Pirmsskolas izglītības skolotājam jāspēj veidot pareizas attiecības ar bērniem, vecākiem, kolēģiem, tas ir, ar visiem pedagoģiskā procesa dalībniekiem.

Pirmkārt, lai būtu augsts kultūras līmenis un nevainojama uzvedība. Bērni ir labi "atdarinātāji", tā ir audzinātāja uzvedība, ko viņi pirmām kārtām atdarina.

Otrkārt, centies nodibināt partnerattiecības ar vecākiem, spēj novērst un risināt konfliktsituācijas.

Treškārt, izturieties pret kolēģiem ar cieņu un uzmanību, dalieties pieredzē un pieņemiet kritiku.

• Pedagoģiskā refleksija.

Skolotāja profesionālās darbības panākumi lielā mērā ir atkarīgi no pedagoģiskās refleksijas spējas. Refleksija nozīmē spēju analizēt veiktos pasākumus, novērtēt iegūtos rezultātus un salīdzināt tos ar plānoto mērķi. Pamatojoties uz konstatējumiem, pirmsskolas izglītības pedagogs pielāgo turpmākās darbības, lai iegūtu labākus rezultātus.

• Autoritāte.

Vecāku uzticība ir pirmais solis ceļā uz autoritātes iegūšanu. Baudīt autoritāti bērnu, vecāku un kolēģu vidū nozīmē iegūt novērtējumu par savām morālajām īpašībām, kultūru, erudīciju, uzticību profesijai. Spēja cīnīties par savu autoritāti, lolot to, saglabāt vecāku un kolēģu autoritāti ir dota tikai savam darbam veltītam pedagogam.

No nepieciešamajām pedagoga personības īpašībām var izcelt arī apzinīgumu, prasīgumu pret sevi, iniciatīvu, pacietību un izturību. Ir labi, ja pirmsskolas skolotājs prot labi taisīt, zīmēt, dziedāt, ir aktiermeistarības. Šajā gadījumā viņš vienmēr būs interesants saviem skolēniem. Ne pēdējā loma pieder audzinātāja izskatam. Bērniem patīk burvīgas, glītas audzinātājas, kurām ir modernas frizūras un kuras ģērbjas stilīgi.

Tādējādi var atzīmēt, ka mūsdienu pedagogam mūsdienās ir nepieciešama īpaša profesionālā sagatavotība.

Pirmsskolas skolotājam ir jāpārzina jaunākās tehnoloģijas bērnu mācīšanas un audzināšanas jomā, kā arī jābūt ar plašu erudīciju, pedagoģisko intuīciju, augsti attīstītu intelektu un augstu tikumiskās kultūras līmeni.