Atklātās nodarbības konspekts otrajā junioru grupā dow. Visaptveroša maņu attīstības nodarbība otrajā junioru grupā “Sarkanā vasara
Zīmēšanas nodarbības kopsavilkums otrajā junioru grupā Tēma: "Lido lidmašīnas." Programmas saturs: 1. Iemācīties zīmēt objektus, kas sastāv no vairākām daļām. 2. Piestipriniet
Statistika
Atklātās nodarbības konspekts 2.junioru grupā
Otrās junioru grupas atklātās nodarbības konspekts par tēmu: “Zaķis saslima”
Materiāla apraksts: Piedāvāju atklātās nodarbības kopsavilkumu, kas aptver visas izglītības jomas. Šis materiāls ir paredzēts otrās jaunākās grupas bērniem.
Izglītības jomu integrācija:"Komunikācija", "Daiļliteratūras lasīšana", "Mākslinieciskā jaunrade", "Darbaspēks", "Socializācija", "Fiziskā kultūra", "Mūzika", "Zināšanas", "Veselība", "Drošība".
Bērnu aktivitāšu veidi: spēle, kognitīvā izpēte, komunikatīvā, produktīvā, daiļliteratūras uztvere.
Uzdevumi:
1. Zināšanas:
1.1. Zināšanu nostiprināšana par pamatkrāsām (zila, dzeltena, sarkana, zaļa).
1.2. Zināšanu nostiprināšana par ģeometriskām formām: aplis, kvadrāts, trīsstūris.
1.3. Radīt apstākļus vizuālai uztverei par cēloņsakarību daudzveidību pasaulē.
2. Fiziskā kultūra:
2.1 Galveno kustību veidu (lēkšana, rāpošana) veidošanas un pilnveidošanas nostiprināšana.
3. Veselība:
3.1 Veicināt stabilu emocionāli pozitīvu bērnu labsajūtu un aktivitāti.
3.2 Veicināt roku mazo muskuļu nostiprināšanos.
4. Saziņa:
4.1 Attīstīt vēlmi klausīties skolotāja runu par saprotamiem gadījumiem no dzīves (pāriet pāri upei, rāpot pa krūmiem utt.).
4.2 Veicināt bērnu spēju attīstīt verbālo komunikāciju.
4.3. Stimulēt emocionāli saturīgu bērna saziņu ar pieaugušo.
5. Daiļliteratūras lasīšana:
5.1. Attīstīt spēju, izmantojot skolotāja piemēru, iestudēt nelielu tautasdziesmas fragmentu (līgošana piekabē, zaķa kustības).
6. Socializācija:
6.1 Veidot prasmes lietot būvmateriālu, rīkoties ar to tilta būvniecībā.
6.2. Attīstīt prasmes mijiedarboties un saprasties vienam ar otru, veicot īsu kopīgu uzdevumu.
6.3. Radīt bērnos interesi par spēļu radošumu mijiedarbības procesā ar pieaugušo.
7. Mākslinieciskā jaunrade:
7.1. Mudiniet rūpīgi uzlīmēt burkānus uz kolektīva paneļa (gultas).
7.2 Attīstīt roku smalko motoriku.
8. Drošība:
8.1 Veicināt bērnu piesardzīgu un apdomīgu attieksmi, šķērsojot tiltu pār iedomātu upi.
9.1. Dzirdes uztveres attīstība.
9.2. Lokomotīves skaņas klausīšanās.
10.1. Mudinājums prezentēt bagātināšanu par paveiktā darba rezultātiem (piepildīts burkānu dārzs).
Materiāls un aprīkojums: aploksne ar vēstuli; zīmēšanas papīrs ar ziediem no krāsaina papīra, tauriņi, burkāni, dārza gulta, ģeometriskas figūras no krāsaina papīra; stīpa; otas; līme; salvetes; upe un zila auduma straume; ķieģeļi no būvmateriāla; rotaļu vilciens skaņas imitēšanai; krēsli; no kastēm uzbūvēta tvaika lokomotīve. Nodarbības gaita: Pedagogs: Bērni, paskatieties, viņi mums atsūtīja vēstuli. Kā jūs domājat, no kā tas ir?
Bērni: Tas ir no zaķa.
Skolotājs: Izlasīsim.
Bērni: nāc.
(Skolotājs izlasa vēstules saturu un aicina bērnus palīdzēt zaķim)
Bērni: Palīdziet!
Pedagogs: Puiši, paņemiet biļetes uz vilcienu, tas drīz pie mums atbrauks. Lai iekļūtu vagonos, jums jānosauc biļetes ģeometriskā figūra un jāatrod savs vagons ar tādu pašu ģeometrisko figūru. (Atskan tvaika lokomotīves dūkoņa) Un šeit ir pienākusi mūsu burvju tvaika lokomotīve. Dosimies drīz.
Bērni: Ejam! (Puiši pārmaiņus sauc ģeometrisku figūru un apsēžas uz krēsla ar tādu pašu apzīmējumu)
Tvaika lokomotīve dūca
Un viņš vadīja vagonus
Čū-čū-čū, čū-čū-čū,
Es tikšu tālu!
Pedagogs: Puiši, mūsu vilciens vairs neapstājās. Ak, lūk, mēs nonācām puķu pļavā. Šeit ir tik daudz skaistu ziedu! Vai varat man pateikt kādā krāsā tie ir?
Bērni: dzeltena, sarkana, zila, zaļa.
Audzinātāja Tā tauriņi lido
Viņi vēlas sēdēt uz ziediem.
Viņi nevar izvēlēties krāsu
Nāc, palīdzi viņiem!
(Izdala tauriņus) Jums jāuzstāda tauriņš uz zieda, kura krāsa ir tāda pati kā tauriņš.
(Bērni veic uzdevumu)
Pedagogs: Lai sasniegtu zaķi, jums jāšķērso upe. Un, lai šķērsotu upi, jums ir jāuzbūvē tilts. (Bērni būvē tiltu no ķieģeļiem un šķērso to pāri iedomātai upei)
Pedagogs: Šeit mēs esam upes krastā. Mūsu priekšā ir kupli krūmi.
Mēs šeit nevaram tikt cauri
Šeit jums ir jārāpo.
(Rāpot pa stīpu)
Un tagad straume
Lec pāri, draugs!
(Skolotājs parāda, un bērni atkārto visas kustības)
Pedagogs: Ak, noguris, mazliet atpūtīsimies! (Apsēdieties uz paklāja un veiciet pirkstu vingrošanu)
Zaķa baltais mētelis
(glāsta viņu krūtis)
Mīkstas ķepas.
(Glāstīja plaukstu)
Ausis izstieptas gari
(Pielieciet rokturus pie galvas - "zaķa ausis")
Uz galvas ir zaķi.
(Pārvietojiet labo "ausi", pēc tam kreiso "ausu")
Pedagogs: Puiši, paskatieties, un tur ir zaķu māja. Ejam pie viņa. Zaķis saslima, bet savu dārzu ar burkāniem nekaitināja. Iesim viņu ķircināt. Jums jāpielīmē burkāns un jāpielīmē pie dārza, un, kad mūsu zaķis atgriezīsies no slimnīcas, viņš būs apmierināts ar mūsu darbu. Sāc.
(Bērni veic uzdevumu).
Atspulgs:
Pedagogs: Puiši, mums ir pienācis laiks atgriezties grupā. Tur ir ieradies burvju dzinējs.
(Viņi apsēdās uz krēsliem zem lokomotīves rūkoņa un sāka apspriest paveikto)
Pedagogs: Bērni, kur mēs šodien devāmies?
Bērni: Mežā palīdziet zaķim.
Pedagogs: Bērni, ar kādiem šķēršļiem mēs saskārāmies?
Bērni: viņi stādīja tauriņus uz puķēm, veidoja tiltu, rāpās pa krūmiem, lēca pāri strautam.
Pedagogs: Labi darīts, puiši, un mēs esam grupā, izkāpiet no treileriem. Paldies par jūsu darbu.
Jūs varētu interesēt šīs piezīmes:
-
Kā uzrakstīt kāzu scenāriju -
Otrās junioru grupas atklātās nodarbības konspekts par tēmu: “Zaķis saslima”
Materiāla apraksts: Piedāvāju atklātās nodarbības kopsavilkumu, kas aptver visas izglītības jomas. Šis materiāls ir paredzēts otrās jaunākās grupas bērniem.
Izglītības jomu integrācija:"Komunikācija", "Daiļliteratūras lasīšana", "Mākslinieciskā jaunrade", "Darbaspēks", "Socializācija", "Fiziskā kultūra", "Mūzika", "Zināšanas", "Veselība", "Drošība".
Bērnu aktivitāšu veidi: spēle, kognitīvā izpēte, komunikatīvā, produktīvā, daiļliteratūras uztvere.
Uzdevumi:
1. Zināšanas:
1.1. Zināšanu nostiprināšana par pamatkrāsām (zila, dzeltena, sarkana, zaļa).
1.2. Zināšanu nostiprināšana par ģeometriskām formām: aplis, kvadrāts, trīsstūris.
1.3. Radīt apstākļus vizuālai uztverei par cēloņsakarību daudzveidību pasaulē.
2. Fiziskā kultūra:
2.1 Galveno kustību veidu (lēkšana, rāpošana) veidošanas un pilnveidošanas nostiprināšana.
3. Veselība:
3.1 Veicināt stabilu emocionāli pozitīvu bērnu labsajūtu un aktivitāti.
3.2 Veicināt roku mazo muskuļu nostiprināšanos.
4. Saziņa:
4.1 Attīstīt vēlmi klausīties skolotāja runu par saprotamiem gadījumiem no dzīves (pāriet pāri upei, rāpot pa krūmiem utt.).
4.2 Veicināt bērnu spēju attīstīt verbālo komunikāciju.
4.3. Stimulēt emocionāli saturīgu bērna saziņu ar pieaugušo.
5. Daiļliteratūras lasīšana:
5.1. Attīstīt spēju, izmantojot skolotāja piemēru, iestudēt nelielu tautasdziesmas fragmentu (līgošana piekabē, zaķa kustības).
6. Socializācija:
6.1 Veidot prasmes lietot būvmateriālu, rīkoties ar to tilta būvniecībā.
6.2. Attīstīt prasmes mijiedarboties un saprasties vienam ar otru, veicot īsu kopīgu uzdevumu.
6.3. Radīt bērnos interesi par spēļu radošumu mijiedarbības procesā ar pieaugušo.
7. Mākslinieciskā jaunrade:
7.1. Mudiniet rūpīgi uzlīmēt burkānus uz kolektīva paneļa (gultas).
7.2 Attīstīt roku smalko motoriku.
8. Drošība:
8.1 Veicināt bērnu piesardzīgu un apdomīgu attieksmi, šķērsojot tiltu pār iedomātu upi.
9. Mūzika:
9.1. Dzirdes uztveres attīstība.
9.2. Lokomotīves skaņas klausīšanās.
10. Darbaspēks:
10.1. Mudinājums prezentēt bagātināšanu par paveiktā darba rezultātiem (piepildīts burkānu dārzs).
Materiāls un aprīkojums: aploksne ar vēstuli; zīmēšanas papīrs ar ziediem no krāsaina papīra, tauriņi, burkāni, dārza gulta, ģeometriskas figūras no krāsaina papīra; stīpa; otas; līme; salvetes; upe un zila auduma straume; ķieģeļi no būvmateriāla; rotaļu vilciens skaņas imitēšanai; krēsli; no kastēm uzbūvēta tvaika lokomotīve.
Nodarbības progress:
Pedagogs: Bērni, paskatieties, viņi mums atsūtīja vēstuli. Kā jūs domājat, no kā tas ir?
Bērni: Tas ir no zaķa.
Skolotājs: Izlasīsim.
Bērni: nāc.
(Skolotājs izlasa vēstules saturu un aicina bērnus palīdzēt zaķim)
Bērni: Palīdziet!
Pedagogs: Puiši, paņemiet biļetes uz vilcienu, tas drīz pie mums atbrauks. Lai iekļūtu vagonos, jums jānosauc biļetes ģeometriskā figūra un jāatrod savs vagons ar tādu pašu ģeometrisko figūru. (Atskan tvaika lokomotīves dūkoņa) Un šeit ir pienākusi mūsu burvju tvaika lokomotīve. Dosimies drīz.
Bērni: Ejam! (Puiši pārmaiņus sauc ģeometrisku figūru un apsēžas uz krēsla ar tādu pašu apzīmējumu)
Tvaika lokomotīve zumēja
Un viņš vadīja vagonus
- Čū-čū-čū, čū-čū-čū,
Es tikšu tālu!
Pedagogs: Puiši, mūsu vilciens vairs neapstājās. Ak, lūk, mēs nonācām puķu pļavā. Šeit ir tik daudz skaistu ziedu! Vai varat man pateikt kādā krāsā tie ir?
Bērni: dzeltena, sarkana, zila, zaļa.
Audzinātāja Tā tauriņi lido
Viņi vēlas sēdēt uz ziediem.
Viņi nevar izvēlēties krāsu
Nāc, palīdzi viņiem!
(Izdala tauriņus) Jums jāuzstāda tauriņš uz zieda, kura krāsa ir tāda pati kā tauriņš.
(Bērni veic uzdevumu)
Pedagogs: Lai sasniegtu zaķi, jums jāšķērso upe. Un, lai šķērsotu upi, jums ir jāuzbūvē tilts. (Bērni būvē tiltu no ķieģeļiem un šķērso to pāri iedomātai upei)
Pedagogs: Šeit mēs esam upes krastā. Mūsu priekšā ir blīvi krūmi.
Mēs šeit nevaram tikt cauri
Šeit jums ir jārāpo.
(Rāpot pa stīpu)
Un tagad straume
Lec pāri, draugs!
(Skolotājs parāda, un bērni atkārto visas kustības)
Pedagogs: Ak, noguris, mazliet atpūtīsimies! (Apsēdieties uz paklāja un veiciet pirkstu vingrošanu)
Zaķa baltais mētelis
(glāsta viņu krūtis)
Mīkstas ķepas.
(Glāstīja plaukstu)
Ausis izstieptas gari
(Pielieciet rokas pie galvas - "zaķa ausis")
Uz galvas ir zaķi.
(Pārvietojiet labo "ausi", pēc tam kreiso "ausu")
Pedagogs: Puiši, paskatieties, un tur ir zaķu māja. Ejam pie viņa. Zaķis saslima, bet savu dārzu ar burkāniem nekaitināja. Iesim viņu ķircināt. Jums jāpielīmē burkāns un jāpielīmē pie dārza, un, kad mūsu zaķis atgriezīsies no slimnīcas, viņš būs apmierināts ar mūsu darbu. Sāc.
(Bērni veic uzdevumu).
Atspulgs:
Pedagogs: Puiši, mums ir pienācis laiks atgriezties grupā. Tur ir ieradies burvju dzinējs.
(Viņi apsēdās uz krēsliem zem lokomotīves rūkoņa un sāka apspriest paveikto)
Pedagogs: Bērni, kur mēs šodien devāmies?
Bērni: Mežā palīdziet zaķim.
Pedagogs: Bērni, ar kādiem šķēršļiem mēs saskārāmies?
Bērni: viņi stādīja tauriņus uz puķēm, veidoja tiltu, rāpās pa krūmiem, lēca pāri strautam.
Pedagogs: Labi darīts, puiši, un mēs esam grupā, izkāpiet no treileriem. Paldies par jūsu darbu.
Abstrakts
atklātā klase par FEMP
junioru grupā 2
Bolotenkova O.E.
Maskava, 2016
"Ceļojums ar bulciņu"
Pedagogs Bolotenkova O.E.
Mērķis
Uzdevumi : 1. Izglītojoši.
2. Attīstīt.
Attīstīt smalkās motorikas;
Attīstīt saistītu runu.
3. Izglītojoši.
Izkopt precizitāti
Komunikācija
Izziņa (FEMP)
Socializācija
Veselība
Drošība
Mūzika
5.Vārdnīcas aktivizēšana.
Dienas daļu nosaukums.
Kursa gaita.
Nebija pie loga
Tur dzīvoja jautra bulciņa,
Piparkūku vīrieša rozā puse.
Viņš pameta savu vecmāmiņu
Viņš pameta savu vectēvu.
Ripoja pa taciņu
Viņš atradās blīvā mežā,
Es braucu tajā uz augšējā plaukta
Uz jūru, uz sauli, uz dienvidiem.
Un riteņi ir nemitīgi
D: ģeometriskas formas.
D: Atbildi uz jautājumiem.
D: Koki.
D: Daudz.
D: Viņi šūpojas.
Vējš pūš mums sejā.
Koks šūpojās.
Vējš klusāks, klusāks, klusāks.
Koks kļūst arvien augstāks un augstāks.
D: Nē, kaķa nebija.
Voss: Kāpēc?
D: Viens.
D: Daudz.
D: Neviens, vispār nē.
D: vilks.
Spēlēt:
Esmu pelēks vilks, klikšķ zobi
Es nepalaidīšu garām bulciņu
Es to tūlīt noriju.
D: Nē, tā nav.
D: Viens - divi - trīs.
Jautājums: kādā krāsā tās ir?
D: Nē, tie nav vienādi.
D: sarkans.
D: dzeltens.
Vosp: Un šeit ir lācis.
Brūnais lācis, brūnais lācis.
Kāpēc tu esi tik drūms?
Vosp: Un Nastasja Petrovna?
Vosp: Un kas ir Mishutka?
Lācis gāja, gāja, gāja.
Atrasta baltā sēne.
Viens ir sēne, divi ir sēne.
Ieliku kastē.
D: Sarkans.
D: Apaļš.
Priekšskatījums:
FGBDOU "Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs Nr. 1387" UD PRF
Abstrakts
atklātā klase par FEMP
junioru grupā 2
Bolotenkova O.E.
1.kvalifikācijas kategorijas skolotājs
Maskava, 2016
Nodarbība par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu 2. junioru grupā
"Ceļojums ar bulciņu"
Pedagogs Bolotenkova O.E.
Mērķis : izturētu matemātisko attēlojumu veidošanās bērniem 2 ml. grupas.
Uzdevumi : 1. Izglītojoši.
Nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt ģeometriskās formas;
Konsolidēt jēdzienus: viens, daudzi, vairāk, mazāk, vienādi.
Nostiprināt spēju izveidot attiecības starp jēdzieniem: liels, mazāks, mazākais.
Nostiprināt spēju noteikt divu objektu grupu kvantitatīvo attiecību, izprast jēdzienu nozīmi: vairāk, mazāk, vienādi, viens, daudz.
Koncepcijas labošanai: garš-īss, augsts-zems, plats-šaurs, biezs-plāns; krāsas: dzeltena, zila, sarkana, zaļa; forma - aplis, kvadrāts, trīsstūris.
Nostiprināt spēju koncentrēties uz trim zīmēm vienlaikus (krāsa, forma, izmērs);
Labojiet dienas daļu nosaukumus.
2. Attīstīt.
Uzmanības, domāšanas, domāšanas, iztēles, atmiņas veidošana;
Attīstīt dzirdes uztveri;
Attīstīt smalkās motorikas;
Attīstīt saistītu runu.
3. Izglītojoši.
Izkopt labo gribu, savstarpējas palīdzības sajūtu;
Izkopt precizitāti
4. Izglītības jomu integrācija:
Komunikācija
Izziņa (FEMP)
Socializācija
Veselība
Drošība
Mūzika
5.Vārdnīcas aktivizēšana.
Ģeometrisko formu nosaukums;
Dienas daļu nosaukums.
Kursa gaita.
Spēlēt Puiši, vai jums patīk pasakas? Kādas pasakas tu zini? Šorīt es satiku pasaku varoni. Viņš teica, ka ļoti vēlas jūs satikt un uzaicināt jautrā ceļojumā. Vai vēlaties viņu satikt? Tad uzmini mīklu:
Nebija pie loga
Ripoja pa taku ... (kolobok).
Vosp: Tieši tā, tā ir maizīte. Un šeit viņš ir. (noliek uz galda kvadrātveida koloboku).
Bērni smejas un izsaka savus iespaidus.
Voss: Vai kaut kas nav kārtībā? Kāpēc tu smejies?
D: Piparkūku vīrs nav tāds, tas ir apaļš, rullītis.
Spēlēt: (izvelk no aizmugures kvadrātveida koloboku, apaļu koloboku). Viss ir skaidrs, viņš nolēma piespēlēt mums. Vai jūs zināt stāstu par viņu? Kas ar viņu notika stāsta beigās?
Un šodien mēs dosimies ceļojumā uz jaunu pasaku par bulciņu, kas mīl matemātiku.
Tur dzīvoja jautra bulciņa,
Piparkūku vīrieša rozā puse.
Viņš pameta savu vecmāmiņu
Viņš pameta savu vectēvu.
Ripoja pa taciņu
Viņš atradās blīvā mežā,
Kā būtu, ja dotos ceļojumā? (bērnu atbildes) Uzmini mīklu.
Es braucu tajā uz augšējā plaukta
Uz jūru, uz sauli, uz dienvidiem.
Un riteņi ir nemitīgi
Knock-knock, knock-knock-nock (vilciens)
Jā, mēs brauksim ar vilcienu. Bet vispirms jums ir jāsaņem biļetes, lai pēc tam varētu ieņemt vietu automašīnā (izdodiet biļetes ar ģeometriskām formām)
Uzmanīgi apskatiet, ko viņi rāda.
D: ģeometriskas formas.
Vosp: Jums jāsēž uz krēsla, uz kura ir attēlota tāda pati figūra kā uz jūsu biļetes. Es būšu konduktors: sagatavojiet biļetes, pastāstiet man, kāda figūra uz tām ir attēlota un kā tā izskatās. (aplis izskatās pēc saules, trīsstūris izskatās pēc jumta, kvadrāts izskatās kā attēls utt.)
D: Atbildi uz jautājumiem.
Vosp: Nu, tagad iesim (Skanot mūzikai, viņi sēž uz krēsliem un mīņājas ar kājām). Šeit mēs esam mežā. Kas aug mežā?
D: Koki.
Edit: Spēlēsim. Kādi koki tur ir? (bērni pieceļas no krēsliem un stāv pie skolotāja).
D: augsts un zems (pavada ar kustībām).
Vosp: Kādi stumbri viņiem ir?
D: Biezs un plāns (pavada ar kustībām).
Vosp: Stumbrs ir viens, un zari ir ...
D: Daudz.
Jautājums: Un, kad pūš vējš, kas notiek ar kokiem?
D: Viņi šūpojas.
Vējš pūš mums sejā.
Koks šūpojās.
Vējš klusāks, klusāks, klusāks.
Koks kļūst arvien augstāks un augstāks.
Vārdus pavada kustības.
Vosp: Un mežā ir koloboks, un mūs jau sagaida dzīvnieki. Tie ir: vilks, zaķis, lācis, lapsa un kaķis. Pareizi? (Rādīt attēlus)
D: Nē, kaķa nebija.
Voss: Kāpēc?
D: Kaķi nedzīvo mežā, tie ir mājdzīvnieki, un mežā dzīvo savvaļas meža kaķi.
Vosp: Tieši tā, un šeit ir zaķis. Kaut kā viņš nav smieklīgs. Iepriecināsim viņu, spēlēsimies ar viņu. Un arī šim nolūkam jums ir jāpārvēršas par zaķiem. Uzvelc cepures. Cik zaķu tur bija?
D: Viens.
Vosp: Un cik zaķu tagad ir kļuvis?
D: Daudz.
Spēle "Sēž pelēks zaķis ..."
Spēles beigās bērni skrien uz dīvānu.
Vosp: Cik zaķu tagad ir palicis zālienā?
D: Neviens, vispār nē.
Vosp: Pajautāsim zaķim, kāpēc viņš bija bēdīgs? Zaķis stāsta, ka vēlas sūtīt draugiem pakas ar burkāniem un nevar parakstīt kastes, jo neprot saskaitīt. Palīdzēsim zaķim. Šajā kastē ir burkāni draugam - vāverei. Cik daudz burkānu? (skaita - viens) Kādu numuru mēs pieliksim pie kastes? (atrodiet un piestipriniet pie kastes).Viens. Un šajā burkānu kastē draugiem - eži. Cik daudz burkānu? (skaita - divi) Kādu numuru mēs pieliksim pie kastes? (atrodiet un pievienojiet kastītei). Divas. Un šajā burkānu kastē brāļiem - trušiem. Cik daudz burkānu? (skaitīt trīs). Kādu numuru mēs uzliksim uz kastes? (atrast un piesprādzēt) Trīs.
Nu mūsu zaķis izklaidējas. Atvadīsimies no viņa un dosimies tālāk. Kas mūs sagaida šajā izcirtumā? (uzlieciet lelli uz rokas).
D: vilks.
Spēlēt:
Esmu pelēks vilks, klikšķ zobi
Es nepalaidīšu garām bulciņu
Es to tūlīt noriju.
Vosp: Nē, pelēkais vilks, neēd bulciņu.
Vosp: (Vilkam) Nu es neēdīšu bulciņu, bet tad tu man palīdzi. Ar draugiem strīdējos, ka pa nakti pastaigājamies un spēlējamies, vakarā ejam uz bērnudārzu, pēcpusdienā vakariņojam, no rīta guļam.
D: Nē, tā nav.
Vosp: Puiši, palīdzēsim vilkam. Ko mēs darām un kad?
Rāda attēlus, spēle "Kas notiek un kad"
Kad mēs ejam uz d / s - no rīta.
Kad ir pusdienas dārzā? - Priecīgs.
Kad mēs ejam bērnudārzā uz mājām? - Vakarā.
Kad ejam gulēt? - Naktī.
Vosp (vilkam): Labi darīts, paldies. Un par to es jums pastāstīšu, kā nokļūt lāča mājā. Uz to jāiet pa garāko ceļu.
Un šeit ir dziesmas. Cik, saskaitīsim.
D: Viens - divi - trīs.
Jautājums: kādā krāsā tās ir?
D: Sarkans, dzeltens un zaļš.
Jautājums: vai tie ir vienāda garuma?
D: Nē, tie nav vienādi.
Jautājums: Kura ir garākā trase?
D: sarkans.
Jautājums: Kāds ir īsākais ceļš?
D: dzeltens.
Jautājums: Kurš ceļš mums jāiet?
D: Ar garāko, ar sarkanu.
Ejam pārmaiņus, viens pēc otra pa sarkano paklāju.
Vosp: Un šeit ir lācis.
Brūnais lācis, brūnais lācis.
Kāpēc tu esi tik drūms?
Vosp: Miška stāsta, ka, kamēr viņš, Nastasja Petrovna un dēls Mišutka atradās mežā, Maša ieradās viņu mājā un sacēla nekārtības. Un tagad viņi paši nevar saprast, kur ir kura krūze, kur ir kura karote, spilvens. Lāči lūdz palīdzību, lai sakārtotu lietas. Atcerēsimies, kurš Mihailo Ivanovičs?
D: Lielākais. Un viņa lietas ir vislielākās.
Vosp: Un Nastasja Petrovna?
D: Mazāka, un viņas lietas ir mazākas.
Vosp: Un kas ir Mishutka?
D: mazs. Un viņa lietas ir mazas.
Vosp: Ieliksim lielas lietas lielā kastē, Mihailam Ivanovičam, mazākā kastē - lietas Nastasjai Petrovnai un mazākajā kastē - mazās lietas - Mišutkai.
Bērni pēc kārtas noņem priekšmetus no tāfeles un saliek kastēs.
Pēc tam lācis piedāvā spēlēt.
Lācis gāja, gāja, gāja.
Atrasta baltā sēne.
Viens ir sēne, divi ir sēne.
Ieliku kastē.
Bērni zem pantiņiem veic imitējošas kustības.
Vosp: Mēs gājām - gājām un nonācām lapsas - māsu mājā. Gailenes tagad nav mājās. Pārsteigsim lapsu. Lai viņa neēd koloboku, jums jācep viņai pīrāgi. Bet, lai iekurtu krāsni - vajag malku. Malku atnest speciāli. Klausieties uzmanīgi, kuras: ne zilas un ne dzeltenas (ir kastes ar Gyenesh blokiem). Un kas?
D: Sarkans.
Spēlēt: atrodiet kastē un ievietojiet krāsnī. Cepeškrāsns ir ieslēgta, cepsim pīrāgus. Un pīrāgi būs īpaši: ne kvadrātveida un ne trīsstūrveida. Un kas?
D: Apaļš.
Voss: Pareizi. Izņemiet tos no kastes un novietojiet uz paplātes. Šeit ir labie puiši. Tagad lapsa būs pilna un nevienu neapvainos. Bet mums ir pienācis laiks atgriezties no ceļojuma pa pasaku. Pastāstiet mūsu kolobokam: "Uz redzēšanos" un iekāpiet vilcienā uz savām vietām.
2. variants: Gailene lūdz palīdzību krelles vākšanā: parāda attēlu ar ķēdes sākumu: liela krelle, maza krelle utt.
Bērni izliek ķēdi uz galda.
Otrajā junioru grupā atklātās nodarbības konspekts par tēmu:
"Palīdzi zaķim"
Izglītības jomu integrācija:
1. Fiziskā attīstība.
2. Kognitīvā attīstība.
3. Sociāli komunikatīvā attīstība.
4. Runas attīstība.
5. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība.
Uzdevumi:
Fiziskā attīstība:
- Galveno kustību veidu (lēkšana, rāpošana) veidošanas un uzlabošanas nostiprināšana.
- Veicināt ilgtspējīgu emocionāli pozitīvu bērnu labklājību un aktivitāti.
- Veicināt roku mazo muskuļu nostiprināšanos.
Kognitīvā attīstība:
Veidot izziņas interesi par apkārtējo realitāti.
- Krāsu zināšanu nostiprināšana (balta, oranža, zaļa).
-Radīt apstākļus vizuālai uztverei par cēloņsakarību daudzveidību pasaulē.
Sociālā un komunikatīvā attīstība:
-Vēlmes attīstīšana klausīties skolotāja runu par saprotamiem gadījumiem no dzīves (iet cauri sniega kupenām, rāpot pa krūmiem utt.).
-Veiciet attīstīt bērnu spēju iesaistīties verbālajā komunikācijā.
- Stimulēt emocionāli jēgpilnu bērna saziņu ar pieaugušo.
Būvmateriālu izmantošanas prasmes veidošana, darbs ar to kopā, būvējot tiltu.
- Attīstīt prasmes mijiedarboties un saprasties vienam ar otru īsā kopīgā uzdevumā.
- Pamodiniet bērnos interesi par spēļu radošumu mijiedarbības procesā ar pieaugušo.
Izkopt labo gribu, atsaucību.
Mākslinieciski un estētiski:
Lai nostiprinātu spēju precīzi krāsot dārzeņu trafareti ar sūkli.
Iemācieties sajaukt krāsas.
- Attīstīt roku smalko motoriku.
Runas attīstība:
Veicināt intereses attīstību par daiļliteratūru: mīklas, dzejoļi, bērnu dzejoļi, pasakas, pirkstu spēles.
Iemācieties skaidri runāt, vārdus, frāzes.
Attīstīt, bagātināt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu.
Priekšdarbi:
Mācīt bērniem pievērst uzmanību priekšmetu formai, veicot elementāras darbības ar rotaļlietām un priekšmetiem ikdienā. Viena un vairāku objektu apskate. Didaktiskās spēles: "Atrodiet grupā tādas pašas formas priekšmetu", "Kas kur dzīvo", "Kurš kā kliedz". “Kurš ko ēd”, “Zaķu drēbju labošana”. Iepazīšanās ar r.n. pasaka "Zajuškina būda", leļļu teātris pēc pasakas "Zajuškina būda", ilustrāciju skatīšanās, gleznu skatīšanās (savvaļas dzīvnieki mežā vasarā, rudenī un ziemā, ziema mežā). Pasakas "Teremok" lasīšana, leļļu un galda teātri pēc pasakas "Teremok" motīviem, Pasakas "Teremok" dramatizējums. Mīklas par savvaļas dzīvniekiem. Mācīties bērnudārza dzejoļus par dzīvniekiem. Pirkstu spēles.
Materiāls un aprīkojums: Piezīme; stīpa; salvetes; sūkļi atbilstoši bērnu skaitam, balta auduma sniega kupenas; no papīra izgriezti kāpostu un burkānu trafareti, celtniecības materiālu ķieģeļi; rotaļu vilciens skaņas un krēslu imitēšanai; zaķi un no kartona izgrieztas eglītes didaktiskajai spēlei "Paslēp zaķi no lapsas".
Nodarbības progress:
Pedagogs:Šodien aizgāju uz grupu un atradu zīmīti! Lasīsim. Ja uzminēsi mīklu, sapratīsi, kas tev to sūtījis.
Zaķa mīkla.
Kāds dzīvnieks ir šis mežs
Es piecēlos kā stabs zem priedes,
Un stāv starp zāli - Vai tavas ausis lielākas par galvu? (zaķis)
Gara auss, pūku bumba.
Veikli lec, mīl burkānus. (zaķis)
(Atbildē - zaķa bilde).
Pedagogs: Tagad lasīsim zīmīti.(Skolotājs nolasa piezīmes saturu) „Sveiki, puiši! Zaķis tev raksta. Diemžēl man nebija laika nomainīt vasaras mēteli pret ziemas mēteli, tāpēc es saaukstējos un saslimu. Viņi solīja apciemot manus brāļus - zaķus, bet acīmredzot viņiem bija nepatikšanas, palīdziet viņiem, lūdzu!
Didaktiskā spēle "Paslēpiet zaķi no lapsas"
Zaķi staigāja mežā, bet pēkšņi viņi ieraudzīja lapsu. Ko darīt, ātri jāslēpjas. Blakus aug koki. Bet kādu eglīti slēpt, lai lapsa to nepamana? Palīdzi zaķim izvēlēties eglīti, aiz kuras viņš nebūs redzams. (Uzdevuma laikā skolotāja jautā bērniem, kāpēc viņi neņēma mazu vai vidēju eglīti, bet izvēlējās lielāko?)
Pedagogs: Puiši, zaķis ir slims. Un kopā ar brāļiem - zaķiem brauksim ciemos un pastāstīsim, kas jādara, lai būtu vesels, kā arī ņemsim līdzi gardumus (kāpostus un burkānus). Tu esi gatavs? Tad ej!
Pedagogs: Puiši, paņemiet biļetes uz vilcienu, tas drīz pienāks pie mums. Lai iekļūtu vagonos, jums jānosauc biļetes ģeometriskā figūra un jāatrod savs vagons ar tādu pašu ģeometrisko figūru. (Atskan tvaika lokomotīves dūkoņa) Un šeit ir pienākusi mūsu burvju tvaika lokomotīve. Dosimies drīz.
Bērni: Ejam! (Puiši pārmaiņus sauc ģeometrisku figūru un apsēžas uz krēsla ar tādu pašu apzīmējumu)
Vilciens steidzas un svilpo
Un riteņi klauvē
Čū-čū-čū, čū-čū-čū
Es visus aizvedīšu uz mežu......
Pedagogs: paskatieties, mēs nonācām pie upes, kas klāta ar sniegu. Cik daudz šeit ir sniega! Kādā krāsā ir sniegs?
Bērni: Sniegs ir balts.
Lai tiktu pie zaķa, jāšķērso upe. Un, lai šķērsotu upi, jums ir jāuzbūvē tilts. (Bērni būvē tiltu no ķieģeļiem un šķērso to pāri iedomātai upei)
aprūpētājs: Tātad mēs šķērsojām upi. Mūsu priekšā ir blīvi krūmi.
Mēs šeit nevaram tikt cauri
Šeit jums ir jārāpo.
(Rāpot pa stīpu)
Pedagogs:
Ak, mūsu kājas ir nogurušas
Tagad mazliet atpūtīsimies! (Apsēdieties uz celmiem un veiciet pirkstu vingrošanu)
Zaķa baltais mētelis
(glāsta viņu krūtis)
Mīkstas ķepas.
(Glāstīja plaukstu)
Ausis izstieptas gari
(Pielieciet rokas pie galvas - "zaķa ausis")
Uz galvas ir zaķi.
(Pārvietojiet labo "ausi", pēc tam kreiso "ausu")
Pedagogs: Puiši, un te ir zaķa māja tālumā, nāciet uz māju . (Klauvē pie durvīm, bet zaķis neatveras, pagrūda, un tas atvērās. Prasa: kas notika ar zaķi? Izrādās, zaķim nebija laika nomainīt vasaras mēteli pret ziemas, tāpēc viņš saaukstējās un saslima.
(Skolotāja piedāvā pacienāt zaķi ar kāpostiem un burkāniem, lai viņš atveseļojas, bet, ieskatoties grozā, ieraudzīja, ka burkāni un kāposti aukstumā sasaluši un kļuvuši balti).
Pedagogs: Kas, jūsuprāt, mums jādara?
Bērni: Krāsot.
Pedagogs: Kādā krāsā ir kāposti?
Bērni: Zaļie kāposti.
Pedagogs: Kādā krāsā ir burkāns?
Bērni: Apelsīnu burkāns.
Pedagogs: Kādas krāsas krāsa mums ir?
Bērni: Ir zaļas, sarkanas un dzeltenas krāsas.
Pedagogs: Lai pagatavotu oranžu krāsu, iesaku sajaukt dzelteno un sarkano krāsu (dzeltenajai krāsai jāpievieno piliens sarkanas krāsas - pieredze)
(Bērni sajauc krāsas).
Pedagogs: Bērni, krāsojiet viņam burkānus un kāpostus. Sāc.
(Bērni izpilda uzdevumu: iemērc sūkļus krāsā un gruntēšanas ceļā nokrāso dārzeņus).
Pedagogs: Puiši, salieciet kāpostus un burkānus grozos (kāpostus - lielā, burkānus - mazos).
(Bērni ārstē zaķi, zaķis priecājas, atveseļojas, paldies bērniem).
Atspulgs:
Pedagogs: Puiši, mums ir laiks atgriezties. (Izrāpieties pa krūmiem, ejiet pāri upei pa tiltu un iekāpiet vilcienā)
Atgriežoties grupā, skolotāja ar bērniem pārrunā paveikto.
Pedagogs: Bērni, kur mēs šodien devāmies?
Bērni: Mēs devāmies uz mežu.
Pedagogs: Pie kā mēs devāmies?
Bērni: Mēs devāmies pie zaķa.
Pedagogs: Kāpēc mēs gājām pie zaķa?
Bērni: Bērnu atbildes (palīdzēt zaķim, pacienāt zaķi ar burkāniem un kāpostiem, palīdzējuši zaķim atveseļoties utt.).
Pedagogs: Kam vēl mēs esam palīdzējuši?
Bērni: Mēs palīdzējām trušiem paslēpties no lapsas.
Pedagogs: bērni, kas jums patīk visvairāk? (Bērnu atbildes). Labi padarīts. Jūs esat ļoti laipni bērni, palīdzējāt zaķim atveseļoties, un viņš noteikti atbrauks pie jums svētkos).
Tiešo izglītojošo darbību konspekts
Netradicionāla zīmēšanas tehnika, izmantojot veselību saudzējošas tehnoloģijas
2 junioru grupa
Tēma "Kažoki zaķiem"
Sagatavoja un vadīja: skolotāja Bogdanova Jeļena Anatoljevna
Ar. Lipings Bors
2015. gada decembris
Mērķis:bērnu zināšanu un priekšstatu nostiprināšana par zaķa krāsas maiņu ziemā, zīmēšanas tehnikas apgūšana ar kātu ar puscietu otu.
Uzdevumi:
Izglītības:
- Vingrojiet zīmēšanas tehniku, iedurot ar puscietu otu.
- Nostiprināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvnieku dzīvi ziemā.
Attīstās:
- Attīstiet roku un pirkstu smalko motoriku, izmantojot pirkstu vingrošanu un zīmēšanu ar bakstīšanu.
- Bagātināt bērnu vārdu krājumu un attīstīt spēju aprakstīt dzīvnieku, izmantojot īpašības vārdus "balts kažoks, pūkains, silts, mīksts, garas ausis, īsa aste, melnas acis, melns deguns".
- Iespēja lietot otu, zīmēt duršanas veidus, turēt otu vertikāli, veidojot kulas kontūras iekšpusē.
- Spēja atbildēt uz vadošajiem jautājumiem par tēmu.
- Attīstīt elpošanas orgānus, uzlabot veselību.
Izglītības:
- Izglītot bērnus labā attieksmē pret spēļu varoņiem, rosināt vēlmi viņiem palīdzēt.
- Izkopt labu attieksmi pret meža iemītniekiem.
- Veicināt patstāvības, pārliecības, precizitātes izpausmi darbā ar krāsām.
- Izkopiet prieka sajūtu par sava darba rezultātu.
Materiāli un aprīkojums:
- NOD muzikālais pavadījums;
Lapsas uzvalks;
Birstes ar cietiem sariem;
Papīrs tonēts ar zaķa siluetu;
Zaķu cepures;
Krāsu plāksnes;
Papīra salvetes;
Krāsas (guaša).
Priekšdarbi:
Darbs ar bērniem:
Pārbaudot ilustrācijas, kurās attēloti savvaļas dzīvnieki.
dzīvnieku rotaļu spēles
Mīklas un mīklas.
Sarunas par savvaļas dzīvniekiem.
Didaktiskā spēle "Kas ziemo, kā?", "Kas kur dzīvo?"
Mobilā spēle "Mazais baltais zaķis sēž."
Skolotāja sagatavošana :
Muzikālā pavadījuma izvēle;
Tiešās izglītības pasākumu kopsavilkuma izstrāde;
-materiālu un aprīkojuma sagatavošana.
Darbs ar vecākiem:
- palīdzība veidņu veidošanā;
- palīdzēt izgatavot cepures trušiem;
- vecāku līdzdalība tēla lomā (Gailenes).
Nodarbības progress:
AT:Puiši, šodien mēs saņēmām vēstuli.
Lasīsim to ātri.
“No ziemas meža mēs rakstām jums, draugi,
Tādos mēteļos mēs nevaram palikt.
Mēs tevi ilgi gaidījām -
Galu galā viss jau ir klāts ar sniegu!
AT:Puiši, mežā kāds palika bez ziemas mēteļa un viņam ir vajadzīga mūsu palīdzība.
Vai mēs varam palīdzēt? (bērnu atbildes) Tikai mums vajag siltāk ģērbties, jo ziemā mežā ir auksts un sals.
Runa ar kustību:
Ļoti auksts ziemā bērni sakrusto rokas uz krūtīm un viegli uzsit plaukstas uz pleciem)
Bet mēs ar tevi iesim pastaigāties ( ejot vietā)
Es valkāšu mēteli (velciet plaukstas no pleciem uz leju krūtīs)
Es valkāšu cepuri (divas rokas glāsta galvu)
Es valkāšu šalli (Glāstīt kaklu ar vienu plaukstu, otru plaukstu)
Un tad skaisti
Silts, pūkains
Drupatas - dūraiņi
Pavilkšu aiz rokturiem (kārtīgi glāsta rokas, it kā uzvelk dūraiņus)
Un, lai gan esmu mazs
Esmu filca zābakus. (uzlieciet vienu kāju uz papēža, tad otru)
AT:Tagad aizvērsim acis, un, skaitot trīs, mēs tās atvērsim (bērni aizver acis, skaitiet)
- Viens, divi, trīs un esam mežā!
Ko tu redzi apkārt? (sniegs)
Kas ir sniegs? (balta, auksta, pūkaina, asa, mīksta)
Mežā kluss, neviena nav ko redzēt, tikai pēdas sniegā. Puiši, vai jūs uzminējāt, kas mūs sauca pēc palīdzības? (bērnu atbildes)
Elpošanas vingrinājumi:
Vingrinājums "Mežā": Ieelpojot, izelpojot sakiet " ak". Mainiet intonāciju un skaļumu un pagriezieties pa kreisi un pa labi. Atkārtojiet 5-6 reizes.
AT: Šie zaķi lūdza mums palīdzību. Ko jūs zināt par trusi? Kādu mēteli valkā zaķis vasarā? Un ziemā? Ārā ir ziema, visu klāj balts sniegs. Un zaķi savā pelēkajā kažokā izceļas pret balto sniegu. Kas ar viņiem notiks, ja tie nemainīs krāsu? (bērnu atbildes)
AT:Palīdzēsim zaķiem, citādi lapsa tos noķers un apēdīs! Ko mēs varam darīt, lai izglābtu trušus? (bērnu atbildes)
Aicinu nākt pie galdiņiem. Izpētot paraugu, iesaku ar pirkstu izsekot zīmējuma kontūrai. (Zaķim ir balts kažoks, silts, pūkains, mīksts, garas ausis, īsa aste, melnas acis, deguns).
AT: “Paņemiet otu šādi! ( rokauzvelciet elkoņu, turiet otu
kā zīmulis)
Tas ir tikai sīkums!
Uz leju - uz augšu, pa labi - pa kreisi un apkārt ( roka kustas saskaņā ar vārdiem)
Roka skriet!
Mēs ieduram vienreiz un vēlreiz
Mēs to uzreiz iemācīsimies!”
Es izskaidroju darba secību. Jāpaņem cieta otiņa, jāpaņem nedaudz krāsas (uz paša gala) un, turot otu vertikāli (taisni), jāiedur iekšā kontūrā. Nemērciet otu ūdenī. Mums ir nepieciešams tikai ūdens, lai pēc krāsošanas nomazgātu otas!
Iesaku ķerties pie darba. Es atgādinu, kā pareizi sēdēt pie galda.Zīmējuma beigās mēs apsveram darbu, slavējam bērnus.
Liza iznāk ārā
Nomainīti zaķu mēteļi,
Viņi skrēja pa zālienu.
Visiem ir balti mēteļi!
Vai nu zaķi - vai sniegs ?!
AT:puiši, spēlēsim ar Gaileni spēlē "Zaķi un lapsa".
(Bērni tupus, rokas saliktas kā "zaķa kājas")
1. Mēs esam zaķi, mēs esam balti, (Pakratiet galvu pa kreisi un pa labi.)
Mēs sēžam zem koka
Un ar ausīm mēs klausāmies (Pagrieziet galvu pa kreisi un pa labi.)
Un mēs skatāmies ar acīm:
Vai tu nedzirdi lapsas (Viņi pieceļas un draud ar vienas rokas rādītājpirkstu.)
Vai jūs neredzat krāpšanos
Lai zaķi paslēptos (Viņi draud ar otras rokas rādītājpirkstu.)
Sniega kupenā tas ir ļoti veikls.
2. Klausieties, zaķi, (Pielieciet plaukstu pie auss "klausieties")
Lapsa steidzas šurp.
Drīz sniega kupenā, brāļi, (tupieties)
Ne jau nepatikšanas nāks!
Ir skaista lapsa ("Gailene" iznāk un apstaigā "zaķus")
Aste slauka sniegu.
Viņai patīk meklēt zaķus:
Es tevi atradīšu, Lec, Skok! (Viņš runā un krata ar pirkstu.)
Zaķus nekur nevar redzēt (Izpleš rokas uz sāniem.)
Tikai astes izceļas! (“Gailene” sit plaukstas, “zaķi” bēg uz savām vietām)
AT:Nu, lapsa, vai tu atradi zaķus?
Lapsa:Es to tagad atradīšu (pārbauda bērnu darbus). Kur viņi ir? Nu atkal nebija iespējams noķert zaķus (viņa aiziet satraukta).
AT:Puiši, šodien mēs palīdzējām tiem, kam bija vajadzīga mūsu palīdzība.
Ko mēs uzzīmējām? Kā?
Lapsa trušus neatrada.
Vai jums patika mūsu pastaiga mežā? Ja patīk, pasmaidīsim viens otram un dāvāsim labu garastāvokli. Galu galā labs garastāvoklis palīdz mums būt veseliem, dzīvespriecīgiem un dzīvespriecīgiem.
