Konsultācijas mazu bērnu runas attīstībai. Konsultācija vecākiem "Mazu bērnu runas attīstība mierīgā stāvoklī mājās" konsultācija (jaunākā grupa) par tēmu
Anastasija Peskiševa
Mazu bērnu runas attīstības iezīmes. Padoms vecākiem
Padoms vecākiem
« Runas attīstība maziem bērniem»
(pielikums prezentācijai)
Skolotājs - logopēds - Peskiševa A.V.
Agrs vecumsļoti svarīga runai bērna attīstība. Tam ir liels potenciāls veidot nākotnes pieaugušā personības pamatus. AT agri bērnības runas rādītāji daudz augstāka attīstība nekā turpmākajos gados. Uzdevumi vecāki šajā periodā.: palīdzēt bērniem apgūt dzimto valodu, uzkrāt nozīmīgu vārdu krājumu, iemācīt izrunāt skaņas.
Vairāk vecākiem runās ar bērnu, jo labāk viņam būs attīstīties. Uzmanība bērnam pozitīvi ietekmē viņa intelekta līmeņa paaugstināšanos. Apgrieztā runa ir galvenais stimuls smadzeņu attīstība agrīnā vecumā.
Bērns labi saprot viņam adresēto runu un pasaku saturu.
Bērnam ir palielinās agrīnais vecums nepieciešamība pēc biedriskuma un līdzcilvēkiem. Bērns saprot vienkāršus jautājumus, piemēram: "Kur ir bumba?", "Kur mēs likām rotaļlietas?"... Interese par apkārtējiem objektiem mudina viņu vērsties ar jautājumiem pie pieaugušajiem veids: "Kas tas ir?", "Kāpēc?", — Kur?.
Vārdu krājums palielinās 3-4 reizes. Bērns zina daudzu vārdus preces: rotaļlietas, trauki, drēbes, tas ir, tie priekšmeti, kas atrodas tuvākajā vidē. Bērns sāk lietot darbības vārdus, īpašības vārdus, apzīmējot ne tikai priekšmetu izmēru, bet arī to krāsu, formu, kvalitāti, piemēram: sarkana, zaļa, apaļa, gara, zaļa ...
Runa bērniem līdz trešā dzīves gada beigām raksturo sarežģītu teikumu parādīšanās. Bērns uztver pasakas, kas ir vienkāršas satura un neliela apjoma, un var atbildēt uz dažām no tām pēc izlasītā. "Rjaba vista", "rāceņi", "Kolobok", "Teremok", "Vilks un septiņas kazas"- šie darbi ir saprotami bērniem, bet tos pārstāstot spēj tikai pateikt pieaugušajiem atsevišķus vārdus vai vārdu grupas. Mazus tekstus, kas lasīti daudzkārt, bērni gandrīz pilnībā iegaumē, taču viņi, kā likums, paši nevar izveidot sakarīgu atstāstījumu, lai gan daži bērni ar šādu uzdevumu var viegli tikt galā līdz trešā kursa beigām.
Vecums no 0 līdz 3 gadiem - jutīgais runas attīstības periods - periods, kas ir visjutīgākais pret ietekmi neatkarīgi no tā, vai tā ir izglītība vai attīstību. Runas attīstība bērns ir cieši saistīts ar viņa vispārējo garīgo stāvokli attīstību. Tiekoties runas attīstība, mēs mēs veicinām intelektuālo attīstību.
Tā ka mazuļa runa pilnībā attīstīta, ir nepieciešami atbilstoši nosacījumi. Runa rodas noteiktu bioloģisku priekšnoteikumu klātbūtnē un, galvenais, centrālās nervu sistēmas normālai nobriešanai un funkcionēšanai. Tomēr runa ir vissvarīgākā sociālā funkcija, tāpēc tai attīstību ar bioloģiskiem priekšnosacījumiem vien nepietiek. Komunikācijas nepieciešamība veidojas bērna mijiedarbības ar citiem cilvēkiem dzīves praksē.
Ir ļoti svarīgi, lai bērnam ģimenē tiktu radīti tādi apstākļi, lai viņš justu gandarījumu no saskarsmes ar pieaugušajiem, saņemtu no viņiem ne tikai jaunas zināšanas, bet arī bagātinātu savu vārdu krājumu, iemācītos pareizi veidot teikumus, skaidri izrunāt skaņas, pastāstīt interesantus stāstus.
"Runā ar sevi"
Kad mazulis ir tev tuvu, sāc skaļi runāt par to, ko redzi, dzirdi, domā, jūti. Jums jārunā lēni (bet nestiepjot vārdus) un skaidri, īsi sakot, vienkārši teikumi - pieejami bērna uztverei. Piemēram: "Kur ir kauss?", "Es redzu kausu", "Kauss ir uz galda", "Tējas tasē", "Es dzeršu tēju".
"Paralēla saruna"
Šis paņēmiens atšķiras no iepriekšējās ar to, ka jūs aprakstāt visas bērna darbības nka Ko viņš redz, dzird, jūt, pieskaras. Izmantojot "paralēlā saruna", jūs kaut kā iesakāt bērnam vārdus, kas izsaka viņa pieredzi, vārdus, kurus viņš vēlāk sāks lietot pats.
"Provokācija vai mākslīga bērna pārpratums"
Šis paņēmiens palīdz bērnam apgūt situācijas runu un sastāv no tā, ka pieaugušais nesteidzas parādīt savu izpratni. Piemēram, ja mazulis norāda uz plauktu ar rotaļlietām, lūdzoši paskatās uz tevi un tu labi saproti, kas viņam šobrīd ir vajadzīgs. Mēģiniet iedot viņam nepareizu rotaļlietu. Protams, pirmā bērna reakcija būs sašutums par tavu trulumu, taču tas arī būs pirmais motīvs, kas stimulēs mazuli nosaukt viņam vajadzīgo priekšmetu. Ja jums ir problēmas, pastāstiet man mazulis: "Es nesaprotu, ko tu gribu: kaķis, lelle vai mašīna?Šādās situācijās bērns labprāt aktivizē savas runas spējas, jūtoties daudz gudrāks par pieaugušo. Šis paņēmiens ir efektīvs ne tikai objektu nosaukšanai, bet arī ar tiem veikto darbību verbālai apzīmēšanai.
"Izplatīšanās"
Turpini un papildini visu mazuļa teikto, bet nepiespied viņu atkārtot – pilnīgi pietiek ar to, ka viņš tevi dzird. Piemēram: Rebe nok: "Zupa". Pieaugušais: “Dārzeņu zupa ir garšīga”, "Zupu ēd ar karoti"… Atbildot bērnam ar kopīgu teikumu, izmantojot sarežģītākas valodas formas un bagātīgu vārdu krājumu, jūs pakāpeniski vedat viņu pabeigt domu un attiecīgi sagatavojat augsni kontekstuālās runas apguvei.
"Teikumi"
Lielu prieku sagādā spēļu dziesmu, bērnu dzejoļu, teikumu izmantošana kopīgās aktivitātēs ar bērniem. Bērna darbību pavadīšana ar vārdiem veicina piespiedu mācīšanās par viņa spēju klausīties skaņas runas, uztvert tā ritmu, atsevišķas skaņu kombinācijas un pamazām iedziļināties to nozīmē. Folkloras darbu svarīga vērtība ir tā, ka tie apmierina mazuļa vajadzību pēc emocionālās un taustes (pieskarties un glāstīt) kontakts ar pieaugušajiem. Vairums bērniem pēc savas dabas - kinestētika: viņiem patīk, ka viņus glāsta, piespiež pie sevis, tur rokās.
Mutvārdu tautas māksla ir tikai veicina piesātināt vajadzību pēc pieķeršanās, fiziskā kontaktā.
"Izvēle"
Dodiet savam bērnam izvēli. Atbildības veidošanās sākas no brīža, kad bērnam ir atļauts aktīvi piedalīties tajā, kas viņu skar personīgi. Izvēles iespējas izmantošana bērnam rada pašnozīmības un pašvērtības sajūtu. ( "Vai vēlaties spēlēties ar lelli vai rotaļu lācīti?", "Vai jūs vēlētos pusglāzi piena vai veselu glāzi?")
"Spēles ar dabīgiem materiāliem"
Lielu ietekmi uz bērna runas un izziņas aktivitātes izaugsmi atstāj priekšmetu daudzveidība un pieejamība, ko viņš laiku pa laikam var. pētījumiem: skatieties, pieskarieties, pagaršojiet, eksperimentējiet ... (bērns steidzas pie smiltīm, ūdens, māla). AT "flirts" viņiem ir liels nozīmē: bērns ir aizņemts ar biznesu, viņš iepazīstas ar materiālu, pēta tā īpašības ...
"Produktīvas aktivitātes"
Uz runas attīstības sākuma stadija bērns pārvalda dažādas valodas, kas aizstāj vārdus - žestus, sejas izteiksmes, onomatopoēzi. Produktīvās sugas ir pieejamākas aktivitātes: modelēšana, zīmēšana, aplikācija. Viņi ir attīstīt ne tikai bērna runas spējas, bet arī maņu, kurām ir īpašs nozīme garīgās aktivitātes veidošanā. Mēģiniet pārvērst jebkuru bērna zīmējumu par stāstu un stāstu par zīmējumu, pie kura jums vairākkārt jāatgriežas, "lasīt", lai papildinātu. Kad šādu stāstu un zīmējumu ir pietiekami daudz, tos var iešūt grāmatā un "lasīt" saviem draugiem un radiem.
"Aizvietošana"
"Iedomājies šo..."- šie vārdi ir piepildīti ar pievilcīgu spēku bērnam. Tajā vecums bērns ar prieku iedomājas, ka kubs ir pīrāgs, kurpju kaste ir māja... Šajā vecums bērniem ļoti patīk spēles - pantomīmas, spēles - imitācijas, kas aktivizē bērna novērošanu un zinātkāri. Jūs varat iesaistīt bērnu spēlē ar jautājumu - piedāvājums: — Uzminiet, ko es tagad daru? Sāciet vienkārši darbība: matu ķemmēšana, zobu tīrīšana, sulas ieliešana krūzē ...
"Lomu spēle"
Šāda veida bērnu aktivitātes joprojām veidojas.
Piemēram, telefona spēle, kad bērns, izmantojot rotaļlietu ierīci, var piezvanīt mammai, tētim... Šāda spēle stimulē runu bērna attīstība, veido pašapziņu, paaugstina komunikācijas funkciju. Veicināt atkarību bērni atdarināt - tas attīstās uzmanība detaļām, vārdu tiešās un pārnestās nozīmes apzināšanās.
"Mūzikas spēles"
Muzikālo spēļu vērtība runā attīstību bērnu ir grūti pārvērtēt. Bērni ar prieku dzied līdzi, mīl mūzikas instrumentus, spēles, "klaips", "Izciļņi"... Veicināt bērnā vēlmi kustēties mūzikas pavadībā, dziedāt līdzi. Nav nekas slikts, ja bērns izrunā tikai galotnes vai pēdējos vārdus. Pēc tam bērns sāks dziedāt mazas dziesmas pilnībā; palīdzi viņam, dziedi līdzi "galvenais izpildītājs". Bērns dejo un dzied par to, ko redz apkārt, dzird, izdomā savas dziesmas un melodijas - tā dzimst radītājs!
Ir ļoti svarīgi atcerēties, ka pieaugušo runa ir paraugs bērna runa!
Tāpēc, jo vairāk bērns sazināsies ar pieaugušajiem un vienaudžiem, jo ātrāk un labāk tas būs. attīstīt savu runu.
Pieaugušo runai vajadzētu būt:
Skaidrs, nesteidzīgs;
Pieejams mazuļa izpratnei, tas ir, nav pārslogots ar grūti izrunājamiem vārdiem un sarežģītiem teikumiem;
Kompetents, nesatur pļāpīgus vārdus un skaņas izrunas traucējumus.
Ja šāda modeļa nav, bērna un pieaugušā komunikācijas, normālas runas un garīgās saziņas samazināšanās un pasliktināšanās. attīstība palēninās Tāpēc ir ļoti svarīgi sazināties ar bērnu, lasīt viņam dzeju un pasakas.
Tātad, jo biežāk vecākiem viņi runās ar bērnu, protams, nepārslogojot viņu, un pieejamā, pareizā valodā stāstīs viņam pasakas, mācīsies kopā ar viņu dzejoļus, dzejoļus, spēlēsies, jo ātrāk viņš iemācīsies pareizo runu!
Sadaļas: Darbs ar vecākiem
Agrīnajam vecumam ir liela nozīme bērna runas attīstībā. Tam ir liels potenciāls veidot nākotnes pieaugušā personības pamatus. Proti, agrīnā vecumā runas attīstības temps ir daudz augstāks nekā turpmākajos gados. Vecāku uzdevumi šajā periodā ir palīdzēt bērniem apgūt dzimto valodu, uzkrāt nozīmīgu vārdu krājumu un veidot pareizu skaņu izrunu.
Vecums no 0 līdz 3 gadiem ir jutīgā perioda vecums, runas veidošanās periods ir visjutīgākais uz ietekmi, vai tā ir izglītība vai attīstība. Bērna runas attīstība ir cieši saistīta ar viņa garīgo attīstību. Nodarbojoties ar runas attīstību, mēs veicinām intelektuālo attīstību.
Pilnīgai mazuļa runas attīstībai ir nepieciešami atbilstoši apstākļi. Runa rodas noteiktu bioloģisku priekšnoteikumu klātbūtnē un, galvenais, centrālās nervu sistēmas normālai nobriešanai un funkcionēšanai. Tomēr runa ir vissvarīgākā sociālā funkcija, tāpēc tās attīstībai nepietiek tikai ar bioloģiskiem priekšnoteikumiem. Vissvarīgākā ir komunikācijas nepieciešamība, kas veidojas bērna mijiedarbības ar citiem cilvēkiem dzīves praksē.
Ir ļoti svarīgi, lai bērnam ģimenē tiktu radīti runas apstākļi, lai bērns justu gandarījumu no saziņas ar pieaugušajiem, saņemtu no viņiem ne tikai jaunas zināšanas, bet arī bagātinātu savu vārdu krājumu, zinātu, kā pareizi veidot teikumus, izrunāt skaņas. skaidri, interesanti stāstīt pasakas, rīmoties paši, spēlēt pirkstiņu spēles, dziedāt dziesmas.
Jo vairāk vecāki runās ar bērnu, jo labāk viņš attīstīsies. Mazam bērnam pieaug nepieciešamība sazināties ne tikai ar pieaugušajiem, bet arī ar vienaudžiem. Bērns saprot vienkāršus jautājumus, piemēram: “Kur ir bumba? ”, “Kur mēs likām rotaļlietas? ”... Interese par apkārtējiem objektiem mudina viņu vērsties pie pieaugušajiem ar jautājumiem: “Kas tas ir? ", "Kāpēc? ", "Kur? ".
Bērnu runu līdz trešā dzīves gada beigām raksturo frāzes (vienkārša, sarežģīta) parādīšanās. Bērns uztver pasakas, kas pēc satura ir vienkāršas un apjomā mazas, prot atbildēt uz jautājumiem par lasītajām pasakām “Vistiņa Rjaba”, “Rāceņi”, “Piparkūku vīrs”, “Teremok”, “Vilks un septiņi kazlēni” - šīs pasakas ir pieejamas bērnu izpratnei, bet ar Atstāstot tās spēj pateikt pieaugušajiem tikai atsevišķus vārdus vai vārdu grupas.
Vārdu krājums palielinās. Bērns šajā vecumā zina daudzu priekšmetu nosaukumus: rotaļlietas, trauki, drēbes. Sāk lietot darbības vārdus, īpašības vārdus, apzīmējot ne tikai priekšmetu izmērus, bet arī to krāsu, formu, kvalitāti. Piemēram: sarkans tomāts, apaļš tomāts, garšīgs tomāts.
Es vēršu jūsu uzmanību uz vairākiem paņēmieniem mazu bērnu runas stimulēšanai.
"Runā ar sevi"
Kad mazulis ir tev tuvu, sāc skaļi runāt par to, ko redzi, dzirdi, domā, jūti. Jums jārunā lēni un skaidri, īsos vienkāršos teikumos, kas ir pieejami bērna uztverei. Piemēram: “Kur ir krūze?”, “Es redzu krūzīti”, “Krūze stāv uz galda”, “Krūzītē ir tēja”, “Es dzeršu tēju”.
"Paralēla saruna"
Šis paņēmiens atšķiras no iepriekšējās ar to, ka jūs aprakstāt visas bērna darbības: ko viņš redz, dzird, jūt, pieskaras. Izmantojot “paralēlo sarunu”, jūs bērnam iesakāt vārdus, kas izsaka viņa pieredzi, vārdus, kurus viņš vēlāk sāks lietot pats.
“Provokācija vai mākslīga bērna pārpratums”
Šis paņēmiens palīdz bērnam apgūt situācijas runu un sastāv no tā, ka pieaugušais nesteidzas parādīt savu izpratni. Piemēram, ja mazulis norāda uz plauktu ar rotaļlietām, paskatās uz tevi, un tu labi saproti, kas viņam šobrīd vajadzīgs. Mēģiniet iedot viņam nepareizu rotaļlietu. Protams, pirmā bērna reakcija būs sašutums par tavu trulumu, taču tas arī būs pirmais motīvs, kas stimulēs mazuli nosaukt viņam vajadzīgo priekšmetu. Ja jums ir grūtības, sakiet bērnam: "Es nesaprotu, ko jūs vēlaties: kaķi, lelli vai automašīnu? ” Šādās situācijās bērns labprāt aktivizē savas runas spējas, jūtoties daudz gudrāks par pieaugušo. Šis paņēmiens ir efektīvs ne tikai objektu nosaukšanai, bet arī darbību apzīmēšanai verbāli.
"Teikumi"
Lielu prieku sagādā spēļu dziesmu, bērnu dzejoļu, teikumu izmantošana kopīgās aktivitātēs ar bērniem. Bērna darbību pavadīšana ar vārdiem palīdz piespiedu kārtā apgūt viņa spēju klausīties runas skaņas, uztvert tās ritmu, individuālās skaņu kombinācijas un pakāpeniski iekļūt to nozīmē. Folkloras darbu svarīga vērtība ir tā, ka tie apmierina mazuļa vajadzību pēc emocionāla un taustes (pieskaršanās un glāstīšanas) kontakta ar pieaugušajiem. Lielākā daļa bērnu pēc būtības ir kinestētiski: viņiem patīk, ja viņus glāsta, apskauj, tur rokās. Mutvārdu tautas māksla tikai veicina piesātinājuma nepieciešamību pēc pieķeršanās, fiziska kontakta.
“Spēles ar dabīgiem materiāliem”
Lielu ietekmi uz bērna runas un kognitīvās aktivitātes izaugsmi atstāj objektu daudzveidība un pieejamība, ko viņš ik pa laikam var izpētīt: apskatīt, aptaustīt, pagaršot, eksperimentēt... (bērns kāri pēc smiltīm, ūdens , māls). Ar tiem “uztraukumam” ir liela nozīme: bērns ir aizņemts ar darbu, viņš iepazīstas ar materiālu, pēta tā īpašības ...
"Aizvietošana"
"Iedomājieties, ka..." - šie vārdi ir piepildīti ar pievilcīgu spēku bērnam. Šajā vecumā bērns ar prieku iztēlojas, ka kubs ir pīrāgs, kurpju kaste ir māja... Šajā vecumā bērniem ļoti patīk spēles - pantomīmas, spēles - imitācijas, kas aktivizē bērna novērošanu un zinātkāri. Jūs varat iesaistīt bērnu spēlē ar jautājumu - teikumu: "Uzmini, ko es tagad daru?" Sāciet ar vienkāršām darbībām: matu ķemmēšanu, zobu tīrīšanu, sulas ieliešanu tasītē...
"Lomu spēle"
Šāda veida bērnu aktivitātes joprojām veidojas.
Piemēram, spēlējoties pa telefonu, kad bērns, izmantojot rotaļlietu ierīci, var piezvanīt mammai, tētim. Šī spēle stimulē bērna runas attīstību, veido pašapziņu, palielina komunikācijas funkciju. Veicināt bērnu tieksmi atdarināt – tas attīsta uzmanību detaļām, vārdu tiešās un pārnestās nozīmes apzināšanos.
"Mūzikas spēles"
Nozīmīgas spēles bērna runas attīstībā. Bērni ar prieku dzied līdzi, mīl mūzikas instrumentus, spēles “Loaf”, “Over the pumps” ... Veiciniet bērnā vēlmi kustēties mūzikas pavadībā, dziedāt līdzi. Nav nekas slikts, ja bērns izrunā tikai galotnes vai pēdējos vārdus. Pēc tam bērns sāks dziedāt mazas dziesmas pilnībā; palīdzi viņam, dziedi līdzi.
Ir ļoti svarīgi atcerēties, ka pieaugušā runa ir paraugs bērna runai!
Pieaugušo runai jābūt:
Skaidrs, nesteidzīgs;
Pieejams mazuļa izpratnei, tas ir, nav pārslogots ar grūti izrunājamiem vārdiem un sarežģītiem teikumiem;
Kompetents, nesatur pļāpīgus vārdus un skaņas izrunas traucējumus.
Tādējādi, jo biežāk vecāki runās ar bērnu, nepārslogojot viņu, un pieejamā, pareizā valodā stāstīs viņam pasakas, mācīsies kopā ar viņu dzejoļus, dzejoļus, spēlēsies, jo ātrāk viņš apgūs pareizo runu!
Agrīnajam vecumam ir liela nozīme bērna runas attīstībā. Tam ir liels potenciāls veidot nākotnes pieaugušā personības pamatus. Agrā bērnībā runas attīstības temps ir daudz augstāks nekā turpmākajos gados.
No viena līdz trim gadiem notiek īpaši intensīva bērnu runas attīstība. Tiek uzlabots saturs un forma: ievērojami palielinās vārdnīcas apjoms, daži bērni sāk pareizi izrunāt vārdus, maina tos atbilstoši teikuma nozīmei, izmanto ne tikai vienkāršus, bet arī sarežģītus teikumus un sāk apgūt runu. apraksts. Bērns šajā vecumā interesējas par daudz ko, biežāk vēršas pie pieaugušā ar jautājumiem, kas veicina dialogiskās runas uzlabošanos.
Runa kļūst par saziņas līdzekli ne tikai ar pieaugušajiem, bet arī ar bērniem.
Tas viss nosaka runas spēļu galvenos uzdevumus.
- Attīstīt runu kā saziņas līdzekli.
- Veidot interesi par aktīvu mijiedarbību ar pieaugušajiem un bērniem.
Spēļu tēma var būt ļoti dažāda. Spēlei jābūt ar sižetu, saturu, pārdomātiem mijiedarbības veidiem ar pieaugušo, kas nedrīkst traucēt bērnu aktivitātes un neatkarības attīstību. Bērnu spēlēm ar priekšmetiem jābūt daudzveidīgām, un ideālā gadījumā tām jāpārvēršas neatkarīgās spēlēs.
Nosakot runas spēļu un vingrinājumu saturu un vadīšanas metodes, jāņem vērā bērnu pieredze, jo 2-3 gadus veci bērni jau zina diezgan daudz, redz, kas ir pamats patstāvīgu darbību un iniciatīvas izteikumu veidošanai. Tas nodrošina pozitīvu spēles motivāciju: bērni runā un rīkojas ar lielu vēlmi (pabaro lelli, zirgu, runā ar viņiem tā, kā viņi to redzēja dzīvē).
Bērni ar vecumu sāk labāk izprast citu viņiem adresēto runu un attiecīgi reaģēt. Vēl jo svarīgāk ir izmantot šādu paņēmienu kā jautājumus runas un domāšanas attīstībā, taču tiem jābūt diezgan daudzveidīgiem. Diemžēl praksē bieži tiek izmantoti viena veida jautājumi ("kas?", "kurš?", "kas?") un bērni uz tiem viegli atbild, turklāt visbiežāk vienā vārdā. Lai iemācītu viņiem runāt teikumos, tostarp sarežģītākos, ir jāuzdod atbilstoši jautājumi, piemēram: "Kāpēc zaķis raud?", "Kāpēc Petruška prasa bumbu?" u.t.t.. Vai, piemēram, pajautājiet ne tikai kas atbrauca ciemos pie bērniem, bet arī no kurienes nākuši, kur dzīvo (piemēram, lācis), ar ko barojam lāci utt. Jautājums "ko?" ir ļoti svarīgs, jo tas prasa vārda formas maiņu (ne tikai "mīl maizi, burkānus", bet "baro ar maizi, burkāniem"). Tas bērniem jāiemāca nekavējoties, ieviešot jaunu vārdu. Ir nepieciešams mudināt pašus bērnus uzdot jautājumus, vērsties vienam pie otra: “Pajautājiet Tanjai, kāda rotaļlieta viņai patīk, ar ko viņa spēlēsies (noguldīs vai peldēs lelli)” utt.
Vārdu krājums palielinās 3-4 reizes. Bērns zina daudzu priekšmetu nosaukumus: rotaļlietas, trauki, drēbes, tas ir, tie priekšmeti, kas atrodas tuvākajā vidē. Bērns sāk lietot darbības vārdus, īpašības vārdus, apzīmējot ne tikai priekšmetu izmērus, bet arī to krāsu, formu, kvalitāti. Piemēram: sarkans, zaļš, apaļš, garš utt.
Varat spēlēt tādas spēles kā Call Petruška, Friendly Family, Who Lives in the House?
Pirkstu un roku kustībām ir īpaša nozīme attīstībā. Manuālo darbību ietekme uz cilvēka smadzeņu attīstību ir pierādīta jau ilgu laiku. Pirksti ir apveltīti ar lielu skaitu receptoru, kas sūta impulsus centrālajai nervu sistēmai. Uz rokām ir daudz akupunktūras punktu, kas var ietekmēt visu ķermeni, ieskaitot smadzenes. Visā pasaulē gadsimtiem ilgi ir radīti bērnu dzejoļi, joki ar pirkstu kustībām, ko tagad saucam par “pirkstu spēlēm”. Mūsu dzimtā tautas pedagoģija veidoja spēles "Laduški", "Varne - baltā kaza", "Ragainā kaza" un citas. Vienkāršas roku un pirkstu kustības palīdz noņemt spriedzi ne tikai no pašām rokām, bet arī no lūpām, mazina garīgo nogurumu. Viņi spēj uzlabot daudzu skaņu izrunu, tādējādi attīstot bērna runu.
Paņēmieni runas aktivizēšanai bērniem vecumā no 1 līdz 3 gadiem
- Locītavaapskatot objektus.
Pieaugušais kopā ar bērnu kaut ko skatās, kādu. Tajā pašā laikā viņš ļoti izteiksmīgi apraksta visu, ko viņi redz. Piemēram: “Paskaties, kāds kaķis, kādas viņam ķepas, aste. Pieskarieties kaķa mīkstajai pelēkajai kažokādai. Kaķis sēž mierīgi. Vienlaikus svarīgi, lai bērni varētu parādīt savu aktivitāti – veikt vienkāršas kustības, kombinējot, saistot tās ar pazīstamiem un nepazīstamiem vārdiem. Un, protams, visas bērna aktivitātes izpausmes mācību priekšmetā ir jāveicina un jāatbalsta.
- Lasīšanajoki, dzeja.
Pieaugušais vairākas reizes atkārto atskaņu vai bērnu atskaņu. Kad teksts bērnam ir labi zināms, pieaugušais ietur pauzi rindu beigās (atskaņā), mudinot bērnu pabeigt frāzi ar šo. Tā rodas dialogs pantā, kas sagādā prieku mazulim un pieaugušajam. Tā attīstās gan runa, gan bērna atmiņa – tā mazulis sāk lasīt no galvas.
- Ievads jaunā vārdā.
Jauns vārds, kas nozīmē darbību, tiek ieviests kopā ar pazīstamiem vārdiem, kas apzīmē šīs darbības subjektu vai priekšmetu, tādējādi pastiprinot interesi par vārdu un pastiprinot noteiktas frāzes. Piemēram, “Vaņa ēd, un vista knābā, un vistas knābā... Ko vista dara? Parādiet, kā viņa knābj ... ”Šajā gadījumā tiek ņemti vērā attēli vai tiek veiktas darbības ar rotaļlietām.
- Skatoties bildes.
Pieaugušais un bērns kopā skatās pazīstamus attēlus. "Kas tas ir? Un kas tas ir, - pieaugušais jautā, - un ko viņš dara? Kur ir putns? Parādi man koku? Ja bērns klusē, jūs varat ieteikt atbildi, taču jums joprojām ir jānodrošina, lai vēlāk viņš pats atbildētu, skatoties uz to pašu attēlu. Trešajā dzīves gadā jautājumi var būt sarežģītāki.
- Pasūtījumi, kuriem nepieciešama atbilde-darbība.
Pieaugušais lūdz bērnam kaut ko atrast, atnest vai parādīt. Šāda uzdevuma sarežģītība ir atkarīga no bērna runas attīstības (pasīvās un aktīvās): uzdevumam jābūt skaidram un viņam pieejamam, taču tam ir nepieciešama koncentrēšanās un nemehāniskas darbības. Vienkāršākais lūgums ir nogādāt rotaļlietu redzamā vietā, kad nekas nenovērš bērna uzmanību. Sarežģītāk - atrast un atnest rotaļlietu, izvēloties to starp citiem: vispirms divas, tad trīs... Vēl grūtāk ir atrast rotaļlietu, kas nav redzama, nepieciešama mērķtiecīga meklēšana. Turpmākajos uzdevumos ietilpst nevis viena, bet divu priekšmetu meklēšana: "Vispirms atnes lāci, tad bumbu." Tātad, pakāpeniski sarežģījot norādījumus, jūs varat iemācīt bērnam regulēt savu rīcību ar vārdu - joprojām ar pieaugušo vārdu. Jūs varat viņam palīdzēt, atkārtojot vārdu. Vēlams, lai bērns pats atkārto, kas viņam jāatnes, un, lūgumu izpildījis, teica, ka atnesis. Ja bērns nevēlas izpildīt jūsu norādījumus, nepiespiediet viņu - tā ir spēle.
Padoms vecākiem
"Runas attīstība maziem bērniem"
Agrīnajam vecumam ir liela nozīme bērna runas attīstībā. Tam ir liels potenciāls veidot nākotnes pieaugušā personības pamatus. Agrā bērnībā runas attīstības temps ir daudz augstāks nekā turpmākajos gados. Vecāku uzdevumi šajā periodā ir palīdzēt bērniem apgūt dzimto valodu, uzkrāt nozīmīgu vārdu krājumu un iemācīt izrunāt skaņas.
Jo vairāk vecāki runās ar bērnu, jo labāk viņš attīstīsies. Uzmanība bērnam pozitīvi ietekmē viņa intelekta līmeņa paaugstināšanos. Apgrieztā runa ir galvenais stimuls agrīnai smadzeņu attīstībai.
Bērns labi saprot viņam adresēto runu un pasaku saturu.
Mazam bērnam palielinās vajadzība pēc komunikācijas un vienaudžiem. Bērns saprot vienkāršus jautājumus, piemēram: “Kur ir bumba?”, “Kur mēs likām rotaļlietas?” ... Interese par apkārtējiem priekšmetiem liek viņam vērsties pie pieaugušajiem ar tādiem jautājumiem kā: “Kas tas ir?”, "Kāpēc?", "Kur?".
Vārdu krājums palielinās 3-4 reizes. Bērns zina daudzu priekšmetu nosaukumus: rotaļlietas, trauki, drēbes, tas ir, tie priekšmeti, kas atrodas tuvākajā vidē. Bērns sāk lietot darbības vārdus, īpašības vārdus, apzīmējot ne tikai priekšmetu izmērus, bet arī to krāsu, formu, kvalitāti, piemēram: sarkans, zaļš, apaļš, garš, zaļš ...
Bērnu runu līdz trešā dzīves gada beigām raksturo sarežģītu teikumu izskats. Bērns uztver pasakas, kas ir vienkāršas satura un neliela apjoma, un var atbildēt uz dažām no tām pēc izlasītā. “Rjabas vista”, “Rācenis”, “Piparkūku vīrs”, “Teremok”, “Vilks un septiņi kazlēni” - šie darbi ir pieejami bērnu izpratnei, bet, pārstādot, viņi spēj sarunāt tikai atsevišķus vārdus vai cilvēku grupas. vārdi pieaugušajiem. Mazus tekstus, kas lasīti daudzkārt, bērni gandrīz pilnībā iegaumē, taču viņi, kā likums, paši nevar izveidot sakarīgu atstāstījumu, lai gan daži bērni ar šādu uzdevumu var viegli tikt galā līdz trešā kursa beigām.
Vecums no 0 līdz 3 gadiem ir jutīgs runas veidošanās periods – periods, kas ir visjutīgākais pret ietekmi neatkarīgi no tā, vai tā ir izglītība vai attīstība. Bērna runas attīstība ir cieši saistīta ar viņa vispārējo garīgo attīstību. Nodarbojoties ar runas attīstību, mēs veicinām intelektuālo attīstību.
Lai mazuļa runa pilnībā attīstītos, ir nepieciešami atbilstoši apstākļi. Runa rodas noteiktu bioloģisku priekšnoteikumu klātbūtnē un, galvenais, centrālās nervu sistēmas normālai nobriešanai un funkcionēšanai. Tomēr runa ir vissvarīgākā sociālā funkcija, tāpēc tās attīstībai nepietiek tikai ar bioloģiskiem priekšnoteikumiem. Komunikācijas nepieciešamība veidojas bērna mijiedarbības ar citiem cilvēkiem dzīves praksē.
Ir ļoti svarīgi, lai bērnam ģimenē tiktu radīti tādi apstākļi, lai viņš justu gandarījumu no saskarsmes ar pieaugušajiem, saņemtu no viņiem ne tikai jaunas zināšanas, bet arī bagātinātu savu vārdu krājumu, iemācītos pareizi veidot teikumus, skaidri izrunāt skaņas, pastāstīt interesantus stāstus.
Es vēršu jūsu uzmanību uz ieteikumiem mazu bērnu runas stimulēšanai.
"Runā ar sevi"
Kad mazulis ir tev tuvu, sāc skaļi runāt par to, ko redzi, dzirdi, domā, jūti. Jums jārunā lēni (bet neizstiepjot vārdus) un skaidri, īsos vienkāršos teikumos - pieejamā bērna uztverei. Piemēram: “Kur ir krūze?”, “Es redzu krūzīti”, “Krūze stāv uz galda”, “Krūzītē ir tēja”, “Es dzeršu tēju”.
"Paralēla saruna"
Šis paņēmiens atšķiras no iepriekšējās ar to, ka jūs aprakstāt visas bērna darbības: ko viņš redz, dzird, jūt, pieskaras. Izmantojot "paralēlo sarunu", jūs, šķiet, pamudināt bērnu ar vārdiem, kas izsaka viņa pieredzi, vārdiem, kurus viņš vēlāk sāks lietot pats.
"Provokācija vai mākslīga bērna pārpratums"
Šis paņēmiens palīdz bērnam apgūt situācijas runu un sastāv no tā, ka pieaugušais nesteidzas parādīt savu izpratni. Piemēram, ja mazulis norāda uz plauktu ar rotaļlietām, lūdzoši paskatās uz tevi un tu labi saproti, kas viņam šobrīd ir vajadzīgs. Mēģiniet iedot viņam nepareizu rotaļlietu. Protams, pirmā bērna reakcija būs sašutums par tavu trulumu, taču tas arī būs pirmais motīvs, kas stimulēs mazuli nosaukt viņam vajadzīgo priekšmetu. Ja jums ir grūtības, sakiet bērnam: "Es nesaprotu, ko jūs vēlaties: kaķi, lelli vai automašīnu?" Šādās situācijās bērns labprāt aktivizē savas runas spējas, jūtoties daudz gudrāks par pieaugušo. Šis paņēmiens ir efektīvs ne tikai objektu nosaukšanai, bet arī ar tiem veikto darbību verbālai apzīmēšanai.
"Izplatīšanās"
Turpini un papildini visu mazuļa teikto, bet nepiespied viņu atkārtot – pilnīgi pietiek ar to, ka viņš tevi dzird. Piemēram: Bērns: "Zupa". Pieaugušais: “Dārzeņu zupa ir ļoti garšīga”, “Zupu ēd ar karoti”... Atbildot bērnam ar kopīgu teikumu, izmantojot sarežģītākas valodas formas un bagātīgu vārdu krājumu, jūs pakāpeniski vedat viņu pie tā, lai bērns pabeidz savu vārdu. domā un attiecīgi sagatavo augsni kontekstuālās runas apguvei.
"Teikumi"
Lielu prieku sagādā spēļu dziesmu, bērnu dzejoļu, teikumu izmantošana kopīgās aktivitātēs ar bērniem. Bērna darbību pavadīšana ar vārdiem palīdz piespiedu kārtā apgūt viņa spēju klausīties runas skaņas, uztvert tās ritmu, individuālās skaņu kombinācijas un pakāpeniski iekļūt to nozīmē. Folkloras darbu svarīga vērtība ir tā, ka tie apmierina mazuļa vajadzību pēc emocionāla un taustes (pieskaršanās un glāstīšanas) kontakta ar pieaugušajiem. Lielākā daļa bērnu pēc būtības ir kinestētiski: viņiem patīk, ja viņus glāsta, apskauj, tur rokās.
Mutvārdu tautas māksla tikai veicina piesātinājuma nepieciešamību pēc pieķeršanās, fiziska kontakta.
"Izvēle"
Dodiet savam bērnam izvēli. Atbildības veidošanās sākas no brīža, kad bērnam ir atļauts aktīvi piedalīties tajā, kas viņu skar personīgi. Izvēles iespējas izmantošana bērnam rada pašnozīmības un pašvērtības sajūtu. ("Vai vēlaties spēlēties ar lelli vai rotaļu lācīti?", "Vai vēlaties pusglāzi piena vai veselu glāzi?")
"Spēles ar dabīgiem materiāliem"
Milzīgu ietekmi uz bērna runas un kognitīvās aktivitātes izaugsmi atstāj objektu daudzveidība un pieejamība, ko viņš ik pa laikam var izpētīt: apskatīt, pieskarties, pagaršot, eksperimentēt... (bērns steidzas uz smiltīm, ūdeni, māls). Ar tiem “uztraukumam” ir liela nozīme: bērns ir aizņemts ar darbu, viņš iepazīstas ar materiālu, pēta tā īpašības ...
"Produktīvas aktivitātes"
Agrīnā runas attīstības stadijā bērns apgūst ļoti dažādas valodas, kas aizstāj vārdus - žestus, sejas izteiksmes, onomatopoēzi. Pieejamākas ir produktīvas aktivitātes: modelēšana, zīmēšana, aplikācija. Tie attīsta ne tikai bērna runas spējas, bet arī maņu spējas, kurām ir īpaša nozīme garīgās darbības veidošanā. Mēģiniet pārvērst jebkuru bērna zīmējumu par stāstu, bet stāstu par zīmējumu, pie kura jums vairākkārt jāatgriežas, “izlasa”, jāpapildina. Kad šādu stāstu un zīmējumu ir pietiekami daudz, tos var iešūt grāmatā un “nolasīt” draugiem un radiem.
"Aizvietošana"
“Iedomājieties, ka ...” - šie vārdi ir piepildīti ar pievilcīgu spēku bērnam. Šajā vecumā bērns ar prieku iztēlojas, ka kubs ir pīrāgs, kurpju kaste ir māja... Šajā vecumā bērniem ļoti patīk spēles - pantomīmas, spēles - imitācijas, kas aktivizē bērna novērošanu un zinātkāri. Jūs varat iesaistīt bērnu spēlē ar jautājumu - teikumu: "Uzmini, ko es tagad daru?" Sāciet ar vienkāršām darbībām: ķemmējiet matus, iztīriet zobus, ielejiet krūzē sulu ...
"Lomu spēle"
Šāda veida bērnu aktivitātes joprojām veidojas.
Piemēram, telefona spēle, kad bērns, izmantojot rotaļlietu ierīci, var piezvanīt mammai, tētim... Šāda spēle stimulē bērna runas attīstību, ceļ pašapziņu, uzlabo komunikācijas funkciju. Veicināt bērnu tieksmi atdarināt – tas attīsta uzmanību detaļām, vārdu tiešās un pārnestās nozīmes apzināšanos.
"Mūzikas spēles"
Muzikālo spēļu nozīmi bērna runas attīstībā diez vai var pārvērtēt. Bērni ar prieku dzied līdzi, mīl mūzikas instrumentus, spēles, piemēram, "Loaf", "Over the pumps"... Veiciniet bērnā vēlmi kustēties mūzikas pavadībā, dziedāt līdzi. Nav nekas slikts, ja bērns izrunā tikai galotnes vai pēdējos vārdus. Pēc tam bērns sāks dziedāt mazas dziesmas pilnībā; palīdzi viņam, dziedi kopā ar “galveno izpildītāju”. Bērns dejo un dzied par to, ko redz apkārt, dzird, izdomā savas dziesmas un melodijas - tā dzimst radītājs!
Ir ļoti svarīgi atcerēties, ka pieaugušā runa ir paraugs bērna runai!
Tāpēc, jo vairāk bērns komunicē ar pieaugušo un vienaudžiem, jo ātrāk un labāk attīstīsies viņa runa.
Pieaugušo runai jābūt:
Skaidrs, nesteidzīgs;
Pieejams mazuļa izpratnei, tas ir, nav pārslogots ar grūti izrunājamiem vārdiem un sarežģītiem teikumiem;
Kompetents, nesatur pļāpīgus vārdus un skaņas izrunas traucējumus.
Ja šāda modeļa nav, bērna un pieaugušā komunikācijas samazināšanās un noplicināšanās, normāla runas un garīgā attīstība palēninās, tāpēc ir ļoti svarīgi sazināties ar bērnu, lasīt viņam dzeju un pasakas.
Tādējādi, jo biežāk vecāki runās ar bērnu, protams, nepārslogojot viņu, un pieejamā, pareizā valodā stāstīs viņam pasakas, mācīsies kopā ar viņu dzejoļus, dzejoļus, spēlēs, jo ātrāk viņš apgūs pareizo runu. !
Padoms vecākiem
"Runas attīstība maziem bērniem"
Agrīnajam vecumam ir liela nozīme bērna runas attīstībā. Tam ir liels potenciāls veidot nākotnes pieaugušā personības pamatus. Agrā bērnībā runas attīstības temps ir daudz augstāks nekā turpmākajos gados. Vecāku uzdevumi šajā periodā ir palīdzēt bērniem apgūt dzimto valodu, uzkrāt nozīmīgu vārdu krājumu un iemācīt izrunāt skaņas.
Jo vairāk vecāki runās ar bērnu, jo labāk viņš attīstīsies. Uzmanība bērnam pozitīvi ietekmē viņa intelekta līmeņa paaugstināšanos. Apgrieztā runa ir galvenais stimuls agrīnai smadzeņu attīstībai.
Bērns labi saprot viņam adresēto runu un pasaku saturu.
Mazam bērnam palielinās vajadzība pēc komunikācijas un vienaudžiem. Bērns saprot vienkāršus jautājumus, piemēram: “Kur ir bumba?”, “Kur mēs likām rotaļlietas?” ... Interese par apkārtējiem priekšmetiem liek viņam vērsties pie pieaugušajiem ar tādiem jautājumiem kā: “Kas tas ir?”, "Kāpēc?", "Kur?".
Vārdu krājums palielinās 3-4 reizes. Bērns zina daudzu priekšmetu nosaukumus: rotaļlietas, trauki, drēbes, tas ir, tie priekšmeti, kas atrodas tuvākajā vidē. Bērns sāk lietot darbības vārdus, īpašības vārdus, apzīmējot ne tikai priekšmetu izmērus, bet arī to krāsu, formu, kvalitāti, piemēram: sarkans, zaļš, apaļš, garš, zaļš ...
Bērnu runu līdz trešā dzīves gada beigām raksturo sarežģītu teikumu izskats. Bērns uztver pasakas, kas ir vienkāršas satura un neliela apjoma, un var atbildēt uz dažām no tām pēc izlasītā. “Rjabas vista”, “Rācenis”, “Piparkūku vīrs”, “Teremok”, “Vilks un septiņi kazlēni” - šie darbi ir pieejami bērnu izpratnei, bet, pārstādot, viņi spēj sarunāt tikai atsevišķus vārdus vai cilvēku grupas. vārdi pieaugušajiem. Mazus tekstus, kas lasīti daudzkārt, bērni gandrīz pilnībā iegaumē, taču viņi, kā likums, paši nevar izveidot sakarīgu atstāstījumu, lai gan daži bērni ar šādu uzdevumu var viegli tikt galā līdz trešā kursa beigām.
Vecums no 0 līdz 3 gadiem ir jutīgs runas veidošanās periods – periods, kas ir visjutīgākais pret ietekmi neatkarīgi no tā, vai tā ir izglītība vai attīstība. Bērna runas attīstība ir cieši saistīta ar viņa vispārējo garīgo attīstību. Nodarbojoties ar runas attīstību, mēs veicinām intelektuālo attīstību.
Lai mazuļa runa pilnībā attīstītos, ir nepieciešami atbilstoši apstākļi. Runa rodas noteiktu bioloģisku priekšnoteikumu klātbūtnē un, galvenais, centrālās nervu sistēmas normālai nobriešanai un funkcionēšanai. Tomēr runa ir vissvarīgākā sociālā funkcija, tāpēc tās attīstībai nepietiek tikai ar bioloģiskiem priekšnoteikumiem. Komunikācijas nepieciešamība veidojas bērna mijiedarbības ar citiem cilvēkiem dzīves praksē.
Ir ļoti svarīgi, lai bērnam ģimenē tiktu radīti tādi apstākļi, lai viņš justu gandarījumu no saskarsmes ar pieaugušajiem, saņemtu no viņiem ne tikai jaunas zināšanas, bet arī bagātinātu savu vārdu krājumu, iemācītos pareizi veidot teikumus, skaidri izrunāt skaņas, pastāstīt interesantus stāstus.
"Runā ar sevi"
Kad mazulis ir tev tuvu, sāc skaļi runāt par to, ko redzi, dzirdi, domā, jūti. Jums jārunā lēni (bet neizstiepjot vārdus) un skaidri, īsos vienkāršos teikumos - pieejamā bērna uztverei. Piemēram: “Kur ir krūze?”, “Es redzu krūzīti”, “Krūze stāv uz galda”, “Krūzītē ir tēja”, “Es dzeršu tēju”.
"Paralēla saruna"
Šis paņēmiens atšķiras no iepriekšējās ar to, ka jūs aprakstāt visas bērna darbības: ko viņš redz, dzird, jūt, pieskaras. Izmantojot "paralēlo sarunu", jūs, šķiet, pamudināt bērnu ar vārdiem, kas izsaka viņa pieredzi, vārdiem, kurus viņš vēlāk sāks lietot pats.
"Provokācija vai mākslīga bērna pārpratums"
Šis paņēmiens palīdz bērnam apgūt situācijas runu un sastāv no tā, ka pieaugušais nesteidzas parādīt savu izpratni. Piemēram, ja mazulis norāda uz plauktu ar rotaļlietām, lūdzoši paskatās uz tevi un tu labi saproti, kas viņam šobrīd ir vajadzīgs. Mēģiniet iedot viņam nepareizu rotaļlietu. Protams, pirmā bērna reakcija būs sašutums par tavu trulumu, taču tas arī būs pirmais motīvs, kas stimulēs mazuli nosaukt viņam vajadzīgo priekšmetu. Ja jums ir grūtības, sakiet bērnam: "Es nesaprotu, ko jūs vēlaties: kaķi, lelli vai automašīnu?" Šādās situācijās bērns labprāt aktivizē savas runas spējas, jūtoties daudz gudrāks par pieaugušo. Šis paņēmiens ir efektīvs ne tikai objektu nosaukšanai, bet arī ar tiem veikto darbību verbālai apzīmēšanai.
"Izplatīšanās"
Turpini un papildini visu mazuļa teikto, bet nepiespied viņu atkārtot – pilnīgi pietiek ar to, ka viņš tevi dzird. Piemēram: Bērns: "Zupa". Pieaugušais: “Dārzeņu zupa ir ļoti garšīga”, “Zupu ēd ar karoti”... Atbildot bērnam ar kopīgu teikumu, izmantojot sarežģītākas valodas formas un bagātīgu vārdu krājumu, jūs pakāpeniski vedat viņu pie tā, lai bērns pabeidz savu vārdu. domā un attiecīgi sagatavo augsni kontekstuālās runas apguvei.
"Teikumi"
Lielu prieku sagādā spēļu dziesmu, bērnu dzejoļu, teikumu izmantošana kopīgās aktivitātēs ar bērniem. Bērna darbību pavadīšana ar vārdiem palīdz piespiedu kārtā apgūt viņa spēju klausīties runas skaņas, uztvert tās ritmu, individuālās skaņu kombinācijas un pakāpeniski iekļūt to nozīmē. Folkloras darbu svarīga vērtība ir tā, ka tie apmierina mazuļa vajadzību pēc emocionāla un taustes (pieskaršanās un glāstīšanas) kontakta ar pieaugušajiem. Lielākā daļa bērnu pēc būtības ir kinestētiski: viņiem patīk, ja viņus glāsta, apskauj, tur rokās.
Mutvārdu tautas māksla tikai veicina piesātinājuma nepieciešamību pēc pieķeršanās, fiziska kontakta.
"Izvēle"
Dodiet savam bērnam izvēli. Atbildības veidošanās sākas no brīža, kad bērnam ir atļauts aktīvi piedalīties tajā, kas viņu skar personīgi. Izvēles iespējas izmantošana bērnam rada pašnozīmības un pašvērtības sajūtu. ("Vai vēlaties spēlēties ar lelli vai rotaļu lācīti?", "Vai vēlaties pusglāzi piena vai veselu glāzi?")
"Spēles ar dabīgiem materiāliem"
Milzīgu ietekmi uz bērna runas un kognitīvās aktivitātes izaugsmi atstāj objektu daudzveidība un pieejamība, ko viņš ik pa laikam var izpētīt: apskatīt, pieskarties, pagaršot, eksperimentēt... (bērns steidzas uz smiltīm, ūdeni, māls). Ar tiem “uztraukumam” ir liela nozīme: bērns ir aizņemts ar darbu, viņš iepazīstas ar materiālu, pēta tā īpašības ...
"Produktīvas aktivitātes"
Agrīnā runas attīstības stadijā bērns apgūst ļoti dažādas valodas, kas aizstāj vārdus - žestus, sejas izteiksmes, onomatopoēzi. Pieejamākas ir produktīvas aktivitātes: modelēšana, zīmēšana, aplikācija. Tie attīsta ne tikai bērna runas spējas, bet arī maņu spējas, kurām ir īpaša nozīme garīgās darbības veidošanā. Mēģiniet pārvērst jebkuru bērna zīmējumu par stāstu, bet stāstu par zīmējumu, pie kura jums vairākkārt jāatgriežas, “izlasa”, jāpapildina. Kad šādu stāstu un zīmējumu ir pietiekami daudz, tos var iešūt grāmatā un “nolasīt” draugiem un radiem.
"Aizvietošana"
“Iedomājieties, ka ...” - šie vārdi ir piepildīti ar pievilcīgu spēku bērnam. Šajā vecumā bērns ar prieku iztēlojas, ka kubs ir pīrāgs, kurpju kaste ir māja... Šajā vecumā bērniem ļoti patīk spēles - pantomīmas, spēles - imitācijas, kas aktivizē bērna novērošanu un zinātkāri. Jūs varat iesaistīt bērnu spēlē ar jautājumu - teikumu: "Uzmini, ko es tagad daru?" Sāciet ar vienkāršām darbībām: ķemmējiet matus, iztīriet zobus, ielejiet krūzē sulu ...
"Lomu spēle"
Šāda veida bērnu aktivitātes joprojām veidojas.
Piemēram, telefona spēle, kad bērns, izmantojot rotaļlietu ierīci, var piezvanīt mammai, tētim... Šāda spēle stimulē bērna runas attīstību, ceļ pašapziņu, uzlabo komunikācijas funkciju. Veicināt bērnu tieksmi atdarināt – tas attīsta uzmanību detaļām, vārdu tiešās un pārnestās nozīmes apzināšanos.
"Mūzikas spēles"
Muzikālo spēļu nozīmi bērna runas attīstībā diez vai var pārvērtēt. Bērni ar prieku dzied līdzi, mīl mūzikas instrumentus, spēles, piemēram, "Loaf", "Over the pumps"... Veiciniet bērnā vēlmi kustēties mūzikas pavadībā, dziedāt līdzi. Nav nekas slikts, ja bērns izrunā tikai galotnes vai pēdējos vārdus. Pēc tam bērns sāks dziedāt mazas dziesmas pilnībā; palīdzi viņam, dziedi kopā ar “galveno izpildītāju”. Bērns dejo un dzied par to, ko redz apkārt, dzird, izdomā savas dziesmas un melodijas - tā dzimst radītājs!
Ir ļoti svarīgi atcerēties, ka pieaugušā runa ir paraugs bērna runai!
Tāpēc, jo vairāk bērns komunicē ar pieaugušo un vienaudžiem, jo ātrāk un labāk attīstīsies viņa runa.
Pieaugušo runai jābūt:
Skaidrs, nesteidzīgs;
Pieejams mazuļa izpratnei, tas ir, nav pārslogots ar grūti izrunājamiem vārdiem un sarežģītiem teikumiem;
Kompetents, nesatur pļāpīgus vārdus un skaņas izrunas traucējumus.
Ja šāda modeļa nav, bērna un pieaugušā komunikācijas samazināšanās un noplicināšanās, normāla runas un garīgā attīstība palēninās, tāpēc ir ļoti svarīgi sazināties ar bērnu, lasīt viņam dzeju un pasakas.
Tādējādi, jo biežāk vecāki runās ar bērnu, protams, nepārslogojot viņu, un pieejamā, pareizā valodā stāstīs viņam pasakas, mācīsies kopā ar viņu dzejoļus, dzejoļus, spēlēs, jo ātrāk viņš apgūs pareizo runu. !
